少时_
作文一：《石壕吏改写记叙文》13500字
石壕吏改写记叙文
篇一：扩写改写续写石壕吏
扩写
扩写就是在不改变原文中心思想和主要内容的基础上，将篇幅较短的文章加以充实、扩展，使它的内容更加丰富，情节更加具体，成为一篇篇幅较长的文章。
扩写要着重扩充那些与表达中心思想关系密切的主要内容，做到重点突出，详略得当，用事实说话，用形象表达。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有感染力。
扩写的基本要求：首先要忠于原文，不能改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容要紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理。不能随意发挥，任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。
石壕吏（扩写）
天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。
这是战乱的岁月。暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。 房东是一对年迈的老人，还有他们的寡媳和尚未断奶的小孙子。他们衣着破旧，面黄肌瘦。
一天的劳累奔波，诗人和衣而卧，很快就进入了梦乡。约莫二更时分，一阵犬吠，村中突然纷乱起来，粗暴的叫喊声、急促的打门声？？越来越近了。诗人被惊醒了，借着惨淡的月光向外窥看，原来差吏又来抓壮丁了。房东一家吓得心惊胆战。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬过屋后的一堵断墙，向村外逃去。老妇人战战兢兢，颤抖着去开门。
“砰——”的一声，门还没有开，就被差吏一脚踹开，只听道差吏粗野地吼道：“你家男人呢，你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来～”老妇人苦苦哀求道：“长官，我家有三个儿子都去戍守邺城了。最近一个儿子写了封信回来说，两个兄弟都战死了。哎，我担心他的幸免也难保全啊～官爷，可怜可怜我这个老婆子吧？？屋里实在没有人了～”
“哇——”孩子的啼哭声突然响起来了。
“你还说没人～这孩子哪儿来的～他的父母呢，你敢欺骗官府～” 差吏吆喝着，挥动皮鞭往里闯。
老妇人眼看哀求无用，哽咽着说：“我的媳妇失去了丈夫，带着还在吃奶的孩子艰难度日，连一件穿得出去的衣服也没有了。孤儿寡母，可怎么过啊，你们实在要人，就把我这个老婆子拉去顶
差吧，我随你们去，也许还来得及赶到军队烧早
饭。”
差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子。在惨淡的月光下，老妇人回头望望自己破旧的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭声一阵阵传来，令人肝肠寸断。
夜深了，窗外万籁俱寂，说话的声音没有了，似乎听到有人低声在哭，这哭声在旷野上飘荡？？
诗人一夜无眠，他的耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨的哭诉声。天蒙蒙亮，诗人收拾好衣服和悄然回家的老翁告别。面对这令人心碎的现实，诗人还能用什么样的话语安慰这痛苦万分的老人，只能长叹一声，放了几两碎银在老人的身边，然后离开。他的身影慢慢消失在萧索的村路上。
石壕吏扩写
秋色如天，黄沙弥漫。西风凄厉，犹如鬼哭，那苍黄的夕阳就那么一点一点地跌落下去。我无精打采地骑在那匹瘦马上，寻找落脚地。那西方的天似乎被撕开了一个口子，黑幕正渐渐吞噬着大地。正当我一筹莫展时，前方出现了一个小村子，可是意外地是家家户户大门紧锁，屋前屋后都杂草丛生，甚至连村前刻着石壕村的石碑也已模糊不清，只能看见几个大字。我不禁打了个冷颤，胆战心惊地蹋入了这座“死城”。幸好，上天眷顾，我终于在这个凄凉之地找到了落脚处。
这是一座破败的房屋，窗户是用纸糊的，虽能挡风，但还是能
清晰地感觉到丝丝寒意。房间小得可怜，但他们还是挤出一间小屋让给我，让我不胜感激。接待我的是位老人，岁月的艰辛，早已在她面上留下道道痕迹，头上布满了银发，她那两道淡淡的眉毛下面，一双眼睛布满了血丝。
夜深了，门外突然传来了一阵犬吠，叫得那么凄惨。接着就是一阵急促的而猛烈的敲门声。我披上大褂，透过窗户认真地看着门外局势地发展。“快开门，皇上征兵了，识趣地快交出你家的壮丁。”门外有一名男子粗暴地喊道。正在这时，我看到院子里正有个佝偻的背影，原来是老翁。老妇正焦急地催着他快逃，可是他毕竟放不下这个家，还在和老妇交代着家中的事情，门外的敲门声更响了。就在老翁刚刚**逃走的那一刹那，门被踹开了。几个凶神恶煞的彪形大汉闯了进来，为首的一个一把把老妇推倒在地，恶狠狠地骂道：“妈的，你想把老子累死啊，这么迟才开门。快把你家的男人通通交出来。”差役噪叫的声音多么凶横～老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人揪心～“大爷，屋里实在没有别人了。我的三个儿子都去戌守邺城了。两个已经站死沙场，一个尚有音讯，可也是苟且偷生啊～”老妇哽咽的说。“少啰嗦，你家一共几个人关我屁事，反正今天必须交出一个。”差役瞪着眼说。“可家里没男人了啊～”突然，一阵哭啼从屋内断断续续地传来。“死老太婆，你还敢骗我们，谁说屋里没人，”说着便想要破门而入。老妇见势不妙，忙拉住差吏的袖子哀求道：“大人，那是我正在吃奶的孙子，尚未满月。因为他在，所以他母亲还不肯离去。你总
不能让他上前线吧。如果不嫌弃，就让
我去服役吧，兴许在天明前还能为战士们做上一顿早饭。”差役奸笑地说：“反正能交差就行，现在就快跟我们走。你可是功不可没啊。哈哈～”
我按奈不住内心的悲愤，推开门，任凭那呼啸的风肆虐地向我挑衅。抬头，仰望，只有那月亮被孤单影只地遗弃一旁，寻不见星星的足迹。我回屋后躺在床上辗转反侧，夜不成眠。隔壁传来的抽泣声如刀绞般刺痛着我的心。
天终于亮了，细雨丝丝，那山头与我道别的就只剩下老翁。他的眼红肿着，我目送着他离去，那背影又是那么的瘦弱，令人见怜，留下的只是深深地无奈和自责。雨依旧在下，我牵马行走在羊肠小道上，早已分不清是雨还是泪？？
扩写《石壕吏》
秋天，石壕村，枯藤老树昏鸦。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”经过一天的跋涉，一座村庄展现在我面前，只不过这里没有诗中的杨柳鲜花、鸟啼蝶舞，而是一番残破凄凉的情景。
大片大片肥沃的土地被闲置着，虽然可以依稀看出开垦过的痕迹，如今却杂草丛生。一块大石头旁，靠着一块木板，上面凹刻着“石壕”两个大字，字上曾经刷着朱漆，但如今只剩下斑斑驳驳的红字，在昏黄的阳光下显得古老和破败。
我敲响了村口一座房屋的大门。许久，才听见缓慢的脚步声。门开了一条缝，一张苍老而警觉的脸露了出来。
“我从洛阳回华州探亲，”我说道：“今日天色已晚，可否让我借宿一宿，” 门完全打开了，一位老翁站在门前，一位老妇站在他身后。“原来是回乡的孝子，如果不嫌弃寒舍简陋，借宿一宿当然可以。”老翁脸上的警觉已换成了善意的微笑。
天黑了。我躺在床上，构思着诗句？？
夜深了，只留下月光安详地照着大地。
一阵杂乱的脚步声和喊叫声响起，诗人被惊醒，正待出门问老翁和老妇出了什么事，从窗户望去，却发现老翁和老妇异常慌乱。老翁**而走，老妇急急忙忙前去开门。
“我等乃征兵的差役，汝家有何男丁，迅速跟我等前去河阳～”
原来抓丁的差役来了～
只听见老妇哀求道：“我的三个儿子已经去邺城服兵役了。最近收到小儿子的家书，另外两个哥哥已经战死了，求求官爷们放过我们家吧～”
差役依旧不依不饶：“你们家就没有人了吗，”
“我的家中已经没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子，难道你们也要把他抓走吗，因为有这个孙子在，他的母亲才没有离开我们。”
“不行～你们必须要有一个去服兵役～”差役粗暴地打断老妇的回答，蛮横无理地说道。
此时，一片寂静？？
停顿了一伙儿，老妇又开口了，声音有些颤抖：“我已年老力衰，无法打仗，但我还能洗衣做饭，请让我跟各位官爷前去服河阳的兵役，如果现在就动身的话，还来得及为将士们准备早饭。”
诗人在屋内，犹豫着。他想去阻止这些差役，可他希望唐王朝取得战争的胜利，而打胜仗就需要足够的士兵？？
屋外，传来小声的谈话声。
终于，谈话声停止了，而杂乱的脚步声又一次响起。
声音慢慢远去，直到再也听不见了。
四周又恢复了寂静，却仿佛夹杂着低声的哭泣。
天亮了，却并没有多少光彩。生离死别的痛苦气息依稀飘散在空中，久久未曾散去。我与老翁告别，继续赶路。
前方，是一片阴霾。
续写
续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。 续写要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。在此基础上，展开合乎情理的想象，要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。
续写《石壕吏》
自从那老妇人被差役带走之后，就被强行领到军中服役。她每天要为士兵们做饭，做那些天天几乎都重样的饭菜，无非是粗面
糙饭，就着咸菜。看着这些年轻的娃娃们匆匆地扒完几口饭，就在官吏喋喋不休的吆喝声中，手忙脚乱地拿起武器，排起阵势，大喊着冲出军营，战鼓也咚咚咚地在一旁敲响了。
老妇人知道，一场惨烈无比的白刃战又要拉开帷幕。
这一仗，唐军大胜，回营的士兵们，脸上写满了春风满面的得意神情。他们大声地说着笑着，夸耀着自己的战功，讥讽着敌人的惨败。官吏们不知从哪里弄来了一些酒肉，让老妇人给他们做庆功宴。士兵们就像多年没有吃过肉的狼狗，嗷嗷地叫着。而她，却无心和他们一起分享胜利的喜悦。做完了饭，她一个人躲在角落里，望着不远处的年轻人，想起来自己的儿子，禁不住唉声叹气起来。 “我的儿啊，你们到底身在何处，我究竟上哪儿去寻你们呢，你们可应该知道，在人间，你们的母亲时时惦记着你们啊～”这个心灵受到摧残的老妇人，阅尽了战争的血腥，看遍了死神的无情。想着一个个年轻人，吃完了她做的饭，出去打仗就再也没有回来，她的眼泪就从浑浊的眼眶里流出。而更让她魂牵梦萦的，是她死在疆场上的两个儿子，和另一个不知生死的儿子以及同样不知生死的老伴。在无数个夜晚以泪洗面，默默地向自己的孩子们的在天之灵虔诚地祈祷之后，她最迫不及待的念想，就是能见到老伴，得知另一个儿子的消息，哪怕是见上最后一面，然后心满意足地死去。
不久，军营里来了一批新兵，其中有一位白发苍苍的老兵。在她看来，这老兵的身影是那样的熟悉，好似陪伴她度过无数的春
秋，一同老去。她感到异常亲切，不禁一步一步地走过去，当二人眼光相遇的一瞬间，心弦各自都有所拨动。他也终于认清了她～二人紧紧地相拥在一起，内心深处，百感交集，却说不出一句话来，任眼泪无声地洒落。
次日拂晓，士兵们都很早地起来了，准备一场新的战役，她的老伴也在其中。她特意偷偷藏了一个窝头，悄悄地塞进老伴的手里。看着他在队伍中离去的蹒跚背影，一种莫名的悲伤竟掠过心中。
听着远处的战鼓和喊杀，那声音像一根根针扎在她的心里。她闭上眼睛，为老伴祈福：“老天爷，让他活着回来，不要弃我而去。但愿，但愿？？”
她坐在军营里，一个时辰又一个时辰，盼啊盼啊。苦盼到了晚上，才看到那些人从沙场上回来。外面已是深秋之际，黄叶纷纷飘零，一轮寒月挂在天上，冷冷的，远处时不时传来凄凉的虫鸣。
一种不祥的预感顿时袭遍了全身，她连忙跑向辕门，在回营的疲惫的士兵中，去搜寻老伴苍老的面容。没有，没有，还是没有。她不甘心，又一个营帐一个营帐地搜寻了一遍，没有，没有，还是没有。
她呆呆地坐在地上，双眼直愣愣地望着天空。天啊，你夺走了我最爱的孩子们，又夺走了我的老伴，他们可是我唯一的依靠啊～老天，你不长眼啊～
月，已经完全笼罩在云雾里了。树上，挂着一条长长的绳索，
和一个老妇人的尸体。
改写
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。
改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
