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作文一：《《最后的姿势》读后感》200字
小 ＯＦ ：根据李新
最近，我读老师介绍我们最后的姿势文章，我看到最感动我一篇文章。
这篇文章主要写了谭基亚老师在班上，发生了地震，有四个学生不能逃跑，谭老师冲到 他们的身体，保护他们。地震停止后，学生们得救了，但谭老师被击败的砖带走了宝贵的生 命。
阅读这篇文章后，我是 Ｔａｎ 老师这种自我牺牲深深感动了精神。我觉得很。愧。因为我 有时太吝啬，不要给别人写笔，还要跟同学们组成尴尬，因为这个小东西啊！然而，谭基亚 老师在生命的希望的危险时刻留给四个学生。想到这一点，我决心从谭老师学习，学习他的 无私奉献，精神的无私。想想，我似乎听到谭老师对我说：李一鑫，我希望你以后摆脱你的 坏习惯，为别人的缘故。
作文二：《最后的姿势读后感》5700字
最后的姿势读后感
最后的姿势读后感
最后的姿势读后感
（一）
昨天上午，我们学习了《最后的姿势》这篇课文。这篇课文讲的是关于２０１７年５月１２日汶川大地震的。这次的地震来的要比唐山大地震还要大。文章主要写了一位英雄人物，他的名字叫谭千秋。
在五月十二日，谭老师早早地就起床来到学校上班。下午他在课堂上给学生讲＂人生的价值＂，忽然课桌摇晃起来，谭老师意识到情况不妙，赶紧叫学生往外跑。可是时间太短，有四位同学出不去了。谭千秋老师立即把他们拉到桌子底下，并把自己的双臂张开，趴在桌子上，谭千秋老师用自己的血肉之躯护住了四位同学。他把生的希望留给了自己的学生，把死的危险留给了自己。
在地震时，谭老师最有可能离开教室，可他不忘学生，用自己的生命来救自己的学生。谭千秋老师在学生眼里是非常合适，优秀的一名教师。谭老师上课的内容绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感，然而同学再也见不到谭老师的声音了，讲台撒谎那个再也见不到他那充满活力的身影了。谭老师用自己５１岁的宝贵的生命诠释了爱与责任的是的灵魂。我们要永远记住＂英雄不死，精神千秋＂的谭千秋老师。
读了这篇文章，我深深地感受到了谭千秋老师具有一种奋不顾身、舍己救人的精神。他这种最后的姿势定格在永恒的瞬间，给我们留下了永恒的记忆，正如臧克家所说的：＂有的人死了，他还活着＂．谭千秋老师的高尚品格永远留在我们心中。
最后的姿势读后感
（二）
读《最后的姿势》有感最后的姿势中的一位老师，他姓谭名千秋。在一次地震中为了保护四名同学他牺牲了，那时他才５１岁。那天，他像入学一样上课，讲的是＂人生的价值是什么＂，正当他讲得起劲，忽然整栋楼都摇晃起来～地震～他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊：＂大家快跑，什么都不要拿，快～＂在那几秒中有四位同学没
有来得及出去，谭老师立即将他们拉到桌子下，他用自己的身体护住他们。
楼房变成了废墟。救援人员从废墟中找到了谭老师和四位同学，四位同学安然无恙，可谭老师却永远停止了呼吸。人们颂他＂英雄不死，精神千秋＂．如果有人问我长大了想当什么，我会毫不犹豫地回答：我要当一名老师，做一个像谭老师一样忠于职守，舍已为人好老师。
最后的姿势读后感
（三）
今天，我们学了《最后的姿势》一课。它讲述了谭千秋老师在５．１２大地震来临时，做出的可歌可泣的壮举。使我深受感动。
这篇课文主要说了：在５．１２大地震来临时，正在上课的谭老师当机立断，安排大家逃离。但教室里还有四位同学逃不出去了，谭老师见了，想都没相，便把他们拉到课桌下，用自己的血肉之躯护住了学生，自己却被砸下来的砖瓦压的血肉模糊。
学完了这篇课文后，我的心里久久不能平静。谭老师用身躯挡住水泥板时，难道不顾自己的生命吗，同样是血肉之躯，谭老师为了拯救四个天真活泼的孩子，忘记了一切。心里只有一个目标：保护他们的生命～其实，论论条件说，谭老师离门口最近，他完全可以像＂范跑跑＂一样，丢下学生，扬长而去。但他没有，他毅然留下，拼死保护了四个学生。
谭千秋，一个普普通通的人民教师，他用自己５１岁的生命，再一次告诉人们什么是爱与责任～谭老师像一面镜子，照出了像＂范跑跑＂ 一样的老师身上的污点。他用自己的生命为他的学生以及全国人民上了一课～这一课，也是他生命的最后一课。双手撑着桌子，死死护住学生，成为他最后的姿势～这一幕感人的场面，会永远印在我的心里～
ＸＸ年５月１２日，是谭老师最壮烈的一天，正如人们所颂他的一样：英雄不死，精神千秋～
工作总结格式（范本）
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得
了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 （一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
１（ 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２（ 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
３（ 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
年度工作计划格式（范文）
一、为什么要写工作计划：
１、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶
快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式：
１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。
２、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。
这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些
需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素：？
（１）工作内容 （做什么：ＷＨＡＴ）？
（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？
（３）工作分工 （谁来做：ＷＨＯ）？
（４）工作进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。
其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个
部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。
还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
１、标题
计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。
（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
２、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：
（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制
订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。
（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。
３、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容：
学习计划格式：
一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 ？
１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不
易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？
２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价
二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
作文三：《最后的姿势读后感》2100字
最后的姿?势读?后感??
