作文一：《英雄话题作文》14100字

以英雄为话题的作文

饮罢青阳

三五骑

策马平川

扬野尘

负青天

八荒空

六和安

是英雄就注定要放弃。放弃傍晚故乡柔媚的曲，放弃灯前儿女温婉的叮咛。伴着塞外流沙呜咽的长啸，于是抱着长戟日日对望平沙广阔，夜夜仰视明月关山。　林则徐是英雄，在于他无论处于怎样的困境中，心中仍然褒有一颗耿耿丹心，“频搔白发渐衰病，犹剩丹心耐折磨。”　英雄是施吾肩“以身许国两边将，心因烽火炼成丹”的无所谓惧；是韦庄只“因烟尘报天子，满头霜雪为兵机”的无私；是赵梦颐的“丹心一片栖霞月，犹照中原万里山”的赤胆忠心。

他们是英雄，是因为他们放弃了太多，放弃了那些布衣云鬓的女子，放弃了那些河水涣涣的情感，也放弃了年少时轻狂的笑语。剩下的是一种力量，挽狂澜于未倒，扶大厦于将

１

倾；是一种气节，宁折不弯壁立千仞，没有丝毫的权益与苟且，站成一个民族挺直的脊梁。

当一支笔和一把刀摆在他面前的时候，他舍弃了前者。即使他是个文人。岁月的流逝洗刷掉了大明的血性，北京的圣殿里瘫坐着一个疲惫的王朝。山海关外，强劲的长风中喧腾者清军八旗铁骑的步伐，守军士气低迷，虽有坚固的城墙和耀眼的盔甲，却挡不住清军的咆哮。于是他毅然放下他钟爱的笔，脱下飘逸的长袍，用漆黑沉重的铠甲裹住几根瘦骨，决然走向边关。他是一个不折不扣的英雄。大明的最后一点血性流淌在一个文人的脊梁；里最后的一点强悍流淌在一个文人的笔尖下。

心不在男儿列，心却比男儿烈。谁说女子不如男？凄凄河堤上，有黄鹂的畹啼，

楼前的海棠又绿肥红瘦了几许，可是为了革命的胜利，秋瑾放弃了那美丽的凤头鞋，放弃了那美丽的绣罗裙。“漫云女子不英雄，万里乘风独向东”面对着“千年劫烬灰全死，十年淘余水尚腥”的战场，秋瑾有的不是畏惧，而是作为一个炎黄子孙深沉的悲哀和对祖国殷切的希望。秋瑾是一个英雄。将一己悲欢与民族命运融而为一，让女性本有的柔性与软弱脱胎换骨，重启风萧遗韵于数千年之后！悲哉！秋之为气！壮矣！瑾其可怀！　铁骨担道义，

不惧劳筋骨。

２

胸中足大志，

合力展宏图。

舍弃那些繁华巷陌，

舍弃那些缠绵情思，

于是英雄释放了心地尘封的热血，　聆听沧海沉郁的潮鸣。

～

何谓英雄，聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。

英雄者，有凌云之壮志，气吞山河之势，腹纳九州之量，包藏四海之胸襟～肩扛正义，救黎民于水火，解百姓于倒悬～

英雄者，拥有藐视一切之能力，傲视群雄之气势，世人对其不但敬畏，而且难以捉摸。古今中外，可称之为英雄者，寥寥可数。

随着时光的年轮划过一圈又一圈，那个战火蔓延硝烟弥漫的时代一去不复返。我们跨步走进了新时期。有人说，这是一个缺少英雄的时代，

没有战争，没有；还有人说，这是一个很少需要牺牲的时代，奉献是英雄和模范们的事情，不是普通人所能做到的。其实这是对英雄的误解。奉献是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神；奉献既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。哪个时代都有见义勇为、舍身救人；哪个时代都需要乐于奉献，勇于牺牲的英雄。

鲁迅曾经说过，真的英雄，敢于直面惨淡的人生，敢于正

３

视淋漓的鲜血。这个时代远去了冲锋陷阵的机会，抛去了闹革命促生产的蛮劲儿，不见了革命小将的造反有理举动，

篇二：以“英雄”为话题的作文

让自己的观点立起来

执教者：深圳市南头中学语文组　　欧阳孙琳

一、教学目标：

１、知识能力目标：

？通过学习，了解选材的重要性。

？通过探究，了解观点和材料的关系。

？通过交流，提升作文的水平。

２、过程与方法：

？学法：交流、合作、探究。

？教法：展示、设疑、导学。

３、情感价值观目标：

通过展示、探究、交流，对于“英雄”的定义有更高的认识，培养善良

助人的品德和奋发向上的精神。

二、教学重点：作文中的材料运用。

三、教学难点：如何分析材料。

教学过程：

一、导入（８分钟）：我看英雄

昨天，我很高兴地阅读了５１个同学的作文（出

４

自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ．　在点网：英雄话题作文），并认真地作了简短的批注。这次作文，同学们审题大都很准，题目中最重要的是“看”，有些同学们的观点，我就比较欣赏：　？　林琪：用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。　？　应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感、使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。

？　向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残的人，难道不是英雄吗，

？　谭宝珠、蔡易坤：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。

？　叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但

我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。

？　张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。

？　雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。

？　崔玉婷：想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，拥有了伟大的灵魂，

５

所以才能成为英雄。

？　吴秋月：英雄，不需要壮举。只要我们做好属于自己的工作，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们也是英雄。

？　吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，也是英雄。

？　赵家峻：他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒，这不是英雄吗，

？　陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。

？　谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。

？　张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。

遗憾的是，这些观点有很多没有立起来。怎样让自己的观点立起来呢，这堂课，我们就来探讨一下解决这个问题。

二、第一次阅读分析（１０分钟，此环节运用提问方式）：求证英雄

观点没有立起来的原因是什么呢，同学们作文中存在的问题：

１、没有论据。

２、有论据没有分析。

６

３、思路没有拓展，没有深度和厚度。

我找出了一些比较好的文章，同学们看看读读，看那些例子运用的是否准确，是否新颖、是否典型，

三、第二次阅读分析：升格作文

找出两篇可以升格的作文，进行分组讨论，那些片断可以升格。

１、片断中存在哪些问题，合作探究怎样进行修改。

２、进行交流。

四、布置作业：

修改自己的文章，使自己的材料能够证明自己的观点，言之有理，言之有据。可以把文章寄给我。

１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１

一类观点　　（２１条）

１、吴丽红：英雄是一个被大多数人寄予厚望的人。［？］　　１

２、林琪：我心目中二十一世纪的英雄，不是用武力，而是用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。［？］

３、应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感，使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。［？］

４、向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残，这难道不是英雄吗，［？］

５、谭宝珠：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利

７

益而英勇斗争，令人钦佩的人。

［？］

６、宋晨黎：我认为，英雄属于灵魂高尚的人。［？］

７、蔡易坤：英雄是才能勇武过人的人，不怕困难，不顾自己，为人们利益而英勇斗争，令人钦佩的人。［？］

８、叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。［？］

９、张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。［？］

１０、崔玉婷：其实，想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。……人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，因为拥有一个伟大的灵魂，所以才能成为英雄。［？］

１１、刘慕奇：我看英雄，是心灵高尚的人，是意志坚强的人，是甘于奉献的人。［？］

１２、吴秋月：平凡而又不平凡的他们是英雄。在他们身上，高尚的道德和人性的光辉熠熠闪烁。英雄，不需要壮举。只要我们本分做好属于自己的义务，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们便是英雄。［？］

１３、雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。［？］

８

１４、赵家峻：也许他们没有消防员的英勇，没有路见不平者的牺牲精神，没有屈原的英雄本色，他们仅用脑袋，只用龙飞凤舞的笔尖，写出了让人信服，净化、摆正人们精神的作品，这不也是英雄吗，他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒这不是英雄吗，

［？］

１５、陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。［？］

１６、谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。［？］

１７、张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。［？］

１８、吕舒朴：有伟大心灵的人是英雄。［？］

１９、刘兆兼：英雄，是我们心中神圣的人，也是生活中为人着想，为人服务的人。［？］

２０（吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙忙碌碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，是英雄。［？］

２１（刘永聪：拥有一颗伟大的心灵和一身铮铮铁骨的人是英雄。［？］

２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２

二类观点［１１条］

１、李陶然：在平凡人有越来越多展示空间的今天，人们

９

需要平凡而不平庸，拥有追求的英雄。［？］

２、李静慧：远见卓识。深得民心，有贤能之士聚之左右……他，不得不让人承认，他是一代英雄，是无可比拟的一代英主。

３、杨哲韬：我觉得，英雄是能引领身边的人积极向上，让他们同样为他人的幸福而奋斗的人。这样的人，才是真英雄。［？］

４、李旻：这些人引领着国家的命运，帮助着其他国家的困难，他们在我的心目中就是英雄。［？］

５、张炀：这就是我心目中的英雄，坚持不懈，乐观向上，永远不会屈服，不断地战胜自己。［？］

６、宋义：英雄，就是你心中的那颗太阳，主宰你生命的航向，影响你命运的沉浮。［？］

７、王经纬：英雄不单单是个人，而是一种象征，一种精神上的支柱，是一种勇气，一种责任。永远忘不了《蜘蛛侠》里一句经典的话：“力量越大，责任就越大。”［？］

８、胡志威：英雄像一支默默无闻的蜡烛，燃烧自己，照亮他人；英雄是一座巍峨的高山，哺育了多少珍贵的生命；英雄是灿烂的太阳，引领人们走向光明的未来。［？］

９、杨逸伦：让心灵进行一次伟大的沉淀，沉淀出智慧，沉淀出坚毅，沉淀出正气，沉淀出一位伟大的英雄。［，］

１０、周清云：他对自由的向往，为自由而斗争，因为心中

１０

那颗英雄的心。［？］

１１、蔡宜芳：爸爸，你永远是我的依靠，永远是我的英雄～［？］

３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３３

三类观点：

１、李风：责任是一个沉重的包袱，谁背上都挺不起腰，喘不过气。但是，有人把包袱背在身上，这样的人，就是英雄。［？］

２、黄璐琳：想成为英雄，就必须有英雄的气概：勇敢、智慧、勤奋。［？］

３、陈子纯：英雄，就是把全世界当成是自己全部的人。［？］

？？

英雄，是烈火焚烧全不怕的顽强岩石；英雄，是出于污泥而不染的高洁的莲花；英

雄，是高风亮节的政治的竹子。

４、丘梦旖：（英雄）是无声地承受着命运的捉弄，一步步改进着自己，提高自己的人。

［？］

５、卢周勇：他们拥有英雄的品质。这些朴素的品质看似渺小，其实高大～这些英雄日复一日地做着好事，但是在人民眼中，他们比那些整天夸夸其谈的政府官员和那些表面是人民公仆的贪污者的形象就高大也为大多了。［？］

