小刀29860943
作文一：《小鹰学飞续写》1600字
《小鹰学飞续写》
小鹰看着头顶上盘旋的老鹰们，心里非常羡慕，它想；“要是我也能飞到那么高，该多好呀～”它的妈妈仿佛看出它的心思，说道；“孩子，我们不仅要会飞，要飞得更高，还要学会盘旋。只有把本领练到炉火纯青的地步，才能成为真正的强者。”小鹰听了，心里充满了信心。于是，它继续努力地飞，日积月累，终于学会了不断在高空盘旋的本领。
从小鹰的故事中，我明白了一个道理；学习没有尽头，永远不能满足于已经取得的成绩，要不断进取，正如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”一般。
《小鹰学飞续写》
当小鹰一抬头，看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，它心想：要是我也能飞得这么高，老鹰妈妈一定会很开心、很开心的。自那以后，小鹰默默地给自己制订了一个飞行计划，不管是刮风还是下雨，它总是不间断地练习飞行。
夏天到了，天气很热，小鹰飞得汗流浃背，但是却丝毫没有退缩的意思；冬天到了，下起了鹅毛大雪，当寒号鸟也在山崖缝里呼呼大睡的时候，小鹰却仍然顶着风雪继续练习着飞行。
１
一转眼，到了第二年的春天，小鹰终于飞到了白云的上面，它高兴地喊了起来：“我终于成功了～”
这时，老鹰妈妈开心地笑了，笑得那么甜，那么甜。
《小鹰学飞续写》
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只小鹰在盘旋呢～小鹰心里想：我长大了，也要像它们一样勇往直前，能够在白云上空自由自在地飞翔。
小鹰开始不断练习飞行，它每天天不亮就起来练习，不管春夏秋冬还是严寒酷暑，它都坚持不懈、风雨无阻。
有一天，小鹰一不小心把脚摔伤了，妈妈叫它歇下来养伤，等伤养好了再继续练习飞行。小鹰不肯，忍着伤痛继续刻苦练习。
一年过去了，又一年过去了，小鹰终于成了一名飞行高手，快乐地翱翔在白云上空～
《小鹰学飞续写》
“原来我飞得这么高，都飞到白云下面了还不算会飞啊。”小鹰看看在云端盘旋的鹰们，决心一定要向它们学习。
２
于是小鹰又往上飞。飞呀，飞呀，小鹰感觉它自己的气都喘不过来了，但是它不怕苦，还是拼命向上飞，为了飞得比白云上的鹰还要高，它连命都不要了。
终于，小鹰飞得比那些鹰还要高了。小鹰多开心呀，它向着更高远的蓝天亮开了嗓子：“我真的会飞啦～”小鹰心里想：原来，只要坚持多练习，就一定能学会飞，还能比别人飞得更好～
干得好～孩子，你终于会飞了～”老鹰向小鹰竖起了大拇指。
《小鹰学飞续写》
小鹰看到了其他的苍鹰飞得比白云还要高很失望，第二天下决心一定要和其他鹰一样飞得那么高。
第三天小鹰去找乌鸦。乌鸦听明白后说“你去找海鸥吧”。小鹰找到了海鸥，对它说“怎么做才能飞得比白云高，”海鸥说“只要你刻苦练习，就一定能飞得比白云高。”小鹰很高兴，因为它知道飞翔的秘诀了。小鹰牢牢记住了海鸥的话：只要刻苦练习，就一定能飞得比白云高的。有一天它终于站到了云端，看到了整个世界～
因此，小朋友们，你们无论遇到什么困难，都不要退缩，一定要记住“坚持到底就一定会胜利”～
３
《小鹰学飞续写》
小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋呢。它想：只要我天天练习，总有一天也可以和它们一样飞到白云上面。就这样，小鹰天天勤学苦练。功夫不负有心人，小鹰终于成功了，它飞到了白云上面。可是又看见在它的上方，还有几只鹰在盘旋呢 。
小鹰问老鹰：“为什么我天天练习，还是飞不过它们呢，”老鹰摸摸小鹰的头说：“孩子，虽然你已经飞得很高了，但是学无止境，没有最高，只有更高．＂小鹰听了老鹰的话，惭愧地低下了头，小鹰在心里暗暗地发誓：“一定要加强练习，做到更好。”
《 小鹰学飞续写》
小鹰说：“哇～还有比我飞得更高的鹰啊～看来我还真不可以骄傲，真是‘人外有人，天外有天，’我要做一‘学无止境’的小鹰，那样才能向它们一样飞得高，飞得远。”
老鹰鼓励小鹰说：“你说了一定要做到啊。”小鹰点点头说：“我一定会做到的，您放心吧～”
第二天，小鹰一早就起床了，它开始按照自己定的目标努力了。它每天都不断地练习，一往无前，不怕困难，终于飞得比云也高了～
老鹰抱着小鹰，亲了亲说：“你真不愧是我的好儿子～”
４
作文二：《小鹰学飞续写 续写《小鹰孩》》1100字
小鹰学飞续写 续写《小鹰孩》
续写《小鹰孩》 小鹰孩长到６岁以后，就问爸爸为什么没有翅膀，爸爸回答说：“孩子，爸爸之所以没有翅膀是因为把翅膀给了你，让你更加有捕猎天赋。”“哦，爸爸原来是这样～”小鹰孩天真的相信了。
就这样，一天又一天的过去了，小鹰孩长大了，他也变聪明了，他知道父亲是在骗他，便又去问父亲了一次，这一次爸爸不得不说出了真相：“原来小鹰孩是他射杀的母鸟的孩子。”
这件是让小鹰孩很痛苦，因为是他把自己养成人，又是他射杀了鸟妈妈，这两件事让小鹰孩很矛盾，如果报仇，会觉得自己太可耻了点，可不报仇，又对不起鸟妈妈。
所以，小鹰孩决定跟猎人断绝关系，跑到深山里，独自生活，从此，小鹰孩再也没有消息了。
续写《小鹰孩》相关内容：站在老麻雀的角度思考 我是一只有着棕色的羽毛，有两个蓝色的大眼的一只老鸟，我老了，不中用了，但我去却有个儿子，我只能每天给他找吃的，抚养他长大。一天，儿子又说饿了，我只好去给他找吃的，别的鸟飞得很快，但我却飞得很慢，因为我生下来就不会飞，等我．．．
我是麻雀妈妈 我是一只老麻雀，是一只小麻雀的的妈妈，我的孩子的嘴边带着黄色、头上生着柔毛的小麻雀，我非常喜欢我的孩子，所以每一天都会寻觅来美味的食物喂给我的孩子。
麻雀（心灵对话） 汪汪～一只狗，一只猎狗，一只忠于主人
屠格涅夫的猎狗，我经常的随他去打猎，一到这时我就感到非常的高兴，因为我觉得每到这时，我就可以施展我的本领，所以我很高兴。
兰红鼠续 今天风和日丽，是个散步的好日子。兰兰和红红乘着豪华轿车，带着她们的小宝贝兰红鼠去荷花公园散步。到了公园，兰兰和红红下了车，一阵清香扑鼻而来。她俩用力地吸了一口气，不由自主地说：真香～她们迫不及待地来到荷花池旁。
《两只小猫》续写 白毛和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练习捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒，天天睡懒觉，有一天，猫妈妈说：你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一下，看看谁抓的老鼠多。
《两只小猫》续写 于是，小黑猫和小白猫两个开始捉老鼠了。猫妈妈对小白猫和小黑猫说：等一会儿我吹哨子的时候，比赛就开始了。知道吗，小白猫和小黑猫说：知道啦～猫妈妈一声令下，比赛开始啦～
《两只小猫》续写 今天，老师在给我们讲试卷的时候讲到最后一题是续写，《两只小猫》我今天就给大家讲一讲吧！很久很久以前有两只小猫，一只是白猫一只是黑猫它们两个是兄弟，白猫是老二，黑猫是老大，白猫每一天勤学苦练，练习捕捉老鼠，黑猫每天好吃懒惰，．．．
《两只小猫》续写 白猫和黑猫是一对小兄弟。白猫宝宝很勤快，每天练习捉老鼠的本领。黑猫宝宝非常懒，天天睡懒觉。有
一天，猫妈妈说：你们两个都长大了，可以自己生活了，比赛一
下，看看谁抓的老鼠多。
作文三：《小鹰学飞》3500字
８小鹰学飞
严翠柏
教学目标：
１． 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
２． 学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中通过 比较小鹰三次飞行后的话语，让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断 进取。
３． 在自主探究课文怎么写小鹰学飞的过程中领会课文的语言表达方式， 通过联系上下文理 解“已经”的意思，并会用“已经”造句。
课时安排：两课时
自主探究方案：
１． 读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？
２读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？
３． 读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。
４． 读读想想：这篇课文主要写了 学 。先写了小鹰飞到 了 ，接着飞到了 ，最后飞到了 。没想到小鹰一抬 头， 。
５． 自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书。
６． 看拼音，写汉字。
（１）看拼音，写汉字。
Ｐ áｎ ｘｕ áｎ ｚ ǒｎｇ ｓｕ àｎ ｍ ìｎｇ ｙ áｏ ｔ óｕ ｇ ǔｊ ìｎ
（ ） （ ） 拼 （ ） （ ） （ ）
ｃ ù ｔóｕ ｄǐｎｇ ｂａ ｓｕàｎ ｍìｎｇ ｃù ｊìｎ
急（） （ ） 好（） （ ） （ ）
（２）我特别喜欢文中的这句话 ，我还能仿照这 句 话 的 表 达 方 式 写 上 一 句 呢 。
７． 课外搜索：
（１） 你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？查找有关书籍读一读。
（２）搜集阅读与虚心好学，不断进取有关的故事，明白学无止境的道理。
