二年级(下)4我们的小制作

作文一：《二年级(下)4我们的小制作》1600字

五彩泡

天空是蓝色的，而我的小制作——五彩泡又给天空增添了几分色彩。　五彩泡的制作很简单，在一个杯子中倒入少量的肥皂粉和水，水要刚好融尽肥皂粉为止，搅拌均匀，这样只要你准备一支细空心管就可以吹了。

我和几个好朋友鼓起腮帮，轻轻一吹，“哇，漂亮”从空心管中窜出串串大大小小的五颜六色的泡泡飞向天空，漫天飞舞着我们的作品，我们喊着，追着，有的落到我们的鼻子尖上，“啪”的爆了，一团笑声随着五彩泡飞向更高的天空。

不倒翁

今天的考试成绩让学习一路领先的我闷闷不乐。妈妈要做个不倒翁哄我开心。

妈妈准备好了鸡蛋壳，彩纸和橡皮泥，还有涂料。我把已经倒空的蛋壳里铺上橡皮泥。用彩纸卷了个红色的锥形小帽，粘在蛋壳的开口处。试着把它力起来，可它似乎很懒，不站起来。妈妈说做什么得用心，是橡皮泥没铺均匀。我恍然大悟，重新整理。我给不倒翁设计了两张脸，一张是嘴角上翘的笑脸，一张是眉眼倒挂的哭脸。推推它，他一会笑得前仰后合，一会又哭天扑地，真有趣，它逗得我忘了一切。

我把它无数次推倒，它都无数次勇敢地站起来，我要学它做个永不服输的人！

我的小火车

“我成功了！”“我成功了！”，我拿着遥控器乐得手舞足蹈。无人驾驶的小火车象长蛇一样向前爬着。

这可是我亲手制作的火车。车头是遥控汽车，二十节车厢是用大头针连接起来的小火柴盒。车厢和车头是用胶布固定在一起的。车轮就很特别了，是五颜六色的橡皮泥做的，也用大头针固定到车厢的下面，总共按了四十个这样的轮子，跑起来还真是飞快呢！

看着前行的小火车，我有个新的梦想，将来当一名设计工程师。

泥娃娃

“去玩陶泥喽！”我一步窜入泥吧屋，占据了最大的泥巴堆。这一回我要做个自画像，可怎么也做不好，生气把泥巴向上抛去，仰面一看，正巧落到了我的脸上，泥星四溅。“泥娃娃！”，小朋友们看着我的脸大笑起来。我取下泥巴，哇，正合我意，眼鼻嘴位置具在上面了！我用陶泥做了个漂亮的盘子，盘子上放上我的泥巴面庞，做个大大的眼睛，圆圆的鼻子，弯弯的嘴巴，脸蛋的酒窝上放两朵小花，刻上名字，让那里的叔叔烧制成了作品。

我的作品“泥娃娃”的自画像做成了！

做新式黑板擦

有一次，我值日。我的任务是擦黑板。因为黑板上的字太高了，我擦不到，所以我想做一个新式黑板擦。

我用钱买了一个黑板擦，从家里找来一根能伸缩的棍子和一根铁丝。材料就准备好了。

我拿起棍子，把黑板擦用铁丝固定在棍子上，新式黑板擦就做好了。我还没来得及高兴，问题又来了，怎样才能让它更牢呢？

这时妈妈走来，似乎猜中了我的心思：“在棍子上钻个洞，再固定。不就好了吗？”

我说：“对呀！可是我不会钻洞，妈妈您帮我钻，可以吗？”

“可以啊！”妈妈说。

不一会儿洞就钻好了。我又把黑板擦绑上就好了。

哎！终于做好了！（第二天拿到学校里，还受到了老师的表扬，真高兴啊！）

做　笔　筒

家里的铅笔多了，一个笔筒放不下去，我决定亲手做一个笔筒，这样省钱。　我准备了一张硬纸、一把安全剪刀、一盒水彩笔，还有透明胶这些材料。　材料准备好，我开始做，我拿了剪刀把硬纸剪下了一个长方形，把长方形的两边连起来，用透明胶把它们粘在一起，笔筒的体形完成了。

我再剪了一个圆形，在上面画了一幅画，然后把它粘在笔筒的底部，笔筒做好了。

我觉得笔筒都是白色的，不太好看。就在纸上画了一些图案，粘在笔筒上，就好看了。

笔筒做好了，我非常累，但是铅笔放得下去了。我认为做笔筒很简单，其实很困难。

哎！做什么事都不容易啊！

做小企鹅

我的小制作是一只可爱的小企鹅，因为他的样子很可爱，所以我很喜欢。

我准备的材料是一个纸杯和白色的卡纸。

我先把纸杯全身涂成蓝色，做成小企鹅的身体，再用白色的卡纸剪一个圆做它的小肚子。再画两只黑色的眼睛剪下来贴上去。接下来剪它的手和脚，把手涂成蓝色，脚涂成黄色。再剪一个嘴巴也涂成黄色。我把剪好的这些都贴在小企鹅的身体上，一只调皮可爱的小企鹅就诞生了，它忽闪着两只黑亮亮的眼睛，挺着圆圆的小肚子，好像在说：“你们看，我可爱吗？”

作文二：《3、4年级科学小制作小发明名单》600字

３．４：　　１、韩佳晔　　冲天小飞机　喷水枪　　　２、　张天泽　　养花器　　　３、　袁宇飞　　小电风扇

４、王嘉烨　　飞机模型　　　　　５、马家驹　　　升旗仪式　６、　苗增汇　　小哨子

７、徐润泽　　汽车　　　　　　８、刘屹然　　小卡车　１０、高子晴　荷花　１１、彭晓天　小房子

３．５、　　１、陈昭凝　　小帆船　　２、王婧怡　　花束　　３、王祎然　　不倒翁　４、司文　　水枪

５、韩润林　　存钱罐　　６、李大骞　　指南针　７、刘竟择　　乒乓娃娃　　８、王冠辰　　风车

４．１　　　　１、张紫棋　　小笊篱　　　２、周欣磊　　火箭

４．２　　　　１、李佳宁　　　风铃　　２、梁源智　　风铃　　３、宋文茹、张雯清（两人合做）　　风铃　望

远镜

４．３　　　１、王文馨　　　跳跳鼠　　　２、宋昊煜　万花筒　　　３、刘凡舒　磁铁分离器　　４、杭炜成　快

乐小火箭　　５、迟逸飞　万能刮泥板　　６、刘文清　小盒子　　　７、孔晨光　小火箭

８、王姝婧　范睿婕（两人合做）　晴雨器　９、张文煊　姚科宇　无底洞　１０、秦子懿　验电器

４．４　　　　１、温嘉琦　彩灯　　　２、唐树琛　　音酷瓶　　３、赵文琪　　气球鼓　４、王一铎　玻璃花筒

５、黄瑞诺　快乐成长歌　６、朱相丞　笔筒帅帅　７、唐志远　演示灯　８、苏广勤　小笔筒

９、胡依琪　　花洒喷头　　１０、薛东远　小火箭１１、耿北玥　环保鱼缸

４．６　　　　１、赵亦晨　磁力车　　　２、滕子东　遥控飞碟

作文三：《4、我的小制作》1500字

我的小制作

写话目标：

１．对写话有兴趣，愿意表达对自己的真实感受。

２．在写话中乐于运用在阅读和生活中积累到的词语。

３．注意准确使用常用的标点符号。

教学过程：

一、交流自己的小制作，激发学生兴趣。

１、背儿歌导入，制作小作品。

２、介绍小作品。

说说你做了什么？用什么材料做的？

（引导学生从作品的名字，作品的材料、形状、颜色等方面介绍自己的作品）　尝试运用“我用（　　　）的（　　　）制作了一个（　　　）的（　　）”的句式介绍一下自己的作品。

