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作文一：《以学生成长为中心》1100字
以学生成长为中心
——“一德四新”学习体会
洒基镇中学 肖全
通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。
“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。 “新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。
“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。 “一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。
“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进；也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。
“一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培养教育学生自主、合作、探究性学习能力；教学更要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。
总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗？
作文二：《中考热点写作主题之一 —— 以“自我”为中心，体验成长 --初中语文》3100字
ｔａｏｔｉ．ｔｌ１００． 你的首选资源互助社区 中考热点写作主题之一 —— 以“自我”为中心，体验成长
【一、认识自我 】
热点考点对接，
在强调注重学生学习中“情感态度价值观”培养的大背景下，认识自我显得尤为重要。教材上明确地“教”大家首先要认识自己，我们又的确需要认清自己，从而树立正确的人生观、价值观、生活观。有一位哲人曾经说，“人，最难战胜的是自己。”结合当前教材的编写特点、课标的精神要求，我们想说——“初中生，最重要的是认识自己，”
近两年，许多地市的中考作文命题都倡导考生关注自我，更有许多命题涉及“认识自我”的内容，同学们应对这方面予以足够的重视。
满分作文展示
我 的 颜 色／吉林一考生
蓝色代表遐思，红色代表热情，黄色代表辉煌……不同的颜色点缀了这个多彩世界。我的生活里，每天都会遇到不同滋味的颜色，红、黄、蓝、绿交织错杂，构成了属于我的旋律，属于我的……
白 色
“卖豆花啦，一块钱一碗啦！”随着小摊老板的叫喊声，你总能看见一个小女孩，摆动着胖胖的身体，两个羊角辫神气地跳着，急匆匆地跑到小摊前坐下，望着白花花的豆腐直流口水。她嘴里边含着豆花，还傻乎乎地望着别人碗里的豆花。唉，现在想来，童年的颜色大概就是这白色的豆花填涂而成的吧！
ｔａｏｔｉ．ｔｌ１００． 你的首选资源互助社区
黄 色
别看我现在只是有一点儿“皮”，小时的我却能将妈妈急哭，抓耗子，爬平房，偷面包……只要是“坏事”，样样都来。不过有时候，连我自己都有些纳闷，那时的我还会玩“情调”。我爱和死党们在玩累之余，光着脚丫坐在田里看白云。每到秋天，这里就被悄悄染成金色，透着风儿，坐在上面还真有如坐在金子上的感觉，不亦乐乎啊！摘一根麦穗，嗅一嗅，暗暗发笑，心想，天啊！我手上抓的可是黄金呀！（唉！我终于知道那时为啥总被人叫成“傻妞”了！）一转念，我又觉得童年并不全是白色豆花的味道，也许还有一种麦穗的清香味儿，一种傻傻的滋味儿。
蓝 色
我爱看天，每到周末，我都会独自一人躺在草地上，仰望天空。我想那和李白喝醉酒时的感觉差不多吧。那时我会觉得心与天的距离是那样近，那样真，别的一切都不敢多想，只是多留存了一刻的宁静，让自己在蓝天下自在悠然、潇洒从容地敞一回神仙。
偶尔，我会因某些事而掉泪，为小小的困难而忧愁。当我仰望蓝天时，积于心底的不满与痛苦便都会发泄出来，痛快彻底地发泄！云儿好像看出了我的心思，慢慢地在蓝天上移动，温柔地踏着碎步，唤着风儿抚摸我的面庞。我的心静下来，在蓝天白云下，我只想笑，世间还有什么会比受到自然的抚慰更快乐的呢？是的，那一刻我明白了，生活的颜色其实就是简单的蓝色，极为普通的蓝色。
红 色
坐在板凳上，再一次重温久违了的夕阳。夕阳虽然没有朝阳来的妩媚，却蕴含着恬静安详的平和，伴着被其染红的天空，更释放着朝阳般的蓬勃与深秋般的稳重。望着苍茫天空深红的尽头，我开始托着下巴，陷入遥远梦幻般的意境中，情不自禁地笑。
ｔａｏｔｉ．ｔｌ１００． 你的首选资源互助社区
每一天，每一分，每一秒，颜色都萦绕在我的 身旁，奏着静与动的旋律。其实，无论是热的红色，纯的白色还是亮的黄色，给予我的都是自然般的清新、静谧般的舒适。颜色的味道永远都是奇怪的，有点甘甜，有点酸涩，有点香辣，可似乎又都不是，总而言之，是一种缘自心灵而酝酿出的生活的滋味。品味着颜色的滋味，再去望望蓝天，再去欣赏这个世界，好一个“美”字！
面对着色彩缤纷的生活，我嫣然而笑……
后记，其实生活是自然而又纯真的，也许我们每个人都会拥有一个率真而精彩的人生——只要用心品味来自生活的一抹颜色，一份快乐！
精彩片段采撷
？离开校园，我在大街上漫无目的地散步。我不想回家，任雨丝涤荡我明媚的心情。
在雨帘中的高楼大厦显得更加朦胧，给人梦一般的感觉。那蒙着雨纱的楼在我的眼里似乎很遥远，像是一座座都市中的“海市蜃楼”。而在这些看似虚无缥缈的景象前，我可以任我的思绪随着雨水一起流逝，也可以任我的思绪随着风儿一起摇曳，我喜欢这种无拘无束的感觉。
（天津一考生《雨中的情思》）
？我是一只猫，一只喜欢自由与安静，喜欢午后懒懒地卧在墙角晒着懒懒的阳光的猫。我住在一个充满温情的四合院里，虽比不上那些住在别墅里的波斯猫，但我十分满足。因为我拥有比他们多得多的自由。 ……
“你和他们都一样，都吃着主人的施舍。大自然选择了你们做猫，你们却选择自己做‘宠物’。”
ｔａｏｔｉ．ｔｌ１００． 你的首选资源互助社区 逃出这城市，到真正的自然中去。那里才有真正的自由，那里才有真正的猫的生活，只有那里我才能得到真正的大自然的感悟，靠自己活下去……
（辽宁大连一考生《我是一只猫》）
？终于，我意识到，其实很多时候，别人的苹果并不比我的好，正如人们给我的感觉一样。有的人很漂亮，但内心却如地府般阴暗，有的人很聪明，但行为举止却不顾别人的感受，有的人很会处朋友，但却时常虚情假意在背地里说三道四……人人都有自己的闪光点，也有自己让别人羡慕的地方，我们不能一味地羡慕别人，强迫自己变得与别人一样。从某种意义上来说，人与人都是一样的，我们应该对未来充满信心。
我有一个苹果，它并不漂亮，但我知道它一定很甜，因为它是我的，仅仅属于我自己，并且是独一无二的一个苹果！ （江苏泰州一考生《我有一个苹果》）
【写作借鉴与创新】
大胆地说出你自己的想法！
“世界上没有两片完全相同的树叶”，更何况人呢！我们生活在一个个不同的家庭，家长们的教育方式不完全一样，老师的教育教学特点也不一样，从而导致我们经历不同、性格各异、生活的区域（环境）有干差万别、每个同学的内心情感也不一样，知道了这些，我们动笔就不再觉得沉重了。“认识自己”，是有选择地说说自己身边、自己内心世界那些有鲜明个性的东西，说说自己与他人感知“世界”的不同角度、观察人情世故的不同起点、情感世界与他人不一样的“涟漪”，等等，说得越具体越吸引人。《我的颜色》写的是生活中的记忆珍宝，猛然一看是零碎的东西，细读细品，我们发现小作者是个有心人，她的情感是那么丰富，她的体会是那么用心用情，她的文章是那么形式新颖。《雨中的情思》的观察是细腻的，那种“独特”的体会也是有着鲜明个性的，《我是一只猫》不仅题目吸引人，而且借助猫的口，讲出年少不谙人世的体会，
ｔａｏｔｉ．ｔｌ１００． 你的首选资源互助社区 更见其深刻，《我有一个苹果》透露出作者的坚毅与果敢。所有这些，都是“大胆”说出的，说得独特，说得有深度，因而受到阅卷老师的欣赏。
拓展训练设计
１，题目，我的一个星期天
提示，作为一名即将毕业的初中生，你度过了不少的星期天，请选择你感受最深、最有意义的那个星期天记下来。注意不要记成流水账。
２，《——给我的生活带来欢乐》
提示，在日常生活中，总会有一些业余爱好或者人，物等，给你的生活带来乐趣，请根据自己要写的内容把题目补充完整，写一篇文章。
