嗫?暁雲?
作文一：《最美的姿态阅读答案》1300字
最美的姿态阅读答案
最美的姿态
张鸣
？阅读与不阅读，出两种截然不同的生活方式或人生方式。一面草长莺飞，繁花似錦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
？一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。人应该是一种追求精神并从精神上获得偷悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。
？另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。
？人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。一个识字人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深
宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨＋的池塘，逐渐充盈。
？读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
？人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、Ｔ型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。
（选自《北大中文系第一课》，有删改）
１４．本文阐述的主要观点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２分）
１５．阅读？？两段，说说读书有哪些好处？（４分）
１６．文章运用了多种论证方法，请指出其中一种，并结合文章内容简要分析其作用。（４分）
参考答案：
１４． （２分）人类最优美的姿态是读书。（人存在着就必须要阅读，阅读对人有益。）
１５．（４分）读书能够丰富人生经验，充盈人的心灵；读书养就人的高贵气质。
１６．（４分）示例：
？对比论证，如文章？－？段，通过对比突出论证了阅读与不阅读区别出两种截然不同的生活方式或人生方式这一观点。
？比喻论证，如第？段中“读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈”，形象生动地揭示了读书给人的心灵带来的巨大影响。
？举例论证，如第？段举了一些以读书为生的先生的例子，有力地论证了读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。
（论证方法１分，结合文章内容１分，分析作用２分）阅读题
作文二：《最美的姿态阅读答案 勇敢者最美的姿态》1100字
【“悦”读书目】
《草原上的小木屋》
【作者简介】
罗兰？英格斯？怀德，美国２０世纪著名儿童文学作家，生于美国中部威斯康星州，从童年时代起，她和家人多次迁居。她从６５岁才开始儿童文学创作，倾力完成了“小木屋”系列。
【内容简介】
一个深冬的黎明，薄雪上还闪着淡淡的星光，小女孩罗兰一家坐上马车，离开了森林小屋。他们翻过数不清的小山，穿过数不清的树林，渡过了波涛翻滚的密西西比河，最后到达了堪萨斯州，这里有一望无际的大草原，草原上流淌着小河，云朵带着珍珠色的光……爸爸决定，在这儿为家人盖一座小木屋～在草原上，他们度过了一段靠打猎为生的甜
１
美时光。
【推荐理由】
作家罗兰？英格斯？怀德根据自己的亲身经历写成的“小木屋”系列已经成为世界儿童文学宝库中的经典。美国白宫的官方网站上展示了一些美国最杰出的艺术家和作家，而罗兰？英格斯？怀德就因为著名的“小木屋”系列故事榜上有名。
【精彩热读】
愉快的草原生活
玛莉和罗兰想抓一只小地鼠送给妈妈，每一次，她们都差一点就抓到了。小地鼠总是动也不动地站着看人，等她们一扑过去，它就逃走了，只剩下地面的洞。
罗兰追了又追，还是连一只小地鼠都抓不到。玛莉坐在一个洞旁边，静静地等地鼠出来。小地鼠在她伸手抓不到的地方，快乐地跑来跑去，有几只就坐在那里瞪着她，可就是没有一只从洞里跑出来。
突然，一小片阴影扫过草原，所有的地鼠都消失了。一只老鹰在她们头上盘旋，它飞得很近，连罗兰都能看见它那双残酷的眼睛向下瞪着她。她看见老鹰尖锐的喙和野蛮的爪子，它的爪子弯了起来，随时要夺取食物。不过，它除了罗兰和玛莉之外，什么也没找到，只看到地上有一个又一个空空的洞。于是，老鹰飞走了，到别的地方去找它的晚餐。
……
２
妈妈正在收被太阳晒干的衣服，她们的衬衣和衬裙洗得比白雪还要白，太阳把衣服晒得暖烘烘的，闻起来还有草香味呢。妈妈把衣服叠好，收到篷车里去，然后把花接过来。她喜欢罗兰送她的花，也喜欢玛莉送她的花，她把所有的花通通插进一个装满水的锡杯子，然后，把锡杯子放在篷车的阶梯上，让整个营地看起来更漂亮。
【共享感悟】
草原上的生活是多么快乐～在一望无际的大草原上可以自由地抓地鼠，尽管每一次都是差一点点，但孩子们体验到了其中的无限快乐。草原上的生活是多么有情趣～晒干的衣服有草香味，采来的五彩的花朵被插进杯子，装扮着营地。生活的美原来就在这些平常的事物中啊～
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３
作文三：《最美的姿态阅读答案 “最美的姿态”导写》6400字
，
， ，， ； ， ， ，，
文 题
“ 美 的姿 态 ： 写 最 导
？ 汀 啸 波
阅读下面 的文字 ， 根据要求作文 ： 花的纤柔是一种姿 态 ， 树的挺拔 也是一种姿 态； 山
的沉稳是一种姿 态， 的灵动也是一种姿 态 ； 水 迅疾奔跑
是一种姿 态， 闲徜徉也是一种姿态 ； 悠 仰望天 空是
１
一种 姿 态， 关注脚 下也 是一种姿 态。 你心 目中最美 的姿态是怎样的， 以“ 请 最美的姿态”
为话 题 ， 一 篇 ，，字 左右 的文 章 。 写 ，
题解
近年 ， 高考 作 文 命 题 大 都采 用 “ 示语 ，正 题 ” 提 的模
式 。 示语对选定 的话题或标题进行涵义的诠释 、 提 写作 角度 的提示和 典型范例 的展示 。正题才对 内容、 文体 、 标题 、 字数等方面作明确要求。 姿态” “ 一词在概念理解
上 没 有 难 度 ， 而 命题 者只 是在 写作 思路 上 略 作 开 拓 。 故 把 “ 态 ” 展 到 花 、 、 、 ， 示考 生可 以 以 自然 景 姿 扩 树 山 水 暗 的 事 物 作 为 描 写 对 象 。如 果 单 纯 地 从 人 类 社 会 领 域 取 材 ， 墨 虽 比较 集 中 ， 意 象 却 显得 单 一 。取 材 于 自然 笔 但
物 为描写对象 ， 把人 的情感赋予它们 ， 用人 的动作描写
２
它们 。 长 描 写 的 同 学 ， 以对 这 些进 行浓 墨重 彩 的描 擅 可
界， 大体可分植物 、 动物两大类； 取材于人类社会 ， 如果
能 够 把 自然 与 人 类 结合 起 来 写 ， 么 作文 的写 法会 灵 活 那
绘。需要注意 的是 ， 提示语后半部分的“ 迅疾奔跑” 悠 “ 闲徜 徉” 仰望天空” 关注脚下” 等， “ “ 等 都是人所特有 的 姿态 。这里显示 了命题者的 明确指 向，就是最好要 以 “ 为 中心 。而事实上 ， 人” 作为万物灵长 的人类的姿态 ，
才 具 备特 别丰 富 的 内涵 。 “ 态”意为“ 势、 姿 ， 姿 风格 、 度 “ 但 如 果作 文 单 写 气 ，
得多 ， 象征意味会浓厚得多， 文化内涵会丰 富得多 。当 然， 关于“ 的划分标准可 以多样化 、 人” 个性化 ， 作者可 以 按照 自己的理解和审美慎重选择 ， 要考虑“ 姿态” 这个词 独特的涵义、 明的个性、 鲜 强烈 的动感。
３
；
…
人外在 的举止、 神态或气质 ， 容易流于肤浅， 因而需要 由
外而 内 、 由表 及 里 ， 入 挖 掘 ， 透 过 人 外在 的举 止 、 深 即 神
思 路 领航
？？
一
，…
，
态、 气质表现人的品格、 情趣 、 求、 追 精神 。
此题 还 要 注 意 “ 美 ” 字 ，最 美 ” 一 种 很 个性 化 最 二 “ 是
４
、
以花 、 为描 写对象 树
“ 的沉
稳 ” 水 的 灵动 ” 作 为 一种 姿 态 较 难 写 ， 山 “ ， 而
的情绪体验， 较有弹性， 但仍然存在着通俗的标准 ， 因此
不应 考虑 写 大众 认 为丑 恶 的姿 态 。
“ 与“ 比较 容易把握 。 花” 树” 让我们从身边的事物开始 ，
留心 观 察 大 树 、 古树 。树 的 “ 态 ” 乎 都 是 静止 的 ， 姿 几 最
