作文一:《讲述师生情的《白栅栏》的读后感》2100字
“十年树木,百年树人”,教书育人这件事的意义非同一般的重大,所以教师在人们心目中的形象总是高尚、严谨,甚至一丝不苟。但是在曹文轩《白栅栏》中的女老师美丽、芬芳又富有魅力,与班上的同学没有疏远的距离,更像是朋友。这篇《讲述师生情的<白栅栏>的读后感》与你共享,一起来领略这位女老师的魅力吧~
我并不是一个爱读书的人,但我喜欢买书。半年来,我已经陆陆续续在网上和街头淘了很多很多的书了,有自己真的想看的书,有纯粹是喜欢书名的书。以前买书,我很少翻阅。但今年起,自从我经朋友介绍读了一本名叫如何阅读一本书的书籍之后,我脑子里豁然开朗。重新把家里从小到大的书籍都翻了出来,对,我要把他们全部重新的认真的阅读一遍,为了能吸取更多的营养,为了能使自己的思维更加升华,文笔更加的顺畅,我现在把看书当做是一种修炼,每天坚持看
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一点,哪怕只是一个章节。
翻来小时候的少儿读物,噗,大家可能觉得好笑,20几岁的人居然看的津津有味。其中就有曹文轩系列的书籍,其实,提起曹文轩,大家应该特别的熟悉,但是我貌似只听过他的大名,只知道《草房子》是他写的。
手中拿着一本《白栅栏》讲述的是一个七岁小男生暗恋女老师的故事。他的女老师是一个很受欢迎的人,所有的同学都喜欢她。女老师说话的时候,连空气都是温馨甜美的;女老师上课的时候,原本喜欢流鼻涕的学生,也憋住保持形象的不流了;原本上课作怪的学生,小动作也不做了;原本吵吵闹闹的教室,变得特别的安静。这个许多老师都头疼的一年级,在这位女老师的手上变得异常的乖巧。只是,在同学们上课时都只顾着看着老师,却不知道老师嘴里说的什么教学内容。最后导致的是,期中考试时,成绩糟糕的惨不忍睹。女老师生气了,可是在学生们的眼里,生气起来的女老师更加好看了。
好吧,看到这里我真心忍不住笑了,人们常说的情人眼里出西施是不是这种情况?这帮小屁孩子不是一般的喜欢这位女老师啊。当然,我想这位女老师应该也是爱着她的每一位学生吧!作者用细腻的笔触,温馨详尽的记录了七岁小男孩和女老师之间一个个真切的小故事,记录了他们之间的情谊,向我们展示了一个个清晰明朗的画面。用暗恋来形容,倒也
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更加增加了一股子难以言说的感觉。也许每个人的童年都会有一些微妙、朦胧、扑朔迷离般的感觉。这些感觉应该是一辈子都埋藏在心里的吧,但是这本书的作者却写了出来。比如:小男孩想引起女老师的注意,在她面前逞英雄气概,听着女老师的歌声会让他忘了啃白薯干,结果一串口水流到手上,才回过魂来继续啃,还有听女老师说话时那种掉进蜜糖罐的感觉。
好吧,让我想到了我们小学时候的实习老师,他刚从师范学校毕业,分到我们小学,教我们数学,当我们实习班主任。我们那时候对这位帅气,又阳光的老师颇有好感。很多同学都喜欢围着他,听他说着外面的故事。他也很乐意,跟我们高谈阔论。每逢课下,他都会很有耐心地回答我们的问题,甚至有时候还吹嘘他的超能力。当然,任由他怎么吹牛,我们都听得津津有味。他的粉笔字写得特别好,每次抄题目,抄歌词的时候,我们都会模仿他的字迹,模仿他握笔的方式,几年下来,看一些同学的字,就知道,是他带出来的徒弟。当然最后他实习完后就被调到了其他的地区学校,为此我们全班都伤心了好久,吵着闹着要去看他,结果去过一次之后就不了了之了。
