我真是汪了个星了
作文一：《让每一朵花都绽放 》2100字
让每一朵花都绽放
——参加历下区政教主任培训班培训心得一
作者： 徐艳杰
作为一名班主任，我非常幸运能够成为政教主任培训班的一员。怀揣不断进取的学习心态，我踏上了学习之路。第一次培训就让我感受到了教育局领导们对班主任的关怀，感谢你们。除此之外，我们还听取了上海市中小学心理辅导协会的蒋薇美老师与我们之间的心灵交流，让我心灵很受震撼。
一直回响着蒋老师说的那句话：“要毁掉一个孩子，莫过于每一天对脑海中
孩子说一遍：你真笨”，老师就像一个“预言家”，很多学生都“不幸而言中”。可见，教育者的言行对于学生的成长作用有多大～想到这里，我不禁打了个冷战，更觉身上担子之重，不停审视自己：我有没有对学生说过这样的话，有没有不分青红皂白就给学生贴标签，有没有对待学生不够宽容．．．．．．审视之后，内心一阵喜悦，原来目前的自己，还可以用“合格”来评分。但是，我对自己也很不满意：其实我还可以更耐心，更细致，还可以更．．．．．虽然每个学生对于我来说只是几十分之一，但是对于每个家庭来说却是百分之百。让每一朵花都绽放，是我的责任，更是我的使命。
神圣的使命前，我一点都放松不得，因为我知道积极的教育必须从拥有积极心态的教师开始。“要改变自己的坏脾气和爱抱怨，要改变自己，换一种积极的方式应对他人的消极行为会更有效果”，蒋教授说的话时刻提醒着自己。是啊，如果我想改变我的学生，让我的学生拥有更加积极健康快乐的心态成长，我应该首先改变自己。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”布贝尔也说过：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实的影响。因为培养品格时，你无需是一个道德方面的天才，但你却需要是一个完全生气勃勃的人，而且能与自己的同伴坦率交谈的人。当他无意影响他们时，他蓬勃的生气向他们倾注着，极其有力而彻底地影响着他们。”是啊，老师们，请微笑着对待身边的一切，“满意地对待过去，幸福地感受现在，乐观地面对未来”，只有这样，拥有积极心态的我们，才可以更好地指导我们的学生。
蒋教授的句句肺腑都如一声警钟回响在耳畔，提醒着我如何更好地指导学生。感谢蒋教授的指引，现在的自己更加清楚了努力的方向。我会用更积极的心态感染我的“孩子们”，因为我知道这种“积极”真的会让我的学生终身受用。还记得我刚参加工作时班内那个“不想进校门”的小女孩：她不喜欢上学，因此讨厌与学校有关的任何人和事。每次让她上学她都会大吵大闹而且反复重复一句话：我觉还没睡够呢，你们干吗这么早让我来这里，更为严重的一次，我把她带到了教室之后她居然耍起小脾气，把书包里所有的书全部向我扔来，还边哭边喊说：“给你，给你，你的书全给你～我又不是你生的，你凭什么管我?”当时我流泪了，为自己的手足无措流泪，为不能尽快引导她走进校门而流泪，为她耽误的学业流泪?但我不能放弃她，对于班级她是３６分之一，但对于她父母是百分之百。为了拯救她，我想尽了办法：我根据她的兴趣鼓励她竞选文艺委员，我在课堂上表扬她回答问题准确，我在每一次她哭闹时间减少的时候，都会给她以表扬和欣赏。久而久之，在多次的鼓励下，一个月后她终于可以适应校园生活，愿意走进校门了。当看到她快乐的走进校门时，我激动地无以言表。看到微笑绽放的那一天，我欣喜若狂。
想到这些，我更坚定了自己的路。因为我知道，每个学生都期待着被相信、理解，每个学生都期望在老师眼中是有价值、有潜力的人，就像班里这个小女孩一样，她有能力改变自己。老师要有爱心、耐心、宽容心，要允许孩子犯错误，犯错是成长的必经阶段。我相信，每个孩子都有无限的潜能，关键在于老师怎么去激发。教育成功的秘密在于尊重学生，在理解尊重关爱下，这个脆弱的个体又重新找到了自我。虽然有时我看到学生调皮不认真听课会感到痛心，看到学生退步会因此急躁，但我一直在心里告诉自己：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我不能放弃任何一名学生。正是这份信念，让自己充满动力；正是这份执着，帮学生们找到方向。我坚信，我也一定能以一片至真至诚的心感动我面对的全体学生，这种被信任和被认可，定能帮助我的学生发掘他们自身更大的潜力。
教育最大的恶是缺乏耐心，老师对学生应该有耐心，只要有足够的耐心，一切劣势都有可能变成优势。在以后的教育工作中，我会继续用积极地眼光看待我的学生，包括学生的优点、缺点，努力发展学生们的优势、挖掘学生的亮点。我们要像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，以宽容的心态对待他们的每一次过失，以期待的心态去对待他们的每一点进步，以欣赏的目光去
对待他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让我们尊重和善待每个孩子，给每一棵草以开花的时间，给每一个学生以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个学生，让每一朵花都开放。
蒋薇美老师的句句心语成为了我班主任工作中，教育思想的又一个转折点。我会继续努力不断磨练自己，让自己更加乐观、积极，培育出更加美丽、娇艳的花朵，让每一朵花都绽放属于自己的芬芳。
作文二：《让每一朵花都绽放》2600字
让每一朵花都绽放
摘要：让每一个孩子都得到充分的发展，是新课程改革的核心理念，而充分调动学生积极性，尽可能地让每个学生都动起来是目前乡村中学课堂教学改革的一大难题。针对这一问题，本文从关注学生参与度、精心设计内容巧妙引导、坚持训练三个方面做了浅陋的论述。
关键词：参与度 引导 训练
当下，新课程改革在我县正进行得如火如荼，也确确实实有了起色：传统的座位编排方式变了，粉笔少了，教师们的角色大多转变了，学生学习方式变自主了，各种比赛接踵而至，压力有了，动力来了。可是，真正深入其间，无论比赛课也好，优质课也罢，学生主动性、参与面仍然不尽如人意。每每看到课堂上那些无动于衷的或心不在焉的表情，我就揪心的很。特别是乡村中学，情况更不容 乐观。怎么办，纠结多年，良思甚久，有几点小小体会，说来与大家交流一下。
一、关注学生参与度，让爱均洒。 一
冰心曾经说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”教师必须树立“全纳”的观念，公正地对待、信任、评价每一个学生，尊重每个生命个体的独特性和不可取代性，是每一个学生的潜能都得到充分开发。教师不仅应给予每个学生以同等质量的课堂互动机会，还要更多地关注弱势群体的参与机会和参与质量。
乡村学校，学生基础素质参差不齐，种种原因造成两极分化严重，很多教师甚至采取“丢卒保车”的方法，感情用事，按自己的喜好，对学生实行有偏向性的教学。比如课堂上总让成绩较好的或善于表现的学生展示自己，还冠冕堂皇地说这样是为了节省时间。一个班，一个学期甚至几年不曾回答过老师问题的学生大有人在，有的班级还不少。三年啊，一个学生不曾回答一个问题，不曾登上一次讲台，那该是一件多么可怕的事，可这样的事偏偏还不少。
苏霍姆斯基说“要让每一个学生都能在学校抬起头来走路”，作为教师，我们首先应该让学生在课堂上抬起头来。我们要把爱均洒在每个孩子身上，不要为了节省时间而忽略一大片，更不要为了升学率牺牲一部分，因为，一个后进生的小小进步跟一个尖子生再上一个新台阶同等重要，甚至更有用。
学生的参与欲望是一个不容忽视的问题，有一句话说的很有道理，“我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学会了。”关注每一位学生的参与度，不仅仅只是师德的重要体现，更是当今课改的关键所在。
二、内容是关键，引导是良药。
