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作文一：《有趣的磁铁》1500字
有趣的磁铁
教学目标：
１、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁＊＊＊强，中间磁＊＊＊弱的＊＊＊质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
２、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁＊＊＊质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重难点：
探究并了解磁铁的＊＊＊质。
教学准备：
磁铁学具盒（６套），铁架（６个），水槽４个（装水），直别针（不定）。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
演示：一根铁钉掉入装满水的水槽中，手不能伸入水中，你有什么办法可以取出来？用磁铁演示。
磁铁是大家都很熟悉的物体，今天这节课我们就一起来学习第六课《有趣的磁铁》。
二、探究过程
我们的观察：
同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁
铁都有什么形状？比比哪个小组观察的仔细。
１、分组观察。
２、全班汇报
３、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。
我们的发现：
１、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。
２、磁铁游戏
（１）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
四人一小组，分组实验，做好记录。
全班交流。
师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）
小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁＊＊＊。
（２）“比本领”游戏：
师：我们现在已经知道了磁铁有磁＊＊＊，磁铁各部分的磁＊＊＊强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？（做实验）准备材料：磁铁和大头针
四人小组讨论设计第二个游戏的研究方案。（用磁铁各部分吸引回形针，数各部分吸引的回形针的个数。做好记录）学生汇报。（两
端个数多，磁＊＊＊强；中间弱）
师小结：磁铁两端磁＊＊＊最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。谁知道这两个磁极分别是什么？（北极Ｎ ，南极Ｓ ）
（３）“悬吊磁铁”游戏：
师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么有趣的现象呢？你们想知道吗？让我们一起进入第三个游戏“悬吊游戏”，要用的材料条形磁铁，磁铁两端标有Ｎ 极、Ｓ 极，同位两人一组，其中一个同学用线将一块磁铁吊起来，另一位同学用另一块磁铁的Ｎ 极、Ｓ 极分别去接近第一块磁铁的Ｎ 极、Ｓ 极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报（课件出示实验结果）
师：看看我们的实验记录，你发现了什么？（同极相斥，异极相吸）
（４）磁场实验：
师：同学们研究的真不错，我们来放松一下，听广播里传来了??现在发音效果有什么变化？谁知道这是为什么？（磁铁可以产生磁场，干扰了收音机无线信号的接收）
过渡：通过这３个游戏，你们知道磁铁的哪些知识？（总结板书）
３、生活中的应用。
１、师：同学们已经了解了磁铁的＊＊＊质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，让我们一起来看一看这节课的资料卡。（出示课件：司南）
２、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生
活中什么地方用到了磁铁？（指南针：看构造，介绍原理）课下继续调查、了解磁铁的用途，写一份调查报告。
三、总结评价
１、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。
２、师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也非常默契。瞧，谁来了？小博士来考考你们了。（出示课件）小组讨论，汇报。（同极相斥，异极相吸）
板书：
有趣的磁铁游戏：
①指示南北方向
②同级相斥、异极相吸：Ｎ —Ｎ 、Ｓ —Ｓ 相推。Ｓ —Ｎ 、Ｎ —Ｓ 相吸。 ③两级的磁＊＊＊强，中间的磁＊＊＊弱??
作文二：《《有趣的磁铁》教案》2000字
《有趣的磁铁游戏》教案
教学目标：
１、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
２、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
【教学重点难点】
重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 难点：认识磁铁的基本性质。
【教学准备】
学生：磁铁；细绳、曲别针、多种金属、其他材料等；实验记录卡。
教师：教学课件、磁铁学具盒等。
案例背景分析：
《有趣的磁铁游戏》是义务教育课程标准实验教科书河南教育报刊社编写、大象出版社出版的《科学》三年级下册第三单元《神奇的指南针》第二课的内容。
本课教科书由三个板块组成，包括回顾与交流、活动、整理与反思。整个课堂活动以谈话导入，首先引导学生回顾交流以前玩磁铁的经验、疑惑和猜想，后从“玩磁铁，找发现”开始探究，通过交流总
结出磁铁的性质。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料－－－－发现问题－－－－设计实验－－－－实验探究－－－－获得结论”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）
一、观察交流，直奔主题。
（可以结合课前谈话引入新课）通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？（学生回答，板书课题）
板书：２有趣的磁铁
二、开放空间，自由探究
１、认识磁铁。
（１）提出问题。
你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？
（学生交流自己的玩法，）
看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁呢？
（圆形的，长方形的，椭圆形的，圆柱形的，像门一样形状的??） 同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁其一个名字吧！
（２）课件演示各种磁铁。
为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。
３、探究性质。
小组合作，在玩中学。
我们的发现：
