-需佑愛莪-
作文一：《扩写作文的方法》1500字
扩写作文的方法
扩写就是在保持原文中心思想的基础上，对内容作扩展和生发，把短文写成长文。下面，小编为大家分享扩写作文的方法，希望对大家有所帮助！
根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。可按照以下步骤进行。
１）人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的１００元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的１００元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的１００元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。
２）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。
３）详略和注意段落间的衔接。因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。确定主次后，还要注意段是段之间的衔接问题，也就是做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨，故事性更强。
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海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人１００元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。
三只猴子闯天下
海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。
有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人一百元钱，叫它们离开家去独立生活，看看谁能过上富足的日子。三个孩子听了妈妈的想法，老大看起来很高兴，老二也比较高兴，老三有点儿不高兴，她不愿意离开妈妈。
在猴妈妈的劝说下，没有办法，三个孩子只好带着妈妈给的一百元钱，纷纷离开了家，去独立生活了。
猴老大离开家后，租了套房子。住了一段时间，妈妈给的钱快花光了，心想，要是这样下去，我就会成为穷光蛋，我应该去找一份工作。于是他找了一份邮递员工作，因为他老实本分，老板让做什么他就做什么，所以老板很喜欢他，不断地给他升职加薪水，最后老板退休了，他当上老板，过上了富足的日子。
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可老二就没老大这么幸运了，刚走出家门一百里，就遇上了山匪，一百元钱被抢走了。这一路上，他只好讨点饭吃，到了县城，他正好遇到了哥哥，借了点儿钱，开了一家饭店，做起了小本生意，开始，生意还不错，一个月能挣一千多元。可是后来一场大火，把他的饭店烧了，他好不容易才从大火里逃出来，看着眼前被烧成灰的饭店，他简直没法再活下去。
老三猴美丽先用这一百元钱买了很多名牌化妆品，租了间房子。就这样生活了一个多月，钱已经花光了。她觉得工作太累就天天在家呆着，饿了就讨饭吃。
一年之后，三个孩子相继回到了猴妈妈的身边，老大手里拿着挣来的厚厚的一叠人民币；老二拿着仅剩的几千元钱；老三手里空空，什么也没有。老大、老二的钱是用勤劳双手挣来的。可老三只知道打扮自己，不知道工作，所以才成了穷光蛋，哎，记住吧，天上是不会掉馅饼的。
本文的小作者能够结合人间生活的体验，展开丰富的想象，将三个孩子离开妈妈后的生活经历编得合情合理，文章在叙述上做到了详略得当，突出了重点。故事情节的展开符合人物的性格特点，使得整篇文章结构严谨，故事情节曲折、生动，吸引读者。
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作文二：《扩写作文的方法指导》1800字
扩写作文的方法指导
导语，扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。下面小编为你整理的扩写作文的方法指导内容，希望对你有所帮助，
扩写的一般要求是，扩写的内容要注意情节发展合理，人物的性格前后统一，要在原文的基础上充实内容，做到重点突出，中心明确，扩写一般不改变人称和文章体裁。
？认真阅读原文，弄清原文中心。把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称。保留与原文中心联系密切的段落。同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延续地写下去
？抓住扩写重点——扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。这就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
怎样才能确定好扩写的重点呢，一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要
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略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写，扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写，扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。
？扩写的内容一般都在原文之外，因此，要发挥自己的想象力。扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。这就需要展开合理的想象，通过想象和联想对原文内容进行补充。
展开想象要注意以下几点，一是依据扩写的重点展开想象，重点明确才会在行文中使想象的方向明确。即在运用想象时始终不忘中心，围绕中心弛骋想象，当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。二是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。三是要和现实生活联系起来。“生活是想象的基础。”以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，文章才可能写得具体、生动，有真情实感。
？对照原文修改。扩写是根据题目提供的材料进行的，扩写完成后，要检查、对照和修改。一般来讲，修改应注意这么几个问题，一是就所扩写的文章本身进行检查。如文字的表达，思想内容的描述，都可能存在不妥当的地方。二是
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认真对照提供的材料，找出需要修改的地方。原材料可以说是我们进行扩写的依据，假如我们所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节，在我们的扩写中没有得到落实，是不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。三是在检查与对照之后，大胆地修改。修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删、修改。根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。
总之，扩写要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改。
宋国有一个种田的人。他的田里有截树桩子，一只奔跑的兔子碰到树桩上，碰伤脖子死了。那个种田人，于是放于耕具，整天守着树桩，希望再得到兔子。这样的事是不能再发生了，而他自己反被别人笑话。
从前，宋国有个庄稼汉，生性懒惰，好吃懒做。有一天，太阳都几杆高了，他才懒洋洋地起床。磨磨蹭蹭地吃完饭，扛着锄头去锄地。来到地里，没干多大一会儿就坐下休息。一阵风过后，只见蒿草摆动，一只野兔突然从草丛中窜出来，飞一样的跑，没想到撞到树桩上，撞折了脖子，死了。
懶汉看到这情景，三步并作两步跑到树桩前，拎起死
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兔子笑不拢嘴。回家后他将那只兔子做成香喷喷的兔肉，美美地饱餐一顿。吃完后他想，种田、铲地太苦了，还是捡兔子吃轻松。
从那天起，他再也不锄地了，天天戴着草帽坐在那棵树桩子旁，希望再有第二次、第三次兔子撞死的事发生。一连守了两个月也没有看到一只兔子的影子。这时，地里的庄稼也荒芜了。到秋天，别人家都收获到了满车满车的谷子，他家却没有一点收成。这还不算，人们都笑他白日做梦，简直是个大傻瓜。
