首席鉴黄大师
作文一：《小学生作文优美片段》4200字
描写星星的好片段
点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。
淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光，像织女抛出一道锦线。
严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。
小星星在寒空中摇晃，仿佛冷得在颤抖。
星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气、执著地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。
太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般，悄悄地闪烁着出现在天空上面。
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。
极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的繁星。
亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。
夏天的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。
几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空．
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。
清晨，大风雪停下来了，不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界 渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。
好一颗流星在夜空里划出银亮的线条，就像在探寻着世界里最美好的未来。
好句：描写“植物”的比喻句集锦
★荷花百态，有的已经盛开了，露出了金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣儿，看上去，好像一只小船上坐着一位可爱的仙女；有的还是含苞未放的花骨朵儿。
★在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，粉红的花瓣，金黄的花蕊，仿佛在畅怀大笑；有的花苞初绽，像在启口说话；有的含苞待放，有如羞涩的姑娘低头不语。
★鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。
★朱顶红那茎的顶上冒出了一个青杏似的花蕾，花蕾逐渐长大分成四瓣。
★看着它那含苞欲放的样子，我的心好像也要绽开一样。
★娇美可爱的月季仰着粉红的小脸羞涩地微笑。
★这月季花很艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸庞，那么秀美，那么可爱。
★红月季的花蕾，好像薄薄地抹了一层胭脂。
★月季花池里，花开正艳，犹如绮丽的彩霞落入了人间。
★一列美人蕉，盛开着红色、黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。 ★美人蕉就像含羞的小姑娘，捧出红艳艳的花朵。
★美人蕉的花远看像一团团熊熊燃烧的火，近看像小姑娘头上的红蝴蝶结。
★美人蕉那宽大的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。
★茉莉花那细长的花瓣雪白雪白的，像冰片一样透明，水灵灵的。
★茉莉花不喜欢在人前夸耀自己的颜色，只有在夜里人家看不见时才轻轻舒开了洁白的花蕾，从纯净的花心里吐出一缕缕芳香。
★那青翠欲滴的叶子中，星星点点地冒出几个白中泛绿的小花蕾，左躲右藏地，好像怕羞的小女孩。 ★这茉莉花的香气，在空气中弥漫，给人以愉悦，给人以欢欣，给人以灵感，给人以启迪。
★米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的，中间有一根嫩绿的主枝，大约有一寸来长，主枝上又分出无数的小枝，每个小枝上都长了一个小黄球，像小米粒一样。
★那牵牛花儿爬在树上，调皮任性，无拘无束，就像小孙女缠着老爷爷。
★牵牛花的果，像盏盏小灯，向下垂着，好像在寻找适宜的地方，然后把种子弹落，让它在那里安家。
优美片段：花卉
★你看，桃树大约有３米左右高，像一把大大的伞。在它那红润的枝条上，开满了美丽的花朵。桃花
有开白色花和开粉红色花两种。每逢花开之时，每种都不甘示弱，争先恐后地把自己经过很长时间孕育的花蕾开在枝头，一簇挨着一簇，一团连着一团，在春风中欢笑着、抖动着。每朵花的花瓣都向四面绽开，把粉红的、雪白的脸含羞面向人们。桃花不但美丽，而且还放出一股沁人心脾的香味。花香引来了群群蜜蜂和一只只美丽的花蝴蝶。它们辛勤地采蜜，忙碌地传播花粉，忽高忽低，忽飞忽落，构成了一幅绝妙的桃花闹春的风景画。
★春暖花开之际，当你登上北坡的半山腰便能远远看见一片粉红色的云霞，似粉红的轻纱笼罩着山顶，那就是家乡美丽的桃园，当你走进桃园，你才会发现那粉红的“云霞”原来是一簇簇美丽的桃花。数不清的棵棵桃树生机勃勃，婀娜多姿。那枝条上的花朵更叫人沉迷，粉里透红的花瓣一层裹着一层，淡黄的花蕊缀在花心，多像是叠着的丝绸！那花有的已绽开笑脸，有的羞涩地打着朵儿，还有的更逗，俨然是一个个淘气的小不点儿……它们就这样挨挨挤挤地拥在那修长的枝条上，好像故意要把新生的绿叶挤下枝条，好让自己独享春光。正当你留恋于花香扑鼻而来，花枝花朵轻歌曼舞，整个桃园悠悠荡漾，使人心旷神怡，遐想联翩……
★苹果花开了，果园里多美呀。白色的小花迎着阳光张开了花瓣，微风拂动小花，花就丁丁当当响，就像银铃一般，整个果园都在丁当响，朝太阳微笑。而当风停了的时候，就听到蜜蜂嗡嗡叫。它们在树枝上飞来飞去，寻找着声音最响亮的小铃。一只小蜜蜂落在花铃上，伸伸腿，抖抖翅膀，花铃上空像一小片云彩似的扬起了金色的花粉。
★指甲花开了。它那红红的小花儿非常别致，像小巧玲珑的宝葫芦；那圆圆的花萼像宝葫芦的盖子；那红红的花瓣，在微风中飘动，宛如一团团跳跃的小火苗，把周围的绿叶映红了。
★一朵朵傲立枝头的白玉兰洁白如雪，有一种脱尘出俗的美。你看，朵朵白玉兰像一只只洁白无瑕的玉铃在风中摇晃着，侧耳聆听，仿佛那清脆悦耳的铃声在风中传送过来。花朵有的含苞待放，像一只只白
蜡烛；有的争芳斗艳，散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头；有的斜插枝头；有的像是一对情人在低头窃窃私语；有的像白蝴蝶面对着蓝天展翅欲飞。
优美片段：描写动物的句子
小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。
小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有６根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾活泼可爱、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀开屏、报晓、飞翔、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏。小羊羔胖乎乎，白生生；蜷曲的毛，像一团团绒球贴在身上。这些奶牛，身上白一块黑一块的，好像穿着花棉袄。我爱我的玉兔，它们是我生活中不可缺少的伙伴。现在，我仍在观察蜗牛，我想了解到更多的秘密。兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。
小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。
那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。
那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像４朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。
狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。
这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，好像架子很大的老爷。 这只猪吃东西的时候，两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的，脑袋一颠一颠的，眼睛紧紧地盯着食物。 猪吃完食乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。这匹马，全身皮毛黑发红，红中透亮，油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的。
这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。 小毛驴是那样惹人喜爱，黑眼珠滴滴溜溜乱转，撒起欢儿来像一只小鹿。
“呱哒、呱哒、呱哒……”驴蹄声均匀而单调，像墙上那面挂钟的砣在摇摆。那头骡子仰着头，皮笼头上的红缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花。
这些奶牛，身上白一块黑一块的，好像穿着花棉袄。
这条牛的两只眼睛像铜铃一样大，两只弯角青里透亮，特别是那一身黄毛，像绸子一样光亮。 那黑牛性子暴烈、凶恶，两眼大如乒乓球，红如火焰，头上两只尖角，利如锋刃。
雪白的羊群撒在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达。
草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。
暴风雪越来越猛，刮得羊群像棉花团似的滚动着。
一峰峰骆驼，在大漠的孤烟中慢慢移动着身影，像小舟在大海里航行，乘着风，迎着浪。骆驼的眼睫毛是双重的，当风起沙扬的时候，双重的眼睫毛像卫士似的，将沙挡住，不使它吹进眼里。
小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。
燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。
嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！
燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。
白鹭无论是飞行，还是漫步，向来是从容不迫，姿态优雅斯文，好像一位披着白纱的斯文少女。 白鹭全身羽毛雪白，一群群不停在树枝上，真像是绿树上开满了白色的花朵。
上空，两只麻雀，一前一后，逆风飞翔，小小的身姿，勇猛、矫健，活像两架微型的驱逐机，在强劲的气浪中以不同的姿态上下翻滚。
作文二：《小学生作文优美片段》7800字
小学生作文优美片段
师大附小三（１０） 寸熙
“西班牙”型小男生，别误会，咱可是堂堂中国小男子汉～为什么又变成进口的呢，想知道原因么，是因为我的一些乳牙掉了之后，很长时间没长出来，看上去很不整齐美观，我苦恼啊，外公还打趣我说是“稀板牙”谐音就是“西班牙”了～
师大附小三（３） 吴邦语
没错，我长得是有点像电影大明星夏雨～大家都这么说～不过本人酷爱打篮球。记得上一次班级篮球赛，队友快速运球本人接球，马上启动，到了篮下。我的球迅速出手，此刻大家目不转睛地盯着球，只见篮球故意想和我作对似的，在篮筐上弹了几下，才慢慢掉了进去。
师大附小三（５） 李文韬
大家好， 我是零食小姐小含～因为我一见到零食就两眼放光，像是见到金子一样激动～呵呵，大概巧克力吃多了，说话满嘴都是含糖量高的甜言蜜语了～师大附小三（３） 廖梓含
本人也加入了“追星”一族。但我没有追红到发紫的影星，没有追热到烫手的歌星，我追的星星，天天都在我的身边，这颗明星就是我的姐姐。你也许会问为什么要把姐姐作为明星偶像呢，她是普通人啊～我来告诉你：姐姐可以惟妙惟肖地模仿任何一个明星唱歌，厉害吧，
师大附小五（１０） 班 何沛玥
小平爷爷您曾说过：“ 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民～”是的，您是一
位人民的忠诚儿子， 您是一位大山般伟岸为全世界所仰慕的矮个子东方巨人，您为拯救和振兴我们伟大古老而年轻的中华民族付出毕生精力～ 祖国不会忘记您，人民不会忘记您，历史不会忘记您～ 师大附小五（３）班 王子雍
大家好，我是ＦＭ９５？１的主持ＭＲ．Ｌｉ，欢迎各位听众和我一同品味这份特殊的音乐下午茶。雨果曾说过：“音乐是思维着的声音～”迈克尔．杰克逊也许是份黑咖啡，微苦但是醇厚的口感确让人过口难忘～呵呵，不必发呆了，他的音乐作品都会让人激动～不信，Ｍｕｓｉｃ，一起来听《Ｂｅａｔ ｉｔ！》。 师大附小五年级 李弈航
看见婆婆紧握着铲雪锹，她弓着身子，用力地将雪铲到路边，铲两下休息一会儿捶捶腰，接着又继续，慢慢地在她身后一条方便大家行走的干净路径。我的眼睛湿润了，跑过去抢来铲雪锹快速铲雪，我大声告诉她：“咱们一起锻炼身体吧～看见婆婆笑了，我也笑了～ 师大附小五年级 戴菲刘翔在２００４年奥运会，“亚洲飞人”就此诞生。时隔四年２００８年，伤病缠身的他，终究在抢跑２次后放弃比赛，无数国人黯然神伤包括我在内～２０１０亚运会，刘翔没让大家失望，王者归来～我看到了努力加机遇才能最终成功～ 师大附小四（４）班 周浩
牛仔开着车行驶在加州的公路上，他并不孤独，因为这里有高高的落基山，湛蓝的天空在清清的湖水中耐心得作画，风儿吹过
他的发梢，一望无际的加州之路啊，心爱的女孩在尽头等你，嘴角边的微笑因冰凉的啤酒而更加灿烂，欢迎你，Ｍｙ Ｆｒｉｅｎｄｓ！
师大附小四（１）班 杨珂
我崇拜的邓爷爷啊，您这位东方小巨人船长累了，选择了在大海中永生。全国各族人民不会忘记您的，您放心吧，新世纪的前十年中国人民团结一心创造了很多令世界震惊的奇迹，相信在新的一年里拥有五十六朵金花的祖国大家园会更加繁荣昌盛，国泰民安～ 师大附小五（２）班 陶奕辰
追星是一种时尚风潮，感觉你如果不知道点明星绯闻趣事就是ＯＵＴ了，这个时代给无论是草根还是明星提供一样的炒作台面，只要你有超人的勇气，你就可以红～但追星不可过于狂热到卧轨跳楼喝药，不值得啊，谨记，生命高于一切～
师大附小五（１）班 吕思逸
我觉得《青花瓷》宛然一出烟雨朦胧的江南水墨山水，听这首歌曲仿佛微风中静静流淌石上的山泉溪涧，清凉透亮而又蜿蜒回环多有不尽之意， 恰似那青瓷极品洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅。 师大附小五（１）班 刘心怡
请用心灵感受古典音乐。那音符就是他们的心灵感应，跨越时空的、与生命的感触，当彼此的感受在音乐里碰触、共鸣时，你会对生命产生更多、更美妙的向往。音乐天使们的生命灵魂在宇宙间游走，那是一种诱人的生活，醉人的世界。
师大附小四（５）班 戚颖
《隐形的翅膀》和我的心境产生了共鸣“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光？？”好像自己找到了知音姐姐，每一次听都是在用心的感受，好像自己正展开翅膀飞呀飞，所有坚冰融化，太阳出来了，在这一刻幸福温暖同在。
师大附小四（５）班 徐子淇
谈迁，在瑟瑟的寒风中，犹如暴风雨中的一株小草，柔弱无助却又顽强地挺立着、拼搏着，饿了，啃一口随身带着的干粮；渴了，喝一口路旁的泉水；累了，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息。短暂的
小学生作文优美片段篇二：小学生优美句子摘抄
小学生优美句子摘抄
１．在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
２．冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
３．春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
４．随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
５．在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳
的花朵；大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
６．在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢～他们吹出了心里的幸福和快乐。
７．春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟如雾如纱如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。
８．天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱，啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊
９．啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。
１０．啊，春天真美啊～让我们用心去感受大自然的美景吧。
１１．冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣，人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上，乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。
１２．阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。
１３．春天气候宜人，空气清新，天空晴朗。太阳已经升高，也更
