彬77225821
作文一：《四下第七单元(1)》8300字
第七单元
教材简析：
本单元的课文是《古诗两首》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》、练习７和习作７组成。《古诗两首》一首是唐代诗人白居易的《池上》，另一首是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。两首古诗均传神地刻画出天真可爱的儿童形象，给了我们无限的遐想，纯真的童心和朴素的美感。《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有距虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。《黄河的主人》作者一生动形象的语言，想我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。练习７有五个项目，其中处处留心和口语交际是练习的重点。 教学理念：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，应在教学中实现工具性与人文性的统一，致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。在语文教学中，让学生自主，合作，探究地学习，在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。 教学目标：
１、掌握本单元生字，有感情地朗读、背诵课文。
２、能采用多种形式理解词语，用指定的词语造句。 ３、理解课文内容，学习主人公的精神。 ４、能有感情地背诵指定的课文。 教学重点：
１、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 ３、会用“无论??总是??”和“只要??就??”造句。 ４、凭借生动的语言材料，理解课文内容，学习主人公的精神。 教学难点：
１、有感情地背诵指定的课文。
２、理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景，体会纯真的童心和朴素的美感。 ３、凭借生动的语言材料，理解课文内容，学习主人公的精神。 教具准备：
图片、录音机。 课时安排：
共８课时
２１、《古诗两首》?????????２课时 ２２、《宋庆龄故居的樟树》?????２课时 ２３、《黄河的主人》????????２课时 练习７ ?????????????２课时
古诗两首
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课６个生字，理解由生字组成的词语。
３、理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美德。 教学重点难点：
１、理解诗中生字新词的含义和诗意。
２、想象诗中所描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象。 ３、掌握学习古诗的方法。 教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时
一、调动积累，导入新课
１、初夏时，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到当塘、荷花，你们还想到哪些诗句？
２、学生交流。
３、今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘上发生的事，题目叫《池上》。板书课题，理解诗题。
４、简介作者——白居易。 二、初读诗歌，整体感知
１、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。 ２、检查初读情况。
（１）指名读古诗，集体指正。
（２）学习新词：浮萍，理解词意，练习书写。
（３）齐读古诗。简单说说池塘上发让了一件什么事。
３、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 ４、小组合作学习，理解诗意。
（１）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。 （２）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充。 ５、集体交流，了解《池上》意思。 三、吟诗炼字，体会意境 （一）前两行——小娃采莲
１、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。 ２、学生交流“看”到的画面。 （１）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （２）小孩如何偷采白莲的？
３、配乐有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯
１、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ ２、学生默读谈理解。
（小孩哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。 ３、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸
１、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。
２、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。
第二课时
一、回顾总结学法
上节课我们是怎样来学习古诗的？
１、利用字典学习生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。
２、理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。 ３、想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。 二、学习《小儿垂钓》 １、指导解题。
“垂钓”指钓鱼，“小儿垂钓”即小子学钓鱼。 ２、简介作者——胡令能。 ３、自学古诗。
４、检查自学情况，指导理解 （１）指名读全诗，读准字音。 （２）齐读诗句。
（３）理解下列词语在诗句中的意思： 蓬头：头发散乱。
稚子：稚，幼小。指小孩子。
垂纶：纶，诗中指钓鱼用的线。指钓鱼。 （４）指导看图，讨论。
哪个词写出了小儿的外貌特征？ 哪个词写小儿垂钓的姿势？
路人向小儿问路，小儿为什么“遥招手”、“不应人”？从这里可以看出小儿垂钓得怎样？
（５）指名说说全诗的意思。 ５、指导朗读。 ６、小结。
（１）诗中描写了怎样的一个小孩？
（２）引导学生学习这两首古诗的方法，课外自学其它古诗。 作业设计：
２１、古诗两首
一、课文回放。 １、《池上》是所作，主要描写了 的情景。 ２、《小儿垂钓》描绘了的情景，流露出 的气息。
二、你还知道哪些描写了儿童生活的古诗，请写出两首。 板书设计：
２１、古诗两首 池 上——白居易
小儿垂钓——胡令能
２２、宋庆龄故居的樟树
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字。理解生字组成的词语。
３、会用“崇敬、稠密”造句。学会给课文分段，并说出段落大意。 ４、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学重难点：
１、正确、流利、有感情地背诵课文。
２、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学准备： 图片、投影 课时安排：
三课时 教学过程：
第一课时
一、示图片，揭示课题
１、 出示图片，简介宋庆龄生平。 ２、板书课题：２、宋庆龄故居的樟树 ３、解题。
理解词语：故居、樟树。
（２）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ 质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 读课文，初步感知课文内容 １、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 ２、说说你对课问的哪个地方印象最深。 自读课文
１、自读课文。
（１）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（２）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 通读每个自然段。
在不理解的词句下面打上“？” ２、按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 ３、检查自读情况。
抽读词语卡片。师生共同纠正字音。 指名分自然段读课文。 交流学会的词语。
（４）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段
１、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
２、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 ３、第４、５自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？
全文可分三段：第１～３自然段为第一段，第４～５自然段为第二段，第６自然段为第三段。 ４、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业设计：
１、读生字表中的字。 ２、分段朗读课文。
第二课时
一、复习检查
１．词语卡片，细读课文。
２．通过学习，你已经知道了什么？ 二、细读第一段（第１～３自然段） １．自由读课文。
２．思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？ 三、细读第二段（第４～５自然段） １．学习第４自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃） ③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的） ④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 ⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
２．学习第５自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。 ②学习第１～３句。 ａ、指名读。
ｂ、理解“繁衍、寄生”等词语。 ｃ、说说别的树不好在什么地方。 ③学习第４～８句。 ａ、自由读课文。
ｂ、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。 ｃ、理解句子。
“本身”这个词说明了什么？
“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。 （相机板书：永久保持 拒虫香气） ④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。 ⑤指导朗读。 ⑥指导背诵。
四、细读第三段（第６自然段）。
（１）指名朗读课文。 （２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）
（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）
（４）指导概括段意。 五、作业设计：
１、写话：用上“崇敬、爱抚”。 ２、收集并摘抄关于宋庆龄的故事。 作业设计：
一、写出反义词。
永久（ ） 高贵（ ） 粗壮（ ）稠密（ ） 容易（ ） 枝枯叶落（ ） 二、巧填关联词语。
只要——就—— 因为——所以—— 无论——总是—— 虽然——但是—— 既——又—— 如果——就—— １、飞机飞得（ ）快速（ ）平稳。 ２、不管做什么事（ ）你肯吃苦，（ ）会取得成功。 ３、太阳（ ）离我们很远，（ ）它与我们的关系非常密切。 ４、（ ）蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福，（ ）人们喜欢它。 附板书：
２２ 宋庆龄故居的樟树樟树：样子 高贵之处 在樟树前留影纪念
２３ 黄河的主人
教学目标：
１．正确、流利、有感情的朗读课文。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂”、“系”两个多音字的用法，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
３．凭借课文具体的语言材料，让学生领悟只要沉着勇敢，智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 教学重点：
帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行的惊心动魄的景象。
教学难点：帮助学生弄清课文和中心之间的有机联系。 教法设计：
１．在初读的基础上指导学生精读。
２．帮助学生通过具体的语言环境去体会作者的感情，进而理解课文的内涵。 教具准备：课文录音 挂图或投影片 小黑板 教学时间：２课时 教学过程：
第一课时
一、同学们，你们知道黄河吗？黄河是我国的第二大河，全长５４６４公里，流域面积７５．２４万平方公里。今天我们要学习的是一篇课文说的是人们用特殊的交通工具渡黄河的事。
二、揭示课题，解题
１．板书课题
⑴先板书“主人”，理解主人的意思（当家作主的人）你要做一个什么样的主人，请用“ 的主人”这一词组表达出来？如“学习的主人”。
⑵把课题补充完整 “黄河的主人”
解释题意：黄河的主人，意思是能够让黄河乖乖地听话的人。那么这个主人到底是谁？读了课题后你还想提哪些问题？
⑶学生议论，提问题 二、初读课文
１．自学课文，出示自学要求
⑴画出课文里的生字，并注上音，标出不理解的字词。 ⑵对不理解的词可以联系上下文或查工具书自行解决。 ⑶给每一个自然段标上序号，把课文读通顺。 ２．检查自学情况
⑴小黑板出示生字词，检查字的读音和对生词的理解情况。 ⑵指名逐节读课文，相机纠正读错的字音和读破的句子。 ３．听课文录音后，自由朗读课文２遍。 三、再读课文
１．说说你读懂了什么？相机回答课文提出的问题。 ２．学生质疑问难
四、默读课文，依照课文内容，把课文分为三段。 小组讨论、交流、汇报 自由朗读课文１遍
五、用钢笔描红，临写生字 作业设计：
１．把下列成语补充完整，并解释所填的字
专心（ ）志 （ ）战心惊 惊涛（ ）浪 如（ ）平地 提心（ ）胆 ２．多音字组词
ｐｉāìè（ ） 恶ù（ ）
ｐｉàìé（ ） ３．根据意思写成语
①如同在平地上行走一样 （ ） ②非常大的风浪，比喻险恶的环境或遭遇（ ） ③谈话谈得高兴而有兴致 （ ） ④形容十分担心和害怕 （ ）
第二课时
一、综合学习，了解黄河。
通过上一节课的学习及你课外 收集的材料，说说我们对黄河有哪些了解，请把你知道的交流一下。（出示：课件）
二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。
１、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录象。（教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡??）
２、你想到了哪些成语来形容黄河。
３、出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。学生点评，教师相机点拨。再次感情朗读课文第一节。
三、读写访结合，领略艄公的风采。 （一）读
过渡：看着汹涌激荡的黄河水、听着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河中心一个什么东西吸引住了。那是什么？
多媒体播放：汹涌黄河上漂流的羊皮筏子。 １、羊皮筏子是什么样子的？读课文找出来。
２激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？
３、黄河的主人又是怎样的风采？在课文中找出有关语句，说说你觉得应该怎样读。 （二）写
刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
１、艄公，我想对你说??
２、假如你是有经验的乘客，你会对第一次坐羊皮筏子的人说?? ３、我想对自己说?? （三）访
１、假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
２、现场采访艄公。（ 教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。）
四、朗读课题，升华主旨。 五、总结：
通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人！
附板书： 勇敢 智慧
黄河的主人 艄公 镇静 机敏
练习７
教学目的：
１、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 ２、学会八个成语和《古今贤文》，弄懂意思，积累语言。 ３、正确、美观地书写钢笔字。
４、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 教学重难点：
处处留心 口语交际
教具准备：
象棋 工具书 课时划分：
２课时 教学过程：
第一课时
一、导入。
１、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。 ２、你对象棋有什么了解？ 二、教学“处处留心”。 （一）教学第一部分。
１、自己读一读第一部分内容。
２、小组讨论文中出现的象棋术语的意思。 ３、指名说，其他同学补充。 ４、你能选择一个词说一句话吗？ （二）教学第二部分。
１、自己读下棋歌诀，读后在自制的棋盘中试试。 ２、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。 ３、自由选择好朋友演练，教师巡回指导。 （三）教学第三部分
１、自读、指读，正音。
２、联系上下文思考这段话后的问题。 ３、小组讨论。
４、指名说词义，其他同学补充。 三、教学“读读背背” （一）教学成语
１、自己读成语，读准字音。
２、指名读，纠正字音，开火车读，齐读。 ３、师生议议这些成语的意思。 ４、指导有感情朗读、背诵。 （二）教学《古今贤文》。 １、自己读《古今贤文》，指名读，纠正字音
２、你对哪句话的意思不明白？谁可以帮助他？师相机指导、补充。 ３、指导有感情朗读、背诵。
第二课时
一、教学“写好钢笔字”。
１、出示生字卡片，认读三个字。
２、这三个字都是什么结构的字？怎样写才能美观？仔细读帖。 ３、指名说，相互交流，教师补充。 ４、教师范写“犯”。
５、学生描红、仿影、仿写，教师巡回指导。 ６、反馈。
展示写得好的及写得不太好的字，师生共同评析。 二、教学“口语交际”。 １、审题。
（１）谈话揭示讨论话题。
（２）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
Ａ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
Ｂ：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 ２、指导。
（１）角色分配： 主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其他同学 （２）指导内容：
Ａ：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。 Ｂ：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 Ｃ：教师做主持人为学生做示范，从而明确该如何做好主持人。 ３、练习。
（１）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，在每小组中大家各抒己见，尽情倾诉，出谋划策，互相帮助。
（２）各组选择较为典型的话题与全班同学交流。 ４、反馈。
（１）引导学生对口语交际内容进行点评。
（２）鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做做，尽快消除烦恼。
实践活动（七）
活动内容：
练习七，《小剧本》角色表演。 活动目标：
要求学生熟悉表演的内容，体会台词的意思，使自己进入角色表演时，要符合角色的个性特征，要把握语言的速度，角色与角色之间的对话要有机衔接。 活动过程：
一、谈话导入。
同学们，现在我的身份变了。我是梦想剧团的团长，最近我们剧团安排演一个新剧本，想从同学中挑导演和几个小演员。谁想试一试？
大家都想，但我有一个条件，首先要会读剧本，我们的剧本就在你们的练习七的口语交际练习中，我先考考大家钻研制本的能力。
二、谈剧本。
１．让学生自行阅读剧本。 ２．指导学生如何把握角色：
① 剧本中出现了哪两个重点人物？ （陶罐和铁罐）
② 故事发生在哪里？
（故事发生在国王的御厨里）
③铁罐和陶罐发生了什么矛盾？
铁罐非常骄傲看不起陶罐，陶罐非常谦虚。
④后来呢？
（若干年后，一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐，而铁罐呢，它不知在什么年代被氧化了，人们只发现了几块锈蚀不堪的铁片，还不能断定那就是铁罐的剩余部分。）
⑤说一说如何演好角色？（学生讨论）
师小结：解说要用叙述的语气；铁罐的语气要盛气凌人，陶罐的语气谨慎谦和；甲的语气惊讶，乙第一句惊讶，第二句要表达出小心谨慎的心理。
三、演。剧本
１．分五人一小组，试表演。
２．每组汇报演出，评比。
四、谈感想。
演完剧本，你的收获是什么？
实践活动（七）
活动内容：
练习七，《小剧本》角色表演。
活动目标：
要求学生熟悉表演的内容，体会台词的意思，使自己进入角色表演时，要符合角色的个性特征，要把握语言的速度，角色与角色之间的对话要有机衔接。
活动过程：
一、谈话导入。
同学们，现在我的身份变了。我是梦想剧团的团长，最近我们剧团安排演一个新剧本，想从同学中挑导演和几个小演员。谁想试一试？
大家都想，但我有一个条件，首先要会读剧本，我们的剧本就在你们的练习七的口语交际练习中，我先考考大家钻研制本的能力。
二、谈剧本。
１．让学生自行阅读剧本。
２．指导学生如何把握角色：
③ 剧本中出现了哪两个重点人物？
（陶罐和铁罐）
④ 故事发生在哪里？
（故事发生在国王的御厨里）
③铁罐和陶罐发生了什么矛盾？
铁罐非常骄傲看不起陶罐，陶罐非常谦虚。
