此人已葬终南山
作文一：《夜晚的实验说课稿》1800字
《夜晚的实验》说课稿
一、说教材
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
二、说教学目标
１．知识与技能
（１） 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
（２） 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
（３） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２．过程与方法
通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
３．情感、态度与价值观
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。
三、说重、难点
１． 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２． 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
四、说教法学法：
教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。 在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
五、说教学过程
（一）、话说科学，诱发兴趣。
１、师：同学们喜欢上科学课吗？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
２、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
（二）、整体把握，梳理线索。
１．自由读课文，要求：
（１）画出生字，读准字词，读顺课文。
（２）借助字典并联系下文自学生字词。
２．检查自学情况。
（１）指准生字词，相机正音。
喉咙 苍蝇 （咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
（２）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
３．通读课文，找出本篇文章的关键词。
（板书：蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等）
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
（三）、再读课文，理清脉络
１．再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。
２．指导分段
第—段（第１自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第２—６自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第７—９自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
（四）、研读课文第一自然段
１、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）
２、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到 产生的好奇
３．蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？
（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）
４．找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
５． 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？
（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）
６．思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）
７．指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。
（五）、课堂小结
本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。
（六）、布置作业
１．正确书写本课生字、词语。
２．正确、流利、有感情的朗读课文。 板书设计
１２ 夜晚的实验
蝙蝠 斯帕拉捷 超声波
作文二：《夜晚的实验教案》4400字
课时目标：
１、理解课文内容，了解蝙蝠实验的过程和意义。
２、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学过程：
一、复习：
１、这节课，我们继续学习——《夜晚的实验》（齐读课题）
２、通过上一课学习，我们已初步了解了课文主要内容，谁能用最简洁的话概括一下，（意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过。）
３、课文的题目是夜晚的实验，那么围绕一次“实验”，课文写了哪些方面的内容呢，（实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响） 二、精读第一部分，探究实验原由。
１、现在，就让我们一起去了解一下这次实验的起因吧。打开书本，自由朗读第一自然段，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚做实验呢，
２、生回答，出示句子：这个现象引起了他的好奇。
讨论：
（１）这个现象，是指什么现象呢，读课文有关句子。板书：现象 他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。 （２）句中哪一个词写出了蝙蝠飞行的特点，（灵活）为了说明蝙蝠飞行的灵活，作者用了哪些词语进行描述，从中你读出了什么，
（“飞来飞去”，夜里虽然黑，却飞得很自在；
“从来不会”，一次也不会撞；
“很多”许多蝙蝠都这样；
“常常”不是偶然，是经常看到。
蝙蝠在夜空中飞来飞去，我们每个人都有可能看到。可唯独斯帕拉捷留意到了它们在夜间飞行时的这些细节，而且不是一次两次看到，是常常看到，从中你读出了什么，
（３）再读这一句，把刚才读懂的几层意思读出来。
２、看到这个现象，斯帕拉捷怎么想的，
出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢， （１）指名读，斯帕拉捷在习以为常的现象面前，善于观察，产生好奇。这就是他在夜晚做实验的原因。 板书：好奇
（２）齐读课文第一小节。
３、过渡：为了揭开蝙蝠夜间自由飞行的秘密，斯帕拉捷在１７９３年的夏天，一个晴朗的夜晚开始了实验。 板书：实验
三、精读第二部分，了解实验过程。
１、默读２－６自然段，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验，并在有关语段旁标注上序号。（４次）那几小节写了第一次实验，（２、３小节）
（１）自己读２－３小节，看看作者是如何写第一次实验的，