加温暖了。它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是妈妈爱抚儿女一样温柔敦厚
１４．春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福
１５．春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽神奇，充满希望的季节。
描写太阳的好句：
１．满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。
２．早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
３．太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
４．太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
５．灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
６．太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
７．天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
８．春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
９．阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
１０．炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
１１．没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
１２．晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
１３．深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
１４．太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
１５．冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
１６．太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
１７．太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。
１８．和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光
斑。
１９．远处巍峨
的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
２０．阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
小学生作文优美片段篇三：小学生作文精彩片段
好词：无忧无虑、丰盛、完善、规规矩矩、端端正正、无影无踪、，翩翩起舞、门庭若市、健步如飞、机灵活泼
写景作文１秋色赋秋风杂秋雨，夜凉添几许．飕飕不绝声，落叶悠悠舞．是啊！秋风吹过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机；却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜皎洁的明月；爱看迎泽公园美丽的秋菊；爱看排着整齐队伍的大雁南去；爱看清澈的汾河水辉映蓝天；更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。有红的，白的，黄的，紫的，粉的．．．．．．五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”秋天，满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”。这美丽的秋色，
怎能不让人喜欢～好词：婷婷玉立、婀娜多姿、傲然独放、翩翩起舞、绿树成荫、皎洁、轻盈、五颜六色、秋风扫过、百花盛开好句：１、秋天，满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”。２、秋风杂秋雨，夜凉添几许．飕飕不绝声，落叶悠悠舞．是啊！秋风吹过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。３、登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。４、秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；
有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。５、满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。好段：文章第二段写景作文２走进秋天我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。 稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒。 向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。 苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。了每个枝头。 葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊～ 玉米举着红缨儿开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼。 高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。 秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。 秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有那金黄
的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，
是这样的美丽～ 啊～秋天是多么五彩缤纷～你是多么光彩啊～你是多么崇高啊～你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。我要感谢秋天，因为秋天给我们带来了食物，给这个世界充满了美丽。 啊～秋天，你是多么的伟大～好词：五彩缤纷、红彤彤、羊肠小
道、好比、合不拢嘴？？好句：１、高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。
２、秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻
一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。 ３、秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，是这样的美丽～ ４、啊～秋天是多么五彩缤纷～你是多么光彩啊～你是多么崇高啊～你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。５、我要感谢秋天，因为秋天给我们带来了食物，给这个世界充满了美丽。 好段：文章倒数第二段写物作文１１．是谁曾与松竹梅“岁寒三友”为伴，是谁傲霜怒放，把淡淡的一缕芳香默默地奉献给人间，那是婀娜多姿的菊花。 菊花属菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我国的传统名花之一。我国栽培历史悠久，已有三千多个品种。菊花的花型更是美不胜收，别具一格。针松型、彩球型、翎羽型、平带型？？
不胜枚举。像珠帘、似发丝、如仙女下凡？？极尽妍态，令人陶醉。 菊花不仅类型众多，而且花姿俊美，五彩缤纷。 那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金黄色的线团。里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界啊～ 那晶莹欲滴的绿云，深受人们的喜爱。花瓣浓绿正抱，似朵朵白云，难怪无不使人联想到绿波仙子飘游太空的美好情景，让人赏心悦目。 那鸳鸯菊的花更是美若天仙，红色、黄色的花瓣平分秋色，这两种颜色融入到了一起，真好似鸳鸯那五彩缤纷的羽毛，它那微微翘起的花瓣让人忍不住想用手去轻轻拨弄。又仿佛一个金灿灿的小太
阳，绚丽多彩。 那优美动人的凤凰振羽，外部呈棕红色，基部黄色，属舞环型。微风乍起，好像是为亭亭玉立的姑娘甩动着一头飘逸的秀发？？ 此外，还有很多也数不胜数。有的花枝招展，好像在恭迎八方的游客：有的蓓蕾出绽，好像一个个孩子的笑脸：有的傲然挺立，好像在与同伴争齐斗艳：有的随风舞动，好象在翩翩起舞？？ 秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何，我依然徘徊在菊花的海洋里，如痴如醉？？ （这些文章的好词、好句、好段很多，你自己找应该就行吧，要不我这样找太慢了，都找半个点了．．．．．．）写物作文２傲雪寒梅 我爱梅花，爱它的坚强，爱它的清高．我家的院子里就有一株梅花树． 在春夏秋三季里，梅花并没有什么出众之处，唯有到了千里冰封的冬天，它傲立在风雪中的
坚强性格，才显露出来． 去年冬末，接连几日浓云密布，朔风呼啸，鹅毛般的大雪从天而降，下个不停．我透过窗子向外望去，嗬，好一株梅花！枝头上既有含苞欲放的花蕾，也有绽放的花朵．火红的花瓣，淡黄的花蕊，雪片落到花瓣上，红里带白，白里透红，我仿佛闻到了一阵沁人心脾的清香，心情不由得豁然开朗，走到院子里欣赏这完美的傲雪寒梅图！ 入夜，雪片轻飘，朦胧的月光洒在梅花梢头，更平添了几许清高．陆游写过一首咏梅的《卜算子》，其中有这样一句：无意苦争春，一任群芳妒，李清照的《渔家傲》中也有类似的句子：莫辞醉，此花不与群花比．是啊，在百花齐放，争芳吐艳的春天，你不会注意到它的身影；而在这冰天雪地中，在其它花草全部凋谢枯萎的时候，它却绽开了鲜艳的花朵！梅花在我心中是清高的象征，它不甘随波逐流，与百花一齐盛开在春天，宁可超凡脱俗地挺立在风雪中． 古人
说过这样一句话：梅花香自苦寒来，梅花不畏严寒，傲霜斗雪，经过寒冬风雪的锤炼，花儿更艳，更香了，我们这一代的青少年儿童，就应像这傲雪的寒梅，在艰难困苦中挣扎，磨炼，而不能被父母，长辈的娇惯，只有这样，将来步人社会，才能被社会所接受，为祖国的建设描绘光辉的一页！ 我愿意作一株傲雪的寒梅！写景：１ 美丽的南翠屏公园 假期的一天早上，湛蓝的天空，阳光四射，
我和外公外婆来到学校对面开放不久的公园——南翠屏公园游玩。 进入南翠屏公园，首先映入眼帘的是一个人工湖，湖呈椭圆形，湖水碧波荡漾。从远处望去，可以看到湖面倒映着的南翠屏山的影子，美丽壮观。绕过湖就是环山路，路两旁栽满了花
草树木，有黄色和红色的美人娇，有紫色的鲁冰花和紫罗兰，有红色的万年红等花，还有四季常青的松树，碧绿碧绿的冬青树，这些花和树在一起构成了一幅层次分明、生机勃勃、美丽动人的画卷～ 我们沿着一条登山的小路登上山顶，向四周眺望，可以看到远处汽车来往穿梭不断的宽阔马路和雄伟壮观的立交桥，看到动物园和水上公园的远景，还可以看到我们学校的教学楼、操场，附近小区的居民楼和一些高楼大厦。在山顶上有一个小亭子，亭子上
画着漂亮的图案，古香古色。亭子里有座椅，许多来公园游玩的人在这里休息。亭子前有一个人正在吹葫芦丝，吹得非常好，声音悦耳，给人一种美的享受。 下山时，我们走的是一条小路，虽然没有大路那么宽敞、平坦，但树很多，枝叶茂盛，走在小路上会感觉很清新、很凉爽，别有一种情趣。下山后，我们坐在一条长椅上，望着南翠屏公园的山和人工湖，回味我们看到的一切，
慢慢享受这次游玩的快乐。２ 春天的景色 俗话说，一年
之季在于春。春天，生机勃勃、阳光明媚。春风轻柔地拂过水面，泛
起涟漪，吹得岸边的草儿透出了新绿，五颜六色的花儿，也争先露出
了笑脸。 今年三月的一天，爸爸妈妈带我去华农看桃花。听说，
那的桃花会使魔法，把人们迷的流连忘返。耳听为虚，眼见为
实，一
起去看看吧～ 来华农，看桃花，那里的花海，汇成一片红云，花
香令人陶醉。啊——太美了～粉红的桃花一朵朵，一束束漂亮极了，
就像在画里一样。看着那盛开的艳丽的桃花，真想化为一只小精灵，
躲在花蕊里，吸着花蜜，美美地睡一觉。 那里不光桃花漂亮，草
地上也处处春色。绿油油毛茸茸的小草，像好奇的孩子，探出头来四
处张望。清晨的露珠像调皮的娃娃，在翠绿的草叶上来回打滚儿。几
朵小野花给草地扎上了漂亮的蝴蝶结。这些小花叫不出名儿来，虽然
不起眼，没有百合的清香，没有牡丹的富贵，没有月季的艳丽，但它
们自有一种独特的美丽，春天同样属于她们。我们一家在草地上
野餐。春天的太阳暖洋洋的照在身上，可暖和了，让人有一种关怀的
感觉。阳光照耀着大地，用它温暖的双手抚摸着万物，唤醒它
们开始
新的一年。 忽然下起了绵绵细雨，又温柔，又体贴，它无声无息
的滋润着万物，滋润着大地。“好雨知时节，当春乃发生”。听着雨声
作文三：《小学生作文片段》1400字
吃西瓜
一个夏天的傍晚，我们全家人在院里乘凉。这时妈妈抱出一个圆滚滚、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说。“妈妈，我要半个。”哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊：“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让我一点！”妈妈说：“哥哥说得对，你也太……”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他吧。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给了我。我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。
〔评语〕写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看出：哥哥礼貌让人；弟弟专横跋扈；妈妈遇事迁就；姥姥溺爱孙子。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者所以写得这样真切，是由于自己对事物进行了仔细地观察，写出了自己的真情实感。
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是哈哈地笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃哩！”妈妈瞪了我一眼说：“别胡说！”我望着妈妈阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛线活，一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见自已孤立无援，只得把烟放进衣袋里。 〔评语〕写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读者听其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。
老师教育学生
放学后，我和王敏同学吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃地说：“怎么啦，一下课，你们就吵起来了。”老师的一句话勾起了我的伤心事。我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该！”说着，眼圈里直转眼泪。“噢，原来就为这点事。”老师听了不住地抿嘴笑。“不！”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。没想到，张老师却转开话题，拿起一本连环画，让我看看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机时，老师傅错怪他压得地面质量不高，批评他。可是雷锋叔叔却虚心接受，利用工休时间，重新翻整地面。张老师抚摸着我的肩膀说：“同学之间要互相谦让，绝不能得理不让人。你看，雷锋叔叔做得多好！”老师的话，像把小锤一下敲在我的心上，简直不知说什么好。张老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检查一遍，亲切地说：“你瞧，一点也没摔坏呀！”说着，还用抹布擦拭着铅笔盒。我不好意思地赶忙接过铅笔盒，连连说：“老师，我懂了！”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。
〔评语〕这篇片段，紧扣题意“教育”二字写人叙事，文章思路清晰。在写人物语言的同时，十分细腻地写了人物的心理活动。二者之间紧密结合，渲染了气氛，烘托了中心。本文写老师的语言虽然不多，但寥寥几笔，直点了全文的主题。写“我”的心理活动和语言，表明了老师“教育”的效果，明辨了应该怎样对待同学之间的纠纷。
作文四：《小学生作文经典片段(爆笑)》1900字
１． 想起来高中有一同学很ＮＢ，上课打牌被发现后被要求写检查．第二天，其他打牌的人在班上念过检查后，他走上讲台：＂俗话说：＇天有不测风云，人有祸福旦夕＇我昨天上课打牌被老师发现了……＂我们老师当场闷掉！那位老兄现在在上导演系，不知怎么样了，大学的老师是否扛得住？
２． 有个同学作文总是习惯用象声词开头，例如＂冬冬冬，一阵鼓声传来＂，＂啦啦啦，一阵歌声传来＂等等，实在是未见其人，先闻其声，寒！！！
３． 我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了．
