凹田二少爷
作文一：《浅谈初中作文中的肖像描写》2000字
浅谈初中作文中的肖像描写
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肖像描写，就是指对人物的容貌、身材、年龄、服饰、打扮，以及表情、仪态、风度、习惯性特点等外貌特征的描写。它通过对人物外表形象的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。肖像描写是初中生作文中人物描写的一个方面，是塑造典型人物的手段之一 。
我观察并归纳到的学生普遍存在的问题有：一是写作明显靠想象，不善于观察或观察不仔细，所以描写出来的人物形象与年龄根本就不相符合，或者写出来的人物外貌多半都是概括性的描述，没有具体详细的刻画；二是描写顺序混乱，想当然性的想到哪儿就写哪儿，比如有的同学一会儿写脸蛋，一会儿写头发，写着写着又去写脸蛋了；三是写不来人物的表情变化；四是描写语言太口语化，像记流水账一样干瘪无味。针对这些问题的症结所在，我想出了以下的应对策略：
一、一定要仔细观察，抓住不同人物外貌的典型特征。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特而典型的外貌特征。因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，并从以下三个方面来刻画与众不同的人物形象：
（一）选择人物外貌特征的独特之处进行细节刻画，以便鲜活人物形象，而不是面面俱到，显得罗嗦繁冗。著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。所以，写得过多过细，根本抓不住人物外貌中最独特的特征。比如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似
蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写，而是抓住 “眉”与“目”作为切入点来细节刻画，把她最独特的“娇”“弱”的形象写活了。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
（二）我们还可以抓住人物独特的装扮来进行描写，比如“他有三头六臂，头戴乾坤圈，臂绕混天绫，脚踏风火轮，手持火尖枪，威风八面”，这是对哪吒的描写，他手臂上缠绕的混天绫，脚下踩踏的风火轮，手上拿的火尖枪就是他最独特的装扮，这些就是区别金吒和木吒的典型之处。
（三）人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。我们可以从成功的肖像描写中判断出人物的性别和年龄。例如：“她有一米高，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。”从这段描写中，我们可以猜出这是个几岁的小女孩。再比如：“这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。”这段描写的对象很明显是个六七十岁的老头儿。
二、要注意描写顺序，才不会使内容显得杂乱。
肖像描写往往是多方面进行的，写作时要合理安排好顺序来进行，一般从整体到局部，局部描写时从上到下。例如《老杨同志》中对老杨的描写：“他头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重”。这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊。
三、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的外貌表情，充分体现人物的精神风貌。例如：“每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩”。此段描写写出了人物因为高兴带来的外貌的变化。再比如：“他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的??”这是因为生气带来的外貌变化。
四、适当地运用修辞，丰富语言。
在肖像描写中，适当的比喻和夸张等修辞能给人以想象的空间，会使描写的人物形象更生动、更传神。例如“她长着一头乌黑亮丽的头发，长长的，如小河一般，蜿蜒的披在肩上。一双明亮的大眼睛，像两颗黑宝石一样，闪着点点绚丽的光亮。再配上她那白皙如玉的皮肤和恬静的微笑。哦～她简直比蒙娜丽莎还美”～这段话，运用比喻写出了她长而顺的亮发，黑亮的大眼睛，还有白嫩的皮肤。
总之，肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，逐渐积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。
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．ｑｚｏｎｅ．ｑｑ．／３１７１６７９６１９
作文二：《描写人物肖像的作文》1600字
描写人物肖像的作文
描＞写人物肖像的作文（一）
＞我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？作文
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。作文
爸爸的手
爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚
爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵
对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！
像画完了。
我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑起来，我也会心地笑了。
描写人物肖像的作文（二）
我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。
张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。
描写人物肖像的作文（三）
王老师是我们的数学老师，他非常亲切，和我们就像朋友一样，所以我们喜欢称他为“老王”。
老王高高的个子，胖胖的身材，一双含笑的大眼睛透着幽默。说起这位老师他可是与众不同。
恐怕没有人喜欢说自己笨，而王老师却爱把笨放在自己身上。上数学课时，老师讲完了课，便会说：“唉哟，这道题我不会了，谁来给我讲一讲啊？”全班同学都兴奋地举起了手。老师说：“来！宋柏义，请上台。”宋柏义便站到讲台上滔滔不绝地讲起来。讲完了，王老师说：“宋老师讲的好不好啊？”全班齐声说：“好！”宋柏义自豪地走下了讲台，其他同学也都期待着下一次自己也能有施展的机会。
“今天数学考试，同学们可要好好答卷啊！”王老师站在讲台前态度和蔼地说。
一会儿，有几位同学答完了考卷，便偷偷地搞起了“地下工作”，王老师看见了，便不动声色地对他们说：“你们答得很快，都是一百分。”那几位同学脸上露出了得意的笑容，这时，只听王老师话锋一转说：“如果我在卷子上发现了错题，便双倍扣分。”那几个同学刚才还在笑的脸一下子僵住了，马上意识到自己错在哪儿，全都安静了下来。
＞这就是我们的老王，一个亲切又幽默的教师。
作文三：《《人物的肖像描写》作文教案》2800字
《人物的肖像描写》作文教案
一、教学目的：
１． 使学懂通人物的外貌描写表现人物的性特征。
２． 学
观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等，整体观察的基础捕捉人物最突的位。
３． 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、重
点描写。
二、教学重难点： 调学的体作
，引导学
三、教学程
１、导入：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过， 一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般， 在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格， 化为永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
（１） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（２） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）
（３） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出
坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢？（归纳人物外貌描写所包含的内容） ● 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌 ●
●
●
● 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材修长————体型 穿着一袭黑色长裙————衣着 观察的基础选择、
重点的描写。 归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等） 进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？ 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的？
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
分析：
１、第一段文字出自朱自清的《背影》，请找出外貌描写的句子
２、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。
３、父亲的穿着有什么特点？从颜色上，材质上入手。
１、为何是黑色，深青色？当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。
２、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么？
父亲对我真挚的关爱。
明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。
１、 再如《台阶》中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的？
描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形象展现在了我们的面前。
２、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲？
沮丧、颓废、衰老的父亲。
３、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么？
虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。
明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌？
● 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子
戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
?
● 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身
上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
?
● 用人物对比来表现 用旁人反应来烘托 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空
旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
? 在具体环境中点染
● 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
? 在动静变化中展示
６、实战演练（课堂交流）
仔细观察下面这幅图，灵活
