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作文一：《我的本领作文300字 弹簧的本领》900字
弹簧的本领
一、教学目标：
１、通过活动，了解弹簧具有弹性；不同形状的弹簧有不同的用途。 ２、通过观察，联系生活实际，知道弹簧在日常生活中的应用。
３、通过实验，初步掌握利用弹簧的弹性来比较物体的轻重，是认识事物的
方法之一。
４、通过小组活动和交流，培养学生探究意识和合作精神，表达活动中的发
现，体会科学的探究过程和方法。
二、教学重点：
了解弹簧的应用。
三、教学难点：
１
学习使用测力计比较物体的轻重。
四、 活动设计：
活动一：比较圆珠笔使用弹簧和不使用弹簧的区别。 活动目标：
１（ 通过比较，了解弹簧具有弹性。
２（ 通过拆装圆珠笔，激发学生兴趣，引导学生发现弹簧的用途。 活动器材：装有弹簧的圆珠笔
活动二：观察图片、实物，结合学生实际生活，了解弹簧在生活中的用途。 活动目标：
１（ 观察图片、实物，结合学生生活实际了解弹簧在日常生活中的应用。 ２（ 通过观察、比较，知道不同形状的弹簧，有不同的用法和用途。 活动器材：使用弹簧的物体图片、实物、不同形状的弹簧。 活动三：利用弹簧的弹性比较物体的轻重 活动目标：
１（ 学会利用弹簧的弹性，比较物体轻重的方法：观察、测量、记录、比较。 ２（ 知道除了可以用眼睛看、手掂的方法，粗略地比较物体的轻重；还可以利用橡筋和弹簧、弹簧秤更准确地比较物体的轻重。 活动器材：弹簧、弹簧秤、钩码、橡筋、书、铅笔盒、饮料瓶等
五、教学过程： （一） 拆装圆珠笔
设计意图及建议：课前找些外壳透明的圆珠笔，能在活动中帮助学生更直观的认识。学生在拆拆、装装的过程中思考
２
弹簧的作用和它的特点。
（二） 弹簧在日常生活中的用途
设计意图及建议：可以用观察表格形式，课前让学生观察、记录。拉力器在使用时注意安全。
（三） 利用弹簧的弹性比较物体的轻重
设计意图及建议：这个小组活动可以充分体现学生的团结合作精神以及探究科学的严谨态度。教师必须对学生强调不仅仅是完成一个实验，在整个过程中每个步骤的科学性必须强调。所以有必要作些示范。特别是一年级学生，养成认真、严谨的科学态度，为今后的实验活动能更好的开展打下基础。
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３
作文二：《我的本领作文300字 我的本领》1300字
我的本领作文３００字 我的本领
我的本领我的本领
有人会跳舞，有人会唱歌，有人会弹吉他。。。。而我则会拉小提琴。
我说小提琴，它可厉害了，它有一个特殊的称号－－－－－乐器之母。他的旋律优美，音色清晰。
记得我初学小提琴时，调皮、任性，对它抵触。妈妈给我找了一个严肃而又亲切的老师，老师把枯燥乏味小提琴拉得优美动听，让我对小提琴有了一点好感。
刚开始练的时候，每天晚上都要练习夹、手功、４５度的手腕要保持平衡。。。。。经常手腕因为保持很长时间，害得我的手腕很酸很痛。
渐渐地，我学会了简单的曲目，自信、快乐让我喜欢上了。
小提琴为我带来了荣誉与朋友。我给同学伴奏，在我上北京的北外附校的时候，我在学校的舞台上演奏了一曲我最拿手也是最喜欢的歌曲。同学和老师们给了我最热烈的掌声，让我更加喜爱上了小提琴。平时当我不快乐的时候，我会拉上一曲，美妙的旋律就会悄悄滴不不愉快的心情带走了。我也会为家人拉上动听欢快的曲目。
为了更好的提高拉琴的水平，妈妈又为我找了一位大师的老师，我每天都会拉一拉我的小提琴，至此我进入了八级的学习，小提琴不在是枯燥的，就是像甘泉一样滋润了我。
这就是我的本领－－－－－小提琴。
我的本领相关内容：《星星的孩子》 你们知道星星的孩子吗，他们是从星星上无意中掉落在地球上的。他们不懂地球上的生活，只能一个人孤单的生活在自己的星星世界里。我就认识一个从星星国来的孩子。．．．
家 家我家坐落在一个美丽的城镇，它是有四个人组成的。有君子般鼓励我的爸爸，有鲁夫般关心我学习的妈妈，有唐僧般唠叨我暖饱的奶奶，还有哪吒般关心父母的我。
小故事 第一次看到哥哥的时候，我还是一个窝在父母怀里任性的孩子。我永远也无法忘记那一天，那个满是柠檬味道的怀抱。那天，爸爸妈妈再也没有回来；那天，我有了一个哥哥。
爱我的父亲和关照我的母亲 爱我的父亲和关照我的母亲宋思源唐村矿校五年级爸爸妈妈是无比爱我的亲人，更是我最好的朋友．秋天一个凉飕飕漆黑的夜晚下着大雨，我和爸爸在爷爷家吃完饭，忘记了带伞。爷爷给了我们一把伞，可是那把伞太小，只能遮住一个人。
夕阳下的影子 夕阳下的影子澄海实验小学６０２班林旭夕阳下那被拉得很长很长的影子，那弯着腰的影子，让我历历在目，久久不能忘怀。那天下午，我参加完学校校运会的开幕式后，已经五点多了。
一家“四迷” 我们家有四迷。爸爸：电脑迷。爸爸每次吃完
