胶圈是尼康的
作文一：《关于麋鹿的作文 圣诞节作文：失踪的麋鹿》2000字
关于麋鹿的作文 圣诞节作文：失踪的麋
鹿
圣诞节作文：失踪的麋鹿 圣诞即将来临，麋鹿却在圣诞前两个星期的一个晚上神秘失踪了，圣诞老人急得像热锅上的蚂蚁——团团转。他在一个星期之前就已经发布了全球寻鹿启示，但至今未果。圣诞老人一看时间，还有三个小时就要开始他一年一度的圣诞之旅了，麋鹿依然没有回来，难道这延续多年的圣诞送礼活动就要在今年打断了吗，
谁也没有想到，在森林深处，一间地下实验室里，怪怪博士正在和麋鹿合作一项新发明——神奇扫描复制机。原来，麋鹿两个星期前正是去找怪怪博士的，为了今年的圣诞送礼活动，它决定研究出一种神奇的扫描复制机，只要将礼物扫描一下，再按一下想要复制的份数，瞬间便能复制出ｎ份礼物，这样圣诞老人就既能轻装上阵，又能送出更多的礼物，让小朋友们更开心了。麋鹿和怪怪博士已经全封闭式研究了两个星期，眼看成功近在咫尺了，他们紧张而又兴奋地潜心研究着，完全忘记了时间，忘记了外面的世界。
圣诞老人皱着眉头，顶着狂风大雪，艰难地寻找着麋鹿。不知不觉走到了森林深处，突然圣诞老人听见“呦呦”几声熟悉的鹿鸣，他的眼前为之一亮，那鹿鸣不正是他的麋鹿发出的叫声吗，圣诞老人循声望去，果然，麋鹿正侧卧着，双目炯炯有神。耶～
圣诞老人不免十分惊喜，额头上的“川”字舒展开了，他抚摸着长长的胡须，嘴角微微上扬。就在圣诞老人感觉峰回路转的那一刻，那双贪婪的眼睛已盯住了他的圣诞大礼，但圣诞老人却浑然不知。
离出发只有十分钟了，圣诞老人将雪橇上的礼物理了理，那只麋鹿也伸展了一下肢体，蓄势待发。
也就在这时，圣诞老人那敏锐的双眼看到，离他一百米远的地方，一团橘红色的火焰疾驰而来。只五秒，那团火焰就在圣诞老人面前停了下来，准备出发的麋鹿一看，竟然有些不安地骚动起来。圣诞老人仔细一看，竟然又是一只一模一样的麋鹿～“主人，我回来了～看看这是怪怪博士发明的复制机，它可以将一件礼物复制成好几件。”狂奔过来的麋鹿喘着粗气说了一大堆话。“咦，你是??”麋鹿看到了圣诞老人身旁的那只麋鹿和自己完全一样的麋鹿。逻辑性极强的圣诞老人一下子就反映了过来：两只一模一样的麋鹿，肯定有一只是假的，一只是真的，圣诞老人的眼睛在两只麋鹿之间徘徊。他发现第一只麋鹿的眼神有些贪婪，总是盯着那堆礼物和复制机，鬼鬼祟祟的，不怀好意。而刚刚奔过来的麋鹿则用委屈的眼神看着他，圣诞老人的心里有了一点底。但为了证实自己的想法是否可靠，他抽出了礼物袋里的魔杖。
魔杖一抽出，假麋鹿便掉转头，扬长而去，它才不愿意被魔杖现原形呢。顺利解决了假麋鹿后，圣诞老人将礼物袋放在雪橇上，骑着麋鹿，拉着礼物袋，开启了新一年的圣诞之旅??
圣诞节作文：失踪的麋鹿相关内容：圣诞节的习俗作文大全：圣
诞节的风俗 圣诞节的习俗作文：圣诞节的风俗的，望给大家
带来帮助～中国人接触圣诞节还是最近几年的事，全过各地的气
氛也不一样，象是一些沿海地区比较有节日气氛，象是地处最南
的深圳、广州一带，由于毗邻香港，开放城市，年青一辈的人虽
有不同．．．
小学英语圣诞节作文大全：ｃｈｒｉｔｍａｓ 小学英语圣诞节作文：
ｃｈｒｉｔｍａｓ的，望给大家带来帮助～．．．
２０１６圣诞节英语作文：ｃｈｒｉｓｔｍａｓ ｖｅｒｙｌｏｎｇｈａｓｎｏｔｒｅｌａｔｅｄ！ｒｅｃｅｎｔｌｙｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ？ｈｏｗｓｔｕｄｉｅｄ？ｔｈｅｓｕｃｈｌｏｎ
ｇｔｉｍｅｎｏｔａｎｄｙｏｕｒｅｌａｔｅｖｅｒｙａｒｅｒｅａｌｌｙｅｍｂａｒｒａｓｓｅｄ！ｗｈｅｎａｒｅｙｏｕｉｎ
ｇｃｈｉｎａ？ｍｙｆａｔｈｅｒ，ｍｙｍｏｔｈｅｒａｎｄｉａｌｌｖｅｒｙｍｕｃｈｔｈｉｎｋｏｆｙｏｕ！ｃｈｒｉｓｔｍａｓ．．．
圣诞节礼物的作文２００字 在我很小的时候，爸爸就给我讲了
关于圣诞节的故事，那可真是一个美妙的故事啊！每当圣诞节到来
了，我就会得到一份精美的礼物，所以我盼望圣诞节的来临，胜
过其他节日，我还记得每当我告诉他们圣诞老人给我送礼物了，
他们总是微微一笑。
圣诞节的祝福语 圣诞节的祝福语关于圣诞节的祝福语圣诞
节到了，想想没什么送给你的，又不打算给你太多，只有给你五
千万：千万要快乐～千万要健康～千万要平安～千万要知足～千
万不要忘记我～
小学生圣诞节作文１００字 圣诞节，是最浪漫的一天，也是最
孤独的一天，那天，我在机场，雪很白，我站在机场门口，我是我有多的留恋，而是，我已经??不知道要去哪了???．．．
圣诞节的作文大全：圣诞节习俗的深意 圣诞节的作文：圣诞节习俗的深意的，望给大家带来帮助～「圣诞节ｃｈｒｉｓｔｍａｓ」这个字，由「基督」和「崇拜聚会」两个字组成。所以，「耶稣基督」和「敬拜基督」二者合起来，就是圣诞节的中心。
快乐的圣诞节优秀作文：圣诞节，童年的感叹 光阴似箭，日月如梭。转眼间，ｘｘ年就要结束了，圣诞节也随之而来。这，让我想起了童年??每到圣诞节平安夜那一晚，我和许多许多伙伴围着那棵带着我们祈祷与希望的圣诞树，一起唱歌，一起跳舞，一起嬉戏??是啊～
作文二：《大丰麋鹿的作文》9000字
大丰麋鹿的作文
篇一：麋鹿
《麋鹿》教学设计
教学目标：
１、知识与技能：学会２４个生字，绿线内的１５个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
２、过程与方法：能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
３、情感态度与价值观：通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
教学重难点：
１、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
２、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。
教学用具：挂图，小黑板
教学用时：２课时
教学过程：
第一课时
略
第二课时
１、激趣导入
（１）播放视频
（２）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物，
（３）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）
２、课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢，
板书：生活环境 外形特点 生活习性 传奇经历
３、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）
二、精读课文： （一）学习课文２——４自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
１、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性，（２——４自然段）
２、麋鹿的外形有什么特点，生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第２——４自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“ －－－－－－－ ” 画出写生活习性的句子。
３、小组合作交流。
４、集体交流。
５、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）
（１）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗，
Ａ、．“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代??更增添了它的神秘。
师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀～而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗，（指导朗读）
师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗，
Ｂ、“一般雄麋鹿体重可达２５０千克左右，角比较长。”
（这一段话用到了什么说明方法——列数字。??从这些数字中你体会到什么，麋鹿重??麋鹿到底有多重呢，我们可以作一个比较——抓住“重２５０千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗， 像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗，）
Ｃ、．“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”
师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了
什么说明方法呢，你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）
Ｄ、．“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的??尾似驴
Ｅ、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的??蹄似牛
Ｆ、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”
师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢～多可爱呀～（指导朗读。）
引读小游戏：
师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是??”师：蹄似牛??尾似驴??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??
课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
（２）创设情景学习生活习性方面的知识。
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像～除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看～快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗，麋鹿会怎么说，
Ａ、蹄的作用 学生说蹄的作用??你是从哪句话了解到的，（出示句子）
麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）
Ｂ、尾的作用 学生说尾的作用??你是从哪句话了解到的，（出示句子）
麋鹿长这样的尾巴与它??生活在沼泽有关（板书）
师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性
重点指导： “从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。
师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么，
（三）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
１、观看麋鹿自然保护区的视频片段。
２、有感情齐读课文第１自然段。
小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊～它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊～（激发学生对麋鹿的同情）
四、作业
收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书：
篇二：麋鹿
《麋鹿》教学设计（讨论交流）
设计说明：
１、在检查预习环节，通过自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利阅读课文的情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。
２、在精读感悟环节，采用默读、讨论、交流、有感情朗读等方式促进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情。通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨，引导学生进入文章情境。
３、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
课前准备：
１、教师准备：搜集麋鹿的资料，制作课件。
２、学生准备：（１）预习、自学课文；（２）搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料；（３）观察一种动物的外形特点和生活习性。
课时安排：２课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣。
１、谈话：各位游客，你们好～首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看。（课件展示
麋鹿图片。）
２、导入：今天，我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。
３、导学：课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧～ 设计意图：意在通过创设情境，直观认识麋鹿，初步了解麋鹿，激发学习兴趣，奠定情感基调。
二、初读课文，解决生字新词。
１、过渡：现在就让我们一起走进麋鹿的世界。请同学们打开课本第９７页，自由朗读课文。课件出示初读的要求：
（１）画出本文的生字，读准字音，认清字形。
（２）自学生字新词，查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。
２、检查自学情况：
（１）课件出示生字，指名读和开火车读相结合，重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音，辨析“殖、沛”字形。
（２）课件出示词语，重点交流“跋涉”“沼泽”“悄无声息”“销声匿迹”“漂泊不定”“颠沛流离”的意思。
设计意图：识字解词是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，理解词义，才能为阅读扫清障碍。
三、再读课文，感知课文内容。
１、过渡：看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难倒大家。下面的课文通关，你能否有精彩的表现呢，请同学们选择自己喜欢
的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
２、指名分自然段读文，教师随机正音，指导朗读。
３、导学：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面，
４、交流：作者介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三个方面。
５、小结：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
设计意图：在读文中，指导学生真正把书读正确、读流利。只有读通了、读熟了，才能进行阅读理解。在读熟的基础上，把握课文主要内容水到渠成，同时也为下面的学习做好了铺垫。
四、细读课文，感知麋鹿生活。
１、过渡：（课件出示麋鹿活动图片）麋鹿姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（”天色微明？？遁入草丛？？”）
２、导学：读读这几句话，你从中感受到了什么，
３、组织学生交流。
预设：
生１：麋鹿的动作轻盈敏捷。
生２：麋鹿的警惕性很强。
生３：麋鹿的胆子特别小，非常可爱。
４、导读：相信大家也和作者一样喜爱麋鹿。捧起书，读这段话，读出你的喜爱之情。
５、小组讨论：想一想课文为什么要写这几句话，能否删掉呢，（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。）
６、导学：沿海滩涂很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢，在课文中找出理由。（“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）
７、课件出示黄海滩涂的图片，你能用一两个词语形容图片吗，
预设：
生１：土地广阔。
生２：气候温和。
生３：林茂草丰。
８、有感情地朗读第１自然段。
９、小结：黄海滩涂静谧、美丽，大丰麋鹿自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。我们下节课将以更近的视角去感受麋鹿。
设计意图：课文开头几句绝不是可有可无的，它们起到了先声夺人的作用，一下子抓住了读者的眼球。这也是说明文常用的一种手法。教师不应忽视这一点，舍得花时间指导学生咀嚼、品味，体会意境，为学习全文做了良好的情感铺垫。通过把大丰黄海滩涂与其他沿海滩涂相比较，学生知道了大丰麋鹿自然保护区的地理特点，与此同时进行词语积累的训练。
第二课时
