辉11214714
作文一：《白桦林的低语》800字
大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式
年级：六年级 课题：《白桦林的低语》 编制组： 六年级语文组 课时： 第一课时 日期：
我的课堂我主宰 我的学习我做主
【自研课导学】
晨读课：（３５分钟）
目 标： １、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 ２、独立识字学词，理解“摇曳、涤荡、预习课（下午自习２０分钟）
自读自悟 ：《白桦林的低语》２０分钟内完成如下任务：
低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词在课文中的意思。
资料准备： 利用网络、书本等资源，查找白桦林相关资料。
自主积累： 积累文章中的好词好句，摘抄在预习本中。 自我感悟： 默读课文两遍，在读中思考，文章主要写了什么内容？
【展示课导学】学习主题（１分钟） 通过自主学习和交流、展示，我能解决文中字词障碍，读通读顺课
文，知道课文主要内容是什么？作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
年级：六年级 课题：《白桦林的低语》 编制组： 六年级语文组 课时： 第二课时 日期：
我的课堂我主宰 我的学习我做主
【自研课导学】
晨读课：（３５分钟）
目 标：１．熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。２．分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。３．感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。 预习课（下午自习２０分钟
自读自悟 ：《白桦林的低语》２０分钟内完成如下任务：
自主积累： 背诵课文课文中自己喜欢的段落。 自我感悟： 熟读课文，体会作者对看林人深情地赞美。
资料准备： 利用网络等资源，了解看林人的生活状况。
【展示课导学】学习主题（１分钟） 通过自主学习和交流、讨论、展示， 体会林业工人甘愿
寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
作文二：《《白桦林的低语》》500字
新余市明志小学中高年级语文“自主阅读”导学习题
白桦林的低语
一、选择
１、山峦起伏 （ ） Ａ 、ｌｕ áｎ Ｂ 、ｌ áｎ ．
２、倚窗外望 （ ） Ａ 、ｙ ǐ Ｂ 、ｑ í ．
３、警惕 （ ） Ａ 、ｙ ì Ｂ 、ｔ ì ．
４、银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们 低吟浅唱??（ ）
森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上。（ ） 白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。（ ）
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮山泉，采山花，觅树果??（ ）
Ａ ． 拟人 Ｂ 排比 Ｃ 比喻
５、正确的词语是（ ）
Ａ 、倾诉忠肠 Ｂ 、絮絮低语 Ｃ 、浮燥 Ｄ 、狂妄 Ｅ 、低吟浅唱
二、填空
１、你不带书报，（ ）你不爱看，（ ）你的双眼必须随时注意四周的情况－（ ）是一缕淡淡的细烟，（ ）能忽略轻放。
２、本文是一篇充满诗情画意的（ ），作者用（ ）的手法，以（ ）的口吻，表达了自己对看林人（ ）、（ ）的精神的赞美。
华海英
创新习题使用 领引自主阅读
作文三：《白桦林的低语》1500字
《白桦林的低语》教学设计
教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。 教学目标
１．熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
２．分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
３．感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备 教师：课件。
学生：预习课文。
板书设计 白桦林的低语
坚守岗位
看林人 无私奉献
默默守候
教学过程
第一课时
一、激趣导入
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
１．出示自学思考题，学生自学。
（１）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
（２）课文主要写了什么内容？
（３）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
（４）试给课文分段，归纳段意。
２．老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
１．写近义词：纯洁（ ） 忽略（ ） 激励（ ）
２．写反义词：浮躁（ ） 异常（ ）
第二课时
一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文２－－－－７自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
１．“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是??而是”、“哪怕??也”、“但??甚至”等词在文章中的含义。
读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
２．作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光?? （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
指导朗读６、７、８自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
１．课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
２．总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
３．本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计
１．有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
２．课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
作文四：《白桦林的低语》2500字
《白桦林的低语》案例分析
六语 何竹妮
一、课题导入。
老师经常说题目是文章的眼睛，提到点明中心，概括内容的作用。那么你对本课课题又怎样的理解呢，
１、谁先说说对“白桦林”的了解，哪儿的，介绍大兴安岭；
２、白桦林怎么会低语呢，说什么呢，（拟人手法，主要写作者对看林人的思念） 过渡：哪些句子让你体会到作者对看林人的怀念呢，
（评析：从课题入手，抓住文章主旨和主要的写法展开学习，简洁促高效） 二、品感情之真切。
画出来，用心读一读，简单批注。
１、你指所有的看林人
２、比较区别：怀念和思念
过渡：“我”为什么对看林人有如此的情感呢，为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢，
（评析：品味词语中，再次引导体会作者要表达的情感；同时，引出问题，推进思考。）
三、悟精神之伟大。
１、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质， ａ、自读课文第四—六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 ｂ、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
ｃ、汇报交流学习收获：
（１）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质，“绝没有”写出了什么，看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒，由此你想到了什么，（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）
文章中还有类似的语句吗，读一读，并说出自己的体会。
（２）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么， （说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
