取个名字就不用这么纠结了吧
作文一：《寒假最想做的事作文60》5400字
寒假里最想做的事
“铃铃铃？？”考试结束了。接下来，同学们将迎来我们最最期待的——寒假～
我们在上个学期当中，学习十分辛苦，时刻都在为考试做准备。所以，在寒假里，我要把在上个学期所“失去的时间”给补回来。
在寒假里，我想做的事情实在太多了。由于时间有限，我就挑一件最想做的事情来说说吧。
我很想和我的朋友们一起去海口玩玩，放松放松我那绷紧的神经。在上学期时，我已经和朋友们计划好了：在领成绩单的第二天，我要和班上与我要好的几个朋友一起搭车去海口。
早上，我们要到“创新书店”去看书。创新书店简直就是书的世界，像什么《吸血鬼公墓》、《盗墓笔记》、《蛙》？？都应有尽有。我们都赶快去找寻自己想看的书，生怕被人抢走。
到了中午，我们就去一家肯德基吃东西，因为我们都住在乡下，很少能有机会吃到“肯德基”这种洋快餐。嗯～，我好像已经闻到了薯条跟汉堡包的味道了。哇，不行了，我的口水快流下来了～
１
下午，我们就去明珠广场的四楼玩游戏。玩游戏的人真多，可也挡不住我们玩游戏的兴致。我们好不容易买到了游戏币，刚拿到币，我们就迫不及待玩了起来。“刷刷刷”，我在“切西瓜机”前拿起感应棒玩起了“切西瓜”，屏幕中的“西瓜”被我切成了两半。？？“嘟嘟嘟”一张张奖票从游戏机中窜了出来，我已经感觉到奖品向我走来。
这就是我在这个寒假里最想做的事情。你能跟我说说你最想（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：寒假最想做的事作文６０）做的事吗，
海南海口旧州中心小学六年级：梁蝶
篇二：寒假里最奇妙的一件事作文６００字
在美好寒假里的一天，我和妈妈去超市买东西。当我在超市里穿梭时，看到了一瓶瓶诱人的蜂蜜，想了想，咬咬牙，买了一瓶。 一回到家，我迫不及待地拿出了蜂蜜，用手像钳子一样扣住了它白色的盖子，使劲地拉，咦，盖子怎么也打不开呢，我就不信了～就试了好多次，结果还是一样的结果。这时，我的救星妈妈来了。我向她说明了困难，并请妈妈帮忙。妈妈用水果刀翘，用剪刀剪，倒置瓶子用手拍＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；几乎把所有能用的东西全部用过了，最终宣布失败。这时，爸爸回来了，我又看到了一丝希望，可爸爸还是一样的无功而返，我失望极了。于是妈妈答应改天找爷爷给我开。 谁知妈妈事情太多，我又没把这件事放在心上，
２
就一直没有去办。直到有一天，我感冒了真想喝一口甜甜的蜂蜜润润喉，于是就去厨房找妈妈。妈妈听后，便绞尽脑汁想呀想。突然，她瞟见了旁边一锅刚烧开的水，神秘地对我说：宝贝儿，别急，有了～难道她想到了什么好主意。只见妈妈把蜂蜜瓶放在水中滚了滚，过了两分钟，她把蜂蜜瓶捞出来，用手轻轻一启，啊～奇迹发生了～蜂蜜的盖子开了～我太高兴了，不禁手舞足蹈起来。 我们全家总动员都没解决的问题却让一锅热水解决了，真是太奇妙了。妈妈告诉我：这是运用了物理学上的热胀冷缩的原理，瓶盖在热水中煮热张开后就会和玻璃间产生很小的缝隙，此时再代开瓶盖就易如反掌了。原来我们学到的知识可以让我们的生活变得如此方便、美好、奇妙～喝着自己泡的蜂蜜水，我的心更甜了～温江区东大街第二小学外国语学校三年级一班三年级：陈益言
篇三：寒假里最开心的事作文６００字
寒假里最开心的事作文６００字
寒假里最开心的事作文６００字 寒假里，令我开心的事有许多许多，但我有最开心的一件事：去奶奶的老家见到了曾祖父。
看见曾祖父，只因是第二次。说实话，我对曾祖父的第一印象不是很好。因为第一次见面时，是在我们搬家的时候。我们的家具都是新的，曾祖父抽烟的时候，烧坏了两张茶几。
３
可这第二次见面，毕竟又让我彻底重新地认识了曾祖父。
我们先乘车到舅公家，曾祖父早已在那里等候了。我一下车，就看见了曾祖父脖子上吊着一个收音机，看得出来他正在听音乐。曾祖父真可爱。我脑子里浮现出这样一个念头。
曾祖父听的音乐还很流行呢～就连《江南ｓｔｙｌｅ》、《最炫民族风》以及小虎队、少女时代的歌也照听不误～
曾祖父说话很官方。比如，他很喜欢音乐，让我们也跟着喜欢。他就要这样说：音乐可以陶冶人的情操，使人放松，小孩子也要这样，放宽心？？曾祖父说十句话，有九句都是官方、严肃的。
第二天，曾祖父很早就起了床，做了一桌子拿手菜。他对我们说：“明天你们就要走了，我让你们尝尝我的手艺～”虽然味道不怎样，但是曾祖父浓浓的爱意我还是感觉得到。
第三天很快就到了。我们临走时，曾祖父又硬塞给我两百元钱。我不要，便对他说：“曾祖父，您身体不好，就别把钱花费在我的身上啦～”曾祖父说：“瞧你这孩子，我身子骨硬朗着呢～”接着又塞给我。
我们走了，带着曾祖父的热情和我愉快的心情回家了。遇见一个可爱的老头，是我寒假里最开心的事。
篇四：假期我最想做的一件事
假期我最想做的一件事
妈妈，一个多么伟大的称呼，她哺育了我们，使我们健康
４
成长，为了让妈妈在生活中能轻松一些，我要在妈妈生日来临之际，为她做一件事。
从小到大，都是妈妈不辞辛劳地把我抚养长大。由于爸爸在外地工作，她身上的担子更重了，每天到家又是做饭，又是做家务。不懂事的我，还经常惹她生气。每天早晨，她五点半便起床，做好早饭后把我叫醒，匆匆吃完早饭，她又气喘吁吁地把我送到学校，无论寒冬还是酷暑，无论骄阳还是暴雨，从未间断过。来到学校门口，她已是大汗淋漓，尽管这样，她还不忘嘱咐我，上课要注意力集中，认真听讲。中午下班回家，无论工作再苦再累，仍然要为我做饭。为了调好我的胃口，每顿饭菜都用尽心思，色香味具全，让我吃得开心可口。晚上可算是妈妈最轻松的时候，于是她辅导起我的功课，我写作业的速度很慢，每天都要写得很迟，妈妈便在我疲倦时送上一杯热气腾腾的牛奶，还关切地问我的进度，每晚都陪着我直到熄灯。随着时光的飞逝，我已经十三岁了，妈妈头上星星点点的银丝多了，妈妈把她那浓浓的爱给了我，使我在灿烂的阳光下幸福地健康成长，妈妈老了，她把那一头乌黑的头发给了我，她把那一生中最宝贵的时光来陪伴我，她把那健康的体魄给了我，她把那．．．．．．
妈妈为我付出了太多太多，妈妈给我的爱不求回报，在假期来临之际，我要为妈妈做一件事，我要给妈妈捶捶背，让她感受这么多年来的辛苦没有白费，让她那憔悴的面容上增
５
添一丝慰藉。我不但要为妈妈捶捶背，我还要郑重地对妈妈说：“妈妈，这么多年您为我付出了太多的青春和汗水，妈妈，您辛苦了～谁言寸草心，报得三春晖，儿子虽然偶尔会调皮，但妈妈为我无私的付出我时刻铭记在心，我会用自己的行动回报您。希望妈妈生活笑口常开，永远年轻漂亮。”
篇五：寒假里的一件事作文
寒假趣事 寒假过去了，可我还在回味寒假中的一件趣事——放鞭炮。放鞭炮是新年的习俗，对我们小孩子来说，在新年是最有趣的事情。正好，我们今年的新年就在外婆家的“爆竹声”中度过的。我们在除夕那一晚，来到外婆家后，我们飞快地走了上了天台，迫不及待的撕开了装鞭炮的胶袋，不过我看到鞭炮的种类也真不少：冲天炮、轰炸机、地老鼠、降落伞。最常见的火柴炮和沙炮也有，烟花也有不少。我先让他们点几枝香过来，免得到时用火机时烧到手。一切准备就