一、情景导入，初步感受麋鹿的奇特外形。
１、谈话：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，生活着世界上
最大的麋鹿群。通过上节课的学习，大家对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗，（课件出示两头鹿的图片）
２、交流：你是根据什么判断它是麋鹿的，（是因为麋鹿的外形十分奇特。） 设计意图：通过直观的比较，感知麋鹿的外形特征，同时也培养学生的观察能力、自主学习能力和研究探索的精神。
二、品读课文，深入感受麋鹿的奇特外形。
１、过渡：我突然想起了一个故事，这个故事发生在很久以前，相传有一天，姜子牙在为自己的坐骑发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我该选什么呢，选狗选猫，太没面子了，我也是一个德高望重的神仙，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他抬头一望，看到一个十分奇怪的动物——麋鹿。于是他就选麋鹿当自己的坐骑。
２、导学：姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他会怎么说呢，请你为姜子牙写一段介绍麋鹿的话。为了写好这段话，大家先来学习课文第２自然段。
３、小组合作学习第２自然段，感知麋鹿的外形特点。
４、集体交流。
预设：（课件出示句子）
生１：麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。
师：麋鹿为什么被称作“四不像”，
生２：一般雄麋鹿体重可达２５０千克左右，角比较长，每两年脱换一次。 师：这句话运用了什么说明方法（列数字）？？从这些数字中你体会到了什么，
生３：麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。
师：“独一无二”是什么意思，
师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢，（作比较）你体会到什么，
师：指导朗读。
生４：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
生５：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
生６：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：指导朗读。
５、小结：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色进行了具体介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在习作中，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，同时运用列数字、作比较等说明方法，这样就能给读者留
下深刻的印象。
６、学生动笔为姜子牙撰写介绍麋鹿的话，主要介绍麋鹿的外形特征。 设计意图：通过创设故事情境，调动学习麋鹿外形特征的积极性，深入感受麋鹿的外形特征。
三、品读课文，深入体会麋鹿的生活习性。
１、过渡：通过大家的介绍，我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿。难怪姜子牙选它当自己的坐骑呢。在生活习性方面，麋鹿又有什么特点呢，
２、学生自主、合作学习第３、４自然段。
３、学生汇报，教师引导点拨。（草食性哺乳动物、爱在水中活动、繁殖力低。）
４、领悟说明方法。提问：作者介绍麋鹿的生活习性用了什么说明方法，从中你体会到了什么，
设计意图：这一部分描写了麋鹿的生活习性，文字通俗易懂，放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法，引导学生学习表达方法，学以致用，形成作文能力。
四、品读课文，深入体会麋鹿的传奇经历。
１、导学：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。如何理解“传奇”呢，请同学们自由朗读第５，７自然段，你从文中哪些语句感受到麋鹿的传奇经历。尤其关注不同时期麋鹿数量的变化。
２、小组合作学习，完成“学生活动卡设计”。
３、边交流边帮助学生理清麋鹿的传奇经历。
４、导学：请同学们再次读读课文的第５，７自然段，结合课文内容谈谈你的
篇三：麋鹿说课稿
《麋鹿》说课稿
次营中心小学 梁丽霞
一、教材分析与处理
《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册第四单元中的一篇课文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。全文共７个自然段，语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识２０个生字，会写其中的６个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保
护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：１．理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。２． 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
二、媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三、教法学法：
借助图片，观察想象。由文本介绍到抽象认识是一个比较困难的过程，我借助图片资料，化抽象为具体认知，降低了难度。
品词析句，读写结合。课标中指出：“语文是实践性很强的课程”。本课学习不仅要让学生了解麋鹿的相关知识，更重要
的是要做好宣传工作，以促成更多的人来了解麋鹿，保护麋鹿。文本无非是一个引子，学生要把文本知识转化为宣传资料，才能真正实现全人类行动起来，热爱自然，保护野生动物。
四、教学设计过程
我预定三课时完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路。
第二课时：我通过“创设情境导入－－引导深读、理解课文－－我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
第一步、创设情境导入： 有这样一个故事。发生在３０００年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛
有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢，选狗选猫，太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗，（板书麋鹿）
课文围绕麋鹿写了哪些内容，
第二步、精读课文
（一）外形奇特
１、麋鹿究竟长什么样呢，课文有一句较为全面的介绍，你能找
到吗， （出示句子） ．“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代？？更增添了它的神秘。 （指导朗读）
２、了解麋鹿具体的样子。
默读２、３自然段，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介绍的顺序。（从上到下，再到整体）
出示相关句子，了解说明方法，指导感情朗读。
引读小游戏：
师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是？？”师：蹄似牛？？尾似驴？？麋鹿的毛色在夏季？？在冬季是？？（目的是巩固麋鹿的外形）
３、出示驯鹿的图，让学生仔细看图，这是什么动物，（学生大多答是麋鹿），请学生根据刚才所学的知识，想想这是不是一只麋鹿，学生很快就发现了不同之处。
４、老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告诉你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。
５、老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。
课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
（二）生活习性
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像～除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看～快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗，麋鹿会怎么说，
Ａ、蹄的作用
学生说蹄的作用？？你是从哪句话了解到的，（出示句子）
麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动
Ｂ、尾的作用
学生说尾的作用？？你是从哪句话了解到的，（出示句子）
麋鹿长这样的尾巴与它？？生活在沼泽有关
师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢，
Ｃ、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且？？才发育完全。”
师：这句话中用了什么说明方法，从中你体会到什么，（朗读句子）
Ｄ、草食性哺乳动物
师小结：麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。
（三）制作动物名片。
（四）传奇经历
过渡：麋鹿不仅外形独特，而且身世也极富有传奇色彩，戏剧性的发现、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回归，让我们可喜可悲可叹可怒。
１、请默读第５、６、７小节，用——线画出让你喜怒衰乐的句子。认真读读。（师在指导学生在读中悟）
２、联系上下文，说说带点词的细微差别。
课件出示：
（１）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
（２）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
（“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。）
指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。
过渡：旧中贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流离，现在在新中国，国家富强了，麋鹿返回了故乡，你想对麋鹿说什么，
（五）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
１、观看麋鹿自然保护区的视频片段。
２、有感情齐读课文第１自然段。
小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊～它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊～（激发学生对麋鹿的同情）
第三步、布置作业：
１、课下，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
２、收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
五、板书设计：
麋鹿
外形特点奇特
生活习性独特
传奇经历 惨遭厄运
这样的板书既简洁明了，还抓住了特点，是课文脉络的清晰体现。学生观后，能对课文有条理性的掌握。
作文三：《关于秋游的作文：秋游麋鹿苑_800字》800字
去年深秋时节，学校组织六年级同学进行一次与户外活动——游麋鹿苑。? 我们像一群刚出笼的小鸟扑进了这座美丽的园林，徐徐秋风吹着我们的面颊，片片落叶在秋风中跳舞，万里碧空天高云淡，大雁南飞。美丽的景色把这儿装点成一幅秀美的山水画，走在弯弯曲曲的小路上，呼吸着清新的空气，我们心中有说不出的痛快和惬意。? 麋鹿苑是动物们的天堂，２００余头麋鹿在这儿幸福地生活着，其它的动物也不少，白唇鹿、马鹿、梅花鹿、狍子等鹿科动物及普氏野马都是麋鹿们的邻居，他们像一家人一样生活在一起。另外这里还生活着灰椋鸟、大斑啄木鸟等鸟类，我还看到了在园中散步的孔雀呢。? 麋鹿苑中有许多小湖和小水洼，那里面有许多金鱼和鲤鱼，大白鹅和野鸭子也生活在这清澈见底的小湖里，给美丽的麋鹿苑平添了许多情趣。如果你运气好的话，还能看到活泼的青蛙，黑色的蝌蚪，灵活的水蛇，这些东西平时是很难见到的。最壮观的是麋鹿苑中的一条大河，河水平静地向东流去，河的两岸有许多麋鹿在嬉戏，它们有的挤成一团晒太阳，有的在阳光下睡大觉，还有两三头正试着水的深浅要过河，不知它们到对岸去干什么。河上有一座漂亮的大桥，站在高高的大桥上，能清楚地看到麋鹿的活动区域，麋鹿们做什么能看的清清楚楚的，比？望台看的还清楚呢。? 最令我震撼的是这儿有全世界唯一的“灭绝动物公墓”，一块块写着动物名字和灭绝年代的石碑向前倒去，看后令人触目惊心。如恐鸟１５００年前灭绝，渡渡鸟在１６８０年前灭绝，台湾云豹是１９７２年灭绝，英国的菜桑池蛙１９９９年灭绝，还有一些未倒得石碑上写着白鳍豚、华南虎、海南长臂猿等，人类被排在倒数第二灭亡，最后灭亡的是老鼠。望着这些石碑，我眼前仿佛出现了一幅幅动物灭绝时惨烈的画面，我在内心呼唤，我们要保护好动物，保护好地球，如果在不注意保护环境，这些倒下去的石碑已向我们做了最好的说明。? 朋友，有时间去看看麋鹿苑吧，它会让你的心灵受到一次爱护动物的洗礼。
作文四：《[优秀作文]迷路的麋鹿》1000字
我是一只麋鹿，我迷路了。
——题记
我是一只走在森林中的麋鹿，但我找不到我的朋友们了只因为我迷路了。
我努力的奔跑，想找到我的同伴们，但我看不到出路，我只知道森林里是漆黑一片没有一点点的阳光，但我必须找到我的伙伴。我在森林里跑了很久，可还是没找到出路，我口渴了，我真的很渴，我现在要赶快找到水，找到我的伙伴们。
过了很久，当我快要坚持不下去了的时候，我的眼皮一直在往下耷拉，可我不能倒下，我必须找到ｓ水源，找到我的伙伴。我拖着笨重的身体在森林里一步步的走着，感觉腿里被灌了铅一样抬不起来。终于，我看到水源了，一条河流就在我的眼前，我用尽全身力气朝它奔去，就在我快到了的时候，我被绊倒了。我无辜的看向绊倒我的东西，是树桩，这里到处都是树桩，从刚刚一路走来，树木越来越少。而这里，树木已经寥寥无几，残留下来的也是些弱不禁风的小树而已。
我现在没有那么多时间环顾四周了，我要爬起来，我要喝水，我要去找我的伙伴。我忍着疼痛爬起来了，走到河流旁。哦，不！这河流的河水已不再是清澈见底，河面上密布着污垢，漂浮着各种各样的包装袋，水也是工厂排放的污水，就连小鱼也是翻着肚皮漂在水面。这样的水我不能喝，我还是要先找到我的伙伴。无奈，我实在是太疲劳了，我还是没有办法坚持下去，终于还是倒下了。
当我再睁开眼的时候，我也不知道是不是第二天，森林里太黑了，我实在无法分辨白天黑夜，我只知道，我要赶快找到我的伙伴们。
我就这样在森林里跑啊跑啊，奈何这里是漆黑一片，我只能像只无头苍蝇，到处乱撞。终于，我看到了一束光，那一丝光线射入了我的双眼，我循着光慢慢挪去，我很担心，我不知道前面有什么，会发生什么，但这却是森林里我唯一能看到的光，我只能警惕着做好准备。我看到了，出国留学网看到我的伙伴们了，我终于可以归队了。正当我兴高采烈了过去时，我感觉不对劲，为何我的伙伴们都那么的惊慌，一个个都在四处乱窜？我没有立即跑过去，忧虑的看着它们。
是猎人，他们拿着枪，要对着我的伙伴们进行屠杀，随着“砰砰砰”的几声，我的伙伴们都倒地了，而可恶的猎人们却举枪高呼。我想报仇，却在我刚跑出丛林时就听到枪声，我的脑袋晕晕的，身体重重的，脚也软软的。终于，我倒地了，我最后看到的是猎人们那奸诈猥琐的笑……
我是一只麋鹿，可，真的是我迷路了吗？
——后记
作文五：《介绍麋鹿的导游词100字》1600字
介绍麋鹿的导游词１００字
野生麋鹿的最后栖息地是长江口附近沿海地区。尽管麋鹿曾广泛分布于中国东部及中部地区的长江南北，但主要分布中心仍在长江三角洲的沿海地区。它们十分喜爱温暖湿润的沼泽水域，甚至喜欢接触海水，衔食海藻。
介绍麋鹿的导游词１００字
原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。求偶发情始于６月底，持续６周左右。曾经广布于东亚地区。后来由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。
元朝时，为了以供游猎，残余的麋鹿被捕捉运到皇家猎苑内饲养。到１９世纪时，只剩在北京南海子皇家猎苑内一群。在西方发现后不久，被八国联军捕捉并从此在中国消失。直到１８９８年被英国购买并繁殖到２５５头，并在１９８３年将部分个体送回中国。之后有更多的麋鹿回归家乡，并有部分被放生野外
截至２０１１年８月，江苏盐城大丰湿地麋鹿总数达１７８９头；２０１３年６月，湖北石首市天鹅洲麋鹿保护区麋鹿总数达１０１６头。
介绍麋鹿的导游词１００字
位游客，大家现在看到的就是名闻遐尔的麋鹿。体形较大、头上有角的是雄鹿，体形较小、头上没角的是雌鹿，嬉戏玩耍的是小鹿。大