晚饭不到一分钟就已经到了电脑前，开始了他的电脑之旅，不管我怎么拉他，他都纹丝不动，你说说，他是不是一格电脑迷。妈妈：黏人迷。
酒仙阿姨 俗话说：酒鬼李白，一天不喝酒就作不出诗。而我们家，则出了一个酒鬼二伯，嗜酒成性～而张宁叔叔家更出了一位酒仙～嗜酒成仙～这位酒仙就是温柔体贴，眉清目秀，沉鱼落雁，倾国倾城的姗阿姨～
我心中的名人 我们班有许多的达人，一个个的技艺都令人赞叹不已～其中我最崇拜的就是周雅琪了～周雅琪，她是一个勤奋好学的人，不仅写作厉害，就连电脑她玩的也是炉火纯青，但是玩不是那个玩电脑的意思，是指她在电脑上做一些ｐｐｔ什么的，她都做得十分．．．
作文三：《学本领的作文300字 学本领》1200字
学本领的作文３００字 学本领
学本领猫妈妈生了一个小猫咪。小猫一咪出生，猫爸爸就出了远门。猫妈妈太爱自己的孩子了，生怕它累着，不让它学本领，什么也不教它。小猫咪渐渐长大了，一点本领也不会，连只小老鼠也不会捉。
有一天，猫妈妈病了，没法去捉老鼠。猫妈妈好不容易捉了一只大老鼠，小猫咪池了一大半，猫妈妈只吃了一点儿。因为没吃多少东西，猫妈妈的病更重了，再也没有力气去找吃的了，小猫咪再喊饿也没有用了。眼看猫妈妈和小猫咪都快要饿死了。
就在这时，猫爸爸回来了。它知道事情经过后，赶紧捉来老鼠。它批评了猫妈妈不教小猫咪捉老鼠的做法，又对小猫咪说：“走，跟我捉老鼠去～”
它俩等来了一只老鼠，小猫咪就认真的看猫爸爸怎么捉，自己练，终于学会了捉老鼠的本领。
有一天，猫爸爸对小猫咪说：“我和你妈妈都老了，你怎么办，”小猫咪说：“爸爸妈妈，你们都在这休息吧，我去捉老鼠给你们吃～”不一会儿，小猫咪就捉来一只很大的老鼠，猫爸爸猫妈妈都乐了。学本领相关内容：顽皮的鸭子 世界上有许许多多的小动物，最可爱的我认为要数小鸭子了。记得“三八妇女节”那天，妈妈给我买了两只可爱的小鸭子，我高兴得不得了。因为我是第一次养小鸭子。我把小鸭子抱回了家，仔细的看了一下。．．．
扫墓 又一个清明节到了，我们身穿校服，胸前偑带着鲜艳的
红领巾，左侧还别着亲手制作的小白花，向烈士陵园进发。我们迈着整齐而坚定的步伐，进入烈士陵园。烈士陵园是那么庄严、肃穆，迎门两侧的松柏是那么挺拔、青翠。
看闲书的喜和忧 俗话说得好：“凡事有利必有弊。”任何事物总有两个方面。如：戴上了眼镜使自己能够看清周围的事物，让人开心；然而喝热汤时眼前就会呈现出一片雾气，让人忧愁。今天，我就要告诉你，看闲书的利和弊。
与书交好朋友 每个人都有自己的朋友，那么，大家有没有想过，我们能不能与书交朋友呢，我的回答是：“能～”因为，我觉得生活中不能没有书，如果没有了它，生活将会变得枯燥乏味，了无生趣。
朗读比赛 星期一那天，老师对我们说：“学校将展开第一届朗读比赛，就在下一个星期五举行。”我们听了都很有信心地说：“我们是非常棒的，我们一定能赢。
菊花 大家都知道菊花是种生命力非常强的植物，每逢秋天来临，露水成霜时，树叶脱落了，鲜花凋谢了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。看，那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的象团团彩球，小的象盏盏精巧的花灯。
我帮妈妈做腊肉糯米饭 今天，我看见妈妈一个人在烟雾中做饭，当时，我心里难受极了。因为：“我正在快活地看着能解闷的动画片，可妈妈却??。”于是，我马上走到妈妈身边，对妈妈说：“让我来，您去客厅歇歇吧～
最难忘的早晨 一个星期天的早晨，我迈着轻松的脚步，正高高兴兴地走在上学路上。突然，我看见前面有许多人围着在讨论着什么。于是好奇心强的我便走过去凑个热闹。我走上前去一瞧，啊～原来是一个肥壮的年青人在卖鸟。
作文四：《我的拿手本领作文300字》2300字
我的拿手本领作文３００字
篇一：我的拿手本领［３００字］ 郭子豪
一个人会的本领，就像是天上一颗最明亮的星星，让人赞叹不已。今天，我就给大家介绍我的拿手本领——下中国下棋。
一开始学的时候，老师先告诉我们每个棋的走法，教了我们中炮局和飞象、飞马局。那么多东西，让你记，就不行了吧，一开始我也是这么想的，后来，不知不觉我都记住了，本来还丈二和尚摸不着头脑呢～嘿～现在学会了也不难嘛～
一个星期日，我和哥哥闲着无聊，就玩起了中国象棋。哥哥说：”我们来玩中国象棋吧～”“谁怕谁啊～”。我们拿出了象棋，我俩都摆好了阵法。一开始，我和哥哥实力差不多，后来，我感觉我是“鸡蛋碰石头——不自量力”。还让哥哥占了上风，把我杀得“片甲不留”。我心里像打翻了五味瓶似的——很不高兴，心想：既然这样，我就不手下留情了～我要出绝招了——“阴谋诡计”。我先把‘车’走到了‘帅’旁边的‘士’的两边，让‘兵’后面跟‘炮’。我先用‘炮’把‘帅’前面的‘士’干掉，哥哥说：“切～这样走有什么用，炮要隔一个籽才能吃我的‘帅’～”“好戏还在后头呢～”我见哥哥快输了，就告诉他：“面对失败的事实吧～”“呀～”