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作文三：《《狼》扩写作文 1800字文/dzm0608》1100字
《狼》扩写
在一个黑灯瞎火，伸手不见五指，让人毛骨悚然的旷野里，有一个挑着担子的莽汉正左摇右晃地一边喝着“江津老白干”一边走在回家的路上。
这个莽汉不是“山城棒棒军”，他是一个屠户；但他不是普通的屠户，他是——一个喝高了的屠户；一个满载而归的屠户；一个时不时还来几句跑调的“大山的子孙哟，爱太阳哟……”的屠户。就是这样一个莫名其妙的屠户，在邂逅了两只莫名其妙的狼后，发生了一件莫名其妙的事，最后的结局也那么的……莫名其妙。
俗话说：“月黑风高夜，杀人放火天”再这么一个环境下，果然出现了不祥的东西——两只狼。这两只狼也不是普通的两只狼，它们是——两只阴险狡诈的狼；两只饥肠辘辘的狼；两只恶名昭彰的狼……但这些都不是重点，重点在于这是拔了皮可以用来做“七匹羊”牌保暖狼毛裤的两只狼。
屠户还在一边喝酒一边唱歌，根本就没有发现身后有两只“狼仔队”在跟踪他。这是屠户突然被石头绊倒了，他拽了一扑爬，两只狼停下了脚步，不知道这个屠户在搞什么飞机。（这两只狼也真够蠢的的，一个饱餐一顿的大好时机就这么错过了）
屠户发现了这两只狼后，立即语无伦次地大叫道：“狼…狼…狼……狼…狼……狼狗！”（他喝高了）屠户以为是两条狼狗要抢他卖剩下的骨头吃，于是他便站了起来，拍了拍身上的土，从筐子里掏出了一根——骨头！他把骨头使劲朝一只狼抛去，想用骨头打狗（他认为是狗，其实是狼）——一抛不再追。结果那只狼反倒像条训练有素的警犬一样，只见它纵身一跃——被骨头打倒在地。
屠户高兴地拍手叫好，然后又迅速地从筐子里抽出一根——还是骨头。并用力地向另一只狼甩去，只是这只狼比较聪明，它没有一跃而起，而是张开大嘴等骨头飞到自己的嘴里，这下，它终于——又被骨头打倒在地。
两只狼狈不堪的狼十分不甘心，本来想讨根骨头，吃完就走了算了的，但却被屠户戏弄了，狼急了还要人呢（虽然不急也会咬），它们在一阵窃窃私语，交头接耳后，一致决定该如何处置屠户，它们的作战方案是——见机行事。（它们可能是被骨头给砸傻了）
屠户见“狗”还没有追上来（酒还没醒），便想到身旁的麦场去打个盹儿，醒醒酒。他来到了一个柴草堆旁，放下担子和屠刀，立地成佛才怪。他刚准备进入梦乡，结果发现那两只狼直冲冲地朝他走了过来，然后一只狼一边儿凉快去了，一只则猪狗不如地像狗一样坐在地上。屠户拿起了屠刀，走了过去。对那只狼说到：“你，给我站起来。”他又见狼没有什么反应，又继续发酒疯：“你不就是我以前养的那条看门狗吗？哎呀！终于找到你啦！”那只狼心想：那你就赶快带我跟你回去吧！让我吃了你全家吧！狼以为美事就要来了，便闭上了眼睛，想象着自己大吃一顿的画面，十分地悠然自得。谁知，就在狼正在做白日梦的时候，屠户却给了它当头一刀：＆ｌｄｑｕｏ＞
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《狼》扩写 ｄｚｍ０６０８ １８００字
作文四：《扩写作文》1700字
阅读下面材料，根据要求作文
春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话：第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根，我要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来??我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。”于是它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没有那么勇敢。我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉。我若开花结果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。”于是它继续瑟缩在土里。
几天后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。
请以“把握生命”为话题，写一篇作文。
要求：
１、 文体不限，诗歌除外
２、 题目自拟
３、 不少于８００字
范文： 生命是一种机遇
曹清富
春天来临，属于这个季节中应该开始新一轮发芽、生根、开花、结果的种子，都会蠢蠢欲动，跃跃欲试。并不会出现寓言中一颗种子努力向上生长，而另一颗种子却继续瑟缩在土里无动于衷的情况。种子们似乎知道，生命是一种机遇，春天是一声号令。号令一下，它们就要迅速跃过生命的起跑线，奔向生命的新征程，长出生命的新高度，结出生命的新精彩。
我们人类呢？
我们人类从整体上看是明白生命是一种机遇的道理的。人类由脚手并用到直立行走，由茹毛饮血到击燧取火，由结绳记事到发明文字，由使用石器到使用内燃机、电器到使用无线电计算机??一步一个脚印，一代更比一代强，终于使人类在生命的大进化大竞争中脱颖而出，短短近两百万年的时间，实现了“人猿相揖别”一跃而成为“万物之灵长，宇宙之精华。”可以说人类进化的历程，就是人类抓住了生命的机遇，不断地自我超越，自我完善，不断地变大、变强的过程。
然而，从单个的人来看，有些人并未明白生命就是机遇的道理。他们像那颗胆怯的种子一样，在万物萌动的季节，仍然瑟缩着，等待着，荒废着。
他们不明白机遇具有不可逆性。每颗种子不能有第二次发芽，每种人生不可能有第二次重铸。因此，种子在发芽阶段，人生在立志阶段的选择就显得非常重要，你畏缩、你等待往往就意味着机会的永远丧失。
他们不明白机遇具有紧迫性。种子不能错过春天，人生不能荒废少年。就因为种子错过了春天就意味着再无开花结果的机遇了；人生荒废了少年就意味着荒废了播种生命的春天的机遇了。因此，在宝贵的春季，能不紧迫一些吗？
他们不明白机遇具有珍稀性。我们人类能统治着地球，是必然中的偶然，还是偶然的必然，是难以说得清的。但确确实实是非常非常的难得的。作为个体的人，能脱胎于母体，学步于地面，立志于年少，其实太偶然太难得了。想到这一点，我们就要有生命的紧迫感、庄重感、崇高感、使命感；就要想到握紧生命的接力棒，全力地跑完自己的赛程；就要想到像一颗优秀的种子一样，听到春天的号角了，就立即做好发芽的准备。
春雷滚滚，大地重光。物竞天择，强者恒强。处于起步阶段的同学们，面对“种子”“春天”“生命”“机遇”这些字眼，你是怦然心动还是漠然处之呢？
２００６．１０．２４
一．童年趣事的开头
１．“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆……
２． 童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
３． 小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。 ４． 每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一个在我童年中一件有趣的事情吧。
５． 童年是七色的，是热情的，可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是这样的呢？
６． 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
二． 童年趣事的结尾
１． 童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！
２． 你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！
３． 这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。
４． 童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。
作文五：《扩写作文》3400字
扩写作文
同学们，前面我们学习了给材料写作文，比如：看图作文、补图作文、续写作文、仿写作文等，今天我们再来练习一种给材料写作文，那就是扩写作文。
什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。
《驴子渡河》
材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里??
要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。 扩写文：
夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了??”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去??
