那晚越女说我?
作文一：《邓稼先作文》700字
邓稼先作文（一） 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。他就是“两弹”元勋――邓稼先。 当岁月的车辙碾过那片戈壁滩时，他的脸上也留下了车辙，当戈壁风沙在天空中狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是当最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。 我是在寒假时晚上看《五星红旗迎风飘》时，才初步了解了邓稼先。邓爷爷那对工作负责、一丝不苟，对祖国尽心尽力的表现打动了我。他不论是对工作，还是对生活，都极其负责任，他那对工作的态度使我佩服得五体投地。让我学习到了，只有在学习上认真刻苦，才能取得好成绩。 就举我印象比较深的一个例子吧： 那是我国原子弹即将发射的时候，各部门都在进行最后的检查，忽然发现一个部体的许多电缆中夹着一个小螺丝钉，这螺丝钉虽小，完全可以导致整个原子弹瘫痪。在这迫在眉睫的时刻，邓稼先主动请军去找那“致命”的东西。经过几个小时的细心检查，终于解除了危机，我国第一枚原子弹成功发射。 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。 病前坚持一线工作，半夜冒雨抢救工程，成功时脸上的喜悦??邓爷爷的高贵品质不胜枚举。 我想只有用莲来比喻他才是最恰当的，他那忠诚平实，真诚坦白的品质别人是不能模仿的，他永远活在我们心中！ 邓稼先作文（二） “战争”多么可怕的一个词；“侵略”多么悲伤的一个词；“任人宰割”更是一个多么悲惨的词。而我们中华民族以前就遭遇过这种悲惨的事情，让每一个中国人都忘不了那个时刻，激励每个中国人的斗志，有许多的人对祖国做出了伟大贡献，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
作文二：《邓稼先,作文》3600字
邓稼先，作文
篇一：邓稼先
１１．邓稼先（第一课时）
主备：张恒冉 复备： 审核：
年级学科：七年级语文 授课时间：
一、学习目标：
１．积累“可歌可泣、马革裹尸”等词语；
２．整体感知文章内容，了解关于作者邓稼先的相关资料；
３．把握文章内容和主旨，理解本文结构和材料安排特点。
二、学习内容：
１． 导入：图片展示原子弹、氢弹试验成功画面，并做简介。我国核试验成功的这一天，就意味着我们中国人挺直了腰板～而在挺直了腰板的中国人中，贡献最大、奉献最多的就是中国的“核弹之父”、“两弹”元勋—邓稼先～而本文的作者，诺贝尔奖获得者，科学家杨振宁先生与邓稼先情同手足，５０年的情谊汇聚于本文。
２． 走进作者
杨振宁，美籍华裔物理学家，１９５４年与密耳斯共同提出的“杨－－密耳斯场理论”，开辟了非阿贝尔规范场的新研究领域，为包括电弱统一理论、量子色动力学理论、大统一理论、引力场的规范
理论等现代规范场理论打下了坚实基础。１９５７年获得诺贝尔物理学奖。
邓稼先，中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重
要贡献。被称为“‘两弹’元勋”。邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患癌症去世。
３．自学检测。
宰割筹划 彷徨 仰慕可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知马革裹尸 至死不懈 河水萦带
风悲日曛 鞠躬尽瘁，死而后已
４．自学指导
自读课文，思考下列问题
？、课文主要写了什么内容，
？、你认为邓稼先身上有哪些可贵的精神品质，初步分析。
５．合作探究
４人１小组合作讨论下列问题
？、 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历
史，
？、课文为什么要提到奥本海默，
６．质疑释疑
作者在文中为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍，
７．课堂检测
元勋 开拓 彷徨 鞠躬尽瘁
湖泊 殷红 鲜血
尼泊尔殷切 鲜为人知
８．拓展延伸
根据你所整理的邓稼先的优秀品质，为邓稼先撰写一段赞美词。要求语言精练，概括全面。１００字以内
三、总结与反思：
四、作业与练习：
完成课后第一题
五、课后反思：
１１．邓稼先（第二课时）
主备：张恒冉 复备： 审核：
年级学科：七年级语文 授课时间：
一、学习目标：
１．领悟对比手法的表达作用，体会表达效果；
２．掌握人物描写的手法，品读环境描写对于人物刻画的作用；
３．体会邓稼先先生的献身科学的执着精神与强烈的爱国情感。
二、学习内容：
１．导入
邓稼先先生的一生是奉献的一生，我们已经初步认识了先生，这节课通过文字来品析邓稼先的人物形象。
２．字词检测
彷徨 殷红 鲜为人知 鞠躬尽瘁
３．自学指导
？、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高贡献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释两句话。
？、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
４．合作探究
文章的语言很有特色，句式多变。有时句式整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。试举例说明。
６．拓展延伸
试举出古今中国历史上像邓稼先一样鞠躬尽瘁死而后已的人。（诸葛亮、焦裕禄）
三、总结与反思：
四、作业与练习：
完成课后第二题
五、课后反思：
篇二：邓稼先
篇三：邓稼先
《邓稼先》说课稿（丁顺萍）
上传： 丁顺萍 更新时间：２０１２－６－２０ １０：２３：０５
一、教材分析：
本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，５０年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用＼＆＃３９；整体感知，，局部深入，，整体感悟＼＆＃３９；的教学模式探究学习。
二、教法学法：
１、知识与能力目标：
？整体感知课文内容，理解文章主题。
？抓住文章语言进行整体把握。
？培养学生在语文实践中运用语言的能力。
２、过程与方法目标：
？采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
？小组学习，责任分工。
？朗读法、讨论法等。
３、情感态度价值观目标：
？在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
？树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
三、教学过程：
（一）创设情景，导入课文。
影像创设情景：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入 ：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
（二）快速浏览，整体感知。
学生浏览课文，思考：
１、文章在形式上有什么特别之处，
２、结合每段小标题，了解各段主要内容。（学生自由汇报）。
（三）合作学习，局部深入。
１、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（友情提示，参考学习内容）
（１）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（２）感情朗读重点语句，优秀文段。
（３）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。
２、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
３、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研
讨。
（１）朗诵品析“任人宰割”的句子。（出示地图与图片）；
“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟５号图片）。
（２）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质，
（３）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意，
（４）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
４、学完全文，你读到了一个（ ）的邓稼先。
（１）小组讨论总结，上讲台自由板书。
（２）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢，（绘心形图写板书——中国心）
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先
（四）拓展延伸升华主题
１、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国
心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
（播放ｍｐ３《我的中国心》，学生自由跟唱。）
２、你的心澎湃了吗，（学生答），或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边，
（学生阅读资料并交流）
（五）小结。
这是一颗赤诚火热的报国心，他的警句依然在身后鞭策，我们不敢止步， 因为不要让人家把我们落得太远?”荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓吧，祖国－－－－明天会更好
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作文三：《《邓稼先》课后片段作文》700字
【原题展示】
从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，分别为他们写小传。
【教师分析】
首先要明白小传是简略记载人物生平事迹的文章。其次要写好小传必须详细地搜索材料，严格选料。选材原则是：根据人物特点，选择典型材料。
核物理学家钱三强
李若竹
浙江省湖州市人，１９１３年生，男，中共党员，核物理学家，中国科学院院士。１９３６年毕业于清华大学物理系，后赴法国巴黎大学居里实验室和法兰西学院原子核化学实验室从事原子核物理研究工作，获博士学位，１９４６年获法国科学院亨利?德巴微物理学奖金。１９４８年回国，历任清华大学物理系教授，北平研究院原子能研究所所长，中国科学院近代物理所（后改为原子能所）所长等职务，１９９２年逝世。
钱三强是中国原子能事业的开拓者和奠基人之一。２０世纪５０年代领导建成中国第一个重水型原子反应堆和第一台回旋加速器，以及一批重要仪器设备。使我国的堆物理、堆工程技术、钎化学放射生物学、放射性同位素制备、高能加速器技术、受控热核聚变等科研工作，都先后开展起来。在苏联政府停止对中国的技术援助后，一方面迅速选调一批优秀核科技专家去二机部，直接负责原子弹研制中各个环节的攻坚任务，一方面会同中国科学院有关领导人，组织联合攻关。使许多关键技术得到及时解决，为第一颗原子弹和氢弹的研制成功作出重要贡献。早在１９６０年，即在原子能所组织中子物理理论与实验两个研究组开展氢弹的预研工作，为氢弹研制作了理论准备，促成了中国在第一颗原子弹爆炸后仅两年零八个月，就研制成了氢弹。
【教师点评】
作者所选材料首先是人物的生平简介，其次是钱三强作为一名核物理学家对中国原子能事业做出的巨大贡献，表现了他高度的爱国主义热情。文章语言简洁，事例典型。
作文四：《[优秀作文]邓稼先》800字
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
——题记
邓稼先出生于中国一个书香门第，虽然家庭条件不错，但他并没有因此荒废学业，而是始终坚持不懈地奋斗着。经过自己的努力，终于在美国获得博士学位。这时候，他完全可以选择留在美国，像好友杨振宁那样加入美国国籍，快乐、幸福、自由自在地生活，并且获得种种荣誉。然而，他并没有那样做，因为在他的心中，祖国永远是第一位！所以他谢绝了恩师和同校好友的挽留，获博士学位后毅然决定立刻回国。很多人评价他是一个忠厚朴实、默默无闻的人，但他更是个顶天立地、满腔热血的中国人。
邓稼先得知要研制核武器后，他只对妻子说：“从今以后我的生命就交给了一个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了”，他的岳父许教授也都不知情。邓稼先为了祖国毅然决然地放弃了美国安逸的生活，参与了我国核研究工作；因为研究核武器要几乎绝对保密，他也为祖国隐姓埋名几十年。他这种舍小家，为大家的优秀品质，值得我们所有人学习。
研制核武器，可不是一件容易而安全的事情，除了连续作战的疲劳和挖空心思地用脑之外，还有更可怕的东西，那便是放射性核辐射对人体的伤害，随时都可能会有生命危险。一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去，把摔破的原子弹碎片拿到手里检验。事后去医院检查，发现他的肝脏已被损，骨髓里也侵入了放射物。但是，敬业的邓稼先可不管这些，他坚持回到核试验基地，继续参加研究。无论发生什么事情，他都不会放弃，始终坚定信念。在邓稼先的领导下，于１９６４年１０月１６日，我国第一颗原子弹横空出世；此后不久，我国第一颗氢弹威震山河……
