迷离的夜色53222243
作文一：《关于高中生我心目中理想的老师的调查报告》9400字
关于高中生?心目中的理?想老师的调?查报告 调查负责人?：０９化本３?班 张静 梁春燕 调研时间：２０１２年?０９月——２０１２年?１１月 一、调查背景：
融洽的师生?关系是教学?活动顺利进?行的催化剂?～也是教师热?爱教学～学生喜爱学?习的潜在动?力～每一位教师?都希望自己?能与学生和?谐相处。
由于高中课?程繁难～无论是学科?难度还是作?业量～都大大增加?了。如果晚上睡?觉时间不足?～就会导致学?生上课精神?不振～困乏～容易打瞌睡?等～严重影响学?生的听课质?量。同时～令许多教师?迷惑的是～尽管他们付?出了无数的?心血～可依然无法?得到学生的?喜欢～尤其是正处?于青春期的?中学生。
对于这些迹?象的表现～我们认为这?可能在老师?和学生之间?存在一些不?和谐的因素?：随着社会的?发展～中学生一方?面对教师仍?旧依赖～另一方面对?教师已有了?自己独特的?看法和期待?～除了对教师?基
、有气质。这本教学知?识和技能的?要求外～他们还希望?教师能够时?尚提醒我们?～教师应该适?当注意自己?的仪表和处?事风格～并且注意吸?纳新事物～保持自己的?新鲜活力。
学生是学习?的主人～而老师是学?习的组织者?、引导者和合?作者。教师是学生?学习成长过?程中的重要?部分～学生与教室?之间的感情?关系～对学生的心?理发展有着?不可低估的?作用～直接或间接?影响着学生?的学习的动?机～从而也影响?着学生学习?的表现和结?果。若是一位道?德修养、言行举止高?尚而又受欢?迎的老师～也许学生上?课的积极性?会大大提高?～使课堂上有?一种良好的?氛围～从而使学生?拥有最大的?效率学习听?课。最终使学生?从中获益。
因此～我们课题小?组对“高中生心目?中理想老师?”这一新颖问?题进行调查?。沟通老师和?学生的联系?～使老师知道?“怎样的老师?受欢迎”～使得老师能?进一步了解?学生的观点?～从而能够激?发学生的学?习兴趣～降低学习的?疲劳程度～帮助学生享?受学习～快乐学习。 二、调查目的：
叶圣陶说过?“教是为了不?教”～“教”是手段～“不教”是目的～不教的目的?是要培养学?生自理的能?力～自学的能力?～独立思考的?能力～创造的能力?～已达到“会学”的境界。所以～在培养学生?能力时～每一位教师?应该去了解?学生的心里?～此次调研架?起了一座老?师和学生之?间的桥梁～可以更深一?步的加强的?沟通～为同学提供?一个平台～这样有助于?从学生对老?师期待的角?度了解学生?的内心世界?～不断完善自?我，有助于更好?地进行改进?教学方式与?课堂教学，有助于促进?学生与老师?和谐发展。帮助学生打?造自己心中?理想的教师?～使学校的教?育做到学生?舒心～家长放心～领导放心～做一名让每?位学生都欢?迎的教师。
此外～通过此次调?查～希望对在校?教师今后的?教育和教学?提供一
定的?帮助。
三、问卷设计分?析
关于高中生?心目中理想?老师调查的?问卷～从问卷试题?设置的方式?上来看～我们一共设?置了１１道?调查题～其中６道多?选题～４道单选题?～另外一道题?是一题多问?，６问，～从问卷调查?内容上来看?～我们主要从?教师素养、教师教育教?学方式、教师日常行?为形象上来?调查高中生?心目中的理?想老师是怎?样的一个立?体形象。
其中～教师素养方?面调查试题?有２道～分别是：
第１题：你心目中理?想老师具备?的素养中～你认为以下?哪些最重要?， 第１１题：老师处事是?否公正对你?影响程度如?何，
教师教育教?学方式调查?试题有４道?～分别是：
第３题：在你犯错误?的时候～你最希望老?师通过何种?途径教育你?， 第５题：你喜欢老师?在男女生相?处的问题上?持以怎样的?态度， 第７题：你喜欢老师?如何上课，
第８题：你喜欢老师?上课多讲些?什么问题，
教师日常行?为形象调查?试题有５道?～分别是：
第２题：你喜欢衣着?打扮怎样的?老师，
第４题：你喜欢老师?在业余时间?以何种身份?与你相处， 第６题：下列说法中?～如果你认为?“是”～请在括号内?写“Ａ”，认为“不是”～请写“Ｂ”，觉得“无所谓或不?确定”～请在括号内?写“Ｃ”。
老师必须言?行一致～以身作则
老师对我的?态度～对我的心情?有明显影响?
老师应该严?格要求学生?～但要尊重学?生
老师上课情?绪饱满会对?我产生积极?影响
老师讲课的?严谨、有条理、落实基础十?分重要
活跃而有序?的课堂气氛?有助于提高?学生的学习?兴趣 第９题：您认为理想?的老师在班?级中应充当?什么样的角?色， 四、调研对象
本次调研的?对象是湛江?师院附中的?学生～遍及高一年?级。我们小组在?选择调查对?象的同时～合理的分配?了男女调研?比例。在对问卷进?行分析时～我们小组主?要通过分工?合作的方法?～大大提高了?效率，不仅对每道?题做了分析?～还对高中生?心目中理想?的老师做了?整体的分析?～既为老师更?好地进行改?进教学方式?与课堂教学?提供了有利?的参考～也为老师如?何与学生更?好地相处提?供了依据。
五、调研方法：发放样卷、随机抽样
发放问卷：
为了得到更?为准确的调?研结果～也为了调研?的覆盖面更?广～我们小组对?湛江师院附?中高一年级?发放３００?份调查问卷?～为了提高问?卷的回收率?～我们采取到?教室派发和?分发给各班?学习委员两?种形式～共回收２９?４份～有效问卷２?９１份。回收率高达?９８％～有效率占９?８．９８％。 随机抽样：
我们采取随?机抽样方式?～到各年级各?班随机抽样?～以使调研对? 象遍及各年?级各班级。
正文
调研问卷及?结果
本次发放问?卷３００份?～回收问卷２?９４份～有效问卷２?９１份。
关于高中生?心目中理想?老师的调查?问卷及分析? 亲爱的同学?们：
你们好～我们是湛江?师范学院的?化学实习老?师。为了有助于?从学生对老?师期待的角?度了解学生?的内心世界?～从而更好地?进行班级建?设与课堂教?学，也为了进一?步改进教学?方式～从而促进学?生与老师和?谐发展～共同度过一?个愉快的实?习月。我们特做此?调研～请您耐心、认真地填写?。我们衷心谢?谢同学们的?合作。
１、你心目中理?想老师具备的素养中～你认为以下?哪些最重要?，，可?选择所占比多选，， ， 次数 率
９３．１３２７１ Ａ、耐心和蔼、善于沟通、平易近人 ％
６３．２３１８４ Ｂ、知识渊博、教学经验丰富? ％
６５．６４１９１ Ｃ、风趣幽默、兴趣广泛 ％
６３．２３１８４ Ｄ、工作认真、热爱教育教学? ％
５３．２６１５５ Ｅ、有良好的心理素质、善于激励学?生? ％
５７．０４Ｆ、公正无私、对学生一视同仁? １６６ ％
试题分析：可以看出学?生普遍希望?老师耐心和?蔼、善于沟通、平易近人～说明学生很?希望与老师?多交流～在其过程中?得到尊重得?到自信～其实也是学?生希望被重?视的一种心?理。超过６０％的学生希望?老师在知识?储备上渊博?、经验积累上?丰富～可看出高中?生不再那么?流于形式～更重内涵了?～希望老师风?趣幽默、兴趣广泛～不喜好沉闷?的氛围～希望老师要?有责任心。５３．２６％的学生可能?对自己要求?高～有时会不够?自信或别的?～便希望老师?有很好的心?理素质～适时帮自己?找到前进的?动力和方向?。超过一半的?学生对老师?的公平待遇?很看重同时?也有点担忧?～所以教师对?学生要公正?无私、一视同仁。
选择所占比２、你喜欢衣着?打扮怎样的?老师，，可多选，， ， 次数 率
２０８ ７１．４８％ Ａ、端庄大方
４８ １６．４９％ Ｂ、高贵优雅
５５ １８．９０％ Ｃ、时尚前卫
Ｄ、工作装 ３７ １２．７１％
１０２ ３５．０５％ Ｅ、淡妆
２１０ ７２．１６％ Ｆ、着装整洁
１３ ４．４７％ Ｇ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿? ?
１） 男性不化妆?
２） 适合自己又?适合学校场?合
３） 不要太前卫?，要不然会适?得其反
４） 普通
５） 随便
６） 有个人风格?
７） 衣服很多
８） 别具一格，有个性
９） 对得起我们?的审美观。
１０） 不要画浓妆?。
１１） 不太过时或?ＯＵＴ了
１２） 不要太奢华?
１３） 不要混搭就?好
试题分析：由以上数据?统计可知：约７０％的学生都希?望教师端庄?大方、着装整洁～所以教师应?当时刻注意?自己的服装?穿着～为学生做一?个好的榜样?。而数据也显?示～几乎所有学?生对老师的?着装建议都?是严肃、文明而整洁?～所以～老师在工作?时～应多从学生?的视角出发?～教育与学习?是神圣的。且建议也表?明：以上的学生?是希望老师?对自己的着?
。总的说来～学生们希望?老师装有所注意?～这样更能获?得学生的尊?重
能把握?好自己的形?象～以积极的情?绪组织好课?堂教学～以严肃的着?装来启迪神?圣的课堂～做学生心目?中理想的教?师。
３、在你犯错误?的时候～你最希望老师通过何种?途径教育你?，?选择所占比， ， 次数 率
５８ １９．９３％ Ａ、书信
２０８ ７１．４８％ Ｂ、耐心细致地进行思想教?育?
Ｃ、与家长进行沟通? ０ ０．００％
２４ ８．２５％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿?＿
１） 帮助、引导走向正?途，以朋友的身?份交谈
２） 通过某些特?殊方式让自?己意识到并?改正错误
３） 别太严肃，朋友间的交?谈（２人）
４） 心平气和，简短深刻的?批评
５） 和平友好的?谈话，不是以师长?而是以大朋?友的身份
６） 通过同学了?解我的情况?，不应单方面?否定
７） 以幽默的方?式教育
８） 直接讲出来?
９） 单独谈、不摆架子、不严肃
１０） 看我犯什么?错，更多是希望?自己能正视?自己，认识自己并?激励改正。 １１） ＱＱ沟通。
１２） 面对面交流?。
１３） 事不过三，有时不要一?犯错就上纲?上线，多给几次机?会。
１４） 私下和我沟?通，耐心引导我?。
１５） 和我以朋友?的身份沟通?。
１６） 以朋友的方?式或自身的?经验来进行?沟通，并不是一味?的责骂。 １７） 根据学生的?思想来进行?思想教育。
１８） 和声细语，能思想教育?后听听我的?想法
１９） 不要以老师?的角度考虑?问题，要有同理心?
２０） 多点角度为?学生考虑
２１） 宽容
２２） 面对面耐心?教育
２３） Ｅ—ｍａｉｌ
试题分析：作为高中生?～犯错误是难?免的～对于自己的?所犯的错误?大部学生能?够自我反省?～并且改过自?新～但是有些学?生可能需要?老师或者同?学的提醒和?告诫。这种告诫或?者提醒的方?式有很多种?～大部分同学?倾向于接受?老师的耐心?细致的思想?教育～从这里可以?看出～学生对于的?老师的信任?度是很高的?～大部分学生?能够接受老?师的教诲。同时从调研?结果可以看?出～他们们没有?人愿意把自?己在学校犯?的错误告诉?家长～这或许时由?于家庭管理?严格～害怕家长责?备。这也体现了?现在的高中?生开始注重?个人的独立?自主性～有些事情相?信自己能够?处理好～不再依赖于?家长。从选项的最?后一栏可以?分析得出～学生在接受?老师的教诲?时～更希望老师?以朋友的身?份交流～这说明如今?的高中生十?分期望老师?能和老师建?立一种互信?的的关系。
选择所占比４、你喜欢老师?在业余时间以何种身份?与你相处，，? ， 次数 率
７２ ２４．７４％ Ａ、朋友
１３ ４．４７％ Ｂ、师长
１９１ ６５．６４％ Ｃ、亦师亦友
２ ０．６９％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿?
１） 超级无往来?那种
２） 和老师做朋?友总会有一?些隔阂
试题分析：２５％的学生希望?老师在业余?时间以朋友?的身份和他?们相处～可见很多学?生都愿意和?老师亲近～愿意和老师?聊天～愿意询问老?师一些学习?之外的事情?。６５％的学生希望?老师在业余?时间以亦师?亦友的身份?和他们相处?～这表示老师?毕竟是老师?～学生毕竟还?是学生～学生的任务?是学习～老师的职责?是教导～学生希望老?师和他们是?朋友～这样可以很?随意的聊天?～学生希望老?师还是老师?～这样可以在?课余时间也?能教他们很?多东西。学生也能教?老师些东西?～三人行～必有我师。相互了解～互相学习是?大部分学生?所希望的。总而言之～学生愿意和?老师亲近～喜欢和老师?走在一起～这样能更好?的交流～更好的学习?。
选择所占比５、你喜欢老师在男女生相?处的问题上?持以怎样的?态度，，? ， 次数 率
１０ ３．４４％ Ａ、比较严肃
Ｂ、无所谓 ２８ ９．６２％
２３１ ７９．３８％ Ｃ、给予适当的教育、提醒?
１５ ５．１５％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿＿＿?
１） 支持
２） 在不影响学?习的情况下?，不过分要求?
３） 自然态度，如果不是很?严重的，应顺其自然?
４） 视情况而定?
５） 如果能促进?学习可鼓励?
６） 不能太敏感?
７） 疑心不能太?重
８） 具体情况具?体分析，并进行不同?的辅导。
９） 给学生上课?告诉我们应?该正常交往?。
１０） 提倡异性间?的正常交往?。
１１） 根据实际情?况决定
１２） 要观察了解?情况后再决?定怎么做
１３） 不要过多的?关注他们，若有早恋迹?象，应给予提醒?，教育方式如?３题Ｄ选项
?所示（面对面耐心?教育）。
１４） 视而不见
１５） 不要给学生?压力
试题分析：由以上数据?统计可知：约８０％的学生喜欢?老师在处理?男女生相处?的问题上给?予适当的教?育和提醒～说明大部分?学生希望老?师能在相互?理解的基础?上不要干涉?太多～适当的教育?和提醒即可?～异性间的交?流是很有必?要的，但３％的学生认为?老师应该比?较严肃地处?理男女生相?处的问题～这说明还是?有少数的男?女生交往对?其他学生的?学习生活造?成了一定的?影响～需要通过老?师的严厉处?理方能得到?良好解决，９％的学生持不?关心无所谓?态度～说明他们觉?得类似这样?的问题不会?发生自己身?上或者他们?根本就不在?乎老师怎么?处理，５％的学生持有?其他见解～归纳起来看?～表达的愿望?都是希望老?师能在理解?的前提下～支持或鼓励?有利于学习?和身心健康?的正常男女?生交往～而不是不分?青红皂白地?杜绝。可见～师生的相互?理解性地沟?通交流是十?分必要的～在生活方面?～老师更应该?以朋友的身?份去关心和?管理学生。老师身份的?合理转换是?十分关键的?。
６、下列说法中?～如果你认为?“是”～请在括号内?写“Ａ”，认为“不是”～请写“Ｂ”，觉得“无所谓或不?确定”～请在括号内?写“Ｃ”。
选择所占比， ，老师必须言?行一致～以身作则 次数 率％
２５９ ８９．００％ Ａ、是
Ｂ、不是 ７ ２．４１％
２４ ８．２５％ Ｃ、无所谓或不确定?
