《不以规矩不成方圆

作文一：《《不以规矩不成方圆》论文》1600字

不以规矩　　不成方圆

－－一年级新生教育案例

一、案例阐述：

王也是一年级的学生，刚刚入学，我就发现他特别爱说话，连上课时也随便打断老师讲课，大声说话。每一个任课的老师去上课都觉得头疼。因为小何无论上什么课，他都喜欢插嘴，甚至在课室里跑来跑去。对于老师的批评，他变本加厉，说得更欢。因为他喜欢引起同学们注意。每当同学们笑他的时候，他就更显得意洋洋，好像自己取得胜利一样开心。课后，老师找他谈话，问他为什么要那样做？他说他喜欢那样，爱说什么就说什么，爱怎么做就怎么做。他觉得很开心。老师经常找他讲道理。在老师的面前他点头保证会改，但一到上课的时候，他又把课堂纪律抛在一边，旁若无人那样照说无误。

二、个案分析：

刚入学的王也可以说是纯真无邪的。对于学校的校规和小学生守则不很清楚。学前的不良习惯一下子难以改正。要想让他能够树起正确的行为习惯和良好的学习习惯并不容易。因为这个年龄的孩子思想上还没成熟，自律性不够强，反复性大。这是很多学生形成良好习惯的障碍。通过一段时间的观察，我发现他的坏习惯来源于下面的因素：

一是客观的年龄因素。虽然他是刚入学，但他比其他学生的年龄大了差不多半岁。比起其他同学，他认识的事物多，思想上也较别人成熟。这样使他自认为自己比别人强，比别人聪明得多。所以上课的时候就自我为中心，自我表现的欲望更强，不顾课堂纪律就随便插嘴，随便地走来走去。

二是王也也是独生子女，由于目前学生普遍存在的“小皇帝”、“小公主”的现状，也犯有独生子女的“通病”。家长中普遍存在只要孩子学习成绩好，孩子从小就比较以自我为中心，养成爱说什么就说什么，爱做什么就做什么，觉得没什么大不了的事，完全不理别人感受的不良习惯。因而导致他上课随便说话，随便在教室走动。

三、辅导过程：

古语云：“无规矩则不成方圆。”对于王也这种情况，我就采取必要措施，进行教育。

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只有一句话，就是养成良好的习惯??。”批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，咋办呢？

在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当劳动组长。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表扬之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。

小学生良好行为习惯的养成必须以良好的心理素质为先导。因为人的行为是受大脑语言系统指挥调节的。只有具备了健康心理，才能拒绝诱惑，承受挫折，自我支配，自我调控，从而形成良好行为。小学生良好行为习惯的养成，对他本人的健康成长，对班里的学习风气建设，促进班机的养成教育起着不可低估的作用。

１、和他一起学习《小学生守则》，让他懂得小学生的言行要得当。作为一个小学生一定要遵守纪律，不能像以前那样一点纪律性都没有。而且要求他每天上课前读读小学生守则里的一些话：“尊重老师，遵守纪律。专心听课，积极举手发言。”然后就按照这些话来约束自己，上课时是否做好了。如果做好了，就可以争取一颗进步星。一个星期统计一次，每周进行表扬。

２、紧密地与家长联系形成教育合力。苏霍姆林斯基说过：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐全面发展：两个教育者－－－学校和家庭一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，都不要分歧，只有“校”，“家”携手，加强沟通与协调，才会形成教育合力，共促孩子的发展。为此，我从没少做家访工作，紧密地与家长联系，统一思想、统一教育方法。与他的家长密切联系沟通，起到家庭学校两方面的监督、提醒的作用。每当发现他重犯时就提醒他。另外，我还让他自己定一个学习目标，为什么要来上学。他说想做个“三好“学生。那就让他为了这个目标努力。正面的教育对每一个学生都非常重要，而且能让学生从小就分

作文二：《无规矩不成方圆议论文不以规矩不能成方圆》2200字

【摘　要】学习是一种习惯，只有持之以恒地努力，才会收获丰硕的成果；只有帮助绝大多数学生都养成良好的学习习惯，才能形成积极向上的学风。怎样帮助大部分学生养成好的学习习惯呢，做好学风纪律管理，用制度来约束学生，是非常行之有效的手段。本文将从如何开展学风纪律建设，思想教育与纪律管理的相互作用，以及学风纪律建设中的合作工作三个方面来探讨学风纪律管理在学风建设中的重要作用。

【关键词】学风建设；学习纪律；考勤；考风

学风建设是我们学生工作的重点和难点。长久以来，我们努力尝试利用各种方法来提高学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。在工作实践中，我们深刻体会到，为了营造良好的学习风气，必须注重对学风纪律的建设和管理，点点滴滴，长抓不懈，最终帮助绝大多数学生养成良好的学习

１

习惯，继而形成整体的优良学风。

１　严格进行学风纪律建设

１．１　对于学风纪律建设首先必须牢牢把握的是原则性问题

纪律的制定和执行一定要及时、迅速。因为大部分的学生从高中进入大学之时，都抱有到大学要拼命一玩的思想。故此，辅导员一定要在他们进校之初，就严明各项管理制度，以免日后形成自由、散漫的习惯，再予以纠正就为时已晚。

纪律的执行一定要一视同仁，落到实处。不管是谁触犯相关的管理条例，都要及时给与处分，优等生不能偏袒，后进生也切不可带有偏见。凡事确立的，就要一丝不苟地执行下去。比如说请假的问题，常常有学生打电话声称生病了或者家里出了急事。这种情况下，一旦松懈，容易让学生养成懒惰和欺骗的坏毛病；如果太过严苛，又容易失去他们的信任和尊敬。这就要求我们在工作中，始终坚持自己的准则和对学生的要求，生病了可以先去看病但必须事后出具医院的证明，才可以补假条，而如果家里有事就一定要和家长取得联系再做判断。总之为了保证各项管理制度和学习纪律得到切实地贯彻，就必须确定它们的权威性，才能保证学生心存敬畏，久而久之，自觉遵守。

