无聊日报
作文一：《迷人的秋色阅读答案》800字
阅读短文，完成练习。
迷人的秋色
秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。????? 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。??? 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。????? 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。 山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的，?长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，?则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……????? 啊，好一派迷人的秋色！?????１．本文主要描绘了秋天（??? ）里的迷人景色。
［???? ］
Ａ．田地????Ｂ．果园????Ｃ．菜园???２．填空。（１）文中有许多四字词语，请你摘抄出两个你喜欢的：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。?????（２）从文中摘抄出几个表示颜色的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。?????（３）为了更好地描绘迷人的秋色，文章主要写了四种景物，它们分别是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。????３．文中有许多运用了比喻修辞手法的句子，请从中找一个写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４．全文是围绕哪一句话来写的？请用“＿＿＿＿＿＿＿＿”将这句话画出来。５．用彩笔将这幅迷人的秋色图画出来。
阅读答案：
１．Ｂ２．（１）欣欣向荣；灿烂绚丽（答案不唯一） （２）金光闪闪；黄澄澄；绿绿的；紫色的（答案不唯一） （３）柿树苹果山植树葡萄３．你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的。４．啊，好一派迷人的秋色！５．“略”
作文二：《迷人的秋色阅读训练及答案》700字
迷人的秋色 秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 瞧，西面山洼里的那一片柿树，红得多么好看，简直像是一片火似的。古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一处黄澄澄的颜色。 山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙一似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫水晶的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……１．选出文中表示颜色的词语。 Ａ．金光闪闪 Ｂ． 黄澄澄 Ｃ．绿绿的 Ｄ．水晶正确答案：Ａ Ｂ Ｃ２．从文中找出一个比喻句抄，并选出把什么比做什么。（
）比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 文中把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ａ．而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 红玫瑰 紫色的珍珠 Ｂ．还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。苹果 鲜艳 Ｃ．秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天 景象正确答案：Ａ３．全文是围绕哪一句话写的？ Ａ．秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 Ｂ． 秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 Ｃ．古今多少诗人作家都称道枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢。正确答案：Ａ
作文三：《迷人的秋色教案》3600字
１６迷人的秋色
长征中心小学 陆娟娟
教学目标
１．能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”１０
个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”５个汉字。
２．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。
３．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。
４．能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点
１．能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”１０个生字。
２．能流利地朗读课文。
３．能介绍自己喜欢的一种水果
教学准备
１．教师方面的准备：教学媒体、生字卡片
２．学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。
教学过程
一、 看图说话，揭示课题
１．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
２．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）
３．今天我们就来学习１６课，
出示课题：１６迷人的秋色 齐读课题
说明：
以学生熟悉的画面，亲切自然的叙述，把学生带入秋的世界，很自然地能够激起学生的兴趣。在学生充分观察的基础上，畅所欲言，重点让学生说到秋天的特征，既培养了学生的观察能力又培养了学生正确运用语言来表达想法的能力。
对于学生精彩的描述，教师要给予充分的肯定。
二、 初读课文，整体感知
什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。
１．出示媒体，边听边看。
２．学生交流
３．出示第一节：
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 学习生字：灿烂 固然
４．自由读课文
让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果
（１） 做到借助拼音读准、读通课文
（２） 思考：课文写到哪些水果？
（３） 学习生字：
柿树 大金帅苹果 黄澄澄 简直 晶莹透明
说明：
这一环节中的第一步“听课文录音”，要求学生边听边记课文内容，从而达到初步了解课文内容的目的，并能找到文章的中心句；第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。生字的学习随文出现，在阅读中识字，强调了在语言环境中识字。
三、学习课文，感受内容
１．小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。
２．学生交流：
（１）第二节
联系上下文理解：逊色
（２）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。
练习说话：那么??那么??