家看到，麋鹿友好相处，悠然自得，可每年五月下旬，一年一次的鹿王争霸大赛之时，雄鹿与雄鹿之间就不那么友好相处了。每当夕阳西下的时候，几十头雄鹿开始聚集，看不出谁是组织者，也没有主客场之分。但整个赛场秩序井然。
几十头雌鹿、幼鹿在５０米处观战，数百只白鹭在河边观战，还有无数牙獐、野兔、狗獾等等，都在远处的草坡上观战。
介绍麋鹿的导游词１００字
各位游客，现在我们已来到了保护区。前面就是保护区的大门，古色古香，色调新颖，号称大丰滩涂“第一门”，门上“大丰麋鹿苑”五个大字虬劲有力，是由我国民主党派著名人士费孝通先生亲笔题写的。 前面这个直径达３０米的圆盘中央是麋鹿三口之家的塑像，四周分别有马、牛、驴、鹿的塑像，正好是麋鹿四不像的成员动物塑像，有助于人们进一步了解麋鹿体态特征。 前面便是麋鹿展览室和点教馆。展览室主要介绍麋鹿的分布、生长过程和习性，同时展出麋鹿和其它野生动物的标本。电教馆里有专门的录像厅，将为大家播放专题风光片《麋鹿故乡》。请大家下车，到展览室看标本，然后去电教馆看专题风光片。
介绍麋鹿的导游词１００字
麋鹿是一种食草兽，夏季常栖息于沼泽地中，避暑降温，避开吸血昆虫的叮咬，喜爱潮湿，耐寒，冬季在零下１５～１８度的环境中，可安全度过寒冷关。它喜爱过群居生活，胆小怕人，善于奔跑。麋鹿的皮毛每年换两次，夏季毛为棕色，冬季毛呈灰褐色，雄鹿体形较大，
有角，每年元旦前后脱角生茸一次，体重比雌鹿重的多。雌鹿无角，体形较雄鹿小，发情期一般为每年的５～７月，孕期为２７０～２９０天，母鹿一胎一仔，初生的小鹿常潜藏在草丛中，身上有许多白色大丹斑，体重为９～１５公斤，平均１２公斤左右，胎毛呈棕色，哺乳期为４～７个月，２～３周后才随鹿群活动，一个月后身上的白斑才消失。
介绍麋鹿的导游词１００字
远古时期，中华大地上森林遮天，草原无际，水域广阔，沼泽葱茏。据《山海经》记载，大群的麋鹿在那个年代，纵横驰骋，来去如风，足迹遍及东北、华北、华南、华东各地。尤其是长江两岸和沿海各地，大片水草丰茂的草甸，成为麋鹿自由繁衍的家园，特别是我们江苏黄海之滨。据西晋史学家张华《博物志》记载，“海陵抚江接海，多麋兽，千万为群”。“千万为群”的麋鹿在海滩上奔驰追逐，可以想象当时的景象是多么壮观。
介绍麋鹿的导游词１００字
尊敬的各位游客，大家好。下一站，我们将参观大丰麋鹿国家级自然保护区。利用车上的这段时间，让我为大家简要介绍一下麋鹿。麋，动物名，即麋鹿，哺乳纲，鹿科，通常体长２米多，高１米多。毛色淡褐，背部较浓，腹部较浅。雄的有角，多为二叉分枝，形状比较整齐。尾长，尾端下垂到脚髁。性情温驯，以植物为食，已有３００多万年的悠久生命历史，是我国特有的世界珍稀动物。它的角似鹿，颈似驼，蹄似牛，尾似驴，俗称“四不象”。
［介绍麋鹿的导游词１００字］
作文六：《[优秀作文]美丽的麋鹿苑》600字
今天，天气晴朗。爸爸带我去了南海子麋鹿苑游玩。那儿环境优美，空气清新。是个休闲的好地方！
进入正门，沿着小路向前走，几个池塘连成一片。里面开满了粉红的荷花，翠绿的荷叶像一把把大伞铺在水面上；成群的红鲤鱼在水中游来游去。岸边垂柳成荫，真是一处美丽的风景。
当我正在回味刚才的看到的美景时，却又看到麋鹿苑给已经灭绝的动物们的一座座墓碑，让人心酸。没想到，世界上已经有那么多的动物已经灭绝了，我以后一定要保护动物，保护他们赖以生存的自然环境。不要让今日的动物只能在博物馆里看到。接着我们又看到了景物：“一只大手”、“攀岩墙”……
麋鹿苑的动物种类也很多。我们站在桥上往下看。放眼望去，好大一片平坦的、渌草茵茵的湿地。两条弯弯曲曲的小河在静静地流淌，野鸭、灰鹤、丹顶鹤等十多种飞禽在水面嬉戏，一只丹顶鹤正在河边捉鱼吃。“快看”顺着爸爸手指的方向，啊，我看见了麋鹿苑的主角：非常珍贵的国家一级保护动物——麋鹿。它们长有形状美丽的双角，一身浅黄色的皮毛。有的三五成群的躺在树下休息；有的在湖边喝水；有的在悠闲地散步。爸爸告诉我：它还有一个有趣的别名叫“四不像”。因为它的角像鹿而不是鹿，颈像驼而不是驼，蹄像牛而不是牛，尾像驴又不是驴而得名。有趣极了！
然后，我又亲自给园中的其它动物：“梅花鹿”、“白鹿”、“澳大利亚鸵鸟”、“普氏野马”等喂食，尝试到了与动物之间亲密接触的乐趣。
这次来麋鹿苑收获很大、玩得非常开心，同时也深刻的记住：人人都要保护动物。
作文七：《写一篇描写麋鹿的作文》8500字
写一篇描写麋鹿的作文
篇一：麋鹿
《麋鹿》教学设计（讨论交流）
设计说明：
１、在检查预习环节，通过自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利阅读课文的情况。通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。
２、在精读感悟环节，采用默读、讨论、交流、有感情朗读等方式促进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情。通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨，引导学生进入文章情境。
３、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
课前准备：
１、教师准备：搜集麋鹿的资料，制作课件。
２、学生准备：（１）预习、自学课文；（２）搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料；（３）观察一种动物的外形特点和生活习性。
课时安排：２课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣。
１、谈话：各位游客，你们好～首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看。（课件展示麋鹿图片。）
２、导入：今天，我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。
３、导学：课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧～ 设计意图：意在通过创设情境，直观认识麋鹿，初步了解麋鹿，激发学习兴趣，奠定情感基调。
二、初读课文，解决生字新词。
１、过渡：现在就让我们一起走进麋鹿的世界。请同学们打开课本第９７页，自由朗读课文。课件出示初读的要求：
（１）画出本文的生字，读准字音，认清字形。
（２）自学生字新词，查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。
２、检查自学情况：
（１）课件出示生字，指名读和开火车读相结合，重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音，辨析“殖、沛”字形。
（２）课件出示词语，重点交流“跋涉”“沼泽”“悄无声息”“销声匿迹”“漂泊不定”“颠沛流离”的意思。
设计意图：识字解词是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，
理解词义，才能为阅读扫清障碍。
三、再读课文，感知课文内容。
１、过渡：看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难倒大家。下面的课文通关，你能否有精彩的表现呢，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
２、指名分自然段读文，教师随机正音，指导朗读。
３、导学：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面，
４、交流：作者介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三个方面。
５、小结：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
设
计意图：在读文中，指导学生真正把书读正确、读流利。只有读通了、读熟了，才能进行阅读理解。在读熟的基础上，把握课文主要内容水到渠成，同时也为下面的学习做好了铺垫。
四、细读课文，感知麋鹿生活。
１、过渡：（课件出示麋鹿活动图片）麋鹿姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天色微明？？遁入草丛？？”）
２、导学：读读这几句话，你从中感受到了什么，
３、组织学生交流。
预设：
生１：麋鹿的动作轻盈敏捷。
生２：麋鹿的警惕性很强。
生３：麋鹿的胆子特别小，非常可爱。
４、导读：相信大家也和作者一样喜爱麋鹿。捧起书，读这段话，读出你的喜爱之情。
５、小组讨论：想一想课文为什么要写这几句话，能否删掉呢，（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。）
６、导学：沿海滩涂很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢，在课文中找出理由。（“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）
７、课件出示黄海滩涂的图片，你能用一两个词语形容图片吗，
预设：
生１：土地广阔。
生２：气候温和。
生３：林茂草丰。
８、有感情地朗读第１自然段。
９、小结：黄海滩涂静谧、美丽，大丰麋鹿自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。我们下节课将以更近的视角去感受麋鹿。
设计意图：课文开头几句绝不是可有可无的，它们起到了先声夺人的作用，一下子抓住了读者的眼球。这也是说明文常用的一
种手法。教师不应忽视这一点，舍得花时间指导学生咀嚼、品味，体会意境，为学习全文做了良好的情感铺垫。通过把大丰黄海滩涂与其他沿海滩涂相比较，学生知道了大丰麋鹿自然保护区的地理特点，与此同时进行词语积累的训练。
第二课时
一、情景导入，初步感受麋鹿的奇特外形。
１、谈话：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，生活着世界上
最大的麋鹿群。通过上节课的学习，大家对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗，（课件出示两头鹿的图片）
２、交流：你是根据什么判断它是麋鹿的，（是因为麋鹿的外形十分奇特。） 设计意图：通过直观的比较，感知麋鹿的外形特征，同时也培养学生的观察能力、自主学习能力和研究探索的精神。
二、品读课文，深入感受麋鹿的奇特外形。
１、过渡：我突然想起了一个故事，这个故事发生在很久以前，相传有一天，姜子牙在为自己的坐骑发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我该选什么呢，选狗选猫，太没面子了，我也是一个德高望重的神仙，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他抬头一望，看到一个十分奇怪的动物——麋鹿。于是他就选麋鹿当自己的坐骑。
２、导学：姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙介绍它，他会怎么说呢，请你为姜子牙写一段介绍麋鹿的话。为了写好这段话，大家先来学习课文第２自然段。
３、小组合作学习第２自然段，感知麋鹿的外形特点。
４、集体交流。
预设：（课件出示句子）
生１：麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。
师：麋鹿为什么被称作“四不像”，
生２：一般雄麋鹿体重可达２５０千克左右，角比较长，每两年脱换一次。 师：这句话运用了什么说明方法（列数字）？？从这些数字中你体会到了什么，
生３：麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。
师：“独一无二”是什么意思，
师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢，（作比较）你体会到什么，
师：指导朗读。
生４：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
生５：麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
生６：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：指导朗读。
５、小结：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色进行了具体介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在习作中，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，同时运用列数字、作比较等说明方法，这样就能给读者留下深刻的印象。
６、学生动笔为姜子牙撰写介绍麋鹿的话，主要介绍麋鹿的外形特征。 设计意图：通过创设故事情境，调动学习麋鹿外形特征的积极性，深入感受麋鹿的外形特征。
三、品读课文，深入体会麋鹿的生活习性。
１、过渡：通过大家的介绍，我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿。难怪姜子牙选它当自己的坐骑呢。在生活习性方面，麋鹿又有什么特点呢，
２、学生自主、合作学习第３、４自然段。
３、学生汇报，教师引导点拨。（草食性哺乳动物、爱在水中活动、繁殖力低。）
４、领悟说明方法。提问：作者介绍麋鹿的生活习性用了什么说明方法，从中你体会到了什么，
设计意图：这一部分描写了麋鹿的生活习性，文字通俗易懂，放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法，引导学生学习表达方法，学以致用，形成作文能力。
四、品读课文，深入体会麋鹿的传奇经历。
１、导学：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。如何理解“传奇”呢，请同学们自由朗读第５，７自然段，你从文中哪些语句感受到麋鹿的传奇经历。尤其关注不同时期麋鹿数量的变化。
２、小组合作学习，完成“学生活动卡设计”。
３、边交流边帮助学生理清麋鹿的传奇经历。
４、导学：请同学们再次读读课文的第５，７自然段，结合课文内容谈谈你的
篇二：看麇鹿作文
看麇鹿作文
看麇鹿作文
江苏省盐城市实验小学四年级 李松岩
大丰麋鹿国家级自然保护区很大。我们坐着保护区的电动观光车游览。一进入保护区，我就看见很多野生的麋鹿，它们这儿一群，那儿一群，分散在保护区里。一看见我们，它们就逃得远远的，可能是害怕我们吧。
麋鹿长得可奇怪了，梅花鹿的角、马的脸、驴的尾巴、牛的蹄，怪不得人们又称它为“四不像”。
在途中，我们看到很多被烧毁的枯树倒在湿地里，难道是火灾，导游阿姨解开了我们的疑问。原来，这些大树的根部有一种寄生虫，会爬到麋鹿身上，吸麋鹿的血，所以保护区的工作人员
不得不将树枝烧毁，把寄生虫彻底消灭掉，让麋鹿得以生存。
后来，工作人员把我们带到一个大房间里，给我们看了一部电影，名字叫《归来的麋鹿》。我印象最深的片段是鹿王争霸赛。很多雄麋鹿用鹿角顶着草和泥土，吸引雌麋鹿。雄麋鹿每年通过决斗，选出一只体格最强健的为鹿王。每只雄麋鹿都用最大的力气战斗到底。
有一只编号为６３号的雄麋鹿已经连任了两届鹿王。它能够在战斗中胜利的原因是它比普通麋鹿多长了一个角，这种角非常罕见。
麋鹿是一种勇敢、灵敏、警惕性很高的可爱动物。
（指导老师 刘春江） 《看麇鹿作文》
篇三：蒋军晶老师执教的《麋鹿》赏析
浓浓语文味 悠悠爱鹿情
——蒋军晶老师执教的《麋鹿》赏析
安徽省安庆 江中芦苇
说明文因其文体的特殊性，让语文老 师们大有“食之无味，弃之可惜”之感。“食之无味”，说明文的语言多半没有抒情类文章优美，学生读之无味，教者多半无从下手，教之亦无味；“弃之可惜”， 说明文通过语言文字客观地陈述，让读者透过文字便了解某种事物的特点（特征），这种文体以其简洁、明快在实际生活中大有用武之地。比如：产品说明书。由 此，说明文教学仍不可“弃”。但如何将说明文教得有滋有味、有情有趣，这一直困扰着
我们老师。最近，拜读了浙江青年名师蒋军晶执教的《麋鹿》（此文为说明 文），不禁为其精湛的教学艺术所折服。《麋鹿》一课教学充盈着浓浓的语文味，弥漫着悠悠的爱鹿情，绽放着灼灼的智慧花，充满着纯纯的儿童味？？年轻的蒋老师，课上得如此生动、精致、大气让我震撼。与此，也让我深深感到：说明文这块“鸡肋”食之同样有滋有味～现撷取几个片断以飨大家。
一、课始“味”已出。
师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗，
生：有。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的１８头麋鹿于自己的私人别墅？？乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。１９８６年８月，３９头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。 师：能读下来吗，这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。 生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗，
