搬砖的123
作文一：《谈分数议论文》7800字
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漫谈把分数变为经验值的作文评价方式 作者：吴鸿姿 林瑞华
来源：《中国当代教育教学》２０１４年第０１期
我们在作文教学中常用的评价方式，往往是逐篇点评后每篇给个分数，这种评价方式有这样的一些弊端：
１、形式单调：文字评价＋分数，只求共性缺乏引诱性。
２、评价平谈：分数八九不离十，评语先肯定后否定，只求评点缺少趣味性。
３、实效性不强：评语与分数对很多学生来讲无异于走马观花，印象一点也不深刻，只求程序缺乏兴趣性。
按以“学生为主体”的人本教育思想，必须改革传统的教育评价方法，摒弃教师“朱笔一勾定评价”的方法。作文评价就是以学生为主体的一种激励方式，怎样让这种评价更具实效性呢，
偶然一次，我发现孩子们玩电脑游戏中有经验值这么一回事——即游戏的级别越高，经验值也就越大。孩子们对这经验值很是在乎。喜爱游戏是孩子的天性，孩子们找到了游戏的乐趣，当他们通过自己的拼搏，经验值在一天天增加的增
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加加，内心是非常自豪的，根据小学生的心理特点，他们特别喜欢看到自己的成功，经验值就给他们一种成功感。
由此我联想到了作文分数，何不把它引入到作文评价中呢，孩子训练的过程又何尝不是一次经验积累的过程呢，我们可以让孩子们在他们作文本的扉页上写经验值，如果第一篇作文经验值为９０分，第二篇为９１分，那第二篇作文打的就是经验值１８１分。孩子们非常感兴趣，见面就问：“你经验值多
少，”——乐不可支。一学期下来，孩子们的经验值勤累计可达１０００多分。试想一下，孩子们看到这个前所未有的“天文数学”，该是多么兴奋啊。对于教师来说，透过经验值可以非常清楚地了解看到孩子这学期的作文发展情况，经验值更是客观的评价标准。教育家布鲁姆指出：教育评价是改进教学效果，激励和促进教学目标达成的重要手段和工具。把分数变为经验值作文评价方式，正是一种有效的激励手段教育活动。那么如何操作“把分数变为经验值的作文评价方式”呢，激励和促进作文教学目标的达成呢，
把分数变为经验值的操作模式：
１、自主报名参加作文交流，每一个人都可以参加作文交流，按报名的先后顺序安排，如人数较多，就延到下一节课交流，被选中的作文需打印好，每人一份发到同学手中。我们可以发现在交流的过程中，学生对自己的习作多少进行了
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两次修改，一次是打印前的自主修改，一
篇二：分数不等于成才议论文
分数不等于成才议论文
分数不等于成才
当今家长最重视什么，——孩子考试分数～但是考试分数能与成才相提并论吗，的确，只有高分数才能上大学，但上大学又能如何，在北京，大学生像路边的小蚂蚁一样多随处可见，高分低能的现象普遍存在，在这里谁又能保证每一个孩子都能成才呢，（设问式开头，提出一个尖锐的社会问题吸引读者，这一点很好～但是小作者要注意：写这种大部头的文章，你要事先做好各方面的调查。包括直接调查——比如：采访一下你身边的大学生，听听他们是怎么说的，间接调查——看看网上的相关资料。最后结合自己的认识，写出更有深度的文章。按你现在所处的年级掌握的技巧和知识面已经很不错了。但是，老师非常想看到你更好的佳作～） 我曾看过这样一幅漫画：一个学生考了２分，在给父亲看卷子时，孩子用一根纤细的竹竿将卷子轻轻夹起，而后小心翼翼地挑起，谨慎地送到父亲的身边，而自己则离父亲很远。由此可见，孩子的父亲是多么地重视成绩，而孩子挑竹竿的原因不就是怕爸爸看了试卷上的分数而大发雷霆吗，（注意描写以后要细致，运用修饰词语＋准确动词，再现事情的过程。）多么可悲的孩子～多么可悲的父亲～难道除了成绩、分数，
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就没有别的东西值得家长们重视的吗，（反复的修辞，两个“多么”表达了小作者的强烈感受，作为过渡引出下文。）其实不然，并不是每个孩子都适合这种应试教育。发现自己的孩子在哪方面有特长才是最重要的～（作者的论点。）我曾听过这样的一个故事：有个很笨的男孩叫介利。对于他来说读书读得好是一种遥不可及的事情。而他的父母却没有因此而埋怨他，而是同他进行了一番谈话，发现介利对服装有着极高的天赋，于是他们就把介利按照他自己的爱好送到了裁缝学校。而介利在自己喜欢的领域上也发挥出了极大的热情。后来，他创建的“笨男孩”品牌服装也成了一个知名品牌。相比之下，许多家长的做法就不敢让人苟同，他们死死地抓住分数不放，视分数为“金子”，却毫不考虑孩子自己的爱好和兴趣，直接扼杀了孩子的想象力和创造力，只有分数，如何成才，（论据鲜明，用力的证明了读书是为了什么，易中天教授曾经对自己的女儿建议过：报考你感兴趣的专业＋考虑该专业所在的学校＋学校所在的城市＋该专业未来的发展趋势就等于成功和幸福～孩子们，以后养成多看书的好习惯吧～技巧＋思悟＋实践＝＝作文。请广大家长长期支持并配合孩子们的学习～）最后，我想说，分数不等于成才。三百六十行，行行都能出状元～（卒章显志，干净利落，紧扣主题，好～）
篇三：总分式议论文写作模板及解说
总分式议论文写作模板及解说
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王淦生
【模板解说】
常言道：文无定法。但是对于初学写作的人来说，写作还是有一定的章法可循的。因为任何文体都有其自身的特点，掌握了这些特点，至少可以写出中规中矩的文章，不致出现文体不规范的问题。特别是议论文，基本上都有一定的写作套路，掌握了这些基本套路，也就找到了入门的捷径。等到驾轻就熟之后，再举一反三，寻求变更和创新。而“总分式”议论文，应该说是议论文各种结构类型中使用最为广泛、最易于上手的一种形式，这类文章往往在序论部分（文章开头）提出中心论点，在本论部分（文章主体）将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点进行论证，最后在结论部分（文章结尾）加以归纳、总结或作必要的引申。简言之，即是“提出论点——多角度证明论点——得出结论”这样一种形式。
【模板图解】
总分式议论文的文章结构相对较为简单，易于把握，文章结构可见下面的图示： 分论点一＋论据＋议论分析
（总）提出论点—（分） 分论点二＋论据＋议论分析 —（总）归纳总结
分论点三＋论据＋议论分析
【成败关键】
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总分式议论文结构简单，易于把握，但要想真正写好还需要注意这样几个方面： 第一，认真设置好分论点，注意处理好分论点与分论点之间的关系。分论点是从属于中心论点并为阐述、证明中心论点服务的若干思想观点，必须紧扣中心论点。分论点之间既不能互相矛盾、对立，又不能相互包含、雷同。分论点与分论点之间一般是并列式或层进式的关系。并列式是横向展开，用的是横向思维，分论点与分论点之间没有严格的先后顺序；层进式是纵向的深入，用的是纵向思维，分论点与分论点之间有较为严格的先后顺序。 第二，提出分论点之后要有与之相扣合的论据材料和比较充分的分析论证。论点、论据和论证是议论文的三要素，三者缺一不可。论据是立论的根据，是作者用来证明论点的理由和事实。没有论据，你的论点就难以令人信服，文章就显得肤浅乏力。论证是运用论据证明论点的逻辑过程，没有论证，会使论点与论据离散，使文章成为观点与材料的堆砌。 第三，要注意论据及论证方式的多样化，切忌方式单调。论据包括事实论据（如具体事例、统计数字、亲身经历等等），还包括道理论据（如经典著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等等）。我们在使用时应注意论据的真实、充分、典型、新鲜和多样化。论证方法则包括举例论证、道理论证、类比论证、对比论证、比喻论证、因果论证等等，我们写文章时，要尽量做到“十八般兵器样样精通”，
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手法单调会使文章乏味。
【模板范本】
诚信所至，金石为开 点评
陕西一考生
古语说得好：“精诚所至，金石为开。”此言一语道破天机，极为精
妙地表述了诚信在日常生活中的重大作用。因此，在人与人的相处中， ？借一句古语略作 不管是同学朋友之间，还是在生意场上，都要始终如一地以诚为本，以 分析，引出中心 信为根。？惟有如此，友谊之花方可常开不凋，财富方可滚滚而至。论点，自然蕴藉。
诚信是中华民族的一大美德。？在古代，以诚信受到赞誉的人和事 ？分论点一。 不胜枚举。古时有一商人，从集市买回一头脚有伤的驴子，不料后来被 ？举例论证。事例 儿子卖给别人，商人得知后非常气愤，于是找到那位买病驴的商人，说援自典籍，说服 明缘由并拉回了驴子，因为他认为，以诚信为本，是做人也是做买卖的力强。 最不可丢弃的信条。？
？分论点二。 样那样的误会，那么消除误会的最好方法就是以诚信待人，诚信是开启
心灵之门的钥匙。只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友 ？喻证、例证结合， 受挫失落流泪时，你的
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一个真诚的微笑，一句劝慰的话语，也许会驱散贴近生活，形象 朋友心中的乌云；朋友成功喜悦时，你报以一阵热烈的掌声，一句祝贺生动，富有亲和 的话语，更能鼓励友人在以后的日子里一路走好。？ 力和感染力。 诚信不但体现在朋友之间，更体现在社会生活中的每一个角落。它
是一种社会公德。？现代都市生活节奏加快，为了方便市民的出行，许 ？分论点三。 多地方设立了无人售报亭、无人售票车、无人供雨伞处。这些都市新风
景既方便了群众，又检验了市民的社会公德。在这里有人买报刊杂志照 ？举例论证和对比 样付款，坐车照样掏腰包，雨停后将伞及时送回。这些皆是于细微处所 论证相结合，富 见的精神风貌。而有的人却要抛弃诚信，用卑劣的手段窃取一点蝇头小 有思辨性。联系 利，买报坐车不付钱，用伞不归还？？因此，人不能丢掉这个包含在人现实，解剖社会。 字里的美德——诚信。？
？分论点四。 之间，民族与民族之间。？在中美撞机事件中，中方以真诚客观的态度 ？举例论证与对比
对待此事，而美方却百般推托抵赖，致使事件久久不能解决；巴以双方论证相结合，目 的冲突，双方若能以诚信为本进行谈判，双方就不会有那么多无辜百姓光投向了全球， 遭难，世界也多了一片和平的空间。？ 视野广阔。
“精诚所至，金石为开。”请不要丢弃诚信，它是为人之本，
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处世 ？总结全文，首尾 之根。？ 呼应，收束有力。
【模板分析】
上面这篇题为“诚信所至，金石为开”的文章，是陕西一位考生的高考考场作文。因其鲜明的观点、充足有力的论据、灵活多变且极富逻辑力量的论证以及精炼老到的语言而被判为满分作文。综合全文来看，这篇文章在以下几个方面值得初学写作者学习和模仿。
第一，文体规范。这篇考场作文写得中规中矩，堪称是总分式议论文的样板之作。文章开头援引古语并稍作分析，引出了这篇文章的中心论点——“在人与人的相处中，不管是同学朋友之间，还是在生意场上，都要始终如一地以诚为本，以信为根”，这是引论。文章的引论部分完全符合考场作文“开头靓、入题快”的要求，很容易获得阅卷者的好感。本论部分，作者先解说诚信的作用（一是“一大美德”，二是“增进情感的润滑剂”），再分析诚信的适用范围（先是人与人之间，再是国家与国家之间），这属于由“分析问题”到“解决问题”，二者之间是一种层进关系。本论部分的这两个大的层次又可以各分两个小层次。在分析诚信的作用时，作者既按由古到今的时间顺序，又按由“德”到“情”的逻辑顺序；在论述诚信的适用范围时，则采用了先“人与人”后“国与国”的由小到大的逻辑顺序。文章结尾再次援引文首的名句，既收束全篇，又照应开头。整篇文章结构井然，逻辑严密。
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第二，论据充分、有力。本文论据丰富，有古代名言，有历史故事，有社会现象，有国际时事；有正面论据，也有反面论据；有间接转述，也有直接引用？？具有真实、充分、典型、多样的特点。这些论据的使用，大大增强了文章的说服力，也使文章的可读性增强，富有理趣。论据是立论的基础，若要想写出有分量的议论文，就必须注意材料的积累。
第三，论证方法富于变化。本文既摆事实，又讲道理，在摆事实、讲道理的同时，还兼用对比论证和比喻论证的手法，使文章说理透彻，行文活泼，富于灵动性。文章在分析议论时，要言不烦，文辞优美，很有文采，这使得整篇文章读来文质兼美，富有感染力。
初学写作者在使用写作模板时，要注意这样两点：一是写作有规矩，这种规矩来自于人们的实践的积累，所以多读一些规范、经典的文章，从中琢磨出套路，加以模仿，对提高我们的写作水平一定大有裨益；二是作文无定法，反复“同唱一首歌”难免有单调之嫌，所以掌握了一定写作技巧、写作水平有所提高的时候要注意举一反三，推陈出新，写出有自己特色的文章来。其实，这两者之间并不矛盾：前者是基础，后者是发展。高考作文当然欢迎成功的创新之作，但也不排斥这类符合一般写法的优秀文章。换句话说，这两类文章的佼佼者在考场上均可获得高分——这就是满分作文《诚信所至，金石为开》给我们的启示。
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【提升训练】
阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。贫瘠、肥沃我们或许无法选择，但是荒芜、
繁茂将由我们自己来决定。
请以“耕种自己的土地”为题，写一篇不少于８００字的议论文，采用“总分式”结构，立意自定。
【构思引导】
“耕种自己的土地”是采用比喻的修辞手法来命题的，所以我们面对这道作文题，首先便必须明确“土地”一词的含义。从大的方面来看，“土地”可以指我们的人生，指我们每个人作为人类传承的链条上的一个重要环节所要担负的一份责任；从小的方面来看，“土地”也可以指我们所选择的事业、我们所从事的职业。而“耕种”，则是我们对自己的“土地”所持的态度和付出的行动。构思这篇文章，应在自己这片“土地”的特性、“耕种”的必要性、如何去“耕种”以及“耕种”的意义等方面作深度思考。你必须明了你拥有一片什么样的“土地”，这片“土地”适宜生长什么，从而确定你的选择方向；再就是你将如何去“耕种”：你是精雕细作还是粗放式管理，中途出现挫折如何处理，是继续坚持还是改弦更张，最后阐发“耕种”的意义：带给我们丰盈的人生。也许我们在物质上一无所获，但至少我们努力过，或给后人留下了此路不通
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的教训。这也是一种收获：精神的收获。文章可采用“先提出中心论点（对待土地的总的态度和方法）——再提出分论点（具体的对待土地的态度和方法。态度与方法之间为层进关系，具体的态度和具体的方法之间可采用并列关系）并加以论述——最后总结全文，得出结论”的模式，在此基础上列出提纲，完成作文。
【习作展示】
耕种自己的土地 评点
花蕾
上帝是公平的，他在每个人出生时都给了他一片土地；上帝又是不公平
的，他给有些人的土地在肥沃的平原上，给有些人的土地却在贫瘠的山坳里。
但是，无论土地肥沃还是贫瘠，我们唯一能做的便是辛勤耕作，因为唯有努 ？提出中心 力奋斗，挥洒汗水，才能获得丰盈的人生。？ 论点。
耕种自己的土地首先要有明确的目标。？你必须知道这块土地该种什么，？分论点一。 怎么种。法国思想家蒙田说过：“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自
己，因为俗话说得好，无所不在等于无所在。”目标的重要性由此可见一斑。
东汉时期的班超，他的目标是抵御外敌，报效祖国，所以
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他毅然投笔从戎，
勤练武功，从军后，在与匈奴的交战中屡获战功，弘扬了国威，他自己也因 ？既摆事实， 此流芳百世。所以说：明确的目标是人生丰收的前提。？ 又讲道理。
耕种自己的土地需要有一种吃苦耐劳的精神。？记得爱迪生曾经列出过 ？分论点二。 这样一道有关“成功”的“公式”——“成功等于百分之一的灵感加百分之
九十九的汗水”。古有匡衡凿壁偷光，祖逖闻鸡起舞，他们最终都在自己那片
贫瘠的土地上培植出了人生的辉煌。反观那些本就有着肥沃土地的人，他们
中有多少却因贪图享乐而导致土地荒芜，杂草丛生～唐玄宗在开创了开元盛 ？摆事实、讲 世之后，便不再勤于朝政，沉溺于温柔乡中，最终招来了安史之乱，贵妃亦 道理结合对 成为马嵬坡下的一缕冤魂，大唐盛世也如一江春水从此一去不返。所以说： 比论证，论 吃苦耐劳是获得人生丰收的秘诀。？证有说服力。
耕种自己的土地要有坚毅的品质。？古人云：“天将降大任于斯人也， ？分论点三。 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”成功的
道路不可能是一帆风顺的。这就要求我们必须拥有坚毅的品质，遇到困难能
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够迎难而上，把拦路石变成垫脚石。这样，我们拥有的那片土地才能经得起
风雨、虫害的考验。司马迁遭受了耻辱的腐刑，为什么没有自尽，因为他有
未尽的事业，他有一片属于自己的土地需要耕耘，更因为他有一股坚强的毅 ？摆事实、讲 力支撑着自己～没有经历过挫折和磨难的人生，岂能称得上是完整的人生， 道理结合喻 司马迁以他多灾多难的人生铸就了前无古人的辉煌，靠的就是坚毅的品质。 证，很有感 所以说：坚毅的品质是人生丰收的保障。？染力。
土地是懂得感恩的，我们辛勤耕种它，它必然会以遍地的硕果回报我们。？结论，富有 让我们一起奋斗拼搏吧，在汗水与心血中，为人生创造一个丰收的秋天～？ 号召力～
（联系地址：江苏省盐城市景山中学高中部 王淦生 邮政编码：２２４００１）
篇四：谈坚持议论文
谈坚持议论文
古往今来有许许多多关于坚持的故事。因为坚持，让许许多多的人成就了理想。这正验证了“坚持就是胜利”的道理。因为坚持，我们的汗水没有白流；因为坚持，我们一次比一次做得更好；因为坚持，我们遇到困难不再放弃；因为坚持，我们从失败走向成功～
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在古代，坚持的故事很多。如妇孺皆知的王義之，我国东晋时期的大书法家，自幼爱习书法。他在练习书法的时候，经常在自家外面的池子里洗笔墨，久而久之，池子里的水竟然变成了像墨水一样的颜色，后来，人们为了歌颂王義之坚持不懈的精神，便把这个池子称为“墨池”王義之的行为正如荀子所说“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。一个人要想有成绩，就要坚持，坚持就是胜利～
在现代，坚持的故事依然很多。如奥运会中的运动健儿，他们一直坚持着练习，一直努力。终于有一天，他们成功了～当他们戴着金牌，在众目睽睽之中，那是多么令人羡慕的时刻啊～这就是他们练习的回报。有成功的就有失败的。他们坚持不懈的奥运精神就像郑板桥写的《竹石》一样“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这种精神让他们不断努力，奋斗，冲刺～
如果没有坚持，他们怎么会成功。要想做成一件事，少不了坚持。因为只有坚持才会成功。
坚持也分为有意义和无意义。坚持做某件好事或去坚持理想这些是非常有意义的。坚持做无聊或违法的事情是非常无意义的。话说唐太宗，算是一个英明神武的君王了，但他对成仙的追求却是“锲而不舍”，一直都在寻访成仙妙药。最终误信江湖道士之言，乱吞丹药，最终命丧于此。此种坚持大可不必，害人亦会害己。坚持从不给懒惰的，坏的人机会和
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好处，坚持选择的是给勤奋的好人机会和好处，但坚持也是有原则的，不能盲目坚持不该坚持，明知山有虎偏向虎山行，对于能力还未达到的人，是件及其愚蠢的事。
坚持是火，点燃熄灭的灯；坚持是灯，照亮夜行的路；坚持是路，引你走向黎明。坚持让沙漠不再炎热；坚持让天空不再寂寞；坚持让人们不再气馁；坚持让人黑夜充满阳光～
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作文二：《谈分数议论文》10500字
? ? ? ?谈分数议论?文
篇一：?