大体上有以下四种类型：一是改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第
篇二：改写石壕吏
篇一：《石壕吏》改写天蒙蒙亮时，石壕村内一片狼藉，树木上还存在着星星点点的火花，只见杜甫在与昨晚出逃刚刚回来的老翁告别。
晨风轻盈的吹拂着地面上的枯草，地上的落叶，随风飘动沙沙作响，仿佛能听得到有人在低声哭泣，他渐渐的回想起了昨天夜里的情景。
昨晚，来到石壕村时天已渐渐黑去，杜甫便投宿到一户人家，当人们渐渐产生困意时，便听到一阵急促的敲门声，原来是官吏来捉人了。老妇人让老翁赶快躲起来，老翁只好越过墙逃走了。老妇打开门，面对着即将发生的一切。官吏凶神恶煞般的冲进来喊：“快把你们家的男人交出来～”老妇说：“我有三个儿子都到邺城防守去了，一个儿子托人捎回书信，另外两个儿子最近刚刚战死了。家里已经没有可以去作战的男人了，只有一个吃奶的孙子，因为孩子小，她的母亲才没有离开，但他进进出出已经没有完整
的衣服可穿。唉？？”没等老妇说完，官吏就大声吼道：“少废话，你们家必须有个人去充军～”老妇怜悯的说：“我虽然年老体弱，就让我去吧，现在赶到河阳，还能够赶得上准备早炊。”“那就快走～”官吏果断的把老妇带走了。 夜更深了，大地死一般的沉寂，杜甫隐隐约约的听到阵阵啜泣声。清晨，杜甫只与老翁一个人告别。眼前一片凄凉的景象，杜甫长叹：“何时才能过上安定的生活～”篇二：改写石壕吏作文教案
改写《石壕吏》教案实录
（一）导入
同学们愿意写作文吗，（愿意，那老师也写了一段作文，同学们想听一听吗，好下面老师就给同学们读一读）（其实我的学生也不愿意写作文，但每次我都在同学们写作文之前自己先写一篇，给学生引个路，我学生见老师写地那么有意思也就都愿意写了，在来这儿之前老师也写了一篇，同学们愿意听吗，好下面老师就给同学们读一读）（师有感情地朗读，同时用多媒体演示画面）
这是我在赴任途中亲眼目睹的一个悲惨故事。
有天傍晚，残阳如血。远处，苍茫的暮色中横着几个萧索的荒村；近处，被战火烧焦的枯树上几只乌鸦在惊恐地叫着；路边一堆堆白骨露出狰狞的嘴脸。我一路东躲西藏，经过长途跋涉，带着满身的疲惫，来到一个叫石壕的小村里。整个村庄死一般的沉寂，我想找个能留宿我的人家，但这里早已是十室九空。好不容易才找到一个冒着炊烟的房舍。只见底矮的院墙早已残破不堪，
几间破茅屋的屋顶上几棵枯草的断茎当风抖着。见有人来，一家人惊恐万状，但听我说明来意后热心地留宿了我。
师问：听这段文字，大家想起了哪首诗，
（《石壕吏》）
师问：这段文字描述的情景是诗中哪句话，
（暮投石壕村）
师讲述：不错，老师就是根据“暮投石壕村”这句诗，加以想象就写成了上面这段文字。像这种按照一定要求把一种文章改为另一种文章的写作方式，就叫做改写。
这段文字是老师改写的，好不好，同学们想不想学习改写，
（改写可以全面训练阅读能力、写作能力，培养我们的想象力）
好，下面我们就学习改写叙事诗。（板书）
（二）讲授新课
师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原题材的基础上进行再创作。改写主要分成两类：一类是形式上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言诗改写成白话文、把倒叙改写成顺叙，把第一人称改写成第三人称等。形式上的改写不可改变原文思想内容。另一类是思想内容上的改写，比如改变主题思想、改换中心人物等。
师问：将诗歌改写成散文属于哪一类改写，
（形式上的改写）
师：该怎样改写呢，老师根据自己多年的经验，认为改写可以
从以下四步进行。（多媒体显示如下内容）
改写步骤
１、必须充分理解原文的具体内容及主题思想。
２、审清题意，明确改写要求。
３、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。
４、找出恰当的改写方法。
下面我们就练习将叙事诗《石壕吏》改写成一篇，，，字叙事散文。我们先看第一步——必须充分理解原文的具体内容及主题思想：哪位同学能说说《石壕吏》的主要内容和主题思想，（差役凶残、同情老妇人赞扬其主动请役的精神、热爱和平反对战争）我们来看第二步——审清题意，明确改写要求。“将叙事诗《石壕吏》改写成一篇，，，字叙事散文”。要求明确没有，下面我们分析第三步——分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。被改写的文章是叙事诗，将要改写的文章是叙事散文，下面我们来看看诗歌与叙事散文有什么区别，同学们可以从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别
诗歌的环境描写有什么特点，
《春望》——国破山河在，城春草木深。《望岳》——齐鲁青未了。荡胸生层云。《天净沙 秋思》《次北固下》——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜 江春入旧年
《过故人庄》—
散文环境特点，《竹影》、《百草园》《春》《济南的冬天》《走一步再走一步》《散步》 诗歌的人物描写有什么特点，
《天净沙 秋思》——断肠人在天涯，《木兰诗》——惟闻女叹息《春望》——白头搔更短 散文人物刻画特点，
《背影》《音乐巨人贝多芬》《走一步再走一步》《风筝》《背影》《老王》《爸爸的花落了》《阿长》
诗歌故事情节特点《木兰诗》《石壕吏》
散文故事情节特点，《走一步再走一步》《羚羊木雕》
同学们总结的很好老师也将两种文体的不同点进行了归纳总结，同学们请看大屏幕。（多媒体显示）
叙事诗歌与叙事散文的区别
叙事诗歌
１（环境描写－－语言凝练；
２（人物刻画——粗线条勾勒；
３（情节发展有较大跳跃性；
叙事散文
１（环境描写－－语言具体细致；
２（人物刻画——细致传神；
３（情节叙述具体细致；
通过对第三步的分析我们很容易地就完成了改写的第四步——找出恰当的改写方法，即改写的重点。（板书下文）
１（对环境具体描写
２（对人物具体刻画
３（丰富故事情节
改
写
重
点
３（丰富叙述情节
下面我们将对以上三个改写重点逐个进行分析，首先看环境，环境分哪几种，
（社会环境和自然环境）
师问：本课的社会环境是什么，
（安史之乱）
师问：（本文的）自然环境应该从哪几方面入手来写，
引导学生答：时间、场景等。
师问：谁能找出本课的时间和场景各是什么，
引导学生回答并板书：
时间：暮？夜？夜久？天明
场景：农家小院
想象一下农家小院中会有些什么呢，
（柴草门、茅草房，长满荒草并当风抖着、有个土墙不高，否则老头翻不过去）
师问：我们布置好了场景，下面就请人物出场吧。想一想：诗
中的人物哪位最重要， （老妇） 师问：同学们回忆一下刻画人物应从哪几方面进行，
（外貌、语言、动作、心理、神态）
下面我们就根据原诗，从以上几方面想象一下老妇人应该怎样一个形象，
提示：大家想象一下，本来一家人生活的平平安安。但由于长期战乱，她以有两个儿子战死（儿女是母亲心头肉）一个儿子仍在前线，生死未卜；家中贫困不堪，每天不但吃不饱穿不暖，而且还要疲于应付差役。
肖像神态——（五十多岁，面黄肌瘦满头白发，头发凌乱，衣衫褴褛满面愁容） 动作表情呢，——（一边抹泪一边向酷吏哀求）
她会用什么样的语音和语调说话呢，（低沉缓慢）
心理——家破人亡、朝不保夕的凄苦
下面我们来分析第三个改写重点——丰富叙事情节。在小说中故事情节可以分开端、发展、高潮、结局四部分，在记叙文中其叙事情节我们又可以从分为哪几部分呢，（起因、经过、结果）故事的起因和结果不是文章的重点，下面我们重点分析一下故事的经过。在诗中的故事经过主要是老妇人的独白，但我们想一下，老妇人会一出门就开始哭诉吗，同学们想象一下，其故事经过应该是怎样的，
学生思考两分钟小组讨论：细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。 原形可能是这样：差役进门就问“家
中有男人否”老妇人答“家里已经没有男人了”差役怒吼：“你家男人都到哪里去了，你要说实话～”“三男 ”差役会相信吗，
为防止差役不相信老妇人会怎样做，（拿信给差役看）
老妇人为什么主动交代家中还有孙子，这里省略了什么情节，（差役听到有啼哭声）
差役听到啼哭声会怎样做，“你竟敢撒谎，不是有人哭吗，”老妇人会怎样回答，——“室中更无人，惟有乳下孙”（只有个孩子啊～还吃奶呢。小得很）
差役会如何反应，（差役进逼：“吃谁的奶，总有个母亲吧～还不把她交出来。”） 老妇人会如何应对“出入无完裙”
老妇人为什么会主动请役，（差役仍逼要人，老妇人只好“请从吏夜归”）
（三）课堂练习１（现在我们已对本课环境、人物、情节有了一定的了解，下面我们按以上
要求和方法改写第一、三、四段。
学生进行改写，教师巡视指导。
２（学生改写完成后，教师找出两位学生读一读自己改写的作文，请大家欣赏，然后师生共同评析。注意多鼓励有创造性的改写。
老师也改写了一段——第一段，同学们想不想听，
（师配乐朗读）
傍晚时分，我来到了一个叫石壕的小村子。这里一片狼藉，村子里的人死的死逃的逃。我好不容易才找到一户冒着炊烟的人家，
残破的土墙围着两间低矮的茅草房，两扇柴草门关得紧紧的。我敲了半天门，终于有一位老妇人探出头来。
她睁大惊恐的眼睛问：“你？？干什么，”
“我想借宿一晚？？”
？？
这样，我被这户好心人家收留了下来。
深夜，我被一阵急促的打门声惊醒。
“一定是差役又来捉人了～我得走了～”与我同住一屋的老翁边说边慌慌张张披了衣服，趿了鞋跑了出去。
“快～赶紧跳墙跑～”老妇人催促着。
老翁来到土墙边，吃力地踩着一块断砖爬了上去，回头望了老妇人一眼，“你开门去，我走了～” 老妇人蹒跚地开门去了。
（四）课堂小结
由于时间关系，我们只能欣赏这两篇了。但老师能感受到同学们思绪飞扬，这么短的时间就能写出这么漂亮的文字，真不简单，课下将整首诗改写下来交给老师，别忘了老师等着欣赏呢，
一节课上完了，今天老师当回记者，采访一下诸位同学，请同学们谈谈这节课有什么收获， 学生小结后师补充：通过本节课的学习我们知道了什么是改写，了解了诗歌和叙事散文的特点，并重点学习了改写的方法。但一定要注意改写环境描写一定要符合文章的主题，对人物的刻画一定要符合人物的身份特征，对于叙事情节一定要注意曲折、生动、，能吸引人。通过对本文的改写我
们知道了本来平平安安生活的一家人，由于战乱，家破人亡，妻离子散，生活陷入绝境。那么我们应如何看待战争，如何看待今天的幸福生活呢，（热爱和平、珍惜今天的幸福生活）我们在改写时要把自己的思想感情流露于其中。
（五）布置作业
把《石壕吏》改写完整。
板书设计：
把诗歌（《石壕吏》）改写成叙事散文
社会环境：（安史之乱）
１（对环境具体描写 时间：暮？夜？夜久？天明自然环境
场景：农家小院
改写
重点 ２（对人物具体刻画——外貌神态、语言、动作、心理篇三：改写石壕吏作文教案 改写《石壕吏》
学习目标
１、能改写《石壕吏》为白话文。
２、学习搜集与《石壕吏》有关的素材。
学习重点
１、能改写《石壕吏》为白话文。
２、学习搜集与《石壕吏》有关的素材
学习难点
能改写《石壕吏》为白话文。
作文课型
写作练习课
课时安排
两课时
第一课时
１、培思
一辆载重汽车要过一个隧道，货物正巧比隧道高出１厘米，在不允许卸货的情况下，用什么最好的办法使汽车通过隧道，
参考答案：将车胎中的气放掉一些。
２、命题阅读下文，将它改写成一篇现代文，题目自拟，字数６００左右。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
史呼一何怒！ 妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰（请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
３、写作
（在学生写作时，浏览学生所写作文，发现共性问题和典型问题，及时记录）
板示本次作文课上学生讨论的问题。目的是让那些学有余力，提前完成写作任务的学生有问题思考，有事情做。
思考问题：改写文言文为现代文要注意什么，
写作时间到，板示前三名和末卷人的姓名、写作所用时间、文章字数。
第二课时
４、讨论
１）班内八人学习小组交流本次讨论问题：改写文言文为现代文要注意什么，２）全班有针对性地简要交流。
５、评议
选取２－３篇各类例文（失误例文、优秀例文）逐一在全班宣读，师生评议。评议重点和目标：该文改写有哪些优点，该文改写有哪些需要改进的地方，