哥哥才发现‘帅’的旁边已有两个‘车’。就这样，我打破了我的“吉尼斯纪录”。
只要每个人勤学苦练，就会有一项属于自己的本领。
篇二：我的拿手本领［３００字］ 刘智文
我是一个活泼开朗的小男孩，我的特长有很多，例如：跆拳道、打羽毛球等。而跆拳道就成了令我最骄傲的特长了。
记得有一次，我在道馆打太极四章的时候，那个里面有一个最难的动作，就是三七步。我在那里怎么练也不会。但是，我毫不气馁。一回到家里就在那里练这个最难的动作，我练的已经越来越像了。过了一会，我终于学会了这个动作。
还有一次我在黄带就学太极六章，可是太极六章是在考到蓝红带时才能学的。在那一天里我的时间非常充足就让教练把太极六章全教给我。我反反复复的练习了这２４个动作，功夫不负有心人，过了好长时间，太极六章我又学会了。我不仅学会了太极六章，还学会了太极一章、二、三、四章了，在学会这些章里面，
我的级别也在慢慢的晋升，现在已是绿带了。在以后的时间里我一定会把剩下的几章全部学会。
我学跆拳道学的已经越来越好了，我的爸爸妈妈也非常的支持我练。我一定要把跆拳道继续学下去，而且我还要好好的学习跆拳道，一定要考到教练资格证。
篇三：我的拿手本领［３００字］ 任展硕
我有许多本领，最能拿得出手的，还是我的硬笔书法。
我从三岁就开始练习书法，笔龄已有七年之久了～同时，我也拿过许多比赛的奖，有全国的，有全省的，还有全市的。一张张奖状贴在墙上，我自己看着，总是特别开心～可是，你们要知道成功的背后，要付出多少汗水啊～一开始，老师教简体字，我掌握得很好，经常得到老师的夸奖。慢慢的，老师开始教我们写繁体字，因为字的结构太复杂，我竟生出了放弃的念头。经过再三思考，我最终选择了坚持。为了让我的技术提高、提高、再提高～我只要一有空余时间，抓起笔就练。看着楼下的小朋友在玩耍，我并没有动心，依然在刻苦的练习着。一旦碰到了难写的字，我就一遍又一遍地练习，一直练到满意为止。经过我不断的练习，我的水平终于有所提高，获得的奖项也越来越多。朋友们、老师、家长都常常夸我是一个小小书法家呢～
听了我的介绍，你们是不是也觉得我特别的厉害呢，那就请你们为我竖起代表着赞赏的大拇指吧～
篇四：我的拿手本领［３００字］ 曹欣怡
如果你要问我的本领是什么，那就是剪纸了。
有一次，我在电视上看见一些大人们在剪窗花，觉得很有意思。我就缠着妈妈说：“好妈妈，我想在学校里学剪纸。”妈妈爽快地答应了。
在第一堂剪纸课上，郭老师教我们剪团花和小螃蟹。在剪团花时，遇到了大麻烦，我居然把团花剪碎了。这下完了，我又要重剪了。第二次我认认真真地剪出了一朵美丽的团花，我心里暗暗地想：有一第一次还怕第二次不成。接下来要剪小螃蟹了，我在纸上画出了半只螃蟹，就仔细地把它剪下来了。我把做好的螃蟹放在课桌上，有用眼睛瞟了一下崔钟灵的小螃蟹，不禁用双手蒙住嘴巴偷偷地笑了，她很奇怪，就问我：“有什么好笑的，”我回答说：“你把螃蟹的脚剪成六只，难道不好笑吗，”她看了看，
不禁也笑了。咱们俩人互相帮助，认真听讲学会了许多剪纸技巧：如剪刀要一刀剪下去使边缘光滑，剪里面时要要全神贯注，不然剪出的作品会不美观??
后来，空余时间我刻苦练习剪纸，终于学会了这一样本领～
篇五：我的拿手本领［３００字］ 杨学商
我最拿手的本领就是干农活了。
记得开始时，妈妈扛了两个锄头叫我出去干农活。因为当时是夏天，我不想出去。妈妈趁机说：“出来干农活，就有西瓜吃。”“你这是骗人的吧。”“谁是骗人的～”妈妈说着就拿出个大西瓜。我看的口水都流出来了，连声说：“好。”
开始干农活了。妈妈先教我怎样锄草，开始时我乱锄，东锄锄，西锄锄，后来妈妈告诉我要按顺序锄。先把锄头放心要锄的地方，然后把锄头往里拉。我学会了锄草，把杂草锄的“全军覆没。”
记得还有一次，妈妈教我如何翻土，妈妈先示范给我看，先把铁锹放在你要翻的地方，然后把脚放在铁锹的一边，手握着锹把柄，脚使劲往下按，按到适当的位置之后，然后把土翻过去就行了。照这样的方式，我把田地翻了个“底朝天。”看着我的成果，我不禁笑起来，虽然累但很高兴，因为我体会到了种地的人有多辛苦，多劳累。
作文五：《谁的本领大作文300字》1000字
谁的本领大
一天，天气晴朗，狮子在草地上一边找吃的一边唱：“我是森林之王，我最厉害。”忽然，一只蚊子飞来了对狮子说：“你的本领大，不代表没人比你厉害。”狮子说：“小东西，你少说大话，你怎么会比我厉害。”蚊子说：“那我们就比一比。”狮子毫不犹豫的答应了。蚊子说：“比跑步。”狮子表面上答应了蚊子，其实它心想：小东西，还跟我比跑步。比赛开始了，蚊子非常紧张，狮子就懒洋洋的，所以比赛结果是蚊子赢了。狮子非常不服气，用尖尖的爪子，对蚊子又撕又抓。蚊子也不甘示弱，用恶狠狠的叮咬狮子。狮子用爪子给自己挠痒。结果把皮给挠破了，就生气地去抓蚊子，蚊子围着狮子绕圈，一下子狮子就晕倒了。蚊子赢了，高高兴兴地回家，可是在回家的路上它被蜘蛛网包住了，它对蜘蛛说：“快点放我。”蜘蛛可不听，把它吃了。
