作文一:《看图说话《大象》》2300字
公开课教案
时间: 2011 年 3月 17 日 课题 看图说句
总课时 1课时 教学对象 启聪部二 年级学生 本课时 1 课时 执教者李丹
一、教学内容分析
聋校沟通与交往课程目标规定沟通沟通与交往课程的内容包括:感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习和训练,旨在帮助聋生沟通能力与语言的发展。看图说句、写句,可以培养学生的观察能力、理解能力,也是对已学过的词语、句式综合运用能力的训练。本节课的内容《大象长着长长的鼻子》,紧密地与学生生活经验相联系,是低年级聋生喜闻乐见的内容,能调动学生学习的自主性,激发学生看图说、写句子的兴趣。学生通过观察图画,学习用“( )长着( )。”这种句式来描述大象的外形,学习通过写句子的形式书面表达图意,掌握正确的看图说话、写话的技巧,提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 二、学习者特征分析
二年级共有13名学生,这13名学生年龄较小,学生的个体差异大,部分学生优参与听力,口语相对较好,可以在老师的指导下说写句子,另一部分学生听力损失严重,口语基础差,掌握课堂内容较为吃力。大部分学生活泼好动,喜欢在课堂上表现自己,但注意力较容易分散,需要老师积极引导,调动学生的学习兴趣,营造良好的课堂情境,重视启发学生多思考、多开口说话、勤动手写句,同时兼顾不同层次的学生,对一些基础差的学生,可以只要求能用流畅的手语表达图以及可。 三、教学目标
1、能独立看懂图意。
2、掌握正确的看图说话、写话的技巧。
3、学习通过写句子的形式书面表达图意。
4、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
四、教学重点
学习正确的观察图画,掌握正确的看图说话、写话的技巧,学习通过写句子的形式书面表达图意,会用“( )长着( )。”句式描写动物的外形。 五、教学难点
学习通过写句子的形式书面表达图意,会用“( )长着( )”句式描写动物或人的外形。
六、教学环境及资源准备
PPT课件
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动设计意图及资源准备
说说在动物园里
引导学生回忆自己在动物园
见过那些动物,联系生活实际,激发学一、导入里见过的大象。 用自己的话说
想一想有没有见生学习的兴趣
说自己眼中的大象
过大象。
1、观察图画,看
图思考问题:大
1、展示图画,引导学生观察
象的鼻子是什么
图画
二、指导学样的,眼睛是什引导学生观察图画图,
2、引导学生按照鼻子、眼睛
生观察图么样的,牙齿是用已经掌握的词语来描
牙齿、耳朵、尾巴、腿、身体
画。 什么样的,耳述大象的外形。
的顺序,说说大象各个身体部
朵、尾巴、腿、
位的特征。
身体是什么样
的,
1、引导学生用词语“长着”
1、根据图意回答
描述大象的外形。
问题
2、指导学生用句式“大象长引领学生一步一步,由2、学习用词语
着------。”说句子 词到句进行看图说句、“长着”说句子、
3、对学生的回答做出评价, 写句练习。三、看图说写句子,描述大
注意纠正学生的发音和手语。
句、写句。 象的外形
4、引导学生把说出的句子写 资料:大象的图片
3、按照顺序把图
下来。
上的内容写成一 5、按从头到脚的顺序把写句
句通顺的话。
子连成一段通顺的话:大象长
着长长的鼻子,尖尖的牙齿,
小小的眼睛,大大的耳朵,细
细的尾巴,粗粗的腿胖胖的身
体,大象真可爱。
1出示图2:兔子
用“---长着---。”对兔子的外
学习运用课堂所学的知形进行描述。 看图说句子,写
四、拓展 识。 2、引导学生仿照描写大象的句子
资源:兔子的图片 方法,用一段通顺的话描述兔
子的外形。
布置作业: 仿照课堂上描写
仿照课堂上描写大象的方法,大象的方法,写
五、布置
写一小段话,对长颈鹿的外形一小段话,对长巩固课堂知识
作业。
进行描述。 颈鹿的外形进行
描述
教学过程:
一、导入
1、师:你们去过动物园吗,动物园有那些动物,动物园里有大象吗,
2、师:今天老师带来了一幅图,请同学们看看这幅图
(出示图片:大象)
二、引导学生观察图画,学习新句式。
1、图上画的是什么,(板书课题:大象)
2、谁能说说这头大象的样子,
学生看图说词语:长长的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿,尖尖的牙齿、细细的尾巴(预设答案)
3、同学们说得真好,但是刚才大家说的都是一个一个的词语,谁会用完整的句子来说说大象的样子呢,(指词语:鼻子)
(老师:鼻子在大象的身上~我们用词语“长着”来描述。,
引导学生说句子:
大象长着长长的鼻子。(板书)
4、学生朗读句子,个别读句子。
5、师:大象除了长着长长的鼻子,还长着什么,
(老师指词语:大大的耳朵、粗粗的腿,尖尖的牙齿、细细的尾巴,学生说句子,并让回答问题的学生把答案写在纸条上。)
(预设答案) 大象长着大大的耳朵。
大象长着粗粗的腿。
大象长着尖尖的牙齿。
大象长着细细的尾巴。
6、学生朗读句子。
三、看图,用“----长着------。”说句子。
1、出示图画:小白兔
2、图上画的是什么,(小白兔)
3、谁来用刚才学过的句子用说说笑白兔是什么样子的,
师:同学们说得真好。
四、拓展练习
五、作业
请同学们用今天我们学过的内容,在课后写一写小猴子的样子。
作文二:《看图说话《救青蛙》》700字
看图说话《救青蛙》
小不凡作文 徐枫
在一个烈日炎炎的下午,太阳照射在地面上。地面滚烫滚烫的,一点儿风都没有。树叶干枯了,知了在枝头叫着,好像在说:“热死了,热死了,怎么还不起风啊,”大黄狗伸着舌头蹲在院子里。主人从屋里走出来,脸上的汗水嗒、嗒、嗒地滴在地上。
太热了,所以妈妈给我一元钱让我上街买冷饮。走之前,妈妈对我说:“只能买冷饮,其他的什么都不能买。”