第一课时
教学过程：
一、 学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
１． 揭示课题：板书课题。
２． 学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示：
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
开火车读词。
３．听写。检查对照孩子的书写情况，重点指导书写 ” 盘旋 ” 两个字：
“盘”是上下结构的字其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄； “旋” 是左右结构的字， 其中方子旁是我们今天新认识的偏旁， 书写时要注意写的左窄右宽。 ４． 通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题 ：
１． 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
２． 我们逐句朗读课文。
３． 学生交流课文写了什么内容？
概括总结：课文写的是小鹰三次学飞行。
４． 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导 －－－怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论， 学生自主解决问题； 同时形成共性需要解决的问题。 （想 一想，课文怎么写小鹰三次学飞行的？）
（二）探究问题：
１． 本课是一篇记叙了小鹰跟着老鹰学飞行的童话故事，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
２． 学生讨论，教师小结：
第一、二自然段：小鹰飞到大树上面，以为会飞了（板书：大树上面）
第三、四自然段：小鹰飞到大山上空，以为真的会飞了（板书：大山上空）
第五、六自然段：小鹰通过自己的努力飞到了更高的天空（板书：更高的天空）
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问， 搞懂了课文写什么， 那么课文是怎么 写小鹰三次学飞行的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。 现在我们就带着 “课文是怎 么写小鹰三次学飞行的？”走进课文。
（一）学习第一、二自然段
我们先来看看第一次小鹰学飞的过程。
１． 第一次小鹰飞到了大树上面，它认为怎么样？请读课文第一小节，把你的发现告诉我。
２． 谁能通过朗读来并表达小鹰的心情 ？
３． 师：小鹰那么高兴，可是老鹰满意吗？你是从哪里看出来的？指名回答。指名学生读老鹰 的话。
谁能加上动作来演一演？
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。齐读
４． 请同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
哪组同桌愿意来演一演？指名加动作表演指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
５． 指名用
（二）再读课文第一二自然段，明白课文是怎么写小鹰第一次学飞行的
指导朗读小鹰第一次学飞的语句。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
１． 课文是一篇童话， 叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中， 老鹰不断向小鹰提出新的目 标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
２． 通过这节课的学习，你有什么收获？
（１）课文内容。 （２）阅读方法。 （３）写作方法。 （４）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸 ：
１． 用“已经”写两个句子。
２． 说说你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？
第二课时
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
１． 听写生字词。
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
２． 评价、订正。
３． 回忆上节课学过的课文内容。
出示：
通 过 上 节 课 的 学 习 ， 我 们 知 道 小 鹰 跟 着 老 鹰 学 飞 行 。 小 鹰 分 别 飞 到 了 、 、 。
４． 同学们在刚才回忆课文内容时，产生了哪些疑问？（①小鹰已经飞到了大树的上空，为什 么老鹰说它不算会飞？②小鹰得飞多高才算真正会飞呢？③老鹰的话让小鹰和我们明白了 什么道理？??）同学们只要能解决 “课文怎么写小鹰三次学飞行的？”这个问题，其他的 问题也就能随着解决了。
５． 通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习第三、四自然段
１． 过渡：孩子们， 小鹰第一次飞到了大树的上面， 老鹰不满意， 他想让小鹰？ （继续向上飞） 第二次，小鹰飞到了哪？
２． 想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？
３． 小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？
４． 自读，画出小鹰和老鹰的话。
５． 指导读小鹰的话，体会小鹰的心情。
６． 集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
７． 分角色朗读。
（三）学习第五、六自然段
１． 过渡：老鹰还是不满意，这时候如果你是小鹰你会怎么做呢？小鹰是怎么做的？请你打开 书，自己读一读课文的第五小节。 （学生自由朗读，教师巡视）
２． 思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小 鹰给大家演示一下。
思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让我们带着这种感受读一读小鹰的话
３． 这次它飞的有多高？（出示课件）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
４． 过渡：带上这种体会让我们再来一齐读一读。 （全班齐读课文第五节）
５． 老鹰向头顶上指了指说什么？。
６． 思考：“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思）
７． 指生分角色朗读全文， 注意看清三次飞行过程中， 小鹰和老鹰的语言、 神态、 动作的不同。 （板书：语言、动作、神态）
（四）总结全文
１． 当小鹰看到头顶上还有鹰在盘旋时，心里会想些什么？又会说些什么？
（小组内讨论）
小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。 （幻灯 出示词语） ：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前
２． 从小鹰身上得到的启示
师：孩子们，看看外面的天空， 天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头， 用一个词就是— —学无止境。知识和本领是无穷无尽的， 只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。 老师 再送你们两个字：向上！这种不断进取的向上精神也是我们的学校精神。 （板书：向上）同 学们，学习了本课，你有什么想对自己说的？
指名学生说，小组交流。
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
１． 这节课，你有什么收获？
（１）课文内容。 （２）阅读方法。 （３）写作方法。 （４）问问题的方法。
２． 这节课我们学习了一篇童话故事， 虽然篇幅短小， 但内涵丰富。 文章巧用拟人的修辞 手法， 抓住人物的语言、 动作、 神态进行叙述， 在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
１． 总结提升：
师总结：现在我们再一次地来分角色朗读课文， 注意在小鹰学飞行的过程中， 小鹰和老 鹰的语言、动作、神态的细微变化。思考这些细微的变化说明了什么？
２．学习建议：
（１）小练笔：请大家课后仿照课文中几次对话时语言、动作、神态的细微变化的写法特点 练写一篇人物对话。
（２） 预习时老师要求你们搜集并阅读与虚心好学， 不断进取有关的故事， 课后同学间交流。
板书设计：
８小鹰学飞
更高的天空 上 语言
大山的上空 动作
大树的上面 向 神态
作文四：《小鹰学飞》4600字
小鹰学飞
教学目标
１． 正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说 话。