有些老师总抱怨学生个性太内向，推不动，哄不起，学生课堂参与意识欠缺，不爱表现，没法子的时候，干脆施加压力，或盲目地奖励一通。其实，我们不妨从自身出发，多想想：课堂上应该教什么才让他们都感兴趣，都能动起来，怎样评价才能激发他们表现的欲望，孩子们其实思想很简单，诸多时候是胆小，锻炼不够。
还记得那天，我教古诗《观沧海》的情形：
课前，我就着实在想：怎样才能使一个班的学生全都自觉地投入到自己的课堂上来，特别是朗读，无论你怎么分组或鼓励，总有人滥竽充数，有的甚至事不关己高高挂起，干脆金口难开，还有很多学生是那种道士似的拉长腔，喊高调，
每次读书声很难入耳。
那节课，我首先运用一次培训课上听到的一首小诗导入：一个一年级的学生写了这样一首诗：“天空是棋盘／星星是棋子／太阳公公和月亮婆婆下棋／下了整整一夜／月亮婆婆走了／太阳公公收起棋子／上班去了。”接着我让学生评价这首小诗的亮点，学生绝大部分都有了兴趣，流露出一种跃跃欲试的神态。有个学生嘀咕了一句：“这也算好诗啊，”一脸的不屑。我趁机导进课堂：“你们喜欢诗吗，”（学生异口同声说“喜欢”。）“那么今天这节课我们就一起认真的学习我国的几首经典古诗，好不好，”（学生有了兴致。）
【板书课题：古诗四首之一：《观沧海》】
稍稍解题之后，我便要求学生展示朗读，几位平时积极的学生大胆地站起来朗读，我予以鼓励性评价，结果学生们都跃跃欲试。我又拿出录音给他们边听边感受朗读的魅力，结果，录音刚起，大部分学生情不自禁地跟着读起来。见他们兴趣越来越浓，我便让他们大声地自读几遍，或几个人一起读。这个时候，我走在走廊上，发现他们不仅在读，还在互相评价并纠正缺点和错误。见一个小组齐读，有一个学生在听没读，我突然忆起曾经在别处参加大合唱时感受：只要所有人投入进去，效果一定绝佳。我用自己的亲身经历把这个道理讲给学生听，然后分组比赛朗读。结果，学生的表现让我着实吃了一惊：他们读得太好了，全班所有人都非常投入，声音前所未有的洪亮，节奏把握得也很好，并且还破天荒地的有了很明显的感情语调。学生读完，我对他们大加赞扬。见他们意犹未尽，我干脆决定花一节课时间让他们尽情地自己组织朗读．．．．．．．时间过得飞快，下课铃声响了，我都不忍心打断他们。
自从那堂课以后，我发现这个班的学生变了，以前不爱读书的几位调皮的学生课前演讲积极了，课堂上只要老师要求朗读的，学生们争先恐后地抢着读，朗读水平一下子上了一个新台阶，以前最让我头疼的学生朗读环节，如今，成了我力创课堂佳境的法宝。
可见，要想让学生动起来，课堂内容是关键，引导是良方。有时候，我们要学会把新知识“降格处理”，即把难度下降，尽量把内容控制在绝大部分都感兴趣都能接受的那个点。同时，作为引导者，我们要善于抓住学生的求知欲望，及时捕捉其学习兴趣点，及时引导学生走进课堂。
三、坚持不懈，训练有素
前不久，我有幸参加了学校组织的外出听课学习活动，获益匪浅。而让我印象最深刻的是一节小学三年级的语文课：相同的内容，相同的分组方式，不同的让我震撼的是，课堂展示环节，同样是生字教学，他们或齐读，或接力赛读，就像军训一样，展示得紧然有条，自然有序，人人参与，一个也没落下。那堂课，给我的感觉是：这个班的学生，各个都是好样的；给我的疑惑是：这个班的学生是不是被特意选定而且经过长期训练过的，
说实在的，要想让每一个学生都得到充分的发展，要让每一朵花都绽放，不是一朝一夕的事。我国伟大的科学家钱学森说过：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。只要我们找准良方，并坚持不懈地对学生加以锻炼和训练，习惯成自然，到那时候，我们乡村的课堂上，就不用老师时时提醒，时时鼓动，学生也会很自然的很有序的参与到课堂中了。
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。只有让学生充分动起来，让每一朵花都绽放，我们的课堂才能有滋有味，有声有色，我们的新课程课堂教学
改革才会更成功，更完美～
作文三：《让每一朵花灿烂绽放》1100字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
让每一朵花灿烂绽放
作者：蔡伟凤
来源：《校园英语 ·中旬》 ２０１５年第 ０５期
【摘要】本文主要从什么是多元智能理论，多元智能理论对小学英语教学的启示，设计多 元的课堂教学活动和运用多元的教学策略四方面进行阐述。
【关键词】多元智能 教学活动 小学英语
一、什么是多元智能理论
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 ． 加德纳（Ｈｏｗａｒｄ Ｇａｒｄｎｅｒ ）在 １９８３年提出。他认为，人类的智能是多元的，每个人至少拥有八种不同智能，即 语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自 我认识智能以及自然观察智能。每个人都有不同的智能结构，拥有各自的智能强项。由于智能 结构上的差异，每个人的学习兴趣、思考问题的方式以及解决问题的方法也不尽相同。
二、多元智能理论对小学英语教学的启示
教师要了解学生的智能强项与弱项，发现和发展学生智能强项，以强带弱，促进学生多元 智能的协调发展，营造一个让各种智能都有机会展示的、充满选择性的环境，使每个孩子都能 因为拥有自己的智能强项而充满自信，并有效地促进其智能弱项的发展。
多元智能教学的一个重要特点就是无固定的教法，这就为教师留出了展示其灵活性的创造 空间。针对教师自身的智能强项灵活设计教学活动是多元智能教学的一个显著特点，这种灵活 性也是适应不同学生智能特点的必然要求，是多元智能理论教学有效性的有力支持。
三、设计多元的课堂教学活动
１．运用复述故事开发语言智能。 ＰＥＰ 教材的每一单元都有 Ｓｔｏｒｙ Ｔｉｍｅ，每学完一个 ｓｔｏｒｙ ， 笔者都会让学生重新组织语言，用自己简单的英语，（不会说的地方可以有肢体语言介入）给 大家讲这个故事，学生在复述故事的过程中，声情并茂，思维活跃，不仅锻炼了英语的口头表 达能力，而且促进了语言智能的发展。
２．运用说唱开发音乐节奏智能。教材中有很多 ｃｈａｎｔ ，正是开发音乐节奏智能的良好素 材，学生喜欢听，也喜欢跟着节奏说唱。如新 ＰＥＰ 三下 Ｕｎｉｔ２ Ｍｙ ｆａｍｉｌｙ 中有这样一个 ｃｈａｎｔ ： Ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ， ｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ ， ｆａｔｈｅｒ ， ｍｏｔｈｅｒ ， ａｌｌ ｌｏｖｅ ｍｅ， ａｌｌ ｌｏｖｅ ｍｅ．简单易学，朗朗上口，既 是对课堂内容的很好巩固，又能活跃课堂气氛，使学生更喜欢英语。当然，对于有些教学内容 教师也可以自己设计 ｃｈａｎｔ ，如：Ｐｅｎｃｉｌ ， ｐｅｎｃｉｌ ， ｐｅｎｃｉｌ ， ｉｔ’ｓ ｍｙ ｐｅｎｃｉｌ．Ｒｕｌｅｒ， ｒｕｌｅｒ ， ｒｕｌｅｒ ， ｉｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｒｕｌｅｒ．等等。
作文四：《让每一朵花尽情绽放》2600字
让每一朵花尽情绽放
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为一名小学语文教师～每个学期初～我都在认真总结上学期得失的基础上～根据学期的教学内容和要求～以及学生的知识状况～制定教学计划～并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整～以保证教学工作有条不紊地进行。要想在教学中取得事半功 倍的教学效果～本人在教学中主要从设计好教学导语、创设良好的课堂气氛、设计科学合理的练习等方面着手。 现将本人在教学中的这几点体会总结如下：
