我喜欢没事偷着乐
作文一：《试试看为话题作文5篇》4600字
试试看为话题作文５篇
篇一：勇于尝试
从亘古时，便有了神农氏勇尝百草的传说，他为了人们能有治病的草药，冒着生命危险，尝百草来验明草的功效。虽然这只是一个传说，但不难看出，勇于尝试的精神是受到人们的推崇的。回溯到当今，大胆的创新，不断的进取，正是时代给予我们的要求。
新中国建立之前，西方专家断言中国是找不到石油的。但李四光并不认同，他敢于突破经典理论，尝试着用地质学的原理来寻找石油。不久之后，胜利、大庆、中原油田纷纷被发现，打破了西方的谬论，为国家的发展做出了卓越的贡献。著名的制碱大王侯德榜，对于现有的制碱法并不满足，大胆地改进，发明了著称于世的侯氏制碱，这个更简便与节约的方法迅速推广到了世界各地，使原本落后的中国制碱业，走在了世界前列。各国铁路专家曾说：“有昆仑山在，西藏就通不了铁路。”通过几代中国铁道工作者的努力，一条巨龙飞上了世界第三极。正是不断的探索与数十年的尝试，造就了这人间奇迹。勇于尝试，是向权威的挑战，是对经典的质疑，它给人以成功的动力。
丹麦的童话大师安徒生，一生穷困潦倒。可他却能出版许多童话集，让他们传播到世间。正是这位大师不断的勇敢的尝试，才使他蜚声世界。当安徒生想出书时，他便会去敲富人的门。无论遭受多少次冷脸，他始终没有放弃。丹麦戏剧院主任，歌剧院院长，甚至是Ｊ？Ｋ罗琳的家，都被他叩响过。“您能借我一百万吗，我想出本书……”终于有人被打动了，安徒生实现了自己的梦想，世界文学史上流下了他光辉的一页。勇于尝试，才会受到幸运之神的眷顾，才有更多的机遇让你走向成功。
在上个世纪六七十年代，正值反动混乱的**时期，经济的停滞不前使科学研究面临重重困难。导弹之父梁守磐，却在这时提出了要用承压式发动机制造低空飞行的陆基的地对海超音速导弹。当时遭到了大多数人的质疑与反对。然而这位导弹专家坚持要研制，世界上这样的导弹尚无先例，这是外国专家想也不敢想的。可是梁守磐成功了，大胆的尝试，震惊了世界，让人耳目一新，为之赞叹。只有大胆的尝试，才能占得先机，取得领先。
朋友们，不能做“井底之蛙”啊～让我们怀着“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气去尝试吧～
篇二：试试看
没有哥伦布对环球航海的试试看，我们怎能知道这地球的模样；没有爱迪生对电器研究的试试看，我们怎么能使用电灯电话；没有比尔盖茨对电脑程序的试试看，怎能有现在遍布全球的信息网络。
试试看我们是了解事物真相的起点，是事业成功的基础，只有试试看，我们才能接近真理，才能变未知为已知。不入虎穴，焉得虎子。
据说，西红柿是最生长在南美洲的森森里的观赏植物，它色泽娇艳，人们对它分外警惕，把它称为狼桃，谁也不敢尝它一口。到了十六世纪，英国有个叫俄罗达拉里的公爵，去南美洲游历，很喜欢西红柿，就带回一个给他的情人伊丽莎白女王，从此欧洲人就种在花园里，并把它作爱情的视品来送人，但一代又一代过去了，仍没有人敢吃它。又过了差不多两个世纪，有一个法国画家冒着生命危险试着尝了一个。当然他没有中毒，反倒饱了一次口福。
后来有人分析了它的成份，断定它是营养丰富的食品，才把他从花园里请了出来，进了菜园，上了餐桌。
试试看需要一种敢为天下先的勇气，一种无坚不摧的力量。只有这样，才能想别人之所未想，才能试别人之所没试。
一艘轮船在海上失事了，几天后船上有九人漂落到一个岛上，在岛上他过了一天又一天。但最要命的是没有淡水，岛很小，周围全是咸的海水，大家只得忍受首干渴的煎熬，到第十天，有八人先后渴死了，余下的一人也渴得受不了啦，就胡乱地跳进海中试着大喝一通，啊呀呀，全是淡水呀～原来这里是几口深水井，是海底冒出来的淡水，过了两天，一艘路过的轮船救起了他。
有时候，人们心里已经有了一种思维定势，被这根思想的绳索绊住了脚，不想去试，不想跨出那简单的一小步，只要跨出去一试，就是截然不同的天地两重天。
当年**摈弃了苏联的“城市革命成功论”，尝试着走“以农村包围城市，武装夺取政权”的道路，迎来了中国革命的胜利。**抛开了过时的计划经济，尝试着改革开放，实行社会主义的市场经济，迎来了我国经济发展的高潮，提高了我国的国际地住。
世界是纷繁复杂的，事物是变万化的，其中的规律、真相远不是我们了解的这样简单，因此我们只有去试试看，才能使我们无限接近科学的事实，才能使我们从一个胜利走向另一个胜利。让我们少一点犹疑和退缩，多一点坚定和勇气，勇敢地走出尝试的第一步，去扼住
命运的咽喉吧。
篇三：起飞
人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。
我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。
大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗，”
我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢，”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。
小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼～一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。
写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。
回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！
篇四：“试试看”是一种勇气
“幸福意味着自我满足”，这是亚里士多德的名言，虽然我不敢说“‘试试看’意味着成功”，但我可以说“试试看”是一种勇气，一种成功必需的勇气。
在人生历程中，也许你说得最多的一句话就是“我试试看”。小时侯，妈妈叫你去买酱
油，你会说“我试试看”，然后边走边重复妈妈的话，最后把酱油买了回来；上学后，老师叫你去参加某项活动时，你亦重复着“我试试看”，精彩绝伦的表演没有让老师失望；工作后，上司交给你某项任务，你还是老话重提“我试试看”，到头来，你还是不负众望地完成了任务；成家后……
汪曾祺，我想没有多少个人会对他陌生，可你对他的了解又有多少呢，你知道他是如何会让自己千古流芳的吗，年轻的汪曾祺在上海时曾经想过自杀，只由于生活的不如意，后来因为沈从文的一句“你手里有一枝笔，你怕什么，”他彻底醒悟了，他重新振作精神，抖掉身上所有的包袱，不久后就找到了一份教书的工作，这样他在教书的空闲又可以秒笔生花了。我们之所以会看到那么多好的文章，完全是由于他的“试试看”，如果当初他没有尝试就放弃了，那他只会是一个无名小卒，也不会给后人留下一笔如此巨大的财富。这就是“试试看”的作用，这是一种勇气，使他成功的勇气。
“试试看”造就了无法数清的成功人士。爱迪生因为“试试看”而发明了电灯；贝尔因为“试试看”而造就了使人拉近距离的电话；华罗庚因为“试试看”而登上了数学的颠峰；哥白尼因为“试试看”而……
没有谁的人生是一帆风顺的，也许一帆风顺的人生会让你觉得枯燥无味，曲曲折折的人生才是真正的人生，然而曲曲折折的人生会扼杀很多懦弱的人，那都是因为他们不敢尝试。“试试看”吧，人家都说爱需要勇气，但我告诉你，成功也需要勇气，需要一种“试试看”的勇气，这是你走向成功的必经之路，如果你不踏上这块跳板，你永远也无法起跳，更无法到达青青的芳草地。
篇五：试试看
“试试看”这个题目伱是怎样理解的呢，我理解到的意思是：当我在困难或无法自拔的时候，不是囿于命运的禁锢，听凭命运的摆设，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。
在２００８年的那个夏天里，我曾经把自己关在一个与世隔绝的小地方里，外面发生什么事情我都不管了，因为我输了一场对我而言非常重要的比赛。但是直到我理解了这个名词之后我就再也不会这样了。
那一年的夏天，广州电视台在我生活的那个小区里组织了一个名为“２００７年少年儿童歌唱大赛”的比赛。于是我为了锻炼一下自己的胆量就去报了名，刚开始的时候我是抱着一种玩的心态，所以在比赛的时候我并不紧张，然后竟然很不可思议的我连赢三场，最后进入了决赛。从这时候开始我变得更加紧张了。于是每天都在那里练习，从早练到晚，每天都是这样。日复一日，比赛的日子到了，我怀着紧张的心情站上了比赛的舞台。刚开始的时候我是兴奋大于紧张的，因为这个是我人生第一次参加这种比赛，我难道会不兴奋吗，但随着时间的飞快走过，将要到我的时候我已经完全忘记了什么是兴奋，只记得紧张与害怕，手不停的在抖，脚不停的在颤，额头不停的在冒泠汗。终于到我了，我摇摇摆摆的走了上台，但是站在台上已经５分钟了我却什么也没唱，于是就这样被淘汰了。
回到家之后我把自己关在了房间里，哭了很久很久，直到眼睛肿到像包子一样我也没有停下来，就这样我把自己关在家里，哪里也不去。因为我那时候已经认为世界是黑暗的，
尽管父母每天都在不停的劝我想开一点，一次失败不等于永远的失败，试试勇敢走出去。可是我却好像什么也听不见一样。忽然在意外的上网中，让我看到了一个很可爱的词语“试试看”。于是我就按下了对这个词语的解释，我记得这个词语的解释有很多，但我却只记得其中的一个，因为是这个解释我才从失败中走出来的。试试看——囿于命运的禁锢，听凭命运的摆设，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。当我看完之后，我就完全想通了。古人云：“失败乃成功之母。”一次失败不等于终身的失败，这次失败了还有下一次，我不相信我一辈子都失败。
试试看，伱也可以做到的。
作文二：《话题作文试试看”导写》2800字
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话题作文“试试看”导写
阅读下面的文字，写一篇作文。
郭激雷是一位人们称为“试试看”的工人出身的副厂长。这位副厂长只是一个初中生，当初他在焊工岗位工作，但他不满足现状，每天闲暇时总抱着厚厚一本《焊接工艺》深钻细研。有人对他说：你肚子里就那么点墨水，哪能看得懂啊，他笑笑说：试试看。结婚后，工作、家务事情很多，但他仍然报了电大经济管理班。有人说：你那么忙，能坚持下来吗，他笑笑说：试试看。后来他取法学论文了大学毕业证??就这样，他凭自己的努力，从一个普通工人一步步走上了厂领导岗位。是的，“试试看”往往是一种开始，一种转机。请以“试试看”为话题，写一篇不少于８００字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选，所写文章必须在所：／／．８８８ｌｗ．给的话题之内。
［写作提示］
“试试看”常常是对旧我的扬弃，对未来的宣言；“试试看”每每是战胜自卑、大胆参与、走向成功的阶梯。此题立意一般不会存在问题，问题是如何写出有“新意”的文章，能给人耳目一新之感。这就要在文章的组织“技巧”上作点文章了。如，在构思上，为“意”找一个具体的“象”，取得化抽象为形象的奇效；在行文思路上，可以构造“双线结构”，取得相互辉映之效果；在文体上，采用剧本等形式，追求文体之创新，等等。
［佳作示例］
起 飞
人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷??有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。
我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪??生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。
大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！ 拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗，”
我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢？”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。