（３）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放～”
体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么， （说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）
（４）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅～”
体会“但??甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
ｄ、联系生活想一想看林人还做出了怎样的牺牲，
联系刚刚过的中秋节知道看林人牺牲了与家人团聚的机会，牺牲了休息时间，牺牲了许多娱乐爱好。
总结：看林人人就是这样坚守岗位，尽职尽责，在我们的眼里看林人的生活是单调的，是难耐的寂寞。看林人怎样看待自己的生活，
（评析：结合文中具体的句子，来感悟看林人的精神品质。例句示范，教会学生学习的方法，并得到巩固。）
２、结合第六自然段体会看林人的“乐”。
“乐”从何而来呢，崇高的理想
是啊，正因为看林人心中有远大的理想，自己一天一点的努力，理想越来越接近现实，他们怎能不感到自己的价值，怎能不感到快乐呢，
３、练习填空：这是 的胸怀， 的目光。 ４、理解句子：我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
（抓住“纯洁的心”、“涤荡”体会林业工人甘于寂寞，坚守岗位，默默奉献的精神对“我”影响之深，让我也脚踏实地的工作。）
５、出示问题：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢，指名回答。 过渡：日复一日的坚守，辛勤的汗水浇灌出葱茏的希望，让我们再次走进大兴安岭，欣赏那优美的景色。
三、赏景色之优美。
找出描写大兴安岭景色的句段，认真品读。作者怎样表现景色之美的， （色彩美；各种绿色，富有生机；动静结合）
勤劳的双手，织出山河锦绣。高尚的行为震动每一颗有正义感的灵魂，作者就要赞美林业工人，赞美默默奉献的精神。他的声音在哪里，
四、升华情感。
“我”的声音在哪里，会说些什么，
五、再次点题，总结全文。
白桦林向看林人诉说着无限的感激，“我”表白着悠长的思念。合起来全文就是一首林业工人的赞歌。
六、同类对比
大家学过哪篇关于林业工人的文章，《一双手》（出示片段）说说两篇课文的不同之处。
如果说《一双手》是特写镜头，聚焦一双手，写出了林业工人劳动的艰辛；那么《白桦林的低语》则放开了视野；镜头中有油画般的大兴安岭，有动听的鸟鸣旋律，更有白桦林的低吟浅唱，全面展示的林业工人的生活，充满诗情画意。 （评析：同类题材课文进行比对，使学生对林业工人的生活认识全面。同时也学习到不同的表达方法。）
七、出示目标，对照评价
１、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。
２、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。
３、朗读课文，背诵感动自己的段落。
总评：
《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处，对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。效果良好。
学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。
作文五：《白桦林的低语》2500字
３ 白桦林的低语
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人的赞美之情。
３、感受语言的优美，理解部分饱含深情的词句，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人的赞美之情。
教学难点：理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导读课题，激思学文
１、出示白桦林组图，学生交流课前搜集的关于白桦林的资料。
２．谈话导入：白桦常见而普通，越是天寒地冻，越发顽强坚韧、挺直秀美！今天就让我们走进大兴安岭的白桦林，倾听白桦林的低语。（板书课题）
二、预习情况交流
学生交流预习所得。如：白桦林的基本情况，介绍；作者刘心武的简短资料；课文中一些词语的理解等等。
（设计意图：以开放性的问题让学生畅所欲言，汇报自学的成果）
三、初读课文，整体感知课文内容
１．字词检查：出示难读字词，开火车认读。
２．正确、流利、有感情齐读全文。
冬冬的发现：这篇散文读起来像诗一样，语言优美，一韵到底。
３．整体感知课文。
思考：课文主要写了什么内容？ 试给课文分段，归纳段意。
（作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位普通劳动者，在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献，深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。作者采用情景交融的写法，用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面，情感激荡，诗意盎然。）
本文的抒情脉络是：开篇直抒“怀念”之情，接下去通过具体描写，渗透赞颂之情，最后两个自然段再次直抒情怀，点题。
四、作业布置
有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
第二课时
一、回顾复习导入
作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，他身上的可贵品质使作者和我们都深深地感动了。
作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、细读课文，理解感悟。
（１）朗读课文，体会景美。
提问：你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导学生抓住重点词句交流自己的感受。
（２）自主阅读，感受人美。
１、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
２、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
３、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
４、汇报交流学习收获：
（１）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（２）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。” 指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
（３）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，不看书报，心系大地。）
（４）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但??甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
５、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）
６、鼓励学生有创意的表达，想一想：为了森林，看林人也许还作了什么牺牲？
７、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
如： “你对我说：‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！’”这句话的重音在哪儿？为什么这么读？
引导学生体会出：这是看林人对工作的热爱，是看林人对做好这项工作的坚定的信念，是看林人豪迈的誓言。
引导学生读出看林人的决心——森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！
三、学习课文第七、八自然段，升华中心，产生共鸣。
１、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？
因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有看林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光??