４． 运动会１００米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去．
５． 解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动．
６．＂我因病故在教室里……＂＂我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一样……＂
７． 长城长啊长，他妈的真长．
８． 我小学的时候，那时的作文很习惯写好人好事．于是老是有人写捡到钱．于是，有人为了夸大自己的功绩，写在公园捡到１亿元，都是１０元人民币的，厚度有一语文书（四年级的）那么厚，老师当场念出来，那同学估计是巨寒．
９． 老大娘拿出四张５００元的人民币．
１０． 我有个同学，他长的不高也不矮，在１米７６以上，１
米７８以下……＂偶初中同学的作品……
１１． 经典句子，每人都写过：今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……
１２． 小学老师出半命题作文：＂我的ｘｘｘ＂随便写人写物，结果我班同学作文题目：《我的战友**》．
１３． 我小的时候写日记，老师规定要２００字以上，当时四人一组，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写到＂今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说５分，我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……＂组长数了数还差４个字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀．
１４． ……我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的．……老师对人很和蔼，他戴着一付变色眼镜，就好比是一只大熊猫一样……
１５． ＂一轮红日映朝阳……作为新时代的小学生，我们深知北京紧挨首都……＂
１６． 以前偷看一女生作文，最寒的是：假如我以后当护士，我会像情人一样对待病人．
１７． 一姐妹的小侄子，用＂崭新＂造句，＂一个崭新的植物人诞生了＂……（赵本山的功劳）真人真事，绝对原创．
１８． 我来到电视机前把电视机打开了电视机！
１９． 这同学写道：＂国强（我的一个同班男同学）坐在凳子上，大大的屁股就像地里的南瓜，衣服下面露出一大ＪＩＥ内裤＂老师在上课时读了出来，还说这同学描写得生动，下课后这同学被那同学打……
２０． 三年级的时候有一次是其他老师代课．要我们写一篇《我家的一角》．于是就写：我家的一角很漂亮，又圆又亮，是一只马桶．
２１． 在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳！
２２． 日记――――第一天：今天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢．
第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢．
第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩的很高兴．
２３． 同学的名句：天上大雁ｍｉｅ ｍｉｅ （咩咩）地飞过；圆圆的月亮像弯弓．
２４．老师叫用＂更……更……更……＂造句．偶同学写到＂安尔乐卫生巾更干，更爽，更安心＂．
２５． 最真实的事：小学时同桌造的句．老师要求我们用＂果然＂这词来造句，我那同桌就写：我三个月没洗澡，身上果然臭了．
２６． 今天晚上和爸爸一起去散步，我突然对爸爸说：＂爸爸，我有一种不祥的预感＂，结果被爸爸大骂了一顿……我就很奇怪，为什么雅典娜可以对圣斗士说这句话，我就不可以对爸爸说呢？
２７． 小学时听人说野驴跑得最快，就把一个同学比喻成＂他跑起来比野驴还快＂．后来老师说我不应该这么写，我还纳闷，为什么不行啊……
２８． 我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑．
２９． 还有一篇写老师的，介绍老师的外貌．应该是＂老师有一张瓜子脸＂，偶写成＂老师有一张爪子脸＂．我们语文老师差点没疯掉．
３０． 小学语文考卷上有一道阅读题，大意是讲一位母亲为了孩子吃尽了苦，最后去世的 事．阅读后，要求学生在一年后的清明节对母亲说几句心里话．某小学生这样写道：＂祝妈妈清明节快乐，福如东海，寿比南山！＂．
作文五：《小学生作文描写片段》1400字
（小学生作文人物描写片段） 我的同学
？瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断～
？她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧～”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球～
“可恶～”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
？“小子，不错嘛～”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球～例文１：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文２：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 Ｃ、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征，（讨论） ２、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 １、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征， ２、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 ３、呈现例文。（例文１：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文２：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文３：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文４：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。） ４、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动
作文六：《小学生作文片段训练》11700字
篇一：小学作文片段训练
关于片段训练
小学作文训练之一： 怎样把句子写完整
小学作文训练之二： 怎样把句子写通顺
小学作文训练之三： 怎样把句子写具体
小学作文训练之四： 怎样把句子写灵活
小学作文训练之五：怎样把句子写生动
小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯
小学作文训练之七：怎样把一段话写具体
小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构
小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写
小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草
关于片段训练
片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。把它引申开
１
来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别：？整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。？从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。
片段训练题材广泛而多样。学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态；遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛；喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看
到的、想到的，觉得有意思的都可以写。多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。
片段训练的形式灵活自由，常见的有看图写片段，观察实物写片段等。片段训练虽然不像写整篇作文那样复杂，但也
２
不是随随便便凑几句话便可以的，它也应有严格的要求，严格的训练，基本要求大略有以下几点：
第一，内容要真实，叙述要具体。写景物或事物的片段，首先要认真仔细地观察景物与事物，通过观察积累写作素材，把观察到的如实具体地描写出来。
第二，叙述要明白，条理要清楚。写片段尽管文字不多，但也不能东拉西扯，先写什么，后写什么都要有个顺序，要叙述得明明白白，清清楚楚的。
第三，要写得集中。片段训练由于文字少，写一个片段只能突出一个方面，要避免在一个片段里写几样事物。
第四，要注意语言的运用。写片段虽然内容简单，但语言运用上应当严格要求，要做到准确、通顺、力求生动。
那么，怎样指导学生进行片段训练呢，
１．让学生在日常生活中，在集体活动中做个有心人
生活是丰富多彩的，但教师要指导学生善于捕捉最难忘的镜头，最感兴趣的场面。这不仅要指导学生仔细观察周围的人物和事物，还要多动脑筋想想，哪些可写，怎样写。在平时的观察训练中，教师适当指导，可以在观察的基础上，让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等。写得多了，学生就能逐渐做到言之有物。
２．要指导学生学会按顺序观察，有条理记叙
一般地讲，观察景物首先要确定观察点，按照从远到近（或
３
由近及远）的顺序观察；观察静物采用先整体后部分，或按照从上到下（从下到上）的顺序观察；观察动物采取从头到尾、从腹部到背部的顺序观
察；房间陈设，按照防卫的顺序观察。让学生在习作时注意一段话句与句之间要衔接自然、条理清楚，写几段话要注意段与段之间的内在联系。
３．要指导学生观察时善于捕捉事物的特点
有的学生抓特点的能力较差，往往人云亦云，写出的片段千篇一律。因此，在观察时教师要让学生注意同类事物的比较。如这个文具盒和其他文具盒的比较；不同类事物的比较，如小猫和其他小动物的比较。学生找出了相同点和不同点，就能抓住事物的特点。教师还要指导学生学会如何抓住重点，突出中心。在观察时，教师要引导学生尽可能地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉，从多方面感知事物，以形成对事物完整的、全面的印象。
４．在指导学生细致观察的同时还要发展学生的想象力
观察可帮助学生打开获得信息的窗户，想象则可帮助学生丰富观察的感受。因此，教师要引导学生通过想象和联想，更清楚、更准确地抓住所观察事物的特点。如观察一尊母子雕像，可以让学生想象母亲可能对孩子说些什么，孩子又可能说些什么，要求学生从不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些与中心毫无关系的东西。同时教师还要
４
指导学生善于表达自己的思想，可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法，描绘事物、环境，渲染气氛。
５．把阅读课和指导学生片段结合起来，教师鼓励学生仿写，提高其写作能力
教材中的每篇课文都是范文，教师要注意发挥课文“引路”和“示范”作用，引导学生从有关的讲读课文中，学习写作方法，然后再把学到的写作知识运用到写作实践中去，让学生通过片段训练进一步领会并掌握这些方法。有时教师也可允许学生仿照课文写作，掌握多种写作方法和写作技巧。
片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，就为篇的训练打下了坚实的基础。张志公先生说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇，反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”所以，教师一定要让学生打好片段的基础，以顺利地向高年级篇的训练过渡。
小学作文训练之一：怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。
５
如下面例句：
１、 姐姐 学打字。
２ 、妈妈 是优秀教师。
３ 、菊花 真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
１ 、你 星期天去图书馆吗，
２ 、房子 建好了吗，
３ 、爸爸 下班了吗，
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“，”，句意更清楚，听的人就更明白了。还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
１、这棵白杨多高啊～
２、我玩儿得多么开心啊～
第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什
６
么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“～”。把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式：“谁 干什么， 什么干什么，”、“谁 是什么， 什么 是什么”，、“ 谁 怎么样， 什么 怎么样，”。 想一想，练一练
１、按三种基本句式写句子，回答问题。
？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
谁 干什么， 什么干什么，
？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
谁 是什么， 什么是什么，
？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
谁 怎么样， 什么怎么样，
２、把下列句子补充完整。
？同学们（）
？小猴子（）
？太阳（ ）
？（）是我的好朋友。
？（）真大。
？（）在海上航行。
３、照“例”把句子写完整。
培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；
７
科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。语文使人
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
体育使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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音乐使人
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美术使人
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不读书使人
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作文训练二：怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：１、我告诉妈妈，鸡生蛋了。
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２、妈妈告诉我，鸡生蛋了。
３、弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
４、告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：１、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
２、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽？生根？长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
１、扩词成句。例：树？松树？两棵松树？栽了两棵松树？院子里栽了两棵松树？我在院子里栽了两棵松树。
２、整理词序。
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例：好孩子，是个，小勇，懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
３、按要求写句。
例：？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ？＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
篇二：三年级作文片段练习
三年级作文片段训练
（如何写具体——多问几个为什么，）
气温高
【读一读】
今天气温特别高，我换上了夏天的背心、短裤，到游泳池去游泳。
【问一问】
１（气温高，什么东西会发生什么变化？
？树叶被火辣辣的阳光晒蔫（ｎｉāｎ）了，像是失去了所有的精神 ？树叶因为寒冷，从树枝上一片片地脱落 （ ）
２（气温高，还有什么会发生什么变化？
？阳光强烈照射，地面都开始烫手了 （ ）
？阳光强烈照射，地面都开始结冰了 （ ）
３（气温高，哪个人会发生什么变化？
？我换上了夏天的背心、短裤 （ ）
◎背心是半袖的，特别薄（ｂáｏ），前胸和后背上还有一些透气的网眼 ◎短裤是妈妈刚刚给我买的，叫做“羽毛球
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裤”，有松紧带，还有系扣？我穿上了冬天的棉衣、棉裤 （ ）
