欧巴许江龙
作文一：《用小动物编童话故事》700字
用小动物编童话故事
设计理念
小学生爱幻想，从某种角度说，他们是在幻想中发展语言，发展思维，逐步成长的。而在小学生的幻想中，小动物是少不了的，有许多时候，这些小动物都是他们幻想的主人公。因此，选取这些小动物来编童话故事，容易调动学生的积极性，让他们在不知不觉中发展语言和思维。
教学目标
１、 启发学生创造性想像，做到有意义、新颖。
２、 让学生根据小动物编写简单的童话，做到内容具体，语句通顺。
教学重难点
启发学生创造性想像，做到有意义、新颖。
教学过程
一、激发兴趣引入
１、 播放《猫和老鼠》动画片片段，让学生说说自己的感受。
２、 交代学习要求：你们这么喜欢小动物，喜欢用小动物编的童话故事。这节课，我们就来
用小动物编童话故事。
二、展开想像的翅膀
１、 五分钟畅想：描画小动物。
可根据自己的喜好，在教师发给的“扑克牌”上，自由画小动物的形象图，画不好的同学，可以直接书写名字，或者用符号表示，把所想到的都“画”下来，看谁“画”得最多。 ２、 三分钟试编故事。
抽一组学生上台，一般以三到四个为宜。每个同学从自己刚画的小动物中抽取一张，然后在２分钟之内编出一个童话故事。看谁编得最好。
揭示学习要点：１、想像要丰富；２、想像要新颖；３、想像要有意义。
揭示学习方法：１、联系现实生活想；２、联系未来社会想；３、联系自己的主观感受想。 ３、 五分钟练习：编童话故事。
请四人学习小组练习用同样的方法编童话故事，然后再推选出一个最好的故事，由大家修改润色，待会儿，在全班讲述。
４、５分钟讲述故事。
由各小组推荐同学全班讲述小组创编的童话故事。
三、动笔写作童话故事
１、 学生自由写作童话故事。
２、 互评互改。
３、 抄工整，并配上插图，以装饰。
四、童话习作展评
让学生把自己习作张贴在教室的专栏里，同学互相阅读，评出１０名“童话大王”，颁发“童话大王”证书。
作文二：《编动物童话故事》4300字
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认
识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练
习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各
具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子
们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文
带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生
的思维插上了想象的翅膀。
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，
为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利
用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习
作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，
培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取
代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在
老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自
己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也
早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩
子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效
果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就
要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，
看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤
为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应
该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，
来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、
指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有
千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全
班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有
趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语
交际和修改习作的能力。
自制的多媒体课件。
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析
一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧！ 学生的注意力。 【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星？（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。 来吧！ 【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗？（愿意） 感。 【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读？（指名读） 明确今天的习作要求。
二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗？今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始
呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在
出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给