绪以后，我们便可以开始放了。“先放什么好呢，”我正在
沉思。突然，我妹妹对我说：“先放‘降落伞’吧。我还没
看过呢～”其他孩子也表示赞成。“好～”我装着一副“孩子王”的样子说。接着我把“降落伞”放在平地上，点燃了导
火索，便走到一边去。只见“降落伞”“吁”的一声就飞到了天空中，就是“啪”的爆了，最有趣的来了：一个玩具小
６
人拿着降落伞从天而降。就好像是日本人来侵略中国的战斗
机爆炸了，大家看到这个情形都高兴得连拍手掌。跟着放“地老鼠”吧～我把香递给妹妹，让她来放。只见她把炮放在空
地上，小心翼翼地点燃了以后，便走得远远的。“地老鼠”马上开始分散，到处乱窜，还闪着不同颜色的火光，可一会儿便熄灭了。我不禁感慨：它的“生命”虽然很短，但它也
对人们做出了贡献，给人们带来了快乐～正在我思考的时候，
妈妈上来了，高兴地说：“大家一起放烟花吧～”“好啊～”很明显他们以耐不住性子了。就这样，在黑夜中，他们拿着各自的烟花，在欢快地走着、跳着。我不禁笑了起来～因为我
仿佛看到了祖国的希望在这片黑夜中闪烁着。今年的放着鞭
炮过除夕，过得还真充实。下年，我还要来。
寒假中的一件事 大年三十儿的晚上，万家灯火，万家欢乐。路上张灯结彩的，
一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一
块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。
７
当夜幕降临的时候天空异彩纷呈，有的如一串串珍珠；有的
如一颗颗流星；有的如一朵朵菊花；有的如一条条瀑布？？
让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光
芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、
爆炸着。
瞧～“钻天候”拖着长长的尾巴；“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打
着转：“金龙”唿啸在游向天空；“闪光弹；亮得令人睁不
眼睛？？
看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐
姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃
放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我
的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹
那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，
有五层楼高。那颜色可谓是无彩缤纷呀～红通通的，绿莹莹的，银晃晃的金灿灿。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了～我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都粘满了笑容。
新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放～ 寒假趣事寒假一转眼就快过去了想想那件趣事，我就会不停地笑。
８
那是大年初二，我们要到外公家去吃饭。去时，我还带了一本《脑筋急转弯》。
十点多钟了，阿姨她们才来，于是，我对他们说：“阿姨，咱们来玩脑筋急转弯的游戏好吗，”阿姨毫不犹豫地点点头，答应了我。于是我说：“题目由我来出，你们猜，我可以提示一下，但我不会说出答案。猜错的人要贴一张白条，猜对的奖东西吃。每个人都要猜，如果谁不猜，也要贴白条。”游戏开始，我出的第一题是“什么米不能吃”只见阿姨、舅妈、哥哥还有妹妹都坐在椅子上，紧皱眉头，你看看我，我看看你，悄悄地说着什么。
这时，只见哥哥从椅子上站起来，对我说：“这自然是坏了的米喔。”我走到他跟前，拍着哥哥的肩膀，对哥哥说：“恭喜你，答错了”我把一张白条贴到哥哥脸上，顿时，哥哥长出了一条白胡须。其他人看看哥哥，又开始思考了，过
了好久，也没有答案，我说：“现在给你们提示一下，一个长度单位。”这时，哥哥又站起来了，说：“我知道了是分米。”
我说：“真聪明，答对了～”哥哥说：“那就把我的白条摘下来吧。”我笑了笑，说：“将功补过，行。”这个寒假，我过得很愉快，特别是这个游戏。寒假里的一件事
今天是星期六，天空淅淅沥沥的飘着小雨，天气乍暖还寒，可我心里却非常兴奋。为什么呢，因为我这个“衣来伸手、饭来张口”的书呆子亲手包了一回饺子。
９
上午，我补习完作文回到家，妈妈就告诉我中午吃饺子，并让我这个从不做家务活的人去帮忙呢。 来到厨房，妈妈已经把饺子馅和好了，就等着我来包啦～我看着爸爸妈妈他们包了几个，心想，这有什么难的，太简单了，于是便拿起一块饺子皮来，学着他们的样，放上一大勺子馅就笨手笨脚的包了起来，包好一看，哈～这哪像饺子，简直就是一个大肚子将军。第一个馅多了，那第二个就少放一点，不想包好后，扁扁的，像一个瘦猴三儿，原来是馅少了，连包几个都一样。不是胖子、就是瘦子。 看着爸爸那熟练劲，心里痒痒的，恨不得自己也像爸爸那样熟练，我愣愣的站在那里不知该从何下手。还好爸爸向我伸出了援助之手，他教我要把饺子馅放得适中，不能过多，也不能过少，再把饺子皮
对折，然后捏住饺子的一端向里打折，再捏拢，依次几下，一个饺子就做成了。 我照着老爸教得方法试着包了几个，嘿～还真不错，虽然没有老爸包得那样好看，但比我先包的强多了，哎～想不到包饺子也有这样大的学问。看来我得在生活当中多实践呀～
“吃饺子啰～”随着妈妈的一声喊，我吃着自己的劳动成果，心里美滋滋的。
寒假趣事
每当我吃上妈妈亲手包的饺子，我真不好意思．我已经十岁了，还要妈妈包饺子给我吃，真叫人过意不去．我想：要是我也
１０
能跟妈妈学包饺子，该多好啊！ 从那以后，我便吵着要妈妈教我包饺子．
于是，妈妈到市场买了一斤饺子皮．回到家以后，妈妈要我到厨房洗干净手，然后用布擦干净手，再把我拉出厨房，让我坐下来．妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的基本姿势．我认真听完以后，迫不及待地拿起一块饺子皮，搓了一下面粉，放在手掌中间，接着，用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央，最后用手把饺子皮的边缘捏紧，可是却露了馅．当时我真想放弃，可是又想起一句名言：世上无难事，只要肯攀登．于是，我急忙问妈妈怎样做，妈妈摸摸我的头，说：萍萍，只要你认真地去做每一件事，相信你一定能做得最好的．妈妈的鼓励给了我信心． 妈妈拿起一块饺子皮，要我模仿着她来
１１
