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作文一：《《新疆是个好地方》》2000字
《新疆是个好地方》
教学内容 人音版二年级下册第十课《跳起来》之《新疆是个好地方》 教学目标
学会演唱歌曲《新疆是个好地方》；感受新疆舞蹈的韵律美会跳两个新疆舞的基本动作跺脚与转腕；会用手鼓及其他的方式以具有新疆民族音乐的特殊节奏：咚哒哒 咚哒 为歌曲伴奏。
教学准备
钢琴 课件 歌片 手鼓（铃鼓）
教学过程
一 组织教学
（师生音乐问好）
二 听音乐律动
师：小朋友，我们一起来听一段音乐，并请大家跟着老师高高兴兴地边听音乐边跳舞。好请起立。（师带生舞）
小结：老师发现我们二年（六）班的小朋友模仿能力特别强，跳得不错。
三 学习动作
师：刚才我们听了这段音乐，又为这段音乐伴舞，现在请你告诉我你的心情怎么样？
生：
师：说明这段音乐的情绪……
生：
师：是的音乐很欢快，那这样的舞蹈是哪个民族的呢？
生：
（预设：回答新疆与不知或错误的答案）
１． 师：不知道了吧，告诉你们这是新疆舞蹈。
２． 师：是的它是新疆舞蹈，同学们想想刚才的舞蹈你对哪个动作印象最深？ 生：
师：头部动作是吗，这个动作真的很具新疆特色，它的名称叫移劲有点难哦，还有什么动作？（师可带生做一遍）
生：
师：有脱帽式的 有提裙 行礼 转腕 跺脚其实新疆舞蹈动作不止这些还有很多很多（打开课件），今天我们第一次跳新疆舞只要求小朋友学习两个基本动作，一个是脚上动作，跺脚，怎么跳呢？一只脚在前一只在后，双脚稍屈，在后的脚离地，往下踩就这样一二一二，小朋友咱们一起来吧。
（师边唱边跳）
师：这是第二个动作转腕，看很简单：
（师范做动作）
师：小朋友一起来，加上脚动作。
（师带生边跳边唱）
四 学习歌曲《新疆是个好地方》
（一）范唱
师：小朋友，刚才跳时听到老师唱什么？
生：
（师边唱边贴歌片）
师：这是我们今天要学的一首新歌曲《新疆是个好地方》，其实刚才我们跳舞的音乐就是这首歌曲的伴奏音乐，现在听老师完整地唱这首歌，小朋友呢你可以用刚才所学的动作轻轻地和着老师的歌声再跳一跳吗？跳的同时请你们想想每段歌词有几个句子？
（师范唱）
（二）熟悉歌词
师：有几句？谱面也可以看出来哦。
生：
师：是的每段有四句，我们快快看第一段的第一句是……轻轻地读一遍。
（三）读唱结合学歌曲
师：接下来我们来读一读歌词。请你们读第一和第二句，预备起：（生读） 师：注意了现在老师读第三第四句这两句的歌词节奏有些不同，有什么不同呢？仔细听好了：（师边拍边读）
师：听出来了吗？
生：
师：第四句更快了就好象看到肥沃的草原上草是那么密牛羊是那么多多得数都数不过来情绪也就显得更激动了，所以要读得快、 唱得快。反复读：草原放牛羊反复唱：草原放牛羊
（师带读再带唱第二与第三段的第四句）
师：现在我们一起完整的读读第一段歌词。
（齐读）
预设：１学生会读
师：看来难不倒大家，接着读第二段……
预设：２学生读不准或第二段读不准
师：哇可不能小看第四句，这真是一个小陷阱啊！一不小心就会掉下去。怎么样掉下去了没？看来老师得给大家再提醒，看到这个标志要小心小心再小心。如果做不到还可以拿出小手拍一拍， 咱们再来读读第二（或第三）段试试看 （师贴）
师：请大家读第三段。
（生读）
（四）唱歌曲
１ 用ＬＵ 哼唱
师：这首歌虽然才四句，不过歌词比较长也有点难，但是再难也没有难倒咱们二年（六）班的小朋友，你们真的很聪明，黄老师佩服你们。那么接下来要唱这首歌，唱之前必须要哼唱旋律，用ＬＵ 来哼唱，它会帮我们更准地唱这首歌也会使我们的声音更好听。好请坐端正准备开始：
２唱歌词
师：小朋友注意第四句怎么唱
生：
师：轻轻地从第一句开始把歌词带进来跟琴唱。（预设第四句唱错）
师：小朋友有问题吗？注意到了吗别忘了我们还可以请出小手帮忙啊！接着唱第二第三段。
３有感情唱
师：怎么样？唱得好吗？
生评价
师：大家刚才都说这段音乐情绪很……
生：欢快，
师：是的不但欢快而且还有一种什么样的感情在里面？你能感觉出来吗？ （师用自豪的感觉唱）
生：
师：你也能这么唱吗？加上我们的舞蹈动作表现自豪的感觉。重点唱第一段。 ４跟音乐伴奏唱
师：小朋友跟着音乐伴奏唱会更难，是吗？为什么？
生：
师：所以要注意什么？
生：
师：听音乐对好速度唱。
五 歌曲伴奏
师：吐鲁番，大家都很熟悉，吐鲁番的葡萄把名扬，接着第三句唱到什么？ 生：
生：
师：有天山 草原 第二段唱到什么河？
生：
师：伊犁河 跟我读伊犁河这是新疆的一条非常美丽的河，一起读读这一句伊犁河的苹果甜又大乃？
生：
师：跟我读
（师带生读第三第四句）
师：小朋友第三段唱到哪里的金子闪闪发光？
生：
师：跟我读阿勒泰
（师带生连读）
师：你能往下读吗？
（师生齐读纠正第四句）
现在跟读会但是跟前面连读可能就会有问题哦，老师还是要提醒小朋友别小看它，
我唱第三句你唱第四句
师：一起唱第三和第四句
师：现在我唱第二段的第三句你唱第四句。
师：来看看第三段，我唱第三句你唱第四句。
师：现在我们用快板的形式朗读第一二句，第三四句拿来唱，看看效果怎么样？ 师：现在读第二和第三段的第四句。
（跟读）
作文二：《新疆是个好地方》1200字
《新疆是个好地方》教案
教学目标：
１．通过聆听本课歌（乐）曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的
学习实践，感受维族舞的美。
２．学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入新课
１．学生聆听新疆民歌《大阪城的姑娘》自由律动进教室。
师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？他是哪里的民歌？
２．学生自己谈谈所知道的新疆方面的知识。
３．用多媒体映示新疆的地理位置、风土人情等，教师简介新疆。
师：新疆的少数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。那里盛产哈密瓜、葡萄、无
花果。新疆所特有的地理环境，塑造了正直、朴实、真挚、爽朗的新疆人。正是新疆人的这
种性格特点，孕育出了具有台湾风格的艺术形式，如新疆民歌等等。
４．师生欣赏新疆舞蹈。（多媒体映示）
（师生总结新疆民间歌舞具有热情、奔放、活泼等风格特点。）
５．体会新疆音乐歌曲高亢、明朗等特点。
（抽一位刚才表现积极的同学放一首自己喜欢的新疆歌曲与大家一起欣赏。）
多媒体映示：
《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》、《美丽的姑娘》、 《我们新疆是个好地方》……
说明：通过让学生欣赏新疆民歌《大阪城的姑娘》，多媒体映示新疆地理位置与风土人
情，观赏新疆的民间歌舞，点放新疆的歌曲等，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受新疆
音乐的风格特点，了解新疆的相关文化，开拓学生的文化视野，提高学生的人文素养。
二、自主感受与体验
１．学生初步欣赏新疆民歌《新疆是个好地方》。
师：新疆的歌曲朴实、高亢，大家想听吗？
学生边听边思考：歌曲都讲了什么？它是用什么样的情绪演唱歌曲。
２．学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动身体等体态感受歌曲活泼的情绪。