作文三：《以体验为话题作文》1200字
设设工程特征设设
以设设设设作文体
体设生活
生～是一点～死～亦是一点。生死之设的设段便是人生。而设设段似零散又似设个个与条
密的一点便是生活。个个
生活需要设～用心用设去设。体体
在设斗之后享受成功～是设生活的快设～在挫折之后品味失设～是设生活的苦设。生体体
活就是设设～是苦设的设合。与体
在追求性的路上活的设松自如～是设生活的设～在追求事设的路上活的常设设个体洒异～
是设生活的设辛。生活就是设设～是设设辛的设合。体洒与体 在沿着自己生命主设前设的路上披设设棘～是设生活的设大～在前设途中设设品味路设不体
起眼的花草～是设生活的微小。生活就是设设～是大小的设合。体与体 在社激烈的设下设设友情而不是设欲～是设生活的知～在某些背景下设设私利而会争体真
不是友情～是设生活的设。生活就是设设～是假的设合。体虚真与体 在自己理想设设设设后情的设设～是设生活的得意～自己的美好愿望付之设流后设设尽体当
不设～是设生活的失意。生活就是设设～是得失的设合。体与体 在成功后情知心朋友狂设～是设生活的豪放～在失意之后有一可以设设的设尽与体没个
象～是设生活的无奈。生活就是设设～是豪放无奈的设合。体与体 食有五味～生活亦有五味。生活就象一设设是美味设是羹的设菜～人拿着子去设中设残筷设西品设～或设设设一而设设设幸～或设设设一而后悔痛苦～但人知道他吃下去的会筷会筷没
设口是什设味道。会
体怎设生活其设也设设～只要早晨出设前想一想今天设设活才有意设～设上睡设前想一想今
天在生活中的得失……与
设析文章设设生活的设设富有哲理而又全面～但是在最后一段设更具地设述自己是体体：
怎体体怎设设生活的～以表明自己向往的或者设设的设生活是设设的。如果设生命本是一设白设～那设人生中的设设设便是那抹在设白设上的色彩～或设设～或体涂
清灵淡～或空～或凝重。
我的、愉的、勇敢的享受着我的生命的色彩。静静悦——
高设之设
高设的设天下～我设立～伴着歌的设奏～设设的五星设旗容升起。我不设那毒辣随国从
的日光灼人眼目～定定的注设着～心里琢磨着设设做些什设～设大后要设考什设志愿它它。
勤勉之紫
我身设是一群埋设苦设的朋友，有的背设～有的演算～有的思～有的设设设～主沉声旋律是那一片在设上滑设的沙沙。我是设集中的一分子～我设表面～其设笔声体个沉静
每人的心里都藏着烈火一设的设情。个
设设工程特征设设
设设之白
校里那只流水的设设已设设得我夜睡不好了。设设～次三番的催促～学涔涔几几个几
均不设效。直到我设出最“”的设设，如果再不设～我就天天打设设设设设，设于一支设狠来你
新的水设设代替了那位置。那天夜里～我睡得踏设。个很
设信之黄
手里拿着多的元设～折回商店设设老板找两气娘～心里松了口。回家的路上反而后～我以后不一直设设怕会会它当你，设在设高考都要设设信的承设～可设正面设挑设。“心的设信被设了，”我跑暗暗的告设自己
也设我的生命里有设没没嘹体煌的设利～有亮的设歌～但我不介意。我只期待着设将我生命的白设渲染的设设多彩，
作文四：《作文以体验为话题》2200字
作文以体验为话题
作文以体验为话题
体验是一种感觉，这种感觉唯有自己亲身尝试，才能发现它的美，它的价值，它的意义。 曾听到一个故事，一只狐狸想到洞中吃葡萄，但洞口很小，它忍饥挨饿， 瘦身 之后，方才钻到洞中，美美地吃了一顿，可出洞时，它才发现自己太胖，出不去了，只好饿上几天。有人说，这只狐狸真是自讨苦吃，来来回回，反反复复，自己是一无所获。 真是这样吗，狐狸前前后后，的确是把自己折腾了一翻，它的体重并未增加，从这一方面来说，它的确得不偿失。但狐狸获得的是一种体验，得到了一种不同凡响的感觉：饱尝葡萄的鲜美，思索解决问题的方案，它经历了一次脑力劳动，使得自己更加老练成熟～ 世界最险峰 Ｋ２乔戈里峰（８６１１），以它独特的雄姿，吸引了成千上万的探险家，去征服它，超越它，去实现自己梦寐以求的夙愿～在探索的历程中，他们感受到大自然的伟大，他们用智慧与力量，与恶劣的环境相抗争，展现出生命绚丽的色彩～体验使他们幸福，他们是自豪的，骄傲的～ 美国女作家海伦．凯勒，生活在孤寂之中，她的世界里没有五彩斑斓的花朵、趣味盎然的歌声，然而，正是体味到即无声又无光的痛苦，她倍加珍惜光阴，利用不多的时间，创造出辉煌的成就，并向世人发出了《假如给我三天光明》的呐喊～ 体验的机会俯拾即是，只要你用心，你会发现，世界真的很美好，体验的确很精彩～珍惜它吧～－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－．可贵的人生体验 体验是人生中最真实的记忆，它在岁月的流失过程中，慢慢地积累成了经验，成了每个人必不可少的人生工具。在经历中有所收获。 体验是人在痛苦中的精神食粮，从过去的经历中，归纳自己的得失，在黑暗中，用自己饱经风霜的眼睛去寻找光明。 体验是生命的红绿灯，在冥冥中指引我们前进的那条路，而那条需要我们去冒风险的路上，闪上血般鲜艳的红灯。 体验是一本富有哲理且散发出清香的书，需要我认真思考，仔细总结，字字斟酌，让以往的错误不在重演，让新的思想在心灵里荡涤。 体验是人生之船的舵，它驾奴我勇往直前，不畏艰难，大风大浪也要过。因为它告诉我：灿烂的阳光总在大风大雨之后。 体
验是一位循循善诱的老师，它能避免后人不再重蹈覆辙，告诉他们：前方有许多荆棘。有了它，我们就能轻松到达成功的彼岸。 体验是一切成功条件的前提，有了它，我们愈相信自己，有了它我愈相信未来。等到那些成功条件来了，它也就不在帮我们了，就靠人们自己去努力，即 待到山花烂漫时，它在丛中笑 。 在体验中，有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。 可贵的人生体验啊～我们的良师，我们的益友～在体验中感受，在体验中成长～－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
体验四季 春的体验 春姑娘讲着一个动人的童话，引来了回归小鸟那婉转的歌声。 在着生机勃勃的季节中，大地唤醒了小草、小树、小花，冬眠的青蛙 冬的体验 冬，是一年中最后一个季节，也是一个最孤寂的季节。秋日 过后，大部分的生物都逐步走向了死亡。他们不是惧怕，而是在翩然地奔赴着下一次的轮回。冬，是安静的。它静的几乎听不到任何一种带有活力的声音。冬，是冷酷的。凛冽的大风弄死了一切 生命 。冬，同时又是慈祥的，他将洁白的 被子 一次又一次地盖在了 母亲 的身上。 四季就如同生命乐章中那一谱谱美妙的乐曲，给人带来无数的生机，希望，与喜悦．．．．．． －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－第一次流泪 其实，从小到大我已流过无数次泪，记不清是摔了一跤还是因为爸妈不给零食吃了。但我却真真切切记得那一次流泪。 我从小就是个体育运动障碍者，一上体育课总会见到我笨拙的身影。 到了初中，学校要开运动会，我竟出人意料地报了名。我选了一项相对于自己而言比较拿手的项目 跳远。 于是，我便忙乎起来了，不分白天夜晚地在沙池边试跳，可是老天似乎不大关照我，结果总是差强人意。但我从来都不在乎，还一直天真地认为我这样努力，好歹也能捞个名次。所以，在练习中也不惜把脚扭伤。于是，日子一天天地在汗水的浸泡下，发黄了，溜走了。 比赛的那天早晨，我满怀信心地走上战场，面对一个个比我高半个脑袋的对手也是嗤之以鼻。当见识到了他们的真功夫后，我开始不敢相信自己的眼睛了。但是无论当时情况是多么严峻，我还是有一丝曙光。 当我进入总决赛后，情况更是恶劣。双脚不再当我是主人，开始不听使唤。奢望到的距离总是与现实的脚印遥遥不可及，差点儿把它们害
得得相思病。结果自然是不言而喻。在众目睽睽之下，我伤痕累累地回到看台上。只见那些获奖者春风满面，我深知 飞到枝头成凤凰 的梦早已破灭。见大家的表情平淡，也只好抑制自己的感情。 回到家后，终于发泄出来了。我的努力，我的汗水成了历史，再也没有什么价值了。又回想起赛场上的窘样，宣布成绩后的失落，泪水一泻千里。 但哭着哭着，我便停止了。因为，我好像从来没有听谁说过１００，的努力就能得到１００，的收获，是我自己太单纯，把努力看作是剂神丹妙药，百试百灵。却毫不顾及其它原因，让 努力 二字背负着太大的压力，自然失落时会更加伤心。我终于懂了，其实，你的努力的多少并不能判定你一定可以获得多少回报。有时它是需要你的积攒与耐心，我也相信在黑暗中无论多久，还是能待到黎明的曙光～而且更要学会 只顾耕耘，不问收获。 我想，这次我是真正的哭了，哭得有价值，并在哭泣中获得了真理。 这是我第一次用泪水换来的真知。