运用各种表现手法以及修辞，可
以适当加入符合人物当时心境
的合理的想象，再次对这个在雨
中踏三轮车的男子写肖像描写。
雨中曲
７、小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
作文四：《作文讲座——人物的肖像描写》1400字
作文讲座——人物的肖像描写
教学设想：这是一堂作文课，不仅要让学生了解有关知识，而且 要让学生把握人物的肖像描写方法，本课安排一课时，着重这两方面的理解。
教学目标：１、理清文章的层次，熟悉文章内容。
２、学会从文中筛选重要信息。
３、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：１、学会从材料中筛选重要信息。
２、培养学生的作文能力
教学难点：有针对性进行人物描写，并说明理由
教学手段：学生自主为主，合作探究，多媒体辅助
教学过程：
一、导入：
展现一幅画面（出示多媒体）导入课题
二、学生默读相关资料，幻灯片出示阅读材料
思考如下问题：
１、要将人与其他动物的外貌特征区别开来，写出人的外貌特征 ２、采用比喻、夸张，写出人物特征
３、采用比喻、夸张，写出人物气质
４、注意描写顺序，突出人物特点
５、配合穿着特点，写出人物身份、性格。
６、抓住外貌特征，写出人物内心世界。
７、抓住肖像变化，揭示人物命运。
８、精雕细刻，充满感情。
三、具体分析，看四幅图片，抓住人物的肖像描写的特点，分析人物性格。
学生自主思考：他们各有什么特征，展示什么样的性格？并说出你的理由。
四、写生练习：我的语文老师
身材：高矮，胖瘦，
衣着：衣服，鞋子，
面部表情：状态怎么样，为什么会这样，表情有变化吗， 容貌：如何，有什么显著特征，你喜欢他吗，与他的肖像有关吗， 五、作业
， （１）关注自己：我的自画像
， （２）观察科任老师和同学的外貌特征，并试写出来，编辑《师
生像册》。
六、结束语：凡是作文，不论写人或是记事，都离不开人物描写。既然作文要写人，自然要描写人的肖像，而人的肖像描写则包括外貌、体形、神态、服饰诸方面，尤其外貌描写通常运用得最多。可是，从大量的作文中可以看出，许多学生并不十分明了外貌描写与刻画人物的关系，以致“眉毛胡子一把抓”，写得面面俱到，却毫无特点可言。“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千
人一面，千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微 ，必须写出他有别于他人的个性来。
课件制作技术解说
１、设计理念
？落实新课标，大语文观、语感学习的理念。
？突破重难点：从文中筛选信息如何揭谜
２、课件特点
？本课件内容为《作文讲座——人物的肖像描写》一个课时教学课件，运用ＰＰＴ制
作，画面设计素雅、简洁，有流动的美感。在设计时以暖色调为背景。 ？本课件有１９张幻灯片，操作简便，使用灵活。
３、具体操作
？打开课件，在工具栏点击幻灯片放映按纽。
？滚动鼠标，则可控制幻灯片的前进或后退。
？放映结束，单击鼠标右键选择退出。
课件价值说明
多媒体课件的价值主要体现在以下三个方面？激发学生学习兴趣，提高课堂时效？展示动态图形，揭示问题本质？美化教学内容，
完善教学方案。多媒体课件（包括其他课件）不可能解决教学中的所有问题，更不可能完全代替传统教学，两者之间应该是一种有机整合的互补关系。利用多媒体教学手段，服务于教学，特别是科普说明文教学，更需要多媒体手段激发学生兴趣，帮助学生真正走进语文，理解语文，从而提高语文的鉴赏能力。
作文五：《《人物的肖像描写》作文教案-1》2900字
《人物的肖像描写》作文教案
一、教学目的：
１（ 使学懂通人物的外貌描写表现人物的性特征。
２（ 学观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等，整体观察的基础捕捉人物最突的位。
３（ 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、重点描写。
二、教学重难点：
调学的体作，引导学观察的基础选择、重点的描写。 三、教学程
１、导入：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
（１） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（２） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个
破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个
乞丐了。（祥林嫂）
（３） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出
坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透
未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢，（归纳人物外貌描写所包含的内容）
， 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌
， 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
， 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
， 身材修长————体型
， 穿着一袭黑色长裙————衣着
归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢，而这五个方面的内容是否要面面俱到呢，
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的，
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
分析：
１、第一段文字出自朱自清的《背影》，请找出外貌描写的句子
２、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。
３、父亲的穿着有什么特点，从颜色上，材质上入手。
１、为何是黑色，深青色，当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。
２、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么，
父亲对我真挚的关爱。
明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。
１、 再如《台阶》中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的，
描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形
象展现在了我们的面前。
２、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲，
沮丧、颓废、衰老的父亲。
３、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么，
虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。
明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌，
， 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子
戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，
回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
， 用旁人反应来烘托
， 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身
上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所
记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
， 用人物对比来表现
， 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空
旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
， 在具体环境中点染
， 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
， 在动静变化中展示
６、实战演练（课堂交流）
仔细观察下面这幅图，灵活
运用各种表现手法以及修辞，可
以适当加入符合人物当时心境
的合理的想象，再次对这个在雨
中踏三轮车的男子写肖像描写。
雨中曲
７、小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
作文六：《关于人物肖像描写的作文》12900字
关于人物肖像描写的作文
张湘怡
每个人都有每个人的容貌，但每个人的容貌都是不相同的，而我的容貌是这样的。
我的额头比较大，看上去有些发亮，有人说这种额头会比较聪明，平时我的五官比较端正，可我一到生气的时候眼睛就会变大，仿佛能喷出火来，我的那两条眉毛，很有规则的往下弯着，像圆规画出来的两道弧，我的嘴巴红如胭脂，皮肤白白的，十分光滑，我的下巴有些尖，耳朵不大不小，我的个子算是中个子，差不多１．６０左右，我带着一副眼镜，做什么事都会马马虎虎的，不认真，不仔细，那次，在学校，我的东西丢了，我十分着急，双眉紧皱，可是找来找去都没有，还是同学告诉我，我的东西其实一直都好好的放在我的课桌上，我挠了挠头，不好意思的笑了笑，同学们都笑我是个大马虎，不仅是在生活上，还是在学习上，我都非常的马虎，可我认为我的马虎是可以改的，我其实是可以变成一个认真仔细的人的，我要认真的去对待每一个事情，为此，我为了这个目标一直在努力。
这就是我，我非常喜欢我自己，因为我会改正我的不足，弥补我自己的错误，让我自己成为一个会努力的人。
他远看其实就是一团圆的，近看也是由一个个圆组成
的，但确实是梨状的。顶着一个洋葱头，最顶端那地是高峰，是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。
向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧，是对眼睛，眨时最富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。
再瞅那嘴，肉感丰富，嘟起来比鼻子还长。隆重登场的是下巴和脸，一层层脂肪得堆积形成了现在的双下巴，肥嘟嘟的，走路时都一跳一弹的脸，说也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨状，实属可爱。
大厂文化馆培训中心生活作文班（长城小学）
我的同桌明明，是个很大方的“小男子汉”。他头大身瘦，像是芦苇杆上安上一个大皮球，我时常担心他瘦弱的身子支撑不了这个大脑袋。可这个大脑袋很智慧，什么数学难题都会。大脑袋上只有额前留下几根头发，其余的地方“寸草不生”，光亮光亮的，像抹上一层油。
大厂文化馆培训中心生活作文班（扬子三小） 陈晓亮
我们班的班长长的很特别：雪白的皮肤白得就像剥壳的鸡蛋白，仿佛用白颜料染过似的。“国”字脸上长着浓密
的眉毛，近看就像使用眉笔描上重彩。浓密眉毛下藏着绿豆般灵动的小眼睛，一笑起来，眼睛就没有了，只留下一道好想开过刀的痕迹。他书读的多了的缘故，滑稽的鹰钩鼻子上架着一副近视眼镜。嘿嘿，小嘴巴上长着谈谈的“八字胡”，如果不近看是看不清楚的，只像吃完黑芝麻糊后没有擦嘴。
大厂文化馆培训中心生活作文班（扬子二小） 宋晨雨
我老爸是怪人，头大，就像儿童剧中的“大头宝宝”；大脑袋上寸草不生，油光发亮，一到晚上，我和妈妈时常拿他开玩笑：“快亮啊！不然家里暗了！”，而老爸却说：“我是聪明绝顶啊！”。脸上有许多黑痣，嘴角边的那颗痣有黄豆大，奇怪的是这颗痣上还长着一根短毛。家有老爸，笑声满堂。
大厂文化馆培训中心生活作文班（扬子四小） 徐欣桐
我家楼下有一位饱经风霜的清洁工，脸黑油油的，似墨汁打翻在脸上，仿佛从黑涂料中伸出来的，又像舞台上的包公；额头上皱纹深深，像一道道波浪；一双眼睛深陷在眼窝中，眼光中透出疲倦；鼻梁塌陷，像是被人用刀削过似的；像干枯的树枝的手掌满是老茧，手背皮肤皱褶凸显。