白栅栏中的女老师也有过离开学校得机会,吹笛子的那个男人要回老家,要求女老师跟他一块回去,女老师拒绝了。 后来,女老师在这帮孩子六年级毕业之后,离开了学校,去
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了海边。离开学校之前,她还在白栅栏那边的屋子里等了小
男孩五天,就好像丢了魂儿似的夕阳,在枝丫间慌慌张张地
寻觅着。最后,大概觉得没有指望了,就慢慢地沉了下去。
之后,就再也没见过她。最后来不及赶上的告别,也让读者
心里形成了一道忧伤。
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作文二:《初中生读《一夜师生情》的读后感》1400字
老师是辛勤的园丁,是学生们知识的传授者,老师不仅在学习中对学生们有着启蒙的作用,更是学生们的朋友,所以老师在学生们的生活和学习中有着不可替代的作用。下面是小编和大家分享的关于初中生读《一夜师生情》的读后感。
爸爸给我买了一本书,名字叫《感恩老师》。其中《一夜师生情》让我深受启发。我读着读着,一段语句不停地浮现出我的眼前:“晚上,我和老师睡在一个帐篷里,帐篷里面只有一张床,天哪~我哪儿敢跟老师睡在一起啊。这不是在为难我吗,可是不管我怎么不想,都是改不了事情。”夜深了,那位学生竟然在床上“上厕所”了,连他都不知道发生了怎么回事。这段语句让我知道了这位学生应该是做梦,梦见他去上厕所,所以就在床上“上厕所”的缘故吧。其实有许多人都会犯错,何况是那位学生不知情呢。
那位学生知道自己已经犯下了大错,但是他不想让别人知
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道这件事情。他正在想该如何不让别人知道这件事的问题时,突然,教师醒了,那位同学惊惶失措,生怕老师会说他。可是,跟他所想地完全不同。老师对他说:“真是不好意思,昨天晚上我喝水时,不小心把水洒在了你的床单上,你昨晚一定没睡好吧,”其实这个初中的小男孩知道,老师是不想让他很没面子,因为这对一个初中学生不仅影响了他的面子,也受到了很大的打击。因此,他很感谢他的老师。这位同学的老师就用了短短二句话就帮他解决了一切麻烦。从此,除了这位同学和他的老师知道这件事以外,就没有第三人知道了。
这位同学一定非常地感激老师,因为他惹了一身的麻烦,在不知所措的时候,他的“知心朋友”帮他解决了一切麻烦;当他想到同学们会对他冷嘲热讽的时候,他的“知心朋友”帮他解决了一切;当他就要面临着老师的责骂的时候,他的“知心朋友”也帮他解决了一切问题。这就是他要感谢老师的可贵之处。
通过这篇文章,我觉得有两点值得我学习。一:要尽可能地帮助别人解决他的忧愁。二:不要因为这件事情,让他觉得很尴尬而让他的心灵受到伤害。
我今后也要做一个懂得如何去帮助别人,怎么帮助别人在困难的时候帮他解决问题。我会成为别人的“知心朋友”。
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作文三:《《情的菩提》读后感》800字
