作文一：《初中家庭教育》700字

基本资料

初中家庭教育

作者：　陈国庆编著

出版社：

出版年：　２００９．０９

页数：

定价：　ＣＮＹ１５．００

装帧：

ＩＳＡＮ：

内容简介

本书试图抓住初中生成长发展的特点以及当前家庭教育的热点、重点和难点问题，为广大家长教育培养孩子提供系统和实用的知识方法。

书??目：

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超星

第一篇　更新家教观念　做智慧型父母

一、观念一变，孩子就变——着力于观念的更．．．

二、一柱难支幸福大厦——着眼于孩子综合素．．．

三、让孩子成为他自己——着眼于孩子个性发．．．

四、对孩子终身发展负责——着眼于孩子长远．．．

五、做智慧型父母——着眼于家长自身素质提．．．

第二篇　加强人格教育　让孩子学会做人

一、公共道德——道德之基

二、文明礼貌——立身之道

三、诚实守信——为人之本

四、责任意识——成人之要

五、理想目标——动力之源

第三篇　培养学习品质　指导孩子学习

一、让孩子适应初中学习

二、让孩子快乐地学习

三、让孩子从容有序地学习

四、让孩子有效率地学习

五、让成绩差的孩子乐于学习

第四篇　关注孩子心理健康　让其拥有晴朗的．．．

一、心理问题出现的原因：家庭因素分析

二、心理问题之一：人际关系紧张

三、心理问题之二：厌学问题

四、心理问题之三：网络成瘾

五、心理适应能力的提升：挫折教育

第五篇　重视性教育　为青春护航

一、如何对孩子进行性教育

二、如何消释孩子青春期烦恼

三、如何指导孩子同异性交往

四、如何应对孩子早恋

五、如何看待孩子追星

第六篇　架设心灵之桥　实现有效沟通

一、正视差异　超越代沟

二、远离唠叨　学会倾听

三、方式多样　讲究艺术

四、把握时机　注重效果

五、接纳孩子　营造气氛

第七篇　构建良好的亲子关系　和孩子交朋友．．．

一、了解孩子

二、尊重孩子

三、与孩子平等相处

四、信任孩子

五、宽容孩子的错误

第八篇　调整心态　指导孩子升学

一、帮助孩子树立应考信心

二、调整好家长自己的心态

三、安排好孩子的日常生活

四、积极应对考试焦虑

五、选择适合自己孩子的教育

１

作文二：《初中作文教学应与家庭教育有机结合》2900字

【摘要】作文教学与学生家庭生活联系最为密切，语文教师应积极利用作文教学的这种特殊性，以“小手牵大手”的模式积极干预、影响家庭教育，用学生的学牵动家庭去学，用学生的理想去同化家庭的理想，以之促使家长进一步反思反省，努力提高自身素养，端正家庭生存观念，培养健康的审美情操，形成良好的人生观、世界观，并反过来影响学生，促进学生学习，提高学生写作能力，从而达到作文教学与家庭教育双赢的目的

【关键词】初中作文教学家庭教育双赢

现在，大多数语文教师在教初中学生作文时，往往按照中考或高考评价作文的标准进行教学，要求学生按照一定的写作方法、文体要求、结构特点去写作。这对初学作文的学生来说是很有必要的，但这只是作文教学的初始阶段，当学生掌握了必要的文体知识后，就应该放手让学生去写，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，让他们带着目的、带着任务，走进生活，感悟生活，用自己的眼睛、自己的心灵去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的素材，写真人、记真事，抒真情、谈实感，才能切实提高初中学生的写作能力。

要走进生活，感悟生活，其中最关键的是家庭教育这一块。家庭是学生除了学校以外，最主要的学习、生活场所，是学生最早接受教育、也是经常性并终身接受教育的地方。学生所处的家庭对他们一生的影响非常深远，乔治?华盛顿曾说过：“让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们那些最精致的礼物一样珍贵。”父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法、和谐的家庭氛围对孩子的生理和心理成长至关重要。然而目前的现实却并不如意，大量的调查显示，家庭教育的缺失已经成为导致问题青少年出现的关键因素，当前不少学生存在“提前沾染社会陋习现象”、“孤雁现象”、“高分低能现象”等问题，在社会日益发展的今天，家庭教育的缺失现象正愈演愈烈。语文教师应积极利用作文教学与学生家庭生活联系最为密切的这种特殊性，以“小手牵大手”的模式积极干预、影响家庭教育，用学生的学牵动家庭去学，用学生的理想去同化家庭的理想，端正家庭生存观念，并反过来影响学生、促进学生学习，提高学生写作能力，从而达到作文教学与家庭教育双赢的目的。

一、叙写生活日记，让家长一同参与

家庭生活琐碎杂乱，学生作文时往往感觉无从下手。叙写生活日记，对于提高初中生作文能力是一个不错的办法。家庭生活中学生与家长朝夕相处，一言一行、一举一动每时每刻都在发生着，生活日记可以选择一个眼神、一个动作等细节来描述，也可以选择一件事情、一段对话进行叙写，文体不限、字数不限，可议论、可说明、可叙述、可抒情，写成流水账也好，长篇大论也行，写实也好，想象也行，……这样可以充分调动学生写作的积极性，充分发挥学生创作的自由性，切实解决学生作文无活可说的问题。

叙写生活日记要让学生家长参与，学生的私人日记家长看不到，但生活日记必须让家长看到并且亲自参与创作。家庭教育的好坏直接关系到学生行为习惯的养成，大部分问题青少年的产生是由家庭风气引起的。卢梭曾经说过，“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。”要减少问题少年的出现，家长参与学生创作生活日记，营造良好的家庭教育氛围是很必要的。一天一则生活日记，记下家庭发生的点点滴滴，有的家长喜欢打打麻将，有的家长喜欢喝喝小酒，有的家长喜欢看看电视，有的家长喜欢吵吵小架，……这一切都写进生活日记里去，学生和家长坐下来，每天花一点时间相互念念，看看那些坏风气还能坚持多久。当家庭坏风气逐步革除以后，良好的家庭教育环境就形成了，“提前沾染社会陋习现象”的问题将从根源上得以解决。

二、记述家庭事件，和家长一起分享

学生写作文，理应以自己身边的人和事为写作素材，家庭题材显然是他们最熟悉的了。但不少学生觉得家中的人和事太平凡，没什么可写的，于是就套用《优秀作文选》、《中考满分作文》等教辅读物中的内容，胡编滥造几个故事应付了事。这显然无助于写作水平的提高。在作文教学中，应改变过去着重讲授写作技巧的教学设计思路，重点阐述现实生活是写作之源的道理，让学生记述家庭事件，从日复一日千篇一律的琐碎日子中找出不一样的每一天，写下成长中所遇到的每件事。发扬“白居易请阿婆听诗”的精神，将写下的家庭事件一一告诉家长，听听他们对家庭事件记述的意见和建议，和家长一起分享作文创作的快乐。

三、描绘家庭成员，重新认识和发现自己。

家庭成员之间朝夕相处，相互间较熟悉，容易形成思维定势。作文教学可以利用人物形象塑造的方法，引导学生仔细观察，每月为每一个家庭成员塑一次像、描一次影，从人物外在形象、生活习惯、言语行为、思维习性等多方面描绘刻画。写好后拿给所描绘的家庭成员对照对照，看看他们的品格、情操、思想境界等与所描绘的是否一致，并就各自的思想行为进行简单的正确或错误的界定。常期坚持描绘，相互交流，学生对自己和家长就有了更多更深的理解，相互学习、相互感染，能革除不良习性，传承优秀品质，破除“高分低能现象”，促进学生健康成长。

四、评品生活琐事，树立正确的人生观、世界观

现在是信息时代，家庭生活往往被网络影视所包裹，家庭成员之间失去了太多交流和沟通的时间，产生了大量“网络少年”、“边沿儿童”，他们的性格孤僻怪异，思维观念异于常人。他们涉猎较广，编故事、评时事样样拿手，作文能力并不差。但边沿化了的孤雁行为会给学生未来的成长造成不良影响，这种问题的产生，根源在于家庭教育。语文教师在实施作文教学时，可以引导学生把注意力多集中点在家庭生活上，多关注点家庭中发生的言语行为，一家人少上点网、少看点电视，多抽空坐下来，谈谈一天的收获，讲讲身边发生的点点滴滴。将学生学校学得的知识，应用于生活实践，让家长帮助学生一同印证书本上得来的道理，用亲情破解“孤雁现象”，培养学生健全的人格，让他们树立正确的人生观和世界观。

五、抒发真情实感，培养健康的审美情操

由于受社会不良文化的影响，现在部分中学生出现热衷于阅读漫画、暴力、搞笑等类信息，缺乏美的感知能力，对身边的自然美、行为美和心灵美熟视无睹，感恩意识淡薄。原因主要是缺乏正确的引导。《语文课程标准》总目标中提出：“在语文学习过程中……提高学生审美情趣。”语文教师应注意引进审美教育，要把学生审美能力的培养作为作文教学的一项重要任务抓好，要引导学生做有心人，善于设身处地去感悟生活，敏于细致入微去观察生活。“观山则情满于山，观海则意溢于海”，对家庭生活题材要饱含感情去抒写，要结合课堂学习获得的人生道理，进行分析鉴别，怀感恩之心去观察家长行为，抒发真情实感，和家长一同提高审美情趣，培育高尚的道德情操和健康的审美意识，养成正确的价值观念和积极的人生态度。

教育上一个很重要的规则是身教重于言教。我们语文教师应积极利用作文教学的特殊优势，渗透、干预家庭教育，把作文教学与家庭教育有机结合起来，用课堂上教给学生的良好习性去熏陶家长，让家长端正生活作风，树立正确、健康的人生观、世界观，以身作则，带领孩子健康学习、健康成长，切实提高学校和家庭的教育水平。

作文三：《家庭教育作文》600字

家庭教育

我们家，是一个普普通通的四家之口，我的爸爸妈妈虽然都不是老师，但他们也很会教育自己的孩子，　有一次??

那是四年级的时候，星期五，放学回家。晚上，十点就睡了。第二天，起来，玩了一天，到了星期日，才迫不得已的去写作业。

晚上，在吃饭时，爸爸突然说：“你今天好像一天都在写作业啊！”

我头都不敢抬，埋头吃饭，像是默认了此事。

“怎么别人没有每天都在写作业，他照样能玩，作业也能及时交呢？”妈妈说。　“我怎么知道。”我弱弱的说了一句。

“不是你怎么知道，是怎么做的，每次写作业，都写得很慢，虽然有质量，但是没效率啊！”爸爸无奈的说了一句。

“我也不想这样的，但是。”我停了一会儿，继续说道，“周末作业太多了，有时写着写着就不想写了。”

“所以，你也要学会安排啊。”爸爸严肃地对我说，“比如，早上写一些，下午再写一些，第二天再写一些就写完了。不是吗？”

“你每次周末都会先玩再来写作业当然写得慢了，好好的安排你的周末，不要每次都样，很不好。”妈妈说

“我知道了，下一次不会这样了”我说了一句。

还有一次，也是吃饭的时候，那时，我夹菜的时候，夹到爸爸那一头去了，他不禁皱了皱眉，说道：“吃饭的时候，注意一下你夹菜的位置，夹菜，加你那边的就好了，一直夹过来要干嘛？”

“哦，下次会改了。”我赶紧说。

“还有，打汤的时候，不要拿着筷子，你看看你，现在是怎么做的！”爸爸有点生气了，声音一直在提高。

“忘记了”我小声嘀咕。

“你在说什么？”爸爸问道。

“哦，没有。就说下次会注意的。”我说。

“下次要注意了，不要每次都要我提醒。这样，出去别人会说你没教养的”爸爸说。　这就是我的家庭教育，怎么样，爸爸妈妈对我的教育很好吧！

作文四：《作文(家庭教育)》1900字

平凡的人　伟大的爱

崇阳县实验小学　　　　金三军

父母爱孩子的心意是永恒的，但是，只有高质量的爱才能让

孩子终生受益。

——题记

２００２年元旦这天，天气很好，随着一阵鞭炮声和人们得欢呼声，整个校园沸腾了，这是一位教师的结婚日子。因为家境贫寒，没有住房，所以他选择了把学校分配的一间房作为洞房。新婚的喜庆气氛已经冲淡了他心中的阴霾。新娘是一位美丽、端庄、大方的姑娘，脸上的笑容难掩她内心的幸福。每次有人问她为什么嫁给这样一位貌不出众又贫穷的“臭老九”，她都是淡淡一笑，“因为平凡的母亲培养了他勤劳、朴素、诚实的性格。”

恋爱是浪漫的，生活却是现实的。新婚伊始，他们便面临困境，他每月４２８．５０元的工资无论如何也满足不了家庭的生活开支。于是，她开始忘记新婚的喜悦，做起了卖小饰品的生意，用以贴补家用，这样勉强度日。

无巧不成书。他被派出差，当天夜里，小孩降临，谁也没有想到，农村医院的条件如此有限，加上医务人员的粗心，小孩缺氧窒息，造成颅内出血，经抢救，总算保住了小命，但是??

是上天的惩罚，还是故意对他们的考验，无论是什么，都太残忍了。小两口带着孩子八方打听，四处求医，花光了积蓄，变卖了家具，让本不富裕的家庭雪上加霜。面对此情此景，夫妇俩没有退缩，义无

反顾。妻子美丽的容颜在逐渐衰退，丈夫结实的身体在日渐消瘦。没有埋怨，没有悔恨，妻子的坚强与执着给了他无穷的力量和信心。　　　　“孩子，叫声妈妈！”望着两岁还不会说话的女儿，母亲在心底里呼唤，这是她最大的愿望。她一遍又一遍的呼唤孩子的名字，再一遍又一遍对着女儿发着“ｍａ　ｍａ”的音。

是奇迹，还是功夫不负苦心人？忽然有一天，女儿发出了一个音，母亲细听，她泪如泉涌，她太激动了，她的付出有了回报，她的奢望得到了实现，女儿发出了“ｍａ　ｍａ”的音。从此，她更加坚信女儿会说话，会走路，会算术，会??