生：年逾古稀。
师：同学们，年届７０就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思， 生：就是年龄超过了７０岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么，
生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么，
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）
生：（读第一段）
师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）
生：（读第三段）
师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）
生：（读第二段）
师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系，
生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，
那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
课始，蒋老师没有因上大课（第八届“灌河潮”大型教科活动），也没因学生是高年级的学生，而将字词教学“忽略”，而是根据文本特点——字多，根据学生的实际——难理解的词语、读不准的字音，安排了一段概括介绍麋鹿的文字，让学生去读。接着，蒋老师采用了以“义”寻“词”（根据词语的意思，让学生找相对应的词语。）、联系生活实际、结合语境等多种方法，让学生理解重点词语。如此，既降低了难度，又让学生觉得新奇有趣。最出乎人意料的是蒋老师板书概括段意的词语，让学生读出相应的段落并思考出示的整段话和这篇文章的关系。这样以来，将概括介绍麋鹿的文字的效应发挥得淋漓尽致：识字、释义、感知文本，概括大意。语文味、儿童味就在这“读”、“寻”、“联”中初见端倪。
二、课中味正浓。
师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗，
生：能（齐声）
（多媒体出现“驯鹿”图）
师：你觉得它是麋鹿吗，
生：（有学生说是，有学生说不是）
师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿，
生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的
这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗，
生１：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前
方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生２：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样
几乎没有，所以它不是麋鹿。
生３：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。 生４：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。
所以，这不是麋鹿。
生５：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬
季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住
这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗，
生：想（激动）。
师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍
麋鹿的主要特点，行吗，
生：行～（跃跃欲试）
师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。
生：（在座位上练习。）
师：谁愿意上来试试。
生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，
就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达２００公斤呢～它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方??再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。
师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果
面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员，
生：纷纷表示愿意。
（一男生上台）
师：听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应，
生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗，
生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，
而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师：刚才我在麋鹿群旁边看到一块牌子，上面有几句古文，能帮我翻译吗， 海陵县多麋，千百为群，捕食草根，其处为泥。麋，牡者有角。麋喜泽，冬至解角。麋似鹿而色青黑，大如小牛。
师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里，你能说吗，（能）。
是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。同学们，记住，描写
一样事物，要抓住它的特点来写。
蒋老师第二板块教学：深入研读，辨别形象，互动交际是颇费心机的。如果我来教，一定是让学生读课文，说说麋鹿的外形特点、生活习性。而蒋老 师先巧妙地给学生一个参照物——驯鹿图，先让学生观察，然后让学生在“文字”中求证：它究竟是不是麋鹿。这等于给学生一个“诱饵”，“诱”他们去观察， “诱”
他们积极主动地去读书。“这种发自学生内在的需要”——“我”要弄清它究竟是不是麋鹿，这种“需要”驱动他们去读书——“我”一定要好好读书，要在 课文中找到答案。“老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。”蒋老 师的提醒，意在为学生营造了一个静静的读书“场”，一个细细品味的“场”，一个静静思考的“场”，可以想象当时是一幅多么动人的场景：孩子们时而睁大眼睛 盯着“驯鹿图”，时而一字一句地读课文，蹙眉凝思。这样的“静”定能生“慧”：学生的观察是细致入微的，学生的论证是有理有据的。“最是沉静最热烈，语无 声处听惊雷。”这样的课堂与时下多为“喧嚣”的课堂相比，有“悠然见南山”的妙不可言。
如果说给学生一个“诱饵”，“诱”学生读书，让语文味、儿童味渐渐弥漫开来，那么让学生充当讲解员、高级讲解员、翻译等角色则让语文味、儿童味更浓。蒋老 师这样的安排有梯度的：让学生当讲解员，解说麋鹿的主要特点；当高级讲解员，从容应对参观者提出的有关麋鹿的问题；让学生当翻译译几句古文。难度
一步步加 深，但始终咬定了“语言”没放松。教师创设富有挑战性的多个情境，其“醉翁”之意不在“角色”，而在乎“语言”，在乎“思维”也。这是一个不断激励学生认 真读书、积累语言、活化语言的过程，也是是一个锻炼学生胆识、培养学生口语交际能力的过程。浓浓的语文味、儿童味在这“解说”、“翻译”中尽显，而“抓住 事物的特征去描述”这一描述方法的渗透如“春雨润物”显得无痕。正如蒋老师在课上所言：“是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。同学们，记住，描写一样事物，要抓住它的特点来写。”
三、课尾味弥留。
师：同学们，麋鹿就是这样一种珍奇动物，但它的命运却十分坎坷。（配合幻灯师范读
课文有关段落）听了它的传奇，有什么问题想问吗，蒋老师当场能解答的就当场解答。
生：我想问，汉朝的自然环境应该比现在好得多，为什么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹
呢，
师：因为汉朝的统治者把麋鹿看作皇权的象征。他们不允许麋鹿生活在民间，只允许它
生活在皇家园林里。就因为这样，汉朝的麋鹿被大肆捕杀，数量直线下降。
生：１８６５年，有人在北京南郊发现了１２０头麋鹿。我想知道是
谁发现的。（生议论纷
纷）
师：你为什么特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁呢，
作文八：《有关写大丰麋鹿血酒的作文》8700字
有关写大丰麋鹿血酒的作文
篇一：有关ｓｅａｓｏｎ的作文
Ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ
Ｗｅ ａｌｌ ｋｎｏｗ， ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆｏｕｒ ｓｅａｓｏｎｓ ｉｎ ａ ｙｅａｒ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｓｐｒｉｎｇ、
ｓｕｍｍｅｒ、ａｕｔｕｍｎ ａｎｄ ｗｉｎｔｅｒ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ｉｓ？
Ｓｐｒｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｅａｓｏｎ ｏｆ ａ ｙｅａｒ． Ｉｎ ｓｐｒｉｎｇ， ａｎｉｍａｌｓ ｗａｋｅ ｕｐ， ａｎｄ ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ ｓｔａｒｔ ｔｏ ｔｕｒｎ ｇｒｅｅｎ． Ｆｌｏｗｅｒｓ ａｎｄ ｇｒａｓｓ ａｒｅ ｇｒｏｗｉｎｇ ｕｐ??
Ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｉｓ ｕｓｕａｌｌｙ ｗａｒｍ ａｎｄ ｗｅｔ． Ｓｐｒｉｎｇ ｉｓ ｑｕｉｔｅ ｇｏｏｄ， ｂｕｔ Ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｌｉｋｅ ｓｐｒｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’ｓ ｗｅｔ ａｎｄ Ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｌｉｋｅ ｒａｉｎｙ
ｄａｙｓ．
Ｓｕｍｍｅｒ ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｈｏｔ， ａｎｄ ａｌｓｏ ｓｕｎｎｙ． Ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｍａｎｙ ｓｐｏｒｔｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｓｅａｓｏｎ ｌｉｋｅ ｒｉｄｉｎｇ ｂｉｋｅｓ、ｓｗｉｍｍｉｎｇ、ｐｌａｙｉｎｇ ｂａｌｌ ｇａｍｅｓ??ａｎｄ
ｓｏ ｏｎ． Ｙｏｕ ｃａｎ ａｌｓｏ ｅｎｊｏｙ ｉｃｅ－ｃｒｅａｍ． Ｓｕｍｍｅｒ ｉｓ ｑｕｉｔｅ ｇｏｏｄ ｂｕｔ Ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｌｉｋｅ ｓｕｍｍｅｒ． Ｉｔ’ｓ ｔｏｏ ｈｏｔ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｄｏ ｓｐｏｒｔｓ．
Ｗｉｎｔｅｒ ｉｓ ａ ｓｐｅｃｉａｌ ｓｅａｓｏｎ． Ｉｔ’ｓ ａｌｗａｙｓ ｃｏｌｄ ｅｖｅｒｙｗｈｅｒｅ． Ｉｎ ｓｏｍｅ
ｎｏｒｔｈｅｒｎ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ， ｉｔ ｓｎｏｗｓ． Ｔｈｅ ｒｉｖｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｋｅ ｗｉｌｌ ｃｈａｎｇｅ ｔｏ ｉｃｅ． Ｙｏｕ ａｌｓｏ ｃａｎ ｓｋｉ ｉｎ ｓｏｍｅ ｓｎｏｗ ｈｉｌｌｓ． Ｉ ｌｏｖｅ ｓｋａｔｉｎｇ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ｂｕｔ ｗｉｎｔｅｒ ｉｓｎ’ｔ ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’ｓ ｔｏｏ ｃｏｌｄ．
Ｉ ｌｉｋｅ ｃｏｏｌ ｄａｙｓ ｓｏ ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ｉｓ ｆａｌｌ（ａｕｔｕｍｎ）． Ｉｔ’ｓ ａｌｗａｙｓ
ｃｏｏｌ、ｗｉｎｄｙ ａｎｄ ｃｌｏｕｄｙ． Ｉ ｐｒｅｆｅｒ ｗｉｎｄｙ ｄａｙｓ． Ｉ ｌｏｖｅ ｔｏ ｆｌｙ ａ ｋｉｔｅ ｉｎ ｔｈｅ
ｓｋｙ． Ｉ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｈｉｋｉｎｇ ａｎｄ ｆａｌｌ ｉｓ ｔｈｅ
ｂｅｓｔ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｈｉｋｉｎｇ． Ｉ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｆｉｓｈｉｎｇ， ｔｏｏ． Ｉｎ ａｕｔｕｍｎ， ｔｈｅ
ｌｅａｖｅｓ ｔｕｒｎ ｙｅｌｌｏｗ ａｎｄ ｒｅｄ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｃｏｌｏｕｒｆｕｌ．
Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｋｎｏｗ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｔｅｌｌ ｍｅ？
篇二：有关“白色”的写作示例
有关“白色”写作示例
白色人生
白色，单纯又洁净。它不如黑色般覆盖万物，不如红色般引人
注目，然而却给人以最温柔的安抚。我们的人生应像白色，像白
色般宽厚，如白色般平淡，如白色般广博，如白色般安于内中。
我们应如白色般宽厚。广纳万物，而不是以狭隘的胸怀对万物
锱铢必较。白色由众色组成，用三棱镜透散白色，你可发现有红，
有蓝，有黄，有绿；亦似人生，有甜，有苦，有辣，有酸。在生
命中，我们应包容酸甜苦辣，而非遇上不顺心便无法释怀。最近，
频频传出清华大学学子自杀的消息，令人震惊。究其原因，便在
于无法包容现在所受的磨砺。一朝不得志便抑郁而终的人，无法
享受人生的乐趣。当你跳出圈外，站到足够高的境界去遥看所遇
到的种种，便会发现，某些不顺只是漫长人生路中一个可以忽略
的细节。包容它进驻生命吧，让它也为组成你的“白色”添一份
色彩。
我们应如白色般平淡。没有“艳”的复杂，没有果的芳香，白
色坚守自己的天地，而不求为人注目。它从纸上淌过，不留下特殊痕迹，它从天空中飘过，却不带走一丝蔚蓝。一如人生，平淡应为内心向往的目的地，我们应似白色般平淡，不为外物所惑，遵循自己的生命轨迹。从红尘走过，不为情所绊；从官场走过，不为名所累；从商场走过，不为利所惑，而是追求平淡于心，如庄子般享一份安适于内心，做一棵在清风夜唳中守望月亮的树。
我们应如白色般广博。白色无处不在，上天变幻为云为雾，入地变幻为雪为瀑。任何空间都有它的影子，五颜六色缺失后，留下的是白。一如人生，也应像白色般广博，读书无数而使自己内心丰盈，使自己能够覆盖万千领域；感受古人传来的辽阔空间和永恒时间，使自己满腹经纶。上至天空风云变幻，下至社会人间幽微都应洞若观火。蜘蛛吐丝，青草萌芽，我们都应及时发现，而非局限于自己蜗居的一角，闭上心灵的眼睛，关上心灵的耳朵，不关心身外之事。
透过白色，会看到一个纯净而安稳的人生，让我们褪去繁华，回归质朴与自然。让我们以白色为基调来感受人生的种种美丽，用一份包容，一份平淡，一份广博来诠释出生命的精彩。
人生需要白色
人们对白色的定义有很多，纯洁、神圣，抑或是苍白、脆弱，而我觉得，人生需要白色。
白色的人生意味着谦逊、纯真。经历过太多浮华的人们都想回到自己的书生时代，那里有无尽的激情，有简单却美好的心，有
未曾被岁月侵蚀的勇气。那样干净的回忆是白色的。生活中自己不安分的小思想是彩色的，它们点缀着我们的人生，却只能充当配角。名利背后，只有拥有单纯的谦逊才能走到最后。爱因斯坦在提出相对论后获得了世界的肯定与赞赏，而他却把这些一一归功给了他的朋友们，没有自我膨胀，没有沾沾自喜。这样的人生很白，但这白色像冬日里的雪地，在太阳的照射下熠熠生辉，给人温暖，给人力量。
白色的人生还代表着无穷的创造力。大人们常说孩子就像一张白纸，什么都没有。的确，年少无知的孩子什么也不清楚，但是对于成年人，对于我们这些对人生一知半解的学生来说，同样也需要时常换上一张白纸。有人说诗人要用孩子的眼睛看世界，每天睁眼，世界都会焕然一新。而我们有时也要这样，在山穷水尽的时候，在卷入利益纷争的时候，放宽自己的心，给自己更多的空间，更多的想象。“多一分世故便多一分机智，多一分机智即少一分高雅。”我想说，多一分世故