④后来呢？
（若干年后，一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐，而铁罐呢，它不知在什么年代被氧化了，人们只发现了几块锈蚀不堪的铁片，还不能断定那就是铁罐的剩余部分。）
⑤说一说如何演好角色？（学生讨论）
师小结：解说要用叙述的语气；铁罐的语气要盛气凌人，陶罐的语气谨慎谦和；甲的语气惊讶，乙第一句惊讶，第二句要表达出小心谨慎的心理。
三、演。剧本
１．分五人一小组，试表演。
２．每组汇报演出，评比。
四、谈感想。
演完剧本，你的收获是什么？
作文二：《四下第七单元作文》5500字
四下第七单元作文
我最敬佩的一个 人
园丁是一个多么美丽的称号呀！的确，他们像种养花的人们，我们就像一朵朵小花一样。在他们精心培育下， 茁壮成长。在我心中一直都非常敬佩一位老师，她就是我们班的班主任——黄老师。
黄老师有一头又黑又亮、 缎子似的丰厚柔软的秀发。 一张瓜子脸， 脸色红润。 她有两条弯弯的细眉毛， 像那月牙儿。 一双炯炯有神的眼睛，黄老师的眼镜不但漂亮，而且练出了孙悟空的“火眼金睛”。她上课时，一眼就能看到是否 有同学在开小差。黄老师还有一个鼻梁高挺的鼻子。黄老师的脸上有一张匀称的嘴，嘴唇在牛皮般白的牙齿上优美 地张开。
黄老师虽然对学生非常严格，但她上课时总是面带笑容的为我们讲课。她有时也会非常幽默风趣的和我们讨论 课后习题，我们有时被老是师幽默的语言逗得哈哈大笑。黄老师不但是我们的好老师，还是，我们的“好妈妈”。 一次，有一位同学吃了不卫生的食物。就闹肚子。又是吐，又是咳。黄老师就带着她到办公室的椅子上休息。 又过了一会儿，那同学又一阵狂吐。黄老师急忙一边帮她捶背，一边温柔的对她说：“吃了不卫生的东西，吐出来 就好。”黄老师还特地跑去为那位同学买药。很小心地给她吃药。还在中午给她打饭。那同学好后，黄老师还很关 心的问她好了没？没事吧？以后要注意呀！
黄老师每天晚上为我们批改作业和备课。有时到深夜，她那盏灯发出像星星一样光线的台灯仍然在工作。那盏 灯的光虽然很微弱，但是，我能感受到老师的责任感很强。有些同学却觉得黄老师对他们太严格了，还用不做作业 来“气”黄老师。其实，黄老师改少一本作业会更加舒服。但是，黄老师现在是在尽一个老师的责任，她是为我们 的未来着想。 我无意间发现黄老师额头上有一颗颗黄豆般大的汗珠从额头上淌下来。 这一滴滴汗是为我们而付出的。 啊！黄老师，您在您平凡的岗位上为我们不辞劳苦的付出。您是我们最可爱、可敬的人。
我最敬佩的一个人
我们班有一名女同学叫徐睿涵，她个儿不高，留着长头发，最显眼的是右边脸上有一块伤疤，这成了她的一个 记号。
徐睿涵的学习成绩在班里名列前茅，这跟她认真完成老师布置的任务是分不开的。开始我还不觉得，可是经过 了辩论会的那两件事后，我才知道。
有一次，朱老师说：“今天班队会我们举行一场辩论会，怎么样？”同学们没有一个不同意。很快，就选出了 辩手：女方是由徐睿涵、陈诗嘉等人组成的团队，而我们男方是由我、潘炎、张超等人组成的“强大阵容”。男方 的观点是：男的比女的强，女方的观点是：女的比男的强。
开始，徐睿涵沉默不语，好像没准备资料似的。我也没有多说话，而是由潘炎、李阳等人“主持大局”，女方 也由陈诗嘉、李易格说。不一会儿，陈诗嘉就没词了，一急之下，脏话竟然脱口而出。我心里暗暗高兴：啊！女方 没人了，看来不劳我上场，女方就输了。哪知刚才不露声色的徐睿涵开始“接班”了，很快扭转了局势，说的话一 套一套的，还谈出什么居里夫人来。说什么居里夫人尊敬老师、两次获得诺贝尔奖，《哈利波特》的作者是女的， 越说越振振有词。我们也只好把我们所知道的知识与她“对抗”，这时跟女方辩论一下子就成了跟徐睿涵辩论了。 可见她在准备资料方面下了不少功夫。 后来尽管我们男方列举了大量的事例， 可都被徐睿涵有力地反驳了。 就这样， 我们男女双方打平了。
在这个学期，我们班又准备开展一场辩论会，老师叫我们准备一下，写底稿，然后选人。选人时老使叫我们拿 底稿出来，结果除了徐睿涵外的同学都愣了一下，都有把这事忘得一干二净，早就抛到九霄云外去了。而徐睿涵却 准备了充分的资料，出色得完成了老师布置的任务。
通过这些事，我就非常敬佩徐睿涵，因为她能认真完成老师交给的任务，刻苦学习，而且比我们完成得都好， 所以我敬佩她。
我最敬佩的一个人
在现实生活中，我们每个人都会有最敬佩的人。有的敬佩科学家；有的敬佩白衣天使；有的敬佩老师??而我 最敬佩的人却是负责指挥我们学校门口路段交通秩序的交警—胖哥。
胖哥真名叫陈科进，大约四十来岁，乌黑的头发，浓浓的眉毛，小小的眼睛，身材有点胖，正因为这样，不管 男女老少都喜欢叫他为胖哥。而他的真名鲜有人知。
胖哥是一位富有责任心的交警。每天一大早，他就会站在我们学校门口路段的斑马线上指挥交通秩序。每每遇 到小孩或老人过马路，他还会跑过去用手扶着他们慢慢地过马路。日复一日，年复一年，这已经成为了这里的一道 美丽的风景线。不管风吹雨打，胖哥每天都在坚守着自己的岗位，而我们也习惯了胖哥的存在。假如有哪天我们没 看见胖哥在指挥交通秩序，我们还真不习惯，真有一股失落感。
胖哥还是一位出了名的严厉交警。每次看见有人不听指挥而乱过马路，胖哥就会立刻制止。记得有一次，妈妈 骑着电动车搭我过马路，由于离上课的时间快到了，妈妈没等允许就冲过马路，胖哥看见了，马上叫妈妈停下来， 并严厉地批评妈妈：“你这样过马路很危险的，而且给小孩带来坏榜样，以后要注意了。 ”经过这次以后，妈妈都不 敢乱过马路了。久而久之，胖哥的严厉就出了名。大家都惧怕他而自觉地听从指挥。为此，这路段的交通秩序变得 非常好。正因为这样，胖哥常常受到报社、电视台的采访。
胖哥虽然是一位普普通通的交警，但是，正是有了他的存在，我们才可以避免不必要的堵车和一些交通事故。 在我的心中他永远是我最敬佩的人。
我最敬佩的同学
在班里，我最敬佩的同学就是周靖荣。他不但学习好，而且守信用，热心帮助同学。
记得在上个星期的星期三，数学老师改完了试卷，正发来给同学们时。我听到老师念到：“周靖荣， １００分。 ” 全班同学发出惊叹的声音：“哇 ！ ” 这天， 他的爷爷正好去世。 这是对他爷爷最后一张 １００分卷， 因为他是留守儿童， 一直是年寿已高的爷爷照顾着他，为了报答爷爷对他的爱，他始终努力学习，并且每次测试总是以高分回报爷爷， 是爷爷满意的笑容激发他不断的取得好成绩。老师说：“周靖荣，你的爷爷没有白疼你。 ”听到老师的话，他哭了， 他说他从今以后，再也没有爷爷了，但他说他一定不会放弃努力学习，绝不辜负爷爷生前的全部期望。
周靖荣在他爷爷的教导下，特别热心，喜欢帮助同学，在学习上谁碰上不会的，只要找到他，他总会象老师一 样的跟同学们讲解，直到同学们听懂为止，他问谁借书什么之类的，从来不会像有一些同学那样，不是弄丢了，就 是不拿来还给别人，他从来都是说好几时还就几时把借别人的东西交到别人手中，他的守信赢得同学们的尊敬，同 学都非常喜欢他这样的人，所以他的朋友特别多，话说：“与朋友交，言而有信。他就是可以用这句话形容的人。 他也就是我对他的敬佩之处。
因为他具有这两品质，所以我最敬佩的人就是周靖荣。
我最敬佩的同学
提起同桌，我从心底里佩服。她那顽强的毅力，克服困难的精神，深深地打动了我。
清晨，我来到教室，准备忍受那份没有同桌的孤单，我却惊奇地发现早来的几位同学中竟有徐雨红——我的同 桌。她前几天骨折了，怎么今天??我疑惑不解地走到她的身旁，说：“你的手肿成这样，你怎么不在家休息呢 ？ ” 她满不在乎地说：“不能耽误听课，学习对于我来说就是最好的休息 ！ ”说完，她笑了笑。
上课了，她认真地听老师讲课，目不转睛地盯着黑板上的数字。下课了，老师布置作业，叫大家做练习。她用 左手吃力地打开铅笔盒，拿着笔写起来。
下课了，同学们都涌出操场去玩了，她依然在那里写着，那么投入，那么认真，那么专心，只见她一会儿锁眉 苦思，一会儿挥笔写字，笔随着她一笔一划地写着，动作缓慢极了。再看看她的字，歪歪扭扭的，有大有小的。在 寒冷的天气中，她的额头居然有了晶莹的汗珠??
望着她执着的身影，我陷入沉思，这不正是顽强的毅力，刻苦的精神吗 ？ 刹那间，一种感觉油然而生，那就是 敬佩，我在心中为徐雨红竖起大拇指。
我最敬佩的同学
乌黑的小平头，炯炯有神的大眼睛，鼻梁上架着一幅小眼镜，穿着朴素整洁。在学习生活中，他处处都表现出 精进与表率作用。他，就是我们的班的副班长——金旭冉同学。
他品学兼优，有很强的自控能力。有一次午休，老师们都出去开会了。有些同学就借机暗下窃窃私语，有的甚 至明目张胆地说笑逗乐，还有的同学三五成群地下棋，教室一片 “狼藉” 。如此吵闹的学习环境，金旭冉同学始终 保持着冷静的头脑， 专心如一地完成老师布置的作业。 大概是受金旭冉同学的影响， 渐渐地， 同学们 “改邪归正” ， 纷纷安静下来，认真地做起了作业。他的行为，让我看到了榜样的力量，更使我明白了，班长首先要“正己” 。同 时，金旭冉同学的个人魅力也深深地折服了我。
对待学习，金旭冉同学有种笃定专一态度。无论外界发生了什么事情，他都能沉着镇定的答题，他把每次考试 看作一种测验自己知识掌握程度的方式，不管难易，它总以最严谨的心态面对，发挥自己的真实水平，也正是由于 金旭冉同学勤勉踏实的学习作风，他一直保持着优异成绩。
作为班长，金旭冉同学的道德修养，也是大家都仰慕的，譬如《弟子规》上讲“尊长前，声要低。低不闻，却 非宜。 ”不论在何处，只要见到老师从远处走来，他便会主动上前请安，说话口齿清晰，声音轻和。他对同学们友 好和气，团结每一个同学，用道理化解同学之间的矛盾，正如《弟子规》所讲：“势服人，心不然。理服人，方无 言。 ”
金旭冉同学用自己的一言一行，给全班树立起了一个品出国留学网学兼优的好榜样。对照自己，一丝诱惑就能 使我失去了定力，而且平日里也不讲礼貌，做事鲁莽浮躁，比起金旭冉同学，真是自愧不如啊 ！
让我敬佩的一个人
在我的心里，铭刻着许多英雄的名字和他们的事迹。像舍身炸碉堡的**；慷慨就义的刘胡兰；全心全意为 人民服务的雷锋 ．．．．．． 然而，最让我敬佩的一个人，却是生活在我们身边的一个默默无闻的女清洁工。
提起清洁工，你也许会说：“一个扫马路的，有什么可敬佩的？”朋友，你这就想错了。让我来慢慢告诉你 每天清晨，当我在晨光熹微的黎明上学的时候，总能遇到一位身穿黄色工作服、戴着口罩的女清洁工，她每天 都在政务中心大楼前的岳秀街上扫马路，宽敞的马路总是在人们上班前被她扫得干干净净。
有一次，在上学的路上，有个同学在她刚刚扫干净的路上随手扔下一个果皮，她立即走到这个同学身边，我以 为她会训斥他，然而她却说：“小朋友，你看这个果皮躺在这里是不是会影响环境啊，说不好还会滑倒老人呢。阿 姨再扫一遍没有关系，可是你却不该丢掉一个好习惯，你看我们是不是应该共同爱护公共卫生呀？”这位同学立刻 羞得红了脸，赶紧拣起果皮放进垃圾车上，还说：”谢谢阿姨，我以后一定不乱扔垃圾了。 ”瞧，三言两语就让一个 小学生改掉了一个坏毛病。
还有一次，放学时，刚下过一场大雨，我们急匆匆地往回赶，街上的水到处都是。在一个下水道旁，我看到了 一个熟悉的身影正蹲在那里使劲的捅下水道，是她清洁工！她的身上、手上全是泥水，可她一点不在乎，捅啊，捅 啊，终于雨水哗哗地往进流了 ．．．．．．． 她抬起胳膊擦脸时，我发现不戴口罩的她原来眉清目秀，很美。
清洁工，一个在城市中最低微的职业。虽然，我不知道她叫什么，但我却由衷地敬佩她，因为很多个像她一样 的清洁工是我们这个城市的美容师，用自己的脏和辛苦换来了城市的干净。
清洁工你是我心目中的无名英雄。
我最敬佩的人妈妈
她 ， 长着均匀的身材 ， 留着一头乌黑的短卷发 ， 苹果脸上长着敏锐的双眼 ， 高鼻梁下有着厚厚的嘴唇 ． 你猜猜 ， 她 是谁 ？ 她呀 ， 就是我亲爱的好妈妈。
我的妈妈很俭朴，她常常教育我要节俭，不能随便浪费。一次，我在一不小心把鞋子蹦出一个“口”子。回到 家，我恶狠狠地把鞋子往垃圾桶一丢，说道：“都怪你，今天让我出洋相！”就头也不回地走了。我满以为能摆脱 那双布鞋，可是，妈妈却走过来说：“平儿，这鞋补补还能穿，别浪费。”我听了反而理直气壮地说：“妈妈，为 什么还要让我穿打补丁的鞋子，旧的不去，新的不来嘛！”妈妈听了摇摇头，叹了口气，走进了自己的房间。 谁知第二天，妈妈微笑地拿出那双鞋，递给我，说：“看，补补还不像新的一样？”“妈，”我嚷了起来“这 都什么年代了，何必为我补鞋子呢？”妈妈顿时变得严肃起来，
语重心长地说：“孩子，你知不知道有许多贫困山区的儿童吃不饱，穿不暖。你跟他们比比，你比他们幸福多 了，他们的衣服、鞋子早已补丁叠补丁。你却生在福中不知福，是多么浪费??”妈妈几句意味深长的话是我脸红 了，下决心不再铺张浪费了。
妈妈不仅节俭，还助人为乐。去年她还捐了 ５０元给了白血病儿童呢！
我为我有这样的妈妈感到自豪，对她十分敬佩。
我最敬佩的人
在我的心目中，我最崇拜敬佩的一个人就是在马路上站岗的警察叔叔。
他每天都在岗位上不停地指挥着一辆辆车， 一群群人。 只见他穿着一身密不透风的警服， 戴着一副亮白的手套， 脚下穿着一双布满尘埃的老式皮鞋。他那饱满风霜的脸上总是洋溢着动人的笑容。最让人眼前一亮的是他的肩上佩 戴着的金光闪闪的徽章。
有一次，我去买学习用品的时候，刚好要走他指挥的一个路口。这么热的天气，他竟然穿着大外套和长裤 ！ 豆 大的汗珠从他的脸上流过，他却没来得及擦拭。当时我一心只想着买什么文具，差点儿都忘记走了， “小妹妹，你 怎么不走，是要替我值班吗 ？ ”他趁停车的当儿，问了我这么一句。他说完后，笑了笑，露出洁白的牙齿。 “啊，不 是，我只是忘记过马路了。 ”我不好意思地说。还没等我说完，他又开始维持交通秩序了。等车停下来时，他向我 摇摇手，示意我过马路。我刚要过时，他又提醒了我一句：“以后过马路要小心呀 ！ ”我没有回应他，怕又错过了过 马路的时间。
不畏寒暑，坚守岗位，默默为人民服务的警察叔叔，你让我敬佩，让我感动 ！
作文三：《四下第七单元》19500字
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
批注 课题 第一课时用字母表示数（总第 课时）
１（在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用
字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有
字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识ａ ，理解ａ 的教学意义。 目标 ２（在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越
性，感受数学的简洁美。
３（渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，
提高抽象和概括能力
教学理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量 重点
教学
能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性 难点
课前
课件 准备
一、创设情境、建立用一个字母表示数的模型。
１、师：今天老师给你们带来了一幅―荷塘美景‖。（出示课
件）瞧，有荷叶、有青蛙，有红也有绿。在这绿色的荷塘里你
发现了什么数学信息，
学生自由找数学信息。
师：你看见了水面上有６只青蛙，水里面一定还藏着一些，
你来猜一猜，水里可能藏着多少只青蛙， 教学
学生自由猜数。教师板书学生猜的数：５、１０、２、５０ 流程 师：水下的青蛙有可能是５只、１０只，也有可能是２只、５０
只，有这么多种可能，那我们能不能想个办法，把这么多种可
能都表示出来，
生：可以用ａ来表示。（板书：学生说的字母）
师：你的ａ可以表示５只、１０只、２只、５０只，还可以表示
多少只，表示１只、２只、５０只、８０只都行吗，
师：他用的字母ａ来表示，你还想用什么来表示，（学生
１
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 说字母）
师：我们可以用一个字母来表示很多数。
２、师：说到青蛙，潘老师想到我童年时候唱的一首儿歌。（出示课件，教师说两句，引导学生往下说。）
生：３只青蛙３张嘴， ４只青蛙４张嘴，５只青蛙５张嘴，６只青蛙６张嘴……。
师：你有什么感受，
生：这样说下去说不完。
师：那你能不能用一句话来表示这首儿歌，
生１：у只青蛙у张嘴。
生２：ｎ只青蛙ｎ张嘴。（课件呈现：ｎ只青蛙ｎ张嘴。）
师：第一个ｎ表示什么，第二个ｎ表示什么，为什么都用同一个字母ｎ来表示，你这里的ｎ可以表示哪些数，
学生明确：在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示。
３、师：看来用字母来表示要简便多了。今天我们来研究用字母表示数。（板书课题：字母表示数）
４、师：如果我想说―一条鱼儿一条尾，两条鱼儿两条尾‖你能用一句话来说吗，
生：ｎ条鱼儿ｎ条尾。
师：这里的ｎ又可以表示哪些数，举个例子。
师：真棒～接着来～―一人一双手，两人两双手‖、―一年长一岁，两年长两岁‖。
二、建立用字母及字母式子表示数的模型。
１、师生互动，猜年龄；
１、师：你今年几岁了，（板书：××的年龄 １０岁）想知道胡老师的年龄吗，
师：胡老师比××大１７岁，我今年多少岁了，你是怎么算的，
生：１０＋１７＝２７（板书：１０＋１７）
２
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
师：当××１岁时，怎样用式子来表示潘老师的年龄，当××２岁时，又该用哪个式子来表示，当××５０岁时呢，
板书： ××的年龄 潘老师的年龄
１０ １０＋１７
１ １＋１７
２ ２＋１７
５０ ５０＋１７
… …
师用手势竖着指，引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变，什么没变，
生：××的年龄在变，加１７没有变。
问：为什么总是在加１７呢，
生：因为潘老师始终比××大１７岁。
师：××的年龄有这么多种情况，如果用字母ａ来表示××的年龄，胡老师的年龄应该怎么表示，
生：胡老师的年龄用ａ＋１７来表示。
师：你为什么要用ａ＋１７表示，
师：在这里字母ａ表示什么，（表示××的岁数）＋１７表示什么，含有字母ａ的式子ａ＋１７呢，
师：看来我们可以用字母表示数，也可以用含有字母的式子表示数。（板书：含有字母的式子）
师：当ａ＝５的时候，ａ＋１７等于多少，当ａ＝２０的时候，ａ＋１７呢，当ａ＝６０的时候呢，
２、师：你能用一个字母表示自己的年龄吗，再用一个这样的式子表示你喜欢的一个人的年龄，比如爸爸、妈妈或者弟弟、妹妹。
学生独立完成后，进行小组交流，说一说式子的意思 。
学生交流汇报。
？生１：ａ ａ＋２５。问：为什么要用ａ＋２５来表示妈妈的年龄
３
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？生２：ｎ ｎ－５。你能看出他的年龄和弟弟的年龄有什么关系吗，
３、？出示课件图：摆１个三角形需要摆１×３根小棒。
摆２个三角形需要摆，，根小棒，
摆３个三角形需要摆，，根小棒，
摆ａ个三角形需要摆，，根小棒，（把你的想法写在本子上）
师：为什么要用乘３来表示，
生：摆１个三角形要三根小棒，摆ａ个三角形就需要ａ×３根小棒。
师：你的意思是说小棒的根数和三角形个数之间有一定的关系，是什么关系呢，
生：小棒的根数是三角形个数的３倍。
师：当ａ＝６的时侯，ａ×３等于多少，ａ＝８的时侯，ａ×３呢，ａ＝１００的时候呢，
？含有字母的乘法式子的简写
师：我们通常把ａ×３写成３？ａ或３ａ （板书）数字写在字母的前面，我们把它读作三乘ａ，三ａ，跟老师一起读。
？试一试，把下面的式子换一种写法。ｃ×５ ６×ｎ ７？χ
（板书）
师：ａ＋１７能不能改写成１７ａ，为什么，
４、？出示课件：１只手有５个手指；
２只手有１０个手指；
ｎ只手有，，个手指。
？和小组内的孩子一起，像这样用教室的物品或我们身体的部位编一首儿歌。
？师：刚才我们只编了青蛙的嘴，能不能把青蛙的眼睛和腿也编进去，
１只青蛙１张嘴，２只眼睛４条腿
２只青蛙２张嘴，４只眼睛８条腿；……
４
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ａ只青蛙ａ张嘴，２ａ只眼睛４ａ条腿；
师：你觉得用字母表示数有什么好处，
三、运用知识，解决问题１、鸵鸟的奔跑速度为每小时７０
千米，ｔ时奔跑（ ）千米。
２、每４年举行一次奥运会，在公元ａ年举行后，下一次将
在（ ）年举行。
３、川大附小本部有学生χ人，川大附小西区有学生у人，
川大附小两个校区一共有学生（ ）人
四、课堂小结，自我评价这节课我们学了什么，你觉得自
己表现怎么样，
五、布置作业
板书
设计
教学 反思
５
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批注 课题 第三课时字母表示数练习课（总第 课时）
１（在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用
字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有
字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识ａ ，理解ａ 的教学意义。 目标 ２（在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越
性，感受数学的简洁美。
３（渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，
提高抽象和概括能力
教学
理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量 重点
教学
理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量 难点
课前
课件 准备
一、情境引入，回顾在现。
１、填空：（１）ａ，ａ＝（ ） ａ×ａ＝（ ）
（２）当ａ＝５时，２ａ＝（ ），ａ的平方＝（ ）
２、同学们在操场上做操，五年级站了ｘ列，平均每列
２０人，六年级有ａ人。说出下面各式所表示的意义：
（１） ３０ｘ （２）３０ｘ＋ａ （３）ａ—３０ｘ 教学
３、小结：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也 流程
可以表示数量。这节课我们就对这部分内容进行相关的练习。
二、分层练习，强化提高
１、基本练习
１．填空：
（１）已知物体运动的速度和路程，那么时间，（ ），
用ｓ和ｖ分别表示路程和速度，ｔ表示时间，ｔ，（ ）。
６
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（２）已知商品的单价用ａ表示，总价用ｃ表示，数量用ｘ表示，那么ｃ，（ ），ａ，（ ），ｘ，（ ）。
（３）如果工作效率用ａ表示，工作时间用ｔ表示，工作总量用ｃ表示，那么ｃ，（ ），ａ，（ ），ｔ，（ ）。
（４）如果用ｂ表示单位面积的产量，ｘ表示耕地面积，ｓ表示总产量，那么ｓ，（ ），ｂ，（ ），ｘ，（ ）。
２（用含有字母的式子表示下面的数量关系。
（１）ｘ的平方。
（２）８与ａ的和。
