m丶陌
作文一：《我的”窃读记“》600字
我的“窃读记”
夜晚降临了，一轮明月升起，无数星星争先恐后地挤上天空，却又被乌云赶走。我四下看了看，又将耳朵贴在墙上，没动静，很好。
我悄悄下了床，妈妈没发现？好，窃读行动开始！
我摸着黑从书架上寻找，《昆虫记》﹑《格林童话》﹑《幽默小说》﹑《小飞虎》??啊！终于找到了！借着从窗外透射进来的月光，《猛兽集中营》几个字清楚的印在书上。哈哈，真是功夫不负有心人啊！
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我津津有味地读着，我站在灯下看书，欣赏着非洲大草原上，狮子与鬣狗的决斗，觉得十分满足。
我怕被妈妈发现，否则她一定会训斥我的。愿因倒不是因为我偷看她不喜欢的书，而是我在不该看的时候看。但是我的看书时间实在太少了，所以才会这么做。
最令人开心的是听英语时，因为那时我便有许多办法可以看到书。例如有一次，我的一本书还未看完，妈妈就强行将我从书中拉出来，叫我去听英语。我眼珠一转，计上心头。神不知，鬼不觉地将书夹到了英语书里，边听边看。有时我还要装作一副不想听的样子，其实心里却在说：“啊，英语片可要播得慢点呀，我还没看完呢！”
就在这时，我的肚子开始“造反”了。哎呦，好疼呀！我只得往洗手间里走。啊！忘带书了！这怎么能行呢？上厕所可也是窃读的好机会呀！
我的头上开始冒汗了，我这才意识到在洗手间里待得太久了，真是热死我啦！我进了房间，依依不舍地将书放回了书柜，上了床。
其实，窃读的滋味也不太好受。在此，我真希望能和妈妈通融一下，少一些课外班和课外作业，多一些看书时间，好吗？
作文二：《我的“窃读记”》600字
林海音在书店里窃读，内心充满了快乐与惧怕，而我也有同样窃读的经历，不过是在家里，而不是在书店里。
在家里读书还要窃读，这是怎么回事？听我慢慢说来。
记得那一回，妈妈给我买了一本书，名字叫《窗边的小豆豆》，里面的故事可精彩了。晚上，做完作业已经九点了，我还想看一会儿《窗边的小豆豆》，可妈妈不让我看，因为休息时间到了，明天还要上课呢！可是我实在想把小豆豆的故事看完。于是我就想到了“窃读”这个主意。
我一边答应妈妈准备去睡觉，一边偷偷地把书藏在了枕头下面，然后跑进房间里，关上门，关上灯，静静地躺在床上竖着耳朵，听着外面的动静。过了一会儿，妈妈也关了灯，进房间休息了。于是，我就打开台灯，把书从枕头下面拿出来。打开书，一页接着一页，贪婪地读着。读书时，我感到非常快乐，又有一丝的惧怕——这就是“窃读”的滋味吧！不知不觉，客厅里的钟敲了十一下。时间真快，都十一点了。正在我读得津津有味的时候，隐约听见门口传来妈妈那熟悉的脚步声，越来越近了。我赶紧把书藏好，盖上被子，假装睡觉。妈妈轻轻地开了门，帮我把被子盖严实，又关上门出去了。周围又安静了下来，我拿出书，又读了几页，直到困得不行了，才依依不舍地放下书，一躺下，就睡着了……
“窃读”的结果是第二天早晨，我怎么也醒不了，差点儿上学都迟到了，幸好妈妈还没有发现其中的原因。
读一本好书就像交了一位知心朋友，但再不敢如此“窃读”了。
（指导老师 张丽华）
作文三：《我的“窃读记”》600字
我 的“窃 读 记”
——我 和 书 的 故 事
洪塘小学５０４班 高欣悦
我是一个非常爱看书的女生，我和书有着很多有趣的故事。林海音写了一篇《窃读记》，她写了她去书店窃读，今天，我要写写我自己的“窃读记”。
有一次，我妈妈看见我躺在床上看书，脸立刻拉了下来，用那即带着不耐烦，又有着生气的声音对我说：“你也真是的，我跟你说了多少遍了，不躺着长时间的看书，你的眼睛不要了！”看着妈妈凶巴巴的样子，我只好不看了。“咚咚咚……”妈妈走了，四周一片安静，我不敢看了。
可是，那故事也太有吸引力了！哎，有了！我一拍脑门，想出了一条妙计……
“妈，我上厕所，你可别进来哦！”十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了 …… 接连好几天我都用同样的方法看书。可是，那一天，我正坐在马桶盖上，晃动着两条腿，全神贯注地看着书。妈妈开门闯了进来，“啊！”我大叫，“啊！”妈妈大叫……想必你已猜中结果了吧！“嘿嘿嘿！”（冷笑）
还有一次，是在上一次的基础上建立的，自从妈妈发现我“厕读”后，我又有了主意，哎，我不得不佩服自己，咋那么多读书的办法呢。我拿起手电筒，关了电灯，迅速钻进被窝，又读起书来。读着读着，不知不觉地我就睡着了。早上，我一照镜子，发现自己快成国宝大熊猫了！“呵呵呵！”（傻笑）
我真是太爱看书了！这就是我的 “窃读记”比林海音的还够味吧！“哈哈哈！”（大笑）
作文四：《窃读记的教案》12800字
精品文档
窃读记的教案
教学目标：
１、指导学生有感情地朗读课文。
２、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
３、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
４、帮助学生学会“踮、婪、辘”３个要求会认的字和“窃、婪、唾”３个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
教学重点：
抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。 教学难点：
领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
教学准备：
１、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
２、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：２课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣。