（２）交流：作者先写了实验的什么，（实验结果）指名读句子 你能否有简洁的语言来概括一下实验的结果，（轻盈敏捷来回飞翔）
（３）还写了什么，（实验的方法）哪一句话，指名读。
方法是什么，（眼睛蒙上）
对呀，被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。什么是瞎子，（双眼失明的人）加上引号后这个“瞎子”特指什么，（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）
看，引号使这个词语有了特殊的含义。谁再来读这句话。 （４）接着作者写了什么，（实验的原因、作者是怎么想的。）指名读。
（总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。） （５） 这也就是斯帕拉捷为什么要将蝙蝠的眼睛蒙上来做实验的原因呀。齐读 （６）这一小节还写了实验的什么？（第一次实验后斯帕拉捷的思考。）
读：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活指名
的飞蛾呢，
（７）这句话在文章结构上所起什么作用，（承上启下）
（８）一个又一个现象，引起了斯帕拉捷一次又一次地思考，从中看出斯帕拉捷是一个怎样的人，（不断思考，认真思考的人。）
（９）对照课件小结：第一次实验，作者先写了（实验结果），再写了（实验方法），最后写（实验原因），以及实验以后的（思考）。让我们对第一次实验的过程一目了然，仿佛亲临现场，亲眼见证。
（１５）齐读课文的２、３小节，在朗读中加深印象。
２、那么后面的第二、第三、第四次实验作者又是怎么写的呢，实验的方法和结果又是如何，自己学习课文的４－６小节，读书上有关语句，再对照表格，找到关键词语概括后填表。
合作探究，填写表格：
（１）交流完成表格。
实验步骤 实验原因 实验方法 实 验 结 果 第一次 一定长着一双特别蒙上眼睛 轻盈敏捷来回飞翔
敏锐的眼睛
第二次 难道能用鼻子来堵住鼻子 敏捷、轻松
辨别方向吗，
第三次 翅膀能在夜间洞察涂满油漆 没有影响飞行
一切吗，
第四次 难道是用耳朵辨别堵住耳朵 东碰西撞跌落地上
方向吗，
（２）第二次实验，作者是怎么写的，（先写实验方法，再写实验结果，省略了实验的原因）
实验的方法是什么，（堵住鼻子）结果呢，（敏捷、轻松地飞行） 第三次呢，（先写实验原因，再写实验方法，最后写实验结果） 方法是，（涂满油漆）结果如何，（还是没有影响飞行）
第四次，（先写实验方法，再写实验结果，省略了实验的原因）
方法，（堵住耳朵） 结果，（东碰西撞，很快就跌落地上） （４）在文中作者省略了第二和第四次实验的原因，那么就让我们一起去采访一下斯帕拉捷先生。
师创设情境：
来，斯帕拉捷先生，请问，你为什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢，（不是靠眼睛辨别方向，难道是靠鼻子来辨别的吗，）
斯帕拉捷先生，你又是怎么想到要用油漆涂满蝙蝠的全身的呢，（不是眼睛，也
不是鼻子，难道它那薄膜似的翅膀，能在夜间洞察一切吗，） 斯帕拉捷先生，你能告诉我们，你为何要堵住蝙蝠的耳朵呢，（不是眼睛，也不是鼻子或翅膀，莫非它是靠耳朵来辨别方向的吗，）
（５）填写表格中的原因一栏。
看，这一个又一个实验的原因，其实就是斯帕拉捷在看到这一现象后的思考呀，看来，实验的成功，除了离不开仔细的观察之外，也离不开认真的思考呀。 （６）师引读表格：当斯帕拉捷常常看到蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去时，他想：这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛，于是他给蝙蝠（蒙上眼睛），结果蝙蝠依然（轻盈敏捷，来回飞翔）。
难道蝙蝠能用鼻子来辨别方向吗，于是他给蝙蝠（堵住鼻子），结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么（敏捷、轻松）。
难道蝙蝠薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗，于是他给蝙蝠全身（涂满油漆），结果还是（没有影响飞行）。
难道蝙蝠是用耳朵来辨别方向吗，于是他给蝙蝠（堵住耳朵），结果它们像无头的苍蝇一样在空中（东碰西撞），很快就（跌落地上。） （７）第５自然段写最后一次实验的方法和结果，谁来为我们读一读。你发现了什么，（一共三句话，实验方法只用了一句，而实验结果却用了两句。）
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？
（因为结果与先前截然不同）
小结：四次实验，作者选择了截然不同的写法。
（９）请你任意选择后三次实验中的其中一次，来仿照第一次实验的写法进行改写。
（当他看到放出去的几只蝙蝠还是飞得那么轻快敏捷时，不由得惊叫起来。因
为那几只蝙蝠，鼻子都被堵住了呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢，原来，当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，认为这些小精灵一定长着一只特别敏感的鼻子。假如它们的鼻子被堵住了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不是眼睛，也不是鼻子，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢，难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗，）
（１０）在一篇课文中，我们能否每一次实验都如此详细地进行描写，为什么，（这样一来重点就不够突出了。也无法体现文章的详与略）
是的，一次实验，要让人觉得清晰简洁，不重复，就必须要有详有略，详略得当。 （１１）四次实验，终于解开了蝙蝠夜间飞行的秘密，此时斯帕拉捷的心情怎样，可用哪些词语来形容， （喜出望外，喜上眉梢、喜不自禁、欢天喜地??） （１２）斯帕拉捷的这种欣喜若狂，你又是从文中的哪些地方体会到的呢，读第６自然段。
（两个感叹号～一个“啊”字～）
（１３）这段话不仅写出了实验的结论，而且通过两个感叹号表达了实验成功的喜悦之情。齐读
３、小结：
课文第二部分，生动地记叙了斯帕拉捷反复实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。
４、有人说，前三次的实验是不成功的，你同意吗，
？ 每次实验都推出什么结论，用一句话归纳实验的结论
蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，不是靠眼睛（视觉）；
蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，不是靠鼻子（嗅觉）；
蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，不是靠薄膜似的翅膀（触觉）；
蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，是靠听觉来辨别方向，确认目标。
用合适的关联词，合并成一句话：
蝙蝠夜间飞行，捕捉食物，不是靠视觉，也不是靠嗅觉或触觉，而是靠听觉来辨别方向，确认目标的。
而这，就是斯帕拉捷在四次夜晚的实验以后得到的结论。
板书：结论