（３）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。
积累”ＡＢＢ”的词语
（４）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
看图理解“缀满”
（５）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？
（６）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圆润可爱”
说明：
新课程给了我们一个新理念……要注重学生个人感受，但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出自己喜欢的句子”这个问题引领学生从课文中找句来说明自己的感受。
３．多种形式指导朗读。
４．选择喜欢的句子进行背诵
说明：
课文生动形象，语句十分优美，采用让学生自由选择喜欢的句子学习，学生的学习自主性加强了，学生学得有味。
５．多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。
６．读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢？
７．朗读全文
四、复习巩固
１．开火车读生字
２．词语复习：比比谁的眼睛亮
说明：
本环节运用游戏巩固复习生字新词，更能激发学生学习的热情，从而提高识字效率。
五、课外拓展
出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。
说明：
本环节指导学生能运用课文中优美的词句，学以致用。
六、指导书写
写“灿、烂、使、直、帅”。
说明：
本环节写字指导，五个字的侧重点不同，教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察字的每个笔画，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔的写字习惯。学写字时，仍然要注意养成正确的书写姿势。
说课要点
一说教材
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
二教学目标
根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” １０个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这１０个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。其中有五个字要求写的，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。目标二，学生经过一学年的朗读训练，已初步了解朗读的基本要求，在此基础上要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。目标三，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。目标四，练习说话，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。 三说学情
二年级学生仍然以形象思维为主，抽象思维为辅，所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点，从注意上看，无意注意占主导，所以课堂教学中采用媒体教学，尽可能地吸引他们的注意力。
经过一学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读拼音读物的能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。
通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。
四说教法
学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听录音，读读课文，带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
五实施
本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入，揭示课题，很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听录音，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。在指导书写环节，教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。
教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：
（１）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（２）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
训练材料
一认一认，读一读
灿烂 固然 柿子 大金帅 黄澄澄 山楂 珍珠 紫色
二选择合适的词语填在括号里
雪花飞舞 瓜果遍地 烈日炎炎 花木灿烂
（ ）的春天 （ ）的夏天 （ ）的秋天 （ ）的冬天
三说一说，写一写
秋天到了，各种水果都成熟了，选一种你喜欢吃的水果，说一说，写一写。
作文四：《迷人的秋色教案》1400字
迷人的秋色教案 引导语：怎样写一份有关《迷人的秋色》的教案，接下来是小编为你带来收集整理的文
章，欢迎阅读～
教学目标
１．能借助汉语拼音正确认读１０个生字，会在田字格里书写和记忆５个汉字。 ２．朗读课文，做到按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。 ３．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。 ４．能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点
１．能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”１０个生字。 ２．能流利地朗读课文。
３．能介绍自己喜欢的一种水果
教学准备
学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。
教学过程
一、看图说话，揭示课题
１．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希
望的季节。
２．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话） ３．今天我们就来学习１６课，
出示课题：１６迷人的秋色齐读课题
二、初读课文，整体感知
什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。
１．出示媒体，边听边看。
２．学生交流
１．出示第一节：
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 学习生字：灿烂固然
２．自由读课文
让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果
１
（１）做到借助拼音读准、读通课文
（２）思考：课文写到哪些水果？
（３）学习生字：
柿树大金帅苹果黄澄澄简直晶莹透明
三、学习课文，感受内容
１．小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己
喜欢的句子，说说理由。
２．学生交流：
（１）第二节
联系上下文理解：逊色
（２）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。
练习说话：那么??那么??
