80后的玩具
作文一：《作文：长大的过程》1000字
长大，漫长而又遥远。并不是年龄有多大，也不是学识有多高，而是学会担当责任。
记得五岁，我每天看着日历发呆，想着：我什么时候才能长大。当时我认为每过一天，我就长大一天，直到很多天以后，我就长大了。我就盼啊盼啊，盼啊盼啊，升到了小学，这种思想便消失了。
７岁时，我学会了做些简单的饭菜，我当时便以为自己长大了，向伙伴们炫耀说：“我会做饭了，我长大了！” 伙伴们都笑我，我闷闷不乐的回家了。爸爸问我什么事，我就把事情从头到尾给他说了一边。爸爸笑着对我说：“傻孩子，学会做饭并不意味着你已经长大，只是学会了一种技能，好好做，相信你总有一天你会长大的。”
１２岁时，我已经上了六年级，有一天妈妈提到了爸爸的生日，我暗暗记住了爸爸的生日，精心为爸爸准备了生日礼物，到了生日那天给爸爸了一个惊喜。爸爸摸了摸我的头，高兴的说：“谢谢了，乖女儿。你长大了。” 我当时还有些高兴，可我真的长大了吗？ 不见得。我给爸爸说了我的看法：爸爸，其实我并没有完全长大，因为想要长大必须经过很多的磨练，最终才可以长大。”爸爸高兴的点点头。
１２岁暑假的一天，我不小心把我的玻璃杯给摔碎在路上，我当时想要把它扫干净以免影响路人，可是我不知道怎么一想，就漠然走开了。走着走着。我后悔了，因为有些人看见我把玻璃杯弄碎，害怕他们去找到我家，害怕路上的人没留神扎破了车胎。就返回到了那里。
到了那里，我看见一个年纪和我相同的女孩，看着车子。我心里想：可能是车胎被我的玻璃碎片扎破了。我就过去问她怎么了？她告诉我不知道是谁把玻璃弄碎了，玻璃碎片撒了一地，我的车胎也被扎破了。
我当时没有勇气承认，但是我要用行动来告诉她，我真的认识到错了。
我帮她把车子推到一边，找到一家修车铺她的车子不了胎，而且把路上的玻璃随便都清理了。然后走到她身边，很抱歉的对她说：“对不起，玻璃碎片是我不小心弄的。”她没有怪我，微笑的看着我，说了句：“没关系，你已经认识到错了。”然后她就骑车离开了。
我道歉的时候，围了很多人，我的脸火辣辣的。她走了，我也准备走。我发现人群里有我的爸爸，我害怕爸爸会骂我，不料，爸爸很平静的对我说：“玥玥，你长大了，你学会了承担，虽然只是一件很小的事，你若不承担你应承担的责任，那你就是一个不负责任的人。但是你选择了承担，我的好女儿，长大了！爸爸为你高兴！”
之后，我改变了很多，因为，我要做个有担当，应承担责任的人。
年龄很大并不是长大，是学会承担责任才是真正长大了。
作文二：《种豆子作文的过程150》1400字
种豆子作文的过程１５０
篇一：观察日记－种豆子
观察日记——种豆子
时间：９月２７日星期六 天气：晴
今天，妈妈买回来一袋黑豆。正好吴老师让我们观察植物的生长过程，就种黑豆吧～
这可爱的小黑豆身子圆圆的，扁扁的，外面穿着一件黑色的“外衣”，“外衣”上有一道道波纹，我找来了一个碗，往里面倒了一点水，然后把豆子泡进去，最后，我再把碗上蒙上一层布。
我把豆子放在阳台上，真希望它快快长大。
时间：９月３０日星期二 天气：晴
今天一放学回家，刚放下书包，我便迫不及待地去看豆子的变化。
我轻轻地掀开盖在豆子上的布，惊讶的发现在一部分豆子体积变大了，它们像刚吃饱饭的胖娃娃，豆子外面黑色的“外衣”开始变皱了，还有一部分中间裂开了一道缝，我还发
现在一小部分黑豆不但体积变大了，而且从中间的小白道里钻出了小芽。我拿起一个，放在阳光下仔细观察，发现刚长出来的豆芽弯弯曲曲的，像一个刚长出尾巴的小蝌蚪。小芽的顶部微微的发绿，再往上就是白色的了，我把豆子放回
去，把水倒掉，然后把布盖回去，放在一个温暖的地方。
不知道明天它会是什么样的，希望它快快长大。
时间：１０月３日星期五 天气：晴
今天我的豆芽带给我了很大的惊喜～
我掀开碗上的布，又开始给豆子洗澡换水了。我发现豆子的外皮开始脱落了，露出黄色的豆瓣。豆芽长长了不少，现在有６厘米长了。它的尖从微绿色变成淡黄色，看上去白白的，嫩嫩的，水灵灵的，好像摸一把就会流出水似的。把它们在水中摆一排，像阿拉伯数字９，也像一个个快乐的音符。
在我的精心照料下，这些豆子终于脱去了黑色的“外衣”，露出了长长的豆芽。这次泡豆芽既锻炼了我的观察能力，也培养了我的动手能力。我真舍不得吃它们呀，因为它们是我成长的小伙伴。
篇二：种豆子４００字作文
种豆子４００字作文
种瓜得瓜种豆得豆，这个道理我们都明白，这一次在姥姥家，我和妈妈一起种了黄豆。
妈妈找好给我了黄豆，黄豆在我的眼前闪闪发亮呢～我们还准备了花盆，花盆里有土。接下来，我们要把小黄豆插栽到土里，黄豆都插好了，他们就像一排排小军人呢～我轻轻的把土盖上了。我们浇了好多水才把他湿透。我轻轻的把他放在我的阳台上，让阳光钻进他的肚子里，让他变的更强壮。
我盼望着，盼望着，我的黄豆宝贝能长出绿油油的叶子～盼望
着，盼望着，我的黄豆结出饱满的豆子。今天的播种是快乐的，相信明天的收获是更快乐的～
篇三：小学作文：种毛豆
小学作文：种毛豆
星期六，阳光明媚、万里无云。我想到田里种毛豆，于是先把锄头和毛豆秧准备好。
吃完中饭，我和舅妈拿起锄头在田里挖了一个又一个的“小地洞”。看看挖好的“地洞”，我想：我的劳动没白费，终于挖好了洞。我们又把秧苗放进洞里，他们像一个个“小懒虫”悠闲地睡在那里。我们把放好的秧苗盖上“被子”，先把旁边的土移到中间，然后用手把秧苗旁的土压平，一棵毛豆就种好了。我照这种做法把一棵又一棵的毛豆种好了，累得筋疲力尽，满头大汗。但是看着这些苗儿，让我把一天的疲倦都抛在脑后了。最后一步是体力活，我把装满水的水桶往田里拎，发现我像一只乌龟，慢慢地移。每次到田边水只剩下几滴了，我觉得我干不了这活，就叫来了舅妈，于是舅妈接过我手中的水桶，拎水去了。我就负责浇水，忙了一下午，终于种好了毛豆。“果然是世上无难事，只怕有心人。”我自言自语地说。
通过这次劳动，我体会到原来农民伯伯种地是多么不容易，我们应该爱惜每一粒米或农作物。
作文三：《作文：豆子的生长过程（观察日记）》500字
豆子的生长过程（观察日记）
９月１９日 星期一 晴
今天，妈妈从超市买来一些豆子。我问妈妈她要干什么。妈妈笑笑说：“凡凡，我给你买了些绿豆，我准备让你把它们变成豆芽，好炒着吃。”我听完妈妈的话以后开心得跳了起来。（因为我在暑假泡过绿豆，都已经长叶了，最后因为绿豆太大了，盆放不下了，所以只好扔了。）我马上跑到厨房，拿了一个碗，放了一点水，把豆子放进碗里，拿纱布把碗盖上。今天的工作就结束了，我盼着它们快快长大。
９月２０日 星期二 晴
今天放学回来后，我马上跑去看豆子。哇！豆子们全部裂开了肚皮。长出了不到５毫米的小芽。我发现它们的生长速度非常惊人，原来我一直以为，起码也要十天半个月吧！没想到会那么快，我想：明天可能就会１厘米了吧！
９月２１日 星期三 晴
今天总算盼到了放学，我回家后急忙直奔阳台，把纱布拿走，看看怎么样了。豆子长到了１－２厘米。我想：它们什么时候才能长大呢？我还等着吃豆芽菜呢！
９月２２日 星期四 晴
今天我有些累，但我还忘不了豆子。来到阳台，看见了我心爱的豆子。瞧，下面还有根，像老爷爷的胡须，一缕一缕的。
９月２３日 星期五 晴
今天，妈妈来到阳台，拿走了豆芽，给我炒了一盘豆芽菜。看着那豆芽菜，我的心里美滋滋的。
作文四：《我种的豆子长大了》800字
观察日记三则
我种的豆子长大了
源南学校四（２）班：曾 霞 指导老师：邓 虹
２０１２年９月２１日 星期二 阴
今天下午的综合实践课，老师布置了一个作业，让我们回家后泡豆子进行观察，并写出观察日记。吃过晚饭，我便从瓶子里取出绿豆，观察起它的外形来。它是椭圆形的，身穿绿色的外衣，上面有一只白色的“小眼睛”，硬硬的，滑滑的，真可爱～
说干就干。我先找来一个透明的玻璃杯，再把几十颗绿豆放入杯中，然后向里面加入适量的水，最后在上面铺上一层纸巾。
做完这些，我再把杯子小心地放在窗台上的阴凉处，满心期待着绿豆宝宝们快快发芽。
２０１２年９月２４日 星期五 阴
第二天早晨，我早早地起了床，直奔窗台去看我的宝贝们发芽了没有，结果令我大吃一惊：只见绿豆宝宝们可能是喝足了水，一个个都变胖了，身上还裂开了一道缝隙，露出雪白的肚皮，像一个个胖胖的娃娃，真讨人喜欢～我每天都要给它们洗一次澡，换一次水，然后对他们说：“宝宝们，快快长出豆芽吧！”
