小驴托米邱
作文一：《永不凋谢的玫瑰》2300字
《永不凋谢的玫瑰》第二课时教案
执教：袁媛
教学目标：
１理解两个词语 赞不绝口和径直，掌握方法。
２学习一边读一边批注自己的感受。
３、能够采用默读，理解课文内容，能说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她。 教学重难点１理解两个词语 赞不绝口和径直，掌握方法。
２、能够采用默读，理解课文内容，能说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她。
课时：第二课时
教学过程
一、导入新课。
１、同学们，这节课我们继续学习第３２课，一起读课题——《永不凋谢的玫瑰》，上一节课我们初读了课文。请同学们看着词语，读两遍。
《永不凋谢的玫瑰》究竟讲的是怎样一个故事呢？请打开书，默读课文。思考以后，用黑板上的几个蓝色词语，简单介绍这个故事。
听意思，同时板书词语“气愤”“奖励”
二、明白为什么同学们非常气愤，校长却奖励她。
１、在刚才这位同学讲述的过程中，老师注意到了两个词：同样是因为摘花，同学们很“气愤”、 校长在 “奖励”。你心中不由得产生了疑问——为什么小女孩摘花，同学们气愤，而校长却奖励她呢？
（一）我们先来看看同学们为什么气愤。
生答，因为小女孩摘了最大最漂亮的花。。引哪里知道这朵花大，漂亮？
预设一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！
（１）、你有一双智慧的眼睛。你读出了这是一朵怎样的花？
外形“最大”。花的颜色“红艳艳”。 花儿像婴儿般的脸蛋一样美。
（３）．同学们， 让我们把自己对这朵玫瑰的喜爱，送进文字里，让别人也能通过你的朗读感受花地绚丽多姿
还有别的地方看出这朵花的不同之处吗？观察大家表现的句子
全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
哪个字眼特别能体现？
（４）、把你的感受送进去，再读一读这个句子。
如果你也站在同学们中间，你一定会情不自禁的说。。。你会说。。。。。
同学们不停地赞美，这就叫“赞不绝口”。
哦，原来大家气愤，是因为这朵花美得特别，与众不同啊。
同学们气愤还因为什么呢？当时大家正在欣赏着，她就自己去摘了，不顾大家的感受。大家的眼光都聚焦到二自然段，指生读摘花的句子。。处理径直，请学生上台，径直走向某某。
（教师指着板书小结）难怪啊，同学们看见小女孩摘花，有的。。有的。。。引读。有的？。。还有的？。。。
还有的肯定在疑惑呢？为什么她会径直走向那朵花，不顾别人的眼光？。。。。。留一个问号在课文旁边吧。
（二）、校长为什么奖励她。
１、正在散步的校长走过来了，他是怎么做的？一边读书，一边用笔 勾校长的动作表情的词语。
从这些动作的词语你看出了校长怎样？
学一学，想一想校长的动作，你看出了他——温和 亲切，和蔼可亲。平易近人。
请一个同学来做校长，想着情境，读校长的话。
那么，小女孩又是怎么说的呢？小女孩害羞地说——引读
从小女孩的回答中，你听出了什么？
我告诉。。（小女孩关心奶奶，愿意把学校里发生的事情讲给奶奶听。这是对奶奶的一种爱。）（评价她 是孝顺的孩子，她怕奶奶寂寞 她要把快乐带给奶奶 ）
也许小女孩还会告诉奶奶各种各样的事，哪些事儿呢？
刚才我们找到重点词告诉 体会了很多，我们把重点的理解批注在课文旁边吧
你还听出了什么，继续说
送给奶奶看，看后再把它送回来。
小女孩不知道摘掉的花会枯萎，她爱奶奶，只想着要把这美丽花给奶奶欣赏。多么天真的一个女孩呀。二是：她知道拿了别人的东西要送回来，她以为送回来的花还能活。她的心是多么纯洁，她的愿望是多么美好呀。
生了重病，
奶奶肯定不能出远门了，腿脚不方便，没办法自己来看花。。
师：刚才我们留的那个问号，袁老师恍然大悟了，这么一个害羞的女孩能够在大家的目光下径直走去摘花，确实是因为。。。。。奶奶病了，让奶奶开心点，不得已才去的。
让我们都来感受小姑娘美好的心灵吧，请同桌的同学一个当校长，一个当小姑娘，读一读他们的对话。
孩子们真会读书，不仅读出了字面上的意思，还能读出句子背后的意思。 能用朗读展示我们对小女孩的理解吗？
看到这样一个懂事孝顺的小女孩，你心里觉得怎样？ 板书（纯洁 善良 美好）
５被感动的不仅是我们，校长的心也——（颤动了）。同学们——（不语了）
校长牵着小女孩的手，从花房里又。。。。。。引读。
６、同学们，现在明白了校长为什么要奖励小女孩了吗？指生回答。因为小女孩
的奶奶病重了，她为了让奶奶看到那么大的玫瑰花，而把花给摘下来，然后再还
回来。苏霍姆林斯基被她的纯真和对奶奶的爱意深深感动着，又送了两朵玫瑰给
她。
７让我们闭上眼睛，想象一下，奶奶看到这两朵花，会有什么样的表情和动作呢？
（三）处理最后一句话
１、已经摘下来的玫瑰花，终究会凋谢，不凋谢的又是什么呢？请同学们读课文最后一自然段。
其实这句话表达的意思就是——
纯洁、善良、美好的心灵是永不凋谢的玫瑰。纯洁、善良、美好的心灵多像一朵永不凋谢的玫瑰啊！
纯洁、善良、美好的心灵其实指的小女孩做的什么事？
她这么小，却想着生病的奶奶，真有爱心。
让奶奶看完又送回来，她的心真善良。女孩这么小，却一心想着生病的奶奶，真是有爱心孝顺的孩子。她得爱心像玫瑰一样永远不会枯萎，永远留在我们的记忆里。