３．引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲的情感。
４．用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼、欢快的的情感。
５．欣赏ＶＣＤ中歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现重的作用。
６．用稍快的速度、活泼的情绪随ＶＣＤ伴奏演唱歌曲。
７．学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。
说明：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。
三、合作创编与表现
１．学生们分组讨论，创编歌词。
２．交流并演唱学生自己创编的歌曲。
３．学生们跟着老师学一学如何跳新疆舞，教师教授一些新疆舞的动作。然后让学生们跟着音乐自己用学到的新疆舞动做跟着歌曲跳一跳。
说明：这是本节课的难点。通过创编歌词，自己组合舞蹈动作进行表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识，提高学生的创造能力和音乐实践能力，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。
四、师生评价
１．师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
２．师生在新疆歌曲《新疆是个好地方》的歌声中结束教学。
作文三：《新疆是个好地方》600字
《新疆是个好地方》教学设计
一、教学目标
１． 了解新疆的风土人情。
２． 通过学习歌曲，使学生感受新疆民歌的特点。
３． 学习维吾尔族舞蹈动作，感受维吾尔族舞的美。
二、教学重点
感受、体验富有新疆特色的切分音节奏。
三、教学过程
（一） 创设情境
１、 情境铺垫，感受新疆音乐的节奏特点，看幻灯片，学生走进教室播放新疆民歌《新疆
好》。通过录像片领略美丽富饶的新疆景色以及体验新疆人民热爱和赞美自己家乡的真挚情感。（提问有关新疆的风土人情）
（二） 节奏游戏：
教师手执铃鼓，拍击节奏，学生模仿教师拍击节奏。
（１）２／４
（２）
把学生模仿出来的节奏，写在黑板上，引导学生填词。
导入新课
２、 师：谈话导入，我国有多少个少数民族？你最喜欢的是哪一个？（生回答）
（三）新课教学
１．导言：新疆真是个好地方，你听新疆人怎样用歌声赞美新疆丰富的资源，赞美多姿多彩的新疆。
２．初听歌曲《新疆是个好地方》师：提问歌曲情绪是怎样的？
生：活泼、欢快
４． 复听歌曲《新疆是个好地方》生：带着问题听。师：提问在歌曲中你听到了那些地名和
物产？
生：答
５． 放歌曲。生：小声读歌词。（两边）
６． 教师弹琴，学生套词，只学习第一段。（三遍） 师：纠正学生唱得不好的地方。
７． 教师弹琴，学生自学后两段歌词。
８． 放录音。生齐唱、 分小组唱、男女唱。师：同时教师表演新疆舞，出示课件，讲解新疆
舞的基本动作。（移颈、脱帽式、单臂礼等）
９． 学生学跳新疆舞蹈。
（五）舞蹈创编
生随歌曲自由创编舞蹈，营造载歌载舞的热闹场面。
（六）小结
作文四：《新疆是个好地方》9500字
文／严伟
途中
一半是公差，一半应博友郭文涟之邀，我终于去了一次新疆。公差的目的地是南疆喀什，博友郭文涟在北疆伊犁。
从上海飞喀什途中，坐在临窗座位的美女一直在拍照，随她的镜头，沙漠、山川历历在目。
“真荒凉啊！”拍照的美女自言自语。
“不是荒凉，应该是雄壮”，我接了她的话茬。
美女看了我一眼，笑着说“男人和女人的审美是有差异的”。
“慧能说：不是风在动，也不是幡在动，是人的心灵在动。内心荒凉的人，满目全是荒凉。”我故意不去看她。
“呵呵，你的意思说，你的内心很雄壮？”美女盯着我反问道。
“人生就像玩麻将，或者谈恋爱，不认真没乐趣，太认真易伤心。”我依旧王过左右而言他。
“神经病！”美女的背从此成了我的风景，如同窗外的沙漠、山川。她继续拍他的照，我继续睡我的觉。?一觉醒来，沙漠没了，山川没了，原来乌鲁木齐到了，我要在此转机了。
都说机场的物价贵，但我没有见过这么贵的，一碗牛肉面７８元。这让我想起了１９９９年赴东京，当我看到最廉价的一客便当需折合人民币５５元时，有点傻眼，要知道此时上海两荤一素的盒饭只需人民币５元。与当年在东京一样，饿了最好吃，在乌鲁木齐机场，我吃了一碗一生中最贵的牛肉面。一撸嘴巴，想起了在飞机上对美女说的那句话“人生就像玩麻将或谈恋爱，不认真没乐趣，太认真易伤心”，哈哈大笑，离席而去。
志愿者
我第一次坐长途飞机是去莫斯科，飞了八个多小时，首次饱偿了干熬的滋味，好在２０００年时的国航允许旅客在机舱的后几排抽烟，有烟相伴，时间便轻易地打发走了。上海飞喀什，有点像小时候盼过年一样，心里的时间很漫长，尤其是飞机起落架放下以后，那个时间才叫真正的时间，原来世界上最长的时间叫等待。我终于在八小时的等待中，到达了这次旅行的目的地喀什。
打开手机，朋友闵来短信，“我陪领导在帕米尔高原，指挥部的小孟来接你”。走出机场，看见一个学生模样的女孩子在打电话，随后我的手机就响了，呵呵，此时此刻让我想起了某电影里的那句台词“终于找到组织了”。
“你是小孟？”我扬了扬我的手机。接下来的场景，一如观众熟知的一场电影里的看接头道具、对暗语，然后找到“亲人”、“回家”。我和小孟就算认识了。
在机场往宾馆的路上，了解到小孟不是上海援疆指挥部的援疆干部，而是大学生志愿者，她告诉我，像她这样的志愿者，指挥部还有好几个，都是志愿来喀什的，指挥部不给工资，只管吃饭和住宿。看着小孟青春欲滴的笑脸，让我想起我在上影厂时曾策划过的一部电影，当团中央发起的“希望工程”十周年后，我就开始潜心研究中国青少年未来十年全国性的“大活动”将是什么？以为“志愿者行动”，将成为影响中国青少年最主流的“大活动”，于是就收集有关大学生志愿者的资料，策划了一部片名叫《中国志愿者》的电影，可惜的是，那时我没有人权财权，最终没能把剧本抓出来。小孟，这个来自上海的小姑娘，千里迢迢来到喀什，不计报酬，心甘情愿援疆，又点燃了我拍摄《中国志愿者》的梦想。
小孟，谢谢你！
刮痧
喀什的太阳一定比上海的太阳离我近，我在上海已初尝秋意，到喀什又让我回到夏季。
朋友闵还在帕米尔高原，他约我见面的人却先我住在了宾馆。无须接头暗语，一个电话就可以代替红娘，这个时代的红娘只是一块透明的遮羞布。约见的人就住在我隔壁，叫王伶，是新疆建设兵团的专业作家，我只知道她是电视剧《化剑》的编剧之一。我这次新疆行，大半就是与她见面，因朋友闵的缘起，我想抓一个上海援疆题材的电视剧，片名抑或叫《一代人的青春》。在我看来，每个时代都有每个时代的青春，突然想起了有人转发的“中国百年精英都去了哪里？”的微博：“２０年代，到广州去，到黄埔去，到北伐前线去；３０年代，到延安去，到太行山去，到敌人后方去；４０年代，到辽沈去，到平津去，到长江南岸去；５０年代，到农村去，到边疆区，到祖国最需要的地方去；６０年代，到山上去，到乡下去，到贫下中农中去；７０年代，到城市去，到部队去，到生活水平好的地方去；８０年代，到大学去，到夜校去，到拿文凭的地方去；９０年代，做老板去，到外国去，到不讲中国话的地方去；２０００年代，到国企去，到外企去，到年薪百万的地方去；２０１０年代，到党政机关去，做公务员去，到一辈子不失业的地方去。”这就是一代人的青春，意气风发的青春。