明确，改写文言文为现代文应做到：首先，要读懂原文，深入理解原文的思想内容、把握人物的性格特征；其次，发挥自己的想象，补充一些内容和情节，使文章改写的有血有肉。
６、批改
将学生作文随即发给学生，每个学生都能批改其他学生的作文。 批改目标：改写是否忠实于原作；想象是否合理；病句、错别字指出来。
批改要求：
１）时间１０分钟。
２）批语１００字左右，针对本次的批改目标，并写上批改人的名字。
７、反馈
做法要求：
１）作者本人修改“批改人”指出的不当的词语和句子。２）发表对“批改人”批语的看法。
篇三：石壕吏 改写 （３０００字）
石壕吏（改写）
一、教师指点：如何进行诗歌改写
改写是以原著为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好的了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法的特殊作用和相互关系，学会应用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。它对提高我们阅读和写作能力是很有效的。尽管改写只是根据别人现成的文章来写，不像其他文章那样固有创造性，但改写仍有可供发挥才华的天地，在语言的运用、材料的组织以及对各种文体的掌握方面，还是有练习价值的。通常的诗歌改写是把叙事诗改写成记叙文。
改写时，要注意以下几点：
首先，在主题方面，要对原作进行认真品味，透彻理解。对原作的思想内容不作改动，改写成散文后，仍要体现原诗的基本精神，不改变诗歌的主题思想。
第二、在内容方面，要注意到诗歌与叙事散文的区别。诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，在人物刻画、情节发展和环境描写上受的限制较大。而叙事散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写。情节可以充分展开，人物
的性格可以在情节发展中逐步凸现出来。所以，如果不根据原诗加以想象，适当补充一些情节，就会使改写后的叙事散文显得枯燥无味。只有在充分运用诗歌原有材料的基础上，发挥合理的想象，增补必要的描写，使文章内容丰富起来。
第三、在语言方面，要注意诗歌和叙事散文不同的文体特点。用现代汉语来改写古代诗歌，不是翻译文言文，不必句句都紧扣原诗，只要能表达原意就行了。为了叙述的方便，有时候还可以改变人称进行写作。诗歌中的语言为了符合文体需要，常常会省略一些句子的内容，语言顺序比较自由，还会有互文见义等修辞手法的使用，在改写时叙事散文时，都要一一改过来，使语言符合叙事散文呢的语言要求。
总之，把诗歌改写成叙事散文，要注意诗歌和叙事散文之间的区别。
二、修改作文
（一）熟悉、修改例文。
石壕吏（改写）
天色已经晚了，诗人风尘仆仆的赶路，错过了旅店，来到了一个叫石壕村的小村庄。今天晚上，诗人只有投宿在石壕村了。
投宿的那户人家只有一对年迈的老人、他们的寡媳和尚未断奶的小孙孙。
夜深了，突然传来了急促的打门声，有人在门外粗暴的吆喝着：“开门～快开门～”老翁和老妇人慌忙起身，慌乱之中，老翁爬过
屋后的短墙逃出村去。老妇人战战兢兢的打开了门。 外面的几个差吏闯了进来，四处搜寻，恶狠狠地对老妇人说：“官府有令，你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来～”老妇人哭哭啼啼，悲苦地说：“屋里实在没有人了。我有三个儿子，都去戍守邺城了。一个儿子写了封信回来，还有音讯，其他两个儿子都战死了。活着的人苟且偷生罢了，死去的人就这样长久地离开了人世。家里再也没有别人了，只有一个还在吃奶的小孙子，他的母亲还在，只是进进出出已经没有一件完整的衣裙了。我虽然年老体弱，还能给你们煮饭洗衣，请求跟你们一起回去，还来得及去应付河阳的差役，为士兵们烧好早饭。”随着一阵嘈杂，老妇人被抓走了。
夜沉沉的，四周一片寂静。可诗人仿佛还听到低低的哭泣声。诗人一夜未眠，天蒙蒙亮时，他起身与房东告别，只看到那老翁孤零零地在叹息。
（二）学生互评：
我觉得文章里有些词语的运用还是很形象的，“风尘仆仆”“哭哭啼啼”、、“苟且偷生”，能表现出当时人物的状态。整篇文章的语言，改写得还是比较恰当的，表达比较流畅。
我觉得读这篇文章，就像是在读古诗翻译。作者把原来的诗句按照顺序一句句的翻译了一遍。虽然是很通顺，但我认为这不能算是真正意义上的改写。好象全文的内容都被诗歌局限住了。 这是一首叙事诗，是有一定情节的。诗歌里有人物的对话、有动作描写。改写时，作者写到了这些，结尾的时候还有一些环境描写。
但是，总的感觉好象有点蜻蜓点水，关键的几个地方写得不够。
（三）教师诊断：
原稿从主题思想上看，是忠于诗歌原作的；从内容上看，能利用诗歌提供的材料，做到结构完整，清楚地交代记叙要素；语言也符合现代汉语的规范，把诗歌语言写成记叙性散文的语句。初步达到了改写的基本要求。但存在的不足也很明显。
病因：
被诗歌约束了想象，局限于对诗句进行加工，没有发挥合理的联想；内容上显得较为贫乏；语言描写突出不了人物的性格。老妇人的哭诉只是按照原诗的句子进
行了翻译，对差吏的凶狠残暴刻画地不够；另外，这篇是以诗人的见闻为主要内容，但除了开头和结尾部分，对诗人的交代不够清楚。
（四）欣赏修改稿：
石壕吏（改写）
天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。
这是战乱的岁月。暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。
房东是一对年迈的老人，还有他们的寡媳和尚未断奶的小孙子。他们衣着破旧，面黄肌瘦。 一天的劳累奔波，诗人和衣而卧，很快就进入了梦乡。约莫二更时分，一阵犬吠，村中突然纷乱起
来，粗暴的叫喊声、急促的打门声？？越来越近了。诗人被惊醒了，借着惨淡的月光向外窥看，原来差吏又来抓壮丁了。房东一家吓得心惊胆战。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬过屋后的一堵断墙，向村外逃去。老妇人战战兢兢，颤抖着去开门。
“砰——”的一声，门还没有开，就被差吏一脚踹开，只听道差吏粗野地吼道：“你家男人呢，你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来～”老妇人苦苦哀求道：“长官，我家有三个儿子都去戍守邺城了。最近一个儿子写了封信回来说，两个兄弟都战死了。哎，我担心他的幸免也难保全啊～官爷，可怜可怜我这个老婆子吧？？屋里实在没有人了～”
“哇——”孩子的啼哭声突然响起来了。
“你还说没人～这孩子哪儿来的～他的父母呢，你敢欺骗官府～” 差吏吆喝着，挥动皮鞭往里闯。
老妇人眼看哀求无用，哽咽着说：“我的媳妇失去了丈夫，带着还在吃奶的孩？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｃｄｆｄｓ．／ｙｏｎｇｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞蛹枘讯热眨 患 ？贸鋈サ囊路 裁挥辛恕，露 涯福 稍趺垂 。磕忝鞘翟谝 耍 桶盐艺飧隼掀抛永 ザゲ畎桑 宜婺忝侨ィ 残砘估吹眉案系骄 由赵绶埂～？／ｐ＞ 差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子。在惨淡的月光下，老妇人回头望望自己破旧的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭声一阵阵传来，令人肝肠寸断。
夜深了，窗外万籁俱寂，说话的声音没有了，似乎听到有人低
声在哭，这哭声在旷野上飘荡？？
诗人一夜无眠，他的耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨的哭诉声。天蒙蒙亮，诗人收拾好衣服和悄然回家的老翁告别。面对这令人心碎的现实，诗人还能用什么样的话语安慰这痛苦万分的老人，只能长叹一声，放了几两碎银在老人的身边，然后离开。他的身影慢慢消失在萧索的村路上。
小结：
修改稿注意到了原稿的不足，进行了修正。在内容上进行了必要的增补，如背景的交代、差吏抓人的情景、人物神态的刻画、开头和结尾的环境描写，这些情节的展示不但忠实于原作的主题，而且使诗歌中营造的意境得到充分的展示。人物的性格和语言比较统一，一些细节描写，如孩子的啼哭声、门被踢开的情景、老妇人被抓走时满腹心酸的回望等，都很好的体现了诗歌原作中的主题，把统治阶级的残酷暴虐，人民水深火热的痛苦，表现得非常突出。 所以，从主题表现的深刻，内容的充实、语言的准确流畅来看，修改
作文二：《石壕吏改写记叙文》700字
石壕吏
傍晚，我到了石壕村。周围没有旅店，我只好找了一户人家暂且住下，这家人只有一对老夫妇，媳妇和一个孙子，虽然清贫，但对我十分热情。他们说：每天晚上，官府的小吏都要到这里抓人去充军，被抓去的那都是九死一生啊。他们还告诉我：晚上听到敲门声时千万不要出去看，只能在屋子里呆着。
很快就到了晚上，能够听到窗外树叶在沙沙地响。我在床上释放着一天的疲倦。正当睡意袭来时，突然听到一阵的敲门声，难道正如他们所说——官府的人来了？还在吃奶的小孙子被吓哭了。我伏在窗前不敢出声，只看见老头子**逃跑了，老妇人出门去应对小吏。
小吏愤怒地对老妇人叫喊，想要进门捉人，老妇人伤心地哭了。
隐隐约约地听到老妇人对小吏说：“我家的三个儿子都去邺城打仗了。一个儿子捎书信回来，两个儿子最近战死了。唉，活着的人暂且还活着，死了的人就永远完结了。我们家再也没有别的男人了！”
小吏质疑地看着老妇人，愤怒地问她：“那刚刚的哭声怎么解释？”
老妇人接着说：“我的儿媳失去了丈夫，只有一个还在吃奶的孙子，因为有孙子在母亲就没有离去，但是出入房间连一件完整的衣服都没有！官爷，请相信我吧，我们真的没有男人去充军了。”
小吏毫不客气地说：“我不管，反正要有一个人跟我走，否则放火烧了你们全家！” 老妇人又说：“既然这样，那就请把我带走吧。我虽然力气衰弱，没法上战场打仗，但可以给战士们准备早餐呀。”
小吏想了想，同意了。老妇人回头看了看他们的房子还有孙子，就低下了头，又一次伤心地流下了眼泪。我忍不住捶胸顿足，却终将没有冲出这间破旧的房舍。老妇人和小吏渐渐地消失在了无尽、朦胧的黑夜中。
我在悲哀、愤恨中度过了这一难眠之夜。第二天天亮后，我准备启程，离开时却只能与老头告别了。
作文三：《石壕吏改写记叙文》10300字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?石壕?吏改?写记?叙文?
? ? 《?石壕?吏》?改写?天蒙?蒙亮?时，?石壕?村内?一片?狼藉?，树?木上?还存?在着?星星?点点?的火?花，?只见?杜甫?在与?昨晚?出逃?刚刚?回来?的老?翁告?别。?
? ? 晨?风轻?盈的?吹拂?着地?面上?的枯?草，?地上?的落?叶，?随风?飘动?沙沙?作响?，仿?佛能?听得?到有人在??低声?哭泣?，他?渐渐?的回?想起?了昨?天夜?里的?情景?。 ?
? ?昨晚?，来?到石?壕村?时天?已渐?渐黑?去，?杜甫?便投?宿到?一户?人家?，当?人们?渐渐?产生?困意?时，?便听?到一?阵急?促的?敲门?声，?原来?是官?吏来?捉人?了。?老妇?人让?老翁?赶快?躲起?来，?老翁?只好?越过?墙逃?走了?。老?妇打?开门?，面?对着?即将?发生?的一?切。?官吏?凶神?恶煞?般的?冲进?来喊?：石?壕吏?》改?写天?蒙蒙?亮时?，石?壕村?内一?片狼?藉，?树木?上还?存在?着星?星点?点的?火花?，只?见杜?甫在?与昨?晚出?逃刚?刚回?来的?老翁?告别?。 ?
? ?晨风?轻盈?的吹?拂着?地面?上的?枯草?，地?上的?落叶?，随?风飘?动沙?沙作?响，?仿佛?能听?得到?有人?在低?声哭?泣，?他渐?渐的?回想?起了?昨天?夜里?的情?景。?
? ? 昨?晚，?来到?石壕?村时?天已?渐渐?黑去?，杜?甫便?投宿?到一?户人?家，?当人?们渐?渐产?生困?意时?，便?听到?一阵?急促?的敲?门声?，原?来是?官吏?来捉?人了?。老?妇人?让老?翁赶?快躲?起来?，老?翁只?好越?过墙?逃走?了。?老妇?打开?门，?面对?着即?将发?生的?一切?。官?吏凶?神恶?煞般?的冲?进来?喊》?教案?实录?