漫?谈把分数变?为经验值的?作文评价方?式龙源期刊?网 ．? 漫谈把分?数变为经验?值的作文评?价方式 作?者：
? 吴鸿姿 ?林瑞华 来?源：
? 《中国当?代教育教学?》２０１７? 年第 ０?１ 期 我?们在作文教?学中常用的?评价方式，?往往是逐篇?点评后每篇?给个分数，?这种评价方?式有这 样?的一些弊端?：中国当代?教育教学》?２０１７ ?年第 ０１? 期 我们?在作文教学?中常用的评?价方式，往?往是逐篇点?评后每篇给?个分数，这?种评价方式?有这 样的?一些弊端》?明文规定：?
高?中作文教学?应培养学生?对生活、对?社会的理性?思辨 能力?，作文训练?应以议论文?训练为主；?对学生议论?能力与思辨?表达的检测?考量，应是?高考作 文?的主要方向?。高中学生?掌握议论文?的写作能力?，已经成为?国家“语文?课程标准”?的目标， ?也是时代与?社会对一个?合格公民的?基本要求，? 更是高中?生升入高等?学校进一步?学习深造的?必 需。议?论文写作教?学应是高中?作文教学的?重点，应有?一个有序系?统的训练序?列和训练目?标， 使学?生能循序渐?进逐步掌握?议论文的写?作方法。具?备一定的议?论文写作方?法后， 进?一步的提 ?高就是在文?章中体现你?的逻辑推理?、 理性思?维、 批判?反思意识，? 这是提高?议论文分数?的关键。笔?者对此作过?一些尝试，?现对此作一?总结。
? 一、在阅?读教学中促?进逻辑思维?的发展高中?论述类文章?的阅读教学?，不能止步?于演绎课文?，不能停留?、满足于感?性认识的浅?层 次， ?仅让学生从?感性的角度? （大量生?动的实例）? 理解理性?的文本 （?作者概括、? 凝练的阐?述） ， ?使课文的内?容具体化、?形象化，让?学生基本看?懂课文；而?应该进一步?引导学生认?识探讨课文? 是 “怎?么说”、“?怎么表达”?的。教师要?挖掘与利用?教材中的理?性思维，促?进学生抽象?思维的发展?，侧重于揣?摩、理解、? 学习课文?用词（概念?）的准确性?、结构（推?理）的严密?性、观点与?材料的一致?性、观点论?述 的深刻?性和新颖性?，发现作者?思维认识与?语言表达的?创新之处。?例如《拿来?主义》（鲁?迅）一文，?在引导学生?基本理清文?章思路的基?础上，侧重?于领悟 前?六段与中心?段（第七段?）之间层层?铺垫的关系?，第十段“?沉着、勇猛?、有辨别、?不自私” ?与第七段至?第九段内在?的逻辑关系?，进而体会?文本有的放?矢、层层铺?垫、前后勾?连、文思缜? 密的逻辑?的严密性。?例如， 《?在马克思墓?前的讲话》? （恩格斯?） 一文，? 可以大部?分段落的起?始句中的代?词 （“如? 此”“这?样”等）为?教学的切入?口，侧重于?引导学生认?识、学习这?篇文章结构?上环环相扣?的严密 逻?辑性。这些?课文都可以?成为议论文?写作的范文?。在具体的?议论文写作?中， 如何?层层铺垫得?出观 点，?如何对观点?分析论证，?是否层层推?进，段与段?之间如何环?环相扣，前?后勾连，这?些都体 现?了文章思维?结构是否具?有逻辑性，?能不能自圆?其说，说服?读者。但这?一能力的形?成，需要 ?一个比较长?的过程，老?师和学生都?不可急于求?成，可从作?文提纲开始?训练，逐步?过渡到整篇?１
文章。?
二、?在语文活动?中培养理性?思维能力高?中生能够依?据一定的标?准判断是非?、善恶，善?于独立地提?出问题和解?决问题，喜?欢探 讨问?题发生的原?因， 特别?是随着高中?学生理论思?维的发展，? 他们能理?解和论证事?物或现象之? 间复杂的?因果关系。?但同时由于?他们思想阅?历的局限，? 在思考问?题时比较容?易犯偏激和?武断 的毛?病。因此，?这个阶段正?好是培养其?理性思维的?最佳时期和?关键时期，?我们应尽可?能地为 他?们创造良好?的学习和生?活环境，促?进他们理性?思维能力的?形成。理性?思维能力的?训练从高一?就应该开始?，可贯穿高?中三年。首?先开展课前?五分钟活动?， 通过“?新闻点评”?“热点讨论?”“观点对?对碰”等专?题，既引导?学生关注时?事，读书看?报， 又锻?炼了学生的?评说能力。?通过讨论，?启发思维，?促使学生形?成自己的见?解。这样学?生就不 会?轻易相信别?人的结论，?而是有分析?地接受他人?的观点，养?成独立思考?的习惯，使?思维初具 ?思辨性。对?于学生特别?感兴趣的话?题，特别安?排一些时间?举行理性思维案例讨论??会。受多种?因 素的影?响，理性性?思维案例讨?论会不可能?多搞，每学?年至多两到?三次，但每?次都能收到?相当 好的?效果。每次?讨论会都围?绕某个话题?展开讨论，? 将全班同?学按观点不?同分为不同?的小组进 ?行资料的收?集和分析，?然后各小组?推举代表在?多媒体课室?利用投影、?视频、动画?或图表等形? 式展现己?方的观点。?讨论话题的?选择根据年?级不同和思?维能力的差?异， 循序?渐进， 加?以选择。先?是与学生学?习和生活密?切相关的：?拿来主义》?（鲁迅）一?文，在引导?学生基本理?清文章思路?的基础上，?侧重于领悟? 前六段与?中心段（第?七段）之间?层层铺垫的?关系，第十?段“沉着、?勇猛、有辨?别、不自私?” 与第七?段至第九段?内在的逻辑?关系，进而?体会文本有?的放矢、层?层铺垫、前?后勾连、文?思缜 密的?逻辑的严密?性。例如，? 《在马克?思墓前的讲?话》 （恩?格斯） 一?文， 可以?大部分段落?的起始句中?的代词 （?“如 此”?“这样”等?）为教学的?切入口，侧?重于引导学?生认识、学?习这篇文章?结构上环环?相扣的严密? 逻辑性。?这些课文都?可以成为议?论文写作的?范文。在具?体的议论文?写作中， ?如何层层铺?垫得出观 ?点，如何对?观点分析论?证，是否层?层推进，段?与段之间如?何环环相扣?，前后勾连?，这些都体? 现了文章?思维结构是?否具有逻辑?性，能不能?自圆其说，?说服读者。?但这一能力?的形成，需?要 一个比?较长的过程?，老师和学?生都不可急?于求成，可?从作文提纲?开始训练，?逐步过渡到?整篇１
文?章。
?二、在语文?活动中培养?理性思维能?力高中生能?够依据一定?的标准判断?是非、善恶?，善于独立?地提出问题?和解决问题?，喜欢探 ?讨问题发生?的原因， ?特别是随着?高中学生理?论思维的发?展， 他们?能理解和论?证事物或现?象之 间复?杂的因果关?系。但同时?由于他们思?想阅历的局?限， 在思?考问题时比?较容易犯偏?激和武断 ?的毛病。因?此，这个阶?段正好是培?养其理性思?维的最佳时?期和关键时?期，我们应?尽可能地为? 他们创造?良好的学习?和生活环境?，促进他们?理性思维能?力的形成。?理性思维能?力的训练从?高一就应该?开始，可贯?穿高中三年?。首先开展?课前五分钟?活动， 通?过“新闻点?评”“热点?讨论”“观?点对对碰”?等专题，既?引导学生关?注时事，读?书看报， ?又锻炼了学?生的评说能?力。通过讨?论，启发思?维，促使学?生形成自己?的见解。这?样学生就不? 会轻易相?信别人的结?论，而是有?分析地接受?他人的观点?，养成独立?思考的习惯?，使思维初?具 思辨性?。对于学生?特别感兴趣?的话题，特?别安排一些?时间举行理?性思维案例?讨论会。受?多种因 素?的影响，理?性性思维案?例讨论会不?可能多搞，?每学年至多?两到三次，?但每次都能?收到相当 ?好的效果。?每次讨论会?都围绕某个?话题展开讨?论， 将全?班同学按观?点不同分为?不同的小组?进 行资料?的收集和分?析，然后各?小组推举代?表在多媒体?课室利用投?影、视频、?动画或图表?等形 式展?现己方的观?点。讨论话?题的选择根?据年级不同?和思维能力?的差异， ?循序渐进，? 加以选择?。先是与学?生学习和生?活密切相关?的》的例子?，却偏激的?写成“正是?因为司马迁?有了宫刑的?苦难，才写?出被誉 为??史家之绝?唱，无韵之?离骚?的《?史记》。而?如果辩证理?性思考一下?，就不难形?成正确认 ?识：史记》?。而如果辩?证理性思考?一下，就不?难形成正确?认 识》，?没有因李陵?事件受宫刑?，他也能 ?完成《史记?》，甚至完?成更早，而?不是因为受?了宫刑才写?出《史记》?。写得好的?同学是这么? 写的“司?马迁虽然遇?到了人生中?最大的耻辱?与苦难——?宫刑，却能?正确面对，?忍辱含垢，?发 愤著书?，把苦难变?成人生的垫?脚石，写出?被誉为?史?家之绝唱，?无韵之离骚?”的《史记?》。” 同?样的例子，?不同的表述?，体现出的?思维认识的?高下，从而?也决定了这?篇作文分数?的高下。议?论文是对某?个问题或某?件事进行分?析、评论，?表明自己的?观点、立场?、态度、看?法和 主张?的一种文体?。如果你的?观点不够合?理，你的分?析不够全面?，你的例子?不够准确，?你的观 点?主张就无法?让人认同，? 这就是一?篇失败的议?论文。所以?议论文教学?中培养学生?的理性思维? 犹为重要?，只有拥有?理性思维意?识，才能运?用到作文写?作中。
? 三、在写?作教学中融?入批判反思?意识２０１?７ 年福建?高考满分作?文《热爱诞?下创造的婴?孩》除了他?的独到认识?“人类历史?的任 何伟?大创造无不?源自内心对?某一恒定价?值的热爱与?执着” 深?深打动阅卷?者外， 对?当下创造暗? 淡无光的?忧虑、批判?与反思，更?为其获得满?分立下了汗?马功劳。福?建省语文学?会会长、特?级 教师王?立根老师评?论说：史记?》，甚至完?成更早，而?不是因为受?了宫刑才写?出《史记》?。写得好的?同学是这么? 写的“司?马迁虽然遇?到了人生中?最大的耻辱?与苦难——?宫刑，却能?正确面对，?忍辱含垢，?发 愤著书?，把苦难变?成人生的垫?脚石，写出?被誉为?史?家之绝唱，?无韵之离骚?”的《史记?》。” 同?样的例子，?不同的表述?，体现出的?思维认识的?高下，从而?也决定了这?篇作文分数?的高下。议?论文是对某?个问题或某?件事进行分?析、评论，?表明自己的?观点、立场?、态度、看?法和 主张?的一种文体?。如果你的?观点不够合?理，你的分?析不够全面?，你的例子?不够准确，?你的观 点?主张就无法?让人认
同， ?这就是一?篇失败的议?论文。所以?议论文教学?中培养学生?的理性思维? 犹为重要?，只有拥有?理性思维意?识，才能运?用到作文写?作中。
? 三、在写?作教学中融?入批判反思?意识２０１?７ 年福建?高考满分作?文《热爱诞?下创造的婴?孩》除了他?的独到认识?“人类历史?的任 何伟?大创造无不?源自内心对?某一恒定价?值的热爱与?执着” 深?深打动阅卷?者外， 对?当下创造暗? 淡无光的?忧虑、批判?与反思，更?为其获得满?分立下了汗?马功劳。福?建省语文学?会会长、特?级 教师王?立根老师评?论说》中“?在这个 急?功近利的社?会，成功成?了唯一的标?准，急功近?利是人们渴?求成功而衍?生出来的心?态。大学 ?里的导师们?为了名利不?恪守职责，?抄袭论文；?当郭敬明大?言不惭地对?大众宣布：?