与王伶会面的第一件事，不是谈“正事”，而是她的好友金为我刮了一次痧。与王伶通电话时，先我到达宾馆的王伶正在与她的好友金会面，金在报社工作，于是王伶把金一起带来与我相识。从上海出发的时候，我有点感冒，与两个美女会面时，我还在咳嗽。很多时候，女人总是比男人心细或者更关心人，素昧平生的金对我说“我帮你刮痧吧，我们这里小毛小病都不去医院看病，就刮痧，即使没有生病，刮痧也是保健，我经常帮别人刮痧的”。刮痧，我是知道的，小时候生病，看不起医生，母亲就为我刮痧，记得那时的我经常被刮得大呼小叫，然后睡上一觉，第二天又活奔乱跳了。呵呵，新疆女人和上海女人就是不一样，我无法想象这类事情能在上海发生吗？最让我惊讶的，所有刮痧用的器具，包括拔罐器具，金样样俱全，据金自己讲，她每天随身带。在我看来，金是半个保健医生，至少是一个热爱保健的痴迷者。
我遂被两个女人说服了，刮痧。金用石头帮我刮痧，一点也不疼，我倒很怀念小时候母亲用的铜币了。我的痧已成紫色，金在刮痧时，不断给我说“你的什么需要保养，你的什么需要保健”，她简直象一个地道的老中医。
一到喀什，就被两个女人刮痧，让我突然想起一个词汇“地邪人妖”。新疆，真是一个“地邪人妖”的好地方。
香妃墓
关于香妃的事，我只知道她是乾隆皇帝的妃子，据说她身上散发着一股奇异的香气，故称她为香妃。我不知道香妃身上散发的是何种香气，或许是西域女子特有的体味，而这种体味恰恰迎合了乾隆的某种情愫，男人往往会被一种令自己精神焕发的香气击中。
有人说：不吸烟的人没有过去，不用香水的人没有未来，不吃巧克力的人没有幸福。在我看来，香水从物质形态上是液体，当液体摸在一个人身上，就变成了气体，并且在很长一段时间，散发着她对空气的热爱，虽然无踪无影，未来总有她的影子。香妃身上散发的香气，虽然不是香水，但无疑是一种穿肠的毒瘾，乾隆就好这一口。很多时候，男人就是好这一口，为了这一口，他很执着，甚至“石榴裙下死，做鬼也风流”。
在香妃墓外景，很多人都在拍照留影，或许这些留影人都是彻底的唯物主义者。香妃墓的建筑很独特，大厅里没有一根柱子，完全利用力学原理建造而成，可见当年的能工巧匠。墓地建筑里留存着一辆马车，据说香妃去世后，由她嫂子从护送回喀什安葬。香妃的嫂子真是太伟大了，从北京到喀什，我无法想象路途多艰辛？时间有多长？要跑死多少马？最终香妃魂归故里，也有了今天的香妃墓。
和田大枣
吃饭的时候，来自上海市农委的一个援疆干部正好坐在我旁桌，与他聊起了新疆的水果与农艺。他告诉我，中国最盛产枣的地方是山西，但山西的枣是小枣，移植到新疆，就变成了大枣，现在的和田大枣，基本上取代了山西小枣，很多原来做山西小枣买卖的人，都跑到了新疆，开始做和田大枣的生意。你知道乌梅吗？乌梅原来不是我们中国土生土长的，但移植到新疆，乌梅的种就变了，比进口的更物廉价美。新疆的地和气候很适宜种植水果。他的一席话，让我对和田大枣有了向往。
游完香妃墓，看过清真寺，导游又向我们推荐去和田玉市场。对和田玉，我去云南的时候，朋友介绍过缅甸玉和和田玉的区别，不是不喜欢，只是我对玉的知识实在太少，怕不识货。有人告诉我，玉认人，人可改变玉，玉也在改变人，对这么有灵性的玩意，我怕自己喜欢了，丢不了，万一丢了，魂就没了。我是农民出生，实在，就建议导游去农贸市场，我要见识见识和田大枣。
喀什的农贸市场，当地人不叫农贸市场，叫什么，我实在记不起来了，只好按我们通常的说法，称之为农贸市场。农贸市场很大，一个连着一个的商铺，给我们呈现了无数个井字的胡同，我们在井字里转悠，不知东西南北。导游带我们在一个很大的商铺前驻足，说“看看这家的东西，这家是最好的。你们可以随便尝，觉得好就买。”
我随手拿了一颗大枣，尝了尝，口感、味觉都不错，最重要的，是个大，送人很有型。想起了援疆干部说的乌梅，这家的乌梅干也很大，挑了一颗最大的，又尝了．．．．．．我几乎尝遍这家所有商铺摊位上所有的水果干。这样的感觉真好。我突然想起了，我有一个朋友很早的时候去了美国，他说美国人卖人参前允许客人先尝一小碗人参汤，那年冬天，他没买一颗人参，却每天都能尝一小碗人参汤。刹那间，葡萄干、乌梅干、和田大枣，仿佛都变成了美国人参。
和田大枣一公斤１２０元，我知道这个价不便宜，但是我还是买了一箱，六公斤一箱，回去送送人啥的，就像每一次出国，都要带些礼物回去，这是常情。回宾馆后，点了点要送的人头，突然发现买少了，于是邀上从上海一起来的杨编剧，再次来到农贸市场。也许是农贸市场太大了，怎么也找不到上回买和田大枣的那家商铺了，于是就随便在众商铺前看一看、尝一尝。
在一家商铺前，我看中了这家的和田大枣还比较大，就提出买一箱，并问了价格。
“１００元一公斤。”
“不。８０元一公斤。”
维吾尔老板抓住我的手，说着一连串维吾尔语，我一句话也没听懂。我挣脱他的手，准备离开。老板又抓住我的手，又说着一连串维吾尔语。
“好，好，好，７０元一公斤。你卖不卖？”
老板还是又说了一连串维吾尔语。我想，不能老让他抓着我的手呀，纠结着，挣脱着。
“好。７０元一公斤，买给你。”老板终于发话了。成交。
离开商铺后，杨编剧告诉我：“领导，刚才那个维吾尔老板抓着你的手不放，我真有点怕了。”
我告诉杨编剧：“我估计和田大枣的价也就是这个价，导游带我们去的那家，导游肯定吃回扣的。”
文青
朋友闵是上海市援疆指挥部的副总指挥，但在我心里，他永远是个文青。文青，是我们这个小圈子对文学青年的简称。年轻的时候，确切一点，也就是八十年代末九十年代初，受新诗潮的影响，我们有个写诗的小圈子，圈内的写作者，自封是诗人，圈外的写作者，就统称他们叫文青，即文学青年。那个时候，被人称为文青有点贬义，但后来我们圈子里那些所谓写诗的人，都不写诗了，或从政，或经商，或教学，再后来，在我们几乎忘记自己曾经写过诗，现今在其他行业大都成家立业时，我们便改称或自嘲自己是“文青”，以纪念自己曾经是一个文学痴迷者，是有梦想的“文学青年”。
朋友闵是较早从政的“文青”，十几年过去了，现在的人都习惯于叫他“闵局长”。闵局长的外形越来越有官样，大腹便便，西装笔挺，领带鲜艳，与二十年前的“文青”形象已大相径庭。去年的国庆节，他发给我一个短信“我在帕米尔高原祝你节日快乐！扎西德勒！”才知道他援疆去了。我在电视台的时候，组织拍摄过《上海援藏十周年》的专题片，那些援藏干部的经历和精神，让我感动过、敬佩过。说句老实话，人到中年，如今能让自己感动、敬佩的人和事，实在不多了。因为自己还没泯灭理想，所以才会有感动；因为自己无法做到，所以才会由衷地敬佩。无论如何，我对朋友闵的援疆还是很敬佩的，于是回了他的短信“喀什相会！扎西德勒！”于是，就有了我这次的新疆行。
我在喀什呆了三天，与闵单独相处的时间只有一个小时。既要“红颜知己”，更要“狐朋狗友”，是我一贯的主张，闵这个狐朋狗友却在最后一个晚上的零点约我见面，让我深深感受到闵在喀什的工作、生活状态。不在宾馆，也不在咖啡馆，我和闵在喀什地委大院里见得面，我们俩围绕着喀什地委大院，边走边聊，一圈又一圈。闵告诉我，在喀什，他每天凌晨都要在这大院里走上一个小时，这是他最轻松、最快乐的时候。我笑着对他说“人在江湖，身不由己，对自己好一点”。短短一个小时，我们聊的话题依然是文学，虽然我和闵干的是不同的行业，但我依然能体味到，我们虽然身不由己地服从着各自的工作需要，但我们始终没有远离阅读和思考，没有远离诗歌和文道，没有远离我们读书时整个八十年代从思想启蒙到五四精神再现的氛围。