（３）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。 积累”ＡＢＢ”的词语
（４）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
看图理解“缀满”
（５）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻
出来似的。
看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？ （６）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圆润可爱”
３．多种形式指导朗读。
４．选择喜欢的句子进行背诵
５．多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。 ６．读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢？ ７．朗读全文
四、复习巩固
１．开火车读生字
２．词语复习：比比谁的眼睛亮
五、课外拓展
出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。
２
六、指导书写
写“灿、烂、使、直、帅”。
教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：
（１）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（２）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
３
作文五：《迷人的秋色》1900字
迷人的秋色
一、教学目标：
知识与技能
１、 有感情地朗读、背诵课文。
２、 理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。 情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
二、教学重点：感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。
三、教学难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
课时２
（一）秋景导入
１． 以稻谷是图片导入，秋天到了，收稻子的季节也到了。秋天除了有一片片金灿灿的稻田，还有······（展示图片）。
２． 今天就让我们一起跟随着着秋色宜人的美景一起来进入第十五课《迷人的秋色》。（板书：迷人的秋色 学生书空跟着写）
３． 齐读课题，重读“迷人”，“的”后面停顿
（二）初读课文，整体感知
同学们读得也很迷人，秋姑娘也已经悄悄地来到我们的身边，等不住想跟同学们见面了，不过秋姑娘也给同学们带来了几个问题，想要考考大家，仔细听？
【小朋友，你们知道《迷人的秋色》这篇课文是围绕着哪句话来写的呢？同学们快读读课文，画出来吧。】先用自己喜欢的方式自由的读读课文，再回答问题。
在作者的眼里，秋天的什么景色最让人欣喜呢？（用四个字来概括秋天的什么景色让人欣喜）【瓜果遍地 】是从哪个自然段中找到的？
（三）品读课文，指导朗读
１． 品读第二自然段
① 齐读第二自然段，这一段中有几个特点要注意的词（固然、然而），先举例，（刻苦学习固然重要，然而还得注意学习方法。）让学生用“固然”、“然而”模仿造句。前面一个作者很喜欢，后面一个作者更喜欢。你能读出更喜欢秋色的语气来吗？个人读，听音乐领读，学生小声的跟读。
② 从同学们的读当中，可以看出作者更加喜欢什么？【秋天】
那作者是通过哪几种水果来描写秋天的瓜果遍地的呢？下面请同学们读三、
四、五自然段，用波浪线画出来，描写瓜果特点的句子也用波浪线画出来。
２． 品读三四五自然段
① 课文中一共描写了几种水果？【柿树、苹果、山楂、葡萄】
师：柿树又怎样的特点让人着迷呢？谁找到了，来说一说。
② 你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。
学习比喻句：把柿树比作一片火。
师：孩子们，你看那一片片的柿子树上挂着一个个红灯笼似的柿子，看到这般美丽的景色，你的心情是怎样的？
生：开心、舒适、愉悦
师：那你也带着愉悦的语气读一读吧！谁来读一读。
师：眼睛往那边一看，“你瞧·····”领读，学生齐读。
师：同学们把柿树读得这么美，枫树可不服气了，想来和柿树比一比，结果谁赢了。一起往后面读。
③ 古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”，
师：谁赢了，课文中，谁比谁要逊色呢？那这里的逊色的意思是。【逊色：差远了】
师：介绍完了柿树，接下来是苹果，红香蕉苹果有什么特点？
④ 那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。
练习说话：那么……那么……那么……
⑤ 大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
积累”ＡＢＢ”的词语，
师：女生是红香蕉苹果，男生是大金帅苹果，看看哪种苹果更诱人？比赛读。 ⑥山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
出示红玛瑙图片，这里作者把山楂比作红玛瑙。
师：红玛瑙的颜色与山楂的颜色很相近。
山楂树图，理解“缀满”。山楂很多很多，把树都压弯了，用书上的那个词来形容这幅图最合适。【缀满】
⑦那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。
看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
⑧而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 理解“圆润可爱”
师：你们喜欢吃轻青葡萄的吗？喜欢的同学我们一起站起来读一读。
师：读得真美，晶莹剔透，可诱人了。我都很想尝尝了，我们再来听听喜欢红葡萄的同学读一读。
齐读
３． 小结：这样的秋色真是太迷人了！作者也发自内心的赞美－－－－－－－－“啊，
好一派迷人的秋色。”出示课件，读出对秋天景色的赞美之情。
（四）拓展延伸
１、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多很多，你能说出几种吗？
２．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
（五）小结
看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。） 你想对辛苦劳动的爸爸妈妈说些什么？
（六）再读课题
秋天是一个果实累累的季节，春天万物复苏，秋天硕果累累，让我们一起再读课题。秋天还有很多迷人的景色等着同学们去发现呢，下课后，同学们也可以好好的去观察，定能有所发现的。
作文六：《迷人的秋色》400字
迷人的秋色
秋天，一年之中最美的季节！
秋阿姨悄悄地来到了人间。
碧蓝的天空，没有一丝云彩，天空仿佛是无边无际的大海。桂花散发着诱人的清香，站在很远的地方都能闻到。啊，十里桂花香。盛开的野菊花像节日的礼物，五颜六色，千姿百态，真好看。月季花长得很好，有春天般的风采。 天空中，一群群大雁往南飞，一会儿排成“一”字型，一会儿??，欢快，惬意，令人好羡慕。在一望无际的金色的田野里，稻谷成熟了，农民伯伯正忙着收割稻子，黄澄澄的谷子粒粒精神饱满，迎着秋风笑弯了腰。你听，稻谷机声，镰刀割声，小孩的欢笑声，大人的谈笑声，这些声音连成一片，奏成了一首欢乐的丰收乐曲。
果园里果实累累，海棠带着它那甜甜的笑容，冲着你点头微笑呢。金色的大柿子像一个个灯笼，苹果压弯了树枝的腰，在阳光的照耀下像闪烁的星星。还有一串串清香可口水灵灵的新鲜葡萄，惹人垂唾！
白杨树上，一片片金黄色的叶子像一只只彩蝶，纷纷扬扬地飘落下来。地里鲜红的辣椒，与绿色的叶子相互映衬，显得更加灿烂可爱。河水在微风的吹拂下，一圈圈荡漾开去。??
