白夜行的嘿嘿哥
作文一：《英语四年级下册三单元》2900字
Ｕｎｉｔ ３ Ｗｅａｔｈｅｒ
教材分析：本课主要是学习有关天气的五个单词：ｗｅａｔｈｅｒ， ｈｏｔ， ｗａｒｍ， ｃｏｏｌ， ｃｏｌｄ 以及句型：Ｉｔ＇ｓ ｃｏｏｌ／ｃｏｌｄ／ ｗａｒｍ／ ｈｏｔ ｉｎ．．．
学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：
１． 知识目标：能听、说、认读五个单词：ｗｅａｔｈｅｒ， ｗａｒｍ， ｈｏｔ， ｃｏｏｌ， ｃｏｌｄ 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：Ｉｔ＇ｓ ｗａｒｍ／ ｈｏｔ／ ｃｏｏｌ／ ｃｏｌｄ ｉｎ．．． 并能在实际情景中灵活运用。
２． 能力目标：理解 Ｌｅｔ＇ｓ ｌｅａｒｎ 部分的 ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ，并能用英语做简单的天气预报。
３． 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。
教学重点：听、说、认读五个单词：ｗｅａｔｈｅｒ， ｃｏｌｄ， ｗａｒｍ， ｈｏｔ， ｃｏｏｌ；理解 Ｌｅｔ＇ｓ ｌｅａｒｎ 部分的 ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ 并能用英语做简单的天气预报。
设计思路：根据我对《新课程标准》的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段：
１． 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
２． 运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
３． 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
教学过程：
一．兴趣热身，愉快投入
播放歌曲“ｈｏｗ ｉｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ”，让学生找到主题，引出“天气”话题，教师
板书课题Ｕｎｉｔ ３ Ｗｅａｔｈｅｒ
并领读，学生齐读课题。
二．新知呈现，积极参与
播放录音，听一段英文天气预报，导入新课：今天我们来学习有关天气的五个单词及句型。
观看课件 通过观看课件、很自然的呈现了本课的总任务。
Ｉ ｆｅｅｌ ｓｉｃｋ，Ｍｙ ｔｈｒｏａｔ ｉｓ ｓｏｒｅ，Ｉ ｗｏｕｌｄ ｂｅｔｔｅｒ ｄｒｉｎｋ ｓｏｍｅ ｗａｒｔｅ．
１． 从热水瓶里倒出一些开水，“Ｏｈ！ｈｏｔ！”请几名学生触碰后（ｂｅ ｃａｒｅｆｕｌ）， “Ｏｈ， Ｉｔ＇ｓ ｈｏｔ．”用肢体语言表现 ｈｏｔ 一词的意思，出示单词卡领读并板书。
２． 拿出一瓶冷冻矿泉水，“Ｏｈ！ｃｏｌｄ！”请几名学生触摸，“Ｏｈ，Ｉｔ＇ｓ ｃｏｌｄ”用肢体语言表现语意，出示单词卡领读并板书。
３．将矿泉水倒入玻璃杯中，再倒入一些热水，喝一口，“ｏｈ！ Ｉｔ＇ｓ ｃｏｏｌ！”再让学生触摸后学习 ｃｏｏｌ 一词，板书，领读。
４．继续向杯子中倒入热水，喝一口，“ｏｈ！ Ｉｔ＇ｓ ｗａｒｍ！”再让学生触摸后学习 ｗａｒｍ 一词，板书，领读。
５． 观看课件，整体感知单词句型后，逐个学习。
６． 操练、巩固
（１）两人小组活动，将城市名称卡片和天气卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生Ａ拿起写有城市名称的卡片，如“Ｋｕｎｍｉｎｇ”，说：Ｉｔ＇ｓ Ｋｕｎｍｉｎｇ． 学生 Ｂ 拿起一张描述天气状况的卡片，如“ｃｏｌｄ”，说：Ｉｔ＇ｓ ｃｏｌｄ． 学生 Ａ 说Ｉｔ＇ｓ ｃｏｌｄ ｉｎ Ｋｕｎｍｉｎｇ． 学生 Ｂ 可根据实际情况判断学生Ａ报的天气情况是否正确，比如，说：Ｉｔ＇ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｋｕｎｍｉｎｇ．
（２）连线，课件出示四幅不同季节所穿不同服装的图画和四个关于天气的单词，学生观察后进行连线。
三．语言操练，趣味无限
１． Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ
（１）教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ．”同时呈现单词卡片，领读“ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ．”
（２）教师播放“Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。 Ｔ： Ｉｓ ｉｔ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ？
Ｓ： Ｙｅｓ， ｉｔ’ｓ ａ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ．
Ｔ： Ｉｓ ｉｔ ｗａｒｍ ｉｎ Ｌｈａｓａ？
然后教师点击句子：Ｉｔ’ｓ ｃｏｏｌ ｉｎ Ｌｈａｓａ．
拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“ｃｏｏｌ”形容天气凉爽，而“ｗａｒｍ”一词形容天气暖和。
教师说：“Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ．”。
（３）教师说：“Ｉｔ’ｓ ｃｏｌｄ ｉｎ Ｈａｒｂｉｎ． Ｉｔ’ｓ ｈｏｔ ｉｎ Ｈｏｎｇ Ｋｏｎｇ．”
教师出示中国地图，边指边说：“Ｈｅｒｅ ｉｓ Ｂｅｉｊｉｎｇ． Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ？”学生回答：“ Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ．”，教师问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｉｎ Ｈａｒｂｉｎ／ Ｈｏｎｇ Ｋｏｎｇ／ Ｌｈａｓａ？”，学生分别回答：“Ｉｔ’ｓ ｃｏｌｄ ｉｎ Ｈａｒｂｉｎ．／ Ｉｔ’ｓ ｈｏｔ ｉｎ Ｈｏｎｇ Ｋｏｎｇ．／ Ｉｔ’ｓ ｃｏｏｌ ｉｎ Ｌｈａｓａ．”
（４）以小组为单位，操练Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ。
学生展示，师生评价。
２．Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ．
（１）教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Ｌｏｏｋ， ｉｔ’ｓ ｗｉｎｔｅｒ ｎｏｗ． Ｉｔ’ｓ ｓｎｏｗｉｎｇ． Ｉ ｆｅｅｌ ｃｏｌｄ． Ｗｈａｔ ｓｈｏｕｌｄ Ｉ ｄｏ？”，并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｗｅａｒ ｗａｒｍ ｃｌｏｔｈｅｓ．”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Ｗｉｎｔｅｒ ｇｏｅｓ ａｎｄ ｓｐｒｉｎｇ ｅｓ． Ｉｔ ｉｓ ｗａｒｍ ｎｏｗ． Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ｉｎｓｉｄｅ． Ｉ ｗｅａｒ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｗｈａｔ ｓｈｏｕｌｄ Ｉ ｄｏ？”引导学生回答：“Ｔａｋｅ ｏｆｆ ｓｏｍｅ ｃｌｏｔｈｅｓ．”
（２）教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
（３）帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、综合运用，大胆表现
１．出示不同图片，让学生说出不同感受。出示空调，Ｉｔ’ｓ ｈｏｔ
＼ｗａｒｍ＼ｃｏｏｌ＼ｃｏｌｄ．
出示捐款图片，Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ 。教育学生“Ｉｆ ｗｅ ｈｅｌｐ ｏｔｈｅｒｓ ，ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｆｅｅｌ ｗａｒｍ ，ｐｌｅａｓｅ ｄｏ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｈｅｌｐ ｏｔｈｅｒｓ！”
２、Ｅｘｅｒｃｉｓｅ
五、小结作业，快乐延伸
作业：自己回家后，把听到的汉语天气预报改编成英语天气预报，说给爸爸妈妈听。（根据各城市的温度。用所学的ｈｏｔ， ｃｏｌｄ， ｗａｒｍ， ｃｏｏｌ 描述４个或更多城市的天气。）
板书设计：
Ｕｎｉｔ ４ ｗｅａｔｈｅｒ ｒｅｐｏｒｔ
作文二：《四年级下册三单元总结》600字
四年级下册三单元总结
一、课本重点字词考察。
二、多音字、形近字组词。 幕
绕
暮 浇
慕
旋
翼
冀
断
继
勘
湛
畜
饶 蹄 啼 将 奖 浆 桨 棱 凌 朝
捂
肯
悟 垦
恳
虑
虚 调
摊
滩
特
持
恃
侍
三、近义词。
宛如—
犹豫—
惊心动魄—
四、反义词。
犹豫—
所向披靡— 供 切 约莫— 无所畏惧— 真诚— 残酷— 惭愧—
方便— 巨大— 正常—
五、根据课文内容填空。
１、《卫星比武》是一篇性的同学们观看电影，生动形象的介绍了机种人造卫星的 和的重要作用。
２、含“所”字的词语，例如：畅所欲言
、、 含“忧”字的词语，例如：忧心忡忡
、、 含“无”字的词语，例如：走投无路
、、 含“察”字的词语，例如：明察秋毫
、、 含“利”字的词语，例如：自私自利
、、 含“处”字的词语，例如：处变不惊
、、 含“严”字的词语，例如：严惩不贷
、、
ＡＢＣＢ词语，例如：得过且过
、、
３、《巴斯德征服狂犬病》以巴斯德的变化为线索，通过介绍他征服狂犬病的故事，赞扬了巴斯德为