师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。
磁铁游戏：
（１）“给磁铁找朋友”游戏（学生上台演示实验）：
用磁铁吸准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
准备材料：金属的（铁、铜、铝、合金）、其他材料
小结：磁铁能吸含铁的东西，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（２）“谁的吸力大”游戏（学生实验）：
师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相
同吗？我们怎样才能证明呢？（做实验）准备材料：磁铁和大头针
老师与大家讨论游戏的研究方案。（在磁铁上取点分别吸引回形针，数各部分吸引的回形针的个数。做好记录）
磁铁磁性的研究记录
学生汇报。（两端个数多，磁性强；中间弱）
师小结：磁铁两端磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。
（３）“磁铁的指向”：（学生实验）
用绳子系在磁铁中央（如果系磁铁困难，可以用纸包住磁铁，纸上穿孔，再用绳子系住），悬吊磁铁（周围不能有铁或磁铁影响），静止观察磁铁的指向。
小结：磁铁可以指示南北方向，指向南方的磁极叫南极（Ｓ极），指向北方的磁极叫北极（Ｎ极）。
（４）“磁铁碰磁铁”游戏：（学生实验）
师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么有趣的现象呢？你们想知道吗？让我们一起进入第四个游戏“相斥与相吸”，要两块两端标有Ｎ极、Ｓ极的条形磁铁，用一块磁铁的Ｎ极、Ｓ极分别去接近另一块磁铁的Ｎ极、Ｓ极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报（课件出示实验结果）
师：看看我们的实验记录，你发现了什么？（同极相斥，异极相吸）
过渡：通过这３个游戏，你们知道磁铁的哪些知识？（总结板书）
４、生活中的应用。
１、师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，让我们一起来看一看这节课的资料卡。（出示课件：司南）
２、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中什么地方用到了磁铁？课下大家继续调查、了解磁铁的用途。
三、总结评价
１、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。
２、师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也非常默契。瞧，谁来了？小博士来考考你们了。
（出示课件作业）小组讨论。
板书：
有趣的磁铁游戏：
①磁铁找朋友：磁铁可以吸含铁的东西
②谁的吸力大：两级的磁性强，中间的磁性弱??
③磁铁的指向：指示南北方向
④磁铁碰磁铁：同极相斥。异极相吸。
作文三：《有趣的磁铁》1700字
［有趣的磁铁］（山东省运河监狱幼儿园 刘慧）
一、活动目标：
１、体验玩磁铁的乐趣，乐于探究磁铁的各种特点，有趣的磁铁。
２、根据示范实验，培养幼儿设计实验的能力。
３、知道磁铁的特性：吸含铁的物质。
二、活动准备：
大挂图、带铁片的卡通动物图片、故事、磁铁（每位幼儿一块）、教师用的大统计表及幼儿用的小统计表、硬币、橡皮筋、积木、纸片、曲别针、纸杯、铁片、塑料瓶、勺子、铅笔、其它含铁的物品。
三、来园活动：
在活动区角中，教师随意摆放各种幼儿常见的物品，如：图书、积木、玻璃杯、晾衣架、订书机、铅笔、塑料盆、篮球、跳绳、铝制的勺子、铁制的勺子等。然后发给幼儿每人一块磁铁，但此时不告诉幼儿磁铁的名称，只是告诉他们这是一种有趣的玩具，让他们以做游戏的心态自由活动，动手操作，去吸附教师早已准备好的这些物品，然后让幼儿自己去发现磁铁的特性。（在这个活动中，所有孩子的兴趣立刻被调动起来，许多孩子都很兴奋的跑过来告诉我：老师，我能把它吸在衣架上，而它不掉下来。老师它吸住了钉书机。老师，我把这三样东西都吸在一起了。但也有孩子来问我：老师，为什么我把它放在积木上它会掉下来，而放在杯子上就掉不下来呢？为什么我放在这个勺子上面它就粘在上面，而放在那个勺子上就会掉下来？＆＆面对这些问题，我并没有立刻回答，只是建议他们再去操作再去观察。）
四、组织形式：
１、教师提问：小朋友们你们喜欢听故事吗？引出故事：出示大挂图和卡通动物图片，讲故事《小猴过生日》（在小动物背后粘有铁片，用磁铁可以隔着挂图吸住并移动，以此做表演。）这样既充分吸引了幼儿的注意力，使幼儿较快地进入学习状态，又激发了幼儿探究小动物为什么在不碰它的情况下会动的兴趣。
２、揭示表演的秘密，引出磁铁。教师说出磁铁的名称，并让幼儿跟读（以此加深幼儿印象）。然后告诉幼儿磁铁也叫磁石、吸铁石。它最大的特性是可以吸住含铁的物质。根据这一特性提问：在刚才的来园活动中你发现了什么？你家里有磁铁做的东西吗？你见过什么形状的磁铁？
３、根据幼儿回答，出示准备好的几种形状的磁铁，然后告诉幼儿它们的名称，如：马蹄铁、条形磁铁等。之后再出示准备好的物品，让幼儿猜一猜磁铁能吸住什么，不能吸住什么，并在准备好的大统计表中进行记录。
磁铁
１角硬币
积木
纸片
曲别针
铁片
橡皮筋
塑料瓶
铝制勺子
我猜
我发现
（备注：这些准备好的物品包含了铁制品、纸制品、木制品、铝制品、橡胶制品、塑料制品，这些生活中最基本的物质构成材料，幼儿教案《有趣的磁铁》）
４、以小组为单位，每组一份物品，让幼儿用磁铁自己动手实验，看哪些能用磁铁吸住，哪些吸不住。
５、幼儿自己总结实验结果，并用统计表和铅笔进行记录，看结果和刚才的猜想是否一致。
磁铁
１角硬币
积木
纸片
曲别针
铁片
橡皮筋
塑料瓶
铝制勺子
我发现
６、教师根据幼儿的实验结果进行总结，并记录在大统计表上，让幼儿进行对比，对幼儿在实验中有不同意见的可再进行实验进行验证。
７、游戏：
根据以上所学到的磁铁的特性，发给幼儿每组一个装有水的纸杯，内放两个曲别针，告诉幼儿不用手去拿，如何把曲别针拿出来。再次激发幼儿探究的兴趣。
（在这个游戏中有的孩子提出可以用筷子夹出来，可以用勺子盛出来，可以用曲别针弯个钩钩出来，可以把磁铁作成钓鱼竿的形式吸住曲别针钓上来＆＆在孩子们的讨论中已经有一个小组把曲别针拿了出来。当我问他们如何做到时，一个孩子进行了演示。他把磁铁放在纸杯底下吸住曲别针，然后顺着杯壁拉了上来。而问他如何想到这点时，他说在前面的实验中看到本组一名幼儿把磁铁放在一张纸片的下面，纸片上放了曲别针和硬币，当用手把磁铁移动时，上面的硬币和曲别针也会动，所以就想到了这个方法。）
五、 教师小结：
这节科学课我运用了动手操作归纳总结运用的方法，将有趣的游戏融入到幼儿的来园活动和主题教学活动中。以幼儿的直接感受、探究体验为基本途径，在活动中强调了幼儿作为活动的主体和中心，给予他们表现自我、创造个性发展的空间，有效地激发了幼儿的学习兴趣，使他们真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。因此，在整个活动过程中幼儿的探究兴趣一直很高，掌握知识的速度也很快。活动即将结束时，绝大多数幼儿已经能够把活动中所掌握的科学知识灵活地运用到现实生活中了。总之，这次教学活动目标已经达到，孩子们的收获也较大。
