日后而照
作文一：《讲课老师的资料》1700字
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账 号： ５１１６０７０１４０１８０１００５９２０２ 报名电话：１３８８２２１１３４１ 涂浩 ＱＱ ：７５１７６４９２９
金融工具在企业经营中的价值创造
（这个月就讲这个课程，时间６月１７ １８号，地点：成都市 光华大道 玉沙路 １５５号（成都福德酒店）
主讲老师：余国杰
余国杰，男，武汉市人，１９６４年出生，武汉大学经济与管理学院会计系教授，博士学位，硕士生导师。中国注册会计师，中国注册评估师。
１９８０ 年９ 月至１９８３ 年７ 月武汉师范学院汉口分院物理系学习；１９８９ 年９ 月至１９９２ 年７ 月华中理工大学科技发展研究中心硕士；１９９９ 年９ 月至２００３ 年６ 月武汉大学经济与管理学院博士。 １９８３ 年７ 月至１９８９ 年９ 月武汉市第六十一中学教师；１９９２ 年７ 月至１９９６ 年２ 月上海大学社会科学学院教师；１９９６ 年２ 月武汉大学经济与管理学院任教，１９９９ 年６ 月、２００５ 年１０ 月任副教授、教授。 从事财务会计和财务管理教学和研究。主要承担ＭＢＡ 、ＥＭＢＡ 《会计学》《财务报表分析》《财务管理》等课程教学。主持或承担多项省部级或国家级科研项目，发表论文５０ 余篇。出版著作１０ 余部。
企业融资运作
主讲老师：葛存山
葛存山在公司金融、资本运营领域很有经验，曾服务的客户有： ２００８年北京奥运会组委会、首旅集团、ＧＥ 、工商银行、太平人寿、用友软件等等，是实战派的专家。
资本运营的财技
主讲老师：韩复龄
韩复龄教授是中央财经大学应用金融系主任，身兼多家上市公司独立董事，担任工商银行、建设银行、交通银行、北京银行、新华保险公司等金融机构理财顾问，兼任中国国际航空公司。海南航空公司。国家电力公司，鲁能集团、北京福田汽车股份有限公司。北京首创等公司的融资顾问。
利用银行资源降低企业成本
主讲老师：徐晓莉
徐晓莉老师来讲，她有个观点不知道您赞同不赞同，她说：银行就象一双跑鞋，会让企业跑得更快。满赞同她的观点，您看现在银行的结算方式多丰富啊，结算多样化就好象让企业有了飞的翅膀，您说是不是啊？网银不知道咱们企业用的多不多，现在出来了个超级网银，结算起来一定很方便。在这个课程里会讲到怎么用网银，包括第三方支付。
金融方式在企业六大业务循环中的运用
主讲老师：刘圻
刘圻是我们国内少有的公司理财实战专家。曾为华润集团、中国兵器集团、长城资产管理公司等多家企业做过财务战略咨询培训，非常有经验，讲课特点是有新思想、有新观点、有实用工具。
１９９９年毕业于中南财经大学（现更名为中南财经政法大学）会计系，获管理学学士学位。本科期间全科通过ＣＰＡ 考试，现为非执业注册会计师。１９９９年至２００２年就读于中南财经政法大学研究生院会计学专业，获管理学硕士学位，曾于２０００年获校华为奖学金，在此期间通过了英国特许注册会计师ＡＣＣＡ 中级水平考试。随后留校任教，从事企业财务管理的教学和科研工作，２００４年考取博士研究生，师从罗飞教授。
股票期货期权在企业财务管理中的应用
主讲老师：熊华强
主讲人是著名金融学教授熊华强，在金融系统工作多年，拥有丰富的理论及实操经验。熟悉各种金融工具投资渠道的运作程式及惯例。长期从事香港恒生股指期货的研究与操作。
公司一把手的财务风格与理财模式
主讲老师：张卓奇
主讲老师张卓奇是国际第五大会计公司ＢＤＯ 国际在中国成员所立信大华会计师事务所合伙人，国际会计师联合会（ＩＦＡＣ ）会计职业组织发展委员会委员，澳洲资深注册会计师，具有在欧美、澳大利亚、新加坡等国的海外工作经历，深谙国际财务管理理念，在帮助公司选择国内外上市融资、成功并购、加强内部控制制度建设和提升公司财务管理水平方面具有丰富经验和广泛资源。
以上是我们今年《企业金融管理》系列课程，专门针对财务总监内部研发，所有教授与大成方略纳税人俱乐部签合同不能对外授课，保证了课程的独创性！
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作文二：《老师讲课的感言》2600字
一节干脆又利索的课堂，一节用心而又展现自己独特风格的课堂，一节别有一番韵味的课堂，我的语言无法表现出课堂的精彩，他能充分的揭示知识间的联系，在联系中渗透对比之间的关系，这节课真的让我感慨良久。
虽然我并未讲过《小数的乘法》这节课，它属于五年级教材中非常重要的一节课，但是在于老师的这节课的教学中，涉及到了我的孩子们刚刚学习的知识《三位数乘两位数》的教学，在讲解小数的乘法时，于老师是这样设计的：１．２×０．３４时，先讲了１２×３４，并指出后面的整式乘除法可以作为小数乘法的替身，重要的是下一个环节： １２×３４＝４０８，１．２×０．３４＝０．４０８，她提到了计数单位的个数和计数单位的问题，４０８是计数单位的个数，０．００１是计数单位，这就指出了小数乘法可以转化为整数乘法的算理，或许这个也并不算什么，因为我们确实没有学过小数乘法，紧接着的联系让我不战而惊，于老师出示了１２０×３４００＝？，这样一个问题，当时我想的是这与小数的教学，或者说与计数单位和计数单位的个数有什么关系呢？正在疑惑之中，在学生的竖式之中，我知道先求１２×３４＝４０８？然后再算出扩大多少倍？进而学生就能说出４０８是计数单位的个数，计数单位是１０００，这样的一个算理，我并没有想到，也没有意识到，所以我对于教材的分析或者对教材的整体把握真的是完全的不够到位。
我在教学生做类似１２０×３４００＝这个算式的竖式计算的时候，只教给了学生该怎样对齐数位。而并没有讲或者说根本就一点也没有涉及到前面刚刚讲过的计数单位的问题。所以说，在这节课我的教学中是一个失败，因此，我准备，在接下来的时间里，我要充分展现孩子们，充分联系教材各部分之间的联系，充分发挥孩子们的探究讨论，自己得出结果的过程。用吴正宪老师的一句话是：“抛给孩子一个球，思路就由孩子们自己解决吧。”
－－－－－－－－－－－
我通过听完中国超级执行力第一人张戴金老师的授课以后，觉得“口才”能改变一个人的命运，特别是对于我这种性格内向，不善言语的人，只知道默默无闻做事的人，更应该向张老师学习，来弥补自己的不足之处。特别是我们的领导、李总花费大笔的资金，用心良苦来教导我们如何做人、做事，吸引每一位客人，让我们挣更高的工资，我们更应该感激不尽，又有什么理由拒绝呢？
我决定在以后的工作中尽自己最大的努力，用心做好每一件事，服务好每一位顾客。顾客是我们的上帝，是我们的亲人，自己的家人，我们又有什么理由不去认认真真的对待，所以不管是领导、同事，还是每一位顾客要笑得甜一点，微笑多一点，嘴巴甜一点，我相信在不久的将来，凡是来我们公司的顾客都是我们的回头客。
在豪爵这样一个大家庭里，我们也要换位思考，作为经理主管，他们也不易。如果没有他们的严格管理，也许就没有我们的今天，人没有十全十美的，他们有什么不对，可以私下谈，不要当面顶撞。只要互相学习，互相沟通，才可以共同进步。
豪爵的精英们，努力吧！加油吧！凡事认真做，用心对顾客，积极主动，负责任，绝不找借口，凡事高标准，严要求，团队第一，大局为重。做事要讲长远，不要只顾眼前。对公司要忠诚，要抱着一颗感恩的心。我们的豪爵会更出名，更出色，会更好！
．ｃｈｄｄｈ．
－－－－－－－－
有幸，今天听到了褚长萍老师的一次讲课，一种久违的贴近心灵的亲切感由衷地涌了上来，弥散在我的身边，良久不能退去。诚然，这些年在商场上颠沛奔波，阅人多矣，但是，象今天这样认真的聆听，而又被听到的内容深深震撼的情况，是绝无仅有的。
这不仅仅是因为这个话题关系到自己的孩子，最主要的，是褚老师那连珠妙语中包藏着的智慧与阅历的精髓，深深地吸引了我。
对褚老师恭维的话就不多说了。在此，仅谈一下褚老师的建议对我来说感触最深的两点。
第一点，就是“再富也不能富孩子”。
我是深有感触啊。孩子降生的时候，我已经三十二岁了，经历了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一周岁的时候，我的母亲去世了。在感情上遭受沉重打击的情况下，孩子成了我几乎是唯一的情感寄托，我把郁积在心里的所有的情感一股脑倾泄在他的身上。再加上孩子确实也讨人喜欢，不但长得人见人爱，而且乖觉懂事，伶俐聪明。于是我的溺爱便一发而不可收拾。主要体现在买玩具上，大到两个小朋友可以并排坐下的电瓶吉普车，小到肯德基儿童套餐里的哆啦Ａ梦，他喜欢的，我买；他多看两眼的，我买；别的小朋友有的，我买；他看不见而我看见了觉得他会喜欢的，我还买－－－－－－于是乎，玩具开始泛滥成灾，整整堆满了一间屋子。一件玩具新鲜不到第三天，便被埋进了箱子底，而他呢，还是不停地要，不给买就闹情绪。