（３）３０减去５个ｘ。
（４）ａ、ｂ两数的和乘以ａ、ｂ两数的差。
２、综合练习
（ １）独立解答Ｐ５１ 第７题 师巡视指导个别学困生。
用ａ表示商品的单价，ｘ表示数量，ｃ表示总价，写出：
ｃ＝
左边选一个 公式来解决下面的问题。
ａ＝
ｘ＝
如果每袋方便面１．５０元，６元可以买几袋，
投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。
（ ２）讨论口答Ｐ５１ 第８题 注意指导学生理解第（３）小题，３ｘ表示投中３分球得的总分数。
３、提高、拓展练习
（１ ）分小组完成Ｐ５１ 第９题请几个小组派代表说说式子表示的含义。
（２）独立完成Ｐ５２ 第１０，１２题 师注意巡视指导学困生。
三、自主检测，评价完善。
练习册上相关题目，学生独立完成，全班交流。
四、归纳小结，课外延伸。
７
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
归纳小结：通过练习，你还有什么疑困，你觉得你掌握
得比较好的知识是什么，有困难需要帮助的地方是什么，
五、布置作业
板书
设计
教学
反思
８
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
批注 课题 第二课时字母表示数（总第 课时）
１（在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字
母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字
母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识ａ ，理解ａ 的意教学义。 目标 ２（在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，
感受数学的简洁美。
３（渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提
高抽象和概括能力
教学理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量 重点
教学能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越
难点 性。
课前
课件 准备
一、复习巩固
０．６－０．２３＝ ６２８－＝ ４２５＋９９＝ ３６０／９００＝
二、师生交流，引入新课
１（引导学生举出生活中见到的用字母表示事物名称或用
字母表示数的例子。
２（揭示课题。（教师板书课题：用字母表示数）
二、师生互动，探究新知 教学
（一）操作，，做抓小棒的游戏。 流程 １． 明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的
多２根。
２． 教师分别抓１根、３根、７根小棒，学生抓出相应的根数。
在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数，
教师板书出师生抓小棒相对应的根数。
３． 老师抓一大把时，问：这时每个学生又该抓几根呢，
（１）引导学生用字母和含有字母的式子表示出师生抓小
９
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 棒的根数。
（２）体会用字母不仅表示数，还可以表示数量之间的关系。
（３）理解字母表示数的意义：当ａ等于６０时，每个学生抓几根，当ａ等于２００时呢，
（４）理解同一个数量可以用不同的字母表示
（二）根据直观图形用字母表示数
１． 摆三角形用小棒的根数。
（１）摆１个三角形需要几根小棒，摆２个、３个、４个呢，
（２）如果摆ａ个三角形需要几根小棒，（３×ａ）根，ａ表示什么，这儿的ａ可以是哪些数，
（３）当ａ等于６时，就是摆了几个三角形，需要几根小棒，当ａ等于２０时呢，
２． 摆正方形用小棒的根数。
（１）摆ａ个正方形需要几根小棒，这儿的ａ表示什么，
（２）出示另一个正方形，用ａ表示边长，问这时的ａ表示什么，分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。
（３）体会同一个字母可以表示不同的数量
（三）教学含有字母的乘法式子的简写
（１）自学课本Ｐ１０６的最后３行。
（２）师生交流，结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法，
三、巩固练习，深化新知
１（做想想做做的１。
（１）在学生独立解答的基础上反馈矫正。
（２）比较２χ和χ 的不同点，根据χ的值，分别求出２χ和χ 的值。
２（做想想做做的３。
出示线段图，理解图意，自主提出问题并用含有字母的式
１０
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
子表示。
３． 想想做做的４。
四、师生小结，积极评价
五、布置作业
板书 设计
教学
反思
批注 课题 第四课时认识方程（总第 课时）
１１
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
１．结合具体情境，了解方程的含义。 教学 ２．会用方程表示简单的等量关系。 目标 ３．在列方程的过程中，发展抽象概括能力
教学了解方程的含义。会用方程表示简单的等量关系 重点
教学
会用方程表示简单的等量关系 难点
课前
投影仪 准备
活动一：创设情境，建立模型。
１（（出示９２页的天平图，画面其他内容不出现）
你从图中看到了什么，
（天平的左边有一个药丸和５克砝码，右边有１０克的砝
码，天平的指针在中间，说明天平平衡，）
天平平衡说明什么，
（两边的质量相等。）
２．如果用Ｘ表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个
等式吗，每人在纸上写一写，试一试。
教学３（Ｘ＋５＝１０，Ｘ＋５表示什么，１０表示什么，＂＝＂ 表示什么，
流程 ４（（出示月饼图，画面其他内容不出现）
你从图中看到了什么，
（４块月饼的质量一共是４００克）
５（你能写出一个等式吗，
（每块月饼的质量×４＝４００）
６（如果用Ｘ表示每块月饼的质量，你能写出一个等式吗，
７（４Ｘ表示什么，
８（（出示水壶图的左边）
你从图中看到了什么，
（２０００毫升的水，刚好倒满２个热水瓶和一杯，杯子能装
１２
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
２００毫升的水）
９（你能写出一个等式吗，
（２个热水瓶的容积＋２００毫升＝２０００毫升
１０（如果每个热水瓶能装Ｘ毫升的水，你能用字母表示这
个等式吗，（２Ｘ＋２００＝２０００）
１１（２Ｘ表示什么，
１２（观察刚才我们列的几个等式，它们有什么共同特点，
与同学交流。
１３（像Ｘ＋５＝１０，４Ｘ＝４００这些含有未知数的等式叫做方程。 活动二：解释运用：练一练
１（看图列方程。
理解题意，找一找等量关系是什么，
列方程。
（１）Ｘ＋２０＝５０＋２０
（２）Ｘ＋Ｘ＋７＝１１
（３）４Ｘ＋６－３＝８７
（４）Ｘ＋２１＝１７５
（５）ｂ＋１５＋ｂ＝１００
（６）５Ｘ＋２＋２＝４４
２（根据题意列方程。
（１）理解题意，车上原有多少人可以用什么表示， 找一找等量关系是什么，
Ｘ－５＋８＝１５
（２）理解题意，摆一摆
找一找等量关系是什么，
３（日历表的规律。
理解题意， 找一找等量关系是什么，
（１）中间数是Ｙ，左边的数是Ｙ－１，右边的数是Ｙ＋１
上面的数是Ｙ－７，下面的数是Ｙ＋７，
（２）５个数之和除以５就是方框中的数
１３
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（３）１１５？５＝２３
３、布置作业
认识方程
两边的质量相等 Ｘ＋５＝１０ 板书
（４块月饼的质量一共是４００克 设计 每块月饼的质量×４＝４００
４Ｘ＝４００
教学
反思
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
批注 课题 第五课时天平游戏（总第 课时）
１、通过天平游戏，为学生安排多次操作活动，使学生在探
索中发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立
的性质。
教学２、利用探索发现的等式的性质，解简单的方程。 目标
３、充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相
讨论，使发现规律成为学生研究的必然结果，激发学生更加积
极主动的学习精神和探索勇气。
教学
通过天平游戏活动，发现等式的性质 重点
教学
利用探索发现的等式性质，解简单的方程 难点
课前投影仪 准备
一、课前导入
如果是一只大熊猫和一只小熊猫在玩跷跷板，会怎么样，
在什么情况下跷跷板会平衡，
（二）、观察探究，获取新知。
１、借助天平，认识等式（不含未知数）
出示一台天平，称出物体的重量， 当两边物体的重量一教学
样时，天平就会平衡。 过程
用一个数学式子来表示天平的平衡情况。
４０＝２０＋２０
天平平衡说明了什么，（天平两边的物品质量相等）
板书： 天平平衡 左边＝右边
如果天平右托盘放３００ｇ砝码，左边放多少克天平才能平
衡，
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
２、借助天平，列出等量关系
（１）出示８８页图１，观察天平，说出等量关系。樱桃的质量＋５＝１００克
这是我们根据天平平衡找到的一个相等关系，如果用字母Ｘ来表示樱桃的质量，怎样写等式，
Ｘ＋５＝１０
（２）出示图２：
台秤上称了４个月饼，月饼质量一共３８０克。
４块月饼的质量＝３８０克
根据这个相等关系写出一个等式吗，
如果用ｙ表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢，
４ｙ＝３８０
（３）出示图３：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。
你们找到其中的相等关系了吗，
２Ｚ＋２００＝２０００
２、概括方程的意义。
像这样含有未知数的等式叫方程。（板书课题）
３、方程与等式的区别和联系。
（三）、小结评价。
通过本节课学习，你学会了什么，
七、课堂练习
１、下列式子是方程吗，为什么，
１）１６＋ｘ，，， （２）３２＋ｘ （３）０．６ｙ，１６．２
（４）１６＋４，， （５）１４－ｘ＞， （６）ｚ？６，，，
２． 判断被墨水弄脏的三个式子，是不是方程，为什么，
？ ？ ＋３Ｘ＞４０ ？ Ｘ＋？＝８０ ？ ３０－？＝４
３．完成课本８９页―练一练‖看图列方程。
４、完成课本８９页―练一练‖第２题，根据题意列方程
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
八、布置作业
天平游戏
这样含有未知数的等式叫方程。
板书
设计
教学 反思
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
批注 课题 第六课时天平游戏一（总第 课时）
通过天平游戏，为学生安排多次操作活动，使学生在探索教学
中发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的 目标
性质
教学
通过天平游戏活动，发现等式的性质。 重点
教学
利用探索发现的等式性质，解简单的方程。 难点
课前课件 天平 准备
１、（出示天平）
今天我们要在天平上做游戏，通过游戏你们将发现一些规
律。现在我在天平的左侧放５克砝码，右侧也放５克砝码，这时
天平的指针在中间，说明什么，
（两边的质量相等。５＝５）
２、现在我在天平的左侧再放２克砝码，右侧也加２克砝码，
你们发现了什么，
怎样用算式表示。（５＋２＝５＋２）
３、分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了教学什么，怎样用算式表示。 流程
生动手实验，列算式
４、左侧的砝码重Ｘ克，右侧放１０克砝码，这时天平的指
针在中间，说明什么，你知道左侧的砝码重多少克，
５、你能写出一个等式吗，
（Ｘ＝１０）
６、如果左侧再加上一个５克的砝码，右侧也加上一个５克
的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么，你能写出一个等
式吗，
（Ｘ＋５＝１０＋５
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
７、通过上面的游戏你发现了什么，（小组交流）
８、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
９、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律，小组交流。
（通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立）
看来我们大家总结的等式的性质是普遍存在的，那这个性质对于我们有什么作用呢，它可以帮助我们求出方程中未知数的解，也就是解方程。板书：解方程
９１页解方程：求出Ｙ＋８＝１０中未知数Ｙ
谁能猜猜这个方程未知数Ｙ是多少，（预测：通过上面的教学，我想同学们一定脱口而出说出答案２）
师：同学们真聪明，那你们怎么想的呢，谁能把想到过程说出来呢，同桌交流一下。
生汇报：（预测）
１、因为２＋８＝１０所以Ｙ＝２
２、因为１０－８＝２所以Ｙ＝２
３、 因为等式两边同时都减去８之后Ｙ就等于２
４、因为一个加数等于和减去另一个加数，所以Ｙ＝１０－８， Ｙ就等于２
５、?．．
师：同学们说的很好，这节课是咱们刚接触解方程，所以要有正确的书写格式，俗话说：没有规矩不成方圆，同学们注意看。
（１）首先在第二行写一个“解”字，根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立，所以Ｙ＋８－８＝１０－８写的时候等号要对齐，一般把解写在前面一点，最后Ｙ＝２
（２） 怎样检验解题是否正确呢，以前我们用过很多检验方法检验自己做的题是否正确，现在我们可以把未知数的值带
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 入原方程，看等式是否成立。（预测：也许有的学生会说出不同的检验方法，及时表扬。）
（３）让学生跟随老师说解方程和检验过程，说算理。
（４）学生自己说解方程和检验过程，尽量做到熟练。
（５）师小结：像这样把方程中的未知数求出来的过程我们就把这个过程叫解方程。把求出的得数叫方程的解，所以Ｙ＝２就是方程的解。
活动二：解释运用：解方程
１、求出Ｘ＋８＝１０中的未知数Ｘ
（１）什么是未知数，
（２）根据刚才我们的游戏，你会求Ｘ，
方程两边都减去８
Ｘ＋８－８＝１０－８
Ｘ＝２
（３）怎样检验，
２、试一试：求未知数Ｘ
理解题意，解方程
３、布置作业
天平游戏
等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立）
板书
Ｘ＋８－８＝１０－８方程两边都减去８ 设计
Ｘ＝２
教学
反思
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
批注 课题 第八课时天平游戏二（总第 课时）
１、通过探索活动，让学生发现等式两边都乘以（或除以一
个不为０）的数，等式仍然成立。 教学
目标 ２、让学生利用发现的等式性质，解简单的方程。
３、培养学生分析、推理的能力。
教学探索等式的两边都乘以（或除以一个不为０）的数，等式 重点 仍然成立的规律
教学
让学生运用等式的性质，解简单的方程 难点
课前
天平，课件 准备
教学
流程
一、游戏导入，复习旧知，猜测新知。
师：同学们喜欢玩游戏吗，（喜欢）我们来玩个猜岁数的游戏，好不好？但老师有个前提：就是把你的岁数加上６的得数告诉我，老师就能准确得猜出你的岁数．（随机抽取３名学生）知道老师是怎么猜出来的吗？其实老师只要利用上节课天平游戏（一）的规律，再等式两边同时减６就可以得到你的岁数（拿其中一例进行板书）．实际上天平游戏中不仅只有这一规律，大家想不想继续探究呢，那么好～这节课继续我们的探索之旅——天平游戏（二）。
二、观察推想、验证规律
（一）、猜想。
师：学习了天平游戏（一），知道了“方程两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”，如果等式两边都乘以一个数（或除以一个不为０的数），等式还成立吗， 让学生思考、猜想，交流各自的想法
（此环节对于四年级的学生可能有一定的难度，学生可能想到的是：４＝４，４×３＝４×３这种简单的例子；也有学生可能想到：４×２＝８，４×２×３＝８×３类似这些已知等量关系的式子来证明此
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 性质成立，对于未知数的等量关系式是否也有这种性质，学生比较模糊，可能还有点怀疑。此时老师可以顺势提出）
师：如果Ｘ＝５（板书：Ｘ＝５），你能猜想等式两边都乘以一个数时，等式还成立吗， （学生可能想不到利用天平来进行验证，老师可以提醒说：还记得我们上节课怎么来证明：方程两边同时加上或减去同一个数，等式成立）
（二）、验证：等式两边都乘同一个数，等式仍然成立。
１、 出示天平，根据Ｘ＝５，教师演示天平左边放一块Ｘ重的砝码，右边放５克的砝码。 ２、根据猜想，你想在等式的左边乘几，右边乘几呢，就是要求左边要放几块Ｘ重的砝码，右边怎样放砝码呢，观察天平，现在怎样了，（天平平衡）天平平衡说明了什么，怎样用等式
，即３Ｘ＝５×３）教师板书学生猜想并验证后的等式。 表示，（例如同时乘３
３、多次猜想、老师和学生共同用天平验证。
（有些学生可能想在等式两边都乘较大的数这种情况，老师可以引导学生用前面天平验证的结果来想象、推理、归纳，从而得出结论。
４、概括总结
通过我们的实验，每次变化后天平都保持平衡，看来我们刚才的猜想正确的。也就是说：等式两边都乘以一个数，等式也成立～
（三）验证猜想：等式两边都除以同一个不为０的数，等式仍然成立。
１、利用天平最后的情况，演示等式两边同时除以一个数。（此处让学生举例并引导学生刚好整除比较合理，然后操作演示）
２、让学生概括归纳，并引导学生理解不为０的意义。
（四）刚才我们通过自己的猜想、动手操作、推理验证又知道了等式的一条性质，一起说一说。
教师适时板书，形成完整的等式性质。
三、巩固练习，利用所学，解决问题。
（１）基础练习
５Ｘ，３５ ｔ？８， ７ ５Ｘ？５，３５？？ ｔ？８×８， ７×？
０．８ｙ，１．６ ａ？９， ６
０．８ｙ？０．８，１．６？？ ａ？９？？，６？？
ｙ ＝？ ａ ＝？
（通过几道基础练习题，加深对等式性质的理解，同时也从直观的天平游戏操作抽象为化数化的过程，从中渗透化数化的思想。）
（２）检验方程的解
师：对了，怎么知道我们算的结果是对的呢？（引导学生进行检验）
（３）解决实际问题
某地为便于残疾人轮椅通行，通过了一项关于建筑物前斜坡高度的规定：每１米高的斜坡，至少需要１２米的水平长度。
１、２米高的斜坡，至少需要多少米的水平长度，３米、４米、Ｘ米高呢， ２、某建筑物前的空地长１８米，那么此处斜坡最高多少米，
２２
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 四、课堂小结
今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问，
五、布置作业
板书设计 天平游戏
等式两边都除以同一个不为０的数，等式仍然成立。
５Ｘ，３５
５Ｘ？５，３５？５
Ｘ＝７
教学反思
（通过猜数游戏等活动， 课题 第九课时猜数游戏（总第 课时） 批注 教学目标 １
会用等式性质解＂ａＸ？ｂ＝ｃ＂这样的方程。
２（会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。 教学重点 进一步理解方程的意义，会解方程 教学难点 能用方程解决简单的实际问题 课前准备 投影仪 教学流程 一、复习等式的性质
１、５＋（）＝５＋８ ５０－３５＝５０－（） （）×６＝６×９ ７２？
（）＝７２？９
Ｘ－１９＝２ １６＋Ｘ＝３０ ３Ｘ＝２７ Ｘ？７＝８
、等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 ２
等式两边都乘一个数（或除以一个不为０的数）等式仍然成立。
［设计意图：复习学过的等式性质，为新知做好铺垫。］
二、猜数游戏，激情引趣
今天我和同学们来玩一个游戏，―猜数游戏‖好吗，你们在心里想好一个数，把它记录在本上。教师先随意猜，猜不到，我得拿出我的秘密武器了～把它乘２，再加上２０，算一算等于多少，（指名说，老师很快说出他所想的数）
再和两个学生游戏，―猜‖出他所想的数。我心里也想好了一个数，你能猜出来吗，如果有学生能猜对，可以让他说一说方法，如果不能猜出来，想知道我是怎么猜出来的吗，好的，这节课我们就来学习这个方法，好吗，
［设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激起学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。］ 三、自主探索，构建新知
１、能把你才想的列出一个等式吗，（例如：心里想的数×２＋２０＝８０，老师板书。）我们来
２３
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示呢，（Ｘ）好的，现在就可以列出一个方程了：２Ｘ＋２０＝８０。
２、观察方程并仔细思考一下我是怎么―猜‖的呢，（给时间独立思考）现在把你的想法和你小伙伴说说吧。（小组内交流想法，教师巡视。）和全班的同学交流一下吧～学生说出自己的想法。（利用等式的性质计算，也可能有的学生说出按逆序推理的方法计算的，教师引导。） 怎样把我们的想法记录下来呢，学生叙述教师板书，指导书写的格式。
解：设这个数为Ｘ。
可以这样写： 解：设这个数为Ｘ。
２Ｘ＋２０＝８０ ２Ｘ＋２０＝８０
２Ｘ＋２０－２０＝８０－２０（说依据） ２Ｘ＝６０
Ｘ＝３０
２Ｘ？２＝６０？２（说依据）
Ｘ＝３０
３、我们的计算是否正确呢，怎么办，
（检验，口头代入原式：２×３０＋２０＝８０，等式左右相等，说明我们的计算是正确的。） 现在你们知道我是怎么猜出你所想的数了吧～知道我的秘密武器是什么了吧，（解方程） 四、应用拓展，解决问题
出示玩具图片：学生喜欢的娃娃、奥特曼等。想得到这些玩具吗，好的，那我们就得进入超市：
１、解开密码箱，把包存放好，先做试一试的１题，解方程；
２、献爱心帮助淘气解决问题才能上楼，根据图意，找出等量关系，列方程并解答，用方程解决实际问题；
３、路过游戏机解开密码才能前进，列方程并解答。
４、路过图书角，百科探密才能前进，指导学生学会看―线段图‖，理解数量关系，并列出方程解答
５、开放题。猜年龄，
，正好是他出生那个月的总天数。请你猜猜他淘气是５月份出生的，他的年龄的２倍加上９
几岁，
闯过了么多关卡你们是最棒的～都能得到你喜爱的玩具了～
五、总结，畅谈收获
