作文一：《施特教作文：以主人公的心理活动为线索叙事》1800字

我变成了……——以主人公的心理活动为线索叙事特级教师　施民贵　　作家章鱼写小说《校服大变样》，一个“校服”问题，引发了许许多多的事情，洋洋洒洒，写了２６章５万多字。如此众多的事件，如同珍珠串线成项链，杂而不乱，其中有一条“线索”在叙事。

那么，作文可以用哪些线索来展开故事情节呢？　　线索，是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线、双线，或是明线、暗线。　　小说《章鱼国小时代　２学校大变样》以什么为线索叙事的？阅读封底，我们知道小说讲述了这样一个故事：　　这学期，坦克和小白菜同桌两人都不轻松。小白菜为了时尚为了美，除了勤学苦练还不择手段地动用人脉关系，誓要拿下“校园第一明星”这一宝座；至于坦克，每日中午依然毫无“出息”地和戴胖胖厮混于食堂，不过这次与以往不同，他们倒混出了点名堂。　　从故事梗概中不难发现，小说《学校大变样》讲了两个故事，一个是“校服大变校”，另一个是“食堂大变样”，虽然花开两朵，各表一枝，但是叙事的线索是相同的——以主人公为贯穿整个作品情节发展的脉络。　　阅读目录，你能发现是以谁为线索的吗？

运用这样的阅读方法，敬请阅读小说《章鱼国小时代》１－９册的“故事梗概”与“目录”，你能发现章鱼创作小说主要采用什么线索叙事的？　　阅读小说《章鱼国小时代　２学校大变样》，选择小说中的部分内容研究叙事线索，学习根据一定的线索来展开故事情节的写作方法，并完成下列学习单。三年级

向小说学写作——题目：我变成了……??　（玩具熊／苍蝇拍／牙刷……）??　提示：??　１、为主人公设置特定的变身背景（在教室里）??　２、变身后的主人公外貌特点（抓住外貌典型特点来写）??　３、变身后遇到了什么事呢？众女生抱我……，鼻涕虫抱我……，坦克抱我……，放学后老妈抱我……??　４、变身后的感受如何呢？虽然当玩具熊可以不用写作业，当被女生蹂躏，被坦克戴胖胖欺负，被老妈洗，还是做自己好！唉，看来以后要善待玩具熊啦！四年级?　?事情的发展顺序——　首先……然后……于是……后来……可是最后……向小说学写作——?　题目：我变成了……??　（石膏像／鸟／鱼……）??　提示：??　１、为主人公设置特定的变身背景：美术课上、古董店、音乐大厅……??　２、变身后的主人公外貌特点（抓住外貌典型特点来写）??　３、变身后遇到了什么事呢？可以以主人公心理变化为线索来记叙事情，兴奋又忐忑——稍有不满——不好意思——郁闷……??　４、变身后的感受如何呢？五、六年级

向小说学写作——题目：我变成了……??　（一朵云／电脑／电梯……）??　提示：??　１、为主人公设置特定的变身背景。??　２、变身后的主人公外貌特点（抓住外貌典型特点来写）??　３、变身后遇到了什么事呢？可以以主人公心理变化为线索来记叙事情，兴奋又忐忑——稍有不满——不好意思——郁闷……?４、变身后的感受如何呢？　教师下水文我变成了宠物小狗豆豆文／梁先梅　　早上一睁眼，哇，我变成宠物小狗豆豆了。　　我可是一只血统纯正的吉娃娃，四肢短小，额头上一抹白色的箭头，那是我引以为傲的标志。今天，我要和我的小主人小白菜一起去火车头小学啦！　　我的小主人是一位人见人爱、花见花开、倾国倾城的绝世美女。我不能给她丢脸的。　　今天我特别时尚，粉色蝴蝶结，雷丝外套，一走进校园，便引发一阵尖叫！一会儿，便被人群包围，明星大概就是这样的待遇吧！我和小主人一起过足明星瘾了。　　上课铃响了，辣椒老师板着脸走进教室。连最调皮的戴胖胖都乖乖地坐到位置上去了。辣椒老师要抽背《水调歌头》。发现大家都低着头，尽量缩小存在感，我的美女主人更是吓得瑟瑟发抖。昨天晚上，主人小白菜是在翻看时尚杂志，一件件试他妈妈从法国给他带回来的时装呢，哪里背过《水调歌头》呀？可是，怕什么，来什么，辣椒老师一定是和小主人有仇，偏偏点到她！这个时候，她的心里阴影面积不知道有多大呢！现在的小孩压力太大了，还是做小狗好！天哪，赶快喝口牛奶压压惊！　　好不容易熬到下课，我和小主人都心情忧郁地走在回家的路上。我想，以后我是不是应该多督促一下小白菜，让她好好做功课，“腹有诗书气自华”，让老师好好夸奖她，成为内外兼修的大美女！【点评】　　?作者化身成了小豆豆，换个视角来看小白菜的生活和学习，非常有趣。“压压惊”“熬到下课”等语言生活化。　　希望小豆豆可以督促小白菜变成“腹有诗书气自华”的大美女。公众号ＩＤ：ｓｈｉｒｕｓｉｊｉ

师如四季研修团队

作文二：《以动物为主人公的寓言故事》8600字

以动物为主人公的寓言故事

篇一：编写动物寓言故事教学设计

《编写寓言故事》教学设计

教学目的：

１（使学生了解什么是寓言及其基本特点。

２（了解和掌握寓言写作的常用方法～练习编写寓言故事。

３（培养学生丰富的想象能力。

教学重点与难点：

１（使学生了解什么是寓言及基本特点。

２（掌握寓言写作的常用方法。

教学方法：欣赏——模仿～讨论辩论法，点拨法～启法感悟，赏读法。

教学手段：教师准备好例文以及相关课件。

教具：多媒体

教学内容与过程：

一、激趣导入

１．　同学们～你们一定读过很多故事～现在我们一起来看一些图片～请猜猜这些叫什么故事，，出示图片，

２．　这些故事都属于什么故事，那什么叫寓言故事呢，，板书：小故事～大道理，你们还读过哪些寓言故事，

守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢狐假虎威

鹬蚌相争井底之蛙望羊兴叹叶公好龙愚公移

３．　今天我们一起来学习“动物寓言故事”，板书，看到题目～你会怎么想，，一定是动物，

４．　请翻开书１４７页～，ｐｐｔ出示习作要求，全班齐读今天的习作要求。谁来说说要点是什么，

二、选择动物

１（听了大家要编动物寓言故事～森林里闹开了锅～各种各样的动物都来了～，播放课件，它们都希望同学们把它们编进去～成为故事的主人公。

２．这么多动物～你们怎样选才好呢，今天老师也给大家带来了一个寓言故事～你们愿意听听吗，听的过程中不仅仅要听故事～更重要的是要弄明白故事中的道理。它们各有什么特点，，播放课件，

３、这篇寓言故事告诉我们一个什么道理，，播放课件，

，１，做事情要付诸行动～不能光说不练。

，２，制定了计划要努力地去实现。

，３，人们往往不缺乏对宏伟的计划的设想～而是缺乏实现计划的行动。

，４，要珍惜时间～不能今天推明天～否则一事无成。

４（你们想写谁，选出２名学生评价学生选的动物。你为什么选择它们，

你的寓言告诉我们什么道理，你说得非常好～掌声送给

他：

三、小组合作讨论选择主人公

接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事的主角。讨论之前先看要求：，ｐｐｔ出示，

１．我们小组讲的是（）和（　）的故事～（）　　的特点是

（），（　）的特点是（）。通过这个故事～我们想告诉大家

（　）的道理。

２．讨论～交流。，选３组学生，

哪个小组派个代表说说你们选的动物，

你说得非常好～选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。掌声送给他：

四、小组合作创编一则寓言。

１．刚才你们选择了心目中的动物角色～被选中的动物可高兴了～那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。，课件：小组合作交流编一个动物寓言故事，

２．教师巡视～选出有代表性的。

五、现在就根据刚才老师教的方法～再分四人小组把你们的故事编得更有趣。

交流评价。他说得怎么样～真有趣啊，掌声送给他：

六、总结

１、今天～我们一起尝试了编写动物寓言故事～大家编得非常好～看来～我们四ｘ班的小朋友都是了不起的寓言家、

表扬你们自己：

２、另外～请同学们回家后～把自己编的动物寓言故事讲给爸爸妈妈听～好吗，

篇二：寓言故事

寓言故事

寓言或者寓言故事通常是一篇含有道德教育或者警世智慧的短篇故事～为文学体裁的一种～通常以简洁有趣的故事呈现～常隐含作者对人生的观察和体验。“寓言”一词最早见于《庄子（寓言篇》～是一种很古老的文学体裁～早在西元前六世纪～希腊、印度和中国就有许多寓言故事出现～如西方的伊索寓言、佛教的《百喻经》都是我们耳熟能详的文学著作。公元前二世纪的战国时代更是寓言创作的黄金时代～百家争鸣～连带地也创造出大量的哲学性寓言～在荀子、墨子、韩非子中都可看到不少寓言故事～《庄子》书中寓言约２００则～更堪称为战国寓言的代表作。

１　基本简介

寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短～多用借喻手法～使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等～古希腊《伊索寓言》中的名篇《农

夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强～无论人们的文化水准高低～都能在简练明晰的故事中悟出道理。

２　名称由来

寓言”一词～最早见于《庄子》的寓言篇。它往住叙述一个小故事～而又于具体的情节中～隐含着一种更深刻的思想～常语带双关～藉以阐发哲理～印证观念～而在春秋战国时期～这样的叙述方式就常被先秦诸子及史传使用～以作为陈说辞理的手段。《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一～

自从寓言成为一种独立的文体～就显出别具一格的文学意味。著名的“和氏献璧”故事～曲折感人，“造父御马”则描绘出造父是专政制度最佳辩护的人物形象，“郑袖劓美人鼻”～写出郑袖工于心计～巧言令色～口蜜腹剑～手段毒辣～故事情节曲折～宛如一篇短篇小说～而且人物形象鲜明。引公木先生的话说：“韩非子寓言故事集的一个最明显特征～就是比较全面而系统的反映了韩非子的历史观、社会观、文艺观以及方法论和认识论～可以说～读韩非子寓言故事～几乎等于读了一部法家思想辑要。

３　发展历程

寓言是文学作品的一种体裁～以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民

间口头创作。在先秦诸子百家的著作中～经常采用寓言阐明道理～保存了许多当时流行的优秀寓言～如：《亡鈇》《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等～其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后～　在一些作家的创作中～也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作～他在《三戒》中～以麋、驴、鼠３种动物的故事～讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒～达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作～特别是儿童文学作品更为多见。

中国民间寓言极为丰富。除汉族外～还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言～多以动物为主人公～利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意～达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想～闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。

世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》～其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》《百喻经》《拉封丹寓言》等。

４　基本作用

要描述的事理很抽象～于是用一有具体形象的故事来设喻～以具体显现抽象～所以再难理解的哲理经由寓言故事的叙述马上可得到一个完整的概念～有“化抽象为具体”的神奇功用～往往“意旨遥深”　～值得让人细细咀嚼个中道理～

这也是寓言吸引人的原因之一。由于寓言是象征式的语言艺术～一可寄寓抽象事理～二可明哲保身～三则是风趣引人沉浸其中～因此寓言在战国时代蓬勃发展～战国时代诸子以著书立说～以干诸侯～虽然可以高谈阔论～但却需要非常谨慎～因为游说的对象都是王侯公卿～如果出语不慎～很可能会为自己招来杀身之祸～要保全自身～又要排难解纷～使君王有所省悟～设寓说理或劝谏便是最好的方式～在　孟子、列子、庄子、韩非子或吕氏春秋中都被广泛采用～甚至有人说～“一部战国寓言史便相当于大半部的战国思想史”～研究先秦各家寓言中所寄托的道理～确实便可从中了解各家的思想内容～说它如同“半部战国思想史”其实并非夸大～所以寓言深值探讨。　５　中国情况

中国寓言文学～是中国古代文学中的一支奇葩～至今已经有３，０００多年的发展历史～和印度寓言、希腊寓言同为世界寓言文学的三大发祥地。部分中国成语故事都属于寓言故事。例如：愚公移山、杞人忧天、瓜田李下。

６　寓言方法

６．１　寓言简介

《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品～常常带有讽刺或劝诫的性质。

其实我们语文课本中的许多成语故事～如：《自相矛盾》

《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等～这些喜闻乐见的成语故事很简短～含着的道理却很深刻～这就是寓言。寓言的主人公可以是人～可以是动物～也可以是植物等。寓言多用借喻手法～使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。

７

首先要有一个通俗简单的故事。精彩的故事是寓言成功的开始～寓言的篇幅短小～其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的～故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。他的成功

之处在于故事的可读性很强～无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来～由此可见寓言的故事魅力是何等重要。

没有一个有趣的故事～道理就没有一个好的安身之地。同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、动作、夸张等修辞手法～使自然界的一切事物都活动起来～让他们来到你的故事中～演讲出一个富含某种哲理的故事。但是～所有的事物都要符合大自然的规律～不能有悖常理。故事既要简短又要趣味盎然、新鲜活泼～才能吸引人～让读者在笑声中有所获益。其次～一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成

部分。蕴含一个怎样的道理～既要联系到作者的主旨～也要依据故事情节的发展来决定。

寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂～就好似人类必须要有思维一样重要。在寓言创作中寓意是一根看不见的线～大多数时候～这根线并不会直接在文字中体现。但是～好的寓言的寓意～会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。如古代作品《东施效颦》就很有代表性～他的寓意并未直接体现在文字中～但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际～讲一些浅显的生活道理。例如：教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理～也可以通过寓言给大家讲一些生活常识～教会大家遵守交通法则～正确使用水、电等。

８　相关成语

老还童　发蒙振落　愚公移山　画蛇添足　掩耳盗铃　亡羊补牢　买椟还珠　发奸擿伏　返

守株待兔　开卷有益　博而不精　百发百中　奋不顾身　分崩离析　风吹草动　分道扬镳毕恭毕敬　百感交集　兵贵神速　杯弓蛇影　不得要领　抛砖引玉　尔虞我诈　罚不当罪不寒而栗　不合时宜　不自量力　不拘一格　大逆不道　大器晚成　当务之急　开诚布公不可多得　不堪回首　不可救药　别开生面　多多益善　大腹便便　大公无私　当局者迷不伦不类　伯乐相