？ 伽利略说过：“一切推理都必须从观察和实验中得来。”确实，在观察现象、产生好奇、进行实验以后，斯帕拉捷成功揭开蝙蝠夜间灵活飞行的秘密，从他这一次又一次的实验中，你读出了他身上的什么品质，（执著、不放弃、不断探究）
过渡：结合板书，课文写到这里为止，作者把实验的过程交代得清清楚楚，让我们学会了如何去写好一次实验的起因、经过和结果，并且做到简洁明了，详略得当。同时对斯帕拉捷这个人我们也有了一定的了解，课文可以戛然而止，不必再写下去。但是作者却没有停笔。他接着又写了什么，（实验产生的影响）他为什么要这样写，（斯帕拉捷的这个夜晚的实验不是个普通的实验，它给人类带来了巨大的恩惠。）板书：贡献人类
四、精读第三部分，了解实验的意义。
１、自由朗读７－９自然段，想想它对科学发展作出了哪些贡献， ２、读后交流：
（１）出示句子，指名读：
斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的
耳朵双怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢，
斯帕拉捷的实验引发了人们怎样的思考，（蝙蝠的耳朵双怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢，）
过渡：在深入思考，继续研究过后，人们发现了什么，自己读读课文的第八小节，试着完成填空：
（２）出示句子： 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
蝙蝠靠耳朵接收从喉咙发出的“超声波”，从而帮助自己迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
（３）这“超声波”的作用可不小，读最后一段。
讨论：为什么说“超声波”像一位无声的功臣呢，我们先看几幅图片。 （４）交流：你还知道超声波应用于哪些方面，
（超声洗衣机
超声波驱蚊器：它采用放射超声波和音频的手段，模仿最能捕杀蚊子的蜻蜓所发出的声音和频率，达到驱蚊效果。
超声气象站：采用高频超声波来测量风速和风向，解决了传统机械式测风仪机械磨损的难题，没有移动部件，测量精度更高，性能更加可靠。） ３、是呀，超声波广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域，它为我们的生活、生产提供了许许多多的便利，超声波能够为人类带来如此大的恩惠，作出如此卓越的贡献，是斯帕拉捷一开始怎么也不会想到的。
六、作业
１．写一次实验。 ２．查阅资料，了解仿生学相关知识。
作文三：《夜晚的实验》2000字
东冶完小导学案
展示一：
我能正确、流利、有感情地朗读这一段。 “这个现象引起了他的好奇”。
ａ、 这个现象指 ，斯帕拉捷好奇的是 。 ｂ、我从“习惯”“常常”“好奇”中体会到斯帕拉捷 。 ｃ、我觉得斯帕拉捷值得自己学习的是 。 展示二：
课文中第二至六自然段具体叙述了斯帕拉捷进行实验的过程。斯帕拉捷是怎样进行实验的呢？我能自主朗读课文并尝试着完成下表。 ＊＊ 四次实验中，作者具体地叙述了第 次，而第二、三、四次只是简单交代了做法和结果 和 ，这种写法叫做 ，以后我一定要在作文中运用这种写法。
朗读指导：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
生十二：卫颖同学的朗读自然大方、很有感情。我想请大家跟她一起读一读。
展示三：
生一：通过合作探究我知道斯帕拉捷善于思考。请看，文中多处出现了写他观察到某些现象后，提出相关问题的句子，如：“这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？”“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？斯帕拉捷这样猜想。”我想送一个词给他。（生板书 善于思考）请大家跟我一起读。（善于思考）
生齐读（善于思考）。
生二：我体会到斯帕拉捷的好奇心很强。一般的人看到蝙蝠夜间飞行的现象，大多会看到了等于没看到。但是斯帕拉捷看到了就感到好奇。好奇心驱使他思考，促使他实验，引导他一次有一次地实验，直到成功。我想送一个词给他。（生板书 好奇心强）请大家跟我一起读。（好奇心强）
生齐读（好奇心强）。
生三：我发现，功夫不负有心人！斯帕拉捷常常观察蝙蝠夜间飞行的情况，又通过多次试验来证明自己的猜想，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。事实证明，一分耕耘一分收获。
生四：我交流。斯帕拉捷看到蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上，他很好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？当他将蝙蝠的眼睛蒙上后，看到的现象令他惊叹不已，他想：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？他堵住蝙蝠的鼻子后，仍然很疑惑，就猜想：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？他“蒙眼睛”“堵鼻子”“涂油漆”“堵耳朵”。我从这一系列的心理活动描写和动作描写中体会到了斯帕拉捷善于思考，用于为科学献身的精神。我想请“勇者无敌”组的２号同学来读一读文中的三个问句，读出斯帕拉捷的好奇、质疑和猜想。
（生１“ ”组的２号有感情地朗读。）
生１：朗读完毕，请大家点评。
生２：＊＊＊同学的朗读很有感情，我也能有感情地读一读。 （生２有感情地朗读。）
生３：＊＊＊同学的朗读落落大方、有声有色。我想请大家跟他一起读一读。 （生齐读三个问句）
生五：斯帕拉捷不但善于思考，而且具有坚持不懈的精神。每次试验失败后，他总是毫不气馁，继续进行新的实验，直到成功为止。所以我把“持之以恒”“不断试验”这两个词送给他。（板书 持之以恒 不断试验）请大家跟我读。
（生齐读 持之以恒 不断试验）
生４：我点评，＊＊＊同学的交流大胆、大方、大声，我很满意。 展示四：
生一：我能把蝙蝠的耳朵能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体的奥秘用图画出来。
（生边板画边讲解 蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。）
生５：张倩倩同学的画栩栩如生，我真佩服她！
生二：超声波现在已经广泛地应用与我们的生活当中，大家请看： 超声波被应用于飞机上，为飞机的安全飞行服务； 超声波被应用于驱蚊器中，为人们日常生活服务； 超声波被应用于医学上，可以准确的为人们提供医疗信息； 超声波被应用于汽车上，可以提醒驾驶员后方有没有障碍物?? 展示五：
生一：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。 生二：“好奇心是科学探究的可贵品质”。 生三：仔细观察吧，再平常的事物中也有不寻常。 生四：用你的眼睛去发现吧。
生五：“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。” 生六： 展示六：
一、仿生学的例子：
１、由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
２、人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
