作文一：《当你看到孩子的成绩时》5700字

当你看到孩子的成绩时

一所小学校门口，一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说“我数学考了９８分！”妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了１００分，脸上很不满，“人家能考１００分，你怎么就考不了？”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好影响，坏痕迹只能产生坏影响。

一位小学生二年级的家长，她没有前面这位妈妈的严肃，看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄，问孩子是不是放假了，期末考试好不好。孩子很骄傲地说，语文９８，数学９９。我们一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白孩子一眼，嗔怪地说孩子：“看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛！”　其实这位妈妈在内心应该是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样——１００分才是好样的，才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒。

当孩子第一次背上书包去上学时，他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间，许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上，分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩，而自己的成绩不理想，或者即使成绩还不错，仍然没达到家长期望的高度时，就会感到沮丧和不自信。

与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考１００分，以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

一位小学教师，她的儿子很聪明，她觉得自己所在的小学不好，特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级，每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子，总是首先问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同学考了１００分。她儿子尽管学习也不错，但考试卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到１００分。她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说“没事，九十多分也很好，争取下次考１００分”。期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个１００分，高兴极了。她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了１００分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了１００分就给这样那样的奖励。到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，好好检查卷子，不要出错，争取考１００分。考试后去接孩子，这个不到７岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个１００分。妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考１００分。

这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到１００分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。所以妈妈表现得很自信。但实际确实让人听了忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了更大的压力。

满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对１００分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

一个初中二年级的孩子，学习成绩一直平平，爸爸为此有些发愁。一天父母正吃饭中，收到儿子的一条短信，说数学考了９７分。看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。这位爸爸当然高兴，并对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没上过９０分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子“我高兴，但你要考１００分我更高兴”。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。可是他这样说，不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被爸爸这句话击碎。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪：我的孩子在小学时很优秀，经常考９０多分或１００分，为什么上了中学就不想学也不会学了？出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎

没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。　考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉她：没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

孩子毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感。例如，一张数学卷子，孩子考了８５分，经由孩子自己修改后，又有９分的题做对了，但还有一道６分的小题没改对，家长会很愉快地在孩子改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上“９４”，告诉孩子现在的成绩已变成９４分，而不是８５分了。那道６分小题孩子可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了，家长就会把那个９４分擦去，写上１００分。即使卷子已经让老师重新收走了，家长也会给孩子一个口头１００分，对孩子说“昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分！”这样的激励孩子才会更关注自己的学习过程而不是仅仅关注成绩。

任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。她认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是１００分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得１００分主动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态求１００分。

不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。

有一位家长，生意做得很好，赚了不少钱，但儿子一直令他头痛。这个孩子现在已经初三了，特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上，更不用说上什么重点学校了。他听到“分数越要越少”的观点时，有些不以为然地说，孩子学习好不好还是在于他自己，我对儿子多用心，对他的要求也不高，从来没要求他考１００分，他也没学好。

这个家长做生意很精明，但在教育孩子方面却是不明智。他孩子刚上小学一、二年级时，每逢期中、期末考试，他就给儿子请来各科家庭教师，从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说：“爸爸不怕花钱，只要你能考出好成绩就行。”

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子取得更好的成绩，就总是说：“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应该进前１０名啊。”可他的孩子不但没有进前１０名，反而开始往后退。假如儿子考了第２２名，他就会拿着孩子的考试成绩，语重心长地对孩子说：这位精明的生意人，以为他的商业法则可以处处灵验，花钱就可取得“鬼推磨”的效果。实际上他和前面几位“要１００分”的家长比起来，对学习的认识更浅薄，在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在“考试”上，使孩子目光短浅；不断地关注“名次”，来扰乱孩子的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，

让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有良好动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎么可能不一路下滑？

哪个家长不希望孩子考１００分呢？正因为特别渴望孩子取得好成绩，所以才绝不向孩子要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。家长要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。最重要的一场考试——高考中的好成绩，也只能从这里出现。

儿童天生就懂得自尊自爱，“争强好胜”其实是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。

家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。

这是个奇怪的定律——想要“１００分”，就别要求孩子考１００分——听起来像个悖论，但它真正成立。

特别提示

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。家长要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

当你看到了孩子的成绩单，你会说什么？做什么？

如果成绩不理想，说孩子笨，那么，你是一个笨家长；如果成绩优秀，表扬孩子聪明，那么，你不是一个聪明的家长；如果成绩差而打孩子，那么你就不配做家长；如果因为成绩出色而给钱和物，那就有些不明智了。

最糟糕的，莫过于不问青红皂白地打孩子了。皮肉之苦之外，更严重的伤害，是孩子的心灵。常常挨打，孩子自尊心就会被摧残，不能用正常的心态看待学习和生活，容易出现极端心理，或胆小怕事或处事偏激有暴力倾向，而且会对考试产生恐惧心理，难以发挥正常水平。挨打的孩子更容

易染上撒谎的恶习并对父母师长产生逆反心理，难以与人沟通；如果孩子成绩好了而受到过分的奖赏，他会认为成绩就是一切，从而放松了对个人的多方面的要求，自私是最直接的结果。

没有什么比说孩子笨更伤孩子的自尊心了，而且，久而久之，会使孩子产生自卑感，连孩子都会认为自己笨，不行，学也学不好，甚至对什么都失去信心；如果表扬孩子聪明，容易让孩子自我陶醉，认为自己成功完全是因为天生聪明，容易将失利归咎于不够聪明。对他们来说，考试得高分非常重要，分数稍不理想就是彻底的失败。他们可能会因为一次所谓的失败就放弃了努力。　　　　　　应该把批评和表扬孩子的着眼点放在哪儿呢？那就是：努力！

因为学习努力，而不是因为智力受到夸奖的孩子，他们的克服困难的能力更强，他们日后往往能够取得更好的成绩。当那些因为努力学习而受到夸奖的孩子失利时，他们会认为是不够努力而造成的。这类学生更有可能振作精神，继续努力。美国哥伦比亚大学博士罗尔·德韦克说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神，更容易使他们产生自我失败感，例如担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，应该教育他们努力学习、集中精力，以及想方设法解决困难。这将使他们保持学习热情，增强自信。”

让孩子从小树立“成功＝９９％的汗水＋１％的机遇”的观念，而且明白“机会总是为那些有准备的人准备的”道理，这样有利于孩子的健康成长和未来的发展。

当你看到孩子的成绩，不要流露过度的失望或高兴的情绪，成绩本身已经能让大多数孩子敏感得很了，家长要做的，最好能仔仔细细研究试卷，帮助孩子分析失利和成功的原因，指出努力在取得成绩中的重要作用，希望孩子努力做好应做的事。实际上，明智的家长，面对已经很努力但取得不甚理想成绩的孩子，难道还会不能容忍吗？

作文二：《当你看到孩子的成绩报告单时 ZT》5300字

当你看到孩子的成绩报告单时　ＺＴ

在一所小学校门口，看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说＂我数学考了９８分～＂她妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了１００分，脸上有不满，＂人家能考１００分，你怎么就考不了？＂孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好影响，坏痕迹只能产生坏影响。

我还在一个朋友家见过一位二年级小学生的家长，她没有前面这位妈妈的严肃，看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄，问孩子是不是放假了，期末考试好不好。孩子很骄傲地说，语文９８，数学９９。我们一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白孩子一眼，嗔怪地说孩子：＂看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛～＂妈妈其实在内心应该是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样－－１００分才是好样的，才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒。

当孩子第一次背上书包去上学时，他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间，许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上，分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩，而自己的成绩不理想，或者即使成绩还不错，仍然没达到家长期望的高度时，就会感到沮丧和不自信。

与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，

在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是＂学习好＂的还是＂学习差＂的。也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考１００分，以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

我见过一位小学教师，她的儿子很聪明，她觉得自己所在的小学不好，特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级，每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子，总是首先谈考试，问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同学考了１００分。她儿子尽管学习也不错，但考试卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到１００分。她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说＂没事，九十多分也很好，争取下次考１００分＂。期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个１００分，高兴极了。她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了１００分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了１００分就给这样那样的奖励。到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，好好检查卷子，不要出错，争取考１００分。考试后去接孩子，这个不到７岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个１００分。妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考１００分。

这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到１００分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。所以当她对我讲起这些时，也表现得很自信。但我听得却忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的＂满分癖好＂，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。

满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对１００分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感－－孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为

他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平，他为此有些发愁。那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了９７分。看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。我这位老同学当然高兴，当即对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没上过９０分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子＂我高兴，但你要考１００分我更高兴＂。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。我不客气地对他说，你这样说真是疯了，这不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众－－那样的话做家长真是件轻松惬意的事。

可上帝似乎有一种不公，＂分数越要越少＂这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己＂命不好＂。其实这些＂命不好＂的家长完全可以改变自己的＂命运＂，那就是改变不正确的成绩观。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

＂分数＂和＂成绩＂其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么＂优秀成绩＂注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪：

我的孩子在小学时很优秀，经常考９０多分或１００分，为什么上了中学就不想学也不会学了？出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

哲学家弗洛姆认为，现代生活最突出的一个心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为模糊的、非真实的存在…我们已陷落在手段之网中，经常忘记了我们的目的。

老师经常让家长在发下来的卷子上签字，我绝不因为孩子分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉她：没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

同时我也注意激励孩子，因为她毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感。例如，一张数学卷子，她考了８５分，经由她自己修改后，又有９分的题做对了，但还有一道６分的小题没改对，我会很愉快地在她改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上＂９４＂，告诉她现在的成绩已变成９４分，而不是８５分了。那道６分小题她可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了，我就会把那个９４分擦去，写上１００分。即使卷子已经让老师重新收走了，我也会给她一个口头１００分，对她说＂昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分～＂

任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。她认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是１００分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得１００分主

动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态求１００分。

不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。

有一位家长，他的生意做得很好，赚了不少钱，但他的儿子一直令他头痛。这个孩子现在已经初三了，特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上，更不用说上什么重点学校了。他在一个场合听我提到＂分数越要越少＂的观点时，有些不以为然地说，我看你说得不对，孩子学习好不好还是在于他自己，我对儿子多用心，对他的要求也不高，从来没要求他考１００分，他也没学好。

这个家长的情况我比较了解，他做生意很精明，但在教育孩子方面总是怎么笨怎么来。他孩子刚上小学一、二年级时，每逢期中、期末考试，他就给儿子请来各科家庭教师，从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说：＂爸爸不怕花

钱，只要你能考出好成绩就行。＂

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子取得更好的成绩，就总是说：＂班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应该进前１０名啊。＂可他的孩子不但没有进前１０名，反而开始往后退。假如儿子考了第２２名，他就会拿着孩子的考试成绩，语重心长地对孩子说：＂爸爸为你的学习花了那么多钱，你怎么也该考进前２０名啊。＂几年下来，他现在对儿子说的话已变成＂你哪怕考个及格也行啊～＂他为了儿子的学习，除了请家教，还经常在考试前给学校老师送礼，回来对儿子说：＂你爸赚的钱，都给了老师了，你不好好学习能对得起谁？＂

这位精明的生意人，以为他的商业法则可以处处灵验，花钱就可取得＂鬼推磨＂的效果。实际上他和前面几位＂要１００分＂的家长比起来，对学习的认识更浅薄，在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在＂考试＂上，使孩子目光短浅；不断地关注＂名次＂，来扰乱孩子的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有良好动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎么可能不一路下滑？

哪个家长不希望孩子考１００分呢，包括我自己，也很在意孩子的成绩。正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方

这些才能成全孩子的成绩，才是法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等－－

在各种考试中胜出的决定性条件。最重要的一场考试－－高考中的好成绩，也只能从这里出现。

儿童天生就懂得自尊自爱，＂争强好胜＂其实是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。

家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩－－孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。