马　班门弄斧　冰山难靠　大笔如椽　打草惊蛇　雕虫小技　大材小用

白面书生　八面威风　不名一钱　拔苗助长　乘兴而来　沉鱼落雁　乘人之危　车载斗量不屈不挠　不求甚解　髀肉复生　病入膏肓　草木皆兵　长驱直入　车水马龙　黔驴技穷背水一战　半途而废　不贪为宝　白头如新　才高八斗　城狐社鼠　沧海桑田　草菅人命抱薪救火　标新立异　不学无术　不远千里　残杯冷炙　寸草春晖　草船借箭　乘风破浪别有天地　不遗余力　百折不挠　百丈竿头　不自量力　不知所云　宾至如归　拔帜易帜一国三公　以规为滇　一鼓作气　一事无成　一网打尽　义无反顾　一误再误　风声鹤唳一挥而就　与虎谋皮　异军突起　有脚阳春　一日三秋　一丝不苟　一身是胆　以身试法以卵击石　以邻为壑　夜郎自大　一毛不拔　一文不值　予取予求　一丘之貉　一日千里一鸣惊人　一木难支　以貌取人　羽毛未丰　有名无实　一诺千金　一曝十寒一窍不通　９　狐狸乌鸦

洞～洞里住着一只狐狸。　丛林里有棵好大好大的树～树上住着乌鸦。树下有个

一天～乌鸦叼来一块肉～站在树上歇息～被狐狸看到了。狐狸垂涎欲滴～很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌鸦在树枝上嘴里叼着肉～狐狸没有法子在树下获得。

对肉的垂涎三尺又使狐狸不愿等闲放弃。它眼珠一转说：“乌鸦大哥～吃饭了吗，”乌鸦没有回覆。

见乌鸦不睬不理～狐狸神采凝重：“

乌鸦大哥～可有此事，”乌鸦瞟了狐狸一眼～仍是没有回覆。

狐狸仰起头～把脖子伸得老长：“乌鸦大哥～我亲眼看到大嫂和一只老乌鸦成天眉来眼去的～这事你知道吗，”乌鸦瞪大双眼～面露凶光～可仍是金口难开。

狐狸仍不放弃～摇着尾巴～面露媚色：“乌鸦大哥～不知道你看新闻没有，传闻这几年的猪肉有的是注过水的～有的是用瘦肉精养大的。你想想啊～孩子们恰是长身体的时辰～若是持久吃这种猪肉必定会影响到孩子的正常发育。当然啦～这只是小我建议～信不信由你～归正我是信了。”刚一说完～乌鸦便火烧眉毛地把叼着的猪肉扔在了地上。［１］　　狐狸一阵窃喜～迅速叼起猪肉钻进了洞

篇三：寓言

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品～大都篇幅短小～情节简单～含有讽刺意义和教育意义。

寓言最基本的特征是主题有寄寓性。它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。例如《守株待兔》的故事～它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔～而更在于通过这样一个故事～讲出一个普遍而又抽象的道理：如果把事物发展的偶然性当成必然性～一味期待着这种偶然性的再次出现～结果必定一无所得。有些讽刺性的寓言可能一眼看不出

有什么寓意～但是经过思索就会感到其中有普遍而深刻的含义。

寓言的主人公常常是人～也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言～都采用拟人化的手法～把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性～但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象～但不荒诞。寓言也多运用比喻～目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。

寓言创作～我国在２０００多年前的春秋战国时代就已经非常繁荣了～像《自相矛盾》、《螳臂挡车》、《螳螂捕蝉～黄雀在后》、《叶公好龙》等都是非常优秀的作品。后来唐朝柳宗元、明朝刘基等～也创作了许多有名的作品～如《黔之驴》、《卖柑者言》等。

在外国～《伊索寓言》在公元前６世纪的古代希腊～就广泛流传了。现在我们读到的《伊索寓言》是后人整理、记录而成的～共收集了三四百个寓言故事～反映了当时的社会生活和人民反抗压迫的斗争经验和生活教训。

寓言是一个魔袋～袋子很小～却能从里面取出很多东西来～甚至取出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物～当它朝你走过来的时候～分明是一个故事～生动活泼～而当它转身要走开的时候～却突然变成了一个哲理～严肃认真。

寓言是一座奇特的桥梁～通过它～可以从复杂走向简单～

又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍～我们既看见了五光十色的生活现象～又发现了生活的内在意义。

寓言本来是来自普通人的言谈～几乎任何人一生中都能讲一些聪明话～有的就是寓言。有心的诗人和哲学家听见了～就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载～就把它们珍藏起来。以后～当普通人从书中再看见寓言的时候～忘了这是自己讲的～不禁大为惊讶～叫道：“这是一些什么样的珍宝呀～这样光辉灿烂！”

寓言是慷慨的～当童话请它帮助的时候～它就到童话那去，当小说请它帮助的时候～它就到小说那里去……所以～现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看见寓言的影子。

寓言长得又矮又小～说起话来却很逗。它虽然年纪很老～孩子们却把它看成是平等的同伴。因此～寓言是孩子们的好朋友。

《伊索寓言》是世界上最古老的寓言。在公元前６世纪左右～古代希腊曾广泛流传着几百则短小的寓言故事～它们的作者相传为伊索。伊索原是奴隶～由于才智出众～善讲寓言故事～受到主人的赏识～被解放为自由民～但今天的《伊索寓言》是经过后人改写而成的。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事～主角大多是拟人化的动物。作者通过描写动物之间和人与动物之间的相互

关系～反映当时的社会生活～表现奴隶、平民反抗压迫的斗争经验和生活教训。有的揭露和批判了统治者和富有者的专横霸道～对贫弱者的苦难处境寄予同情。

教学目的：

１、初步了解寓言这种文学形式

２、了解课文中寓言所蕴含的道理～能说出自己的理解

３、能借助注释及工具书读懂课文大意

４、学习一些常用文言实词及虚词

教学重点：

教学目的的２、３、４

教学难点：

教学目的２

教学时数：

两课时

教学方法：

学生以小组的方式进行自主、合作学习～教师适当指导

第一课时

教学设计：

在熟读的基础上～由学生以小组的形式合作学习～读懂课文大意～学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境～共同探讨寓言所蕴含的道理

教学步骤：

１、由一个寓言故事导入：

，１，学生讲述狐狸和乌鸦的故事

，２，通过这个故事～你明白了一个什么道理，

，３，这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理

，４，我国古代的寓言

２、简介韩非及《韩非子》，投影，

３、学习《郑人买履》：

小组合作自主学习

，１，小组成员互读，圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词，重点字字音，小组成员互译。教师巡视指导

附：字音：履度

词义：欲置坐反遂无

辨析：先自度其足宁信度～无自信

而置之其坐至之市～而忘操之

何不试之以足，投影，

，２，小组间就以上内容互相提问～教师进行适当的指导

，３，找出文中能反映郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看～你认为郑人是一个什么样的人，

，４，根据课文内容～设计郑人和卖鞋人的一段对话

，５，展示自己的设计～其他人进行评议

，６，小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理，生活中有这样的事吗，，投影，

４、总结

５、作业：

，１，反复朗读课文～熟读成诵

，２，展开合理想象～扩写《郑人买履》的故事。

教学构想

本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：

１、知识与能力

，１，能用普通话正确流利有感情地朗读

，２，阅读浅易文言文～能借助注释及工具书理解基本内容

，３，发展思维能力～激发想象力和创造潜能

以上三点体现在教学步骤３的，１，、，２，、，４，

２、过程与方法

对课文的内容有自己的心得～能提出看法和疑问～并运用合作的方式～共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤３的，１，、，２，、，４，、，５，、，６，

３、情感价值观

欣赏文学作品～能有自己的情感体验～初步领悟作品的内涵～从中获得对人生的有益启示～对作品的思想感情倾向～能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤３的

，３，、

，６，

刻舟求剑　《吕氏春秋》

教学目标：

１、熟读浅近文言文～通过理解意思～理清层次～来背诵

古文

２、培养学生用发展的眼光来看待事物～具有随客观事物

变化而变化的观念～不墨守陈规、因循守旧。

课时安排：２课时

教学过程

第一课时

一、整体把握全文大意

１、听录音～听清读音

２、正音

涉　坠　遽　契　惑

３、散读～读准字音

４、齐读

５、再听录音～边听边划好停顿、重音

６、跟读录音～注意停顿节奏、重音

７、复述故事大意

二、自读课文～参考注释～理解词义

１、掌握下列词的意思

涉江：渡江其：他

坠：落、掉遽：急速

契：同“锲”～刻是：这里

所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方

求：寻找行：走

不亦――乎：不也是吗惑：糊涂

２、再读课文

三、作业

１、熟读课文

２、抄写课文和注释

第二课时

一、复习旧课

１、齐读课文

２、解释字词

二、学生逐句朗读～解释意思

有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中～急忙

用刀在船上刻个记号～说：“这

里是我的剑落下去的地方。”船停了～他从刻记号的地方

下水寻找剑。船已经航行了～但是剑没有“航行”～像这样

寻找剑～不是很糊涂吗，

三、理清层次～弄清句子的关系

１、哪句话告诉了我们故事的起因，

楚人有涉江者～其剑自舟中坠于水。

２、结果找到了吗，

没有

３、为什么没找到，文中哪句话告诉了我们原因，

舟止～从其所契者入水求之。

４、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法，

舟已行矣～而剑不行～求剑若此～不亦惑乎，

这是个什么句，，反问句，

５、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

四、这个故事告诉我们什么道理，

要用发展的眼光看待事物～随客观事物变化而变化～不能墨守成规、因循守旧

五、联系生活实际～让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事～加深理解

六、作业

１、背诵全文

２、练习册

教学要求

１、知识与技能

，１，学会生字。

，２，正确、流利地朗读课文。背诵课文。

，３，能借助注释理解课文～初步领悟课文所讲的道理。

２、过程与方法

，１，通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

，２，通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

３、情感态度与价值观

通过读寓言～理解寓意～领悟道理。

重难点、关键

作文三：《试论《诗经》以女性为抒情主人公的情诗之艺术特色[权威资料]》3700字

试论《诗经》以女性为抒情主人公的情诗之艺术特色

，摘要，《诗经》中以女性为抒情主人公的情诗在表现技法上通过以实出虚、结尾留白的方法体现出虚实结合的创作手法之美，又通过采用多种修辞手法和呈现方式的叙事，令诗歌表现出叙事方法多样之美。

，关键词，《诗经》　情诗　艺术特色

，，Ｉ２２２．２　，，Ａ　，，１００９－５３４９（２０１２）１１，００３１，０２

爱情，是温馨、纯洁的情感，也是古今中外文学作品永恒的主题之一，我国先民的爱情心理世界在《诗经》中得到了较系统的反映。本文试从表现技法、叙事方法两个方面分析《诗经》中以女性为抒情主人公的情诗的艺术特色。

一、虚实结合的手法之美

虚与实，是写作中常用的表现技法。创作中，无实则内容空洞，无虚则文思呆滞，只有虚实结合才能构建出意韵流动的艺术世界。《诗经》情诗中虚实结合的创作技法俯拾皆是，就其种类而言，大致可分为以实出虚、结尾留白两种。

《诗经》情诗中男女分处不能相见时，主人公往往从眼前实景出发，极力想象，诗歌着力描写客观事物所具有的内容或部分特点，而将另一部分，诸如作者情感等隐藏于字里行间，全借助文中只言片语的提示引发读者的想象。现实情境与所想幻境交错描写，虚实之间相形相生，形成一种空灵的美趣。

用以实出虚手法来表现主人公思念深情最为动人者，当推《卷耳》。此诗四章，首章为实写，其余均为虚写。首章以思妇采摘卷耳不易满筐的具体行为形象地表示其思夫之深情，另三章则以女子想象丈夫征途多艰、借酒排忧的情状为内容进行描写。当诗中之“我”从思妇变为征人时，一点行为之“实”便扩散为无限想象之“虚”。全诗本要抒发自己对丈夫的怀念，却用大部分篇幅来想象对方是如何思念自己：想象情感越丰富，就越显思妇之牵心挂怀；想象对方越细致，就越见夫妻间的情真意绵。以实出虚、

虚实相融的写作手法使诗歌中人物形象更加生动传神，人物情感更加浓郁丰富。

另一典型例子便是《周南？殷有雷》。诗中写雷声先是“在南之阳”，一会又到“南山之侧”，一会远至“南山之下”。不断演进的雷声是眼前实景，作者通过换字将这一自然现象进行了描摹，然而也正是“阳”“侧”“下”三字的变化展示了隐藏于文字之后的情感世界：雷声渐远，然去不过百里，征人却远不可及、遥不可期；雷声变化无定，征人大概也似这般漂泊无依。妻子心情的惶惑与不安，思念的焦灼与惆怅，期望的深挚与殷切也全借这三字含蓄深沉地表达出来。作者在此紧紧抓住引起自己种种思想感受和复杂情感体验的自然现象进行描写，既以精确的字眼暗示情感，又引导着读者情感体验的方向，让他们通过实的内容想见虚的含义，不断探索、感受文外之情，从而完成审美活动中的自觉创造。

虚实结合中的“虚”，不仅是联想与想象，也不单是有迹可求的暗示与隐藏。更多的时候，它是“不着一字尽得风流”的空白。尤其是结尾留白会造成高屋建瓴的接受态势，作用于读者的审美知觉，会产生绕梁不绝的共鸣效应。《丰》诗则恰恰体现了留白这一艺术手法的作用。诗从故事结束的地方（拒迎）另起波澜，以先实后虚、虚实交错之法刻划了一位因受父母阻挠而不能成婚的少女盼迎的心理。全诗四章，实写姑娘“予不送”“予不将”的后悔之情和婚姻不得自主的愁怨与失望。失望之极，幻象陡生，后二章便极写姑娘想象自己出嫁的情形。但在盛装待迎、鼓乐齐鸣的喜庆之时，全诗却戛然而止。作者对幻想后的生活只字未提，留下大段空白让读者去想象、去创造，在作品内容的基础上形成一个可以通过美感经验去补充和创造世界，大大提升了作品的艺术容量。

二、叙事方法多样之美

《诗经》的创作手法被前人归结为赋比兴三种，就赋而言，朱熹于《诗集传》中说“赋者，敷陈其事而直言之者也”，近代学者叶嘉莹也认为“赋，则是直陈其事，直接把要说的情事叙写出来，不必假借任何外界形象来起兴或比拟”。可见，“直陈其事”是赋的主要特点，但“直”并不是寡淡无味的平铺直叙，它使用大量修辞手法增加色彩，采用多种技巧变化叙事方式。

（一）修辞中巧用夸张与反复

先言夸张。刘勰云：“虽《诗》《书》雅言，风俗训世，事必亦广，文亦过焉，是以言峻则嵩高极天，论狭则河不容舟，说多则子孙千亿，称少则民靡孑遗。襄陵举滔天之目，倒戈立漂杵之论，辞虽已甚，其义无害也”。《诗经》情诗中的夸饰，能抓住作品中值得突出的要点，出奇笔强调和渲染所要表达的强烈的思想情感，极富感染力与表现力。《郑风？叔于田》一诗是夸张手法的典型应用。诗一开始，造语奇警，起势突兀。“叔于田”竟招致“巷无人居”，足见其人是何等引人注目，何等出类拔萃。“巷无人居”这句下得很是陡峭，写得奇极，夸张得有些出人意料，仅仅几句便突出了作者对“叔”异常专注的挚情。夸张愈甚，愈见感情浓烈深挚；描写越奇，越能引发读者的丰富联想。夸张手法的使用，使诗歌翻空出奇，引人入胜。