到了第三、四天，绿豆宝宝们终于撑开了绿色的外衣，露出了白白胖胖的小芽来。绿色的外衣漂浮在水中。两片嫩白色的豆瓣也像要分开似的。从它们之间长出了小豆芽，约有一厘米长，有的像月牙，有的像白色的蝌蚪，有的像逗号，十分惹人喜爱。
看着小芽芽在一天天地长大，我的心里有说不出的高兴。心想：豆芽如果继续长下去，会是什么样呢，我期待着下一天的来临。
２０１２年１０月４日 星期一 晴
在我的细心照顾下，可爱的豆芽宝宝们长出了短短的根。那根从芽的顶部长出来，白白的，细细的，约有２至３厘米长，像老大爷的胡须一样，牢牢地抓住瓶底；茎也越长越长，嫩嫩的，白白的，像一根根洁白的旗杆竖立在瓶中。
不几天，两片嫩绿的小叶子从豆瓣中间探出了头，像剪刀一样，又像绿色的小翅膀，颜色和春天的草芽极其相似，充满了勃勃生机。
通过这次观察，我懂得了做事应该坚持不懈，而不能半途而废，才能够有所收获的道理。
作文五：《狗豆子的发育过程》1800字
狗豆子的发育过程
发育过程分卵、幼虫、若虫和成虫四个时期。成虫吸血后交配落地，爬行在草根、树根、畜舍等处，在表层缝隙中产卵。产卵后雌蜱即干死，雄蜱一生可交配数次。卵呈球形或椭圆形，大小约０．５，１ｍｍ，色淡黄至褐色，常堆集成团。在适宜条件下卵可在２，４周内孵出幼虫。幼虫形似若虫，但体小，有足３对，幼虫经１，４周蜕皮为若虫。硬蜱若虫只一期，软蜱若虫经过１，６期不等。若虫有足４对，无生殖孔（图５）。再到宿主身上吸血，落地后再经１，４周蜕皮而为成虫。硬蜱完成一代生活史所需时间由２个月至３年不等；多数软蜱需半年至两年。硬蜱寿命自１个月到数十个月不等；软蜱的成虫由于多次吸血和多次产卵，一般可活５、６年至数十年。蜱在生活史中有更换宿主的现象，根据其更换宿主的次数可分为四种类型：？单宿主蜱：发育各期都在一个宿主体上，雌虫饱血后落地产卵。如微小牛蜱（Ｂｏｏｐｈｉｌｕｓ ｍｉｃｒｏｐｌｕｓ）。？二宿主蜱：幼虫发育为若虫在一个宿主体上，而成虫在另一个宿主体上寄生。如残缘璃眼蜱（Ｈｙａｌｏｍａ ｄｅｔｒｉｔｕｍ）。？三宿主蜱：幼虫、若虫、成虫分别在３个宿主体上寄生。如全沟硬蜱、草原革蜱。９０，以上的硬蜱为三宿主蜱，蜱媒疾病的重要媒介大多是三宿主蜱（图６）。？多宿主蜱：幼虫、各龄若虫和成虫以及雌蜱每次产卵前都需寻找宿主寄生吸血，每次饱血后离去。通常软蜱都属多宿主蜱。生态
１（产卵和孳生地：硬蜱多生活在森林、灌木丛、开阔的牧场、草原、山地的泥土中等。软蜱多栖息于家畜的圈舍、野生动物的洞穴、鸟巢及人房的缝隙中。
雌蜱受精吸血后产卵，硬蜱一生产卵一次，饱血后在４，４０天内全部产出，可产数百至数千个，因种而异。软蜱一生可产卵多次，一次产卵５０，２００个，总数可达千个。
２（吸血习性与宿主关系：蜱的幼虫、若虫、雌雄成虫都吸血。宿主包括陆生哺乳类、鸟类、爬行类和两栖类，有些种类侵袭人体。多数蜱种的宿主很广泛，例如全沟硬蜱的宿主包括哺乳类２００种，鸟类１２０种和少数爬行类，并可侵袭人体。这在流行病学上有重要意义。硬蜱多在白天侵袭宿主，吸血时间较长，一般需要数天。软蜱多在夜间侵袭宿主，吸血时间较短，一般数分钟到１小时。
蜱的吸血量很大，各发育期饱血后可胀大几倍至几十倍，雌硬蜱甚至可达１００多倍。
蜱在宿主的寄生部位常有一定的选择性，一般在皮肤较薄，不易被搔动的部位。例如全沟硬蜱寄生在动物或人的颈部、耳后、腋窝、大腿内侧、阴部和腹股沟等处。微小牛蜱多寄生于牛的颈部肉垂和乳房，次为肩胛部。波斯锐缘蜱多寄生在家禽翅下和腿腋部。
３（分布与活动：硬蜱多分布在开阔的自然界，如森林、灌木丛、草原、半荒漠地带。而不同蜱种的分布又与气候、土壤、植被和宿主有关，如全沟蜱多见于高纬度针阔混交林带，而草原革蜱则生活在半荒漠草原，微小牛蜱分布于农耕地区。在同一地带的不同蜱种，其适应的环境有所不同，如黑龙江林区的蜱类，全沟蜱多于针阔混交林带，而嗜群血蜱（Ｈａｅｍａｐｈｙｓａｌｉｓ ｃｏｎｃｉｎｎａ）则多见于林区的草甸。软蜱栖息隐蔽的场所，包括兽穴、鸟巢及人畜住处的缝隙里。
蜱类寻觅宿主的方式：蜱的嗅觉敏锐，对动物的汗臭和ＣＯ２很敏感，当与宿主相距１５ｍ时，即可感知，由被动等待到活动等待，一旦接触宿主即攀登而上。如栖息在森林地带的全沟硬蜱，成虫寻觅宿主时，多聚集在小路两旁的草尖及灌木枝叶的顶端等候，当宿主经过并与之接触时即爬附宿主；栖息在荒漠地带的亚东璃眼蜱，多在地面活动，主动寻觅宿主；栖息在牲畜圈舍的蜱种，多在地面或爬上墙壁、木柱寻觅宿主。
蜱的活动范围不大，一般为数十米。宿主的活动，特别是候鸟的季节迁移，对蜱类的散播起着重要作用。
４（季节消长和越冬：气温、湿度、土壤、光周期、植被、宿主等都可影响蜱类的季节消长及活动。在温暖地区多数种类的蜱在春、夏、秋季活动，如全沟硬蜱成虫活动期在４，８月，高峰在５，６月初，幼虫和若虫的活动季节较长，从早春４月持续至９，１０月间，一
般有两个高峰，主峰常在６，７月，次峰约在８，９月间。在炎热地区有些种类在秋、冬、春季活动，如残缘璃眼蜱。软蜱因多在宿主洞巢内，故终年都可活动。
蜱多数在栖息场所越冬，硬蜱可在动物的洞穴、土块、枯枝落叶层中或宿主体上越冬。软蜱主要在宿主住处附近越冬。越冬虫期因种类而异。有的各虫期均可越冬，如硬蜱属中的多数种类；有的以成虫越冬，如革蜱属中的所有种类；有的以若虫和成虫越冬，如血蜱属和软蜱中的一些种；有的以若虫越冬，如残缘璃眼蜱；有的以幼虫越冬，如微小牛蜱。
作文六：《泡豆子的作文》1800字
泡豆子的作文
篇一：四年级第二单元作文：泡豆子五则
四年级第二单元作文：泡豆子五则
四年级第二单元作文：泡豆子五则
张桐
９月１５日 星期四 天气：晴
昨天晚上布置作业的时候，我们的语文老师王老师给我们出了一道题，是叫我们回去种豆子，看谁的豆芽高。我一回家，就在找豆子，终于给我找到了绿豆，我用一个塑料杯把豆子放进去，再给了一点水。第二天回学校，看见同学们有的用泥种，有的用黑豆种，还有的用黄豆种。虽然豆子还没有长出来，但我对它充满着期待。
９月１６日 星期五 天气：阴
今天的天气很不好，差不多一天都在下雨，我的豆子的壳爆开了，露出一点白色的嫩芽。我很爱护我的豆子，每天给它换一次水，希望它能 快快长大。今天是星期五，我要把豆子拿回家，好好地跟它说说话。
９月１７日 星期六 天气：晴
今天我一起床就跑到阳台看豆子，帮豆子换水，我闻了一下，
发现很臭。我问妈 妈怎么回事，妈 妈说：＆ｑｕｏｔ；不用怕，豆子是豆制类品，更何况用水泡，当然会臭的。＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；哦，原来是这样啊～＆ｑｕｏｔ；不过，豆子的芽更长了点，有点变成紫色了，我希望我的豆子快点长大。
９月１８日 星期日天气：雨
今天我一起床，发现天空灰蒙蒙的一片，原来一直在下雨，我本想带我的豆子出去晒晒太阳的，现在却不可以了。我发现豆子的芽长了很多，而且还有几颗豆子有两片小叶子爆出来了，翠绿翠绿的，真好看～我对豆子说：＆ｑｕｏｔ；你快点长大吧～长大吧～＆ｑｕｏｔ；因为我真的很想豆子长大。
９月１９日 星期一 天气：晴
今天我一起床，就没事用小袋子把豆子放好，露出一点口让它透气。我装好后，就刷牙洗脸上学了，我看见别的同学的豆子比我长得更高，我有点失望了，不过，我相信，我的豆子会更高的。我照常给它换一次水，让它干净点，今天一直叶子又长大片了很多，芽又长了些。
我爱你，豆子，希望你快点长大。
篇二：泡豆子句子
泡豆子
种蒜苗
蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色
的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手
一摸，软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根。 蒜苗长到一厘米高了，须根像细线似地缠绕
在盘子里。