１ ／ ２３
精品文档
师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历与感受呢，
学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”，陪伴她度过了一段美好的时光。
今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
初读课文，自学生字词。
１、学生自由读课文，自学生字新词。
２、指名练读词语。
出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖”的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
３、指导学生观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。
１
２ ／ ２３
精品文档
二、紧扣题眼，揭示课题。
巧用查字游戏，激趣揭示课题。
１、教师在“窃”字下加上红色标记，请学生查字义。
这个“窃”字有多种含义，请同学们快速在字典中找出答案。
２、教师引导学生去课文中寻找答案。
师：那么，在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢，先不要急着回答，让我们再去读读课文，从课文中去寻找正确的答案吧。
三、再读感知，整体把握。
默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事，
指名交流，感知概括。
１、指名交流思考的问题。
小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
２、学生齐读课题。
３、小结：所以，对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
四、朗读训练，熟悉课文。
３ ／ ２３
精品文档
同桌合作，分段读课文。
提出要求：１、读的要求：把课文读流利。
２、听的要求：认真倾听组员读书，为组员提出意见和建议。
多种形式练读。
１、可指名读、男女生读、分小组读。
２、也可出示课文中有较多生字的段落和写作者矛盾心理的段落让学生多种形式练读。
五、围绕问题，思考探究。
师：俗话说：读书百遍，其义自现。我们读了这么多遍的课文，相信作者这种独特的读书方式——“窃读”一定让大家印象深刻。
谈一谈“窃读”给你留下了什么印象，
引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的感受的句子。
六、置留问题，小结。
２
师：同学们，这样一个爱读书的小姑娘，发出了这样
４ ／ ２３
精品文档
的感慨“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味～”那么，这种窃读的滋味到底如何呢，下节课，我们将走进作者的心灵深处，去好好品味一下她所说的“滋味”。
作业：
搜集作者林海音的资料，进一步了解作者。
抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
第二课时
一、复习导入
复习词语。
１、出示带有课文中生字的组合词语，齐读，教师相机正音。
２、听写词语：“窃读、贪婪、唾沫、担忧、知趣、适宜、倾盆大雨、白日梦”
以“白日梦”引读第７自然段。
１、理解“白日梦”的含义，提问：作者做着怎样的“白日梦”呢，
２、引读第７自然段。
３、师：在“白日梦”里读书的滋味那真是“甜滋滋、美滋滋”的，但白日梦毕竟是白日梦，现实中作者却只能用“窃读”来成全自己喜爱读书的心愿，她发出了“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味～”的感慨。这种“窃读”
５ ／ ２３
精品文档
的滋味是十分复杂的，你能从文中读出作者窃读的什么滋味呢，
二、品味“窃读”，体验情感。
默读精思，体验“窃读”滋味。
１、请默读课文，从课文中找一找相关的句子，画一画，特别是把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读，再作上批注。然后你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。
２、生自由读，画，批。
交流研讨，朗读感悟“窃读”滋味。
？指导学生感情朗读句子。
？我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回
３
书架。
？说一说自己的感受。
？指名一生读句子，其他学生展开想象，体会作者此时的滋味。
？创境对比读，感受“滋味”。
当“作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，”的时候，实际上，作者的情况是怎么样的呢，
６ ／ ２３
精品文档
？多元感受“每当书店的日光灯忽然亮了起来??然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话传递出来的个中滋味——“有酸有甜”
？指导读出“甜中有酸”的滋味。
？引读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味～”
２、体验品味“苦中带甜”滋味：
？“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
？默读句子，边读边圈出表示动作的词。