一、 导语的设计
我认为导语是新课的引子～是教学一篇新课文的开场白～一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键～因此～导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢，首先根据不同课文类型设计不同的形式～设计时并要围绕教学内容～学习目标来构思～突出教学重点～避免华而不实～偏离课堂教学的主题～让学生茫然不知所云。其次注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多～言简意赅 ～用一段简明的导语～抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容～有利于概括教学的主要内容～使学生轻松掌握有关知识。第三要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语～能使学生产生学习的兴趣～能感染学生～调动学生去领略课文的风采～引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛
对于创设良好的课堂气氛来说直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者～其知识～人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用～是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以～在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然～“严”也不能严得过度～以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”～教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态～将知识技能传递给学生～使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生～关心学生和爱护学生～积极主动地创造条件～让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染～良好的课堂气氛自会形成～从而达到预期的教学效果。一节课是否有效～老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解～之后备好一节课。上课前的教具学具的准备～对教案的熟悉～都是必不可少的。到了上课的时候～老师良好的教学素质～对课堂的掌握～教学中练习的设计是否合理科学～有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求～从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以～我觉得备课这一个环节～是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程～但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反～有效的教学对预设的要求不是降低了～而是提高了。预设要能真正关注学生的发展～关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证，能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材～改变传统的备课模式～让“预设”真正
服务于生成性的课堂教学。学生是学习的主人～一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”～再精心的“设计”也没有意义～教师要充分考虑～预设学生可能出现的情况～并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。 第三、设计科学合理的练习
科学合理的练习是提高课堂教学有效性的重要保证不仅在于成功的讲解～而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习～发展思维的一项经常性的实践活动～也是师生信息交流的一个窗口～新课程下的练习应成为一种生活～一种活动～应着眼于学生的发展～而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来～及时予以纠正。从而实现语文知识的巩固和应用～使学生的思想品德得以熏陶～学习习惯、思维品质得以培养～思维方法得以训练～提高教学的有效性。
从素质教育来说～我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率～我在课堂教学中～建立起以自主、合作、探究为主的教学模式～激活学生的好奇心、探究欲～培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力～并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此～我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛～教师成了学生的亲密朋友～教室也转变成为学生学习的乐园～学生再也不是僵化呆板的模范听众～师生互动～生生互动～在有限的时间内～每一位学生都得到了充分的锻炼和表现～教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。
教学有法～教无定法～我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法～让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了视野～提高了学习效率～初步获得了语文实践能力。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣～学习就不是一种负担～而是一种享受。在教学实践中～要注意选择适合儿童年龄特征的话题～激发学生学习汉字的兴趣～使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼～合群～爱交朋友。根据这一特点～教学时～可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”～让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力～学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理～结合学生的生活实际～巧妙创设各种有趣的情境～能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短～无意注意占优势。根据这一特征～要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣～就不能只以单一形式进行～不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式～不断满足学生的好奇心～是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中～教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏～使学生真正“动”起来～做到在玩中学习～玩中思考～玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字７”时～教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图～让学生“看一看”、“说一说”，在理解“儿歌～”的含义。使学生主动参与到课堂中来～充分调