３、书写开头，总体介绍。

二、结合课文，指导表达。

（１）出示《充气雨衣》片段（一）：

１、“六一”儿童节联欢会上，女同学跳舞的裙子徐徐张开，就像一把把小花伞。——小林制铁丝圈雨衣前

２、放暑假了，小林和同学去游泳。他拿出塑料救生圈开始吹起，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。——小林制充气雨衣前

生交流后师总结；写一件事情，要先把事情发生的时间、地点、人物写出来，这次的写话也同样如此

３、生写开头。

过渡：重点写制作的过程

（２）出示《充气雨衣》片段（二）：

ａ．当天晚上，他用铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。

ｂ．回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自信车内胎差不多。爸爸帮着小林把

气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

１、全班交流，这两句话写了什么？又是怎样具体写的？

２、学生尝试说出：小林在做新式雨衣时先干了什么？又干了什么？做充气雨衣时先干了什么？又干了什么？最后干了什么？

３、结合自己的作品，试着用这个句式说一说自己的“小制作”先做了什么，又做了什么？

板书：

我先　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然后　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最后

４、引出连接词：　先??再??接着??然后??最后??　第一步??第二步??第三步??

５、另起一段把制作过程写下来。

三、乘胜追击，表达感受。

出示《充气雨衣》片段（三）：

充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！

１、交流，这句话写了什么？（心情）

板书：

看着我制作的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我

２、结合平时的积累的词语说说。

３、记录心情。

四、交流写话，互评互改

优美词句：

圆圆的　　　又大又红　　椭圆的　　长长的

翠绿的　　　绿油油　　　墨绿色　　黄澄澄　　淡绿的

得意极了　　手舞足蹈　　　眉飞色舞

高兴　　　兴奋　　　开心　　　激动

精彩范文：

我的小制作

周五的晚上，老师交给我们一个学习任务。那就是做小制作。

我仔细想了想，又看了看语文书我还是想不到应该做什么。后来妈妈告诉了我，做笔筒。我灵机一动想课程表笔筒这样既美观又实用。做课程表笔筒需要准备这些材料：剪刀、透明胶、卡纸、塑料瓶。

材料准备好开始制作了。先拿出剪刀把塑料瓶的一半剪下来。然后将红色卡纸扭成圆柱形放到杯里再把多余的部分剪掉，笔筒做好了。开始做课程表，拿出黄色的卡纸把课程表抄好，记的还要写星期哟，然后再拿剪刀把全部都剪下来，再拿出透明胶把所有的贴到笔筒上，笔筒课程表做好了。

听了我的介绍，你们也会做课程表笔筒了吧！

我制作的彩色郁金香

今天，我做了一朵彩色的郁金香虽然有许多种各种各样的颜色，但是没有五彩缤纷的，我就做一朵彩色的郁金香。

首先要准备二张正方形纸、一盒水彩笔、一把剪刀和一个双面胶。然后拿一张正方形纸叠成花的形状，接着再用一张正方形纸，折叠成花叶，然后再用剪刀从叶子中间剪开，这样，还可以叠一个郁金香花的花叶。最后，把叶子折叠好，再用剪刀剪一条细细的纸条，用双面胶把两头粘起来，再用水彩笔把花叶涂上漂亮精美的图案，把花叶涂上美丽的金绿色，一朵完整又漂亮的彩色郁金香花就做好了。

看着自己制作的漂亮的彩色郁金香花，我高兴笑了。

作文四：《二年级叙事作文-快乐小制作(4)》1500字

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作文课上，刘老师教我们制作小盒子。我想我经常做手工，做个小盒子对我来说是小菜一碟了。

刘老师先发给我们每人一张正方形的纸，说：“先做底部”。先对角对折，然后平行对折，

”字形折痕，最后把四个角往里折，我轻松地完成了。　打开后是“米

老师说：“然后做‘围墙’，这是做盒子的难点哦。”只见老师先把上下两个边向中心对折，让两个围墙立起来，把左右两个角翻开，先用大拇指放在两边的“围墙”上，然后食指顶着两个凹进去的三角，中指托起角，最后用食指把多余的角翻进底部。我认真地看老师的示范，看着老师轻松的样子，觉得还挺容易的。我迫不及待地做了起来，单是看起来容易，做起来难，做到最后一步，我不知道怎样把多余的角托起来，翻到底部。我心里非常着急，左看看，右看看，发现有的同学都做成功了，我心里更急了。这时坐在边上的妈妈看到了，就指点我找找失败的原因。我耐下心来，折了拆，拆了折，终于弄明白了，原来我少进行了一次向中心线平行对折，没有折痕当然无法处理好重叠部分。我终于学会了，顺利地做好了小盒子。

我非常高兴，我把橡皮放在了纸盒里。这真是个不错的储物盒呀。我想再折几个小盒子送给我的同学。

育民小学二年级：薛媛元　　　　指导老师：刘玉

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作文五：《有趣的科技小制作图片4》1900字

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有趣的科技小制作图片４——简易摇头娃娃制作

，装置原创：韩长明；图文制作：范霞，

简介：

一废旧纸杯，两截小支柱和一只破旧乒乓球就可以制作成一个可爱的会摇头跳舞的娃娃，可

是它为什么会摇头呢？这个摇头的效果又是怎么实现呢？

制作方案：

我们提供的这个方案可能与你的猜想不一样，仅供你参考。

４ｃｍ×４ｃｍ和２ｃｍ×２ｃｍ的有机玻璃各１片；按扣一个；一次性纸杯一个；自行车辐条一根；

乒乓球一只；一小段有机玻璃圆柱，直径２厘米，高１．５厘米，

工具：

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制作过程

１、　　底座：

２、中间身体部分：一次性纸杯，带按扣的有机玻璃片，２ｃｍ×２ｃｍ，和带有车条的小圆柱三

部分组成。

３、娃娃头：

４、组装

利用身边的材料你能否做一个更漂亮更会摇头跳舞的娃娃？

作文六：《4.8设计制作小赛车》900字

课　题

４．８　设计制作小赛车

课型

新授

课时

共　１　课时　第　１　课时

学习目标

科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行　程序。　过程与方法：设计和制作小赛车。　情感、态度、价值观：关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发　展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的　劳动成果。

教学重点：设计制作小赛车。

教学重难点

教学难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

时间分配　教法与学法　教学准备

学　１５　自主探究

讲　５　练　２０　当堂练习　检测评价

实验法

讨论法　课后改进

学生准备：制作小赛车的材料和工具。

学生活动

教师助学

一、质疑激趣，提出问题　学生思考

１、出示各种车的图片，提问：　请你说一说这些车的设计有什　么特点？　３、　揭题：　我们也来当当小工程　师，设计制作一辆赛车。　板书：设计制作小赛车

２、学生介绍

思考：　真正的赛车是怎样的呢？　提问：　这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？　学生观察、讨论。

