作文一：《高一记叙文》1800字

智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。请以此　写一篇不少于８００字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。

小巷面条香

小巷的深处是家面店，主人是位老人。

老人一头白发，精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时，透过那飘缈烟雾，我分明从他浑浊却深邃的眼中，看到了人世沧桑。

面店是没有招牌的。每当清晨，小巷的人们尚未起身，面店的门就开了。那面香，便从小门中涌出，漫到每家的窗台。于是，人们被香味从睡梦中唤醒，走进小店，端坐于桌前，等待着自己的一碗清香。这时，我才洞悟：此店若有了招牌，便俗了。

小面店人少时，便由老人的儿子招呼着。人多时，就由老人来协调。每次上班族和学生党急着离开时，老人便向不忙的人拱拱手，道个歉，那人定会爽快地答应多等一会儿。我自然属于赶时赶刻的学生党，所以坐下来不久，便可获得一碗清香。吃完后，向周围的人道个谢，携着众人的善意目光走出去。迎来求学的一天。啊，有了这位老人，忙碌的小店始终不乱，时时溢出三分韵律，七分诗意。

每当有人夸赞时，老人可不会廉虚，总是热烈地应承，并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的，鱼是到乡下的钓翁讨来的野生鱼，就连水都是从自家院子的井里挑来的。有人打趣：“老人家，你的秘诀都透露了，不怕被抢了生意？”老人却一笑：“哪里是什么秘诀呦，谁都知道，但有谁像我这样坚持几十年呢？”

老人的儿子也是厨师。熟客们会发现，父子俩的面颇为不同。所以，叫面时总要添一句：“老爷子的面”，或“小伙子的面。”至于我，偏爱老人的面。老人的面筋道，叔叔的面偏软；老人的面，味轻，叔叔的面偏重。有人说：“小伙子的面是酒，宜趁热享用；老人的面似茶，宜慢慢回味。”的确，叔叔的面上会淋一勺虾子油，而老人却喜欢放上两三根香菜，几滴猪油。吃老人的面时，竟闻不到香气，惟有轻咬面条时，那香气才由面条的缝隙中迸溅出来。面条筋道爽滑，猪油鼓动鱼汤，鱼汤刺激你的味觉。老人的智慧，也许便是将灵魂留在面中了。

终于一日，小巷被拆，小面馆也搬到另一条小巷。临走时，老人让儿子给所有人端上一碗面，面上分明是三三根香菜和几滴猪油。老人挑了几根面，喝了一口汤，点点头说：“有三分意思了。”

后来，我又去吃一次面。老人已经不在，但叔叔的面里却分明有几分父亲的影子。至于在客人间熟稔地招呼的，却是一位与我差不多大的小伙子了??

智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。请以此　写一篇不少于８００字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。

老爹

老爹并不是我的亲爹，之所以这么称呼他，纯粹是为了与我那亲生老爸加以分辨。

老爹是做杠秤的。一手老茧可见他技艺之精湛。没错，老爹已经出师四十年了。

老爹是拜师学艺的，听说这做杠秤的是一户姓胡的人家。本来是不外传的，可是到了这一代却突然没有了接班的人，只好收下了老爹和蒋叔。他们两个人性格完全不同，老爹呆板甚至有些迂腐，而蒋叔却对人曲笑逢迎。

他俩出师之后，在这一条马路两边各自开了一家秤店。一开始两家都红红火火的，可是日子一久，老爹的店面日趋单薄，冷清得有点凄凉，那褪了色的招牌即使挡在路上也无人问津。

一日，老爹看不下如此冷清的店铺，便关了门，信步走到蒋叔的店铺。进店一看，可谓人气兴旺啊！崭新而又鲜亮的招牌，更是让老爹心里一揪，既疑惑又羡慕。

老爹就呆在蒋叔家，一直到天很晚，蒋叔的店才平静下来。他俩在后院里摆上一桌小酒，边吃边聊。老爹有点羞涩地问：“师兄，你说我家店铺为啥那么冷清，眼瞅着就要关门大吉了。你的店，怎的就忙得不可交？”叹了口气，点了支烟，又给拧灭了。

蒋叔笑笑说：“你怎么就这般榆木脑袋呢？都说顾客是上帝，上帝叫你给他的秤少一两。你不能给他多一钱。你听他的，照做便是了。嗬，想起来了，有个大商家叫我出五十杆缺二两的秤，要不我分你一半生意？”

老爹听完，什么都没说，默默地喝完酒，朝蒋叔摆摆手：“那五十杆秤，你自己做呢！”

老爹的店依然那么冷清。直到有一天，听说蒋叔的店被人掀了，他才跑过去看看。蒋叔被堵在店里，落魄得像条狗。老爹问：“要多少才可以补救？”蒋叔说是四十杆秤。老爹回去一连几日黑白不分地赶，总算帮蒋叔还清了。后来，蒋叔的店关门大吉，他在一天夜里走了，再也没有回来。

老爹的店却日渐红火了。现在，每当有人怀疑斤两有问题，小贩们总是丢下一句：“这是老陈的秤！”那人便作罢了。

是的，老爹即老陈，名唤陈实。人们就敬重地这个“实”字。

作文二：《高一记叙文》4600字

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写好记叙文（六）

学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有　自己的感受和思考。　能考虑不同的目的要求，以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培　育科学理性精神。　进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综　合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言。　书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中　心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造　性思维。　学习过程

用案人自我创新

记叙文是高考中许多同学“比较理想”的一种选择，记叙文从内容上　来看，　可分为写人为主的记叙文、　记事为主的记叙文和写景状物为主的记　叙文。　１．侧重写人的记叙文，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、　语言、动作、心理以及涉及到的生活片段的描写来刻画人物形象，反映某　个人或某些人的思想品德、精神面貌等。　在实际写作时，我们可以按照下面步骤去操作：　第一，确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟　悉、对自己影响大、和自己交往多的人；同时，还要搜集典型的事例来突　出他某一方面的特征。　这样写起来才易于把握人物形象，　才能做到真实可　信。这样文章才能充实，不空洞，才能使人物形象丰满，具体可感。　第二，精心选材，确立中心。　“文章是灵魂，材料是血肉”　，确定写作　对象后，想一下此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中，　哪些事件你准备选用，　对这些事件加以思考，　从中找到这些事所反映的共　性，　这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。　确立了中心思想　后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖，对　你的影响也大，但如果与你确立的中心关系不密切，不能支持中心，也一　定要删去。　第三，恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文　章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中　心的关系，　与中心关系密切的、　最能突出中心的，　要详写，　次要的则略写。　这样安排结构，不但可使文章内容丰满，而且还会使中心思想更鲜明、更　集中，更能恰当地表现人物形象。　第四，合理安排结构。材料的详略考虑好以后，就要合理地安排这些　事例，找出最佳的排列顺序，以及考虑如何过渡、衔接等以及从哪个角度　入手，怎样收束全文，以什么为线索将材料串连起来等等。在此基础上，　列一个

提纲，使自己对文章有一个整体的感觉，这样就可以下笔成文了。　２．　侧重叙事的记叙文，要注重对事物发展变化过程的叙写。　第一　叙事要相对完整。写一件事，要交代清楚时间、地点、人物以及事　件的起因、经过、结果。如果记叙的是两件以上的事，则要考虑所写的事　件要能够从不同的角度去表现文章的主题。　第二　要善于选用一条恰当而鲜明的线索贯穿全文，这是文章能够条理清

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晰、通篇连贯的重要保证。　第三　叙事最好有一点波澜，避免平铺直叙。　３．写景状物为主的记叙文重在对所写景物摹形传神。　第一　要抓住景和物的特征，作具体、形象、生动的描写。　第二　写景文章要选准观察的角度，选好立足点；或者定点换景，或者移　步换景。要写出景物的变化，或动静结合，或远近相融。　第三　写景状物为主的记叙文一定要做到融情于景于物。　写景文章要做到　情景交融，状物文章要做到托物言志。　以上只是较为概括地介绍了记叙文的写作要求。　为了使同学们更好地掌握　记叙文的写作要领，下面我们分十个方面具体地进行阐述。　一　记叙真事，抒发真情　二　结构完整，文体鲜明　三　凸显个性，写活人物　四　抓住特征，写美景物　五　巧设波澜，写曲事件　六　注重描写　突出细节　七　内容充实，中心明确　八　审题清楚，立意高远　九　题目鲜亮，头尾精妙　十　语言流畅，文句精彩　（一）话题探讨　生活是丰富多彩的，可是，我们作文时却常常感到生活平平淡淡，没　有什么东西可写。究其原因，是缺乏对生活的敏感。事实上，人们的生活　并没有多大差别，即使是那些著名作家，也都有不同于常人的特殊生活，　只是他们的心灵比常人美感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西。　我们要有意识地培养这种敏感。　叱诧风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那　些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？　面对一个生动的场景，　一句真情的话语，　一个善意的微笑??只要我　们的心灵不麻木，就会激起涟漪。　下面是一位中学生写哑巴母亲的片段：　顽皮是孩童的天性。　我喜欢一个人撘砖玩，然后一推，　“轰隆隆”　，砖墙就全部倒下了。这　崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。　一次，　我正玩得高兴，　不留意把砖打碎了。　砖的主人气冲冲地走出来，　揪住我的耳朵，把我拽到家。　母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。砖的主　人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。　然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。　“不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准

不学好！　”　善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含泪水。　“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！　”　听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看出了我　的反抗，朝我微微摇头。　沉默，还是沉默。　我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。　母亲是哑巴，　不能说话，　但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感　情。有自责有屈辱，有无奈的隐忍。这一切都源于对爱子的呵护。　现实生活中，动人心弦的场景并不少见，只是由于我们习以为常，才没有

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产生感情共鸣。　我们怀着感激之心面对生活的时候，　就会发现生活的美好，　人性的美丽。　心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。比　如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然和人类的关系后说：　我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，　再也不应该　把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，　而首先应该把它们看做是与我们平　等的生命??应该敬畏它们??敬畏自然，就是敬畏我们自己。　作者的议论之所以如此深刻，　富含哲理，　是因为作者能够与大自然进行心　灵的沟通。　（二）问题诊断　仔细阅读下面文章，看看主要存在什么问题？　【例文呈现】１　永远的怀念　我静静地坐在大树下，望着茂密葱郁的枝叶自言自语：　“其实，你应　该感谢那为你深埋在地下的根啊，如果没有它，你??”我愣了一下，脑　子里蓦然想起了母亲，于是，往事一幕幕浮现在我眼前??　有一次，我背着母亲和几个小伙伴去河里游泳，一时高兴过头，游得很晚　才回家，母亲便问我：　“你干什么去了？”我一时结结巴巴答不上话来。　这时，隔壁传来了打骂声：　“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水冲走了连　尸首都捞不着，　叫你不要去你还去，　你是不是??”　接下来，　便轮到我了。　事后，我就是不服气，我不是没事吗？用得着这么害怕吗？不久，我又偷　偷地去了一次。回来时，不小心被母亲抓住。拉进屋里，用绳子将我绑了　起来，用木棍狠狠地打了几十下，几处还鲜血直流。吃晚饭时，见我还在　抽泣，母亲开始好言细语地对我讲道理，我感动得眼泪直流，竟然从来不　知道母亲骂我打我是为我好。　从那次以后，我便懂事多了。六年级那年，我每天都是晚上　１２　点睡　觉，早上总是　４　点便起床。上了初中，母亲经常晚上督促、鼓励我学习，　每次都累得很晚才睡，第二天还要起得很早，弄好早饭给我吃。　临近中考时，我病了，高烧，我很着急。母亲就守在我身旁，为我端水，　喂饭，晚上仍守在我床边——怕我碰脱

手上的针，怕我压着手臂，怕我掀　了被子着凉。深夜，我一觉醒来，橘黄色的灯光笼罩着屋里的一切，我看　到母亲那双疲倦的眼睛，还发现母亲的鬓间竟然有几根白发??７　天，整　整　７　天，我在幸福和自责中过了　７　天，而母亲　７　天　７　夜几乎未曾合眼。后　来，我考上了重点高中，可我敬爱的母亲却因为过度劳累，静静地离开了　人世！　【误区揭示】　：　这是一篇极其虚假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了几十下，几　处还鲜血直流。　“六年级那年，我每天都是晚上　１２　点睡觉，早上总是　”　４　点便起床。　“母亲　７　天　７　夜几乎未曾合眼”　”　“母亲却因为过度劳累，　静静地离开了人世”都毫无可信度。　（三）方法点拨　“写真事，抒真情”就是考纲中要求的“感情真挚”“感情真挚”是　，　指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，使　感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假　意。

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　１．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事　情“真”　。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括　作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可　以视为“真”　。题材“假冒伪劣”　，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；　题材真实自然，情感也容易为人所认可。　“父母双亡”“父母离婚”　，　，庸俗　的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。　　２．情要真。要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅　历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的　有感而发，　一般很难写出真情，　特别是在考场作文中。　无论命题怎样宽泛，　都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”　，弄不好就会　矫揉造作，贻笑大方。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。　深层意义上的真情实感，　必须在对客观事物反复认识、　反复体察的基础上　才能获得。　（四）佳作展评　父亲（片段）黄方国　父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：　“这　５　０００　块钱是我卖　鸡卖猪攒的，都攒　３　年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我　明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸　也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！　”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，　正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。　父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。　一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，　一脸尴尬。我上前一步，

弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关　上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：　“儿啊，爸算是村里最有福　气的人了。　”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。　活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过　车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲　是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有　今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操　了一辈子心，　人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。　但我们呢？给了他　那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯　腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他　一样的父亲乞谅和深情致敬啊！　（五）实战演练　往往有这样的情况：经历过一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句　话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清　了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很　清楚。试以“令人难忘的细节”为题，写一个片段或一篇记叙文。

课后　反思

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作文三：《高一军训记叙文》2700字

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高一军训记叙文

身体在军训中强壮，意志在军训中磨砺，风采在军训中展示。军训中的炎热、疲惫、痛苦??军训中的忍耐、坚持、顽强??短暂的军训对我来说是一段刻骨铭心的记忆，短暂的军训对我来说是一生享用不尽的财富。下面学习啦小编为大家整理的高一军训记叙文，希望对大家有帮助。

高一军训记叙文篇一　　　　炎热的太阳在磨练我们的意志，滚烫的大地在考验我们的耐力。军训——单调烦躁，军训——艰苦难忍。军训难道只给我们留下这样的回忆？

不，身体在军训中强壮，意志在军训中磨砺，风采在军训中展示。军训中的炎热、疲惫、痛苦??军训中的忍耐、坚持、顽强??短暂的军训对我来说是一段刻骨铭心的记忆，短暂的军训对我来说是一生享用不尽的财富。

曾经看到整洁、威武的军队走路过，振奋人心的踏步声让我激动不已，强劲有力的动作更让我心潮起伏，而这一切正是正步的魅力。可谁知今天真练起正步来，竟如此让人痛苦。空中荡着大火球，骄阳似火，真热啊！操场上走着一个个队列，正步操练，真累啊！我的腿都快软了，但我们都挺过来了，坚持住了。我们战胜了骄阳，战胜了疲惫，我们自豪极了！在汗水中，我们脱去稚嫩，渐显成熟；在军训中，我们扔掉脆弱，变得坚强，我们成长着！

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“稍息、立正、向右看、敬礼、礼毕??”这些声音依然还在我耳边游荡！对了我们军训还有比赛，我们初一的六个班都在加倍的练习一遍、两遍、三遍??大家都希望各自班能得到第一名。但我觉得名次并不是那么的重要，重要的是：我们班的心都紧紧“结和”在一起，说明我们大家是团结的。

我坚信只要大家团结一致，我们就会得到我们想要的“成绩”。

高一军训记叙文篇二　　　　伴着八月蒸人的烈日，我跨入了高中的大门，成为了一名光荣的高中生。但在这之前，我还要经受一次严峻的考验——军训。它能磨练了我的意志，让我能更好的迎接紧张又精彩的中学生活。

八月二十一日上午７：００，我准时来校参加军训。穿上昨天新发的军服，顿时油生一股自豪之情。“我一定要比别人做得更好！”我暗暗对自已说。

：１０，军训正式开始。一排气宇轩昂的教官迈着方步入场。我们的教官一入队，就给了我们一个“下马威”——立军姿。只见他大吼一声：“立正！”我们立刻都挺直了腰板，可个个都美中不足，不是脖子歪了，就是五指没并拢。教官上前，捏捏你的肩膀，压压你的肚子，整个队伍被整得容光焕发。一分钟，两分钟，五分钟，十分钟，火热的太阳炙烤着大地，连地上的塑胶跑道都似乎被晒蔫了。我的头顶早已

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渗满了汗珠，豆大的汗珠顺着脸颊不断得往下淌，黏糊的汗水模糊了我的双眼，沾湿了我的衣裤，浸湿了我的鞋袜。

我只觉得头发晕，两腿似乎已不受我的掌控，脖子完全僵住了，脊背正努力挺直做最后的拼搏。地面的热量沿着脚底向上冒，脚底又酸又痛。“报告，我不行了！”“报告，我头晕！”“报告，我??”有的同学受不住酷热，举手请假。越来越多的人走到了树阴底下，站着的已经不多了。我全身乏力，极想跑到那片树阴下，休息休息。可转念一想，“不行，来军训就是来磨练意志的，则么可以半途而废呢？这样不但达不到来军训的目的，还会让我养成好逸恶劳的坏习惯。”再一看，身边的其他同学，个个挺胸收腹，眉宇间透露出一股不服输的精神。“瞧着吧，我不会退缩的！”我擦擦汗，挺起胸膛，这一刻，我感觉我长大了、成熟了。

军训，真让我受益非浅，放心，我不会惧怕你，我会勇敢的挑战你，让你的每一个细节，成为我学习的动力，战胜困难的风帆！

高一军训记叙文篇三　　　点半左右，大家在餐厅门口集合。本以为接下去可以用早餐了，没想到莫名其妙地跟着教官“晨跑”。跑到一大片空地上，又开始跳集体舞，练习了几次之后便开始比赛。显然，对于这突如其来的比赛，大家都还没有做好充分的准备，跳得很乱，但比我想象中的“群魔乱舞”好那么一点。

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用完早餐，开始了第一项拓展训练——钻电网（当然网不是真的带电，只是一张网上有高低不同、大小不一的１０个圈，在用到８个圈且不触网的情况下使一组中的同学全过到网的另一边，用时最短一组获胜）。我所在小组因为最后一个上场，吸取里前面几组的经验，以最短时间完成了任务。接下去的“模拟逃生”是班级间进行比赛。我们班级以为第一个上场，在没多少时间准备的情况下，用时最长，成了最后一名。不过，同学们在“逃生”时的团结合作也是不小的收获。

之后的定向越野，真的非常令人难忘。开头三个点顺利到达，可到了寻找第四个，也是最后一个，我们小组不知从哪里开始出错，绕了大半个东方绿舟，彻底迷路了??

下午的内容是单兵训练和战伤救护学习。下午的天气不知怎么的，一下子从上午的阳光明媚成了狂风大作，在户外活动了一下午，也就这么被风吹了一下午。发型再乱也管不了了，就这么让风吹去把，最重要的是保持头脑清醒，否则很容易被吹得晕晕乎乎的。一个下午下来，除了记得风把草地上细碎的小草吹进我的嘴里，让我享用了一下午的草外，也就记得教官耍人似的让我们一次次“卧倒”、“滚”，而我们也只能乖乖照做。我不明白，为什么蜘蛛侠怎么爬都潇洒自如，而我们爬起来却活像一群受了诅咒从地底爬上地面的“僵尸”？！

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终于，在这一系列的折腾中结束了第二天的训练。

高一军训记叙文相关文章：

１．高一军训征文优秀

２．高中生军训作文８００字

３．高一军训小结作文８００字

４．军训叙事作文８００字高中作文

５．高一新生军训作文５００字

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作文四：《高一记叙文范文》5800字

【优秀记叙文的标准】

１、立意准确深刻。

２、选材独到新颖。

３、结构自然清晰。

４、语言细微亮丽。

５、卷面工整明朗。

【优秀记叙文审题】

１（巧于发问

巧于发问就是用“自问”的方式把话题缩小～同时引起对话题内容的思考。

２（注意关键语～如“悄悄话”～关键在于“悄悄”～“走出泥泞”～关键在于“走出”。

３（注意语言的双关～化抽象为具体。比如“绿色生活”～“绿色”不是单向指向植物、指向环保～凡是有生气的、积极向上的可能都是“绿色”的生活～即使写环保低碳～也要写身边的实实在在的人物、事件。

【高考满分记叙文】

好奇心

如今的生活节奏非常快～而我们似乎被平淡的生活淹没了～总觉得生活没故事～想要发现点什么～也得去看个悬疑片～才能满足好奇心～其实～平常的生活确是非常有滋味的。（点明题目、点明主题）

两个人都上年纪了～相距不过几米的屋子～有什么必要隔几分钟就喊一下，

每次去奶奶家～这件事总是会勾起我的好奇心。（开端）

奶奶八十了～但眼不昏耳不聋～还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了～不愿走动～总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米～奶奶过几分钟～便会放下活儿～“老头子：”奶奶这么叫。爷爷不应～奶奶便急～迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢～在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子～人家喊了也不睬。”（场景描写）

这样的事天天发生。

我很好奇。

是奶奶闷吗，没有人说话，那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢，

喊爷爷做什么呢，还这么不停地喊，我想起奶奶每次看见爷爷好好的～满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上～每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

是不是只要有人答应便好呢，我好奇地继续想。（心理和细节描写）

那好。再有这种事发生时～我便捂住嘴～学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来～无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我～以示责备。微微笑。

奶奶依旧。

我的好奇心不减反增。（发展）

算了～我破釜沉舟。“奶奶～你老这么喊来喊去做什么呢，也不嫌烦。”

奶奶看我～宽容地笑：“丫头～你不懂的。知道他好好的～才心安的。”（高潮）

心～被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。（结局）

你在～就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧，年华老去有什么要紧，你在～就心安。（精简的议论过渡到点明主旨）

我想～所谓爱～便是如此。就是我所爱的人～我惦念的人～必得在我看得见的地方～我手够得到的地方～我能够走到的地方～好好的存在着。

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我庆幸我拥有好奇心～才得以知晓奶奶一辈的关心～温情与爱。我知道了～那声声呼唤是在说～有你在～整个世界～都在。（点明主题和点明题目）　　　（８１０字）

［简评］

奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”～此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是２００８年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。