什么？ 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并
（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆！快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。
又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗？ 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生
【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的
求。 能力。 【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读？（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻
以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。
楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊！你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王
事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正
的故事大王，你们说最想听谁的故事？ 成为学习的主人。 （学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他？
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事？（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因
故事吗？（学生说故事）说完后，请全班评价。 为这样的口头评价恰恰为后面的作文
９、还有谁想说？ 修改打下了坚实的基础。
（可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
在学生充分交流、评价的基础上，三、拿出稿纸，试写
引导学生动笔把故事写下来，并为学生你们的故事一个比一个精彩，真棒！可遗憾的
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
习作环境。 呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
《新课程标准》要求，必须引导学来吧，这样大家都能看到你们的好故事了！
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】计算机出示课题。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习【课件演示】点击音乐按钮。
作的过程中，教师巡视，随机做这方面（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
的指导。 巡视指导）
四、作后展示，评议
《新课程标准》对习作教学提出了 １、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
以下目标：对于教师，要“尊重学生在都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
学习过程中的独特体验”，“关注学生的同学也停下笔来。
个体差异”，“珍视个人的独特感受”， ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
“鼓励自由表达和有创意的表达”。因己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。
此，依据学生习作情况的不同，可以根（请写好的学生读故事）
据学生的意愿，安排一些已经写好的学３、大家觉得他们的故事有趣吗？我手上还有
生说说自己的故事，让课堂真正成为学一些同学的作文也不错。
生展示自我的舞台。对于学生的故事，（利用实物投影仪展示几个学生作文）
要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火 师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来
花。 的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精
彩。
【五、小结】
最后的小结明确了下节课的任务，下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师
同时动物童话故事专辑封面的出示，也还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我
使许多没有展示自己故事的学生有了们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣？那加
盼头，持续了学生的习作热情。 油吧！
【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封
面。
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文三：《编动物童话故事》4500字
序言：别怪我，我们坠入爱河，别怪地球的引力，因为没有它，我们的爱会处在真空。爱不需要理由～ 每一天都为你心跳，每一刻都被你感动，每一秒都为你担心。有你的感觉真好。 这夜在你强健的臂弯里我睡得很沉 很沉滟影中我们与杨柳做伴歌声惊动了静静的傍晚我们的身影被夕阳拖得老长老长
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。
教学程序设计及分析：
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析 一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊
使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧～ 学生的注意力。
【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星，（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。
