迎风尿十里
作文一：《本不该遗忘的细褶》800字
我蹲在课桌下，颇为费力地抽出一沓沓满是灰尘的讲义，给初三日益增多的讲义腾出地方。灰尘呛得人鼻子痒痒的，揉着鼻子的同时眼角忽地瞥见那沓讲义，泛着细细的褶皱，略微膨松开来，抽出来一看，原是初二地生的复习讲义。原来它竟一直默默地呆在这个记忆的死角里。
手抚上那讲义，纸张已有些发脆，一愣神，空白的记忆瞬间又被填满。那是个不招人喜欢的雨天，一手打着伞，一手还抓着一摞讲义和书。头脑被这湿气熏得模糊开来，不小心地，一摞讲义就栽进一个污浊的水潭，张张讲义浮在水面作无谓的挣扎。连忙把伞扔到一边捞起所有的讲义纸，它们黏在一起，糊成块状，内心的恼怒随着被煽动起来。（：）
好容易挨到了家，一把将还是湿漉漉的讲义通通甩在了桌上，发出“嘭”的一声闷响，然后再也忍不住地大哭起来。也不知她何时来的，朦胧中只见一双手小心地将每张讲义分离开来。“干什么！”我大吼一声。她双手猛地一颤抖，没说话，只是自顾自地拿走了所有潮湿的讲义，然后又折返回来，擦干了桌上的水渍，“先做作业。”她说，我本想再发一通牢骚，终是忍住，铺上作业来写，但还是忍不住地去想那摞仍要相依为命的讲义，心中的苦水似乎要冒到脖颈。
去喊她来签字，只见她房门微掩，露出台灯柔和的光线，推开门，不由怔住，地板上白花花的一片讲义，她正蹲在其中，用面纸小心地擦拭着每一处潮湿，嘴角挂有似是满意的微笑。我轻轻唤她，她很是费劲地站起身，揉了揉僵硬的腿，如蜻蜓点水般跨过每张讲义，“别担心，已经干了。”她安慰我。我却愣愣的，只觉得眼眶中一阵酸涩。
第二天一早，她将讲义递给我，都是按顺序排好的，上面的笔记也是清晰可见，没有污渍，只是每张讲义都轻微地泛起细褶，如小波浪一般不平整。她抱歉地朝我笑：“我用了好几本书压在上面，还是平不了。”我有些慌乱地答：“不，谢谢你”。赶忙把讲义塞进书包，赶去上学。上课时再次拿出，只觉得那细褶显得格外特别与美好，提醒着我它的与众不同。 我凝望着讲义上的细褶，心中歉意与幸福交织着，都说人人都是近视眼，看不见眼前的幸福；然而人人也是健忘的，遗忘那些温暖的记忆。
以此来谨记我那本不该遗忘的细褶。
作文二：《本不该遗忘的美作文4篇》3400字
本不该遗忘的美作文４篇
本不该遗忘的美作文一：不该忘记的美丽
从小，我就羡慕古时文人墨客细雨闲花的生活，但现实与梦想不同。初三了，我和大多学生一样埋头在书堆里，几乎忘记了生活中原有一番学习之外的天地。
直到好友来找我，要我放学后陪她去看花。“花，哪里有花，”我一脸茫然。“你不知道，明明你每天都要路过啊。”啊，……我努力地思索着，终于想了起来。记忆中，那里确实是有花的。各色的月季，可以从春天开到冬天。何时走来，都是一路芳菲。曾经，我就是为这一路美丽，才考这所中学的。可惜那些馨香的梦，和细雨闲花的美丽一同被遗失在记忆里。我的眼中只有成绩单上盛开的花朵，却忘记了什么是不该丢失的美丽。
看着她殷殷的目光，我点了头。放学后，我和好友站在花前，低嗅芳菲，听着她惊叹花的美丽，我恍然发现，自己遗失的已太多。
或许这也是在所难免。现代人，可以轻而易举的从网上搜索到想要的资料，谁还会在乎博学多才，权势，可以让你无论何时都春风得意马蹄疾，但又有几人有颜面对长安满路繁花，当人人信奉“有钱能使鬼推磨”，还有谁会渴望一肩明月两袖清风，通讯装置，可以连接黄土外的任意地方，谁还会有“几回魂梦与君同”的思念，连夜晚，街市也充斥着嘈杂，谁还会想起唐琬“人成个，今非昨，病魂常系秋千索”的寂寞，当金钱可以使父子反目，兄弟成仇，谁还会铭记孔子“弟子入则孝，出则弟”的教诲，我觉得，我遗失的已太多，然而比起他们，我一个学生的遗失又算得了什么，
在花前，我欲言又止，低下头。泪光朦胧里，我看到人们掉头向后，去寻找那不该丢失的美丽。
本不该遗忘的美作文二：不该忘记的美丽
不会忘记儿时的花，不会忘记饲弄花的那个人，不会忘记那不该忘记的美丽。
那是一个夏天，是百花斗艳的日子。园子里的花都开了。有高大的美人蕉，蜿蜒的紫喇叭，喷香的茉莉，还有那株纤纤文竹。这且不是萧红和她祖父的园子，而是我姥姥家的园子。
那园子是我儿时的天堂，承载了儿时的快乐时光。
最爱的花是文竹，起初喜欢它只是因为它是姥姥的最爱。忘不了，一个微微发福的小个子女人笔直的站在窗前，左手中是一把老式的红皮剪子。灵活的手飞快的在那株翠绿的文竹上下晃动。不一会，那株文竹便呈现出一个漂亮的形状。细细密密如针般的叶子，亭亭净直不蔓不枝的茎，郁郁葱葱，翠色欲滴，又有几人不怜爱呢，那花是美丽的。
清爽的夏风习进窗内，轻轻摇晃，调皮的把文竹推来推去，也把看出了神的我摇醒，目光落在了那与花相衬得红皮剪子的主人身上。夕阳下，缕缕金黄的斜晖照在姥姥的身上，丝丝银白也越发金光闪闪。姥姥认真修剪文竹的样子显得格外虔诚。如果上帝是一位慈祥的老人，那她便是我眼前的这位了。
那人便是美丽的。
如今姥姥修剪花草的样子已深深印在脑海中。那小心仔细的动作正像姥姥的人一样。姥姥是一个心细善良的人。无论家里家外，她都打理的面面俱到。儿时天真的以为姥姥就是神仙，无所不能，凡事只要找姥姥就能解决。她忙里忙外，却没有一声怨言。姥姥就这样默默的，支起了家里的半边天。心中的姥姥，永远是最美丽的。
养花是姥姥的爱好，她对待那些花就像对待自己的孩子那样，疼爱有加。因此，侍弄花草便是姥姥最常做的动作。又是一次，姥姥仍静静的站在床边修剪，然而，再亮的灯光也掩饰不了那爬上脸庞的岁月的痕迹。姥姥老了。而我，是否也该学着长大了呢，
如今的我，接过了那把老式的红皮剪子，独自站在窗前，学着姥姥的样子修剪着枝叶，仿佛时光交错，我便成了她。
不会忘记那美丽的花，不会忘记那美丽的人。不该忘记那份美丽。
本不该遗忘的美作文三：不该遗忘的美丽
流转，消逝。白驹过隙，光阴若水，你在我沉睡的记忆里回眸展望。宿命轮回，在那些冷的夜里，你的温婉陪伴着我哀伤的泪。王弗，你是我不该遗忘的美丽。
大多数的人并不知晓你的名字，对你唯一的印象，便是源于苏轼的那一曲《江城子。己卯正月二十日夜记梦》。他在词中一改豪放不羁的风格，忧伤和痛楚弥漫在字里行间，一
瞬间模糊了我的双眼。我想知道，是何等女子，让苏轼的心化为一汪春水，让他在正月二十日还在梦中与你相见，
后来，我明白，那个女子，便是你，名唤王弗。十六岁那年，你没有选择官宦人家或豪门富商，而是迈进了书香缭绕的苏府。这里没有宝马雕车的奢华，没有锦衣玉食的生活，没有雕阑玉砌的亭台楼阁，没有百花争艳的大花园，更没有歌舞升平的颓废浮华。有的只有满架的书籍，平淡的生活，房前的几株翠竹，屋后的莲花几朵，以及那个痴情的读书人对你深深的爱。
人们敬仰他进退无意，宠辱不惊，豁达乐观，心胸坦荡。却不知，多少个夜里，使你借着红烛为他写信，将对他的思念和家里的情况向他一一道来。娟秀的字迹，温暖的语句，温暖着他那颗孤寂的心，劝勉他不必为政治上的失意而忧愁。他收到你的家书，拆开信封的同时便嗅到那浓浓的墨香扑面而来，仿佛你已将你对他的思念都溶在这封信里，在那些难以入眠的夜里，温暖着他的心……
多少个夜里，你辗转反侧，脑海里都是他的摸样；多少个夜里，你披衣而起，将对他的思念对月倾诉；多少个夜里，你轻轻合眼，思绪却早已飞向他身旁……
他的一生坎坷跌宕，或突然晋升高官，或被贬为徒有虚名的团练副使，或踌躇满志，或忧郁憔悴。你对他始终不离不弃，安于现状，满足于平淡的生活。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。你明白，简单才是真，平静的生活才是你所向往的。
苏轼太过耀眼，以至于掩盖了你的光环。人们只记得你只伴了他十年，却不知，这十年是他最幸福的时光；人们只记得苏轼进退无意，却不知，没有你的安于贫贱，何谈他的进退无意；人们只记得他为你赋得词，却不知，你对他的爱，远远多出了这一篇词所勾画出的他对你的爱。
王弗，你是我不该遗忘的美丽。你的美，淡泊，宁静，温婉，如天上的云，春天的藤，破土的草。任流年偷换，我不会再遗忘你的美丽。
本不该遗忘的美作文四：不该忘却的最美声音