作文五：《以体验为话题作文》600字
以体验为话题作文
体验生活
生，是一个点；死，亦是一个点。生与死之间的线段便是人生。而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活。
生活需要体验，用心用脑去体验。
在奋斗之后享受成功，是体验生活的快乐；在挫折之后品味失败，是体验生活的苦涩。生活就是这样，是苦与乐的结合体。
在追求个性的路上活的轻松自如，是体验生活的潇洒；在追求事业的路上活的异常艰难，是体验生活的艰辛。生活就是这样，是潇洒与艰辛的结合体。
在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘，是体验生活的硕大；在前进途中细细品味路边不起眼的花草，是体验生活的微小。生活就是这样，是大与小的结合体。在社会激烈的竞争下选择友情而不是权欲，是体验生活的真知；在某些背景下选择私利而不是友情，是体验生活的虚伪。生活就是这样，是真与假的结合体。在自己理想变为现实后尽情的欢乐，是体验生活的得意；当自己的美好愿望付之东流后闷闷不乐，是体验生活的失意。生活就是这样，是得与失的结合体。
在成功后尽情与知心朋友狂欢，是体验生活的豪放；在失意之后没有一个可以倾诉的对象，是体验生活的无奈。生活就是这样，是豪放与无奈的结合体。
食有五味，生活亦有五味。生活就象一盘许是美味许是残羹的饭菜，人拿着筷子去盘中夹东西品尝，或许会为这一筷而兴奋庆幸，或许会为这一筷而后悔痛苦，但没人知道他吃下去的这口会是什么味道。
体验生活其实也简单，只要早晨出门前想一想今天该怎么活才有意义，晚上睡觉前想一想今天在生活中的得与失……
评析：文章对体验生活的议论富有哲理而又全面，但是在最后一段请更具体地阐述自己是怎样体验生活的，以表明自己向往的或者赞赏的体验生活是怎样的。
作文六：《以体验为话题作文》10300字
文题一：狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种体验，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和经验。
体验无法从别人的传授中获得，它有赖于生命的真实的经历。生活中，我们的经历有欢乐有痛苦，有成功有失败，但不论结果如何，这些体验都给我们以启示，都在丰富着我们的人生，成为人生的宝贵财富。
请以“体验”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
以体验为话题作文 体验—生命的色彩
以体验为话题作文 体验—生命的色彩
如果说生命本是一张白纸，那么人生中的种种体验便是那涂抹在这白纸上的色彩，或绚丽，或清淡，或空灵，或凝重。 我静静的、愉悦的、勇敢的享受着——我的生命的色彩。 高洁之蓝 高远的蓝天下，我肃立，伴随着国歌的节奏，鲜艳的五星红旗从容升起。我不顾那毒辣的日光灼人眼目，定定的注视着它，心里琢磨着该为它做些什么，长大后要报考什么志愿。 勤勉之紫 我身边是一群埋头苦读的朋友：有的背书，有的演算，有的沉思，有的轻声讨论，主旋律是那一片笔在纸上滑动的沙沙声。我是这集体中的一个分子，我们表面沉静，其实每个人的心里都藏着烈火一样的热情。 纯洁之白 学校里那只涔涔流水的龙头已经烦得我几夜睡不好了。几个电话，几次三番的催促，均不见效。直到我说出最“狠”的话语：如果再不来换，我就天天打电话骚扰你们～终于一支崭新的水龙头代替了那个位置。那天夜里，我睡得很踏实。 诚信之黄 手里拿着多找的两元钱，折回商店还给老板娘，心里松了口气。回家的路上反而后怕，我以后会不会一直这样，现在连高考都要签诚信的承诺，可见它正面临挑战。“当心你的诚信被偷跑了～”我暗暗的告诫自己 也许我的生命里没有辉煌的胜利，没有嘹亮的凯歌，但我不介意。我只期待着体验将我生命的白纸渲染的绚丽多彩～
作文教学新体验
新的课程理念给作文教学也带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判的继承和发展。一切理念的创新都是来源于实践的，新体验是说在作文教学中独特的感受。
体验之一 放飞学生想象的翅膀
过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的、不利于培养学生的真情实感、这样的做法扼杀了学生多少创造力。小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象是学生内心世界真实的反应，表达了他们的童真童趣。例如，学生把弯弯的月亮，有的想象成在太空中飘游的小船，
有的想象成星星的摇篮，有的想象成妈妈的笑眼。这些赋有诗情画意的想象是多么的纯真。
在实践的教学中能让学生写出一篇好作文很难，一般学生从选材上不是问题，难就难在把内容写具体，其原因一是学生积累沉淀少，二是对选材所经历的事回想起来印象模糊。有经验的学生就把所写的事进行了艺术的加工和再创造（也就是加上了想象），这样的作文就有血有肉，情感细微了。当然，想象不是漫无边际的，应是合情合理的，表达内心真实的情感。
？作文中的想象和想象作文还不是一回事。
体验之二 作文走向生活
生活既是作文，作文既是生活。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，其原因之一学生在生活中不会积累和沉淀。另外教师急于成功，“逼”学生盲目的选材、表达，由于学生缺乏心理准备和背景氛围，所以导致学生作文表达空洞，感受不深。
作文与生活建立密切的联系，需要一个课前准备的问题（当然不都是这样，因材而异），比如写活动场面的，可事先让学生参观、游览、参与、实践，这样就有了鲜活的素材，写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验，印象深。
？带着问题走向生活，由生活走向作文
体验之三 内容相对集中一点
我有这样的体会，学生写同一题材内容的作文时，表现出来的兴趣比较高，因为他们有相同的体验，只不过表达的角度不同。所以他们在讨论、评议的时候，有说不完的话，提不完的问题。由于内容集中，学生之间相互启发和交流就变得丰富了。当然可能不利于学生个性的展示，但不要紧，作文是一个训练的过程，不是要我们每篇作文都这样做，有了这样的训练基础，再开放学生的选材也为时不晚。
？同一问题的发散是训练作文好方法
体验之四 玩中学写
学生活泼好动，玩是他们最大的乐趣，应该很好的利用这个特点引导学生作文。我听过北京光明小学武琼老师的一节作文课，她开始让学生做了一个游戏，把学生分组，让每组的每名同学到黑板上写一个字，每组要把字连成一句话。学生兴趣很高，在连话的过程中，学生出现了各样的问题，引起了学生之间的争议，教师时机点拨，渗透观点，使学生在玩的过程中领悟的了做人的原则，感悟了人生，这样学生有感而发，写出了情文并茂的好作品。我在指导学生作文时也经常这样做，比如说带学生放风筝、做树叶粘贴画、抓蚂蚁、抓蚂蚱、吹气球等，学
生在玩中得到了乐趣，开阔了视野，增长了知识，所以学生很愿意把自己的体验写出来。老师的指导就变得轻松了。
？玩是快乐的，让玩走进作文课堂
体验之六 仿写不可排斥
大多数教师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益，不能不承认学生是喜欢仿写的。仿写不是抄写，而是让学生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好，仿写也是收获，仿多了自然也悟出一些道理来，不要一棒子把学生打死嘛～
？由仿写到领悟再到创造是一种训练过程
体验之七 给学生拐棍
由于学生积累少，阅历浅，所以学生写作文时总是用不好词句，于是我就想在学生作文前能不能给学生提供一些好的词语和句子呢，（当然，有条件的，作文题材和内容要集中）结果我发现效果不错，例如，写《放风筝》提供的词语有：春光明媚 春风习习 阳光送暖 无比快乐 五颜六色 五彩缤纷 各式各样 展翅高飞 越飘越远 相互追逐 上下翻飞 悄悄私语 欢呼跳跃 ??句子：１、那只“大蜻蜓”越飞越高好像和白云去做伴。２、哎呀～不好了，我的蝴蝶姐姐栽了一个大跟斗，要掉下来了。??