作文二：《[优秀作文]最想做的事》600字
最想做的事
相信每一个人都有一件自己最想做的事情吧，我也不例外。而我最想做的事就是想对帮助过我?、关心过我的人说声“谢谢你！”可能你会说，这不太可能吧？而这真的是我最想做的事。为什么呢？是因为在我最艰难的时候，是他们帮助了我。
朋友，让我怎样感谢你。
在我最孤独的时候，是你为我带来了热闹；在我最寂寞的时候，是你为我带来了欢乐；在我最无助的时候，是你为我带来了援兵；在我最春风得意的时候，是你给了我教训；在我最灰心丧气的时候，是你给了我信心。
每天放学你都会陪着我一起走回家，虽然短暂，但两人说说笑笑的也总比一个人独自走要有趣得多。有时候，我动作慢了点，没有及时出班级的门，她则会站在门口，不骄不躁，从不会催促，只是静静地等待。她从不会“离弃”我，我也从不会“离弃”她。但大多时候是她在等我，我也不只一次感到歉意，她也只是一笑而过，从不说什么。
老师，让我怎样感谢你。
在学习的道路上，是您教会了我如何起跑，如何迈步，如何冲刺；在成长的道路上，是您教会了我如何做人，如何做事，如何说话。当我怀揣着天真，幼稚踏进校门的那一天起您对我无微不至，我觉得自己成了幸运的宠儿；当我怀揣着伤，不舍离开学校的那一天起，您说的每一句话，我刻骨铭心，您虽不是圣人，但在我心目中的形象却无比高大。您的付出我和我的同学们看得见，我们的成绩给了您最好的答复。
爸妈，让我怎样感谢你们。
作文三：《最想做的事》4400字
【最想做的事】
作者：文／瑪莉〃布雷比 圖／克利司〃Ｋ〃索恩皮
出版社：遠流出版公司
閱讀，在古代是有身分地位者的特權，常常成為不識字人的羨慕對象。
現在的孩子，生活在知識充足的情況下，很難去感受失學者與不識字的辛
苦，也體會不出能接受教育的幸福。本書的主角卜克，華盛頓是個真人實例，
述說他如何從一位貧苦失學的孩童，化身為美國的黑人教育家，看他如何緊
握夢想，完成追求閱讀的夢想…。
天亮以前，星星還在閃爍，爸爸、阿炯哥和我離開我們的木屋，離開小鎮，急忙去做工。…我的肚子一直嘰哩咕嚕響，因為我們還沒有吃早餐。不過，我最
想要的不是食物…，我最想做的是學習閱讀…。
福誠國小「福誠經典９９」閱讀教學活動設計 書 名 最想做的事 適合年級 四年級 作：譯：者 瑪莉〃布雷比：黃迺毓： 插 畫 克利司〃Ｋ〃索恩皮 出版社 遠流出版公司 出版日期 ２００１年４月 教學主題 閱讀的價值與可貴 教學節數 ２節課
？語文 ？數學 ？自然與生活科技 ，社會 ？藝術與人文 ？健康與體育 所屬領域 ，綜合活動 ？六大議題： ：？其他
１． 能掌握故事內容及重點，明白閱讀的價值及可貴。 教學目標 ２． 能了解學習權的內容，檢視自己的學習過程，掌握自己的學習目的。 活動項目 活 動 設 計 教學資源 時間
教師問學生「你最想做的事是什麼，」，分別討論現在及一、引起動機 ５’ 未來。
１． 有哪些偉人值得我們學習他（她）的精神，老師舉例：
美國有一位總統小時候砍櫻桃樹，因誠實認錯而沒受
電腦、單槍到父親責罵的是誰，，華盛頓，老師今天要和各位分二、導讀活動 ３５’ 投影機 享的故事，主角也叫做華盛頓，但他不是美國總統，
而是一位美國黑人教育家的真實故事。
２． 播放本書的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，邊放邊以感人的方式說故事。
１． 你對書中的小男孩有什麼想法，也請你說一說他的個
性。 三、討論活動 １０’ ２． 你認為學會閱讀後的主角將會成為什麼樣的人，
３． 你在閱讀時曾有過哪些感覺，
發下『我的學習權學習單』，「學習權」是人類基本的人權，
每個人都有平等受教的權利，回想一下自己的學習過程，『我的學習四、延伸活動 ３０’ 你覺得自己的表現如何呢，再想一想，自己讀書、受教育權』學習單
的目的是什麼，
五、評 量 學習單 發下本書的學習單，以口頭回答和學習單書面成績評分。 ４０’
活動設計者：林淑惠 老師
福誠國小「福誠經典９９」閱讀學習單
最想做的事
班級： 年 班 號 姓名： 【內容簡介】
本書是由真實的故事改編，主角卜克，華盛頓是美國的黑人教育家，小時侯天還沒亮就要起來工作，沒吃早餐的肚子餓得咕嚕響，但他很清楚，心中最想要的不是食物，而是「學習閱讀」，他想，那些書裡頭一定藏著秘密。有一天小男孩看到一個人在讀報紙，他找到了希望，因為那個代表希望的人皮膚跟他一樣是棕色的，在那個人身上，他看到他自己。書中描寫主角對閱讀強烈的渴望，足以提醒現代的孩子對「學習」的珍惜。
請你看完這本書之後，回答以下的問題：
一、小男孩是屬於什麼種族、什麼職業，他的家境如何，
二、鎮上的人又是從事哪些職業，他們都會閱讀嗎，
三、這個故事發生的地點是在哪個國家，故事所描寫的大約是什麼年代，
四、為什麼書中要特別強調，「而那個代表希望的人，皮膚跟我一樣是棕色的。」，
五、主角最想做的事是什麼，這個願望最後是怎麼達成的呢，
六、你認為學會閱讀後的主角將會成為什麼樣的人，
七、小男孩說，書裡一定藏著秘密。你覺得書裡面有什麼秘密呢，
八、在古代，能上學識字是哪些人的專利，
九、請畫下「閱讀」對你的影響
福誠國小「福誠經典９９」閱讀學習單
姓名，
「學習權」是人類基本的人權，每個人都有平等受教的權利，你知道學習權有哪些內容嗎，回想一下自己的學習過程，你覺得自己的表現如何呢，對自己的權利是否充份發揮，先看看下表中的學習權項目，聽聽老師的說明，以你目前最適合的答案打ˇ。
學習權 做得很好 還不錯 要加油 對自己的期許
１．讀與寫的權利
２．提出疑問與深度思考的權利
３．想像與創造的權利
４．認識自我的權利
５．獲得教育資源的權利
？ 你覺得上列項目中，自己在哪一樣的表現最弱，是什麼原因造成這種現象，該如何改善呢，
， 最弱的項目是，
， 原因是，
， 改善的方法是， ？ 想一想，自己讀書、受教育的目的是什麼，
【學生分享】
書中的小男孩很想閱讀，但是他ㄧ定得工作，有一天看到一位會閱讀報紙的人，經過一番努力後，他終於會閱讀了，不像我們現在隨手一拿都是書，到處都可以看到書，所以我們更要多惜福才對呀！ ………林衍百 只要我們擁有閱讀的能力就能進入文字的美妙世界，因此讀書是人們很重要的學習，我也很喜歡看書，希望多看書會讓我成為博學的女孩。 ………顏佳瑩 小男孩非常渴望學習閱讀，但是因為家境貧窮因而無法如願，雖然如此他卻不放棄任何學習閱讀的機會，這樣的精神是我學習的榜樣，我有這麼好的學習環境，就要好好珍惜，不要「人在福中不知福」，好好享受閱讀所帶來的快樂吧！ ………高大鈞
【老師的話】
現在的孩子享有基本的受教權，不免認為能夠上學讀書識字是理所當然的事，卻從來不知道原來「閱讀」對以前人來說是那麼遙不可及的夢想，帶領孩子閱讀這本書的過程中，一個個小小的腦袋瓜兒似乎很難體會那種「想讀書卻得為了生活而放棄」的感受，透過配合書中精彩的背景圖畫，孩子跟隨著老師生動的講述，想像自己就是那位小男孩。