在北京过去的胡同里，只要有人唱一句“二八的那位……”，就会从旁边的院子有人接唱“俏佳人懒梳妆。”如果有人在院子里唱上句“丑末寅初……”，也许过了两分钟，胡同里才有人接唱下句“日转扶桑……”。那段京东大鼓“**的书我最爱读”，在北京更是无师自通，不学自会。所以说大鼓、单弦是北京历史文化不可缺少的一部分。当年骆派鼓王小彩舞在东安市场演出，王府井大街两旁就会停满了小卧车。她那一曲“千里刀光影”更是震撼了人民大会堂万人的心弦。为使这充满北京风情的鼓曲再次唱响京城，北京市戏曲艺术发展基金会将于今年８月３０日晚场邀请京、津两地的鼓曲名家在北京长安大戏院演唱著名的传统唱段。
首先登场的是北京琴书大师关学曾的唯一传人王树才演唱的老段子《长寿村》，接着是梅花大鼓名宿花五宝亲传弟子杨菲演唱的《王二姐思夫》，含灯大鼓名家王玉兰演唱的《两头忙》，京东大鼓名宿董湘昆入室弟子王大海在演唱一段风趣的滑稽大鼓《擒兽记》后，再唱一段大家最熟悉的京东大鼓《**的书我最爱读》以缅怀他的师父董湘昆。当今京韵大鼓的实力派艺术家种玉杰以脍炙人口的《大西厢》酬谢知音后，来自天津的梅花大鼓名家籍
薇则以凄美动人的老段子《黛玉葬花》献给首都观众。北京的单弦著名演员张韵华自然以她最拿手的《什刹海》让北京观众再饱耳福。另一位天津铁片大鼓名家姚雪芬知道北京听众最喜欢她的经典唱段《良心》，这次也将不负众望。今年是鼓曲大王骆玉笙（艺名小彩舞）百年诞辰，她的爱徒刘春爱将以一段骆派最吃功夫的《击鼓骂曹》来纪念她的恩师。当然，那段振聋发聩的“鼓套子”是不可少的。这次鼓曲大会压轴子的是河南坠子老艺术家马玉萍率领她的两个徒弟杨娇、沈洋演唱她多年不唱的老段子《走马荐诸葛》，让北京四城各“坠子窝”里的老听客过足坠子瘾。最后蹲底唱大轴子的是中央广播说唱团的老前辈马增蕙，她本身是单弦艺术家，为缅怀她的姐姐、已故著名西河大鼓艺术家马增芬，特意为马派的顾曲周郎们演唱她姐姐最受观众欢迎的西河大鼓经典唱段《绕口令？玲珑塔》。
这是一台汇集北方曲艺界名家名段的鼓曲盛会，也是一台让顾曲家们重温北京最美声音的盛典。
作文三：《不该遗忘的角落》3700字
通洞是陕西省宝鸡市西部山区的一个贫困村，是我们单位的包扶对象。
提起西山，我的脑海里便立即浮现出一幅山清水秀、自然景色优美的图画来：四野都是山，连绵不断；满眼尽是绿，一眼望不到头；天空漂着毛毛细雨，落在身上湿漉漉的，伸出舌尖来尝，是一种甜甜的味道。紧贴着山脚下是一条河，那就是中国西部有名的渭河。紧靠着河道的这边，是两条延伸到远方的铁轨，这便是贯通我国东西交通大动脉的陇海铁路。山坡上的野菜，半崖里的酸枣，那种香，那种酸和甜，至今想起来还让人不住地流口水……少年时代的我，曾跟随父亲在这里作过短暂的停留，这儿的美给我的印象太深刻了。几十年过去了，这里却依然穷困落后。
这些年，当地党和政府实施“突破西山”战略，从领导机构的设立、综合措施的提出和落实，到资金的投入以及各级领导和部门的包扶责任制、媒体的全方位宣传鼓动等等，都取得了令人瞩目的成绩。社会主义新农村建设，使西山正在发生着前所未有的巨大变化。我第一次去村上的时候，正是春暖花开的季节，漫山遍野的绿色十分养眼。那天是个晴天，山间的天空显得更加湛蓝。村上的秦支书和郭主任领我和同去的干部，上到村委会对面的半山腰，通洞村的大致轮廓便尽收眼底：往西的山沟里是两个村民小组，往北去的那条沟里也是两个村民小组，加上村口和村委会所在地的四个村民小组，全村八个村民小组共一千五百多口人。就山区来说，这已是一个大村了。村支书、村主任是多年的村干部。看得出来，他们是十分敬业的。特别是村主任，一个四十开外的女同志，那种精明和能干，让我打心里佩服。我曾在两个乡镇担任过党委书记，深知村干部的重要和他们工作的艰难。我心里暗暗庆幸：摊上这么两个村干部，不仅是通洞的福分，也是我们单位、我这个包抓领导的福分。道理明摆着：外因只有通过内因才能起作用。
刚到村上，他们就介绍了村情和脱贫致富的路子等。致富的门路主要是发展种植业，同时抓劳务输出。适合村情的花椒、药材的种植已经相当有规模了，全村人均分别达到了一亩多，去年就有了很大的收获。前不久我去村上，见到了第六村民小组的陈组长。从交谈中得知，猪年真是他的丰收年：花椒收入了４万多元，柴胡收入了１万多元。就这两项，一个４口之家，一年就有了将近６万元的毛收入，真是了得！村干部告诉我，像这样的收入水平，虽然还不普遍，但也不在少数。我听了十分高兴：通洞致富有望，我们的包扶任务也有望提前圆满完成。
去年我四到通洞，每回都能看到令人欣喜的变化：头一回，我看到了村上干部和群众脱贫的决心和信心，看到了路子、途径和已经打下的良好的基础。第二回，只隔了短短的一个多月，头一回议论中的山区水泥路就修成了，整整的４公里。特别是在有关部门（当然包括我们单位）的帮助下，加宽了的几百米的街道，平平展展地呈现在了我们的面前。第三次，是我们机关的党员去通洞，与村上的党员进行“庆七一”联谊活动。那天正逢集日，估约几百个摊位、上千名赶集的，攘来熙往，真可谓 “商贾云集，摩肩接踵”。在一个深山区，这样的场景实在少见。秦支书告诉我，路一好走，街道一平整干净，四村八邻来赶集的比往常多多了。怪不得眼前人山人海！最近去的是第四回。我不光听到了像陈组长那样的丰收喜讯，还看到了他们千方百计克服困难，在九峰河上修复的长达２公里的堤毁工程。工程的难度、修复的困难（主要是资金）确实不小，但质量不低。我们先后看望和慰问了一些贫困户，他们眼下的生活是比较困难些，有的甚至仍十分艰难，但总体上还是发生了和正在发生着改变。
对于通洞来说，我们包扶的时间并不长，但变化却很大：这里的路通了，过去断断续续的河道堤防通了，山坡地上出产的农产品流通了，变成了村民们兜里的钞票，最主要也最重要的，是我从秦支书、郭主任、陈组长等许多人的身上，看到他们头脑中的观念与山外大千世界汹涌的现代化信息流接通了，这就是今后更快发展的前提和基础，也是今后的希望所在。尽管去通洞的路不知要转多少个弯、钻多少个隧道，但通洞的明天肯定会更美好，自己少年时代脑海中西山的那幅山青、水秀、人和的美好图景，在众多“美术家”浓墨重彩的描绘下，一定会更加光彩。
在看到村上发生变化、心中欣喜的同时，却也有隐痛袭上心来。走访一个特困户，这种隐痛便增加一分：扶贫，帮困，还有多少事情要做呵……
有这样一个情景时不时地在我的眼前闪现：那是去年夏末时节，我们去慰问一个党员贫困户。在他家东边房屋的石阶上，平躺着一个上了年纪的老人，满脸污垢，几乎让人认不出面目来。目光呆滞，全身时不时地抽搐着，那种痛苦的样子，即时让我的心一阵阵的颤栗。多年前老人身体瘫痪，家人倾尽所有多方求治，终归杯水车薪，不但使她的病况愈来愈沉，而且，把一个还算殷实的人家，最终拖入了贫困的泥沼。主人哽咽着说，１４年了，她把罪受尽了，把孩子们也拖累扎了，早走一天，就早享一天的福哩。说着就抹起了眼泪。看样子六十开外的人了，他的这么一个表情和动作，在我隐隐作痛的心里，又加进了酸楚的味道。
这是村子里的几个特困户。基本上都坐落在半山坡，院子不大，基本上都是向阳的三间厦屋。从外表看，基本上盖得都挺不错。村上的干部介绍说，为了彻底改变这几户的居住条件，他们当时在上级的扶持下，可是举全村之力兴建的重点工程。我想象得出当时这些山腰小院里的兴旺和热闹。也想象得出大伙儿，包括村组干部在内的村上群众，对这几户以后生活的憧憬和期望。但是，当我迈步跨过门槛、进入里屋时，看到的一切也基本上是惊人的一致：墙壁的脏、黑，满脚下厚厚的尘士，让人一时找不到下脚的地方。这一户，外面还有点耐看的窗户，里面却是用废弃的肥料袋子堵上的，交叉成十字的两根树枝，成弯曲状顶在窗户的四个角上。虽然正当午时，屋子里却黑乎乎的。借着肥料袋子破处挤进来的一点阳光，炕上越发显得脏和乱：被子未叠，就那么胡乱地撂着；枕头不知有多少时日没有洗了，竟在“窗缝”里的一缕光线下油乎乎地泛着青光。墙角的蛛网层层叠叠，厚厚的灰落了一层又一层……这就是他们父子俩的居所！