２、课文中有着纯洁美好善良的心灵的只有这个小女孩吗？，比如这位妈妈。。。还有。。。校长，同学们。。。 都拥有纯洁、善良、美好的心灵。
是呀，只要心灵美的人，她的行为才美，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
３、我们的身边，一样有许许多多这样的人，因为自己善良的行为我们看到他得一颗美好的心灵。能说一说吗？
总结：是呀，美好的人，美好的事我们怎能忘记。他们都是那——永不凋谢的玫瑰。 （指着课题）
板书： 永不凋谢——美好的心灵
作文二：《永不凋谢的玫瑰》300字
天津海河岸边的玫瑰花亭是一座高１０米、直径９．２米，用玫瑰的藤蔓组成的拱形亭架，用七彩金属锻成的９９朵玫瑰花缀满亭架，建造这座雕塑是为了祝福人们的爱情天长地久。
Ｐ１
主雕塑是用９９朵玫瑰花组成一个花亭，副雕塑主题是缠绵，更有意思是雕塑底座造型也是玫瑰花造型。玫瑰花亭设计者、美国城镇形象设计公司首席设计师黄剑介绍说，玫瑰花亭创意是让有情人，相拥在海河岸边，站在玫瑰花亭下，面对爱人许下爱的诺言，让海河增加浪漫情愫。
玫瑰花亭有主雕塑和副雕塑，主雕塑１０米高，直径９．２米，有９９朵玫瑰花，每朵玫瑰花直径是１．５米，用七彩金属制成，颜色绚丽迷人，能保持３０年不变颜色。
Ｐ２
愿看过这个帖子的人们：爱情的玫瑰
永不凋谢！
作文三：《永不凋谢的玫瑰》2600字
《永不凋谢的玫瑰》教学设计
西峡县城区第四小学 闫俊
教材分析：
《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级教材中的课文。课文所在的单元主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸显在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美让我们难忘。
教学目标：
知识目标：学会本课的生字，并会组词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
情感目标：联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学难点：理解校长奖励小女孩的原因，明白永不凋谢的玫瑰的含义。 教学过程：
一、引入情景，揭示课题。
１、孩子们，你们喜欢花儿吗？都喜欢什么花儿？花儿装扮出了美丽的世界，令我们赏心悦目，因而我们都很喜欢。今天我们一起去欣赏《永不凋谢的玫瑰》。
２、板书课题：永不凋谢的玫瑰。（提示学生书空写课题，特别注意“凋”的写法。）
３、看到这个标题，你想知道些什么？（指导“凋谢”后质疑。） 预设：为什么这朵玫瑰会永不凋谢呢？永不凋谢的玫瑰指的是什么？
二、自主读文，识写生字。
１、请同学们自由读读课文，边读边画出文中的生字新词。注意读准字音。
２、同学们读得真认真！老师来考验一下大家。出示生字，引导学生读一读。（齐读，指名读。）
３、挑战第二关：读生词。出示生词，指名读。引导写生字：你觉得哪个生字最难记，你会用学过的什么方法记住它？
三、整体感知，了解大意。
１、同学们可真了不起，短短的时间就认识了这么多生词！接下来请大家再认真默读课文，出示：
①默读课文，做到不出声，不动唇，不用手指着读。
②想一想课文主要写了一件什么事？
（谁？在什么地方？做了什么事？结果怎么样？）
２、汇报交流。
师总结：小女孩在花房里摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。
四、品读课文，感悟爱的美好和纯洁。
（一）、明白同学们为什么气愤。
课文主要写了小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。下面就让我们一起走进课文，去看看这是一朵怎样的玫瑰花吧。请同学们自由朗读课文的第一自然段，用笔把具体描写玫瑰花的句子用横线划下来。
出示句子：校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没有见过这么大、这么美的花儿！
１、请你说说这是怎样的一朵花？（大、美）
２、带着喜欢它、赞美它的语气读一读。
３、（出示图片）面对这么美的一朵玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。同学们会怎么说呢？
过渡：正在同学们对这朵玫瑰花赞不绝口的时候，一位小女孩也来到了花房，她是怎么做的呢？
请画出文中的句子读一读。假如老师就是那个摘花的小女孩，你是欣
赏花的一个同学，你会怎么想，怎么做？（相机板书：小女孩 摘花）
（二）、明白校长为什么奖励她。
过渡：小姑娘摘走了玫瑰花，实在让人心疼，实在让同学们气愤。可是，他们的苏霍姆林斯基校长并没有这么做，他不但没有批评小女孩，反而奖励小女孩两朵玫瑰花，这到底又是为什么呢？请同学们从校长和小女孩的谈话中寻找答案。
课件出示：
“孩子，你摘这朵花干什么呀？能告诉我吗？”
“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”
１、请同学们齐读。
２、师生读：我就是那位校长，我想问问这个小女孩：“孩子，你摘这朵花干什么呀？能告诉我吗？”指名读读小女孩的话。