再言反复。反复或于反复中见层递的修辞手法在《诗经》情诗中甚为普遍，它起到渲染气氛、加强主题、增加艺术感染力的作用。具体说来，这个作用主要是通过重章换字实现的。如《葛生》中“葛生蒙楚，蔹蔓于野”“葛生蒙棘，蔹蔓于域”的换字，既起到转换时间、地点的作用，又烘托出女主人公丧偶之后悲戚的情感氛围。“蔹蔓于野”写孀妇想象来到旷野，伤痛于亲人孤单地长眠于地下；“蔹蔓于域”则是想象中来到亲人坟前，伤痛他孤单地睡在墓中。地点的转化，表明主人公与亲人离得越来越近，亲人的形象在其脑海中越来越清，而她的伤痛之情也越来越切。两个场景接连在一起，层层抒发了主人公绵绵哀思。而时间由“楚”到“荆”的推移，则将静止、抽象的时间概念动态化、形象化，增强了苦日漫长之感，突出了主人公度日的艰辛，渲染了悲思。

（二）叙事技巧多样

１．凸显重点，省略枝蔓。《诗经》中的情诗，之所以能做到杯水行波、尺幅千里，其秘诀之一就是删除枝蔓，不作铺垫，抓住事物核心落笔，绝不面面俱到。如《郑风？遵大路》写的是一位女子的哀求，总共八行，但一出爱情悲剧（女子被弃）的最主要点已跃然纸上。作者只截取片段，写作时由景而人，由人而心，虽既无来龙又无去脉，但最重要的情状却凸显出来，其事、其景、其情自现。《邶风？式微》亦有异曲同工之妙。这首爱情诗全

部由对话组成，先是女子问“式微，式微，胡不归，”后是男子回答：“微君之故，胡为乎中露，”迟迟出场的女主人公明知对方跋涉泥泞且站在露水地里久候不去，都只为与她相见，却戏谑式地明知故问，天真、狡黠之态可掬；男主人公以反问作答，痴情中微露抱怨，也十分可爱。诗人仅保留了两人见面后情感的交流与碰撞，而刻骨的相思、路途的艰难、漫长的等候一概被留在诗外。《诗经》的作者们正是通过省略枝蔓、凸显重点的方法，实现了以少寓多、以纯寓杂的诗的文本要求，从而使这些情诗历经百代而不减其华。

２．瞬间心理呈现。与凸显最重要这一艺术经验相一致，《诗经》中的情诗也擅长于瞬间心理的展示，即捕捉与呈现刹那间所获得的感觉与印象。《齐风？著》便是典型代表，诗作写男方来迎亲时新娘的内心感受。这首诗貌似单调重复，平铺直叙，可细加体会，就会发现它是一首抒情主人公呈示瞬间感受的绝妙好辞。按古代礼俗，婚姻多出于父母之命、媒妁之言，新人间并不谋面。因而在迎亲之时，新娘急欲知道自己将与何人共度一生，但又不好意思盯着细瞧。心慌意乱中只瞥了一眼便赶快低眉，刹那间什么都没看清，甚至连新郎冠帽边悬挂充耳石的丝线是什么颜色也没看真切。因此，在三节诗中丝线的颜色一会“以素乎而”，一会“以青乎而”，一会“以黄乎而”，只因本来就没有看清。一首仅九行的诗，用呈示瞬间心理的方法极其俭省而又准确地写出了新娘的心理情状，将心灵火花在一闪间永远固定下来，读之情趣盎然。

通过以上分析可以看到《诗经》中情诗的艺术美是多方面的，它在创作技法上虚实结合，体现了虚实结合的手法美；通过使用修辞和多样叙述，又产生叙事方法的多样美，是特色独具的艺术奇葩。

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作文四：《越王勾践、书圣王羲之以他为主人公的成语是啥？》3000字

昨日上午，上月１９日才挂牌的云南民族大学附属中学（以下简称民大附中）进行了首次小升初测试。首届初中仅招收６个小班、共１８０人，可慕名而来的家长们依然络绎不绝，测试现场相当火爆，不少家长说：“看这阵仗，报名的人数不低于２０００人。”晚报记者了解到，昨日的小升初测试考了语文和数学。语文试题中有不少和成语有关，这让考生非常新奇，走出考场时，还在热烈地对答案；至于数学试题，考生们则普遍反映应用题较难，不过挺有趣。值得肯定的是，虽然报名人数不少，不过适逢周末，加上很多家长选择骑电动车带孩子来赶考，学校附近没出现交通拥堵情况。

至此，今年昆明市统一报名的１６所民办初中小升初“大戏”落幕，录

取正在进行。对于有意向读民办初中的学生，昨天的民大附中，已是他们的最后机会。届时，没有被任何一所民办初中录取的小学毕业生，也不用担心。随后教育局将在８月份按相关原则，就近或相对就近，免试分配入读公办初中。

语文试题

成语题让考生印象深刻

语文试卷中，让考生印象深刻的题目都与成语相关。其中一题是给出了“望梅止渴、指鹿为马、三顾茅庐”这３个成语，让写出这３个成语所讲述的主人公是谁，“另外还给出主人公，比方说越王勾践、书圣王羲之，让你写出以他为主人公的成语是啥。前一个我写出来了是卧薪尝胆，后面这个没有写出来。”考生小王介绍。

文言文题目是一个故事，第一问就是“这个故事让你想起了哪个成语”。受访考生中，近一半表示自己没有读懂，或者读懂了也不知道说的是哪个成语。另一半考生则顺利作答，“说的应该是《二十四孝》中?卧冰求鲤?的故事，我在书上看到过。”

而在古诗词填空方面，考查的诗篇有王禹锡的《望洞庭》、高适的《别董大》。唐代诗人韦应物的《滁州西涧》中“春潮带雨晚来急”的下一句则难倒了很多人，很多小朋友都摇头表示没有写出来。

阅读理解给出的材料中，一篇是关于辐射对眼睛伤害的说明文，另一篇则是关于神奇的魔术师的故事。作文则是以《竖起你的大拇指》为题写作，不少考生都说借这个题小小夸奖了一下自己，有的写的是“我在运动会上坚持完成了一项运动”，有的则是“夸奖我有很多才艺”。

数学试题

应用题难度较大但比较有趣

对于数学试卷，大部分考生都觉得应用题部分比较难，但总体来说难度不是特别大，大部分考生都觉得自己发挥得不错。“应用题有一个之前完全没有见过，说一个排水管漏了，给你５个阀门，如果你少关一

分钟，那么就会损失５０００块，让你算怎么样把损失减少到最小。”昆阳一小的李枝奇说。另一个考生则表示“有一题应用题是引用了语文课本上乌鸦喝水的故事，是在一个瓶子里面，一个小石头的体积是一，看装多少个小石头能够让水到瓶顶，使乌鸦能够喝到水。因为跟语文结合起来，我觉得很有趣。”

家长们说

校长名气吸引他们蜂拥而至

为何刚成立的学校会有如此大魅力呢，不少家长直截了当地说：“我们就是冲着他们的校长李兴富来的。这个校长是从会泽茚旺高中调过来的，他以前能把一所资源其实没那么好的学校办得那么优秀，来到这里肯定也能办得好。”还有部分家长看中了学校的建设方以及交通便利：“读这所学校，将来孩子上学坐车很方便。另外，呈贡区政府和民族大学一起办的，肯定不会砸了自己的招牌。在好好教学生，出效果方面他们比我们还急。因为要是没成绩，以后就没人来了。”当然，也有部分家长表示了担忧：“现在教室还在装修，老师也还在招聘，总感觉让人悬着颗心。就算孩子考上了，我也还是要考虑下让不让她来。”

本报记者　郭舒瑜　实习生　杜叶　文

本报记者　刘筱庆　摄

昨日上午，上月１９日才挂牌的云南民族大学附属中学（以下简称民大附中）进行了首次小升初测试。首届初中仅招收６个小班、共１８０人，可慕名而来的家长们依然络绎不绝，测试现场相当火爆，不少家长说：“看这阵仗，报名的人数不低于２０００人。”晚报记者了解到，昨日的小升初测试考了语文和数学。语文试题中有不少和成语有关，这让考生非常新奇，走出考场时，还在热烈地对答案；至于数学试题，考生们则普遍反映应用题较难，不过挺有趣。值得肯定的是，虽然报名人数不少，不过适逢周末，加上很多家长选择骑电动车带孩子来赶考，学校附近没出现交通拥堵情况。

至此，今年昆明市统一报名的１６所民办初中小升初“大戏”落幕，录取正在进行。对于有意向读民办初中的学生，昨天的民大附中，已是他

们的最后机会。届时，没有被任何一所民办初中录取的小学毕业生，也不用担心。随后教育局将在８月份按相关原则，就近或相对就近，免试分配入读公办初中。

语文试题

成语题让考生印象深刻

语文试卷中，让考生印象深刻的题目都与成语相关。其中一题是给出了“望梅止渴、指鹿为马、三顾茅庐”这３个成语，让写出这３个成语所讲述的主人公是谁，“另外还给出主人公，比方说越王勾践、书圣王羲之，让你写出以他为主人公的成语是啥。前一个我写出来了是卧薪尝胆，后面这个没有写出来。”考生小王介绍。

文言文题目是一个故事，第一问就是“这个故事让你想起了哪个成语”。受访考生中，近一半表示自己没有读懂，或者读懂了也不知道说的是哪个成语。另一半考生则顺利作答，“说的应该是《二十四孝》中?卧冰求鲤?的故事，我在书上看到过。”

而在古诗词填空方面，考查的诗篇有王禹锡的《望洞庭》、高适的《别董大》。唐代诗人韦应物的《滁州西涧》中“春潮带雨晚来急”的下一句则难倒了很多人，很多小朋友都摇头表示没有写出来。

阅读理解给出的材料中，一篇是关于辐射对眼睛伤害的说明文，另一篇则是关于神奇的魔术师的故事。作文则是以《竖起你的大拇指》为题写作，不少考生都说借这个题小小夸奖了一下自己，有的写的是“我在运动会上坚持完成了一项运动”，有的则是“夸奖我有很多才艺”。

数学试题

应用题难度较大但比较有趣

对于数学试卷，大部分考生都觉得应用题部分比较难，但总体来说难度不是特别大，大部分考生都觉得自己发挥得不错。“应用题有一个之前完全没有见过，说一个排水管漏了，给你５个阀门，如果你少关一分钟，那么就会损失５０００块，让你算怎么样把损失减少到最小。”昆阳

一小的李枝奇说。另一个考生则表示“有一题应用题是引用了语文课本上乌鸦喝水的故事，是在一个瓶子里面，一个小石头的体积是一，看装多少个小石头能够让水到瓶顶，使乌鸦能够喝到水。因为跟语文结合起来，我觉得很有趣。”

家长们说

校长名气吸引他们蜂拥而至

为何刚成立的学校会有如此大魅力呢，不少家长直截了当地说：“我们就是冲着他们的校长李兴富来的。这个校长是从会泽茚旺高中调过来的，他以前能把一所资源其实没那么好的学校办得那么优秀，来到这里肯定也能办得好。”还有部分家长看中了学校的建设方以及交通便利：“读这所学校，将来孩子上学坐车很方便。另外，呈贡区政府和民族大学一起办的，肯定不会砸了自己的招牌。在好好教学生，出效果方面他们比我们还急。因为要是没成绩，以后就没人来了。”当然，也有部分家长表示了担忧：“现在教室还在装修，老师也还在招聘，总感觉让人悬着颗心。就算孩子考上了，我也还是要考虑下让不让她来。”

本报记者　郭舒瑜　实习生　杜叶　文

本报记者　刘筱庆　摄

作文五：《4年级作文我的主人公》4600字

４年级作文我的主人公

篇一：小学四年级语文人物描写作文

篇二：四年级我笔下的卡通人物

１１、习作６——（转载自：．ＢｄｆＱｙ．Ｃｏｍ　千　叶帆　文摘：４年级作文我的主人公）我笔下的卡通人物

年级教学目标：

１．培养口语表达能力，能清楚明白具体生动地进行表达。

２．学习运用一定的方法观察周围事物，培养观察能力。

３．尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料，特别是有新意的词句。

４．学习修改作文中有明显错误的词句，初步养成修改作文的习惯。

５．学习一般应用文体的写作。

６．读写结合，让学生写作时有“章”可循，有“法”可依，以读助写，以写促读。

一、课时教学目标：

１、　能在教师的引导下，较清楚明白、具体生动地表达自己的想象。

２、　尝试在习作中运用自己平时所积累的语言材料。

３、　学习修改作文中有明显错误的语句，初步养成修改作文的习

惯。

４、培养学生想象思维，能针对某个自己感兴趣的卡通人物进行合理想象，并将所想有条理地用文字进行描述。

二、教学过程：

（一）　头脑风暴（５分钟）。［目的：拓展想象，发展学生思维。］

１、　宣布游戏规则：接龙；

２、　教师示范：在黑板上画一个三角形，指出它像一座金字塔，像一个窝窝头？？

３、　教师接第一个，其他学生顺着接下去，看谁接得最多。

（二）　启发谈话，激发兴趣　。（１０分钟）［目的：激发学生写作兴趣，感知写作内容。］　１、

２、　谈话：平时你们都喜欢看什么动画片，喜欢哪些卡通人物，　交流：给大家介绍一种自己喜欢的卡通人物的基本情况和特长，并说说自己喜

欢它的理由，

３、

４、　给大家介绍给自己留下印象最深的故事片断。　今天就让我们展开想象，为自己喜欢的卡通人物编一个通话故事。

（三）课堂讨论，激活记忆表象。（５分钟）［目的：通过交流，让学生明确写作的方法和其中的注意事项。］

讨论：想象类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同：

１、根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

２、想象要大胆、合理，情节要生动有趣。

３、所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

（四）师生互动（４０分钟）［目的：让学生通过小组互说和全班交流的形式，在自我表达和教师的引导下，能较完整地有逻辑地以自己喜欢的卡通人物为中心，流畅清晰地口述故事。］

１、四人小组合作编故事。

教师提示：

（１）　故事情节生动有趣。

（２）　主人翁个性鲜明，有自己的特点，可以拥有原本的本领，还可以为它设计其他的本领。

（３）　添加合理的想象，可以给陆地上的动物长出翅膀，也可以让天上的动物到水里游泳。

２、全班交流，教师引导：

（１）人物简介：孙悟空是？？，他拥有？？本领，平时总喜欢？？

（２）故事的发展流程：这天他来到？？，接着？？，后来？？

３、除了介绍自己喜欢的卡通人物之外，还可以把自己设计成一个卡通人物，融入故事中。

（三）　习作：（６０分钟）

三、板书设计：

想象作文

（１）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（２）想象要大胆、合理，情节要生动有趣。

（３）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

附：

１、　词语积累：

假如，勤劳，酿造，舒心，无私，改善，宣传，奋不顾身，建设，歌颂，揭露，激动，

小巧玲珑，日益富强，

２、　下水文：

勇敢的小米扎

小米扎是一只聪明勇敢的小老鼠，一天，它在电视上看到一个专门介绍记者的节目，很感兴趣，于是，它身挎小巧玲珑的数码摄像机，手拿采访本，带好干粮出门了。

它首先来到田地里，看见那里的黄牛伯伯们像蜜蜂一样，正在辛勤地劳动，不是为自己，是为后世子孙酿造生活的蜜。它们顶烈日、冒寒暑。整天在地里辛劳地耕作。于是，它将这些场面记录了下来，并决定回去研究一些及其，好减轻他们的负担，改善他们的生活。让他们都过上舒心的生活。