来吧～
【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗，（愿意） 感。
【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读，（指名读） 明确今天的习作要求。 二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗，今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给什么， 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆～快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。 又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗， 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的求。 能力。
【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读，（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。
楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊～你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王
事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正
的故事大王，你们说最想听谁的故事， 成为学习的主人。 （学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他，
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事，（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因故事吗，（学生说故事）说完后，请全班评价。
为这样的口头评价恰恰为后面的作文９、还有谁想说，
修改打下了坚实的基础。 （可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
三、拿出稿纸，试写
在学生充分交流、评价的基础上，你们的故事一个比一个精彩，真棒～可遗憾的
引导学生动笔把故事写下来，并为学生是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
习作环境。 面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
来吧，这样大家都能看到你们的好故事了～
《新课程标准》要求，必须引导学【课件演示】计算机出示课题。
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】点击音乐按钮。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
作的过程中，教师巡视，随机做这方面巡视指导）
的指导。 四、作后展示，评议
１、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
《新课程标准》对习作教学提出了都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
以下目标：对于教师，要“尊重学生在同学也停下笔来。
学习过程中的独特体验”，“关注学生的 ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
个体差异”，“珍视个人的独特感受”，
己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。 “鼓励自由表达和有创意的表达”。因（请写好的学生读故事） 此，依据学生习作情况的不同，可以根
３、大家觉得他们的故事有趣吗，我手上还有据学生的意愿，安排一些已经写好的学一些同学的作文也不错。 生说说自己的故事，让课堂真正成为学（利用实物投影仪展示几个学生作文） 生展示自我的舞台。对于学生的故事，
师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精花。
彩。
【五、小结】
下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师最后的小结明确了下节课的任务，还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我 同时动物童话故事专辑封面的出示，也们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣，那加使许多没有展示自己故事的学生有了油吧～ 盼头，持续了学生的习作热情。 【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封
面。
，２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖，
作文四：《编动物童话故事》2300字
编动物童话故事
习作讲评设计 ——
【教学目标】
１．增强学生习作的自信心。
２．进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
３．学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教学过程】
一、赏一赏
１．上节课，同学们都完成了自己的创作，还记得我们的 习作内容及要求吗， 现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。同学们，作文的题目是文章的眼睛，它用精炼的语言反映了各自独特的构思。
２．（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
３．谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读～
二、改一改 认真读文细修改
１、刚才，同学们都把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享，但我们班上有些同学写的趣味性不够，我们能不能向他提些建议，使文章更奇特呢，现在我们一起进行二环节、《认真读文细修改》，请同学看屏幕，这是我们班其中一个同学的片断，他的文章是讲小狗、小猫和小老鼠玩游戏。