在去买冷饮的路上,我见一个小贩光着身子,三十岁左右,头发乱七八糟,穿着一条蓝色的游泳裤。他随手从篮子里拿出一只青蛙,放在盘子上。然后,用手按住青蛙的身体,用一把大剪刀剪掉了它的头。然后,捉住它的脖子,把皮撕下来,用水洗干净,卖青蛙,真是惨不忍睹啊~
我赶紧上前劝阻:“大叔叔,青蛙是庄稼的保护神,是农民伯伯的好帮手,你不应该杀它。”可是,叔叔不听,还说:“大人的事,小孩不用管。你到底要不要买青蛙,不要买,滚一边去。别妨碍我生意。”说着,把我推到了一边。
这时,我想起了妈妈给我的一元钱。我正想从口袋里拿出来时,我又想起妈妈说过:只能买冷饮,其他的什么都不能买。我犹豫了。可是,我不买青蛙,青蛙就会被她杀死,害虫会越多,庄稼也会被吃掉。所以,我把那一元钱重重地扔在了小贩的手中。
回家路上,我手捧着青蛙。低下头,对它说:“你别害怕,我不
会伤害你的。”青蛙眨着两只大眼睛,好像在说:“谢谢你救了我,我一定会报答你的。”走着走着,我看见了一条小河。我把小青蛙放下来。小青蛙跳了几下,回过头来,眼睛里好像流下了眼泪。然后,依依不舍地跳进了小河里。
回到家,我把救青蛙的事情告诉了妈妈。我以为妈妈会批评我。可是,妈妈却表扬我。我问妈妈:“为什么表扬我,”妈妈对我说:“因为你救了一条生命~”
作文三:《看图讲述——大象救小兔》3000字
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看图讲述——大象救小兔 设计意图 看图讲述《大象救兔子》是一个老教材,它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事,动物形象栩栩如生,情节生动有趣,堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的老教材,在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢?我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现,大班幼儿的初步自我讲述,往往更像一个个画面内容简介,缺乏生动性、丰富性和立体性。从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁,我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察,有了细致的观察,故事的讲述才能更加生动、丰富。 活动目标 1(能仔细观察图片中角色的表情、动作,根据图片提供的线索展开合理的想象。2(在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。3(能大方地在集体面前表达自己的感受,并愉快地与同伴分享。 活动准备 1(三张大图,第一张:老虎躲在大树后,露出凶恶的脑袋和锋利的爪子,三只奔跑的兔子;第二张:大象在河面上架起一座桥,三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三张:大象用鼻子喷老虎,三只兔子拍手笑。2(对话框、云朵和放大镜标记若干。 活动过程 一、图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理的推测教师:今天我给小朋友带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,听听谁讲得完整、讲得
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生动、讲得有趣。这是故事的开头,这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?教师(揭去遮挡老虎的小图):原来有一只凶恶的老虎在追小兔子,结果怎样?猜猜看,兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。教师:老虎追到河边,大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后,教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图,引导幼儿完整讲述。)二、尝试完整讲述故事教师:现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚,每幅图都要讲到,看谁讲得完整。(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。)教师:你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?教师总结:三幅图都讲到了,大象救兔子的事情讲清楚了,这个故事就讲完整了。三、出示对话框的符号,引导幼儿再次讲述教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框):老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了,慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学,大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框):这时候,老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?教师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去,试一试吧。(幼儿自由讲述,教师到幼