通过今天的学习，你又有哪些收获，对你有了哪些启发，
六、布置作业
板书设计
猜数游戏
解：设这个数为Ｘ。
２Ｘ＋２０＝８０ ２Ｘ＋２０＝８０
２Ｘ＋２０－２０＝８０－２０（说依据） ２Ｘ＝６０
Ｘ＝３０
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 ２Ｘ？２＝６０？２（说依据）
Ｘ＝３０
教学反思
教学目标 １、知识与技能。 课题 第十课时邮票的张数（总第 课时） 批注
（１）通过解决姐、弟二人的邮票张数的问题，进一步理解方程的意义。 （２）通过解决问题的过程，学会解形如２ｘ－ｘ＝３这样的方程。
２、能力目标。
（１）在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
（２）学会用方程解答简单的问题。
３、情感态度价值观。
培养学生良好的书写习惯 教学重点 学会解答形如ａｘ＋ｘ＝ｂ这样的方程，理解方程的意义。 教学难点 １、 寻找量关系，画出合理的线段图。
、解方程的书写格式。 课前准备 投影仪 教学流程 （一）：谈话引入 ２
同学们，你们都有哪些爱好，能和老师交流一下吗，（生发散说）今天老师给同学们带来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。瞧晚饭后，姐弟正在与爸爸妈妈分享集邮成果呢，想不想听听他们在交流些什么？师出示课件。（课件：主题情境图）
（二）探究新知
１． 观察主题图，理解图中数学信息意义，发现信息间的关系
师：这幅主题图向我们提出了一个怎样的问题，
（姐姐和弟弟各有几张邮票？）
师：从这幅图中你还发现了哪些数学信息？
预设：
１） 姐姐的张数是弟弟的３倍
师：老师这里有三幅线段图，你能根据对这句话的理解判断哪幅图真正体现了姐姐的张数是弟弟的３倍，
教师课件出示：两幅线段图，让学生进行判断进一步理解条件的意思
学生选完后师问：你为什么选最后一组线段图，（因为最后一幅图以弟弟标准画了和弟弟一样的两段）
２） 我和姐姐一共有１８０张邮票
问：你能在线段图上指一指那几段是我和姐姐一共的１８０张。让学生根据线段图指一指。 ３） 我比弟弟多９０张邮票
问：你能在线段图上指一指哪一部分是我比弟弟多的９０张邮票。让学生根据线段图指一指。 师：同学们，主题图中为我们提供了３个数学信息，看一看你想借助哪两个信息来解决这个问题，（引导学生总结出三种情况）
２５
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 ２（ 利用―姐姐邮票的张数是我的３倍，我和姐姐一共有１８０张‖这两个条件解决问题。 师：下面我们就先借助１、２两个信息（即第一组信息）尝试用方程来解决这个问题。前面老师是用什么方法来表示姐姐是弟弟３倍的，（线段图）想不想自己画线段图表示题中的数量关系，有问题的可以在小组内合作。（学生自己画线段图，教师巡视找出共性的问题进行讲解。）
师：你能在这幅图上表示出我和姐姐一共有多少张邮票吗，（指名到黑板前板演，适当评价板演的孩子。）
师：请同学们认真观察线段图，你能根据线段图写出一组相等的数量关系吗，引导学生说出：弟弟的张数＋姐姐的张数＝１８０
师：列方程解应用题找等量关系很重要，而借助线段图找等量关系是比较好的一个方法。 师：下面请同学们继续观察线段图，在这里我们应该设谁为ｘ呢，（根据学生的回答在线段图上标出ｘ，同时教师板演，解：设弟弟有ｘ张邮票，姐姐有３ｘ张邮票）想不想自己尝试根据这个等量关系列出方程。师追问：１个ｘ和３个ｘ合起来是几个ｘ（４ｘ）教师板演学生独立解答下面的内容。
指名说出求姐姐的邮票张数可以用３ｘ＝４５×３＝１３５
（三）合作交流，尝试练习
１、 教学―想一想‖即借助信息２、３来解决问题。
（师：如果根据你们发现的第二组信息来解答这个问题应该怎样做呢，
２、学生合作交流，尝试解决问题。
（１） 学生独立思考，找出等量关系和未知数
（２）小组内交流，说一说自己的想法（师巡视及时从学生答题中发现问题在展台中展示，引导学生共同发现问题、解决实践中遇到的问题）
（３）根据对题意的分析，列出方程，并解方程。
解１：设弟弟有ｘ张邮票，则姐姐有ｘ＋９０张邮票。
解２：设姐姐有ｘ张邮票，则弟弟有？，９０张邮票。
（四）小结：
这节课你学到了什么，（学生自由发言）
（五）布置作业：
板书设计
教学反思
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
课题 十一课时邮票张数（总第 课时） 批注 教学目标 通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程得意义。
通过解决问题的过程，学会解形如２ｘ－ｘ＝３这样的方程
教学重点 通过解决问题的过程，学会解形如２ｘ－ｘ＝３这样的方程。 教学难点 通过解决问题的过程，学会解形如２ｘ－ｘ＝３这样的方程。 课前准备 投影仪 教学流程 一、 创设情境，引入新知
通过一家人在交流姐弟二人集邮的情况，要求学生根据信息找出等量关系。 二、探索方法
，再根据两个未知数之在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为ｘ
间的关系，用字母表示另一个未知数。
在解方程的过程中，需要用到―一个ｘ与３个ｘ合并起来就是４个ｘ‖
解 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 设弟弟有ｘ张邮票，姐姐有３ｘ张邮票 Ｘ＋３ｘ＝１８０
４ｘ＝１８０
Ｘ＝４５
３ｘ＝４５×３＝１３５
答 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 姐姐有１３５张邮票，弟弟有４５张邮票。 想一想
可以仿照例题解答。
三、解决问题
１．可以列出两个不同的方程。
方程一 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 设岚岚ｘ岁，妈妈的年龄是６ｘ岁，ｘ＋６ｘ＝３５ 方程二 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 设岚岚ｘ岁，爸爸的年龄是７ｘ岁，７ｘ－ｘ＝３０ ２．可以列出方程 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： ３０ｘ＝６００ ３．设ｘ后，钟状菌的高度可以赶上竹子。列出方程 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ：
２５ｘ－４ｘ＝３１．５
板书 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ：
解 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 设弟弟有ｘ张邮票，姐姐有３ｘ张邮票 Ｘ＋３ｘ＝１８０
４ｘ＝１８０
Ｘ＝４５
３ｘ＝４５×３＝１３５
答 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 姐姐有１３５张邮票，弟弟有４５张邮票。 四．布置作业
板书设计 邮票张数
解 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 设弟弟有ｘ张邮票，姐姐有３ｘ张邮票 Ｘ＋３ｘ＝１８０
４ｘ＝１８０
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
Ｘ＝４５
３ｘ＝４５×３＝１３５
答 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 姐姐有１３５张邮票，弟弟有４５张邮票。
教学反思
课题 十二图形中的规律（总第 课时） 批注 教学目标 １（通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并用字母表示。
２（通过摆图形，找规律活动，发展抽象概括能力 教学重点 尝试找出图形中的规律，并用字母表示。 教学难点 尝试找出图形中的规律，并用字母表示。 课前准备 投影仪 教学流程 一、创设情境
同学们还记得用小棒摆三角形的问题吗 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ， 三角形还可以这样摆，出示图形。
二、探索规律 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ：
１（三角形。
（１）学生看图填表。
三角形个数 １ ２ ３ ４ …
小棒根数３ ５ ７ ９ …
（２）学生根据自己所填数据进行分析发现规律。
（３）分组讨论，相互交流自己发现的规律。
４）组织汇报。 （
教师 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 说一说你们发现了什么 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ，
学生根据自己的发现各抒己见。
（５）解决问题。
摆２０个三角形需要多少根小棒？
２（正方形。
（１）学生看图填表。
正方形个数 １ ２ ３ ４ …
小棒根数４ ７ １０ １３ …
（２）学生根据自己所填数据进行分析发现规律。
（３）分组讨论，相互交流自己发现的规律。
（４）组织汇报。
２８
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 教师 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ： 说一说你们发现了什么 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．１７ｘｘｗ．＂ ，
学生根据自己的发现各抒己见。
（５）解决问题。
摆２０个正方形需要多少根小棒？
三、全课总结
今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑
板书设计
图形中的规律
正方形个数 １ ２ ３ ４ …
小棒根数 ４ ７ １０ １３
教学反思
课题 十三课时练习五（总第 课时） 批注 教学目标 复习用字母表示数、什么叫方程、解方程，进一步理解方程的意义，通过列方程解决问题，培养学生的解题能力。 通过解决问题的过程，熟练解方程。 教学重点 熟练解方程 教学难点 熟练解方程
课前准备 练习册 教学流程 一、数学能解决我们生活中很多问题。你能解决下列问题吗，
１、第１０９页第１３题解方程。
生板演，说出你是怎么想的，
２、游戏活动：
同位的两个同学一起做：
第１０９页第１４题列方程。
学生汇报。说出淘范文网Ｘ分，
Ｘ＋３＝３１
Ｘ＝３１－３
Ｘ＝２８
解：设小红投中了Ｘ分，
２９
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 ２Ｘ－５＝３１
２Ｘ＝３１＋５
２Ｘ＝３６
Ｘ＝１８
二、总结：
三、补充题：
Ｘ＋３＝３１
Ｘ＝３１－３
Ｘ＝２８
解：设小红投中了Ｘ分，
２Ｘ－５＝３１
２Ｘ＝３１＋５
２Ｘ＝３６
Ｘ＝１８
二、总结：
三、
板书设计
教学反思
课题 第七课时认识方程（总第 课时） 批注 教学目标 知识与技能：通过天平游戏，为学生安排多次操作活动，使学生在探索中发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。
过程与方法：利用探索发现的等式的性质，解简单的方程。
情感态度与价值观：充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使发现规律成为学生研究的必然结果，激发学生更加积极主动的学习精神和探索勇气。
教学重点 通过天平游戏活动，发现等式的性质。 教学难点 利用探索发现的等式性质，解简单的方程。 课前准备 投影仪 教学流程 一．复习回顾等式的性质．方程的概念
二、练习巩固
（１）基础练习：
９１页试一试，求未知数Ｘ，并且检验。
Ｙ－１９＝２ Ｘ－１２．３＝３．８
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计 １．分组做
２．找生板演，注意说算理（注意检查书写格式和检验过程）
规范学生解方程的检验的过程，深化认识。《数学课程标准》强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数学问题的过程，因此设计这组解方程的基础练习，引导学生反思检验。
（２）拓展练习：
（一）判断：
１、０．６－ａ＝０不是方程。 （ ）
、Ｘ＝４．８是Ｘ－２．４＝２．４的解。 （ ） ２
３、８．１－３是方程。 （ ）
４、Ｘ－３７＝５４
解：Ｘ－３７＋３７＝５４－３７
Ｘ＝１７ （ ）
５、Ｘ＋３．８＝６．３
解：Ｘ＋３．８－３．８＝６．３－３．８
Ｘ＝２．５ （ ）
（二）选择：
１、方程１１－Ｘ＝５．５的解是（ ）
Ａ、５．５ Ｂ、Ｘ＝５．５ Ｃ、Ｘ＝１６．５
２、Ｘ＝５是方程（ ）的解。
Ａ、Ｘ＋５＝１１ Ｂ、１６－Ｘ＝１１ Ｃ、４－Ｘ＝１
这些判断题都是教学中的易混点，方程；解方程；在解方程的时候，应用等式的性质等：应用―等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立，‖这是解方程的依据，也是这节课的难点，不能左边加３７，右边减３７，教学时也可以为了判断检验结果是否正确，把Ｘ值带入方程中，看左右两边是否相等，从而强化认知，等式性质得到巩固，也在判断的过程中注重了学生反思检验过程的培养。第二题是选择题，是常见的考试题型，这道练习题的 目的就是让学生区别什么是方程的解，及等式的性质解方程的方法。
练一练
１、求出下列各字母所代表的质量。
看清图意，解决问题。
２、解方程。
３、看清图意，解决问题。
（１）Ｘ米高的斜坡，至少需要１２Ｘ米的水平长度。
练习
１、完成９１页―试一试‖：求未知数ｘ，说说你是怎么想的。
Ｘ －１９ ＝ ２ ３
２、判断并改错
Ｘ ＋２．１＝４
解：Ｘ＋２．１－２．１＝４－ ２．１
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神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
Ｘ＝２．９
ｎ－３＝２
解：ｎ－３＋３＝２＋３
ｎ＝５
解方程 ｘ–９＝５ ｔ＋０．６＝１．８
三．布置作业
板书设计
教学反思
课题 批注 教学目标 教学重点 教学难点
教学流程
３２
神 木 第 一 小 学 ２０１０，２０１１，２ 教 学 设 计
３３
作文四：《四下数学第七单元》13400字
第七单元 三角形、平行四边形和梯形
主备人：钱坤
课题：认识三角形 第 １ 课时
教学目标：
１． 通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
２． 结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
３． 在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。 教学重点：认识三角形的基本特征。 教学难点：画三角形指定边上的高。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入
１． 课件出示教材第７５页例题１情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？ 学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 师生交流后说一说。 ２． 导入新课。
三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题） 二、交流共享
（一）认识三角形的定义 １． 画三角形。
师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？ 学生用三角板在练习本上画出一个三角形。 ２． 观察三角形的特点。
（１）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。
（２）组织全班交流。
通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有３条边，３个角。 ②三角形的３条边都是线段。 ③这３条线段要首尾相接地围起来。
３． 认识三角形的定义。
教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的３个顶点、３条边和３个角。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。 ４． 完成教材第７５页“试一试”。
（１）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。
（２）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （３）观察比较。
提问：观察图形，你有什么发现？
引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底
１． 课件出示教材第７６页例题２人字梁图。
学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？ 学生动手在教材上的人字梁图上量一量。 ２． 组织交流。
提问：你量的是哪条线段？它有什么特点？ 指名学生结合投影图说一说。
明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；图中人字梁的高度是２厘米。
３． 介绍三角形的高和底。
教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。
在黑板上先画一个三角形，教师边示范边说：以这条边为底，现在要找它的高。
教师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画下来的这条垂线）用虚线画一画。 三、反馈完善
１． 完成教材第７６页“试一试”。
先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。 提问：三角形一共有几条高？
引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。 ２． 完成教材第７６页“练一练”第１题。 这道题是加深学生对三角形特点的认识。
先让学生独立判断，再说说判断的理由。 ３． 课件出示：画出每个三角形底边上的高。
底 底
强调：第一个图形是直角三角形，直角三角形一条直角边是底，另一条直角边就是这条底上的高。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
课题：三角形三边的关系 第 ２ 课时
教学目标：
１． 通过直观操作活动和计算观察，让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。 ２． 引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探究过程，培养学生自主探究、合作交流的能力。
３． 培养学生积极的学习态度和乐于探究的数学情感。 教学重点：掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系。 教学难点：运用三角形三边的关系解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
１． 举例：生活中哪些物体的面是三角形的？ ２． 复习三角形的各部分名称。
提问：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？ 引导学生回忆三角形的特点：有３条边、３个角、３个顶点、３条高?? ３． 导入新课。
三角形还有什么特点呢？今天这节课我们来探究三角形三条边的长度关系。（板书课题） 二、交流共享
１． 课件出示教材第７７页例题３：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？ ２． 操作交流。
（１）学生从自己准备的四根小棒中选出三根小棒来围一围，看看能不能围成三角形。 教师巡视，了解学生的操作情况。 （２）小组交流。
布置学生将各自的操作情况在四人小组内进行交流。
（３）全班交流，指名回答：你选择的是哪三根小棒，是否能围成一个三角形？ 学生回答预设：
①选择８ｃｍ 、５ｃｍ 、４ｃｍ 三根小棒，能围成三角形。 ②选择５ｃｍ 、４ｃｍ 、２ｃｍ 三根小棒，能围成三角形。 ③选择８ｃｍ 、４ｃｍ 、２ｃｍ 三根小棒，不能围成三角形。 ④选择８ｃｍ 、５ｃｍ 、２ｃｍ 三根小棒，不能围成三角形。 追问：第③种情况和第④种情况为什么不能围成三角形？
引导学生认识到：第③种情况中，４ｃｍ 、２ｃｍ 这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接；第④种情况中，５ｃｍ 、２ｃｍ 这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接。
教师小结：因为４ｃｍ＋２ｃｍ８、４＋８＞５、５＋８＞４； 第②种情况：４＋２＞５、４＋５＞２、５＋２＞４。
小结：任意两根小棒长度的和一定大于第三根小棒。 ４． 验证规律。
提问：三角形任意两边长度的和一定大于第三边吗？ （１）画一画：用三角尺画一个三角形。
（２）量一量：量出三角形的各边长度。（单位：毫米） （３）算一算：算出任意两边之和与第三边长度的关系。 （４）总结规律。
提问：通过验证，你发现三角形三边的长度有哪些关系？ 师生共同总结得出：三角形任意两边长度的和大于第三边。 追问：对于“任意两边”这四个字，你是怎么理解的？
５．议一议：如果三根小棒的长度分别是８厘米、５厘米和３厘米，能围成三角形吗？为什么？ 引导学生得出：５厘米长的小棒和３厘米长的小棒长度相加等于８厘米，并没有大于８厘米，所以这三根小棒不能围成三角形。 三、反馈完善
１． 完成教材第７８页“练一练”第１题。
先让学生独立进行判断，再组织交流汇报。交流时让学生说说判断的依据，教师可以介绍用两短边的和与第三边比较。
２． 完成教材第７８页“练一练”第２题。
这道题是已知三角形的两条边的长度，求第三条边的长度范围。题目提供了四个答案让学生进行选择，降低了思维难度，学生在练习时可以进行尝试。在学生完成后，教师也可以引导学生探究三角形的第三条边的长度范围，即“两边之差＜第三边＜两边之和”。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
课题：三角形的内角和 第 ３ 课时
教学目标：
１． 组织学生通过量、剪、拼等实践活动，发现、验证三角形的内角和是１８０，并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题。