动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征～在教学中～要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时～可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺～口令如下：“斗”字怎么写，“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
我觉得～语文教学是一个纷繁复杂的工作～在今后漫长的教学生涯中～我还要不断努力～不断学习～提高自己的文化水平和业务水平～更好的为语文教学服务。
作文五：《让每一朵花都绽放》2600字
让每一朵花都绽放
陶萍平
每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。对待这样的“特殊”学生必须运用特殊的教育方法，班主任教师则要有更多的爱心、耐心和细心。
一、 个案情况
提起郑＊＊这个名字，可能觉得不太熟悉，但只要说起六一班的大高个子，基本上是都有印象，如果再详细点，他就是开学初私自离开学校，出走了一天，搞得全校皆知，甚至还出动了派出所民警的主角。从以前任教的老师那里了解到，他这样逃学不是一次两次了，他经常无缘无故不上学，事后询问他，要么说胃疼，要么说肚子疼，总是不肯说出实情，平时在班级里沉默寡言，出出进进总是一个人，让人觉得无法接近他，无法探知他的内心。据他爸爸说，就见他一个人窝在家里不上学，不像肚子疼，但也说不出个所以然来。
二、背景资料
１、家庭影响：小郑小的时候就跟着父亲，远走它乡经商，
他父亲从事的工作流动性比较大，经常从这个城市换到那个城市，自小学一年级直到现在，已经不知道换了多少个学校了。因为频繁的换学校，所以他的基础比较差，而且原本应该读初二的他，现在还在六年级，这也使得他不论是生理上还是心理上，都显得和其他同学格格不入。他的爸爸因为工作忙也不和儿子好好沟通，很多时都是他和哥哥或是叔叔在一起。（这个哥哥，叔叔大概是他父亲生候
意上合作的伙伴吧。）
２、自身原因：长期以来，不断的变换生活环境和学校环境，
他觉得上学是一件很自由的事让他养成了比较松散、散漫的习惯，
情，全凭个人高兴。而以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成很大的抵触情绪。父母并没有时常牵挂，关心呵护自己，让他在亲情方面就缺失了父母的爱，少了那种可以在父母怀抱中撒娇，和父母一起手牵手逛街等亲昵情感渲泄的机会。在学习上，也少了父母的督促和关心，无论成绩好坏，回到家，也没人问，学习路上少了亲人赞扬他和鼓励他的声音。因此，他无故缺课，不与人交往，甚至撒谎，都觉得无所谓。
三、辅导过程及效果
１、联络感情，取得信任。
在发生逃学的事情后，他的心理应该也比较忐忑，怕父亲打骂，
怕老师批评，怕学校处分??所以我要求他父亲在这件事上不要责怪他，先了解孩子心里的想法。我也没有过多的批评和指责他，在班级中让其他同学也不要过多的谈论这件事，以免造成他更大的心理压力。过后几天，我利用吃饭过后，让他陪我一起散步，和他聊天。告诉他，因为他的不告而别，把老师吓坏了，如果出了什么意外的话，老师会很难过。也告诉他如果对家长或是老师有什么不满意，采取这种极端的行为绝对不可取。几次谈心之后，他慢慢向我敞开了心扉：这个学期父亲让他住宿，他不情愿，多次对父亲提出意见，他父亲根本不听，也不理解，只是专制的送到学校。为了这个问题，父子之间发生过很多次冲突。于是我告诉他父亲这样做也是有他不得以的苦衷的。因为他父亲工作时间不定时，接送孩子不方便，怕影响孩子正常的学习情况。所以我告诉小郑，父子之间要多沟通，把心理的话要真实的告诉父亲，不能采取极端的措施宣泄自己的不满。这样的话问题始终得不到解决。
２、动员家长，配合教育。
了解到这些后，针对他家特殊情况，我加强与他的爸爸联系，希望对孩子多一些关心，能多与孩子交流。不要再把小郑当成幼儿，因为从年龄上来说，他已经进入心理背叛期，如果再一味的专制，或是武力镇压，孩子只会更反感，从而产生逆反心理，作出一些逆反的举动。我让他父亲和儿子多沟通，心平气和的谈心，了解孩子
内心的想法，有事情多和孩子商量，让孩子觉得被尊重。另外对他父亲随意的接走孩子也提出了批评。因为小郑本身对住宿有成见，经常要找借口不愿意住在学校，要家长来学校接他回家。那么家长在这方面就要配合老师的教育，不能在接到孩子电话说不舒服后，不问缘由，也不和老师联系就每次都满足他的要求来接他回家。这样孩子一直都不会习惯学校的住宿生活，对住宿也一直会有抵触情绪。因此我要求他父亲明确的告诉孩子，周一送到学校后，中间任何一天都不会来接他。同时我也联系了生活老师，让她注意小郑的情绪变化，不要让他打电话叫父亲来接他。在第一个礼拜的周三，我看小郑明显有点心神不定，因为按照以往的规矩，他爸爸答应接他回家住的。中午的时候他对我说他不舒服，很难受。我让他去校医那里看，如果严重的话，老师会考虑联系家长的。下午他又来了，说膝盖那里很痛，我一看，是之前摔破皮的地方结痂后有点红，让他去医生那里处理一下。他看我态度很坚决，也不给他任何机会打电话，于是就老老实实的回了教室。然后他就很平静的过完了那一周。我和办公室的老师开玩笑说他过了断奶期。之后的一个礼拜他再也没有情绪不稳定，和其他住宿的同学一样，很自然的过完一个星期。我仍然不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更有信心。
３、集体温暖，共同关心
观察到小郑在平时的学习生活中经常独来独往，与班级中的同学格格不入，我私下找了一些男同学，让他们经常和小郑一起游戏，一起学习，了解到他和班级中一个小陈同学比较要好，我就马上联系了家长，生活老师，让小陈换宿舍，和小郑一起住。我特别关照小陈，让他多关心多照顾小郑。如果有什么情绪变化的，要及时告诉老师。有时在课堂的谈论中，也发现小郑经常会一个人，不愿参与到小组讨论中去。于是我在课堂上表扬他主动向老师请教的精神，还以他在学校篮球队出色的表现为榜样，时时表扬和鼓励他。慢慢地，小郑融入了班集体这个大家庭中，感受到了与小伙伴合作学习、游戏会使人快乐，心情也会因此而舒畅，人也会变得开朗活泼起来。
六、辅导效果：
通过差不多两个月的辅导，小郑已经和其他同学一样的学习、生活、游戏。对我，他时不时地会笑着靠近，问我一些学习上不明白的地方。与同学，他不再不理不睬，能经常看见他与同学友好交谈的笑容。自从开那次逃课后，直到现在未再发生过类似的事情。生活老师也向我反映，现在的小郑在宿舍表现非常好。
七、个案反思：
逃学，耍孤僻是高年级学生一种很复杂的心理异常行为，原因有许多，不能草率对待，小郑家特殊的家庭环境是促使和诱发他产
生不良行为的重要原因。因此，作为教师，我们是有着义不容辞的教育学生的义务和责任。同时，重视家庭教育，给孩子营造一个和谐幸福安定的家庭环境，重视子女的感受和需要，给予孩子足够的爱，才能把孩子培养成一个身心健康的社会人～
作文六：《让每一朵花都绽放》2700字
让每一朵花都绽放
【案例背景】