接着，它来部队。看见他们正在操练步伐，于是，它为他们拍了照片。并暗自决定，要让全国人民知道，我们和平安定的生活，是解放军为我们筑起铜墙铁壁的结果。因为有了他们，我们才可以过上幸福安逸的日子，祖国才能日益富强。

后来，它又来到校园。它看到很多小动物正在专心的听课，于

是，它告诉他们祖国的未来是他们的，需要他们来建设。他们要好好学习，掌握知识，学好本领。为祖国的繁荣昌盛而努力。

做完这一切以后，小米扎背上背包，高高兴兴的回家了。

篇三：小学四年级语文作文范文

小学四年级语文作文范文

知识点归纳：

写人的作文技巧　语言

动作

神态

心理　外貌

１、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产

生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

２、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

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３、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

４、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例

来写。

２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

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（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

３、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中

一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（１）要突出主要人物及其主要特点。

（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

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（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

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写人篇

我的妈妈　妈妈今年虽然已经３５岁了，可是她显得特别年轻。她长得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老师。

我的妈妈像我的老师，每天孜孜不倦的教我英语，使我的英语成绩有了很大提升。妈妈也快乐的笑了，——她的付出终于有了回报了。

她很有耐心，每当我学习出现了难处时，她总是帮我克服，对于讲学习上的问题，她乐此不疲。一遍又一遍？？

我很不懂事，经常惹她生气，可她总是不生气，只是淡淡的笑笑。向我点明一下我的错误就走了，她从不打我。我听话多了。

别以为大人只会摆大人的架子，我的妈妈就是个例外，她经常和我们一起玩，她跳绳跳得很好，上一次体育课妈妈送我去上学。我让她做个示范。谁知她连着跳了１００下，同学们惊得目瞪口呆，纷纷竖起大拇指，我骄傲极了。

我爱您。我敬爱的妈妈。您的爱像黎明的晨光，给我带来光明；您的爱是雨中的伞，为我遮起一片晴空。

我最敬佩的一个人

在生活中，有许许多多的人是值得我们敬佩的，有亲爱的爸爸妈妈，有尊敬的老师？？而我最敬佩的是一名普普通通的清洁工大妈。

那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了附近的超市买矿泉水，一边大口喝着一边高兴地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正当我们准备继续玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀，现在的人真是越来越不文明了。”我们听见了，脸“唰”地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。”我们正准备接受“暴风雨”的来临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次注意点，保护环境是我们大家的责任。”说完朝我们笑了笑。这时，我仔细打量着这位大妈：长着一张瓜子脸，额头上有几丝皱纹，眼睛小小的，嘴巴变成了“月牙儿”。大妈的形象在我的心中一下子变得是那么的高大，那么的亲切。

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作文六：《我喜欢的主人公作文 我最喜欢的主人公》1100字

我喜欢的主人公作文　我最喜欢的主人

公

我最喜欢的主人公主人公肖晓出身于军人家庭，崇拜英雄，精力充沛，奇想迭出，品学兼优。但心中有一个愿望：当一回学校的升旗手，但愿望总是得不到实现，他还没有放弃努力。

肖晓很乐于助人，他团结“学习尖子”林茜茜；帮助“追星族”祝小娜；还和包郝、马驭等同学智抓“偷猴贼”；积极参加“手拉手”活动??

终于有一天，他梦想成真在要小学毕业的时候亲手升起了一面鲜艳的五星红旗。

我喜欢主人公肖晓的那种勇敢、坚强、努力，为了自己的理想不懈的努力、奋斗，最终实现了自己的愿望。在今后的学习和生活中，我要向肖晓学习，做一个诚信的人，做一个有责任感、正义感的人，做一个为理想而努力奋斗的人～

我最喜欢的主人公相关内容：小书包　　　　我有个好朋友小书包。它从我上学的第一天起就陪伴着我。它是用帆布做的，红红的颜色，背上有两根小背带。前面绣着两只小狗，像我一样背着书包上学去，风雨无阻。．．．

萧山博物馆——历史的圣殿　　　　萧山是中国的瓷器发源地之一。在萧山博物馆的瓷器曙光厅，里面摆放着大大小小的瓷器，有表面比较光滑的软陶，有浑生上下印满纹路的印纹硬陶，还有古人

们用来烧造陶瓷的窑。

吊兰“搬家”记　　　　吊兰搬家记财大附小三班许家境立春之后，大地渐渐回暖，家中的吊兰长得疯快，几乎一天一个样。又有一小盆吊兰长大了，爸爸决定给它换个大盆，我也自然地当起了爸爸的助手。

我家的一张照片作文　　　　我家的一张照片作文（１）我家有许多照片，这些照片有的记录了我的快乐童年，有的留下了我们一家的幸福时光，也有的藏着难忘的故事．．．．．．那天我过生日，我们一家到酒店去庆祝。很快，我们吃完了饭，也吃了水果还敬了酒。

炸鸡柳　　　　今天，妈妈从菜场买回一袋我爱吃的鸡柳。我自告奋勇地说：让我来炸～妈妈同意了，说干就干。妈妈先让我把锅洗干净，接着放在煤气灶上，我啪地一声打开开关，只见蓝色的火苗立刻贪婪地舔着锅底。

我心爱的遥控飞机　　　　今天，经过精挑细选之后，爸爸从网上给我买了一架遥控直升飞机。我一见到梦寐以求的它，就开心地跳来跳去。只见它小巧玲珑，黄黄的机身、尖尖的机头、白白的双层螺旋桨，酷极了～我小心翼翼地将它从包装盒中取出，准备充电。

新老师的第一堂课　　　　新老师来啦～不知谁喊了一声，动物班的同学们就全副武装起来。哈哈，我们一定要给新老师一个下马威～只见，狗老大班长一声令下，全班顿时炸开了锅。王小猫、张一飞、赖皮三个同学在后排来回飞着纸飞机，嚣张的笑声大得快将屋顶给掀翻了。

尝试着挑战自我　　　　小朋友们，你们尝试过挑战自己吗，下面，我跟你讲讲我是如何挑战自己，学会打乒乓球的。当看到电视上，马琳哥哥、张怡宁姐姐在ＸＸ奥运会上获得乒乓球个人单打金牌时，我暗地里非常羡慕，下决心也要学会打乒乓球，将来也当一个乒乓球运动员．．．

作文七：《以主人公情绪发展为线索的剧情结构——也谈郭沫若《屈原》的结构特点》3700字

以主人公情绪发展为线索的剧情结构——

也谈郭沫若《屈原》的结构特点　第１３卷第３期

２００５年０５月

河南机电高等专科学校

—

Ｊ

—

ｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｎａｎＭｅｃｈａｎｉｃａｌａｎｄＥｌｅｃｔｒｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＣｏｌｌｅｇｅＭ

ａｙ．２００５

以主人公情绪发展为线索的剧情结构

——

也谈郭沫若《屈原》的结构特点

郭运恒

（河南师范大学文学院，河南新乡４５３００２）

摘要：到目前为止，评论界大都认为郭沫若《屈原》的剧情线索（矛盾冲突）是两条，即屈原和郑袖所代表的爱国与

卖国的矛盾线索；婵娟和宋玉所代表的忠诚与背叛的矛盾线索．文章在此基础上提出了以屈原爱国情结发展为

主的第三条剧情线索，并论述了它与前两条线索的关系．

关键词：屈原；情节线索；爱国情结

中图分类号：Ｉ２０６．６文献标识码：Ａ文章编号：１００８．２０９３（２００５）０３．０１０３—０２　到目前为止，已有很多的评论家对郭沫若历史剧

《屈原》作过精当的论述，一般也都曾指出过《屈原》有

两条交叉的剧情线索，即一条是以屈原为代表的爱国

力量和以郑袖为代表的卖国势力的矛盾冲突为线索；

另一条是以宋玉为一方和以婵娟为一方的表现奸与

忠（背叛和忠于屈原）的矛盾冲突线索，并且大都认为　前者是主线，后者是副线，以主线的发展带出副线，又　以副线的发展或衬托，或促进主线及主人公性格的发　展．…（）诚然，这样的分析都是正确的，但是，纵观　全剧的剧情发展和戏剧高潮出现的气氛，笔者觉得这　样的分析仍不够全面．笔者认为，《屈原》是由三条线　索交错而成的，即除了上面的两条以外，还有一条以　主人公屈原的情绪发展（爱国情感）而设置的剧情线　索，借用有的评论家的话说，就是以主人公情感爆发　的＂疯狂的愤怒＂为剧情的发展线索，并且笔者认为，　这条线索在全剧的进展中逐渐趋于主导地位，由它来　推动第一条线索的发展，并且带动第二条线索的发　展，以至最终以主人公的情绪爆炸而使全剧进入高　潮，以主人公屈原爱国＂精神＂的胜利来结束全剧，收　到了很好的艺术效果．

显而易见，剧本中所展示的以屈原为主的爱国力　量和以郑袖为代表的卖国势力的正面冲突是在第二　幕才开始的．但是，这两种力量的冲突在这时仍然比　较问接，也就是说，阴险，奸诈，荒淫无耻的卖国势力　的代表南后——郑袖为满足一己的淫欲，竟然置国家　安危和人民的利益而不顾，和邪恶，侵略势力的使者　一，

张仪暗中勾结，并且使用卑鄙下流的手段来诬陷　品德高尚，刚正不阿的楚国利益忠实的维护者——屈　原，以此来达到卖国求荣的目的．因此可以说，＂淫乱　宫廷＂罪名的背后，才是爱国力量和卖国势力真正的　较量，而这种较量在形式上的表现是：卖国势力的一　方对爱国者进行的是人格尊严的侮辱，自尊心的蹂　躏，精神的陷害和心灵的污蔑．这样也就激起了爱国

者屈原＂疯狂的愤怒＂的情绪，并以此来揭露，控诉卖　国者的罪行，为保卫国家和人民的利益，为维护自己　的人格和尊严，同卖国者进行肉体的，特别是精神上　的殊死搏斗．

我们知道，惯以橘树，芳草，香花自比的屈原，具　有刚强正直的性格，纯洁高尚的品德，廓大的胸怀和　无比的志向，具有对祖国耿耿的忠心和对人民炽烈的　感情，以及对正义，对光明的执着的追求，他的性格气　质使他不能容忍邪恶的存在，因此他鄙视一切奸佞小　人，痛恨一切背叛人民，出卖祖国的无耻之徒，当然他　更不能容忍那些荒淫之徒对自己人身的陷害和人格　品质的侮辱．所以，当＂忠而见谤，信而被疑＂，对君　主，对祖国，对人民的一片赤心而被当作弥天大罪之　时，他的＂疯狂的愤怒＂的情绪像火山一样喷发出来便　是很自然的了．剧作者正是抓住了主人公这一性格　特点，从第二幕的后半部分开始，便精心地设置了一　系列触动主人公情绪的事件和场面，来推动剧情的发　展．

首先，当屈原明白了南后他们无耻行为的目的以　后，先是＂毅然＂地＂申诉＂：＂这是诬陷！＂继之是＂沉着　沉痛＂的＂剖析＂，接着是愤怒的呼喊：＂你陷害的不是　我，是我们整个儿的楚国！＂然后是大声的＂斥责＂：＂我　是问心无愧的，我是视死如归，曲直忠邪，自有千秋的　收稿日期：２００４－１１．２４

作者简介：郭运恒（１９５９．）．爿，河南扶沟人，副教授．研究方向：中国现当代文学．

１０３

河南机电高等专科学校２００５年３期

判断．你陷害的不是我，是你自己，是我们的国王，是

我们的楚国，是我们整个儿的赤县神州呀２Ｊ——这　发自内心的声音，跳动着主人公炽烈的爱国感情．遭　受侮辱的愤怒，被欺骗的懊恼，不被理解的痛苦，对祖　国，对人民命运的担忧，以及尽管知道卖国者的险恶　用心，但又无力阻止他们阴谋进行的焦急心情等等许　多感情上的因素，汇成了一股巨大的浪潮，使本来十　分理智的屈原也不能自已，以至到了＂迷狂＂的地步．　而郑袖他们一伙又正好利用屈原的这一精神特点，或　者造谣惑众，挑拨离间，或者劝降利诱，故意在他受伤　的心灵上加盐加醋．而这时又有忠厚，善良但又愚昧　的群众在为其＂招魂＂，又有弟子宋玉的变节行为，这　些无疑都加重了屈原心灵的创伤，所以在南后，张仪，　甚至楚王又一次当众戏谑和践踏了他的情感之后，他　＂愤怒的感情＂达到了极点，燃烧着的内心像一枚出膛　的炮弹，只要遇到目标，立刻就会爆炸．于是剧情也　被推向了高潮．

含冤莫白，甚至生死未卜的屈原，被囚禁在东皇　太一庙（这是被人们视为＂神圣＂的地方，对屈原来说　又是感情的一击），他戴着脚镣手铐，颈上系着长枷，　散发披肩，踯躅徘徊着，在昏暗恍惚，雷电交加，大风　咆哮，暴雨骤至的夜晚，他的强烈的爱国情感，他的不　可遏止的愤怒情绪，混合着大自然的风雨雷电一起喷　发出来：＂风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！　在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都　死了的时候，正是你应该咆哮的时候．＂你要＂吹掉这　些比铁还要沉重的眼前的黑暗＂，＂发泄出无边无际的　怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧＂！接着　屈原感情和雷电达到了同化的地步：隆隆的雷声，闪　耀的电光，和屈原一起发出了震撼人心，凛然正气的

呼叫，要＂把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁＂，要＂把这　高坐在神位上的木偶木梗＂烧毁，要＂把这比铁还坚固　的黑暗，劈开，劈开＂！要用这＂熊熊燃烧着的生命＂，　＂进射出光明＂，成为＂没有边际，没有限制的自由，音　乐，诗和舞蹈＂．

很显然，主人公屈原这段呼雷唤电，化雷化电，要　毁灭一切黑暗的内心独白，是其＂疯狂的愤怒＂的感情　的强烈表现，同时那种对黑暗的诅咒，对邪恶的抗争，　以及对光明的美好向往，对自由的尽情追求，也最集　中地表现出了屈原的性格特征．因此，我们说屈原是　正义的，爱国力量的胜利者，尽管他的肉体将要受到　摧残，但他的精神是不死的．如果这些分析不错的　话，那么，以屈原情绪发展的线索也就成为了连结全　剧的纽带．