那白玉般的茎，碧绿的叶子，拥在一起，活像一片齐刷刷的小竹林。那长长的须根都牢牢地立在盘子上，纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手扯也扯不开了。
篇三：观察日记—泡豆子
观察日记—泡豆子
９月２３日 星期三 晴
今天，老师叫我们泡一些豆子，观察它每天的生长情况。回到家，我把书包随手一扔，马上找黄豆，过了几分钟后，家里已经被我翻了个遍，我才找到一些黄豆和一个杯子。我先装了满满一杯水，然后把黄豆放进杯子里，最后找了一个安全的地方给豆子“兄弟”安家，让它们茁壮成长。
９月２４日 星期四 晴
下午一放学，我就飞快跑回家，象昨天一样，把书包一扔，马上跑到杯子前，一看，黄豆的皮已经便鼓了，有的皮已经掉了。它们就像一群小宝宝在比赛自己哪里厉害，大多数比吃的，吃得自己的肚子涨得好大，就好像衣服小了，衣服就要掉了；还有的比赛脱衣服，看谁脱得快，但脱完了谁都不会把衣服穿上。
９月２５日 星期五 晴
放学了，我飞一般地跑回家，跑到豆子边一看，豆子的皮全掉
了，豆子也裂开了一半，仔细看还能看到一点细细的嫩芽。豆子们静静地躺在水里，像小宝宝在床上呼呼大睡。我要给它们换水了，我不得不吵醒它们，我把它们先拿了出来，然后把水倒掉，接着把它们放回杯子里，然后倒上自来水，就见到黄豆在水里跳来跳去，有的往上冲，有的游泳，有的打闹，十分可爱。过了一会儿，水面上又恢复了平静，我拿了一点水洒在豆子上，希望它能快点长大。９月２６日 星期六 晴
早上，我起了床，什么事都没做，就去看豆子。我来到杯子前，一看，豆芽扎上了１厘米长的绿辫子，不仔细看的话，你根本看不见豆芽的“脸”。我往杯子里又添了一点水，希望它们能快点长大。
９月２８日 星期一 晴
今天，放学，我一回到家，看到杯子里的豆子已经长大了。豆芽中最小的“弟弟”有２厘米长，大部分有３——４厘米长了，我心里美滋滋的，像吃了蜜一样，心想：我的豆芽长大了，我种出豆芽菜了，我要继续努力，把我的豆芽再种高一点。
四年级：张雨蝶
作文七：《剥豆子的作文》6600字
剥豆子的作文
篇一：剥豆
剥豆
教学目标：
１（正确读写“虚假、执著、利索、沮丧、眼动手剥、敛声息语、手不停歇、心生怜爱、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。辨析多音字“剥”。
２（正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
３（品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：剥豆子的作文）语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
４（体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。 教学重点：
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好 人生态度。
教学过程：
一、导入新课
１（我们在第六单元学了毕淑敏的《学会看病》，从中认识了一位因为担心儿子成长，教育儿子学会看病的母亲，今天让我们一起去看看毕淑敏和她儿子的另一个故事——剥豆。
２（“剥”正音。课件出示“剥”在字典里的几种解释，学生辨析 “ｂāｏ”，学生齐写拼音。
３（齐读课题。
４（就让我们一起走进毕淑敏和她儿子剥豆的故事。
二、初读课文，整体感知
１（学生自由读课文，要求：？读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。？想想课文主要写了一件什么事，
２（检查字词：
虚假、执著、利索、沮丧
眼动手剥、手不停歇、敛声息语
心生怜爱、瞻前顾后、小心翼翼
？自由读；
？指名读，正音。（注意“利索”念轻声；“敛声自语”的“敛”念第三声；） ？齐读；
３（交流：课文主要写了一件什么事，
指名说；同桌互说；
４（对于剥豆，母亲和儿子各持怎样的比赛态度呢，请快速地浏览课文，找出相关的词语概括。
母亲：瞻前顾后 小心翼翼
儿子：认真 执著
三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”
１（同学们，现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子。
？指名说，课件出示（８——１１自然段）：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你，要让他知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
？作者是通过怎样的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的，（心理描写、动作变化） ？母亲在比赛的过程中瞻前顾后，心情非常复杂，谁能读好这段话，突出母亲矛盾中的爱
？圈一圈母亲的动作变化。（慢、快、缓、紧）既然是剥豆比赛，会什么有一会儿快，一会儿慢呢，你读懂母亲的心了吗，用“之所以？？是因为？？”来说话。 母亲之所以剥豆的速度慢了下来，是因为？？
母亲之所以剥豆的速度又快了起来，是因为？？
母亲之所以剥豆的动作不觉又缓了下来，是因为？？
母亲之所以剥豆的节奏又紧了许多，是因为？？
？是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后；
？从母亲的一系列心理变化和一系列的动作，你看到了一位怎样的母亲， ？让我们通过我们的朗读来感受这位母亲不一般的爱。
四、走近儿子，体会儿子的“自信、大气”
过渡：这真是一位用心良苦的母亲啊～可是她有这个必要吗？让我们去看看儿子的表现。
１（请同学们默读课文，用波浪线划出有关儿子表现的句子，读一读，并在旁边用简单的词语写一写从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子，生划句子写词语，师巡视。生回答：自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心？？
（从哪些地方看出儿子的自信和大气，请你从课文中找一找，再读一读。指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。）
２． 母亲在剥豆比赛中一直瞻前顾后，小心翼翼，儿子的表现却是那样出乎母亲的意料，让我们一起来看看儿子的表现。（课件出示）
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然
后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 ？选择自己喜欢的句子来读一读。
？对于儿子的性格表现，作者又是采用什么方法的呢，（语言、动作）
？不管语言描写还是动作描写都是人物心理的一种表现，你能读懂儿子的内心吗，课件出示，学生练说：
母亲为了公平起见，想要抓一把豆放在儿子的碗里，儿子用手按住了我，心想： ，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，
他忙加足油，默默地告诉自己 ，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道： 。
３． 最后仅仅是母亲赢了吗，儿子赢在哪里，（找到有力证据读读，并谈谈理由）
四、提升明理
１（从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢，母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。（出示）这次比赛没有失败者，只有“双赢”（齐读）
２．是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