? ?（一?）导?入 ?同学?们愿?意写?作文?吗，?（愿?意，?那老?师也?写了?一段?作文?，同?学们?想听?一听?吗，?好下?面老?师就?给同?学们?读一?读）?（其?实我?的学?生也?不愿?意写?作文?，但?每次?我都?在同?学们?写作?文之?前自?己先?写一?篇，?给学?生引?个路?，我?学生?见老?师写?地那?么有?意思?也就?都愿?意写?了，?在来?这儿?之前?老师?也写?了一?篇，?同学?们愿?意听?吗，?好下?面老?师就?给同?学们?读一?读）?（师?有感?情地?朗读?，同?时用?多媒?体演?示画?面）? 这?是我?在赴?任途?中亲?眼目?睹的?一个?悲惨?故事?。 ?
? ?有天?傍晚?，残?阳如?血。?远处?，苍?茫的?暮色?中横?着几?个萧?索的?荒村?；近?处，?被战?火烧?焦的?枯树?上几?只乌?鸦在?惊恐?地叫?着；?路边?一堆?堆白?骨露?出狰?狞的?嘴脸?。我?一路?东躲?西藏?，经?过长?途跋?涉，?带着?满身?的疲?惫，?来到?一个?叫石?壕的?小村?里。?整个?村庄?死一?般的?沉寂?，我?想找?个能?留宿?我的?人家?，但?这里?早已?是十?室九?空。?好不?容易?才找?到一?个冒?着炊?烟的?房舍?。只?见底?矮的?院墙?早已?残破?不堪?，几?间破?茅屋?的屋?顶上?几棵?枯草?的断?茎当?风抖?着。?见有?人来?，一?家人?惊恐?万状?，但?听我?说明?来意?后热?心地?留宿?了我?。 ?
? ?师问?：
? ? 听?这段?文字?，大?家想?起了?哪首?诗，? （?《石?壕吏?》）? 师?问：?石壕?吏》?） ?师问?》改?写成?一篇?，，?，字?叙事?散文?。我?们先?看第?一步?——?必须?充分?理解?原文?的具?体内?容及?主题?思想?：
? ? 哪?位同?学能?说说?《石?壕吏?》的?主要?内容?和主?题思?想，?（差?役凶?残、?同情?老妇?人赞?扬其?主动?请役?的精?神、?热爱?和平?反对?战争?）我?们来?看第?二步?——?审清?题意?，明?确改?写要?求。?“将?叙事?诗《?石壕?吏》?改写?成一?篇，?，，?字叙?事散?文”?。要?求明?确没?有，?下面?我们?分析?第三?步—?—分?清被?改写?的文?章和?将要?改写?的文?章之?间的?区别?，把?握各?自的?特点?。被?改写?的文?章是?叙事?诗，?将要?改写?的文?章是?叙事?散文?，下?面我?们来?看看?诗歌?与叙?事散?文有?什么?区别?，同?学们?可以?从环?境描?写、?人物?刻画?、情?节三?方面?加以?区别? 诗?歌的?环境?描写?有什?么特?点，? 《?春望?》—?—国?破山?河在?，城?春草?木深?。《?望
岳?》—?—齐?鲁青?未了?。荡?胸生?层云?。《?天净?沙 ?秋思?》《?次北?固下?》—?—客?路青?山外?，行?舟绿?水前?。潮?平两?岸阔?，风?正一?帆悬?。海?日生?残夜? 江?春入?旧年? 《?过故?人庄?》—? 散?文环?境特?点，?《竹?影》?、《?百草?园》?《春?》《?济南?的冬?天》?《走?一步?再走?一步?》《?散步?》 ?诗歌?的人?物描?写有?什么?特点?， ?《天?净沙? 秋?思》?——?断肠?人在?天涯?，《?木兰?诗》?——?惟闻?女叹?息《?春望?》—?—白?头搔?更短? 散?文人?物刻?画特?点，? 《?背影?》《?音乐?巨人?贝多?芬》?《走?一步?再走?一步?》《?风筝?》《?背影?》《?老王?》《?爸爸?的花?落了?》《?阿长?》 ?诗歌?故事?情节?特点?《木?兰诗?》《?石壕?吏》? 散?文故?事情?节特?点，?《走?一步?再走?一步?》《?羚羊?木雕?》 ?同学?们总?结的?很好?老师?也将?两种?文体?的不?同点?进行?了归?纳总?结，?同学?们请?看大?屏幕?。（?多媒?体显?示）? 叙?事诗?歌与?叙事?散文?
的区?别 ?叙事?诗歌? １?（环?境描?写－?－语?言凝?练；? ２?（人?物刻?画—?—粗?线条?勾勒?； ?３（?情节?发展?有较?大跳?跃性?； ?叙事?散文? １?（环?境描?写－?－语?言具?体细?致；? ２?（人?物刻?画—?—细?致传?神；? ３?（情?节叙?述具?体细?致；? 通?过对?第三?步的?分析?我们?很容?易地?就完?成了?改写?的第?四步?——?找出?恰当?的改?写方?法，?即改?写的?重点?。（?板书?下文?） ?１（?对环?境具?体描?写 ?２（?对人?物具?体刻?画 ?３（?丰富?故事?情节?改 ?写 ?重 ?点 ?３（?丰富?叙述?情节? 下?面我?们将?对以?上三?个改?写重?点逐?个进?行分?析，?首先?看环?境，?环境?分哪?几种?， ?（社?会环?境和?自然?环境?） ?师问?：石?壕吏?》的?主要?内容?和主?题思?想，?（差?役凶?残、?同情?老妇?人赞扬其??主动?请役?的精?神、?热爱?和平?反对?战争?）我?们来?看第?二步?——?审清?题意?，明?确改?写要?求。?“将?叙事?诗《?石壕?吏》?改写?成一?篇，?，，?字叙?事散?文”?。要?求明?确没?
?—分?清被?改写?的文?章和?将要?改写?的文?章之?间的?区别?，把?有，?下面?我们?分析?第三?步—
握各?自的?特点?。被?改写?的文?章是?叙事?诗，?将要?改写?的文?章是?叙事?散文?，下?面我?们来?看看?诗歌?与叙?事散?文有?什么?区别?，同?学们?可以?从环?境描?写、?人物?刻画?、情?节三?方面?加以?区别? 诗?歌的?环境?描写?有什?么特?点，? 《?春望?》—?—国?破山?河在?，城?春草?木深?。《?望岳?》—?—齐?鲁青?未了?。荡?胸生?层云?。《?天净?沙 ?秋思?》《?次北?固下?》—?—客?路青?山外?，行?舟绿?水前?。潮?平两?岸阔?，风?正一?帆悬?。海?日生?残夜? 江?春入?旧年? 《?过故?人庄?》—? 散?文环?境特?点，?《竹?影》?、《?百草?园》?《春?》《?济南?的冬?天》?《走?一步?再走?一步?》《?散步?》 ?诗歌?的人?物描?写有?什么?特点?， ?《天?净沙? 秋?思》?——?断肠?人在?天涯?，《?木兰?诗》?——?惟闻?女叹?息《?春望?》—?—白?头搔?更短? 散?文人?物刻?画特?点，? 《?背影?》《?音乐?巨人?贝多?芬》?《走?一步?再走?一步?》《?风筝?》《?背影?》《?老王?》《?爸爸?的花?落了?》《?阿长?》 ?诗歌?故事?情节?特点?《木?兰诗?》《?石壕?吏》? 散?文故?事情?节特?点，?《走?一步?再走?一步?》《?羚羊?木雕?》 ?同学?们总?结的?很好?老师?也将?两种?文体?的不?同点?进行?了归?纳总?结，?同学?们请?看大?屏幕?。（?多媒?体显?示）? 叙?事诗?歌与?叙事?散文?的区?别 ?叙事?诗歌? １?（环?境描?写－?－语?言凝?练；? ２?（人?物刻?画—?—粗?线条?勾勒?； ?３（?情节?发展?有较?大跳?跃性?； ?叙事?散文? １?（环?境描?写－?－语?言具?体细?致；? ２?（人?物刻?画—?—细?致传?神；? ３?（情?节叙?述具?体细?致；? 通?过对?第三?步的?分析?我们?很容?易地?就完?成了?改写?的第?四步?——?找出?恰当?的改?写方?法，?即改?写的?重点?。（?板书?下文?） ?１（?对环?境具?体描?写 ?２（?对人?物具?体刻?画 ?３（?丰富?故事?情节?改 ?写 ?重 ?点 ?３（?丰富?叙述?情节? 下?面我?们将?对以?上三?个改?写重?点逐?个进?行分?析，?首先?看环?境，?环境?分哪?几种?， ?（社?会环?境和?自然?环境?） ?师问?》改?写完?整。?
? ? 板?书设?计：?
? ? 把?诗歌?（《?石壕?吏》?）改?写成?叙事?散文? 社?会环?境：?石壕?吏》?）改?写成?叙事?散文? 社?会环?境》? 学?习目?标 ?
? １?、能?改写?《石?壕吏?》为?白话?文。?
? ?
? ?２、?学习?搜集?与《?石壕?吏》?有关?的素?材。?
? ? 学?习重?点
? ?１、?能改?写《?石壕?吏》?为白?话文?。 ?
? ?
? ２?、学?习搜?集与?《石?壕吏?》有?关的?素材? 学?习难?点 ?能改?写《?石壕?吏》?为白?话文?。 ?
? ?作文?课型? 写?作练?习课? 课?时安?排 ?两课?时 ?第一?课时?
? ?１、?培思? 一?辆载?重汽?车要?过一?个隧?道，?货物?正巧?比隧?道高?出１?厘米?，在?不允?许卸?货的?情况?下，?用什?么最?好的?办法?使汽?车通?过隧?道，? 参?考答?案：?将车?胎中?的气?放掉?一些?。 ?
? ?
? ２?、命?题阅?读下?文，?将它?改写?成一?篇现?代文?，题?目自?拟，?字数?６０?０左?右。? ? ? 暮?投石?壕村?，有?吏夜?捉人?。老?翁逾?墙走?，老?妇出?门看?。 ?
? ?史呼?一何?怒！? 妇?啼一?何苦?！ ?听妇?前致?词：?
? ?三男?邺城?戍。?一男?附书?至，?二男?新战?死。?存者?且偷?生，?死者?长已?矣！? 室?中更?无人?，惟?有乳?下孙?。有?孙母?未去?，出?入无?完裙?。老?妪力?虽衰?（请?从吏?夜归?。急?应河?阳役?，犹?得备?晨炊?。 ?
? ?夜久?语声?绝，?如闻?泣幽?咽。?天明?登前?途，?独与?老翁?别。?
? ?
? ?３、?写作? （?在学?生写?作时?，浏?览学?生所?写作?文，?发现?共性?问题?和典?型问?题，?及时?记录?） ?板示?本次?作文?课上?学生?讨论?的问?题。?目的?是让?那些?学有?余力?，提?前完?成写?作任?务的?学生?有问?题思?考，?有事?情做?。 ?
? ?思考?问题?：
? ? 改?写文?言文?为现?代文?要注?意什?么，? 写?作时?间到?，板?示前?三名?和末?卷人?的姓?名、?写作?所用?时间?、文?章字?数。?
? ? 第?二课?时 ?
? ４?、讨?论 ?１）?班内?八人?学习?小组?交流?本次?讨论?问题?：
? ? 改?写文?言文?为现?代文?要注?意什?么，?２）?全班?有针?对性?地简?要交?流。? ? ?
? ?５、?评议? 选?取２?－３?篇各?类例?文（?失误?例文?、优?秀例?文）?逐一?在全?班宣?读，?师生?评议?。评?议重?点和?目标?：
? ? 该?文改?写有?哪些?优点?，该?文改?写有?哪些?需要?改进?的地?方，? 明?确，?改写?文言?文为?现代?文应?做到?：
? ? 首?先，?要读?懂原?文，?深入?理解?原文?的思?想内?容、?把握?人物?的性?格特?征；?其次?，发?挥自?己的?想象?，补?充一?些内?容和?情节?，使?文章?改写?的有?血有?肉。? ? ?
? ?６、?批改? 将?学生?作文?随即?发给?学生?，每?个学?生都?能批?改其?他学?生的?作文?。 ?
? ?批改?目标?：
? ? 改?写是?否忠?实于?原作?；想?象是?否合?理；?病句?、错?别字?指出?来。? ? ? 批?改要?求：?
? ? １?）时?间１?０分?钟。?
? ? ２?）批?语１?００?字左?右，?针对?本次?的批?改目?标，?并写?上批?改人?的名?字。? ? ?
? ?７、?反馈? 做?法要?求：?