另一户稍有不同的是，堂屋靠右边的隔墙上，开着一个炕洞，常年的烟熏火燎，使炕洞周围的墙壁上结上了一层厚厚的黑得浓墨似的东西，当地人称为煤子，不但燃点低，燃烧力也极强，冬天里农家的许多火灾，便都是由它引起的，――更为可怕的是，这样浓墨一样的东西，从炕门洞一直向上延伸到了隔墙顶端的横担过来的木椽上，椽头已被烤成了焦黄色！看见这些，我的脑海中立时浮现出了这样的情形：女人颤巍巍的抱来柴火，艰难地填入炕洞，然后点火，煽火，一股股的浓烟卷着火舌冲出炕洞，直往上舔……我突然一阵颤栗！我脱口对同来的女村主任说，这太危险了，能不能给烧炕另想个办法？于是，大伙儿围绕着这个话题便讨论了一阵。当进到里屋看炕上时，出现了这么一个细节：被子太旧太脏了，女主任实在看不过眼，就埋怨女主人将每年救济的新被子干了什么。女主人回答说：用塑料纸包了放着哩。原因是怕弄脏了！听到这样的对话，看着眼前的景况，我一时竟然不知道说什么好！
自从那天离开通洞到现在，好几个月的时间过去了，我的脑海里始终闪现着这样几种眼神：这一双是压抑、是闷闷不乐，极度的压抑和闷闷不乐！我却从中看到了深藏在这个躯体内的饥饿和渴焦，――快四十岁的人了，至今还没有娶上媳妇；这位才十五六岁的少女，一双本该是清纯、透亮，是无忧无虑的眼中，现在却满是痛苦和忧伤，――前不久，她那不但能干，而且生性刚烈的母亲，实在忍受不了丈夫日常便饭般的辱骂和殴打，狠下心抛下自己心爱的儿女悬梁自尽了，这位当地学校的优等生，也被剥夺了上学的权利！
……
通洞的变化使我高兴，可还有那么一些同胞的生存现状却令我心中时时疼痛不已。――社会主义新农村的建设，有这么一群人不该被忽视，有这么一个角落不该被遗忘！这，何止通洞，何止中国西部！
我又想，虽说类似的家庭都有一个共同点，即主要成员不是痴傻，便是文化“低能”，但如果那点爱心（塑料纸包新被子）能够不断地被放大，那类青年能够娶上媳妇，那类丈夫能够温柔敦厚……虽不敢说多少个家庭会和谐美满，最起码也就能够比较像平常人那样去生活。――这个角落里的工作量莫大焉，难莫大焉，但是，更会功莫大焉！
在民主政治大力推进的今天，人们都在追求平等和幸福。事实上，生命从一出生，本质上就是平等的。俄罗斯伟大作家列夫?托尔斯泰就曾经用“同样的两滴水”来形容所有人一样的平等。至于后来的贫富贵贱、三六九等，那完全是人自己玩弄的把戏。然而，要追求生存质量、生活质量的对等，首先必须追求生命质量的对等。借用一句医学术语：“通则不痛；痛则不通。”就生命的个体来说，只有不“痛”了，才可能有生命质量的对等，类似通洞的那样一些家庭、那样一些群体的生存境况，便会逐步地从社会生活的视线中消失。这是一个社会的大题目，本人用自己的目见和所思敷衍了这样一篇文字。――但这也是社会主义新农村建设中的题中应有之义啊！至于那位瘫痪了１４年的十分可怜的老人的悲苦命运，则需另当别论了。如果纵向到底、横向到边、上下通达的生命的保障体系和网络早建上哪怕几年，那么，老人的脱离痛苦，一定就会是另外一种途径了。
作文四：《不该忘记的遗忘》1000字
从那不经意的相遇，从那平淡的言语，慢慢开始认识，开始熟悉。多年以后的被拉长，又被慢慢遗忘，遗忘被风吹向了心底的某个角落，若不是天意，谁都无法将其提起。可是，又是这不经意的相遇，让埋藏心底的往事浮起，有说不尽的话语，道不尽的世事。从那时起来，我们开始融合，开始牵手，开始共同的生活，彼此说是一生的伴侣，发誓要一同走下去，无论海角天涯永远相伴。
淡淡的清香，淡淡的欣喜，一种说不上来的小甜蜜涌上心头，萦绕在你我身旁。生活的味道从小时候拉近到现在，重新开始了饭菜自己动手的日子，好回味，好思念，是你给了我生活的感觉。阳光照在阳台，那几株小花在舒展着懒腰，在你静心呵护下，它们过着逍遥快活的日子。新的生活，总有新鲜的感觉，慢慢地有了自己的房子，虽小却惬意，彼此都不曾为此争吵，因为这与我们是相配的。可是你总是不满足于一成不变，是你让着空白地小屋增加了绿色，有了窗帷，置办了书架，那一叠叠载满中华瑰宝的珍品都是你静心的照料。还有那瓶瓶罐罐的柴米油盐，也都开始丰满起来，在你灵巧的手中，配合着心的味道，凝聚到一起，让我享受着平静的快乐。你勤奋，那可口的饭菜，那太阳下晾晒的衣服，都是你用自己的劳动换来的，而我却慢慢地开始遗忘，将其看做了自然，慢慢地遗忘了曾经我们也一起坐着相同的事情，一起劳作，并肩创造着生活。
生活的味道总在不经意间散去，生活的感觉也会睡着时光的推移慢慢淡化。这连续半年的忙碌的工作，让我从生活全部投向工作，回来没有多少心情，因为心思仍未曾转变。直到现在，直到现在休息，停下来想想，才明白在我的生平，默默地照顾，无私地奉献，精心的照顾我的还有一个你。而我却真真地没有看到，你瘦小的身躯支撑着我这宽宽的肩膀，正是巨大的反差让自我无地自容，不知道这长久以来是怎样过来的。
细细想来，生活总是如此，给你一个平静的环境，却不能永远保持。这就如同人生的坎坷，总有不平事在牵绊着你我的前路，可是也只有在这坎坷的牵绊中，我们才能真正懂得，什么是最为珍贵的。我们原来的美满的生活多么令人回味，若不是工作的召唤将我拉去，我将继续沉浸在幸福的时光里。工作的召唤，夺走了我陪你的时间，占有着我的头脑和内心。这是一段波折，也是一股浪潮，我无法抗拒，只能学着接受，可是给你带来的是什么，我却未曾考虑。
直到今天，这百日以来的休息，才真正让我恍然大悟。原来我变了，你也变了，我变得无法将心思全部放在家里，变得无法给你更多的照顾，变得似乎不知道自己生活的意义。而你，你变得更加坦然，更加勤奋，更加宽容，你的付出和对我的支撑作用给了我莫大的鼓励。
我感动，我自责，我歉疚，我无奈，我不该遗忘却遗忘。
作文五：《我们不该遗忘的》400字
我们不该遗忘的
２０１２年２日下午，我们全体学员由南京下官区领导和领队，辅导员的领队下去参观渡江胜利馆。我们在宿舍门口两班学员分开坐两辆车，走不一会儿就到了渡江胜利馆。
中国人民解放军的渡江时间为１９４９年４月２０日晚，２２日渡江胜利，４月２３日南京正式解放。主要参战的“京电号”船，现在它展览在纪念馆的外面。我们在门口两个班合影后进入展馆。我在里面看到了一颗颗子弹，一把把手枪，它们告诉着我们那时的辉煌和伟大，一个个奖状，一张张证书，诉说着我们对胜利的喜悦。别忘了！当年，有多少解放军牺牲了自己，牺牲换来了胜利。当年浩浩荡荡的船支早已消失，但五星红旗仍在飘扬。它是解放军的血肉，是中国的骄傲，它也让我们知道了今天生活来之不易，让我们珍惜自己的幸福生活。
参观完渡江胜利馆后，我的心里十分沉重。我想：我们今天的幸福生活是用无数战士们的鲜血和生命换来的，我们一定完牢牢记住这一段历史，记住我们英勇的解放军战士们。因为没有你们，就没有我们的新中国。
二班：玛依热·亚库甫江
作文六：《不该遗忘的自省》1500字
不该遗忘的自省
面对学校近来屡出问题的几项工作，此刻的心情，不知该如何表达，是执笔写检讨还是表决心、诉衷肠？懂得自省的人，才是智慧之人，一个人只有认清自己，才能走向成熟、走向坚强、走向成功，而我，却不是擅长自省的，对于犯过的错误，虽然极力去避免，但有时结局却往往是重蹈覆辙，我想在某种程度上，我是一个愚蠢的人，我想我应该做一个学会记住那些自省岁月的人！
曾经对于教学工作的那份执着，随着岁月的流逝，慢慢的渐行渐远，或许是因为在教学之路上走得太久，忘记了出发的目的。或许是因为太过熟悉，眼前已经没有了风景，作为一名还算年轻的教师，可能我真的不太上进了，但自问，对待学校的任何工作安排，我没有想方设法去偷懒，总是尽力去做到最好，在学校德育评估工作中，对于我负责的那部分档案，我都能以认真的态度去按要求做好，没有抱着侥幸的心理，“能应付一次就应付一次，得过且过的思想，”至少在我从教的这段岁月中没有时时出现过。对于学生学习习惯的培养，扪心自问，我确实做得不够，虽然我经常在课堂上一次次的要求他们做端正，回答问题要响亮，握笔的姿势要正确，但很多时候为了赶教学进度，而疏忽了“三姿”的重要性，对于学生思想方面的教育，做为六（２）班副班任，我总是寄希望孩子们能做一个“自觉、主动”的人，殊不知“自觉、主动”对于一个成年人来说都是很难达到的一种境界，何况是那些活泼好动未成年的孩子们？我有些茫然了，很多时候，对于孩子们的一言一行、一举一动，我变得有些麻木不仁，对于课堂的管理有些