３．温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
４．背下这段话，作为我们共勉语句
五、拓展延伸
１． 小结：一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，生活真是处处皆学问啊～最后让我们在这首小诗中结束这节课（《请求》）。
２．作业超市：
？课外阅读《蓝萝卜》、《儿子，我为什么打你》
？？模仿课文中的心理描写，写一个自己内心矛盾的场景。
板书设计：
剥豆
母亲 儿子
“慢、快、、缓、紧” 自信 大气
瞻前顾后认真 执着
轻松 坦然
双赢
篇二：剥豆
《剥豆》阅读及答案
１、文中儿子的“自信和大气”是指什么，
２．文中母亲为什么“想淡化结果”，儿子是如何对待结果的，
３．文中“母亲瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么，
４．用“～～～～”画出本文的中心句，并说说你对这句话的理解。
５、文中说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是： ６、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。答案：
１、儿子急于证明自己的实力，认为不会输给母亲，要公平竞争 ２、母亲不想让儿子看出自己输了，所以想退让，但是儿子态度强硬，坚决不让步
３、为了保护儿子不受失败的伤害 ４、对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
应该让孩子懂得经历失败，懂得受到挫折，只有这样，才可以锻炼他的意志品格，让他真正的成长。 ５、我欣赏儿子的自信和大气。 ６、：？恋怜爱儿子，欲增强儿子的自信心。 ？让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。 《你一定会听见的》短文阅读
１、本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。
２、词语解释：嘈杂：杂乱，喧闹。 绚丽：灿烂美丽。诉说：
带感情的陈述。 面颊：脸蛋儿。
３、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来描述，巧妙的拉近读者与作者的距离，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
４、排比句段在本文中大量出现，使得文章形式整齐，语意连贯，气势逼人。 《木笛》阅读理解
１、 文章中对“雪”的描写有什么作用，
２、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么，
３、文章ａ处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么，
４、文章的主人公朱丹是一个怎样的人，请简要概括。
５、文章ｂ处画线句子在文章中起什么作用，
答案：
１、文章中对“雪”的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。
２、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。
３、文章ａ处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
４、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。
５、文章ｂ处画线句子在文章中起到了揭示中心，深化主题的作用。
《百泉村》阅读
第一部分：描写的是百泉村奇异的山峰。
第二部分：描写的是百泉村潺潺的溪流。
第三部分：描写的是美丽的百泉小村。
第四部分：描写的是温馨的小家和清泉。
这篇略读课文描写了美丽的百泉村，写出了一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对百泉村的感情充溢其间，富于感染力。
篇三：剥豆
《剥豆》教学设计
教学目标：
１、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读，理解词语“敛声息语”“瞻前顾后”。
２、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。
３、理清文章是按照事情发展的顺序来写的，这样使得文章的脉络更清晰。
４、通过抓住关键词语品读课文中细节描写（动作描写、心理描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
６、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。母爱是无微不至的。
教学重点、难点：
１、通过抓关键词品读课文中细节描写（动作描写、心理描写）的语句，体会细节描写的表达效果。并学习课文运用动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行说话。
２、、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。母爱是无微不至的。
教学课时： 一课时
教学过程：
一、读解课题，概括内容。
１、学习课题，读准字音。
（１）、板书课题。同学们，昨天我们已经预习了剥豆，今天就让我们精彩的展示自己的预习吧
（２）、读准“剥”的音。请一位同学来读一读课题，读后正音：剥（ｂāｏ）
（３）、剥字组词。去掉东西外面的外壳，就叫做“剥（ｂāｏ）”，还可以用来“剥”什么，
（４）、了解另一个读音。“剥”是一个多音字，另外一个读音就是“ｂō”，组词：“剥夺、剥削”等。你能不能也从这篇文章中快速地找到一个读作“ｂō”的成语，
（５）、齐读课题。
（６）小结学法：当我们遇到不懂得生字词随时可以请教字典、词典等工具书。
２、学习、理解词语
敛声息语、利索、心生怜爱、沮丧、瞻前顾后、小心翼翼等
３、运用课题，概括内容
字词精彩展示后，第二关：内容关～请同学们说说这篇课文主要讲了什么，课文的主要内容：儿子和母亲比赛剥豆。
二、初读课文，整体感知。
１、学生快速默读，静心思考 ：作者围绕剥豆比赛写了哪几个阶段，课文的哪些自然段分别写了赛前，赛时和赛后 ，
２、小结：是啊，文章就是按照这样事情发展的顺序来写的，使得文章的脉络更清晰。
三、品读课文，感知人物特点。（抓关键词语）
（１）同学们自由读７－１１自然段，比赛双方在比赛中的表现是怎样的，
（２）过渡： 激烈的比赛，一方是手不停歇，一方是一慢一块一缓一紧，此时此刻，你心中最大的疑问是什么，
（３）是啊，为什么慢，为什么快，为什么缓，为什么紧，用文
章的话来说。（指名读，齐读）
引读：同学们，母亲几经思量，思前想后，顾虑儿子，小心翼翼，咱们分小组读。
引读：你眼前仿佛看到到几个母亲在不停地争辩着，让，不让，让，不让，此时此刻，母亲的心理师多么的矛盾，多么的犹豫，这样的心情，这样的举动，用文中的一个词就是——瞻前顾后
小结：在这场精彩的剥豆比赛中，作者用了细腻的心理描写和传神的动作描写，不管母亲的动作是快还是慢，心理想让还是不想让，母亲心理始终装着儿子，这都源自于母亲对儿子那份浓浓的爱。
过渡：母亲比赛时是这样的瞻前顾后，儿子却一直手不停歇，目光时不时地落在两个容器里，他心里想－－－－－－－他心里只有一个念头，那就是，（我们看到比赛时的儿子是认真的。）
小结学法：过渡：我们是抓住“慢”“快”“缓”“紧”体会到母亲的瞻前顾后，通过抓“手不停歇”体会儿子的认真，我们是通过抓关键词语去品读的方法来体会比赛时双方的表现，你能不能用“抓关键词品读”的方法自已学习“比赛前”“比赛后”母亲和儿子的表现，试试吧～
四、迁移学法，小组自主合作探究
用“抓关键词品读”的方法自己学习“比赛前”“比赛后”母亲和儿子的表现。