好赋予“ 动感” 美感” 可是切记 ， 花 ‘ 最终要 和“ ， 写“ 树”
； ， …
…
５
…
…
回归到“ 上来 ， 人” 要挖掘 出“ 才有的美好 感情 。 人” 【 参考标题 】 ，荒野守望 （
，屹 立 在 喧 闹 的人 间 （
思路拓展
—
一
般来说 ， 象征意味浓的标题 ， 往往适宜 以自然界
６
试题演练
—
（ ，，，，，，， ， ， （ ，
【 片段 示 例 】
停 在 空 中 。 质 的 弯 嘴 ， 利 的双 眸 ， 糙 的羽 毛 ， 利 骨 犀 粗 尖
校园的白玉 兰， 春来玉树琼枝， 繁花满树。开花时
如 雪海 云 涛 ， 香 馥 郁 ， 清 白色 花 瓣朵 朵 绽 放 ， 无 数 玉 蝶 如
的鹰爪， 上去是那样清晰， 看 简直让人触 目惊心。多么 难耐的对峙， 仅仅半分钟 ， 又开始 向前飞行 了。 它 至今 ， 我仍弄不清楚， 它何 以竟飞得那么平稳 、 轻松。在停止
不 动 的 那 一 刹 那 ， 有 人 想 到 那 是 在 空 中 ， 是像 平 贴 没 倒 在 白纸 上 的 剪 纸 。 傲 视 一 切 、 大 咧 咧 的 神 态太 叫 人 那 大
７
飞翔， 齐集树 间。 日， 夏 它那挺拔 的树干 ， 曲的枝条又 盘
生 出 片 片 绿 叶 ， 风 玉 立 ， 叶招 展 。 迎 绿
【 文链接】 美
折 服 了 。 着 它 远 去 凝 成 的 一 枚 小 黑 点 ， 也 仿 佛 生 ， 望 我 ， 双翼， 入苍茫云天里 。 融
它 们 站 立 在 所 有 人 迹 罕 至 的地 方 。那 些 荒 峰野 岭
的极顶， 那些下临万丈的悬崖峭壁， 那些凶险莫测的绝 境， 常常可 以看到三两棵甚至只有一棵孤 松， 十分夺 目 地 立在 那里 。 它们 彼此 姿态各异 ， 也神情各异， 或英武 ，
或 肃穆 ， 或孤 傲 ， 或寂 寞 。远 远 望 着 它 们 ， 心 生敬 意 ； 会 但 它们 — — 只 有 站在 这 些 高 不 可攀 的地 方 ， 能真 正 看 才 到天地的浩荡与博大。 三、 以古 今 人 物 为 描 写 对 象
（ 杨天斌《 鹰之 恋》 ）
８
美 的 姿 态 不 只 在 自然 界 ，更 在 人才 辈 出 的人 类 社 会 。古 往 今 来 ， 多 少 人 ， 有 用他 们 的足 迹 ， 们 的 生命 ， 他 在 历 史 长 河 上 映 下 美 丽 的 身 影 。他 们 中 ， 伟 大 ， 有 有 也 平 凡 ， 同 的是 执 著 与 美 。 相
于是， 在大雪纷飞
中 ， 在夕 阳残照里 ， 在风狂雨骤 间， 在云烟 明灭时 ， 这些绝壁松都像一个个活着的人 ： 像
站 立在 船 头 镇 定 又 从容 地 与 激 浪搏 斗 的艄 公 ， 场 上 永 战 不 倒 下 的 英 雄 ，沉 静 的 思想 者 ，超 逸 又 具 风 骨 的 文 人
… …
示例一 以徐 霞客为 主人 公
古 代 伟 大 探 险 家 、 行 家 徐 霞 客 的 传 奇 一 生 ， 有 旅 很 闪 光 点 。 不 畏 艰 险 的 行 走 ， 世 人 明 了祖 国 山河 的 壮 他 让 丽 ， 写 了一 曲宏 大 的乐 章 。 谱
在 一片 光 亮 晴 空 的映 衬 下 ， 们 的 身 影就 如
９
同用 浓 它
墨画上去的一样。
【 参考标题】 （ 冯骥才 《 山绝壁树 ） 黄
，在 苍 茫 的大 地 上 （
，天地 间有我在行走 （ 二、 以飞禽为描写对象 姿态的美， 不仅是静态的 ， 也包括动态 的。可可西 里藏羚羊奔跑的姿态， 非洲荒野猎豹猎食的姿态， 都很 有生命活力。 最富有震撼之美的是， 雄鹰在一望无垠蓝 天背景翱翔的姿态， 定格 了永恒 的美丽 。 【 参考标题】
，蓝 天 写意 （ ，高 飞 的灵 魂 永 不 沉 沦 （ 【 片段 示例 】 雷 雨 交加 的夜 晚 ， 雳 闪 电， 亮 你 刚毅 的 目光 ； 霹 照 繁 星 闪烁 ， 烂 的 星光 ， 映 你 沧 桑 的 面 容 。 山 绝 顶 ， 灿 辉 荒 深
谷激流 ， 依然活动着你不倦的身姿 。你头戴斗笠， 身披 蓑衣 ， 孤独 的背 影， 在苍茫大地上， 书写着刚毅与坚忍 。
１０
你 坚 定 的行 走 ， 融进 了大 自然 ， 为 中华 民族 一 道 永 远 成 的风 景 。
从行走“ 姿态” 想开去， 我们还可以写 ，， ，，年“ 贝 诺
【 文链 接 】 美 那 是 在 青藏 高原 上 的 军营 里 ， 我们 几 个 好 友牧 马归 尔和平奖” 的获 得者 德 兰 修 女 ， 把 ， 切 都献 给 了世 界 。 她 从 ， 起 ， 到 ， 去 世 ， 从 来 不 为 自己 ， 只 为受 ，岁 直 ，岁 她 而
来 ， 卧在草坡上神聊 ， 斜 不知是谁忽然说：看 ， “ 那只鹰～ ” 于是我们 的视线全被那天 空中悬浮的飞行物高高钓起， 并且牢牢地粘住 了。我看见 一只铁青 色的大鸟在天空 写意， 漫不经心地滑翔着 ， 翅膀切割气流 嚯嚯有声 ， 连雪
峰 上 滑 下 的一 朵 云 儿都 像 是 它 利 爪 下 的 一 团猎 物 。也 许 是把 我 们 几 个 也 当成 攻 击 的 目标 了吧 ， 它傲 气 地 在 我 们 头顶 超 低 空 盘 旋起 来 ， 圈 、 圈 ， 然就 一动 不 动 地 一 两 忽
１１
苦受难 的人活着 ……
【 文链 接 】 美
她是一个满身光 明毫无黑暗的人。 那么善 良， 那么
仁 慈 ， 么 哀怜 那 些 卑微 的苦 难
的 生命 。 带 着 爱 的光 那 她 芒 在 这 片有 限 的大 地 上行 走 ， 却把 无 限的 爱 带给 了他 们
— —
那些穷人 中的穷人： 病人、 被遗弃的人 、 没人关怀的
， ，
１２
避 ，（ ‘ ，， ，，， ，露， ， ，， ， ，
人、 流浪 的人 、 垂死 的人 ， 以及那 些内心饥饿 的人 。 怀着
示例四 枋焉 萍的舞妻
舞蹈是美化了的人 体动作 。 杨丽萍 ， 一个宛如传递 着天地 自然生息的神秘使者 ， 的舞蹈 ， 她 美丽动人 的轻 盈身影流淌 出生命 的律动 。杨丽萍所舞 出的纯净柔美 的舞蹈， 是特殊的艺术形象、 特殊的灵慧气质 、 自然原 在 始 的人文风貌里孕育出的艺术瑰宝 。
非凡的爱， 却做着最微小的事情 ， 她是一个完全 的奉献
者。 她深知我们活在一个光 明与 黑暗并存 的世界里 ， 因
而 她 用 整 整 一 生 来邀 请 我 们 ， 请 我们 选 择 光 明 。 邀
（ 人民 网《 华姿访谈录， ）
示例 二 歌颂 置祥 斌 舍 生忘 死
１３
【 参考标题 】
， 翩 孔 雀 随风 舞 （ 翩 ，南 天 飞 来金 凤 凰 （
孟祥斌， 我们新时代最可爱的人 ， 为救一位 落水 的
女 青 年 ， 初 冬 的寒 风 里 ， 飞 鸟掠 过 天 空 ， 入 冰 冷 的 在 像 跳 水中 。 【 考标题】 参
【 美文链接 】 杨丽萍 的动作优美 ， 骨骼十分柔软， 能做出许多高 难度 的动作 ， 令观众赞不绝 口。 杨丽萍的心灵 已经达 到
了 忘 我 的境 界 ， 把 自己想 像 成 一 只 孔 雀 ， 丽 萍 的脚 她 杨
，飞鸟掠过天空 （
，石 破 天 惊 一 跃 间 （
【 文链 接 】 美
步轻微挪动， 一会儿向右 ， 一会又向左 ， 似乎一只孔雀东 奔西跑， 杨丽萍用她 的肢体描绘 出了这些， 杨丽萍的神
１４
风萧萧 ， 江水寒 ， 壮士一去不复返。 同样是生命 ， 同 样有亲人 ， 他用一次辉煌的陨落 ， 挽回另外一个生命。 别去 问值还是不值， 生命 的价值从来不是用交换体现 。 他在冰冷 的河水中睡去， 给我们一个温暖的启示。 （， ，年度感动 中国颁奖词） ，，
态千变万化 ， 忽而抬手翘脚 ， 她 表现 出轻盈而又婉转 的
姿态 ； 忽而仰头挺 身， 表现 出抖动羽毛的舒展； 忽而动作 欢快， 表现 出孔雀的轻快灵活： 忽而低头收手 ， 表现出静
而柔 的甜 美 。
（ 中国舞蹈 网， 轻梳羽翅 ， 随风起舞——杨丽萍孔雀
示例三 谭千秋 老师赞
汶川地震 ， 新中国成立 以来的最大的地震， 是 有位 普通 的教师 ， 在天花板砸 向四名学生 的一刹那， 张开双 臂， 挡住 了死 神伸 向孩 子们 的魔爪
。 明知血 肉之躯无法
舞（ 雀之灵） 斤 ） 赏井）
１５
一
一
小结
？ — —一 如果 能打开思路 ， 人类社会中寓意丰富的姿态不胜
顶住塌下来 的千斤楼板 ， 可是生死瞬 间， 谭千秋老师展
现 了最 美 的姿 态 。 【 考标题】 参 （
枚举： 夕阳下， 老夫妻牵手踽踽而行， 互相搀扶走过风雨
人生： 相爱的年轻人 ， 牵手走进婚姻 的殿堂……运用 发
，平凡的守护神 （
，呵护鲜花 般的生命 （
【 段示例】 片