提问：出示“真正的赛车时速　要达到　３００　千米以上，同时要　尽量做到平稳、安全。”和赛　车的图片

二、小组合作，实践操作　１、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛　车的？　２、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？　３、出示挑战任务　（１）车身长不能超过　２５　厘米；　（２）用橡筋或气球作动力；

（３）行使的路程要尽量长。　４、学生讨论设计方案。　５、学生根据设计制作小赛车。　６、测试、比赛。　三、分析数据，交流成果　１、交流汇报。　（１）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑　（２）设计力量大的发动机。　（３）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，　行使稳定。　（４）车身流线型，阻力减到最低。　２、制作、展示我们的赛车　四、评价总结

五、当堂检测，矫正反思　（一）填空题　设计一辆赛车，同时要尽　量　做　到　、　。　（二）判断题。　（　）　赛车设计成流线型　的车身，使阻力减到最低。　（三）选择题。　１、　赛车的车身重心很低是为了　（　）　。　Ａ　节省材料　Ｂ　美观漂亮　Ｃ　行驶稳定　２、　学校科技小组举行了一次赛　车比赛，　里面有许多形式新颖、　科学先进的小车，其中最能体　现环保意识、节约能源的是　（　）　。　Ａ　卡丁车　Ｂ　月球车　Ｃ　太阳能汽车　Ｄ　新型燃料　汽车

得：

课　后　反　思　纠：　失：

作文七：《自由探究4制作小乐器》3200字

单元概述

本次自由探究的设计目的是将声学的探究活动与发声技术结合起来，为学生经历技术

设计的一般过程提供机会。在此过程中，学生进一步体会振动与声音的关系，并通过控制小

乐器的响度和音调，初步体验响度与振幅、音调与频率的关系。培养学生解决问题的能力、

动手制作和表达的能力以及评价能力。

本次自由探究的设计思路是经历技术创作的一般过程：需求　　　　　　设计　　　　　　　制作

评价　　　　　　修改　　　　　　评价　。首先让学生玩乐器，激发制作小乐器的需求，并引导学生寻

找乐器发生部件，初步了解一些乐器的发声原理，为自己制作小乐器做好准备。然后组织学

生设计制作能够发声且声音能够变化的小乐器，并进行交流和评价。最后组织学生根据评价

的结果或受到的启发，修改或完善自己的乐器，并与原来的小乐器进行比较，体验成功的乐

趣。

１．　通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，激发制作小乐器的需求。

２．　通过设计、制作、修改、评价，培养学生设计方案、动手制作和表达评价的能力，体验

成功的喜悦。

活动二：制作小　活动一：玩乐器

乐　　器

自由探究—土豆萌发

活动三：改进小乐器

教学活动准备一览表

活动名称　教　　具　学　　具

小提琴、鼓、吉他、玩乐器　　笛子等乐器

饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、制作小乐器　　水杯等

改进小乐器　自制小乐器　学生自制小乐器等

版面说明

呈现一些材料启发学生根据自己

的需求选择身边的材料制作小乐器。

展示一些小乐器启发学生为控制

小乐器发声的轻响与高低进行修改。

Ｐ６５

教学活动指导

小提琴、鼓、吉他、笛子等乐器；饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、水杯、自制

小乐器等。

活动目标

１．通过玩乐器，激发制作小乐器的需求。

２．通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，进一步体验声音与振动的关系。

学生活动　指导要点　（１）演奏：乐器。　　＊教师可请会乐器的学生带来乐器为大家演奏。

（２）寻找：一些乐器的发声部件。　＊让学生动手寻找。对于吹的乐器，教师要注意卫

（３）交流：寻找的结果。　生，切忌你吹我吹。

活动目标

通过设计和制作小乐器，培养学生根据需求选择材料、设计方案、动手制作的能力和表

达及评价的能力。

学生活动　指导要点

（１）观察：一些材料。

（２）讨论：准备用哪些材料制作什么　＊制作前要求学生填写设计方案，完成“活

小乐器。　动作业”Ｐ４２表格的相应内容。　（３）制作：小乐器。　＊教师尽可能根据学生的设想提供材料。　　（４）交流：各自小乐器的发声部件和　＊引导学生关注乐器的声音变化，激发学生

其它部件的功能。　改进乐器的欲望。

活动目标

１．通过设想与实施控制声音轻响高低的方案，初步感受音响与振幅、音调与频率的

关系。

２．通过比较改进前后的小乐器，体验成功的喜悦。

学生活动　指导要点　（１）讨论：怎样控制小乐器声音的轻　＊引导学生区分声音的轻响高低。

响高低。　＊对有困难的学生实施个别指导。　（２）改进：小乐器。　＊指导学生完成“活动作业”Ｐ４２表格的相　（３）比较：改进前后的小乐器。　　应内容和“任务评价单。　（４）交流：演示小乐器声音的轻、响、