我记得苏联教育家苏霍林斯基曾经说过 ：每一个学生都各自是一个完全特殊 的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同 的发展水平。 在美术课上要让不同的学生都有所提高， 有所发展， 美术教师必须 根据学生的个体差异， 采用不同的方法做好学生的个别教育。 然而， 一个班级肯 定既有画画水平好的， 又有差一些的， 教师作为课堂的调控者， 是千万不能因为 学生画不好或表现不好而放弃对他们的培养与引导的。 因为孩子们就像一朵朵含 苞待放的花朵，无论何时，我们教师都应该努力培养，耐心等待，让每一朵花都 绽放。
【案例描述】
美术课上，二（２）班的吕越总会拿着作业本走到我面前：“老师，我不会 画。”为了孩子能掌握一定的绘画技能，课堂刚开始我都会进行很细致的示范， 详细的讲解。 尽管我多方面鼓励他动笔尝试， 可是他总是不敢下笔， 美术课结束， 交过来的不是一张白纸就是胡乱的涂画几笔。。
今天的教学内容是《老人与儿童》，画人一直是学生们觉得最难的问题。为 了让孩子能掌握人物的基本特征，了解人物绘画技巧，我把绘画步骤编成儿歌， 边念儿歌边进行范画， 学生们都很感兴趣， 我在教的过程， 吕越也表现出难得的 积极，瞪着明亮的眼睛认真地看我的示范，也会跟着读儿歌。可是，大家都动手 画了， 他依然坐着不动笔， 于是我赶过去问他：“你怎么还不画呀？”他这回低 着头很小声地说：“我不会画地像老师那么像。”噢，我恍然大悟：原来他迟迟 不敢下笔的原因在于，怕达不到老师的标准，没有信心画好，才不敢下笔。 我想到对于低年级孩子来说， 培养他们对绘画的兴趣及自信要比绘画技巧的 学习更重要， 我是否可以尝试一种新的教育策略。 针对这样的孩子我用孩子的笔 触进行示范， 画出像孩子一样比较笨措稚嫩的作品， 来降低他对绘画效果的预期， 让他不因此恐惧画画， 希望他树立自信心。 我说：“没关系， 让老师再教你一下” 我就又用低年级学生的水平画完这张人物画。 旁边的安琪说：“画得真难看， 我 画得还要好看呢。”接着，全班哄堂大笑，吕越也笑了。于是，我拿起画并故意 大声说：“是呀， 老师画的这张并不漂亮， 那你们能画一张更漂亮的画吗？”学
生们都很乐意地说：“能”。我说：“每个人都有自己的本领，我看看谁能用自 己的方法画得比老师棒！ ”学生们听了很神气， 一个个争着说“老师， 我会画得 比你好。 ”积极的氛围中， 孩子们兴致勃勃地边念儿歌边大胆作画， 我观察到吕 越也轻轻地点下头，终于开始动手了，我舒了一口气。
这次活动效果出奇地好， 吕越也终于交来了一张比较像样的作品， 虽然与其 他小朋友有差距， 但已经能表达出大致的内容， 在作业讲评阶段， 我特意让他上 台介绍自己的作品， 适时地表扬了他， 他沉浸在成功的喜悦中。 其他孩子的作品 也有了很大的进步， 都在我教的基础上努力尝试了最完整的表现方法， 在画面中 增加了许多自己的创意， 突出了个性。 这次作画对于他们不再是任务， 他们再会 化中找到了自信，体验着快乐。
老师与学生的平等是开启他们心灵的钥匙，在孩子面前老师如能适时地放 低“身份”， 适当地“示弱”，让孩子感受到象老师那样是比较容易的，相信 更能增强他们学习的信心， 让我们用这样的方式去呵护孩子， 陪伴他们成长， 也 许会取得意想不到的收获。
【案例反思】
１、寻求契机建立创作自信，进行成功教育
在美术教学中，我发现很多学生不敢去想不敢画，这是缺乏自信心的表现， 他们总认为自己画得不好， 不敢表现自己， 或者认为自己不如别人不够聪明， 长 此下去就会认为自己不如爱表现的学生聪明。 其实这只是自信心在作祟， 学生聪 明与否很大程度上取决于学生对自己的认识。 我认为每个人都有自尊， 学生的自 尊则主要来自老师的肯定。 学生每画成一副作业完成一项任务， 都希望得到老师 的表扬以及肯定， 这样会使他们感觉到成功， 恰当而准确的表扬能使学生认识到 自己的这方面是优秀的， 激发学生的进取心和荣誉感， 使大家产生一种羡慕， 向 往的心理， 从而会更加努力的完成下一项任务， 最终使自信心得到提高。 苏霍姆 林斯曾说过一段非常精彩的话 “成功的欢乐是一种巨大的的情绪力量， 他可以促 进儿童好好学习的愿望。 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。 缺少这 种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。 ”可见，在教育过程中是学 生体验成功可以大大的提高其自信心
２、因材施教开启学习潜能， 培养学习兴趣
常言道 ：“一把钥匙开一把锁” 。 有些学生如同“迟升的朝阳” ， 教师必须 多下功夫正确认识他们、 研究他们、 关爱他们， 有意识地为他们营造宽松的 学习环境提供锻炼机会和展示的舞台， 采取激励机制， 激发学习的潜能。 可以 创设宽松、 民主的教学环境， 是让他们提高学习积极性的重要前提和保证。 教 学中要尊重、 相信他们， 鼓励主动参与大胆交流， 自觉地融入到教学活动中 有意识地降低要求。 个性化地为他们创设符合其知识结构的问题， 提供交流的 机会。 教师要常用一些简短而有激励性的语言如 ： “回答非常好” 、 “见解有创 意” 或是 “大胆些， 说错了没关系” 这些尊重、 期盼性的语言营造民主、 和 谐的课堂氛围， 对激发学生自主参与学习的欲望大有裨益。
３、放下身段，平视学生，接受批判
在美术教学中教师要放下身段，平视学生，不再俯视。可能会有人认为，教 师的尊严何在？偶尔故意的在学生面前示弱并不会有损老师的尊严反而会拉近 距离。当下的课堂应该是快乐、平等、尊重、宽容、批判的。美术课堂不是一言 堂， 老师是引导和培养学生的审美的， 但并不是去灌输和改变孩子们自己的看法， 学生有自己的审美观念， 要让他们敢于表达自我。 当他们觉得你的范作或者一幅 名画作品很丑的的时候，不妨静下心来听听他们的观点，而不是觉得颜面扫地， 或者扰乱课堂而大声呵斥。 教师可以在平等的基础上和学生进行辩论， 即保护了 孩子的尊严也可以让那个他们心悦诚服，树立教师的尊严。
总之， 我希望我的学生们在美术课堂中能大胆的去画去表现自己的想法提高 创作水平。 学生的美术素养的培养不是一朝一夕就能完成的， 需要我们持之以恒 对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生 心理中的积极因素， 使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气去学好美术 这一门功课。美术课是学生喜欢的课，我们要抓住时机，用有爱心和耐心，认真 地去认识他们， 研究他们， 因材而施教， 将浓浓的爱心撒向他们， 这些迟开的 “花 朵”沐浴阳光雨露，终会健康成长。
作文七：《每一朵花都值得绽放》4700字
每一朵花都值得绽放
——农村学生的课外阅读能力培养研究
摘要：小学语文新课标对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我们的小学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的孩子，更要让他们有一种紧迫的感觉，要让他们紧跟社会步伐，面向社会、面向现代化、面向未来，建立完善全面的阅读观念，尽快掌握基本的阅读能力，真正在这片土地上生根发芽，完美绽放。本论文列举了一些我实际教学中的例子，分析了农村学生现状并针对性的提出了几项解决方法。
关键词：课外阅读 农村学生 阅读能力
古往今来，好书总是人们最好的朋友。读书，也是语文教育中不可缺少的一部分。一本好书，犹如一个生命的精华。读书引导我们生活在一个最美好的社会里，让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中，瞻仰他们的风采，亲近他们的生活，聆听他们的言论，分享他们的喜怒哀乐，吸取他们的