２． 通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重、难点
１． 指导学生分角色朗读课文。
２． 展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学过程
一、复习导入
１． 今天这节课钱老师想和小朋友们继续学习——小鹰学飞 （齐读课题 ）
２． 要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗 ？
抬头 高兴 鼓起劲
拼命 飞行 摇摇头
矮小 急促 喘着气
总算 盘旋 头顶上
（１）老师请几位小朋友读词语， 每人读一行， 如果能把他们的意思读出来就更好， 其他小朋友可不能闲着， 你们要当好小评委， 注意听他们是否读得正确， 帮助他 们及时纠正。
教师评价 （你真是一个严格的、合格的小小评委。 ）
【设计理念：激发学生倾听的兴趣，进一步培养了学生倾听的能力】
（２）齐读
３． 同学们今天表现得真棒，不仅词语读得正确，而且声音又响亮。谁能根据课文 内容填一填：
（ＰＰＴ出示 ） 一只小鹰跟着老鹰学习 次，分别飞到了 （ ） ， （ ） 和 （ ） 。
师：在黑板上简笔画大树、大山、白云。
４． 小朋友们， 今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰， 我们开始开始旅行吧 ！ 准备好了吗 ？
【设计理念：简单的导入， 邀请学生一起体验飞行的快乐， 激起学生学习的兴趣， 让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。 】
二、学生自读体会，教师导读感悟
（一 ） 学习第一、二自然段
１． 瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方 ？（大树的上面 ）
２．（ＰＰＴ出示第一自然段 ） 老师请一位小朋友来读。 （出示图片指名读 ）
３． 指导朗读
（１）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大 叔的上面，它的心情怎么样 ？ 从哪里可以看出来 ？（高兴、喊、已经 ）（板书：高兴 ）
（２）这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦 ！ 指名读。 （教师评价：你很兴奋，有 点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦 ！ 我听出来了， 你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。 ）
（３）大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦 ！
（４）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西 ？ 请你用“我已经 －－－－－－” 说一句话。 （是呀，你学会了??你觉得心情?? ）
当我们学会一件以前不会做的事情， 我们会特别开心。 那小鹰本来不会飞， 现在 学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦 ！ ”
４． 小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗 ？（没有 ）
５． 老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话 ？
（指名读并评价：你真是一位亲切的妈妈 ／你真为小鹰着想 ）
６． 鹰妈妈的话，你明白吗 ？ 你明白了什么 ？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高 ）
７． 让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗 ？（生齐读“飞得只比 大树高，还不算会飞” ）
【设计理念：这一阶段的教学通过抓住文中的重点词，让学生读读、说说、演演 来调动他们全员参与， 从动口、 动手、 动脑多方面训练学生的能力。 教学中的读、 说、演正渗透学法的知道，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。 】
（二 ） 自主学习学习第 ３～４自然段
１． 请同学们认真读 ３、 ４自然段，看看你能从中读懂了什么 ？
２． 现在谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。
３．（１）看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗 ？（
听得出来，你比第一
次还高兴，甚至有些得意了板书：得意 ）
（２）还有哪只小鹰愿意带着动作读 ？ 从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。
（３）让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧 ！
４．（１）老师做摇摇头的动作——读 （“飞得只比大山高，还不算会飞。 ” ）
（２）是啊 ！ 鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和 老鹰的话要怎样读呢 ？（读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。 ） 指名学生分角色表演读，集体评议。 （带上小鹰和老鹰的头饰 ）
（三 ） 学习第五、六自然段。
１． 现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎么 想 ？ 你又会怎么做呢 ？
２． 课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒， 它是怎么做的呢 ？（幻灯出示：“小鹰只 好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小 了。 ” ）
３．（１）这一次小鹰是怎么飞的 ？（鼓起劲、 拼命地飞 ） 鼓起劲、 拼命飞是什么样子的呢 ？ 谁来当小鹰给大家演示一下 （指名上台表演，理解词义。 ）
（２）是呀鼓起劲、 拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。 谁来读好这句话 ？（出示句 子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。 ）
（３）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀 ？（很长时间 ） 你从哪里看出来的 ？（ＰＰＴ出示：飞呀，飞呀。 ） 指导读。
（４）小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀 ？（指名说 ） 是呀，遇 到这么多困难，小鹰放弃了吗 ？ 真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一起向 上飞吧 ！
（５）全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。师叙述：全体起立，张开 翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小 黑点了 ； 再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快 要飞到蓝天了 ； 再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你 现在感觉怎么样 ？（累 ）
（６）我们书中的小鹰觉得怎么样呢 ？ 是呀， 他也很累， 书上说——他急促地喘着气。
（７）急促的喘着气是怎样的 ？ 你在什么时候会急促的喘着气 ？（很快地喘着气，不停 地喘着气，就叫——“气喘吁吁” 。 ）
（８）（出示：现在??我总算??会飞了吧 ？） 让学生带着这种感受读一读小鹰的话。
（９）是啊，小鹰现在说起话来怎么样 ？ ——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个 标点符号来表示 （省略号 ） ，所以在这里省略号就表示 （语气的停顿 ） 。
（１０）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么 不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢 ？（ＰＰＴ出示三句话：“我已经会飞啦 ！ ” “我真的会飞啦 ！ ” “现在??我总算??会飞了吧 ？ ” ）
（１１）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学 小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样子。 （自由练读，再指名读，齐读 ）