从学生的作品上看，有雷同之处，但也发现有那么多自己的感受和创造，难道不是成功之笔吗，孩子毕竟是孩子，需要扶一扶，再让他们跳一跳，这样才能尝试到成功的快乐。
？由扶到放全体学生都能体验到成功
体验之八 作文一定要序列化吗，
从学生的思维和语言的发展过程看：由简单到复杂，由直观到抽象，由模糊到具体，所以训练作文应该有序列，比如教材的编写也体现了这一过程，有的地区还做了序列作文实验研究，取得很多成效，但我认为有序列不能拘于序列，为什么这样说呢，语文这东西很模糊，很难说清楚。比如说由一句话到几句话，再到一段话序列训练过程，我发现有的学生不是这样发展的，虽然是低年级，他也能一下子说一大段话，也能写出小说明文、小论文之类的作文来。这说明学生的发展是不平衡的，那为什么压制学生的发展呢，所以我觉得作文应让学生尽情的发挥，使那些有特长的学生再次得到飞跃，保底不封顶的做法才能面向全体学生的发展。
？有序列而不拘于序列促进学生的个性发展
体验之九 课前２分钟 作文更轻松
我发现有一位教师，在上语文课前利用２分钟的时间，让学生演讲，内容不限，可以是见闻、编故事、朗诵诗歌、背格言警句等。由于长时间的坚持，给每个学生参与的机会，学生语文素养提高相当快。从学生作品看，作文内容多与演讲的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，作文形式也不拘一格，这说明作文不只是作文课的事，工夫在平时，有积淀才有作文。
？平时的积累与沉淀是作文的成功之路
体验之十 作文要求学生定
指导学生作文无非就是让学生写什么、怎么写的问题。以前我总是先提出作文要求，再具体的一步一步指导。后来我变换了一下，让学生自己定作文要求，学生表现出了极大的热情。如文题《下象棋》，我让学生讨论写什么怎么写，学生提出：１、要写清什么时间，在什么地方，和谁下象棋，２、我下象棋时是怎么想的，怎么做的，遇到了什么困难，３、还要观察对方是怎么做的，表情怎么样，说什么话了，４、观众是怎么反映的，５、下棋的结果怎么样，６、下象棋有那些启发，吸取什么教训，??学生能提出了这么多关键的问题，还用老师去讲吗，
？把问题留给学生能极大的调动作文的积极性
体验之十一 由说到写还是由写到说，
一般我们训练学生作文先让学生说一说，再议一议，强调在合作互动中学作文。可是我发现有的学生总是说不好（可能平时这样的训练少），这与学生思维心理有关，有的学生说不出来但他能写出来。于是，我就让不会说的学生先写一写，然后再读一读，大家帮助评一评。这样就排除了他的心理障碍，使他快乐轻松地学作文。
？说写结合灵活运用，因人而宜学作文
体验之十二 评议作文重在议
由讲评作文走向评议作文，我想老师都转变为了这样的观念。但在评议这个环节上，不是所有老师都能做好的，大多数老师非常重视指导，而评议作文轻描谈写，其实评议是作文最重要的环节。评议是集集体的智慧，相互交流与沟通，既拓展了思路又提升了情感。
好的作文是改出来的，可是学生对自己的作品往往不会修改，评议却解决了这个难题。我指导学生作文是每文必评，评议作文时我是把“议”放在重点上，为什么呢，“评”主要侧重“写得怎么样”。“议”主要侧重“为什么这样写”。“议”能激起学生的质疑、讨论、争议，从而挖掘了学生的思维过程和情感态度。
评议的组织形式很重要，既要面向全体又要照顾差异。一般我的做法是：先选出一；篇有代表性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么评议。然后把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最好的学生做主持）相互评议。最后让各小组把修改最好的作品在全班再读一读。这还不算完事，还要让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。
？评议是作文教学的重要环节
体验之十三 开放作文题目
以前指导学生作文，多是老师命题学生做，这种化整为一的做法，便于老师指导，但不利于学生思维的发散和个性的展示。因为每个学生对同一问题的认识不一样，理解的角度也不一样。学生作文反映的是自己独特的感受和价值观念，题目能集中的体现这一思想，所以作文题目学生自己命题较好。可以说起初学生自己是不会命题的，但经过训练和启发，学生会做的更好。让学生自拟题目不反对命题作文，而是尽量少用。课程标准也强调指出“多自拟题少命题”，这是指导作文观念的转变。
让学生自拟文题是有条件的，应该给学生命题的范围和正确的导向。丰富多彩的作文题目，学生更有兴趣。
？开放作文题目是对学生个性的彰扬
体验之十四 让学生自由表达
学生感到作文难，原因之一是作文形式局限思维，比如以前我们指导学生作文，总是强调怎么开头、怎么结尾、怎么过度、怎么分段等，这“格式化”的作文形式，老师满意学生未必喜欢。学生作文就是把看到的、听到的、想到的用自己的话写出来。表达形式应该是无拘无束的，想怎么写就怎么写（语言是口语化的）。有人可能担心，若这样会造成内容不具体、条理不清楚，语句不连贯，与作文的要求不符。我认为是不要紧的，作文首先要解决学生敢说敢写、爱说、爱写的问题，然后逐渐让学生感悟如何表达，经过一段的训练就自然明理了。
例如我指导学生写《春天》是这样做的，先让学生说说春天有哪些变化，发现了什么，然后，我用转换角色的方式让学生想象，你对春天会说些什么，春天会对人们说些什么，你对春天的事物（花草鸟鱼等）说些什么，春天的事物说些什么，在让学生背一背写春天的诗歌、古诗，还可以唱一唱，演一演，画一画，还可以编春天的童话故事。可以说我的指导“五花八门”。学生写作文时以春天为主题，愿意写什么就写什么，愿意怎么写就怎么写，从结果上看，学生的作品“异彩纷呈”多数不是连贯地表达一个完整的意思，但文字量很多，渗透出许多天真的情感，表现出许多“精妙”的语句，可以说他们把自己独特的感受写出来了。我想这就是作文。
？自由表达开放了学生思维的空间，学生乐写敢写。
体验之十五 把发现留给学生
课程标准指出：“注意培养学生留心观察周围事物的习惯”。留心观察就得让学生广泛地参与社会、参与生活、参与实践。在观察的过程中让学生自己去发现、去感悟、去想象，从而能积累了大量的作文素材。例如写一种花，我把一盆月季花搬进了教室，先让学生自己去观察发现，他们七嘴八舌地说了起来：
我发现月季花的茎是浅绿色的，上面还有条纹。
我发现茎的上面有小刺，红红的尖尖的，摸一摸很扎手。
它的茎由下到上看是由粗到细的，粗的有小拇指那样。
它的茎还分出许多枝杈，像鹿角那样好看。
我发现月季花的叶子多的数不清，有大有小，有深绿色的，有浅绿色的，还有稍微发黄的。
每个枝上的叶子都是五片，显得很团结，好像召集在一起开会，说悄悄话。
我发现有一片叶子藏在里面了，像一个顽皮的孩子在捉迷藏呢，
??
