作文一：《叙事类散文阅读》1600字

叙事类散文阅读复习

一、鉴别体裁

中考文学类文本阅读以散文为主，而其中叙事性散文又占很重要的一部分。叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，来表现作者的思想感情。例如等都是叙事性的散文。

叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。

无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是这样。从表面看，它通篇都是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子，即“文眼”里，我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话，一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。　　　要抓住作者写人叙事的线索，理清作者的思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，循着作者的思路，分析文章的立意。

品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言要凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。

二、几类典型问题的解题思路及技巧指导

考点１、理解词语的语境义

（１）弄清词语的本意（２）分析这些词语在文句中的表意作用（３）联系上下文理解词语的内涵。

考点２、理解某句子的含义或分析句子的作用

（１）理解句子的含义：

首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；

再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。

（２）分析某句话在文中的作用：

①一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。　文章开头，内容：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生

的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。

结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读

者等。

文章中间，内容：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；

结构：承上启下（过渡）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

文章末尾，内容：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；

结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如：

句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。　　　比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。　　　反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。

考点３、概括主要内容

概括主要内容就是回答问题：“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？结果如何？”，用简明连贯的语言表达清楚即可。

考点４、提炼中心思想

（１）应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。

（２）还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。

考点５、关于标题

（１）标题的含义：结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

（２）题目的作用：

有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《长在

作文二：《写人叙事类散文》8400字

如何写好写人记事类作文

如何写好写人记事类作文呢，这是每个学生朋友和家长朋友关心的事情之一，写作文，并不是一件很容易的事。不能胡编，更不能乱造！那如何写好写人记事类作文呢？让我们一起来聆听专家的指导，使我们都能成为写作高手！让我们从此不再惧怕作文！

第一讲

刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中之重

一、训练目标

用细节表现人物的个性

记叙人物二三事

二、写作指导

中学生作文从写作的内容看，大致有写人记事类作文，写景状物类作文，说理抒情类作文等等。下面我们先讲写人记事一类作文的写作。写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。

一，什么是人物的个性特征？

个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型：

严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，

故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

这里，作者通过写严监生临死前因为灯盏里燃着两根灯草，怕多费了一点灯油，只把两个指头伸着，硬是不肯断气，一屋子的人都在那里猜测捉摸，幸好他的老伴赵氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根灯草，他才断气。很显然，作者正是要通过这一典型细节，来着意刻画严监生吝啬小气的个性特征。在文学作品中，这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。

二，怎样才能写出人物的个性？

１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。

描写人物的语言和行动，应注意以下问题：

第一要注意语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。

第二要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。

第三要注意言行往往是相关联的，有怎样的言，就有怎样的行。描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。

读司马迁《史记》，其中写刘邦和项羽两个人，可谓性格鲜明，特别是在他们分别看到秦始皇出巡的那种威风与排场时的心理活动。项羽看后，对朋友说：“彼可取而代之。”用白话说就是“老子可以把他拉下来，我来干！”而刘邦看后则说：“大丈夫当如是也。”用白话来说：“一个真正的男子汉大丈夫，应该做到这样，才够味道。”根据行为心理，同样一个观念，但两个人表达的气度，完全不同。这就是通过人物的语言来刻画他们各自不同的性格特征。两个人活色生香，一个项羽，一个刘邦，就这么站着了，令人遐想，给人留下深刻的印象。　　　　　再如我们课文中学到的《鸿门宴》其中刻画樊哙的一段：

张良见情况紧急，到军门见樊哙，樊哙说：“今日之事何如？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”樊哙说：“这情况太急迫了，臣请求进去，与之同命。”樊哙立即带剑拥盾闯入军门。交戟之卫士不让他进去，樊哙侧其盾撞过去，卫士仆地，樊哙于是闯了进去，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王握着剑说：“客卿是干什么的？”张良说：“他是沛公的卫士樊哙。”项王说：“是个壮士！赏赐他一杯酒。”于是端给他一大杯酒。樊哙拜谢，站起身一饮而尽。项王说：“再赏赐他一只猪腿。”于是给了他一条生猪腿。樊哙把盾反过来放在地上，把生猪腿放到盾上，拔出剑切而啖之。项王

说：“壮士，能再来一杯吗？”樊哙说：“臣死且不避，一杯酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如不恐胜，天下皆叛之。怀王与诸将定下盟约：‘先破秦入咸阳者王之。’现在沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。派遣大将把守关口，防备其他强盗出入和非常情况。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听奸细胡说，欲诛有功之人，这样做是在重蹈亡秦的覆辙，窃为大王不取也。”项王哑口无言，只得说：“请壮士坐！”　　　　　这一段文字写樊哙，写得绘声绘色，栩栩如生。作者通过对樊哙的语言，外貌，动作等方面的准确生动描写，刻画出一位勇猛豪爽的武将形象。你看他为了进去保卫刘邦，竟然将阻拦他入内的几个卫士撞翻在地，面对项羽，了无惧色，说喝酒就喝酒，说吃猪腿就吃猪腿，全不推辞。而且借题发挥，褒刘贬项，一番话，直数落得项羽哑口无言。司马迁笔下的樊哙绝不只是一介武夫，这里充分显示了樊哙勇敢中更有智谋的特点。

写好肖像，以形传神。写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。鲁迅先生就说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备。怎样才能画好人物的眼睛呢？

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，借以表现祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

脸色　脸颊　眼睛　衣着饰物

第一次　青黄　红白　顺着眼　白头绳乌裙兰夹袄

第二次　青黄　消失了血色　顺着眼，有泪痕，无精神　同上

第三次　黄中带黑　消失了悲哀神色　眼珠间或一轮　破竹篮空碗开裂竹竿

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈详，或睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

总之，只有写出人物的鲜明的个性特征，才能给读者留下深刻印象。似想，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长－－－－－－－你猜他（她）是谁？再比如有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙　－－－－－－你道他（她）又是谁？

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！

这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。　　　　　许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。像上面这种“不－－－－不－－－－－”的公式不能写出人物的个性；“红扑扑的小脸

蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体，在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”，恐怕这就是他立体生动的原因。　　　　　这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。

我们还是以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？－－－－－－－－就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。

２．通过细节表现人物个性

作文必须重视细节，如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。如我前面所举的严监生因两根灯芯不肯闭眼的例子。下面还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。

什么是细节描写

细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具体描绘，或是对事物发展中某一细微事实（事态）的形象描写。细节描写可以分为动作性细节描写、语言性细节描写、肖像性细节描写等。如巴尔扎克刻画守财奴葛朗台临死之前的一个动作细节，当法器出现的时候，文中写道，他“似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了”，——因为法器是金镀的、银镶的。神甫让他亲吻十字架上的基督圣像，他却想把镀金的十字架抓在手里，占为己有。他竟然至死都有这么强烈的贪婪欲望。也正因为贪婪送了他的命。可见他为财而活，为财而死，真是个地地道道的“守财奴”。而这个细节就有力的刻画出他这一性格特征。

如何通过生动的细节描写来表现人物的个性

首先得选择好细节。细节叙写要力求生动、细致、传神。细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰、行身立事的方法等方面来表现。有一篇《刺秦》的高考优秀作文，改写荆轲刺秦王的故事，文中安排了一个荆轲刺秦之前深夜到秦宫考察地形的重要细节：

“我（荆轲）买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。”

这个细节从一个侧面有力地刻画了秦王为了天下苍生免遭战争之苦而夙兴夜寐辛勤工作的感人形象。同时也为情节的逆转作了极其重要的铺垫。可谓收一石三鸟之效。

契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军？哦！??叶尔德林，帮我把大衣脱下来??真要命，天这么热，看样子多半要下雨了??”于是，掉转话头，指责赫留金。人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！??叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧??好像起风了，挺冷??你把这条狗带到将军

家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥家的。于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯串全文，多方面刻画了人物的思想性格。

出场时穿的新大衣，显示警官耀武扬威的气焰；变化无常的过程，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势，媚上压下的性格。

《林教头风雪山神庙》有一个细节特别传神，小说中多处描写林教头身背一根花枪，花枪上挑着个酒葫芦，这两样道具很好地暗示着人物的性格特征，花枪是他与黑暗社会现实抗争的武器，而酒葫芦又是他用来麻醉自己得过且过甚至逆来顺受的一种出世态度。一直到最后，林冲在忍无可忍的情况下杀了仇人，小说写道：“将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神庙前供桌上，将葫芦里的酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了抢，便出庙门投东去。”这个细节具有很强的暗示性，它表明林冲至此终于放弃对官府的幻想，彻底走上反叛的道路。

同学们特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而同学们写叙事记人的文章最大缺点就是容易把文章写得流水账一样：

“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声——胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的，干瘪的。描写人物须“当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”，要让人物自己说话，自己行动，“个个活跳”，而不是作者下评语，加论断。　　　　　通过细节描写表现人物个性的主要问题是细节选择不当，不能表现人物个性的本质方面；细节描写不生动传神，甚至给人虚假的感觉。

３写好环境，以景写人

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：

这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注

意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。

４正面描写与侧面描写相结合

写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物言行举止表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。

清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

请看法国作家小仲马在《茶花女》中，对玛格丽特美丽的外貌进行的侧面描写：　　　　　??当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。

这是用间接方法描写人物外貌极其成功的例子。作者意在描写玛格丽特长得很美，但是没有正面写一句她长得如何如何美丽，而是通过她一露面，观众就“一个个脑袋此起彼伏”和演员们“也对着她望”这些描写，就深刻而且生动地将她与众不同的美貌表现出来了。这样写可以给读者留下想象的余地，引起读者丰富的联想。

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘：

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”

描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。　　　　　其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是侧面描写这个方法。　三，如何选材

刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。

下面我们来看一篇２００３年湖北一考生写的高考满分作文：

月是路的痕

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。（小时候，父亲带我到河边的草地上放牛）

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。（上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看）　　　　　我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。（到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。）

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！

考生为了表现深沉而真挚的父爱，可以说精心选取了三件不同时间不同地点不同性质的事情。展示了我读懂父爱的心路历程。——小时候，父亲带我到河边的草地上放牛；上学读书后，父亲背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；到外地上学后，父亲想念我，“我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。”从而刻画出“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的性格特征，蕴含着浸渍乡村风味的浓浓亲情，不乏感人的力量。

通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片断来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体。

【小结】

一，什么是人物的个性特征？

二，怎样才能写出人物的个性？

１．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。写好肖像，以形传神

２．通过细节表现人物个性。什么是细节描写。如何通过生动的细节描写来表现人物的个性。

３．写好环境，以景写人。

４．正面描写与侧面描写相结合。

三，如何选材。选取两三件事来表现人物性格特征。

作文三：《情感类叙事散文》7200字

“情感类叙事散文”课外阅读专题训练

初一语文

【本周练习】

一、阅读冯汉珍的《我的戎老师》，回答文后问题。

（１）１９５７年暑假后，我考入石家庄市第十六中学。开学后，课程增加了《植物学》、《动物学》，语文分成《文学》和《汉语》，数学也分成几何和代数；还有，一说话就瓮声瓮气回声的新教室，处处让人感到新鲜。只是不知怎么回事，开学好几天了，数学课还没开。

（２）这天刚一上课，随着一声“起立！”一位四十多岁的男老师走上讲台。

（３）“同学盟（们）好！”他操一口浓重的山西口音，加上给我们还礼时那缓缓地九十度的鞠躬，引得同学们吃吃地发出笑声。

（４）不知十四岁的女孩儿都和我一样好奇不，从他身上的白布衬衫没有一点皱褶，没有一点脏啦，到他胖胖的脸上每一处都漾着温慈的笑纹啦，都看得仔仔细细。

（５）他拿起粉笔在黑板上写了一个极棒的“戎”字，又指指自己，便开始什么叫自然素儿（数）讲起课来。他讲得很慢，没有一个多余的字。不像别的老师常常不自觉地带一串“那个那个……”或动不动就来个倒踢紫金冠“啊”一下。他不，他的每一句讲解，都像犁地的老牛一步一个深深的脚窝，又像点点入地的春雨，滴滴渗入我们的心里。同学们的思路，随着他有条不紊地讲解，时而在平坦的大路上迅跑，时而沿着台阶一级一级攀登，一会儿又在迂回曲折的小径上摸索。正不知路在哪里时，戎老师几句精辟的点拨或“嚓嚓嚓”一串数字出现在黑板上，导牌似的告诉大家：“嗯，这边来！”于是，我们的心便随之豁然开朗，在山重水复中，看到了柳暗花明。最是他把那手中教鞭那么一挥，嘿，魔棍似的牵住了几十双眼睛，再往黑板上轻轻一磕：“记住——这里！”于是，师生的心灵与眼睛交汇的地方，便是这次要攻下的难关。我平时不怎么喜欢的数学课，硬是让戎老师有声有色的讲解，把我的全部注意力吸引了过去。

（６）课间，同学们对这节课的评论成了一个音儿：“我的天！一辈子也没听过这么棒的数学课！”“绝啦，真真讲绝了！”我呢，佩服归佩服，可心里总觉得他讲得再好，也不过是个一辈子与数字打交道的数学老师罢了。哪像那位在报刊上经常发表文章的作家墨华，那才叫用心灵感应世界的最了不起的人呢！只《少年文艺》上一篇《哦，烛光》就惊呆、迷住了多少人啊！那时，我正痴迷着文学，追逐着诗歌散文小说跑呀，跑呀……并暗暗下定决心，一定要做个像墨华那样的人！