（１２）老鹰听了小鹰的话， 向头顶指了指说—— （孩子， 你往上看 ） 。 看到了什么 ？（小 鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢 ！）
（１３）谁来用动作表示“盘旋” ？
（１４）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么 ？ 做些什么呢 ？ 【设计理念：驱逐学生的想象，达到物理的目的。学生的思想得到了升华，创造 性思维能力得到了培养。 】
三、总结课文
１． 小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词 就是——学无止境。 希望小朋友们像小鹰一样， 虚心好学、 不断进取、 一往无前， 学到更多的知识和本领。
今天老师就送小朋友们几个成语：（ＰＰＴ出示 ） 天外有天人外有人学无止境一往无 前。
２． 说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了?? （板书：学无止境 ） 四、学习生字，音乐声中结束课文
１． 小朋友们说得多好呀， 瞧 ！ 有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友 了，一起跟他们打声招呼吧。 （齐读“盘旋” ，分开读 ）
２． 读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们 ？
第 ２页 ／（共 ２页 ）
（１）盘：这里有一个新偏旁“舟字头” ， “皿”字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的 生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。
（２）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗 ？ 方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老 师来变个小魔术把足的口变横勾就是它， 尤其是横勾不能记错， 这一小勾就是老 鹰锋利的爪子。
３． 书写。
（１）盘：上下结构的字上下不分家， “舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁 扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。
（２）旋：左右结构，书写时最重要是横勾，鹰爪别忘了。
４． 学生练写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比，集体评议。
５． 让我们在这歌声中结束我们今天的旅程吧 ！（播放《飞得更高》 ）
教学反思：
《小鹰学飞》 是苏教版国标本小语教材第三册第四单元的一篇课文， 主要叙述了 小鹰在跟随老鹰学飞的过程中， 老鹰不断向小鹰提出新的目标， 从而使小鹰领悟 学无止境的道理。 本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分， 每一部分的结构和写 法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文， 抓住“已经” “真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次 学飞的教学当中。课文的第 ５、 ６自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学 习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此， 在教学中主要把握以下这两点：
一、融情入境，培养语感。
阅读能力从何而来 ？ 脚踏实地地立足于文本，重在品词析句 ， 结合本文特点和二年 级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经” “真的” “总算”等词 深入体会小鹰此时的心理活动， 从而体会小鹰的心情。 片段中我通过和学生分角 色读，表演读，让孩子们深切体会小鹰急促地喘着气说：“现在??我总算?? 会飞了吧 ？ ”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过 程， 实际上是一个外部语言不断内化的过程， 实现这一内化的过程最重要、 最根 本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习 朗读， 去理解词语， 去培养语感， 去接受潜移默化的语言熏陶。 达到 “入境悟情” 的教学境界，由此培养学生的语感。
二、珍视学生的独特情感体验。
“教学就其本质而言， 是交往的过程， 是对话的活动， 是师生通过对话在交往与 沟通活动中共同创造意义的过程。 ”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊 重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生 的个性， 触发学生在与文本、 与教师和同学对话过程中积极情感的积淀， 使之融 入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的， 课堂便是生成的。 在教学过程中， 我抓准时机引导他们进行个性化的阅读， 表达 出他们各自独特的感受。 通过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话， 鼓励学生 自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带 动读、以问促进读” 。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“再创造” 的过程。 对于同一段内容， 不同生活经历， 不同个性特征的学生有着不同的理解 和感悟，我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引 导他们读出自己的“哈姆雷特” 。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读
课文，因此学生的个性得以充分张扬。
作文五：《小鹰学飞》2300字
《小鹰学飞》教学设计
兴化市林湖中心校
作 者：李文祥
邮政编码：２２５７５１
１课 题 ：
苏教版 二年级语文上册 第 ８课 小鹰学飞
２教材简解：
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提 出新的目标， 从而使小鹰知道学习没有止境， 应该不断进取的道理。 教育学生面 对困难，要勇敢坚强。
３目标预设：
１）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
２）通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。
３）使学生懂得学无止境的道理，培养学生虚心好学、不断进取的精神。
４重点、难点：
１）理解课文内容，教育学生面对困难 ， 要勇敢坚强。
２）展开合理想象 ， 练习分角色朗读课文。
５设计理念：
根据《语文课程标准》的指导要求，阅读教学要以学生自主、合作、探究读 书和心灵交汇为主要教学形式， 让学生在盎然趣味中产生阅读的激情； 使学生在 角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、说、读中内化语言的深情，从而全面 提高每位学生的语文素养；结合二年级学生的心理特征和认知规律水平而设计。 ６设计思路：
以读为主线，通过指导学习、自学、合作学习等教学方法，引导学生主动参 与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。在朗读训练时，通过读悟、指点、 分角色朗读等多种教学方法的巧妙运用， 使教师的主导作用不但发挥在知识的传 授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
７教学过程：
一、 激趣导入 ，揭示课题
１、看课件（鹰图）
（１）介绍鹰：鹰一直是勇敢、威武的象征。它能和飞机飞得一样高。它能飞这 么高，并不是生下来就会的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。你们想不 想知道小鹰从小是怎样学习飞行的？这节课就让我们共同来学习第 ８课 《小鹰学 飞》 。请伸出你们的小手写：鹰 （ｙ īｎｇ 后鼻音） ；板书课题
（２） （齐读课题） ，读了课题，你会想知道什么？（学生交流）
二、 初读课文
１、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文。
（注意在生字下做记号； 碰到生字重点拼读； 在难读的句子下面画上 “～～” ； 标上自然段序号。 ）
２、课文讲了一件什么事？
３、你们读得那么认真，这些词一定认识，它们可是我们读好课文的拦路虎， 有勇气打败它们吗？
