综合性学习手抄报

作文一：《综合性学习手抄报》600字

综合性学习手抄报——有趣的汉字

作者：张轶灏　　　　　　　　　　　　　　　　　　巫睿峰　何嘉棋　吴志豪

１．有趣的谐音　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　泥水匠整耗子　－－　敷衍（眼）了事

泥水匠无灰　－－　专（砖）等着

泥水匠招手　－－　要你（泥）

泥水匠的瓦刀　－－　光图（涂）表面

泥菩萨身上长草　－－　慌（荒）了神

泥鳅打鼓　－－　乱谈（弹）

怯木匠　－－　就是一句（锯）

空中挂灯笼　－－　玄（悬）了

空梭子补网　－－　没法治（织）

空棺材出丧　－－　目（木）中无人

空蒸笼上锅台　－－　争（蒸）气

２．字谜七则

公墓（打一字）　——　谜底：　坐（多人入土之处）

累死了的虫子（打一字）　——　谜底：　螺

先排洪水后建桥（打一字）　——　谜底：　典

三力相叠草下躺（打一字）　——　谜底：　荔

日光掠后风微动（打一字）　——　谜底：　影

镜花水月（打一字）　——　谜底：　觑

小狗身上长满了嘴（打一字）　——　谜底：　器

别后登前程（打一字）　——　谜底：　利

３．谐音笑话

乡村开会　一个乡里开会，由于谐音，村长说：＂兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了．＂（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了．）主持人说：＂咸菜请香肠浆瓜．＂（现在请乡长讲话．）乡长说：＂兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八．＂（同志们，乡民们，今天够吃了，大家都用大碗吧的饭）

４汉字的演变

甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书

作文二：《综合性学习编一份手抄报》4200字

怎样进行手抄报的设计与制作

一、美化与教学设计＞设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与教学设计＞设计　　　　怎样进行手抄报的教学设计＞设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

手抄报的美化与教学设计＞设计涉及的范围主要有：版面教学设计＞设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计＞设计等。

１、版面教学设计＞设计

版面教学设计＞设计是出好手抄报的重要环节。

要教学设计＞设计好版面，须注意以下几点：

（１）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应教学设计＞设计在最醒目的位置；

（２）通读所编辑或撰写的教学设计＞文章并计算其字数，根据教学设计＞文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要教学设计＞文章放在显要位置（即头版）；

（３）要注意长短教学设计＞文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

（４）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有３ＣＭ左右的空边。另外，报面始

终要保持干净、整洁。

２、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头教学设计＞设计应注意：

（１）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在教学设计＞设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（２）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

（３）其位置有几种教学设计＞设计方案：一是排版教学设计＞设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版教学设计＞设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均教学设计＞设计在版面的上部，不宜放在其下端。

３、题头

题头（即题花）一般在教学设计＞文章前端或与教学设计＞文章题图结合在一起。教学设计＞设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据教学设计＞文章内容及版面的需要而定。教学设计＞文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

４、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰的需要进行教学设计＞设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解教学设计＞文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而教学设计＞设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的教学设计＞文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

５、花边

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头教学设计＞设计可用花边；重要教学设计＞文章用花边作外框；教学设计＞文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

１、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（１）一般扼要画出主线－－－－确定角度、方向和大小；

（２）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（３）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（４）最后进行整理，使画面完整统一。

２、色块画法

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

１、准备阶段。

主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（教学设计＞文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。

２、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。　大致为：版面教学设计＞设计、抄写过程、美化过程。

（１）版面教学设计＞设计：根据教学设计＞文章的长短进行排版，并画好格子或格线

（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（２）抄写过程：指的是教学设计＞文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，教学设计＞文章或标题中不能出现错别字。

（３）美化过程：教学设计＞文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。　　　手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作教学设计＞设计与黑板报制作教学设计＞设计要求和步骤大体是相同的。

一、　手抄报的形式

办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。要求有标题，有刊头刊尾。版面布局合理，排版教学设计＞设计匀称。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。

二、　手抄报的内容

手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期，每期要求有明确的标题，确定重点内容。主次分明，版面新颖活泼。

三、　具体步骤

１、　讲清意义，激发兴趣

办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力，实现学生在语文学习中的主体性发展。通过引导学生动手动脑，促进语文学习，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基

础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验，却说不出个一、二、三。　从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流，都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”？这时同学们都说：“想”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版教学设计＞设计。这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不但能提高语文学习的水平，排版、教学设计＞设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报？怎样办？我能做好吗？

２、　典型引路

积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：

（１）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟，自行选材，自行教学设计＞设计，自行抄写。可参考《学习报》、《北京日报》，也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成。

（２）将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，同学们基本掌握了办报方法。

（３）要求具体化，手抄报规范化。

在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。

Ａ、手抄报要做到：主题鲜明，内容集中，标题新颖。根据中心内容拟定一个醒目的标题。如：“以复习旧知识为主，可拟为《复习指导报》，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》，力求新颖。

Ｂ、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明，版块横、竖参差，

插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。

Ｃ、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。

３、　评展激趣促提高

为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。

点评。

点评的原则：以表扬优点为主。

点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排教学设计＞设计，从选材到书写。

办手抄报体现着一个学生的综合能力，不可能通过一两期的实践就能提高，有一个循序渐进的过程。在这个过程中老师耐心的指导，热情的鼓励，是克服困难坚持办下去的动力。所以点评中，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步，每一款精妙之笔，实在没有可表扬的，只要按时交了我也表扬。这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评，学习别人的长处，欣赏自己的进步，盘算着如何完善自己的报纸。　　　展出。

展出的原则：优中选优，兼顾不同层次。

经过两三期的点评，同学们的取长补短认真实践之后，在以后的手抄报里，每期都不乏形式优美，内容充实的好作品出现。对于这些作品，我除了认真点评给以表扬之外，还要在班上展出，供大家观摩学习。也有的同学尽管他们的作品不是很好，但却是他（她们）尽其所能而为之。这些作品我们也适当的给予展出的机会。展出的范围一般以１／２或１／３为宜。太少了，可以给大部分同学以渴望不可及的感觉，影响积极性的发挥，太大了，又缺乏示范性，容易使展览流于形式。

作文三：《综合性学习：编一份手抄报》12800字

怎样进行手抄报的设计与制作

怎样进行手抄报的教学设计＞设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：　　　一、美化与教学设计＞设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与教学设计＞设计

手抄报的美化与教学设计＞设计涉及的范围主要有：版面教学设计＞设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计＞设计等。