（７）因此，我常常从学校图书馆借来《茅盾文选》《丁玲小说集》《鲁迅书信集》《张爱玲文集》，还有好多好多外国大部头的文学书籍使劲地看。晚上，和母亲“打游击”。课堂上，也断不了和老师们耍些“小把戏”。

（８）这天上数学课，戎老师在黑板上边画图，边向同学们提问。我呢，却用课本当挡箭牌，沉浸在小说迷人的情节里，看女主人公爱米丽亚在落日的余晖里，给莱茵河对岸的古堡和青紫色的山峰写生……

（９）“冯汉正（珍）！”同桌推了我一把，我才怔怔地站起来。

（１０）“三角形面积公式怎么写？”戎老师耐心地又重复了一遍他的提问。我无论怎么看，黑板上的等腰三角形也是莱茵河岸那些尖尖的古塔，于是，我喃喃地说：“从塔顶到塔底应该，应该是——一条斜线。”“轰——”全班同学都乐了。我把头低得不能再低，却忍不住偶尔往上提提眼皮，偷偷观察戎老师的表情。只见他的嘴唇微微哆嗦着，但脸上没有愤怒、责备，只有痛心和同情。

（１１）“坐下吧，我不责备你。因为——你的心里够难受的了，对不对？”依然是温和得令人感动的语气。我鼻子酸酸的。可是，当我坐下后，那些幸灾乐祸的目光从四周投来时，我的虚荣心却让我昂起头，眯起眼睛冷傲地应战。可能是对我这种满不在乎态度的一种报复吧，旁边的男生“蹭”一下拿起我盖在数学书下的那本精装小说，举起来并摇晃着示众。他这冷不防的举动，让我真的傻眼了，心里呼呼地敲小鼓：“要是让老师没收，按时还不了图书馆，什么时候再借《加林的双曲线体》呢？”没别的招，只能使劲拽着同桌胳膊夺那本书。可他掂着脚尖儿就是不给。我正气得不知如何是好，戎老师走过来。他接过那本书看了看，语调平静地说：“这是本很好的书，萨克雷的《名利场》，我读它的时候也和你一样入迷，也在你这个年龄，只是，我不在课堂上读它。”说完，把书掂了掂还给了我。我吊着的心终于放下，他不紧不慢地接着说：“我还真应该谢谢它，终于让我弄明白，一个这么聪明的小姑娘，试卷上总出现３分的秘密了。”

（１２）他和蔼的话语中，包含着抚慰、爱护，也流露出委婉的批评，使我悔恨交加。泪，顺着鼻沟往下流……

（１３）下课后，我鼓起勇气去办公室向戎老师承认错误。从同办公室其他老师的谈论里，我得知戎老师原是山西师范大学中文系的高材生，讲语文课才是他的拿手好戏。我听了有些吃惊，又有些不相信：“中文系毕业的教数学，还讲得这么棒！？”“因为数学老师缺员，戎老师怕影响你们学习，才主动提出担任你们几何和代数两门课。还不好好学习，真是……”旁边的老师一席抱不平的话，使我在惊诧之余，更是对戎老师肃然起敬。我规规矩矩走到他办公桌前站定，低下了头。戎老师放下手中的水杯站起身来，微笑着说：“不要紧的，你最好坐在这里，先平静一下，我等你。”他给我端来一个小凳子让我坐下，接着说：“语文老师总夸你，你的朗读和写作很出色的。数学嘛……”在那个注重师道尊严的年代，像他这样的和蔼和宽容不仅让我感动，更让我无地自容。我倾听着他谈心式的教诲，视线不自觉落在桌上那本笔记本扉页上的“墨华”二字上。这时，我的惊喜程度不亚于哥伦布发现了新大陆！“啊！？戎老师，您难道就是——就是那位在《少年文艺》上发表文章的墨华！”我顾不得礼貌，打断了他的话。他谦和地笑笑，轻轻点了点头。哇！我的心里不知是啥滋味儿，翻了好一会子浪头。

（１４）他慈爱地指指自己的脸说：“瞧，如果这边凹下去，凹下去，成一个渊；那边凸起来，凸起来，成一座山；这边再高，但并不是一个正常人。”我使劲点了点头，心里说：“戎老师，还用再说吗，你的行动使我懂得了更多更多……你给我的爱护，我会用行动报答。”最后，他提起笔，铺开一张白张，写下“实迷途其未远，觉今是而昨非”送给了我。我把这两句话贴在家中墙上，时时自省。从此，我的数学试卷上“５”分，替代了以往经常出现的“３”分。

（１５）时间过去三十七年了。我早已像戎老师一样，站了三十个年头的讲台，每当学校工作分配不尽人意时，每当课上对不专心听讲的学生恼怒时，戎老师上数学课时的情景以及他的音容笑貌就浮现在我的眼前，我便知道如何去做了。

（１６）现在，如果人们把我称作“人类灵魂的工程师”，那么，是谦逊、敬业、博学、宽厚的戎老师塑造了我的灵魂。

１．　根据文章情节，将下列内容补充完整。

（１）戎老师上了第一节数学课，精彩的讲解，令我十分佩服。

（２）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（３）戎老师与我亲切的交谈，真诚的劝导，令我终生受益。

２．　体会划线语句中蕴含的作者的情感。

“我的心里不知是啥滋味儿，翻了好一会子浪头。”

３．　作者深情回忆了自己中学时代的“戎老师”，作者是怎样塑造了这位“谦逊、敬业、博学、宽厚”的恩师的形象的？

４．　题目中“我的戎老师”中“我的”两字能否去掉？为什么？

二、阅读金艳丽的《母亲的脚》，回答文后问题。

（１）母亲个高，手大，一双脚也生得大。她逢人便说手大、脚大的人是操劳的命，也难怪，在农村苦苦操劳一辈子的母亲，到现在也实在没有享几天清福。

（２）怕我受她的影响，母亲在我年少成长期里，早早地便给我预备了大号码的鞋，我穿着那样的鞋走在校园里，经常会遭到男生们的窃笑，他们跟我打趣说，怎么老拖着一双男人的鞋子到处跑呢？我总是撇着嘴不答话。后来，幸而我的脚没有长到母亲预想中的那样大，她担忧的心，才稍稍宽慰了一些。

（３）母亲的脚穿４０码的鞋，她的脚不光大，脚趾关节还带着一种倔强的弯曲，脚趾被日积月累的辛劳磨得生硬，有一层厚厚的光亮的茧，指甲里有陈年累月积下的污垢。这样一双男人的脚，底色却是少有的白。母亲的肤色其实是很白皙的。可在生活里，需要这双脚裸露的时间太多了，在山坡上、在堰塘边、在稻田里、在我家的水泥地上，你时常可以看到这双脚赤着面，健步如飞，像是在与时间赛跑似的。年复一年，它就变黑了，变得不耐看了。

（４）平常，母亲的脚总是以我为中心，在做圆周形不停地旋转。尽管出生在农家，从小到大，我都没干过啥农活，一直以来，都是这双脚在为我不遗余力地付出，默默为我打理一切。这双脚在泥泞中走过，在缝纫机踏板上使劲地踩过，在洗衣盆里脏衣服上踏过，被棉田里干枯的土圪塔绊倒过，被一尺来长的土斑蛇轻咬过。时时刻刻，在我看得到和看不到的地方，母亲的脚都在为生活服务，与生活抗争。长大成人后，我才懂得，母亲那样难为她的脚，其实也是为我的脚在开出一条路，一条我不需要过多赤着脚急急行走的路。

（５）母亲最为欣慰的是我每次回家为她剪脚趾甲，这种有限的表达感情的方式是母亲极为看重的，偶尔我偷懒，或者忘记了，母亲都不忘大声提醒我，随即摆出享受性的模样，叫人想拒绝也不能。养个女儿这么多年，真正受到恩惠的就仅此这一点吧。

（６）母亲脚趾甲里那些污垢，一层层来不及细致清理，已经连同皮肉长在了一起，生生不息，用指甲剪去剔，剔起的也只是片片泛泛的皮沫。那些尘垢我是无法真正触及和剔除的，它们都有厚重的历史，一碰，就会扯起母亲伤筋动骨的疼和痛。在为母亲修剪脚趾甲几次后，我惊异地发现，有一段很好的时光在我的漠视和忙碌中已消失得无影无踪。这个发现让我对母亲感到难过，对自己很生气。母亲的脚已经不像从前那般生硬威猛了，它在岁月长久的打磨浸润中逐渐变得柔和，妥帖，青筋柔柔凸露了出来，皮软软伏在骨架上，长时间被泥水和汗水浸透，它变得不那么黑，那么脏了，变得耐看又让人更心痛了一些。

（７）而自私如我，母亲的脚长期在泥土里踩踏，在猪草里翻滚，流了一脚的臭汗，难闻的气味充斥着鼻子，我嫌弃她了。有一次，和母亲各睡一头的我，忍受不了她的脚的气味，后半夜悄悄地爬到母亲的身边，和她同睡一头，半装睡熟的母亲心里对我的一举一动是明了的。人都说：只有瓜连子，没有子连瓜，的确如此啊！

（８）小城里有了１５元钱起价的修脚店后，我带母亲修了一回脚。母亲起初是不愿花费这冤枉钱的，她觉得有吃有喝的生活就够了。后来在我的再三劝说下，才勉强地跟在我身后，走进了修脚店。当她躺在修脚椅上，脸上有了孩子般的怯弱和不安。她的眼睛紧紧地跟随着我，仿佛一不小心，就跟丢了我。我却害怕与她对视，只得告诫她不要紧张，放松下来就好。她太紧张了，全身如同一张绷得满满的弓。我知道，她是不习惯在众人面前呈现她的脚，她是为自己的脚在这样的不熟悉的地方出现感到为难，也难为情。平时她在自己熟悉的地方可以让脚随心所欲，可以为我、为生活冲锋陷阵，所向披靡，可一旦你让她把脚从那个地方移开，她就害怕了。我曾经在深夜醒来时轻轻捏过一把母亲的脚，她便被惊醒了。全身有痉挛般的震颤如闪电般掠过。或许，是太长时间都没有人关心这双苦难的脚了，包括母亲自己。

（９）好在修脚店小师傅是善解人意的，他示意母亲只要放松就可以了。他把母亲的脚从药水中轻轻拿出后，面对这一双历经沧桑已经苍老的脚，他没有丝毫的嫌弃。坐在母亲对面的小凳子上，他弯下腰，弓着身子，拿着尖利的指甲刀，一个脚趾一个脚趾地修、整、磨，为一双脚忙活了好半天，每一个动作都做得很认真很细致很到位。我被他的这种职业精神深深地打动了。在感动的同时，我瞄了瞄躺在修脚椅上的母亲，她像是卸下了一身的重担，真正放松身心了。我为她此刻像个城里人一样，像个普通人享受正常的生活时那样坦然地享受生活而感到舒心。

（１０）从修脚店出来后，母亲说脚轻了许多，整个人都神清气爽了，脸上散发着小女孩般雀跃的笑容。

（１１）我的泪涌上来了，泪眼朦胧中，心里默默祈祷：但愿母亲今后的人生中，走得不要那样沉重。

５．　根据文章第３段至第７段的情节，将下列内容补充完整。

（１）母亲的脚，因为生活的艰难，变黑变丑了。

（２）母亲的脚，因为我的缘故，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（３）母亲的脚，因为岁月的流逝，不再那么黑那么脏了。

（４）母亲的脚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，受到了嫌弃。

６．　体会“她太紧张了，全身如同一张绷得满满的弓”一句中母亲的心理状态。　　　为什么母亲会这样？

７．　体会“我的泪涌上来了”一句中作者的心理与情感。

三、阅读曹艳春的《人被爱留住》，回答文后问题。

（１）亲爱的外婆，昨夜我又梦见您了，骨瘦如柴的您含着旱烟锅子，满头的银丝在脑后挽成髻，正笑眯眯地叫着我的乳名。梦里我牵着您的手去赶集，我又蹿上树给您摘桃子……醒来竟是辗转反侧，您的音容笑貌再也无法从脑海挥去。

（２）外婆，您年轻守寡，外公辞世时您刚三十出头，怀着还未出生的小舅舅，独自抚养着三个未成年的儿女。我无法诠释您苦难的人生，更无法诠释那漫长的岁月带给您的煎熬，我只知道贫困、饥饿像洪水猛兽般侵蚀了您的中青年时期，而您留给我的最初记忆就已是白发苍苍的老太太。

（３）您终生没有再嫁，挑河、插秧、拾粪，含辛茹苦将四个孩子拉扯成人。眼看着大儿子参军入伍，经过不懈努力当上了军官。您实指望可以跟着享福了，未曾想到那个貌美如仙的舅母，却看不起乡下人，嫌穷嫌脏嫌卑微，可怜我那顶天立地的舅舅，却无法逾越舅母而将您赡养。外婆，我可以想象，面对如此逆子，您是何等地心灰意冷！

（４）可是这一切，并没有磨灭您的爱心，您非常喜欢我们姐妹，尤其偏爱我，每次赶集，您总是为我带回油条烧饼。在那个物质极其匮乏，午饭只能就萝卜干的年代，油条烧饼对于小孩来说是很奢侈的。所以我常常巴望着逢集，巴望着您拎着装了小鸡蛋的篮子去换钱，给我买回油条烧饼。每次在屋后长长的小路上望到您挽着篮子赶集返回的身影，我便雀跃不已。