１１

６、段子英：在错综复杂的权力和政治的领域中，始终保持清醒的头脑，从不迷失方向的就是英雄。［？］

７、陈倩莹：坚强自立的女人是英雄。［？］

８、沈遇达：（竞技体育明星）每次总会在球队最需要赢球的时候挺身而出，勇于负担责任，这就是英雄与常人不同的地方。［？］

４１、刘嘉琦：不断挑战自我极限的人是英雄。［？］

篇三：以“英雄”为话题的作文

让自己的观点立起来

执教者：深圳市南头中学语文组　　欧阳孙琳

一、教学目标：

１、知识能力目标：

？通过学习，了解选材的重要性。

？通过探究，了解观点和材料的关系。

？通过交流，提升作文的水平。

２、过程与方法：

？学法：交流、合作、探究。

？教法：展示、设疑、导学。

３、情感价值观目标：

通过展示、探究、交流，对于“英雄”的定义有更高的认识，培养善良

助人的品德和奋发向上的精神。

１２

二、教学重点：作文中的材料运用。

三、教学难点：如何分析材料。

教学过程：

一、导入（８分钟）：我看英雄

昨天，我很高兴地阅读了５１个同学的作文，并认真地作了简短的批注。这次作文，同学们审题大都很准，题目中最重要的是“看”，有些同学们的观点，我就比较欣赏：　？　林琪：用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。　？　应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感、使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。

？　向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残的人，难道不是英雄吗，

？　谭宝珠、蔡易坤：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。

？　叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但

我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。

？　张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。

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？　雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。

？　崔玉婷：想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，拥有了伟大的灵魂，所以才能成为英雄。

？　吴秋月：英雄，不需要壮举。只要我们做好属于自己的工作，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们也是英雄。

？　吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，也是英雄。

？　赵家峻：他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒，这不是英雄吗，

？　陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。

？　谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。

？　张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。

遗憾的是，这些观点有很多没有立起来。怎样让自己的观点立起来呢，这堂课，我们就来探讨一下解决这个问题。

二、第一次阅读分析（１０分钟，此环节运用提问方式）：求证英雄

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观点没有立起来的原因是什么呢，同学们作文中存在的问题：

１、没有论据。

２、有论据没有分析。

３、思路没有拓展，没有深度和厚度。

我找出了一些比较好的文章，同学们看看读读，看那些例子运用的是否准确，是否新颖、是否典型，

三、第二次阅读分析：升格作文

找出两篇可以升格的作文，进行分组讨论，那些片断可以升格。

１、片断中存在哪些问题，合作探究怎样进行修改。

２、进行交流。

四、布置作业：

修改自己的文章，使自己的材料能够证明自己的观点，言之有理，言之有据。可以把文章寄给我。

１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１１

一类观点　　（２１条）

１、吴丽红：英雄是一个被大多数人寄予厚望的人。［？］　　１

２、林琪：我心目中二十一世纪的英雄，不是用武力，而是用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。［？］

３、应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感，

１５

使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。［？］

４、向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残，这难道不是英雄吗，［？］

５、谭宝珠：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。

［？］

６、宋晨黎：我认为，英雄属于灵魂高尚的人。［？］

７、蔡易坤：英雄是才能勇武过人的人，不怕困难，不顾自己，为人们利益而英勇斗争，令人钦佩的人。［？］

８、叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。［？］

９、张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。［？］

１０、崔玉婷：其实，想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。……人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，因为拥有一个伟大的灵魂，所以才能成为英雄。［？］

１１、刘慕奇：我看英雄，是心灵高尚的人，是意志坚强的人，是甘于奉献的人。［？］

１２、吴秋月：平凡而又不平凡的他们是英雄。在他们身上，高尚的道德和人性的光辉熠熠闪烁。英雄，不需要壮举。只

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要我们本分做好属于自己的义务，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们便是英雄。［？］

１３、雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。［？］

１４、赵家峻：也许他们没有消防员的英勇，没有路见不平者的牺牲精神，没有屈原的英雄本色，他们仅用脑袋，只用龙飞凤舞的笔尖，写出了让人信服，净化、摆正人们精神的作品，这不也是英雄吗，他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒这不是英雄吗，

［？］

１５、陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。［？］

１６、谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。［？］

１７、张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。［？］

１８、吕舒朴：有伟大心灵的人是英雄。［？］

１９、刘兆兼：英雄，是我们心中神圣的人，也是生活中为人着想，为人服务的人。［？］

２０（吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙忙碌碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，是英雄。［？］

２１（刘永聪：拥有一颗伟大的心灵和一身铮铮铁骨的人是

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英雄。［？］

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二类观点［１１条］

１、李陶然：在平凡人有越来越多展示空间的今天，人们需要平凡而不平庸，拥有追求的英雄。［？］

２、李静慧：远见卓识。深得民心，有贤能之士聚之左右……他，不得不让人承认，他是一代英雄，是无可比拟的一代英主。

３、杨哲韬：我觉得，英雄是能引领身边的人积极向上，让他们同样为他人的幸福而奋斗的人。这样的人，才是真英雄。［？］

４、李旻：这些人引领着国家的命运，帮助着其他国家的困难，他们在我的心目中就是英雄。［？］

５、张炀：这就是我心目中的英雄，坚持不懈，乐观向上，永远不会屈服，不断地战胜自己。［？］

６、宋义：英雄，就是你心中的那颗太阳，主宰你生命的航向，影响你命运的沉浮。［？］

７、王经纬：英雄不单单是个人，而是一种象征，一种精神上的支柱，是一种勇气，一种责任。永远忘不了《蜘蛛侠》里一句经典的话：“力量越大，责任就越大。”［？］

８、胡志威：英雄像一支默默无闻的蜡烛，燃烧自己，照亮他人；英雄是一座巍峨的高山，哺育了多少珍贵的生命；

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英雄是灿烂的太阳，引领人们走向光明的未来。［？］

９、杨逸伦：让心灵进行一次伟大的沉淀，沉淀出智慧，沉淀出坚毅，沉淀出正气，沉淀出一位伟大的英雄。［，］

１０、周清云：他对自由的向往，为自由而斗争，因为心中那颗英雄的心。［？］

１１、蔡宜芳：爸爸，你永远是我的依靠，永远是我的英雄～［？］

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三类观点：

１、李风：责任是一个沉重的包袱，谁背上都挺不起腰，喘不过气。但是，有人把包袱背在身上，这样的人，就是英雄。［？］

２、黄璐琳：想成为英雄，就必须有英雄的气概：勇敢、智慧、勤奋。［？］

３、陈子纯：英雄，就是把全世界当成是自己全部的人。［？］

？？

英雄，是烈火焚烧全不怕的顽强岩石；英雄，是出于污泥而不染的高洁的莲花；英

雄，是高风亮节的政治的竹子。

４、丘梦旖：（英雄）是无声地承受着命运的捉弄，一步步改进着自己，提高自己的人。

［？］

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５、卢周勇：他们拥有英雄的品质。这些朴素的品质看似渺小，其实高大～这些英雄日复一日地做着好事，但是在人民眼中，他们比那些整天夸夸其谈的政府官员和那些表面是人民公仆的贪污者的形象就高大也为大多了。［？］

６、段子英：在错综复杂的权力和政治的领域中，始终保持清醒的头脑，从不迷失方向的就是英雄。［？］

７、陈倩莹：坚强自立的女人是英雄。［？］

８、沈遇达：（竞技体育明星）每次总会在球队最需要赢球的时候挺身而出，勇于负担责任，这就是英雄与常人不同的地方。［？］

４１、刘嘉琦：不断挑战自我极限的人是英雄。［？］

篇四：以英雄为话题的作文

以英雄为话题的作文

饮罢青阳

三五骑

策马平川

扬野尘

负青天

八荒空

六和安

是英雄就注定要放弃。放弃傍晚故乡柔媚的曲，放弃灯前儿女温婉的叮咛。伴着塞外流沙呜咽的长啸，于是抱着长戟

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日日对望平沙广阔，夜夜仰视明月关山。

林则徐是英雄，在于他无论处于怎样的困境中，心中仍然褒有一颗耿耿丹心，“频搔白发渐衰病，犹剩丹心耐折磨。”

英雄是施吾肩“以身许国两边将，心因烽火炼成丹”的无所谓惧；是韦庄只“因烟尘报天子，满头霜雪为兵机”的无私；是赵梦颐的“丹心一片栖霞月，犹照中原万里山”的赤胆忠心。

他们是英雄，是因为他们放弃了太多，放弃了那些布衣云鬓的女子，放弃了那些河水涣涣的情感，也放弃了年少时轻狂的笑语。剩下的是一种力量，挽狂澜于未倒，扶大厦于将倾；是一种气节，宁折不弯壁立千仞，没有丝毫的权益与苟且，站成一个民族挺直的脊梁。

当一支笔和一把刀摆在他面前的时候，他舍弃了前者。即使他是个文人。岁月的流逝洗刷掉了大明的血性，北京的圣殿里瘫坐着一个疲惫的王朝。山海关外，强劲的长风中喧腾者清军八旗铁骑的步伐，守军士气低迷，虽有坚固的城墙和耀眼的盔甲，却挡不住清军的咆哮。于是他毅然放下他钟爱的笔，脱下飘逸的长袍，用漆黑沉重的铠甲裹住几根瘦骨，决然走向边关。他是一个不折不扣的英雄。大明的最后一点血性流淌在一个文人的脊梁；里最后的一点强悍流淌在一个文人的笔尖下。