??我写作就 ?是为了赚钱?～?当?最??时代的图?书大行其道?的时候？？?我们不禁困?惑：
? 这个时代?到底怎么 ?了，人心浮?躁，人们开?始把官职、?金钱、称号?等外在形式?化的东西作?为人的价值?尺度，而人? 的思想情?感、精神境?界却在逐渐?淡出视角。?”，对一些?社会现象的?批判与反思?也是这篇作?文 的亮点?。从这两篇?高考优卷中?，我们得到?启示：
? 写议论?文一定要关?注现实、思?考现实，写?有 现实意?义的文章；?对形形色色?的社会现象?有自己的思?考，要有一?定的批判反?思意识。在?理性思维训?练中，我们?已经引导同?学们关注社?会、关注热?点、关注现?实，在理性?思考 的同?时，逐步形?成一定的批?判反思意识?。有了这一?基础，在高?三的议论文?写作教学中? ，可 对?学生提高要?求： 在议论文?中一定要举?现实性强的?例子，要联?系现实，写?出与观点相?关的对 现?实的 ?
思考，?体现写作者?对时代的反?思。对一些?负面现象要?辩证理性思?考，不偏激?地一棍子 ?打死，也要?敢于理性批?判。３
这?是议论文写?作的较高要?求， 也是?议论文得高?分的关键。?可借用高考?优秀作文作?为范例 （?比如上文提?到的两篇作?文就是很好?的范例），?让学生模仿?写作，逐渐?形成在作文?中对社会 ?现实批判反?思的意识。?在作文讲评?中，侧重对?这一方面的?挖掘拓展，?对学生习作?的批判反思? 的火苗加?以保护与鼓?励，逐渐形?成“星星之?火可以燎原?”之势，使?学生的议论?文写作在高?三 阶段有?一个质的提?升。厦门市?教育科学研?究院基教室?中学语文科?主任、福建?省语文学会?副会长、２?０１７ 年?福建 高考?语文科阅卷?作文组副组?长俞发亮老?师在阅卷分?析会上特别?强调，理性?精神、逻辑?思维、 批?判意识是写?好议论文的?关键， 但?这些能力需?要长期积累?培养才能形?成； 议论?文写作的考?查 今年只?是开端，今?后的路很长?；议论文写?作之路是系?统的、综合?的工程，是?对语文老师?的挑 战。?我们语文老?师要勇敢地?迎接这一挑?战～４
?篇三：
? 谈高考?英语作文成?绩提高［论?文］谈高考?英语作文成?绩的提高 ?摘要：
? 众所周?知，高考评?卷的时候，?评卷老师首?先会给考生?的作 文定?出一定的档?次，每个档?次基本就是? ５ 分的?差距，所以?，要想提 ?高作文的得?分，提高作?文的档次分?就显得尤为?重要。作为?一名高三 ?英语教师，?作者将自己?教学中所积?累的经验谈?一谈与广大?同行商 榷?。关键词：?
高?考；英语作?文；档次 ?高考英语作?文一直是我?们高中英语?教学中最令?人头疼的一?个问 题，?但却又是我?们做不容忽?视的一个方?面，一直以?来，我们广?大教 师都?在努力的来?寻找一个能?有效提高学?生英语水平?的办法，但?却始 终没?有一个良策?，特别是在?我们农村英?语教学中显?得尤为突出?。
一?、作文内容?要点一定要?齐全 考生?拿到作文题?目后，务必?要仔细审题?，确定好文?章的内容，?在 自己的?文章中一定?要全面反映?出作文题目?所要求的内?容，不能遗?漏 任何一?点。我们以? ０６ 年?高考陕西卷?的作文题目?为例，考生?在自己 的?文章中应该?涵盖的内容?是：
?
１?、呆在家中?，花费少、?舒适方便；? 不能亲身?了解外面世?界；
?２、外出旅?游，增长知?识，开阔眼?界；花 费?多、旅途不?方便；
? ３、自己?的观点。考?生在确定内?容的时候可?以先按照顺?序写出需要?用到的英语?短语 或是?句式，以给?自己写作以?提示。例如?对 ０６ ?年高考陕西?卷的作文 ?可做以下处?理，需用到?的短语或句?式如下：
? ｉｎ? ｆａｖｏ?ｒ ｏｆ，? ｂｏｔｈ?…ａｎｄ…?，ｗｈａｔ??ｓ ｍｏ?ｒｅ， ｓ?ａｖｅ ｍ?ｏｎｅｙ，? ｂｕｔ，?
ｌｏｓ?ｅ ｔｈｅ? ｃｈａｎ?ｃｅ， ｇ?ｅｔ ｔｏ? ｋｎｏｗ?，ｈｏｗｅ?ｖｅｒ， ?ｐｒｅｆｅ?ｒ ｔｏ ?，ｓｉｎｃ?ｅ， ｓｐ?ｅｎｄ ｍ?ｏｎｅｙ，? ｉｎ ｍ?ｙ ｏｐｉ?ｎｉｏｎ，? ｓｕｃｈ? ａｓ，ｈ?ｅｌｐ…ｗ?ｉｔｈ…．?
二?、文章结构?安排要合理? 根据对近?几年高考作?文题目分析?来看，出题?形式大多为?提纲式。这?样的文章在?写作时一定?要注意安排?好结构，层?次一定要力?求清 楚，?让阅卷老师?看了一目了?然。这就要?求考生应该?注意段落与?段落 之间?、句群与句?群、句与句?等之间的联?接关系一定?要交代清楚?。同 样以? ０６ 年?陕西卷作文?题为例，该?篇文章应以?三段为宜，?即：
? 第一 段?写呆在家中?的优缺点；?第二段写外?出旅游的优?缺点；第三?段写考 生?自己的观点?。同时，合?适的过渡词?也会让文章?的条理更为?清楚，这些?过渡词包 ?括有：
? ｈｏｗ?ｅｖｅｒ，?ｉｎ ｏｎ?ｅ?ｓ ｏ?ｐｉｎｉｏ?ｎ，ｂｕｔ? ， ｗｈ?ｉｌｅ ，? ｏｎ ｔ?ｈｅ ｃｏ?ｎｔｒａｒ?ｙ， ｔｈ?ｕｓ， ｔ?ｈｅｒｅｆ?ｏｒｅ， ?ｓｉｎｃｅ?， ｗｈａ?ｔ?ｓ ｗ?ｏｒｓｅ，? ｔｏ ｍ?ａｋｅ ｔ?ｈｅ ｍａ?ｔｔｅｒ ?ｗｏｒｓｅ?， ｓｔｉ?ｌｌ， ｔ?ｈｏｕｇｈ?， ｅｖｅ?ｎ ｉｆ／?ｔｈｏｕｇ?ｈ， ｔｈ?ａｔ? ｓ? ｔｏ ｓ?ａｙ，ａｓ? ｆｏｌｌ?ｏｗｓ， ?ａｎｄ ｓ?ｏ ｏｎ，? ｉｎ ｂ?ｒｉｅｆ，? ｉｎ ｓ?ｈｏｒｔ，? ｉｎ ａ? ｗｏｒｄ?， ｉｎ ?ｇｅｎｅｒ?ａｌ ｓｐ?ｅａｋｉｎ?ｇ 等。这?都考生平时?归纳应用的?能 力提出?了一定的要?求。
?三、注意对?高级词汇、?高级句型的?运用 高考?作文评卷说?明中有这样?一条：
? 考生因?使用高级词?汇、高级句? 型而犯的?错误不予扣?分。这从侧?面说明，高?考考场上对?于学生使用? 高级词汇?、高级句型?是非常鼓励?的，考生也?应该以此来?提高自己作? 文的亮点?。
?
要做到?熟练应用高?级词汇、高?级句型，考?生平时一定?要多加练习?、 巩固。?常见高级句?型例如：
?
? １．ｉｔ??ｓ＋ｓａ?ｉｄ ／ｂ?ｅｌｉｅｖ?ｅｄ／ ｔ?ｈｏｕｇｈ?ｔ／ｒｅｐ?ｏｒｔｅｄ? ｅｔｃ．?＋ｔｈａｔ?—ｃｌａｕ?ｓｅ． ２?．ｉ ｍａ?ｋｅ ｉｔ? ａ ｒｕ?ｌｅ ｔｏ? ｄｏ。 ?３．ｔｈｅ?
ｂｅｓｔ? ｗａｙ ?ｔｏ ｄｏ?…＋ｂｅ ?ｔｏ ｄｏ?… ４．ｉ?ｔ ｓｅｅ?ｍｓ ｔｏ? ｍｅ ｔ?ｈａｔ—ｃ?ｌａｕｓｅ?． ５．主?语＋ 篇四?：
?谈小学生语?文成绩提高?之方法龙源?期刊网 ．? 谈小?学生语文成?绩提高之方?法 作者：?
王?兵 来源：?
《?读与写？ ?上旬刊》２?０１７ 年?第 ０８ ?期 中图分?类号：
? Ｇ６２?３．２ 文?献标识码：?
Ｂ? 文章编号?：
?１６７２－?１５７８（?２０１７）?１５－０１?１４－０１? 小学语文?教学目是培?养学生识字?、看书、作?文能力，归?纳起来是培?养能力搞好?自学，狠抓? 作文破难?关。当前，?新课程强调?教育是为了?让学生更好?地发展，老?师是为学生?学习服务，?要让 学生?成为课堂主?人。在课堂?上，师生关?系是平等，?老师要将学?生看作是一?个完整而又?充满活力 ?人，要充分?尊重学生，?相信学生，?鼓励学生。?对于学生提?出问题，要?认真倾听，?即使个别学?生 问题有?明显错误也?要积极帮助?，而不是嘲?讽，要充分?保护学生自?尊心和求知?欲。在小学?语文教学中?，老师要对?学生及时加?以表扬和肯?定，让学生?感受到成功?喜悦与被尊?重 快乐，?进而养成好?习惯。对于?学生各种奇?怪想法，老?师要客观耐?心地引导学?
主?平等，宽松?和谐教学环?境，学生就?敢于提出自?己真实想法?。 生，同时营?造出发
１?．目标教学?让学生明白?积累知识的?优点 知识?的获得，在?于点滴的积?累。为了使?积累取得更?好的效果，?必须和学生?讲清楚积累?的 道理，?让学生充分?认识积累的?作用，自觉?进行语文知?识积累。语?文知识的学?习没有捷径?，那些 渴?望一朝一夕?达成高的语?文素养、一?蹴而就学好?语文知识的?想法最终会?被现实击碎?。语文知识? 的学习只?能通过经年?累月、一点?一滴的不断?积累，在平?时学习的过?程中不放过?任何一个细?节， 弄清?学习过程中?遇到的每一?个问题，才?能掌握足够?的知识和经?验，自己的?眼界才能不?断开阔， ?认识才能不?断深化，能?力才能不断?提高。因此?，语文学习?，需要付出?长期坚持不?懈的努力。?２．教师要?放开学生，?让学生勇于?实践 要让?学生成为主?体，就要真?正地放开学?生，而不要?用考试、作?业压学生，?逼得学生在?教师 定下?的框框里不?敢出来。如?果教师在课?堂教学中敢?于撒手，让?学生自己来?学，这样就?会使得课 ?堂活而不乱?，活而有序?。虽然，有?时看起来很?乱，但那是?在讨论问题?，而不是打?闹；有时很?安 静，那?是在听讲，?是在做题。?课堂上既有?民主又有集?中，该活的?时候活得起?来，该静的?时候控 制?得住。我们?都知道，学?习是一种由?外在活动到?内部吸收的?过程。学习?中的外化过?程，是学生? 动口的过?程，更是一?个动手动脑?的过程。学?生把所学的?知识，经过?头脑的加工?，然后说出?来、 写出?来、画出来?、演出来、?做出来，这?就是我们常?说的实践。?学生通过实?践，借助一?定的操 作?技能，使主?观见之于客?观物质世界?，使之在实?践中完成学?习过程。３?．教师要运?用非智力因?素，使学生?激活课堂 ?非智力因素?是动机、兴?趣、情感、?意志、性格?等心理特征?的总称。如?果说，智力?因素是人 ?们认识客观?事物的工作?系统，那么?非智力因素?就是人们认?识客观事物?的动力系统?。在教学中?，
龙源期刊网? ．? 非智?力因素的动?力作用对于?促进学生学?习能力的形?成、智力的?发展有着非?常重要的意?义。因 此?，促进学生?主动发展能?更好地调动?学生的内在?驱动力放在?首位，重点?培养学生较?高的学习动? 机，激发?浓厚的学习?兴趣，养成?顽强的学习?意志和良好?的学习习惯?。在课堂教?学中，教师?可以 运用?肯定和奖励?的评价方法?，使课堂活?起来。促进?学生努力向?前，让学生?发现自己学?习上的 进?步，不断获?得学习预期?的满足。还?可以运用竞?争方法，因?为适度的竞?争有助于激?发学习热 ?情。竞赛可?以采取自己?和自己竞赛?的方法，即?争取今天的?学习要比昨?天好，不必?和别人比，?只 求自己?的进步。教?师要真诚地?爱每一个学?生，更不能?歧视差生，?班级要形成?关心理解的?亲密和 谐?的关系，让?学生在班集?体彼此尊重?、共享快乐?，从而真 ?篇五：
? 分数不?等于成才议?论文分数不?等于成才议?论文分数不?等于成才 ?当今家长最?重视什么，?——孩子考?试分数～但?是考试分数?能与成才相?提并论吗，? 的确，只?有高分数才?能上大学，?但上大学又?能如何，在?北京，大学?生像路边的? 小蚂蚁一?样多随处可?见，高分低?能的现象普?遍存在，在?这里谁又能?保证每一个? 孩子都能?成才呢，（?设问式开头?，提出一个?尖锐的社会?问题吸引读?者，这一点? 很好～但?是小作者要?注意：
? 写这种?大部头的文?章，你要事?先做好各方?面的调查。?包括直接调?查——比如?：
?采访一下你?身边的大学?生，听听他?们是怎么说?的，间 接?调查——看?看网上的相?关资料。最?后结合自己?的认识，写?出更有深度?的文章。按?你现在所处?的年级掌握?的技
到?你更好的佳?作～） 我?曾看过这巧和知?识面已经很?不错了。但?是，老师非?常想看
样?一幅漫画：?