像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。
扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。
写好这类作文要注意以下几点：
一． 读懂原文的意思
同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。 上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚
蠢的驴子。正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。
二． 确定扩写的重点
找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。
三． 发挥想象力进行扩写
一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。
鹬蚌相争（扩写）
原文：
蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”
扩写文：
很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一个大蚌。
有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想：难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。忽然，一只鹬过来了。鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉呢！”说完，越发狠劲了。蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？”
鹬气极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌说：“你敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！”蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我不怕！”蚌也说：“我也不怕！”
鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有
意思。渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了鱼篓里。这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
蚌和鹬都相互埋怨，一个说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。”蛙和鹬听了，追悔莫及。
材料：
一次大扫除
大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有的擦玻璃，干得十分起劲。
王明明把地擦得干干净净。张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。这玻璃可真脏，擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。
大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。
要求：先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？要表达什么主要意思？围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。
【励志故事】
谦逊的贝罗尼
十九世纪的法国名画家贝罗尼，有一次到瑞士去度假，但是每天仍然背着画架到各地去写生。
有一天，他在日内瓦湖边正用心画画，旁边来了三位英国女游客，看了他的画，便在一旁比手画脚地批评起来，一个说这儿不好，一个说那儿不对，贝罗尼都一一修改过来，末了还跟她们说了声「谢谢！」
第二天，贝罗尼有事到另一个地方去，在车站看到昨天那三位妇女，正交头接耳不知在讨论些什么。过一会儿，那三个英国妇女看到他了，便朝他走过来，问他：「先生，我们听说大画家贝罗尼正在这儿度假，所以特地来拜访他。请问你知不知道他现在在什么地方？」
贝罗尼朝她们微微弯腰，回答说：「不敢当，我就是贝罗尼。」
三位英国妇女大吃一惊，想起昨天的不礼貌，一个个红着脸跑掉了。
作文六：《浅谈扩写作文的方法与指导》14200字
浅谈扩写作文的方法与指导
现在的时代是一个色彩缤纷的时代，多数学生都有着丰富多彩的童年、少年生活。但是，为什么他们写作的时候却感到缺乏材料，即使勉强写出来，也不具体、不生动呢，因为他们并不知道，他们所遇到的各种各样的事和物，他们所产生的喜怒哀乐的感情，他们所获得的这样那样的经验，都是作文的好材料。他们不知道，那色彩奇幻的生活雨花石，就藏在他们的口袋里。
因此，要给他们提供丰富的、系统的方法技巧和范例。通过这些方法、技巧和范例，拓开他们的视野，让他们知道，作文不需硬编，取之不尽，用之不竭的素材，就在他们的身边，就在他们的手里。通过近十年的语文教学，试谈谈扩写作文的方法与指导。
【什么是扩写】
小学的扩写训练包括：扩句、扩写一段话、扩写文章。其中扩句和扩写一段话是比较简单的扩写形式。下面着重谈谈文章的扩写。
顾名思义，“文章扩写”就是对原文的扩充。具体地说，是把原来比较简单的文章或段落，通过合理的想象，进行比较细致的记叙，从而使原来的内容得到扩充，变得具体、生动。可见，小学生经常进行扩写练习，有助于提高阅读理解能力，发展想象力，训练表达能力。
【扩写的方法】
一、认真阅读原文
扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神。
扩写前先要弄清楚在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事，接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅，更要区别清楚是“人中的事”，还是“事中的人”，找出“扩写点”。“扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。
（一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明。
（二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢，为什么会摔倒呢，两位少先队员为什么会突然出现呢，为什么又要去扶他们呢，为什么还要送这一老一少回家呢，为什么老太太要夸两位少先队员呢??为什么，为什么，多问几个“什么，”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。
（三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，它们各想什么，“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么，一老一少摔倒了??想什么，两位少先队员看见了，一位想什么，??还有那位感激的老太太想什么，被夸奖的两位少先队员又各想什么，更应该写出他们思想的不同变化。这更是扩写作文的重要技巧。
二、抓住扩写重点。
同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
如何抓住扩写重点呢，总结为“三掂量”。
（一）掂量题目确定重点。
题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。用偏正语作题目的，如果偏的词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”，就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。
（二）掂量中心确定重点。
有的题目较大，很难找到题眼，如《一个风雨交加的中午》；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢，可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。请看下面一例扩写材料。
学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了。
这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了。”这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我，我气红了脸。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写。如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土。”与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，
连接不上。
（三）掂量扩写对象确定重点。
扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。“言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。
扩写材料是以写事为主的，在把事情的经过作为重点来写。写事的作文中如果事中无人，就如一杯白开水。因此，在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。
扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。什么叫“场面”呢，场面，一般是指同一时间，同一环境内众多人物活动的画面。一般地说，一个场面总是由人、地、事三个因素构成的。这儿的“人”指的不是一个人单独干什么，而是指包括个人在内的集体生活中的镜头，涉及到的人物比较多。所以在写场面时：１、掂量哪个场面为主，２、掂量掂量场面中哪个人物为主，３、掂量掂量“人物”的什么为主，一般是语言、动作、心理为主。如《记一次乒乓球赛》这篇课文，作者从“我”怎能样发球，姐姐怎样接球，“我”怎能样用力扣杀，姐姐怎样毫不示弱地推挡，从比分拉到我”颔先一步，详细描写了比赛者的姿态、情绪、动作，真是有声有色，异彩纷呈，给读者留下深刻印象。而对观众的表现是略写。
三、展开合理想象。
前面已经说明：扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上做必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂”姿“丰”色“艳”呢，这一节我们就来讨论这个问题。
“枝繁叶茂”要靠想象。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在写“看图作文”和扩写、改写、续写一类的文章时尤其主重要。所以，首先要弄懂什么是想象，它有什么作用，想象是根据已有的事物，运用三推理的方法，由表及里、由点及面。由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补充、丰富文章所反映的生活画面。它可以变概括的为具体的，变无形为有形，变无色为有色，变无声为有声，变静态为动态，使读者如见其人，如闻其声，有身临其境的感觉。
扩写不是以想象为主体的作文，而是在原作的局部加入一些合理想象内容的作文，所以要写好扩写文中的想象就要掌握一些写作的原则和方法。
（一）、扩写作文要展开“有轨道的想象”。
这个“轨道”就是原作的“中心思想”，因为想象是为表现中心服务的，它是突出中心的手
段，为想象而想象上不可取的，曾有两个同学，同时扩写《擦玻璃》一文，两人都具体描写了擦玻璃的动作、心里活动等细节。然后又用了一段笔墨展开想象。下面就是他俩的想象：
学生Ａ：当天夜里，我做了一个梦，梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀～飞呀～
学生Ｂ：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃——驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀～
稍做比较就可以发现，学生Ａ想象了自己像孙悟空一样飞向蓝天，虽说也是由擦玻璃引出的想象，但他要说明什么呢，与文章中心“爱劳动”毫不相干，纯粹是画蛇添足。相比之下，学生Ｂ的想象就有份量。他畅想自己长大后发明一种驱尘玻璃，奉献给人民。这即是爱劳动的深化，又是美好心灵的展现，有力地烘托了中心，可谓锦上添花。