最后?的姿?势读?后感??
?（一?）?
昨天?上午?，我?们学?习了?《最?后的?姿势?》这?篇课?文。?这篇?课文?讲的??是关于?２０１?７?年５?月１２?日汶?川大??地震的。?这次?的地?震来?的要?比唐?山大?地?震?还要大。?文章?主要?写了?一位?英雄?人物?，他?的名?字叫?谭千?秋。? ?
在五月?十二?日，?谭老?师早??早地就起?床来?到学?校上?班。?下午?他在?课?堂上给?学生?讲?＂人生?的价?值?＂，?忽然课?桌摇?晃起?来，?谭老?师意?识到?情况?不?妙，赶?紧叫?学生?往外?跑。?可是?时间?太短?，有?四位??同学出不?去了?。谭?千?秋老师?立即?把他?们拉??到桌子底?下，?并把?自己?的双?臂张?开，?趴在?桌子??上，谭千?秋老?师用?自己?的血?肉之?躯护?住了??四位同学?。他?把生?的希?望留??给了自己?的学?生，?把死?的危?险留?给了?自己?。?
在地?震时?，谭?老师?最有?可能?离开?教室?，可?他不??忘学生，??用自?己的?生命来救?自己?的学?生。?谭千?秋老?师在?学生?眼里?是非?常合?适，?优秀?的一??名教师。??谭老师上?课的?内容?绘声?绘色?，不?仅妙?语连?珠，?而且?很有?幽默??感，然而?同学?再也?见不?到谭??老师?的声音了?，讲?台撒?谎那?个再?也见?不到??他那充满?活力?的身?影了?。谭?老师?用自?己?５１?岁的宝?贵的?生命?诠释?了爱?与?责任的?是的??灵魂。我?们要?永远?记住?＂?英雄不?死，?精神??千秋＂?的谭千?秋老??师。 ?
读了这?篇文?章，?我深?深地?感受?到了?谭千?秋老?师具?有一?种奋??不顾?身、舍己?救人?的精?神。?他这?种最?后的?姿势?定格??在永恒的?瞬间?，给?我们??留下了永?恒的??记忆，正?如臧?克家?所说?的：?＂?有的人?死了??，他还活?着?＂．?谭?千秋老师?的高?尚品?格永?远留?在我?们心?中。? ?
最后的?姿势?读后?感?
? ?
?? （二）? ?
读《最?后的?姿势?》有?感最?后的?姿势?中的?一位?老师?，他?姓谭?名千??秋。在一?次地?震中?为了?保护?四名?同学?他牺?牲了?，那?时他?才?５１?岁。那??天，?他像入学?一样?上课?，讲?的是?＂?人生的??价值是什?么?＂，?正当他?讲得?起劲?，忽?然整?栋楼?都摇?晃起?来～?地震??～他意识??到情况不?妙，?来不?及多?想，??就大声喊?：?＂大家?快跑?，什?么都?不要?拿，?快～?＂?在那几?秒中?有四?位同?学?没有来?得及??出去，谭?老师?立即?将他?们拉?到桌?子下?，他?用自?己的?身体?护?住他们?。?
楼房??变成了废?墟。?救援?人员?从废?墟中?找到?了谭?老师?和四?位同?学，??四位同学?安然?无恙??，可谭老?师却?永远?停止?了呼?吸。?人们?颂他?＂?英雄不??死，精神?千秋?＂．?如果?有人?问我?长大?了想?当什?么，?我会?毫不?犹豫??地回?答：我要?当一?名老?师，?做一?个像?谭老?师一?样忠?于职?守，?舍已?为人?好老??师。?
最后的?姿势?读后?感?
? ?（?三） ?
今天，?我们?学了?《最?后的?姿势??》一课。?它讲?述了?谭千?秋老?师在?５．?１２?大地?震来?临时?，做?出的?可歌?可泣?的壮??举。使我?深受?感动?。?