那天的月亮很好，走在老树丛生的大院，我想这些老树也许会告诉月亮，两个文青曾在这里走了一个小时。
羊肉串
在乌鲁木齐，王伶夫妇请我和杨编剧吃了一顿新疆菜。在我的词典里，新疆菜就是牛羊肉，印象深的一是羊肉串，二是馕。王伶很好客，也很周到，特地关照她老公老褚排了一个多小时的队，提前为我们准备了上好的馕，这让我很感动，也让我这个上海人很惭愧。世博会期间，很多外地朋友来上海，我大都礼节性地请朋友吃顿饭算是接待了；而我去外地时，尽管我从不要求朋友做什么，朋友也常常会请假，包吃包住地陪我。这倒不是我这个上海人小气，可能是上海人待人接物的一种习惯，也是上海与其他城市文化气质上的一种差异。
也许是我不喝酒的缘故，我向来对吃饭不讲究，也不是很感兴趣。凡是用筷子夹着吃的菜，吃的时候可能觉得好吃，吃完就忘了菜名，甚至味道，但我能记住不用筷子吃的菜，比如羊肉串，把羊肉用一根铁针串起来。很多时候，我是一个喜欢形式大于内容的人，也许是羊肉串的制作工艺，也许是羊肉串的吃法，让我对吃羊肉串情有独钟。
在上海时，我拒绝在街上的小摊吃小吃，唯独不拒绝羊肉串，我讨厌等候买东西，唯独不讨厌等待烤羊肉串。我常常会驻足，看着生的羊肉串放在碳火上烤，羊肉串的油被烤后滴在炭火上，有时火苗串了起来，有时熏烟飘起来，那个等羊肉串烤熟的过程，很有意味，等到手拿着铁针，吃羊肉串，那就更有意味，一口一口，生怕羊肉串掉下来，就拼命地吃。我最多时吃过十串羊肉串，是在一个寒冷的冬天，它不像吃冰糖葫芦越吃越冷，它是越吃越热。正宗的羊肉串，它烤熟后撒上一种孜然，那味道很独特，我喜欢这个怪怪的味，但只局限于羊肉串。
新疆的馕也是我喜欢的食品，我喜欢馕的干硬，嚼起来很有料，我喜欢馕的香，它的香不是那种熟味的香，而是带点生味的香。我第一次吃羊肉泡馍，人都笑我没把馍放在羊肉汤里，其实我是故意的，我就喜欢吃有点生味的馍，很有嚼劲，而馕比馍更有嚼劲。
只有一大串羊肉串，或者一个馕，我可以边吃边走，除此之外，我不会在大街上吃任何零食。
博友郭文涟
天地那么大，人海那么茫，光中国就有十三亿人，能坐在一起吃个饭、说个话，或许这是上帝在人类的花名册上随意圈了一个圈，于是两列相向奔驰的列车同时停在了某一个人生小站，上上下下的旅客匆忙着擦肩而过，就像电影《魂断蓝桥》一样，有的人注定要认识的，也注定要相约的。这就是上帝圈出的缘份，缘起于天意，份终于自身，有缘无份居多，有缘有份很少。
也不知谁发明了网络，在我看来，这个人是人类的另一个上帝，是地球人的“红娘”。这个“红娘”宛如一个渔民在河里布上几道渔网，渔民坐在一条小船上，用木板敲打着小船，敲得震天响，声波传到水中，鱼很烦，就纷纷乱串，甚至越出水面，自投渔网。所有的网络人都是水中的鱼，我是一条鱼，博友郭文涟也是一条鱼，我们投在了同一张渔网上，于是我们相识了。
我曾写过一篇博文《?想念新疆博友远逝的牧歌?》，记叙了我们在网上的事，这里不再重叙。有一种网友见面叫“见光死”，我一直觉得自己生活在阳光里，不怕“见光”。我记得有一位老人曾说过“我这一辈子没有朋友，只有死党”，故我见网友，要么不见，见了就要成为“死党”，“见光死”不如不见，见了也白见，属吃饱了撑的，这种事我不干。
出伊宁机场，我远远就看见了郭文涟，瞬间让我想起了某部电影亲人会面的场景，我始终认为，人与人的关系，不在于相处的时间长短，有的人处的很长，但距离很远，无论男女，都像恋爱一样，爱的感觉是与生俱来的，好比罂粟，明知道日后她也许会提炼成毒品，就是喜欢罂粟的美，也好比癞蛤蟆，无论她对人类有多大贡献，天生就讨厌她的丑。成语有曰“路遥知马力，日久见人心”，我是抱不同意见的，诸如“君子报仇，十年不晚”，要等十年我还报什么仇呢？不是自己跟自己过不去吗？想起了苏芮的歌《跟着感觉走》，人生苦短，无须与别人较劲，更不能与自己较劲，不是所有的喜欢或厌恶，都需要理由的，如同我理解“什么叫生意、什么是商人”一样，在我看来，生意就是生活中的不可思议，什么都能商量的人就是商人。
郭文涟带着他的一个朋友来接我，这个朋友也是“上海阿拉”，姓刘。我知道这是老郭的刻意安排，因为这个老刘就是我们即将要做的电视剧《一代人的青春》里的在新疆的上海人。老刘告诉我，他现在已定居香港，但他的青春留在新疆，所以他又回到了伊犁投资开厂。来不及细聊，但我知道老刘的故事一定是一个长篇，抑或也是一个精彩的《一代人的青春》。人到中年，才知道青春是什么？想起了克林顿的一段话：青春不是人生的一个时期，而是一种心态。青春不是粉面桃腮，不是朱唇红颜，也不是灵活的关节，而是坚定的意志，丰富的想象，执着的追求－－－－－往往６０岁的人比２０岁的人更具有这种品质。
吃过早餐，老郭就让我坐上了越野车，说陪我去昭苏草原．．．．．．
八卦城
去过浙江的诸葛八卦村，数我孤陋寡闻，没想到在新疆还有另外一个八卦城。在去昭苏草原的路上，老郭向我介绍伊犁特克斯县有个八卦城，是盛世才的岳父邱宗浚亲自设计、经苏联建筑专家论证后建成的。
特克斯县的县委书记是个年轻的女同志，与老郭很熟，借女书记的光，当地文化局局长亲自为我们做讲解。一进八卦公园，高达４米多的周文王像矗立在空地正中央，铜像高４．２５米，重达２吨，纯铜浇铸，其基座蕴含周易八卦文化内涵，底座是平面太极图，基座下的青石板有天干地支６４卦１２属相，基座镌刻有“周文王”、“自强不息”、“厚德载物”和“文王记”。想起了清华大学的校训也是“自强不息、厚德载物”，顿时觉得千军万马呼啸而来。周文王的后面，是巨大犁铧形状的黑白雕塑城标，用花岗岩建成，上面刻有“天、地、雷、电、水、火、山、泽”与“乾、坤、震、坎、艮、巽、离、兑”八个不同的三画卦，由６４根铁柱组成，象征易经的６４卦，按照八卦方位设置了对应的２４节气、１２地支、１２生肖，乾代表着太阳，也表示男子……这个文化局局长滔滔不绝，绝对是一个专家型的领导。
老郭催我启程时，我还津津有味地听着局长的讲解，离开时，突然想起一句话“做得好不如说得好”，东西是死的，人是活的，活的能让死的也变成活的。
昭苏草原
“风吹草低见牛羊”是我对草原最早的认识，１９９６年夏天去满洲里，途径呼伦贝尔草原，见到的也是这样的场景。我这次到昭苏草原，或许是季节不对，想象中的成群牛羊没有奔腾而来，满眼望去，真正的一片“风吹草低”的辽阔景象，风吹在身上微微有些凉意，草低得不能再低了，颇有荒原之感。
读大学时读过艾略特的《荒原》，那是一本诗集，诗中很多意象能感觉其苍茫具象，却很难体悟其刻骨铭心，有点“少年不知愁滋味”的意味。此时此刻，站在昭苏草原的一角，才体会到读大学时没有好好地读书，读也是在一知半解地读，就像走马观花的旅游，走过了场，却一问三不知。这就是人生，人生的大部分都是这样度过的，有遗憾，才有记忆。
老郭的朋友李先生曾在这里放牧十年，想象中这又是一个“牧马人”的人生，虽然没有汉代“苏武牧羊”那么传奇，但毕竟也是一个人的十年，人生有多少个十年呢？《新三国》里说“穿草鞋的，等的就是一个机会”，或许李先生就是穿着草鞋，十年牧羊等待的是一个连自己都无法预知的机会，牧民牧羊靠天，其实人的一生何尝不是在靠天靠地呢？尼采说，人类的天敌一是自然，二是组织，对当年的李先生来说，尼采的话无疑是最给力的。辩证法是一把杀人的两面刀，“自然和组织”既是天敌，但同时也是福佑人的两样法宝，人一旦拥有了自然的恩赐和组织的后援，将无往不胜。这就是人生，人生的大部分都是这样度过的，而且命中注定。