继续训练，更加刻苦，平凡的女人演绎着一个个奇迹。女儿学会了说话，学会了走路，而且还成了比较好的习惯。

有一天，他们一家三口走在大街上，天气很闷热，妈妈给女儿买了一支雪糕，女儿吃完了，拿着雪糕纸和小木棍到处找，找什么呢？原来她在找像自己家里的那种垃圾桶。最后在妈妈帮助下女儿解决了困难。

“谢谢你，妈妈。”女儿脱口而出，她望着妈妈一动不动。

“怎么了？”

“你还没有说‘不客气’呢！”

“啊，真对不起，下次妈妈一定记得。”

“算了，就原谅你一次吧！”

望着女儿天真、可爱的神情，妈妈又流泪了，到底是什么滋味，恐怕只有她自己心里最清楚。看到商店里琳琅满目的商品和街边上绿

色的大垃圾桶，她若有所思，应该是在计划着今晚回家该做的事情。

很多家长都反映，孩子不愿与大人说话，一进门便一头扎进自己的房间，或者写作业，或者看电视，大人根本不了解孩子在学校的情况，也不知道他们心里想着什么。而这个小女孩每次回家总有对妈妈说不完的话。原因很简单，妈妈对女儿说话的注意程度超过了听任何别的人讲话。从女儿能说话开始，只要她一开口说话，妈妈便集中注意力听，哪怕心里正在盘算着别的事情，起码也装出注意听的姿势，并就她的话给出回应，或引申出进一步的讨论。

“回来了？”妈妈对刚放学回到家的女儿说。

“怎么回事？”妈妈有些纳闷，“平时好像不是这样的啊！”她没有听见女儿的回话，只见她直接进了里间。于是，她的潜意识告诉她，今天肯定发生了什么大事，否则女儿不会这样闷闷不乐的。她清楚地记得：女儿每次回来都跟她讲很多话，她也愿意洗耳恭听。

“妈妈，老师说我是傻瓜，同学们也笑我。”女儿一脸的委屈。　如同晴天霹雳一般，她震惊了，虽然她也听老师跟她反应过女儿的情况，但她还是抑制不住，“老师怎么能这样对孩子说呢？毕竟是个孩子，这对她幼小的心灵该是多么大的打击??”她不敢多想。她当然了解女儿的情况，没上学的孩子都知道１＋１＝２，可是，她女儿对这道题却要用手算，更别说其它的题目了。虽然每天都想着法子训练女儿，但是她还是记不牢。母亲不是铁石心肠，面对女儿同学的讥笑和老师的歧视，母亲也只有不厌其烦地安慰女儿，劝慰老师，再狠心训练女儿。

她深深地知道，“特别狠心特别爱”，她不想将来有一天为女儿包扎更大的伤口。她经常为女儿讲一个故事：美国科罗拉多大峡谷有种雕，雌雕每天要飞行二百英里寻找一种坚硬、带刺的铁树树枝筑巢，上面铺以树叶、羽毛、杂草，防止幼雕扎伤。随着幼雕的渐渐长大，雌雕故意将安乐窝打破，幼雕就拼命扑打着翅膀，接下来的事情是：它们终于会飞翔了。带刺的巢穴是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧。

每次看到女儿额头的伤疤，她就想起了那次让女儿去买东西的情景，看到女儿手上的伤痕，她便记得那次让女儿洗碗的情景??但是，她觉得自己是幸福的，她知道“特别狠心特别爱”是有牺牲地爱孩子，奉献的同时是收获，牺牲的同时也是满足。让我们真诚地祝福她们。

作文五：《论初中家庭教育》1300字

初中家庭教育之自主学习问题

问题

孩子总认为把老师布置的作业完成后就万事大吉了，该如何引导孩子改变这种学习状态？

案例介绍

赖国锦，男，１５岁，九年级学生。学习成绩中等，性格内向，自尊心较强，妈妈反应，孩子比较聪明，就是不愿意写作业，她也尝试了各种方法都没有非常明显的效果。作业少点还可以，作业稍微多点，就根本不愿意写了，写也在瞎糊写。任凭妈妈使出什么方法，他就是一个，能躲就躲，躲不了，很痛苦。　比如数学考试完了，他错了不少，妈妈问他改了吗，他改了，会了吗，他会了，当妈妈拿他试卷检查，他根本没有订正。

原因分析

一、主观原因是他没有一个良好的学习习惯。

具体又分为以下几种情况：

１、小赖喜欢看到空子就钻，老师比较温和他就赖作业；

２、小赖懒惰，对需要花时间精力的作业不完成；

３、小赖基础一般，对于要动脑筋思维的题目弃之不顾。

二、客观原因是他没有一个良好的家庭作业的环境。

１、小赖没有一个独立的作业环境；

他与祖父母住在一起。三代人同居八零室横套内，孩子没有一个独立的空间，没有专门的写字台和适合看书写字的台灯。

２、他没有一个良好的作业氛围。

小赖父母工作比较多，疏于监管，放学后，他看看电视，打打游戏，乐哉乐哉。父母在老师的提醒下，也只是随口问一声：“作业写好了？”他回答：“好了。”父母很少有时间检查。

解决方案

一、教师要改革作业的设计。

１、要按照教学要求设计作业，做到目的明确、重点突出、内容精选，难易适度，避免搞题海战术和机械重复练习。

２、作业的形式应多样，内容应丰富广泛，富有知识性、启发性和趣味性。不仅要重视“写”的书面作业。

３、提倡多种形式的分层作业，根据不同学生的实际水平，分层次布置作业，给学生可以选择的余地。给全班级的同学分等级布置作业！让那些不完成作业的孩子选择分量最少，难度最轻的等级作业完成！因为他们一般都是比较懒惰，又基础不是十分牢固的孩子，激发他们的学习兴趣！

４、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，以养成良好的习惯。学生作业马虎潦草或不及时完成者，教师要加强教育、指导，而不能以作业压学生、罚学生。

二、指导家庭教育，齐抓共管形成合力。

１、通过家访、家长会等形式，建议家长给孩子营造一个安静舒适的学习环境，安排一张书桌、一盏台灯、一个书柜等硬环境给孩子。

２、如果家长能在孩子写作业的时候，自己也看看报纸、书，营造一种家庭学习的氛围会起到意想不到的效果。所谓身教重于言教，日久天长孩子受到潜移默化的熏陶，有利于良好学习习惯的养成。

效果

小赖的情况有了很大程度的变化，从前的不写作业到现在主动交作业，学习主动性也明显提高。在家里，每天回到家里会主动学习，并且会让妈妈帮忙检查。在学校，课堂作业准时交，课间会和同学讨论作业和难题。会及时订正作业，成绩有很大提高。

应避免的误区

１、教师留作业要有周密的计划性，避免随意性、盲目性。避免搞题海战术和机械重复练习。

２、家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣。

３、不要陪孩子写作业，这是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。

作文六：《初中家庭教育读本》16400字

初中

当孩子出现偏科时家长该如何教育

黄鹤

【问题提出】　（问题情景　１）　：小李的女儿丽丽在一二年级时，语文、数学学习成绩都很好。上小学　三年级后，看起来学习依然很用功。小李工作忙，平时没过多在意，可期中考试家长会上得　知，丽丽语文成绩很好，但一段时间以来数学明显退步了，数学成绩考得很糟。小李在想：　这是为什么呢？深入了解发现，　丽丽平时除了完成老师布置的数学作业之外，　课余时间只看　童话小说一类的课外书，对于数学书从来不沾边，更谈不上自觉地去做数学习题了。小李在　想，孩子小学阶段就出现偏科，上到了初中高中，数学成绩肯定会更糟，到那时在采取补救　措施，恐怕已来不及了。　（问题情景　２）　：张先生的儿子明明上初一，学习上偏科现象严重。他非常喜欢数学，　数学成绩优秀，可是对语文、英语毫无兴趣，语文、英语科成绩很不理想。仔细观察发现，　明明对数学知识很感兴趣，课后也常常把精力放在做数学题上。在语文、英语方面缺乏学习　兴趣，　学习主动性不够好，　上课注意力不集中，　特别是对背诵课文、　记忆英语单词感到厌烦，　语文、英语课仅仅满足于完成作业，课后根本无心思去复习、练习。看着明明的语文、英语　试卷，张先生很着急，但又没有办法，不知从何下手，急切盼望得到教育专家的帮助。　（问题陈述）　：现实中，很多家长从小就非常重视孩子的学习，并多方创造条件以期让　孩子全面发展，各门功课都取得好成绩。然而，由于种种原因，目前学生学习中的偏科现象　表现得越来越明显，特别是从小学低年级到高年级、从小学到初中、从初中到高中等不同的　学习转段时期，学生的偏科现象更为严重。同上述两位学生家长的心理一样，面对孩子学习　中的偏科现象，每位家长都希望找到理想的教育办法，尽快扭转孩子学习上的被动局面。　【问题分析】　学生的学习偏科现象很常见，　偏科现象不光出现在学习差的学生身上，　即使学习成绩好　的学生，也会出现偏科现象。造成学生学习偏科的主要原因，一方面是源于学生自身的心态　问题，一方面是源于老师的问题。　１、老师问题原因分析：一个是老师自身素质问题。有的老师自身素质不高，在教育教　学过程中，对学生不能公平公正对待，训斥、讽刺、挖苦、侮辱、甚至体罚孩子的现象较常　出现，这就造成了孩子对老师的成见。比如，遇到学生对问题不理解时，就说：　“你怎么这　么笨呢？猪脑子呀！　讲这么清楚都不明白？”　??，　如此等等。　这种情况的造成的学生偏科，　不是学生自身的错，而是老师的素质所致，

学生家长无力扭转。一个是老师工作失误问题。　有的老师在教育教学管理中，　在无意识情况下对学生产生了伤害，　比如老师因为不了解情况　而冤枉错怪了学生等，使得学生不再喜欢这位老师，对其所教的功课渐渐产生厌烦感，造成　学习成绩下滑。　２、学生问题原因分析：一是对老师的认识、感觉偏激。中小学时期是学生独立性和依　赖性、自觉性和幼稚性错综交叉的时期，孩子们在认识问题时常常会产生偏激现象。比如，　有的学生看某个老师长得不好看，就感觉这个老师不顺眼，在学习等方面与之作对。二是为　了释放心理压力。有的学生遇到学习困难后，学习上产生较大压力，低估自己学习能力，对　学习信心不足，认为自己很难达到家长和老师的要求，于是厌烦了某些课程的学习。　【策略方法】　１、家长应对老师自身问题的策略　有的教师由于自身素质原因，教育教学过程中常对学生、特别是学习成绩不佳的学生，　不讲方式地训斥、侮辱，采取一些“语言暴力”或称“软暴力”　，学生、特别是小学生，遇　到这类教师当然就不喜欢了、甚至非常反感，于是就不愿意学习该老师所教学科了。孩子遭　受“软暴力”后产生恐惧感，进而造成智商下降，导致成绩下滑。遇到这种问题，如果教师

问题不太严重，家长可尝试耐心做学生的思想工作，激励孩子发愤读书学习，引导孩子在这　样的环境下锻炼其社会适应能力，　养成不论在顺境中还是逆境中都能认真学习的意志品质和　良好学习习惯；如果教师问题严重，家长又实在无奈，可以考虑给孩子调班、转学，换个学　习环境；如果老师的问题很严重，家长可以向学校和教育管理部门反映，寻求外力帮助，尽　力优化教育环境。　?　某中学语文学科张老师给学生布置了家庭作业。　第二天上课检查作业时，　他发现学　生李某未完成作业。张老师非常生气，当众痛骂学生“懒得像头猪”　，并要求该生　抄写当天所学的新课文　５　遍。到了第三天，该生还是未完成作业，也未抄写课文，　张老师于是大发雷霆，当众责令该生立即抄写课文　２０　遍作为惩罚。自然，李某对　张老师肯定不会有好的印象。久而久之，李某对于语文学习失去了兴趣，完全只是　应付作业了事，语文成绩也是日益下降。在这种情况下，李某的母亲主动到学校跟　张老师进行了沟通。　一方面，　李母亲认为老师训斥学生时措辞使用不当。　另一方面，　李母亲也批评了李某因为玩游戏而不完成作业的错误行为。通过这样的沟通和交　流，　老师和学生之间的误会得以减轻，　李某也在老师和母亲的帮助下慢慢改变了对　于语文学科的态度，成绩也慢

慢得以提升。　对待老师因工作失误对学生造成的伤害问题，家长可以这样告诉孩子，老师也是人，是　人就难免会出错，让孩子谅解老师的一时失误，同时借机教育孩子有一颗宽容的心，对老师　和同学抱一颗宽容之心。当然，在老师当中也不乏有勇于承认错误的好老师，如果是这样，　那就更好了，孩子会因为老师的认错而感动，从而会喜欢这名老师。在这种情况下，家长要　引导孩子明白：因为老师的过错而惩罚自己，这是愚蠢的行为。如果你不能自我调控，就会　自己‘报销’自己”　。　?　有一次我女儿的英语老师黄老师在课堂上随口说今天的家庭作业是做加油站的下　一个练习。因此下课后，我女儿兴冲冲地利用业余时间提前完成。结果放学时，黄　老师说今天做另外一组阅读题。回家之后，我女儿非常生气，饭桌上一直说黄老师　言而无信，以后再也不听他讲课了。作为家长，我在饭后跟我女儿说老师可能事情　较多把上课时讲过的事给忘了，　所以他又安排了另外一组题目。　我还跟我女儿打赌，　如果是老师的小错误的话，明天的作业肯定是我女儿今天课内完成的这一组题目，　最后你猜怎么着？老师在电话里一直跟我说谢谢你的提醒，　明天做你女儿做的这一　组作业。最后我女儿也安心入睡了。　矫正学生对老师的认识、感觉偏激问题，应该采用循序诱导的方式，因为孩子毕竟是孩　子，有时候要转变孩子的看法不是很容易，如果经过说服诱导，孩子执意不改变看法，那只　好尽量创造条件让他自己顿悟，　家长可通过一些现实事例的分析，　让他感到自己的做法是可　笑而无知的，但这需要一个过程，在这一过程中，家长要抓住一切可以转变的时机，或创造　一切可以引发他转变的情景，促他转变，要给孩子以时间。当然，家长很难情愿这样做，因　为家长恐怕不等孩子顿悟，学业已经落下了。但这也没有办法，如果强扭，可能会使孩子逆　反，不但达不到预期效果，还有可能使事情发展得更糟糕。如果孩子执意不转变对老师的偏　见，家长也不必强求，换个角度，从对孩子的学习目的培养入手，引导孩子思考为什么而学　习、　为谁而学习的问题，　家长可以创造情景，　刺激孩子的思想碰撞，　达到让孩子自醒的目的。　２、家长应对学生自身问题的策略　对于学生为了释放心理压力而出现的厌学、不学问题，家长不妨采取无为而教的办法。　即以一颗平常的心对待孩子，不要过于关注孩子的分数。只要孩子没有突破道德底线，就让　其顺其自然发展，当然不是放任自流，而是不批评不表扬，降低关注度。让孩子在没人逼迫　之下，以一种平常的心态读