散思维， 不仅需要观察现 实生活， 还应该关注绘画 、 雕
塑、 文学作品中的艺术形象 。 列宾的《 伏尔加河 的纤
１６
夫》 ，
罗丹的 《 思想者》 哥本哈根 的美人鱼 ， ， 南京雨花台的烈
士石雕， 天安 门广场 的浮雕群像 ， 蒲松龄笔下的一些可 爱人物 （ 爱笑的婴宁、 柔婉 的连琐） 中国古代神话传 说 ； （ 后羿射 日、 夸父逐 日、 刑天舞干戚等） …… 总之 ， 我们可 以寓学于乐 ， 在浏览报纸 、 杂志和欣赏 影视作品的过程中获得丰富的写作素材 ， 而对 生活本身
的 观 察和 感 悟 ， 能够 增 加人 生 的 厚度 ， 我们 耳 聪 目明 ， 让
那 时候我觉得您很美丽 ， 在天崩地裂时镇静 自如，
像我们 的幸运之 神，呵护着我们鲜花般的生命 。那时 候， 我以为您很有力， 您伸出坚 强的双臂， 挡住死神 的魔 爪， 一刹那， 惊天动地 。 后来啊 ， 我才知道您也和我们一
样害怕 ， 您也想好好活着 ， 想拥抱辛苦劳累的妻子 ， 疼爱
乖巧懂事 的女儿， 可在最危 急的时刻 ， 您用血 肉之
１７
躯把 生命 留给 了我们 。 您那张开双臂 的姿态 ， 充满大爱 的 是 人间最美的姿态。
文思如泉。
， ，
１８
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１９
作文四：《最美的姿态阅读答案 为学的最美姿态而教》1700字
摘 要：教和学的最美姿态绝不是孩子可以听得多么投入，而是教育必须遵循生命、人性的自然。关注学生主体的体验与感悟，把课堂的时间和空间留给孩子。只有深刻体验感悟过的知识方能被生命濡化、涵化、吸收、融合为生命体的组成部分。
关键词：教学；姿态；方法
中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ
文章编号：１９９２－７７１１（２０１２）０９－０７５－１
【背景分析】
教学的异化使学生乃至教师自己都感到窒息。笔者认为，学的最美姿态，就是学习主体在体验感悟基础上的“濡化与涵化”、成长与发展。
【情景再现】
这是笔者教学六年级数学《圆锥的体积》第二课时练
１
习课的片段。
例判断下面的圆锥与哪个圆柱的体积相等。（单位：ｃｍ）
师：下面哪个圆柱的体积与圆锥的体积相等呢，
……
生１：我发现图（１）、（３）中圆柱与圆锥的高相等。而圆锥的底面直径是圆柱的三倍，那么，根据圆柱和圆锥的体积关系“等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一”可以知道这两个的体积相等。
……
（到此为止，教师也没有武断地否定孩子的直觉，而是力图让孩子自己从认知冲突中，发现问题，发现问题的本源。）
生２：我通过计算发现不等。
师：这跟刚才大家的判断可不一样啊，原因在哪里呢，
……
师：非常精彩，同学们，大家在细致的观察中得到了不同的发现，很好。……
【我的触动】
小威廉姆Ｅ？多尔说：“在教师与学生的反思性关系中，教师不要求学生接受教师的权威；相反，教师要求学生延缓
２
对那一权威的不信任，与教师共同参与探究，探究学生所正在体验的一切。教师同意帮助学生理解所给予建议的意义，乐于对学生提出的质疑，并与学生一起共同反思每个人所获得的心照不宣的理解。”这种师生关系是一种动态的、建构性的师生关系，师生通过教育生活中的交往而彼此适应理解，师生在和谐的课堂氛围中寻求教育的价值——为“学的最佳姿态”而教。
其一、学的最佳姿态——学习主体体验感悟之上的“濡化与涵化”。
教育必须遵循生命、人性的自然。关注学生主体的体验与感悟，把课堂的时间和空间留给孩子。只有孩子体验感悟到的知识方能内化于生命之中，融合为生命的一部分。上例中，孩子对知识的习得不正是不断濡化与涵化的结果吗，学习主体也只有在生动、活泼的数学活动中，主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；才能实现数学知识、数学能力、数学思想、数学情感的充分发展。
其二、学的最优效果——让孩子获得找到“宝物”的成功体验。
数学课不是要教给孩子多少知识，而是要给予他们思维方法，让其得到成功的体验。数学教学中我们一直崇尚“再创造”，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造，
３
让孩子“亲历”知识的产生、形成过程，对知识本质产生深刻的认识，片段中，孩子自由的发现，教师实时的引领，让孩子的发现、创造充满着勃勃生机。
这样学生的思维“动”起来了～课堂“活”起来了～数学知识也就成了孩子乐于探寻和接受的“宝贵礼物”了。
其三、教的最美姿态——真的相信并愿意引领孩子的创造力。
教师在教学中充分相信孩子，积极创造条件，创设情景让学生去体验事实问题，在体验与探索过程中，发现方法、感悟规律、总结经验、发明创造是数学教学的核心。同时，由于学生的生活经验和已有知识基础不够丰富，学习时间有限等问题，决定着学生的自主探究、自主发展是简约的，要在教师适度而有序的引领下进行，这样的体验和感悟才能螺旋上升，课堂教学的目标达成度才能高效。
数学教学不能过早地将具体的知识抽象化、感性的知识理性化。不能让孩子的学习匆匆跨过感性阶段而步入理性的思考。教师只有努力当好一个情景创设者、知识引导者、活动组织者的角色，才能引领孩子主动体验、获得知识。遵循学生的认知规律，顺其自然，因势利导，使学生的思维克服一个个障碍，不断从已有发展区向最近发展区，向潜在发展区发展，不断获得进步和成功的喜悦。我想，这也就应该是教和学最美的姿态了。
４
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作文五：《最美的姿态阅读答案 女性的姿态赢最美》3700字
喜欢照镜子的女人最具女力气质
１ 经常照镜子的人不容易出现“松弛”现象经常照镜子的女性会有意识地提升面部表情，从而达到紧致脸颊的效果。即使不是为了补妆，每隔３小时也可以照照镜子，不知不觉地便达到“提升效果”。
２ 偶尔试着在镜子前面打电话你也许并不知道自己说话时的模样，不过周围人看到的你其实是镜子中展现的脸。所以，不如先了解了中间的差距，再美容。
３ 在床边放置一面镜子，看到１０年后的自己从上方照放置在正下方的镜子时所看到的脸正是你１０年后的脸。相反，从放置在正上方的镜子中照出来的脸则是你１０年前的脸。因此一定要在枕边放一面镜子，每天将横向一边的脸、刚起床时的脸、向下躺的脸、不想看到的脸都看一遍，一眼洞穿你的美容死角和健康死角，诊断出令你容颜憔悴的元凶。
１
肌力盲点
４ 脸颊散发出珍珠般的光泽，让你３０秒抓住人心决定人的第一印象的是肌质。我们可以从一个肌理细致的人身上看出她对生活一丝不苟的态度。即使你的肌肤不是那么完美，你也完全有可能画出“那个样子”。使用高光，释放出宛若珍珠般的光泽，你的肌肤便会看起来完美无瑕。
５ 肌肤饱满丰润的女人看上去才幸福饱满丰润的肌理不仅让肌肤看上去明亮，同时拥有透明感和Ｑ弹感，还让你看上去充满幸福感。只要做好角质护理，为肌肤补足水分和营养，肌理就会变得丰满细腻。值得注意的是，我们这里所说的并不只是让肤质变细，使肌肤变丰润饱满才是重点。
６ 让鼻尖带一层粉红色的透明感如果你有吃胶原蛋白美容饮品或燕窝的习惯，吃过一段时间后，细心的你会发现鼻尖泛着一层粉红色，就像北欧人的鼻头，隐隐透着些许粉红色，其实那并不是因为”寒冷”所致，而是她们肌肤透明度很高的体现。
７ 命宫＝眉间放光，让你年轻５岁眉间在面相学上称之为“命宫”，这里如果用高光打亮的话，人看上去就会年轻５岁。换言之，眉间是让人看上去有着鲜活生命感的部位。这里暗淡的话，不论脸颊多么有血色，都不会诞生出有生命感的美丽。化妆时记得在此处打亮，将会收获意外的美。
２
８ 脸部暗影一定不能有，人脸由于骨骼的凹凸，以及毛孔、皱纹会形成奇怪的暗影。即使平时看不出来，一旦到了灯光下就会显现出来，这就是为什么在镜头里肌肤会变得惨不忍睹。除了勤加保养，化妆时尤其要注意眼睛下方黑眼圈和法令线的暗影问题。通过遮瑕，在视觉上瞬间修正脸上的细纹等瑕疵，施展零破绽的魔法。
９ 下巴的线条决定美貌度，女人最不能胖的部位是下巴“女星的价值由下巴决定”，说这句话的是日本著名影星田中寡久子小姐。的确如此，女人从出现双下巴开始，便预示着她步入妈妈桑行列。
１０ 只要３天，就能将严肃的你变成“微笑着的女性”
在职场中，拥有好感度的人越“将严肃的面孔变成微笑着的面容”。当你闭上眼睛，浮现在眼前的全都是“微笑”时，这样的表情更容易被大家喜欢。只要平时有意识地不让嘴角下垂，比如看书时、走路时、听别人说话时稍加注意，只要３天，就可让你拥有微笑的面容，并且你会惊喜地发现自己在公司里越来越有好人缘。唇力盲点
