诸葛村妇主任
作文一：《【家长课堂】急躁的孩子怎么教？》1300字
【中国家庭教育】很多父母有这样的体会，孩子长大了，毛病也见长，有的爱顶嘴不听话，有的固执不懂变通，有的娇气任性不思上进，最让人头疼可能要算是那种动不动就耍“狗脾气”的孩子，任你怎么讲道理，一概油盐不进。孩子的这种急躁性格是怎么形成的？是缘于遗传，还是后天环境影响所致？本文作者带来一个新鲜的理论，即孩子的大脑大致可以分成四种不同的思维偏好，以四个象限来表示，针对不同的孩子父母该用不同的教育方法。其实换一种眼光看问题，也许最大的收获并不是直接解决问题，而是让自己更容易看懂孩子，并且接纳。
急躁的孩子怎么教？
文／泡爸 ?科普、亲子作家；原文刊载于搜狐教育频道
养一个急躁的孩子，你会在他身上看到一系列相关的毛病，浮躁、不踏实、没耐心、情绪化、毛毛糙糙、粗枝大叶。
这些毛病，常常惹得你很烦。更让你担心：这些是不是他成长的隐患，会不会成为他人生的障碍？
作为家长，你觉得，必须帮他改。
改的方式，自然是约束，定规矩，至少，别的孩子能守的规矩，他也应该做到。可是，定了规矩，他还是常常做不到，或者，好了几天又不行了。
怎么办？貌似得加惩罚。再不行，只好把惩罚加重，让他长点记性。
这样管的结果，通常有三种：
１． 越管越急。他的耐性越来越差，脾气愈发暴躁，亲子关系也越来越紧张。极端情况下，发生离家出走；
２． 真管住了，安生了，平静了。可是，等他到了１３岁左右的逆反期，家长受苦的日子来啦。过去的压抑一并爆发、势如洪水。
３． 不但管住了，改了，逆反期也没释放。作为家长，相当满意，相当自得。然而，这恰恰是最差的状况。问问你身边那些做事纠结、缺乏自信的人，童年时期是不是经历了逆着天性的教育？回答大多是肯定的。及至长大，当他顺着心性想去做什么的时候，总会有一种声音提醒他，这样不对，这样想是错的。这种“提醒”会折磨他很久很久……
那，还能怎么做？
实际上，急躁的孩子，全都有灵气、有悟性，兴趣转移快，这是他急躁的原因。
所谓“兴趣是最好的老师”。这句话用在急躁的孩子身上最合适。作为聪明的家长，你不但应该允许他不断转移兴趣，还应该主动为他提供更多的兴趣点，并且，小心翼翼、不动声色地，帮他确定最爱的那一个。
你会发现，当他找到真正最爱的兴趣点，至少，在这个兴趣上，他的那些毛病，全都没啦。他开始变成坐得住、耐得烦的孩子。
急躁的孩子，属于四类人中的Ｄ象限
实际上，这样的孩子，你大可放心，兴趣不但会给他方向，也会给他成绩和成就。而且，只有兴趣能给他。他不是那种靠执行力取胜的孩子，他将用想法和创造力赢得人生。
这样的孩子，天性里充满对自由的渴望。他虽然兴趣爱好很多，貌似有很多事想干，但能够不做那些他不想干的事，对他来说，才是最最重要的。
所以，千万别给他订太多规矩、设太多兴趣之外的任务。摆一堆他不喜欢的事情，频繁提醒他必须完成，他会极为烦躁，甚至把这个家看做牢笼。
如果他不爱学，那一定是因为他要学的东西枯燥无味，引不起他的兴趣。对他而言，寓教于乐是最大的奖赏和鼓励。把那些东西弄得有趣一点，或者把那些东西跟娱乐更多地关联起来，再或者在他找不到学习乐趣的时候允许他多玩少学，他一定会感激你。
遇到规则不清晰的状况，有些人想：这事没说可以做，还是别做了。这个孩子不一样，他的反应常常是：没说不可以，应该就是可以吧。因为他有好奇心，他有探索的热情。这种好奇心，你必须保护，失去这一点，他的人生意义直接损失一大半，甚至全部。
作文二：《教你克服急躁性格的文章》1600字
克服急躁的?性格
任何事情发?生时，需要是冷静?，而不是急躁?。任何事情根?本就不值得?着急，着急会把事?情办坏的。以往的教训?表明，急躁不利于?解决问题，反而会使问?题复杂，以自己的身?心造成伤害?。
今天，我努力方向?放在无论出?现什么样的?情况都能保?持冷静的心?态而不急躁?。没有大什么?大不了的事?，若不动心，诸事寂然，最慢的速度?就是最快的?速度。
今天，对于任何事?情都不要作?二分性的绝?对判断。我清楚的知?道，自已的意见?未必正确，要接纳别人?，积极听取别?人的意见。在小的事情?上不要判断?，没有好坏，这会让我更?轻松快乐。
任何情况下?，都不要生气?和发脾气。因为发火是?愚蠢的，发脾气并不?能使问题得?到解决，反而会增加?新的矛盾。是拿别人的?错误惩罚自?已。
但是不发火?也是有技巧?的。我要善于运?用这些技巧?。 火儿上来的?时候，对那些看不?惯的人和事?往往越看越?气，越看越火，
迅速离开使?你发怒的场?合，最好此时不妨来?个“三十六计走?为上策”
再能和?谈得来的朋?友一起听听?音乐、散散步，你会渐渐地?平静下来。 你可以自我?暗示，口中默念：“别生气，这不值得发?火”、“发火是愚蠢?的，解决不了任?何问题。”
让我过一小?时后再发火?吧。
每日反省，每次发怒和?急躁之后，吸取教训，当计算一下?未发怒的日?
子，减少发怒次?数。
宠辱不惊，得失不动心?为宠辱不惊?。即对于任何?重大变故，都要保持稳?定的心理状?态。
想办法发泄?，听音乐，运动移情
自制，戒怒。
遇事多思考?，多想想别人?，多想想事情?的结果，认真对待，慎重处理。一旦发觉自?己出现了冲?动的征兆时?，及时克制，加强自制力?。 在快要发脾?气时，嘴里默念“镇静，镇静，三思，三思
遇事要灵活?行事，不要那么僵?硬，有时可以退?让一下，给对方改变?主意和态度?的机会，选择方法要?考虑事情的?效果。
做人应当有?一点儿“雅量”，即容人之量?，要“待人宽，责已严”，不要
因区区小事?而发脾气，是极不礼貌?的行为。 动辄指?责怪罪别人?。
但是无论遇?到什么事，即使受到伤?害，都应该心平?气和，冷静地、不抱成见地?让对方明白?，他的言行之?所错，而不应该迅?速地做出不?合理的回击?，从而剥夺了?对方承认错?误的机会。
现在开始现?实生活中，一些人常常?说：“我过去经常?发火，自从得了心?脏病我才认?识到，任何事情都?不值得大动?肝火。”请不要等到?患上心脏病?才想到不发?火，要想克服爱?发脾气的坏?毛病，就从今天开?始吧。
宽容大度对?人不斤斤计?较，不要打击报?复，当你学会宽?容时，爱发脾气的?毛病也就随?着那些不愉?快的情绪自?行消失了。
换位思考。 推己及人凡?事要将心比?心，就事论事，如果任何事?情，你
都能站在?对方的角度?来看问题，那么，很多时候，你会觉得没?有理由迁怒?于他人，自己的气自?然也就消失?