书、学习，这样做很有可能还会有好的转机。因为孩子从心底上　不是不想学习，而是想缓冲一下压力。这时家长、老师不必过分关注他的成绩，他的压力相　应的也会减退，在没有压力的情况下孩子也许反而会尽力学习。　有的家长也许认为，这话说起来容易，做起来难。他们认为，孩子离开了家长、老师的　督促，　就会放任自流。　“我们不能眼睁睁的看着孩子放羊不管”　他们不放心让孩子自己醒悟，　。　认为错过时机一生难补。他们还认为“人没压力轻飘飘，孩子没有一定的负担是不行的”　。　家长的心情可以理解，家长的想法也并非错误，因为孩子学习好，才会有好的前途。但是许　多家长或许并不明白这样的道理，孩子到了不学的地步，不是认为家长认为的“放羊”原因　造成的，而是由于过度关注造成的。对孩子过度关注就像阳光聚焦到纸上，其能量可以把纸

张烤糊、烧焦，破坏作用明显。学习需要的是自发、自然的状态，没有自觉意识是不会有好　的学习效果的。　?　有一个父亲，是我一学生的家长。他儿子进入初中后英语成绩一直在七十分左右。　我了解下来，发现这孩子比较喜欢数学，对语文，英语兴趣不高。学习成绩一般，　学习主动性不够好，满足于完成作业。业余时间兴趣广泛。上课注意力不集中，基　础不扎实，做题特别是考试，因为粗心而做的题目很多。放学后要么总喜欢跟同学　们玩足球，　要么回家后上网玩游戏。　有限的时间也被他用来完成自己感兴趣的数学　作业，英语和语文作业经常是字迹潦草，随性而填。面对这种情况，我从他的兴趣　爱好入手，主动走进他的世界，跟他沟通和交流文科在今后生活中的重要性。让他　用中文和英文来表达自己对于这些兴趣爱好的热爱。　作业上也尽可能从低要求出发　来慢慢树立他的信心。通过一番尝试，他慢慢地能够接纳我这个老朋友，并且也能　够抵制些许诱惑来完成我和语文老师所布置的简单作业，　在这次期中考试中，　他的　英语成绩也考到了　８０　分。　由于造成学生学习偏科的原因是多方面的，因此，作为家长除注重上述策略外，一要找　出学生偏科的根本原囚，　认真分析某门功课为什么学习不好，　是学习方法上的问题还是学习　态度上的问题，抑或是身体及别的什么原囚，然后以积极的心态去解决；二要引导孩子树立　正确的学习态度，　要告诉孩子世上没有不劳而获的成果，　成绩和收获的取得是需要付出辛劳　和汗水的，　学习中也有很多快乐，　当经过自己的艰苦思考最终解决了某个难题时就是你的最　大快乐；三是要帮助孩子学会学习，让孩子明自学习不是死读书，尽管学

习中需要大量的记　忆，　但更需要在思考中发现问题、　分析问题和解决问题，　要有意识地教会孩子适时记忆、　“先　预习、后听课”“先复习、后作业”等学习规律；四是要努力做好孩子和教师的双向沟通，　、　一方面要帮助孩子正确认识老师，　促使他喜爱所有的任课教师，　另一方面，　经常与教师沟通，　改变教师对孩子的偏见。

孩子的情绪总是因为成绩而起起落落，家长该做些啥？

黄洁

【问题提出】　（问题情景　１）　：　记得那天是孩子生日，我们特意做了点精心安排，想在她回家后给她点惊喜，一切准备　就绪后，我们就兴致勃勃地等她放学回家。听到门铃声响起，兴奋地打开门一看，顿时如同　有一注洪流浇灭了燃烧的火焰。只见孩子垂头丧气地站在门口，耷拉着脑袋，满脸乌云，一　看就知道了，肯定今天又得了个不满意的成绩，所以是一副如此颓丧的的模样。我和她爸爸　对视了一下，彼此心领神会，假装没看出什么端倪，仍旧笑呵呵地招呼她吃饭，可是孩子仍　旧无精打采的样子。即使后来我们挑明了事情劝慰她，也仍是于事无补。可想而知，那天的　生日晚餐是索然无味了，一家人也只能陪着她情绪低落，就这么过了一个无味的生日。　（问题情景　２）　：　期末考试总算结束了，我真想好好玩玩，过上一段安闲的日子。可是，到了暑假的第三　天，妈妈就开始打电话给老师问成绩了。数学成绩马上就知道了，分数不错，妈妈高兴地说　要带我去市区逛逛街购购物，休闲休闲，还兴奋地问我是否要买个　ｉｐｈｏｎｅ４ｓ。我更是心情　好得不得了，开了电脑上上网，不亦乐乎。可是快乐的时间是短暂的，还持续不到半天，傍　晚时分语文和英语成绩也知晓了，分数都是一般般，班级名次还比期中考试退了三名。妈妈　的脸色阴沉了下来，虽然没说什么，但是我知道她肯定对我很失望。晚上我连最爱的连续剧　都没心情看，回到房间里闷头大睡了。接下来的好几天，我都觉得提不起劲，妈妈提议说去　大卖场散散心，我也一口回绝了。妈妈生气了，狠狠地批评我自己不争气，还闹情绪。哎，　这日子真没劲。　【问题分析】

初中阶段，大大小小的月考、期中期末考接连不断，孩子的情绪很容易随着考试成绩和　排名而波动，如果成绩理想，往往笑容满面，心花怒放。一旦成绩令人失望，孩子难免都会　情绪低落，甚至暴躁易怒。造成情绪如此起起伏伏的原因有许多，其中主要的原因是：　１、孩子对学习成绩缺少一颗平常心。俗话说“分、分、分，学生的命根”大部分的中　学生对学习成绩看得很重，在他们的心中，好成绩不仅可以换来父母老师的欢心，而

且在同　学之间也是扬眉吐气的本钱。根据一次不全面调查显示，有　５％的中学生认为分数对情绪几　乎无影响，１５％的认为分数对情绪有一点影响，５０％的学生认为成绩对情绪影响较大，３０％的　学生认为成绩对情绪的影响非常大。可见，学习成绩在学生的心中是举足轻重的。中学生面　对着一个很现实的挑战——中考，　能否用分数换来自己人生转折点上的第一次成功，　这是对　他们来说是目前生活中的头等大事，　所以大大小小的考试分数都是一次检测一次证明。　一旦　有所跌落，对他们来说就是打击，因此对学习成绩能否怀着平常心，就直接影响了中学生的　情绪了。　２、父母的情绪波动对孩子的影响。芬兰心理学研究人员日前发现，父母下班后如果将　工作中的压力和疲倦带回家中，会使孩子的情绪受到影响，从而导致学习成绩下降等后果，　《欧洲发展心理学杂志》刊登了这一研究结果。通过对调查结果进行分析，研究人员发现，　如果父母在工作中承受的压力较大，导致体力消耗超负荷、精神倦怠不振，其子女在学业上　出现类似情况的可能性就会大增。再说了，现在的家长也总是把孩子的分数放在第一位，成　绩好“一切好说”　，成绩不好“一切免谈”　，鉴于如此的家庭教育观念，家长对孩子的考试成　绩也总是表现出冷热不均的态度，无形之中，也就给孩子起到一种示范作用。所以父母抚养　和教导孩子的方式不佳、对孩子的学习和生活的关注度不够，都会给孩子产生负面影响。　【策略方法】　１、教育孩子懂得心态决定一切。　家长应该引导孩子明白学习的目的不是一个分数。各科考试成绩是以分数反映出来的，　分数是可以从一个方面反映出你近一阶段的学习情况，　但分数又不是衡量学习成绩的唯一标　准，所以不能因为考分高而忘乎所以，沾沾自喜，骄傲自满；也不能因考分低而垂头丧气，　丧失信心，自暴自弃。要学会调整好心态，看分数找差距，切不能为分数所左右。常言道：　胜败乃兵家常事。再说不是成绩决定你，而是你决定成绩。一个人所具备的所有品质、他的　优势与劣势并不能用成绩来衡量的，　成绩只是衡量了你某一阶段时间的学习效果，　而不是你　的全部。如果一段时间你的成绩不好，说明你这一段学习效率不高，可能需要改善的是学习　方法或者学习态度；如果成绩很好，甚至拿到第一之类的，只能说明在同一阶段内你的吸收　效率比你周围的人高。一个集体里总会有成绩靠前和成绩倒数的，就算是两个人，也总会被　做一些一个好另一个不好之类的无聊比较。不要被“比较”奴役自己，你收获的知识远比你　获得的成绩更加可

贵。面对自己的成绩，只有认真分析到位，才能找出自己的优势和差距，　并采取针对性的措施来弥补薄弱学科，从而达到各门功课齐头并进，平衡发展。所以，成绩　只是代表过去，面对成绩要深入进行反思，正确认识自我。总结经验教训，改进学习方法，　从而为下一个阶段的学习做好准备。相信在家长的引导下，孩子的心态会平和，看待分数的　情绪会稳定，心情阳光了，生活学习也就充满阳光了。　２、引导孩子掌握正确的方法投入学习　在孩子的情绪因为成绩的下滑出现波动的时候，　作为家长应该要帮助孩子度过难关，　重　塑辉煌。首先和孩子促膝谈心，心平气和地告诉孩子要转换思维，帮助他重树信心。学习竞　争是很激烈的，一旦丧失了优势，极有可能动摇自信心，这会给学习造成更加严重的负面影　响。要让孩子明白暂时不要和别人比名次，只以现状为起点，超越自己，就是成功，这是正　确的心理战术，　这是从心理学角度采取的第一个策略。　其次，　帮助孩子改进学法，　启发慧心。　孩子成绩出现滑坡的重要原因有许多，　其中重要原因是学习内容发生了变化，　而学习方法没　有相应跟进。家长要和老师进行沟通，与孩子一起分析情况，改进学习方法，采取有针对性　的补救措施。　如果问题找到了，就帮助孩子制订课外自学计划进行补救。第三，家长要重　视监控过程，培养恒心。信心是成功的前提，方法是成功的关键，坚持不懈是成功的保障。　为了保障孩子完成自订计划，家长需要严格地监督，这样方法正确了，孩子的进步也就指日　可待了。孩子因为有了正确而行之有效的学习方法，即使还会遇到挫折，相信他也会更加自　信地去面对了。这样，情绪也就稳定了。　３、父母一定要身体力行做好表率

“望子成龙、盼女成风”是父母的最大心愿，家长关心孩子的学习分数是无可厚非的，　但并非每一位家长的所有的关心和努力的举动都会变成孩子学习的动力。　特别是孩子学习成　绩不稳定的时候，更需要家长对他细心地关爱、悉心地帮助，家长不科学不恰当的表现往往　会适得其反。首先父母在工作上的压力、倦怠感不能带回家里，在自己的言行中流露出过多　的烦躁的情绪，这样会对孩子造成恶劣的负面影响，家长的情绪是有很强的感染力的。如果　家长平日的情绪相对平和，　对待生活中的惊喜和挫折能够宠辱不惊，　那么在这样的耳濡目染　之下，　孩子势必也会拥有一颗平常心。　其次，　不能将孩子的考试成绩作为在亲戚朋友面前　“露　脸”的机会，也不会以孩子的成绩作为“面子工程”　。家长的这种行为往往导致孩子把获取　高分作

为学习的唯一目的，而忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，无　疑会对孩子学习形成负面压力，成为孩子提高学习成绩的绊脚石。要记住一句话，孩子成人　比成才重要，孩子成才比成绩重要。家长要以孩子的快乐幸福为中心，全力给孩子营造一个　快乐幸福的成长环境，让孩子快乐成长，幸福生活。最后，家长应该以科学健康的态度对待　孩子的成绩，懂得对孩子要情绪教育。特别重视孩子的负面情绪，善于利用这些情绪性的时　刻作为灌输孩子生活意义和与其建立更亲密关系的机会。不要急于告诉孩子什么感觉才是　「应该的」或「对的」　。在孩子情绪性的时刻会先倾听孩子的心声、以关爱的态度表达理解　之心，帮助孩子认识自己正在发泄的情绪、规范不适当行为的限度、提供调整情绪的方法、　寻找合适的发泄管道、教导解决问题的技巧。这样，孩子就学会相信自己的感觉，调整自己　的情绪，解决问题，他们就会更有自信地学习，而且具备良好的心理素质和学习能力投入到　新的学习中去。