学生的发现和想象力，就在这观察实践的活动中得以展示，他们情绪饱满，兴趣浓厚，思维活跃，还担心学生写不出好作品来吗，所以我说应多让学生参与实践活动，在实践活动中培养他们的观察力，在观察中让学生自己去发现、体验。好多题材的作文我都这样做，如逛商场、参观动物园、游泳、滑旱冰。
？在观察的过程中让学生自己去发现、去感悟、去想象，从而能积累了大量的作文素材。
体验之十六 不写评语给小花
在调研过程中，我发现某一学校的一名教师，对学生作文评价这方面做了这样的尝试，那就是不写评语，而是印小花。一朵的、两朵的、三朵的、最多的有十几朵。我问他为什么不写评语呀，评语对学生很重要啊。他说以前都是写评语的，以激励的话为主，可是小学生对老师的话并不感兴趣，而对小花却独有于衷，更加珍惜和喜欢。我又问他：那学生怎么知道哪写得好，哪还有问题呢，他说：问题已在评议作文的过程中解决了，现在拿出来的是他们的成果，对成果的评价就别罗嗦了，学生需要的是对他的肯定。我把他的全班的作文都拿来翻一翻，学生的作文写的都不错，每个学生的作文中的小花都在逐渐增多。这种评价方式的改进对我们是不是有启示呢，
？改进评价方式促进学生作文兴趣
体验之十七 学生作文可画画
我们说兴趣是学生的第一老师，作文首先从学生兴趣入手（兴趣就是让学生感到有意思、喜欢去做）。有一位老师把作文和画画联系在一起，也就是学生的每一篇作文的后面都有一幅鲜活的画，所画的画都与作文的内容有关，如写妈妈，有的就画妈妈做家务；写秋天，有的就画一个大苹果；写动物的就画小动物。栩栩如生的图画让你感到不是作文而是艺术作品。我想学生的画也是在表达自己独特的感受，只不过把文字的转化成了直观的事物了。我们强调语文的整合与实践，那么既作文又画画为什么不可以呢，
？创新作文形式让学生感到作文更有趣味
体验之十八 把研究性学习带入作文
所谓研究性作文就是让学生自主参与、自主探索、自主提炼。我们的学生之所以写不出来那么多有感性的作品来，那就是读书少、实践少、知识少、阅历少。写“研究性作文”就得要求学生广泛地去查阅资料，收集信息、分析信息、整理信息，在自我实践的过程中感性得到升华，知识得到丰富。例如我曾给学生出过这样的文题：《我看家乡新变化》，这篇作文看似简单，写好不容易。多数孩子是以自己的视角来写的，来自于直接的观察，如公园、学校、街道。可有一部分学生不是这样，他们经过了调查（如问爸爸、老师）、阅读（家乡年鉴）、考察（如去工厂、机关），他们把收集来的信息分析、比较、整理，写出了富有深层次的作品来了，他们不仅写出有那些变化，还写出了为什么有这样的变化及理想愿望等。
“研究性作文”形式是多样的。如让学生把收集来的点滴的信息在全班交流，在交流中相互启发，相互吸纳，相互讨论，共同总结。
“研究性作文”题目要小而新鲜，内容贴近生活，取材要方便，也就是学生通过努力可触摸到。这样才符合小学生的特点。否则事倍功半。
？研究性作文就是带着问题去研究，在解决问题的过程中，学会分析、学会合作、学会表达。
体验之十九 学生作文的两次飞跃
我们主张学生作文从内容入手，首先要解决“写什么”的问题。“写什么”应在特定的背景、主题、情境下，通过老师的引导、启发，让学生自主参与、自主发挥、自主想象。再通过师生和生生的对话、交流、讨论等丰富素材、提升情感，从而使学生有话愿说、有话可说。我把它称为作文的第一次飞跃。
接下来，解决“怎么写”的问题。以前是老师规定学生怎么写，这样学生把写什么和怎么写这两个问题一起来考虑，他们就显得有些困难了。我的做法是把两个问题分开来做，先不让学生考虑怎么写，而是愿意怎么写就怎么写，这样在写的时候就没有思维的障碍了，很“顺畅”地就能写完。不过问题也相应地呈现
出来了，如条理不清、语句不通、结构零乱、意思不完整等。这样的作文从理论上说应是认可的，但从实际上考虑没有形成完整的语言表达能力，于是，我还要让他们经历第二次飞跃。我把有代表性的作品拿出来，抄写在黑板上，让学生反复地读，从读中感悟，怎么写才能表达清楚、语句通顺、用词恰当。通过学生讨论，怎么写的问题就自然解决了，然后，让学生对自己的作品进行修改，最终达到内容和形式的统一。
我想，作文是反复训练反复体验的过程，有了这样的几个反复，学生一次比一次做的更好。
？强调作文的两次飞跃，是为了达到内容和形式的统一
体验之二十 作文中的想象与虚构
想象是在头脑中改造旧表象，创造新形象的心理过程。虚构是无中生有，是把不存在的东西当成现实的事物来写。二者有必然的联系，但不是一回事。
想象主要有两种形式，一种是现实的想象，就是把现实中的人、事、物用现实的手法，艺术地再创造出来。它受特定的环境、背景、条件制约。这种想象是建立在事物之间联系的基础上，具有客观的因素。一种是非现实的想象，是借助生活的原型，冲破现实的约束，跨地点、时空、领域的再创造，具有主观因素。
无论是现实想象还是非现实想象，反映的都是一种人文精神，是对真善美的追究。想象与虚构不同，虚构首先是假的，心理想的和表达的不同一，追求的是表面的“华丽”和“完美”。那么小学生作文是不是就允许虚构呢，这个问题还要辨证的看，借助虚拟的人、事、物表达一种美好的愿望，能引起人们的共鸣，启迪人的思想，我想还是允许的。但违背人的精神领域认可的虚构应该坚决的抵制，违背精神道德就是对人性的歪曲，我们主张作文和做人相结合，作文同时也承担着教育的功能，应引导学生健康的成长。
？想象不能理解成是虚构，虚构不能代替想象
体验之二十一 变提纲统领式为问题引导式
列提纲是学生作文方法之一，这样做的好处是把写什么怎么写的问题结合在一起，使作文结构严谨，内容有条理。例如《难忘的修车师傅》的写作提纲：
主要内容：冬季的一天，放学后，爸爸骑自行车带我回家，途中自行车的车胎扎了，一位修车师傅把自行车修好了，可是，爸爸忘带钱了，师傅却毫不在意。我和爸爸非常感谢他。
提纲：一、爸爸骑自行车带我回家。
二、爸爸的自行车的车胎瘪了。
三、师傅给爸爸修车。（祥）
１、找师傅。
２、修车的经过。
３、爸爸忘带钱了。
４、师傅不在意。
四、我的感想。
在实际作文中，我发现尽管学生确立了主题，编写了提纲，可是有很多学生，重点内容还是写不具体，思想情感表达还不细腻，这可能是小学生的思维是粗线条的，跳跃式的思考问题，他们往往只注重表面的现象，而对事件的实质及人物的内心的猜测理解不透。于是，我就想如何让学生抓住实质，把内容写具体呢，我做了这样的尝试，那就是在写的过程中让学生不断的生成问题。让学生带着问题写作文。例如，同是上篇作文，让学生这样构思：
１、爸爸是什么时候去学校接我的，当时天气怎样，
２、我是怎么发现自行车没气的，我对爸爸是怎么说的，爸爸知道了是怎样的表现，
３、我和爸爸是怎么找修车点的，在什么地方找到的，看到的修车师傅是什么样，他在干什么，我们是怎样搭话的，
４、师傅是怎样修车的，（怎么扒胎，怎么补胎，怎么安装，）
５、我看到师傅这么辛苦会怎么想，
６、爸爸忘带钱了是什么表情，是怎么说的，修车师傅是怎么做的，爸爸是怎么感谢的，
７、我觉得师傅是怎样的人，为什么难忘他，
问题的生成是多角度的，是递进式的。学生学会了思考也就学会了表达。学生带着问题写，是不是会造成漫无边际的发挥，抓不住重点，使文章拖泥带水呢，可能会出现这样的情况。解决的办法是还要经历一个整合的过程，就是让学生把这些问题再综合的分析一下，分清哪些问题与表达的主题是密切的，哪些是辅助的无关紧要的。
刚开始的时候学生不会生成问题，这就需要在合作中互补。学生构思完一连串的问题，在小组内进行讨论，使他们相互促进、相互启发。这样问题就会更加明确，更加集中合理了。
？不断的生成问题，能开拓思路，使表达更具体。
体验之二十二 珍惜学生的童真童趣
学生作文来自于对生活的感受和体验。他们总是以自己的视角观察事物，发现问题，表达情感；他们总是以自己身边的事和物作比照，来理解抽象的、未经历的事和物。这就是他们的童真童趣。