要求 ：小组交流
１、每位同学在小组内自信地展示自己的学习收获。
２、四人小组整合小组内的学习收获。
３、推荐一名代表汇报。
４、导读儿子的表现
（１）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子，用什么词语概括，
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
（２）朗读感悟
小结学法：同学们，你们能够用抓关键词品读的方法学习，学以致用，并能自由表达自己的收获，真好～
五、主题探讨，明理升华
过渡：通过学习，我们看到一个（）儿子，（指着板书说）母亲回想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是，因为母亲发现，
引读：母亲收获了教育孩子的哲理，因为（对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望，失误，失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，
也一定有磨难）儿子赛前的一按，赛后的坦然一笑，仿佛在告诉母亲：（妈妈，对我来说，该承受的，该经历的，都应该让我体验。失望，失误，失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。）
同学们，生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，让我们一起共勉吧～ （对我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们体验。失望，失误，失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。）
小结：儿子就是在这种母爱的浸润下成长，成才，成熟，这位伟大的母亲就是毕淑敏。（ （屏幕出示毕淑敏的简介）
五、拓展延伸
１、导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗，
素面朝天的文风，（手指课题）就是一篇朴素的文章，没有多少华丽的词藻却让我们读出这么多。（手指黑板的板书） 同学们，文如其人，要走进毕波敏，还得自己去阅读～
多媒体显示：推荐课外阅读文章：《儿子，我为什么打你》《血玲珑》 《写给女儿们的散文》 最后送大家一首歌：显示歌词 学生可一起唱《真心英雄》
作文八：《长大的过程》18100字
长大的过程
科学探究
４．１能提出进行探究活动的大致思路。
４．２能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。 ６．１会查阅书刊及其他信息源。
６．２能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
８．１能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 ８．２能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
８．３能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 科学知识
２．１了解人的一生的大致过程。 ２．２了解青少年身体发育的特点。 ２．３了解青春期的主要身心发展特点。 ３．１了解影响健康的各种因素。
３．２能认识到养成良好生活习惯的重要性。
３．３意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 情感、态度与价值观 １．３尊重证据。
１．５愿意合作与交流。 １．６尊重他人劳动成果。 ３．２珍爱生命。
本单元教学内容分４课
１．我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。
２．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此，本课安排了以下活动：
（１）从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化；
（２）通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识；
（３）通过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。
３．人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。 主要教学活动有：
（１）利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；
（２）通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；
（３）调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。
⒋踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。统计全班同学（男、女）的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
单元教学目标 过程与方法
·能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。
·能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 ·能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。 ·能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。 科学知识
·知道人的一生生长的大致过程。 ·知道青少年身体发育的特点。 ·了解青春期的主要身心发展特点。 ·了解影响健康的各种因素。
·认识到养成良好生活习惯的重要性。 情感、态度与价值观 ·尊重证据。
·愿意合作与交流。 ·珍爱生命。
１．我在成长
一、教学目标 过程与方法
·能够收集从出生到现在的成长证据。 ·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释。 ·能够交流和表达成长变化的特点。 科学知识
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 ·知道人体生长发育有两个生长突增期。 情感、态度与价值观
·意识到证据在得出结论中的重要性。 ·愿意合作与交流。
二、学习成果评价 概念发展
层次１：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。
层次２：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。
层次３：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。 探究能力
层次１：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。
层次２：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。
层次３：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。
三、教学准备
（１）提前从学校卫生室拿来健康卡片。 （２）有条件的学校可准备身高体重仪。 （３）写给家长的一封信。 学生准备：
（１）从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印??