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儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。)教师:故事讲得好不好?好在哪里?教师总结:原来讲故事时加入角色之间的对话,故事就会变得更加生动。四、出示放大镜和心里想的符号,引导幼儿再次讲述教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记):你们刚才都讲到了这只老虎,让我们仔细看看这只凶恶的老虎,它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子,心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀,正好让我填填肚子!)教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记):刚才还很得意的老虎,现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉,兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)教师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去,看谁讲得生动,你们试试看。(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。)教师:他讲得好吗?哪里好?教师总结:原来讲故事时,把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去,故事就会讲得很精彩。五、给故事取名字教师:这么精彩的故事还没有名字呢,谁来取个名字? 附故事:大象救兔子 一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然,从树林里窜出一只凶猛的老虎,张着大嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出锋利的爪子,向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃,它们撒开四条腿,飞快地向前跑去,
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穿过密密的树林,跑到河边,看见大象正在河里洗澡,连忙高声叫喊:“大象伯伯,快救救我们,老虎要吃我们啦!”大象连忙伸出长鼻子(翘起尾巴,好像在河面上架起一座桥,说:“快,快从我身上过河去!”老虎追到河边,看见小兔子都过了河,气得直吼。大象用长鼻子吸住了水,用力朝老虎喷去,老虎被喷得睁不开眼睛,只好夹着尾巴逃跑了。 活动反思 第一、第二环节:我采用的是分解观察和预期结果的方法,帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一,因此,在教学活动中三幅图没有同时出示,目的是给幼儿制造悬念,为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且,在出示第一幅和第三幅图时,采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清楚。第三环节:我出示了对话框符号,采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话,理解着急、高兴、害怕的语气语调,为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是:丰富角色之间的对话,使故事更加丰满、生动。第四环节:我出示放大镜和心里想的符号,通过教师提问和放大镜的暗示,引导幼儿细致观察画面的内容,分析角色的表情,运用描述性语言描述角色的外形,从而推断角色内心的想法,读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导,为幼儿生动讲述提供了有效
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支撑,化解了讲述的难点。第五环节:给故事取名字,其目的不仅仅是让讲述活动更加完整,更重要的是让幼儿能抓住讲述重点,培养幼儿的提炼和概括能力。纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。
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作文四:《看图讲述:大象救兔子》1000字
大班看图讲述活动《大象救兔子》
活动目标:
1.帮助幼儿围绕重点完整地讲述出大象救小兔的过程。丰富词汇:尖尖的、血红的大口、窜、不紧不慢等。
2.通过比较性听音乐、看图片,引导幼儿感知、理解、表述。
3.引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“搭桥救小兔”这几个重点环节中进行辨析性的倾听。
活动准备:
1.教学挂图“大象救兔子”。
2.表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片2张、空白图2张。
3.录制表现与图片情绪一致的音乐磁带。(《巡逻兵进行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶进行曲》、《大象》、《快乐的啰嗦》)
活动过程:
1.调动情绪、引出课题。
师:新的一天开始了,安静的森林又变得热闹起来,你们听,动物们踏着有力的步伐神气地向我们走来了,我们一起欢迎他们,并大声向它们问好!(教师一一出示各张动物卡片,幼儿说出它们的名字)最后出示三张兔子不同表情的图片。
2.通过“听”和“看”,引导幼儿感知、理解讲述对象。
(1)出示表现兔子“惊慌”、“高兴”的图片及空白图片各两张。
(2)引导幼儿用合适的词汇、名式表述兔子的表情,并引起幼儿急于了解空白图中故事情节的兴趣。提问:这只兔子怎么了?这只兔子又怎么了?为什么先是慌慌张张,后来又是那么高高兴兴了呢?