只有时刻记?住“把别人当自?己看，把自己当别?人看”，才不至于意?气用事，固执己见，才能遇事平?心静气，三思而行。
有意识地调?整自己的语?言和行为，尽最大可能?改掉那些令?他人生厌、排斥的语言?和行为，并使之习惯?化。
要注意多从?正面看待人?和事，多注意他人?的优点，并有意识的?与他人多接?触，争取融入集?体之中。
建议您在欲?发怒时转移?注意力，比如把舌头?在嘴里转上?１０个圈，或者想点或?干点别的事?儿，暗示自己“小不忍则乱?大谋”，或用手腕戴?橡皮圈弹击?自己以示提?醒等，这样就可以?起到制怒的?效果。
当发觉自己?的情感激动?起来时，为了避免立?即爆发，可以有意识第九，
?地转移话题?或做点儿别?的事情来分?散自己的注?意力，把思想感情?转移到其他?活动上，使紧张的情?绪松驰下来?。比如迅速离?开现场，去干别的事?情，找人谈谈心?、散散步，或者干脆到?操场上猛跑?几圈，这样可将因?盛怒激发出?来的能量释?放出来，心情就会平?静下来。
作文三：《急躁的小地鼠作文》900字
急躁的小地鼠
大家都知道小地鼠的性格很急躁，所以什么事也做不成。这一回啊，小地鼠又犯毛病了。
秋天，兔妈妈和猴伯伯都在准备过冬的粮食了。小地鼠看见了，就自己开始种粮食。它喜欢吃萝卜，就种下了萝卜籽。过了几天，种子发芽了，而且一天比一天高，小地鼠却只想着吃萝卜，它既不浇水，也不除草，萝卜苗很快就死了。小地鼠看见兔妈妈的白菜长得又肥又壮，说道：“兔妈妈，您的白菜长得可真大呀！”兔妈妈笑着说：“是啊，我每天都给它浇水、除草、施肥，所以长得还不错。你为什么不种一些呢？”小地鼠心想：白菜比萝卜长得快多了，而且还很有营养，我要种白菜！于是，急性子的小地鼠一溜烟儿跑回了家，赶紧把白菜种下了。后来，白菜长出来了，小地鼠只顾着自己玩儿，还是没有除草浇水，白菜也很快枯萎了。小地鼠很着急，这时候，它又发现猴伯伯的玉米长得又高又直，玉米咧着嘴散发着淡淡的清香。这一回，小地鼠什么也没有说，直接跑回家里种下了玉米。
冬天来了，玉米刚长出的小苗被冻死了。小地鼠最终一无所获，这个冬天小地鼠又要挨饿了。
【每日写作指导：小学语文写景作文写作方法】
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
作文四：《我的急躁脾气作文》600字
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我的急躁脾气作文
［我的急躁脾气作文］我的急躁脾气
说起我的脾气，全家人上上下下都“佩服”我，不过这个佩服不是一个褒义词，而是批评我，作文之小学六年级作文：我的急躁脾气作文。：／／．９６８６．ｏｒｇ／我的脾气，是属于那种特别急躁的，哪件事没做称心，就要发一顿脾气。我属鸡，听领导的叔叔说：“鸡的头冠那样红，是因为他的脾气太大，把火气传给鸡冠子了。”
有一次，我的数学作业中有一道思考题，我绞尽脑汁也想不出来，我一屁股坐
孙女啊～不要发脾气了，不会做，慢在地上，闷闷不乐发脾气，奶奶劝我说“
慢来啊～”我本来就心烦，被奶奶这么一说，我更加急了，一边抓头发，一边粗声粗气的说：“有什么了不起，唉呀～怎么办，我做不出来，讨厌死了。”因为上午有奥数课，奶奶要我去上课，我不耐烦的说：“去什么去，不去不去，我连题目都没解出来，去什么，”说着狠狠的用脚踢了一下凳子，这样还不解气，我又去摔录音机，我使劲抓着床单，恨不得把他抓破，我咬着牙，愤愤的使劲跳了一下，这可不好，一跳，摔到地上了，头上破了点皮，流了血。奶奶赶紧手忙脚乱的把我扶到医院，医生说，还好是轻伤，要不然会摔成植物人的，现在我才知道，发脾气、急躁的结果是什么，要是真摔成植物人就可怕了。
唉～我以后再也不也急躁了，急躁可是要付代价的～
我的急躁脾气作文４５０字
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作文五：《脾气急躁的人容易耳聋》2600字
走耳朵的最重要的经脉有两条：一条是三焦经，另一条是胆经。 三焦经“从耳后入耳中，出走耳前”，意为耳朵后边、耳朵前面和耳朵里边都是有三焦经经过。我们知道，人体的整个体腔中有五脏六腑，这些脏腑器官不是孤零零地悬在那里，一定要有个东西将它们联缀起来，三焦经就是连缀五脏六腑的这个系挂、这个网膜，所以三焦经是一定要通畅的。如果三焦经不通，出现了病症的话，那它首先就会影响到耳朵。 胆经有一条支脉，也是从耳后入耳中，出走耳前，最后再走到外眼角的太阳穴。所以，如果胆经出了问题也会出现耳朵的疾病。 而肾开窍于耳，所以耳内的疾患与肾气衰败也有关系。 耳朵的病主要有两种：一种是耳鸣，另一种是耳聋。在中医里，三焦经和胆经都是少阳，少阳是阴阳交通的枢田，阴阳交通不利，就会出现耳病，所以耳朵也属少阳，有生发之像，那么像耳鸣这样的病症就肯定跟阳气有关。《黄帝内经》里对耳鸣的说法是“耳聋浑浑淳淳”，意思是耳鸣的时候耳朵里会出现各种各样的声音，最主要的有两个象，要么如蝉鸣，要么轰轰响。蝉鸣就是像知了叫一样，这是大虚之证，主要是因为肾精不足；轰轰响就像耳朵里成天火车隆隆开过，这是实证，主要是三焦不通，是内部火太重造成的。
耳朵的病还跟胃气虚有关，有胃病的人要防耳病。为什么胃不好耳朵也会出问题呢，《黄帝内经》里有：“胃中空虚则宗脉虚”，“耳为宗脉之所聚”。耳朵是许多经脉所经过的地方，如果一个人的饮食节律不好，通常就会得胃病，胃气不足，水谷精微就不能转变成正常的营养，那人体的经脉就得不到滋养，血脉都空虚了，耳朵自然会出问题。 得耳聋有很多种原因，其中有一种我们应该留意，生气会造成耳朵的“暴聋”，就是突然的耳聋。在现实生活中常有这样的情形，人一生气，不是这儿堵了，就是那儿憋了，比如有的女性一生气月经立马闭住。甚至有些十一二岁的小孩子也会出现暴聋，这些孩子基本上都是脾气特别急躁，极易发怒。人一生气，整个三焦都会受阻，耳朵这个孔窍的气机就容易被闭住，于是就出现耳聋的症状。现在还有一些人工作压力太大，精神随时处于紧张状态，极易产生焦虑、心情压抑，这都会导致人体经脉出现不通畅的情况，很多时候就会表现出耳朵的疾病。所以，生气对人身体的损害可以说无处不在，没事儿千万别瞎生气，生气的最后结果是导致自己苦不堪言。 耳鸣在临床上不太好治，难点在于这关系到肾精的问题，而肾精亏不是一天两天造成的，也就是说，治疗耳鸣应该去补肾精、补元气，但这不是短时间能补得起来的，你消耗了多久，就得用多长的时间去弥补，花费的时间会很长。 还有一个问题也会导致耳病，就是现在普遍存在的乱服药的情况。“是药三分毒”，药物都是有偏性的，如果不明白它的机理就乱服用的话，就也会造成耳朵的损伤。 所有的药之所以会产生作用，不管中医西医，它都是通过一个个步骤来调动元气，真正治病的不是药，是元气，而药不是元气。人不是吃了药就补了元气，就可治病，而是通过药来调动元气，让元气发挥作用来恢复脏腑的功能，所以一定要元气充足了才有可能恢复脏腑功能，这个基本道理要清晰，用药才能有把握。 所以，药实际上都有调元气的作用。如果吃药不当，首先损伤的是肝肾，因为肝肾同源；而一旦损伤了肝肾，就有可能造成耳朵的损伤。而且一旦出现耳病，如果在三个月内没有得到及时医治的话，以后就会越来越难治。这一点是目前中西医对耳病的一个比较一致的看法。 我们在日常生活中应该如何保养耳朵呢， 中国古代耳朵的保养方法有三种，都属于心肾相交法，就是通过让心火与肾水关系相协调的方法来让人体的阴阳气机协调，以达到养生的目的。 心肾相交法顾名思义，需要心肾相通。耳朵里面的孔窍是肾气的代表，所以这是肾的一个外现。心，主要是用心包经上的劳宫穴，用该穴来代表心。等我们后面讲到手的时候会说到，我们手臂靠身体的里侧正中线走的是心包经，中指的指尖就是心包经的井穴。我们将手轻轻半握拳的时候，中指指尖井穴所指的手掌的部位就是劳宫穴。 在中医里，穴都是空的地方。耳朵里面有一个道教养生的要穴——听闻穴，它是不可以用针刺的。我们用几个方法来达到锻炼它的目的。 心肾相交法一：鸣天鼓 心肾相交法的第一种叫做鸣