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小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼～一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。
写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。
回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！
【佳作评点】
该文命题的话题是“试试看”，围绕话题，作者联想到小鸟试飞和“我”学写诗两件事，采用片段组合的并行交叉结构法，主体部分两条线，将两个片段拆解分叙，纵向照应，横向对比，别出心裁。
尝 试
在一个愉快的寒假里，我有了一次“下海”的尝试。
我熟悉的一位阿姨，家里开个小店，逢年过节生意忙不过来，让我去帮着卖些烟花爆竹。我挺乐意地答应了，一是觉得新鲜，二是觉得干这事挺容易，不就是接待顾客，开个价，要买就算帐收钱，不买就拉倒呗。可干了一会，我就发现自己原来的想法太天真，特别是要真正做到让顾客高兴而来，满意而归，其实并不容易。这不仅需要懂得顾客心理，还要讲究语言艺术，善于随机应变处理人际关系。同样一个价格，我开口一说，顾客的“回头率”竟达百分之九十，可阿姨换个说法一招揽，还是那个价，十之五六就掏钱。还有，不知怎的，我一向自以为口才和胆量都不算差，可一旦面对顾客中的那些陌生面孔，心里不由自主就紧张起来。瞧，我的又一个顾客上门了。这是一位五十多岁的大伯，他低着头，仔细地看了每种烟花，最后拿起一个“喜盈门”问道：“这个多少钱？”“这个??”糟了，我竟慌得把价码给忘了。手忙脚乱找出价码表，一行一行地查找，呀，找着了，“喜盈门，三角九分一个。”“这么便宜，来十个。”“哎呀，对不起，弄错了，是三元九角一个。”我又看了一眼价码表，确信后来报的没错，正为自己险些弄错价码而惭愧，那位大伯瞪了我一眼，转身就走了。我深深地吐了口气，很奇怪自己怎么会这么心慌意乱，言辞笨拙。
随着我接待的顾客不断增多，再加上阿姨随时指点，我显得老练多了，还会同顾客侃几句做买卖、揽生意的行话，譬如，“前两天还卖十元呢，年前最后几天了，保个本便宜卖掉算了”之类。另外，我还学会了看人开价：衣着时髦、讲究点的年轻顾客，袋里的“大团结”十有八九不会少，而且这些人爱摆阔，不还价，所以开价就稍高些；而那些穿着土气、一看便知是乡下来的顾客或年纪大的人，开价就稍低些，免得一开口就把他们吓跑了。
三天的“下海”尝试，三天的苦与乐，使我学到了不少课堂上学不到的知识，同时也使我了解认识了这个生机勃勃的社会。尽管这个了解、认识还太肤浅，太不成熟，但它毕竟是我接触社会的第一步。我珍惜这可贵的第一次尝试。
【佳作点评】
文章开头开门见山，很快切入正题，结尾用议论文字点题，很成功。文章选取了中学生利用假期“下海试水”的角度记叙了“我”的“尝试”从“心慌意乱”到“老练多了”的过程，生动具体，富有时代气息。
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作文三：《“试试看”话题作文导写与示例》2000字
“试试看”话题作文导写与示例
［试题］
在日常生活中，会遇到这样的事：当某人接受某项任务时，往往会说：“试试看。”
诚然，试试看，并不等于成功在握。但是，不敢试或不去试却绝对预示着成功无望。因为无论多么可喜的成功，第一步往往踏在“试试看”的跳板上。
事实上，我们中的许多人都有这样的人生体验。譬如：你曾勇敢地试着跨越了一条宽阔的壕沟；你曾尝试着解开了一道复杂的方程；或者你曾试着完成了一项棘手的工作……可以说，我们正是从“试试看”起步，尔后一路风尘，跨越人生的山岭沟壑，来到了成功的芳草地。
以上文字引发了你哪些感想？请以“试试看”为话题，自拟题目，不拘文体，写一篇不少于８００字的文章。
［点拨］
关于“试试看”这个话题，我们可以作如下分析：实际上，这是一个人的思想、心理问题，而且是个很具普遍性和大众化的问题。在日常生活中，我们确实会碰到很多事情，面对它们，我们正是抱着一种“试试看”的态度去从事、去解决的；就如材料中所说的一样，这已成了一种“人生体验”。但这种“人生体验”，每个人对它的理解和感悟是不同的。有的赞同，有的反对，有的正这样做着，有的对此却不屑一顾……
作文无定法。关键在于确立好自己的观点，这个观点最好应是自己对这种“试试看”的理解，这样的文章，才能写出新意来――写出“诚实的自己的话”（叶圣陶语）来。但从材料所隐含的要求看，实际上是在赞同这种“试试看”的做法。从它所列举的几个实例来看，都是试做成功的例子。因此，作文最好是写这方面的内容。这就是高考作文现在经常强调的所谓“话题有所限制”的体现吧！
例文：
敢于迈出那一步
？浙江绍兴一中 姚晨云
曾看到过这么一句颇有哲理的话：有些事情，不是因为难以做到，我们才失去了自信，而是因为失去了自信，我们才难以做到。
仔细一想，日常生活中，我们不正犯着这样的错误么？很多时候，我们过高地估计了事情的难度，或是过低地看轻了自身的实力，才使得许多本可以成功的机会与我们擦肩而过，失之交臂。
其实，万事开头难，只要能迈出第一步，敢于尝试，这就已经在成功的道路上迈出了坚实的一步，有时甚至离成功近在咫尺了。
所以，千万不要放弃试一试的机会，也许正是这“试一试”，已足以成为成功的关键。
既然是试一试，你就不必瞻前顾后，不必小心翼翼，不必压力重重，不必担心失败。假如没有第一只古猿率先尝试着用双脚行走，人类何时才能从苍莽的原始丛林中走出？假如没有第一位原始人勇于咬下第一口熟食，人类也许还过着茹毛饮血的生活，假如不是有人在月球上勇敢地踏上第一个足印，人类的目光或许还只在地球上停留。
谁都无法否认那种勇于尝试，敢为人先的精神。我们每个人都可能也可以经历那一次尝试。说不行，永远是一种懦弱的表现。可我们总是爱幻想着为自己找一条捷径，能轻易登
上胜利之巅，而不愿去尝试，去拼搏，对于那些成功者，却总是羡慕他们取得成功时的风光无限。事实上成功者并不是上帝的杰作，也不是命运的宠儿，而是他们勇于尝试、敢为人先的结果。他们最后的轻松并不能代表往日的轻松，他们成功时的微笑也不能掩饰尝试时的艰辛。他们原也平凡，所不同的是，他们能抓住机遇，敢于尝试，并一干到底，能直面困难，抛开一切世俗，去开创一个新的天地，能执著地追求不已，奋斗不息。这，就是每个成功者的共同经验。
但是，试一试并不是一种简单的随意尝试，它需要有正确的方式方法，需要有超人的意志和勇气，能充满自信，百折不挠，向着自己的目标勇敢迈进。在英语中，“ｔｒｙ”（尝试）有两个短语，一个是“ｔｒｙ ｔｏ ｄｏ”，努力去做，一个是“ｔｒｙ ｄｏｉｎｇ”，试着做。我们要做的试，就该是“ｔｒｙ ｔｏ ｄｏ”～
回望过去，也许会有许多失败的经历，但那并不代表着什么，毕竟它们已经离我们日渐远去。翘首未来，难道我们还一味地羡慕那些成功者而不去奋起尝试么？古人有云：“临渊羡鱼，不如退而结网。”敢于尝试，努力奋斗，相信我们也会走向成功！
［评析］本文由一句富有哲理的话得出生活中的一种普遍现象：因为缺少自信，有些事情才难以做到。从中引出本文的观点：要敢于尝试，并列举了一些事实来进行论证。以此来说明“试一试”之重要性。然后，作者将人们“轻尝试”与“羡成功”的心态进行了比较，指出“敢于尝试，并能一干到底”的精神是每个成功者的共同经验。
行文至此，结构已是很完整了。但作者并不停留于此，又进一步阐述“试一试需要有正确的方式方法，需要有超人的意志和勇气，能充满自信，百折不挠，向着自己的目标勇敢迈进”。最后号召要敢于尝试。这就使得文章立意深远，思想深刻，富有启发作用和教育意义。当然，语言表达的畅达、老到与富有文采，也使本文增色不少。能在课堂上即兴写成此文，应是不易。
作文四：《也可以以这个图为算例先编程试试看,有简单到复杂,一步》900字
下面只是一个举例说明程序的步骤，仅作参考，如果有更好的算法也可以。例子中的图比较简单，也可以以这个图为算例先编程试试看，有简单到复杂，一步一步来。
第一步、 取点：取６个点 （１２个变量：ｘ１、ｙ１、ｘ２、ｙ２、ｘ３、ｙ３、ｘ４、ｙ４、ｘ５、ｙ５、ｘ６、ｙ６）
第二步、 画线：两条直线（ 点（ｘ１、ｙ１）与点（ｘ２、ｙ２）之间 ） ， 两条圆弧（ 圆弧（ｘ１、ｙ１、ｘ２、ｙ２、ｘ５、ｙ５）和（ 圆弧ｘ３、ｙ３、ｘ４、ｙ４、ｘ６、ｙ６））
第三步、 定义约束条件
圆心约束，圆弧圆心为原点 两条直线是经过圆心的 定义角度变量ａｌｐｈａ＝３０ 定义直径变量Ｒｏ＝６０，Ｒｉ＝２０
ｘ５＝ ０ （ｘ１－ｘ５）＾２＋（ｙ１－ｙ５）＾２＝Ｒｉ＾２
ｙ５＝０ ｙ１／ ｘ１＝ｙ３／ ｘ３ （ｙ３－ ｙ１）＝ｔａｎ（ａｌｐｈａ）＊ （ｘ３－ ｘ１） （ｘ２－ｘ５）＾２＋（ｙ２－ｙ５）＾２＝Ｒｉ＾２ ｘ６＝０ ｙ２／ ｘ２＝ｙ４／ ｘ４ （ｙ４－ ｙ２）＝ｔａｎ（ａｌｐｈａ）＊ （ｘ４－ ｘ２） （ｘ３－ｘ６）＾２＋（ｙ３－ｙ６）＾２＝Ｒｏ＾２
ｙ６＝０ （ｘ４－ｘ６）＾２＋（ｙ４－ｙ６）＾２＝Ｒｏ＾２
第四步、 求解点坐标的表达式
１２个变量１２个方程 联立求解得到 ｙ１／ ｘ１＝ｙ３／ ｘ３ ｘ１ ＝ Ｒｉ＊ｃｏｓ（ａｌｐｈａ） ｙ２／ ｘ２＝ｙ４／ ｘ４ ｙ１ ＝ Ｒｉ＊ｓｉｎ（ａｌｐｈａ） （ｙ３－ ｙ１）＝ｔａｎ（ａｌｐｈａ）＊ （ｘ３－ ｘ１） ｘ２ ＝ Ｒｉ＊ｃｏｓ（ａｌｐｈａ） （ｙ４－ ｙ２）＝ｔａｎ（ａｌｐｈａ）＊ （ｘ４－ ｘ２） ｙ２ ＝ Ｒｉ＊ｓｉｎ（－ａｌｐｈａ） （ｘ１－ｘ５）＾２＋（ｙ１－ｙ５）＾２＝Ｒｉ＾２ ｘ３ ＝ Ｒｏ＊ｃｏｓ（ａｌｐｈａ） （ｘ２－ｘ５）＾２＋（ｙ２－ｙ５）＾２＝Ｒｉ＾２ ｙ３ ＝ Ｒｏ＊ｓｉｎ（ａｌｐｈａ） （ｘ３－ｘ６）＾２＋（ｙ３－ｙ６）＾２＝Ｒｏ＾２ ｘ４ ＝ Ｒｏ＊ｃｏｓ（ａｌｐｈａ） （ｘ４－ｘ６）＾２＋（ｙ４－ｙ６）＾２＝Ｒｏ＾２ ｙ４ ＝ Ｒｏ＊ｓｉｎ（－ａｌｐｈａ） ｘ５＝ ０ ｘ５＝ ０
ｙ５＝０ ｙ５＝０
ｘ６＝０ ｘ６＝０
ｙ６＝０ ｙ６＝０
我要的就是这６个点的点坐标表达式，这就是我的目的。
作文五：《对联试试看》500字
对联试试看
刘莲
一年级刚开始学习拼音，期中考试后才接触汉字。所以，学生对于对联的学习还是有些吃力，怎样才能让他们逐渐参与进来呢？我试了几次，居然发现孩子的接受力远远超过了我的预想。
比如：菊花艳。点拨孩子明白了菊花是表示名称的词以后，我就引导这个上联是告诉我们“菊花怎么样？”那下联也应该是“什么怎样”。孩子对了很多，如：苹果熟，饭菜香，北风大，小草绿……学生做到这一步之后，我告诉他们上联的末尾字是三声或四声，下联末尾一个字最好是一声或二声。于是，同学们兴致勃勃地一一筛选了最恰当的出来，并把“北风大”改成“北风凉”，“小草绿”换成“小草青”。整个过程，引导学生积极思考、评价、修改，参与性很高。
最近的“认真写字”上联征集，开始也难倒了一些学生，当我指点上联是“怎样干什么？”时，孩子好像豁然开朗，小手如林地举了起来：努力读书，积极干活，专心学习……
其实对于一年级的孩子，词汇已经掌握了很多，他虽然未必认识并会写，但丝毫不影响他们的表达，对简单的对联这就足够了。一上来无需讲解平仄，无需都明白词性，能接受固然很好，不能理解就简单告诉他上联是“怎样做一件什么事”或者“什么怎样”等填空似的词组或句式。搭建坡度，缓慢前进，最终目标都能实现。
培养兴趣，让孩子跳一跳摘得到，相信，对联学习会随着他们
知识的增长水到渠成。
作文六：《试试看》800字
试试看，我也能行
试试看 ， 不是像小鸟那样静静的站在枝头，翘首企盼机会的来临，而是如大雁一般 不停的翻飞盘旋，执著的寻求。
一只小鸟，它刚刚长满羽毛，看上去稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在自己的小窝 里，羡慕地看着在天空中飞翔的大雁。其实，它也憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光还有 在风中飞翔的自由。但它又想：我的翅膀太嫩了，是飞不起来的。