作文四：《有趣的磁铁教案》8800字
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有趣的磁铁教案
《有趣的磁铁》教案
教学目标：
１、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
２、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重难点：
探究并了解磁铁的性质。
教学准备：
磁铁学具盒，铁架，水槽４个，直别针。
教学过程：
谈话：这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。相信自己你能行。
一、创设情境，导入新课。
演示：一根铁钉掉入装满水的水槽中，手不能伸入水
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中，你有什么办法可以取出来，用磁铁演示。
磁铁是大家都很熟悉的物体，今天这节课我们就一起来学习第六课《有趣的磁铁》。
二、探究过程
我们的观察：
同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁铁都有什么形状，比比哪个小组观察的仔细。
１、分组观察。
２、全班汇报
３、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。
我们的发现：
１、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢，相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。
２、磁铁游戏
课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住，什么不能被磁铁吸住，
四人一小组，分组实验，做好记录。
全班交流。
师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸
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住，想一想什么样的物体才能被磁铁吸住，
小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
“比本领”游戏：
师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，磁铁各部分的磁性强弱相同吗，我们怎样才能证明呢，准备材料：磁铁和大头针
四人小组讨论设计第二个游戏的研究方案。学生汇报。
师小结：磁铁两端磁性最强的地方是磁极，磁铁有两个磁极。谁知道这两个磁极分别是什么，
“悬吊磁铁”游戏：
师：将两块磁铁的两极相互接近，又会发生什么有趣的现象呢，你们想知道吗，让我们一起进入第三个游戏“悬吊游戏”，要用的材料条形磁铁，磁铁两端标有Ｎ极、Ｓ极，同位两人一组，其中一个同学用线将一块磁铁吊起来，另一位同学用另一块磁铁的Ｎ极、Ｓ极分别去接近第一块磁铁的Ｎ极、Ｓ极，仔细观察，并记录下现象。
学生分组实验。汇报
师：看看我们的实验记录，你发现了什么，
磁场实验：
师：同学们研究的真不错，我们来放松一下，听广播里传来了？？现在发音效果有什么变化，谁知道这是为什
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么，
过渡：通过这３个游戏，你们知道磁铁的哪些知识，
３、生活中的应用。
１、师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，让我们一起来看一看这节课的资料卡。
２、磁铁在生活中有着广泛的应用，你能说一说生活中什么地方用到了磁铁，课下继续调查、了解磁铁的用途，写一份调查报告。
三、总结评价
１、通过这节课的学习你有收获吗，下面请各小组的同学说一说自己的收获。
２、师总结：这节课的学习同学们有了不同的收获，小组同学合作的也非常默契。瞧，谁来了，小博士来考考你们了。小组讨论，汇报。
板书：
有趣的磁铁游戏：
？指示南北方向
？同级相斥、异极相吸：Ｎ—Ｎ、Ｓ—Ｓ相推。Ｓ—Ｎ、Ｎ—Ｓ相吸。 ？两级的磁性强，中间的磁性弱？？
四年级
做个岩石百宝箱
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教 学 目 标
知识目标：了解我们周围的石灰岩、花岗岩、砂岩、砾岩等的一般特征，并能够加以区别。
能力目标：培养学生用观察实验的方法来认识岩石的能力。 情感目标：培养探究岩石秘密的兴趣
课前准备
教师准备：
１． 较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。
２． 放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。
３．花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。 学生准备：采集各种各样的岩石
教学过程
一、导入 新课
谈话：前面我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。
二、学习新课
谈话：岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。
三年级科学《有趣的磁铁》教案
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教学内容：三年级科学下册《有趣的磁铁》 教学目标：
１、知识目标：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
２、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。
教学准备：各种各样的磁铁 曲别针 铁夹 木条 橡皮 铁钉 钥匙 皮筋 木块 泡沫塑料等。 教学过程：
一（谈话导入：
师：同学们，你们喜欢玩吗，
老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。，问你们认识这些物体吗？
导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。
二（自主探究：
观察交流，认识各种磁铁。
１．课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观
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察，看看你能发现什么，比一比谁观察的最仔细，
２．汇报观察结果。．统一命名。
４．认识磁铁的两个磁极。
请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么，
师小结：同学们观察的非常仔细，“Ｓ ”“ Ｎ”是磁铁的两个磁极，“Ｓ ”又称为南极，“ Ｎ”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
探究磁铁的性质