找回童年

今天最后一节课是自习课～上到一半的时候天空突然飘起了小雨～本来今天就有点感冒～心里不禁埋怨起了这个鬼天气。我的家离学校挺远～坐公车回家要近１个小时的路程～最糟糕的是去往我家方向的公交车特别少～但是乘客却很多～尤其是到了上下班、上下学的高峰期～今天身体不适～天气又不好～放学坐车可一定要挤个位子坐坐。随着放学的铃声清脆的响起～我拿起书包就快速的飞奔去教室～赶往那个早已人头攒动的公交站台～恰好有一辆公交车驶过来～根据以往的等车经验和这台公交车的停靠规律～公交车停稳后车门打开的位置正好是我站的位置～我嗖地下等上车～通过敏锐的搜索～终于发现考中间的位置还剩一个座位～心中不禁一阵窃喜～终于有座位坐了。（场景描写和开端）

车厢里是拥挤的人群和嘈杂的环境～我拿出ＭＰ３～将音量调到最大～双眼一闭～靠在座位上美美的享受起美妙的音乐。一首歌、两首歌…．．正在沉浸音乐中感受放学的惬意时～突然车子来了个急刹车～我拿掉耳塞已经听见车厢里有乘客在高声责骂司机了～“怎么开车的啊”“车技怎么这样差啊”～但也有部分乘客好像在骂前面的一辆私家车“怎么突然停车啊”“私家车车主就是差劲”。“奶奶～车子怎么不开了呀”“今天幼儿园有小朋友吵架～老师说吵架不对的～这些叔叔阿姨也在吵架吗”～我这个才发现靠我的右后侧站着一个小朋友～他紧紧抱着她奶奶的腿～因为人多被挤的夹在了人缝里。“对呀～你们老师说的很对～小朋友平时在一起要互相关心～不能吵架～大人也是这样的呀～有什么事情大家可以在一起互相帮助～互相理解”～小男孩的奶奶摸着他的头说道。（场景描写、语言描写来推动情节发展）

“现在正是乘客高峰期～请大家给有需要帮助的乘客主动让座～谢谢您”公交车自动语音播报在提醒大家让座～我看了下外面～才发现公交车才走了一半的路～想想今天身体不适～下雨人特别多～对于身边的这位老人和小朋友今天就不让座了。想想自己不让座的理由～觉得很充足～虽然心里也还有不好意思～但最终在ＭＰ３震撼的音乐声中将心中尚存的那点不好意思也击毁了。（心理描写）

车子在缓缓的行使～外面的雨越下越大～摘下耳机～看外面匆匆赶路的人们～美丽的夜灯有的已经在悄然绽放～世界在此刻变的如此的静谧与安详。“奶奶～你看那位叔叔他在做什么啊”～小男孩在轻轻的问他的奶奶～随着小男孩惊讶的声音～我看到前面有位男青年正在利用同伴的掩护在偷窃以为女士的挎包。又遇见小偷了～我心想～还是装睡好～这些人惹不起。也许是因为小偷的动作太大～在小偷得手的同时～那位女士也发现了小偷的行径～那位女士紧紧抓住那位那青年～大声喊道：“抓小偷～他偷了我的钱包”。　（高潮）

车厢里顿时沸腾起来～“谁偷了你的东西啊～哪个看见了，谁敢乱叫我对谁不客气”～小偷和他的同伙叫嚣道～瞬间～车厢里陆续安静了下来。“司机～赶快开车门～我们马上下去”小偷对着司机大叫道～“司机师傅～你不能开车门～不能放他们走”被偷窃的女士高喊道。“看来你是不想好了～要不要我揍你啊”小偷挥起拳头准备照女士头上砸下去。“叔叔～你不能打阿姨～妈妈告诉我不能打架的”～我身边这位小男孩突然说道～“奶奶你说对不对呀”～小男孩抬起头～问她的奶奶。她的奶奶一把拉紧他～说道：你小孩知道什么呀～不要乱说。小男孩委屈的哭道：明明是前面的叔叔做错事了～他们不可以拿人家阿姨东西的～他们才不是乖宝宝呢。幼稚的童音在安静的车厢里的回荡～

２

像一股暖流、热流、洪流澎湃着车厢里每个人的心～也好像一根教棒在抽打着我的灵魂～“小朋友你看见了对吧”两个小偷挤到后面来～“不～我也看见了”这位小男孩的奶奶说道～“我也看见了”我腾地下从位子上站了起来……“抓小偷”“抓小偷”车厢里正义之声不绝于耳～几个男同志合力将这两个小偷制服了～公交车驶进了最近的派出所……（结局）

快到家的时候～家门口的音像店正在播放着《童年》这首歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天～草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”今天～我很感动～因为我又看到了童年的我。今天我很高兴认识了这么一位可爱的小弟弟～谢谢你～帮我找回了童年、帮许多大人找回了最童真最美好最公平最正义的世界……（点明题目和点出主题）

必须跨过这道坎

雨～来得突然～来得猛烈～方才还是晴朗的天～霎时暗了下来～雨水肆无忌惮地泼洒。我强撑着伞～在小路上疾走～噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起学生会主席竞选失利～“淘汰～淘汰”～这两个字像恶魔一样纠缠着我～狞笑～怪舞～“淘汰～淘汰”……雨还在下～哗哗～哗哗～水珠四溅……　（场景描写，开端：我被淘汰，生活中出现了“坎”）

忽然～我的脚步慢下来～一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人～四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏～那般顽皮恣肆。我不由停下脚步～细看那两位老人。右边这一位～长袍马褂～一种学究模样～彬彬有礼地徐伸右手～请对方出着，对面那一位～短衣宽裤～劳动者打扮～眉飞目炯～动作张扬～正高举一枚棋子～敲向棋局。整个雕塑～呈现出苍凉的青铜本色～只是膝头臂肘～被人们长期摩挲～变得光亮。雨水是如此放纵～向老人的头顶项背泼洒～形成一股股湍流飞瀑～在棋局上漫流。而这两位老人～仿佛跨越了一个世界～享受着只有自己才能感受到的那份愉悦～任凭风雨喧嚣～毫不在乎。“好一份豁达：”我感慨～油然生出一丝歆羡～从心底涌出深长的喟叹……　（场景描写，心理描写渲染叙述者的感觉和氛围。）

路上跑过几个年轻人～有的裹着雨衣有的压低雨伞～东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局～分明超脱了世界的嘈杂～那恣肆的风～那喧嚣的雨～那些零落的残叶和败花～那些仓皇失措的人……一切的一切都与他们无关。他们享受着另一片属于自己的天地～他们品味着另一种非同寻常的充实～喧闹的风雨和风雨带来的喧闹在他们那里～不复存在：　（场景描写，发展：我内心受到触动。）

我怔怔地站在小路上～暴雨如注～小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤～我爽性把雨伞抛开～痛快淋漓地～任凭豪雨捶击我的身躯～涤洗我的胸怀。

“必须跨过这道坎：”——我咬紧嘴唇～扬起衣袖擦擦眼睛～这一刻～我的脸上只有雨水～没有泪水。　（场景描写、语言、动作、心理描写。高潮：必须跨过这道坎）

远离家乡～跟随父母～来沪求学～经历了多少风雨～我不是都挺过来了么，眼前这一点失败打不倒我～我突破重围的心此刻分外轻松。不觉间～雨小了～西天层云间～太阳急不可待地露出艳红的脸庞。

雨后空气格外清新～夕阳将金色铺在天地间～棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里～在我心中～这夕阳余晖中的一幕定格了～它诠释着跨过坎坷之后那金光熠熠的画面。　（心理描写，场景描写点明结局：我跨过了内心的那道坎）

［名师点评］本文围绕跨越竞选失利的心理阴影这道“坎”展开，写青铜雕像中两位下棋老人跨越坎坷，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦给了作者必须跨越“坎”的启示，淋漓尽致地展现了作者的心路历程，内容厚实，情感真挚，感悟深刻。表达方式也多种多样，除了叙事之外，还有很多描写、议论。如结尾生动形象的环境描写，烘托了“我”必须跨越坎坷的勇气与信念；议论画龙点睛，升华了文章主题。

眼泪的重量

３

北方的秋天总是那样朔风凛凛～太阳快要落下去了～还有一丝淡淡的余晖透过干枯的枝干～射在生硬的青石板路上～一地的落叶在空中飞舞～扭着身子飘向不知何方。

我一个人靠在公交车的窗边～静静的看着街道上行色匆忙的人群～每个人的脸都像僵住了一般～看上去是那样默然。他们同我一样～在都市生活的快节奏里压抑着～顾不上停下脚步～我只感觉今天的自己仿佛走在昨天的路上～日复一日的忙碌～却越觉得空虚迷茫。

傍晚的街灯不知何时亮了起来～昏暗地笼罩着整个城市～风依旧刮着～掀得路边的塑料布发出嗒嗒的声响～我的心也依旧沉重～走在这回家的路上～竟一时觉得那样陌生～车转弯了到了终点站～我无意识的抬起头准备起身下车。就在那盏幽幽的路灯下～就在那吼叫的狂风中～我分明看到一个中年人斜靠在自行车旁～用焦急的目光张望着车厢～没错～那是我的父亲。我忽然身体僵住～有种莫名的心灵的颤动。我已经太久没有这样注视过我的父亲了。他不再像年轻时那样穿着皮夹克牛仔裤～骑在摩托车上哼着小曲。此时的他～眼睛渐渐凹陷～透着深邃的目光～裹得厚厚的～头上戴着毛线织的帽子～像一个小老头。

我突然有一种罪恶感～难道子女是父母的催化剂～让他们告别青春不停付出着最后干枯了自己～衰老了自己，我的泪立刻滑落下来～不久又有几滴在红红的眼窝里打转～可这几滴泪啊～能有多重抵得过父亲十八年来对我无微不至的关爱，能有多深能表达我内心的感慨与感激，都市的生活沉闷的的确让人失落～但那亲情便永远像一只大手在你难过时抚摸你的头～丧气时拍拍你的肩膀。于是几个人的心栓在一起～相互给一份温暖～一个诺言～拼凑起完整的家。

我冲下车飞奔向父亲～迎面得自然是一个深沉的微笑～我立刻躲在父亲身后～怕他看到这泪。于是秋风之中～一对父女默默地向前行走～走在如长河一般的生命之中～走向没有尽头的未知的未来。那滴泪消逝在风中～不见踪影～可心底依旧湿漉漉的～因为那份爱顺着风延伸的好远好远……

停

前几天刚下了雨～不过现在已经停了。树叶似乎格外的绿～空气似乎也格外的新鲜～我都能感觉到负离子在我的肺部欢跃着上上下下了～一切都焕然一新的感觉。

我一人走在回家的路上～脱离了教室的天地～感觉格外舒爽～我时而唱歌～时而挥手～时而跳过不大的水坑～无视人们探究的眼光～像是一只自由自在的小鸟。

车辆纷纷从我身边驶过～带着车轮碾过水泥路那潮黏黏的感觉～它们也急着回家吃中饭吗，我笑一笑。

待要快到家门时～我听见后面有喇叭声～急忙转头～一辆黑色的轿车迎面而来～我不由停住脚步～眉头紧锁～该往哪边退好呢，一边是大水坑～一边虽是平地～但已停着车～没有我的容身之地～我又不可能骑着扫把离开，

于是我稍稍向后退了几步～尽量离大水坑远一些～我准备好了～－－－－－－－左脚稍稍缩着～左手小心地提起衣角～身体重心尽量往**～我回头看看～真希望它快速离开……只见这辆黑色轿车已放慢速度～经过我身边时～刚好停下。我稍稍低下头～透过玻璃向里瞅瞅～心想怎么又停了呢，难道驾驶员认识我，……我看见一个披散秀发的驾驶员～向我微笑～并不认识嘛。稍一思忖～我明白了～于是我踮起脚尖～小心翼翼地跨过水坑～穿过马路走了～没有忘记挥了挥手～走到对面的时候～尽管风呼呼地向我吹来～心里却是暖洋洋的～我一边往家走～一边回头望望～心里乐滋滋的……

回到家中～母亲见我笑脸进门～便问我怎么回事～说我笑得像吃了蜜似的～甜成这样～我提起筷子～一边吃一边向妈妈讲述着～我刚刚过马路的时候……虽然讲的不够生动～但妈妈还是专心地听着～之后～妈妈便微微一笑：真好：

是啊～真好～母亲的一句话说到了我的心坎儿里了～那微笑着的驾驶员和那辆为我停留的车使心情大好。

人生如此匆匆～适当地停留片刻～也是一种享受～享受美好的人～享受美好的事和美好的心情～回味一下～那滋味更是丰满～余韵无穷。

４

作文五：《高一想家记叙文》20600字

高一想家记叙文

高一想家记叙文

篇一：高一优秀记叙文：相信美好　　　　　　　　　　　　　高一优秀作文专辑第三辑

【题目】

生活中很多时候，我们选择怀疑，习惯抱怨，不愿去相信别人的真诚善良，不愿去相信世间的纯真。然而，一个动人的微笑，一句关切的话语，一个无私的举动，或是一幕感人的场景，又往往让我们的内心涌动着美好的暖流。请以“相信美好”为题写一篇记叙文，要求：不少于８００字，写出波澜，不得宿构。

【优秀作文】

相信美好

高一班　　杨博琳

世间许多纯真的美好，就似那秋日的雏菊，细微琐屑却又纯真质朴，在岁月的夹缝间绽放笑颜。那么行走在纷纷扰扰中的我们，何不去想，相信那最纯真的美好，共同缔造美好的家园。

曾经的我，竟是那般的满腹猜疑，竟让现如今的我不敢相信。　白菊淡淡的清馥在微凉的秋风中飘过，我也与密友驻足在那朵朵灵秀却不失去高雅的菊前。白静的秋菊，花瓣轻卷，午后的阳光在柔美的菊上洒下一抔金辉，那份纯真的美丽竟让人不忍移开眼去。　我和密友会心地笑了笑了，从包中掏出相机，想要记录下我们与这白菊共存的美丽一瞬，却又立马犯难起来，谁替我们照呢，　我们拿着相机不知如何是好。恰在这时，一名年轻女子走过来。只见她约莫二十多岁，涂脂抹粉，妖娆冷艳。她走上前来，似乎看出了我们的犯难。“你们需要我帮你们拍照吗，“她的声音十分冰冷，在我听来，不带一丝情感。我正在迟疑着，密友却一把把相机递给她，开心地笑着说：“那真是太好了，太谢谢你了～“我心中暗自嘀咕着：这丫头怎么随便就把相机给别人了，要是她拿着相机跑了，那可怎么

办，

我没有露出声色，只是凝神看着那个相机。红色相机随着女子一起向后退去，我的汗毛立即竖起，怒目而视：她究竟想干什么，我身上每一根神经都紧张起来，似乎只要她一做出什么出格的举动，我就会立马扑上去。“向后退点，我要把花儿也照进去。“女子朝我们喊来。　　　　　密友拉了我一下，我却怎么也不愿意动，直直地站在那里。余光中那片白色的雏菊竟然在阳光的照射下，发出刺眼的光，我却不愿意眨一下那已经有些酸涩的眼眸。

拍完后，那女子走过来，密友开心地接过相机，而我也终于长舒了一口气。“我本来想把菊花多拍一点进去的，可惜你们不愿意挪动。”“　这时的我，看向照片，背后那片白菊依然吐露芬芳，纯洁、高尚、却又纯真质朴。照片中的密友绽放着如菊般的璀璨笑颜，而我，虎虎地站在那里，瞠目而视，双眉紧蹙。　　　　　我的心中似乎有些空落落的。那名女子径直走向我们，给予帮助，而我却是满腹狐疑，不敢相信。她毫无恶意的举动，却被我假想成坏人。相形之下，我觉得自己竟是如此不堪一击。

渐渐地，我开始懂得，人的心灵便是方寸田园，人的信念便是颗颗种子。相信了丑恶，便会种下丑恶的杂草；选择了不信任，便会埋下不信任的藤芽；而相信了美好，便会绽放美丽的花朵。那方寸田园虽然不大，足以影响我们的举止、谈吐、高度。而每个人的言行举止、道德思想又构建着祖国、世界的深度与广度。

那么，何不在心中埋下美好的信念。相信美好，让美好的花朵如白菊在人的心底吐香露

蕊，绽放纯真的笑颜；相信美好，让人与人之间的温情如白菊的芬芳袅袅传开～～

相信美好

高一班　　陈相成

多少次，泛舟于记忆的江河上；多少次，徜徉在心灵的苗圃里？？只为捕捉到那一幕幕美好的景致，珍藏在心底。我始终相信美好，或许内

心一直有美好的暖流在涌动。

那是一场持续三日的大雪，素有“火炉”之称的江城也仿佛落入了冰洞，街上冷得令人哆嗦。

“天下最苦莫过书生”，在这大雪天里赶去上学的我不由得想起了这句至理名言。看时间尚早，我踏入一家早餐店想取暖一番。不料被店主发现，质问我：“你，要吃么事，”我无奈买下一杯豆浆才得以有“立锥之地”，不禁感叹道：“天冷了，人心冷了，冬天哪能时时处处有美好呢，”

店外有几名清道夫忙得不亦乐乎，刚刚铲出一条条道路，供车行人走，又将街道两边店子外的墙上、电线杆上的小广告逐一清理。我下周要期末考试了，快过年了，可能他们要准备整理、装饰街道吧。清道夫们本来是手冻得发紫，脸冷得僵硬的，现在都有些汗意了，脸、鼻子、额头一直到两耳都红红的，微汗蒸腾的水汽和嘴里呼出的雾气交织在一起，分不清他们是热还是冷。那些花花绿绿的小广告实在是顽固，就像蚊蝇趴在马牛的后背上一样难以移除。清道夫们又铲又刷，也不过才把“广告世界”铲除冰山一角。其实，他们也清楚，这都是徒劳——用不了多久，或许只是一个晚上，“广告大军”又会有“增援”了，尤其是寒假培优、店家活动招聘、展销会等广告在这时节一直遍地开花。看到这里，我不禁长叹一声，清道夫们的艰辛劳动与微薄工资，让人隐隐感觉这世间的美好或许早就和工业文明高度发达的人类社会说再见了吧。

看着时钟显示七点半，我意识到要赶紧走了，便将杯中豆浆一饮而尽，背起书包径直出了店门。清道夫们已将右方“广告大军”悉数“歼灭”，正向“中原”挺进。一位清道夫在一张大的彩色长方形广告前驻足，眉头一皱，“唉”了一下，铲子一移，身子一偏，向其他小广告“进攻”了。又有一名清道夫上前，紧盯这张广告，似乎它是一座不可攻破的碉堡一样，也摇摇头去清理其余广告了。我不禁疑云笼上心头：“难道战无不胜的清道夫都畏惧了吗，”因此，我上前一探究竟。

越向前，我越是小心，因为这广告暗藏玄机。走进看清，竟有一张清秀、俊朗的图片，一个青春期的男孩，上方四个大字扎入心头——寻

人启事，下方文字不多：

我是这个孩子的母亲，他少不经事，离家出走，希望好心人能联系我，必有重谢。　电话：××××××××；住址：××××××××　看到这里，我明白了一切。清道夫们朴实的外表下竟有如此一颗颗美好善良而温润如玉、高尚而柔软的心～我实在是惊喜不已，也对他们肃然起敬。

我仿佛找到了什么遗失已久的宝物，于是眼眶微润，不能自已？？

相信美好

高一班　　余玥

善与恶原本就像并蒂双生的花朵，很多时候邪恶之花的阴霾蒙蔽了我们的眼睛，让我们忘记了善良之花撒向人间的美好和希望。我们要相信美好，相信世间所有的真诚与善良。

极端的善与恶都在我心中留下了难以磨灭的印迹，但我愿意去忘却那些丑恶的，把美好的永远留在心间。

那是我上小学的一天。前一天晚上因为胃受寒，第二天一直疼痛难忍，嘴里不断泛着酸水。我捂着肚子蜷缩在椅子上，不仅仅是因为难受或是天气寒冷，周围同学漠不关心的眼神和敷衍性的询问更让我心寒。　是一阵恶心，胃里如翻江倒海一般，我再也忍不住，立刻站起来冲出教室。然而，还没来得及跑到厕所，呕吐物已经从嘴里涌出，吐满了一地。我吐的全身没有一点力气，喉咙里的难受折磨得我连身子都直不起来。我很不幸的把污秽物吐在了其他班级教室的门口。说不幸，是因为在自己班上都没有人愿意关心，更何况还是在其他班。果然，毫不意外的听到了一声阴阳怪气的叫嚷：“哎呀～你要吐也别吐在我们班门口啊，恶心死啦～”我的心像是被利刃狠狠划过一般，鲜血汩汩流出，支离破碎。我很想抬头看看包裹着这样一颗蛇蝎之心的到底是怎样一副皮囊，只可惜，我全身仿佛被抽去了筋骨一般无力，只能一只手支撑在墙上，不住地喘气。

“你没事吧，我扶你去厕所，来，把嘴巴擦擦。”又是一个声音，仿佛电流一般流经我的大脑，我艰难地抬起头，这是我们班上的一个女

生，此时她的眼睛里没有一丝嫌弃，只有关切。她搀扶着我，轻轻抚着我的背，不时地提醒我注意台阶，让我靠在她身上。我虽然依旧因为胃疼难受不已，但心上那道被划破的伤口，因为她关切的眼神，轻柔的动作，奇迹般愈合了，如冬日暖阳一般，照进我冰冻万丈深渊的心。我很难忘记有人是怎样地自私冷漠，怎样在我最虚弱的时候给我致命一击。但我更愿意记住的是，有人对我不加掩饰的关心，在我无助的时候轻轻扶起我的一双手让我开始相信美好。

同时我也想起一个初中同学，她也有和我相似的遭遇。不过，她是在上课时吐的，听说还呕出了血。她的同桌虽然没有很露骨地说出难听的话，但我从她的眼梢眉间还是看出了嫌恶与不耐，不过是因为心理成熟许多，不会那么明显地表达出来罢了。

我就坐在她前面，可我也没有起身去帮她。这时，一个坐在教室另一边的女生奔了过来，赶紧扶起她，将她带出了教室，随即又跑到操场铲了一堆沙子铺在呕吐物上。她神情专注，一丝不苟地做着与她毫不相干的事。我怔怔的望着她做着这一切，觉得此时的她比天上的太阳还要耀眼，而相比之下我们却比尘埃还要渺小。她是我们的班长，我更觉得她是真诚与善良的化身，她让我们再次相信美好。　诚然，这社会上的黑暗我们见识得太多，以至于人人心上都结上了一层厚厚的冰壳，那些善意的眼神让人觉得是暗藏锋芒，那些真诚的举动被曲解为另有所图，可那并不能代表全部。阳光总有照不到的脚步，但大地一样一派生机，阳光明媚。我们应该相信美好，相信真善美才是这世界的主旋律，让心上的坚冰被这涌动着的美好的暖流渐渐融化？？