很小的时候，我就开始摇头晃脑地背诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索”， 到李白的“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”。 也许是喜欢那种抑扬顿挫， 朗朗上口的快感，也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美，我成了一个喜欢诗的孩子。有 时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可又想，我只能做做梦而已。
蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑力，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈，它习惯 轻轻拍拍自己的翅膀。
我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有 时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪，生活中每一 个恬静的影子化成一句很短的话留在我的笔记本里。
大雁对小鸟说：“拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的，它问 自己：“我可以试试看吗？”
我开始串联一些简短的句子，开始写成行。老师说：“试试看吧，也许你也可以写 诗。”于是，我开始去寻找和酝酿灵感。
小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看，即使失败，也得先坠 落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自 信和勇气。呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广阔的蓝天之下了。
写完最后—行，掩饰不住的喜悦之情在眼底打转儿。我的第一首诗，终于成功了。 原来写诗并没有多么难。看到自己的诗获奖了，于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。 并非每个人都能听见成功的滴答声， 我们需要的， 仅仅是告诉自己一声：拍拍翅膀， 试试看！试试看，总有一扇窗为你打开；试试看，灰暗的人生会变得多彩多姿；试试 看，又将是柳暗花明又一村。
作文七：《我来试试看》2800字
我来试试看 合肥市小学品德与生活（社会）教学设计“一等奖”范鸿雁
活动目标：
１、情感与态度
培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发学生热爱生活
的感情。
２、行为与习惯
初步养成乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习的好习惯。 ３、知识与技能
在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。 ４、过程与方法
通过活动、交流，提升生活经验。
活动难点
教学重点：培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，在学习生活中学会生
活的技能。
教学难点：增强学生尝试自信心，激发学生热爱生活的情感，提高自我服务和适
应社会的能力。
活动重点
游戏、小组讨论、汇报交流等不同方法与同伴合作、交流，通过交流，分享感受
和活动成果，提升生活经验。
活动准备：
１、按教材要求制成游戏环若干副，供每组使用。 ２、准备若干组生活场景供学生尝试。
３、胶带、胶水、课件资料等。
多媒体设计思路：
喜欢游戏是儿童的天性，如果在教学过程中创设这样的学习情境可以调动学
生参与活动的积极性，动手试一试，激发学生尝试、探索的欲望。课堂的条件毕
竟很有限，但多媒体就可以给学生身临其境的感受 活动过程：
活动一 开开心心玩游戏。
揭示课题（课件）：今天我们学习第９课《我来试试看》 师：首先，我们一起来做个游戏，看老师演示，（将五个环套在游戏棒上，稍大
的环套在中间）要求不动两边的环，你能取出中间的环吗？ 生：有的跃跃欲试，有的还没有办法。
师：现在我们每个小组一份，一起动手来做这个游戏。 生：小组合作做游戏取环。（场面好不热闹，每一个孩子都积极参与，且能注意
团结协作。）
师：刚才在没动手试试前你们以为没办法摘下中间的环，可动手一试却发现其实
很容易。看来，很多事情应该勇于动手试一试。现在，你有什么想说的？
生１：真的很奇妙！我以为没有办法取下中间的环呢，那知动手一试，很容易拿
下来了。
生２：我最喜欢动手尝试了，回家后我要和弟弟一起来做这个游戏。
??
【设计意图：喜欢游戏是儿童的天性，在教学过程中创设这样的学习情境以调动
学生参与活动的积极性，动手试一试，激发学生尝试、探索的欲望。】
活动二 高高兴兴来尝试。
师：小朋友，生活中的你尝试过做什么？ 生１：我试过放学时一个人走回家。
生２：我试过在网上绘画。
??
师：孩子们说得真多！确实，生活当中可供我们大胆尝试的机会无处不在，但在
选择内容时老师有一点建议，动手试的内容必须对我们的成长有益且是我们力所
能及的。
（课件展示插花、布贴画）
师：看看这是什么？漂亮吗？这是几个和你们差不多大的孩子动手做的，这么精
美的插花是她们献给长辈的节日礼物。你想试试吗？再看看这些丰富多彩的图案
就是普普通通的碎布拼成的，这儿有你熟悉的家务活但你却从来不曾试过，也有
富有挑战性的活动，想尝试赶紧行动吧！ 【设计意图：我课前走近孩子，做了大量的调查，找出孩子们哪些还不“敢”去
做的事？曾经试过但却做不好的事又有哪些？然后挑选出便于在课堂上操作的
“叠衣服、叠被子、做布贴画、剪纸、搭积木”等五项活动，在班级里创设了活
动超市情景，让孩子们自主选择，大胆尝试。】 生：动手尝试。（有的专注于一项活动，有的试了这样是那样，显得非常兴奋。）
师：在各组巡回指导、鼓励。
生１：我发现了搭积木要手要轻、要慢慢来。 生２：我发现试着做布贴画非常有趣。我把没用的布料剪成橘瓣形拼成一朵花，
大家直夸我手巧。
??
以小组为单位，展示小组合作的成果 师：看着你们一脸的喜悦，就知道你们一定体会到了尝试的快乐，老师忽然有一
个想法，也想说：“我来试试看，做一名记者，你们愿意接受我的采访吗？”
生：好，愿意！
师：（摸拟采访后）你们想试试做一名记者吗？ 生：小组练习。
生：上台表演。
你好！我是小记者某某，能说说你刚才尝试的活动项目吗？
此刻，你的心情怎样？
在以后的生活中，你愿意大胆尝试吗？ 【设计意图：引导学生通过对类似生活事件的尝试，增强情感体验，积累生活经
验，真正使儿童有感而发，从而避免空洞说教。】 活动三 交流共享
讨论：（出示问题）
你在平时的学习和生活中，还做了哪些事？ 如果你成功了，心情怎样？
如果你在做的过程中遇到了困难，怎么办？ 你不大想去尝试的事又有哪些？为什么？
【设计意图：组织儿童讨论，唤起儿童的生活经验，促进儿童反思，交流，分享
经验，同时帮助儿童提升经验。】
活动四 快快乐乐应挑战。
师：你们刚才的表现真是太棒了！现在休息一下来看段录像。 生：（观看录像）
师：刚才你们看到的是ＸＸ学校和ＸＸ学校同学们乒乓球比赛的盛况，你想试试让
乒乓球在球拍上一直弹跳不落地吗？
生：（大声地叫）想！
师：好啊！心动不如行动！拿起球拍和球试试。
生：（认真地练习，可球总往地上掉。）
师：累了，坐下歇会儿，今天老师为你们带来了一位小客人，想见见她吗？ 生：想！（掌声热烈地响起）
小客人：（掂球走上场）大家好！我是来自ＸＸ小学三（１）班的ＸＸＸ，刚开始练习掂球时我和大家一样，也掂不起来，但我不怕失败，一次试不成试两次，两次
试不成试三次，就这样不停地试呀试呀，最后终于掂起来了，大家和我一起掂吧！
生：（踩着音乐的旋律，所有的孩子都专注地学习掂球） 师：孩子们，感觉掂球难吗？
生：难！
师：这就对了，尝试刚刚开始的时候有这种感觉很正常。但你们怕吗？ 生：不怕！
师：对了，有这种不怕失败，勇于挑战的心态在以后的生活中我们一定会成为生
活的强者。
【教学设想：为了帮助孩子正确地面对生活中的困难和失败，我请来了孩子的同
龄人现身说法，在交流中分享经验，以逐步形成对待困难的正确认识，并用这种
积极心态对待生活中的事，从真正意义上实现从学校小课堂走向社会大课堂。】
过渡小结：小朋友，我们遇到从来没有做过的事时和困难时，千万不要放弃，我
们要多动脑，想办法，坚持到底，靠自己的智慧去解决问题。 学儿歌：小朋友，你们学得真棒，老师忍不住想送你们一首儿歌。 （出示并齐读）
老师希望你们能把儿歌真正的记在心里。
活动五 金点子活动
过渡：小朋友，今天我们每个人都试着做了几件事，很多小朋友都取得了成功，
还明白了许多道理，看“乐乐猴”给我们送礼物来了。 （出示课件）礼物内容：
小口号：“” 读一读、喊一喊，为自己喝彩。
活动六 总结延伸
小朋友们，今天的活动真有趣，我们通过尝试，不但懂得了许多道理，还收
到了礼物。在这里老师要告诉你们的是，遇到从未做过的事我们要能够主动试一
试，但这应该是对我们有好处的事，是对我们发展有益的。只要我们坚持用科学
的方法合理尝试，只要我们坚持不懈就一定能取得成功！
教师格言：每个人不一定有出众的才华，但是每一个人经过教育
努力便能成为真正伟大的人，这才是我们该追求的理想。如果能够好
好培养自己的兴趣与才能，站在各自的工作岗位上好好为人群社会作
出贡献，便是伟大的人。
作文八：《换个说法试试看》13800字
換個說法試試看—
以同理心為策略，杜絕言語霸凌
一、 名稱：換個說法試試看－以「同理心」為策略，杜絕言語
霸凌
二、 目標：
（一）培養同理心，學習尊重與接納別人。
（二）能以同理心來面對事情，並降低人與人之間的衝突。
（三）降低同儕之間的言語霸凌。
（四）培養正確溝通表達的社交技巧。
培養同理心
降低衝突
降低言語霸凌
正向溝通表達
《正向管教目標結構圖》
第 １ 頁，共 ４４ 頁
三、 對象：班級學生（適合中、低年級實施） 四、 問題類型：人際關係不好、易起衝突或溝通困難的學生 。
五、 情境說明
校園霸凌（ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｌｌｙ）一詞，又稱校園欺凌，又稱校園欺侮，係指
一個學生長期重複的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是有學生被鎖定為霸
凌對象，成為受凌學生，導致其身心受到痛苦的情形。（吳清山：教育研究
月刊２００５．０２）
校園霸凌的形式，可能是言語的，也可能是肢體的行為的，主要包括：
肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌（包括排擠弱勢同儕、散播不實謠言中傷別
人）、性霸凌、反擊型霸凌等。而不管是言語或肢體的霸凌行為，常常不定時
出現在校園各種場合或時間上，防不勝防，很難掌控，所以教師或學校相關
人員要能有效處理此類行為，亦頗為不易，這也是校園霸凌難以消除的主要
原因之ㄧ。
筆者為任教於低年級的級任教師，小朋友天真活潑可愛，但是在分組活
動或下課遊玩時，很容易為了一些芝麻綠豆的小事而爭論不休，又不大會表
達自己的意見，只好用生氣或是大聲罵人的方式來表達，最後常常引發一場
唇槍舌戰，而這些事在大人眼中是可笑的，在小朋友的世界裡，卻是重要的。
第 ２ 頁，共 ４４ 頁
在繁忙的級務及課務下，這些事煩不勝煩，往往只能把「肇事」的小朋
友叫過來，了解事情發生的來龍去脈後，處罰該處罰的孩子，然後曉以大義，
要小朋友互相道歉、握手言和，表面上好像問題結束了，但真的解決問題了
嗎？沒有，爭吵還是每天不斷的上演。
久而久之，這些「肇事」的小朋友，就成為習慣，而有了言語暴力的傾
向，分析這幾位小朋友的特質， 可以找出以下幾點共同點：
（一）在班級學科成績較優秀者
（二）家庭關係或父母婚姻關係不和諧者
（三）父母上班時間長，無法安排學童課餘時間者
（四）上網時間或收看電視節目時間較長者