一?个学生考了? ２ 分，?在给父亲看? 卷子时，?孩子用一根?纤细的竹竿?将卷子轻轻?夹起，而后?小心翼翼地?挑起，谨慎? 地送到父?亲的身边，?而自己则离?父亲很远。?由此可见，?孩子的父亲?是多么地重? 视成绩，?而孩子挑竹?竿的原因不?就是怕爸爸?看了试卷上?的分数而大?发雷霆吗，? （注意描?写以后要细?致，运用修?饰词语＋准?确动词，再?现事情的过?程。）多么?可 悲的孩?子～多么可?悲的父亲～?难道除了成?绩、分数，?就没有别的?东西值得家?长 们重视?的吗，（反?复的修辞，?两个“多么?”表达了小?作者的强烈?感受，作为?过 渡引出?下文。）其?实不然，并?不是每个孩?子都适合这?种应试教育?。发现自己?的 孩子在?哪方面有特?长才是最重?要的～（作?者的论点。?）我曾听过?这样的一个?故 事：
? 有个?很笨的男孩?叫介利。对?于他来说读?书读得好是?一种遥不可?及的事情。?而他的父母?却没有因此?而埋怨他，?而是同他进?行了一番谈?话，发现介?利对服装 ?有着极高的?天赋，于是?他们就把介?利按照他自?己的爱好送?到了裁缝学?校。而介 ?利在自己喜?欢的领域上?也发挥出了?极大的热情?。后来，他?创建的“笨?男孩”品 ?牌服装也成?了一个知名?品牌。相比?之下，许多?家长的做法?就不敢让人?苟同，他 ?们死死地抓?住分数不放?，视分数为?“金子”，?却毫不考虑?孩子自己的?爱好和兴 ?趣，直接扼?杀了孩子的?想象力和创?造力，只有?分数，如何?成才，（论?据鲜明， ?用力的证明?了读书是为?了什么，易?中天教授曾?经对自己的?女儿建议过?：
?报考你 感?兴趣的专业?＋考虑该专?业所在的学?校＋学校所?在的城市＋?该专业未来?的发展趋势? 就等于成?功和幸福～?孩子们，以?后养成多看?书的好习惯?吧～技巧＋?思悟＋实践?＝＝ 作文?。请广大家?长长期支持?并配合孩子?们的学习～?）最后，我?想说，分数?不
等 于成?才。三百六?十行，行行?都能出状元?～（卒章显?志，干净利?落，紧扣主?题，
好～?）
?
作文三：《谈分数议论文》13200字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?谈分?数议?论文?
篇?一：?
? ?漫谈?把分?数变?为经?验值?的作?文评?价方?式龙?源期?刊网? ．?? 漫?谈把?分数?变为?经验?值的?作文?评价?方式? 作?者：?
? ?吴鸿?姿 ?林瑞?华 ?来源?：
? ? 《?中国?当代?教育?教学?》２?０１?７ ?年第? ０?１ ?期 ?我们?在作?文教?学中?常用?的评?价方?式，?往往?是逐?篇点?评后?每篇?给个?分数?，这?种评?价方?式有?这 ?样的?一些?弊端?：中?国当?代教?育教?学》?２０?１７? 年?第 ?０１? 期? 我?们在?作文?教学?中常?用的?评价?方式?，往?往是?逐篇?点评?后每?篇给?个分?数，?这种?评价?方式?有这? 样?的一?些弊?端》?明文?规定?：
? ? 高?中作?文教?学应?培养?学生?对生?活、?对社?会的?理性?思辨? 能?力，?作文?训练?应以?议论?文训?练为?主；?对学?生议?论能?力与?思辨?表达?的检?测考?量，?应是?高考?作 ?文的?主要?方向?。高?中学?生掌?握议?论文?的写?作能?力，?已经?成为?国家?“语?文课?程标?准”?的目?标，? 也?是时?
代与?社会?对一?个合?格公?民的?基本?要求?， ?更是?高中?生升?入高?等学?校进?一步?学习?深造?的必? 需?。议?论文?写作?教学?应是?高中?作文?教学?的重?点，?应有?一个?有序?系统?的训?练序?列和?训练?目标?， ?使学?生能?循序?渐进?逐步?掌握?议论?文的?写作?方法?。具?备一?定的?议论?文写作方??法后?， ?进一?步的?提 ?高就?是在?文章?中体?现你?的逻?辑推?理、? 理?性思?维、? 批?判反?思意?识，? 这?是提?高议?论文?分数?的关?键。?笔者?对此?作过?一些?尝试?，现?对此?作一?总结?。
? ?一、?在阅?读教?学中?促进?逻辑?思维?的发?展高?中论?述类?文章?的阅?读教?学，?不能?止步?于演?绎课?文，?不能?停留?、满?足于?感性?认识?的浅?层 ?次，? 仅?让学?生从?感性?的角?度 ?（大?量生?动的?实例?） ?理解?理性?的文?本 ?（作?者概?括、? 凝?练的?阐述?） ?， ?使课?文的?内容?具体?化、?形象?化，?让学?生基?本看?懂课?文；?而应?该进?一步?引导?学生?认识?探讨?课文? 是? “?怎么?说”?、“?怎么?表达?”的?。教?师要?挖掘?与利?用教?材中?的理?性思?维，?促进?学生?抽象?思维?的发?展，?侧重?于揣?摩、?理解?、 ?学习?课文?用词?（概?念）?的准?确性?、结?构（?推理?）的?严密?性、?观点?与材?料的?一致?性、?观点?论述? 的?深刻?性和?新颖?性，?发现?作者?思维?认识?与语?言表?达的?创新?之处?。例?如《?拿来?主义?》（?鲁迅?）一?文，?在引?导学?生基?本理?清文?章思?路的?基础?上，?侧重?于领?悟 ?前六?段与?中心?段（?第七?段）?之间?层层?铺垫?的关?系，?第十?段“?沉着?、勇?猛、?有辨?别、?不自?私”? 与?第七?段至?第九?段内?在的?逻辑?关系?，进?而体?会文?本有?的放?矢、?层层?铺垫?、前?后勾?连、?文思?缜 ?密的?逻辑?的严?密性?。例?如，? 《?在马?克思?墓前?的讲?话》? （?恩格?斯）? 一?文，? 可?以大?部分?段落?的起?始句?中的?代词? （?“如? 此?”“?这样?”等?）为?教学?的切?入口?，侧?重于?引导?学生?认识?、学?习这?篇文?章结?构上?环环?相扣?的严?密 ?逻辑?性。?这些?课文?都可?以成?为议?论文?写作?的范?文。?在具?体的?议论?文写?作中?， ?如何?层层?铺垫?得出?观 ?点，?如何?对观?点分?析论?证，?是否?层层?推进?，段?与段?之间?如何?环环?相扣?，前?后勾?连，?这些?都体? 现?了文?章思?维结?构是?否具?有逻?辑性?，能?不能?自圆?其说?，说?服读?者。?但这?一能?力的?形成?，需?要 ?一个?比较?长的?过程?，老?师和?学生?都不?可急?于求?成，?可从?作文?提纲?开始?训练?，逐?步过?渡到?整篇?１
?文章。 ?
? ?二、?在语?文活?动中?培养?理性?思维?能力?高中?生能?够依?据一?定的?标准?判断?是非?、善?恶，?善于?独立?地提?出问?题和?解决?问题?，喜?欢探? 讨?问题?发生?的原?因，? 特?别是?随着?高中?学生?理论?思维?的发?展，? 他?们能?理解?和论?证事?物或?现象?之 ?间复?杂的?因果?关系?。但?同时?由于?他们?思想?阅历?的局?限，? 在?思考?问题?时比?较容?易犯?偏激?和武?断 ?的毛?病。?因此?，这?个阶?段正?好是?培养?其理?性思?维的?最佳?时期?和关?键时?期，?我们?应尽?可能?地为? 他?们创?造良?好的?学习?和生?活环?境，?促进?他们?理性?思维?能力?的形?成。?理性?思维?能力?的训?练从?高一?就应?该开?始，?可贯?穿高?中三?年。?首先?开展?课前?五分?钟活?动，? 通?过“?新闻?点评?”“?热点?讨论?”“?观点?对对?碰”?等专?题，?既引?导学?生关?注时?事，?读书?看报?， ?又锻?炼
了?学生?的评?说能?力。?通过?讨论?，启?发思?维，?促使?学生?形成?自己?的见?解。?这样?学生?就不? 会?轻易?相信?别人?的结?论，?而是?有分?析地?接受?他人?的观?点，?养成?独立?思考?的习?惯，?使思?维初?具 ?思辨?性。?对于?学生?特别?感兴?趣的?话题?，特?别安?排一?些时?间举?行理?性思?维案?例讨?论会?。受?多种?因 ?素的?影响?，理?性性?思维?案例?讨论?会不?可能?多搞?，每?学年?至多?两到?三次?，但?每次?都能?收到?相当? 好?的效?果。?每次?讨论?会都?围绕?某个?话题?展开?讨论?， ?将全?班同?学按?观点?不同?分为?不同?的小?组进? 行?资料?的收?集和?分析?，然?后各?小组?推举?代表?在多?媒体?课室?利用?投影?、视?频、?动画?或图?表等?形 ?式展?现己?方的?观点?。讨?论话?题的?选择?根据?年级?不同?和思?维能?力的?差异?， ?循序?渐进?， ?加以?选择?。先?是与?学生?学习?和生?活密?切相?关的?：拿?来主?义》?（鲁?迅）?一文?，在?引导?学生?基本?理清?文章?思路?的基?础上?，侧?重于?领悟? 前?六段?与中?心段?（第?七段?）之?间层?层铺?垫的?关系?，第?十段?“沉?着、?勇猛?、有?辨别?、不?自私?” ?与第?七段?至第?九段?内在?的逻?辑关?系，?进而?体会?文本?有的?放矢?、层?层铺?垫、?前后?勾连?、文?思缜? 密?的逻?辑的?严密?性。?例如?， ?《在?马克?思墓?前的?讲话?》 ?（恩?格斯?） ?一文?， ?可以?大部?分段?落的?起始?句中?的代?词 ?（“?如 ?此”?“这?样”?等）?为教?学的?切入?口，?侧重?于引?导学?生认?识、?学习?这篇?文章?结构?上环?环相?扣的?严密? 逻?辑性?。这?些课?文都?可以?成为?议论?文写?作的?范文?。在?具体?的议?论文?写作?中，? 如?何层?层铺?垫得?出观? 点?，如?何对?观点?分析?论证?，是?否层?层推?进，?段与?段之?间如?何环?环相?扣，?前后?勾连?，这?些都?体 ?现了?文章?思维?结构?是否?具有?逻辑?性，?能不?能自?圆其?说，?说服?读者?。但?这一?能力?的形?成，?需要? 一?个比?较长?的过?程，?老师?和学?生都?不可?急于?求成?，可?从作?文提?纲开?始训?练，?逐步?过渡?到整?篇１?
文?章。?
? 二?、在?语文?活动?中培?养理?性思?维能?力高?中生?能够?依据?一定?的标?准判?断是?非、?善恶?，善?于独?立地?提出?问题?和解?决问?题，?喜欢?探 ?讨问?题发?生的?原因?， ?特别?是随?着高?中学?生理?论思?维的?发展?， ?他们?能理?解和?论证?事物?或现?象之? 间?复杂?的因?果关?系。?但同?时由?于他?们思?想阅?历的?局限?， ?在思?考问?题时?比较?容易?犯偏?激和?武断? 的?毛病?。因?此，?这个?阶段?正好?是培?养其?理性?思维?的最?佳时?期和?关键?时期?，我?们应?尽可?能地?为 ?
他们?创造?良好?的学?习和?生活?环境?，促?进他?们理?性思?维能?力的?形成?。理?性思?维能?力的?训练?从高?一就?应该?开始?，可?贯穿?高中?三年?。首?先开?展课?前五?分钟?活动?， ?通过?“新?闻点?评”?“热?点讨?论”?“观?点对?对碰?”等?专题?，既?引导?学生?关注?时事?，读?书看?报，? 又?锻炼?了学?生的?评说?能力?。通?过讨?论，?启发?思维?，促?使学?生形?成自?己的?见解?。这?样学?生就?不 ?会轻?易相?信别?人的?结论?，而?是有?分析?地接?受他?人的?观点?，养?成独?立思?考的?习惯?，使?思维?初具? 思?辨性?。对?于学?生特?别感?兴趣?的话?题，?特别?安排?一些?时间?举行?理性?思维?案例?讨论?会。?受多?种因? 素?的影?响，?理性?性思?维案?例讨?论会?不可?能多?搞，?每学?年至?多两?到三?次，?但每?次都?能收?到相?当 ?好的?效果?。每?次讨?论会?都围?绕某?个话?题展?开讨?论，? 将?全班?同学?按观?点不?同分?为不?同的?小组?进 ?行资?料的?收集?和分?析，?然后?各小?组推?举代?表在?多媒?体课?室利?用投?影、?视频?、动?画或?图表?等形? 式?展现?己方?的观?点。?讨论?话题?的选?择根?据年?级不?同和?思维?能力?的差?异，? 循?序渐?进，? 加?以选?择。?先是?与学?生学?习和?生活?密切?相关?的》?的例?子，?却偏?激的?写成?“正?是因?为司?马迁?有了?宫刑?的苦?难，?才写?出被?誉 ?为??史家?之绝?唱，?无韵?之离?骚??的《?史记?》。?而如?果辩?证理?性思?考一?下，?就不?难形?成正?确认? 识?：史?记》?。而?如果?辩证?理性?思考?一下?，就?不难?形成?正确?认 ?识》?，没?有因?李陵?事件?受宫?刑，?他也?能 ?完成?《史?记》?，甚?至完?成更?早，?而不?是因?为受?了宫?刑才?写出?《史?记》?。写?得好?的同?学是?这么? 写?的“?司马?迁虽?然遇?到了?人生?中最?大的?耻辱?与苦?难—?—宫?刑，?却能?正确?面对?，忍?辱含?垢，?发 ?愤著?书，?把苦?难变?成人?生的?垫脚?石，?写出?被誉?为??史家?之绝?唱，?无韵?之离?骚”?的《?史记?》。?” ?同样?的例?子，?不同?的表?述，?体现?出的?思维?认识?的高?下，?从而?也决?定了?这篇?作文?分数?的高?下。?议论?文是?对某?个问?题或?某件?事进?行分?析、?评论?，表?明自?己的?观点?、立?场、?态度?、看?法和? 主?张的?一种?文体?。如?果你?的观?点不?够合?理，?你的?分析?不够?全面?，你?的例?子不?够准?确，?你的?观 ?点主?张就?无法?让人?认同?， ?这就?是一?篇失?败的?议论?文。?所以?议论?文教?学中?培养?学生?的理?性思?维 ?犹为?重要?，只?有拥?有理?性思?维意?识，?才能?运用?到作?文写?作中?。
? ?三、?在写?作教?学中?融入?批判?反思?意识?２０?１７? 年?福建?高考?满分?作文?《热?爱诞?下创?造的?婴孩?》除?了他?的独?到认?识“?人类?历史?的任? 何?伟大?创造?无不?源自?内心?对某?一恒?定价?值的?热爱?与执?着”? 深?深打?动阅?卷者?外，? 对?当下?创造?暗 ?淡无?光的?忧虑?、批?判与?反思?，更?为其?获得?满分?立下?了汗?马功?劳。?福建?省语?文学?会会?长、?特级? 教?师王?立根?老师?评论?说：?史记?》，?甚至?完成?更早?，而?不是?因为?受了?宫刑?才写?出《?史记?》。?写得?好的?同学?是这?么 ?写的?“司?马迁?虽然?遇到?了人?生中?最大?的耻?辱与?苦难?——?宫刑?，却?能正?确面?对，?忍辱?含垢?，发? 愤?著书?，把?苦难?变成?人生?的垫?脚石?，写?出被?誉为??史?家之?绝唱?，无?韵之?离骚?”的?《史?记》?。”? 同?样的?例子?，不?同的?表述?，体?现出?的思?维认?识的?高下?，从?而也?决定?了这?篇作?文分?数的?高下?。议?论文?是对?某个?问题?或某?件事?进行?分析?、评?论，?表明?自己?的观?点、?立场?、态?度、?看法?和 ?主张?的一?种文?体。?如果?你的?观点?不够?合理?，你?的分?析不?够全?面，?你的?例子?不够?准确?，你?的观? 点?主张?就无?法让?人认?
同， ?这?就是?一篇?失败?的议?论文?。所?以议?论文?教学?中培?养学?生的?理性?思维? 犹?为重?要，?只有?拥有?理性?思维?意识?，才?能运?用到?作文?写作?中。?