相信美好

高一班　　张诺可

你撑开伞，在雨中创造出一片自己的，干燥的小天地，一直走，一直走，一直走到风停雨驻，美好晴天。

——题记

是什么时候，开始怀疑起的，虚假、蒙蔽，淹没真情。你可曾看过人们扶起摔倒的老人，人们给他关爱，钱财，食物，却不知那老人摔过

千次万次；你可曾看到一个小女孩默默地为陌生的送水工撑起伞，在潮湿的空气中不知温暖了多少人的心，可谁又想到她是故意而为之，并不真心实意。

但这个社会总归需要美好作为养料，生活中不时泛着温情。　那天放学回家，天还没有暗，黄昏之时，像太阳扯出了一条金绸子。阳光很暖，不是灼伤人的炽热，也不是冷冷洒落的夕凉。我心情很好，甚至忍不住轻轻的哼了歌。却在路过路边饭店时，瞬间冷下了脸。　粗暴的客人因为觉得饭菜的量不够，而将菜直接扣在了服务员的头上。但这并没有使我停下脚步，和其他人一样，因为，这与我无关。　突然，“砰”地一声，我下意识偏头去看，原来是路旁的一个花盆被经过的卡车碾得粉碎，土散落在地上，盆里的花这时却叫人意外的盛放着，它躺在土里，格外的鲜艳。我撤回眼睛，却用余光瞟到与花同样鲜艳的一团，迅速的跑过。我定眼一看，是个小姑娘，四五岁的样子，羊角辫梳得老高，又紧又密，好似还微微吊起了她的眼角。　她的大眼睛眨巴眨巴，歪着头望着远去的大卡车，又低头看着那些散落的泥，眼里闪过一丝光亮。她手忙脚乱的翻书包，从书包里扒出一个玩具铲子，认真的蹲下铲土。这时她的妈妈跑了过来，大叫道：“天，这路边的土得多脏啊，你别玩了，要玩回家玩儿。”说完，急忙去拍下女孩的手，衣服，拉着她便走。小女孩却不依，好似倔强的脾气上来了，硬是扯着她的妈妈也蹲了下来。

她小心地铲着土，将土运到路旁的花园，一点一点的运，来回的跑动，使她的小脸涨得通红，满脸汗渍。她却开心地用脏兮兮的小手抹她白净的脸，发现脸脏了，又将脸埋在洁白的袖子上擦。她的妈妈在一旁气得跳脚，拉她不是不拉也不是，无奈的接受路人异样的眼光。女孩看着妈妈呵呵笑，我看着她，貌似也开心的笑了起来。　她将花重新埋起来后，将土压实，抬起头，眼睛亮晶晶的向她的母亲邀功，手舞足蹈。她的妈妈也忘了生气，拍着她的头，笑着表扬她，我还隐约听到，她给花起了一个名字，叫？？

我低头看了看表，大惊，快步跑回家。

一到家，就听到母亲的抱怨声：“怎么这么晚。”父亲却笑着把我按

在椅子上：“吃饭喽！”　我失笑，美好不就在身边么，何必浪费时间去怀疑，

人们年轻时容易被那些愤世嫉俗的人吸引，以为他们有深刻不俗的生活，认为人凡事要孤独面对，素颜修行才算是高雅。但还是多跟自觉生活美好的人在一起吧，真正幸福的人多对外部世界有正面反馈，不会伤害任何人。也正因为如此，我们才会期待而不是怀疑这个世界的美好。

这个世界的美好在于，同欣赏的人在一起哭啊，笑啊，感动啊，尝遍苦涩，过尽悲伤，自然回甘。

相信美好

２０１６１０３班　　　　刘唯清

哪怕世界流言蜚语，风雨倾泻而下，相信美好，就如同相信冬日暖阳复苏世界。

———题记

我已经讨厌那个门卫大爷好久了。

第一次，他因为我没有穿校服，而不让快要迟到的我进校门。第二次，我回学校拿作业本他却不给我钥匙。后来我才发现学校的同学和老师都对他敬而远之。

他佝偻着背，脸削瘦而棱角分明，他的头发总是乱作一团，眉毛倒竖着，我看见他时，他总穿着那件白色的短衬衫。学校的门房只有几平方米，我“有幸”进去过一次，里面只有一张沙发，一个柜子和一张陈旧的书桌，狭小的环境中散发着潮湿的霉味，也难怪门卫大爷每天都脾气暴躁，我默默地想。

大雨一泻而下，整个燥热的世界都被淋得湿漉漉的。我无助地站在学校的大厅里看着放学散去的人群，没带雨伞的我只祈求雨赶紧停下来。当人群散去后，我突然发现门卫的老大爷正从门房的小窗口里看我，他不仅是在看我，他在恶狠狠盯着我～我回想起前两次和他不愉快学生傻站在这里干什么，或者直接将我赶出校门——赶到丝毫未停的大雨里去。

我想到这里不由得挪动了脚步，我可不想成为这个脾气暴戾的怪老头的出气筒。在他彻底愤怒之前我将书包举在头顶，深吸一口气冲入了雨中。我能感到背后他不耐烦的目光推着我前进，雨湿了我的裤腿，我却加快了脚步。

我回头看了看，突然发现一个身影在追我，等我看清那是门卫大爷时，我的心跳得更快了，我究竟做错了什么，我不就是晚一点离校吗，他难道要追出来教训我，“丫头，等一下～”一个唦哑的声音彻底覆盖了密集的嘀嗒声。我僵在原地，果然是门卫大爷追了上来。他的眉毛倒竖着，手中撑着一把黑色的雨伞，因喘息双颊不自然地抽动着。“伞借你吧～”他生硬地将黑伞递到我手中，　不容我说一个字，他就跑了回去。

我拿着那把黑伞，看着门卫大爷隐匿在雨中的背影，我居然就这样被我最讨厌的人拯救了。我走在回家的路上，雨仍然打在地上溅起一地水花，我却被伞柄上的余温深沉地感动。那种美好的感觉就像久雨的天空被阳光笼罩一样。

接下来的一周，我经过门房时，都没见到那位老爷爷，后来我得知他突发脑溢血被送医院了。当然他后来再也没有来上班，我不知道他究竟去了哪里。

那一年，我十岁，五年后的今天，我不知道门卫老大爷是否还在人世，而那把黑伞还躺在我的抽屉里，如同被尘封的记忆，让我怀有一颗相信美好的心。

那颗相信美好的心在无数个雨天挡在我心头，风雨离我很近，寒冷离我很远。篇二：高一记叙文作文指导及范文　　　　　　　　　　　　　高一记叙文作文指导及范文

【写作指导】

记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：　一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；

二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；

三是以写景状物为主的记叙文。

但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。

【基本要求】

１（　交代清楚人物、时间、地点、事由。

２（　按故事或事件发生的时间先后依次叙述。

３（　主题鲜明，内容清楚。

文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。

４（　层次分明，有条有理。

记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。

５（　详略得当，主次适宜。

记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。

【注意事项】

１（　仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。

２（

根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。

３（

要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语，提高语言的正确性。初写时，多模

仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。

４（句子时态要在上下文中有相关性、连续性；要与表达内容一致。　５（写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后

要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

一、　高中记叙文，要学会从生活小事中挖掘深意。

高中生写记叙文，面临的首要问题就是选材问题。很多老师都要求学生写记叙文“材料一定要新颖，要有新意”，面对这种要求，学生在记叙文写作方面就会非常困惑：老师，我头脑空空，根本没有材料可言，有也是些生活中的那点“破事”，自己都觉得没有写上去的必要，更谈不上“新颖”了，这种情况下，学生往往冥思苦想好半天，也想不出“新颖“的材料，只能仍然运用一些或陈旧、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡编乱造一通，草草上交作文了事。

说实话，让学生在作文中运用新颖的材料，或者创新一些材料，确实有一定难度，但是如果学生能够关注生活小事，从中感悟、挖掘出生活小事中的意蕴，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”写得很有新意，而且这些材料学生比较熟悉，可以手到擒来，马上使用。

先来看一篇学生习作。

爱，深藏在心里

一个削好的苹果。

它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生得很安静。

回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。

他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像

一个大独裁者，我有点怕他。

他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又静静地坐回摇椅。　我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。　记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。

那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有惊动任何人。

奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩子群里。

第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。

回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息？？

叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。

一个削好的苹果。

它光鲜的果肉静静地暴露在空气中，它泛黄，枯萎。可当你切开它，它的心仍是纯净的。

爱，原来藏在心底。

这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料，选取的是生活中的普通小事。但是，这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱，以及我后来内疚的心情。内容很感人。作者正是通过叙写生活中的小事，从而感动了我们。

这样的文章比比皆是。像朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》、贾平凹的《丑石》等，都是通过写生活小事，表达深刻的中心或哲理。由此可见，高中生要用一双敏锐的眼睛，用一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理，学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题，给人回味与启迪。高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴，从而深刻记叙文的思想。

二、　高中记叙文，必须表现出深厚的语言功力。

有的学生的作文，之所以不上档次，还因为他的语言没有风格和特点：要么平淡枯燥，要么过于幼稚，要么晦涩难懂，做不到语言的通顺、流畅和优美，更谈不上文采和个性化。再好的材料，再深刻的思想，如果没有用优美的文笔来表现，读者也会觉得索然无味，对你的文章望而却步。

让我们再来看这篇习作的语言特色。可以说，全篇文章语言流畅，但高中作文仅有这些是远远不够的，除此之外，这篇文章的语言还有更鲜明的特色，我们随便赏析几段文字。

比如“回忆如潮水般涌来”一段，作者娴熟自如地运用用比喻和排比，形象而又深情地表达出自己的内疚心情，语言相当优美、表现力强，表现出作者深厚的文字功底。

再比如最后三段文字，可谓言简意丰，短短几句话蕴涵着太多太多的

意味：那是外公给我削好的苹果；那是被我拒绝了的苹果；那个苹果里有着我无尽的内疚；那苹果依然还在而外公已然离去；那苹果正如外公的爱，藏在心底，不被接受；果肉泛黄，但内里纯净，正如爷爷爱我的心灵？？这些话小作者都没有直接说出，我们却能从文字里体会得到——语言的凝练、蕴藉、含蓄和张力，被小作者用自己的文字诠释得如此生动鲜明～

由此可见，高中记叙文的语言除了具备初中通顺、流畅、凝练的要求之外，更要力求“美”起来，要有文采、蕴藉、含蓄、悠远，意味深长，给人以审美的感受和回味的余地。每一句话都不能简单直白，不咸不淡如温吞吞的白开水，而是要有语言的张力

和表现力。

三、　高中记叙文，必须要精巧构思。

和散文、议论文相比较，记叙文是最讲求构思的文体。再曲折生动的故事，如果事先没有构思好，也会把故事叙写得很无聊，失去应有的吸引力，从而降低了读者的阅读欲望。那么，记叙文的构思，要注意哪些方面呢，我们还是以上一篇习作为例，赏析一下这篇文章的构思技巧。

先来看一下全文情节：作者先写“我”去看“外公”，怕“外公”，拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”带“我”放风筝，“我”摔伤了，仍然拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”去世，“我”不难过，最后写“我”终于感受到了外公的爱，无尽的怀念和内疚。由此可见，文章情节波澜起伏，引人入胜，让读者有了阅读的兴趣和欲望。　再来看一下开头前两段和结尾后三段，开头和结尾相互呼应，这种结构上的前后照应。表现出作者构思的巧妙。

但开头和结尾不仅仅是首尾照应的巧妙，在中心和主题的表现上，作者也煞费苦心。开头段落所写的苹果，无非是一个苹果而已，结尾的苹果，却象征着“外公”藏在心底的爱。作者这样写，在情感的表达上加深了一层，深化了主题。这又是作者在结尾处的精巧构思。

由此可见，在记叙文的构思方面，这篇习作给我们不少启迪，那就是要将情节安排得曲折，有波澜，有悬念，这样才能引起读者兴趣；要将开头结尾构思得巧妙一些，这样既可以吸引读者，又能使主题表达得更深刻。这种精巧构思在小说创作中被经常使用，比如《项链》、《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》这些小说，都具有曲折起伏、充满悬念的情节，回扣前文、深化主题、令人回味无穷甚至出人意料、令人拍案叫绝的结尾。一篇记叙文如果能够做到小说这样曲折的情节，结尾能够有自己独到的构思，将会对文章的主题立意起到良好的效果。

总之，高中记叙文如果能做到以上三方面，那么，学生们的作文距离成功的大门就会越来越近了。

【优秀记叙文范文】

青春滋味自己体会

谁都会在这样青春年纪里经历这样的生活。这样的快乐，这样的疼痛，这样的忧伤，通通由自己去承受，自己才会真正明白成长的意义。　总感觉自己长大了，其实是“幼稚”的表现。小时候对父母惟命是从，现在是“我有自己的想法和作法，你们好烦～”“叛逆”一词随之出现。

曾经多次和老爸争吵，吵到最后已经麻木。他在我眼中已不是父亲，而只是个只在乎我的成绩，不体谅我的感受的“坏家伙”。我在他眼中也早已不是那个乖巧的女儿了。麻木之后的我们相敬如宾，和他的谈话也越来越少，我也很少开口叫他老爸。总之能躲他多远，就躲他多远。

其实我明白他对我的关心以及在乎我的成绩都是为我好。在深夜，我经常会反省和老爸的关系，想了很久，似乎明白了错的更多的是我。我也明白和爸之间的代沟

是我造成的——因为我从另一个角度去解读他对我的爱。可是，

我是一个“勇于承认错误，却死不改正的人”，所以和老爸的关系一直都好僵。

我也试着和老爸谈心，可是结果却？？从此我便否定了这种方式。也许我的表达方式不对，又或许我们生活的时代不同才致使我们之间无法沟通。总之，我们之间存在代沟。心里挺难受的，在寒假里曾尝试着回到以前那种父女关系，但效果似乎不理想。

他依旧非常在意我的成绩。来校报到那天是他陪我来的，看着他从口袋里抽出一张张钞票，我的心好痛。站在身旁看着他，发现他头上多了少许白发，脸上也有了若隐若现的皱纹。他有些老了，我心里有了一丝丝的感动。之后，他又陪我和老弟一起去了超市，结帐时的帐目让我们几个都吓了一跳，他愣了一下，最后还是掏出了钱。我嘀咕了几句，有些歉意，他却有些尴尬地说：“没关系，知道了就好～只要你们到学校之后好好努力就行了～”提着那一袋袋商品，我的心好沉重。爸回家了，我回学校，在回校的路上想了很多，有和爸之间的不快，也有和爸之间的快乐回忆。我真的想对爸说一声：“女儿爱您。”　还是那句话－－－不成熟的我们总有不成熟的想法和作法。我想我不能再以“代沟”为借口而把老爸对我的爱否定～从爱到不爱，再从不爱到爱其实都是我的错误理解。老爸一直都爱我。我为自己幼稚的想法表示歉意～

熟悉的人

时针滴滴嗒嗒地慢慢摇摆，烛光在风中轻轻地摇晃，又稍稍地停歇。窗外叶子的声音沙沙作响。桌面上放着一双老花镜，一份报纸，一包香烟，还有一支笔。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那年我七岁有余，那年他七十有余。

我乖乖地在树下做作业，他躺在藤椅上小睡，黑眉毛，黑头发，高鼻子，小嘴巴。阳光从树的缝隙洒下来，斑斑点点，很柔和。我知道不久他会醒过来，所以我跑进屋里沏了一壶茶。我知道，他醒来之后会给我讲黛玉讲宝钗，我知道他喜欢宝钗，他知道我喜欢黛玉。我知道他会抱着我唱花儿为什么这样红。

因为熟悉，所以我知道，知道他的一切，一切。　　　　岁月如梭，时间又过了一年。

下雨了，我又忘了带伞。雨雾朦胧，我不怕，总会有一双大手把我带走，我的头上总会有一片晴空，我坚信。总会有一片心语为我驱赶阴霾，总会有一方土地让我停留，我坚信。总会有一朵在我坎坷的路上盛开，总会有一道彩虹在彩虹在雨过天晴后，我坚信。

因为熟悉，所以我坚信，坚信他会好好保护我。

蝉鸣声声的夏天，我爬上树上唱歌，看着报纸的他时不时地向我微笑。手执一纸，头略弯的弧线刻进了我的脑海。我天天看着，天天看着，时间也随着我看的那会儿过去了。他还是如故。只是我不再爬上树唱歌了。我来到了那些叫“城市”的地方。

为我熟悉的人，为我所知道的一切，为我所坚信的一切。

弧度还是那么深刻，今年夏天，我仿佛仍看到了他对我的笑。手执篇三：９月２２日高一记叙文ｊ巧妙构思学案　　　　　　　　　　　　　一、请认真阅读下面的文章，用自己的语言说出该篇作文的优缺点　她是一个我伤心难过时，可以倾诉的对象，她不像我父母那样伟大，可以为我遮风挡雨，但却是一个我发疯犯二时的一个同伴。　第一次见她是在初三暑期刚刚开始的时候，？？

有一次，我去同学家玩，到天黑了，要是自己一个人走回去太危险。我就把这件事告诉了她，她让我在广场等她。我等令人很长时间都没有看到她。我等了很长时间，都没有看到她，打她电话不接。很长时间以后，见她从反方向跑着过来的。我问她怎么回事，她已经哭成泪人了。原来她的手机丢家了，车也没电了，就坐公交车来了谁知道坐过站了，她下车之后，连那是哪都不知道，也没有手机，只有往回跑。我想知道，这样的朋友，我去哪找，

她可以每天早上早起，陪我晨跑；她可以在下雨天给我送伞；她可以在晚上玩完之后先送我回家；她可以每周送我上学，她可以？？

送你一串“糖葫芦”

——记叙文之巧妙构思

二、学习目标

１、借助小组合作，通过对学生作文的分析，梳理和归纳出作文在构思方面的优点。

２、在归纳学生作文构思的基础上，师生能进一步探究构思的技巧，拓展思维。

３、学生能根据自己的理解，选择一种适合自己的构思技巧，并把其应用到自己的作文写作中。

三、学习过程

学习任务一：

１、第一大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什么，

２、学习方式：

、第一、二组为第一大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论

提示：请紧紧围绕行文构思思考。

背起背包

阳光依旧那样的灿烂明亮，白云依旧那样的白色飘香，有几件温暖人心的事更让我感慨万分。

小时——放学的背包

小学时，上完了一天的课，感觉分外的轻松。拿起书包欢乐的跑在操场上，跑出了学校，跑到了公园中，与小鸟共同唱歌，与小虫子共同跳舞，与大地共同分享这美好的时光。跑累了就走回了家，但惊奇的发现自己的书包不见了踪影，这是身后那个熟悉的人出现了，她手中拿着我的书包。原来我已熟悉了把书包给她，让她拿着，而自己到处乱跑玩耍。每次放学我都是把书包给她，她背着在后面追着我。她从来都没有抱怨过，一直在我身边默默地守候着。

上了高中——画包

到了高中，我上的是一个艺术学校，但我的工具又不是很齐全，所以那个熟悉的人就去陪同我一起去买那些画具。东西有很多，我都一一的挑了出来，最后把那些东西都放到了大画包里。我又习惯性的准备直接回家，而没有拿着画包。果然那个熟悉的人就帮我拿着，背在了她的肩上。我知道那个东西非常的沉，我已是高中生，不再像小学那样无知。我就说：“来，把它给我吧。”那时她已满头头的汗水，我接过画包，非常的沉，但她边把画包给我边说：“一点都不沉，我背着也可以的。”

高中住宿——装用品的包

高中了，住校了。周六回家，那个熟悉的人给我做了很多好吃的，问我在学校怎么样，习不习惯，要会照顾自己。到了周日下午要返校了，她给我准备了一些生活用品。我正准备去拿时，她立马走上前来接过我手的包，背在自己肩上说：”我来背，这么轻的东西我怎么会背不动呢，没事的。”因为我要去总校坐校车，她就给我送到了坐车的地方。到了要走的时侯了，她一脸不舍的把包交给了我。“哇，这么沉啊。”我心里想着。她千叮万嘱的拿着我的手，直到校车要走了她还依然在那，仰起头远远的看着我，久久不肯离去。我眼中充满了泪水，但不敢流下，怕她看见会伤心。

她是我那么熟悉的人啊，她就是——我的奶奶。一个小小的背包，承载着老人对我深深地爱意。

学习任务二：

１、第二大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什么，

２、学习方式：

、第三、四小组为第二大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论

提示：请紧紧围绕行文构思思考

心中的彩虹是你

那次考试

这是一个阴天，天上的乌云还在徘徊，那阴沉的远方开始打雷，我有不好的预感，我能想到回家后父母的脸色，大概就像天上的乌云吧，阴沉而又可怕，原因是我考试的又一次失利。父母把我的成绩看得很重，总把成绩放在第一位，对此我心里总有些不满。

放了学，我迈着沉重的步伐，一点一点往家挪。到了家果然像我想象的那样，紧接着就是如狂风骤雨一般的斥责，我一个人躲进屋，但依然愤愤不平，过了许久传来了敲门声，我不情愿的走去开门，只见母亲端着一杯柠檬水微笑着站在门口，我心里仿佛雨过天晴开出一条美丽的彩虹。

那顿早餐

最近与母亲闹了矛盾，在我看来是母亲到了更年期，总是找我别扭还总是拿我和别家的孩子作对比。

清晨，阳光亲吻着大地，黑暗被一点点驱散，我如往常一样早早地起床，准备去上课，但是今天父母却碰巧都不在家，当我正在担心早餐没着落时却看到桌上早已摆好了的早餐，普普通通的早餐，面包、牛奶、鸡蛋，但却包含了母亲浓浓的爱意，心中荡起了一丝涟漪。　那一把倾斜的雨伞

又是一个阴天，我与母亲一起去探望姥姥，我和母亲的关系并没有因为那顿早餐而缓和，我们默默地走在路上，没有一句话，一道道闪电像秋天干枯的树枝向四周展开，路上的小孩急匆匆的跑回家双臂摆动的像田里风中的稻草人。从姥姥家离开时，乌云仍在聚集，不久，雨瓢泼般的下了起来，可姥姥家只有一把伞，于是我和母亲同撑一把伞在雨中行走，走了一段路我开始察觉伞向我这里偏了过来。到了家母亲的一半身子已经湿透了，我才恍然大悟。我的视线模糊了，眼眶泛了红。

我这才明白母亲爱我是多么深这种爱并不需要用语言来表达，而是从生活中点点滴滴的细节中体现出来的。母亲啊，你就是我心中的彩虹

学习任务三：

１、第三大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什么，

２、学习方式：

、第五、六小组为第三大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论

提示：请紧紧围绕行文构思思考

桐树下的她

温暖的秋后没有了往常的寒冷，我走在家门后的路上，路旁种的泡桐树一棵接一棵，零星的几个小商店里，老板无聊的在柜台上打盹。我弯下腰，拾起将要死于我脚下的一朵桐花。

拿起花的瞬间，花香便扑面而来，那是清甜的香气，清香而不失浓郁，甜淡也不令人反感，是一种令人感到很亲切的花香，抽出花蕊在口中稍稍含一下，一股甜丝便涌上心头。霎时间，如幻觉般眼前又浮现出了我六时的场景。