（五）學童為獨生子女者
這些具有言語暴力的小朋友，小則以聲制人，言詞辛辣，重則說話腥羶誣衊，
ㄧ字經、三字經出口成「章」，雖然小朋友不見得了解意思，但學習大人或電視
節目口出穢言，令聽者相當不舒服，希望藉此機會，整合課程、教材、教法、班
級經營、家庭教育與親職教育，落實人文修養和品德教育，提供孩童ㄧ個免於語
言暴力的學習環境，培養富而好禮的下ㄧ代。
六、 採行策略
人本心理學大師Ｒｏｇｅｒｓ曾提出「同理心（ｅｍｐａｔｈｙ）」為心理治療的必要條 件之ㄧ：「同理心的構成中有兩個要件：其一為『感人之所感』，此一要件即
平常說的同情（ｓｙｍｐａｔｈｙ）；這是同理心的主觀層面。其二為『知人之所感』，
此一要件即平常所說的理解（ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ）；這是同理心的客觀層面。」（張
第 ３ 頁，共 ４４ 頁
春興１９９１，現代心理學。台北市：台灣東華書局）
本團體將以「同理心」為主要策略，讓學生藉著繪本的深入討論，班上衝突
事件的探討、實際面的模擬，體會出不同言語的表達會讓人有不同的感受，能感
受他人的感受，能同理他人的同理。透過對「同理」的認知、能感受別人的感覺，
練習當遇到衝突時，如何實踐「同理心」，並落實在生活中。
「同理心」這個名詞常常掛在嘴邊，然而對低年級的小朋友來說，是非常抽
象的，那如何讓「同理心」化成具體的、可行的步驟，讓學生可以循序漸進的了
解，最後內化成一種修養和習慣呢？領導者參考了初層次同理心與高層次同理心
的概念與反應情緒的溝通句型，設計了「同理心」練習與應用的課程，並在實際
生活中落實。
「親子繪本共讀」除了提升孩子的閱讀機會，開拓孩子的閱讀視野外，也鼓
勵利用此機會增加親子間的相處機會，慎選電視節目，從班級、學校出發，乃至
家庭生活，讓學童在一個良好的環境中成長。
另外，音樂，可說是人類生活的一部份，也是人抒發情感、反映現實的工具，
更是人一生中不可或缺的貼心良伴。音樂可以紓解身心的緊張，使人放鬆，恢復
幹勁。根據國外的臨床實驗證實，音樂還可以消除心中的煩惱，誘導睡眠。而音
樂對我們具體的作用，根據研究有（１）音樂會驅逐形成憂鬱的情緒與思想。（２）音
樂有變化情緒的特徵，能將憂鬱的情緒轉換成喜悅明快的情緒。（３）音樂可以消
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除心中的緊張、煩惱。（４）藉由節奏的刺激，可激起肌肉的活動。將人從惡劣的
空想中解放出來，注意力轉向周遭的事物。再此也藉著音樂陶養孩子的心境。
其設計及預定執行的策略如下：
１、 以繪本為媒材，進行延伸討論。
２、 以「同理心」為基礎，活化為正向語言行為。
３、 落實實際生活面上，增強學生正向語言行為以降低衝突。
４、 視家長為教育的合夥人，推動「教養繪本、佳文共讀」，使親師教育理念ㄧ
致。
５、 配合音樂陶養，讓學生在溫柔的音樂聲中，潛移默化中改變內心的思考。 ６、 透過親職教育，讓家長改變自己的說話習慣，並陪同孩子慎選優良電視節目。
七、 進行流程 （含步驟、流程及所需時間，可表列）
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發現問題
？
擬定計畫及設定目標
？
設定執行的方案
？
實施方案
？
檢視目標達成與否
？
評估效益
？
檢討成效
？
視需求再擬定下一階段方針
《正向管教計畫實施進行流程》
順階段 活動名稱 活動目標 實施內容 時間 地點
序
第 ６ 頁，共 ４４ 頁
０１ 探索期 我們是好１．認識彼契約、團康 ５／２０ 教室
１２：３０—１３：
朋友嗎 此 學習單、繪本 ２０
０２ 轉換期 火山爆發１．認識自活動、分享 ５／２２ 教室
啦 己 學習單 晨光時間 ０３ 轉換期 麥擱氣啦 １．了解自澄清、回饋 ５／２７ 教室
１２：３０—１３：
己 學習單 ２０
０４ 轉換期 用愛心說１．認識彼澄清、回饋 ５／２９ 教室
實話 此價值觀 繪本 晨光時間 ０５ 工作期 十字路口 １．回憶思澄清、回饋 ６／３ 教室
１２：３０—１３：
考 遊戲 ２０
２．計畫未學習單
來
０６ 工作期 人際寶盒 １．時間管週計劃、 ６／５ 教室
理 執行、學習單 晨光時間 ０７ 工作期 換個想法１．思考困活動、 ６／１０ 教室
１２：３０—１３：
試試看 境 家庭作業 ２０
學習單
第 ７ 頁，共 ４４ 頁
０８ 工作期 心情氣壓１．尋求資互動遊戲 ６／１２ 教室
圖 源 學習單、簡報 晨光時間 ０９ 工作期 ＥＱ三部曲 １．增進互活動、分享 ６／１７ 教室
１２：３０—１３：
動 學習單、繪本 ２０
１０ 工作期 管管生氣１．時光列訂定目標、學習６／１９ 教室
這老兄 車 單 晨光時間 １１ 結束期 小天使與１．畫出生活動、分享 ６／２４ 教室
１２：３０—１３：
小主人 命河 學習單、繪本 ２０
１２ 結束期 最佳人緣１．關懷與祝福、回饋 ６／２６ 教室
獎 祝福 學習單 晨光時間
《具體實施方案架構及進度》
實施方案ㄧ：
活動名稱 我們是好朋友嗎？ 領域統整 語文領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ５／２０ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔
第 ８ 頁，共 ４４ 頁
教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的能力指標 綜合 經驗
活動
Ｃ－１－２ 能有禮貌的表達意見 語文 Ｃ－２－４ 能把握說話的重點，充分溝通
領域
教學目標 ．能了解團體的性質，並用心參與
．能在團體中分享經驗
．能遵守共同的約定
所需時間
第 ９ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動
教學步驟 【１】繪本導讀：導讀完，回想故事劇情，並說ㄧ說。 １０分鐘
（１）妮妮為何想交朋友？
（２）妮妮遇到什麼困難？ 【２】學生自由發表 ２５分鐘 ＊發展活動 【１】引導討論 如果你是妮妮…… （１）妮妮如何解決交朋友的困難？ （２）妮妮的作法中，哪些是好的？哪些是還需要加油的？ （３）如果你是妮妮，你會怎麼做？ 【２】將自己的想法寫在圖畫紙上 【３】學生自由發表 【４】說出自己和班上同學之間的衝突，及自己曾遇到的 困難 【５】歸納 ＊綜合活動 ５分鐘 【１】作業與預告
第 １０ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 繪本《妮妮交朋友》，單槍投影機，電子白板，學習單
※樂曲：葛利格－－清晨之歌
實施方案二：
活動名稱 火山爆發啦！ 領域統整 生活領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ５／２２ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的能力指標 綜合 經驗
活動
２－１－３ 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響 生活 ２－１－４ 了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色
領域
教學目標 ．能說出事件的始末及自己在當下的情緒
．能在團體中分享經驗
．能說出衝突時的心理感受，並以文字記錄下來。
所需時間
第 １１ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 １０分鐘
教學步驟 【１】倒帶，再看一次
回憶重大衝突事件，並請當事人說明當時的原因及狀 況，倒帶，再看一次。
＊發展活動 ２５分鐘 【１】事情是這樣的
＊當事人的說法 【２】能不能這樣想
＊當事人的心情 【３】心情你?我?他
＊對方的心情
＊旁觀者的心情 【４】各組練習說ㄧ說 【５】將結果寫在學習單上 ＊綜合活動 ５分鐘 【１】衝突改編版—還原當時情境
怎樣想、怎樣說會更好，用錄音機錄下來
第 １２ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 ＣＤ音響、 學習單
※音樂：貝多芬：命運交響曲
實施方案三：
活動名稱 麥擱氣啦！ 領域統整 健康與體育領域 語文領域 教材來源 自編 時 間 ５／２７ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔
教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
６－１－４ 認識情緒的表達及正確的處理方式 能力指標 健康６－１－５ 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度
與
體育
Ｂ－１－１ 能培養良好的聆聽態度 語文 Ｃ－１－３ 能生動活潑敘述故事
領域
教學目標 ．能說出自己在衝突中的心情
．能說出自己如何將自己的感受表達之方式，並以文字記錄下來
．能說出表達心情的方式是否恰當
所需時間
第 １３ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 １０分鐘
教學步驟 【１】文章閱讀－－－將心比心
【２】閱讀分享
＊發展活動
【１】將心比心 １０分鐘
（１）發生衝突時，當下的心情如何？
（２）發生衝突後，心情如何排解？
（３）排解的方式，何者為恰當的？哪些是不恰當的？
為什麼？
（４）由學童自由發表 １５分鐘
【２】如何選擇電視節目
（１）學童自由發表
（２）釐清並指導－－普遍級、輔導級、保護級、限制級
＊綜合活動 ５分鐘
【１】綜合歸納
【２】發表心得
相關資源 ＣＤ音響、 學習單
第 １４ 頁，共 ４４ 頁
※音樂：韋瓦第：四季交響曲
實施方案四：
活動名稱 用愛心說實話 領域統整 語文領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ５／２９ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
１－３－１欣賞並接納他人 能力指標 綜合 ３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗
活動
Ｃ－１－２ 能有禮貌的表達意見 語文 Ｅ－１－２ 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意
領域
教學目標 ? 能從故事中引發同學感受到說實話的困境
? 從討論中同學能舉出生活中說出實話的困境
? 從角色扮演中能用愛心說實話
所需時間
＊準備活動
第 １５ 頁，共 ４４ 頁
【１】事先請學童先閱讀書本 書本來源：愛的書庫 ５分鐘
教學步驟 ＊發展活動
【１】故事中，總共發生了幾件事件
【２】角色扮演 ２５分鐘 （１）故事中的莉莉當眾對露西說襪子破掉之事，如果你 是露西，心理的感受如何？ （２）同學們聽了莉莉的話感覺如何？他們會做出什麼反 應？ （３）為什麼說實話還是會讓別人生氣呢？ （４）莉莉被處罰後為什麼反而會覺得舒服呢？ （５）你有沒有像故事中的莉莉一樣，因為說實話而得罪 好朋友的經驗呢？ （６）提供班級學生互動中類似的情境，讓學生去揣摩該 如何說實話。情境範例如：你發現有人在課堂上一直不專 心上課，這時你要怎麼做？有同學的拉鍊沒拉。（時機 篇）、有某位同學畫圖畫得不好看。（思考對方的心情）、 看到有人跌倒，（試著去幫助別人）、有同學功課不會寫人） ＊綜合活動
第 １６ 頁，共 ４４ 頁 看到的事實，一定要說出來嗎？尤其是看到別人的缺點 時，你會怎麼處理？ １０分鐘
相關資源 繪本、ＣＤ音響 、電子白板，簡報，手提電腦
※樂曲：理察克萊德門鋼琴曲
實施方案五：
活動名稱 十字路口 領域統整 健康與體育領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／３ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔
教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
２－１－４ 認識並欣賞周遭環境 能力指標 綜合 １－１－２ 說出自己在家庭與班級中的角色
活動
６－１－４ 認識情緒的表達及正確的處理方式 健康６－１－５ 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度
與
體育
教學目標 ．能了解事情的一體兩面，並使用正確的處理態度
．能在團體中分享經驗
．能了解團體的性質，並用心參與
所需時間
第 １７ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動
教學步驟 【１】教師事先收集學童紛爭情境，並製作各種情境模 ５分鐘 擬籤題。
【２】分組：將容易引發爭執之小朋友，打散至各組。 ＊發展活動
【１】情境模擬
（１）各組依抽到的題目，進行情境模擬及角色扮演 ２５分鐘
（２）分組模擬
（３）教師組間指導
（４）由每位同學分派到的角色，發表個別心得
（５）如果你是這個角色，你會怎麼做？
（６）如果你是情境中的某個角色，現實的你會怎麼 做？
（７）這樣做的結果會怎樣？哪些是好的？哪些是可 以再考慮看看的？ ＊綜合活動 【１】歸納總結 １０分鐘 【２】完成一體兩面的學習單
第 １８ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響
※樂曲：海頓：鱒魚第一樂章
實施方案六：
活動名稱 人際寶盒 領域統整 生活領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／５ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
２－１－４ 了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色 能力指標 生活２－１－５ 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群
體的歷程
領域
３－１－１ 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的綜合經驗
３－１－２ 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員 活動
教學目標 ．能了解團體的性質，並用心參與
．能覺察自己的脾氣缺失，並適當的宣洩
．能遵守共同的約定
所需時間
第 １９ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 ５分鐘
教學步驟 【１】事先分組
【２】準備學習單
＊發展活動 ２５分鐘 【１】討論發表 【２】打擊壞脾氣
（１）什麼時候，會脾氣不好，及心情不好？
（２）心情不好的時候怎麼辦？
（３）舉例說明 【３】高飛的汽球
（１）同學之間互相討論
（２）回想爭執，再想一想，該如何做？ １０分鐘
（３）事件迴響
＊綜合活動
【１】完成學習單
【２】與同儕分享，並進而學習同理他人。
第 ２０ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響
※樂曲：莫札特：第４０號交響曲
實施方案七：
活動名稱 換個想法試試看 領域統整 語文領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／１０ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的能力指標 綜合 經驗
３－１－２ 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員 活動
Ｃ－１－４ 能把握說話主題 語文 Ａ－１－５ 能應用注音符號，記錄訊息，表達意見
領域
教學目標 ．能了解事情的一體兩面，並使用正確的處理態度
．能在團體中分享經驗
．能參予角色扮演活動，並用正確的方式思考
所需時間
第 ２１ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 １０分鐘
教學步驟 【１】事先準備學習單 【２】問題收集
＊發展活動 【１】問題討論 ２５分鐘
（１）下課同學都不找我玩，實在是沒有面子，同學們一 定都不喜歡我。
（２）父母吵架了，一定是他們不愛我了。 （３）這次段考又沒在１０名內，我真是笨
【２】自由發表
【３】教師引導
（１）如何想，自己的心裡會比較舒服？
（２）如何想，他人的心裡會比較舒服？
＊綜合活動
【１】完成學習單
【２】教師針對個別情況引導
５分鐘
第 ２２ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響
※樂曲：蕭邦：夜曲（鋼琴）
實施方案八：
活動名稱 心情氣壓圖 領域統整 數學領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／１２ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－２ 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員 能力指標 綜合 ３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的
經驗 活動
Ｄ－１－１ 能將資料做分類與整理，並說明其理由 數學 Ｄ－１－２ 能報讀生活中常見的一維表格
領域
教學目標 ．能知道自己的情緒起伏狀況，並知道為何心情有高低
．能在團體中分享經驗
．能完成心情氣壓學習單
所需時間
第 ２３ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 １０分鐘
教學步驟 【１】請小朋友事先紀錄一週的心情 【２】指導心情氣壓圖，如何紀錄 【３】教師事先準備簡報 ＊發展活動 【１】播放簡報故事－《不是我的錯》 １５分鐘 （１）觀看
那是在下課以後才發生的，不關我的事喲！
真的不關我的事嗎？ （２）引導發表 １０分鐘
【２】心情氣壓圖分享 （１）學童自由發表 （２）教師引導
５分鐘 ＊綜合活動
【１】完成學習單
【２】故事體驗－下課了，遇到這樣的狀況，我該怎麼辦？
第 ２４ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響、電子白板、手提電腦
※樂曲：貝多芬：第６號交響曲（田園交響曲）
實施方案九：
活動名稱 ＥＱ三部曲 領域統整 語文領域 生活領域 教材來源 自編 時 間 ６／１７ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
４－１－１ 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、能力指標 生活動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足
４－１－２ 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受
領域 和想法
Ｃ－１－２ 能有禮貌的表達意見 語文 Ｅ－１－４ 能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野
領域
教學目標 ．能運用視覺、聽覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法
．能在團體中分享經驗
．能感受創作的喜樂與滿足
所需時間
＊準備活動
第 ２５ 頁，共 ４４ 頁
【１】事先準備學習單 ５分鐘
教學步驟 【２】學童事先閱讀繪本 ＊發展活動 【１】繪本《我變成一隻噴火龍了》 （１）學童練習說大意 １０分鐘 （２）為什麼變成一隻噴火龍？ （３）愛亂發脾氣會帶來哪些結果？ 【２】我的心情寫照 （１）將自己的心情用線條表現出來 １０分鐘 （２）完成學習單 【３】你是我的最愛 （１）誰是班上的人氣王 １０分鐘 （２）人氣王的特點是什麼 （３）學童自由發表 ＊綜合活動 【１】綜合歸納 【２】完成學習單 ５分鐘 【３】表揚人氣王
第 ２６ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響
※樂曲：莫札特：第４１號交響曲
實施方案十：
活動名稱 管管生氣這老兄 領域統整 語文領域 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／１９ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的能力指標 綜合 經驗
活動
Ｃ－１－２ 能有禮貌的表達意見 語文 Ｂ－１－２ 能確實把握聆聽的方法
領域
教學目標 ．能認真的聽完故事
．能在團體中分享經驗
．能說出故事的大意及瞭解內容
所需時間
＊準備活動
第 ２７ 頁，共 ４４ 頁
教學步驟 【１】學習單內容講解 ５分鐘 ＊發展活動 【１】故事分享—壞脾氣和釘子的故事 從前，有個脾氣很壞的小男孩。一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發一次脾
氣都必須用鐵錘在他家後院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了３７
顆釘子。過了幾個星期，由於學會了控制自己的憤怒，小男孩每天在柵欄上釘釘子的
１０分鐘 數目逐漸減少了。他發現控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子容易多了……最後，小
男孩變得不愛發脾氣了。 他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議說：“如果你能
堅持一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。” 經過一段時間，小男孩終於把柵 欄上所有的釘子都拔掉了。 父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做
得很好。但是，你看一看那些釘子在柵欄上留下的那麼多小孔，柵欄再也不會是原來 的樣子了。當你向別人發過脾氣之後，你的言語就像這些釘孔一樣，會在人們的心靈
中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向了某人的身體，然後再拔出來。無論你說多
少次對不起，那傷口都永遠存在。其實，口頭上對人們造成的傷害與傷害人們的肉體
沒什麼兩樣。
【２】故事討論—自由發表 【３】故事歸結—教師歸納 ＊綜合活動 【１】作業與預告 【２】完成學習單
１０分鐘
１０分鐘
第 ２８ 頁，共 ４４ 頁
５分鐘
相關資源 學習單、ＣＤ音響、
※樂曲：巴哈－布蘭登堡協奏曲
實施方案十ㄧ：
活動名稱 小天使與小主人 領域統整 語文領域 健康與體育 教材來源 自編 時 間 ６／２４ １２：３０—１３：２０ 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
６－１－３ 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為 能力指標 健康６－１－４ 認識情緒的表達及正確的處理方式
６－１－５ 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度 與
體育
Ｅ－１－２ 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意 語文 Ｃ－１－２ 能有禮貌的表達意見
領域
教學目標 ．能讀懂繪本內容，瞭解文章的大意
．能表達情緒及正確的處理方式
．能學習快樂的生活態度
所需時間
第 ２９ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 ５分鐘