《情的提菩读后》 《感的情提菩》是名散文作家林清著写的,玄先他出版后一过多本著作,且百本本销畅被,海内誉外为有最响力的当影华语代散作文之家。一《的菩情提》是林清玄也菩提的系散文列选集。菩精系列散提原文共书十册,是作有者作生写中最重要的作品涯也,其思想是和风格形的成代作表作。从中选文一者百四十篇,编为分情《菩的》提《心的菩提和两》册。
菩喻指佛教提觉悟中的界境。对面世纷乱,人心事迷,作者惘自以的切身体己和思考,验佛理将养修作化美心情,好读把的者灯点心燃。使那命运多些舛、志消意、沉心气浮躁人的们新重满充望和信心希,拨如见云日把者的心底读亮照文章。容寓内深意,刻字文精优美,练风清格隽永。新求追凡超俗脱淡,泊净清,满充着境的禅悦喜引领,人们进着一入质朴种寻常、主尊自严的神精境。
文界详细中写描到个一活生节细有。一,他母亲说故事回一半到突然叫,来说:起呀!真“美”。回他过一,看原来他是家狗的相追互跑逐进花芒丛,中在芒栖里无数花的火萤虫然飞起,哗天满星点星点衬,在着月波下一样摇浪的芒花??曳摘他了抄木铃大的一拙文段:字在一猫追只逐一老只鼠的时,候一条在蛇食一吞只蛙青的候?时?到读里,这我便到了想他的其样的这子句,在只一羊津有味的吃草的时候津,天上的云在悠闲的舒展肢的时候?体自然界?有残中酷竞的争面,一也有在自闲适一的面随心,流转。要渴既,爱又要缘。我随读在林清先玄生散文的,集好文,字意境。我的好心是明的,能清看到晚空的圆月够,能感受清凉够风的,够能到看秋天白的,云能够感受碧蓝的远高课,间动时活在,学队伍生之后,音随乐做、操起舞享。受命,生受自享。然而太然过华美总让我有,一种心在外徘门的徊真不实,就像太感的美女反而子有意的男子退避让舍三唯。读到有“山青元不动,云自白来去时”终,于了怦然心动的感有。觉
一好庙,座一得位道,者就林是清玄先生心的中青山而他,十分虚的自鄙为谦尔飘过的任云,白能够偶尔造青山,访到心灵的点拨与救得已是赎幸事。然,我当这些们芸众生芸更是片在风中飘荡一的白云,处青山远的棱角朦朦,......
作文四:《《弯弯的辛夷花》读后感:暖暖的师生情》600字
《弯弯的辛夷花》读后感:暖暖的师生情
《弯弯的辛夷花》读后感:暖暖的师生情
合上《弯弯的辛夷花》,那个六年级的小女生徐弯弯,清晰地浮现在我眼前。我似乎看见她带着她的老师们,亲切地向我打招呼呢!哦,钟老师来啦!跟在弯弯后面的,是“蒋科学”吗?在蒋科学身后,那个瘦弱的李玉兰老师依然在微笑......
这本书塑造了一个可爱的小女孩——徐弯弯,在她的小学生涯中,有许多有趣的老师:“大力士”体育老师钟老师、热爱科学的科学老师“蒋科学”、还有只实习了一个星期的李玉兰老师.......她与她的老师们发生了许多有趣的事情:二十个女生与钟老师一个人拔河、与蒋科学一起去看科幻电影、讲科学小故事......
徐弯弯的老师各有特点,不论是在课堂上还是在实际生活中,他们都教给了徐弯弯很多知识。我的老师们总是板着脸,十分严肃,对我们的要求也很严格。我希望有一个像钟老师或者蒋老师一样温和的老师,最好高一点儿,有一头柔顺的长发,笑起来甜甜的!
看到最后时,我发现,实习老师李玉兰既没有温和的性格,也没有漂亮的容貌,对学生的要求十分严格。可是,徐弯弯他们为什么喜欢李老师?是新颖的教学方式,还是“伟大”的献血举动?我皱着眉头,认真地思考。
其实,一个好老师,并不需要长得漂亮,或者对我们的要求较为宽松。不管是温和的老师还是严厉的老师,他们的所作所为,不都是为了我们好吗?