高、低。

教学建议

教学中，教师不必出现“振幅”、“频率”概念，只要学生能区分声音的轻、响、高、低，

并在此基础上，设想并实施控制声音的轻、响、高、低的方案，初步感受音响与振幅、音调

与频率的关系。

根据学生制作情况，教师可将活动三放在课后或第二课时。

单元评价

本单元评价是在活动三改进小乐器的交流之后进行。教师要引导学生既关注横向比较，

更关注纵向比较。比较他人与自己的乐器，可给予学生更多的启发，比较自己改进前后的乐

器，则给予学生更多的鼓励和自信，并能促使学生的有效反思，进一步理解乐器发声的原理

和控制声音轻响高低的方法。

课程资源

１．乐音的特征

乐音的特征可以用响度、音调和音品三个量来描述。

响度是人们感觉到的声音的强弱程度。响度主要与声波振动的幅度有关。敲锣打鼓时

用力大，锣面或鼓皮振动的幅度就大，声音就响些；轻轻敲打，振动的幅度就小，声音就较

轻。振动幅度的大小叫振幅。

音调是指乐音的高低程度。音调是由声源振动的频率所决定的。所谓“频率”，是指每

秒钟振动多少次。频率高，音调就高；频率低，音调就低。一般说，女声的音调比男声的高，

童声的音调比成人高。

音色。不同的乐器发出的声音，即使音调与响度都相同，我们还是能辨别出是何种乐

器所发出的声音。这是由于不同乐器所发出的声音有不同的音色。一般声音除了基音外还有

许多泛音。乐音的音色是由泛音的多少以及泛音的频率和振幅决定的。

２．打击乐器

像鼓、铃、钹和木琴这一类打击乐器是靠敲打产生振动的。它们产生的声音不但取决于

乐器的材料，还与击打用的工具的大小以及击打的部位有关。

打击乐器有些是用手或棍子来击打的，而另一些则通过摇动，最常见的打击乐器是鼓。

鼓是由两个部分构成的：鼓体和鼓面。当击打鼓面时它会振动，产生鼓声，空的鼓体能把振

动从内部反射出来使声音变得更大。

在不同的部位击打鼓面，能产生不同的声音。如果击打鼓面的中央，就能产生一个响

亮的声音。击打鼓面的边缘，就能发出一个较柔和的声音，在鼓面边缘产生的振动不如在鼓

面中心产生的振动那么强烈。

鼓体的大小十分重要，小的物体振动的速度大于大的物体振动的速度。振动的速度越

快，发出的音调越高。大的鼓发出的音调总是低于小的鼓。

鼓面的材料也很重要，它必须有弹性会振动又不能减消声音。用气球做的鼓面比用布

片做的鼓面好。

一面鼓通常只发出一个音调。有种鼓叫定音鼓，是成组被使用的，每只定音鼓上的鼓

面可以调紧或调松，鼓手可以敲出好几个音调的声音，当鼓面绷紧时，它发出的音调比较高。

３．管乐器

管乐器可分为两大类：木管乐器和铜管乐器。木管乐器大多是由木头材料制成的，但也

有一些是由金属材料制成的。音乐家通过乐器吹口来演奏木管乐器，如此就会使得管内的空

气产生振动，进而引起乐器本身的振动，这样就会使得声音更大，这就叫做共鸣。

单簧管是一种吹口有簧片的木管乐器，演奏者必须吹动簧片使之产生振动。单簧管、双

簧管及巴松管都是木管乐器。

铜管乐器是管乐器的第二大类，是全部由金属材料制成的。演奏者的嘴唇必须顶住乐器

的吹口使之振动而发出声音，演奏者把嘴唇闭紧，让空气从嘴唇吹出，这样就会使乐器内部

的空气产生振动。当演奏者想要改变声调时，必须改变嘴唇的形状。铜管乐器包括长号、小

号、大号和法国号。

木管乐器和铜管乐器都有特殊的孔来帮助它们发出美妙的音乐。演奏者用手指盖住或打

开不同的孔，改变管内空气的柱形，当空气柱形变长，声音就传播得远，就会发出较低的音

调。

４．弦乐器

弦乐器通常都有一个木头制成的共鸣体。共鸣体上有一根或多根绷紧的弦，吉他、小提

琴和钢琴都是弦乐器。

弦乐器是通过弹、拉或击打琴弦使之振动来演奏美妙的音乐的。你可以用手指或拨片来

弹吉他，琴弦的振动会引起吉他箱中空气的振动，同时空气的振动又带动吉他箱本身的振动。

所有的这些振动叫做共鸣，使得声音变大。小提琴也是以同样的方式发出声音，只不过它用

了拉奏而不是演奏的形式。

把琴弦用手指压在木头上能改变琴弦的长度，当琴弦变短时声音就会改变。长度较短的

材料比长的材料振动得快，振动越快，声调越高。

弦的材料、厚度，还有张紧程度都能影响弦发出声音的音高。较大的弦乐器如大提琴和

低音提琴，其声音音高比较低。　二、参考书目及相关网址

《科学探索者　声与光》　浙江教育出版社　　２００３年２月第一版

作文八：《物理小实验制作（范文4篇）》10800字

以下是网友分享的关于物理小实验制作的资料４篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

物理小实验制作（１）

小孔成像

简单的东西是找两个大小相差不多的牙膏盒，　把大点的一个去掉一个底，　在没有去掉的底上用针钻一个小孔，　小点的一个两个底都去掉，　一端蒙上半透明的纸（塑料袋也行），　把小牙膏盒套进大牙膏盒中，　小孔成像像机就做成功了．

剪去易拉罐的上部，蒙上一层塑料膜，在罐底钻一个小洞。将小洞向外对着发光物体，即可在塑料膜上得到倒立的像。

不倒翁

１。将一个乒乓球从中间剖开，取其中一半备用，把乳胶与

１

细砂混合后装入半球中填满，晾干待用。　２．　取硬纸卷成圆锥桶状粘牢。　３．　将粘牢的圆锥桶的底面与半球的断面牢。　４．　在粘好的作品外面涂上预先想好的图案。

：橡皮筋吉他

材料：几根粗细不同的橡皮筋，一个纸盒，两根木条

制作方法：把木条放在纸盒两侧，把粗细不同的橡皮筋有规律的捆在纸盒和木条上。

比较一下，是绷得较紧还是放松的橡皮筋音调高，是粗橡皮筋还是细橡皮筋的音调高，　你能否用实验结果解释：“为什么胡琴，提琴等弦乐器能发出不同音调的声音”

小制作，水管跷跷板　１（材料

粗细均匀、直径３厘米、长度４０厘米的硬塑料管一根；粗细与塑料管相当，长度５厘米的软木棍一根；软木塞两个；薄铁片两块；缝衣针一根。

２（制作工具

小钢锯、剪刀、锥子、刀子各一把。

３（制作步骤

？把塑料管从中间截开，分成长度相等的两段，并在每段管的上下各钻一个小孔。然后用５厘米长的软木棍把两段管连起来，用缝衣针从软木棍中部穿过，如图１。

？用薄铁片剪成两个支架和两个小人，将小人固定在塑料

２

管两边，如图２。

？向管内注满水并用软木塞塞住，将缝衣针放在支架上，调节此管在支架上平衡。此时水从管下面小孔有节奏地流出。

这时候，只要按下跷跷板的一端，跷跷板就会自动地翘起落下，两边的水轮流地滴出来，直到水全部滴完为止。注意，请把它放在一个盆里，以免水弄湿桌子。想一想它为什么会自动地翘起落下。

制作橡皮筋测力计

取等长等粗的橡皮筋三、四根，把它们的两端用细线扎在一起。再仿照弹簧测力计的装置，选一块长方形的小木板，贴上白纸，用它作为悬挂橡皮筋的支架。支架上方钉一个小钉子。橡皮筋的上端就挂在这个钉子上。在橡皮筋下端扎线处拴一根横放的小铁丝作指针。在支架的白纸上，画出铁丝的原始位置。用几个质量已知的小螺丝帽作砝码。实验时，先将一个螺丝帽挂在橡皮筋的下端，在支架的白纸上用横线画出铁丝的位置。随后再挂２个、３个……画出若干横线。算出每条横线代表的力的大小。这就做成了一个橡皮筋测力计。

小制作：水下冒“火”

如图所示，取一个大玻璃缸；在缸里装满清水（再取一个墨水瓶，在瓶里盛满热水，在热水里滴几滴红墨水，然后用

３

薄塑料膜把瓶口封住放在大玻璃缸水底（

用钢针把墨水瓶口的塑料膜刺开一个洞，这时我们可以看到瓶内的红色热水迅速向外扩散，一旦冒出瓶口后就向上腾起，像一座喷发的火山，红色“火焰”形成一朵蘑菇云，然后徐徐下落（

这个有趣的现象之所以发生，是因为瓶内红色热水比玻璃缸里冷水密度小，一旦冒出瓶口便产生对流，热水在浮力作用下向上运动，冷水向下运动（于是出现以上现象（

铅笔芯发热器

取一根铅笔芯，在它上面滴几滴熔化的蜡，等蜡凝固把铅笔芯的两端接在两节干电池上，过一会儿，你会发现铅笔芯上的蜡又熔化了。

如果给铅笔芯接上稳定的低压电源，可以使铅笔芯长时间发热。

简易指南针

取一根缝衣针，用磁铁把它磁化，然后用棉线拴在针的中间部位，挂在一个支架上，就成为一个指南针了。再做一个浮式指南针：

拿一根磁化了的钢针，横向穿过一块小软木塞，放在一个盛水的陶瓷碗内，就是一个浮式指南针。

针孔眼镜

４

找两个直径３０－４０毫米的软塑料瓶盖。用烧红的针尖，在瓶盖中间扎一个小孔（直径约１毫米）。再在瓶盖两侧各扎两个小孔，用线穿起来就是一副眼镜（如图）。戴上这副眼镜便