３、分角色朗读：男同学们，你们来当一次校长，女孩子们，读读小女孩的回答。
４、从小女孩的话中，你读出这是一个什么样的孩子？
预设：①她是一个孝顺的孩子。你是怎么理解的？你真会读书，不仅读出了字面上的意思，而且还能读出句子背后的意思，真了不起。 ② 她是一个天真纯洁的孩子。你是从哪句话知道的？把它找出来读一读。说说你的理解。
５、多纯洁、天真的孩子啊，四五岁的她以为花摘下来后再送回去就会像以前一样绽放，所以她才会毫不犹豫地摘下那朵最大最美的玫瑰
花。出示小女孩摘花的语句：
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
（１）、“径直”是什么意思？谁能用学过的词语替换？这也是理解词语的一种好方法。
（２）、一个四五岁的孩子，也许还不懂得花草也是有生命的，所以她在摘下那朵花时，什么也没有多想。指导学生读出小女孩摘花时的“毫不犹豫”。
过渡：听了小女孩天真的回答后，同学们不说话，校长的心颤动了。请同学们齐读这段话：
出示句子：
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个懂得爱的孩子，这一朵是奖励给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。”
１、角色置换：
把文中的“他”换成“我”，请大家再来当一次校长，好好读读这一段话，说说校长为什么要奖励小女孩两朵花？（相机板书：校长 奖花）
２、你们真是一位有爱心的校长，同学们，你们喜欢这样的校长吗？为什么？
３、老师也喜欢这位校长，并且很崇拜这位校长。这位校长叫苏霍姆林斯基，他是一位伟大的教育家，他当过２３年的校长，带领老师和
同学们创建了蓝天下最美丽的学校。
五、揭示课题，拓展升华。
过渡：孩子们，校长奖励给小女孩的那两朵花不久就会枯萎，小女孩送给奶奶的玫瑰花也一样会凋谢，但小女孩对老人的关爱和校长尊重学生、关爱学生的美德，将永远记在我们心中。请同学们齐读课文最后一段话。
课件出示：
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
１、换成陈述句：
（课件出示）纯洁、善良、美好的心灵是一朵永不凋谢的玫瑰。
２、释疑：课题中“永不凋谢的玫瑰”指什么呢？为什么会永不凋谢呢？
３、（出示玫瑰花图片）
是啊！玫瑰，这美丽的花朵，是爱的象征，小姑娘摘的那朵最大的玫瑰再美丽，它也会凋谢，但小姑娘那纯洁、善良、美好的心灵之花，将永远盛开在我们的记忆中，是永远也不会凋谢的！（相机板书：纯洁 善良 美好）
作文四：《永不凋谢的玫瑰》3800字
永不凋谢的玫瑰
苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：
校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来 没有见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁女 孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。
同学们惊讶极了，有的非常气愤， 有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校 长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花送给谁的？能告诉我吗？”
“奶奶病地很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看 过我就把花送回来。 ” 小女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房 里又摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈 ”
是啊，纯洁、善良、美好的心灵布不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
１、读懂词语：联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。 （２分）
赞不绝口：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 径直：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、梳理情节：用心读读①一⑥自然段，用一、二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。 （２分）
３、读中品味：
（１）苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第⑥自然段的横线上可以填上这样一句 话：（２分）
（２）文中“惊讶”一词出现两次，第一次同学们“惊讶”是因为什幺？第二次“惊讶”又是因为什么？文 中还有哪个地方让你感到惊讶？为什么？（４分）
第一次 “惊讶” 是因为 ； 第二次 “惊 讶”是因为