１、版面教学设计＞设计

版面教学设计＞设计是出好手抄报的重要环节。

要教学设计＞设计好版面，须注意以下几点：

（１）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应教学设计＞设计在最醒目的位置；

（２）通读所编辑或撰写的教学设计＞文章并计算其字数，根据教学设计＞文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要教学设计＞文章放在显要位置（即头版）；　　　（３）要注意长短教学设计＞文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；　　　（４）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有３ＣＭ左右的空边。另外，报面始

ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ａｇａｉｎｓｔ　ｈａｎｄｌｉｎｇ　ｐｒｏｄｕｃｔ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ｔｏ　ｕｓｅ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｍａｋｅ　ｄｉｓｃｌｏｓｕｒｅ．　７．７．２　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｕｎｉｔｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｍａｄｅ　ｏｕｔ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｖｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ．　Ｉｆ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ，　ｔｈｅ　ｈａｎｄｌｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｏｐｅｒａｔｉｎｇ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｄｕｃｔ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ｆｏｒ　ｌｉｆｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ．　７．７．３　ｓｈｉｐｐｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｄａｔａｂａｓｅｓ　ｆｏｒ　ｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｓｔｏｒａｇｅ　ｏｒ　ｄｅｌｉｖｅｒｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ　ｓｉｔｅ　ｔｈｅ　ｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｓｔｏｒａｇｅ　ｏｆ　ｐｒｏｄｕｃｔｓ，　ｔｈｅ　ＺＨＤＢ　３０６０５１－２００３　ｓｔｏｒａｇｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｉｎ　ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｓｅｃｔｉｏｎ　２．４　ｏｆ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ．　７．８　Ｉｎｓｔａｌｌｉｎｇ　ａｎｄ　ｄｅｂｕｇｇｉｎｇ　ｂｅｆｏｒｅ　ｔｈｅ　ｃｈａｎｇｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ７．８．１　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｕｎｉｔｓ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｆｏｒ　ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍｉｓｓｉｏｎｉｎｇ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏｄｕｃｔ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ　ｗｉｔｈｉｎ　ｔｈｅ　ｓｃｏｐｅ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ．　７．８．２　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ　ｃａｒｄ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ，　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｕｎｉｔｓ　ｉｎ　ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ　ｔａｂ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｍａｉｎｔｅｎａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｄｕｃｔ，　ａｎｄ

终要保持干净、整洁。

２、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头教学设计＞设计应注意：

（１）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在教学设计＞设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（２）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

３、题头

４、插图与尾花

５、花边

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头教学设计＞设计可用花边；重要教学设计＞文章用花边作外框；教学设计＞文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。　　　二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。　　　１、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：　　　（１）一般扼要画出主线－－－－确定角度、方向和大小；

（２）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（３）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；　　　（４）最后进行整理，使画面完整统一。

２、色块画法

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

１、准备阶段。

２、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。　大致为：版面教学设计＞设计、抄写过程、美化过程。

（１）版面教学设计＞设计：根据教学设计＞文章的长短进行排版，并画好格子或格线

（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

一、　手抄报的形式

办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。要求有标题，有刊头刊尾。版面布局合理，排版教学设计＞设计匀称。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。　　　二、　手抄报的内容

三、　具体步骤

１、　讲清意义，激发兴趣

础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢，有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验，却说不出个一、二、三。　从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流，都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢，靠每天一节的语文课，谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢，这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”，这时同学们都说：“想”～这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版教学设计＞设计。这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不但能提高语文学习的水平，排版、教学设计＞设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报，怎样办，我能做好吗，

２、　典型引路

积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：　　　（１）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟，自行选材，自行教学设计＞设计，自行抄写。可参考《学习报》、《北京日报》，也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成。

（３）要求具体化，手抄报规范化。

在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。

Ｂ、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明，版块横、竖参差，

插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。

Ｃ、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。

３、　评展激趣促提高

为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。

点评。

点评的原则：以表扬优点为主。

点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排教学设计＞设计，从选材到书写。

展出的原则：优中选优，兼顾不同层次。

作文四：《综合性学习：编一份手抄报》4200字

怎样进行手抄报的设计与制作

一、美化与教学设计＞设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与教学设计＞设计　　　　怎样进行手抄报的教学设计＞设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

手抄报的美化与教学设计＞设计涉及的范围主要有：版面教学设计＞设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计＞设计等。

１、版面教学设计＞设计

版面教学设计＞设计是出好手抄报的重要环节。

要教学设计＞设计好版面，须注意以下几点：

（１）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应教学设计＞设计在最醒目的位置；

（３）要注意长短教学设计＞文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

终要保持干净、整洁。

２、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头教学设计＞设计应注意：

（１）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在教学设计＞设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（２）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

３、题头

４、插图与尾花

５、花边

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

１、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（１）一般扼要画出主线－－－－确定角度、方向和大小；

（２）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（３）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（４）最后进行整理，使画面完整统一。

２、色块画法

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

１、准备阶段。

２、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。　大致为：版面教学设计＞设计、抄写过程、美化过程。