茫然，李开复说过：“茫然就是一个寻找自己或者寻找意义的过程。”难道茫然的过程必定要很长吗？我需要在日后的教学工作中在有经验者的带领下，带着学习的心态继续“摸石头过河”，得到答案…… 关于网站被攻击事件，无论如何我都有不可推卸的责任，虽然该网站已按领导的要求分配给其它老师负责，但各模块老师的落实工作我却没有去关注过，更新的模块也只是固定的一两个，每次都要在领导的提醒之下，我才会向负责的老师传达，在网站被攻击的前几天，领导还专门开教师会议进行强调，而做为该网站技术支持和后台管理的一分子，我却只是认真核查了自己主要负责的学校网站，中间因为其它工作的原因，而忽略了特色网站的审查工作，我想我应该是一个有些“贪心”的人，总是想把所有的事情一下子完成，因此，多数时候，不懂得把工作按“轻、重、缓、急”的程度进行分类，然后有针对性的完成，总是跌跌撞撞的向前冲，不断的在错误中徘徊挣扎，直至最后鼻青脸肿，或许在工作中，我应该学会适时的停下来，停下来更好的对工作进行分类和总结，然后以更高的效率和更好的质量去完成所要面对的工作。
关于结题报告，自问，我是尽心尽力的，因为该课题跟信息技术有关，而作为我校一名“信息技术”老师，当接到领导分配给我写“结题报告”的任务时，我没有怨言，只是担心水平不够，而给学校造成不必要的麻烦，因此，我以最快的速度，尽最大的努力，完成了信息技术结题报告的初稿，在梁教授来校指导的同时，也能认真的做好笔记，但在接下来的修改结题报告阶段，当何主任提出让我一个人再拿
回去重新修改时，我自认水平不够，故没有立即答应，晚上回到家之后，我也查阅了相关资料，并打包好准备第二天回到学校与何主任一起完成，但何主任已经修改完成了，并发给了课题组的所有成员，在接到ＯＡ通知后，我第一时间进行了修改，并在下午第一节课上课之前，重新发给了何主任，自问在整个结题报告的过程中，我没有表现出“冷淡和漠不关心”的态度，除去对自己写作水平的不自信，更多的是没有积极主动的去承担相应的任务，总是在被动的接受学校的安排。
事情既然已经发生了，我们没有办法去改变结局，唯一能做的就是从事件中汲取教训，孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”自省是一种力量，我想也是一笔财富，值得铭记，不能遗忘！
作文七：《不该有的遗忘》6900字
语文教学需注重培养学生的创新能力
创新能力 的核心 是创 新思维 ， 它是 创新人 ： ， 看 就不想看 了。 不是傻孩子， ‘ 妈妈这样ａ 它 ， 理活动 ， ｑ ： 扩大知识 面， 提高学习效果 。 才的基本特征 ， 也是成才的基本条件 。因此 ， ： ‘ 我 也是很亲切的 ， 不是在批评 。 因为我妈妈有时也 ： 如教学人教版第二册《 荷叶圆圆》 一课 时 ，
们 从 培 学 的 立 考 创 能 ， 这 对 说 ”… 学 的 言 么 彩！为 更 地 会 圆 荷 对 水 们 话 要 小 养 生 独 思 和 新 力 不 会 样 我 。… 同 们 发 多 精 ｉ 了 好 体 圆 的 叶 小 珠 说 的
和创新精神 。 的争论 中， 们更看到了智慧的火花在闪烁。 我 理的想象 “ 圆 的荷 叶 ， 会 怎样 欢 迎 小 水珠 、 圆 还
，
爱 因斯坦也 曾说 ：提出一个问题 ，往往比饵决 的确 “
，
一
思维源于观察 ， 观察是 思维的基础 ， 是学 蛙高兴地答应了 ， 一下子就跳到了荷叶上 ， 唱起
，
个问题更重要 固此， ” 在语文教学中， 鼓励学 ： 生认识外部世界和增长知识的重要途径 敏锐 、： 了欢 乐 的 歌 ： 呱 、 呱 呱 。 ， 有 的说 ：小 鱼 呱 呱 ， 还 ?
。
生大胆质疑 ， 是培养学生创新思维 的重要手段 精细 的观察是创造的起点
在 学 要 于 儿让 给 当 吧 快 来 一 呀 小 儿 教 中 善 启！ ，我 你 伞 ！ 快 凉 凉 。 鱼
。 首先要鼓励学生大胆设疑， 放手让学生提 特点
，
善 从 常 事 中 现 平 的 素 ｊ 游 ”… 生 拘 束 发 着 己 想 于 平 的 物 发 不 常 因 ，来 去 … 学 无 无 地 表 自 的
。
出 题， 培养 根 源 、 不断探索的精神 ， 其次 ， 而找到解决 问题的 法 从
法， 虽然可能有些想 并不是很贴切 ， 但老师并
蘸一进究如二一， 或为培创 三 行，人册诗可驳因是的 竺 讨培 教《教舞鬻 这养造 的论 小学不正时学 问 、 版池中反，正生 题探 第》 引纠 麓
或 你 为 哪 问 想 考 学 、与 句仔 看 插 ，竟 什 呢’生 察 ，是 学 合 。“学 合 ”以做 者 认 有 些 题 考 同 们想 大： ，细 看 图究 是 么 ？ 观 分 效 须 教 做 一 ” 做 一是 “” ： 学 教
家交流的？， ， 结果学生纷纷提问 ， 其中一个孩子 析 ， 纷纷找到问题的答案 ， ：是指 荷叶 ， 刚 为中心的一个整体过程 ， 说 “ 是 强调做 ， 便是强 调实践
说 “妈 小 虎 傻 子我 不 的 ，Ｊ 长 来 荷 。看还 起 呢～ ，文 的 要 。 倡 的六 解 ”完 遵 儿 ： 说 壁 是 孩 ，看 是 。‘ ： 出 的 叶你 ，卷 来 。对课 中；重 性 他 导 “ 火 决是 全 循 妈 ，、 ． ／
则早就被蛇吃掉
‘ 小壁虎是傻孩子 ， 它的尾 的想象开始的 ， 想象力 比知识更 重要 ， 因为知识
创新思维的技能技巧 ， 是在大脑运用过程 中
巴本来就会断的，它也不知道。再说它爬 了 ： 那 是有限的， 而想象力概括着世界的一切， 推动着 ： 逐步形成的刨新能力， 更是在实践过程中逐步
么多地方 了 ，还 没发现 自己的尾 巴已经长 出 进步并 且是知识进化的ｌ ￣。 在语 教学中 ， 养成的 我们在教学中要努力培养学生的这种思 ｌ ｉ ” ｌ ｉ
来。太傻 了。 ‘ 傻孩 子， 不是 可能它尾巴断 了，： 教师要善于把新旧知识联系起来 ， 以旧探新 ， ： 以 维能力 ， 不断探索和积 累经验 ， 为培养出更多的
心里 难受， 就没去看， 许它觉得没 也 有尾巴 太难 ： 新围旧， 使学生借助 创造性想 象丰富自 心 ： 有创造能力的 己的 具 新世纪人才贡 微薄之 献出 力。
●、 ｗ ｊ 、 ， 、－● ｉ、 ●， 、■●１ Ｆ ｉ ｊ 、■
不
一
该
有
的
遗 定
： 于夸张的动作时 ， 教师不应该生硬地打断他们 ，
江苏省常州市武进区李公朴小 学 吴燕雅
个班上常常会有那 么一些 同学 ， 他们不 ： 一、 正确的引导是前提
是最 出色的， 也不是最让 老师头痛的 ， 他们总是 ｔ
如果仔细观察我 们会发现 ， 所有 的男孩在 ? 更不应 该将 这样过 于夸张 的动作 简单评 价为
默默无闻 ， 常常被老师 、 同学 忽视 ， 些￣ － 常 ： 这 Ｔ － － 低年级 的时候是 非常乐 于用动作 来表现 音乐 Ｉ‘ ‘ 很有创意～很 活泼 ” 而是应该引导他们用正 ， 被称 为“ 被遗忘了” 的孩子 。 在倡导教育的公平 、 的 ， 但是他们往往不太容易控制住 自己的情绪，? 的方式来表 现音乐 。 确
和谐 、 发展的今天， 种现象不得不 引起我们的 ： 这 一旦情绪高涨起来 ， 肢体表现就会做得很过火 ， ：
在听赏音乐 的过程 中， 教师必须让学生感
反思： 作为一个艺术教育工作者 ， 在多年 的教育 ： 这些就成 了老师眼中的捣蛋行为 了， 等待 他的 ： 到音 乐的情绪及其所表现 的音乐形象 ， 受 如我
教学过程中我发现一个令人十分担心的问题： 或许是一个严肃的眼神， ： 或许是 句严厉的呵 ： 在教唱《 动物说话》 里面有模仿小动物说话的动
相当乎总数二分之一 的男孩 ， 在一些 老师不够 ? ， 斥 于是所有的激情在呵斥声消失殆尽 。 久而久 ? 。 作 第二段是模仿小鸭子走路的形态。 女孩子模
正确的引导下慢慢成为那“ 被遗忘了” 的部分。 之， ： 在聆听音乐的时候