我们不正应该向邓稼先学习吗？面对挫折和困难，勇敢向前，决不放弃……这些有益于成功的精神我们需要学习。同时，邓稼先这种愿为祖国奉献生命的精神也需要我们每个人去学习！
作文五：《邓稼先作文600字》3800字
邓稼先作文６００字
篇一：九年级优秀作文：像邓稼先一样生活
九年级优秀作文：像邓稼先一样生活
九年级优秀作文：像邓稼先一样生活
２６岁那年，邓稼先获得美国普渡大学博士学位，人称“娃娃博士”。他的导师对他说：“你很有才，我觉得如果你跟着我，我会给你最好的待遇。只要你留在美国，我能让你成为世界一流的科学家。”但他婉言谢绝了，在拿到博士学位的第九天，回到了１９５０年一穷二白的中国，选择了另一种生活。
像邓稼先一样生活，虽可能饱受艰辛，却无愧自己身上流的中国血。
３４岁，邓稼先回家告诉妻子：“我要调动工作，明天就走。” 妻子问他：“你要去哪，你要去做什么，能通信吗，”他的回答是：“不能说，不知道。”这一分别，就是２８年。当往日身高体大的青年博士穿着一身旧灰制服和一双绿色军便鞋，头发花白地出现在妻子面前，她几乎认不出他了。
像邓稼先一样生活，虽与亲人聚少离多，却永远得到亲人的支持和关爱。
作为中国第一颗原子弹和第一颗氢弹理论设计的总负责人，多年来，邓稼先不能发表学术论文，不能公
开作报告，不能出国，不能与朋友随便交往，工作成绩再大、功劳再大都可能无人知晓。在他死后，国家才追授“两弹一星”勋章，生前共获得国家奖金特别奖２０元：其中原子弹十元、氢弹十元。
像邓稼先一样生活，虽享受不到功名利禄，却永远活在人们心里。
可能有人说：“邓稼先太傻了，放弃美国那么好的条件，回到中国研究核弹，没有名，没有钱，最后还因此患癌早逝，真傻～”但我愿意像邓稼先一样生活。我可能没有他这么大的本事，但我会把我的才华奉献给祖国，与同道者共同建设美好未来。
正如苏轼所说：“有所得必有所舍。”我要像邓稼先一样生活，舍弃舒适的生活，舍弃名利，做一名保卫中国的坚强卫士。
篇二：也说“拿来主义”作文６００字
［也说“拿来主义”作文６００字］ 我们中国人向来崇尚礼尚往来，但是，近百年来，我国从世界上拿来了什么，有为世界奉献了什么，
中国的近代史是一部中华民族的屈辱史，清朝闭关锁国的政策是中国的法杖远远落后于世界，也说“拿来主义”作文６００字。我国的经济文化都无法与欧美相提并论。建国以后，我们的国家建设曾依赖前苏联的技术支持。建国以后，**倡导我们独立自主自里根生，但是中国的发展不可能独立于世界之外，我们在很短的时间内从世界上学到了不上东西，是中国经济发展起来，
我们建立的自己独立的国民经济体系。我国的导弹技术、核技术的奠基人钱学森和邓稼先都是海归派，他们从国外带来了先进的技术，使我们自己在很短的时间内取得两弹一星的成功，高中三年级作文《也说“拿来主义”作文６００字》。 ？分享好文？一句话，中国的发展从来没有离开过世界的帮助。我们靠拿来主义走向了富强。我们从世界上拿来了不少东西，可是我们为世界奉献了什么呢，
回顾历史，我国的近代史上贡献给世界的东西，微乎其微。唐代，我国曾是世界上最发达的国家之一，可千百年之后，我们大大落后于世界。我们的社会赖以发展的东西大多都是来自西方。欧洲北美的技术领先于世界，我们只好用自己的血汗钱去购买别人的技术，我们用几吨的小麦换日本的一架小小的照相机，我们一直跟在别人的屁股后面跑。一个为世界文明作出了重大贡献的民族落到今天这种地步，我们作为炎黄子孙能不感到羞愧吗，
为了贡献于世界，我们只有一个办法，那就是注重发展创新，让中华民族成为一个创新的名族，让我们的科学技术走在世界的前列，让世界到我们这里来拿最先进的技术。到那个时候，我们才能无愧于祖宗，无愧于世界。到那个时候，我们才能自豪的说：中国人民从此站起来了～
高三：汝宗兴
篇三：邓稼先
《邓稼先 》
１（给下列加粗的字注音
鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）
２（理解下列词语的含义
？鞠躬尽瘁： ？死而后已：
？家喻户晓： ？妇孺皆知：
３（选词填定
（１）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和＿＿＿＿＿＿＿＿者。（ ）
Ａ（开始 Ｂ（开辟 Ｃ（开创 Ｄ（开展
（２）事后我追想自己为什么会有那样大的感情＿＿＿＿＿＿＿＿，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，我始终想不清楚。（ ）
Ａ（震荡 Ｂ（激荡 Ｃ（回
荡 Ｄ（动荡
阅读课文第三部分，回答下列问题。
１（文中举了“**”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
２（文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写，
３（根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么，
４（文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地
领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
５、《民族感情，友情，》部分作者运用什么描写刻画了邓稼先什么样的精神和品质，
６、《我不能走》这部分表现了作者
７、课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分：
８、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）
？
？
？
？
９、作者在第四部分“民族感情，友情，”中写了他看邓稼先的信后感情有
极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗，他为什么这样写，
答；
妈妈是我心中的一团火
？当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱
到哺婴室去。医生 地告诉她，我的左肘以下没有手。
？有一天，７岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
？在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂
夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
？这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔～亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ｋｕī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她
从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
？如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
１． 根据拼音写出汉字（第？段）。 ｋｕī（ ）见
２． 在第？段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：
３． 比较一下第？段妈妈让“我”削土豆皮的事和第？段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？
４． 当“我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。”这是一种侧面描写，它写出了。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：
５． 这篇文章的主旨是：
６． 读完这篇文章，你有何感想，请写出来（不少于５０字）。
１９７４年２月６日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况：“气温最低零下１０？，最高零下７？，东风１～２级，晴转多云。”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。
９． 这段文字分二层，请用“‖”在文中标出。
第一层是的表达方式；第二层是的表达方式。
１０． 用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。
１１．“一直”“才”强调了竺可桢的精神。
１２． 找出文中一处错别字。
１３． 把文中的“临终”换成“临死”是否恰当，为什么，
１４． 这段文字的中心是写竺可桢的 、 精神。 （ ）
Ａ． 持之以恒Ｂ． 深入实际 Ｃ． 孜孜不倦 Ｄ． 坚持不懈
Ｅ．细心观察 Ｆ． 严谨治学 Ｇ． 坚持真理 Ｈ． 调查研究
１５． 排比句可增强气势。以“我长大后”开头造一个排比句，体现出你的理想志向。
作文六：《作文：《邓稼先》观后感》1300字
不知从何时开始，似乎我的生命中，少了些感动。
我猜，那是因为我的眼睛，不再是总角之年的黑白分明了。无论看什么光辉的事物，总像是隔着层浅淡的云烟。轮廓未变，却再难以察觉它的光亮夺目，而为那明媚受到触动。
不曾想过，当我看到了那在漫漫沧漠之中，宛若铸剑于九天的硝烟之时——即便那仅是银幕中不甚真实的特效——即便隔着荏苒的岁月，那明晰不再。? ?小 荷 作文网
——那一刹，确是受到了久未曾谋面的震动。
然而那惊世一幕稍纵即逝，影片一刻不停地播放下去。
我看到邓稼先舍小家顾大家，与妻儿告别；我看到一群群科研人员不知疲倦地演算数据；我看到杨振宁在饯行宴会上失态离席、喜极而泣……如此种种，飞速地闪过，最终连成斑斓的一片绚丽。
过程虽然坎坷，但仍算是平安顺利，似乎也会一直如此，直至终结。
然而，事与愿违。
影片播放到中间部分，一片大好的形式出现了转折——空投的核弹没有爆炸。
看到邓稼先阻止其他人前去观察，执意要亲自上阵的一幕，我心中充满了不解与困惑，还有隐约的忿忿——
当时，在我看来，邓稼先如此作为，完全是无意义的牺牲。不同于他人，他背负着国家委以的沉重使命啊！作为核武器主要的研发者、研究院的院长，他有着无数未完成的重任。他理应让助手上前察看，不必这般身先士卒。若他为此献身，亦绝不仅仅是他自身的损失。这种做法，不甚负责。
而当我看见他跌跌撞撞地下车，在荒漠之上狂奔，踉踉跄跄地冲向那片死神驻足的地方之时——倏地，一股难以名状的明悟与惊异从心中急速蔓延开来。
那是一种多么大的对于事业的热爱，与奋不顾身、全身心投入国家事业的心意啊！
的确，这并非高明的权宜之计。然而此时，他亦不是严谨冷漠的科研人员，也并非后人口中的“两弹”元勋，他只是个誓死捍卫自己心中挚爱之物的普通人罢了。
——又或许，在他朴实忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，则应该做出与领导身份相符的奉献。
看着他冲上去捧起核弹头后，方才幡然醒悟猛地丢下它，又跌跌撞撞地跑回吉普车的举动，只觉心都揪紧，喉中仿佛哽着什么。这一刻，在我眼中，这已不是一部电影——而是彼方，已逝的斯年。
如此一个人，如此一个拥有可敬精神的人，他的结局实在不该是因为事业做出了绝大的牺牲，因而早早离开人世。
影片结束后，我仍久久低回，而后喟然。
心中满溢的，是确凿的感动。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
这是一个伟大的灵魂，把自身同所爱的事业、所爱的国家，紧紧地联系在一起，置个人生命于不顾，把为国家、为事业奉献作为自身最高的幸福。他为核武器的研发奋斗，为国家的未来奋斗，亦是为民族的尊严奋斗。即使是在生命的尽头，也竭尽全力，为祖国献上一片赤诚。
原来我那能够觉察美的眼瞳未曾蒙尘，它只是渐渐看淡了那些浅薄的是非，将无谓的感动从我的视野中剔除。
然而在真美、在大爱面前，我仍会被它们的灿烂触动心灵。
它们亦不会因时光而褪色——
如邓稼先其人。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
文笔稚嫩，风格几度更迭，且看一笑罢。
作文七：《邓稼先作文题答案,》5800字
邓稼先作文题答案，
篇一：邓稼先作文
邓稼先作文（一） 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。他就是“两弹”元勋――邓稼先。 当岁月的车辙碾过那片戈壁滩时，他的脸上也留下了车辙，当戈壁风沙在天空中狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是当最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。 我是在寒假时晚上看《五星红旗迎风飘》时，才初步了解了邓稼先。邓爷爷那对工作负责、一丝不苟，对祖国尽心尽力的表现打动了我。他不论是对工作，还是对生活，都极其负责任，他那对工作的态度使我佩服得五体投地。让我学习到了，只有在学习上认真刻苦，才能取得好成绩。 就举我印象比较深的一个例子吧： 那是我国原子弹即将发射的时候，各部门都在进行最后的检查，忽然发现一个部体的许多电缆中夹着一个小螺丝钉，这螺丝钉虽小，完全可以导致整个原子弹瘫痪。在这迫在眉睫的时刻，邓稼先主动请军去找那“致命”的东西。经过几个小时的细心检查，终于解除了危机，我国第一枚原子弹成功发射。 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许