啊，秋天！可爱的秋天！
作文七：《迷人的秋色 教案》3800字
１６迷人的秋色
长征中心小学 陆娟娟
教学目标
１（能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”１０
个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”５个汉字。 ２（朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。
３（了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。 ４（能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点
１（能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”１０个生字。 ２（能流利地朗读课文。
３（能介绍自己喜欢的一种水果
教学准备
１（教师方面的准备：教学媒体、生字卡片
２（学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。
教学过程
一、 看图说话，揭示课题
１（小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
２（出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么，（练习说话）
３（今天我们就来学习１６课，
出示课题：１６迷人的秋色 齐读课题
说明：
以学生熟悉的画面～亲切自然的叙述～把学生带入秋的世界～很自然地能够激起学生的兴趣。在学生充分观察的基础上～畅所欲言～重点让学生说到秋天的特征～既培养了学生的观察能力又培养了学生正确运用语言来表达想法的能力。
１
对于学生精彩的描述～教师要给予充分的肯定。
二、 初读课文，整体感知
什么景色如此迷人呢，让我们一起来听听课文。
１（出示媒体，边听边看。
２（学生交流
３（出示第一节：
花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
学习生字：灿烂 固然
４（自由读课文
让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果
（１） 做到借助拼音读准、读通课文
（２） 思考：课文写到哪些水果，
（３） 学习生字：
柿树 大金帅苹果 黄澄澄 简直 晶莹透明
说明：
这一环节中的第一步“听课文录音”～要求学生边听边记课文内容～从而达到初步了解课文内容的目的～并能找到文章的中心句，第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音～从而巩固拼读音节的能力。生字的学习随文出现～在阅读中识字～强调了在语言环境中识字。 三、学习课文，感受内容
１（小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，
找出自己喜欢的句子，说说理由。
２（学生交流：
（１）第二节
联系上下文理解：逊色
（２）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。
练习说话：那么??那么??
（３）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。
积累”ＡＢＢ”的词语
２
（４）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
看图理解“缀满”
（５）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的，
（６）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。
理解“圆润可爱”
说明：
新课程给了我们一个新理念……要注重学生个人感受～但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出自己喜欢的句子”这个问题引领学生从课文中找句来说明自己的感受。
３（多种形式指导朗读。
４（选择喜欢的句子进行背诵
说明：
课文生动形象～语句十分优美～采用让学生自由选择喜欢的句子学习～学生的学习自主性加强了～学生学得有味。
５（多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。
６（读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢？
７（朗读全文
四、复习巩固
１（开火车读生字
２（词语复习：比比谁的眼睛亮
说明：
本环节运用游戏巩固复习生字新词～更能激发学生学习的热情～从而提高识字效率。
五、课外拓展
出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。
说明：
３