(3)放音乐,让幼儿通过“听”进行情节的想象活动。
师:听一听、想一想,可能是谁来抓小兔了?小兔怎样才能战胜它呢?
(4)完整地出示大挂图。
引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子,怎样救?”进行感知理解。设计如下提问:一天,小兔到哪里去玩?谁看见了?又是怎样向小兔扑过来的?大象在干什么?它是怎样喊小兔,又是怎样救小兔的?
3.幼儿根据自己对图片的理解,自由结伴讲述。
(1)幼儿自由结伴讲述“大象救兔子”。
(2)老师来到幼儿身边,倾听幼儿的讲述,了解幼儿在讲述过程中词汇的运用及语言的流畅情况。
(3)请两位幼儿到前面来讲述。在倾听幼儿讲述前,老师提出倾听的要求:他们在讲到“在象怎样救小兔”时,谁讲得最有趣?
4.为幼儿提供“有重点讲”的思路。
(1)帮助幼儿分析两位幼儿讲述时的有趣之处,知道增加兔、虎、象之间的对话,并对它们的动态、表情进行合适的描述,就能让人觉得有趣。
(2)幼儿集体讲述“大象救兔子”。
5.总结部分。
师:小白兔战胜了大老虎,开心极了。大老虎得到了这次教训,也决定改正,做一只和小动物团结友爱的善良的老虎。森林里要举行一场快乐的化妆舞会,它们知道我们小朋友也爱护动物,所以邀请我们一起参加。请小朋友戴上自己喜欢的动物的面具,跟着音乐一起跳起来吧!
作文五:《看图讲述 大象救兔子》900字
大班语言活动:看图讲述>
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊~”、“哈哈,太棒了~”、“哎吆~”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方,”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事,大老虎是怎样的,从哪里看出来的,它见到小兔子会怎么说,小兔子是怎样做的,心情是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
※ 最后怎样了,老虎吃掉小兔子了吗,
※ 谁帮助的它,怎样帮助的,
※ 大象的表情是怎样的,会怎么说,老虎的表情是怎样的,又会怎么说,小兔子呢,他的表情是怎样的,它会怎么说,大象是怎样知道老虎要吃小兔子的,小兔子是怎样到河对岸的,
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说,
◎ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
※ 大象像什么,小兔子是怎样过大象桥的,老虎是怎样想的,心情会是怎样的,从哪里看出来的,会怎么说,小兔子会怎么说,
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别
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听“啊”、“哈哈,太棒了~”、“哎吆~”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的,为什么,是怎么说的,
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方,发生了一件什么样的事,是怎么说的,是谁、怎样救的它们,最后怎样了,给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
作文六:《看图讲述:大象救小兔》600字
活动名称: 大象救小兔
活动目标:
1、初步理解画面的主要情节,能在老师的引导下讲出故事的主要内容。