选择所占比， ，老师对我的态度～对我的心情?有明显影响? ?次数 率％ Ａ、是 ２０４ ７０．１０％
３７ １２．７１％ Ｂ、不是
５０ １７．１８％ Ｃ、无所谓或不确定?
选择所占比， ，老师应该严格要求学生?～但要尊?重学生? 次数 率％
２６７ ９１．７５％ Ａ、是
Ｂ、不是 ７ ２．４１％
１７ ５．８４％ Ｃ、无所谓或不确定?
选择所占比， ，老师上课情绪饱满会对?我产生积极?影响? 次数 率％
２３９ ８２．１３％ Ａ、是
１８ ６．１９％ Ｂ、不是
３３ １１．３４％ Ｃ、无所谓或不确定?
选择所占比， ，老师讲课的严谨、有条理、落实基础十?分重要? 次数 率％ Ａ、是 ２７０ ９２．７８％
９ ３．０９％ Ｂ、不是
１１ ３．７８％ Ｃ、无所谓或不确定?
选择所占比， ，活跃而有序的课堂气氛?有助于提高?学生的学习?兴趣? 次数 率％
２８０ ９６．２２％ Ａ、是
Ｂ、不是 ３ １．０３％
７ ２．４１％ Ｃ、无所谓或不确定?
试题分析：由以上数据?统计可知：约９０％的学生都希?望教师言行?一致、以身作则～所以教师应?当时刻注意?自己的行为?举止、处事方式～为学生做一?个好的榜样?。而数据也显?示～约７０％的学生会因?为老师对自?己的态度而?产生影响～所以～老师在对学?生做工作时?～应多从学生?的角度出发?～且数据也表?明：９０％以上的学生?是希望老师?严格要求自?己～所以老师在?教育学生的?同时～以尊重学生?为前提。而从后３小?题的数据可?看出～只有极少数?的学生选择?了“不是”或“无所谓”～这表明大部?分的学生都?非常在意教?师的教学技?能和知识储?备～所以～教师应当不?断充实自己?的知识～积极备好每?一堂课～以最积极的?情绪组织好?
课堂教学～做学生心目?中理想的教?师。
选择所占比７、你喜欢老师如何上课，，可多选，，? ， 次数 率
１３６ ４６．７４％ Ａ、经常组织学生自己讲课?或发言?
１６８ ５７．７３％ Ｂ、严谨、有条有理
１６５ ５６．７０％ Ｃ、经常开玩笑～活跃课堂气?氛?
２３ ７．９０％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿?
试题分析：根据调查～学生对老师?如何上课的?问题～在２９１份?学生问卷调?查中４６．７４％的学生认为?老师要经常?组织学生讲?课和发言～５７．７３％的学生认为?老师讲课要?严谨、有条有理～５６．７０％的学生喜欢?经常开玩笑?活跃课堂的?老师。整体来看～这三种不同?讲课的风格?都有差不多?数量的学生?支持～还有７．９％的同学针对?这不同的三?种风格有独?到的见解～比如他们觉?得课堂要活?而不乱～喜欢室外轻?松课堂等。所以～如果老师在?课堂能够融?合这三种风?格～应该是会受?到学生热捧?的。
选择所占比８、你喜欢老师?上课多讲些什么问题，，可多选，，? ， 次数 率
１１０ ３７．８０％ Ａ、书本内的知识?
２０４ ７０．１０％ Ｂ、课外补充的资料?
２００ ６８．７３％ Ｃ、老师自己对知识的见解? ?
１５ ５．１５％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?＿?
１） 课外知识
２） 不能忽略对?基础的巩固?
３） 让学生更好?的理解自己?的见解
４） 自己的经历?
５） 学生对知识?的疑问
６） 有力成长的?问题
７） 历史课讲故?事
８） 拓展知识，不一定是要?考的
９） 以书本知识?为主，补充课外知?识，联系实际生?活，注重人的素?质培养。 １０） 学生对知识?的见解。
１１） 深入高考重?点。
１２） 书本上的重?难点（解答思路），我们的思维?方式。
１３） 用书本上知?识解决生活?中问题的典?型事例。
１４） 课内外知识?相结合，拓宽学生知?识面
１５） 知识结构和?条理
试题分析：由数据分析?可知～７０．１０％的学生希望?老师在讲课?的过程中多?
补充些课外?知识，６８．７３％的学生觉得?老师应该对?知识有自己?的见解，只有３７．８０％的学生希望?充分利用课?堂时间～用来学习书?本上的知识?，另有５．１５％的学生针对?这个问题有?自己独到的?见解。综合分析来?看～学生比较能?接受学识渊?博～见解独到的?老师～他们学习的?目的不仅仅?只是围绕高?考～希望学习是?一个更有乐?趣的过程。而也有少部?分学生学习?的目的主要?是为了应试?～这类学生学?习的态度端?正～但好奇心缺?乏～可能会对老?师课堂上的?拓展感到厌?烦。针对学生的?态度～老师应该合?理的设计课?堂～在完成教学?目标的基础?上～适当的进行?知识的拓展?。
９、您认为理想?的老师在班级中应充当?什么样的角?色，，?可多选，选择所占比， ， 次数 率
２５３ ８６．９４％ Ａ、学习中的辅导者?
２４０ ８２．４７％ Ｂ、生活中的朋友?
８９ ３０．５８％ Ｃ、课堂中的严师?
Ｄ、班级中的粘合剂? １２６ ４３．３０％ 试题分析：从试题调查?结果来看～调查人数中?８６．９４％的人认为老?师应充当学?习中的辅导?者～调查人数中?８２．４７％的人认为老?师应充当生?活中的朋友?～调查人数中?３０．５８％的人认为老?师应充当课?堂中的严师?～调查人数中?的４３．３０％的人认为老?师应充当班?级中的粘合?剂。从调查分析?来看～老师应多和?同学走在一?块～多关心参与?班级活动～成为同学的?老师兼朋友?～才会让更多?的学生喜欢?。
选择所占比１０、以下哪个特?征最会破坏一个老师在?您心目中的?形象，，? ， 次数 率
１０２ ３５．０５％ Ａ、课堂沉闷
５７ １９．５９％ Ｂ、衣着没品位～形象邋遢?
１８０ ６１．８６％ Ｃ、行为不端正 ?
１７１ ５８．７６％ Ｄ、缺乏耐心
Ｅ、知识面狭窄 ?１２１ ４１．５８％ 试题分析：从试题调查?结果来看～调查人数中?３５．０５％的人认为课?堂沉闷最会?破坏一个老?师在您心目?中的形象～调查人数中?１９．５９％的人认为衣?着没品位～形象邋遢最?会破坏一个?老师在您心?目中的形象?～调查人数中?６１．８６％的人认为行?为不端正最?会破坏一个?老师在您心?目中的形象?～调查人数中?的５８．７６％的人认为缺?乏耐心最会?破坏一个老?师在您心目?中的形象。调查人数中?１９．５９％的人认为知?识面狭窄最?会破坏一个?老师在您心?目中的形象?。从调查分析?来看～老师应在课?堂上还是在?课后多注意?自己的行为?～还有讲解题?目或是教育?学生的时候?应多点耐心?～才会让更多?的学生喜欢?。
选择所占比１１、老师处事是否公正对你?影响程度如?何，，? ， 次数 率
１５３ ５２．５８％ Ａ、很大
Ｂ、一般 ４２．２７％
８ ２．７５％ Ｃ、没影响
１９ ６．５３％ Ｄ、无所谓
试题分析：由以上数据?统计可知：过半数的学?生都认为老?师处事是否?公正对他们?有很大的影?响。仅不到十分?之一的学生?选择了“没影响”或“无所谓”～这表明大部?分的学生都?在意教师处?事是否公正?。所以～教师处事也?应时刻以公?平公正为原?则，一碗水端平?～决不能偏袒?一方。
调研问卷整?体分析：
从总体的调?查结果来看?～教师素养方?面～学生普遍喜?欢耐心和蔼?、善于沟通、平易近人的?老师，教育教学方?面～学生喜欢在?教育方式上?能够耐心细?致地进行思?想教育～出现问题时?给予适当的?教育、提醒的老师?～在课堂教学?上～学生普遍喜?欢经常组织?学生自己讲?课或发言～教学严谨、有条有理～课堂活而不?乱～能够补充课?外资料的老?师，在教师日常?行为形象上?～学生普遍喜?欢穿着端庄?大方、整洁～保持和学生?亦师亦友的?关系～生活中必须?言行一致～以身作则～严格要求学?生～但要尊重学?生～处事公正～生活有激情?～是学生生活?中的朋友～学习中的辅?导者。本次问卷调?查就从以上?三个方面概?括了高中生?心目中理想?老师的立体?形象。
作文二：《关于高中生：我心目中理想的老师的调查报告》8400字
关于高中生心目中的理想老师的调查报告 调查负责人：０９化本３班 张静 梁春燕
调研时间：２０１２年０９月——２０１２年１１月 一、调查背景：
融洽的师生关系是教学活动顺利进行的催化剂～也是教师热爱教学～学生喜爱学习的潜在动力～每一位教师都希望自己能与学生和谐相处。
由于高中课程繁难～无论是学科难度还是作业量～都大大增加了。如果晚上睡觉时间不足～就会导致学生上课精神不振～困乏～容易打瞌睡等～严重影响学生的听课质量。同时～令许多教师迷惑的是～尽管他们付出了无数的心血～可依然无法得到学生的喜欢～尤其是正处于青春期的中学生。
对于这些迹象的表现～我们认为这可能在老师和学生之间存在一些不和谐的因素：随着社会的发展～中学生一方面对教师仍旧依赖～另一方面对教师已有了自己独特的看法和期待～除了对教师基本教学知识和技能的要求外～他们还希望教师能够时尚、有气质。这提醒我们～教师应该适当注意自己的仪表和处事风格～并且注意吸纳新事物～保持自己的新鲜活力。
学生是学习的主人～而老师是学习的组织者、引导者和合作者。教师是学生学习成长过程中的重要部分～学生与教室之间的感情关系～对学生的心理发展有着不可低估的作用～直接或间接影响着学生的学习的动机～从而也影响着学生学习的表现和结果。若是一位道德修养、言行举止高尚而又受欢迎的老师～也许学生上课的积极性会大大提高～使课堂上有一种良好的氛围～从而使学生拥有最大的效率学习听课。最终使学生从中获益。
因此～我们课题小组对“高中生心目中理想老师”这一新颖问题进行调查。沟通老师和学生的联系～使老师知道“怎样的老师受欢迎”～使得老师能进一步了解学生的观点～从而能够激发学生的学习兴趣～降低学习的疲劳程度～帮助学生享受学习～快乐学习。
二、调查目的：
叶圣陶说过“教是为了不教”～“教”是手段～“不教”是目的～不教的目的是要培养学生自理的能力～自学的能力～独立思考的能力～创造的能力～已达到“会学”的境界。所以～在培养学生能力时～每一位教师应该去了解学生的心里～此次调研架起了一座老师和学生之间的桥梁～可以更深一步的加强的沟通～为同学提供一个平台～这样有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界～不断完善自我，有助于更好地进行改进教学方式与课堂教学，有助于促进学生与老师和谐发展。帮助学生打造自己心中理想的教师～使学校的教育做到学生舒心～家长放心～领导放心～做一名让每位学生都欢迎的教师。
此外～通过此次调查～希望对在校教师今后的教育和教学提供一定的帮助。 三、问卷设计分析
关于高中生心目中理想老师调查的问卷～从问卷试题设置的方式上来看～我们一共设置了１１道调查题～其中６道多选题～４道单选题～另外一道题是一题多问，６问，～从问卷调查内容上来看～我们主要从教师素养、教师教育教学方式、教师日常行为形象上来调查高中生心目中的理想老师是怎样的一个立体形
象。
其中～教师素养方面调查试题有２道～分别是：
第１题：你心目中理想老师具备的素养中～你认为以下哪些最重要， 第１１题：老师处事是否公正对你影响程度如何，
教师教育教学方式调查试题有４道～分别是：
第３题：在你犯错误的时候～你最希望老师通过何种途径教育你， 第５题：你喜欢老师在男女生相处的问题上持以怎样的态度， 第７题：你喜欢老师如何上课，
第８题：你喜欢老师上课多讲些什么问题，
教师日常行为形象调查试题有５道～分别是：
你喜欢衣着打扮怎样的老师， 第２题：
第４题：你喜欢老师在业余时间以何种身份与你相处，
第６题：下列说法中～如果你认为“是”～请在括号内写“Ａ”，认为“不是”～请写“Ｂ”，觉得“无所谓或不确定”～请在括号内写“Ｃ”。
老师必须言行一致～以身作则
老师对我的态度～对我的心情有明显影响
老师应该严格要求学生～但要尊重学生
老师上课情绪饱满会对我产生积极影响
老师讲课的严谨、有条理、落实基础十分重要
活跃而有序的课堂气氛有助于提高学生的学习兴趣
第９题：您认为理想的老师在班级中应充当什么样的角色，
四、调研对象
本次调研的对象是湛江师院附中的学生～遍及高一年级。我们小组在选择调查对象的同时～合理的分配了男女调研比例。在对问卷进行分析时～我们小组主要通过分工合作的方法～大大提高了效率，不仅对每道题做了分析～还对高中生心目中理想的老师做了整体的分析～既为老师更好地进行改进教学方式与课堂教学提供了有利的参考～也为老师如何与学生更好地相处提供了依据。 五、调研方法：发放样卷、随机抽样
发放问卷：
为了得到更为准确的调研结果～也为了调研的覆盖面更广～我们小组对湛江师院附中高一年级发放３００份调查问卷～为了提高问卷的回收率～我们采取到教室派发和分发给各班学习委员两种形式～共回收２９４份～有效问卷２９１份。回收率高达９８％～有效率占９８．９８％。
随机抽样：
我们采取随机抽样方式～到各年级各班随机抽样～以使调研对 象遍及各年级各班级。
正文
调研问卷及结果
本次发放问卷３００份～回收问卷２９４份～有效问卷２９１份。
关于高中生心目中理想老师的调查问卷及分析 亲爱的同学们：
你们好～我们是湛江师范学院的化学实习老师。为了有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界～从而更好地进行班级建设与课堂教学，也为了进一步改进教学方式～从而促进学生与老师和谐发展～共同度过一个愉快的
实习月。我们特做此调研～请您耐心、认真地填写。我们衷心谢谢同学们的合作。
１、你心目中理想老师具备的素养中～你认为以下哪些最重要，，可选择所占比多选，， ， 次数 率
９３．１３Ａ、耐心和蔼、善于沟通、平易近人 ２７１ ％
６３．２３Ｂ、知识渊博、教学经验丰富 １８４ ％
６５．６４Ｃ、风趣幽默、兴趣广泛 １９１ ％
６３．２３Ｄ、工作认真、热爱教育教学 １８４ ％
５３．２６Ｅ、有良好的心理素质、善于激励学生 １５５ ％
５７．０４Ｆ、公正无私、对学生一视同仁 １６６ ％
试题分析：可以看出学生普遍希望老师耐心和蔼、善于沟通、平易近人～说明学生很希望与老师多交流～在其过程中得到尊重得到自信～其实也是学生希望被重视的一种心理。超过６０％的学生希望老师在知识储备上渊博、经验积累上丰富～可看出高中生不再那么流于形式～更重内涵了～希望老师风趣幽默、兴趣广泛～不喜好沉闷的氛围～希望老师要有责任心。５３．２６％的学生可能对自己要求高～有时会不够自信或别的～便希望老师有很好的心理素质～适时帮自己找到前进的动力和方向。超过一半的学生对老师的公平待遇很看重同时也有点担忧～所以教师对学生要公正无私、一视同仁。
选择所占比２、你喜欢衣着打扮怎样的老师，，可多选，， ， 次数 率 Ａ、端庄大方 ２０８ ７１．４８％ Ｂ、高贵优雅 ４８ １６．４９％ Ｃ、时尚前卫 ５５ １８．９０％ Ｄ、工作装 ３７ １２．７１％
１０２ ３５．０５％ Ｅ、淡妆
２１０ ７２．１６％ Ｆ、着装整洁
１３ ４．４７％ Ｇ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１） 男性不化妆