書中從頭到尾都是使用暗沉的色調，少數有光亮的部份就像是能帶給小男孩希望的光芒，慢慢體會能夠讀書識字的可貴，從前的人想抓住有如天上繁星明月的「知識」，現在的人雖然俯拾即是，卻從不知要珍惜，從和孩子討論省思的過程中，最讓我感動的是ㄧ雙雙散發出天真慧穎的眼睛，剎那間，我感受到他們好像成長了，今後，讓他們覺得痛苦的「讀書」這件事，也會有如品嚐甘露般的甜美，因為這是我和孩子們約定， ………林淑惠 老師
作文四：《最想做的事！》1300字
最想做的事，
很多人的夢想是環遊世界吧，到各地去旅行，體驗不同國度的風情，開拓
。很多人覺得好好的睡個覺很重要的吧，如果可以每天睡到自然醒那人生的視野
該多好啊，有很多的年輕人則覺得打電動很重要，似乎每個人對於「最想做的事」感受是很不同的。其實如果我們在規畫自己「最想做的事情」時，把「最重要的事」、「最有意義的事」放在一起思考，可能結果會很不樣吧，
曾經有人問，「如果你被醫生告知罹患癌症，生命只剩六個月可活，你想做什麼事，」
我的朋友之中就有人脫口而出，「就像電影《一路玩到掛》一樣，趕快去玩啊，」
我通常會接著問，「如果你真的想這樣卻沒有錢，你的親人願意借錢讓你完成生前最後的願望，你願意嗎，」
這時朋友就猶豫了，我猜他想到的是，他不願意為了玩，卻將負擔留給家人。如果他想得更多，就會發現平常很想做的事情，當真正面臨死亡時，卻又很可能變得很不同了。為什麼會有這樣的差別呢，因為當死亡來臨時，不論你是什麼樣的人，結果都一樣。有錢沒錢，有名沒名，結果都是得死。可是平常我們總是被這些慾望牽連著，總是覺得自己還有很多的時間享受，可是當知道自己只剩六個月的時候，「來不及」就出現了，這時你除了想到自己，同時也自然會想到關聯到自己的其他人事物，你會去思考這些關係所蘊含的意義與價值，並且是在
有限的時間之中，這就是「生死關懷」。簡單的說，「生死關懷」就是在日常的生活中體會生命的有限，也就是說對於人生的「來不及」有感受，進而做到隨時活在當下而把握生命，這就是我們面對死亡最大的超越了。
當然，如果你對這個「來不及」感受不強烈，人生就會被感受強烈的慾望支配，也就不太能真切的回應人生意義與價值的要求了。有一個朋友告訴我一個他人生中非常後悔的事情，其中的原因就是他對「來不及」感受淡薄所造成的。他說那是他剛考完聯考的那一年暑假，因為阿嬤罹患癌症，他特意在母親的徵詢之下，回到老家去陪伴阿嬤。
「那時我阿嬤看起來還不錯，感覺不像是沒多少日子可活的樣子，」他說，「所以我雖然人在鄉下，可是每天過的日子跟台北差不多。睡到自然醒、打電動、看電視、看漫畫，偶爾陪阿嬤到鎮上的醫院回診，因為阿公也在一旁陪著，所以我幾乎也沒做什麼事情。剛開始我還會陪阿嬤散散步，可是因為我們之間沒什麼話好說，走了幾次我覺得很無聊，所以也就不再陪她散步了。」
有幾次我的朋友還騙她阿嬤說，「身體不舒服不能陪她去散步了，」最後一次是阿公來叫他，他聽到阿公的腳步聲趕緊收起電動，「阿忠啊，阿嬤要出去走走，你要陪她嗎，」當時他正在打電動，心中稍稍掙扎了一下就說，「我想要睡一下，等明天吧，」之後阿公與阿嬤就再也沒有叫他去散步了。因為當天晚上，阿嬤陷入昏迷，半夜搭救護車到大醫院，到清晨又送回家裡，就走了。
我的朋友說，「如果我能深刻的感受到自己與阿嬤相處的機會不多，不把握
就『來不及』了，我就不會到今天還後悔當年的那個暑假。所以我現在生活看起來雖然跟平常差不多，但是我更注意到對人生意義的掌握，注意到那些『來不及』的事情，並且用心把握。做什麼像什麼，對的時間做該做的事情，不會只注意到自己的角度，因為那太狹隘了。不會只做想要做的事情，還要加上最重要的事情，最有意義的事情。」
聽完我朋友的故事，你最想做的事情是什麼呢，你覺得最重要的事情又是什麼呢
作文五：《最想做的事》5700字
最想做的事
一、赏读封面：猜测未知的精彩
师：今天盛老师和大家一起来分享一本图画书，名字叫做——
生：（齐答）最想做的事。
师：大声地再把这个题目读一读。
生：（齐读）最想做的事。
师：这是这本书的封面，在封面上你看到什么了？
生：我看到了一个人抱着一本书。
师：我们有没有发现，这个人的皮肤是——
生：（齐答）黑色的。
师：是的，他是一个黑人的孩子，他手里抱着几本书。在封面上还给我们提供了作者的信息，这本书的文字作者是美国的——
生：（自由应答）玛莉·布雷比。
师：图画作者是美国的——
生：（自由应答）克里斯·Ｋ·索恩皮。
师：翻译是——
生：（自由应答）梅子涵。
师：他是我国著名的儿童文学作家。
师：翻过封面，我们就可以看到扉页，翻过扉页，一幅巨大的跨页图出现在我们面前了，你看到什么了？ 生：我看到了几座雪白的山，封面上的小男孩拿着一个铲子（师纠正：这是铁锹）。 师：你看到的这个雪白的山，你们知道是什么吗？
生：我猜这是雪。
师：不对，这不是雪。
生：我想这应该是盐。
师：对，是吃的盐，这是盐山。高大的盐山前，站着一个瘦弱的黑人孩子，他的手里有铁锹，面前还有一只高高的——（生：桶），对，木桶。这就知道了，这是一个在盐场做工的孩子。他每天的工作就是把面前的这只桶装满，不断地重复，他的爸爸、哥哥乃至祖祖辈辈似乎都是这样过的，可是，这个站在盐堆前的孩子，他却在想着盐以外的事。想着盐以外的什么事呢？
【接过一本好书，摩挲着它的封面，凝视着封面上的文字与画面。然后翻过扉页，细看跨页上的画面，猜
想着里面可能的故事，心里是浅浅的欢喜与期待。文学就是这样一种清净的欢喜，让拥有它的人变的富足。 课的开端就像我们平时的阅读一样自然。精彩，准备打开。】
二、共读故事：享受阅读的幸福
师：我们一起来听故事，好不好？这种故事最适合听了。盛老师要请一位同学，跟我一起轮流来讲这个故事。咱们推荐一位我们班里读书最棒的孩子。
生：（一致推荐一名学生）
（教师与该生配乐接读全书，随着朗读，多媒体课件逐页显示全书。）
师：（朗读）“天没亮——星星还在闪烁——爸爸、哥哥约翰和我，离开我们的小木屋，急忙上路，走出小镇去做工。路的一边是卡纳瓦河，另一边是山。我们提着油灯，快步赶路。我的肚子一直在咕噜咕噜叫，因为我们还没有吃早餐呢。不过，我真正想要的不是吃东西，当然了，如果有得吃，那也不错。”
生：（朗读）“我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。”
师：（朗读）“盐巴堆得像白色的山一样，比爸爸的个头还要高。我们整天铲着盐巴，盐山却一点儿也没有变矮。我们只有在吃饭的时候才休息一会儿——土豆和玉米饼是爸爸放在他的外衣口袋里带来的。我一边吃饭，一边看着这些白色的盐山。盐巴很重，也很粗糙。一不小心这些闪亮的白色晶体就会割破你的手、胳膊、腿和脚掌。”
生：（朗读）“因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。” 师：（朗读）“我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。”