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生活经验，不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中，如沐春风，一生都受用不尽呢～而在小学教育中，必须要解决孩子们特别是农村的孩子阅读量少，通过激起学生的阅读兴趣，在肥沃的书籍红土地上获取、选择正确的信息，得到知识的滋养，得到艺术的升华，加强学生的综合素质的提升，达到现代社会发展的需要。而课外阅读，则是课外语文活动中最普遍也最容易忽视的形式，是孩子们阅读能力的发展大空间。
一（现状分析
随着城市建设的发展，城乡结合的现象越来越普遍，城市与乡村的界限不再清晰，于是城市学生与农村学生也逐渐融为一体。然而，部分来自农村的学生，他们的课外阅读现状却不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：（１）没有课外阅读的观念。许多学生家长和学生不懂何为课外阅读，认为学生只要完成教师布置的作业，认认真真的听课记笔记，考试能考个好成绩就可以了。有的家长甚至还认为读什么课外书，都是闲书，会影响学生的学习成绩，不能进行课外阅读，有时间不如多写写作业。比如：我要求学生们带一些神话故事书来，学习拓展新课《普罗米修斯》，可是许多家长跟我反映问我是不是我要求带的，他们认为这是“闲书”，没有用的。（２）缺少课外阅读的兴趣。根据调查发现，现在的孩子们尤其在农村，许多学生对课外阅读几乎没有什么兴趣，许多
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学生把时间浪费在电视动画片上和玩游戏捉迷藏上，没有兴趣，就更不提主动自主阅读了。（３）缺乏课外阅读的引导。小学生由于年龄还小的特点，往往不懂得如何去读书去选书，虽然有些学校有阅读课，但毕竟不可能事事亲力亲为面面俱到，很多孩子手里常捧的都是一些漫画书笑话书，我曾经翻阅抽查过图书角的书，那些笑话大王开着不合时宜的玩笑，实在是不适合孩子们的身心发展，无法通过读书去明理。（４）没有课外阅读的资源。家长不给买书，家庭比较偏远，没有书店，学校的阅览室也没有太大的作用，没有看书的资源，何来有书看，有好书可看，
雨果说过：书籍便是一种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富
有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。所以我认为我们教师应该要抓紧机会、科学地合适地推进小学生的课外阅读，特别是针对现在城乡结合，班级里增添了许多相对发展较慢的农村学生这个现象。
二（解决方法
１、人学始知道，不学非自然。——以兴趣激发引导学生读书
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。兴趣是做一切事情的最好的老师。然而对于农村孩子们来说，由于受生活条件、社会家庭等各种原因
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的限制，小学生的课外阅读还是有很大的困难。因此，指导农村小学生进行课外阅读，熏陶农村孩子们不是一件易事。而兴趣，其实就是教师引导学生最好的帮手。
兴趣，是自主学习与阅读的最好推动力。比如：我在上阅读课《燕子妈妈笑了》这篇课文时，为了让学生充分体会到小燕子观察一次比一次细心，我便把冬瓜和茄子带进了教室。让学生们实际体验一番，然后再来学习课文，引发了他们的兴趣就能轻而易举地理解课文内容，明白其丰富的内涵。在学生充分地朗读后，再让孩子们扮演燕子妈妈和可爱的小燕子。于是，教室成了菜园，学生们成了一只只聪明可爱的燕子。他们学习的兴趣自然大大地提高了。针对小学生的年龄特点，没有兴趣如果强行压制他们去做的事情反而达不到预期的效果。我们可以因地制宜，从农村学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行学生个人藏书大分享、举办新奇的读书活动、试着交流读书收获，激发学生阅读兴趣，营造积极向上的读书气氛。国内外母语教育的实践证
明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。小学生都喜欢活动，那么就通过各种阅读活动，来激发课外阅读的兴趣，这样活动过去后兴趣犹在，就更容易培养出良好的阅读习惯。我刚开学的时候在班级举行了“遨游书海”的小活动，请孩子们把自己的藏书都带一些过来互相分享，比一比看谁读的书最多。说到比一比，所有学生都激动的按捺
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不住，当即就讨论起来。刚开始，班级一些农村的孩子还不太融入，不过经过几天的时间，每位学生都带来了书，放在图书角一起分享，同伴的力量是伟大的，我发现那些并不积极的农村孩子也都开始去找书看了～看完书的讨论内容，比比谁看的多，这样的小活动很容易就可以提升孩子的阅读兴趣，何乐而不为呢，
“人学始知道，不学非自然。”孟郊的《劝学》里这样写到。小学生是祖国的花骨朵儿，他妈的求知欲和精力都非常的旺盛，正处于记忆、积累的黄金时期，我们一定要抓住时机，培养出每一个孩子的阅读兴趣，在书籍的土地中健康成长，美丽的绽放。
２、幼敏悟过人，读书辄成诵。——以科学方法引导学生阅读
阅读也讲求方法。囫囵吞枣和细细品读的效果肯定是完全不一样的。叶圣陶先生曾经这样说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”教师要指导学生掌握一些基础阅读方法，如精读泛读、顺序读等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：读书要有先后顺序；精略相结合；做读书笔记，学会摘抄，要知道“好记性不如烂笔头”，养成积累阅读知识的好习惯等。
学习《但愿人长久》时，我让每个孩子读完后都要问自己：你读
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的苏轼是怎样的人，他的心境发生了什么样的变化，说说，写下来。孩子们带着问题去阅读，有了思考的方向，有了摘记的内容。在这过程中，我随时给予个别指导。自然，习惯的养成也不是一天两天的事，读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。只要引导学生坚持下去，“破土开花”要经历一个痛苦艰难的过程，方才看到她的美丽。对于农村的孩子来说，也许开始摘记的好词并不优美，选择的好句并不精彩，发表的感想甚至于只是一个词不成句子，这些都不重要，关键是孩子们在动手去做了，只要去做，就会越来越好，坚持下来就是习惯养成的良好开端。
幼敏悟过人，读书辄成诵。这说的是幼年时，欧阳修就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。等到成年时，更是人品超群而享有盛誉。我们老师更要培养孩子成为这样的人。科学的课外阅读永远不能孤立于课本之外。要整合好课内外阅读，可以以书本上的课文为基础向外发散阅读更多的相关书籍。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了自己的眼界增加了知识的积累，使课内外阅读有机的相结合起来。比如上《但愿人长久》时就可以向学生介绍三苏及相关的时代故事，推荐学生看苏轼的更多的诗词歌赋，要上《桂花雨》时则介绍《乡愁》《朝花夕拾》等作品，鼓励学生走进故乡，学会介绍自己的家乡。还可以让学生进行联想，想象，边阅读边写作，一举多得还能培养好写作能力。