这是个奇怪的定律－－想要＂１００分＂，就别要求孩子考１００分－－听起来像个悖论，但它真正成立。

特别提示

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

我绝不因为分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我就告诉她＂没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。＂这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

＂昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分～＂

我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等－－这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

作文三：《当你看到孩子的成绩报告单时》5300字

当你看到孩子的成绩报告单时

在一所小学校门口，看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说＂我数学考了９８分～＂她妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了１００分，脸上有不满，＂人家能考１００分，你怎么就考不了？＂孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好影响，坏痕迹只能产生坏影响。

我还在一个朋友家见过一位二年级小学生的家长，她没有前面这位妈妈的严肃，看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄，问孩子是不是放假了，期末考试好不好。孩子很骄傲地说，语文９８，数学９９。我们一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白孩子一眼，嗔怪地说孩子：＂看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛～＂妈妈其实在内心应该是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样－－１００分才是好样的，才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒。

当孩子第一次背上书包去上学时，他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间，许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上，分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩，而自己的成绩不理想，或者即使成绩还不错，仍然没达到家长期望的高度时，就会感到沮丧和不自信。

与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，

在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是＂学习好＂的还是＂学习差＂的。也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考１００分，以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

我见过一位小学教师，她的儿子很聪明，她觉得自己所在的小学不好，特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级，每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子，总是首先谈考试，问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同学考了１００分。她儿子尽管学习也不错，但考试卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到１００分。她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说＂没事，九十多分也很好，争取下次考１００分＂。期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个１００分，高兴极了。她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了１００分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了１００分就给这样那样的奖励。到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，好好检查卷子，不要出错，争取考１００分。考试后去接孩子，这个不到７岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个１００分。妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考１００分。

这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到１００分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。所以当她对我讲起这些时，也表现得很自信。但我听得却忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的＂满分癖好＂，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。

满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对１００分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感－－孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为

他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平，他为此有些发愁。那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了９７分。看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。我这位老同学当然高兴，当即对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没上过９０分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子＂我高兴，但你要考１００分我更高兴＂。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。我不客气地对他说，你这样说真是疯了，这不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众－－那样的话做家长真是件轻松惬意的事。

可上帝似乎有一种不公，＂分数越要越少＂这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己＂命不好＂。其实这些＂命不好＂的家长完全可以改变自己的＂命运＂，那就是改变不正确的成绩观。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

＂分数＂和＂成绩＂其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么＂优秀成绩＂注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪：

我的孩子在小学时很优秀，经常考９０多分或１００分，为什么上了中学就不想学也不会学了？出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

哲学家弗洛姆认为，现代生活最突出的一个心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为模糊的、非真实的存在…我们已陷落在手段之网中，经常忘记了我们的目的。

老师经常让家长在发下来的卷子上签字，我绝不因为孩子分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉她：没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

同时我也注意激励孩子，因为她毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感。例如，一张数学卷子，她考了８５分，经由她自己修改后，又有９分的题做对了，但还有一道６分的小题没改对，我会很愉快地在她改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上＂９４＂，告诉她现在的成绩已变成９４分，而不是８５分了。那道６分小题她可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了，我就会把那个９４分擦去，写上１００分。即使卷子已经让老师重新收走了，我也会给她一个口头１００分，对她说＂昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分～＂

任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。她认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是１００分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得１００分主

动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态求１００分。

不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。

有一位家长，他的生意做得很好，赚了不少钱，但他的儿子一直令他头痛。这个孩子现在已经初三了，特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上，更不用说上什么重点学校了。他在一个场合听我提到＂分数越要越少＂的观点时，有些不以为然地说，我看你说得不对，孩子学习好不好还是在于他自己，我对

，他也没学好。　儿子多用心，对他的要求也不高，从来没要求他考１００分

这个家长的情况我比较了解，他做生意很精明，但在教育孩子方面总是怎么笨怎么来。他孩子刚上小学一、二年级时，每逢期中、期末考试，他就给儿子请来各科家庭教师，从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说：＂爸爸不怕花

钱，只要你能考出好成绩就行。＂

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子取得更好的成绩，就总是说：＂班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应该进前１０名啊。＂可他的孩子不但没有进前１０名，反而开始往后退。假如儿子考了第２２名，他就会拿着孩子的考试成绩，语重心长地对孩子说：＂爸爸为你的学习花了那么多钱，你怎么也该考进前２０名啊。＂几年下来，他现在对儿子说的话已变成＂你哪怕考个及格也行啊～＂他为了儿子的学习，除了请家教，还经常在考试前给学校老师送礼，回来对儿子说：＂你爸赚的钱，都给了老师了，你不好好学习能对得起谁？＂

这位精明的生意人，以为他的商业法则可以处处灵验，花钱就可取得＂鬼推磨＂的效果。实际上他和前面几位＂要１００分＂的家长比起来，对学习的认识更浅薄，在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在＂考试＂上，使孩子目光短浅；不断地关注＂名次＂，来扰乱孩子的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有良好动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎么可能不一路下滑？

哪个家长不希望孩子考１００分呢，包括我自己，也很在意孩子的成绩。正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方

－－这些才能成全孩子的成绩，才是法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等

在各种考试中胜出的决定性条件。最重要的一场考试－－高考中的好成绩，也只能从这里出现。

儿童天生就懂得自尊自爱，＂争强好胜＂其实是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。

家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩－－孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。

这是个奇怪的定律－－想要＂１００分＂，就别要求孩子考１００分－－听起来像个悖论，但它真正成立。

特别提示

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

我绝不因为分数的高低兴奋或失望。考得很好，孩子高兴，我也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我就告诉她＂没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。＂这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

＂昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分～＂

我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等－－这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

ＭＳＮ空间完美搬家到新浪博客～

作文四：《当你看到孩子的成绩时[修订]》5700字

当你看到孩子的成绩时

一所小学校门口，一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说“我数学考了９８分～”妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了１００分，脸上很不满，“人家能考１００分，你怎么就考不了，”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

孩子成绩好坏，并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望，而在于怎样去说。语言不是呼出的空气，不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河，不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹，好痕迹产生好影响，坏痕迹只能产生坏影响。

一位小学生二年级的家长，她没有前面这位妈妈的严肃，看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄，问孩子是不是放假了，期末考试好不好。孩子很骄傲地说，语文９８，数学９９。我们一听连连称赞孩子真棒，妈妈倒也高兴，愉快地白孩子一眼，嗔怪地说孩子：“看你这臭显摆，班里有好几个孩子考双百呢，你考个双百再来吹牛～”　其实这位妈妈在内心应该是比较满意的，她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

不管是真情还是假意，许多小学生家长在孩子的分数问题上，都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样，但话语中传达的价值观一样——１００分才是好样的，才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利，不知不觉把孩子往歧路上引，让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去嫉妒。

当孩子第一次背上书包去上学时，他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间，许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上，分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩，而自己的成绩不理想，或者即使成绩还不错，仍然没达到家长期望的高度时，就会感到沮丧和不自信。

与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，在这关键的时刻，并不是通过向书本学习或向他人学习，知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，在学习上形成自信和好习惯；而是怀着掷骰子的心理，被动地等待着结果，看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自以为是地瞎指导孩子，要求孩子考１００分，以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

一位小学教师，她的儿子很聪明，她觉得自己所在的小学不好，特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级，每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子，总是首先问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同学考了１００分。她儿子尽管学习也不错，但考试卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到１００分。她也懂得孩子需要鼓励，就总是安慰说“没事，九十多分也很好，争取下次考１００分”。期中考试前的一次小考中，儿子终于数学拿到一个１００分，高兴极了。她接了孩子回家，马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了１００分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福，纷纷许诺说期中考试再拿了１００分就给这样那样的奖励。到期中考试，她一再叮嘱儿子考试要认真，

好好检查卷子，不要出错，争取考１００分。考试后去接孩子，这个不到７岁的小男子汉一见妈妈就哭了，告诉她自己没考出一个１００分。妈妈尽管很失望，却没批评孩子，只是又一次鼓励他争取下次考１００分。

这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长，认为儿子没拿到１００分流泪是有上进心的表现，她觉得自己对孩子的激励很有效。所以妈妈表现得很自信。但实际确实让人听了忧心忡忡。

她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了更大的压力。

满分是一个成绩极限，大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对１００分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

一个初中二年级的孩子，学习成绩一直平平，爸爸为此有些发愁。一天父母正吃饭中，收到儿子的一条短信，说数学考了９７分。看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好

对大家宣布了这个事，说他儿子已有两年数学没成绩，并问他高兴不高兴。这位爸爸当然高兴，并

上过９０分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些得意地说，我告诉儿子“我高兴，但你要考１００分我更高兴”。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。可是他这样说，不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被爸爸这句话击碎。

假如家长提出什么要求孩子就能实现什么，那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。可上帝似乎有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。

心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。就像一个跳高运动员，如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪：我的孩子在小学时很优秀，经常考９０多分或１００分，为什么上了中学就不

想学也不会学了，出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。

考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉她：没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师出的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来，把注意力放到学习上。

孩子毕竟是孩子，需要一些浅显的成就感。例如，一张数学卷子，孩子考了８５分，经由孩子自己修改后，又有９分的题做对了，但还有一道６分的小题没改对，家长会很愉快地在孩子改正的题上打上对钩，然后用铅笔在原分数旁边写上“９４”，告诉孩子现在的成绩已变成９４分，而不是８５分了。那道６分小题孩子可能会马上再改正，也可能需要再想想或第二天请教老师，或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了，家长就会把那个９４分擦去，写上１００分。即使卷子已经让老师重新收走了，家长也会给孩子一个口头１００分，对孩子说“昨天你还有一道题不会做，是９４分呢，今天就都会了，变成了１００分～”这样的激励孩子才会更关注自己的学习过程而不是仅仅关注成绩。

任何考试卷，只要修改，成绩肯定会高于原来的。这样，孩子就发现了过程与结果的关联性。她认识到，只要去解决一个错题，就能得到更好的成绩；如果把错题一直追究下去，每次考试的最终成绩都会是１００分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待，最重要的是她会因此觉得，得不得１００分主动权在自己手里，而不是像前面那个哭泣的小男孩一样，以押宝的心态求１００分。

不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。

有一位家长，生意做得很好，赚了不少钱，但儿子一直令他头痛。这个孩子现在已经初三了，特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上，更不用说上什么重点学校了。他听到“分数越要越少”的观点时，有些不以为然地说，孩子学习好不好还是在于他自己，我对儿子多用心，对他的要求也不高，从来没要求他考１００分，他也没学好。

这个家长做生意很精明，但在教育孩子方面却是不明智。他孩子刚上小学一、二年级时，每逢期中、期末考试，他就给儿子请来各科家庭教师，从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说：“爸爸不怕花钱，只要你能考出好成绩就行。”

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子取得更好的成绩，就总是说：“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应该进前１０名啊。”可他的孩子不但没有进前１０名，反而开始往后退。假如儿子考了第２２名，他就会拿着孩子的考试成绩，语重心长地对孩子说：“爸爸为你的学习花了那么多钱，你怎么也该考进前２０名啊。”几年下来，他现在对儿子说的话已变成“你哪怕考个及格也行啊～”　他为了儿子的学习，除了请家教，还经常在考试前给学校老师送

礼，回来对儿子说：“你爸赚的钱，都给了老师了，你不好好学习能对得起谁，”