国，写下山河的颂歌。 病前坚持一线工作，半夜冒雨抢救工程，成功时脸上的喜悦？？邓爷爷的高贵品质不胜枚举。 我想只有用莲来比喻他才是最恰当的，他那忠诚平实，真诚坦白的品质别人是不能模仿的，他永远活在我们心中～ 邓稼先作文（二） “战争”多么可怕的一个词；“侵略”多么悲伤的一个词；“任人宰割”更是一个多么悲惨的词。而我们中华民族以前就遭遇过这种悲惨的事情，让每一个中国人都忘不了那个时刻，激励每个中国人的斗志，有许多的人对祖国做出了伟大贡献，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
篇二：《邓稼先》习题及答案
邓稼先与奥本海默
抗战开始以前的一年，１９３６年到１９３７年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。５０年的友谊，亲如兄弟。
１９４９年到１９６６年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后１７年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有５个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好??”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
“**”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于１９６７年６月成功地制成了氢弹。
１９７１年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的
儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
１．邓稼先和奥本海默有何共同点，在性格上有何不同，（２分）
２．文章为何将邓稼先和奥本海默对比着写，（２分）
３．体会下列句子加点词语的意义和作用。（４分）
（１）人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 （（
（２）而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于１９６７年６月成功地制成了氢弹。 （
４． “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”（２分）
“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这两句话表达了作者怎样的思想感情，
１
答案
１．他们都是各自国家原子弹设计的领导人、国家的功臣；邓稼先：忠厚坦白，从不骄傲；奥本海默：锋芒毕露，令人难堪。
２．旨在说明邓稼先的人格魅力。
３．（１）“绝对”表明人们对邓稼先非常信任，一点也不怀疑，语
气坚决肯定。
（２）“竟”字表明邓稼先有高超的组织协调能力，呼应了“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”
４．高度评价，肯定、赞颂了邓稼先的优秀品质。
２
第三单元单元检测
班级：姓名：一、积累与运用（２３分）
１（下列加点字的音、形完全正确的一项是（ ）（２分）
Ａ 磐石（ｐáｎ） 含蓄（ｘù） 白皙（ｘī）钦佩不已（ｑīｎ）
Ｂ 荒漻（ｍｉǜ） 筹划（ｃｈ?ｕ） 赫然（ｈａ）兀兀穷年（ｗù）
Ｃ 彷徨（ｐáｎｇ） 暑名（ｓｈǚ） 深邃 （ｓｕì） 迥乎不同（ｊｉǒｎｇ）
Ｄ 涉猎（ｓｈａ） 迭起（ｄｉ？） 彭湃（ｂàｉ） 义愤填膺（ｙīｎｇ）
２（下列加点字解释有误的一项是 （）（２分）
Ａ（鲜为人知（很少） 死而后已（停止）兀兀穷年（达到极点）
Ｂ（家喻户晓（了解） 沥尽心血（滴） 气冲斗牛（直冲）
Ｃ（杂乱无章（条理） 迥乎不同（不同）鞠躬尽瘁（劳累）
Ｄ（锋芒毕露（全）可歌可泣（可以）心会神凝（领会）
３（下列各句对文意的分析不正确的一项是：（ ）（２分）
Ａ（《闻一多先生的说和做》是以议论为线索来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。
Ｂ（《邓稼先》一文是作者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情而写作成的。
Ｃ（《音乐巨人贝多芬》通过作者与贝多芬的一次见面来表现贝多芬在音乐上的巨大造诣。
Ｄ（《孙权劝学》以对话描写来推动情节，刻画人物。
４． 下列各句中，加点的成语使用不当的一项是（ ）（２分） （
Ａ、这位局长受贿的丑行被揭露后，立刻变得声名狼藉。 （（（（
Ｂ、我校有一位年过古稀的老教授，他德高望重，很受人尊敬。 （（（（
Ｃ、在现代化建设中，我们不能墨守陈规，要有创新精神。 （（（（
Ｄ、小王因做错了事而有点心虚，真可谓虚怀若谷。 （（（（
５．下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线语句。（３分）
？每当站在祖国的地图前，使我油然产生无尽的遐想；祖国需要我们学好科学文化知识，？去开创那辽阔的大西北，？让塔克拉玛干沙漠改变模样：需要我们用勤劳的双手在大西南的横断
山中，营造出一个个高峡平湖？？
（１）第？处句子成分残缺，修改方法是：
（２）第？处“开创”这个词使用不当，应改为
（３）第？处“改变模样”欠生动，宜改为
６．填空。
（１）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
３
篇三：《两弹元勋邓稼先》习题精选及参考答案
第８课《“两弹”元勋邓稼先》夯基达标优化训练
我夯基？我达标
１．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
Ａ．蓦地（ｄｅ） 妥善（ｔｕǒ）Ｂ．凌晨（ｌíｎｇ） 轮廓（ｇｕō）
Ｃ．元勋（ｘūｎ）故障（ｚｈàｎｇ） Ｄ．阻挠（ｒáｏ）胆怯（ｑｉa）
提示：Ａ项中“地”应读“ｄì”；Ｂ项中“廓”应读“ｋｕ?”；Ｄ项中“挠”应读“ｎáｏ”。
答案：Ｃ
２．下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（ ）［来源：学＿科＿网］
Ａ．《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。
Ｂ．我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。
Ｃ．邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。
Ｄ．在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的～ 提示：Ａ项中“惨不忍睹”是悲惨得不忍心看的意思。
答案：Ａ
３．组成成语。
（ ）马功劳 （ ）刀（ ）剑 任人（ ）（ ）
（ ）（ ）大海诚 诚（ ）诚（ ） 含辛（ ）苦
答案：汗马功劳 风刀霜剑 任人宰割 石沉大海 诚惶诚恐 含辛茹苦
４下面语句，根据语境，在横线上仿写与加点句子相似的语句。
大自然的万物都在表现自己，假若春笋不表现自己怎么会有浓郁苍翠的竹林，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们在社会中同样需要表现自己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。
提示：要注意抓住例句的特点来仿写，例句采用反问的句式，假设了一种现象，然后再写出其结果。
参考答案：假若鲜花不表现自己怎么会有姹紫嫣红的花园 假若袁隆平不表现自己怎么会有“中国水稻之父”的美称
我综合？我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文“这里就是战场”一部分中的第５—８段（即从“冬去春来，年复一年”至“他才和大家一起离开了现场”），完成５—８题。
５．邓稼先在年复一年的工作中形成了自己的工作模式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
提示：破折号后面的内容是对前面的解释说明。
答案：亲临第一线
６．“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了～”这个句子属于什么写，有何作用，
提示：环境描写往往起到烘托人物的作用。
参考答案：环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘
托作用。
７．在核试验过程中，当实验出现故障时，出现了哪两种意见分歧，邓稼先是如何做的， 提示：认真研读该段落，可以从“有人主张”“有人认为”“最后邓稼先比较了各方面的意见，决定”这些提示中得出答案。
参考答案：一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；一种认为这样做太危险，主张就地解决后继续下井。邓稼先比较了各方面的意见，决定到现场查看后妥善处理。
８．在核试验研制过程中，邓稼先他们有过失败的风险，成功的快乐。你在生活中是否经历过
成功和失败，请把你的感受写出来。（５０字左右。）
提示：能结合成功或失败写出真实的感受即可。
参考答案：略
（二）阅读下面的文字，完成９—１２题。
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎～平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也～常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻～”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情，
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，
要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖，
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小的临时问题必定层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。１９８２年，他做核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到，人们都劝他回去，他只说了一句话：“我不能走～”
假如有一天哪位导演要摄制“邓稼先传”，我要向他建议采用五四时代的一首歌，作为背景音乐。那是我儿时从父亲的口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东 巍峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲生于１８９６年，那是中华民族仍任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
９．作者引用《吊古战场文》的目的是什么，正确的说法是（ ）
Ａ．揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。 Ｂ．对当年在昆明时生活的怀念。
Ｃ．寄托了对邓稼先的怀念。 Ｄ．烘托了邓稼先工作环境的艰辛。
提示：从全文看，作者的写作目的是怀念邓稼先。Ａ句“揭示战争的残酷”偏离了主题。Ｂ、Ｄ两句虽有一定的道理，但不够准确。
答案：Ｃ
１０．“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”一句话表现的是什么， 提示：分析的时候注意关键的词语——“关键性的方案”，这说明他工作的重要性。 参考答案：表明邓稼先从事工作的重要，表现他身负重大责任。
１１．邓稼先简短的一句话“我不能走”，表现了他怎样的精神，
提示：言为心声，结合当时的环境，分析他觉得自己为什么不能走的原因，便可以得出答案。 参考答案：表现邓稼先坚守工作岗位，不畏艰险的奉献精神。
１２．结尾处引用五四时代的一首歌，作用是什么，
提示：这首歌是对邓稼先的高度评价和歌颂。
参考答案：这是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
二、语言运用
１３．调整下列语句顺序，使语句连贯。
？那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。？报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、
盖房子。 ？他 作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。
？邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。
正确的顺序是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
提示：注意句子中能够体现时间或逻辑上的先后顺序的词语。
答案：？？？？文章来 源
作文八：《邓稼先50字作文》9000字
邓稼先５０字作文
篇一：邓稼先作文
邓稼先作文
邓稼先作文（一）
他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。他就是“两弹”元勋――邓稼先。
当岁月的车辙碾过那片戈壁滩时，他的脸上也留下了车辙，当戈壁风沙在天空中狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是当最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
我是在寒假时晚上看《五星红旗迎风飘》时，才初步了解了邓稼先。邓爷爷那对工作负责、一丝不苟，对祖国尽心尽力的表现打动了我。他不论是对工作，还是对生活，都极其负责任，他那对工作的态度使我佩服得五体投地。让我学习到了，只有在学习上认真刻苦，才能取得好成绩。
就举我印象比较深的一个例子吧：
那是我国原子弹即将发射的时候，各部门都在进行最后的检查，忽然发现一个部体的许多电缆中夹着一个小螺丝钉，这螺丝钉虽小，完全可以导致整个原子弹瘫痪。在这迫在眉睫的时刻，
邓稼先主动请军去找那“致命”的东西。经过几个小时的细心检查，终于解除了危机，我国第一枚原子弹成功发射。
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。
病前坚持一线工作，半夜冒雨抢救工程，成功时脸上的喜悦？？邓爷爷的高贵品质不胜枚举。
我想只有用莲来比喻他才是最恰当的，他那忠诚平实，真诚坦白的品质别人是不能模仿的，他永远活在我们心中～
邓稼先作文（二）
“战争”多么可怕的一个词；“侵略”多么悲伤的一个词；“任人宰割”更是一个多么悲惨的词。而我们中华民族以前就遭遇过这种悲惨的事情，让每一个中国人都忘不了那个时刻，激励每个中国人的斗志，有许多的人对祖国做出了伟大贡献，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
我读了《邓稼先》这篇传记，真得让我思绪万千。这是杨振宁先生以朋友的身份来介绍邓稼先，赞赏他。
邓稼先是一个忠厚老实，真诚坦白，最不要引人注目的人物，也就是这个平凡的人物却对祖国做出了巨大贡献。为了祖国，献出自己的一生，为了祖国献出自己所有的精神；为了祖国把自己的身躯连同所有的一切都献给了他。多么勇敢，多么伟大。我们骄傲有你这个看似平凡的人物～
我们应该学习邓稼先的伟大精神——爱国，为祖国献出自己。就算节约一滴水，节约一张纸，节约一度电，这些也能从中体现出我们爱国的精神。我们还要学习他的品质，忠厚平实，认真，谦虚做一个有高尚品德的人。
邓稼先作文（三）
５０年代的中国是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使中国的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了中国的脊梁。
邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说中国的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是祖国的儿女，是炎黄的子孙～
他回到中国，积极参加了原子弹的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到前线工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制原子弹。
一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果检查出带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去～”终于，在他和大家的共同努力下，原子弹试验爆炸成功了～随后，对稼
先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。**爷爷提到邓稼先，说：“两弹是他的勋章，中国为他骄傲～”
邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。
篇二：邓稼先
《邓稼先 》
１（给下列加粗的字注音
鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）
２（理解下列词语的含义
？鞠躬尽瘁： ？死而后已：
？家喻户晓： ？妇孺皆知：
３（选词填定
（１）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和＿＿＿＿＿＿＿＿者。（ ）
Ａ（开始 Ｂ（开辟 Ｃ（开创 Ｄ（开展
（２）事后我追想自己为什么会有那样大的感情＿＿＿＿＿＿＿＿，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，我始终想不清楚。（ ）
Ａ（震荡 Ｂ（激荡 Ｃ（回
荡 Ｄ（动荡
阅读课文第三部分，回答下列问题。
１（文中举了“**”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在
邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
２（文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写，
３（根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么，
４（文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
５、《民族感情，友情，》部分作者运用什么描写刻画了邓稼先什么样的精神和品质，
６、《我不能走》这部分表现了作者
７、课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分：
８、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）
？
？
？
？
９、作者在第四部分“民族感情，友情，”中写了他看邓稼先的信后感情有
极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗，他为什么这样写，
答；
妈妈是我心中的一团火
？当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生 地告诉她，我的左肘以下没有手。
？有一天，７岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
？在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂
夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
？这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔～亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ｋｕī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
？如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
１． 根据拼音写出汉字（第？段）。 ｋｕī（ ）见
２． 在第？段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：
３． 比较一下第？段妈妈让“我”削土豆皮的事和第？段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？
４． 当“我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。”这是一种侧面描写，它写出了。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：
５． 这篇文章的主旨是：
６． 读完这篇文章，你有何感想，请写出来（不少于５０字）。
１９７４年２月６日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气
情况：“气温最低零下１０？，最高零下７？，东风１～２级，晴转多云。”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。
９． 这段文字分二层，请用“‖”在文中标出。
第一层是的表达方式；第二层是的表达方式。
１０． 用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。
１１．“一直”“才”强调了竺可桢的精神。
１２． 找出文中一处错别字。
１３． 把文中的“临终”换成“临死”是否恰当，为什么，
１４． 这段文字的中心是写竺可桢的 、 精神。 （ ）
Ａ． 持之以恒Ｂ． 深入实际 Ｃ． 孜孜不倦 Ｄ． 坚持不懈
Ｅ．细心观察 Ｆ． 严谨治学 Ｇ． 坚持真理 Ｈ． 调查研究
１５． 排比句可增强气势。以“我长大后”开头造一个排比句，体现出你的理想志向。
篇三：邓稼先
《邓稼先》教案
教学目标：
，、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
，、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议
论、抒情的特点。
，、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学重难点：
，、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
，、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
３、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课时划分： 三课时
第一课时
教学目标：
了解课文背景整体感知课文
教学重难点：
朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
教学过程：
一、导入新课
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家？他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。，、背景说明：
？关于“两弹一星”
，，，，年，月，，日，在中华人民共和国成立五十周年之际，
党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的，，位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
？关于邓稼先
邓稼先，，，，，年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，，，，，年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于，，，，年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成果突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士优秀论文答辩。此时他只有，，岁，人称“娃娃博士”。，，，，年，月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年，，月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
？关于杨振宁
，，，，年，月，，日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获，，，，年诺贝
尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学
家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、检查预习，理解生字词。
邓稼ｊｉà先元勋ｘūｎ至死不懈ｘｉａ
鞠ｊū躬尽瘁ｃｕì选聘ｐìｎ无垠ｙíｎｇ殷红ｙāｎ
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自身的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；
瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，接受；无愧：不羞愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无一起之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不时地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 三：整体感知
，、速读课文，了解文章内容结构，说出文章表达了作者什么样的思想感情。
，、小组合作讨论，全班讨论交流。
，、教师评议同学发言，归纳讨论意见：
本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。
第一局部，展示背景。
通过列举，，，，年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而，个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年保守文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四局部，通过写邓稼先的诚实周到和领导中国原子弹工程所发明出来的成绩，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五局部，高度赞扬了邓稼先对自身所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾同学时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以和在工作过程中遇到的困
难又令常人难以想像，且经常伴有生命危险。
第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家＝民族建立的功勋，表达了对邓稼先的敬重之情。
四、作业
考虑课后第一题
教学后记：
第二课时
教学目标：
探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学重难点：
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学过程：
一、复习导入：
１、听写文中的生字词。
２、导入新课，明确本节课教学要点。
二、整体感知
，、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）
第一局部最后一小节；第二局部最后两小节；第三局部第九、第十小节；第四局部最后一小节；第五局部引用的“五四”时代的歌；第六局部。
三、研读欣赏
，、以第三局部为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：？以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三局部的探究来认识这一点。找出第三局部第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一局部的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
？四人合作小组讨论，，，分钟，然后组织全班讨论交流。
？教师在同学讨论过程中评议、肯定：中国“保守文化”孕育的？？概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”？？概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
，、默读第一局部。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史，文章开头列举中国一百年前的历史对于表示人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物发明的伟大成
绩，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中？？中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的胜利，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
，、默读第三局部。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中生长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。，、默读第四局部。说说你对“事后我连想自身为什么会有那样大的感情震荡，我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自身为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充沛表达了自身内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
四、质疑问难
鼓励同学提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下：广大呀，广大
呀～空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊凄惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊～经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
五、拓展延伸
，、同学自主选择其他局部，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求同学意见的基础上，着重研究两三局部即可，不必面面俱到。），、全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习，，、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
六、总结课文
深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个憨厚谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才
干立于世界民族之林。
七、安排作业
完成课后练习
教学后记：
第三课时
教学目标：
理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。
教学重难点：
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学过程：
一、复习导入：
１、回顾课文内容。
２、回顾本文的作者。
二、美点析读
１、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现？？词语用得好，它好在？？”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。
――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国
的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
２、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现？？句子或段落写得美妙，它的美妙在于？？”的句式组织语言，闪亮登场发言。
――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
――我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 ――我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突
出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
３、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。
――本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
作文九：《作文邓稼先500字》8100字
作文邓稼先５００字
篇一：邓稼先
《邓稼先 》
１（给下列加粗的字注音
鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）
２（理解下列词语的含义
？鞠躬尽瘁： ？死而后已：
？家喻户晓： ？妇孺皆知：
３（选词填定
（１）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和＿＿＿＿＿＿＿＿者。（ ）
Ａ（开始 Ｂ（开辟 Ｃ（开创 Ｄ（开展
（２）事后我追想自己为什么会有那样大的感情＿＿＿＿＿＿＿＿，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲，我始终想不清楚。（ ）
Ａ（震荡 Ｂ（激荡 Ｃ（回
荡 Ｄ（动荡
阅读课文第三部分，回答下列问题。
１（文中举了“**”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
２（文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写，
３（根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么，
４（文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
５、《民族感情，友情，》部分作者运用什么描写刻画了邓稼先什么样的精神和品质，
６、《我不能走》这部分表现了作者
７、课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分：
８、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）
？
？
？
？
９、作者在第四部分“民族感情，友情，”中写了他看邓稼先的信后感情有
极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感
情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗，他为什么这样写，
答；
妈妈是我心中的一团火
？当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生 地告诉她，我的左肘以下没有手。
？有一天，７岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。”
？在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂
夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
？这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，
而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔～亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 ｋｕī 见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
？如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
１． 根据拼音写出汉字（第？段）。 ｋｕī（ ）见
２． 在第？段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：
３． 比较一下第？段妈妈让“我”削土豆皮的事和第？段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同？为什么有所不同？
４． 当“我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。”这是一种侧面描写，它写出了。成语“目瞪口呆”在文中的意思是：
５． 这篇文章的主旨是：
６． 读完这篇文章，你有何感想，请写出来（不少于５０字）。
１９７４年２月６日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况：“气温最低零下１０？，最高零下７？，东风１～２级，晴转多
云。”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。
９． 这段文字分二层，请用“‖”在文中标出。
第一层是的表达方式；第二层是的表达方式。
１０． 用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。
１１．“一直”“才”强调了竺可桢的精神。
１２． 找出文中一处错别字。
１３． 把文中的“临终”换成“临死”是否恰当，为什么，