2、喜欢看图编故事,初步体验语言交流的乐趣。 活动重点: 理解故事的主要内容,能用较完整的语言进行讲述。 活动难点: 幼儿讲述故事的连贯性。
活动准备:《大象救小兔》图片
活动过程:
一、 出示大象图片,激发幼儿兴趣。
提问:“这是谁,”“我们讲过它是许多故事,故事里都讲了什么事,”引导幼儿进行回忆大象的本领。
二、 出示故事图片中第一张。
1、 图上有谁,它们在哪,
2、 “ 小兔子们的表情是什么样子的,”“为什么会这样,”“ 你想小兔子会说什么,”“这是一只什么样的老虎,”“来干什么,”“它会说什么,”
3、 “他们往哪里跑,”“为什么往这里跑,”
三、 出示第二张图片
1、 “发生了什么事,” “小兔子们是什么表情,”“为什么,”
2、 “大象说了什么,” “小兔子又会怎么说,” 3、 请幼儿完整讲述图片。
四、 出示最后一张图片,引导幼儿大胆讲述其中的内容。 1、老虎怎么样了,为什么会这样,大象和小兔什么表情,为什么, 2、想一想大象和小兔会说什么? 老虎被打败了以后会怎么样, 五、 出示三张完整的图片,讲述一个完整的故事。
让幼儿与旁边的幼儿进行交流,并鼓励引导幼儿在集体面前进行讲述。为故事取名字。
活动延伸:
在语言区中添加故事《大象救小兔》的故事图片,供幼儿进行讲述。
作文七:《看图讲述:大象救兔子》1100字
大班看图讲述活动《大象救兔子》 活动目标:
1.能仔细观察图片,感知、理解、完整表述出大象救小兔的过程。
2.初步懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3.丰富词汇:高高兴兴地、凶猛。 活动准备:
1.教学挂图“大象救兔子”四张。
2.图片“大象救兔子”,每个幼儿一份(放在椅子下面)。
活动过程:
一、提问导入
1.带领幼儿向客人老师问好。
2.师:今天小兔子要和我们一起玩,我们一起来看看它们来到了哪里?
二、依次出示挂图,带领幼儿感知图片内容。
1.出示图片一,引导幼儿观察。
(1)提问:它们来到了什么地方?它们的心情怎么样?你从哪里看出来的?
(2)请个别幼儿讲述
(3)学习词汇“高高兴兴”
2.出示图片二,引导幼儿观察。
(1)出示部分图片内容,提问:小兔子的表情跟刚才的有什么不一样呢?
小兔子为什么会有这样的表情呢?它们究竟遇到了什么事情?(请个别幼儿讲述)
(2)出示全部图片内容,提问:这是一只怎样的大老虎?这只大老虎长得怎么样?你从哪里看出来的?三只小兔子看到这只大老虎心情怎么样呢?如果你是小兔子,你会怎么办呢?(请个别幼儿讲述)
3.出示图片三,引导幼儿观察。
(1)提问:小兔子来到了哪里?遇到了什么困难呢?小兔子会想什么办法解决这个困难呢?谁会来救小兔子呢?为什么?它会怎么帮助小兔子呢?(出示大象图片)大象伯伯会用什么办法来救小兔子?(分别请个别幼儿讲述)
(2)教师总结:大象伯伯伸长了脖子,翘起了尾巴,在河面上搭起了一座大象桥,三只小兔沿着大象桥走过了河。
(3)请小朋友集体讲述大象帮助小兔子的办法。
(4)提问:小兔子过河了,心情会怎么样?它们会对大象伯伯说什么了?
(5)教师形容大老虎追到河边的情景,提问:大象会想一个什么办法对付大老虎?(请个别幼儿讲述)
4.出示图片四,引导幼儿观察。
(1)提问:大象到底用了什么办法来对付大老虎?大老虎会怎么样呢?(请个别幼儿讲述)
(2)教师适当总结幼儿的讲述内容
(3)出示故事名字《大象救兔子》
三、幼儿运用已有经验完整讲述故事。
1.教师提出讲述要求:现在请小朋友自己来讲讲这个故事,要把故事讲完整,还要把刚才我们说的好听的词好听的句子讲进去。
2.幼儿拿出椅子下的图片进行个别讲述,教师巡回指导,发现讲得好的小朋友。
3.请个别幼儿进行集体讲述。
4.请幼儿评价同伴讲得好的地方。
5.教师总结将故事讲得好听的办法,提问:在这个故事中你最喜欢谁?