（５）您爱吃桃子，我家正好长了两棵不错的桃树。每年初夏满树桃子成熟之时，我便日日监视着两个妹妹，不准她们偷摘桃子，一定要将桃子留下来孝敬您。当您挎着篮子赶完集来到我家的时候，我总是第一个蹿到桃树上，猴儿一般敏捷地给您摘上满满一篮又大又红的桃子，那时候，您就在桃树下仰着脸望着我笑，布满皱纹的脸就像炒熟了裂开嘴的核桃，闪烁着异样的沧桑和慈祥。外婆，我知道那时候，您一定忘了早逝的外公，忘了不孝的大舅舅，忘了一切苦难。

（６）您已经是那样的老了，仍只抽五分钱一袋的旱烟，只穿补了又补的蓝对襟粗布小褂。可每年暑假，您却都要拿从牙缝里省下的钱，给我扯上一件夏衣，作为对我被评为三好生的奖励。我上小学六年级那年，小舅舅由于遭受感情变故而导致精神分裂，整日胡言乱语，精神癫狂。外婆和妈妈带着年轻的小舅到处求医问药，费经周折，但在那个医疗水平相对落后的年代，小舅终未能痊愈。那一年，您比其他任何时候都憔悴，一直硬朗的身板竟然悄悄地驼了。我怎么也没想到的是，在放暑假的第三天，您变魔术似的给我送来了一块白底上缀满粉红太阳花的衬衫布料。那件撒满太阳花的衬衫，是我记忆中穿过的最美的衣

裳。外婆，没有文化的您也许是无意的，但满满一身的太阳花，却深深植根在我的心里了。外婆，您就是我的太阳花，永远开在我的心里，我也愿意成为太阳花，永远把爱的温暖留在人世间。

（７）外婆，那时候我常傻傻地想，等我将来长大了，一定给外婆买绸缎的衣裳，一定给外婆买上好的卷烟，一定要请您将您的烟斗交给我珍藏。可是外婆，您为什么不等外孙女长大呢？您为什么不能停下匆忙的脚步呢？在我十六岁那年，您撒手人寰，临终前嘴里还念叨着我的名字。我不知道我是怎么从学校赶到您家的，我只记得当在渡船上遇到那不孝的大舅舅时，我恨不得将他推进河里，只是模糊了视线的泪水让我只剩伤心的份了。看着您静静地躺在堂屋的搁板上，摸着您冰凉的双手和面孔，我的思维停滞了，我第一次意识到死亡的恐怖和可怕，第一次意识到世上一个深爱我的人已经离我而远行！

（８）外婆，如今您的小燕子已有能力孝敬您了。可您却抽不到我为您买的卷烟，穿不着我为您买的衣裳。我惟一能做的，就是在每年桃子成熟的季节，摘一篮最新鲜的蜜桃送到您的坟前。

８．　根据文章的情节，将下列内容补充完整。

（１）外婆含辛茹苦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（２）外婆疼爱外孙，每次赶集都为我带回美食。

（３）外婆爱吃桃子，）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

９．　体会文中划线语句的内涵。

１０．　试着为本文更换一个更能表达作者情感或文章中心的题目。

【参考答案】

１．　（２）戎老师发现我上课看课外书，委婉的批评，令我悔恨交加。

２．　惊喜、钦佩、惭愧、歉疚、甚至痛改前非的决心。

３．

写作手法分析：（１）举出了一系列老师授课、育人的具体事例，（２）在具体细致的外貌、语言、神态、动作等描写中体现了老师的品格。（３）通过同学们对老师的称赞等一些侧面描写表现出老师授课水平之高。（４）通过我的心理活动描写等手法，表现老师对我的深刻影响和品格之高。

４．

不能。（１）去掉，不足以表现戎老师对我的影响之深。（２）去掉，不足以表现我对老师的深厚情感。

５．　（２）母亲的脚，因为我的缘故，承受了太多的磨难。

（４）母亲的脚，因为我的自私，受到了嫌弃。

６．　不习惯，难为情，害怕。太长时间没有人关心母亲的脚了，包括母亲自己。

７．

心疼母亲操劳一生而少有关心自己、享受生活的机会；祈祷并祝福母亲晚年生活的平稳与幸福。（感动、欣慰、抱愧等其他合理表述都可。）

８．　（１）外婆含辛茹苦，独立将四个儿女抚养成人。

（３）外婆爱吃桃子，吃到我摘的桃子忘记了愁苦。

９．

外婆为我的童年生活带来了光明和温暖，外婆为我的人生树立了榜样，我要做外婆那样能给别人带来光明和温暖的人。

１０．　《外婆，小燕子想对您说……》

《外婆，今年的桃子熟了……》

作文四：《叙事类散文》3500字

叙事类散文阅读

【学习目标】

１．明确叙事散文的特点。

２．掌握叙事散文的阅读方法。

【重点难点】

１．高考真题剖析。

２．掌握叙事散文的阅读方法、解题方法。

【学法指导】链接高考，讲练结合。

【学习过程】

一．概说　叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。好的叙事散文如行云流水，妙趣横生，处处充满美感。

所记之事一般比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。

二．主要考点——内容概括

１．概括选文主要内容。

２．概括选文中主要人物所做的事件。

３．概括选文中表现作者的思想感情。

三．方法点拨

叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方进行：

１．理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。

２．巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现。　　四、真题剖析

１

例１：２００７江苏卷

阅读下面的文字，完成１—４题。

麦天

雷抒雁

一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。

从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。　男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不！

２

新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。

妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”“追节”，什么节？“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。

麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。

１．文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么？（６　分）

２．“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。（４　分）

３．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？（６　分）

４．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。

３

（６　分）

例２：２０１５湖南卷

见《南方凤凰台》Ｐ．１２７－１２８

阅读木心的《童年随之而去》（节选），完成５—８题。

５．文章以什么为叙事线索？第三段在文章的记叙顺序上属于什么写作手法？

６．赏析文中第（２３）段划横线句子景物描写的手法。（４分）

７．“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶??这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你对这两段话的理解。（５分）

８．综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（５分）

叙事类散文阅读练习　　　　教学案　二

一．（２０１０·江苏卷）　　　阅读下面文字，完成１—４题。

溜索

阿城

４

二．（２０１２·全国卷）阅读下面文字，完成４—６题。

听朗诵

孙犁

一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。

这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。

现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。

五十年过去了，现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。

革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。

时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。

世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。

能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人

５

和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。

白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。　想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。

１９８５年９月２１日晨改抄讫　　　（有删改）

４．作者听朗诵时，“心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水”。这是为什么？请简要分析。（６分）

５．解释下列两句话在文中的含意。（４分）

（１）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。

（２）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。

６．在作者看来，影响历史与世事流传的主要因素有哪些？请简要说明。（６分）

７．这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（６分）

６

作文五：《名家叙事类散文》15000字

名家叙事类散文

篇一：１２篇必读名家经典美文

１２篇必读名家经典美文，２００８８字

浏阳三中高三语文组整理（２００８年１１月晨读资料）

１、假如今天是我生命中的最后一天？？

２、夏夜晚风

３、听听那冷雨※余光中

４、心愿※张爱玲

５、暴风雨？？大自然的启示

６、避免失败人生的八个思考角度

７、尊严※陈漫

８、流浪的二胡※陈荣利

９、感动是一种养分

１０、给人生算帐

１１、假如我有九条命※余光中

１２、人生真相

《假如今天是我生命中的最后一天??》

假如今天是我生命中的最后一天。

我要如何利用这最后、最宝贵的一天呢，首先，我要把一天的

时间珍藏好，不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨日的不幸叹息，

过去的已够不幸，不要再陪上今日的运道。

时光会倒流吗，太阳会西升东落吗，我可以纠正昨天的错误吗，我能抚平昨日的创伤吗，我能比昨天年轻吗，一句出口的恶言，一记挥出的拳头，一切造成的痛，能收回吗，

不能～过去的永远过去了，我不再去想它。

假如今天是我生命中的最后一天。

我该怎么办，忘记昨天，也不要痴想明天。明天是一个未知数，为什么要把今天的精力浪费在未知的事上，想着明天的种种，今天的时光也白白流失了。祈盼今早的太阳再次升起，太阳已经落山。走在今天的路上，能做明天的事吗，我能把明天的金币放进今天的钱袋吗，明日瓜熟，今日能蒂落吗，明天的死亡能将今天的欢乐蒙上阴影吗，我能杞人忧天吗，明天和明天一样被我埋葬。我不再想它。

今天是我生命中的最后一天。

这是我仅有的一天，是现实的永恒。我像被赦免死刑的囚犯，用喜悦的泪水拥抱新生的太阳。我举起双手，感谢这无与伦比的一天。当我想到昨天和我一起迎接日出的朋友，今天已不复存在时，我为自己的幸存，感激上苍。我是无比幸运的人，今天的时光是额外的奖赏。许多强者都先我而去，为什么我得到这额外的一天，是不是因为他们已大功告成，而我尚在旅途跋涉，如果这样，这是不是成就我的一次机会，让我功德圆满，造物主的安排是否别具匠心，

今天是不是我超越他人的机会，今天是我生命中的最后一天。

生命只有一次，而人生也不过是时间的累积。我若让今天的时光白白流失，就等于毁掉人生最后一页。因此，我珍惜今天的一分一秒，因为他们将一去不复返。我无法把今天存入银行，明天再来取用。时间像风一样不可捕捉。每一分一秒，我要用双手捧住，用爱心抚摸，因为他们如此宝贵。垂死的人用毕生的钱财都无法换得一口生气。我无法计算时间的价值，它们是无价之宝！

今天是我生命中的最后一天。

我憎恨那些浪费时间的行为。我要摧毁拖延的习性。我要以真诚埋葬怀疑，用信心驱赶恐惧。我不听闲话，不游手好闲，不与不务正业的人来往。我终于醒悟到，若是懒惰，无异于从我所爱之人手中窃取食物和衣裳。我不是贼，我有爱心，今天是我最后的机会，我要证明我的爱心和伟大。

今天是我生命中的最后一天。

今日事今日毕。今天我要趁孩子还小的时侯，多加爱护，明天他们将离我而去，我也会离开。今天我要深

情地拥抱我的妻子，给她甜蜜的热吻，明天她会离去，我也是。今天我要帮助落难的朋友，明天他不再求援，我也听不到他的哀求。我要乐于奉献，因为明天我无法给予，也没有人来领受了。

今天是我生命中的最后一天。

如果这是我的末日，那么它就是不朽的纪念日。我把它当成最美好的日子。我要把每分每秒化为甘露，一口一口，细细品尝，

满怀感激。我要每一分钟都有价值。我要加倍努力，直到精疲力竭。即使这样，我还要继续努力。今天的每一分钟都胜过昨天的每一小时，最后的也是最好的。

假如今天是我生命中的最后一天？？

如果不是的话，我要跪倒在上苍面前，深深致谢。

《夏夜晚风》

明月多情应笑我，笑我如今，孤负春心，独自闲行独自吟。

近来怕说当时事，结遍兰襟，月浅灯深，梦里云归何处寻？？

伶仃长夜，万籁俱寂。我站在窗前，凝望着远方的苍穹。晚风徐来，吹过脸颊，吹过发梢，吹过思绪。我想象着，我对你的思念，会不会也随着这轻柔的风，飘向夜空？？

是谁说过，思念是一种痛，一种无可名状，又难以痊愈的痛。

我想，回忆也是。

你曾说过，我象风，放浪不羁，快意人生，时常吹得你的心，无所适从。

你也说过，你象水，微风乍起时，荡起的涟漪中止了你宁静的生活；而当风平浪静后，你也只能端坐如云，重新静守那一湖的寂寞？？

我笑了，对你说我要做伴你一生的夏夜晚风；你也笑了，水晶般的眸子里潜藏着淡淡的忧伤。

现在我有点懂了，时光变幻，四季交替，哪里又有永远的夏夜和不息的晚风呢，也许当真是“天意如此，安复强求”吧。我们

的故事，注定是一场失速的流离，一场彷徨的关注，一场风花的悲哀，一场美丽的闹剧？？

回身走向钢琴，任琴声在夜空中流淌，任思绪默默飘向远方，任窗外的繁星悄悄然点缀这满屋的惆怅。　明月小楼，好风如水，清景无限，相思如梦，一室琴声，寂寞无人见？？

谢却荼蘼，起身轻叹，一曲《长相思》勾起来伤心。时光沧莽的洪涛中，一曲一调地演绎着那古老的歌谣。　“生死挈阔，与子相悦；执子之手，与子偕老”？？

你说，也许我们今生无缘，分手是最好的选择。我默而不答。

今夜，想说给你听，不要说今生无缘，只待来世，不要？？不是不相信你，也不是不相信我，不相信的，也许只是那难以预测的明天，那无可抗拒的命运，那无从预知的期待？？

而当我与酒相伴，独守一轮明月时。才明白，命运或许只能是一种悲哀；期待，或许真的太奢侈。

晚风不停地吹着，刮进了我记忆的深巷，又有谁懂触景的沉默中，有多少帘后的心事被撩起，

现在，你的身边有了新的依靠，我也回归了原本自在的生活，一切的一切，显得自然又和谐。

我在自怨自艾着什么，在悲哀着什么，

悲哀的是，你我本不该结束的，如此匆匆？？

也许一切都在于自己。夏夜的晚风不仅为我们演示了生命无奈的过程，也向我们启示了坚强的意义？？春天，永远都是为了走过

冬天的人准备的。

每一年夏天，在岑寂的夜里都依然会吹起柔和的晚风，这就是真实。

只要记得，这里有风吹过，就足够了。

《听听那冷雨》

余光中

惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那—块土地是久违了，二十五年，四

分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。

这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的

厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年时（转载自：．ｈｎＢｏＸｕ．　博　旭范文　网：名家叙事类散文）代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。残山剩水犹如是，皇天后土犹如是。纭纭黔首、纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗，那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢，