（２）没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价 概念发展
２．悄悄发生的变化
一、教学目标 过程与方法
·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 科学知识
·知道青少年青春期身心发展特点。 ·知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观
·意识到青春期变化是人体正常发育。 ·意识到要从科学的角度看待青春期变化。 ·体验到青春期是生命中的重要时期。
二、学习成果评价 概念发展
层次１：不能了解青春期的特点及身心的发展特点。
层次２：能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
层次３：能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、教学准备
教师准备：（１）调查提纲、写给家长的一封信。
（２）有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：收集青春期的资料。
四、教学步骤
本课的教学形式可以遵循一个原则：多样化，前提是决不能放任自流。 根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：
１．展览。征得学校的同意，举办青春期专题展览。以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。
２．办手抄报。让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。
３．推荐读书目录。选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。 ４．课堂教学。
希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍，供学生借阅。如无条件购买书籍，可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅读。
３．人生之旅
一、教学目标 过程与方法
·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 ·能够有依据地自行划分人的一生。
·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 科学知识
·知道人的一生大致可以划分为几个时期。 ·知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观
·意识到尊老爱幼是一种美德。
·体验到制定计划在调查活动中的作用。 ·愿意合作与交流。
二、学习成果评价 探究发展
层次１：不能对人的一生划分为几个时期进行探究。
层次２：能够有依据地自行划分人的一生，但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
层次３：能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
三、教学准备
教师准备： （１）人一生中各个时期的图片。 （２）有提示语的记录单。
学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
四、教学步骤
４．踏上健康之路
一、教学目标 过程与方法
·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 ·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 ·能够对自己的生长发育做出评价。 科学知识
·知道影响健康的各种因素。 ·知道自己的生长发育情况。
·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 情感、态度与价值观
·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。 ·珍爱生命。
二、学习成果评价 概念发展
层次１：不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况。
层次２：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，但不知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
层次３：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，并知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 探究能力
层次１：不能用统计图的方法统计全班同学的身高。
层次２：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，但不能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
层次３：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，并能根据统计图对同学的身高情况做出解释。
三、教学准备
学生准备：收集各种影响健康生活的资料。
四、教学步骤
第二单元 进 化
本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有： 科学探究
１．４体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。
１．６知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
３．１ 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 ５．６能制作简易科学模型。 ６．１会查阅书刊及其他信息源。 科学知识
２．１能解释适者生存、自然选择的含义。
２．２能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。 ２．３关注一些和进化有关的有趣问题。 情感、态度与价值观 １．２喜欢大胆想像。 １．３尊重证据。
２．１认识到科学是不断发展的。 ２．２不迷信权威。
３．１意识到人与自然要和谐相处。 ３．２珍爱生命。
本单元教学内容分为５课：
１．化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。
２．它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。
３．恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。
４．适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
５．永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。 单元教学目标 过程与方法
·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 ·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 ·制作化石模型。
·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 ·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 ·运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 科学知识
·知道生物是不断进化着的。 ·了解进化的历程、规律和趋势。 ·认识一些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。
·对有关恐龙的知识有一定的了解。 ·知道达尔文经典进化论的基本观点。 ·了解寒武纪生命大爆发现象。 ·了解辽西古生物学新发现。 情感、态度与价值观
·关注与进化有关的有趣问题。
·体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。 ·体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。 ·意识到科学探索是永无止境的。 ·感悟到人应与环境和谐相处。
１．消失了的恐龙
一、教学目标 过程与方法
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
·对有关恐龙的知识有一定的了解。 情感、态度与价值观
·感悟到人应与环境和谐相处。 二、学习成果评价
层次１： 对有关恐龙的知识没有一定的了解。
层次２：对有关恐龙的知识有一定的了解，但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
层次３：对有关恐龙的知识有一定的了解，并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
三、教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
四、教学步骤
２．化石告诉我们什么
一、教学目标 过程与方法
·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 ·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 ·制作化石模型。 科学知识
·知道生物是不断进化着的。 ·了解进化的历程、规律和趋势。 ·认识一些有代表性的化石和活化石。 ·知道化石的成因。 情感、态度与价值观
·关注与进化有关的有趣问题。
二、学习成果评价 概念发展
层次１：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。
层次２：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋势不了解。
层次３：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性的化石和活化石。 探究能力
层次１：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 层次２：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
层次３：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制作化石模型。
三、教学准备
教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳（或植物、鱼骨、硬币等）。
四、教学步骤
本课教学时间为２课时。本课的第１课时，是《进化》单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。
本课的主要活动有５个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前３个活动可以放在第１课时，后两个活动放在第２课时，第１课时结束后应布置学生搜集相关资料。
３．达尔文与他的“进化论”
一、教学目标 过程与方法
·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。 科学知识
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 ·知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观
·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 ·意识到科学探索是永无止境的。
二、学习成果评价 概念发展
层次１：不能理解达尔文的“进化论”的观点。
层次２：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理。
层次３：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理，并能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
三、教学准备
教师准备：有关课件、资料。 学生准备：课前查阅的相关资料。
四、教学步骤
本课的主要活动是通过查阅多种信息源，了解经典进化论的主要观点及其受到的挑战。这里给教师一点建议：
第三单元 共同的家园
１、寻找生物的家园
教学目标：
过程与方法：
收集各种环境中的动物及其相关资料。 科学知识：
意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。 知道环境的变化会影响生物的生存。 知道什么是生物的栖息地。 知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。 情感态度与价值观：
呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 教学重点：了解生物与环境之间的关系 教学过程：
一、导入
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。 二、新课
１、不同的动物生活在不同的地方
出示Ｐ２６页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。
问：在这些环境中还有哪些生物？ 学生回答。
问：它们为什么生活在这里？
师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 ２、了解生物的栖息地
出示Ｐ２７页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 学生寻找并回答。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 学生讨论。
师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 学生到校园里进行实际观察并做好记录。 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。 ３、了解生物之间的互利和敌对关系 出示Ｐ２８和Ｐ２９的图片让学生观察。 问：从这几幅图片上你有什么发现。 学生观察并思考，回答问题。
问：Ｐ２８的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？
学生讨论并回答。
问：Ｐ２９这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？ 学生讨论回答。
师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。
２、有利于生存的本领
教学目标：
过程与方法
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 科学知识
知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。 情感态度与价值观
体验动、植物生存本领的神奇与伟大； 意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 乐于进行发明创造，改善生活。
教学准备： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。 教学过程设计
一、 创设情景导入
１、播放《变色龙》录像。
２、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？ ３、提问： 它有什么本领？有什么作用？ ４、动物们的哪些本领是有利于生存的？
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领） ５、教师根据学生回答板书。
６、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。 二、 给动物的本领分类
１、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。 ２、集体讨论。