（１） （课件出示词语）
小鹰 跟着 飞行 摇摇头 高兴 不算 鼓起劲
拼命 急促 总算 吧 头顶 指了指 抬头 盘旋
（２）指名读词语
４、同桌互读，标出自然段，我们比一比谁读得最流利。
５、指名读课文 ，其他同学边听边思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自 己会飞了” ，是怎么说的？
过渡：小朋友们，现在我们就是文中的小鹰，让我们一起去试飞吧！
三．指导学习小鹰第一次试飞
１、自由朗读课文第一、第二、第三自然段。
（课件演示小鹰飞到大树上）
２、小鹰飞到了哪里？（板书 ：画 ；树、贴 ；小鹰画）它是怎样说的？
３、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心情怎样？你能带着这 种高兴的心情读一读小鹰的话吗？
评议
４、听了小鹰的话老鹰是怎样回答的？谁能把老鹰的话有感情的朗读一下。 评议
５、老鹰为什么这么说？
四、学生自学小鹰第二次试飞
１、自学第四、第五自然段。
思考：（课件出示）
１） ． 小鹰怎么说？
２） ． 老鹰怎么回答？
３） ． 老鹰为什么这么说？
２、学生汇报（板书：画；山、贴；小鹰画）
过渡：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难， 这是多么的不容易呀， 所以， 当他飞上山顶时，感到自己很了不起，特别地高兴。
你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？
３、谁来做回自满得意的小鹰。 （生尝试朗读）
４、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？
５、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
过渡：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到 大山的上空根本不算什么。
学生体会朗读。 （第四、五自然段）
小结：呀！飞到大山上还不算会飞啊，那到底得飞到多高啊？毫不气馁的小 鹰又跟着老鹰飞起来了。
五、合作学习小鹰第三次试飞。
１、请同学们小组合作学习第六、第七自然段。
讨论：哪些词可以体会出小鹰在这次学飞时很刻苦很累。 （课件出示）
２、汇报：通过刚才的朗读你知道了什么？（板书画云、贴小鹰画）
３． 小鹰的话和前面两次有什么不同？（课件出示）
４． 重点词的理解
“鼓起劲” 、 “拼命向上飞” “飞呀，飞呀” “急促地喘着气” “现在??我 总算??会飞了吧？”
过渡：让我们做着小鹰的表情，读着小鹰的语言，再体会小鹰此时的心情。
５、指名朗读小鹰的话。体会语气的不同及省略号的用法。 （课件）
评议
小结：老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。也就是说， 飞行的本领是没有尽头的，同样学习也是没有止境的。
六、分角色朗读课文
１分角色朗读课文
２、学了本课你想对小鹰说点什么？联系实际谈体会
小朋友，在学习新本领时，你们也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困 难，获得成功的？
七、课外延伸 拓展升华
同学们，是坚定的信念、顽强的精神让小鹰飞得更高。在汶川地震中无数的 人们也正是在这种信念、这种精神支撑下，创造出了一个又一个生命的奇迹。 （出示课件图片）
压在废墟中的这个男孩叫涛涛，是汶川县的一名小学生。他被埋在教学楼的 废墟下整整三天三夜。 但他却从未放弃生存的希望， 用自己坚定的信念、 顽强的 精神支撑着生命。他握住护士的手说：“我要活下去” 。是的，他一定能活下去， 就这样等到了救援队，他得救了。
看到此情景，你想对他说些什么？
课堂总结：本节课就要结束了，老师请小朋友记住三句话：和小鹰交朋友、 和成功交朋友、 更重要的是和有坚定的信念、 顽强精神的人交朋友。 这样你才能 取得成功
八、课堂作业
１练习分角色朗读课文
２习题 ４：读一读，再用“已经”说话
作文六：《小鹰学飞》900字
《小鹰学飞》评课稿
——宋廷毅 整理
《小鹰学飞》这篇课文是一篇童话故事，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提 出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好 学的人生哲理。
王昌群老师在上这一堂课时闪现出了许多的亮点：
１、教学设计较为合理，目标设定恰当好处，符合作者的写作思想。重点突出，难点得以突破，教 学过程流畅，在目标的达成上效果也比较好。
２、课堂氛围轻松和谐，王老师在让学生理解“鼓起劲” 、 “拼命”等词语的时候，让全班同学站起 来体验，既让学生感受了小鹰鼓起劲拼命往上飞的过程，又激发了学生的学习兴趣，缓解了学生的疲劳 感。
３、重点加强对读的引导，整节课以疑为主线，通过教师提出问题，指明读、默读、齐读等多种读 的形式让学生自己去在课本中探索答案。尤其是分角色朗读小鹰三次学飞后与老鹰的对话，通过语气来 体会小鹰每次学飞后的不同心情。
４、整节课对知识和能力的训练较为到位，如：充分让学生用“已经”来说一句话，学生说了很多， 得到了很好的理解与巩固。
５、课堂教学民主，对开始提出的两个问题，让学生自主选择作答。
６、现代教育技术用的科学合理，如：学生在回答小鹰都飞到了哪些地方时，课件就同步展示，加 强了文字与视觉效果的结合。
７、在课堂教学过程中渗透德育教育，让学生明确人生也只有像小鹰一样学无止境、虚心学习、不 断努力、勇往直前才能取得成功的道理。
这节课虽然整体上感觉很不错，但同时也有一些欠缺的地方：
１、在指导学生理解词语“盘旋”时展示的动作不是很标准。盘旋是指大致呈圆形地运动，在空中 逗留、徘徊。而老鹰的盘旋主要是一个俯视地面，伺机寻找食物的过程。
２、对第三次小鹰学飞的“鼓起经” “拼命”没做到拓展延伸，只展示了动作，其实可也用生活中的 运动会等身边的事例来加以理解。
３、文章的思想升华不够，这篇文章的思想是知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从 中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。 也可以举生活中的的事， 如：我们现在读小学将来还要读初中、 读大学，体现一个学无止境。再如：现在我是班上的优生，但仍还要向更高的目标看齐等。
总的来说，王老师这一堂课是十分成功的。只要注意到时时刻刻联系学生的生活，学习，那么这节 课就完美无缺了。
作文七：《小鹰学飞》3600字
小鹰学飞
第二课时 教学目标 ：
１、能分角色朗读课文。
２、理解词语的意思“鼓起劲” 、 “拼命” 、 “急促地喘着气”等。
３、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
１、分角色朗读。
２、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾课文、复习生字
１、 师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到 我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车） （出示词语）
抬头 高兴 飞行 摇摇头
头顶 总算 盘旋 指了指
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成 语宝宝。
师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。 生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？
师：今天我们继续来学习小鹰学飞，学了这篇课文，我们就知道这些成语的意 思，就能读得更好了。
２、板书课题：小鹰学飞
指导观察“鹰”字的写法
（板书课题）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。指名学生读课题。 过渡：通过上一节课的学习，我们知道小鹰正跟着妈妈学飞行，那我们赶快走进课文， 跟着 小鹰一起学飞吧！
３、提出问题，听课文
问：小鹰跟着老鹰学飞行， 它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开 书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。 （播放课文录音）
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧
指名回答：小鹰跟着老鹰学（飞行 ） ，一共飞了（三次 ） ，分别飞到了（大树 的上面） ， （大山的上空 ）和（白云的下面 ） 。
师：这就是课文的主要内容。
二、问题导读学课文
师：请大家自由朗读课文， 一边读一边想：小鹰在学飞过程中， 一共说了几次 “自 己会飞了” ？ 并把小鹰说的话用横线画出来。
交流出示（多媒体） ：我已经会飞啦 ！
我真的会飞啦 ！