就少了一种白色，一片供想象驰骋的白色大地，上面没有荆杞没有沟壑，有的只有无限的创造空间。
其实对于当今人们的生活，充斥着竞争与压力，现在又正逢金融危机，我们眼中的白色又被赋予了不同寻常的意义，那是一种淡泊，一种贴近自然。花花绿绿的世界让人眼花缭乱，曲折的股票走势渐渐让人心生倦意，原来忙碌了半天终归一场空。我们不必效仿古人隐居山林、与世隔绝，也不用像梭罗那样栖居在瓦尔
登湖边享受朴素生活带给他的乐趣，只要为心灵留出一块空地，葆有一种纯净的生活态度，我们就可以获得更多。面对变化多端的人生，什么才是以不变应万变，是淡泊，是自然。
人生是那么绚烂，是那么丰富，不要忘记加点谦逊的白，让你的生活充满乐趣；加点想象的白，给自己更多空间；加点淡泊的白，为思想灵魂找一个安静、透明、风景如画的居所。人生，需要这样的白～
成功在斑斓，还原成净白
白色是世间最为纯净的颜色。白的纯粹雅致，始终吸引着我。因此于我而言，大千世界纵使色彩斑斓，我独爱的也只有那一抹纯白。许多人都经历过万紫千红的灿烂年华，那时意气风发，金戈铁马，绝代芳华。然而当这些颜色随着世事变迁，随时间退却时，映入我们眼帘的也只有那一抹纯真干净的白，白得令人感动～他是“竹杖芒鞋轻胜马”的狂人苏轼。在那个宋词飞扬的年代里，他如一弯皎洁的明月，在文坛熠熠生辉。他的词如破堤江水般大气磅礴，他的名字在当时文坛无人不知，他的才华亦不知羡煞多少旁人～那是他功成斑斓的年华。然而经历了乌台诗案，一切铅华洗尽，东坡便回归了自然。他欣赏山间明月，聆听江上清风，过无拘无束的生活。他选择忘记往日的姹紫嫣红，还原了那颗纯真的心。不再有官场黑暗，不管他宦海沉浮，我就是我，苏轼～当那颗纯白的心在山谷田野间闲适的微笑时，我便为他而感动。往日的成就到头来归于这山林湖水，也是一种纯净的还原吧～功
成在斑斓，苏轼将其还原成净白，给了自己一个欢愉的机会，也给了我一份感动。
古有才子墨客回归本真，今有美丽佳人呈现纯朴真诚的白色之心。
她是历届春晚收视率的保障，是家喻户晓的温婉女子，她叫倪萍。印象中，她一直是那么纯朴。朴素善良的“大脚”，温文尔雅的荧幕形象，亲切温柔的春晚主持人，都是她，真实的倪萍。年少芳华的她是大众眼中美丽的女神，八九十年代是她最绚烂的时代吧～那时的她在春晚的舞台上青春飞扬。现在，繁华褪尽，春晚已看不到她的身影，但那颗纯朴净白的心却依旧感动着我。汶川地震，倪萍捐出了一百万元的善款，在晚会上动情地落泪，她为所有募捐者深深地鞠了一躬。看到那个场面，我的鼻头一下子酸了。也许那些光彩早已在她身上褪去，也许那些年华已永远不能回来，但那颗纯白的干净如雪的心却会永远那么真诚，给人以振奋的力量。成功在斑斓，最终拥有的依旧是颗白色无瑕的心。
世间颜色万种，我独爱白。白教会我从浮华中寻回本真，教会我保持一颗无瑕的心与纯美的心境。教会从斑斓中还原净白。热爱白色吧～她会带你走到纯真的圣地，陪你看碧海青天，看风清月白。
白色？本色
白是一种清亮的颜色，干净、圣洁、亦如人最初的天性。然而，当你在尘世中辗转徘徊，又是否还能保留灵魂的纯净和纯白的本
色，
“吾独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，世人皆倾心于菊花的淡雅和牡丹的雍容华贵，而唯有我热爱那生长在泥潭之中的莲花，那莲花是我的写照，是我心中傲然独守的清白。纵然人世污染，自己也毫不动摇，似莲一样出淤泥却绝不同流合污。一首《爱莲说》道尽了作者的心声，清白是作者的座右铭，纯净的白是他的本色。
“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，想必是归隐之人最理想的生活状态。如《陋室铭》之中所述，陋室虽陋，却是自己心中的桃花源，撇开尘世的羁绊，追求自己真正想有的生活，回归自然，回归天性，回归本色。亦或如陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，在污浊的官场中摸爬滚打一圈却依然保有心中的清明。冷眼看待官场中明争暗斗，勾心斗角，不被富贵而诱惑，不因威压而屈服，如竹一般傲然
挺立，正气浩然。这就是这些文人的傲骨，这就是他们纯白的本色，清明的心境。又如鲁迅“众人皆醉我独醒，举世混浊我独清”，他是黑暗中一抹耀眼的白，纯净。他如荒野中寂寞的旅人，踽踽独行，只为寻找黎明的曙光。任凭千夫所指，任凭风吹雨打，也不会动摇自己的决心。用自己的纯白照亮黑暗中迷茫失措的国民，为他们指出一条出路。就是这样的奋斗，使得希望的火种被点亮，星星之火可以呈燎原之势。这个时候，我才发现原来白色并不是脆弱的颜色，它可以驱逐黑暗，带来光明。白色并不是单
调的颜色，因为象征希望和胜利的金色也由它孕育而生。白色象征正义的颜色，是象征力量的颜色，正如鲁迅，用胸中的正义和微薄却也雄厚的力量带来希望的火种。
既然有人站着生，就必然有人跪着死。世上奸邪谄媚的人如沙粒一般存在。卖国求荣的汪精卫，为了自己的生存和前途出卖同胞手足的性命。竟打着“宁可错杀一千，不可漏掉一人”的旗号，这种行为简直令人发指。《霍元甲》中为了谋求本国的胜利，用毒药毒杀霍元甲的日本人？？太多太多人，为了自己的欲望，将别人踩在了脚底，更将自己的人格踏在脚底。他们已经变得污浊，失去了纯白的本性。
白色是一抹纯洁的颜色，耀眼、美丽，却并不单调，它吸引着我们环绕在它的身边，它融入我们的身体，成为了我们的本色，永不暗淡。
白色的考验
白色如雪，干净圣洁，它是事物最初始的颜色，花花绿绿都由白色生成，所以白色最让人心动，也最易令人掉以轻心，所以白色的诱惑本身就是一种考验。
一张白纸的考验
一张白纸放在眼前可以成为稚童涂鸦的玩具，可以成为《清明上河图》的画卷。一张白纸可以写上丧权辱国的《南京条约》，也可以成为香港回归时光荣的见证。一张白纸，正因为它的洁白，我们可以随心而改使，但呈现的结果却迥异，它可以呈现童真可
以呈现辉煌也同样可以呈现罪恶。在每个人面前，白纸都是一份考验。
空白历史的考验
从哥伦布踏上这块大路开始，美洲才真正地从数百万年的隐没中走到了世人眼前。外来的殖民者开始让这块大陆兴旺繁荣，这些来自世界各个角落的不同信仰、背景、民族的人最终形成了“美利坚民族”，是民主与自由的信仰让这块历史曾空白的大陆变成了世界上最富庶的地方。这一切的成功都源自于这块大陆最初始的考验。
一穷二白的考验
经历了辛亥革命，经历了军阀混战，经历了抗日战争，满目疮痍的土地上站起了倔强的中国人。当时的中国一穷二白，在这种考验之下，共产党人用最顽强的意志领导伟大的中国人民走过艰难。从计划经济到市场经济，从先富带后富到全民奔小康，这一切都是在初始的一穷二白的考验下实现的伟大变革与进步。无论是一张白纸，还是一个民族的空白史，或是一个国家的一穷二白，都是一份考验，只有最坚定的信念与最高远的目标，才能使我们在这份考验前不输～人生亦如此。每个生命的初始就好像一张白纸，如何去书写描画决定了人生的走向，青年时期正是我们用笔去书写描画人生的最初，正是面临着这白色的诱惑与考验的阶段。在这生命的白色考验中，我们只有用我们的善良、睿智、进取、拼搏、坚韧去做画笔，才可以让我们的青春着色，让我们的人生不
输～
纯白色的梵高
这个沉默的荷兰人，因为缺了一只耳朵而显得与众不同。他的画永远展现最热烈的颜色。金色的向日葵，蔚蓝的大海，火红的山茶花？？他就好像是彩色的代名词。但在我心里，梵高是白色的。
他的心始终都是白色的。他对艺术的追求是永恒的，从未沾染上过名利的色彩。他放弃了自己优越的生活，走进乡村，走出国门，去寻找他想要的色彩。他要用色彩去勾勒他心中的艺术。那一年，他来到法国南部的村庄，他想要画一幅画，一幅能够表现出农民生活的画作。他每天和农民们一起劳作、种地、磨麦子？？他什么都干过了。晚上他和农民们一起吃饭。不，吃饭的只有那些农家，而他站在旁边昏暗的灯下拿着笔去描绘这些农家的生活。这样的日子他重复了三个月，那些画作都堆成了一座小山，他也快变成了一个真正的农民，可他还是不满意，没有一张能让他满意。他的钱早已用尽，但是他没有卖那些画，而是把它们全部烧掉。他依旧留了下来，每天都在画，终于完成了那幅《吃土豆的人》。尽管他的画作五彩斑斓，但他的一颗心是纯粹而无一丝杂质的。说梵高是在白色画布上绘出五颜六色，不如说梵高是在纯白心灵中绘出生命的血色。
尽管梵高的一生十分短暂，但在这一生中，他可以不吃不睡地画上几天，最终把不满意的作品再烧掉。在他活着的时候，他甚至没有想过要卖掉自己的作品维持生计。是的，他只想着画。在
他生命中最痛苦的那段日子里，他依然颤抖着拿着画笔，在病房里夜以继日地画，而这种行为被人们称为“疯子”。所有的人都认为他疯了，包括他最爱的弟弟。面对世俗的冷眼和讥嘲，他只是画，因为他的心始终是一片雪白——那里是他艺术的圣地，不容侵犯。他的一切痛苦源于他那圣洁的、不容沾染世俗的对艺术的纯粹追求，与这个色彩各异的现实世界相抵触。
梵高在纯白的心灵中不但绘出生命的血色，更以纯白的心灵抗拒着世间的杂色。然而，他终于还是走了。
开枪的一刹那，他被鲜血染红了。但他还是笑了，因为他的心依旧是洁白的，他最终留住了内心的纯洁。他死后，他的画作被人们推崇，多么可笑。人们居然又开始悼念起这个当初被他们称为“疯子”的人来。但人们始终只记得他那些色彩绚丽的花海、麦田和星空，却没有人透视到他那颗纯白的心。那片纯白已随着他的灵魂飘回他的故乡了吧？？
我看着他那一幅幅颜色明朗的画，想着的却是他那颗纯白圣洁却无人能懂的心，不禁为之落泪。
生命在纯白之间
曾有人说：“年幼的孩子看山是山，看水是水，因为年少无知天真烂漫；中年人看山不是山，看水不是水，因为壮志满怀，乱花迷眼；而老人看山还是山，看水仍是水，因为世事洞明，无欲无求。”初生的孩子总是纯洁剔透，没有世俗的沾染，那是无瑕的纯白，而睿智的老人在经历一切人生的渲染后，究竟将红橙黄绿融
为一体，由多彩重回纯粹。人生便是在这纯白之间，然而在这山同水同之间，需要走遍千山万水，而在这纯白之间是我们曾经勾画的五彩缤纷。
人们总是将孩子比喻成一张白纸，它是单纯的，如雪如玉般干净。随着我们一天天长大，我们将它渲染，今天勾画一个火红的太阳，明天长出绿绿的小草，后天画上蔚蓝的天空？？一笔一笔画出了一幅色彩鲜明而富有童趣的水彩。人生就像一部长卷画轴，我们有意或无意的在上面留下每一时期的图景。开始时洁净的白色让我们赋予无数的创意使它变得绚丽多姿。走过少年的轻舞飞扬、鲜衣宝马，走到中年的踌躇满志、志得意满、步步为营，看着那长卷上的那大片大片的空白。我们总想为其中增添一些色彩，使其丰满而充实。
外界的一切太美好却又充满无奈与妥协，于是我们一次又一次地修改着画作。那些鲜明的亮色被重重掩盖，无数的颜色在其中混合，无论作画的初衷为何，但那其中或冲突或和谐的图景均是自己的折射。
终于让岁月羁绊了我们年少轻盈的脚步，但我们在羁绊之中修炼。最终当一切繁华散尽，或许我们可以在重重迷雾中拨云见日，重新透过那厚重的色彩，看到最
初的那一片纯白。这时的纯白并不再单纯，但却纯粹，它包罗万象又澄澈空灵。当白色重回于白色，这是我们生命的轮回。最初的纯白是为了让我们描绘这多彩而各具特色的自我，而最后的
纯白承载太多，那更是一种历经沧桑后的明悟与淡泊，是一切尽在不言中的哲学。
这个多元社会让我们的画纸更为多变，其中的光怪陆离让我们大胆想象。这是多元社会的特色。但是，不要在绮丽中迷失，忘记那我生之初的纯白，生命是在纯白之间绽放自己的色彩。
她们——绽放的白
白色，如梅，如绢，如天。
白色，像笑靥，像眼眸，像泪花。
白色，是圣洁，是忠烈，是牺牲。
白梅
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”有一个女子出身于福建莆田，入大明宫后，在宫前遍植梅花，建赏梅亭，作梅花赋，爱梅爱得痴绝。她的男人称她为梅妃。曾集万千宠爱于一身，在宫宴上舞作凌波，有人乘醉踩了她的绣鞋，便恼了，拂袖而去。这清冷疏淡的人儿，连皇帝的面子也不给。这如白梅的高
傲，春风初度，万花献媚，她不理，冬风萧瑟，蓦然回首，她或许已在墙角候君多时了。她整个人白梅如雪，不染尘埃。可惜清幽的梅似乎不属于繁盛的大明宫。玉环进宫，她渐渐失宠，迁居上阳宫，沉香阁的梅花改成了牡丹。他不能同时深爱两个女人，只能送她一斛珍珠。她作《楼东赋》说：长门无梳洗，何必珍珠慰寂寥。她幽谧柔弱的外表下隐藏了一颗宁折不屈的心。“安史之乱”中，梅妃成了战火里的一枝枯梅，将清冷疏瘦的白色影子留
在温泉里，等待着这个宫殿主人的归来。梅花开似雪，红尘如一梦。梅妃有如一抹白，高傲，圣洁，纯粹。
白扇
篇三：有关安全的作文
有关安全的作文
珍爱生命，提高防范意识
青少年是祖国的花朵，是祖国美好未来的建设者，国家对青少年的生命健康给予了极大的关注和重视，可是每年死亡的青少年还是很多，原因是什么，是我们的防范意识太低，不懂得如何保护自己。
所以，我们应提高自己的防范意识，学会自我保护，以下是我所了解的一些自我保护的方法，希望对广大青少年同胞有所帮助。
一、独自在家时。首先要锁好门，不给陌生人开门，如有陌生来访者提出问题，可以隔门与其对话。其次，如果陌生人打来电话，不可告诉对方家中只有你一个人，晚上开灯后，要拉上窗帘，不要让外人看见只有一个孩子在家的情景。另外，要注意防火，注意检查煤气阀使用后是否关闭好。
二、上学、放学途中。骑自行车的同学要在自行车道上行驶。不要逆行，不要双手离把，不要相互嬉闹，快速追逐，不要边骑车边听音乐。步行的同学要走人行横道，过马路时要注意交通信号，听从交警的指挥。乘坐公共汽车的同学，在上下车时不要拥挤，更不能在车辆进、出站时尾随追逐车辆。乘车时不能将头、
手伸出车窗外。
三、上网。在网上不要说出自己的真实姓名和地址、电话号码、学校名称等信息。遇到带有不健康信息的信件不要回复。不与网友会面，如非见面不可，最好去人多的地方，并家长陪同。独自在家时，网友提出要来拜访应拒绝，对网上求爱者要不予理睬。
四、应对绑架。首先要预防绑架，做到不随意和陌生人走，平时记住自己家、学校、亲友的邮编、地址和电话等。其次要冷静，万一被绑架，要弄清自己在什么地方，对方要达到什么目的等。还要学会自卫，告诉对方自己是未成年人，受法律保护，以法律和道德震慑对方。最后要想办法逃脱，伺机逃跑或设法用信、电话等方式求救。
以上就是我的几点方法，希望每个人都能学会保护自己，不要让自己成为犯罪分子手下的羔羊，一味地等待死亡，不懂的防范。
西安小学六年级：那一刻已绝版
作文九：《麋鹿自我介绍》6300字
麋鹿自我介绍麋鹿
说起麋鹿，有些同学可能不熟悉，可一说“四不像”有些同学就想起了“头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛”而俗称“四不像”和古代神话小说《封神榜》的姜子牙。
其实，它是一个濒临濒临灭绝的动物，中国只有１３００只。麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。它善游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的黄河流域一带。黄河两岸是中华民族的发源地，麋鹿在那里被捕杀了将近４０００年。到了清朝，野生的麋鹿已经灭绝了，只有在北京南海子皇家猎苑内一群，约２００－３００头。十八世纪，法国传教士兼博物学家阿芒？戴维神甫在北京南部考察动植物时发现了这种奇特的动物，这是世人第一次从学术角度知道了麋鹿。此后的几十年间，不断有麋鹿的活体被运出中国，流向西方。此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿，由于生态环境的变化，面临着灭绝的威胁。就在麋鹿生死存亡的时刻，一个让中华民族尊敬的人出现了，他就是英国贝德福特公爵十一世，他酷爱养殖动物，尤其是鹿类，他花重金从世界各大动物园买来了
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所有麋鹿养殖起来。２０ＸＸ年８月１４日，这是个让十几亿中华儿女开心的日子，３９只麋鹿回到了祖国母亲的怀抱。现在，它们已经有了后代。
我们要行动起来保护麋鹿这个濒危物种。麋鹿
今天，当我再一次从电视机上看到奥运会上运动健儿夺冠那一幕，不禁又一次让我想起了二零零八年的北京奥运会。奥运会总该有个吉祥物，四川有大熊猫，西藏有牦牛……如果让我来选，我推荐大丰的麋鹿，理由是：
其一，麋鹿具有传奇色彩。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，因此，它又被人们称之为“四不像”。听说它还是鬼的克星，有辟邪驱鬼的作用。《封神榜》中还把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更给麋鹿增添了一份神秘的色彩。
其二，麋鹿还具有保护环境的意义。早在三千多年前，据科学家考证，麋鹿曾经在长江中下游生活，但是汉朝以后，麋鹿越来越少了，到“八国联军”入侵北京时，最后的一群麋鹿有的被杀，有的被运走了。现在的麋鹿属于濒临灭绝的动物之一，它时刻提醒人类要保护动物，维持自然界的生态平衡。
其三，麋鹿还能够扩大中外交流增进友谊。一九八六年八月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，三失色七头麋鹿终于重返中国，被送到大丰自然保护区放养。从此，中
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国和外国之间便架起一座无形的友谊桥梁。
正因为麋鹿有着传奇色彩，并且有保护环境、促进中外交流的作用，所以我推荐它为奥运会吉祥物。麋鹿
我们，一望无际的狼尾巴草原的统治者；我们，世界一级保护动物；我们是麋鹿。