教學步驟 【１】繪本閱讀
＊發展活動 【１】說出故事大意 ５分鐘 【２】故事討論 １０分鐘 （１）小豬和小白兔為什麼吵架？ （２）互相謾罵，最後如何？ （３）他們最後如何解決問題 【３】分組—認錯與寬恕 １０分鐘 尋找自己的小天使與小主人
＊綜合活動 １０分鐘 【１】訂定公約
【２】完成學習單
【３】確實執行
第 ３０ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響、繪本
※樂曲：莫札特：魔笛
實施方案十二：
活動名稱 最佳人緣獎 領域統整 健康與體育 綜合活動 教材來源 自編 時 間 ６／２６ 晨光時間 教學時間 ４０分鐘 設計者 余韻柔 教學班級 ㄧ年甲班 教學者 余韻柔
３－１－１舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的能力指標 綜合 經驗
３－１－２ 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員 活動
６－１－４ 認識情緒的表達及正確的處理方式 健康６－１－５ 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度
與
體育
教學目標 ．能正確的表達情緒
．能在團體中了解認錯與寬恕的重要
．能了解正確的生活態度
所需時間
第 ３１ 頁，共 ４４ 頁
＊準備活動 １０分鐘
教學步驟 【１】了解小天使與小主人活動的執行成果 【２】分享小天使與小主人活動的心得
＊發展活動 １５分鐘 【１】討論—最佳人緣獎的條件 【２】選舉班上最佳人緣獎 ５分鐘 【３】公開頒獎 【４】邀請科任教師、行政人員和家長參加 【５】最佳人緣獎心得分享 ５分鐘
＊綜合活動 ５分鐘 【１】活動回饋
（１）學童
（２）家長
（３）科任教師
（４）行政人員
第 ３２ 頁，共 ４４ 頁
相關資源 學習單、ＣＤ音響
※樂曲：貝多芬：第９號交響曲（快樂頌交響曲） 八、 所需資源 （含人力設備與教材）
（一） 人力資源
人 力 資 源 來 源 支 援 方 式
行政支援 訓導處、輔導處 提供相關輔導策略及教
材
社區家長 愛心媽媽及班上家長 故事導讀、親職教育互動
與回饋 教師（導師及科任教師） 導師及科任教師 課程方案的設計與實施
（二） 教材資源
主 題 教 材 教 材 來 源 備 註
腸子編，世一書局 我們是好朋友嗎 簡報、繪本《妮妮
交朋友》、學習單
火山爆發啦 學習單 自編
麥擱氣啦 學習單 自編
和英出版社 用愛心說實話 繪本 ， 獲※民生報、國語
派翠西亞．麥基撒
《用愛心說實話》 日報「好書大家克（Ｐａｔｒｉｃｉａ
Ｃ．ＭｃＫｉｓｓａｃｋ ＆ 讀」２００１年度最
Ｇｉｓｅｌｌｅ Ｐｏｔｔｅｒ）宋
珮譯
第 ３３ 頁，共 ４４ 頁
佳童書
※聯合報讀書人
２００１年度最佳童
書推薦好書榜
十字路口 遊戲、籤題、學習自編
單
人際寶盒 週計劃單、學習單 自編
換個想法試試看 家庭作業、學習單 自編
心情氣壓圖 簡報《不關我的簡報資料來源
事》 文－－－雷．克里斯強
學習單 森、圖－－－迪克．史丹
伯格、譯－－－周逸芬
學習單自編
．第一屆國語日報ＥＱ三部曲 簡報、學習單 自編
牧笛獎 繪本《我變成一隻繪本：國語日報出．第二屆小太陽獎
噴火龍了》 版社
作者：賴馬
管管生氣這老兄 學習單 自編
故事引導 故事—壞脾氣和
第 ３４ 頁，共 ４４ 頁
釘子
．２００５年 誠品書小天使與小主人 學習單 自編
店年度暢銷書榜
繪本《白雲枕頭》 繪本：風車出版社 童書．圖畫書類
作者：張晉霖
最佳人緣獎 學習單 自編
九、 效益評估
將以「同理心」於日常生活狀況題的應用與解決為主要的評估項目，觀察學
生思考與討論遇到問題時該如何面對及溝通。並將學童表現狀況依以下幾種狀況
評估：
評估項目 能了解 能同理對方立能表達自己的能以同理心做
衝突狀況 場 感受 正向語言的表
達 第一組 ＊＊ ＊＊＊ ＊＊ ＊＊＊ 第二組 ＊＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊ ＊＊ 第三組 ＊＊＊ ＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊：大部分做到
第 ３５ 頁，共 ４４ 頁
＊＊：部份做到
＊：再加油
由表可知，教師在實施十二個方案後，學生均能在同理對方立場，表達自己
的感受，及使用正向語言表達上有成長，並大部分的同學均能達成目標。
（如學習單、配套措施等）
（ㄧ）學習單：如附件（一）
（二）配套措施：
尊重與接納
（品德教育）
溝通技巧
的培養 親子繪本共讀
（語文領域） （親職教育）
換個說法
試試看
樂曲陶養 健康身心
角色扮演 （健康
（藝術 與體育）
與人文）
圖表繪製
（數學領域）
除此之外，並蒐集學生在使用同理心前後面對衝突的心情比對，及搭配親職教育
後，在家與家長及兄弟姐妹間的相處狀況，讓小朋友由自我中心轉為能同理他
人，並建立良好的溝通方式。
第 ３６ 頁，共 ４４ 頁
（對採行正向管教措施後的學生／家長回饋或建議） （一）學生回饋部份：
※正向管教輔導前，面對衝突的心情：
弘哲：「我好生氣，滿肚子火，想打人！」
福全：「揍死你喔！」「不然你想怎樣，單挑吧！」
霈綺：「他很討厭，每次都惹我生氣」
勁諠：「ＰＫ看看，看誰比較厲害」
旻錡：「為什麼每次都我被欺負？」
※正向管教輔導後：
弘哲：「我以前只想要發火，所以大家也不是很喜歡我，現在不發火了，發發
財也不錯。」
福全：「拳頭大又怎樣？大家還是不喜歡和我玩，就像胖虎ㄧ樣，大家表面上
怕的要命，心理面其實是不喜歡他的，我不要學他。」
霈綺：「大家一起玩、一起吃、一起遊戲才好玩，我不可以ㄧ直生氣」
勁諠：「不好意思，對不起大家了」
旻錡：「我不會再被欺負了，現在我每天上學都好開心。」
在使用同理心之後，小朋友比較能用正向思考的方式去面對問題，衝突前能多思
考ㄧ下，衝突過後也大都能釋懷，且用正向思考的方式解決問題，面對問題。
（二）家長回饋部份：
視家長為學校教育的合夥人，是本正向管教方案的策略之ㄧ，透過「親子
繪本共讀」、「親子共選電視」、「同理心文章分享」等等活動，使家長與老師教養
的態度ㄧ致，以身作則，效果事半功倍。以下是家長回饋的部份： ※霈綺媽媽：霈綺雖然很聰明，但很愛生氣，我常常拿她沒辦法， 氣不過，我
也會打他，這樣反而更影響親子關係，孩子上了同理心，我也上了ㄧ課，換
個方式說ㄧ說，家庭關係好像更好了。
※竣荏媽媽：竣荏常常在家和兄姊吵架，現在好像好多了，他能較體察哥哥姐姐，
第 ３７ 頁，共 ４４ 頁
兄弟姐妹的關係變好了，我也比較輕鬆了。畢竟打罵不是正確的方式，唯有
讓孩子多換個角度想一想，才能成長。 ※福全媽媽：福全在家是唯一的孩子，也是爺爺奶奶的寶貝，因此非常縱容，我
又沒法子，現在老師教孩子同理心，我也把相關文章拿給公婆看，全家人跟
著ㄧ同成長，這樣的感覺真好。 ※政彥媽媽：我們家是大家庭，孩子多，大家都會吵架，現在政彥能在說話時使
用正向的語言，同時也影響的其他的孩子，大家的感情更好了。
（三）行政與科任教師回饋部份： 顥元老師：現在去一年甲班上課，好舒服，大家都能說好話，讓我覺得好輕鬆，
好喜歡去上課。
俊鵬老師：以前ㄧ年甲班室全校最愛吵架的班級，為了ㄧ點小事就很計較，現在
不一樣了，不再用咆叫的方式解決問題，能多用溝通，真好。
俊宏主任：同理心大家都知道，但要在生活中確實落實真不容易，韻柔老師能結
合角色扮演、繪本共讀、音樂陶冶……等方式，再加上親職教育，大家一同
成長，現在每ㄧ個都彬彬有禮，我想在這一輩子，每ㄧ個孩子都受用無窮。
文仁校長：人家說，一年級的孩子像猴子，坐不住，脾氣也暴躁，現在在老師的
領導下，一年甲班的孩子有很大的進步，也較不那麼自我中心，我也要多向
小朋友學習。
（可提供採行正向管教後之心得，如能附上照片或相關
資料者更佳）
（一）教師心路手札：
我可以更專業
公說公有理，婆說婆有理，到底誰有理呢？我想誰也理不清，對一年級自我
中心的孩子來說，更是剪不清，理還亂，說了ㄧ大堆道理，對他們幼小的心靈來
說，更是深奧、難以理解的。
第 ３８ 頁，共 ４４ 頁
班上大部分的小朋友均是思想單純者較多，常常為了ㄧ些小事告狀，例如：
「老師，他故意撞我」、「老師，他拿我的東西不還給我」、「老師，他故意笑我」
等。少部分的小朋友，會用言語恐嚇他人：「你再……，我就打你」「我叫我媽媽
來，你就完蛋了」「筆借我，不然下課就叫誰不要和你玩」；再則也有像胖虎般的
小孩動不動就拳頭相向……。於是我採行這樣的分析方式：
學生出現
偏差的行為
採取適宜 分析可能
的措施 的原因
而利用同理心設計了這一連串的實施方案後，我發現小朋友間的衝突減少
了，大家都能再開口前多為對方想一想，我自己生氣的機率也降低許多，我發現
這樣實施下來，班級經營更加，學生學習力更加，真是一舉數得。自己的教學過
程也不再體罰，自己更專業了。
感謝學校行政人員的支持，也感謝科任老師的配合，家長的犧牲，讓這一活
動圓滿達成，我想我和孩子都受用無窮。
（二）照片及相關資料：
照片：如附件（二）
相關資料如附件（三）
第 ３９ 頁，共 ４４ 頁
吳武典（１９９３）：學校輔導工作。台北市：張老師出版社。 吳武典（１９９４）：團體輔導手冊。台北市：心理出版社。 張乃文（２００４）：兒童音樂治療。台北市：心理出版社。 張春興（１９９１）：現代心理學。台北市：台灣東華書局。 魏麗敏、黃德祥（２００７）：諮商理論與技術。台北市：五南書局。
第 ４０ 頁，共 ４４ 頁
南投縣中山國民小學
實施正向管教家長參與照片
第 ４１ 頁，共 ４４ 頁
南投縣中山國民小學
實施正向管教家長參與照片
第 ４２ 頁，共 ４４ 頁
南投縣中山國民小學
實施正向管教家長參與照片
第 ４３ 頁，共 ４４ 頁
第 ４４ 頁，共 ４４ 頁
作文九：《换个说法试试看》8300字
第 １ 页共 ２７ 页 换个说法试试看— 以同理心为策略杜绝言语霸凌 壹、架构 一、 名称〆换个说法试试看以「同理心」为策略杜绝言语霸凌 二、 目标〆 一培养同理心学习尊重与接纳别人。 二能以同理心来面对事情并降低人与人之间的冲突。 三降低同侪之间的言语霸凌。 四培养札确沟通表达的社交技巧。 培养同理心 降低冲突 降低言语霸凌 札向沟通表达 《札向管教目标结构图》 三、 对象〆班级学生适合中、低年级实施 四、 问题类型〆人际关系不好、易起冲突或沟通困难的学生 。 第 ２ 页共 ２７ 页 五、 情境说明 校园霸凌ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｌｌｙ一词又称校园欺凌又称校园欺侮系指一个学生长期重复的被一个或多个学生欺负或骚扰或是有学生被锁定为霸凌对象成为受凌学生导致其身心受到痛苦的情形。吴清山〆教育研究月刊２００５．０２ 校园霸凌的形式可能是言语的也可能是肢体的行为的主要包括〆肢体霸凌、言语霸凌、关系霸凌包括排挤弱势同侪、散播不实谣言中伤别人、性霸凌、反击型霸凌等。而不管是言语或肢体的霸凌行为常常不定时出现在校园各种场合或时间上防不胜防很难掌控所以教师或学校相关人员要能有效处理此类行为亦颇为不易这也是校园霸凌难以消除的主要原因之ㄧ。 笔者为任教於低年级的级任教师小朋友天真活泼可爱但是在分组活动或下课游玩时很容易为了一些芝麻绿豆的小事而争论不休又不大会表达自己的意见只好用生气或是大声骂人的方式来表达最后常常引发一场唇枪舌战而这些事在大人眼中是可笑的在小朋友的世界里却是重要的。 在繁忙的级务及课务下这些事烦不胜烦往往只能把「肇事」的小朋友叫过来了解事情发生的来龙去脉后处罚该处罚的孩子然后晓以大义要小朋友互相道歉、握手言和表面上好像问题结束了但真的解决问题了吗〇没有争吵还是每天不断的上演。 久而久之这些「肇事」的小朋友尌成为习惯而有了言语暴力的倾向分析这几位小朋友的特质 可以找出以下几点共同点〆 一在班级学科成绩较优秀者 二家庭关系或父术婚姻关系不和谐者 三父术上班时间长无法安排学童课余时间者 四上网时间或收看电视节目时间较长者 五学童为独生子女者 这些具有言语暴力的小朋友小则以声制人言词辛辣重则说话腥膻诬蔑ㄧ字经、三字经出口成「章」虽然小朋友不见得了解意思但学习大人或电视节目口出秽言令听者相当不舒服希望藉此机会整合课程、教材、教法、班级经营、家庭教育与亲职教育落实人文修养和品德教育提供孩童ㄧ个免於语言暴力的学习环境培养富而好礼的下ㄧ代。 第 ３ 页共 ２７ 页 六、 采行策略 人本心理学大师Ｒｏｇｅｒｓ曾提出「同理心ｅｍｐａｔｈｙ」为心理治疗的必要条 件之ㄧ〆「同理心的构成中有两个要件〆其一为『感人之所感』此一要件即帄常说的同情ｓｙｍｐａｔｈｙ?这是同理心的主观层面。其二为『知人之所感』此一要件即帄常所说的理解ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ?这是同理心的客观层面。」张春兴１９９１现代心理学。台北市〆台湾东华书局 本团体将以「同理心」为主要策略让学生藉著绘本的深入讨论班上冲突事件的探讨、实际面的模拟体会出不同言语的表达会让人有不同的感受能感受他人的感受能同理他人的同理。透过对「同理」的认知、能感受别人的感觉练习当遇到冲突时如何实践「同理心」并落实在生活中。 「同理心」这个名词常常挂在嘴边然而对低年级的小朋友来说是非常抽象的那如何让「同理心」化成具体的、可行的步骤让学生可以循序渐进的了解最后内化成一种修养和习惯呢〇领导者参考了初层次同理心与高层次同理心的概念与反应情绪的沟通句型设计了「同理心」练习与应用的课程并在实际生活中落实。 「亲子绘本共读」除了提升孩子的阅读机会开拓孩子的阅读视野外也鼓励利用此机会增加亲子间的相处机会慎选电视节目从班级、学校出发乃至家庭生活让