， 他就会因为有所顾忌而 ： 仿的可爱又俏皮， 男孩子就做的比较夸张。 在看
他们或是非常沉默， 从不愿在课 堂上表 现 自己；： 缩手缩脚 ， 或者干脆不听不动做一个木头人 。 ： 这 到学生过于夸张 的动作时 ， 教师可 以不动声色
或是调皮捣蛋 ， 成为老师心 中的问题人物。 如果 ： 又怎样在音乐 的学 习中感受 到音 乐的美 、 ： 样 享 地等他们做完 ， 然后让 他们说一说他 们这 样做
放弃了占二分之一 的“ 被遗忘 了” 的孩子 ， 那我 ： 受到音乐 的快乐呢？ 著名的匈牙利运动科学家 、： 的原 因， 回忆一下音乐表现的是什么 ， 再 所做的
们的艺术教育岂不是成为空谈？ 所以， 这就需要 ： 艺术家鲁道夫 ? 拉班告诉我们儿童动作 的秘密 ：： 动作是不是和音乐表现的情 景一致 。在这个过
我们的音 乐教 师用积极 的态度 ， 正确 的方法来 ： 孩子借一些 动作活动来发展其 动作 元素， 这是 ： 程中 ， 学生 不仅 能了解到 自己的动作 与音乐并 引导这些孩子。 ： 他们生命能力的表现。因此在他们做 出一些过 ： 不合适 ， 又加深 了对音乐 的印象 ， 慢慢地养成 良
好的聆听 音乐的习惯 ， 在此过程中， 身体 会有意
种男孩 只是 在音乐智能上稍稍有一点欠缺 。音 因此 。 他们 刚 刚 开 始上 音 乐 课 的时 候 ， ： 在 就
无意地跟着音乐节奏晃动， 即使这动作非常小 ， 要让他们形成一个美妙的歌声的概念。在教唱 乐教育所培养的不是几 千人 中间才有 的一个音
乐 而是千千万万的音乐爱好者 。所以， 我们 但是 ， 这是他们认 真聆听音乐的表现 ， 是他们被 《 学歌》 上 时需要声音纯净 、 优美 、 轻松 自如 ， ： 家， 男
音乐 情 绪 所 感染 的表 现 。
要宽 容和灵活一点 ， 在他们稍有进步 的时候给 孩子不仅可以和女孩子一样轻松 自如 地歌唱 ，，
一
予 甚至更显得优美而富有朝气 。在实 际的教学中 ： 表扬 和鼓 励 。 件工作被人认可和赞赏是非常令人愉快 其 实 大部 分男 孩 们 在 小学 阶段 还是 愿 意 用 问， 我们往往可以结合歌ｄ 的内容 ， 日 让学生来想 ‘
二、 习惯的培养是 关键
的 作为音 想， 歌曲向我们展示 了什么 ， 绪是什么 ， ： ， 情 用 成功本身就是人情感上的一种需求。 乐教师需要 细心 和敏 锐 ， 给学生指 出哪里 做得 的是在唱歌方匦。英国著名的音乐教育 家哈蒂 什 么样的歇声才能更好地表 现出这种 感觉呢？一
一
些身体动作来表现音乐的 ， 让他们感觉困惑
一
这样 描 述 男 孩 们 的 歌 唱 ： 男 孩
子 ｌ Ｊ 乎 把 声 激发学生富有情感地演唱， “ ＇ ｔＬ ］ 对于“ 有表情地唱歌 ： 傲法改变时 ， 孩子们的心情也一定会随之改变 ， 音全部放 出来 ， 激烈地唱那样较低音域的声音 ， 给予高度的重视 ， 专业化 ‘ ” 在“ 成人化” 的技能 洲 － 当你播下了一颗种子 ， 用鼓励和赞扬来浇灌， 这 也就 是 所 谓 的“ 自然 的 ”带 劲 的 ”有 生 气 ” “ “ 的歌 练和让学生 随意发挥这两种极端中取得平衡。 ： 颗名为“ 自信 ” 的种子 ， 必定 会在 学生 的心 中茁 回忆一下 ， 当孩子 ｆ心里有 高兴的事情哼 ｆ Ｊ 唱 。 别在 低 年级 ， 师 埘这 种 技 能 目标 要求 不 特 老 壮成长。 着 歌 曲的 时 候 ， 绝 对 不 会 大 声喊 叫 的 ， 种 歌 ： 是 这 高 ， 于这 种 现 象也 没 有足 够 地 重 视起 来 。 于 对 由 雨果说过 ：开启人类智慧宝库的大门的钥 “ 没有养成正确的歌唱习惯 ， 慢慢歌曲难度加大 ， 唱是为 自己而唱 的， 不管唱得好不好 ， 只是为表 。 匙有三把 ： 一是字母 ， 二是数字 ， 三是音符 。” 这
不好 ， 不如帮他们找出做得好的地方 ， 当教师的
养成 良好的歌唱习 ： 音域加宽 以后 ， 可以看到 有的男孩唱到 高亩 时 现 自己的某种心情 而唱 的。 告诉了我们 ， 在人的发展 中， 音乐在客观上是必 用力喊Ⅱ ， ｑ 脖子上 的青筋也蹦 了出来 ， 脸上也露 惯 ， “ 注重 有表情地歌唱” 就可 以将这种无意识 ’ ， 不可少 的， 每个人都有对 音乐的需求 。 女孩 固然
成为有意识地将 唱歌作为表 ： 出了痛苦的表情 ， 甚至有的同学干脆 只张嘴 而 的行为慢慢转 化 ， 是多才多艺 ， 但男孩子们 的潜力也 是不可估量 达 自己的 一 种手 段 ， 而 真 正 爱上 歌唱 。 从 ， ， 以， 所 不唱 歌了 。而 相 对 而言 女 孩 子 的音 域 要 较 高 一 的 我们 的音乐 教学二 作必须 全面而细 Ｉ 二
些 ， 的会 比较 轻松 一 点 种情 况 下 ， 许 刚 唱 这 也 三、 自信 的 建 立是 成 功 ： ， 在音乐教学过程 中， 致 请不要将另一半遗忘 ，
开始还有男孩 试图跟上女孩 的歌声 。 不久就 但 办不到了， 于是对 歌唱渐渐产生 了自卑感 。
让男孩 能和女孩一样 ， 能尽情地享受音乐 ， 充满 如果有的男孩子还是傲不好怎么办 呢？请 ： 自信地表现音乐。 不要 对他说 你唱 的不行 ”你 五音不 全” ， ： “ 等 这
蛤 朗
— —
敦 一 滔 字
江苏省苏州市沧浪区平直实验小学
最 ； ｌ ｌ
唐赞琛
浅谈教 矸对小学 生朗读的
匀信心的影响
摘
要： 本文通过对实践的分析 ， 展示 了目 ： 子们在朗读上的优点 ， 不能有效地给每 个孩子 ： 特级教师薛法根 的一堂课时 ， 老师竟然 叫了 薛 ： 学生都笑了。 但薛老师完全没有理会 ， 而是耐心 ? 地指导这名学生 。事后 ， 该班的语文 老师告诉
前部分小学生 缺乏 朗读 的 自信心的表现 ， 初 ? 并 锻炼的机会 ， 忽视孩子 们经 历失 败后获得成功 ? 一名正在做小动作的学生起来 朗读 ， 当时其他
步挖掘了其原冈。 同时通过分析 ， 提出一 些培养 ： 的过程， 不能顾 及到每个孩子。 小学生朗读的 自信心的途径和方法。 关键词 ： 小学生 朗读 自信心 ‘ ： 三、 给孩子信心 ， 朗读教 学才有阳光
越是 自信的孩子 ， 越有 出色的朗读， 越是读 我 ， 这个讨厌朗读 的学 生在这堂课后却对 自己
常常听见语文教师说 ， 今天班级读课文死气 ： 得好 则越 自信。 自信的孩 子为朗读教学 洒满了 ： 的朗读 充满信心 ，而且真的慢慢提高着朗读能
沉沉， 某某的朗读太平淡， 谁谁凑书像念经…… ： 阳光。 面对现状， 我认为可以从以下几个方面培 ： 力。相信这就是薛老师巧妙地运用“ 挫折” 训练
那么这些孩子呢？ 他们对 自己的朗读有信心吗？： 养小学生 朗读的 自信心。 在教学工作中 ， 我这样思考着。
一
? 的结果 。 ： ４时时关心学生的发展变化 ． 孩子的内心情感 会影响其对朗读 的把握 ，
：． １ ． 适当运用赏识教育 ：
、
部分小学生对 朗读缺 乏自信
对学生 发现 自己在朗读方面 的优点 ， 教师 ：
自信心是 自己符信 自己的愿望或那想一定 ： ｝ 要鼓励其发扬优点 ， 挑战 自己的缺点 ， 而且要把 ： 只有时时关心 ， 才能注 意到他们细 微的变 化。 能实现的一种心理状态。它是个体心理长期发 ： 重点放在挑战缺点方面。记得一次面批 小培 的 ： 们会 因为老师的关注丽倍感 温暖。 他 而这温暖 展的产物 。学生的 自信心无时无刻 不在影响着 ： 作业时 ， 我搂着她 的肩说 ：用 你的声 音读书一 ： “ 正是孩 子获得 自信 的源泉。 ｔ ２ ， 他们的学 习等活动 。 ． ： 定很好听 ！” 没想到这么不经意的表扬 ， 使得不 ： ５ ． 密切联系家长
我在平时 的教学工作中发现 ， 有部分学生 ： 愿开 口的小培对 自己的朗读充满 自信 ， 而且阅 ：
孩 子朗读 的 自信心还 需要 家长 的细 ， ｔ培 ２
讨厌朗读 ， 他们缺乏朗读的 自信心 ， 以至 于不愿 ： 读越来 越好并参加学校 的朗诵 比赛 ， 还取得