自打孩子上了小学，我便下决心要更正以前的做法，因为，我已经清楚地看到了它的恶果－－－－－－因为他的玩具太多，长期以来导致了他干事没有常性的毛病，东一榔头西一棒槌，注意力不集中。这是学之大忌，这是我最怕的呀！
第二点，我个人认为与第一点有连续性，就是孩子不能”专注”的问题。
尽管从科学上讲，孩子的专注是有局限性的，是由诸多因素造成的。但是，我痛苦地认为，罪魁祸首就是我。除了前面提到的玩具太多一个方面，还有一个方面也是我一手造成的。
我小的时候，性格较为内向，遇事多腼腆。后来在北京参加了工作，户口也转了过来，但是，因为自小在外地农村长大，在那些土生土长的北京同事面前，总觉得有些矮半截，虽然日后凭着自己的努力打拼出来一些成就，从而彻底驱散了隐藏在心底的自卑阴影，但是，却总怕孩子将来也会有自己同样的经历。于是，我不但给他取名淘淘，让他淘气，而且，也刻意地给他打造活泼甚至粗犷的性格。比如说鼓励甚至怂恿他，干一些他原本想都没想过的事情；不分时间、地点地与他打闹，过分的折腾；突发奇想地干一些异想天开的事情－－－－－－总之，我把他的生活搞得“五彩斑斓”，生活更是“妙趣横生”。而我还没有从自得其乐的享受中清醒过来时，就尝到了自己种下的苦果－－－－－－我几乎给他造成了多动症！
从孩子上学到现在，我一直为这两个问题困惑着，想解决，却无从下手。
现在好了，学校请来了专家，请来了给我指点迷津的高手，我如在迷雾中看到了嫩绿的柳丝，虽然若隐若现，虽然摇摇曳曳，但是，毕竟看到了，我很欣喜。
听了褚老师逻辑的推理，缜密的分析，系统的概括，我不但为她高深的专业知识而折服，而且更加惊叹于这门学问的高深莫测，从而更加追悔自己先前的轻率和幼稚。
感谢学校给了我一个认知的机会，这充分地体现了学校的高度的社会责任感，几乎令我们家长愧疚难当。希望学校在今后的日子里，更多地创造这样的机会，让我们的家长与学校紧密结合，共同努力，把我们的孩子培养成才。
作文三：《老师让我讲课作文》9400字
让我印象深刻的一位老师
英语师范二班 高田 ０５１１０２０９
幼儿园两年，小学六年，中学六年，大学四年，在我的人生中出现过许许多多的老师，他们性格各异，教学方法也不尽相同，但能让我留下较深印象的也就那么几个。而说起印象最为深刻的老师，储老师的脸就立马浮现在我的脑海中。
储老师是我们初中的数学年级组长，四十来岁，个子高高的很挺拔，留着一撮小胡子，很像语文课本上鲁迅的形象，那时候我们都会戏称他是“长高版的鲁迅”。他各个方面都很出色，教学经验丰富，和学生相处的也很融洽。那时的我，储老师简直是我崇拜的模范。下面，我想从两方面来谈谈，储老师给我的印象：与学生的交往方面和教学方面。
首先谈谈储老师与学生交往的方面。储老师年轻的时候脾气很大，也特别容易动火。待到教我们那届时，脾气已经小了不少，可是在遇见学生在课堂上调皮捣蛋还是会发个小火，发火的时候还是很威严让人有点畏惧的。但是让我惊讶的是，去年储老师女儿结婚给他女儿婚礼上伴奏的人竟然是那个曾经的“问题”学生。储老师与那个“问题”学生的冲突从初一就开始了，一直延续到毕业才结束。那时，我经常看见
１
储老师一下课就带着这名学生到办公室，两人有时还在课堂上争吵起来。我非常不解，在我的理解范围内，如果有老师经常找我“麻烦”经常批评我，等我毕业了一定不会再去主动找他。于是后来我联系了那名学生，我想，这中间一定有什么我不知道的。后来，他说，储老师虽然经常找他去办公室，也在班级里训斥过他，但是这一切都是为了他好，是真的关心他，不仅仅是训斥，储老师还经常找他面对面聊天，从学习聊到生活。甚至在毕业以后，储老师也联系过他，询问过他的情况，这让他尤为感动于是才自发想到储老师女儿的婚礼上伴奏，现在他们就像是亲人一般，时不时就联系一下。
通过上面的例子，足见储老师的人格魅力，当然，在我初中三年，储老师给我的印象远远不止这些。下面我继续讲讲储老师教学方面给我的印象。
我想拿我自己作为例子。我在初中时的数学成绩算不上差，属于中上等，平时测验分数总徘徊在八十五至九十二，三分那里。不管卷子多难或多简单，我的成绩总是很稳定，高高不出哪也低不出哪。若是放在一般老师那里，像我这样的学生最让他们省心了，他们就可以把心思更多的放在尖子生和“差”生了。而储老师不同，他对学生的关心是全面的，照顾每一位学生。我这么说也许有些片面，原因是我所在的初中实行的是小班制，一个班的学生总共二十来人，整个年级才二百多人，学校里的老师有更多精力去关心学生。不管
２
是不是以上的原因，储老师依旧值得敬佩，正因为他，我的数学成绩有了质的飞越，也对数学产生了兴趣。
一天，储老师把我叫到办公室问我愿不愿意担当数学课代表，我有点不知所
措，更多的是疑惑“就我这样能够担当这个重任吗，”我心里想的是，数学课代表应该是由那些数学方面特别好的学生来担当。我把疑虑告诉了老师，但是储老师坚持让我担当，于是我便成了班级的数学课代表。自从担任了这个职位，我的责任感也上来了，我不能名不副实，所以学习也更加努力了。同时，储老师让我每天早晨统计班上同学不会做的题目题号并在早操前汇报给他，这样，在上课讲习题时，他就能有重点了。在上早操的那段时间，他也会一对一先给我讲一遍那些题目，然后我上课时就等于听了两遍，错题在我心中的印象就更深刻了，下一次再遇到同样或相似的问题也就不会再错。当然老师也给了我任务，下课时同学有不会的问题也可以找我询问。就这样下来，我的成绩确实有所提高，不再是半吊子水平了，时不时我也能考出个高分，我对数学的兴趣也提高了，不再把学习数学当做是一项任务，而是自觉的去学习去寻找答案。这一切都多亏储老师的教学方法。
再然后，我的数学课代表职位卸任留给了那些曾经和我一样的同学，开始实行课代表轮换制度，就这样班上的学习氛围被带动起来，积极性也提高了。
３
一位好的老师是可以改变学生的命运，我相信储老师就是那样的一个人。一名好的老师不仅应该具备优秀的专业知识，还应该学会因材施教，不同的学生有不同的教法，关心学生的学习成绩并关心学生的生活，学会倾听学生的心里话。我作为一名师范生，未来的志向就是做一名优秀的人民教师，做像储老师一样的受人尊敬的教师～
篇二：窦桂梅老师的作文课
窦桂梅教学实录——作文示范课《捶捶乐》及全程评析 （１）
师：同学们好 ～
生：老师好～
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好～
生：老师好～
师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好～
生：（转向全体听课老师） 老师好～
师：（ 鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧～猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄，
生：３０。
师：３０，稍微年轻了一点。你妈妈多大，
４
生：３６。
师：３６。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。
生：３７。
师：３７。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数，
生：３５
师：３５。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是？？
生：同样的。
师：同样的，３６岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒～”
生：（安静）
师：（鼓励）大声说出来，我很棒～
生齐：我很棒～
师：我真的很棒～
生齐：我真的很棒～
师：我真的真的很棒～
生齐：我真的真的很棒～
师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。
５
生齐：我很棒～我真的很棒～我真的真的很棒～
师：找到感觉没有，
生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
师：你呢，
生：我也找到了，我也非常自信。