我又想起上一星期,我不小心把语文书忘在家了。还是语文老师急急忙忙地冲去四楼,为我借了一本语文书。捧着手中的语文书,我感到心中一片温暖。
空气中,似乎弥漫着暖暖的师生情。
作文五:《《妈妈的血泪情》读后感》600字
《妈妈的血泪情》读后感
-----记母亲对我的文学启蒙
初一五班户欢欢 我在课外阅读书上看了一篇故事,故事的内容是,
我出生在一个平民家里,父亲和母亲对我们的期望不一样,母亲是文盲,她希望我可以成为一个靠文化自立于社会的人,值得庆幸的是父亲经常不在家,所以我从小就接受母亲的教育,通过母亲的教育我爱上了读书,喜欢读书,我们特别喜欢母亲给我讲故事,。后来我们长大了,我们议案爱好读书,一次我想买《红旗谱》,我没有钱,只好向母亲要,我来到母亲工作的地方哪里的工作环境很不好,我找了好久,才在一个角落找到瘦小的母亲,母亲没有犹豫就给了我钱,我借过钱,心里不好受,母亲病了,想吃山楂罐头,我用那两元钱买了山楂罐头,母亲却生气了。后来我长大,成了作家。
母亲自己是个文盲,没有受到好的教育,可是他希望自己的孩子能收到好的教育,所以她拼命的做活,就为了让孩子读书,读自己喜欢的书,在那样的工作环境中母亲忍受了十几年,以前活力的样子不见了,只剩下一个瘦小的身子,出现在我的面,当我读到母亲在不起眼的角落工作时,我开始沉思了,到底是怎样的一个母亲可以做到这样无怨无悔,那就是伟大的母爱,让她这样为孩子付出。每个母亲都是这样默默的爱着孩子。 世上唯一永恒不变的也只有母爱, 有人说母爱如海,因为她有包容一切的胸怀;,有人说母爱如烛,因为她
燃烧自己照亮别人,那是最美丽的火焰 ,还有人说,母爱是阳光,因为她温暖身心,给人力量…… 我觉得用世界上任何美好的事物来比喻母爱都不过份,但是我更喜欢把母爱比作绿叶那是一种执着的,默默无声的,没有回报的付出 , 那是一种温情, 那是一种关怀。
作文六:《《师生沟通的艺术》读后感》1800字
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《师生沟通的艺术》读后感
《师生沟通的艺术》读后感
“良好的师生关系是教育产生效能的关键。”——本书较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论,就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析,并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧,是国内近年来首次系统探讨师生沟通艺术的学术著作。
一个教师在教学上的成功,只有15,是由于他的专业知识,85,要靠他的沟通技巧。学生,尤其是小学生,首先是通过与教师的人际关系的感受来决定是否喜欢这个教师所教的学科,是否愿意遵守这个教师提出的要求,是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动的。教师在进行教学活动时,除了使用精练、准确、科学的教学语言之外,还必须了解学生的心理,掌握沟通技巧,这样往往能达到神奇的效果。读了《师生沟通的艺术》,首先我明白了师生之间关系的好坏是教育成功的关键,教育产生效能的法宝是良好的师生关系。因为孩子首先需要对教育活动有热情,才会投入教育活动;只有对老师产生尊敬、好感等正面的情感,才能接受老师所传递的教育影响。所以作为一名教师首先需要通过各种教育技巧唤起学生的情感,再进行逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。因此与学生建立良好的人际关系是教师首先要培养的教育能力。
其次,教师要站在学生的角度去理解孩子,了解导致这一结果的原因,并且让孩子了解你在为他设身处地的考虑。老师要关心孩子,首先要了解孩子;要了解孩子,首先需要先进入孩子情绪和思想概念的参照体系中,以孩子的眼光去看“他的世界”,以孩子的心情去体会孩子的心情。而且也要以他的思想推理来思想他的一切。另外,由于孩子比较小,他们的人生观价值观还没有完全形成,还不具有完全辨别是非的能力,当孩子犯了错误,教师要采用“我向信息”的表
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达方式让孩子明白,他给老师带来的困扰。这样才能真正地建立起师生之间的同理心,沟通才会有效果。
还有,教师应该用一颗真诚的心,平和的心态,巧用口语和体态语言与学生沟通。真诚是人与人交往的基础,是人与人维持交往的必要条件,老师应该用诚挚的心去与孩子沟通,从而获得孩子的信任感。书中提到的教师常用的口语技巧,其中包括幽默,委婉、含蓄、反语、模糊,沉默,表扬等口语策略,这些都是比较实用的,但是要真正很好熟练地运用,也是需要时间来慢慢培养和练习的。在与学生沟通时,还应注重眼神和面部表情,注视学生真的是一门艺术,面部表情的运用得当会给学生带来那么大的影响。 师生之间的沟通不是一门技术,而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系,不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识,并能结合具体的事例认真的分析、总结,做到学中做,做中学。
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
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作文七:《寻找师生幸福的内啡肽(读后感)》1800字
寻找师生幸福的内啡肽
——毕淑敏的幸福观给我们的启示
历城六中 崔京勇
我们学校的办学理念是“学习创造幸福”,校训是“为幸福的人生做准备”,这都是学校“福”文化的体现,毕淑敏《破解幸福密码》一书中,提到了许多幸福观,对丰富和完善我校的“福”文化具有借鉴作用。