２． 让学生经历探究三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精神和实践能力，渗透“转化”的数学思想。
３． 使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重点：探究并发现“三角形的内角和是１８０”。 教学难点： 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入
１． 复习用量角器量角的知识。
我们已经学过测量角的度数的方法，谁能说说用量角器测量时要注意什么？ 指名学生口答。
２． 认识三角尺上的三个角。
提问：谁来说说三角尺上的三个内角分别是多少度？ 引导学生说出９０、６０、３０。
出示另一个三角尺，引导学生分别说出三个角的度数：９０、４５、４５。 追问：你知道每个三角尺３个内角的和是多少度吗？ 学生计算后指名回答。 ９０＋６０＋３０＝１８０ ９０＋４５＋４５＝１８０ ３． 导入新课。
每个三角尺３个内角的和都是１８０。其他三角形３个内角的和也是１８０吗？今天这节课我们就一起来探究三角形内角和的问题。（板书问题） 二、交流共享
１． 量一量，算一算。
（１）从教材第１１３页剪下３个三角形，小组合作，用量角器量出每个三角形３个内角的度数。
学生操作，教师巡视，并提醒学生使用剪刀时要注意安全。
剪下三角形后，提示学生进行小组分工合作，两个学生负责用量角器量每个角的度数，另外两个学生负责记录和计算，并填写下表。
（２）汇报交流。
由于学生的操作会有误差，因此有的学生计算出的内角的和可能不是１８０，但一定会接近１８０。
（３）回顾交流。
提问：通过刚才的汇报交流，我们发现有些同学计算出三角形的３个内角的和是１８０，有些同学计算出的三角形的３个内角的和不是１８０，这是为什么呢？
引导学生明白在测量和操作过程中存在一定的误差。
引导思考：看来用测量的方法还不能确定三角形的内角和到底是不是１８０。那还有什么方法可以得出三角形的内角和呢？
２． 拼一拼，看一看。
启发：我们用三角尺可以拼出许多度数不同的角来，那这样的三角形纸片上的三个角是否也可以拼在一起呢？可以拼成什么角呢？
（１）让学生想办法把每个三角形的３个内角拼在一起。 学生拼完后，教师展示学生的各种拼法。 （２）组织观察。
提问：观察这几种拼法，不管怎么拼，它们最终都拼成了一个什么角？ 引导学生观察得出：每个三角形的３个内角拼在一起，都拼成了一个平角。 追问：通过这个操作过程，你发现了什么？ 汇报：三角形的内角和等于１８０。 ３． 动手操作、验证发现。
师：刚才同学们通过拼一拼发现三角形３个内角的和是１８０，现在我们就一起来验证一下这个发现到底对不对。
（１）学生任意画一个三角形。 （２）将三角形剪下来，拼一拼。 （３）量一量拼成了什么角。 三、反馈完善
１． 完成教材第７９页“练一练”。
出示题目后，要求学生先计算，再汇报结果。
说一说：你是怎样算出∠３的度数的？让学生说说计算的方法。
小结：我们知道了三角形的内角和是１８０，就可以根据这个规律，用１８０减去三角形的两个内角，求出第三个未知角的度数。
２． 完成教材第８１页“练习十二”第１０题。
这道题也是根据三角形的内角和的特点来求三角形中未知角的度数，前两小题和“练一练”的思路相同，第３小题是直角三角形，可以用“９０减一个锐角”的方法来求另一个锐角。
３． 自学教材第７９页“你知道吗”。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
课题：练习十二 第 ４ 课时
教学目标：
１． 通过练习进一步巩固对三角形的定义和三角形的特点，能够熟练运用这些知识解决实际问题。
２． 在练习过程中，能灵活运用知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ３． 满足不同层次的学生对知识的需求，拓展学生的思维，培养学生良好的合作意识和探究意识。
教学重点：加深对三角形定义和特点的认识与理解。 教学难点：灵活运用三角形的特点解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
１． 提问：怎样的图形叫作三角形？什么是三角形的高？三角形的高有几条？三角形有哪些特点？
２． 揭题：
今天这节课，我们就运用三角形的这些知识来解决问题。（板书课题） 二、基本练习
组织学生完成教材第８０～８１页“练习十二” １． 第１题。
画高是每个学生都必须掌握的技能。这道题中第三小题是一个直角三角形，直角边上的高不用重新画，只要在另一条直角边上标出就可以了。
２． 第２题。
这是一道开放题，由于等底等高的三角形可以画无数多个，因此这道题的答案不唯一。 ３． 第６题。
这道题是练习用“三角形两条边长度的和大于第三边”的知识来解决问题。 （１）先量出两根小棒的长度。
（２）再小组交流探究第三根小棒的长度范围。
第三根小棒的长度要大于前两根小棒长度的差，小于前两根小棒长度的和。 三、综合练习
１． 第７题。
这道题也是有关三角形三边关系的练习，已知三边之和，确定三条边的长度。 ２． 第１１题。
学生在完成这道题时，经常会误以为用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，那么拼成的三角形内角和就是原来三角形内角和的两倍。
为了避免出现这样的错误，练习时教师可以让同桌交换一个三角尺，使每个学生都有两个相同的三角尺，再拼一拼，最后观察得出拼成的三角形内角和还是１８０
。
３． 第１２题。
这道题是通过学生动手操作来形象感知三角形的内角和，可以让学生边折边观察。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》
课题：三角形的分类 第 ５ 课时
教学目标：
１． 通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。
２． 通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
３． 通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。 教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
１． 提问：我们学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？
根据学生汇报，师归纳：锐角：大于０且小于９０；直角：等于９０；钝角：大于９０且小于１８０。
２． 课件出示下面三个角。
提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？
学生回答：只要将角两边分别添上一个端点，再将这两个端点连接起来就转化成三角形了。
３． 导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起来学习三角形分类的知识。（板书课题）
二、交流共享
１． 课件出示教材第８２页例题５。
２． 组织学生观察课件中的６个三角形，指名说出每个三角形的３个角分别是什么角。 学生观察后得出：
（１）②号和④号这两个三角形的３个角都是锐角。
（２）①号和⑥号这两个三角形中都有１个直角，２个锐角。
（３）③号和⑤号这两个三角形中都有１个钝角，２个锐角。
３． 小组合作交流，尝试分类。
提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？
学生在四人小组内交流讨论，完成分类。
小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。
４． 组织全班交流。
（１）通过学生交流得出：３个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有１个角是直角的三角形是直角三角形；有１个角是钝角的三角形是钝角三角形。
（２）启发思考。
提问：一个三角形中可能有２个直角或２个钝角吗？为什么？
引导交流得出：一个三角形中不可能有２个直角或２个钝角，因为三角形３个内角的和等于１８０。
追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？
引导学生交流得出：一个三角形最多有３个锐角，最少有２个锐角。
５． 认识三类三角形的关系。
教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以用下图表示。
三、反馈完善
１． 完成教材第８３页“练一练”第１题。
通过这道题让学生经历“画三角形——量角——判断三角形的类型”的过程，加深学生对每种三角形认识的同时，又培养了学生的探究能力。
２． 完成教材第８３页“练一练”第２题。
先让学生独立进行判断，当判断有一定困难时，可以用三角尺上的直角或量角器辅助判断。
３． 完成教材第８３页“练一练”第３题。
以四人小组为单位，在小组内围一围，然后互相评价。
教师用投影展示个别学生围出的三角形，组织全班学生进行评价。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
三角形 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
课题：等腰三角形和等边三角形 第 ６ 课时
教学目标：
１． 让学生在实际的操作过程中，认识并掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征。
２． 在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展学生的空间观念。
３． 在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。 教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
１． 课件出示教材第８３页例题６中的３个三角形。
提问：它们都是什么三角形？
根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
２． 导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享
（一）认识等腰三角形
１． 量一量。
引导：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不够，还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题６中的三个三角形每条边的长度，在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调：测量时用毫米作单位，取整毫米数。
学生各自测量图形的边长，教师巡视，并且在黑板上画出一个等腰三角形。
２． 汇报交流。
师：谁来汇报一下结果？你们看一下每个三角形的边有什么特点？同桌可以互相交流一下。 小结：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
３． 认识等腰三角形。
（１）教师指出：两条边相等的三角形是等腰三角形。（板书）
在刚才画的三角形上标出等腰三角形的各部分名称，边介绍边标注：相等的两条边叫作腰，剩下的一条边叫作底，两腰与底的夹角叫作底角，另外一个角叫作顶角。等腰三角形有两条腰，两个底角。
（２）认一认：
指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
４． 探究等腰三角形的特点。
（１）剪一剪。
教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线，然后沿对角线剪，展开就得到一个等腰三角形。（课件演示过程）
学生动手剪等腰三角形，教师巡视，对有困难的学生可以适当指导。
（２）折一折，议一议。
将剪出的等腰三角形折一折，观察并说说：等腰三角形还有哪些特征？把你的发现在四人小组内进行交流。
（３）全班交流。
通过交流，引导学生发现：等腰三角形的底角相等；等腰三角形是轴对称图形；等腰三角形底边上的高在它的对称轴上。
小结：等腰三角形两腰相等，两底角相等。
（二）认识等边三角形
１． 课件出示教材第８４页例题７的三角形。
测量这个三角形每条边的长度，你有什么发现？
２． 认识等边三角形。
（１）交流发现。
学生发现这个三角形的３条边长度相等。
（２）教师介绍：３条边都相等的三角形是等边三角形，也叫正三角形。
３． 探究等边三角形的特点。
（１）剪一剪。
教师介绍：刚才我们剪了一个等腰三角形，接下来我们就来剪一个等边三角形。
教师边介绍边示范：先将正方形纸对折，打开斜折并画上点，画线并剪开就得到一个等边三角形。
（２）折一折，议一议。
将剪出的等边三角形折一折，在小组内说说自己有哪些发现。
（３）全班交流。
引导学生发现：等边三角形的３个角相等；等边三角形是轴对称图形；等边三角形有３条对称轴。
追问：你是怎么发现等边三角形３个角相等的？
学生可能有以下方法：
①将３个角对折重合。
②用量角器量。
③将３个角剪下来比较。
师小结：等边三角形三条边相等，三个角也相等。
（４）提问：等边三角形一定是锐角三角形吗？为什么？
学生通过交流得出：等边三角形３个角都是６０ ，所以它一定是锐角三角形。
三、反馈完善
１． 完成教材第８５页“练一练”第１题。
出示题目，指名回答。
结合学生认为警示牌也是等腰三角形的认识，说明等边三角形是特殊的等腰三角形。
２． 完成教材第８５页“练一练”第２题。
练习时，教师引导学生结合正方形的特点来理解。
教师说明：这样的三角形叫作等腰直角三角形。
３． 完成教材第８５页“练一练”第３题。
同桌合作拼一拼，全班汇报交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
课题：练习十三 第 ７ 课时
教学目标：
１． 通过练习，进一步巩固锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点，掌握等腰三角形和等边三角形的特征。
２． 在练习过程中，能灵活运用所学的知识解决问题，培养学生的动手操作能力和逻辑分析能力。
３． 在练习过程中，满足不同层次学生对知识的需求，拓展学生的思维，培养学生的合作意识和探究意识。
教学重点：加深对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角形特点的认识与理解。 教学难点：综合运用三角形的相关知识解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
１． 通过学习三角形的分类这部分知识，你学会了什么？
教师引导学生对三角形的分类和等腰三角形、等边三角形的特点进行复习和整理。
教师结合学生的交流情况完成下面的板书：
３个角都是锐角
三角形 １个角是直角
（按角分） １个角是钝角
等腰三角形：两腰相等，两底角相等。
等边三角形：三条边相等，三个角都是６０。
２． 揭题。
今天这节课，我们就一起来运用三角形的知识来解决问题。（板书课题）
二、基本练习
组织学生完成教材第８６～８７页“练习十三”。
１． 第３题。
先让学生独立练习，再组织交流。学生可能有以下两种解法：
解法一：１８０－９０－４５＝４５
解法二：９０－４５＝４５
教师引导学生对两种解法进行比较和优化，最后还可以引导学生思考这个三角形是不是等腰直角三角形。
２． 第５题。
这道题旨在让学生认识到等腰三角形是轴对称图形，懂得等腰三角形底边上的高在对称轴上，并掌握对称轴的画法。
先让学生独立操作，交流时教师强调对称轴的画法。
３． 第８题。
课件出示习题中被遮住一部分的三个三角形。
先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角。
提问：你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗？
小组交流讨论。
组织汇报交流得出：第一个三角形是钝角三角形，第二个三角形是直角三角形，第三个三角形有可能是锐角三角形，也有可能是直角三角形或钝角三角形。
三、综合练习
１． 第９题。
这道题是将一个直角三角形分成两个三角形，通过操作和交流找出规律，分成的两个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。
２． 第１１题。
这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和。当两个三角尺拼成一个三角形时，内角和是１８０，当两个三角尺拼成一个四边形时，内角和是３６０。
３． 第１３题。
由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长，因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断，得出只能用２０米作为三角形的腰。因此菜园的三条边长就是：１０米、２０米、２０米。
练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进行解答。
４． 第１４题。
（１）让学生取出小棒摆一摆。
（２）在小组内交流各自的摆法。
（３）全班交流。
师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边，所以“３、３、８”这种情况不能摆成三角形。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
课题：认识平行四边形 第 ８ 课时
教学目标：
１． 在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
２． 认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
３． 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
教学准备：课件，三角尺等。
教学过程：
一、情境引入
１． 课件出示教材第８８页例题８图。
（１）提问：你能在图中找出平行四边形吗？
学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。
（２）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？
教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
２． 揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。（板书课题）
二、交流共享
１． 画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第８８页的方格纸上画一个平行四边形。
（１）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（２）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
２． 观察、交流平行四边形的特点。
（１）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（２）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：
① 平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：４条边，４个角；对角相等；邻角的和是１８０。
３． 概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？
教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。（板书）
４． 认识平行四边形的高、底。
（１）动手操作，尝试画高。
布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？ 学生在教材的平行四边形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。
（２）交流讨论，突破难点。
①课件出示学生的不同画法：
画法一：
画法二：
②学生经过观察得出并交流两种画法的联系与区别。
联系：都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。
区别：一条垂线连接上下两条边；另一条垂线连接左右两条边。
教师出示平行四边形边上画出的两条垂直线段。
（３）认识平行四边形的高。
教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。
底
思考：平行四边形的高有多少条？
引导学生思考得出：平行四边形的高有无数条。
三、反馈完善
１． 完成教材第８９页“练一练”。
让学生在不同的底上画高，再次感受底和高的相对性。
２． 完成教材第９１页“练习十四”第１题。
让学生拼一拼，再次感受平行四边形的特点。
３． 完成教材第９２页“练习十四”第１０题。
通过测量，让学生发现平行四边形对角度数相等，邻角度数的和是１８０ 。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
课题：认识梯形 第 ９ 课时
教学目标：
１． 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
２． 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。
３． 让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。
教学难点：画梯形的高。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
１． 课件出示教材第８９页例题９情境图。
提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。
２． 课件出示从物体上抽象出的几何图形：
教师指出：像上面这样的四边形时梯形。
３． 揭题。
这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）
二、交流共享
１． 画梯形。
引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。
（１）组织学生在教材方格纸上画出梯形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（２）展示学生画好的梯形，进行集体评议。
教师在黑板上画出一个梯形。
２． 观察、交流梯形的特点。
引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？