师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向
全体）你们都找到了自
己的感受，那么真的？？
生齐：很棒～
师：真的真的——
生齐：很棒～
师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，
微笑着俩对俩，祝福他们。
师：（引）你——
生齐：很棒～
师：你——
生齐：真的很棒～
师：你——
生齐：真的真的很棒～
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也
找到我们的感觉，行不行， 生齐：行～
６
师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。
生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒～你真的很棒～你真的真的很棒～ 评：真的真的很棒的调动学生学习积极性的一个案例。虽然感觉煽动的力度有点东北风味的夸张，但学生的自信心是绝对的空前的高涨～有了这么强的自信心，学生当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。
师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒～就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。
生齐：昨夜星辰。
师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会，“昨夜星辰”你联想到些什么， 生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。
师：这样很可爱，还有吗，来，还有没有，
生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。
师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么，难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗，
生：我想到我童年的美好回忆。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
７
师：还有吗，
生：我想到了我的朋友们。
师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是４月５日—— 生：清明节。
师：清明时节——
生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的——
生：问候。
生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈妈的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。
师：是花钱买的吧，
生：是的。
师：是零用钱省下来的吗，
生：没错。
８
师：多么有孝心的孩子，
生：谢谢老师～
师：哎，激动了吧，好一个爱妈妈的孩子，你们也都是爱妈妈的——
生：孩子。
师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗，我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀～物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢，（出示多媒体画面）。没有认识的吧，谁认识，
生：捶捶乐。
师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫——
生：捶捶乐。
评：利用课件进行联想作文训练，感觉是绕了一个大弯子终于引出了课的主人公——捶捶乐。不太理解窦老师的用心。窦老师若能大驾光临，请指点指点。谢谢～
篇三：《我的老师》作文教学案例）
《我的老师》作文教学案例
９
沙河镇九年一贯制学校
【教学片段】
１、教师介绍什么是细节描写以及细节描写的作用
（多媒体显示）：
在注重表现真实的事情中，注重摄取细节是一个非常重要的内容。细节，即细枝末节，是写人记事的最小组成单位，是富有表现力的细小事物。细节，能使文章既有真实性，又有生动性。一篇文章往往因为有了一个传神的细节而获得生命，有的甚至成了传世经典。而那些缺乏细节的文章，记的事情则干瘪乏味，缺少感染力；写的人物则千人一面，没有个性。恩格斯说：“艺术的真实就是细节的真实。”我们要提高作文水平，就必须努力追求真实、典型、传神的细节
２、欣赏细节描写优美片段
ｎ 教师范读或介绍《背影》中爬月台买橘子的片段，名著四大吝啬鬼形象，《三拳打死镇关西》等中有关细节描写，让学生通过具体的例子体会真实的细节描写对于突出人物个性所起的作用（多媒体显示）：
１）真实的细节意蕴丰富
２）典型的细节魅力无穷
３）个性化的细节使人物栩栩如生
３、小组说说评评从幼儿园到小学那些老师的哪些言行给你留下了深刻的印象，什么样的印象（例如：尽职、真诚、
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宽宏大量、精神饱满、幽默、谦虚、认真、可信赖、温和、实事求是、公正、严厉等）小组交流。为下一步写出用真实的细节描写凸显人物个性，找出富有真情实感的作文素材，为达成目标做铺垫。
４、 教师展示下水作文
【分析】
这是我上的一堂作文公开课的教案，本次的学生习作效果可以，只要我们用心，作文也可以上的有声有色～学生不是缺少素材，而是如何取舍。只有懂得取舍，捕捉生活细节，才能写出好文章。
篇四：一位语文特级教师作文教学给予我们的启示
一位语文特级教师作文教学给予我们的启示
作文教学
２０１２－０７－２３ １６：５６
很偶然的机会看到一篇复旦附中语文特级教师黄荣华的《关注作文教学的“过程化结果” 》，看完之后很有收获。
一、 黄荣华老师介绍
黄荣华，上海市语文特级教师。１９８４年走上语文教育岗位。２００１年始先后师从陈文高先生、黄玉峰先生、于漪先生。现任职于复旦大学附属中学。
在几十年的语文教育中，逐步形成了独特的语文教育观教育就是对生命进行文化约束的同时，唤醒、解放其生命力。
１１
这种对生命约束与解放的双重意义，也是语文教育的本质意义。伴随这种语文教育观的形成，也逐步形成了“生命体验”和“文化贯通”相融相生的教学特色。
实践？总结，总结？实践？？循环往复的探索，使语文教育始终处于行进状态。２０００年和２００３年发表的《语文学习的第一要素是生命体验》和《文学解读的三重障碍》，２００８年出版的专著《生命体验与语文学习》，产生了较为广泛的影响。１９９９年和２０００年发表的《中学语文建立“汉字单元文化概念”的探讨》和《全球化时代汉语诗性特征的价值想象》，２００８年出版的专著《穿行在汉字中》，也产生了不少的回应。主编的“著名中学师生推荐书系”（２０种），已成为许多中学图书馆的推荐书。作为课堂实践的真实记录与思考，２０１０年出版的《上海名师课堂？中学语文黄荣华卷》正在走向语文教师中间。
二、作文教学过程化
下面是复旦附中２０１１届学生高一第一学期前半学期作文过程的粗略呈现 １、２００８年９月４日
９月４日，星期五。上午。第一二节语文课。作文。
这是２０１１届新生第一次作文。他们都有一种新鲜感，从４０多双期待的眼睛中可以看到。我在黑板上写下“九月四日这天”，说这是我们的作文题，两节课完成，希望有精彩的描写。
１２
有同学发问老师，这也叫作文题，
有同学嘀咕就是，这也叫作文题～
多数同学互相发问九月四日是个什么日子，”
“大家写写看。想给大家一个很公平的题目，谁也没有想到过，更没有谁写过。尽你的努力吧。说不准有同学能写出非常棒的文章来～我相信这一点～”我鼓励着。
？？
２、２００８年９月６日——１８日
这些天陆续看完了学生的第一次作文，感觉极坏，常常反胃，有时很想骂人。两个班将近９０篇作文，竟然没有一篇真正把视角投向几十平米的教室外～真的很沮丧～更令人沮丧的是，这些作文中缺少阳光，相反却有角角落落的阴影～