大厂文化馆培训中心生活作文班（信大附小） 龙雨欣
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我朋友小雅学习好，舞蹈跳得也棒。老天爷赐给她又白又嫩又光滑的肌肤，白得像雪，嫩得仿佛用手触摸一下皮肤就会破，光滑得连一丁点儿大的汗珠也挂不住，马上就滑落下来；眼睛小小的，绿豆般大，就像老鼠眼，但是很有神，总是在眼眶里骨碌碌地转动；鼻梁高高的，就像做过整容，鼻子被垫了一层，特别引人注目的是鼻尖上有一颗小小的美人痣。
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县市场和质量监督管理局 ２０１６年工作要点
一、基本情况
根据县委、县政府机构改革要求，县市场和质量监督管理局由原工商局、食药局、质监局、食安办“四合一”合并设立，为县政府工作部门。现有局领导班子８人，内设机构１０个，下设食品药品和质量技术检验检测所、市场和质量投诉举报中心、市场和质量综合执法大队和基层所４个，在职干部职工１１４人。
二、２０１６年工作思路
以十八大精神为指针，以县国民经济和社会发展“十三五”规划为统领，按照“一二三四”工作思路，进一步转变工作作风，增强监管执法服务职能，深化行政体制机制改革，更好地促进县域经济发展，维护规范市场经济秩序，为全面建设新渌湘和全面建设小康社会作出应有的新的贡献。
，一，服务一个中心。
一个中心就是围绕县域经济社会发展服好务。任何工作的出发点、落脚点都是发展经济、服务社会。
，二，深化两项改革。
１．深化商事登记制度改革。一是继续贯彻落实注册登记制度改革。进一步放宽注册资本登记条件，实现注册资本认缴制，进一步放宽市场主体准入门槛，精简前置审批事项，实行“非禁即入”，进一步简化有关登记条件，放宽住所登记条件等等。二是深入推进“先照后证”登记制度改革，除保留极少数的前置审批事项外，一律实行先照后证。三是全面推进“三证合一”登记制度改革，在全面铺开做好企业“三证合一”登记工作同时，着手开展个体工商户的“三证合一”登记工作。四是探索商事登记制度改革后续监管新模式，重点探索事中事后监管机制和诚信监管体系的建立和完善。
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２．深化行政体制改革。一是整合好行政体制改革资源和职能，充分发挥工作职能。二是积极协调理顺行政体制改革后的方方面面工作关系，确保工作正常运转。
，三，营造三个环境。
１．营造宽松平等的准入环境。一是以实现注册登记制度便利化为目标，认真落实以注册资本登记制度改革、“先照后证”、“三证合一”为主要内容的注册登记制度改革的有关规定，着力创建宽松平等的市场准入环境。二是紧紧围绕县委县政府的工作年主题思路和相关战略决策以及重点工程项目做好服务工作。重点认真落实县委县政府打造渌湘发展升级版的各项措施和“十三五”发展规划，继续全力牵头协调推进做好“个转企、小升规”工作，促企业发展升级、做大做强。三是创造条件搭建助推市场主体壮大发展的各类平台。组织开展ＧＭＰ、ＧＳＰ、ＱＳ、国际质量体系认证检查，实施商标品牌、质量品牌发展战略，大力开展“守重企业”、“诚信企业”的创建活动，实施经纪活农、合同帮农，支持三农发展，支持农民专业合作社、家庭农场等新型农业经营主体发展，积极参与政府类、金融类小微企业融资平台建设和推介。
２．营造公平竞争的市场环境。一是积极大胆探索监管执法的新方法。尤其是探索新的企业信息公示制度建立、商事登记制度改革后续监管“宽进严管”的新方法、政府信用体系建设平台的完善当以及前发展日盛的网络交易市场监管。建设诚信网络体系，重点建设食品药
品安全电子监管诚信网、企业信息监管诚信网、产品质量信息网。二是继续强化市场监管力度。重点加强商品质量抽检和信息广告监测力度，加大打击假冒伪劣商品的力度，切实做好广告监管工作，加强“红盾护农”工作，严厉打击传销，进一步强化竞争执法工作，着力创建公正有序竞争的市场环境，切实维护公平、诚信、良好的市场经济秩序。三是发挥食品药品安全综合协调作用，完善体系、明确责任、严格考核、监管到位，确保无重大食品药品安全事故和渎职行为。四是全面推进法治建设。严格按照法定权限和程序行使权力、履行职责，确保严格规范公正文明执法，强化内部监督和社会监督，促进依法行政。
３．营造安全放心的消费环境。一是大胆创新探索，积极探究新型消费领域和消费方式的变化规律，不断提高消费维权工作水平。尤其是大胆探索网络消费维权的新方法，严查网络消费侵权、网络消费欺诈行为。二是健全责任机制，充分整合原工商１５、质监局６５、食药局３１消费维权投诉举报网络体系。完善工作流程和追责机制，积极认真受理处理各类咨询、投诉、举报以及市长，县长，热线交办的工作。三是加强宣传引导，充分利用３．１５消费者权益日、“五进”活动，深入广泛宣传新《消费者权益保护法》、《产品质量法》、《药品管理法》、消费维权知识，真正让消费维权知识从孩子抓起，从每一个消费者做起，科学理性健康安全引导消费。四是加强产品质量监管、食品安全监管、药品安全监管、特种设备安全监管、计量检定监管、打假治劣，确保食品药品安全、生产安全、产品质量安全。
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，四，实现四个目标。
１．服务发展有新成效。一是始终以服务发展和改善民生作为工作第一要务，紧紧围绕县委政府每年主题思路，对照工作职能一一分解责任予以落实， 为县域经济社会发展出谋划策献计出力。二是充分发挥工作职能，重点通过注册登记把关指导、商标广告品牌推广、质量标准计量监管、信用信息社会共享、市场监管执法维权，积极主动为县域经济、民生发展服好务。三是进一步在宣传广度、服务力度、融合精度、帮扶准度上下功夫、做文章，促产业结构调整、发展升级。
２．监管执法有新作为。一是切实履行职能，不断探索监管新模式、新方法，切实加强商事登记改革后的事中事后监管，尤其是注重完善政府信用平台的建立和运用。二是加大市场监管执法力度，不断增强依法行政能力。三是加强资源整合和机制建立，形成监管执法合力。
３． 民生维权有新亮点。一是深化消费维权新平台建设，完善工作流程，精准维权。二是深入推进体系建设和宣传教育活动，让消费维权知识、信息、便利惠及每一位消费者。三是不断探索消费维权新方法，尤其是网络交易监管和消费维权方法的探究。
４．队伍建设有新风貌。一是大力加强队伍建设，尤其是领导班子建设和中层骨干建设，配强配优。二是不断加强理论学习、业务学习，进一步提升队伍素质和监管执法服务水平，尤其是全面学习掌握党的十八大以来的政策精神和市场监管执法的法律法规。三是不断加
强纪律作风建设，打造一支廉洁高效的新型市场监管执法队伍。四是进一步加强制度和工作执行力，确保政令畅通、执行到位。
四、工作建议和请求
，一，规范部门财政预算。鉴于县市场和质量监督管理局为县政府工作部门之一，建议在原食药局、食安办县级财政预算和原工商局、质监局省财政预算的基础上，单独实行新单位的县级财政预算，重点将食品安全监管、药品安全监管、产品质量监管、无照经营整治、消费网络维权、商标品牌战略、打击传销、特种设备安全生产监管、检验检测等工作经费一次性纳入县政府年初财政预算，减少原来部分一事一批的情形。
，二，优化资产资源配置。鉴于县市场和质量监督管理局由原工商局、食药局、质监局、食安办“四合一”而成，除保留原工商局、质监局两处办公楼分别作为县市场和质量监督管理局主办公楼和县食品药品质量技术检验检测所主办公楼外，在可以搬迁办公电脑、打印机、工作档案、带入监管执法车辆的基础上适当根据情况需要允许搬迁办公桌椅、档案柜、办公空调的必要办公设施，以避免再另行新投入建设，同时拨入一定经费对部分办公场所进行必要的改造修缮。如原工商局食堂改造、原质监局食堂新建和两处办公楼档案室的规范化建设，以解决食堂用餐问题和档案归档处所。并对原工商局、食药局、质监局、食安办的监管执法车辆和公务用车进行清理，对无法运行和早已到报废期的车辆一律交由县政府财政报废处理，可用的车辆
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尽可能配置到基层所第一线和监管执法检测维权第一线，逐步减少一般公务用车，为全面实现公车制度改革探索经验。
，三，加强县食品药品和质量技术检验检测所的建设。在整合原食品药品检验所和质量监督检验所及计量检定所的基础上，加快县食品药品质量技术检验检测所的规范化建设。虽然原食药局食品药品检验所挂牌多年，但未获得认证，也未正常开展工作。原质监局质量监督检验所及计量检定所虽有认证，但实际开展的产品质量检验检测工作非常有限。食品药品安全、产品质量安全是最大的民生事业之一，为加大检验检测力度，建议由县政府专门投入建设经费规范化筹建县食品药品质量技术检验检测所，包括检验检测大楼改建、检验检测设备仪器试剂配备、认证费用以及抽样送检、检验检测经费预算。初步预计前期投入建设资金、认证费用、检测经费预算不少于８００万。
，四，加大产品质量奖惩考核力度。根据国务院和湖南省质量工作考核管理办法，建议县政府将产品质量工作纳入县政绩考核，建议设立县长质量奖，推动质量品牌建设，建议专门安排标准化战略实施工作经费。
全县农村环境综合整治情况汇报
ＸＸ县人民政府
ＸＸ县（基本情况略）。我县从２０ＸＸ年开始，按照“县级主导、乡级负责、村级主抓、群众为主体”的推进方式，启动了“农村环境综合整治三年行动计划”。通过扫干净、摆整齐、治污水、除垃圾，整治农村脏乱差，实现“一年见效、两年变样、三年成型”的工作目标。两年来推进了８个集镇、１１５个示范村的整治工作，共投入整治资金８４８５万元。农户家庭以“一氹两池三桶”建设为主，乡、村完成焚烧炉（池）和必要的环卫工具添置，在有条件的乡、村、户加强“四化”（美化、硬化、绿化、净化）、“五改”（改水、改电、改栏、改厨、改厕），共兴建了１２０９个简易垃圾回收池，１１５座有毒有害垃圾回收池，购置６２４５１个垃圾分类桶，６７２组垃圾果皮箱、１１５台小型保洁车，已完成无害化厕所建设３５００座，建成沼气池９６００个，完成畜禽养殖企业污染治理工程９家。硬化团寨道路２６公里，团寨排水沟２６７条，添置路灯２４０多盏，拆除集镇乱搭乱建建筑２２５处、团寨废旧牛栏猪圈５００余处，村民环卫意识逐步提升，群众生产、生活环境日益改善，我们的主要做法是：
一是加强组织领导，确保有人管事。成立了以县委书记为顾问，县长为组长，组织部长、分管副县长为副组长的工作领导小组，组织部长为办公室主任，具体主抓。办公室按正科级实职配备班子和人员。每个乡镇组建了环保与建设监管站，今年面向社会新招考了１８名工作人员。乡、村及相关部门也相应成立了领导小组，明确了专人专抓，并推行“县领导联乡、乡领导联村、村干部包片、组长党员联户”的工作机制。
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二是建立投入机制，确保有钱办事。经费来源主要是“财政投、乡镇筹、部门帮、社会捐、群众集”五个方面。每年财政安排１５００万元、部门整合资金１４００万元、乡镇通过土地经营投入１２００万元用于环境卫生整治。在村民自愿的基础上，在村、组、团寨试行收取卫生保洁费制度，由村民理事会向农户每月收取２—３元的卫生保洁费用于公共区域卫生保洁和垃圾处理。
三是抓宣传引导，确保有人干事。群众是环境综合整治的受益者，更应是工作的主体，没有群众参与，单靠政府号召、政府投入是不能持久的，势必会出现“热在上头、卡在中间、冷在下头”的现象。只有真正把群众的积极性、主动性调动起来，实现群众的事群众管、群众的事群众做，才能使工作落到实处。县、乡、村三级先后都召开干部会议，把县委、县政府关于开展农村环境综合整治工作的精神传达到各村，并充分利用电视、网络、手机等方式广泛开展宣传，长期坚持“大评小奖常监督”的评比机制。在农户中开展评比、挂流动红旗活动，形成全民参与、全民评议、全民共建的良好氛围。
四是探索垃圾处理方式，实行分类减量。即推广“一氹两池三桶”的垃圾分类减量处理方式：“一氹”指每家农户在空地上设置一个沤肥坑，用来处理厨余垃圾；“两池”指各户设置用来焚烧纸杯、卫生纸等不可回收垃圾的垃圾焚烧池，各村设置的收集电池、废旧灯具、过期药品等有毒有害垃圾收集池；“三桶”指每个家庭配备三个用于收集有害垃圾、填埋垃圾和焚烧垃圾的塑料桶。通过垃圾分类和实施“回收、堆肥、焚烧、填埋”等减量方法将村组农户垃圾化整为
零，就地处理。乡镇集镇实行专人清扫保洁、垃圾集中处理。做到垃圾不出户、不出村、不出乡。