6.教师总结:有的小朋友喜欢大象伯伯,因为它喜欢帮助别人,有的小朋友喜欢小兔子,因为它遇到困难会动脑筋想办法。我们不能学习大老虎欺负小动物。那在我们班上又没有爱帮助别人的人呢?(请个别幼儿回答)我们应该向这些小朋友学习!
四、教师示范讲述,引导幼儿尝试完整讲述。
五、结束部分,请幼儿拿着图片再次完整讲述。
作文八:《看图讲述:大象救小兔》1600字
大班看图讲述《大象救兔子》
活动准备:
1、对话框、云朵和放大镜标记若干
2、三张大图,第一张:老虎躲在大树后,露出凶恶的脑袋和锋利的爪子,三只奔跑的兔子(老虎有遮挡,可撕下);第二张:大象在河面上架起一座桥,三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三张:大象用鼻子喷老虎,三只兔子拍手笑(大象老虎有遮挡,可撕下)。
活动目标: 1、能仔细观察图片中角色的表情、动作,根据图片提供的线索展开合理的 想象。
2、在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3、能大方地在集体面前表达自己的感受,并愉快地与同伴分享。
活动过程
一、图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师:今天我给小朋友带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头,这是故事的结尾。(出示第一和第三张图) 故事发生在什么地方? 三只兔子在干什么? 猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图) :原来有一只凶恶的老虎在追小兔子,结果怎样? 猜猜看,兔子是怎样逃离虎口的? 到底是谁救了小兔子? 怎样救的?(出示第二幅图) 请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师:老虎追到河边,大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后,教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图,引导幼儿完整讲述。)
二、尝试完整讲述故事
教师:现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚,每幅图都要讲到,看谁讲得完整。(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。)
教师:你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
教师总结:三幅图都讲到了,大象救兔子的事情讲清楚了,这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号,引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框) :老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么? 都要被老虎吃掉了,慢慢地说行不行? 应该怎样说?(着急、有力、快快地说) 我们来试一试、学一学,大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框) :这时候,老虎会说什么? 大象会说什么? 小兔子又会说什么?
教师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去,试一试吧。(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。) 教师:故事讲得好不好? 好在哪里?
教师总结:原来讲故事时加入角色之间的对话,故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号,引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记) :你们刚才都讲到了这只老虎,让我们仔细看看这只凶恶的老虎,它的眼睛怎么样? 嘴巴和牙齿是怎样的? 老虎看到兔子,心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊! 这三只兔子真肥呀,正好让我填填肚子!)
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记) :刚才还很得意的老虎,现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸) 心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉,兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
教师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去,看谁讲得生动,你们试试看。(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。)
教师:他讲得好吗? 哪里好?
教师总结:原来讲故事时,把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去,故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字
教师:这么精彩的故事还没有名字呢,谁来取个名字?