２） 适合自己又适合学校场合
３） 不要太前卫，要不然会适得其反
４） 普通
５） 随便
６） 有个人风格
７） 衣服很多
８） 别具一格，有个性
９） 对得起我们的审美观。
１０） 不要画浓妆。
１１） 不太过时或ＯＵＴ了
１２） 不要太奢华
１３） 不要混搭就好
试题分析：由以上数据统计可知：约７０％的学生都希望教师端庄大方、着装整洁～所以教师应当时刻注意自己的服装穿着～为学生做一个好的榜样。而数据也显示～几乎所有学生对老师的着装建议都是严肃、文明而整洁～所以～老师在工作时～应多从学生的视角出发～教育与学习是神圣的。且建议也表明：以上的学生是希望老师对自己的着装有所注意～这样更能获得学生的尊重。总的说来～学生们希望老师能把握好自己的形象～以积极的情绪组织好课堂教学～以严肃的着装来启迪神圣的课堂～做学生心目中理想的教师。
３、在你犯错误的时候～你最希望老师通过何种途径教育你，选择所占比， ， 次数 率 Ａ、书信 ５８ １９．９３％ Ｂ、耐心细致地进行思想教育 ２０８ ７１．４８％ Ｃ、与家长进行沟通 ０ ０．００％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２４ ８．２５％ １） 帮助、引导走向正途，以朋友的身份交谈
２） 通过某些特殊方式让自己意识到并改正错误
３） 别太严肃，朋友间的交谈（２人）
４） 心平气和，简短深刻的批评
５） 和平友好的谈话，不是以师长而是以大朋友的身份
６） 通过同学了解我的情况，不应单方面否定
７） 以幽默的方式教育
８） 直接讲出来
９） 单独谈、不摆架子、不严肃
１０） 看我犯什么错，更多是希望自己能正视自己，认识自己并激励改正。 １１） ＱＱ沟通。
１２） 面对面交流。
１３） 事不过三，有时不要一犯错就上纲上线，多给几次机会。 １４） 私下和我沟通，耐心引导我。
１５） 和我以朋友的身份沟通。
１６） 以朋友的方式或自身的经验来进行沟通，并不是一味的责骂。 １７） 根据学生的思想来进行思想教育。
１８） 和声细语，能思想教育后听听我的想法
１９） 不要以老师的角度考虑问题，要有同理心
２０） 多点角度为学生考虑
２１） 宽容
２２） 面对面耐心教育
２３） Ｅ—ｍａｉｌ
试题分析：作为高中生～犯错误是难免的～对于自己的所犯的错误大部学生能够自我反省～并且改过自新～但是有些学生可能需要老师或者同学的提醒和告诫。这种告诫或者提醒的方式有很多种～大部分同学倾向于接受老师的耐心细致的思想教育～从这里可以看出～学生对于的老师的信任度是很高的～大部分学生能够接受老师的教诲。同时从调研结果可以看出～他们们没有人愿意把自己在学校犯的错误告诉家长～这或许时由于家庭管理严格～害怕家长责备。这也体现了现在的高中生开始注重个人的独立自主性～有些事情相信自己能够处理好～不再依赖于家长。从选项的最后一栏可以分析得出～学生在接受老师的教诲时～更希望老师以朋友的身份交流～这说明如今的高中生十分期望老师能和老师建立一种互信的的关系。
选择所占比４、你喜欢老师在业余时间以何种身份与你相处，， ， 次数 率 Ａ、朋友 ７２ ２４．７４％ Ｂ、师长 １３ ４．４７％ Ｃ、亦师亦友 １９１ ６５．６４％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２ ０．６９％ １） 超级无往来那种
２） 和老师做朋友总会有一些隔阂
试题分析：２５％的学生希望老师在业余时间以朋友的身份和他们相处～可见很多学生都愿意和老师亲近～愿意和老师聊天～愿意询问老师一些学习之外的事情。６５％的学生希望老师在业余时间以亦师亦友的身份和他们相处～这表示老师毕竟是老师～学生毕竟还是学生～学生的任务是学习～老师的职责是教导～学生希望老师和他们是朋友～这样可以很随意的聊天～学生希望老师还是老师～这样可以在课余时间也能教他们很多东西。学生也能教老师些东西～三人行～必有我师。相互了解～互相学习是大部分学生所希望的。总而言之～学生愿意和老师亲近～喜欢和老师走在一起～这样能更好的交流～更好的学习。
选择所占比５、你喜欢老师在男女生相处的问题上持以怎样的态度，， ， 次数 率 Ａ、比较严肃 １０ ３．４４％ Ｂ、无所谓 ２８ ９．６２％ Ｃ、给予适当的教育、提醒 ２３１ ７９．３８％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １５ ５．１５％ １） 支持
２） 在不影响学习的情况下，不过分要求
３） 自然态度，如果不是很严重的，应顺其自然
４） 视情况而定
５） 如果能促进学习可鼓励
６） 不能太敏感
７） 疑心不能太重
８） 具体情况具体分析，并进行不同的辅导。
９） 给学生上课告诉我们应该正常交往。
１０） 提倡异性间的正常交往。
１１） 根据实际情况决定
１２） 要观察了解情况后再决定怎么做
１３） 不要过多的关注他们，若有早恋迹象，应给予提醒，教育方式如３题Ｄ选项
所示（面对面耐心教育）。
１４） 视而不见
１５） 不要给学生压力
试题分析：由以上数据统计可知：约８０％的学生喜欢老师在处理男女生相处的问题上给予适当的教育和提醒～说明大部分学生希望老师能在相互理解的基础上不要干涉太多～适当的教育和提醒即可～异性间的交流是很有必要的，但３％的学生认为老师应该比较严肃地处理男女生相处的问题～这说明还是有少数的男女生交往对其他学生的学习生活造成了一定的影响～需要通过老师的严厉处理方能得到良好解决，９％的学生持不关心无所谓态度～说明他们觉得类似这样的问题不会发生自己身上或者他们根本就不在乎老师怎么处理，５％的学生持有其他见解～归纳起来看～表达的愿望都是希望老师能在理解的前提下～支持或鼓励有利于学习和身心健康的正常男女生交往～而不是不分青红皂白地杜绝。可见～师生的相互理解性地沟通交流是十分必要的～在生活方面～老师更应该以朋友的身份去关心和管理学生。老师身份的合理转换是十分关键的。 ６、下列说法中～如果你认为“是”～请在括号内写“Ａ”，认为“不是”～请写“Ｂ”，觉得“无所谓或不确定”～请在括号内写“Ｃ”。
选择所占比， ，老师必须言行一致～以身作则 次数 率％
２５９ ８９．００％ Ａ、是
Ｂ、不是 ７ ２．４１％ Ｃ、无所谓或不确定 ２４ ８．２５％
选择所占比， ，老师对我的态度～对我的心情有明显影响 次数 率％ Ａ、是 ２０４ ７０．１０％ Ｂ、不是 ３７ １２．７１％
５０ １７．１８％ Ｃ、无所谓或不确定
选择所占比， ，老师应该严格要求学生～但要尊重学生 次数 率％ Ａ、是 ２６７ ９１．７５％ Ｂ、不是 ７ ２．４１％ Ｃ、无所谓或不确定 １７ ５．８４％
选择所占比， ，老师上课情绪饱满会对我产生积极影响 次数 率％ Ａ、是 ２３９ ８２．１３％ Ｂ、不是 １８ ６．１９％ Ｃ、无所谓或不确定 ３３ １１．３４％
选择所占比， ，老师讲课的严谨、有条理、落实基础十分重要 次数 率％
２７０ ９２．７８％ Ａ、是
Ｂ、不是 ９ ３．０９％ Ｃ、无所谓或不确定 １１ ３．７８％
选择所占比， ，活跃而有序的课堂气氛有助于提高学生的学习兴趣 次数 率％ Ａ、是 ２８０ ９６．２２％ Ｂ、不是 ３ １．０３％
７ ２．４１％ Ｃ、无所谓或不确定
试题分析：由以上数据统计可知：约９０％的学生都希望教师言行一致、以身作则～所以教师应当时刻注意自己的行为举止、处事方式～为学生做一个好的榜样。而数据也显示～约７０％的学生会因为老师对自己的态度而产生影响～所以～老师在对学生做工作时～应多从学生的角度出发～且数据也表明：９０％以上的学生是希望老师严格要求自己～所以老师在教育学生的同时～以尊重学生为前提。而从后３小题的数据可看出～只有极少数的学生选择了“不是”或“无所谓”～这表明大部分的学生都非常在意教师的教学技能和知识储备～所以～教师应当不断充实自己的知识～积极备好每一堂课～以最积极的情绪组织好课堂教学～做学生心目中理想的教师。
选择所占比７、你喜欢老师如何上课，，可多选，， ， 次数 率 Ａ、经常组织学生自己讲课或发言 １３６ ４６．７４％ Ｂ、严谨、有条有理 １６８ ５７．７３％ Ｃ、经常开玩笑～活跃课堂气氛 １６５ ５６．７０％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿ ２３ ７．９０％ 试题分析：根据调查～学生对老师如何上课的问题～在２９１份学生问卷调查中４６．７４％的学生认为老师要经常组织学生讲课和发言～５７．７３％的学生认为老师讲课要严谨、有条有理～５６．７０％的学生喜欢经常开玩笑活跃课堂的老师。整体来看～这三种不同讲课的风格都有差不多数量的学生支持～还有７．９％的同学针对这不同的三种风格有独到的见解～比如他们觉得课堂要活而不乱～喜欢室外轻松课堂等。所以～如果老师在课堂能够融合这三种风格～应该是会受到学生热捧的。
选择所占比８、你喜欢老师上课多讲些什么问题，，可多选，， ， 次数 率
１１０ ３７．８０％ Ａ、书本内的知识
２０４ ７０．１０％ Ｂ、课外补充的资料
２００ ６８．７３％ Ｃ、老师自己对知识的见解
１５ ５．１５％ Ｄ、其他，请注明，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１） 课外知识
２） 不能忽略对基础的巩固
３） 让学生更好的理解自己的见解
４） 自己的经历
５） 学生对知识的疑问
６） 有力成长的问题
７） 历史课讲故事
８） 拓展知识，不一定是要考的
９） 以书本知识为主，补充课外知识，联系实际生活，注重人的素质培养。 １０） 学生对知识的见解。
１１） 深入高考重点。
１２） 书本上的重难点（解答思路），我们的思维方式。
１３） 用书本上知识解决生活中问题的典型事例。
１４） 课内外知识相结合，拓宽学生知识面
１５） 知识结构和条理
试题分析：由数据分析可知～７０．１０％的学生希望老师在讲课的过程中多补充些课外知识，６８．７３％的学生觉得老师应该对知识有自己的见解，只有３７．８０％的学生希望充分利用课堂时间～用来学习书本上的知识，另有５．１５％的学生针对这个问题有自己独到的见解。综合分析来看～学生比较能接受学识渊博～见解独到的老师～他们学习的目的不仅仅只是围绕高考～希望学习是一个更有乐趣的过程。而也有少部分学生学习的目的主要是为了应试～这类学生学习的态度端正～但好奇心缺乏～可能会对老师课堂上的拓展感到厌烦。针对学生的态度～老师应该合理的设计课堂～在完成教学目标的基础上～适当的进行知识的拓展。
９、您认为理想的老师在班级中应充当什么样的角色，，可多选，选择所占比， ， 次数 率
２５３ ８６．９４％ Ａ、学习中的辅导者
２４０ ８２．４７％ Ｂ、生活中的朋友
８９ ３０．５８％ Ｃ、课堂中的严师
Ｄ、班级中的粘合剂 １２６ ４３．３０％ 试题分析：从试题调查结果来看～调查人数中８６．９４％的人认为老师应充当学习
中的辅导者～调查人数中８２．４７％的人认为老师应充当生活中的朋友～调查人数中３０．５８％的人认为老师应充当课堂中的严师～调查人数中的４３．３０％的人认为老师应充当班级中的粘合剂。从调查分析来看～老师应多和同学走在一块～多关心参与班级活动～成为同学的老师兼朋友～才会让更多的学生喜欢。
选择所占比１０、以下哪个特征最会破坏一个老师在您心目中的形象，， ， 次数 率 Ａ、课堂沉闷 １０２ ３５．０５％ Ｂ、衣着没品位～形象邋遢 ５７ １９．５９％ Ｃ、行为不端正 １８０ ６１．８６％
１７１ ５８．７６％ Ｄ、缺乏耐心
１２１ ４１．５８％ Ｅ、知识面狭窄
试题分析：从试题调查结果来看～调查人数中３５．０５％的人认为课堂沉闷最会破坏一个老师在您心目中的形象～调查人数中１９．５９％的人认为衣着没品位～形象邋遢最会破坏一个老师在您心目中的形象～调查人数中６１．８６％的人认为行为不端正最会破坏一个老师在您心目中的形象～调查人数中的５８．７６％的人认为缺乏耐心最会破坏一个老师在您心目中的形象。调查人数中１９．５９％的人认为知识面狭窄最会破坏一个老师在您心目中的形象。从调查分析来看～老师应在课堂上还是在课后多注意自己的行为～还有讲解题目或是教育学生的时候应多点耐心～才会让更多的学生喜欢。
选择所占比１１、老师处事是否公正对你影响程度如何，， ， 次数 率 Ａ、很大 １５３ ５２．５８％ Ｂ、一般 ４２．２７％ Ｃ、没影响 ８ ２．７５％
１９ ６．５３％ Ｄ、无所谓
试题分析：由以上数据统计可知：过半数的学生都认为老师处事是否公正对他们有很大的影响。仅不到十分之一的学生选择了“没影响”或“无所谓”～这表明大部分的学生都在意教师处事是否公正。所以～教师处事也应时刻以公平公正为原则，一碗水端平～决不能偏袒一方。
调研问卷整体分析：
从总体的调查结果来看～教师素养方面～学生普遍喜欢耐心和蔼、善于沟通、平易近人的老师，教育教学方面～学生喜欢在教育方式上能够耐心细致地进行思想教育～出现问题时给予适当的教育、提醒的老师～在课堂教学上～学生普遍喜欢经常组织学生自己讲课或发言～
教学严谨、有条有理～课堂活而不乱～能够补充课外资料的老师，在教师日常行为形象上～学生普遍喜欢穿着端庄大方、整洁～保持和学生亦师亦友的关系～生活中必须言行一致～以身作则～严格要求学生～但要尊重学生～处事公正～生活有激情～是学生生活中的朋友～学习中的辅导者。本次问卷调查就从以上三个方面概括了高中生心目中理想老师的立体形象。
作文三：《高中生我心目中的理想教师读后感800字》1500字
高中生我心目中的理想教师读后感８００
字
高中生我心目中的理想教师读后感８００字
朱永新教授在他的书中写道：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。理想的教师，应该是一个勤奋学习，不断充实自我的教师。理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师”。
在朱教授近乎完美的关于理想教师的描述中，我找到了自己的差距。
时光荏苒，岁月如梭。转眼之间我已经走过了教师生涯的五个年头。曾经的岁月有苦有乐也有甜。曾经的我满怀激情，曾经的我信心百倍。我曾经给自己立下了这样的目标：要做一位名师，要成为一名有魅力的女人。岁月的远逝，目标渐行渐远，没有目标的生活是空洞的，没有目标的生活是空虚的。今天我又找到了生命的活力。
我觉得，作为一名合格的教师，必须具有大爱精神。这种爱包括对自己的爱和对他人的爱。
爱自己，必须成为一个有内涵的人。一日不读书面目可憎。有内涵的人需要博览群书。这不仅是为了增加自己的谈资。人说“腹有诗书气自华”。作为一个女人，２０岁以前的面貌是父母给的，２０岁以后的面貌是自己塑造的。我们不要做一个行走的面包，最后一无所有。
爱自己，必须成为一个热爱生活、胸怀理想的人。每个人的生活是不一样的，不一样的地域，不一样的物质条件。所以人总喜欢比较，这造成了幸福感的缺失。其实，人的思想是可以被我们控制的。幸福与否的关键在于你是否真的热爱生活，珍爱生命。我们应当胸怀理想，为了自己的目标、理想而奋斗。