这个故事告诉我们，不能骄傲。
【写作指导：议论文写作方法——托物寓理说理形象】
托物寓意，是散文和诗歌常用的表现手法之一。作者把抽象的思想情感和生活哲理巧妙地寄托在具体的物象之中，达到凝练含蓄、情感蕴藉的文学效果。从教材中我们不时可以阅读到这样的文章。《白杨礼赞》是托物寓意的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的华北抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对抗日军民的由衷赞美之情。《我的空中楼阁》借助于栖居的小屋寄托了作者热爱自由快乐的生活，保持独立人格的思想感情。（ｎｅｘｔ８８）《病梅馆记》借写梅揭示了压制人才、摧残人才的社会现实，借“梅”表达了解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局的强烈愿望，充分展示出作者要不顾一切来“疗梅”、“护花”的自我牺牲精神。
托物寓意，可以使文章含蓄蕴藉，充盈着诗情画意的美。
议论文中也可以借助这种方法论证说理。议论文中的托物寓理，可以使说理形象生动，增添文章的哲理美和形象美。
在华夏文化的长河中，我们的母语中积淀了许多优美的诗文名句，如“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”……这些名句，把物象和哲理巧妙融会在一起，达到了言简意赅的效果。
在这类诗文中，作者所借之物是表情传理的外壳，而情、理是这个外壳之下的精神内核。内外之间的联系纽带常常是拟人、象征手法。
其实，用审美的眼光去观照我们身边的事物，自然界中的不少物象蕴涵着丰富的生活哲理。
作文六：《谁的本领大作文300字》1300字
谁的本领大
一天，小公鸡和小鸭子碰面了，它们都吹嘘自己的本领有多大，并争得面红耳赤。小公鸡说：“我可以做一件事，证明我的本领大。”小鸭子说：“我也可以做一件事，证明我的本领大。”
它们来到一片草地前，小公鸡一看地上有许多虫子，便吃了起来。小鸭子也想吃，可一只虫子也没有捉到，急的火烧眉毛。小公鸡说：“你看，我的本领比你的大。”小鸭子不服气。
它们来到一条小河前，小鸭子扑通跳下河，不一会就游到了河对岸。小公鸡也扑通跳下河，小公鸡差点被急流冲走，幸亏小鸭子把它驮上了对岸。小鸭子说：“你看，我的本领比你大。”小公鸡不服气。
于是它俩去找猫头鹰评理，猫头鹰说：“你们只看到了自己的长处，没有看到自己的短处，那是不对的。”小公鸡和小鸭子听了，惭愧地低下了头。
【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】
１、随时变化法
【特点】
随时变化法一般运用于描写日出、月上、日落、月夕等天空的景色变化，以及描写刮风、下雨、下雪等气色变化。采用随时变化法描写景物，一定要注意仔细观察时间的推移过程中，景物所发生的细微变化，这样才能言之有物。在描写景物时，要把时间的变化交代清楚，这样能反映景物变化的时间进程感。其次要把景物在各个时间里自身特征的变化描写具体，使读者好像看到一场景物变化的小电影。
２、日内变化法
【特点】
同一景物在一天内不同的时刻，景色是不一样的。采用日内变化法描写景物，我们必须随着时间的变化而变化，去勾画景物的不同画面，并做到各有侧重，避免画面相似。（ｎｅｘｔ８８）采用日内变化法描写景物，不能只改变景物的地点，但是侧重点可以变化。这样，才能做到同中有异。
３、定点换景法
【特点】
运用定点换景法描写景物，首先在观察景物时要注意选择好观察点。因为表现同一事物时，立足点不同，观察的“方位”、“角度”不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。其次描写时要注意把观察点交代清楚，即使不用文字作专门说明，也应该让读者能从描写中领会到作者观察的立足点和角度方位。此外，描写时要按照一定顺序，即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左到右或从右至左等等。这样可以把景物写得层次清楚，鲜明逼真，有立体感，给读者以如临其境，如在目前的感受。
４、定景换点法
【特点】
同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的。其次交代观察点时要按一定的顺序，或由下至上，或由上至下，或由远及近，或由近及远，或由左到右，或由右到左。此外描写景物时，注意从不同的侧面去反映，使读者对景物有整体感。
５、移步换景法
【特点】
移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
作文七：《谁的本领大(300字)作文》4700字