这篇?课文?主要??说了：在?５．?１２?大地?震来?临时?，正?在上?课的?谭老?师当??机立断，?安排?大家?逃离??。但教室?里还?有四?位同?学逃?不出?去了?，谭?老师??见了，想?都没?相，?便把?他们?拉到??课桌下，?用自?己的?血肉?之躯?护住?了学??生，自己?却被?砸下?来的?砖瓦?压的?血肉?模糊??。
学完?了这?篇课?文后?，我?的心?里久?久不?能平?静。?谭老??师用身躯?挡住??水泥板时?，难?道不?顾自?己的?生命?吗，?同样?是血?肉之?躯，?谭老?师为?了拯??救四个天?真活?泼的?孩子??，忘记了?一切?。心?里只?有一?个目?标：?保护?他们??的生命～?其实?，论?论条?件说?，谭?老师?离门?口最?近，?他完?全可??以像＂?范跑?跑＂?一样，?丢下?学生?，扬?长而?去。??但他没有?，他?毅然?留下?，拼?死保?护了??四个学生?。?
?谭千秋，?一个?普普?通通?的人?民教?师，?他用?自己?５１?岁的?生命?，再?一?次告诉?人们?什么?是爱?与责?任～?谭老?师像?一面?镜子?，照?出了?像?＂范跑?跑?＂ ?一样的?老师?身上?的污?点。?他用?自己?的生?命为?他的?学生?以及?全国??人民上?了一课?～这?一课?，也?是他?生命?的最?后一?课。??双手撑着?桌子?，死?死护?住?学生，?成为?他最?后的?姿势??～这一幕?感人?的场?面，?会永?远印?在我?的心??里～ ?
Ｘ?Ｘ年５?月１２?日，?是谭?老师?最壮?烈的?一天?，正?如人?们所?颂他?的一??样：英雄?不死?，精?神千?秋～? ?
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作文四：《《最后的姿势》读后感》600字
《最后的姿势》读后感
总评：感情真挚，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。句意不通，表意不明，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。作者的文笔不错，可能做事不够细心，如果你写好文章后能再检查一篇，修改读不通之处，那文章的水平会更上一层楼的。加油哦！期待你更好的作品。
第一次读完《最后的姿势》，我有点似懂非懂。当读完第二次后，嘴里掠过一丝又凉又冰的感觉??【“嘴里掠过一丝又凉又冰的感觉”是什么意思，这种形容不恰当。】
灾难从天而降，教学楼瞬间坍塌，成了废墟，大家都被这突如其来的灾难震惊了！而这时的谭老师却及时地张开双臂，护住了四名学生。他用身躯做起生命的桥梁，用生命诠释了一名教师的伟大。“张开双臂，护住学生”是谭老师最后的姿势，这最后的姿势，体现了他在危难之际把自己的生命置之度外，以学生的安危为重，舍己为人的高尚品质；这最后的姿势，震撼了所有人，感动了所有人。“张开双臂，护住学生”这最后的姿势已深深地铭记在人们心中，成为人们对他永恒的记忆！【句子像被谁切断了，不完整。写好作文后仔细读一读，就会发现不通的地方。不要怕麻烦，好文章都是改出来的，要学会自己修改每句话。】
“英雄不死，精神千秋！”谭千秋就是这样向全世界诠释了爱与责任的师德灵魂。【结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。】
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今天，我们学了《最后的姿势》一课。它讲述了谭千秋老师在５．１２大地震来临时，做出的可歌可泣的壮举。使我深受感动。
这篇课文主要说了：在５．１２大地震来临时，正在上课的谭老师当机立断，安排大家逃离。但教室里还有四位同学逃不出去了，谭老师见了，想都没相，
作文五：《最后的姿势读后感》900字
最后的姿?势读?后感??
读后?感最?后的?姿势?读后?感读?后感?姿势?最后? ?
最后的?姿势?读后?感前?几天?，我??学习了一?篇课?文叫?《最?后的?姿势?》，?我被?谭老?师那??舍弃自己?，保?护学?生的?精神?所感?动。?当我?读到?在教??学楼即将?坍塌?的瞬?间，?还有?四位?同学?冲不?出去?～谭??老师立即?将他?们拉??到课桌底?下，?双手?撑在?课桌?上，??用自己的?身体?护住?了四?个学?生。?我被??谭更多相?关范??文＞＞?最后的?姿势?读后?感前?几天?，我?学习?了一??篇课文叫??《最后的?姿势?》，?我被?谭老?师那?舍弃?自己??，保护学?生的?精神?所感?动。??当我读到? ?在教学?楼即?将坍?塌的?瞬间?，还?有四?位同?学冲?不出?去～?谭老?师?立即将?他们?拉到?课桌?底下?，双?手撑?在课?桌上?，用??自己的身?体护?住了?四?个学生?。? 我被?谭老?师这??一举动感?到震?惊，?在那?千钧?一发?之际?，人?生阅??历丰?富的他本?来有?极大?的可?能可?以逃?出这?危险?的地?方，??但是他第?一个??想到的却?是学?生，?对学?生的?爱让?他毅??然地张开?双臂?，护?住四?位学?生，??把生的希?望留?给了??他们，宁?可自?己被?碎裂?的砖?块、?水泥?板砸?得脑?部深??凹下去?，血肉?模糊?，而?不醒?人世?，也?不愿?意同?学们?受到?一分?一毫?的伤??害，这让?我十?分的?感动?，十?分的?敬佩?谭老?师舍?己为?人的?精神?～在?网上?，我?看到?了一?位和?谭老?师截?然不?同的?老师?，简?直就?像是?一对?反义?词呀?～在?５?月１２?日汶?川大?地震?的时?候，?范老??师不顾一?切地?往外?冲，?也不?管教??室里的同?学的?安全??，只管自?己，?他实?在是?太自?私了?～跟?谭老?师相?比实??在是相差?太远?了～? ?谭老师?，一?位普?通的?老师?，他?用自?己?５１?岁的宝?贵?生命诠?释了?爱与?责任??的师德灵?魂。? ?用生命?捍卫?为人?师表?的道?德准?则，??是真正意?义上?的? 灵魂?工程?师。? ?英雄?不死??，精神千?秋～? ?谭老师?的精??神是永存?的，?他将?永远?活在?我们?心里?，永?生难?忘。? ?