（１）版面教学设计＞设计：根据教学设计＞文章的长短进行排版，并画好格子或格线

（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

一、　手抄报的形式

二、　手抄报的内容

三、　具体步骤

１、　讲清意义，激发兴趣

２、　典型引路

积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：

（３）要求具体化，手抄报规范化。

在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。

Ｂ、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明，版块横、竖参差，

插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。

Ｃ、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。

３、　评展激趣促提高

为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。

点评。

点评的原则：以表扬优点为主。

点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排教学设计＞设计，从选材到书写。

展出的原则：优中选优，兼顾不同层次。

作文五：《五年级综合性学习》3700字

当别人取得成绩时

教学目标：

１、通过活动，让学生认识嫉妒是一种不健康的心态，必须积极地去克服嫉妒心理和嫉妒行为。

２、学会接受、分享与欣赏他人的进步和成功。

教学重难点：

重点：引导学生努力克服嫉妒心理和嫉妒行为。

难点：学会接受、分享与欣赏他人的进步

教学过程：

一、故事导入。

１、请生讲董咪的故事，让学生认识什么是嫉妒现象。

２、想一想，如果你是董咪，你会怎么做？

３、在平常生活学习中，你有嫉妒过同学吗？因何嫉妒？嫉妒的后果又如何？

４、想一想，议一议

（１）嫉妒是怎么产生的？

（２）嫉妒者是怎么表现出来的？

二、讲述〈〈三气周瑜〉〉的故事，认识嫉妒的危害。

１、学生讲故事。周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，最后一命呜呼。

２、从故事中，你受到什么启发？

三、教师补充讲两个嫉妒小故事，以增强说服力。

四、学生展开讨论

１、学习、生活中的嫉妒现象，有何危害？

２、嫉妒行为是健康的吗？（从正反两方面进行）

３、怎样才能消除嫉妒呢？

五、让学生谈学习感受。通过学习，现在你最想对同学说什么？

附材料：　　　　　　　　　关于嫉妒的故事

（一）有只鹰它妒忌另一只比它飞的高的鹰，于是它对猎人说，你把它射下来吧。猎人说，好，你给根羽毛我放箭末，我好把那鹰射下来。于是妒忌的鹰就在自己的屁股上拔了根毛给猎人。但是那鹰飞的太高了，箭到半空就掉下来了。猎人说，你再给我你的羽毛，我再射一次。于是，妒忌的鹰又在自己的屁股上拔了根毛给猎人。当然，还是射不下来。一次又一次??最后，妒忌的鹰身上已经没有毛可以拔了，也再飞不起来了。猎人转向它说，那么我就抓你好了。于是就把这光秃秃的，妒忌的鹰抓走了。

（二）古时候有个陶匠，他非常妒忌油刷匠。于是他去跟皇帝说，请皇帝让油刷匠把大象洗干净吧，他可以洗成白色的。皇帝就让油刷匠去把大象洗成白色。油刷匠说，我可以把大象洗成白色，但我需要一个大缸，好把大象放进去洗。于是陶匠就不得不领命去做大缸。但是大象太重了，每当大象踏进那缸，缸就马上碎掉。于是陶匠一次又一次的做大缸，不停的做大缸??

（三）有一个人遇见上帝。上帝说：现在我可以满足你任何的一个愿望，但前题就是你的邻居会得到双份的报酬。那个人高兴不已。但他细心一想：如果我得到一份田产，我邻居就会得到两份田产了；如果我要一箱金子，那邻居就会得到两箱金子了；更要命就是如果我要一个绝色美女，那么那个看白要打一辈子光棍的家伙就同时有得到两个绝色美女．．．．．．他想来想去总不知道提出什么要求才好，他实在不甘心被邻居白占便宜。最后，他一咬牙：哎，你挖我一只眼珠吧”。

喜看家乡新变化

一、教学目标：

１、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

２、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

３、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

４、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

二、教学重点：

通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。

三、教学难点：

激发学生对家乡的自豪感。

四、教学过程

活动一：感受家乡的变化。

１、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

２、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）

３、歌声唱出家乡的美丽。

４、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。

（１）你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报??）

（２）自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭??）

（３）选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片??）

５、补充材料，深化感知。

通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些材料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）

活动二：夸一夸家乡的变化。

１、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

（１）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；

（２）可以写一首诗；

（３）可以画认为最美的一角；

（４）可以说一说。

２、小组交流、汇报。

活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？

１、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了??”（课件出示）

２、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：

家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）

正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。

反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。

３、学生辩论。

通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。

活动四：雏鹰小队在行动

请同学们在课后认真调查了解自己的家乡建设中“美中不足”？你打算把“不足”之处做如何改造，使之更完美。

小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。

变幻莫测的台风

一、教学目标

１、通过情境创设，了解台风是如何形成的，并知道浙江是多台风地区。

２、在讨论、合作、交流、动手的过程中，理解台风会给人们带来灾害，并掌握预防基本的预防台风的方法和措施，并从中培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，

３、激发学生对生活的关注之情，培养学生探索创新的精神；养成与人交流、分享和合作的习惯。

二、教学重难点

重点：台风的危害及如何预防台风

难点：了解台风的形成。

三、教学准备：课件、相关资料

四、教学过程

（一）观看图片，获取信息

１、这节课，我们从看一组图片开始。

２、你能从图片中看出，它反映了怎样的信息吗？

３、台风是一种自然天气现象，你亲身经历过哪些台风？你能说说当时是怎样的情况，来谈谈你的感受吗？

４、学习最重要的要会提问。看了图片，谈了感受，你想知道哪些有关台风的信息？

５、许多新的知识，新的发现正是从一个个疑问中得来，由于课堂时间有限，我们这节课就首先来解决这几个比较重要的问题：台风是怎么形成的？它给我们带来了许多灾害，那我们该如何预防台风？

（二）台风的成因

１、台风到底是如何形成的呢？让我们来走进科学馆，来了解一下。

２、观看视频

３、你从短片中了解到了什么？引说，板画：从视频中我们知道，台风是从海洋中的（水汽）由于上升，造成（热带低压），自然现象形成了（风），又因为地球的自传，这风开始旋转，形成了（热带气旋），在气旋运动过程当中，因为南北季候风的影响，气旋越来越大，形成巨大的“空气漩涡”，当它附近风速达到一定标准时，（台风）就诞生了。

４、台风从如此渺小的水汽，到风，再到旋风，最后形成大蘑菇状的台风，在整个过程中，像孙悟空的小小金箍棒样，藏着巨大的能量，它是变幻莫测的。（板书：变幻）

（三）台风的危害

１、台风之所以令人如此的身形万变，令人“闻风丧胆”，不仅就在于，他给人们带来了巨大的灾害。

２、请看２００９年，莫拉克给温州带来的巨大影响。

３、结合刚才的新闻，再联系你的经历，先自己思考一分钟，然后再小组内讨论，你们所看到的台风给人们带来了哪些灾害，造成了怎样的破坏？小组长做好记录。（这里的要求要打在幻灯上）

（１）先自己思考一分钟：你所看到的台风给人们带来了哪些灾害，造成了怎样的破坏？

（２）然后再小组内讨论

（３）小组长做好记录。

注意：不要大声，以免影响别组讨论。

４、小组讨论填写记录表

（庄稼受损　大树连根拔起　山洪爆发　道路积水　群众受困　房屋倒塌　）

５、反馈板书

（四）台风的预防

１、是啊，台风给人们带来如此众多的灾难，在科技如此发达的今天，人们还是无法做出精确的预测。温州市市长邵占维为温州发表了这样一句话：台风是世界上最严重的自然灾害之一，我们温州地处我国东南沿海，属于我国台风灾害影响最严重的地区，做好台风灾害的防御工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，事关社会安定、事关经济社会发展。