要想增强扩写作文中想象的目的性，应该做到如下四点：１、扩写前要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。２、在拟写作提纲时在何处加想象有个初步构想。３、在运用想象时始终不忘中心，围绕中心弛骋想象。当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。４、要在突出中心的关键处（扩写点上）展开想象，好钢要用在刀刃上。 （二）、扩写作文要展开合理想象。
上面我们谈到，扩写作文中的想象不应该是随心所欲地发挥。除了明确目的性外，还有一点须特别注意，这就是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。想象的内容要在现实基础上产生的。也就是说想象多要以事实为依据，凭借事物的想象，才能真切地透过人物的思想感情。所以说想象的内容与现实有着千丝万缕的联系。如果一个同学在扩写《记一次课外活动》时，有一段是这样写的：“……看～刘东和小力在乒乓球台前抽杀得多激烈呀～银球飞来飞去，他俩打得难分难解，始终不分胜负。突然，嘟……一声哨响，时间到了，刘东颔先一分险胜小力……”看了这段描写，内行的同学一定会“扑哧”一笑，为什么呢，请同学们带着这个问题继续。
（三）、生活是想象的基础。
看了上面那位同学闹笑话，大家一定说他想象不全生活情理，因为乒乓球比赛是计分赛而不是计时赛。看来这个同学没打过乒乓球，也很少看乓乓球比赛，于是在写作时就想当然地写下去，所以闹了“想象不合理”的笑话。 怎样才能做到合理想象呢，请大家记住一句话：“生活是想象的基础。”你们可能听说过这么一句话：“读万卷书、行万里路。”它是写作的先决条件。读书是借鉴，行路是生活积累。“闭门造车”是写不出好文章的。我们要以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，做为文章的源泉。我们应该有意地丰富自己的生活，做生活的有心人，要眼光六路，耳闻八方。多看、多听、多问、多记。假如老师叫你把“我的暑假生活水平是丰富多彩的”扩写成文时，假如你一整个暑假整天都关在家里，大门没出，二门没迈，当然你什么也写不出来，因为你没有生活积累。如果你曾外出旅游，在海滨游过泳，在郊外爬过山，或是参观过科技馆，或是参加过街道组织的献爱心活动，那你一定是看到这个扩写的作文题后很活动，有一种不吐不快的感觉。文章一定要写得具体、生动，有真情实感。 四、对照原文修改。
我们根据题目提供的材料进行扩写，不像命题作文那样，只是把审题的注意力集中在题目上。如命题作文题目“一次难忘的教训”，我们注意到的题眼是“教训”二字。待文章写成时，检查，对照，修改等都只要围绕“教训”二字，大体上就能解决问题。可是，作为扩写，我们面对的是一份有待扩展的文字材料，一般在数十个字到百来字之间，决不是靠抓一个“题眼”就能奏效的。那该怎么做呢， １、仔细检查扩写作文，发现作文本身的毛病。
一段文字，扩写下来，我们的思维处在紧张的状态。遣词造句，连句成段，连段成篇。这一过程，难免有疏忽的地方。语言文字的表达，思想内容的描述，都可能存在不妥当的地方。这些都需要认真细致地查，去发现自己作文的不足。小毛病直接修改，较难的，或较大的问题作个记号。因为扩写主要的是根据作者自身的联想和想象能力展开的，在行文过程中，这些联想、想象都会染上自己臆想的东西，或多或少会有不符合实际的内容存在，更重要的是，写着写着，会不知不觉地偏离了原材料所提供的情节。所以检查后，我们就要进入第二次操作。 ２、认真对照提供的材料，找出需要修改的地方。
有时候，我们反复阅读自己扩写后的文章，总觉得找不出什么毛病了，这是因为，缺少对照原文这一环节。原材料可以说是我们进行扩写的依据，假如我们所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节，在我们的扩写中没有得到落实，是不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。 ３、大胆修改自己的作文，使扩充后的文章更加充实、完美。 在检查与对照之后，我们要大胆地修改。著名作家老舍说过，勇于修改自已文章的人才是有出息的人。当然，我们的修改是建立在仔细检查和认真对照原材料的基础之上。修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删沃改。根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。
总之，扩写，表面上看是“死”的，刻板的，人物、事物、景物，似乎也是一尘不变，其实多探究探究，多咀嚼咀嚼，就会发现变化无穷，写起来不但“灵活”，而且写“活”了，要想把扩写“写活”，就要“活写”，就要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改，才能将扩写舒展得满篇锦绣。 【范例——指路明灯】
买椟还珠
楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在里面。
有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边放着许多宝珠，就把宝珠还给了珠宝商人，只留下了盒子。
扩写后的作文：
买椟还珠
在古时个，楚国有一位很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人，买进了许多宝珠。他绞尽脑汁想办法，怎么样才能卖出更好的价钱呢，“嗯，就这么办。”于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，雕刻一些精美的盒子，然后小心翼翼地把宝珠装在盒子里，就向郑国出发了。
商人来到郑国，他在铺子里卖。一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠，这就是郑国人。他一连挑了几十样，都不中意。这时候，那个生意人走了过
来，对着公子打量着，这个公子手里提着个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说：“这个公子，别的您没看上。您看，这个您中意不，”说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说：“好好好，就买它。多少钱，”狡猾的商人见他很有钱，就顾意把价钱抬高了。谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖“啪”的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊，是不是店家不慎遗忘在这里的，公子我有的是钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊～再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把珠子送回去了。
家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊，随后立即满脸堆笑地说：“多谢你家公子送还宝珠～我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德啊～啊，大人，慢走，慢走～”接着，他说：“这公子真是天下头号大傻瓜。那我可就发大财了。”
那个家人把商人赞美的话告诉了公子。公子听了哈哈大笑，说：“这回我可真赚了，不仅买了一个无价之宝的盒子，还赢得了一个好名声啊～” 这位郑国的傻公子，只爱那光彩照人的盒子，却不知道那宝珠才是无价之宝啊～让那楚国的商人白白占了很大的便宜。
【自己动手练一练】
在下面的故事中，任选一则，扩写成一篇３５０字以上的作文。 （一）有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝著耕地，便去问牛为什麼怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民， 把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。 （二） 家长签名
“爸爸，你闭上眼睛也能写字吗，”
“当然可以，不过得看写什么，”
“自己的名字呢，”
“当然没问题～”
“那好～你闭上眼睛在我的记分册上签个名吧～”
（三）１００分
妈妈：今天考试怎么样，
儿子：一百分。
妈妈：几科，
儿子：两科。语文４８分；数学５２分。
（四）画蛇添足
几个好朋友，共饮一壶酒。
酒太少，人太多，这壶酒，怎么喝，
有人出主意：“比赛来画蛇，谁要先画完，这酒让他喝。”
有个人，技术高，几笔就画好。
看看别人没画完，哼着小曲眯眯笑。拿起笔，给蛇再添几只脚～
刚要拿酒喝，酒壶被人夺：“画蛇又添足，你这不是蛇～画蛇没画对，滴酒不能喝。”
大家都在说：“对对对～画蛇还添
扩写指要
扩写，就是用合理的想象对原文扩充，使其内容更加丰富具体的一种方式。扩写一般都是扩写记叙文，即在保持中心思想不变，基本内容不变和体裁不变的情况下进行合理想象，补充细节、增加环境气氛和人物形象的描写，有时也可以增添次要人物或补充辅助情节。扩写后的文章，内容更丰富更形象，更能感动人。考试扩写一般都规定字数，不得少于多少字。因为扩写往往要提供一篇或一段原文，评判作文时有一个共同基础，可以减少评分误差，所以扩写在各地中考作文中，出现频率很高。
如何扩写
（１）要认真阅读理解原文，在保持原文主要内容的前提下，紧紧扣住原文中心去扩写。根据所提供的材料和情节，有目的有条件地进行合理的想象，可以补充某些必要的细节描写。如对古代寓言《守株待兔》进行扩写。原文开头是“宋国有个农民，有一天，他在地里耕作”。我们可以增写这天的天气、景色，可以想象这个农民干什么农活，以及他的辛苦。原文接着说：“看见一只兔子疾奔过去，正好碰上了地边的一棵大树，把颈子折断了，死在树下。那个农民就不费一分力，把兔子拾了回来”。在这里，既可增写兔子疾奔的状况，又可补充农民捡到死兔后的高兴和得意心情。但这种扩写，一定要注意增加渲染和补充情节决不能离开原意，不能“节外生枝”使原作变形。
（２）要充分注意平时积累知识，掌握更多的材料。因为扩写需要丰富的想象力，在这一点上与想象作文相通。尤其是近年来对中学生强调了想象能力的培养。有些作文题规定的内容可能是还没有发生的，或者考生不可能见过的、经历过的。如《未来的日记》、《到太空去旅行》这类内容，如果你没有这方面的知识，没有一定的科技知识，扩写起来就可能拔不开笔帽。因此，平素要不断扩大阅读面，丰富自己的生活经验，积累更多的知识，才能使想象丰富，又合情合理。
（３）扩写内容一定要扣紧主干句来展开。扩写与缩写正好相反，它是对原文的扩充和增加。如果说缩写是“剪除枝叶，保留主干”，那么扩写则是“根据主干，添枝加叶”。值得注意的是，扩写记叙文，要保留主干内容、框架，增加必要的细节，允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，包括补充一些情节和段落，对环境作必要描写。如把“他很高兴”扩写成：“他很高兴，就像七月酷暑吃了个甜蜜的大西瓜”；如把“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了”扩写成：“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了。有的砌灶，有的支锅，有的拾柴，有的洗菜，有的切菜，每个人手中都有一份活儿，忙得有声有色，十分热闹。”当然，要注意扩充的内容应详略得当，恰到好处，切忌臃肿或内容游离。
［例文一］
将白居易的诗《卖炭翁》改写成一篇记叙文。题目自拟。
要求：不能写成译文，不得少于６００字，要有适当的扩充渲染，要表现出封建社会劳动人民的疾苦和封建统治阶级的专横的主题。
卖炭翁
卖炭翁，卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
一个卖炭老人的遭遇
冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一座小茅屋，仿佛要把它吞下。
一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸，上面沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。
等炭烧好以后，他从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：“老牛啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出一丝苦笑。
夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。
不知什么时候，老人被冻醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了～他连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足有一尺深。老人不顾冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：“苍天有眼，再冷些吧～”??