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３、一月不读书，耳目失精爽。——以自主形式促进学生探究
刚布置课外阅读作业的时候，我们班有个小女生总是问我：老师
我今天读什么好呢，我没发现读书有什么意思啊，我爸说不要老是读书？？？？这样的对话每天都有很多。应该如何解决，
家长是孩子的启蒙之师，终生之友。子不教父之过，要培养孩子自主学习的能力，农村的家长们首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，教师们可以在家长会上提示家长们，告诉每一位家长阅读的重要性，让他们知道自己对孩子有多么潜移默化的影响，让他们首先要注重自我学习，提高认识，可以带着孩子一起阅读，互相交流。增强家校的交流，要使家长们知道，言传身教的效果会更显著。
小学阶段正是培养自主的好时候，是确立自主阅读的意识、养成自主阅读习惯的关键阶段。老师们要合理正确地利用好这一阶段，先引导这些孩子们，比如通过布置阅读作业，每天阅读半小时，写一写摘抄，周末一篇读书笔记。给他们自己选择书，自己选择好词好句。我们在阅读课上也是要努力做到充分尊重学生，让学生自主选择想要阅读的书本，提倡阅读的自主选择，进行个别引导和主题方向上的指导就可
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以。此外，也多多开设一些有关阅读的课程与活动，给孩子们阅读的土地松松土施施肥，让学生更加享受到读书乐趣，让农村的孩子们更多接触阅读。
“一月不读书，耳目失精爽。”萧抡谓《读书有所见作》曾经这样说过。每一个学生，即便是农村的孩子，也需要汲取阅读的养分，也有求知若渴的强烈心，也会对新奇的书本好奇也会对书中的问题进
行思考。而自主的课外阅读可以让他们在成长的过程中自由而尽情地吸取自己想要养料，往自己有兴趣的方面发展，准备完美的绽放。
４、读万卷书，行万里路。——以丰富外延吸引学生提升
奇文共欣赏，疑义相与析。读书的延伸对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使学生们汲取知识的养分，还可以给孩子们带来多方面发展全面成长的机会，并且可以修身养性，享受阅读，享受生活。所以我们在组织进行阅读时也要非常重视学生良好阅读外延的养成。可以鼓励学生积极向学校的阅览室借阅资料阅读、周末约三五个同伴一起去书店阅读、还可以推荐订阅《世界儿童文学名著精选连环画》、《伊索寓言》、《七彩语文》等刊物书籍，向学生介绍一些值得欣赏的书籍等，让他们感受课外知识的神秘诱人之处。这样也能解决农村孩子读书资源少，离书店较远，平时很难去购买读书的这些问题。
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现今是一个现代化急速发展的时代，是大量人才产生涌入的时代，它对每个人的要求也在不断的提高。而每一个人才都源自知识，而知识的获得需要一步步的慢慢积累。我们的小学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的孩子，更要让他们有一种紧迫的感觉，要让他们紧跟社会步伐，面向社会、面向现代化、面向未来，建立完善全面的阅读观念，尽快掌握基本的阅读能力，真正在这片土地上生根发芽，完美绽放。作为一名小学语文教师不能不深深为孩子们考虑：应该怎么样去早早地带领农村孩子们接触真正的世界，让他们知道生长在土地上需要扎根才能发芽，需要吸取阅读养分才能开花
放光彩。
三（总结
孩子们就是祖国的嫩芽，而每一个花骨朵都是值得绽放光彩为祖国增色的，每一个农村孩子都需要阅读带来的希望。高尔基说：每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。我们教师一定对每一个孩子负责，要让农村孩子们体会到，阅读真的会是永恒的乐趣。阅读可以使孩子们在与人交谈时，彬彬有礼口若悬河；可以帮你在写作时，文思泉涌出口成章。去阅读吧，去探索去发现更加丰富多彩五彩斑斓的世界～
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参考文献：
【１】 雷春雳． 浅谈农村小学生课外阅读能力的培养． ２０１２．
【３】朱建美． 如何提高农村小学生课外阅读能力． ２０１３．
【３】徐光辉．如何引导小学生学好语文．２０１１．
【４】董瑞芳．关注兴趣，多元指导——浅谈小学高段学生课外阅读．２０１３．
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作文八：《每一朵花都能绽放》2600字
每一朵花都能绽放
【摘要】 一所朝气蓬勃的学校由一个个文明班级组成，文明班
级的成长离不开班主任对每一位孩子的精心培育。本文以创建文明
班级，呵护每一位孩子的成长为基点，以一名年轻班主任的亲身工
作经历为出发点，从适合的就是最好的；信念让一切成为可能；教
育是慢的艺术三个方面谈论低年级班级管理的理想模式。
【关键词】 小学 班级管理 班主任 体验成功
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理中，我常以为，只要
老师用真心关爱孩子，用耐心培育孩子就能让一个班级成为一个优
秀向上的集体。渐渐地，我发现，管理好一个班级，仅有热心和热
情是远远不够的，因为我们面对的是一位位充满灵性，又朝气蓬勃
的孩子。想成为一名受学生喜爱的班主任，不仅需要卓越的见识，
快捷的反应能力，还要有几招对付一切孩子的独门秘籍。因为我们
遇到的孩子：有的调皮、有的安静、有的内向、有的活泼、有的乐
观、有的积极??作为一名有智慧的班主任，应该把每一位孩子都
当做一粒独特的小花种，这一粒粒小花种在适合的土壤中，经过老
师的智慧之法，精心地施肥、浇水、剪枝，最终绽放出一束束美丽
的鲜花。
一、适合的就是最好的。
每一粒花种的发芽、出土、绽放所需要的养分不同，它们的花期
更不相同。因此，作为一名班主任，大多数时候，我们爱护孩子，
鼓励孩子，帮助学习上有困难的孩子，但是，我们了解孩子的个性
特点吗？了解孩子的兴趣爱好吗？了解这位孩子的优势在哪里
呢？了解什么样的教育方式最适合这位孩子？钟杰老师认为：”爱
好是孩子们的天空，或者是他们精神世界的唯一，一旦坍塌或者被
毁，那么，他们的整个世界也就被毁了。因此，我们得想办法帮他
们培修、维护、建好他们的心灵家园，把他们的心藏进他们的爱好
里，然后我们才能自由出入，当我们能够自由出入孩子们的心灵家
园时，我想，我们要帮他们的愿望才能实现，否则，一切都是白费
力气。” 班主任承担着灌溉整个班级孩子未来之花的重任，承担
着全班孩子家庭的嘱托，更承担着社会给予我们沉甸甸的希望。我
们放弃或是错误地教育了一位孩子，也许孩子的人生就变得截然不
同。
“不抛弃，不放弃”不应该仅仅是战士许三多的信念，也应该作
为每一名教育者一生的信念。一位调皮的孩子，一位好动的孩子，
一位上课总喜欢说悄悄话的孩子，一位常常迟到的孩子，一位作业
拖拉的孩子，一位总是写不好字的孩子，他们都有他们的原因。老
师武断地加以批评或是为孩子下定论性的语言，不仅仅挫伤孩子的
积极性，也会让孩子对自己的未来失去希望或信念。钟老师认为：”
还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃的信心，寻找或者创造
各种机会让他看到希望，然后成全他。让他通过自己的行动去达成
希望，那么，顽劣之徒总有前进的时候。”
二、信念让一切成为可能。
我每天上班下班，从一簇簇的花丛前走过，细细地观察，各色各
形的花儿迎风绽放，无论鲜花烂漫的春日，酷热炎炎的夏日，丹桂