３、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己
４、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
５、学生自由分成捕食、安家等小组。 ６、小组互相交流并讨论。
三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领 １、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（１） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？ （２） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？ （３） 各种动物有哪些保护自己的高招？ ２、交流、补充还有哪些生存的本领。
３、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？ （１） 分组讨论设计方案。
（２） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。 四、 巩固、延伸
每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。 教学片断赏析
“看录像，找变色龙”教学片断 师： 你们从画面上看到了什么？ 生： 看到一些树木和草。 师： 还有其他的吗？
生： 我还看到了阳光和风，因为树叶在动。 师： 很好，再仔细观察看看。
生： 我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。 生（兴奋地齐问）： 在哪儿？在哪儿？ 生： 在右边的树枝上。 生（着急地）： 看不清，到底在哪儿呀？ 生（边说边指画面上的位置）： 在那根树枝上。 师： 大家现在都看清楚了吗？ 生： 看清楚了！
师： 大家看到了什么？ 生（大声答）： 变色龙。 师： 你是怎么发现它的？
生： 刚开始看得不是很清楚，后来它的眼睛动了一下被我看到了。 师（疑惑地）： 那你们怎么能肯定它就是变色龙？难道不能是别的吗？ 生（激动地）： 就是变色龙，我在电视上见过。而且它身体的颜色变得和树枝一样！
３、有趣的食物链
教学目标；
过程与方法：
收集各种食物链的资料。
能够进行生物食物链的模拟活动。
能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。 科学知识：
解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。 意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。 情感态度与价值观
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 教学过程
一、导入
同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”
请学生描述会发生的事情。 二、新课
１、理解食物链的概念
师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？” 学生举例。
出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。 问：谁能解说这个成语的含义。
师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？
２、了解食物链中的组成
师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。
师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？
出示Ｐ３５上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 阅读Ｐ３５的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。 出示Ｐ３５的生物界中的各种分解者
师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ 组织各小组讨论，并汇报。 师总结。
师组织学生进行食物链的游戏活动。
４、生态平衡
教学目标：
过程与方法：
能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。 能够做一个简单的生态瓶。 科学知识
知道生态平衡对于人类的重要性。 了解桑基农业。 情感态度与价值观
意识到人类活动对环境变化的影响。 意识到生物多样性对于人类的重要性。 教学过程： 一、导入
出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？” 学生回答。 二、新课
１、理解生态平衡的概念
师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。
出示图片，请学生观察图片中的生态系统。 ２、制作生态瓶 （１）鱼缸养鱼。 （２）种小草
要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。 同时各小组讨论：
Ａ、 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ Ｂ、 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ Ｃ、 鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ 各小组进行讨论，并全班汇报。 ３、生态平衡对人类的重要性
出示Ｐ３８页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？
各小组讨论并汇报。
请同学们阅读Ｐ３９和资料并讨论问题。 学生阅读资料，讨论并回答。
读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。 ４、保护生态平衡的重要性
了解各种动植物对生态系统的作用。
师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。 请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。
师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。
第４单元 神奇的能量 １、各种各样的能量
教学目标： 过程与方法：
能够从生活工作中各种各样的能量。 能够区分各种各样的能量。 科学知识
知道任何物体工作时都需要能量。 知道各种各样的能量。 情感态度与价值观
意识到能量在生活生产的重要性。 教学过程： 一、导入
出示Ｐ４２的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。 师引出课题。 二、新课
１、认识各种各样的能量
师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？ 学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？ 学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
２、了解能量的作用
问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？ 学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示Ｐ４３的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。 师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。 ３、火箭发射活动
让学生根据Ｐ４４的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。 要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。 记录时要认真仔细。
２、能量的转换
教学目标： 过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。 科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。 情感态度与价值观 教学过程： 一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？ 学生搓手，然后描述自己的感觉。
师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
１、认识能量之间的转换
出示Ｐ４５页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。 学生观察并描述。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能 太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。 ２、运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。 ３、制作能量转换玩具
出示Ｐ４６页的制作说明，并讲解给学生听。 让学生们按要求制作玩具。 学生动手制作，师巡视指导。
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
３、能源 教学目标： 过程与方法
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。 能够区分不同的物品可以产生的能量。 科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。 情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。 教学过程：
出示Ｐ４７的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。 学生回答图片中和物品名称。 问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
１、了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？ 学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 ２、了解能源的重要性
请学生阅读Ｐ４８的资料，并思考你有什么启发？ 学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
３、制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。 各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
４、节约能源与开发新能源 教学目标： 教学过程： 一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
１、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生举例。
出示Ｐ５０三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。 在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。 ２、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。 此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。 ３、充分利用自然能源
出示Ｐ５１页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？ 学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读Ｐ５１的资料，了解太阳能的作用。 ４、介绍几种新能源的开发。 海洋潮汐能、沼气能、地热能
第五单元 探索宇宙
本单元教学内容涉及到（课程标准）中的相关要求主要有： 科学探究
３．１ 能对观察到的现象进行解释。
５．１ 能利用多种途径或媒体搜集图片和文字资料。
５．２ 能够采用简单的设备和工具搜集数据，对物体及其属性进行观察、测量，并做好记录。
７．１ 能用语言、文字、图表、模型等多种方式表述研究过程和结果。 ７．２ 能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。 科学知识
１．１ 知道太阳是一个温度很高的大火球。 １．３ 理解没有太阳，地球上就没有生命。
１．７ 知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。 ２．１ 知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 ２．２ 知道四季的代表星座。
２．３ 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 ３．１ 了解人类对宇宙的探索历史。 改进而深化和拓展。
３．３ 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛。
３．２ 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的
３．４ 关注我国空间技术的最新发展。 情感、态度与价值观 １．１ 想知道，爱提问。 １．２ 大胆想像。 １．３ 重证据。 １．４ 坚持性。
１．５ 愿意合作与交流。 ２．１ 认识到科学是不断发展的。 ２．２ 认识到书上讲的并不都是对的。 本单元教学内容由５课组成
１．登月之旅。组织学生研究人类探索月球的历史，知道月球的基本情况，研究环形山的形成。
２．太阳系大家族。组织学生了解太阳系大家族的成员，了解人类对太阳系探测的历史和结论；组织观测太阳、模拟太阳系的行星运动，了解太阳系的基本结构。
３．看星座。组织学生观测天空中的星星，认识北斗七星及北极星，春夏秋冬四季的主要星座。
４．探索宇宙。组织学生收集各种宇宙探测、太空飞行方面的资料，了解人类探索宇宙的历程。
５．地球以外有生命吗？激发探索其他星球（宇宙间）是否有和人一样的高级智慧生物的兴趣。
单元教学目标 过程与方法
●能够模拟月球环形山形成的实验。 ●收集有关月球探索的资料。 ●能够用各种安全的方法观测太阳。 ●能够用一定的器材给九大行星排列位置。 ●能够在夜空亲自观测星星。
●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
●能够通过建立自己的星座的方式，认识天空的主要星星和星座。 ●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 ●会制作多级火箭模型。
●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料 ●了解月球的基本情况。
●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 ●知道环形山的形成。
●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。 ●认识九大行星和它们的顺序。
●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 ●认识四摹的主要星座和天空中的主要星星。 ●会记录星图。
●知道人类认识宇宙的历史。 ●知道人类观测太空的主要工具。 ●了解人类走出地球的历史。 ●认识各种典型的航天器。
●了解人类历史上发生的主要航天灾难。 ●了解我国的航天史。 情感、态度与价值观
●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。 ●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 ●体会到人类在航天事业中不断进取的精神。 ●意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。 ●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 ●体会到观测太空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 ●体会到人类探索太空的自豪感。