１１ 双唇性感与否取决于你的上嘴唇上下嘴唇的黄金比例为２：１。不过，性感厚唇的最佳上下唇比例为１：１。通常，上唇较厚的女生，其五官也显得性感十足，即使下唇稍厚也一样很美。
３
１２ 上嘴唇的唇线过于清晰易显老通过描绘清晰的唇线来使上嘴唇看上去厚厚的，只会让你的熟女气息上升，看上去好像老好几岁。因此，画唇妆时请避免上嘴唇的轮廓线条过于清晰，最好隐藏起来。
１３ 微翘的双唇是年轻的象征。唇部抗老化护理不可少
在两个唇峰之间放置一颗珍珠，你的双唇就会自然向上微翘。上了年纪的双唇是不会向上翘起的。微翘的美人唇是年轻的象征，所以千万别忽略了嘴唇的抗老化护理。
１４ 涂红色口红不落俗的技巧每个女人的化妆包里都应该拥有一支纯正红色的口红。涂抹红色口红不俗气的技巧是，涂完后用纸巾轻轻沾―下，只留一点点红色才是性感双唇的颜色。
１５ 每个微笑的瞬间都闪烁着光泽的女性才是最后的胜者
每个微笑的瞬间都闪烁着光泽，这样的女性才会是最后的胜利者。一款唇蜜既带给你滋润的印象，又为你带来情趣和生命感。
１６ 每周大胆地尝试一次新唇色，永远不会让周围的人感到厌倦
我想要告诉那些几乎从不变换口红颜色的女士们：女人应该时常让周围人感到新鲜而惊艳，这是女性的智慧。尝试
４
每周大胆改变一下口红颜色，就会发现不一样的新鲜感。
１７ 会使人中部位看起来过长或者显得过窄的口红都ＮＧ
涂完口红后，你的鼻子下方即人中部位如果显得更长或更窄，都会让你的五官失去平衡，对你来说用这个颜色是不适合的。质感不同当然效果也会不同，这也要引起注意。
目力盲点
１８ 想要惊鸿一瞥的电眼魅力，睫毛一定要够量
睫毛有分量感才是使你看上去充满魅力的关键所在。羽毛般的黑丝绒美睫犹如高跟鞋，彰显了女性的危险性和梦幻般的华丽气质。不管你想狩猎的目标是闪光灯，还是众人的目光，忽闪忽闪的浓密美睫，绝对让你彻底散发“秒杀”电力。
１９ 想做侧脸美人，睫毛的长度和卷曲度很重要
长长的睫毛是女性特质。睫毛的长度可以很大程度上改变侧脸的比例。鼻梁不高的人，让睫毛又长又卷曲，就是你的决胜秘诀。
２０ 眼睛下方的凹陷会造成脸部向下垮的错觉，一定不能有眼睛下方一旦出现凹陷，就会造成脸庞向下的错觉，不论你怎么笑，看上去都不是高兴的样子，所以眼下三角区绝对不能有凹陷。
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２１ 上眼睑的蓝色使人看上去很年轻，而下眼睑的蓝色则让人觉得很苗条
在化妆色彩里，蓝色极具暗示性。薄薄的一层蓝色眼影为眼睑制造了许多魔力，还会为肌肤增添透明感，这使你看上去很年轻，而下眼睑的蓝色则令脸颊显得小巧。所以，化妆时一定要掌握这种让你看上去年轻苗条的魔法色。
２２ 眼睛充血让你的美貌功亏一篑美妆成功的大前提是脸颊的中央部分透着清洁感。如果你的眼睛充满红血丝或暗黄浑浊，微笑时又露出泛黄的牙齿，都会给人一种“不洁净感”，再美的脸蛋也难叫人有好印象。
２３ 拍照时，在太阳穴处稍用力，会让你精神百倍
拍照时在太阳穴稍用力，整个五官就会有收紧的效果，眼神绽放出光泽，让你看上去很漂亮。
手力盲点
２４ 手指的表情宛如弹钢琴般，纤细而流畅，手腕像拉小提琴一样柔和曲折，这是基本的美人姿态。
２５ 过大的指甲，给人的印象是“这个女生很粗暴”。而过小的指甲，又会让人觉得此人很神经质。女性的指甲不论大小和形状都要符合自己，这是你完全能掌控和改变的事情。
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香力盲点
２６ 了解香味使用上的“美人要点”
香气，是女人身上的灵魂，每个女人都该拥有一种属于自己的香味，在这里，我们要推荐的不是“蜂拥而出的香气”，而是“引人入胜的香气”。蜂拥而出的香是完全呈现出来的香气，而引人入胜的香别让人情不自禁要问：“啊，这是什么香味？”这才是美人香的关键。
发力盲点
２７ 让秀发的光泽成为本人的光泽秀发的长短就像一个人的履历表，秀发有无光泽并不只反映你的现在，还能透露你的过去，因此，发质好坏影响着别人对你的评价。发质健康发丝滑亮，才能充分反射光而显得愈发闪亮有弹性，整个人也散发着光辉。而如果头发干巴巴的话，暗淡的头发即使做出再好的发型也会使造型失色，整个人看上去没有精神，毫无生趣可言。
２８ 糟糕的发型发色让你立刻老１０岁。发型发色对了，比打玻尿酸更有效时尚标准在变，人们的眼光也在发生变化。每一年，美女的发色和发型也都在发生着微妙的变化，曾经的发型发色看上去真的很美，现在却完全不见当时的凤果。发型
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及发色改变外形的效力绝不输于化妆。今年秋冬，柔顺的大波浪卷发具有７０年代的厚重感，配上焦糖色调的发色，将让你大放异彩。
２９ 改变刘海，立即增添好感度想要有变化的人不妨尝试改变刘海，在层次和弧度上做变化。因为刘海几乎主宰了五官的印象，可以有效协调脸部平衡，强调眼睛的力量。就像这两年出镜率最高的重量感厚刘海，不仅凸显眼神，还强调了颧骨的美感，彰显五官的亮点，让普通人瞬间有型。可以说，刘海就是一个人的脸面。
３０ 头顶发型有量感，发型高是塑造小脸的捷径专业发型师打造小脸发型的秘密是顶端发型保持发量，脸部两侧打造出空气感的蓬松，有修饰轮廓、立即瘦脸的效果。尤其是，随着年龄的增长，头顶发量逐渐减少，头顶的头发很容易紧贴头皮，看起来单薄而老气，头顶只有保持饱满的量感，才是健康生命力的象征，还能从视觉上制造出向上提升的效果，让你的五官和肌肤也跟着有向上提升的感觉。
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作文六：《最美的姿态阅读答案 如何呈现文章最美的姿态》2900字
写作的过程，本质上是一个思考的过程。没有写不出的，只有想不到的。惟善思者，方能成就佳作。立意已定，材料已足，当思何种方式呈现文章最美的姿态。
１（思主旨如何呈现
应试作文有其相当特殊的特殊性，其成活时间之短，令人咋舌。长期以来的考试实践，不论是正面的成功经验，还是反面的失败教训，都证明了“考试作文忌含蓄”相当正确的正确性。所以，你的文章要表现什么主旨（观点），你就给他明说了吧。“一缄书札藏何事，会城东风暗拆看”――结果是难得拆，懒得看。与人方便自己方便――此话绝非只讽生活。此其一也。其二，把你文章的主旨（观点），浓缩成一句话，找一个合适的时机、在一个显眼的地方突出地告知：开宗明义，还是先言它物以引起所咏之辞也，还是卒章显志，
１
你看着办。在正确的时间、正确的地点，以正确的方式，呈现正确的主张，这就叫艺术。学学邹忌、触龙、烛之武的招数吧――古为今用。
２（思材料如何运用
在思考材料的时候，一阵挖空心思之后，如果所获颇丰，则必然要加以选择，选择最能体现思想、最能说明事理、最能证明观点且鲜活的材料。材料的运用有以下几种方式：
――演绎故事，就加以合理想象。
――托物以言志，则形散而神聚。
――解释事物原理，不推荐。
――阐述自己主张，则应截取与观点联系密切的部分。要点：概述。切忌：原原本本。谨防：字不够，事来凑。建议：人所共知者，点到即止；人所不知者，略述事件；而占有材料多又舍不得割爱者，可点面结合――“点”向纵深发展，鞭辟入里；“面”则铺排，向广度延伸，如此则既显认识事物的深度，又显知识面的广度。
试举一例。题目“一叶知秋”，假如你有如下材料：
植物的叶面有许多的小孔，叫做气孔，有些树中的叶面竟有一万多个。这些气孔是水蒸气和其它气体出入流通的门户。当秋风送爽，气温日趋下降时，空气干燥，树叶中的水分蒸发很快，但树根吸收的水分远远跟不上叶面蒸发消耗
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的速度。水分、养分不足，树木本身若不再进行自我调节，便开始干枯。树木为了生存，就在叶柄和叶茎的连接处生成隔离层，再加上气温低，使叶绿素遭到破坏，叶黄素等开始活跃，树叶就会由绿变得干黄，在秋风吹动和自身重量作用下纷纷飘落了。
说实话，这则材料颇有“鸡肋”的味道：食之无味――如果整个文章就给读者讲这个过程和原理，最多让人们“哦，原来如此”，至于此外别的深的意义，总觉得很寥寥，我们的作文可是文学艺术啊；但又弃之可惜――它可是从植物学的角度，为“一叶知秋”找到了科学的依据。
个人认为，如果想据此题写一篇说明文，建议放弃；如果要编童话、寓言、小说之类，需赋予它较为深刻的寓意，且要紧扣题意；如果写议论文，坚决用：一是开篇作为引子，由自然科学到人文社会，顺理成章，但字数要压缩至几十字，因为它只是引起所咏之辞而先言的“他物”；二是文中作证据，从科学的层面给观点作有力的支撑――有这个知识已是不易，在考场上还能想起这些知识就更难得了。
３（思结构如何安排