？思考：从这一系列的动作中揣摩小海音的心理活动。
？读句子，感受作者“窃读”的苦滋味。
？思考：从作者的动作和心理角度出发，我们仿佛看到了一个怎样的海音，
？有时，一本书要到几家书店才能读完。
师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么，
？多种形式引读第３、４自然段，感悟作者读书的“苦中带甜滋味”。
７ ／ ２３
精品文档
？师引读：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——
生读：“我跨进店门——却找不到那本书。”
？师引读：我又急匆匆地赶到另一家书店——
生读：“我跨进店门——却找不到那本书。”
？师引读：可这时候，我该回家了。第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——
生读：“我跨进店门——却找不到那本书。”
？师引读：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。于是，从头来，再找一遍——
生读：“啊～它在这里，原来不在昨天的地方了??贪婪地读着。”
？师引读：可是，就是终于找到了书，贪婪地读着，我的心里还是惴惴不安，因为—— 生读：“我害怕被书店老板发现??再走进另一家。”
？师引读：到了另一家书店——
生读：“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱
４
了，没关系，我总算挤到里边来了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
？师生共读：“有时，一本书要到几家书店才能读
８ ／ ２３
精品文档
完。”
？引读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味～”
师引读：这就是“窃读”的滋味，苦中有甜，甜中带酸。作者说——
生读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味～”
３、体验品味“酸中有甜”的滋味：
？“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
？体会“酸滋味”，指导感情朗读。
师：这一读就是两个多钟头，每天１２０多分钟，每天７２００多秒～
师导读：我贴在一个大人的身边贪婪地读着，一个小时过去了，我——
生读：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
师导读：我躲藏在书柜的角落头贪婪地读着，一个半个小时过去了，我——
生读：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
师小结：作者这读书的辛酸滋味，不知道同学们体会
９ ／ ２３
精品文档
了多少。但这辛酸的滋味中，又透着些甜味，同学们能找出来吗，
？通过与“白日梦”对比读，感悟“酸中有甜的滋味”。
ａ、引读“当饭店飘来一阵菜香时??坐上去舒舒服服地接着看。”
师导读：当作者美滋滋地做着甜丝丝的“白日梦”的时候，实际上作者的情况如何呢，
生读：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
？“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：？这雨，害得我回不去了。？其实，我的心里却高兴地喊着：？大些～再大些～？”
？感受作者用词的精准，把握作者的心理。
ａ、找一找，句子中那个词用得好，写出了作者此时复杂的心理，
ｂ、“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢，指名读句子。
ｃ、感受作者“窃读”的“酸中带甜的滋味”。
师：作者表面做的和心里想的不一样，如果用一个词语来形容，这就是？？
ｄ、感受作者这么做是为了什么。
１０ ／ ２３
精品文档
师：为了多读书，作者“窃读”时真是用尽了心思，让我们一起来体会作者当时酸中带甜的滋味吧～
ｅ、学生读第６自然段。
５
《窃读记》教案
刘镇中学 九班 林彩萍
教学目的：
？积累词汇和相关知识
？抓住主要内容， 通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。
？学习运用生动形象的描写方法写人记事。
？学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：品味语言，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的～”的深刻含义。
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
课前预习：
１、自读课文后，把文中不认识的字查字典并把拼音注上去。
１１ ／ ２３
精品文档
２、积累生词语：汗涔涔、众目睽睽、煞有介事、废寝忘食、全神贯注、若无其事
饥肠辘辘、尴尬、踉踉跄跄
３、作者作品简介：林海音，中国现代著名女作家。生于日本大坂，３岁随父母返台，５岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。１９４８年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，１９９８年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
教学过程
第一课时
一、导入：
出示课题“窃读书”，并齐读课题。提问：
“窃”的原意是什么，”窃读”是什么意思，