能看清楚周围的一切。奇怪的是，不管是３００度、５００度的近视眼，还是远视眼，戴上它都能

看清楚物体。

这是运用了小孔成像原理。当光线通过小孔后，不管光屏远近，成像总是清晰的。人眼睛的视网膜，就好像是个光屏，一般情况下近视眼的人，成像在光屏之前；远视眼的人，成像在光屏之后。成像不在光屏上，所以看不清楚。加了小孔之后，不管近视远视，都能在

视网膜上成像了，所以看得清楚了。

自制孔明灯

（，）用薄纸剪成如图所示规格的纸片．　将第一张纸片的一边与第二张的一边粘在一起，　再将第三张，　第四张．．．．．．　依次同样粘上去，　直到拼成一个两端漏空，　直径约６０厘米的球状物．　再剪一张圆形薄纸片，　把上面圆空口糊住．　待干后，　把气球吹胀，　找一条薄而窄的竹条，　弯成与下面洞口一样大

５

小的竹圈，　在竹圈内交叉两根互相垂直的细铁丝，　并系牢在在竹圈上，　再把竹圈粘牢在下面洞的纸边上，　糊成的气球不能漏气．

（，）把酒精棉球点燃扎在铁丝中心，　等气球内部的空气烧热后，　气球就会由平地直升天空．　如图所示．

（，）这是由于气球内部空气受热膨胀，向外跑了一部分，使气球受到空气的浮力大于气球（包括气球内部热空气）的重量，这样气球就会上升（

吸管密度计

（，）取一吸汽水的塑料吸管，用适当橡皮泥或蜡将吸管一端封住，从另一端植入铁砂或沙

子（

（，）将吸管竖直放到一水桶中（封住一端向下），待稳定后，如图所示（沿水面在吸管做标记，这刻度线既标为水的密度１．０　ｘ　１０ｅ３　千克／米ｅ３．

（，）把吸管放入密度比水大或小的液体中，用标准密度计来标出吸管密度计的刻度（　（，）密度计也可用铅笔，筷子，木条的一端紧绕几匝金属丝的方法来做（

模拟火箭

６

（１）取两个金属小筒（最好是冰箱的废干燥过滤器）对称水平地固定在横杆两端，在筒的尾部钻一小孔，筒的下部要能放置酒精棉球，如图所示。用医用注射器通过筒的小孔向内部注射适量酒精，点燃筒下面的酒精棉球，很快就可以看到从小孔中喷射出火焰，火箭模型就会飞速转动，而且发出“呼呼”的响声，十分生动形象。

（２）也可以取眼药水玻璃瓶，在瓶盖中心插入一段去掉珠子的圆珠笔芯管，要使瓶塞紧紧套在瓶口，然后将两玻璃瓶对称水平地固定在横杆的两端，瓶下面要能安放酒精棉球，用注射器向小瓶内注射三分之一容积的水。当点燃酒精棉球后，很快看到横杆两

端

玻璃瓶口喷出蒸气，转架快速

旋转。同样说明了火箭原理

物理小实验制作（２）

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物理教学离不开“小实验”“小制作”

作者：杨小康

来源：《中学课程辅导教学研究》２０１６年第１０期

７

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是研究物理的基本方法。“小实验”“小制作”能使学生加深理解所学的知识，运用所学知识解释日常生活中的常见现象，充分调动学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的潜能。

关键词：小实验；小制作；物理教学

中图分类号：Ｇ６３３．７　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）０５－００９０

物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是研究物理的基本方法。新课程中按照《物理课程标准》对物理学科提出的要求，教材在充实实验和学生分组实验的基础上，增加了许多小实验、小制作，能使学生加深理解所学的知识，运用所学知识解释日常生活中的常见现象，充分调动学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的潜能。

一、“小实验”“小制作”能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲

在教学中，要使学生对所学的知识感兴趣，从而使学生更深入地了解知识，产生强烈的求知欲，凡是能用到所学知识制作的小实验、小制作，就应该鼓励他们尽可能亲自动手去完成。例如，在讲完“声音的传播”后，让学生动手制作“土电话”；学习了“静摩擦力”之后，让学生做“筷子提米”实验等。当然，他们所制作的器材，尽管并不十分漂亮，甚至有些笨拙，但当学生拿着他们亲手做的器材，一边演示，一边

８

讲解时，教师会深刻地感受到，学生已经能将所学的知识融入到器材中，在演示中，不时地提出一些问题，请学生来解释，如“土电话”小制作中，如果不让对方听到声音，有哪些方法，因势利导，逐步让学生在玩的过程中，将所学知识一一回顾，加深了学生对知识的理解，将“小实验”“小制作”中的精美、效果好的“作品”写上姓名，保存在实验室里，这样学生对“小实验”“小制作”更加有兴趣了，同时学习物理的兴趣也越来越浓，学生能从“小实验”“小制作”中体会到创造的喜悦和成功的快乐，这样就能充分激发他们学习物理的求知欲。

教育心理学已经证明，一个成功常常会带动另一个成功，从多方面悉心呵护那些成功的作品，能让学生在成功中得到不断的发展和充实。

二、“小实验”“小制作”是物理课堂教学的延伸

在教学中，教师所做的演示实验只是教师做、学生看，学生处于被动接受的状态，而“小实验”“小制作”则给学生提供了亲自动手动脑的机会，从而弥补了物理课堂上的不足，“小实验”“小制作”是利用学生身边容易获得的器材去完成的，在他们的制作过程中，同样需要动手、动脑，甚至是几个学生的通力合作才能完成，科学探究要遵循提出问题、假设与猜想、设

９

物理小实验制作（３）

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略谈初中物理“小制作”、“小实验”教学　作者：姜艳国

来源：《内蒙古教育基教版》２０１４年第０２期

激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力是初中物理教学一条基本原则，初中生学习物理主要是靠直接兴趣。因此，开展第二课堂活动，让学生积极主动地参加物理“小制作”、“小实验”活动，是调动学生学习积极性的重要途径。为此我在教学中采取以下具体做法：

一、开展“小制作”、“小实验”活动从摹仿入手

对初中生来说，物理是一门刚接触的学科，如何在启蒙阶段，使学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣，是每一名教师都应该重视的问题。根据教学内容恰当地引导学生开展“小制作”、“小实验”活动，对调动学生的学习积极性，培养学生的探究能力，有一定的促进作用。在刚开展“小制作”、“小实验”活动时，学生常常感到无从下手，于是，在教学中，根据学生的实际，指导学生从简单的摹仿入手。初二学生在上第一课《有趣有用的物理》时，我为学生准备了几组实验器材，每组器材有放大镜、漏斗、乒乓球、烧杯、盐、水、鸡蛋、酒精灯、纸片做的风车和棉线。学生用这些器材在我的指导下开始做实验，首先用放大镜看手指的指纹、课本的

１０

文字，再用放大镜把阳光聚在一点，让同学们感受光斑的温度。用手托住乒乓球放在漏斗下，用嘴从漏斗上往里吹气，乒乓球不掉反升。把鸡蛋放在有水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉情况，然后往水里逐渐放盐，并且不断搅拌，观察会出现什么现象。把纸片做的风车放到酒精灯火焰的上方，观察风车转动。同学们都争先恐后地操作，同时不断提出这样或那样的问题，为什么会出现这个现象，大家对这些物理现象产生了浓厚的兴趣。每章、节课后的小实验我都要求学生亲自动手来做，并且在课堂上让同学们演示，由于材料不同，所以演示现象也有差异，但大家都信心十足，都想展示自己的实验。久而久之，同学们对上物理课都产生期待，因为每一个人都有动手操作的机会，也有评价别人实验发表自己独立见解的机会。