《破解幸福密码》一书共有六大部分,其中三大部分的标题涉及到幸福话题,第一部分的标题是“有意义的快乐就是幸福”,第三部分的标题是“从自卑走向幸福”,第六部分的标题是“幸福不是奢侈品”,全书六大部分,三大部分是关于幸福的。再让我们看一看她具体的幸福观对我校“福”文化的启示。
判定幸福的启示。对于什么是幸福,毕淑敏从“它不是什么,”来推断,就为我们提供了一种判定幸福的思路,也就为我们提供了一种判定其他事物的思维方式,要判定它是什么,也可以从“它不是什么”来推判,她的幸福观可以概括为:
1、幸福不是金钱。不幸福有时和金钱有关,但有了钱,幸福并不能自然而然地降临,幸福不是家庭收入,不是国民收入。
2、幸福不是高科技。
3、幸福不是长寿。现代人认为:生命不在于长度,不在于数量,而要重视质量,重视它的宽度和深度。
4、幸福不是多子多福。孩子并不直接等同于幸福。
那什么是幸福呢,毕淑敏没有直接下定义,而是讲了四种最幸福的人的具体体验。
第一种最幸福的人:给孩子刚刚洗完澡,怀抱婴儿的母亲。
第二种最幸福的人:给病人做完了一例手术,目送病人出院的医生。
第三种最幸福的人:在海滩上筑起沙堡,望着自己劳动成果的顽童。
第四种最幸福的人:写完了最后一字,画上句号的作家。
从学校层面、教师层面和学生层面我们可以续写出许多事例。
1、开完毕业典礼,目送又一批学生走出校门,走向社会。
2、教师放下粉笔,顺利地讲完一堂课。
3、教师完成了一天的工作,一周的工作,一学期的工作后走出校门。
4、一个活动成功的、安全的、顺利的结束。
5、学生考试取得了好成绩,有了进步的时刻。
6、学生获奖的时候,从领奖台上领得了奖金、证书、奖状和奖品,获得了表扬。
7、自己采摘的西瓜、蔬菜和买来的西瓜、蔬菜吃起来感觉不同。
(还有:*与孩子进行心灵交流的时候。*看到孩子在自己的教育下一点点进步的时候。*自己的教育思想通过实践有所成功的时候。*又想出了新的教育方法和教学模式的时候。)
从中我们可以看出,幸福感都是具体的体验,我们要给师生具体的体验,才能使他们获得幸福。(例如:让学生体验学习过程中的快乐,而不是仅仅看到结果。让学生体验到活动的快乐,而不仅仅是获奖。)
第三种最幸福的人,使我想到了孩子们喜欢玩沙,挖沙坑,掏沙洞的习性,学校应该设有沙坑这种为孩子们提供体验的载体,或叫荷尔蒙,或叫学校内啡肽。(很有必要,学校里没有沙坑,孩子们就回到工地上玩耍;学校里没有迷宫,孩子们就会到楼洞中体验;教师没有教给孩子和解的方法和意识,孩子们就会选择用武力解决问题。因此,学校需要内啡肽)
内啡肽是有机体内一种强大的内分泌系统,是人类感知幸福的物质基础。当有机体有伤痛的刺激时,内啡肽被释放出来以对抗疼痛。在内啡肽的激发下,人的身心处于轻松愉悦的状态中,免疫系统实力得以强化,并能顺利的入梦,消除失眠症。它可以帮助人保持轻松快乐的状态。
人体内的内啡肽使人快乐,使人幸福,作为学校也是有生命组成的有机体,要让师生感受到幸福,就要找到学校这一有机体中的内啡肽。
按照毕淑敏的观点,幸福就是一个个具体的体验,提供一个个具体的体验,就是学校的内啡肽,搭建师生成长的平台,就是学校的内啡肽,提供体验的载体,就是学校的内啡肽,这种载体就是校园生活,就是教育活动,就是师生的学习活动及其学习过程,就是学校里面的
教学活动和教育过程。这种活动和过程的难度越大,师生体验的幸福感也越强,反之越小,过去的中考难度大,高考难度大,所以学生考上后的幸福感就越强,现在高考录取的比例大了,学生反感觉不到幸福。(很有道理,学校应该为学生提供体验的平台,创造体验的机会,让学生在丰富而充分的体验中幸福的成长。来到六中之后,感觉这里的习惯培养扎实有效,学生的日常学习行为井井有条,而见的世面相对较少,学习的灵活性有所不足,这点也许与家庭环境关系密切,但是可能也有参加活动少,体验的机会少有一定的关系。)
作为学校的校长,作为学校管理者,要创造学校的内啡肽,为师生搭建成功、成才、成人的平台。
(几点感受,穿插文中,不当之处,敬请见谅。——卫谊之)
作文八:《《师生沟通的艺术》读后感》1800字
读了《师生沟通的艺术》这本书,我感触颇深。师生之间要建立互相尊重、彼此接纳、相互理解的关系,关键在于教师的沟通艺术。下面谈谈我的几点感受。
一、沟通可以从自我介绍开始
要想让学生真正地去了解你,愿意亲近你,向你敞开心怀,除了平时你的一言一行要留给学生好印象外,还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己。介绍自己时可以谈自己的教育教学方法,谈自己的成功和失败,也可以谈自己的喜怒哀乐,谈自己学生时代的故事……学生了解了你,就会欣赏你的好,即使你有错,也能谅解你,或找你沟通,不会把小误会积成大疙瘩。
二、了解学生
了解学生是教育学生的基础。对于新生,我会问问他们的兴趣与爱好, 有什么新的打算,能不能适应新班级和新环境,要常与家长联系,了解其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等。教师要尽快认识班上的学生,因为有的学生你认识但不一定喊得出名字,甚至有时还会混淆,这就容易让学生觉得老师不重视他们。相反如果你很快认得他们,他们会很开心,觉得老师比较重视他们。爱是互相的,没有爱就谈不上沟通。只要教师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么教师的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
三、语言的幽默