３、嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。 ４、人们从猪的鼻子得到启示发明了防毒面具。 二、名人名言：
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
——冈察洛夫
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。
——苏霍姆林斯基
作文四：《12夜晚的实验》2600字
备 课 组：六年级语文组 教案设计人：钱晓明
教学内容：１２ 夜晚的实验
教学目标：
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、学会本课三个生字，理解重要词语。
３、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学造福人类的科学精神。
教学重点：
理解课文内容，让学生在故事中受到启发。
教学难点：
教给学生正确的思维方法、实验方法，培养学生的为科学献身精神。 教学时间：两课时
课前准备：超声波发射和接收示意图。
教学过程
第一课时
一、话说科学，诱发兴趣。
１、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
２、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？
二、整体把握，梳理线索。
１、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：
①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？
②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？ 注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。
２、师：你能把这些疑问处都找出来吗？
三、读中诱疑，转换创新。
１、师：下面我们来研究第１次实验和第１个疑问之间的关系好吗？ 谁愿把第２自然段读一下？（指名数人读）
２、师：再请同学把第１个疑问句读一下。（可找两三人）
３、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
注１：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？
注１：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。
４、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第１个实验。这样写，你们觉得合适吗？
注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第３自然段的有关内容上。
５、师：读读第３自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？
注：学生可能会说作者在这里说清了第１次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。
６、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？
注１：学生会把假设的内容放在第１句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。
第二课时
一、读中质询，感悟再创。
１、师：请同学们读读第２次、第３次、第４次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？
２、学生集体交流。
注１：学生继上学习后，一般能发现第２次和第４次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。
注２：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。
３、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，
才能有所发现，获得结果。
注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。
二、再读感悟，发现意义。
１、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文７—９小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？
注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第８自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。
２、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？
三、回顾小结，诱发再探。
１、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。
注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。
２、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第４题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）
⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。
四、生字检查指导
１、指名默写。在黑板默写生字词。
２、评 议。自评和师生评议，是否都正确？最好的是什么，哪个需要帮助
３、练习反馈。
４、巩固书写。
作业。
１、补充习题。
２、填空。
１７９３年，意大利科学家（ ）原以为蝙蝠（ ），所以他把蝙蝠眼睛蒙起来让它飞行，发现蝙蝠不是靠（ ）来辨别方向。
于是他把蝙蝠的鼻子堵住。结果蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。发现蝙蝠不是靠（ ）来辨别方向。于是它猜想：（ ）
第三次他把蝙蝠全身涂满油漆，还是没有影响蝙蝠飞行，他发现（ ）
最后，他堵住蝙蝠的耳朵，放飞到空中，结果蝙蝠（ ），说明蝙蝠靠（ ）辨别方向。
后来人们继续研究，发现蝙蝠靠（ ）发出（ ），用（ ）接收（ ），迅速作出判断，灵巧地（ ），（ ）。现在人类利用超声波来（ ）、（ ）。
３、你从上述填空中体会到什么？
（要细心观察，关于思考，大胆实验，潜心研究，利用科学技术为人类造福。）
教学反思：
作文五：《夜晚的实验》400字
今天老师教了一篇课文《夜晚的实验》，讲的是大科学家斯帕拉捷因为夜晚散步的时候发现蝙蝠能在夜空中轻盈自如地飞翔，便产生了疑问：蝙蝠凭什么能在夜空中自由自由的飞翔？开始了试验：蝙蝠一定是靠眼睛在夜空中飞翔……最后，终于得出了结论：蝙蝠是靠耳朵来辨别方向。
人们又进一步的实验，发现蝙蝠靠喉咙发出超声波，人们又根据超声波发明了许许多多的东西，如：超声波飞机、超声波轮船……都是因为了斯帕拉捷的好奇心才能获得成功。
历史上好奇心强的科学家有很多，如牛顿……