她是新搬来的姐姐，那年我六岁，她十岁，比我大四岁的她像是理应比我知道更多似的，一口便道出我好奇很久的参天大树。她用尚未成熟的语气稚嫩的指着那树道：“那是泡桐～”

从那时起，我的脑海海中便又多了一个植物的名字—泡桐。为了证明她比我了解更多，她开始不厌其烦的给我讲有关泡桐树的一切，原本就喜欢植物的我更是听的津津有味。那天，我诧异的看着她口中含着的桐花，急忙叫道“快吐出来～

会中毒的～”她却不以为然，笑着捡起一朵花，吹了吹说：“尝尝～”我看着她的动作，十分怀疑的从她手中接过那朵花，迟疑的望着她。看到我的样子，她安静的点点头，给予我肯定的目光。我慢吞吞的将桐花蕊含入口中，那一刻的清甜好似在我舌尖留柱了十年，久久不能忘怀？？

春日百花，夏日红曜，年复一年我们走在种着泡桐树的石砖路上。弯腰拾起脚下的桐花，串成一串串的花串，将清香留在心间。　十岁那年，不知道是什么原因，我自那以后再没有在桐树下见到那小

小的身影，只留下那早已在墙壁上干枯的花，落寞的挂在那里。　眼前是十年未变的石砖路，在午后的阳光下站在路中间的我寂寞由然而生，看着手上捻着的桐花，仿佛又看见她十年前的笑颜。　忽然一股最熟息的香气扑面而来，在远处的一棵桐树下，一个小小的，令人熟息的身影映入眼帘。

学习任务四：

１、第四大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什么，

２、学习方式：

、第７、８小组为第四大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论

提示：请紧紧围绕行文构思思考

四、学生学习展示

１、请每组发言人用简洁、明白的语言、洪亮的声音展示本组的研究成果。

２、请其他组的学生做好听课笔记。

五、我学故我思：

１、你的作文里，有没有这样的线索，如果有，线索合适吗，如果没有，应该怎么去寻找呢，

六、回归自我：

回到自我的作文，能否结合以上知识，在行文构思方面，对自己的作文做出一些调整。

七、学生优秀作文展示：

钢琴

周六下午的阳光洒在钢琴上，映出的斑点好像在跳舞，台阶扶手上还是那本被我弹得快烂掉的琴谱。

我站在台阶走廊上听着你弹着我最爱的那首曲子，然后俯视你，随着最后一

个音优美的落下，我拎着包看着你说：“妈妈，你有一个音弹错了啊”你只是看着我笑，看的我像一只在旷地上的兔子无法避开，也无处可逃。我最怕在要分离时看到这种目光。

暗棕色木雕钢琴亮得透明，清晰的映出你温柔的样子，十指如蝴蝶般的上下翻飞，你那优美的背影现在在我眼里好像要被巨大的钢琴吞噬，我小心翼翼的拎着包，悄悄的走过去，希望不会打扰到你，可是在书包带挂翻架子鼓发出的清脆的一声后，钢琴声也戛然而止，我不安的站在鞋柜前不知所措，你转过身对我说：“住校了别太想家，妈妈不能去送你了，到时候听老师的话。”“恩”我一时不知道要说什么。　坐在车上的我哭了起来，爸爸把音乐开的大大的，根本分不清是我的哭声还是音乐声，我最熟悉的事物都要和我分开，心里有点小小的难过，车上放着黄家驹那首我最爱的歌，可是我根本听不进去，我想把妈妈带回宿舍，我想把钢琴带回宿舍。

不知道现在的你是不是坐在琴椅上安静的弹琴，不知道现在的你是不是像我想你一样的想我。

那架雕花钢琴在我梦里出现了，当然还有个温柔的你。　忘不掉，那一缕白发　李洁欣

‘’妞儿，今天过的怎么样啊．．．‘’电话那头传来父母慈祥的声音，每次与母亲通话总感觉鼻子一酸，眼一红，泪就马上要掉下来了，都已经高中生了呢，哎～真　是的。

风雨无阻的接送

空中飘起鹅毛大雪，我不耐烦的将手表看了一遍又一遍，‘’都已经２０分钟了，怎么还不来～‘’刚刚放学在等母亲来接的学生已经都走光，就剩下我一个人站在雪地里瑟瑟发抖，因为下雪的缘故，道路上已经堆满了积雪，无法通车，我想母亲也不回来了，还是自己走吧，刚准备起步隐约听见有人在叫我的名字，我回头一看，立马吓拉我一跳，头发湿漉漉的，浑身的泥水，焦急的眼神，定眼一看竟然是母亲，母亲见到我不耐烦的样子解释道；‘’今天公司有点事，下班推迟了

一会，路上又没法骑车，所以只好徒步走过来，没被冻着吧，‘’当时听见母亲的一番话，我愧疚的低下了头，为什么我连等母亲一会都做不到，母亲下班后第一件事就想到了我，连衣服都被路上的泥水弄脏了我抬头望了母亲一眼，不知是光线问题还是因为下着雪，我一时看到了母亲头发上有一缕白发。篇四：高一记叙文题目

高一记叙文训练－题目

掌声

目光

收获

走出

谢谢你，　　　　　真情

我喜欢上了　　　　　　　　　　感动

享受　　　　　的乐趣　改变了我　把心唤醒

我感受到了　　　　　　　　路径

孝心

不可改变

的微笑　生活告诉我

脚印

也美丽　尝试

面对

忽略　　　　　　　　　传递

体验

而　　　曾经错过的　　　　　　　　家事

牵挂

我不再　　　　　了篇五：高一记叙文系列训练　　　　　　　　　　　　　高一记叙文系列训练

作文辅导

１２２０　１７１０

高一记叙文系列训练

记叙文训练一：

源头活水从何来——让作文有话可写

【导入】

我说：“喜欢写作文的同学请举手。”有七八个学生举了手。　“大家都看清楚了，以后写作文，多向这几位同学请教。”学生笑。

“其它没举手的，就是不喜欢写作文的了。说说你们为什么不喜欢写作文。”　学生回答说，不知道写什么，写了几句就写不下去了，找不到合适的词语，等等。

“‘问渠哪得清如许，为有源头活水来。’作文的源头活水在哪里呢，今天的作文指导主要针对作文无话可写的情况，给大家说说，作文的源头活水在哪里。”

【讨论】

现状：作文无话可写

“原因”：生活单调乏味

观念更正：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”　　　　　　　　　我们不是缺少生活，而是缺少对生活的观察、感受和思考。　【整理】

我们的生活在哪里，除了家，就是学校。是不是很单调，不。是我们没有发现生活，在家庭和学校里，就埋藏着很多可以写进作文里的生活宝藏。　　　　　　　　　让我们一起来挖掘“我的生活宝藏”。请同学们依照我的图示，在你的笔记本上列出你的生活宝藏图。注意留多一些空间，以便日后补充。　　　　　　　　　家庭——　人：父母、兄弟姐妹、其它成员

事：婚丧、搬迁、意外、奖惩、过节、庆祝、来客、旅游？？衣食、起居、添置？？）

物：家庭摆设、收藏品、外景

情：亲情、生活情趣

学校——人：老师、同学、其它人员

事：校运会、文艺晚会、竞选、竞赛、参观、意外事故、流行病、教学、考试、课外活动、游戏、口角、批评

物：校舍、设备设施、校园风景

情：师生情、友情、青春的欢乐、成长的烦恼

记叙文训练二：

说说我的家

【导入】

在座的同学都是离开了温暖的家来这里求学的。所谓距离产生美，离开家，我们正好有时间和空间来想念它。回顾我们的家庭生活，应该有很多想说的话。我们今天就来写写我们的家。

【讨论】

回顾你的家庭生活，拟一个你最想写的题目。

有同学说，“家”的话题从小学写到中学，已经写滥了，还有什么可写的呢，其实，关于家，我们有说不完的话。你或许写过《我的爸爸》这样的题目，但是，你的爸爸是一成不变的吗，现在的爸爸和以前相比，有什么变化，他的头发，他的胡子，他的眼角，他的脾气，他的工作，他对妈妈的爱，等等，关注这些细微的变化，最容易出文章。

又有同学说，家庭生活不就是那回事嘛，没什么大事可写。是的，家庭生活就是由鸡毛蒜皮的日常琐事组成的，鸡毛蒜皮可不可以写呢，可以，而且更容易写好。８００字左右的文章，要小题大作，不要大题小作。如果用《我的家庭》作题目，好不好写呢，不好。因为这个题目太宽泛，没有底。我们应当打散“我的家庭”，把它分解成无数的小题目，每个角落皆成文章，每个题目皆能外通缤纷的世界，内达微妙的心灵。

板书：关注细微变化，重视日常琐事

题目越小越容易写好

【整理】

学生把题目拟在草稿纸上。我与学生的谈话在此当中进行。

我把拟得比较准确、比较有新意的题目写在黑板上。

以下是学生拟的部分题目：

《爸爸的头发》《妈妈的白发》　　《妈妈的手》《爸爸的眼　泪》　　《爸爸的鞭子》

《爸爸爱喝茶》　《爸爸所谓的“拿手菜”》　　　《黑不溜丢老顽童》　《父爱无言》《舐犊情深》《月光下的幸福》　　《皱纹的进　军》　　《心灵的相册》《我家的“超女”粉丝》

【写作实践】

以“我的家”为话题，写一篇８００字以上的记叙文。周一交齐，逾期不收。

【佳作展示】

妈妈的唠叨

柳州市ＸＸ高中高一班　　梁才

相信大家都曾看过《大话西游》，唐僧的唠叨实在让人佩服。然而，我更佩服妈妈的唠叨。

说我妈爱唠叨，你可别不信。现在就让我告诉你，我是多么的“痛苦”。每天早上，妈妈总会在６点钟比闹钟还准地叫我起床，而每次我总会不耐烦地咕哝：

“您老人家就让我再睡一会吧～”

其实，７点钟才上课，我家离学校又很近，再睡２０分钟完全来得及。

“唉～你这孩子～就是懒～跟你说过多少遍了，早睡早起有益健康。你这么懒，学习上很容易养成不良习惯的～不是我说你，你看邻居家的东东，可不像你，人家早早地就去学校了。人家学习那么勤奋，怪不得每次考试都拿年级前三名，你和人家相比，简直？？”　啊～地球要爆炸了～我起床还不行嘛～唉，一天的“恶梦”就这样开坮了～

中午放学回家，嗯，还真不错，老妈已经煮好了香喷喷的午饭。噫，还有我爱吃的红烧排骨～我连忙放下书包，开始品尝“手抓排骨”。　这时，妈妈从厨房走出来，连声道：“唉，你这孩子，说过多少次了，

饭前要洗手，要讲究卫生，病从口入，你又不是不知道～如果有客人在，还以为我儿子没教养呢～再说了，有谁像你一样，吃饭不用筷子的，真是越来越不像话～？？”

“妈～打住～再说我可没食欲了。”我说。

“咦，你这孩子，翅膀硬了是不是，我不说你，还有谁说你，说你不都是为了你好，”

唉，真是痛苦。你们可以想象，我的生活是怎么过的了吧，　妈妈爱唠叨，不是我一个说了算的，也是得到了爸爸的认同的。我和爸爸两个血性男儿，在家里的日子那是怎一个“难过”了得～　有一次爸爸要去海南谈生意，临出门的早上，妈妈又开始“忙活”，对爸爸说：“出门前，可别忘了带些感冒药，万一感冒还可以自理，还有，记得多带些衣服。”

“嘻嘻，妈，你缺少常识啊。海南那么热的天，哪里用多带什么衣服啊～”我在一旁笑道。

妈妈训斥道：“小孩子，懂什么，如果恰好遇到天气变化怎么办，真是的。”

“哦，还有，”妈妈又说道，“孩子他爸记住少喝酒、少抽烟，喝酒对身体有害，遇到应酬随便应酬几下就行了。哦，还有？？”　此时爸爸终于忍不住了：“你烦不烦，说了一个早上，我还要赶火车呢～”说着，爸爸提起行李，走到大门，回头笑着对我说：“儿子，以前娶老婆，千万别娶这种类型的。”我忍不住放声狂笑。　妈妈爱唠叨，可哪天突然没有了妈妈的唠叨，还真有点不习惯。

有一次，妈妈回外婆家，一走就是好几天。我和爸爸很高兴，因为耳根难得几天清静。早上我终于可以多睡一会儿，可是，我不止一次地迟到了。爸爸也是如此，出门常常忘了拿东西。并且饭没有人煮，回到家里只有冷锅冷灶。我们两个大男人这才意识到，什么叫做生活难过。我俩妈妈妈早点回来，爸爸老催我打电话叫她老人家快点回来。　嗳，真是不可思议，爱我的妈，疼我的妈，你这爱唠叨的妈妈呀～　爸爸的“拿手菜”

柳州市ＸＸ高中高一班　　卓舒

从我记事起，妈妈就是一个标准的“家庭主妇”，而爸爸，理所当然当起了标准的“主人”。

他呀，从不干家务活，每天都等妈妈把一切安排妥当了，才磨磨蹭蹭地回家。吃饱了，用一句话安顿民心：我先发财去了哈～　每次我都想挖苦他，可是妈妈沉默惜言，标准的顺民。但妈妈的辛劳并没有得到爸爸的认同，他不止一次地贬损妈妈的厨艺。　终于有一天，他向我们大声宣布：“明天晚上，我要亲自下厨，做我的拿手菜，让你们尝尝什么叫‘名厨手艺’～”

他为了激起我们的热情，那一餐他把妈妈原本可口的饭菜说得让我们个个食欲不振。

第二天，终于到了标准的做饭时间。下午五点，爸爸一手提着养眼的绿色蔬菜，一手提着一大块排骨，雄纠纠气昂昂地走向厨房。　“哇～有糖醋排骨吃喽～”我猛咽口水，这可是我最喜爱的菜肴啊～

不等我看够，爸爸把我们几个轰了出去。我抱怨爸爸太小气，不肯把厨艺下传。妈妈则一脸得意，几分诡诈。

一会，厨房就传来了爸爸的狼吼：“怎么搞的，这么难砍～”接着，刀子猛砍骨头的咚咚声，水龙头的哗哗声，碟子的砰砰声，铲子与铁锅的碰撞声，此起彼伏，好不热闹～我紧张极了，然而看看妈妈，正在悠哉悠哉地看着电视，一脸等着看好戏的神采，让我几乎怀疑这还是不是平时那个逆来顺受的女人。

“哇哇呀～烫死我啦～”又传来爸爸的鬼哭狼嚎，“小予～快来帮爸爸～快～”

听到老爸的求救，我不敢大意，连忙跑去救援。厨房里浓浓的油烟和焦味熏得我昏头转向。

“水～拿水来～”爸爸五音不全地叫道。

我立马装了一瓢水，冒死冲进烟雾中，好呛～我受不了啦，赶紧撤～

终于，六点半，在我的肚子第三次咕咕叫的时候，爸爸隆重地端上了他的拿手菜。那两道菜一下子吸引了我们的眼球：糖醋排骨，黑色；青菜，暗黄色。这，就是原来那些又鲜又嫩的东东吗，　爸爸卖力地吹捧他的“拿手菜”，说了半天，妈妈才小心翼翼地夹起

一块较好看的“焦炭”，轻轻咬了一口，顿时双眉紧皱：“唔，真咸。这是什么名菜，咦，好像还没熟。”妈妈故意慢条斯理地说。

我和妹妹面面相觑，不敢下筷。妈妈大义凛然地说：“孩子们～不怕，菜都熟了～”

爸爸的脸色已经拉长，我只好壮烈地夹了一块咬了一口“名厨”做的“名菜”。真是太？？太好吃啦～我再也舍不得吃第二口。　经过那一次的厨艺展示，我们再也不敢让“名厨”下厨了，爸爸所谓的“拿手菜”，也将从此失传？？

拿什么拯救你，我的爸爸

柳州市ＸＸ高中高一班　　马桃桃

小时候看过鲁迅写的《孔乙己》，那时我还不明白，是时代造成了孔乙己的悲剧，但我意识到，我的爸爸就是这个时代的孔乙己。　爸爸是一个爱慕虚荣的人。我家很穷，有一直患病的妈妈和姐姐，全家只靠着爸爸那点小工资生活。可就是在这样的家庭里，摆放着超薄大型电视机，名牌空调、电冰箱、洗衣机，以及几乎用不着的影碟机。于是，家里欠债累累，然而，似乎是不明就里的亲戚朋友们羡慕的眼光与话语，使爸爸几乎忘了欠的债，忘了妻子女儿的担忧，忘了世界末日随时可能来临。这样值得吗，爸爸，我要拿什么来拯救你，　我的爸爸很懒惰。在大家看来，军人应该都是很勤劳的。可是，我那个曾经参过军的爸爸，却是懒惰得没有丝毫责任感。他上班几乎天天迟到，不是忙赚外快，而是他喜欢睡懒觉。我亲眼见过好很多次，爸爸的同事打电话来催他上班，而他总是以各种理由推迟，甚至像个小孩子一样撒娇。

在我记忆中，每年春节，爸爸从没有参加过我们家里的大扫除，都是妈妈带着病，领我们把家里上上下下打扫得一尘不染，筋疲力尽。爸爸，你会很快被幸福的竞争抛在后头的，我要拿什么来拯救你，　我的爸爸很自私。说到自私，我曾看过一本书，书上说每个人都会有自私的时候，所以不要把自己的自私看得很羞耻。可是，可是我的爸

爸在对待自己的妻儿也是自私的。有一次，我们全家人从奶奶家回来，都很累了，一开门，我就飞奔饮水处，可是倒了很久，只倒了半杯水。我把水递给口干舌燥的妈妈，正当妈妈伸手要接过，爸爸以光的速度从我手中抢过口盅，一口气喝光了，还说了一句：“给你妈喝那么多干嘛。”然后，他无所事事地躺在了床上。爸爸，我要拿什么拯救你，　孔乙己是一个嗜酒如命的人，我的爸爸是一个嗜赌如命的人。爸爸赌钱几近疯狂，常常一赌就是没日没夜，通宵达旦，连午餐、晚饭都是我给他送去的。他越赌越大，输了很多自己辛苦赚来的血汗钱。有一天深夜，我跟妈妈去找爸爸，找到石桌旁，只见爸爸一个人坐在那儿，把麻将砌成正方形，一见有人走过，就叫人过来打麻将，可是却没有人愿意来。妈妈很伤心，哀求爸爸说：“回去吧，没人再与你打了。”爸爸双手一把将麻将推倒在地，一言不发。看着爸爸如此失落沮丧，我几乎崩溃了。爸爸，我要拿什么拯救你，　　　　　　　　　这就是我的爸爸～我要问，我的爸爸为什么会这样，他也像孔乙己那样，是社会造成的吗，我要拿什么来拯救你，爸爸，我的爸爸～

作文六：《高一想家记叙文》20800字

高一优秀作文专辑第三辑

【题目】

生活中很多时候，我们选择怀疑，习惯抱怨，不愿去相信别人的真诚善良，不愿去相信　世间的纯真。然而，一个动人的微笑，一句关切的话语，一个无私的举动，或是一幕感人的　场景，　又往往让我们的内心涌动着美好的暖流。　请以　“相信美好”　为题写一篇记叙文，　要求：不少于　８００字，写出波澜，不得宿构。

【优秀作文】

相信美好

世间许多纯真的美好，就似那秋日的雏菊，细微琐屑却又纯真质朴，在岁月的夹缝间绽　放笑颜。那么行走在纷纷扰扰中的我们，何不去想，相信那最纯真的美好，共同缔造美好的　家园。

曾经的我，竟是那般的满腹猜疑，竟让现如今的我不敢相信。

白菊淡淡的清馥在微凉的秋风中飘过，我也与密友驻足在那朵朵灵秀却不失去高雅的菊　前。白静的秋菊，花瓣轻卷，午后的阳光在柔美的菊上洒下一抔金辉，那份纯真的美丽竟让　人不忍移开眼去。

我和密友会心地笑了笑了，　从包中掏出相机，　想要记录下我们与这白菊共存的美丽一瞬，　却又立马犯难起来，谁替我们照呢？

我们拿着相机不知如何是好。恰在这时，一名年轻女子走过来。只见她约莫二十多岁，　涂脂抹粉，　妖娆冷艳。　她走上前来，　似乎看出了我们的犯难。　“你们需要我帮你们拍照吗？　“她　的声音十分冰冷，在我听来，不带一丝情感。我正在迟疑着，密友却一把把相机递给她，开　心地笑着说　：“那真是太好了，太谢谢你了！　“我心中暗自嘀咕着：这丫头怎么随便就把相机　给别人了，要是她拿着相机跑了，那可怎么办？

我没有露出声色，只是凝神看着那个相机。红色相机随着女子一起向后退去，我的汗毛　立即竖起，怒目而视：她究竟想干什么？我身上每一根神经都紧张起来，似乎只要她一做出　什么出格的举动，　我就会立马扑上去。　“向后退点，　我要把花儿也照进去。　“女子朝我们喊来。　密友拉了我一下，我却怎么也不愿意动，直直地站在那里。余光中那片白色的雏菊竟然在阳　光的照射下，发出刺眼的光，我却不愿意眨一下那已经有些酸涩的眼眸。

拍完后，　那女子走过来，　密友开心地接过相机，　而我也终于长舒了一口气。　“我本来想把　菊花多拍一点进去的，可惜你们不愿意挪动。　”　“

这时的我，看向照片，背后那片白菊依然吐露芬芳，纯洁、高尚、却又纯真质朴。照片　中的密友绽放着如菊般的璀璨笑颜，而我，虎虎地站在那里，瞠目而视，双眉紧蹙。　我　的心中似乎有些空落落的。那名女子径直走向我们，给予帮助，而我却是满腹狐疑，不敢相　信。她毫无恶意的举动，却被我假想成坏人。相形之下，我觉得自己竟是如此不堪一击。　渐渐地，我开始懂得，人的心灵便是方寸田园，人的信念便是颗颗种子。相信了丑恶，　便会种下丑恶的杂草；选择了不信任，便会埋下不信任的藤芽；而相信了美好，便会绽放美　丽的花朵。　那方寸田园虽然不大，　足以影响我们的举止、　谈吐、　高度。　而每个人的言行举止、　道德思想又构建着祖国、世界的深度与广度。

那么，何不在心中埋下美好的信念。相信美好，让美好的花朵如白菊在人的心底吐香露　蕊，绽放纯真的笑颜；相信美好，让人与人之间的温情如白菊的芬芳袅袅传开！　！　相信美好