我对 感到惊讶，因为 。
４．深层探究：
（１）你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？（２分）
（２）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？（３分）
生命的价值
①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什 么意思呢？”
②院长总笑而不答。
③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’ 。 记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。 ”
④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院 里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨 天高十倍的价钱要买那块石头。
⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由 于男孩儿怎么都不卖，竟．被传扬成“稀世珍宝” 。
⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于 你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自 我珍惜，生命就有意义，有价值。 ”
１． 请写出本文的六要素。
（１）时间：（２）地点：（３）人物：
（４）事情的起因 ：
（５）经过：（６）结果：
２． 第 ② 自 然 段 中 加 点 字 “ 总 ” 与 上 文 哪 个 词 相 照 应 ？ 这 两 个 词 说 明 了 什 么？
３． 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？
４． 结合上下文说说 “院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示” ， 为什么不说 “卖” ， 而是说 “展示” ？
５． 普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？
我爱秋天
炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。 “秋天来了！ ”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高 呼：“我爱秋天！ ”
秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了 金黄的头篷，又是一种别样的美。天是那么（） ，那么（） ；流水是那么（） ，那么（） 。还有路边的排排 杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面 之上，流水之间??加之 “一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐 晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞 连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。
每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间 织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走。任雨水吻着我，拥着我，任雨水沾湿 我的头发，任雨水尽情地散发它的种种温情 ，让我深深地体会到了秋雨的凉爽??每每这时，一切的烦恼与忧愁，一 切的猜忌与狐疑，都在雨水的轻抚下逃走了，留下的，是一个纯粹的我，一个美丽的我。
每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地 ｚｈ àｎ 开了笑脸。有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。我的 心， 也会随之而激动不已， 从未有过的信心， 从未有过的勇气， 此时也都一 ｃｈ ū即发， 让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。 每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。看，地里的那亩亩庄 稼，都结满了饱满的果实；瞧，果园里的株株果树，也同样是硕果累累。 “春华秋实” ，丰收的时候终于来到了农田里， 那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果?? 真是数不胜数。农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回 家??”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地??