４（气温高，还有哪个人会发生什么变化？
？爸爸把空调罩（ｚｈàｏ）盖在了空调上面 （ ）
？爸爸只要一回家，一定会打开空调，甚至（ｓｈèｎ ｚｈì）开整整一夜
５（气温高，你最愿意干什么？
？我特别不喜欢到游泳池去游泳 （ ）
？我特别喜欢到游泳池去游泳 （ ）
） （ ）（
３、收拾卧室的时候，从哪就可以看出是你说的那样啦，
？ ？选择上面句子中的一点，回答具体什么样，
◎
４、如果你收拾房间像你说的那样，结果会怎么样，
？？？选择上面句子中的一点，回答具体什么样，
◎
看动画片
１、你看动画片的时候什么样，
？我看得聚精会神 （ ）
？我看得心不在焉（ｙāｎ） （ ）
２、看以前看过的动画片，怎么样就算聚精会神了，
？我不像看新动画片那样，是看一会儿玩一会儿 （ ）
？我还象看新动画片一样，眼睛一眨都不眨（ ）
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怎么就算是“眼睛一眨都不眨”，
◎眼睛始终紧紧盯着电视屏幕 （ ）
◎就像是生怕漏掉一个镜头 （ ）
３、看首播的动画片，怎么样就算是聚精会神了，
？窗户外面有人叫我，我根本无动于衷（ｚｈōｎｇ）（ ）
怎么就算是“无动于衷”，
◎我连头都不扭 （ ）
◎妈妈提醒我有人叫我，我同样听不见（ ）
４、你聚精会神地看动画片之后，结果会怎样，
？我也越来越喜欢动画片 （ ）
怎么就算是“越来越喜欢”？
◎以前不看动画片还能够忍受，现在已经到了不能不看的程度 （ ） ◎只要看动画片，全身好像都热血沸腾（ ）
？我几乎已经成了动画迷 （ ）
我喜欢看动画片，放暑假正是看动画片的好时机，我看动画片看得聚精会神。 看以前看过的动画片，我还像看新动画片一样，
。
看动画片看得这样聚精会神之后，那结果就不用说了。我越来越喜欢动画片。
篇三：小学作文片段训练－语言描写
作文片段训练－语言描写
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一、教学目标
１、人物的语言描写。
２、语言的描写要精炼。
３、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点
人物的语言要求精炼和个性化。（精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，
每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以
及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。）
一、导入
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大
雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨，”这时，来
了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言
讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，
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把下雪看作是乐事；唯独穷人，
饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、片段举例
什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤
了～”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的
高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了～”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清
白？？”“什么清白，我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的
青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷？？窃书～？？读书人的事，能算偷么，” ——《孔
乙己》
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁
穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不
了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
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他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起
来了，分明的叫道：
“老爷～？？”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》
一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的，”捣乱鬼董小天说：
“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的，”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们
的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的，”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门，”旁边的张小勇，朝老师做了
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鬼脸：“哈？？，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话～你小心点，不要诬陷好人～”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的，”“我，？？没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
再请看一位小学生的作文片断：
一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个＆＃３９；活雷锋＆＃３９；？？＆ｑｕｏｔ；
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上＆ｑｕｏｔ；蔚然成风＆ｑｕｏｔ；、＆ｑｕｏｔ；层出不穷＆ｑｕｏｔ；等成语。她可能会说：＆ｑｕｏｔ；这孩子真好＆ｑｕｏｔ；或“真是好孩子”。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“（本文来自第
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一范文网，转载请保留此标记。）只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》中，描写范进的 岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照～不三不四就想天鹅屁吃～趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。 成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。
语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的
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思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：＆ｑｕｏｔ；让我再给您称一遍～＆ｑｕｏｔ；爸爸奇怪地问老板：＆ｑｕｏｔ；为啥要再称一遍，＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；刚才称错了～＆ｑｕｏｔ；老板边说边手忙脚乱地重新称肉。＆ｑｕｏｔ；你咋知道称错了，＆ｑｕｏｔ；老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：＆ｑｕｏｔ；这，这？？＆ｑｕｏｔ；爸爸严厉地问老板：“这什么，＆ｑｕｏｔ；老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。＆ｑｕｏｔ；爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：＆ｑｕｏｔ；平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧～＆ｑｕｏｔ；
进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让＆ｑｕｏｔ；人物＆ｑｕｏｔ；说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
１、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
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突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗，”
“是呀～”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧～”
“能行吗，”
“行呀～您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦～”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
“哎，大嫂，治病救人要紧哪～”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦～”
车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志，这个？？您拿去喝杯酒御寒气吧～”
“ ，大嫂？？快，快？？看病要紧～我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家～”
“同志，您拿着？？看情况，这孩子要住院呢～”
“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了～”
“哎，你这个人真是？？”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落，没有一句多余的话。
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三、练习：写一段语言描写。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段２００字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
例文
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵－－－新－－－天？？你是那个捣蛋鬼呀，～”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是？？哦，今年要考大学了吧，”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧，”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
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三、围绕课题进行教学实践的几点策略
１．好玩的游戏做了写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。我们在语文兴趣班中开展了“袋鼠相扑、夹珠子、抢板凳”等许多有趣的游戏，引导学生观察，回顾游戏过程中的
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种种情景，再写下来，学生就不会无话可说了。
２．好看的景物看了写。秋天，采摘不同的树叶拿到课堂堂让大家观察，以“秋天的树叶”为题写一个片段。带学生到操场上，选择一处景观，引导他们按一定顺序观察，写一个片段；观察磁湖上的喷泉，从颜色、形状把喷泉不同方面的特点，并展开想象，写下来。等等、等等。睁大眼睛看看，想想；再看看、再想想，一定有不少收获。
３．有益的事情做着写。“学钉钮扣、学扫地、学招待客人、学做花？？”等这些有益身心的生活小事，让学生亲身体验，一边学、一边做、一边说，把学的过程、做的过程、说的话写下来，就是一段生动活泼的语言。
４．美好的书报读了写。多读、熟读、精读，作文时才会文思泉涌。在第二课堂中，我们开展了作文欣赏课，让学生把自己读到的片段读给大家听，让大家欣赏，从产生愉悦的写作情绪。
５．奇妙的想法想着写。少年儿童身心灵巧 ，想象丰富，对生活充满奇思妙想。师可鼓励学生扑捉灵感，描写思想的火花，就会形成精彩片段。
６．精彩的文章片段仿着写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是驾一读与写之间的座桥梁。既可消化读的内容，又可提高“写”的能力。课文中心精彩片段，课外读物中的片段，写人的，写景的，结构上总分的，递进的，都可
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让他们进行模仿练习。
众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容这二者的关系：阅读与写作是语文教学
的两条腿，这就像一个健全身材的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。有意或无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿，都会使人成为跛脚或者瘸腿。 但是，大家也看到了，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练不少，而收效甚微也是重要的原因。因此， 长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：离题万里、结构混乱、错别字常有、语句表达含混不清？？我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑，作文片段训练法就很好地适应这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。下面，本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以抛砖引玉。
一、病句修改。根据《考试说明》，我们可以这样认为，凡是不合“简明、连贯、得体”的语句，均可认为是病句。我们可在初中的基础上，加大病句修改的力度，归纳语病类型，
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教给解题方法，再让学生自改或互改，这样可谓一举多得。当然，老师的修改是相对主要的。
二、标题拟写。在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天，标题的拟写训练更是至关重要。我们可以找一些学生没见过的、比较简短的范文或例文（比如诗、词、高考作文？？），去掉标题，以此训练学生语言表达的准确性、概括性。比如—— 给下面这首诗拟一个恰当的标题
是谁
敲响了夜
也敲碎了我的梦
呵
一定是上天
在洗涤人间的污浊
标题还可以通过给一个话题或几则材料让学生去拟写。这些拟写，学生可以互相比较，教师再及时予以指正或表扬。
三、提纲拟写。这种训练，主要在于锻炼学生谋篇布局的能力。对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处。
１、给学生一篇范文（最好是历年高考作文中的精品），让学生拟写出它的提纲。特别是，如果学生拟写了他们学长的文章，可能更会激起比较或学习的欲望，而不仅仅是对名家高山昂止的慨叹。
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２、参造典型考题，让学生根据自己思路写好提纲，同桌或小组讨论，教师指导总结：比如议论文的横列式分层论述结构、纵贯式分层论述结构等。
四、选材。给学生提供主题和几则材料，让他们根据主题选材。
五、开头写法。好的开端是成功的一半，因而，写好开头非常重要。然而，不少学生进入写作状 苈 ； 诖耍 颐窃谘盗分校 黄 敲患 睦 模 孪热サ艨 罚 偃盟 遣剐矗 缓笥朐 谋冉嫌帕印，比唬 嫠哐
恍？捶ㄒ彩潜匾 摹，热纾 切鹞挠械闾饪 ā？淮
宋锟 ā？淮 奔淇 ā？？婷栊纯 ā？拔锩栊纯
ā？は衩栊纯 ā？柚眯 羁 ā？山枰 每 ǎ灰槁畚挠行薮且 鄯ā？员取？啾纫 鄯ǖ取？ＢＲ 六、结尾写法。这有两种训练法：第一种和开头写法差不多——续写结尾。第二种可以和读名着相结合，让学生展开想象的翅膀，去设置丰富多样的结尾。比如法国莫泊桑的小说等。
七、语言锤炼。语言用得好不好是高考作文发展等级“有文采”的要求。语言的训练主要有：词语的锤炼、句子的锤炼、各种表达方式的锤炼、各种修辞手法的灵活运用等。比如说，警示语写作
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作文七：《小学生作文精彩片段》1900字
小学生作?文精?彩片?段?