我大略统计了一下写同学这天过生日的有１５篇，写一星期来的新生测验很失败的有２０多篇，写住校一星期了想家的有２０多篇，写周末要与其他学校的同学一起去看老师的有２０多篇，另外一些大多就是写上高中后的一些新感受，如哪位老师怎样，哪门课程怎样？？
我原本期待有同学能写到这天美国的金融危机，写到美国大选，写到股民，写到民工，写到公交车，写到骑自行车上班的人，写到路边的乞丐，写到一缕晨曦，写到一片落叶，写到一只蚂蚁，写到一滴水，写到一片猪肉，写到怎样惦记着昨天没有看完的书，想象这天天堂的情景，想象以前的这
１３
天的情景？？但这样的内容太少太少～
并且，很少有像样的描写～
３、２００８年９月２３日
星期二。下午。集体备课，讨论第一次作文，主要是谈如何讲评。全年级汇总后发现，各个班级的情况都差不多，没有几个同学真正有独特的生活感悟。若从这次作文看，他们几乎失去了对生活的真正感知力～他们生活在一种虚假的困窘中～这是多么可怕呀～最后，大家一致认为，要通过作文题的引导，把他们逐步引向生活深处，引向阳光地带，真正感受到“物质的诗意光辉向着我们微笑”（培根语）。于是，我决定给学生提供“世界，早安”这一题目，作为第二次作文的题目，并要求注重描述。
４、２００８年９月２５日—１０月１２日
在一种复杂的情绪中读完了两个班的第二次作文。第一次作文讲评后，有的同学获得了启示，目光开始真诚地投向教室之外，或以感恩的心向世界问安，或以祝福的心向世界问安，或以宽容的心向世界问安，或以期许的心向世界问安；但大多数同学只是表情生硬地向世界问安，如同被强行拽着去完成一个礼节性的会见，满脸假笑。而我们期待的描述与想象则几乎看不到。
５、２００８年１０月１４日下午
初步汇总后，老师们一个共同的感叹是初中似乎没有过真
１４
正的描写训练，因为从４９０多份作文中我们找不到一篇有像样的描写的文章。再细致分析，我们发现，这些作文几乎也没有真正展开联想。这是非常糟糕的情况～想一想，我们还是从联想的训练开始，于是，第三次作文的题目诞生了“风的联想”。
６、２００８年１０月１６日—２７日
终于有了一些笑意。
第三次作文虽然没有很成熟的文章诞生，但随着“风”的流动，学生产生了一些奇思妙想，足以解颐了。陆续有一些好消息传来，老师们都有了一些收获，大家额手称庆～
不过问题也很突出多数作文有一两段精彩的联想，但缺少整体感。
很快，期中考试的作文题目出来了“那一张脸”。我们期待学生的作文有描写，有想象，有联想，有整体感。
７、２００８年１１月７日—１１日
本以为这次学生会写得更好，但并非如此。题目是“那一张脸”，几百份作文中却看不清多少张脸，绝大多数脸是概念化的，模糊的。尤其是那一百多张妈妈的脸，何其雷同～那几十张老师的脸，何其相似～
一些学生过来看分数，问他们为何都是一个概念一个小故事的堆着写，答曰中考就这样写的～好得分。
我们只好认了～
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看来，要让他们进入生活中，看取生活的真实，发现生活的真美，表达对生活的独特感受，我们真的任重道远～
仔细分析前面几次作文后，我拟定了第五个作文题——
题目记忆中的三个片断
要求每个片断都有深刻的印象；三个片断相互关联；以描写为主。
三、特级教师分析
我将高中作文教学的任务大体分解为三个阶段高一主要引导学生表达“存在”与“发现”，少量表达“见解”，写作技能训练以叙述、描写为主，议论为辅；高二主要引导学生在表达“存在”与“发现”的基础上表达“见解”，写作技能训练以议论为主，以叙述、描写为辅；高三引导学生紧贴时代思考世界，反观自身思考自我，形成比较成熟的看待世界的方法——“一分为三”，写作技能训练以结章和恰当运用写作手法为主。
我期待通过这样三个各有侧重又有内在关联（螺旋式上升）的阶段，将写作技能训练融于写作内容开掘的引导之中，引导学生在表达自我生命存在、发现与思考的时候，实现生命成长与写作成长的双丰收。我将此视为“过程化结果”。
由于每届学生的实际情况有很大差别，所以在三年的作文过程中，我只给他们３—５个相同或相似的题目，其他题目都紧贴学生作文的实际需要随写作进程而生成。上述五题
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中，只有第一题与往届同学所写相同，其他都是根据２０１１届同学的作文实际生成。
“九月Ｘ日这天” 是我的一个传统题目，几乎每届高一新生入学的第一周都写。为什么我依旧让２０１１届同学写这个题目，因为他们与往届同学一样，需要这个题目给他们心灵以撞击。不是九月一日，不是九月十日，不是国庆节，不是中秋节，什么特殊的日子都不是，同学拿着这个题目会感受很强的冲击力惯常的思路与想法在这个题目面前失效了。它需要同学从一个平常的日子中发现自己生活的印记。这个题目其实就是提醒同学，进入高中后，许多东西我们需要重新审视。十五年的生活，同学已经“被遮蔽”了许多，看世界的眼睛的一角早己被一些东遮挡住（写作的实际也证明了这一点），因此不仅要将其掀开，还要时时保持警惕，不被重新遮蔽了。我希望同学们进入高中后，能带着更真诚、更赤诚的心开始学习与生活。同时，这个题目在写作技能训练方面，也可以很好地从描写、叙述等角度观测同学初中的写作基础，为高中写作技能训练寻找更合适的方略。所以，我以此为高中作文的起点。
四、特级教师分析
１、关注作文教学过程性
新课标强调教与学的过程性，语文学科的作文教学也不例外。很遗憾的是，目前中学作文教学中能真正关注“过程”的
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教师不是很多，能将作文教学结果视为“过程化结果”的更少。
可能会有很多老师反问按照设计好的三年或四年的作文教学系列进行教学，难道不是关注“过程”吗，如按“记叙文——说明文——议论文”教学就是一个过程，如按“审题——选材——结章——修改”教学就是一个过程，如按“描写方式——叙述方式——抒情方式”教学就是一个过程，如按？？老师们还可以举出很多类似的“过程”来。
确实，这些都可以看作一个“过程”，但这样的“过程”属于只从形式的角度、以关注 “点”上的“结果”为主要特征的教学，并非新课标强调的过程——从形式与内容统一的角度、以关注文章整体性生成的“过程化结果”为主要特征的教学。
在传统的课程观中，“点”上的“结果”是非常重要的。如作文教学有这样一个流程老师从文章形式的角度按系列设计在某个“节点”上布置一个作文题目？学生据此写成一篇文章交给老师？老师或详或略地评改并评分或给一个等第。在这个流程中，有的老师可能在学生动笔之前有一定的指导，在评改之后有一个讲评。这看起来也有一个过程，但这个过程只是教师完成教学任务的一个基本的必要的程序，并不是关注整体性生成“过程化结果”的自觉追求。对教师而言，这是灌输式教育的典型表现；对学生而言，这是被动接受型学习的典型表现。在这一过程中，无论是老师还是学生，最看
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重的还是学生呈现的这次作文本身的质量，学生看到的往往只是老师给的分数或等第，老师看到的往往是哪个同学的文章写得好，哪个同学的写得差，有的老师可能还会看到哪个同学有进步。这种教学其深层的教育理念，是“把学生当作学习的工具”，“把学生当作完成老师布置的学习任务的工具”。
而如果是从形式与内容统一的角度关注整体性生成“过程化结果”的教学，就远不只是这样简单了。以高中作文教学为例，恐怕就有这样的一个“自觉的过程”勾画高中三年语文教育的整体构想，明白作文教学在整个语文教育中的地位？每个年级分别要完成什么样的作文教学任务？每个学期要实现怎样的作文教学目标？每篇作文在整个作文教学过程中的意义？学生写作此篇作文表现了怎样的作文潜能、呈现了哪些困难、具有怎样的发展可能？据此篇作文
篇五：《我当老师》课堂教学实录
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《我当老师》课堂教学实录
作者：陈新星
来源：《中国校外教育？综合（上旬）》２０１３年第１１期
教学内容：苏少版二年级下册第五单元《小鬼当家》
唱：《我当老师》
听：《变妈妈》
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教学目标：
１．通过《变妈妈》和《我当老师》这两首歌曲的欣赏、演唱，增强学生独立自主的意识，使学生了解音乐可以表达丰富的情感。