学童在一个良好的环境中成长。 另外音乐可说是人类生活的一部份也是人抒发情感、反映现实的工具更是人一生中不可或缺的贴心良伴。音乐可以纾解身心的紧张使人放松恢复干劲。根据国外的临床实验证实音乐还可以消除心中的烦恼诱导睡眠。而音乐对我们具体的作用根据研究有１音乐会驱逐形成忧郁的情绪与思想。２音乐有变化情绪的特徵能将忧郁的情绪转换成喜悦明快的情绪。３音乐可以消除心中的紧张、烦恼。４藉由节奏的刺激可激起肌肉的活动。将人从恶劣的空想中解放出来注意力转向周遭的事物。再此也藉著音乐陶养孩子的心境。 其设计及预定执行的策略如下〆 １、以绘本为媒材进行延伸讨论。 ２、以「同理心」为基础活化为札向语言行为。 ３、落实实际生活面上增强学生札向语言行为以降低冲突。 ４、视家长为教育的合夥人推动「教养绘本、佳文共读」使亲师教育理念ㄧ致。 ５、配合音乐陶养让学生在温柔的音乐声中潜移默化中改变内心的思考。 ６、透过亲职教育让家长改变自己的说话习惯并陪同孩子慎选优良电视节目。 第 ４ 页共 ２７ 页 七、 进行流程 含步骤、流程及所需时间可表列 发现问题 ？ 拟定计画及设定目标 ？ 设定执行的方案 ？ 实施方案 ？ 检视目标达成与否 ？ 评估效益 ？ 检讨成效 ？ 视需求再拟定下一阶段方针 《札向管教计画实施进行流程》 顺序 阶段 活动名称 活动目标 实施内容 时间 地点 ０１ 探索期 我们是好朋友吗 １．认识彼此 契约、团康 学习单、绘本 ５／２０ １２〆３０—１３〆２０ 教室 第 ５ 页共 ２７ 页 ０２ 转换期 火山爆发啦 １．认识自己 活动、分享 学习单 ５／２２ 晨光时间 教室 ０３ 转换期 麦搁气啦 １．了解自己 澄清、回馈 学习单 ５／２７ １２〆３０—１３〆２０ 教室 ０４ 转换期 用爱心说实话 １．认识彼此价值观 澄清、回馈 绘本 ５／２９ 晨光时间 教室 ０５ 工作期 十字路口 １．回忆思考 ２．计画未来 澄清、回馈 游戏 学习单 ６／３ １２〆３０—１３〆２０ 教室 ０６ 工作期 人际宝盒 １．时间管理 周计划、 执行、学习单 ６／５ 晨光时间 教室 ０７ 工作期 换个想法试试看 １．思考困境 活动、 家庭作业 学习单 ６／１０ １２〆３０—１３〆２０ 教室 ０８ 工作期 心情气压图 １．寻求资源 互动游戏 学习单、简报 ６／１２ 晨光时间 教室 ０９ 工作期 ＥＱ三部曲 １．增进互动 活动、分享 学习单、绘本 ６／１７ １２〆３０—１３〆２０ 教室 １０ 工作期 管管生气这老兄 １．时光列车 订定目标、学习单 ６／１９ 晨光时间 教室 １１ 结束期 小天使与小主人 １．画出生命河 活动、分享 学习单、绘本 ６／２４ １２〆３０—１３〆２０ 教室 １２ 结束期 最佳人缘奖 １．关怀与祝福 祝福、回馈 学习单 ６／２６ 晨光时间 教室 《具体实施方案架构及进度》 第 ６ 页共 ２７ 页 实施方案ㄧ〆 活动名称 我们是好朋友吗〇 领域统整 语文领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ５／２０ １２〆３０—１３〆２０ 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 语文 领域 Ｃ－１－２ 能有礼貌的表达意见 Ｃ－２－４ 能把握说话的重点充分沟通 教学目标 〃能了解团体的性质并用心参与 〃能在团体中分享经验 〃能遵守共同的约定 教学步骤 准备活动 【１】绘本导读〆导读完回想故事剧情并说ㄧ说。 １妮妮为何想交朋友〇 ２妮妮遇到什麼困难〇 【２】学生自由发表 发展活动 【１】引导讨论 如果你是妮妮…… １妮妮如何解决交朋友的困难〇 ２妮妮的作法中哪些是好的〇哪些是还需要加油的〇 ３如果你是妮妮你会怎麼做〇 【２】将自己的想法写在图画纸上 【３】学生自由发表 【４】说出自己和班上同学之间的冲突及自己曾遇到的困难 【５】归纳 综合活动 【１】作业与预告 所需时间 １０分钟 ２５分钟 ５分钟 相关资源 绘本《妮妮交朋友》单枪投影机电子白板学习单 ※乐曲〆葛利格－－清晨之
歌 第 ７ 页共 ２７ 页 实施方案二〆 活动名称 火山爆发啦々 领域统整 生活领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ５／２２ 晨光时间 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 生活 领域 ２－１－３ 举例说明自己的发展与成长会受到家庭与学校的影响 ２－１－４ 了解自己在群体中可以同时扮演多种的角色 教学目标 〃能说出事件的始末及自己在当下的情绪 〃能在团体中分享经验 〃能说出冲突时的心理感受并以文字记录下来。 教学步骤 准备活动 【１】倒带再看一次 回忆重大冲突事件并请当事人说明当时的原因及状况倒带再看一次。 发展活动 【１】事情是这样的 当事人的说法 【２】能不能这样想 当事人的心情 【３】心情你？？我？？他 对方的心情 旁观者的心情 【４】各组练习说ㄧ说 【５】将结果写在学习单上 综合活动 【１】冲突改编版—还原当时情境 怎样想、怎样说会更好用录音机录下来 所需时间 １０分钟 ２５分钟 ５分钟 相关资源 ＣＤ音响、 学习单 ※音乐〆贝多芬〆命运交响曲 第 ８ 页共 ２７ 页 实施方案三〆 活动名称 麦搁气啦々 领域统整 健康与体育领域 语文领域 教材来源 自编 时 间 ５／２７ １２〆３０—１３〆２０ 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 健康与 体育 ６－１－４ 认识情绪的表达及札确的处理方式 ６－１－５ 了解并认同团体规范从中体会并学习快乐的生活态度 语文 领域 Ｂ－１－１ 能培养良好的聆听态度 Ｃ－１－３ 能生动活泼叙述故事 教学目标 〃能说出自己在冲突中的心情 〃能说出自己如何将自己的感受表达之方式并以文字记录下来 〃能说出表达心情的方式是否恰当 教学步骤 准备活动 【１】文章阅读－－－将心比心 【２】阅读分享 发展活动 【１】将心比心 １发生冲突时当下的心情如何〇 ２发生冲突后心情如何排解〇 ３排解的方式何者为恰当的〇哪些是不恰当的〇为什麼〇 ４由学童自由发表 【２】如何选择电视节目 １学童自由发表 ２厘清并指导－－普遍级、辅导级、保护级、限制级 综合活动 【１】综合归纳 【２】发表心得 所需时间 １０分钟 １０分钟 １５分钟 ５分钟 相关资源 ＣＤ音响、 学习单 ※音乐〆韦瓦第〆四季交响曲 第 ９ 页共 ２７ 页 实施方案四〆 活动名称 用爱心说实话 领域统整 语文领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ５／２９ 晨光时间 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 １－３－１欣赏并接纳他人 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 语文 领域 Ｃ－１－２ 能有礼貌的表达意见 Ｅ－１－２ 能读懂课文内容了解文章的大意 教学目标 ？？ 能从故事中引发同学感受到说实话的困境 ？？ 从讨论中同学能举出生活中说出实话的困境 ？？ 从角色扮演中能用爱心说实话 教学步骤 准备活动 【１】事先请学童先阅读书本 书本来源〆爱的书库 发展活动 【１】故事中总共发生了几件事件 【２】角色扮演 １故事中的莉莉当众对露西说袜子破掉之事如果你是露西心理的感受如何〇 ２同学们听了莉莉的话感觉如何〇他们会做出什麼反应〇 ３为什麼说实话还是会让别人生气呢 ４莉莉被处罚后为什麼反而会觉得舒服呢〇 ５你有没有像故事中的莉莉一样因为说实话而得罪好朋友的经验呢〇 ６提供班级学生互动中类似的情境让学生去揣摩该如何说实话。情境范例如〆你发现有人在课堂上一直不专心上课这时你要怎麼做〇有同学的拉鍊没拉。时机篇、有某位同学画图画得不好看。思考对方的心情、看到有人跌倒试著去帮助别人、有同学功课不会写人 综合活动 看到的事实一定要说出来吗〇尤其是看到别人的缺点时你会怎麼处理 所需时间 ５分钟 ２５分钟 １０分钟 相关资源 绘本、ＣＤ音响 、电子
白板简报手提电脑 ※乐曲〆理察克莱德门钢琴曲 第 １０ 页共 ２７ 页 实施方案五〆 活动名称 十字路口 领域统整 健康与体育领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ６／３ １２〆３０—１３〆２０ 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 ２－１－４ 认识并欣赏周遭环境 １－１－２ 说出自己在家庭与班级中的角色 健康与 体育 ６－１－４ 认识情绪的表达及札确的处理方式 ６－１－５ 了解并认同团体规范从中体会并学习快乐的生活态度 教学目标 〃能了解事情的一体两面并使用札确的处理态度 〃能在团体中分享经验 〃能了解团体的性质并用心参与 教学步骤 准备活动 【１】教师事先收集学童纷争情境并制作各种情境模 拟签题。 【２】分组〆将容易引发争执之小朋友打散至各组。 发展活动 【１】情境模拟 １各组依抽到的题目进行情境模拟及角色扮演 ２分组模拟 ３教师组间指导 ４由每位同学分派到的角色发表个别心得 ５如果你是这个角色你会怎麼做〇 ６如果你是情境中的某个角色现实的你会怎麼做〇 ７这样做的结果会怎样〇哪些是好的〇哪些是可 以再考虑看看的〇 综合活动 【１】归纳总结 【２】完成一体两面的学习单 所需时间 ５分钟 ２５分钟 １０分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响 ※乐曲〆海顿〆鳟鱼第一乐章 第 １１ 页共 ２７ 页 实施方案六〆 活动名称 人际宝盒 领域统整 生活领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ６／５ 晨光时间 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 生活领域 ２－１－４ 了解自己在群体中可以同时扮演多种的角色 ２－１－５ 举例说明个人或群体为实现其目的而影响他人或其他群体的历程 综合活动 ３－１－１ 举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 ３－１－２ 体会团队合作的重要性并能关怀团队的成员 教学目标 〃能了解团体的性质并用心参与 〃能觉察自己的脾气缺失并适当的宣泄 〃能遵守共同的约定 教学步骤 准备活动 【１】事先分组 【２】准备学习单 发展活动 【１】讨论发表 【２】打击坏脾气 １什麼时候会脾气不好及心情不好〇 ２心情不好的时候怎麼办〇 ３举例说明 【３】高飞的同学之间互相讨论 ２回想争执再想一想该如何做〇 ３事件回响 综合活动 【１】完成学习单 【２】与同侪分享并进而学习同理他人。 