五是建立考核奖惩办法，确保好事干好。着力开展好“四个一活动”。即培养一种好意识，就是通过大宣传，培养群众爱护环境、讲究卫生的好意识；养成一个好习惯，就是群众自觉养成门前三包的好习惯；开展一次大扫除，就是每个季度组织群众开展一次彻底的大清扫；组织一场大评比，就是对乡村两级实行“月检查、季排名、半年调度、年度考核”，严格兑现政治、经济两项奖惩，对排名前三位的乡镇各奖励五万元，排名前三位的村各奖励两万元，排名后三位的各处罚一万元。对每个农户进行“大评小奖”，营造人人讲卫生、户户比清洁的浓厚氛围。
我县在农村环境综合整治方面虽做出了一定的成绩，但离上级的要求和人民群众的愿望还有不少差距，我们将在整县推进农村环境综合整治过程中扎实工作，让靖州的农村生态环境更加优美。
ＸＸ县农村环境综合整治工作总结经验
实施环境整治 留住美丽乡愁
中共ＸＸ市市委
ＸＸ市市人民政府
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ＸＸ市辖５镇２乡、４个街道办事处、１个经济开发区，总面积５５８平方公里，总人口２８万，城市化率达到６５．３％，是全国平安县市、国家交通管理模范城市、省级园林城市、省级卫生城市、省级文明城市。近年来，我们坚持以人为本，以建设“全省城乡统筹领先市”为目标，整体推进以“清洁水源、清洁田园、清洁能源、清洁家园”为内容的整治工作，农村生产生活条件大幅改善，农民幸福指数不断提升。特别是去年，在省环保厅、财政厅及各位领导的关心支持下，成功争取到全省农村环境综合整治整县推进项目，为加速推进整治工作增添了强大动力。我们主要抓了以下工作：
一、政府主导，全民动员，做好聚力文章
农村环境综合整治头绪多、牵涉广、任务重、难度大。在工作实践中，我们狠抓宣传引导，最大限度凝聚力量，做到整体联动。一是高层次促动。市委、政府高度重视，多次召开市委常委、政府常务会议，专题研究农村环境综合整治工作，并成立了以市委书记为顾问，市长为组长，环保、财政、发改、农村工作部等部门负责人为成员的农村环境综合整治领导小组，先后出台《关于实施农村环境综合整治整县推进项目方案》、《农村环境综合整治整县推进项目资金整合方案》、《农村环境综合整治工作考核方案》等文件，确保了整治工作的有序推进。二是多部门联动。相关部门结合自身职能职责，强化协调配合，在资金安排和项目实施上实行优化整合，合力推进。如农业
部门大力实施清洁工程，开展清洁工程示范户创建，提升了村民清洁生产意识。水务部门大力宣传水资源保护的法律法规，实施水库除险加固、堰塘清淤工程，进一步了夯实水资源保护基础。卫生部门以农村改水、改厕为契机，帮助农户修建三格化粪池，有效减少了疾病传播。三是全区域发动。我们通过电视、网站、农村广播等媒体，大力宣传整治工作，引导群众积极参与整治工程。在乡镇、村（居）全面开展建立一支宣传队、设立一个宣传栏、发放一封倡议书、悬挂一批宣传标语、开展一次科普讲座的“五个一”活动，提高农民群众对环境整治必要性、重要性、紧迫性认识。同时，引导村（居）制定环境卫生村规民约、卫生管理制度和卫生合格户标准，积极开展环境卫生星级户评比活动，实行月评季奖。通过多形式、多渠道的宣传，群众对项目的知晓率达到１００％，营造出了全社会共同参与整治的良好氛围。
二、突出重点，整体实施，做好推进文章
在认真调查研究的基础上，结合实际，确定了三大整治工作重点。一是围绕生产污染抓整治。积极开展畜禽养殖企业专项治理，根据生产规模和基础设施条件的不同，分别采取资源化、无害化和减量化的治理办法。对禁养区条件简陋、设施落后的养殖企业坚决予以关停。同时引导养殖企业实施“干湿分离”、“雨污分离”、“干清粪”等养殖生产新工艺，着力减少畜禽粪便污染。大力规范集贸市场管理，对集镇圩场、农贸市场内的脏、乱、差等突出问题开展集中整治，严
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厉打击乱停、乱放、乱搭行为，确保经营场地整洁有序。二是围绕生活污染抓整治。全面实施“户分类、村收集、乡转运、市处理”的垃圾处理模式，通过分类减量处理，将可回收垃圾进行回收，重点抓好餐厨垃圾有机肥利用，并将垃圾分类减量工作纳入对乡镇的目标考核。大力推广人工湿地污水处理办法，在人口集中的村镇，实行雨污分离，污水经三格预处理，以水平潜流途径进入人工湿地，最终达到农田灌溉水标准，目前７个集镇生活污水处理站正在实施ＤＢＯ建设模式招标，预计在２０１５年６月投入运行；散户则采用四格净化池模式。三是围绕生态污染抓整治。实施农业投入品污染治理，大力推广稻田秸秆覆盖连续免耕技术，逐步提高秸秆能源化利用水平。狠抓高毒农药治理，对甲胺磷等２３种高毒农药彻底禁销禁用。修建农业投入品废弃物回收池３００多个，对地膜、塑料等废弃物进行集中、分类处理。实施清洁能源工程，利用“一池三改”户用沼气工程建设，带动农户改厨、改厕、改圈，推进人畜粪便无害化处理，实现农村有机垃圾资源化利用。实施饮用水源保护工程，将境内的西毛里湖（省内最大溪水湖、第二大天然淡水湖）水域功能类型调整为饮用水源。对新划定的１０多处饮用水源保护区实行禁投限养，附近禁办企业，全部达到？类以上水质。实施农村饮水安全工程，大力建设乡镇集中供水设施。
三、创新机制，规范管理，做好保障文章
围绕投入、监管、保洁和运作，创新四大机制，有效破解长效管理的难题。一是创新投入机制。坚持“向上争一点、财政投一点、社会筹一点、市场引一点、居民出一点”的多元投入机制，加大资金投
入力度。全市农村环境综合整治资金总投入将达到１．４６亿元，其中中央、省环保专项资金２０００万元、地方财政配套资金４０００万元、部门整合资金２８００万元、养殖户自筹资金１２００万元、农民投工投劳４６００万元。截至目前，已投入资金９０００多万元。“向上争一点”，主要是积极向国家、省争取项目资金。“财政投一点”，就是确保本级配套资金到位，２０１３年、２０１４年市财政每年预算安排２０００万元投入农村环境整治。“社会筹一点”，即各乡镇发动在外工作的知名人士，为当地集镇建设和环境整治献计出力。“市场引一点”，即运用市场手段，招商引进社会资本投入，弥补财政投入不足。“居民出一点”，就是采取“一事一议”办法，向村民收取适量的生活污水和卫生保洁费用，乡镇、村（居）对下拨及收取的卫生费，实行专户存放、专账管理。坚持农民自愿原则，发动农民投工投劳，将四格净化池建设任务分配到农户，进行分门别类建设，并根据不同标准给予５００－１０００元的补贴。二是创新管理机制。实施责任包保。将整治工作纳入绩效考核内容（占比１０％），工作成绩与干部任用、评先评优挂钩。明确各级一把手为整治第一责任人，并以市、乡镇、村（居）层层签订责任状的形式，建立起自上而下的整治责任体系。同时，各乡镇实行政府干部包责任区、村（居）干部包户的工作方式，由乡村干部与保洁员、家庭户主共同负责卫生清扫。另外，还安排１１５个市直单位对９９个村（居）实行包保，要求每月对联系村（居）指导、督促时间不得少于３天。实施多重监督。各村（居）成立３个以上由老党员、老干部、村民代表组成的监督小组，开展村级卫生监督。各
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乡镇成立由乡镇副职为组长的检查组，实行卫生监管。充分发挥社会监督作用，设置公开举报电话。市农村环境综合整治小组从市直部门抽调２１名干部，组成７个督查组，每月对集镇、公路沿线环境卫生进行专项督查。市环境整治办公室采取量化管理、季度通报、半年考评、年终总评相结合的方式，实施任务考核和督促。三是创新保洁机制。实施“门前三包”制度，对集镇居民、摊点、店面、农户生活和生产区域实行“三包”（包卫生、包秩序、包绿化），并实行垃圾袋装（或桶装）和定点倒放。实施村庄环境卫生保洁制度，建立“定保洁人员、定保洁经费、定保洁范围、定保洁标准”的长效保洁机制，各村（居）按人口２‰的比例建立专职保洁队伍，工资标准每月不低于５００元，列入市级财政预算。四是创新运作机制。即引入市场化运营方式。探索将农村垃圾收集处理推向市场，目前，正在与一家环保公司洽谈垃圾、畜禽粪便处理的公司化运作模式。探索实行农村集镇生活污水处理ＤＢＯ模式（设计、施工、运营总承包）。进一步明确政府与公司的责任义务，保障公司化运作，将运营费用纳入市乡财政预算，不断促进整治工作规范、高效。
各位领导、各位同仁，虽然我们在农村环境综合整治方面做了一些工作，取得了一定的成效，但与上级的要求、与群众的期待、与兄弟县市相比还有一定的差距，我们将以此次会议为契机，认真落实省委、省政府的决策部署，虚心学习借鉴兄弟县市的好经验、好做法，强力推进农村环境综合整治工作，为我省“四化两型”、全面小康社会建设做出新的更大贡献～
农村环境综合整治工作典型经验材料
多元投入 市场运作
开辟农村环境综合整治新路径
农村环境综合整治是一项利国利民的系统工程，其涉及范围广、周期长、环节多，资金投入需求量大。要做好农村环境综合整治工作既不能一蹴而就，也不能消极等待。ＸＸ县委、县政府想在前走在前，不等不靠，积极探索，灵活运用市场运作模式，多元化投入建设，努力探索农村环境综合整治的新路径。
一、政府主导，以行政资源促推进
一是加大财政投入力度。２０１０年－２０１１年，我县财政投入资金１１２７万元开展农村环境连片综合整治试点；２０１２年以来，财政投入资金５５２７万元用于开展农村环境综合整治；今年，县人大常委会于８月对我县的整县推进农村环境综合整治议案进行了专题审议并形成决议，同意县政府提请的２０１４－２０１５年分两年预算安排配套资金１５０００万元用于农村环境卫生整治项目建设。同时，县财政按１．５－２万元／村？年的标准拨付村级保洁员工资；按１２－２０万元／乡镇？年的标准拨付专项考核资金；县财政每年安排农村垃圾集中无害化处理经费不低于１０００万元；县财政承诺项目完成后每年安排２０００万元用于农村环境综合整治。二是拓宽资金整合渠道。我县在坚持“政策不变、
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管理权限不变、资金渠道不乱、用途不变”的前提下，强调相关部门通力协作、形成合力，按照“多个渠道进水、一个池子蓄水、一个龙头放水”的管理方式，不断加大专项资金整合力度，最大限度地发挥资金整合效应。２０１２年来，整合涉农资金２３３６．５万元；２０１４年－２０１５年，我县拟整合１３个涉农部门专项资金８５６８万元，同时我县制定了具体的资金整合方案，明确到具体部门和相关项目，具有较强的可行性和操作性。三是严格考核奖惩机制。县政府将农村环境整治工作纳入每年的“重点工程”、“民生工程”，县、乡、村层层签订责任状，制定严格的《目标责任考核办法》，建立“以评促建、以奖促治、以罚促改”的考评机制。实行领导小组统一指挥、调度、协调，一周一督查、一月一考核、一季一点评，相关部门职能挂钩、分块负责、分工合作，以及县级领导包乡镇、乡镇领导包村、村组干部包户、户主门前三包的包干责任制推动工作落实。
二、创新方式，以市场运作破瓶颈
随着现代社会的迅猛发展，仅靠政府财政投入等传统资金募集方式，难以满足经济高速增长的需要。为了突破农村环境综合整治“资金紧、运行难”的制约瓶颈，我县大胆引进技术成熟、资金雄厚的大型企业参与农村环境整治项目的建设和运营。一是采用ＢＯＴ（建设、经营、移交）模式，启动建设城乡智能环卫系统。通过招商招标引进企业投资建设村级收集站、乡镇中转站和县级集中处理中心，并对生活垃圾进行源头分类捡拣，回收有价垃圾实行资源利用，实行“户分类、村收集、镇中转、县处理”模式和全过程实时监控，县财政支付
每吨垃圾处理费用１１６－１４８元，并许可经营３０年，企业可实现保本微利运行。整个系统运行后，我县每年只需投入２０００余万元，即可对全县所有村的垃圾进行集中无害化处理。该系统分两期建设。一期工程由瑞纽博能源有限公司实施并于２０１３年底完成，投入３５００多万元建成８个乡镇垃圾中转站、２８３个垃圾采集点及２７个行政村的垃圾源头分类回收体系。二期工程由桑德环境资源股份有限公司和广东博海昕能环保有限责任公司实施，拟投入３．６１亿元建设覆盖全县的垃圾源头分类收运体系和一个近期日处理垃圾３００吨（远期６００吨）的焚烧发电厂，并负责运营，预计年底前可建成并投入运营。二是采用分期付款建设模式，引进湖南领御环保工程有限公司垫资承建全县３４２个行政村的饮用水水源保护、生活污水收集处理、畜禽养殖污染整治三个方面的工程内容。项目通过验收后，按“６：３：１”方式进行分期付款，即第一期为项目通过市、县两级环保部门验收合格后，按工程款的６０％支付；第二期为项目通过省环保厅验收合格后，按工程款的３０％支付；第三期为项目在缺陷保护期结束后，支付工程款１０％余款。目前，该公司已经投入约１．６亿元建设完成了１５０个行政村的整治任务，预计到２０１５年可完成全部整治任务。三是开启环卫收费模式，形成村民自治局面。各乡镇村组聘请村级保洁员，组建保洁队伍，各村成立卫生协会，对受益农户按照每户每月５－１０元的标准自筹卫生费，用于村级保洁工作。饮用水水源保护、生活污水收集处理、畜禽养殖污染整治工程项目后续运行成本低、管理较简单，待项目建成后，按照“谁受益，谁负担”的原则将项目设施设备移交给乡镇、