师：同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。
你们想不想玩一玩这些磁铁，请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多，如果你们感到这是一个重大发现，可用 ？ 表示出来。 １． 出示玩法提示：
用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么， 用两块，三块磁铁？？，怎样实验，又能发现什么， 各小组结合玩法，合理分工。
把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。．小组活动。
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一
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下。
．汇报交流发现。
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的，有什么重大发现，交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
被磁铁吸住的东西是铁制成的。
教师适时总结：就像你们概括的一样，磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫做磁性。
师：大家真是善于发现的小科学家，谁再来说说你还有什么发现？ 把磁铁用线吊起来，总是Ｓ极指南方，Ｎ极指北方。
Ｎ极和Ｎ极，Ｓ极和Ｓ极相互靠近时，会马上分开。Ｎ极和Ｓ极靠近时，会吸在一
起。
师：同极相斥，异极相吸。
磁铁的两极吸的图钉比中间吸得多。说明磁铁两极磁力比中间大。 能隔着物体吸铁。
生：我还有不一样的发现呢，我把磁铁吸起的曲别针一个接一个吸了一大串。 师：这个发现真不错，你真是个爱动脑筋的孩子。这种现象属于磁化。
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师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。
三、生活应用，课后拓展
师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛，你知道磁铁应用在哪些方面了吗， 师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属，科学家还应用磁铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车，？？课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
四、巩固练习。
我来填一填。
１．不论什么形状的磁铁，都有个磁极，分别是极，用极，用表示。
２．磁极间的相互作用规律是：相同的磁极，不同的磁极。 ．当好小法官。
１．把磁铁摔成两半，这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。．将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。 科学与生活。
将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它
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们分开，
五、本堂小结。 六、板书设计：
５．有趣的磁铁
磁极： Ｓ 南极
Ｎ北极
磁铁的性质： 有磁性 能吸铁制品
能指示南北方向 Ｓ极指南方，Ｎ极指北方有两个磁极 同极相斥，异极相吸。磁铁两极磁力大
。 ））
磁铁游戏记录表
磁铁游戏记录表
：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第六册第四单元《有趣的磁铁》；面向学生：小学三年级；课时：１课时；性质：科学优质课竞
赛
：有趣的磁铁
本课活动内容是按“认识磁铁的分类——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁——制作磁铁及利用磁铁制作磁铁指南针”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步
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认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
：合作交流，猜想验证，观察实验，引导讲解。
《科学课程标准》提出：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。充分发挥教师的指导、引导作用，通过多元、多主体评价激励、引导学生树立学习科学的自信心，愿意合作交流，增强获取知识，科学探究的能力，形成尊重事实的科学态度。
１、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
２、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学
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会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
探究并了解磁铁的性质。通过亲自实验检验真理。
多媒体课件，磁铁学具盒，磁铁套装，水槽１０个，装书钉，粉笔。
一、激发兴趣，轻松入境：
１、谈话。老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来，帮老师解决问题开始，激发学生兴趣。
２、回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。磁铁可以分为那几类，
二、认识磁铁，建立概念：
１（谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的，
２（刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类。出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗，
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３（师生评价，鼓励学生积极思维的态度。
三、了解磁性，自行探究：
１、创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。
探究磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部分的磁力最强。
结合实验，合理分工。
学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。
对各组的实验方法进行提示，提出建议。
小组展示出示记录单：“我的新发现”。
当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果记录下来。