２、在我们的周边环境中，你看到哪些地方、哪些设施或是哪些事情是与预防台风工作有关系的？

３、假如你是温州市市长，结合我们温州地区的地形特点，再结合刚才的灾害表，请站在市长的角度来谈谈，你会如何为大家做好预防台风的工作？请小组讨论写在活动卡上。

（卡上附相关资料）（提示有合理、全面：转移居民　海港封航　紧急逃离　　防洪抗台）

４、政府对台风采取了一定的措施，那么我们居民该如何防御台风？我们需要做什么？

５、大家的想法是否科学？我们来看下浙江气象专家为大家提供的基本建议（观看影像）

（五）拓展

对于台风，我们还有很多的疑惑，有很多想要探讨的问题。需要我们自己课外去实践。　（讨论：台风与环境有关系吗？台风有好处吗？）

作文六：《五年级春天手抄报》1100字

五年级春天手抄报

关于春天的诗句

料峭春风吹酒醒～微冷～山头斜照却相迎。苏轼《定风波》

东风有信无人见～露微意～柳际花边。宋．苏轼《一丛花》

竹外桃花三两枝～春江水暖鸭先知。宋．苏轼《惠崇春江晚景二首》

春风自恨无情水～吹得东流竟日西。宋．苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》

春路雨添花～花动一山春色。宋盲．秦观《好事近》　芳菲症消息到～杏梢红。宋．食贺铸《小重山》

午枉睡渐多浓似酒～韶华已廊入东君手。宋．周邦彦躺《蝶恋花》

二月风俘光浓似酒～小楼新湿青周红。宋．葛胜仲《临江沟仙》

春风春雨花经雹眼～江北江南水拍天。亡宋．黄庭坚《次元明韵寇寄子由》

乍暖还寒勃时候～最难将息。宋．盂李清照《声声慢》

凶卖花担上～买得一枝春标欲放。泪染轻匀～犹带羞彤霞晓露痕。宋．李清溃照《减字木兰花》

指暖日晴风初破冻。柳眼破梅腮～已觉春心动。李栽清照懈恋花》

洛阳挪城里又东风～未必桃花蝶得似、旧时红。宋．陈星与义《虞美人》

杨餐柳不遮春色断～一枝红监杏出墙头。宋．陆游《溢马上作》

一春常是蹲雨和风～风雨晴时春已秉空。宋．陆游《豆叶黄肠》

昨日春如十三女恍儿学绣～～枝枝不教花肿瘦。宋．辛弃疾《粉蝶惰儿．和晋臣赋落花》

东阴风吹雨细于尘。宋．辛摇弃疾《浣溪沙》

细葵听春山杜宇啼～一声声胆是送行诗。宋．辛弃疾庸《浣溪沙》

满眼不蜒堪三月喜～举头已觉千驮山绿。宋．辛弃疾《满瑚江红》

春事到清明睦～十分花柳。唤得笙歌延劝君酒。酒如春好～春昼色年年如旧。宋．辛弃仕疾

春阴垂野草青青氧～时有幽花一树明。晚浪泊孤舟古祠下～满川风匿雨看潮生。宋．苏舜钦烛

春在乱花深处鸟声中。愈宋．陈亮《南歌子》

祁　过春风十里～尽荠麦磁青青。宋．姜夔《扬州申慢》

燕燕飞来～问迂春何在～唯有池塘自碧釉。宋．姜夔《淡黄柳》周

等闲识得东风面～喜万紫千红总是春。宋．真朱熹《春日》：

春依风如醇酒～著物物不知驶。宋．程致道《过红梅谍阁一首》

律回岁晚蛀冰霜少～春到人间草木窄知。宋．张栻《立春偶绕成》：

微雨洒芳尘斗～酝造可人春色。宋．优石孝友《好事近》

芋瘦雪一痕墙角～青子已揣妆残萼。金．王庭筠《荤谒金门》　东风轻扇春寒早。金．段克己《望月婆站罗门引》

啼莺舞燕棋～小桥流水飞红。元．跳白朴《天净沙．春》

坑　绿窗春睡觉来迟～谁镀唤起～窗外晓莺啼。元凡．胡只遹《阳春曲．春搅景》

袅晴丝吹来闲燥庭院～摇漾春如线。汤典显祖《牡丹亭．惊梦》聂

春到人间万物鲜。鹤明．冯梦龙《警世通言涌．王娇写百年长恨》

庶　不须迎向东郊去～春魁在千门万户中。清．卢侍道悦《迎春》　春色撩人氖～爱花风如扇～柳烟成观阵。

作文七：《五年级暑假手抄报》700字

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五年级暑假手抄报

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以下是由出国留学网整理的五年级暑假手抄报，欢迎阅读。

五年级暑假手抄报

第二天的旅行终于开始了，真期待今天又会学到些什么历史知识呢．．．．．．

首先，我们到达的第一站是：恭王府，它又名：和绅家．今天我们到这里的目的是摸摸他家的＂福气＂大家都应该知道，去北京一定要去摸＂北京的四摸＂分别是：故宫的喜气，长城的霸气，和绅家的福气和貔貅的＂财＂气．所以今天我们就要去摸福气了，这个福坐落在北京的中轴线上，又名：龙

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脉．和绅说过这样一句话：＂皇帝有的我也要有，皇帝没有的我也有．＂他是乾隆皇帝最喜爱的一位大臣，你知道为什么吗－－因为和绅他长得很象乾隆皇帝喜欢的一位妃子－－年贵妃，所以乾隆皇帝就以为是年贵妃的后世，因此十分喜欢和绅。

福气摸过之后，我们就去了北海公园，大家可不要认为北海是在北京的最北边哦，其实它是在南海，中海的北边，所以就叫做北海．北海里最有名的建筑是＂白塔＂．据说塔内有一颗＂佛舍利子＂在北京大地震是也不曾给震踏。

最后，一天的旅程也就结束了。

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作文八：《五年级数学手抄报》1600字

校四、五年级数学?手抄报比赛?的通知

为全面推进?素质教育，提高我校小?学生动手动?脑能力，丰富学生生?活，展示自身才?华，经研究决定?举办四、五年级数学?手抄报比赛?活动。现将具体事?项通知如下?：

一、活动主题：迎“六一”小学生《空间与图形?》数学手抄报?比赛。　二、活动对象：四、五年级学生?。

三、活动时间：２００９年?５月１日，５月２０日?