? 三?、在?写作?教学?中融?入批?判反?思意?识２?０１?７ ?年福?建高?考满?分作?文《?热爱?诞下?创造?的婴?孩》?除了?他的?独到?认识?“人?类历?史的?任 ?何伟?大创?造无?不源?自内?心对?某一?恒定?价值?的热?爱与?执着?” ?深深?打动?阅卷?者外?， ?对当?下创?造暗? 淡?无光?的忧?虑、?批判?与反?思，?更为?其获?得满?分立?下了?汗马?功劳?。福?建省?语文?学会?会长?、特?级 ?教师?王立?根老?师评?
论说?》中?“在?这个? 急?功近?利的?社会?，成?功成?了唯?一的?标准?，急?功近?利是?人们?渴求?成功?而衍?生出?来的?心态?。大?学 ?里的?导师?们为?了名?利不?恪守?职责?，抄?袭论?文；?当郭?敬明?大言?不惭?地对?大众?宣布?：
? ? ??我写?作就? 是?为了?赚钱?～??当??最??时代?的图?书大?行其?道的?时候?？？?我们?不禁?困惑?： ? ? 这?个时?代到?底怎?么 ?了，?人心?浮躁?，人?们开?始把?官职?、金?钱、?称号?等外?在形?式化?的东?西作?为人?的价?值尺?度，?而人? 的?思想?情感?、精?神境?界却?在逐?渐淡?出视?角。?”，?对一?些社?会现?象的?批判?与反?思也?是这?篇作?文 ?的亮?点。?从这?两篇?高考?优卷?中，?我们?得到?启示?：
? ? 写?议论?文一?定要?关注?现实?、思?考现?实，?写有? 现?实意?义的?文章?；对?形形?色色?的社?会现?象有?自己?的思?考，?要有?一定?的批?判反?思意?识。?在理?性思?维训?练中?，我?们已?经引?导同?学们?关注?社会?、关?注热?点、?关注?现实?，在?理性?思考? 的?同时?，逐?步形?成一?定的?批判?反思?意识?。有?了这?一基?础，?在高?三的?议论?文写?作教?学中? ，?可 ?对学?生提?高要?求：? ?在议?论文?中一?定要?举现?实性?强的?例子?，要?联系?现实?，写?出与?观点?相关?的对? 现?实的? ?
思考?，体?现写?作者?对时?代的?反思?。对?一些?负面?现象?要辩?证理?性思?考，?不偏?激地?一棍?子 ?打死?，也?要敢?于理?性批?判。?３
?这是议论??文写?作的?较高?要求?， ?也是?议论?文得?高分?的关?键。?可借?用高?考优?秀作?文作?为范?例 ?（比?如上?文提?到的?两篇?作文?就是?很好?的范?例）?，让?学生?模仿?写作?，逐?渐形?成在?作文?中对?社会? 现?实批?判反?思的?意识?。在?作文?讲评?中，?侧重?对这?一方?面的?挖掘?拓展，对??学生?习作?的批?判反?思 ?的火?苗加?以保?护与?鼓励?，逐?渐形?成“?星星?之火?可以?燎原?”之?势，?使学?生的?议论?文写?作在?高三? 阶?段有?一个?质的?提升?。厦?门市?教育?科学?研究?院基?教室?中学?语文?科主?任、?福建?省语?文学?会副?会长?、２?０１?７ ?年福?建 ?高考?语文?科阅?卷
作?文组?副组?长俞?发亮?老师?在阅?卷分?析会?上特?别强?调，?理性?精神?、逻?辑思?维、? 批?判意?识是?写好?议论?文的?关键?， ?但这?些能?力需?要长?期积?累培?养才?能形?成；? 议?论文?写作?的考?查 ?今年?只是?开端?，今?后的?路很?长；?议论?文写?作之?路是?系统?的、?综合?的工?程，?是对?语文?老师?的挑? 战?。我?们语?文老?师要?勇敢?地迎?接这?一挑?战～?４
? 篇?三：?
? ?谈高?考英?语作?文成?绩提?高［?论文?］谈?高考?英语?作文?成绩?的提?高 ?摘要?： ? ? 众?所周?知，?高考?评卷?的时?候，?评卷?老师?首先?会给?考生?的作? 文?定出?一定?的档?次，?每个?档次?基本?就是? ５? 分?的差?距，?所以?，要?想提? 高?作文?的得?分，?提高?作文?的档?次分?就显?得尤?为重?要。?作为?一名?高三? 英?语教?师，?作者?将自?己教?学中?所积?累的?经验?谈一?谈与?广大?同行?商 ?榷。?关键?词：?
? ?高考?；英?语作?文；?档次? 高?考英?语作?文一?直是?我们?高中?英语?教学?中最?令人?头疼?的一?个问? 题?，但?却又?是我?们做?不容?忽视?的一?个方?面，?一直?以来?，我?们广?大教? 师?都在?努力?的来?寻找?一个?能有?效提?高学?生英?语水?平的?办法?，但?却始? 终?没有?一个?良策?，特?别是?在我?们农?村英?语教?学中?显得?尤为?突出?。
? ?一、?作文?内容?要点?一定?要齐?全 ?考生?拿到?作文?题目?后，?务必?要仔?细审?题，?确定?好文?章的?内容?，在? 自?己的?文章?中一?定要?全面?反映?出作?文题?目所?要求?的内?容，?不能?遗漏? 任?何一?点。?我们?以 ?０６? 年?高考?陕西?卷的?作文?题目?为例?，考?生在?自己? 的?文章?中应?该涵?盖的?内容?是：?
? ?
? １?、呆?在家?中，?花费?少、?舒适?方便?； ?不能?亲身?了解?外面?世界?；
? ?２、?外出?旅游?，增?长知?识，?开阔?眼界?；花? 费?多、?旅途?不方?便；?
? ３?、自?己的?观点?。考?生在?确定?内容?的时?候可?以先?按照?顺序?写出?需要?用到?的英?语短?语 ?或是?句式?，以?给自?己写?作以?提示?。例?如对? ０?６ ?年高?考陕?西卷?的作?文 ?可做?以下?处理?，需?用到?的短?语或?句式?如下?：
? ? ｉ?ｎ ?ｆａ?ｖｏ?ｒ ?ｏｆ?， ?ｂｏ?ｔｈ?…ａ?ｎｄ?…，?ｗｈ?ａｔ??ｓ? ｍ?ｏｒ?ｅ，? ｓ?ａｖ?ｅ ?ｍｏ?ｎｅ?ｙ，? ｂ?ｕｔ?， ?
ｌ?ｏｓ?ｅ ?ｔｈ?ｅ ?ｃｈ?ａｎ?ｃｅ?， ?ｇｅ?ｔ ?ｔｏ? ｋ?ｎｏ?ｗ，?ｈｏ?ｗｅ?ｖｅ?ｒ，? ｐ?ｒｅ?ｆｅ?ｒ ?ｔｏ? ，?ｓｉ?ｎｃ?ｅ，? ｓ?ｐｅ?ｎｄ? ｍ?ｏｎ?ｅｙ?， ?ｉｎ? ｍ?ｙ ?ｏｐ?ｉｎ?ｉｏ?ｎ，? ｓ?ｕｃ?ｈ ?ａｓ?，ｈ?ｅｌ?ｐ…?ｗｉ?ｔｈ?…．?
? ?二、?文章?结构?安排?要合?理 ?根据?对近?几年?高考?作文?题目?分析?来看?，出?题形?式大?多为?
提纲?式。?这样?的文?章在?写作?时一?定要?注意?安排?好结?构，?层次?一定?要力?求清? 楚?，让?
阅卷?老师?看了?一目?了然?。这?就要?求考?生应?该注?意段?落与?段落? 之?间、?句群?与句?群、?
句与?句等?之间?的联?接关?系一?定要?交代?清楚?。同? 样?以 ?０６? 年?陕西?卷作?文题?为例?，该?篇
文?章应?以三?段为?宜，?即：?
? ?第一? 段?写呆?在家?中的?优缺?点；?第二?段写?外出?旅游?的优?缺点?；第?三段?写考? 生?自己?
的观?点。?同时?，合?适的?过渡?词也?会让?文章?的条?理更?为清?楚，?这些?过渡?词包? 括?有：?
? ?ｈｏ?ｗｅ?ｖｅ?ｒ，?ｉｎ? ｏ?ｎｅ??ｓ? ｏ?ｐｉ?ｎｉ?ｏｎ?，ｂ?ｕｔ? ，? ｗ?ｈｉ?ｌｅ? ，? ｏ?ｎ ?ｔｈ?ｅ ?ｃｏ?ｎｔ?ｒａ?ｒｙ?， ?ｔｈ?ｕｓ?， ?ｔｈ?ｅｒ?ｅｆ?ｏｒ?ｅ，? ｓ?ｉｎ?ｃｅ?， ?ｗｈ?ａｔ??ｓ? ｗ?ｏｒ?ｓｅ?， ?ｔｏ? ｍ?ａｋ?ｅ ?ｔｈ?ｅ ?ｍａ?ｔｔ?ｅｒ? ｗ?ｏｒ?ｓｅ?， ?ｓｔ?ｉｌ?ｌ，? ｔ?ｈｏ?ｕｇ?ｈ，? ｅ?ｖｅ?ｎ ?ｉｆ?／ｔ?ｈｏ?ｕｇ?ｈ，? ｔ?ｈａ?ｔ?? ｓ? ｔ?ｏ ?ｓａ?ｙ，?ａｓ? ｆ?ｏｌ?ｌｏ?ｗｓ?， ?ａｎ?ｄ ?ｓｏ? ｏ?ｎ，? ｉ?ｎ ?ｂｒ?ｉｅ?ｆ，? ｉ?ｎ ?ｓｈ?ｏｒ?ｔ，? ｉ?ｎ ?ａ ?ｗｏ?ｒｄ?， ?ｉｎ? ｇ?ｅｎ?ｅｒ?ａｌ? ｓ?ｐｅ?ａｋ?ｉｎ?ｇ ?等。?这都?考生?平时?归纳?应用?的能? 力?提出?了一?定的?要求?。
? ?三、?注意?对高?级词?汇、?高级?句型?的运?用 ?高考?作文?评卷?说明?中有?这样?一条?：
? ? 考?生因?使用?高级?词汇?、高?级句? 型?而犯?的错?误不?予扣?分。?这从?侧面?说明?，高?考考?场
上?对于?学生?使用? 高?级词?汇、?高级?句型?是非?常鼓?励的?，考?生也?应该?以此?来提?高自?己
作? 文?的亮?点。?
? ?
?要做到熟??练应?用高?级词?汇、?高级?句型?，考?生平?时一?定要?多加?练习?、 ?巩固?。常?见高?级句?型例?如：?
? ?
? １?．ｉ?ｔ??ｓ＋?ｓａ?ｉｄ? ／?ｂｅ?ｌｉ?ｅｖ?ｅｄ?／ ?ｔｈ?ｏｕ?ｇｈ?ｔ／?ｒｅ?ｐｏ?ｒｔ?ｅｄ? ｅ?ｔｃ?．＋?ｔｈ?ａｔ?—ｃ?ｌａ?ｕｓ?ｅ．? ２?．ｉ? ｍ?ａｋ?ｅ ?ｉｔ? ａ? ｒ?ｕｌ?ｅ ?ｔｏ? ｄ?ｏ。? ３?．ｔ?ｈｅ?
ｂ?ｅｓ?ｔ ?ｗａ?ｙ ?ｔｏ? ｄ?ｏ…?＋ｂ?ｅ ?ｔｏ? ｄ?ｏ…? ４?．ｉ?ｔ ?ｓｅ?ｅｍ?ｓ ?ｔｏ? ｍ?ｅ ?ｔｈ?ａｔ?—ｃ?ｌａ?ｕｓ?ｅ．? ５?．主?语＋? 篇?四：?
? ?谈小?学生?语文?成绩?提高?之方?法龙?源期?刊网? ．?? 谈?小学?生语?文成?绩提?高之?方法? 作?者：?
? ?王兵? 来?源：?
? ?《读?与写?？ ?上旬?刊》?２０?１７? 年?第 ?０８? 期? 中?图分?类号?：
? ? Ｇ?６２?３．?２ ?文献?标识?码：?
? ?Ｂ ?文章?编号?：
? ? １?６７?２－?１５?７８?（２?０１?７）?１５?－０?１１?４－?０１? 小?学语?文教?学目?是培?养学?生识?字、?看书?、作?文能?力，?归纳?起来?是培?养能?力搞?好自?学，?狠抓? 作?文破?难关?。当?前，?新课?程强?调教?育是?为了?让学?生更?好地?发展?，老?师是?为学?生学?习服?务，?要让? 学?生成?为课?堂主?人。?在课?堂上?，师?生关?系是?平等?，老?师要?将学?生看?作是?一个?完整?而又?充满?活力? 人?，要?充分?尊重?学生?，相?信学?生，?鼓励?学生?。对?于学?生提?出问?题，?要认?真倾?听，?即使?个别?学生? 问?题有?明显?错误?也要?积极?帮助?，而?不是?嘲讽?，要?充分?保护?学生?自尊?心和?求知?欲。?在小?学语?文教?学中?，老?师要?对学?生及?时加?以表?扬和?肯定?，让?学生?感受?到成?功喜?悦与?被尊?重 ?快乐?，进?而养?成好?习惯?。对?于学?生各?种奇?怪想?法，?老师?要客?观耐?心地?引导?学
?主平?等，?宽松?和谐?教学?环境?，学?生就?敢于?提出?自己?真实?想法?。 生?，同?时营?造出?发
? ?１．?目标?教学?让学?生明?白积?累知?识的?优点? 知?识的?获得?，在?于点?滴的?积累?。为?了使?积累?取得?更好?的效?果，?必须?和学?生讲?清楚?积累?的 ?道理?，让?学生?充分?认识?积累?的作?用，?自觉?进行?语文?知识?积累?。语?文知?识的?学习?没有?捷径?，那?些 ?渴望?一朝?一夕?达成?高的?语文?素养?、一?蹴而?就学?好语?文知?识的?想法?最终?会被?现实?击碎?。语?文知?识 ?的学?习只?能通?过经?年累?月、?一点?一滴?的不?断积?累，?在平?时学?习的?过程?中不?放过?任何?一个?细节?， ?弄清?学习?过程?中遇?到的?每一?个问?题，?才能?掌握?足够?的知?识和?经验?，自?己的?眼界?才能?不断?开阔?， ?认识?才能?不断?深化?，能?力才?能不?断提?高。?因此?，语?文学?习，?需要?付出?长期?坚持?不懈?的努?力。?２．?教师?要放?开学?生，?让学?生勇?于实?践 ?要让?学生?成为?主体?，就?要真?正地?放开?学生?，而?不要?用考?试、?作业?压学?生，?逼得?学生?在教?师 ?定下?的框?框里?不敢?出来?。如?果教?师在?课堂?教学?中敢?于撒?手，?让学?生自?己来?学，?这样?就会?使得?课 ?堂活?而不?乱，?活而?有序?。虽?然，?有时?看起?来很?乱，?但那?是在?讨论?问题?，而?不是?打闹?；有?时很?安 ?静，?那是?在听?讲，?是在?做题?。课?堂上?既有?民主?又有?集中?，该?活的?时候?活得?起来?，该?静的?时候?控 ?制得?住。?我们?都知?道，?学习?是一?种由?外在?活动?到内?部吸?收的?过程?。学?习中?的外?化过?程，?是学?生 ?动口?的过?程，?更是?一个?动手?动脑?的过?程。?学生?把所?学的?知识?，经?过头?脑的?加工?，然?后说?出来?、 ?写出?来、?画出?来、?演出?来、?做出?来，?这就?是我?们常?说的?实践?。学?生通?过实?践，?借助?一定?的操? 作?技能?，使?主观?见之?于客?观物?质世?界，?使之?在实?践中?完成?学习?过程?。３?．教?师要?运用?非智?力因?素，?使学?生激?活课?堂 ?非智?力因?素是?动机?、兴?趣、?情感?、意?志、?性格?等心?理特?征的?总称?。如?果说?，智?力因?素是?人 ?们认?识客?观事?物的?工作?系统?，那?么非?智力?因素?就是?人们?认识?客观?事物?的动?力系?统。?在教?学中?， ?