? ? １?）作?者本?人修?改“?批改?人”?指出?的不?当的?词语?和句?子。?２）?发表?对“?批改?人”?批语?的看?法。?篇三?：
? ? 石?壕吏? 改?写 ?（３?００?０字?） ?石壕?吏（?改写?）
? ?
? ?一、?教师?指点?：
? ? 如?何进?行诗?歌改?写 ?改写?是以?原著?为依?据，?适当?改变?原作?的体?裁、?结构?、表?现手?法等?的一?种写?作方?式。?改写?可以?使我?们更?好的?了解?各种?文体?、语?体、?人称?、结?构、?表现?手法?的特?殊作?用和?相互?关系?，学?会应?用不?同的?表现?形式?来表?现同?一内?容，?加深?对原?作的?理解?。它?对提?高我?们阅?读和?写作?能力?是很?有效?的。?尽管?改写?只是?根据?别人?现成?的文?章来?写，?不像?其他?文章?那样?固有?创造?性，?但改?写仍?有可?供发?挥才?华的?天地?，在?语言?的运?用、?材料?的组?织以?及对?各种?文体?的掌?握方?面，?还是?有练?习价?值的?。通?常的?诗歌?改写?是把?叙事?诗改?写成?记叙?文。?
? ? 改?写时?，要?注意?以下?几点?：
? ? ?首先?，在?主题?方面?，要?对原?作进?行认?真品?味，?透彻?理解?。对?原作?的思?想内?容不?作改?动，?改写?成散?文后?，仍?要体?现原?诗的?基本?精神?，不?改变?诗歌?的主?题思?想。? ? ? 第?二、?在内?容方?面，?要注?意到?诗歌?与叙?事散?文的?区别?。诗?歌的?语言?比较?精练?，语?句跳?跃性?较大?，在?人物?刻画?、情?节发?展和?环境?描写?上受?的限?制较?大。?而叙?事散?文可?以运?用多?种描?写方?法对?人物?进行?细致?刻画?，对?环境?进行?具体?描写?。情?节可?以充?分展?开，?人物?的性?格可?以在?情节?发展?中逐?步凸?现出?来。?所以?，如?果不?根据?原诗?加以?想象?，适?当补?充一?些情?节，?就会?使改?写后?的叙?事散?文显?得枯?燥无?味。?只有?在充?分运?用诗?歌原?有材?料的?基础?上，?发挥?合理?的想?象，?增补?必要?的描?写，?使文?章内?容丰?富起?来。?
? ? 第?三、?在语?言方?面，?要注?意诗?歌和?叙事?散文?不同?的文?体特?点。?用现?代汉?语来?改写?古代?诗歌?，不?是翻?译文?言文?，不?必句?句都?紧扣?原诗?，只?要能?表达?原意?就行?了。?为了?叙述?的方?便，?有时?候还?可以?改变?人称?进行?写作?。诗?歌中?的语?言为?了符?合文?体需?要，?常常?会省?略一?些句?子的?内容?，语?言顺?序比?较自?由，?还会?有互?文见?义等?修辞?手法?的使?用，?在改?写时?叙事?散文?时，?都要?一一?改过?来，?使语?言符?合叙?事散?文呢?的语?言要?求。? ? ? 总?之，?把诗?歌改?写成?叙事?散文?，要?注意?诗歌?和叙?事散?文之?间的?区别?。 ?
? ?
? 二?、修?改作?文 ?
? （?一）?熟悉?、修?改例?文。?
? ? 石?壕吏?（改?写）? 天?色已?经晚?了，?诗人?风尘?仆仆?的赶?路，?错过?了旅?店，?来到?了一?个叫?石壕?村的?小村?庄。?今天?晚上?，诗?人只?有投?宿在?石壕?村了?。 ?
? ?投宿?的那?户人?家只?有一?对年?迈的?老人?、他?们的?寡媳?和尚?未断?奶的?小孙?孙。? ? ? 夜?深了?，突?然传?来了?急促?的打?门声?，有?人在?门外?粗暴?的吆?喝着?： ? ? “?开门?～快?开门?～”?老翁?和老?妇人?慌忙?起身?，慌?乱之?中，?老翁?爬过?屋后?的短?墙逃?出村?去。?老妇?人战?战兢?兢的?打开?了门?。 ?
? ?外面?的几?个差?吏闯?了进?来，?四处?搜寻?，恶?狠狠?地对?老妇?人说?：
? ? “?官府?有令?，你?家还?要再?征派?一个?男子?去当?兵。?把人?交出?来～?”老?妇人?哭哭?啼啼?，悲?苦地?说：?
? ?“屋?里实?在没?有人?了。?我有?三个?儿子?，都?去戍?守邺?城了?。一?个儿?子写?了封?信回?来，?还有?音讯?，其?他两?个儿?子都?战死?了。?活着?的人?苟且?偷生?罢了?，死?去的?人就?这样?长久?地离?开了?人世?。家?里再?也没?有别?人了?，只?有一?个还?在吃?奶的?小孙?子，?他的?母亲?还在?，只?是进?进出?出已?经没?有一?件完?整的?衣裙?了。?我虽?然年?老体?弱，?还能?给你?们煮?饭洗?衣，?请求?跟你?们一?起回?去，?还来?得及?去应?付河?阳的?差役?，为?士兵?们烧?好早?饭。?”随?着一?阵嘈?杂，?老妇?人被?抓走?了。?
? ? 夜?沉沉?的，?四周?一片?寂静?。可?诗人?仿佛?还听?到低?低的?哭泣?声。?诗人?一夜?未眠?，天?蒙蒙?亮时?，他?起身?与房?东告?别，?只看?到那?老翁?孤零?零地?在叹?息。? ? ?
? ?（二?）学?生互?评：?
? ? 我?觉得?文章?里有?些词?语的?运用?还是?很形?象的?，“?风尘?仆仆?”“?哭哭?啼啼?”、?、“?苟且?偷生?”，?能表?现出?当时?人物?的状?态。?整篇?文章?的语?言，?改写?得还?是比?较恰?当的?，表?达比?较流?畅。?
? ? 我?觉得?读这?篇文?章，?就像?是在?读古?诗翻?译。?作者?把原?来的?诗句?按照?顺序?一句?句的?翻译?了一?遍。?虽然?是很?通顺?，但?我认?为这?不能?算是?真正?意义?上的?改写?。好?象全?文的?内容都被??诗歌?局限?住了?。 ?
? ?这是?一首?叙事?诗，?是有?一定?情节?的。?诗歌?里有?人物?的对?话、?有动?作描?写。?改写?时，?作者?写到?了这?些，?结尾?的时?候还?有一?些环?境描?写。?但是?，总?的感?觉好?象有?点蜻?蜓点?水，?关键?的几?个地?方写?得不?够。?
? ?
? ?（三?）教?师诊?断：?
? ? 原?稿从?主题?思想?上看?，是?忠于?诗歌?原作?的；?从内?容上?看，?能利?用诗?歌提?供的?材料?，做?到结?构完?整，?清楚?地交?代记?叙要?素；?语言?也符?合现?代汉?语的?规范?，把?诗歌?语言?写成?记叙?性散?文的?语句?。初?步达?到了?改写?的基?本要?求。?但存?在的?不足?也很?明显?。 ?
? ?病因?：
? ? ?被诗?歌约?束了?想象?，局?限于?对诗?句进?行加?工，?没有?发挥?合理?的联?想；?内容?上显?得较?为贫?乏；?语言?描写?突出?不了?人物?的性?格。?老妇?人的?哭诉?只是?按照?原诗?的句?子进?行了?翻译?，对?差吏?的凶?狠残?暴刻?画地?不够?；另?外，?这篇?是以?诗人?的见?闻为?主要?内容?，但?除了?开头?和结?尾部?分，?对诗?人的?交代?不够?清楚?。 ?
? ?
? （?四）?欣赏?修改?稿：?
? ? 石?壕吏?（改?写）? 天?灰蒙?蒙的?，又?阴又?冷。?寒冷?的北?风似?乎要?把整?个人?吞没?掉。? ? ? 这?是战?乱的?岁月?。暮?色笼?罩着?一个?边远?僻静?的村?落—?—石?壕村?。诗?人杜?甫从?洛阳?向华?州赶?路。?这一?天，?天色?已经?昏暗?，诗?人错?过了?旅店?，只?好投?宿在?石壕?村。? ? ? 房?东是?一对?年迈?的老?人，?还有?他们?的寡?媳和?尚未?断奶?的小?孙子?。他?们衣?着破?旧，?面黄?肌瘦?。 ?
? ?一天?的劳?累奔?波，?诗人?和衣?而卧?，很?快就?进入?了梦?乡。?约莫?二更?时分?，一?阵犬?吠，?村中?突然?纷乱?起来?，粗?暴的?叫喊?声、?急促?的打?门声?？？?越来?越近?了。?诗人?被惊?醒
了?，借?着惨?淡的?月光?向外?窥看?，原?来差?吏又?来抓?壮丁?了。?房东?一家?吓得?心惊?胆战?。老?翁慌?忙披?上一?件破?褂，?匆匆?爬过?屋后?的一?堵断?墙，?向村?外逃?去。?老妇?人战?战兢?兢，?颤抖?着去?开门?。 ?
? ?“砰?——?”的?一声?，门?还没?有开?，就?被差?吏一?脚踹?开，?只听?道差?吏粗?野地?吼道?： ? ? “?你家?男人?呢，?你家?还要?再征?派一?个男?子去?当兵?。把?人交?出来?～”?老妇?人苦?苦哀?求道?：
? ? “?长官?，我?家有?三个?儿子?都去?戍守?邺城?了。?最近?一个?儿子?写了?封信?回来?说，?两个?兄弟?都战?死了?。哎?，我?担心?他的?幸免?也难?保全?啊～?官爷?，可?怜可?怜我?这个?老婆?子吧?？？?屋里?实在?没有?人了?～”? “?哇—?—”?孩子?的啼?哭声?突然?响起?来了?。 ?
? ?“你?还说?没人?～这?孩子?哪儿?来的?～他?的父?母呢?，你?敢欺?骗官?府～?” ?差吏?吆喝?着，?挥动?皮鞭?往里?闯。?
? ? 老?妇人?眼看?哀求?无用?，哽?咽着?说：?
? ?“我?的媳?妇失?去了?丈夫?，带?着还?在吃?奶的?
孩？?ａ ?ｈｒ?ｅｆ?＝＂?：／?／．?ｃｄ?ｆｄ?ｓ．?／ｙ?ｏｎ?ｇｚ?ｕｏ?ｗｅ?ｎ／?＂ ?ｔａ?ｒｇ?ｅｔ?＝＂?＿ｂ?ｌａ?ｎｋ?＂ ?＞蛹?枘讯?热眨? ?患 ?？贸?鋈サ?囊
路? 裁?挥辛?恕，?露 ?涯福? 稍?趺垂? 。?磕忝?鞘翟?谝 ?耍 ?桶盐?艺飧?隼掀?抛永? ザ?ゲ畎?桑 ?宜婺?忝侨?ィ ?残砘?估吹?眉案?系骄? 由?赵绶?埂～?？／?ｐ＞? 差?吏们?骂骂?咧咧?地把?老妇?人带?出了?院子?。在?惨淡?的月?光下?，老?妇人?回头?望望?自己?破旧?的茅?屋，?掩面?而去?。孩?子的?啼哭?声一?阵阵?传来?，令?人肝?肠寸?断。?
夜?深了?，窗?外万?籁俱?寂，?说话?的声?音没?有了?，似?乎听?到有?人低?声在?哭，?这哭?声在?? ?
旷野?上飘?荡？?？ ?诗人?一夜?无眠?，他?的耳?边仿?佛仍?然回?响着?老妇?人凄?惨的?哭诉?声。?天蒙?蒙亮?，诗?人收?拾好?衣服?和悄?然回?家的?老翁?告别?。面?对这?令人?心碎?的现?实，?诗人?还能?用什?么样?的话?语安?慰这?痛苦?万分?的老?人，?只能?长叹?一声?，放?了几?两碎?银在?老人?的身?边，?然后?离开?。他?的身?影慢?慢消?失在?萧索?的村?路上?。 ?
? ?小结?：
? ? ?修改?稿注?意到?了原?稿的?不足?，进?行了?修正?。在?内容?上进?行了?必要?的增?补，?如背?景的?交代?、差?吏抓?人的?情景?、人?物神?态的?刻画?、开?头和?结尾?的环?境描?写，?这些?情节?的展?示不?但忠?实于?原作?的主?题，?而且?使诗?歌中?营造?的意?境得?到充?分的?展示?。人?物的?性格?和语?言比?较统?一，?一些?细节?描写?，如?孩子?的啼?哭声?、门?被踢?开的?情景?、老?妇人?被抓?走时?满腹?心酸?的回?望等?，都?很好?的体?现了?诗歌?原作?中的?主题?，把?统治?阶级?的残?酷暴?虐，?人民?水深?火热?的痛?苦，?表现?得非?常突?出。?