师：（朗读）“我看见一个人在大声地朗读报纸。顿时，我所有的疑虑都消失得无影无踪。我找到了希望，那个大声朗读的人和我一样，他的皮肤也是棕色的。我在这个人身上看到了我的未来。我看到他的视线在报纸上移动。这时我好像也能看得懂那些黑色符号的意思，好像我也能阅读，好像每个人都在听我朗读。想到这里，我紧紧握住了自己的手。”
生：（朗读）“我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。”
生：（朗读）“我们匆匆忙忙地回到家里。‘妈妈，我一定要学会阅读！’我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”
师：同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？
生：他可能会离开自己的家，然后去寻找阅读之路。
生：我猜，很有可能，他妈妈会同意，但是自己家里的情况并不允许。爸爸和哥哥在努力为这个家劳动，他也得努力为家劳动。他没有基础去阅读，因为他家里不允许。
师：你觉得他还是没有办法实现他的愿望？我们继续往下听。
【故事讲到一半，忽然停住。
“同学们想一想，猜一猜，接下去会发生什么事呢？”
轻轻的一问，打开了想象，也唤起了阅读的期待。于是，我们屏息凝神，与故事里的小男孩一起紧张着、等待着。】
师：（朗读）“这是一本小书——颜色像夜空一样湛蓝。一天晚上，在我们小木屋的一角，妈妈把它从替人家洗烫的衣堆里抽出来，递给了我。她没有说书是从哪里来的。她不会阅读，但是她知道这是一些被叫作‘字母’的东西。她想，这可能是用来唱歌的，是印在纸上的一首歌。”
生：（朗读）“下工后，虽然肩膀还是酸痛，腿上还沾着盐巴，我仍然要看看我的书。我凝视着那些符号，想象着它们的发音。”
师：（朗读）“我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸痛，我觉得我的梦想正在慢慢溜走。我必须找到他——那个朗读报纸的人。”
生：（朗读）“我到处寻找。终于，我看到了那张带给我希望的棕色脸庞。他教我唱这首‘歌’——那些符号的发音。我跳上跳下地唱着。我又喊又笑，就好像在小溪边接受洗礼一样。我已经跳进了另一个世界里，我得救了！但是我还想知道更多。‘请多告诉我一些吧！’我说。‘你叫什么名字？’他问。‘布克。’我说。他按照发音，把我的名字写在地上。”
师：（朗读）我沉浸在这幅美景里，不舍得离开。我知道，我能永远握住我的梦想了。
（师生合作朗读完成，声情并茂的朗读获得了全场的掌声）
师：（向朗读的学生）谢谢你！第一次接触这么多文字的一本书，居然能够读得这么流利，真佩服你！
【书打开了。真好，老师通过多媒体呈现出全书的影像，显示出所有的文字与画面。看着屏幕，一页页翻过去，有些迫不及待。
在舒缓的音乐里，师生的合作朗读更像娓娓的讲述。这样，我们注视，我们倾听，我们想象，我们叹息??我们一起享受了动人的故事，享受了阅读的幸福。】
三、 提取信息：品味愿望的美丽
师：听完这个故事之后，你们知道这个男孩子最想做的事是什么了吗？
生：（齐答）阅读。
师：后来实现这个愿望了吗？
生：实现了。
师：在谁的帮助下实现的？
生：那个棕色皮肤的朗读报纸的人。
师：对，妈妈先给了他一本书，然后在那个读报人的帮助下，他终于实现了自己的愿望。
【简单的对话，梳理了故事的大意。高段的阅读教学目标里也有这样的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概”。】
师：同学们，这本书当中，有许许多多的话直接表达了我想学会阅读的这种愿望。我们一起来快速地找一找，你眼睛要看得快！
师：这段话里有吗？
（屏幕出示：
我最想做的事情是学会阅读。可是现在，我必须做工，从日出到日落，我们在盐场，把盐巴装进一只只木桶里。）
生：是第一句“我最想做的事情是学会阅读。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：好，再找。这么长长的一段话浏览，搜集最重要的信息。
（屏幕出示：
因为整天举铁锹铲盐巴，我的手臂又酸又痛。但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。我看见过别人阅读——有年轻人，也有老人。我已经九岁了。我知道，如果有机会，我也能阅读。我想，那些书里一定藏着秘密。晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙，青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。）
生：“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：你看，他想到的是对阅读的渴望。真想学会阅读啊。再找。
（屏幕出示：
我们生活的这个地方和以前有些不一样了，所有的人都可以去他想去的地方，做他们想做的事情。我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由地游来游去，我愿意想多久就想多久。晚上回到镇上，煤矿工们、船夫们、樵夫们、桶匠们都围坐在角落里，他们和我一样疲惫，可是却一直说个没完。）
生：“我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由自在地游来游去，我愿意想多久就想多久。” （师在课件上用红线标示出该句）
师：找对了吧，好再来。还有吗？
（屏幕出示：
我要努力成为本地最会阅读的人。小孩子们都会围着我，而我要教会他们如何阅读。但是，爸爸拍拍我的肩膀，约翰拉拉我的衬衫，说：“走吧。”他们不明白我在想什么，他们也不知道我将会成为一个什么样的人。）
生：“我要努力成为本地最会阅读的人。”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：第一句话就表达了他这种愿望，是吗？同学们还有吗？
（屏幕出示：
我们匆匆忙忙地回到家里。“妈妈，我一定要学会阅读！”我说。妈妈握住我的手，我想她一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。）
生：“妈妈握住我的手，我想他一定能感觉得到，我的渴望和心跳一样急迫。”
师：他的渴望是什么呢？这一句还不是最直接表达他的愿望的，是吧？你找到的是哪一句？
生：我找到的是“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：他就这样直接跟妈妈提出来的是吧？
（师在课件上用红线标示出该句）
师：再看还有吗？我们要学会快速浏览，抓取重要信息的能力。
（屏幕出示：
我把那些符号画在地上，猜想它们应该怎么读，表示什么意思。但是，有时候我觉得自己像一个没有腿的人，却在试着跳跃。我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。如果我能学会这件美妙的事，那该有多好啊，人们会多么尊重我啊！可是我想象不出这些符号的音调，我感觉到铲盐巴留下的酸