爱自己，应该坚韧、顽强，不向挫折弯腰低头。人的生活总不会是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难与挫折。真正爱自己的人会正确地面对遇到的一切艰难险阻，克服困难，最大限度地完成自己的使命，并把这种精神内化为自己的行为方式，只要这样，你就会静静地形成这样一个场，影响自己周围的人。
爱他人。
作为教师要爱自己的学生。只要在自己的内心深处是为着学生好的，就会被学生感知、理解。这种爱是长久的“随风潜入夜，润物细无声”的，这种爱不是一触而爆发的激情。他需要你的耐心、信心、细心、恒心。做一天的好教师很容易，做一辈子的好教师需要我们付出的很多很多，但你的收获也会很多。
作为教师要爱自己的同事。细想起来，除去睡觉和吃饭的时间，其实我们和同事共处的时间远远多余和家人共处的时间，所以在一起做同事很久以后再分开总会有不舍之心。当我们真正把自己的同事当成家人，聊聊工作的困惑，聊聊家常，总会有豁然开朗，烦恼尽消之感。
作为教师要热爱自己的职业。作为一名合格的教师，不应当只把工作当做谋生的手段，而应当作为终生为之奋斗的事业。有了事业，生活才有目标，有了事业，生命才完整。我们要对得起自己的工作，就要有一个良好的工作态度。人们都说鱼与熊掌不能共同而得，仔细观察来看，凡是事业成功的人他的家庭也是幸福的，他总能权衡好这样那样的比重，和谐地生活。
作为教师要热爱自己的国家。有国才有家。我们要对国家心怀感恩。因为他的强大，我们的生活是无忧无虑的，因为他的强大，我们免受战争的灾难，因为他的强大，我们行进在幸福的道路上。看看周围的世界吧，我们才发现，有国有家的日子是幸运的、更是幸福的。
做一名合格的教师、做一名优秀的教师、做一名卓越的教师、做一名理想的教师将是我终生为之奋斗的目标。
作文四：《高中生心目中的思想政治课》4500字
高中生心目中的思想政治课
国内有一学者调查显示，目前
只有９．４％高中生认为思想政治学科
最难，居所调查的七门学科中倒数
第三．而最不喜欢思想政治学科的
却有２０．７％，居所调查的七门学科第
一
．这与近年来不少研究者调查结
论是基本一致的．不是最难学科却
是学生最不喜欢的学科，原因是复
杂的．政治教师应该思考和探索的
现实问题是：什么样的思想政治课
是学生不喜欢的？原因是什么？学生
究竟喜欢什么样的思想政治课？这
对提高思想政治新课程实效性和价
值目标的实现具有重要意义．
为此，我们在我市普通高中开
展了”高中学生心目中的思想政治
课”的专项调查．调查采用开放性的
问卷调查方式，共收回有效问卷
１２７５份．通过对问卷的综合分析，高
中生心目中不喜欢的思想政治课及
２．片面宣传，缺乏辩证
与真实．思想政治新课程
同样要突出思想性和政治
性，坚持正面教育，但缺乏
对现实生活辩证分析的片
面的正面宣传，也是不真
实的，不利于学生辩证思
维能力的培养和课程价值的实现．有的学生将
“片面宣传社会主义的优越性”，”过于理想主义
教学”，”一味肯定马克思主义哲学，否定其他哲
学”等也归结为不喜欢的教学现象．
３．死记硬背，缺乏理解与反思．思想政治新
课程的学习不是不要记忆，但更强调通过探究
等现代学习方式达到”觉也，以反其质”，即觉悟
以回归本性（善性），更好理解，实践伦理原则．
若不考虑知识本身价值和学生特点，不给学生
内化与反思的时空，强求学生过多死记硬背，只
把知识灌输当作目的，不把人的发展当作目的
的做法，不是新课程的价值追求．学生不喜欢
“过分强求背诵，默写概念原理”，”老师死灌，学
的社区服务，社会调查等实践活动以丰富教学
内容，而实际上学生却仍然处于被隔离于社会
之外的纯文本说教的课堂生活中．调查中，学
生不喜欢或讨厌”封闭式教学”，”脱离实际”，
“远离生活”，”课本灌输”，”容易让人睡觉的说
教”，”唱高调”的课堂生活．
２）思想政治课教学２００６年第７期
人文关照的．在”你喜欢现在的思想政治课考
试吗？”调查中发现，”不喜欢”，”很讨厌”的占
７６％，”一般”，”还可以”，”能接受”的占１７％，
“喜欢”的只有７％．有的学生说”太多的作业与
考试，累死我了”，”讨厌经常考试”等．
二，学生不喜欢思想政治课的原因
想政治课
１．教育者素质，特别是教师理念．调查中发
现，３４％的学生把人的素质，主要是教师教育教
学理念问题列为首位原因．有些学生列举的”忽
视学生创造能力培养”，”过分注意知识教学”，
“为书本而教学”，”无视学生的兴趣”，”不调动
学生的学习热情”，”教学方法传统”等原因，实
际上反映出教师理念的落后．
２．招生选拔制度，特别是高考制度．没有一
种让人恐惧的制度能够促进有意义的生活．尽
管有人从底线公平等方面为现有考试制度辩
护，但超过限度走到极端就会让人恐怖，就会因
违背教学的教育性而背离课程应然价值．有
３０％的学生把”教育制度”，”应试教育”，”高考
制度”，”国情”，”社会实际”等说成是产生不喜
欢的根源．
３．学校管理制度，特别是评价制度．学校对
思想政治新课程教学管理与评价应尽可能全面
客观体现学生发展，尤其要关注态度，情感与价
值观方面的行为表现．但我们往往很少考虑思
想政治课教育教学的特殊性，仍然简单地把考
试分数作为惟一评价手段．有１３％的学生把”分
数至上”，”分数高就是好学生”等归结为不喜欢
的原因．
４．利益驱动机制，轻视学生的功利．市场经
济利益的驱动与竞争，容易让学校教育教学为
了分数而急功近利，导致人文精神失落，出现道
德价值相对主义，虚无主义的倾向，特别是轻视
对学生一生可持续发展的追求．调查中有１２％
的学生把”资料过多”，”让人从梦中惊醒的作
业”，”考试至上”等也说成是产生不喜欢的原
因．
此外，还有９％的学生认为是”师生之间代
沟”引起的，没有回答的占２％．
三，学生喜欢的思想政治课
在”你喜欢什么样的政治课？，，’’你喜欢什么
样的政治教师？’’’’你喜欢怎样评价思想政治
课？”等调查中发现，学生喜欢的思想政治课涉
及的内容比较广泛，主要集中于以下几个方面．
１．学生是课堂的主人和老师的朋友．学生
只有是学习的主人，才能成为学习主体，方能主
动思考与反思，充分享受学习权利和自觉履行
学习义务．在调查中，学生呼声最高的是把学生
当作真正的学习主人．比如”学生是课堂的主持
人，让学生得出正确的结论”，”全班学生都积极
参与课堂”，”不限书本，自由发挥，大胆发言”，
“每一个学生有发表观点的权利”等都是学生的
强音．
构建民主和谐的师生人际关系是新课堂文
化的重要内容，也是构建良好师生关系的桥梁，
更是有效学习的重要条件．如”与学生互动，成
为好朋友”，”人人平等，老师与学生之间能有平
等沟通平台”，”老师与学生多交流”，”老师能与
我们平起平坐”，”和谐相处”，”共同探讨问题，
互相学习对方身上的优点”，”教学相长”，”学生
尊重老师，老师也要尊重学生”，”不歧视学生”
等，都反映了学生对朋友型师生关系的企盼．形
成与确立这种新型关系是对传统师生关系的超
越．
２．教师是现代学习生活的引领者．学生思
想活动的可塑性，多变性等特点决定了学生自
主学习离不开价值引领，而价值引领在很大程
度上取决于教师的素质．思想政治课又是一门
思想性，政治性，理论性，综合性很强的课程，更
决定了对引领者素质有着更高的要求．
在”你认为政治教师对学生的成长是否有
影响”的调查中，有６２％的作了肯定性回答，
１４％认为”不一定”，”有的老师有影响”，”有的
时候影响”，２４％的作了否定性回答．通过”你喜
欢什么样的政治教师”的调查，学生对引领者提
出了多方面的具体要求．如”灌输正确思想，不
带个人主观色彩”，”引导学生思考，不误导学生
判断力”，”上课要做好榜样”，”应全身心投入教
学”，”以严谨认真工作态度影响学生”，”德高望
重”，”关心帮助每一个学生”，”理解体谅学生”，
“有耐心”，”平易近人”，”让学生对政治课感兴
趣”，”博学”，”有大量人生阅历和经验”，”思想
深邃而富哲理”，”有很强逻辑思维能力”，”有主
见”，”美的语言”，”有口才，能讲，能聊”，”教法
高效”，”让学生听懂不枯燥”，”风趣幽默”，”不
照本宣科，不拘泥于课本”，”及时传达交流社会
思想政治课教学２００６年第７期（５
信息”，”多列举生动事例”，”讲故事”，”鼓励学
生举例分析”，”深入浅出”，”和蔼，循循善诱”，
“性格开朗，热情大方”，等等．
３．课堂是富有生命的师生生活．课堂生活
是学生一生有价值生活的重要组成部分，而学
生真正喜欢的有价值的学习生活是离不开社会
生活的．所以，从学生的需求出发，以生活为基
础，以学科知识为支撑是新课程的重要理念，融
人生活，围绕生活组织问题教学和实践活动是
新课程的内在要求．
在调查中，学生喜欢”走进社会学政治”，
“让学生在课堂了解世界，让世界走进课堂”，
“多讲时政与感兴趣的东西”，”在一定的环境中
学习”，”深人实践．获得与应用知识”，”开展活
动课”，”在做中学，学中做”等学习生活．喜欢的
课堂应是”辩论，讨论为主”，”积极向上，开拓学
生的思维”，”和谐不失生动与活泼”，”老师和学
生一起探讨问题，思维训练”，”积极发言，充满
欢笑”等．这些都说明学生盼望过上有生命体验
与活力的真善美的课堂生活．或许这些才是提
高新课程，新课堂实效性的真正路径．
４．综合评价是提升素质的有效手段．思想
政治课学习评价是对学生学习过程和效果作出
价值判断的过程．思想政治学科自身的复杂性
和特定评价技术的局限性，决定了必须采用多
元化和开放性评价手段提升人的全面素质．
在调查中，学生提出了很多自己喜欢的有
价值的评价方式．如通过”辩论”，”写论文”，”谈
对人生，对价值观的看法”，”笔试与实践结合”，
“应用理论去解释，分析和解决实际问题”，”通
过周围同学了解”，”观察学生日常生活中语言
和行为表现”，”自主评价为主”，”课堂与课外相
结合”，”案例分析”等形式，来评价学生”自主思
考过程”，”情感，态度与价值观”，”品行修养”，
“辩证思维与是非判断能力”；同时，要”看到学
生成功，不断激励学生”等．或许这些综合评价
才能成为点燃学生学习热情的火把．
综上所述，学生喜欢的思想政治课应该是
以学生发展为本，通过遵循教学规律，原则以及
一
定文化体系中的伦理规范引起学生有效学习
的教学方式．在新课程背景下，探索思想政治课
的教育教学规律，并使它成为学生心目中最喜
欢的课程度之一，应成为我们的不懈追求．
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（上接第４６页）的影响》研讨会，《家庭投资
理财计划》展览，《市场诚信面面观》小品汇演，
《高中生消费观念现状调查》报告会等；高二，高
三年级可采取《用发展观点看中国世界年卜
２００５年辉煌成就报告会，《中国和谐社会建设情
况》汇报会，《中国民主法制建设》成果展等等．
综合评价要以学生在研究性学习过程中的
表现为主，要坚持定性与定量相结合的原则，在
力求科学量化的同时，又有一定的模糊性和不
确定性，以便给学生留下进一步发展的空间．评
价时首先由学生自我评价，然后再由课题小组
内部互评，教师在充分考虑学生自评和小组互
评意见的基础上，逐项评价，得出终评成绩．
课后延伸是高中思想政治课研究性学习在
独立的研究过程中的延伸，综合，重组与提升．
它将激发学生进一步从不同角度进行再学习，
再研究，从而拓展学生的思路，提高学生综合运
用知识的能力．如笔者在一次参加某中学高中
研究性学习成果展示评比会上看到，有一个课
题研究小组在做《家庭投资理财计划》研究时，
设计了一个方案：用家庭闲置资金交付首期购
房款，然后一边向银行申请七成３０年按揭贷款
购楼，一边将商品房出租获利．在答辩时，评委
们提出了一系列的问题进一步启发他们：３０年
按揭是否为贷款的最佳年限？其间银行贷款利
率的变动对还贷成本有何影响？会带来什么风
险？如何将贷款购楼的风险降到最低？等等．后
来得知，这个课题小组的同学们在会后带着这
些问题去请教了他们的数学老师，并将这一课
题作为跨学科的研究课题中的选题，运用数学
模型进一步深人研究贷款购楼的最佳年限及其
风险性问题．
作文五：《高中生心目中的好老师》2800字
高中生心目中的好老师
高中生心目中好老师标准是个什么样子？我们在三个年级不同类型班级进行了问卷调
２００８年岁末，学校在学生中进行了“育人标兵”的评选活动，以此引导老师更深入地了解学生，关心学生，反思教育教学过程。这一活动在老师中引起了广泛的热议。为了进一步了解学生心目中好教师的形象，让老师明确努力的方向，今年开学初，我们在部分学生中进行了“我心目中的好教师”的问卷调查。问卷从“教师师德、教学知识、教学艺术、育人方式、兴趣爱好”等几个方面进行，共拟定了２０条好教师标准，让学生从中选择自己最认同的８个标准。为了使调查更加全面和科学，我们分别选择了三个年级９个不同班级（既有理科班，文科班，又有实验班和普通班），具有一定的代表性。调查共发放问卷５００份，占全校学生的１７．２％，收回４８０份，占发放数的９６％，问卷是在学生仔细阅读后由学生独立填写完成的，充分表达了学生真实的意愿，因此调查有较高的可信度，能较好的反应学生的
观点。高中生心目中的好老师标准到底什么样？调查显示：
一、学生认可度较高，排在前五位的标准
“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教，批评与表扬注意分寸”排在“我心目中的好老师”标准的第一位，占调查人数的７８．５％；“公平、公正、平等对待每一个学生” 以７８％的得票率排在了第二位；“善于提高学生兴趣，调动学生积极性，课堂气氛活跃”以７３．３％的得票率排在第三位；“经常鼓励学生，给学生自信和勇气”以６３．８％得票率排在第四位；“富有幽默感”以５７．７％的得票率排在第五位。
从这组数据可以看出，学生比较喜欢有人格魅力，富有幽默感，善于调动学生学习兴趣，经常鼓励学生的老师，希望老师能公平、公正、平等的对待每一个学生。然而，由于升学压力、考试排名、评价标准单一等，使得我们大多数老师少了一种平和的心态，多了一份急功近利的短视，对待学生更多的是苛求和责备，缺乏耐心，缺少关爱。要么死抓学生成绩，给学生造成极大的课业负担，双方都很累，要么认为学生差，再怎么抓也出不了成绩，干脆睁一只眼闭一只眼麻木不仁的混日子。“我心目中的好老师”排在首位的是“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教”，说明学生非常看重教师的人格品质。乌申斯基曾说：“教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一教育力量。”他还说：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有人格才能影响性格。”因此，教师要自觉地积极地进行自我塑造和修炼，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。