? ? 所?以，?从主?题表?现的?深刻?，内?容的?充实?、语?言的?准确?流畅?来看?，修?改 ?
作文四：《作文：《石壕吏》改写记叙文》500字
这天夜晚，我路过石壕村，投宿在了一户人家里。深夜时，听见外面有人敲门，而且还大声呼喊着。声音吵醒了我，我知道，这是为了应安史之乱的战急来抓人去服役的。这户人家的老头儿马上**而去，动作非常熟练。我想要出门去看，却被这家的老妇人挡住。她摇了摇头，随即满面悲伤地一个人走了出去。我旁边，她的儿媳正在瑟瑟发抖，眼神空洞无神。而她怀中的孩子正天真地看着我们。
突然，门外传来几声怒吼，听声音是那官吏，而且是两个。老妇悲苦的哭声又传进我们的耳朵，振人心扉。但两个官吏听不见似的，怒吼声盖过了哭声。
老妇这时抽泣着对官吏说：“我们家中仅有的三个男人都去守邺城了。前段时间大儿子捎信回来，那两个儿子，他们，他们已经……死了……我现在也只是苟且活着罢了，是为了不辜负死者的期望啊！”可官吏不听她的话，又发出了那让人厌恶的凶狠语气：“你以为我们信么？走，进去搜搜！”说完，他们就要往里走。? ?小 荷 作文网
老妇急忙用她那双细弱的胳膊挡住两个凶狠的官吏，一滴泪落在了其中一人的手上。老妇清楚地看见了他脸上的刀疤颤动了一下，我能感觉到，因为此时我正紧张地倚在门后注视着这一切。
（未完待续）
作文五：《石壕吏改写记叙文400》11400字
? ? ? ?石壕吏改写?记叙文４０?０
篇一：?
把?杜甫的《石?壕吏》改写?成记叙文 ?—— 精彩?导读 ——?—————?—————? 作文要求?：石壕吏》?改写成记叙?文 —— ?精彩导读 ?—————?—————?—— 作文?要求》改写?成记叙文。?
?原诗：
? 石壕吏?（杜甫） ?暮投石壕村?，有吏夜捉?人。老翁逾?墙走，老妇?出门看。吏?呼一何怒～妇啼一何苦??～听妇前致?词：
? 三男邺城?戍。一男附?书至，二男?新战死。存?者且偷生，?死者长已矣? ～室中更?无人，惟有?乳下孙。有?孙母未去，?出入无完裙?。老妪力虽?衰，请从吏?夜归，急应?河阳役，犹?得备晨炊。?夜久语声绝?，如闻泣幽?咽。天明登?前途，独与?老翁别。 ?
原?稿：
? 石壕吏? 天色已经?晚了，诗人?风尘仆仆的?赶路，错过?了旅店，来?到了一个叫?石壕村的小?村庄。今天?晚上，诗人?只有投宿在?石壕村了。?
?投宿的那户?人家只有一?对年迈的老?人、他们的?寡媳和尚未?断奶的小孙?孙。
? 夜深了?，突然传来?了急促的打?门声，有人?在门外粗暴?的吆喝着：?
“?开门～快开?门～”老翁?和老妇人慌?忙起身，慌?乱之中，老?翁爬过屋后?的短墙逃出?村去。老妇?人战战兢兢?的打开了门?。
外面的几?个差吏闯了?进来，四处?搜寻，恶狠?狠地对老妇?人说： ?
? “官府?有令，你家?还要再征派?一个男子去?当兵。把人?交出来～”?老妇人哭哭?啼啼，悲苦?地说：
? “屋里?实在没有人?了。我有三?个儿子，都?去戍守邺城?了。一个儿?子写了封信?回来，还有?音讯，其他?两个儿子都?战死了。活?着的人苟且?偷生罢了，?死去的人就?这样长久地?离开了人世?。家里再也?没有别人了?，只有一个?还在吃奶的?小孙子，他?的母亲还在?，只是进进?出出已经没?有一件完整?的衣裙了。?我虽然年老?体弱，还能?给你们煮饭?洗衣，请求?跟你们一起?回去，还来?得及去应付?河阳的差役?，为士兵们?烧好早饭。?”随着一阵?嘈杂，老妇?人被抓走了?。
? 夜沉沉的?，四周一片?寂静。可诗?人仿佛还听?到低低的哭?泣声。诗人?一夜未眠，?天蒙蒙亮时?，他起身与?房东告别，?只看到那老?翁孤零零地?在叹息。 ?
学?生互评：
? 夏?康：
? 我觉得文?章里有些词?语的运用还?是很形象的?，“风尘仆?仆”、“哭?哭啼啼”、?“苟且偷生?”，能表现?出当时人物?的状态。整?篇文章的语?言，改写得?还是比较恰?当的，表达?比较流畅。?
?戴莹月：
? 我觉?得读这篇文?章，就像是?在读古诗翻?译。作者把?原来的诗句?按照顺序一?句句的翻译?了一遍。虽?然是很通顺?，但我认为?这不能算是?真正意义上?的改写。好?象全文的内?容都被诗歌?局限住了。?
?娄诗雨：
? 这是?一首叙事诗?，是有一定?情节的。诗?歌里有人物?的对话、有?动作描写。?改写时，作?者写到了这?些，结尾的?时候还有一?些环境描写?。但是，总?的感觉好象?有点蜻蜓点?水，关键的?几个地方写?得不够。 ?
教?师诊断：
? 原?稿从主题思?想上看，是?忠于诗歌原?作的；从内?容上看，能?利用诗歌提?供的材料，?做到结构完?整，清楚地?交代记叙要?素；语言也?符合现代汉?语的规范，?把诗歌语言?写成记叙性?散文的语句?。初步达到?了改写的基?本要求。但?存在的不足?也很明显。?
?病因：
? 被诗?歌约束了想?象，局限于?对诗句进行?加工，没有?发挥合理的?联想；内容?上显得较为?贫乏；语言?描写突出不?了人物的性?格。老妇人?的哭诉只是?按照原诗的?句子进行了?翻译，对差?吏的凶狠残?暴刻画地不?够；另外，?这篇是以诗?人的见闻为?主要内容，?但除了开头?和结尾部分?，对诗人的?交代不够清?楚。
? 修改稿?：
? 石壕吏 ?这是战乱的?岁月。暮色?笼罩着一个?边远僻静的?村落——石?壕村。诗人?杜甫从洛阳?向华州赶路?。这一天，?天色已经昏?暗，诗人错?过了旅店，?只好投宿在?石壕村。 ?
房?东是一对年?迈的老人，?还有他们的?寡媳和尚未?断奶的小孙?子。他们衣?着破旧，面?黄肌瘦。 ?
一?天的劳累奔?波，诗人和?衣而卧，很?快就进入了?梦乡。约莫?二更时分，?一阵犬吠，?村中突然纷?乱起来，粗?暴的叫喊声?、急促的打?门声？？越?来越近了。?诗人被惊醒?了，借着惨?淡的月光向?外窥看，原?来差吏又来?抓壮丁了。?房东一家吓?得心惊胆战?。老翁慌忙?披上一件破?褂，匆匆爬?过屋后的一?堵断墙，向?村外逃去。?老妇人战战?兢兢，颤抖?着去开门。?
?“砰——”?的一声，门?还没有开，?就被差吏一?脚踢开，只?听道差吏粗?野地吼道：?
“?你家男人呢?，你家还要?再征派一个?男子去当兵?。把人交出?来～”老妇?人苦苦哀求?道：
? “长官，?我家有三个?儿子都去戍?守邺城了。?新近一个儿?子写了封信?回来说，两?个 兄弟都?战死了。哎?，我担心他?的幸免也难?保全啊～官?爷，可怜可?怜我这个老?婆子吧？？?屋里实在没?有人了～”? “哇——?”孩子的啼?哭声突然响?起来了。 ?
“?你还说没人?～这孩子哪?儿来的～他?的父母呢，?你敢欺骗官?府～” 差?吏吆喝着，?挥动皮鞭往?里闯。
? 老妇?人眼看哀求?无用，哽咽?着说：
? “我的?媳妇失去了?丈夫，带着?还在吃奶的?孩子艰难度?日，连一件?穿得出去的?衣服也没有?了。孤儿寡?母，可怎么?过啊，你们?实在要人，?就把我这个?老婆子拉去?顶差吧，我?随你们去，?也许还来得?及赶到军队?烧早饭。”? 差吏们骂?骂咧咧地把?老妇人带出?了院子。在?惨淡的月光?下，老妇人?回头望望自?己破旧的茅?屋，掩面而?去。孩子的?啼哭声一阵?阵传来，令?人肝肠寸断?。
? 夜深了，?小小村庄万?籁俱寂。诗?人一夜无眠?，他的耳边?仿佛仍然回?响着老妇人?凄惨的哭诉?声。天蒙蒙?亮，诗人收?拾好衣服和?悄然回家的?老翁告别。?面对这令人?心碎的现实?，诗人还能?用什么样的?话语安慰这?痛苦万分的?老人，只能?长叹一声，?放了几两碎?银在老人的?身边，然后?离开。他的?身影慢慢消?失在萧索的?村路上。 ?
简?评：
? 修改稿?注意到了原?稿的不足，?进行了修正?。在内容上?进行了必要?的增补，如?背景的交代?、差吏抓人?的情景、人?物神态的刻?画、开头和?结尾的环境?描写，这些?情节的展示?不但忠实于?原作的主题?，而且使诗?歌中营造的?意境得到充?分的展示。?人物的性格?和语言比较?统一，一些?细节描写，?如孩子的啼?哭声、门被?踢开的情景?、老妇人被?抓走时满腹?心酸的回望?等，都很好?的体现了诗?歌原作中的?主题，把统?治阶级的残?酷暴虐，人?民水深火热?的痛苦，表?现得非常突?出。
? 所以，?从主题表现?的深刻，内?容的充实、?语言的准确?流畅来看，?修改稿比原?稿有了很大?的进步。 ?
教?师指点：
? 如何?进行诗歌改?写 改写是?以原著为依?据，适当改?变原作的体?裁、结构、?表现手法等?的一种写作?方式。改写?可以使我们?更好的了解?各种文体、?语体、人称?、结构、表?现手法的特?殊作用和相?互关系，学?会应用不同?的表现形式?来表现同一?内容，加深?对原作的理?解。它对提?高我们阅读?和写作能力?是很有效的?。尽管改写?只是根据别?人现成的文?章来 写，?不像其他文?章那样固有?创造性，但?改写仍有可?供发挥才华?的天地，在?语言的运用?、材料的组?织以及对各?种文体的掌?握方面，还?是有练习价?值的。通常?的诗歌改写?是把叙事诗?改写成叙事?散文。
? 改写?时，要注意?以下几点：?
?首先，在主?题方面，要?对原作进行?认真品味，?透彻理解。?对原作的思?想内容不作?改动，改写?成散文后，?仍要体现原?诗的基本精?神，不改变?诗歌的主题?思想。 ? 第二?、在内容方?面，要注意?到诗歌与叙?事散文的区?别。诗歌的?语言比较精?练，语句跳?跃性较大，?在人物刻画?、情节发展?和环境描写?上受的限制?较大。而叙?事散文可以?运用多种描?写方法对人?物进行细致?刻画，对环?境进行具体?描写。情节?可以充分展?开，人物的?性格可以在?情节发展中?逐步凸现出?来。所以，?如果不根据?原诗加以想?象，适当补?充一些情节?，就会使改?写后的叙事?散文显得枯?燥无味。只?有在充分运?用诗歌原有?材料的基础?上，发挥合?理的想象，?增补必要的?描写，使文?章内容丰富?起来。篇二?：
?八上第四次?作文范文《?石壕吏》改?写 《石壕?吏》改写指?导及范文（?１０．１０?．１３星期?三） 石壕?吏（改写）?
? 一、教?师指点：石?壕吏》改写? 《石壕吏?》改写指导?及范文（１?０．１０．?１３星期三?） 石壕吏?（改写）
?