家长用奖惩制度作为刺激孩子的学习动力的手段好不好？

杨婧

【问题提出】　（问题情景　１）小刚作业总是拖拖拉拉交不起，成绩也落在班级后面，老师跟家长多次　沟通过这个问题效果总不理想，最近老师突然发现小刚的作业质量大有进步，问起原因，小　刚说妈妈警告他再不认真考试退步的话就取消每周玩电脑的时间，　看起来为了玩电脑，　小刚　劲头十足，坚持了一段时间都认真听讲认真作业，成绩达到了妈妈的要求，妈妈也说话算数　同意他每周继续玩电脑，小刚妈妈认为这个方法比跟他讲大道理有用多了。　（问题情景　２）看着别的同学很多都有自己的手机了，我打心眼里羡慕不已，一直缠着　妈妈给我买一部，可妈妈说成绩达到前十名才可以买，为了我的　ｉｐｈｏｎｅ　我拼了，我本来基　础就不错只是总懒得用功罢了，在剩下的一个月里我卯足了劲，凭着我的努力，我顺利达到　了妈妈的要求，　如愿以偿的拥有了属于我自己的手机，　那种轻触屏幕游戏聊天的感觉真是爽　啊，妈妈说让我再接再厉下次挤进前五名，嘿，下次再说吧，那得看老妈奖励我什么啦！　（问题陈述）孩子的成绩是家长最关注的，却同时是最让家长头疼的，孩子不想读书怎　么说也没用似乎成了家长常见的抱怨，也许是“重赏之下必有勇夫”这句古语给了家长很大　的启发，不惜用重金刺激、用玩乐诱惑：只要你达到多少分或多少名，我就答应给你什么什　么。这种方法似乎成了家长的杀手锏，似乎在一定程度上效果不错，但一个人的进步必须源　自于内心强大的动力

，物质奖惩只是外界刺激，只能短时间见效，用得不当甚至会有“饮鸩　止渴”的危险，因此，如何恰当地运用物质手段才能起到正面作用是摆在家长面前的现实问　题。　【问题分析】　根据学习成绩的进退进行物质奖惩的利弊分析：　１．在一段时间内，　特别对于一个贪玩不想读书的的孩子来说，　物质刺激的确可谓是立竿　见影，在诱人的物质奖励下，他内心的占有欲被激发了起来，为此目标开始发奋，一下子整　个人似乎焕然一新，变得格外努力了，成绩也会有明显提高，这是许多家长都看到的有利的　一面。

２．一个明显的事实——物质奖惩无法持续激发孩子的学习热情。　很多家长就被这眼前的　好效果所吸引，　但接下去呢？达到这个目标得到奖励后，　继续努力的动力何在？要让孩子继　续努力就必须加大物质奖励的力度，这无疑是有难度的，而一旦失去这个刺激点，孩子的学　习热情将一落千丈，甚至会消极面对，失去兴趣。也就是说，靠物质刺激永远只是治标不治　本，只能暂时制造一个爱学习的假象，而无法真正让孩子重视学习，当无法找到条件允许的　物质刺激时，不但孩子又回到原点，家长也因此会陷入无能为力的境地。可见物质奖惩弊大　于利。　３．学习成绩的提高关键在于激发起孩子内在兴趣和热情。　在平时的教育中，　我们不难发　现，　其实真正优秀的学生绝非靠物质奖惩来作为学习的动力的，　他们内心有着强大的学习驱　动力，这种驱动力成为鞭策他们前进的不懈力量，他们胜不骄败不馁，心中自有一个标准来　衡量自己的得失，这才是成绩稳步提升的关键点。　【策略方法】　学习是一个长期的过程，这必然需要持续不断的热情和兴趣，需要坚忍不拔的意志力，　因此对待孩子的成绩进退，　一味的依赖物质奖惩是舍本逐末的短期行为，　家长应该将培养孩　子内在的学习动力为根本目标，可以从以下几个方面去做：　１、　成绩应该成为孩子的自我要求。　许多家长唯分数是论，　不顾孩子的实际情况提出自　己的要求，并根据结果进行物质奖惩，孩子迫于压力或许会表面顺从，但其实是没有真正成　为自己的目标的。　因此家长应该与孩子一起分析他学习上的优劣，　共同制定出可以实现的目　标并确定具体的措施，　而家长应成为一个坚定不移的监督者，　当这个目标为孩子自己所接受　时，自然会产生一种实现的欲望和行动力，而努力去达到，这应该成为孩子对自我的要求和　约束。　◆一次期中考试刚结束，小芸就趴在座位上哭起来，同学悄悄地说她数学考砸了，小芸　的成绩在班里一向是名列前茅的，　数学考砸的话一定会直接影响到她在班里

的排名，　上次她　说假期爸爸会带她去旅游，　会不会因此取消了呢？小芸肯定是害怕家长的惩罚才哭的吧！　同　学们纷纷猜测着。　可后来老师与小芸交流才发现，　小芸的父母从来不会因为她考试考得好或　差而奖励或者惩罚她的，　她是因为无法原谅自己的失误才痛哭，　她对自己太失望了才忍不住　哭了的。可见成绩不理想来自于孩子内心的自我惩罚才是最有效的，有了这次的教训，下次　小芸又稳居班级前列了。　２、分析原因比奖惩更重要。每当分数出来后，家长们就忙着比较忙着根据分数来评价　孩子，其实考试是有极大的偶然性的，考得好不一定是因为很努力，考得不好也不见得不用　功，一看到一个好分数就大奖特奖，一看分数不理想就抹杀一切，这是典型的只看结果不看　过程的做法。要知道孩子的的学习品质远比学习成绩更重要，在漫长的学习生涯中，成绩是　暂时的波动的，而学习品质是相对稳定的因素，这才是我们教育孩子的目标所在。具体而言　就是在学习过程中孩子体现出来兴趣、求知欲、意志、责任感等，而最能激发孩子学习热情　的是他在学习中获得的成就感，　这不是得到了一部手机还是一台电脑，　而是自己战胜自己证　明自己之后的快乐。　所以当看到考试成绩时，　家长最需要做的是跟孩子一起对这个分数进行　客观的分析，找出得失，查漏补缺，是偶然失误还是确实不会，是碰巧蒙对还是的确理解，　都需要做一个全面的了解，　因为只有这样才能让自己让孩子有个清醒的认识。　如果一味地看　结果，孩子就会有一种碰运气的心理，也会因此忽略自己学习过程中的付出，而只是盯着分　数在家长那里可以兑现成什么，这样就无法体验到奋斗的快乐。　◆每次开家长会同学们都很紧张，　怕家长会后的暴风雨来临，　我就从来没有这样的担心，　因为我有非常理解我的父母，他们从不会因为成绩而指责我，不论我成绩考得怎样，爸妈总　是说只要我尽力就好，　他们总是认真听老师的介绍回来后跟我一起耐心地分析，　让我明白自　己的问题在什么地方，　爸妈温和的眼神里包含着他们对我的期待，　哪怕考得不理想我也不会　气馁，因为我知道爸爸妈妈是我坚强的后盾，知道了原因我下次一定会迎难而上的。比起其　他同学考完试后的惶恐不安，我真的是幸运多了。　３、家长的肯定和赞赏才是孩子最需要的奖励。无论多么丰厚的物质奖励都是可以用金　钱来衡量的，　而且总会随着时间的流逝而失去它原本的诱惑和价值，　而最持久最能滋养孩子　心灵激发他们奋斗的并不是多么昂贵高档的礼物，　他们在乎的也不是家长如何限制了他们对　物质

的追求，而是在于来自父母发自内心的真诚的肯定和赞赏，这是无法用金钱来代替的。　当孩子确实付出了自己的努力时你并非只是看到分数而是看到了他的付出并为之骄傲时，　当

孩子取得了自己梦寐以求的好成绩实现了自己的目标时你由衷地为他高兴时，　当你为孩子克　服了自己的惰性或者战胜了自己对某个学科的畏惧取得了哪怕一个小小的进步而激动地欣　赏他时，　这时的孩子会感受到来自父母对自己的爱对自己这个人的在乎，　他会明白无论自己　的成绩怎样，只要自己尽力而为了，就会得到父母的支持和赞赏，他就会对自己充满信心，　当一个孩子有了学习的动力时，成绩的进步只是时间的问题。　◆分数出来了，我怀着激动和兴奋回到了家里，我想把这个喜讯马上告诉爸爸妈妈，让　他们与我一起分享成功的喜悦，当知道我的成绩后，妈妈激动地抱着我说：　“儿子你真争气　啊！，爸爸说：　”　“好儿子，我们下午就去给你买个礼物。　”听了爸爸妈妈的话，不知怎的，我　心中的兴奋却渐渐冷却了，　我多么希望他们能问问我这次考试的具体情况啊，　问问我的心情，　关心一下我付出的辛勤汗水啊，而不只是以我的成绩为荣。　孩子的分数时刻牵动着父母的神经，让父母为之欢喜为之忧，孩子是学习的主体，如果　不能充分了解孩子的特点和学习心理，　一味地以成绩的进退作为进行奖惩的准绳，　而忽视孩　子的内在需求，只能是隔靴搔痒。归根到底，学习是孩子自己的事，学习成绩的好坏最在乎　的是孩子自己，　而家长最应该做的就是帮孩子找到内心的这份在乎，　并用自己的支持和理解　鼓励着这份在乎，让孩子知道其实父母最在乎的是孩子的点滴进步而不只是一个单纯的分　数，　这样就会在孩子内心形成了一种精神需求，　因为来自心灵的无形鼓励远比有形的物质刺　激来得长远和持久。

家长用怎样的方式帮助孩子提高成绩

张小萍

【问题提出】　（问题情景　１）我的儿子上小学，成绩在班级里属于中等。但在今年期末考试中，孩子　却考砸了。语文　８７　分，数学　８５　分，我当时一看就傻眼了！我专门问了老师，班上大部分学　生成绩都过了　９０　分，　真不知道他是怎么考的！　儿子却解释道　“班上还有比我考得更差的??”　我就疾言厉色地训斥起孩子，批评他复习不认真、考试不仔细，平时读书不努力。第二天，　我就给儿子报了一个培优班，并告诫孩子：　“期末没考好，这个年，你给我夹着尾巴过！　”　（问题情景　２）我是一个初一的学生，第一次区统考成绩出来后，一进门，爸爸就迫不及待　地跟在后面问，我有些不安，躲闪着爸爸的目光：

“除了数学，都高于　９０　分。就是数学题太　难了，我考了　８１　分??那也是我们班的前　１５　名，我们班还有人不及格呢??”爸爸听到这　话“噌”地一下站起来，一巴掌抡在我的肩膀上：　“我告诉你，我不管题目难不难，我要看　到成绩！要是考不上重点高中，以后就考不上好大学，知道吗？以后双休日哪儿都不许去，就　在家做题。　”自从被打以后，我觉得我在爸爸的心目中已经是一个不爱学习的孩子了，不如　干脆就不学了。于是我的成绩越来越糟糕了。　（问题陈述）　目前大部分家长非常关注孩子的学业分数，　经常询问孩子在班级的考试名　次，总怕孩子输在“起跑线”上。殊不知，孩子的成长应该像长跑一样，有计划性和持久奋　斗的力量，不应该在人生的起跑线上就累得筋疲力尽，没有再奋斗的力量、勇气和信心。但　很多父母在孩子放学回家总是问孩子：　“最近考试了没有，　得了多少分？”他们以为这样问，　就表示自己很关心孩子的学习，其实不然。父母张口问孩子考试，闭口问孩子分数，孩子会　认为你关心的只是分数和考试，而对其他事情漠不关心。那么，用怎样的方式帮助孩子提高　成绩，这个问题困扰着许多的家长。　【问题分析】　家长是孩子的第一任老师，　家庭是孩子的第一所学校，　家长在孩子的成长过程中具有不　可替代的作用。　“望子成龙”“望女成凤”是家长们的共同心愿，而孩子的学习是衡量孩子　、　的重要标准之一。家长如何做，怎样管理好孩子的学习，成了当今家长们热切关注的问题。　造成如此关注的原因可归结为以下几点：　教育环境。受传统教育观念的影响，现在许多家长教育观念仍然陈旧。他们认为只要孩　子成绩好，将来就能考上好大学，找到好工作。所以他们只关心孩子考试成绩，不追求孩子

能力的全面发展，不关注孩子的精神生活、实践动手能力的培养。教育环境，是家长关注这　一问题的根本原因。　管理方法。因知识经济的到来，单位用人又过于强调学历，学校因学生考分不够而要求　高额收费，　再加上媒体对学历的不当宣传等。　致使家长对孩子教育的注意就全部转移到孩子　的学业上了，在施教时就表现出急功近利和焦躁的心理状态，常常出现不理智的教育行为；　有许多家长还把社会竞争的巨大压力直接转移到孩子身上。　这些不当的教育管理方法，　不仅　不能促进孩子的学习，甚至还可能造成家庭悲剧。　【策略方法】　谈到如何提高孩子们的学习成绩，　家长们往往采取学习加码、　花更多的钱送孩子上更高　级的培训班，或者请个高级私人家教等。但有时家长的这种种努力，没有获得预设的效

