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作文一：《儿童和平条约》1700字
儿童和平条约 教学目标
１、自主识字５个，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
３、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点
１、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
２、指导学生运用综合识字方法学会５个生字，会写９个生字。
教学难点
感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。
本课教学时间： ２课时。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景，激趣导入。 １、播放有关《伊拉克战争》、《美国“９１１”事件》的录像片。
２、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残??）
３、导入新课，板书课题。
４、质疑。 观看录像，畅谈感受。
齐读课题。
质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自主识字。 １、请大家认真听课文录音，注意听准字音。
２、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。
３、同桌互读课文。
４、分组合作学习生字。
５、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）
６、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。
认真朗读课文。
同桌检查课文朗读情况，互相评议。
学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。
学生大体说出课文内容即可。 目的培养学生良好的读书习惯。
培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。
体现了自主识字。
初步感知课文内容。
三、品读课文，领悟情感。
１、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？
２、组内讨论交流。
３、全班汇报交流。
４、指导感情朗读。
５、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？
６、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。
读文后分组讨论交流：⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。
学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。
学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。 这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。
四、拓展延伸，深化情感。 １、学习了课文，你最大的收获是什么？
２、从这个条约，你想到了什么？
３、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？
学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。
鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里??看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。
学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。
这一环节设计的目的是为了使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
五、布置作业，巩固新知。
１、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。
２、小组讨论，制定公约。 （ 目的是为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。）
拓展习题
一、写出下列词语的近义词。
悲伤—（ ） 恐惧—（ ） 探索—（ ） 永久—（ ） 洁净—（ ） 保护—（ ）
二、把下列句子补充完整。
１、我们要 。
２、我们将 。
３、我们为了 。
三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残??
四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。 学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。
教学准备：有关伊拉克战争、美国“９１１”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。
作文二：《《儿童和平条约》反思》400字
《儿童和平条约》反思 《儿童和平条约》是 １９８６ 年 ９ 月 ２５ 日在美国纽约，有世界各国 的儿童共同签订的，表达了全世界儿童渴望和平的美好愿望。战争是 成人强加给儿童的灾难，儿童有权利要求停止战争，有权利要求未来 是和平的。这个条约提醒成人，站在儿童的立场上，审视自己的决策 和行为。 这节课，是第一课时。我先让学生谈谈伊拉克战争带来的灾难， 学生踊跃发言。接着，让学生自读课文，标出生字，注出读音。不认 识和不理解的词语自己解决。然后，我点名读课文，学生做出评价。 接下来让学生说说需要注意的字。再继续学课文，学生自读课文。再 点名读课文，找出中心句，再往下读，体会出我们心目中的和平世界 的样子。最后，指导学生带着感情读课文。 我认为这节课的优点有： １．通过学生了解和教师的补充资料 ，能够加深学生对课文的了 解。 ２．学生在课堂上，进行了大量的读，自读，齐读，感情读，大大 地加深了对课文的理解。［出处 小精灵 儿童网站］
作文三：《儿童和平跳条约》1900字
儿童和平跳条约
第二课时教学设计 一、谈话导入
导语：上节课我们学习了《儿童和平条约》，扫清了文中的文字障碍，这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、 入情入境，细读感悟
１、解题，观察题目和以前的课题有什么不同？﹡是什么意思呢？ 指名反馈：这是注释，有的介绍作者，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮助我们理解文章类容。
齐读注释：１９８６年是国际和平年，我国石家庄市的刘玉玲同学代表我们中国儿童在美国纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。
２、 学习１——４自然段：向往和平
（１） 过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（２）自由读１—４自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（３） 相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
（４） 默读１——４自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
（５） 拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
（６）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
３、学习５——９自然段：珍爱和平、维护和平
（１）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（２）点读５——９自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
（３）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（４） 我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读５——９自然段。
（５）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？
又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）
４、学习第１０自然段：创造和平