老人顶风冒雪，拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。只见他满身的泥水，脸冻得紫红，眉须结着冰碴。他蹲在雪地上，闭着眼，想歇一歇。是啊，赶了几十里的山路，路又滑又陡，人够乏的，牛也累了。
突然，叮当、叮当，传来马铃声。老人睁开了眼。猛然，他像被马蜂蜇了一下，睡意一下子全消失了，眼里充满了惊恐。啊，横行霸道的黄衣使者和白衫儿又来了。他连忙赶起牛车，掉头想走，可已经来不及了，两匹高头大马拦住了他的去路。
黄衣使者坐在马上，手里拿着圣旨，命令说：“卖炭老头儿听着，皇宫需炭。来人，把炭车给我拉走。”一个公差饿虎般地扑上来，把炭车向北面的皇宫拉去。“啊，大人，大人，使不得呀～我指望这车炭换饭吃啊～开开恩吧～”“哼，你竟敢抗旨不遵，”“啊，不，不。”老人嗫嚅着。白衫儿凑上来说：“还是识点时务，快点把炭送到皇宫中去吧～否则，你就是抗旨～你还要命吗，”
黄衣使者骑马走了，卖炭翁眼睁睁地看着自己辛辛苦苦烧出的一千多斤炭被白白拉走，心里像刀绞一般。不一会儿，牛车空着回来了，牛头上系着半匹红绡一丈绫。“这就是一车炭的钱吗，呵，苍天，可叫我怎么活下去啊～”老人悲愤地呼喊着，踉踉跄跄，昏倒在牛车旁??
风卷着地上的残雪，呼啸着??
［点评］
这篇改写有两点值得称道。一是严格按命题要求“不能写成译文”、“要有适当的扩充渲染。”把古代文言叙事诗改写成现代文记叙文，完全摆脱了“译文”的影子。本文在“扩充渲染”方面，做到了按原诗提供的信息、形象，从细节上补充完整，然后按记叙文表达的需要，重新组织，如开头增加了环境描写，有助于表现卖炭老人生活的艰辛；增加了对“黄衣使者白衫儿”的语言描写，更能突出封建统治者的专横。
二是历来对“回车”的解释有争议，从“南山”到“南门外”，再到北面的宫中，怎么会需要“回车”呢，作者的改写，说卖炭翁见“黄衣使者白衫儿”来了，已经“赶起牛车，掉头想走，可是已来不及了，这时使者们便回车叱牛牵向北”，这一改写倒是很合情理的。
［例文二］
把下面的材料扩写成一篇不少于７００字的文章。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：（１）以记叙为主。合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。（２）以简短的议论结尾。（３）题目自拟。
智慧的力量
这是水乡晚春的一天。一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意
足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。它信步来到水田边，低头瞧
了瞧自己的倒影。“多么雄伟健美啊～”老虎不禁赞叹一声，“瞧，
额头上那威风凛凛的‘王’字～呣——再看看这锋利无比的牙齿，还
有我油光闪亮的外衣。我是当之无愧的山中之王。天下英雄谁能敌，也只有牛哥能与我‘青梅煮酒论英雄’。他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。怅恨了一阵子——它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。
忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看，却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。再仔细端详：“啊，原来是牛哥～”老虎吃惊地张大了嘴巴。只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛——没错，是水牛～老虎不禁迷惑起来， 等水牛一走近，他就问道：“嘿～牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地～想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆，瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人，”水牛苦笑一声答曰：“莫要造次～你我哪是这农人的对手，不是我软弱，实在是农人具有一件非常厉害的东西。”“哦，是何宝物，”老虎睁圆了眼睛。“智慧～”“智慧，此乃何物，我倒要领教。”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人
一眼，傲慢地说道：“听说你有一件宝物叫‘智慧’，能否
拿来让俺瞧瞧，”农人抱着双臂微微一笑：“可以～不过，
我把它忘在家里了。”“呣——”老虎摆出凶神恶煞的样子，
“回家取来让俺见识一下～”农人想了想，狡黠地笑了笑：
“好啊～不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的牛
吃掉。”老虎听见农人这么说，暗自得意，“败给水牛的事
农人还不知道呢～要不，他怎肯回家给我拿宝物呢，等宝物
一到手，我就是天下无敌的了～”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：“好吧，你可要快点。”农人用缰绳捆好老虎，就转身走了。不一会儿，只见农人领着一群村民，拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑，“你看，这就是智慧。你虽然有强大的力量，但智慧是比力量更强大的精神力量。”
明代刘基说过：“力之用一，而智之用百。”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧～
［点评］
本篇扩写完全符合命题要求。主要表现在：
（１）紧扣主题扩充情节和细节。记叙文的扩写，不论命题是否有明确要求，都要遵循三不变的原则，即主要人物不变，主要情节不变，主题不变。如果变了，那就不是扩写，而是改写了。这篇扩写在遵循三不变的前提下，又有很好的发挥。由１４０字扩展到９００多字（要求不少于７００字），主要在“人物”的外貌、心理、语言等方面做了补充。而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。
（２）按命题要求结尾作了简短议论，由于引用了明人刘基的话，显得十分有力。
（３）叙述故事时，有意地模仿了过去说书人的语气，生动流畅，别有情趣，收到了很好的效果。
智子疑邻扩写
扩写就是运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。但扩写和改写有所不同，要求不改变原意，只是在原有的基础上进行丰富和补充。
扩写可以分成两大类：一类是扩展情节——加以细节描写，使更丰满、合理。另一类是全文扩展——对全文进行扩充，使理具体形象。那么如何进行扩写，本文要结合两者。
一、认真阅读，掌握原文
原：宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
文章简短只有４３个字，但它告诫人们：在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。
我们要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。我们可以通过快速阅读，抓住重点词语“富，雨，坏，子，亦，暮，智，疑”，从而掌握主要内容和中心思想。我们只有明白“写了什么”及“为什么要写”，才能展开下一步创作。
二、找扩写点，展开联想
要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。所谓的扩写点，指原文中不足之处，需要丰富和补充的。比如文章中对于富人的描写，到底是个怎样的富人，让人好奇；还有这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；以及隔壁老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事，在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎现实生活。扩写要真实反映社会生活。
三、运用技巧，进行扩写
在具体创作中，我们不妨有机使用变化多彩的修辞，使句子变得鲜活生动，丰满充盈。在创作中我们还可以凭借想像，加以人物的描写：神态，动作，心理，行动，语言等。
例如： 智子疑邻（扩写版）
话说宋国时期有一个贩卖丝绸布的富商，人长的油头粉面的，挺着一个大肚子，成天手拿着鸟笼在大街上闲逛，碰上外地来的买商就两眼发光，好像看见金子一般，他不断地向外来买商介绍着自己的布有多么华丽，手感有多么的好，从而经过他手下的账单都有一座“泰山”那么高了～小偷也盯着那个富得流油的商人，想找个机会大捞一把。