４、用“既?又?”造句。
作文三：《四年级下册一至三单元试卷》1300字
一至三单元综合试卷
姓名： 分数：
一、填空题（每空２分，共２６分）
１、一个没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算（ ）法，后算（ ）法。
２、把４７扩大ｌ０倍得（ ），所得的数比原数增加（ ）个４７。
３、水果店运来苹果和梨各６箱，苹果每箱２５千克，梨每箱２０千克，一共运来水果（ ）千克。
４、填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。
５、分别用字母Ａ、Ｂ、Ｃ进行表示。
加法结合律（ ）乘法分配律（ ） 乘法结合律（ ）加法交换律（ ）
二、选择题（每题２分，共１０分）
１、算式９６５０－１８２４÷７６×２１的运算顺序是先算（ ）。
Ａ．减法 Ｂ．除法 Ｃ．乘法
２、师、徒二人共做一批零件。师傅每天做４８个，徒弟两天做６８个，６天完成任务，这批零件共有多少个？正确列式是（ ）。
Ａ．４８×６＋６８×２ Ｂ．（４８＋６８×２）×６ Ｃ．（４８＋６８÷２）×６
３、３×８×４×５＝（３×４）×（８×５）运用了 （ ）
Ａ、乘法交换律 Ｂ、乘法结合律
Ｃ、乘法分配律 Ｄ、乘法交换律和结合律
４、一只蜗牛用４分钟爬行了２４米，煦这样的速度，要爬行７２米须用几分钟？列式是（ ）。
Ａ．２４×（７２÷４） Ｂ．２４÷（７２÷４） Ｃ．７２×（２４÷４） Ｄ．７２÷（２４÷４）
５、１０１×１２５＝ （ ）
Ａ、１００×１２５＋１ Ｂ、１２５×１００＋１２５
Ｃ、１２５×１００×１ Ｄ、１００×１２５×１×１２５
三、摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。（１０分）
四、脱式计算。（１２分）
３００－５６８０÷８０＋３０ ３５１６－（２４３４－６４×１２）
（１８８０－２５×３２）＋６０ ６７４－１５３÷９×２０
五、怎样简便就怎样计算（１２分）
１０２２－４７８－４２２ １３５×２７＋１３５×７２＋１３５
３６００÷４÷２５ ８７×１４－７７×１４
六、列式计算。（１２分）
１、５６８与３４的和除以７０与５６的差，商是多少？
２、５１２除以ｌ６的商乘以４，再加上２８０，和是多少？
３、８６４除以３２的商，再加上ｌ８与１５的积，和是多少？
七、解决问题（共１８分）
１、四年级植树８０棵，比五年级少植２０棵，六年级植树棵数是四年级的２倍，三个年级共植树多少棵？（４分）
２、第三小组六个队员的身高分别是１２８厘米、１３６厘米、１４０厘米、１３２厘米、１２４厘米、１２７厘米。他们的平均身高是多少？（３分）
３、一辆汽车６小时行了３００千米，一列火车６小时行了６００千米，火车比汽车每小时多行多少千米？（３分）
４、丽丽给自己写的８篇日记做了一个统计，发现前４篇日记平均每篇有３３０个字，后４篇日记平均每篇有３９０个字。（８分）
（１）这８篇日记一共有多少个字？
（２）后４篇日记比前４篇日记多多少个字？
作文四：《人教版四年级下册第一～三单元》1900字
全易通·数学四下《名校精选试题》 山东专版章
第一～三单元检测卷
（时间：６０分钟 满分：１００分）
一、我来填一填。 （每空 １分，共 ２５分）
１．计算 ２４×１６０＋６０÷４，如果要改变运算顺序，先算除法，再算加法，最后算 乘法，算式应该是（） 。
３．一个数加上 ０，还得（） ；当被减数等于减数时，差是（） ； ０乘任何数都得 （） ； ０除以任何（）的数，都得 ０。
４．小明把 ８×（２＋□ ）错算成 ８×□ ＋２，他得到的结果与正确结果相差（ ） 。 ５．在○里填上“ ＞” “ ＜”或“ ＝” 。
１４＋３２÷２ ○（１４＋３２）÷２ ４８０÷５÷８○ ４８０÷（５×８） ２０＋５６÷７○ ２０×５６÷７ ８０－６０÷５○（８０－６０）÷５
６．买一件上衣 １２０元，买一条裤子 １００元，如果买这样的上衣 ２件，裤子 ３条，求共需多少钱？
（１）先求 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，列式 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２）再求 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，列式 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （３）最后求 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，列式 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 综合算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、我来判一判。 （每题 ２分，共 １０分） １、 ４８ ×６表示 ６个 ４８相乘的积是多少。 （） ２、 ０不能作除数，也不能作被除数。 （）
３、 ２８５÷３×５和 ２８５×５÷３的结果相同。 （）
４． １２５×４×２５×８＝（１２５×８） ＋（４×２５） （ ）
５． ５２＋８３＋４８＝８３＋（５２＋４８）这一步计算只运用了加法交换律。 （ ） 三、我来选一选。 （每题 ２分，共 １０分）
１．当积和一个因数（０除外）相等时，则另一个因数是（） 。 Ａ ． ０ Ｂ．１ Ｃ．２ ２． ２４０－２４０÷３÷５的计算结果是（） 。 Ａ ． ０ Ｂ． １ Ｃ．２２４
４．已知○ ＋△ ＝☆，☆÷□ ＝●，下面算式中正确的是（） 。
Ａ． ○ ＋△÷□ ＝● Ｂ． ○ ＋☆÷□ ＝● Ｃ． （○ ＋△）÷□ ＝●
５．与 ３８×１０１相等的算式是（ ）。
Ａ．３８×１００＋１ Ｂ．３８×１００＋１００ Ｃ．３８×１００＋３８
四、我来算一算。 （共 ２２分） １．直接写得数。 （４分）
５５÷５＝１８×３＝ ５×８÷１０＝ ３７＋６３÷９＝
８９－２３－１７＝ １２０÷４×３＝ ６４－２４＝ ５６÷（４×２） ＝ ２．脱式计算，能简算的要简算。 （１８分）
３５５＋２６０＋１４０＋２４５ ７０×８４÷（４３－２９） １２５×４８
９８×１０１７８×［（５７８－３８） ÷１８］ ４６００÷２５÷４
学 校 ：班 级 ：姓 名 ：考 号 ：＿ ········································································································· 密 封 线
五、我来做一做。 （共 ９分）
２． 用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
六、解决问题。 （每题 ４分，共 ２４分）
１．爸爸、妈妈、爷爷、奶奶带着小红和妹妹一起去上海世博会参观，成人票每 张 １６０元，儿童票每张 １００元。他们进园参观买门票共需要多少元？
３．张敏看一本书，每天看 １８页， １２天正好看了这本书的一半。剩下的要 ９天 看完，每天要看多少页？
４．一艘轮船从甲城开往乙城，以每小时 ８５千米的速度行驶 ４小时到达。从乙 城返航时由于逆风， 轮船每小时行驶的速度慢了 １７千米， 轮船几小时才能到达 甲城？
５．光明影城原来每天放映 ５场电影，每天可卖出 ４６００张票。现在每天多放映 ２场，每天能卖出多少张票？
６．市政府准备在街心花园建一个花圃（见下图）。这个花圃需要占地多少平方
米？
·····························································································
············ 密 封 线
作文五：《四年级数学下册一到三单元知识总结》3000字
四年级数学下册知识点概括
第一单元：小数的意义
１、小数的意义：把单位“１”平均分成１０份、１００份、１０００份……取其中的１份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
２、分母是１０、１００、１０００……的分数可以用小数表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……
３、 小数的组成：以小数点为界，小数由整数部分和小数部分组成。
４、小数的数位、计算单位、进率：
①小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作０．１、０．０１、０．００１……与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是１０。
② 小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位。
③ 小数的数位是无限的。
④ 在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数。小数部分末尾的零也要计入其中。
４、小数的数位顺序表
５、小数的读写：读小数时，从左往右，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是０的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字，即使是连续的０，也要依次读出来。写小数时，也是从左往右，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“０”），小数点点在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
６、 理解０．１与０．１０的区别联系：区别：０．１表示１个０．１、０．１０表示１０个０．０１、意义不同。联系：０．１＝０．１０两个数大小相等。运用小数的基本性质可以不改变数的大小，改写小数或化简小数。
测量活动（名数的改写）