小组汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结？？。
认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。并简单介绍地球的南北极，及磁悬浮列车的原理。
２、教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。
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３、介绍完“同极相斥，异级相吸”的磁铁性质后，立即根据这一原理，因为地球就是个大磁体，所以可以用磁铁来做指南针。全体搬出水槽，做一简意的指南针，完成实验。
、小组实验，得出结论后及时填写实验记录单，指名小组汇报实验过程和得出的结果。
、强调实验成功的关键及要注意的问题。
３、磁铁的应用。
学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。
教师补充。
四、总结，给学生进一步探究的空间。
同学样，磁铁在生活中运用非常广泛，它的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，只要我们在座的各位同学能够用心发现生活，老师相信，我们的生活一定会更加美好～
本课的教学思路是：首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探究兴
趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。上完这节实验课，感受最深的地方有两点：
一、创设情景，引出探究对象
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教学开始，我创设了“帮老师解决问题” “打捞钥匙”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学的基础与前提。 “怎样把钥匙从水槽里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。
二、自主探究实验，突破教学重点
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们做磁铁实验，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如头发、磁铁、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“磁铁最强在哪”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚，实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间，搭建了一个自由发展的平台。
经过充分动手，学生验证了许多现象，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，整节课下来，基本上达
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到了我设计的教学意图。
作 者：黄健
参赛教案在文库平台的访问链接：：／／ｐａｓｓｐｏｒｔ．ｂａｉｄｕ．／ｃｅｎｔｅｒ 省 份：江西省
学校全称：赣县沙地中心小学
通讯地址：赣县沙地镇人民路９号
邮 编：３４１１１１
联系电话：１３９７０１４０８９９
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作文五：《有趣的磁铁》2000字
三年级下册科学《有趣的磁铁》教案
教学准备
教师：各种各样的磁铁材料包，如大头针、小铁圈、纸板、木棒、铜钥匙、铝片铁夹 木条 橡皮 铁钉 钥匙 皮筋 木块 泡沫塑料 纸等
学生：各种式样的磁铁及有磁铁的物品
导入
师：你们想知道磁铁的秘密吗？那今天，我们就一起来探究《有趣的磁铁》吧！ 活动一：指导学生认识各种形状的磁铁
１、师：你们玩过磁铁吗？（玩过）谁来告诉大家你们是怎么玩的？（找２～３人
说）
２、师：看来大家对磁铁都不陌生！你们都玩过什么样的磁铁呢？
生１：磁铁有圆环形的。
生２：有的磁铁是弯的，像Ｕ形。
生３：还有的是直的
３、师：就像同学们说的那样，磁铁的形状各种各样！磁铁有这么多形状，你能
根据形状给它们起一个合适的名字吗？
生１：这种磁铁比较长，我给它取名条形磁铁。
生２：这种弯的磁铁我给它取名叫Ｕ形磁铁。
……………
师：你们取得名字真不错，为了有一个统一的名字，我们把长形的磁铁叫“条形磁铁”，把弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把圆环形状的磁铁叫“环形磁铁”。 判断下列磁铁分别属于哪类磁铁？（板书）
教师出示各种图片的磁铁，学生根据形状说出磁铁的名称 。
师：现在请拿出你们自己准备的磁铁，给你周围的同学介绍一下你的是什么类型的磁铁吧！
师：这些磁铁的形状虽然各不一样，但他们都有相同之处，同学们再仔细地观察你们手中的磁铁，你们还有其他的发现吗？
生１：我发现了磁铁都有两种颜色。
生２：我发现了磁铁两端分别标有“Ｎ”、“Ｓ”两个不同的符号。
师：同学们观察的非常仔细，“Ｎ”、“Ｓ”是磁铁的两个磁极。“Ｓ”表示南极，“Ｎ” 表示北极，各种各样的磁铁都有南北两极。（板书）
活动二：通过各种磁铁游戏，引导学生探究发现磁铁的基本性质
师：我们已经认识了这么多磁铁，现在我们就用磁铁来玩几个游戏吧！ 看谁能玩出大学问？
磁铁游戏
１、给磁铁找朋友
游戏要求：以小组为单位，用磁铁吸一吸木条、橡皮、铁钉、曲别针、铜钥匙、纸团、塑料方块等（事先准备好的材料），看看有什么发现？
四人一组，分组实验，作好记录。
生：我发现铁钉、曲别针能被吸住，木条、橡皮、铜钥匙、纸团不能被吸
住。
师：你的发现真棒！除了这些，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住吗？想一想什么样的物体能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）
板书：磁铁能吸铁一类材料做的物体，我们把磁铁的这种本领叫 磁性 。
２、比本领
师：我们已经知道了磁铁有磁性，那么，磁铁各部分的强弱相同吗？我们怎样才能证明呢？准备材料：磁铁、纸板和回形针。
四人小组讨论设计研究方案（用磁铁各部分吸引回形针，数各部分吸引的回形针的个数，作好记录，分析结果。）
师：你们是怎么设计的？得出了什么结果？
生１：用磁铁各部分吸引回形针，数各部分吸引的回形针的个数；
我们发现磁铁两端吸引的回形针多，中间吸引的少。
师：这说明了什么？
生：磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱。（板书）
师：很不错，同学们，你们还有什么重大发现吗？
生２：我把磁铁吸起的曲别针一个接一个吸了一大串。
生３：我们组发现隔着纸，磁铁也能把曲别针吸起来。
师：这个发现很有价值，这种现象属于磁化。也就是说每一枚曲别针都被
磁化成了一个小磁铁。（板书）
３、跑跑车去哪儿