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、宽广的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）
２、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
３、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。 指导朗读７、８自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。）
四、归纳总结。
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那甘于寂寞、无私奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
五、布置作业：
１、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
２、课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
附板书：
白桦林的低语
为了森林 强忍烟瘾
为了森林 严控酒量
为了森林 不看书报
为了森林 拒听歌曲
林业工人（甘于寂寞、无私奉献）
作文六：《白桦林的低语》300字
白桦林的低语
刘心武
教学目标：
１． 掌握本课生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵优美的句段。
２． 理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质，体会看林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及
作者对看林人深情的赞美之情。
３． 感受语言的优美，理解部分饱含感情的词句。
教学重点：
目标１、２
教学难点：
目标３
教学时间：两课时。
教学过程：
一、 导入：直接导入。
１． 出示课题、解题
２． 出示目标：１、２、３
二、 出示自学提纲，学生自主学习
初读课文，完成下面的习题。（见基训）
１． 为加点字注音。
２． 看拼音，写词语。
３． 火眼金睛，辨字组词。
４． 词语手拉手。
５． 词语模仿秀。
第一课时
６． 近义词：
三、 再读课文，揣摩感情：
标出各段序号，用“‖”画出课文的脉络．
四、 自主、合作探究，明确答案：
堂清检测：
１． 字词
２． 课文的脉络
堂清未过人员：
教学后记：
作文七：《白桦林的低语》3000字
《白桦林的低语》教学设计
教材分析
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学目标：
１． 理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
２． 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
３． 采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
４． 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉
献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
１． 同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
２． 释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
二、初读课文：
１． 学生自学课文，投影出示自学要求。
２． 检查自学效果：
（１）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠
（２）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（３）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
３． 划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，
山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
１． 分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（１）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（２）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
（３）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
（４）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
２． 指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
六、布置作业：
１． 积累文中好词好句。
２． 背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识
了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
二、理解课文第一自然段。
１． 齐读第一自然段。
２． 思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？
三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。
１． 问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
２． 自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
３． 学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
４． 汇报交流学习收获：
（１）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（２）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？ （说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
（３）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？ （说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）
（４）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
５． 体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）
６． 鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
７． 指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
１． 默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去， 从这里你体会到了什么？
因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）
２． 细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
３． 情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
４． 指导朗读７、８自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、归纳总结，感情朗读：
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
１． 练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
２． 背诵自己喜欢的句段。
六、布置作业：
１． 把你想对看林人说的话写下来。
２． 查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
板书设计：
白桦林的低语
看林人 为了森林
强忍烟瘾 严控酒量 瞪圆双眼 拒听歌曲 默默无闻 无私奉献平凡伟大
作文八：《白桦林的低语》1900字
《白桦林的低语》教案
——刘心武
教材分析
《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情散文。白桦林，茫茫林海的缩影，白桦林，是守林人的象征。什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以做证。
所以，教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。 教学设想与目标
１、用自己喜欢的方式，解决不认识的字词，理解一些重要的词语。
２、反复诵读，通过朗读，带动对课文内容的理解和把握，体会人物平凡中的伟大。