四、参赛要求：

１、稿件内容：健康向上，主题突出，主要反映“空间与图形?”在小学生生?活、学习等应用?情况，体裁不限。

２、报头：统一设计为?《小学生数学?报》报头。

３、标题：制作精炼，与内容安排?恰当。

４、装饰、图片：手抄报装饰?必须手绘；图片要与文?字并重，既要美化版?面，又要与内容?互相补充，色彩与大小?自定。　５、版面设计：丰富多彩、简洁、明快。

６、字号、字体：字体要美观?工整，与文稿内容?相符，字号、字体不限。

７、版面大小：报纸设计规?范，统一用四开?美术白纸书?写或编排，每份报纸上?下页边距３?厘米，左右页边距?为２．５厘米。　五、参赛与评选?形式：

？学生以小组?或个人名义?参赛，可在有关老?师或家长指?导下进行，或搜集的有?关资料设计?编辑成一份?图文并茂的?精彩手抄报?。　？以班级为单?位将参赛作?品在５月２?０日之前上?交到教导处?（１），参赛作品数?量为每班４?份。

？参赛作品恕?不退还，学校会将优?秀的手抄报?整理成册，作为一种资?料存档。

洞桥镇中心?小学

数学教研组?

２００９年?３月３０日　?

五年级上册?数学手抄报?竞赛获奖名?单

２００９年?１２月１１?日至１５日?，我校全体五?年级同学进?行了数学手?抄报的制作?竞赛。在数学老师?的精心指导?下，同学们认真?准备，精心制作，从选材到排?版，从书写到美?工，点点滴滴都?是同学们的?心血与智慧?的结晶。经过评委评?定，现将比赛获?奖名单公布?如下：　一等奖：

５０１罗轶?明　　５０２戴志?聪　　５０２王舒?可　　５０３麻叶?子　　５０３董晶?莹　５０３贺恺?怡

二等奖：

５０１许昌?镐　　５０１徐端?梁　　５０１王若?旸　　５０１谢琦?琪　　５０２胡浣?秋　５０２吴若?冰　　５０３蔡琳?琳　　５０３季佳?敏　　５０３谢家?琪　　５０３梁宇?超　三等奖：

５０１毛心?昀　　５０１仇佳?璐　　５０１程嘉?宇　　５０１郑宇?欣　　５０１林卓?颖　５０２吴天?昊　　５０２干婷?怡　　５０２郑琪?琪　　５０２干盼?盼　　５０２陈镇?嫣　５０２董蔚?语　　５０３吴林?洋　　５０３赵雨?晨　　５０３邹天?瑜

宁波市李惠?利小学

２００９年?１２月２１?日

丈亭镇五年?级数学手抄?报比赛结果?

名次　学　　校　姓　　　名　编号　备注　一等奖　丈亭镇校　宋思缘　　陈洁媛　１７　　一等奖　朱家车小学?　王雪儿　１８

二等奖　丈亭镇校　袁苑　　方舒　１９　　二等奖　丈亭镇校　顾梦琦　　陈虹　１６　　二等奖　凤北小学　王淑雪　　余华萍　８　　二等奖　梅溪小学　杨赟燕　俞旭漂　１１

三等奖　窑头小学　叶怡　　李方圆　２　　三等奖　丈亭镇校　陈萌　王子尹　１　　三等奖　丈亭镇校　李莎　　胡侃言　１２　　三等奖　丈亭镇校　柯伟东　徐慧琳　１３　　三等奖　汇头小学　叶佳友　　陈虹　１４　　三等奖　梅溪小学　俞圣聪　６　　三等奖　凤北小学　陈清清　　陈召雯　７　　三等奖　朱家车小学?　方佳露　　王舒倩　９

丈亭镇校教?导处

２００６年?１１月３０?日

作文九：《五年级上册手抄报》4600字

五年级上册手抄报

一、单项选择题

１、　“无规则不成方圆”　，　是人们实践中总结出来的至理名言。　对此理解错误的是　（）　Ａ．　规则是秩序的前提和基础　Ｂ．　公共生活需要有规则

Ｃ．　社会生活中处处有规则，时时有规则　Ｄ．　人人都可以按自己的规则办事

２、　有人认为，　自己一不违法，　二不犯罪。　法律与自己无关。　这个观点的错误在于　（）　Ａ　否认法律对每个公民的保护和约束作用　Ｂ　否认我国是正在建设中的法治社会

Ｃ．　把公民权利和义务对立起来　Ｄ．　否认青少年在社会主义建设中的重要地位　３、从　２００６年元月　１８日起，某省博物馆、科技馆向未成年人实行免费开放。这体现了对未　成年人的　（）

Ａ．　家庭保护　Ｂ．　学校保护　Ｃ．　社会保护　Ｄ．　自我保护

４、　“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开，雪也白不过它；我有心采一朵戴，又怕旁人　笑　话　”　。　“　我　”　不　敢　摘　花　的　主　要　原　因　是　（）

Ａ．　法律的力量　Ｂ．　纪律的力量　Ｃ．　道德的力量　Ｄ．　制度的力量

５、七年级学生许某　，　为了寻开心　，　多次拨打”　１１９”谎报火警　，　致使消防部门多次白白出动消防　车　和　消　防　干　警　．　许　某　的　行　为　应　该　受　到　的　处　罚　是　（　）

Ａ．　纪律　Ｂ．　规则　Ｃ．　校规　Ｄ．　法律

６、　“青少年经验少，　自我保护缺不了。　自尊自爱作防护，　公共场所不露宿。　遇到侵害莫惊慌，　灵　活　机　智　巧　周　旋　。　法　律　武　器　保　平　安　，　保　平　安　?　?　”　这　首　小　诗　说　明　（）

①青少年只要会自我保护，维护自己的合法权益　②青少年要运用法律武器，维护自己的　合法权益

③青少年要善于同违法犯罪作斗争④青少年要增强自我意识，提高自我保护能力

Ａ．　①②③　Ｂ．　②③④　Ｃ．　①②④　Ｄ．　①②③④

７、公安机关在抓获　１５岁的犯罪嫌疑人王某时，不开警车，不着警服，不扩大知情面。这体　现了（）

Ａ　、对未成年犯罪的理解和宽容　Ｂ　、对未成年人的司法保护

Ｃ　、对未成年人的家庭保护　Ｄ　、对未成年人的社会保护

８、　不　属　于　对　未　成　年　人　实　施　司　法　保　护　的　部　门　有　（）

Ａ　．公安机关　Ｂ　．市政府　Ｃ　．人民法院　Ｄ　．人民检察院

９、　自　尊　的　重　要　表　现　是　（）

Ａ．　珍惜　Ｂ．　肯定　Ｃ．　知耻　Ｄ．　快乐

１０、　自　尊　的　人　最　看　重　自　己　的　（）

Ａ．　个性　Ｂ．　荣誉　Ｃ．　感受　Ｄ．　人格

１１、　下　列　选　项　属　于　自　信　表　现　的　是　（）

Ａ．　“某自幼熟读兵书，深知兵法，岂一街亭不能守？！　”