痛，我觉得我的梦想正在慢慢溜走。我必须找到他——那个朗读报纸的人。）
生：我找到的是“我学习阅读的想法会溜走，我不能坚持下去实现自己的愿望。”
师：这个好像是有点泄气，他好像不坚持。哪一句话直接写出了他一定想学会阅读的这种愿望？ 生：“如果我能学会这件美妙的事，那该多好啊，人们会多么尊重我啊！”
（师在课件上用红线标示出该句）
师：嗯，这句更直接，是吗？同学们真能干，一下子从这本书当中，搜集到这么多的重要的语言信息。（出示红线标示的六句话）我们一起来读一读。第一句，谁读？把自己当成这个孩子，表达你的愿望。 生：（读第一句）“我最想做的事情是学会阅读。”
师：听出来了，接着读。
生：（读第二句）“但是我在意的不是这种痛，我想到的是心里对阅读的渴望。”
师：嗯，是渴望。
生：（读第三句）“我想学会阅读——这个想法像鱼一样，在我脑子里自由自在地游来游去，我愿意想多久就想多久。”
师：好啊，来，接下去。
生：（读第四句）“我要努力成为本地最会阅读的人。”
师：嗯，他多想学会阅读啊。
生：（读第五句）“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：那么坚定，我们大家一起来读读这句。
生：（齐读）“妈妈，我一定要学会阅读！”
师：好，还有一句，谁读？
生：（读第六句）“如果我能学会这件美妙的事，那该多好啊，人们会多么尊重我啊！”
师：同学们，这些文字那么直接明白地说出了“我”的愿望，就是“我”一定要——
生（自由应答）学会阅读。
【显然，执教者清楚地知道，这个故事里最动人心的，不是曲折的情节，而是这反反复复，深情的独白。文中成功的心理描写让小男孩一无遮掩地吐露自己的心声，说着他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。找出这些句子，反复朗读，我们轻易地走进了小男孩的内心世界。
据说，犹太人给一个月大的婴孩看书，在书的封面上涂上蜂蜜，让孩子从小就咂巴出书是香甜的。故事里这个在盐堆前长大的黑人孩子，也知道书是甜的。
他相信，那些叫做“字母”东西会将他带入另一个世界。他对阅读的渴望是那么强烈、那么鲜明，像所有美丽的梦。】
四、聚焦细节：体会韵外之致
师：同学们，这本书当中，还有一些语言和画面却表达得比较含蓄，需要我们细细地品味，才能品出其中的 “言外之意，画外之音”（板书），我们重点来欣赏几个细节，好不好？
【赏读由易到难，由粗到细，由整体到局部。】
师：你们先看这幅画面，（屏幕出示绘本第５页）画面上的这个男孩，他手里抓着一只青蛙。那作者是不是想告诉我们，这个男孩子是个不爱护小动物的孩子啊？（生：不是）那有什么样的画外之音呢？来，我们借助边上的文字读懂它。谁来读读边上的文字？
（屏幕出示：
晚上有点冷，我跟着爸爸和约翰一起回家。在路上，我抓到了一只青蛙。青蛙在我手里扭来扭去想要逃走，但是我抓得紧紧的。等我想放它走的时候，我才会松开手。）
（生读这段文字）
师：他为什么要把青蛙抓得紧紧的呀？
生：因为他是一个坚持不懈的人，如果认定了一件事情就绝不会放弃。
师：你的意思是，他抓着青蛙就如同抓着——
生：对阅读的渴望。
师：哦，原来是这么回事。你怎么说？
生：我觉得作者是把青蛙比作他想阅读的希望，他想把阅读的希望牢牢抓在手中，可是这种希望扭来扭去想要逃走，他就抓得紧紧的。
师：那你能想象一下，联系他的生活，在什么样的情况下，他的这种希望，他的这种心愿会扭来扭去，想要逃走，会动摇的？
生：当他家里的条件不允许，不能满足他的愿望的时候。
师：嗯，还有呢？
生：他的生活十分困窘，就算买到了书，也不知道怎么去阅读，不知道怎么发音？
师：他有了书也不知道发音的时候，他会动摇，还有吗？你想，他在盐场工作的时候会碰到什么困难？ 生：他在盐场工作的时候，可能累得满头大汗，坚持不住，回家就到头睡觉了。
师：你说得好，这是你刚才从故事中听到的信息，是吗？
作文六：《最想做的事》1800字
这是一个穷人孩子的心愿。是一个想认字，想学会阅读的故事。这样的心愿也许是很多很多的人都有，可是因为它现在是一个穷孩子的，所以就容易显得耀眼，分外打动情感。又因为它被放进了文学的故事，被绘画地表达了，所以就越加有了诗意的触动，还萦绕起了哲学。
这是一个站在雪白的盐堆前的孩子。
你看他那么站着。
他只要把桶装满就可以。
每天装啊装啊。
吃饭，睡觉，明天继续装满。
他的一生的每一天也就照旧度过。他的父亲就是这样在度过。他的哥哥好像也只得这样度过。
可是这个站在盐堆前的孩子心里是在想着的。想着盐以外，想着每天的活儿和装满以外，想着饥饿的感觉和一日三餐以外，想着父辈的父辈们的……习以为常以外，所以他就想出愿望来了。
书里的每天的行走，那一盏亮的灯，是这个孩子提在手里的。
他提着，走在路上，走往盐场，走往生活。
这一盏灯，因为是一个故事里的孩子提着的，一本文学的书里的有心愿的孩子提着，所以这一盏灯就有了意味，有了意思，成为象征，是的，这一盏灯，正是这个孩子的那个愿望。
那个站在车上的朗读报纸的人，他的身边也有灯。灯也就是知识、文字、书。
灯在这个故事里是从头到尾的。从头到尾地闪着亮光和照耀，从头到尾地把心里的表情映出，把脸上的表情照亮。它属于里面，它也拎在外面。我们看得清它在外面，也要看得清它在里面。在一个这样的文学故事里，总是能看见一盏明亮的灯点着，我们就应当知道，那个人，那个孩子的心里也有灯。
一盏灯，是可以读出很多的意思的。有诗的意思，还有哲学的意思。它不只是一个孩子的故事里的，它属于所有人。它也许不像这个黑人的孩子是那么的迫切，日日念叨，但是它应该成为所有人的生命的念叨和梦景。它至少在梦里亮起过的。这个孩子的妈妈应该就是亮起过的。要不然，替别人洗衣服的，不认识字的女人，怎么会取出了一本书，用最庄重的姿势和表情交给儿子，这是哪儿来的一本书呢，洗衣服的时候捡到的吗，她根本不知道上面写的是什么，但是她藏起来了。因为她有过梦景。有过梦境。她最庄重的姿势和表情的手上，端着的是一个梦。她递给的是梦。一个穷人的家里，也是会递交这样的梦的。旁边的父兄们，他们的眼睛和笑容，也都为这梦而绽放。一个穷人的家里的晚上，餐桌前，屋子里，因为一本书的端起，递给，因为一个这样的梦，就如此地温暖、飞扬、灿烂了。如此地诗意、柔和、幸福无限了——它们都在书里的图中。图画书的图里，总有那么多文字间不叙述的意思、心情、远处的伸展、高度的到达。看着图，不要很快翻过去，读图画书，要有读图画书的样子，要有合适的姿势和速度，要有在图里的地上、空中踱步和飞翔的热情，那么文字没有叙述，图里却有的很多和丰富，就可能出现，就可以是你的了。书里有些什么，图里有些什么，都不是它一定有的，而是应随了阅读诞生的。图的意义和文字故事的意义一样，活跃在阅读里，也死在阅读里。一本非常好的书死了，是阅读的哀伤，是阅读的人的悲。一本很糟糕的书，一个那么平庸的写作人，却分外红艳艳，那也是哀伤，也是悲。