１２ ／ ２３
精品文档
答：“窃”的意思：？偷，？暗中、偷偷地做一件事，？谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中应该是？。
题目《窃读记》可以连起来理解为？？
二、整体感知课文：文章围绕“窃读”主要写了哪几件事，
三、具体感知文本：
１、林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文，请大家找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢，试着用简洁的语句分别概括出来。
藏在书店一角避免引人注意
到几家书店读完一本书
贴在大人身边
以雨天避雨为借口
饥肠辘辘的时候以花生来充饥
总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。
２、我们已经了解作者在一次次的“窃读”过程中积累了如此丰富而有效的方法，那作者是不是每次“窃读”后都能全身而退呢，
原来百密还有一疏，作者小时候的“窃读”也不是每次都成功的，文中就记录了她在“窃读”过程中遭遇的一次
１３ ／ ２３
精品文档
尴尬。
３、请同学们先快速阅读书店受辱相关段落，划出相关关键词句着重品味，体会书店老板形象以及作者从走进书店到离开书店过程中的心情变化。
：
书店老板：粗暴、吝啬、唯利是图
“我”的心情：迫切、兴奋？悲愤、屈辱、仇恨
４、这次书店受辱带给童年的作者什么感受和影响呢，
答：第—段。
老师总结：原本作者是怀着迫切兴奋的心情来到书店，但是受到了一个粗暴、吝啬、以金钱至上的老板的羞辱，结果作者怀着无奈、悲愤、仇恨的心情离开了曾经心爱的书店。这使作者尝到了世态炎凉和人情淡薄的一面。
四、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
１、这次令作者刻骨铭心的屈辱的“窃读”经历，给作者幼小的心灵带来如此巨大的创伤，自卑感、对人类的仇恨、悲愤一股脑儿地涌上心头。在这样的心境下，作者为什
１４ ／ ２３
精品文档
么最后还提到“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的～”呢，这和作者先前的感受似乎矛盾了啊，为什么呢，
答：不矛盾。因为作者在这次“窃读”经历后，又遇到一次截然相反的“窃读”经历。
２、作者后来又有一次什么样的窃读经历呢，请大家试着给它取个小标题吧。
答：店员好心相助。
３、经过前次令人难堪的“窃读”经历，“我不再去书店，许多次我经过文化街，都狠心咬牙地走过去”，那后来林海音为什么又去书店“窃读”了呢，是什么驱使作者这么做的呢， 答：“求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报纸上知道好多天了”。
４、思考：请大家拿起手中的笔，学习老师第一次分析“窃读”经历时的示范，圈圈划划，感受作者第二次“窃读”过程中的心情变化。
答：恐惧、惶恐？快乐、激动？焦急、忿忿不平？绝望？慌忙、紧张？害羞、感激、激动？愉快、满足 ？
店员：友善、好心
总结：这一次作者原本是怀着惧怕、绝望的心情胆
１５ ／ ２３
精品文档
战心惊地走进了书店，但是受到了一个店员的无私帮助和礼遇，使她最终带着一种愉快、满足、感恩的心理走出了书店。在书店饱读了两个多小时之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收获了知识和智慧；更感受到了一种人间真挚的爱和温情。
６、这次的“窃读”使作者感悟到了什么呢， 答：国文老师说：“记住，你是吃饭长大；也是读书长大的～”
我说：“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的～”
７、怎样理解“你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的～
身体的物质需求——吃饭长大。
作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵的成长。——读书长大。
被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人，帮助别人。——在爱里长大。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，爱哺育的则是积极乐观的生活态度和不断追求的精神境界。
这句话画龙点睛，道出了文章的主旨，集中地表达了作者的情感。
１６ ／ ２３
精品文档
五、总结全文主旨：
在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中体会人情冷暖，
在读书中感受关爱，在读书中渐渐成长～
第二课时
一、读课文，再次体会作者的感情。
同桌之间分别请给对方听，听一听有没有读出情感。
大家齐读重要段落。
听范读
二、质疑：
再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。
１、重点赏析对以下句子的理解。
？我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻，－将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
？我很快乐，也很惧怕，－－这种窃读的滋味～
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力
１７ ／ ２３
精品文档