在报纸的头条标题里吗，还是香港的谣言里，还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦，还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中，还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里，

杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么ｒａｉｎ也好ｐｌｕｉｅ也好所能满足，翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电

霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦紧，那腥气。

第三次去美国，在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗萨克逊人的眼睛，地，红如印第安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飘云牵雾。一来高，二来干，三来森林线以上，杉柏也止步，中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。落基山岭之胜，在石，在雪。那些奇岩怪石，相叠互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。不过要领略“白云回望合，青露入看无”的境界，仍须来中国。台湾湿度很高，最饶云气氛题雨意迷离的情调。两度夜宿溪头，树香沁鼻，宵寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万缀都歇的俱寂，仙人一

样睡去。山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在流泻的细股雨水，一径探入森林的秘密，曲曲弯弯，步上山去。溪头的山，树密雾浓，蓊郁的水气从谷底冉冉升起，时稠时稀，蒸腾多姿，幻化无定，只能从雾破云开的空处，窥见乍现即隐的一峰半堑，要纵览全貌，几乎是不可能的。至少上山两次，只能在白茫茫里和溪头诸峰玩捉迷藏的游戏。回到台北，世人问起，除了笑而不答心自问，故作神秘之外，实际的印象，也无非山在虚无之间罢了。云绦烟绕，山隐水迢的中国风景，由来予人宋画的韵味。那天下也许是赵家的天下，那山水却是米家的山水。而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水，还是中国的山水上只像宋画，恐怕是谁也说不清楚了吧，

雨不但可嗅，可亲，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。

雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，

那古老的音乐，属于中国。王禹的黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。

雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市。苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这幺说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间

间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。

在旧式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄梅雨，朝夕不断，旬月绵延，湿黏黏的苔藓从石阶下一直侵到舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千层海底的热浪沸沸被狂风挟挟，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵寒潮泻过，秋意便弥湿旧式的庭院了。

在旧式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，—下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。

因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。现在雨下下来下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。

树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。

正如马车的时代去后，三轮车的伕工也去了。曾经在雨夜，三轮车的油布篷挂起，送她回家的途中，篷里的世界小得多可爱，而且躲在警察的辖区以外，雨衣的口袋越大越好，盛得下他的一只手里握一只纤纤的手。台湾的雨季这么长，该有人发明一种宽宽的双人雨衣，一人分穿一只袖子此外的部分就不必分得太苛。而无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。跟女友共一把雨伞，该是一种美丽的合作吧。最好是初恋，有点兴奋，更有点不好意思，若即若离之间，雨不妨下大一点。真正初恋，恐怕是兴奋得不需要伞的，手牵手在雨中狂奔而去，把年轻的长发的肌肤交给漫天的淋淋漓漓，然后向对方的唇上颊上尝凉凉甜甜的雨水。不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生在法国的新潮片里吧。

大多数的雨伞想不会为约会张开。上班下班，上学放学，菜市来回的途中。现实的伞，灰色的星期三。握着雨伞。他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了，他想。索性把湿湿的灰雨冻成

干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来。等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季，他的额头是水成岩削成还是火成岩，他的心底究竟有多厚的苔藓，厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，—座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。

前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。

《心愿》

张爱玲

时间好比一把锋利的小刀棗用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年地消磨掉；但是，使用恰当的话，它却能将一块普通的石头琢刻成宏伟的雕像。圣玛丽亚女校虽然已有五十年历史，仍是一块只会稍加雕琢的普通白石。随着时光的流逝，它也许会给尘埃染污，受风雨侵蚀，或破裂成片片碎石。另一方面，它也可以给时间的小刀仔细地、缓慢地、一寸一寸地刻成一个奇妙的雕像，置于米开朗琪罗的那些辉煌的作品中亦无愧色。这把小刀不仅为校长、教师和明日的学生所持有，我们全体同学都有权利操纵它。

如果我能活到白发苍苍的老年，我将在炉边宁静的睡梦中，寻找早年所熟悉的穿过绿色梅树林的小径。当然，那时候，今日年轻的梅树也必已进入愉快的晚年，伸出有力的臂膊遮蔽着纵横的

小径。饱经风霜的古老钟楼，仍将兀立在金色的阳光中，发出在我听来是如此熟悉的钟声。在那缓慢而庄严的钟声里，高矮不一、脸蛋儿或苍白或红润、有些身材丰满、有些体形纤小的姑娘们，焕发着青春活力和朝气，像小溪般涌入教堂。在那里，她们将跪下祈祷，向上帝低声细诉她们的生活小事：她们的悲伤，她们的眼泪，她们的争吵，她们的喜爱，以及她们的宏愿。她们将祈求上帝帮助自己达到目标，成为作家、音乐家、教育家或理想的妻子。我还可以听到那古老的钟楼在祈祷声中发出回响，仿佛是低声回答她们：“是的，与全中国其他学校相比，圣玛利亚女校的宿舍未必是最大的，校内的花园也未必是最美丽的，但她无疑有最优秀、最勤奋好学的小姑娘，她们将以其日后辉煌的事业来为母校增光～”

听到这话语时，我的感受将取决于自己在毕业后的岁月里有无任何成就。如果我没有克尽本分，丢了荣耀母校的权利，我将感到羞耻和悔恨。但如果我在努力为目标奋斗的路上取得成功，我可以欣慰地微笑，因为我也有份用时间这把小刀，雕刻出美好的学校生活的形象虽然我的贡献是那样微不足道。

《暴风雨？？大自然的启示》

闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

绮丽华美的春色啊，你是多么美好～

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

《避免失败人生的八个思考角度》

有个失恋的女孩，在公园里因为不甘而哭泣。一个哲学家笑道：“你不过是损失了一个不爱你的人，而他损失的是一个爱他的人，他的损失比你大，你恨他做什么，不甘心的人应该是他呀。”

我们就来玩玩简单的转向思考游戏吧——转头一想，人生的喜恕哀乐也可以因为角度不同而有所不同。

篇二：记叙文名家名篇

不能忘记的过去

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩??

六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵～”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋??”

六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧，”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤

的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光??

战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。

战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。

六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重??

六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。　六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去??”学生们流泪了??

纪念，为了不能忘记的过去。

留给明天

回首是春，俯首是秋，命运的车轮无休转动：日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。明天——这是个永恒

而美好的字眼，这是个希冀与和平的象征，然而，今天的我们又能把什么留给明天，拿什么去成就辉煌，　轻吟着易安居士的佳句，咏读着冰心先生的华章，我顿悟了：中华民族五千年来有多少精神文化财富，那一颗颗在悠悠历史长河中灿灿生辉的明珠，不正是留给后人的遗产吗，

留给明天的是我们代代传承着的文化艺术。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏东坡的词旷达豪放，指引我们在挫折中也应豪情不灭；“杨柳岸，晓风残月。”柳咏的词含蓄婉约，给人别样的唯美浪漫的风情；“满纸荒唐言，一把辛酸

泪。”曹雪芹举家食粥著《红楼梦》的故事流传至今，他笔下性格各异的十二金钗令人记忆犹新。琴瑟琵琶、管弦丝竹，现今中国民乐已然在世界的舞台上大放异彩；吴道子的工笔，齐白石的水墨，更在百年历史长河的画卷中比翼齐飞～　留给明天的是我们代代传承着的精神财富。可否记得，屈子苦苦行吟于江边，最终毅然投身于汨罗中；可否记得，诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜～”如此的潇洒狂放与不羁。曾几何时，伟大的革命家鲁迅弃医从文，嘻笑怒骂中，为国人闯出一片正义的天空；曾几何时，散文大家朱自清，宁肯饿死，不吃美国的救济粮～

留给明天的是我们代代传承着的优秀品格。白芳礼白大爷辛勤蹬车十五载，将３５万元血汗钱全部捐助失学儿童，竟不为自己留下一分一毫。一场衡阳大火使多少人流离失所，是那些年轻的消防战士们牺牲了自己宝贵的生命，救民于危难水火之间。神州五

号的成功不仅成就了英雄杨志伟，也见证了中华民族的振兴；刘翔那破记录的一跃，更昭示了中华民族的崛起～

把握我们的未来，脊柱我们的使命，传承文明的责任落在我们的双肩。将闪烁的火炬传给明天，将无言的希望送给明天，将璀璨的文化留给明天

爱在心口难开

“爱”在心口难开

喝完最后一口牛奶，我默默地把１２０分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回，大步向学校走去??

其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话??

我跟我父亲好像是天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是遗传了他的执拗，我也不哭，一阵清脆地抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终便以“砰”一声摔门的巨响——我夺门而出告终。

妈妈常跟我说，其实他是爱我的，只是不知道怎样表达，我要试着和他沟通一下。沟通，我冷笑，和他这种机器怎么沟通，他甚至对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。而我

回报他的爱，便是比说话还多次数的摔门声??

想着想着，便来到了学校。“嘿～”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗，父亲节～”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：“关我什么事，”“你不对你父亲表示点什么吗，我昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说？我爱你？的时候，他居然哭了呢～”好友兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精品店??　拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺，他又要抽我了吧，

“爸，今天是父亲节，这是送你的礼物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾腾地拆开了礼物。出乎意料，他没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一杯。”也好，壮壮胆。

可怕的寂静，只有酒杯碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸爸，我??我??我爱你??”极轻极快地带过，也不知他听到没有，“我没别的意思，只是你那条皮带快断了??”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句：“今天考试考得不错??”我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒??这酒太烈了??”我笑笑，哽咽着：“是烈了点??”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里??有爱的泪，是甜的??　一声“我爱你”，化解无数情??

阳光总在风雨后

我不是个勇敢的孩子。我害怕困难，我害怕前路的茫然，还害怕面对前路的艰辛，我害怕面对没有方向感的世界，我害怕失去

自我。

我总是会在事情快要有结果的时候，特别是在自己有不好感觉的时候，选择逃避。

我总是想学着去坚强，可是坚强并不是那么容易的一件事。坚强总不是我想象的那样子坚强，它并不是两个字，它并不是一种心情，它不是一时的冲动就能完成的事情。我觉得它好难。我曾经尝试着去做，可是最终我还是失败了。我还是放弃了。虽然事情总是以失败而告终，虽然事情总是以放弃而结束，但是我并没有很轻易的说出不。搜虽然不是个勇敢的孩子，可是我也不是轻易放弃的孩子。我的放弃总是在挣扎了之后才做出的决定。

请你不要以为，在你坚强了之后就一定是彩虹，就一定是美丽的世界在等着你，人并不是会事事都顺心，我们照样会面临失败，我们照样会面临痛苦，我们照样会面对哭泣，只是在我们失败在我们痛苦在我们哭泣之前，你要尽量争取。　或许，我是个失败的孩子，我是个还没有长大的孩子。所以我的世界总是失败比较多。不管我努力了多少，我的失败率总是会有７０％。

可是那天之后，我觉得，我的生活不该是这样子的，我的生活也不应该是失败的，我的生活也该是五颜六色的。我也权利我也有能力去争取彩虹的。

生命真的很脆弱。大自然两分钟的颤抖，我们就面临生离死别，我们就开始人心惶惶，我们就开始不知所措，我们的大地就是一阵阵的慌乱。

同样，生命也是很坚强的。废墟中的可乐男孩，为了有活着意志力的看书女孩，那个废墟中锯掉双腿才被拯救出来的女孩，经历了几天几夜还能被解放军战士救出来的人们，如果面对着眼前的废墟，看着周围的黑暗世界，他们放弃了生的意志力，那么他们活着吗，他们还有生存的希望吗，

经历了那天，我渐渐的明白，我好像不再是个小孩了，我该做的事情还有很多，我不该那么轻易的说放弃，很多事情我要是再咬咬牙，我也是可以看见彩虹的，我也是可以看见美丽的火光的，可是我总是在最关键的时候犹豫了。尽管我的犹豫也是经历了思考的，可是要是我在思考一下，再好好的想一想，我的周围也会有美丽的奇迹出现的，我的彩虹也在不远处的。我错过了很多次看见彩虹的机会了。

错过的是永远不会再来的，眼前的还在，我要抓住现在，对眼前的事情不要轻易说不了，我要用心的去坚持，我应该用尽自己全身的力量去争取。还是那句，经历了风雨不一定见彩虹，可是不经历风雨就一定不会看见彩虹。

我想握住你的手＆ｇｔ；

日出日落，花开花谢，不变的是手心用爱支的温度。

——题记

每次过马路，爸爸总是伸出温暖的大手将我牵过马路，每次看见他向我伸来手，我总是很高兴地握住它，久久不愿放开，因为它总是那么暖和，包容我的手，也包容我幼稚而充满幻想的心。

每次妈妈带我出去逛街，她总会用那只布满岁月痕迹的手握着我的手，她的手总是牢牢地握着我手，怕把我弄丢了。我常常想，不管妈妈以后怎样她一定都会竭力的握住我的手，一定。

每次扶着外婆下楼梯，她那青筋突起的隐约可以看见骨头的手总是紧紧地拽着我，生怕我把手放开了。她的眼睛不好，看不清楼梯，所以总是一格一格慢慢走，时不时望我一眼，那眼神里写满了依赖与期望。外婆愈加苍老了，那枯树皮一般的手却将我的手握得愈加紧了。

每次与朋友逛街，她总是牵着我的手，与我谈天说地，有时免不了唾沫横飞，于是就用一只手夸张地比画着，但那另一只手却从来没有放开过我的手，松松的。她似乎从来不担心我会脱开她的手。确实我也从未脱开过。

我不知道那些手还能牵着我走多久，也许还会有更多的手来握着我的手，但也许也会有一天，我的身边一只手都没有了，只留下我一个人。但即使是这样，我也会怀念那一只只我握过和握过我的手，它们带给我的已远不止信心与勇气，它让我知道我不是一个人??