７我爱秋天 —— 它给我们带来了美丽如画的秋色！
８我爱秋天 —— 它给我勇气，给我力量！
９我爱秋天 —— 它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！
我爱秋天！
１． 注音或写汉字
飒（） ｚｈ àｎ （）开 硕（）果 一 ｃｈ ù（）即发
２． 下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是（）
Ａ 、高 蓝 急 清 Ｂ、高 蓝 清 柔 Ｃ 、晴 净 清 柔 Ｄ、高 晴 缓 清
３． 写出近义词 惬意 —— 赐予 ——
４． 仿照⑦、⑧、⑨段，写一个句子
我爱秋天 —— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５． 第③段划线句子运用的修辞方法有
６． 为什么说秋天给“我勇气和力量”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７． 你知道有关“秋风”的词语和诗句有多少？请个写出两个和两句。
①有关“秋风”的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②有关“秋风：的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【参考答案】
１、赞不绝口：不住口地称赞。 径直：直接（表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁） （２分）
２、一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一 朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。 （能简洁概括，意思对，句子通，即可。 ） （２分）
３、 （１）感谢她养育了你这样好的孩子。 （意思对，句子通，即可。 ） （２分） （２）花又大又美、小女孩摘下了这朵最大 的花、苏霍姆林斯基、摘花送给小女孩 （理解正确、表达流畅即可。 ） （４分）
４、 （１）文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。 （２分）
（２）我觉得苏霍姆林斯基是一个有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的心的人。 （３分）
（语句通顺，意思清楚即可。 ）
答案：１、①时间：有一天、第二天。 ②地点：孤儿院、市场。 ③人物：男孩，院长。 ④起因：男孩对自己的前途很 悲观。 ⑤经过：男孩照院长的吩咐拿一块普通石头到市场上“卖” ，结果石头被传扬成“稀世珍宝” 。 ⑥结果：男孩受 到了启发。
２． “总”字与前文的“常常”照应，它们都是副词，说明男孩对自己的生命极其悲观，内心极其痛苦。
３． “竟”字不能删去，因为“竟”表示出乎意料，它很好地突出了文章的中心。
５、只要自己看重自己，生命就有意义，有价值。
７、①因为男孩的珍惜、惜售和当时石头所在的环境提升了石头的价值，让普通的石头成了稀世珍宝；
②启示：想要让自己活得有意义，就要自己看重自己，自我珍惜，提升自己生命的价值，活出自己生命的意义。
参考答案 ５：
１、 ｓà绽 ｓｈｕò触
２、 Ｂ
３、舒服 赏赐
４、略
５、比喻 拟人
６、红枫树像一团团火焰在燃烧，使 “ 我 ” 心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了 “ 我 ” 信心和勇气，这些具有个性的植物， 给 “ 我 ” 斗志，鼓起了 “ 我 ” 的勇气。
作文五：《永不凋谢的玫瑰》400字
校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸――你肯定从来没有见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。 同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花送给谁的？能告诉我吗？” “奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。” 小女孩害羞地说。 听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。” 是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
作文六：《永不凋谢的玫瑰》800字
苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，帕夫雷士乡村中学的校长，早已过世了。他记下了这样一则真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个４岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
这个故事长久地激动着我。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的美好。
５年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
结果让我大失所望。几百个高中学生，文章的中心内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写了教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出的处罚……那些不遗余力从道德高度教训４岁小女孩的全过程，让我从心底厌恶。
这件事曾强烈地刺激了我，使我想到，传统的道德说教如此深入人心，让学生耳熟能详，在他们的文章中，似乎只有道德规则（虽然他的内心未必会认为这有多重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心，――在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。
又是几年过去了，我认识到，与其叹息，不如把我想说的说出来。我再也不指望有梦，有美丽的幻想，在应试教育已经坐稳了江山的时候，我也不再指望有谁能给我惊喜，我想我只有更多地讲述这样的故事，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰。
【天堂飘雪荐自《不跪着教书》中国人民大学出版社出版／童 玲图】
作文七：《永不凋谢的玫瑰》1700字
永不凋谢的玫瑰
我踯躅在琳琅满目的街头，寻觅着，因为明天是我爱人的生日，我希望能为他找到一件称心如意的礼物。
可是他希望得到什么呢？我却犯愁了。
按常规，以前过生日他会约好他的朋友，作为夫人的我自然为他主持生日大宴，一阵觥筹交错，一阵烛光点燃的欢呼，非常简单而隆重地搞定。今年他对过生日这事却显得反常地“低调”。
“明天你生日，你准备请哪些朋友？想吃什么？”平时我们很少“深入”彼此的生活圈，可在大事大非上从不含糊，至少找个机会让他知道我如绿叶一样对他默默地守候与关爱吧。
“这个??我想想，中餐－－－－嗯，太油腻了，火锅呢，哎，又喝一肚子酒，”他边说边摇着头，沉思片刻最后下了个结论：吃吃喝喝过生日是给他的身心增加负荷，那是用爱包裹的新型糖衣炮弹！！
想想去年过生日，那个双层奶油蛋糕名义上属于他，最后的消化处置权不全由我承担吗？
服装呢？我几次陪同他进服装店，从大号到加加大，他试穿得气喘吁吁，最后往往是服装店老板“妥协”：“这位先生，如果你真喜欢这款，能否考虑量身订做？” 在这种时候他总会抱怨，“我腰也只有２尺７多点吧??”
我在一旁窃笑，现在的服装全是均码号，街旁林立的模特全是魔鬼身材，偏瘦的我与偏胖的他实属特需人群。
他真需要什么？上次我过生日，他送我一尊他在精品店“一见钟情”的少女塑像，附赠生日贺语：我送你少女塑像，希望你能读懂我对你深深地祝福！
少女花季年华，青春装饰着天生丽质的美丽，有着纯洁的心灵与美好的愿望，可是岁月匆匆，谁能留住青春的脚步？是的，当你拥有一份成熟，或许就难免增加一份世俗，当你拥有更多财富，或许你将失去一份单纯的快乐，当你拥有一室安全，或许你将失去一份浪漫，不是吗？
不由自主地，我已驻足于鲜花店门前。五色鲜花编织的艳丽让我眩目，浓郁的花香让我陶醉，接下来却是萦绕心头淡淡地惆怅：花儿的美丽多么短暂，然后就是衰败，就是?? “小姐，你想要一束鲜花吗？”笑吟吟的老板打断我的思索。
“哦，我希望买你这里花期最长的花！”一种愿望冲撞着，我不假思索地回答。 “真花，一般保质期１０天左右，塑料花??”
“不，我要的是曾有过鲜活生命的鲜花，有吗？”其实这本是一种期望，我的语气不太肯定。
花店老板是一位精干秀丽的少妇，她略为沉思，微微一笑，用神秘而调侃的口气说道：“本店确实有哟，只是从来没有机会出售！”
“是吗？”这下轮到我惊讶了。
她轻轻拉开小店一角的抽屉，取出装着五颜六色花朵的塑料袋。
“这不是干花吗？哦，红玫瑰，**花??”我接着袋子不解地问。
“对呀，平时一些花在未出售之前就已不太鲜活，我就把它们采摘下来晾干保存。美丽的生命我可不忍心在没找到归宿之前就这样香消玉殒！”
她略为停顿接着说，“哦，干花更有妙处，我们留不住季节，但在沸水里放上几朵菊花，你一定会觉得你在秋天品菊，你撒下几瓣玫瑰??”她已陶醉在自己营造的花香世界