现在??我总算??会飞了吧 ？
过渡：
师：小鹰说这些话时到底飞得怎样？老鹰听了小鹰的话后怎么回答的？下面我们 来学习课文内容。
三 、学习第一、二自然段
过渡：课文哪几个自然段是写小鹰第一次学飞的？（第一、二）那么小鹰第一 次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求：（出示课件第一次学飞）
１、 轻声朗读课文（第 １～２自然段）用“ ＿＿＿＿＿”线画出小鹰和老鹰说的话。
２、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！ ”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。 ”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰， 通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的 话读一读呢？
生 １：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。 （你很兴奋，有点喊出来的味道了。 哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行
师：小鹰认为自己会飞了， 很高兴， 很满足， 它高兴地喊起来——我已经会飞啦， 你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们 高兴。
小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 小鹰认为自己已经会飞了，觉得非 常了不起，老鹰是怎么认为的？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
生 １：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？
生：更高！
师：老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。 （学生朗 读表演）
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞， 刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第 一次学飞， 出示：
１、 轻声朗读课文（第 １～２自然段）用“ ＿＿＿＿＿”线画出小鹰和老鹰说的话。
２、 试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
四、学习第三、四自然段
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞， 也就是第 ３～４自然段。 （学生自己去学习小鹰第二次学飞）
师：谁愿意告诉老师， （出示第二次学飞情景 ） 小鹰第二次学飞中说了些什么话， 老鹰又说了什么？
生：小鹰 它又高兴地喊起来：“ 我真的会飞啦！ ”
老鹰 又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。 ” （出示句子） 师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞， 多么了不起的样子呀， 谁能了不起地读一读 这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？小组来！ （小组读） 真是骄傲的小鹰！ 可是老鹰 却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一 次。 （学生自由练读）
老鹰说的话真有道理， 对于见识过真正飞行的老鹰来说， 小鹰能飞到大山的上空 根本不算什么。
现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。
请男生读小鹰的话，女生读老鹰的话，其余我们一起读。
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）
五、学习第五、六自然段
①自由朗读第三次学飞，然后用“ ＿＿＿＿＿＿＿”线画出小鹰和老鹰说的话。
②试着读读小鹰和老鹰说的话。
师：在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景 ）高空，小鹰和老鹰都说了些什么 话？
生：小鹰 急促地喘着气，对老鹰说：“ 现在??我总算??会飞了吧？” 老鹰 向头顶上指了指说：“ 孩子，你往上看！ ” （出示句子）
师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？ 你看 小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见 了，大山也变得矮小了。 ）当它飞到了高空时，已经？
生（齐） ：很累了！
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
师：因此才急促地喘着气， 对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？ 生 １：现在??
师：小鹰， 就算你很累也要快扇动你的翅膀呀， 否则你就要怎样啊？ （摔下来了） 生 １：现在??我总算??会飞了吧？
师：（呼）还好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了！
生 ２：现在??我总算??会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢 了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
生（齐） ：??
师：看，聪明的小朋友学得多好呀！ 请小朋友看，这里的六个小点指的是？ 生：小鹰在喘气。
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看 出小鹰很努力， 小鹰前两次说话都是用了叹号， 但这次却用了一个问号， 表示它 还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是 不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生 １：孩子，你往上看！
生 ２：孩子，你往上看！
生（齐） ：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，看到了什么？
（出示 ｐｐｔ ：白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ ） （导读）只见白云上面还有几只鹰 在盘旋呢！
师：什么叫盘旋？
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想 告诉小鹰什么呢？
生 １：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生 ２：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生 ３：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
生：??
师：听， 小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了， 老鹰对小鹰的要求一次比一次高， 其实老鹰是希望小鹰可以飞得 （更高） ？小鹰在老鹰的鼓励下， 飞得是一次比一 次（高） ，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你是小鹰心里会怎么想？ 你会怎么做呢？
生 １：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生 ２：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生 ３：小鹰会想，我还要继续努力。
师小结：
是啊，小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，明白了学习是没有止境的，只有不断努力， 才能永远前进。这就是——出示四个词语：
人外有人 天外有天
学无止境 一往无前
师； 现在你们能把这四个成语读得更好吗？
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向 上飞，这才能学到真本领呢！ 我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前 两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
生 １：我以后不会骄傲，我会更努力学习！
生 ２：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
生：??