（１） １分米＝０．１米 １厘米＝０．０１米 １克＝０．００１千克……学会低级单位与高级单位之间的互化（长度单位，面积单位，重量单位……）。低级单位单名数化为高级单位时，先将这
个低级单位的数改写成分母是１０、１００、１０００……的分数，再把分数写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。
（２）复名数改单名数：抄相同，改不同。（相同的单位抄在整数部分，不相同的单位按照上面的改写方法写在小数部分）。
（３） 其他改写方法：单名数互化①低级单位名数÷进率＝高级单位名数。②高级单位名数×进率＝低级单位名数。复名数与单名数之间互化：抄相同，改不同（同单名数互化方法）。
如：３米２厘米＝（）米。相同的单位米，抄在整数部分，整数部分是３；改写不同：２厘米÷１００＝０．０２米（厘米与米之间的进率是１００） （４）生活中常用的单位：
质量： １吨＝１０００千克；
１千克＝１０００克
长度：１千米＝１０００米
１分米＝１０厘米１厘米＝１０毫米
１分米＝１００毫米
１米＝１０分米＝１００厘米＝１０００毫米
面积： １平方米＝ １００平方分米
１平方分米＝１００平方厘米
１平方千米＝１００公顷
１公顷＝１００００平方米
人民币： １元＝１０角
１角＝１０分 １元＝１００分
比大小（比较小数的大小）
１、 比较两个小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大……
２、把几个小数按顺序排列：要先比较它们的大小。再按照题目的要求按顺序排列。当单位不统一的几个数量比较大小时，要先将这几个数量的单位统一，再按小数大小比较方法进行比较，最后答题应按照最目中给的原数进行排列顺序。
小数的加减法
１、 小数的基本性质：小数末尾添上“０”或去掉“０”，小数的大小不变。
２、 小数加减计算法则：小数点对齐；按照整数加减法的法
则计算。从末位算起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“０”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减；得数的小数点要对齐横线上的小数点。
３、 小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。同级运算，从左往右；有括号的，先里后外。
４、 整数加、减法的运算定律同样适用于小数加减法。
第二单元：“空 间 与 图 形”知 识
一、认识图形
① 按平面图形和立体图形分；
② 把平面图形按图形是否由线段围成来分，分为两大类。一类是由曲线围成的，一类是由线段围成的。
③ 按图形的边数来分。
２、平行四边形和三角形的性质：三角形具有稳定性，平行四边形具有易变形（不稳定性）的特点。
二、三角形分类
１、把三角形按照不同的标准分类，并说明分类依据。
（１）按角分：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 ① 三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。② 有一个角是
直角的三角形是直角三角形。③ 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
（２）按边分：等腰三角形、等边三角形、任意三角形。 ① 有两条边相等的三角形是等腰三角形。
② 三条边都相等的三角形是等边三角形。
３、（１）通过发现：每个三角形都至少有两个锐角；每个三角形都最多有１个直角；每个三角形都最多有１个钝角。
（２）通过分类发现：等边三角形是特殊的等腰三角形。
三、三角形内角和、三角形边的关系
１、 任意一个三角形内角和等于１８０度。
２、 三角形任意两边之和大于第三边。
３、 能应用三角形内角和的性质和三角形边的关系解决一些简单的问题。
４、四边形的内角和是３６０°
５、用２个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。
６、用２个相同的直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个长方形、一个大三角形。
７、用２个相同的等腰的直角的三角形可以拼成一个平行四边形、一个正方形。一个大的等腰的直角的三角形。
四、四边形的分类
１、由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。四边形中有两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只由一组对边平行的四边形是梯形。
２、长方形、正方形是特殊的平行四边形。正方形是特殊的长方形。
第三单元：小数乘法
一、小数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，也可以说是求这个小数的几倍是多少。
二、小数点位置移动引起小数大小变化的规律
①小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位??这个数就扩大到原来的１０倍、１００倍、１０００倍．．．．．． 小数点向左移动一位、两位、三位??这个数就缩小到原来的 １１１、 、１０１００１０００．．．．．．
②小数点右移，位数不够时，要添“０”补位，小数点移动完后，整数最高位前边的“０”要去掉；小数点左移，位数不够时，也用“０”补足，点上小数点，若整数部分没有数，用“０”表示，若小数末尾有０，根据小数的性质，应把末尾的“０”去掉。 ③积的小数位数与乘数的小数位数的关系：在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
三、乘数与积的大小关系：当一个乘数大于“１”时，积就大于
另一个乘数；当一个乘数小于“１”时，积就小于另一个乘数当一个乘数等于“１”时，积就等于另一个乘数。
四、小数乘法的法则
①计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位，点上小数点。小数末尾有“０”，必须删掉。
②小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序相同：只有加减或乘除运算，从左往右；既有加减又有乘除运算，先乘除后加减；有括号的，先里后外。
③整数的运算定律在小数运算中仍然适用。例如乘法的结合律，交换律，分配律。同样适用于小数乘法，应用这些运算定律，可以使计算简便。
乘法交换律 ａ×ｂ＝ｂ×ａ
乘法结合律 ａ×（ｂ×ｃ） ＝（ａ×ｂ） ×ｃ
乘法分配律 ａ×（ｂ＋ｃ）＝ａ×ｂ＋ａ×ｃ
ａ×（ｂ—ｃ）＝ａ×ｂ — ａ×ｃ
作文六：《青岛版四年级数学下册三单元教案》11100字
三、快乐农场
—运算律 信息窗 １—— 加法运算律
教学目标
（一 ） 使学生理解并掌握加法结合律 ．
（二 ） 使学生理解和掌握加法交换律与加法结合律的异、同点 ， 及 其特点 ．
（三 ） 能正确、灵活地应用加法交换律和加法结合律进行简便运 算 ．
（四 ） 培养学生分析推理的能力 ．
教学重点和难点
使学生理解并掌握加法结合律 ， 能正确 、 灵活地应用加法运算定 律使计算简便 ， 这是教学的重点 ， 引导学生通过讨论 ， 计算从而自己 发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程是学习的难点 ． 教学过程
一、教师引导 ， 探究新知
师 ：同学们 ， 运用我们以前学过的知识帮教师算一算下面的算式 好吗 ？（请学生举手上台回答 ）
（１）１２ ＋ ２５ （２）５００ ＋ ３００
（３）２５ ＋ １２ （４）３００ ＋ ５００
师 ：同学们 ， 你们从式 １和式 ２中有没有发现什么规律 ？（引导学 生回答 ：式 １和式 ２中的两个因数是一样的 ， 只是因数的位置对换 了。 ）
师 ：同学们真聪明 ， 都把规律找到来了。刚才那种计算方法实际 上就是应用加法交换律 ． 那么什么叫做加法交换律呢 ？ 这就是我们 今天要研究的新内容。
（板书课题 ：加法交换律 ：两个数相加 ， 交换两个加数的位置 ， 和不 变。如果用 ａ 和 ｂ 表示算式中的两个因数 ， 那么可以得出 ：ａ ＋ ｂ ＝ ｂ ＋ ａ ） 带读一遍。
二、强化练习 ， 形成技能
师 ：同学们 ， 下面我来考一考你们 ， 看看你们是不是掌握了 ！（请同 学举手上台回答 ）
（１）１８＋ ２５ ＝ （） ＋ １８ （２）５６０ ＋ ３７５ ＝ ３７５ ＋ （）
三、拓展延伸
小黑板题目 ：
假如我们学校三年级的学生有 ８９人 ， 二年级的学生有 ９６人 ， 一 年级的学生有 １０４人 ， 请问 ３个年级共有学生多少人 ？（学生读题后 ， 明确已知条件和问题、师生共同画出线段图 ， 让学生用两种方法 ， 独立做在练习本上。 ）
方法 １：８９ ＋ ９６ ＋ １０４ 方法 ２：８９ ＋ ９６ ＋ １０４
＝ １８５ ＋ １０４ ＝ ８９ ＋ （ ９６ ＋ １０４ ）
＝ ２８９（人 ） ＝ ８９ ＋ ２００
＝ ２８９ （人 ）
师加以引导 ：在多位数加法竖式计算中 ， 已经学过一种简便算法 ， 从个位加起 ， 先把每个数位上可以凑成 “１０” 的两个数加起来 ， 再和 另一个数相加 ．
启发学生说出 ：（１）第一种解法是先把三年级、二年级的人数加 起来 ， 再加上一年级的人数 ， 也就是先把 ８９和 ９６相加 ， 再加上 １０４； 第二种解法是先把二年级、一年级的人数加起来 ， 再加上三年级的 人数 ， 也就是先把 ９６和 １０４相加 ， 再和 ８９相加。
（２）这两种解法有什么相同点 ？
启发学生说出两种解法的计算结果相同。
（３）这两个算式有什么关系 ？
通过比较明确这两个算式是相等的关系 ， 因此可以写
成 ：（ ８９＋９６ ）＋１０４ ＝ ８９＋（ ９６＋１０４ ）