?
小学生?作文?精彩?片段? ?？黑?宝长?得可?漂亮?呢～??一身黑色?卷毛??，摸?上去软绵?绵的?，像?穿着?一件?干净?的黑?毛衣?。肥?嘟嘟?的小?脸上?，镶?嵌着??一双宝石?般的?大眼?睛，?滴溜??溜地转着?，闪?烁着?机灵?的光?芒，?让人?一看??就会想起?水灵?的大?葡萄?。鼻?子扁?扁的?，上?面点?缀着?几颗??星星似的?小雀??斑，可爱?极了?。一?张小?巧的?嘴巴?红得?接近?黑色?，嘴?巴里?那几?颗小?巧玲??珑的牙齿?，犹??如喜马拉?雅山?上终?年不?化的?积雪?般洁?白，?整天?不安?分地??磨动着。?头顶?上长?着一?对长?长的?小耳?朵，??它的尾巴?更有?趣，?不动?的时??候弯曲着?，像?一朵?怒放?的菊?花，?一走?起路?来立?刻就?会像?魔法?棒一?样直??挺挺地立?起来?，尾?尖那?一撮?毛还?跟着?动呢?。你?看，?它耀?武扬?威、?不紧??不慢的大?将军?派头?，多?神气??呀～ ?——?《小?狗黑?宝》? ?山东?省临?沂市??第六实验?小学?四?
? ?（１?）班? 王雨??萌 ?（指导?老师??：孙莉）? ?？故?乡的?小河?，水?是?那么的?清，?清得?可以?看见?河底?；水?是那?么的?碧，?碧得?都可?以与?柳树?相?媲美。?每年?，外?婆都?会在?小河?里种?上菱?角。?转眼?间又?到了?采菱??的季?节，长势?旺盛?的菱?盘簇?拥在?一起?，占?了半?条河?，看?着外?婆坐?在木?桶里??采菱角，?我和?姐姐?别提??有多羡慕?了。?我们?在外?婆的?帮助?下跨?进小?船，??开船了，?小船?晃晃?悠悠?的，?像摇?篮一?样，?我和?姐姐??吓得大叫?起来?，不??过很快我?们的?注意?力就?转移?到采?菱角?上了?。外?婆先?给我?们演?示了?一遍?。我?学着??她的样子?，拎?起一?只肥?大的?菱盘?，下?面藏?着许?多菱?角，?一个?、两?个、?三个????哇，?足足?有十?个～??我不管三?七二?十一?，看?到菱?角就??摘，外婆?笑了?：“?要采?摘那?些一?碰就?掉的?，别?的都?还是?小娃?娃呢??～” ?——?《摘?菱角?》? ?江苏省?江都?国际?学校?小学?部五? ?
?（?５）班? ?汤嘉怡? ?（指??导老师：??赵景玉）? ?？我?最喜?欢月?季花?，因?为月?季花?的花??期很长，?一年?四季?都开?花。?月季?花的?茎是?墨绿?色的??，又细又?长的?茎上?长着?许多?小刺?。嫩?刺比?较软?，是??暗红色的?，变?硬了??就是深绿?色的?，只?要手?一碰?就会??扎破手指?，原?来月?季花?真聪?明，?它能??用刺保护?自己??。月季花?的叶?子是?深绿?色的?，叶?子大?都是?对生?的，??就像?我和弟弟?一样?是双?胞胎?。叶?子的?边缘?呈锯?齿状??，叶子背?面的?脉上?也有??小小的刺?。妈?妈养?的月?季花??开花了，?我最?开心?。花?儿是?粉色?的。?有的??花已一层??一层绽开?，有?的还?是含?苞欲?放的?花骨?朵。?花儿?还散??发着一阵??淡淡的芳?香，?钻进?鼻孔?，沁?入我?的心?田。?? ?——《我?喜欢?月季?花》? ??上海师范?大学?附属??外国语小?学三? ?
?（?４）班? ?张文涛? ?（指?导老?师：?陈明?海）? ?？我?和外?婆来?到洗??干净的大?缸前?边，?外婆?让我?穿上?洗好?的胶?鞋。?“记?住脚?一定?不能?踩地??上。”我?点点?头就?站在?板凳?上不?敢动?。只?见外?婆把?洗好?的菜?一层?一层??地垒进大?缸里?，第?一层?垒成?了一?个十?字形?，然?后均?匀地?洒上?大盐?，外??婆一边洒?盐一?边告?诉我?这腌?菜的?盐和?我们?平时?吃的?盐不?一样?。盐?洒好??了，外婆?让我?转着?菜根?踩，?这样?最底?下的?一层?根基?会比?较实?。我?踩啊??踩，转啊?转，?一会?儿就?转得?晕头?转向?，快?分不?清东?南西?北了?。我?赶紧??坐下歇会?儿。?外婆?趁我?休息?的时?候又?开始?垒菜?了，?她把?第二?层菜?垒成??了米字形?，然?后外?婆又?对我?说“?这次?要踩?菜的?中间?和根?部。?”我?听了??使劲地踩?，结?果把?菜根?都踩?烂了?。外?婆看?见了?直摇?头，?笑着?说：?“根??踩烂了就?不好?吃了?。”?我赶?紧调?整脚?步朝?菜的?中间?踩去?。? ?——《?腌?菜》? ?江苏省?南京?市栖?霞区?八卦?洲中?心小?学五? ?
?（?１）班? ?李嘉旭? ?（指?导老?师：?余余?华）? ?《小学?生作?文精?彩?片段》? ?
?