２、现在请同学读一读这片断，想一想怎么修改可以把文章变得更有趣～想好了在四人小组中说一说。
３、生汇报交流
４、“好文章是改出来的”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”请同学们把写的故事与同桌交流交流，小伙伴之间合作修改。修改时要注意： ？当你是个作者时：？就你故事中某一部分提一个你想解决的问题，请同伴帮忙。？把故事读给你的同学听，让同学提问题。
？当你是个听众时：？说出故事中你所喜欢的某部分。？针对不够清楚或不够精彩的部分提问。
现在请同学们拿起红笔，先自己改一改，使自己的文章更有趣，再同桌交换改，改的过程中，如果发现错字、不通顺的地方或题目不够精彩、适合的，也改一改，开始吧～
５、师巡视，选好作文。
三、精彩内容共欣赏
１、总结写得好的同学及片断。
２、请同学读修改之后的优秀片断。
３、请同学读修改之后的优秀文章。
４、小结：大家的作文真是越改越好，我相信大家回去还可以把它改得更好～我
们就编成童话集，把它作为纪念安徒生爷爷的礼物吧～ 四、 板书：
编 童 话 故 事
——习作讲评设计
一、题目精彩、合适
二、故事新奇、有趣
三、想象丰富、合理
五、教学反思：
６２６４学校“课内比教学” 说课案
编写童话故事
语文 史强 ２０１１、１０、１３
我今天说的课题是小学语文第七册习作三《编写童话故事》。下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、说选题，说目标
我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。
我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。 二、说设计理念
１、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。）
２、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。
３、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、 说教法。
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
１、激趣法。先通过欣赏，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
３、例文修改法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法。
４、分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
四、 说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： １、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
２、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。
３、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
五、 说教学过程
（一）、出现回忆写作要求
首先引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
（二）、赏一赏，创设情境，激发兴趣
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我兴奋地告诉学生：你们的习作老师都认真地看过了，你们非凡的想象力令老师折服，不仅内容精彩，而且题目精当。学生的兴致一下子便被调动起来。
（三）、探究例文，学习表达
范文是最好的示范。教学中，我先引出范文，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确编童话故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
（四）、例文修改，共同提高。
出示问题作文，共同修改。并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。最后老师展示习作修改中的注意事项。 让大家有据可依。取得较好的效果。
作文五：《编动物童话故事》4700字
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编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。
２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。
３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
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说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。
教学程序设计及分析：
教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析 一、创设情境，导入 伴随着充满梦幻色彩的主界面同
１、今天，许老师要带着同学们跟着两位小天时出现的是优美动听的音乐，在上课伊使去动物童话王国做客，让我们张开想象的翅膀，始就创设出一种童话的意境，一下抓住马上出发吧～ 学生的注意力。
【课件演示】计算机出示天使飞翔的画面。
师配合画面解说：飞呀飞，大家飞过浩瀚的大用多媒体演示小天使飞翔的画面海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿导入新课，一下抓住学生的注意力，激的草地，我们来到了动物童话王国。 发他们的学习兴趣，将他们带至动物童
２、大家想不想进去看一看我们熟悉的动物童话王国的入口处，使学生很快进入习作话明星，（想）如果你知道它的名字，就大声喊出的情境当中。
来吧～
【课件演示】计算机出示动物童话主人翁。 一一展示孩子们熟悉的动物童话
３、看来你们对这些动物朋友都相当熟悉，那明星，进一步激发学生的习作兴趣，营愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作造出轻松和谐的课堂氛围，同时也缩短家 了老师与学生之间的距离，更富有亲切吗，（愿意） 感。
【课件演示】计算机出示课题。