了 ： ， 养 这就需要我们密切地联系家长。 只有联合 了
意朗读。
： 不错的成绩。 这个适当的方式就是赏识， 它包括 ： 家长的力量 ， 才能使孩 子真正树立朗读的 自 信
二、 小学生缺乏朗读自信心的原因
： 肯定、 赞美、 、 表扬 鼓励以及宽容。 适当运用赏识 ： 从而不断提高。 心，
： ：
。
我国的传统思想 中， 强调学生应谦虚 ， 服从 ： 教育 ， 能使孩子充满 自信地挑战缺点。 教师 ， 而在朗读教学 中忽视了孩子的 自信心 。： 其实 数师对小学生朗读 自信心 的影响不可 ： ２给学生锻炼的机会 ．
四 、 结 小
自信心就像催化刺 ，能将人 的潜能调 动起
在 日常教学 中，我们提倡 多给孩子朗读的 ： ， 来 使人们不断努力最后 获得成功 。 我将在教育
小觑。 美国心理学家罗森塔尔曾在小学 １６ ： ￣ 年 机会。 我校的日 记教育已经持续了几年， 其中的 ： 实践中不断探索 、 思考、 ， 改进 使学生们待立朗
级 随机抽墩 ２ ％的学 生 ， Ｏ 对他们进 行了“ Ｉ 未来 ： 循环 日记 ， 让每个孩子都有展示和表达 的机会 ，： 读的 自信心 ， 给朗读教学洒点阳光。 发展的测验” 然后 向老师宣布 ：这些学 生有很 ： ， “ 利用它， 我清学生相互朗渎， 看到他仃 自信满满 ： Ｊ 参考文献 ：
．
大的学习 潜力。” 八 月后 ， 老师获得 了 如期的结 ： 样 子， 的 仿佛在享受阳光。因此 ， 有意识地制造 ：
提高。 这就是罗森塔尔效应 ， 也称期望效应。 ： 自信。 而 的 ． ：
［］ １胡玲莉著 ． 让孩子 自己做主 ： 自主教育
［ ］美 ） ２ （ 詹姆斯 ? 杜布森 博士 著． 让孩子 自 ［］ ３ 王铁军主编． 中小学教育 科学研究 与应
果。一年后， 再一次测验， 这些学生的成绩仍在 ： 更多的朗读机会， 能够使更多的孩子满溢朗读 ： 哈佛调查报告． 中国商业出版｝ ０２ 批２０．
在教学实践中， 教师的思维中渗透着 我国传统教 ：
育的思想， 容易忽视期望对孩子发展的重要性 。：
３ ． 适当运用： ‘ 挫折” 圳练
： 信过一生． 新华出版社，０ １ ２０ ．
让学 生接受适 当的“ 挫折” 堋练 ， 能让 ｛ ｆ 也ｆ 】：
在繁忙的教学工作中 ， 教师往往会忽视孩 ： 感受到经 历失败再获得成功的邢种喜悦。在听 ： 南京师范大学出版社，０ ４ 用． ２０．
作文八：《不该遗忘的角落》4200字
不该遗忘的角落
文／王云奎
不该遗忘的角落
通洞是陕西省宝鸡市西部山区的一
个贫困村，是我们单位的包扶对象．
提起西山，我的脑海里便立即浮
现出一幅山清水秀，自然景色优美的图
画来：四野都是山，连绵不断；满眼尽
是绿，一眼望不到头；天空漂着毛毛细
雨，落在身上湿漉漉的，伸出舌尖来
尝，是一种甜甜的味道．紧贴着山脚下
是一条河，那就是中国西部有名的渭
河．紧靠着河道的这边，是两条延伸到
远方的铁轨，这便是贯通我国东西交通
大动脉的陇海铁路．山坡上的野菜，半
崖里的酸枣，那种香，那种酸和甜，至
今想起来还让人不住地流口水……少年
时代的我，曾跟随父亲在这里作过短暂
的停留，这儿的美给我的印象太深刻
了．几十年过去了，这里却依然穷困落
后．
这些年，当地党和政府实施”突破
西山”战略，从领导机构的设立，综合
措施的提出和落实，到资金的投入以及
各级领导和部门的包扶责任制，媒体的
全方位宣传鼓动等等，都取得了令人瞩
目的成绩．社会主义新农村建设，使西
山正在发生着前所未有的巨大变化．我
第一次去村上的时候，正是舂暧花开的
季节，漫山遍野的绿色十分养眼．那天
是个晴天，山间的天空显得更加湛蓝．
村上的秦支书和郭主任领我和同去的干
部，上到村委会对面的半山腰，通洞村
的大致轮廓便尽收眼底：往西的山沟里
是两个村民小组，往北去的那条沟里也
是两个村民小组，加上村口和村委会所
在地的四个村民小组，全村八个村民小
组共一千五百多口人．就山区来说，这
已是一个大村了．村支书，村主任是多
年的村干部．看得出来，他们是十分敬
业的．特别是村主任，一个四十开外的
女同志，那种精明和能干，让我打心里
佩服．我曾在两个乡镇担任过党委书
记，深知村干部的重要和他们工作的艰
难．我心里暗暗庆幸：摊上这么两个村
干部，不仅是通洞的福分，也是我们单
位，我这个包抓领导的福分．道理明摆
着：外因只有通过内因才能起作用．
刚到村上，他们就介绍了村情和
脱贫致富的路子等．致富的门路主要是
发展种植业，同时抓劳务输出．适合村
情的花椒，药材的种植已经相当有规模
了，全村人均分别达到了一亩多，去年
就有了很大的收获．前不久我去村上，
见到了第六村民小组的陈组长．从交谈
中得知，猪年真是他的丰收年：花椒收
入了４万多元，柴胡收入了１万多元．就
，一年就有了将近 这两项，一个４口之家
６万元的毛收入，真是了得！村干部告
诉我，像这样的收入水平，虽然还不普
遍，但也不在少数．我听了十分高兴：
通洞致富有望，我们的包扶任务也有望
提前圆满完成．
去年我四到通洞，每回都能看到令
人欣喜的变化：
头一回，我看到
了村上干部和群
众脱贫的决心和
信心，看到了路
子，途径和已经
打下的良好的基
础．第二回，只
隔了短短的一个
多月，头一回议
论中的山区水泥
路就修成了，整
整的４公里．特
别是在有关部门
（当然包括我们单位）的帮助下，加宽
了的几百米的街道，平平展展地呈现在
了我们的面前．第三次，是我们机关的
党员去通洞，与村上的党员进行”庆
七一”联谊活动．那天正逢集日，估约
几百个摊位，上千名赶集的，攘来熙
往，真可谓”商贾云集，摩肩接踵”．
在一个深山区，这样的场景实在少见．
秦支书告诉我，路一好走，街道一平整
干净，四村八邻来赶集的比往常多多
了．怪不得眼前人山人海！最近去的是
第四回．我不光听到了像陈组长那样的
丰收喜讯，还看到了他们千方百计克服
困难，在九峰河上修复的长达２公里的堤
毁工程．工程的难度，修复的困难（主
要是资金）确实不小，但质量不低．我
们先后看望和慰问了一些贫困户，他们
眼下的生活是比较困难些，有的甚至仍
十分艰难，但总体上还是发生了和正在
发生着改变．
对于通洞来说，我们包扶的时间并
不长，但变化却很大：这里的路通了，
过去断断续续的河道堤防通了，山坡地
上出产的农产品流通了，变成了村民们
兜里的钞票，最主要也最重要的，是我
ｗｓｒ（：坩０ＡｎＥｖ既（）ＰＭ，Ｎ１Ｉ西部大开发－２００８．５ｆ５５
从秦支书，郭主任，陈组长等许多人的
身上，看到他们头脑中的观念与山外大
干世界汹涌的现代化信息流接通了，这
就是今后更快发展的前提和基础，也是
今后的希望所在．尽管去通洞的路不知
要转多少个弯，钻多少个隧道，但通洞
的明天肯定会更美好，自己少年时代脑
海中西山的那幅山青，水秀，人和的美
好图景，在众多”美术家”浓墨重彩的
描绘下，一定会更加光彩．
在看到村上发生变化，心中欣喜的
同时，却也有隐痛袭上心来．走访一个
特困户，这种隐痛便增加一分：扶贫，
帮困，还有多少事情要做呵……
有这样一个情景时不时地在我的眼
前闪现：那是去年夏末时节，我们去慰
问一个党员贫困户．在他家东边房屋的
石阶上，平躺着一个上了年纪的老人，
满脸污垢，几乎让人认不出面目来．目
光呆滞，全身时不时地抽搐着，那种痛
苦的样子，即时让我的心一阵阵的颤
栗．多年前老人身体瘫痪，家人倾尽所
有多方求治，终归杯水车薪，不但使她
的病况愈来愈沉，而且，把一个还算殷
实的人家，最终拖入了贫困的泥沼．主
人哽咽着说，１４年了，她把罪受尽了，
把孩子们也拖累扎了，早走一天，就早
享一天的福哩．说着就抹起了眼泪．看
样子六十开外的人了，他的这么一个表
情和动作，在我隐隐作痛的心里，又加
进了酸楚的味道．
这是村子里的几个特困户．基本上
都坐落在半山坡，院子不大，基本上都
是向阳的三间厦屋．从外表看，基本上
盖得都挺不错．村上的干部介绍说，为
了彻底改变这几户的居住条件，他们当