作文八：《小学生作文经典片段(爆笑)》1500字
１． 有个同学作文总是习惯用象声词开头，例如“冬冬冬，一阵鼓声传来”，“啦啦啦，一阵歌声传来”等等，实在是未见其人，先闻其声，寒！！！
２． 我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了。
３． 运动会１００米终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。
４． 解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。
５．“我因病故在教室里……＂“我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴一样……＂ ６． 长城长啊长，他妈的真长。
７． 我小学的时候，那时的作文很习惯写好人好事。于是老是有人写捡到钱。于是，有人为了夸大自己的功绩，写在公园捡到１亿元，都是１０元人民币的，厚度有一语文书（四年级的）那么厚，老师当场念出来，那同学估计是巨寒。
８． 老大娘拿出四张５００元的人民币。
９． 我有个同学，他长的不高也不矮，在１米７６以上，１米７８以下……”偶初中同学的作品……
１０． 经典句子，每人都写过：今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……
１１． 小学老师出半命题作文：“我的ｘｘｘ”随便写人写物，结果我班同学作文题目：《我的战友**》。
１２． 我小的时候写日记，老师规定要２００字以上，当时四人一组，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写到“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说５分，我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真宜……”组长数了数还差４个字，于是仁兄又在后面加了一句，真便宜呀。
１３． ……我的老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的。……老师对人很和蔼，他戴着一付变色眼镜，就好比是一只大熊猫一样……
１４． “一轮红日映朝阳……作为新时代的小学生，我们深知北京紧挨首都……”
１５． 一姐妹的小侄子，用“崭新”造句，“一个崭新的植物人诞生了”……（赵本山的功劳）真人真事，绝对原创。
１６． 这同学写道：“国强（我的一个同班男同学）坐在凳子上，大大的屁股就像地里的南瓜，衣服下面露出一大ＪＩＥ内裤”老师在上课时读了出来，还说这同学描写得生动，下课后这同学被那同学打……
１７． 三年级的时候有一次是其他老师代课．要我们写一篇《我家的一角》。于是就写：我家的一角很漂亮，又圆又亮，是一只马桶。
１８． 在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳！
１９．日记－？ 第一天：今天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢。
第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩的好高兴呢。
第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩的很高兴。
２０． 同学的名句：天上大雁ｍｉｅ ｍｉｅ （咩咩）地飞过；圆圆的月亮像弯弓。
２１． 最真实的事：小学时同桌造的句。老师要求我们用“果然”这词来造句，我那同桌就写：我三个月没洗澡，身上果然臭了。
２２． 小学时听人说野驴跑得最快，就把一个同学比喻成“他跑起来比野驴还快”。后来老师说我不应该这么写，我还纳闷，为什么不行啊……
２３． 我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑回家了。
２４． 还有一篇写老师的，介绍老师的外貌。应该是“老师有一张瓜子脸”，偶写成“老师有一张爪子脸”。我们语文老师差点没疯掉。
２５． 小学语文考卷上有一道阅读题，大意是讲一位母亲为了孩子吃尽了苦，最后去世的 事。阅读后，要求学生在一年后的清明节对母亲说几句心里话。某小学生这样写道：“祝妈妈清明节快乐，福如东海，寿比南山！”。
作文九：《小学生写人作文精彩片段》24100字
一、心理描写
在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。 那么怎样才能写好人物的心理活动呢，
一、心理活动是由事情引发的
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
请看下面的短文：
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍
１
我呢～这时，我放慢了脚步，怎么办，现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 请看下面的短文：
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢，我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让
２
他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢，我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
写好心理活动还应注意以下三点：
１（要语言精炼
心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。
２（要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。 总校 ０７５７－２２２２３５０８２２２０１８７７ 南海分校
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０７５７－８６３３８９２８ ２２１３２９３８乐从分校 ０７５７－２８８６６４４１
６３３１２５６１ １
３（要和其他描写相结合
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
〔例文〕
我受到了批评
上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。我暗暗责备自己：“唉～你是怎么搞的，临近考试，你上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上？上课不专心听讲？，你怎么拿去给父母看啊～”这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老师对你的严格要求，有什么好哭的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干泪水，但仍红着脸，低着头。这时，有不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可不是个吉利日子，但这个念头
４
刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。
〔评语〕写自己的心理活动，要注意把心理活动和神态结合起来写。老师批评我上课不注意听讲，我掉了眼泪，暗暗责备自己。“咸咸的泪水流到我的嘴角”，“我紧咬嘴唇，强制自己”。后来，“我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头”。把心理活动和神态结合起来写，使二者互相映衬，产生更加感人的艺术效果。
改选
开学不久，班里就进行了改选。那天，班里气氛热烈，同学们发言踊跃：
“我选王强”。
“我选李莉”。
“不，我同意张红。”
……
我伸长脖子，竖着耳朵仔细静听着，焦急地盼望着能听到我的名字。可是听了老半天竟没有一个人提我。我心想：我当了４年中队长，难道这回真的被一抹到底吗，尽管这时我的心已凉了半截，但仍抱有一线希望，默默地安慰着自己，别急～关键的时候还没到，说不定咱还能来个竞选连任呢～话虽这么说，但心里却忐忑不安，表决的时候终于到了，我强打着精神，凝神注目。可万万没有想到我居然只得了可怜
５
的一票。我头上像挨了一闷棍，昏昏沉沉，一颗悬着的心也“咯噔”一下沉了下来。
“大家再想一想，谁还有补充意见，”这时新接班的宋老师开了腔，眼睛还直瞟我。我只觉得脸上火辣辣的，屁股上也如坐针毡一样难受。
但我稍稍镇定了一下，转念一想：嘿，管它呢，不当干部更好，我还不受那份窝囊气呢～
“如果没有相反的意见，下面就开始选小队长～”宋老师的话，在我的心里又点燃了新的希望：就凭咱，当个小队长总不成问题了吧。可是万万没有想到，同学们一个接一个地提名，还是没有我的名字。我像一只斗败了的公鸡，耷拉着脑袋，担心地想：当了４年中队长的我，竟被一抹到底，成了“小老百姓”，别人该怎么说我呢，
这件事给了我迎头一棒，使我发昏的头脑一下子清醒了许多。经过痛苦的思想斗争，我明白了：千不怪万不怪，只怪我当干部后骄傲自满，严重脱离群众。我懂得了：重要的不是能不能当上干部，而是能不能从这件事中吸取应有的教训。
〔评语〕人遇到自己意想不到的情况，就会产生一系列心理活动。“我”当了４年的中队长，究竟改选能不能被选上，心里有想法，选举时，只得了一票，“像挨了一闷棍”；中队长当不上，小队长总该当上了吧，结果却成了“小老百姓”，
６
“别人该怎么说我呢，”小作者善于抓住自己在这些特定时刻的心理活动来写，真实可信，感人至深。
赴考路上
早晨，太阳公公刚刚爬上窗口，我就一个鲤鱼打挺起来了。我急匆匆地穿好衣服，背起书包走出家门。因为，我今天要去参加考试呀～爷爷看见我走出家门，追了出来，大声说：“孩子，今天考试
要细心，千万别再做错题呀。”我一听，脑子里就“轰”的一下响起来，心里像热锅里的蚂蚁，乱了起来。上次期中考试，我做错了两道题，才得了８８分。爸爸望着试卷，指着我的脑门说：“你真是一个小糊涂～”从那以后，我就下决心争取好成绩，让爸爸再看看“小糊涂”是怎样变聪明的。心里虽然这么想，却特别紧张。也不知道为什么，今天上学的路显得特别长，穿过一条胡同，走过一趟街，还没到学校。一边走，心里一边咯咯地敲小鼓。这时，从前面传来一阵银铃般的笑声，有几个小伙伴在向我招手。我加快脚步走进校园，看见班主任正站在教室门口欢迎同学们呢。她向着大家招手，笑呵呵地说：“考试有什么紧张的，沉着才能取得好成绩啊～”老师的一句话说得同学们都咯咯地笑了。我带着老师的期望，满怀信心地走进考场。
〔评语〕本文细致地描写了赴考路上的心理活动，并用一根红线贯串全文：从心情紧张到情绪松弛；从情绪松弛到满
７
怀信心。叙述当中，写出想法，点明原因，展开联想。全文
流畅自然，真实感人。
心理描写练习
１（围绕下面的写作范围，描写自己的心理活动。
写作范围
？高兴时的心理活动。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？着急时的心理活动。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２（阅读下面的文字，在画线的地方，恰当地写出描写心
理活动的语言。然后连起来读一读，看看前后是不是贯通，
语言是不是连贯。
第一段
３．我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老
师叫我的名字。轮到我背书了，我默默地站起来，抬头望着
老师那严肃的目光。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
可是开头一段我就背错了，只好站在那里，头也不敢抬。
第二段
４．考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。几个
８
答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。
５（阅读《考试卷发下来以后》的片段作文，紧扣原文的内容，补写出人物的心理活动。
考试卷发下来以后
那次数学考试以后，王老师把考试卷发下来了。我一看“１”后面的两个圈圈正向我微笑，顿时心花怒放。再朝“对手”李阳的考卷瞟了一眼；９９分，哈～我的第一又保住了。当我再次向李阳的考卷看去时，突然发现有一道题的答案和我的不一样，但老师批的又都是对号。这是怎么回事呢，我又演算了一遍，原来我算错了。这怎么办呢，
６（按照下面所给的故事情节，扩展成４００字的作文，要写出我的心理活动。
选“三好学生”
期末，班集体要选“三好学生”，我听到消息，心里高兴极了。在班主任王老师主持的班会上，许多同学都提了我的名字。看此情景，我高兴得心花怒放。可是，我的好朋友王明却偏偏没发言，我很生气。结果差一票，我落选了。
７．看菊花
秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，但是菊花却迎着灿烂的阳光盛开怒放。一株株、一朵朵像龙飞凤舞，像节日的礼花，像美丽的珊瑚，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。
９
望着菊花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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８（阅读下面事情的开头，在横线上写出心理活动。
跳高
体育课上测验跳高。跳高竿已经升到１．３０米了。前３个
同学都顺利跳过去了，同学们都情不自禁地鼓起掌。该我跳
了，当我刚一起跳，就把竹竿碰到沙坑里，引起同学们一片
嘲笑声。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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９．描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。
１０
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 钓鱼 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 活 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注准备，当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 赦免 后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
自己写写：
二、对话描写
在同学们的作文中，常常是叙述多，对话少，因而使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼，在写人叙事的时候，要写好人物间的对话。什么是对话呢，对话，就是作者让所写的人物出来直接讲话。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且还可以推动故事情节的发展。
那么，怎样写好对话呢，
一、围绕中心写好对话
写人物间的对话，并不是信手写来，想到什么写什么，听到什么写什么，而是要围绕一个中心内容写对话。如果东一棒槌，西一鎯头地乱写，那么读文章的人就不知道你到底想
１１
说什么。
我们说要围绕中心写对话，就是要根据故事情节发展的需要，恰到好处地，有选择地写，好的人物间对话，或表现人物的性格特点，或推动故事情节展开。
请阅读下面的作文：
读书
有一次，爸爸买了一本《陈玉成的故事》，全书 １１０页，我只花几小时就看完了。晚上，爸爸回来问：“这么快，全看完了，”“全看完了。”我说。“都看懂了，”爸爸又问。“都懂～”我又回答。“喏，这个‘惶惶不可终日’是什么意思，”爸爸随手把书翻开。我答不上。爸爸又问我几处。我又答不上。爸爸摇了摇头说：“你呀你，看书囫囵吞枣的，有什么好处，得想个方法，把读书习惯改一改。”
这篇短文写的是爸爸教育“我”要认真读书的一件事。围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事内容，把故事的情节一层进一层地表现出来。故事开篇说，全书有 １１０页的《陈玉成的故事》，“我只花几小时就看完了。”简洁的叙述，引发了故事的起因，接着运用人物间对话的形式，展开全篇。从爸爸的问，“我”的答当中，说明“我”读书是走马看花，不求甚解。又从爸爸的话语中明白了，这是爸爸在教“我”改掉不认真读书的毛病。最后用爸爸的话：“得想个办法，把读书的习惯改一改“收拢”
１２
全篇。这样写不但指明了全文的中心，而且耐人寻味，给了我们许多启迪。
写对话要有中心，我们在这里说的中心，就是故事的主要内容。围绕中心写对话，可以使全文“抱成一棵菜”，有故事，有内容，有情节，环环相扣，从而给读者留下深刻印象。
二、要表现人物的性格
在日常生活中，一个人说些什么话，怎么说的，能够表现出人物的思想品质，性格特点。写作文也是这样，恰当地写出人物的语言，可以反映出人物精神面貌。人们常说，语言从思想中来。通过人物间语言描写，对话展开，能够真实而生动地再现出人物的本质。为了说明这个问题，让我们举个例子说一说。
请你阅读下面的作文：
上医院
我病了。爸爸妈妈上班去了，姥姥年纪大。我的身上滚烫，在昏沉中听见姥姥和同院赵伯伯的对话。 “大妈，他爸不在家，您年纪大，我背孩子上医院吧～”
“这怎么行，您还得上班呀～”
“没关系，今天我调休。”
“可您家里也有一大堆事呀～”
“哎呀，别说啦，孩子发着高烧呢～”
“老赵，您老帮忙干这干那的，叫我怎么感谢您呀～”
１３
“唉，大妈，不要客气嘛，远亲不如近邻呀～住在一个院就是一家人～”
“好，咱们一块去～您真是好人啊～”
这篇作文写的是同院的赵伯伯在“我”发烧生病时，要背“我”上医院的事情。读完作文，我们的眼前一定会浮现出赵伯伯的身影。耳边会想起他那诚恳的话语。为什么会产生这样的效果呢，这是由于小作者细致地写出了人物间的对话，虽然没有说赵伯伯“怎样怎样好”，但是描写了人物的语言，却使我们看到了他光彩照人的形象。
篇二：小学作文描写片段
一、心理描写
在生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨，如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。 那么怎样才能写好人物的心理活动呢，
一、心理活动是由事情引发的
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。
请看下面的短文：
１４
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢～这时，我放慢了脚步，怎么办，现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 请看下面的短文：
１５
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢，我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢，我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
写好心理活动还应注意以下三点：
１（要语言精炼
心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心
１６
理活动的描写只起到画龙点睛的作用。
２（要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
３（要和其他描写相结合
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
〔例文〕
我受到了批评
上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师点名。我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己，可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水像断了线的珠子扑簌簌地往下落。我暗暗责备自己：“唉～你是怎么搞的，临近考试，你上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊。老师要是在手册的操行评语栏里写上？上课不专心听讲？，你怎么拿去给父母看啊～”这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己。这是老
１７