１．２　在学风纪律建设中，最重要的两项工作莫过于考

２

勤管理和考风建设

严格执行考勤制度，能够在全体范围内形成自律、自觉的学习习惯，能够最大限度地把学生留在一切便于他们学习和利于他们学习的地方。我们要严格制定严格的考勤制度。不管是早、晚自习，还是上课，都必须进行考勤，对于没有到的学生及时查明原因，通过谈话等方式敦促其端正学习态度。对于各项考勤的结果要及时汇总，及时通报，同时与各项评奖评优联系在一起，使得学生在思想上开始重视，从而在行为上严格要求自己。

考风和学风是密切相连的，学生只有摒除弄虚作假的心理，才能在平日的学习中踏踏实实，勤奋刻苦。我们需要及早做好各项诚信教育工作，带领他们学习相关的规定和制度，让他们意识到作弊和各种违纪行为的严重后果。不管是严格意义上的考试还是班级或者年级进行的自查、自测，对于无故缺考和抄袭作弊的学生，都要做到有错必罚，决不姑息，为学生牢固树立诚信考试，励志勤学的优良思想。

１．３　另外，需要注重学生日常的生活纪律管理，对于宿舍卫生、用电安全等，认真教育，及时检查、通报，做到奖惩分明。培养学生养成好的生活习惯，从生活做起，从点滴做起，继而将好的风气和习惯带到学习中去。

２　思想教育和严格管理同步进行，互相促进，互为补充

３

就像我们不能把知识贩卖给学生一样，同样地我们也不能只靠强硬的管理手段来执行各项规定和制度。我们要细心地教导、耐心地沟通，与学生真心交流，从而使他们心悦诚服地接受我们的管理，接受那些看上去并不那么自由的条条框框，使我们的学风建设工作事半功倍。学生请假回家，我们必须与家长次次核实。总有个别学生和家长认为这样过于麻烦，这就需要我们耐心沟通是为了学生的安全与学习，让家长意识到我们所做的工作全都是为了学生更好地成长，继而支持我们。在诚信教育中，我们应该提醒学生作弊是对自己的不自信，也是对他人劳动成果的不尊重和不公平。而更为重要的是，我们进入大学，学的是知识，求的是一技之长，为的是将来立足于社会，考试不是目的，只是用来检验的手段。生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花，因为考试，失去一个检验自己、查缺补漏的机会，又丢了人品，根本得不偿失。

一手严格管理，一手悉心教育，两手齐抓，两手都要硬。

３　依托多种力量，共同做好学风纪律建设工作

和其它的工作一样，学习纪律的执行和管理不是辅导员一个人的单打独斗，它包含着许多人的心血和帮助。纪律的确立和执行需要权威性，这就需要学校领导和相关人员的指导和支持。在考勤工作中，为了使学生不仅人在教室，更

４

要心在书本，教师就要不断提高教学质量，循循善诱，使得我们的课堂，是严肃活泼的，是生动有趣的，是学而有效的，从而也使得更多的学生愿意留在教室里学习。而在各项学风建设和班级管理的工作中，时时处处都少不了学生干部的协助。只有大家的共同努力，才能帮助学生渐渐养成良好的学习自律性，促使学习风气不断好转。

“不以规矩不成方圆”，我们有责任也有义务为学生制定良好的学习规范，严格各项制度的管理和执行，促使他们走在正道上，一步一个脚印地勤学苦读。这是一个长期、细致和繁杂的工作，需要方法，需要耐心，需要各个方面的合作，也需要不断地反思、总结和改进。

［责任编辑：刘帅］

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作文三：《小学科学论文_不以规矩，不成方圆---关于小学科学探究规则的思考》5400字

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不以规矩，不成方圆

－－－关于小学科学探究规则的思考

《科学（３－６年级）课程标准》提出，开放的课堂，开放的探究方式等教学策略对培养学生良好的科学素养有很大的促进作用。因此，有的教师在最初的教学活动中往往把实验过程尽量放给学生，让学生自主操作，自由发挥。认为学生在自主探究中，可以得到最真实最深刻感受；况且小学科学中的实验内容都较为浅显，只需学生通过积极努力，解决问题即可，无需像科学家一样规范操作。但在一段时间之后，我们不难发现学生的科学素养并没有像预设的那样得到很好的提高，特别是高年级段学生问题较为明显。在探究活动的各个环节中，学生探究能力缺陷比较显著。例如：探究的效率不高；实验设计粗糙，不合理；　探究活动仅仅停留在游戏阶段；观察的方法单一，不科学；记录，整理数据，分析数据等行为缺失；学生之间的交流只停留于告知阶段，少有争论；小组合作流于形式，有争吵少争论，有发表缺深入思考等。那么在开放的教学环境下，学生的科学探究能力为什么没有得到很好的提高呢，

笔者认为，学生的科学探究能力没有得到很好提高的根由在学生科学探究规则的缺失。《科学（３－６年级）课程标准》提出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动～必须紧密结合科学知识的学习～通过动手动脑～亲自实践～在感知、体验的基础上～内化形成～而不能简单的通过讲授教给学生。在小学阶段～对科学探究能力的要求不能过高～必须符合小学生的年龄特点～由扶到放～逐步培养。所以科学探究要符合学生的特点，要开放就必须先扶，让学生在由扶逐渐向开放转变。开放是在扶的基础之上进行的。没有扶为基础，学生将不知怎样进行观察、记录、操作、描述等探究行为才是正确有效的，但扶又不能限制学生开放、自主、创新的学习行为。那到底教师应当扶什么呢，怎么扶？

通过这次省优质课观摩活动，结合平时的学习，笔者发现需要教师帮扶的主要内容有：让学生了解科学探究中的规范及方法，并能应用到实际解决问题中去。在学生掌握这种规则和方法时，能指导和约束自己的探究行为更像科学家一样，让探究规范、有效，为今后的独立、自主探究奠定基础。我们是把这些探究中的规范及方法统称为探究规则。细心钻研教材，这些探究规则隐含在每一册，每一课的内容中。只不过是教师没有将其提炼，细化，没有将隐含的探究规则落实到教学的标准和目标中。当科学探究没有统一的探究规则，将直接影响学生的探究能力和探究效果；再加上教师调动，无法让探究规则循序渐进，由扶到放的提升过程，导致学生的探究能力低下。因此，制定相对统一的探究规则，让教师能依照相对一致的标准进行，初步实现扶放有序，提高课堂探究效率，发展学生的探究能力，提高学生的科学素养。