天鼓。我们的后脑勺就叫做天鼓。鸣天鼓要用到我们的听闻穴和劳宫穴。人体的劳宫穴是最操劳的一个穴位，它是一个火穴，像我们肚子疼了，马上就不自觉地用手去捂肚子，所以它是很操劳的。 具体鸣天鼓的做法是：先用我们的手掌心，即用劳宫穴贴住耳孔，把整个手搭在后脑勺上，将食指放在中指上，然后往下一弹，产生一个弹击的力量，就这样使劲压住听闻穴，然后弹拨后脑壳，弹几次再压紧，然后突然放松，耳朵就会有一种特别清爽的感觉。经常这样做对耳朵的保健作用很大。 心肾相交法二：按摩听闻穴 第二种叫做按摩听闻穴。耳朵里的听闻穴要怎么做才能按摩到呢，其实还是采取的心肾相交法。 中指的指尖是心包经的井穴，属于心，耳朵、眼属于肾。首先，掌心向后，然后用中指插进耳朵孔里去，塞进去以后，手指在里面转１８０度，让掌心向前，然后让手指轻轻地在里边蠕动，要注意，不要使劲地杵，而是轻轻地蠕动，就像小虫子一样在里面轻轻的动，按摩上二三十秒后，突然将手指向前外方猛的拔出来，最好能听见响。这就是完整的按摩听闻穴的一个方法。如果你的手指插进耳朵里去以后，觉得指尖有一种黏着感，有吸力的话，这就是湿气太盛的一种感觉，那在按摩完了以后，猛的将手指拔出来就可以了。 这里提醒一件事，做任何动作都要以不受伤为原则，就是说动作要轻、要柔、要缓，要轻轻地做，指甲也一定要铰得很干净，然后用指尖轻轻地按摩耳朵里边的听闻穴，千万不要伤到耳朵。 心肾相交法三：手心搓脚心 第三个心肾相交的方法叫做手心搓脚心。我们千万不要小瞧了这个方法，这里面融汇了很深的中医道理。 我们的脚底板有一个肾经的穴位叫涌泉穴，而我们的手上是劳宫穴。我们可以平时没事的时候坐在床上，左、右手交叉，用掌心搓脚心，或者用手心拍打脚心。这样做有助于让肾发挥收藏的功能，把气往下引，把上面的虚火拽下来，这样气就不会壅在上面，病自然就好了。 我们前面说过，如果人生一口大气，气全憋在上面的话，那就有可能会造成耳聋和耳鸣。那么，用手心搓脚心有利于我们疏通人体的气机，气机顺了，经脉通了，耳朵的病自然就会改善。而且这样做有助于改善睡眠，对有高血压的病人也非常有好处。
作文六：《如何与脾气急躁的人相处？》1100字
身边很多人的脾气都比较急躁，我们知道，性格是由习惯积累而成的，也就是说，一个比较急躁的人，他一定有一些促使他急躁的习惯，比如：
总是将精力集中在处理‘重要而且紧急’的事务，当然，这一习惯是被迫养成的，因为他们没有足够重视‘重要但是不紧急’的事务
生活节奏快，而且不擅长缓解压力，典型的现代人都要承受很重的压力，不管是上学、工作、升职、薪水、孩子、父母，哪件事都不轻松
星座和血型：这个目前没法考证，不过我觉得星座和血型对气质和性格还是蛮有影响的。Ａ型血做事就直接一些，双子座就会比较善变。
我有时候会刻意的避开脾气急躁的人，或者看他快要发作时及时刹车，因为我担心对方的急躁情绪会影响到我。
但是我们可以和这样的人不打交道吗？我觉得也不太可能，我们生活在这个社会中，就是要和各种各样的人打交道，并且要学会和各种各样的人打交道。所以，我有几个建议，希望和大家多多沟通。
充分的理解
首先你得搞清楚到底是针对你的还是对谁都一样？如果是针对你的，就先从自己下手，想想有什么地方让他不爽，对你这么气急败坏，如果不是针对你的，那么你就可以确认这是他的性格使然，在你对他还不是很熟悉的情况下，可以选择‘冷处理’的方法，礼貌的说一声再见，然后就转身走开。
别放在心上
你可以将急躁理解为一种习惯，我们每个人都会有这样的一些习惯，很难说到底是坏习惯还是好习惯，比如说‘晚上不想睡觉’‘早晨吃很饱’‘不喜欢自己的计划被打乱’，等等，大部分的情况下，对方都有有口无心的，比如说你还没说完话，他就很没有礼貌的挂断了电话，别跟他生气，一笑了之吧～～
事后解释
如果你对他比较了解的话，当他急躁的时候，你一定要保持好自己的心态，不要被他的情绪所干扰，你可以这样告诉自己‘他就是这样的一个人’，‘他是对事不对人’，总之，千万不要在当时和他较真儿，如果这样处理，只能是火上浇油，本来不会影响到你们关系的事情，最后把关系搞僵，真的很划不来。如果有些话你确实憋在心里难受的话，找个合适的场合，比如说一起打羽毛球的时候，或者某天一起出去喝酒的时候，都是不错的时机。
加强沟通
我们平时遇到的８０％的误会都是因为缺乏沟通，脾气急躁的人，并不是脾气特别坏、特别不可理喻的人，他们是可以进行沟通的，他们只是做事着急一些而已，或许通过你们的深入沟通，他改掉这样的习惯也说不定。
避免争吵
无谓的争吵不但影响到了你的情绪，也将对方往急躁的悬崖边上又推了一把，‘双输’的结果是让人遗憾的，脾气急躁的人，一般自尊心都会比较强，即使他心里知道自己做的不对，但是就是不肯在众目睽睽之下向你道歉，大度一些，避免争吵。
不仅仅是职场，有时候身边最爱的人脾气难免会比较急躁，这时候更需要你小心谨慎的处理，尤其是女人在生理期时，不要和她计较太多，男人就应该宽容一些。从容大度方显男儿本色，共勉。
作文七：《急躁的人性情剖析[分享]》1700字
浮躁的人性格分析
个性特征
人格因素是个体较深层次的心理品质，对我们的行为举止、思维方式等有着重要影响。大量的研究均表明，人格因素对婚姻关系有较强的预测作用。这里，我们从情绪稳定性、外倾性、开放性、宜人性和责任感５个方面帮助你了解自己的个性特征。 情绪稳定性：你的情绪相当稳定，心态非常放松，很少体验到焦虑、不安等消极情绪。你有很强的自我控制和自我调节能力，能较好控制自己的冲动和欲望。压力情境对你的影响很小，即使面对较大的压力情境时（如人际冲突、危险情境、遭人拒绝、敌对、时间压力），你也始终保持沉着冷静的态度，与他人平和相处，不轻易对别人发脾气。对你来说，惊惶失措、脆弱无助是极少可能发生的事情。你能够成功应对工作和生活中碰到的绝大多数紧急情况。即使有些情境的需求超出了你的能力范围，你也能从容不迫地寻求解决方案。
点评：我们中国人一贯倾向于压抑各种情绪，称之为“含蓄”。实际上能够及时疏导、驾驭自己的情绪，无论对工作还是情感，都是非常重要的。从婚恋心理学的角度来说，情绪稳定的人，更有可能是一个好的伴侣。