这位精明的生意人，以为他的商业法则可以处处灵验，花钱就可取得“鬼推磨”的效果。实际上他和前面几位“要１００分”的家长比起来，对学习的认识更浅薄，在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在“考试”上，使孩子目光短浅；不断地关注“名次”，来扰乱孩子的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有良好动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎么可能不一路下滑，

哪个家长不希望孩子考１００分呢，正因为特别渴望孩子取得好成绩，所以才绝不向孩子要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。家长要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。最重要的一场考试——高考中的好成绩，也只能从这里出现。

儿童天生就懂得自尊自爱，“争强好胜”其实是一种天性。孩子入学后，即使家长不说什么，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。面对卷子，他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己，绝没有一个孩子明明会做，故意做错，故意让自己拿不好的成绩。

家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。

这是个奇怪的定律——想要“１００分”，就别要求孩子考１００分——听起来像个悖论，但它真正成立。

特别提示

家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。家长要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

当你看到了孩子的成绩单，你会说什么，做什么，

如果成绩不理想，说孩子笨，那么，你是一个笨家长；如果成绩优秀，表扬孩子聪明，那么，你不是一个聪明的家长；如果成绩差而打孩子，那么你就不配做家长；如果因为成绩出色而给钱和物，那就有些不明智了。

最糟糕的，莫过于不问青红皂白地打孩子了。皮肉之苦之外，更严重的伤害，是孩子的心灵。常常挨打，孩子自尊心就会被摧残，不能用正常的心态看待学习和生活，容易出现极端心理，或胆小怕事或处事偏激有暴力倾向，而且会对考试产生恐惧心理，难以发挥正常水平。挨打的孩子更容易染上撒谎的恶习并对父母师长产生逆反心理，难以与人沟通；如果孩子成绩好了而受到过分的奖赏，他会认为成绩就是一切，从而放松了对个人的多方面的要求，自私是最直接的结果。

没有什么比说孩子笨更伤孩子的自尊心了，而且，久而久之，会使孩子产生自卑感，连孩子都会认为自己笨，不行，学也学不好，甚至对什么都失去信心；如果表扬孩子聪明，容易让孩子自我陶醉，认为自己成功完全是因为天生聪明，容易将失利归咎于不够聪明。对他们来说，考试得高分非常重要，分数稍不理想就是彻底的失败。他们可能会因为一次所谓的失败就放弃了努力。

应该把批评和表扬孩子的着眼点放在哪儿呢，那就是：努力～

因为学习努力，而不是因为智力受到夸奖的孩子，他们的克服困难的能力更强，他们日后往往能够取得更好的成绩。当那些因为努力学习而受到夸奖的孩子失利时，他们会认为是不够努力而造成的。这类学生更有可能振作精神，继续努力。美国哥伦比亚大学博士罗尔？德韦克说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神，更容易使他们产生自我失败感，例如担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，应该教育他们努力学习、集中精力，以及想方设法解决困难。这将使他们保持学习热情，增强自信。”

让孩子从小树立“成功＝９９％的汗水＋１％的机遇”的观念，而且明白“机会总是为那些有准备的人准备的”道理，这样有利于孩子的健康成长和未来的发展。

作文五：《当我看到这个成绩作文50个字》16800字

嗨，大家好，我是一个阳光的岁女孩。活泼、开朗是我的代言词。　　我是班上的课代表，有责任心。一天，好朋友没交作业，告诉我体谅一次，我也毫不包庇。　　这就是我。　　老窝小学一年级：段晓盈

篇二：我的心里话作文５０字

篇一：我的心里话作文

我的

心里话作文

我的心里话

亲爱的妈妈，有句心里话，我很久就想对您说了：我已经不是小孩子了，有些事不需要您包

办代替，我会自已去面对，自已去解决。

我以前总是需要您接送，麻烦您，可是现在的我已经是四年级的学生了，学会了独立生活，

我可以自已去上学，放学自已回家，自已做一些力所能及的事情。即使我独自去超市买东西

也不会胆小，也不会出错，是不需要人陪了？？

１

如果您不相信，我就给您说几个事例吧，上次您叫爸爸去买早餐，我想：“这样的小事难道我

还做不好，当我抢着去买，你硬是不放心，在我的一再坚持下，不是把早餐买了回来吗，”

还有一次那天您没来接我，我就自已回家，本想，您得知我自已回家时一定会竖起大拇指笑

哈哈地对我说：“我的儿子长大了，会自已回家了，”哪晓得您当时一见到我，就不停地

埋怨：“我跟你说了多少次了，只有我来接你才可以回家，你怎么能一个人回来～多不听话呀～”

您知道我当时我多么失望吗，您怎么就感觉不到我长大了呢～

您的关心和关爱，我知道，但是您不要把我当做一个小孩子，我已经长大了，很多事都能独

立完成。妈妈请您相信我并给我机会，让我独立中健康快乐地成长吧～

篇二：我的心里话作文４００字

我的

心里话作文４００字

每一个人都有一个

家，我也有一个家。这个家里有３个人　我、爸爸、妈妈。

我爱我的家，因为

２

它是一个快乐、完整的家。这个家因为有两个能干得大人，所以这个家比较富裕。但是我想

对这个家提出一些意见，特别是两个大人。这些意见也是我的心里话。爸爸、妈妈，你们

想听听女儿的心里话吗，一定是说：“我太忙，下一次吧～”可是女儿我正想对你们说说心理

话。我想每一次和你们说话或出去玩，你们都说：“我太忙了，下次吧～”我那时的心情你们

知道吗，我真的希望你们能放下工作，多和我说说话、出去旅游、玩。但是我知道你们也没

办法。可是你们也要抽空和我在一起。这也是为了你们好，因为你们不注意休息的话，对身

体有影响的。万事都是身体好为第一，所以一定不要太累了。对了，还有一件是要跟你们

说。你就是我希望你们不要总是上火、生气。因为那样对身体不好，再说我们的家不希望发

生不快乐的事。所以请你们意见不一的时候互相让一步，那样就不会有不快乐的事发生在我

们家了。这样也对我有很大的影响。你们放心，我也会做个听话的孩子不让你们生气。

女儿的心里话虽然

有很多，但是我就说这些了。希望爸爸、妈妈和我永远生

３

活在这个快乐的家庭里。

我的心里话作文

４００字

每当课间，我听到

同学们津津有味议论晚上看的电视节目和玩的电脑游戏时，每当傍晚以前的同学们的欢乐声，

从后窗传入我的耳中时；我的心就会涌起酸楚的滋味，我好羡慕他们呀～

妈妈对我十分严厉。

最近每当我做完学校的作业，想看一会电视时，她总能找出一个借口威胁我，让我去背乏味

的英才，或做几道数学题，一天又一天好无聊。我的生活中只有稀有的几天出游，玩乐，其

余的都是学习。我觉得自己就是一只刚飞上蓝天在明媚的阳光下学会了飞翔的小鸟，眨眼间

就被关在笼子里，非常向往外面的精彩世界，于是我叛逆的心理也一天天增长。我知道妈妈

是为我将来打算。可是妈妈我问您一句：难道有出息的人都是这样成才的吗，妈妈，您不会

忘了我还是个孩子呀，而孩子是需要自由空间的呀～

妈妈，您还记得上

次期中考试，我有一门没考好，您就找借口，没让我上学。

４

直到我保

证改学习态度，您才让我上学，还让老师与我进行谈话。您不是一直主张换位思考吗，您可

以和我换一下位吗，

我的心里话作文

３００字

朋友，我们每个人

肯定有很多心里话都憋在心里说不出来，我今天虽然也没有机会说出来，但是今天可以动笔

来“说”出这些心里话。我是东胜五小一位普通的四年级小学生，因为爸爸妈妈在这儿没房

子，所以回农村了。我只有周末才能急急忙忙地赶回家里看望爸爸妈妈。每天，最让我怀

念的就是我的爸爸妈妈。爸爸妈妈为了维持生计，包了一家小食堂。自从开了食堂以来，家

里就特别忙，爸爸整天都在厨房里忙活着，爸爸好像有很多手似的。我们家一共有煤气灶，

三个炭火炉灶，有一次，来了很多人，我们家的一个煤气和三个炭火灶上都有饭，爸爸一会

儿管这，一会儿管那，一会儿又管这，真是太忙了。每次，只要需要上菜，我就小跑着给客

人端菜，当然妈妈也不例外，几乎一天都不能歇着。　＝

５

就这样，我和妈妈好像在比赛，一直忙活到了晚上，收拾桌子的时候，我把桌子擦得干干净

净，脏物一点都没有，妈妈说我把桌子擦得油光发亮，听到妈妈的鼓励后，我脸红的像红苹

果一样。

那天晚上，我在外

面大声喊：到爸爸妈妈你们幸苦了。

爸爸妈妈，你们听

到我的心里话了吗，我想你们～我爱你们～

我的心里话作文

３００字

敬爱的李老师：

您的身体好吗，

您想不到我会给您

写信吧，虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗，虽然我在您心中一直是一个爱作小动

作的学生，可你知道吗，我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手

里拿着东西，所以老是受到您的批评，可我这个毛病我想改却总是改

不掉。

您知道吗，我每次

６

来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以

后少批评我一点，我一定会尽快改正的～不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每

让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。

我知道以我平时的

学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个

奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，

但经过努力长大后成了着名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门，可他

长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些鼓励，我决不会辜负您的期望～

此致

我的心里话作文

３００字

我有一个亲爱的妈

妈，她是我最敬重的人。

在我学习上遇到困

难的时候，妈妈总是帮我思考、解答；在我考试没有考好的时候，妈妈总是帮我发现问题，

７

帮我改进；在我生病的时候，妈妈却就显得比我还痛苦？？

妈妈，你为我付出

了太多太多，我知道你把我的快乐当成你的快乐，我非常感谢你，不过我还是有句心里话对

你说。

妈妈，你还记得那

天晚上的事吗，您叫我打扫卫生，因为我坐着想问题呢，所以没有动，您看见后立刻骂了起

来：“一天到晚就知道乱放东西，不收拾，看你这个样子，以后能有多大出息～”我听了这番

话，伤心极了，我打开电脑和小朋友聊天，您立刻对我凶巴巴的对我说：“滚出去，把电脑关

了。”我只好默默的把电脑关了，可我再也忍不住了，我冲进房间，眼泪就像断了线的珠子流

了下来，我抱起我的小熊，他也好像和我一起流泪：透过窗户，望着天上的星星，它好像也

为我打抱不平。

妈妈，我知道您说

的都是对的，都是为我好，但是我看到您那凶巴巴的样子实在是伤心极了，其实您温和的和

我说这些，我还是会认真听取的，您为什么那么凶呢，您知道吗，您那和蔼可亲的样子才是

８

最美丽的妈妈。

篇三：小学作文：我的心里话

我的

心里话

在我的心里有很多

的话想要对你说，但是都找不到合适的机会说给妈妈您听，妈妈：在我不懂得作业怎样做的

时候，是你帮助我并支持我让我能自己动脑筋思考解答问题；在我考试没考好时是你耐心的

给我讲解错的地方，并叫我改正；在我生病的时候，是你从七楼将我背到医院心急如焚找医

生给我看病；你不说怕自己受伤，就怕我生病严重，我非常感谢您：我亲爱的妈妈～可您知

道吗，您给我更多的应该是理解。

我的心里话，还得

把我记忆的时针拨转到昨天那一时刻：“啊？？只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人

间？？．．．我的耳边又回荡起了那首《爱的奉献》，那悦耳的歌声，那优美的旋律，把我带进了

一个美好的世界，这是我的心声，我的心里？？

妈妈，您还记得昨

天晚上发生的事吗，我坐在暖炉边，吃着橘子，这时，您

９

叫我打扫一下书房的卫生，我马上

行动起来，打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起被仍在一旁的围巾，动手打了

起来，您立即对我骂了起来：“一天就看见你在打围巾，连没有看见你主动学习过，看你这样

子，以后有出息吗～”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把围巾收了起来，

又看起了电视，这时您又问我多少点钟了，由于我很累，所以没回答，这真是一发不可收拾，

您立即凶巴巴地对我说：“把电视关掉～”我默默地做了，可我在再也忍受不了，我冲进了房

间，眼泪就像断了线的珠子般流下来，我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着窗外蝉儿的叫声，

好像在和我一起悲哀；

透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪；窗外一阵阵风“呼呼”吹过，好

像为我抱打不平。

妈妈，这是发自我

内心的肺腑之言，我真心地希望您能谅解我，让我们之间的关系“日益密切”吧～

篇四：说说我的心里话作文

说说

１０

我的心里话作文

我，一个天真顽皮

的小男孩，心里隐藏着许许多多的心里话。今天我要打开心扉说出自己的心里话。

老师经常说我自作

聪明、十分顽皮、骄傲，我一点也不否认。每当我被老师批评时，感觉自己就像掉进了万丈

深渊，但我抵抗不过玩耍的诱惑。每当我下定决心要好好学习时，它却跑过来说：“ｌｅｔ’