龙?源期?刊网? ．?? 非?智力?因素?的动?力作?用对?于促?进学?生学?习能?力的?形成?、智?力的?发展?有着非常??重要?的意?义。?因 ?此，?促进?学生?主动?发展?能更?好地?调动?学生?的内?在驱?动力?放在?首位?，重?点培?养学?生较?高的?学习?动 ?机，?激发?浓厚?的学?习兴?趣，?养成?顽强?的学?习意?志和?良好?的学?习习?惯。?在课?堂教?学中?，教?师可?以 ?运用?肯定?和奖?励的?评价?方法?，使?课堂?活起?来。?促进?学生?努力?向前?，让?学生?发现?自己?学习?上的? 进?步，?不断?获得?学习?预期?的满?足。?还可?以运?用竞?争方?法，?因为?适度?的竞?争有?助于?激发?学习?热 ?
情。?竞赛?可以?采取?自己?和自?己竞?赛的?方法?，即?争取?今天?的学?习要?比昨?天好?，不?必和?别人?比，?只 ?求自?己的?进步?。教?师要?真诚?地爱?每一?个学?生，?更不?能歧?视差?生，?班级?要形?成关?心理?解的?亲密?和 ?谐的?关系?，让?学生?在班?集体?彼此?尊重?、共?享快?乐，?从而?真 ?篇五?：
? ? 分?数不?等于?成才?议论?文分?数不?等于?成才?议论?文分?数不?等于?成才? 当?今家?长最?重视?什么?，—?—孩?子考?试分?数～?但是?考试?分数?能与?成才?相提?并论?吗，? 的?确，?只有?高分?数才?能上?大学?，但?上大?学又?能如?何，?在北?京，?大学?生像?路边?的 ?小蚂?蚁一?样多?随处?可见?，高?分低?能的?现象?普遍?存在?，在?这里?谁又?能保?证每?一个? 孩?子都?能成?才呢?，（?设问?式开?头，?提出?一个?尖锐?的社?会问?题吸?引读?者，?这一?点 ?很好?～但?是小?作者?要注?意：?
? ?写这?种大?部头?的文?章，?你要?事先?做好?各方?面的?调查?。包?括直?接调?查—?—比?如：?
? ?采访?一下?你身?边的?大学?生，?听听?他们?是怎?么说?的，?间 ?接调?查—?—看?看网?上的?相关?资料?。最?后结?合自?己的?认识?，写?出更?有深?度的?文章?。按?你现?在所?处的?年级?掌握?的技?
?不错?了。?但是?，老?师非?常想?看 ?到你?更好?的佳?作～?） ?我曾?看过?这巧和?知识?面已?经很
样?一幅?漫画?：
? ? 一?个学?生考?了 ?２ ?分，?在给?父亲?看 ?卷子?时，?孩子?用一?根纤?细的?竹竿?将卷?子轻?轻夹?起，?而后?小心?翼翼?地挑?起，?谨慎? 地?送到?父亲?的身?边，?而自?己则?离父?亲很?远。?由此?可见?，孩?子的?父亲?是多?么地?重 ?视成?绩，?而孩?子挑?竹竿?的原?因不?就是?怕爸?爸看?了试?卷上?的分?数而?大发?雷霆?吗，? （?注意?描写?以后?要细?致，?运用?修饰?词语?＋准?确动?词，?再现?事情?的过?程。?）多?么可? 悲?的孩?子～?多么?可悲?的父?亲～?难道?除了?成绩?、分?数，?就没?有别?的东?西值?得家?长 ?们重?视的?吗，?（反?复的?修辞?，两?个“?多么?”表?达了?小作?者的?强烈?感受?，作?为过? 渡?引出?下文?。）?其实?不然?，并?不是?每个?孩子?都适?合这?种应?试教?育。发现??自己?的 ?孩子?在哪?方面?有特?长才?是最?重要?的～?（作?者的?论点?。）?我曾?听过?这样的一??个故? 事?：
? ? 有?个很?笨的?男孩?叫介?利。?对于?他来?说读?书读?得好?是一?种遥?不可?及的?事情?。而?他的?父母却没??有因?此而?埋怨?他，?而是?同他?进行?了一?番谈?话，?发现?介利?对服?装 ?有着?极高?的天?赋，?于是?他们?就把?介利?按照?他自?己的?爱好?送到?了裁?缝学?校。?而介? 利?在自?己喜?欢的?领域?上也?发挥?出了?极大?的热?情。?后来?，他?创建?的“?笨男?孩”?品 ?牌服?装也?成了?一个?知名?品牌?。相?比之?下，?许多?家长?的做?法就?不敢?让人?苟同?，他? 们?死死?地抓?住分?数不?放，?视分?数为?“金?子”?，却?毫不?考虑?孩子?自己?的爱?好和?兴 ?趣，?直接?扼杀?了孩?子的?想象?力和?创造?力，?只有?分数?，如?何成?才，?（论?据鲜?明，? 用?力的?证明?了读?书是?为了?什么?，易?中天?教授?曾经?对自?己的?女儿?建议?过：?
? ?报考?你 ?感兴?趣的?专业?＋考?虑该?专业?所在?的学?校＋?学校?所在?的城?市＋?该专?业未?来的?发展?趋势? 就?等于?成功?和幸?福～?孩子?们，?以后?养成?多看?书的?好习?惯吧?～技?巧＋?思悟?＋实?践＝?＝ ?作文?。请?广大?家长?长期?支持?并配?合孩?子们?的学?习～?）最?后，?我想?说，?分数?不
等? 于?成才?。三?百六?十行?，行?行都?能出?状元?～（?卒章?显志?，干?净利?落，?紧扣?主题?， ?
好～?）
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作文四：《议论文阅读浅谈》2400字
议论文阅读浅谈
多年的教学告诉我，阅读文章要有一定的方法。下面就是我的一些浅薄的认识。
一、定义：议论文是以议论为主要 表达的一种文体。
通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。 二、议论文三要素：论点、论据、论证 １、论点：作者的主张、看法、观点。（正确鲜明注意：议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。
２，找论点的方法； 一要看文章的标题。 二要注意论点在文章中的位置。 ？标题揭示；（如：“二，低下头来也是一种人生智慧”，“四，快乐是一种能力”，“十二，熬住就是一切”“十三，将兴趣进行到底”， ？开头提出；（如，“五，放弃也是一种快乐”，“六，人总得藐视点什么”，“九，让优秀成为一种习惯”，“十八，书中自有黄金屋”。“二十一，说真情”。
？ 议论过程中鲜明提出；
？结尾归纳；
？ 文章中没有提出，需读者自己归纳
注意区分论题与论点
论题是议论文所要阐述的主要内容，而论点是作者对所阐述的内容所作出的明确的判断的句子。
练习：
老实人是不是总要吃亏，在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢，有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗，常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。
本文的论点是：
３、论据：证明论点的材料（真实可信）
（１）论据的种类
？事实论据：是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象）
？道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。
？对比论证：一般从下反两方面进行比较，证明论点的正确性。
？比喻论证，用比喻的修辞手法，证明论点。
练习：
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持５０年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读５０字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
，、本文的论点是：
，、用简要语言写出文段中的两个论据：
论据？： 这个论据是属于 论据。 论据？： 这个论据是属于 论据。 ４、论证方法及作用
？举例论证：用具体事例加以论证，使人更容易接受作者的观点或主张。 格式：用??事例有力的论证了??的观点或道理。
？道理论证：引用名言或警句加以论证，使论证具有权威性，更有说服力。 格式：引用名言格言俗语有力的论证了??观点或道理，增强了文章的说服力。 ？比喻论证：能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。 格式：运用比喻论证的方法把?比作?，形象生动的论证了??的观点，使论证深入浅出。 ？对比论证：突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。
格式：用??与??进行对比，鲜明突出??的观点。
议论文的考试要点有下列几个方面
１．找出文章的中心论点（方法见上面）
２（辨别论据的类型，概括论据的主要内容（两种类型：事实论据，道理论据） ３．找出本文或本段所使用的论证方法，并分析其作用。（四种论证方法，格式见上面） ４．议论全文（文段）的论证思路（过程）是什么，（见下文）
５．品味句子中加点词的好处或作用。
６．为文章再补充一个事实论据或道理论据。
７．你赞同作者的观点吗，请说明理由。
８，文章开头引用事实论据或道理论据的作用。
９，议论文的全文（或段落）结构特点：总——分——总，总——分，分——总。议论文段落的作用：总领全文，引领下文，过度，总结全文，前后呼应。
三、议论文论证思路（以全篇来看的，论证的是中心论点，即推理过程） 论证思路格式：首先举了（引了）??例子（话）从正面证明了??的观点，接着又引了（举了）??的话（例子）从反面证明了??观点，通过对比论证，证明了??最后又通过比喻论证，证明了??从而有力的证明了中心论点。
四、议论文语言特征：准确性 严密性逻辑性 生动性 鲜明性
五、议论文的论证结构：提出问题 分析问题解决问题
六、首段的作用：
格式：１．开头通过??的事例（或道理）引出中心论点（或：开头通过引用名言提出中心论点或引出论题，或开头通过引用名人趣事提出中心论点或引出论题）。２，吸引读者的注意（思考、兴趣）。３，作为本文的一个事实论据（或道理论据）证明中心论点。 七，议论文尾段的作用：
格式：１．深化中心论点，得出??的结论。２．再次强调中心论点。３．发出??号召或劝勉人们??４．补充论证了??使论证更严密。
作文五：《浅谈议论文写作》5700字
浅 谈 议 论 文 写 作
一、高考作文评判速度：
１８秒：浏览全文，分项给分（基础等级＋发展等级）， 减错别字分， 确认提交。 二、高分议论文必备要素
①立意正确：宁浅勿偏，切忌离题 ②标题醒目：简洁明快，生动形象 ③思路通畅：前后呼应，浑然一体 ④内容充实：喜新厌旧，推陈出新 ⑤语言精彩：感情饱满，铿锵有力 ⑥书写美观：字迹清晰，标点规范 三、抛砖引玉： 例文一
寂 寞 也 美 丽
人生在世，惊天动地，轰轰烈烈，可谓壮美。而怀才不遇，命途多舛，执著正义，坎坷前行，未免过于凄凉冷清。但我却更欣赏后者，因为寂寞之中才能彰显人格的美丽，寂寞之极才能迸发撼动人心的能量！
古今中外，做大事、成大器的人，多是寂寞而美丽的坚守者。
政治图强，寂寞也美丽。
他“正道直行，竭忠尽智”，举贤授能，修明法度，一心“美政”，却屡遭贬逐，饱受冷落。当他“披发行吟泽畔”之时，当他仰天长叹“举世混浊”“众人皆醉”之刻，他的肺腑该是何等的痛楚，他的心灵该是何等的寂寞！他本可以“与世推移”，哺糟啜醨，随流扬波，安度一生。但他没有！寂寞之中，他依然怀瑾握瑜，上下求索；寂寞之极，他“宁赴常流而葬身鱼腹” ，也绝不向奸佞小人低头屈服！汨罗江边的纵身一跃，划出的无疑是世间最美丽的人生曲线！屈原，寂寞而美丽的屈原，可与天地同在，可与日月争辉！
科学打假，寂寞也美丽。 白衣天使的纯洁，救死扶伤的梦想，也让她激动不已过。但是，医疗器械的假冒伪劣，医疗单位的利欲熏心，太让她震惊了！于是，她毅然走上了打假的道路。可想而知，等待她的会是什么！当她失去了工作、被取消医师资格的时候，当她搭光积蓄、举步维艰的时候，她的肺腑该是何等的痛楚，她的心灵该是何等的寂寞！她本可以顺应世俗，视而不见，麻木工作，安度一生。但她没有！寂寞之中，她依然四处奔走，举报不已；寂寞之极，她装成病人，接受“治疗”，获取证据！她十分遗憾当年无暇留一张身穿白大褂的工作照，她而今最大的愿望是将来能穿着白大褂长眠！晓兰，寂寞而美丽的晓兰，你打假路上坚定的脚步，奏出的无疑是人生最美丽的天使乐章！你兰花般的高洁感动着中国，你纯真的心灵无限芬芳！
艺术求精，寂寞也美丽。
贫困的生活，简陋的画具，破旧的行囊，暗湿的斗室。他执著地画着、动情地点染着，换来的却是一张也卖不出去！无人赏识，无人评判。当他叼着烟斗陷入烟雾的包围之时，
１
当他奢望找一家咖啡馆办一次画展之刻，他的肺腑该是何等的痛楚，他的心灵该是何等的寂寞！他本可以扔掉画笔，沿着大多数人的生活轨迹，养家糊口，娶妻生子，安度一生。但他没有！寂寞之中，他让生命燃烧成不朽的《向日葵》；寂寞之极，他用枪声发出对那个冷漠的社会最壮烈的抗议！一路流淌的鲜血，绘出的无疑是天才最美丽的艺术画卷！梵高，寂寞而美丽的梵高，但愿后世至高无上的荣耀，能让你含笑九泉！
寂寞也美丽的英雄还有很多很多：一路漂泊的杜甫，南海守礁的李文波，不畏世俗的毕加索……
的人，才会有大作为、大出息。耐得住寂寞的人，终会享受到成功的热烈拥抱，终会品尝到甜美的胜利果实！ 例文二
心有水仙气自清
耳边常萦一位西方大师的哲思睿语：假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。 是的，人生不能只贪图物质享受，还要有更高的精神追求——
李灵，一个普普通通的姑娘，普通到融入人流再难发现她的身影，但她的内心充满了智慧的灵气，充满了对理想的坚信。当她决定用知识的火把点燃留守儿童的心灵灯塔之时，她的青春就绽放出了夺目的光彩！那三轮车上奋力前行的身影，谁看了不感动？那骄阳下汗水浸湿的笑脸，谁又会说不美丽？李灵的心中，扎根着一朵追求理想的水仙花，它的颜色火红火红！
心有水仙，花甲之时，亦能聊发少年狂气。
张正祥，一个两鬓斑白的老人，完全有资格安度晚年，坐享天伦。但是，对滇池的热爱，对美好生活的热爱，使他焕发了青春朝气！威胁，吓不倒；利诱，蚀不垮。纵是赴汤蹈火，他也要把污染滇池的黑手斩断！为了滇池的水更清，为了滇池的天更蓝，张正祥虽然伤痕累累，但灵魂安宁，问心无愧。张正祥的心中，扎根着一朵热爱生活的水仙花，它的颜色碧绿碧绿！
心有水仙，柔弱之躯，也能顶天立地。
陈玉蓉，一个体弱多病的女子，为了儿子，为了家庭，毅然挑起割肝救子的重任。为了消除自己的脂肪肝，她风雨无阻，暴走十个月。虽然自己经常血压高头晕，她也不放弃不抛弃。日月星辰可以作证，一双双破烂的鞋子可以作证，陈玉蓉创造了医学奇迹——儿子得救了。陈玉蓉的心中，有一朵责任的水仙花，它的颜色纯白纯白。
心有水仙，萨布莉亚虽然自己双目失明，却立志帮助别人，她发明了藏语盲文，照亮了藏族盲童求知的道路；心有水仙，汤凯敏从小保姆起步，自修日语，走进了“克隆”人体
艺术的殿堂；心有水仙，朱邦月信守诺言，几十年如一日，挑起照顾朋友妻子儿女的生活重担。心有水仙，三轮车夫蔡伟钻研着古文字，高位截肢的半丁挥毫泼墨，周述恒展示出中国式农民工的追求．．．．．．
心有水仙，理想之花灿然怒放；心有水仙，生活之水沛然流淌；心有水仙，责任之树昂然挺立！
过无聊地炒作犀利哥、凤姐，胜过无意义地争夺潘金莲与西门庆！ 例文三
纵是流星也要璀璨
仅仅只有１２年的人生脚步！但小何玥没有抱怨命运的残酷，而是毅然决定，把自己的器官捐献给需要的人。是的，小何玥的生命是很短暂，但却因无私的奉献更显得辉煌灿烂！
于是我想到了流星，想到了鸣蝉，想到了昙花；更想到了罗阳，想到了丛飞，想到了黄舸，想到了陈及时、何东旭、方招，想到了．．．．．．
蝉歌仅一夏，却在如火的骄阳里谱写了最高亢的乐章。 昙花只一现，却在寂静的深夜散发出最迷人的芬芳。 更有罗阳，虽英年早逝，却托起了祖国舰载航母腾飞的翅膀。
还有丛飞，无私奉献，温暖了一颗又一颗幼小的心灵。 还有黄舸，知恩图报，感动了一个又一个善良的人们。
还有陈及时、何东旭、方招，奋不顾身，勇救落水儿童——他们三位，年仅十九岁；大学生活刚刚开始，美好人生刚刚启程！大江东去，淘不尽今朝风流人物；惊涛拍岸，又镌刻下三朵永恒的生命之花！
于是，我痛惜蹉跎岁月，浪费光阴。春夏秋冬，父母嘘寒问暖；披星戴月，老师孜孜不倦。而有些学生却在教室里“梦游”，宿舍里神侃。一天一天又一天，任时光流逝，知识擦肩。
于是，我痛心看破红尘，游戏人生。弱冠之年，不思进取；而立之时，一事无成。更有甚者，非但不反哺，还心安理得地啃父母；非但不报恩，还把父母看做负担、累赘和包袱！
于是， 我更痛恨漠视别人的生命，仗势欺凌。什么飞车撞人，耀武扬威；什么花天酒地，屡教不改，简直骇人听闻！
假如流星贪图安逸，拒绝燃烧与冲刺；假如蝉儿满足黑暗，吝惜破土与歌唱；假如昙花借口冷清，放弃绽放与飘香??那生命无论多长也注定平庸，何来辉煌？