有一天，牛顿拿着一本书在苹果树下读书，突然，一个苹果砸了下来，正好砸中了牛顿的脑袋，牛顿就想：为什么苹果会砸下来呢？而不向上飞，和向左向右呢？就发现了万有引力定律；爱因斯坦在一次拿书时，摔了下去，就心想：我怎么会直直的掉下去，而不向左向右呢？也发现了万有引力定律……
这些历史上的科学家，不都是因为好奇心强而发现了许多多道理吗？所以我们也要好学，好问，才能取得成就。
一年级：王丽媛
作文六：《夜晚的实验教案》1800字
年??级
六年级
主备人
卞国湘
所在学校
维扬实小
单??元
第四单元
课??题
１２、夜晚的实验
教学目标
１、学会本课生字，理解由生字组成的新词。能联系课文语言环境，懂得?“瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
２、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
教学准备
预习课文
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，理清脉络。
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题
（一）师板书“实验”
提到实验，大家一定会联想到一些科学家所做过的实验，你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献？
（二）小结揭题
大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题）
齐读课题
（三）围绕课题，课文都写了哪些内容呢？
二、初读课文，理清脉络
（一）自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。
（二）检查自学情况。
１、指读生字词，相机正音。
一类字：蝙蝠、障碍、辨别（辨中间的偏旁进行变换的练习）
需要注意的字音：
喉咙?苍蝇?（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子?薄膜?油漆?矿藏?领域?堵住
２、指名读课文，并了解词语掌握情况：
作文七：《夜晚的实验教案》6400字
精品文档
夜晚的实验教案
——播下春天的希望
榆社县太星小学 郑 斌
一、率意而行，感知文本
［教例１］
师：为了研究蝙蝠的飞行，科学家斯帕拉捷做了很多工作。大家知道，这是为什么吗，
生：因为蝙蝠飞行太灵活了。
生：因为斯帕拉捷对蝙蝠飞行非常感兴趣。
生：因为蝙蝠在夜间飞行都非常灵活。
师：是啊。那么，蝙蝠飞行都有哪些特点呢，课文中有没有写到，既然写到了，请同学们仔细阅读课文，把描写蝙蝠飞行特点的词语全部找出来。
生：自由自在。
生：轻盈敏捷。
生：敏锐。
师你知道，同学们为什么笑吗，
生：知道了。因为课文中“敏锐”是形
容眼睛的，而蝙蝠不是用眼睛认路的。
生：轻松。
师：黑板上的词语有什么共同的地方，
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生：它们都是描写蝙蝠飞行的。
生：它们都写出了蝙蝠飞行的灵巧。
师：为什么说这些词语写出了蝙蝠飞行的灵巧，能具体说一说吗，
生：“轻盈敏捷”写出了飞行的灵巧。“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”
师：你能用另一个词换它吗，
生：轻快。
师：好～继续。
生：“灵活”写出了蝙蝠在夜间飞行的灵巧。“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。”师：同学们知道，蝙蝠在哪些情况下能够自由自在的飞翔，请同学们从课文中找出相关语句读一读。
生：在夜晚能够自由自在地飞翔。“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。”
生：在眼睛被蒙上时，蝙蝠还能自由自在地飞翔。“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是‘瞎子’呀。”
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生：“斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢，原来，？？然而事实完全出乎他的意料。”
生：在鼻子被堵住时，蝙蝠还能自由自在地飞翔。“于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。”生：蝙蝠在全身被涂满油漆时还能自由自在地飞翔。“‘难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗，’斯帕拉捷？？然而还是没有影响到它们的飞行。”
师：由此可见，蝙蝠飞行是多么的灵巧。那么，蝙蝠在什么情况下，飞行变得笨拙起来了呢，
生：当它的耳朵被堵上时，它只能乱飞一气了。“最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵？？很快就跌落到地上。”
师：读到现在，同学们知道了什么，
生：知道蝙蝠是一种非常灵活的小动物。
生：我知道对于蝙蝠而言，眼睛是没用的。它跟我们人相差太大了。
生：我知道了蝙蝠是听觉辨别方向、确认目标的。
生：我知道，很多东西不是＊猜测就行的。必须多研究、多实验。师：同学们说得真好～**爷爷就说过，实践是检验真理的唯一标准。同学们了不起～课文才读没几遍，邓爷爷说的话都悟出来了。
［点评］
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“书读百遍，其义自见。”但，一味地呆读，阅读的效率就值得怀疑了。如何变呆读为巧读。本教例给了我们有益的启示。感知课文
的阶段，必须多读，必须让学生跟文章进行反复的“亲近”，在反复的“亲近”中，逐步了解它，熟悉它，记住它。苏轼说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，读课文也是如此，利用不同的问题，从不同的角度走近课文，“八面出击，一意求之”，可以读出课文的不同意味，甚至可以读出课文的深刻内涵来。就本教例而言，还有三个可圈点处，第一，本课的生字词几乎都集中在本教例的学生必读句中，巧妙地解决了生字词的熟悉问题，扫除了阅读障碍；第二，本文教学重点是探究斯帕拉捷做实验的经过，而蝙蝠飞行的特点，学生必须了解，但如何适时地进行教学呢，本教例解决得也颇为巧妙；第三，斯帕拉捷历次实验的方式和结果，本教例从另一个独特的角度让学生预先作了了解，进一步降低了重点的教学难度。
二、循序而行，感悟文本
［教例２］
师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘，
生：因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢，
师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗，
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师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢，
生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。
生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。