根据探究规则在各册教材中的表现形态各不相同，笔者将其结合探究内容

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ＱＱ１２８５６２９　逐一进行提炼，以确保探究规则的能提高学生的探究效率，而不限制其独立，开放的科学探究能力。

（１）价值性——讨论或探究的活动价值，有探究内涵

在科学探究实践中，学生探究行为有时带有盲目性，率性而为，有时仅仅为了好玩而做，缺少探究的价值。如：在探究活动的“提出问题”环节中，这个价值性规则就显现其价值和活力。“提出问题”是探究活动的基础，但往往学生在提出问题是会出现，问题很多，研究价值不大。所以教师应当在此环节引导学生意识到提问题要讲究问题的价值性，例如：《米饭的观察》中学生提出“米饭可不可以吃”“米饭是什么颜色的”等无意义探究问题。教师这时应当及时进行指导，归纳，让学生明白这些大家已知的，很浅显等探究问题的无价值性。这样才能更加有效的进行科学探究。

（２）依据性——探究活动中要行有所依，言之有据

很多优秀教师经常要学生在提出自己看法的时，讲清为什么或依据是什么。这样可以充分暴露学生的科学思维过程，也是培养学生逻辑思维的良好契机。长此以往，逐步培养学生重证据的科学意识。但也有很多科学课堂中，发现学生提出的设想很多，但问其问题来由，较多学生都说是猜的。例如《摆的快慢跟什么有关》中，教师问“摆的快慢可能跟什么有关，”学生回答说“跟线有关”“跟重量有关”“跟摆动的幅度有关”等等较为合理的猜测。但当教师问学生“你是怎么想的呢，”较多学生说“猜的”。五年级的学生用一个“猜”字就了结整个思维过程。这个现象足以表明学生在低段时候，教师没有帮助学生逐步树立依据性规则的观念，来帮助学生提高猜想和假设的质量，锻炼学生的科学思维能力，全面提高学生的科学素养。

（，）合理性——科学探究的问题、猜想或者行为，必须切实可行

探究活动就是要求学生通过学习，探索，寻求合理的解释的过程。因此在探究活动的各个环节都要考虑其合理性的一面。片面地提出不科学，空想的观点，这对探究活动是毫无疑义的。为了探究活动更加合理，教师可以在“制订计划”环节将合理性规则落实。

合理性规则对探究活动前制定计划的作用较为明显。制定计划是科学探究有效开展的保证，合理的计划能切实的解决问题，为探究提高效率。合理性规则要求学生在制定计划时，应充分考虑材料利用，方法的选择等等因素要切合实际情况，尽量简单实用。合理性原则是科学教学中最难的原则。学生在设计实验时，往往存在着各种不合理的方法，这时教师需及时进行引导，让其明白实验怎样设计，为什么这样设计等等。例如：《沉浮单元》、《种子发芽需要什么》的实验设计中，变量的控制是关键。因此在这个实验过程中，教师应当引导学生了解变量控制的方法及技巧，通过教师帮扶，让其明白控制变量实验设计缘由。并且在合理性规则的教学中，教师可以采用学生与学生之间的交流进行改进设计，充分发挥扶和放的功效。在开放中帮扶，帮扶中开放，逐渐让学生明白合理性原则在探究中的应用。

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（，）有序性——探究活动中的观察、探索要有序，条理清晰

有序地进行科学探究，可以避免不良因素的影响，使科学探究的更准确、有效。有序性规则在小学科学三年级上册教材的第一课就提出——观察的有序性规则。例如：《我看到了什么》、《我的大树》、《各种各样的叶》、《一片完整的叶》是三年级的第一单元。根据这单元的教材安排，教师应当让学生了解观察的有序性原则，能逐渐掌握观察的规则。但教师要根据教材的安排对学生进行的适当帮扶，为学生将来的探究活动提供有力保障。

（，）规范化操作——实验或仪器操作等行为要按照教材规定进行操作

实验和制作是学生进行探究的重要环节，这也是教师开放程度最大的环节之一。实验和制作是让学生通过自己的探究观察，发现其中的科学规律，从而达到解决问题，获得科学知识的途径。但在这个开放的空间中，有些规范性规则和安全性规则是学生必须学会和遵守的。例如：《显微镜下的生命》中显微镜使用规则、《温度和温度计》中温度计使用规则、《比较水的多少》中量筒使用规则以及其他危险物品的使用规则等等。掌握这些规则能使学生在开放的探究中更加安全，有效。教师也应当在学生操作时，对学生进行引导，并提出规范操作规则的要求，讲清缘由，让学生在理解的基础上，熟识规则，使之成为探究习惯。

规范操作能提高课堂效率。在实验中，操作的规范化程度往往决定着实验成功的系数，关系着能否在有限的时间内准确无误地完成课堂教学任务。如在《摩擦起电》实验中，按规范化操作首先要检查一下玻璃棒、丝绸、橡胶棒以及毛皮是否干燥。若不干燥就要在灯泡或其它热源附近烤一烤。否则，潮湿的玻璃棒与丝绸，橡胶棒与毛皮摩擦时不会起电，或起电很微弱不能吸引纸屑。这样不仅贻误时间，而且会引起学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差，以至影响了教学效率。

规范化操作有助于实验安全。小学科学课实验虽然比较简单，但有些实验若不规范化操作就会出现危险。如用酒精灯给水加热的实验、冷水和热水，热胀冷缩等。如果从实验的准备到实验之后仪器的拆除、存放整个过程中完全按规范化的操作规程办，就能保证安全。