有人说，人和动物９９％是相似的，只有１％是不同的，属于人的，然这１％的威力却很巨大，控制着９９％的命脉。同意这样的论点，以为人生的９９％，过着与动物一样的日子，吃饱了睡，睡足了吃，别无两样，很多人的一生，他的１％是闲置的，甚至从来就没有发挥过它的作用。人是如此，世上的万物其实也一样。昭苏草原千百年来一直与９９％同行，它的１％被无限闲置了。让历史告诉未来，１％何时能来？
白石峰
我有恐高症，“高处不胜寒”对我有别样的意义。
很多年前去峨眉山，为了看日出，我搭乘半夜的车从山下往山上赶。旅游车的司机很猛，车开得飞快，我坐在司机的后面，车灯引我看清了前行的道路。俗话说，不看不要紧，一看吓一跳，我被吓着了，很长时间我只盯着司机手里的方向盘，无论左转还是右转，他转的速度就是我心跳的速度。那时那刻，我理解了有人被惊吓后把尿撒在裤裆里的事情，抑或也理解了“情不自禁”四个字的所有含义。
白石峰是我这次新疆行翻越的最高峰，准确一点是去伊犁河谷路上途径。为了让我欣赏到沿途美丽的风景，老郭安排我坐在副驾驶的位置上，越野车的底盘高，视野开阔，尤其在草原，风驰电骋，心旷神怡。然而，在翻越白石峰的盘山公路上，心旷神怡立马变成了胆战心惊，越是路面光滑的路段，我越紧张不已，每到转弯处，心就会抽紧，手脚就会僵硬，有点“情不自禁”的意味。
朋友的一个短信让我摆脱了很尴尬的境地，我在回短信的过程中，突然发现人松弛了，于是我借机群发短信，告诉朋友们我正在翻越白石峰，前往伊犁河谷，不知不觉，车已到盘山公路的最高处。远望白石峰山顶，虽然经历了一个夏季，雪依然没有全部融化，阳光下，特别耀眼。我站在路旁撒了泡尿，就像一条狗，撒尿不仅仅是释放，也是自己为自己设计的一个路标。
或许山这一边是另外一个地区管辖，下山的路有些颠簸，车速显然要比上山时慢，此时此刻，我竟喜欢起这样的颠簸了，无须用发短信来掩盖自己的“不自禁”，可阅览茂密的森林、为裙的绿草、气势磅礴的山峰、瀑飞泉涌的山间、神秘的石洞、巨大的蘑菇石．．．．．．我问老郭“为什么叫它白石峰”，老郭答：白石峰由灰岩构成，远观呈灰白色，因而得名白石峰，锡伯语称其沙颜哈达，亦为白峰之意。
蒙古人的婚礼
从小到大，出席的婚礼不下百场，但参加少数民族的婚礼，尚属首次。在伊犁，我客随主便，跟着老郭一起出席了一对蒙古族青年的婚礼。
汉族人的婚礼，除了开场有一个简短的证婚仪式，随后就是宴请，吃是主体。结婚就是一张纸、一顿饭，早年民间抬花轿、揭红头巾已成为一种奢侈，外国人在教堂接受牧师的洗礼，也已洋为中用，简短的证婚仪式也会不中不洋地问新郎新娘“无论贫穷、疾病．．．．．．你都会陪伴他（她）吗”的话，在我看来，这样的场合，这样的气氛，形式和内容显然是不匹配的，有点不伦不类。古代把“洞房花烛夜”作为人生四喜之一喜，而今的青年男女大都在“花烛夜”之前早已入了洞房，“人之初”的神秘感早已不再，婚礼只不过是个形式，是做给别人看的。有一对新婚夫妇很幽默，新娘问新郎“新婚之夜，打一座城市”，新郎答“开封”，新娘笑曰“过去是开封，现在是海口”。开封也罢，海口也好，今日之婚礼就是一个走过场。
我很欣赏这对蒙古族青年的婚礼，除了汉族人一般都会举行的简短的证婚仪式外，整个婚礼的现场就是一场演唱会，抑或还是一场舞会。新郎的表姐是著名的蒙古族歌唱家，她率先出场，用她的歌声祝福她的表弟“新婚快乐”，当音乐响起，宾客们随即三三二二站了起来，在宴会厅中间留出的空间，翩翩起舞，歌声过半，只见跳舞者，不见吃饭人。新郎新娘的小兄弟小姐妹，也在司仪的精心安排下，轮流奉献着敬老爱幼、相亲相爱的歌曲，完全是一个“祝福新婚、歌颂爱情”的联唱，气氛之热烈，是我出席的百余场婚礼中最浓郁的。坐在我同桌的两个中年男女，是第一次见面，受音乐、场面的鼓舞，也双双投入到舞场里。
遂想，如果在上海，主人即便有意模仿类似的婚礼现场，宾客们会加盟舞会的行列吗？我不敢肯定，至少像我这样的人，已很难放松自己，看着从心眼里叫好，轮到自己却做不到。在生活中，大多数人都是看客，看的很明白，小曲好唱口难开，就像我们读书时读的都是“哑巴英语”一样。
回宾馆的路上，我一直在问自己，“我是不是活得太清醒？连自娱自乐都不会？”
作文五：《新疆是个好地方》2600字
新疆是个好地方教案
教学年级：小学二年级
教学目标：
一、 情感目标：
１、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。
２、在有关“新疆”的信息传递中了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
二、 行为与能力目标：
１、初步掌握新疆音乐的基本节奏。
２、初步学习新疆舞蹈的基本动作。
３、能用欢快活泼的旋律感愉悦地学唱新疆民歌。
三、拓展目标：
１、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。
２、小组合作即兴创编音乐情境，用各种方式和艺术手段渲染、表现主题“新疆是个好地方”。
教学重点：
在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。
突破口：
通过师生动态的互动、交流、共享信息，来激发歌唱的情感，解决歌唱的重点难点。
教学过程：
一、 感受音乐
１、初听歌曲，体验情绪
师生伴随乐曲《新疆是个好地方》律动进入教室。
２、聆听《新疆好》，熟悉新疆舞基本动作
教师：小朋友们，你们好！张老师很高兴能跟你们一起来上课，让我们交个朋友好吗？
学生：好！
教师：见到这么多新朋友，张老师情不自禁地想跳舞了！谁愿意跟我这个新朋友一起来跳啊？
学生们纷纷举手，老师请愿意跳舞的学生到中间来表演，其他同学拍手给我们伴奏。
（播放课件，欣赏《新疆好》，中间的师生跳新疆舞）
教师：欣赏的朋友们，你们觉得我们跳得怎样啊？
学生：很好！
教师：你们知道我们刚才跳的是我国哪个地区的舞蹈吗？
学生：新疆！
教师：对了，是美丽的新疆。谁来说说你知道的新疆是怎么样的？
（学生各抒己见）
学生一：新疆有美味的葡萄干。
学生二：新疆有辽阔的大草原。
学生三：新疆人民跳的舞蹈很优美。
??
教师：你们对新疆的认识可真不少啊！对啊，新疆景色美，新疆人民个个能歌善舞，繁荣的音乐自然就产生了很多的乐器，前不久啊，张老师就去了新疆，新疆的小朋友让我给你们带来了一件乐器，你们瞧！
３、介绍手鼓
教师出示新疆手鼓。
教师：同学们这呀就是新疆最常用的打击乐器——手鼓。（教师示范打手鼓） 教师：让我们来欣赏一下新疆小朋友是怎么打手鼓的。
（课件演示手鼓演奏的音像片段）
教师：谁也想来打一打这手鼓？
教师请个别同学来模仿打手鼓。
教师：你们觉得刚才几个小朋友中，谁模仿的最像啊？
４、模仿节奏，突破难点
教师：小朋友们打得这么好，我也想来试试！竖起你们的小耳朵，你能用拍手模仿一下老师打击的节奏吗？
２／４ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ — ｜｜
咚 哒 哒 咚 哒 咚 哒 咚 —
教师请几个学生用拍手模仿以上的节奏。
教师：谁能用你身上的或身边的乐器来打一打这条节奏吗？
学生一：用跺脚来演示这条节奏。
学生二：用搭肩膀来演示这条节奏。
学生三：用拍击椅子面来演示这条节奏。
学生四：用嘴来演示这条节奏。
??