外倾性：你是一个性格开朗的人，喜欢和人打交道，热衷于参加聚会等各种社交活动。你比较活跃和健谈，待人非常热情，很容易与他人形成亲密关系。你渴望寻求感官刺激，喜欢冒险体验，在热闹缤纷的环境中会感觉如鱼得水。你生性乐观，对生活或工作中的积极体验的敏感性较高，不太在意失败的打击。但这并不意味着你可以免除焦虑、抑郁等消极情绪的影响。你精力充沛，有活力，偏好较快的生活节奏，每天都忙忙碌碌，常常主动寻找可施展才能的环境或机会。你办事独立果断，很少犹豫不决，往往是所在团体中各种活动的倡导者或组织者。
点评：心理学家荣格根据个体的心理能量是指向外部还是内在，把人的性格分为内倾型和外倾型。外倾的你活泼开朗、不拘小节、独立性强、容易流露自己的感情，对环境的适应力很强，但可能会比较轻率，
缺乏自我批评的勇气。
开放性：你想象力比较丰富，喜欢幻想或者做白日梦，但也不会忽视对现实世界的考虑。你的审美敏感性虽然不是特别强，但对艺术和自然界中的美，还是具有一定的欣赏水平。你关注自己的情感体验，有时对情感体验的评价会在生活中占据重要位置，有时也会有意不触及自己的情绪。你有比较广泛的兴趣爱好，有时喜欢尝试各种新奇的活动，从而获得一些新鲜体验，有时会更愿意从事比较熟悉、可预测的活动。在探索新观念或感兴趣的领域时，你不特别开放，也不过分保守，你能够容忍与自己不同的观点和价值观，但不会轻易改变自己的观点或价值观。
点评：这个维度指的是一种愿意接受新鲜事物、观念的开放的思维状态，包含对不稳定情绪状态、不同观点和目标等的容忍。研究表明，在婚姻组合中，开放性水平类似的两个人比较容易达成和谐的婚姻关系。
宜人性：在与他人的相处中，你表现得小心谨慎，警惕别人潜在的行为动机，不会轻易表示信任。你经常隐藏自己的真实感受，掩饰自己的弱点和不足，很少向他人直接表露自己的真实情感和想法，有时可能还会通过隐瞒一些事实来达到某些目的。你对自己以及所取得的成就颇感自豪，在大多数事情上相信自己比别人强，比较善于把握展现自己才华的机会。多数情况下，你态度强硬，对自己和别人的感受关注不多，倾向于与人竞争而不是合作，喜欢支配他人，希望成为团队的领导者。尽管在某些人看来，你待人有些傲慢粗暴，但为了推进工作，你对此并不在乎。
点评：大量的心理学研究表明，宜人性与婚姻满意度呈相关关系。宜人性高的人由于更好相处、更容易沟通，往往也更倾向于拥有较为幸福和稳定的婚姻。
责任感：在大多数情况下，你能够很好地处理生活中的事情，通常都比较能干，办事效率高。责任感很强，严于律己，肯为自己的行为结果负责，信守自己的承诺，愿意为了群体的利益牺牲个人的需要。你的条理性比较强，在行动之前会作比较仔细全面的思考，对可能遇到的困难以及造成的后果有所估计，形成比较成熟的计划，然后按部就
班、有条不紊地开展工作。在开始一项任务后，能够努力克制外界的干扰，不断督促自己坚持到底，圆满完成任务。 点评：责任感在婚姻生活中是个很关键的品质，在婚恋关系的方方面面起着重要作用。研究表明，在婚姻组合上，两个人有类似水平的责任感会比较幸福，若双方责任感水平相距较大，则高责任感的人会有更大的挫折感。
作文八：《如何与脾气急躁的人相处？》1300字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
身边很多人的脾气都比较急躁，我们知道，性格是由习惯积累而成的，也就是说，一个比较急躁的人，他一定有一些促使他急躁的习惯，比如：
总是将精力集中在处理＆＃８２１６；重要而且紧急＆＃８２１７；的事务，当然，这一习惯是被迫养成的，因为他们没有足够重视＆＃８２１６；重要但是不紧急＆＃８２１７；的事务 生活节奏快，而且不擅长缓解压力，典型的现代人都要承受很重的压力，不管是上学、工作、升职、薪水、孩子、父母，哪件事都不轻松 星座和血型：这个目前没法考证，不过我觉得星座和血型对气质和性格还是蛮有影响的。Ａ型血做事就直接一些，双子座就会比较善变。我有时候会刻意的避开脾气急躁的人，或者看他快要发作时及时刹车，因为我担心对方的急躁情绪会影响到我。
但是我们可以和这样的人不打交道吗，我觉得也不太可能，我们生活在这个社会中，就是要和各种各样的人打交道，并且要学会和各种各样的人打交道。所以，我有几个建议，希望和大家多多沟通。
充分的理解首先你得搞清楚到底是针对你的还是对谁都一样，如果是针对你的，就先从自己下手，想想有什么地方让他不爽，对你这么气急败坏，如果不是针对你的，那么你就可以确认这是他的性格使然，在你对他还不是很熟悉的情况下，可以选择＆＃８２１６；冷处理＆＃８２１７；的方法，礼貌的说一声再见，然后就转身走开。
别放在心上你可以将急躁理解为一种习惯，我们每个人都会有这样的一些习惯，很难说到底是坏习惯还是好习惯，比如说＆＃８２１６；晚上不想睡觉＆＃８２１７；＆＃８２１６；早晨吃很饱＆＃８２１７；＆＃８２１６；不喜欢自己的计划被打乱＆＃８２１７；，等等，大部分的情况下，对方都有有口无心的，比如说你还没说完话，他就很没有礼貌的挂断了电话，别跟他生气，一笑了之吧，，
事后解释如果你对他比较了解的话，当他急躁的时候，你一定要保持好自己的心态，不要被他的情绪所干扰，你可以这样告诉自己＆＃８２１６；他就是这样的一个人＆＃８２１７；，＆＃８２１６；他是对事不对人＆＃８２１７；，总之，千万不要在当时和他较真儿，如果这样处理，只能是火上浇油，本来不会影响到你们关系的事情，最后把关系搞僵，真的很划不来。如果有些话你确实憋在心里难受的话，找个合适的场合，比如说一起打羽毛球的时候，或者某天一起出去喝酒的时候，都是不错的时机。
加强沟通我们平时遇到的８０％的误会都是因为缺乏沟通，脾气急躁的人，并不是脾气特别坏、特别不可理喻的人，他们是可以进行沟通的，他们只是做事着急一些而已，或许通过你们的深入沟通，他改掉这样的习惯也说不定。
避免争吵无谓的争吵不但影响到了你的情绪，也将对方往急躁的悬崖边上又推了一把，＆＃８２１６；双输＆＃８２１７；的结果是让人遗憾的，脾气急躁的人，一般自尊心都会比较强，即使他心里知道自己做的不对，但是就是不肯在众目睽睽之下向你道歉，大度一些，避免争吵。
不仅仅是职场，有时候身边最爱的人脾气难免会比较急躁，这时候更需要你小心谨慎的处理，尤其是女人在生理期时，不要和她计较太多，男人就应该宽容一些。从容大度方显男儿本色，共勉。
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作文九：《[资料]【转】 给FPGA初学者的建议--不要急躁》4200字
【转】，，，，，给ＦＰＧＡ初学者的建议－－不要浮躁
２０１０年０４月２５日，，，，，星期日，，，，，１６：１３
转载自，，，，，ｚｈｏｕｂｉｎ７０２０
最终编辑，，，，，５４６３２０４３４
作为ＦＰＧＡ新人常常在论坛上问，用什么语言啊，用什么软件啊，用那个公司的芯片等问题。我个人人为学习ＦＰＧＡ和学习单片机有相同的道理：
反复动手联系，有项目的跟着项目走，没有项目的买快开发板折腾～
下面是其它人写的关于如何学习ＦＰＧＡ的建议：
１、首先要理解，，，，，ＣＰＬＤ＼ＦＰＧＡ器件的含义，主要是关于并行处理的理解。
２、编程语言，目前主要有２种，ＶＨＤＬ、，，，，，Ｖｅｒｉｌｏｇ。其中用，，，，，Ｖｅｒｉｌｏｇ的比较多，评价也很好。
３、最好能有一块开发板，不用太好的开发板，一般的就好（太好的也用不上），练练编程。