２１ ／ ２２
村或者农户，由受益者分别承担项目后续运行管理职责。逐步实现农村环境保护从“政府大包大揽、负重前行”的局面转变为“谁受益，谁负担”和“村民自治”的格局。
三、强化监管，以长效机制保常态。
坚持集中综合整治与长效管理相结合、完善环保基础设施与提升群众环保意识相结合的原则推进农村环境整治可持续发展。成立了县农村环保监督管理总站、乡镇农村环保监督管理站、村级保洁队和环境卫生监督小组，设立了各级农村环保学校，制定了《基层队伍建设方案》、《长效机制建设方案》、《宣传发动农民参与方案》、《农村环卫设施设备管理维护制度》、《农村垃圾分类收集处理暂行管理办法》等一系列机制，建立起县、乡镇、村三级监管和宣教网络，不断巩固成果，把农村环境综合整治推向全覆盖、常态化、长效化，把ＸＸ建设成为“天蓝、地绿、水净、人欢”的幸福家园。
作文七：《作文：人物肖像的描写方法》1300字
作文：人物肖像的描写方法
房山四中 胡艳 ２００８年１１月２０日
一、教学背景分析：
（一）本课时教学内容的功能和地位：
本课时教学内容是初中写作的基本训练点，通过学习人物肖像的描写方法，培养学生的口语表达能力，语言运用能力。激发学生对祖国语言文字的兴趣，对语文学习的兴趣。
（二）学生情况分析：
１、学生已有知识：
（１）明确了描写的概念
（２）能基本写出肖像描写的段落。
２、学习能力：
初步具备了比较、分析、归纳、概括的能力。 二、教学目标：
１、掌握人物肖像描写的基本方法：
２、培养学生运用语言文字写作的能力，提高写作水平。 ３、培养学生对祖国语言文字的兴趣，激发学生对祖国语言的热爱之情。
三、教学重点难点：
重点：通过比较、分析、归纳、总结、明确人物肖像描写的基本
方法。
难点：运用方法，指导写作。
四、教学过程：
（一）导入：展示漫画图片（ｐｐｔ）
问：你能看出这是谁吗，
再问：你为什么能看出来，（抓住了人物外貌的特点） 引入：今天我们就学习描写人物的一种方法：肖像描写（板书） （二）过程：
明确什么是肖像描写（ｐｐｔ）
１、读一读
展示学生的片段练习（实物投影）
问：读了这个语段，你发现在人物肖像描写方面有何问题，
（学生自由发言，老师引导）
教师小结 存在问题：
Ａ、千人一面，人物描写不突出。
Ｂ、没有抓住人物特点，不生动、不形象。
２、品一品：
展示肖像描写的精彩片段（ＰＰｔ）
问：读了这些语段，与同学们的练习比较，你发现在人物肖像描
写方面与同学们的有何不同，（学生自由发言，教师引导） 教师小结：
优点：Ａ、描写人物能够抓住特点。
Ｂ、人物生动形象。
再问：这些人物描写用了什么方法，使人物生动形象的呢，
Ａ、形容词、动词等修饰性词语的运用
Ｂ、修辞手法等写作手法的运用
老师引导明确方法（ＰＰｔ）
ａ、准 ｂ、精 ｃ、深
３、练一练：
片段练习：肖像描写：写你熟悉的一位同学或老师，不少于１５０字。
４、谈一谈：分小组交流，推荐一名同学的片段练习，投影展示。
老师引导，学生评价。
（三）总结：教师强调重点
（四）布置作业：肖像描写片段练习，不少于１５０字。
１、学龄前儿童 ２、６０岁以上的老人
教学反思：
通过这次做课，我发现了自己教学中存在的诸多问题：
１ 备课过程中，思考不够全面，许多细节的东西没有考虑
进去。如：学生观看图片时，在说出外貌描写的同时，
也讲出了其他描写方法，此时教师应该注意及时引导，
把握好课堂方向。
２ 在讲课过程中，展示学生作品时应注意分类别，把有相
同问题的归在一起展示，这样更便于学生发现问题。展
示精彩片断时，如果也用学生的练笔，效果会更好。其
次，留给学生写作和展示的时间太少，不能充分了解学
生掌握情况，以便为今后的教学做准备。
３ 课堂应变能力差。不能及时转变上课方法，以适应不同
班级的情况。
总之，通过这次讲课，我觉得自己获益匪浅。听课老师提出
的意见都非常中肯，也都很正确。我会认真总结经验教训，
争取在今后的教学中，不断进步～
作文八：《人物的肖像描写作文教案》2100字
《人物的肖像描写》作文教案
一、教学目的：
１、使学懂通人物的外貌描写表现人物的个性特征。
２、学习观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等， 整体观察的基础 捕捉人物最突的位。
３、学 描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或 心思想的需，选择、重点描写。
二、教学重难点：
调学的体作，引导学观察的基础选择、重点的描写。
程： 三、教学过
１、导入：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
１、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
２、花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）
３、、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢，
归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、
姿态等等）进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢，而这五个方面的内容是否要面面俱到呢，
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的，
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌，
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
用旁人反应来烘托
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
用人物对比来表现
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
在具体环境中点染
她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
在动静变化中展示
７、小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
作文九：《小学作文肖像描写》4400字
怎样写人
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采取交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：
第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；
第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；
第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
１．确定中心：
人物——老师；
精神面貌——品德：“爱管闲事”（热心助人）；
我的态度——表扬
老师“爱管闲事”的参考事例：
Ａ、买菜回家路上，下大雨了，一位老奶奶没带伞，老师送她回家。
Ｂ、公交车上，一个抱孩子的老师没有人让座，老师叫一个小伙子起来让座。
Ｃ、小区楼层的楼梯灯坏了，老师主动找人换。
Ｄ、邻居的小宝宝生病了，只有小宝宝的奶奶一个人在家，老师陪他们去看医生。 Ｅ、一次碰见小偷偷别人的东西，老师故意喊叫，差点被小偷打了。
Ｆ、小区有人养狗，狗狗经常在公共场所拉屎，老师劝说人家，有几次甚至吵了起来。
Ｇ、在网上听说有个孩子病了没钱治疗，老师去参加义卖活动。
２、筛选事例：
范例：
以刚才的例子为例，上面的事例都符合“爱管闲事”这个要求，但事例Ｂ和事例Ｃ相对来说，意义不是那么重大，还有事例Ｆ是属于维护公共道德的范畴，不属于助人为乐，所以这三个事例都可以删除。
３、区分主次：
教学方法：让孩子从筛选出的事例中挑选出最有意义或自己最熟悉的事例作为重点，作为本次作文主要叙述的事例，其他２个或３个事例即作为简单叙述的次要事例。
范例：
还是以上面的例子为例。在筛选出来的事例Ａ、Ｄ、Ｅ、Ｇ中，有意义的程度都差不多，所以，可以挑自己亲眼见到的事例作为重点，因为这样才能将当时的细节（比如一些动作、语言和环境氛围等）生动地写出来。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。
《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重
（二）用对话展开情节。
写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人
学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
１．外貌描写，也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写人物外貌的句子
１．外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特（包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿等等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要
一、指导：
人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 １、抓住特点，描写人物的外貌。
①、认真观察，努力发现人物的外貌特点。
②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。
③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能力。
２、描写人物外貌要有一定的顺序。
可以概括主要特征，再具体描写；可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特征。
３、在什么场合描写人物的外貌呢？
⑴、在文章开头概括介绍人物的外貌。
如：我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。
⑵、人物在文章中出现时描写外貌。
如：我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，雪雯朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。
⑶、在介绍人物时描写外貌。
如：小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。我俩是同桌，又是邻居。我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。
⑷、在想像中描写人物的外貌。
如：晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。现在他可能又长高了，又壮实了。
二、示例：
１、容貌描写。
她长得俊秀，细皮嫩肉的。桃红的脸颊透出稚气，柳眉下一双杏眼，神采奕奕的。她正聚精会神地端详一盆艳丽的海棠花。
神采奕奕：【释义】神采：人的脸部所显示出来的神情和光彩。奕奕：精神饱满的样子。形容精神饱满，容光焕发。
乌黑卷曲的头发，白皙的脸蛋，一双眼睛黑宝石般地闪亮。她笑得可甜了，两眼眯成了一条缝，双颊现出不大的酒窝。
玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
我的爷爷是个农民，我很喜欢依在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。
我的奶奶今年八十三岁了，她个儿不高，头上全是白发，脸上布满了皱纹，牙齿全落光了。她的背有些驼，小脚只有３寸长，但走起路来还很有精神。
２、身材描写。
⑴别看他身材短小，跑起来，双腿像踩着风火轮似的，箭一般地向终点冲去。⑵他身材修长、细腰窄背，长胳膊长腿，走起路来大步流星。
３、衣着描写。
⑴小明头戴柳条编成的帽圈，上身穿着蓝白道的海魂衫，下身穿着深蓝色的短裤，手拿小木枪，悄悄的藏在树后。
⑵含含对着穿衣镜，系上白汗衫的钮扣，戴上鲜艳的红领巾。轻轻掸掉海蓝裤上的灰尘，低头看看洁净的白网球鞋，高兴地背起书包，跨出家门，向学校走去。