４、今天这节课，我们就一起来编动物童话故从童话世界回到语文课本，教师发事。（贴课题）请把书翻到１１３页，让我们赶紧看挥自己的主导作用，通过读习作内容，看今天的习作内容，谁来为大家读一读，（指名读） 明确今天的习作要求。 二、创编故事 ，练说
１、听清楚了吗，今天的故事可都和动物有关《语文新课程标准》指出：刚开始
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呢。现在就让我们发挥想象，大胆地猜一猜，即将习作时，要降低起始阶段的难度，重在出现在画面上的小动物正在干什么、说什么或者想培养学生的写作兴趣和自信心。为了给什么， 学生的习作“架梯子”，降低难度，指【课件演示】计算机依次出示单个动物的动态画 导习作时，先出示精美的单个动物的画面：猫头鹰、羊、鱼。 面，鼓励学生发挥想象，大胆猜测，并（指名说图意） 通过简短的话来讲述图意。简单易说，
２、你们的想象真有趣、真大胆～快瞧，老师使更多的学生愿意表达，愿意参与。 又为大家请来了很多动物朋友。你可以选择画面上
出现的动物，也可以选择画面上没有的，编一个他在此基础上，出示多个动物的动态们之间发生的有趣的故事。会说吗， 画面，进一步激发学生兴趣，引导学生【课件演示】计算机出示多个动物动态画面。 在动物之间寻找联系，从而为编一个完
３、好，说之前，让我们先来看看今天的说话要整的故事做准备，锻炼学生逻辑思维的求。 能力。
【课件演示】计算机出示说话要求。
谁愿意给大家读一读，（指名读） 《新课程标准》要求学生“学会倾说话要求： 听，表达与交流，初步学会文明地进行
（１）说说你编的动物童话故事。 人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
（２）听的同学注意听，听到不明白的地方可因此此时的说话要求的设计，注意贯彻以请教说的同学。 新课程理念，要求学生在别人说的过程
（３）全部听完后，选举出你们这组说的最清中注意听，听后还要进行交流、评价。楚，编的最有趣的故事大王。 说话要求的提出，对于学生的小组学习
４、现在，请你们去自己的学习小组，向学习和交流起到了很好的指导作用。 伙伴们说说自己编的动物童话故事。注意故事里的
小动物不要选择的太多。
【课件演示】计算机出示多个动物画面。
（小组内练说，教师巡视指导）
５、大家说得多热烈啊～你们究竟选了哪些故让学生选择自己喜欢的故事大王事大王，站起来，让我们向他们表示祝贺。这么多说故事，体现了自主性学习，学生真正的故事大王，你们说最想听谁的故事， 成为学习的主人。
（学生自由选择一个故事大王说故事）
《语文新课程标准》指出：“不仅６、老师想问一下，你们这组为什么要推选他，
要注意考察学生修改作文内容的情况，（组员评价）
而且要关注学生修改作文的态度、过７、听了这组同学的介绍，你们一定更好奇了，
程、内容和方法。要引导通过学生的自让我们一起来听一听吧。请其他的同学注意听，听
改和互改，取长补短，促进相互了解和完后说说你的意见。
合作，共同提高写作水平。”因此，在（故事大王说故事，说完后同学进行评价。）
每个学生说故事的过程中，教师都应有８、师：你的故事说得这么好，老师还要给你
意识地引导学生进行评价，要舍得给时一个特殊的奖励，你想听谁的故事，（故事大王选
间， 学生可以评价语句、故事情节，择一个同学说故事）那这位同学，你愿意说说你的
也可以提出自己的修改意见或问题，因
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教师资格考试，教师入编考试，教师招聘考试试题合集免费下载。 故事吗，（学生说故事）说完后，请全班评价。 为这样的口头评价恰恰为后面的作文
９、还有谁想说， 修改打下了坚实的基础。
（可以根据时间，再选择几个同学说故事，说完后，
全班学生评价）
在学生充分交流、评价的基础上，三、拿出稿纸，试写
引导学生动笔把故事写下来，并为学生你们的故事一个比一个精彩，真棒～可遗憾的
配上舒缓、优美的音乐，营造了良好的是，因为时间关系，好些人的故事许老师还没听到
习作环境。 呢。许老师想了一个好办法，打开你们的抽屉，里
面的方格稿纸正静静地等着你们，赶紧把故事写下
《新课程标准》要求，必须引导学来吧，这样大家都能看到你们的好故事了～
生“乐于运用阅读和生活中学到的词【课件演示】计算机出示课题。
语”，“表达真情实感”，因此在学生习【课件演示】点击音乐按钮。
作的过程中，教师巡视，随机做这方面（伴随着轻松、舒缓的音乐，生动笔写故事，教师
的指导。 巡视指导）
四、作后展示，评议
《新课程标准》对习作教学提出了 １、好，我刚才在下面仔细看了，大部分同学
以下目标：对于教师，要“尊重学生在都完成了，有些人写得特别有意思。请还没写好的
学习过程中的独特体验”，“关注学生的同学也停下笔来。
个体差异”，“珍视个人的独特感受”， ２、刚才有一些同学对我说，想给大家读读自
“鼓励自由表达和有创意的表达”。因己的故事，现在我们就请他们上来，大家欢迎。
此，依据学生习作情况的不同，可以根（请写好的学生读故事）
据学生的意愿，安排一些已经写好的学３、大家觉得他们的故事有趣吗，我手上还有
生说说自己的故事，让课堂真正成为学一些同学的作文也不错。
生展示自我的舞台。对于学生的故事，（利用实物投影仪展示几个学生作文）
要注意鼓励、表扬，珍视他们思维的火 师：不过，有句话说得好，“好文章是改出来
花。 的”，相信经过大家的修改，这些故事一定会更精
彩。
【五、小结】
最后的小结明确了下节课的任务，下节课，我们就一起来改改自己的故事。老师
同时动物童话故事专辑封面的出示，也还将从修改过的故事中选出一些比较好的，编入我
使许多没有展示自己故事的学生有了们班的动物童话故事专辑，大家有没有兴趣，那加
盼头，持续了学生的习作热情。 油吧～
【课件演示】计算机出示动物童话故事专辑的封面。
，２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖，
作文六：《Gohuxa编动物童话故事》1600字
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 ２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 ３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。 教学程序设计及分析：
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文七：《Pdseua编动物童话故事》1600字
－＋
懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉；它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