附:故事《大象救兔子》
一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然,从树林里窜出一只凶猛的老虎,张着大嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出锋利的爪子,向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃,它们撒开四条腿,飞快地向前跑去,穿过密密的树林,跑到河边,看见大象正在河里洗澡,连忙高声叫喊:“大象伯伯,快救救我们,老虎要吃我们啦! ”大象连忙伸出长鼻子.翘起尾巴,好像在河面上架起一座桥,说:“快,快从我身上过河去! ”老虎追到河边,看见小兔子都过了河,气得直吼。大象用长鼻子吸住了水,用力朝老虎喷去,老虎被喷得睁不开眼睛,只好夹着尾巴逃跑了。
作文九:《大象救小兔.看图作文》600字
大象救小兔
一天, 小兔出门到森林里去采磨菇。
森木里的磨菇好看极了,它们像一把把小雨伞撑着,磨菇的颜色也很好看,有灰的、有黄的、有红的。
小兔很高兴,它采了许许多多的磨菇,正在它开心的时候,突然,一只凶恶的老虎向它跑来,小兔吓坏了,转身就想跑,可是它的后面却是一条小河,眼看老虎就要追了上来,小兔忽然发现河的对面有一只大象在慢步。于是小兔马上大声喊道:“大象快来救救我,大象快来救救我!”大象立即跳下了河,去救小白兔,老虎看见了大象就想:“大象一定是来送死。”这时,大象已经到河岸了,它让小兔骑在它的背上,然后就过了河。
老虎气得咬牙切齿,只好离开了。
小兔高兴极了,它给大象一个磨菇,大象说:“谢谢,我们大象是不吃蘑菇的。”
大象救小兔
清澈的小河边有一片大森林。
一天,小白兔姐妹俩去大森林里玩耍,正好大象伯伯在森林里散步它们走到一起了,小白兔姐妹俩对大象伯伯说:“大象伯伯你和我们一起玩好吗?”大象伯伯就和小白兔俩姐妹玩了起来。
正当它们玩得开心的时候,它们突然听到从树丛里传来嗖嗖的声音,抬头一看是一只凶猛的老虎,它那灯笼般的大眼睛直盯着小白兔,血盆大口一张一合。小白兔们吓的浑身颤抖、惊慌失措。大像伯伯并不害怕,它沉着地走到小白兔后面,一边保护它们,一边安慰它们说:“不要怕,有我在。”它灵机一动说:“我们快往河边跑。”到了河边,大象伸出长长的鼻子对小白兔们说:“你们趴在我的鼻子上,我把你们送过河。”大象把小白兔姐妹安全地送到了河对岸,一上岸姐妹俩拔腿就往家里跑,连对大象伯伯说声谢谢也忘了。
机智的大象伯伯成了小白兔姐妹俩的救命恩人。
作文十:《大象背兔子看图说话教案》5100字
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大象背兔子看图说话教案
啊走啊,看见有一条小河,可是河那边就是蘑菇地了。忽然,他看见有一只大象。大象说,小白兔,你有什么要帮忙的吗,小兔说,你只要帮我过这条河就可以了,大象答应了,说,请上来,我背着你过河。小兔蹦蹦跳跳地骑上了大象的背。大象背着小白兔过了河。到了岸边,小兔才从大象背上跳了下来,说,谢谢。大象说,没关系。小白兔高高兴兴地采蘑菇去了。。它走啊走啊,走到小河流边。
小兔看见蘑菇就在小河那边,它想去采,但小河太深了,它采不到。它想啊想啊自言自语地说:“大象叔叔那么高,它一定可以帮我过河的,我还是去找它来帮我吧~”
小兔到大象叔叔家了。大象叔叔问小兔
找它干什么。小兔说:“我想您可以帮我过河所以才来找您的,不知道您可不可以
呢,”大象叔叔说:“可以。”之后小兔坐在大象叔叔的背上过了河采到了蘑菇,又坐在大象叔叔的背上高高兴兴地回家了。
这真是快乐的一天啊~
看图说话第一课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,根据已有的语句给空白图填上适合
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的词句。 培养学生按顺序观察的能力。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:1、介绍自己。说说自己的喜好,介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱,亲一亲,击击掌。 看看说说:
1、出示图一,看看图面上有什么,
2、按顺序再观察一下,从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说,并形容一下看到的东西。
1、观察图二,说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里,从哪里看出来的,
3、妈妈和宝宝可能在做些什么,还会说什么呢,
4、个别幼儿尝试对话。
看图说话第一课
一、看图填空:
图上有__________、____
_____和___________,多美
啊~
二、看图填空:
_______和________来到
________里,_______看到_______很
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美,想去摘一朵花。________看到了,
对她说:“______________________
________________________________
_________________ ”
看图说话第二课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,根据已有的语句合理想象并填空。 继续培养学生的观察能力,并能进行简单描述。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:1、游戏:找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。 看看说说:
1、出示图一,看看天气怎么样,你从哪里看出来的
2、图片上有谁,他们在干什么,可能会去哪里呢,
3、请幼儿开火车说一说。
1、观察图二,说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢,他们可能要干什么,
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的,
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4、幼儿分组尝试表演,其余幼儿讲诉故事。
看图说话第二课
一、看图填空:
放学了,天______________,
_______、_______ 和_______三人披着
___________一起___________。
三兄弟过河