师对你的严格要求，有什么好哭的。大丈夫顶天立地，绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干泪水，但仍红着脸，低着头。这时，有不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可不是个吉利日子，但这个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。
〔评语〕写自己的心理活动，要注意把心理活动和神态结合起来写。老师批评我上课不注意听讲，我掉了眼泪，暗暗责备自己。“咸咸的泪水流到我的嘴角”，“我紧咬嘴唇，强制自己”。后来，“我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头”。把心理活动和神态结合起来写
，使二者互相映衬，产生更加感人的艺术效果。
心理描写练习
３．我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了，我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。可是开头一段我就背错了，只好站在那里，头也不敢抬。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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第二段
４．考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦
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路虎”。
９．描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 钓鱼 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 活 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注准备，当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 赦免 后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
二、对话描写
在同学们的作文中，常常是叙述多，对话少，因而使所写的内容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼，在写人叙事的时候，要写好人物间的对话。什么是对话呢，对话，就是作者让所写的人物出来直接讲话。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且还可以推动故事情节的发展。
一、围绕中心写好对话
写人物间的对话，并不是信手写来，想到什么写什么，听到什么写什么，而是要围绕一个中心内容写对话。如果东一棒槌，西一鎯头地乱写，那么读文章的人就不知道你到底想
１９
说什么。
我们说要围绕中心写对话，就是要根据故事情节发展的需要，恰到好处地，有选择地写，好的人物间对话，或表现人物的性格特点，或推动故事情节展开。
请阅读下面的作文：
读书
有一次，爸爸买了一本《陈玉成的故事》，全书 １１０页，我只花几小时就看完了。晚上，爸爸回来
问：“这么快，全看完了，”“全看完了。”我说。“都看懂了，”爸爸又问。“都懂～”我又回答。“喏，这个‘惶惶不可终日’是什么意思，”爸爸随手把书翻开。我答不上。爸爸又问我几处。我又答不上。爸爸摇了摇头说：“你呀你，看书囫囵吞枣的，有什么好处，得想个方法，把读书习惯改一改。”
这篇短文写的是爸爸教育“我”要认真读书的一件事。围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事内容，把故事的情节一层进一层地表现出来。故事开篇说，全书有 １１０页的《陈玉成的故事》，“我只花几小时就看完了。”简洁的叙述，引发了故事的起因，接着运用人物间对话的形式，展开全篇。从爸爸的问，“我”的答当中，说明“我”读书是走马看花，不求甚解。又从爸爸的话语中明白了，这是爸爸在教“我”改掉不认真读书的毛病。最后用爸爸的话：“得想个办法，把读书的习惯改一改“收拢”
２０
全篇。这样写不但指明了全文的中心，而且耐人寻味，给了我们许多启迪。
写对话要有中心，我们在这里说的中心，就是故事的主要内容。围绕中心写对话，可以使全文“抱成一棵菜”，有故事，有内容，有情节，环环相扣，从而给读者留下深刻印象。
二、要表现人物的性格
在日常生活中，一个人说些什么话，怎么说的，能够表现出人物的思想品质，性格特点。写作文也是这样，恰当地写出人物的语言，可以反映出人物精神面貌。人们常说，语言从思想中来。通过人物间语言描写，对话展开，能够真实而生动地再现出人物的本质。为了说明这个问题，让我们举个例子说一说。
请你阅读下面的作文：
上医院
我病了。爸爸妈妈上班去了，姥姥年纪大。我的身上滚烫，在昏沉中听见姥姥和同院赵伯伯的对话。 “大妈，他爸不在家，您年纪大，我背孩子上医院吧～”
“这怎么行，您还得上班呀～”
“没关系，今天我调休。”
“可您家里也有一大堆事呀～”
“哎呀，别说啦，孩子发着高烧呢～”
“老赵，您老帮忙干这干那的，叫我怎么感谢您呀～”
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“唉，大妈，不要客气嘛，远亲不如近邻呀～住在一个院就是一家人～”
“好，咱们一块去～您真是好人啊～”
这篇作文写的是同院的赵伯伯在“我”发烧生病时，要背“我”上医院的事情。读完作文，我们的眼前一定会浮现出赵伯伯的身影。耳边会想起他那诚恳的话语。为什么会产生这样的效果呢，这是由于小作者细致地写出了人物间的对话，虽然没有说赵伯伯“怎样怎样好”，但是描写了人物的语言，却使我们看到了他光彩照人的形象。
写好人物的语言，人物间的对话，首先要有一个总体的设计，先想出围绕什么内容写，再想写什么，怎样写。把握住总体要求，才能把对话写活，写好，写生动。
写好人物间的对话，还应注意：
１（要刻画人物的神态一个人说话的时候，总会有一些手势、动作，同时也会有一些表情、神态，因此，在写对话时，应该有选择地写出人物说话时的表情。这样写可以把人物写得生动活泼。
２（要语言凝炼和集中在写对话时，要选择有用的语言写，语言要凝炼和集中，如果听见什么写什么，不加选择地一股脑都写出来，人们读了以后就会感到不知所云。学会分析，提炼生活中人们的对话，这是一种能力，也是作文的一项基本功。
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〔例文〕
家里的一段对话
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了～”爸爸只是哈哈地笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃哩～”妈妈瞪了我一眼说：“别胡说～”我望着妈妈阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗，现在人家戒了，那才叫有志气呢～”妈妈一边低头织着毛线活，一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，
烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种呢～”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见自已孤立无援，只得把烟放进衣袋里。
〔评语〕写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读者听其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。
吃西瓜
一个夏天的傍晚，我们全家人在院里乘凉。这时妈妈抱出一个圆滚滚、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令
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的口吻说。“妈妈，我要半个。”哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了～”我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊：“谁霸道，谁霸道，你都是中学生了，还不说让我一点～”妈妈说：“哥哥说得对，你也太？？”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他吧。”妈妈无可奈何地把半个西瓜递给了我。我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。
〔评语〕写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看出：哥哥礼貌让人；弟弟专横跋扈；妈妈遇事迁就；姥姥溺爱孙子。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者所以写得这样真切，是由于自己对事物进行了仔细地观察，写出了自己的真情实感。
三、外貌描写
我们作文时，为了表现文章中心的需要，常常要描写人物的外貌。外貌描写，是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我们面前。
那么，怎样描写人物的外貌呢，
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一、要抓住人物的特点
我们说，描写外貌要抓住人物的特征写。就是说，要写出这个人与那个人不同的地方，经常观察、分析、比较，抓住人物的特征写，才能如实地反映出人物的特征。
描写人物外貌要学会“画眼睛”，要抓住人物独有的特征写。如果不加分析，不加比较，只写“圆圆的脸”，“大大的眼睛”，那么就是败笔，就是多余的描写。而写作文，多余的内容是要删掉的。
二、要为文章内容服务
在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中，都要根据中心确定，要为文章内容服务。只有这样，才能使人物具有“立体感”，才能感动人、教育人。
请看下面的片段作文：
开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时，他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼，看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各方面能互相帮助。”说着，指了指我旁边的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么，一个陌生的女同学坐在我旁边，这，这…… 我实在不痛快。
下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位子
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上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸上总是绽开了愉快的笑容。
读了这篇作文以后，我们会感到这位新来的同学由于对新环境不大熟悉，内心充满不安。外貌描写也由此展开，刚来时“穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼”，只是“老用手指抠着下嘴唇”，“红着脸，不说话”。笔墨不多，却把一个刚来到班集体的小女孩写活了。随着时间的推移，她和同学们熟悉了。在游戏时，脸上总是“绽开愉快的笑容”。从不熟悉到熟悉，人物的神态总会有一些变化，作者观察到了，写出来，这是多么好哇～
从这个例子中又会使我们知道，描写人物的外貌不一定集中在一处写，可以按照故事情节发展的需要，在“关键”处，勾勒出人物的神态变化，这样能够进一步展现文章的中心。
人物的外貌描写还应注意以下三点：
１（描写人物外貌要语言精炼
外貌描写要抓人物的主要特征，要用三言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，说个没完，就会画蛇添足，偏离文章的内容。因此，语言要做到精练、准确，用言简意明的语言描写出人物独有的特征，给人留下深刻的印象。
２（描写人物外貌要仔细观察
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要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看那个人物和这个人物有什么区别，这个人物和那个人物有什么不同，通过仔细观察，认真比较再对人物进行刻画。
３（描写人物外貌要有顺序
描写人物外貌时，可先概括主要特征，再进行具体描写。可从脸的上部写到下部，也可从主要特征写到次要特征，要按一定的顺序，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。
杨立——我的好朋友
我们班的同学没有不知道我和杨立是好朋友的。
杨立，高高的个子，细长的眼睛，尖尖的下颏，整天笑嘻嘻的。谁见了他，有什么苦恼也会忘记。 杨立的性格非常幽默，爱说爱笑，经常爱做些滑稽动作，逗人发笑。老师叫他到黑板上做习题，他就故意挺起胸脯，肩膀一耸一耸，舌头一伸一伸，迈起卓别林式的八字步，把大家逗得哈哈大笑，连老师都忍不住笑了。他还爱和同学们开玩笑。有一次，郭瑜峰问他古诗“两个黄鹏鸣翠柳”是谁写的，杨立故意捉弄他，说是诸葛亮。郭瑜峰不相信，杨立故作正经地说：“这首诗最后一句是？门泊东吴万里船？，你看，诸葛亮把船都停泊在东吴门前了，怎么不是他写的呢，”郭瑜峰便信以为真了。上课时，老师正巧问到郭瑜峰这首诗的作者，他便站起
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来高声回答：“诸葛亮～”全班同学都哈哈大笑起来，杨立更是笑得前仰后合，郭瑜峰这才知道上了他的当。
〔评语〕读完这篇小短文，我们面前马上会出现一个实实在在的、活灵活现的人物形象——杨立。他聪明、乐观、调皮，讨人喜欢。人物之所以能写得这样有血有肉有性格，正是因为作者在描述中紧紧抓住了人物的特点，活泼、幽默、爱说爱笑，才使得人物栩栩如生。
我的爷爷
我爷爷７４岁了，身材矮胖矮胖的，古铜色的脸膛，两道眉毛就像两个去掉圆点的感叹号。一双不大的眼睛，总是笑眯眯的，一说话，总爱闭上左眼，只睁着右眼。爷爷的牙掉光了，装了一口假牙，可是只要一吃饭，爷爷就把假牙摘下来放在漱口杯里，我问爷爷：“您花钱装了假牙，为什么吃饭时不戴呢，”爷爷说：“戴上假牙吃饭没味道，假的总不如真的，还是自己的牙齿好使啊～”爷爷不留发，总爱去理发馆把头发剃光，把胡子刮干净，头皮和嘴巴透着青色，爷爷说：“还是剃光痛快，剃光解痒，不长虱子不长疮。”平日，爷爷总爱穿对襟上衣，绑腿带。别看爷爷这么大岁数，可总爱穿双解放鞋。爷爷说：“这鞋跟脚，穿着舒服。”鞋头被脚趾顶破了，爷爷舍不得丢掉。从箱子里翻出钢锉、剪刀、胶水、废自行车胎，然后先锉干净鞋头，再剪下一块胶皮，锉平，涂上胶水，晾一会儿，就把胶皮粘在鞋头上了。爷爷穿
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着这双解放鞋，每天都要上下五楼两三次呢～我劝爷爷：“您这么大岁数了，别净自已上楼下楼的，等我扶您再上楼下楼吧～”爷爷说：“我劳动了一辈子，呆在家里难受，闷得慌，还是走动走动好啊～”
〔评语〕这个人物描写片段，依次写了爷爷的年龄、身材、脸膛、眉毛、眼睛、牙齿和头发，还写了爷爷的鞋。这段描写，朴素无华，真实可信。把作者平时观察到的，都如实地描绘出来了。我们读了，就像看到一位老爷爷站在我们面前一样。
篇三：第一部分 小学生怎样写好写人作文
第一部分 小学生怎样写好写人作文
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、 写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功
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的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
二、 抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、 选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、 运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神
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气、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种要领。人物的的外貌和人物心田世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展览人物在特别指定场合的心田世界；通过外貌描写，表现人物性格、精力面貌和思惟品位。总之，外貌描写要和表现人物特点、凸起文章的中间思惟紧密配合。外貌描写要逼真，切忌脸谱化，反对那种部门主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
（二）语言描写语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的喃喃自语。语言是人物心田世界的直接表露，对表现人物的思惟性格起重要效用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的效用。语言描写要注意以下两点：一是文章中间人物的语言要精心筛选，把那一些足以能表现人物的个性特点、最能表现中间思惟的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、春秋和文化涵养等方面的特点。对话描写有四种情势：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交接谁说的，用逗点；只写人物语言，不写说话人。这四种情势要按照实际需要灵活事业，避免行文古板。
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（三）动作描写动作描写是通过人物的步履、动作，来表现人物的思惟性格的一种要领。一个人的行为、动作，往往是他的思惟感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，不雅其行”，因此，动作描写是直接描画人物形象，展览人物精力面貌，把人物写“活”的重要手眼。那末，怎样描写人物的动作呢，起首，要选摘要害性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不成能、也没有必要把这些个动作一个不少地都写出来。这就要求选择那一些要害性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。统一个动作可以用很多动词来表示，但只有那一些有特色，最能反应人物气质的动词，才能把人写
“活”。有一名作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
（四）心理描写心理的人物心田的勾当，是无声的语言。人物心田世界，指人物心田的喜、哀、乐、忧伤、夷由、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，得当地描写人物心理，可以更有效地描画人物，凸起中间思惟。心理描写的要求是：要真实，要有按照；人物的心理变化要自然，通情达理；心理描写要为文章的中间思惟服务；在描写人物的心理勾当时，要客不雅、谨慎，不克不及以己之心，度人之意。 小学生作文时，大部分采用第一人称（“我”活“咱们”），采
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用这种人称作文，就不克不及用“他想”的情势来写人物的心理勾当，因为“我”不成能钻到旁人的脑子里去看。此时，可以换一种体式格局——在描写人物的语言、神志、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种要领。
１（提问，引入所想的内容。
２（施用假设，流露心理勾当。
３（字里行间，流露着“想”。