四

以情绪变化为剧情发展线索的结构方法，是我国　古典戏曲的一种表现手法，例如《西厢记》中，＂老夫　人＂和＂莺莺们＂正面冲突的场面并不多，但是老夫人　所代表的封建势力却像影子一样始终影响着年轻一　代特别是影响着莺莺的心理变化，所以很多场面表现　的都是主人公自己内心的冲突．郭沫若有很深的古　典文学修养，又是一个积极浪漫主义诗人，在中国历　史上最黑暗的年代里，他＂把这时代的愤怒复活在屈　原的时代里＂，因此借鉴了这种表现方法．至于郭沫　若《屈原》所运用的这种表现方法和古典戏曲里的表　现方法的异同，笔者已另文论述，Ｊ这里就不多说了．　以上是笔者在阅读郭沫若历史剧《屈原》时的一　点体会，也可以说是一种理解，或深或浅，或对或错，　敬请识者批评指正．（责任编辑杨文忠）

参考文献：

［１］冯光廉，刘增人．中国新文学发展史［Ｍ］．北京：人民文学出版社．

１９９４，

［２２沫若文集（第３卷）［Ｍ］．北京：人民文学出版社，１９６１．

［３］郭运恒．中国现代历史文学创作简论［Ｊ］．河南师范大学（哲学

社会科学版）．２ｏｏｏ．（５）．

ＴｈｅＣｌｕｅＷｈｉｃｈＲｅｖｏｌｖｅｓＡｒｏｕｎｄｔｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＱｕＹｕａｎ＇ＳＰａｔｒｉｏｔｉｓｍ　ＧＵ０Ｙｕｎ．ｈｅｎＫ

（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＬｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ＨｅｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｘｉａｎｇ４５３００２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＵｐｔｏｎＯＷ，ｍＯｓｔｏｆｔｈｅｃｒｉｔｉｃｓｈａｖｅｂｅｅｎｔｈｉｎｋｉｎｇｔｈａｔＧｕｏＭｏｍｏ＇ＳｐｌａｙＱｕｙｕａｎｈａｓｔｗｏｃｌｕｅｓｏｒｃｏｎ－

ｆｌｉｃｔｓ，ｉ．ｅ．ｔｈｅｃｏｎｆｌｉｃｔｓｂｅｔｗｅｅｎＱｕＹｕａｎ＇ＳｐａｔｒｉｏｔｉｓｍａｎｄＺｈｅｎｇＸｉｕ＇Ｓｑｕｉｓｌｉｓｍ，ａｎｄｔｈｅｏｎｅｂｅｔｗｅｅｎＣｈａｎＪｕａｎ＇ｌｏｙ—

ａｌｔｙａｎｄＳｏｎｇＹｕ＇Ｓｂｅｔｒａｙａ１．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｉｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｂｒｉｎｇｓｆｏｒｗａｒｄａｔｈｉｒｄｃｌｕｅｗｈｉｃｈｒｅｖｏｌｖｅｓａｒｏｕｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

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１０４

作文八：《《圣诞欢歌》一书中狄更斯的情感世界以主人公Scrooge圣诞夜的梦幻为探讨》9000字

摘要：英国１９世?纪伟大作家?狄更斯在很?长一段时间?对有关自己?的幼年生活?和自己真实?的情感世界?都三城其口?。狄更斯很多?小说的情节?和人物创造?的原型都来?自他的真实?生活。通过对其作?品《圣诞欢歌》的文本解读?，细探狄更斯?与家人的关?系，及这些情感?关系对其作?品的影响。

关键词：梦幻；爱；现实

英国最伟大?的小说家查?尔斯？狄更斯（１８１８—１８７０）的《圣诞欢歌》　是一部深受?我国读者喜?爱的作品。作品的成功?之处不仅限?于作者在这?部作品中表?现的思想内?容、艺术成就，更为关键的?是作者在这?部小说中溶?进了他的血?肉——少年时代的?苦难经历及?其与几个女?性之间的情?感经历。在《圣诞欢歌》一书中这几?位女性都被?作为主人翁?的原型写进?了作品。狄更斯的童?年非常凄苦?，父亲负债入?狱，全家被迫迁?往狱中同住?。狄更斯也承?担了繁重的?家务；随后他就去?了鞋油厂做?学徒。他只上过几?年学，１６岁就进?律师事物所?做缮写员，后来又去一?家报社担任?采访记者。他的第一次?爱情就发生?在他开始记?者生涯不久?。以上是狄更?斯从童年至?成年的大体?真实生活回?顾。事实上，狄更斯在很?长一段时间?他都对自己?的过去都紧?缄其口，到底是什么?原因促成他?这样。让我们通过?对《圣诞欢歌》中主人公Ｓ?ｃｒｏｇｅ?　先生在圣诞?之夜的一个?梦幻的文本?解读。重温作者创?作１０年的?狄更斯既有?快乐和狂喜?也有烦恼和?痛苦的情感?生活；细探狄更斯?与家人的关?系，及这些情感?关系对其作?品的影响。

一、狄更斯与父?母的情感

Ｅｂｅｎｅ?ｚｅｒ　Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ在昔日?圣诞幽灵（ｔｈｅ　Ｇｈｏｓｔ?　ｏｆ　Ｃｈｒｉｓ?ｔｍａｓＰ?ａｓｔ）的带领下回?到了儿时读?书的学校。学校里，他看到了自?己幼时读书?的孤独身影?。这时正是圣?诞前夜，其他孩子已?被家人接回?家中欢度圣?诞，Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ又一次?被孤孤单单?地留在了学?校。正在这时：　门开了。一个比那个?男孩子小得?多的女孩子?飞快地跑了?进来，张开双臂去?抱他的脖子?，不停地亲吻?他，称他“亲爱的，亲爱的哥哥?”。

“我是来接你?回去的，亲爱的哥哥?！”女孩说，她拍着小手?，弯腰笑着。“来接你回家?，回家，回家！”?“回家吗。小芳？”男孩问。（Ｄｉｃｋｅ?ａｓ　１９７３；３９）

倍受孤独侵?蚀煎熬，陷入绝望深?渊的少年Ｓ?ｃｒｏｏｇ?ｅ，出其意外的?，有人向他伸?出了援助之?手。这人就是他?年幼的妹妹?小芳（１ｉｔｔｌ?ｅ　Ｆａｎｎｙ?）。一年一度的?圣诞佳节又?一次来临。Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ还是不?能回乡探亲?，一心惦记着?他的妹妹小?芳赶来寄宿?学校将孤零?零留在学校?的兄长接回?家中。在此之前，小芳说服了?父亲，接Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ回家?。

“爸爸比以前?慈爱得多，所以家里已?经像一个天?堂！在一个可爱?的晚上，我要去睡的?时候，他那么温和?地同我说话?，因为我不再?害怕问他一?遍你能不能?回家；他说当然啦?，你要回家的?；他教我坐了?一辆马车来?接你。而且你就要?变成大人了?！”

怎么讲来，这里都充满?着奇异的家?庭气氛。母亲这位人?物是否存在?，这一点是不?明了的。在小芳的道?白中也没有?言及此事。但不能由此?推断母亲这?一人物没有?存在。幼小女儿小?芳的生活需?要母亲照料?，而母亲的身?影迟迟没有?出现，这是一件令?人费解的事?。另外父亲对?小芳，特别是对儿?子的态度是?冷漠与无情?的。从小芳的言?语“再一遍问他?”，可以觉察到?小芳一直在?等待着一个?较好机会再?一次请求父?亲允许让哥?哥Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ回到?家中。被送往寄宿?学校，寄居多年的?儿子，每年圣诞来?临都不能回?家探亲，表明父亲对?儿子存在的?无视与忽略?，同时也表明?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ的确在?父亲身边生?活过。十岁左右的?少年到底为?何被父亲待?以如此无慈?悲的态度呢?？关于这件事?情来龙去脉?的说明书中?是欠缺的。是经济方面?的原因，还是年龄方?面的原因，从小芳的话?语来推测，无法得知。

圣诞节的休?假期间，Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ被迫从?学校中途退?学走向社会?的过程被称?为“中途下车”四。Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ非常稀?罕地被允许?回家探亲。在Ｆｅｚｚ?ｉｗｉｎｇ?老人经营的?商店中，年轻的Ｓｃ?ｒｏｏｇｅ?忙碌的身影?不断出现。小芳向父亲?恳求哥哥回?来，与家人一同?生活的愿望?，有多少能得?以实现就不?得而知了。父亲热烈欢?迎儿子回家?度过“快乐圣诞”１３１的场?面没有出现?。像小芳满怀?欣喜

形容的?“父亲比以前?慈爱得多，所以家里已?经像一个天?堂”的场景也没?有出现。将儿子突然?叫回家中，不但是因为?不送儿子上?学可以减轻?经济负担，而且圣诞过?后送儿子去?Ｆｅｚｚｉ?ｗｉｎｇ老?人的商店做?学徒可以得?到一大笔酬?金。这是盘算好?了的父亲好?似一改原本?冷酷的态度?的唯一原因?。到此为止，作者为何对?父亲的描写?都是灰暗、阴冷的呢？虽然父亲这?一人物在小?说中没有正?式登场，父亲的一些?话是由小芳?代为传达。但这一人物?在小说中的?分量不可忽?视，他是小说主?人公Ｓｃｒ?ｏｏｇｅ命?运的决定人?，对Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ吝啬?和孤僻性格?的养成有极?大影响。除对冷酷父?亲的描叙以?外，是否Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ也?曾经有过对?母亲这一人?物的刻划的?企图呢？在众多故事?情节的刻画?中，特别是对家?庭成员关系?的描写中，母亲是一位?不可缺少的?人物，母亲的温柔?、体贴、随和与慈爱?，是一个家庭?最大的凝聚?力，也是一股不?灭的爱的力?量的象征。俗语道“严父慈母”，为何贯穿整?个小说就没?有对母亲的?描叙呢？关于这一答?案只有从Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ和父母的?人际关系着?手进行探讨?，去得出结论?了。

１８４７年?３、４月的一天?，友人Ｊｏｈ?ｎ　Ｆｏｒｓｔ?ｅｒ　（１８１２－７６）向Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ提出?了幼年时代?在Ｓｔｒａ?ｎｄ附近的?商店工作时?的见证人是?否还活着的?质疑。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ将从未?提到过绝对?保密的自己?过去的身世?向Ｆｏｒｓ?ｔｅｒ首次?谈及。同时为了获?取金钱，他开始尝试?撰写自传。这部自传最?终都未完成?，但自传中的?一些内容被?编入了有关?圣诞的系列?作品?神缠身的人?）（ｎＩｅ　Ｈａｕｎｔ?ｅｄ　Ｍａｎａｎ?ｄ　ｔｈｅ　Ｇｈｏｓｔ??８　Ｂａｒｇａ?ｉｎ（１８４８）和?大卫？科波菲尔）Ｄａｖｉｄ?　Ｃｏｐｐｅ?ｒｌｌｅｌ?ｄ（１８４９－５０）的虚构人物?和故事中。自传中的片?段以华莱士?鞋油工厂和?马萨尔席监?狱为中心。但没有描叙?自己在华莱?士鞋油工厂?翻弄涂炭的?艰辛时期。同时也找不?到为了维持?家庭生活借?金成癖的父?亲的身影和?对母亲思念?情感的记叙?。对父亲的描?写请看以下?记叙：

当您从Ｂｅ?ｄｆｏｒｄ?大街走过来?时，因为光线很?暗，我们正在第?二个窗口工?作；工作时我们?都非常活跃?以至常常习?惯性地停下?来张望。有时候第二?个窗口那儿?会挤着一堆?人。一天工作非?常繁忙，我看见父亲?从那扇门走?了进来，我惊讶于他?能忍受如此?沉重的打击?。　“根据提出的?请求书，与债权人达?成庭外和解?，同时根据不?能支付债务?者法案”圈Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ的父?亲被马萨尔?席监狱收审?三个月。出狱后，被公众嘲笑?的父亲看到?儿子与自己?一样悲惨的?命运，及儿子不时?平静地向受?到挫折的父?亲吐露对他?的不信和想?与其绝交的?想法，父亲的自尊?心受到了极?大的伤害，与其讲是为?了儿子的前?途不如讲是?为了自己的?面子，父亲决定让?儿子辞去在?Ｗａｒｒｅ?ｎ靴墨工厂?的工作，继续上学。但这一想法?受到了母亲?的强烈反对?。　我母亲将自?己调整到适?应于争吵的?状态，翌日又开始?她新一轮的?争吵。她带回家的?是让我第二?天返回工厂?的请求和对?我品格的赞?美——　那是我坚信?我应该得到?的。父亲讲我不?应再返回工?厂，而是应去学?校上学。我没有怀着?愤恨来写这?些：我知道所有?这些事情凑?在一起成就?了今天的我?。但我永远都?不会忘记，不将忘记，不能忘记（１　ｎｅｖｅｒ?　ａｆｔｅｒ?ｗａｒｄｓ?　ｆｏｒｇｏ?ｔ，ｌｎｅｖｅ?ｒ　ｓｈａｌ　ｆｏｒｇｅ?ｔ，Ｉ　ｎｅｖｅｒ?　Ｃａｎ　ｆ０ｒｇＩ?　ｔ）那就是我母?亲对于我被?送回（鞋油工厂做?工）是如此的热?忱。　常常被引用?的名句“Ｉ?ｎｅｖｅｒ?　ａｆｔｅｒ?ｗａｒｄｓ?　ｆｏｒｇｏ?ｔ”在上文中表?达的是Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?幼时对母亲?情感赤裸裸?地直白。尽管成名后?的Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ对母?亲没有横加?指摘，但在文中“Ｉ?ｎｅｖｅｒ?”一词被重复?三次使用，表达了儿时?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ对母亲?深深的怨恨?。儿时对母亲?专横所产生?的战栗也清?晰地印在Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ　的脑海深处?。从Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ的母?亲的角度来?看实在是不?能忍受丈夫?借债的恶习?，儿子每周六?先令的微不?足道的收入?，成了她维持?家里的生计?的期盼，她非常担心?儿子收入的?中断，所以对Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?能继续工作?挣钱抱有很?强的指望。结合Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ　当时家庭的?困境来讲，母亲并不是?在无理取闹?。但从年仅十?二岁的Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?的角度看来?，长达五个月?鞋油工厂孤?独、屈辱的生活?将由于母亲?的缘故被迫?延长，这是一种不?妥的牺牲，这是母亲对?自己的欺压?。即使认为在?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　眼中母亲的?形象是一个?可怕的恶魔?，不回避探讨?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ对母亲?这一角色的?感受，仍非常难找?出十分贴切?的词语来形?容他当时复?杂的内心世?界。当时，年仅１２岁?的Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ　非常地自信?，认为他在某?些方面有着?杰出的才能?。现实是残酷?的，ｌ２岁的Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ

非但不能?继续上学。还必须去鞋?油厂卖苦力?。理想与现实?的强烈冲突?，绝望中的他?在内心深处?他认为母亲?是他悲惨感?情旋涡的起?因。因为这一点?，对母亲这一?人物的构思?超出了他的?想象能力范?围，或者讲，他不愿更多?地去想象——这些想象的?雏形连接着?众多的不愉?快的回忆，这些对母亲?过去的回忆?，从理智、从感情、从传统的道?德观念来讲?，都无法单一?全盘将母亲?否定。于是他在刻?画在他作品?中母亲这一?人物形象采?取了回避的?态度。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ并不是?将自己对父?母的感情不?加修改地直?接投影在Ｓ?ｃｒｏｏｇ?ｅ对父母的?情感上，在Ａ　Ｃｈｒｉｓ?ｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ?一书中，母亲的身影?被抹杀，父亲是一个?冷酷、丝毫不关心?儿子、无视于儿子?存在的人物?等。对这些人物?形象的刻画?都是建立在?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　对自身父母?情感表露的?基盘上。其实Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ的?生命是被两?种人物占据?的。一种是生活?在他周围的?现实世界中?的人物，一种是等待?被虚构的盘?旋在他头脑?中的人物，第一种人物?往往会成为?第二种人物?的原型，而第二种人?物日复一日?地让他经受?着创作上的?“分娩巨痛”。Ａ　Ｃｈｒｉｓ?ｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ?中众多人物?身上都有Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ家族成员?的影子。

二、狄更斯与姐?姐Ｆａｎｎ?ｙ的情感

小芳这一人?物是以Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?的小妹和长?他两岁的姐?姐Ｆａｎｎ?ｙ（Ｆｒａｎｃ?ｅｓ）Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ（１８１０—１８４８）为原型设计?的，将姐姐变容?为幼小妹妹?进行创作，作者心中的?感情是微妙?与复杂的。与弟弟（Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ）在鞋油厂过?着屈辱的生?活及和一帮?在街头长大?的孩子们一?起工作，一周只攒六?先令相比，姐姐在皇家?音乐学院学?习弹奏钢琴?并获得奖学?金。父亲从债务人监狱出狱??回到家中时?，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ仍继续?在鞋油厂的?工作，而Ｆａｎｎ?ｙ则在皇家?音乐学院正?式获得了荣?誉颇高的奖?赏。那时Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ的?感受可以从?以下他的自?传式的片段?中读出来。

我不能忍受?想到自己一?超越出如此?可敬的竞争?的范围而成?功。眼泪顺着我?的脸颊往下?淌。我感到我的?心好象被撕?碎。每晚上床前?，我祷告让我?离开这种耻?辱和被轻视?的局面地方?。我从未受过?如此大的打?击。在这其中没?有任何的嫉?妒　。谈到Ｆａｎ?ｎｙ的事，Ｆｏｒｓｔ?ｅｒ称“对于Ｆａｎ?ｎｙ，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ总是表?现出一种很?少见的感情?。一。在Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ的心?目中，一直倾注着?一股对姐姐?无条件的爱?慕。众所周知，在直系亲戚?中，只有Ｆａｎ?ｎｙ和Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?感情颇深，相互信赖。Ｆｏｒｓｔ?ｅｒ的声明?没有错，他也没有误?解。只是以上所?叙的是Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?当时年仅１?２岁时的心?境，或者讲Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?在对幼时的?事情回忆和?描写，并不是怀着?幼时委屈、沮丧的心情?。看到姐姐明?朗、活波的身影?，当时深受打?击陷入绝境?的Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ　的内心世界?充满对父母?的怨恨，但对姐姐的?嫉妒并不存?在。在Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ　的自传中，表面看来完?全没有对姐?姐嫉妒的记?载，当时幼小的?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ坚信自?己拥有非凡?的能力，他的这种自?信从未动摇?过，这点给人们?留下的印象?颇深。因此，在Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ回想?１２岁的阴?暗惨淡的幼?年的时候，小说中的幼?年Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ的内?心世界充满?对Ｆａｎｎ?ｙ不可抑制?的、痛苦的、扭曲的、变形的想念?。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ将他幼?时的这种心?灵感受通过?他所创造的?人物表达出?来了。随着对父母?憎恨感和自?身绝望感的?增加，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ将姐姐?Ｆａｎｎｙ?当作唯一可?以依附和信?赖的人。这种对家庭?成员的反抗?、倾斜，编织在一起?的复杂心态?就是Ｄｉｃ?ｋｅｎｓｌ?２岁时心境?的真实描写?。对父母的绝?望由而产生?的对Ｆａｎ?ｎｙ的寄托?，让Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ意外?见到Ｆａｎ?ｎｙ时发出?惊喜的喊叫?：“小芳啊，你真是一个?大人了！”（Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　１９７３：３０）。集Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ赞美?于一身的Ｆ?ａｎｎｙ是?幸福家庭的?象征，“一个为整理?家务事而整?日忙碌的小?女人”?“一个弱不经?风的纤细、优美的女人?”（Ｉｂｉｄ（）。但不幸的是?，Ｆａｎｎｙ?这位Ｓｃｒ?ｏｏｇｅ　心中唯一的?依恋与寄托?的亲人过早?的去世了。这种笼罩在?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ心灵上?的悲哀与孤?独感在他以?后的生活中?无论怎样收?拾与整理也?未能摆脱。在对的构想和执?笔时，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　将自己长久?不能摆脱的?绝望和憎恶?投影在Ｓｃ?ｒｏｏｇｅ?的过去，Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ的过去?反映了Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?ｌ２岁时内?心世界苦痛?的激烈冲突?。象?圣诞欢歌＞这一类的公?开出版物，是将围绕马?萨尔席监狱?和华莱士鞋?油厂的少年?时代的记忆?，及对故乡康?登的回想相?互编织的人?生道路的想?象故事Ｉ１?０１。这是Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ的?最初将个人?经历编成故?事的尝试，他经过反复?思考，最后决定并?决定

不是将?过去照搬，而是对过去?的人和事进?行想象后创?作。的写作是从?１８４３年?１０月上旬?开始，在这之前Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ　和他的朋友?画家Ｃｌａ?ｒｋｓｏｎ?　Ｓｔａｎｆ?ｉｅｌｄ　（１７９３—１８６７）一同访问贫?民学校（ｒａｇｇｅ?ｄ　ｓｃｈｏｏ?１）时，遇到一名６?岁左右口齿?伶俐的卖火?柴的少年，这一幕让Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ　回想起自己?童年时的辛?苦模样。在此时点以?前Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ对谁?也没有提到?过他的黯淡?凄惨的童年?时代，这次外出的?所见勾起了?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ无数的?童年回忆【ＩＩ】。特别是同年?９月，借金成癖的?父亲又一次?向人借钱而?无能力偿还?，还债的责任?落在了当时?因写作而成?名的儿子Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ　的头上。在各种原因?地驱动下，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ以债务?者监狱和鞋?油厂为中心?沿着他虚构?的曲折轨迹?进行，讲叙了一个?又一个有关?圣诞的故事?。

三、狄更斯心中?的理想女性?

接下来是Ｓ?ｃｒｏｏｇ?ｅ成人（“ａ?ｍａｎ?ｉｎ?ｔｈｅ?ｐｒｉｍｅ?　ｏｆ?ｌｉｆｅ”）（Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　１９７３：４７）后的场景描?写。此时Ｓｃｒ?ｏｏｇｅ　身旁出现了?一名身穿黑?色丧服的年?轻金发女郎?。这位女郎是?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ的婚约?者Ｂｅｌｌ?ｅ。从Ｂｅｕｅ?的话语中可?以读出长大?后的Ｓｃｒ?ｏｏｇｅ　对金钱的饥?渴。“另一个偶像?已经代替了?我了，只要他真能?有将来，安慰你，使你快乐，像我所愿意?去尽力的一?样，那我就没有?理由悲伤了?。”“什么配偶已?经代替了你?呢？”他反问。“黄金偶像”“世界上的事?都是有利必?有弊！”他说。“没有比贫穷?更苦的事情?了，也没有比追?求财富受到?更苛刻的谴?责了。”（Ｄｉｃｋｅ?ｎ１９７３?：４７１由于?贫困，Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ　对金钱产生?了极度的渴?望，这些话语这?也是Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ由?于愤怒而发?出的呐喊。上述由于父?亲的借金癖?而引起的一?家几口被关?进债务者监?狱和Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ在?鞋油厂孤独?、悲惨的生活?体验，他将自身的?感受投影在?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ身上，将Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ　塑造成一名?由于强烈不?安引起对金?钱的执着追?求而无视生?活中的其它?方面——　包括爱情的?人。这也意味着?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ是Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?的分身１１?２］。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　结婚以后很?快有了四个?小孩，１９４３年?妻子Ｃａｔ?ｈｅｒｉｎ?ｅ　Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ（１８１５—７９）腹中又有了?第五个孩子?。前述Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ要?替一个借金?成癖的父亲?还债，同时还要维?持庞大的家?庭开支，执笔原因之?一就是希望?得到至少一?千英镑的收?益。从Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ当时?的经济收入?看来，希望得到这?笔钱并不是?想要摆脱贫?困，众所周知，他是为了消?除心理上对?金钱的不安?感。在首次发行?最初的五天?。就以超人气?指数卖掉了?六千本，但在后来即?使有了豪华?版，?圣诞欢歌）的初版也没?能让Ｓｃｒ?ｏｏｇｅ得?到二百英镑?以上的收益?。不可否认，直到完工，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ一直被?大大小小对?金钱的不安?感所围绕，也不可否认?，他对金钱的?困惑感一直?被长期压抑?。未能吐露。

Ｂｅｕｅ是?Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ的未婚?妻，是故事中一?位为被创造?设计的理想?女性，这一点可以?从Ｂｅｕｅ?一词的字面?意思——　美人、美女、佳人得知。Ｂｅｌｌｅ?是Ｓｃｒｏ?ｏｇｅ　的天使１３?１。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ十七岁?的时候开始?了他的首次?长达四年并?倾注了满腔?热情的初恋?，由于地位与?身份的悬殊?，这位伦敦巴?德大街的银?行家的女儿?Ｍａｒｉａ?Ｂｅａｄｎ?ｅｌ（１８１ｏ－１８８６）ｄｘ姐最终?拒绝了Ｄｉ?ｃｋｅｎｓ?的爱意。失恋后的Ｄ?ｉｃｋｅｎ?ｓ全力投入?写作，１８３６年?与首席编辑的?大女儿二十?多岁的Ｃａ?ｔｈｅｒｉ?ｎｅ结婚。Ｃａｔｈｅ?ｒｉｎｅ十?六岁的妹妹?ＭａｒｙＨ?ｏｇａｒｔ?ｈ（１８１９—３７）安宁、恬静，深受Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ的?喜爱。Ｍａｒｙ也?被这位才华?横溢，富有经济实?力和男子魅?力的义兄所?吸引。只要有Ｍａ?ｒｙ在的身?旁，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ就感到?愉快并充满?活力，可是这种快?乐幸福的时?间没有持续?多久，１８３７年?５月的一个?晚上，Ｍａｒｙ和?Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ夫妇一?同去看戏，看完回家的?路上，Ｍａｒｙ突?然心脏病发?作，几个小时后?，死在Ｄｉｃ?ｋｅｎｓ的?臂上。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ无法摆?脱Ｍａｒｙ?死给他带来?的巨大悲痛?。他觉得象Ｍ?ａｒｙ这样?一个能够理?解他的感情?、分担他的忧?愁，与他心连心?的人，过去没有见?到过，今后也不会?再遇上了。他常常梦见?自己与Ｍａ?ｒｙ生活在?一起。梦中的Ｍａ?ｒｙ简直成?了圣母。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ以Ｍａ?ｒｙ为原型?通过文字塑?造了一个他?“梦中的女人?”，这个女人能?安抚他的心?灵，治愈过去苦?难生活在他?心中烙下的?伤痕。Ｍａｒｙ死?后，现实生活中?在Ｄｉｃｋ?ｅｎｓ的周?围不存在一?个这样理想?的女子。于是，载着作者愿?望和祈盼的?理想的女性?形象在Ｂｅ?ｌｉｅ这个?人物身上体?现了。　“他们这时在?另一个地方?，换了一个场?景，那是一间房?间，并不十分大?或十分漂亮?，但是非

常舒?适。冬天的炉火?旁，坐着一个年?轻美丽的女?郎，她和刚才那?个极相似，　以至于Ｓｃ?ｒｏｏｇｅ?认为那是同?一个人，直到看到了?她坐在她女?儿对面，才知道她已?经是一个风?姿动人的主?妇了。？？　”（Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　１９７３；６１）这个家庭生?活虽说不算?富裕，但非常温馨?、和谐、充满活力与?爱心。这里描写的?Ｂｅｕｅ并?不是一个霸?占居着家庭?中心位置的?一家之主的?人物形象。作为母亲Ｂ?ｅｕｅ总是?用慈爱和微?笑守护着整?个家庭，孩子们在母?亲的爱抚与?保护之下快?乐、安心地生活?。Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ　心中的理想?女性就是这?样一位以爱?和温柔经营?着整个家庭?的人ＩｌＳ?ｌ。接下来的描?写是Ｂｅｕ?ｅ的丈夫抱?着许多圣诞?礼品回到家?中，孩子们高兴?得又唱又跳?又叫，全家人欢天?喜地迎接圣?诞的场景，Ｓｃｒｏｏ?ｇｅ对此感?叹甚深。

Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ在ＣＣ?一书中流露?出自己童年?时对家庭和?睦安稳的渴?求。他曾经拥有?过一个安稳?的家，却在突然之?间丧失了所?有的一切——－Ｄｉｃｋｅ?璐在这部小?说喜剧性的?结尾中重塑?了和睦美满?的家庭。在ＣＣ及他?随后出版的?圣诞故事中?，我们不乏看?到黑暗与光?明，空荡荡的大?街与温暖的?室内，贫困与富有?，疾病与健康?之间截然相?对的景象。正是这种对?立与悖论中?，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ触及了?他那个时代?焦虑的神经?。或许，Ｄｉｃｋｅ?ｎｓ只是在?自己的小说?中塑造了田?园诗般的家?庭生活景象?，他并没有在?真正的家庭?生活中找寻?到快乐。

作文九：《《圣诞欢歌》一书中狄更斯的情绪世界以主人公Scrooge圣诞夜的梦境为商量》7600字

摘要：英国１９世纪伟大作家狄更斯在很长一段时间对有关自己的幼年生活和自己真实的情感世界都三城其口。狄更斯很多小说的情节和人物创造的原型都来自他的真实生活。通过对其作品《圣诞欢歌》的文本解读，细探狄更斯与家人的关系，及这些情感关系对其作品的影响。关键词：梦幻；爱；现实