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第三课
教学目标:
1、
2、 能看懂图意,把画面上的内容简单的进行描述。
语句通顺,清楚,并能根据画面进行初步想像。
教学准备:课件ppt、练习纸人手一份
教学过程:
活动导入:
1、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。
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2、游戏:小猫钓鱼。教师作小猫,幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说:1、出示小明钓鱼图片,也来了位钓鱼的朋友,说说是谁并取名
2、猜猜小明在干什么,在哪里钓鱼呢,
3、观察一下天气怎么样,用简单的词语描述一下。
4
、除了小男孩画面上还有什么,
5、请幼儿用有,有,还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼,其余幼儿玩想像游戏,如:我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
教学目标:
1) 幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构,形成口头描述的
自然特点;
2)
3)
4) 幼儿能够掌握自问自答的叙述方式,增加口头叙述的生动性; 幼儿能够掌握叙述的观察顺序:从中间到四周; 幼儿能够补充画面细节,推测画面正在进行的事件;
语言点:
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1)
2)
3) 咦,XX躲哪里呢,我猜,它一定躲在XX,因为它喜欢xxx; 猜猜XX在干什么呢, 词汇:阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、
闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏
教学难点:
1)
教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2) 幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯
教学准备:
教师把画面角色先分开画好,先画背景图,然后在教学过程中在慢慢出示角色。
教学过程:
一 引入
1)教师:今天是周六,周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起,大家仔细看一下自己的小伙伴,看看脸上有没有笑脸。。
2)教师:接下来老师要和大家玩一个游戏,我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字,你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。
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3)教师:今天我们去一个地方,但是大家可以猜猜,这是个什么地方,大家猜猜这是什么地方,这个地方应该有谁呢,
二 主体导入
1 视觉中心人物:小兔出场。
1)教师把小兔子贴上。
2)教师让幼儿猜猜这是什么地方,教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”,教师引导幼儿说出“捉迷藏”.
其他小动物出场。
1)教师吧小鸟拿在手里,问问幼儿“你猜猜,小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在大树上,因为小鸟会飞,他可以躲进树叶里,谁都看不见;
2)教师拿出小猫,问问幼儿“你猜猜,小猫会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在屋子里,因为小猫生活在人的房子里,他可以躲到窗户底下,谁都看不见;
3)教师拿出小猴子,问问幼儿“你猜猜,小猴会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小猴XXXX,他可以xxx,谁都看不见;
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4)教师拿出小青蛙,问问幼儿“你猜猜,小青蛙会躲在哪里” 。在幼
儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小青蛙XXXX,他可以xxx,谁都看不见;教师把青娃贴到树底下,让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下,
5)教师拿出小鸭子,问问幼儿“你猜猜,小鸭会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小鸭XXXX,他可以xxx,谁都看不见;
三 提问式样讲述
1)教师拿出一个假的罩耳式耳机,今天请小朋友当电台节目主持人,请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王,给大家讲一下。
2)教师先把幼儿分组,进行自由问答小竞赛。问题如下:
这幅图是画的什么时候,
这幅图里的小动物在干什么,
他们在哪里,
他们在玩什么,
他们为什么要玩这个游戏,
他们是怎么决定谁躲谁藏的,
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小兔是怎么想的,他做了什么动作,
小猴是怎么想的,他是怎么爬上屋顶的,
小鸭是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小青蛙是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小鸟是怎么想的,他是怎么躲起来的,
小兔子在找之前会做些什么,
小兔子有没有找到他的小伙伴,是怎么找到的,
他们在一起玩得开心吗,他们玩到什么时候才回家,
补充问题:
当时的空气是什么味道,
周末的早晨看见了什么,冷不冷,
他们之间有没有问好,
他们在玩的时候说了些什么话,
3) 教师请幼儿带上耳机讲述画面,在幼儿讲述的时候不断提问。
引导幼儿学会抓细节,体验现场,调动各个感官的描述。
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