４（直接抒发心中所想。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１（要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２（要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３（要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４（为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件
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事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１（几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２（概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３（通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高
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或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，
通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
第一类 写老师
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一、写老师的作文类型
１．描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
２．通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
３．通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
二、写老师的参考题目
１．《我的老师》
２．《我的老师是什么样子的》
３．《我的启蒙老师》
４．《我的第一位老师》
５．《感谢您，老师》
６．《夸夸我们的班主任》
７．《我最尊敬的一位老师》
８．《老师笑了》
９．《某某老师二三事》
１０．《师生情深》
１１．《师恩难忘》
１２．《老师，您还记得吗》
１３．《老师，请相信我》
三、写老师的参考开头
１．《我的老师》的两种开头 第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。 第二种开头：我在上二年
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级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜
欢上她的课了。
２．《我的老师是什么样子的》的三种开头
第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。
第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了。
３．《我的启蒙老师》的三种开头
第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的知识，扶我走上了学习的大道。第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。
第三种开头：我的启蒙老师是谁呢，她就是我亲爱的外婆。
４．《我的第一位老师》的两种开头
第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。
第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师——她，就是我的第一位老师。
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５．《感谢您，老师》的三种开头
第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师～”
第二种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀～这一天，班主任石老师来看我。
６．《夸夸我们的班主任》的两种开头
第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
７．《我最尊敬的一位老师》的两种开头
第一种开头：杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。
第二种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最尊敬的老师——杨老师。
８．《老师笑了》的两种开头
第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了～
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第二种开头：一开学，董老师就找我，让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望～”可我的心里却慌得很，一点没底。
９．《某某老师二三事》的两种开头
第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦～
第二种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊～
１０．《老师，您还记得吗》的两种开头
第一种开头：陈老师，您还记得吗，那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不认真的一个学生。
第二种开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。
四、写老师的参考词句 循循善诱／苦口婆心／平易近人／呕心沥血／言传身教／辛勤耕耘／桃李满天下／举止文雅／兢兢业业／老练沉着／知识渊博／温和／和蔼可亲／炯炯有神
１．老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
２．同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
３．她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，
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栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
４．她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
５．老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
６．他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
７．新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
８．她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
９．王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高
挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
１０．年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
１１．门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
１２．吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
五、写老师的参考段落
１．您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您
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的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。 （小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）
２．有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀，”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。 （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）
３．刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊～” （用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧
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疚。）
４．我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精美的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友，多么朴实无华的语言。“老师——朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。 （面对这样平易近人的老师，哪位学生能不激动万分呢，）
５．老师，您还记得吗，我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，立即赶来，询问了情况，马上给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我忘记病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛湿润了。 （最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的敬爱，和老师对我的关心都集中地表现出来了。）
６．快到中午了，忽然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里非常着急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里，望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下着，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师的脸上，我从
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雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师，我的眼睛湿润了。 （“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了，也一定会和小作者一样，心里涌起激动的心情。）
７．正是这辆车啊～它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问？？有时车胎漏气了，陈老师就推着车走。有时我看见陈老师身上沾着泥，自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧～如今，自行车的轮子已经磨光了，它就像上了年纪的人一样。自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来，头上也增添了白发。可是就像她的自行车一样，仍然坚持着工作。 （通过一辆自行车来写老师，小作者的点子真妙～）
８．姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕打扰了同学的思路。她那张瘦削的脸上，
篇四：描写人物神态的段落
描写人物神态的段落
１、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。
２、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑
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裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
３、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
４、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
５、听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
６、他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。
７、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
８、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。
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一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
９、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
１０、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
１１、群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
１２、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过？？天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
１３、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
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１４、他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
１５、眼睛的余光看到她一直在偷看我，这时我突然转脸一瞥，她立即低头拿起桌子上的笔，飞快地在自己的本子上开始写字，但好像并没有写什么而是在乱画一气。
１６、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
１７、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
１８、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好
像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
１９、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
２０、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强
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力壮的小伙子。
２１、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
２２、爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
２３、一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。
２４、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧～”说着，她把自行车推了过来。
２５、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。
２６、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁
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眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼～我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
２７、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
２８、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行？？一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
２９、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。（Ａ ｇｏｏｄ ｓｅｎｔｅｎｃｅ ｙｕｅｄｕ．ｍｉｐａｎｇ．）她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
３０、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，
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健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
３１、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。
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作文十：《小学生趣味作文精选片段》800字
小学生趣味?作文精选片? 段
１、老师让以《我的爷爷》为题写一篇?作文～小小就翻开?作文书～上面有一篇?《我的姐姐》～于是小小就?把里面的“姐姐”全部改为“爷爷”。我有一个可?爱的爷爷～整天穿着碎?花小裙子～扎着两个羊?角辫。可漂亮了。第二天老师?当着全班同?学的面把小?小的作文读?了一遍。当时的那个?情形啊：：
２、三年级一男?生用五颜六?色造句：池塘里的青?蛙～红的～绿的～蓝的～白的～黄的……五颜六色～美丽极了。
３、四年级一男?生写的作文?里有这么一?句：“我爸爸眼睁?睁地看着中?华人民共和?国成立了：”
４、用“沉着”造句 ～有个学生叫?卓大平～造句“水里沉着一?个人” ～老师批“这个人就叫?卓大平” 。
５、 “我每天放学?回家都会捧?着它的（脸）蛋～亲一下”一小学生写?滴 ～漏掉那个脸?字～被老师狠狠?批斗：
６、一小学生写?妈妈～ “妈妈有一双?古老的手～～～”
７、一小学生写?：看到老奶奶?过马路～我脖子上的?红领巾不禁?阵阵发紧…… 到抱着孩子?的阿姨上车?～脖子上的红?领巾一阵紧?勒…… 看到叔叔的?钱包掉了～红领巾勒了?起来～似乎在提醒?着我什么…… 靠：
８、“一头驴子背?米袋回家～路上米袋破?了～老奶奶提醒?了它你的袋?子破啦～驴子说老奶?奶谢谢你～把米袋补好?了回家了。” 这是一小学?生看图说话?的作文。人兽对话啊?：
９、 波波写 ：“我长着一双?炯炯有神的?大眼睛～闪烁着智慧?的寒光……”
１０、《我的老师 》“ 我的老师名?字叫周ＸＸ?～他很勤快～从来没有迟?到过～他每天都穿?蓝色的秋裤?和红色的裤?头．． ”
１１、一年级小学?生日记：早上～我高高兴兴?的走在上学?的路上～突然，一砣好大的?牛屎拦在了?我面前～我大吃了一?惊～然后高高兴?兴的上学去?了。
１２、 一年级小学?生被语文老?师点起来用?“一
边……一边……”造句 。“晚上～我一边洗屁?股
一边洗脚?～洗完就睡觉?了。”