在讲《直流电动机》一节时，我拿出自己制作的直流电动机模型，详细讲解电动机的构造和原理，然后反复实验，说明电动机正转反转与哪些因素有关。演示后，学生的兴趣很高，向学生介绍我是怎样制作电动机模型以及用了哪些材料和制作方法，让学生分组制作，准备材料，并把我制作的模型摆在教室当样品。

学生人人动手，他们从废旧变压器上拆下漆包线，缠在铁片上制成电动机的线圈，用油笔管做电动机的轴，把薄铁片包在绝缘体上做成换向器，用圆柱型的磁铁做磁场，也有的

１１

学生把漆包线缠在工字型铁片上制成电磁铁，电刷也是用铁片做成。用铁片做支架固定在木板上，当做定子。各小组的电动机模型制成后，我在课堂上让他们自己动手演示，变换电流的方向和磁场的方向，认真观察线圈转动方向的变化情况。在演示的过程中，由于制作工艺不同，暴露出很多问题，有的因换向器绝缘不好，导致线圈不转，有的因摩擦力太大，线圈转不动或转得很慢。同学们在演示中，互相交流合作，互相帮助，解决存在的问题，经过互相查找问题，大家都对自己的作品进行了改进，很快大家都能按要求做实验了，同学们个个都露出了满意的笑

物理小实验制作（４）

生物小实验和小制作

实习４　设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

【实习目的】

？初步学会设计并制作小生态瓶

？初步学会观察生态系统的稳定性

？进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素

【实习原理】

１２

小生态瓶模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型

与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没

有从环境中获得其他形式的能源。但是，只要控制好生态系统的食物

链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在

一个很长的时期内保持平衡。这一点，生态系统的理论为此提供依据。

【注意事项】

？制造生态系统模型，模拟生态系统的方法，大致有以下步骤：

？确定模拟生态系统的种类

？调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境，了解它们的基本

情况。

？从各成分中选典型的种群，确定它们的数量关系，务使它们互相连

接成为一条或数条食物链。

？设计生态系统模型的方案。

？按照方案制作生态系统模型。

１３

？在适当的时候，可以对其中的某些生物进行补充。

？等到移植到生态系统模型中的生物都成活，对生态系统进行封闭。

？封闭以后，生态系统内的生物数量会发生变化，最后趋于稳定。此

时生态系统即达到平衡状态，该生态系统的模拟可以算作成功。

？如果生态系统中执行政策的（特别是生产者）迅速死亡，生态系统

崩溃，我们应当检查总结失败原因，进行第二次设计与制作。

？设计一个人工模拟的微型生态系统（小生态瓶），可以模拟池塘生

态系统，也可以模拟陆地生态系统。但作为湖泊生态系统是一种常见

的生态系统，特别是它容易成功，所以，本次活动确定为模拟湖泊生

态系统。

？制作的小生态瓶必须是透明且密封的。瓶内的各种生物之间及其无

机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。

？由于该生态系统极为简单，自动调节能力极小，其生态

１４

平衡极易破

坏，因此要注意温度光照等因素的影响。在春夏秋三季切勿受阳光趋

向，以免瓶中温度过高导致生物死亡。

？应选择有较强生命力的生物，并计算好生物的不同物种之间量的关

系，以免破坏食物链。

？生态瓶不宜小不宜大，若模拟池塘生态系统不能将水装满。

？制作好的小生态瓶，应贴上标签，写上制作者的姓名、日期、模拟

生态类型，放在散射光下，不要随意移动位置。

？本实验可设计多种对照。如水质、植物量、动物量、非生物物质成

分、见光与否等。

【要点点拨】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

？小生态瓶中虽然成分齐全，生产者、消费者和分解者之间可以

进行能量流动和物质循环。但是由于生态瓶中的生态系统极为简单，

自动调节能力极小，所以抵抗力稳定性极小，生态系统的

１５

稳定性极易

破坏。因此，生态瓶只能保持一定时间的活性。？外界的非生物因素

极易影响生态瓶中的生物。因此要注意生态瓶中水温不能过高，以免

藻类死亡，影响能量流动和物质循环，导致实验失败。

【反馈训练】　一（选择题　１（设计制作好的小生态瓶应放在（　）　Ａ（水中　Ｂ（阳光下　Ｃ（室内　Ｄ（有较强光的地方　答案：Ｄ　２（观察自我制作的小生态瓶包括（　）　Ａ（观察植物的生存状况　Ｂ（观察水质的变化情况　Ｃ（观察动物的生存状况　Ｄ（观察分解者的生存状况　答案：Ｄ　３（假定在一个能维持平衡的密闭生态瓶中，有一条鱼，一株草和

一只田螺，如果把鱼去掉，下列情况最先发生的是（　）

Ａ（光合作用加快　Ｂ（水的酸性增加　Ｃ（植物会死掉

Ｄ（水中的氧气浓度增加

答案：Ｄ

二（非选择题

．４（回答下列问题

？制作的小生态瓶中应有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四种成分。

１６

？制作好的小生态瓶口一定要密封是为了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　？在实验过程中应将小生态瓶放在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地方，才能使其稳

定性增高。

？制作小生态瓶时，采用无色透明的玻璃瓶的原因是

？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

留？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　？如果设计制作的小生态瓶是模拟淡水生态系统，小生态瓶中要出一定的空间，其原因是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。

答案：？植物　以植物为食的动物　细菌或真菌　非生物

物质　？保证所观察的生态系统不受其他因素的影响　？明亮的

（或阳光可照到的），温度在１５？，２５？。

？？减少一些波长光的损失　？便于观察　？确保生态系统对非

１７

生物的物质――二氧化碳和氧气的需要，以保证小生态瓶中生态系统

的稳定性。

５（某同学制作小生态缸时。首先在养鱼缸内加入了河泥充满了水，

放养了一些水生植物与小鱼、蜗牛等动物。然后密封，放在有阳光的

窗台上。经过一段时间鱼缸成了一个相对稳定的生态系统。请回答：

？维持这个生态系统所需要的能量来源于

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　？缸内的氧气含量由

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿供给。　？养鱼缸中含有能量最多的生物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　？养鱼缸能成为一个相对稳定的生态系统的原因是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

１８

答案：？太阳光　？水生植物光合作用　？水生植物　？它

具有稳定的能量来源（太阳光），在阳光下，各种生物呼吸产生的二

氧化碳被绿色植物用来进行光合作用，光合作用产生的有机物和氧气

可供给动物利用，动物的排出物又可被水中和泥中的微生物分解，重

新被植物利用，因此生物与环境间保持了物质循环的连续性。．

６（制作小生态瓶时，依据的生态学原理是，任何一个生态系统都必

须具备一定的结构和功能，其结构包括两方面，一方面是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另一方面是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其功能主要是进行

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

答案：生态系统的成分　食物链和食物网　能量流动　物质

循环

７（图示是一个密封的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统。请分

析养鱼缸在一定时间内能够保持生态系统稳定性的原因。

？该生态系统有稳定的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来源。　？各

１９

类生物数量＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　图王月玲１４６页

？植物的光合作用能为动物生活提供＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　？动物生命活动过程中产生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能为植物