心不在男儿列，心却比男儿烈。谁说女子不如男？凄凄河堤上，有黄鹂的畹啼，楼前的海棠又绿肥红瘦了几许，可是

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为了革命的胜利，秋瑾放弃了那美丽的凤头鞋，放弃了那美丽的绣罗裙。“漫云女子不英雄，万里乘风独向东”，面对着“千年劫烬灰全死，十年淘余水尚腥”的战场，秋瑾有的不是畏惧，而是作为一个炎黄子孙深沉的悲哀和对祖国殷切的希望。秋瑾是一个英雄，将一己悲欢与民族命运融而为一，让女性本有的柔性与软弱脱胎换骨，重启风萧遗韵于数千年之后！悲哉！秋之为气！壮矣！瑾其可怀！

铁骨担道义，

不惧劳筋骨。

胸中足大志，

合力展宏图。

舍弃那些繁华巷陌，

舍弃那些缠绵情思，

于是英雄释放了心地尘封的热血，

聆听沧海沉郁的潮鸣。

篇五：“我心中的英雄”作文指导

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情

２２

怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】

知识与能力：

１．　能够选择典型事例表现人物特点。

２．　能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

过程与方法：

教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。　情感态度价值观：

从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】

能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

２３

【教学难点】

能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】

范例教学、自主合作探究式教学

【课时安排】

１课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课　世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢，他给你怎样的力量呢，今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄

（一）出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题，写一篇６００字左右的文章，要写出真情实感。

（二）分析题目，例数英雄

１．这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息，

２．学生交流。

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３．明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

４．你认为什么样的人是“英雄”呢，

５．学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

６．明确：君王或政治家，如汉武帝、**；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、**；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。

７．刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗，“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗，平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢，

８．学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。

９．教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗，

１０．学生交流。

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１１．教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

１２．下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题，展现英雄

１．既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么，（紧扣中心、精炼、生动、新颖）

２．如何达到这个原则呢，我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。

３．出示题目，学生交流。

４．教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》－－我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》－－我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。

５．你想怎样拟题，你有什么更好的想法，请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。

四、合理选材，写实英雄

１．你为什么敬佩你心中的英雄，他们身上有什么特点，

２．学生交流，畅所欲言。

３．教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当

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人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。　如此之人，方可称为英雄～所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

４．你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现，

５．学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。

６．什么是典型事例呢，我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质，

７．学生交流明确：

《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来

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说，做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

８．这些事例都有什么共同点，（非常典型，体现人物的精神品质）

９．教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

１０．下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。

五、巧用描写，写活英雄

，．根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢，（学生明确要用描写）　，．请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果，（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）

，．教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。

４．我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

（１）“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》－－－细节描写表

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现闻一多先生严谨治学的精神。

（２）“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》－－－－细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

（３）“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》－－－外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

（４）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》－－－－神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

（５）“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》－－－－动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。

５．那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢，请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。

六、联系自身，抒写真情

１．　我们再来回顾题目－－－－“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗，还要写什么，

２（学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己

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对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

３（我们来看一下这位同学的文末感受：

雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗，我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。

４（请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

５（学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。

６（“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢，

７（学生交流明确：要联系自身，要真实。

８（教师总结：“情贵在真”，　只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。

七、结合示例，完善提纲

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作文二：《英雄不问出处话题作文》8800字

１２月月考作文总结分析：

１、出处：

《感怀》［明］杨基　邓禹南阳来，仗策归光武。

孔明卧隆中，不即事先主。

英雄各有见，何必问出处。

孙曹与更始，未可同日语。

向非昭烈贤，三顾犹未许。

君子当识时，守身如处女。

英雄莫问出处，富贵当思原由——英雄不要问他的来历，富贵了应当思考他的原由

２、类型及立意注意：

“英雄不问出处”，这看似一篇论点型的标题作文，但这标题又还不能说论点，因为“英雄不问出处”只从否定的角度来诠释“英雄”，并未对“英雄”做正面的肯定的阐释。因而，文章关于论点的阐述不能仅仅是“英雄不问出处”，还要明确“英雄要问的是什么”。

３、扣题关键词：

“英雄”——？才能勇武过人的人，例如“自古英雄出少年”“英雄好汉”；？不怕困难，不顾自己，为人民利益而英

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勇斗争，令人钦佩之人，例如“人民英雄”；？具有英雄品质的（形容词性），例如“英雄的中国人民”。

“出处”——出身、地位、职业、年龄、性别、背景

４、标题涵义理解：

（１）“英雄不问出处”本义——

？不以出身论英雄，今天可以理解为对人才不唯文凭，也不搞论资排辈，而重在真才实学。“英雄不问出处，用人不拘一格。真正的人才不再被学历、出身（国籍）、工作经历而捆绑死。”

？对成功者不计较他的过去。也作“英雄莫问出处”“英雄不问来路”。

（２）材料语层意

？人——不被出身羁绊，奋发向上

？用人——慧眼识英才（不为人才身份地位所拘束）

？社会——任人唯贤，宽容、包容

【多数同学选择第二或第三角度立意作文，第一角度较少；另外也有些同学是三个角度都选的，三个角度就相当于三个分论角度（这种写法虽然思路清晰，但在内容上来说却难以挖深说透，大多文章只停留在一个分论角度一个例子叙析，加上开头结尾就是典型的五段论）。　关于这三个角度的涵义理解：大多数同学对第二、第三角度的立意理解到位，而至于第一角度却较少同学理解正确。“作为人，蕴涵了一种豪

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迈与英武”，一些同学理解成了英雄在做好事时或英雄保家卫国奋勇杀敌时等成为英雄时的豪迈气概、高大英勇的形象。】

１、偏离题意

极少离题现象（如写“宽容”“包容”“用人不疑”），较多偏题，而且多只写“英雄”，而不提“出处”。这些偏题作文多是从“什么样的人是英雄”“英雄是怎么做的”“怎样才能成为英雄”的角度立意写作。

如：

（１）只见“英雄”，未见“出处”：

今年的钓鱼岛，我们中国对日本已不像以前那样弱了，现在我们国家在对钓鱼岛的领海这已经成了常规的了。以前我们国家是没有的。前几天中国的海监飞机飞往钓鱼岛，给日本很大的压力。日本出动了好几架战机，飞往我国的钓鱼岛阻拦我飞机，而我飞机这时却返航了。因为这样有很多网民在网上对这次事件给了不好的评论。有的说中国军队只会吃饭喝酒，这样都不敢动；也有说海监真是怕死，日本鬼子的飞机都还没到，你们海监就跑了？？

而我觉得海监的飞机返航，这应该是政府的意思吧。不管怎样，但海监他们是英雄，他们有去做了，去了我们的钓鱼岛。他们是从不同地方来到一起的英雄。

英雄不问出处～

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（点评：本文段语病百出，内容混乱，重点错位。作者将题意审成了“谁是英雄”，而非“英雄不问出处）

当成为英雄后又该去何处，又该干什么呢，？？在我的心里，**是个英雄，他带领着新四军打败了日本鬼子，接着打败了国民党使我国进入解放，虽然期间出了不少问题，但英雄哪有不出错的时候，但最后不是成功的解放出新中国了吗，

（点评：审错题。将题意审成了“英雄要怎么做”）

英雄，是一个伟大的象征，在人们心中拥有崇高的地位，他们有的被镌刻在历史长河中，有的就默默地生活在我们的身边。他们给社会带来了福音，又何必知道他们来自何方，他们不过是普通的人，却作出了不平凡的举动。

肩负重任，登上太空。

我们大概永远都不能忘记神舟五号，还有杨利伟。那年的我们守在电视机前，关注着神舟五号的信息。当神舟五号发射成功时，我们全国上下普天同庆，可杨利伟同志要有多顽强的毅力，多认真的工作态度，甚至是冒着生命危险才能完成如此艰巨的任务。航天英雄的背后又有多少辛酸，是怎样的环境才能炼造出这样的人才。他每天都要做大亮点训练，学习各种技能，还要让自己适应太空中的恶劣的环境，可在胜利的那一刻，他丝毫不提背后的艰辛，只是为祖国，为人民感到骄傲。英雄不问出处。（此段结尾虽点题，但除此以

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外，整段的例子叙析重在论英雄是艰辛锻炼而成的，丝毫不见“英雄”与“出处”的联系。）

苏轼，曾因“乌台诗案”而被贬，仕途的不顺利和人生的坎坷也没有打击到他乐观生活的心态，才会写出著作《赤壁赋》，为后人的传颂，成为我国著名的唐宋八大家之一。苏轼的成就来源于他积极乐观的心态，正确地对待人生的跌宕起伏。他是我们的英雄。而我们也要做这样的英雄。当面对人生路上的种种失意和挫折，我们也应抱着积极向上的心态去对待，勇敢地面对，才能战胜所有的困难。做一个乐观的英雄吧～（此段论的是“做一个乐观的英雄”）

（２）见“出处”了，却又未见“英雄”：

当今社会上，每每发生了一些重大事件，总会有那么几个人，几件事值得大家的关注。当一些人具有丑陋的品性时，社会会将其摆上台上，任人指指点点，不懂得包容；当一些更为丑陋的事被揭露，社会会将它揭露到底，挖个五脏六腑出来。这种精神是不可置否的，但是想想，包容会不会更好，包容并不是指包庇，而是以一种博大的胸怀去理解、包容。是否有人想过当我们无法做到“英雄不问出处”时，会给他人带去什么样的困扰，（此段论的是当今社会不能包容一个人的丑陋，而非不能包容英雄的瑕疵、不足。）

（３）“英雄”“出处”皆不见：

作为社会，我们更应该“英雄不问出处”。在对待各民族关

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系，与国际相处的过程中，同样也应该以一种包容的、豁达的心态去平等地对待各国，包容性地去接受各国存在的差异，以一种和平共处的方式去共同维护世界和平与发展，与世界友好相处。（此段论的是包容差异，共同发展；而非包容英雄的瑕疵、不足等。）

对比以下两例，看看如何扣题分析：

**，对中国有着十分重大的意义。没有他，可能就不会有中国人民共和国。但他也只是普通工农阶级出身，英雄从来不局限于阶级，所以由他领导起了新民主主义革命，并为工农阶级取得了相应的利益，带领中国取得抗日战争的胜利，建立中国，使人民真正当家作主。我们感激他，尊重他，即使他出身并不显贵，但他是一个真正的时代英雄。许多伟人出身平凡，没有显赫的地位却依然成为一位“巨人”，与他自身的拼搏与用人者的心胸开阔和社会的包容离不开的。所以莫要问，因为英雄不问出处。