教师：你们觉得刚才这么多好听的乐器中，哪一种乐器的声音跟新疆的手鼓最接近啊？
学生：小椅子的声音跟手鼓最接近。
教师：这样小乐器我们每个小朋友都，那就让我们来打打这个小乐器吧！ （学生在音乐的伴奏下用拍击椅子面来演示该节奏） 教师：你 敲 的 ｜ 乐 器 ｜ 真 好 ｜ 听 — ｜｜（老师用以上的节奏进行表扬） 教师：咦？！老师情不自禁地用刚才的节奏把我想说得话表达出来了，你们能不能用这条节奏把你想说的话也说一说吗？
学生一：我家的小猫真可爱！
学生二：美丽的新疆真漂亮！
学生三：我们的校园真美丽！
教师用歌曲的旋律来唱学生编的短句。
教师：小朋友们，新疆的小朋友也想说一说，你们能帮他们说说吗？
（课件出示“富饶的花园结瓜果”，请个别学生来念一念，用手伴奏着念节奏） 教师：新疆除了有满园的瓜果外还有辽阔的草原，听老师再敲一条节奏，你能合着我的节奏说一说吗？
２／４ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ — ｜｜ 肥 沃 的 草原 放牛 羊 —
请个别的学生来念这一句，对这两句比较着来念，强调节奏的变化。
（“富饶的花园结瓜果，肥沃的草原放牛羊”学生在教师的引导下通过各种形式巩固两句歌词）
二、 学唱歌曲
１、完整聆听乐曲《新疆是个好地方》
教师：是啊，新疆真是个好地方，你们听！新疆的小朋友都迫不及待地想夸夸他们的家乡了！
（播放乐曲《新疆是个好地方》）
２、学唱第一段歌词
教师：新疆的小朋友把美丽的新疆写成了一个童谣：新疆是个好地方，天山南北
好风光，富饶的花园结瓜果，肥沃的草原放牛羊。
（１）、教师边用手鼓伴奏边范读。
（２）、手鼓敲击节奏，学生随节奏读词。
（３）、带着喜悦的情绪有感情的读词，师用琴声伴奏。
（４）、学生随琴声试着完整填唱第一段词。
２、学唱第二段歌词
教师：新疆还有许多的好地方，你们看！有伊犁河、吐鲁番和果子沟，这三个地方分别有又甜又大的苹果、可口的葡萄还有美丽的风景！你们听听什么地方苹果甜又大乃？什么地方葡萄把名扬？什么地方风景赛江南？黑压压森林满山岗。 （出示课件，聆听歌曲第二段）
（１）、请学生聆听后回答。
（２）、师生用对唱的形式进行第二段歌词的演唱。
（３）、学生完整演唱第２段歌曲。
教师：通过演唱相信你们对新疆的这几个地方有了更深入的了解和喜爱，带着更加饱满和喜悦的心情，我们再来唱唱这段。
３、学唱第三段歌曲
教师：新疆不但风景秀丽、瓜果遍地。它还是一个自然资源及其丰富的地方，老师给你们再介绍两个地方，一个是阿勒泰、一个是和田。
（出示歌词，老师范读歌词，后教师播放录音，学生自学第三段歌词） 教师：你们觉得哪个地方比较难唱呢？
学生：我觉得第一句和最后一句比较难唱。
教师范唱，学生学唱。
４、完整演唱歌曲《新疆是个好地方》
５、歌表演
教师：新疆的朋友们希望你们能和他们一起表演呢！你们瞧，他们希望你们能在葡萄架下表演呢，你们愿意吗？
学生：愿意！
创设一个情境“在葡萄架下”，让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我则提供很多道具（现场出示实物）帮助他们营造气氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题
三、 教师小结
教师：你们表演的节目可真棒！把美丽的新疆通过你们的节目都表现出来了，为
了感谢你们，看新疆的朋友给我们带来了什么？（教师手捧葡萄干） 学生：葡萄干。
教师：恩，让我们品着葡萄干去和新疆的小朋友们联欢吧！ 师生跳着新疆舞离开教室。（播放歌曲《新疆是个好地方》）
作文六：《新疆是个好地方》1700字
新疆是个好地方
教学目标：
１、认知目标：学习歌曲《新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作）。
２、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
教学重点与难点：
１、重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。
２、难点：本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
教学过程：
一、节奏律动 组织教学
１、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》，跟着老师律动舞蹈，进入教室
师：同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了，先由老师为你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？
２、学生自由回答，揭示地名
二、初步感受，了解风俗
１、师：你们真棒！下面让由老师做导游带你们一起到新疆游玩，好么？
２、媒体播放进行小结，背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。
我们来到了新疆，看这是美丽的天山风光，下面是天池，蓝蓝的天空飘着朵朵白云美丽极了。我们接着往前走，看这是一座山，大家看这座山像什么，生：火焰，师：对这就是新疆有名的火焰山。师：同学们想一想在什么电视剧上出现过火焰山。生：西游记。师：同学们真棒～我们再去葡萄园看看那里长满了葡萄是不是很漂亮，
师：新疆不但风景优美还附有水果之乡的美名出示课件看这里有葡萄、哈密瓜、西瓜还有很多种水果。
师：新疆的风景多么优美！音乐也非常好听，听正有人敲着铃鼓为歌曲伴奏呢～出示铃鼓图片老师模仿敲击铃鼓让同学们说出铃鼓的节奏型，师：同学们真聪明，这就是新疆音乐中很有特色的节奏，叫“切分节奏”。
你们瞧——（点击课件节奏谱下方出现 咚 哒 哒｜ 咚 哒 ‖）
师：我们一起把这条节奏读一读、拍一拍吧。
４、乐器“手鼓”拓展，拍击新疆节奏
师：请同学们用你们的桌面代替手鼓？咱们来试一试。
全班边念鼓点边拍桌面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快。
三、学唱歌曲，培养兴趣
师：同学们敲得真热闹！经过了解和学习，你对新疆印象最深的是什么？能不能用一句话来夸夸新疆呢？
师小结：你们说得太好了，新疆真是太美了、、、、、、
师：老师这有一首夸赞新疆的歌谣。（点击课件）
？新疆是个好地方吔
？天山南北好风光
？富饶的花园结瓜果
？肥沃的草原放牛羊
师：下面让老师来问你们按老师敲得节奏来回答。
师：你们真棒！老师也想用歌声唱一唱新疆的好。
１、师范唱。
师：想不想跟老师学唱这首歌曲呀！
２、学生跟着录音范唱轻轻哼唱，熟悉第一段歌词。
３、下面老师唱一句你们学唱一句
４、相互间讨论：怎样唱好这首歌？
（１）请学生自己尝试处理歌曲。
（２）反馈与评价：个人、小组。
（３）老师从中指导唱法，并渗透乐理知识
５、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。
６、获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。
四、表现创新 体验风格
师：今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲，老师来为你们伴舞，你们一定都能唱得非常棒！是吗！谁来？
这几位同学唱得非常的好 下面谁能上来为歌曲编一段舞蹈呢
（播放《新疆是个好地方》录音，学生们各抒己见，随着音乐自己
编舞，可以以小组的形式表演，也可以个人表演等）
１、 小组排练，教师巡视指导（在学生编舞的过程中，师把手鼓、手铃以及新疆帽分给学生，烘托气氛）
２、 汇报表演。
３、 看了同学们这么精彩的表演，你想夸夸谁??
五、结束教学
师：游览了美丽的新疆，舞蹈欢庆活动开始了，让我们一起来欢快地唱起来跳起来吧！
作文七：《新疆是个好地方》1600字
导入：
今天老师为大家带来一段少数民族的舞蹈，听音乐看动作，请你说一说这是哪一个少数民族的舞蹈？你是怎样发现的？它有什么特点？（播放视频）
谁来说？。。。。。。
你从哪看出来的？。。。。。。（板书／贴条《新疆维吾尔族》）
新疆是个能歌善舞的民族，你们想不想体会一下有新疆特点的舞蹈？。。。下面我带大家学习一下新疆舞蹈的基本动作。。。
“亚克西”
体会了新疆舞蹈，同学们想不想继续了解新疆的风景和小吃呢？。。。我为大家介绍一下美丽的新疆（播放《新疆是个好地方》音乐配ｐｐｔ）。。。
新疆除了好吃的水果、好看的风景、丰富的宝藏，新疆的节日聚会也很吸引人呢？我还给大家带来一段新疆的“麦西来普”（热烈的歌舞聚会形式）
麦西来普中用到了什么乐器来伴奏？（手鼓）
这是新疆常见的打击乐器，叫做。。。
手鼓是男生用还是女生用？。。。老师演示。。。这就是新疆的打击乐器。。。
想不想学一下手鼓的演奏方法？。。。下面我们就来学习一下手鼓的基本节奏（出示节奏） ２／４ ︱Ｘ Ｘ ︱
咚哒 哒 咚 哒
我们一起来念一念?（师示范生跟念。。。。。。两遍）
哪一个字重一些？再听一遍（示范）。。。
带着重音我们念一遍（示范练习）。。。
亚克西，我们再重复两边。。。
老师给你们伴奏，你们把这个节奏反复４遍
亚克西，那同学们想不想和老师一样伴奏一下？ 左右 右 ︱ 左 右‖
１ ２ ３ ４ ︱左右 右 ︱ 左 右‖。。。要整齐，再来一遍。。１ ２ ３ ４ ︱左右 右 ︱ 左 右‖。。。。。。
我们把它配上音乐（《新疆是个好地方》
同学们的伴奏太棒了，老师忍不住想要跟你们的伴奏舞蹈下了，我们一起合作吧，我跳舞的时候你的伴奏中间能不能停？。。。你们先来两段节奏我再来，好不好？。。。（师生合作） 刚才老师又为大家表演了新疆的舞蹈，女同学能不能模仿一下？。。。男同学可以先看一下
老师刚才第一个动作是拍手、绕腕。。。（做４次先左、节奏 咚哒 哒︱咚 哒 ‖） 第二个动作是脱帽。。。最后一个是双手伤绕腕。。。（配乐）