此处之“结构”说的是文章的谋篇布局，它是作者写作思路的外在表现，它是为主题服务的，它不分优劣，没有“最好”，只有“更好”，合适就好。“如何安排”以更好地表现主
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题思想为宗旨，以“完整”“清晰”“合理”为要求，以“主详次略”为原则，以“时间”“空间”“逻辑事理”为顺序，以“起因、经过、结果”“开端、发展、高潮、结局”“总分、并列、对照、层递”为形式，以“起、承、转、合”为步骤，偶以“小时候―长大后―后来啊―而现在”等为语言标志。文似看山不喜平，愿同学们一板一眼、有条不紊地一路狂奔。
４（思语言如何表达
文章语言表达追求的目标，最经典的表述是“凤头、猪肚、豹尾”，意即开头要精彩亮丽，光芒闪烁，夺人心目；中间的主体部分要肥厚充实丰富；结尾响亮有力，长留余味，令人印象深刻。
开头结尾是阅卷者经常光顾的地方，势必处处留心，时时在意。精雕“凤头”，打造“豹尾”，势在必行。
开篇起笔不凡入题迅速，短小精悍引人入胜，让阅卷者一见钟情，产生一睹为快的冲动，甚至佩服之情油然而生者为最佳。如大师作品中“这几天心里颇不宁静”――《荷塘月色》文眼开篇，如学生习作中“我从来没有恨一个人像恨我父亲那样恨”――故作惊人之语，如考生佳作中“往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万事，人生匆匆数十载……忘记失败痛苦，铭记美好快乐”――话语铿锵，主题明显，爽～往下，渐入佳境式次之；作报告似的再次，如“随着改
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革开放的深入，国民经济的发展，人民生活水平有了很大的提高……”――胃口全无；最下者是云山雾罩，顾左右而言他，东拉西扯半天不知所云――阅卷者早早失去了兴趣。不论是大师创作，还是小辈练笔，在开头上的想法肯定有一点是相同的――吸引人。同学们，想想办法吧。
结尾撞钟，响遏行云，掷地有声，简洁明快，干净利落，言已尽而意无穷，是我们努力追求的目标。如余秋雨《苏东坡突围》：“引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇＆＃８２２６；赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”――气势磅礴。如余光中《听听那冷雨》：“前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。”――细品下去，心底陡泛沧桑与苍凉。写到此处，２．５小时即将过去，考试终了的钟声真的就要敲响，不要慌，引导大学门径的前奏已经鸣响，一道希望的光芒射向考场，心中的理想即将实现。远方隔山。前程有路。想想夜色后隐藏的曙光――偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂～
要充实“猪肚皮”，不妨：
――来点深邃的：饮是一种必需，无论是王侯将相擎樽饮天下，还是乡野小民“举杯邀明月”；饮更是一种文化，它就如同小巷细弄之于江南古镇，把中国历史引宕得一波三折，却又始终前行。――《饮之赋》
――来点对照的：翻开古典诗词集，随手撷来这样的
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句子：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”……这些诗句向我们展示出一幅幅优美生动的山水画卷，是令人艳羡的生态亮点。
然而……
举目四望，那样的山清水秀，那样的江河岳脉，今天又在哪儿呢，那样“诗意地栖居”仿佛只存在于纸上。而那“人行明镜中，鸟度屏风里”的天光明澈，那“长安一片月，万户捣衣声”的皎月寂静……如今安在，――《亮点》
――来点整散结合：读点儿小说，体味人世百态，看世风人情，穷形尽相。叹《三国》之恢弘，念《水浒》之悲怆；赏“西游”之神奇，惜“红楼”之春梦；白蛇娘娘，行医济世，绝代无双，怎奈水漫金山，身压巍巍塔底；潇湘妃子，吟诗作对，世间奇葩，却得葬花嗽血，命湮滚滚红尘。从呼啸山庄来到巴黎圣母院；侠客一行，笑傲江湖；学会了钢铁是怎样炼成的，体验了傲慢与偏见。――《书味人生》
布个局，设个套，美言几句――绝不是生活中才有的事儿。
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作文七：《最美的姿态阅读答案 用最美的姿态站起来》4500字
用最美的姿态站起来
作者：李小琴
来源：《江苏教育》２０１３年第１６期
这是一段不会被尘封的失败经历，以前只要想起，心中就会感到隐隐的刺痛。但是随着时间的推移，曾经的疼痛已经淡去，在人生的转角，我又遇见了“有缘人”，于是一切终于过去了，“而那过去了的，也变成亲切的回忆”。
一段忧郁的回忆：赤诚却不明媚，美丽而不美好
时间仿佛又回到了三年前。我，脸上的微笑轻轻浅浅，目光透着友善，充满期待地看着四
（９）班的孩子。很可惜，有勇气迎向我的目光的孩子寥寥无几。对他们来说，我是个陌生的老师。他们有些局促不安，空气中缓缓地弥漫着紧张的气息。
这是我参加南通市开发区首届“行知杯”教学比赛的现场。按照比赛的规定，教师不能提前与学生接触，在封闭式备课
１
两个半小时之后，进入上课比赛的环节。每个班三十个孩子，单人单座，比赛的地点是一间空旷的大教室，学生的后排是几个素未谋面的评委老师。坦白地讲，这样的场面并没有让我心生怯意。因为在我们校内进行比赛时，就是按照这样的流程进行评比的，我是以总分第一的成绩出线的。所以，那天区里的比赛，我站在孩子面前依然是落落大方，自信满满的。
可是，很快的，我就体会到了什么叫不知所措了。当时执教的是《云雀的心愿》一课，导入课文时，我问大家：“每个人都有自己的心愿，能给大家谈谈你的心愿是什么吗，”
我想，这问题很简单，但与课文又有着密切的联系。从生活中入手，唤醒学生对“心愿”的再认识，巧妙地体现了陶行知先生“生活即教育”的思想。在备课的时候，设想着学生们争先恐后地举手、七嘴八舌地发言的情节，我的心里便乐了。可是，天不遂人愿，当这个问题抛出后，下面一片寂静。我热切地看着孩子，自己把手举得高高，笑容有些僵了，说：“谁来说说，”
依然是冷场～学生们面无表情，对我的问题无动于衷。我感到背上开始冒冷汗，心想：怎么回事，这个问题没什么难度，应该连幼儿园的孩子也能回答呀～这群孩子怎会如此漠然呢， 不能就这样作罢，万事开头难嘛～只要有学生回答了问题，其他孩子自然会感兴趣的。“山不过来，
２
我过去”。于是，我随意挑了一个清秀的女孩，真诚地说：“请你与大家分享一下自己的心愿吧～”
谁知，她不鸣则已，一鸣惊人～略微思考了一下后，她高声回答：“我没有什么心愿～”
教室里立刻传来了笑声。我也尴尬地笑了笑，然后听到自己干涩的声音响起：“心愿，那可是非常美好的东西～小时候，你的心愿，也许一块漂亮的糖果，一件心仪的衣服；长大后，也许是一次出色的成绩，一位善良的朋友。心愿，能让我们活在期待中，活在美好中。你可能还没有想过这个问题，哪个同学愿意谈谈的，”
终于，一个孩子怯生生地站起来，说：“我希望生日那天能得到一辆战斗机玩具～”我立刻进行了肯定，说：“一个热爱战斗机的男孩，我想将来的人生一定很精彩～”这个孩子不好意思地看着我，目光中透着一种纯净而快乐的光芒。
然后，接着冷场～再冷场～继续冷场……
课堂不再是一种享受，而是一种煎熬；学生不再是神采飞扬的主人，而是羞怯内向的客人。虽然我和学生近在咫尺，但我觉得彼此的心却很遥远，我没有办法在短短的时间内走进这些身边的孩子心灵深处，与他们产生思想的共鸣，擦出创造的火花。因为陌生，因为抗拒，因为焦虑，所以那些因思考而变得亮晶晶的眼睛，那个彼此间心领神会的默契一笑，那种闪烁着智慧火花的童言稚语，都变成了一种奢侈。
３
整堂课，我的预设与学生的实际情况相去甚远，因为没有多少孩子发言，我不得不声情并茂地讲着，试图通过自己动情的语言创设情境，来激发孩子的学习的兴趣与表达的欲望，可是教学关系并没有因此而改善，始终处于“一种失衡与不和谐的状态”（盛新凤语）。
原来，上课的时候会如此的漫长。当我的心与孩子的心远隔千里的时候，所有的语言都变得苍白无力。当下课铃声响起的时候，我浑身有种虚脱的感觉。看着孩子们的目光中闪过一丝欣喜，评委老师们的眼中掠过一丝疲惫，我的心中则升腾起一种叫无奈的感觉。迈着无力的脚步走向办公室，我发现短短的一段路自己居然走了很久。
一段深刻的反思：锥心的疼痛中，“沙粒”变成“珍珠”
垂头丧气地趴在办公桌上，明明已经心痛了，但脆弱的我却欲哭无泪。孩子们的眼神在我的脑海中不断地浮现：紧张、漠然、担心……唯一缺少的便是我期待的那种活泼、灵动～我不知事情怎么会变成这样，