—
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 ２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 ３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾
说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。 教学程序设计及分析：
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文八：《编动物童话故事最新》2300字
编动物童话
旧馆小学 冯金花
一、设计理念
新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作着重体现课标理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此在教学时，我尽可能地减少束缚，努力为学生创设适宜的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的，对于怎么写，老师也可以提一些基本的要求。
二、环节设计意图
１、谈话激趣，引入作文
主要是让学生从自己已有的知识经验入手，回忆自己喜欢的童话，学生就会感到有话可说，既而让学生说说自己喜欢童话的理由，使学生明白童话的特点，为自己编写童话作铺垫。
２、学习范文，指导写作
从学过的童话故事中进行复习，让学生知道一个童话故事怎样才能编写完整。学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。实行迁移，掌握编写要领。
３、创设情境，指导自编童话
直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，学生口头编童话可以不受汉字的约束，想象可以得到充分发挥。学生说话的能力提高了，表明他们的思维能力，运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时，同桌互说既可以给每个小朋友说话的机会，又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
４、自己动手，大胆创编
学生写作之前我有意识地提醒学生写作的注意点，让学生在写作时有一个度。学生在写童话时，我没有对学生的写作题目、内容进行限制，给学生充分发挥想象的空间。并通过评选童话大王等方式激发他们写作的兴趣。
编动物童话故事
——三年级上册《语文园地七》习作指导 习作要求：
１、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
２、注意写清故事的起因、经过、结果。
３、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教学重点：
引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。 教学难点：
学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料，故事能编得有意义。 教学准备：多媒体课件
教学时间：１课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入作文
１、师：刚才大家听的歌曲是什么动画片的主题曲啊？（《喜羊羊与灰太狼》）是啊，这是现在都喜欢看的动画片，它也是一个长长的童话故事（指板书：童话故事），因为编得好就拍成了动画片。你们都喜欢读童话吗？你们都看过哪些呢？
２、生答。师：一说起童话，大家显得那么兴奋，那你们又读了哪些跟动物有关的童话故事呢？（板书：动物）说说你为什么喜欢它？
３、生答。确实，童话就像是一个知心朋友伴随着我们一起成长。这些故事让我们受到了教育，学到了知识。在这些童话故事里，小动物们都变成了人，他们和我们一样能说会笑，爱思考问题，还会做许多事情，多有趣啊！
二、学习范文，指导写作
１、师：还记得《小壁虎借尾巴》这个故事吗？让我们随着动画片一起来回忆一下。
２、播放课件《小壁虎借尾巴》。
３、师：小壁虎为什么要借尾巴？生答后，师说：这就是故事的起因。（板书：起因）它它又向谁去借了尾巴？它向小鱼、燕子、老牛去借借尾巴就是故事的经过。（板书：经过）最后它有没有借到？这就是故事的结果（板书：结果）从这个故事中你知道了什么？
４、小结：看来，一个故事要想让大家读得明白，就要把故事的起因、经过、结果写清楚。如果从故事中还能受到教育或学到一些知识，这个故事才会更有意义。
５、师：你想知道怎样让故事更加生动、吸引人吗？我们一起来看描写《丑小鸭》的一段话。
６、出示下面一段话。
①丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了，怎么会有这么漂亮的鸟？ ②受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”
７、你们喜欢哪句？为什么？
８、随着学生的回答，师随机板书：语言 动作 神态、心理。写出了他们的语言、动作、神态、心理活动可以使我们的故事比较具体，运用好词佳句，可以使我们的故事更加生动。
９、师：通过刚才的研究我们又知道了怎么把童话故事写生动、具体。
三、创设情境，指导自编童话
１、师：同学们读过的动物童话故事都是别人编的，你们想不想自己也来当回“童话大王”？把自己的智慧插上想象的翅膀，来编织那美丽的童话呢？那今天就让我们一起来编动物童话（板书：编）
２、齐读题目。
３、师：下面我们就一起走进动物童话王国，看看老师请来了哪些你喜欢的小动物？大声说说他们的名字。
４、出示几组动物图片。
５、师：你看到了哪些动物，喜欢谁，为什么？
６、师：动物童话王国里还会有哪些动物？
７、师：请你大胆想象一下，他们之间会发生什么有趣的事？比如说，我想编骄傲的大公鸡，团结友爱的小蚂蚁，勇敢的小山羊，，小鸭和小鸡，团结就是力量等等。谁也能像老师这样说说你准备起的题目？（指名说）
８、师：题目起好了，现在就发挥你的想象力，想一想，他们之间会发生什么事呢？你能简单地给我们说一说吗？
９、同桌互相讲一讲。
１０、指几名讲，师适当点评。（起因、经过、结果交代清楚；这个故事有意义；想象很丰富，想得很奇妙）
四、自己动手，大胆创编
１、师：同学们的想象力真丰富，编了这么多有趣的童话故事，现在就请你赶快动手把自己刚才想的、说的童话故事写出来吧，看谁编的童话故事别人就喜欢听！
２、出示要求，学生动笔写。
３、播放轻柔音乐，师巡视指导。
五、板书
起因
编童话故事 经过 （对话、动作、心理）