４、新老师今天是新老师第一次上课。教室的门开了，走进一位男老师。我赶快戴上眼镜，从上到下，仔仔细细地打量着他。他就是新来的史老师。看上去大约四十岁的光景，个子在一米七左右，身着一套青色中山装，笔挺而合体，显得精明。他，一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，很少掺有银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。
三、词语积累。
分类描写人类外貌的词语
头发
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头 白发苍苍
头发乌润 头发稀疏
眼睛
大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛
凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀
炯炯有神
鼻子
高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁
又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
宽鼻阔嘴
嘴
樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇
薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红牙
参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙
青面獠牙
面容
苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸
俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气
古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸
脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑
面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎
油头粉面 面不改色心不跳
脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
手
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
身材
身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿
佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达
腰板挺直 彪形大汉 大腹便便 脑满肠肥
身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋
瘦骨如柴 短小精悍
衣着
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气
花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂 袒臂露肩
衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
人物的表情、心情
描写人物表情的词语史老师开始讲课了。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问好；时而愉快地舒展，像个感叹号。他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈。接着，他转身把重点写在了黑板上。??
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
描写人物心情的词语心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡
心潮起伏心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞
悲痛欲绝怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
作业：写一个人物肖像描写的片段
作文十：《肖像描写作文》13200字
篇一：片段作文之肖像描写
片段作文之肖像描写
教学目标：
１、能通过赏析经典肖像描写片段，掌握并运用肖像描写的方法。
２、通过当堂训练与互评充分理解“通过肖像描写，要能暗示出人物的身份及社会地位；要能表现出人物的性格及内心世界；要能显示出人物的遭遇及生活经历”的肖像描写观。
教学过程：
一、课堂导入
今年中考，片段作文是我们面临的一个全新的题型。今天这节课我们就片段作文的一种类型——肖像描写进行探讨。
二、整体感知
１、肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。我们对人物进行肖像描写可以从哪些方面入手，
总结：肖像即人物的外貌，包括人物的容貌、体态、身材、服饰、神情、姿势和风度等。
２、你认为下面的肖像描写是否成功，
１
一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿一双旅游鞋，身材不高也不矮，梳着两个小辫儿，手上戴一块塑料手表，你知道她是谁吗，她就是我的同桌。——（学生习作）
３、你认为肖像描写的目的是什么，
导出：三个“要能”，一是要能暗示出人物的身份及社会地位；二是要能表现出人物的性格及内心世界；三是要能显示出人物的遭遇及生活经历。
三、名著举例：
孔乙己是站着
喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹着些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。他对人说话满口之乎者也，教人半懂不懂。——《孔乙己》
１、分析鲁迅先生对孔乙己肖像描写的目的，
（１）展现社会地位及人生遭遇：从孔乙己站着喝酒、衣衫破旧、脸上常有伤痕，可以看出他穷困不堪的景况和被人侮辱的地位。“花白的胡子”可以表明他的年龄，青白的脸色表明健康状况。
（２）表现性格特点：尽管如此，他仍满口之乎者也，不想脱去长衫，充分表现了他的虚荣心；“身材高大”，说明他有劳动能力而不劳动，长衫多年不洗不补，更可看出他懒于劳作；“乱蓬蓬”也说明他懒于修饰。这种好吃懒做的性格也
２
从肖像中表现出来。
读了这段文字，孔乙己“穷”“懒”“迂”的知识分子形象在我们脑中络下深深的痕迹。
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈？？
——少年闰土
“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” ——中年闰土
本段文字着意描写了闰土的灰黄的脸色、深深的皱纹、红肿的眼睛、破毡帽、极
薄的棉衣、粗糙的手，通过与少年闰土的比较，形象的刻画出中年闰土，饱经忧患，极度贫困，整日在磨难中挣扎的情形。
四、作文讲评：
肖像描写的目的主要体现为三个“要能”，那是不是有这个三个“要能”的肖像描写就是成功的肖像描写呢，
情景分析：《两角钱》一文有许多精彩的肖像描写，它的
３
结尾写到小民工“脸上再次绽放出笑容”，请你对此时此境的小民工做一个肖像描写，要求情境相符，至少（（
采用一种修辞手法。
情境：在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
问：分析小民工在什么时间，什么样的境况下再次绽放出笑容，
境况：小民式第二次笑是因为：当发现自己把钱递过去后，对方很坦然甚至很感激地接受了，自己的内心顿时豁然开朗，当对方第二次来到邮局，不管来意如何（无论是还钱还是友好搭讪），小民工已经在精神上觉得对方跟自己是平等的，对方认可了自己的行为，在心理上的欣然接受，而且第二次见面有熟人的感觉，才会有天真的、干净透明的笑容。
交流研讨：以下三位同学是对中考模拟卷《两角钱》当中的小民工进行的肖像描写，同学们点评一下哪个更好，好在什么地方，
甲同学：他大概四五十岁的样子，一身橙色的装扮沾着尘土。粗糙的面容却有着一双澄澈的眼睛，宽大的肩膀仿佛能顶下整个世界。清晨，街上的人寥寥无几，他对着每个路过的人都问候了一句：“早上好～”我走过去，他也给了我一个灿烂的微笑，他的微笑胜似太阳，给人无限的温暖。
乙同学：他黝黑的脸庞上又绽放出含蓄的笑容，嘴角微微上扬着，洋溢着的开心如同阳光一般灿烂而无法掩盖，明亮
４
的眼睛里闪烁着幸福，似乎刚刚得到帮助的是他自己。他的手不自在地扯着沾满灰尘的工装的衣角，不好意思地说：“这个？？真的不用谢啦？？”
预设问题：
（１）两位同学的肖像描写都体现了人物的性格、身份，哪个更好，
（２）两位同学写的内容哪一个更贴近原文，
（３）哪位同学描写的人物肖像更符合当时人物的心理，
五、写法点拨：
符合文章情境需要做到……
（１）关注人物性格、身份；
（２）关注文章的情节发展；
（３）关注此时人物的心理变化，一切景语皆情语；
（４）关照前文的环境描写，前后呼应；
（５）进行适当的符合文意的创作。
六、课堂训练
情境：天色渐晚了。你因为贪玩没有准时回家，你的母亲四处寻找你，当你在你家门口徘徊时你的母亲回来了。请结合情境对母亲进行肖像描写，表现母亲此时的心境。
片段作文之肖像描写（资料）
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
５
一、名著举例
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹着些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子，穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。他对人说话满口之乎者也，教人半懂不懂。——《孔乙己》
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈？？
——少年闰土
“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” ——中年闰土
二、作文讲评
《两角钱》
？那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工。才想到那天是他们发工资的日子，在往千里之外的家里寄钱。
？我寄了一摞子信，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张１００元的票子，请柜台里
６
的邮局服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找１００元的零头，这确实够麻烦的，难怪服务员不大乐意。
？我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，不用说，也是工地上的民工，跟着大人们一起来寄钱。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑７笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西，更让我感到奇怪。
？没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张１００元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：“你再找找，就差两角钱呀。”可我确实没有啊，我有些气，和那位服务员差点吵起来。
？这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，回头一看，是那个小民工，我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这话，他羞涩的脸红了。我接过钱，还带有他手心的温热，虽然只是两角钱，也是他的血汗钱。我谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了。真是一个可爱的孩子。
？接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。 ？寄完信，我去附近的超市买东西，破
７