４、开始不要弄太复杂的功能（我说的是编译器上的功能），主要是功能仿真、和时许仿真。
５、目前国内市场上，ａｌｔｅｒａ的器件用的人多，ｘｉｌｉｎｘ用的相对少些，但是高端的一般用ｘｉｌｉｎｘ多些，但是个人认为做高端的最好用ａｃｔｅｌ的。比较好，选用什么器件最好看公司用什么的，就选什么的，这样便于交流。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
这是另一个高手写的：
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
回想起自己学ＦＰＧＡ，已经有一段时间了，从开始的茫然，到后来的疯狂看书，设计开发板，调电路，练习各种ＦＰＧＡ实例，到最后能独立完成项目，一路走来，感受颇多，拿出来和大家分享，顺便介绍下自己的一点经验所得，希望对初学者有所帮助。
废话不说了，下面进入正题，学习ＦＰＧＡ我主要经历了这么几个阶段：，，，，，
？、Ｖｅｒｉｌｏｇ语言的学习，熟悉Ｖｅｒｉｌｏｇ语言的各种语法。
？、ＦＰＧＡ的学习，熟悉ＱｕａｒｔｕｓＩＩ软件的各种功能，各种逻辑算法设计，接口模块（ＲＳ２３２，ＬＣＤ，ＶＧＡ，ＳＰＩ，Ｉ２ｃ等）的设计，时序分析，硬件优化等，自己开始设计简单的ＦＰＧＡ板子。
？、ＮｉｏｓＩＩ的学习，熟悉ＮｉｏｓＩＩ的开发流程，熟悉开发软件（ＳＯＰＣ，ＮｉｏｓＩＩ，，，，，ＩＤＥ），了解ＮｉｏｓＩＩ的基本结构，设计ＮｉｏｓＩＩ开发板，编写ＮｉｏｓＩＩ，，，，，Ｃ语言程序，调试板子各模块功能。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，先来说说第一个阶段，现在主要的硬件描述语言有ＶＨＤＬ，Ｖｅｒｉｌｏｇ两种，在本科时老师一般教ＶＨＤＬ，不过现在Ｖｅｒｉｌｏｇ用的人越来越多，其更容易上手（与Ｃ语言语法比较类似），也更灵活，现在的ＩＣ设计基本都用Ｖｅｒｉｌｏｇ。像ｓｙｓｔｅｍＣ，ｓｙｓｔｅｍＶｅｒｉｌｏｇ之类的应
该还在萌芽阶段，以后可能会有较大发展。鉴于以上原因我选择了Ｖｅｒｉｌｏｇ作为我学习的硬件描述语言。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，其实有Ｃ语言的基础，学起Ｖｅｒｉｌｏｇ的语言很简单，关键要有并行的概念，所有的ｍｏｄｕｌｅ，ａｓｓｉｇｎ，ａｌｗａｙｓ都是并行的，这一点与软件语言有明显不同。这里推荐几本评价比较好的学习Ｖｅｒｉｌｏｇ的书籍：
？、《ｖｅｒｉｌｏｇ，，，，，数字系统设计教程》，这本书对于入门是一本很好的书，通俗易懂，让人很快上手，它里面的例子也不错。但本书对于资源优化方面的编程没有多少涉及到。 ？、《设计与验证Ｖｅｒｉｌｏｇ，，，，，ＨＤＬ》，这本书虽然比较薄，但是相当精辟，讲解的也很深入，很多概念看了这本书有种豁然开朗的感觉，呵呵。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，学习Ｖｅｒｉｌｏｇ其实不用看很多书，基本的语法部分大家都一样，关键是要自己会灵活应用，多做练习。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，Ｖｅｒｉｌｏｇ语言学了一段时间，感觉自己可以编点东西，希望自己编的程序在板子上运行看看结果，下面就介绍我学习的第二个阶段：
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，刚开始我拿了实验室一块ＣＰＬＤ的开发板做练习，熟悉ＱｕａｒｔｕｓＩＩ的各种功能，比如ＩＰ的调用，各种约束设置，时序分析，Ｌｏｇｉｃｌｏｃｋ设计方法等，不过做到后面发现ＣＰＬＤ的资源不太够（没有内嵌的ＲＡＭ、不能用ＳｉｇｎａｌＴａｐＩＩ，ＬＥ太少等），而实验室没有ＦＰＧＡ开发板，所以就萌生了自己做ＦＰＧＡ开发板的意图，刚好Ｃａｄｅｎｃｅ我也学的差不多了，就花了几天时间主要研究了ＦＰＧＡ配置电路的设计，在板子上做了Ｊｔａｇ和ＡＳ下载口，在做了几个用户按键和ＬＥＤ，其他的口全部引出作为ＩＯ口，电路比较简单，板子焊好后一调就通了（心里那个爽啊．．．）。我选的ＦＰＧＡ是ｃｙｃｌｏｎｅＩＩ系列的ＥＰ２Ｃ５，资源比以前的ＦＰＧＡ多了好几倍，还有ＰＬＬ，内嵌的ＲＡＭ，可以试试ＳｉｇｎａｌＴａｐＩＩ，用内嵌的逻辑分析仪测试引脚波形，对于ＦＰＧＡ的调试，逻辑分析仪是至关重要的。利用这块板子我完成了项目中的几个主要功能：ＲＳ２３２通信，指令译码，配置ＤＤＳ，ＡＤ数据高速缓存，电子开关状态设置等，在实践中学习起来真的比平时快很多，用到什么学什么动力更大。这个时候我主要看的数据有这几本感觉比较好：
？、《Ａｌｔｅｒａ，，，，，ＦＰＧＡ／ＣＰＬＤ，，，，，设计（基础篇）》：讲解一些基本的ＦＰＧＡ设计技术，以及ＱｕａｒｔｕｓＩＩ中各个工具的用法（ＩＰ，ＲＴＬ，ＳｉｇｎａｌＰｒｏｂｅ，ＳｉｇｎａｌＴａｐＩＩ，Ｔｉｍｉｎｇ，，，，，Ｃｌｏｓｕｒｅ，，，，，Ｆｌｏｏｒｐｌａｎ，ｃｈｉｐ，，，，，Ｅｄｉｔｏｒ等），对于入门非常好。
？、《Ａｌｔｅｒａ，，，，，ＦＰＧＡ／ＣＰＬＤ，，，，，设计（高级篇）》：讲解了一些高级工具的应用，ＬｏｇｉｃＬｏｃｋ，时序约束很分析，设计优化，也讲述了一些硬件编程的思想，作为提高用。 ？、《ＦＰＧＡ设计指南－－器件，工具和流程》：这本书看了他的目录忍不住就买了，这本书讲述了ＦＰＧＡ设计的各个方面，虽然每个方面都是点到为止，但能让你有个整体的概念，了解ＦＰＧＡ的所有设计功能，了解ＦＰＧＡ开发的整个流程。
？、其实最好的学习网站莫过于Ａｌｔｅｒａ的官方网站：／／．ａｌｔｅｒａ．，不过很多人一看到英语就不想看，其实上面的英文很简单，很多时候不敢看是因为对自己没信心或心静不下来看。不过官方网站上资料很多，刚开始可能会觉得资料安排的有点乱，不方便查找，以后有时间我列个资料的链接目录，整理一下，方便大家查找。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，到这里，自己最ＦＰＧＡ的学习有一段时间了，练习了很多实例，自己也编写了不少程序，也有了一些项目经验，算是对ＦＰＧＡ有些了解了。在不断的学习中发现
ＦＰＧＡ不仅可以做逻辑设计，算法设计等，还能做嵌入式开发，ａｌｔｅｒａ先后开发了Ｎｉｏｓ，ＮｉｏｓＩＩ两款ＦＰＧＡ的嵌入式软核，并有配套的软件，刚开始看到这些我真是心中突然豁然开朗，学习真的是无止境，又一个全新的领域摆在我面前，我决定学习ＮｉｏｓＩＩ，要学就要学最好。
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，刚开始入门是很痛苦的，嵌入式设计需要从硬件到驱动到软件全部熟悉，硬件系统问题还不是很大（以前做过单片机，ＤＳＰ等ＭＣＵ），处理器的架构心里还有点数，对于驱动和软件工程，刚开始学习真的很头痛。ＮｉｏｓＩＩ应该还算比较新的内容（应该是２００４年出的），国内的书籍不算很多，网上这方面的资料也比较零碎，所以我就开始将Ａｌｔｅｒａ网站上这方面的资料系统的看一边，这里推荐几本网站上的ｈａｎｄｂｏｏｋ：