我脸像马脸，角像鹿角，蹄子像牛蹄，尾巴像驴尾。小时候，我深黄的身上有许多白色斑点，人见人爱。每当我吃着嫩嫩的狼尾巴草时，是我最快乐的时候。嘻嘻，吃得多，拉得也多～我最兴奋的一天来到了：“嗵，嗵”，我的头上冒出了两只小角～角渐渐长大，长成了——威风凛凛的大角～我长大啦～
迷人的五月到了，麋鹿们准备推选出新的鹿王。群鹿在吼叫，大角掀得天动，大蹄子震得地摇～“咔，咔～”接下来就是无情的决斗～大家用角顶住，用力顶住对方～可是，我的角在颤抖，我的蹄子快撑不住了。我力气衰弱，我站立不稳，对手的角已经顶到了我的屁股，失败的羞辱让我逃离了战场。和别的败者一样，我不情愿目睹鹿王和母鹿的相爱。然后就是长长的等待，天长日久，过了夏天，又过了秋天；冬天里，我的大角随着失败的羞辱一起化为泥土。但很快，新的角又会随着信心蹿出来。我等待，等待，等待重振雄风的那一天……春天终于被我盼来了。我的新角变得更加威武而坚硬，我的鼻子闻到了母鹿的气味，我的耳朵听见了母鹿的
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声音。一次又一次的决斗，一个又一个的对手，都败在了我的角下～我用草、树叶装扮我的大角，再用厚厚的泥巴装扮我的身体。
我成了新的鹿王～现在，我和我的子民生活在江苏大丰麋鹿自然保护区。有空来与我会会吧～
麋鹿的自述
我是一只麋鹿，我生活在大丰麋鹿自然保护区里，提起我的名字，大家可能有些陌生。我就来个自我介绍吧。
我还有个奇怪的名字叫“四不像”，那是因为我的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，长相奇特而得名。我还曾经被当作姜子牙的坐骑呢，怎么样，我很神奇吧。我也属于鹿科动物的一种，但是在鹿科动物中，我的角是独一
无二的——我站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其它鹿科动物的角都指向前方。我的尾巴很长，是鹿科动物中最长的，这有利于我驱赶蚊蝇。我的蹄子很大，用处也特别大，我特别爱在水草丰美的沼泽地生活。
可别小看我哟，我的游泳本领可高了，可以在水中站立、跋涉、潜泳和觅食，甚至冬季也不例外。
我的家族还有一段传奇经历呢～在“八国联军”入侵北京的时候，我的同胞惨遭厄运，有的被杀戮，有的被运往欧洲，相继死去。但是现在国家又把我们仅存的兄弟从国外运了回来，我们又回到了家乡。可是令我们担忧的是我的兄弟姐妹
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已经为数不多了，我们的家族面临着灭绝的危险。所以我呼吁人们能够保护和挽救我们麋鹿家族，挽救我们的兄弟姐妹，因为地球上不能没有我们～麋鹿，你是盐城的骄傲
在一个风和日丽的上午，我们一家起了个大早，去大丰参观我国最大的麋鹿保护区，一路上我真的好兴奋、好期待哦～
经过一个多小时的车程，我们终于来到了保护区，然后跟着工作人员先来到麋鹿展示区，听导游详细的讲解麋鹿失而复得的历史，听得我兴趣盎然，更加迫不及待地想目睹麋鹿的风采。
参观完展示区，又欣赏了麋鹿纪录片，然后我们终于坐上了游览车，要去和麋鹿零距离接触了。我激动万分，什么话都不说，只是紧握着小拳头暗暗兴奋。游览车开起来了，我们在狼尾草丛中寻找着麋鹿的踪影，只见一只健壮的雄鹿出现在我们的视野里，它角像鹿，头像马，身像驴，啼像牛，名符其实的“四不像“。它十分悠闲地向我们这边走来，走走停停，东张张西望望，丝毫未注意到我们打存在，衣服悠然自得的样子。我们又向远处看去，只见草丛里有一大群麋鹿站起来了，这时吓得我们捂住嘴巴，大气都不敢出，生怕惊动这群胆小温顺的小家伙，大家静静的看着，看它们奔跑、嬉戏、休息……多么美丽的自然，多么可爱的麋鹿，我深深地陶醉了。
夕阳西下，我们依依不舍的离开了保护区，这次参观让我
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增长了知识，欣赏了美景，我觉得麋鹿是大丰的特色、盐城的骄傲。我们要了解它、保护它、亲近自然、珍惜动物，从我们大家做起。麋鹿自我介绍嗨，我是麋鹿
—麋鹿的自我介绍哈罗，大家好啊，你们还认识我吗，我，就是大名鼎鼎的国家特级保护动物，麋鹿。告诉你们哟～我还有一个洋名字—大卫神父鹿。不过，我才不喜欢这个洋名字呢，毕竟，我是中国鹿～我是鹿的一种，在这一个大家族里，还要数我们麋鹿这个种群最独具特色了～我角似鹿，面却似马，蹄又像牛了，尾巴又长成驴尾巴了，所以啊，我又有了一个新名字，叫做“四不像”“。在古代的神话小说中，我的祖先还被光荣的选为《封神榜》中的大人物，姜子牙的坐骑呢。
我的性格很温顺，就是有一个缺点，哎，我太胆小了，不管是什么事，我都是一惊一乍的，就算是吹过一阵风，带过几丝草的声音，我们整个种群都会发出集体号令，直至逃到一个安全的地方。
不仅仅是外形和性格的特别，我们的生活习性也是“非常不一般”。我们是鹿，但像鱼儿一样喜欢吃水生植物，所以，我们也经常在水中站立，奔跑，跋涉，潜游和觅食等，甚至连寒冷刺骨的冬天也不放过。在我们的种族里，一般雄鹿的体重可达２５０千克左右，他们的角都比较长，每两年脱换一次，体型也是非常的大。而雌鹿却没有角，对于雄鹿来说，
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体型也是小的可怜呀～站着的时候，雄鹿角的各枝尖都指向
后方，而其他鹿的角都指向前方，。鹿科动物中，也要数我
们的尾巴最长了，长尾巴带给我们很多益处，可用它来驱赶
蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。我们的行动轻快敏捷，这
也离不开我们那如牛蹄版宽大的蹄子呀～
在介绍我自己的过程中，我还要向你们透露一个秘密哟。
我们的自然繁殖力很低，母鹿怀孕期超过９个半月，而且每
胎仅产一个小鹿仔，有时鹿妈妈还会流产，只有在生存环境
非常优越的条件下，我们的种族才会壮大起来，所以，你们
人类可要千万注意好好保护我们哟，再考虑你们的进步与发
展时，千万不要忘记想想我们哟～
好了，我，麋鹿就介绍到这里了，大家一定不要忘记我们
哟～麋鹿自我介绍＊ Ｂａｓｉｃ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
【Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｎａｍｅ】： Ｍｉｌｕ
【Ｌａｔｉｎ ｎａｍｅ】： Ｅｌａｐｈｕｒｕｓ ｄａｖｉｄｉａｎｕｓ
【Ｃｏｍｍｏｎ ｎａｍｅ】： ｎｅｉｔｈｅｒ ｆｉｓｈ ｎｏｒ ｆｏｗｌ
【Ｅｎｇｌｉｓｈ ｎａｍｅ】： Ｐｅｒｅ Ｄａｖｉｄ”ｓ Ｄｅｅｒ
【】 Ｋｅｙ ｓｔａｔｅ－ｌｅｖｅｌ ｐｒｏｔｅｃｔｅｄ ａｎｉｍａｌｓ： ａ
【Ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｏｎ Ｕｎｉｏｎ （ＩＵＣＮ）】： Ｅｎｄａｎｇｅｒｅｄ
【Ｅｎｄｅｍｉｃ】： ｙｅｓ
Ｇｒａｄｅ】 【Ｅｎｄａｎｇｅｒｅｄ： ｗｉｌｄｌｉｆｅ ｅｘｔｉｎｃｔｉｏｎ
【Ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎ ｏｎ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｔｒａｄｅ ｉｎ Ｅｎｄａｎｇｅｒｅｄ
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Ｓｐｅｃｉｅｓ ｏｆ Ｆａｕｎａ ａｎｄ Ｆｌｏｒａ （ＣＩＴＥＳ）】： Ｎｏｔ ｉｎｃｌｕｄｅｄ ｉｎ ｔｈｅ
【Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ： ｌｏｗ－ｌｙｉｎｇ ｗｅｔｌａｎｄｓ ａｎｄ ｓｗａｍｐｓ （Ｄａｆｅｎｇ Ｍｉｌｕ Ｎａｔｕｒｅ Ｒｅｓｅｒｖｅ）
】 【Ｉｎｄｕｃｅｄ ｒｉｓｋ ｆａｃｔｏｒｓ： ｈａｂｉｔａｔ ｄｅｓｔｒｕｃｔｉｏｎ， ｏｖｅｒ－ｈｕｎｔｉｎｇ
【Ｄｏｍｅｓｔｉｃ Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ】： Ｂｅｉｊｉｎｇ， Ｊｉａｎｇｓｕ （ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ
ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ）
【Ｃａｔｅｇｏｒｙ】 Ｓｔａｔｕｓ：
Ｓｅｃｔｏｒ： ａｎｉｍａｌ ｋｉｎｇｄｏｍ Ａｎｉｍａｌｉａ
Ｇａｔｅ： Ｃｈｏｒｄａｔａ Ｃｈｏｒｄａｔａ
Ｃｌａｓｓ： Ｍａｍｍａｌｉａ Ｍａｍｍａｌｉａ
Ｏｒｄｅｒ： Ａｒｔｉｏｄａｃｔｙｌａ Ａｒｔｉｏｄａｃｔｙｌａ
Ｓｅｃｔｉｏｎ： Ｃｅｒｖｉｄａｅ Ｃｅｒｖｉｄａｅ
Ｓｕｂｆａｍｉｌｙ： Ｃｅｒｖｉｎａｅ Ｃｅｒｖｉｎａｅ
Ｇｅｎｕｓ： ｅｌｋ ａｒｅ Ｅｌａｐｈｕｒｕｓ， Ｍｉｌｎｅ－Ｅｄｗａｒｄｓ， １８６６
Ｓｐｅｃｉｅｓ： ｅｌｋ Ｅ． Ｄｒａｖｉｄｉａｎｓ
Ｈｉｓｔｏｒｙ
Ｅｌｋ ｉｓ ｅｎｄｅｍｉｃ ｔｏ Ｃｈｉｎａ， ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ”ｓ ｒａｒｅ ａｎｉｍａｌｓ． Ｉｔ ｉｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｓｗｉｍｍｉｎｇ， ｐｌｕｓ ｌａｒｇｅ Ｓｉｔｉ ｉｓ ｖｅｒｙ ｓｕｉｔａｂｌｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｍｕｄｄｙ ｗｏｏｄｌａｎｄ ｓｗａｍｐｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｇｒａｓｓ， ｌｅａｖｅｓ ａｎｄ ａｑｕａｔｉｃ ｐｌａｎｔｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｆｏｏｄ， ｈａｂｉｔａｔ ｒａｎｇｅ ｏｆ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｉｎ ｔｏｄａｙ”ｓ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ ｖａｌｌｅｙ． Ｔｈｅ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ ｂａｓｉｎ ｉｓ ｔｈｅ ｈｕｍａｎ ｒｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ， ｔｈｅ ｈａｂｉｔａｔ ｏｆ ｅｌｋ ｔｈｉｓ ｎａｔｕｒａｌｌｙ
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ｂｅｃａｍｅ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ”ｓ ａｃｃｅｓｓ ｔｏ ｆｏｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｂｉｇ ｈｕｎｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔｓ， ｒｅｓｕｌｔｉｎｇ ｉｎ ａ ｓｈａｒｐ ｒｅｄｕｃｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｒａｒｅ ａｎｉｍａｌｓ， ｔｈｅｉｒ ｗｉｌｄ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ ｗｏｕｌｄ ｓｏｏｎ ｃｅａｓｅ ｔｏ ｅｘｉｓｔ． Ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ， ａｓ ｅａｒｌｙ ａｓ ｔｈｅ Ｚｈｏｕ ｄｙｎａｓｔｙ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ３，０００ ｙｅａｒｓ ａｇｏ， ｅｌｋ ｈｕｎｔｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ａｒｒｅｓｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ Ｒｏｙａｌ Ｃｏｕｒｔ， ｉｎ ａｎ ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ ｂｒｅｅｄｉｎｇ ｄｏｍｅｓｔｉｃａｔｅｄ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ ｔｏ ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ， ｄｏｗｎ， ｕｎｔｉｌ ｔｈｅ Ｑｉｎｇ Ｅｍｐｅｒｏｒ Ｋａｎｇｘｉ ａｎｄ Ｑｉａｎｌｏｎｇ ｙｅａｒｓ， ｓｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｏｕｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｓｅａ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ Ｒｏｙａｌ Ｈｕｎｔｉｎｇ Ｇａｒｄｅｎ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ２００ ｂｕｌｌｓ． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｌａｎｄ ｏｆ Ｃｈｉｎａ ｔｏ ｌｉｖｅ ｉｎ ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， ｔｈｅ ｌａｓｔ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｅｌｋ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ａ ｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｆｏｓｓｉｌｓ ａｎｄ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｅｓｕｍｐｔｉｏｎ， ｗｉｌｄ ｅｌｋ ｉｎ ｔｈｅ Ｑｉｎｇ ｄｙｎａｓｔｙ ｗａｓ ｐｒｏｂａｂｌｙ ｔｈｅ ｖｅｒｇｅ ｏｆ ｄｉｓａｐｐｅａｒａｎｃｅ．
１８６５， Ｆｒｅｎｃｈ ｍｉｓｓｉｏｎａｒｙ ａｎｄ ｎａｔｕｒａｌｉｓｔ Ａｒｍａｎｄ Ｄａｖｉｄ ｐｒｉｅｓｔｓ ｖｉｓｉｔ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ， ｔｈｅ ｓｏｕｔｈｅｒｎ ｆｌｏｒａ ａｎｄ ｆａｕｎａ ｆｏｕｎｄ ｔｈｉｓ ｓｔｒａｎｇｅ ａｎｉｍａｌ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｅｌｋ ｆｒｏｍ ａｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ． Ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｆｅｗ ｄｅｃａｄｅｓ， ｔｈｅｒｅ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｅｌｋ ｉｎ ｖｉｖｏ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｄ ｏｕｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ ｔｏ ｔｈｅ Ｗｅｓｔ． Ａｔ ｔｈｉｓ ｐｏｉｎｔ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ Ｅｕｒｏｐｅａｎ ｅｌｋ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｚｏｏ， ｄｕｅ ｔｏ ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｆａｃｉｎｇ ｔｈｅ ｔｈｒｅａｔ ｏｆ ｅｘｔｉｎｃｔｉｏｎ． Ｌｏｖｅ ｏｆ ａｎｉｍａｌｓ
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ａｎｄ ｐｌａｎｔｓ ＸＩ Ｄｕｋｅ ｏｆ Ｂｅｄｆｏｒｄｓｈｉｒｅ， ａ ｈｉｇｈ ｐｒｉｃｅ ｔｏ ｆａｒｍｅｒｓ ｉｎ Ｐａｒｉｓ， Ｂｅｒｌｉｎ， Ｃｏｌｏｇｎｅ， Ａｎｔｗｅｒｐ Ｚｏｏ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｐｌａｃｅｓ ａｌｌ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ １８ ｅｌｋ ａｎｄ ｂｏｕｇｈｔ ｓｔｏｃｋｉｎｇ ｉｎ ｈｉｓ ｇｒａｓｓ ｌｕｓｈ ｅｓｔａｔｅ ｉｎ ｗｏｂｕｒｎ ａｂｂｅｙ． Ａｆｔｅｒ ｉｎｔｅｎｓｉｖｅ ｃａｒｅ， ａｆｔｅｒ ｒｅｌｅａｓｉｎｇ ｔｈｅ １８ ｅｌｋ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｆｌｏｕｒｉｓｈ．
Ｉｎ １８９４， ｔｈｅ Ｙｏｎｇｄｉｎｇ Ｒｉｖｅｒ ｗａｔｅｒ ｆｌｏｏｄｉｎｇ ｂｒｏｋｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｗａｌｌ ｏｆ Ｎａｎｙｕａｎ， ｃｒｏｗｄｓ ｏｆ ｈｕｎｇｒｙ ｅｌｋ ｈａｖｅ ｂｅｅ ａ ｔｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｏｍａｃｈ． Ｂｙ １９００， ｆｏｒｃｅｓ ｏｆ ｅｉｇｈｔ ｎａｔｉｏｎｓ ｉｎｖａｄｅｄ Ｂｅｉｊｉｎｇ
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作文十：《介绍麋鹿50字》12200字
《麋鹿》教学亮点及特色
《麋鹿》是一篇说明文，文章结构清晰，语言质朴。 第一课时的教学，学习麋鹿的外形特点和生活习性时，我让同学看了一些图片有普通驯鹿，有麋鹿，还出示了马，牛，驴的图片，在课堂上让学生认一认、辨一辨，并把这个环节作为本节课的亮点。
回想整个第一课时的教学，成功之处是我在课前反复读课文，把每个段落的重点词语归纳在一起，让学生读词语时注意找出词语编排的规律，思考思考课文是从哪些方面来介绍麋鹿的，
文本的主角是麋鹿。为了更好地把这种奇特的动物介绍给大家，作者煞费苦心通过巧妙的编排把原本枯燥的科学性的小知识通过通俗易懂的画面语言传递给了我们。就像一幕略带神秘色彩的科幻电影，连续不断地吸引着观众的眼球。
电影的开始，首先为我们呈现的是一幅十分神秘的背景画卷：“天色微明”“晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上”。这一段虽然不长，但是给人留下十分鲜明的印象。
在说明麋鹿的外形奇特时可用对比的手法来帮助学生理解。 麋鹿的经历更是充满了传奇色彩，分为三个阶段进行
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介绍麋鹿的命运与国家的兴亡紧密相连。
另外，作为科普性的说明文章，文章中的语言科学性也很强。文中出现的数字，都经得起考验。
篇二：麋鹿
教学要求］
１（让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
２（默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
３（会认榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍等７个生字，会写涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基等１０个生字，掌握滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会等词语。
［教学重点］理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
［教学难点］从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
［课前准备］搜集有关麋鹿的传说故事。
［教学时间］
两课时。
［教学过程］
第一课时
一、激情导入：
２
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物，
出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。
二、初读课文，扫除障碍
１（自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２（同桌互相读课文，检查识字情况。
３（指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会
４．分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
５（读一读：
麋鹿俗称四不像，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的１８头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。１９８６年８月，３９头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
［意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野］
３
三、理清文章脉络。
第一段（１）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（２４）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（５７）：记叙了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
［意在理清文章脉络，整体感知课文。〕
建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了，悲伤了，痛苦了，忧虑了，愤恨了，同情了，生气了，感动了，惊讶了，
四、指导写字。
１（投影出示生字涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基，自读，指名读。
２（学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
３（指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
涂：与除、徐比较。
４
捷：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
繁：敏＋绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
殖：与值、植比较。
孕：乃盖住下面的子。
匿：若＋三框，三框的横最后写。
输：与偷、喻比较
［意在夯实学生的双基，提高语文能力］
五、读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、导入：
麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。
二、学文：
（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所，
土地广阔、气候温暖、林茂草丰
想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。
（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性，
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［意在给学生一个静静的场，自读自悟。〕
外形奇特四不像
更字可以去掉吗，为什么说更增添了它的神秘，
（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点，
角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方
尾巴鹿科动物最长的。
蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿，
（三）为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢，再读课文。
１
麋鹿为什么会销声匿迹令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有销声匿迹的可能。
２
讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，１８６５年后。特别是１９００年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，１９８６年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮
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成长。
３
研究麋鹿的过去
？人为因素：
麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。
补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。
特大的洪水带来的灾难。
得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。
？人为环境因素：
古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。
适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。
得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
？社会因素：
可恶的是国外侵略
外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。
八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
导致麋鹿坎坷命运的原因不但有人为因素、环境因素、
７
更有社会因素。
得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。
从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么，一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。
［意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。〕
三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
四、作业：
１（把你知道的珍惜动物介绍给大家。
２（收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书：
麋
鹿
外形奇特
命运坎坷
《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十册第三单元的课文，课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历，体现了我国政府对于野生动物的重视。对于麋鹿，它可以说是中国特有，再加上现在最大的麋鹿群又在江苏大丰，很是值得学生详细了解，
８
为此我采用了小讲解员的学法。在一开始就让学生知道麋鹿的珍贵，假
篇三：麋鹿
麋 鹿
一、谈话导入
１．今天这节课我们继续来学习第１７课，齐读课题。
２．先来看一看大家上一课学得怎么样，还记得课文是从哪几个方面写麋鹿的，（板书：外形、习性、传奇经历）
【点拨：生活环境其实包含在生活习性中，所以可以忽略。？同时不能忽略隐藏在文字背后的写作意图。】
３．通过上节课的学习，麋鹿给你留下怎样的印象，请选择文中的词形容一下。（板书：奇特、珍异）
麋鹿独一无二，显得它那样奇特；麋鹿神秘的传奇经历，显得它那么珍异。咱们就写这两个词，好吗，
４．这是一篇说明文，说明对象是——（引说）麋鹿。麋鹿的特点是——（引说）奇特、珍异。课文又是怎样写出麋鹿的奇特与珍异呢，让我们再次走进麋鹿的世界。
二、品读奇特
１．（出示学程单一）谁来读学程单一，
交流：谁愿意上台和大家交流你划到的句子，（学生上台说）【点拨：？麋鹿的繁殖和生长发育也属于生活习性。？有补充的吗，】
９
对照大屏幕，现在划对的同学举手。
２．咱们先来看看麋鹿奇特的外形。 【出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。】
这句话写得特别有意思，短短１２个字，麋鹿的外形就跃然纸上。作者用了什么方法呢，自己读一读，看谁的眼睛最亮。
（１）麋鹿的角像鹿的角，麋鹿的脸像马的脸，麋鹿的蹄像牛的蹄，麋鹿的尾像驴的尾。像这样，同类事物相比，不叫比喻。在说明文中，这样的方法叫作比较。（板书：作比较）
（２）你还发现了排比的修辞手法，了不起～
小结：作者用了作比较的说明方法、排比的修辞手法，非常凝练简洁地写出了麋鹿外形奇特的特点。这就是文章表达的秘诀所在。咱们一起读。
３．同学们，这段文字出现在文章的——（引说）第二自然段。但是，同样是写麋鹿外形特点，第二自然段介绍过了，第三自然段又来介绍，这不是重复了吗，
交流【预设：先总后分，前面是概括写，后面是按顺序具体写。】（板书：先概括后具体）
请你们用雷达一样的眼睛扫描一下，文章具体些了麋鹿的哪些方面，（相机圈画：
１０
体重、角、尾巴、蹄子、毛色）
小结：作者就是这样先概括后具体，让我们对麋鹿长成什么样，有多奇特有了更清晰的认识。
４．正如刚才同学们所说，３、４自然段具体描写了麋鹿的外形和习性。这其中还藏着什么样的语言密码呢，
（出示学程单二）请同学们默读３、４自然段，选择至少一句看看作者采用了什么说明方法，有何妙处，在旁边写简单的批注。（简单的批注就是写下关键词）。然后请同学们组内依次交流，吸收意见，推荐１位同学准备汇报。
静心默读，认真思考。
找得差不多了，就在小组里交流。站起来也可以，怎么合作方便就怎么合作。 交流：接下来是小组综合实力的展示，哪一组先来，（相机板书：列数据）
追问：这里哪一部分是你吸取同伴意见获得的，其余小组有补充意见吗，
相机点拨：（出示第四自然段）“九个半月，仅产一仔”，这些数字给了你什么样的感受呢，（预设：麋鹿繁殖力如此之低，应该就是麋鹿珍异的原因之一。）
是呀，麋鹿和大熊猫一样，是国家一级保护动物呢～
５．同学们，麋鹿一直以来都是人类亲密的伙伴，我们的祖先对麋鹿早有观察和记载。
【出示：麋鹿善居泽，鹿因与居，亦善济水。——《曲海
１１
拾遗》千百为群，掘食草根，名曰麋。——《博物记》】
对照课文，你懂这两句话的意思吗，【预设：麋鹿亲近水，喜欢生活在沼泽地。麋鹿群居，是草食性动物。用书上的话就是：麋鹿是一种草食性哺乳动物。】
古文非常简洁，又很有魅力，咱们一起有滋有味地读一读。
６．小结、过渡：（指板书）文章先概括后具体，采用列数据、作比较的说明方法，让我们清楚了解了麋鹿的外形奇特、习性奇特。其实，麋鹿还是一种充满传奇色彩的珍异动物。
三、感受珍异
１．快速浏览５，７自然段，看一看，作者是按什么顺序说明麋鹿的传奇经历的。（板书：时间顺序）
【出示：３０００多年前、汉朝以后、１８６５年、１９００年、１９６７年、１９８６年】
２．作者抓住这些时间，（出示三段话）按顺序把麋鹿的传奇经历一一列举了出来，这样的说明方法，我们叫它——（引说）举例子。（板书：举例子）
你们看，老师已经把文中列举的例子摘录了下来，我觉得这样已经把麋鹿的传奇经历说明清楚了，（出示其余内容）因此事例中的这些文字完全可以删除。你同意我的观点吗，轻声读读这些文字，说说你的理由。
追问：读着这些文字，你的心情怎样，（追问：只是心痛吗，愤恨、一丝安慰）
１２
小结：这一个个岁月的片段凝聚了麋鹿坎坷的命运，见证了一段国运兴衰的历史，触动了我们的心弦。咱们一起合作着读一读。看好屏幕上的朗读任务，我先来。【音乐响起】
四、运用语言，尝试解说
１．知道麋鹿保护区在哪儿吗，就在咱们江苏大丰。作为小主人，我们应该为远道而来的客人介绍麋鹿。现在我们就来操练一番。
２．请看要求：（出示学程单三）指名读。
别急，我还准备了三张证供大家挑战。借助课文和预习单，开始练习。
交流：你想挑战什么证，
五、深化主题，拓展意象
１．同学们，几千年来，麋鹿已经融入了人类的历史和文化中。它是《封神演义》中——（引说）姜子牙的坐骑；它走进了屈原、杜甫的诗篇，来到了书画家们的笔下。在民间，它是——（引说）吉祥如意的象征。西方，圣诞老人的拉车动物也是麋鹿。
２．中央电视台百家讲坛，郭耕老师专门讲述了麋鹿的故事，他意味深长地说：“萧瑟秋风今又是”，现在徜徉于麋鹿苑中的麋鹿，仍在以沧桑的命运和坎坷的经历告诫人们：人类称我为“麋鹿”，但愿人类自己不要“迷路”啊～
让我们把这句话牢记心中吧：（齐读）但愿人类自己不要
１３
“迷路”啊～
３．大自然中每一种动物都是一本厚厚的书，（出示）课后，请同学们观看动画电影《麋鹿王》，写写电影评论或观后感。学唱歌曲《麋鹿传奇》，赏析精美的歌词。
板书：
外形 先概括，后具体 作比较
奇特 列数据
习性
珍异传奇经历时间顺序 举例子
篇四：《麋鹿》
１（学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２（能给课文分段，归纳段落大意。
３（能准确、流利、有感情地朗读课文。
４（凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备： 录音机、投影仪。
教学时间： 三课时
教学过程：
１４
第一课时
一、激趣导入
２（今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题：１１ 麋鹿
３（请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二（初读指导
１（自由读课文，要求：