高一（６）班　陈相成

多少次，泛舟于记忆的江河上；多少次，徜徉在心灵的苗圃里　？？　只为捕捉到那一幕幕美　好的景致，珍藏在心底。我始终相信美好，或许内心一直有美好的暖流在涌动。

那是一场持续三日的大雪，素有“火炉”之称的江城也仿佛落入了冰洞，街上冷得令人

哆嗦。

“天下最苦莫过书生”　，　在这大雪天里赶去上学的我不由得想起了这句至理名言。　看时间

尚早，我踏入一家早餐店想取暖一番。不料被店主发现，质问我：“你，要吃么事？”我无奈

买下一杯豆浆才得以有“立锥之地”　，不禁感叹道：“天冷了，人心冷了，冬天哪能时时处处

有美好呢？”

店外有几名清道夫忙得不亦乐乎，刚刚铲出一条条道路，供车行人走，又将街道两边店

子外的墙上、电线杆上的小广告逐一清理。我下周要期末考试了，快过年了，可能他们要准

备整理、　装饰街道吧。　清道夫们本来是手冻得发紫，　脸冷得僵硬的，　现在都有些汗意了，　脸、

鼻子、额头一直到两耳都红红的，微汗蒸腾的水汽和嘴里呼出的雾气交织在一起，分不清他

们是热还是冷。那些花花绿绿的小广告实在是顽固，就像蚊蝇趴在马牛的后背上一样难以移

除。清道夫们又铲又刷，也不过才把“广告世界”铲除冰山一角。其实，他们也清楚，这都

是徒劳——用不了多久，或许只是一个晚上，　“广告大军”又会有“增援”了，尤其是寒假培

优、店家活动招聘、展销会等广告在这时节一直遍地开花。看到这里，我不禁长叹一声，清

道夫们的艰辛劳动与微薄工资，让人隐隐感觉这世间的美好或许早就和工业文明高度发达的

人类社会说再见了吧。

看着时钟显示七点半，我意识到要赶紧走了，便将杯中豆浆一饮而尽，背起书包径直出

了店门。清道夫们已将右方“广告大军”悉数“歼灭”　，正向“中原”挺进。一位清道夫在一

张大的彩色长方形广告前驻足，眉头一皱，　“唉”了一下，铲子一移，身子一偏，向其他小广

告“进攻”了。又有一名清道夫上前，紧盯这张广告，似乎它是一座不可攻破的碉堡一样，

也摇摇头去清理其余广告了。我不禁疑云笼上心头：“难道战无不胜的清道夫都畏惧了吗？”

因此，我上前一探究竟。

越向前，我越是小心，因为这广告暗藏玄机。走进看清，竟有一张清秀、俊朗的图片，

一个青春期的男孩，上方四个大字扎入心头——寻人启事，下方文字不多：

我是这个孩子的母亲，　他少不经事，　离家出走，　希望好心人能联系我，　必有重谢。　电话：

××××××××；住址：××××××××

看到这里，　我明白了一切。　清道夫们朴实的外表下竟有如此一颗颗美好善良而温润如玉、

高尚而柔软的心！我实在是惊喜不已，也对他们肃然起敬。

我仿佛找到了什么遗失已久的宝物，于是眼眶微润，不能自已　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　相信美好

高一（７）班　余玥

善与恶原本就像并蒂双生的花朵，很多时候邪恶之花的阴霾蒙蔽了我们的眼睛，让我们

忘记了善良之花撒向人间的美好和希望。我们要相信美好，相信世间所有的真诚与善良。

极端的善与恶都在我心中留下了难以磨灭的印迹，但我愿意去忘却那些丑恶的，把美好

的永远留在心间。

那是我上小学的一天。前一天晚上因为胃受寒，第二天一直疼痛难忍，嘴里不断泛着酸

水。我捂着肚子蜷缩在椅子上，不仅仅是因为难受或是天气寒冷，周围同学漠不关心的眼神

和敷衍性的询问更让我心寒。

是一阵恶心，胃里如翻江倒海一般，我再也忍不住，立刻站起来冲出教室。然而，还没

来得及跑到厕所，呕吐物已经从嘴里涌出，吐满了一地。我吐的全身没有一点力气，喉咙里

的难受折磨得我连身子都直不起来。我很不幸的把污秽物吐在了其他班级教室的门口。说不

幸，是因为在自己班上都没有人愿意关心，更何况还是在其他班。果然，毫不意外的听到了

一声阴阳怪气的叫嚷：“哎呀！你要吐也别吐在我们班门口啊，恶心死啦！　”我的心像是被利

刃狠狠划过一般，鲜血汩汩流出，支离破碎。我很想抬头看看包裹着这样一颗蛇蝎之心的到

底是怎样一副皮囊，只可惜，我全身仿佛被抽去了筋骨一般无力，只能一只手支撑在墙上，

不住地喘气。

“你没事吧，我扶你去厕所，来，把嘴巴擦擦。　”又是一个声音，仿佛电流一般流经我的　大脑，我艰难地抬起头，这是我们班上的一个女生，此时她的眼睛里没有一丝嫌弃，只有关　切。她搀扶着我，轻轻抚着我的背，不时地提醒我注意台阶，让我靠在她身上。我虽然依旧　因为胃疼难受不已，但心上那道被划破的伤口，因为她关切的眼神，轻柔的动作，奇迹般愈　合了，如冬日暖阳一般，照进我冰冻万丈深渊的心。我很难忘记有人是怎样地自私冷漠，怎　样在我最虚弱的时候给我致命一击。但我更愿意记住的是，有人对我不加掩饰的关心，在我　无助的时候轻轻扶起我的一双手让我开始相信美好。

同时我也想起一个初中同学，她也有和我相似的遭遇。不过，她是在上课时吐的，听说　还呕出了血。她的同桌虽然没有很露骨地说出难听的话，但我从她的眼梢眉间还是看出了嫌　恶与不耐，不过是因为心理成熟许多，不会那么明显地表达出来罢了。

我就坐在她前面，　可我也没有起身去帮她。　这时，　一个坐在教室另一边的女生奔了过来，　赶紧扶起她，将她带出了教室，随即又跑到操场铲了一堆沙子铺在呕吐物上。她神情专注，　一丝不苟地做着与她毫不相干的事。我怔怔的望着她做着这一切，觉得此时的她比天上的太　阳还要耀眼，而相比之下我们却比尘埃还要渺小。她是我们的班长，我更觉得她是真诚与善　良的化身，她让我们再次相信美好。

相信美好

高一（７）班　张诺可

你撑开伞，在雨中创造出一片自己的，干燥的小天地，一直走，一直走，一直走到风停　雨驻，美好晴天。

——题记

是什么时候，　开始怀疑起的，　虚假、　蒙蔽，　淹没真情。　你可曾看过人们扶起摔倒的老人？　人们给他关爱，钱财，食物，却不知那老人摔过千次万次；你可曾看到一个小女孩默默地为　陌生的送水工撑起伞，　在潮湿的空气中不知温暖了多少人的心，　可谁又想到她是故意而为之，　并不真心实意。

但这个社会总归需要美好作为养料，生活中不时泛着温情。

那天放学回家，天还没有暗，黄昏之时，像太阳扯出了一条金绸子。阳光很暖，不是灼　伤人的炽热，也不是冷冷洒落的夕凉。我心情很好，甚至忍不住轻轻的哼了歌。却在路过路　边饭店时，瞬间冷下了脸。

粗暴的客人因为觉得饭菜的量不够，而将菜直接扣在了服务员的头上。但这并没有使我　停下脚步，和其他人一样，因为，这与我无关。

突然，　“砰”　地一声，　我下意识偏头去看，　原来是路旁的一个花盆被经过的卡车碾得粉碎，　土散落在地上，　盆里的花这时却叫人意外的盛放着，　它躺在土里，　格外的鲜艳。　我撤回眼睛，　却用余光瞟到与花同样鲜艳的一团，　迅速的跑过。　我定眼一看，　是个小姑娘，　四五岁的样子，　羊角辫梳得老高，又紧又密，好似还微微吊起了她的眼角。

她的大眼睛眨巴眨巴，歪着头望着远去的大卡车，又低头看着那些散落的泥，眼里闪过　一丝光亮。她手忙脚乱的翻书包，从书包里扒出一个玩具铲子，认真的蹲下铲土。这时她的　妈妈跑了过来，大叫道：“天，这路边的土得多脏啊，你别玩了，要玩回家玩儿。　”说完，急　忙去拍下女孩的手，衣服，拉着她便走。小女孩却不依，好似倔强的脾气上来了，硬是扯着　她的妈妈也蹲了下来。

她小心地铲着土，将土运到路旁的花园，一点一点的运，来回的跑动，使她的小脸涨得　通红，满脸汗渍。她却开心地用脏兮兮的小手抹她白净的脸，发现脸脏了，又将脸埋在洁白　的袖子上擦。　她的妈妈在一旁气得跳脚，　拉她不是不拉也不是，　无奈的接受路人异样的眼光。　女孩看着妈妈呵呵笑，我看着她，貌似也开心的笑了起来。

她将花重新埋起来后，将土压实，抬起头，眼睛亮晶晶的向她的母亲邀功，手舞足蹈。

她的妈妈也忘了生气，　拍着她的头，　笑着表扬她，　我还隐约听到，　她给花起了一个名字，　叫　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　我低头看了看表，大惊，快步跑回家。

一到家，　就听到母亲的抱怨声：“怎么这么晚。　”　父亲却笑着把我按在椅子上：“吃饭喽　！　”

我失笑，美好不就在身边么，何必浪费时间去怀疑？

人们年轻时容易被那些愤世嫉俗的人吸引，以为他们有深刻不俗的生活，认为人凡事要

孤独面对，素颜修行才算是高雅。但还是多跟自觉生活美好的人在一起吧，真正幸福的人多

对外部世界有正面反馈，不会伤害任何人。也正因为如此，我们才会期待而不是怀疑这个世

界的美好。

这个世界的美好在于，同欣赏的人在一起哭啊，笑啊，感动啊，尝遍苦涩，过尽悲伤，

自然回甘。

相信美好

２０１２１０３班　刘唯清

哪怕世界流言蜚语，风雨倾泻而下，相信美好，就如同相信冬日暖阳复苏世界。

———题记

我已经讨厌那个门卫大爷好久了。

第一次，他因为我没有穿校服，而不让快要迟到的我进校门。第二次，我回学校拿作业

本他却不给我钥匙。后来我才发现学校的同学和老师都对他敬而远之。　（伏笔）

他佝偻着背，脸削瘦而棱角分明，他的头发总是乱作一团，眉毛倒竖着，我看见他时，

他总穿着那件白色的短衬衫。学校的门房只有几平方米，我“有幸”进去过一次，里面只有

一张沙发，一个柜子和一张陈旧的书桌，狭小的环境中散发着潮湿的霉味，也难怪门卫大爷

每天都脾气暴躁，我默默地想。

大雨一泻而下，整个燥热的世界都被淋得湿漉漉的。我无助地站在学校的大厅里看着放

学散去的人群，没带雨伞的我只祈求雨赶紧停下来。当人群散去后，我突然发现门卫的老大

爷正从门房的小窗口里看我，他不仅是在看我，他在恶狠狠盯着我！我回想起前两次和他不

愉快学生傻站在这里干什么，　或者直接将我赶出校门——赶到丝毫未停的大雨里去。

（很自然，

为下文顺畅地过渡）

我想到这里不由得挪动了脚步，我可不想成为这个脾气暴戾的怪老头的出气筒。在他彻

底愤怒之前我将书包举在头顶，深吸一口气冲入了雨中。我能感到背后他不耐烦的目光推着

我前进，雨湿了我的裤腿，我却加快了脚步。

我回头看了看，突然发现一个身影在追我，等我看清那是门卫大爷时，我的心跳得更快

了，　我究竟做错了什么？我不就是晚一点离校吗？他难道要追出来教训我？　“丫头，　等一下！　”

一个唦哑的声音彻底覆盖了密集的嘀嗒声。我僵在原地，果然是门卫大爷追了上来。他的眉

毛倒竖着，手中撑着一把黑色的雨伞，因喘息双颊不自然地抽动着。　“伞借你吧！　”他生硬地

将黑伞递到我手中，　不容我说一个字，他就跑了回去。　（神态、动作描写简洁而有力地刻画

出人物形象）

我拿着那把黑伞，看着门卫大爷隐匿在雨中的背影，我居然就这样被我最讨厌的人拯救

了。我走在回家的路上，雨仍然打在地上溅起一地水花，我却被伞柄上的余温深沉地感动。

那种美好的感觉就像久雨的天空被阳光笼罩一样。

接下来的一周，我经过门房时，都没见到那位老爷爷，后来我得知他突发脑溢血被送医

院了。当然他后来再也没有来上班，我不知道他究竟去了哪里。　（结尾再起波澜，留下回味）

那一年，我十岁，五年后的今天，我不知道门卫老大爷是否还在人世，而那把黑伞还躺

在我的抽屉里，如同被尘封的记忆，让我怀有一颗相信美好的心。

那颗相信美好的心在无数个雨天挡在我心头，　风雨离我很近，　寒冷离我很远。　（有力收束

全文，余味悠长。　）篇二：高一记叙文作文指导及范文

高一记叙文作文指导及范文

【写作指导】

记叙文　（ｎａｒｒａｔｉｏｎ　）　是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。　它是　写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来，它大致分为三类：

一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也　可写几件事；

二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也　可以写几个人；

三是以写景状物为主的记叙文。

但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分　开，但各有侧重。

【基本要求】

１．　交代清楚人物　（ｗｈｏ／ｗｈｏｍ）　、时间　（ｗｈｅｎ）、地点　（ｗｈｅｒｅ）、事由　（ｗｈａｔ）。

２．　按故事或事件发生的时间先后依次叙述。

３．　主题鲜明，内容清楚。

文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说，　在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完　整的认识和印象。

４．　层次分明，有条有理。

记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的　次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，　围绕主线安排副线。

５．　详略得当，主次适宜。

记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事　例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，　就少写或不写。

【注意事项】

１．　仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主　题进行。

２．

根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心　思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。

３．

要进行审题，根据内容需要，确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免　中国式的英语，提高语言的正确性。初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。

４．句子时态要在上下文中有相关性、连续性；要与表达内容一致。

５．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后

要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

一、　高中记叙文，要学会从生活小事中挖掘深意。

高中生写记叙文，面临的首要问题就是选材问题。很多老师都要求学生写记叙文“材料　一定要新颖，要有新意”　，面对这种要求，学生在记叙文写作方面就会非常困惑：老师，我头　脑空空，　根本没有材料可言，　有也是些生活中的那点　“破事”　，　自己都觉得没有写上去的必要，　更谈不上“新颖”了，这种情况下，学生往往冥思苦想好半天，也想不出“新颖“的材料，

只能仍然运用一些或陈旧、　或幼稚的　“破材料”　，　或者干脆胡编乱造一通，　草草上交作文了事。

说实话，让学生在作文中运用新颖的材料，或者创新一些材料，确实有一定难度，但是

如果学生能够关注生活小事，　从中感悟、　挖掘出生活小事中的意蕴，　完全可以把很平庸的　“破

事”　、　“破材料”写得很有新意，而且这些材料学生比较熟悉，可以手到擒来，马上使用。

先来看一篇学生习作。

爱，深藏在心里

一个削好的苹果。

它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静

地泛黄，一切都发生得很安静。

回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯

很长，很陡，木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的

外公。

他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我

有点怕他。

他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我

一个吃的眼神，又静静地坐回摇椅。

我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。

记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路

兴奋极了，　也就忘了脚下的路。　那一跤，　我摔得很惨。　年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，

却忘记了是那一双大手将我抱回家。　那心疼的眼神，　那小心翼翼的动作，　那慌乱紧张的脚步，

都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外

公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。

那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安

静，午夜，甚至没有惊动任何人。

奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，　告诉我这个消息。　我听后，　竟没哭。　转过身，

又跑入疯玩的孩子群里。

第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走

到桌前，那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑

制不住地哭泣起来。

回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他

住在一起时，他的叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叹息、　叹息，　他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，　产生了深深的罪恶感。　外公，　我想，

我是爱你的。只是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。

一个削好的苹果。

它光鲜的果肉静静地暴露在空气中，　它泛黄，　枯萎。　可当你切开它，　它的心仍是纯净的。

爱，原来藏在心底。

这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料，选取

的是生活中的普通小事。但是，这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱，以

及我后来内疚的心情。内容很感人。作者正是通过叙写生活中的小事，从而感动了我们。

这样的文章比比皆是。　像朱自清的　《背影》　、　冯骥才的　《珍珠鸟》　、　贾平凹的　《丑石》　等，

都是通过写生活小事，表达深刻的中心或哲理。由此可见，高中生要用一双敏锐的眼睛，用

一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理，学会从小事中

挖掘出有意义、有思想的主题，给人回味与启迪。高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰

富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的

意蕴，从而深刻记叙文的思想。

二、　高中记叙文，必须表现出深厚的语言功力。

有的学生的作文，之所以不上档次，还因为他的语言没有风格和特点：要么平淡枯燥，　要么过于幼稚，要么晦涩难懂，做不到语言的通顺、流畅和优美，更谈不上文采和个性化。　再好的材料，再深刻的思想，如果没有用优美的文笔来表现，读者也会觉得索然无味，对你　的文章望而却步。

让我们再来看这篇习作的语言特色。可以说，全篇文章语言流畅，但高中作文仅有这些　是远远不够的，除此之外，这篇文章的语言还有更鲜明的特色，我们随便赏析几段文字。　比如“回忆如潮水般涌来”一段，作者娴熟自如地运用用比喻和排比，形象而又深情地　表达出自己的内疚心情，语言相当优美、表现力强，表现出作者深厚的文字功底。

再比如最后三段文字，可谓言简意丰，短短几句话蕴涵着太多太多的意味：那是外公给　我削好的苹果；那是被我拒绝了的苹果；那个苹果里有着我无尽的内疚；那苹果依然还在而　外公已然离去；那苹果正如外公的爱，藏在心底，不被接受；果肉泛黄，但内里纯净，正如　爷爷爱我的心灵　？？　这些话小作者都没有直接说出，我们却能从文字里体会得到——语言的凝　练、蕴藉、含蓄和张力，被小作者用自己的文字诠释得如此生动鲜明！

由此可见，　高中记叙文的语言除了具备初中通顺、　流畅、　凝练的要求之外，　更要力求　“美”　起来，要有文采、蕴藉、含蓄、悠远，意味深长，给人以审美的感受和回味的余地。每一句　话都不能简单直白，不咸不淡如温吞吞的白开水，而是要有语言的张力

和表现力。

三、　高中记叙文，必须要精巧构思。

和散文、议论文相比较，记叙文是最讲求构思的文体。再曲折生动的故事，如果事先没　有构思好，也会把故事叙写得很无聊，失去应有的吸引力，从而降低了读者的阅读欲望。那　么，记叙文的构思，要注意哪些方面呢？我们还是以上一篇习作为例，赏析一下这篇文章的　构思技巧。

先来看一下全文情节：作者先写“我”　去看“外公”　，怕　“外公”　，　拒绝“外公”的苹果，　然后写“外公”带“我”放风筝，　“我”摔伤了，仍然拒绝“外公”的苹果，然后写“外公”　去世，　“我”不难过，最后写“我”终于感受到了外公的爱，无尽的怀念和内疚。由此可见，　文章情节波澜起伏，引人入胜，让读者有了阅读的兴趣和欲望。

再来看一下开头前两段和结尾后三段，开头和结尾相互呼应，这种结构上的前后照应。　表现出作者构思的巧妙。

但开头和结尾不仅仅是首尾照应的巧妙，在中心和主题的表现上，作者也煞费苦心。开　头段落所写的苹果，无非是一个苹果而已，结尾的苹果，却象征着“外公”藏在心底的爱。　作者这样写，在情感的表达上加深了一层，深化了主题。这又是作者在结尾处的精巧构思。　由此可见，在记叙文的构思方面，这篇习作给我们不少启迪，那就是要将情节安排得曲　折，有波澜，有悬念，这样才能引起读者兴趣；要将开头结尾构思得巧妙一些，这样既可以　吸引读者，　又能使主题表达得更深刻。　这种精巧构思在小说创作中被经常使用，　比如　《项链》　、　《麦琪的礼物》　、　《最后一片常春藤叶》这些小说，都具有曲折起伏、充满悬念的情节，回扣　前文、深化主题、令人回味无穷甚至出人意料、令人拍案叫绝的结尾。一篇记叙文如果能够　做到小说这样曲折的情节，结尾能够有自己独到的构思，将会对文章的主题立意起到良好的　效果。

总之，高中记叙文如果能做到以上三方面，那么，学生们的作文距离成功的大门就会越　来越近了。

【优秀记叙文范文】

青春滋味自己体会

谁都会在这样青春年纪里经历这样的生活。这样的快乐，这样的疼痛，这样的忧伤，通　通由自己去承受，自己才会真正明白成长的意义。

总感觉自己长大了，其实是“幼稚”的表现。小时候对父母惟命是从，现在是“我有自　己的想法和作法，你们好烦！　”　“叛逆”一词随之出现。

曾经多次和老爸争吵，吵到最后已经麻木。他在我眼中已不是父亲，而只是个只在乎我　的成绩，　不体谅我的感受的　“坏家伙”　。　我在他眼中也早已不是那个乖巧的女儿了。　麻木之后　的我们相敬如宾，和他的谈话也越来越少，我也很少开口叫他老爸。总之能躲他多远，就躲　他多远。

其实我明白他对我的关心以及在乎我的成绩都是为我好。在深夜，我经常会反省和老爸　的关系，想了很久，似乎明白了错的更多的是我。我也明白和爸之间的代沟

是我造成的——因为我从另一个角度去解读他对我的爱。可是，我是一个“勇于承认错　误，却死不改正的人”　，所以和老爸的关系一直都好僵。

我也试着和老爸谈心，　可是结果却　？？　从此我便否定了这种方式。　也许我的表达方式不对，　又或许我们生活的时代不同才致使我们之间无法沟通。总之，我们之间存在代沟。心里挺难　受的，在寒假里曾尝试着回到以前那种父女关系，但效果似乎不理想。

他依旧非常在意我的成绩。来校报到那天是他陪我来的，看着他从口袋里抽出一张张钞　票，　我的心好痛。　站在身旁看着他，　发现他头上多了少许白发，　脸上也有了若隐若现的皱纹。　他有些老了，我心里有了一丝丝的感动。之后，他又陪我和老弟一起去了超市，结帐时的帐　目让我们几个都吓了一跳，他愣了一下，最后还是掏出了钱。我嘀咕了几句，有些歉意，他　却有些尴尬地说：“没关系，知道了就好！只要你们到学校之后好好努力就行了！　”提着那一　袋袋商品，我的心好沉重。爸回家了，我回学校，在回校的路上想了很多，有和爸之间的不　快，也有和爸之间的快乐回忆。我真的想对爸说一声：“女儿爱您。　”