３、诵读时，要注意感情的抒发，特别是那些整齐的句式，要读出感情。
４、揣摩作者的表达方式；背诵自己喜欢的段落，并摘抄在自己的积累本上。
教学过程
一、直观导入、揭示课题
１、同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示大兴安岭图像资料，激发学生感受。
二、初读课文，整体感受
今天，就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海，感受一下白桦林的美丽，倾听一下白桦林的低语。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。
１、 指导学生理解重点字词
２、 通过刚才的读，白桦林给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。
２０ ｜
［从整体感受入手，引导学生抓住课文的主要内容。为后面学习奠定基础］
三、品课文，体会景美
１、白桦林到底美在哪？你从哪些句中感受到的，请自画出有关句子，想想自己是怎么从中感受到美的。
２、你从哪些词语中感受到白桦林的美的？引导学生抓住重点词句交流自己的感受。
若学生谈到“我的思念越过蜿蜒曲折的小溪??”一句时，可相机点拨，“蜿蜒曲折，高高的冈峦，塔亭般的望楼，倚窗外望”的意思与样子，感受它的幽静、自然之美。 指导朗读，然后，接往下仿写几句。
若学生谈到“窗下是茫茫林海，随山峦??”引导学生边看多媒体课件，增加感性认识，边谈感受到的白桦林的美丽，让学生想象拟人句所描写的动作神态。反复朗读，然后说一说省略号的作用。
３、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着白桦林的美丽与感人，让我们再轻轻地读，感受白桦林的美丽，引导学生整体感受、朗读。
［从学生的感悟入手，通过抓住重点词语切入朗读体会，想象情景，培养学生自己学习的能力］
四、自主阅读，感受人美
１、作者从大兴安岭回来后，一直怀念着你。这个“你”是谁？为什么一直怀念着？
引导学生细读５、６、７自然段，然后用圈圈点点的方法，概括这几个自然段的主要内容
２、作者是从哪几个方面来写看林人平凡中的伟大？多读读。
把自己的感受写在书的空白处，然后与大家交流。
［作批注，抓住重点句子谈感受，这是做读书笔记最好的方式，更是让学生学习作者选择材料和组织材料的最佳途经］
３、让出时间，让学生充分交流自己的感受。
在学生谈感受时，教师可跟着学生思路，相机点拨，看林人为了森林，强忍烟瘾，严控酒量，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩下一颗纯洁的心，这是怎样的奉献啊，这需要怎样的胸怀，更为可贵的是长年累月，默默无闻，甘作牺牲，这就是平凡中的伟大，这就是难能可贵的高尚，这深深地打动着作者的心，使作者难以忘怀。
［用谈感受和相机点拨，使学生理解高尚的内涵，突破本文的重难点］
４、齐声朗读最后一个自然段。
理解“絮絮低语”、“倾诉衷肠”的意思，并说说自己从这些词语中所体会的深情。
５、作者用诗一般的语言，写出了自己已忘怀的人。因为他的淳朴，因为他的高尚，因为他的平凡中的伟大，令作者在心中深情呼唤，现在让我们也用自己的深情，走进看林人的生活里。指导学生有感情地朗读课文。
［理清作者的思路，欣赏课文中所描写的情景，感染学生。反复诵读，从读促情，久读促情］
五、指导揣摩作者的表达方法；积累词句。
学了这课后，你有什么收获？
从文中的内容上谈，相机指导学生学习作者选择材料和组织材料的方法。
从表达上谈，相机指导学生学习作者用第二人称来叙述，这样感觉更为亲切，学习作者在文中运用的一些修辞方法。
从语言的美来谈，相机指导学生，把自己喜欢的句段。摘抄在积累本上，然后反复朗读，背诵下来。
［小学段第三学段的学习，不光是理解课文内容、感悟美丽，更要能揣摩作者的表达手法，学会运用。］
六、背诵自己喜欢的段落。
七、学习作者的表达方法写一个自己身边高尚的人。 我在设计教学时，首先以读为主，在阅读中，使学生经历阅读的过程尊重学生独特的阅读感受和体验，从而加深对主要文字的使用把握，使学生的个性化阅读得以实现；其次，抓住重点段落，理解人物的伟大，走进作者的心灵，更深地体会感情，同时揣摩作者的表达方式，为己所用，凸观小学语文高学段的特点。
作文九：《《白桦林的低语》》1400字
教学 内容 教学 目标 重点 难点 教学 准备
《白桦林的低语》
１、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作 者对护林人深切的赞美之情。 ２、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。 ３、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积 累。 分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。 教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
主
备（集体备课）
复
备
教学 过程 与方 法
一、回顾引入： １、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会 打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……” ２、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样 的？ ３、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名 读。 ４、理解“低吟浅唱” 二、揭示课题： 课题是 《白桦林的低语》 全文仅仅就是写白桦林吗？ ， 三、学习课文 （一）了解课文主要内容 １、课文主要写了什么内容？ ２、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ ３、试给课文分段，归纳段意。 （二）深入理解文章 １、自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作 者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的 事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什 么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ ２、 “从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。 ”这里 的“你”指的是谁？ ３、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了 林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自 读课文 ２－－－－７ 自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边 写出自己的体会。 （１） “你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮 烟草、一根火柴棒。 ”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没 有” 写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和 火柴棒？由此你想到了什么？ （２）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出 自己的体会。 指导学生体会“绝不违章” “不是……而是” “哪 、 、 怕……也”“但……甚至”等词在文章中的含义。 、 （３）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护 森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音 乐，不怕寂寞的情景。 ） （４）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ （５）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。 ４、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到 大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？ （１）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸 怀，你那样的目光… （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无