教师感到指导学生作文难，对学生的作文不满意，很大的因素就是用成人的标准来评价，我们要求学生作文要有思想教育内容，表达有条理，文通字顺，而忽略了学生的真实的情感和独特的感受。我们应把学生的作文看成是一种“倾述、交流”，学生 在“倾述、交流”时往往考虑不到思想内容的深刻性，文章结构的条理性，句子的连贯性，词语的准确性。如果教师要求的严格，那么学生就会出现语言思维的障碍，本来能“倾述、交流“的内容也就不知怎样倾述和交流了，所以应顺应儿童的心理特点来要求学生作文，那就是让学生“想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写。” 评价学生作文的重点放在“童真童趣”上，多发现情感和态度方面的闪光点（哪管有那么一句话是成功的也要肯定、鼓励），少发现语言呈现方式和形式上的缺点，但不等于放任语言方面的问题，而是做渗透性、点拨式的指导（多保留学生的呈现形式，能说的过去就过去），不要做强化性训练，这样就给学生创设了自由开放的空间。指导学生作文不要急于求成，不要拔高，给他们一个积累，体验，领悟的过程，读的文章多了，写的作文多了，掌握的语言技巧多了，那种“看似不成文的作品”自然会得到提升。
？多发现学生的童真童趣，少文体、结构、条理、语句的束缚。
体验之二十三 话题作文
我讲的话题作文不同于材料作文。材料作文是有一定的条件和内容限制的，它取决于学生对材料的感悟，然后选择不同的角度表达自己的语言。而话题作文是以话题为主，作文要求更加宽泛，给学生创设了自主命题，自主选材，自主构建的空间，其目的让学生有话想说、有话愿说、有话能说、有话敢说。例如，话题作文《秋天》，指导作文时让学生广泛地、开放地、自由地讨论对秋天的认识及其感想，允许学生对秋天有多角度的理解，允许学生联想到与秋天有关的事物，鼓励学生多种形式来体验和表达（如，读、说、议、画、唱、舞、诗），这样启迪了学生思维，激励了学生表达。作文的内容可以是写人、写物、写景、写事、写诗、写想象、写童话。只要学生感兴趣什么都可以写。
？话题作文有利于开放学生思维的空间，选择独特的感受自主作文。
体验之二十四 破除教材的规定，灵活的选择话题
现行的教材，对每一个单元的作文训练都有具体的定，课改以后的教材，虽然在选材上比过去宽泛了一些，但还是一种框架式的。教师把教材规定的作文当成了“法宝”，每课必练，每课必写。我认为教材的规定，只是提供作文的例子和思路，对彼适用，对此不一定适用，也就是说满足不了各层次学生的需要。作文的选材应体现地方特色，学校特色，学生生活的特色。过去学生的作文模式化、俗套性、一个面孔这和教材内容的陈旧有关，如写《扶盲人过马路》，我上学的
时候就写，现在还是让学生写，这怎么能培养学生的现代的意识观念呢，我认为教师利用教材而不拘泥于教材，可根据需要调整教材编排体系，也可根据学生的实际另选题材。我们说“生活处处皆作文”，为什么必须依据教材呢，从学生的生活出发，从学生的兴趣出发，从学生的亲身体验出发，这才是作文教学的正轨。
？有教材而不拘泥于教材，实现作文教学的灵活性
体验之二十五 教师的下水文对学生究竟有多大的影响，
教师指导学生时，往往喜欢给学生作下水文，对启发学生作文思路，借鉴写作方法，有一定的引导作用。但教师的下水文也给学生造成一种错觉，那就是教师作文学生仿，不利于发挥学生的自主创造，展示不出学生的个性特点。另外，教师的下水文往往高于学生的认知水平，使学生可赏而不可及，学生一写就犯难，因为总是和教师的下水文来比，学生有了为难情绪，怎么能放开思路写作呢，我以前多用这种方法来指导，可发现他们多是 “照葫芦画瓢”，这样做对基础不好的学生有帮助，但对基础好的学生局限了思维。教师不作下水文，学生就没有可仿的途径了吗，平时学的课文，课外阅读的文章，哪一篇不是学生仿悟的对象呢，这种仿悟应由学生自我来选择，不是教师强加的，况且怎么写是学生自己的事。教师越不放心学生越写不好。
我的意思不是反对教师的下水文，问题是下水文多了不好，有节有度的运用，才有利于开放式作文的形成，作文教学应走由放到收的道路，放的开才能收的好。
作文七：《以体验为话题的作文 体验为话题作文》2200字
以体验为话题的作文 体验为话题作文
体验为话题作文 ，．体验四季
春的体验
春姑娘讲着一个动人的童话，引来了回归小鸟那婉转的歌声。
在着生机勃勃的季节中，大地唤醒了小草、小树、小花，冬眠的青蛙．．．．．．这一切的生命。
河边的依依垂柳，都抽出了那丝丝嫩绿的新芽，长出了娇嫩的“长发”迎者那柔柔的春风，映着清莹的的河面梳妆。飞舞在“春”的气息中，映下风韵的身姿。
夏的体验
五月过了，太阳增大了它的威力。及尽全力炽热的“烤”着大地。树木“热”得都伸开了自己那独有的“伞盖”。花儿也都开始相互“争宠”都尽力把自己那婀娜多姿的身影展现在世人面前，这是，绿叶而甘当着幅“图画”的背景。当作家们吹玫瑰、赞百合的时候，谁又会去在意那绿绿的叶子呢。
秋的体验
秋，是丰收的季节，金黄的世界。迎面的秋风拂来，给人带来了丝丝的凉意。秋天的天空是那般的蔚蓝，是那样的纯净，让人不忍去玷污它，它就像一面镜子一样，照亮了整个世界。的确，秋的天空就是一面明镜，它看到了农民伯伯在田间地头辛劳耕作的情景，所以给他们带来了收获的希望与喜悦。当你独自徘徊在田间那幽静的小路十，你就会发现，满载激情的庄稼和农作物在向
你点头，招手．．．．．．
冬的体验
冬，是一年中最后一个季节，也是一个最孤寂的季节。秋日过后，大部分的生物都逐步走向了死亡。他们不是惧怕，而是在翩然地奔赴着下一次的轮回。冬，是安静的。它静的几乎听不到任何一种带有活力的声音。冬，是冷酷的。凛冽的大风弄死了一切“生命”。冬，同时又是慈祥的，他将洁白的“被子”一次又一次地盖在了“母亲”的身上。
四季就如同生命乐章中那一谱谱美妙的乐曲，给人带来无数的生机，希望，与喜悦．．．．．．
我给你，篇作文，必须选我哦～～～～～～，．体验四季
春的体验
春姑娘讲着一个动人的童话，引来了回归小鸟那婉转的歌声。
在着生机勃勃的季节中，大地唤醒了小草、小树、小花，冬眠的青蛙．．．．．．这一切的生命。
河边的依依垂柳，都抽出了那丝丝嫩绿的新芽，长出了娇嫩的“长发”迎者那柔柔的春风，映着清莹的的河面梳妆。飞舞在“春”的气息中，映下风韵的身姿。
夏的体验
五月过了，太阳增大了它的威力。及尽全力炽热的“烤”着大地。树木“热”得都伸开了自己那独有的“伞盖”。花儿也都开始相互“争宠”都尽力把自己那婀娜多姿的身影展现在世人面前，这是，
绿叶而甘当着幅“图画”的背景。当作家们吹玫瑰、赞百合的时候，谁又会去在意那绿绿的叶子呢。
秋的体验
秋，是丰收的季节，金黄的世界。迎面的秋风拂来，给人带来了丝丝的凉意。秋天的天空是那般的蔚蓝，是那样的纯净，让人不忍去玷污它，它就像一面镜子一样，照亮了整个世界。的确，秋的天空就是一面明镜，它看到了农民伯伯在田间地头辛劳耕作的情景，所以给他们带来了收获的希望与喜悦。当你独自徘徊在田间那幽静的小路十，你就会发现，满载激情的庄稼和农作物在向你点头，招手．．．．．．
冬的体验
冬，是一年中最后一个季节，也是一个最孤寂的季节。秋日过后，大部分的生物都逐步走向了死亡。他们不是惧怕，而是在翩然地奔赴着下一次的轮回。冬，是安静的。它静的几乎听不到任何一种带有活力的声音。冬，是冷酷的。凛冽的大风弄死了一切“生命”。冬，同时又是慈祥的，他将洁白的“被子”一次又一次地盖在了“母亲”的身上。２体验为话题作文相关内容：关于倾听的话题作文 都说女儿是妈妈的贴身小棉袄，可我并不这样认为。打从记事起，我就知道妈妈喜欢阳台上的那株兰花，对它的关心甚至多于我，每天清早的第一件事不是我的早餐，而是兰花。．．．
以友情为话题的作文 《关于友情》友情，古往今来一直是人们谈论颂誉的一个话题～人们都在赞美她，颂扬她，讴歌她～之
所以如此，是因了她的魅力、她的美好、她的伟大～是因为她是我们生命中最重要最最不可或缺的东西～
以做人为题的作文 学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。那是一个平常的秋季，我穿了一条妈妈新给我买的白色运动裤，精神抖擞的去上学。
以今为题写一篇作文 只见一只遍体鳞伤的家燕躺在了冰凉刺骨的马路上，头耷拉着，那双羽毛丰满的翅膀不再灵活的拍打，眼睛不再那么炯炯有神，而是紧闭着。就连那张黄色的小嘴也不再像平时那样，叽叽喳喳叫个不停，唱出美妙动听的音乐了。