？、Ｅｍｂｅｄｄｅｄ，，，，，Ｄｅｓｉｇｎ，，，，，Ｈａｎｄｂｏｏｋ
？、Ｎｉｏｓ，，，，，ＩＩ，，，，，Ｐｒｏｃｅｓｓｏｒ，，，，，Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ，，，，，Ｈａｎｄｂｏｏｋ
？、Ｎｉｏｓ，，，，，ＩＩ，，，，，Ｓｏｆｔｗａｒｅ，，，，，Ｄｅｖｅｌｏｐｅｒ＇ｓ，，，，，Ｈａｎｄｂｏｏｋ
？、Ｑｕａｒｔｕｓ，，，，，ＩＩ，，，，，Ｈａｎｄｂｏｏｋ，，，，，，Ｖｏｌｕｍｅ，，，，，４：，，，，，ＳＯＰＣ，，，，，Ｂｕｉｌｄｅｒ
？、Ｑｕａｒｔｕｓ，，，，，ＩＩ，，，，，Ｈａｎｄｂｏｏｋ，，，，，，Ｖｏｌｕｍｅ，，，，，５：，，，，，Ｅｍｂｅｄｄｅｄ，，，，，Ｐｅｒｉｐｈｅｒａｌｓ
，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，看完这些ｈａｎｄｂｏｏｋ，总算基本明白整个架构，软硬件设计方法，驱动的编写等，感觉自己可以编一些嵌入式的程序了，不过虽然前面做的那块ｅｐ２ｃ５的板子支持ＮｉｏｓＩＩ系统，不过对于嵌入式设计来说还是显得单薄了一点，没有ＳＤＲＡＭ，Ｆｌａｓｈ这两个比较基本的模块，Ｅｐ２Ｃ５内嵌的ＲＡＭ太小，程序写不大，而且每次总要绞尽脑汁优化程序代码大小，很多时候优化了后函数功能会受到限制，不利于初学者，也不利于调试。所以到这里我有产生了自己做一块Ｎｉｏｓ开发板的想法（直接买比较贵，自己做便宜，而且还能锻炼自己，一举两得），通过借鉴其他开发板，选择自己开发板上需要包含什么模块，确定各个模块使用什么芯片，阅读各个芯片的ｄａｔａｓｈｅｅｔ，画出原理图并做出ＰＣＢ图，这块板子我选的是Ｅｐ２ｃ８Ｑ２０８，比上一块资源又将近多了一倍，板子上还有以下模块：ＳＤＲＡＭ，Ｆｌａｓｈ，ＥＰＣＳ４，ＲＳ２３２，ＵＳＢ，ＶＧＡ，ＰＳ２，ＡＤ，ＤＡ，ＬＣＤ等，满足了一般开发板的配置要求。板子回来以后调试了四五天，（ｆｌａｓｈ工作了，ＬＣＤ显示了，ＲＳ２３２通了，ＵＳＢ通了，ＡＤ，ＤＡ工作了，ＳＤＲＡＭ正常了．．．），真是每天都有惊喜，每个模块都编写了ＮｉｏｓＩＩ软件测试程序，调试硬件的时候对软件的运行也更熟悉了。在这次调试的过程中真的学到了很多，为此专门写了好几页调试笔记，下次拿出来和大家一起分享。现在硬件平台有了，ＮｉｏｓＩＩ也了解的差不多了，终于可以自己编写一些规模大一点的程序了。
以后的路还很长，不过也有很多惊喜在等着我们．．．．．．
作文十：《作文要不要教》7700字
“课程标准”中关于“作文要求”的解读
一、作文要不要教？
《语文课程标准》贯彻了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受”等，这相对于过去大纲仅“能把自己的见闻、感受和想像写出来”，“感情真实，内容具体，中心明确”等提法，更加突出了：重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。
更多专家发表文章，指出：过去，传统的写作指导，存在一个误区，把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”，以为作文教学就是教给学生写作方法，重复不停地讲怎样开头，怎样结尾，怎样记叙、说明和议论。一句话，只重文章形式的训练，把它看成提高学生作文水平的唯一途径。学生只好硬着头皮去做“无米之炊”，也就会出现“凑、抄、套”、“假、大、空”的情况。
那么，有些教师错误地认为：提倡作文个性化，就是让学生写放胆文，想怎么写就怎么写，不要加以限制，自由发挥。教师的指导会限制学生的思维，使学生害怕作文。于是产生了“作文到底要不要教？”的疑问。
对课程标准和专家的话我们是不是可以这样理解：“提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，求得写作的个性化”并不是不要指导，而是如何指导得更巧，如何指导得不留痕迹。对传统的作文教学不能一概而论，全盘否定。专家所批评的应该是那种机械的作文指导，把学生规定得死死的，非让学生那么写不可。那是不行的。但不能因为有人作文指导不得法，就全部否定作文指导的作用。
因此，我们应该认为，强调作文个性化，强调“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”绝不是放任自流，想怎么写就怎么写，教师不要教了。一次作文教学，教师必须认真备课，认真指导，认真批改，认真讲评。备课时教学目的的确定、写作内容的选择、教学环节的安排、评价方式的选择等等，都要一一考虑周全，并写出较为详尽的教案。我想“作文要不要教？”答案是肯定的。我们必须在思想上正确认识这一问题。
二、作文怎么教？
作文教学是个复杂的研究领域，虽然说“文无定法”“教无定法”，但是我认为作文教学还是“有规律可循”的，我们的作文指导就是要遵循学生作文学习的规律，将学生引入作文学习的大门。作文指导课没有固定的模式，只有规律，在遵循学生作文学习的规律的前题下，方法可千变万化。
（一）阅读与习作的关系
在这里，我们来解读一下杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神”。
大概如果有家长请教我们怎样教孩子写好作文，大家会说：“让孩子多多读课外书。”是的，许多知名的作家都这样说：“怎样写文章，没人教我。我是从前人的书中悟出写作方法的。”——多读书，才能写出好文章。然而，事物偏偏有它的另一面。如果我们注意观察会发现，很多人爱读书，读报、读杂志。可写起东西来还挺犯难。
要想学好作文，必须读大量的书，这是人所共识的，这是读写规律，是被事实证实了的。那么，问题出在哪儿呢？关键在这个“破”字。
我想，这里的“破”是不是有这样两层意思：
①从表面上看，一本书经过反复精读，新书变成旧书了——读破了。
②从本质上说，“破”字指的是把书的思想、内容、结构、语言和写法等读通读懂了，即由整体到部分，再由部分到整体，融会贯通，消化吸收了。这样的精读，才读得有滋有味，才大有收益。
我们了解了阅读和写作的关系，把握住这些规律性的东西，不但有助于我们自身的语文学习能力、写作能力的提高，也有助于搞好语文教学。
据说，人有三种：一种对人严，对己松；一种对人松，对己严；还有一种就是对人严，对己也严。我想，在作文教学中，我们也应做第三种：对学生严，对自己也严。“吾日三省吾身”，我想作为语文教师也应“日三省”之，曾子是讲修身，我们讲学习，力争作到读、思、写。
读——阅读，对语文教师来说太重要了，读语文教育类书籍和（几本）杂志要成为家常便饭，它会使我们大开眼界，教育理念不断更新。
思——思考，可以消化知识，使你今天从各方面获取的知识升华为智慧。思考会使人不甘于平庸，可以孕育教科研的新话题，还可以带来不期而至的灵感。
写——写作。如果你是一个热爱生活的语文教师，你应该对过去充满感恩和敬意，对未来满怀憧憬和抱负，同时你也必然有一个独立的精神世界，怎样才能有这样的精神世界，成为一个热爱生活的语文教师呢？——靠的是“读书”和“写作”。自己要写，也鼓励学生写，老师和学生一起写。要达到师生共同乐此不疲的境界，不管是作文，还是作文教学，就入门了。