二、学生们认可度比较低的后五条标准
调查结果显示，“不与学生过分亲热或过分随便”，只有７．３％的学生认同这条作为“我心目中的好老师”标准，这说明学生最不喜欢的是有些老师为了维护自己“师道尊严”的面
孔，而与学生始终保持一段距离，这样的老师是无法走进学生心灵的，也就无法对学生进行有效的教育。“教学严谨认真”“勤于钻研，知识更新速度快”曾经是我们认为的好老师的标准，但在现代高中生中，他们似乎并不太认同了，只有１５．４％和１２．９％的学生选择它作为好老师的标准，这反映出学生更喜欢活泼愉快的课堂。调查结果还显示，一向被领导、家长以及教师认可的“班级管理非常严格，班风正，班级日常行为很好”好老师标准，学生的认同度也只有１７．９％，说明现代学生的自主意识不断增强，他们更喜欢民主、尊重自己意见的老师；“爱好上网，常与学生在网上一起聊天”这条标准曾经是被推崇的老师与学生交流的有效方式之一，但从调查情况来看，学生的认同率也只有１４．８％，说明学生似乎更愿意与教师进行面对面的交流。
三、不同年级学生对“我心目中的好老师”标准略有差异
从调查来看，不同年级学生对“我心目中的好老师”标准认同度略有不同，比如： 高一年级有７８．６﹪的学生把“公平、公正、平等对待每一个学生”，作为心目中好老师的首要标准，排在第二位的是“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教”，排在第三位的是“善于调动学生兴趣，调动学生积极性，课堂气氛活跃”，排在第四位的是“经常鼓励学生，给学生自信和勇气”，排在第五位是“作业少而精，不搞题海战术”，排在第六位的是“班级管理非常民主，教师善于听取学生的意见”。
高二年级却把“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教”排在了首位，排在第二位的是“公平、公正、平等对待每一个学生”，排在第三位的是“善于调动学生兴趣，调动学生积极性，课堂气氛活跃”，排在第四位的是“富有幽默感”，排在第五位的是“经常鼓励学生，给学生自信和勇气”，排在第六位的是“善于与学生沟通”。
高三年级跟高二年级同样把“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教”排在了首位，排在第二位的是“公平、公正、平等对待每一个学生”，排在第三、四、五、六位的分别是“善于调动学生兴趣，调动学生积极性，课堂气氛活跃”，“经常鼓励学生，给学生自
信和勇气”，“富有幽默感”，“班级管理非常民主，教师善于听取学生的意见”。
分析其背后的原因，高一年级学生刚刚经历了文理分科以及重点班和普通班的分班，班级内两极分化现象比较严重，而学生来到一个新的班级，希望自己能尽可能快地被老师和同学接受和认同，而又担心教师可能对成绩好或差的同学态度不同，所以他们把“公平、公正、平等对待每一个学生”排在了第一的位置。高一年级的作业相对较多，学生把“作业少而精，不搞题海战术”排在了第五的位置。高二年级、高三年级学生对科任教师教学风格比较熟悉，他们也相对较成熟，看待问题也相对较理智，他们在判断好老师的标准时，更看重教师的品质，因此他们把“以自身的人格魅力感染学生，而不是一味的说教”排在了首位。可能由于学校将关注目光投射到重点班级而让学生觉得不公平，因而“公平、公正、平等对待每一个学生”分别排在第二的位置。
不过总体来说，三个年级的学生在选择好老师的标准时，都十分重视教师的师德修养，教师个人的品行和行为。他们最重视的是教师是否真诚对待学生，并且懂得怎么样把知识让学生愉快的接受，三个年级的学生都希望教师能将自己视为学生的朋友，而不是有等级的教授者与被教授者。
结语
“今日如何做教师”，“如何做一名优秀教师”？这次在学生中的问卷调查，为我们提供了来自学生的第一手资料，让我们知道了学生心目中好教师的标准，明确了努力的方向。学生是我们服务的对象，如果我们心里没有学生，不去听取学生的意见，我们就不会改进服务的质量，提高服务的水平，也不会取得什么成果的。只要我们常怀一颗敏感的心，在学校教育生活中主动去感受学生的鲜活与生动，虚心地寻求帮助，接受帮助，学生们是会给我们帮助的。谁都不会是静止不变的，我们要么对照标准，提升自己的素养，努力做一名学生心目中的好老师，要么停滞委靡下去。
作文六：《省实验中学关于高中生心目中的理想教师类型的调查 - 关于高中生心目中》9500字
：湖北省武昌实验中学高二年级的六个班学生，共３５５人。
：问卷调查
：华中师范大学外国语学院英语系０３级湖北省武昌实验中学实习小组
赵盈秋 周荧 李顺 狄莎 严曼曼 曾蓉
：为了总结高中生心目中理想的教师形象，我们对湖北省武昌实验中学
高二年级部分学生及老师进行了一次题为“你心目中的好老师”的问卷调查。调
查包括四个版块，分别为：你喜欢的师着装风格，教学风格，班主任管理和对实
习老师的看法。
德国教育家第斯多惠所言：“教师是学校里最重要的师表，是最直观的最权
威的模仿，是学生最活生生的榜样。” 教师无小节，服饰有学问。教师要善于
运用服饰语言，学会科学分析，正确选择，力求和谐与完美，塑造儒雅大方的教
师形象。
作为“学为人师，行为师范”的教师在服饰方面的要求要比一般人严格些，
特别是在课堂上的服饰是特别需要重视的，这是各种文化所共同的。因为“教师
是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的职责。一位教师的音容笑貌、
举手投足、衣着发式无形中都可能成为学生学习的楷模。”
调查显示，６３．３３％的学生在第一次上课时注意的是教师的举止，其次是服饰，
占２３．３３％，１６．６７％的学生会注意外貌，最后是声音，占１３．３３％。将服饰和外貌的调查比例相加可以发现４０％的比率显示服饰合适与否对教师的第一次课非常
重要。在老师的着装风格上，学生也有不同的倾向：简约朴素（１３％），活泼大方（１６％），成熟稳重（６％），比较时尚（１０％），高贵优雅（１０％），运动休闲（１０％）。一般说来，教师的服装样式宜庄重、明快和自然。衣服色彩不宜太鲜艳、太刺眼，而应
以素雅、含蓄为好。但学生也希望老师尽量选择亮一些的颜色，这样才显得人精
神。
学生们不仅关注着老师的着装风格，而且可能对他们进行主观判断（如：喜欢，不喜欢…），其中选会的占２０．２％，不会的占３５．８％，表示可能的占４４％．因为老师的着装对他们的听课态度和效率有联系，表示有很大影响的１２．５％，多少有点影响
的４３．６％，没影响的为４３．９％．
我们总结出了一个“协调自然”的原则。首先，着装要与自我协调。一般来
说，服装整齐者办事认真；穿戴简朴者勤俭；陈旧、单调者保守；好赶时髦者缺
乏自信；色彩鲜艳者活泼；全身灰暗者冷静等等。
其次，着装要合乎时宜。着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的
相协调。
第三，着装要注意色彩搭配。学生喜欢女老师穿得鲜艳些、活泼些，而男老
师则反之，这恐怕是所有文化共通的。
教师的服饰搭配要严谨、适度，以不分散学生的注意力为目的，从而通过服
饰彰显个人身份、气质特点，更好地提高教学的效果和教师自己的威信。
什么是课堂教学风格？它是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技
巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。
调查结果显示，有４５％左右的学生认为教师风格对其学习有很大的影响，可
见教师风格在教学中扮演举足轻重的角色；更有５５％左右的学生认为自身的态度
和方法更重要，可见当代中学生有很强的责任感和自觉性，把学习成绩的好坏大
多归于自身因素。不到１％的学生认为教师风格对其没有影响
更重要的是，我们通过调查归纳总结了学生眼里的教学风格，并知道了学生
的喜好。
自然型以１５４票当选为学生最喜欢的教学风格。这种风格特点是，教师讲课
亲切自然，朴素无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道来，细细诱导，
师生在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的双向交流，将对知识的渴求
和探索融于简朴、真实的情景之中，学生在静静地思考、默然地首肯中获得知识。
教师虽然讲课声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物
细无声，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
其次是技巧型，得到１１８名学生的认可。此种风格在于，教师精于教学的技巧，充满机智，各种教学方法技巧可信手拈来，运用自如，恰到好处。并不带有
丝毫雕琢的痕迹。如将多媒体等引入课堂，整个课堂结构有如思维程序，过渡自
然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证思路清晰；提问、讨论、
练习，针对学生实际，充分体现出教师对学生的透彻了解，对教学方法的合理运
用和对教材知识重、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高
效率的教学风格。
幽默型也受到了１０７名学生的青睐。这类风格所体现的最突出特点是，教师
讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画
龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引起学生会心的微笑，如
饮一杯清新的甘泉，给人以回味的留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲
述中，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，在
轻松愉快的笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械模仿为心领神会，
主动思考。学生学习积极性和主体积极意识将得到充分发挥。
只有１３人选择理智型。这种风格主要表现在：教师讲课深入浅出，条理清楚，
层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意
力，用理智控制课堂教学过程。学生通过听教师精辟的讲授，不仅学到知识，受
到思维训练，还将被教师严谨治学的态度所熏陶和感染，学会冷静、独立地去思
考问题。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对
人的理智能力发展的执着追求。
数据显示，学生最喜欢轻松随意的教学风格，而比较反感于传统严谨的教学，
事实上，学生对自然，幽默，技巧型的教学都比较接受。由此我们可以看出，教
师一旦通过各种方式避开死板严肃拘谨的教学，就易于被学生接受。
最后，６０％的学生都懂得：上述几种教学风格彼此之间也不是完全割裂、毫
无联系的，在实际教学中，每个教师应根据自己的实际，结合教学实践，形成自
己独特的教学风格。并且，３０％的人认为，一旦教学风格形成，不希望老师经常
改变而让学生有不适应感。
在教师教学方法上， ３１．３％的学生赞成使用多媒体教学，认为比传统教法有用，而且更加有意思，２７．８％的学生认为应多用，因为这种教学方法方便了他们
的学习，２０．４％的学生认为跟传统教学效果差不多，另外，还有２０．４％的学生反
对使用多媒体教学，因为会分散学生注意力。
在英语教师的教学重点上，有２２．１％的学生认为听说能力是英语学习的重点，１６％认为读写能力很重要，２１．４％的学生关心的是语法知识的提高，而有
４０．４８％的学生则强调重点应放在语言的综合运用能力上。此外，有６６％的学生希望教师在课堂能够根据教学目标开展相应的活动来活跃课堂气氛。
经过对这些数据的分析和整合，我们总结出以下几种教师在教学过程中应注
意的方法。
１．要注重培养并保持学习的兴趣，激励学生努力学好英语。２．帮助学生树立学好英语的信心，克服害羞和焦虑的心情。３．研究学生的个性特点，找出有
利于学生英语学习之处，发挥个性的优势，克服弱点。４．对学生的英语学习有明确的要求和目标。５．要求学生课前预习教师要讲的内容，发现疑难，有可能
的话，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。６．适度的应用多媒体教学，尽量避免局限在枯燥的教学模式中。７．上课时教学重点应放在语言的
综合运用能力上，同时穿插听说能力，读写能力以及语法能力的训练上。８．要帮助学生分析，归纳和发现语言规律。
以上种种方法，加上有针对性的英语主题活动，其用心就在于培养学生
的学习兴趣和有效学习方法，增强学生说、听、读、写的实践能力。总之，只要
教师们能在平时的教学中做个有心人，善于发现之人，就会及时抓住机会、引导
学生运用正确的学习方法，有效地开展英语教学，达到事半功倍的效果。
班级管理部分的调查内容涉及到班主任管理风格，班委之于班主任，班主任
纪律管理，学习管理，学生个别管理具体事宜等方面。通过对数据统计的分析，
对班主任工作进行相关反思，得出相关结论，以促进班主任管理工作的进步。
３５５名学生中有１１４人希望班主任是和同学打成一片的益友，９２人希望是掌握大原则，具体事宜交由班委的决策者，９０人希望是关心你帮助你解决学习生
活问题的长辈，只有２８人希望班主任是严格管理的良师。
在学生看来，理想中的班委会应该是一定程度上的班级自主管理者以及班主
任和同学沟通的桥梁，分别有１４５人和８９人选。另外２９人认为班委会是班主任要求的贯彻实施者，１６人认为是传达班主任要求的代言人。
对于班主任到班的作用，有１２４名学生认为班主任没必要天天到班，事必躬
亲，择时可交由班干代理。１００人认为班主任起到维持纪律，监督学习的作用，
２９人认为班主任到班可以及时处理突发事件，如同学生病等，１８人认为是为了
考察出勤。
由这三个题目可以看出，学生并不喜欢老师处处严格要求，管理面面俱到，
事必躬亲。早读，自习，午休等时间段班主任没必要天天长时间坐班，只需掌握
大原则，全体学生公平对待，奖罚分明，部分事宜可交由班委代理。
因此，班主任应该成分重视班委的作用，班委不仅是班主任政策项目的实施
者，同时也应该是一定程度上自主的班级管理者，是班主任的好帮手。像考察出
勤，处理突发事件之类的情况可对班委的办事能力予以充分的信任。
对于班主任应该通过何种方式了解各个学科上班级整体学习情况，４１人认为班主任应与各科任老师定期及时沟通，３５人认为应通过班干和各科代表了解