ｓｐｌａｙｇａｍｅｓ，ｄｏｎ’ｔｄｏｈｏｍｇｗｏｒｋ”，我抵抗不住它的诱惑，便跟着它走了。

爸爸妈妈也说我自

作聪明，一天，爸爸带我去华亭，我们点菜时，看见门口坐着一个乞丐。这时爸爸语重心长

的对我说：“儿子，要好好学习呀～你看门口的那个人是多么可怜。”我看了看门口的那个人。

此刻我决定要好好学习，但它又来了，我决定和它彻底说ｂｙｅｂｙｅ。可是我怎么也做不到，因

为它经常诱惑我。

有时我也想象着自

己的未来：我或许是一个坐在办公室中写材料拿高薪的领导，或许还是一个和爸爸一样顶着

１１

烈日，每天在太阳底下大汗淋漓的农民工。爸爸妈妈每天为了我起早贪黑，辛辛苦苦的工作，

但我却不好好学习，这怎们对得起我那含辛茹苦的爸爸妈妈呢，

怎能对的起辛勤耕耘的老师呢，

我想我一定要成为

一个在办公室中写材料拿高薪的人，就算不为我的爸爸妈妈，不为我的老师，也要为了我自

己而成为那样的人。

我到底能不能与玩

耍分手呢，我想我能，而且是一定能。如果大家不相信的话，请看我的表现。

妈妈你辛苦了，您将您可以给予我的东西都给予我。　你对我的爱如春风轻柔，让我深深的感

受到母爱。您的爱不是挂在嘴上的。而是实际上的默默无闻的关心我，关爱我。　您的生日快

到了，您日渐消瘦的面容，我想到您日日劳累、频频工作时，眼泪不由自主地流了下来，但

是以泪洗面是没用的，我一定会好好读书，将来考上好学校，找到好工作，我一定不会忘记

您的，我知道，光用嘴说是没用的。用行动来证明一切才是对的，记得上个月我的少年逆反

１２

心理又发作了，您打我，您骂我，我都有和您记仇，我和您顶过嘴，那是我的逆反期，我心

里也暗自承认自己错了，那是您不得不使出最后的武器，那就是打，妈妈，我不恨你，话说

“打是爱，骂是亲”嘛！　一天晚上，我做作业的时候，您弯下腰为我把白开水放在作业座上，

我不经意的发现了妈妈的白头发多了，那个时刻我想：我以后一定要报答妈妈，让妈妈也享

享清福。妈妈，我想对你说一句心里话：“您给予我的母爱，我永不忘”！

篇五：心里话的作文

（１）

妈妈，我想对你说

妈妈，我有很多很多的话想要对你说，但我没这勇气，我也知道，你可能还没等我说出口，

便会骂我了。我一直都是在委屈中度过的。

这次我借我们要写

的作文，向你诉说吧～

不知道为什么，我

总觉得你很偏心，你总是向着弟弟，就拿我和弟弟打架来说吧，每次我和弟弟打架，你骂的

肯定是我，不会是弟弟，你总是说我不对，你知道吗，当

１３

弟弟听到你说的话后，他会更加肆

无忌惮的。他总是来惹我，还说：“惹你怎么了，妈妈才不会骂我呢，她骂的是你”。你知道

吗，当我听到这话的时候，泪水会忍不住的流下来。

看到同学们的妈妈

很爱她的女儿时，我心里总是想，要是你也像她们的妈妈那样对我，那我该多幸福啊～

我说不上你是重女

轻男，但你对弟弟和对我肯定是不一样的，记得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好坏

就打我，然后转身对弟弟说：“我们回家吧～别理她”。我都不知道我那里错了，你就打我，

我当时好委屈啊，回家就一个人在床上哭，到了晚上吃饭的时候，你也不叫我，我就一个人

悄悄的哭，妈妈你知道吗？我常常是这样一个人悄悄的哭，哭你的不公平，为什么生了我，又

嫌弃我，

有太多的事情要说，也说不完，就这些吧～妈妈，我希望你对我像对弟弟一样，好吗，我长

大以后会对你好的。

（２）老师，我想对

你说

１４

我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说，

虽然我们天天见面，

可您知道我在想什么吗，虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生，可你知道吗，我虽

然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您

的批评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。

您知道吗，我每次

来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以

后少批评我一点，我一定会尽快改正的～不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每

让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。

我知道以我平时的

学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个

奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，

但经过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门，可他

长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些

１５

鼓励，我决不会辜负您的期望！老师，

篇三：我知道我是个迷茫的小孩作文５０字

爸爸说考好给我买东西，可不见过。　　哎　　人生都是渺茫　　键盘也坏了，鼠标也不管了。　　悲剧呀　　咳咳，海岸边再见。山东泰安东平县中心小学四年级：周蕴珍

篇四：作文素材５０个５０字

１、“为了中华之崛起”

奉天（今沈阳）东关模范学校魏校长在课堂上给学生提出了一个严肃的问题：读书是为了什么，

在种种回答中，坐在后排的**回答：“为中华之崛起而读书～”

２、未厌居

叶圣陶早期擅长描写“灰色卑琐”的人生，对黑暗社会采取“讽它一下”的态度。有人说他的作品有厌世思想，叶即反其道而行之，为书斋取名“未厌居”，散文集出版时题名《未厌居习作》，以表白自己的心迹。

３、髀肉复生

刘备一次赴刘表之宴，席间去厕所时，见大腿肌肉滚圆，感叹光阴如箭，功业未建，心中伤叹流泪。

４、曹操招贤

曹操强调用人唯才，而不问出身、资历和所谓的德行，甚至“负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术”

１６

的人，他都兼收并蓄，委以重任。

５、刘备起兵

《三国志》载，刘备是个“织席贩履”的穷汉，他的起兵，靠的是两个马贩子，一个叫张世平，一个叫苏奴。两人见刘备有大志，“多与之金财”，刘备据财“用合徒从”。

６、曹操“捉刀”

三国时刘邵《人物志》：“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此，是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄，此其大体之别名也。……故一人之身兼有英雄，乃能役英与雄，故能成大业也。”

曹操使崔琰代己会见胡使，自作卫士，在交椅旁提刀警卫，使“捉刀”与“代笔”相对，为后人留下冒名顶替的典故。胡使别有慧眼，认为坐上的“曹公”美则美矣，“然床头捉刀人，此乃英雄也”。

７、童年李渔的问号

幼年念书，李渔在《孟子》中读到“虽褐宽博”一句时，老师解释说：“朱熹说，褐，即贫贱人穿的衣服，宽博，即又肥又长。”

李渔认为既然是穷人，就该把衣服做得短瘦一点，也好省些布料，为何却不呢，老师也解答不出来。

成年后，他游历到孟子说的塞外穿褐衣的地方，向居民请教，才知道之所以宽大为衣，是白天当衣，夜晚当被。李渔

１７

终于明白了幼时的疑问，也知道朱熹的解释是对的。

８、钱学森回国

１９４７年，年仅３６岁的钱学森已成为加州理工学院最年轻的终身教授。

新中国成立的第六天，他和夫人钱英就计划返回祖国。１９５０年７月，钱学森正式通知美国政府决定回国，美国海军次长丹？金格尔说：“宁可把这个家伙枪毙了，也不让他离开美国……无论到哪里，他都值五个师。”到了１９５５年，经过**等人的外交努力，钱学森才得以回国。

９、慈禧之叹

清末张之洞献给“老佛爷”慈禧一双碧玉耳环，青翠欲滴。慈禧先是爱不释手，继又长叹一声，将耳环收起。宫女问之，她说：如果数十年前我得到这双耳环，它一定能为我增色，现在年事已高，青春的翠绿恐怕只能反衬出我的衰老。

１０、孔融争担兄过

东汉孔融是孔子的第二十世孙，汉献帝时曾做过北海相。孔融从小就与家中兄弟十分友爱，“融四岁，能让梨”可说是妇孺皆知。在他十六岁时又发生一件令世人赞叹不已的事情。

孔融的哥哥孔褒有个朋友叫张俭，为官清正，敢于仗义执言。他揭露皇帝的宠臣侯览结党营私，贪赃枉法，结果反遭侯览迫害。张俭被迫逃离京城，侯览倚仗权势，下令追捕。

１８

这一天，张俭逃到孔褒家中，想在好友处暂躲一躲。凑巧孔褒不在家。孔融知他是兄长的好友，又受了奸邪迫害，便把张俭留了下来。后来，官兵来抓张俭，在孔融的帮助下，张俭得以逃脱，但孔融、孔褒兄弟二人却被抓入狱。在衙门里，兄弟二人都争着把罪名揽在自己身上，弄得县官反倒不知如何判案。孔融说：“收留张俭的是我，帮助张俭逃脱的也是我，我哥哥不在家，一切罪责都由我承担。”而孔褒却说：“张俭是我的朋友，他是因为我才来投奔我家的，这不关我弟弟的事。”两兄弟互不相让，明知认罪以后要受处罚，可是都争着把罪名往自己身上揽，县令只好向上司禀报。最后，为了讨好侯览，判了孔褒的罪。

１１、谭嗣同

变法失败后，谭嗣同不逃也不躲，

反而准备劫狱救出光绪帝，由于看守太严，才未动手。

日本使馆派人和他联系，对他说“可以设法保护”，谭说：“大丈夫不作则已，作事则磊磊落落，一死何足惜～且外国变法，未有不流血者；中国变法流血者，请自谭嗣同始。”

临刑时，他慷慨陈词：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉～快哉～”

１２、书生杨锐

光绪帝预感到事情不妙，密召杨锐入宫，说明太后举动，要杨锐设法。杨锐惊惶失措，冒了一句书生气十足的话：“这

１９

是陛下家事，应当同你家里人商量。”正是“下笔虽有千言，胸中实无一策”。

１３、司徒雷登

司徒雷登曾说中国是他的第二故乡。司徒雷登在回国后不到四个月便中风病倒了。在与疾病搏斗十三年后于一九六二年九月十九日逝世。临终前，他留下遗愿，希望将自己的骨灰安葬在他创办的燕京大学。

１４、司马光论德才

“贤就是德，才就是能。”“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“是故德才全尽，谓之圣人；才德兼之，谓之君子。德胜才，谓之愚人；才胜德，谓之小人。苟不得圣人君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则，君子挟才以为善，小人挟才以为恶。”“吾无过人者，但平生所为，未尝有不可对人言者耳。”“自少至老，语未尝妄。”