师 ：同学们 ， 刚才那种计算方法实际上就是应用加法结合律。这 是我们今天要学的第二个内容 ， 那么什么叫做加法结合律呢 ？ （板书 ：加法结合律 ：３个数相加 ， 先把前两个数相加 ， 再加第 ３个 数 ； 或先把后两个数相加 ， 再加第 １个数 ， 和不变。如果用 ａ 、 ｂ 、 ｃ 表示 ３个数 ， 那么可以得出 （ ａ＋ｂ ） ＋ ｃ ＝ ａ ＋ （ ｂ＋ｃ ）
带读一遍。
师 ：在加法中应用运算定律可以使计算简便。
同学们 ， 你们说 ：４８０＋３２５＋７５这道题怎么算比较简便 ？ 为什么 ？ 应用了什么运算定律 ？（请学生上台回答 ）
师 ：这里应用了加法结合律 ， 因为 ３７５和 ２５相加能得出 ４００， 再 算 ４８０＋４００比较简便。
同学们 ， 现在老师再来考一考你们 ， 看你们都掌握了没有 ， 用简便 方法计算下面各题 ， 算出的同学请举手。
板书题目 ：（１）９１＋８９＋１１ （２）８５＋４１＋１５＋５９
巩固练习：自主练习 ２题 ３题 ４题
小结：同学们今天我们都学习了哪些新内容呢 ？
教后记：
本课时学习加法的两个运算定律，算理比较简单，所以开 门见山进入探索。在教学过程中引导学生从计算中发现规律。培 养学生在学习过程中善于发现，善于思考的习惯。
信息窗 ２：乘法交换律和乘法结合律
教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 第 １９— ２３页。
教材简析：
本信息呈现的是“中华第一站”—济南长途汽车总站繁忙有 序的场景。图下以文字和统计表的形式提供了丰富的数学信息。 通过引导学生解决“大巴车每周运送旅客多少人”的问题，探索 乘法结合律；乘法交换律则依据加法交换律让学生在猜测、举例 验证中得出。
教材中第二个红点标示的问题旨在应用所学的乘法结合律和 交换律，进行简便运算，加深理解乘法的计算规律。
在学生掌握了乘法结合律和交换律后，教材在自主练习中， 又适当地做了补充，引导学生探索乘除法各部分之间的关系和除 法的运算定律。
教学目标：
１、 结合学生已有的知识经验和具体情境， 学习乘法交换律和 结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。
２、 在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系， 并会在实际 中进行应用。
３、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归 纳等数学方法。
４、 使学生在数学活动中获得成功的体验， 进一步增强对数学 学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学过程：
第 １课时
一、创设情境 提出问题
１、多媒体播放：济南长途汽车总站繁忙的情景，并介绍：济 南长途汽车总站是山东省交通运输集团的龙头单位。
目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送 量、发车班次三项全国第一，荣获了“全国百家用户满意服务” 称号和“全国五一劳动奖状” ，并顺利通过 ＺＳ０９００１．２０００版国际 质量认证。被社会各界誉为“中华第一站” 。
２、提问：听了刚才的介绍及播放的画面，你有什么印象？
３、提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书） ，我 们发现许多数学知识， （出示统计表）利用图中提供的数学信息， 你能提出什么问题？
［设计意图 ］通过播放济南长途汽车总站的场景，让学生在具 体的情境中感受运输的繁忙，见识“中华第一站”的风采，潜移 默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
二、合作探究 解决问题
活动一：探索乘法结合律
１、出示：大巴车每周运送旅客多少人？
⑴学生独立列式计算。
⑵小组交流不同的解题思路
２、全班交流：
⑴重点观察比较 ３６×６４０×７和 ３６×（６４０×７） ，问：你有什 么发现？
⑵猜想：这会不会是乘法中的一个规律？
⑶举例验证
⑷从这些例子中你发现什么规律？小组交流后全班交流。 ３、教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个 数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律 叫做乘法结合律。 （板书：乘法结合律）
如果用字母 ａ ｂ ｃ 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法 结合律吗？（板书：（ａ．ｂ ） ．ｃ＝ａ．（ｂ．ｃ）
４、试一试：ａ ×６５×８７＝□×（６５×８７）
２４×（□×ｂ）＝（ □×１８） ×□
［设计意图 ］将问题的解决权交给学生， 完全由学生自主解决， 小组在交流思路的过程中思维产生碰撞，教师在旁引导，加之学 生在加法结合律的基础上，很自然地想到乘法可能也有结合律。 因此教师给学生留有足够的时间和空间，让学生在猜想、举例、 验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性，促进学生思维 的发展。
活动二：探索乘法分配律
１、谈话：加法中有加法结合律和交换律，乘法运算中除了乘 法结合律还有其他规律吗？
２、小组猜测举例验证。
３、汇报交流
４、 学生总结：用一句话表述乘法交换律， 并用字母表示。 （教 师板书：乘法交换律 ａ．ｂ＝ｂ．ａ）
５、试一试：２５×□ ＝ ａ×２５
４３×□ ＝ ｂ×□
［设计意图 ］这一层教师注重让学生自主探究， 并在小组内交
流，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的 基础上能够圆满地完成乘法交换律的学习。真正体现了教师是课 堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体这一理念。
三、巩固练习 运用所学
１、做第 ２１页自主练习第 ２题，网络连接，说题中的等式各 应用了什么运算律。先让学生独立连线，通过交流订正，对每道 题目进行辨析。
注意：其中 ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ ａ＋ｂ＋ｃ＝ａ＋（ｂ＋ｃ）是运用了加法的运算律。
２、补充练习⑴
⑴不计算比较每组两个算式结果的大小
（１３２×８）×１２５○ １３２×（８×１２５）
４×１５０×２５○ ４×２５×１５０
１２５×（８×４０）○ １２５×８×４０
⑵火眼金睛辨对错。
２５×（８×７）＝（２５×８） ×７ ２００×ｂ＝ｂ＋２０
１５×９×４ ＝９×（１５×４） ４８＋２×１０＝５０×１０
３、挑战：口算下面每组花叶上面 ３个数的积。
⑴多媒体出示 ３道题，师生比赛。
⑵谈话：这里边会不会有什么秘密呢？下节课我们将继续研 究。
［设计意图 ］通过大量地练习，使学生对本节课所学新知进行 巩固。练习中第 ３题大部分学生在短时间计算准确有困难，而乘
法结合律和交换律会使计算更加简便，教师故意设计此图，激发 学生好奇心，以饱满的热情期待下节课的研究。
四、课堂总结 畅谈收获
课后反思：
第 ２课时
一、创设情景
上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律， “乘号宝宝” 想知道大家学得怎样，请看大屏幕，它给我们带来的问题：⑴乘法结合律用字母表示为：——
乘法交换律用字母表示为：——
⑵你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？
⑶抢答：
１３６×９４７＝９４７×□ ３５８×１００２＝１００２×□ （１５×４）×１０＝１５×（□×□ ） （１２５×８）×５＝□×（□×□ ） ［设计意图 ］以“乘号宝宝”引入对旧知识的复习，增强了复 习的趣味性，调动了学生的积极性。
一、导入新课：
谈话：同学们对乘法结合律和乘法交换律掌握得真不错！想 一想：这两个运算律能解决哪些问题呢？
当学生在交流的过程中指出可以进行简便运算时，教师导入 新课学习：这节课我们就来研究怎样运用乘法结合律和乘法交换 律进行简便运算。
［设计意图 ］使学生了解乘法运算律应用广泛，在学习运用加 法运算律能使计算简便的基础上，学生很容易的想到乘法运算律 是不是也可以使计算简便？然后教师直接到入新课，明确本节课
的学习任务。
二、自主合作 探究新知
１、观察下面算式 １２５×７×８，想一想：怎样算比较简便？ （１） 学生独立计算，教师巡视。
指 ３名学生板演
１２５×７×８ １２５×７×８ １２５×７×８
＝８７５×８ ＝１２５×８×７ ＝７×１２５×８
＝７０００ ＝１０００×７ ＝７×１０００
＝７０００ ＝７０００
（２）小组交流，对比感悟：小组交流自己是怎样想的？对比 评价一下与别人的计算方法有什么不一样 ？
（３）全班交流。着重让学生体会：１２５×８×７和 ７×（１２５×８） 是运用了哪种运算律得来的？为什么要把 １２５和 ８乘起来？ （４）教师小结：显然第 ２和第 ３种方法比较简便。不管哪一 种都是利用 １２５和 ８相乘得整千，再和 ７相乘直接口算了。 ２、观察 ２５×１６怎样进行简便计算 ？
（１）小组讨论，教师巡视引导
（２） 全班交流：重点提出为什么要把 １６分解成 ４×４的形式？ ３、讨论小结：⑴讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法 运算中怎样进行简便计算？⑵全班交流后教师总结⑶在乘法算式 中应根据因数的特点来选择简便算法， 有 ５去找 ２， 有 ２５去找 ４， 有 １２５去找 ８，从而使两个数在相乘后积成为整十、整百、整千 数。
［设计意图 ］教师在教学过程中发挥的是组织作用、 引导作用， 教师关注的是学生学习的方法，学习的历程。让学生在比较中选
择、感悟和体验简便算法，有利于培养学生的主动学习和探索的 习惯，促进学生学习方式的转变，使学习的过程成为主动地、生 动活泼的、有个性的过程。
三、巩固联系 运用新知
１、自主练习第 ３题 怎样简便就怎样计算
［设计意图 ］强化学生对简便算法的应用。
２、自主练习第 ４题 解决实际问题
３、自主练习第 ５题 解决实际问题