谢谢那一双双陪我写下青春年华的手，可以永远不放开吗，

丑石　我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。　于是，伯父家盖房，想以它

垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。　它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去

那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼

地将它运走了。

这使我们都很惊奇～这又怪又丑的石头，原来是天上的呢～它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了，　奶奶说：“真看不出～它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢，”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美，”天文学家说，“它是以丑为美的。”　“以丑为美，”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

丑石

贾平凹

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石多碍地

面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

篇三：名家散文

１、余秋雨经典散文

２、余光中散文精选

３、贾平凹散文精选

４、张爱玲经典散文

５、梁实秋散文集

６、张小娴散文选集

７、季羡林散文集

８、韩寒作品集

９、席慕容散文集

１０、郁达夫散文集

１１、史铁生散文集

１２、鲁迅散文集

１３、冰心散文集

１４、杨绛散文集

１５、毕淑敏散文

１６、安妮宝贝经典语录

１７、郭敬明作品

１８、徐志摩诗集

１９、朱自清散文

２０、沈从文散文

２１、吴伯箫散文集

２２、海子诗集

２３、周作人散文

２４、林清玄散文

２５、张晓风散文

２６、巴金散文集

２７、胡适散文

２８、亦舒散文

２９、杨朔散文

３０、老舍散文集

３１、林语堂散文

３２、李广田散文

３３、丰子恺散文

３４、俞平伯散文集

３５、谢冰莹散文集

３６、艾青作品

３７、钱钟书散文集

３８、吴冠中散文集

３９、三毛散文集

４０、张恨水散文集

４１、叶圣陶散文集

４２、周国平散文集

４３、郭沫若散文集

４４、舒婷诗集

４５、张抗抗散文集

４６、王蒙散文集

４７、赵丽宏散文

４８、冯骥才散文集

４９、刘墉散文

５０、铁凝散文集

５１、宗璞散文

５２、董桥散文集

５３、徐霞客游记

５５、迟子建散文

５６、池莉散文集

５７、张中行散文

５８、茅盾散文

５９、苏雪林散文

６０、辛弃疾诗词

６１、李清照诗词

６２、秦牧散文

６３、张悦然散文

６４、柯灵散文集

６５、杨莹散文集

６６、萧红散文集

６７、丁玲散文

６８、耿林莽散文诗集

６９、简贞散文集

７０、杏林子散文集

７１、孙犁散文

７３、罗兰散文

７４、林文月散文集

７５、朱天文散文

７６、许地山散文

７７、朱湘作品

７８、苏雪林散文集

７９、韩小惠散文集

８０、林徽因散文

８１、台静农散文

８２、汪曾祺散文集

８３、林海音散文

８４、叶灵凤散文

８５、何其芳散文诗歌集

８６、闻一多散文诗歌

８７、张悦然语录

８８、刘白羽散文集

作文六：《叙事类散文阅读》17600字

叙事类散文阅读

篇一：记叙性散文阅读练习

初三记叙性散文阅读训练

（一）等待录取通知的那个夏天（２００７年佛山中考）

那是我人生中最漫长的一个夏天。

我的高考成绩很不理想，仅高出本科录取线３分。如果幸运垂青我，我会走进大学的校门，而一旦稍有闪失，我就会名落孙山。

我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀，我开始失眠。接着，我的饭量迅速减少，不久，我就瘦得皮包骨头了。父亲常年在外，有一天，他突然出现在我面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，穿过郊区，一直到了县城。

父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烧得跳起来。我唏嘘着，下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾在前边深一脚浅一脚地走，虽吃力，却沉稳。我无奈，只得跟随。脚上的感觉渐渐只剩下了热，后来，连热也没有了，只有麻木。半个小时后，父亲上了岸，我还有段距离。我不能不钦佩父亲。

父亲向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。

树林里的确是个好地方，阴凉很厚，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来拿出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑，一点事没有。但是父亲还是从附近掐了一些草。揉碎了，敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一个花生来。这是农民收割遗留下的。父亲说这么大的沙滩，再翻找一遍至少能装满一个麻袋。父亲剥开花生，露出粉白的仁，递给我。我放进嘴里，轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竞格外的香甜。

我们拣了截树枝，不停地在沙土里翻拣着，果真找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。父亲说：“现在感觉怎样？”

我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。

父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”

休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现了一个果子，但长得很高。我不怕，脱下鞋子爬树。爬到了粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里面越来越虚。我不能再爬了，但我多想把果子摘下来。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子了。”我循声望去，父亲的手里竞托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵啊，总有适合你摘的，人活着，怎么能在一棵树上吊死呢。”

我默然无语。

第二天，父亲走了，我的心情却好了很多。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，比如理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。

一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。”父亲过去捉鱼捉得上瘾，只是这些年调往异地，少有闲暇，很少下河了。我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲不下。父亲说：“走。往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，花坛和草坪没了，代之以古朴的桑树、老槐，一人高的藤草，和愈来愈分不清路的小径。一股沟汊，两股沟汊？？蜿蜒着，交汇起来。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行？？

我有些沉醉了。

父亲说：“多走几里路，不一样吧？”

我使劲地点点头。

忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。

我接过来，意外的惊喜让我一下子手足无措：我被第一志愿录取了，幸运之神站在了我这边！　　父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。”

１１（请概括小说中“父亲”的主要性格特征。（２分）

１２（小说描述了“我”陪父亲到乡下转转的两件事，从中“我”得到了什么启示？（４分）

第一件事的启示：

第二件事的启示：

１３（结合自己的生活体验说说比如落榜后“我”会怎么走？比如理想的院校未录取，　“我”又该怎么办？（３分）

比如落榜后：比如理想的院校未录取：

１４（请你就文中划横线句子“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河”，提一个问题，并加以解答。（３分）

《薄暮下的刀锋》凸凹（２０１３年佛山中考）

？一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——

？酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不，”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。”

？至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”　（

？我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。

？一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”

我说：“这怎么可能，”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。

？他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时，”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。

？刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗，

？这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。

？不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。

？知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——”

？真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢，”（

他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗，”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。

？最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。”

（摘自《散文》２０１３年第２　期，有删改）

１３．　标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么，（３分）

１４．　第？段中画线语句“余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”写得非常传神，请加以赏析。（３分）

１５．　“我”对匠人的称呼由第？段的“你”到第？段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。　（２分）

１６．　下面哪段文字更适合作为文章的结尾，说说你的理由。（４分）

Ａ（我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心。

Ｂ（我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。

１７（匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本内容和你阅读文本获得的启示，谈谈你的看法。（３分）

蔷薇几度花　　丁立梅

？喜欢那丛蔷薇。

？与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

？也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

？看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。　惹得不少路

人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀！一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

？可不是么！　匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

？现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

？便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了！等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

？跟他聊天。“老头！”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

？祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给

他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

？“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

（１１）“以前怎么没见过你呢？”

（１２）“以前我在别处卖的。”

（１３）　“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

（１４）一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

１２（挑糖担的老人具有怎样的品性？（３分）

１３（第？段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么？（２分）

记忆：稀奇：

１４（品味文中两处画线句，按要求答题。（５分）

（１）赏析句子。（３分）

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。

解题思路：用了？？修辞，生动形象地写出？？的？？特点。

（２）句中加点的“甜”字好在哪里？（２分）

哦，那是甜了别处的人了

１５（简析“蔷薇”在文中的作用。（３分）

中考记叙性散文阅读技巧

一、记叙性散文的分类

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文、写人散文和游记散文。

１．偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

２．偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》。人物形象是真实的，这是它与小说相区别的地方。

二、中考考点归纳　题型：　“请用一句话简要概括本文大意。”

解题技巧：题型：　２０１３年佛山中考１３、标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么，

解题技巧：　题型：２０１３年佛山中考１５．　“我”对匠人的称呼由第？段的“你”到第？段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。

解题技巧：　题型：“请用简洁的语言在方框内写出相关的故事

情节。”

４．环境描写：赏析环境描写的作用。

题型：　“开首的写景在全文有什么作用。”

解题技巧：

题型：２００７年佛山中考试题第１１题：“请概括小说中“父亲”的主要性格特征。”

解题技巧：

题型：２００７年佛山中考１４题：请你就文中划横线句子“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河”，提一个问题，并加以解答。　解题技巧：

题型；２０１３年佛山中考中考试题第１４题：第？段中画线语句“余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”写得非常传神，请加以赏析。

解题技巧：

题型：２０１３年佛山中考题１７（匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本内容和你阅读文本获得的启示，谈谈你的看法。（３分）

解题技巧：　　题型：２００７年佛山中考题１４题：结合自己的生活体验说说比如落榜后“我”会怎么走？比如理想的院校未录取，　“我”又该怎么办？（３分）

解题技巧：

题型：２０１３年佛山中考题１６．　下面哪段文字更适合作为文章的

结尾，说说你的理由。（４分）

Ａ（我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心。

篇二：叙事类散文阅读

第１讲叙事类散文阅读复习

现代文阅读之——

《叙事类散文阅读复习》

一、鉴别体裁

中考文学类文本阅读以散文为主，而其中叙事性散文又占很重要的一部分。叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，来表现作者的思想感情。例如等都是叙事性的散文。例如：《倔强的仙人掌》（２００８济南）《原谅》（２００９济南）都是叙事类散文。

叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。

无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有

画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是这样。从表面看，它通篇都是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子，即“文眼”里，我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话，一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。要抓住作者写人叙事的线索，理清作者的思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，循着作者的思路，分析文章的立意。

品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言要凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。

二、几类典型问题的解题思路及技巧指导

考点１、理解词语的语境义

（１）弄清词语的本意（２）分析这些词语在文句中的表意作用（３）联系上下文理解词语的内涵。

例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

考点２、理解某句子的含义或分析句子的作用

（１）理解句子的含义：

首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；

再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。

（２）分析某句话在文中的作用：

？一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。　文章开头，内容：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生

的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。

结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读

者等。

文章中间，内容：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；

结构：承上启下（过渡）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

文章末尾，内容：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；

结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

？还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如：

句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。

考点３、概括主要内容

概括主要内容就是回答问题：“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事，结果如何，”，用简明连贯的语言表达清楚即可。

例如：２００９浙江省义乌市中考题（《温暖的扑克》）第７题：本文叙述了白衣女孩的一件什么事情，请用简洁的语言概括。即为此类型的题目。

考点４、提炼中心思想

（１）应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。

（２）还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。

考点５、关于标题

（１）标题的含义：结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

例如：“２００６年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢，结合原文可知，

“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。

（２）题目的作用：

有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下面的小花》（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》（中考语段）等。

标题有时候还具有提示文眼的作用（文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心）。

如王剑冰《绝版的周庄》。“绝版”一词就是文眼，它一在表明周庄的不可复制性，二在表明作者对江南古镇周庄被现代商业日渐侵蚀的忧虑。这也就是文章所主要表现的主题思想。

考点６、环境描写的作用

（１）自然环境：如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。

作用：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；

点明时间、地点，增加事件的真实性；

预示人物的命运、推动故事情节的发展；

借景抒情，情景交融等。

（２）社会环境：故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、

室内的布局、陈设等的描写。

作用：交代故事发生的时代背景；

渲染气氛，烘托人物的情感等。

考点７、人物形象特征的分析概括。

（１）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

（２）结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

（３）分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。

表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。　考点８、个性解读和迁移拓展

这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的生活经历做出独特的评价。如２００９年江苏淮安市中考试题（《光明里那手绘的花朵》）第１２题：对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。

迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。解答此类题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。

（１）　材料探究题：从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面

综合分析文章和材料谈

思考和感悟。

（２）　联系实际题：应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验。

（３）　拓展积累题：如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡

片等等。答题时，首先应该明确要求，然后锁定范围，有针对性做答。

三、备考策略之一：要有整体把握的观念

叙事类散文的阅读，关键在于把握整体文章，理清文章思路，理解文章主旨。因为叙事类散文的主旨往往不是直接表达出来的。因此，要通过分析文章所记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，也能够比较全面、深入、细致地进行进一步的探究了。比如朱自清《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。对于这个基本的文意把握了，无论怎样设题，无非是要求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。解答这一类试题时，要始终立足于文本，结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。写作技巧是为表达的内容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合

具体的文意来分析。把握住了这个原则，再根据题目的要求，去组织语言做答，就不会有大方向上的问题。

备考策略之二：培养良好的临场阅读习惯

阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解文），循环往复，逐步加深理解。面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步完成阅读理解。

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章：

１、主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨。

２、思路（怎么写的）。

３、关键句：体现作者写作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句。

４、结构特点和表现手法等。

这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。

第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

１、问题所涉及的范围。有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。

同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

２、组织答案。最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。

四、典型试题链接

（一）珍珠项链

（１）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。

（２）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那

篇三：小学语文叙事类文章阅读专题及答案

叙事类文章阅读专题

记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：

？把握记事文叙述的“六要素”