（１）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。
（２）全班交流。
引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有４条边，４个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。
３． 概括、总结梯形的定义。
（１）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？ 学生自学教材第９０页的一段话。
（２）组织交流。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。
４． 认识梯形的高。
（１）动手操作，尝试画高。
布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。
学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。
（２）交流讨论，学习画图的方法。
通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。
（３）认识梯形的高。
教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
教师一边介绍，一边在图上标出“高”。
（４）画高。
组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。 完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。
５． 认识等腰梯形。
（１）课件出示等腰梯形图。
引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。
（２）交流发现。
学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。
明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反馈完善
１． 让学生举例说一说生活中见到的梯形。
２． 完成教材第９０页“练一练”第１题。
让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。
３． 完成教材第９０页“练一练”第２题。
（１）学生动手画一画。
（２）投影展示学生画的高。
组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
课题：整理与练习 第 １０ 课时
教学目标：
１． 通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。
２． 培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。
３． 培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
教学重点：整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题。
教学难点：培养学生回顾、整理知识的能力，以及探索与实践的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识系统整理
提问：这个单元，你学到了哪些知识？
回顾与整理
１． 梳理知识。
小组讨论：
（１）三角形的边和角各有哪些特征？
（２）平行四边形和梯形各有什么特征？
（３）本单元学习的图形中，哪些是轴对称图形？
以小组为单位，结合上面的三个问题，将本单元学习的这些图形知识进行系统整理。
２． 交流汇报。
（１）教师结合学生的汇报完成下面的板书：
三角形包括：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
等腰三角形：两腰相等，两底角相等。
等边三角形：三条边相等，三个角都是６０ 。
轴对称图形有：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形。
二、查漏补缺训练
１． 完成教材第９３页“练习与应用”第１题。
出示题目后，先让学生说一说每个图形的名称，再独立画高。
交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条。
２． 完成教材第９３页“练习与应用”第２题。
这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类。
先让学生独立进行分类，再让学生说一说分类的方法。通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中最大的内角是什么角，这个三角形就是什么三角形。
３． 完成教材第９４页“练习与应用”第３题。
这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题。第（２）小题是求直角三角形的一个内角，只要用９０减去另一个内角就可以了；第（３）小题是求等腰三角形的一个底角，用（１８０－顶角）÷２来计算。
４． 完成教材第９４页“练习与应用”第４、５题。
这两道题都要运用三角形任意两边长度的和大于第三边的知识来解决。
５． 完成教材第９４页“练习与应用”第６题。
这道题是运用轴对称的知识进行画图。
三、综合运用提升
１． 完成教材第９４页“探索与实践”第７题。
（１）让学生思考怎样将一个平行四边形分成两个图形后平移成一个长方形。
（２）动手在平行四边形纸片上画一画，剪一剪，移一移。
（３）交流讨论。
２． 完成教材第９５页“探索与实践”第８题。
（１）拼一拼。
让学生用课前准备的两个梯形纸片拼一个平行四边形。
（２）想一想。
观察拼成的平行四边形，想一想：平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？
四、反思总结
１． 课件出示教材“评价与反思”部分的评价量表。
组织学生结合各自的情况进行填写。
全班交流。
２． 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
作文五：《四下第七单元》2700字
四年级语文第七单元测试卷
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、 基础知识：（３０分）
１、 把下列词语补充完整。９分
＿＿＿＿＿＿＿之交 怒目＿＿＿＿＿ 心＿＿＿＿如＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿变色
负＿＿＿＿请＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿负义 天＿＿＿日＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿兴致 ＿＿＿＿心＿＿＿力
２、 选词填空。６分
关怀 关心 关切
（１）我们的每一点进步都是老师亲切（ ）和教导的结果。
（２）对待有困难的同学，我们应该主动去（ ）他们。
（３）妈妈语气中含着一种深沉的温柔，包容着说不尽的（ ）和体贴。
珍惜 珍贵 珍藏
（１）“一寸光阴一寸金”，我们应该（ ）宝贵的时间。
（２）这张爷爷（ ）了四十年的照片，给他留下（ ）的回忆。
３、按要求改写句子。８分
（１）我国科技水平比先进的国家落后。我们有志气赶超发达国家。（用合适的关联词连成一句话）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不闻不问。（该反问句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）《三国演义》是我国四大名著。（改病句）
（４）蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改拟人句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、根据课文内容填空。７分
那笛子简直就是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它时而像在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；时而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；时而又变为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这段话运用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿修辞手法，写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、 阅读：３５分
（一）苏武牧羊 节选 １６分
为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说：“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔，就哪天放你回国。”说完派人把苏武押
到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。但他心坚如铁，毫不动摇。
北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那只旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。苏武早把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
１、“匈奴王又生一计”的“计”解释为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２分
Ａ 计划 Ｂ计算 Ｃ 计谋
２、“苏武查点羊群，见全是公羊，就明白了一切。”这“一切”指的是什么？简要说明。３分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、（１）在野草遍地、没有人烟的北海边，苏武顽强地忍受着各种折磨，文中写到的折磨有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
我能想象出苏武受到的折磨还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿······
（２）苏武置之度外的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，始终不离手的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、请用２－－－３个词语来概括苏武的特点。２分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）泰国的睡莲 １９分
泰国气候湿润，是亚洲出产花卉最多的国家。在这个国家里，到处可以看到花园里各种各样的鲜花。其中睡莲是它的国花。
睡莲俗名子午莲或水浮莲。全世界的睡莲品种有４０多种，它的花非常美丽，花轮巨大，姿态娇美，观赏价值颇高。
睡莲大多是因为花和叶的外貌不同而各异，而这些又是因为产地和品种的不同而叫法迥异。叶子有的像马蹄，有的似圆盘，直径小的只有５厘米而大的确有６０厘米。花的颜色呢？有黄、白、紫、青、红或绯红色；它们有的花朵浮在水面上，有的则高高地伸出水面。睡莲开花有的是在早晨，有的是在中午，但更多的却是在夜间开放。
泰国人对睡莲情有独钟。在泰国，佛教被奉为国教，９５％以上的人民信奉佛教 。而莲花被佛教视为圣物，象征吉祥，因此佛教徒们十分崇尚莲花，而且认为莲花中属睡莲最美，所以泰国把睡莲定为国花。
（ ）在传说中，睡莲是山林沼泽中的守护神，（ ）泰国人把睡莲当作自己国家的国花。
１、读划线句子，填上合适的关联词。２分
２、“叶子有的像马蹄，有的似圆盘”这句比喻句把什么比做什么？５分 把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
请再写一句？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、“俗”在字典有以下解释，请选择正确的解释。
①风俗 ②大众化的，通常 ③没有出家的人 ④趣味不高
（１） 睡莲俗名子午莲或水浮莲。 （ ）
（２） 端午节吃粽子是中国人的风俗。 （ ）
（３） 她喜欢穿金戴银，打扮得非常俗气。 （ ）
５、 读文章，写一写泰国人喜欢睡莲的原因是什么？２分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、摘录描写睡莲开花时间的句子。３分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、请你写几句赞美荷花的句子。４分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、 作文：３５＋５分
题目：我终于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
提示：１、将题目补充完整。
２、你有什么想实现的愿望？你是怎样实现这个愿望的？当时的心情如何？把事情写清楚。做到语句通顺，没有错别字。４００字
作文六：《四下第七单元(5)》7800字
第二单元
教材分析：
本单元安排了三篇课文。《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》及练习二。 《苹果里的五角星》这篇课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”。 《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，这个故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 《人类的老师》是一篇有关仿生学的课文，通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识激起探索自然的强烈愿望。 教学理念：
１、通过阅读，感悟课文所描绘的人物的思想境界。
２、让学生在自主合作中学习，理解和运用丰富的语言培养其语感，发展其思维。 教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本单元生字词，理解由生字组成的词语，并用指定词语造句。
３、理解课文内容，联系生活实际，感受：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择的道理。 教学重点：
１、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、体会课文所表达的深刻道理。
教学难点：理解含义深刻的句子。体会文章内容的含义及所表达的思想感情。 方法与措施：
１、以读为主，读讲结合，训练有感情地朗读课文。 ２、培养自主学习的能力，教学中渗透学法。
３、培养学生想象力和口头表达能力及实践能力。 教具准备：投影仪、录音机、小黑板 教学时间：
５、《苹果里的五角星》 ２课时 ６、《最佳路径》 ２课时
７、《人类的老师》 ２课时
练习二 ２课时
５．苹果里的“五角星”
教学目标：
１． 学会本课生字词，理解由生字组成词语。会用“清晰”“魅力”造句。
２． 正确、流利、有感情的朗读课文。
３． 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点与难点：
１． 会用“清晰”“魅力”造句。
２． 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教具准备：
投影 录音 图片 课时安排：
二课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
１、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不 到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
２、揭示课题，解题激趣
课题中的“五角星”为什么要加引号？
学生活动
学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题 引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而
是像五角星的东西。
二、初读指导。
１、出示自学题
（１） 给课文自然段写上序号。
（２） 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 ２、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 ３、 检查自学
（１） 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案， （２） 解释词语，学生试答，教师确定。 ４、 指名读课文，师生评议。 ５、 齐读课文 学生活动
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思 。 清晰 生疏 循规蹈矩 感触 魅力 图案 鲜为人知 创造力 达成目标
能正确朗读课文，初步感知课文内容。 三、学习生字。
１、读生字，认清字形、笔顺。 ２、检查其他生字掌握情况。 ３、进行扩词练习。 学生活动
按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。 达成目标
注意卷面整洁，
把生字写得整齐、漂亮。
第二课时
一、检查复习
１、听写文后练习３中的８个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 ２、指名读课文。 学生活动
听写后自行核对订正。 二、精讲课文 第１、２自然段 １、指名读
２、第１自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。 ３、第２自然段里“我”是怎么回答小男孩的？
过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第３、４自然段。
读读，想想； 讨论交流。
小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。 这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。
提问，朗读。 第３、４自然段 １、 指名读
２、第３自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？
第４自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ ３、小结：谁能说说第１－４自然段主要讲了什么？ ４、齐读第１—４自然段。 三、指导自学第５自然段。
１、指名读。
２、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？
３、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？
４、第５自然段主要讲了什么？ ５、 齐读第５自然段。 作业设计：
一、写出下列词语的反义词。 清晰（ ）生疏（ ）
隐藏（ ）鲜为人知（ ）
二、课文回放。 （１）“苹果里的五角星”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）通常切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小男孩切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 板书设计：
５苹果里的“五角星”
｛ 清晰看出 从未见过 更没想到 ｝创造力 深有感触 有魅力 传秘密
６、最佳路径
教学要求：
１、正确流利．有感情地朗读课文。 ２、学会本课９个生字，理解新词。
３、理解课文内容，懂得尊重、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重难点：
指导学生通过自主读书，讨论交流，懂得尊重、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。 教具准备：图片、挂图、 课时划分：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入。
１、出示米老鼠、唐老鸭图片及课文插图，你们认识他们吗？
２、他们都是迪斯尼乐园的小主人，恰巧，我们今天要学的课文就与迪斯尼乐园有关。 二、解题。
１、板书课题，齐读课题。
２、议一议课题的意思。
３、质疑：最佳路径指什么呢？它是由谁设计的？ 三、初读课文。
１、轻读课文，读准字音。
２、（出示生字卡片）自己先读读。
通过课前预习，你在这些生字上有什么收获？ ３、开火车读词语，齐读词语。
４、把词语带入课文，把课文读正确流利。 ５、指名分段读，师生共同纠正。
６、解答质疑问题。
７、在生字词中找出与葡萄园有关的词语。 四、学习三、四自然段。
１、找出与葡萄园有关的词语。
２、你能把这些词语连起来说说这是怎样的故事？ ３、引导想象画面。
４、指名读３、４自然段。用“——”画出农民卖葡萄的句子，用“～～～” 画出老太太卖葡萄的句子，请比较着读两遍，你有什么收获？
５、如果你恰好路过葡萄园，你愿意买哪边的葡萄，为什么？
自己读读，同桌讨论交流。 ６、指明回答。
五、给故事加题目。
１．你能给发生在法国南部葡萄区故事加题目吗？ ２．读了这个故事，请用一句话写出你心中的感想。 相互交流。 六、小结。
七、教学生字。
１、齐读生字。２、指导写字。３、描红、仿写。
第二课时
一、复习。
１、出示生字卡片，齐读。
２、格罗培斯受到什么启发呢？
二、学习１～２自然段。
１．自由读１－２自然段，你觉得格罗培斯是怎样的人 ２、指答，相机板书。 ３、齐读１～２自然段。
三、复习３～４自然段。
１、快速阅读３～４自然段，相互交流。 ２、指明答并板书：给人自由 任其选择。 四、学习５～７自然段。
１、回到住地后，他又是怎么做的？
２、为何评委要将最佳路径授予迪斯尼乐园呢？ ３、模拟评委会开会讨论过程。
４、此时，你觉得格罗培斯又是个怎样的人？
五、总结课文。那么这篇课文给你们有什么启发？ 板书设计： ６、最佳路径
无人看管 给人自由 撒下草种，提前开放
任其选择 尊重他人 按足迹铺人行道 作业设计：
一、根据多义词的不同意思造句。
自然（天然的，原来就有的）?? 自然（理所当然）??