私奉献的纯 洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远 大的目光。 （２）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充 满渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。 ） （３）指导朗读 ６、７、８ 自然段，读出自己对林业工 人的敬佩和赞美之情。 四、总结课文，升华中心、体会表达。 １．课题是《白桦林的低语》 ，其实是谁在低语？他在 低语什么？ ２．总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春 献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们 的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？ ３．本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有 得到了什么启示呢？ １、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。 ２、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
作业 设计
白桦林的低语 坚守岗位 无私奉献 默默守候
板书 设计
看林人
教学 反思
作文十：《白桦林的低语》3700字
《白桦林的低语》
【教学目标】：
１．学会本课的生字新词，积累语言，理解“摇曳、低吟浅唱、絮絮低语”等词语在课文中的意思。
２．能正确、流利地朗读课文。
３．背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】：本课的生字词和课文主体内容的掌握。
【教学难点】：指导学生在不停的“读”中感受课文的内涵。
【课时安排】：第一课时
一、谈话导入：
１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
二、初读课文：
１、学生自学课文，出示自学要求。
２、检查自学效果：
（１）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠
（２）朗读检查：能正确流利地朗读课文。洗涤（ｘǐ ｄí）撮（ｃｕｏ）
（３）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
３、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
４、引导学生试着课文分段。
一、（１－３）我一直怀念看林人。
二、（４－６）我回忆起与无名看林人相处的所见所闻。
三、（７－８）抒发对看林人的怀念赞美之情。
三、学习课文第二、三自然段。
过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（１）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。（２）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱??”
（３）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
（４）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
六、布置作业：１、积累文中好词好句。 ２、背诵自己喜欢的段落。
《白桦林的低语》
【教学目标】：
１熟读课文、掌握课文内容，背诵自己喜欢的段落。
２．感受作者对看林人深情的赞美，体会看林人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大，淳朴而又可爱的品质。
【教学重点】：学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。
【教学难点】：品读课文饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。。
【课时安排】：第二课时
一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林
人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
二、理解课文第一自然段。
１、齐读第一自然段。
２、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？
三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。
１、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
２、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
３、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
４、汇报交流学习收获：
（１）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（２）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。” 指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
（３）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是??而是”、“哪怕??也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）
（４）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”体会“但??甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
５、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗
纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）
６、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
７、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
１、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？
因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光??
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）
２、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
３、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
４、指导朗读７、８自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、归纳总结，感情朗读：
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。 板书设计： 白桦林的低语
强忍烟瘾 默默无闻
看林人 严控酒量 为了森林
瞪圆双眼 无私奉献
拒听歌曲 平凡伟大
《课堂小练笔》
教学目的：增强习作的自信心，激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：学写作文，明确作文基本要求
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入六年级了。为提高同学们的写作能力，在课堂中，老师设计了体裁多样的小练笔，希望通过本课的学习，同学们可以掌握小练笔的要领，也相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、 阅读例文，感受作文
１阅读例文
（１） 阅读《好阿姨》。
Ａ自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ Ｂ交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（２） 阅读《假如我是一支神笔》。
Ａ自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 ２畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、 明确要求，确定内容
１确定内容
２内容要求：今天我们就来试着写一篇小练笔。
３交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路
４其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）
四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时，及时给予个别辅导
五、修改习作
１自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
２相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
３交流习作：师生评议
４朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
六、评价方式
１学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
２师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