（１）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（２）自由读第１０自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（３）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第１０段。
三、回归整体，拓展延伸
１、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
２、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
３、说说作为一名小学生，能为世界的和平做些什么呢？
《儿童和平条约》第二课时说课稿
教材分析：
这篇课文北师大版三年级上册第四单元的一篇文章，是１９８６年９月２５日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。 教学目标：
１、学会８个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
１、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
２、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程
一、 谈话导入
二、 入情入境、细读感悟
１、解题
２、学习１——４自然段：向往和平
３、学习５——９自然段：珍爱和平、维护和平
４、学习第１０自然段：创造和平
三、回归整体，拓展延伸
１、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请 同学来说说学习本课的收获。
２、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
３、说说作为一名小学生，能为世界的和平做些什么呢？
课后反思
本文是一篇条约，看似简单，实则让三年级学生理解起来是非常有难度的，在教学过程中注重朗读，在读的过程中加深对重点词语的理解，从而感知课文。但在课堂上我只限于学生指名读时没有激发起学生的兴趣，所以整节课学生积极性不高，我想这样一节课如果先让学生了解战乱年代的生活后再来理解课文会容易许多。
作文四：《儿童和平条约教案》800字
长春版小学语文五年级下册第六板块
《儿童和平条约》教学设计
二道中心校李晓红２０１５年３月
《儿童和平条约》教学设计（第一课时）
教学目标
知识与技能：正确认读“宣告、恐惧、悲伤”等词语。
过程与方法：在朗读、感悟的过程中，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 情感态度与价值观：维护世界和平，做世界和平的小使者。
重点难点：在朗读、感悟的过程中，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 教学准备：《儿童和平条约》签订年代背景资料。
教具准备：多媒体课件
设计理念
以读为主线：创设情景，细读感悟——激发情感，朗读体会。
教学过程
一、 直接导入
今天我们来学习《儿童和平条约》，希望通过这节课的朗读和感悟能让大家对这篇课文有更深的了解和体会。
二、 分享预习（课件出示题目）
说一说背景，想一想主题，读一读生词。
三、 朗读感悟
（一）、１——４自然段 向往和平
１、默读思考：“这一切”指什么？
２、追问：“这一切”仅仅是指这些吗？大屏幕出示战争图片，教师语言渲染战争
的残酷无情。
３、再问：这一切是你想要的吗？你想要什么？
４、指导朗读，语气应坚定。
（二）、５——９自然段 珍爱和平
１、教师引语，创设情境，从战争过渡到和平。
２、默读思考：和平的世界是怎样一番景象？我们是怎样做的？
３、体会重点词语的含义。
４、大屏幕出示和平景象的图片，使学生感受到和平的美好，
并知道感恩与珍惜。
５、仿写句子：（ ）给予我们（ ）——我们将（ ）。 ６指导朗读，读出和平的美好和我们对和平的珍爱。对于重点语句加强指导。
（三）、第１０自然段 创造和平 ：教师激情，学生自读。
（四）、小结：同学们，通过刚才的朗读、思考和感悟，现在你有什么新的收获
吗？
（五）、朗读全文。语调坚定有力，充满信心和希望。
四、拓展运用：如果你是一个和平小使者，你将到哪些地方去宣讲这份和平条约？
五、作业：背诵课文或写一篇读后感。
板书设计： 儿童和平条约
向往和平
维护和平
创造和平
作文五：《《儿童和平条约》教案》3600字
《儿童和平条约》教案
教材分析
《儿童和平条约》是１９８６年９月２５日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表
本国儿童共同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了
未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出
了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和
平。
课时安排
本课预计用２个课时完成，第一课时，学习生字词，了解＊的含义，简介《儿童和平条约》，
初读诗歌，大致了解诗歌写了什么，完成课后第一题。第二课时，深入学习诗歌，能够给诗
歌划分小节，总结小节的意思能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维
护世界和平的美好情感，并鼓励学生为此做一些力所能及的事。
教学目标
知识与技能：１、了解《儿童和平条约》
２、掌握多音字“给”，认识生词８个，了解＊的意思。
３、结合课文，练习说话和表达自己的想法
情感与态度：能够根据诗歌情感的变化有感情地朗读课文，激发学生从小维护世界和平
的美好情感。
过程与方法：教学过程中，主要采用讲解式、自学式、小组合作等方式，让学
生在课堂中大胆发现，自信表达。
教学重难点
在朗读、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为
此做一些力所能及的事。
教学过程
第一课时
师：今天我们将进入第五单元的学习，我们这个单元的主题是“５ 我们和我”（齐念），今天
我们将学习本单元的第一篇课文，这是一份条约，板书“儿童和平条约＊”，请大家齐读
课题两遍。细心的孩子会发现我们今天的课题与以往的有点儿不一样。哪儿不一样呢？
生：今天的课题多了＊（星号）
师：那有谁知道这个星号是什么意思？
生：如有就抽生答，并根据回答评价。再讲
师：那请大家翻到５５页，读读“金钥匙”中的内容，看看这个符号什么意思。
生：读
师：星号是什么意思呢？
生：是注释。
师：那注释是干什么的呢？
生：介绍作者，说明背景，解答问题
师：那请大家再翻到４４页，看到页底，来齐读一遍，“１９８６年??起”那这个地方的星号
是在介绍作者，说明背景，还是在解答问题呢？
生：答（说明背景）
师：对了，这个地方的星号是在说明课题的背景。《儿童和平条约》是在１９８６年９月２５日
在美国纽约的法拉兴草坪公园签订的，这一年是国际和平年，它的主题是”捍卫和平和
保障人类的未来”，在这个主题的影响下，世界各国的儿童代表共聚纽约，分别代表本
国儿童共同签订了这个条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。那代表中国儿童在合
约上签字是谁呀？
生：刘玉玲
师：昨天叫大家查了相关的资料，谁来给大家简单介绍一下刘玉玲小朋友。（刘玉玲，１９７５ 年１月１日出生，从小学到中学一直是三好学生，是“手拉手”活动创始人。曾致信联
合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。１９８６年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。１９８９年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。１９９３年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，１９９７年到文化部工作，２００１年定居美国，现为美国奥兰多大学金融学博士生。）
好了，在了解了相关的背景资料后，我们回到课文中来，先请大家仔细朗读课文，要求认清
字形，读准字音，读通顺课文。读完了就静息！
生：读课文（２分钟）老师板书 给（ ）予（ ）、疾（ ）病、饥（ ）饿（ ）、恐惧（ ）、宣告、
仇恨、无家可归、探索
师：静息，一二，
师：谁愿意当小老师，来教大家读读这些词儿。请１—２人教读。来我们一起来一遍。
师：这个字和哪个字有点相似？
生：矛
师：矛字多一撇，予字没有这一撇，大家要擦亮眼睛。这些词中有一个多音字，是哪一个？
生：给
师：它还可以读作给（）（送给）教读两遍
现在火车开动了，小火车开到哪里来？
生：小火车开到这里来
师：火车开到??（请２组学生读）
师：现在我们一起来再读读这些词儿
师：请大家把这些词儿放进课文，我们一起来读一读课文。
生：齐读课文
师：刚上课的时候我就说了，这篇课文是一份条约，那现在读了课文，我想问大家条约是什
么意思？有谁知道？
生：说条约的意思（国家和国家签订的有关政治，军事，经济或文化等方面的权利和义务的
文书。）老师根据回答评价。如果学生没听懂，老师再阐述。（例：中英《南京条约》 （１）割
让香港岛。