下面我们请男同学为我们伴奏，女同学来把舞蹈表现一下。。。。。。（配乐） ５ ３ ３ ︱２ ３ １ ２ ︱ １ － ︱ １ ０ ‖
大家 的 表演 亚克 西
我们 是 真呀 真正 棒
我们是不是也可以用这段旋律夸一夸新疆这个地方呢？ ５ ３ ３ ︱２ ３ １ ２ ︱ １ － ︱ １ ０ ‖
肥沃 的 草原 放牛 羊
黑压 压 森林 满山 岗
新疆 是个 好地 方
跟琴唱。。。。。。
有没有同学发现，这正是我们刚才看的那段新疆特色介绍的歌曲呢？都介绍了新疆的什么特色呢？我们再听一遍。。。。。。
新疆都有什么特色呢？。。。。。。新疆真是一个美丽的好地方，新疆小朋友唱这首歌的时候也会感觉非常的－－－自豪，热爱家乡。
（以下环节单旋律学唱）
下面和同学们做个游戏：老师来问，同学们来答，注意：老师怎样问，你就要怎样答 你们完整的把第一段的新疆夸一夸
第二段我来唱上句你唱下句。。。。。。
第三段最难，交给你们自己唱，每句我弹两遍，第一遍听，张嘴不出声把歌词填一填，第二遍把你填的歌词演唱一下。。。。。。
每一段都有不一样的风光，下面我们完整的把美丽的新疆夸一夸。。。。。
速度加快再来一遍。。。。。
跟着钢琴感觉还是单调了点，我们伴奏里有鼓点有音乐，气氛更热闹，我们跟着伴奏一起唱出独特的新疆风味（老师第一段指挥、第二段敲鼓、第三段跳舞）
同学们唱的好，刚才老师忍不住把我们之前的鼓声和舞蹈都拿出来和同学们一起表演，你们还记不记得敲鼓的节奏？。。。。。。女生还记得舞蹈动作都有哪些呢？。。。。。。第一段男生敲鼓女生演唱，第二段女生跳舞男生演唱，第三段一起演唱。。。。。。刚才的咱们全班快乐的一起又唱又跳又打鼓，其实就是新疆聚会“麦西来普”的情景，今天我们我们今天欣赏了新疆的风景、了解了新疆的美食、认识了新疆的特产、感受了新疆的歌曲、舞蹈和鼓点，新疆真是个－－－好地方，新疆还有很多很多优美的舞蹈和神奇的乐器等同学们去探索去发现，
作文八：《《新疆是个好地方》》2100字
《新疆是个好地方》教学设计
教学目标
１．通过聆听本课歌（乐）曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
２．学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教学重点
本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。
教学难点
本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
教学过程
一、导入新课
１、学生聆听新疆民歌《大阪城的姑娘》自由律动进教室。
师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？他是哪里的民歌？
２、学生自己谈谈所知道的新疆方面的知识。
３、用多媒体映示新疆的地理位置、风土人情等，教师简介新疆。
师：新疆的少数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。那里盛产哈密瓜、葡萄、无花果。新疆所特有的地理环境，塑造了正直、朴实、真挚、爽朗的新疆人。正是新疆人的这种性格特点，孕育出了具有台湾风格的艺术形式，如新疆民歌等等。
４、师生欣赏新疆舞蹈。（多媒体映示）
（师生总结新疆民间歌舞具有热情、奔放、活泼等风格特点。）
５、体会新疆音乐歌曲高亢、明朗等特点。
（抽一位刚才表现积极的同学放一首自己喜欢的新疆歌曲与大家一起欣赏。） 多媒体映示：
点 歌 台
半个月亮爬上来 阿拉木汗
掀起你的盖头来 玛依拉
美丽的姑娘 我们新疆好地方
二、自主感受与体验
１、学生初步欣赏新疆民歌《新疆是个好地方》。
师：新疆的歌曲朴实、高亢，大家想听吗？
学生边听边思考：歌曲都讲了什么？它是用什么样的情绪演唱歌曲。
２、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动身体等体态感受歌曲活泼的情绪。
３、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲的情感。
４、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼、欢快的的情感。
５、欣赏歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现重的作用。
６、用稍快的速度、活泼的情绪随伴奏演唱歌曲。
７、学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。
三、合作创编与表现
１、学生们分组讨论，创编歌词。
２、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
３、学生们跟着老师学一学如何跳新疆舞，教师教授一些新疆舞的动作。然后让学生们跟着音乐自己用学到的新疆舞动做跟着歌曲跳一跳。
四、师生评价
１．师生评价表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
２．师生在新疆歌曲《新疆是个好地方》的歌声中结束教学。
课后反思
《新疆好》教学设计 教学目标
１、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。
２、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并积极参与即兴表演活动。
重点与难点
能用活泼风趣的声音演唱歌曲。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境
１、听一听，动一动。
同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作。
２、说一说，看一看。
师：同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？
说一说新疆舞的特点：动脖子、动手腕等。
３、听赏与感受。
师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色，民族风情？
（１）学生说自己对新疆的了解
师：说得很好，不过新疆还有许多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》看看新疆好在那些地方。新疆人是怀着什么样的心情来演唱这首歌的。
（２）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。
（３）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
４、听音乐去新疆。
师：新疆是如此美丽，今天就让老师带领大家去新疆旅游吧。
师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧！（学生随音乐，模仿坐马车的动作）
二、节奏发声训练
１、师：新疆终于到了，看那是谁？（库尔班大叔）
师：我们跟他打个招呼吧。库尔班大叔最喜欢给小朋友出难题了，他说要是谁能完成他给的任务，就邀请谁去参加他们村庄的晚会。
２、第一个任务，用带有新疆特色的节奏打招呼。
××× ×× ︱ × —— ‖
３、第二个任务，唱着歌问好。
三、学习歌曲
１、节奏念第一段歌词。
师：库尔班大叔为什么这么高兴？他没告诉我们，给了我们一段词，大家自己读一读就知道了。
（１）生自由读歌词。
（２）老师把这段词编成了顺口溜，听老师读。
（３）跟老师按节奏读歌词。
２、学唱歌曲。
师：这时一位新疆朋友将我们编的顺口溜唱出来了
（１）听听他唱歌时的情绪是什么样的。
（２）师：库尔班大叔又给我们出题了，小毛驴跑起来是什么声音？用“哒”模唱歌曲。
（３）师：同学们我们一起唱唱歌词试一试。
（４）教师纠正唱的不好的地方。
（５）找出下滑音，学习演唱方法。
（６）完整演唱第一段。
（７）第二段歌词，应该也难不倒我们吧。
３、谁能说一说，库尔班大叔丰收了，心情怎么样？想像一下我们现在是坐在库尔班大叔的小毛驴车上，伴着毛驴身上的铃声跟库尔班大叔一起唱起了歌。
四、参与表演
师：库尔班大叔听到同学们这么好听的歌声，决定让我们通过考验，参加村里的歌舞晚会。让我们大家一起唱起来，跳起来吧。
五、总结
师：今天这趟新疆之旅你有什么收获？
师：我们一起随着音乐跳着舞回家吧。
课后反思
作文九：《新疆是个好地方》1700字
第十课 《跳起舞》
教学内容：
歌曲《新疆是个好地方》
欣赏乐曲《新疆好》
教学目标：
、 通过欣赏乐曲《新疆好》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进 一
新疆”的学习兴趣。
二、 通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，并能创造性地表现歌曲。
三、 感受并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作，了解并交流新疆的特产、风景、服饰等，在潜移默化中加深对新疆的喜爱之情。
教学重点：
准确、动情地演唱歌曲《新疆是个好地方》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。
教学过程：
一、初步感受新疆音乐的鲜明特点
１、 谈话引入：
师：同学们好～今天老师要带大家去一个非常美丽的地方。去哪儿呢，我先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，猜一猜，老师要带你们去哪里，
（多媒体演示音乐和图片）
２、交流感受