? 一、教师?指点》扩写? 傍晚时分?，我投宿到?石壕吏村一?户老妇人家?。家里虽然?很简陋，但?却很干净，?屋顶和墙壁?早已裂开了?缝。床上睡?着一个嗷嗷?待哺的婴儿?，老妇人为?我端来了一?碗清水，叫?我慢慢喝，?不要呛住了?，虽然，只?是一句很普?通的话，却?让我想起了?自己的母亲?，父亲早已?年迈，但在?这个时候，?做儿子的，?虽然不在她?身边？？想?到这，我不?禁伤感落泪?。老妇人坐?在我身边，?向我诉说自?己一家人以?前虽然穷，?但一家人都?平平安安，?什么难关都?闯过了，可?现在，现在?？？话没说?完，老妇人?便哭起来了?。岁月的艰?辛，早已在?她面上留下?道道痕迹，?头上布满了?银发，抬头?纹和眼角纹?都很重，她?那两道淡淡?的眉毛下面?，一双眼睛?里布满了血?丝，一双长?满
了硬邦邦?的手上早已?干燥的裂在?了道道干沟?，衣服早已?褪了色，打?了许多补丁?。这时，从?里面走出来?一位老头儿?，想毕就是?这位老妇人?的丈夫了。?
?夜晚，屋外?传来阵阵叫?喊声“你家?剩几口人，?这与我们无?关，反正，?这男的我们?是带走的了?。识趣的就?赶紧放手，?否则——～?”接着是一?群小孩和老?人，妇女的?哭泣声、叫?喊声。老妇?人和老头儿?听到这一动?静，都显得?很紧张，两?位老人相互?对望了一眼?，接着，老?头儿便爬墙?逃走。老妇?人坐在椅子?上，想起自?己镇静下来?，却怎么也?不能冷静下?来，茶杯在?她手中抖动?着，水流了?出来，老妇?人站起来想?去拿布来擦?掉流出来的?水，却差点?摔了一跤。?老妇人坐回?到椅子上，?两手紧紧的?握在一起，?放在胸前，?像是在祈祷?，寂静的小?屋传来了敲?门声，老妇?人像触了电?似的，把头?抬了起来，?转向门口的?地方。喃喃?地说：
? “来了?，来了，又?来了，差役?又来抓人了?。”又传来?敲门声：
? “开?门～开门～?”老妇人扶?着拐杖踉踉?跄跄的去开?门。
? “怎么?这么久才开?门，想累死?爷们呀，～?”“不、不?，小的不敢?，不敢。只?是，只是，?身体不太舒?服，走路不?快；望着这?两位大爷多?多原谅。”?差役噪叫的?声音多么凶?横～老妇人?哭哭啼啼的?声音又多么?叫人伤心。?
?（我）听到?老妇人走上?前去（对差?役）说话：?
（?有）三个儿?子都去防守?邺城了。一?个儿子捎信?回来（说）?，另外两个?儿子最近刚?刚战死。（?像我们这样?）活下来的?人都只是苟?且偷生，死?掉的人就永?远没有了～?家里再没有?别的男人了?，只有一个?还在吃奶的?孙子。（因?为）孙子在?，她的母亲?没有离去，?但她出入都?没有完整的?衣服。（我?）老妇人尽?管年老力衰?，但也请让?我今晚跟你?一起回营去?，（然后）?赶快到河阳?去服役，还?能够（赶得?上）准备早?饭。
? 到了深?夜，说话的?声音没有了?，似乎听到?有人低声在?哭。（诗人?）天亮登程?赶路的时候?，只同那个?老头儿告别?了。那老妇?人已经被那?差役抓去了?服役。 ? 生活?中有许多东?西可以分享?。美味可以?分享，欢乐?可以分享，?幸福可言分?享，经验也?可以分享？?？生活因分?享而充满温?情。
? 请以“?分享”为题?目，写一篇?文章。文体?不限，字数?６００字左?右。
? 【满分?佳作】 １? 分 享 ?冬日下午的?阳光，总是?如此庸懒无?力。即使这?样，仍少不?了村里人在?它的笼罩下?取暖闲谈。?
?奶奶也是其?中的一员，?我陪着她，?也享受着午?后的悠闲。?真愿在这一?刻时光停止?，看着听着?这些白发苍?苍的老人讲?述他们经过?加工的过去?。
? “妮子，?吃饼吧，”?奶奶将她手?中的饼伸到?了我面前。?一根银丝连?接着她干涸?的嘴唇和饼?上的断痕，?又随着距离?的拉长而消?失。我不知?该怎样回答?。突然又希?望这一时间?瞬间结束，?让我远离尴?尬的境地。?
?“恩，我不?吃？？哦，?不是，是？?？是因为我?不饿，真的?，真的不饿?。”我摆一?付信誓旦旦?的模样，似?乎连我自己?都深信不疑?。“啊，你?刚才不说有?点饿嘛，说?你没吃饱～?”“啊，哦?？？我现在?饿过头了，?就不饿了。?”我的脸在?发热，不知?道是不是已?经变红了。?
?“她是嫌你?脏～”一句?话顿时掀开?了我的秘密?。我不知道?我是什么表?情，只是望?着奶奶～她?充满疑惑的?脸顿时变为?尴尬，脑门?上的皱纹由?紧而松，眼?睛里没有神?情，嘴巴依?旧张着，只?是不再闭合?，呆呆的，?阳光照着她?银色的头发?刺着我的双?眼，我
垂下两眼，不知??何去何从。?大概过了一?个世纪那么?长，她端起?她的椅子走?了，看着她?吃力的背影?，我心中涌?出了一股酸?涩。
? 这以后?，日子还是?照常，奶奶?对我依旧很?好，只是不?再主动给我?东西吃。我?心里总觉少?了些什么。?后来我明白?了，我缺少?接受关爱的?能力。老人?的心是脆弱?的，如同她?们疲惫的身?体，但她们?依然是热情?的，总想将?自己剩余的?时光全部化?做爱将晚辈?包围。而爱?的给予方式?就是与你分?享。我还清?楚的记得小?时候喝水的?时候，一碗?水总是奶奶?先喝，我再?喝。她总是?说，热水太?烫，我把热?的喝掉，你?再喝温的。?其实，她留?下的不是什?么温水，而?是爱，温润?的爱。
? 后来?，等我明白?分享的意义?时，时间已?不给我弥补?的机会了，?它带走我的?遗憾，牵着?奶奶的手，?匆匆走了～?现在，我将?早已知晓的?分享不断复?制，载上我?的爱，飞入?亲人的心田?。“妈，这?种口味的月?饼真好吃，?您吃吃看～?”圆圆的月?饼，在两张?挂着弧度的?嘴边徘徊着?，消失了～? 评语：
? 这?是一篇记叙?文。经典在?一个生动传?神的细节描?写，能激起?我们心灵深?处的思念和?内疚～ 在?前行的道路?上，有的人?彷徨等待，?依赖别人；?有的人悠哉?慢行，顺其?自然；有的?人自我激励?，奋力奔跑?……在一次?次成功与失?败中，会明?白自己跑起?来有多么重?要。
? 请以“?让自己跑起?来”为题作?文。
? 要求：?
? ？文体?自定（诗歌?除外）；
? ？思想?健康，写出?真情实感；?
？不?少于６００?字；
?？文中不行?出现真实地?名、校名和?人名。
? 无数?次驻足在那?条青石板路?的尽头，看?眼前永不变?幻的风景。?冬日掉光叶?的大树和已?然泛黄几乎?不见的小草?，陌生的行?人行走至此?便义无反顾?地转身。偶?尔会感到有?点无奈，有?点彷徨，有?点手足无措?，却从未想?过让自己跑?起来。 ? 沿着?石板路慢慢?地走，心里?却有着惆怅?，明明守着?自己独有的?梦想，却失?去了无数个?可以拼搏的?日子。在一?次次的彷徨?与无奈中，?拿回自己并?不满意的成?绩单。该背?的没有背，?该做的没有?做，尽管如?此，我仍然?怀着一腔莫?名的情感停?下了前进的?脚步。风中?的小草突然?间多了绿色?的影子，依?稀的绿色，?就在不远的?前方。我的?脚步突然间?轻快了起来?，仍然有许?多希望，那?不变的小草?不也抽出新?芽、开始新?生了吗，我?的心头开始?涌动起一股?潜滋暗长的?力量。
? 沿着?石板路慢慢?地跑，心里?也多了许多?希望。我已?经开始跑起?来了，偶尔?却想要放弃?，害怕前行?的道路上困?难险阻，害?怕别人的目?光成为生命?不能承受之?轻，更害怕?奔跑后迎来?的却不是成?功。不知不?觉中，又看?到了熟悉的?风景。树还?没有长出新?叶，大树俯?瞰着小草，?有着些许戏?弄的意味，?可是低矮的?小草在阳光?下生长得生?机勃勃，这?儿一撮绿色?，那儿一撮?绿色，虽然?还夹杂着黄?色，但长势?已经够喜人?的了。这里?人烟稀少，?但是大树的?注视却并没?有使小草失?去希望，从?抽芽到现在?，它们执着?地成长着，?一刻也不停?，一刻也不?停，尽管生?长的速度很?慢很慢，但?每天一点点?的进步积累?起来却显得?那样饱满。?我的心头开?始蓬勃着一?股生机迸发?的力量。 ?
沿?着石板路飞?快地跑，心?里更少了一?些彷徨。我?眼前的风景?已然开始改?变了，那许?许多多的小?草已连成一?片，淡青色?的小草，夹?杂着新生而?出的嫩绿色?，汇成我眼?前力量的源?泉。即使在?大树仍未出?新芽的情况?下，小草们?旁若无人地?生长着。它?们尽自己最?大的努力与?杂草作斗争?，它们克服?了大树不知?意味的目光?。没有琼浆?甘露，它们?只凭着淅沥?的雨水接受?日月的精华?。它们毫不?害怕眼前一?切的一切，?认准了前进?的方向，便?执着地向前?奔跑。它们?是在用自己?的灵魂奔跑?，是在用心?灵唱出一首?充满生命力?和战斗力的?歌。我的心?头开始迸发?出一股势如?破竹的力量?。
? 我开始让?自己奔跑起?来，真正地?奔跑起来。?耳边是呼呼?的风声，我?忽然明白了?很多很多，?不管前方有?怎样的困难?险阻，不管?别人有怎样?注视的目光?，不管未来?的结果是否?是成功，但?是，只要让?自己跑起来?，收获的就?一定是梦想?的彼岸～ ?［点评］这?篇习作语言?比较流畅，?通篇采用寓?情于景的写?法，写出了?自己心境的?变化，写得?非常成功。?
?“无数次驻?足在那条青?石板路的尽?头，看眼前?永不变幻的?风景。冬日?掉光叶的大?树和已然泛?黄几乎不见?的小草，陌?生的行人行?走至此便义?无反顾地转?身。偶尔会?感到有点无?奈，有点彷?徨，有点手?足无措，却?从未想过让?自己跑起来?。”这个开?头写得非常?好，不仅构?思比较新颖?，而且清新?可感，令人?顿生喜爱之?情。这就是?漂亮的开头?，在应试作?文中，这是?一处明显的?亮点。
? 本文?内容积极并?层层递进，?辅以各种修?辞手法，使?文章显得文?采斐然。 ?
［作?文题］ 在? 半?命题作文《?有时，我也?想＿＿＿＿?＿＿》写作?指导与优秀?作文示例及?点评 成长的过程?中，我们的?内心深处常?常会有很多?想法，这些?想法有时却?与自己的言?行相矛盾：?有时，我也?想＿＿＿＿?＿＿》写作?指导与优秀?作文示例及?点评 ［作?文题］ 在?成长的过程?中，我们的?内心深处常?常会有很多?想法，这些?想法有时却?与自己的言?行相矛盾》?一样的书。?岁月的脚步?匆匆，我们?将往事默默?藏在了记忆?的箱底。有?时，我也想?写一本书去?记录曾经美?丽花开的瞬?间。我想在?一个明媚的?清晨静静回?忆儿时与小?伙伴们搭积?木时的欢乐?，慢慢回想?小学时与朋?友闹别扭又?和好后友情?的升华，细?细回味我初?中生活的酸?甜苦辣和现?在的梦想，?待到几年后?的一个黄昏?再打开紧闭?的心扉，拭?去记忆上的?尘埃。有时?，我真想写?一本书，去?守候过去美?好的财富。?入夜，又让?当下的温馨?与往日的甜?蜜同枕。有?时，我也想?学着川端康?成，写一本?像《伊豆的?舞女》一样?的书。也许?是学习压力?过大，我像?一个蜗牛一?般背着一个?重重的壳，?几乎喘不过?气来。我想?写一本书，?像天真烂漫?的伊豆的舞?女一样，在?心中舞蹈；?像花儿一样?在纯净的世?界中绽放，?用纯洁的心?灵释放最完?美的人生。?有时，我真?想写一本书?，去记录一?颗毫无杂念?的心，不让?世俗的烟尘?蒙蔽了双眼?，羁绊了自?己前进的脚?步。
? 有时，?我也想学着?奥斯特洛夫?斯基，写一?本像《钢铁?是怎样炼成?的》的书，?生活教会找?，人生中的?困难是不可?避免的，我?们应该告诉?自己要坚强?。我想做一?个保尔一样?的战士，用?微笑面对挑?战，用青春?迎接梦想，?释放心中的?缕缕阳光，?有力地书写?下自己的格?言——青春?是这样炼成?的～这让我?想起了汶川?大地震，一?个个普通而?高大的身影?，那些凭借?自己的信念?与勇气而活?下来的幸存?者，不也同?保尔一样，?演绎了一个?个动人的人?生故事吗？?有时，我真?想写一本书?，像一个战?士，用坚强?与勇气构筑?自己的神话?。
? 夏夜璀璨?的星空下，?我静心冥想?，人生又何?尝不是一本?书呢？需要?我们认真走?好每一天，?抛开杂念并?用坚强的意?志去写好它?。我默默许?下愿望，要?用最美丽的?画笔挥写下?最灿烂的篇?章。
? 有时，?我也想写一?本书。可是?，还没有动?笔？？ ［?点评］有时?，我也想＿?＿＿＿＿＿?，这是一个?容易入题，?亦容易落入?俗套的命题?，但这位考?生写出了才?情，写出了?大气。考生?巧妙地安排?了三个表达?场，成功对?接三个有着?特殊文化意?蕴的文化名?人，表达了?个人对人生?较为成熟的?思考和感悟?。结构处理?精当匀称，?首尾呼应，?收放自如。?语言如行云?流水，读来?有一种诗的?韵味，是可?以看出小作?者不浅的文?化底蕴与文?学素养。实?为一篇青春?的宣言！ ?写作指导：?伊豆的舞女?》一样的书?。也许是学?习压力过大?，我像一个?蜗牛一般背?着一个重重?的壳，几乎?喘不过气来?。我想写一?本书，像天?真烂漫的伊?豆的舞女一?样，在心中?舞蹈；像花?儿一样在纯?净的世界中?绽放，用纯?洁的心灵释?放最完美的?人生。有时?，我真想写?一本书，去?记录一颗毫?无杂念的心?，不让世俗?的烟尘蒙蔽?了双眼，羁?绊了自己前?进的脚步。?