（二）作文怎么教的第二方面内容是“走好三步”
第一步：全在不经意之中入门
新课标关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，到第四学段称为“写作”。目的是降低难度。
我在《新拼图作文》这本书的序言里，注意到贾志敏老师曾提出这样一个观点：作文，是一种游戏。他说：
我们都会说话，而作文就是用笔说话；
孩子都喜欢游戏，而作文就是一种游戏，一种高尚的智力游戏。
每个孩子认字以后，都应该会写作文，而且都有可能写出好作文来。
作文并不神秘，更不可怕。心里怎么想，笔下就怎么写。用不着掩饰，更不必矫揉造作，装腔作势。
游戏有趣，孩子们才喜欢玩。游戏有规则，孩子们才能玩。
我们分析他这段话的意思，绝不是讲老师要创设一个情境，带领学生做个游戏，然后把游戏的过程写下来。那就太狭隘了。我觉得那是一种境界，就是不要把作文当“作文”，或者是说把“写作文”，当成“玩作文”，当成师生在共同玩一个游戏。
这使我想起新课标中对低年级的写作要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”怎样才能对“写话”有兴趣，迈出写的第一步呢？我们可以不必强调口头表达与书面表达的差异，鼓励学生把心中所想，口中想说的话用文字写下来，告诉他们“我们都会说话，作文就是用笔说话”，是“我手写我口”，消除写作的神秘感。但终究是要让学生写，学生会有兴趣吗？
下面，我就给大家叙述一位教研员的听课手记，从中来感受著名特级教师贾志敏老师作文教学的艺术。
暑假，我听说在上海郊区的一个少年宫，贾志敏老师要给小朋友上一次作文训练课。
我当然不会放过学习机会，于是就跟着一起去了。在路上，我问贾老师上什么课。贾老师说他也不知道，我说：您没备课？贾老师说：没见到学生，也不知道他们需要什么，备什么课？我心里暗暗觉得贾老师是不是有点不负责任。
进了礼堂，大概一百多名学生，早已黑压压地坐好，等在那里了。只见贾老师三句两句和学生聊天，都从哪儿来的？几年级（２－５都有，中年级多）的？就大体了解了学生的程度。
然后，他说：我们今天学习《怎样写出一篇好文章》，你们能做笔记吗？然后一句一句地读，每句话读两遍，让学生记下来。（我想：贾老师肯定在磨蹭时间，权宜之计，乘学生写字之机思考下面该干什么）写后，他请三位同学上台来读自己写的。评谁写得全，听得准，读得好。
接着，他又说：请你们听个故事（１２０字的一段话），我说两遍，听完了再写。尽管相比刚才有些难度，我觉得还是听写，没教作文。（心说：这贾老师，可真有他的??）于是，也没做笔记。但怕贾老师看见我不认真听讲，所以，等贾老师说完两遍之后，就漫不经心地和学生一起写了起来。这一写，没想到还真有点难度，有一两处怎么也记不起原话是怎么说的了。结果，贾老师再请三名学生到台上读文，竟有学生比我写得好。
同样的讲评过后，贾老师说：下面，请你记下结巴讲的故事。结巴讲故事？（贾老师说，要学生先听结巴说话，再根据自己的理解把他要表达的意思写出来。） 这下，我突然顿悟：贾老师实际上一走进礼堂就是在教作文，他听、说、读、写四管齐下，从句到段到篇，层层深入，做得那么轻松、自然、没有痕迹，于不经意之中在训练学生写作。
为了记全贾老师训练的层次，我飞快地回忆刚才的教学环节，想把笔记补上，贾老师却在这时开始了他的结巴讲故事：（他用上海话讲，学得惟妙惟肖，俨然是个表演艺术家，学生听起来亲切、好玩。）
“妈妈回来了，捎回??三??三块蛋糕。真??真??好吃。第一块，好??好香，第二块，好??好甜??第三块??唉？??妈??妈??妈妈怎么不吃？妈??妈妈说??说“没有嘴巴??怎么吃？”??妈??妈??没有嘴巴？??妈??妈??真好，省??省着??给??给??我吃。我??把??把??第三块??蛋??蛋糕??给妈妈吃。妈??妈妈??笑了。”
学生边听边哈哈大笑，笑得前仰后合，听过之后，连说“我知道结巴要说什么了”。这时，老师让学生把结巴要说的意思写下来。写后又请了三个小朋友读自己的文章，进行评析：第一个小朋友只原文照录，还是读不懂；第二个小朋友比结巴强一点，基本写出了意思，但语言不连贯；第三个小朋友加上自己的语言，表达得有条理，读得也好，让人一听，不但意思清楚，而且明白。
通过教师的评价，学生知道了文章要怎样写，而且在不经意中，这些学习任务和要求都变成了学生自己要写、想写、觉得写出来好玩。（可能有的回家还给家长讲）这不是游戏吗？真的是一种高级的智力游戏呀！在整个训练过程中学生处于一种全身心放松的心理状态，积极地参与“游戏”，因此也就没有了对作文的恐惧感。 “作文，是一种游戏”，让学生在不经意之中得到写作的训练，这实在是作文教学的一种境界。这种理念可以指导我们在作文教学中努力做到“教育无痕”。 第二步：要重视造句和写段的练习。
我们知道造句是用书面语言写一句话，作文是用书面语言写一篇话。所以，造句是为写作文打基础的。（我们要这样从作文的角度来认真辅导学生造句。）
从学生日常学习中的造句来看，主要问题：
（１） 照搬（抄、套）
（２） 太简单
举例：这里我们来看一位老师是怎样训练学生造句的：
选择词语造句：陈设、普通、浏览、简朴
生１：陈设——**办公室的陈设极其简单。
师点评：这个造句不能通过。（必须这样要求学生）
一是“要自己造”。造句造句，学会了词语的意思之后，要自己独立用它写出一句话才行。这位同学的句子：**办公室的陈设极其简单。句子是对的，没有错。但这个内容，课文里有了，不是自己造出来的。生活中可写的材料很多、很多，要善于发现，选择一些新颖的材料来写。（看来造句也要教学生选材，鼓励写别人想不到、没写过的事物来写。）
二是句子不好，太短。随着年级的升高，或同一班级，针对学习水平、程度不同的学生，不能只会说“哪里哪里的陈设很简单”这样的短句。在《一夜的工作》这篇课文中写总理办公室陈设简单时作者是怎么写的？——这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。写得多具体啊！
后来该生在老师的要求下，重新造了这个句子：
生１：周力住在高明小区，他家客厅很大，陈设很华丽。房顶有一盏百合花吊灯，光线迷人，沙发是雪白的，上面还有一层毛绒绒的座垫，水晶般的酒柜里各种名酒发出耀眼的光。
师：这样一改，内容就具体了，而且是自己“造”出来的。
写段的练习
观察一处（个）景、物后，抓住它的特点，如多、美、香??围绕这一特点写具体。如：
天气热。（表现天气热这一特点，不许写出“热”字，要通过别的事物来写。如开始有困难，老师可以给学生一些词选择使用，比如：太阳、树叶、知了、人、动物、人的语言??写几句话，连成通顺、连贯的一段话。）冷、热闹、美??这些内容都可以练。
除此之处，教师应该注意把练笔辐射到阅读课上。第二、三学段的阅读教学要有较强的练笔意识和机动灵活的练笔策略，要重视引导学生从读学写，读写结合，可以学文章写法之类宏观的，更多的是微观的。如写读了课文的感受、启示，续编故事，扩写、改写，把课文中概略的内容写具体，为写景的课文拟游人须知、写导游词、编广告语，为写人记事的课文增加细节描写等等。此类练笔费时不多，但可以收到加深对课文内容理解和灵活练习书面表达的双重效果，也会有效地改变阅读课上不动笔的习惯。