结果
作文九：《Ayzuvu编动物童话故事》1600字
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
编动物童话故事
芜湖市人民路小学 许莉莉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七习作指导。 教材分析：
新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。 教学目标：
１、通过课件演示、小组讨论等，培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。 ２、通过交流自己的故事，鼓励学生发表自己的见解，培养学生口语表达的能力。 ３、通过本次习作练习，培养学生喜爱习作的情感，锻炼学生书面表达的能力。 教学重点、难点：
１、重点：通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。
２、难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。 教学策略及教法设计思路：
本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导，避免了以往范例一读，全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。
１、创设情境，体验情感
这次的写作是从儿童的角度出发，让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过：“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也
早有了浓厚的兴趣，为此老师就应该激发孩子的潜能，通过创设有趣、生动的情境，让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣，达到一种自主自愿、不知不觉学习的效果，使学生真正成为学习的主人。
２、形象画面，启发思维
说起小动物，孩子们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，尤其是在短短的时间内就要形成腹稿，不要说儿童，就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在，看上去应该比较好写的习作，真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。因此，教学中应该通过一些形象生动、表情各异，甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现，来启发学生思维，加深学生的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导，让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。
３、合作学习，分享快乐
由于孩子的情感体验不同，他们对画面的理解也存在着差异，所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中，要注意引导孩子之间的交流，通过组内说故事、评选故事大王，全班听故事、交流彼此想法等形式，鼓励孩子们说自己的故事，评别人的故事，在一个个有趣的童话故事中得到欢乐，受到启发，明白道理，并尝试着去修改自己的故事，提高口语交际和修改习作的能力。
教具准备：自制的多媒体课件。
（２００６年９ 月在安徽省六项电教学术作品评选活动中教学设计方案获二等奖）
作文十：《编动物童话故事教学设计》1000字
＞教学设计
教学目标：
１、编一个动物童话故事，展开丰富、合理的想象。
２、开拓学生的思路，激活学生的想象力。
３、做到说写结合，以说促写，切实提高学生的作文水平。 教学重点：
培养学生的想象能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 谈话导入
１、同学们，动物可以说是我们身边一种很亲近很可爱的朋友，你们喜欢动物吗？
２、谁来说说你喜欢哪一种动物？
３． 教师小结：你们喜欢的动物可真多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的。今天老师也给同学们带来了一些小动物朋友，请大家来见见面．
４． （展示动物图片）这些动物可爱吗？当然，除了上面这些动物外，动物王国里还有另外许许多多的动物。
５、今天，我们就来写一个故事，把动物的特点说一说，编一个童话故事。
６、课题：学编童话故事。
７、读题，明确写作要求：
Ａ：根据动物的特点来编童话故事。
Ｂ：把故事的经过写清楚，写具体，语句要通顺连贯。
二、 分组交流
１． 各人在四人小组里介绍观察动物的结果．
２． 指名向全班介绍
三、指导联想
１、我们来看屏幕，就让我们以很熟悉的小白兔为例，说说小白兔的特点，看板画。
２、出示白兔图，请同学们看板画，提问题。
３、耳朵为什么那么长？眼睛为什么那么红？为什么是三瓣嘴……
４、谁说说它的眼睛为什么那么红？
５． 请同学们展开大胆的想象，找找原因．
６． 根据想象出来的各种原因，请再继续想象，我们的生活中有谁与小白兔有相像的地方？
７、故事编完后，别忘了给故事编个题目。
谁来说说你编的是什么题目。
８、当然，我们还可以根据别的动物别的特点来编童话故事，只要抓住动物的特点，编的故事合情合理就可以了。
四、说说童话故事，深入体会
１．自主学习，合作学习。
（１）请同学们先读读习作的要求，看看这次习作要求有几方面的内容。
（２）你想写的是谁？它们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）
２．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
（１）
（２）想象的
（３）你想通过这个
（４）老师这里有一篇童话故事，想听吗？模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。
五、写写童话故事，动笔尝试
下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：
１．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚．
２．语句要通顺。
五． 小结
这节课我们学习了抓住动物的特点来编童话故事，同学都
上得很认真。回去以后，请同学们把自己的作文完整地写出来，完成后还要认真修改。
板书：
学编童话故事
抓住特点 提出问题 展开想象
起因 经过 结果