（，）共享性——把探究所得数据、信息公开，共同分析完善探究成果

探究活动是对科学家来说是一个集体的活动。我们的科学知识都是来自别人的探究所得。所以共享性规则可以让探究活动更加客观、有效。为了能让探究活动更加有效，学生可以在别的小组获取自己需要的数据或材料，并使其成为自己解决问题的依据。但要学生学会共享，就需要教师在教学中常指导学生当自己遇到困难时，能主动去观察别人的探究活动，寻求新的突破。只有让学生先学会获取，再来共享，才能实行全班共享探究成果，让探究更深，更科学。例如：《食物包装上信息》一课，同学们通过材料共享，学习资源共享，研究成果共享等方面的合作，让整个科学课堂的探究氛围开放，有序。短短十分钟，学生获得相当平时自己一节课时间的信息。

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（，）独立思考——能对问题或现象，提出自己的想法和意见

独立思考是探究精神的核心因素，是探究思维发展的衡量标准之一。离开独立思考，可以说，整个探究对学生来说是无效的。离开独立思考，所有的发现都是别人的，自己的科学意识，探究能力等很难得到提高。这规则在科学探究的小组合作学习中有较大作用。笔者发现较多的小组讨论仅仅是形式，优秀的学生掌控全组，能力较弱的则依赖别人，几乎没有发言权。这种喜欢吃“大锅饭”的学生在小组中存在，在班级中也普遍存在。如何让习惯于吃“大锅饭”的孩子独立思考，最难的是第一步“从何想起”。例如《物体在水中是沉还是浮》一课中，教师引导学生逐步了解不规则的材料可能会影响探究，思考如何控制不利因素。因此教师在教学中应注意思路、思考方法的指导，从扶到放，和学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。

（，）倾听——尊重别人的发言，认真听取别人的意见

“倾听”是一种涵养，也是一种学习的技巧。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题。教师在教学过程中，时刻注意学生的神情动态，不时要求学生复述其他同学的关键问题或对其的意见，以提醒学生对其他同学所表达内容的注意。　倾听规则意识的培养是科学探究中思维锻炼的重要途径，此规则能有效的帮助学生形成良好的探究习惯，为今后的独立探究，科学素养的全面提升奠定基础。

科学探究规则的认知是学生学习科学探究的初级阶段，转变为科学探究习惯，转变为科学探究能力，才是探究规则养成的归宿。所以，在科学探究规则的养成教育中，教师还应注意以下几点：

１、让学生知其然，知其所以然

让探究规则成为学生的科学意识，教师就必须让学生知道探究规则，并且要让学生知道为什么这样做～只有这样，学生才能把规则化为意识，成为指导探究活动的科学意识。例如：《物体在水中是沉还是浮》中，教师要求学生实验设计时，必须帮助学生明白为什么要进行变量控制。只有这样才能让学生从规则上升为意识，成为学生的一种探究技能。

２、循序渐进，逐步提升

探究规则来自教材，贯穿整个小学科学的各课内容，因此在各种规则的教学上也应当遵循教材循序渐进的原则。教师在各种探究规则上教学上，应当考虑各个年级学生的身心发展情况，适时进行渗透、引导或帮扶，让学生明白其规则之所以然，然后逐渐走向开放。例如：观察的有序性规则，贯穿整个小学阶段，但各个阶段的要求不同。三年级只要就能做到从整体到局部的初步有序即可，而四五六年级则要求学生按照探究的内容进行指向性明确的有序观察。因此让探究规则成为探究意识是一个逐步转变的过程，教师不可操之过急。否则，学生的身心发展跟不上教学，只会导致规则学习成为教条教学，成为学生探究活动的桎梏。

３、“扶”“放”结合，开放有度

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“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆”。没有规则的探究，是低效的。恰当的探究规则可以为学生的探究活动提供保障，让探究活动更加有效。但是规则并非越多越好。过多的规则会限制学生科学探究能力的发展和创新思维的形成。相反探究规则越简洁，精炼，越有利于学生良好的科学探究能力的培养。只有简单有效的探究规则，才能帮助学生形成良好的探究意识和习惯，提高科学探究的效率，全面提高学生的科学素养。

参考文献：

１、《没有规矩不成方圆》来源：［ｚｈａｏｂｉｎ１６１］　【时间：２００５－７－３０】【中国幼教网：首页－－＞幼教－－＞幼儿园教学－－＞教育笔记】

２、《教学设计和案例分析》，小学科学，

３、《浅谈生物教学语言的规范化》　作者：林新平

４、《新课改下小学科学课实验操作也要规范化》　泰安市第一实验学校　朱逢田

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作文四：《小学迷信论文_不以规矩，不成方圆---关于小学迷信探讨规矩的思虑[指南]》5000字

不以规矩，不成方圆

－－－关于小学科学探究规则的思考

根据探究规则在各册教材中的表现形态各不相同，笔者将其结合探究内容逐一进行提炼，以确保探究规则的能提高学生的探究效率，而不限制其独立，开放的科学探究能力。

（１）价值性——讨论或探究的活动价值，有探究内涵

（２）依据性——探究活动中要行有所依，言之有据

（，）合理性——科学探究的问题、猜想或者行为，必须切实可行

由。并且在合理性规则的教学中，教师可以采用学生与学生之间的交流进行改进设计，充分发挥扶和放的功效。在开放中帮扶，帮扶中开放，逐渐让学生明白合理性原则在探究中的应用。

（，）有序性——探究活动中的观察、探索要有序，条理清晰

（，）规范化操作——实验或仪器操作等行为要按照教材规定进行操作

（，）共享性——把探究所得数据、信息公开，共同分析完善探究成果

探究活动是对科学家来说是一个集体的活动。我们的科学知识都是来自别人的探究所得。所以共享性规则可以让探究活动更加客观、有效。为了能让探究活动更加有效，学生可以在别的小组获取自己需要的数据或材料，并使其成为自己解决问题的依据。但要学生学会共享，就需要教师在教学中常指导学生

当自己遇到困难时，能主动去观察别人的探究活动，寻求新的突破。只有让学生先学会获取，再来共享，才能实行全班共享探究成果，让探究更深，更科学。例如：《食物包装上信息》一课，同学们通过材料共享，学习资源共享，研究成果共享等方面的合作，让整个科学课堂的探究氛围开放，有序。短短十分钟，学生获得相当平时自己一节课时间的信息。