１５、皇太极收拢洪承畴

皇太极派范文程劝洪承畴投降。房上尘土偶然落下，沾在了洪的衣服上，洪即掸掉尘土。范文程回报皇太极：洪承畴肯定不会求死，连衣服尚那么珍惜，更何况性命，

皇太极亲自接见洪承畴，解下貂皮大衣为洪穿上：“先生是否觉得不那么冷了，”洪承畴瞠目许久，叹曰：“这真是老天选定的明主啊～”于是叩头求降。

皇太极极喜，大为赏赐。将领们或有不满者，皇太极问：

２０

我们战斗为什么，将领答：入主中原。皇太极说：我们都是盲人，如行路，今得一向导，怎能不高兴～　范文程、洪承畴等为清人入关，尤其在制订统治方略方面，起到了重大作用。

１６、李斯与韩非

韩非是韩国人，但他的文章在韩国未被君主重视，传到秦国，秦王见而惊呼：我如得此人，和他交游，死而无憾。秦攻打韩国，韩王只得让韩非出使秦国，如此，韩非便来到了秦国。

李斯对秦王说：秦打韩，韩非不会同意，放之归韩，他又会为韩出谋，应杀了他。秦王答应了。李斯就送毒药给韩非，韩非知道李斯的为人，竟饮而亡。　就这样，同学李斯害死了同学韩非。

１７、郭沫若救人

１９６２年，郭沫若游普陀山时拾到一首绝命诗，他马上派人找到了那位因三次高考落榜而决意“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了“蒲松龄落第自勉联”：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并耐心地开导她，使姑娘重新鼓起生活的勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋；妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。”　郭老的回春妙笔仍然是通过促使姑娘的思想发生变化，使生欲战胜死念而

２１

起作用。

１８、郭沫若的一字之师

一次，郭沫若在台下看《屈原》，第五幕第一场婵娟怒骂宋玉：“宋玉，我特别的恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人～”郭老听后，感到骂得不够份量，就到后台找“婵娟”商量。郭老说：“你看，在？没有骨气的？后面加上？无耻的？三个字，是不是份量会加重些，”旁边一个演员灵机一动说：“不如把？你是？改成？你这？，？你这没有骨气的文人？，这多够味，多么有力。”郭老连声称好。后来，他还为此写了一篇《一字之师》的文章。

１９、《草叶集》引来的爱

英国女子安妮读《草叶集》，爱上了５２岁的惠特曼。一封封信寄往大西洋彼岸，又远涉重洋来美国，耽了八年。但诗人并不爱安妮，安妮只得重返英国，给诗人信中说：“我心中始终爱你，即使天老地荒也不会改变。”１４年过去了，安妮在无望的等待中死去。

２０、惠特曼收到的退稿信

作品：《草叶集》。退稿时间：１８５５年。退稿信：窃以为出版大作当属不甚明智之举。

２１、普希金的数学

少年时，普希金就想成为一名诗人。一次，数学教员让他在黑板前演算代数题。他只胡乱地写了几条公式。“结果怎

２２

么样，爱克司等于什么，”“等于零。”普希金笑着回答。“您，普希金，在我这门课上一切结果都是零。您还是写诗去吧～”教员说着，把普希金撵出了教室。

为此，有的同学编了个顺口溜：

普希金在读什么，

请您赶快拿给我～

立即滚出教室去，

不能让他课堂坐～

２２、《草叶集》问世前后

１８５５年７月，纽约一个印刷厂的工人出版了诗集《草叶集》，他就是３６岁的惠特曼。初版只收了十二首诗，出版了一星期，书店里连一本也没有卖掉，到第二年出增订版为止，仅卖了１１本。

但是，当时，有个惠特曼最尊敬的最有声望的人爱默生对惠特曼给予极高的评价。

他说：“你正处在伟大的经历的开端，我祝福你。”之后，惠特曼又经数年努力，《草叶集》又增加一些有名的新诗，他终于在美国文坛上赢得了很高声誉。　惠特曼说：“没有信仰，则没有名副其实的生命和品行；没有信仰，则没有名副其实的国士。”

２３、文天祥在狱中

文天祥囚于“土室”，狭窄得仅能容人躺下，幽暗潮湿，四

２３

周又有炉灶、仓库、瘐死者的尸骸和腐鼠。“土室”里空气恶臭、闷热，令人窒息。然而，体质孱弱的文天祥居二年而无伤。文天祥自信地宣称：“彼气有七，吾气有一，以一敌七，吾何患矣。”他认为“浩然之气”就是“正气”，以一“正气”敌七“邪气”，充分体现了精神、意志力量的伟大。

这“正气”，就是孟子所说的“天地间至大至刚之气”。其实质就是一个人内在的秉性。

２４、文天祥成仁就义

文天祥２１岁时就考中了状元。元朝军队大举进攻南宋后，文天祥变卖家财组织义军万人，去保卫南宋都城临安（杭州），次年任右丞相。临安失守后，他坚持抗元，转战于南方数省，终因双方力量悬殊被元兵俘虏。文天祥被俘后，多次求死，未能如愿。在押往元朝大都（北京）路上，他绝食８天，仍奇迹般地活了下来。押解到北京后，他受到隆重的接待，但在敌人的利诱面前，他没有一丝的动摇。元丞相以礼相见，文天祥长揖不拜。宋降臣前来劝降，他忿怒唾面大骂。元人将他关在阴潮的土牢里，折磨了四年，也未能松懈他的一点斗志。他于狱中写了许多诗篇，在《正气歌》中历数各朝各代不畏强暴、勇于牺牲的仁人志士，以表达自己反抗元朝统治的决心和视死如归的浩然正气。他向劝降的元世祖忽必烈立而不跪，面对忽必烈许以元朝丞相一职的诱惑，他严肃回答：“天祥是大宋状元、宰相，宋亡，只能死，不

２４

能活。”殉国前，他向象征祖国的南方跪拜后，神色安然地就义，时年４７岁。文天祥就义后，人们在收敛遗体时，发现他衣带上的遗墨：“孔曰成仁，孟曰成义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧～”

至元十九年十二月，天祥临刑，当过市时，意气洋洋自若。观者如堵，天祥从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南向，再拜。死。（陈弘绪《文天祥传》）

２５、孙子论反间计

《孙子兵法？用间篇》：“故三军之事，莫亲于间，赏莫厚于间，事莫密于间。非圣智不能用间，非仁义不能使间，非微妙不能得间之实。微哉～微哉～无所不用间也。间事未发而先闻者，间与所告者皆死。”

２６、孙中山临终语

１９２５年３月１２日，孙中山临终时说：“……和平……奋斗……救中国……。”每年的３月

１２日，成为我国的植树节。

２７、孙中山论志

孙中山说：“我们到现在说忠于君固然是不可以，说忠于民不可不可呢，忠于事又是可不可呢，我们做一件事，总要始终不渝，做到成功，如果做不成功，就是把性命去牺牲，亦所不惜，这便是忠。”

（《孙中山选集？三民主义？民族主义第六讲》）

２５

２８、孙中山的家事遗嘱

１９２５年２月２４日，病危时，孙中山留下一份《家事遗嘱》：“余因尽瘁国事，

不治家产，其所遗之书籍、衣物、住宅等一切均付吾妻宋庆龄，以为纪念。余之儿女已长成能自主，望各自爱，以继余志。此嘱。”

３月１１日，他在上述口授的遗训上补签了名字，次日逝去。

２９、汪精卫与孙中山

当时，汪精卫让孙中山留遗嘱。孙中山苏醒后说：“我看你们是很危险的。我如果是死了，敌人是一定要来软化你们的；你们如果不被敌人软化，那么我又有什么话可讲呢，”汪精卫等请求说：“吾们跟总理奋斗数十年，向未怕过危险，以后还怕什么危险，向未被敌人软化，以后还有什么敌人能软化吾们，不过总要总理先告诉吾们几句，令吾们有所遵守，吾们方知道怎样可以向前奋斗。”孙中山见汪等如此恳求，就说：“你们要我说什么话呢，”汪精卫就将准备的遗嘱读给孙中山：“余致力国民革命，凡四十年……”孙中山听毕表示极满意：“好的，我很赞成……”时１９２５年２月２４日。

３月１１日，晨一时，孙中山由夫人扶腕，用钢笔在遗嘱上签了字。

３０、中山陵的三座中山像

中山陵有三座中山塑像，一座是供奉于祭堂正中的石雕坐

２６

像，一座是墓室内的大理石卧像，一座是藏经楼前站立的铜像。

当时，宋庆龄、何香凝等人反对复古，坚持让孙中山雕像穿中山装，**、胡汉民、谭延恺主张穿长袍马褂。结果，两派争执不休，出现了两座不同服装的雕像。另一座铜像是日本友人梅屋庄吉赠送的。

３１、孙中山的一生

孙中山从事革命４０年，曾四次横渡太平洋，四次横渡印度洋，六次横渡大西洋，七次到檀香山，四次到美国，四次到英国，七次到越南，八次到新加坡，十余次到日本，总行程约２０万公里，可绕地球五圈。

３２、杨度悼孙中山

“英雄做事无他，只坚忍一心，能成世界能成我；自古成功有几，正疮痍满目，半哭苍生半哭公。”

３３、孙中山对张之洞

孙中山留学归来，想见见湖广总督张之洞，他递上“学者孙文求见之洞兄”的纸条。张之洞不高兴，让门官交给孙中山一行字：“持三寸帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟。”孙中山对下联：“行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。”张之洞立即命门官请进孙中山

３４、赵胜求贤

赵平原君有次发现门客渐减，忙问其故：“我近来可怠慢

２７

了大家了，”有一门客说：“您的美人得罪了一瘸腿门客，而您又不理睬，您爱美女胜过门客，我们也要告辞了。”

原来，赵胜最得宠的一个美人一日见一瘸门客挑水，姿态不雅，不禁一笑。门客找到赵胜曰：“您的姬妾嘲笑了我，损害了我的尊严，请您重罚她。”但赵胜未当回事。

赵胜弄明白后，立刻杀了那名姬妾，门客也就慢慢回来

３５、田光报主

燕太子丹找到处士田光，请田光出主意处理秦对燕的威胁，并介绍了樊於期藏在燕的情况。

田光说：您只知道我壮年时的声名，而今我老迈无用了。不过，我可以想法把您的事交付给荆卿。

篇五：我想（５０字）作文

精选作文：我想（５０字）作文　　我想，　　我想把眼睛　　放在大树上。　　牵着小草，　　带着小花，　　瞧，瞧－－　　瞧见了一个美丽的大果园。五年级：孙明慧

篇一：我想作文

我想　》半命题作文　范文

１、我想为你唱首歌

如果才华横溢、诗词歌赋样样通便是才子天人，那么你就是风流才子的代表；如果临危不惧、以弱克强便是将才尽显，那么你就是智冠三军的典范；如果未雨绸缪、为主公费尽心力便是尽忠，那么你就是忠君爱国、至死不渝的楷模。周郎，

２８

我想为你唱首歌。

绿绮、缓带、轻衫微拂，那俊秀的脸上洋溢着自信的笑容；总角之交，是意气风发的英雄崭露头角。江东的风抚过中军大帐的周字帅旗，营中传来的却是令人如痴如醉的歌，如九霄仙音，遗落红尘。纤手父亲，星眸微启，是才气与相貌并重，是意气与智慧共存。我想为你唱首歌，为你的少年英俊，为你的风流倜傥，为你在那乱世，仍不失的儒雅。