本环节指导学生能运用课文中优美的词句～学以致用。
六、指导书写
写“灿、烂、使、直、帅”。
说明：
本环节写字指导～五个字的侧重点不同～教师要重视示范指导。示范时～引导学生仔细观察字的每个笔画～观察书写笔顺～使学生养成先观察再落笔的写字习惯。学写字时～仍然要注意养成正确的书写姿势。
４
说课要点
一说教材
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
二教学目标
根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” １０个生字，大部分与学生的学习生活联系比较紧密，这１０个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。其中有五个字要求写的，继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练，进一步培养良好的写字习惯。目标二，学生经过一学年的朗读训练，已初步了解朗读的基本要求，在此基础上要求学生能读出感情，培养学生良好的读书习惯。目标三，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。目标四，练习说话，初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。 三说学情
二年级学生仍然以形象思维为主，抽象思维为辅，所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点，从注意上看，无意注意占主导，所以课堂教学中采用媒体教学，尽可能地吸引他们的注意力。
经过一学年的学习，学生对识记生字已经有了一定的基础，也掌握了一定的方法，能运用多种方法识字，还学会了查字典。他们具备了一定的阅读拼音读物的能力，但在读正确的基础上，要读出感情还需指导。
通过学习实践，学生已具有了初步的合作意识，教学中继续用小组学习等方式加以培养。
５
四说教法
学生是学习的主体，只有让学生主动体验，在不断的参与过程中，主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听录音，读读课文，带着问题阅读。教师在学生的读读说说中，不断调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
五实施
本课的教学分成六个环节在课堂中实施。课的开始看图引入，揭示课题，很自然激起学生的学习兴趣。在初读课文，整体感知的环节，先听录音，根据课文内容提出要求，培养学生边听边记的良好习惯。在此基础上，让学生借助拼音读通课文，是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。在学生读通课文后，进入学习课文环节，这一环节是课文的重点部分，通过找出自己喜欢的描写瓜果的句子，组织学生通过朗读理解，在学生理解课文内容的基础上，让孩子选择自己喜欢的水果说一说，引导学生打开思路把课文语言转化为自己的语言，培养学生的语言运用能力、口头表达能力及良好的说话习惯。在指导书写环节，教师应重视对学生进行正确执笔与书写姿势的指导与训练。同时，教师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先观察后落笔的写字习惯。
６
教学反思
通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：
（１）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢，寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（２）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
７
训练材料
一认一认，读一读
灿烂 固然 柿子 大金帅 黄澄澄 山楂 珍珠 紫色
二选择合适的词语填在括号里
雪花飞舞 瓜果遍地 烈日炎炎 花木灿烂
（ ）的春天 （ ）的夏天
（ ）的秋天 （ ）的冬天
三说一说，写一写
秋天到了，各种水果都成熟了，选一种你喜欢吃的水果，说一说，
写一写。
８
作文八：《作文迷人的秋色》1300字
作文迷人的秋色
今天一大早，我和爸爸出去散步，刚一出门，我就和金风打了个满怀，“啊，好凉爽呀～”走在林荫的小路上，那迷人的秋色把我深深地吸引住了。
秋天的天空多蓝呀～蓝得像大海。那无边无际的天空上飞过一群鸽子，此情此景，使我想起一句诗“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”秋天的天空真富有诗意～
我们来到一片草地边，我迫不及待地一脚踏进草地，看见小草们都穿上了一件黄色的睡衣，有的东倒西歪，好像已经进入甜蜜的梦乡之中了，我的步伐很轻，生怕惊动了它们。只有野菊花很精神，我小心翼翼地摘了几朵。还有那狗尾草，像是被秋风染了发似的，有的染成了黄色，有的染成了红色，真好看。