（，）独立思考——能对问题或现象，提出自己的想法和意见

（，）倾听——尊重别人的发言，认真听取别人的意见

１、让学生知其然，知其所以然

２、循序渐进，逐步提升

探究规则来自教材，贯穿整个小学科学的各课内容，因此在各种规则的教学上也应当遵循教材循序渐进的原则。教师在各种探究规则上教学上，应当考虑各个年级学生的身心发展情况，适时进行渗透、引导或帮扶，让学生明白

其规则之所以然，然后逐渐走向开放。例如：观察的有序性规则，贯穿整个小学阶段，但各个阶段的要求不同。三年级只要就能做到从整体到局部的初步有序即可，而四五六年级则要求学生按照探究的内容进行指向性明确的有序观察。因此让探究规则成为探究意识是一个逐步转变的过程，教师不可操之过急。否则，学生的身心发展跟不上教学，只会导致规则学习成为教条教学，成为学生探究活动的桎梏。

３、“扶”“放”结合，开放有度

参考文献：

１、《没有规矩不成方圆》来源：［ｚｈａｏｂｉｎ１６１］　【时间：２００５－７－３０】【中国幼教网：首页－－＞幼教－－＞幼儿园教学－－＞教育笔记】　２、《教学设计和案例分析》，小学科学，　３、《浅谈生物教学语言的规范化》　作者：林新平

作文五：《不以规矩不成方圆》3000字

责任感是做人的基础。古有“一言既出，驷马难追”，今有“信誉值千金。”可见责任感是一个人真诚的标志。其言必信、其行必果、言行如一、表里如一，是受到别人尊敬与信赖的基本条件。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真人首先得是有责任感的人，要想让学生成为一个有责任感的人，就应该教育孩子成为对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责的人。只有这样的孩子才能成为真正的栋梁之材，否则则是金玉其外，败絮其中了。

不以规矩，不成方圆

老师们、同学们：

今天是２００７年９月２４日，第５周的星期一。秋高气爽，丹桂飘香。明天是一年一度的中秋佳节，我代表学校党支部、校长室恭祝大家合家幸福，节日快乐！今天我讲话的主题是“不以规矩，不成方圆”。

“不以规矩，不成方圆”，“规者，正圆之器；矩者，正方之器。”无规不成圆，无矩不成方。这句耳熟能详的名言告诫人们立身处世乃至治国安邦，必须遵守一定的准则和法度。规矩是人类自己制定的信条。规矩与我们的生活息息相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等等。对我们中职学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，寻求标新立异，高喊“不走寻常路”，但是自由更需要纪律的约束与规范。

你们拥有比较的优越的外界条件，可是就是有些同学不珍惜这美好的一切，他们给我们的校园抹黑，给我们美丽的校园带来不和谐的音符，可能不少同学听说了，近来极少数同学漠视自己的身份，做出了有悖中职学生人格的事，说谎、抽烟、斗殴、上网甚至偷盗敲诈。如果说校园里抽烟是修养问题，打架斗殴是品质问题，那么偷盗敲诈就是犯罪了。

校园应该是一方净土，是同学们汲取知识，健全人格，强壮体魄的乐土。不是藏污纳垢的地方，为了净化校园环境，弘扬校园正气，我们将和公安部门一道对参与斗殴的学生一个个追究法律责任，对那些偷盗敲诈的学生也要一个个追究法律责任，对那些游荡校园不思进取大错不犯小错不断的同学也要强化教育，严重的要严肃处理。

同学们，我真的不知道你们心里想些什么，难道你们真的是年少无知而分不清礼仪廉耻，你们的所作所为对得起谁啊。本该安度晚年的白发苍苍的爷爷奶奶专们为你烧饭，还要为你担惊受怕。爸爸妈妈为了你的生活更幸福远赴他乡含辛茹苦打工挣钱，他们可能在他乡忍辱负重、尝遍辛苦，还要为你操心怄气。他们为了什么，为了自己的儿女不吃辛苦。每一个夜晚，累了一天的爸爸可能在千里之外梦中露出笑脸，因为他们有一份期盼，自己的儿女此时正在灯下攻读，将来

自己一定得到回报。如果他知道自己的儿女拿着自己的血汗钱抽烟喝酒。用着自己的血汗钱网吧消磨，靠着自己的血汗钱拉帮结派打架斗殴。他们该是多么的痛心。

你是否想到，当你躲在阴暗的角落里吞云吐雾时，还有你的父母在为你的身体健康而担忧；当你整夜泡在网吧网上冲浪的时候，还有你的父母在拼命的工作；当你成天打架斗殴不思学业的时候，你的父母不仅要供养你，还要为你的今后的前途担忧。你的每一步都有父母在背后的付出。当你遇到不顺心事情的时候，又是谁在与你共同分担着痛苦？你们对得起他们吗？

同学们，你们的价值观怎么出了这么大的问题，开学以来校园内各类事件层出不穷，抄袭作业，顶撞老师，上网，纠结斗殴，偷盗敲诈，不听家长说教。这种邪气将是一种比任何病毒都厉害的东西，它将会深入你的心灵，将你的精神、你的灵魂一点点腐蚀，这样下去，你们将走向何方，你们将凭什么在社会上立足，与己、与家、与国你们也该醒醒了，你们是在提前消费自己的青春，难道你能永远做寄生的一代；与家，你们是家庭的希望，以后父母要依靠你们，你们这样的表现父母能感到依靠吗；说国家也许是大道理，喜欢新闻的同学也许清楚，**分子气焰嚣张不断挑衅，日本右翼**势力蠢蠢欲动咄咄逼人，美国更是处心积虑处处打压中国。你们是中国将来的希望，你们现在的表现能挑起振兴国家的担子吗？中华民族的未来需要我们的孩子做到“坚毅卓绝，诚正信责”，而不是象现在的所谓“酷”男孩、“靓”女孩这样不学习、不吃苦、只知享受。没有文化素质和综合优良品德的人永远是愚蠢的人；没有文化素质和综合优良品德人的国家永远是贫弱的国家；没有文化素质和综合优良品德人的民族永远是劣等的民族，如你们现在这样，将来能成为优秀的人吗？