情况，２９人认为应找个别同学谈话，另外有１５０名学生认为应该结合以上三种
方式。
１４８名学生喜欢班主任以个别谈话的方式与自己沟通，１７人喜欢通过班干部，只有７人喜欢班主任与家长沟通，还有７０人认为应当三种方式相结合。
可以看出，目前的班主任管理中，师生之间的沟通不够，学生普遍希望老师
和他们无距离交流，能成为他们的益友。沟通的方式中最受欢迎的是个别谈话的
形式。这种形式的优点是能使沟通充分开展，深入进行。
在这个调查中，我们特意为１０位指导老师设计了一份微型问卷，包含６个题目，分别从着装，教学，以及对实习生的评价和建议三方面调查了老师心目中
理想的教师。
从喜欢的着装风格来看，１０位老师中有６位喜欢成熟稳重类型，３位喜欢活泼大方型，１位选择比较时尚的风格。由此看来，大多数老师喜欢打扮的比较成
熟稳重，认为这样更符合老师这一职业的气质。当然也有部分老师喜欢活泼大方
或比较时尚的穿着，这样比较能突出老师的青春活力，拉近与学生之间的距离。
从英语教学方面来看，６位老师选择了着重培养听说能力，２位选择重点抓基础。这说明大多数老师还是比较注重培养学生的基础能力和综合能力。但是，
在我们听课和授课的过程中，我们发现教学重点仍是语法与知识点，而听说能力
的训练比较少。由此看来，尽管老师们以提高学生的语言运用能力为目标，但在
高考的残酷压力之下，只能心有余而力不足，没有过多的时间和机会来全面培养
学生的语言能力。
从指导老师对实习生的评价来看，有５人认为实习生表现很好，５人认为还行，说明总体上老师对我们的满意程度还是比较高的。对于实习生做的好的地方，
有６人认为是与同学相处，这说明老师对我们与学生之间的关系还是比较认可
的。究其原因，可能是由于我们与学生年龄接近，比较容易沟通，另外学生对实
习老师有新鲜感，不会产生抵触情绪。
而实习生的主要不足一题，多数老师都没有选。这并不代表我们真的没有缺
点，而是老师碍于情面没有指出，也是老师对我们的一种包容与鼓励。有２位老师认为我们在班级管理方面做的不够。一是由于班主任实习只有两周，时间太短，
不可能对班上情况全面深入摸透。二是为了班级的稳定和发展，原班主任不可能
完全放手，实习生只是起辅助作用，不能独当一面，全面展开工作。如此一来，
实习生在班级管理方面就感到缺乏经验与方法，做的也相对差一些。
除了做出评价之外，指导老师们还给实习生提出了一些很好的建议。有３位老师认为实习生应多与老师沟通交流，这的确是学习经验的最好方法。另外３为老师认为实习生应多与学生沟通交流，从调查结果看来这一点我们做的还是不
错的。还有的老师对实习生说要严格对待学生，课堂教学和管理学生是相辅相成
的，无论是授课还是管理，都应该先严后松。这些都是老师多年来教学与管理的
经验之谈，非常值得实习生学习。
相比而言，学生对实习老师的评价与指导老师是不谋而合的。１１２人认为实习老师很好，１３７人认为还行，３４人认为一般，总体看来还比较满意。１７０人认为实习老师做的好的地方在于与同学相处，７４人认为实习老师在教学授课方面
也做的不错，这与老师的看法也是吻合的。但是对于实习老师的不足之处，答案
就众说纷纭了。１２９人认为不足之处在于教学方法，９６人认为在于班级管理方法，
５３人认为在于与学生相处，１４人认为在于仪表着装方面。这说明各个实习老师
都存在不同的缺点，而总体上比较突出的是教学方法的欠缺。看来学生们对实习
老师的期望值是很高的，尤其是在教学授课方面，而实习老师并没有达到他们心
目中的要求。
学生们对实习老师的建议和意见也是五花八门。有１０９人希望实习老师多与学生沟通交流，１０６人希望课外多搞活动，９８人希望对学生进行有针对性的辅导，
７１人希望上课是多搞活动，还有８人希望实习老师改变穿着打扮。由此看来学
生们是希望实习老师全面出击，各方面都做到完美，既能让学生学到知识，又让
学生产生兴趣。这种希望在短短的六周时间内要全部实现是不太现实的。但从中
我们仍可以感受到学生对实习老师的喜爱与期待。我们只能一边积累经验，一边
尝试创新，尽量满足学生和老师的要求。
虽然也有实习教师不受学生欢迎，但大部分实习教师能够迅速和学生打成一
片，受到学生喜爱却是不争的事实，这一点着实让许多工作了多年的教师嫉妒。
实习教师为什么受学生的欢迎？想想自己的实习经历，结合我们的调查结果，我
们是不是该反思一下？
实习老师初为人师，正如幼儿园小朋友一样，他们敢想敢做，敢于把教育教
学中的理念运用到教学实践中去。没有分数和考核的压力，他们能够与学生愉快
地相处，真正为学生的素质发展服务。没有升学压力，在他们的眼中也就没有了
所谓的“差生”，抑或是时髦说法中的“学困生”，他们也就能够真正平等地对待
每一位学生，能够平等地与学生对话，能够带领学生开展一些丰富多彩的、有益
的课外活动。愉悦的课堂教学、轻松的家庭作业、多彩的课外活动、平等的师生
关系、温馨的学习氛围，怎能让孩子们不喜欢呢？这不正是新课程所倡导和追求
的教育目标吗？
而现实中的教师经过了多年的教育实际磨练，再也没有了当初的教育理想和
追求，他们必须很清醒而理智地面对现实，处理好教育的理想与现实之间的强烈
反差。教育的评价功能不变，考核的方式方法不变，悬挂在教师头上的“利剑”
就不会改变，分数仍然会成为教师和学生的“命根”。于是，现实中的教学就多
了几分功利色彩，教师就有了一些急功近利的思想和行为。
所以，实习老师如果从功利主义的角度来看，是不受欢迎的。如果从培养
真实意义上的“人”来看，他应该受到我们的欢迎，应该给我们这些被功利蒙蔽
了双眼的“老教师”们以警示，让我们早日找回丢失了的教育灵性。
成为一名教师，是我的梦想。正是带着这种豪情壮志。我成为了一名中学实
习教师，我无私地牺牲了所有的休息时间，每天披星戴月，不厌其烦地为学生讲
课、补习、批改作业，我用自己的实际行动去践行教育的理想。实习结束时，我
被评为优秀实习生。记得离开校园的那一刻，学生们个个手捧礼物，小脸蛋上挂
满了晶莹的泪珠……
实习让我找到了做老师的感觉，那就是用真心、爱心、耐心去教育学生。 我
实习时的教育理想在蜕变，这个过程是痛苦和丑陋的。教育的现实让我们很无奈，
但我们很有必要反思一下，是执着于理想，还是沉沦于现实。
相比较而言，实习老师并没有像真正的老师那样面对具体的教学环境。坦白
地说，实习老师的教学效果还不错，很重要的原因是有指导老师在后面撑着，有
什么事，不管是关于班级管理，还是教学任务，都有人把关。实习老师可以在不
顾及什么教学成绩或者教育政策的基础上大胆地展开自己的工作。而且，实习老
师一般是分组实习的，人手众多，分散了教学任务，有更多的时间和精力来处理
很多细节，加上一般的实习老师都愿意与学生沟通，也很努力的付出，平时被老
师指责惯了的学生，有一个似乎愿意听自己内心倾诉的老师，自然产生了对比效
果。这些，都是实习老师的优势，真正工作多年的老师，也可能有保持了很好的
童心的，不过，这在我们的教育体制和教育环境中，是个别现象了。他们能够做
到让学生既爱又怕，与学生打成一片，在教学效果很好的同时与学生的关系也十
分融洽，做学生的知心朋友，甚至很多年后都还有浓浓的师生情，确实是一种教
育的境界，但我无法做到。
由学生喜欢的实习老师到学生惟恐躲之而不及的凶神恶煞，由满堂笑声的溢
彩飞扬到死寂沉沉的呆若木鸡，恐怕是每一位教师走过的从师之路。虽有个别就
此升华者，但更多的还是成为被磨去个性，磨去激情的“教学机器”，感情麻木，
倾其所能地“两耳不闻窗外事，锱铢必较明比高”地追求分数，精准而又呆板，
周到而又强制。
就像起鲁迅笔下踯躅于现实与幻想之间的“祥林嫂”，实习老师无非就是捐
了门槛的“祥林嫂”，满身轻松，满怀喜悦。但这只是一刹，一厢情愿罢了，升
学压力、岗位压力、评职晋级压力，哪个能由学生的喜恶所能解脱，哪个敢不唯
“分数”是瞻？即使到了新课程改革进入实质性阶段的第三个年头，分数仍是摆
脱不掉的宿命和阴影。
所以，实习教师追求的教育境界只能出现在我们的梦中，而我们却必须扳起
面孔去追求分数，以期我手中那个赖以养家糊口的“泥饭碗”，不要因学生低劣
的成绩而被硬生生夺去
我感觉实习教师受欢迎不是“实习”与“正式”的区别，不是心灵的是否麻
木、热情是否消退……而是教育的理想与现实的碰撞。
实习教师初上讲台，心无负担，一身轻松，心中装着教育的理想，实施着理
想的教育，给学生撑起一片理想的天空，自由的天地，学生在少有的宽松中放松
身心，甚至放纵自己，此时，他们在课堂上是自由的，在课外是欢乐的，在老师
面前是平等的，甚至是主人式的。这样一个给自己快乐幸福自由生活的老师怎能
不受欢迎呢？然而，那毕竟是理想的境界，是超越现实的。现实生活中教育是实
实在在的，要承担育人的功能，要让学生从无知到有知，从孩童走向成人，从学
校走上社会，这需要一个过程，甚至是一个痛苦的过程。而正式教师与实习教师
相比，他们承担了更多的责任，理解了更多的社会现实，他们在现实中迫使自己
心硬起来，端起架子，板起面孔来。但他们的心却是火热的，他们怀惴着对教育
的爱，对学生的爱，虽然这种爱学生有时并不理解，更不易接受，因为他们此时
此刻还是懵懂的孩子，但他们总有理解的一天。
教育需要理想，但理想的教育毕竟离我们很远。
２００６年１０月３１日
１． 你喜欢老师着装的风格是：
Ａ．简约朴素 Ｂ．活泼大方 Ｃ．成熟稳重 Ｄ．比较时尚 Ｅ．高贵优雅 Ｆ．运动休闲 ２．你对老师的衣着关注得多吗？
Ａ．多 Ｂ．有时 Ｃ．从不关注 ３．老师的着装对你的听课状态和效率有影响吗？
Ａ．有很大影响 Ｂ．多少有点影响 Ｃ．没影响 ４． 你会通过对老师的着装对他／她进行主观判断吗？（如：喜欢，不喜欢…）
Ａ．会 Ｂ．不会 Ｃ．可能
５．你认为教师的教学风格对你的影响：
Ａ．影响很大 Ｂ．有一定影响，但自己的态度方法更重要 Ｃ．没有什么影响 ６． 哪种教学风格更能吸引你：
Ａ．传统严谨 Ｂ．轻松随意 Ｃ．紧凑充实 Ｄ．创新出奇 ７． 你对多媒体教学有什么看法？
Ａ．跟传统教法教学效果差不多 Ｂ．比传统教法有用，而且更有意思
Ｃ．应多用，学习起来更方便 Ｄ．应少用，会分散注意力 ８． 你对教师经常改变教学风格怎么看？
Ａ．很好，有新鲜感 Ｂ．不好，学生感觉不适应 Ｃ．应视情况而定 ９． 在英语学习上，你认为教师应把教学重点放在哪一方面：
Ａ．听说能力 Ｂ．读写能力 Ｃ．语法水平 Ｄ．语言运用能力 １０．你认为教师在课堂上根据教学目标开展相应活动有必要吗？
Ａ．很有必要，可以活跃课堂气氛 Ｂ．没必要，浪费上课时间 Ｃ．无所谓 １１．你希望班主任的管理风格是：
Ａ．严格管理的良师 Ｂ．关心帮助你解决学习生活问题的长辈
Ｃ．和同学打成一片的益友 Ｄ．掌握大原则，具体事宜交由班委会 １２．班委之于班主任是：
Ａ．班主任要求的传话人 Ｂ．班主任要求的贯彻实施者
Ｃ．班主任和同学沟通的桥梁 Ｄ．一定程度上的班级自主管理者 １３．你认为班主任自习时间到班最大的作用是：
Ａ．考察出勤 Ｂ．维持纪律，监督学习
Ｃ．及时处理突发事件 Ｄ．没必要天天到班，择时可交由班干代理 １４．你认为班主任应该通过何种方式了解全班各个学科的整体学习情况：
Ａ．与各科任老师定期及时沟通 Ｂ．通过班干和各科代表了解情况
Ｃ．抽样找个别同学谈话 Ｄ．以上三种方式结合 １５．你喜欢班主任以何方式了解你的情况？
Ａ．个别谈话 Ｂ．与家长沟通 Ｃ．通过班干部 Ｄ．三者结合 １６．到目前，你对你们班英语实习老师的看法是：
Ａ．很好 Ｂ．还行 Ｃ．一般 Ｄ．差
１７．你认为你们班实习老师做得好的地方在于：
Ａ．教学授课 Ｂ．班级管理 Ｃ．与同学相处 Ｄ．其他 １８．如果实习老师没达到你心目中的要求，主要不足在于：
Ａ．仪表着装上 Ｂ．教学方法 Ｃ．班级管理方法 Ｄ．与同学相处 １９．你希望实习老师到你班上任课或参与班级管理吗？
Ａ． 很希望 Ｂ．不希望 Ｃ．无所谓
２０．你想对实习老师说：
Ａ．上课时多搞活动 Ｂ．课外多搞活动 Ｃ．多与同学沟通交流
Ｄ．对同学有针对性的辅导 Ｅ．改变穿着打扮 Ｆ．
１．您喜欢着装风格是：
Ａ．简约朴素 Ｂ．活泼大方 Ｃ．成熟稳重 Ｄ．比较时尚 Ｅ．高贵优雅 Ｆ．运动休闲 ２．在您的英语教学中，您比较：
Ａ．偏重语法 Ｂ．注重培养听说能力 Ｃ．重点抓基础 Ｄ．着重培养语言运用能力 Ｅ．力求面面俱到
３．目前为止，您对实习老师的看法是：
Ａ．很好 Ｂ．还行 Ｃ．一般 Ｄ．差 ４．您认为实习老师做得好的地方是：
Ａ．教学授课 Ｂ．班级管理 Ｃ．与同学相处 Ｄ．与老师交流 ５．如果实习老师没达到您心目中的要求，主要不足在于：
Ａ．教学授课 Ｂ．班级管理 Ｃ．与同学相处 Ｄ．与老师交流 ６．您想对实习老师说：
Ａ．上课时多搞活动 Ｂ．课外多搞活动
Ｃ．多与同学沟通交流 Ｄ．对同学有针对性的辅导
Ｅ．多与老师沟通交流 Ｆ．
作文七：《关于高中生心目中的好老师的问卷调查-默认报告》4700字
专业的在线问卷调查平台．ｓｏｊｕｍｐ．
关于高中生心目中的好老师的问卷调查，自定义查询
作者：邓胜祥 时间：２０１５年１１月３０日 调查背景： 参考资料
调查方法：
开始时间：２０１５－１１－１７ 结束时间：２０１５－１１－３０
样本总数：１１４ 份
原始数据来源：：／／．ｓｏｊｕｍｐ．／ｒｅｐｏｒｔ／６３９６０３３．ａｓｐｘ？ｑｃ＝
本报告分析内容：自定义查询
本报告样本筛选规则：
本报告包含样本数量：１１４份
数据与分析：
１、 你的性别：（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、男 ５５ ４８．２５％ Ｂ、女 ５９ ５１．７５％ 本题有效填写人次 １１４
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２、你现在所读的年级：（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、高一 １ ０．８８％ Ｂ、高二 １００ ８７．７２％
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１１．４％ Ｃ、 高三 １３
本题有效填写人次 １１４
３、你心目中好老师是（ ）【多选题，最多选３个】 ［多选题］
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选项 小计 比例 Ａ、和蔼可亲，像朋友一样的老师 ７５ ６５．７９％ Ｂ、知识渊博，注重教学创新的老师 ６１ ５３．５１％ Ｃ、注重仪表，充满青春活力的老师 ２７ ２３．６８％ Ｄ、治学严谨，责任心强的老师 ３７ ３２．４６％ Ｅ、谈吐幽默，教学形式活泼大方的老师 ７１ ６２．２８％ Ｆ、互动教学，启发学生思维的老师 ３４ ２９．８２％ Ｇ、不断接受新事物，给学生新奇感的老师 ３０ ２６．３２％ Ｈ、关心爱护学生的老师 ３６ ３１．５８％ Ｉ、对待成绩好学生和差学生一视同仁的老师 ４９ ４２．９８％ Ｊ、经常给予学生肯定的老师 ３０ ２６．３２％ Ｋ、其他 ３ ２．６３％ 本题有效填写人次 １１４