在这新时代的气息上，社会涌现了英雄人物。您看，恰同学少年，风华正茂，书生意气，指点江山，激扬文字的**，在那大革命时期，果断走农村包围城市的道路，与之武装割据思想领导人们走独立自主的道路。但是，在**时期，**对政治局面作出了错误的判断，导致法制遭到破坏，经济陷入混乱，在政治家革命家眼里，这是共产党犯的错误，其**的成就远远大于弊。作为用人，提供

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了开阔与大气的选择，苍茫大地，谁主沉浮，英雄不问出处，给人留下了宝贵的经验。

２、句意错解：

１、英雄不问出处，就是英雄之所以做事并非为了利益才去做，只要有利于他人就做。（７室３座号）

２、英雄不问出处，就是默默无闻，无私奉献，不求回报，不问出路。（７室１０座号）

３、英雄不问出处，就是做好事不留姓名。（３室３３、４０座号，４室１０、３６、４４座号，８室４、２２、２４座号等）

４、英雄不问出处，就是舍小家为大家。（８室１座号）

如：

（１）作为人方面，林冲是个十分豪迈与英武的人。他到处劫富济贫铲除恶霸，深得百姓的爱戴。每次救济贫民、铲除恶霸后，被帮助的人总是会问他的姓名，可他每次都很潇洒地留下一句“英雄不问出处”的话语，随后又去帮助下一个受难人。正是因为林冲的一句“英雄不问出处”，显示了他的豪迈与英武。而作为现实中的我们，是否也应该像林冲一样，不为名，不为利，只为出自本心的乐于助人。（此段文字没能准确理解“英雄，作为人方面，蕴涵了一种豪迈与英武”涵义，误将“英雄不问出处”理解成“英雄做好事不留名”。）

（２）从古至今，英雄已经普遍存在在每一个角落，当有人遇到困难，他就会伸出援助之手，帮助他人度过难关。正

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是前几天我看到一则新闻，一个小孩回家，路经鱼塘，不小心掉入鱼塘，一神秘男子就下塘救人，并及时把落塘小孩送往医院，还支付了医疗费，等小孩父母赶到，就不留名消失了。这就叫做英雄不问出处。

３、逻辑混乱，牵强附会

在极速发展的社会中，还有多少人蕴涵了一种豪迈与英武，又有多少人只在乎这个人的英雄事迹而不是关乎人的出处呢，正因为英雄不问出处，《汉莫拉比法典》才开启了文明之光；

正因为英雄不问出处，汉高祖入关与民约法三章才有了汉初天下太平；正因为英雄不问出处，岳家军军纪严明才能战无不胜？？回望历史长河，有多少英雄豪杰蕴含了一种豪迈与英武。

文采句／段使用的逻辑性，以及为中心服务意识不够

４室２、２１座号

４、堆砌材料，堆而不析

５、捏造材料

４室４２座号　　“比尔盖茨没钱、没地位、没学历”

４室２１座号　　“周立波坐牢”

９室２１座号　　“比尔盖茨逃难，幸好有人施舍饭菜才能存活”

６、乱点英雄谱

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４室３８座号　　“金庸是文学史上的英雄，何川洋是学习上的英雄”

７、文体不清

在不少的书籍与电视、电影　我们都可以知道汉高祖—刘邦是一个“布衣”皇帝。“布衣”不是指刘邦喜欢穿布衣，而是刘邦在成为黄体之前是一个普通的老百姓，然而，刘邦在与项羽的战争之中，刘邦赢了项羽，当时的人没有人会想到，刘邦这样一个平民会赢了项羽这样一个前楚贵族之后，可这样也好证明了英雄不问出处这话的真谛。

接下来就叙述一个故事。有一间公司的董事长？？

８、立意片面

英雄，来自普通家庭，受常人无法忍受的痛苦；英雄，出自贫困家庭，过着与别人不一样的日子。英雄，是躺在病床与病魔作斗争的，尝着与常人不同的生活。（对“英雄”的定义片面）

全年级文科班模式化结构作文减少

１、他，出身于市井，长于寒门，身上丝毫没有贵族的血统。然而他凭借自己的能力被后人称为英雄。明朝皇帝朱元璋，没有显赫的家世，也没有人扶持他，他甚至还当过和尚，但是这样的出处仍挡不住他这位英雄。出处不重要，能力才重要。若他没有治国平天下的能力，没有高超的管理能力，那他能够统治这么大的国家吗，不，那是不可能，朱元璋不

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是靠出处而成英雄，而是依靠自己的能力才成为英雄。出处不重要，能力才重要。只有有能力，才是英雄。

２、英雄不问出处，这是一种坦然。

在当今社会中，有许多人抱怨自己命运的不公，有多少人抱怨自己为什么不是含着金汤匙出生，又有多少人抱怨自己的父母为什么不是高官富商。因为在他们看来拥有强大的家庭背景作后盾，他们就可以成为“英雄”了。其实不然，能够成为真正的英雄是不问出处，并且坦然面对自己的现实。获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言，他是一个地地道道农民的儿子，但他并不是因为是农民的儿子而感到耻辱，也不会因为父母给不了他良好的家庭背景而去埋怨他们，而是很坦然地面对这一切，从来都不计较，不在乎，全心全意地投身于写作之中，最终成为了文坛上占有一席之地的作家。莫言的坦然，英雄不问出处，向我们展示了英雄的豪迈与英武。

３、英雄不问出处，在现代社会，越来越多的人重视人才的选拔。政府通过高考制度选拔人才进入政府机构，为社会主义，为人民服务。社会各界也纷纷提供平台来为“英雄”去实现自

篇二：英雄不问出处

英雄不问出处

同学们，昨天，我发了一张关于进城务工人员及随迁子女的统计表，要求昨天上午完成的，到今天为止，仍然有大部

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分学生没填，不愿意填，为什么，，，究其原因，无非就就是其中有一项内容涉及到家长务工单位嘛，我知道，有许多同学对家长所从事的职业存有轻视之心，不愿提及，更有甚者是羞于启齿。认为其卑贱，会让人耻笑。同学们，真的就这样难于启齿吗，据我所知，进城务工无非就是背背箩蹬三轮车嘛、烤串串炸洋芋卖嘛、卖酸辣粉烤臭豆干嘛、卖小菜卖水果嘛、跑车保洁干工地嘛、站超市铺子开餐馆经商等等不一而足，这些工作有哪一样羞于启齿的，你们说说看。哪一样不是凭自己劳力吃饭，早出晚归辛苦挣钱还养活一家人，你们平时不是还经常光顾校门外的小吃摊吗，又没见你们害羞过～

我要给你们讲，你们的父母，他们从事着天底下许多人不愿意做，甚至是连你们都看不起的事情，这些活儿最脏、最累、最苦、最不赚钱，但为了家人，他们不娴脏、不娴累、不娴苦、不管能不能赚大钱，只求养家糊口，他们去做了。同学们，我想说，他们所从事的职业说不上伟大，却是闪现着人性光辉的职业，因为他们为家庭，为社会作出了不可磨灭的贡献，不是吗，

而你们呢，你们在干什么呢，对父母工作不屑提起，有一些甚至连父母干什么都不知道。来到学校，你们认真读书学习了吗，没有～上课交头接耳，作业敷衍塞责，好的东西学不到，坏的倒学到一大堆，

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好吃懒做，异想天开。　你们学会做人的道理了吗，没有～一天成群结对，颠三倒四，惹事生非，为了一句话或一点小事不惜大打出手，把家长和老师的话当成耳边风，你们就是这样回报你们父母的吗，在你们当中，有这样一些同学，多多少少会对家庭出身存有自卑感，只叹自已为什么不是富二代，官二代。对于这样的想法，我不敢苟同，更无法理解。有句话不是说“英雄不问出身”吗，就是说有所作为者是不论出身的高低贵贱的。而要成为有所作为之英雄，你们不好好读书，行吗，

希望今天我讲的话对你们有所启发，也希望你们有一天成为高知之后，多写写你们的父母吧～那时你也就不会觉得他们的工作卑贱了。静下心来多想想吧～

篇三：英雄不问出处

英雄不问出处，高手不问来路

又是一年高考时有感

每年高考出分的时候，哭一批笑一批，只有上过大学的才知道，四年后的风骚，谁的天下，都别说得太早。其实文凭不过是一张火车票，清华的软卧，本科的硬卧，专科的硬座，民办的站票，成教的在厕所挤着。火车到站，都下车找工作，才发现老板并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。突然想起比尔盖茨的话，难道坐头等舱会比坐经济舱先到达目的地吗，所以不要对孩子提出过于苛刻的要求，站一路也

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是一种历练。

评：英雄不问出处，高手不问来路。学会学习比学习本身更重要。

篇四：英雄不问出处

英雄不问出处

作者：

来源：《新高考？高三语文》２０１３年第０３期

【作文金题】

“英雄不问出处”。作为人，它蕴涵了一种豪迈与英武；作为用人，它提供了开阔与大气的选择；而作为社会，它彰显了一种包容与豁达。

请你联系自己的生活体验与认识，以“英雄不问出处”为标题写一篇文章，自定文体，不少于８００字。

【写作点拨】

关于“英雄不问出处”，材料从三方面作了阐释。

一、　作为人，它蕴涵了一种豪迈与英武。是啊，只要有冲天的才气，管什么出身不出身，淋漓尽致地展现就是了。如此说来，展现才能的人高喊“英雄不问出处”，是对自己满腹才华的自信，是对他人、社会只重视出身、来历的抗争。

二、　作为用人，它提供了开阔与大气的选择。我们为了事业兴旺发达，聘用的是人才，而不是门第。这样，作为用人者高喊这样的口号，实际上是向有本领的人敞开了自己的

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心扉，吐露了自己思才若渴的心声。如此，自然是英雄如江河奔流入海，纷纷前来一展才能。

三、　作为社会，它彰显了一种包容与豁达。“英雄不问出处”，全社会都在喊的时候，出身、学历、性别、相貌等，也就都成为无足轻重的东西。这样的社会，有的是包容和豁达。也就是说，这样的社会适宜人们轰轰烈烈地创业，是一个人尽其才的社会。