在与孩子的沟通过程中,教师要具有一定的幽默感。恩格斯认为,幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”,正如《师生沟通的艺术》所说,幽默经常被高明的教师用来批评学生的一些不良行为,这种批评的特点是点而不破,既可以解决问题,又不会严重损伤学生的自尊心。虽然学生犯错时,教师很生气,但批评也要注意方法,如书中介绍的六步进阶法,较利于学生改正错误。在这种方法中,可以根据学生的能力来加以辅助,而不是武断地加以批评,要求其改正。在批评学生的过程中切不可否定学生,也不可对学生进行讽刺,这只会引起学生的反感。
我们知道,教学中最难的就是调动学生自主地学习,而教师的幽默能很好地活跃课堂气氛,并且使学生思考更认真,比教师单调的讲解要有效得多。
四、沟通应该从自我批评开始
教师批评学生难免有简单武断的时候,如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开,而教师这时置之不理不及时沟通的话,就很容易给学生造成心理伤害,使他们产生怨气和抵触情绪。教师如果发现自己有错误,就应该尽早找学生作自我批评,使师生之间冰释前嫌,感情递增。良好的沟通,需要耐心地聆听对方,了解对方心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视从而肯定自己的价值。教师要避免学生在讲话时,急于表达自己的想法,或注意力不集中在学生的讲话上,打断学生的讲话等。
五、及时的表扬与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”,并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度,这会使学生觉得老师的表扬不是真心的,而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正,不能因个人的心情、不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化,能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许教师的一个微笑,一声鼓励都会改变学生的一时,甚至是一生。赏识教育家周弘说得好:“不是好孩子被赏识,而是赏识使孩子变得越来越好;不是坏孩子被抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越糟。”批评重要,但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进,而不是追究过去的错误。当学生犯错误时,有些老师一味地训斥、责怪,这不但不能解决问题,反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时,可用委婉的方式指出学生错误的地方,用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下,但又不太损伤他们的面子。
六、体态语的运用
《师生沟通的艺术》第五章讲到的“师生沟通中的体态语”也很值得学习。通过阅读我知道了人们接受到的外界信息70%~80%来自于视觉信息。因此,从某种意义上来说,师生沟通中的非语言交流也许比语言交流更为重要。可以这么说,没有丰富协调的体态语,就不可能有融洽亲密的师生关系,也不可能有高效率的师生沟通。读不懂学生的体态语,就不能顺藤摸瓜、探明学生的真正心迹。如果能在教学中合理运用眼神、面部表情、手势语和空间语言与学生进行沟通,并能够“明察秋毫”,慧眼识“体语”,就能使沟通畅通无阻。
在《师生沟通的艺术》一书中,有很多观点值得我们参考,有很多方法值得我们学习,也有很多观点值得我们引以为戒。要构建和谐的师生关系不是一件易事,但我一定会加倍努力,真正地成为学生的良师益友。
(责任编辑 袁妮)
作文九:《《师生沟通的艺术》读后感》1800字
《师生沟通的艺术》读后感
常常听到很多老师在抱怨现在的学生难管理,有自我意识,经常按照自己的想法做事。教师也不知道他们心里在想什么,很难与其沟通。的确,随着物质条件的丰富,孩子接触外面世界的机会增加了,有了自己的一些独特见解。他们容易以自我为中心,对老师的有些见解看法不以为然,教师也往往根据自己的想法就对他们的一些行为做法随意妄下判断。如果我们教师能多注意些沟通的方法,那我相信应该能了解孩子的心里,能成为他们的良师益友。
在《师生沟通的艺术》这本书中,就介绍了教师怎样做才能更好地与学生沟通。我认为,最主要是要做好以下三点。
一、倾听的艺术
教师可以通过倾听获得大量的相信,有效维护儿童的心理健康。学生作为生命的个体,有着丰富的内心世界,教师要做一个静静的倾听者,以爱心和耐心去迎接来自学生的求助、倾听甚至抱怨。善于倾听使教师更平易近人、更受学生信赖,倾听使教育更有针对性。
教师可以在课堂上倾听学生的思想。学生的思想很可能是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法,但却是他们未来发展的基础。一个具有倾听意识和习惯的教师往往善于倾听学生的某种思想和观念的萌芽。倾听使教师发现了学生非同一般的创造力。教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳,是对学生最好的鼓励和奖赏。学生在教师的倾听中发现了自己的思维价值,找到了自己存在的意义。在这里,教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会,更重要的是点燃了学生思维的火花.