师：把两个条形磁铁分别放在两辆小汽车上，猜一猜小汽车会向哪个方向跑
呢？调转磁极的方向，看看又会发生什么现象？
生１：当Ｎ极和Ｎ极靠近、Ｓ极和Ｓ极靠近时，两辆小汽车分别向两边跑。 生２：当Ｎ极和Ｓ极靠近时，小车会靠在一起。
师：你们说的真形象，Ｎ极和Ｎ极、Ｓ极和Ｓ极是什么样的磁极？
生：相同的磁极
相同的磁极又叫同级（板书），Ｎ极和Ｓ极呢？
生：不同的磁极
师：不同的磁极又叫异极。
当Ｎ极和Ｎ极靠近、Ｓ极和Ｓ极靠近时，两辆小汽车分别向两边跑。这种现象科学上叫做同极相斥。
当Ｎ极和Ｓ极靠近时，小车会靠在一起。这种现象科学上叫做异极相吸。（板书）
４、悬吊磁铁
师：现在我们用线将磁铁吊起来，转动一下，当它停下来时，观察有什么现象？
生：磁铁两端分别指向南北两个方向。
师：这又说明了什么？
生：磁铁可以指示方向
师：恩，磁铁可以指示南北方向，中国四大发明之一指南针就是利用了磁铁的这个性质发明的。
师：你们真了不起！发现了它这么多的秘密！为自己的精彩表现鼓鼓掌吧！通过
这几个游戏，你们知道了磁铁的哪些知识呢？（总结板书）
活动三：生活中的磁铁
１、师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁都有哪些应用吗？
生１：文具盒有磁铁
生２：玩具汽车里有磁铁
生３：冰箱门上有磁铁
……………．．
通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面。
２、这节课上，你都有哪些收获？跟大家一起分享一下。
生畅谈收获。
有关磁铁的知识，我们短短的一节课是了解不完的，请同学们课后接着研究，看谁的发现最多。
六、板书设计：
５．有趣的磁铁
条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁
磁极： Ｓ：南极 Ｎ： 北极
磁铁的性质： 磁铁能吸铁一类材料做的物体，我们把磁铁的这种本领叫 磁性 。
同极相斥，异极相吸。
磁铁两极磁性强 中间磁性弱
能指示南北方向 Ｓ极指南方，Ｎ极指北方
作文六：《有趣的磁铁教案》1900字
有趣的磁铁
教学目标：
１、知识目标：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
２、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
３、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。
教学准备：各种各样的磁铁 曲别针 铁夹 木条 橡皮 铁钉 钥匙 皮筋 木块 泡沫塑料等。 教学过程：
一．谈话导入：
师：同学们，你们喜欢玩吗？ （学生自由汇报）
老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示磁铁），问你们认识这些物体吗？
（学生回答）
导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。
二．自主探究：
（一）观察交流，认识各种磁铁。
１．课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？
２．汇报观察结果。 ３．统一命名。
４．认识磁铁的两个磁极。
（教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？
（学生观察后汇报，教师板书：Ｓ Ｎ。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）
师小结：同学们观察的非常仔细，“Ｓ ”“ Ｎ”是磁铁的两个磁极，“Ｓ ”又称为南极，“ Ｎ”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。
（二）探究磁铁的性质
师：同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。
你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 ☆ 表示出来。 １． 出示玩法提示：
（１） 用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？ （２） 用两块，三块磁铁??，怎样实验，又能发现什么？ （３） 各小组结合玩法，合理分工。
（４） 把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。 ２．小组活动。
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。） ３．汇报交流发现。
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
（可能出现的情况）
（１） 被磁铁吸住的东西是铁制成的。
教师适时总结：就像你们概括的一样，磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫做磁性。
师：大家真是善于发现的小科学家，谁再来说说你还有什么发现？ （２） 把磁铁用线吊起来，总是Ｓ极指南方，Ｎ极指北方。
（３） Ｎ极和Ｎ极，Ｓ极和Ｓ极相互靠近时，会马上分开。Ｎ极和Ｓ极靠近时，会吸在一
起。
师：同极相斥，异极相吸。
（４） 磁铁的两极吸的图钉比中间吸得多。说明磁铁两极磁力比中间大。 （５） 能隔着物体吸铁。
（６） 生：我还有不一样的发现呢，我把磁铁吸起的曲别针一个接一个吸了一大串。 师：这个发现真不错，你真是个爱动脑筋的孩子。这种现象属于磁化。
师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。
三、生活应用，课后拓展
师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛，你知道磁铁应用在哪些方面了吗？（学生举例） 师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属，科学家还应用磁铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车，??课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
四、巩固练习。
（一）我来填一填。
１．不论什么形状的磁铁，都有（ ）个磁极，分别是（ ）极，用（ ） 表示，（ ）极，用（ ）表示。
２．磁极间的相互作用规律是：相同的磁极（ ），不同的磁极（ ）。 ３．磁铁的两端吸图钉多，是因为（ ）。 （二）．当好小法官。
１．把磁铁摔成两半，这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。（ ） ２．将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。（ ） （三）科学与生活。
将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？
五、本堂小结。 六、板书设计：
５．有趣的磁铁
磁极： Ｓ 南极
磁铁的性质：
Ｎ 北极
有磁性 能指示南北方向有两个磁极 磁铁两极磁力大
能吸铁制品