●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。 ●从中国的宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和尊严。
１．登月之旅
一、教学目标 过程与方法
●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 ●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。 ●能够模拟月球环形山形成的实验。 科学知识
●了解月球的基本情况。
●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 ●知道环形山的形成。
●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。 情感、态度与价值观
●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。 ●意识到科学技术是不断进步的。
●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 二、学习成果评价 概念发展
层次１：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。 层次２：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道
环形山的形成。
层次３：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。 探究能力
层次１：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。
层次２：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。
层次３：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。 三、教学准备
有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。
２．太阳系大家族
一、教学目标
过程与方法
●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
●能够用安全的方法观测太阳。
●能够用一定的器材给九大行星排列位置。
●尝试着模拟太阳系运动的游戏。
科学知识
●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。
●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
●了解人类对太阳系的认识过程。
●知道太阳的有关知识。
●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
情感、态度与价值观
●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
二、学习成果评价
概念发展
层次１：不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
层次２：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
层次３：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
探究能力
层次１：能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。
层次２：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。
层次３：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。
三、教学准备
有关太阳的图片、文字及影像资料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、１．５米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、网球等。
３．看星座
一、教学目标
过程与方法
●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
●能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
●能够在夜空亲自观测星星。
科学知识
●认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
●会记录星图。
情感、态度与价值观
●体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
二、学习成果评价
概念发展
层次１：不认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。 层次２：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。 层次３：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。
探究能力
层次１：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，不能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。 层次２：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的
星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。
层次３：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。
三、教学准备
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
４． 探索宇宙
一、教学目标
过程与方法
●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
●会制作多级火箭模型。
●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 ●搜集人类的航天灾难故事。
科学知识
●知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
●了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。
●知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。
●认识各种典型的航天器。
●了解人类历史上发生的主要航天灾难。
●了解我国的航天史。
●知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
情感、态度与价值观
●体会到人类探索太空的自豪感。
●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
●从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严
二、学习成果评价
概念发展
层次１：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，不知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，不认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次２：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次３：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。 探究能力
层次１：不能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，不能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，以及人类的航天灾难故事。
层次２：能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，不能搜集人类的航天灾难故事。
层次３：能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，能搜集人类的航天灾难故事。
三、教学准备
课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。
５． 地球以外有生命吗
一、教学目标
过程与方法
●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
科学知识
●知道一些生命存在的基本条件。
●了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
二、学习成果评价
概念发展
层次１：不知道一些生命存在的基本条件和人类对探索地外生命的一些活动。 层次２：知道一些生命存在的基本条件。不了解人类对探索地外生命的一些活动。 层次３：知道一些生命存在的基本条件。了解人类对探索地外生命的一些活动。 探究能力
层次１：不能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。不能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
层次２：能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。不能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
层次３：能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
三、教学准备
查找有关外星人的文字和视频资料。
１．拓展
一、教学目标
过程与方法
●能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
●能够在解释过程中比较变量。
●能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识
●知道什么是拓展和拓展的意义。
●感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
情感、态度与价值观
●乐于拓展，增强本领，丰富知识。
●进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
二、学习成果评价
概念发展
层次１：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次２：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
层次３：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
探究能力
层次１：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次２：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次３：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比较变量。能够在解释中获得新结论或新发现。
三、教学准备
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
四、教学步骤
２．应用
一、教学目标
过程与方法
●能将自己的设想画出图样。
●能按照自己的设想去制作。
●能在制作完成后进行尝试并加以改进。
●能说得出自己应用的主要原理。
科学知识
●知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。
●知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。
●了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
情感、态度与价值观
●善始善终地从事一项活动。
●有精益求精的行为倾向。
二、学习成果评价
概念发展
层次１：不知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。不知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
层次２：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
层次３：知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
探究能力
层次１：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。不能在制作完成后进行尝试并加以改进。不能说得出自己应用的主要原理。
层次２：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改进。不能说得出自己应用的主要原理。
层次３：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改进。能说得出自己应用的主要原理。
三、教学准备
搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。
作文九：《作文：一粒豆子蕴含的》700字
寒假前夕，老师吩咐我们种下一粒种子，在开学时带回来。
假期一开始，我便思考：要种什么呢？种绿豆吧，没过几天就枯萎了；种花吧，现在这大冬天的，长不长得出来还难说呢…··僵持了一个星期，我还是决定种豆子。这就是成长的道路选择吗？
在外婆的帮助下，我找了一只塑料杯，里面填了土，用手指掘了几个直径为一厘米的小坑，把几粒黄豆种子放进去，再用掘出来的土松松地掩在上面，淋了些许水。该做的都做了，把杯子放在阳台的一个小角落。在那以后，我每天起床后的第一件事就是去看望它一眼，几乎成了寒假中的那以后，我每天起床后的第一件事就是去看望它一眼，几乎成了寒假中的一个习惯。可能是因为天气太过很寒冷，都四天了，它却迟迟没有动静，但我还是丝毫不敢怠慢，定时为它浇水。这就是成长的期盼与努力吗？
终于不负所望。它经过一个多星期的奋斗，总算如我所愿——发芽了！虽然只是不足五毫米的小芽尖，但我似乎看到了它在我的期盼下，燃起了生的渴望，用蓬勃的生命力顶向土层和种种困难。看着这小芽，我像捡到了宝贝欢喜。这就是成长的小小收获吗？
要开学了，我把它带回了学校，看着别人手中的点点新绿，有一种小小的自卑感蔓延了，在我心里。我手中只是一根不足两厘米的芽儿！这就是成长的小小失败的失落吗？
直至最后，它已经完全枯萎了，在外观上枯黄毫无生机，我把它带回了家。今天，我却惊奇地发现：另一粒豆子发芽了！新绿色的豆子一半露出土层，根直扎入土下支撑着整个豆子。这就是成长的另一个起点吗？
看着这小苗，我想到了自己，自己成长历程也像它一样多姿多彩吗？一粒豆子的背后，一粒豆子蕴含的，是成长的味道。
作文十：《[优秀作文]调皮的豆子》300字
调皮的豆子
今天我们上课玩了一个叫夹豆子的游戏，豆子可真不好对付，太调皮了！ 我夹豆子的时候，一使劲，豆子像炮弹一样弹出去了。我再夹，正当给下一个同学时，豆子又像球儿一样滚下去了。我只能又夹起一个豆子，慢慢地传给后边的同学，这回终于成功了！可惜，同伴太用力，刀子又掉了！我对豆子说：豆子，你可真调皮！我再一次夹起豆子，正集中精力时，白老师不知说了句什么把吓了我一跳！啊！豆子也吓掉了！我真是有点着急了，可为了我们组能赢，我又重新夹起一颗，忽然，白老师下令：时间到！
我们赶集数了数自己杯子里的豆子，哎！我们组的最少！我在心里批评豆子：都是你！太调皮了才弄得我们输了！
我希望下次比赛的时候豆子别那么调皮了！
天津市杨柳青第一小学二年级：王晨旭