第三步：写好一篇习作。
通顺、具体是最最主要的要求。在此前提之下，也可教一些篇章知识：
１、 让学生知道新颖的魅力
有句俗话说：吃别人嚼过的馍不香。意思是要创新求异，不落俗套。
写作文也是一样。有些习作，人云亦云，说别人说过的话，写别人写过的事，这样的作文，读了之后总使人产生似曾相识的感觉，缺乏继续读下去的耐心，这是写作文最忌讳的。写文章，自己心里怎么想，就怎么写，做到我手写我心，以自己
的观察角度，写出自己独特的感受，文章就会有新意，有魅力。怎样才能使自己的作文别具一格，独树一帜呢？除了上面谈到的材料新颖之外，选择一个新颖的表达角度，也是十分重要的。
写作的训练，要从始至终教育孩子有独特的观察、表达的视角，写出自己的个性，“人无我有，人有我奇”。
２、要认清作文指导的任务，在此基础上设计指导教学
研究成果认为，作文指导的任务大体上有以下三个方面：一是激发学生的写作欲望，二是开拓学生的作文思路，三是打开学生话语的闸门。
这一认识的思想基础是：小学生的年龄虽小，但是他们同样有着丰富的生活，丰富的情感，有自己独特的人生阅历，有自己独到的见解和思想，并且有着强烈的与别人分享、向别人述说的愿望。他们的喜怒哀乐、一歌一哭都是作文的好素材，他们的看法、意见、理想、梦境都是习作取之不尽、用之不竭的活头源水。当他们有了表达需要的时候，他们就会有自己相应的语言和自然的文章结构了。 有了以上的认识，也就不难设计我们的作文指导课了。
３、周密谋划，做好充分的授课准备
前面我们已经将过，作文还得教，作文教学和阅读教学一样，教师要做精心准备，周密谋划。首先教师要熟悉课程标准，对课程标准某一个年段的学生，在作文方面的要求要熟记于心。另外，对某个版本的教材，一学期乃至一学年的作文训练安排以及要达到一个什么训练目的也要十分明了，课程标准是统一的，而各个版本教材的训练安排和目的是有差异的。这样我们在作全学期乃至全学年的作文教学安排时，就不致于存在盲目性。一学期乃至一学年一定要有完整的作文训练安排，切不可想到哪做到哪，无计划无长远安排，使作文教学陷入随意性。当然在作学期教学计划时，我们可以留有空间，可结合重大事件及社会状况作些微调，兼顾到作文教学安排的灵活性。
做好学期作文教学安排是作文教学准备的第一步。
下面重点从微观方面谈谈对每节作文指导课，备课的想法。
（１）要备审题。审题是学生作文的第一步，这一步走好了，后面的活动就好进行了，不同的作文题有不同的审题方法，可用找主干，找题眼等方法区别对待，审题要解决使用文体、写作的手法、写作的人称、人称的数量等大的问题。通过备审题把审题的方法和技巧告诉学生，提高学生作文的审题能力。这里需要强调的是，现在流行的话题作文，虽然没有提供作文题目，也存在一个需要审题的问题，话题作文的审题重在审清提供的引语、材料以及要求，还需要注意的是话题作文的话题，不是题目，一般需要自拟文题。
（２）要备材料。材料是作文的依据，不可缺少。作文的材料一般有三类。第一类是指定性的材料，即由教师预先规定好，具体写什么，哪几个材料一定要用上，这一般适宜小学中年级，这样给学生的要求较具体，学生好掌握，第二类是半指定性材料，即老师规定一个可写的范围，让学生自己去在这个范围内选择材料，备课时，老师可准备三五个让学生选择其中的一个，引导学生举一反三。第三类是非指定性材料，即完全放开让学生从自已的生活中自由选材，这就要求教师在备课时要熟悉学生的生活和思想动态，以引导学生拓开思路，学会选择合适的材料。
（３）要备思路。仅有材料没有一条清晰的思路，仍不能指导学生写好作文。备思路一般可采用列提纲的方式，这样便于指导时板书。不过思路不宜限制过死，只要点拨一下就行了，否则会束缚学生自己的写作思路。同一个题目，教师还可以提供几个思路来启发学生。
（４）要备方法。文无定法，作文指导的方法应灵活多样，要做到因题而异，因人而异，这样有助于开拓学生的创新思路，指导的方法要靠在教学实践中不断积累，这也是教师的基本素养，对于新教师来说，指导的方法要准备充分，做到有备无患。
（５）要备口述。这个“口述”是指学生的发言，俗话说“先说后写，动笔不难”。作文的内容可让学生先说说，在说的过程中发现不足或缺陷，教师做到有针对性地指导，同时也训练学生的口头表达能力。备口述不是把学生要说的话备好，而是要做好准备，启发学生从哪些方面口述，运用哪些方法启发。
（６）要备注意点。作文指导后，向学生提出一些应注意的事项，如书写问题、格式问题、标点问题、修改问题等。注意点明确了，学生写作文也就更规范更认真了。
（７）还有备讲评课的问题。
三、作文教学应注意的几个问题：
１、作文指导一定要坚持整体推进，从内容入手，在作中指导，顺着学生的内容、思路去指导，切记用形式、方法框死学生表达的内容，进行僵化的文体训练，鼓励自由表达，不拘形式，不宜大讲写法。
２、作文讲评课的重点在于过程， 应当“精讲多练”．
作文课的过程是学生思维得到训练的过程， 那么作文讲评课的过程是学生认识能力得以不断提高的过程， 也是学生写作能力得以提高的过程。
对于作文综合能力的提高来讲， 讲评课的作用不亚于作文指导课， 甚至胜于指导课． 因而， 我们要注意讲评课中看学生写作发展的状况，重点研究怎样修改， 而不是看结果改成什么样。讲评例文的活动要“精”” 尽量少占时间， 学生自己练习修改文章的时间要多， 让学生自己反复阅读自己的作文， 反复琢磨哪些节段需要增补或删节内容， 反复推敲哪些似乎写得不顺的句子， 仔细修改。 随着时间的推移， 积累的丰厚， 学生的认识必会有提高。
３、当前，有些教师比较热衷于让学生互批互改。学生作文写成后， 在小组内传阅， 互相审批串改， 或由某些优秀学生给差生批改。这种做法对学生交流写作经验互相取长补短有一定的作用。但是， 这种做法也使那些写作能力较差的学生丧失了修改自己作文的机会， 延缓了”自能作文”的进度。我的意见是， 文章可以互批， 因为旁观者清嘛。 但是修改的工作还是让本人去做， 因为只有他才知道那些真实的素材， 只有他才清楚怎样改符合真实的动机． 所以”互批互改”变为”互批自改”， 可能更恰当一些。
４、我们要加强自身的语文修养
作文教学要靠的是教师深厚的作文教学基本功，这种基本功有很大一部分是作文教学的理论基础与实践能力。 因而， 教师要丰富自己的知识储备，站在理论的制高点上分析， 指导学生作文， 例如：当发现学生作文内容不具体的问题后， 教师要心中有数， 要知道从哪些方面去补写才会具体，是缺少语言，还是动作？ 是需要补写心理活动，还是环境描写？
遇到这些问题，教师自己要做到心中有数。这时的你，就像乐队演奏时的指挥家，你的指挥棒指向小提琴，小提琴就演奏；指向圆号，圆号就演奏；指向钢琴，钢琴就演奏。这样，在你的指挥棒的指挥下就会奏出和谐而又优美的乐章。 以上是关于作文教学的一点看法和建议，谨供大家参考。谢谢！
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