战争的硝烟，随着江上的风吹进军帐，吹过来的还有升平的歌，是曹操在横槊赋诗。那北方的奸雄屯兵八十万，如海浪般袭卷江东而来。是战，是降，定论早已在胸，义正严词，掷地有声。一代儒将中军坐，奇谋险兵运帷幄。群英一会，辽东辩才的蒋干如襁褓中的婴儿，浑然不觉堕入连环妙计。命运的东风骤起，顺流而下的是漫江的红莲。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”那八十三万虎狼师，只一宵，便消失泯灭。我想为你唱首歌，赞你面对说客的挥洒自如，赞你群英之会的雅量高致，更赞你，在那赤壁矶头、乌林之畔，火烧连环，大败曹军的帅将才干。

巴丘的天空阴沉的可怕。中军大帐内，年轻的将才即将与尘世告别。虚弱得已无几多力气的手抚上瑶琴，《长河吟》曲起，心绪跳转回赤壁。北兵大败，攻城取地便在此时。怎能如此实在，便与那孔明达成协议“吾不攻成，汝便取之。”那孔明岂是循规蹈矩之人，趁周、曹战得激烈，连取三城。

２９

人皆道周郎不容人，岂是他嫉贤妒能，刘豫州、孔明之辈，必是江东大患。于是乎有了周郎三设计。连年的东征西战，军政大事一肩扛，尚未痊愈的箭伤，劳心劳神的谋略，终于，江东的周郎倒下了，这一倒，便再没起来。临终举贤，直言相谏，到生命的终点，心中所念的也只有江东的山河。临江慨叹“既生瑜，何生亮～”并不是嫉妒的埋怨，而是那贤才不为我主所用的无奈。大业未成，天命先终，柴桑停丧，将星陨落。我想为你唱首歌，感叹你的胸怀大计，为誓言费尽心力，虽不得视其功成，却留下千古流传的佳话。

长江的水浩瀚奔流，那亘古不变的业绩，在赤壁矶头停留。我想为你唱首歌，叹你的文武双全，叹你的才智无双，我想为你唱首歌，在那人才转眼没的乱世，任他大江东去，任他千古浪花淘过，在那历史之上留下绚烂的一笔，只为铭记那才俊风流足以傲视三国。你如一颗星，闪烁在长江之上，为迷失航向的人，指领前进的方向。

２、我想为你唱首歌　“我想为你唱首歌，一首有爱有梦的好歌？？”伴随着俞思远的歌，我也想为那些在抗震救灾

在这次震惊中

外的四川大地震中，涌现出了许多可歌可泣、大无畏的事迹，有许多救援人员的亲人都被埋在废墟下，但他们却决定先拯救他人。有一位武警战士在搜寻时，听到了自己儿子的呼救声，这令他兴奋不已，但当他看到需要到达拯救他儿子

３０

的地方，首先要从几十条鲜活的受伤的身躯上踩过去，于是他就放弃了先救儿子的念头，选择了先救他人。等他救完他人再想去救自己儿子时，却发现自己的儿子再也不能叫他一声“爸爸”，再也听不到儿子大声呼喊的声音。多么无私的爱啊～　我想为你唱首歌，一首坚定的歌。

在地震后的灾区，特别是重灾区—北川，一些大型的救援机械无法进入，使得营救工作非常艰苦。北川中学的校长为了救自己的学生，连续三十多个小时没有休息，一直在用自己的双手拼命地去刨土。　在那里我们的武警官兵为了能营救出被埋人员，用自己的双手去刨土，哪怕是双手鲜血直流、甚至手指刨烂，他们也决不放弃、退却。体现出军、民心连心，血肉相连成一家。他们宁愿让自己的肉体受到痛苦，也不愿意放弃救人的宝贵的时间，多么坚定的信念啊～

我想为你唱首歌，一首中华民族团结的歌。

面对这次特大的地震灾害，中国人民没有低头，反而更加坚强、团结。在校园、在小区街道、在城市街头，到处可见为灾区人民捐资、捐物的场面，三十、五十、一百？？，大家都争先恐后地捐款。流动采血车外排起了长龙，踊跃献血，才短短几个小时各省市的血库就爆满。许多港口、机场，把从全国各地捐赠的救灾物资源源不断地运往灾区。

在面对灾害面前，我们从不低头，“四川加油、中国加油”多么让人振奋的口号，中华民族多么团结一心～　无私、坚

３１

定、团结的信念不断涌现在“中华之歌”的歌词内。让我们共同支援灾区，为灾区、为中华民族唱一首歌吧～

３、我想和你在一起　我想和你在一起

彩霞漫天的黄昏，端一杯菊花茶，轻轻的与你交流，喜欢和你在一起细赏着每一个清香的文字，喜欢和你在一起吟诵一首缠绵的小令。有你和我在一起，蓦然间，忘了今夕何夕？？

语文是“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”的妙，你是“一帘幽梦无人近，千古情人独其痴”的苗人你是我梦境中的偶像，你苦苦寻觅幸福却被黑暗的空气压得凄凄惨惨，在燕子归时，你勤修《金碌》，在梧桐冷雨之时，你夸撰《漱玉洞》。你独自漂泊江南，独自走在暗香盈袖的小路上，经历了夫死家亡的命运，你重新认识自我。

你如诗一般的女子，谱写着心中的那份忧愁？？

有你和我在一起，让我明白了什么是忧愁。

语文是“采菊东篱下，悠然见南山。”的悠闲，你不为五斗米折腰，因为君子固

穷，焉能固志。

你挥起锄头享受起田园之乐，日落黄昏，你独自在自家院里，品尝美酒，看山中景色秀丽，飞鸟成伴而来，你有种说不出的感受。

有你和我在一起，让我懂得了什么是淡泊名利。

语文是“举杯邀明月”的浪漫，寒窗十载你一朝出名，推开

３２

那纸醉金迷的虚幻大门，纵有高力士为你脱靴，贵妃为你磨墨，调汤也掩不住你心中的豪情，你醉卧长安，为何茫茫然环顾左右，你偏偏而行，大道坦如青天，为何惊叹行路之难，一壶酒醉了整个天下，有了酒，有了诗，便是你的天下。　有你和我在一起，让我诠释了什么是豪情。

有你和我在一起，一起谈论着“万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年，窗前明月枕边书”一阵晚风吹过，吹开裙上那一本唐诗书页？？

篇二：我好想作文我好想

在秋高气爽的天气里，坐在院子里的矮凳上，看小鸡觅食。或在伸个懒腰之后，顺着黄土砌成的梯子，攀到房顶上，　　静静的天空下，就只有我一个人的影子，几多豪迈，几多畅快～

我好想住在云南竹林深处，登上吱吱呀呀的吊脚楼，透过竹窗看窗外翠竹。在湿湿的气候里，遐想似乎饱润得也能挤出水来。

我好想住进广袤的草原，过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的生活，看牧羊犬对羊群们的负责和威严。躺在草地上，看那湛蓝的天，看白云飘在天上面。抑或骑一匹快马。朝蓝天与绿原交界处的地平线快乐地驰骋～

我好想住在荷兰的别墅里。种满郁金香的花园里会立起一架风车，宁静的风儿推动它思考，慢慢地转。就在这美丽的清晨，在一个美丽的梦醒后，到花园里，剪一大把美丽的

３３

带有朝露的郁金香，插到餐桌上。自然融入了生活。

我好想就安静地坐在窗前，过安静的生活。即使到不了我所向往的地方，但只要在家里，这种宁静就馨香。

我好想有一双翅膀

每当我抬起头仰望天空时，总会看见鸟儿在无垠的蓝天中飞翔。这是，我就渴望自己有一双翅膀，能像小鸟一样在空中飞舞，自由自在的，没有任何烦恼。

现在，有许多学生升

入了初中，迈出了人生旅途中最重要的一步，也就意味着从此负担便会越来越重，压力便会越来越大。我好想有一双翅膀，能摆脱这一切，和它们永远说“再见”，愉快地飞向高空，再也不回头。

我好想有一双翅膀，展开双臂用力飞向天空，不受任何约束，想怎么样，就怎么样，在天空翩翩起舞，轻松而快乐。

我好想有一双翅膀，能游遍全世界，享受人间的欢乐，感受各种风情，让我大饱眼福，永远也忘不掉这仙境般的地方，让它成为我美好的持久的记忆。

我好想有一双翅膀，飞过千山万水，飞过任何阻碍，飞到我理想的地方，向往的地方，让自己的梦想从此不再虚幻，而成为永久的现实。

我好想有一双翅膀，能飞向鸟儿们的家园，以一个最真诚的我和它们交往，成为好朋友，形影不离。当遇到困难时，

３４

我和它们并肩作战，互相帮助，互相关爱。为了它们，我可以随时舍弃自己的生命。

我好想有一双翅膀，努力飞向天的尽头，做我喜欢做的事，多帮助一些需要关心的人，让他们感到温暖，感到世界到处都是爱。

．　我好想有一双翅膀

每当我抬起头仰望天空时，总会看见鸟儿在无垠的蓝天中飞翔。这是，我就渴望自己有一双翅膀，能像小鸟一样在空中飞舞，自由自在的，没有任何烦恼。

现在，有许多学生升入了初中，迈出了人生旅途中最重要的一步，也就意味着从此负担便会越来越重，压力便会越来越大。我好想有一双翅膀，能摆脱这一切，和它们永远说“再见”，愉快地飞向高空，再也不回头。

我好想有一双翅膀，展开双臂用力飞向天空，不受任何约束，想怎么样，就怎么样，在天空翩翩起舞，轻松而快乐。

我好想有一双翅膀，能游遍全世界，享受人间的欢乐，感受各种风情，让我大饱眼福，永远也忘不掉这仙境般的

地方，让它成为我美好的持久的记忆。

我好想有一双翅膀，飞过千山万水，飞过任何阻碍，飞到我理想的地方，向往的地方，让自己的梦想从此不再虚幻，而成为永久的现实。

我好想有一双翅膀，能飞向鸟儿们的家园，以一个最真

３５

诚的我和它们交往，成为好朋友，形影不离，

当遇到困难时，我和它们并肩作战，互相帮助，互相关爱。为了它们，我可以随时舍弃自己的生命。

我好想有一双翅膀，努力飞向天的尽头，做我喜欢做的事，多帮助一些需要关心的人，让他们感到温暖，感到世界到处都是爱。

我好想有双翅膀

那晚我静静地人睡了？？

我偶然间发现自己有了双翅膀。于是，我愉快地飞向了浩瀚无垠的天空。朵朵白云在对我微笑，只只鸟儿在随我歌唱，阵阵微风拂过我面颊，然后透过我的翅膀，我完全被这美好的一切陶醉。偶然，我向下望去？？

我看到了，看到了无数颗孤独的心，看到了一双双无助的眼睛。在那僻静的小山村里，一个

小女孩赶着羊群在山间，她路过小学校时，在那ｔ犹豫了一会儿，然后又怀着一颗好奇的心走了进去，她望了望查立在校园中央的旗杆，望了望鲜红的红旗，似乎在憧憬着什么。我看到了她那双充满渴望而又无助的眼睛。我又看到了她，那个孤独的身影小女孩的妈妈去下地了，妈妈将她反锁在家里，她趴在窗台上，时而看看蔚蓝的天，时而看看正在院里嬉戏的小朋友，于是她流泪了。我又看到了，看到了另一个不同的身影，一个年过九旬的白发老人被自己的儿子赶