（１）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（２）查字典或联系上下文理解生字词。
２（检查自学效果。
（１）指名读生字词。
（２）理解词语的意思。
（３）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
３（指导分段。
（１）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（２）讨论分段。
第一段（１）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（２—４）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
１５
第三段（５—７）：记叙了麋鹿的传奇经历。
４（小结。
三（书写指导
１（分析字形。
２（描红、临写。
四（作业
１（抄写生词。
２（有感情地朗读课文。
第二课时
一（复习导入
课文可以分几段，各写什么，
二（精读训练
１（学习第二段。
（１）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可
以分为几层，各写了什么内容，
（２）理解第一层内容。
？指名读。
？为什么说麋鹿的外形很奇特，
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
？“更”字可以去掉吗，为什么说“更增添了它的神秘”，
？齐读。注意重读“更”。
（３）理解第二层内容．
１６
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢，
？指名读。
？课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征，读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）
？这几个部分各有什么特点，
角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
？除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么，
（生活习性）
？麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗，为什么，
？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么，
？引读练习
（４）理解第三层内容
？默读第三层，思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的，
？交流。
２、学习第三段
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
１７
（１）指名读课文
（２）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（３）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢，再读课文。
（４）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，１８６５年后。特别是１９００年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，１９８６年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（５）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么，
（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
１、有感情的朗读课文。
２、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
一（复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二（精读训练第一段
１（轻声读第一段。
１８
２（画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
３（为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”，
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
４（通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗，
５（有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
１（出示课文后第５题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
２（交流复述方法。
（１）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。
（２）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
３（练习复述。
（１）同桌互相复述。
（２）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（３）师生评选。
四（作业
，（有感情的朗读课文。
１９
，（完成课后练习，、，。
篇五：麋鹿
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
３、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
，、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。 教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
一、直接导入
１、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
２、看了这课题，猜想课文会写些什么，
３、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、检查学生预习情况。
１、出示字词：
遁入 雌鹿 跋涉 繁殖
２０
杀戮 公爵 别墅 饲养
行动敏捷 乌邦寺棕红色
颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 惨遭厄运
（１）多种方式读词语２、分小节朗读课文。（由于课文较长５—７小节可以采用学生默读的方式。）边读边交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗， （归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历）
３、概括课文主要内容。
三、品读２、３自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
１、（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。
２、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢，
出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
这句话告诉了我们？？（指名说一说）
２、用心默读课文第３自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特，圈一圈、划一划，体会体会。
３、预设：
（１）角型：
Ａ、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
Ｂ、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思，（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）
２１
Ｃ、对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话，
（２）尾巴：
Ａ、学生说出，教师相机出示句子。
Ｂ、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。
（３）蹄子宽大：
Ａ、学生说出，教师相机出示句子。
Ｂ、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
（４）一般雄麋鹿体重可达２５０千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
（５）毛色变化
３、小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。
４、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：
２２
麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像～除了
角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看～快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗，麋鹿会怎么说，
（体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。）
５、指导朗读
四、引读第４自然段，体会麋鹿自然繁殖力低。
１、与此同时，引读：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
２、这段话写了什么呢，（生活习性）
３、指导朗读。
五、迁移练说。
１、过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩，假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑，如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿，请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。
２、同桌练习。
２３
３、指名介绍。 教学目标：
１、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能理清课文脉络层次。
４、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：
了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：
抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
《麋鹿》第一课时教学过程：
一、激趣导入
１、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物，学生自由发言。
２、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。板书课题：１７麋鹿
３、学生齐读课题。
４、阅读了导学单上的关于麋鹿的资料，你想说什么，
二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词，感知内容。
１、这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗，
２４
２、我把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读。
（多媒体课件出示）：
麋鹿俗称“四不
像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，传说中它是姜子牙的坐骑。 麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的１８头麋鹿于自己的私人别墅？？乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。１９８６年８月，３９头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
３、结合以上这段文字，指导理解“颠沛流离”“跋涉”等词语。并相机指导描红重点生字。
４、老师在黑板写出词语，请学生读出与之相对应的段落。（外形特点、生活习性、传奇经历）
５、这段话与这篇课文有什么关系呢，谁能用一句话概括课文主要内容，
６、小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外
２５
形、生活习性和传奇经历。
（二）检查读文，读出情感。
１、读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了，悲伤了，痛苦了，忧虑了，愤恨了，同情了，生气了，感动
了，惊讶了，（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）
２、指名读文，并请学生说说自己有什么样的感情体验。
三、辨别麋鹿，了解外形。
１、多媒体出示一头鹿，让学生判断是否是麋鹿，
２、请举手说“是”的同学解释一下，为什么认为它是麋鹿，根据学生的回答，结合课件理解“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
３、表扬学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要地记录一条。
４、小小组交流，形成小组意见。
２６
５、指导全班汇报交流。（多媒体课件出示）
角——站着的时候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
６、你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了。这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗，（多媒体课件出示几幅麋鹿图）
７、同桌先合作练习，再请同学上台介绍其外形特点。
四、高级讲解，了解习性
１、提出更高要求：高级讲解员应该具备很多素质，其中最重要的一条是能应付游客的提问。谁愿意当高级讲解员，
２、您能告诉我麋鹿为什么就能适应沼泽生活呢，
３、您能告诉我麋鹿有哪些特点，可以用“最”字概括给我们听吗，
４、为什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢，
５、指导朗读。
６、小结，进行写法指导。
五、总结质疑，布置作业
１、学了这篇课文，你知道了什么，
２７
２、你们还有什么不懂的地方吗？下节课，我们一起走进它的传奇经历。
３、当一个小讲解员向家长或其他小朋友介绍麋鹿的外形特点和生活习性。
４、抄写本课生字。
一、激趣导入。
１、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗，
（丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊大熊猫、金丝猴、东北虎、）
２、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。（出示课件）
３、读题。
二、初读课文。
１、引导学生自由读课文，读后思考这篇课文主要讲了麋鹿的哪几个方面的内容。
２、生自由说，教师根据学生所说小结并板书：外形特点、生活习性、传奇经历
３、理清层次。
师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的，请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点、生活习性，（２－４）哪些自然段
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介绍了麋鹿的传奇经历，（５－７）（出示课件）
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
１、自由读２－４，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。
２、小组合作交流。
３、集体交流。（指导朗读有关句子）
ａ．“麋鹿是鹿的一种？？更增添了它的神秘。”（出示课件）
指导朗读。（表现出奇特、神秘感）
师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀～能通过朗读表现出它的奇特吗，（指导朗读）
师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀～谁想来读这句话，（指导朗
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