［设计意图 ］培养学生在解决实际问题的中自觉应用运算律进 行简算的习惯。
四、课堂总结：评价一下自己在学习及其他方面的收获。 课后反思：
第 ３课时
一、谈话导入：
前面我们一起学习了乘法运算律， 研究了如何运用乘法运算律 进行简便计算。这样一来， “乘号宝宝”可骄傲啦！ “除号宝宝” 不高兴了。你瞧，他那难过的样子，咱们一起来安慰安慰他吧！ ［设计意图 ］以“乘号宝宝”和“除号宝宝”的表情做对比， 引入对本节知识的探索，激发学生的兴趣。
二、合作探究 寻找规律
（一）探索乘除法各部分之间的关系
１、师∶同学们还记得吗？乘法和除法之间有着密切的关系。 比如：我们在二年级学的根据乘法口诀四八三十二咱们就能写出 四道算式，指名口答。
２、出示 ３５÷７＝５，根据这道除法算式我们可以写出相应的除
法算式和乘法算式。指名口答教师板书：３５÷５＝７ ５×７＝３５或 ７×５＝３５
３、 根据 ７８０÷１３＝６０独立写出一道除法算式和一道乘法算式， 指名交流。
４、每人根据刚才的样子，多写一些这样的算式，小组交流。
５、根据 ｃ ÷ｂ＝ａ，写出一道乘法和一道除法算式。
６、通过以上例子，你发现了什么？
７、教师小结乘除法之间的关系，并结合学生交流板书：一个因数 ＝积÷另一个因数 被除数 ＝商×除数
除数 ＝被除数÷商
［设计意图 ］：根据学生已有的知识经验，在充分距离的基础 上，总结出乘除法之间的关系。使学生对乘除法之间的关系的认 识有了理性的提高。
（二）探索除法运算规律
１、师：知道乘除法之间存在这么密切的关系“除法宝宝”脸 上露出了微笑，可是他又有新的问题了，出示：乘法有那么多运 算律，我们除法有没有运算规律呀？
２、 出示课本 ２２页第 ７题：猜一猜两边的算式会有什么关系？ 然后独立计算，比较两边算式的大小。
３、小组交流自己的发现
４、全班交流，教师小结：一个数连续除以两个数，等于这个 数除以这两个数的乘积，用字母表示为 ：ａ÷ｂ ÷ｃ＝ａ÷（ｂ×ｃ） ５、利用这个规律计算 ２２页第 ７题第 ２小题
［设计意图 ］：以上环节充分发挥教师的引导作用、学生的主 体作用，根据学生已有的知识经验，在猜测、观察、交流中探索
除法的运算规律。
三、巩固练习 运用规律
１、 ２３页第 ８题，看谁算的又对又快，说一说怎样算的？
２、补充练习：生活中的数学
⑴四年级一班有 １２个小组， 每组有 ４人， 每人能做 ５个手工 制品，这个班的同学一共能做多少个？
⑵玲玲家有一个房间长 ４米， 宽 ３米， 用面积 ２５平方分米的 方砖铺地，需要多少块？
３、开放题第 ２３页第 ９题
独立思考，交流解题策略
［设计意图 ］这一环节中由浅入深，具有一定的思考性，有利 于学生内化所学知识，既训练了学生的思维，又提高了学生分析 问题，解决问题的能力。
四、课堂总结
１、这节课，你有什么收获？
２、教师总结，最后出示除号宝宝的笑脸。
课后反思：
信息窗 ３：乘法分配律
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 ２４— ２９页
教材简析：
本信息窗是学生在学习乘法结合律和乘法交换律的基础上进 行的，是乘法运算规律的一个完善。本节课充分利用学生熟悉的 生活情境，以济青高速公路为素材，通过行驶在高速公路上的两
辆汽车提供的信息，引出了对乘法分配律的探索，让学生体验数 学与日常生活的密切联系，同时注重知识的内在联系，让学生利 用自己已学的知识体验推动新知识的学习，从而发展了学生的迁 移能力。教学重点是探索和理解乘法分配律，在此基础上让学生 会应用乘法分配律。
教学目标：
１、 学会解答相遇问题， 在解答实际问题的过程中理解乘法分 配律。
２、 借助已有经验和具体运算， 初步学会用猜想、 验证、 比较、 归纳等数学方法学习知识。
３、 在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实 际问题的能力。
教学过程
第 １课 时
一、课前游戏 激发学生兴趣
同学们， 两个物体运动时会出现哪些情况， 你想知道吗？下 面请两个同学到前面演示一下，看哪个同学观察的最仔细。 ［设计意图 ］通过学生的身临其境使学生感受到两个物体在运 动时应从出发的时间、地点、方向、结果四个方面来考虑，并且 对运动中的两个物体的速度、时间和路程之间的关系也有一个初 步的认识。
二、进行新课
１、创设情境（伴随音乐出示动态图）
瞧， 刚才我们看到高速公路的建设场景， 同学们都非常激动， 那你们了解我们山东高速公路的建设情况吗？
（生交流搜集到的信息）
２、提出问题，解决问题
（１）提出问题
请同学们仔细观察这幅图，从图中你得到了哪些信息？根据 这些信息你能提出什么数学问题？
Ａ 、济青高速公路全长约多少千米？
Ｂ 、相遇时大客车比小客车多行市驶了多少千米？
（２）分组讨论
我们先来解决这个问题，济青高速公路全长约多少千米？要 解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组讨论。 （３）汇报交流
Ａ 、可以先求每辆车分别行驶的路程，然后把两辆车行驶的 路程合在一起。
Ｂ 、也可以先求两辆车 １小时行驶的路程，然后再求 ２小时 共行的路程。
（４）根据学生的回答用线段图帮助学生理解解题思路。
（５）学生独立列式，并回答，师板书。
１１０×２＋９０×２ （１１０＋９０）×２ ＝２２０＋１８０ ＝２００×２ ＝４００（千米） ＝４００（千米） ３、总结规律
（１）学生观察比较
刚才我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种 方法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？（算式不同，结果 相同） 。
（２）引发猜想
根据刚才的发现，你有什么想法？（这可能又是一个规律） 。 （３）验证猜想，发现规律
刚才同学们猜了很多，是不是象同学们猜想的这样呢？下 面我们就来验证一下，好吗？
Ａ 、小组合作，举例验证
Ｂ 、学生汇报交流
Ｃ 、进一步完善发现的规律。
（４）师总结：
同学们真了不起， 刚才你们发现的两个数的和与一个数相乘， 可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，我们 叫它乘法的分配律。
你能用字母表示我们刚才发现的规律吗？
生答师板书：（ａ＋ｂ） ? ｃ＝ａ? ｃ＋ｂ? ｃ
［设计意图 ］通过创设情境提出问题，根据学生已有的知识经 验解决问题，在探索规律的过程中让学生主动参与到知识的形成 过程中去，在自主学习中体验探究与成功的乐趣，特别是在共同 探索、相互交流、相互评价过程中，让不同学生得到不同的发展。 三、应用规律，巩固新知
１、找朋友
（１５＋６）×７ ３２５×（９９＋１）
３２５×９９＋３２５ ３４×１７＋３４×１３
３４×（１７＋１３） １５×７＋６×７
２３×２４＋２３×１６ ２３×（２４＋１６）
２、火眼金睛辨对错
（１） １３×（４＋８） ＝１３×４＋１３×８ （）
（２） （ａ＋ｂ） ·ｃ＝ａ＋（ｂ·ｃ） （）
（３） １２×４×４×１３＝４×（１２＋１３） （）
（４） ７８×１０１＝７８×１００＋７８ （）
３、在□里填上合适的数
（８０＋７０）×５＝８０×□ ＋７０×□
（ａ＋ｂ）×９＝ａ×□ ＋□×□
２３６×３＋２３６×７＝□×（□ ＋□）
ｍ ×１５３＋ｍ×４７＝□×（□ ＋□ ）
［设计意图 ］在充满儿童情趣的找朋友 ， 火眼金睛辨对错的游 戏中 ， 使所学的知识得到了进一步的巩固， 也使学生对数学学习产 生了乐趣。
四、感悟收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
［设计意图 ］通过反思，促使学生在知识、能力、态度、情感 等方面获得了积极的情感体验，从而促进了认知结构的完善。 第 ２课 时
一、创设情境 提出问题
上节课我们通过计算了解了济青高速公路的长度，现在一辆 汽车以每小时 １０５千米的速度行驶在京沪高速公路上， 经过 １２小 时这辆车从上海到达了北京，上海到北京全长多少千米？怎样列 式？
（生口头列式 １０５×１２）
二、合作探究 解决问题
１、学生独立计算
怎样计算 １０５×１２？下面请同学们小组讨论，交流不同的算 法，比比看谁的方法最简便。
２、汇报交流
１０５×１２＝１２６０ １２×１０５
（笔算略） ＝１２×（１００＋５）
＝１２×１００＋１２×５
＝１２００＋６０
＝１２６０
３、优化算法
这两种算法，你最喜欢哪一种？为什么？
５、师小结：通过刚才的学习，我们发现运用乘法分配律能使计算 简便， 这就是我们这节课研究的内容：乘法分配律的应用 （板书） 。 ６、巩固练习
同学们刚才学的不错，让我们再来看下一个问题（出示 １３５×６＋６５×６） 。
想一想，怎样计算会更简便呢？
学生独立解答，汇报交流简便方法。
１３５×６＋６５×６
＝（１３５＋６５）×６
＝２００×６
＝１２００
［设计意图 ］用情境导入，增强解决问题的现实性，激发了学 生的学习兴趣。使学生在充分民主、和谐的教学氛围中学会了简 便方法。
二、应用知识 自主练习
１、 第 ５题是一道巩固乘法分配律的练习。 练习时先让学生独 立完成，交流订正时，让学生交流算法。
２、第 ６、 ８、 ９题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生 独立解答，然后全班交流算法，优化算法，进一步巩固乘法分配 律。
［设计意图 ］鼓励学生用自己的语言叙述解决问题的过程，体 现了不同学生不同的数学课程理念。
三、拓展乘法分配律
１、出示第 ７题，学生独立解答，集体订正
２、思考讨论：通过计算以上各题，你发现了什么规律？
３、汇报交流，揭示规律。
两个数的差与一个数相乘，可以用这个数分别去乘相减的两 个数，再把积相减，即（ａ－ｂ ） ·ｃ＝ａ·ｃ－ｂ · ｃ
［设计意图 ］让学生独立解答到揭示规律，既发挥了教师的主 导作用，又体现了学生的主动探索，还体现了学生对这一规律的 逐步掌握过程。
四、综合练习
１、自主练习第 １０题是通过解决购物问题，灵活运用乘法运 算律的练习题，练习时先引导学生提出问题，然后引导学生运用 乘法运算律解决问题，明确乘法运算律的应用价值。