从小，父母就教育我们，做人要诚实，要敢于吃苦，做事情要有恒心。他们教我们如何与周围的人相处，如何礼貌待人。然而，随着我们年龄渐渐增长，时光的流逝也带走了童年的稚趣，长大与成熟，我们的心灵是否依然洁净？

知耻而后勇，面对过去我们羞愧，面对将来应该从羞愧中警醒。同学们，该清醒了，从谦逊有礼，以礼相待，讲文明，讲素质，到有思想，有道德，有风度，这对于我们这群刚刚长出丰翼羽毛雏鸟来说，是不难的，就让我们来比一比，看谁能弘扬正气，做一个合格的中职学生！

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。　三国诸葛亮文曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得让同学们知道并铭记在心。

同学们请注意你的行动，因为行动能变成习惯，请留意你的习惯，因为习惯能成为你的性格，请留意你的性格，因为性格能决定命运。小与大是相对的，但善与恶却是绝对的。质变引起量变。

我们从现在做起，重树自己的形象，净化自己的心灵，培养自己的优良品质，这样才能成为一个合格的中学生。

“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。”我们只有严格要求自己，努力去做好应该做的事情，从我做起，从小事做起，学会尊重自己，尊重他人，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高分辨是非、区分善恶的能力，才能有正确的道德选择与正确的道德行为能力，也才有可能成为真正合格的中学生。同学们，青春的岁月一晃而过，让我们在阳光下接受洗礼，在风雨里迎接磨炼，在正气中健康成长，成为一个合格的中职学生，成为一个能担当明天重任的有责任感的中职学生吧！

以热爱班级为荣，以无视集体为耻

以团结互助为荣，以损人利己为耻

以勤奋踏实为荣，以懒惰浮躁为耻

以遵章守纪为荣，以扰乱秩序为耻

以强健体魄为荣，以厌恶锻炼为耻

以积极劳动为荣，以好逸恶劳为耻

以珍惜时间为荣，以浪费青春为耻

以爱护公物为荣，以违背公德为耻

２００６年３月４日，中共中央****在看望政协委员时强调，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

２．培养学生学会自律，可以使他们真正明白社会规则、行为规范的重要意义。

自律并不仅仅意味着遵守纪律，它还包含着更多的含义。行为规范对学生具有较强的约束力。但中职生很多对行为规范守则视而不见，如进校园须配戴校牌，很多学生屡教不改，甚至有抵触情绪。他们做事往往从自己的利益和感受出发，在某种意义上还带有“想干什么就干什么“的倾向。要使他们理解社会规则、行为规范的重要性，是一种很理性的教育。在这个教育过程中也应充分利用德育课丰富的教育素材和德育的特殊教育功能，应用尽可能的形象、生动活泼的方法，使学生能够在理智和情感上接受这些道理。养成尊规守纪的习惯。

作文六：《不以规矩不成方圆》1100字

敬爱的党组织：

中国＊＊＊是领导全国人民的政党，有着庞大的组织机构，复杂的事务以及数目巨大的党员。在这样一个政党中，各个党员会有着各自不同的思想。那么，怎样才能使得党内各项事务协调的进行，从而维护党的团结统一，完成党的远大目标呢？我想，只有靠纪律！　　　所谓纪律，是指要求人们遵守业已确立的秩序、执行命令和力行自己的职责的一种行为规则。对于组织而言，纪律就像规章制度一样，是约束行为的范畴。党的纪律是党协调发展的前提和基础。党员必须时刻牢记纪律的重要性，谁破坏了纪律，谁就会受到惩罚。党的发展离不开纪律，党员作为党的主体，直接决定着党的发展和前进方向。因此，党员只有在纪律的约束下，充分发挥自己的潜力，才能达到自己预定的目标，才能在奋斗中不断磨练自己的意志，不断坚定党的信念，才能更好的为党服务。

在这次党课上，老师例举了很多关于党的纪律的事例。一个个鲜活的例子，一次次沉重的教训，一声声失败的警钟都深深地震撼着我的心灵。原本是高高在上的官员，是百姓的父母官，却都由于抵挡不了金钱的诱惑，竟无视党的纪律，做出背叛党的事。他们所追求和计较的是个人名利、金钱、地位和权利。他们忘记了党的培养，忘记了人民的重托，忘记了国家的利益，忘记了＊＊＊＊信仰，最终与党和人民背道而驰，成为人民群众的历史罪人。有人说，他们的腐败是偶然的，他们也许就是因为在利益面前的一次失足，才会堕入腐败的深渊。但我却要说，从某种程度上来说，这是必然的。正是由于他们没有足够强的＊＊＊＊信念，对党的纪律没有牢记在心，才必然导致他们的腐败行为。

始终保持廉洁自律的行为规范，两袖清风，清正廉洁，这是每一名党员干部最基本的行为准则。党一直教育我们要廉洁奉公，严格自律，经常向大家敲警钟。党将重要的事务交付于他们，这是对他们的信任；人民将希望托付于他们，是对他们的期待。但是，有些党员干部不廉洁，不但使党在群众中的形象受到扭曲和破坏，而且使国家和人民的利益受到损害。这些党员干部并非学识不高，能力不强，就是因为未能廉洁自律，最后纷纷落马而后悔不已。因此，我们一定要树立正确的世界观，人生观和价值观，牢记党的纪律和全心全意为人民服务的宗旨。自重，自律，自醒，排除非分之想，始终保持＊＊＊人的浩然正气。　　　纪律如同石头，背负在身上，痛苦无比，但如果垫在脚下，它就会帮助我们站得更高，望得更远。火车之所以能够驰骋千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它始终牵连着手中的线；宇宙中无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为他们都按照自己的轨道运行。其实，纪律并不是让我们活在牢笼中，相反，它会让我们更加自由的生活。让我们更加重视党的纪律，自觉以党的纪律来要求自己，争取早日成为一个合格的＊＊＊人！！