?
作文六：《最后的姿势读后感》4700字
最后的姿势读后感
课文《最后的姿势》讲述了汶川地震来临之际，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生的故事，下面是小编为大家搜集整理的最后的姿势读后感，欢迎阅读。
最后的姿势读后感（一）
他，绵竹市东汽中学一位普通的中学老师，在生死攸关之际，将生存的机会留给了学生，它不是别人，他就是在地震中救出四名学生的谭千秋老师。５月１２日下午，当教学楼摇晃起来，谭老师立即让同学们逃跑，可在教学楼即将坍塌之际，有四位同学逃不出去了，谭老师毫不犹豫的用自己的身体撑住了砸下来的天花板，用自己的生命救出了学生们。
当人们从废墟中找到谭老师时，所有的人都被震撼了：张开双臂，护住学生，成了谭老师声明中最后的姿势，而这个姿势也被永远定格在了人们脑中。
谭千秋，一位平时默默无闻平时耕耘在三尺讲台的老师，在生与死的抉择面前，毅然用自己并不强健的体魄为学生撑起了生命的天空，用血肉之躯建起了坚实的长城，用自己的生命为学生打造出生命之门的钥匙。我为他的勇敢，为他的举动，为他在生
命的最后一刻无愧于自己的职业而震撼，而流泪。
司马迁曾经说过：人固有一死，有的重于泰山，有的轻如鸿毛。谭老师，我想对你说：您死的重于泰山，死的轰轰烈烈，您生命中最后的姿势成了人世间最伟大的姿势，我们永远爱戴您！
最后的姿势读后感（二）
近日，我们学习了《最后的姿势》一课，课文主要讲了一位名叫谭千秋的老师，为了救护同学们的生命，自己不幸遇难的故事。随着赵老师的讲解，我仿佛又回到了５月１２日，仿佛来到了四川绵阳，仿佛来到了谭老师的教室里忽然，一阵轰隆隆的巨响打乱了课堂上的宁静，不好了，地震来了！地震来了，谭老师没有惊慌，而是拼命大声的喊道：同学们快跑，什么也不要拿，快同学们飞快的向外跑着，一个又一个出来了，还有四个，谭老师不顾一切的张开双臂，用自己的身体把同学护在了课桌底下。同学获救了，老师却永远的去了天堂。
谭老师走了，讲台上没有了熟悉的身影，教室里没有了幽默的声音。可是，谭老师没有死，他曾经的身影，他生动的课堂，他最后的姿势，永远永远在我们的心中。谭老师没有死，他的生命在被救的同学身上延续，英雄不死，精神千秋。
谭老师是我们学习的榜样，爱和责任是师德灵魂，也是我们每个人的灵魂。它体现在我们的生活中，体现在点点滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交车，刚坐下，上来了一位老奶奶，我让位给她坐，她看看我沉重的书包，笑着摇了摇头。我赶紧说：我就到了，一会下。老奶奶坐下说：谢谢你了！我不好意思的说：不用谢过了一站又一站，老奶奶疑惑的看着我，我赶紧躲到后面去了，免得老奶奶心不安。
这是件微不足道的小事情，但它体现了作为一名小学生的爱与责任。谭老师在天堂用他那睿智的目光看着我们呢！这篇文章让我受益匪浅！
最后的姿势读后感（三）
曾经有这样一个人，为了自己的学生，奋不顾身，把自己送入了天堂。曾经有这样一个人，在最危险时，把唯一的通往安全通道的道路留给了自己的学生。曾经有这样一个人，为了自己的学生，放下了自己仅有的四～五岁的小女儿。
曾经有这样一位伟大的教师，人们赞颂他：英雄不死，精神千秋！他，就是已离开人世间的谭千秋，谭老师！这位高尚的老师就
在５１２大地震时丢失了自己最宝贵的生命，谭老师的故事一直流传在人间，他感动了天地，感动了所有人，当然包括了我。至今为止，我的脑海中依然保留着他最后姿势的样子，保留着他的最后一个微笑，他的故事把许许多多的中华同胞感动的热泪盈眶！
谭老师，您那舍己救人的品德将永久的留在我们的心中，我们敬重您，我们要用诗歌赞颂您！５月１２日，谭老师照料好自己的女儿后，便早早地来到了学校。下午两点多，天空阴沉沉的，谭老师在教室里上课，这堂课他给同学们讲人生的价值，课讲到一半，忽然，整幢大楼开始摇晃起来，谭老师意识到是地震，于是他大叫着同学们让他们赶紧跑，什么都不要拿，但是在大楼即将坍塌的瞬间，还有４位学生没来得及冲出去，于是谭老师毫不犹豫的用自己的身体拼死护住了他们１３日２２点１２分，人们终于搬下了谭老师身上压着的最后一块水泥板，现场所有的人都被震撼了，谭老师全身都被砸的血肉模糊，而他保护学生的样子成为他人生中最后的姿势！
读罢全文，我被深深的震撼了，心中久久不能平静。同时我也在想一个问题：谭老师这么拼命保护自己的学生，是为了什么？现在我明白了，因为谭老师认为人生的价值是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想，他为了自己的学生，舍己为人，是一位伟大的人民教师！
最后的姿势读后感（四）