２、 第 １１题也是一道解决实际问题的练习， 有了第 １０题的铺 垫，放手让学生独立解决。
３、第 １２题是一道巩固乘法运算律的开放性练习。练习时先 让学生讨论交流，最后明确所填的数，应使计算的和（或差）是 一个整十或整百的数，然后独立解决，集体订正。
［设计意图 ］由于学生的思维方式不同，结果必然是多种多样 的，有正确的，也有不准确或错误的，所以通过交流，让学生能 相互学习，互相激发，从而促进学生对知识的完善。
五、总结反思
想一想这节课我们学习了什么？你是怎样学的？有哪些收获？ ［设计意图 ］通过自我反思，促进学生获得积极情感体验，自 主构建知识，将所学知识系统化。
课后反思
我学会了吗
教学内容：
义务教育教科书青岛版小学数学四年级下册第 ２９页
教材简析：
本节“我学会了吗”是对本单元——乘法运算律知识的梳理 和运用，教材呈现的是某市市区绿化的 ５年计划远景图，在信息 呈现上既有文字信息，也有图表信息，拟通过解决该市和小区绿 化的面积问题，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力和乘 法运算律掌握的水平。教学的重点是让学生自主构建知识网络。 在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到 进步和不足，以促进自我完善与发展。
教学目标：
１、进一步理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。
２、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
３、 培养学生回顾和反思的习惯， 增强学习数学的自信心和成 功感。
教学过程：
一、揭示本节活动主题
同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎 样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗 ？（板书课 题 ）
［设计意图 ］简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整 理本单元知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。 二、解决问题 自主构建知识网络
１、创设情境
瞧，为了让我们的城市更加美丽，市政府制定了相应的市区 绿化措施。 （出示情境图及相关信息：计划每月绿化 １３公顷）作 为热心小市民，你能帮忙计算几个问题吗？
２、解决问题一
出示第一个问题：我市 ５年共需绿化多少公顷？
你想怎样列算式？生交流：
（１） １３×１２×５ （２） １３×（１２×５） （３） ５×１２×１３ ?? 观察这些不同的算式，你想说点什么？（这几种方法都对， 算式虽然不同，但得数相同）你能用本单元的知识来解释其中的 奥妙吗？（乘法结合律 乘法交换律）
乘法结合律是什么意思？用字母怎样表示？乘法交换律呢？ 根据学生回答，教师板书：
乘法结合律 乘法交换律
（ａ·ｂ） ·ｃ＝ａ·（ｂ·ｃ） ａ·ｂ＝ ｂ·ａ
这三种方法你比较喜欢哪一种？为什么？ （运用乘法结合律、 交换律可以使一些运算比较简便。 ）
３、解决问题二
热心小市民当得不错， 让我们再来看下一个问题。 （出示问题 ２） 学生独立解答，展示不同解法
做完这个题，你想说点什么？（不同的解法正好体现了乘法 分配律极其简便性）
你能用自己的话说说乘法分配律吗 ？ 用字母怎样表示？
根据学生回答，教师板书：乘法分配律
（ａ＋ｂ）·ｃ＝ａ·ｃ ＋ ｂ·ｃ
（ａ－ｂ）·ｃ＝ａ·ｃ － ｂ·ｃ
４、梳理知识，构建网络
对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——乘法运算 律，主要包括乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。运用这些 运算律，可以进行简便计算。
完成网络图：
乘法运算律
［设计意图 ］创设情境，通过解决情境中的实际问题，把本单元的 ３种乘法运算律的复习贯穿其中，浑然一体，让学生在解决实际
问题的过程中自主系统的归纳知识点，构建知识网络，改变以往 先复习知识点再做题的模式。
三、应用知识，巩固提升
计算：
８×（２５×１５） ６００÷２５÷４ １５６×６５＋１５６×３６－１５６
［设计意图 ］在构建了本单元知识网络基础上，再次练习，让 学生得到进一步的提升与发展。
四、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互 相说一说。
丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”—— 你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！ 小组交流 集体交流
师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老 师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的 收获！
［设计意图 ］引导学生回顾、 反思自己在本单元学习中的表现， 通过生生交流、师生交流，使学生对自己在知识、能力、态度、 情感等方面都有一个合理的评价，看到自己的进步与不足，从而 促进其自我完善与发展。
课后反思
作文七：《四年级下册英语第二三单元练习》1800字
四年级下册英语第二三单元练习
一．写出下列中文的英文意思 。
１． 早餐 （ ） ２． 英语课（） ３． 加油（） ４． 体育课（） ５． 回家（） ６ 音乐课（） ７． 小孩（） ８． 去上学（） ９． 午餐（） １０． 温暖的（） １１． 正餐（） １２． 寒冷的（） １３． 三十（） １４． 多风的（） １５． 快点（） １６． 凉爽的（） １７． 现在（） １８． 阴天的（） １９． 小心（） ２０下雪的（） ２１． 点钟（） ２２． 阳关充足的（） ２３． 天气（） ２４． 怎么样（） ２５． 上床睡觉（） ２６． 起床（） 二．写出下列单词的中文。
１． ｇｅｔ ｕｐ （ ） ２． ｇｏ ｈｏｍｅ （ ） ３．ｂｒｅａｋｆａｓｔ （ ） ４．Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓ （ ） ５．ｍｕｓｉｃ ｃｌａｓｓ（ ） ６．ｄｉｎｎｅｒ （ ） ７．ｌｕｎｃｈ （ ） ８． ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ（ ） ９．ｇｏ ｔｏ ｂｅｄ （ ） １０．ｃｏｌｄ （ ） １１．ｗａｒｍ （ ） １２．ｓｕｎｎｙ （ ）
１３．ｃｏｏｌ （ ） １４．ｗｉｎｄｙ （ ）
１５． ｓｎｏｗｙ （ ） １６．ｒａｉｎｙ （ ） １７．ｈｏｔ （ ） １８． Ｃｌｏｕｄｙ（ ）
三．写出下列句子的翻译。
几点了？
六点了，该吃晚饭了。
该回家了，孩子们。
现在我能出去吗？
外面冷。
纽约的天气怎么样？ —————————————————————————————————— 是下雨天。 —————————————————————————————————— 天冷吗？ —————————————————————————————————— 不，不冷。 —————————————————————————————————— 是 ２６度。 ——————————————————————————————————
四．根据题意，选择正确的单词。
１． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，Ｌｅｔ′ ｓ ｄｒｉｎｋ ｓｏｍｅ ｍｉｌｋ ．
２． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｌｅｔ′ ｓ ｈａｖｅ ｓｏｍｅ ｃｈｉｃｋｅｎ ．
３． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｌｅｔ′ ｓ ｅａｔ ｓｏｍｅ ｒｉｃｅ ．
４． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｌｅｔ′ ｓ ｊｕｍｐ ａｎｄ ｒｕｎ ．
５． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｌｅｔ′ ｓ ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ ．
６． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， Ｌｅｔ′ ｓ ｓｉｎｇ ａｎｄ ｄａｎｃｅ．
７． Ｉｔ′ ｓ ７ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
７． Ｉｔ ′ ｓ ９ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
８． Ｉｔ ′ ｓ １２ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
９． Ｉｔ ′ ｓ ３ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１１． Ｉｔ′ ｓ ４ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１２． Ｉｔ′ ｓ ６ ｏ′ ｃｌｏｃｋ ， Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
五．根据句子的意思，选择正确的选项 。
（） １． Ｃａｎ Ｉ ｇｏ ｏｕｔｓｉｄｅ ？
（ ） ２． Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ ？