２．能用活泼、轻巧、有弹性的声音唱出歌曲《我当老师》的幽默、天真的情绪；通过图形谱直观地感受歌曲《变妈妈》的节奏、旋律变化，并能随音乐做出自然的表情与体态语言。
３．模唱不同节奏形式的ｄ
ｏ、ｒｅ、ｍｉ。知道休止符在两首歌曲中的作用。
教学重点：
１．休止符在歌曲中的准确把握。
２．能用自己的方式表现歌曲的情绪。
教学过程：
一、师生问好
师：今天，老师给大家带来几位音乐朋友，它们调皮地躲进了我的歌声里，听听——它们是谁，
教师演唱《ｄｏ、ｒｅ、ｍｉ》，过程中邀请学生加入，对演唱姿势、气息、声音作简单要求。师：它们是谁呀，
生：ｄｏ、ｒｅ、ｍｉ。
师：这三个音中谁的位置最高，
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作文四：《高一优秀作文大全：坐着讲课的老师》2300字
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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于高一优秀作文大全：坐着讲课的老师的文章，希望大家能够喜欢～
初来任润琴老师作文班学写作文，是妈妈的意思。记得刚踏进那间不起眼的教室，我因心情不悦，显得很失礼。尤其是被妈妈说的很神奇的任老师，只不过是一个坐在角落身材瘦小其貌不扬的中年女人。所不同的是在她的身旁立着一副双拐。
任老师并没有对我的不敬有所成见，却是用邻家阿姨一样和蔼的笑脸向我叙说着写作文的要领，并在我完成一篇习作后，还为我做了细心的点评。那柔和甜美的声音，精辟到位的解
说，霎时，我被深深的折服了……
之后２年的学习 ，我的作文水平突飞猛进。作文经常在当地的“晚报”、“校报”发表。这２年来我除了和任老师学写作外，我还从她身上学习到了坚忍不拔、乐观积极的精神，这似乎比知识更为宝贵。
任润琴老师一岁患小儿麻痹症留下了终身残疾，从此只有架双拐才能行走。因身体不便，她没有上过一天学，从十四岁开始自学，十年要完成的课程，凭着她的勤奋努力，仅用了四年时间，就自修完了小学到高中的全部课程，并且还报了“内蒙古广播函授学院”、“鲁迅文学院”、“吉林省作家函授学院”，在她不懈的努力下，她的文章在内蒙古“五月风”、“晚报”及当地各大报刊、电台发表，并多次获奖。当地媒体曾以“山城海迪”多次报告了她的事迹。她成为了许多人学习的楷模。９０年还被“小读者”评为了“我眼中的好老师”。并在班里创建了“青少年爱心志愿者”小组，每年假期她都架着双拐带领我们去福利院体验生活、奉献爱心，培养了我们的爱心和社会责任感。
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任老师上课永远都坐在那里，而且因为身体的不便，每逢上课，她从来不喝水。
记得那是个酷热难耐的暑假，那天我因有事早早来到了作文班。却发现任老师在晾嗮她椅子上的海绵垫。原来任老师从早上七点不挪弯儿一直到万籁俱寂的深夜。整整十七个小时啊，她身下的坐垫记载下了任老师多少辛苦的汗水啊～看到眼前的情景，不知怎么我的鼻子一阵发酸……
同于其它学科，当天写完的作文，老师都要在同学走后，认真细致地修该批阅，红 作文不
红的字迹遍布了每一个作文本。第二天再为同学们当面点评。
一次任老师从一名中学生的作文里感觉到了这名学生陷入了早恋的迷茫中。可老师并没有告诉她的家长，而是默默地在她的作文本里用温暖而富有哲理的话语抚慰着她困顿的心灵。那位同学终于被感动了，那晚她跑到老师家，吐出了缠绕在她心头的困惑。经老师语重心长的开导，不久，她很快找回了昔日的自信，走出了青春期的迷惘。所以，任老师也是我们无话不谈的知心朋友。
所有来学作文的学生都说，任老师的作文班是生产快乐的地方。因为我们只要踏进作文班的大门，所有的烦恼都会烟消云散。心境就像被镀上了灿烂的阳光，畅快、靓丽，充满了执着与自信。任润琴老师不仅教我们如何作文，也教会了我们如何做人。
所以，今后无论我身在何处，都永远不会忘记坐在那儿，用灿烂的笑脸，用顽强的毅力为我们讲述不屈人生的特殊老师—一任润琴老师。
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作文五：《描写老师讲课的段落 又是一堂作文课》2100字
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描写老师讲课的段落 又是一堂作文课
这篇有关于描写老师讲课的段落 又是一堂作文课的文章，希望它能帮助到您 １、祝老师讲课，幽默风趣，同学们听着都很轻松。记得有一次上数学课，祝老师迈着轻松的步伐走进教室说：“同学们，我们今天学习新课，在学习新课之前，同学们听我说一段话：从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚，从前有座山??．”同学们哈哈大笑起来，有同学说：“这根本说不完嘛～”说的好，我们通常把小数点后面的数字，依次不断地重复出现，这样的数字就叫做循环小数。还有一种比较典型的小数，比如３．５８６８６，这个“５”是混进去的，没有循环，我们把这个小数叫做“混循环小数。”祝老师经常给我们举例子，讲故事，总能够在快乐中学到知识。
２、又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：＂同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗 ＂＂熟悉！＂同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：＂你们说陈俊今天穿的是什么颜色，什么式样的服装 脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋 ＂这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：＂这就去观察校园的花圃。＂这次我们看得可仔细了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。
３、有一次上语文课，我心里十分紧张，怕说错话，屈老师用慈祥的目光望着我，似乎在鼓励我说：“勇敢点儿，不要害怕。”我鼓起勇气把手举得高高的，屈老师要我发言，我站起来大声回答，我答对了，屈老师用赞许的目光看着我，好像在对我说：“好样的。”还有一次上语文课时，我做小动作，屈老师的眼睛盯了我一下，我从屈老师的目光中知道自己错了，马上坐好。
４、有一次，数学老师摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，并指着一道题对我们说：“要记住，这道题到处都埋着地雷，只要一不小心，就会踩到地雷，整个题就会爆炸。要小心地沿着标题量，找出相等关系，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哄堂大笑起来。
５、有一次，老师讲《观潮》这一课，刚开始我对钱塘江大潮完全不感兴趣，但听老师讲着讲着，我渐渐入迷了，讲到“江面很平静，越往东越宽??”这一部分的时候，老师的表情很平静，声音很温柔，让我感觉到钱塘江江面很平静；念到“再近些，只见白浪??”老师的心情和语言都很激动，一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音，看着她激动的表情，脸涨得通红，我又进ＰＰＴ模板下载 ：／／ｐｐｔ．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ 最好的ＰＰＴ模板下载网站
管理资料下载 ：／／．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ 最好的管理资料下载网站 入了课文世界，觉得课室涌满了水。我的老师有一张神奇的嘴巴吧～能把课文变成电影，我总喜欢坐在那里听老师一会儿口若悬河，一会儿手舞足蹈??我的老师有一双锐利的眼睛，不放过一个做小动作的同学，老师只需要瞪一下那位同学，他就老实地坐在那里呆若木鸡了。
６、一开始我以为方老师会对我们很宽容，但相处久了才知道，她是那么的严格， 那么负责。每当我们有不懂的题目时，她总会不厌其烦地一遍一遍地给我们讲解，每当我们犯了错误，她总会耐心教导我们。她是一个赏罚分明的好老师～如今，我们在一起有２个月了，我又发现，她虽然课上严格，认真，课后却像一个孩子一样。