一支粉笔积淀千秋智慧，三尺讲台寄托万世文明。就在２００８年５月１２日下午，一位老师用自己的生命为我们所有的学生上了一节珍贵的课，这节课的主题就是无私。
在５月１２日房屋坍塌的一瞬间，闪现了这样一个镜头：一位老师将困在教室里的四个学生立即拉到课桌底下，双手撑在课桌上用自己的身体护住了四个学生，这位老师就是谭千秋（ｄｙｗｋ．）。
当我读到：但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给学生时，已是热泪盈眶，深深感动之余，我不禁想到了自己：记得四年级时，５１２大地震过后，老师发动大家为灾区的人民捐款，当时我一点也不积极，最后还是经过一番思想斗争后才不舍的捐了三元钱，比起谭老师，我是这么渺小，谭老师可以无悔的将自己的生命献给别人，而我却连区区几元钱也舍不得，学了这篇课文后我才明白当时我是多么自私。
我突然间被谭老师这种无形的爱带动了，树立了一个新的理想当一名塑造灵魂的教师，让每一个学生都成为一个真正的强者
）无私的人。用一份份质朴的爱把一个个灵魂塑造。做一个像谭千秋那样的老师，把所有的爱都倾注在孩子身上。
谭老师的这一堂课我会永远铭记在心，他的最后这一堂课，为我们今后的人生道路又增添了几分神彩。
最后的姿势读后感（五）
２６岁的袁文婷老师走了，离开了她深爱的讲台，离开了她留恋的世界，陪伴她的，只有几个地震时她来不及救出的学生！
她走得那样的惨烈和壮烈，留给我们的是废墟中一个身躯的两截，一双巨大的双臂下还护着两个学生，这就是她最后的人生，最后的姿势！永远、永远地定格在这个世界。
什么生死重于泰山轻于鸿毛我不相信，我读过的历史太多，粗糙的心灵过滤的人物太多，但大多没有留下深刻的印记，从来没有一个人定格在我这颗不属于善良之辈的人内心，今天我再也无法不敞开心屝接纳这个人间天使。它是上帝刻画在我心灵深处的一幅永不褪色的图画，画面上有２００８年５月１２日、什仿市红白镇小学、１３个被救的学生、２６岁的花样年华、一分为二的身躯我会永远珍藏着这幅叫最后的姿势的图画，直到渡过忘川。
人是应该有个姿势的，无论是活着还是死了，活着的时候我们看别人，死了的时候别人看我们，这个姿势做得好不好，是生死过渡的真实写照。
但是，十年磨一剑，要完成一个最后的姿势，不是一时的灵感，不是一时的冲动，不是荣誉的算盘一个人一生要演练千百次，到真的要留下最后姿势的时候才坦然和从容，２６岁的袁老师最后的姿势就是千锤百炼的结果，她对学生的爱护是那么娴熟，对生命是那样的舍得！
人世间很多人都有２６年的奔头，虽然没有袁老师心灵对人生姿势的策划与执着，但从她身上我们得到了一个人如何有个姿势的启示。虽然我们做得不一定很崇高很伟大，但要去做，要一次一次去演练，直到灾难和死神来临，最后的姿势才完整自如！
实际上，人在世间的每个姿势既是最初的姿势，也是最后的姿势，只要死神按一下快门，最后的姿势就定格了。袁老师的一生就只有一个姿势，可能是因为这个姿势太美，上苍捕捉它到另一个世界去做教材吧！
我们的世界还在千姿百态，还有很多不同的姿势浮现在我眼
前，死神的镜头时时刻刻对准人间，对准每一个人，要最后的姿势漂亮，必须得最初的姿势美观，还要象袁老师一样用整个人生来苦练，否则，后悔都来不及！
最后的姿势读后感（六）
今天，我们学习了《最后的姿势》这一课，我思绪万千。
事情的主人公，是一位普通的小学教师谭老师。他在地震发生时，只为学生着想，却没有为自己和女儿想过。在他眼中，人生的价值是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。这些他都做到了，但却因此失去了生命。这也许正如司马迁所说：人总是要死的，有的轻于鸿毛，有的重于泰山。
地震时，他选择了救护学生，却忘记了自己和女儿，这是他的大公无私。
地震时，他选择了死死护住学生，即使后脑勺被砸得深凹下去这是他的舍己为人。
地震时，他告诉学生，什么都不要拿，这是他的临危不惧。
地震时，他选择飞身扑到学生身上，即使他知道这样做会死，这是他的勇于献身。
谭老师，您是在太伟大了！您的才华，您的做法，您的舍生忘死您的一切一切都值得我们敬佩。我们赞颂您：英雄不死，精神千秋！
最后的姿势读后感（七）
这是我第一次读有关地震知识与歌颂老师相关的课文，所以我读得比平时更加认真、仔细，第一遍，第二遍，第三遍每一次都全身心投入的读。谭老师为学生而英勇献身的高贵品质，永远记在我的心中。
《最后的姿势》这篇课文主要讲了在５１２大地震的瞬间，谭老师张开双臂，用自己的身体护住学生，学生们活了下来，自己却英勇献身的感人事迹。体现了谭千秋老师在危难之际，把自己的生死置之度外，一心为学生的无私大爱。
但我读到他双臂张开，趴在桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死护住四个学生。四个学生都还活着！这段话时，被谭老师那以学生安危为重，把自己的生死置之度外的高贵品质