（ ） ３． Ｈｉ ， Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ ！
（ ）
４． Ｗｈａｔ′ ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ ？
六．按要求完成下列句子。
１． Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ．（改为同义句）
Ｉｔ ′ ｓ ｔｉｍｅ ＿＿＿＿＿＿＿ｓｃｈｏｏｌ．
２． ｔｉｍｅ ， ｉｓ ， ｗｈａｔ ， ｉｔ ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． Ｉｔ ′ ｓ ７：００ ．（对画线部分提问 ）
—————— ｔｉｍｅ ｉｓ ｉｔ ？
４． 纽约天气怎么样？（翻译）
————————————————————————————
作文八：《人教版四年级下册三单元教案文档》4900字
第三单元五十六朵花
第一课时
教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》
教学目标：
１、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
２、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
３、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
４、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重、难点：
１、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
２、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。 教学过程：
一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激发情趣
１、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？
生：对。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：刘三姐。
２、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。新 课 标 第 一 网
３、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？财主有脚不走路，
什么无脚走天下？铜钱无脚走天下。
师：从影片中我们可以看出刘三姐??。
生：聪明，有智慧。
师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什
么演唱形式？
生：对唱。
师：很好，什么是对唱？
生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）
４、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。 但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
５、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
什么生来头戴冠？中了状元头戴冠，
大红锦袍身上穿。大红锦袍身上穿。
什么生来肚皮大？莫公享福肚皮大，
手脚不分背朝天。见了皇上背朝天。
丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！
６、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？
生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。
生：滑稽的。
师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？
生：不是，是蠢才。Ｘ｜ｋ ｜ Ｂ｜ １ ． ｃ ｜Ｏ ｜ｍ
师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。生：财主为什么不让老百姓唱歌？
师：这要从故事的开头说起：广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？
生：不能。
师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：广西壮族的。
师：很好。
三、学唱歌曲：
１、导入：
师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：想。
２、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？
生：（听录音）。
师：谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：中速、优美地、婉转地。
生：委婉动听地。
生：甜美柔和地。
师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
３、再听，轻声随唱：
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。
生：（齐说）变换拍子。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
４、难点解决：（１、２、３、４、依次出示）
师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
１）师：这首歌中只有一小节３／４拍，按２／４的划拍方法，注意突出强拍。 生：（略）
师：唱时注意附点的韵味。：／ ／．ｘｋｂ １．
生：（视唱）
２）师：（出示卡片）歌中还有一处“哎”，老师也把它提出来，大家对照下，有何不同？
生：旋律一样，节奏变化。
师：很好，大家划拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
３）师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。生：（划拍视唱）。
师：结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）
５、随录音完整演唱歌曲：（放录音）
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：随录音演唱歌曲。
６、视唱曲谱：
１）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
２）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）
７、唱词，歌曲处理：
１）教师弹琴，学生演唱。
２）歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势
力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？
生：明白了。
８、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。
９、设计演唱形式：
师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是??。 生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。 生：讨论并演唱：
１）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
２）领唱与齐唱。
３）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。
师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。
四、知识拓展
壮族风俗歌会“歌圩”简介：新 课 标第 一 网
师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读??。
生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。
师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？
生：想。
师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。
生１：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
生２：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。生
３：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
生
４：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。
生５：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲
切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。 生
６：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
五、课堂小结
师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲?? 生：《唱山歌》。
师：还简单了解了壮族风俗歌会??