精选作文：谁的本领大（３００字）作文 一天，字典公公请标点符号们上台作自我介绍。
首先句号来出场，句号说：大家好，我是句号，别看我像个小圆球一样，可我在句子里面的
作用可大了，我可以表示一句话说完了。 接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说：大家好，
我是逗号，别看我像蝌蚪一样大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句话没说完，需
要停顿。 然后，问好出场了，说：大家好，我是问好小姐，你看我耳朵上还带了一对耳
环，别看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑问。 最后是感叹号出场，说：
你们好，我叫感叹号，我还有个名字叫叹号，别看我长得像棒球棍子打棒球，在句子里面我
的作用可大了，我表示感叹和喜怒哀乐。 这是字典公公发话了：孩子们，你们的本领都
很大，句子少了你们谁都不行。二年级：ｐａｎｍａｎｌｉｎｇ
篇一：作文：谁的本领大教案
１
写段的兴趣。
２
提示语的两种用法。
３
长处。
１
生说说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的本领。
１
吵，结果怎么样？
２
楚手和嘴是怎么说的？
３
１
描写的句子，指名回答这些话分别是谁说
２
是谁说的话的文字叫“提示语”
３
话中提示语在什么位置？小结提示语的两
４
故事
１谁的本领大教学目标： 、 发挥想象力，有、 学习提示语以及、 懂得人各有各的教学过程： 一、 导入 、 媒体出示头像图，二、 听故事 、 听清楚：谁在争、 再听一听，听清生交流 、 学习提示语 ） 出示故事中语言的，你怎么知道的？ ） 小结：提示读者） 观察一下这几句种位置。 板书：＊＊说：“ ” “ ”＊＊说。 、指导朗读对话。 三、 两人合作学讲、 两人一组，
选择一种器官，先说一说它们的本领。
２、 两人合作演一演
３、 全班交流
四、 仿写
１、 把刚才说的内容
写下来。
出示写的要求：１、
用上两种提示语的写法
２、语句通顺
３、标点正确
２、 发学习单，生独
立写作。
３、 全班交流，师批
阅
五、小结。
篇二：谁的本领大
“学程导航”课时教学计划
“学程导航”课
时教学计划
下页 余下全文篇三：谁的本领大
１３．谁的本领大
教学内容：三年级科
学下册
始阶段，对今后
的学习有着直接的影响。】
２、下面我们就进行
学生分组实验，教师
巡回指导。
（同学们在实验时
都非常认真，非常投入，检验完了表格中的物体。）
三、汇报交流，评价
质疑。
１．交流汇报。
铜片、铝片、铁钉？？
是容易导电的，木头、玻璃、塑料？？是不容易导电 的。 （板书：容易导电、不容易导电）
有不同结果吗？（学
生提出不同的意见。）
有了不同结果怎么
办？
（学生热情高涨，再
次进行验证、交流）
通过这件事你有什
么体会？
（我们做什么事情
都不能只靠猜测，必须进行实验验证，才能得出正确的判断。）
说得非常好，像铜片、
铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。
（板书：导体、绝缘体）
【这一环节让学生
充分汇报，珍视学生的意见分歧，正确引导学生重新实验，去伪存真，资源共享，尊重学生
的发现，让他们经历再一次认识的过程。使学生意识到科学是非常严谨的，科学探究的结果
是可以重复实验的，有利于培养学生实事求是的科学态度。】
２．质疑探究
导体和绝缘体之间
有没有绝对的界限呢？下面请看老师给你做一次实验。 请大家边观察边思考（出示）
思考：
（１）灯泡为什么不
亮了？为什么？
（２）灯泡为什么又
亮了？木头发生了怎样的变化？
（ ３）这说明什
么？
（师作演示实验：在
一个电路板中，把一灯泡打破，去掉钨丝，把干、湿木头分别连在电路中。通电后，看灯泡
亮与否。教师演示完后再解决问题，演示过程中教师要注意安全。）
（出示一块干木头）
这是干木头，我们已经验证它不导电，现在我把它浸湿，，看湿木头能不能导电（生惊讶：导
电）湿木头为什么会导电（有水）这说明了什么？
（干木头在变湿的
情况下，由绝缘体变成了导体。水能导电）
人的身体里有没有
水？（有）大地里面有没有水？（有）那么人体、大地是不是导体？（是）
（随着学生的回答，
教师板书添加的物体。）
四、总结概括，抽象
提升
１．我们知道了像铜
片、铝片、铁钉等容易导电的物体叫导体，像木头、玻璃、塑料等不容易导电的物体叫绝缘
体。在生活中我们应该怎样正确使用导体与绝缘体为我们做一些有益的事情呢？
（课件出示）学生说：钳子，塑料柄是绝缘体，阻隔了人体与导体的接触，不至于电伤人；螺丝刀，木柄是绝缘体，刀子头是导体；开关用到了导体与绝缘体、导线、插头、电视机？？都用到了导体与绝缘体）