自然（不造作，不勉强，不呆板）?? 二、回答问题
格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
７、人类的“老师”
教学要求：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
３、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。 教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间∶ 二课时 教学过程∶
第一课时
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下
一、揭题激趣
１、今天我们来学习一篇新课文。读题。７、人类的“老师”
２、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文
１，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
２、用自己喜欢的方式标出生字新词。 三、学习生字
１、指名学生说出自己画的新词。
２、学生自由朗读，师生适时正音，注意“某、训”的读法。 ３、采用多种形式练读。 四、检查课文朗读
１、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
３，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） ４，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
五、指导写字
１、学生说出生字的注意点师范写。 ２、生进行描红
第二课时
一、复习巩固
通过上节课的学习你知道了什么，你想说些什么？ 二、精读感悟，感受课文主要内容
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
１．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？ 好，畅所欲言吧！
２．学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
３．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（１）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（２）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（３）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（４）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （５）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（６）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
４，拓展延伸 （１）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？
（２）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
５、理解最后一句话 （１）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （２）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （３）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 ６ 、小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想
１ 、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
２ 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五、作业超市 一、小练笔
１ 、阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，写出感受。
２ 、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 二、小积累
人们 ，发明了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，制造＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附板书设计：
７ 人类的老师
↑
自然界种种生物
练习二
教学目标：
１、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识并为句子加上标点。
２、学习用不同语言形式表达同一种意思。
３、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 ４、熟记八个成语和诗歌《真知》。 ５、学习续编童话故事。 ６、学写毛笔字。 教学重、难点：
处处留心学习续编童话故事 教具准备：
小黑板 课时划分；
２课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
１、今天，爸爸要带小芳去乘磁悬浮列车，这可不是一般的列车，让我们一起去看看！ ２、板书 练习２ 处处留心 二、教学第一部分。
１、这是小芳第一次坐磁悬浮列车，她跟爸爸说了些什么呢？爸爸又会怎么回答呢！ ２、学生自由练习读爸爸与小芳的对话。边读边想：哪几句话是小芳说的？哪几句话是爸爸的回答？哪些是提示语。
３、提示语有几种位置呢？如何根据提示语的位置来加标点呢！
４、独立完成加标点练习，教师巡视检查。全班集体订正。
５、学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过与爸爸的对话小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？
６、那么、在课外书上你对磁悬浮列车还有什么了解呢？ 三、教学第二部分。
１、磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走４００～５００千米，小芳第一次坐这种列车，她心理会怎样想？有什么感觉？
２、指导有感情朗读小芳的话。要读出小芳兴奋、激动的心情。
３、从小芳的话中，我们感受到了磁悬浮列车速度很快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
４、学生之间互相议一议，全班交流。
５、师相机点评。同样的意思，可以用不同的言语来表达。 四、教学第二题（写好钢笔字）。 １、审题。
（１）指名读题，明确题目要求。
（２）通过谈话，让学生知道练字的重点。 ２．指导。
（１）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（２）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求，在观察比较的基础上作出小结。
（３）示范出写这三个字，写字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横，斜钩要写的舒展些。 ３．练习。
（１）学生描红，师巡视导。
（２）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 ４．反馈。
好的字展示，写得不够好的字，进行纠正。 五、作业设计：
１．写一段对话，用上提示语的３种位置。 ２．收集磁悬浮列车资料，为它写篇介绍。 ３．正确美观书写《写字帖》
第二教时
一、教学第三题（读读背背） １．熟记成语。
（１）自己读读成语，要读准字音。
（２）对于自己不懂的词语可以请教同学或查查词典。
（３）互相汇报自己的学习成果。
（４）这些成语可以用在哪些地方呢？体会每排两个词语在意义上的联系。 （５）指导有感情朗读、背诵。 ２．背诵诗歌《真知》。 （１）出示诗歌内容，学生自由读，要求读出字音，读通诗句。 （２）指明试读，相机正音。
（３）理解诗句意思。
①学生一边读一边思考：在你印象中真知是什么？我们怎么做才能获得真知呢？ ②读完后，同桌互相讨论、交流。 ③全班交流。 （４）指导朗读。
要正确地断句，读出节奏和感情。 （５）课外拓展。
你还知道哪些有关“真知”的诗句或名人名言？
二、教学过程。 １、口语交际的训练。
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 ２、指导说。
①请学生讲述曾学过的《狐狸和乌鸦》的故事。
②议一议：狐狸能得逞，乌鸦会上当的原因是什么？
③乌鸦上当后，十分后悔，学生读一读书上提供的材料。 ④这时乌鸦会怎么应付呢？
⑤选择一种你自己觉得最合理的结局续编故事。自己先说说，小组内练习说，组员之间互相评议。
⑥推选代表上台来说，师生共同评议。 ３、指导写话
①你把刚才怎么说的，就怎么写下来。师巡视指导。 ②同桌互相评改自己编写的故事。 ４、反馈
５、学写毛笔字（略） 作业设计：
１、背诵八个成语及诗歌《真知》。 ２、写出有关真知的诗句或名人名言。 ３、编写故事《受骗以后》。 板书设计： 练习２
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧
寻根究底 无所不晓
“古诗沙龙”实践活动（二）
活动目标：
通过这次活动，检查学生古诗词的积累及运用 能力，激发学生对古
诗的兴趣，提高语文素养。
活动准备：
多媒体课件，写有古诗的卡片，教师自撰卡片。 活动过程：
一、 活动准备
以学生基础为据，把全班学生分成七队，分别以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色命名。 二、 分项活动。
（一）答 （分抢答和必答两项）答对者为本队获得一张卡片（印有古诗）
１、必答：看诗题，说出作者及朝代
①《江南好》②《春夜喜雨》③《静夜思》④《早春》 ⑤《登乐游原》⑥《鹿柴》⑦《示儿》
２、抢答（答对获卡片一张，答不出扣除一张卡片）
教师依次分别说出李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、 陆游、贺知章、韩愈、柳宗元、王安石十位诗人的名字，抢答者背诵该诗人的一首诗，答对者获得一
多媒张卡片（印有一首古诗
（二）吟体展示以下情境图，各队根据图，吟诵一首符合图意的古诗。 １、春暖花开，群鸭在水中嬉戏。
２、皓月当空，一人凭窗赏月，眉宇间露淡淡愁容。 ３、云雾缭绕，高山耸立，姿态万千。
４、清澈的湖面，荷露尖角，蜻蜓立于其上。 ５、小草发芽，黄莺飞舞，儿童竞放风筝。
６、寒雪封江，一翁着蓑衣，戴斗笠，独自垂钓。
７、原野空旷，夕阳渐沉，一人仰望沉思、低吟。 （三）画
１、根据获得卡片的多少，选取获取卡片多的前三队。
２、设定三张纸，分别写有梅、竹、菊，每组抽取一张（按获得卡片的多少依次抽取） ３、每组在自己抽取的卡片上配上相应的古诗并描绘上插图。
４、集体评议，根据评议等次，分别授予第一名、第二名、第三名３、２、１卡片。 （四）背
１、比较前三轮比赛，选取获得卡片多的两队，评选出前两名。 ２、投影出示：“春、夏、秋、冬”、“花、草、鸟、兽”，八项选题，由获得卡片最多的一组先选，然后依次轮换选题（每组选题四次，不得重复）
３、每队在接到对方题目后，必须当场背诵出相应的两首古诗，背不出要送给对方两张卡片，背出来可获得对方两张卡片。
４、一队淘汰另一队后，即为本次活动最终获胜队。
（五） 写
１、获胜队员，每人尝试写一首诗，写在黑板上。（必须自撰诗）
２、其他六队队员，抄录这些诗文，认真读一读，仔细推敲，精心修改，并把修改后的诗返赠作者。
三、 评价激励
１、评价学生的表现，表扬激励，指出不足，明确努力的方向。 ２、获胜队员每人获得一张老师自撰诗卡片。
作文七：《四下第七单元》600字
六年影响一生，习惯成就未来。
余庆县洞水小学备课教案
课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
１．提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十六年影响一生，习惯成就未来。
七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼 １．回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
２．回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编 辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求六年影响一生，习惯成就未来。
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
３．再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
４．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累
１．自读成语，要求读得正确。
２．你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
３．自选一个成语说说意思。
４．多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
１．自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意六年影响一生，习惯成就未来。思。
２．想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊
作文八：《四下第七单元》9700字
第五组课文?
教材分析：
本单元安排?了三篇课文?。《鸟语》、《天鹅的故事?》、《生命的壮歌?》及练习五。
《鸟语》这篇课文细?致描述了我?与鸟儿的交?谈、倾听并揣摩?鸟语的情景?，揭示了鸟儿?与人类相互?依存的亲密?关系，表达了对鸟?儿的喜爱之?情。
《天鹅的故事?》主要讲了一?群天鹅为了?生存，在一只老天?鹅的行动感?召下，用自己的
团结拼搏的?精神。 身?体破冰的神?奇壮观场面?，反应了天鹅?勇敢奉献、
《生命的壮歌?》两则小故事?讴歌了区区?弱者在生死?攸关的关键?时刻所表现?出来的可贵?的合作与献?身精神；
教学理念：
尊重学生的?个性鼓励学?生对教学内?容的个性化?理解；注重语言积?累、感悟和运用?，注重基本技?能的训练；充分激发学?生的主动意?识和进取精?神，采用自主、合作、探究的学学?习方式，并让学生学?会反思，不断改进学?习方法。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗?读课文，从课文中选?一则自己喜?欢的故事背?下来。
２、学会本单元?生字词，理解由生字?组成的词语?，并用指定词?语造句。
３、理解课文内?容，联系生活实?际，感受团结合?作、乐于助人的?品质。 教学重点：
１、有感情地朗?读课文，理解课文内?容。
２、体会课文所?表达的深刻?道理。
体会文章内?容的含义及?所表达的思?想感情。 教学难点：理解含义深?刻的句子。
方法与措施?：
１、以读为主，读讲结合，训练有感情?地朗读课文?。
２、培养自主学?习的能力，教学中渗透?学法。
３、培养学生想?象力和口头?表达能力及?实践能力。
教具准备：投影仪、录音机、小黑板
教学时间：
１５、《鸟语》 ２课时
１６、《天鹅的故事?》 ３课时
１７、《生命的壮歌?》 ２课时
练习五 ２课时
１５、鸟语
教学目标：
１、学会１５个?生字，绿线中的３?个生字只识?不写，理解新问语?的意思。会用“疏忽，”“顽强”造句。
２、凭借课文具?体的语言材?料，懂得鸟是人?类的朋友，激发学生对?鸟类、对大自然的?热爱。
３、观察一种喜?爱的鸟，抓住特点写?生它的样子?和叫声。
４、正确、流利、有感情地朗?读课文，背诵课文、
教学重点、难点：
了解作者“爱鸟”的另一个主?要缘由。
教学准备：
录音机、投影仪
教学时间：
２课时
教学进程：
第一课时
一、谈话激趣导?入
看那是什么?，（鸟）它在干什么?，（叫）它在说话，你们能听懂?吗，学完本课大?家可
能会懂?一（板书课题）
１、齐读
２、读了课题，你想问什么?问题吗，
二、放声读课文?
１、听课文录音?，初步了解内?容
２、自由读课文?，要求：
（１）轻音自由读?，边读边画出?字新问，读准字音。
（２）画出不理解?的词语
（３）找出重点段?落或语句
３、同桌检查自?读情况
４、小组中赛读?
５、师检查自读?情况
（１）指名读课文?，读后其他同?学加以评价?
（２）提高读书兴?趣，师生赛读
（３）谁想读准谋?取、读
４）质疑，不理解的词?语 （
６、再读课文
７、交流收获
８、全班交流分?段
三、反复读课文?，获取更多信?息
１、同桌互读，并互相评价?
２、男生、女生、赛读
３、自由默读获?取信息
４、交流彼此获?取的信息
四、生字词认读?
１、生自学生字?词
２、师检查生字?词认读
３、说说自己的?收获
五、作业设计
１（描红课后填?字格。
，（朗读课文。
第二课时
一、复习检查
１、精读指导
２、齐读第一自?然段。
３、填空：
我从小就爱?鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
４、齐读。
自由读第２?自然段。
指名讲公治?长的故事。
理解“通晓”。
指名朗读第?３自然段。
教师范读。
学生练读，指名读。
哪几句话最?能反映我这?种心情， 小结。
二、学习第二段?。
自由读２～９自然段。
读后讨论，相机指导：
从哪些词语?可以看出我?对布谷鸟的?喜爱， 指导朗读。
同桌互读，指名分角色?读。
从这句话中?，你读懂了什?么， 指导朗读。
小结： 我不光听懂?了鸟语，还从中悟出?了做人的道?理。
我与鸟儿之?间建立了深?厚的感情，鸟儿成为了?我学习的榜?样，所以我情不?自禁的发出?
了感叹。
齐读。
总结课文
朗读全文。
讨论：为什么说鸟?类是人类的?好朋友，
板书设计：
接近 交谈
１５ 鸟 语 倾听 猜想（丰富）
人类的朋友?
１６ 天鹅的故事?
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗?读课文。
２、凭借课文中?的语言材料?，读懂课后练?习中的有关?问题，体会天鹅勇?敢奉献、团结拼
搏的?精神，领悟人与动?物（自然）应该和谐相?处的道理。 教学重点：
凭借课文中?的语言材料?，体会天鹅勇?敢奉献、团结拼搏的?精神。
教学准备：
文字投影，图片投影，录音带。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
、同学们，今天我们一?起来学习第?７课“天鹅的故事?”。 １
２、谈话激趣
师：谁能说说天?鹅是什么样?的鸟，
出示图片，师简介。
二、初读课文，整体感知
１、同学们自由?轻读课文。
（１）自学生字词?，不理解的词?，通过查字典?或联系上下?文理解他们?的意思。
（２）读通句子，读通课文
２、检查自学情?况
三、再读课文
１、用自己喜欢?的方式再读?课文。小组讨论：课文写了几?件事，
２、借助工具和?课文内容，读懂词语并?标出来。
３、小组汇报学?习收获。
四、读生字，完成描红。
１、认读生字，正音。
２、观察字形结?构，完成描红。
五、作业设计：
１、熟读课文
２、摘抄文中优?美的词句。
第二课时
一 导入新课
１．通过上节课?的学习，《天鹅的故事?》这篇课文给?你留下了什?么印象，谁能用一两?句
话概括一?下课文主要?讲了天鹅的?什么故事，
２．讨论交流。（一群天鹅为?了生存，在一只老天?鹅的带领下?，用自己的身?体破冰的故?事）。
二 精读领悟
１．自学思考：这是一个感?人的故事，在这个故事?中，最让你感动?的是哪些小?节，哪些词句，请同学们静?静地读课文?，找出来细细?地读一读、品一品。待会儿交流?。
学生自读思?考，教师巡视指?导。 ２．
３．讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最?让你感动，（课文描写天?鹅破冰的几?个自然段最?能打动我们?在座的每位?同学，这节课我们?就重点学习?这部分内容?。）
（１）突然，一只个儿特?别大的老天?鹅腾空而起?，可是它并没?有飞走，而是利用下?落的冲力，像石头似的?把自己的胸?脯和翅膀重?重地扑打在?冰面上。经过这沉重?的一击，镜子般的冰?面被震得颤?动起来。接着是第二?次，第三次??
？ 指名读，有同样见解?的请举手。
？讨论：这一自然段?为什么让你?感动，哪些词语最?让你感动，
“胸脯和翅膀?”老天鹅是以?血肉之躯作?为破冰的武?器。
“腾空而起”，谁来做做这?个动作，老天鹅这样?做是为了什?么，（是为了增加?下落的冲力?，使胸脯和翅?膀扑打冰面?的力量更大?。）
事实证明，老天鹅的这?一举动，力量是巨大?的，从哪儿看出?来，（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头?吗，
老天鹅这样?做是以什么?为代价的，这让我们感?受到了他的?——（板书：勇敢）他这？
样做又?是为了什么?，（板书：奉献）
？师范读，生想象。让我们闭上?眼睛，在我们的脑?海里慢慢地?放映这只老?天鹅接二连?三撞击冰面?的镜头。
？有感情地齐?读。多么巨大的?力量，多么可贵的?顽强精神～我们目睹了?这一幕，没有理由不?读好它，大家读。
（２） 面对这样舍?已为人，以血肉之躯?为武器的老?天鹅，你想对它说?什么，此时此刻，我们都想给?这只老天鹅?冠以一个美?称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士?。
？ 导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。
讨论：为什么说老?天鹅是顽强?的“破冰勇士”，（冰面上沾着?老天鹅的片?片羽毛，洒下了老天?鹅的斑斑血?迹。）
？ 讨论：如果你就是?其中的一只?天鹅，你亲眼目睹?老天鹅壮举?，你会怎么想?，你又会怎么?做，
？ 过渡：而这群天鹅?正是这么做?的，下面的故事?也证实了这?一点。指名读。
？ 出示插图，这是天鹅们?集体破冰的?场面。请你仔细观?察，你看到了什?么，仿佛听到了?什么，又想到了什?么，
？带着自己的?理解读给同?学听，看能不能打?动他。
？ 齐读，读出天鹅集?体破冰激动?人心的场面?。
？ 讨论：每只天鹅都?以血肉之躯?为武器，你感受到了?什么，（板书：拼搏）你觉得这群?天鹅怎样，（板书：团结）
（３）导读：在天鹅们齐?心协力、奋不顾身地?努力下，小小的冰窟?窿终于——。就好像——，所有的天鹅?——。它们——，不时——。
文中三次出?现了天鹅的?叫声，前两处在哪?儿，各表示什么?意思，这里胜利的?欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什?么呢，
４．齐读第（５—７）自然段。
５．同学们，读了这篇课?文就被天鹅?们舍身破冰?的故事感动?了，我想亲眼目?睹这一切的?
斯杰潘老人?，他的触动一?定更大，找出来读读?。
６．讨论：正为打猎一?无所获感到?扫兴的斯杰?潘见了这感?人的场面，有什么变化?，［板
挂（３０）］他为什么没?向天鹅开枪?，却把枪挂在?了肩头，悄悄地离开?了湖岸， 书：端
７．齐读第８小?节，提醒“深情”。
五、 配乐赏读全?文
六、 质疑迁移
课文学到这?儿，还有什么不?明白的，你觉得还有?什么问题值?得你去探究?， 板书：
勇敢 天鹅的故事? ，奉献 团结 拼搏，
作业设计：
１、划去不正确?的读音。
候（ｈòｕ ｈóｕ）鸟 湖畔（ｂàｎ ｐàｎ）
颤（ｃｈàｎ ｚｈàｎ）动 捕食（ｂǔ ｐū）
２．阅读下面一?句话，想一想，接着写一两?句。
它们昂着头?，挺着胸，在水里游动?着，捕食着鱼虾?，不时发出阵?阵胜利的欢?呼声：“克鲁—
：“ ～” —克哩～”天鹅似乎在?说
１７．生命的壮歌?
教学目标：
１． 正确、流利、有感情的朗?读课文。
２． 学会本课１?０个生字，理解由生字?组成的词语?。
３． 理解课文中?两个难句的?含义，通过对语言?文字的理解?，领悟课文所?赞颂的献身?精神。
教学重点与?难点：
领悟蚂蚁和?羚羊在生命?攸关时刻的?惊人壮举。
教学准备：
录音机，投影片
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
１．板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思?，（《新华字典》中有三个义?项：？健壮、有力；？雄伟、有气魄？增加勇气和?力量）你选择哪个?义项，
２．轻声读课文?，想一想，文章赞颂了?哪两种动物?，（讲正标题与?小标题）教生字：蚂蚁。
二、初读指导
１．学习《蚁国英雄》。
？ 读《“蚁国英雄”》，画出生字词?