生：“歌圩”。
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。
五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。
六、课后小结：
能基本正确而流畅的演唱本歌曲。知道了解关于刘三姐的传说故事。
第二课时
教学内容：
１、欣赏侗族大歌《小山羊》
２、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》
教学目标：
１、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。
２、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
３、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。
教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。
教学过程：Ｘ｜ｋ ｜ Ｂ｜ １ ． ｃ｜Ｏ ｜ｍ
１、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。
２、初听作品，组织简短的讨论。
３、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。
４、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。
５、组织学生简短讨论。
６、巧设“话题”，转移欣赏内容。
７、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》
８、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题
９、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。
１０、板书设计：曲名及简谱
１１、课后小结
随笔：感受侗族及维吾尔族民间音乐的风格。
第三课时
教学内容：
１、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。
２、即兴创编。
教学目标：
１、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。
２、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。
３、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。
教学重、难点：
１、简单的填词。
２、欣赏别人作出的有价值的创编。
教学过程：
１、创设情境，激发兴趣。
２、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。
３、组织简单的讨论。
４、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。
５、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。新 课 标 第 一 网
６、指导学生练习衬词的朗读和演唱。
７、完整演唱及多种形式的练唱。
８、引导学生按曲调即兴填词。
９、个人表现与小组合作表现。
１０、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。
１１、板书设计：久不唱歌忘记歌乐观风趣
１２、课后小结
随笔：会唱本歌曲。体会到歌词中衬词对情趣的表现作用。
单元反思：
作文九：《学案四年级英语下册三单元》2100字
英 语 学 案 设 计
题目 Ｕｎｉｔ３ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ 总课时 ６
兰西八中小学部 孙胜男 六年 学校 教者 年级
英语 自我设计 ２０１２．４．１７－５．１ 学科 设计来源 教学时间
学 案 流 程
Ｇｒｅｅｔｉｎｇ：Ｈｅｌｌｏ，Ｂｏｙｓ ａｎｄ Ｇｉｒｌｓ． Ｔｈｉｓ ｃｌａｓｓ ．ｗｅ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｕｎｉｔ 一。Ｐｒｅｖｉｅｗ ３－ ｔｈｉｓ ｐａｒｔ –Ｌｅｔ｀ｓ ｌｅａｒｎ ．ｏｋ ，Ｎｏｗ ｆｉｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｓｗｅｒ ｍｙ
ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？Ｉ ｕｓｕｓｌｌｙ ｃｌｉｍｂ
ｍｏｕｎｔａｉｎｓ ｗｉｔｈ ｍｙ ｆａｔｈｅｒ．／ｐｌａｙ ｔｈｅ ｐｉａｎｏ…
１．Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？ ，，，，，，，，，。
２．Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？ ，，，，，，，．
３．Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｙｏｕｒ ｂｒｏｔｈｅｒ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？ ，，，，，，，
Ｔｈｉｓ ｃｌａｓｓ ．ｗｅ？ｒｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｐａｒｔ Ａ ＿Ｌｅｔ？ｓ ｌｅａｒｎ 二。Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ Ａｈ ，ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ？Ｌｅｔ｀ｓ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅｓｅ ｐｈｒａｓｅｓ．
Ｗａｔｃｈｅｄ ＴＶ／ｗａｓｈｅｄ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ／ｃｌｅａｎｅｄ ｔｈｅ ｒｏｏｍ／ｖｉｓｉｔｅｄ
ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ…Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ
１．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ？，，，，，，，，，。
２．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？ ，，，，，，，，，。
３．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ？ ，，，，，，，，，。
１．一般过去时态，指询问某人在过去的某段时间做了什么，去了哪
里。如：Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋ？Ｉ ｖｉｓｉｔｅｄ ｍｙ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ
２．讲解动词一般过去式的转换及发音。规则动词／不规则动词如：
ｗａｔｃｈ－ｗａｔｃｈｅｄ，ｗａｓｈ－ｗａｓｈｅｄ，ｒｅａｄ–ｒｅａｄ，ｃｌｅａｎ–ｃｌｅａｎｄｅｄ／
ｐｌａｙ－ｐｌａｙｅｄ．ｖｉｓｉｔ－ｖｉｓｉｔｅｄ．在清辅音后读／ｔ／，元音，浊辅音后读
／ｄ／ ｔｄ后读／ｉｄ／
，按要求改写句子
Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？（根据实际情况回答）
，，，，，，，，，，，，，，，，，，。
Ｉ ｖｉｓｉｔｅｄ ｍｙ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ．． （改成一般疑问句）
，，，，，，，，，，，，，，，，，，。
英 语 学 案 设 计
Ｏｋ！ Ｔｈｉｓ Ｃｌａｓｓ．Ｗｅ ｌｅａｒｎｅｄ ｔｈｉｓ ｐａｒｔ ．Ｌｅｔ｀ｓ ｐｒａｃｔｉｃｅ． 三。Ｐｒａｃｔｉｃｅ １．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？
，，，，，，，，，，，，，，，，，
２．Ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ ｄｏ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ？
，，，，，，，，，，，，，，，，，
２．Ｃｈｏｏｓｅ
？ （ ） Ｗｈａｔ ，， ｙｏｕ ｄｏ ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ？．
Ａ．ｄｏ Ｂ．ｄｉｄ Ｃ．ｄｏｅｓ
？ （ ），ｈａｔ ，，ｙｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒ ｄｏ ｏｎ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？
Ａ．ｄｏ Ｂ．ｄｉｄ Ｃ．ｄｏｅｓ
？ （ ）Ｉ ，，ｍｙ ｒｏｏｍ ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ．
Ａ．ｃｌｅａｎ Ｂ．ｃｌｅａｎｅｄ Ｃ．ｃｌｅａｎｉｎｇ
？ （ ） ，， ｙｏｕ ｗａｓｈ ｙｏｕｒ ｃｌｏｔｈｅｓ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？
Ａ．ｄｏ Ｂ．ｄｉｄ Ｃ．ｄｏｅｓ
３． Ｆｉｎｉｓｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ Ｔｒａｎｓｌａｔｅ．
？ｒｅａｄ（过去式），，，，，，。？ｓｗｉｍ（现在分词），，，，， ？ｖｉｓｉｔ（过去式），，，，，。 ？ｗａｔｃｈ（现在分词），，，， ？爬山，，，，，．？打扫房间，，，，，，，， ３．Ｒｅａｒｒａｎｇｅ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ．
？．Ｈｅ，ｌａｓｔ ｗｅｅｋｅｎｄ，ｖｉｓｉｔｅｄ ｈｉｓ ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ （．） ，，，，，，，，，，，，，，，，，
？．ｄｉｄ ，Ｗｈａｔ ，ｄｏ ，ｙｏｕ ，ｌａｓｔ ｗｅｅｋ （？）
，，，，，，，，，，，，，，，，，
在本课时的学习过程中，学生能够准确的理解动词的过去式及一般四．Ｃｏｍｅ ｔｏ 过去式时态。并给予准确的复述、回馈。但是学生仍然存在口语表
ｒｅａｌｉｚｅ ａｎｄ 达能力差的问题。教师应在口语表达能力方面多加辅导，创建口语
ｉｎｔｒｏｓｐｅｃｔｉｏｎ 广角，提高学生的语言表达能力。
Ｗｒｉｔｅ ｗｏｒｄｓ； ｍａｋｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ 五。Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
作文十：《四年级下册一——三单元知识点总结》1200字
１、什么叫小数？
用来表示十分之几、百分之几、千分之几……这样的数叫做小数。
２、十分之几：一位小数；百分之几：两位小数；千分之几：三位小数……
３、小数部分最大的计数单位是：十分位，整数部分最小的计数单位是：个位。
４、小数的性质：在小数的末尾添上或去掉０，小数的大小不变。
易错题：在小数点的末尾添上或去掉０，小数的大小不变。 （ × ）
５、小数的比较：从最高位起，一位一位往下比较。
６、小数加减法：小数点对齐，减法位数不够，在末尾添０再减。 第二单元知识点总结：
１、图形的分类： （１）立体图形 （２）平面图形
２、三角形：有３条边，３个角，３条高，具有稳定性；
三角形按边分类：等边三角形（３条对称轴）、等腰三角形（１条对称轴）、任意三角形（没有对称轴）；（等边三角形是特殊的等腰三角形）
三角形按角分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形；
三角形中，最多有３个锐角，最少有２个锐角，最多有１个直角和１个钝角。 所有的等边三角形都是锐角三角形，每个角都是６０度。
锐角三角形两个锐角相加大于９０度；
直接三角形两个锐角相加等于９０度；
钝角三角形两个锐角相加小于９０度。
所有三角形的内角和都是１８０度。
三角形任意两边之和大于第三边。知道两条边的长度，求第三条边，则第三条边大于两条边的差，小于两条边的和。
３、平行四边形：有两组对边分别平行，具有不稳定性（伸缩性）。
４、梯形：有且只有一组对边分别平行，平行边叫做上底和下底，不平行的两条边叫做腰。等腰梯形是轴对称图形，有１条对称轴。
５、正方形：两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都是直角；
６、长方形：两组对边分别平行且相等，四个角都是直角。
注意：正方形和长方形都是特殊的平行四边形。
１、在乘法中，一个乘数不变，另一个乘数扩大１０倍，积也扩大１０倍；一个乘数扩大Ａ倍，另一个乘数扩大Ｂ倍，积扩大Ａ×Ｂ倍；
２、小数点向左移动一位，小数缩小 ；小数点向左移动两位，小数缩小 ……
３、小数点向右移动一位，小数扩大１０倍；小数点向右移动两位，小数扩大１００倍……
４、在计算小数乘法时，末位对齐，把小数当做整数计算，最后添上小数点；（小数位数是两个乘数小数位数的和，如：两位小数乘以两位小数，积是四位小数）
５、小数乘以一个小于１的小数，比本身小；乘以一个大于１的小数，比本身大；
６、小数的简便运算与整数的简便运算相同。
（１）加法交换律：Ａ＋Ｂ＝Ｂ＋Ａ
（２）加法结合律：（Ａ＋Ｂ）＋Ｃ＝Ａ＋（Ｂ＋Ｃ）
（３）乘法交换律：Ａ×Ｂ＝Ｂ×Ａ
（４）乘法结合律：（Ａ×Ｂ）×Ｃ＝Ａ×（Ｂ×Ｃ）
（５）乘法分配率：（Ａ＋Ｂ）×Ｃ＝Ａ×Ｃ＋Ｂ×Ｃ
（６）减法的性质：Ａ－Ｂ－Ｃ＝Ａ－（Ｂ＋Ｃ） Ａ－Ｂ＋Ｃ＝Ａ＋Ｃ－Ｂ
看到１２５想到８；看到２５想到４；看到５想到２．
单位换算：
大单位——小单位 变大，乘以进率
小单位——大单位 变小，除以进率
１、货币单位 元、角、分
２、长度单位 毫米、厘米、分米、米、千米
３、重量单位 克、千克、吨
４、面积单位 平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方米
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