师：学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望你们也 能像小鹰那样虚心的学习知识，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
师：让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的， 小朋友想表演小鹰学飞吗？同
桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演 得最生动，哪两个是最佳拍档。
作文八：《小鹰学飞》1800字
《小鹰学飞》教学设计
福建省武夷山实验小学：朱丽娟 邮编：３５４３００
《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的 过程中， 老鹰不断向小鹰提出新的目标， 从而使小鹰明白 “学习没有止境， 应该不断进取” 的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。
教学目标：
１、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
２、学会本课的 １０个生字，两条绿线内的 ５个字只识不写。认识 ２个偏旁。理解由生字组 成的词语。会用 “ 已经 ” 说话。
３、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。
教学难点 ：懂得学无止境的道理。
教学准备 ：鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料
一、巧妙导入 激发兴趣
１、 同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他 们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片）
２、会写鹰字吗？跟老师一起来写。
提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。
３、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞）
４、 小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习： ９、小鹰学飞
板书：小 学（把课题补充完整：９、小鹰学飞）
二、初读课文 整体感知
１、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏 字，遇到难读的词语和句子多读几遍。 （生自由读课文，师巡视指导）
２、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消 灭吗？（出示词语卡片）
摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促
（１） 生自由读
（２） 谁愿意读给大家听，大家仔细听他是否把字音读准了。 （指名读）
（３） 评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？
（４） 好！我们开火车读一读。
３、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要
边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文）
三、个性阅读 生本对话
（１）学习第一次学飞行
１、指名读第一、二自然段
２、从第一自然段中，你知道什么？
３、指导朗读：如果你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？ （高兴、开心）那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读 齐读）师评 价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！ 这只小鹰太高兴了，学会了飞行。 ）
４、小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很满足，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！ ” 你也能 用“已经”说一句话吗？（指导用“已经”说话）
５、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。
６、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。
（２）学习第二次学飞行
１、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的话会怎么想？
２、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。
３、通过朗读你知道了什么？
４、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。 （师生评价）
５、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的”这个词读得特别重，你为什么这么读呢？
６、全班练读。
（３）学习第三次学飞行
引读第五自然段
１、第一句：小鹰飞的时候会想什么？
２、第二句：小鹰飞得容易吗？你好像看到了小鹰什么的样子？
３、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。
４、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在??我总算??会飞了吧？（指名读）这 是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读 吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都急促了，我们 学学他把这句再读一读。
５、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗？看，这就是盘旋。 （课件演示）
６、假如你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么呢？
五、角色表演 增强体验
同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个 小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个
是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用 你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
六、联系实际 畅谈体会
学过了这篇课文，你懂得了什么道理？ 同学们，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到 过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。
作文九：《小鹰学飞》2400字
《小鹰学飞》第二课时教学设计
教学目标：
１、学会本课 １０个生字，两条绿线内的 ５个字只识不写。认识两个偏旁。
２、能正确、流利、有感情地分角色地朗读课文，重点理解 “拼命” “鼓起劲”。 会用“已经”说话。
３、指导学生读好老鹰和小鹰的对话，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点：
１、学会本课生字，认识两个偏旁，规范书写生字。
２、 １、学会本课生字，认识两个偏旁，规范书写生字。
教学难点：
理解“又”“拼命”“盘旋”等关键词句，理解老鹰和小鹰的对话。指导学生进行 创造性的想象，引导学生懂得“天外有天 人外有人 学无止境 一往无前”的道理。 教学过程：
一、复习导入
１、小朋友们，今天这节课我们继续学习第八课——《小鹰学飞》 。
（出示生字）这些词语你还会读吗？开火车读
小朋友声音响亮发音准确。真棒！
２、通过昨天的学习我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，他们先飞到。 。 。 。指板书：简笔画 （大树、大山、白云）
小鹰在学飞行的过程中发生了哪些有意思的事情呢，下面就跟着老师一起走进课文， 打开课本 ５５页
二、学习第一段
１、请小朋友自由读一读 １、 ２段，想一想通过阅读你知道了什么？
（出示第 １、 ２自然段）
谁来说一说 指名回答
２、 （１）生：小鹰飞到大树上感到很高兴
（２）从哪里看出来？（高兴地喊起来）
请你的高兴喊起来吧！指一排生读小鹰的话。
（评价。好的 你想把你的高兴告诉所有人
不好的 心情不够高兴啊、想想小鹰一下就飞到大树上心情怎样？谁再读读） 除了高兴你还能感受到什么？（激动、兴奋、自豪）
就请你做这只小鹰（自豪的、激动的）喊起来（酌情而定）
３、 （１）指导用“已经”练习说话。
小鹰已经会飞了，小朋友们，你已经学会了什么？谁能用“——已经——。 ”说一句 话指导学生把话说准确。 （除了学习已经还可以用在哪些方面？学习、运动、家务） 师：当你们学会这些本领时， 就和刚学飞的小鹰一样高兴吧， 带上感情再读小鹰的话 吧。 （齐读）