倾听自然话题作文 说到这里我的耳旁就回荡起了：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了阴风怒号，浊浪排空的风叫声与浪击打堤岸的声音同学们，你也听到了吗，听到了什么声音呢，来说说好吗，生：我听到了稻花香里说丰年，听取蛙声一．．．
以爱为题写作文 幸福，不一定非要有什么惊心动魄的大事情，有时，一件很普通的小事，便足以体现出幸福的所在。幸福就好比是树上的果实，只有经过心情的劳动，才能尝到这的果实的滋味。
以英雄为题目的作文 要求：题目自拟，文体自选。历来，人们根据自己不同的世界观、审美观对英雄的定义不同，有的人认为行侠仗义即为英雄，有的人认为识大体、顾大局，顺应历史潮
流而去做事才是英雄，如蔺相如，如《英雄》中的英雄；有的人认为一生坦坦荡荡．．．
环保为话题的作文 保护环境，就是保护人类生存的环境，使地球不受到污染。环保意识，从我做起，从点点滴滴做起，从一张小纸屑开始做起。同学们你们知道吗，环保这两个字写起来十分容易，但是做起来却十分的困难。
作文八：《以成长为话题作文》2500字
以成长为话题作文
以成长为话题作文
以成长为话题作文＂ 篇一：成长中的一件事
成长就像一支画笔，它勾勒出我们多彩的人生。我们快乐，我们悲伤，我们成功，我们失败。成长中的酸甜苦辣我们都要品尝，这就是我的人生，多彩而又充实的人生。
我曾经几次迈出了令我成长中意义非凡的长远脚步，我也曾遇到令自己难以想象的困难。哦，可能现在那些事对我来说已经是小菜一碟了。
我非常喜欢谈扬琴。从小学一年级开始，我就从来没有放弃过。为了进一步提高我的演奏水平，妈妈给我报了一个扬琴提高班。老师的弹奏水平很高，对我们要求很严格。在我刚来这个提高班时，我算是提高班里的一名差生。但是，经过不懈的努力，现在我已经是提高班里水平不错的学生了。在那之前，我还没有适应快速的学习节奏，整日只有在老师那阴沉的愁眉与苦脸中学着。在那时，我的心情比阴雨天还要糟糕，还要沉闷。可又能怎么样呢，只有沉住气，坚持苦练。俗语说得好：冰冻三尺非一日之寒，而不经历风雨怎能见彩虹，就这样，我坚持下来了。
成长的路上记录着痛苦，也镌刻着快乐。要学会无人喝彩的时候给自己加油，勇敢地面对成长中遇到的一切。
篇二：成长中的一件事
在我成长的过程中，有许许多多的事，但最让我记忆犹新的还是我学会了骑自行车的事。
记得那天晚上，我在家没事做，于是，我突然心血来潮，向妈妈提出了一件我以前一直在想的事：去学骑自行车。刚开始妈妈并不同意，但也经不住我的软磨硬泡，只好答应了。
我立刻让爸爸把我那可爱的小自行车搬下去。到了楼下，我坐在小自行车上，让爸爸在后边扶着我，便在小广场练习起来。第一次的时候，爸爸虽然在后边扶着我的车座，但我毕竟是新手，车把扶得摇摇晃晃，差一点就撞上了台阶。唉～总算是有惊无险。第二次的时候，
爸爸还是在后边扶着我，可是，在蹬的时候，脚没蹬上去，结果差一点儿又摔了。后来，我的胆子慢慢变大了，就干脆不让爸爸扶了，自己勇敢的骑着我的自行车，但还是摔到了地上。这时，我有点儿不想学了，闹着要回家，但后来又仔细一想：世上无难事，只要肯登攀。并且当初是自己主动想学骑自行车，不能放弃。想到这儿，我豁然开朗，信心大振，又坚持练了下去终于，皇天不负有心人，在第二天的早上，我有搬下来我的小车，继续练了起来。过了一会儿，我发现自己会骑了，正在暗暗高兴时，突然乐极生悲，摔了一跤，但我十分开心，因为我学会了骑自行车。
失败是成功之母，在这次小事中让我懂得了太多太多的道理，我会永记在心，天天进步，因为我知道只要我付出，就会成功～
篇三：成长中的一件事
成长中的故事就像天上的星星一样在我脑海里闪烁着，有高兴的、伤心的、难忘的其中，有一颗星星，光彩夺目，至今让我无法忘记我过七岁生日的那一天，爸爸妈妈送我了一件我盼望已久的礼物滑板。真是太高兴了～（＆ｃａｐ；，＆ｃａｐ；）吃过午饭，我兴奋地拿着我的滑板和爸爸来到大操场上学滑滑板。
爸爸小心翼翼地扶着我站上滑板，想着别人滑地时候的一扭一扭的，所以就试着扭动，还没站稳就摔了下来，我伤心地哭了起来，擦了擦那晶莹透亮的眼泪，撇了撇嘴：不学了，不学了～学了学也学不会～爸爸看了看我，一本正经你地说：菲菲，不要放弃～你知道别人是怎么学会的吗，我摇了摇头：不知道～就是因为别人不放弃，不怕挫折才练习会的～你看看你，就摔了个跤结果就不学了～那怎么呢，～加油吧～好好练～爸爸接着说。于是，我鼓起勇气又一次地站在我的挑战台滑板上，又再三嘱咐地说：爸爸，你一定要付好我呀～不要松手～在确认我的保险后，我开始扭动，滑着滑着我觉得自己很自由，往后一看，呀～爸爸没有付我，我自己会滑动了～耶～耶～耶～我会滑滑板了～我赶忙趁热打铁继续练～
的确是这样的，只要坚持不懈，不怕挫折，就一定会成功～坚持
就是胜利～
篇四：成长中的一件事
在我的成长中，最难忘的一件事是给舌头动手术这件事。因为我小时候说话不清楚，所以，要把我舌头下面的一根筋剪断才能把话说清楚。
记得那是我三岁那年的一个夏天。那天上午，爸爸妈妈爷爷奶奶开车带着我到了医院。我还以为是去我二姑家呢，所以我就一声不吭地进了医院。谁知，一进医院就去了门诊楼。我又哭又闹，哄也哄不住。我奶奶说：算了，不去了。妈妈说：不行，怎么能不去呢，如果不去孩子一生都要说不清话了。爷爷心疼地说：那就不会等他大了再剪～爸爸说：如果现在不剪，等他长大一点就晚了～爷爷和奶奶只好抱着我去手术室了。
到了五官科，医生拿着医用剪刀准备开始剪，他让我张开嘴，我不张。把我吓得哇哇的哭，四个人都哄不住到了最后，医生终于把那根筋剪断了，但是我的舌头下面很痛，医生说：去给他买个冰棍冰一冰就不流血了。
从那以后我说话非常清楚，但是我每天都让妈妈给我买一个冰棍，连续一星期后，我的肚子很痛，就再一次去医院，看完病后医生说：你以后不能再吃那么多冰棍了，要不，就又要闹肚子了。
从此，我再也不吃那么多冰棍了。
篇五：我与多肉植物成长
２０１６年３月２０日爸爸单位近期组织了一个植物种植活动，为了响应号召，爸爸也给我领了一盆多肉植物回来，给了我一个特别的任务：把这个小肉肉培养成年轻力壮的小伙子～我非常高兴，小心翼翼的把它放到了阳台上，心理暗暗下定决心，我一定会完成这个任务。我仔细观察了小肉肉，两株并排的长在小花盆里，它们的叶子像荷叶一样鼓鼓的，又像动画片里小猴子的雨伞一样。它们的颜色是红绿相间的，可爱极了。
我凑近闻了闻，一点气味也没有，真奇怪～２０１６年３月２５日今
天我早早地起床了，第一件事就跑到阳台上看看我养了几天的小心肝。突然发现它不见了，这可把我急坏了。我找了半天，原来小肉肉在窗台上晒太阳呢～我感觉它好像咧着嘴在对我笑～这时我心中的大石头终于落下了。经过我几天的精心栽培，我发现小肉肉长高了，茎变粗了，还新长出了许多嫩绿的花瓣。我心想我这几天的辛苦劳动还是值得的。２０１６年３月３０日今天我特别高兴，因为我的小肉肉又长高了一厘米，而且它们的叶子头上还有一根根尖刺，尖刺是为了防止受到伤害。我心想它们真的长大了，居然还学会了自我保护，跟小肉肉一起成长真有趣～
作文九：《以成长为题写作文》1500字
以成长为题写作文
成长～成长就是要懂得爸爸妈妈的辛苦～并帮他们分担～成长就是要乐于助人～那些不懂成长的同学们～你们以后要加把劲～争取把成长进度提升到最大限度～这样就是真正的成长了。以下是小编为大家搜集整理提供到的以成长为题写作文～希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习：
以成长为题写作文范文１ 成长～什么是成长～仅仅是长一岁吗～还是长高、长漂亮了……在我心里～我想成长不仅仅是这样的～那些根本都不算是成长～真正的成长是心灵的成长。学到更多知识～那叫成长，懂得了更多的道理～那叫成长，知道了要孝敬长辈～那叫成长……
新年一到～长辈们纷纷对晚辈们说：“你看看～一年不见～又长高了～真是长大了啊：”但长辈们看到的只是表面现象～谁知道他们是不是真正的成长了呢，在新年里～有多少晚辈们见到长辈是主动问好的～都是要爸爸妈妈提醒了才会满不在乎地说一声。再到饭桌上～长辈给“自己”加了饭菜～又有多少人会说谢谢。那些人就是永远不会成长的。