提供＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

？微生物能利用和转化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为植物生活提供

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

答案：？能量　？相对稳定　？物质和能量　？二氧化碳　光合作用的碳元素来源　？动植物的残体和遗体　可利用的营

养物质。

８（请利用下列材料用具设计一个小生态瓶并回答有关问题。

材料用具：茨藻，绿藻，锥实螺，河水，沙子，玻璃瓶，凡士林。

？方法步骤：

？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２０

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？回答有关问题：

？小生态瓶放置一段时间后，绿藻繁殖，瓶壁可见绿色。仔细观察时

可以发现绿色部分时有减少，而瓶内茨藻叶有增无减。这一现象说明了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？这个小生态瓶是一个完整的生态系统，因为它既有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又有

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？这个小生态瓶又是一个简单的生态系统，这是因为它的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

？瓶中放入茨藻的主要目的是，让它进行

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提供＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

？将小生态瓶中的锥实螺去掉，下列情况最先发生的是（　）　水中的氧的浓度增加Ｂ（水中的酸性增加　Ｃ（光合作用速度加快

Ｄ（植物死亡

？半年以后观察发现，瓶中的植物、水质变黑，水混浊，锥实螺的螺壳发白。说明此时

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

答案：？方法步骤：？将玻璃瓶洗净，用开水烫一下瓶子和瓶盖；？往玻璃瓶中放入１ｃｍ厚的沙子，再注入河水（占

２１

瓶子容积的４／５）；？将一根新鲜茨藻、一点绿藻、一个小型锥实螺放入玻璃并中；？在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶盖，再在瓶口周围涂上一层凡士林；　？在制作好的小生态瓶上贴上标签，然后放在阳面窗台上　？？茨　藻和绿藻间存在种间竞争，绿藻处于劣势　？非生物的物质和能量　生产者、消费者和分解者　？生物种类少　自动调节能力小　？光合作用　氧气和有机物　？Ａ　？生态系统的稳定性已被破坏

９（如图是在茫茫宇宙中作长期飞行的宇宙飞船生态系统模式图，请根据图示回答下列问题：

？图中箭头表示宇航员与密封舱之间的物质和能量交换。请回答：　Ａ表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

产生的。

Ｂ表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。

Ｃ表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。　王月玲第１４７页图

？Ｄ向藻类植物提供＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是通过＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。

？宇宙飞船是密封船，必须从外界获取＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时将＿＿＿＿＿＿＿释放出去。

？为使宇宙飞船内的生态系统能够保持稳定性，作宇航员外，飞船内还必须有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两类生物。

２２

答案：？二氧化碳　宇航员呼吸作用　氧气　藻类光合作用　水生物（藻类和分解者）呼吸作用　？无机盐和二氧化碳　分解者分解宇航员的排泄物　？光能　热能

【补充资料】

１（本课题是用人工制造的小型生态系统模型，来模拟自然生态系统。这一点在理论上具有重大意义。为了更一般性地、更深入地了解和探索生态系统的本质，结构和功能，了解和探索生态系统的运动规律，通常采用对边界条件作严格控制的实验的方法来进行研究。但是，生态系统在空间上往往是一个非常庞大的体系，边界条件不容易控制。于是人们想到，制造一个小型的生态系统模型，用以模拟生态系统的

运动。

？构造模型　这是人们进行科学研究的常用的一种方法。其本质是对研究对象进行模拟。模型通常都比实物更加简单，更便于理解和掌握。有时，模型便是研究的结论。

？根据研究目的的不同，模型通常分为：

？构造模型　为了解释和说明研究对象的结构而设计或构造的模型。最常见的莫过于我们课本上的生物结构图了。在其他学科中，这也是常见的。例如，要了解一个机构的组织结构，所依照的结构框图就是结构模型，它的作用让我们清楚地了解机构的组织结构。　？功能模型　为了解释和说明研究对象的功能特点而设计制造的模型。在初中的生理卫生教

２３

学中，人的眼睛有根据进光的多少和强弱，调节瞳孔大小的功能。为了更好地了解和更深入地理解这一现象，制造出一种模拟眼睛这一功能的模型。在高中生物学中，为了更好地理解细胞渗透吸水的过程和原理，可以制造一个以分液漏斗、半透膜和高渗溶液构成的渗透系统模型，用以模拟细胞的渗透吸水现象。

？数学模型　为更好地理解和反映研究对象的各种变量之间的数量关系和空间位置关系，有时还要构造数学模型。在生物学上，有名的数学模型有：纯生过程的种群数量模型（又名“马尔萨斯模型”），种群在有限环境中的增长模型（又名“逻辑斯谛模型”）。

？实体模型　这是与研究对象最接近的一种模型。本质上它是研究对象的小样本。通常它还必须具有简单、小型、易控制边界条件、

易操作等特点。我们模拟渗透系统的模型，就是一种实体模型。

２（在实践上，目前已有用人造的各种小型生态系统来作为美化人们的居室的装饰。例如，热带珊瑚礁生态系统模型，儿童玩具生态球等，已投放市场，以满足人们回归自然的心理需要。这此生态系统模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。

２４

但是，它可以在一个很长的时期内保持平衡。这一点，验证了生态系统的理论。

３（学习制作生态系统模型。可以帮助我们更深刻地领会关于生态系统的科学概念，领会生态系统的食物链内的物质与能量的流动，领会各营养级之间的数量关系，提高我们学习生命科学的兴趣。

２５

作文九：《自由探究4——制作小乐器》3300字

自由探究４——制作小乐器　单元概述

本次自由探究的设计目的是将声学的探究活动与发声技术结合起来，为学生经历技术设计的一般过程提供机会。在此过程中，学生进一步体会振动与声音的关系，并通过控制小乐器的响度和音调，初步体验响度与振幅、音调与频率的关系。培养学生解决问题的能力、动手制作和表达的能力以及评价能力。

本次自由探究的设计思路是经历技术创作的一般过程：需求　　　　　　设计　　　　　　　制作　　　　　　　评价　　　　　　修改　　　　　　评价　。首先让学生玩乐器，激发制作小乐器的需求，并引导学生寻找乐器发生部件，初步了解一些乐器的发声原理，为自己制作小乐器做好准备。然后组织学生设计制作能够发声且声音能够变化的小乐器，并进行交流和评价。最后组织学生根据评价的结果或受到的启发，修改或完善自己的乐器，并与原来的小乐器进行比较，体验成功的乐趣。

单元教学目标

１（　通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，激发制作小乐器的需求。　２（　通过设计、制作、修改、评价，培养学生设计方案、动手制作和表达评价的能力，体验

成功的喜悦。

单元教学活动结构图

活动二：制作小　活动一：玩乐器　　　　　　　　　　乐　　器

自由探究—土豆萌发

活动三：改进小乐器

教学活动准备一览表

活动名称　教　　具　学　　具

小提琴、鼓、吉他、玩乐器　　笛子等乐器

饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、制作小乐器　　水杯等

改进小乐器　自制小乐器　学生自制小乐器等

版面说明

呈现一些材料启发学生根据自己

的需求选择身边的材料制作小乐器。

展示一些小乐器启发学生为控制

小乐器发声的轻响与高低进行修改。

Ｐ６５

教学活动指导

课前准备

小提琴、鼓、吉他、笛子等乐器；饮料瓶、吸管、橡筋、气球、纸巾盒、图钉、水杯、自制小乐器等。

活动一：玩乐器（Ｐ６５）

活动目标

１（通过玩乐器，激发制作小乐器的需求。

２（通过观察和分析，了解一些乐器的发声原理，进一步体验声音与振动的关系。

学生活动　指导要点

（１）演奏：乐器。　　＊教师可请会乐器的学生带来乐器为大家演奏。　（２）寻找：一些乐器的发声部件。　＊让学生动手寻找。对于吹的乐器，教师要注意卫（３）交流：寻找的结果。　生，切忌你吹我吹。