还是那句话　－－－不成熟的我们总有不成熟的想法和作法。　我想我不能再以　“代沟”　为借口　而把老爸对我的爱否定！从爱到不爱，再从不爱到爱其实都是我的错误理解。老爸一直都爱　我。我为自己幼稚的想法表示歉意！

熟悉的人

时针滴滴嗒嗒地慢慢摇摆，烛光在风中轻轻地摇晃，又稍稍地停歇。窗外叶子的声音沙　沙作响。　桌面上放着一双老花镜，　一份报纸，　一包香烟，　还有一支笔。　那　年我七岁有余，那年他七十有余。

我乖乖地在树下做作业，他躺在藤椅上小睡，黑眉毛，黑头发，高鼻子，小嘴巴。阳光　从树的缝隙洒下来，斑斑点点，很柔和。我知道不久他会醒过来，所以我跑进屋里沏了一壶　茶。我知道，他醒来之后会给我讲黛玉讲宝钗，我知道他喜欢宝钗，他知道我喜欢黛玉。我　知道他会抱着我唱花儿为什么这样红。

因为熟悉，所以我知道，知道他的一切，一切。　岁月如梭，时间又过了一年。　下雨了，我又忘了带伞。雨雾朦胧，我不怕，总会有一双大手把我带走，我的头上总会　有一片晴空，我坚信。总会有一片心语为我驱赶阴霾，总会有一方土地让我停留，我坚信。　总会有一朵在我坎坷的路上盛开，总会有一道彩虹在彩虹在雨过天晴后，我坚信。

因为熟悉，所以我坚信，坚信他会好好保护我。

蝉鸣声声的夏天，我爬上树上唱歌，看着报纸的他时不时地向我微笑。手执一纸，头略　弯的弧线刻进了我的脑海。我天天看着，天天看着，时间也随着我看的那会儿过去了。他还　是如故。只是我不再爬上树唱歌了。我来到了那些叫“城市”的地方。

为我熟悉的人，为我所知道的一切，为我所坚信的一切。　弧　度还是那么深刻，今年夏天，我仿佛仍看到了他对我的笑。手执篇三：９月　２２日高一记叙文　ｊ　巧妙构思学案

一、请认真阅读下面的文章，用自己的语言说出该篇作文的优缺点

她是一个我伤心难过时，　可以倾诉的对象，　她不像我父母那样伟大，　可以为我遮风挡雨，

但却是一个我发疯犯二时的一个同伴。

第一次见她是在初三暑期刚刚开始的时候，　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有一次，我去同学家玩，到天黑了，要是自己一个人走回去太危险。我就把这件事告诉

了她，她让我在广场等她。我等令人很长时间都没有看到她。我等了很长时间，都没有看到

她，打她电话不接。很长时间以后，见她从反方向跑着过来的。我问她怎么回事，她已经哭

成泪人了。原来她的手机丢家了，车也没电了，就坐公交车来了谁知道坐过站了，她下车之

后，连那是哪都不知道，也没有手机，只有往回跑。我想知道，这样的朋友，我去哪找？

她可以每天早上早起，陪我晨跑；她可以在下雨天给我送伞；她可以在晚上玩完之后先

送我回家；她可以每周送我上学，她可以　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送你一串“糖葫芦”

——记叙文之巧妙构思

二、学习目标

１、借助小组合作，通过对学生作文的分析，梳理和归纳出作文在构思方面的优点。

２、在归纳学生作文构思的基础上，师生能进一步探究构思的技巧，拓展思维。

３、　学生能根据自己的理解，　选择一种适合自己的构思技巧，　并把其应用到自己的作文写

作中。

三、学习过程

学习任务一：

１、第一大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什

么？

２、学习方式：

（１）　、第一、二组为第一大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。

（２）　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论（动手写出来）

（３）提示：请紧紧围绕行文构思思考。

背起背包（胡涵）

阳光依旧那样的灿烂明亮，白云依旧那样的白色飘香，有几件温暖人心的事更让我感慨

万分。

小时——放学的背包

小学时，　上完了一天的课，　感觉分外的轻松。　拿起书包欢乐的跑在操场上，　跑出了学校，

跑到了公园中，与小鸟共同唱歌，与小虫子共同跳舞，与大地共同分享这美好的时光。跑累

了就走回了家，但惊奇的发现自己的书包不见了踪影，这是身后那个熟悉的人出现了，她手

中拿着我的书包。原来我已熟悉了把书包给她，让她拿着，而自己到处乱跑玩耍。每次放学

我都是把书包给她，她背着在后面追着我。她从来都没有抱怨过，一直在我身边默默地守候

着。

上了高中——画包

到了高中，我上的是一个艺术学校，但我的工具又不是很齐全，所以那个熟悉的人就去

陪同我一起去买那些画具。东西有很多，我都一一的挑了出来，最后把那些东西都放到了大

画包里。我又习惯性的准备直接回家，而没有拿着画包。果然那个熟悉的人就帮我拿着，背

在了她的肩上。我知道那个东西非常的沉，我已是高中生，不再像小学那样无知。我就说：

“来，把它给我吧。　”那时她已满头头的汗水，我接过画包，非常的沉，但她边把画包给我边

说：“一点都不沉，我背着也可以的。　”

高中住宿——装用品的包

高中了，住校了。周六回家，那个熟悉的人给我做了很多好吃的，问我在学校怎么样，　习不习惯，要会照顾自己。到了周日下午要返校了，她给我准备了一些生活用品。我正准备　去拿时，　她立马走上前来接过我手的包，　背在自己肩上说：”　我来背，　这么轻的东西我怎么会　背不动呢，　没事的。　”　因为我要去总校坐校车，　她就给我送到了坐车的地方。　到了要走的时侯　了，　她一脸不舍的把包交给了我。　“哇，　这么沉啊。　”　我心里想着。　她千叮万嘱的拿着我的手，　直到校车要走了她还依然在那，仰起头远远的看着我，久久不肯离去。我眼中充满了泪水，　但不敢流下，怕她看见会伤心。

她是我那么熟悉的人啊，她就是——我的奶奶。一个小小的背包，承载着老人对我深深　地爱意。

学习任务二：

１、第二大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什　么？

２、学习方式：

（１）　、第三、四小组为第二大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。

（２）　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论（动手写出来）

（３）提示：请紧紧围绕行文构思思考

心中的彩虹是你（赵昂）

那次考试

这是一个阴天，天上的乌云还在徘徊，那阴沉的远方开始打雷，我有不好的预感，我能　想到回家后父母的脸色，大概就像天上的乌云吧，阴沉而又可怕，原因是我考试的又一次失　利。父母把我的成绩看得很重，总把成绩放在第一位，对此我心里总有些不满。

放了学，我迈着沉重的步伐，一点一点往家挪。到了家果然像我想象的那样，紧接着就　是如狂风骤雨一般的斥责，我一个人躲进屋，但依然愤愤不平，过了许久传来了敲门声，我　不情愿的走去开门，只见母亲端着一杯柠檬水微笑着站在门口，我心里仿佛雨过天晴开出一　条美丽的彩虹。

那顿早餐

最近与母亲闹了矛盾，在我看来是母亲到了更年期，总是找我别扭还总是拿我和别家的　孩子作对比。

清晨，阳光亲吻着大地，黑暗被一点点驱散，我如往常一样早早地起床，准备去上课，　但是今天父母却碰巧都不在家，当我正在担心早餐没着落时却看到桌上早已摆好了的早餐，　普普通通的早餐，面包、牛奶、鸡蛋，但却包含了母亲浓浓的爱意，心中荡起了一丝涟漪。　那一把倾斜的雨伞

又是一个阴天，　我与母亲一起去探望姥姥，　我和母亲的关系并没有因为那顿早餐而缓和，　我们默默地走在路上，没有一句话，一道道闪电像秋天干枯的树枝向四周展开，路上的小孩　急匆匆的跑回家双臂摆动的像田里风中的稻草人。从姥姥家离开时，乌云仍在聚集，不久，　雨瓢泼般的下了起来，可姥姥家只有一把伞，于是我和母亲同撑一把伞在雨中行走，走了一　段路我开始察觉伞向我这里偏了过来。到了家母亲的一半身子已经湿透了，我才恍然大悟。　我的视线模糊了，眼眶泛了红。

我这才明白母亲爱我是多么深这种爱并不需要用语言来表达，而是从生活中点点滴滴的　细节中体现出来的。母亲啊，你就是我心中的彩虹

学习任务三：

１、第三大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什　么？

２、学习方式：

（１）　、第五、六小组为第三大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。

（２）　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论（动手写出来）

（３）提示：请紧紧围绕行文构思思考

桐树下的她　（徐雨桐）

温暖的秋后没有了往常的寒冷，我走在家门后的路上，路旁种的泡桐树一棵接一棵，零　星的几个小商店里　，　老板无聊的在柜台上打盹。我弯下腰，拾起将要死于我脚下的一朵桐花。　拿起花的瞬间，花香便扑面而来，那是清甜的香气，清香而不失浓郁，甜淡也不令人反　感，是一种令人感到很亲切的花香，抽出花蕊在口中稍稍含一下，一股甜丝便涌上心头。霎　时间，如幻觉般眼前又浮现出了我六时的场景。

她是新搬来的姐姐，　那年我六岁，　她十岁，　比我大四岁的她像是理应比我知道更多似的，　一口便道出我好奇很久的参天大树。她用尚未成熟的语气稚嫩的指着那树道：“那是泡桐！　”　从那时起，我的脑海海中便又多了一个植物的名字—泡桐。为了证明她比我了解更多，　她开始不厌其烦的给我讲有关泡桐树的一切，　原本就喜欢植物的我更是听的津津有味。　那天，　我诧异的看着她口中含着的桐花，急忙叫道“快吐出来！

会中毒的！　”她却不以为然，笑着捡起一朵花，吹了吹说：“尝尝！　”我看着她的动作，十　分怀疑的从她手中接过那朵花，迟疑的望着她。看到我的样子，她安静的点点头，给予我肯　定的目光。我慢吞吞的将桐花蕊含入口中，那一刻的清甜好似在我舌尖留柱了十年，久久不　能忘怀　？？

春日百花，　夏日红曜，　年复一年我们走在种着泡桐树的石砖路上。　弯腰拾起脚下的桐花，　串成一串串的花串，将清香留在心间。

十岁那年，不知道是什么原因，我自那以后再没有在桐树下见到那小小的身影，只留下　那早已在墙壁上干枯的花，落寞的挂在那里。

眼前是十年未变的石砖路，在午后的阳光下站在路中间的我寂寞由然而生，看着手上捻　着的桐花，仿佛又看见她十年前的笑颜。

忽然一股最熟息的香气扑面而来，在远处的一棵桐树下，一个小小的，令人熟息的身影　映入眼帘。

学习任务四：

１、第四大组：

快速阅读下面的作文，请用自己的语言说出该篇作文在行文构思方面最显著地特点是什　么？

２、学习方式：

（１）　、第　７、　８小组为第四大组。每大组指定一个发言人，其他人补充。

（２）　、遵循先自己看——自己思考——讨论——得出结论（动手写出来）

（３）提示：请紧紧围绕行文构思思考

（任务同第三大组）

四、学生学习展示

１、请每组发言人用简洁、明白的语言、洪亮的声音展示本组的研究成果。

２、请其他组的学生做好听课笔记。

五、我学故我思：

１、　你的作文里，　有没有这样的线索？如果有，　线索合适吗？如果没有，　应该怎么去寻找　呢？

六、回归自我：

回到自我的作文，能否结合以上知识，在行文构思方面，对自己的作文做出一些调整。　七、学生优秀作文展示：

钢琴（张童童）

周六下午的阳光洒在钢琴上，映出的斑点好像在跳舞，台阶扶手上还是那本被我弹得快　烂掉的琴谱。

我站在台阶走廊上听着你弹着我最爱的那首曲子，然后俯视你，随着最后一

个音优美的落下，我拎着包看着你说：“妈妈，你有一个音弹错了啊”你只是看着我笑，　看的我像一只在旷地上的兔子无法避开，也无处可逃。我最怕在要分离时看到这种目光。　暗棕色木雕钢琴亮得透明，清晰的映出你温柔的样子，十指如蝴蝶般的上下翻飞，你那　优美的背影现在在我眼里好像要被巨大的钢琴吞噬，我小心翼翼的拎着包，悄悄的走过去，　希望不会打扰到你，可是在书包带挂翻架子鼓发出的清脆的一声后，钢琴声也戛然而止，我　不安的站在鞋柜前不知所措，　你转过身对我说：“住校了别太想家，　妈妈不能去送你了，　到时　候听老师的话。　”　“恩”我一时不知道要说什么。

坐在车上的我哭了起来，爸爸把音乐开的大大的，根本分不清是我的哭声还是音乐声，　我最熟悉的事物都要和我分开，心里有点小小的难过，车上放着黄家驹那首我最爱的歌，可　是我根本听不进去，我想把妈妈带回宿舍，我想把钢琴带回宿舍。

不知道现在的你是不是坐在琴椅上安静的弹琴，不知道现在的你是不是像我想你一样的　想我。

那架雕花钢琴在我梦里出现了，当然还有个温柔的你。

忘不掉，那一缕白发　李洁欣

‘’妞儿，今天过的怎么样啊　．．．　‘’电话那头传来父母慈祥的声音，每次与母亲通话总　感觉鼻子一酸，眼一红，泪就马上要掉下来了，都已经高中生了呢，哎！真　是的。

风雨无阻的接送

空中飘起鹅毛大雪，我不耐烦的将手表看了一遍又一遍，　‘’都已经　２０分钟了，怎么还　不来！　‘’刚刚放学在等母亲来接的学生已经都走光，就剩下我一个人站在雪地里瑟瑟发抖，　因为下雪的缘故，　道路上已经堆满了积雪，　无法通车，　我想母亲也不回来了，　还是自己走吧，　刚准备起步隐约听见有人在叫我的名字，我回头一看，立马吓拉我一跳，头发湿漉漉的，浑　身的泥水，焦急的眼神，定眼一看竟然是母亲，母亲见到我不耐烦的样子解释道；　‘’今天公　司有点事，下班推迟了一会，路上又没法骑车，所以只好徒步走过来，没被冻着吧？‘’当　时听见母亲的一番话，我愧疚的低下了头，为什么我连等母亲一会都做不到，母亲下班后第　一件事就想到了我，连衣服都被路上的泥水弄脏了我抬头望了母亲一眼，不知是光线问题还　是因为下着雪，我一时看到了母亲头发上有一缕白发。篇四：高一记叙文题目

高一记叙文训练　－题目

掌声

目光

收获

走出

谢谢你，　真情

我喜欢上了　感动

享受　的乐趣　改变了我　把心唤醒

我感受到了　路径

孝心

不可改变

的微笑　生活告诉我

脚印

也美丽　尝试

面对

忽略　传递

体验

而　曾经错过的　家事

牵挂

我不再　了篇五：高一记叙文系列训练　（整理精校版　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高一记叙文系列训练

作文辅导

１２２０　１７１０　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高一记叙文系列训练

记叙文训练一：

源头活水从何来——让作文有话可写

（课堂简录）

【导入】

我说：“喜欢写作文的同学请举手。　”有七八个学生举了手。

“大家都看清楚了？以后写作文，多向这几位同学请教。　”学生笑。　“其它没

举手的，就是不喜欢写作文的了。说说你们为什么不喜欢写作文。　”　学生回答说，不知道写

什么，写了几句就写不下去了，找不到合适的词语，等等。

“　‘问渠哪得清如许？为有源头活水来。　’作文的源头活水在哪里呢？今天的作文指导主

要针对作文无话可写的情况，给大家说说，作文的源头活水在哪里。　”

【讨论】

现状：作文无话可写

“原因”　：生活单调乏味

观念更正：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。　”　（罗丹）　我们不是缺

少生活，而是缺少对生活的观察、感受和思考。

【整理】

我们的生活在哪里？除了家，就是学校。是不是很单调？不。是我们没有发现生活，在

家庭和学校里，　就埋藏着很多可以写进作文里的生活宝藏。　让我们一起来挖掘　“我

的生活宝藏”　。　请同学们依照我的图示，　在你的笔记本上列出你的生活宝藏图。　注意留多一些

空间，以便日后补充。　家庭——　人：父母、兄弟姐妹、其它成员

事：婚丧、搬迁、意外、奖惩、过节、庆祝、来客、旅游　？？　衣食、起居、添置　？？　）

物：家庭摆设、收藏品、外景（女同学的闺房，男同学的狗窝）

情：亲情、生活情趣

学校——人：老师、同学、其它人员（凶巴巴的门卫、舍管、勤劳的园丁　？？　）

事：校运会、文艺晚会、竞选、竞赛、参观、意外事故、流行病、教学、考试、课外活

动、游戏、口角、批评

物：校舍、设备设施、校园风景

情：师生情、友情、青春的欢乐、成长的烦恼（早恋情感的自我调节等）

记叙文训练二：

说说我的家

【导入】

在座的同学都是离开了温暖的家来这里求学的。所谓距离产生美，离开家，我们正好有　时间和空间来想念它。回顾我们的家庭生活，应该有很多想说的话。我们今天就来写写我们　的家。

【讨论】

回顾你的家庭生活，拟一个你最想写的题目。

有同学说，　“家”的话题从小学写到中学，已经写滥了，还有什么可写的呢？其实，关于　家，我们有说不完的话。你或许写过《我的爸爸》这样的题目，但是，你的爸爸是一成不变　的吗？现在的爸爸和以前相比，有什么变化？他的头发，他的胡子，他的眼角，他的脾气，　他的工作，他对妈妈的爱，等等，关注这些细微的变化，最容易出文章。

又有同学说，家庭生活不就是那回事嘛，没什么大事可写。是的，家庭生活就是由鸡毛　蒜皮的日常琐事组成的，鸡毛蒜皮可不可以写呢？可以，而且更容易写好。　８００字左右的文　章，要小题大作，不要大题小作。如果用《我的家庭》作题目，好不好写呢？不好。因为这　个题目太宽泛，没有底。我们应当打散“我的家庭”　，把它分解成无数的小题目，每个角落皆　成文章，每个题目皆能外通缤纷的世界，内达微妙的心灵。

板书：关注细微变化，重视日常琐事

题目越小越容易写好

【整理】

学生把题目拟在草稿纸上。我与学生的谈话在此当中进行。　（有空再整理）

我把拟得比较准确、比较有新意的题目写在黑板上。

以下是学生拟的部分题目：

《爸爸的头发》　《妈妈的白发》　《妈妈的手》　《爸爸的眼

泪》　《爸爸的鞭子》

《爸爸爱喝茶》　《爸爸所谓的“拿手菜”　》　《黑不溜丢老顽童（我的爷爷）　》　《父爱无言》　《舐犊情深》　《月光下的幸福》　《皱纹的进

军》　《心灵的相册》　《我家的“超女”粉丝》

【写作实践】

以“我的家”为话题，写一篇　８００字以上的记叙文。周一交齐，逾期不收。

【佳作展示】

妈妈的唠叨

柳州市　ｘｘ　高中高一（５）班　梁才

相信大家都曾看过　《大话西游》　，　唐僧的唠叨实在让人佩服。　然而，　我更佩服妈妈的唠叨。　说我妈爱唠叨，你可别不信。现在就让我告诉你，我是多么的“痛苦”　。每天早上，妈妈　总会在　６点钟比闹钟还准地叫我起床，而每次我总会不耐烦地咕哝：

“您老人家就让我再睡一会吧！　”

其实，　７点钟才上课，我家离学校又很近，再睡　２０分钟完全来得及。　“唉！　你这孩子！就是懒！跟你说过多少遍了，早睡早起有益健康。你这么懒，学习上很容易养成　不良习惯的！不是我说你，你看邻居家的东东，可不像你，人家早早地就去学校了。人家学　习那么勤奋，怪不得每次考试都拿年级前三名，你和人家相比，简直　？？　”

啊！地球要爆炸了！我起床还不行嘛！唉，一天的“恶梦”就这样开坮了！

中午放学回家，嗯，还真不错，老妈已经煮好了香喷喷的午饭。噫，还有我爱吃的红烧　排骨！我连忙放下书包，开始品尝“手抓排骨”　。

这时，妈妈从厨房走出来，连声道：“唉，你这孩子，说过多少次了，饭前要洗手，要讲　究卫生，病从口入，你又不是不知道！如果有客人在，还以为我儿子没教养呢！再说了，有　谁像你一样，吃饭不用筷子的，真是越来越不像话！　？？　”

“妈！打住！再说我可没食欲了。　”我说。

“咦，你这孩子，翅膀硬了是不是？我不说你，还有谁说你？说你不都是为了你好？”　唉，真是痛苦。你们可以想象，我的生活是怎么过的了吧？

妈妈爱唠叨，　不是我一个说了算的，　也是得到了爸爸的认同的。　我和爸爸两个血性男儿，　在家里的日子那是怎一个“难过”了得！

有一次爸爸要去海南谈生意，　临出门的早上，　妈妈又开始　“忙活”　，　对爸爸说：“出门前，　可别忘了带些感冒药，万一感冒还可以自理，还有，记得多带些衣服。　”

“嘻嘻，　妈，　你缺少常识啊。　海南那么热的天，　哪里用多带什么衣服啊！　”　我在一旁笑道。　妈妈训斥道：“小孩子，懂什么，如果恰好遇到天气变化怎么办？真是的。　”

“哦，还有，　”妈妈又说道，　“孩子他爸记住少喝酒、少抽烟，喝酒对身体有害，遇到应　酬随便应酬几下就行了。哦，还有　？？　”

此时爸爸终于忍不住了：“你烦不烦，说了一个早上，我还要赶火车呢！　”说着，爸爸提　起行李，走到大门，回头笑着对我说：“儿子，以前娶老婆，千万别娶这种类型的。　”我忍不　住放声狂笑。

妈妈爱唠叨，可哪天突然没有了妈妈的唠叨，还真有点不习惯。

有一次，妈妈回外婆家，一走就是好几天。我和爸爸很高兴，因为耳根难得几天清静。　早上我终于可以多睡一会儿，可是，我不止一次地迟到了。爸爸也是如此，出门常常忘了拿　东西。并且饭没有人煮，回到家里只有冷锅冷灶。我们两个大男人这才意识到，什么叫做生　活难过。我俩妈妈妈早点回来，爸爸老催我打电话叫她老人家快点回来。

嗳，真是不可思议，爱我的妈，疼我的妈，你这爱唠叨的妈妈呀！

爸爸的“拿手菜”

柳州市　ｘｘ　高中高一（５）班　卓舒

从我记事起，　妈妈就是一个标准的　“家庭主妇”　，　而爸爸，　理所当然当起了标准的　“主人”　。　他呀，从不干家务活，每天都等妈妈把一切安排妥当了，才磨磨蹭蹭地回家。吃饱了，　用一句话安顿民心：我先发财去了哈！