所以，我们要学会阅读。
我们要像这个叫Ｂｏｏｋｅｒ的孩子一样，把阅读当成那么大的一个心愿，那么有份量的一种请求，那么烂漫的心满意足，你看看Ｂｏｏｋｅｒ看着那位棕色先生在地上写出字来的时候的神情荡漾～你看看最后的那一页里的烂漫和盛开～
有Ｂｏｏｋｅｒ 这样的眼睛，那么一本书里、一幅图里的应有尽有，几乎就都可以看见了，味道就都能留在心里。
人的有些心愿是伟大的。有些机会是珍贵的。要握住。握得非常紧。于是也就握住了尊严。握住了在这个世界里你应该有的座位。握住了至高无上的优
良的生命感觉。握住了很多年很多年的像像样样的日子。
记住
握住～
还有
书
阅读
灯光。
记住
这个孩子
这个简简单单
可是却诗意缤纷的故事。
最好
也记住我写下的这些文字。
那个孩子的荡漾和笑脸
也是我的。
作文七：《最想做的一件事》1900字
我最想做的一件事
罗盛午 １１４３０８２０２９
人生说长不长，说短不短。若可能的话，在我的人生中，我最想做的一件事就是周游世界。当外界的精彩画面传送到电视、电脑上时，我相信及少数人不被那些荧屏上所诉说的故事心动。旅行，可以宽广心胸狭窄的我；可以解脱灵魂束缚的我，可以开阔视野短浅的我，可以丰富知识匮乏的我，可以填充记忆单调的我，还可以很多很多。这些都是多么珍贵的东西，不是么，于是，但愿有一天，我能上路，一个相机，一个行囊，和一颗勇敢的说走就走的心。
首先，让我从我亲爱的祖国中国说起。土地广大、物产丰富、上下五千年的文化积淀、灿烂辉煌的民族，这些都决定这我们从来都不缺乏的能够吸引全球人的美景。从南至北，从西至东，处处都是景致。海南的三亚，大小洞天，天涯海角，还有那些无人踏足的小岛，澄澈的海水，乳白的沙滩，错落的椰子树；香港澳门的都市风格，站在人行道看着来来往往匆忙的人们，品味中西结合的文化美食；台湾糯糯的闽南语，是特有的方言就像那些特有的生活方式一样；厦门的鼓浪屿，宜人的气候，五车马喧嚣，鸟语花香，许多具有中外各种建筑风格的建筑物，有中国传统的飞檐翘角的庙宇，有闽南风格的院落平房，有中西合璧的八卦楼，有小巧玲珑的日本屋舍，也有１９世纪欧陆风格的原西方国家的领事馆；四川的九寨沟，美得犹如人间仙境。云南的热带雨林，身临其境感受那些原始的生活气息，特殊民族文化欣赏，丽江古城，让你瞬间变成仙子拥有飘逸的情怀；西藏，那些海阔天空，一望无际的磅礴气势，多么振奋人心啊，布达拉宫的香火足够让你体会到那些时代的转动轮回；上有天堂下有苏杭的江南烟雨，小桥流水人家，那些特有的亭台楼阁都透漏出秀气斯文；西安的秦始皇陵，诠释了一代皇朝的奢靡、宏伟；内蒙古的大草原，骑马牧羊，累了在蒙古包中大口喝羊奶大口吃肉，都是豪迈的味道；我们的首都北京，有着深厚的文化底蕴，故宫，长城，天安门壮观的升旗，温暖的四合院，后海的自由欢畅；最北端的黑龙江，浓重的白色与黑色的对比，就像中国上好的水墨画一样，简单又不简单。
然后我们必须走过的亚洲其他地方，日本的樱花，日本的富士山，温泉和日本人民学习的精神，虽然那些屈辱的历史是他们带给我们的，但是我们只有更加强大，把所有值得我们祖国发展的东西都偷偷收藏起来，等着哪一天有用的时候，爆发出强大的力量。印度的泰姬陵堪比我们的秦始皇陵，这个与我们相近似的国家同样有着我们可以学习的地方。印度尼西亚巴厘岛，超级豪华海景房，干净纯洁的沙滩，坐在独一无二的度假屋中吹着海风喝着咖啡看着自己爱看的书，惬意的生活不过如此，印度尼西亚波罗浮屠也是著名的旅游胜地。新加坡圣淘沙，同样为沙滩的风光，感受着不一样的华人的生活方式，学习别人成功的经验。泰国，一个不一样的国家风情，普吉岛、曼谷、苏梅岛、清迈、芭提雅、皮皮岛等等，还有泰国著名的人妖，美艳的不可思议，追求完美的艺术品一样。非洲，一个贫穷但又富裕的国家，也拥有着历史留下来得财富，金字塔、法老王、钻石、撒哈拉沙漠。澳洲对于中国人来讲一定是个不陌生的国家，大批的留学生去到澳洲学习，感受那些四季的阳光海浪沙滩，那些休闲的时光。欧洲，一个令人向往的领域，法国的浪漫与时尚，英国的绅士庄严，荷兰的风情，希腊的古神话与爱琴海，葡萄牙与西班牙那些早期强大的殖民主义留下的痕迹，德国人民的勤劳勇敢，比利时的甜美巧克力，意大利的精湛工艺，奥地利维也纳的音乐盛典，还有那些震撼的历史留下的足迹。美洲有强大的一个民族，美利坚民族，那是一个没有历史，自由发展的现代型民族，那里有与众不同的教育方式，令世界震惊的伟大成就，改变通讯轨迹的苹果公司，经济集中的华尔街，所以强大的民族让他本民族的语言成为了世界争相学习的通用语。美洲也同样拥有温柔的另一个国度，加拿大，与澳大利亚的情况相同，也是许多中国留学生首选之一，那里有许多民族一同生活，似乎在那里的字典里根本没有种族歧视这些单词。
在感受完那些光明的同时，我们同样也需要黑暗的调节，在中亚，有许多地方还仍然保守着战争的苦楚，他们需要被关注，需要被救助，我们需要在那些困苦中磨练意志。
当那些精彩的土地被你一一踏过，那些神奇的传说被你一一听过，那些美丽的故事一一被你见证过，那些感人的画面被你一一记住过，人生将会多么精彩绝伦，在古稀之年，找一个最美最美、最爱最爱的地方停留，整理与回忆那些装在脑子里的珍贵记忆，在温暖阳光的午后拿出来翻一翻，不禁莞尔，原来世界那么精彩。于是，人生有了一个完美的句号，只因为我拥有那颗勇敢的说走就走的心。
作文八：《最想做的一件事》500字
最想做的一件事
往往在玩耍中，我能得到快乐；在学习中，我能得到快乐；在生活中，我也能得到快乐。但我想将这份珍贵的礼物送给我最爱的人——爸爸妈妈。
每当看到父母为工作而疲惫，为遇到难题而愁眉苦脸时，我的心里很不是滋味。我常听他们说起童年的往事，无论是伤悲的，还是快乐的，他们脸上都会挂着灿烂的微笑。可见他们多么向往童年那无忧无虑，快乐美好的生活啊！我决定，要为父母找回童年的快乐。
星期天，我拉着懒洋洋的爸妈到广场玩。首先我们玩了沙包。爸爸自己一伙，我和妈妈一伙。爸爸傻乎乎地站在中间，还没等爸爸反应过来，我和妈妈就开始“混合双打”，打的爸爸措手不及，手忙脚乱。很快，爸爸累的满头大汗，气喘吁吁。坐在场中，叫起累来。虽然爸爸很累，但是他脸上一直挂着笑容——是童年的微笑！我仿佛看见爸爸小时候顽皮的样子。
然后我们玩“拐子工程”，爸妈还不知道什么是“拐子工程”，我开始手把手地教他们。很快，他们就学会了。因为爸爸又高又壮，所以还是他自己一伙。妈妈缩着一条腿跳出去，到了爸爸家门口，就被爸爸这只巨大的“拦路虎”拦住了去路。妈妈只好和爸爸“决一死战”，结果爸爸把妈妈推到了。妈妈坐在地上“吱呦”叫疼，可脸上还是露出童年的微笑。
我终于做了一件最想做的事，帮助爸爸妈妈找到了快乐，找到了童年，找到了那无忧无虑的生活。
作文九：《最想做的事(说课稿)》2500字
阅读，一盏点亮人生的明灯
——《最想做的事》说课稿 一、说教材