记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果

这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

？　理清叙述的线索

一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。

？任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。

？抓住文章重点，注意综合表达方法

按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画

龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。

【什么是顺叙，】

顺叙也称正叙．叙述的手法之一．顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。　什么是插叙，

插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。

什么是倒叙，

倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。在电影创作中，也经常用这种方法。从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。　强调：

一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。

二、掌握分段方法，概括中心思想。

１、划分段落（可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。

２、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。

【词语训练】

１．描写人物外貌的：

英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高　皮肤黝黑双眉紧锁身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥　炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼樱桃小口无精打采身体瘦弱　白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍亭亭玉立　鹤发童颜面如土色

你还能再写几个

吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．描写愉快心情的：

笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑　欣喜若狂兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕　谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞人颜欢笑红光满面和颜悦色　捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡

你还能再写几个

吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【阅读训练】

秋天的怀念　史铁生

？双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。＆ｑｕｏｔ；听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。＆ｑｕｏｔ；她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。＆ｑｕｏｔ；不，我不去～＆ｑｕｏｔ；我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：＆ｑｕｏｔ；我活着有什么劲～＆ｑｕｏｔ；母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：＆ｑｕｏｔ；咱娘儿在一块儿，好好儿活，好好儿活？？＆ｑｕｏｔ；

？可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

？那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶＆ｑｕｏｔ；唰唰啦啦＆ｑｕｏｔ；地飘落。母亲进来了，挡在窗前：＆ｑｕｏｔ；北海的菊花开了，我推着你去看看吧。＆ｑｕｏｔ；她憔悴的脸上现出来央求般的神色。＆ｑｕｏｔ；什么时候，＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；你要是愿意，就明天，＆ｑｕｏｔ；她说。我的回答已经让她喜出望外了。＆ｑｕｏｔ；好吧，就明天。＆ｑｕｏｔ；我说。她高兴得一会坐下，一会站起：＆ｑｕｏｔ；那就赶紧准备。＆ｑｕｏｔ；唉

呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～＆ｑｕｏｔ；她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：＆ｑｕｏｔ；看完菊花，咱们就去＆＃３９；仿膳＆＃３９；，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个？？＆ｑｕｏｔ；她忽然不说了。对于＆ｑｕｏｔ；跑＆ｑｕｏｔ；和＆ｑｕｏｔ；踩＆ｑｕｏｔ；一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

？她出去了就再也没回来。

？邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

？邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：＆ｑｕｏｔ；我那个有病的儿子和那个未成年的女儿？？＆ｑｕｏｔ；

？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活？？

１（这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２（文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３（文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后

说说它在文中的具体作用。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４（结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５（将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗，为什么，

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６（文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”

懂了吗，结合结尾段的描写内容具体说明。

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７（如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗，为什么，

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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８、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着？？”这名话的含义是（　　）。

Ａ、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。

Ｂ、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

Ｃ、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。

Ｄ、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。

９、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。

Ａ、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

Ｂ、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

Ｃ、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

Ｄ、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼

泼洒洒的令人神往。

１０、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是

（）。

Ａ、她出去了，就再也没有回来。　Ｂ、我没想到她已经病成那样。

Ｃ、她还在大口大口的吐着鲜血。　Ｄ、她昏迷前的最后一句话。

特殊的听众

？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，

这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，

我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。

？第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴～”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我

的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝附照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了：我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿～毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支

曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她一直很＿＿＿＿＿＿＿＿地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错～我已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

？很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德，舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧～”我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。

？就这样，每天清晨我都到小树林里，＿＿＿＿＿＿＿＿地练琴：而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，＿＿＿＿＿＿＿＿、一丝不苟地拉着每一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。

？我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”“聋子，～”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，“聋子，～多么荒唐～她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子，”

？我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从

此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对我这位特殊的听众，这位“耳聋”的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。

？后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。

１．根据文意为文中空白处选择恰当的词语，写在括号内。

（　　）Ａ．幽静　Ｂ．坚持不懈　　Ｃ平静　Ｄ．信心十足

２．本文的记叙顺序是＿＿＿＿＿＿＿

３．本文所写事情的起因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：结果是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

４．本文第？段具体写了“我”的变化，这些变化表明“我”比以前＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿了。（用两个词语概括作答）

５．结合文意，解释两个“特殊”的含义。

第？段中加点的“特殊”：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．　第？段中加点的“特殊”　：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

６．本文第？段中画横线的语句使用了什么修辞方法？表达作用是

什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７．本文第？段中加点的“总是”有怎样的表达作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

８．说说第？段中画横线的句子的含义。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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半吨煤

我念初二的时候，每月的零用钱是５元，即使是在物价便（ｂｉａｎ　　ｐｉａｎ）宜的１９８７年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点钱，

为自己买双球鞋。

就在这时候，机会来了。

亲戚用车送来半吨煤，卸在一块空地上，为了把煤运上３０多级台阶，再把它倒进坡顶上的煤棚，父亲让我守着煤堆，自己去找

民工。我问一旁的母亲　　搬运需要多少钱　　母亲说是１５元钱　　我立刻说　　为什么不找我来做

觅工失败的父亲皱着眉头回来，一听母亲的转述，他喜笑颜开

地拍拍我，答应（ｙｉｎｇ　　ｙｉｎｇ）我们两人一块儿干，１５元钱全归我。

“这桩生意全归我了～”当时我十分高兴，马上和父亲拉了钩，生怕他反悔。

半吨重的煤大约高一米，呈圆锥状，对比一下父亲找来的筐子，估计满满的五六筐就能搬完，当我满怀信心往筐里添煤时，父亲笑了，他要我试着提提。天哪，我用了吃奶的气力，才八成满的筐子居然只轻轻颤了颤，在我倒吸一口冷气时，父亲把筐里的煤捡一部分出来，边捡煤边说：“慢慢来，儿子。”

我从没用过扁担，以前住郊区时，见农民日日地担着，轻描淡与一般，可真把百十斤的煤块装上，加上它一荡一荡时，我的肩骨针扎一样疼。可少年人的倔强让我憋着，涨着红脸朝前走。好容易上了台阶，还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去，说实话，我很害怕不能兑现诺言。

三趟过后，父亲看出我有起不济，把我换到前面的搬运位，并一个劲将吊绳往他那边挪，我已经没有争辩的余力了，原先我想多担些，让年迈的父亲轻松点，现在看来，我能咬牙完成已属幸运。当我汗流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。

作文七：《叙事类散文阅读》24600字

第１讲叙事类散文阅读复习

记叙文文体知识

１．　记叙文的特点

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。

２．　记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。

写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

３．　记叙文的六要素

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。

掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。

４．　记叙的顺序

常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

（１）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（２）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。

（３）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。

５．　记叙文的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索，全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

６．　记叙的人称

记叙文的人称有三种：

第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。

第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。

７．　记叙文的表达方式

记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。

描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。

说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。

抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。

８．　记叙文中的景物描写

记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。

一、鉴别体裁

中考阅读以散文为主，而其中叙事性散文又占很重要的一部分。叙事性散文是指以写人记事为

主的散文，重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事

件等因素，从一个角度选取题材，来表现作者的思想感情。例如《倔强的仙人掌》（２００８济南）《原

谅》（２００９济南）都是叙事类散文。

二、几类典型问题的解题思路及技巧指导

考点１、理解词语的语境义

（１）弄清词语的本意（２）联系上下文理解词语的内涵。（３）分析这些词语在文句中的表意作用。

例如：?似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来?（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的?震悚?

的本意是?因恐惧而颤抖；震惊?联系上下文，它强烈地表现了?我?被深深感动的情感；从而说

明了阿长的热心对?我?成长的意义的重大。

考点２、理解某句子的含义或分析句子的作用

（１）理解句子的含义：

首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；

再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。

（２）分析某句话在文中的作用：

①一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

文章开头，内容：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生的环境、

地点，渲染气氛，定下感情基调等。

结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读者等。

文章中间，内容：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；

结构：承上启下（过渡）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

文章末尾，内容：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；

结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如：

句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。

反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。

考点３、概括主要内容

概括主要内容就是回答问题：“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？结果如何？”，

用简明连贯的语言表达清楚即可。

例如：２００９浙江省义乌市中考题（《温暖的扑克》）第７题：本文叙述了白衣女孩的一件什么事

情？请用简洁的语言概括。即为此类型的题目。

考点４、提炼中心思想

（１）应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。

（２）还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。

考点５、关于标题

（１）标题的含义：结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

例如：?２００６年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。?从故

事情节来看，问题中的?河?是实实在在的，?我?看到了它后态度有什么变化呢？结合原文可知，

?我?把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑

战的特点，所以说，?河?比喻的是机会，题目的含义是：?我?找到了一次挑战的机会。

（２）题目的作用：

有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下

面的小花》（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如

老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给

了我们什么》（中考语段）等。

标题有时候还具有提示文眼的作用（文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼

睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心）。

如王剑冰《绝版的周庄》。“绝版”一词就是文眼，它一在表明周庄的不可复制性，二在表明

作者对江南古镇周庄被现代商业日渐侵蚀的忧虑。这也就是文章所主要表现的主题思想。

考点６、环境描写的作用

（１）自然环境：如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。

作用：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；

点明时间、地点，增加事件的真实性；

预示人物的命运、推动故事情节的发展；

借景抒情，情景交融等。

（２）社会环境：故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设等的描写。

作用：交代故事发生的时代背景；

渲染气氛，烘托人物的情感等。

考点７、人物形象特征的分析概括。

（１）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

（２）结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

（３）分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。

表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结

合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。

考点８、个性解读和迁移拓展

这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的生活经历做出独特

的评价。如２００９年江苏淮安市中考试题（《光明里那手绘的花朵》）第１２题：对于在校服上手绘图

案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。

迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。解答此类

题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进

行简洁明晰的表达。

（１）　材料探究题：从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面综合分析文章和材料谈思考和感

悟。

（２）　联系实际题：应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验。

（３）　拓展积累题：如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡片等等。

答题时，首先应该明确要求，然后锁定范围，有针对性做答。

三、备考策略之一：要有整体把握的观念

叙事类散文的阅读，关键在于把握整体文章，理清文章思路，理解文章主旨。因为叙事类散文

的主旨往往不是直接表达出来的。因此，要通过分析文章所记叙的人和事，来分析作者所要表达的

思想感情，归纳文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握了文章整体大意，那么，对于局

部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，也能够比

较全面、深入、细致地进行进一步的探究了。比如朱自清《背影》一文，主要通过写父亲在车站为

自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。对于这个基本的文意把握了，无论怎样设题，无非是要

求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。解答这一类试题时，要始终立足于文本，

结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。写作技巧是为表达的内容服务的，

所以，写作技巧的考查，也要结合具体的文意来分析。把握住了这个原则，再根据题目的要求，去

组织语言做答，就不会有大方向上的问题。

备考策略之二：培养良好的临场阅读习惯

阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解

文），循环往复，逐步加深理解。面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步完成阅读理解。

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章：

１、主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨。

２、思路（怎么写的）。

３、关键句：体现作者写作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以

及前后照应的词句。

４、结构特点和表现手法等。

这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，

避免答非所问。

第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，

在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

１、问题所涉及的范围。有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，

联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

２、组织答案。最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要

加强这个意识。

四、典型试题链接

记叙文阅读（写人叙事篇）２０１２－１２－８

（一）睡美人

清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的Ａ角却“失踪”了。

“砰！”化妆间的小门打开了，一名女演员朝回过头来的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有。”导

演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这一声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的Ｂ角：“你上！”

Ｂ角激动地站起身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。只见她踮起脚尖，一个优雅

的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……

导演余怒未息。Ａ角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男Ａ角又是老搭档，今天的汇报

演出正是胜败定局的关键时刻，万一Ｂ角腿一软……他不禁打了个冷颤。

……Ｂ角在追光灯下独舞。多么典雅雍容的舞步。多么飘洒的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和

光芒融会在一整套芭蕾舞的语言里了……

……英俊的王子出现了，两人在月充如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼，这是

最令人担心的，Ｂ角和男Ａ角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，Ｂ角分明被爱情拥托而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼，她手臀的姿势犹如玫瑰花瓣的开放。她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。她和男Ａ角的搭档真是天衣无缝！

导演的拳头松开了，她暗暗惊讶，我平时怎么会没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她

的执著、自信大于技巧？是由于我对女Ａ角的偏爱所形成的偏见？还是……

……Ｂ角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面上倾倒。

……哀怨、激昂的主题乐如泣如诉，在轻叩观众的心扉。一个个音符，飘坠在导演的心湖上，

泛起圈圈涟漪。Ｂ角不是曾经要求和男Ａ角搭档吗？我却用“Ａ”“Ｂ”角这道坚固的犀墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”，唉！

……醒了，奥罗拉醒了！安睡一百年后，由于菲利浦纯真的爱情，她，死而复苏了！而Ｂ角，这

位现实生活中的“睡美人”，恰似许多沉睡着的美，她，春花怒放了。

“哗”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。Ｂ角喻着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目

光在某一观众席上凝滞了——

Ａ角正微笑着坐在那儿鼓掌……

２０．　通读全文，说说本文以睡美人为题，有什么好处？（２分）

２１．　第一段中的“失踪”一词为什么要加引号？说出你的理解？（３分）

２２．　从内容理解、表达效果等角度赏析下面的句子：（２分）

?Ｂ角分明被爱情拥托而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼，她手臀的姿势犹如玫

瑰花瓣的开放。?