每次我都想挖苦他，可是妈妈沉默惜言，标准的顺民。但妈妈的辛劳并没有得到爸爸的　认同，他不止一次地贬损妈妈的厨艺。

终于有一天，他向我们大声宣布：“明天晚上，我要亲自下厨，做我的拿手菜，让你们尝　尝什么叫‘名厨手艺’　！　”

他为了激起我们的热情，那一餐他把妈妈原本可口的饭菜说得让我们个个食欲不振。　第二天，终于到了标准的做饭时间。下午五点，爸爸一手提着养眼的绿色蔬菜，一手提　着一大块排骨，雄纠纠气昂昂地走向厨房。

“哇！　有糖醋排骨吃喽！　”　我猛咽口水，　这可是我最喜爱的菜肴啊！　不等我看　够，爸爸把我们几个轰了出去。我抱怨爸爸太小气，不肯把厨艺下传。妈妈则一脸得意，几　分诡诈。

一会，厨房就传来了爸爸的狼吼：“怎么搞的？这么难砍！　”接着，刀子猛砍骨头的咚咚　声，水龙头的哗哗声，碟子的砰砰声，铲子与铁锅的碰撞声，此起彼伏，好不热闹！我紧张　极了，然而看看妈妈，正在悠哉悠哉地看着电视，一脸等着看好戏的神采，让我几乎怀疑这　还是不是平时那个逆来顺受的女人。

“哇哇呀！烫死我啦！　”又传来爸爸的鬼哭狼嚎，　“小予！快来帮爸爸！快！　”

听到老爸的求救，我不敢大意，连忙跑去救援。厨房里浓浓的油烟和焦味熏得我昏头转　向。

“水！拿水来！　”爸爸五音不全地叫道。

我立马装了一瓢水，冒死冲进烟雾中，好呛！我受不了啦，赶紧撤！　终于，六

点半，在我的肚子第三次咕咕叫的时候，爸爸隆重地端上了他的拿手菜。那两道菜一下子吸

引了我们的眼球：糖醋排骨，黑色；青菜，暗黄色。这，就是原来那些又鲜又嫩的东东吗？

爸爸卖力地吹捧他的　“拿手菜”　，　说了半天，　妈妈才小心翼翼地夹起一块较好看的　“焦炭”　，

轻轻咬了一口，顿时双眉紧皱：“唔，真咸。这是什么名菜？咦，好像还没熟。　”妈妈故意慢

条斯理地说。

我和妹妹面面相觑，不敢下筷。妈妈大义凛然地说：“孩子们！不怕，菜都熟了！　”

爸爸的脸色已经拉长，我只好壮烈地夹了一块咬了一口“名厨”做的“名菜”　。真是太　？？

太好吃啦！我再也舍不得吃第二口。

经过那一次的厨艺展示，我们再也不敢让“名厨”下厨了，爸爸所谓的“拿手菜”　，也将

从此失传　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拿什么拯救你，我的爸爸

柳州市　ｘｘ　高中高一（２）班　马桃桃

小时候看过鲁迅写的　《孔乙己》　，　那时我还不明白，　是时代造成了孔乙己的悲剧，　但我意

识到，我的爸爸就是这个时代的孔乙己。

爸爸是一个爱慕虚荣的人。我家很穷，有一直患病的妈妈和姐姐，全家只靠着爸爸那点

小工资生活。　可就是在这样的家庭里，　摆放着超薄大型电视机，　名牌空调、　电冰箱、　洗衣机，

以及几乎用不着的影碟机。于是，家里欠债累累，然而，似乎是不明就里的亲戚朋友们羡慕

的眼光与话语，　使爸爸几乎忘了欠的债，　忘了妻子女儿的担忧，　忘了世界末日随时可能来临。

这样值得吗？爸爸，我要拿什么来拯救你？

我的爸爸很懒惰。在大家看来，军人应该都是很勤劳的。可是，我那个曾经参过军的爸

爸，　却是懒惰得没有丝毫责任感。　他上班几乎天天迟到，　不是忙赚外快，　而是他喜欢睡懒觉。

我亲眼见过好很多次，爸爸的同事打电话来催他上班，而他总是以各种理由推迟，甚至像个

小孩子一样撒娇。

在我记忆中，每年春节，爸爸从没有参加过我们家里的大扫除，都是妈妈带着病，领我

们把家里上上下下打扫得一尘不染，筋疲力尽。爸爸，你会很快被幸福的竞争抛在后头的，

我要拿什么来拯救你？

我的爸爸很自私。说到自私，我曾看过一本书，书上说每个人都会有自私的时候，所以

不要把自己的自私看得很羞耻。可是，可是我的爸爸在对待自己的妻儿也是自私的（而对待

外人却无私起来，　这大概还是跟面子有关吧）　。　有一次，　我们全家人从奶奶家回来，　都很累了，

一开门，我就飞奔饮水处，可是倒了很久，只倒了半杯水。我把水递给口干舌燥的妈妈，正

当妈妈伸手要接过，　爸爸以光的速度从我手中抢过口盅，　一口气喝光了，　还说了一句：“给你

妈喝那么多干嘛。　”然后，他无所事事地躺在了床上。爸爸，我要拿什么拯救你？

孔乙己是一个嗜酒如命的人，我的爸爸是一个嗜赌如命的人。爸爸赌钱几近疯狂，常常

一赌就是没日没夜，通宵达旦，连午餐、晚饭都是我给他送去的。他越赌越大，输了很多自

己辛苦赚来的血汗钱。有一天深夜，我跟妈妈去找爸爸，找到石桌旁，只见爸爸一个人坐在

那儿，把麻将砌成正方形，一见有人走过，就叫人过来打麻将，可是却没有人愿意来。妈妈

很伤心，哀求爸爸说：“回去吧，没人再与你打了。　”爸爸双手一把将麻将推倒在地，一言不

发。看着爸爸如此失落沮丧，我几乎崩溃了。

作文七：《高一记叙文教案》17900字

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篇二：高中记叙文写作与讲评教案

记叙文教案

写作训练一

『教学目的』：以语言激发写作的自信；以文章了解学生学语文的感受和要求；在第一次作文中了解本班的写作状态，和能力的差异，选个例分类指导。差者力求达到文字通畅，表意较清楚。

『教学方法』：限时作文。

『教学课时』：两课时

『教学要点』：１、介绍范文《好吃的苹果平凡的脸》２、布置作题３、学生写作

『教学思路设计』：

学生对写作文有畏惧感，源于言之无物，下笔艰难，其实根源还在于缺少写作前的积累，包括语言词汇，生活体验，

１

前者靠收集，后者要靠多思考，立意也好，表达也好，意在求新。了解同龄人所经历的和感悟或许会带来启发。其次，本次作文选择复杂记叙文，作为高一新生跨入新阶段的开始，了解他们在初中重点训练的记叙能力，也是一个小结。

『教学程序』：

一、导入：鲁迅说“即使是天才，他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”，技巧、经验固然重要，但离开了勤奋和执着这个基础，写作也就会成文一句空话。“书山有路勤为径，柳暗花明又一村”老师认为很好地体现了这四个字。有些同学谈到写作的苦恼，想提高，询问有什么方法，老师想送上这样一句话：关注生活，勤奋思索，常写常记。（板书）自己文思泉涌的体验。

二、写作训练：

１、朗读《好吃的苹果好看的脸》　　限时１５分钟左右　拿出纸笔（周记本）　听读要求：（１）记下：写了一个什么故事，主要描写了几个场面

（２）写下你所感悟到的：作者由此产生了怎样的感慨、思想，

２、命题作文，写在小黑板上　，作为新生摸底测试。

导入：　《好吃的苹果好看的脸》中有这么一段话：“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出了丝丝甘甜。”

２

其实，每个人在成长的道路上，又何尝没有“衔过青橄榄”呢，在你克服各种各样困难的过程中，或者在你完成挑战性任务的过程中，或者在你消除误会赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己的处境的过程中？？你不也有过艰辛、有过苦涩吗，不也尝到丝丝甘甜吗，

请联系你的生活实际，以《我也衔过一枚青橄榄》为题，写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在５００－－－６００字左右。书写２－－５分。

要求有：１、有人物、有事件、有具体情节

２、用一个故事一组场面表达出一种思想

３、将思想蕴涵在描写之中，不是满足于线条式的过程交代，不是满足于贴标签式的议论鉴定。

三、完成构思和文章。　４５分钟左右。测试评分，挑选写作基础好的１５个。

具体的标准：容易操作

１、卷面是否整洁：批语，卷面整洁，满分。酌情扣分，不超过５分。

２、看错别字有几个：标记　　，写在批语处，写上正确的（该生自己还应在文中更正），

轮阅力求找出所有的。２个一分，最多扣５分

３、看有没有病句。标记　，写成出病在何处。修改流畅

有几处病句，再在批语中写出有几处。一处１分，减至５

３

分

（２、３项有人批，有人复查）

４、看标点有无明显错误（最易）：一处１分，至５分。

各５分

５、看文章中心：？中心是否明确；？中心是否集中；

？中心是否有新意、有深度——高要求，可加分

６、看文章选材：看三点，渐进

？是否围绕中心；　　？是否符合生活实际

？是否具有典型性

７、看文章结构：　？层次、段落是否清晰；　？过渡是否自然

？开头和结尾是否照应；　　？结尾是否呼应文题。

８、看表达方式：主要看其是否符合作文指导的要求。

如《我也衔了一枚青橄榄》要求夹叙夹议是否做到了

散文：抒、叙、议结合，结合得怎样——是否运用；运用得好否

９、看语言：？简练　　？准确

？生动形象——高要求，可加分

后５条，每条５分，酌情扣５分。

一、先按要求做前５项

二、再做全９项

三、熟练后，每人在本子上写出十个方面的具体批语。

４

作文讲评课

一、学生自改、互评一节课。方案如后　　（周五第二节）

要重写者，构思明确要求：快速构思，想好一个故事，一个主旨，一组场面，可写下来

扩展成篇

二、准备：一人一只红珠笔，标记错别字、病句、佳句、衔接不自然的句段用什么记号，民主商量

主讲人明确评议作文的基本标准，先培训。

在评议课中实践。向全班介绍简单扼要的方向：字词句修改；结构语言的形式；主旨是什么，明确与否。或者，向全班只明确，本次作文的标准。　本次作文：选择４、５、６、８评价标准

轮流传阅：组长负责请同学在组内轮流传阅各自的作文。要求：

？首先，找出错别字。（标记下来：　　）

标记？句子表达的语病（不流畅、不能达意、表达错误）（标记：商讨）

？标出好句、好词，（商量用一简单标记　　）

较难：（写在修改意见内，可每次作文侧重一、两点）

？主旨：是否明确，准确；高要求：有新意、有深度。“独立思考、独辟蹊径；想人之所未想，发人之所未发。

能用形象来表现思想感情，　表达了怎样的情感，与材料

５

是否一致、统一，是否由文而发。找出最有新意的思想。

？结构：是否完整和谐，衔接是否自然合理。它讲究匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。“作文当自结构始”。亦即思路是否流畅，

？语言：是否简明、连贯、得体。高要求：记叙、散文丰富、变化、词美；议论明确、简洁、达意、有力；说明准确、简要、生动

？文体的体例是否把握准确，如说明、记叙、议论的基本特点

？文面是否整洁：书写工整、不随意涂改、修改时用常规符号（语教／９８／１０／２６）　互改完成：每人对阅读的文章形成修改意见（每人阅读了四－－－六篇）。传阅完后，组内对每篇作文统一修改意见，字好的同学执笔在作文本上写下修改意见，写下评语。交给本人改正错别字并修改。下课后，按小组收齐，交给老师。（老师会对小组评改的态度和优劣加以评价）

三、教师阅卷，分类。有可能，将佳作、佳句展示出来

老师收到作文后，很快批改、分类，争取两三天内交给学生。按小组进行。做：

一，看作者本人的态度是否认真；　（，好、中、差，按小组还是班）

二，看小组的评语是否合适。发现不合适的，赶快纠正过

６

来。

三，将好文章，用小夹子挂在教室，让学生浏览。录下佳句，也挂出来。（鼓励大多数人）

作文评讲课

一、民主评议：下周四第四节。每大组佳作篇

二、方法：

全班交流。推荐在“三个一”（隐藏）要求下，从三方面评议：立意、选材、场面组接。

说长道短，评选最佳构思。为下一次开始记叙文写作“三个一”快速构思成文的训练作准备。　　学生民主评议。小组一主讲人（先由组长担任，后可轮流担任）。或大组派佳作所在组。

三、　操作：最初方案，可随机而变。

？评出该次作文最好的和在某一方面最有特点的。

？鉴于时间和人数多寡，一节课评讲２－－－４篇。那么，分两大组，小组推荐各一篇，没有可弃权不送选；大组内各选１—２篇佳作。并推荐在某一方面最有特点的，也以大组为单位，如：主旨有创新，有思想深度的；结构有特色的；语言优美的，警人的；等等。

？大组一人主讲，一定要讲出理由，先准备好。并当场打分。若有争议，老师再引导统一认识。

，？然后，对剩下的作文，按分类标准给分，老师最后总

７

结。多鼓励、多表扬、多肯定，一段、一句、一词也好。　（，谁给分）

计，四节课虽形成连续思考，但恐学生产生厌惧心理，试验后看。

方案２：先安排用一节课构思，连排课行文和修改。或，连排课，一节构思，一节成文

一个阶段后，再在连排课，半节课构思讨论，一节半课完成

一个阶段后，借竞争法，提高成文时间，达到：一节课构思成文即方案３

方案３：基础好，或快速作文才可调为三节课，构思成文为一节课，自改互改一节课，下周　评讲一节课。

四、小结：

一个文题会演绎出许多生动感人的故事，重要的是我们是否用心去观察了自己的生活，这个社会的过去、现在，体味生活，会发现其中蕴涵了许多启人心智的话题和哲理。我们用一个文题可以演绎出许多人生故事，散发出许多启人心智的思想主旨，也会编织出许多创意优美的场面组接。相信自己，一样能写出文辞精美的文章，重要的是，我们现在就要去写，常写，常思考，常修改。

在全班交流鉴赏，能够长善救失，好文章，好文段，小到好句都能登堂共赏，每个同学都会有机会，我们自己更要多

８

多地创造这样的机会，让自己的文章出采。

课后记：

学　生自批、互改、评议方案

一、学会自改、互批的阶段：费时要长些。

１、操作：

（１）　两节连排的作文课，一节构思：写什么，小组讨论，各抒己见，不必统一，课堂交流什么主旨——评价最优和最下的　　什么材料——选择适当的材料表达主旨

什么思路——各人讲述一遍，听者找漏洞，帮助分析

（２）第二节，各自行文

（３）第二周的作文课用第二节，学生自改、互改，下课后交给老师。

主讲人：　第一次作文发现几个写作基础好的同学作为组长，并加以培训，如何评改一篇文章，即明确作文评价标准，以领导其他学生评析。他们还要在下次课堂交流时做主讲人，据经验，一个学期的训练就会有效果。字，一月既有效果。

准备：每人准备一只红圆珠笔，老师明确作文评价标准和此次作文评价的具体要求。发作文本给小组（一、三、五向后转，形成自然的４－－－６人组）。

轮流传阅：组长负责请同学在组内轮流传阅各自的作文。要求：

９

？首先，找出错别字。（标记下来：　　）

标记？句子表达的语病（不流畅、不能达意、表达错误）（标记：商讨）

？标出好句、好词，（商量用一简单标记　　）

较难：（写在修改意见内，可每次作文侧重一、两点）

？主旨：是否明确，准确；高要求：有新意、有深度。“独立思考、独辟蹊径；想人之所未想，发人之所未发。”

能用形象来表现思想感情，　表达了怎样的情感，与材料是否一致、统一，是否由文而发。找出最有新意的思想。

？结构：是否完整和谐，衔接是否自然合理。它讲究匀称、均衡、变异，有起

承转合等骨节。“作文当自结构始”。亦即思路是否流畅，

？语言：是否简明、连贯、得体。高要求：记叙、散文丰富、变化、词美；议论明确、简洁、达意、有力；说明准确、简要、生动

？文体的体例是否把握准确，如说明、记叙、议论的基本特点

？文面是否整洁：书写工整、不随意涂改、修改时用常规符号（语教／９８／１０／２６）　互改完成：每人对阅读的文章形成修改意见（每人阅读了四－－－六篇）。传阅完后，组内对每篇作文统一修改意见，字好的同学执（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：高一记叙文教案）笔在作

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文本上写下修改意见，写下评语。交给本人改正错别字并修改。下课后，按小组收齐，交给老师。（老师会对小组评改的态度和优劣加以评价）

（４）老师收到作文后，很快批改、分类，争取两三天内交给学生。按小组进行。做：　一，看作者本人的态度是否认真；　（，好、中、差，按小组还是班）

二，看小组的评语是否合适。发现不合适的，赶快纠正过来。

三，将好文章，用小夹子挂在教室，让学生浏览。录下佳句，也挂出来。（鼓励大多数人）

（５）下周作文课，学生民主评议。小组一主讲人（先由组长担任，后可轮流担任）。　做：？评出该次作文最好的和在某一方面最有特点的。

？鉴于时间和人数多寡，一节课评讲２－－－４篇。那么，分两大组，小组推荐各一篇，没有可弃权不送选；大组内各选１—２篇佳作。并推荐在某一方面最有特点的，也以大组为单位，如：主旨有创新，有思想深度的；结构有特色的；语言优美的，警人的；等等。

？大组一人主讲，一定要讲出理由，先准备好。并当场打分。若有争议，老师再引导统一认识。

，？然后，对剩下的作文，按分类标准给分，老师最后总结。多鼓励、多表扬、多肯定，一段、一句、一词也好。　（，

１１

谁给分）

计，四节课虽形成连续思考，但恐学生产生厌惧心理，试验后看。

方案２：先安排用一节课构思，连排课行文和修改。或，连排课，一节构思，一节成文

一个阶段后，再在连排课，半节课构思讨论，一节半课完成

一个阶段后，借竞争法，提高成文时间，达到：一节课构思成文即方案３

方案３：基础好，或快速作文才可调为三节课，构思成文为一节课，自改互改一节课，下周　评讲一节课。

写作训练二

『教学目的』：学习写复杂的记叙文

『教学方法』：限时作文。选个例分类指导。差者力求达到文字通畅，表意较清楚。

『教学课时』：两课时

『教学要点』：１、写作前的讲评　２、命题、提示３、学生写作

『教学思路设计』：

学生对写作文有畏惧感，源于言之无物，下笔艰难，其实根源还在于缺少写作前的积累，本次作文仍然选择复杂记叙文，但以课文《廉》为材料，既可再次熟悉课文，又可以训

１２

练复杂记叙文的写作。

『教学程序』：

一、导入：鲁迅说“即使是天才，他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”，技巧、经验固然重要，但离开了勤奋和执着这个基础，写作也就会成文一句空话。

篇三：高中记叙文写作教案

记叙文写作教案

一、理论准备

资料之一

高中记叙文的“三味”

从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次，高中记叙文应具备的“三味”。　其一，“哲理味”。

说白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着

１３

自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句：

１、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

２、坚韧是什么，坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

３、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

４、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

５、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它

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很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。　人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。其二，“散文味”。

即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵

引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且

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伴有浓重的抒情。

请比较以下几组文章的起始句：

第一组：

１、我没有故事，只有实实在在的生活。

２、这是一件真实的事情。

第二组：

１、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧？？”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。

２、　期末考试失败了，我心情很差。

第三组：

１、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。

２、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。

以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。

其三，“小说味”。

就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗，其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活

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真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。

高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。

资料之二

了解记叙文选材和组材的方法

１记叙文选材的原则

要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。

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要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途径一般有三：１、从生活中汲取。沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。２、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。３、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。

如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢，

一、材料要真实。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

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二、材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

典型事例的安排应注意以下几点：

１、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。

２、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。

３、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

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三、材料要新颖。

俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能

写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。

四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多

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么生动，也要毫不可惜地予以割舍。

记叙文选材四字诀

很多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼：有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正好相反。其实，材料的选择，是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上，却有四个字需要特别注意，可以作为学生作文选材的原则来强调一下。

一是“小”

很多同学写作文，老想写大事，觉得小事不值得写，写了也没有多大意义。可是，我们都是些平平常常的人，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写。其实，只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。因为以小见大，本身就是文章最好的写作方法，几乎所有的大作家都是这样写的。朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。这些成功的例子不可能不给我们很多启发。

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二是“真　”

选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不注意观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上，自己的自行车坏了，过来一个老师，拿出工具修好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有，也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记，真实是文章的生命。写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感情。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。三是“新”

首先，所写的人和事，必须是新的，别人没写过的，是用自己的眼睛发现的。俗话说，“别人嚼过的馍不香”，别人写过的材料，自己再写，本身就有“瓜田李下”的抄袭之嫌；再说，原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了，要想达到人家那个水平，也许本身就需要花费好多功夫，万一弄不好，赶不上人家，岂不是费力不讨好（当然，如果

能超越原作者，也不是完全不能借鉴），再说了，“生活中

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并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察，用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。所以，要尽量写自己观察到的，别人没注意的事物——在平常的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事，才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。

四是“深”

要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣，实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义、价值，当然首先要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读一些这样的作品，模仿、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的很多作品，是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。其次，要想写的深，还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等作科学的安排，反复推敲、反复斟酌，选用最合适的表现手法，选用最恰当的句式，选用最准确的词语。要能像唐朝诗人卢延让一样，“吟安一个字，捻断数茎须”，相信就没有写不深刻的材料了。

２记叙文组材的方法

１、截取精要法。

在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性

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质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要从三方面着手。

（１）　叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。（２）写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。（３）　写景要截取景物状态最鲜明的片段。

２、舍本逐末法。

它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。（１）　避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。

（２）　避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。（３）　避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。

３、以小见大法。

即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：（１）从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（２）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。

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要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。

４、移花接木法。

把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以

篇四：记叙文写作指导教案

记叙文写作指导教案

教学目标：

１、了解记叙文写作中应注意的问题。

２、掌握记叙文写作的技巧。

教　具：多媒体

教学过程　：

一、教师导入

人们常说：“文无定法”，此话并不错。然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。

二、教学过程

（一）整体感知

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写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质　，在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。

首先要体现“记叙”性质。

即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。

其次要强化“背景”和细节的设置。

记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。

再次要挖掘典型意义。

记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思

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考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。

最后要突出中心。

记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂，它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。

（二）学习技巧

记叙文的写作有很多的技巧，本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构思，写作手法等方面来学习。

１、凤头豹尾法

“凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。

开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。

开篇的方法有：可以设置悬念，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。

作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异

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彩。结尾通常可以采取以下方法：　一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。