开了那１００元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在，我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
？他还真的在那里，还站在柜台的角上。那些民工们还没有汇完钱，他在等着大人们一起回去。我向他走了过去，（他看见了我，冲我笑了笑），因为有了那两角钱，我们成为了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
？走到他的身边，我突然打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，尤其是帮助那个看起来比自己大或强的人，心里总会产生一种美好的感觉
吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢，一句谢谢，比归还两角钱，也许更重要吧，我轻轻地抚摸了一下他的头，问了句：还没走呀，然后，我再次郑重地向他说了声：谢谢你啊～他的脸上再次绽放出笑容。
？以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手去。不过。我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不对？
８
《两角钱》一文有许多精彩的肖像描写，它的结尾写到小民工“脸上再次绽放出笑容”，请你对此时此境的小民工做一个肖像描写，要求情境相符，至少采用一种修（（
辞手法。
情境：在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。
甲同学：他大概四五十岁的样子，一身橙色的装扮沾着尘土。粗糙的面容却有着一双澄澈的眼睛，宽大的肩膀仿佛能顶下整个世界。清晨，街上的人寥寥无几，他对着每个路过的人都问候了一句：“早上好～”我走过去，他也给了我一个灿烂的微笑，他的微笑胜似太阳，给人无限的温暖。
乙同学：他黝黑的脸庞上又绽放出含蓄的笑容，嘴角微微上扬着，洋溢着的开心如同阳光一般灿烂而无法掩盖，明亮的眼睛里闪烁着幸福，似乎刚刚得到帮助的是他自己。他的手不自在地扯着沾满灰尘的工装的衣角，不好意思地说：“这个？？真的不用谢啦？？”
三、课堂训练
情境：天色渐晚了。你因为贪玩没有准时回家，你的母亲四处寻找你，当你在你家门口徘徊时你的母亲回来了。请结合情境对母亲进行肖像描写，表现母亲此时的心境。
篇二：作文肖像描写
人物肖像的作文
抛砖引玉
９
１（猜一猜：
？你知道文段中描写的对象是谁吗，
他，中等身材，黝黑的脸庞里透出几分刚毅的神色，他很少笑，但笑起来却给人一种格外亲切的感觉，他的表情很严肃，但却不乏幽默，从他嘴里说出的话有时让你摸不着头脑，他喜欢正话反说，容易让“不懂规矩”的人产生误解，接着便生出了一连串的笑话。等大家都笑得前俯后仰时，你再看他，他却仍是一脸的严肃，仿佛什么也没发生过似的，爱开玩笑是他的天性。
？你是怎样猜对的，
明确：以上片段描写抓住了人物的特征。如“中等身材”，“黝黑的脸庞”，“正话反说”，“一脸的严肃”，“爱开玩笑”。等
２（教师总结：
对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写，又称为人物的肖像描写。那么我们应怎样描写人物的肖像呢，
二（温故知新
１（读一读： 请同学们翻开课本《音乐巨人贝多芬》第９段，先读一遍
？写了贝多芬的哪些特征，为什么只写这些呢，
教师点拨：把握显著特征
１０
？作者在描写的时候先写什么，后写什么，
教师点拨：注意描写顺序
？作者在描写贝多芬时，用词非常准确，它还运用了什么修辞手法，
教师点拨：巧用修辞点缀
？作者在描写贝多芬时，倾注了一种什么感情，
教师点拨：寄托个人情感
２（想一想：如何进行人物的肖像描写
总结：成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。
三（牛刀小试
１（说一说
训练要求：欣赏赵本山小品《小草》，认真观察老婆婆的外貌，运用以上所学的知识，把老婆婆的外貌特征说出来。（由教师引导学生共同完成，侧重于指导学生怎样进行观察，描写）
２（写一写
训练要求：请你根据平常的观察，运用以上的写作方法，描写本班一位同学的外貌，要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点，不得出现该同学姓名，看看你写得像不像，大家能否猜出你写的是谁。
１１
你也可以对给你印象特别深刻的来宾进行描绘，把你对他的情感表达出来。
３（评一评
？由被写的同学点评
用句式“这是我，我觉得写得＿＿＿＿＿＿＿”来回答
提示：是否把握了人物的显著特征，是否注意了描写顺序，是否巧妙运用了修辞，是否寄托了个人情感，有什么修改建议，
？请同学们在课后把修改好的作文片断抄写在作文本上。
四（鸣金收兵
课堂总结：写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有个性特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人物来。
人物肖像描写片段
一
他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧～那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学生的一举一动。嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停
１２
地颤抖？？
二
她有一张含蓄了许多奥妙、知识和力量的脸。乖顺而有带有棕色波状的长发盖在她的头上。她的眼睛很能传情达意，刚劲中透出几分温柔。她优雅的谈吐和犀利的目光，总能牢牢抓住你的心，深深地把你吸引。她高高的鼻梁下面一张有魔力的嘴，那张嘴总能把学生引入知识的殿堂。她笑起来，很温馨，很美丽，充满母爱。 工作时的她，能使人想到“认真的女人最美”这句话。
三
他，是一位顶级帅哥，中等身材，他的两只小眼睛总是和气地望着别人，整天笑眯眯的，一点儿都没有老师的那种威严，同学们都愿意和他亲近。他很幽默， 记得我第一次去画室的时候，他就在白纸上画起来，洋洋洒洒几笔，一个头大身小的人在纸上出现了。我想：难道这是他的自我介绍，果然没错。大大的头和小小的身子根本就不对称，头上衬托着一双眯眯眼，雪白的牙齿整齐的排列着，样子特逗，我们画室的人当场就笑得合不拢嘴？？
四
她，一个胖胖的女孩，但在我的眼中，她却胖得可爱。她有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一个芭比娃娃的脸，好可
１３
爱呢。 她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖、很纯真，她的皮肤白而嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签，她永远那么乐观，在她的身上找不到一点伤感的元素。
个性化肖像描写 教学设计
教学目标：
１、学习肖像描写的基本方法。
２、学习描写人物个性特征。
３、培养学生的创新精神。
课时：一节
教法：示例点拨、讲练结合
教学过程如下：
导入：
肖像描写是刻画人物的重要方法，但不是每个人都会肖像描写。
问题一、请看以下几段古典小说中关于女人的描写，其最大的缺点是什么，
？蛾眉带秀，凤眼含情，腰如弱柳扶风，面如娇花拂水，体态轻盈，汉家飞燕同称；姿容俏丽，吴宫西施并美，蕊宫仙子谪人间，月殿嫦娥临下界。
面似桃花含露，体如白雪团成。眼横秋风黛眉清，十指尖尖春笋。袅娜休言西子好，风流不让崔莺。
１４
新月笼眉，春桃拂脸，意态幽花未艳，肌肤嫩玉生光。莲步一折，着弓弓扣绣鞋；螺髻双垂，插短短紫金钗子。似向东君夸艳态，倚栏笑对牡丹丛。
这是选自“三言”中的几段文字。学生讨论后发现它们有古典小说共同的毛病，喜欢把女人比作花，欺桃赛杏，柳腰桃面，闭月羞花，西施王嫱。全是套话。朱光潜在《咬文嚼字》称之为“套板反应”，说它是“创造动机的仇敌”，“引不起新鲜而真切的情趣”。人物都是美人，但多共性而少个性。所以王尔德说：“第一个把女人比作花的人是天才；第二个把女人比作花的人是庸才；第三个把女人比作花的人是蠢才。”这种肖像描写最大的毛病在于缺少个性。
而我们在写作中，这种没有个性的肖像描写也比比皆是：
我长得不高不矮，不胖不瘦，不黑不白
我的舅舅头发是黑的，眼睛是大的，鼻子是直的，衣服是黄
的。
问题二、那么怎样的肖像描写才算有个性呢？我们看看以下两段熟悉的肖像描写：
？始终微笑着，态度很温和。（刘和珍）
？他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。（鲁迅）
１５
这两段人物描写，用词不多，但抓住了人物特征，表现了刘和珍善良温和的性格，也使无耻文人污蔑她的流言不攻自破，象这样一个善良微笑的女子，怎么会是“暴徒”呢，唐弢笔下鲁迅倔强不屈的性格更是通过他浓黑的胡须、倔强的头发凸现出来。可见个性化肖像描写应注意以下三点：
？肖像描写应抓住特征。
？肖像描写应表现人物性格。
？肖像描写应为主题服务。
问题三、那么肖像描写有那些有效的方法呢，
一、白描式肖像描写：
用最精练、最节省的文字粗线条勾勒人物精神面貌的一种描写方法。 练习一： 请写一段关于自已的白描式肖像描写。（２０字内） 当然学习个性化肖像描写，要主注意以下方法：
一、白描式肖像描写
用最精练节省的文字勾勒人物精神面貌的一种描写方法
试看以下学生习作中的描写
１．我有一个又方又大的头，一双招风耳。
２．我长得虎头虎脑。
３．我长着一双毛绒绒的眼睛。
文字很少，但人物特征明显，人物形象呼之欲出。
二、工笔细描式肖像描写：
用精雕细刻的方法对人物形象进行详尽而细腻刻画渲染，
１６
通过浓墨重彩和多角度的刻画，把人物形象描绘得血肉丰满形神兼备。
这几段肖像描写，很好地抓住了人物特征，表现了人物性格，是很好的白描式肖像描写的例子。
二、笔细描式肖像描写
对描写对象精雕细刻，详尽而细腻地刻画渲染，力求把人物形象描绘得血肉丰满、形神兼备。
两弯似蹙非蹙涓烟眉，一双似喜非喜含情眼。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）
这段描写自上而下，由静而动，近距离、多角度、全方位的形象地描写了一个多愁善感冰清玉洁聪明颖悟的病美人形象。
练习二：以一位同学为例写一段工笔细描式肖像描写。
三、要善于描写眼睛：
眼睛是心灵的窗户。这段描写使用了工笔细描的手法，把一个多情善感聪明颖悟
的病美人形象刻画的淋漓尽致。
三、键要善于刻画眼睛
眼睛是心灵的窗户。鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好的是画他的眼睛。” 同时鲁迅也是刻画眼睛的大
１７
师。《祝福》中有几段关于祥林嫂眼睛描写的文字：
她仍然头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前精神了。
五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可
以表示她是一个活物。
通过几次眼睛描写，有力地批判了封建礼教对下层劳动妇女肉体和精神的毒害。
写尽祥林嫂在灵魂上的煎熬和挣扎。
《老残游记》有一段关于说书艺人白妞的眼睛描写，非常典范。
篇三：人物肖像描写作文训练
《人物肖像描写作文训练》教学设计
教学目标：
１、能根据名家的肖像描写探究出写好肖像描写的方法。
２、能抓住某一特征口头修改同学的肖像描写并能简要自评。
３、能独立完成对油画《父亲》肖像的描绘并能结合所学方法展开评述。
教学过程：
１８
一、导入新课同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种，（学生回答）对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。（板书：肖像描写）
二、求教大师
１、这是我们同学写的一段肖像描写，请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学，（课件展示）（学生猜）同学们要么猜不出来，要么猜的不是同一个人，实在有点难。这说明这段肖像描写写得怎么样呢，（不成功）可是，在浩瀚的文学长河中，许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢，我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。
例，（现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）