Ｂ．　“你能把老师布置的这次全班演讲会组织好吗？”　“能！　”

Ｃ．　自我评价时，要以人为镜，拿自己的长处跟别人的短处比

Ｄ．　在公共汽车上给老人让座，得到周围人赞许的目光时，感觉很自豪

１２、　“　人生难免有挫折”　，　与此观点不同的是　（）　Ａ．　自古英雄多磨难　Ｂ．　心想事成，万事如意

Ｃ．　人生不如意事十有八九　Ｄ．　人世间没有无曲折的路

１３、　“卓越人物的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”　。　贝多芬的这句话表明卓　越人物具有（）

Ａ．　坚强的意志　Ｂ．　丰富的情感　Ｃ．　正常的智力　Ｄ．　健全的情绪

１４、　《尚书》上说：“为山九仞，功亏一篑。　”意思是说堆九仞高的土山，只因差一筐土而　没　有　堆　成　。　我　们　青　少　年　在　学　业　上　功　亏　一　篑　的　根　本　原　因　在　于　（）

Ａ．　缺乏应有的监督机制　Ｂ．　优柔寡断，丧失时机

Ｃ．　没有明确的目标和计划　Ｄ．　意志松懈，未能坚持到底

１５、　我国未成年人保护法保护的对象是我国公民中　（）　Ａ．　未满　１４周岁者　Ｂ．　未满　１６周岁者　Ｃ．　未满　１８周岁者　Ｄ．　未满　２０周岁者

１６、　陆先生在为自己创办的公司取名时，以“资本家”三字为公司冠名，他的申请被该市　工商行政管理局驳回，　陆先生一纸诉状将该市工商行政管理局告上法庭。　陆先生状告工商行　政管理局的诉讼属于（）

Ａ．　刑事诉讼　Ｂ．　民事诉讼　Ｃ．　行政诉讼　Ｄ．　司法诉讼

１７、　犯罪的最本质特征是　（）　Ａ．　严重危害性　Ｂ．　刑事违法性　Ｃ．　行政违法性　Ｄ．　刑罚当罚性

１８、　坚强的意志是我们取得成功的重要保障。下列诗句中能体现磨砺意志的是　（）　Ａ　．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来　Ｂ　．人生自古谁无死，留取丹心照汗青

Ｃ　．天生我材必有用，千金散尽还复来　Ｄ　．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

１９、　“人要学会走路，　也得学会摔跤，　而且只有经过摔跤才能学会走路”　。　马克思的这一名言　说明的道理是（）

Ａ　．经历挫折的人肯定能成功　Ｂ　．挫折是财富，挫折越多越好

Ｃ　．挫折乃成功之母　Ｄ　．遇到了挫折，要学生自我疏导

２０、自立人生少年始，下列选项体现自立的是　（）　Ａ　　．小林代表本班参加运动会比赛时对同学说话“我一定能行”　Ｂ．　小丽在同学面前炫耀新买　的手机

Ｃ　小敏害怕同学说闲话，课堂上不敢举手发言　Ｄ．　小明自己洗衣服、自己打扫房间　２１、　“不为失败找借口，要为成功找方法”体现的是　（）　Ａ　、自尊　Ｂ　、自负　ｃ　、自强　Ｄ　、自卑

２２、　下列观点不正确的是　（）　Ａ　、　许多违法犯罪行为都是从占染不良习气开始的　Ｂ　、　违法行为可分为一般违法行为和犯罪　行为

Ｃ　、　刑事违法性是犯罪的最本质特征　Ｄ　、　有了一般违法行为若不加以改正就可能滑向犯　罪深渊

２３、　２００９年　１２月　２６日，十一届全国人大常委会通过了《侵权责任法》　，该法自　２０１０年　７月　１日　起　施　行　。　这　体　现　了　法　律　是　（）

Ａ．　有国家制定或认可的　Ｂ．　靠国家强制力保证实施的

Ｃ．　对全体社会成员具有普遍的约束力　Ｄ．　维护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器　２４、　从　２００９年　１２月到　２０１０年　５月底，　全国　“扫黄打非”　办在全国范围内联合开展了整治

互　联　网　和　手　机　媒　体　淫　秽　色　情及　低　俗　信　息　专　项　行　动。　这　一　举　措　体　现　了对　未　成　年　人　的　（）

Ａ　．家庭保护　Ｂ　．学校保护　Ｃ　．社会保护　Ｄ　．司法保护

２５、　“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉。　”这一外国格言表明

Ａ　．　挫折的存在具有普遍性　Ｂ　．　挫折是生活中的灾难、　成长中的障　碍

Ｃ　．正确对待挫折，挫折也会成为人生中的宝贵财富　Ｄ　．导致挫折的因素是多种多样的　二、非客观题

１、　２００８年　４月　１１日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判　处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑　１８年，并处没收个人财产人民币　３０万元。根据材料，回答以下问题：

⑴上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用？（６分）

⑵上述案例启示我们应该怎样做？（２分）

２、　、在我们的生活中，有时可以看到这样的镜头：

镜头一：某一天，一位学生家长带着孩子来到学校，找到班主任问：“我儿子淘气你就劝　他退学？”

镜头二：一名男生来到网吧门口正犹豫着，只听老板对他说：“请走后门”　。

（１）上述二个镜头中的有关人员分别违反了未成年人保护法中的哪些规定？（３分）

（２）如果你遇到这些情况　，　你应该怎么做　？　（３分）

３、　材料一：德国作曲家贝多芬，一生遭受了数不清的磨难。贫困逼得他行乞，双耳失聪对　他打击更加沉重。但他不甘沉沦，振作起来，终于创作出《命运交响曲》　，获得极大成功。　材料二：某市一重点高中学生填报高考升学志愿时，在前面两个志愿填报了我国的两所著　名大学，　在第三志愿上却填写了长江大桥，　即如果考不上这两所著名大学，　他将从长江大桥　上跳下葬身鱼腹。