比赛结果没有任何悬念。我被“Ｏｕｔ”是预料之中的事。当趴在桌子上的那一刻，我没有想到校长的期待，没有想到朋友的鼓励，没有想到自己的付出……我只是想着肯定是我哪里出错了，应该好好地改正一下。
冷静下来，我不由感叹。这堂课上得跌跌撞撞，我驾驭课堂的能力真是有限，学生没有“在场”的感觉，我也自始至终
４
不能入境，我们似乎是“熬”过来的。这样的课堂，不是师生之间的一场美丽遇见，不是生命中的一次甜蜜享受。这次失败的经历，恰似一滴水折射出我个人的一些不足：亲和力还不够，基本功也不扎实，教学底蕴也不够深厚，灵活调控课堂的能力还有待加强。
再次想到了陶行知先生，想到了他的经典语录“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”。这不正是新课标倡导的“以学定教、以学论教”吗，这堂失败的赛课，告诉我什么，要好好研究学生～不禁想起雷夫说的一句话：“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”虽然事实如此，但作为我们教师，还是应该不断地观察他们，了解他们，拉近与他们心灵之间的距离，甚至要尝试去做了不起的“心灵捕手”。
学生是学习的主体，我们应该从他们学习的兴趣入手，选择他们喜欢的学习方法，因为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体”（陶行知语）。所以，在平时的教育教学中，我觉得自己还要多读读有关教育学、心理学的书籍，了解孩子的年龄特点、心理特点，甚至应该读一些儿童读物，深入了解神秘的童心世界，发现一些“童年的秘密”，当孩子心灵的知音。静下心来，我发现：这样的赛课本身也有一定的不合理性。既然是“行知杯”比赛，我想：无论是教育主管部门，
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还是参赛的教师，都应该对陶行知先生的思想有一定的了解，因为这样的活动就是发扬先生的精神。可是，比赛却规定“课前不能与孩子有任何接触”，这多少有些不合理。刘国正说：语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。可是，孩子与赛课的教师在课前没有见面的机会，没有相互认识、了解的时间，那么，打造“无恐惧课堂”已是个梦想了，又怎能再奢求创造出动人诗意的课堂呢，也许，只要五分钟，就能拉近师生之间无形的心理距离，让对方接纳彼此；也许，只要十分钟，就能掌握学生学习的兴趣点在哪里，就能从学生的实际出发，以“趣”定教，让学生乐学、爱学，让课堂真正成为他们展示自己的舞台。
一次偶然的遇见：懂得“放下”意义，领悟“刹那花开”
在比赛后的一段时间里，我安慰自己：“只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦，那就不会是人生。”（宫崎骏：《岁月的童话》）但是，不去想并不代表着遗忘。有时，只要一句漫不经心的话语，那个“伤口”似乎又被轻轻撕裂，隐隐作痛。同一个办公室的主任无比同情、真诚地说：“小琴，他们问我比赛没有出线，你难不难过，我说，虽然你的脸上在笑，但心里总是难过的，堂堂实验小学的教科室主任，居然连一个区级赛课都没有获得好名次，这可是一个不小的打击呢～”
我还真没有想过自己的身份，似乎不只是代表自己，还代
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表着整个学校。回想起校长找我的那一个瞬间：他一脸沉郁，在办公室里慢慢地吸着烟，眼神带着安慰，又似乎有一种无法言喻的忧伤。想着在比赛前，他找到我，送了我一本《行知思想与教育现代化》的书，这样沉甸甸的期盼让我觉得挺有压力。可是，我还是……我感到不安，他欲言又止地看看我，最后摆摆手，示意我离开。我有些愧疚，有些无奈。行知先生说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”回味这段话，我想：作为一个校长，最大的快乐就是培养出一个值得自己骄傲，甚至崇拜的教师吧，也许，寄托在我身上的希望越大，所以他看起来似乎比我更沮丧。
这次比赛的失利，让我开始相信：有些事，在遇到后第一次，就注定要羁绊一生，像一棵树一样，生长在心里。但是，当看到２０１２年第４期《小学语文教师》的当月话题《失败的公开课》后，我豁然开朗，不再耿耿于怀了。策划人语说出了我从未表达的心声——几乎每位教师都有上过公开课的经历，有成功的，也有失败的。成功的，被人津津乐道；失败的，多尘封心底。名师也是从失败一步步走过来的；你会发现，坦诚面对自己失败的人往往走得更远。 认真地聆听了薛法根老师的《解密“失败”》，细细地品味了周益民老师的《寻找自我》，将目光久久地停在了盛新凤老师的文章《永不忘记》上，我发现找到了心灵的知音。这些小
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语届的风云人物、天之骄子，也曾为公开课的失败而纠结、困扰，甚至无地自容～我的偶像们，不再高高在上、遥不可及，一下子变得平凡、生动，似乎触手可及，可知可感。盛新凤老师谈到因为没有提早与学生接触，所以对学情不甚了解，因而上课的效果不尽如人意。事后，她非常尊重的著名特级教师王燕骅老师生气地对她说：停下来，不要赶那么多的活动～说她课前２０分钟匆匆到会场，课后又立即离开，眼中根本就没有学生，怎能上好课，并且还谈到香港、台湾的教师早在一个月前就发来信息表了解学生的情况，相比而言，盛老师只是为了落实自己的教案，将课走过场而已。
多么语重心长的话啊～王老师直言不讳，一针见血地指出：只有“目中有人”，才能和孩子心灵共舞；只有“手中有招”，教学才会游刃有余；只有“心中有道”，才能让课堂情思飞扬～
前不久，有人问我：“你到小海小学上课，课前只有二十分钟了，你为什么不选择熟悉熟悉教案，而是要和孩子谈论无关紧要的话呢，”我微微一笑，我们谈话的内容怎么是“无关紧要”的呢，看似随意侃侃，其实就是将彼此的心拉近的绝佳机会。在短短的一瞬间，我就知道哪些孩子活泼，口头表达能力强；哪些孩子内向，却又渴望被关注；哪些孩子善于表演，大大方方；哪些孩子乐于倾听，善于思考……这是多么重要的时刻，看似“浪费”的时间，会成为我们生命中“浪漫”的回忆。
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今夜，孤灯下重读盛新凤老师文章，再次审视曾经“失败”的课堂，我发现：这一次，是真正地“放下”了。其实，失败并不可怕，可怕的是，不会停下来想一想为什么会失败，而是着急地匆匆前行，试图将失败抛于脑后。牧也在小诗《跌倒》中写道：“风，跌倒了，才有了美丽的落叶；云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水；太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚。所以，我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美的姿势站起来。”如何让站起来的姿势最美，我想，那应该是经过冷静地观察、分析、总结失败的原因，找到让自己摔跟头的真正缘由，然后微微一笑，自信从容地站起来吧～
（作者单位：江苏省南通开发区实验小学）
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作文八：《最美的姿态阅读答案 用珠宝记录秋天最美姿态》1500字
用珠宝记录秋天最美姿态
２０１２年１０月３０日０９：５６ 来源：精品购物指南
一场秋雨打落一地秋叶，带来秋之萧索，原本化作春泥更护花的落叶，却恰恰成为珠宝设计师们全新的灵感来源，无论是汲取落叶的金黄色泽，枝芽的翻转，还是以叶子的脉络，或是单独一片叶子的轻灵都被设计师们进行了全新的演绎，用珠宝铭记下叶子最美好的姿态，并赋予它们全新的生命。
策划／ 肖蓉蓉 执行、编辑／ 娄静 部分单品拍摄／ 王同
Ｔｉｆｆａｎｙ Ａｎｇｅｌａ Ｃｕｍｍｉｎｇｓ 系列项链
落叶的金色年华
秋季，每一片叶子都悄然变成了金黄色，似是在凋落的最终回留给世间炫目的色彩，设计师们将这些炫目的色彩融入到全新的珠宝设计当中，让看似平淡的叶子造型珠宝瞬间华
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丽倍增。
秋天气息珠宝
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服饰搭配：金色叶子造型的珠宝大多造型夸张，色彩明艳，对应的服饰最好挑选立体剪裁，色彩单一的，包身小礼服可以更好地突出女性曲线，而在肩部充满设计感的连身裤装则让你气场强大。