？ 查字（词）典自学生字?词。
丘陵：连绵成片的?小山。
可怜：可，值得；怜，怜悯。值得怜悯。
肆虐：任意妄为，迫害。
至死：至，到。到死。
束手待毙：束，捆：待，等；毙，死。把手捆绑起?来等死。比喻遇到困?难不积极想?办
法，坐着等失败?。文中指不想?法逃生，白白等死。
肝胆俱裂：俱，全，都。裂，撕裂。文中指死亡?。
放弃：弃，舍去，扔掉，丢掉。文中指离开?。
？ 联系生活实?际理解：项链、焦臭。
？ 学习要求认?识的字。
肆虐 焚烧 舐 灼焦 惋惜 （（（（（
？ 默读、思考：这段话可分?几层，每层写的什?么，
讨论。
２．学习《“生命桥”》。
？ 思考：本文写了一?件什么事，
（一群羚羊绝?境求生的故?事）
？ 认读生字。
《蚁国英雄》精读训练 三、
１．读《蚁国英雄》，回忆文章层?次。
２．默读第一层?“草丛起火，围向小丘”。
３．学生分组讨?论，教师巡视，相机指导，指名口述层?意。
４．轻声读第二?层
？ 读后指名口?述大意
（明眼的向导?惊叫——包围圈里黑?压压一片——“我”心里惋惜——火神肆虐，热
浪夹杂焦?臭气味）
？ 理解“可不是”、“葬身火海”。
（“可不是”，确实是；“葬身火海”，“火海”，火的海洋，形容大火。把尸体
埋葬?在大火中，即被大火烧?死。）
５．朗读第三层?，思考并回答?下面的问题?。
？ 显然，这外层被烧?焦的蚁国英?雄们至死也?不松动分毫?，也不放弃自?己的岗位。肝胆
俱裂是?什么意思，为什么称外?层的蚂蚁为?“蚁国英雄”，
？ 作出这一判?断的依据是?什么，
（这区区的弱?者没有??竟??扭成一团，??滚动??蚁团不见缩?小）
６．读第四层，蚁团结果是?怎样的，
（冲进河里，向对岸滚动???）突围成功。
７．讨论：怎样背诵。
？ 回忆全文层?次。
？分析第二层?层内句序。（向导惊叫——游人听见——心里惋惜——热浪、气味）其
它几层仿?此。
？熟记
？试背，同座互背。
四、作业设计
一、缩句。
１．火神肆虐的?热浪已夹杂?着蚂蚁焚烧?而发出的焦?臭气味。
２．蚂蚁在火舌?舐动的草丛?间越来越迅?速的滚动着?。
３．山涧上空划?出了一道道?令人眼花缭?乱的弧线。
二．对照板书，背《蚁国英雄》。
板书设计：
起因：不慎 起火 火舌 围向 小丘
发展：叫 看 变 惜 夹
高潮：扭 突围 滚 焦臭 不缩小
结局：冲 滚 升
第二课时
一、指名喜欢背?《“蚁国英雄”》的同学背诵?
二、《“生命桥”》精读训练
１． 读第１自然?段，思考：
当一个狩猎?队把一群羚?羊赶到悬崖?边，准备全部活?捉时，羚羊中出现?了怎样的情?景，
（分类 老??叫 轻??应 飞跃）
讨论后指明?口述内容。
２． 默读第２自?然段，想一想：出现了什么?奇迹，
教师与学生?共同研究如?何通过简笔?画表现这一?场面。 画成后，指明以简笔?画为依据，口述“奇迹”。
３． 指名朗读第?３自然段。
？“那情景是何?等的神圣。”指的什么情?景，
（？老少配合，一死一生；？没有拥挤，没有争夺）
？为什么说这?是神圣的，
（老羚羊甘愿?牺牲自我，保存年轻羚?羊，精神崇高伟?大）
？“那弧线是一?座以老羚羊?的死亡作桥?墩的生命桥?。”为什么把羚?羊所划出的?一道道
弧线?比作“生命桥”，为什么说这?座桥是以老?羚羊的死亡?作桥墩，
？猎人们个个?惊得目瞪口?呆，不由自主地?放下了猎枪?。这是为什么?，
？组织学生讨?论、交流。
三、朗读全文
有表情地朗?读《“生命桥”》，结合《“蚁国英雄”》，想一想：这两篇短文?歌颂了一种?什么精神，
生命攸关时?刻，顾全大局，牺牲自我） （
总题中的“壮歌”指什么，
（悲壮的颂歌?）
四、试背《生命桥》
五、作业设计
１．按课文内容?填空。
？试跳成功～紧接着，一对对羚羊? ，没有 ，没有 ， ， 。
？显然，这外层被灼?焦的蚁国英?雄们至死也? 不 ， 也不放弃自?己的 。
２．在《“蚁国英雄”》、《“生命桥”》中，选一则你喜?欢的背诵。
练习５
教学目标；
１、通过猜谜语?、创作谜语这?种游戏形式?，培养处处留?心，在生活中学?习语文的习?惯。
２、使学生在学?习的过程中?主动地发现?问题，进行研究性?学习。
３、熟记八个词?语和《古今贤文．合作篇（上）》。
４、写好钢笔字?，知道摆好字?的间架结构?，把字写得紧?凑、匀称。
５、练习口语交?际，学会做一名?节目主持人?。
教学重点、难点；
１、通过猜谜语?、创作谜语这?种游戏形式?，培养处处留?心，在生活中学?习语文的习?惯。
２、练习口语交?际，学会做一名?节目主持人?
教学准备；
录音机、投影仪
课时安排：
２课时
教学进程：
第一课时
一、 教学第一题?（处处留心）
１、教学第一部?分。
（１）投影出示谜?语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名?） （２）请学生猜谜?语。
、教学第二部?分。 ２
（１）学生自己查?一查字典，看一看、读一读谜底?在字典上的?相关解释。 （２）学生思考谜?语的谜面与?字典上的解?释在表述上?有什么不同?。 （３）学生小组讨?论交流。
３、教学第三部?分。
（１）学生看书，选择自己喜?欢的一种物?品，抓住谜语的?谜面特点创?作一则。 （２）学生小组讨?论交流。让其他同学?来猜猜自己?创作的谜语?。 （３）全班交流，表扬优秀。
４、教学第四部?分。
回家后，让爸爸妈妈?也来猜猜自?己创作的谜?语。
二、教学第二题?（读读背背）
１、熟记词语。
（１）请学生说说?八个词语中?，哪些词语的?意思已经懂?了，哪些还不懂?。 （２）请学生四人?小组合作学?习，共同解决难?懂的词语。
）指名汇报学?习成果，对于学生仍?然不懂的词?语，教师创设情?境，帮助理解。在此（３
过程中?，教师相机指?导读准字音?，连读成诵。
（４）创设情境，引导学生在?具体语言环?境中进行运?用。 （５）学生练习朗?读和背诵。
（６）指名背诵，集体背诵。
２、背诵《古今贤文．合作篇（上）》。
（１）学生看书，自由朗读，要求读准字?音，读通句子。 （２）指名试读，相机正音。
（３）立即句子意?思。
？请学生谈谈?自己对句子?的理解并提?出不懂的问?题。 ？全班交流，教师适当点?拨，帮助学生大?体理解句子?的意思。 （４）指导学生朗?读全文，理解贤文蕴?涵的道理，并能正确、有节奏、有感情地背?诵。
（５）课外拓展。
三、教学第三题?（写好钢笔字?）
１、审题。
（１）指名读全题?目。
（２）通过谈话让?学生明确练?字的重点。
２、指导。
（１）出示生字卡?片，学生认读“录”、“举”“碌”三个字。 （２）引导学生读?帖，重点观察这?三个字的结?构和关键笔?画的书写要?求。 （３）教师范写“录”。
３、练习。
（１）学生练习描?红，教师示范指?导。
（２）根据描红情?况，教师及时小?结，再让学生仿?写。
４、反馈。
（１）展示写得好?的字，指出好在哪?里。
（２）对写得不够?好的字，进行纠正，强化练习。 作业设计：
１、自己创作谜?语让家长和?其他同学猜?，并举行“我是小小作?谜家”活动。
２、根据书上练?习的题型，自己找出相?关的题目来?做。
第二课时 学习第四题?。
一、审题。
１、结合口语交?际的话题做?启发谈话。
２、指名读本次?口语交际的?要求。
二、指导。
（一）想一想
１、课件：看主持人主?持节目的画?面，激发学生参?与兴趣。
２、师提示：你最喜欢哪?为主持人，你想学学他?的样子吗，现在老师就?给大家一个?机会
学当主?持人。
（二） 说一说
１、师问：当一个合格?的主持人应?注意什么，（指名说）
、投影出示：主持工作的?特点。 ２
（三）试一试
１请一名学?生主持《白雪公主 》
ａ） 生自我介绍?，说明主题 。
ｂ） 看课件，童话故事片?段
参与的学生?说出所看的?童话故事名?称，讲讲童话故?事告诉我们?的道理。
ｃ） 学生自编自?演一个童话?短剧。（童话剧场）
ｄ） 童话小作家?：改编童话故?事结尾。
ｅ） 结束语
２．请另一名生?主持
（１）自我介绍，说明主题。
（２）看短句，《骄傲的标点?符号》，评论今后打?算怎样正确?使用标点符?号，
四．相互交谈。
１、主持人谈体?会，收获。
２、进行评议：从姿态，口语，主题，内容，串联等方面?。
五．活动小结．
１、提出主持要?求，特点。
２、课外进行适?当主持人
实践活动（五） 活动内容：
你是我的朋?友
活动目标：
知识目标：
１、语文：积累有关狗?的词语，阅读有关狗?的故事。
２、自然：从生物学的?角度，了解狗的习?性、种类等。
３、美术：欣赏狗的图?片，了解绘画狗?、制作头饰的?技巧。
４、音乐： 了解有关写?歌词、填歌词的方?法。
技能目标：
１、培养队员组?词、说话、片段描写、口语交际的?技能；
２、培养队员通?过各种途径?收集资料和?归类整理资?料的技能；
、培养学生关?于绘画狗以?及制作头饰?的技能； ３
４、应用熟悉的?儿童曲调，自由填词，创作歌曲；
５、培养队员自?主探究的意?识、探究能力和?整合知识的?能力。 情意目标：
１、引导由对狗?的热爱升华?为对自然、生命的热爱?、关怀、尊重；
２、在综合实践?活动中的合?作精神。
活动准备：
１、由老师介绍?与自然、美术、语文、音乐课相关?的知识，让队员了解?相关知识，激发
队员探?究的兴趣。
２、队员通过各?种途径（查阅资料、询问家长等?）了解狗的相?关知识，教师引导队?员把
资料进?行整理归类?。
３、队员根据自?己意愿分组?，组内成员围?绕探究主题?，准备多种汇?报内容和形?式。
４、公开聘请评?委。
活动形式：
游戏闯关
活动过程：
一、谈话引入
１．介绍合作小?组。
２．介绍比赛规?则。
３．简介评委。
二、游戏闯关
［一］热身赛：（投影展示“狗”字的演变过?程）
［二］第一关：欢迎加入爱?狗联盟。（涉及内容：为什么要爱?狗，）
１、介绍游戏规?则
２、展开游戏
３、评委点评。
４、评委颁发会?员卡。
［三］第二关：争做金牌会?员。（涉及内容：应该怎样爱?狗，）
１、必答部分：各组展示自?己收集的资?料，或讲身边的?人爱狗的故?事等。
２、抢答部分：
［１］．鉴别哪些行?为是爱狗的?行为，说明理由。
［２］．说说应该怎?样尊重、关爱狗，现场发布“爱狗宣言或?宣传口号。
［３］．在与狗相处?的过程中，我们应该怎?样保护自己?。
３、评委小结活?动并宣布优?胜组。
三、深化主题
习作：
以《你是我的朋?友》为题写一篇?有关爱狗的?文章。
。
作文九：《四下第七单元(江宁)》3400字
国标本小学语文四年级下册第七单元练习题
（书写占３分）
一、看拼音，写词语（１０分）
ｂāｏ ｇｕǒ ｃｈóｕ ｍì ｚｈāｎ ｙǎｎｇ ｚｈｕó ｌàｎｇ ｐáｉ ｋōｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ｔǐ ｊī ｂāｎ ｊｉā ｔūｎ ｍò ｊì ｗǎｎｇ ｋāｉ ｌáｉ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、回忆本单元内容，判断下列说法是否正确，对的打“√”（４分）
１、《池上》的作者是唐代诗人白居易，他还写过《赋得古原草送别》《长恨歌》等诗歌。 （ ）
２、宋庆龄故居的樟树四季常青，并且有一种永久保持的香气，这是宋庆龄崇高人格的象征。（ ）
３、“万马奔腾、水平如镜、惊涛骇浪”这些词语都可以用来形容黄河。 （ ）
４、《小儿垂钓》的前两句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”描写了垂钓男孩的外貌、动作、心理，让人感到天真可爱。 （ ）
三、把下列词语补充完整，并解释所填的字。（６分）
专心（ ）志 惊涛（ ）浪
胆（ ）心惊 唯才是（ ）
四、选择合适的关联词填空（６分）
因为??所以?? 即使??也?? 只有??才能?? 不但??而且??
１、（ ）不怕艰苦的人，（ ）攀登科学高峰。
２、（ ）是极小的缺点，我们（ ）要及时改正。
３、老师教育我们（ ）要学习好，（ ）要思想好，身体好。
五、根据课文内容填空（１８分）
１、“不解藏踪迹，浮萍一道开。”中“解”的意思是 ，“一道”的意思是
，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”中“遥”的意思是 ，“应”的意思是 。我们还学过描写儿童的诗，如： ， 。
２、黄河的主人是 ，他凭着机敏 ， ，在滚滚的黄河上如履平地。我还知道森林的主人是 ，田野的主人是 ； 的主人是 。
３、“远水难救近火， 。美不美，故乡水；亲不亲， 。”它让我想起了诗句： ， 。
六、阅读短文，完成练习。（１０＋１３＝２３分）
（一）宋庆龄故居的樟树（片段）
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高贵之处就在这里。
１、照样子，写词语。（４分）
四面八方
蓬蓬勃勃（ＡＡＢＢ）
２、第一段话从 、 和 等方面写出了樟树外形的特点。（３分） ３ 、樟树的可贵之处就在 。作者采用了 手法进行描写，突出了这一特点。（３分）
（二）生命之韧
（１）那一年，天大旱。夏收以后，老天爷就再也没有痛快地下过一场雨。一口一口的池塘被炙烤得快要发疯的乡亲们舀了个底朝天。
（２）当大人焦虑不堪时，孩子却乐不可支，没有什么比得上在快要干涸的池塘里抓鱼来得有趣。山塘里的大鱼小鱼、泥鳅虾米、田螺蚌壳被我们收拾得干干净净。
（３）一个月之后，山塘的淤泥开始硬结发白；两个月后，山塘里硬化的泥土横七竖八地裂成了无数不规则的小块片，裂缝窄的四五公分，宽的有一尺以上。
（４）直到秋收以后，严酷的旱情才有所缓解。过年时下起了大雪，雪化后山塘里终于有了浅浅的一洼碧绿，但清清的浅水中连一只活着的虫子都看不到。
（５）阳春三月，细雨绵绵，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片浑浊。五六月间，山塘里的水澄澈清亮起来。有一天，我在池塘边溜达时，突然眼前一闪，鱼！一串串小鱼儿在清澈的池水中游弋嬉戏。再仔细一瞧，哟，还有小虾米、小泥鳅呢！
（６）我纳闷了：小鱼儿是从哪钻出来的？这是一口山水塘，没有别的水源呀。于是我跑回家求证大人。父亲说：“有水就有鱼。有什么大惊小怪的。”这回答等于什么也没说。
（７）问母亲。母亲迟疑地说：“说不定是有人放养的吧？”这回答和没说差不多。
（８）问姐姐。姐翻了半天白眼，说：“我知道了，是山上的毛毛虫变的！”这回轮到我翻白眼了。
（９）奶奶听到了，瘪着嘴说：“那是鱼蛋蛋变的。”我说鱼蛋蛋不早就烤干了吗？奶奶说：“那鱼蛋蛋可厉害呢，三年都晒不死的。”
（１０）我仍然将信将疑。上初中时，我把这个难题送给了生物老师，生物老师挠了半天下巴，说：“可能是泥块里有存活的鱼卵吧。”
（１１）我不再追问。鱼儿一定有一种特殊的延续生命的方式，就像：哪怕是阳光无法透射的深海，也有无数的生物在畅游，抑或是千年的冰层下也有生物在潜滋暗长。
（１２）顽强、坚韧、不屈不挠，野火烧不光，干旱炙不死，洪水荡不尽，地震摧不毁??这，就是生命的本质！
（１３）很多年过去了，但那山塘中的小生灵的神秘、顽强、执著，常常让我的心房有一种无法形容的悸动，让我时常生出一种对各种生命群体的深深的敬意。
１．联系上下文，写出下列词语的意思。（４分）
乐不可支：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
支支吾吾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．“小鱼儿是从哪钻出来的？”文中写了几个人的看法，你认为这些小鱼儿是从哪儿来的？（３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．文中的“??”省略了什么？请你试着写一句。（３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．文章开头为什么要写大旱呢？作者想要表达什么情感？（３分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、习作（３０分）
通过本学期学习，我们认识了一个个令人敬佩的人物：竺可桢、叶欣、宋庆龄、黄河上的艄公??在你的生活中，你最敬佩谁？最敬佩他（她）的什么品质？想一想，写一个你最敬佩的人。注意把人物的特点写具体，写清楚。
作文十：《四下第七单元习作》2400字
四年级下册第七单元习作
我敬佩的一个人
一、话题交流
１．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
２．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。
３．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？
二、成语点睛
老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅
笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意
三、激发情趣，游戏引路
小游戏：猜猜他是谁。
师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）
总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
四、 奇思妙想
１．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
２．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
３．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
４．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人） 学生在小组内互相说一说。
５．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。
６．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
７．具体事例指导。
师：从这件事中，你体会到了什么？
学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）
师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。
８．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
９．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
五、佳作引路
１．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：
我的傻瓜爸爸
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，
雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
板书设计：
我敬佩的一个人
开头＋人物特征＋一两件体现人物性格的事＋感受＝一篇作文 快乐级：开头＋一件体现人物性格的事＋感受
挑战级：开头＋人物特征＋一件体现人物性格的事＋感受
王者级：开头＋人物特征（运用到成语）＋一两件体现人物性格的事（运用到心理描写，语言描写，）＋感受