阅读上述材料，回答下列问题：

（１）两则材料共同说明了什么道理？（４分）

（２）同样是面对挫折，为什么　会在材料中两位主人翁身上产生不同的结果？（６分）

４、　２０１１年　３月　２９日，杨善洲同志先进事迹报告会在人民大会堂举行。从事革命工作近　４０年的他生前曾任云南省保山地委书记，　退休后主动放弃舒适的生活条件，　克服重重困难，　以　坚强的意志，　用生命的余热，　历尽艰辛义务造林　２０多年，　使昔日的荒山变成了绿洲。　最后，　他将价值超过　３亿元的大亮山林场无偿交给国家。

阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题：

（１）结合教材的相关知识，谈谈你对坚强意志的重要性的理解。　（６分）

（２）结合自己的实际谈谈如何磨砺坚强的意志？

５、　“中国大学生自强之星”标兵雷庆瑶，　３岁因遭电击失去双臂。她克服了常人无法想象的　困难，学会了用双脚穿表、做饭、吃饭、写字、缝补衣衣裳、骑自行车、游泳、绘画等，并　先后获得华表奖优秀儿童女演员奖等多项荣誉。　她说，　虽然身体这样，　但是我要尽我最大的　努力去减轻别人的负担，　用自已的行动证明我自已也是一个有用的人。　阅读上述材料，　回答　问题：

（１）雷庆瑶同学遇到了什么挫折　？（１分　）　她战胜挫折的方法主要有哪些　？（至少答出三种方法，　３分　）

（２）你从雷庆瑶的事迹中得到什么启示　？（至少从四个方面回答，　４分　）

七年级下政治期末系统训练卷一（２０１２）参考答案

一、选择题

１Ｄ　２Ａ　３Ｃ　４Ｃ　５Ｄ　６Ｂ　７Ｂ　８Ｂ　９Ｃ　１０Ｄ　１１Ｂ　１２Ｂ　１３Ａ　１４Ｄ　１５Ｃ

１６Ｃ　１７Ａ　１８Ａ　１９Ｃ　２０Ｄ　２１Ｃ　２２Ｃ　２３Ａ　２４Ｃ　２５Ｃ

二、非选择题

１、　（１）答：①我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。

②我国法律由国家强制力保证实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。

③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。

④我国法律具有制裁违法犯罪的功能，　并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，　保障社　会生活的有序与和谐。

（２）答：我们要学法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保　护自己的合法权益。

２、镜头一中的教师的行为违反了未成年人保护法中学校保护的规定：学校应当关心爱护学　生；对品行有缺点的学生，应当耐心教育，不得随意劝退或开除学生。

镜头二中网吧老板的行为违反了未成年人保护法中社会保护的规定：不允许未成年　人进入营业性网吧。

（２）　、　青少年应增强自我保护意识，　要依法自律；　要正确对待父母和老师的教育；　学会用　法律武器维护自己的合法权益。

３、　．（１）人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；同样是面对挫折，人们的态度不同，所得到　的结果也就不一样。　（４分）　（２）主要是因为他们对待挫折的态度不同。贝多芬，从容面对挫　折，挫折能磨炼其意志，增长其才干和智慧；某中学生，消极对待挫折，挫折会阻碍其前进　的步伐，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。　（６分）

４、略

５、　（１）３岁因避电击而失去双臂。　（１分，其它言之有理亦可　）　战胜挫折的方法主要有：冷静对　待、自我疏导、心理换位、精神升华。　（至少答出三种方法，　３分　）

（２）我们要象雷庆瑶同学那样具有自立自强、自尊自信的心理品质，积极乐观的人生　态　度，　珍爱生命，　勇于面对挫折，　战胜挫折，　在奉献中宴现人生价值。　（要从“自立自强”　、　“自　尊自信”　、　“人生态度”　、　“珍爱生命”　、　”　勇于自对挫折”　、　“人生价值”　、　“责任感”　等方面作答，　答出其中四个方面即可，　４分。其它言之有理酌情给分　）

作文十：《五年级数学手抄报》5400字

这个不错文字可以改一哈，多花点图就可以少写点字，

资料：

数学趣味小故事：

高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：

１＋２＋３＋　．．．．．　＋９７＋９８＋９９＋１００　＝　？　　老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧～正要借口出去时，却被　高斯叫住了～～　原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗，　　高斯告诉大家他是如何算出的：把　１加　至　１００　与　１００　加至　１　排成两排相加，也就是说：

１＋２＋３＋４＋　．．．．．　＋９６＋９７＋９８＋９９＋１００　　１００＋９９＋９８＋９７＋９６＋　．．．．．　＋４＋３＋２＋１　　＝１０１＋１０１＋１０１＋　．．．．．　＋１０１＋１０１＋１０１＋１０１　　共有一百个１０１相加，但算式重复了两次，所以把１０１００　除以　２便得到答案等于　

从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才～

一元钱哪里去了

三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了９元钱。三个人总共花了２７元，加上服务员贪污的２元总共２９元。那一元钱到哪去了，

分苹果

小咪家里来了５位同学。小咪的爸爸想用苹果来招待这６位小朋友，可是家里只有５个苹果。怎么办呢，只好把苹果切开了，可是又不能切成碎块，小咪的爸爸希望每个苹果最多切成３块。这就成了又一道题目：给６个孩子平均分配５个苹果，每个苹果都不许切成３块以上。

小咪的爸爸是怎样做的呢，

小马虎数鸡

春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下　，１，２外，把１，４慰问解放军，１，３送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了１０只鸡。于是把房内房外的鸡重数一遍，没有错，不多不少，正是留下１，２的数。小马虎奇怪了。问题出在哪里呢，你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗，

来了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗　，”“

家里来了客人了。”“来了多少人，”小林说：“我没有数，只知道他们每人用一个饭碗，，二人合用一个汤碗，三人合用一个菜碗，四人合用一个大酒碗，一共用了１５个碗。”你知道来了多少客人吗，

数学名人：

数学家高斯小时候的故事

从一加到一百

高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。

高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。」然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。

高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。

七岁时高斯进了　Ｓｔ．　Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把　１到　１００的整数写下来，然后把它们加起来～」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢～老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌

上了，同时说道：「答案在这儿～」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：５０５０（用不着说，这是正确的答案。）老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：１，１００，１０１，２，９９，１０１，３，９８，１０１，……，４９，５２，１０１，５０，５１，１０１，一共有５０对和为　１０１的数目，所以答案是　５０×１０１，５０５０。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。

数学家高斯的故事

高斯（Ｇａｕｓｓ　１７７７～１８５５）生于Ｂｒｕｎｓｗｉｃｋ，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是泥水匠，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名「大老粗」，认为只有力气能挣钱，学问这种劳什子对穷人是没有用的。