三种阐释，三个立意角度，我们可以从自己的生活实际出发选择其中的一个来写。

写记叙文，可以从当事人本身切入，写他如何怀着“英雄不问出处”的心态和思想，勇气十足地奔向施展才能的舞台，演出一出让观众为之陶醉的好剧；可以从用人者这个角度切入，用心理描写的方式，或者是人物对话的方式，来表现他的思才若渴，结尾部分可以写其事业如日中天，是因为英雄云集。

从社会的角度，宜写成议论文。可以谈我们的社会由于包容与豁达，许许多多身处底层的草根有了用武之地，最终成为社会精英，之后可以谈我们社会的某些地区还不能做到“英雄不问出处”，压制人才，打击人才，最后水到渠成点出我们的社会要进步，要繁荣，就需要让“英雄不问出处”成为全民的共识。

（闫会才）

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篇五：２０１６高考作文预测－－审题及范文

２０１６高考作文预测—审题及范文

一、【试题回放】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

人皆可以为尧舜。（《孟子》）

完成伟大事业的人，起初并不伟大。（爱默生）保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。（舒婷）要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、【审题立意】

１．人皆可以为尧舜。（《孟子》）

孟子的话是植根于“性善论”鼓励人人向善，个个都可以有所作为的，其关键是一个“不能”与“不为”的问题，也就是《梁惠王上》里面所说的“挟泰山以超北海”和“为长者折枝”的问题，只不过从与梁惠王讨论的政治问题过渡到讨论个人修养问题罢了。

意思是树立起立志向善的信心，从自己力所能及的事情做起，不断完善自己，最终成为一个有所作为的人。每个人都可以成为尧舜那样的圣人，关键就在于你怎么做。

２．保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。

舒婷话中的“平凡的心”是指心态而不是指人生目标，意思是只要我们保持一颗良好的平凡的心态，即使手中的工作很

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小，那也是一份事业的起点，在点点滴滴中积累，在一步一步中学习，最终，会让平凡的心态成就不平凡的工作，完成自己追求的事业。

在平凡的的生活中保持一颗平凡的心——但不是甘于平庸的心，心平气和地为自己的生活去努力。我们不需要害怕自己不被赏识、不被认可，只要是金子到哪儿都会发光。平凡的心态不等于人生要平凡，更不等于个人平庸，我们要抛弃功利、拒绝浮躁、埋头苦干，用一颗淡薄的心，引导人生的航向。

３．完成伟大事业的人，起初并不伟大。

爱默生的话告诉我们：平凡是伟大的基础，伟大是平凡的升华。一位名人说过这样的一句话：“万事万物

之初，皆起于一，一与一相生，以至于千万。”他的意思是：细小平凡的事物，日积月累，可以转化成大的事物。

许多人都向往成为伟大的人物。这是梦想，而要实现这令人神往的梦想需要的是坦然面对现状，埋头苦干，专心致志，勤勤恳恳，不畏艰难，勇于拼搏。切不可浮躁、心急，要沉稳、踏实，一心一意地努力，甘于平凡、甘于寂寞，那令人仰慕的伟大的时刻终会到来。

三、【佳作展示】

让平凡开花

细品平凡，实乃非凡，简桢说：“向着阳光，一路播撒平

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凡的种子，期待它们开出非凡的花儿来？？”是的，每个平凡人都能酿出不平凡的人生佳酿。周国平说：“人是被废黜了的国王。”诚然（显然），人人皆可成尧舜，每个人都是潜能无限的个体。上帝创造了你，那么世界上必有一处等待你的降临。因此，现在平凡无需担心，你令人咋舌的潜能正等待你的开启，去为世界的某片空白，涂抹靓丽的风景。

再者，严格意义上讲，伟大事业的开创全都起于不伟大的事中，真正的不平凡只能诞生于平凡。《老子》中讲：“潜龙勿用，见龙于田，终日乾乾，飞龙在天，亢龙有悔。”伟人只要到达巅峰，其结果也只能是下跌。因此，所有的“在天飞龙”必定源于“勿用之潜龙”！明晓了为什么平凡之人可以创造非凡事业，我们才播下了平凡的花种，要让平凡开出欢欣忭悦的花儿来，还需细心的扶植和栽培。

事实上，我们中的大多数一直庸庸碌碌在红尘宦海无望奔波，自甘平凡沦落为平庸。如今队伍庞大的“蚁族”、“穴居动物”，了无生气，不禁让人唏嘘。为了脱此困境，浅层次上，我们要做的是自信——深刻觉５０ｐｘ”　ｗｉｄｔｈ＝“４５０ｐｘ”

ａｌｔ＝“英雄不问出处话题作文”　ｔｉｔｌｅ＝“英雄不问出处话题作文”／＞

知个体的无限可能。的确，人人都是国王，可因为我们缺少了此方面的自信，我们便只能被废黜。此外，这种自信，能够帮助我们超越所处社会与时代的困宥，真正了解为何

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“非凡起平凡”，而不至于被大众同化，终生无为。

深层次上，我们要保持一颗平凡的心。不同于“自甘平凡”，这心境更多的是一个禅境，

一种静默的观照，一种生命的飞跃。一方面，这种平凡心启示着我们超越对胜利的渴望，摆脱功利的心态，静默观照生命的点滴进程。“春来花自发，秋至叶飘零”，对种子顺时而育，不功利，不急躁，方能乘天地之正而育非凡之花。另一方面，这种平凡心更近于佛门的透达。它使我们熄灭了一切贪嗔痴，真正明白生命的意义——平凡也好，不平凡也罢，我的存在是为了存在，这样，我们才能在无心间成长，滋润达观的甘霖，从而开出非凡的成功之花。

平凡可以开花！

请让平凡开花！

四、【名师点评】

本文立意精准，观点鲜明形象，结构清晰，层次感强，呈递进式说理，思维开阔，古今引用，信手拈来，体现作者不凡的积淀，剖析说理有一定深度，但深刻性尚欠，语言的灵动性还不够，故判为一类下，６４分。

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作文三：《以英雄为话题的作文》400字

以英雄为话题的作文

英雄是什么？　英雄是性格直爽、光明磊落的人。他们看不惯奸臣当道，宁可把脑袋砍掉，也绝不向困难低头，他们宁可过着清贫的日子，也不愿过着花天酒地的生活。

在四川地震中大爱无私的谭千秋老师是英雄，那三过家门而不入的大禹是英雄，那虎门销烟的林则徐也是英雄……。为什么他是是英雄？因为他们身上都有一种共同的品质——那就是一心为国，一心为民。

文天祥曾在诗里写道：“人生自谁列死，留取丹心照汗青。”他自己就是这句话的最好解释。

他们不要奖赏，对他们紧棒的奖品就是能看到人民破涕为笑。他们无需许多钱，自己住着破烂的小屋，却把一批一批的钱送给穷人。他们不滥用权力，不管多少钱他们都不收。每一块饼干都从他们那敏锐的目光下仔细地查过，他们眼都熬红了，却就是为了让人吃上安全无毒的食品。他们能让每个人都住上安全的楼房，能让上下班的人走在平整的道路上……

“他们是谁？”，他们就是那让大家过上幸福生活的人！我们敬仰他，我们学习他，我们继承他。和平时代更需要他，我们要争做新时代的“英雄”。

作文四：《五年级话题作文：英雄妈妈》1400字

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这个暑假，英雄妈妈吴菊萍引起了我的注意，她徒手抱住了从１０楼掉下来的妞妞，自己的手臂瞬间却被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。

我当时看了报纸，被深深地感动了。一个妈妈，竟然不是去抱他的孩子，而是去抱一个陌生的小孩～在我们的生活中，又有几个跟吴菊萍这样的人呢，如果１０楼掉下来，可能没一个人敢上前去，英勇抱住他。

勇敢，果断，奉献，舍己……有人这样形容３１岁的吴菊萍。有人说，是吴菊萍和妞妞救了我们，带给我们温暖和感动，让我们愿意在繁忙琐碎的工作中放慢脚步学会思考，学会倾听源自内心的真实想法，开始意识到尊重生命、尊重善良，本来就是这个社会最本真的追求。

是呀，那人说的对，做人就应该勇敢，果断，奉献，舍己，学会思考，学会倾听，这不就是我们所要追求的吗，英雄妈妈吴菊萍也说：“我根本没想过这些，我只知道孩子对一个家庭的重要性，如果能够换来一个家庭的幸福，我这点付出都是值得的。”只要我们学习他们，我们也能跟他们一样，做一个有爱心的人。

杭州市保俶塔实验学校五年级：俞卓然

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作文五：《以英雄为话题优秀作文写作　》2700字

以英雄为话题优秀作文写作

千古多少英雄，长河流沙中，扼腕英雄泪，感慨入杯酒残尊。空余壮志豪情，一朝血洒，悠悠。请阅读以下文章，跟着小编一起来了解。

篇一茫茫宇宙，时间吞吐着世间万物。历史的车轮悄无声息地压过广阔的大地，留下或深或浅的车辙。那弯弯曲曲的印记中，记录真太多的人群：才高八斗的文人，绝色天香的名姬，勇猛无比的猛士，丑恶无比的小人，还有碌碌无为的庸人。诸如此类，世间所有之人都有自己的印记。这些印记或轻或重，或直或曲，然而那最深的车辙楱却属于英雄。

英雄多么伟大的字眼！他庞不一定是身体强壮，勇猛无比的武士，但眚他却可以拥有与武士一样奋勇的精神。他凵不一定是个聪明绝顶的人，但他可以看到ョ可以想到他人无法理解的东西，拥有常人稼没有的智慧。他不一定拥有难以计数的财瑭富，却可以号召人们拥簇在自己身边。他窠不一定出身于皇室，却有着比君王还强的忮责任感。

而曹操，就是这样一个英雄。轻

他虽出身低微，但为人聪慧。他年二十膦举孝廉，为洛阳北部都尉，其后又为顿丘侗令，在当地威名颇震。随后黄巾起义，操履又数次击破黄巾贼，屡立战功。这些经历？使曹操迅速

成长为一个优秀的青年将领。丁

东汉末年，由于“十常待”操控政权，脑朝廷混乱不安。为除宦官之祸，众人都赞？同召集天下军阀。但曹操却反对。当他提　出这是引狼入室是，却遭来“孟德亦怀私启意耶”的误解，乃自叹“吾料其必败也”函。然而事后董卓专权肆意杀掠，却证明了茴曹操的判断的才是正确的。“众人皆醉我际独醒”，这就是英雄的表现。