教师还要在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程,成长的过程充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长,学生慢慢学会了故作深沉,学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人,要有包容的心态,要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任,走进学生的内心世界,去抚慰成长中敏感的心灵。教师要善于把握合适的时机与学生进行倾心交谈,同时放弃成人固有的思维方式,对学生的喜怒哀乐感同身受。当然倾听不是最终目的,倾听是为了给提供帮助。
二、沟通的语言艺术
语言是师生之间表达思想、交流思想的工具,也是表达情感、交流情感的工具。教师与学生沟通时要注意真实性、正确性、真诚性和可理解性。
教师沟通的语言首先要幽默,恩格斯认为,幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”,它可以用来批评学生的一些不良行为,有时也用来补救教师在师生沟通中产生的一些失误。
其次要做到委婉。在师生沟通中,教师的有些话虽然完全正确,但学生却因碍于情面二而觉得难以接受,这时,直言不讳效果一般就不太好,如果老师把话语磨去些“棱角”,变得软化一些,使学生在听到话语时仍感到自己是被尊重的,学生就能从理智上、情感上接受老师的意见,这就是委婉的作用。教师可以多使用一些语气词,比如“吗、吧、啊、嘛”等语气词。
再次要做到含蓄。师生沟通中有时因某种原因不便把某一信息表达得太清晰直露,而要靠对方从自己的话语中揣摸、体会出里面所蕴含着的真正意思,这种“只需意会,不必言传”的手段就可称为含蓄。含蓄是教师高雅、有修养的表现,也经常表示出一种对学生的尊重。有时师生之间在某些非原则问题上有不同看法,教师可以用外交辞令式的含蓄语加以暂时的回避,让学生留有保持自己意见的余地。或者为了避免公开发表教师目前并不想发表的意见,以免引起不必要的冲突。
三、沟通的方式方法
同理心是师生之间沟通的一个基本条件,它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生,要懂得换位思考,只有教师设身处地的为学生着想,并有效地把这些感受传递给学生,
让他们感受到理解和尊重,获得心理上的满足感,这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。除了同理心之外,还要做到真诚。确实真诚是人与人交往的基础,是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生,不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们,教师必须承认学生是一个有潜力,有价值的人,不管这种潜力与价值的体现需要多长时间,教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性,其实这是教师对学生爱的表现。老师还要勇敢地面对自己的内心世界,发掘自己内心世界软弱薄弱的一面,要有分寸地向孩子承认自己的错误。
师生之间的沟通不是一门技术,而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系,不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识,并能结合具体的事例认真的分析、总结。
大唐镇小 赵佳佳
作文十:《《师生沟通的艺术》读后感》4300字
读《教师如何与学生沟通》有感
今年春天~学校开展教师读书沙龙活动~我有幸阅读了《教师如何与学生沟通》一书~感觉受益匪浅。
《教师如何与学生沟通》一书运用大量的案例故事~较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论~就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析~并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧~是非常值得我们教师取经的学术著作。
从这本书中~我了解了师生有效沟通的基本理论~知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。这一切不但可以用于我们的课堂教学~而且可以应用于与单位同事的人际关系~以及与子女的亲子沟通等各个领域。
成功的教育~取决于多项因素~其中~一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系~而且~教师要有这样的一种意识:学校里所设计的所有工作~都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
书中说:有效促进师生沟通的基本条件~提到了一个“同理心”的问题。同理心是师生之间沟通的一个基本条件~它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生~要懂得换位思考~只有教师设身处地的为学生着想~并有效地把这些感受传递给学生~让他们感受到理解和尊重~获得心理上的满足感~这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
当孩子犯了错误~我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。用“我向信息”让孩子明白~他给老师带来的困扰。面对孩子的问题~我们首
先要了解导致这一错误的原因~在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑~并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”~以孩子的心情去体会他们的心情。这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心~我们的沟通才会更有成效。