中。
我的心为之一颤！花只有一季的美丽，有心的人为什么不用爱心封存一点美好的记忆？在或平淡，或孤寂，或落寞时，用生活的激情去冲调，人生一定花团锦簇，人生一定处处飘香！
终于找到了，爱的礼物，这永不凋谢的玫瑰！我的心一阵狂跳。
因为投缘吧，半买半送我买下了她晾干的玫瑰。她开心地笑着，为的是给她的花儿找到爱的归宿。我相信，这些被无情岁月脱水的玫瑰，被生活的甘露滋润一定会散发出爱的芬芳。
接下来，我买了精美的生日贺卡、强力胶，匆匆回家了。
选择花型好，花瓣保存完整的花用强力胶精心地贴成“心”形，在心字形的腹地，用粉红的水彩笔这样写着：
亲爱的／我不可能永远带给你美丽／但我想把我的美丽凝固成永恒装点我们真实缘聚的生命／我们的生活总是那样平淡／请用你生活的激情冲调／我的花瓣人生一定会在你眼前舒展旷世美丽／一定会为你散发出迷人的智慧芬芳／祝生日快乐／玫。
此时已是夜里十一点，我打着呵欠准备睡觉，那个夜猫子型的爱人留连于外面世界的精彩还没回家，他总爱在我入睡后悄悄潜入爱情的小巢，我已习惯了，偶尔去去电话表示牵挂。更重要的是，他自我感觉还青春着呢，随他吧！
明天我得比平时早起，为他的生日来一次早早地献礼－－－－
在餐桌上盛一杯芳香泗溢的玫瑰花茶，旁边放上我为他特制 生日礼物，我想着他的表情，他的心情??我乐滋滋地入睡了。
作文八：《永不凋谢的玫瑰》700字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
永不凋谢的玫瑰
作者：张欣怡
来源：《发明与创新 ·中学生》 ２０１６年第 ０９期
难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂、没有心肠了 —— 你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样宽广！
—— 《简 ·爱》
还没有翻开书的我，就已经被封面上的短短几行字震憾了，这是怎样的女子，又为何发出 如此铿锵有力的反抗？
故事一开始，可怜的简 ·爱失去了父母，就连唯一疼爱自己的舅舅也离她而去，而仅剩的 亲人无不虐待她。天生叛逆的她在本应快乐的童年一直与命运反抗，来自勃洛克赫斯特先生当 众的污蔑和痛斥、贫苦的生活以及好友的离去，都让她感到十分恐惧和痛苦。
在如死水般阴暗的生活中，简 ·爱终于迈出了一步，来到罗切斯特先生的府邸。在那里她 感受到了女仆的和蔼、孩子的天真，还有罗切斯特先生炽烈的爱意。那里简直是天堂！她的灵 魂终于在那里驻足，尽管很短暂。
在经历了各种磨难后，简 ·爱开始了最后的追寻。面对昔日庄园，周围死一般的寂静。古 老的建筑深深地隐藏在一座树林里，而失明的罗切斯特先生却在户外焦急地等待。简 ·爱和他 紧紧相拥，那一刻似温馨迷人的梦，美好而实在。时间让简 ·爱彻底找到了属于自己的生活 — — 在树林里和爱人平淡地度过每一天。她终于找到自己最终的归宿，他们也彻底成为彼此灵魂 的一部分。
玫瑰虽美，但身上的刺让人不敢轻易冒犯，正如简 ·爱：她坚强，哪怕生世不幸，备受欺 凌也决不逆来顺受、放弃在残酷社会中的挣扎。她自尊，哪怕 “ 一贫如洗，默默无闻，长相平 庸，个子瘦小 ” 。她坚信每个人的灵魂是平等的，相貌无关紧要。她不为世俗蒙蔽，所追求的 生活让那些所谓的贵族惊愕。她是那么的与众不同，浑身闪耀着自信、坚毅的光芒，让人由衷 敬佩。
简 ·爱是一朵绽放的玫瑰，永不凋谢，她的灵魂长驻世间。（指导老师：丁国林）
作文九：《永不凋谢的玫瑰》1700字
永不凋谢的玫瑰
教学目标：
知识目标：学会本课的生字，并会组词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
情感目标：联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。 教学准备：
１．教学课件。
２．小组合作学习问题卡。
教学课时：１课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
１．学生欣赏各种玫瑰花图片。
２．读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
３．质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
４、板书课题，出示学习目标
（１）、运用学过的方法学会本课的生字和新词。
（２）、正确、流利、有感情的朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
（３）、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会校长和小女孩美好、善良的心灵。二、初读课文，整体感知。