深深地感动了！师生对比，一方是血肉模糊，一方是安然无恙，从中可以看出谭老师在生死抉择的那一刻，心里只有他的学生，完全没有考虑到自己的安危。在我们的日常生活中，我们不能只顾自己的利益，要为集体着想，为别人着想，拥有一颗大公无私的心。
在我读完第二自然段的：下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给同学们讲人生的价值。人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为国家着想我知道了：这段话写的是谭老师在给同学们讲人生的价值但这也是谭老师做人的标准：大公无私、为他人着想、为集体着想。可见谭老师正用他的学识、人格影响着同学们。在学习中，我们也要以身作则，态度端正、严谨，做一个好学生，像潭老师那样拥有一颗大公无私的心！
读完文章，我掩卷沉思：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！这一句话记录了谭千秋老师救护学生那一瞬间的姿势，同时透过这一姿势，让我看到了生死攸关的时刻，以为舍己救人的老师形象，赞美了他伟大而崇高的精神，英雄不死，精神千秋！在生活中，我们处处能够看到像谭老师那样的人，他们都很平凡，但正是这平凡铸就了不平凡！正是这些人，让世界充满真情，充满爱，正是这些人，让我们拥有今天的幸福生活！
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作文七：《《最后的姿势》读后感》600字
《最后的姿势》读后感
２００８年５月１２日下午１４点２８分，四川汶川发生的８级大地震是我国伤亡最惨重的一次地震。在那次大地震中，涌现出许许多多英雄故事。其中谭千秋老师的英雄事迹最令人感动。
那天下午，他正在为同学们讲课，这堂课讲的是“人生的价值”。“人生的价值是什么呢？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，为国家着想……”同学们正认真地听他讲课。忽然，课桌﹑楼房，一切都摇晃起来。谭千秋老师一下子反映过来，是地震！他大声喊到：“大家快跑！什么也别拿走！快……”同学们都赶紧跑到操场去了。可就在楼房即将坍塌的那一刻，他看见有四个同学逃不出去了，此刻，他并没有逃生，而是组织学生躲在课桌底下，自己却双手撑在课桌上，死死地护着学生。当消防员抬出压在谭老师身上最后一块水泥板时，谭老师已经被砸得血肉模糊，但四个学生还活着！
谭老师这种举动，正是人生价值的最好体现。这不仅体现出谭老师与学生们“血浓于水”的感情，也体现出他在生死攸关的时刻还时刻惦记着学生的崇高精神，在无情的灾难和笨重的水泥板面前，他像一座山一样，保护了无辜的学生，自己却倒下了。。。。。。
谭老师去世了，同学们再看不见讲台上那个幽默风趣的老师了，也永远不会听到那个绘声绘色的声音了。而他身体趴在桌子上，死死地保护住学生的样子，却成为了他最后的姿势。他用这个姿势向人们诠释了一位教师爱与责任的师德灵魂，这个崇高的精神，值得每个人去学习！这也让我们知道，地震可以摧毁我们的家园，但不能摧毁我
们的意志；废墟可以埋藏我们的身躯，但埋藏不了人间大爱！
作文八：《最后的姿势读后感》1400字
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最后的姿势读后感
文章的大概内容是这样的：５月１２日，谭千秋老师早早的来到学校上课，在教室里，突然，桌子摇晃起来，在老师的催促下，许多同学都逃了出来，还有四位同学没有逃出来。谭老师立刻将他们拉到桌子底下，双手撑在课桌上，用自己的身体挡住了四位同学。
当人们发现他的时候，四位同学还活着，但谭老师已经死了，双手张开在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊。 当时的人们都感动了，为这一位老师的精神而感动。
我也感动了，这是一位充满了爱与责任的师德灵魂，他的精神应该值得我们学习。但有一位老师，地震来了，他不顾学生的安危，自己一个人跑了出去，留下学生在教室里。这种老师，是不配当老师的，他没有谭千秋老师这种师德灵魂，没有一点老师的精神，在他心中，自私已经占满了他的心灵，他应该遭到全世界的唾骂。
在大地震时，也还有许许多多的老师像谭千秋老师那样，牺牲自己的生命让更多的学生获救，他们都不顾自己的安危，努力保护自己的学生，让我们一起歌颂他们吧！
地动山遥他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，任凭冰雹般的砖瓦都坠落到他的头上，手上，背上。鲜血霎时间喷涌而出。他咬着牙，忍着痛，拼