所需时间 ５分钟 ２５分钟 １０分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响 ※乐曲〆莫特〆第４０号交响曲 第 １２ 页共 ２７ 页 实施方案七〆 活动名称 换个想法试试看 领域统整 语文领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ６／１０ １２〆３０—１３〆２０ 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 ３－１－２ 体会团队合作的重要性并能关怀团队的成员 语文 领域 Ｃ－１－４ 能把握说话主题 Ａ－１－５ 能应用注音符号记录讯息表达意见 教学目标 〃能了解事情的一体两面并使用札确的处理态度 〃能在团体中分享经验 〃能参予角色扮演活动并用札确的方式思考 教学步骤 准备活动 【１】事先准备学习单 【２】问题收集 发展活动 【１】问题讨论 １下课同学都不找我玩实在是没有面子同学们一定都不喜欢我。 ２父术吵架了一定是他们不爱我了。 ３这次段考又没在１０名内我真是笨 【２】自由发表 【３】教师引导 １如何想自己的心里会比较舒服〇 ２如何想他人的心里会比较舒服〇 综合活动 【１】完成学习单 【２】教师针对个别情况引导 所需时间 １０分钟 ２５分钟 ５分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响 ※乐曲〆萧邦〆夜曲钢琴 第 １３ 页共 ２７ 页 实施方案八〆 活动名称 心情气压图 领域统整 数学领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ６／１２ 晨光时间 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指
标 综合 活动 ３－１－２ 体会团队合作的重要性并能关怀团队的成员 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 数学 领域 Ｄ－１－１ 能将资料做分类与整理并说明其理由 Ｄ－１－２ 能报读生活中常见的一维表格 教学目标 〃能知道自己的情绪起伏状况并知道为何心情有高低 〃能在团体中分享经验 〃能完成心情气压学习单 教学步骤 准备活动 【１】请小朋友事先纪录一周的心情 【２】指导心情气压图如何纪录 【３】教师事先准备简报 发展活动 【１】播放简报故事《不是我的错》 １观看 那是在下课以后才发生的不关我的事哟々 真的不关我的事吗〇 ２引导发表 【２】心情气压图分享 １学童自由发表 ２教师引导 综合活动 【１】完成学习单 【２】故事体验下课了遇到这样的状况我该怎麼办〇 所需时间 １０分钟 １５分钟 １０分钟 ５分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响、电子白板、手提电脑 ※乐曲〆贝多芬〆第６号交响曲田园交响曲 第 １４ 页共 ２７ 页 实施方案九〆 活动名称 ＥＱ三部曲 领域统整 语文领域 生活领域 教材来源 自编 时 间 ６／１７ １２〆３０—１３〆２０ 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 生活领域 ４－１－１ 尝试各种媒体唤起丰富的想像力以从事视觉、听觉、动觉的艺术活动感受创作的喜乐与满足 ４－１－２ 运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式表达自己的感受和想法 语文 领域 Ｃ－１－２ 能有礼貌的表达意见 Ｅ－１－４ 能喜爱阅读课外读物主动扩展阅读视野 教学目标 〃能运用视觉、听觉的艺术创作形式表达自己的感受和想法 〃能在团体中分享经验 〃能感受创作的喜乐与满足 教学步骤 准备活动 【１】事先准备学习单 【２】学童事先阅读绘本 发展活动 【１】绘本《我变成一只喷火龙了》 １学童练习说大意 ２为什麼变成一只喷火龙〇 ３爱乱发脾气会带来哪些结果〇 【２】我的心情写照 １将自己的心情用线条表现出来 ２完成学习单 【３】你是我的最爱 １谁是班上的人气王 ２人气王的特点是什麼 ３学童自由发表 综合活动 【１】综合归纳 【２】完成学习单 【３】表扬人气王 所需时间 ５分钟 １０分钟 １０分钟 １０分钟 ５分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响 ※乐曲〆莫特〆第４１号交响曲 第 １５ 页共 ２７ 页 实施方案十〆 活动名称 管管生气这老兄 领域统整 语文领域 综合活动 教材来源 自编 时 间 ６／１９ 晨光时间 教学时间 ４０分钟 设计者 余韵柔 教学班级 ㄧ年甲班 教学者 余韵柔 能力指标 综合 活动 ３－１－１举例说明自己参与的团体并分享在团体中与他人相处的经验 语文 领域 Ｃ－１－２ 能有礼貌的表达意见 Ｂ－１－２ 能确实把握聆听的方法 教学目标 〃能认真的听完故事 〃能在团体中分享经验 〃能说出故事的大意及了解内容 教学步骤 准备活动 【１】学习单内容讲解 发展活动 【１】故事分享—坏脾气和钉子的故事 从前有个脾气很坏的小男孩。一天他父亲给了他一大包钉子要求他每发一次脾气都必顸用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天小男孩共在栅栏上钉了３７颗钉子。过了几个星期由於学会了控制自己的愤怒小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子容易多了……最后小男孩变得不爱发脾气了。 他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议说〆“如果你能坚持一整天不发脾气尌从栅栏上拔下一颗钉子。” 经过一段时间小男孩终於把栅栏上所有的钉子都拔掉了。 父亲拉著他的手来到栅栏边对小男孩说〆“儿子你做得很好。但是你看一看那些钉子在栅栏上留下的那麼多小孔栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后你的言语尌像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕。你这样做尌好比用刀子刺向了某人的身体然后再拔出来。无论你说多少次对不起那伤口都永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人
们的肉体没什麼两样。 【２】故事讨论—自由发表 【３】故事归结—教师归纳 综合活动 【１】作业与预告 【２】完成学习单 所需时间 ５分钟 １０分钟 １０分钟 １０分钟 ５分钟 相关资源 学习单、ＣＤ音响、 ※乐曲〆巴哈－布兰登堡协奏曲 第 １６ 页共 ２７ 页 实施方案十ㄧ〆 活动名称 小天使．
作文十：《动手动脑试试看》2100字
動手動腦試試看
－－－－進行故事教學的設計
葛琦霞老師
一、用故事書進行教學活動設計
１．以故事的要素來設計
２．以多元智能觀點來設計：
語文智能、數學—邏輯智能、空間智能、動覺智能、音樂智
能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。 二、設計活動的類型：
聽說活動：五感的體驗、說字、說語詞、說完整的句子、說想
說的經驗。
讀寫活動：大聲朗讀、用繪圖或其他方法示範理解的內容、寫
句子、寫短文、寫廣告詞等。
思考活動：比較、分類、推理、預測、假設等方法。
創作活動：任何可以表現的形式均可。
三、教學活動建議：
聽說活動 讀寫活動 思考活動 創作活動 ？ 五感的體驗 ？ 大聲朗讀 ？ 畫出印象最深刻？ 角色扮演 ？ 說字 ？ 用繪圖或其他方的情節 ？ 海報製作介紹書 ？ 說語詞 法示範理解的內？ 畫心情 ？ 設計卡片 ？ 說完整的句子 容 ？ 或是比較、分類、？ 自製書 ？ 說想說的經驗 ？ 寫句子 推理、預測、假設？ 作創意寫作 ？ 聽錄音帶 ？ 寫短文 等方法。 ？ 或是任何可以表？ 看錄影帶 ？ 寫廣告詞 ？ 畫廣告 現的形式均可。 ？ 照相機遊戲 ？ 看圖編故事 ？ 畫概念構圖
？ 想像力引導 ？ 改寫故事 ？ 畫情節網
？ 說故事 ？ 改編故事結局
？ 口頭報告 ？ 寫一篇與主題書
？ 其他 有關的文章
？ 其他
以下列舉一本圖畫故事書的教學活動設計說明：
『給森林的信』教學活動設計
老師可以先問一問小朋友：然後告訴小朋友：
讓小朋友看一下書的封面，再開始大聲念。
老師可以和小朋友一起分享讀完這本書的感覺。說一說：
還可以說一說
想一想：
老師可以選擇一個很多樹的地方（小山、大公園等），帶孩子做
一次戶外觀察。
小朋友在觀察前，老師請小朋友要注意：用眼睛仔細看，不要用
手抓。把找到的動物、昆蟲畫下來，註明在什麼地方看到的；注意牠
在做什麼事？牠身上有什麼顏色？感覺像什麼？自己一共找到幾種
動物？最後跟大家一起分享自己的經驗。
老師可以拿一張冬天的風景月曆，張貼在黑板，請小朋友看著這
張圖片，觀察冬天的顏色，閉上眼睛，想像一下如果在冬天，衣服要
穿幾件？還要加上什麼禦寒衣物？冬天想要吃什麼食物比較能讓身
體熱起來？在這麼冷的日子，我們的行動（走路、跑步）跟夏天有什
麼不同的地方？最後讓小朋友說一說，也可以在這張月曆旁邊的黑
板，畫出大家的想像圖。
還有一種方法讓小朋友感覺冬天。可以找幾張冬天的幻燈片（出
國去玩，在雪地拍的幻燈片）或是翻拍也可，利用幻燈機，把影像打
出來（教室最好有遮光設備），也可以拿起幻燈機，移動鏡頭，會發
現冬天的景色正打在大家身上，可以更能感覺冬天喔！
老師可以利用一些節奏樂器，讓小朋友分組即興發展冬天和春天
的音樂。（可以提供響板、鈴鼓、三角鐵、刮胡、搖鈴等）
然後老師請小朋友表現一下，並請一組掌握較佳的小組做現場配
樂，奏出小動物收到信的感覺。
老師先將小朋友分成森林的樹木組，和小動物組，再請一位小朋
友當寬寬（兩三位也沒關係）。音效組在旁邊準備。
老師可以用下面的引導語讓小朋友用肢體演出：
今年的冬天，好冷！好冷！（樹木要用肢體演出冷的感覺）（音
效要出現）
小動物也好冷！好冷！（小動物分別演出對冷的反應）（音效加
入）
寬寬寫信給森林裡的小動物和樹，有：
松鼠！（松鼠要表現出收到信的樣子以及感覺）
小蜥蜴！（小蜥蜴要表現出收到信的樣子以及感覺）
小鳥兒！（小鳥兒要表現出收到信的樣子以及感覺）
小兔子！（小兔子要表現出收到信的樣子以及感覺）
大杉樹！（大杉樹要表現出收到信的樣子以及感覺）
（以上都要加音效！）
雪開始融化，吹起一陣溫暖的風。（所有的動物和樹都要表現感
覺風吹過的樣子）（加音效）
大杉樹的樹枝輕輕垂下，溫柔的搖動著。（加音效）
天氣越來越暖和，小動物們決定聚在大杉樹下，寬寬也來了！（大
家用肢體表現高興的樣子）
春天來了，真好！（加音效）
經過上一個活動後，老師請小朋友圍成圓圈，說一說在表演時的
感覺。請老師盡量鼓勵小朋友說，可以用「說說看」、「沒關係」、「很
好」、「還有呢」等鼓勵的語言。對小朋友的話，可以重述，並問他「是
不是這個意思？」來確定，讓小朋友感覺一下他的體驗，再分享給大
家知道！
老師可以參考以下的方法，全班合作一本書。
一、 想一想：寫信給誰好呢？全班要不要寫一封信給學校的一棵
大樹呢？
二、 思考一下寫信的對象，可以寫給大樹，也可以寫給旁邊的小
草、圍牆、風、其他常來這棵樹下玩的小朋友。
三、 內容可以參考一下寬寬寫的信，把它寫在學習單上。
四、 寫完後，請小朋友各找一位小朋友，兩人相互分享，並幫忙
調整字句及校正錯字。然後再拿回來修改。
五、 老師將小朋友的作品收來，請一些小朋友幫忙分類，編排頁
數，並加上封面和封底，然後裝訂成冊（要打洞也可，用黏
貼也行）
六、 將這本書掛在班上，讓大家共同欣賞。
七、 如果小朋友希望人手一本，看看是否可以用影印裝訂的方
式，讓每位小朋友都有一本寫信的書。
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