五、巩固应用，拓展提高
１．假如没有导体与绝缘体，我们的生活会是什么样子？（人会触电，会电死，会着火？？）
导体与绝缘体究竟谁的本领大？（板书：谁的本领大）
２．开展辩论会 正方的观点：导体的本领大。
反方的观点：绝缘体的本领大。
３．小结
看来，导体与绝缘体的本领都很大，许多地方导体、绝缘体是同时出现的，它们各有用途，谁也离不开谁，共同为人类服务。可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
４．作业
在生活中，除了导体与绝缘体外，还有一类物体介于导体与绝缘体之间，叫半导体，想不想了解它？（想） 课后请搜集相关的资料，继续研究，相信同学们一定会有更多的发现。
【拓展活动开放了学生的学习空间中，结合生活实际，提出探究的问题，培养学生搜集资料解决问题的能力。】 板书设计：
２１．谁的本领大 导体：容易导电（铜片、铝片、铁钉？？）
绝缘体：不容易导电（木头、玻璃、塑料？？）
使用说明：
１．教学反思： 本课在教学活动设计上主要体现了“寓教于乐，童真童趣，自主探究，合作发现”的探究活动理念，具体表现在以下几个方面：
（１）情景创设合理自然
课堂上，我根据学生的年龄特点，以游戏的形式贯穿整堂课，尤其是“灯泡亮起来”既激发了学生的探究兴趣，又复习了已有知识，为新知识的学习做好了铺垫。
（２）探究活动自主性强
在探究过程中，教师注重激发学生的自主学习能力，如：让学生自主设计实
下页篇四：谁的本领大
中班语言活动 《谁的本领大》 青岛市山东路幼儿园 任晓红
教学理论依据 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领—— 遇到困难想办法—— 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。
针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。教学策略
１．视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
２．充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
３．运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。
４．联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
活动目标
１．知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）
２．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）
３．感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备
１．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。
２．物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）
活动过程
１．创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？
你认为谁的本领大？
２．播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
（１）教师讲述 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？
３．师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。
４．结合课件，师幼共同讲述故事。
（１）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）
（２）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？
小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。５．幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。
（１）幼儿自主选择角色。
（２）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。
６．集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
（１）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。