购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些～再大些～”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
？我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
２、结合上下文，体会划线词语的传神之处。 ？直到好大功夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有介事地问他价钱。
“煞有介事”一词写出了“我”被发现后进行掩饰
１８ ／ ２３
精品文档
的神态，表现出了“我”的机智。 ？有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。
“贴”字形象地描绘出”我”躲在大人身边窃读的情形，出神入化地反映了“我”害怕被哄赶，又不愿意离开书店的心情。 ？我慌忙把眼睛送上书架，装作没看见。
“送上”一词形象地描绘出“我”躲避店员时的慌乱与惧怕。
三、拓展延伸：
学完了这篇课文
你们想对我们的作者林海音说点什么吗，
你们想对将这篇小说选入我们教材的编者说些什么吗，
四、自结：
学习本课时你有什么收获，学习本文你有什么收获，
今天我们和林海音一起经历了那既快乐又惧怕的窃读生活，懂得了一个人的成长离不开读书，离不开关爱，离不开百态的社会，更离不开感恩。让我们再来读一读这篇文章的题目和作者的至理名言吧。
《窃读记》教学设计
“多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来
１９ ／ ２３
精品文档
代替学生的阅读实践”，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受。同样，教学是一种价值导引，也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。所以我将放手把质疑的权利交给学生，自己寻找问题，自主解决问题，在这个过程中促其思维得以升华。
１（认识生字，能够正确读写重要词语。
２（有感情地朗读课文，理解课文。
３（抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。
４（学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
？教师准备：多媒体课件；预设问题？学生准备：课前预习及字典工具书。
１－２课时
一、创设情境，激趣导入
１、交流读书感受，引入课题。
２、浏览“导语”，理解目标。
二、自由读文，整体感知
１、板书课题，指导书写“窃”字。
２０ ／ ２３
精品文档
２、查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。
３、自由读课文。如何理解“窃读”一词，在课题旁做批注。
４、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事，
５、小结：原来课文主要记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的经历。
三、再读课题，大胆质疑
１、再读课题，说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么，
２、学生质疑，教师将学生提出问题的大致意思进行板书。
３、过渡：古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”请带着你最想知道的问题去反复读通课文，划出相关语句，并做上批注。
四、品词析句，积累内化
１、你最感兴趣的是哪个问题呢，你能从课文中找到答案吗，
２、根据学生的回答，灵活教学。
课文中的“我”是怎样窃读的呢，
？指名回答，引导出示相关句子。
？再读这些句子，在书上写下你的感想。
？全班交流。教师适时点拨，重点引导赏析关键词句。
２１ ／ ２３
精品文档
？指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价。
“我”这样读书是怎样的一种感受呢，难道不怕被发现吗，
？过渡：读书在我们面前是何等简单，而文中的“我”却是怎样一番滋味呢，快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。
？指名回答，教师出示“我很快乐，也很惧怕——这种‘窃读’的滋味。”
？教师引导：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢，可以打上朗读记号并写出这样读的好处。
？指名读，分别说出感受。
五、诵读语句，升华情感
１、过渡：“我”一放学就是急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是两个多小时，我腰酸腿疼，肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话——学生回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
２、联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。
３、引导：古人云：“书中自有黄金屋。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事情啊，就像是鱼儿离开了
２２ ／ ２３
精品文档
水，生命没有了阳光。让我们再次读一读这句至理名言吧。
４、有感情地齐读这句话。
５、总结全文。
六、作业设计
１、字词积累：抄写课后生字，组词并注音，每个四遍。