极指南方，Ｎ极指北方同极相斥，异极相吸。 Ｓ
作文七：《有趣的磁铁游戏》2200字
三年级科学《有趣的磁铁游戏》说课稿
城关镇第三小学 李华玲
一、教学分析：
今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标
科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点
教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、认识磁铁
（二）实验验证、研究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我
这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有Ｓ、 Ｎ两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：Ｓ极、Ｎ极。
第二步：探究性质
１、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时１５分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
２、思一思：梳理自己的探究与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
３、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：
（１）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。
（２）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
（３）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发
现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（４）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。
４、评一评：肯定学生的探究发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。
（三）、生活拓展、应用磁铁
学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）
１、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？
２、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？
让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：
有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁 条形磁铁
同极相互排斥 异极相互吸引 指南北
九、设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
作文八：《有趣的磁铁说课稿》2100字
《有趣的磁铁游戏》
一、教学分析
今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。为下一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合打基础。
二、教学目标
科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点
教学重点：探究磁铁的性质。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、认识磁铁
（二）实验验证、研究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围。为此，我设计故事导入：课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。由这个故事自然地引出“磁铁”，并通过谈话激发学生“玩一玩磁铁”的兴趣。板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有Ｓ、 Ｎ两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：Ｓ极、Ｎ极。 第二步：探究性质
１、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时１５分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
２、思一思：梳理自己的探究与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
３、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：
（１）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸
哪些物体。
（２）“接链游戏”、“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
（３）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（４）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
??
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北，干扰信号。
４、评一评：肯定学生的探究发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。
（三）、生活拓展，应用磁铁
学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）
１、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来吗？
２、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法
不接触水把它取出来？
让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。本节只简单举两个小例子，下节课再讨论磁铁在生产、生活中的具体应用。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？”
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：
有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁 条形磁铁 柱形磁铁 环形磁铁
性质：同极相斥，异极相吸 吸铁，两极磁性强，中间磁性弱
指南北