１４． 这段文字的中心是写竺可桢的 、 精神。 （ ）
Ａ． 持之以恒Ｂ． 深入实际 Ｃ． 孜孜不倦 Ｄ． 坚持不懈
Ｅ．细心观察 Ｆ． 严谨治学 Ｇ． 坚持真理 Ｈ． 调查研究
１５． 排比句可增强气势。以“我长大后”开头造一个排比句，体现出你的理想志向。
篇二：仰望星空（５００字）作文
精选作文：仰望星空（５００字）作文
这一天，我开始仰望星空发现，星并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；仰望星空，那是多么璀璨的一幕。那一颗颗明星，嵌在那漆黑的夜空中，恰似每个人的梦想一般，远在天边，却近在咫尺，在每个人的心中闪闪发光，指引这我们去寻找、去
追逐。 我从此，不再彷徨也不再腼腆，张开双臂，和你一起，飞的更高，看的更远＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；向着那个梦想，一直前进。不再畏惧困难，不再被困难所绊倒，努力去实现自己的梦想。人生就像一把梯子，你可以往下退，但更可以往上走。如果往下退了，那之前所付出的努力就都白费了，要勇敢的往上前进，不管多危险，梦想永远不会下落，它永远存在于你生命中最显眼的地方，永远鞭策你向前进，永远鼓励你，永远激励你。 我相信有一双手，把我轻轻牵到你的跟前；我相信有一根线，将梦想与现实相连；我相信有一种缘，会把所有的偶然都实现；我相信就是这一天，命运开始改变＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；在追求梦想的道路上，少不了有别人的帮助，因为有了那些人的帮助，所以才能实现那梦想。在梦想与现实的那段距离中，必定会有一条通向梦想的道路，踏上它，走向成功。偶然并不代表就不是实力，付出努力，就会得到收获。寻找到生命中最灿烂的亮点，生命因此而改变＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；六年级：流年似水
篇一：小学作文：仰望星空
仰望星空
深蓝的天空中镶嵌着一轮皎洁的明月，闪烁的星星众星拱月般地环绕着月亮。我举头仰望，星空带着一点静谧，云飘过月旁，像在给我们表演皮影据。啊～多么璀璨的星空，多么美丽的画卷，多么优美的诗篇。
星空有一种独特的美，它是大自然的杰作。我望着天空，沉醉
于这迷幻的世界中。月亮穿着银白色的纱衣，娴静而安详，温柔而轻盈。它给大地铺上了一层银白色的薄纱，大地的一切都笼罩在这神秘的光辉中。那月亮里边，我朦朦胧胧的看到嫦娥手中抱着一只可爱的玉兔，好神秘。此时，一首《月光曲。》萦绕在我耳畔，它是一副巨卷，铺满整个星空，又像一匹被钻石点缀的长绸。这时，一颗流星从天空划过一道美丽的弧线这一切。仿佛抒写着美丽的神话传奇。我仰望着星空，沉醉于这神圣的光辉中，又哼着《星空物语》身临其境，我仿佛忘记了现实，仰望星空，真是一种美的享受。 我们平时要多观察身边的事物，不起眼的我们平时忽略了的东西有时会超出我们的想象那般的美，只有热爱生活的人，才会从生活的每一个细节中得到快乐。
篇二：小学作文：仰望星空
仰望星空
天，黑了；月，亮了。我独自坐在露台的竹椅上，仰望星空。
看！远处天边的红霞早已慢慢散去，一颗颗明亮的星星在寂静的夜空里开心地眨着眼睛。噢！还有那一轮弯弯的月亮，悬挂在夜空。让我浮想联翩？？吴茜，远在湖北武汉的吴茜，不知道此时此刻的你，在做什么呢？
曾经，我和吴茜数不清次在一起放学、上学、做作业，聊天？？只要一有了机会，我们就会一起出来仰望美丽的星空，浩瀚的星空激发了我们无数的奇思妙想。但是如今，吴茜已经转学去了武汉，抛下了我这个情同手足的姐妹。
每当星夜来临的时候，我总是会情不自禁地跑到露台上抬头仰望，望着这美丽的星空，想着吴茜那可爱的脸庞，想着我和她在一起的快乐时光。
一年多以前的一个午后，吴茜像往常一样和我一起放学回家，我对她说说笑笑。可，她却怎么也笑不出来了，她突然哭了。她告诉我她要回武汉了。我心里怦然一震，我记得那天晚上也像今晚一样，新月如钩。也有无数颗星星点缀在夜空上，使夜空显得无比的闪耀。
可是现在呢，只有我自己一个人在这冰凉的竹椅上发呆，总是感觉身边少了些什么。是，吴茜！我扭头转向北方，看见几颗特别明亮的星星组合在一起，多么像吴茜那可爱的脸庞啊！
吴茜，我好想你。虽然舍不得，但是命运（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：作文邓稼先５００字）却把我们拉扯开了。不知道远在武汉的你是否一切安好，是不是在武汉你也已经有了新朋友。我
现在依然清清楚楚的记得，记得你那微笑的脸庞，记得我们在一起的点点滴滴。
也许，真正的朋友就好似繁星，看似遥不可及，但却一直在我们的星空里闪耀。
篇三：仰望星空（北京作文）
仰望星空与脚踏实地
１、关键词：复读、航天精神
仰望星空，无边的夜幕引发无限遐想，梦想在自由驰骋；脚踏实地，未知的路途等待着开拓者，实干是前行的动力。
温总理说：“年轻人，既要敢于仰望星空，也要学会脚踏实地。”这既是总理对年轻人的殷切期盼，更是个人甚至国家得以发展和强盛的重要前提。
仰望星空，更要脚踏实地。
我是一名复读生。去年的高考结果让我明白：一个只会仰望星空的人注定只能收获失败。在那些逝去的高三日子里，我曾是那样沉溺于和同学畅谈理想而将书本丢弃一
旁；我曾是那样只顾设想美好假期而将复习抛之脑后；我曾是那样一直告诉自己要劳逸结合而总是不能坚持到最后？？那样多的
“我曾是”，让我尝到了只会仰望星空的苦果。在“高四”的复读生活中，我下定决心脚踏实地，一步一个脚印，向着梦想、向着我心中美丽的目标努力～于是，在一道道题、一个个知识点的累积中，我收获了一次次让
我惊喜的模拟
成绩。我知道了，当我学会脚踏实地时，我离梦想，近了。
当我们自豪于无垠的星际留下了中国人的足迹时，请不要忘记，这全是因为一种叫“航天精神”的付出与脚踏实地。嫦娥奔月终于不再是我们仰望星空时的美丽遐想，出舱行走也不再是我们望他国而兴叹的遗憾。昔日的梦想今成真，而梦想成真绝不只是有梦想就可以的。这里，凝结了无数航天人的心血；这里，汇聚了
无数航天人的奉献。这是无数航天人脚踏实地付出的结晶～我知道了，当一个国家在脚踏实地认真做事时，这个国家离繁荣昌盛，近了。
仰望星空是美好的。繁星闪烁下，无数遐想应景而生，美丽悠远。但要记得，绝不能迷失于眼前的美景，而忘了只有脚踏实地才可能让梦想成真。脚踏实地是真实的。前路漫漫，挑战与未知可能随时接踵而至。但要记得，绝不能止步于暂时的坎坷，而忘了苦难是为了磨炼意志，最终才可能体会仰望星空的美好。
因为自己曾经经历过，所以总想告诉那
些“未来人”不要“前仆后继”，不要沉浸于仰望星空的满足；因为自己曾经见证过，所以总希望我们这些“继承者”身体力行，能够像航天人那样真正脚踏实地～
个人的发展，国家的强盛，需要我们仰望星空，更需要我们学会脚踏实地～或许，这也正是温总理想告诉所有中国人的。
仰望星空与脚踏实地
２、关键词： **、敢于仰望
仰望星空，需要“上九天揽月，下五洋捉鳖”的豪气，需要“天生我材必有用”的信心，需要“我少年中国与天不老，我中国少年与国无疆”的决心和魄力。而脚踏实地则讲求“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。唯有将二者结合，方能从容前行，走向成功。
仰望星空不是妄自尊大。希特勒妄图称霸全球，以失败告终；
拿破仑怀揣征服欧洲的野心，最终倒在了滑铁卢战役中；日本企
图三个月灭亡中国，却也在投降书上签了
字。仰望星空不应是夜郎自大，而是以脚踏实地为保证的。**能够在黑暗的旧中国拥有“为中华之崛起而读书”的决心，正是因为他有脚踏实地从事革命事业的毅力，有必胜的信心和打“持久战”的恒心。可见，仰望星空要以脚踏实地为保障，我们不仅要抬起头，将自己的希冀寄托在漫天的星辰中，也要保证自己能够立足于这坚实的土地，将自己一步步的足迹印在通往成功的路上。
脚踏实地也不是盲目努力、毫无目标。为何高中生们报志愿时苦于大学专业的选择，为何众多大学生在毕业后
失去方向，碌碌无为，为何在人才稀缺的社会中依然有
不计其数的“海归”变成了“海待”，难道是他们荒废学业、虚度光阴，其实不然。只是他们过于执著于埋头苦干，而不曾抬眼去注视那广袤的星空，不曾去想象天外的世
界，更不曾将自己的理想化作一颗星，点缀在那未知的天际。故而，脚踏实地要以仰望星空为前提，人只有有了目标、有了理想，
才不致在无垠的大海中迷失了航向；人也只有有了目标、有了理想，才不致在各种困难面前轻易倒下，才有了继续前行的动力和支撑。
由此看来，仰望星空与脚踏实地不可偏执其一。我欲仰望星空，
追求“鹰隼试翼，风尘吸张”般的壮阔，须具备脚踏实地的毅力和恒心；我欲脚踏实地，追求“锲而不舍，金石可镂”的境界，则须拥有仰望星空的志向和抱负。二者并行，方可成就理想，走向成功。
温总理曾对青年人寄予殷切期望，期望我们能够仰望星空，国家需要能够仰望星空的人。而我要说，国家也需要敢于仰望星空的人，我们敢于喊出那句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，同时我们也有此毅力和决心脚踏实地地将其化为现实。
下页篇四：作文仰望星空
**总理２００７年５月１４日在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族～我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”
“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦的求索、追随。我仰望天空？？”这是温总理送给我们大学生的一首诗。这首小诗只有四段十六行，短短一百多个字，读后却引起了我深深的共鸣和思考。星空代表着什么呢，星空昭示着永恒、博大、象征着无限的未来，求索着未知的旅程。温总理的诗中星空启示给他的，则是：“无穷的真理”、“凛然的正义”、“博大的胸
怀”、“永恒的炽热”；仰望星空在他的内心激荡出的情怀， “充满热爱、感到敬畏”、“心灵栖息、依偎”、“心中燃起希望的烈焰、响起春雷”。
我们这位温情总理在操劳国家万机中，他内心的深邃与宁静。其实正如他说的那样：一个民族如果只是关心脚下的事情，那是没有未来的；一个民族要有一些关注天空的人，他们才有希望。在面对中日两国复杂的双边关系时，温总理用了《管子版法》的一句话：“召远在修近，闭祸在除怨。”面对我们国家经济存在的结构性问题时，温总理援引了宋代苏轼的《晁错论》：“名为治平无事，而其实有不测之忧。”来表明对于出现问题的解决途径；此外，**还让每个干部和领导者懂得“水能载舟，亦能覆舟。”这句魏征在与唐太宗用来说明历代兴衰的对话中所引用的古语，表达了总理对于民心民情的充分重视和高度关注。大学生正当壮年，有无穷的进取心和创造力。这不禁让人想起了梁启超的《少年中国说》：“ 造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界
作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。”“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
我们是初升的太阳，对所有的事物都充满好奇心，总想凭自己的本事改造它们，像是那目射神光、长啸生风的初下山的乳虎；又像是那奋鬣扬蹄、控制不住的新驹。是热情的化身，幻想的源泉，雄心壮志的出发点！在改革的年代，我们尤其要保持少年人特有的性格！今天在大学里过着安逸生活的我们应该庆幸，我们有着比泰勒斯文明的时代，有着比马克思优越的物质生活条件，在我们的身边有着不止一个仰望星空者：仰望星空的政治家，仰望星空的哲学家，仰望星空的文学家，仰望星空的经济学家？？侨领陈嘉庚献巨资投入抗日救国、办学，霍英东肝胆相照率先进入大陆地区，投入巨资支持改革开放事业，还有那些一生为国家的强大进步而日夜操劳的科学家们，譬如钱学森、彭桓武、钱三强、邓稼先、朱光亚、周光召、袁隆平等等，这些人都是“仰望天空”者，他们怀抱着济世报国的理想，在自己的岗位上兢兢业业，为国为民？？“仰望星空是一种理想，是一种信念，是一个国家和民族生生不息的动力和希望。”
试想，若我们不懂得仰望星空的真谛，又如何能超越世俗的羁绊寻到那一个最真最美的理想，在钱钟书先生去世后不久，曾有人撰文纪念他 “寂静”、“勤于钻研”的一生，的确，钱钟书先生可谓是脚踏实地的典范，终生专注于学术研究，从不以口舌争名求利，从不为交游虚掷光阴，览古籍，做学问，写专著，他
的一生都致力于将他对于学问的苛求付诸实践，刻苦、勤奋，造就了这个学贯中西的大学者。今天的少年，是历史新纪元的开
创者，是未来历史的主人。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们“少年中国”的少年有理想，有知识，有能力我们将把“少年中国”建设得更富有，更强盛！
星空是那样的深邃，以至于真理才会如此无穷；星空是那样的神圣，正义才会如此凛然；星空总是那样的宁静，我们的心灵才可以相互依偎；星空是那样的壮丽辉煌，我们对于自由的追逐才会如此永恒与炽热。让我们仰望星空的高远，脚踏理想坚硬的基石，胸怀浩瀚的宇宙，为社会的进步与发展绝不吝惜自己的一切力量。
篇三：邓稼先
１．我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假 如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。
２．不要让人家把我们落的太远?