２３．“　Ｂ角激动地站起身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。”　联系上下文语境，写一段女Ｂ角此时的心情。（２分）

２４．　文章较多地描写导演的心理活动，这与表现文章的中心有什么关系？（２分）

２５．谈谈你对文章结尾　“Ａ角正微笑着坐在那儿鼓掌??”一句的理解。（２分）

（二）珍珠项链

（１）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。

（２）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了，还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。

（３）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。

（４）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

（５）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

（６）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。

（７）母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。

（８）?姑娘。?

（９）?干什么？?那女孩一惊。

（１０）?请你帮我个忙好吗？?

（１１）?什么事？?

（１２）?我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。?女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：?您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。?她停了一下又说，?我帮您找找看吧。?

（１３）?那就麻烦你了，我到里边去找找看。?母亲推开了里边那扇门。

（１４）过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：?您看，是这条吗？?

（１５）母亲接过来：?就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。?

（１６）女孩连忙说：?不用，真不用。?停了一下，她又说：?我也祝您生日快乐！?

（１７）就在这时，我和姐姐找来了。

（１８）母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：?那女孩，真不错。?

（１９）?她偷了您的东西，您还谢她。您应该去叫保安。?我和姐姐叫道。

（２０）?我觉得她也许不是有意要偷我的东西，?母亲说，?要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。?

１．请用一句话概括这篇文章的主要内容。（限在２５字以内）（２分）

本文叙述了

２．这篇叙事散文以充完整。（２分）

受赠珍珠项链　→　　　感叹珍珠项链→　　→

３．本文采用的记叙方法，其内容从“”起，到“止。这种写法的好处是：。（４分）

４．细心的你已发现第７自然段在人称使用上发生的微妙变化：依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什么？（２分）

５．“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的”这句话的深层含义是什么？（２分）

６．文中的母亲是一个闪光的人物形象，请你简要分析母亲的性格特征。（３分）

（三）中等生　　　　　　　　　　　　　　刘继荣

①　女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。丈大看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：?孩子，你怎么就不是个神童呢？?女儿说：?　因为你不是神父啊。?　丈夫无言以对，我不禁笑出声来。

②　中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，?我想，妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。?

③　亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：?咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？?

④　其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩于像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。

⑤　我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。　我

们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。

⑥　周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。　听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

⑦　期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。　不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题?你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。?除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：你这个女儿　，虽说成绩一般，　可为人实在很优秀啊。?

⑧　我开玩笑地对女儿说：?你快要成为英雄了。?正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：?老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。?　随后她轻轻地说：?妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。?

⑨　我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。

（选自（读者）２００８　年第８　期，有改动）

１．第②　自然段划线部分的句子删掉好不好？请说出你的理由。（３　分）

答：

２．请用第⑤　自然段中的一个成语评价第④　自然段中“我”和丈夫的行为。（２分）

答：

３．女儿“乐观幽默”的性格深受同学的喜爱。请从文中找出一处能体现女儿此性格特点的句子并摘抄下来　（　３　分）

答：

４．第⑥　自然段中写道“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”。此时，他会想些什么呢？请用一到两句话描述出来。（３　分）

答：

５．请简要谈谈你对第⑨　自然段划线句子的理解。（３　分）

答：

（四）迷雾灯塔之光

【英】拉夫特里〃芭芭拉　　　　庞启帆译

（１）科林慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村，他的家就在那里。．．．

今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想的原因。

（２）他看着远处灰色的大海，地平线上一艘船的影子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来。

（３）?我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。?科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说，?在圣诞节前你就会得到它，我保证。?

（４）但现在已经是圣诞节前夜。科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船。

（５）科林推开家门。?科林，我们需要泥炭来生火。?科林一进门，母亲就对他说，?家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。?

（６）?我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。?科林回答母亲。?是，我也不想关心。?母亲答道，?但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧，孩子。我有两根蜡烛，我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。?科林点点头，走出了家门。

（７）他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛？他看着灯塔说：?什么时候才能重新点亮灯光，指引渔船回家？?驴子摇摇头，悲伤地叫了几声，似乎它能听懂科林的话。

（８）科林凝望灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋灵光一闪。?对，就这样。?他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门。

（９）看守人达非先生打开门，?你来干什么，年轻人？你吓了我一大跳。要知道，平安夜就要降临了。?

（１０）?达非先生，?科林喘着气说道，?您以前是如何让灯塔亮起来的？?

（１１）?嗯，用电池，但它们现在已经没有电了。孩子。新年后才有新电池。?

（１２）?不，我的意思是，在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔？?

（１３）?用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油，孩子。?

（１４）?用煤油行吗？?科林屏住呼吸问。?我想可以，?达非先生若有所思地说，?但是，我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都没什么钱……?

（１５）达非先生还没说完，科林已经跑出很远。回到家里，科林从厨房里拿了几个桶，然后又跑出了家门。

（１６）这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。

（１７）?你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗？?他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。

（１８）在一小时内，他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前，然后又使劲地敲门。

（１９）看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：?这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个　小时。?

（２０）?我会带跟多煤油来，时间还早呢！?话没说完，科林又向山下飞奔。

（２１）三个多小时后，科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候，灯塔上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时，它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤者迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯！

（２２）科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：?科林，你去哪里了？你没吃晚饭。也没点亮你的蜡烛！?

（２３）?哦，妈妈。我已经点亮了一根蜡烛，并且是一根大蜡烛！这是一个秘密，我还不能告诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。?

（２４）那晚，科林睡得很香，梦里有蜡烛亮着。突然，一声惊叫吵醒了他。?船！船回来了！?

（２５）然后，科林听到了：?灯光！他们说是灯光，灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外，船

在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向！?

（２６）曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口，他的母亲和邻居正冲向码头。是真的！在灰色的海面上，他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。

（２７）科林跑出家门，也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。这才是真正的圣诞节早晨。

１．选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义？（４分）

２．为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛”？请结合选文回答。（３分）

３．请结合选文内容，赏析下面的句子。（３分）

它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤者迷航的人回家

４．阅读选文后，请简要概括科林是一个怎样的男孩？（至少答出三点）（３分）

５．选文最后一段在内容上和结构上有什么作用？（４分）

珍珠项链附答案：

１．母亲的珍珠项链失而复得。（２分）

２、（１）珍珠项链（１分）　（２）丢失珍珠项链　　　复得珍珠项链（每空０．５分）

３．（１）插叙（１分）　　（２）从“母亲从洗手间出来”到“就在这时我和姐姐找来了”（１分）　　（３）丰富文章的内涵，有利于突出主题或主人公的品质，并使文章结构曲折多姿。（２分）（答出任何两点即可给２分）

４．这是一段心理描写，采用第一人称“我”叙述“母亲”当时的心理活动，更能真实地表现母亲的良苦用心和巧妙挽救失足女孩的思想过程。（２分，大意相同即可）

５．如果叫保安，母亲就会丢失爱护女孩、宽容他人的美德，女孩就会失去维护自尊、改过自新的机会。（２分，大意相同即可）

６．爱护年轻人，宽容他们，机智而有情。（扣住要点并作简要分析，才能得３分）

中等生　　附答案：

１、不好。划线句子突出了其他孩子的理想远大，用以和女儿作对比，显出女儿理想的“平凡”。　　　本题３　分．答出“不好”给１　分，理由２　分。答出“对比”即可得２　分，答出“突出女儿平凡”　，也可得２　分。

２、　揠苗助长　　本题２　分，写错一个字扣０．５分，写错两个字不给分。

３．“丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：孩子，你怎么就不是个神童呢？“女儿说：“　因为你不是神父啊。”　　或者：“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。”

本题３　分，摘抄出一句即可得满分。答出划线部分也给满分。如仅答“女儿说：　‘因为你不是神父啊，给２　分。或“可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。”给２分。

４、示例：原来我的女儿一点也不差！

本题３　分，能用自己的语言描述出文中丈夫自豪、骄傲的心理活动，语言通顺，表意清楚即可得３　分。　５、示例：只要健康快乐，平凡也是一种美。比如运动场上欢呼的啦啦队员，一辈子默默无闻却为家庭付出了一切的父母?　?

本题３　分，观点清楚，表意准确，能结合生活感受得满分。如果没有结合生活感受，扣ｌ　分，能答出“平凡也幸福、快乐”或意思相近的都给满分。

周到细致的关心。

参考答案：１．灯塔再次亮起的火光，也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。

２．?明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开?，或答?在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人后受到欢迎?。　３．这句话运用了比喻、拟人的修辞方法（或答环境描写），生动形象地写出火光照向大海的深处，给大海上迷航的船只指明方向。

４．聪明、懂事、能干、有主见、做事执著、果断、关心亲人、爱父亲。

５．　结构上，照应开头；内容上深化中心，表达了科林通过自己的努力，并在大家的帮助下，终于迎回父亲的喜悦、兴奋之情

《睡美人》

２０．本文写了女Ａ角为女Ｂ角创造机会施展才华的故事，表现了女Ａ角在关键时刻愿意牺牲自己成全他人的良好品质，赞美了她成人之美的胸襟，以?睡美人?为题，一语双关，既指?睡美人?这个角色，点明故事与芭蕾舞剧《睡美人》有关，又暗指女Ｂ角的艺术才华曾经?沉睡?而没有机会展现；点明主旨，告诉我们有些人不是不优秀，而是缺乏展现的机会，应该多给别人一些展示的机会，?睡美人?是线索，贯穿全文，吸引读者的阅读兴趣。

２１．?失踪?是指下落不明；加引号，表特殊含义，表明在这里?失踪?的意思并不是单指去向不明，还有她故意牺牲自己的表演机会让给ｂ角的意思；为突出她成人之美的高尚品质做铺垫　　，有利于突出人物特点　。

２２．运用比喻，将女Ｂ角的舞姿比作玫瑰花瓣开放，生动形象地表现了她优雅的舞姿；更加突出地表现了女Ａ角牺牲自己成就女Ｂ角沉睡的艺术之梦的高贵精神。

２３．这是一次难得的机会，我一定要把握好这次难得的机会，把优美的舞姿展现给观众和导演，不再让自己的

艺术之梦沉睡下去。

２４．既交待了情节的发展，又能很好地展示了他的心理变化过程，同时通过对导演的心理描写交代女Ｂ角沉睡的艺术生涯觉醒的过程；更好地从侧面烘托出女Ａ角牺牲自己成就他人的美好品质。

２５．内容上解开?失踪?　之谜，表明她是故意离开给Ｂ角创造施展才华的机会，从而表现他的美好品质；结构上与前文呼应，使文章浑然一体。句末省略号给人一种意味深长，余音绕梁的感觉。

圈点评注

（Ａ）从意义和作用两方面对句中框定的词语作注。　　阴云：

（Ｂ）从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。

Ｂ句：

船长在经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。他仔细地看了　看我，说：?有希望，先生！只要还有一英寸甲板露在水面上，那就有希望。?他转过脸去，对所有围在身边的乘客说：?乘客们，大家都去排水！?

?　　　　　　　　　　　　　?他说。　我们又重新振作起来，比原来干得更猛。　他终于指挥着船安全到达了利物浦港。乘客们下船时，船长一动不动地站在渐渐下沉的船上，频频向乘客们点着头，接受他们的祝贺。当我经过他身边时，他拉住了我的手，问：

?普莱斯顿法官，您不记得我了？?我想了想，遗憾地摇了摇头。　?三十多年前，在辛辛那提州，您曾经跟着一个男孩去买书，这个男孩您还记得起来吗？?

?哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉〃哈特雷。?　?我就是威廉〃哈特雷。?船长说，?上帝保佑您！?