书中还提到的一个重点~就是真诚~确实真诚是人与人交往的基础~是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生~不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们~ 教师必须承认学生是一个有潜力~有价值的人~不管这种潜力与价值的体现需要多长时间~教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性~其实这是教师对学生爱的表现。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界~发掘自己内心世界软弱薄弱的一面~要有分寸地向孩子承认自己的错误。
在书中讲到的师生沟通中的口语艺术。这么多年的教学生涯中~很多时候不能做到提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话~同样的话怎样说才更有效果~对于不同的学生犯了同样的错误~应不应该用同样的语气去批评,而在书中向我们介绍了幽默~委婉、含蓄、反语、模糊~沉默~表扬等口语策略。有时应巧用反语~适当使用“模糊”语言,该保持“沉默”时~要有意识保持沉默~因为默默无语也是一种口语技巧。特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较实用的。掌握好运用他们的方法和技巧~并能熟练地运用。这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。
师生之间的沟通是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系~不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中
仔细的学习和研究理论知识~并能结合具体的事例认真的分析、总结~做到学中做~做中学。
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果并不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿斲于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是,循着,一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
6、举世不师,故道益离。--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙
10、一日为师,终身为父。--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知
13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人?唯一斱法,厥为教育。--张伯苓
24、为学莫重于尊师。--谭嗣同
25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知
28、少年进步则国进步。--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。
3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。
6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。
7、人生在勤,不索何获。
8、学问勤中得。学然后知不足。
9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。
10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。
12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
13、成功,艰苦劳劢,正确斱法,少说空话。
14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。
15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。
16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。
17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。
18、你想成为并福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
20、天才绝不应鄙视勤奋。
21、试试并非受罪,问问并不吃亏。善于发问的人,知识丰富。
22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。
23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。
24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。
25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。
27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。
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