提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？
（２）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。
附故事：（根据原故事改编）
森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”
比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。
小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。
作文八：《学会生存的本领》600字
鸟类，因为飞翔才得以生存；海豹，因为游泳才得以觅食。深海的鲨鱼与浅海的海豚，清楚地划分了自己的生存空间。这是生物存在懂得各得其所。
人类应该学会自己生存的本领。人类生存的本领是劳动。劳动开发了财富，劳动创造了价值，劳动的最大贡献就是“重新发现”，如果葡萄牙人．西班牙．古希腊人，他们都只首在自己的家园，那么，他们的国家绝对没有今天的辉煌，也绝对不会发现“好望角”，也绝对不会发现澳洲肥沃的土地。如果说，爱迪生不发明电灯，瓦特不发明蒸汽机，那么，我们的人类将会在黑暗中徘徊。
所谓“好望角”的人生理论，就是鼓励人们去发现，去创造。没有发现，就没有世界；没有创造，就只能是动物的生活。我们常说，人要有点精神。没有精神生活，是猪狗的生活。人应该有一点精神生活，就是说人应该有一点发现和创造，敢于走前人没走过的路，敢于去干前人没干过的事。一个不敢冒险，墨守陈规的民族，注定是没有前途的，美国人最大的特征是求实与创新，他们敢于只身艺人穿过亚马逊的密林，敢于只身一人度过大西洋，敢于只身一人穿越撒哈拉沙漠，不理解的人会说，他们是没事找事，说他们吃饱撑着没事干。实际上，这是不同民族的思维方式。仅就只身冒险的本身，就可锻炼人的勇气．决心和意志。不要小看勇气．决心和意志，这是任何事情成功的前提。
世界上最勇敢的人，就是第一个敢吃螃蟹的人；也是第一个敢吃毒蛇的人，如果没有人敢冒险，那么，螃蟹和毒蛇就不可能成为美味家肴。懦夫有一种可怕的让别人牺牲的阴暗心理，叫别人领头，自己跟着走。所以“跟着走”的民族是没有创造性的民族。
作文九：《我学会的本领》3000字
教案（二）：
三年级下册习作四——《我学会的本领》
本次习作要求学生选取自己的一样本领，并回忆本领是怎样学会的，学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际，学生有东西可写，教师在教学中应更关注学生的独特体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门，但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时，学生最多的感受是在家长的监督下，经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了，有的甚至好几年了。因此，要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节，当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子，打算先示范引路，引导学生写好学会这一项本领的过程。
教学目标：
１、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 ２、说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：＿＿＿＿＿的本领是＿＿＿＿＿，我也喜欢＿＿＿＿＿） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子（跳皮筋??）的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）
Ａ：＿＿＿＿＿写他学踢毽子的时候，开始脚??，后来??教师随即点评：你看他说了“开始”??“后来”??多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）
Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬??把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃??”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）
（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜??