果，　反而使家长和孩子产生了隔膜。　那么怎么才能帮助孩子们提高学习成绩呢？我认为家长在施　教时要注意以下几个方面：　培养孩子非智力因素。非智力因素，指情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、　抱负、　信念、　世界观等方面。这些非智力因素，在孩子的成长过程中，　有着不可忽视的作用。　一个智力水平较高的孩子，　如果他的非智力因素没有得到很好的发展，　往往不会有太多的成　就。相反，一个智力水平一般的孩子，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能在学业　上取得优异成绩。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成　功与良好的非智力因素有关。他曾说：　“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力　和钻劲。　”下面的例子就说明了这一点。　小　Ｍ，男孩。他性格外向，脑瓜很灵，特长众多，尤其擅长体育。他家庭富裕，经常旅　游，因而见多识广。正因为此，他总是以一副高高在上的姿态和同学相处，胆大，脾气大，　纪律散漫，对同学傲慢无礼，嘲笑、讥讽，甚至会骂脏话；没有好朋友，学习习惯不好，学　习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。　２、要给孩子真正的爱。爱滋养着孩子的整个生命，没有爱，孩子会变得不快乐，养育　不良，不能适应环境。在现实生活中有许多孩子缺少真正的爱。真正的爱并不受环境影响，　真正的爱不说：　“假如你乖”“假如你听话”“假如你在学校里的表现好”或“假如你在这　、　、　次考试中得了一个双百分”??真正的爱是不讲条件，不要求报偿的。法国思想家卢梭在他　的一本论述教育的著作《爱弥尔》中曾经写道，当爱弥尔（一个小女孩－－书中的主人翁）要　求她妈妈真正地看她一眼，在她妈妈这样做时，产生了真正感人的力量。因为只有孩子感觉　到父母对他的爱时，爱才会产生力量。这个女孩的信，说明孩子对父母爱的渴望。　妈妈，　您知道您有多久没这样的抱着我啦吗？尽管我长大了，　但是您这样的拥抱真的我　让感到极其的温暖、十分的幸福。您知道我平时是多么的孤独寂寞吗？不知道什么原因，　上了初中以后我越来越觉得很难找到知心朋友了。我有太多太多的话不知道和谁说。我　也不知道我现在为什么特别敏感，有时候天空中有了零星的小雨我都会感到非常苦恼，　偶尔看见刺眼的阳光心里也会烦躁，有时很想谁都不见了就一个人呆在家里。想把这一　切和您说说吧，　又看您整天忙忙碌碌，　好容易鼓起勇气和您聊聊，　不等说两句就被您赶　着　去学习去了。我真的很闷很闷啊！　３、营造良好的家庭环境。家庭环境

对一个人的成长起着不可忽视的甚至是决定性的作　用，健康快乐的家庭环境是孩子身心健康成长的基础。父母之间的和谐，是家庭稳定、温馨　的基础，也是孩子心理稳定和健康的保障。家长之间感情不和，言行冲突，直接影响到孩子　的情绪波动，　使之产生心理上的不良反应。　如果因为父母之间关系紧张造成了不正常的家庭　氛围，那么最大的受害者就是孩子。父母心情舒畅，情绪愉快，可以给家庭创造一个祥和欢　乐的氛围。在这种氛围下，孩子会感到亲切愉快，乐于完成父母所交给的任务，学习也会更　加专注。相反，如果父母情绪波动较大，甚至将自己在工作中不顺心的事和不满的情绪带回　家中，把孩子当做发泄对象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态，不仅会影响　孩子的身心健康，也会影响孩子的学习情绪，导致学习成绩的下降。　４、家长要加强自身修养。随着社会的发展进步，人们的知识剧增，学生掌握知识并不　仅仅局限于课堂上，孩子的知识大多远远多于父母。作为孩子的家长，要想管理好孩子的学　习，自身的知识水平必须跟上时代的发展。因而家长要关注自身教育水平的提高，树立终身　学习的观念，经常学习先进的家教知识，不断提高自己的知识水平和能力，用科学的方法指　导培育孩子的学习，使孩子不断进步。

总之，家长要帮助孩子提高成绩，是一项复杂的工程，它需要家庭、学校、社会各方面　的配合才能做好。

孩子对成绩丧失了信心，怎么办？

民乐学校　高秋欢　【问题的提出】　（问题情景　１）　小凡从进入初三开始，父母就为她请了数学、英语和物理三科的家教补习功课。本来学校　的作业就多，再加上家教补习，小凡晚上要做到很晚才能睡。尽管如此，父母似乎还是不够　满意，因为小凡的成绩并没有多大的起色。而小凡也开始有点儿沉不住气了，付出的努力没　有任何回报，她感到学习、生活的压力很大，活得太累，越来越不想过这种枯燥的生活，不　想再请家教补习，　不想再早起背英语??她讨厌这样的人生，　她对学习的成绩的获取已丧失　了信心。　（问题情景　２）　小明同学进入一所新的学校读六年级，孩子的学习成绩以前较好，性格也比较开朗乐观，对　事物感兴趣，有一定的探索精神。但近一段时期，在新班级几次单元测试中，该生成绩虽然　同以前相似，可在新班级中的名次却落后了，孩子的精神状态不佳，长时间处于忧郁状态，　特别是对父母交给他的事缺乏信心，　总怀疑自己是否具有完成任务的能力，　说自己不是学习　的材料，想放弃学业。　（问题陈述）　对于孩子而言，信心是学习

成功的力量源泉。俗话说：　“哀莫大于心死。　”社会竞争的压力，　父母过分的要求，学习环境的改变都会对孩子的信心产生重要的影响。孩子成绩的获得，除　了自身努力之外还有各种因素左右着它。　作为父母不能急于求成，　要找到真正适合孩子生理、　心理、智力的最佳方式。过分的压力，盲目的追求可能不但起不到良好的效果，反而使孩子　对学习丧失信心，使成绩一落千丈。这会给家长的教育希望带来更大的困惑。　【问题分析】　孩子对成绩丧失了信心的原因

（１）学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。当孩子考试成绩不　理想，在校有时会被老师听似平常的话语羞得无地自容。与别的同学讨论问题时，想问、想　说，可是总觉得自已成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管知道同学之间没有贵贱之　分，可是怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次满怀信心和希望坐在教室里，但最终获得的　是大多失望与羞愧。回到家后又被家长责问和训斥　，这样孩子的心情越来越槽，久而久之　对学习丧失了兴趣和信心。　（２）学业负担过重，产生疲惫心理。为了让孩子上一个好学校，获得好成绩，家长拼命给学　生施加压力和学习任务，　不顾孩子的学习能力，　不惜牺牲孩子的学习兴趣和个人特长的培养，　侵占孩子玩乐休息的时间，以致他们完全不能承受。有时成绩一旦出现起伏，家长也没有给　孩子缓冲和修正的机会，使孩子长期处于紧绷状态，令他们很反感家长这样“无理”地对待　自已，于是越来越对学习感到厌倦。　（３）　孩子的心理承受和调节能力不够。　由于现在的孩子大多是独生之女，　父母视其掌上明珠，　生活学习条件十分优越，玩乐享受的思想占据了他们的内心世界。在学习、生活中稍微遇到　一些困难和挫折，他们的应变能力，心理承受能力都比较弱，往往显得茫然和无措，勇于克　服困难的信心不足。所以每当在学习成绩屡次遭受打击后，自信心就表现的不强。　【策略方法】　为了让孩子走出学习成绩不理想的怪圈，重拾信心，作为家长应从以下几方面努力做起：　（１）　培养孩子对学习的兴趣，可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实　表明，　有特长的学生，　他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、　有兴趣，　他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，　他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方　面来，从而相得益彰。有调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二成绩也差，有的只　是一些不良习惯，如：常上游戏厅玩游戏，上课思想恍惚，玩乐无节制。　（２）辅

导学生提高学习能力。很多对学习成绩丧失信心的学生一般都是由于学习跟不上，经　常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，撒手不学了。因此，　老师和家长，　尤其是家长及时想办法，　辅导学生的学习。　工作忙和有条件的可适当的请家教，　但不能过度的施压。只有孩子学习能力提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣　自然而然就会产生。　（３）尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，　家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上好的学校，你就会完蛋，就别来见我。当　孩子的心理和能力达不到和承受不了时，　就会讨厌学习，　对成绩的追求也会变得漠然。　因此，　老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合孩子心理特点、智力能力进行施教，做到寓教于　乐，劳逸结合。　（４）家长和老师多沟通，形成家校教育的合力。做父母的首先要减轻精神压力，对孩子要　有个全面的了解和正确的估计，　对孩子的学习不能单纯地从分数上的高低来衡量，　要做纵向　比较，即自己和自己比、过去和现在比。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的　老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对　学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，　让孩子们尝到成功的喜悦，　这能让孩子树　立对学习的信心，有获取优异成绩的愿望。　（５）帮助孩子明确奋斗目标，激发自信心　家长要根据自己孩子的实际情况，　帮助他明确和分解个人阶段性的奋斗目标，　用不断取　得的小成绩激励孩子，从而增强学习兴趣，恢复自信心，在愉快的情境中消除身心疲劳，学　好各门课程。　（６）教育孩子正确对待社会舆论，提高自我心理调节能力　引导孩子将个人理想同社会需要结合起来，　跳出自我设计的小圈子，　培养对社会的使命感与

责任感，正确对待升学、社会舆论、个人的成败、荣辱，从而提高自我心理的调节能力。改　善营养，保证孩子睡眠。家庭可适当开展文体活动，做到劳逸结合。鼓励孩子培养良好的个　性，敢于迎接任何挑战。在日常的学习生活中，孩子形成了开朗、自信、热情并乐于助人的　良好个性，会增强他克服困难的信心与勇气，并以高昂的斗志、旺盛的精力和健康的心理去　迎接各种考试的挑战。

作文七：《初中学生家庭教育》4600字

初中学生家?庭教育

古达初级中?学家长学校?王正兴

初中学生正?处于青春期?，随着生理的?发育成熟，心理上仍处?于不定型期?，在知识结构?上还处于打?基础的阶段?，因此，无论从哪些?方面看，他们都需要?得到全面的?、综合教育，包括学校的?、家庭的和社?会的。现在从初中?生的人格、心理特征入?手，分析家庭、学校、社会的教育?功能，重点讲家庭?教育的重要?性。

在我们这个?社会大家庭?里，有许多这样?的家长——他们认为，既然把孩子?送到了学校?，教育孩子的?责任就理所?当然地落到?了学校的身?上，学生学好学?坏都是学校?的事，家长只是负?责孩子的衣?食住行，家庭教育无?足轻重，学校教育才?是学生成长?的根本。这种观点看?似有理，实际上是片?面理解了教?育的内涵。教育从来就?不是单一的?，而是全面的?，综合的。一个合格的?公民应该是?心理健康、人格健全、行为科学的?人。而培养出这?样一个人，单靠某一方?面的教育是?行不通的，需要家庭、学校和社会?三方面的配?合，尤其值得强?调的是家庭?教育。

一、初中学生人?格、心理特征分?析

了解初中学?生的人格、心理特征应?从他们所处?的家庭环境?入手。

家庭是学生?生活的场所?之一，家长是孩子?的第一任教?师。家庭的气氛?、家长的态度?与孩子的行?为、情感和个性?特征有着极?为密切的关?系。一个人的心?理特征和行?为品质的形?成是受两方?面因素的影?响，一个是遗传?，一个是环境?。对一个孩子?来说，父母集中了?这两种因素?的影响。孩子上中学?以后逐渐进?入青春期，正处于从儿?童向青年期?过渡的急剧?变化的时期?，他们具有半?成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的?特点。他们面临着?许多新的问?题，内心经历着?深刻的变化?。初中学生正?处于心理上?可塑性最强?的阶段，许多心理行?为的表现有?倾向性，尚未定型，是从不成熟?走向成熟的?心理奠基的?关键时期。

初中有相当?一部分学生?由于各种原?因出现了许?多偏差，青春期前后?，孩子

１

在形体?上更接近于?成人，在内心里也?向成人靠拢?，类似成人的?愿望在他们?心里大量涌?现。同时，他们正在从?幼稚走向成?熟，各方面的经?验都缺乏，心理状态也?经常处于矛?盾冲突之中?。

造成初中学?生人格、心理不健全?的原因多种?多样，归纳起来主?要有以下几?个方面。

（一）、家庭教育的?误区

１、“孩子应该放?到首位”

近二十年来?，孩子在家庭?中的位置越?来越高。可悲的是：家庭越是以?孩子为中心?，孩子就越以?自我为中心?。使子女形成?了以我为中?心的习惯，在学校不能?与别人建立?良好的人际?关系，没有自知之?明，无明确的人?生目标和积?极主动的人?生态度，行为上表现?为利已的动?机，缺乏独立性?，劳动不认真?，对人不宽容?。

２、“望子成龙”

家长对子女?的要求过分?严格，缺乏民主氛?围。

考试偶尔失?误，都会招来一?顿训斥，从而使子女?失去了自作业稍有差?错、

我?表现能力，甚至因为胆?小而不愿意?走向社会，不能正确地?认识社会和?自己，失去了自信?心。

（二）、学校教育的?误区

１、：封闭式教育?

这种教育不?容许创造性?思维的存在?和发展；老师永远是?学生面前的?圣人，决不允许学?生不跟着自?己的思路走?。

２、重智商轻情?商

目前我国的?中小学教育?中很少涉及?人心理素质?的教育，往往把德育?与心理教育?等同起来，认为学生只?要遵守纪律?，不出乱子，学习成绩、心理健康问?题就都解决?了。

（三）、社会环境的?影响

２

随着各个行?业迅速发展?，学校的围墙?、家庭的藩篱?已经无法限?制初中学生?对社会生活?的关注和参?与。当前，一个高度开?放化、多元化、复杂化的社?会呈现在每?个初中生的?面前。这是一个在?现代化步伐?中积极进取?的社会，又是一个鱼?龙混杂、美丑善恶并?存、科学与迷信?交织和充满?着各种诱惑?的社会。初中学生的?是非判断能?力比较低，社会上一些?不良风气使?一些原本纯?洁无瑕的心?灵蒙上污迹?，个别学生由?此变得孤僻?、冷漠、自私。

二、家庭教育应?加强的重点?