４、你喜欢哪个年龄段的老师，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例
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６．１４％ Ａ、４５岁以上 ７
Ｂ、３０－４５岁 ２５ ２１．９３％ Ｃ、３０岁以下 ２０ １７．５４％ Ｄ、无所谓 ６２ ５４．３９％ 本题有效填写人次 １１４
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５、在老师的教学方面，您最注重哪方面，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、教学方式 ４９ ４２．９８％ Ｂ、教学态度 ４３ ３７．７２％ Ｃ、教学能力 ２２ １９．３％ Ｄ、其他 ０ ０％ 本题有效填写人次 １１４
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６、你喜欢老师采用何种授课风格，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、严谨、有条有理 １０ ８．７７％ Ｂ、热情澎湃、气氛热烈 ２８ ２４．５６％ Ｃ、风趣适中 ７５ ６５．７９％ Ｄ、其他 １ ０．８８％ 本题有效填写人次 １１４
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７、你认为一个好老师应该具备怎么样的知识面，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、知识面广博 ４５ ３９．４７％ Ｂ、学有专精 ２９ ２５．４４％
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２７．１９％ Ｃ、丰富的社会阅历 ３１
Ｄ、精通考试 ９ ７．８９％ 本题有效填写人次 １１４
８、你最希望老师上课多讲些什么，（ ） ［单选题］
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选项 小计 比例 Ａ、书本内与高考相关的知识 ３８ ３３．３３％ Ｂ、课外补充的知识 ３０ ２６．３２％ Ｃ、老师自己对知识的见解 ４３ ３７．７２％ Ｄ、其他 ３ ２．６３％ 本题有效填写人次 １１４
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９、上课时，你比较关注老师哪个方面，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、讲课 ６３ ５５．２６％ Ｂ、衣着打扮 ３ ２．６３％ Ｃ、情绪和表情 １２ １０．５３％ Ｄ、言行举止 ２６ ２２．８１％ Ｅ、板书和课件（ＰＰＴ） １０ ８．７７％ 本题有效填写人次 １１４
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１０、你心目中的好老师的衣着打扮应该是怎样的，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、穿戴整齐朴实，不花里花哨 ２１ １８．４２％ Ｂ、流行时尚，前卫 ８ ７．０２％
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７２．８１％ Ｃ、穿着无所谓，合适就行 ８３
Ｄ、其他 ２ １．７５％ 本题有效填写人次 １１４
１１、不同的老师有不同的性格，你比较喜欢什么性格类型的老师，（ ） ［单选题］
第 １３ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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选项 小计 比例 Ａ、性格随和型，容易与学生亲近 ５９ ５１．７５％ Ｂ、性格稳重的智者形象 １３ １１．４％ Ｃ、要求严格的完美较真型 ３ ２．６３％ Ｄ、性格活泼，课堂氛围活跃 ３６ ３１．５８％ Ｅ、无所谓 ３ ２．６３％ 本题有效填写人次 １１４
第 １４ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１２、你觉得老师布置多少作业量比较适合，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、多做练习很重要，可以多留一点 ４ ３．５１％ Ｂ、少而精最好，不要挤占太多时间 ６１ ５３．５１％ Ｃ、作业量根据学生学习情况而定 ４６ ４０．３５％ Ｄ、不布置作业 ３ ２．６３％ 本题有效填写人次 １１４
第 １５ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１３、你是否希望与老师单独交谈，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、很希望，愿意与老师成为朋友 ３５ ３０．７％ Ｂ、希望，可拉近距离，获得更多关注 ４６ ４０．３５％
第 １６ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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７．８９％ Ｃ、不希望，没什么话可讲 ９
Ｄ、无所谓 ２４ ２１．０５％ 本题有效填写人次 １１４
１４、你觉得课后向老师咨询有关学习和生活上的问题对你有帮助吗，（ ） ［单选题］
第 １７ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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选项 小计 比例 Ａ、老师会给予我很大的帮助 １９ １６．６７％ Ｂ、有一定的帮助 ８５ ７４．５６％ Ｃ、没有什么帮助 ４ ３．５１％ Ｄ、从不会在课后问老师问题 ６ ５．２６％ 本题有效填写人次 １１４
第 １８ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１５、你认为老师与同学应该保持一个怎么样的关系，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、简单的师生关系 ３ ２．６３％ Ｂ、课上师生，课下朋友 ６６ ５７．８９％ Ｃ、学习、生活的引导者 ４３ ３７．７２％ Ｄ、其他 ２ １．７５％ 本题有效填写人次 １１４
第 １９ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１６、在你犯错误的时候，你最希望老师怎么教育你，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、当即给予批评或警告，防止再犯错 １９ １６．６７％ Ｂ、不当众批评，私下说服教育 ８１ ７１．０５％
第 ２０ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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０％ Ｃ、与家长进行沟通，让家长来教育 ０
Ｄ、通过书信形式进行教育 ９ ７．８９％ Ｅ、其他 ５ ４．３９％ 本题有效填写人次 １１４
第 ２１ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１７、老师处事是否公正对你影响程度如何，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、很大 ６９ ６０．５３％ Ｂ、一般 ３０ ２６．３２％ Ｃ、有一点 １４ １２．２８％ Ｄ、没影响 １ ０．８８％ 本题有效填写人次 １１４
第 ２２ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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１８、你认为老师评价好学生的标准是什么，（ ） ［单选题］
选项 小计 比例 Ａ、学习成绩优秀 ２８ ２４．５６％ Ｂ、行为品质高尚 ７３ ６４．０４％ Ｃ、和老师关系好 １ ０．８８％ Ｄ、长相出众 ２ １．７５％ Ｅ、积极参加学生工作 １０ ８．７７％ 本题有效填写人次 １１４
第 ２３ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
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第 ２４ 页 共 ２４ 页 Ｐｏｗｅｒｅｄ ｂｙ 问卷星？
作文八：《新课程下高中生心目中的好老师调查研究》5900字
新课程下高中生心目中的好老师调查研究
前言
新一轮课程改革在中学阶段全面展开，对中学教师、学生而言都是一场巨大的思想磨砺。在新课标下，原有的师生关系正从教师主导教授型到学生主体的研究性转变，教师不再是知识的单纯承载者和传授者，而成了学生探究发现知识的引导着，因此，在学生心目中的好老师的标准也正发生着巨大的变化。
所以对新课标下好教师标准的探究也就有了现实的意义：从理论上讲，教师掌握了学生对好老师的要求，就会在自我反思的基础上进行调整；从实践上讲，只有教师都按学生和新课标的要求转变自己，才能成为新时代的好教师群体，从而在真正意义上改革教育。
一、理论依据
人本主义心理学从“人”的角度思考心理问题，认识到教师对学生的尊重、宽容，会让学生在主体的位置上处理人际关系和学习。教师的行为标准、作风处事、人格特征都会对学生产生极为深远的影响。而教师自身的学历高低却与学生学习没有实质上的联系。
苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中有这样一段论述：“一个好老师意味着什么，首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和她们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”所以真正发自内心热爱孩子、热爱教育，相信每一个学生都是上帝最美丽的天使的老师才是一位好老师。
新课程标准中也对好老师进行了一些理论上的指导，要求教师按照课表的精神引导自己的教学行为，从而在实际上做一名好教师。从韩愈的“师者，传道、授业、解惑也”道“天地君亲”的师道观，到现在从学生的角度建立好教师的标准正是对教师这一角色的又一次解读。
二、研究内容
１．研究目标和内容
通过调查研究探讨教师的言行举止、处事作风、人格特征、外在表现等对学生的影响，学生在以往的学习生涯中对好教师的基本要求和现在新课标下对好教师的新感觉，来建构好教师的标准，对教师发展做理论上的支撑，使新课标下真正产生一批好教师，使教育真正得以改革。
２（研究重点
？从学生的角度思考好老师的标准 ？尽量对其形成比较系统的理论研究
三、研究过程
１． 研究方法：
？征文法：通过对学生进行“我心目中的好老师”征文，要求学生对自己心目中新课标以前的好老师和新课改之后好老师的认识和评价进行讲述，并且描写好老师的上课、处事态度等来总结学生心目中好老师的标准，并形成调查问卷的内容。
？调查法：通过现场的调研、与学生的交流来大概探讨新课标下学生对好老师的认识；通过调查问卷计算研究学生对教师几个关键点的认识和评价。
２．实验对象：
由于受到种种限制，被测对象仅限于西安户县电厂中学高中部学生。
３．实验时间：
本课题研究过程三个月，即２０１０年９月－１２月。
实验准备：了解学生、教师，掌握电厂中学情况为课题做准备。采取谈话法，调查报告法对高中在校学生进行随机谈话，掌握搜集分析数据。
深入实施：对全校学生进行我心目中好老师的标准问卷调查和形成学生心目中好老师的标准。了解与课题研究相关的知识，明确“新课程下高中生心目中的好老师调查研究”必须具备的理念、方法，转变自己的原有观念，从而初步确立高中生心目中好老师的标准。组织学生“我心目中的好老师”征文比赛，筛选学生的观点，在实际的情境描述中分类归纳观点和标准。
总结分析：通过研究掌握好教师教学行为方面存在的普遍特点和规律，将其上升为理论，用来指导教师的教学行为，从而为制定好教师的规范起到指导作用。汇总研究结果，撰写调查研究报告。
四、研究结果及分析
（一）分析
１（本次对高二五班、六班、高一一班、二班、高三二班、五班的同学随机分为四类进行谈话调查：学习好的同学、老师眼里的坏学生、学习差的同学、学习一般的同学。高中学生年龄普遍降低，自控能力不如原来的高中同学，并且在初中小学阶段过多由家长来帮助安排，自控能力有待提高。学生的学习很大程度上受到老师的影响，老师是否与他们的想象符合与学习的好坏密切相关。
２（“我心目中的好老师”征文分析总结
学生眼里的好老师的所有特点：
（１） 外貌—可爱、美丽、穿着大方得体，有一双传神的眼睛。
（２） 性格—豁达、洒脱、包容学生的所有缺点，有平稳的心态。
（３） 态度—平易近人、和善、和蔼可亲。耐心教导不听话的学生，责任心高、认真仔细。
（４） 工作、处理事情—严格、一丝不苟；开始上课管理班级前对所有学生不冷不热 偶尔犯了错，冤枉了某位同学，知错就改；热情。
（５） 生活—无私奉献；关心爱护学生，是学生的心理辅导师；临别时分，目送所有同学离开，微笑着说一声“加油”；一个一个找同学私下里谈话，一次一次原谅学生的错误；教学生做人处事，告诉一些哲理性的人生感悟。
（６） 教学—说话精炼、言简意赅；上课声音洪亮、幽默风趣、声情并茂叫人回答问题用语“我的课代表”、“我的小助手”这样的语言；讲义常换常新；上课手舞足蹈，有丰富的面部表情，多样的肢体语言，把微笑无时无刻不挂在脸上， 绘声绘色的讲演。讲课很有激情，妙语连珠，一个个连续不断的生动故事。
（７） 课余时间—课外能和学生打成一片，与学生打成一片，一起玩耍运动；课间依然会为学生讲解题目。
（８） 教学理念—让学生感受到学习的快乐；教学生背诵的方法，巧妙记忆上课的知识点；尊重每一位学生，尽力创造自由平等的学习氛围。
（９） 能力—博学多才；从骨子里透出的睿智；有气质、有气场。
由此，选定了综合调查问卷的内容：
１）什么样外表的老师更让你喜欢，
２）你认为一个好老师具备怎样的性格特征，
３）老师在生活工作怎样的态度让你喜欢，
４）你认为在新课标下，一个好老师应该具备怎样的能力，
５）你认为一个好老师应该如何处理各项事务，
６）下面哪些是你认为一个好老师应具备的教学优点，