一阵风吹过，一片红色落叶打着转飘飘扬扬的落下来，这时候，我伸出一只手，把落叶接住，准备带回去当作书签。
我爱秋天，更爱这迷人的秋色。
指导教师：黄鹤
迷人的秋色
秋天到了，天色也渐渐变凉了。秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙昽昽，若隐若现。
我么蒙蒙地睁开惺忪的睡眼，从暖和的被窝里起来了，赶紧穿
上衣服，背上书包去上学了。路边有一排排的树，绿带黄的叶子轻轻摆动着，偶尔几片蝴蝶似的树叶在空中飞舞，那么轻盈，那么优雅。秋风像尖尖的细针刺在你的脸狭上，又痛又冰，不一会儿我的脸已成了一个熟透了的苹果。
走着走着路过了一条小溪，小溪在缓缓的流淌，寥寥的溪水在低声诉说，让人有一种凉丝丝的舒适感。水面上闪烁着耀眼的白点，像黑夜的繁星。水面上泛起层层波纹，然后又悄声无息的消失。幽静的小溪在早晨显得那样优雅美丽，宛如一个恬静，温柔的小姑娘。
景色宜人的秋天，让我们有无限的感慨和无限的遐想～
迷人的秋色
秋风袭来，树枝与落叶，谁更寂寞，＿＿＿＿题记秋天已到，站在窗前，听着风声，望着落叶，一股失落感在心中徘徊。我不喜欢秋天，因为秋天总是会有花朵凋零，总是会有树叶凋落。我不喜欢看到这样的场面，就像不想看到朋友离别的场景一样。春天姹紫嫣红，夏天炫目耀眼，冬天白雪一片。秋天一定也有它美的地方，只是我还没有发现罢了。走出房门，站在树下，听着风声，望着落叶。秋风拂动，叶儿随风飘动，树枝随风摇动，衣服随风抖动一切都是那么惬意，那么宁静。有一阵秋风吹过，树叶儿漫天飞舞，好像是在为树枝告别；树枝儿作曲一首，好像是在欢唱他们的友情。呈现在我面前的，究竟是什么，是秋之舞，还是秋之韵，这些都不重要，重要的是它很美，也很迷人。我似乎有些流连忘返了，但面对这番美，谁有舍的离去，我站在那里，静静地欣赏着这段离别。伸出手，一片树叶落在手心，我
将手倾斜，他从手心缓缓落下。不知这是不是龚自珍所说的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我站在那里，明白了很多：秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天是收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。秋天很美，它真的很美，它美在一份清澈，美在一份平淡，美在一份寂寞。如果你现在问我最喜欢的季节是什么，我会告诉你，我最喜欢的季节是—秋天。秋天，它真的很美，很美。
初一：雨羽ｈａｐｐｙ
迷人的秋色 ３００字－４００字
作文九：《作文：迷人的秋色》400字
迷人的秋色
秋姐姐踏着轻盈的脚步来到人间，他给我们带来了丰收的喜悦！
庄稼地里，农民伯伯们怀着喜悦的心情扒玉米、摘花生、打栗子。每个人都忙的不亦乐乎。? ?小 荷 作文网
走在山上，看见那火红的枫叶，一片一片的落下来，看到它，好想见到了天上的星星似的。走在这“星星路”上，好似走在棉被上一样。这一切让我想到了杜牧写的山行“停车坐爱枫林晚，香叶红于二月花。”走着走着，好像有什么轻轻的东西掉在我身上，呀！原来是下雨了。秋天的雨，没有春天的柔弱，也没有夏天的狂暴，只是不强不弱，仿佛妈妈轻轻的抚摸着我。
在雨中行走，让我看到了美丽的菊花，粉色、红色、白色……五颜六色，色彩十足，非常美丽。
秋风哥哥也来了！它把树叶妹妹叫下树来，和他做游戏。那树叶妹妹和秋风哥哥做游戏的样，别提多美了，就想一只只蝴蝶在飞舞。
秋天是美丽的，是迷人的，我爱着美丽的秋天！
作文十：《15《迷人的秋色》》2300字
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第１５课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
１、指导学生多种形式有感情地朗读课文， 感受秋色的迷人，积累比喻句。
２、通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。
３、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
１、重点：多种形式朗读，感受秋色的迷人。
２、难点：在读中体会作者的写作方法，能仿说比喻句。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
１、孩子们，有一个季节天气十分凉爽，它就是——秋天，你们喜欢秋天吗？说说原因。（恩，你们感受很真实，观察也很仔细，真是生活的有心人哪！）今天老师要带大家去看一看大作家峻青笔下的秋天是怎么样的。让我们随作者走进第１５课——《迷人的秋色》
２、齐读课题，来，让我们带着这种喜爱之情再一次齐读课题。
二、初读感知。
１、仔细听课文录音，注意老师的要求：
（１）你觉得作者笔下的秋天写得怎么样？
（２）快速画出文中最能表现作者对秋色深深赞美的一个句子，用——划记
２、学生反馈。