３６

出了家门，她无助地在雨中前行，她的全身被雨水浸湿，我更明白，她的心被泪水所融？？

朦胧中我睁开了眼睛，还是那个家，还是那个我，可我的心却不同了，我被梦中的一切所打动。于是，我又有了一种新的渴望我好想有双翅膀。

我好想有双翅膀，我要用我的翅膀托起无数颗孤独的心，让它们不再属于孤独？让它们永远快乐。

我好想有双翅膀，我

３７

作文六：《小学一年级语文工作随记 当我看到学生成绩时》700字

今天早上，是我们学校的每月一次的学生基本功测试时间。说起这个学生基本功测试，是我们学校一直坚持的教学反馈。因为自从新课程以来，由于刚开始时的方向问题，造成了忽视了学生的语文的基础技能的扎实培养。针对这一现象，我校坚持每月一次学生基本功训练，以一个年级为单位共同扎实学生的语文、数学基本功反馈，也就是什么生字、词语、积累、口算之类的最基本的知识。

拿着我班的语文基本功训练成绩，我的心猛地好痛。有四个学生竟然不合格，听写了２０个词语，竟然错了大半。看着他们纸上的大红圈圈（错词），我的头疼的厉害。

１

叫家长，训斥，怎么不会，……

我的脑海里最先是被愤怒给占据着，上面就是我脑海里最早反映出的处理方法。

一节课过去了，我的心情渐渐的平静了。被愤怒占据的脑海里，理智渐渐回复。

我近几天的作业有没有布置听写词语，没有～

我课堂上有没有重点练习词语听写，没有～

２

我有没有反复强调词语听写，没有～

这几个听写不合格的学生我有没有平时特别关注过他们的词语听写，没有～

……

我在自己的心里越问越心寒，越问越明了，怎么当学生的成绩不好的时候，我会先找别人的不是呢，为什么我没有最先找找自身教学的不足呢，当学生成绩不好的时候，为什么要愤怒呢，为什么没有把它当成提醒和警钟呢，

当看到学生的成绩时，用什么样的态度来对待，是我以后应该改变的。谨记～

３

４

作文七：《好花看到半开时》5400字

元散曲中的曲牌既多且美，有如缤纷的落英，不仅可以照花你的眼睛，而且也会听亮你的耳朵。例如“醉花阴”、“喜迁莺”、“人月圆”、“塞鸿秋”、“鹊踏枝”、“满庭芳”、“红绣鞋”等等，这些美视而且美听的曲牌之名是如何诞生的呢？是谁的锦心锈口，最早为它们命以嘉名？这真是令人遐想。还有一个曲牌，什么名称不好取呢，偏偏取名叫做“一半儿”。今日流传的一句熟语“男人的一半是女人”，“一半儿”也多表男女之情，又名“忆王孙”，用于剧曲和小令，末句定格嵌入两个“一半儿”，这个曲名大约就是由此而来的吧？

“一半”，这个词义有多解，但主要是表示居中一半的程度（二分之一）或不完全之意。它和我国儒家的“中庸之道”的关系颇为暧昧，清代字歌振的李密庵就曾写有一首有名的《半半歌》：“看破浮生过半，半之受用无边。半中岁月尽幽闲，半里乾坤宽展。半郭半乡村舍，半山半水田园。半耕半读半经廛，半士半民姻眷。半雅半粗器具，半华半实亭轩。衾裳半素半轻鲜，肴馔半丰半俭。童仆半能半拙，妻儿半朴半贤。心情半佛半神仙，姓字半藏半显。一半还之天地，让将一半人间。半思后代与沧田，半想阎罗怎见。酒饮半酣正好，花开半吐偏妍。帆张半扇免翻颠，马放半缰稳便。半少却绕滋味，半多反厌纠缠。百年苦乐半相参，会占便宜只半。”这首诗，形象地表现了折中调和的中庸哲学，知足常乐的人生态度和人生理想，所以就颇得读者的喜爱，其中也包括林语堂的欣赏，林语堂曾将它写进自己的著作《生活的艺术》之中，作为他所理解与认同的“诗意的栖居”。

如果将这种表现了中庸之道的“半半哲学”置之不论，而单说其中“半”字的运用，却颇饶文字情趣，尤其在古典诗词中，“半”字还真是能者多劳，不时可以见到它们勇于担当方面之任，而许多“半”字的运用，的确能让我们半惊半喜，感叹于汉字的魔方，文词的魅力，半字的奥妙。如“锦城丝管日纷纷，半入江天半入云”（杜甫：《赠花卿》），“半湿半晴梅雨道，乍寒乍暖麦秋天”（宋黄公度：《道间即事》），“小姑昨夜巧妆束，新月半痕玉梳小”（元贯云石：《彭郎词》），“萧索半春愁里过，一天风雨尽啼痕”（明沈宜修：《绝句五首》）等等，都是如此。李白当年离开家乡四川，作有一首《发渝州》：“峨眉山月半轮秋，影入平恙江水流。夜发清溪下三峡，思君不见下渝州。”对于故乡的明月，他用的是“半轮”而非“一轮”，这也许是写实，但更多的则可能是艺术的需要，因为未满的“半轮”比已经圆满的“一轮”，更能激发作者自己和读者的审美联想与审美期待。“半轮”是留有余地的别有境界，“一轮”则是一览无余的水尽山穷，所以李诗人的后辈同乡与同道苏轼，在他的《送人守嘉州》中还要对前贤之作大加称道：“峨眉山月半轮秋，影入平恙江水流。谪仙此语谁解道？请君见月时登楼。”千年之后我如此“解道”谪仙的“半轮”之语，不知坡仙是否会欣然同意而抚髯一笑？

其实，在唐诗中“半”字的运用之妙，在乎一心，许多诗人对此都是情有“半”钟。白居易的《暮江吟》写道：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”夕阳秋水的美景历历如见。张继的《枫桥夜泊》吟道：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”他的夜半钟声，余音袅袅，引起不少诗人的钟声于午夜共鸣，如温庭筠之“无复疏窗半夜钟”，陈羽之“隔水悠悠半夜钟”，许浑之“月照千山半夜钟”等等，汇成了一阕夜半钟声钟声半夜的交响曲，以至千年以后，我的同乡前辈王夫之在他的《读甘蔗生遣兴诗次韵而和之》一诗中，还要有疑而问：“刚吹楚水三生笛，谁打姑苏半夜钟？”又如晚唐诗人任翻（一作“蕃”）游浙江天台山巾子峰，宿于禅寺，作《宿巾子禅寺》之诗：“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。前峰月映半江月，僧在翠微开竹房。”这是得到后人“任翻题后无人胜，寂寞空山二百年”的赞誉的好诗，但原诗中的“一江水”，就曾被人改为“半江水”，易“一”为“半”，大约是月出东山，山峰遮住了半江水月，这是实有之景，同时，恐怕也是月下之“半江”比“一江”色彩与层次更为丰富多样，也更为刺激读者的想像吧？对此一字之师，任翻口服心服，以后他又作《再游巾子山寺》诗：“灵江江上帻峰寺，三十年来两度登。野鹤尚巢松树遍，竹房不见旧时僧。”言之不足，故重言之，日后他复作《三游巾子山寺感述》之诗：“清秋绝顶竹房开，松鹤何年去不回。唯有前峰明月在，夜深犹过半江来。”此诗的结句固然有刘禹锡《石头城》的“夜深犹过女墙来”的流风余韵，但也可见他对于“半江”意象之念念不能忘情。

诗是年长的姐姐，联语为晚出的妹妹，但由于她们有嫡亲的血缘关系，所以风景胜地的联语用“半”字之处也很多。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这是山东济南大明湖的名联，为清人刘凤浩所撰，刘鹗就曾将它引用在其名著《老残游记》里。“两树梅花一潭水，四时烟雨半山云”，这是云南昆明市郊龙泉山麓黑龙潭公园的联语，为嘉庆举人硕庆所作，令人想起大观楼上，康熙时的布衣孙髯所撰长联中的“只赢得几杵疏钟半江渔火两行秋雁一枕秋霜”。而苏州的“闲吟亭”呢？它拥有的亭联是：“千朵红莲三尺水，一弯新月半亭风。”以上数联，都可以说都深得“半”字之妙。宋代的开国宰相赵普说“半部论语治天下”，天下的诗与联当然绝非都以“半”字取胜，如杭州的三潭印月，其联语则是：“波上平临三塔影，湖中倒浸一轮秋。”“一轮秋”之月色可疑，应该是从李白的“半轮秋”偷取转化而来，但它为水中的秋月传神写照，广阔平面之湖与玲珑团圆之月大小映照，读来也别是一番滋味。

宋代理学家邵雍有一首诗，题为《安乐窝》，其中有句是：“美酒饮教微醉后，好花看到半开时。”他原意虽仍是表现儒家中庸之道的哲学，但酒之“微醉”与花之“半开”的意象，也说明生活与艺术都应该留有余地，不要太满太溢，如此反而更令人想像，促人追求。我想，元代曲家的［一半儿］曲牌及曲词，大约就是深得“半开”的艺术的奥秘吧？如作者分别为张可久与徐再思的两首：

海棠香雨污吟袍，薜荔空墙闲酒瓢，杨柳晓风凉野桥。放诗豪，一半儿行书一半儿草。

――［仙吕?一半儿?野桥酬耿子春］

河阳香散唤吟壶，金谷魂消啼鹧鸪，隋苑春归闻杜宇。片红无，一半儿狂风一半儿雨。

――［仙吕?一半儿?落花］

耿子春是张可久的朋友，生平不详。此曲写文朋诗友之间的聚会，少不了吟诗作赋，互相唱和题赠。“一半儿行书一半儿草”，可见他们以酒助诗以诗助酒挥毫落纸如云烟的逸兴遄飞之情状。徐再思之曲写暮春景象，“河阳香散”，用晋代潘岳任河阳令在城中遍植桃李花的故实，“金谷消魂”则指晋代石崇的爱妾绿珠跳楼而亡，暗用杜牧《金谷园》之“日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人”诗意。“隋苑春归”，说的则是骄奢的隋炀帝早已败亡，而今隋代园囿之花木凋零，唯闻子规的啼鸣。“一半儿狂风一半儿雨”，这既是写自然景象，不也是借落花而抒情寄意，暗寓历史的雨骤风狂吗？

一般性的写景抒情如此，写男女之情时，不论是恋情与欢情，或是离情与悲情，［一半儿］曲牌则有更多大显身手的英雄用武之地。美酒饮教微醉，好花看到半开，许多名篇俊句就络绎而来，构成了元曲中的另一番旖旎风光，别一道亮丽风景。在元曲的百花园里，在“一半儿”这一花种盛开的角落，我不妨一并摘来关汉卿手植的名为“题情”的四株：

云鬟雾鬓胜堆鸦，浅露金莲簌绛纱，不比等闲墙外花。骂你个俏冤家，一半儿难当一半儿耍。

碧纱窗外静无人，跪在床前忙要亲，骂了个负心回转身。虽是我话儿嗔，一半儿推辞一半儿肯。

银台灯灭篆烟残，独入罗帷掩泪眼，乍孤眠好教人情兴懒。薄设设被儿单，一半儿温和一半儿寒。

多情多绪小冤家。拖逗得人来憔悴煞，说来的话先瞒过咱。怎知他，一半儿真实一半儿假。

这是四支曲子缀为一篇的组曲，以抒情女主人公之“情”贯串全篇，刻画的是一位热恋与苦恋中的善良多感的少女形象，寥寥四首，足可抵现代的一篇出色的心理小说。而“一半儿难当一半儿耍”、“一半儿推辞一半儿肯”、“一半儿温和一半儿寒”、“一半儿真实一半儿假”，全是从抒情女主人公内心的矛盾着笔，矛盾而统一，相反而相成，不仅使曲词富于心理活动的张力，也颇有心理表现的深度。郑振铎在《插图本中国文学史》中说：“像一半儿四首的《题情》，几乎没有一首是不好的，足当《子夜》、《读曲》里最隽永的珠玉。“如果还要内部纷争，评定高下，那么，哪一首能够排名第一呢？我以为是第二首。它写男女爱情的泼辣大胆固然远胜唐诗宋词中的有关描写，令人心旌摇荡，它状人物心理的曲折变化，也可说妙到毫颠，难怪郑振铎在其另一部著作《中国俗文学史》中，要赞扬此曲表现男欢女爱是“俊语连篇，逸情飞荡”。七情六欲，本是人之常情，而男女之情更是天经地义，百咏不衰，但是，对于这种人生普遍共有的“艳情”，关汉卿也只写到“一半儿推辞一半儿肯”便戛然而止，留给读者许多想像的余地，这就是美，而当今那些不堪入目的所谓“下半身写作”的诗作，与之比较相去何止云泥！