飘香的秋季，还是白雪皑皑的冬天，每一色花儿都在各自不同的季
节，以不同的姿态尽情地绽放着。想起我们班级中每一位孩子的脸
庞，未来的他们都应该是一支支含苞待放的花儿。
帆帆是班级中的调皮大王，一年级上学期，几乎每一节语文课，
他都没有消停过小动作，字写得让人没有认识的可能性。爸爸妈妈
无奈之余把外公外婆、爷爷奶奶请到家里来商讨如何帮助孩子能够
快速地适应小学生活。但是一个多月过去了，孩子没有一点起色。
家长说：”老师，这个孩子就这样了，我们也管不了，就随他去吧！”
听了家长这么绝望的话，我的心情很沉重，仔细想想，孩子才读一
年级呀，对他的各种小毛病听之任之，漫长的学习生涯对他来说难
道不是一种煎熬吗？为了帮助对付这位”难缠”的小家伙，我查找
了大量相关资料，看看有什么妙招能够帮助帆帆成长。后来，有幸
倾听了一位心理专家的建议，针对帆帆这种家长找不到优点的孩
子，从现在开始，暂时对他所有的坏习惯视而不见，见了他就寻找
一切可以找到的优点，对他大力表扬。那段时间，每一个清晨，我
都早早站在教室门口迎接帆帆的到来，对他微笑，每天早晨送给他
一句夸奖的话。一个月过去了，让我感到意外的是帆帆每一个方面
都有了起色。一学期结束，他的各科成绩竟然都是优秀，不仅学会
了整理好自己的东西，有时还主动帮助老师和同学，帆帆这多含苞
未放的花骨朵终于绽放了。
我真惊讶于老师的力量之神奇，我相信只要不放弃，对任何一位
孩子都怀抱信念，最终，孩子也会还老师以奇迹。
三、教育是慢的艺术。
教育虽然是慢的过程，是需要等待的，但在漫长等待的过程中，
一定要为孩子创造机会。如果没有未雨稠缪，没有事先的安排布局，
只是消极地等待孩子顿悟的一天，那样的教育是消极的，也是低效
的。教育，应该是教育者有意识地、有预见性的把积极的营养和水
分渗进受教育者这含苞未放的心灵中，经过一段时间，花儿才能慢
慢地绽放。
小朋友文文是一位多动的儿童，幼儿园时期的课堂上就喜欢斜着
坐，有时去撕后面同学的书，有时把同桌的东西扔掉。上小学了，
每天的午餐不怎么吃，却会把米粒放在桌子上排队，把海带丝系成
一串串的小绳子。把外套、书包、书本、文具盒所有的东西都扔在
桌面下随意踩踏。放学时，同学们都背着书包出去排队，可是他的
东西洒得满地都是。看到这种情况，家长焦急万分，却束手无策。
作为班主任的我万般无奈，只能安慰文文妈妈不要急，我相信有了
适当的方法，坚持不懈的努力，文文一定会好起来的。于是，我和
文文妈妈制定了每周改变一个坏习惯的计划。在这一周里，无论在
校或是在家，我们对文文其他的错误视而不见，重点教育文文如何
改掉某一方面的小毛病，只要稍有进步，我们就极力表扬。让人无
法相信的是经过一段时间，文文的坏毛病一一改掉了，现在看到他
自信的脸庞，神气地背着书包走在班级队伍里，我的心里有说不出
的感动。成长其实就是一个不断尝试的过程，既然是尝试就有对错
之分。当家长和老师的教育尝试有错误时，我们要及时调整。帮助，
不是对着家长孩子诉说一番让他们如坠云雾之中的大道理，而是为
孩子提供可操作的办法，实实在在地帮他们解决问题。
作为教育者，我们不能小瞧自己的力量。作者钟杰老师以自己的
亲身经验告诉我们：”任何一件事只要尽力甚至竭力去做，都会有
效果的，作为教育者，不要轻易放弃自己的责任。很多的时候，不
是我们的花骨朵无法绽放，而是我们没有为其找到合适的土壤和灌
溉适当的水分。” 钟杰老师以简单质朴的语言诉说了一名优秀班
主任工作的真谛。作为一名有良知、有责任感的教育者，时时处处
不能放弃教育孩子的机会，教育会成就枯木逢春的奇迹，教育会令
顽固的石头生出慧根。
作文九：《作文：等待，一朵花的绽放》1000字
听见风吹过，大把大把的杨叶哗啦哗啦地落，各色芬芳的小花耷拉着脑袋，和生命说晚安。 ? —— 晚安。
大雁排成人字形的队伍，向着南方温暖的地方飞去，边飞边对着两边路过的白云道再见。 —— 再见。? ?小 荷 作文网
秋天来了，天空安静了，大地沉默了，悬崖边的大石头低着头也不喧闹了。
在悬崖缝隙里，一粒小小的干瘪的野菊花种子焦急的叫喊着，“等等我，等我一下，我还没来得及绽放，还没来得及开花。”
“快死心吧，秋天来了，阳光不再温暖，雨水不再甘甜，要开花，等明年吧。”巨石哑着低沉的嗓子劝野菊花。
“可是我每一次醒来时都已经是秋天了，我不能再等了，我要绽放，我要开花。”
巨石无奈的摇摇头，闭上眼睛。
于是，野菊花努力地，努力地伸展开自己的臂膀，去拥抱秋天里并不温暖的空气，去拥抱秋天里并不和煦的阳光。它告诉自己，我要开花，我要开花。
夕阳一点点沉入谷底，夜晚来临。
野菊花觉得很冷，很冷，冷得仿佛是快要死掉了一样。但它又想到“我要开花，我要开花。”心中便又重新充满温暖和力量。
黑夜消逝，阳光又给它温暖，露珠在它的头顶打转，润湿了它干渴的喉咙。
一天过去了，又一天过去了。
不知道是在多少次太阳落下又升起后。终于，野菊花冲破种皮，钻出了他并不可爱的小脑袋。他好奇的打量着这个世界，蓝天和白云，枯叶和落花，像石头那般光秃秃的枝头。或许啊，他来得并不是时候。但他并不因这个而有丝毫的悲伤。尽管没有绚烂的春天，但这就是野菊花绽放的季节，这已经足够好了，他从来没有见过这么美丽的世界，也从来没见过这么缤纷的色彩，从来没感受过这么温暖的阳光，从来没呼吸过这么清新的空气。
他觉得他足够幸福了，为了这，哪怕再苦再累都值得。
他也看见了那个与他说话的巨石，此时巨石正笑眯眯的看着野菊花，笑的暖洋洋的，就像是春天的阳光。
风肆虐的张扬，打在野菊花的脸上；雨疯狂的跳跃，落在野菊花的身上。
然后天地间仿佛只剩下野菊花凄冷的立在那里，死亡一点点逼近。
然而他还没来得及开花，他还不能死，他要活着，他要活着。
阳光在空气里打滚。
野菊花见到了第二天的黎明。他睁开了眼睛，以为自己来到了天堂，因为自己竟然如此美丽地盛开着。这还是自己吗？还是那个丑陋卑微的自己吗？可他却又是那样确切的感觉这是真的。
阳光灿烂下，野菊花绽放着自己的生命。
生命之花。努力过。绽放过。绚烂过。
作文十：《[优秀作文]一朵花的绽放》800字
生命是一颗种子，一颗花的种子，其成长过程必定是漫长而艰辛的。
——题记
我是一颗种子，一棵花的种子。几天前，我挣开了母亲的怀抱，随着风伯伯的翅膀飘荡，耳畔依旧回荡着母亲的嘱咐：“要小心！”现在，我终于落地了，“啊，这都是什么地方！”我惊叹道。我脚下是深不可测的悬崖，四周是一片的死寂，没有生命，有的只是冰冷的岩壁和呼啸而过的风声。我大声喊叫：“风伯伯，别丢下我！”可是却听不见一句回声，望了望风伯伯远去的身影，我无奈的低下了头。
夜晚，一场毫无预兆的大雨降临，我有些绝望了。以前在母亲怀里，每次大雨降临，都有母亲为我们遮挡风雨。而现在，只能靠我自己了。雨越下越大，我幼小的身躯也无力抗击这暴风骤雨，不知不觉，我昏睡了过去……
第二天，一阵强光把我刺醒。睁开眼睛，循着阳光望去，太阳出来了，再看看身边，原来是岩石爷爷为我遮雨，才不至于我幼小的身躯被摧残。我道了声感谢，舒展一下筋骨，尽情享受这大自然无私的给予。
几天后，我伸出了第一条嫩芽。我高兴极了，可不想又一场大雨不期而至，把我新生的嫩芽折断，我几乎绝望了。风雨面前，我失去了与之竞争的动力，变得颓废，不再要求生长。直到有一天，石头爷爷见我这样，便说道：“孩子，你不应该垂头丧气啊！”我抬起头望着他，用疑惑的眼光看着他。他看着我，意味深长的说道：“作为一粒种子，落在肥沃的土壤里生根发芽看似是件好事，但这样的生存毫无意义；而落在瓦砾之中，你就要迎接风雨的洗礼，唯有经历这些，才会成长，才会成熟，才会成功！”望着石头爷爷将定的语气，我点了点头。
从那以后，我更加坚定了自己的信念——绽放出属于自己的美丽。我夜以继日，尽力吮吸雨露甘霖，使自己成长。
很久以后的一个早晨，一朵鲜艳的花绽放在我的头顶。终于，我成功了。
挫折并不可怕，可怕的事没有战胜挫折的勇气。我用行动证明了自己，能行！