家庭是孩子?接受教育的?起点，也是孩子接?受全面教育?的重要环境?。家庭教育做?得成功，将为孩子接?受其他方面?的教育奠定?良好的基础?。初中学生的?家庭教育重?点应放在以?下几个方面?。

１、养成良好的?习惯

我国教育家?叶圣陶先生?说过：“教育就是习?惯的养成。”这句话简明?地概括了习?惯养成在教?育中的重要?地位。良好的习惯?是初中生综?合素质教育?的开端，应包括生活?习惯、行为习惯和?学习习惯等?方面。

（１）好的生活卫?生习惯的养?成

良好的生活?卫生习惯是?中学生健康?成长的基础?，没有一个健?康的体魄，其他方面就?无从谈起。家长要为孩?子建立合理?的作息时间?，科学的饮食?搭配，要求孩子讲?卫生，让孩子做力?所能及的事?，逐步培养孩?子的自理能?力。

（２）好的行为习?惯的养成

行为习惯是?个人与环境?、行为相互影?响的结果。孩子一旦降?临，就不是一个?孤立的个体?，必然受到外?界环境、他人行为的?影响。家长必须以?身作则，言传身教，培养孩子尊?敬老人、孝敬父母的?优良品质，乐观积极的?人生态度，文明规范的?行为举止，热心助人、善待弱者的?良好修养，不怕挫折、坚忍不拔的?坚强意志，踏实认真、诚实守信等?美德。

（３）好的学习习?惯的养成

养成良好的?学习习惯是?中学生取得?良好成绩的?关键。良好的学习?习惯不是

３

天?生的，而是经过后?天长时间培?养逐渐养成?的，良好学习习?惯的养成需?要良好的环?境。在家庭教育?中，家长要为孩?子创造这样?的环境，以身作则，言行一致，让家庭成为?适合孩子养?成良好学习?习惯的场所?。

２、形成健康的?心理

在新课程改?革的背景下?，我们所培养?的学生应该?具有丰富的?知识、强健的体魄?、健全的人格?，积极乐观的?人生态度，承受各种挫?折和适应不?同环境的能?力。健康的心理?是人的发展?的重中之重?；是不断进取?、不断探索的?催化剂。特别是中学?生，他们虽然享?受到了社会?发展所带来?的丰富的物?质生活，但面临的压?力也是前所?未有的，所以培养中?学生健康的?成功心理不?仅是我们每?个教育工作?者应尽的责?任，更是家长当?务之急的工?作。

我们认为当?前中学生中?普遍存在的?心理问题表?现为以下几?个方面：

（１）情绪方面的?极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜?悦时，学习积极性?高涨，与别人相处?和谐；当其情绪烦?躁忧郁时，学习积极性?下降，与别人难以?友好相处，甚至出现逃?学、打架、斗殴等现象?。

（２）意志方面一?般为表现为?优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲?动时，自制力较差?，不能正确对?待自己和控?制自己，当外界诱因?强烈时，容易动摇。当学习中碰?到困难，生活中遇到?不顺心的事?时，就表现为悲?观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔?。

（３）性格方面的?因素是中学?生心理问题?中较为典型?的一种，一般表现为?：？自私狭隘型?；？自大自负型?；？自卑怯懦型?，不合群，做事优柔寡?断，唯唯诺诺。

（４）青春期综合?症。

这些主要的?心理问题产?生的原因尽?管十分复杂?，但由于中学?生心理的可?变性与可塑?性、过渡性与动?荡性等特点?，因此只要家?长有的放矢?地加以正确?引导、扶持、帮助和教育?，这些学生所?谓心理问题?是能够得以?纠正与调整?的。

３、塑造健全的?人格

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俗话说：“心态决定人?生，性格决定命?运。”可见，性格在人的?一生中有重?要的影响。

（１）提高认识、端正态度

我们要认识?到性格虽具?有稳定性，但这种稳定?性是相对的?，通过一定的?意志努力是?可以改变的?。家长需要学?会运用移位?思考法，即面对同一?问题，不停到寻找?新的视野、角度进行分?析，学会辨证的?看问题。将自己融入?到孩子中，学会互相关?心、互相帮助、互相尊重，建立崭新的?人际关系。这样能让孩?子在学习与?生活的实践?中，培养大公无?私、宽容忍让、团结友爱、助人为乐、自信自强、自尊自爱的?优秀品质。

（２）磨砺坚强的?意志，严格要求自?我

注重培养孩?子良好的意?志力，使在处事中?能百折不挠?，锲而不舍；干事能持之?以恒；能够学会自?我控制、自我约束；能自觉地对?一些行为与?认识加强积?极的心理暗?示，进行自我控?制。使自己的个?性得到良好?的发展。并从小事做?起，循序渐进，不断完善。

、寻找家庭教?育与学校教?育的结合点?　三

我国现代家?庭主要是由?父母、祖父母和独?生子女组成?的家庭，人口较少，结构单一。家庭活动形?式却逐步由?开放式（庭院型）走向封闭式?（单元型），这致使孩子?难以广泛体?验各种社会?关系。加之电视的?普及和电视?节目的泛滥?，几乎淹没了?孩子与双亲?交流、与亲友交往?、与邻居相伴?的机会。由于离婚率?升高而造成?了单亲家庭?问题，由于人口流?动而带来了?隔代抚养问?题，所有这些问?题的存在，使学校与家?庭教育的沟?通与协调具?有十分重要?的意义。

密切学校和?家庭的联系?，互相交流教?育信息，使家长的血?缘权威、经济权威与?教师的学识?权威、榜样力量紧?密配合，形成教育合?力，没有家庭教?育的学校和?没有学校教?育的家庭都?不可能造就?全面发展的?人。学校、家庭、社会只有在?教育的目的?、内容、环境、手段、过程、评价等方面?形成一致的?行动，才能最大限?度地实现教?育的和谐发?展和学生的?健康成长。

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所以说，家庭教育与?学校教育应?各司其职，各负其责，互通信息，有目的有针?对性地解决?不同学生存?在的具体问?题。

１、全面了解学?生

作为家长，应该全面了?解孩子，提高对家庭?教育的认识?，因势利导地?教育孩子。只有这样，我们的孩子?才能朝着家?长和社会希?望的方向健?康成长。

同样重要的?是，还要让学生?认识自我，让学生知道?作为学生，作为子女，作为一个人?哪些可以做?、哪些不能做?或应该怎样?做。必须先知道?自己的特点?。只有让学生?认识到“自我”是怎样的，他才会怎样?去表现自己?。

２、改变教育观?念

传统的教育?观念是重智?轻德、体，重知识轻能?力，重分数轻实?际水平。这种观念必?须改变，应树立全面?的发展观，学习知识与?发展能力并?重，重视创新精?神与实践能?力的培养，重视良好心?理素质的培?养和人际关?系协调能力?的发展。例如学校为?了丰富课外?生活和学生?的艺术品质?，班主任要求?每个学生每?人交一张自?己拍摄的相?片，曾经就有一?个家长打电?话过来问及?此事，他认为这些?所谓的课外?活动对升学?无任何帮助?，坚决不让学?生完成这些?作业，使该生无所?适从。这种片面的?教育观念很?自然地会使?学生变得偏?执、自私，缺少集体主?义精神，缺少爱心和?上进心。

孩子是我们?的未来。在一个多元?的社会中，帮助我们的?孩子坚定地?迈好人生的?每一步，学校重任在?肩，家长责无旁?贷，社会义不容?辞，我们有责任?、有义务共同?参与、相互配合、群策群力，为我们的学?生生动活泼?、主动全面地?发展营造出?一片更加健?康成长的蓝?天。

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作文八：《初中家庭教育教案》8400字

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初中家庭教育教案

携手前行　适应初中生活

牡丹江二十二中刘英

一、教学目标：

１（让家长认识到孩子在刚跨进初中大门的时候，家长正确引导作用不可低估。

２（培养学生自信、踏实、包容、交流、适应和谐共处能力的重要性。

二、授课过程及内容：

导入新课

自跨进初中大门的第一天起，孩子就面对一个全新的学习、生活环境，由新鲜好奇渐而产生陌生茫然的感觉。此时的他们往往处在一个矛盾、无措的十字路口。那么，如何帮助孩子充满自信，勇于面对，脚踏实地处理好从小学到初中的衔接过渡，使孩子在这一成长的关键时期尽快适应中学生活呢，

内容讲解，共同探讨几个问题

１（与家长共同分析初一学生的生理、心理发展特点

？初中阶段是孩子生理、心理发育变化的关键时期。

？初中阶段是孩子的人生观、价值观开始形成的关键时期

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２（初中生有哪些适应不良的心理表现，

？紧张、焦虑

因为学习场所变了，同学变了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。

？回避、退缩

内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。

？逞强、攻击

有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。

？敏感、多疑

因为进入青春期伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。变得多疑，心事多

？寂寞、孤独

一些孩子升入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。

？学习环境的变化

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学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。

？家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。

３克服不良心理的做法

？　及时进行心理调节

？　让孩子学会主动交往

？　帮助孩子调整学习动机

？　及时疏导孩子的不良情绪

？　让孩子学会自理、自立

？　和孩子一起制定学习计划

？　多鼓励　陪同孩子学习

小结：

总之，指导孩子适应初中学习与生活，家长应该从自家的实际情况出发，认真想想该做哪些事情。俗话说，良好的开端是成功的一半。要使孩子尽快适应初中要求，开头一定要抓紧，切忌等问题成了堆再下手。作为家长最需要做的是从学习上、心理上、生理上关注孩子，同时给他们独立解决问题的机会，让他们在实践中逐渐成熟起来，使我们的孩子、我们的学生都能顺利过渡、健康发展，为中学阶段的生活、学习形成一个良好的开端，打好一个坚实的基础。

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互助活动

请家长对个案进行评议。

个案一：小莹，女，有明确的目标，上进心强，能经常进行反思，学习习惯好，自觉主动，做事一丝不苟，性格开朗大方。上初中时爱上了弹钢琴，成绩一度下滑。开明的家长没有以初中阶段学业紧张为由而加以反对，而是尊重孩子的兴趣和爱好，支持她学琴、买钢琴、找老师，风雨无阻地接送，并指导她科学安排时间。孩子很受感动和鼓舞，自觉战胜其中的种种困难，坚持做到练琴、学习两不误。初中毕业时，终于以钢琴八级和优异的学习成绩考入重点中学直升班。　评议：家长应怎样处理孩子的要求？

提示：家长的理解和支持是小莹同学战胜困难的强大动力。

家长怎样同子女沟通

郭碧颖

—教学目标

１让家长明白同子女交流的重要性，是子女成长的重要环节。

２掌握同子女交流沟通的方法途径，使之更好的同子女沟通交流。

３让家长懂得交流沟通的艺术。

二教学重点

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如何恰当好处和不失时机的同孩子沟通交流。

三教学方法

案例法‘研讨法

四课时：一课时

五教学过程

１、导语

尊敬的各位家长，很高兴今天又见面了，在这里我要衷心的感谢各位

家长在过去的岁月里对学校工作的支持理解。今天这节课我将和家长们一起来探

讨家庭教育中最头痛的问题，如何同子女沟通交流的问题。

一位母亲的心愿，作为一个母亲，我经常想，我把女儿带到这世界上

来，我所要给予她的是什么——我一是希望她有个健康的体魄，这是人作为社会

个体的立世之本；二是希望她有个向上的心态，能够独立乐观地去面对生活；三

是在前两者基础上的德、智、体、美、劳全面和谐的发展。

２、研讨问题

什么是沟通交流，大部分家长可能把平时的无休的唠

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叨当成了沟通交流。其

实是一个误区，真正的沟通交流是建立在朋友之间的心与心的交流，他所产生的

应该是双双情感的碰撞和共鸣。

３、材料导语：

一位母亲诉说，孩子经常和她顶撞，非常在意自己的穿着打扮，留长

发，扎耳孔。因为孩子住校，校外经常有社会青年闲逛，孩子不慎和他们这些人

就在一起了。她对孩子要求很严格，发现以后打骂过孩子。打骂过后，孩子表示

愿意悔改，知道自己错了。孩子哭，她也哭。可是，现在老师告诉她，孩子已经不在学校，她这才知道孩子离家和离校已经七天了。

２００６年春节刚过，四川省罗江县５名初中生集体离家出走，原因都是家里太压抑了，想到外面走一走，冷静地思考自己的未来。其中一位平时成绩很好的初二女生在家书中写道：“我真的很压抑，很不开心，我害怕妈妈的眼泪、爸爸的叹息和你们那种伤心的眼神。你们是好父母，但是你们忽略了我的感受。生活让我觉得好艰辛，没有满足，全是失望，我感觉不到快乐，只觉得压抑、痛苦。”

一组数据的警示，最容易逃学和离家出走的是处于

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“青春期”年龄段的人，具体就是初、高中的学生。

有一组调查数据：

８５％的出走的孩子是在“青春期”。

７０％的出走的孩子的父母对孩子寄予过高的期望值。

９０％的出走的孩子是处于单亲家庭并由母亲抚养。

７０％的出走的孩子是所谓的“差生”。

后两者往往有相关关系。

４、听一听家长平时是如何同孩子沟通交流的

５、那么造成不愿意同家长沟通交流的原因有那些，

是一种自然现象。

？初中生正处在心理上脱离父母的，“断乳期”，这个时期的孩子往往呈现出“自主性”和“闭锁性”的特点。

？他们的自我意识明显增强，总想尝试着脱离父母的保护；他们的内心世界不轻易表露出来，不大爱对长辈讲话了。但是对父母感情还是很真挚的。

父母的言行失当。孩子不愿意与父母沟通，很大一部分原因在父母身上。　孩子最烦心的是家长只问学习成绩，

最讨厌的是母亲唠唠叨叨，

最反感的是父亲动辄指责训斥，

最忌讳的是对孩子与异性接触的无端猜测和偷看日记、信函，侵犯孩子隐私，　最看不起的是家长自身的言行不一。

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孩子的压力太大。

从小学到大学，压力最大的是初中学段。在家里，爸爸、妈妈要孩子给家长争气，在学校，领导、老师要孩子为学校争光。社会上，对孩子优劣的认同只是片面地

看孩子是否考上了名牌高中。一天到晚１０多个小时的学习，不少孩子身心疲惫不堪。巨大的心理压力已经把孩子压得喘不过气来，父母再说些他们不感兴趣话题，孩子怎不反感？

父母对孩子不了解，不尊重。

父母不知道自己孩子的内心世界、理想是什么，兴趣爱好是什么，关心、热心的人和事是什么，　在家里不尊重孩子的想法和意见，没有共同的话题和语言，久之形成“代沟”、“隔膜”。