当各地军倩阀声势浩大地要讨伐董卓，但却无一人愿审当先锋时，曹公失望了。他以自己弱小的吟军队与董贼抗衡

当他满腔热血在沙场拼愎杀完后回到军营，却见众人整日饮酒作乐嫖，数十万大军竟没有一人记得自己的责任避，曹公再次失望了。他深深地感到这些懦骧弱无用的自私自利的伪君子是不可能保护　国家的。他终于下定决心组建一支真正意鞒义的军队。他招纳天下名士，寻觅世间勇乩将。他不愁粮食，不愁军饷，逐渐发展壮

而此时那些伪君子管辖的地方却经常发生开着因饥饿而人吃人的事。时又朝廷混乱，镦各地军阀因争夺地盘粮食而你正我斗。朝倾廷不能制止，百姓饱受煎熬。操公默默注饥视着这一切，当他目睹着汉室的皇帝已成殷傀儡，当他看到世间的混乱，他除了感慨柠，还决心结束这永无止境的乱世！这不是碲单纯的要实现私利目标而称霸，而是站在焘一个崭新又崇高的角

度，毅然挑起重担。

俗话说“天下之势，合久必分，分久必合聍。”这是历史发展的规律，东汉的皇室也补不可能永久为君王。

而曹操，就是一个沲创造另一个天下的英雄。

篇二“英雄”　，一个特别的称号，古话说得好“自古英：雄出少年”，往往都是说为人民利益而英蟛勇斗争的好汉，但在这里，我却要谈谈我麈心目中的英雄——要说英雄，无非就是一　个伟大的人物，我写的正是那位伟大的母孬亲：

记得这是我无意中在电视上发现的让一位母亲，当我看到她禽满眼泪的憔悴的　目光时，我了解到她曾是一位聋哑孩子的　母亲，她的艰辛与苦难是没有人能感受到　的。回忆电视中的情景，这位母亲在２８谳岁时，生下了那呱呱落地的小生命。这孩　子原本非常健康，但在三岁时，母亲突然Б发现她不哭了，可高烧却发得很厉害，母酪亲把孩子送去了医院。当医生告诉她她的窜孩子永远无法听说的时候，那位母亲“扑偬通”一下跪倒在地，千方百计让医生救救罹她的孩子，医生却依然地摇摇头。随后，嫩这个母亲抱着孩子，来到黄浦江边，她曾　想过要放弃自己和孩子的生命，但经过激蛲烈的思想斗争，她没有这样做，而时鼓起牦勇气去挽回孩子的本能。

回到家，她把冗孩子平放在床上，把孩子的手紧贴着自己瘤

的嘴，让她能感到说话的动作：又把自己ゑ的手使劲挠着孩子的脚心，让孩子通过感车觉器官而发音。就这样，一天又一天，一躐年又一年，她不断地在缴尽脑汁地想办法谯，她盼望着，盼望着，终于，当孩子８岁蔻时，在那阳光灿烂的一天，她感受到了“禀妈妈”的幸福与快乐，孩子在众人面前叫恳出了“妈妈”，就在此刻，这位“妈妈”兴欣喜若狂地抱起孩子连续转了好几圈毕竟孝她所付出的劳动没有付之东流。孩子会发颌音，会倾听了，母亲又带着孩子去复诊，冒医生简直不敢相信这个奇迹

从此以后，　母亲就开始教她讲话（话音虽然有点模糊邙），如今，２０年过去了，这曾经幼小的　聋哑孩子已经成为跳舞界的一颗闪亮的明产星，曾走遍五湖四海，参加各种比赛并获烨得名次英雄作文８００字（５篇）作文。滢瞧：她正向着她的母亲走去，两人互拥，　挥泪如雨，主持人也忍不住热泪盈眶，全？场的人们都位这母亲而感到自豪，都被这互对母女震撼了。这就是我心目中伟大的英撙雄，她的伟大震撼了所有人的眼球，包括债她自己。

她是一位最平凡的母亲，但她ш却在２０年中做出了超越常人的努力，创镤造了惊人的奇迹。“英雄”，她就是生活铌中最伟大的英雄！——一个平凡的母亲！

篇三千古多少英雄，长河流沙中，扼腕英娓雄泪，感慨入杯酒残尊。空余壮志豪情，菲一朝血洒，悠悠。

——题记

青梅煮酒绥，为论英雄。然而，如何为英雄？

“夫镩英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇逆宙之机，吞吐天下之志者也。”曹操对刘枨备如是说。原来，英雄需要胸怀，需要谋，略。再说西楚霸王项羽，曾经也何等辉煌佐，最后兵败如山倒，大势已去无法逆转。熏红颜知己生死相别，自己也挥刀自刎乌江洲边。倘若他能学越王勾践，肯卧薪尝胆，毂那么历史也许就是另一种写法，然而他不笈肯渡江，《霸王别姬》也成了京剧中永远羽另人惋惜的一幕。所以，英雄必应能屈能开伸，能吞能吐，方能成其大业，成其英雄刃。

武侠小说大家金庸说：“侠之大者，椤为国为民。”原来，英雄需要心系黎民。跄张忆谋的电影〈英雄〉虽然是虚构了几个牙人物，却让我们看到了真正的英雄形象。泅电影中，无名为了天下的百姓而放弃了刺揎杀秦王，尽管最后死于万箭之下，却用自榇己的生命换来了天下的安定，此谓真英雄士。在中国冗长的历史中，多少个朝代更替品，这样的英雄也无须我细数，就让凛冽的苜长风缅怀他们。所以，英雄必应以天下为，重，方能在百姓心中树立不倒的丰碑。英析雄是一座高山，每个壮心不已的人都在艰爽苦地攀爬。当终于到了别人难以企及的山蒲顶，可以俯视别人的时候，他们似乎拥有　了别人一生甚至几世都无法得到的东西。掼可高处不胜寒，英雄们享受的最多的其实

是孤独，还不如当初在山脚下仰望。所以续，现实告诉他们，英雄必应耐得住寂寞，　在所有人都退缩的时候，他能毅然地前进阳。

那么，拥有了以上条件，是不是就能诡成为英雄？不然，俗话说：“时世造英雄梳。”如果没有现实的契机，没有施展抱负发的机会，那就只能是有心无力，壮志难酬页了。在安定的年代，英雄也只能砍砍柴，厢卖卖菜。英雄似乎已经无用武之地了。

作文六：《以“英雄”为话题的作文》3500字

让自己的观点立起来

执教者：深圳市南头中学语文组　　欧阳孙琳

一、教学目标：

１、知识能力目标：

①通过学习，了解选材的重要性。

②通过探究，了解观点和材料的关系。

③通过交流，提升作文的水平。

２、过程与方法：

①学法：交流、合作、探究。

②教法：展示、设疑、导学。

３、情感价值观目标：

通过展示、探究、交流，对于“英雄”的定义有更高的认识，培养善良

助人的品德和奋发向上的精神。

二、教学重点：作文中的材料运用。

三、教学难点：如何分析材料。

教学过程：

一、导入（８分钟）：我看英雄

昨天，我很高兴地阅读了５１个同学的作文，并认真地作了简短的批注。这次作文，同学们审题大都很准，题目中最重要的是“看”，有些同学们的观点，我就比较欣赏：　?　林琪：用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。　?　应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感、使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。

?　向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残的人，难道不是英雄吗？

?　谭宝珠、蔡易坤：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。

?　叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但

我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。

?　张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。

?　雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。

?　崔玉婷：想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，拥有了伟大的灵魂，所以才能成为英雄。

?　吴秋月：英雄，不需要壮举。只要我们做好属于自己的工作，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们也是英雄。

?　吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，也是英雄。

?　赵家峻：他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒，这不是英雄吗？

?　陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。

?　谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。

?　张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。

遗憾的是，这些观点有很多没有立起来。怎样让自己的观点立起来呢？这堂课，我们就来探讨一下解决这个问题。

二、第一次阅读分析（１０分钟，此环节运用提问方式）：求证英雄

观点没有立起来的原因是什么呢？同学们作文中存在的问题：

１、没有论据。

２、有论据没有分析。

３、思路没有拓展，没有深度和厚度。

我找出了一些比较好的文章，同学们看看读读，看那些例子运用的是否准确，是否新颖、是否典型？

三、第二次阅读分析：升格作文

找出两篇可以升格的作文，进行分组讨论，那些片断可以升格。

１、片断中存在哪些问题？合作探究怎样进行修改。

２、进行交流。

四、布置作业：

修改自己的文章，使自己的材料能够证明自己的观点，言之有理，言之有据。可以把文章寄给我。

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一类观点　　（２１条）

１、吴丽红：英雄是一个被大多数人寄予厚望的人。［★］　　１

２、林琪：我心目中二十一世纪的英雄，不是用武力，而是用脑力，再加上善良、乐于助人的热心，便能成为一个不折不扣的英雄。［★］

３、应若宁：（英雄）他们至少应该热爱生命，有责任感，使命感，为自己家庭、社会乃至民族尽自己的一份力。［★］

４、向虹瑾：英雄不用很伟大。日常生活中，见义勇为、帮助老弱病残，这难道不是英雄吗？［★］

５、谭宝珠：英雄，就是不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。

［★］

６、宋晨黎：我认为，英雄属于灵魂高尚的人。［★］

７、蔡易坤：英雄是才能勇武过人的人，不怕困难，不顾自己，为人们利益而英勇斗争，令人钦佩的人。［★］

８、叶鹏：英雄可以分为很多种：有勇气的英雄、有谋略的英雄、一夜成名的英雄……但我认为真正的英雄是那种默默无闻尽心尽力为国家、为人民做出贡献的人。［★］

９、张敏捷：所谓英雄，不是说他有多少常人所没有的本领，而是说他的精神，一种可以影响一代人，甚至几代人的精神力量。［★］

１０、崔玉婷：其实，想要成为一个英雄并不难，重要的是有“爱”。……人，总是因为爱而拥有一个伟大的灵魂，因为拥有一个伟大的灵魂，所以才能成为英雄。［★］

１１、刘慕奇：我看英雄，是心灵高尚的人，是意志坚强的人，是甘于奉献的人。［★］

１２、吴秋月：平凡而又不平凡的他们是英雄。在他们身上，高尚的道德和人性的光辉熠熠闪烁。英雄，不需要壮举。只要我们本分做好属于自己的义务，不违背自己的良心，尽力去帮助需要帮助的人，那么，我们便是英雄。［★］