回到家～什么都不干～只会看电视～玩电脑～爸爸妈妈提醒了他们～还朝爸爸妈妈破口大骂～他们殊不知爸爸妈妈是为他好～自己生在福中不知福。妈妈操劳了一天～又有多少人会在妈妈辛苦的时候帮帮她的忙～只会享受～那样的
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人是永远不会成长的。
一个１２岁的学生～和一个上小班的孩子～虽然他们的年龄相差这么大～但成长的程度是完全不一样的。１２岁的学生他如果每天游手好闲～不知学习～还整天让爸爸妈妈担心～那他的成长进度可能连５岁的程度都达不到。而上小班的孩子～如果他每天帮妈妈做家务～认真学习～年复一年的话他的成长进度肯定比他的实际年龄要大得多。
成长～成长就是要懂得爸爸妈妈的辛苦～并帮他们分担～成长就是要乐于助人～那些不懂成长的同学们～你们以后要加把劲～争取把成长进度提升到最大限度～这样就是真正的成长了。
以成长为题写作文范文２ 时间～飞快的流动着～转眼间我已长大了～每当我望着那蔚蓝色的天空时～我成长的足迹就会在我脑海中的河滩上浮现～不论酸甜苦辣～不论悲哀离愁～一点儿～一点儿的涌出脑海……记得我刚上初中时～老师给我们排座位～第一次～是按个排的～我坐在第二排～那时我的心里美滋滋的～因为爸爸说过～初中时在前几排坐是不容易的～可我却轻而易举就坐在那了～但好景没几天～老师就让我去后排坐着～我不明白老师为什么这样做～我就问老师～可老师说我个高～但当初是按个排的坐呀～我为什么还会个高呢～而且前面的同学个又很高～我又是在最后一排的～我非常不明白～哎～长大了真令人烦恼……
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还有～在初中下学期～我们的语文老师给我们留了一个作业～让我们仿文章《从百草园到三味书屋》中的一段～写一段话～我一回家就写完了～因为～我一想到桂林的美景～我就奋笔疾书的写了出来。第二天老师问起作业时就我一个人写了～老师就让我读～我当时写的是“不必说那清澈的湖水～艳丽的荷花～碧绿的柳树～雪白的桃花～也不必说野鸭在湖中嬉戏～人们在舟中谈笑～岸边的老人一首接着一首唱着那广为流传的民歌。单是河岸边的青草地一带就有无限的风光乐趣”当我读的时候我的心里就有一种自豪的感觉～因为这是我自己写的～可当我坐下时～同学们却议论我是不是在哪抄的～有的同学甚至当我面问我在哪抄的～我顿时就感到非常气愤和失落～为什么同学们不相信这是我自己写的呢～不信任我呢～哎～长大了真令人烦恼……
我的烦恼是数也数不清的～但是～我想～每个人的成长路途中都会有不计其数的烦恼～不过～我们要学会相信自己～鼓励自己～因为～再阴的天～它也会有晴朗的时候～再大的困难～它也有被解决的一天。
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作文十：《以成长为话题作文》2100字
以成长为话题作文
以成长为话题作文
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。 还记得这首耳熟能详的歌曲，感化了多少童稚的心灵，同样，这首《感恩的心》也引发了我一连串的思考。我们为什么要学会感恩，感谁的恩呢，该怎样去感恩呢，这些问题在《爱的教育》中我找到了答案。 爱 只有简简单单的一个字，也是我们常常挂在嘴边上的，可是，有时候在不经意间，我们却忽略了周围的人对我们的关爱。同样的，当我们感受到爱时，应该毫不吝啬地付出自己的爱心， 予人玫瑰，手有余香 、 知恩不报非君子 ，难道不是吗，我们要学会感恩，也许是因为要回报那些给予我们恩惠的人吧。感谢老师，因为他们教给我知识和人生哲理；感谢父母，因为他们给了无微不至的关怀；我们更应该感谢党，因为是她给了我们今天幸福美好的生活。改革开放以来，我们的生活才有了翻天覆地的变化，２０世纪７０年代，我国的经济条件落后。可是，自从改革开放以来，人们的生活水平芝麻开花节节高，当年稀罕的东西，诸如电视机、洗衣机、冰箱 如今这些，已经成了家家户户都有的日常电器了。随着社会经济水平日新月异的发展，随着社会主义新农村建设步伐的加快，农村变绿了，变美了。商场、公交、酒店、公园走进了我们的身边。人们富裕了，精神面貌变了，处处充满了欢声笑语。还有，太空漫步、登月 以前那只是纸上谈兵，而今民族的富强，科技的飞跃发展，人们终于可以实现和即将实现一个个飞天的梦想，从神舟 ５号 到神舟 ７ 号，从模拟到载人，我国的航空事业成就令世人瞩目，中国人扬眉吐气、意气风发。成功举办奥运、受灾地区重建家园、世博会的理想进行 这一切的一切，归根结底，都是因为有党英明的领导，有先进的政治思想，有全心全意为人民服务的公仆，才有我们现在的美好生活。 没有共产党，就没有新中国 ，党是各族人民翻身得解放的救星，党是引领我们迈上小康之路的明灯，饮水思源，我们要衷心感谢党，刻苦学习，报效祖国和人民，学会在感恩下幸福成长～ 今天是２４号，我抽空去看了爷爷奶奶，顺便还为他们带去了他们都咬得动的苔条饼和椒盐香糕。爷爷奶奶又老了许多，
我忽然间想起我已经两个月没有去看他们了。岁月的消逝使老人们变得很脆弱，生命似乎只有到了这份上，才能体会出什么叫珍惜。 我的童年是在爷爷奶奶的陪伴下度过的。那是一个单纯而容易快乐的年纪，我会时常很好奇地东张西望，像哥伦布发现新大陆时的那种眼神好奇地打量着这个跟我见面没多久的世界。其实，它在我的眼里也只不过是奶奶家门走出十步以内的这个范围。我可以在这里面做任何好玩的事，去光顾一楼阿婆家开的冰棒店并且不被奶奶发现。不知为什么，奶奶总不让我吃太多的冰，也许怕我会闹肚子吧。我可不管那么多，经常去那里露一下脸，并可以 顺手牵羊 地带回几支还没来得及化掉的冰棒，里面会有我最喜欢的巧克力味，还有我那个同样谗嘴却胆小的小表第喜欢的草莓味。当然，并不是每次的 冲锋陷阵 都会英勇无敌，总是会很不巧地碰到刚从哪里回来或者正好要到哪里去的奶奶，那么，后果自然不堪设想啦，你能听见我当时的惨叫吗？ 于是，我又盯上了二楼修车的爷爷。他可是有一手绝活的哦，我曾经全程观看过这种奇妙的修车 表演 －－－－他把一辆快散架的自行车硬是从〝死亡线〝上拉了回来，使它重整雄风。厉害吧，但是修车看多了自然也就腻了，就瞄准了时机与四楼的大哥哥套近乎，果然，我被邀请去做客。大哥哥有很好的油画功底，我常常看着他一下午就把一整面墙涂满了颜色，又刷成白色，再继续涂。虽然，我并不太懂他想要表达什么，但也因为好奇心的驱使玩了几笔，呵呵，结局肯定是以失败而告终。艾，还是跟爷爷打打马吊儿，唱唱小曲儿吧，随口也喝他一口老白干，实在装不出爷爷的潇洒，喉咙还辣了一个多星期。自此，我就再也不敢随意模仿自以为很酷的动作了，因为我开始明白，要做成一件事，是需要付出代价的。 其实，我一直很感激奶奶对我没有那么多要求，她一直让我快乐得生活着，让我舒服并且轻松地过着童年应有的样子。我的童年就这样在嬉笑打闹中悄悄溜走了，但我并不后悔，也并无遗憾，因为我是快乐的，因简单的生活而快乐，因单纯的笑容而快乐．因亲人的爱而快乐。 我努力把自己拉出记忆的旋涡，看到了已是满头白发的奶奶。她很高兴我能过来看看她，而她此前已经打了三个电话了。她迫切地想见到我，却总在电话那头说，谁又给她送了些玉米，懦德很，想让我尝尝。奶奶总是这样，要强得很，从不轻易说出她想我了，想见见我，想让我陪
她聊聊天，谈谈过去的事，我小时侯的事。而总是千方百计地找着其他的理由，说着谁又给她捎去了好几条野生的鱼，她红烧了几条想让我带回去；说着谁来看她的时候，带了很多西瓜，她和爷爷吃不完，想让我们带几只回去 奶奶就是这样在除过年以外的日子来见她的儿子们和孙儿们的。我明白，什么都明白，所以我从不拒绝，很高兴地从奶奶手里接过她早已准备好的一切，也总是以车篮太小放不下为由，留下那些奶奶也爱吃的。她似乎很高兴，但始终没有开口，看着我骑车到拐角口然后再缓缓地走回去。这次，当我停下车，转头大声对奶奶说 我下星期再来看您吧， 她笑了，很久很久都没有看见奶奶这样笑过了。我想，这，就是幸福吧。