作文七：《不以规矩不成方圆》1100字

法制与我同行征文

不以规矩不成方圆

苏埠镇苏南初中九（２）班　　　　　朱其娟

古人常说“不以规矩，不能成方圆”，我觉得这句话是颇有见地的，也是非常正确的。我们生活在这个社会，小到个人大到国家都离不开“规矩”的规范和约束，而这“规矩”就是法律法规。提起法律法规，给人的是一种神秘、威严、崇高的感觉。其实，法律与道德、习惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为举止。正是因为有了这些规范的存在，我们这个社会才会变得有条有理；正是因为有了法律的存在，才使我们的权利得到了应有的保障。

法律和我们的生活息息相关。我们每个人都向往自由快乐无拘无束的生活，都渴望拥有一片属于自己的天空，这种想法很美好，但它有前提，那就是你的一切的行为都要在法律和规范的允许之下进行，否则你的自由只会给他人、给社会带来不便和危害。举个最简单的例子，就像走路，“红灯停，绿灯行”的交通规则谁都知道，但并不是所有的人都会自觉地遵守，因此道路上的交通事故频频发生，而往往正是因为你的疏忽大意不仅给自己也给他人带来了巨大的伤害，而这时你才后悔和醒悟，又有什么效果呢？所以说，自由是有条件的。只有我们每个人都自觉地遵守社会规范和法律，我们的生活才会井然有序。

个人要懂“规矩”，一个单位一个集体也要如此。就拿学校来说，

学校的各个部门只有协调合作才能让教学工作正常进行。如果老师们都不按照课表上课，或者几天的课一天上，那么教学就乱了，这样不仅学生的成绩提高不上去，而且也会因为疏忽对学生的管教造成巨大的危害。可见，有规矩，有规范，我们的工作才会井井有条。同样的，我们的政府部分特别是司法部分更应该有规矩、有规范、守法律。如果公安干警们不维护社会治安、不守法执勤，如果检察机关不将那些不法分子们绳之以法，如果社会上到处都是坏人危害猖獗，那么我们这个社会又有什么安宁和平可言？由此可见，法律的重要性，不仅仅和个人也和社团集体紧密相连。

那么一个国家要不要守“规矩”呢？答案是肯定的。２１世纪是个变化复杂的世纪，国与国之间的交往变化很大；但不管怎么变，遵守和平外交政策是首要的。然而我们也看到了一些国家的不良行为，就比如我们的邻国日本，在领土和历史问题上扮演了一个不光彩的角色；而日本领导人的更是多次在公开场合大放厥词，严重损害了中日之间的睦邻关系。日本人的不懂“规矩”、不守国际法，造成的严重后果最终损害的只会是他们自己的利益，伤害的还有中国人的感情。

国家、集体和个人要健康有序的发展下去，就离不开法律规范的约束，就必须有“规矩”。而对我们当代初中生来说，懂得一些法律、法规也是必要的，因为这样才能保证我们的言行不脱离社会规范，才能确保我们健康快乐的成长。亲爱的同学们，让我们以“规矩”为准则，用心画出属于我们自己的一片“方圆”吧！

指导教师：郭　　建

作文八：《不以规矩，不成方圆》1000字

来源：中国共产党新闻网??发表时间：２０１５－０２－１１　星期三

“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”没有规矩不成其为政党，更不成其为马克思主义政党。一个松松垮垮、稀稀拉拉的组织，是不能干事，也干不成事的。“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，****在十八届中央纪委五次全会上的讲话，再次强调了严明纪律的重要意义，提出了纪律建设的明确要求，指出了党风廉政建设和反腐败斗争的着力方向。

近几年全国形成了对腐败的高压态势。近两年，有超过５０位省部级高官落马。到目前为止，由二奶牵出的贪官可以说是无计其数或者说是９９％的贪官都有二奶。数据表明，在广州、深圳、珠海公布的官员贪污受贿案件中，包养“二奶”的甚至几乎达到了１００％。这让人们看出，在中国官场，已经活跃着一支浩浩荡荡的队伍，情妇，已经形成了一支反腐“义勇军”。

中纪委、中央组织部第二巡视组组长、原中纪委常委祁培文在给广东东莞领导干部作“三纪”教育报告时说，在中纪委查处的大案中，９５％以上都有女人问题。如：湖北省天门市“五毒书记”张二江与１０７名女人有染，加上妻子，正好凑足“一百零八将”。南京市车管所长查金贵包养１３名情人，经常向人炫耀：“红楼梦有金陵十二钗，我有金陵十三钗”。　老百姓以生动简练的语言，这样形象地描述他们的生活状态：“早上围着轮子转（下乡），中午围着盘子转（接待），下午围着桌子转（麻将），晚上围着裙子转（跳舞）”。

依靠情妇反腐败，正说明了我们制度还存在不健全的死角，还存有漏洞。**指出，反腐倡廉建章立制要着重抓好四个方面的制度建设：一是要着力健全党内监督制度，二是要着力健全选人用人管人制度，三是要着力深化体制机制改革，四是要着力完善国有企业监管制度。

这四个要重点“立规矩”的方面，其中，纪律处分条例、巡视工作条例是反腐的制度抓手；选人用人管人制度是从根本上铲除腐败、破除“团团伙伙”歪风的关键；推行权力清单和规范审批流程，是杜绝权力寻租、滥用的根本；完善国企监管制度，则是明确当前反腐的紧迫领域，人不以规矩则废，党不以规矩则乱。对于一个党员，纪律是高压线；对于一个政党，纪律是生命线。

作文九：《不以规矩不成方圆》2600字

维普讯　资ｔｈｐｔ：／ｗｗ／ｗ．ｃｑｖｉｐ．ｏｍｃ

不

规矩不成以方

圆　■文　／央　　民　族大　学副　教授　　经　济　　法硕　　士导师　　　　景　一刘　中

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少　法　显　）得　襟　捉见　　肘。更

际　损失　”　　则　的限　　　制　归，要　。　院　　　　要规法

却

不　　会突破　这　个　　限　　，制　会　在不　实　际　　　失损之　上　判　　额外　赔　多二。来对　法　院　　不　　　支持　的　那　部分　请　求　之　下　的　诉　讼　　费　　　要自　己负　　　，担要　　发财却　掉进　　　了想