师：你了解新疆吗，谁先来说一说新疆给你印象特别深的是什么，下面我们一边听音乐，一边去观赏新疆最出名的水果之乡——吐鲁番。（多媒体继续演示）
吐鲁番的西瓜大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正跳着欢快的舞蹈呢～
３、小结过渡：新疆真是个好地方～风景迷人，物产丰富， 新疆人热情好客，而且那里的人们无论老少都能歌善舞。
二、引导表现新疆音乐的典型节奏
１、学拍典型节奏
师：刚才同学们有没有注意到，新疆人们在跳舞是最喜欢手里拿着一面鼓，而且边跳边拍打节奏，谁能试着拍一段有新疆特色的节奏，
２、师示范拍击，学生感知、认识节奏后进行视拍。
师：好听吗？ 许多新疆歌曲都会用到刚才这个节奏，大家一起来拍一拍吧，我们能不能来拍拍小凳子呀，
３、为歌曲《新疆好》加入节奏，创编动作。
（１）播放第一段歌曲，为歌曲中的长音添加这个节奏。
师：我们把这个节奏，加入到《新疆好》这首歌里好吗，我有个建议，我们在歌曲中的所有长音后面加入这个节奏，让这首歌变得更好听。
（２）播放第二段歌曲，创编动作
师：听着这首歌老师就想快乐的跳起舞，我想邀请你们一起参加。愿意吗，那我们就开始吧。师生一起做动作，并在长音处加上节奏。
三、学习模仿新疆舞蹈的典型动作
１、师：如果我们边拍手边跳新疆舞就更有意思了，老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈。想不想看，我对大家有一个小要求，请你们边看边学一个自己喜欢的动作，等会儿评出那个同学学得动作最像～好吗，
师跳一段新疆舞，背景音乐为《新疆是个好地方》
２、教给学生们几个简单的新疆舞动作，如翻腕，移颈等。
３、女生表演时，男学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她们伴奏。
也可自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。
四、学唱歌曲《新疆是个好地方》
１、听范唱，学生随音乐拍手
师：同学们，新疆的葡萄美，新疆的景色美，新疆的舞蹈美，但是新疆的歌更美。下面我们就一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌—— 《新疆是个好地方》，请注意听歌中都唱了些什么，
２、学唱歌曲
（１）学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。
（２）学生在电子琴伴奏下填词唱一唱。
（３）相互间讨论：怎样唱好这首歌，请学生自己尝试处理歌曲。
师：你觉得哪些地方特别好唱，如果你已经学会了，站起来给大家表演表演～你觉得哪儿不太好唱，谁来教他，
３、跟电子琴伴奏音乐动情地演唱。
４、表现歌曲，创设音乐情境。
（１）分组创编音乐情景：在吐鲁番的葡萄架下。
（２）学生选择表演方式，可以唱、可以跳、可以演、可以奏。 五、扩展延伸，深化感受
１、师：大家还会唱哪些新疆歌曲，我们也来表现表现。如《娃哈哈》等
２、介绍孩子们很熟悉的新疆小男孩“阿尔法”，让学生们看看这个新疆小男孩有多棒～
多媒体演示这位小男孩演绎时的精彩片段
３、教师小结本堂课学生
师：“阿尔法”表演的很精彩，大家表演的也很精彩，今天我们了解了新疆的特产，欣赏了新疆的美景，跳了新疆的舞蹈，还学唱了新疆的歌曲，收获很多～
作文十：《新疆是个好地方》2300字
《新疆是个好地方》说课稿
肥东县实验小学 管磊
我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第四册第十课《新疆是个好地方》。
这是一首维吾尔族民歌，宛如一幅秀美的风景画，展示了天山南北的壮美景色。歌曲旋律活泼，明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词简洁生动，历数了美丽的风光和富饶的物产，抒发了维吾尔族人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情。歌曲富有民族风格和地域特色，是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌。 本课时计划安排三课时完成。第一课时：聆听、表演《新疆是个好地方》。第二课时：欣赏歌曲《新疆好》、《新疆舞曲》（第一号），第三课时：学唱歌曲《我爱雪莲花》。今天，我说的是第一课时，是属于以唱歌和表演为主的综合课型。 根据教材内容和新课标的要求，考虑到二年级学生以形象思维为主，好奇、爱动、模仿力强，嗓音自然，形体灵活等身体的特点，我确定本节课教学目标如下：
１、知识目标：完整地聆听歌曲录音和教师范唱，在教师指导下用听唱法学会歌曲。
２、能力目标：通过分析歌曲，表演歌曲，发展学生的音乐思维能力、想象能力、创造能力，提高审美素质。
３、情感目标：了解维吾尔族的风土人情，增强民族意识，弘扬民主音乐文化。 其中，理解和演唱歌曲是本课教学的重点，而根据歌词内容、情绪特点即兴表演动作还要具有民族特色，需要在理解的基础上，经过学生模仿、想象、创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点，突破难点，我采用的主要教学方法有：情境法、示范法、讨论法、练习法和表演法。学生通过听一听、看一看、演 一演等主体性活动，理解和表现歌曲的艺术形象。为了增强教学的趣味化和直观性，我采用电脑课件辅助教学。
课前教师除准备课件外，还准备了道具和打击乐器。为了全面达成教学目标，教学本课，我设计了以下四个环节：
第一环节：综合训练，强化技能。
上课伊始，我首先组织学生在〈新疆好〉的伴奏乐中拍手进入课堂，然后进行〈师生问好歌〉。这样设计，是因为〈新疆好〉与〈新疆是个好地方〉两首歌在内容和情绪特点上有相似之处，使教学一开始就创设情境，营造欢乐的课堂氛围。接着进行综合训练，我设计了两项练习，通过用ｌａ 、 ｄａ 模唱旋律进行发声训练，使学生学会气息的控制，掌握声音位置，增强音乐感觉能力。其二，节奏练习。（出示节奏）要求学生用手打或用嘴说出节奏，这样可从感性上认识四分节奏和附点音符，巩固和运用了以前学过的读谱知识，发展学生的音乐思维能力。通过这两项练习也初步解决了本课中的难点部分。
第二环节：欣赏导入，引趣激情
在这一环节中，首先欣赏歌曲〈新疆是个好地方〉（出示歌谱）然后小结导入：在美丽的天山脚下，恬静的伊梨河畔，世世代代居住着能歌善舞的维吾尔族同胞，他们用甜美的歌声、迷人的舞姿，表达了对家乡的热爱。这节课我们就来学习维吾尔族民歌〈新疆是个好地方〉（板书课题）这样设计导入，力求用生动的语言拨动学生情感的心弦，增强了民族意识和爱国主义情感，为下一步学唱歌曲奠定了认知和情感基础，使学唱歌曲成为学生的心理需要。
第三环节：演唱歌曲，理解实践
理解歌曲的情绪特点，掌握歌曲的风格，是本课的重点。按照学生的认知规律，遵循感知与理解想结合的原则，我分三步进行教学：
第一步：整体感知
首先，教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律特点。接着随琴轻声用“哒”来模唱全曲，使学生进一步熟悉歌曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。然后让学生有感情的朗读歌词，交流对歌词的理解，解决学生对歌词的质疑。最后，随琴填词演唱完成对歌曲的感知。
第二步：分析理解
〈新疆是个好地方〉这首歌表现了天山南北丰饶的物产和迷人的风光。受地域和生活阅历的局限，学生不够了解，为了变抽象内蕴为可感情景，我出示电脑课件（放电脑）欣赏新疆的风光，感悟民族音乐，引导学生说一说：（１）、新疆有
哪些特有的风光？（２）、听了〈新疆好〉这首歌有什么感受？（３）、我们应该用怎样的情绪演唱〈新疆是个好地方〉这首歌？学生各抒己见，教师适时指导，学生回答的同时教师板画。（教师板画）欣赏之后，引导学生边理解边有重点的练习，提示呼吸方法和切分节奏的唱法。接着放范唱带，让学生在对比中发现自己演唱的不足。通过自由练习的实践，调整自己，最终达到用热情欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱这首歌。
在这一步骤中，教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式，重视学生的情感体验，让全体学生参与对歌曲艺术处理的全过程，为下一步即兴表演铺路架桥。
第三步：即兴表演
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，音乐以其自身的思想性、艺术性、实践性等特点在提高学生的整体素质方面具有得天独厚的优越条件。为了让学生的表演具有民族风格，我出示几幅维吾尔族舞蹈动作图片。（出示图片）示范并讲解，让学生模仿，为学生创编提高依据。通过动作表现歌曲的情绪、风格，在表演实践中加深对歌曲的理解，符合学生的认知规律。为了打破教师示范给学生带来的思维定势，也为了突破难点，我给学生提供了道具手鼓、响板等打击乐器，采用合作学习的方式，先让小组讨论，设计动作，自由练习；然后分组表演，强化竞争意识，发展个性特长。教师从动作、表情等方面进行指导，并给予充分的肯定和赞扬，让学生体验成功的快乐。最后师生集体表演，力求让学生受到美的熏陶，使学生的想象力和创造力得以发挥。
第四环节：课堂小结 升华情感
为了使学生产生言有尽、意无穷、兴正浓的美好感觉，把学习兴趣延伸到丰富多彩的生活中去，完成音乐与语文、社会等学科的整合，我是这样设计结束语的：一曲〈新疆是个好地方〉唱出了人们对新疆的赞美，表达了人们对美好生活的热爱。中国是一个多民族的国家，民族音乐舞蹈各具特色。课后，同学们要通过翻阅图片、上网等方式更深入地了解民族文化，开阔我们视野，丰富我们的生活。 我的说课到此结束。