九、设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权交给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
作文九：《《有趣的磁铁游戏》》900字
《有趣的磁铁游戏》教学设计
教学内容：大象版教材三下第三单元ｐ２９
设计理念：
《科学课程标准》提出：“科学学习要以探究为核心”。因此，教学时我以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生积极性，引导他们观察、表达、猜想、验证、运用，促进学生主动获取知识，增长学生科学探究能力，培养学生科学素养。 教学目标：
１、能够利用手中的材料做探究磁铁性质的实验并做实验记录，会选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
２、 通过观察实验发现磁铁的几个基本性质：有磁性（能吸铁）、同极相斥，异极相吸、能指示南北方向。
３、 知道磁铁在生活中的应用，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重难点：
通过观察实验发现磁铁的三个基本性质。
教学准备：
１、 学生课玩各种各样的磁铁。
２、 教学课件
３、 游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼、各种磁铁、种子、铁钉、大头针、细线、木头、实验记录卡等
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
１、游戏引入。
２、评价，质疑：你是怎样把小鱼钓上来的？
３、生介绍
４、小结引出“磁铁”。板书：磁铁
二 、探究活动
１、认识磁铁
（１）交流谈话，生说说玩过的磁铁是什么样子的？
（２）引导观察磁铁的形状，并根据形状给磁铁起一个合适的名字。（生观察后汇报）
（３）评价学生学习情况，介绍磁铁名称（课件展示）。引导学生观察认识磁铁的两极。（生观察汇报）
（４）小结，介绍磁铁的两极，（课件展示），组织活动加深学生对两极的认识。
２、探究性质
（１）谈话过渡，边演示边引导学生猜想。（师演示生猜想）。
（２）实验验证猜想。
（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。）
（３）组织交流汇报。
生汇报交流，师适时小结板书：
磁铁能吸铁，磁铁的两极磁力最大。
磁铁同极相斥、异极相吸。
磁铁能指示方向
（４）评价学生学习情况。
三 生活中的应用
（１）谈话质疑：你知道磁铁应用在那些地方吗？
（生汇报，师适时评价）
（２）补充资料，拓宽学生视野。（教师课件出示手机套扣、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等并做相应的介绍）
四 课堂评价 ，课后拓展
（１）师生谈话交流学习感受和收获。适时对学生进行评价。
（２）鼓励学生提问：对于磁铁，你还有什么疑问吗？（学生质疑）
（３）结束语。
作文十：《有趣的磁铁说课稿》1700字
中班科学：有趣的磁铁说课稿
设计意图：
磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，教师里的黑板上老师会经常用到磁铁，还有磁性教具，幼儿也都很喜欢玩，觉得非常有趣，但幼儿只是单纯的玩，对磁铁的特性还不是很了解，结合中班孩子的年龄特点：好奇、好问，积极探索的态度，对科学活动的兴趣，在教师的支持与引导下帮助幼儿建构有关磁铁的知识，特设计本次科学活动《有趣的磁铁》，且安排在中班下学期开展为佳。 教学目标：
游戏是孩子的基本活动，幼儿亲身体验操作是获取经验的基本，结合《纲要》中科学领域的目标要求和幼儿年龄特点及发展需要，从知识、技能、情感三方面制定本次活动目标：１、在操作中了解磁铁的基本特征，发现磁铁在生活中的用途。２、大胆尝试用较完整的语言表述探索过程与发现。３、萌发探索的兴趣。孩子对磁铁的认识需要得到系统的梳理，建构新的知识经验，我把本次活动的重点定为了解磁铁的基本特征和用途。考虑中班孩子能发现现象，但组织语言进行完整表述有一定的困难，所以活动的难点设定为大胆表述探索过程和发现。 活动准备：
活动的准备为完成目标提供了保障，体现活动操作性、游戏性，结合后活动需要我准备了第一次操作的材料为：磁铁、铁定、回形针、积木、石头、弹珠、纸片等物品，放在一个框里，每人一份。第二次操作的材料是：磁铁、纸板、回形针每人一份。还有是教师用来完成目标中提到的了解磁铁用途的有关图片：如门把、背包、磁性教具、包装盒等，还有场景别针掉沙子里。通过材料的准备为幼儿的学习做好铺垫。
活动过程：
本次活动我主要设计一下三个流程：１、直入主题，引起兴趣。２、操作探索、发现磁铁的特征。３、创设情境，了解磁铁在生活中的用途。紧紧围绕目标开展本次教学活动。现在来说说具体环节的安排。
第一环节“直入主题、引起兴趣”。我采用直接引导法，引出本次活动的主题“磁铁”。因为孩子对磁铁已有一定经验，基本认识能说出名称，我直接出示
磁铁，提问：“这是什么？”，以实物引起幼儿的回忆。教师再带着神秘的口吻引起幼儿参与磁铁活动的兴趣。“老师要和小朋友一起用这磁铁做游戏，想玩吗？”以激起幼儿玩的兴趣。
第二环节“操作探索，发现磁铁的基本特征”。本环节我安排了三次操作活动。第一次操作在轻松自由的环境中让幼儿自己拿着磁铁到框里玩一玩，提问：“你发现了什么？”，这次操作我没有告诉孩子怎么玩，而是让孩子在操作中自己去发现，这也体现了《纲要》中强调的精神：以幼儿为主体，教师为主导的理论，激发幼儿主动去探索的能力。当孩子在操作中发现有些物体能被磁铁吸起来，而有些不能的时候，教师组织幼儿交流感受，再通过第二次操作：给物体分类。教师引导幼儿：吧能被磁铁吸起来的物体分成一堆，不能吸的放成一堆。通过幼儿的分类明确磁铁的基本特征，了解哪些物体是能被吸的，哪些不能吸，由此总结磁铁能吸铁制品，其他材质的物体不能吸。孩子的操作，教师的提问引导与总结，帮助幼儿建构磁铁的基本特征，我再深入一层，让孩子进入第三次操作活动。体现活动的递进性，这次操作主要了解磁铁“隔物吸铁”的特征。教师一设疑的方式，激发幼儿的操作欲望：“老师隔着这块纸板，能把回形针吸起来吗？”当孩子在“会”与“不会”的争论中开始第三次操作，一次验证自己的想法。科学的真理就是在不断的设疑不断的验证中得到结果的，孩子们也从亲身体验中感受学习的兴趣和磁铁的有趣。
第三环节是“创设问题，了解磁铁在生活中的用途。”本环节我又安排两个小活动。１、设情境，解决生活问题。“老师不小心把别针掉进沙子里，怎么能很快帮我找出？”科学知识最终是应用生活，回归自然，让孩子用已学知识解决问题，能力的应用。２、利用图片，观察生活中磁铁的用途。“在生活中你还看到那些地方用到磁铁？”给部分能力弱的孩子以直观经验，也体现本次活动的突破难点。
最后是结束环节，让孩子带着问题回去思考，磁铁还有什么用？给孩子时间、空间有目的地发现磁铁在生活中的运用。
活动延伸：在区域角里投放磁铁，纸蝴蝶等材料，做实验“蝴蝶飞起来”，还有是玩同性相斥异性相吸的实验。
本次活动的亮点：１、内容贴近生活。
２、处处体现幼儿的主体地位，时时做到幼儿之前，教师在后的教学理念，充分发挥幼儿学习的主动性，激发幼儿探索欲望。
３、环节的安排由易到难，层层递进，一环紧扣一环，主要体现在提问的设计、材料的投放和操作要求的提升。
２０１１年１０月