一天天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来看，发现原来因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着墙问：“这是这么回事，”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我们还是叫人把这里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了～”邻居老大爷，见这里热闹，也凑过来插上一句：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几两银子。”富商的小妾，穿得漂漂亮亮，妖里妖气的说：“修什么修呀～不就是塌了这么一堵墙嘛，有什么好大惊小怪的，再说现在还下着雨呢～”公子不满的说：“二娘，这么说就不对了，如果到时候，东西被偷了，责任那可就全在你了。”那女人正想开骂，就听见富商的一声大喝说：“好了～儿子，你二娘说的也没错，现在下着
雨呢～有什么事明天再说。”说完就进门去了，女人白了一眼公子扶着老爷进去了。公子呢，摇摇头也进去了。
第二天，果然发现丢了几件值钱的古董花瓶和名画，还有金银珠宝，富商不但没有生气还对儿子说：“儿子你真聪明，竟然未卜先知，真神～”公子只是摇摇头，走进书房。富商又想了想：不对如果儿子未卜先知，那那个老头不是也神了，不可能，肯定是那老头偷了我们家的财务～｀｀｀｀｀｀
学生习作：智子疑邻扩写
智子疑邻
七七班 王燕飞
相传在很久以前，宋朝有一位商人，他姓王，叫富贵。也许是因为名字起得有财气，在当时，他可谓是富甲一方，可他却是十分小气，又懒惰。于是，便有了现在“智子疑邻”的典故。
故事发生在一个下雨天，那天的倾盆大雨，将王富贵家中的一堵墙给弄塌了。雨过天晴后，王富贵依然没有任何要去修的意思，见此，他的邻居，一位年长的老头儿来到他面前，好心相劝说：“快把墙修筑起来吧～否则晚上会有小偷的。”言罢，他的儿子也随声附和道：“是啊～父亲，快将墙修筑起来吧～否则晚上会有小偷的。”但面对他俩的劝告，王富贵依旧无动于衷，满脸地不在乎，并心平气和地说：“这是不可能的，再说要修一堵墙得要花我多少银子啊～而且那该多受累啊～我才不找份罪受呢～”之后便会拉着孩子回府去了。
第二天清晨，王府家丁的一声尖叫打破了黎明的寂静。原因是：王府被盗了，盗得干干净净，一件值钱的东西也没留下。
不知所措的王富贵摸着他儿子的头说道：“你真是聪明啊～尽能预知未来。不愧是爹的好儿子。但最可恶的便是那老头子了。一定是他来偷走了我家的财宝，他真的太可恶了。”自此以后，他就再也没有和老头子说过一句话。
从此，他们之间的这件事，便成为了当地百姓茶前饭后的谈资。这也难怪，谁让他王富贵在没有弄清事实真像之前，便妄下定论呢。冤枉了那位好心的老头。从而也教导了我们，对人对物都应一视同仁，在没弄清事实前不可轻易地妄下结论。否则，便只能沦为他人的笑谈。
智子疑邻
七七班 林佳严
宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称“小宫殿”。可见他家拥有无数的金银财宝。
在一个阴天，突然狂风大作，顷刻间，下起了雨。在狂风的袭击下，雨点在空中划出了无数条优美的弧线。渐渐地雨越下越大了，没过多久便犹如瀑布般飞泻下来。雨还在下，但突然不知从哪发出“轰”的响声，好象是什么东西倒塌。雨停了，太阳来了，天空中多了道彩虹。人们纷纷出来透透气，顺便看看是什么倒了。一个陌生男子发现是位富人家的墙倒塌了，邪笑一声便走了，他好象有什么打算。这时，富人邻居的老人也看见了。于是他便去劝告富人说：“你家的墙倒了，不修必定会有小偷的。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。富人的儿子也瞧见了，便对父亲说：“爹，墙倒了会有小偷来偷我们家东西的。”富人不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”于是，那堵墙就这么“躺”在了地上。
夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富人家的财产起了兴趣。那是，送上门来的钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。
第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听儿子的话，但同时认为自己的儿子十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心中很是愤怒。
作文七：《想象扩写作文桂花雨的片段摇花乐》4400字
想象扩写作文桂花雨的片段摇花乐
想象扩写作文桂花雨的片段摇花乐篇一：人教版小学语文五年级上册《桂花雨》
人教版小学语文五年级上册：《桂花雨》说课稿
２０１６－０６－１４
来源：易公教育
［说教材］
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。
［说教学目标及重难点］
从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。根据教材的编排意图，本课课文内容和课型特点，拟定本课的：
【教学目标如下】：
１、认识课文生字词，“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学生有感情地朗读，体会作者思恋家乡的思想感情。
【教学重点】：
（１）．理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（２）．想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。
［说教法］：
１、情景教学法：我将利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习。
２、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。在教学过程中我把指导朗读贯穿于整个教学过程，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
【说学法】：
读、思、议、想、练的方法学习课文。让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流，让每一位学生投入到学习活动中来。
１
［说教学过程设计］
一、创设情境，导入课文
开课伊始，播放歌曲《八月桂花遍地开》，引导学生说说自己对桂花的印象。然后导入新课，从而激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。
二、合作学习，理解课文。
虽然文章洋溢着浓浓的思乡之情，但是不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，收到良好的效果。我安排了四个教学步骤：
（一）抓文本用心读
好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，内心融入。
第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；
第二，选好读的重点去读。
我采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，让学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然就水到渠成。
（ 二）在理解中美读
在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文
本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。
１、为什么说母亲却说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢，我让学生浏览课文，从中找出写桂花香的句子，那个句子最能体现桂花香呢，
学生找出：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。和全年，整个村子都浸在桂花的香气里这两句。
引导学生扣住关键词体会这两句的不同，这些诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解读。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，就更深刻地去理解母亲所说的话了。
２、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛～”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。