２、冰糖葫芦法

在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。文章的线索种类有很多，概括起来可以分为以下四种：

一是以时空为线索。

就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。

二是以问题为线索。指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。

三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或

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前因后果或前果后因。如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。

四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。　　那么如何确定文章的线索呢，

一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能有始有终的线索。

３、曲径通幽

杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上”疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见，“曲径通幽”是曲折委

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婉地逐步显现主题的谋篇手法。在用这一方法时要注意：“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。二是行文的曲折应适当

有度，不要为曲折而曲折。

４、抑扬生变法

所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。

例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接近”等等。然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种“欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿。

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在正确运用抑扬生变法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主。二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率从事。

５、烘托艺术

从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。衬托，可分正衬和反衬。正衬，就是用类似的事物，　从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。　反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

（三）写作中注意事项

学会了以上方法，我们还要掌握写作中的注意事项。

１、结构文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。

２、要有记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特

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点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。

３、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来。

三、作文训练

题目：发生在班里的一件事

要求：　１　、字数在　６００　字以上。

２　（要有适当的议论、抒情。

３　（叙述事件要生动、具体。

４　（书写工整。

篇五：高中写人记叙文写作指导教案

高中写人记叙文写作指导

教学目标：

知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。

技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。

情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。

教学重点：

学习写人记叙文的写作步骤，包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。

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教学难点：

学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。

教学方式

多媒体

教学时间

一课时

教学过程

一、导入：

知识回顾：记叙文是什么，记叙文的六大要素是什么，根据记叙文内容，记叙文有哪几种分类，

记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

六大要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果

四大分类：写人、叙事、写景、状物

可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生，可是记叙文真的很容易吗，我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一是故事老套陈旧。【学生举例】

二是塑造的人物过于模式化。

三是写作技巧有待提高。

综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是

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课堂作文，讲究即

兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、写人记叙文写作要求

第一，课外的功夫【学生举例】

１．　观察生活，用心体会

２．　随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；

３．　从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。

第二，确定好中心

写人的记叙文可以确立这样几个中心：

１．　单纯表现某个人物的性格特点；

２　赞颂或批判这个人的品质特征；

３．　通过回忆我与这个人的交往，表达我对他的怀念；

４．　通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。

第三，确定几个人，几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。在这里我们重点来分析多事一人和两人。

１．　多事一人。高中记叙文要求的字数是８００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。

２、两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人

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物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。

我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。下面我们将谈到正式动笔时该如何下手。

三、记叙文写作步骤

记叙文写作主要包括审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来。

第一，审题。

审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：

１（看题目要求是写人还是写事。

２（看题目限定的范围。

３（看题目有没有题眼。

第二，拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少。

第三，选材【学生举例】

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１（写生活的小细节。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。

２（以写人反映时代新风貌。

３（写某个具体时期或者某个具体地点的人。

第四，结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：

１．引入：人物外貌描写，点明题旨

２．蓄势：从不同的角度选取

３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。

４．点化：紧扣题旨或议论或抒情。

到这时，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，接下来，我们具体谈谈怎样写人，才可以使文章显得生动。

四、记叙文人物描写方法

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢，每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典

就是描写。如何写人，我们请同学先来谈谈。

人物的描写包括肖像、语言、动作、心理等。

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第一，通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

第二，通过人的语言来写人。

鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：

１．　人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

２．　人物语言的描写，力求反映人物的特征。

第三，通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

第四，通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：　应写特定的人物在特定的环境中才会产

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生的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

第五，通过人物的活动环境写人。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两大方面。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

这几种人物描写的方法，如果我们能够善用这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。

五、小结

文无定法，除了今天所讲的，还有很多其他的记叙文写作知识和方法，希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结。

六、课后作业

牛刀小试：在学校范围内，选择一个或几个人物，写一篇写人的记叙文，不少于８００字。

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作文八：《高一记叙文话题》5200字

感动是什么？

感动是生日里的一束鲜花，是孤独时朋友打来的电话，是生病时亲人真诚地

关爱，是饯别宴上舒缓的钢琴曲和那融融的烛光??

生活中，你有过感动吗？　你对感动是怎样认识的？　请以“感动”为话题，写一

篇文章，文体自选，文题自拟。

［导　写］

“感动”在生活的土壤中生长。

感动以生活为基础，一种自然景观，一件细微的小事，一个小小的微笑，都

能引起人的某种感动。纵观近几年的高考作文，作为源头活水的现实生活，一直

是命题者关注的焦点。“感动”能引导人放开眼光，从亲身经验、人生世态中搜

寻动情点，融入真我，敞开心扉，抒写性灵。

“感动”的眼泪在鉴赏中流淌。

艺术鉴赏是欣赏者与创作者进行的心灵对话。“满纸荒唐言”能触发“一把

辛酸泪”。听名乐，读名著，“感动”的泪光会不断地闪现，孔子观雅乐，“三

月不知肉味”；林黛玉听《西厢》，“不觉心痛神痴”。话题“感动”能把人的

视线引向浩浩艺海，让人从中撷取“感动”的浪花，引出汩汩文思。

感动的触角伸向心灵的深处。

感动是种心理活动，是外界事物在心中激起的感情涟漪。只有善于把外物和

内在的情感连接起来，才能产生真切的感动，才能找到写作的契机和切入点。感

动是心灵深处的震颤，是一种非大众化的体验，所以一个人的感受愈独特，他的

文章也就愈有个性。越是个性化的东西，越能打动人。

［构思指导一］捕捉瞬间的感动

感动是非理性的东西，“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，是陆机为季节的

变迁而感动；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是白居易为沦落江湖的歌

女而感动。捕捉住瞬间的感动，就能写出动人的篇章。

【写作指导】

人自生下来，情感、情绪就受到客观坏境的影响，受到偶发事件的牵动，“感动”就是

人的感情受到冲击时的一种反应。

考生要想写好这篇文章，就需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们为之感

动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到

文章中来。此外在充分领会“感动”的内涵基础上，还要从全新的角度，选择一个新视角，

去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情，只有善于用心捕捉，就能找到写作的切入

点。

内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事；还可以写造化奇观，鬼斧神工。

但切记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心交流的。要让读者感动，让生活感

动，让世界感动。

写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、

议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染

读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，

以真情感人，以深邃的思想感人。

总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取

向，就都符合要求。

ｗ

修改稿

【编者按】

高中的记叙文，选材是关键，细节是灵魂！那种动不动就写送伞，照顾病中的我，和父

母斗气等地题材首先在选材上就落伍，这源于作者对生活缺少独特的观察和体验，一个词：

麻木！那种动不动就写汶川地震，动车生还者小伊伊等社会重大事件的题材无一不死在起跑

线上，题材大、空，切记，切记！

那种动不动就大段引述看到的听到的故事，一律被定为套作，评分都毫不留情，即使是

判零分评卷人也绝不掉一滴眼泪！

【优秀范文】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刹那间·感动

游子能驰骋出辽阔的草原，却跑不出母亲宽广的心胸；游子能跨越大洋的彼岸，却无法走出

母亲牵挂的眼神。任岁月如何无情流逝，无论在天涯海角，母爱都会伴我们一生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　———题记

在同学聚会上，月华穿上了一件说是中山装不是中山装，说是西装不是西装的外衣。

同学们都笑他不修边幅，月华颤声讲道，这件衣服是我一生中的珍宝，我总是在最神圣的日

子才穿上这件在别人眼中不伦不类的衣服。

月华讲到，参加工作后，虽然坐车只需要六七个小时，但我总以忙工作、忙交际、忙柴米油

盐为由不回老家。终于，老家的大哥来电话了，说是母亲重病，让我火速回家。

我回到老家已是夜里九点多了。半年没见，母亲头发灰白得像稻草一样，瘦得皱皮包着老骨

头。见我回来，她吃力坐起来，哆嗦着手擦着眼中涌出的浊泪。

我埋怨大哥，娘病成这样怎么不早点给我打电话？

母亲上气不接下气地说，是我不让他跟你说的。得了这种病，神仙也治不好，你忙，娘帮不

上你，但娘不能扯你的后腿误了你的工作。

想起每一个母亲相伴的温馨日子，泪水禁不住涌出眼眶。

母亲目不转睛地盯着我说，就是不知道心疼自己，大冷的天敞着怀，也不买个有五个扣子的

褂子穿。

娘，这是西装。

我可不管西装东装的，冻着俺儿子就不是好装。华子，娘有个事求你！

我笑着说，娘，对亲儿子还用得着求？

母亲喘着气说，你八岁那年淘气娘打了你的手心，为这事娘后悔了一辈子，心疼了一辈子。华子，你也打娘的手心吧！

我含泪将红润圆实的手放在了母亲枯瘦如柴的手中。

从梦中醒来，熹微的晨光已经将窗户照亮。我哽咽着喊了几声娘，娘没应声。蜷缩在我身边的娘在夜里离开了世界。

披了衣服，下床，我发现我的西装上衣领口被母亲缝了两个扣子，用剪子剜了两个扣眼。

泪水在刹那间就涌出了我的眼眶。母亲最后的杰作即使为她的儿子改制一件自认为可以挡风御寒的实用的上衣??

看着我身上的衣服，他们的眼里都闪烁着点点泪光，我知道，流逝的岁月永远也流不走的是醇浓的亲情。平凡的人生中，是母爱温暖着我的心房。

房间内静静的。

有人悄悄地掏出了手机??

世界上有什么比绿色的草原更宽广？比蓝色的大海更深沉？是母爱，是母亲的心！

任岁月如何无情流逝，无论在天涯海角，母爱都会伴我们一生。

那种爱里，有种力量让我感动，让我们感动??

评：５３分。细节描写充分，尤其是母亲的外貌描写，我与母亲的对话描写及我的心理描写让人久久难忘！文章结构清晰，情感真挚。首尾点题，最好要出现“感动”的字眼！

最深处的茉莉

高一７　吴斌

夕阳淡淡地在西方摇摇坠落，晚霞慢踱。我伫立在早已花萎叶零的茉莉前。空气中残留的那一丝清幽而又典雅的乳色再次将我的思绪拉到那些花开的日子。

缕缕柔风就是春的抚摸，抚摸正企图征服眼前茁壮的茉莉的儿时的我。只见我双手握住一根枝桠，往后用力拽，可那该死的茉莉却纹丝不动，继续用劲??

“砰！”，仍然是失望，但还伴着疼痛。

她出现了。她温柔地抱起了我，她用手轻轻拍去我身上的尘灰。摸着我稚嫩的脸庞，细声地问，“宝贝，擦疼了没？”说着又拉起我肉嘟嘟的小手，摊开一看，那道道血痕刹那间凝固了她的双手，她的眼中似乎含泪了。她缓而轻地向我手心吹气，同时轻柔地按揉着，或许她认为这样会减轻我的疼痛，而我则极为安静地凝视着她。

我的心里似乎有些东西慢慢诞生，我不懂那是什么，我只记得，身旁的茉莉在郑重地开花，芳香流动在我周边，她在茉莉香中是那么地神圣！

她，母亲！

直到我在岁月的镜头中重新看到这一幕，我才懂得那是感动，有如茉莉花般的圣洁！

疾步人间的风带走了暖阳，幽月开始放光。

茉莉花下的我嬉闹在摇椅上的爷爷周边。他蹲在茉莉下给爷爷捶着腿，目光也时而飘向我这方。“你忙了一天，也怪累的，睡去吧！”爷爷边摸着我的头，边对他说道。

“没事，现在睡也睡不着。”他抬头略有憨厚地笑着说，“您啊，没事就和大伯他们聊聊天，在家看电视，田里的活有我呢！”他似是在嘱咐爷爷，但我却听出了一丝责备与担忧。

“不干活，吃什么？”爷爷淡淡地问，“这不有我们弟兄几个养您嘛！”他沉稳而又肯定地回答，没有一丝犹豫。“呵呵??”爷爷笑几声，便没再说些什么。

一切似乎都沉默了，安静极了，可我却发现爷爷眼角那几颗迎着朦胧月光而闪耀的泪珠。他站了起来，走到爷爷身后，又捏起了肩膀。

月色下的茉莉如幽谷的隐士吐露自己的芳香，他却让茉莉重归人间，也让我不得不抬头逼退眼光中的泪水。

他，父亲！

茉莉花开，岁月的相册中典藏了一张月下三代照，那闪光的是泪。

虽然眼前的茉莉已谢，可我相信，只要明天依旧，那心中最深处的茉莉就花开不败，那洁白的淡香就永远飘荡在我心田。

评：５２分选材很好，行文流畅！尤其上下文的衔接自然紧凑。语言细腻，很有感染力。对细节的描摹很到位！文章选取了两个片段，充分运用了动作描写、语言描写、神态描写，多种细节描写让叙事生动传神！

柠檬的爱

高一８　胡嫚

柠檬怀孕了。

当我再次去她的住所，看着她隆起的腹部时，我惊呆了，这只可怜的流浪狗幸福的春天终于到了，仿佛感受到了我的兴奋。柠檬丢下骨头对我摇着尾巴，让我分享着她的幸福。我的眼眶微微湿润了。柠檬的跛脚现在对她来说似乎不算什么太大的问题了，她可曾为了这只脚自暴自弃过呢！我想，她现在真的很美丽。

“最近冰箱里的肉啊，火腿肠怎么好像被盗了一样。”妈妈从厨房里出来疑惑地问着爸爸，“做小偷的不会偷这些有的没的。”爸爸随口答着。“那你呢？”妈妈锐利的眼光扫向我，我顿时像是进了冰箱，寒意四起。“最近老是看你鬼鬼祟祟上学，说，是不是你干的？”“哎哟，妈，你又不是不知道，初三的课业有多重，多??补补嘛??”我的腔调明显弱了下去。

最近柠檬的状况越来越糟糕了，孕妇脾气都会躁一点的吧。这样想，我更加心疼起这个小家伙了，就每天从冰箱里拿点肉和火腿肠给她吃。没想到这么快就被发现了。“那好吧，赶快做作业！”像是颁发了一道圣旨，我松了一口气。

柠檬搬新家了。她在她的旧居所等我，毫不吝啬地把我带到她的新家。我知道，她快要做妈妈了。

“妈，我那件穿小了的毛衣呢？”妈妈听了我的话有些疑惑。“哦，去捐给孤儿院的小朋友啦！”一边翻着书我一边用余光瞥着她。“哦，我找找。”妈妈转身进了卧室，我整理了一下书也跟了过分，刚走到卧室门口，我看见妈妈弯着腰吃力地拖动着箱子，刹那，我愣住了。

妈妈，在我面前弯着腰，她的背似乎再也直不起来了。乌丝藏匿不住华发，我的泪眨眼滚落了下来。妈妈呀，在你怀着我的时候，你是否有过像柠檬的难受，像柠檬的焦躁，像柠檬的幸福，像柠檬的期盼？我，真的不应该。那么认真地去照顾一只流浪狗，却从没想过去照顾一下养我育我的亲爱的妈妈。泪光朦胧中，我看见妈妈一件一件翻着衣服，一边自言自语着。我看见那些小衣服，朴素不张扬。那是心灵手巧的妈妈用她的双手不知道用了几个昼夜织的。我已经长大了，在那些小衣服面前，我显得巨大。可我的心是多么地渺小脆弱。

终于忍不住，冲到妈妈的背后，跪了下来，抱着她失声痛哭。我感觉到她颤抖的身躯，我感觉到从我手上滑落的泪珠，我感觉到妈妈她温柔地轻拍着我的手的那双手，正如儿时依稀中轻拍着我的背入眠的那双手。

阳光伴着柠檬的孩子诞生了，四个可爱的小家伙。我和妈妈相视一笑，用那件带着爱的毛衣小心地把它们包围其中，让他们感受来自柠檬的爱。

评：５５分选材出色，细节描写动人，行文流畅，叙事之中饱含深情！

稻草人

高一８　桂瑶

当夏日的最后一抹酷热消失在地平线之后，秋便来临了。

窗外飘着连绵的细雨。路上的行人愈见愈少。霸道的秋雨洗涤着夏日残留的痕迹，直到第一片梧桐悄然落下。

我静静地看着窗外稻田里的那个稻草人，而后，思绪翩跹，到了我懵懂的童年??

那年我４岁，父母工作繁忙，便将我送到外婆家，而那便是我与你的第一次邂逅。从此，便开始我们长达两年的朝夕相处。

初见你时，眉目含笑，两鬓斑白，眼角的沟壑填补着岁月沧桑，在我的脑海里镌刻着永恒。

陌生的你，陌生的家，陌生的土地，一切仿佛都与年幼的我格格不入。我像是被父母遗落的孤儿，在无边的黑暗中祈求黎明。

是你，在我生命满布阴霾的时候，牵起我的手，为我擦亮迷离的双眼，去找寻人世间的馨香满目。那一首首动人心弦的旋律，那一曲曲响彻心扉的歌谣，开启了我对人生最初的启迪。

依稀记得，又是一年果实飘香，又是一年秋雨连绵。阴黑的屋里只有一支蜡烛在努力燃烧着跳动的火舌，被风吹得猛烈摇动。烛光下的你双手不停地搓弄着稻草，年少的我好奇地走近，默默看着。你专注的眼神让我感到一位农家老妇的淳朴善良。渐渐地，稻草变成了一个稻草人。我惊讶于你精巧的双手竟可以　　　　塑造出这种朴实高贵的精灵。我兴奋地欢呼，而你只是默默看着我，依旧是眉目含笑??

稻草人守望麦田，从未离开过。我最喜欢坐在田埂上，看着秋风吹拂下，稻草人飘荡着的破布围巾，看着麦浪翻滚下乌雀惊飞。渐渐地，我喜欢上了这个用稻草编织的精灵，我感受到了稻草人对麦田的呼唤，我聆听到了稻草人对麦田的悄悄话。我知道，稻草人是朴实的化身，知道它默默无闻的奉献，知道它不渴求任何回报。而它惟一的愿望便是守望麦田，永久永恒。

而它的一切都是你赋予的，它是你一生品质的化身??

可是，这一切，却直到我看到病榻前奄奄一息的你才体会得那么真切。用了六年的时间来体会，我痛恨自己的愚笨。在我还没把你握在手心，而你却早早去往天国！

尽管你已不在我身边，但你留给我的稻草人却让我久久感动，那是一个童年最美的回忆。

我愿为一个稻草人，下辈子让我守望着你！

评：５４分这篇记叙文主题深刻，行文流畅，文字优美，叙事与抒情恰当好处地融合在了一起！

作文九：《高一记叙文：眼界》1500字

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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于高一记叙文：眼界的文章，希望大家能够喜欢～

放眼世界，仰望宇宙之大，俯察品类之盛，满目琳琅，何可胜道也哉，

近代中国开眼看世界第一人，非林则徐莫属。当是时，西方列强以炮火轰开了中国的大门，大量鸦片倾销中国毒害国人。林则徐深知其害，国难当头，挺身而出，坚决禁烟，抵抗外强侵略。同时，他还主张睁眼看世界，组织翻译西方书报，学习西方先进技术。于是在他的主持下，《四洲志》《华事夷言》等相继问世。从此，我国近代革命有了强国御侮之道，开眼看世界，学习西方逐渐成为中国近代思想的主流，使中国与世界的差距缩小了一大截。

一个人的眼界或许并无特殊可言，但当它于国家命运联系到一起时，便能改变很多。哥伦布相信自己的眼界，相信“地圆说”，终发现美洲新大陆，并实现了其黄金梦，但他的开阔的眼界也为印第安人带来深重的灾难。我们无须评价哥伦布的所作所为，至少我们知道，美洲新大陆的发现更加开阔了人们的眼界，在人们的眼中呈现出一个全新的世界。

人非圣贤，孰能无过，或许有人会用狭隘的眼光去看待世界。于是，有了坐井观天的悲哀、讳疾忌医的掩饰以及按图索骥的机械等等。所以，更多的时候，我们都不应该局限于自己的小世界，而是应该反省自身，打开心灵天空的大门，开阔眼界，更好地认识自我，认识世界。

人们常说：窥一斑而知全豹。但世间的一切都在变化，人得眼界所能及之处并非都是真的。一叶固然可以知秋，但一叶有时也能障目。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古代的人们不为书上的思想所禁锢，他们从世间中获取了更多的知识，且不说张衡的地动仪，战国时期的指南针多么伟大，单是《天工开物》里那普通的筒车等农具就够让人大开眼界，同时也为后世留下宝贵的财富。

所幸，在新世纪新时代，我们不仅能够“秀才不出门，便知天下事”，甚至我们为了眼界的更加宽阔而徜徉于未知事物之中，探索更多的奥妙。

阅尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为眼界开阔之人。拓宽眼界，你会看到高大挺拔的青松翠柏、入云飞飘的风帆，更有那翼可蔽空的大鹏和檐头私语的麻雀。

”，笔者改为第一人称，其中奥妙，读者自己可以领　放眼世界，我们（此处为第二人称“你

悟）会看到更多……

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作文十：《高一记叙文：追梦》1700字

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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于高一记叙文：追梦的文章，希望大家能够喜欢～

当一朵含苞待放的花骨朵处在枝头，他一定会想：我一定会开出漂亮的花朵，我一定会被摘走让人欣赏，我一定会是一朵高贵的话，可，当它凋零之际，还没等到梦想实现，他的美丽就随之逝去。

我对幼儿时期的记忆很模糊。可我清晰的记得当初的梦想，那尚未成熟的梦想，当时稚嫩的我梦想着成为宇航员，而就是这天方夜谭的梦想陪着我，让我有所期待。

记得当时，每天会缠着爷爷把我举过头顶。那时，我就会想象我身处在浩瀚的宇宙中，我是一名航天员，这时候，我总会情不自禁的笑起来。这就是一位孩子追梦得过程。

幼儿园的时光一眨眼就一过完，接下来迎接我的将是繁忙的学业，在初中，每天三点一线的生活让我疲惫不堪，回到家，就是妈妈的一句：快做作业，书桌前，成堆的作业如同一座座山难以逾越。

难得空闲。也会坐在阳台上有阳光的地方幻想，想当初的宇航员梦是多么的荒谬，初中时我虽然每天面对着作业，但作业没有麻痹我，当时，我就想做个老师，每天看老师指点江山，挥斥方遒是那么的威风。

就是因为这梦想。他驱使我每天会等老师走了之后偷偷溜上黑板，装作老师，假模假样的

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拿着粉笔在黑板上乱描。而这就是一位少年的追梦过程。

而如今升上高中的我，因为学业负担不像初中那么重。所以空暇的时间也随之增多。当初的那位追风少年，已退去了稚嫩，现在的我俨然是一位小大人，而当初那些不切实际的

梦，让我觉得当初是多么的稚嫩与无知，

对于现在，我只想走好每一步，说梦想随口说出，而去追却感觉遥不可及，追梦二字虽平凡，却聚集了那么多的回忆。

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