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典??
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车??
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相??
二、范文引路，指导习作
１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
教师出示下水文：
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后
露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去??
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂??）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
三、学生习作，应用练笔
１．夸完老师的作文，你＿＿＿＿＿＿＿们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有??（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写??（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）
２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
有顺序
具体 生动
语言（对话）
动作
心理活动
感受
好词 佳句
课后反思：
《我学会的本领》教学反思
这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦，也让我对作文教学有了新的认识：立足于生活，只要把孩子的亲身经历挖掘出来，任何孩子都能写出好作文。
“生活就如粮食，文章如炊烟，粮食丰盈而不枯竭，炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔，他们能走进自然，接触社会，参与实践。然而，每次习作训练总是有那么多的要求，有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出：“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活是什么样的就写成什么样的。
要让学生在日常生活中有所写，只有让学生有所感，有所悟，才会下笔如流水，走笔如行云。那么，我们做教师的，要指导学生做到以下两点：
首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材，找文章。其次要学会体验生活，不仅要有一双敏锐的眼睛，还要有一颗敏感的心，去感受来自生活的真善美丑，体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心。”
作文十：《学会“低头”的本领》1000字
学会“低头”的本领
看见这个题目，有的同学会大不以为然。他们会说，大丈夫宁可如何如何，不能如何如何，仿佛这样昂首挺胸就摆平了天下。
我可以很负责地对你说：朋友你错了。
能低头，是一种本事，是能耐，是本领，不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的一种嬗变经营。
学会低头，是洞察世界后自然而然表现出的谦逊态度。有人问苏格拉底天有多高？苏格拉底答道：三尺。那人笑道：人高要５尺，那不把天捅个窟窿吗？苏格拉底严肃地说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要长立于天地之间，就要懂得低头。” 苏格拉底深深懂得学会“低头”本事的道理，虚心学习，终于成为古希腊伟大哲学家，被看作是为追求真理而死的圣人，几乎与中国历史上孔子所占地位相同的伟人。 苏格拉底的“懂得低头”给我们的启迪就是：低头，是立于天地间的本领，是适应环境，谋求发展所必须的能耐。 韩信胯下之辱的故事妇孺皆知，骂他窝囊的也大有人在。倘若韩信不愿低头从胯下钻过，那就要昂首挺胸把“无赖”杀掉。气是出了，可要在囹圄里度过大半生，什么建功立业统统化为泡影。华容道，乱世奸雄曹操低头求关羽，为了曹魏大业；无赖刘邦对楚霸王低头，是为了养精蓄锐；勾践向吴王低头，是为了复兴越国。也就是说，为了大局利益，
个人低头而丢失的“面子”，是有气度、有权谋的表现。不可与软弱、卑劣、屈服相提并论。
但是，这种“低头”是被迫的，是“既在矮檐下，怎能不低头”的无奈，可以一时之用。如不能转化为自己本事、能耐的话，就只能浅尝辄止。
“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，古训有深刻的哲理。人可以有傲骨，决不可有傲气。傲骨铮铮向日月，俯首谦恭为黎民。你看，梅傲霜斗雪，何等的正气凛凛，却无仰面之花，难道不需要我们深思吗？
生活中，有的人总感觉社会有负于自己，常感觉怀才不遇。他们总爱抬头寻找别人毛病，不愿意低头看看自己的足迹。我劝他们不妨学习学习世界著名科学家、被称为美国之父的富兰克林。他年轻时曾去拜访一位前辈。年轻气盛的他，挺胸昂首迈着大步，进门撞在门框上，迎接他的前辈见此情景，笑笑说：“很疼吗？可这将是你今天来访的最大收获。一个人活在世上，就必须时刻记住低头。” 富兰克林牢记前辈的话，扎扎实实地研究，老老实实地做人，仰面看别人，低头看自己，终于成为举世闻名的大科学家。
当你悟出其中哲理时，你感觉自己学会了“低头”的本事了。
温州市第十四中学 准九年级４班冯家琪
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