师
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然“轻盈敏捷地来回飞翔”，他不禁惊叫起来。
师：他为什么惊讶，
生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是＊眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。当发现，“瞎子”蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。
师：你们惊讶吗，
生：惊讶。
师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。
师：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢，”斯帕拉捷很奇怪。他接着又怎么做的，
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是“飞得那么敏捷、轻松”。
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师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧，
生：不。他想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗，”于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。
师：斯帕拉捷在实验过程中，不断地失败，又不断地提出新的猜想。你们能读出他进行假设、猜想时的特定的语气来吗，
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《半截蜡烛》教案设计
《夜晚的实验》教学设计
程军
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课３个生字，理解由生字组成的新词。
３、有条理地复述课文。
４、体会本文语言表达的特点。
５、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心
研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
学习科学家善于发现、善于探索研究的科学态度。
两课时
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第一课时
一、导入
同学们，喜欢做实验吗，
今天我们就一起来做一个实验，请看课题，一起读一遍。
还记得上学期我们学过的一篇课文《学与问》吗，文章里提到的两位科学家——哥白尼和沈括，小时候都有一个共同的特点，你知道是什么吗？对，学贵能疑，善于提问题往往是成为科学家的潜在因素。你看到这个题目，有哪些疑问呢，让我看看哪些同学有成为科学家的潜质。
二、检查预习
大家提的问题都很有价值，不过在解答之前，老师要检查一下大家的预习情况。
１、读准字音
蝙蝠轻盈 障碍苍蝇 （（（（（
恩惠 矿藏 蒙上薄膜 （（（（
２、理解词语
敏锐：灵敏；尖锐。本文指后者。
敏捷：迅速而灵敏。本文指动作灵敏。
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洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。
三、初读课文，整体感知
字音读准了，词语理解了，文章读起来就顺畅了，下面请大家自由朗读课文，并思考刚才同学们提出的问题，待会老师还要检查一下大家的朗读情况。
谁做的实验，
为什么选择在夜晚做实验，
为什么要做这个实验，
实验做了几次，内容分别是什么，
实验的结果如何，
四、把握文章结构
很明显，四次实验就是文章的主体部分，也就是课文哪一小节到哪一小节，那么实验前后分别写了什么内容呢，
一 写蝙蝠灵活地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
二 写斯帕拉捷经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘
密。
三 写斯帕拉捷的实验引发了人们对超声波的研究，
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从而给
人类带来了巨大的恩惠。
虽然这种分段方法，语言已经很概括了，但是还嫌啰嗦，不够简
洁，更不利于记忆。我们能不能想个办法，把这些文字精简一下，老师先示范一下：蝙蝠夜行 引起好奇
一、蝙蝠夜行 引起好奇
二、多次实验 揭开秘密
三、引发研究 带来恩惠
五、作业
１、根据板书，复述课文。
２、搜集“仿生学”的相关资料。
第二课时
一、复述课文
这节课我们继续来做实验。上节课我们已经用很简单的语言概括了文章内容，谁能根据提示，简单地复述一下课文，
二、感悟好奇善思
１、从刚才同学的复述当中，我们知道斯帕拉捷是因为对蝙蝠在夜空中能自由飞翔感到好奇才去做的实验。能看到这一现象的人很多，为什么别人不去做实验呢，由此可见
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斯帕拉捷是一个什么样的人，
２、１哪句话表明他在思考，试着读读看，你能把斯帕拉捷的好奇和疑惑读出来吗，
３、齐读１
三、把握重点
１、的确，斯帕拉捷是个善于发现，好奇心强的人，正是这个发现使他决心做实验来揭开蝙蝠飞行的秘密。我们知道，做实验之前得先设计出实验报告的表格，这样才能有目的有计划地开展实验，并且随时记录下实验过程。
请大家自由朗读课文２—６，根据表格的要求边读边思考，先在书上划出相关内容，再尝试完成实验报告。
实验报告
２、这一系列实验，要想写得既清晰又简洁，而又不使人觉得重复，写的时候就要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验，
３、请大家快速浏览２、３，划出有关描写人物心理活动、动作、神态的句子。
４、“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来”，为什么，
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什么意料，
你能把这种惊讶的语气读出来吗，
５、“瞎子”为什么加引号，
６、３第一句运用了什么修辞手法，
７、从第一次实验中你感受到了斯帕拉捷哪些可贵精神，
８、３最后一句也是斯帕拉捷的心理描写，我们一起来读一读，读出他的疑问。
９、这个疑问句实际上在结构上起到了什么作用，这就过渡到了后面的实验。
１０、４紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想，从猜想可以看出他对蝙蝠夜间飞行的秘密具有极其浓厚的兴趣。
齐读猜想句
１１、５写最后一次实验的做法和结果，请一个同学读５。
“先前的神气”指什么，从哪看出第四次实验终于成功了，
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１２、为什么这次做法一带而过，而结果较详细地加以描写呢，
１３、这个结果终于让斯帕拉捷找到了蝙蝠夜间自由飞行的秘密，什么秘密，齐读６
１４、两个感叹号表现了什么，
１５、想象他的动作、神态、语言
可以鼓励学
生表演一下