这是一堂课外阅读指导课。选取的读本《最想做的事》 ，是由美国作家玛 莉 ·布雷比和画家克里斯 ·Ｋ·索恩皮合作创编的一本绘本读物。故事真实地记录了 美国著名教育家布克 ·华盛顿少年时代渴望阅读并终于得以学习阅读的一段心路 历程。读本图文并茂，形象动人，文字简练清雅，十分适合孩子阅读。
二、说教学目标
基于对绘本的分析和学生的实际，我将本课教学目标制定如下：
１．通过图画书欣赏，走进故事，走进男孩的内心世界，感受阅读的魅力、愿望 的美丽。
２．通过对重点语句和“灯”画面的品读，学会图画书阅读的方法，图文互助， 读懂言外之意和画外之音。
三、说教学过程
在本节课中， 我围绕领会绘本故事内容， 走进主人公小男孩布克的内心世界， 感受阅读的魅力和愿望的美丽； 学会图文互助读懂言外之意和画外之音的阅读方 法这两个基本目标， 设计了以下几个教学过程， 力求带着孩子们徜徉在绘本的诗 情画意中之，经历一次阅读教学的和美之旅。
１．交流预热，猜读封面，引导学生走进故事。
课始， 我和学生谈话交流， 引导学生打开所有通道学习语文， 用一个开放的 视野， 一个开放的形式：看、 听、 写、 说、 问学习语文。 总结爱语文的共同特点：阅读、写作、对好文章有好感。然后，我出示封面，问学生获得了什么信息？翻 开扉页，一幅巨大的画面出现在眼前，提问学生看到了什么？引导观察，想象。 小男孩的面前是一座巨大的盐山， 手里拿着铁锹， 他的工作就是木桶装满， 每天 重复着这一工作，可是他想着盐以外的事情。引导学生走进故事。
２．师生共读，整体感知，快速提取重要信息。
故事篇幅很长且意蕴丰富。我采取入境的师生对读方式、完成了对文本的 初步感知之后， 提了一个问题 “读完故事， 你知道这个孩子的心愿了吗？他最想
做的事是什么？实现了吗？”这个故事，有许多直接表达“我”要学会阅读的愿 望。 快速浏览提取重要信息。 四两拨千斤， 品读赏析的触角直接指向了文本的中 心句：“我最想做的事是学会阅读” “但是我在意的不是这种痛， 我想到的是心里 对阅读的渴望” “我想学会阅读 —— 这个想法就想鱼一样， 在我脑子里游来游去， 我愿意想多久就想多久”??这些点睛的句子都是成功的心理描写。统看全篇， 故事的感人至深不是由于情节的波折， 而是心理描写的生动鲜活， 我带着学生们 细细品读这些文字， 有感情地朗读这些语句。 读懂了文中的那个小男孩热切的渴 望，也就润物无声地体味了这一文本最大的“言语形式” 。
３．聚焦细节，图文对照，读懂言外之意、画外之音。
如果说文中的小布克对阅读强烈的渴望心理是这个绘本清晰可见的“线” ， 那么文与画中含蓄生动的细节，则是这个绘本别具慧心的“点” 。我带着孩子们 捋清了“线” ，接着就聚焦了“点” 。
针对学情，我特别指导了对于“青蛙”的理解：为什么他把青蛙抓得紧紧 的？联系生活实际想想什么时候你这种愿望会扭来扭去逃走？以图助文， 理解言 外之意：他抓紧的不仅是“扭来扭去想要逃走”的青蛙，更是他心中跃跃欲动的 梦想与渴望啊。 阅读的渴望是因为他想要了解书里藏着的秘密， 那秘密会开启他 人生的窗子， 看到丰富的世界。 我还引导学生聚焦识字后的喜悦又一细节， “他 教给我唱这首歌??我得救了。 ”你觉得这句话写出了什么？以图助文，理解布 克学会阅读以后的快乐，体会阅读的意义和幸福。
４．聚焦封底，多元聊灯，揭示故事主旨。
画中的灯，不提醒，孩子们很难体味得到其画外之音的。阅读如灯，梦想如 灯， 它照亮了男孩的生命， 也一定会照亮课堂上孩子们的精神生命。 绘本并不是 一般意义上的写给孩子、 带插图的书。 它用图画与文字一起叙述表达故事， 表达 情感。 这是绘本教学无法回避的另一个最大的 “言语形式” 。 我设置了三个问题： （１）盏灯始终出现在谁的身边？（２）这盏灯仅仅是提在他们手上，放在他们身 边吗？为什么？（３）你能给这盏灯取个名字吗？我聚焦封底的这盏灯，引导学 生读懂这盏灯就是照亮孩子人生之路的象征的画外之音。
５．聚焦空页，想象空白，实现读编迁移。
故事中的男孩迷上那些“符号” ，那些“叫做字母的东西” ，是因为他相信
书里藏着“秘密” 。他知道阅读会给他带来尊重，使他的生命充盈而美丽。这时 我巧妙利用绘本的空白页， 它给我们留下形象的空间？如果让你设计空白页， 你 想画上点什么？写下些什么？让学生交流设计思路。 学生的思维被激活， 回答十 分精彩，实现了读编迁移。
６．链接背景，拓展延伸，回环重读故事。
这就是黑奴布克， 这就是盐山前手提木桶工作的布克， 谁能想到多年后学会 了阅读的小布克最终成为了美国黑人历史上的重要人物之一。 我出示布克华盛顿 的资料背景，拓展延伸。最后，回环重读故事。一边深情地说到：因为一本书的 传递， 盐堆前的布克用手中、 心中的灯点亮了辉煌的人生。 用笔表达是最深刻的 阅读方法。课末，我趁热打铁设计练笔环节：“愿望、机会、阅读”围绕一个或 两个话题，写一些读书的感受。学生结合阅读，写下了许多富有哲理的话，听课 老师赞叹不已。我们也如故事里的男孩一样，沉浸在书的世界里，不舍得离去。 是的，阅读是自由的梦，谁也不能夺走你做梦的权利。以上，我没有明示，却遵 循文本的“秘妙” ，在行云流水般的谈话里巧妙暗含了。
四、说板书设计
板书是无声的语言，板书是内容的“纲” 。这节课的板书，我也是力求简练、 简洁、突出重点。以“阅读——点亮人生的明灯”作为板书，既突出绘本重点， 又揭示深刻寓义，一语双关。
语文本来是美的：美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。语文教学也 应是美的：美的朗读、 美的语言、 美的情感。 在课堂上， 或重锤轻敲， 举重若轻； 或因势利导，顺水推舟；或穿针引线，左右逢源；或巧点妙拨，游刃有余；或巧 布疑阵，柳暗花明??学生能够在平等的对话中，放言高论，自由发挥，喜怒哀 乐，流露无遗。学生的想象、思维和言语的“自由” ，得到释放，交流碰撞情感 得到深化。 这节课， 我力求尝试实践和美的语文教学， 力争使自己的课堂情味浓 浓，让学生习得到更多营养，让书香真正浸润学生的心灵。
作文十：《书名:最想做的事》300字
書名，最想做的事 資料來源，遠流出版
作者，文／瑪莉．布雷比，圖／克利斯．ｋ．索恩皮 譯／黃迺毓
閱讀 年 月 日 年 班 姓 家長
日期 名 簽章 ？ 簡介，
本書的主角卜克．華盛頓，生長在貧困的黑人家庭。卜克即使常肚子挨餓，
或因工作而肌肉酸痛，也永不放棄心中的夢想～ 閱讀。他緊緊握住每一個學
習閱讀的機會。卜克．華盛頓憑著自己的毅力與努力，不但實現了自己的夢想，
而且還幫助別人學習，真是值得我們學習，
？問題討論，
１． 小朋友，看完這本書，你覺得卜克．華盛頓最值得你學習的地方在哪裡，
２． 小朋友，如果你一個字也不認識的話，你認為會有哪些不方便的地方呢，
３． 本書的圖畫中出現許多明亮與昏暗的對比，你認為昏暗的地方代表什
麼，明亮的地方又代表什麼呢，
２
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