脉络上的艺术灵感
ＣＨＡＮＥＬ ＰＡＲＡＤＥ 耳坠
大自然中每一片叶子的脉络都不尽相同，正因为有它而让每一片看似相同的叶子有了不同的性格，也因此当珠宝设计师们刻画出叶子上的脉络时，正如一幅婉转延伸出的迷幻艺术画作，镂空与蕾丝工艺使得叶子的脉络看上去更加精致，也更加独特。
秋意浓浓
服饰搭配：具有轻盈感的珠宝饰品，可搭配质地轻盈的日常连身裙，富有设计感的珠宝饰品可尝试搭配有设计感的Ｔ
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恤和修身牛仔裤。
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枝芽缠绕的爱恋
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树的枝芽带着新生的活力，蜿蜒的曲线更为具象地将爱情之间的牵绊表现得淋漓尽致，因此珠宝设计师们总是喜欢用蜿蜒的枝芽来表达爱恋的缠绕，为人们留下一丝美好的向往。
ＦＥＩＬＩＵ Ａｌｌｕｒｅ 戒指
服饰搭配：缠绕的枝芽如藤蔓，更加适合长款礼服的搭配，项坠款的珠宝适合充满女性味道的深Ｖ或大开领的修身上衣配伞型裙款式的服装。
叶片的幸福感
菜百首饰 希望 耳坠
Ｖａｎ Ｃｌｅｅｆ ＆ ＡｒｐｅｌｓＰｌｕｍｅ 指间戒
千姿百态的叶片从树上飘落而下的瞬间，总会激发出珠宝
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设计师们对美最真切的表达，看看那些以叶片为造型的珠宝吧，无论是指环，还是耳饰，飘渺的灵动带给你最柔软的幸福感。
菜百首饰 幸福 耳钉
伊昂迪 归叶项坠
服饰搭配：铂金玲珑的叶子造型珠宝非常适合日常的工作服，或是周末约会时色彩柔和的小裙装，造型感强的珠宝可以尝试搭配艳丽色泽的花朵裙或最近流行的风景画插图印花服饰，会让你时尚感倍增。
Ｔｉｐｓ
法国皇室的钻石叶子胸针
璀璨树叶形钻石珠宝是专为拿破仑三世（１８０８１８７３）的妻子欧仁尼皇后（Ｅｍｐｒｅｓｓ Ｅｕｇéｎｉｅ）（１８２６１９２０）所设计打造的。Ｔｉｆｆａｎｙ ＆ Ｃｏ．蒂芙尼于１８８７年的法国皇室珠宝拍卖会上购得了这些华丽臻美的杰作。随后，蒂芙尼将其中一枚优雅迷人的钻石胸针销售给声名显赫的金融家约翰？皮尔庞特？摩根（Ｊ． Ｐｉｅｒｐｏｎｔ Ｍｏｒｇａｎ） 。摩根先生将此款臻宝当作圣诞礼物赠送给自己的一位亲密朋友兼商业合伙人的夫人莎拉？埃格尔斯顿（Ｓａｒａｈ Ｅｇｌｅｓｔｏｎ）。（全文完）
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作文九：《阅读是最美的姿态》2300字
阅读是最美的姿态—温州市第二实验中学阅读考级书目
来源：政教处 时间：２０１２－１－１５ １２：００：００ 点击：７６
【前言】
杨绛先生言：读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质……
结束一学期忙碌的学习生活，捧一杯香茗，窝于小椅，在略带寒意的冬日里，愿书本带给你阳光、温暖。
推荐书目：
【含英咀华】
七年级：《爱的教育》《繁星·春水》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》 八年级：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》 九年级：《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》《格列佛游记》《简·爱》
【闲情逸致】
１．《风与树的歌》 （日）安房直子著 彭懿译 少年儿童出版社
２．《听幾米唱歌》 幾米著 生活·读书·新知三联书店
３．《妞妞——一个父亲的札记》 周国平著 广西师范大学出版社
４．《林清玄散文》 林清玄著 浙江文艺出版社
５．《爱与孤独》 琦君著 江苏文艺出版社
６．《蒙田随笔全集》 （法）蒙田著 潘丽珍等译 译林出版社
７．《翡冷翠山居闲话：徐志摩散文》 徐志摩著 浙江文艺出版社
８．《雅舍小品》 梁实秋著 天津教育出版社
９．《风把人刮歪》 刘亮程著 新疆青少年出版社
１０．《瓦尔登湖》 （美） 梭罗著 张知遥译 天津教育出版社
１１．《没有一条道路是重复的》 余华著 作家出版社
１２．《中国当代散文名家名篇赏读》 上海教育出版社（宜选有旁批、有赏析之版本）
【大千具象】
１．《夏洛的网》 （美）Ｅ．Ｂ．怀特著 任溶溶译 上海译文出版社
２．《牧羊少年奇幻之旅》 （巴西）柯艾略著 丁文林译 南海出版社
３．《莎士比亚喜剧悲剧集（精）》
４．《天蓝色的彼岸》 （英）希尔著 张雪松译 新世界出版社
５．《红楼梦》 曹雪芹著 人民文学出版社
６．《三国演义》 罗贯中著 人民文学出版社
７．《傲慢与偏见》 （英）简·奥斯丁著 王科一译 上海译文出版社
８．《悲惨世界》 （法）雨果著 郑克鲁译 上海译文出版社
９．《故事新编》 鲁迅著 人民文学出版社
１０．《射雕英雄传》 金庸著 三联出版社
１１．《热爱生命》 （美）杰克·伦敦著 刘荣跃译 北京燕山出版社
１２．《史铁生自选集》 史铁生著 海南出版社
【诗意边迹】
１．《顾城作品精选》 顾城著 长江文艺出版社
２．《舒婷精选集》 舒婷著 北京燕山出版社
３．《结局或开始》 北岛著 长江文艺出版社
４．《海子作品精选》 海子著 长江文艺出版社
５．《戴望舒诗歌精选》 戴望舒著 北京科学技术出版社
６．《雪莱诗选》 （英）雪莱著 江枫译 湖南人民出版社
【评头论足】
１．《希腊罗马名人传》（上册） （古希腊）普鲁塔克著，黄宏煦主编，陆永庭、吴彭鹏等译 商务印书馆
２．《梵高传》 （美）欧文·斯通著 常涛译 北京十月文艺出版社
３．《康震评说苏东坡》 康震著 中华书局出版社
４．《人类的群星闪耀时》 茨威格著 广西师范大学出版社
５．《古希腊神话与传说》 北京燕山出版社
６．《唐诗鉴赏辞典》 上海辞书出版社
７．《论语》
８．《庄子》
９．《老子》
【你可以这样阅读】
“不动笔墨不看书”。批注就是与书籍对话，写下疑惑、实践中相关的问题、感受与思考。批注是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。
（１）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
（２）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。
（３）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。
（４）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
（５）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用Ｃｆ这样的记号，表示比较或参照的意思。
（６）将关键字或句子圈起来——这跟画底线是同样的功能。
（７）在书页的空白处做笔记――在阅读某一章节时，可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮助回想起问题或答案。也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。
作文十：《阅读:学生最美的姿态》3900字
摘 要： 阅读是一种无法替代的体验，课外阅读，是课堂学习无法替代的。但课外阅读现状堪忧。在语文教学中，教师应把课外阅读纳入语文教学的轨道，有计划地利用多种措施对学生的课外阅读进行有效指导。
关键词： 初中课外阅读 现状 意义 指导方法
在２０１２年《广州日报》对广州市六所中学进行的学生阅读的相关调查中发现，虽然有７４．５％的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中，只有７．６％的学生每天阅读课外书“至少１小时”；７７．８％的学生“想阅读，但时间被功课挤满”（黄丹彤《世界读书日调查：近八成中学生没时间读课外书》）。
在陶本一老师和曹建召老师的《全国初中生课外阅读调查报告》中发现，在视觉文化的冲击下，充斥当代生活的电视、因特网等媒体以惊人的力量改变着人们的阅读取向，读图已作为一种普适性快餐文化受到人们的青睐。如在对中国古代四大名著的阅读调查中发现，读“影视版”、“读连环画”成为阅读的主要方式。
苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就，很大程度上来源于阅读。因此加强学生的语文课外阅读，努力提高阅读质量，势在必行。