简析：简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。
例，（面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，
１９
但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。（阿累《一面》）
简析：《一面》中对鲁迅的三次肖像描写给读者留下了难以忘怀的印象。这是第二次的肖像描写，是在近处，在明里，是作者有意识的进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神，从整体到局部，形神兼备的写出了人物的气质和精神状态：瘦，但精神很好。
例，（他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。（鲁迅《孔乙己》）
简析：在这里作者细致地描写了孔乙己的肖像，以便逐步刻画他的性格特征。“身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；“青白脸色”，“皱纹间时常夹些伤痕”，表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱；“皱纹”和“花白的胡子”，点明他生活状况不好、年岁已老；他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他既穷又懒，好逸恶劳；对人说话，“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。人
２０
们不知道他的名字，就从描红纸上的“上大人孔乙己”的话里给他取了一个绰号叫作孔乙己。这是一种强烈的讽刺和椰榆。在这一段里，作者通过上述肖像描写，把一个穷困潦倒、迂腐可笑的下层知识分子形象栩栩如生地刻画出来，展现在读者的面前。
４、求教名家材料一：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己材料二：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
——外祖母材料三：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂材料四：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
——贾宝玉材料五：一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子？？两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的。
——关伯伦（学生独立思考后回答）【预设回答与引导】
２１
１、生：材料二描写了人物的眼睛。通过对眼睛的描绘表现了人物的内心世界和性格特征。例如高尔基对外祖母眼睛的描写，把眼珠比作黑樱桃，写出了眼珠又黑又圆的特点，进而是对眼神的描写，可以看出人物乐观开朗的性格。？师：所以说，抓住人物的眼睛来描写应该是一种好方法。正如鲁迅先生所说：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”我想我们可以借鉴鲁迅所说的话，称这种方法为——？生：画眼睛。（板书：画眼睛）
２、生：材料四对贾宝玉的肖像描写先后用了六个比喻构成排比，具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光，再总写宝玉顾盼神飞的神态，细腻而具体，生动而华丽。？师：的确，让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。我也很喜欢这种风格，有哪位同学能更加明确地告诉我这种风格的标志吗，？生：大量运用比喻、拟人、夸张、排比能修辞手法，对人物进行细致入微的刻画。？师：我们可以把这种风格称为“工笔法”。（板书：工笔法）
３、生：虽说“画眼睛”是一种好方法，但我觉得未必所有的肖像描写都需要“画眼睛”啊，像材料一和材料三，描写孔乙己和杨二嫂就没有写到眼睛。就说杨二嫂吧，只写了她的颧骨和嘴唇，照样可以刻画出她那刁钻刻薄的性格。所以，我觉得抓住人物最富有表现力的部分来描写就可以了。？师：我欣赏你的怀疑精神，说得很有道理。鲁迅先生所说的
２２
“画眼睛”的真正含义应该是：善于细致精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，而并非专指眼睛。否则，他不会写阿ｑ着重写癞疮疤，写孔乙己侧重写“又旧又破的长衫”。所以，这里的 “眼睛”可以认为是人物最富有特征的部分。需要加上引号。（板书：画“眼睛”）（如果学生没有质疑，可以由教师提出这个疑问。）
４、生：材料五中对关伯伦的描写，作者虽然没有直接用“獐头鼠目”、“招风耳”、“大蒜鼻”等词语来形容，但用了夸张和比喻的修辞手法将人物勾画得奇丑无比，作者嘲讽、憎恶的情感也在字里行间自然流露。？师：这种以夸张的手法，揶揄的口吻来描绘人物的方式特像一种富有幽默感的绘画艺术。？生：漫画。？师：我们不妨称它为 “漫画法”。（板书：漫画法）
５、生：材料三的肖像描写与众不同，其它几则材料是对人物肖像的静态描写，而这则材料作者着重刻画了外祖母微笑时的面部表情，这是一种动态的肖像描写，逼真传神地写出人物乐观开朗的性格。？师：所以，刻画人物肖像也可以侧重描绘人物的神态。我们可以称这种方法为，？ 生：神态法。（板书：神态法）板书呈现： 画“眼睛” 工笔法 绘神韵漫画法 显性格神态法 根据同学们刚才的交流，我们发现可以采用画“眼睛”、工笔法、漫画法和神态法等方法来描写人物的肖像，从而更好地体现人物的性格特点、思想情感，
２３
描绘出人物的神韵。当然这些方法可以根据需要有机结合。
三、对症下药
１、据作者介绍，刚刚我们看到的那段肖像的主人就是我们班的同学，显然，描写得不是很成功。既然我们已经学到了肖像描写的成功秘诀，能否请在座的各位“大夫”来个四方会诊呢，请各位“大夫”诊断一下这段肖像描写有什么毛病。（没有抓住人物特征，体现不出人物的思想性格，没有文采等等。）
２、请姜同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察，他也可以选择下面某位同学进行仔细观察，要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写，并能对自己的描写进行简要的评述。（师生仔细观察）（学生口头作文、自评）（教师将学生的口头作文制作在课件上）
３、在我们的共同努力下，这幅同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请他来读一下。（送给你留作纪念。）
四、画廊掠影
１、只字片语的修改可能让同学们不太过瘾，不过没关系，眼下还有一个机会。请欣赏这幅画。（课件展示）
２、假如你有幸在罗中立的画展中看到了这幅油画，你如何向你的同学描述《父亲》的肖像，让他们有身临其境的感觉呢，请同学们静思片刻，用你们的慧笔将这幅肖像描绘下
２４
来。（要求：１、仔细观察，抓住人物特征。２、运用所学的画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等展开描写。３、字数不少于１００字。）
３、教师示范：（课件展示）他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜，他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面，那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。（学生静思、写作）
４、下面，让我们一起来欣赏同学们的作品。欣赏的同时，请同学们结合今天学习的肖像描写的方法来谈谈自己的看法。（用“实物投影”展示学生作品）（展示作品的同学朗读作品，其他同学评价）几位同学展示了自己的作品，同学们也做了精彩的评价，相信大家会有所收获。曹雪芹“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的《红楼梦》，这说明好的作品需要反复修改，好好打磨。请同学们在刚才借鉴和评价的基础上课后能对自己的作品进行修改。
五、课堂小结
果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们应该学会正确使用这把钥匙，顺利打开认识人物的大门。所以我们在描写人物时一定要在仔细观察的基础上选取最能反映人物性格、
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情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的运用画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等技法来进行肖像描写，力求做到不仅形似，而且神似，能走进人物内心，突出个性。
六、岁月留痕请为你的爸爸或妈妈“画”一幅１５０字左右的肖像，珍藏进你的日记本。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。
附：学生资料
借鉴名家，合作探究：
请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。
例，（现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。（魏巍《我的老师》）
例，（面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子（整体）。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（局部）。（阿累《一面》）
例，（他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫
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作孔乙己。（鲁迅《孔乙己》）
例４：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
例５：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
例６：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
例７：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
例８：一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子？？两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的。
对症下药
１、请某某同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察，他也可以选择下面某位同学进行仔细观察，要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写，并能对自己的描写进行简要的评述。（师生仔细观察）（学生口头作文、自评）（教师将学生的口头作文制作在课件上）
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２、在我们的共同努力下，这幅同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请你来读一下。（读）送给你留作纪念。
画廊掠影
１、 假如你有幸在罗中立的画展中看到了这幅油画，你如何向你的同学描述《父亲》的肖像，
让他们有身临其境的感觉呢，请同学们静思片刻，用你们的慧笔将这幅肖像描绘下来。（要求：１、仔细观察，抓住人物特征。２、运用所学的画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等展开描写。３、字数不少于１００字。）
岁月留痕
请为你的爸爸或妈妈“画”一幅１５０字左右的肖像，珍藏进你的日记本。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。
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