６、如何解决以上这些问题，作为家长应该采取哪些对策，

父母应该改变观念

Ａ　　亲子沟通，父母是示范者。

Ｂ　　亲子沟通，父母是主导者。亲子沟通的成败，父母是主要责任人。要有长期计划，不能临时抱佛脚。

Ｃ　　亲子沟通，信任是前提，尊重、理解、欣赏、鼓励

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是关键。

Ｄ　　爱是一切教育的依托，好孩子是夸出来的。

、父母要讲究策略

要了解孩子关心的话题，拓宽交流内容。

不能只说不听，要多听少说。

要创造一个和谐、民主、自由的沟通环境。所有的沟通都应该有一个良好的小环境，比如可以走进孩子的书房谈，可以和孩子去公园谈，可以跟孩子在看电视时聊，但是千万别在饭桌上与孩子谈学习，谈过错。

、父母要讲究沟通的方式。

口头交流。口头交流是主要沟通方式。父母与孩子交谈时，言语要温和慈爱，多用关切商量的语气，切忌居高临下地训导、审问。要善于引导孩子倾诉，哪怕孩子的说法明显是错误的，也不要马上打断和批驳，一定要让他把话说完。无论孩子说什么，父母都要对孩子的话很在意。孩子得到父母的尊重和鼓励，才愿意说出自己的心理感受。要知道，离家出走甚至寻短见等过激行为，看似是一时的冲动，实际上是孩子长久积压的情绪得不到安慰、支持和宣泄而导致的结果。

书信交流。

好的书信，　不仅可以使孩子在当时受到教育，对孩子日后的发展也会起到。　意想不到的效果用书信与孩子沟通，更易于表达感情，显得更为慎重。书信还可以长久保存，孩子

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可以随时翻看。

体态交流

有一种语言叫体态语，就是用姿势、动作、表情等传输出来的信息。很多场合，这种无声的沟通远比有声的语言更有效。父母的一个手势、一个眼神、一个表情所蕴含的内容，都会随时传递给孩子，孩子能从父母的神态中读出家长的赞同与反对、高兴或恼怒。比如儿子要去参加考试，父亲送儿子出门时，拍拍孩子的肩头，配上坚定的眼神和微笑，也许比你唠唠叨叨说上半小时的鼓励话还有效。

会议交流

不少家庭有开家庭会的好习惯，那么，不妨把与孩子的沟通也引进家庭会。当然，家长要善于引导孩子大胆发言，要耐心倾听孩子的意见，对孩子的合理建议要给予充分肯定。对于孩子问题，父母事先要统一意见，不能有的批评、有的护短，让孩子莫衷一是。

７、怎样才能达到心灵的共鸣。

家长同孩子应该建立一种朋友关系。

父母的爱不应该变成溺爱。

家长要做孩子的榜样。

对孩子应该充满信心

适当给孩子合理的空间。

多表扬，少批评。多商讨，少指责。

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８、温馨提示，送上一剂良药。

热茶一杯＋真诚一份＋耐心六两＋勇气一钱＋理解一斤＝沟通无限

认识自己　认识孩子　培育孩子

——二年级《家庭教育》教案

教学目标：

１、让家长认识自己，认识孩子，帮助孩子学会学习，引导孩子正确做事，以及培育孩子的交往技能和夯实孩子做人的根基。

２、把握二年级孩子的生理及心理发展特点，走近孩子、了解孩子，让家长走出育子误区，正确引导孩子做人、做事，培养孩子养成良好学习和生活习惯。

教学过程：

导入：感谢家长感谢您在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。前不久，我在一个发廊做头发。无意间听到了一男一女两个低年级学生家长的一段对话　，让我感到很无语。女的说：“现在的老师动不动就爱找家长谈话，谈什么谈呀，还不就是通过找你孩子的不是，让你给上点什么。”“可不是吗，他们不仅如此，更可恨的是：让我给孩子听写生字，还得我亲笔签名，我天天给孩子听写生字要你老师干嘛，我干脆在家自己教得了。整得我跟国家主席似的，天天签字，我现在最讨厌老师了。”另一个男的愤愤不平地说。我听了

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非常生气，真想站起来跟他们理论一番，但想了想，我最终还是选

择了沉默，因为我觉得与他们没什么理可讲的。各位家长不知你听了作何感想，有的家长认为“我把孩子送到学校，那就是你学校的事了～”于是对孩子就不闻不问，放任自由，一旦孩子成绩差就兴师问罪。更有甚者当着孩子的面责问老师，这无疑使老师的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教师～这是多么不利孩子的教育啊～其实，我既是一名老师，同时也是一个家长。我认为成功的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面协调一致的结果。　　家庭是孩子人生的第一所学校，是儿童成长的摇篮，而父母则是儿童不可选择的第一任教师，也是不可替代的。俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。而家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。在孩子的人生成长过程中起到举足轻重的作用。所以，我们所有家长要正确认识自己，知道自己所肩负的职责，而不应该把所有责任都推给别人。

有这么两个例子：在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是２００年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞？爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了１位副总统、１位外交官、１３位大学院长、１０３位大学教授、６０位医生、２０多个议员？？。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另

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一个家族的始祖是２００

年纽约州的马克斯？菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有７个杀人犯、６５个盗窃犯、３２４个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达４００多人。

这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。

互动测试：先填一个表：望大家如实填写

？我与孩子的关系是：

？孩子和你的关系：Ａ、非常好，无话不谈　　Ｂ、一般　　Ｃ、很少交流。

？我在孩子心目中的形象是什么样的，我是用什么方式要求孩子的，我自己率先做到了吗？

？孩子有时会犯错，你采取什么方式教育他的，

Ａ、训斥、打骂　　Ｂ、和别人家的孩子对比，取消他的享有的正当权利。　　Ｃ、正面引导。

？我的孩子最喜欢：

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？孩子的兴趣、爱好是：　Ａ、我决定的　Ｂ、我帮他参考决定的

Ｃ、他自己根据兴趣、爱好自己决定的。

？我和孩子一起写作业：Ａ、经常　　Ｂ、有时　　Ｃ、偶尔

？每天我都给孩子检查作业，辅导他作业中不会的题。

Ａ、经常　　Ｂ、有时　　Ｃ、偶尔

？我希望我的孩子将来是：

我想上面这三个方面与家长们谈谈教育孩子的事情：

一、　要正确把握二年级孩子的生理、心理发展特点。

俗话说：知己知彼，百战不殆；知人知己，共建和谐；知己知人，交流畅通；知己知人，达成共赢。由此可以看出，在以人为本社会发展的大环境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我们家长，也需要在自己的家庭教育系统中认识自己，这样才能更好地获取家庭教育的最佳效果。二年级孩子虽然大了，但他们的一些学习、家庭作业，还需要家长指导和帮助下完成。一个好好的孩子，让人看了实在感到惋惜。我想这也是我们家长不愿意看到的。　“望子成龙，望女成凤”是家长对孩子的普遍心态，在这种心态之下的家庭教育，往往很容易走入误区。家长应走出育子误区，应该注意：身教重于言传、做人做事比学习更重要、理性教育孩

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子以及进行有效的亲子沟通。

二、　做好榜样，要正确引导孩子学会学习，正确做事。　幻灯片出示两个例子：　ｘｘ看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。可是有这样一位妈妈，她见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。玲玲从此不再帮妈妈择菜。

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作文九：《家庭教育讲座－初中阶段的家庭教育》6200字

初中阶段的家庭教育

初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的关键时期。搞好初中阶段的家庭教育，是培养青少年成才的重要一环。

许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，知道学习了，不用操心了。许多家长当孩子在学习、行为方面出了问题时，讲“我交着学费，教育孩子就是你学校的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的认识有了问题。父母是子女的首任老师也是子女的终身老师，我国古代有很多典籍记载，当子女长大成人甚至为官一方后，父母仍坚持对子女教育、引导的责任，如东晋陶侃做了太守，当其利用职权派人将官家鱼塘的鱼送给家中的老母时，老母生气之余，将鱼原封不动退回，并写信给以严厉地批评，“梁朝王僧辨，‘年逾四十，为三千人将’，其母魏夫人还是严加管教，‘稍不如意，犹锤挞之’”。初中阶段是孩子学习打基础，是非观、人生观初步形成的关键期，家长的责任更重了，对孩子的引导教育不但不能放松而且还应该加强。

一、重视初中阶段的家庭教育

家庭教育是人类教育活动的重要组成部分，它同学校，社会教育一并构成教育的有机整体，是人们实现社会化的必

由之路。家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务，也是家庭自身的迫切愿望，在每一个人的成长过程中担负着重要的责任，是关系到国家兴衰，事业成败的大事。

家庭教育的根基在家庭，关键在家长。但真正重视家庭教育并懂得怎样科学地教育孩子的家长却不多。很多家长认为，为孩子提供物质条件，包括衣食住行，就是家长的全部责任。家庭教育缺乏科学性是普遍存在的问题，为什么当今社会物质条件优越，而逃学、厌学、辍学之事时有发生，当然其中有其社会和学校的原因，但更主要的是家庭教育的原因。事实证明，良好的家庭教育，可以减少和抵制社会的消极影响，使孩子健康成长，反之，孩子步入歧途。家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者，必须真正重视家庭教育，才能搞好家庭教育。

中学是整个人生历程的关键时期。有的专家形象地比喻为人的第二次诞生。此阶段孩子的生理、心理发展变化急剧而迅猛，专家称之为“高峰期、风暴期、心理断乳期、精神饥饿期、人生峡谷期”等等。说明这一时期处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。

初中阶段，尤其１４岁是“危险”年龄，对于其学习来说，也最容易分化。但其潜力大，可塑性强，也是实施教育的关键阶段。如果缺乏科学的家庭教育，孩子的道德水准、学习成绩就会急剧下降，甚至出现种种劣迹。为什么有的孩子在

小学时各方面表现很好，但到了初中后就突然垮下来，判若两人，家长大惑不解，有的家长就把原因归结到学校和老师身上，这是很不公正的。事实上，除了孩子自身原因外，家长有着不可推卸的责任。原因虽然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家长忽视了家庭教育。父母作为孩子的第一任老师，启蒙教育的引路人，孩子的生理素质是在父母的培养下发育的，智慧的幼芽是父母正确引导、精心培育的，语言的基础是父母教给的，行为表现是从父母身上模仿来的，生活本领离不开父母的传授，物质生活条件是父母提供的。因此，父母对孩子的教育作用是巨大的。

二、掌握中学生的身心发展特点

，一，中学生生理发展的特征

中学生在生理的发展上处于青春发育期。

一个人的一生要经历两次生长发育高峰期，一次是出生后的第一年，另一次就是青春发育期。一般说来，女生从十一二岁到十五六岁，男生从十三四岁到十七八岁，正处于这一阶段。青春发育期生理上变化多端，发展迅猛，主要有包括体形、内脏和性在内的三大变化。

１．身体外形剧变

由于内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发生急剧变化，身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形、外貌以及外部行

为动作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长６～８厘米，甚至１０～１１厘米，体重迅速增加，每年可增５～６公斤，甚至８～１０公斤。

２．体内机能增强

人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强，逐步趋向成熟。中学生心脏的发育，从心脏形体、恒定性、血压、脉搏等指标变化来看，日渐接近成人，大致在２０岁以后趋向稳定。１２岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量可以达到或接近成人。肌肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积１２岁时已经接近成人，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近成人，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调一致，第二信号系统逐步占据优势，并在概括与调节作用上显著发展。

３．性的发育成熟

人体内部发育成熟最晚的部分是性的器官与机能。性的成熟则标志着人体全部器官接近全部发育成熟。中学时期是人的性成熟最快的关键阶段。少男少女们到了青春发育期性的器官与机能便迅速发育成熟，性发育的外部表现“第二性征”逐步凸现，性的成熟给他们的心理发展带来重大的变化，

使他们感到自己长大了，是大人了。

，二，中学生心理发展的特征

中学时期是人的一生中心理发展的金色年华。专家认为，整个中学阶段，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。而从教育与发展的视角审察，中学生心理发展主要表现为两大特征。

１．智力飞跃发展

身体的迅速发育，特别是脑和神经系统的结构与机能的迅速发展，为心理的迅速发展提供了必要的生理基础，中学生各科知识的学习因此得到有力的促进。随着年龄的增大，体内机能的增强，社会实践的增加，在小学的基础上，中学生包括口头言语、书面言语和内部言语在内的言语必然得到很大的发展。言语，特别是内部言语，的发展，势必促进思维的发展，促进智力的开发。有关研究表明，初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键时期。青少年的思维开始从经验型走向理论型。他们逐步摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现了思维的独立性和批判性，表现为喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩，思维日趋成熟。思维力是智力的核心。思维力的发展，促进观察力、记忆力、联想力和想象力的同步发展，使整个智力水平都得到飞跃式的提高。

２．个性逐步形成

随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成。个性心理包括动机、兴趣、理想、信念、世界观等个性意识倾向性和能力、气质、性格等个性心理特征。其中，世界观是个性意识倾向性的集中表现，反映人对世界的根本看法，影响着人的整个精神面貌。中学阶段是人的世界观由萌芽到初步形成的时期。一般说来，萌芽于小学初中衔接时期，初步形成于高中阶段。当然，它还不成熟，也不稳定，具有很大的可塑性。与此同时，青少年进入“心理断乳期”，力图摆脱成人的关照和约束，独立支配自己，也出现心理“闭锁性”，除了知心朋友以外，一般不让别人了解自己的内心世界。但是，就总体而言，中学生是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的。

三、初中阶段学生的发展过程

家庭教育是家长从孩子出生到成年期间的重要任务，初中阶段的家庭教育更是其中的关键期和困难期。家长要有的放矢地做好教育子女的工作，就必须清楚地了解初中学生学习、生活、心理等方面的特点。