时在上级的扶持下，可是举全村之力兴
建的重点工程．我想象得出当时这些山
腰小院里的兴旺和热闹．也想象得出大
伙儿，包括村组干部在内的村上群众，
对这几户以后生活的憧憬和期望．但
是，当我迈步跨过门槛进入里屋时，
看到的一切也基本上是惊人的一致：墙
壁的脏，黑，满脚下厚厚的尘士，让人
一
时找不到下脚的地方．这一户，外面
还有点耐看的窗户，里面却是用废弃的
肥料袋子堵上的，交叉成十字的两根树
枝，成弯曲状顶在窗户的四个角上．虽
然正当午时，屋子里却黑乎乎的．借着
肥料袋子破处挤进来的一点阳光，炕上
越发显得脏和乱：被子未叠，就那么胡
乱地撂着；枕头不知有多少时日没有洗
了，竟在”窗缝”里的一缕光线下油乎
乎地泛着青光．墙角的蛛网层层叠叠，
厚厚的灰落了一层又一层……这就是他
们父子俩的居所！
另一户稍有不同的是，堂屋靠右边
的隔墙上，开着一个炕洞，常年的烟熏
火燎，使炕洞周围的墙壁上结上了一层
厚厚的黑得浓墨似的东西，当地人称为
煤子，不但燃点低，燃烧力也极强，冬
天里农家的许多火灾，便都是由它引起
的，——更为可怕的是，这样浓墨一样
的东西，从炕门洞一直向上延伸到了隔
墙顶端的横担过来的木椽上，椽头已被
烤成了焦黄色！看见这些，我的脑海中
立时浮现出了这样的情形：女人颤巍巍
的抱来柴火，艰难地填入炕？同，然后点
火，煽火，一股股的浓烟卷着火舌冲出
炕洞，直往上舔……我突然一阵颤栗！
我脱口对同来的女村主任说，这太危险
了，能不能给烧炕另想个办法？于是，
大伙儿围绕着这个话题便讨论了一阵．
当进到里屋看炕上时，出现了这么一个
细节：被子太旧太脏了，女主任实在看
不过眼，就埋怨女主人将每年救济的新
被子干了什么．女主人回答说：用塑料
纸包了放着哩．原因是怕弄脏了！听到
这样的对话，看着眼前的景况，我一时
竟然不知道说什么好！
自从那天离开通洞到现在，好几个
月的时间过去了，我的脑海里始终闪现
着这样几种眼神：这一双是压抑，是闷
闷不乐，极度的压抑和闷闷不乐！我却
从中看到了深藏在这个躯体内的饥饿和
渴焦，——快四十岁的人了，至今还没
有娶上媳妇；这位才十五六岁的少女，
一
双本该是清纯，透亮，是无忧无虑的
眼中，现在却满是痛苦和忧伤，一一前
不久，她那不但能干，而且生性刚烈的
母亲，实在忍受不了丈夫日常便饭般的
辱骂和殴打，狠下心抛下自己心爱的儿
女悬梁自尽了，这位当地学校的优等
生，也被剥夺了上学的权利！
通洞的变化使我高兴，可还有那么
一
些同胞的生存现状却令我心中时时疼
痛不已．——社会主义新农村的建设，
有这么一群人不该被忽视，有这么一个
角落不该被遗忘！这，何止通洞，何止
中国西部！
我又想，虽说类似的家庭都有一个
共同点，即主要成员不是痴傻，便是文
化”低能”，但如果那点爱心（塑料纸
包新被子）能够不断地被放大，那类青
年能够娶上媳妇，那类丈夫能够温柔敦
厚……虽不敢说多少个家庭会和谐美
满，最起码也就能够比较像平常人那
样去生活．——这个角落里的工作量莫
大焉，难莫大焉，但是，更会功莫大
焉！
在民主政治大力推进的今天，人们
都在追求平等和幸福．事实上，生命
从一出生，本质上就是平等的．俄罗
斯伟大作家列夫？托尔斯泰就曾经用
“同样的两滴水”来形容所有人一样
的平等．至于后来的贫富贵贱，三六九
等，那完全是人自己玩弄的把戏．然
而，要追求生存质量，生活质量的对
等，首先必须追求生命质量的对等．
借用一句医学术语：”通则不痛；痛
则不通．”就生命的个体来说，只有
不”痛”了，才可能有生命质量的对
等，类似通洞的那样一些家庭，那样一
些群体的生存境况，便会逐步地从社会
生活的视线中消失．这是一个社会的大
题目，本人用自己的目见和所思敷衍了
这样一篇文字．——但这也是社会主义
新农村建设中的题中应有之义啊！至于
那位瘫痪了１４年的十分可怜的老人的
悲苦命运，则需另当别论了．如果纵向
到底，横向到边，上下通达的生命的
保障体系和网络早建上哪怕几年，那
么，老人的脱离痛苦，一定就会是另外
一
种途径了．霸
５６Ｉ西部大开发２．０８５Ｉ撕膏咐一－毫
作文九：《不该遗忘的悲歌》2600字
不该遗忘的悲歌
摘 要：“ 胡风冤案 ” 是一个非常沉重的话题。一介书生，手无缚鸡之力，充其量就是比 别人多识了几个字，多看了几本书，多了点独立思考，多了点自由思想，既不会弄枪，更不 会舞刀，既不会啸聚山林，更不会落草为寇，哪来的 “ **、反革命 ” 的胆魄和实力，退一步 讲，即使借给他一万个胆子，他也断然不敢跟新生的人民民主政权叫板。
关键词：胡风冤案；忠诚；信任
“ 在这个时代，他们和所有人一样，把最高领袖视为神圣的、纯洁的晶体，透明、光华 灿灿，他们把信任、忠诚，甚至整个身心也交给了共和国，奉献给了领袖 ” （《文坛悲歌》 第 １８０页）。尽管热爱，尽管崇敬，尽管欢欣鼓舞，尽管心悦诚服，但厄运还是出其不意 地降到了 “ 胡风反革命集团 ” 的头上：一九五五年的春天，本是一个繁花似锦、姹紫嫣红的时 节，但整个文艺界，不，应该是整个神州大地，从北到南，从东到西，到处都弥漫着一股肃 杀之气，凡和胡风有直接或间接关系的家人、同事、朋友、学生、亲戚、老乡，都通通倒在 了 “ 无产阶级专政 ” 的 “ 威力 ” 下， 或被捕入狱， 或隔离审查。 胡风及 “ 胡风集团 ” 的骨干分子路翎、 阿垅、绿原、徐放、耿庸、卢甸、鲁藜、牛汉、贾植芳等的命运自不待言，连那些和胡风素 未谋面， 只是作为胡风的崇拜者和仰慕者的文学爱好者也难逃一劫。 湖北省委宣传部副部长 郑思， １９４６年曾在胡风创办的《希望》杂志上发表过一首诗，解放后因仰慕胡风大名，去 拜访过一次，这次郑思也被作为 “ 胡风反革命集团 ” 的一员而被抓了起来，他受不了肉体和精 神的双重折磨，喝安眠药自杀身亡；四川永川县一位教师，四十年代与 “ 胡风反革命集团 ” 的 骨干徐放有过通信联系， 后中断，五十年代又给徐放一信，由徐放的妻子代回一封，胡风案 发后，为表示自己的清白，主动将信交给党组织，也未能避免审查和打击，老婆与他离婚， 自己也成了反革命；沈阳一位在读的大学生王志刚，因为与胡风的 “ 铁杆 ” 鲁藜通过两封信， 就被所在学校列为重点审查对象， 更让人匪夷所思的是， 在王志刚的母亲住院期间， 一位正 在医院实习的鞍山卫校的学生关洪竹负责照料， 王的母亲出院后， 为表示感谢， 关洪竹曾被 邀到王家做客，前后共两次，却不料惹祸上身，既成了审查对象，遭受批判，还被扣发毕业 证，直到 １９８６年才被彻底平反 —— 三十一年过去了 ……
张中晓，一个被胡风称为 “ 中国的杜勃罗留波夫 ” 的天才少年， ２１岁就在《文学界》上 发表《略论我们的文艺批评》，引人瞩目； ２３岁就在《文学月报》发表为纪念马雅可夫斯 基 ６０周年诞辰而写的《巨大的情》，旋即被苏联报章转载； ２２岁就担任新文艺出版社的编 辑，并陆续写出了一些文艺评论。对于这样一位文学青年，有 “ 文学青年导师 ” 之称的胡风给 与了其充分地鼓励和关怀，俩人时有信件往来，自然也就各自表达着对 《讲话》及其他文艺 思想的看法，张中晓在一封信中写道：
对于 “ 暴露 ” 、 “ 歌颂 ” 的三小段，是不对的，这完全是形式的理解和机械的看法。我讨厌 “ 暴露 ” 、 “ 歌颂 ” （这含义应该与 “ 暴露 ” 相对）这类说法，我觉得，现实主义应该换写为痛苦， 欢乐，追求和梦想，我觉得，现实主义应该驱逐这些庸俗的恶劣的说法。
这书，也许在延安时有用，但，现在，我觉得是不行了。照现在的行情，它能屠杀生 灵，怪不得帮闲们奉之若图腾！
当然， 里面有些是对的， 譬如 “ 不是在作品中写哲学讲义 ” ， 以及你在 《论现实主义的路》 第 １０页所引的一些。但，我觉得这些都该是马列主义的常识。
这些信件， 后来都成了 “ 胡风**集团 ” 向党和人民猖狂进攻的铁证， 而张中晓， 更是被 “ 御批 ” 道：“ 还是这个张中晓，他的反革命感觉是很灵的 ……” （《文坛悲歌》第 ２９９页）。
自此，张中晓陷入了万劫不复的深渊，几年之后，在孤寂、伤病、饥饿、痛苦、折磨、 压抑中离世，年仅 ３６岁或 ３７岁 —— 没人知道更没人关注他离去的确切时间 ……