２、完成同步练习册第一课。
３、抄写课文中精彩的语句，并说说你的体会。
４、找出文中人物心理描写的句段，多读几遍，并简要赏析。
七、板书设计
窃读记
为何窃读， 贫穷、热爱 怎样窃读， 挤、钻、贪婪、饿狼 窃读感受， 快乐、惧怕
２３ ／ ２３
作文五：《我的“窃读记”》700字
我的 “ 窃读记 ”
有人窃财，有人窃物，有人窃书，但是你听说过窃读吗？这次，我就讲讲 我的窃读记吧！
那天晚上我刚躺下，妈妈照常站在我的房间里郑重其事的告诉我：“ 你要赶 快睡，要是明天睡过头迟到了，我可不负责。 ” 接着她又说到， “ 过一会儿我来看 你，要是没老实地睡我可饶不了你。 ” 可是我却没心思听妈妈的唠叨，我一心想 着 《将相和》 中， 蔺相如知道了秦王在辱骂赵王， 他将会怎么做呢？妈妈说完后， 就向厨房走去。
我的心里痒痒得如百爪挠心， “ 要不然我就读一小会儿？不行，不行，这样 吧！我先出去探探 “ 敌情 ” 我想着，就走下了床，弓着腰，弯着腿，踮起脚尖，蹑 手蹑脚的走向厨房，竖起耳朵，贴在墙壁上，偷偷听里面的动静，我听见妈妈在 厨房里洗碗的噼噼啪啪声，我想：“ 妈妈一时半会儿是没时间管我的，我这下放 心了。 ”
我摸出书，打着手电筒，津津有味地开始读书了。正在我读得走火入魔， 无力自拔的时候突然开门的声音把我从书中拉了出来，我想 ” 妈妈发现了吗？我 怎么没听见脚步声呢？怎么办？怎么办？我出了一身冷汗，心都跳到嗓子眼了， 空气像凝固了一样，我慢慢地把头转了过来。啊！原来是空惊了一场，是风扇把 门给吹开了，我的心终于落了下来，我再一次沉浸到了书香之中
我如饥似渴地读着， 正当我读的百感交集的时候门再次开了， 我没有在意， 想 “ 可恶的风扇，你又想吓唬我，我才不会上当呢！ ” 我放宽心继续地读着。突然 ?“ 琪琪 ” 的喊声我把我吓了一跳，哎呀！这下可惨了，一场 “ 暴风雨 ” 是躲不过了。 妈妈手叉着腰， 眉头紧紧的皱着， 破口大骂， 我可真没想到， 妈妈竟然杀了个 “ 回 马枪 ” 给了我个措手不及。
就这样，一场惊心动魄的 “ 窃读记 ” 就结束了。那种窃读的滋味像打翻了五 味瓶，他令人快乐，也令人惧怕。
作文六：《我的“窃读记”》500字
林海音有一篇文章，叫《窃读记》。实际上，我也有过这种体会。
那天，我前面的同学突然转过身来，问我：“你要不要看《复活》啊？要看的话，我下午给你带来。”我回答说：“废话，肯定要看啊！”“要看的话，你得先答应我，下午把卷子借给我看看，我错了好多道题。”我顿时恍然大悟，心想：我就说嘛，他怎么突然那么大方了，还主动借我看，平时可是求都求不来的，不过，我还是想看的。“好吧，好吧，我就勉为其难答应你了！”
下午，他果然把书带来了，我也如约把试卷给了他。接着，我就翻开了这本书，一页，两页，三页??我越看越起劲儿，越看越想看。正当我看到精彩部分的时候，上课铃声把我从书里拉回了现实。我只好合上书，和别的同学一起等老师上课。
老师走上讲台，开始上课。刚开始我还能听几句，可是越到后来就越坐不住了，老想着那本书：刚刚我看到哪儿了？那些人可真惨。我还想看，可是老师还在那里看着呢！可我真的好想看。不行，上课不能开小差。天使和魔鬼在我心中作斗争，最终，我倾向魔鬼。我轻轻翻开书，继续看着。没一会儿，我又沉浸在书里了，把一切都抛到九霄云外了。
没想到，老师一会儿就叫我收作业了，可我却一点也没有听到，老师不得不提高了声音。同桌捂着嘴偷笑，但他还不失太差劲，捅了我一下，我这才如梦初醒，不解地望了他一眼，老师这才发现了课桌里的秘密。说了句“下不为例。”
这就是我的“窃读记”。
作文七：《窃读记的作文》700字
我的窃读记不只是林海音有《窃读记》，我也有！嘘，别告诉我老爸哟！
一个星期六的早晨，我正在作业的汪洋大海中挣扎，“爸爸、妈妈都出去了，我偷偷地看一下书也无妨！”这样想着，我便从书柜中取出一本刚（买）到的《小哥白尼》津津有味的（地）看了起来。我就像一条鱼儿一头扎进了大海，文章一篇接篇地读完，时间一分一秒地过去。直到我把那一本几十页的书读完之后，才发觉时间已经过去了很久
唉，我这个人，不读书还好，一读书就把什么都忘记了，在不知不觉中，我忘记了时间，忘记了未完成的作业……糟了！老爸快回家了！作业还没做多少，我赶紧埋头做了起来。老爸回来之后，将我狠狠地教训了一顿，虽然被骂得狗血淋头，但我心里还是美滋滋地（的） 另一次更绝，我一直看到老爸回家！当老爸“嘭”地（的）一声把书房门打开时，我才从书海中惊醒，赶紧一把将书塞进书桌。结果吗？当然是一顿香喷喷的“竹板炒肉丝”啦。（！）为了看更多的我喜欢的课外书，我和老爸玩这种猫捉老鼠的游戏也不是一次两次了，我常常把书房门关着做作业，为的是偷偷的（地）看课外书，可老爸偏偏经常来把书房门打开，我只好改变战略战术，将书藏在作业本下、课本下、抽屉里，可老爸总是像警察一样将书一一搜出，还不停的（地）吼叫：“作业做完了才准看！”我知道老爸是为我好，可作业做完了又该睡觉了，哪有多少时间看书！
其实，我爱读书，也是和老爸的培养分不开的，小时候，每天晚上爸爸都会拿着一本《格林童话》或《安徒生童话》给我念一个故事，逐渐地把我阅读课外书籍的兴趣给培养起来了，有时，我还会在爸爸离开后悄悄打开台灯，又偷偷地读了起来……
现在，我在班上同学中知识渊博，成绩优异，有很大的功劳都属于我爱读书的原因，莎士比亚说过一句话：“书籍是全世界的营养品”，正是书籍给我们提供的营养让我们的大脑茁壮成长。
作文八：《《窃读记》的读后感》600字
《窃读记》的读后感
月亮从东方悄悄露出笑脸，她像一个文静含羞的姑娘，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。我坐在书桌旁，随手翻开语文书中的第１课《窃读记》，不禁细细地品味起来。