关汉卿不愧是元曲最重要的启幕人与主持人，不愧是中国古典戏曲的奠基者。明代何良俊《四友斋丛书》虽率先提出“元人乐府称马东篱、郑德辉、关汉卿、白仁甫为四大家“，后来又有人认为四大家中应列入王实甫，如明人王骥《曲律》就提出“王马关郑”之说，但应该还是以王国维的看法最为权威，可称定论，他说：“关汉卿一空依傍，自铸伟词，而其言曲尽人情，字字本色，故当为元人第一。”即以［一半儿］曲牌作词而论，正是因为有关汉卿示范于前，所以后人接踵而来，才有不少可圈可点之作，如查得卿［一半儿?拟美人八咏?春情］和徐再思的［仙吕?一半儿?春情］：

自调花露染霜毫，一种春心无处托，欲写写残三四遭。絮叨叨，一半儿连真一半儿草。

眉传雨恨母先疑，眼送云情人早知，口散风声谁唤起？远别离，一半儿因咱一半儿你。

德国大诗人歌德在《少年维特之烦恼》中曾经说过：“青年男子谁个不善钟情？妙龄少女谁个不善怀春？”查德卿之曲写一位少女给情人写信的情景，其过程是写而复撕撕而复写，其字迹是一半端正一半潦草，表现热恋中的心理可谓丝丝入扣。云情雨恨，眉目传情，这在今天可说是小菜一碟，但在封建社会却是男女之大防，异性之禁忌。徐再思曲写小儿女的眼去眉来，终于被人识破而以分离的悲剧收场，“一半儿因咱一半儿你”，自责与他责之中，蕴含了多少相思之情，怀念之绪，懊恼之思和怨恨之意啊！

然而，我以为最得关汉卿真传而且也最引人遐想的，是宋方壶的［仙吕?一半儿?别时容易见时难］：

别时容易见时难，玉减香消衣带宽。夜深绣户犹未拴。待他还，一半儿微开一半儿关。

前两句，化用李商隐《无题》诗“相见时难别也难”和柳永《蝶恋花》“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”之意，写思妇因怀人而香消玉减。夜已深沉，绣户犹未上拴，“一半儿微开一半儿关，”此情可待，颇有元稹《莺莺传》的“待月西厢下，迎风户半开”之遗意。那天晚上后事究竟如何？她的意中人最终来了没有？作者写到门户“微开”与“半关”就戛然而止，作者既然隐身幕后，不作交代，其他的当然就只能让读者自己去想像了。

文学创作中有所谓“母题”，即传统的甚至是永恒的题材与主题，不同时代的作者都可以争相抒写而一展身手。以［一半儿］的曲牌歌咏爱情，与关汉卿、查德卿等人一脉相承，清人杨瑛昶的［北仙吕?一半儿］和同是清人的冯云鹏之［北仙吕?一半儿?新嫁娘］，也可以顺便拈出而供读者奇曲共欣赏：

郎如春光妾如舟，河水清波一处流。情长情短几时休？思悠悠，一半儿莲红一半儿藕。

宝奁装就待春风，鸳枕鸳衾色色红。怎样鱼游春浪中？觑朦胧，一半儿猜疑一半儿懂。

前一首颇具民歌风，“莲”谐音“怜”，“藕”谐音“偶”，那是南朝乐府民歌的首创与惯技了。曲的抒情主人公是一位女子，也许还真是一位江南船娘？她和恋人的这一段情既然已经开花，最后结果了没有呢？作者只写到“一半儿莲红一半儿藕”，便没有了下文，对他们的过去既未详写，对他们的未来也更未涉笔，然而却在短短的篇幅中，提供了广阔的联想与想像的天地。冯云鹏的［北仙吕?一半儿?新嫁娘］，是共由十六支小令构成的组曲，上引者为第一首。他写新嫁娘对婚前生活的想像，似懂非懂，若明若暗，虽明白而神秘，既向往而忐忑，“一半儿猜疑一半儿懂”，真是恰到好处。如果像今日某些言之不足还以□□代之的作品那样，作十分裸露而低级的形而下的描写渲染，有如“儿童不宜”的三级片，那该是何等美感全无而大煞风景！

“一半儿”，就是不到顶点，留有审美期待，刺激审美想像，中国美学所倡导的“含蓄”、“意在言外”、“有余不尽”等等，就正是如此。台湾女散文作家张晓风在她的新著《星星都已经到齐了》一书中，有一文就是以“一半儿春愁，一半儿水”为题，这大约是上述古代曲家所始料未及的吧？艺术的原理中外相通，１８世纪德国文艺理论家莱辛著有《拉奥孔?论绘画与诗的界限》一书，在这部文艺美学著作里，他以希腊雕像“拉奥孔”为例，认为作家艺术家应该“选择富有包孕性的那一顷刻”，而要避免描写“顶点”。他说：“在一种激情的整个过程里，最不能显现它的好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，眼睛就不能朝更远的地方去看，想像就被捆住了翅膀。”承前启后的顷刻，包含过去暗示未来的顷刻，刺激读者的联想与想像的顷刻，如酒之微醉如花之半开的顷刻，元曲中的“一半儿”啊！

作文八：《看到成绩单 家长感想》400字

看到成绩单　　　　家长感想

面对孩子的成绩，作为家长我不会喜形于色，我会真诚地肯定孩子做出的努力，同时理性的评价，提出希望，给孩子进步的起点和动力。面对孩子存在的问题，我会心平气和地同孩子讨论原因，提出严格的要求和建设性方法，给孩子改进的时间。这样会让孩子有被信任、重视和关爱的感觉，也让孩子容易接受家长的监督。

培养孩子自信心。带有挖苦意味的批评语言，我从来不用在孩子身上，我觉得责骂往往会给孩子带来自卑感，并且容易对学习产生反感。作为家长，在对待孩子的学习上，我以鼓励为主，帮助孩子树立起自信心。当然，适当的压力和责任感，能促进孩子的学习，我会根据孩子在丢分的科目上，适度“加压”。

对孩子的说教，多说不如少说，只要让孩子明白就行；少说不如不说，只要孩子自己知道就行；大声说不如小声说，把孩子哄哭了是你作家长的本事。

我不会控制孩子，因为孩子现在正处在青春叛逆期。孩子已经是初中生了，孩子有自己的想法和努力的目标，这也许就是成长吧。我会采取商量的方式，让孩子接受我的意见和建议，否则，只能适得其反。

作文九：《初一叙事作文-当我拿到成绩单时》1600字

学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

考试不久，成绩单就出来了。

课代表发成绩单时，心怦怦直跳。我的心如十五的月亮快出来那样矛盾，升起来吧，又怕太过圆润，不升起来吧，又感觉闷得慌；如果考得好，发下来，回家就得听吗的唠叨，如果考得好，不发下来，又可惜了……哎，心里那个纠结啊……

终于，成绩单还是飞入我的手中。紧张，心中如有时几个人挑着桶，一会儿上，一会儿下，摇摇摆摆，七上八下的。额头似乎在冒冷汗了，手有些颤抖，心中不停的骂自己：胆小鬼，不就是一张纸么，又不是毒蛇～就算是毒蛇，它现在也已经冬眠了，快打开吧……默默念着，眼睛紧闭，似乎在迎接世界末日的到来。缓缓地将纸送到眼边，先将右眼慢慢睁开，接着是左边。

心中的月亮升起来了～

看着自己的名次，有些自满，有些得意，心中的月亮啊，是如此皎洁，在漆黑的夜幕中，多么耀眼。心中不仅唱起歌来，哈哈，我得意的笑～

但这世界总不会如人所愿，更不会让自满的人笑到最后。那语文成绩如乌云般飘过来。这朵乌云挡住心中的月亮，光亮没了，歌在心中凝结了，换来乌云的狂笑。

怀着失落的心情，看看第一名的成绩。那分数比太阳光还刺眼——三分，只差三个小分～

先前的自满、得意瞬间蒸发，心中的月亮已经被乌云挡得严严实实，乌云们在夜空中疯狂的大笑，接着心中便下起了滂沱大雨，

哎这次的语文成绩再多一点就好了。这张“纸”在手中握着，如同我这一条冬眠的蛇，虽然在冬眠，但始终无法让人彻底地放下心来。

想目光投向第一名，嘴角微微扬起。

太阳啊，总有一天，我会将你捉住～

学习辅助网　　　．５７３０．ｎｅｔ　学习路上必备的交流学习网站

莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

作文十：《四年级优秀作文-《当我成绩考差时》》1600字

学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

放学了，我带着一副苦瓜脸，踏着沉重的脚步走出了校门。跟着路队，我觉得书包只是多了一份考差了的试卷，但我觉得重了许多，一直跟不上回家的路队。

坐在公交车上，我心里放着一个大大的凝团：回家该怎么说呢，到了家楼下的公交站，我下了车。我走着走着，只有几步之遥的路感觉就像走了几公里。我站在楼梯口想：这可怎么办呀，我可是答应妈妈每次要考九十五分以上的，可这次只差了一分，可我面对自己对妈妈保证，我惭愧不已。唉～早知今日何必当初，我要是有未卜先知的預測，那也不会沦落到今天的一分之遥。接着脑子又不听使唤的出现了一个想法：不如，我这次先撒谎，和妈妈说：“试卷还没有发。”

于是，我带着僥倖的心情，三步两步到了家门口。我咚咚，敲开了家门。妈妈

满面笑容地打开了家门说：“儿子昨天

考的试卷发了吧，”没有撒过谎的我一下就脸涨得通红，顿时自己只觉得脸的温度不断的上升，好像烤炉烤得我滚烫滚烫的。接着我吞吞吐吐地对着妈妈

说：“没……没有有发。”妈妈看着我状态不大对劲问：“怎么啦，”我站在妈妈

面前，低着头脸还是继续的红着，我心里还是在琢磨着：是承认了呢，还是让妈妈蒙在鼓里呢，想着想着，突然，妈妈

的一句话出现在我的脑海里：一个人只要是人都会犯错误，只要知错就改就是一个好同志。于是，我轻轻地抬起发热的脸庞对着温和的妈妈说：“妈妈，我说错了，试卷发了，但是没有达到我的目标。”我放下肩上的书包轻轻拉开书包拉链，拿出试卷恭恭敬敬地递给妈妈审阅。

这时的我终于如释重负，那沉重的心一下子被我甩出了九霄云外，我又欢快的在自己家的大厅里跳动。我终于又明白了大人口中的一个道理：“做賊心虚就是这种心情，太痛苦了。”有了这次的经历我深深知道：人一定要诚实，成绩也要诚实，这次少了少次在努力。

莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

学习辅助网　　　．５７３０．ｎｅｔ　学习路上必备的交流学习网站

莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

转载请注明出处作文大全网 » 当你看到孩子的成绩时