３．一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。 ４． 未来工作是一项崇高的事业，做好这件事，我这一生就过得很有意义，就是为它死了也值得。
５． 研制核武器是中国人民的利益所在。国外对我们封锁，专家也撤走了，现在只有靠我们自己了。我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们的工作，能振我国威，振我军威！我们为这个事业献身是值得的！
６我祝贺你获得诺贝尔奖金，这是中华民族的光荣。
７他把毕生的精力都奉献给祖国和人民了．
８．赶超法国，为祖国和人民争光。
９稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友他的无私的精神和巨大的贡献，是你的也是我的永恒的骄傲。
１０稼先的一生是有方向，有意识地前进的，没有彷徨没矛盾，如果让稼先再次选择他的途径的话，他仍会走过他已经走过的道路这是他的性格和品质，能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸。
作文十：《[优秀作文]邓稼先》8700字
邓稼先（１９２４年６月２５日 －－－ １９８６年７月２９日），安徽怀宁人，著名核物理学家，中国科学院院士。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了１９６７年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。
邓稼先和周光召合写的《我国第一颗原子弹理论研究总结》，是一部核武器理论设计开创性的基础巨著，它总结了百位科学家的研究成果，这部著作不仅对以后的理论设计起到指导作用，而且还是培养科研人员入门的教科书。邓稼先对高温高压状态方程的研究也做出了重要贡献。为了培养年轻的科研人员，他还写了电动力学、等离子体物理、球面聚心爆轰波理论等许多讲义，即使在担任院长重任以后，他还在工作之余着手编写“量子场论”和“群论”。
邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。
邓稼先同志长年累月忘我工作，积劳成疾，身患癌症，于１９８６年７月２９日在北京不幸逝世，终年６２岁；邓稼先同志在弥留之际，他还用生命的智慧和最后一丝力气，与于敏合著了一份关于中国核武器发展的建议书，向祖国献上了一片真诚，该建议书的内容至今仍然保密。
１９２４年６月２５日
（农历五月十九日），邓稼先出生于安徽省怀宁县城外的邓家大屋，也叫铁砚山房的祖居内。父亲邓以蛰当时是北京大学教授，母亲王淑蠲女士，操持家务。邓稼先出生８个月以后，随母亲和两个姐姐来到北平（即北京）；清代的大书法家邓石如（１７４３－１８０５年）是邓稼先的六世祖；邓以蛰四个子女，邓稼先排行第三，大姐邓仲先（姐夫：郑华炽，物理学家）、二姐邓茂先、弟邓槜先。
他出生后不久，全家迁往北平，邓稼先父亲邓以蛰任清华大学及北京大学文学院教授，与杨振宁父亲杨武之是多年之交。两家祖籍都是安徽，在清华园里又成为邻居。邓稼先和杨振宁从小结下了深厚友情，后来，二人先后进了北平崇德中学。
求学报国
欢乐的少年时光并不长久，邓稼先生活在国难深重的年代，七·七事变以后，端着长枪和刺刀的日本侵
略军进入了北平城。不久北大和清华都撤向南方，校园里空荡荡的。邓稼先的父亲身患肺病，喀血不止，全家滞留下来。七·七事变以后的十个月间，日寇铁蹄踩踏了从北到南的大片国土。亡国恨，民族仇，都结在邓稼先心头。
１９４１年
邓稼先进入了国立西南联合大学——西南联大成立于抗战极端困难时期，由清华大学、北京大学、南开大学三校合并而成，条件简陋，生活清苦。尽管如此，联大却有非常良好的学术空气，先后培养出了不少优秀人才，邓稼先受业于王竹溪、郑华炽等著名教授，以良好的成绩圆满完成了大学四年的学业。
抗日战争胜利时，他拿到了毕业证书，在昆明参加了中国共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党独裁统治的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北京大学教职工联合会主席。
抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于１９４７年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院——由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有２６岁，人称“娃娃博士”。
毅然回国
这位取得学位刚９天的“娃娃博士”毅然放弃了在美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国，回国后，邓稼先在中国科学院近代物理研究所任助理研究员，１９５８年８月奉命带领几个大学毕业生从事原子核理论研究。
１９５８年８月调到新筹建的核武器研究所任理论部主任，负责领导核武器的理论设计，随后任研究所副所长、所长，核工业部第九研究设计院副院长、院长，核工业部科技委副主任，国防科工委科技委副主任。
在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什么回来。他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。” 此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 １９５３年，他与许鹿希结婚（许鹿希是五·四运动重要学生领袖、是后来担任全国人大常委会副委员长，是许德珩的长女），１９５６年，邓稼先加入中国共产党。
奇迹诞生
１９５８年秋，二机部副部长刘杰找到邓稼先，说“国家要放一个?大炮仗?”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。１９５９年６月，苏联政府终止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹和人造卫星。
邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了关系中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成果。
中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知道他在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖……
邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整８年的单身汉生活，有１５次在现场领导核试验，从而掌握了大量的第一手材料。
１９６４年１０月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓—于方案”，最后终于制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。这同法国用８年、美国用７年、苏联用１０年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
鞠躬尽瘁
１９７２ 年任核工业部第九研究院副院长，１９７９年又任院长。
１９８４年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功；翌年，他的癌细胞扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。１９８６年７月１６日，国务院授予他全国“五一”劳动奖章；同年７月２９日，邓稼先同志离开人世。他，是个把一生献给祖国的人。
他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……” 成就贡献
研究原子弹
１９５８年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个?大炮仗?”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照顾家和孩子，
通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和原子弹模型。１９５９年６月，苏联政府终止了原有协议，中共中央下决心自己动手，搞出原子弹、和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，一面部署同事们分头研究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先在周光召的帮助下以严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了关系中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是“集世界数学难题之大成”的成果。
中国研制原子弹正值三年困难时期，尖端领域的科研人员虽有较高的粮食定量，却因缺乏油水，仍经常饥肠响如鼓。邓稼先从岳父那里能多少得到一点粮票的支援，却都用来买饼干之类，在工作紧张时与同事们分享。就是在这样艰苦的条件下，他们日夜加班。“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知道他在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖……
邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场。他冒着酷暑严寒，在试验场度过了整整８年的单身汉生活，有１５次在现场领导核试验，从而掌握了大量的第一手材料。 １９６４年１０月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人投入对氢弹的研究。按照“邓―于方案”，最后终于制成了氢弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功。这同法国用８年、美国用７年、苏联用４年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
１９７２年，邓稼先担任核武器研究院副院长，１９７９年又任院长。１９８４年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。１９８６年７月１６日，国务院授予他全国“五一”劳动奖章。同年７月２９日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”