《窃读记》一文主要讲了林海音童年时代因无钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕。其中使我感动、深有体会的句子很多，下面就由我来和你们分享分享吧！
课文中有这样一段话，“急忙打开书，一页、两页，我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音将满怀读书渴望的自己比作一只饿狼，一页页贪婪地阅读，犹如饿狼扑食，写出了林海音强烈的求知欲和对读书的渴望。
看看作者，再想想自己，觉得十分惭愧。有哪位同学能说，你要买对学习有帮助的书而家长不同意呢？没有。家长一听，就会立刻去买，一分钟也不会耽误。可我们有林海音那样热爱书籍、渴望读书吗？看书，不是走马观花，简简单单看一看，就是只看头、不读尾，还有的是书买回来后，连翻也不翻；甚至有时候是家长逼着看书。看看吧！我们与林海音的差别多大啊！
记得有一次，我回到家，早早地做完作业，以飞快的速度跑到电脑前，将电脑打开，进入４３９９小游戏这个网站，玩起了电脑游戏。一玩就是一两个小时，丝毫不管书架上的那些书，白白浪费了时光，现在想起来，真是后悔莫及呀！ 朋友们，让我们记住课文中国文老师的一句话吧：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”是啊！吃饭能提供我们物质营养，而读书是给我们提供精神营养。这两种营养都不能少，只有这样我们才能更加健康地成长的！
作文九：《窃读记的读书心得》2800字
精品文档
窃读记的读书心得
篇一：窃读记的读后感
范文一：
《窃读记》主要讲了林海音童年时因没钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐也感到惧怕。
我印象最深的一句会话是：急忙打开一本书，一页，两页＆＆我像一只饿狼，贪婪地读着＆＆林海音把自己比作一只饿狼，贪婪的阅读，犹如饿狼扑食，写出了自己对知识的那种强烈的渴求。
将自己与林海音一比，我很惭愧，余秋雨华语情结。平时，我们要买对自己有帮助的书，孝敬父母，该不该把老人送养老院，爸爸妈妈会不同意吗？不会。他们一听，马上买，一分钟也不耽搁。可我们会像林海音一样爱书，渴望书吗？有的也只是走马观花或只看头，不读尾；有的也只是家长逼着看唉）；还有的则连看也不看。看！这就是我们与林海英的区别。
我有一个同学：肖世均。他是班里学习最差的一个，作业不做，成绩当然也不会好。老师见了头疼。我们能说他是弱智吗？不能。他只是不努力，如果他有林海音的一半努力，说不定现在成绩最好的是他，老师的宠儿是他。
我们是吃饭长大的，也是应该是读书长大的。吃饭提供给我们身体所需的物质营养，而读书则能提供给我们丰富的精
１ ／ ５
精品文档
神营养，这两种营养一缺一不可。古今中外的伟人无不与书结下不解之缘。让我们一起遨游于知识的海洋，与书为友，与书同行吧！
范文二：
天，我们学习了《窃读记》这篇文章。这篇文章主要讲述了我一放学就往书店跑，每次看书都能看到做吃面条的白日梦的状态；看到两腿发麻；看到书店的日光灯呼地亮起来，才恋恋不舍的放下书，往家走。
今天的我们不用窃读了，我们想买什么书就买什么书，想看哪本就看哪本。我家中现在有许多没有看完的书，可是我还常常要爸爸妈妈给我买新书。再想想作者呢，她家里没有钱，只有自己到书店去窃读，以此来获取自己想得到的知识。如果作者穿越时空来到现在，一定会读更多的书。而我们呢，相差太远，我们长在蜜罐里，已经尝不到窃读的滋味。但是，读了这篇文章后，我们一定要让自己行动起来，把自己家没读完的书读完。
记得，伟人高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯；**说过：为中华之崛起而读
书．．．．．．．．有这么多名人名言激励着我们要好好读书，那么就让我们从现在开始好好享受读书吧～
范文三：
今天，我学习了第一篇课文《窃读记》，《窃读记》是一篇
２ ／ ５
精品文档
记叙文，课文讲的是作者林海音小时候窃读的经历。我因为没钱买书，所以放学后偷偷到书店读书，一直读到晚上，才依依不舍把书放回。她说，我很快乐，也很惧怕，这就是窃读的滋味。快乐是从书中得到快乐，而惧怕是怕被书店老板骂。
我最喜欢第四自然段，作者写道，我像一匹饿狼，贪婪地读着。作者把自己比喻成饿狼，把书比喻成食物，说明作者爱书如食，可以把知识积累起来当饭吃，对读书时多么热爱啊～ 让我感动的是，为了避免挨骂，作者读一本书要跑好几家书店才能读完，可她不觉得辛苦。站着看书，累了没地方休息，只能两条腿交替支撑，但作者从不怕累。相比之下，父母总是把我要的书买回家，我想怎么看就怎么看。有时候买回来的书也不看，放在书柜里当装饰品了。作者饿了，还不能吃饭，只好做白日梦，我却从来没有饿着肚子读书呢。作者最喜欢下雨天，因为她有避雨的理由呆在书店里看书，不用再怕别人说她。我比作者幸福多了，但我没有像作者一样刻苦用功，走马观花式的看书，真惭愧～
文中最后一句话，让我记忆很深刻。作者的国文老师说：你们是吃饭长大的，也是读书长大的，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是心灵。
篇二：《窃读记》体会
我通过学习本组课文的第一课《窃读记》产生了一些感受
３ ／ ５
精品文档
和体会。下面我就来说一说吧～ 本文主要写了一位小女孩非常热爱读书但却没有钱买书。于是，去书店偷偷读书的故事 因为文中的小女孩和我年龄相仿，所以我对此有相同的感受。在读书时作者保受了读书的酸、甜、苦、辣，如：站的双腿麻木、饿着肚子但有一点她让我非常佩服，她虽然没钱买书，却能有尊严的读书。
我也是一个非常喜欢读书的女孩为此我还有一个小故事呢～