本是豆蔻年华，却在牢狱里度过；本是一代天才，却如流星般陨落。这是时代的悲剧 还是社会的悲剧，这是个人的悲哀还是民族的悲哀？
从 “ 红楼梦研究批判 ” 到 “ 《武训传》批判 ” ，再到 “ 胡风反革命集团 ” ，再到五七年 “ 反右 ” ， 再到**，无休无止地审查，接二连三地批判，没完没了地检讨，文化人颜面尽失、斯文扫 地。自杀的、疯掉的不计其数；离婚的、被捕的，举不胜举。纵然那些还 “ 苟活 ” 在人间的， 要么噤若寒蝉，像沈从文；要么趋炎附势，像郭沫若；要么 “ 非己 ” ，像冯友兰；要么投靠， 像周一良。当年的激情，当年的狂飙，一时间都远遁地无影无踪了。
对于胡风悲剧产生的原因， 有人归结为 “ 周扬的打击报复 ” ， 有人归结为文艺界由来已久 的 “ 宗派主义 ” 斗争，还有人认为胡风本身就是个唯心论者，是个彻头彻尾的资产阶级文艺理 论家，被批倒批臭，实属咎由自取。以上缘由，也许是胡风蒙冤的导火索或推进器，但真正 掌握着胡风生杀予夺大权的， 显然不是周扬们。 其真实原因， 只有看了李辉的 《文坛悲歌 —— 胡风冤案始末》，你才有茅塞顿开之感：“ 人们总是习惯于看到胡风与周扬的私人恩怨，仅 仅从现象上看到文人间宗派主义的相争相斗，还有胡风的固执和偏颇，以为如果没有这些， 胡风永远会平安无事。其实，这只是将目光停在表象上，实际上，历史发展到 １９５５年，与 **文艺思想相左的人，不管他是谁，都不会安然无恙的 ” （《文坛悲歌》第 ２３０页）。 作者的这番话，确实是解开胡风悲剧的一把钥匙。后来的 “ 反右 ” 和 “ ** ” 是对李辉这段文字 的最好注脚。在那个年月，文艺和文学作品，除了阶级和阶级斗争，除了革命和反革命，除 了暴露和歌颂， 除了社会主义现实主义和革命浪漫主义， 实在再也找不出更新奇的理论和方 法了 —— 《讲话》已经处于真理的巅峰了。
胡风的被遗忘， “ 红海洋 ” 的沉渣泛起， 再次表明在我国这样一个被封建文化侵蚀了两千 多年的国度， “ 启蒙 ”—— 仍是未竟的事业。余英时说：“ 待从头，收拾旧山河。 ” 这实在是很 有见地的 ……
参考文献：
［１］ 李直飞 ． 历史的记忆与悲壮的叙述 —— 论中国远征军的文学书写 ［Ｊ］． 重庆师范大学 学报（哲学社会科学版） ． ２０１２（０６） ．
作文十：《不该遗忘的角落》2400字
不该遗忘的角落
明星学校 王艳青 案例陈述：
片言评语话真心
教师每天的“例行公事”之一是批改作业。这天，２班的课代表把全班的作业交给我，正想向我汇报缺交作业的同学名单时，我插嘴道：“我知道又是小辉没交，对吧，” 小辉，是个多动症的孩子，学习习惯差，作业经常不能完成。我多次提醒、批评，但他的情况却毫无进展，几乎每次作业缺交者中都有他的大名，所有任课老师都拿他没有办法。所以，我已经有些厌倦听到这个名字了，没等课代表汇报，我就已经明了。但课代表这次回答却出乎我意料，“小辉交了，是小Ａ生病没来上学。”说完，他一溜烟地跑了。
今天是什么日子，一向不交作业的小辉完成了，我倒要看看他的作业本，是不是像以前几次一样，把空白的练习册交上来了滥竽充数。打开练习册，小辉大而不太工整的字迹跃然纸上。“天哪，他都完成了，竟然还是全部正确。”我心中涌上一阵莫名的感动，当时许多问号在我脑中不断盘旋。激动之余，我拿起红笔，在他的作业后面写下几句我当时心情的写照：老师非常高兴看到你及时上交的练习册，而且让我感到更兴奋的是，你的作业全部正确。希望在以后的日子里，能像今天这样，在大堆的本子中有你的一份，让我们从最基本的交作业开始，慢慢改变，相信你一定会有很大的进步。
小小纸片传心声
第二天，小辉班主任告诉我一件十分有趣的事情：班主任询问当天交作业情况，历史课代表发现缺一个作业本，便脱口而出说小辉没交，小辉跑到课代表跟前，找出本子生气地说道，“以后查清楚了再说，别冤枉好人。”全班同学被他的训斥声震住了，班主任很好奇的询问我是什么原因让从不交作业的小辉“改邪归正”，
“是呀，什么原因，”我也不知道。于是，我从堆积如山的练习册中找出还未批改的２班的小辉的作业本，一张纸片从他的作业中飘落在地，小辉熟悉而又特殊的字迹飘到我眼前。“老师，因为你老盯我补作业，我觉得很烦，所以偷抄了其他同学的练习册。但看到上次你给我写的几句评语后，觉得很惭愧，我保证以后都会认真完成作业。对不起～”寥寥数语，又一次感动了我。我终于明白，让他改变的原因原来只是我几句简单的评语。
重拾遗忘的角落
回想自己在平时的作业批改中也多用“优良中差”诸如此类千篇一律的等级评价，用的最多的作业评语也是“重做”或“擦掉重做”等。而正是这些生硬的评语，无形中拉开了我和学生的距离，把与学生接触、交流最多的媒介（练习册）都浪费了。其实，只要我多留意身边的学生，就不难发现每次练习册发下去，学生们都会前后比较作业的等级，说明学生其实是非常看中老师对自己学习的评价，而我却没有充分利用好作业本的用途。它不仅仅是检验学生学习成果和教学效果的一种有效评价方式，更是师生有效交流的媒介之一啊～
在之后的教学中，我对学习有困难的学生在作业、课堂表现等方面的意见和建议，都用评语的方式记录下来。经过一个多月的实施后，效果立竿见影：现在的小辉，不仅每次作业都能及时上交，而且原本就对历史学习感兴趣的他，还成了课堂上一名踊跃的“发言家”呢～另外，１班的小管，原来作业质量也很差，经常空题，通过多次指导性评语，如教给学生审题抓关键词的方法、解题的技巧等进行尝试学习，不仅作业能按时完成、质量也在不断提高，而且还能够在课堂学习中偶尔发表一些自己的看法。
反思感悟：
批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。回顾近
五年的教学，是什么让我忽略了作业评语呢，
１、历史教师的传统思维定势遗忘了作业的评语
历史课教学是一门小学科，在学校中往往只有一名历史教师，所教的班级多、学生多、课时多，不能经常和学生谈话、交流，每天面对堆积如山的作业本，对作业只是针对正误、完成与否进行简单的等级评价；对那些学习有困难、作业经常不完成的学生只是批评，像讨债一样追着他们补交作业，而对于更深层次的作业评语，却往往成为教学过程中被遗忘的角落。 ２、忽视了学生心理、年龄的变化对作业的评语
随着年级的升高、年龄的增长，中学生的心理也有着变化，他们的自我意识不断增强，对老师提出的要求已不再像小学生那样一概服从，他们对别人对自己的评价当做是衡量自身的标准。因此，中学生逐渐开始不喜欢用简洁理性的“？”和“×”来对它们付出努力的作业进行评价，反而喜欢用一些感性化的评价，甚至有些学生更喜欢个性化的语言评价，而我却忽视了学生在评价方面的这些要求。
３、教学中评价方式单一轻视了作业的评语
评价作为课堂教学的一部分，起着举足轻重的作用。在教学过程中，老师常常用笔试成绩和课堂表现来作为评价学生的途径。其实，除了课内表现，还有课外表现——作业的评价。
从小辉的身上，我发现评语虽小，但作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染学习气氛的良好作用。在以后的教学中，除了像给小辉的鼓励性评语、小管的指导性评语外，应该针对不同的学生学习、心理情况，给予不同的评语。如，有些学生作业中出现题目遗漏、粗心大意或书写潦草等问题，可以在作业评语中之直白地告诉学生。“某某，答案条理些，看看您能把回答分成几个要点”、“某某，细心些，你肯定能做到”，这种提示如春雨润物，滋润人的心田。
作业评语是教师用心灵劳动耕耘学生求知的心田，当一个学生在学习生活中面临困难时，作业评语可及时向学生施以雨露，
浇灌干涸的心灵。总之，作业评语不单纯是老师对学生作业的一种“我见你做过了”似的简单评价，它更应适应学生的需求，充分体现学生的主体地位。作为一项重要的教育教学手段和活动，我们应该在尊重学生劳动和人格尊严的前提下，使之丰富多彩，从而能更好地发挥其教育价值，促进学生全面、和谐、健康地发展。