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了命地撑住课桌，不断告诉自己：不能倒下！家人和学生都需要我！然而，这一切的一切都定格在５月１２日。
当战士们发现他时，他的双手紧紧地抓紧了课桌的边缘。课桌下还卷缩着四个学生，四个年轻的生命！他张开手臂的姿势如同保护着小鸡的母鸡，神态是那样的安详。
可以看出地震来临时，他把学生塞进了课桌下，用自己的血肉之躯筑起了坚实的“长城”，用自己的生命给学生打造出生命之门的钥匙。
战士们费了九牛二虎之力才把他的手从课桌上放下来。
这位可敬而又伟大的老师叫作谭千秋！
四名学生因为及时躲到了课桌底下几乎没有受到伤害。当他们知道老师遇难时，个个放声痛哭。是谭老师给了他们第二次生命，是谭老师为了保护他们才献出了宝贵的生命。
“我们不能经受不了这次打击。我们四人的命是老师给的。就算我们不为自己活着，也要为老师活着！不能让老师的血白流，不能让老师枉死。我们一定要振作起来！让老师的在天之灵感到欣慰！”幸存的一位男同学说。
听了这样的话，看了这样的场面，让人如何不感动呢？！人们无不为老师的爱和学生的话而轻轻抽泣。
学生，家长，同村人自发地为英雄老师做最后的告别。
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“英雄一路走好！”“千秋名垂千古”一条条横幅映入眼帘。千言万语汇成一句话：谭千秋老师，我们爱戴您！
最后的姿势是人世间最伟大的姿势，让人们的心灵为之一震。这是谭老师教给我们的最后一节课，课题就是《爱》！
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作文九：《最后的姿势读后感》1000字
最后的姿势读后感
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在这瞬息万变的今天，惟有不断地学习，完善自我，才能有竞争力；只有不断钻研，才能站稳脚跟；只有不断提高，才能超越自我。
今天，我们学习了《最后的姿势》这一课，我思绪万千。
事情的主人公，是一位普通的小学教师——谭老师。他在地震发生时，只为学生着想，却没有为自己和女儿想过。在他眼中，“人生的价值”是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。这些他都做到了，但却因此失去了生命。这也许正如司马迁所说：“人总是要死的，有的轻于鸿毛，有的重于泰山。”
地震时，他选择了救护学生，却忘记了自己和女儿，这是他的大公无私。
在这瞬息万变的今天，惟有不断地学习，完善自我，才能有竞争力；只有不断钻研，才能站稳脚跟；只有不断提高，才能超越自我。
地震时，他选择了死死护住学生，即使后脑勺被砸得深凹下去……这是他的舍己为人。
地震时，他告诉学生，什么都不要拿，这是他的临危不惧。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，
下面是由为大家收集的关于二年级《秋天的图画》教学反思，希望能够帮到你！
地震时，他选择飞身扑到学生身上，即使他知道这样做会死，这是他的勇于献身。
首先， 李开复老师阐述了“成功”一词的真正含义，成功是多元化的，衡量成功的标准有很多种，但最根本的标准应该是：该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。
谭老师，您是在太伟大了！您的才华，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我们敬佩。我们赞颂您：英雄不死，精神千秋！
感悟其一：成功的标准不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那都是一个成功者。比如：梅的凌寒，兰的幽香，竹的坚贞，菊的淡泊，他们都在自己的天地中展示他们独有的风韵；鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驮走大漠，他们都在自己的领域中尽显独特的魅力。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，或许我们的理想和现实存在差距。但是，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。
作文十：《《最后的姿势》读后感》1800字
英雄不死，精神千秋
——《最后的姿势》读后感
前几天，我学习了一篇课文叫《最后的
姿势》，我被谭老师那舍弃自己，保护学生的精神所感动。
当我读到“在教学楼即将坍塌的瞬间，