有一天，我正在客厅看电视。妈妈说：家里的糖没了，你下楼买一袋吧～我答应了一声随即走出了家门，到小超市买了一袋糖，准备往回走。一个整洁的小书摊展现在眼前，上面都是我爱看的书。于是，我不知不觉的停了下来，津津有味的看了起来。过了不一会儿，焦急万分的妈妈亲自下楼来找我。看到我后狠狠地把我说了一顿。
热爱读书是好的，可也不能太过贪婪否则会一事无成。
篇三：《窃读记》读书笔记
《窃读记》是我们新语文书的第一课，是台湾籍作家林海音所写的一篇文章。读完这篇课文后，我感触很深。
这篇课文朴实而又感人，以窃读为线索，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的窃读记的读书心得）独特感受与复杂滋味，表现
４ ／ ５
精品文档
了作者对书的热爱和对书的渴望。
当我读到课文中主人公放学后匆匆地从学校离开赶到书店，急切地跨进店门，渴望知识的场景时，我被他感动了。我每天也是匆匆地离开学校，可心里想的是写完作业，玩一场电脑游戏该多好！
和书中的主人公相比，我是多么不知道珍惜时间。尤其是当我读到主人公在人群中读书的恐惧和在借雨天读书的快乐时，这时我想和作者相比我是多么幸福呀！我们现在的书店宽敞明亮，各种书籍应有尽有。而且所有书店都向我们敞开着大门，我们在那里可以无忧无虑，自由自在地畅游在书的世界里。我有什么理由不珍惜今天的美好时光呢？
因此，我要向冰心奶奶所说的：读书好，读好书，好读书。好书是生活中最宝贵的财富之一，谁拥有知识，谁就是精神上的富翁。我愿意成为精神上的富翁！
５ ／ ５
作文十：《窃读记的阅读答案》3000字
篇一：窃读记的阅读答案
①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？” ③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ ④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ ⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 ⑥我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。 ⑦每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。 ⑧可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。 ⑨我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 ⑩正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” １１啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。 １２当书店的目光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页?咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 １３我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： １４“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！” １５但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： １６“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！” （选自《城南旧事》，有删改）２１．概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。（３分）２２．请赏析第１３段画线句“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。（２分）２３．填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。（４分）２４．结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（２分）２５．本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。（３分）２１．本文写了“我”两次窃读的经历。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。［概述内容计１分；对“窃读”的理解计２分（写出“钟爱之情”“痛苦和无奈”各计１分），意近即可］２２．本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支
不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。（答出修辞计１分，赏析计１分） （每空１分）２４．第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错??”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”问题：“贪婪”在片段中的作用是？分析“这种窃读的滋味！”这个感叹句的作用１、“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 ２、这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。