高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的教室里上课，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老师考了那道著名的「从一加到一百」，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Ｂａｒｔｅｌｓ变得很熟，而Ｂａｒｔｅｌｓ的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。　　老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是，，去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Ｂａｒｔｅｌｓ讨论数学，但不久之后，Ｂａｒｔｅｌｓ也没有什么东西可以教高斯了。

１７８８年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。

数学家华罗庚小时候的轶事

华罗庚（１９１０——１９８２）出生于江苏太湖畔的金坛县，因出生时被父亲华老祥放于箩筐以图吉利，“进箩避邪，同庚百岁“，故取名罗庚。

华罗庚从小便贪玩，也喜欢凑热闹，只是功课平平，有时还不及格。勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。

金坛中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了华罗庚涂鸦的本子才发现这许多涂改的地方正反映他解题时探索的多种路子。一次王维克老师给学生讲

［孙子算经］出了这样一道题：”今有物不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩其二，问物几何，“正在大家沉默之际，有个学生站起来，大家一看，原来是向来为人瞧不起的华罗庚，当时他才十四岁，你猜一猜华罗庚他说出是多少，

陈景润：小时候，教授送我一颗明珠

２０多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻、家喻户晓。在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来。他的名字叫做陈景润。　　不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。通常，一个先天的聋子目光会特别犀利，一个先天的盲人听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人物，常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新去寻求一个适合自己的位置，发展自己的潜能潜质。你可以说这是被逼的，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。比如童年时代的陈景润。陈景润１９３３年出生在一个邮局职员的家庭，刚满４岁，抗日战争开始了。不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。父亲疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有１２个子女，但最后存活下来的只有６个。陈景润排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“，加上他长得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足善待可想而知。在学校，沉默寡言、不善辞令的他处境也好不到哪里去。不受欢迎、遭人欺负，时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强，从不曲意讨饶，以求改善境遇，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。人总是需要交流的，特别是孩子。禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，但陈景润没有。对数字、符号那种天生的热情，使得他忘却了人生的艰难和生活的烦恼，一门心思地钻进了知识的宝塔，他要寻求突破，要到那里面去觅取人生的快乐。所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间。　　小小陈景润，自己对自己因材施教着。

一生大幸，小学生邂逅大教授但是，他毕竟还是个孩子。除了埋头书卷，他还需要面对面、手把手的引导。毕竟，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，还是那种人与人之间的、耳提面命式的，能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。所幸，后来随着家人回到福州，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元。

沈元是中国著名的空气动力学家，航空工程教育家，中国航空界的泰斗。他本是伦敦大学帝国理工学院毕业的博士、清华大学航空系主任，１９４８年回到福州料理家事，正逢战事，只好留在福州母校英华中学暂时任教，而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生。

大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。针对教学对象的年龄和心理特点，沈元上课，常常结合教学内容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界，激起他们向往科学、学习科学的巨大热情。比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事。

师手遗“珠“，照亮少年奋斗的前程

“我们都知道，在正整数中，２、４、６、８、１０．．．．．．，这些凡是能被２整除的数叫偶数；１、３、５、７、９，等等，则被叫做奇数。还有一种数，它们只能被１和它们自身整除，而不能被其他整数整除，这种数叫素数。“

像往常一样，整个教室里，寂静地连一根绣花针掉在地上的声音都能听见，只有沈教授沉稳浑厚的嗓音在回响。

“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德国中学教师发现，每个不小于６的偶数都是两个素数之和。譬如，６＝３＋３，１２＝５＋７，１８＝７＋１１，２４＝１１＋１３．．．．．．反反复复的，哥德巴赫对许许多多的偶数做了成功的测试，由此猜想每一个大偶数都可以写成两个素数之和。”沈教授说到这里，教室里一阵骚动，有趣的数学故事已经引起孩子们极大的兴趣。

“但是，猜想毕竟是猜想，不经过严密的科学论证，就永远只能是猜想。”这下子轮到小陈景润一阵骚动了。不过是在心里。

该怎样科学论证呢，我长大了行不行呢，他想。后来，哥德巴赫写了一封信给当时著名的数学家欧勒。欧勒接到信十分来劲儿，几乎是立刻投入到这个有趣的论证过程中去。但是，很可惜，尽管欧勒为此几近呕心沥血，鞠躬尽瘁，却一直到死也没能为这个猜想作出证明。从此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的数学难题，二百多年来，曾令许许多多的学界才俊、数坛英杰为之前赴后继，竞相折腰。教室里已是一片沸腾，孩子们的好奇心、想像力一下全给调动起来。　　“数学是自然科学的皇后，而这位皇后头上的皇冠，则是数论，我刚才讲到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一颗璀璨夺目的明珠啊～”

沈元一气呵成地讲完了关于哥德巴赫猜想的故事。同学们议论纷纷，很是热闹，内向的陈景润却一声不出，整个人都“痴”了。这个沉静、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的讲述带进了一个色彩斑斓的神奇世界。在别的同学啧啧赞叹、但赞叹完了也就完了的时候，他却在一遍一遍暗自跟自己讲：　　“你行吗，你能摘下这颗数学皇冠上的明珠吗，”

一个是大学教授，一个是黄口小儿。虽然这堂课他们之间并没有严格意义上的交流、甚至连交谈都没有，但又的确算得上一次心神之交，因为它奠就了小陈景润一个美丽的理想，一个奋斗的目标，并让他愿意为之奋斗一辈子～多年以后，陈景润从厦门大学毕业，几年后，被著名数学家华罗庚慧眼识中，伯乐相马，调入中国科学院数学研究所。自此，在华罗庚的带领下，陈景润日以继夜地投入到对哥德巴赫猜想的漫长而卓绝的论证过程之中。

１９６６年，中国数学界升起一颗耀眼的新星，陈景润在中国《科学通报》上告知世人，他证明了（１＋２）～

１９７３年２月，从“**“浩劫中奋身站起的陈景润再度完成了对（１＋２）证明的修改。其所证明的一条定理震动了国际数学界，被命名为“陈氏定理”。不知道后来沈元教授还能否记得自己当年对这帮孩子们都说了些什么，但陈景润却一直记得，一辈子都那样清晰。

名人成长路

陈景润（１９３３－１９９６），当代著名数学家。１９５０年，仅以高二学历考入厦门大学，１９５３年毕业留校任教。１９５７年调入中国科学院数学研究所，后任研究员。１９７３年发表论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之积》。１９７９年，论文《算术级数中的最小素数》问世。１９８０年当选为中国科学院学部委员（中国科学院院士）。

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