４、一旁的老鹰看到了小鹰这样高兴心里会怎么想？
预设一
１、 “孩子，你真了不起！ ”点评：每个看到孩子进步的妈妈都会这么想
２、课文时怎么说的？（飞的只比大树高还不算会飞！ ）
预设二：
１、 “飞的只比大树高还不算会飞！ ”
２、鹰妈妈为什么这么说？（希望小鹰飞的更高）
３、谁能通过朗读表现鹰妈妈对孩子的深切希望
评价 好的 朗读饱含鹰妈妈的希望
不好的 提示揣摩鹰妈妈的心理
带上动作 他带上了动作就更像鹰妈妈了
学着他的样子 一起读
５、下面老师请同学分角色读课文。 （指名一组表演后男女生分角色再读）
三、学习第二段
小鹰听了老鹰的话怎么做呢？谁来为我们读一读第 ３、 ４自然段。指名读
１、这次小鹰飞到了大山上空，它的表现和刚才比一样吗？
２、 （１） 、一样。就请你来做这只小鹰，读
（２） 、真的一样吗？（真的）小鹰为什么强调“真的” （刚才鹰妈妈说不算会飞， 这次小鹰觉得这次自己是真的会飞了）谁来通过朗读强调 指 ３名读
３、除此以外提示语有了什么变化？（又）
表示了小鹰第二次说这样的话
４、引读：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞！
看了鹰妈妈还不满意，它在教育小鹰可以飞的 －－更高！
齐读 ３、 ４自然段
小结学法：小朋友们，刚才我们通过抓住重点词语，有感情的朗读学习了课文的第 １－４自然段，下面请我们小朋友也同样的方法学习 ５、 ６自然段
四、学习第三段
１、请小朋友在小组内有感情的读 ５、 ６自然段，读完后交流以下 ２个问题
出示合作要求：
１、抓住重点词语体会小鹰第三次学飞的感受。
２、 “孩子，你往上看！ ”老鹰想告诉小鹰什么？
２、哪一小组汇报小鹰第三次学飞的感受？
（１） 我们小组从“拼命”看出小鹰力气了
还有吗？（鼓起劲）你们小组真会学习
指名读 你们小组通过朗读表现小鹰这种筋疲力尽的感觉（我仿佛看到小鹰奋力向 上飞行）小组齐读
“拼命、鼓起劲”除了看出小鹰没有力气还能感受到什么呢？
虽然没力气了可小鹰没有放弃鼓起劲继续往上飞为自己加油鼓劲
齐读
读的真棒！小鹰先歇一歇，我们学个生字 学习是本课生字“鼓” ，老师有好办法 记住它。
这是最早的鼓字，看人们正用手从不同的方向拍打这面鼓，随着时间的推移，
“鼓”有了新的变化，瞧， 人们手握木棒从右侧击打鼓面，渐渐的就变成 了现在的“鼓”
现在老师要把“鼓”放到田字格里，要注意什么呢？
小朋友学着老师把这个字描一下，下面接着交流小鹰第三次飞行的感受
（２） 飞的高，从哪里知道？（大树看不见了、大山变得矮小了）
你们小组谁来读？
从这句中我们还能读到什么？飞的久（飞呀，飞呀， ） ，指读一排
指名读点评：好的 从你慢而长的声调中我感觉到小鹰飞了很久了
不好的 这只小鹰可是从大山飞到白云下面，你飞的时间可不够长 （３）飞了这么久飞了这么高，小鹰飞的很累 ． 从哪里可见？（急促地喘着气）
急促地喘气说明很累很累， 没有力气了 谁来表演一下 ３名 （点评：呼吸声多重啊 上 气不接下气）就请你喘着气来读（现在。 。 。总算。 。 。 。会飞了吧？）
老师想问问你们小组：预设一 为什么你们读的断断续续的？
预设二 课文省略号的地方表示什么？小鹰在喘息， （会学会读） 齐读
３、这次小鹰为什么没高兴的喊起来？小鹰飞到大树上面说（我已经会飞啦）飞到大 山上面说（我真的会飞啦）飞到白云下面说（我总算会飞了吧 ？ ）小鹰的不确定语气 看出什么？（指着卡片）
（１）没劲了 有可能，还有不一样的想法？
（２）小鹰不知道这次算不算真的会飞
（３）小鹰自我要求越来越高了，也越来越谦虚了
再齐读
这时鹰妈妈是怎么做的？
４、”孩子，你往上看！”老鹰想告诉小鹰什么？
（师导读）孩子，你往上看！老鹰仅仅是让小鹰看其他鹰吗？
你们真厉害读懂了老鹰的心思
小鹰明白这个道理了吗？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋时心里会怎么想？ 虽然小鹰已经飞的很高了，但还有飞的更高的雄鹰，学飞是没有尽头的，这正是：出 示成语 人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
５、喜不喜欢这只勇敢的小鹰？让我们再一走入课文，全班分角色读课文
作文十：《《小鹰学飞》》1600字
８、小鹰学飞（第二课时）
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文。
２、联系上下文，结合生活理解词语“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等，会用“已经”说话。关注标点“！？”的使用，写好“盘”“旋”。
３、凭借插图和具体的语言文字，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
朗读课文，学写生字，凭借插图和具体的语言文字，让学生懂得学无止境的道理。 教学难点：
凭借插图和具体的语言文字，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课（创设情境，揭示课题）
１． 听写词语：
摇摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 吧 老鹰 矮小 喘着气 领读，齐读。（引导生评价：这是一只怎样的小雏鹰。）
２、小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？指名说，再完成填空：
小鹰先飞到了（ ），接着飞到了（ ），后来又飞到了（ ）。
二、品析课文，明白道理（生成话题，深入研读）
小鹰跟着老鹰学飞行 ，一共飞了三次 ，分别飞到了 大树的上面，大山的上空 和白云的下面 。每次飞行，小鹰是的心情如何，它又是怎样说的？老鹰又是怎样的反应？
（一）引领学习课文第一、二自然段——第一次飞行（展评疑设，精讲点拨）
１．请小朋友打开语文书自己读一读１、２自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？它有什么反应？指名答。
２．它为什么这么高兴？通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。教师评价。
３．小朋友你们已经学会了什么本领呢？生练习用“已经”说话。
４．小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，很满足，可是他真的已经学会飞行了吗？
５．老鹰是怎么说的？听了老鹰的话，你明白了什么？你觉得老鹰怎样？ 我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读） 过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流。
接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。
（二）学生自学第三、四自然段——第二次飞行（展评疑设，精讲点拨）
１、谁来说说小鹰是怎么做的呢？
生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。
２、 鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
３、指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？
４、小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。
５、分角色读第３、４自然段。
（三） 学生自学第五、六自然段——第三次飞行（展评疑设，精讲点拨）
（１）指名读课文。
（２）思考讨论：
①小鹰和老鹰来到了什么地方？
②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得这么高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？最后用的是什么符号？（问号）
那前两次是什么号？（感叹号）出示小鹰前两次的话语，朗读体会小鹰的变化。
【设计意图：本环节抓住小鹰说话时标点符号的不同，引导学生朗读体会，感知其语气的变化，使学生意识到小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了，进而感知标点的重要性。】
⑤小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”，做动作。当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，小鹰会想些什么？它会怎样去做？
（３）分角色朗读第５、６自然段。
（四）、思考讨论明理——学无止境（拓展运用，促进提升）
（１）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（２）学过这篇课文，你懂得了什么道理？ 指名说，师小结。
（３）出示：学无止境 一往无前
（４）配乐，分角色朗读课文。
三、学习生字
１、出示“盘、旋”，
２、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。
３、让学生说说怎样记住这两个字。
４、指导书写。
四、布置作业
１、用“已经”练习说话。
２、完成《习字册》中的“盘”“旋”练习。 板书： 学无止境
一往无前天空白云（图贴）
大山（图贴）
大树（图贴） ８ 小鹰学飞