学生进入初中他们首先有一种新鲜感，他们怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门，看到的是新的校园，结识的是新同学，讲课的是新老师，他们对周围的一切无不充满新鲜感。面对新的环境他们充满新的希望，他们普遍怀有对未来中学生活的美好憧憬和进步向上的愿望，渴望给新老师和新

同学留下一个良好的印象。即使在小学学习成绩不太理想、行为表现也不太好的同学，也往往暗下决心从新开始。因此，对初一新生家长要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们放下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争，对原来成绩欠佳，表现不够理想的学生，要鼓励他们从头做起，千万不要当老师或同学的面揭原来的“老底”，以免挫伤他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况，包括缺点和错误，如实地跟老师交底，但要讲究方法，避免在公共场合给孩子造成难看。

孩子进入初中后慢慢会遇到一些困难。一是学习知识量上的困难，与小学相比初中增加了许多学科如英语、政治、历史、地理、生物等，学习负担明显加重，许多学生顾此失彼，觉得难以应付。二是学习方法上的困难，在小学主要学习语文和数学，老师从上课到辅导甚至做作业都跟的较紧，讲的很细，很明白，进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学习的知识慢慢出现不够系统，作业完成的不够好，甚至出现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。三是知识特点上的困难，初中的知识较小学要抽象一些，如数学、地理，若光靠死记硬背不足以解决问题了，学生感到不适应，学起来感到有困难。四是受中招考试的影响，初中的学习时间抓的比较紧，考试的频率较大，有时学生感到心理有压力。家长应

及时了解孩子进入初中后易出现的这些新情况，经常与老师沟通，了解孩子进入中学的适应情况，及早采取相应措施，帮助孩子在中学起好步。

初二学段的学生既不像初一时那样有新鲜感、有理想、有激情，也不像初三那样面临毕业，思想和学业上感到有压力。所以，孩子在初二学段是最关键的时段。首先是学习上的分化。初二年级的知识承前启后，经过一年的学习，有些同学适应了，有些同学感觉知识内容越来越多，学习有点吃劲，对这些同学来说，咬咬牙多用些精力学习就跟上了。反之，思想一松劲成绩上就变为差生，既原先成绩相差无几的同学，学习成绩出现两极分化。第二是思想上的变化。表现好的同学思想更加成熟，他们积极靠拢共青团组织，争取进步，在班上成了老师的得力助手，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。如果此时没有及时的帮助，或被社会上的不良青年引诱，行为就可能越变越坏，甚至走向犯罪。第三是生理方面的变化。初二学生年龄多在，４岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，身体迅速生长，第二性特征出现。男生表现在逞强好胜，容易冲动，他们崇拜英雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己，女生则爱漂亮，讲究打扮，多愁善感。他们认为自己已经长大，于是思想和行为上总想独立，但又缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力，容易受到外界的不良影响。因此，这

一阶段喝酒、吸烟、早恋、出走、轻微犯罪等不良行为经常发生。而一般家长则认为这一阶段孩子已开始懂事了，可以放手不管了。但事实是“多事之秋”，更需要家长对孩子细心观察，耐心交流，同时与学校积极沟通、携手配合共同做好孩子的疏导工作。

当孩子进入初三阶段，由于临近中考，大多数学生会不由自主地紧张起来，老师和家长也抓得更紧。这个阶段，多数学生都有一种强烈的紧迫感，少数基础差的同学，则表现出信心不足，甚至自暴自弃。由于进入青春期，性机能日趋成熟，对异性由好奇而渴望接触，甚至恋慕。因此，这一年段的家长，要多进行人生观、成绩观、就业观的教育和引导，调节孩子的心理压力，帮助孩子顺利度过关键期。

四、如何做好初中阶段的家庭教育

由于我们面对着社会主义市场经济的潮流，面临着２１世纪科技教育的突飞猛进和人才的竞争，新的矛盾交织在一起以及错综复杂发展变化的社会现实，又由于初中生的生理、心理、思维、学习等特点，决定了这一阶段家庭教育的重要性、特殊性和复杂性，怎样才能帮助孩子较好地度过这一难关，本人谈谈自己一些肤浅的看法。

１．家庭教育要提高认识转变观念

一是从重物质生活向更重精神生活转变。不少家长认为，给孩子提供充足富裕的物质条件，是家长的责任。较多

地考虑孩子的衣食住行，对孩子娇惯溺爱，百依百顺，有求必应，一味迁就，甚至用金钱、物质刺激孩子的学习积极性。从小使孩子陷入享乐主义、拜金主义和拜物主义，产生羡慕向往追求高消费的思想，使孩子丧失自立自强、吃苦耐劳、勤俭节约的良好品德和立志成才、为国争光的崇高志向。家长要优先考虑孩子读书、成长所需，重视精神生活条件。首先鼓励教育孩子树立建功于国家，自立自强的观念和意识，这才是对孩子的最深切的爱护，最明智的安排。其次为孩子将家庭的文化建设放在优先的地位，物质生活宁肯放慢一点，重视和加大家庭精神文化的投入，这才是具有远见卓识的家长。再次注意锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和坚强的品德，培养孩子宽容、和悦的大家风范和良好的行为习惯，有意识地创设一些困难、障碍、曲折，让孩子自己去判断、去处理、去完成，使孩子领略成功的喜悦，增强精神享受，丰富精神生活。

二是从智力培养向全面培养转变。不少家长认为，只要学习好，分数高，其它都可以不予计较，家庭教育的任务只是配合学校抓好学生的学习。“分、分、分，孩子的命根”。于是一厢情愿，请家教、加大作业量，进补习班一拥而上，使孩子成为拿分高手，考试机器。家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人，首先要注重德育，从而推动中学生智能和身体素质的发展。对孩子进行爱国主义、理想、人生观、世

界观、价值观和道德法纪的教育，在德育的关键时期，打好基础，养成良好的行为规范，往往受益一生。其次在智育方面，家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法。再次，初中生是生长发育的关键期，除合理搭配营养外，加强体育锻炼，多让孩子进行户外的体育活动，养成良好的作息习惯。总之德、智、体全面发展，相互促进、相互依存、不可偏废，你的孩子才能智力强、素质高、身体壮。

２．家庭教育要以爱为基础，多一些激励

家庭教育的特点之一是情感为基础，其核心是一个“爱”字，爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。大多数违纪受处分的学生是因为缺乏正确的家庭教育，父母动辄打骂，使孩子被沉重的思想和学习负担所压，自尊心受损，无心学习，自暴自弃。

爱是家庭教育的基础，只有爱孩子的家长，才会认真考虑对孩子的教育。同时，使孩子懂得爱，学会爱，自觉愉快地接受父母的教育。家长不仅要有一颗爱心，还需要有爱的

艺术，多一些理解，多一些鼓励。

３．父母要提高自身修养，树立威信

孩子进入初中后，活动能力迅速增强，视野日益开阔，观察辨别能力不断提高。父母不再是他们崇拜的偶像，其形象在他们心目中也不再那么高大，对父母自身素质、修养有了更高层次的要求。父母是孩子的一面“镜子”，父母要更注意自己的言行举止、生活小节，用自己的行动潜移默化地影响子女，用自己谦虚、诚恳、豁达、天朗的性格去感染子女，用自己强烈的责任感、事业心、自主、自强的毅力去熏陶子女，用自己锲而不舍、孜孜不倦的好学精神去激励子女，使孩子感到，我的父母是最棒的。总之，家长要不断地完善自己，力争成为孩子的楷模。这样不仅家长在孩子心目中有威信，而且直接影响孩子的一生，家庭教育更能产生实效。

我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。初中生的家庭教育作为整个家庭教育的重要组成部分更是如此。孩子是祖国的希望，世界的未来，要使我们的祖国早日繁荣昌盛，就要有一批批层出不穷的，健康成长的一代。如果我们父母和教育工作者都能不失时机地给予帮助引导，那么，我们就会拥有一代代茁壮成长的接班人。

作文十：《关于家庭教育作文》2100字

Ａｓ　ｉｓ　ｋｎｏｗ　ｔｏ　ｕｓ，ｔｈｅ　ｓｕｃｃｅｓｓ　ｏｆ　ｅｖｅｒｙ　ｃｈｉｌｄ　ｒｅｌａｔｅｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｓ　ｏｒ　ｈｅｒ　ｆａｍｉｌｙ．Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｎｏ　ｄｏｕｂｔ　ｔｈａｔ　ｐｕｓｈｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｒａｉｓｅ　ｍｏｒｅ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｋｉｄｓ．Ｔｈａｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｓａｙ，ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｐｕｓｈ　ｆｒｏｍ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ａｎｘｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ．Ｉｔ’ｓ　ｅａｓｙ　ｔｏ　ｇｕｅｓｓ　ｔｈａｔ　ａ　ｓｅｖｅｒｅ　ｆａｍｉｌｙ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｇｒｏｗｔｈ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄ．

Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｅｘａｍｐｌｅｓ　ｐｒｏｖｅｄ　ｔｈｅ　ｐｏｉｎｔ：

Ｔｈｅｉｒ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｃｏｕｌｄ　ｓｅｔ　ａ　ｐｒｅｔｔｙ　ｅｘａｍｐｌｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｉｖｉｎｇ．

Ｔｈｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｃｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅｉｒ　ｆａｔｈｅｒ　ａｎｄ　ｍｏｔｈｅｒ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｙ　ｍｅｔ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｏｆ　ｌｏｓｅ　ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ　ｔｈｉｎｇ．Ｓｕｃｈ，ｔｈｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｃｌｏｓｅｒ　ｔｏ　ｔｈｅｉｒ　ｄｒｅａｍｓ．

Ｔｈｅ　ｌｏｗｅｒ　ｔｈｅ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｗｏｒｓｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｃａｎ　ｄｏ．

Ｔｒｕｅ　ｓｕｃｃｅｓｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｍａｎｙ　ｍｅａｎｉｎｇ．Ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｃａｎ　ｗｅ　ｆｉｎｉｓｈ　ａ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅｄ　ｔａｓｋ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｗｅ　ｏｕｇｈｔ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｓｐｉｒｉｔ，ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ，ｃｏｎｆｉｄｅｎｔ　ａｎｄ　ｂｒａｖｅ．

Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｅ　ｃｏｕｌｄ　ｓｅｅ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｆａｍｉｌｙ　ｉｓ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　Ｉ　ａｍ　ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ，ａ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｋｉｄ　ｄｒｉｖｅｓ　ｆｒｏｍ　ｍａｎｙ　ｆａｃｔｏｒｓ．Ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ，ｔｈｅｉｒ　ｅｎｄｅａｖｏｒ　ａｒｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ａ　ｇｏｏｄ　ｆａｍｉｌｙ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｂｅ　ｉｇｎｏｒｅｄ．Ｐｕｓｈｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｌｅａｄｓ　ｔｏ　ａ　ｂｅｔｔｅｒ　ｌｉｆｅ．

Ａｓ　ｉｓ　ｋｎｏｗ　ｔｏ　ｕｓ，ｔｈｅ　ｓｕｃｃｅｓｓ　ｏｆ　ｅｖｅｒｙ　ｃｈｉｌｄ　ｒｅｌａｔｅｓ　ｗｉｔｈ　ｈｉｓ　ｏｒ　ｈｅｒ　ｆａｍｉｌｙ．Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｎｏ　ｄｏｕｂｔ　ｔｈａｔ　ｐｕｓｈｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｒａｉｓｅ　ｍｏｒｅ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｋｉｄｓ．Ｔｈａｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｓａｙ，ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｐｕｓｈ　ｆｒｏｍ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ａｎｘｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ．Ｉｔ’ｓ　ｅａｓｙ　ｔｏ　ｇｕｅｓｓ　ｔｈａｔ　ａ　ｓｅｖｅｒｅ　ｆａｍｉｌｙ　ｉｓ　ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｇｒｏｗｔｈ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄ．

Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｅｘａｍｐｌｅｓ　ｐｒｏｖｅｄ　ｔｈｅ　ｐｏｉｎｔ：

Ｔｈｅｉｒ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｃｏｕｌｄ　ｓｅｔ　ａ　ｐｒｅｔｔｙ　ｅｘａｍｐｌｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ａｎｄ　ｌｉｖｉｎｇ．

Ｔｈｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｃｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅｉｒ　ｆａｔｈｅｒ　ａｎｄ　ｍｏｔｈｅｒ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｙ　ｍｅｔ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｏｆ　ｌｏｓｅ　ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ　ｔｈｉｎｇ．Ｓｕｃｈ，ｔｈｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｃｌｏｓｅｒ　ｔｏ　ｔｈｅｉｒ　ｄｒｅａｍｓ．

Ｔｈｅ　ｌｏｗｅｒ　ｔｈｅ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｗｏｒｓｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｃａｎ　ｄｏ．

Ｔｒｕｅ　ｓｕｃｃｅｓｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｍａｎｙ　ｍｅａｎｉｎｇ．Ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｃａｎ　ｗｅ　ｆｉｎｉｓｈ　ａ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅｄ　ｔａｓｋ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｗｅ　ｏｕｇｈｔ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｓｐｉｒｉｔ，ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ，ｃｏｎｆｉｄｅｎｔ　ａｎｄ　ｂｒａｖｅ．

Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｅ　ｃｏｕｌｄ　ｓｅｅ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｏｆ　ｆａｍｉｌｙ　ｉｓ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　Ｉ　ａｍ　ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ，ａ　ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ　ｋｉｄ　ｄｒｉｖｅｓ　ｆｒｏｍ　ｍａｎｙ　ｆａｃｔｏｒｓ．Ｏｆ　ｃｏｕｒｓｅ，ｔｈｅｉｒ　ｅｎｄｅａｖｏｒ　ａｒｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ａ　ｇｏｏｄ　ｆａｍｉｌｙ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｂｅ　ｉｇｎｏｒｅｄ．Ｐｕｓｈｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｌｅａｄｓ　ｔｏ　ａ　ｂｅｔｔｅｒ　ｌｉｆｅ．

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