?有时，我也?想学着奥斯?特洛夫斯基?，写一本像?《钢铁是怎?样炼成的》?的书，生活?教会找，人?生中的困难?是不可避免?的，我们应?该告诉自己?要坚强。我?想做一个保?尔一样的战?士，用微笑?面对挑战，?用青春迎接?梦想，释放?心中的缕缕?阳光，有力?地书写下自?己的格言—?—青春是这?样炼成的～?这让我想起?了汶川大地?震，一个个?普通而高大的身影，那??些凭借自己?的信念与勇?气而活下来?的幸存者，?不也同保尔?一样，演绎?了一个个动?人的人生故?事吗？有时?，我真想写?一本书，像?一个战士，?用坚强与勇?
? 气构筑自己?的神话。
夏?夜璀璨的星?空下，我静?心冥想，人?生又何尝不?是一本书呢?？需要我们?认真走好每?一天，抛开?杂念并用坚?强的意志去?写好它。我?默默许下愿?望，要用最?美丽的画笔?挥写下最灿?烂的篇章。?
?有时，我也?想写一本书?。可是，还?没有动笔？?？ ［点评?］有时，我?也想＿＿＿?＿＿＿，这?是一个容易?入题，亦容?易落入俗套?的命题，但?这位考生写?出了才情，?写出了大气?。考生巧妙?地安排了三?个表达场，?成功对接三?个有着特殊?文化意蕴的?文化名人，?表达了个人?对人生较为?成熟的思考?和感悟。结?构处理精当?匀称，首尾?呼应，收放?自如。语言?如行云流水?，读来有一?种诗的韵味?，是可以看?出小作者不?浅的文化底?蕴与文学素?养。实为一?篇青春的宣?言！ 写作?指导》作文?教学设计 ?（ ） ?改写《石壕?吏》作文教?学设计 廊?坊市大城县?童子中学 ?毕丽梅 设?计思路：石?壕吏》作文?教学设计 ?廊坊市大城?县童子中学? 毕丽梅 ?设计思路》?）其实刚才?的表演就是?几位同学将?古诗歌《石?壕吏》改写?后编成的短?幕剧。改写?可以全面训?练阅读能力?、写作能力?、培养我们?的想象力。?几个同学就?在《石壕吏?》的原基础?上就加入了?？？（想象?力）所以才?如此得生动?。相信同学?们也从这里?初步懂得了?什么叫改写?。像这样按?一定要求把?一种文章改?成另外一种?形式的文章?的方式就叫?做改写。那?同学们你们?想不想更深?入地学习改?写，下面我?们就一起进?入今天的学?习。
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?二、讲授新?课 师讲述?：石壕吏》?改写后编成?的短幕剧。?改写可以全?面训练阅读?能力、写作?能力、培养?我们的想象?力。几个同?学就在《石?壕吏》的原?基础上就加?入了？？（?想象力）所?以才如此得?生动。相信?同学们也从?这里初步懂?得了什么叫?改写。
像这样按一定要??求把一种文?章改成另外?一种形式的?文章的方式?就叫做改写?。那同学们?你们想不想?更深入地学?习改写，下?面我们就一?起进入今天?的学习。 ?
? 二、讲?授新课 师?讲述》属于?什么样的诗?歌，《背影?》又属于什?么样的散文?， 如果把?叙事诗歌改?写成叙事散?文，该怎样?改写，今天?我们就以《?石壕吏》为?例进一步学?习改写。 ?
我?认为改写可?以按以下四?步进行。（?多媒体显示?如下内容）? 改写步骤?：背影》又?属于什么样?的散文， ?如果把叙事?诗歌改写成?叙事散文，?该怎样改写?，今天我们?就以《石壕?吏》为例进?一步学习改?写。
? 我认为?改写可以按?以下四步进?行。（多媒?体显示如下?内容） 改?写步骤》的?具体内容和?主题思想，? （吏捉人? 对吏痛恨?对妇同情）?我们再看第?二步：
? 审清题?意，明确改?写要求；（?改写《石壕?吏》为叙事?散文）下面?我们分析第?三步：石壕?吏》为叙事?散文）下面?我们分析第?三步》《从?百草园到三?味书屋》 ?诗歌环境描?写的特点：?从百草园到?三味书屋》? 诗歌环境?描写的特点?》—国破山?河在，城春?草木深。 ?
《?望岳》—齐?鲁青未了。?荡胸生曾云?。
? 《石壕吏?》— （温?馨提示：望?岳》—齐鲁?青未了。荡?胸生曾云。?
?《石壕吏》?— （温馨?提示》《阿?长与山海经?》 诗歌中?人物描写的?特点：阿长?与山海经》? 诗歌中人?物描写的特?点》—断肠?人在天涯 ?屏幕：
? 叙事?诗歌：
? １《?春望》—白?头搔更短 ?《石壕吏》?— （温馨?提示：春望?》—白头搔?更短 《石?壕吏》— ?（温馨提示?》《阿长与?山海经》 ?诗歌故事情?节的特点：?阿长与山海?经》 诗歌?故事情节的?特点》《石?壕吏》 师?总结讲述：?
同?学们刚才说?得非常好，?下面我们一?起总结一下?，看大、环?境描写： ? 语言?简练
? ２、人物?刻画：
? 粗线条?勾勒 叙事?散文：
?
? １、环境?描写：
? 语言具?体细致
? ２、人?物刻画：
? 细致?传神 师讲?述：
? 通过对第?三步的具体?分析，相信?我们很容易?就能完成改?写的第四步?：
?找出恰当的?改写方法，?即改写的重?点。（教师?板书） 改?写重点： ?
１、?对环境具体?描写
? ２、对人?物具体刻画?
?
作文六：《石壕吏改写成记叙文》5200字
石壕吏改写成记叙文（一）
天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。
我无精打采地骑在我那匹瘦马上，经过了一天的颠簸，终于到石壕村了。今天就在这里住下吧，我的心里这样想。
我最终选择了一户人家，我轻轻地敲了敲门，只听见门里出现了一阵骚乱，忽然，有一个老头翻过了墙，向南跑去。过了一会儿，一个老妇人才慢吞吞地打开了门。我向她说明了自己的来意，她把刚刚逃走的老头叫了回来，并热情的招待了我。
进了她家的大门，我忽然发现我的选择是错误的，因为这家不是一般的穷，用来招待客人的不过是一些几乎没有多少米的稀饭，何况他们平时还舍不得吃这些简单的东西。
他们告诉我，自从唐军的进攻失败以来，李唐政府就在这一带实行“拉夫政策”，许多人都拿起武器，走上了战场，他们的三个儿子都在邺城防守，其中的两个儿子已经战死疆场。她不希望自己的老头去上战场，因为他年岁已高，怕是有去无回了。
夜晚，一阵嘈杂声惊醒了熟睡中的我，我躺在床上，认真地听着门外局势的发展。
开始，有一名成年男子的粗暴的喊叫声：“皇上有征兵令，每家出壮丁一名。”老头一听立刻逃走了。接着就是一阵敲门声，“快，把你们家的男人交出来。”
由于我急切地想知道事态的发展，于是透过窗户看门口的动静。
老妇人慌忙地去开门，还没有等她把门打开，就有人一脚把门给踹开了。原来是两名当地的差役。其中一人手拿一把大弯刀，另一人手持一根三尺木棍，个个都是凶神恶煞的样子，像是从地狱来的使者。
“快，把你们家里的男人通通交出来。”其中一名差役说道。
“我有三个儿子，都去镇守邺城了，一个儿子刚刚来信说自己的两个兄弟都战死了。哎！”老妇人叹着气，刚想继续说下去，被其中一名差役推倒在地。
“少啰嗦，快把男人交出来，”一个差役抽出了手里的弯刀，“你这是违抗皇命，是要杀头问罪的。”
老妇人慢慢地站起来，说：“我的家中已经没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子，难道你们也要把他抓走吗？因为有这个孙子在，他的母亲才没有离开我们。”
“你无法使我们相信，我们要进去检查一下，以证实你们家没有男人了。”两名差役对待这件事情是十分严肃的，他们不能有一丝一毫的马虎。
“我们都是穷苦的人家，孩子的母亲都不敢出门，因为家里没有一件完整的衣服，怕到时候会让老爷见笑。”老妇人的语气变得很无奈。
“不行，我们是一定要进去查看的，这是我们的职责。”说完，两名差役推开老妇人，想要强行闯入房间。
老妇人无奈地说：“这样吧，我虽然年近七旬，但我不觉得自己很衰老，我可以和你们走，尽快到河阳去服役，以表达我的爱国之心，如果来得及，还可以为士兵准备早饭呢！”
两名差役发出了奸笑：“那好吧，你们家已经没有男人了，但是你替代你们家的男人去从
军，实在是精神可嘉，你迟早是会得到战功的！”
看到这里，我十分想出去把老妇人拉回来，但是她的儿媳妇拉住了我，示意我现在不要出去。我就这样忍着，眼睁睁地看着老妇人就这样离开了。
那两名差役依旧在挨家挨户地寻找壮丁，直到后半夜，外面的嘈杂声渐渐停止了。但我好像听到了一阵哽咽声，大概是老头回来了吧！
我无法抑制住自己的激动，打开房门，一阵北风吹来，这时我才发现，门口已经有了很厚的积雪，大雪不知是从什么时候开始下的。我走出房门，月亮似乎是孤单地悬挂在天空中，满天的星星不知到哪里去避难了。
天空渐渐亮了，雄鸡站在山上鸣叫，鸡啼声中处处充满了悲伤。我再次骑上我的瘦马，和老头告别，我看出他一夜未眠，眼睛是红肿的。不知是雪花飘进了我的眼睛还是我也感到了悲伤，我的泪水也情不自禁地往外流。我永远记得那一天，天灰蒙蒙的，又阴又冷。
石壕吏改写成记叙文（二）
傍晚时分，我投宿到石壕吏村一户老妇人家。家里虽然很简陋，但却很干净，屋顶和墙壁早已裂开了缝。床上睡着一个嗷嗷待哺的婴儿，老妇人为我端来了一碗清水，叫我慢慢喝，不要呛住了，虽然，只是一句很普通的话，却让我想起了自己的母亲，父亲早已年迈，但在这个时候，做儿子的，虽然不在她身边……想到这，我不禁伤感落泪。老妇人坐在我身边，向我诉说自己一家人以前虽然穷，但一家人都平平安安，什么难关都闯过了，可现在，现在……话没说完，老妇人便哭起来了。岁月的艰辛，早已在她面上留下道道痕迹，头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重，她那两道淡淡的眉毛下面，一双眼睛里布满了血丝，一双长满了硬邦邦的老茧的手上早已干燥的裂出在了道道小口，衣服早已褪了色，打了许多补丁。这时，从里面走出来一位老头儿，想必就是这位老妇人的丈夫了。