英国最伟大的小说家查尔斯？狄更斯（１８１８—１８７０）的《圣诞欢歌》　是一部深受我国读者喜爱的作品。作品的成功之处不仅限于作者在这部作品中表现的思想内容、艺术成就，更为关键的是作者在这部小说中溶进了他的血肉——少年时代的苦难经历及其与几个女性之间的情感经历。在《圣诞欢歌》一书中这几位女性都被作为主人翁的原型写进了作品。狄更斯的童年非常凄苦，父亲负债入狱，全家被迫迁往狱中同住。狄更斯也承担了繁重的家务；随后他就去了鞋油厂做学徒。他只上过几年学，１６岁就进律师事物所做缮写员，后来又去一家报社担任采访记者。他的第一次爱情就发生在他开始记者生涯不久。以上是狄更斯从童年至成年的大体真实生活回顾。事实上，狄更斯在很长一段时间他都对自己的过去都紧缄其口，到底是什么原因促成他这样。让我们通过对《圣诞欢歌》中主人公Ｓｃｒｏｇｅ　先生在圣诞之夜的一个梦幻的文本解读。重温作者创作１０年的狄更斯既有快乐和狂喜也有烦恼和痛苦的情感生活；细探狄更斯与家人的关系，及这些情感关系对其作品的影响。

一、狄更斯与父母的情感

Ｅｂｅｎｅｚｅｒ　Ｓｃｒｏｏｇｅ在昔日圣诞幽灵（ｔｈｅ　Ｇｈｏｓｔ　ｏｆ　ＣｈｒｉｓｔｍａｓＰａｓｔ）的带领下回到了儿时读书的学校。学校里，他看到了自己幼时读书的孤独身影。这时正是圣诞前夜，其他孩子已被家人接回家中欢度圣诞，Ｓｃｒｏｏｇｅ又一次被孤孤单单地留在了学校。正在这时：　门开了。一个比那个男孩子小得多的女孩子飞快地跑了进来，张开双臂去抱他的脖子，不停地亲吻他，称他“亲爱的，亲爱的哥哥”。

“我是来接你回去的，亲爱的哥哥！”女孩说，她拍着小手，弯腰笑着。“来接你回家，回家，回家！”　“回家吗。小芳？”男孩问。（Ｄｉｃｋｅａｓ　１９７３；３９）

倍受孤独侵蚀煎熬，陷入绝望深渊的少年Ｓｃｒｏｏｇｅ，出其意外的，有人向他伸出了援助之手。这人就是他年幼的妹妹小芳（１ｉｔｔｌｅ　Ｆａｎｎｙ）。一年一度的圣诞佳节又一次来临。Ｓｃｒｏｏｇｅ还是不能回乡探亲，一心惦记着他的妹妹小芳赶来寄宿学校将孤零零留在学校的兄长接回家中。在此之前，小芳说服了父亲，接Ｓｃｒｏｏｇｅ回家。

“爸爸比以前慈爱得多，所以家里已经像一个天堂！在一个可爱的晚上，我要去睡的时候，他那么温和地同我说话，因为我不再害怕问他一遍你能不能回家；他说当然啦，你要回家的；他教我坐了一辆马车来接你。而且你就要变成大人了！”

怎么讲来，这里都充满着奇异的家庭气氛。母亲这位人物是否存在，这一点是不明了的。在小芳的道白中也没有言及此事。但不能由此推断母亲这一人物没有存在。幼小女儿小芳的生活需要母亲照料，而母亲的身影迟迟没有出现，这是一件令人费解的事。另外父亲对小芳，特别是对儿子的态度是冷漠与无情的。从小芳的言语“再一遍问他”，可以觉察到小芳一直在等待着一个较好机会再一次请求父亲允许让哥哥Ｓｃｒｏｏｇｅ回到家中。被送往寄宿学校，寄居多年的儿子，每年圣诞来临都不能回家探亲，表明父亲对儿子存在的无视与忽略，同时也表明Ｓｃｒｏｏｇｅ的确在父亲身边生活过。十岁左右的少年到底为何被父亲待以如此无慈悲的态度呢？关于这件事情来龙去脉的说明书中是欠缺的。是经济方面的原因，还是年龄方面的原因，从小芳的话语来推测，无法得知。

圣诞节的休假期间，Ｓｃｒｏｏｇｅ被迫从学校中途退学走向社会的过程被称为“中途下车”四。Ｓｃｒｏｏｇｅ非常稀罕地被允许回家探亲。在Ｆｅｚｚｉｗｉｎｇ老人经营的商店中，年轻的Ｓｃｒｏｏｇｅ忙碌的身影不断出现。小芳向父亲恳求哥哥回来，与家人一同生活的愿望，有多少能得以实现就不得而知了。父亲热烈欢迎儿子回家度过“快乐圣诞”１３１的场面没有出现。像小芳满怀欣喜形容的“父亲比以前

慈爱得多，所以家里已经像一个天堂”的场景也没有出现。将儿子突然叫回家中，不但是因为不送儿子上学可以减轻经济负担，而且圣诞过后送儿子去Ｆｅｚｚｉｗｉｎｇ老人的商店做学徒可以得到一大笔酬金。这是盘算好了的父亲好似一改原本冷酷的态度的唯一原因。到此为止，作者为何对父亲的描写都是灰暗、阴冷的呢？虽然父亲这一人物在小说中没有正式登场，父亲的一些话是由小芳代为传达。但这一人物在小说中的分量不可忽视，他是小说主人公Ｓｃｒｏｏｇｅ命运的决定人，对Ｓｃｒｏｏｇｅ吝啬和孤僻性格的养成有极大影响。除对冷酷父亲的描叙以外，是否Ｄｉｃｋｅｎｓ也曾经有过对母亲这一人物的刻划的企图呢？在众多故事情节的刻画中，特别是对家庭成员关系的描写中，母亲是一位不可缺少的人物，母亲的温柔、体贴、随和与慈爱，是一个家庭最大的凝聚力，也是一股不灭的爱的力量的象征。俗语道“严父慈母”，为何贯穿整个小说就没有对母亲的描叙呢？关于这一答案只有从Ｄｉｃｋｅｎｓ和父母的人际关系着手进行探讨，去得出结论了。

１８４７年３、４月的一天，友人Ｊｏｈｎ　Ｆｏｒｓｔｅｒ　（１８１２－７６）向Ｄｉｃｋｅｎｓ提出了幼年时代在Ｓｔｒａｎｄ附近的商店工作时的见证人是否还活着的质疑。Ｄｉｃｋｅｎｓ将从未提到过绝对保密的自己过去的身世向Ｆｏｒｓｔｅｒ首次谈及。同时为了获取金钱，他开始尝试撰写自传。这部自传最终都未完成，但自传中的一些内容被编入了有关圣诞的系列作品?神缠身的人）（ｎＩｅ　Ｈａｕｎｔｅｄ　Ｍａｎａｎｄ　ｔｈｅ　Ｇｈｏｓｔ?８

Ｂａｒｇａｉｎ（１８４８）和?大卫？科波菲尔）Ｄａｖｉｄ　Ｃｏｐｐｅｒｌｌｅｌｄ（１８４９－５０）的虚构人物和故事中。自传中的片段以华莱士鞋油工厂和马萨尔席监狱为中心。但没有描叙自己在华莱士鞋油工厂翻弄涂炭的艰辛时期。同时也找不到为了维持家庭生活借金成癖的父亲的身影和对母亲思念情感的记叙。对父亲的描写请看以下记叙：

当您从Ｂｅｄｆｏｒｄ大街走过来时，因为光线很暗，我们正在第二个窗口工作；工作时我们都非常活跃以至常常习惯性地停下来张望。有时候第二个窗口那儿会挤着一堆人。一天工作非常繁忙，我看见父亲从那扇门走了进来，我惊讶于他能忍受如此沉重的打击。　“根据提出的请求书，与债权人达成庭外和解，同时根据不能支付债务者法案”圈Ｄｉｃｋｅｎｓ的父亲被马萨尔席监狱收审三个月。出狱后，被公众嘲笑的父亲看到儿子与自己一样悲惨的命运，及儿子不时平静地向受到挫折的父亲吐露对他的不信和想与其绝交的想法，父亲的自尊心受到了极大的伤害，与其讲是为了儿子的前途不如讲是为了自己的面子，父亲决定让儿子辞去在Ｗａｒｒｅｎ靴墨工厂的工作，继续上学。但这一想法受到了母亲的强烈反对。　我母亲将自己调整到适应于争吵的状态，翌日又开始她新一轮的争吵。她带回家的是让我第二天返回工厂的请求和对我品格的赞美——　那是我坚信我应该得到的。父亲讲我不应再返回工厂，而是应去学校上学。我没有怀着愤恨来写这些：我知道所有这些事情凑在一起成就了今天的我。但我永远都不会忘记，不将忘记，不能忘记（１　ｎｅｖｅｒ　ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ　ｆｏｒｇｏｔ，ｌｎｅｖｅｒ　ｓｈａｌ　ｆｏｒｇｅｔ，Ｉ　ｎｅｖｅｒ　Ｃａｎ

鞋油工厂做工）是如此的热忱。ｆ０ｒｇＩ　ｔ）那就是我母亲对于我被送回（　常常被引用的名句“Ｉ　ｎｅｖｅｒ　ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ　ｆｏｒｇｏｔ”在上文中表达的是Ｄｉｃｋｅｎｓ幼时对母亲情感赤裸裸地直白。尽管成名后的Ｄｉｃｋｅｎｓ对母亲没有横加指摘，但在文中“Ｉ　ｎｅｖｅｒ”一词被重复三次使用，表达了儿时Ｄｉｃｋｅｎｓ对母亲深深的怨恨。儿时对母亲专横所产生的战栗也清晰地印在Ｄｉｃｋｅｎｓ　的脑海深处。从Ｄｉｃｋｅｎｓ的母亲的角度来看实在是不能忍受丈夫借债的恶习，儿子每周六先令的微不足道的收入，成了她维持家里的生计的期盼，她非常担心儿子收入的中断，所以对Ｄｉｃｋｅｎｓ能继续工作挣钱抱有很强的指望。结合Ｄｉｃｋｅｎｓ　当时家庭的困境来讲，母亲并不是在无理取闹。但从年仅十二岁的Ｄｉｃｋｅｎｓ的角度看来，长达五个月鞋油工厂孤独、屈辱的生活将由于母亲的缘故被迫延长，这是一种不妥的牺牲，这是母亲对自己的欺压。即使认为在Ｄｉｃｋｅｎｓ　眼中母亲的形象是一个可怕的恶魔，不回避探讨Ｄｉｃｋｅｎｓ对母亲这一角色的感受，仍非常难找出十分贴切的词语来形容他当时复杂的内心世界。当时，年仅１２岁的Ｄｉｃｋｅｎｓ　非常地自信，认为他在某些方面有着杰出的才能。现实是残酷的，ｌ２岁的Ｄｉｃｋｅｎｓ非但不能继续上学。还必须去鞋油厂卖苦力。理想

与现实的强烈冲突，绝望中的他在内心深处他认为母亲是他悲惨感情旋涡的起因。因为这一点，对母亲这一人物的构思超出了他的想象能力范围，或者讲，他不愿更多地去想象——这些想象的雏形连接着众多的不愉快的回忆，这些对母亲过去的回忆，从理智、从感情、从传统的道德观念来讲，都无法单一全盘将母亲否定。于是他在刻画在他作品中母亲这一人物形象采取了回避的态度。Ｄｉｃｋｅｎｓ并不是将自己对父母的感情不加修改地直接投影在Ｓｃｒｏｏｇｅ对父母的情感上，在Ａ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ一书中，母亲的身影被抹杀，父亲是一个冷酷、丝毫不关心儿子、无视于儿子存在的人物等。对这些人物形象的刻画都是建立在Ｄｉｃｋｅｎｓ　对自身父母情感表露的基盘上。其实Ｄｉｃｋｅｎｓ的生命是被两种人物占据的。一种是生活在他周围的现实世界中的人物，一种是等待被虚构的盘旋在他头脑中的人物，第一种人物往往会成为第二种人物的原型，而第二种人物日复一日地让他经受着创作上的“分娩巨痛”。Ａ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ　Ｃａｒｏｌ中众多人物身上都有Ｄｉｃｋｅｎｓ家族成员的影子。

二、狄更斯与姐姐Ｆａｎｎｙ的情感

小芳这一人物是以Ｄｉｃｋｅｎｓ的小妹和长他两岁的姐姐Ｆａｎｎｙ（Ｆｒａｎｃｅｓ）Ｄｉｃｋｅｎｓ（１８１０—１８４８）为原型设计的，将姐姐变容为幼小妹妹进行创作，作者心中的感情是微妙与复杂的。与弟弟（Ｄｉｃｋｅｎｓ）在鞋油厂过着屈辱的生活及和一帮在街头长大的孩子们一起工作，一周只攒六先令相比，姐姐在皇家音乐学院学习弹奏钢琴并获得奖学金。父亲从债务人监狱出狱回到家中时，Ｄｉｃｋｅｎｓ仍继续在鞋油厂的工作，而Ｆａｎｎｙ则在皇家音乐学院正式获得了荣誉颇高的奖赏。那时Ｄｉｃｋｅｎｓ的感受可以从以下他的自传式的片段中读出来。

我不能忍受想到自己一超越出如此可敬的竞争的范围而成功。眼泪顺着我的脸颊往下淌。我感到我的心好象被撕碎。每晚上床前，我祷告让我离开这种耻辱和被轻视的局面地方。我从未受过如此大的打击。在这其中没有任何的嫉妒　。谈到Ｆａｎｎｙ的事，Ｆｏｒｓｔｅｒ称“对于Ｆａｎｎｙ，Ｄｉｃｋｅｎｓ总是表现出一种很少见的感情。一。在Ｄｉｃｋｅｎｓ的心目中，一直倾注着一股对姐姐无条件的爱慕。众所周知，在直系亲戚中，只有Ｆａｎｎｙ和Ｄｉｃｋｅｎｓ感情颇深，相互信赖。Ｆｏｒｓｔｅｒ的声明没有错，他也没有误解。只是以上所叙的是Ｄｉｃｋｅｎｓ当时年仅１２岁时的心境，或者讲Ｄｉｃｋｅｎｓ在对幼时的事情回忆和描写，并不是怀着幼时委屈、沮丧的心情。看到姐姐明朗、活波的身影，当时深受打击陷入绝境的Ｄｉｃｋｅｎｓ　的内心世界充满对父母的怨恨，但对姐姐的嫉妒并不存在。在Ｄｉｃｋｅｎｓ　的自传中，表面看来完全没有对姐姐嫉妒的记载，当时幼小的Ｄｉｃｋｅｎｓ坚信自己拥有非凡的能力，他的这种自信从未动摇过，这点给人们留下的印象颇深。因此，在Ｄｉｃｋｅｎｓ回想１２岁的阴暗惨淡的幼年的时候，小说中的幼年Ｓｃｒｏｏｇｅ的内心世界充满对Ｆａｎｎｙ不可抑制的、痛苦的、扭曲的、变形的想念。Ｄｉｃｋｅｎｓ将他幼时的这种心灵感受通过他所创造的人物表达出来了。随着对父母憎恨感和自身绝望感的增加，Ｄｉｃｋｅｎｓ将姐姐Ｆａｎｎｙ当作唯一可以依附和信赖的人。这种对家庭成