你们知道什么叫春联吗，”“知道。”全班异口同声地７、夏老师问我们：“
说。“想听听春联的故事吗，”夏老师神秘地问。“想。”又是一片肯定的回答声。夏老师咽了一口唾沫，绘声绘色地讲了起来??夏老师一会儿扮演威严的皇帝，一会儿扮演委屈的屠夫。逗得大家哈哈直笑。我忍不住大笑起来。不好，夏老师注意到我了。我连忙闭上嘴巴，把头低了下去。
８、王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我们回答问题。当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，一上语文课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我，王老师叫我读课文时，我的心里美滋滋的，读课文声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误。这时，老师同学都给我鼓掌，我都快飘飘欲仙了。从那以后，我就更加自信了。有时候，王老师还和我们开玩笑呢～我们都很喜欢她。
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作文六：《李镇西老师的作文评讲课提纲》2200字
【作文评讲：描写感动】
佳作亮相：? 甜甜的笑，震动了心
采访：１．请谈谈你的构思过程。
２．请问你最满意的是什么？
３．请问你最遗憾的是什么？
出谋划策：修改《令人感动的母亲》
１．是否有错别字和病句？
２．写作是否紧扣题目？
３．内容是否真实？情感是否真诚？
４．是否有具体细致的描写？
逆耳忠言：
１．写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。
不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
２．编造与抄袭：
作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
３．空乏议论，简单叙述：
观察不细心，对生活缺乏热情。
４．题材雷同、语言公式化：
这实际上是一种精神懒惰。作文就是做人！
老师试笔：《似梦非梦的童年往事》
似梦非梦的童年往事这事发生在１９６４年还是１９６５年，我已经记不清了，反正当时我只有五六岁，还在读幼儿园。
确定无疑的是，那是一个春雨潇潇的下午。幼儿园已经放学，其他小朋友都被他们的爸爸妈妈接走了，可我的妈妈却没有像往常一样来接我。虽然有非常温和的阿姨陪着我，给我讲故事，但我还是着急。具体细节记不清了――也许是阿姨同意我回家，也许是我趁阿姨不注意偷偷溜出了幼儿园大门，总之，后来我就一个人跑到了大街上。
尽管下着小雨，但我还是凭记忆朝家走去――我一边走一边想：平时妈妈送我上幼儿园走的是哪条街哪条巷。这么走着走着，可老也到不了家。每一条街都很熟悉，可每一条街又都是那么陌生。
我终于迷路了。在越来越大的雨中大哭起来……
突然，我感到头上的雨停了，可眼前的雨仍然下个不停。怎么回事啊？抬起头，哟，原来来了三五个（也许是五六个）少先队员，其中一位漂亮的姐姐正用她手中的伞帮我遮雨呢！
写到这里，我眼前是一副非常温馨的画面：斜织的细雨中，一群小学生站在我的面前，雨水顺着他们的脸往下流，风不时吹起他们的衣襟和他们胸前鲜艳的红领巾；他们的眼睛那么明亮而清澈，此刻这每一双眼睛都含着笑关切地看着我。
我永远都忘不了这一双双美丽的眼睛！
“小朋友，你哭什么呀？”
“小弟弟，你是迷路了吗？”……? ……
他们俯下身围着我，并亲切而焦急地问我。
“我找不到回家的路了！我要妈妈……”我想我当时一定是这样说的。
他们便又问我：“你住什么地方呀？”
我说：“半边街小学。”当时，我妈妈在半边街小学教书。
“那好办！你别哭了。我们带你回家！”于是，哥哥姐姐们便领着我往半边街小学走。
以三十多年以后的今天看，我当年就读的乐山市机关幼儿园离乐山市半边街小学（现在是乐山五中的校址）也是很远的――步行至少要花三十分钟吧！而当年，那些哥哥姐姐硬是在雨中牵着我朝我的家走去。
哥哥姐姐们一边走一边与我聊天。他们问我爸爸是做什么工作的，我说爸爸在乐山教育局工作，但现在因病在乐山行政干部学校修养。
“为什么不在医院修养，要到行干校去呢？”哥哥们又问我。
我说：“听妈妈说，城外空气好。”
这么说着说着，便到了半边街小学，可我的家却没人，房门也是锁上的。
我又哭了起来――现在想来我那时真是没出息！于是，哥哥姐姐们又开始哄我：“别哭，别哭，有我们呢！”
我清楚地记得，当时哥哥姐姐们争论起来，而且争论得还很厉害。大概是一部分人认为应该和我一起等到我妈妈回来，而另一部分人则认为应该把我带到我爸爸那儿去――而从半边街小学到行干校则相当远，步行至少还要走一个小时。
争吵不下，双方便派出代表划拳决定：“石头、剪刀、布！”
这种传统的游戏结束了纷争：他们决定带我朝城外的行干校走，去找我爸爸。
天色渐渐模糊起来，雨越下越大。那是一段漫长的路程，可这些带红领巾的哥哥姐姐嘻嘻哈哈、叽叽喳喳地带着我出发了！自始至终，一位小姐姐一直用她温暖柔软的手牵着我的手――三十七八年过去了，那份温暖还留在我的手上。
在路上，他们指着店铺招牌教我认字：“这是粮，粮店的粮；这是店，粮店的店。”我也认真地跟着读。他们又教我算术，教简单的加减法，并不住地夸我：“真聪明！”
后来，他们又叫我唱歌给他们听，我便唱：“戴花要戴大红花，骑马要骑千里马，唱歌要唱跃进歌，听话要听党的话！”
他们鼓掌，然后说要教我新歌，是《学习雷锋好榜样》：
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强！……”
对一个幼儿园的孩子来说，根本就不懂这些歌词是什么意思，但我唱得非常开心，因为我看到哥哥姐姐唱得非常开心。雨已经停了，但风还在不停地吹，把这歌声送到很远很远――远到今天！
终于，哥哥姐姐们把我送到了行干校。我一见到爸爸，便哭着扑进了他的怀里。爸爸说：妈妈去幼儿园接我时，阿姨说我刚才都还在，怎么一下就不见了。于是，到现在妈妈都还在到处找我……
哥哥姐姐要回去了，爸爸不停地向他们说谢谢，并摇着我的手臂教我向他们说再见。哥哥姐姐们轮流一一俯下身子亲我的脸蛋，说：“小弟弟再见！”
此刻，天已经完全黑了。……
从那以后，我再也没有见到过他们当中任何一个。后来读小学，我希望能在学校偶然见到他们，结果没有。后来“**”开始了，乐山经常举行全城中小学生的各种集会，我也希望能碰巧见到他们，结果没有。再后来，我读中学，我下乡，然后考上大学又分到乐山一中工作，应该说是有几率见到他们的，结果仍然没有――当然，也许是见到过的，只是大家都不认识，或者说他们早已把这事给忘记了！
但是，我永远都不会忘记他们，不会忘记在我小时候经历的那个春天的傍晚，那个春雨中的一次特别的“旅行”。我不止一次给我的学生讲述这个很普通的故事，并在心里一次次呼唤他们――
亲爱的哥哥姐姐们，你们在哪里呢？
作文七：《[转载]李镇西老师的作文评讲课提纲》1000字
李镇西老师的作文评讲课提纲
【按语】最近，学校要我给语文组的老师讲一讲怎样评讲作文，李镇西老师的一堂作文评讲课对我们老师评讲作文的模式构建有启发。转载于此，以供学习借鉴。
【作文评讲：描写感动】
一、? 榜上有名：
周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建……
内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！
二?、 佳作亮相：
甜甜的笑，震动了心
采访：１．请谈谈你的构思过程。
２．请问你最满意的是什么？
３．请问你最遗憾的是什么？
三?、 片段欣赏：如何展开描写？
语言描写：方海伦、喻茜
肖像描绘：彭宇航
动作描写：陈昕、吴润
心理描写：郑恒燕
对比：刘杰
排比：姚静莉
前后照应：谢婉晴
四? 、出谋划策：
修改《令人感动的母亲》
１．是否有错别字和病句？
２．写作是否紧扣题目？
３．内容是否真实？情感是否真诚？
４．是否有具体细致的描写？
五?、? 逆耳忠言：
１．写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。
不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