学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情，学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情。？？”接着，我先作示范朗读，（需要自己朗读这句话）再让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。
２
三、在想象中读美
１、课文的第三小节，我先让学生读课文，找出可以体现出作者
摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊～真象下雨～好香的雨呀～” ？理解“使劲地摇”摇出了什么，。自己盼望已久的事情发生了，应当是怎样的心情呢，我先让学生做动作体会“摇”的场景，再让学生带着欢乐的心情读文，这样学生就自然理解了。
？桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的欢乐情景。通过同桌共同享受着欢乐时刻，师生合作说话，来进一步享受“摇花乐”这一快乐时光。
２、理解：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时，我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗，为什么，
家乡院子里的这棵桂花树，凝聚着母亲的母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念，通过师生合作说话，用学生对生活中亲情的认识引导学生体会到这是琦君奶奶对故乡的赞美、对故乡的思念）此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。
四、拓展延伸，走向生活
在拓展阶段，引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢，说给大家听。使学生的生活与文本的内容得到沟通，
既即时锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的心与课文融为一体。
［说板书］
这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。
桂花香
桂花雨 思念家乡，怀念童年
“摇花乐”
３
想象扩写作文桂花雨的片段摇花乐篇二：７．，桂花雨
想象扩写作文桂花雨的片段摇花乐篇三：７，桂花雨
７．桂花雨
龙王乡明德小学唐雪
教学目标
１（认识２个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
２（正确、流利、有感情地朗读课文；
３（通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重、难点：
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读
自悟；细读悟情；品读体会。
教学准备：
课件，学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 课时安排
一课时
教学流程
（一）谈话引入
１（谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题，齐读。
２（简介作者：琦君（１９１８—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。１９４９年赴台湾，在司法部门工作了２６年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品３０余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》等。
３（介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋，核果椭圆形。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（二）检查预习、自读自悟
１（指名读阅读提示，总结阅读要求。读文，解决生字、新词。
课文主要讲了一件什么事，“
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
２、默读课文，分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同桌交流感受。
３（请同学们自由朗读课文，想想从哪感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。桂花雨”是什么意思，
重点理解句子：
（１）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
（２）为什么说摇花对“我”来说是件大事，（理解“总是”）
（３）画出“我”摇桂花的句子。
？理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
？想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
？为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”，
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
（三）品读体会
１（八月桂花
，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗，为什么，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢，桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
２（“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情，
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
２、 我能在括号里填上合适的ＡＡ式叠词
３、与古人一起赏桂，因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文
人墨客经常用美好的诗词歌颂它。
（四）作业布置
１、摘抄文中好词佳句。
２、学习文中表达方法，写你自己的童年往事。
（五）、板书设计
７＊、桂花雨
爱桂花——香气迷人
摇桂花——乐在其中
比桂花——情在思乡
作文八：《小儿垂钓的扩写作文（优秀）》1800字
小儿垂钓的扩写作文（优秀）
导语：《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。下面是小编为您收集整理的作文，希望对您有所帮助。
【篇一：小儿垂钓的扩写作文】
阳光明媚的清晨，一个六、七岁的小男孩早早的起了床，轻手轻脚的拿着家里的渔具，出门了。
来到一个大湖旁，湖里的水很浑浊，小男孩披着一个头蓬松松的黑发。慢慢地从渔具包里拿出钓鱼竿和蚯蚓。将蚯蚓挂在钓鱼竿上，悄悄地把钓鱼竿放进水里。自己侧坐在一块有野花有青苔旁的大石头上，岸边的野花野草很多，这些花草刚好可以遮住小男孩的身体，水里的鱼儿们就不知道有人在钓自己
小男孩目不转睛的盯着渔标，旁边的任何东西都打扰不了他。一只美丽、漂亮的大蝴蝶飞来了，小男孩当作没有看见，蝴蝶飞到他的头上了，他也当作不知道，小男孩多么专心呐！蝴蝶看到小男孩没反应，只好怏怏地飞走了。一只羽毛鲜艳的小鸟飞来了，在小男孩身边打圈，小男孩不动声色。小男孩不管它了，没想到小鸟却得寸进尺，继续打扰他，在他耳边“叽叽喳喳“地叫，小男孩轻轻地伸出一只手，把小鸟赶走了，之所以是轻轻地，是因为小男孩怕把湖里的鱼儿吓走了，不敢来咬钩了。
这时，一位路人在大路上朝小男孩喊道：“喂——小朋友！请问你知不知道王刚这个人呐！”小男孩不理睬他，路人以为他没听见，又大声喊道：“小朋友！你知不知道王刚这个人呐！”小男孩还是不理他，路人以为小男孩是个聋子，又看小男孩在远处背对自己摇手，以为他不知道，只好无奈的走了。
路人走了一会儿，小男孩死盯着的渔标动了，平静的湖面也有了动静，荡起层层浪波，这时，小男孩把钓鱼竿使劲一提，仔细一看，钓起来的是一条又大有肥的鱼，小男孩欣喜不已，非常高兴，把这条大鱼放进鱼篓里。收好渔具，提着鱼篓和渔具箱高高兴兴地走在回家的路上，准备向爹娘报喜呢。
【篇二：小儿垂钓的扩写作文】
阳光三月，繁花似锦。柳树吐出了嫩芽，小草伸出了脑袋，花儿绽开了笑脸。一个头发乱蓬蓬的小男孩背着个鱼篓，蹦蹦跳跳来到小河边，那男孩大大的眼睛，红扑扑的脸蛋，长得十分可爱。