１６、再次齐读６——？带着激动来读；？带着欣喜若狂来读。
１７、学到这里，你觉得斯帕拉捷身上哪些精神值得你学习，
二、学习第三部分
１、作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果，请同学们读读７－９，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研
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作文八：《夜晚的实验教案》2100字
夜晚的实验
教学流程
一、扣题生疑，走近文本
１ ．看到这个题目，你有哪些疑问？
（ 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。 ）
２ ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 ！
二、扫除障碍，走进文本
１ ．检查预习。
２ ．出示字词，检查认读。
４ ．思考刚才提的问题，看你的预习案中已经解决了那几个问题？ ５ ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
（ 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 ）
四、读中探疑。深入文本
１ ．怎样做实验的这个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。
（１） 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
（２） 默读 ２ —— ６ 自然段， 小组讨论交流，填写表格。
（３） 比较 ４ 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。 （ 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。 ）
４ ．读完这个故事你有何启发？
［教例１］
师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘？
生：因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢？
师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗？
（生练，交流。）
师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢？
生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。
生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。
师（颔首，示意学生继续发言。）
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然“轻盈敏捷地来回飞翔”，他不禁惊叫起来。
师：他为什么惊讶？
生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是＊眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。当发现，“瞎子”蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。
师：你们惊讶吗？
生：惊讶。
师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。
（生练，交流。）
师：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接着又怎么做的？
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是“飞得那么敏捷、轻松”。
师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧？
生：不。他想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。 师：斯帕拉捷在实验过程中，不断地失败，又不断地提出新的猜想。你们能读出他进行假设、猜想时的特定的语气来吗？
（生练，交流。）
师：既然蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？ 生：＊耳朵。
生：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是＊听觉来辨别方向、确认目标的。” 师：斯帕拉捷是如何发现的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。“这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。”
师：斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。他高兴吗？请读出他的兴奋劲儿。 （生练，交流。）
［教例２］
师：通过多次阅读，你们觉得斯帕拉捷怎样？
生：我觉得他很了不起。
师：为什么？
生：因为他观察仔细。蝙蝠在夜空中灵活地飞来飞去，从不会撞到树上或者墙壁上，他都观察得一清二楚。
生：因为他肯动脑筋。蝙蝠灵巧地飞行，绝不是他第一个发现，但是，他却是第一个产生了好奇，并进行了研究。
师：说得好。西方哲人说，知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。还说，好奇心可以造就科学家和诗人。可以说，正是强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作出了卓越贡献的伟大科学家。
生：因为他不怕失败，一次又一次的失败后，他还是做。
生：因为他具有坚持不懈的研究精神。他先后进行了四次实验，终于揭示了蝙蝠飞行的奥秘。
师：是啊。如果斯帕拉捷经受不了失败的打击，他就不会有所发现。先后四次甚至是更多次实验，需要动多少脑筋，需要做多少准备工作啊。
３ ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第 ９ 自然段。
理解什么是超声波？
师：有见地。人活着，总得有个信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献，对人类有所价值。
师：人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西，如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇。像这类例子还有很多很多，你知道多少呢？请把
你知道的写下来。
夜晚的实验
蝙蝠夜行 引起好奇
１ 堵住眼睛 轻盈敏捷
多次实验 ２ 堵住鼻子 敏捷轻松 得到结论 ３ 涂满全身 没有影响 ４ 堵住耳朵 碰撞跌落
引发研究 带来恩惠
作文九：《夜晚的实验》1900字
一、谈话导入。
１、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？
２、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