７）你犯了错误，或者学习成绩下降，你希望老师怎么处理，
８）如果你的好老师标准与老师自己的认识有差别，你会选择怎么做，
９）新课表后，你觉得老师和以前讲课，哪些地方有很大不同，
）在下面的横线上写出“你最讨厌老师说的一句话”（可不止一句） １０
３（调查问卷共１２１张，高二五班６２张，六班５９张。调查问卷中含９道选择题（含多选题），１道问答题。最后收其问卷共１２１张。
经过统计分析发现：高中学生对教师的上课表现和实际的知识的渊博程度等要求更高一些，他们还是认为教师以教授知识为主，所以教师自己的知识含量是很重要的，但是对高中老师而言，对学生学习方法、课外知识的拓展、生活事件的处理也有着很大的作用。而老师往往进行“满堂灌”，学生很难感受到上课的乐趣，感受到新课程给个体所带来的实际的变化和影响。很多同学关注到老师的上课技巧，表情、手势、语言、教案设计等方面。
８０％的学生希望老师处理各项与学生有关的事务中对同学一视同仁，有些老师没有做到公平公正，下意识偏向于学习好、表现好、听话的同学。公平公正这是每一个学生的需要，是对生命个体的关注。而有些家长对于家庭教育不以为然，以为送到学校后学生的一切就都交给老师了，自己没有责任了，这对于教师来说也就增加了教育的难度。
高中生对于教师的期望值很高，他们心目中的老师是完美的严厉的温柔的亲切的幽默的漂亮的，对于教师来说，毕竟“人无完人”，但在教育教学中，教师更应该考虑到学生的需求，因材施教，正确引导学生，根据学生心理要求和教育规律，在学生心中树立起教师良好的形象，从而真正提升教育质量。
表１高中生心目中好老师的标准调查表
分 类 具体内容 百分率
漂亮、可爱、穿着整齐，端庄大方，眼神动
外 貌 ６０％
人
温柔、开朗、非常、幽默豁达、洒脱 、包容
性 格 ６５％
学生的所有缺点 、 有平稳的心态
平易近人、和蔼可亲、亲切和善、有耐心，
态 度 能够理解和关心学生，注重学生个性发展，能发现９２％
学生身上的优点
处理各项 处理各项事务时能做到公正公平、认真负责、
８２％
事务 是非分明、知错就改
有丰富的经验、知识渊博、上课幽默生动、
教学 ４６％
多讨论、注重方法培养 、肢体语言、语言精练
对于“学生犯错误或者成绩短时间内下降”这一方面有７０％以上的学生，希望老师私下说服教育自己，８％的学生对自己曾经犯大错误或连续犯错误老师严厉批评后自己认识清楚了问题的严重性。因此，在处理这方面问题，老师要更多采用说服教育，多给学生留思考的余地，让他真正成长，意识到自己的未来和生存。但学生犯较严重的错误时，也一定要严格按规章制度要求，把握好尺度，让学生意识到自己所有的行为与在社会上一样要遵守规则法度。
对于“老师与自己对好老师标准认识有差别”这个问题的调查发现，有９０％的学生渴望老师尊重自己的意见，希望能够与老师有更多的讨论与交流，只有１０％的学生选择放弃自己的想法，认为自己的想法不可能被老师接纳。现在的高中生已经建立起自己的思维方式和分析方法，教师千万不可妄下结论，以自己的原有认识标准去要求学生，这样不但会打消学生的积极性，有时甚至会引起学生的逆反心理。
４（“你最讨厌老师说的一句话”一题的调查结果显示，来自不同年级的学生，都有相似的反映：有些教师上课过于严肃，让学生感到难以忍受；有些教师处理问题直接刻薄，很少尊重学生的内心感受；有些老师没有树立正确的学生观，评价学生太过主观；有些老师以自己的能力标准要求只是中学阶段的学生。
从综合问卷来分析学生心目中好老师的标准有如下几条：
１（喜欢老师上课知识渊博，又幽默精练，有启发性，该严厉时一丝不苟。
有的老师上课很“幽默”，使学生在欢笑声中轻松学会了知识，听这种课是一种享受。学生基本上不喜欢老师讲课太刻板，永远是一个调子、一个模式、一副没有表情的样子。学生会觉得上这样的课是一种负担，艰难等待４０分钟后令人欣喜的下课铃声，即使老师很有能力也可能让学生的厌烦错过了有用的知识。
２（喜欢老师关注学生们的情感世界和生活状况。
希望老师经常找他们谈心，拉拉家常，谈学习，谈学习之外的；希望老师能试着从学生的角度去理解他们。现在的高中生心灵世界是极为丰富多彩的，他们有自己的想法和认识，但可能与社会的主流意识不合，有时候精神很脆弱，遇到挫折，就会情绪低落，悲观失望，甚至失去生活的勇气，这时就特别需要老师一句温暖的话语、一个善意的“谎言”，让他们从困境中摆脱出来。
３（喜欢老师的语言上表扬与鼓励。
学生进步了，老师不要吝啬自己的语言，对他说一两句表扬的话；学生退步了，老师及时提醒他。批改学生的作业，老师写上适度积极的评语。“你”字饱含鼓励期待，“我的小助手”等言语让学生和老师之间一下子拉近了距离。
４（喜欢老师客观对待学生的能力和智商。
无论教师是在面对教学困境还是班里的学生如何的调皮犯错误时，都要注重自己的言行，千万不能过激。一个理解、关爱、尊重学生的老师，必定是学生最喜爱的。任何一名学生都有想成为一个好学生的愿望，再顽固的心灵深处也有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光关注他们，就会打动孩子的心灵。老师给予学生的应该是极度的宽容而不是一些所谓的结论和束缚。
５（喜欢老师诚实守信，言行一致，有责任心。
好老师把如何做人、如何学习很好的结合在一起，将“榜样”二字进行了极佳的诠释，学生非常喜欢这样的老师；他们也乐于接受老师对他们进行思想、生活、为人处事方面的教育。
６（喜欢理解学生，对学生坦诚相待的老师。
在学生心中，只要别人以坦诚的态度来对待他们，他们也就自然以坦诚之心相待。学生也同样喜欢老师坦诚相待的基础上，让学生感受到老师对他们的关心，感从而认识到自己的老师的慈祥和善解人意。因此，他们心中有可以向老师诉说的，便可以尽情地倾诉以求得释放和解答。
７（从骨子里透出一股睿智，有气质，有气场。
在高中生眼里，也许父母已经不再是他们崇拜的对象，他们崇拜明星正是由于这些人有一种睿智，一种与众不同的气质，一种超越于一般人的气场。而一位成功的老师正是要给学生这样的感觉。让睿智吸引学生的目光，让气质和气场影响包裹每一位学生。
（二）结论
从上面的分析中，我们大概可以对好教师进行如下的界定：
１（好老师要有健全和完善的人格心理特征。
教师与学生朝夕相处，在人格上很容易感染、影响学生。一名不喜欢自己的工作、心胸狭窄、没有职业理想的教师，怎么可能去关心爱护学生，与学生进行交流呢。教师的学历和学生的成绩并没有必然的联系，但是老师的行为习惯、处事风格却会对学生产生深刻影响。很多学生不是因为喜欢上这门课而喜欢这位老师，而是由于喜欢这位老师而喜欢这门课。反之，亦然。
２（好老师要有良好的心理素养。
对学生所做的调查表明，学生喜欢的教师心理特征有：开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、豁达等。学生的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。教师的心理素养本身就是一个漫长的发展过程，就需要教师与学生互动交流，共同提高心理承受能力，处理事情的素养，待人待事的素养。
３（好老师要实现专业发展。
一个好的教师在自己的专业方面必须有很高的理论素养，特别是高中老师，在专业知识方面更要有很深的造诣。只有教师是渊博的，学生才会有更多获取知识的契机，所以，教师的专业发展就必须是教师一生致力的事业。
４（好老师要客观、公平、公正地对待每一位学生。
学生渴望公平、公正，希望老师对自己认可或赞同，如果一旦他们对老师产生了怀疑，就会降低对老师信任，甚至产生逆反心理，为教学工作顺利开展带来不良影响。所以我们在实际工作中不能对学生妄下断言，多衡量、思考，让学生时刻感觉到公平和公正，从而唤起学生内心的敬意，让公平和公正也成为他们的行事准则。
当然，要做一名好老师，绝不仅是以上几点。还要在很多方面的提高，需要大量的理论素养和实践能力，而且随着社会的发展，成为一个好老师的路也必然将更加任重而道远。
五、讨论与反思
新课程改革关系到一代人的健康成长，也关系到新课程改革，教育改革能否顺利进行，并真正实现人本主义的教育。所以对好老师标准的探讨就有着深远的意义。但是在研究过程中，我也遇到许多问题：受很多因素影响，研究并没有达到预期效果；我的理论研究还存在很大不足，不够系统深入。课题研究时间短，没有实现对整个中学阶段进行完整探究。
六、课题研究的主要成果
１．《户县电厂中学好老师言行集萃》 ２．“我心目中的好老师”征文
七、参考文献
１．《爱弥尔》，法国作家卢梭。
２．苏霍姆林斯基对教师的一百条建议。
３．《教育—为了世界的今天和明天》、《教育—财富蕴藏其中》、 《教育—学会生存》联合国教科文组织教育丛书，教育科学出版社。 《教育心理学》，教育科学出版社。 ４．
作文九：《关于高中生心目中的好老师问卷调查》2000字
关于高中生心目中的好老师的问卷调查 亲爱的同学：
您好～很感谢您能抽出时间来帮助我们完成这次问卷调查。我们是中学教育的科研工作者，这次问卷的目的是从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界，从而进行更好的班级建设与课堂教学。这仅是一次调查，我们向您郑重承诺，本次问卷调查采取匿名方式，您回答的任何内容和信息都不会被泄露，您的回答对我们非常重要，请您耐心、认真的填写。衷心感谢同学们的积极配合。
您的信息：性别：男（ ）女（ ） 年级：
１、你心目中好老师所需具备的素质有（ ） 【可多选】
Ａ．活泼风趣、兴趣广泛
Ｂ．严肃认真、热爱教学工作
Ｃ．博学多才、教学经验丰富
Ｄ．善解人意、善解人意、平易近人
Ｅ．公正无私，对学生一视同仁
２、你心目中的好老师的衣着打扮是怎样的，（ ）【单选】
Ａ．穿着整齐朴实，不花哨 Ｂ．流行时尚，前卫 Ｃ．穿着无所谓，合适就行 Ｄ．其他
３、你喜欢的老师是何种授课风格，（ ）【单选】
Ａ． 严谨、有条有理 Ｂ．风趣适中 Ｃ．激情澎湃、气氛热烈 Ｄ．其他
４、你喜欢老师上课多讲些什么，（ ）【可多选】
Ａ．书本内的知识 Ｂ．课外补充的知识 Ｃ．老师自己对知识的见解
Ｄ．其他
５、你希望老师怎样布置作业，（ ）【单选】
Ａ．做作业很重要，可以多留一点
Ｂ．作业少而精最好，不要挤占太多时间
Ｃ．无所谓
Ｄ．其他
６、你认为最好的师生关系是什么，（ ）【单选】
Ａ．课上师生，课下朋友 Ｂ．仅仅是师生关系 Ｃ．纯粹的朋友关系 Ｄ．其他
７、在你犯错误的时候，你最希望老师怎样教育你，（ ）【单选】
Ａ． 立即给予批评或警告，防止再犯错
Ｂ． 不当众批评，私下说服教育
Ｃ．与家长进行沟通
Ｄ．书信
Ｅ．其他
８、你认为好老师最好的教育方式是，（ ） 【单选】
Ａ．表扬与批评相结合 Ｂ．表扬为主 Ｃ． 批评为主 Ｄ．其他
９、你认为好老师评价好学生的标准是什么，（ ）【单选】
Ａ．学习成绩
Ｂ．行为品质
Ｃ．和老师的关系
Ｄ．前三个选项的综合
Ｅ．其他
１０、你喜欢老师在男女生相处的问题上持怎样的态度，（ ）【单选】
Ａ．严肃 Ｂ．给予适当的提醒、警告 Ｃ．无所谓 Ｄ．其他
１１、老师有在男女生相处的问题上与你交流过吗，（ ） 【单选】【有的同
学转１２题，没有的同学转１３题】
Ａ． 有 Ｂ．没有
１２、老师在处理这件事上的方法，你满意吗，（ ）【单选】
Ａ．满意 Ｂ．一般般 Ｃ．不满意 Ｄ．无所谓
１３、老师处事是否公正对你影响程度如何，（ ）【单选】
Ａ．很大 Ｂ．一般 Ｃ．没影响 Ｄ．无所谓
１４、你有什么建议或要求想对老师说，请写在下面。（可以对一名或多名老师说）
感谢同学们的合作，祝同学们学习进步～
作文十：《南雅实习——关于高中生心目中理想老师的调查问卷》1200字
关于高中生心目中理想老师的调查问卷 —— 以长沙市南雅中学高一年级为例 亲爱的同学：
你好！
为了有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界， 从而 更好地进行班级建设与课堂教学， 特设计了此份问卷。 本问卷不记名， 答案无对错之分， 请你不必顾虑， 根据你的实际情况在选项上打 “√” ， 十分感谢你的参与！
１、你认为老师与同学应该保持一个怎样的关系？ （）
Ａ． 朋友 Ｂ． 师长 Ｃ． 亦师亦友 Ｄ． 其他
２、课后，你是否会咨询老师有关学习和生活的问题？ （）
Ａ 、会，老师会给予我很好的帮助
Ｂ 、学习上的事情会，但生活上的不会
Ｃ 、生活上的事情会，但学习上的不会
Ｄ 、都不会
３、在你犯错误的时候，你最希望老师通过何种途径教育你？（）
Ａ 、通过同学传达老师意见 Ｂ 、严肃地进行谈话
Ｃ 、与家长进行沟通 Ｄ 、其他
４、你喜欢老师有什么个性品质？（）（可多选）
Ａ 、幽默风趣 Ｂ 、有亲和力 Ｃ 、乐观开朗
Ｄ 、正直可信 Ｅ 、其他 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请例举 ）
５、你喜欢衣着打扮怎样的老师？（）
Ａ 、端庄大方 Ｂ 、时尚前卫
Ｃ 、西装革履 Ｄ 、朝气活泼
６、你心目中理想老师是怎样管理学生的？（）
Ａ 、民主式管理 Ｂ 、放任式管理
Ｃ 、专制式管理 Ｄ 、其他
７、你喜欢老师以哪种教学方式教学？（）
Ａ 、自己讲为主 Ｂ 、指导你通过实验等方法探索研究 Ｃ 、启发你自己想到老师希望传授的知识 Ｄ 、其他
８、你最喜欢老师上课讲哪方面的课外知识？（）
Ａ 、与本学科相关的前沿科学 Ｂ 、社会中的趣闻乐事
Ｃ 、老师的亲身经历 Ｄ 、其他
９、在老师的教学方面，你最注重哪方面？ （）
Ａ 、崇高的职业道德素养
Ｂ 、教学态度
Ｃ 、有较强的亲和力或有特色的教学方式
Ｄ 、专业知识扎实、重视动手实践、教学经验丰富
１０、你希望老师在处理班级事务时，（）
Ａ 、人人平等，一视同仁 Ｂ 、偏袒优等生
Ｃ 、论功行赏，对班级有贡献的同学更重视 Ｄ 、无关紧要
１１、 你心目中理想老师具备的素养中， 你认为以下哪些最重要 （） （可多选）
Ａ 、耐心和蔼、善于沟通、平易近人
Ｂ 、知识渊博、教学经验丰富
Ｃ 、风趣幽默、兴趣广泛
Ｄ 、工作认真、热爱教育教学
Ｅ 、有良好的心理素质、善于激励学生
Ｆ 、公正无私、对学生一视同仁
１２、你很烦老师联系家长吗？ （）
Ａ 、是，因为老师总是告状
Ｂ 、不，老师与家长交流更好地促进我成长
Ｃ 、不一定，关键看老师平时对待学生的态度
Ｄ 、无所谓
１３、以下哪个特征会破坏一个老师在你心目中的形象？（）（多选题） Ａ 、课堂沉闷 Ｂ 、衣着没品位，形象邋遢 Ｃ 、行为不端正
Ｄ 、缺乏耐心 Ｅ 、知识面狭窄 Ｆ 、做事拖拉，计划性不强
１４、你最不喜欢什么样的老师？（一句话概括）
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再次感谢你的帮助，祝你学习进步！
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