１３、雷鸣：英雄并不遥远，英雄不仅改变这物质世界，也领导着精神世界，他们由内至外散发着无私的精神。［★］

１４、赵家峻：也许他们没有消防员的英勇，没有路见不平者的牺牲精神，没有屈原的英雄本色，他们仅用脑袋，只用龙飞凤舞的笔尖，写出了让人信服，净化、摆正人们精神的作品，这不也是英雄吗？他们用文字、心灵，将误入歧途的人们恍然唤醒这不是英雄吗？

［★］

１５、陈雅薇：我的母亲就是英雄，她创造了我，培养了一个有思想、有灵魂、有坚韧身躯的万物之灵长。［★］

１６、谢浩东：平凡的教师是我心中的英雄。［★］

１７、张佩：英雄是平凡的，也是人，有人的七情六欲，但他与众人不同的地方就是在关键时候“忘我”。［★］

１８、吕舒朴：有伟大心灵的人是英雄。［★］

１９、刘兆兼：英雄，是我们心中神圣的人，也是生活中为人着想，为人服务的人。［★］

２０．吴月霞：那些为国家和平而牺牲的烈士们，是英雄；那些为国家建设事业而忙忙碌碌的人，是英雄；那些为别人而舍弃自我的人，是英雄。［★］

２１．刘永聪：拥有一颗伟大的心灵和一身铮铮铁骨的人是英雄。［★］

２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２２

二类观点［１１条］

１、李陶然：在平凡人有越来越多展示空间的今天，人们需要平凡而不平庸，拥有追求的英雄。［★］

２、李静慧：远见卓识。深得民心，有贤能之士聚之左右……他，不得不让人承认，他是一代英雄，是无可比拟的一代英主。

３、杨哲韬：我觉得，英雄是能引领身边的人积极向上，让他们同样为他人的幸福而奋斗的人。这样的人，才是真英雄。［★］

４、李旻：这些人引领着国家的命运，帮助着其他国家的困难，他们在我的心目中就是英雄。［★］

５、张炀：这就是我心目中的英雄，坚持不懈，乐观向上，永远不会屈服，不断地战胜自己。［★］

６、宋义：英雄，就是你心中的那颗太阳，主宰你生命的航向，影响你命运的沉浮。［★］

７、王经纬：英雄不单单是个人，而是一种象征，一种精神上的支柱，是一种勇气，一种责任。永远忘不了《蜘蛛侠》里一句经典的话：“力量越大，责任就越大。”［★］

８、胡志威：英雄像一支默默无闻的蜡烛，燃烧自己，照亮他人；英雄是一座巍峨的高山，哺育了多少珍贵的生命；英雄是灿烂的太阳，引领人们走向光明的未来。［★］

９、杨逸伦：让心灵进行一次伟大的沉淀，沉淀出智慧，沉淀出坚毅，沉淀出正气，沉淀出一位伟大的英雄。［？］

１０、周清云：他对自由的向往，为自由而斗争，因为心中那颗英雄的心。［★］

１１、蔡宜芳：爸爸，你永远是我的依靠，永远是我的英雄！［★］

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三类观点：

１、李风：责任是一个沉重的包袱，谁背上都挺不起腰，喘不过气。但是，有人把包袱背在身上，这样的人，就是英雄。［◆］

２、黄璐琳：想成为英雄，就必须有英雄的气概：勇敢、智慧、勤奋。［◆］

３、陈子纯：英雄，就是把全世界当成是自己全部的人。［◆］

??

英雄，是烈火焚烧全不怕的顽强岩石；英雄，是出于污泥而不染的高洁的莲花；英

雄，是高风亮节的政治的竹子。

４、丘梦旖：（英雄）是无声地承受着命运的捉弄，一步步改进着自己，提高自己的人。

［◆］

５、卢周勇：他们拥有英雄的品质。这些朴素的品质看似渺小，其实高大！这些英雄日复一日地做着好事，但是在人民眼中，他们比那些整天夸夸其谈的政府官员和那些表面是人民公仆的贪污者的形象就高大也为大多了。［◆］

６、段子英：在错综复杂的权力和政治的领域中，始终保持清醒的头脑，从不迷失方向的就是英雄。［◆］

７、陈倩莹：坚强自立的女人是英雄。［◆］

８、沈遇达：（竞技体育明星）每次总会在球队最需要赢球的时候挺身而出，勇于负担责任，这就是英雄与常人不同的地方。［◆］

４１、刘嘉琦：不断挑战自我极限的人是英雄。［◆］

作文七：《“我看英雄”话题作文讲评教案》3300字

话题作文“我看英雄”讲评课教案

一、基本情况与主?要问题

１、昨天，老师非常高兴?地阅读了我们?班级５１位同?学的作文，并给你们的习?作作了简单的?评注。大家的作文整?体水平很是不?错，尤其突出的是?这样的一些习?作：

整体较好：雷鸣《身边的英雄》　段子英《风云女性》

陈嘉彬《时代造英雄》　　沈遇达《另类英雄》等

用例新颖：崔婷《英雄》　　黄志远《自古英雄多寂?寞》

议论精辟：吴秋月《英雄》胡志威《心灵中的英雄?》

卢周勇《我的英雄观》杨逸伦《我说英雄》

让我们一起来?鼓励一下这些?同学～

２、尤其让老师喜?出望外的是：我们的绝大多?数同学都审准?了“我看英雄”这个话题，抓住了“我看”这个重要视角?，旗帜鲜明地亮?出了自己的观?点，老师将部分同?学的观点摘录?了出来，请大家看大屏?幕。

看到了自己的?名字吗，叶鹏的观点具?有一定的普遍?性，张敏和雷鸣的?观点就很有个?性色彩。虹瑾则将英雄?还原到了我们?的生活中，而玉婷更是独?具慧眼～来，咱们一起来读?一读玉婷的观?点。

３、这些各具特色?的观点闪烁着?大家的智慧与?灵性，再次印证了老?师对教苑中学?同学们的评价?“棒”～但是我们的习?作也不可避免?地存在这样或?那样的问题。让老师感受最?深的问题是：我们的观点拿?出来了，但立得还不够?稳，说服力还不够?强。我们今天这节?课就集中解决?这个问题：让我们的观点?立起来～

二、让观点立起来?的方法

１、怎样才能让我?们的观点立起?来呢，方法当然很多?，但今天老师就?给大家介绍三?种方法：有序展开、精选论据和分?析论据。有序展开就是?对中心论点进?行有次序、有层次地展开?，精选论据就是?要选取准确、新颖、典型的例证来?支撑自己的观?点，分析论据就是?要扣住观点对?例证进行分析?、议论，使例证与观点?血肉相融，而不是游离于?观点之外。

２、现在我们就以?具体的习作为?例，一起来感受一?下这三种让观?点立起来的方?法。老师觉得子英?同学的作文《风云女性》在有序开展方?面做得非常好?，能够成为大家?学习的榜样。我们推荐一位?朗读水平最高?的同学来读一?读这篇文章，好不好，

当然这篇作文?除了在有序展?开这点做得很?好之外还有不?少可圈可点的?地方，比如文章的标?题“风云女性”风云这两个字?就暗含英雄之?意，切合题意又有?变化。当然也有仍需?改进的地方，比如第六段对?诗句的引用还?可以改得更妥?当一些。回到我们的议?题，这篇文章在有?序展开观点这?一点上做得的?确不错。引言暗含了默?克尔、吴仪这两人是?我心目中的英?雄。为什么她们是?英雄呢，子英从三个层?次展开了论证?：默克尔拥有冷?静、果断的领导作?风，所以她是英雄?。吴仪拥有睿智?、敏捷的决策头?脑，所以她是英雄?。她们都具有女?性的典雅、男人的大气、伟人的智慧，所以她们都是?英雄。层次一与层次?二是典型的并?列关系，从外国的风云?女性说到本国?的风云女性，是按空间顺序?的排列。这两个层次与?第三个层次形?成了由分到总?的次序。而全文从提出?观点、进行论证到得?出结论，形成了清晰的?总分总的关系?。这就是对中心?观点进行了有?次序有层次地?展开。

３、老师在阅读大?家的作文时非?常高兴看到有?不少同学能用?准确、新颖的例证来?支撑观点，不过也有遗憾?，那就是对论据?的分析，大家普遍比较?薄弱。能够扣住观点?、透彻分析论据?的同学少之又?少。但也有做得较?好的同学。现在请大家对?比阅读陶然的?《草叶英雄》的第三段和雷?鸣的《身边的英雄》的五、六两段，比较一下，在精选论据和?分析论据两方?面这两个片段?各具什么优点?和不足。

陶然选用的张?正祥这个例子?就十分准确地?表现了文章的?观点——英雄是平凡但?不平庸、拥有追求的人?。张正祥一个普?通农民不可谓?不平凡，农民通常最关?心的是什么，自己的田地、自己的庄稼、自己的收成，但张正祥关注?滇池环保，并且执著地尽?着自己的努力?，这绝不平庸。这个例证不仅?准确而且新颖?，不属于老生常?谈一类的论据?，让读者耳目一?新。可惜啊，陶然没有就这?个例证展开充?分地分析、议论，而是在叙述完?例证后直接跳?到了结论——他又追求，虽然平凡但不?平庸，他是我心目中?的英雄。

雷鸣在分析例?证方面则做得?比较好。我们齐读第五?段，再次感受一下?。在摆出生活中?不能没有环卫?工人这个事实?之后没有立刻?拿出结论，而是进行了分?析环卫工人为?什么是英雄。他们没有很高?的工资，也没有很高的?文化，但他们具有平?常人所不具有?的忍耐和奉献?精神。很自然地引出?了结论——因此他们成了?生活中的英雄?。但可惜的是，雷鸣在精选论?据方面做得还?不够，要向陶然学习?。雷鸣在两个层?次中都选择了?群体来作为例?证，环卫工人、消防员，以群体这个面?做为例证，却没有个体的?点的例证。假如象陶然那?样选出一个张?正祥那样的既?准确又新颖的?个体例证，让自己的例证?既有面又有点?，那该有多好啊?～