还有四位同学冲不出去！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”我被谭老师这一举动感到震惊，在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有极大的可能可以逃出这危险的地方，但是他第一个想到的却是学生，对学生的爱让他毅然地张开双臂，护住四位学生，把生的希望留给了他们，宁可自己被碎裂的砖块、水泥板砸得脑部深凹下去，血肉模糊，而不醒人事，也不愿意同学们受到一分一毫的伤害，这让我十分的感动，十分的敬佩谭老师舍己为人的精神！
然而在网上，我却看到了一位和谭老师
截然不同的老师，简直就像是一对反义词呀！在５月１２日汶川大地震的时候，被网民戏称“范跑跑”的范老师，面对灾难不顾一切地往外冲，也不管教室里的同学的安全，只管自己，他实在是太自私了！跟谭老师相比实在是相差太远了！
“谭老师，一位普通的老师，他用自己
５１岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。”用生命捍卫为人师表的道德准则，是真正意义上的“灵魂工程师。”
“英雄不死，精神千秋！”谭老师的精
神是永存的，他将永远活在我们心里，永生难忘。
言 传 身 教
——《最后的姿势》读后感
２００８年５月１２日下午１４点２８分，
四川汶川发生的大地震是我国人员伤亡最为惨重的一次大地震。在那次大地震中，涌现出许许多多的英雄故事。其中，潭千秋老师的英雄事迹最为让人感动。 那天下午，他正在为同学们讲课，这堂课他讲得是“人生的价值”。“人生的价值是什么呢？是大公无私、是为他人着想、为集体着想、为国家着想??”同学们在认真地听着他的讲课。突然，课桌、楼房，一切都摇晃起来，谭老师意识到是地震，他离门口最近，最容易逃生，但他没有那么做，大喊“同学们快跑！什么也不要拿！快??”，同学们一个接一接个地跑了出去，楼房即将坍塌，还有四名同学没有跑出去，就在这千钧一发之刻，他让同学们钻到课桌底下，谭老师不顾一切的张开双臂，用自己的身体把同学护在了课桌底下。当救援人员搬走压在谭老师身上的一
块水泥板，大家都惊呆了，谭老师的头被水泥板砸得都深凹下去，可还死死地撑
着，同学们获救了，老师却永远的离开了。
谭老师的这种举动正是人生价值的
最好体现，这不仅体现了他那血浓于水的师生之情，而且也体现了他与学生间的父子深情，父爱如山，谭老师就像是一座山一样，用自己坚强的身躯死死地保护了这四个孩子。他面对死亡毫不惧怕，面对倒下的水泥板，毫不退缩，他这种精神深深地震撼了我的心灵。
谭老师走了，讲台上没有了熟悉的身
影，教室里没有了幽默的声音。可是，谭老师没有死，他曾经的身影，他生动的课堂，他最后的姿势，永远永远留在我们的心中。谭老师没有死，他的生命在被救的
同学身上延续，“英雄不死，精神千秋！”
谭老师做到了为他人着想，为集体着
想，为国家着想，他用自己的行动告诉同学们什么才是人生的价值。他用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
《最后的姿势》读后感 ２００８年５月１２日，四川省汶川县发
生了里氏８．０级特大地震，十几万人顷刻之间家破人亡，一个个鲜活的生命被掩埋在废墟之下。在这灾难的背后发生了许许多多感人肺腑的故事??
谭千秋，他是这篇文章的主人公，一个
普通的人民教师，在灾难面前，他却临危不惧。地震发生时，他组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了没来得及脱身的四
个学生。而谭老师，因此献出了宝贵的生命。
文章赞颂了谭老师高尚的师德和舍己
为人的崇高品质，他这种令人敬佩的精神永远留在我们的心中。人们赞美他：英雄不死，精神千秋！他让我们感受到那大仁大义，充满无私大爱的伟大的人格魅力。地震可以摧毁我们的家园，但摧毁不了我们的意志；废墟可以埋藏我们的身躯，但埋藏不了我们的勇气！
张开双臂，护住学生。成了他生命中最
美丽的姿势。
读完这篇文章，我知道了：
他是一位父亲，他的父爱无微不至；他
是一位老师，他的师爱伟大无私。他张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。我们都会牢记他那永恒的瞬间！
谭老师一生恪尽职守，为人师表，充分
的体现了他那高尚的师德，我感受到谭千秋老师他那爱护学生的一颗热血之心。他虽然已经离开了人世，但他用双臂筑起的这座丰碑让世人永世难忘??
最后的姿势是人世间最伟大的姿势，让
人们的心灵为之一震。我们要学习谭千秋老师那无私奉献的精神，为社会多奉献自己的爱。就像那首歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