１．出示自学提示：
（１）．自读课文，要求读准字音，读通句子，划出文中的生字新词．
（２）．用学过的方法的识记生字．
（３）．再读课文，说说课文讲了一件什么事？
三、学生根据提示自学
四、检测自学情况
１、出示生字，读一读。（抽读、评价）
２、说说怎样记忆生字。
３说说课文讲了一件什么事？
五、品读重点、深入感悟。
１、出示自学提示：再读课文，思考下列问题：
（１）、勾画描写玫瑰花的语句。
（２）、小女孩做了些什么？找找小女孩摘花的原因和想法。
（３）、面对小女孩的行为，校长是怎样的态度，又是怎样做的呢？
（４）、说说你对最后一句话的理解。
２．学生根据提示自学。
３、检测自学情况
Ａ．谁能来说说小女孩摘的玫瑰花什么样子？
其中有一朵开得最大， 红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸。
玫瑰花漂亮吗？全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看．你喜欢它吗？让我们带着喜爱之情来读读这一段话．
如果是你们看到这么美一朵玫瑰花，会怎么做？
Ｂ、对，然而，有一个小女孩却做了一件不可思议的事，她做了什么？你知道吗？读读这段话．
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
找找描写小女孩动作的词，你体会到什么？
Ｃ、这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？ 校长也看到了，来看看他是怎么做的？找找描写校长动作和语言的句子读一读。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩；“你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”
从校长的态度中，你体会到什么？
Ｄ．小女孩为什么摘玫瑰花？找找小女孩摘花的原因，读读小女孩说的话。
奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”
现在我们知道了，小女孩摘花是为了什么？读到这里，你对小女孩又有怎样的看法呢？
是啊！多么纯真的小女孩啊！多么有爱心的小女孩啊！让我们带着这些体会再来读读小女孩的话。
从你们的朗读中，我听出了你们内心的感动，同样，此刻在旁边的同学们不语了，而校长的心也颤动了，他也做了一件不可思议的事，是什么？读读这段话 “这一朵是奖给你的—你是一个懂得爱的孩子。
这一朵是奖给你妈妈的—感谢她养育了你这样的好孩子。”
六、交流讨论
校长不但没有批评小女孩，反而还奖励了她，想想这是为什么
一方面：小女孩天真、无邪；另一方面：校长被小女孩充满爱心的行为打动了！
七、总结全文。
齐读课文最后一段。说说这是一个什么句？这句话表达的是什么意思？
现在我们知道了课题永不凋谢的玫瑰指的就是 这句话在文中起什么作用？
八、拓展延伸
同学们，在我们的生活中有许许多多的人拥有着纯洁、善良美好的心灵，你们看看这些感人的照片，有什么体会想表达吗？
说说自己的体会和感受。
九、学用结合，多元训练。
做习题
板书设计
永不凋谢的玫瑰
小女孩－－－－－摘花 校长－－－－－－奖花
美好的心灵 永不凋谢
作文十：《永不凋谢的玫瑰》800字
永不凋谢的玫瑰
在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。
中小学老师要读读几本“老书”
中小学教师要不要读书，读书能否带来学校和教学的变化，这并不是完全解决了的问题。不少人至今认为教师读书是可有可无的，而在学校里抓好考试和分数才是实实在在“有用”的东西。面对应试教育文化中的强大人群，说什么好呢？
但作为教育者，我还是要坚定地说：教师要读书，要读那些影响教育教学观念和行为的书。正是由于“久违”了这些教育著作，正是由于我们深陷于有限的、狭隘的教育经验主义，才导致了今天中小学的落后状态。日本人年平均读书４０本，韩国人年平均读书７本，而中国人年平均读书０．７本。这怎么能行呢？我们必须改变这种不读书的状况，才有国民整体教育文化素养的提高。
近读杜威著作，看到一段对知识的极为精辟的论断。知识有什么用呢？杜威说：“因为我们并不生活在一个固定不变的和完结了的世界，而是生活在一个向前发展中的世界，在这个世界上，我们的主要任务是展望未来，而回顾过去———一切知识和思想不同，它是回顾过去的———它的价值在于使我们可靠地、安全地和有成效地去应对未来。”这正是一切有价值的教育经典著作对所有教师的作用。我们可以在人类教育智慧的照耀下前行，而不是像许多人那样“摸着石头过河”。