师：（你找得又快又准，真能干！）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱，大家一起替作者真诚地赞美一下。
师：那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
师：你就像二郎神的法眼一样，真厉害呀！。你是从哪里知道的？（第二自
然段）那请你来把这一个自然段读一读。
三、那么秋天的瓜果究竟是怎么样的呢？请同学们自由朗读３、４、５自然段，作者向我们介绍了哪些水果，用横线划出来。作者又是怎样写的呢？用波浪线打记出来，在旁边写上你的读书感受。
１、汇报并板书：柿子 苹果 山楂 葡萄（了不起！你能一口气把课文中的水果都说出来，真是个会读书的孩子。）
２、结合你刚刚打记的句子，说说你喜欢课文中的哪种水果？为什么？先和同桌说说，待会说给大家听。
Ａ 、葡萄
（出示“水晶葡萄”的图片）瞧，这就是水晶葡萄，有人喜欢吗？（指名读） 说一说水晶葡萄有什么特点？那么作者把水晶葡萄比作什么？
这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，你喜欢吗？（生：喜欢）那请你带着喜欢再来读一读这个句子？
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。（课件出示玫瑰红葡萄的图片）瞧，这就是紫中带亮的玫瑰红葡萄，有人喜欢吗？（指名读）
老师要来采访一下，读完后你仿佛看到了玫瑰红葡萄像什么呀？
珍珠般的玫瑰红葡萄让人不得不爱，谁愿意来赞美一下它？（指名读）你的朗读让老师仿佛就看到的那串串紫中带亮的葡萄，谢谢你！
大家都这么喜欢葡萄，让我们再来读一读。男女生比比赛，看谁读得更好。女生读描写水晶葡萄的句子，男生来读描写玫瑰红葡萄的句子。（男女生比赛读）
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）你太了不起了！
Ｂ 、苹果
苹果是怎么样的？（板书：逗人喜爱）你喜欢吗？请你来读一读描写苹果的部分，注意表现苹果特点的词，这些词可以让我们记住它，所以要读重一点。这里有一个句式结构差不多的句子是哪一句？
（那么……那么……那么……）指导朗读排比句， 要求读出层层递进的味道． 师示范，师生合作读
谁来用“那么……那么……那么……”说话？
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有什么？（展示光盘）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的，注意表示苹果特点的词稍稍读得重一点。（齐读）
Ｃ 、山楂
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂的果子究竟是什么样的呢？看，这就是那红玛瑙似的山楂，先听老师把描写山楂的句子读一读。
山楂树上挂满了一颗颗红玛瑙似的果子。师故意犯错
讲解：小的用“綴”，大的用“挂”
这里把山楂比作什么？（板书：红玛瑙似的）
孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）
Ｄ 、柿子
猜猜老师喜欢哪种水果？有谁和老师一样喜欢柿子？指名读，注意读出你对它的喜爱与赞美之情，喜欢一个东西就应该热烈地夸赞它，谁再来？
在这个句子中，作者把柿树比作什么来写？“简直像一片火”多美呀，大家脑海中想象着画面，齐读一下这个句子。
唐代杜牧曾在《山行》中写道：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。但是在作者眼中这红于二月花的枫叶比起柿树来却不知要逊色多少。
“逊色”是什么意思？（比不上）文中谁比谁逊色？
谁能用“逊色”说话？（你理解这个词语非常准确，真是一学就会。） 让我们一起来夸它吧。（齐读）
四、总结课文
孩子们，作者笔下的秋色怎么样？这么美的文字，让我们再美美地读一读３－５自然段，想一想作者为什么能把秋天的果实写得如此迷人？他有什么绝招呢？同桌相互讨论。（生反馈：观察细致，抓住特点，好词好句……）
小结：是的，作者经过地观察，抓住了秋天水果颜色的特点，运用了许多生动形象的比喻句，把秋天写得这么的迷人。课文中运用了许多优美的句子，我们一起来积累一下。
１、出示课件，填空
你们瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，（ ）。 山楂树上，缀满了一颗颗（ ）。
而那种叫“玫瑰红的”，则紫中带亮，圆润可爱，（ ）。 齐读句子，这三个句子都是采用什么修辞手法来写柿树、山楂、葡萄的？（比喻）分别用什么比作什么？
这么写，多么、具体、形象，读着句子，我们好像亲眼看到一棵棵柿树、一颗颗山楂果、一颗颗葡萄，多么可爱。
２、秋天还有哪些迷人的景色呢？让我们看看下面的图片（课件出示），也仿照课文用比喻句来说一说。
五、结课
同学们，这篇课文描写了柿子、苹果、山楂、葡萄等水果成熟时的迷人景色，语言十分优美，我们要学习这种写作方法，把比喻句运用到我们的写作当中去。