二、学习课文第一自然段：
１、 斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
２、 指名读。 口头填空：斯帕拉捷时 ，常常看到现象 ，产生好奇： 。
３、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
（对别的人来说，“蝙蝠在夜空中飞来飞去”这是司空见惯的现象，至于这些蝙蝠没有撞在树上，根本没有人注意或关注。但斯帕拉捷常常看到说明他观察事物非常仔细）
４、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？（蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？）
５、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。）
（１）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
（２）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
６、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。
７、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写），
三、学习第二段。
１、默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？小组讨论完成表格。次数实验做法实验结果
２、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次）那几个自然段是写第一次实验的呢？
３、轻读２、３自然段，看看文中是怎样写的。交流，点拨。（指导读有关语句并概括）
（１）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。
师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？
（２）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料）
（３）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
（４）出示：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？说说这句话在结构上所起的作用。（承接上文，引起下文）
４、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。
５、默读第４－６自然段，思考：与第一次相比，后几次实验在写法上有什么不同？（后来几次实验的情况虽是略写，但是，斯帕拉捷的所做、所见、所想，交代的清清楚楚。）
（１）第４自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（２）第５自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）
（３）第６自然段写斯帕拉捷的发现。齐读
啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！
这句话用了两个感叹号，你从中体会到什么？
６、指导朗读。重点指导读好第３、４自然段中的三个问句和第６自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。
７、小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。
８、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
９、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、学习七－九自然段。
１、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
２、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
３、 大家还知道哪些仿生学的事例？
观察细致
善于思考
１２、夜晚的实验－－－－斯帕拉捷 大胆实验
不怕失败
持之以恒
作文十：《12、夜晚的实验-》1200字
１２．夜晚的实验
班级＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 订正栏
一、看拼音，写词语。
ｂｉāｎ ｆú ｚｈàｎｇ àｉ ēｎ ｈｕì ｈóｕ ｌóｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） ｌǐｎｇ ｙù ｑīｎｇ ｙíｎｇ ｍǐｎ ｊｉé ｘｕāｎ ｔéｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“√”选择正确的读音和汉字。
轻盈（ｙíｎ ｙíｎｇ） 薄膜（ｂáｏ ｂó） ．．
特殊（ｓｈū ｓū） 矿藏（ｚàｎｇ ｃáｎｇ） ．．
（辨 辩）别方向 奥（秘 密） 飞（蛾 峨） 习（贯 惯）
三、按要求写成语。
１．来源于寓言故事的成语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．来源于历史故事的成语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．例：东碰西撞 ．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、写出下面句子中引号的用法。
１．“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．这件事是你干的，你可真“聪明”呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根据课文内容填空。
《夜晚的实验》一文中斯帕拉捷通过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠＿＿＿＿＿＿＿＿来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，确认目标的。从而促使人们对“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的研究。学习课文后，我认识了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的斯帕拉捷。
六、阅读课文片断，回答问题。
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出（ｐàｎ ｄｕàｎ）（ ）灵巧地自由飞翔，（ｂǔ ｚｈｕō）（ ）食物。
１．根据拼音，在括号里写词语。
２．蝙蝠靠什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞翔？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．根据你的理解，给这段话画一个示意图。
等第
＿＿＿＿＿月＿＿＿＿日 订正栏