小男孩在池塘边的野草丛中坐下，身旁的野花十分可爱，有黄的、红的、蓝的？？？？？？五彩缤纷，色色俱全。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓，鱼虾都看得清清楚楚，小男孩把鱼钩往水里一甩，学着大人的样子，钩起鱼来。
过来一会儿，一个老先生路过这儿，他身穿长袍，头戴草帽，背着个行李，他四下张望，好像迷了路。他看见了钓鱼的小男孩，便大声问道：“小弟，王村怎么走哇？”小男孩回头看了看，向他招了招手，示意他过来。老先生走向前去，俯下身子，小男孩附在他耳边轻
声说：“翻过前面一座山，往西２００米就到了。”老先生朝小男孩笑了笑，看着他专心致志钓鱼的样子离开了。
小男孩仍认真的钓着鱼，突然鱼线动起来，慢慢下沉，一定是有鱼上钩了！小男孩眼疾手快，往上一甩，“哇！好大一条鱼呀！”小男孩欣慰的笑了，他就这样钓了一条又一条。
太阳下山了，鱼篓里已经满了鱼了，小男孩背起鱼篓，哼着小调，沿着山路回家去了。
【篇三：小儿垂钓的扩写作文】
一天，阳光明媚，万里无云。小草轻轻摇晃，柳树抽出枝条，长出嫩绿的叶子。
这么好的天气，人们怎么会不到外面游玩呢？人们有的去购物，有的在散步，有的在买衣服，有的在随便溜达，好一番热闹的景象。
由于基因的遗传吧！渔翁家１０岁的小孩嚷着要去钓鱼。于是，他背着钓杆走出家门来到河边。河水清澈见底，水里鹅卵石真多，有红色、紫色、纯白、浅青、杏黄、深绿，五颜六色，好像把小河打扮成了“彩色城堡”，小鱼在河中游来游去，快活极了。
小孩拿起鱼杆坐在绿茵茵的青苔，在钓钩上串好蚯蚓，轻轻放在河里，一边静静等待，一边想：我一定要沉着冷静，手千万不能摇晃，认真才是最好的老师，让心静下来吧！他专心致志地钓鱼，可是很长时间过去了，一条鱼也没钓到。他已经有些急躁了，不过他还是默默提醒自己：一定不能着急，过一会鱼就会上钩的。于是，他又一动不动地等着。啊！有一条小鱼游来了，他更加认真。就在这时一位
路人来问路，小孩十分恼怒，又怕鱼被吓走了，只摇了摇手。正巧，
胡令能诗人经过此处，会心一笑，提笔一气呵成：
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
啊！多可爱的孩子呀！多浪漫的诗人呀！
作文九：《扩写作文材料 扩写作文_0》2500字
扩写作文材料 扩写作文
扩写作文扩写作文（１）从前，有座山叫“和尚山”。山非常的高大，山里长着许多花草树木，茂密的树丛挡住了山路。和尚山的山顶上有一座古庙，古庙叫“和尚庙”，庙里有一个小和尚，长着一对小的眼睛，小的鼻子，小的嘴巴，圆的脸。圆圆的头上有六个戒巴。小和尚每天拿着佛珠念经。山上没有泉水、也没有水塘，只有下几里山路到山下去挑水，因为小和尚才十一二岁，提着一个大大的水桶很吃力，每走几步就坐下来歇一歇，不过小和尚的水缸里总是满满的，小和尚的日子过得非常幸福。 可是过了三个月，来了一个瘦和尚，瘦和尚真是可以用“骨瘦如柴”来形容，瘦和尚长着不大不小的鼻子，一双炯炯有神的眼睛和一个非常小的嘴巴。自从瘦和尚来了后，小和尚就变得不勤快了。小和尚认为瘦和尚是新来的，就让瘦和尚去挑水。可是瘦和尚说：“我是新来的，不认识路，”小和尚说：“那你是怎么上山来的，”小和尚和瘦和尚小和尚整天吵个没完没了。缸里的水也一天天的少了下去。终于有一天，缸里的水没了。瘦和尚和小和尚经商量，决定抬水喝，抬水比一个人提水轻松多了，瘦和尚和小和尚的生活还算过得平静。
又过了两个月，庙里来了个胖和尚，胖和尚头上有九个戒巴，一双大大的眼睛，一张大大的嘴巴和大大的鼻子。自从胖和尚来了后，三个和尚都不挑水。小和尚说：“你们两个一个瘦，一个胖，应该去锻炼”瘦和尚和胖和尚说：“你不锻炼，长大了还从前，有
座山叫“和尚山”。山非常的高大，山里长着许多花草树木，茂密的树丛挡住了山路。和尚山的山顶上有一座古庙，古庙叫“和尚庙”，庙里有一个小和尚，长着一对小的眼睛，小的鼻子，小的嘴巴，圆的脸。圆圆的头上有六个戒巴。小和尚每天拿着佛珠念经。山上没有泉水、也没有水塘，只有下几里山路到山下去挑水，因为小和尚才十一二岁，提着一个大大的水桶很吃力，每走几步就坐下来歇一歇，不过小和尚的水缸里总是满满的，小和尚的日子过得非常幸福。
可是过了三个月，来了一个瘦和尚，瘦和尚真是可以用“骨瘦如柴”来形容，瘦和尚长着不大不小的鼻子，一双炯炯有神的眼睛和一个非常小的嘴巴。自从瘦和尚来了后，小和尚就变得不勤快了。小和尚认为瘦和尚是新来的，就让瘦和尚去挑水。可是瘦和尚说：“我是新来的，不认识路，”小和尚说：“那你是怎么上山来的，”小和尚和瘦和尚小和尚整天吵个没完没了。缸里的水也一天天的少了下去。终于有一天，缸里的水没了。瘦和尚和小和尚经商量，决定抬水喝，抬水比一个人提水轻松多了，瘦和尚和小和尚的生活还算过得平静。
又过了两个月，庙里来了个胖和尚，胖和尚头上有九个戒巴，一双大大的眼睛，一张大大的嘴巴和大大的鼻子。自从胖和尚来了后，三个和尚都不挑水。小和尚说：“你们两个一个瘦，一个胖，应该去锻炼”瘦和尚和胖和尚说：“你不锻炼，长大了还
扩写作文（２）
一天下午放学后，老天爷爷突然变了脸，下起了大雨，同学门的家长都来接他们的孩子了，只有左脚残疾的苗小刚还在门口等他的爸爸来接他，苗小刚很担心，爸爸以前都是准时来接我的，怎么今天却到现在还没来，
大雨无情的下着，越下越大，小刚班上的班主任刘老师见教室里有灯光，便上楼去探个究竟，刘老师惊讶的发现，左腿残疾的苗小刚还没走～老师问小刚：“苗小刚，你怎么还没走，”“我爸爸不知道怎么了，到现在还没来，”小刚答到。“那我送你回家吧～”“这．．．．，”小刚知道刘老师家里还有两岁大的孩子等着刘老师去照顾，可刘老师．．．．．．，老师猜出了小刚的心思，笑到：”没关系，她有她奶奶照顾着呢～”听了这话，苗小刚总算放心了，坐上老师的自行车，老师骑上去，并叫他把雨披盖好，骑到了小刚家，小刚发现刘老师的全身都湿透了，这时，小刚才知道老师为了他不会受凉，就把雨披的三分之二给了他盖。
这时小刚的爸爸回来了，他看见刘老师送小刚回家了，非常感谢：“谢谢你呀，刘老师。我因为公司有点事来晚了，进来喝杯茶吧～”“不了，我还要回去照顾我的女儿呢～再见～”望着刘老师的背影，苗小刚默默的说了一声：“谢谢，刘老师～”扩写作文相关内容：喷壶的悲惨遭遇 我是一个胖乎乎、圆溜溜、很可爱的小喷壶，我被一位工人伯伯生产出来后，千里迢迢的运到了六盘水的沃尔玛。我很受欢迎，大家摸摸我，又看看我，可没人把我买走，在我就要哭的泣的时候，一位女士把我抱回了家，她把我
拿来浇花，从此，我过．．．
看书作文 看书作文（１）巴罗曾经说过这样一句话：一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。今天中午，周老师带领我们全班同学到学校综合楼四楼的图书馆里去借书。
心急吃不了热豆腐 昨天，我和王驰与小区里的两个孩子一起踢足球，你来我往，不知踢了多少回合。可是无论我们怎么努力，总是落后对方两球。我开始着急了，当王驰将球传过来的时候，我由于出力太猛，一脚踢空了，顿时一屁股摔倒在地上。
无聊的周末 无聊的周末周末能干嘛呢，周末能写作业。写完作业又能干吗呢，写完作业什么也干不了。为什么不下去玩了，因为下面没有小朋友。这都是我亲自体验出来的。
麒麟游 麒麟游六盘水时代之星特色教育学校四级一班杨雨杰今天天气不错，作文学校组织我们去麒麟公园参观、游玩，顺便可以为我们这次要写的作文找一些有趣的素材。
我飞起来了～～ 哦，我飞起来了吗～难道我是在做梦，真不敢相信。只见大地、山峰、河流都在我的脚下，我无比高兴，我躺在白云上，看着小鸟在唱歌。砰一阵枪声打断了我的情绪。我一看，可恶，竟然是个猎人在不杀动物；而且是国家保护动物金丝猴。
美丽的荷花作文 美丽的荷花作文（１）别看我们的村庄小，我们的村庄的景色可是最美的，其中最吸引人的地方就是荷花池
塘。荷花池塘旁边长满树木，池塘里的水清澈见底。荷花有的是白的，有的是粉红色的，白得像雪，粉的像霞。
游外星人展览 游外星人展览节的中午，我与妈妈一同来到青少年宫观看外星人展览会。我和妈妈刚进去，就发现少年宫内已经人流如潮。我心想：这展览居然有这么人来观看，一定很好玩。这时，一个外星人双手叉在一起，弯下腰，恭恭敬敬面对着我们。
作文十：《《秋思》扩写作文》300字
《秋思》扩写洛阳城里，秋风呼呼地吹起来了，树叶变黄了，慢慢的飘到地上，花卉凋零了。我看到这凄凉摇落的景象和我发现自己已经在洛阳城待了那么久，这两个原因，使我勾起了对家乡和家乡的亲人的思念，但又不能回家，只能写一封信，寄托对家乡和亲人的思念。孩子学习怎么啊，妻子照顾家累吗，父母吃得饱、穿得暖吗，自己在外的生活怎么啊，我提起毛笔准备要写信之时，心里涌起千愁万绪，觉得有说不完的，写不完的话想对亲人倾吐，可一时间意不知道从哪里说起，也不知如何表达。信写好后，把信放进信封，封好信后，觉得这信好像该写的已经写完了，交给托付好的行人，捎信的行人准备出发去送信的时候，却又忽然觉得刚才由于太匆忙了，生怕信里漏写了什么重要的内容，怕亲人的不明白知道自己想表达的事情，为了验证一定自己的疑惑和担心，而这种毫无定准的恐惧，使我不假思索地决定打开信封，检查一下。