当然，我们无法预知生命的长短，但是我们可以提升它的高度，拓展它的宽度，挖掘
２
它的深度——我们可以充实生命的每一分钟！
星也会璀璨！
附： 快速构思秘诀
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核心词语，高频点击； 关键句式，反复出现。
≥８００字
句式短，多标点；段落细，多空格。 “反之” “ 假如” “ 当然” “但是”，拓展层次 分论点切割角度
是什么 ／ 为什么 ／ 怎么样
备注：唐山一模作文思考片断 一、题目① ：把孩子“推”出去
② ：自强自立打江山
二、开头① ： “我的公司不需要你们！你们自己去打江山。”作为父亲，李嘉诚看似冷酷无情，实则爱子爱得最伟大最长远最深沉！培养孩子自强自立精神，胜过庇护，胜过溺爱，胜过让孩子当坐享其成的“富二代”“官二代”“星二代”。
开头②：“困难是有的，我们可以自己解决。”不是豪言，不是壮语，但李泽楷、李泽钜却向我们诠释了一条最为宝贵的人生哲理，那就是：自己打江山，自强自立！
三、联系实际①虎妈蔡美儿给两个女儿 制定十大戒律，狼爸萧百佑把三个孩子“打”进北大，鹰爸让四岁幼童在零下十几度的雪地裸跑……
联系实际②不少父母甘心做孩子的保姆、奴仆；更有甚者，不仅当孩奴，还当孙奴、重孙奴！长此以往，不出一代一代的“啃老族”才怪呢！
联系实际③高调慈善家陈光标（江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长），立志做中国慈善事业的光荣榜样和道德标杆。１９９８年（３０岁） 开始慈善事业，截至２０１０年１０月累计捐献款物约１４亿元人民币。２００８年汶川大地震后第一时间出钱出力救灾，被国务院总理**称为“有良知、有感情、心系灾区的企业家”，当选全国抗震救灾模范，被称为“中国首善”。 ２０１０年９月宣布死后捐出全部财产（约５０余亿人民币）。陈光标说，＂ 一个人活着如果能影响更多的人，并能使更多的人活得更好，这样的生命是有价值、有意义的生命，是值得骄傲和自豪的生命。＂
陈光标的儿子：当父亲与妈妈和我们商量裸捐这件事时，我几乎想都没想就投出支持的一票。其实，父亲是非常爱我们的，他一开始想捐９５％的财产，给我和弟弟留５％。最后是我们家人的态度，特别是我和弟弟的良好表现让父亲下定决心：捐出全部财产。 父亲宣布“裸捐”后，我将告别“富二代”身份了。对此，我没有一点悲伤和遗憾，相反
还有一些轻松和自豪，因为父亲也没有从爷爷手里继承什么物质财富。
父亲靠自己打拼，成为亿万富翁。与父亲相比，我是幸运的，受到这么好的教育，又从父亲那里继承了这么多精神财富，我相信靠自己打拼，也一样能成为对社会有用、有所成就的人，所以我不愿躺在父亲留下的财富上做寄生虫。
未来，如果我成为一个富翁，我会和父亲一样从事慈善事业，做一个“善二代”；如果我成为一个自食其力的普通人，我也会做力所能及的善事，让自己生活得充实而富有爱心。
联系实际④：相比之下，“我爸是李刚”“我爸 是李双江” ……何其卑微与渺小！ “富二代”“官二代” “星二代”们请仔细思量：纵是父母位高权重，杀人放火，也难逃法律的制裁；纵使爹娘腰缠万贯，坐吃山空，也可能沦为乞丐；纵使爸妈名声显赫，花天酒地，也至少要接受道德的审判！
联系实际⑤：１２岁时一场意外让他失去双腿，坚强的他从此练就了靠双臂行走。为维持生计，陈州１４岁一个人走南闯北，卖过报纸、擦过皮鞋、修过电器，最终选择了做流浪歌手。据悉，陈州已靠歌声游过了中国６００多个城市，并用自强不息的精神激励他人。
为挑战自我，２０１２年初陈州有了“登顶五岳之巅”的梦想。迄今为止，山西的五台山恒山、安徽的九华山、福建的武夷山都留下了陈州的身影。正如陈州所言，他登的不仅仅是山，更是自己的人生。
联系实际⑥：甘相伟：站在岗亭里，他是北大保安；走进课堂，他是北大学生，一边上班一边上学，角色转换间他既忙碌又开心。
《站着上北大》正式出版，被誉为“中国保安出书第一人”。
“我曾自卑，但从未屈服。”“起点低不代表终点低”，自强自立 “决定了你在这个社会上的位置。”
联系实际⑦：中学保安訾立考上天津大学
他打算将７６岁的父亲和６０多岁的母亲接到天津来。当然，为了实现这个目标，他必须再去打工。
已经有不少人提出要资助訾立读大学。但他到目前还没有接受过一笔资助。对于这些捐助意向，他表现得有些慌张，因为他觉得自己能挣。 四、可以借鉴国外做法：
①比尔?盖茨：在他５０岁生日的时候，这位了不起的向全球人宣布，他要将所有的遗产全部捐给社会，不给子孙留下。他留给的子女的，是更加珍贵的人生智慧。
②巴菲特在遗嘱中宣布，将自己超过３００亿美元的个人财产捐出９９％给慈善事业，用于为贫困学生提供奖学金以及为计划生育方面的医学研究提供资金。巴菲特的３个孩子分别是，大女儿苏西、大儿子霍华德和小儿子彼得。这些孩子都已过而立之年，他们的父亲的资本不断地飞快增加，但他们却必须自食其力。霍华德是个摄影师，彼得是个音乐家，苏西虽然是家庭主妇，但也绝非什么事情都不做的阔太太。
３
③对于中国人来说，“富不过三代”似乎是铁一样的定律，然而洛克菲勒家族从发迹至今已经绵延六代，仍未现颓废和没落的迹象。这与他们的财富观念和从小对子女的教育息
息相关。他们的家族崇尚节俭并热衷创造财富。
为了避免孩子被家族的光环宠坏，不管是老约翰·洛克菲勒还是小约翰·洛克菲勒，在教子方面相当花心思，并有一套祖传教育计划。
他们鼓励孩子从小做家务挣钱 。
他们没有整天躲在房间里计划如何守住自己的财富，不让金钱落入别人口袋，而是积极的参与文化、卫生与慈善事业，怀着富有的负罪感将大量的资金用来建立各种基金，投资大 学，医院，让整个社会分享他们的财富。
“我们的命运由我们的行动决定，而绝非完全由我们的出身决定。”
“享有特权而无力量的人是废物，受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。” ④美国：“要花钱，自己挣！”
⑤日本：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。” ⑥瑞士：十六七岁的姑娘，初中毕业就到别人家去当一年佣人。在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。
⑦德国：法律规定，孩子到１４岁就要在家里承担一些义务，比如替全家人擦皮鞋等。德国人常说，他们的首要责任，就是让孩子懂得：一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强。
五、情急之时可就地取材：
赵无极来到巴黎，没有依赖华人圈子，没有仰仗中国功夫，而是自强自立，冲向卢浮宫，攀登西方高峰。也正因如此，他的绘画艺术突飞猛进，炉火纯青。
六、留心拓展实用类文本中传主的事迹：
何澄：“考不上大学就去当丫环”，何泽慧父亲戏言式的话语，传达出家庭教育的先进理念：自己的青春自己做主，不能依赖父母。何泽慧的八个兄弟姐妹中，共出了４位著名的物理学家、一位植物学家、一位医学家。
何泽慧：出身名门，家境优越。即使什么都不做，也可享受大家闺秀的安逸生活。但她自强自立，努力考上清华，坚持学习物理，并以优异的成绩毕业，赢得去德国留学的机会，学成报效祖国，被誉为 “中国的居里夫人”。
语 文 寄 语
把握今天： 得作文者得语文，得语文者得高考，得高考者天地宽。 拥抱未来： 热爱语文，诗意人生。
作文六：《浅谈议论文写作》1400字
浅谈议论文写作
【摘要】议论文是人们表情达意一种方式，也是人们从从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。针对不同的难点，教者应选择不同的侧重点和适宜的方法，分时、分段对学生进行议论文写作训练，让学生经过认真分析、思考、比较，确立正确的论点，引用恰当的事例，选择论述的最佳角度，灵活运用各种论证技巧，使他们写出既有思辩魅力，又具有较高实用价值的议论文。
【关键词】议论文；写作
【Ａｂｓｔｒａｃｔ 】Ｔｈｅ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ ｉｓ ｐｅｏｐｌｅ’ｓ ｆａｃｉａｌ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｉｄｅａ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｗａｙ， ｉｓ ａｌｓｏ ｐｅｏｐｌｅ ｆｒｏｍ ｂｅ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎ ｐｏｌｉｔｉｃｓ， ｅｃｏｎｏｍｙ， ｃｕｌｔｕｒａｌ ａｃｔｉｖｉｔｙ ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｏｏｌ．Ａｉｍ ａｔ ｄｉｓｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｃｒｕｘ， ｔｅａｃｈ ｓｈｏｕｌｄ ｃｈｏｉｃｅ ｄｉｓｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｌａｙ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｅｍｐｈａｓｉｓ ｏｎ ｐｏｉｎｔ ａｎｄ ｆｅａｔ ｍｅｔｈｏｄ， ｃｅｎｔ ｈｏｕｒ， ｃｅｎｔ ｔｈｅ ｓｅｇｍｅｎｔ ｃａｒｒｙ ｏｎ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｒａｉｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ， ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａｎａｌｙｚｅ ｈａｒｄ， ｔｈｉｎｋｉｎｇ， ｐａｒｉｓｏｎ， ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｅｘａｃｔｉｔｕｄｅ ｏｆ ｔａｌｋ ｐｏｉｎｔ， ｑｕｏｔｅ ｆｒｏｍ ｆｉｔｔｉｎｇ ｃａｓｅ， ｃｈｏｉｃｅ ｄｉｓｃｕｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ａｎｇｌｅ， ｕｓｅ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ｖａｒｉｏｕｓ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ， ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｗｒｉｔｅ ｏｎｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｈｉｎｋ ｔｏ ａｒｇｕｅ ｍａｇｉｃ ｐｏｗｅｒ， ａｇａｉｎ ｈａｖｅ ｈｉｇｈｅｒ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｃｏｍｍｅｎｔ ｔｅｘｔ；Ｗｒｉｔｉｎｇ
议论文是人们表情达意一种方式，也是人们从从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。在教学中，虽然教师付出了诸多心血，但不少学生仍然感到学起来难，写起来更难，甚至将议论文写作视为畏途。为了让学生有效地掌握议论文写作方法，现结合我有限的教学实践，就议论文写作教学谈一点看法。
１．掌握立论的角度
写议论文，首先要确立中心论点。有了论点，才能进行论证。也就是说，议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。论点是议论文的灵魂；是起统帅作用的，没有论点就不成其为议论文，或许是受了记叙文写作的影响，不少同学喜欢将自己的观点隐藏起来，让读者去归纳，结果读者读完文章后晕头转向，归纳不出个所以然来，还有一种情况就是，文章到处是观点，但都是分论点，就是没有一个主心骨（中心论点）来涵盖这些分论点。议论文写作必须态度明朗，观点明确，切不可含含糊糊、模棱两可。因此，要让自己的中心论点明确。掌握立论角度可用以下几种情况：一是将文章的中心论点包含在题目中，如以“时间”为话题。可拟题目为“时间就是生命”，“时间就是金钱”等，这样，让读者一目了然。二是题目仅仅表明文章的论题，却未包含文章的中心论点。如《谈时间》中的“时间”只能作为论题，它仅仅
作文七：《浅谈成功(议论文)》800字
浅谈成功
成功是辛勤努力的结果，成功是人生价值的实现，成功是每一个人的渴望。人生漫长又短暂，任何人都感受过这样或那样的成功。可是，面对成功，不同的人会有不同的心态，也就会出现不同的结局。智者冷静面对成功，不骄不躁，倍加努力，他们会积小成为大成，最终使自己的人生得到升华；愚者会沉醉于一时一事的成功之中，从而迷失自我，最终走向平庸。所以，面对成功，需要有一正确的心态。
成功永远属于过去，而不代表未来。人生是一种经历，起于生，终于死，从生到死是一个连续的、不间断的过程，许许多多的无数的小事组成完整的一生。纵观人的一生，任何时候都是其中的一点，任何事情的成功，只是说明一时的辉煌。但是，人生的路很长，成绩属于过去，未来更需努力，一时一事的成功，并不能说明以后也会成功。所以，生命不息，就应奋斗不止。有诗写道：“沉船侧畔千帆过，枯木枝头又逢春。”如果沉醉于一时的成功，那么就可能成为千帆竞过的那一叶沉舟，新芽下面的那段枯木。
成功的因素是多方面的，成功也是相对的。成功固然与自己付出的辛苦、努力分不开，但是，成功有时更需要机遇、环境等诸多外在的原因，有时这些外在的因素比自己的辛苦与能力更为重要。成功了，并不能说你是最好的。成功也是相对的。它只是相对于有限的范围，有限的时间。在一定的范围内可能是最辉煌的，可是放在一个更大的范围之中，它也许是微不足道的。天外有天，人外有人说的正是这样的道理。
成功的开始，也意味着失败的跟随。物极必反，盛极必衰，成功与失败有时只是一步之遥。纵观中国历史，这样的事例比比皆是。中国历史上出现了许多的名将，可是，这些名将，善始者多，善终者寥寥。这其中虽说有封建君王唯我独尊，卧塌之侧不容他人酣睡的原因，可是，这些名将成功之后不能正确认识，倨功自傲不能说不是造成自己悲剧命运的重要的因素。
成功必然会获得别人的赞赏、别人的尊敬和社会的认同，会得到鲜花与掌声，成功是可喜的。但是，成功之后，保持一颗平淡的心的更为重要。
作文八：《议论文论文：浅谈议论文写作》3100字
议论文论文：浅谈议论文写作
【摘要】议论文是人们表情达意一种方式，也是人们从 从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。针对不同的难 点，教者应选择不同的侧重点和适宜的方法，分时、分段对 学生进行议论文写作训练，让学生经过认真分析、思考、比 较，确立正确的论点，引用恰当的事例，选择论述的最佳角 度，灵活运用各种论证技巧，使他们写出既有思辩魅力，又 具有较高实用价值的议论文。
【关键词】议论文；写作
ｓｈａｌｌｏｗ ｔａｌｋ ａ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ ａ ｗｒｉｔｉｎｇ
ｈｅ ｑｉａｎ
【 ａｂｓｔｒａｃｔ 】 ｔｈｅ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ ｉｓ ｐｅｏｐｌｅ＇ｓ ｆａｃｉａｌ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｉｄｅａ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｗａｙ， ｉｓ ａｌｓｏ ｐｅｏｐｌｅ ｆｒｏｍ ｂｅ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎ ｐｏｌｉｔｉｃｓ， ｅｃｏｎｏｍｙ， ｃｕｌｔｕｒａｌ ａｃｔｉｖｉｔｙ ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｏｏｌ．ａｉｍ ａｔ ｄｉｓｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｃｒｕｘ， ｔｅａｃｈ ｓｈｏｕｌｄ ｃｈｏｉｃｅ ｄｉｓｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｌａｙ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｅｍｐｈａｓｉｓ ｏｎ ｐｏｉｎｔ ａｎｄ ｆｅａｔ ｍｅｔｈｏｄ， ｃｅｎｔ ｈｏｕｒ， ｃｅｎｔ ｔｈｅ ｓｅｇｍｅｎｔ ｃａｒｒｙ ｏｎ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｒａｉｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ， ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａｎａｌｙｚｅ ｈａｒｄ， ｔｈｉｎｋｉｎｇ， ｐａｒｉｓｏｎ， ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｅｘａｃｔｉｔｕｄｅ ｏｆ ｔａｌｋ ｐｏｉｎｔ， ｑｕｏｔｅ ｆｒｏｍ ｆｉｔｔｉｎｇ ｃａｓｅ， ｃｈｏｉｃｅ ｄｉｓｃｕｓｓ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ａｎｇｌｅ， ｕｓｅ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ｖａｒｉｏｕｓ ａｒｇｕｍｅｎｔ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ，
ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｗｒｉｔｅ ｏｎｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｈｉｎｋ ｔｏ ａｒｇｕｅ ｍａｇｉｃ ｐｏｗｅｒ， ａｇａｉｎ ｈａｖｅ ｈｉｇｈｅｒ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ． 【 ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】 ｍｅｎｔ ｔｅｘｔ； ｗｒｉｔｉｎｇ
议论文是人们表情达意一种方式，也是人们从从事政 治、经济、文化活动不可缺少的工具。在教学中，虽然教师 付出了诸多心血，但不少学生仍然感到学起来难，写起来更 难，甚至将议论文写作视为畏途。为了让学生有效地掌握议 论文写作方法，现结合我有限的教学实践，就议论文写作教 学谈一点看法。
１．掌握立论的角度
写议论文，首先要确立中心论点。有了论点，才能进行 论证。也就是说，议论文在认识某一个问题，分析某一类现 象时，必须有一个关于该问题或对象的观点和主张，而且观 点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针 对性的总体特点。论点是议论文的灵魂；是起统帅作用的， 没有论点就不成其为议论文，或许是受了记叙文写作的影 响，不少同学喜欢将自己的观点隐藏起来，让读者去归纳， 结果读者读完文章后晕头转向，归纳不出个所以然来，还有 一种情况就是，文章到处是观点，但都是分论点，就是没有 一个主心骨（中心论点）来涵盖这些分论点。议论文写作必 须态度明朗， 观点明确， 切不可含含糊糊、 模棱两可。 因此， 要让自己的中心论点明确。掌握立论角度可用以下几种情
况：一是将文章的中心论点包含在题目中，如以“时间”为 话题。可拟题目为“时间就是生命” ， “时间就是金钱”等， 这样，让读者一目了然。二是题目仅仅表明文章的论题，却 未包含文章的中心论点。如《谈时间》中的“时间”只能作 为论题，它仅仅指出了文章要论述的范围和内容，却不能作 为文章的中心论点，在写作时应该把论述中心具体化，最好 在首段或尾段用凝练而又简结的语言提炼出具体而又明朗 的中心论点。三是如果遇到供材料作文而题目又要自拟的情 况，在读懂材料所包含的内涵外，还要从材料所限范围内去 确立具体的论点。最好是在不违背命题的基本要求及所提供 材料基本精神的原则下，以自己最了解、最熟悉的感受、最 有体会的角度出发，选着使自己有东西可写的论点。
２．选择恰当的论据
人们常说，写议论文要做到“有理有据” 。 “有理”就是 论点要正确，议论合符事理； “有据”就是以事实为依据来 说理论证。做到这两点，文章自然就有了说服力了。作为论 据的事实，包括现实事例、史实以及统计数字等。这些事实 必须真实，不能臆造或虚构，建立在虚假事实基础上的论点 是站不住脚的。为了保证事实的真实性，引用，确凿、典型 的事实能让读者心服口服， 并从中受到鼓舞和启的材料要 有出处，要检查核对，要准确可靠。作为论据的道理，应该 是经过实践检验的，它的正确性应该是为人们公认的。“事
实胜于雄辩”等。所以，运用事实论据，首先做到确凿。所 谓确凿是指引用的论据必须真实可靠、正确无误。有的同学 写议论文时，往往爱信手拈来，有的道听途说胡编乱造“论 据”，还有的把小说中虚构的人物或情节作为“论据” ，这 些不但不能证明论点，反而有损于论点的确立。同时确凿还 指所选用的论据要能准确的证明论点，论据所蕴含的道理与 论点完全一致。 只有这样， 才能做到论点、 论据的和谐统一， 才能准确严密地证明论点。其次要做到典型，所谓的典型指 所选择和运用的论据是最有代表性的，有里的，具有很强说 服力的，自然科学中的原理、定律、公式，还有一些在历史 或现实生活中作出贡献的仁人志士的言论，以及流传于世的 谚语、格言，只要它们是正确的，是揭示了事物本质的均可 作为论据。但引用时论据必须紧扣论点，能为论点服务，做 到论点与材料的统一。论据也要选得精，不能堆砌材料，选 取一两个典型的有代表性的，能充分证明论点就行。值得注 意的是，议论文的事实是作为论据使用的，与记叙文的表达 方法有别。记叙文里叙事必须完整、具体，甚至可用细描手 法，而细描手法，而议论文中的事实论据则应简明扼要，点 到为止，多用概述法和截取法。而有的同学往往把论据的事 实叙述得过于具体、详细，以至文章叙多论少，喧宾夺主， 使得文体不伦不类。
３．进行严密的论证
议论文是一种论辩和说理的艺术。确立论点解决了“要 证明什么”的问题，选择论据解决于“用什么来证明”的问 题，论证过程则要解决“如何证明”的问题。一篇议论文是 否让人心悦诚服关键还在于论证是否严密完整。一是教者要 善于引导学生巧妙安排结构，即谋篇布局，将论点和论据安 排好，使论据围绕论点，并能充分地论证论点，为使文章思 路清晰，结构可按三段式进行安排：首先提出中心论点，可 给人开门见山、 观点鲜明的印象。 其次是运用论据进行论证。 最后小结全文、呼应论点。这样的结构是议论文最基本的结 构模式这样按部就班的写作路子，在考场应试的情况下，是 最为稳妥的。二是教者要教会学生灵活运用比喻论证、对比 论证等论证技巧，使抽象的道理能通过具体的形象展示出 来，从而收到深入浅出、说理透彻、令人信服的效果。值得 注意的是：在摆事实和引用理论时候必须加以分析，要充分 讲道理。道理讲透彻了文章才有说服力。对比论证的方法是 把两种相反的或有差异的事物进行比较，若能恰当运用，能 使文章论点鲜明，使人明辨是非曲直。
总之，针对不同的难点，教者应选择不同的侧重点和适 宜的方法，分时、分段对学生进行议论文写作训练，让学生 经过认真分析、思考、比较，确立正确的论点，引用恰当的 事例，选择论述的最佳角度，灵活运用各种论证技巧，使他 们写出既有思辩魅力，又具有较高实用价值的议论文。
收稿日期：２０１１－０５－１７
作文九：《初一议论文-分数的苦恼》2600字
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苦恼是我们的老朋友～
每一天，我似乎都在重复地过着。上午学习，下午也是学习。哎，我现在是啊公吃黄连――苦也。
老爸老妈说话总是不算数。在考试之前，老爸曾经很坚定的对我说：“这次考试无论考成什么样，我照样带你去玩。到时候我得让你不想玩也得玩～哈哈……”紧接着，妈妈又开口说道：“是啊，到时候我们一家去海边玩上几天～”他边说边冲爸爸微笑。哎哟，我鸡皮疙瘩都掉地上了。真是嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，夫唱妇随。看他们两个一唱一和，跟演双簧似的。三言两语就把我哄得开心地找不着北了。我那会儿还在怀疑，他们俩说那么好听，是真是假还不一定呢～
考试结束了，在这漫长的等待分数的日子里，我每天都神魂不定的。可想而知啦，肯定是因为我没发挥好，考砸了呗。至于到底“砸”成什么样了，也就是在这几天成绩才会出来，生怕哪天突然来了一个电话，再告诉我考了个倒数第几什么的，那……那我的沙滩梦不就白做了吗，不仅是这样，老爸老妈的魔爪还会向我伸来，到时候我的脑袋不开花才怪哩～总之后果是不堪设想啊～
“铃铃铃……”正在我担惊受怕的时候，电话铃响了。怎么办，是不是分数出来了，天啊，恶梦即将降临。“喂。”我一听，原来是妈妈的声音啊，哎，虚惊一场。“宝贝儿……晚上……”我已经没心情再把话听下去了。我刚把电话挂了，电话铃又响起来了。我这个罗嗦的妈妈，一次把话说完不就得了吗～我心不在焉地接电话：“喂，又……”本人还没把话说完，只听电话里传来：“李雨薇啊，我知道你考了多少分了～”原来不是我妈，是老师啊。天啊，我现在用十八个吊桶打水――七上八下来形容最恰当不过了。
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“这次考试语文考得不错，可数学很不理想，这让老师很失望，以后要加强数学……”
老师啊，你什么时候也跟我奶奶学得唠叨起来了，快说啊～此时，我身体里热血沸腾，翻江倒海，体温可高达４０度。终于，老师告诉了我的成绩，我当时的第一反应是――我完蛋了。
老爸回来了，刚进门第一句话就问：“知道分了吗，”对于一个平时不爱撒谎的我无疑是个
……没下来呢。学校还……还没有通知。”晕，我在说什么呢～什么学校很矛盾的问题。“没
还没下来呢。不过，我感觉自己真的好伟大，我居然撒了一次谎，终于做到超越自我了。不过，接下来的命运，我该怎样面对，以老爸在外面的人际关系，一定会问出我考了多少分。不行，得先拿别人的低分垫垫底。
第二天，我终于告诉了爸爸妈妈我的成绩。“什么，居然考了这么点儿～”“不，不，这次我们学校总体成绩都不是很好，我……”“我管你是总体还是分体，总之，你考成这样就该挨打～”
……
在这个星期之内，我是受尽“皮肉这苦”，唾沫星子把我的脸都洗白了，耳膜也快被震破了。都怪我考得这破成绩，让我不得安宁。这几天里，我和爸爸妈妈总是没有共同语言，吃饭、看电视的时候我们也很少说话了，而爸爸妈妈对我也异常冷漠了。
“李雨薇～我给你报了个数学班，明天下午２点到４点上课。”
“李雨薇～这个暑假哪儿也别去了，好好补习功课，多学点儿知识，旅游的事以后再说。”
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我就知道会这样。爸妈以前哄我的那一套话，我估计他们早就忘了。不仅如此，他们叫我名子的时候也是叫我全名，不再叫我薇薇了。成绩真是个危险的物品，一旦考砸了，就会把整个家庭的气氛变得冷漠。我虽然没有考好，但我已经很努力了。我平时小测每次都考得那么好，为什么一到大考就不行了呢，普卢塔克不是说过嘛：追求名誉的人，功绩不会很大。是不是我考得不好给爸妈丢面子了，他们才对我这么如此不好，
哎～这可恨又可卑的分数……
四川成都郫县花篱村９组东湖中学初一：唐率雄
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作文十：《五招提高高考议论文分数》2000字
五招提高高考议论文分数
五招提高高考议论文分数 高考网
“文章本天成，妙手偶得之。”高考议论文要做到“自然天成”，平时就必须练就一双“妙手”。下面“妙手”五招，不妨一试。
第一招：故事式开头
所谓故事式开头，就是开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题的一种方法。用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发评卷老师的阅读兴趣。请看：
例１ 我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执着得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地扞卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。（《守住心灵的契约》）
作文的开头，考生向我们讲述了一个诚信的故事，尾生为了守住约定，竟抱柱而死。故事非常简洁，关键是作者把尾生和诚信联系起来，很自然地引出了话题。古人尚且知道守住心灵的契约，那么我们呢，我们又该如何守住心灵的契约呢？
例２ 春秋时期，晋国有一权臣赵简子，为了表示他有仁慈之心，喜欢让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他在年初一时放生。于是，每年邯郸地方的老百姓便纷纷拥进赵简子的府第，来进献斑鸠。这是何其荒唐～为了放生，结果被打死打伤的斑鸠很多很多，以致“名”为行善，“实”为行恶。这种只讲形式，不讲效果的做法，正是一种沽名钓誉、假仁假义的伪善行为。由此可见，只顾“名”而不注重实际的形式主义，其害何其深也～（《“名”与“实”》）
开头首先把赵简子这种追求的“名”与造成的“实”相矛盾的具体情形展现在读者面前，把读者引入一个有趣的故事中，同时又引导读者思考，避免了一开头突兀的说教，符合人们由具体到抽象的认识过程。
运用故事开头的手法，需注意以下几点：
一、要精心选择故事，以利于观点的引出；
二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行；
三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个侧面，使观点的引出水到渠成。
第二招：层进式结构
层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：
一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸如“不仅??而且??”“??况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。请看：
例３ 严于解剖自己
１（要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
２（论述如何才能“解剖”好自己。
？对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀）
？光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”）
？自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）
３（严于解剖自己就会提升自己。
提纲中先提出观点，然后在分析和解决问题的时候，采取“剥笋法”一层层地深入分析，指出要“解剖好自己”就要有“自知之明”“要勇于自我批评”，要有“对真理的追求和崇高的信念”，从而有力地论证了观点，并解决了问题。
二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么？为什么？怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。请看：
例４ 不要轻易说“不”
？人贵在自信自强，??所以无论面对着多大的艰难险阻，我们都不要轻易说“不”，我信我就能。
？要成功就不要轻易说“不”。
？要活得精彩就不要轻易说“不”。
？学会坚持就不会轻易说“不”。
？学会自信就不会轻易说“不”。
？只要坚持，你便成功；只要自信，你便活得精彩，在困难面前，我们都不要轻易说“不”。（２０１６年广东高考优秀作文《不要轻易说“不”》）
本文开头第？段，考生首先解释了“不要轻易说‘不’”的具体含义：那就是在面对生活中的困难与挑战的时候，应有一种“自强自立”的精神。从“是什么”的角度来入题。？？两个段落便从“为什么”的角度来论证中心论点：因为“要成功”“要活得精彩”就要“不要轻易说‘不’”。？？两个段落，便是从“怎么样”角度来论证，学会了“坚持”“自信”就会“不轻易说‘不’”。第？段，总结全文。整篇文章采用“层进式”结构，环环相扣，干净利落。
运用层进式结构要注意以下几点：一、层进式的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒；二、层进式各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下；三、在按“是什么？为什么？怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。