同样的道理，如果陶然能够?像雷鸣那样在?叙述了事例之?后对例证展开?议论与分析，那他的这篇习?作将上升到一?个新的档次～

三、运用方法评析?修改作文

１、我们已经感知?了这三种使文?章观点立起来?的方法，现在就该来实?战运用了。请看晨黎同学?的《英雄，魂之高尚者》的４５６三段?，运用刚才所学?的三种方法对?这篇作文进行?点评。好，好在哪里，不足，为什么不足，又该怎样调整?。小组交流探讨?拿出意见和方?案。

优点：司马迁的例子?选得准确，文天祥、杜甫的例子也?选得准确，他们的确都是?灵魂高尚的英?雄。

不足：材料组织层次?感不够，司马迁是古代?的例子，文天祥、杜甫仍然是古?代的例子，如果将第五段?的例子换成第?六段中提到的?任长霞、徐本禹，去掉第六段，那么就形成了?从古到今的层?次，思路更加清晰?。

司马迁事例的?叙述不是概括?性的叙述，描述性语言太?多，而且没有突出?司马迁忍受宫?刑发愤著述这?个直接支撑论?点的支点。应该去掉与论?点关系疏远的?枝节。

叙述例证之后?有议论分析，但分析没有紧?扣中心。中心是灵魂高?尚的人是英雄?，在分析论据时?突出的是有勇?气的人是英雄?，脱离了中心观?点。应该扣住中心?观点展开分析?。

２、按照使观点立?起来的方法，对第４段进行?修改提升，并将修改后的?文段写下来。独立完成。学生朗读自己?改写的文段。

３、老师也对这个?文段进行了修?改，大家想看一看?吗，

司马迁是一个?灵魂高尚的人?。

为李陵案辩护?，使司马迁招致?惨遭宫刑的奇?耻大辱。是义无反顾地?死去，还是苟且偷生?地活着，历史的不公拷?打着司马迁倔?强的灵魂。他想起了父亲?临死前的谆谆?嘱托，他想起了那半?部未成稿的史?书，他想起了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观，他想起了将煌?煌巨著“藏之名山，传之后人”的宏伟心愿。当“前不见古人，后不见

来者”之际，谁能拯救司马?迁痛苦的灵魂?，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”　，历史将这一旷?世重任放在了?司马迁的肩头?，他选择了宫刑?，选择了一个男?子汉的刚强与?坚韧，选择了用生命?去谱写彪炳千?古的著述～他卑微地活下?去，恰恰是最高尚?的选择。这份对历史的?责任感，这种惊天地泣?鬼神的勇气，成就了他高尚?的灵魂。谁能说司马迁?不是英雄呢，

四、小结

今天我们了解?了使自己文章?观点立起来的?三种方法，也可以说是三?个要点。在今后的写作?中我们就要充?分运用今天的?学习成果，使自己的文章?观点立得更稳?，更具有说服力?，让自己的文章?更上层楼～当然老师也希?望你们在用这?些方法时能够?想起今天欧阳?老师给大家上?的这节课～

五、作业

运用三种使观?点立起来的方?法：

１、评析作文选编?中其他的习作?；

２、修改自己的文?章，使自己的文章?言之有序，言之有据，言之有理。

修改好了以后?，可以把文章寄?给我：ｎａｎｔｏｕ?ｑｉｕｓｕｏ?＠１６３．

作文八：《初三话题作文：为英雄喝彩》2000字

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滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

——题记

曾几何时，你站在城楼之上，对着天空怒吼；曾几何时，你纵身一跃，不是惧怕什么，而是为了什么；曾几何时，你被压在废墟之下，脊梁下，撑起了一片蓝天。

生为人杰，死亦鬼雄

受折磨，却意志如山，放眼古今，有谁能与你相提并论，那年，你收到了人生中最大的耻辱——遭到宫刑，被贬入狱。然而山压不倒你的铮铮铁骨，凭着惊人的毅力，才有了这“史家之绝唱，无韵之离骚。”你站在城楼之上，对着天空怒吼，“命运也压不倒我～”

司马迁，我为你喝彩～

路漫漫，悼英豪

你，永远为着人民服务。你，是领导的好干部，是父母的好孩子。那天，你正赶上放假，要回家探亲。可谁曾想，路上却出了意外。

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你走在回家的桥上，前方的人群引起了你的关注，走上前去，竟是有人落水了～身为人民战士的你，毫不犹豫地跳入江中。几分钟会落水女子终于获救了，可你已是精疲力尽了，你不声不响地沉入江底，永别了人世。但你的精深将会被世世代代所传唱～

孟祥斌，我为你歌唱～

春风化雨，精神千秋

２００８年５月１２日，四川的土地上发生了剧烈的震动。这时，你正在教室的讲台上教书育人，为祖国培养人才。遇到这样的突发事件，你并没有慌乱，直到把同学都送到了安全地点，你才放松地喘了几口粗气。正在这时～教室里又传来了呼叫声，你毫不犹豫，又冲进了教室。谁也料想不到，刹那间，楼体倒塌了，你紧紧抱住你的学生，就像抱着你的亲生孩子一样。厚重的水泥板压在你的脊梁上，你咬紧了牙关，为怀中的孩子撑起了一片蔚蓝的天空～直到最后一刻，学生终于获救，而你，却被永远埋在了废墟之下。

谭千秋老师，就像您的名字一样，我要为您喝彩，让您的事迹永传千秋～

生命转瞬即逝，然而生命的意义正在于此，让我们举起双手，为这些英雄喝彩吧～

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作文九：《以英雄为话题的作文》800字

以英雄为话题的作文

饮罢青阳

三五骑

策马平川

扬野尘

负青天

八荒空

六和安

是英雄就注定要放弃。放弃傍晚故乡柔媚的曲，放弃灯前儿女温婉的叮咛。伴着塞外流沙呜咽的长啸，于是抱着长戟日日对望平沙广阔，夜夜仰视明月关山。

林则徐是英雄，在于他无论处于怎样的困境中，心中仍然褒有一颗耿耿丹心，“频搔白发渐衰病，犹剩丹心耐折磨。”

英雄是施吾肩“以身许国两边将，心因烽火炼成丹”的无所谓惧；是韦庄只“因烟尘报天子，满头霜雪为兵机”的无私；是赵梦颐的“丹心一片栖霞月，犹照中原万里山”的赤胆忠心。

他们是英雄，是因为他们放弃了太多，放弃了那些布衣云鬓的女子，放弃了那些河水涣涣的情感，也放弃了年少时轻狂的笑语。剩下的是一种力量，挽狂澜于未倒，扶大厦于将倾；是一种气节，宁折不弯壁立千仞，没有丝毫的权益与苟且，站成一个民族挺直的脊梁。

当一支笔和一把刀摆在他面前的时候，他舍弃了前者。即使他是个文人。岁月的流逝洗刷掉了大明的血性，北京的圣殿里瘫坐着一个疲惫的王朝。山海关外，强劲的长风中喧腾者清军八旗铁骑的步伐，守军士气低迷，虽有坚固的城墙和耀眼的盔甲，却挡不住清军的咆哮。于是他毅然放下他钟爱的笔，脱下飘逸的长袍，用漆黑沉重的铠甲裹住几根瘦骨，决然走向边关。他是一个不折不扣的英雄。大明的最后一点血性流淌在一个文人的脊梁；里最后的一点强悍流淌在一个文人的笔尖下。

心不在男儿列，心却比男儿烈。谁说女子不如男？凄凄河堤上，有黄鹂的畹啼，楼前的海棠又绿肥红瘦了几许，可是为了革命的胜利，秋瑾放弃了那美丽的凤头鞋，放弃了那美丽的绣罗裙。“漫云女子不英雄，万里乘风独向东”，面对着“千年劫烬灰全死，十年淘余水尚腥”的战场，秋瑾有的不是畏惧，而是作为一个炎黄子孙深沉的悲哀和对祖国殷切的希望。秋瑾是一个英雄，将一己悲欢与民族命运融而为一，让女性本有的柔性与软弱脱胎换骨，重启风萧遗韵于数千年之后！悲哉！秋之为气！壮矣！瑾其可怀！

铁骨担道义，

不惧劳筋骨。

胸中足大志，

合力展宏图。

舍弃那些繁华巷陌，

舍弃那些缠绵情思，

于是英雄释放了心地尘封的热血，

聆听沧海沉郁的潮鸣。

作文十：《初三话题作文：我心中的英雄》1800字

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生当做人杰，死亦为鬼雄。

——题记

春去秋来，花开花落，不知经历过多少个这样的岁月，迎着朝阳，踏着晨曦上学，伴着夕阳，掠过炊烟回家，这种平庸、乏味的生活让我焦躁不安。于是，在这闲暇时期，我开始勾勒我心中的英雄……

你爱国爱民，空有一身抱负，却恨无伯乐来相识，于是在艰难时刻，你愤愤写下“吾将上下而求索”，来表现自己的迷茫，你劝谏六国攻打秦国，却恨昏庸的楚王不纳谏，看到无知的世人，你感慨“天下皆醉，唯我独醒”，而后含恨跳进汨罗江。你的忠心爱国，让世人为之敬仰。

屈原——你是我心中的英雄

一声“王侯将相宁有种乎”，冲破上空，一个伟大的人物悄然而至。你在与人拥耕，前途渺茫时，却还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的伟大抱负，你敢于冲破封建尊卑观念，敢于同腐朽的秦朝政府为敌，敢于冲破宿命令的思想束缚。在起义之时，你大喊“且壮士不死即以，死即举大名耳～”在那个动荡、昏庸的年代里，你走上了反抗的道路，从此，开辟了我国农民起义的先河。

陈胜——你是我心中的英雄

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你生在盛唐，年轻时有“会当凌绝顶，一览众山小”的伟大抱负，你渴望祖国繁荣强盛，渴望为国效力，然而天与违愿。“安史之乱”让盛唐走向衰亡，在家河破碎之时，你曾感慨”国破山河在，城春草木深”。走在破碎的国土上，看着苦难的农民和社会的黑暗，你仍然有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的心愿。你一生爱国，因此被后人尊称为“诗史”。

杜甫——你是我心中的英雄

当岁月一次又一次的轮回，花儿一次又一次的凋谢，当你感慨单调的生活时，不妨让我们走进历史，走向那些曾经的英雄们，去感受他们的悲伤，他们的欢乐，从而给自己描绘一个奋斗的目标和美好的未来。

临夏市折桥中学初三：张云仙

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