活动二：制作小乐器（Ｐ６５）

活动目标

通过设计和制作小乐器，培养学生根据需求选择材料、设计方案、动手制作的能力和表达及评价的能力。

学生活动　指导要点

（１）观察：一些材料。

（２）讨论：准备用哪些材料制作什么　＊制作前要求学生填写设计方案，完成“活

其它部件的功能。　改进乐器的欲望。

活动三：改进小乐器（Ｐ６５）

活动目标

１（通过设想与实施控制声音轻响高低的方案，初步感受音响与振幅、音调与频率的

关系。

２（通过比较改进前后的小乐器，体验成功的喜悦。

学生活动　指导要点

（１）讨论：怎样控制小乐器声音的轻　＊引导学生区分声音的轻响高低。

响高低。　＊对有困难的学生实施个别指导。　（２）改进：小乐器。　＊指导学生完成“活动作业”Ｐ４２表格的相　（３）比较：改进前后的小乐器。　　应内容和“任务评价单。

（４）交流：演示小乐器声音的轻、响、

高、低。

教学建议

教学中，教师不必出现“振幅”、“频率”概念，只要学生能区分声音的轻、响、高、低，并在此基础上，设想并实施控制声音的轻、响、高、低的方案，初步感受音响与振幅、音调与频率的关系。

根据学生制作情况，教师可将活动三放在课后或第二课时。

单元评价

本单元评价是在活动三改进小乐器的交流之后进行。教师要引导学生既关注横向比较，更关注纵向比较。比较他人与自己的乐器，可给予学生更多的启发，比较自己改进前后的乐器，则给予学生更多的鼓励和自信，并能促使学生的有效反思，进一步理解乐器发声的原理和控制声音轻响高低的方法。

课程资源

一、　参考资料

１（乐音的特征

乐音的特征可以用响度、音调和音品三个量来描述。

响度是人们感觉到的声音的强弱程度。响度主要与声波振动的幅度有关。敲锣打鼓时用力大，锣面或鼓皮振动的幅度就大，声音就响些；轻轻敲打，振动的幅度就小，声音就较轻。振动幅度的大小叫振幅。

音调是指乐音的高低程度。音调是由声源振动的频率所决定的。所谓“频率”，是指每秒钟振动多少次。频率高，音调就高；频率低，音调就低。一般说，女声的音调比男声的高，童声的音调比成人高。

音色。不同的乐器发出的声音，即使音调与响度都相同，我们还是能辨别出是何种乐器所发出的声音。这是由于不同乐器所发出的声音有不同的音色。一般声音除了基音外还有许多泛音。乐音的音色是由泛音的多少以及泛音的频率和振幅决定的。

２（打击乐器

像鼓、铃、钹和木琴这一类打击乐器是靠敲打产生振动的。它们产生的声音不但取决于乐器的材料，还与击打用的工具的大小以及击打的部位有关。

打击乐器有些是用手或棍子来击打的，而另一些则通过摇动，最常见的打击乐器是鼓。鼓是由两个部分构成的：鼓体和鼓面。当击打鼓面时它会振动，产生鼓声，空的鼓体能把振动从内部反射出来使声音变得更大。

在不同的部位击打鼓面，能产生不同的声音。如果击打鼓面的中央，就能产生一个响亮的声音。击打鼓面的边缘，就能发出一个较柔和的声音，在鼓面边缘产生的振动不如在鼓面中心产生的振动那么强烈。

鼓体的大小十分重要，小的物体振动的速度大于大的物体振动的速度。振动的速度越快，发出的音调越高。大的鼓发出的音调总是低于小的鼓。

鼓面的材料也很重要，它必须有弹性会振动又不能减消声音。用气球做的鼓面比用布片做的鼓面好。

一面鼓通常只发出一个音调。有种鼓叫定音鼓，是成组被使用的，每只定音鼓上的鼓面可以调紧或调松，鼓手可以敲出好几个音调的声音，当鼓面绷紧时，它发出的音调比较高。

３（管乐器

管乐器可分为两大类：木管乐器和铜管乐器。木管乐器大多是由木头材料制成的，但也有一些是由金属材料制成的。音乐家通过乐器吹口来演奏木管乐器，如此就会使得管内的空气产生振动，进而引起乐器本身的振动，这样就会使得声音更大，这就叫做共鸣。

单簧管是一种吹口有簧片的木管乐器，演奏者必须吹动簧片使之产生振动。单簧管、双簧管及巴松管都是木管乐器。

铜管乐器是管乐器的第二大类，是全部由金属材料制成的。演奏者的嘴唇必须顶住乐器的吹口使之振动而发出声音，演奏者把嘴唇闭紧，让空气从嘴唇吹出，这样就会使乐器内部

的空气产生振动。当演奏者想要改变声调时，必须改变嘴唇的形状。铜管乐器包括长号、小号、大号和法国号。

木管乐器和铜管乐器都有特殊的孔来帮助它们发出美妙的音乐。演奏者用手指盖住或打开不同的孔，改变管内空气的柱形，当空气柱形变长，声音就传播得远，就会发出较低的音调。

４（弦乐器

弦乐器通常都有一个木头制成的共鸣体。共鸣体上有一根或多根绷紧的弦，吉他、小提琴和钢琴都是弦乐器。

弦乐器是通过弹、拉或击打琴弦使之振动来演奏美妙的音乐的。你可以用手指或拨片来弹吉他，琴弦的振动会引起吉他箱中空气的振动，同时空气的振动又带动吉他箱本身的振动。所有的这些振动叫做共鸣，使得声音变大。小提琴也是以同样的方式发出声音，只不过它用了拉奏而不是演奏的形式。

把琴弦用手指压在木头上能改变琴弦的长度，当琴弦变短时声音就会改变。长度较短的材料比长的材料振动得快，振动越快，声调越高。

弦的材料、厚度，还有张紧程度都能影响弦发出声音的音高。较大的弦乐器如大提琴和低音提琴，其声音音高比较低。

二、参考书目及相关网址

《科学探索者　声与光》　浙江教育出版社　　２００３年２月第一版

作文十：《有趣的科技小制作图片4》300字

有趣的科技小制作图片４——简易摇头娃娃制作

，装置原创：韩长明；图文制作：范霞，

简介：

一废旧纸杯，两截小支柱和一只破旧乒乓球就可以制作成一个可爱的会摇头跳舞的娃娃，可是它为什么会摇头呢？这个摇头的效果又是怎么实现呢？

制作方案：

我们提供的这个方案可能与你的猜想不一样，仅供你参考。

４ｃｍ×４ｃｍ和２ｃｍ×２ｃｍ的有机玻璃各１片；按扣一个；一次性纸杯一个；自行车辐条一根；乒乓球一只；一小段有机玻璃圆柱，直径２厘米，高１．５厘米，

工具：

制作过程

１、　　底座：

２、中间身体部分：一次性纸杯，带按扣的有机玻璃片，２ｃｍ×２ｃｍ，和带有车条的小圆柱三部分组成。

３、娃娃头：

４、组装

利用身边的材料你能否做一个更漂亮更会摇头跳舞的娃娃？

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