２．编造与抄袭：
作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
３．空乏议论，简单叙述：
观察不细心，对生活缺乏热情。
４．题材雷同、语言公式化：
这实际上是一种精神懒惰。
作文就是做人！
六、?? 老师试笔：
《似梦非梦的童年往事》（略）
七?、 窗外风云：
一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良！
１１月９日，河南中牟７６岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了８个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。但遭遇一４０岁左右的城管掌掴。一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为“红薯爷爷”。
有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧？结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯……
对政府应该感恩吗？
２００５年１１月２６日，**总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。杜继亮的大女儿说：“我们的生活井井有条，社会秩序也很好。谢谢党和政府，把群众放在心里。”**听后意味深长地说：“你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。”
温总理：“我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。我们做得不好的、不对的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。 ”
向温总理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心！
作文八：《[转载]李镇西老师的作文评讲课提纲》1100字
［转载］李镇西老师的作文评讲课提纲
话题：红薯 老师 教育学习
李镇西老师的作文评讲课提纲【按语】最近，学校要我给语文组的老师讲一讲怎样评讲作文，李镇西老师的一堂作文评讲课对我们老师评讲作文的模式构建有启发。转载于此，以供学习借鉴。【作文评讲：描写感动】一、 榜上有名：周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建……内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心～二、 佳作亮相：甜甜的笑，震动了心采访：１．请谈谈你的构思过程。２．请问你最满意的是什么，３．请问你最遗憾的是什么，三、 片段欣赏：如何展开描写，语言描写：方海伦、喻茜肖像描绘：彭宇航动作描写：陈昕、吴润心理描写：郑恒燕对比：刘杰排比：姚静莉前后照应：谢婉晴四 、出谋划策：修改《令人感动的母亲》１．是否有错别字和病句，２．写作是否紧扣题目，３．内容是否真实，情感是否真诚，４．是否有具体细
致的描写，五、 逆耳忠言：１．写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。２．编造与抄袭：作文就是做人～真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。３．空乏议论，简单叙述：观察不细心，对生活缺乏热情。４．题材雷同、语言公式化：这实际上是一种精神懒惰。作文就是做人～六、 老师试笔：《似梦非梦的童年往事》（略）七、 窗外风云：一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良～１１月９日，河南中牟７６岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了８个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。但遭遇一４０岁左右的城管掌掴。一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为“红薯爷爷”。有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧，结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯……对政府应该感恩吗，２００５年１１月２６日，**总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。杜继亮的大女儿说：“我们的生活井井有条，社会秩序也很好。谢谢党和政府，把群众放在心里。”**听后意味深长地说：“你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。”温总理：“我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。我们做得不好的、不对
的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。 ”向温总
理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心～
作文九：《李镇西老师的作文评讲课提纲》1000字
李镇西老师的作文评讲课提纲
李镇西老师的作文评讲课提纲范维胜
李镇西老师的作文评讲课提纲
【按语】最近，学校要我给语文组的老师讲一讲怎样评讲作文，李镇西老师的一堂作文评讲课对我们老师评讲作文的模式构建有启发。于此，以供学习借鉴。
【作文评讲：描写感动】
一、
榜上有名：
周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建??
内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心！
二 、
佳作亮相：
甜甜的笑，震动了心
采访：１．请谈谈你的构思过程。
２．请问你最满意的是什么？
３．请问你最遗憾的是什么？
三 、
片段欣赏：如何展开描写？
语言描写：方海伦、喻茜
肖像描绘：彭宇航
动作描写：陈昕、吴润
心理描写：郑恒燕
对比：刘杰
排比：姚静莉
前后照应：谢婉晴
四
、出谋划策：
修改《令人感动的母亲》
１．是否有错别字和病句？
２．写作是否紧扣题目？
３．内容是否真实？情感是否真诚？
４．是否有具体细致的描写？
五 、
逆耳忠言：
１．写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。
不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
２．编造与抄袭：
作文就是做人！真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
３．空乏议论，简单叙述：
观察不细心，对生活缺乏热情。
４．题材雷同、语言公式化：
这实际上是一种精神懒惰。
作文就是做人！
六、
老师试笔：
《似梦非梦的童年往事》（略）
七 、
窗外风云：
一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良！
１１月９日，河南中牟７６岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了８个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。但遭遇一４０岁左右的城管掌掴。一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为“红薯爷爷”。
有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧？结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯??