邓稼先（Ｃｈｉａ Ｈｓｉｅｎ Ｔｅｎｇ －－ 韦氏拼音）博士论文批准签字页论文题： 氘的光致离化普渡大学批准日期：１９５０年８月１５日
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极端负责任的精神，在最关键、最危险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。邓稼先词是踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈， 华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。 一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”１９８５年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住院并通知他已患有癌症。他无力地倒在病床上，面对自己妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享受了
国家所给的待遇。在他去世１３年后，１９９９年国庆５０周年前夕，党中央、国务院和中央军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
中国能在那样短的时间和那样差的基础上研制成“两弹一星”（原子弹、氢弹和卫星），西方人总感到不可思议。杨振宁来华探亲返程之前，故意问还不暴露工作性质的邓稼先说：“在美国听人说，中国的原子弹是一个美国人帮助研制的。这是真的吗？”邓稼先请示了**后，写信告诉他：“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。”杨振宁看后激动得流出了泪水。正是由于中国有了这样一批勇于奉献的知识分子，才挺起了坚强的民族脊梁。
获奖荣誉
１９８２年
获国家自然科学奖一等奖，１９８５年获两项国家科技进步奖特等奖，１９８６年获全国劳动模范称号，１９８７年和１９８９年各获一项国家科技进步奖特等奖。
１９９９年
被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。人物年表 １９２４年６月２５日（农历五月十九日），邓稼先出生于安徽省怀宁县城外的邓家大屋，也叫铁砚山房的祖居内。父亲邓以蛰当时是北京大学教授，母亲王淑蠲女士，操持家务。邓稼先出生８个月以后，随母亲和两个姐姐来到北平（即北京）。清代的大书法家邓石如（１７４３－１８０５年）是邓稼先的六世祖。
１９２９年 ９月入北平武定侯小学，至３年级。
１９３２年 入北平四存小学四年级，至毕业。
１９３５年 １１岁，入北平志成中学，读一年级。
１９３６年 １２岁，插班考入北平崇德中学初中二年级，读至高一（因抗日战争，崇德中学在１９３９年停办）。这三年，他在英文、数学、物理方面打下了良好的基础。在崇德中学，与高他两班的杨振宁成为好友。 １９３７年 １３岁，抗日战争爆发。北京大学和清华大学搬迁至云南昆明。因父亲患重病，邓稼先一家滞留沦陷后的北京。
１９３９年 １５岁，９月，再入北平志成中学，读高中二年级。
１９４０年 ５月，为避迫害，未读完高二，途径上海、香港和越南的海防、老街，到达昆明。７月－９月，在昆明升学补习班学习。９月，入四川江津国立第九中学，读高中三年级至毕业。
１９４１年 １７岁，入西南联合大学物理系，学号：Ａ－４７９５。由北京大学、清华大学、南开大学三校合并而成的西南联大，是抗日战争时期我国的最高学府。邓稼先在此学习四年，终生受益。杨振宁也在联大读物理系及研究生，比他高三班，两人相交甚厚。在西南联大，邓稼先经好友杨德新同学介绍加入了“民青”（共产党的外围组织），积极参加学生运动。
１９４５年８月 ２１岁，邓稼先大学毕业，正当抗日战争胜利日本投降之时。９月，在昆明文正中学执教数学。
１９４６年１月 ２２岁，在昆明培文中学任数学教员。６月，回到北京，在北京大学物理系助教。是年，许鹿希考入北京大学，在给一年级物理课助教时，两人初识。
１９４７年 ２３岁，通过赴美研究生考试
１９４８年 ２４岁，在美国普渡大学（Ｐｕｒｄｕｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）物理系读研究生。
１９５０年 ２６岁，８月２０日获得该校博士学位。博士论文为《氘核的光致蜕变》（Ｔｈｅ Ｐｈｏｔｏｄｉｓｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｕｔｅｒｏｎ）。８月２９日，登上威尔逊总统号轮船返国。９月，在中国科学院近代物理研究所任助理研究员，从事原子核理论研究工作。
１９５１年 ２７岁，加入九三学社。
１９５２年 ２８岁，晋升为近代物理所副研究员。
１９５３年 ２９岁，与许鹿希结婚。许鹿希系许德珩教授的长女。
１９５４年 ３０岁，任中国科学院数理化学部的副学术秘书。 是年，女儿典典（邓志典）出生。
１９５６年 ３１岁 ４月，加入中国共产党。儿子平平（邓志平）出生。 是年，与何祚庥、徐建铭、于敏等人合作，在《物理学报》上相机发表了《β衰变的角关联》、《辐射损失对加速器中自由振动的影响》、《轻原子核的变形》等论文。为我国核理论研究做出了开拓性的工作。
１９５７年 ３３岁 ８月，调到第二机械工业部第九研究院任理论部主任，领导核武器的理论设计。从此，邓稼先隐姓埋名工作２８年，直到去世。
１９５９年 ３５岁 邓稼先根据中央决策“自己动手，从头摸起，准备用８年时间搞出原子弹”，选定中子物理、流体力学和高温高压下的物理性质这三个方面作为研制我国第一颗原子弹的主攻方向。选对主攻方向，是邓稼先为我国原子弹理论设计工作做出的最重要贡献。
１９６２年 ３８岁 ９月１１日，由罗瑞卿审定，二机部向中央打了一个：“两年规划”的报告，此报告提出争取在１９６４年，最迟在１９６５年上半年爆炸我国的第一颗原子弹。此时，邓稼先和其同事拿出了原子弹理论设计方案，为中国核武器研究奠定了基础。
１９６３年 ３９岁 ２月，在华北某地参与并指导了核试验前的轰炸模拟试验。９月，接聂荣臻元帅命令，邓稼先、于敏率领九院理论部研究原子弹的原班人马，承担中国第一颗氢弹的理论设计任务。
１９６４年 ４０岁 １０月１６日１５时，中国第一颗原子弹爆炸成功。
１９６７年 ４３岁 ６月１７日，中国第一颗氢弹爆炸试验成功。
１９７１年 ４７岁 “**”的侵袭九院，许多建立过大功的科学家蒙冤被整，邓稼先和于敏、胡思得等人也被集中到青海基地遭受批斗。正在此时，杨振宁自美国经巴黎飞抵上海，首次回大陆探亲访问。他开列了在北京要见的人名单，第一个人就是邓稼先。**总理批示要邓稼先回京会见，救出了邓稼先，也解救了一批中国宝贵的科学家。依照**总理的指示，邓稼先连夜写信告诉杨振宁：“中国的原子弹氢弹全部都是由中国人自己研制成的，没有一个外国人参加。”此信派专人乘民航班级送到上海，在１９７１年８月１６日饯行的晚宴上送到杨振宁手中。
１９７２年 ４８岁 任核工业部第九研究院副院长。
１９７９年 ５５岁 任核工业部第九研究院院长。 是年，在一次试验中，身体受辐射影响，但仍坚持工作。
１９８０年 ５６岁 当选为中国科学院院士（原称学部委员）。
１９８２年 ５８岁 获全国自然科学一等奖。当选为中共第十二届中央委员会委员。
１９８４年 ６０岁 被评为国家级有突出贡献的专家。是年，地下核试验取得了突破性的进展。邓稼先高兴地写下：“红云冲天照九霄，千钧核力动地摇。二十年来勇攀后，二代轻舟已过桥。”
１９８５年 ６１岁 因直肠癌于７月３０日住院。 是年，因“原子弹的突破和武器化”和“氢弹的突破及武器化”，两获得国家科学技术进步特等奖。
１９８６年 ６２岁 ４月２日，由邓稼先和于敏署名，包含九院（中国工程院物理研究院）多位科学家心血的建议书完成，上交中央。写出上交中央的建议书，使我国核武器发展进入了一个新的阶段。 ５月，任核工业部科技委副主任，国防科工委科技委副主任。 ５月，获国家自然科学奖一等奖。 ７月１７日，被国务院授予“全国劳动模范”称号。７月２９日，卒于北京。 ８月３日，在北京八宝山举行追悼会。
１９８９年 逝世三周年，因“核武器的重大突破”，再获国家科学技术进步特等奖。
１９９９年 ９月１８日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的２３位科技专家，并授予“两弹一星功勋奖章”。授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武“两弹一星”功勋奖章，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章（按姓氏笔画排序） 。
人物评价
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了１９６７年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。
邓稼先和周光召合写的《我国第一颗原子弹理论研究总结》，是一部核武器理论设计开创性的基础巨著，它总结了百位科学家的研究成果，这部著作不仅对以后的理论设计起到指导作用，而且还是培养科研人员入门的教科书。邓稼先对高温高压状态方程的研究也做出了重要贡献。为了培养年轻的科研人员，他还写了电动力学、等离子体物理、球面聚心爆轰波理论等许多讲义，即使在担任院长重任以后，他还在工作之余着手编写“量子场论”和“群论”。
邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。 他是最具有农民朴实气质的科学家。
他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自１９５８年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与１９６７年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。 １９７９年，邓稼先担任核武器研究院院长。１９８４年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门；１９８６年７月１６日，时任国务院副总理的**前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。
１９８６年７月２９日，邓稼先因全身大出血去世；时任国务院总理的**专程从外地赶回北京参加邓稼先的追悼会，他说：“邓稼先同志是我国科技工作者的典范，是我国科技工作者的骄傲。”
稼先逝世，我极悲痛！——邓稼先的岳父、全国政协副主席、９０高龄的许德珩老人也在他送的大幅挽幛上悼念邓稼先；在地球的另一面，远隔万里重洋的昔日好友杨振宁教授怀着无限悲痛的心情，也给邓稼先的夫人许鹿希教授发来了唁电。