自　己　　挖的　　阱里陷，不　　　没但发　　　，　反　财

本

两案消　　　者　费　赔　索５　０　万美　　０　　，　常元理　　即可　　推　　知　们：的　　　实际　从　　　他　失损无论　如　　　也何　　到不　了这个　数　。　放　　开　了　　宽打宽　算　　索，赔　中　的　　交　通　、食　　　　误宿工　　等　费用　５　　元　，　万　师律费　１　　　　０万元，　　神损赔害偿１　精　０万　　元（　　　　是这　　高最法　　　院　确定的上　　限，　院　对　本案　　法　的　　　两个消　费　者　无　论　如　　　也何　　会　不　判

倒　要

破　　财。　　第　，　为经二营　　者。　是　　　作一　　　不要　　卸　责任推。　　　责　任卸　　结的　　只　果推　能　　　把是　消费　　者“　”　　竞　　对争　　一手　　推　　边　向　自己，　市的　　场份　　“　”　。额试　　　　把推　掉想　　：会　信　　　一任个　不　负　　责　任　　的经营　　谁

者　，　　　他　交和　易呢　？　　　是　要二　　加强对　　　敢代　　　理　人的管　　　理　能　，载舟　　　能　。覆　　水也　舟　　代，理　　　人　能给企　　业　　来　利　带润　　也　　，　毁能　损　　业　企　的声誉　　　键　是，对　代　理　　　关人　　的选任　和　　理管　　　。

诉讼　费　，就　只那有　这　一　万　　元由被

告出　　另，外　９万　都　要　　原　告　由　己　自负　担　　所　以。原　　告　还是　　事实求　是　　确　定地　　索　额　赔是上　策　　。　　　为本因是　消案合　费同纠纷　　，　　是　私　权范　　的围　。在　私　权事　　系关　中当事

人　的地　位　　完　全平　　等。　方　可　　　漫　以天　一　　　价要。另　　一放　　也　可　以就　地　　钱还　。　　经过　法　　　庭上　的　　证　举　质证　。终　　由　法律　　最

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身顶　多　　换　个全　新　的　　完　事　样，就　　　　根这

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作文十：《不以规矩不成方圆》900字

康德曾说，我敬畏者唯二，一为头顶深邃星河，二为胸中道德准则。孟子曾说，不以规矩，不成方圆。然而面对蓄意违法贩卖保护动物的大学生闫某，有人说，十年量刑过重，在我看来，这不仅是对善良与正义的背叛，更是对规则和约束的漠视。

“人生而自由，却无往不在限制之中。”卢梭在《社会契约记》中阐发了关于约束与规则的真谛。由于人类基因中与生俱来的群性，我们成为了少数深谙利他原则的种族。而正是人类有别于低等生物的道德意识，将所有善行约定成为规矩。遵守乃至维护规矩，我们是宇宙间唯一的会思想的苇草；违反乃至漠视规矩，人类则无异于衣冠禽兽。如果今日我们因为怜惜一位大学生的寒窗苦读而赦其于十年铁窗，明天，我们又将纵容何种恶的蔓延？因为规矩不容置疑，所以罪行无法被原谅，这是人类为自己的尊严设置的底线。

“闭门造车，出门合辙”般按规矩办事，铸就和谐和美好的境界。古有义不食梨的坚守，唤醒战火纷飞的乱世中一个民族的良心；今有丰田汽车召回百万产品更换隐患部件，守护一个名字背后的信誉，更保卫了百万用户的生命安全。按规矩处事的人，将收获成功和敬畏；不按规矩的人，则终将遭受世人和历史的唾弃。曾经驰名全国的三鹿奶粉因为违规添加三聚氰胺而招致破产倒闭；位高权重的前铁道部部长刘志军因违反中央八项规定而被撤职，甚至面临刑法制裁；　二战时的德国因为违背国际法精神扩张军备、入侵主权国家而引发战争。无尽的历史，无数的人们都在警示我们，没有规矩的世界将是混沌洪荒，不按规矩约束行为将面临空前的灾难。

读史明志，面向未来。经历了**，我们珍惜这个遵守规矩的时代，重视法律的权威；加入世贸组织，我们懂得合理利用规则可以创造收益，获取好处；签订《核不扩散条约》，我们谨记规则对全体人类的深远意义――这是一个规则的时代。

不以规矩，不成方圆。尊重规则，铭记规则，书写规则，最终，你会受益于规则。

【点评】不以规矩，不成方圆。本文作者正是要突破一般的见解，一吐胸中真意，为国家正本清源。“情与理”本是老生常谈，然而作者却能从中受到启发，反其道而行之，提出一个“不以规矩，不成方圆”，形象易懂，一语中的。值得称道的是，本文引经据典，信手拈来，运用自然，丝毫没有障碍隔膜之感。作者以真情、真心、真思想贯通全文，故而能以典故来做“我”之注解，左右逢源。写文章当有一“我”在，以“真”运笔，方能出言有力，气脉酣畅。

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作文一：《《不以规矩不成方圆》论文》1600字

作文二：《无规矩不成方圆议论文 不以规矩不能成方圆》2200字

作文三：《小学科学论文_不以规矩，不成方圆---关于小学科学探究规则的思考》5400字

作文四：《小学迷信论文_不以规矩，不成方圆---关于小学迷信探讨规矩的思虑[指南]》5000字

作文五：《不以规矩不成方圆》3000字

作文六：《不以规矩不成方圆》1100字

作文七：《不以规矩不成方圆》1100字

作文八：《不以规矩，不成方圆》1000字

作文九：《不以规矩不成方圆》2600字

作文十：《不以规矩 不成方圆》900字

作文二：《无规矩不成方圆议论文不以规矩不能成方圆》2200字

作文十：《不以规矩不成方圆》900字