对政府应该感恩吗？
２００５年１１月２６日，**总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。杜继亮的大女儿说：“我们的生活井井有条，社会秩序也很好。谢谢党和政府，把群众放在心里。”**听后意味深长地说：“你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。”
温总理：“我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。我们做得不好的、不对的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。
”
向温总理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心！
作文十：《H53769-李镇西老师的作文评讲课提纲》3100字
李镇西老师的作文评讲课提纲
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＊ 李镇西老师的作文评讲课提纲
李镇西老师的作文评讲课提纲
李镇西老师的作文评讲课提纲
【作文评讲：描写感动】
一、榜上有名：
周超，李浩，钟永欣、姚静莉、彭宇航、陈昕、吴润、谢婉晴、郑恒燕、方海伦、喻茜、张榆、刘杰、白玉、张茂林、龙晓庆、周小月、周玲、夏珂蓉、夏桐、李文超、魏益、钟慧、童年、杨可可、张珊珊、陈莉萍、黄建钧、汪李建…
内容真实，感情真挚，展示了一颗善于感动的心～
二、佳作亮相：
甜甜的笑，震动了心
采访：１．请谈谈你的构思过程。
２．请问你最满意的是什么？
３．请问你最遗憾的是什么？
三、片段欣赏：如何展开描写？
语言描写：方海伦、喻茜
肖像描绘：彭宇航
动作描写：陈昕、吴润
心理描写：郑恒燕
对比：刘杰
排比：姚静莉
前后照应：谢婉晴
四、出谋划策：
修改《令人感动的母亲》
１．是否有错别字和病句？
２．写作是否紧扣题目？
３．内容是否真实？情感是否真诚？ ４．是否有具体细致的描写？
五、逆耳忠言：
１．写的不是自己的经历，写别人的故事或风景。 不善于日常感动，意味着感觉麻木、精神生活贫乏。
２．编造与抄袭：
作文就是做人～真实是作文的生命，真诚做人的灵魂。
３．空乏议论，简单叙述：
观察不细心，对生活缺乏热情。
４．题材雷同、语言公式化：
这实际上是一种精神懒惰。
作文就是做人～
六、老师试笔：
《似梦非梦的童年往事》
似梦非梦的童年往事这事发生在１９６４年还是１９６５年，我已经记不清了，反正当时我只有五六岁，还在读幼儿园。
确定无疑的是，那是一个春雨潇潇的下午。幼儿园已经放学，其他小朋友都被他们的爸爸妈妈接走了，可我的妈妈却没有像往常一样来接我。虽然有非常温和的阿姨陪着我，给我讲故事，但我还是着急。具体细节记不清了――也许是阿姨同意我回家，也许是我趁阿姨不注意偷偷溜出了幼儿园大门，总之，后来我就一个人跑到了大街上。
尽管下着小雨，但我还是凭记忆朝家走去――我一边走一边想：平时妈妈送我上幼儿园走的是哪条街哪条巷。这么走着走着，可老也到不了家。每一条街都很熟悉，可每一条街又都是那么陌生。
我终于迷路了。在越来越大的雨中大哭起来…
突然，我感到头上的雨停了，可眼前的雨仍然下个不停。怎么回事啊？抬起头，哟，原来来了三五个（也许是五六个）少先队员，其中一位漂亮的姐姐正用她手中的伞帮我遮雨呢～
写到这里，我眼前是一副非常温馨的画面：斜织的细雨中，一群小学生站在我的面前，雨水顺着他们的脸往下流，风不时吹起他们的衣襟和他们胸前鲜艳的红领巾；他们的眼睛那么明亮而清澈，此刻这每一双眼睛都含着笑关切地看着我。
我永远都忘不了这一双双美丽的眼睛～
＂小朋友，你哭什么呀？＂
＂小弟弟，你是迷路了吗？＂
……
他们俯下身围着我，并亲切而焦急地问我。
＂我找不到回家的路了～我要妈妈…＂我想我当时一定是这样说的。
他们便又问我：＂你住什么地方呀？＂
我说：＂半边街小学。＂当时，我妈妈在半边街小学教书。
＂那好办～你别哭了。我们带你回家～＂于是，哥哥姐姐们便领着我往半边街小学走。
以三十多年以后的今天看，我当年就读的乐山市机关幼儿园离乐山市半边街小学（现在是乐山五中的校址）也是很远的――步行至少要花三十分钟吧～而当年，那些哥哥姐姐硬是在雨中牵着我朝我的家走去。
哥哥姐姐们一边走一边与我聊天。他们问我爸爸是做什么工作的，我说爸爸在乐山教育局工作，但现在因病在乐山行政干部学校修养。
＂为什么不在医院修养，要到行干校去呢？＂哥哥们又问我。
我说：＂听妈妈说，城外空气好。＂
这么说着说着，便到了半边街小学，可我的家却没人，房门也是锁上的。
我又哭了起来――现在想来我那时真是没出息～于是，哥哥姐姐们又开始哄我：＂别哭，别哭，有我们呢～＂
我清楚地记得，当时哥哥姐姐们争论起来，而且争论得还很厉害。大概是一部分人认为应该和我一起等到我妈妈回来，而另一部分人则认为应该把我带
到我爸爸那儿去――而从半边街小学到行干校则相当远，步行至少还要走一个小时。
争吵不下，双方便派出代表划拳决定：＂石头、剪刀、布～＂
这种传统的游戏结束了纷争：他们决定带我朝城外的行干校走，去找我爸爸。
天色渐渐模糊起来，雨越下越大。那是一段漫长的路程，可这些带红领巾的哥哥姐姐嘻嘻哈哈、叽叽喳喳地带着我出发了～自始至终，一位小姐姐一直用她温暖柔软的手牵着我的手――三十七八年过去了，那份温暖还留在我的手上。
在路上，他们指着店铺招牌教我认字：＂这是粮，粮店的粮；这是店，粮店的店。＂我也认真地跟着读。他们又教我算术，教简单的加减法，并不住地夸我：＂真聪明～＂
后来，他们又叫我唱歌给他们听，我便唱：＂戴花要戴大红花，骑马要骑千里马，唱歌要唱跃进歌，听话要听党的话～＂
他们鼓掌，然后说要教我新歌，是《学习雷锋好榜样》：
＂学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强～…＂
对一个幼儿园的孩子来说，根本就不懂这些歌词是什么意思，但我唱得非常开心，因为我看到哥哥姐姐唱得非常开心。雨已经停了，但风还在不停地吹，把这歌声送到很远很远――远到今天～
终于，哥哥姐姐们把我送到了行干校。我一见到爸爸，便哭着扑进了他的怀里。爸爸说：妈妈去幼儿园接我时，阿姨说我刚才都还在，怎么一下就不见了。于是，到现在妈妈都还在到处找我…
哥哥姐姐要回去了，爸爸不停地向他们说谢谢，并摇着我的手臂教我向他们说再见。哥哥姐姐们轮流一一俯下身子亲我的脸蛋，说：＂小弟弟再见～＂
此刻，天已经完全黑了。
…
从那以后，我再也没有见到过他们当中任何一个。后来读小学，我希望能在学校偶然见到他们，结果没有。后来＂**＂开始了，乐山经常举行全城中小学生的各种集会，我也希望能碰巧见到他们，结果没有。再后来，我读中学，我下乡，然后考上大学又分到乐山一中工作，应该说是有几率见到他们的，结果仍然没有――当然，也许是见到过的，只是大家都不认识，或者说他们早已把这事给忘记了～
但是，我永远都不会忘记他们，不会忘记在我小时候经历的那个春天的傍晚，那个春雨中的一次特别的＂旅行＂。我不止一次给我的学生讲述这个很普通的故事，并在心里一次次呼唤他们――
亲爱的哥哥姐姐们，你们在哪里呢？
七、窗外风云：
一边是丧尽人心的无耻，一边是感天动地的善良～
１１月９日，河南中牟７６岁的老汉赶着毛驴车拉了一车红薯胡萝卜，走了８个小时赶到郑州贩卖，只为给瘫痪两年的儿子赚点钱买药。但遭遇一４０岁左右的城管掌掴。一时间，网上反响强烈，纷纷谴责打人者，被打的老人被网友称为＂红薯爷爷＂。
有人在大河网提议：我们都去买红薯爷爷的红薯吧？结果得到很多人响应，大家相约一起骑车去了红薯爷爷的家买红薯…
对政府应该感恩吗？
２００５年１１月２６日，**总理在哈尔滨市民杜继亮家，告诉他们政府采取了很多措施保证居民用水。杜继亮的大女儿说：＂我们的生活井井有条，社会秩序也很好。谢谢党和政府，把群众放在心里。＂**听后意味深长地说：＂
你这话要倒过来说，应该是党和政府谢谢你们，谢谢群众的理解、支持和配合。＂
温总理：＂我们的政府是人民的政府，我们的权力是人民给的，我们应该对人民负责。我们做得对的、干得好的，那是我们履行职责，应该做的。我们做得不好的、不对的，应该接受人民的监督，修正错误，改进工作。＂
向温总理一样，永远有一颗热爱劳动人民的心～
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