Ｄｉｃｋｅｎｓｌ２岁时心境的真实描写。对父母的绝望由员的反抗、倾斜，编织在一起的复杂心态就是

而产生的对Ｆａｎｎｙ的寄托，让Ｓｃｒｏｏｇｅ意外见到Ｆａｎｎｙ时发出惊喜的喊叫：“小芳啊，你真是一个大人了！”（Ｄｉｃｋｅｎｓ　１９７３：３０）。集Ｓｃｒｏｏｇｅ赞美于一身的Ｆａｎｎｙ是幸福家庭的象征，“一个为整理家务事而整日忙碌的小女人”　“一个弱不经风的纤细、优美的女人”（Ｉｂｉｄ（）。但不幸的是，Ｆａｎｎｙ这位Ｓｃｒｏｏｇｅ　心中唯一的依恋与寄托的亲人过早的去世了。这种笼罩在Ｓｃｒｏｏｇｅ心灵上的悲哀与孤独感在他以后的生活中无论怎样收拾与整理也未能摆脱。在对的构想和执笔时，Ｄｉｃｋｅｎｓ　将自己长久不能摆脱的绝望和憎恶投影在Ｓｃｒｏｏｇｅ的过去，Ｓｃｒｏｏｇｅ的过去反映了Ｄｉｃｋｅｎｓｌ２岁时内心世界苦痛的激烈冲突。象?圣诞欢歌＞这一类的公开出版物，是将围绕马萨尔席监狱和华莱士鞋油厂的少年时代的记忆，及对故乡康登的回想相互编织的人生道路的想象故事Ｉ１０１。这是Ｄｉｃｋｅｎｓ的最初将个人经历编成故事的尝试，他经过反复思考，最后决定并决定不是将过去照搬，而是对过去的人和事进行想象后创作。的写作是从１８４３年１０月上旬开始，在这之前Ｄｉｃｋｅｎｓ　和他的朋友画家Ｃｌａｒｋｓｏｎ　Ｓｔａｎｆｉｅｌｄ　（１７９３—１８６７）一同访问贫民学校

（ｒａｇｇｅｄ　ｓｃｈｏｏ１）时，遇到一名６岁左右口齿伶俐的卖火柴的少年，这一幕让Ｄｉｃｋｅｎｓ　回想起自己童年时的辛苦模样。在此时点以前Ｄｉｃｋｅｎｓ对谁也没有提到过他的黯淡凄惨的童年时代，这次外出的所见勾起了Ｄｉｃｋｅｎｓ无数的童年回忆【ＩＩ】。特别是同年９月，借金成癖的父亲又一次向人借钱而无能力偿还，还债的责任落在了当时因写作而成名的儿子Ｄｉｃｋｅｎｓ　的头上。在各种原因地驱动下，Ｄｉｃｋｅｎｓ以债务者监狱和鞋油厂为中心沿着他虚构的曲折轨迹进行，讲叙了一个又一个有关圣诞的故事。

三、狄更斯心中的理想女性

接下来是Ｓｃｒｏｏｇｅ成人（“ａ　ｍａｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｉｍｅ　ｏｆ　ｌｉｆｅ”）（Ｄｉｃｋｅｎｓ　１９７３：４７）后的场景描写。此时Ｓｃｒｏｏｇｅ　身旁出现了一名身穿黑色丧服的年轻金发女郎。这位女郎是Ｓｃｒｏｏｇｅ的婚约者Ｂｅｌｌｅ。从Ｂｅｕｅ的话语中可以读出长大后的Ｓｃｒｏｏｇｅ　对金钱的饥渴。“另一个偶像已经代替了我了，只要他真能有将来，安慰你，使你快乐，像我所愿意去尽力的一样，那我就没有理由悲伤了。”“什么配偶已经代替了你呢？”他反问。“黄金偶像”“世界上的事都是有利必有弊！”他说。“没有比贫穷更苦的事情了，也没有比追求财富受到更苛刻的谴责了。”（Ｄｉｃｋｅｎ１９７３：４７１由于贫困，Ｓｃｒｏｏｇｅ　对金钱产生了极度的渴望，这些话语这也是Ｄｉｃｋｅｎｓ由于愤怒而发出的呐喊。上述由于父亲的借金癖而引起的一家几口被关进债务者监狱和Ｄｉｃｋｅｎｓ在鞋油厂孤独、悲惨的生活体验，他将自身的感受投影在Ｓｃｒｏｏｇｅ身上，将Ｓｃｒｏｏｇｅ　塑造成一名由于强烈不安引起对金钱的执着追求而无视生活中的其它方面——　包括爱情的人。这也意味着Ｓｃｒｏｏｇｅ是Ｄｉｃｋｅｎｓ的分身１１２］。Ｄｉｃｋｅｎｓ　结婚以后很快有了四个小孩，１９４３年妻子Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ　Ｄｉｃｋｅｎｓ（１８１５—７９）腹中又有了第五个孩子。前述Ｄｉｃｋｅｎｓ要替一个借金成癖的父亲还债，同时还要维持庞大的家庭开支，执笔原因之一就是希望得到至少一千英镑的收益。从Ｄｉｃｋｅｎｓ当时的经济收入看来，希望得到这笔钱并不是想要摆脱贫困，众所周知，他是为了消除心理上对金钱的不安感。在首次发行最初的五天。就以超人气指数卖掉了六千本，但在后来即使有了豪华版，?圣诞欢歌）的初版也没能让Ｓｃｒｏｏｇｅ得到二百英镑以上的收益。不可否认，直到完工，Ｄｉｃｋｅｎｓ一直被大大小小对金钱的不安感所围绕，也不可否认，他对金钱的困惑感一直被长期压抑。未能吐露。

Ｂｅｕｅ是Ｓｃｒｏｏｇｅ的未婚妻，是故事中一位为被创造设计的理想女性，这一点可以从Ｂｅｕｅ一词的

。Ｄｉｃｋｅｎｓ十七岁的时候开字面意思——　美人、美女、佳人得知。Ｂｅｌｌｅ是Ｓｃｒｏｏｇｅ　的天使１３１

始了他的首次长达四年并倾注了满腔热情的初恋，由于地位与身份的悬殊，这位伦敦巴德大街的银行家的女儿ＭａｒｉａＢｅａｄｎｅｌ（１８１ｏ－１８８６）ｄｘ姐最终拒绝了Ｄｉｃｋｅｎｓ的爱意。失恋后的Ｄｉｃｋｅｎｓ全力投入写作，１８３６年与首席编辑的大女儿二十多岁的Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ结婚。Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ十六岁的妹妹ＭａｒｙＨｏｇａｒｔｈ（１８１９—３７）安宁、恬静，深受Ｄｉｃｋｅｎｓ的喜爱。Ｍａｒｙ也被这位才华横溢，富有经济实力和男子魅力的义兄所吸引。只要有Ｍａｒｙ在的身旁，Ｄｉｃｋｅｎｓ就感到愉快并充满活力，可是这种快乐幸福的时间没有持续多久，１８３７年５月的一个晚上，Ｍａｒｙ和Ｄｉｃｋｅｎｓ夫妇一同去看戏，看完回家的路上，Ｍａｒｙ突然心脏病发作，几个小时后，死在Ｄｉｃｋｅｎｓ的臂上。Ｄｉｃｋｅｎｓ无法摆脱Ｍａｒｙ死给他带来的巨大悲痛。他觉得象Ｍａｒｙ这样一个能够理解他的感情、分担他的忧愁，与他心连心的人，过去没有见到过，今后也不会再遇上了。他常常梦见自己与Ｍａｒｙ生活在一起。梦中的Ｍａｒｙ简直成了圣母。Ｄｉｃｋｅｎｓ以Ｍａｒｙ为原型通过文字塑造了一个他“梦中的女人”，这个女人能安抚他的心灵，治愈过去苦难生活在他心中烙下的伤痕。Ｍａｒｙ死后，现实生活中在Ｄｉｃｋｅｎｓ的周围不存在一个这样理想的女子。于是，载着作者愿望和祈盼的理想的女性形象在Ｂｅｌｉｅ这个人物身上体现了。

“他们这时在另一个地方，换了一个场景，那是一间房间，并不十分大或十分漂亮，但是非常舒适。冬天的炉火旁，坐着一个年轻美丽的女郎，她和刚才那个极相似，　以至于Ｓｃｒｏｏｇｅ认为那是同一个人，直到看到了她坐在她女儿对面，才知道她已经是一个风姿动人的主妇了。

？？　”（Ｄｉｃｋｅｎｓ　１９７３；６１）这个家庭生活虽说不算富裕，但非常温馨、和谐、充满活力与爱心。这里描写的Ｂｅｕｅ并不是一个霸占居着家庭中心位置的一家之主的人物形象。作为母亲Ｂｅｕｅ总是用慈爱和微笑守护着整个家庭，孩子们在母亲的爱抚与保护之下快乐、安心地生活。Ｄｉｃｋｅｎｓ　心中的理想女性就是这样一位以爱和温柔经营着整个家庭的人ＩｌＳｌ。接下来的描写是Ｂｅｕｅ的丈夫抱着许多圣诞礼品回到家中，孩子们高兴得又唱又跳又叫，全家人欢天喜地迎接圣诞的场景，Ｓｃｒｏｏｇｅ对此感叹甚深。

作文十：《以小猴为主人公的童话故事》1900字

小　猴　学　艺

在一个美丽的大森林里，住着小猴、喜鹊、小鹿、小兔??每年，森林里都要进行才艺大赛。这不，今年的才艺比赛就要开始了，小动物们都在悄悄地准备着。小猴想：大家都说我聪明，不管怎样，我得拿个第一才行呀！可是，我该表演什么才艺才好呢？

一天早晨，阳光明媚，小百灵鸟早早地起来练唱歌，准备在才艺比赛中好好发挥，得个大奖。小猴皮皮今天破天荒得起了个大早，准备去拜师学艺。

皮皮蹦蹦跳跳地走在小路上，路过小兔乖乖家，看见乖乖咬着笔头，绞尽脑汁正想着什么，连皮皮走过都没察觉。

皮皮好奇地问：“小兔乖乖，小兔乖乖，你在干什么啊？”

“我在写作文。”乖乖自豪地说。

“啊！我最喜欢看作文了，你能给我看看吗？”皮皮恳求道。　乖乖不愿意，故意说道：“不行不行，我还没写完呢！”

“好乖乖，我就看一眼！”皮皮想了想，又说：“不给就不给，我回家自己写，肯定比你写得好！”

说完，皮皮一溜烟跑回家，找出作文纸，像模像样地拿起一枝笔开始冥思苦想起来。皮皮想啊，写啊，一个小时过去了，才写了寥寥几笔。皮皮抓耳挠腮，坐立不安，椅子上好像突然间长了一颗钉子似的。皮皮气呼呼地把铅笔“啪”得往地上一扔，把作文纸快速揉成一

团，重重地扔进了垃圾桶。皮皮正准备出门玩，窗外忽然传来了一阵美妙的音乐。

皮皮朝窗外望去，原来是小鸭乐乐在专心致志地吹小号，小猴一下子被吸引住了，心想：吹小号多有趣啊，写作文太难了，我还是学吹小号吧！说干就干，小猴皮皮马上从家里找来一把小号，跑到森林里吹了起来。

小猴刚吹了第一声，一旁的乐乐就打断了皮皮，笑眯眯地说：“皮皮啊皮皮，你吹的也太难听了吧！只有先把‘１’、‘２’、‘３’、‘３’、‘４’、‘５’、‘６’、‘７’七个基本音符练会，才能吹出动听的曲子??”

没等乐乐说完，皮皮就不耐烦地嚷道：“知道了，知道了。”乐乐无可奈何地摇摇头。

皮皮继续吹了起来。“呜啦呜啦”，一旁唱歌的黄鹂展翅飞走了；“呜啦呜啦”，一群玩耍的小兔躲进了树林里；“呜啦呜啦，呜啦呜啦”，皮皮吹呀吹呀，吹得口干舌燥，一个基本音符都没学会。

皮皮又动摇了，唉，还是算了，我天生不是吹小号的料，别自找苦吃了。突然，一个影子从皮皮身边飞过，皮皮回过头，定睛一看，原来是小鹿欢欢在练习跑步。

皮皮灵机一动：跑步多简单啊！再说，我天生行动敏捷，跑步肯定难不倒我。不如跟欢欢学习跑步吧！于是，皮皮一边跑一边高声喊道：“欢欢，欢欢，等等我，我要跟你学跑步。”

“跑步可以强身健体，不过有些累，你能吃这个苦吗？”皮皮担心地问。

“不怕，我能行！”皮皮胸有成竹地说。

“那好吧，你跟着我。”欢欢继续跑了起来，皮皮也跟着跑了起来。刚开始，皮皮跑得很轻松，紧紧地跟着欢欢。可跑着跑着，皮皮离欢欢越来越远，跑得上气不接下气。他喘着粗气对欢欢说：“欢??欢，我??不能??再跑??跑了！”欢欢听了哈哈大笑，转眼间就跑得无影无踪。

一年一度的才艺大赛开始了，小动物们纷纷表演了自己的特长。最后，乖乖成了一名作家，乐乐成了一名音乐家，欢欢成为一名运动健将，他们手拉着手，跳起了欢快的舞蹈。皮皮什么也没有学会，他蹲在一旁手捂着腮帮，脸上红一阵，紫一阵，恨不得有一个地洞钻进去。　小猴学本领

森林里要举行一年一度的动物王国特长大赛，小猴就想学点啥特长，可以在大赛上获个奖，那多光荣啊！况且那时后面的粉丝一群群的，一边追一边喊：“小猴，小猴，帮我们签个名吧！”那谁看了都会眼红??

小猴走在大街上，看到兔博士正坐在工作台上写作。小猴看他那诗情画意的作品，禁不住羡慕起来，心想：跟兔博士学写作肯定会出

大风头的。于是他拜兔博士为师，认真地学起写作来了。可是好景不长，没过两天时间他就抱怨起来了：“哎，这哪是写作呀，分明是在折磨人嘛！整天早起晚眠，早出晚归，晚上人家睡觉我写作，早上人家起床我还是写作，眼睛都要成大熊猫了。想到想不出来什么，可笔头却咬断几根了，我干脆不干了！”小猴不辞而别，又去拜师了。　　　一天，小猴家门口走过一支乐队，小猴灵机一动，心想：“这吹喇叭不是更简单吗？只要手动动，又不要动脑筋，省事多了。”想着，便跑了过去，向大公鸡师傅拜了师。你听，不到一个星期，小猴又在抱怨了：“哎呀，这什么破东西？吹了三天还是像那嚎叫声一样，太难听了，吹得我舌头都肿了。我不干了！”说完，又踏上了拜师之路。　　　偶尔一次小猴在跑步场上看见小鹿在赛道上那雄姿，不禁想了起来：“这跑步只要用脚，其他什么都不用，真省事，就干这！”说完，又向小鹿拜了师。“好讨厌呀，原来跑步也这么累，我不干了！”小猴喊了起来，说完便又走了。

可这时候，特长大赛开始了，小猴看了看比赛选手的名单，所有的项目都有师傅在，他不敢报名参加，就悄悄溜走了。最后，小猴终于悟出了一个道理：“做事要一心一意，不能三心二意。”

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