一、课外阅读，需要快乐的理由
“阅读，是一种最佳的精神体操，拥有它，生命富足，永不倦怠。”（秦文君）
“书犹药也，善读可以医愚。”（刘向）
“腹有诗书气自华。”
“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
“读书可以怡情，可以博彩，可以长才。”
……
阅读之于人的意义，先贤多有精辟的论述。可是学生平时忙于应付数理化，一心只读教科书，对于课外阅读的意义，其实并不是很清楚。老师应不遗余力地反复宣讲，阅读能让我们传承真、善、美，摈弃假、恶、丑；能让我们借别人的眼睛延伸我们的视线，获取信息和知识，拓宽视野；能让我们理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平；能让我们看到世界的美丽，让我们能战胜困难和挫折，让我们鼓起生活的风帆，让我们挺起自尊自爱的脊梁。读书能让我们变得美丽而富有，从内心深处激发对书籍的渴望和喜爱，产生内驱力。
二、课外阅读，需要阅读的榜样
著名教育家苏霍姆林斯基说过这样的话：“如果你的学生感到你的思想在不断丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”要激发学生的阅读兴趣，教师首先必须是一个以书为友的楷模。不爱读书的教师是不可能有一群以书为友的学生的。爱读书的教师，课堂上才能口吐珠玉，游刃有余，讲起课来左右逢源，妙趣横生，使学生如饮甘霖，回味无穷。将所读之书或某些新词恰当地融入平常的谈吐中，不断给学生以新鲜感，使他们意识到教师的语言在不断更新、发展，从而意识到阅读是每个人的发展所需。教师的榜样可以直接使学生阅读的内驱力转化为阅读的兴趣，不会再抱怨没有时间，因为时间就像海绵里的水，只要去挤总会有的。
学生的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。因此，除了教师要给学生树立阅读的榜样，父母尤其要为孩子树立阅读的榜样。读课外书不是不务正业，应在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个书架，腾出一个书吧似的空间，营造一个舒适温馨的阅读环境。亲子阅读、亲子共读、亲子比读的书香家庭，一定会让孩子由衷地热爱阅读，受益终生。
三、课外阅读，需要质的规范
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”学生由于缺乏辨识能力，没有正确的引导，很容易陷入一种阅读黑洞――虽然在不知疲倦地读，但最终知识视野得不到拓宽，人生境界得不到升华，思维能力得不到训练，这样的阅读不仅徒费光阴，而且戕害心灵。目前学生中流行的漫画、言情、武侠、魔幻等快餐和消遣读物，已经在很大程度上败坏了学生的阅读胃口。他们更愿意享受阅读所带来的感官刺激和心理愉悦，而不愿意接受阅读所引发的思维碰撞和问题探究。这种阅读，其实只不过是一种游戏和娱乐，对学生人文素质的形成、读写能力的提高并没有益处。教师应加强对学生读书内容的引导，向学生推荐一些内容健康、文质兼美的佳作。读经典名著，通过与古今中外的大师对话，寻找生活的榜样，得到心灵的慰藉；读名人传记、伟人故事，体会伟大的人格、有价值的人生；应根据中学生的年龄特点、阅读兴趣，选择适合他们的当代青少年读物；教师还要根据课堂内容推荐相关读物，进行课内延伸式课外阅读。如课文上节选的课文，可推荐全文给学生阅读；学习某一名家的某一篇作品时，可以推荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品进行阅读。阅读如进食，应注意营养搭配，教师推荐和学生推荐相结合，品种和类型可以广泛，使学生能广采博收，让学生在阅读中积淀深厚的文化底蕴，在阅读中快乐成长。
四、课外阅读，需要方法的指导
苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力的提高，教师不可轻视阅读指导，否则很有可能出现学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师应运用正确的科学的方法进行指导。
１．精读和泛读相结合。
对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法大致了解其内容，取精提要，捕捉关键信息；对名篇名著和文质兼美的优秀作品，要静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，如品茗一样，讲究细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。
２．不动笔墨不读书。
指导简单的批注方法，是促进个性化阅读的助力器。哲学家培根曾说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对这些珍贵的货物，我们更应注意吸收。教之以方法，则会事半功倍。如对于自己喜欢的句子，可以勾画一下；对于文辞优美的句子，采用“赏析法”，对作者所运用的手法和表达的效果，作个性化的赏析；对于内涵丰富、哲理深刻的文段，采用感悟法，批上自己对文本的独特感悟；对于晦涩的词句，可采用“质疑法”，在相应的句子旁画个“？”……帮助学生树立“读书需动笔，无笔不读书”的理念，用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。 ３．读与思有效结合。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。古人很早就意识到了学习与思考的关系。除了在批注过程中遇到疑难问题要积极思考，以求理解，还要在读过程中对同类作品或不同时期作品进行映衬对比。如读席慕容的《燕子》，可联系高尔基的《海燕》，分析比较异同；又如对于诗歌，更可以采用比照法，读到《满江红》里诗人的壮志豪情，要能联想到他的其他诗词或其他诗人体现此情的诗词，这样的联类比照，不仅可扩大阅读量，拓宽视野，还会对作者作品有更深刻的认识。阅读时的思考是要学会欣赏鉴别，如阅读《水浒传》，我们就不能回避梁山好汉们杀人的事情，特别是武松、李逵、鲁达等人，他们藐视法律，任意杀人，毫不手软，小说对此是以欣赏的态度赞颂的。我们在阅读时就要思考一下这些好汉们的行为，如果现在遇到和他们类似的情况，应该怎样做。此外，再好的文章也总有不完美的地方，我们应在阅读时用审视挑剔的目光发现问题，挑战文章，挑战作者，构建阅读观点。
４．勤做摘抄，熟读成诵。
除了阅读时要做相应的批注方式外，阅读后还可以采用多种方式领略作品中的美。如写读书笔记，续写故事，摘录优美文句和段落，等等。特别是摘抄背诵的问题，学生如果看完书后不能记住一些东西，那么这样的阅读往往不能产生影响。“腹有诗书气自华”，腹中的诗书从何而来？侃侃而谈、口若悬河的辩才，博古通今、才高八斗的智慧，温文尔雅、文质彬彬的气质从何而来？从朗读背诵中来。著名作家巴金，十二岁时就能背《古文观止》；钱钟书先生曾背诵大量的古代文学名著；朗读背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。名家名篇，语言规范，用词准确，朗读背诵，可以培养语感，提高说话和作文的能力，同时，背诵对于加深理解又有着独特而奇妙的作用。因此，可以指导学生制作一些卡片，及时积累记忆一些名言警句、精彩片断、佳词妙句，随身携带，随时翻阅和背诵。
五、课外阅读，需要智慧的检查
“学生是语文学习的主人”，但学生的学习自觉性及自我控制能力是不尽如人意的，即使他们明了课外阅读的意义、任务、方法，如不加督促，还是会出现“靡不有初，鲜克有终”的情况。这就要求教师密切关注学生课外阅读的进展，通过谈话、检查等方式，及时了解学生的阅读取向、阅读进度及所读内容。同时可通过课堂进行调控，如对摘抄质量加以评价，举行美文诵读比赛，对在写作中引用摘抄精当者加以表扬……此外，还可努力为学生营造一个阅读的氛围，采取多样的方式活动，使阅读成为一种有组织的集体行动，如举行读书故事会、人物评论会、读书辩论赛等，既起到了督促的作用，又激发了学生的阅读兴趣。课内如果能够成为学生获得课外阅读成功的地方，就会使课外阅读成为学生的自觉行为。
“课外阅读，用形象的语言来说，既是思考的大船供以航海的帆，又是鼓帆前进的风”。课外阅读于课内阅读，是知识的互补、能力的互补和作用的互补。它能在学生的面前展现一个闻所未闻、见所未见的奇妙世界，能让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们，让学生慢慢走近、感受，嗅到鲜花的芬芳，看到希望的繁星。阅读是学生最美的姿态。