?上帝也保佑您，哈特雷船长，?我说，?是您三十多年前买书的勇气拯救了我们全船的人！?　　　　　　　　　　（选自《成长的滋味》，文章有删节）１７．文章围绕“勇气”写了两个故事，分别是：（４分）

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１８．阅读全文，说说“嗯，先生，只要我还活着。”这句话的含义和作用。（３分）

１９．根据上下文的意思，结合语境，将船长的话补充完整。（写在下面即可，２分）

“　”他说。　我们又重新振作起来，比原来干得更猛。　２０．请按照要求，在“圈点评注”栏内，分别为文中Ａ、Ｂ两处的词语和句子作批注。（６分）　．．．．．．．．．２１．这篇文章在构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，　就　．．．．．．

其中一点写出你的见解和发现。（３分）　．．．．

２２．读完全文，相信你对“勇气”有了更深刻的感悟，请仿照示例再写一个句子表达你的理解。（３

分）

示例：勇气，是你奋力前行的翅膀，有了它，即使困难重重，终会柳暗花明到达成功的彼岸。　　　　　　　　　　　勇气，是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，有了它，即使　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，

终会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

《船长的勇气答案》　１７．示例：

①三十多年前，在辛辛那提州，一位只有六十二美分的小男孩，在四家书店赊书失败，最后在第五家书店，终于买到了想买的书。

②三十年后，小男孩成了一名船长，他的沉着勇敢救了全船的人，带领大家成功抵达利物浦港。　【评分意见】每个故事２分。注意概括是要有人物、时间、地点和事件。

１８．示例１：

这句话是小男孩对书店老板的回答，简短、有力，它的意思是：只要我一息尚存，就会做水手。（１分）表明了小男孩的理想和实现理想的坚定的决心。（１分）为后文描写小男孩成为一名勇敢的

船长做铺垫（或与后文小男孩成为一名勇敢的船长相照应）。（１分）　　　　示例２：

“我”会坚守做水手的梦想，永远不会放弃。（１分）这句话表现了小男孩坚定执著、勇敢乐观的性格，（１分）并为下文写船长在风暴中勇敢坚定的指挥做铺垫。（１分）　１９．示例：

“我要带领你们每个人都安全地登上利物浦港。只要你们无愧于自己所应尽的责任。”　　【评分意见】围绕“坚定信心、鼓舞干劲”来回答。同舟共济。２分。　２０．示例１：　（Ａ）阴云：原意为“天空中的乌云”，在这里指小男孩极其失望的表情，生动形象地表现出男孩内心的失望，富有表现力。

（Ｂ）通过对水手们外貌的描写和身份的体现，写出船员意志坚强、有经验，生动形象地写出船员们绝望的内心，反衬出处境的危险。也与后文船长的表现形成鲜明的对比，反衬出船长的镇定与勇气。　示例２：

Ａ：阴云：原指云层密布，天色阴暗。这里指小男孩因失望而脸色不好。（１分）运用了比喻的修辞，生动形象地写出小男孩失望、给过的心理。（１分）与后文小男孩找到书的喜悦形成鲜明的对照。（１分）

Ｂ：这句话写了强壮、坚强、经验丰富的水手们都绝望了，衬托出问题的严重，情况的紧急；（１分）与船长镇静与坚定的处理形成鲜明对比，（１分）为后文点明船长的勇气作铺垫。（１分）　２１．示例１：设置一个巧合，让我三十年后再次遇到威廉·哈特雷，见证他的勇气，揭示文章的主

题一个人做事要目标坚定，坚强有勇气。

示例２：设置悬念，结尾才揭示出船长就是威廉·哈特雷，吸引读者的阅读兴趣。

示例３：情节设计一波三折，从钱不够买不到书，准备跑遍所有的书店，到买到一本同样的旧书；

到三十年后一次海上的紧急情况中的重逢，生动深刻，引起读者兴趣，发人深思。　示例４：构思巧妙，富有新意。比如：开篇设置悬念，引起读者的阅读兴趣，没有交代具体的人物的名字和身份，让读者从后面的对话中渐渐明白一些，直到最后才恍然大悟。文章一环扣一环，结构紧凑，给人以振奋和启发。　２２．示例１：

勇气，是人生路上的灯塔，有了它，即使身陷暗夜迷雾，终会披荆斩棘抵达目的地。　示例２：

勇气，是人生的风帆，有了它，即使远隔千山万水，终会乘风破浪抵达理想之国

记叙文的阅读（写人篇）２０１２－１１－３０

（一）倔强的仙人掌

①女人看见路边蹲着一个挑担老头儿，他身边的筐里装着满满一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座独立秀挺的山峰，山峰顶部是形状各异的红、黄、绿各色仙人球。女人拿起仙人掌仔细地挑选了很久，价格不贵，与花鸟市场上的相比便宜许多，便挑定了自己喜欢的两盆，准备一起买。　　　　　②老头儿布衣布褂，黑褐色的脸上堆满了笑容。他操着极生硬的普通话，如

数家珍般介绍这植物的种种优点，什么如何好看好养了，什么净化空气了。末了他搓着厚皮疙瘩的手爽快地说：?你要两个，那就算你小批发好了，再便宜你一块钱。你看咋样？?

③?你这是真嫁接上去的，还是用牙签插上去的？?这样的价钱，女人总觉心里不安，指着山峰顶部的红黄绿颜色的仙人球满脸怀疑地问。蛮好的花买回家后发现居然是新种没根的，这种事情不只一次了。老头儿的脸腾地红上来，紧锁

从意义和作用

眉头，瞪着浑浊的眼睛说：?怎么可能是插上去的？怎么可能呢？这可都是我一棵

为句中框定

一棵亲手栽起来的啊！?老头儿本不地道的普通话，这时更是结结巴巴得有点南腔

词语作注。

北调了。

④（Ａ）

装她也见多了。倘若是货真价实的东西，何必这么着急，她心里想着，不再吭声。眼看就要成功的交易，因为这一问停了下来，空气似乎也凝固了。老头儿的脸涨

得更红了，忙不迭地解释。而他越是叽里咕噜地絮絮不止，⑤（Ｂ）忽然，老头儿停了下来，从筐里拿起一棵茁壮的仙人掌，没等女人反应

过来，使劲一拉，把它的顶部从底峰上扯了下来，然后一手一半举到女人眼前：

从内容理解、

?你看，你看！有牙签吗？?他用力地问她，眼里似乎也冒了火。没有牙签，扁

达效果等角

扁的巴掌形的黄绿色软刺仙人球从它的底峰上被拽了下来，而它的底峰上生生裂

开一道绿色肉质沟壑，本已长在一起的首尾两截，就这样被硬硬地扯开了。

⑥面对这样的场面，女人呆呆地怔了一会儿，低下头去付钱。老头儿一脸自

尊，挺着胸膛收钱，三块钱一个，五块钱两个，又从布衫口袋里摸出装钱的塑料句：　袋，该找多少还找多少，也不计较身首异处的那一个。老头儿娴熟地把东西包扎好，送进女人的车筐里。转过身，捡起地上已成两截的仙人掌，一起放进了她的

车筐里。

⑦?别扔了，一起种在泥土里，两截都能活。?老头说。

⑧女人脸红了，羞愧地点了点头。老头倒笑了起来，露出锈蚀的牙齿，又用他那东倒西歪的普通话安慰她说：?放心好了，这东西最耐折腾，刚才那点事算不了什么，只要有点泥，就能长出根的。?

⑨两截还能活，这不假，但女人看着老头儿只是觉得心里生疼，仿佛受了伤的不是那棵仙人掌，而是别的什么。那别的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隐隐地从老头儿脚下的那堆仙人掌里传过来，从他那鬼样的普通话中传过来，从他那已经装在布衫口袋里的塑料钱袋里传过来，疼得她直想落泪。

（作者：白小云　　文章有改动）

心理。（４分）老头儿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

１８．请按照要求，在?圈点评注?栏内，分别为文中Ａ、Ｂ两处的词语和句子作批注。（６分）

·　·　　·　　·　　·　　·　　·　　·　　·

·　·

１９．文章结尾写道：?那别的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。?请

说说你对这句话的理解。（４分）

２０．经常有人抱怨：现在社会有太多的虚假和欺骗。而文中卖仙人掌的老人却以他的?倔强?成为

这个时代一道亮丽的风景。请以?你，一个普通得不能再普通的卖花人，却……?为开头写一

段话，表达你的内心感受。（６０字左右）（６分）

（二）豌豆要回到温暖的豆荚

上初中以后，我的变化对妈妈而言似乎是个困惑。她说：都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，你怎么就变成这个样子呢？你真让我伤心。她说这话的时候皱着眉，手里拿着她的鸡毛掸子，脸上是那种恨铁不成钢的愤怒。

你不是我女儿该多好　打我的时候，她是下得了狠心的，但我还是倔强地不哭也不闹。青春期的我，以为这就是勇敢。那个周末，不想上课了，我就和几个男孩子溜出去，跑到网吧里打游戏。他们装出很成熟的样子，掏出几支烟，问我抽不抽，然后就开始吞云吐雾，却被呛得满脸通红。我当然知道抽烟不好，可是又要面子，怕被他们看不起，就收下来揣在衣兜里。

晚上妈妈洗衣服时，发现了我衣兜里的烟，脸被气成了酱紫色。照例是打，下手亦是从未有过的狠，她用颤抖的声音说：死丫头，长能耐了，都会抽烟了。掸子铺天盖地地落下来。我心里止不住的委屈：我没有抽烟！我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。我说：你打死我算了。她反而住了手，也许是打累了。她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好！

你再犟，还不是需要我

高一时，我和朋友去打了耳洞，是当时很流行的一只耳３个洞。虽然抹了很多酒精，耳朵还是很疼，吃饭里不停地倒抽冷气。妈妈看见了哼哼几声，轻蔑地笑：人长得丑，耳朵上带几个圈就能美了？有这样说自己女儿的吗？我气得啪地摔了筷子说：不吃了，饿死也不吃了。然后冲进卧室，还不忘狠狠地摔上门。

晚上我饿得眼花，耳朵也开始发炎了，肿得好大。快１１点了，我实在忍不住，嚷了起来：妈，快帮我弄弄，我耳朵发炎了。她叹口气，急急地跑去寻酒精，还不忘唠叨一句：再大的事，又何必和自己的身体过不去。你再犟，还不是需要我！进来的时候还端着一碗我最爱吃的肉丸子，没等端起碗，我的眼泪已经簌簌地掉下来。

一场难堪的暗恋

初三时，我喜欢上隔壁班的一个男生，他会在路过我们班时，对坐在窗户边的我笑。收到那个男生的信时，我简直不敢相信自己的眼睛。他在信的末尾说：晚自习，操场见。我的心怦怦地跳，晚上吃饭也有些心不在焉，妈妈敲着碗问我是不是病了，或者有什么事就说。我嗯嗯地敷衍着，心里却鄙夷地想：除了会卖衣服，你懂什么是青春期女孩子的心事吗？

晚自习的时候，我去赴约了，却没有看到那个男生。回到教室时，看到很多同学都在捂着嘴笑。原来，那不过是那个男生测试自己魅力的一场游戏！我在难堪中冲出教室，围着操场一圈一圈地跑。

妈妈闻讯而来，什么也没说，昂着头，把哭泣的我带出教室。她对脸色阴沉的班主任说：请相信，我女儿是个好孩子。同学们都有些发愣，怔怔地看着我们。妈妈目不斜视、气宇轩昂。她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。那一瞬间，我心里充满了感激。

回到家，妈妈开始给我做白菜肉片汤。吃饭的时候，所有的委屈和尴尬一下子袭上心头，眼泪扑簌簌地往碗里掉。她见了，用筷子敲着碗说：不就是被同学耍了吗　，有什么好伤心的！你对我的那股犟劲儿都到哪儿去了　？我终于哭出了声来，扔下碗筷跑回房间。我昏昏沉沉地睡到第二天中午，起床时，枕头边还有一张小字条：饭在电饭煲里，热一热再吃。我安静地吃饭，心里有一股暖意在流淌。

上学的路上，我偷偷地去了以前总是不屑一顾的妈妈的店铺。已经是下午２点多了，妈妈才开始吃午饭。是批发市场里的盒饭，２块钱一份，只有一点简单的素菜。她仍是一边往嘴里扒饭，一边和客人大声地谈价，完全没有注意到角落里的我。但是晚上她回到家，会看到枕边有我留下的字条，那上面写着我很想说却羞于出口的话：妈妈，我爱你。

就在那个温暖的下午，我知道，我将彻底告别叛逆期。因为我在妈妈简单而温暖的爱里，突然明白，女儿离不开妈妈，就像豌豆离不开温暖的豆荚。

（选自２００９年《读者》第０３期　有删改）　１．概括选文的主要内容。（４０字以内）（２分）

①她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好！　．

②我终于哭出声来，仍下碗筷跑回房间。　．．

３、品位文中画线句子，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。（３分）

４、文中的?我?倔强而叛逆，与母亲产生了很深的隔阂。生活中，假如你也有类似的经历，请联系实际，说说你将怎样消除与父母间的隔阂；假如你与父母没有隔阂，请说说你是从哪几个方面做到的。（４分）

（三）母亲的书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　琦君

①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：?小春呀，去把妈的书拿来。?

②我就会问：?哪本书呀？?　　　③?那本橡皮纸的。?

④我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。

⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本?无字天书?。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合者嘴，母亲告诉过我，那只张着嘴的是公的，合者嘴的是母的。喜鹊也跟人一样，男女性格有别。母亲每回翻开书，总先翻到夹着最最厚的这一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事。

⑥母亲为什么叫这本书为橡皮纸书呢？是因为书页的纸张又厚又硬，像树皮的颜色，也不知是什么材料做的，非常的坚韧，再怎么翻也不会撕破，又可以防潮湿。母亲就给它一个新式的名称──橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层哩，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是?无字天书?中真正的?书?了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》、《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。

⑦还有一本母亲喜爱的书，也是我记忆中非常深刻的，那就是怵目惊心?十殿阎王?。粗糙的黄标纸上，印着简单的图画。是阴间十座阎王殿里，面目狰狞的阎王、牛头马面，以及形形色色的鬼魂。依着他们在世为人的善恶，接受不同的奖赏与惩罚。惩罚的方式最恐怖，有上尖刀山，落油锅、被猛兽追扑等等。然后从一个圆圆的轮回中转出来，有升为大官或大富翁的，有变为乞丐的，也有降为猪狗、鸡鸭、蚊蝇的。母亲对这些图画好像百看不厌，有时指着它对我说：?阴间与阳间的隔离，就只在一口气。活着还有这口气，就要做好人，行好事。?母亲常爱说的一句话是：?不要扯谎，小心拔舌耕犁啊。??拔舌耕犁?也是这本书里的一幅图画，画着一个披头散发的女鬼，舌头被拉出来，刺一个窟窿，套着犁头由牛拉着耕田，是对说谎者最重的惩罚。所以她常拿来警告人。

⑧母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。黄历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节日为止。我也跟着背：?正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨……?但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起?一年容易又秋风?的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，诗里面形容中秋节月亮的句子那么多。中秋节是应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。

⑨母亲当然还有其它好多书。像《花名宝卷》、《本草纲目》、《绘图列女传》、《心经》、《弥陀经》等的经书。她最最恭敬的当然是佛经。每天点了香烛，跪在蒲团上念经。一页一页的翻过去，有时一卷都念完了，也没看她翻，原来她早已会背了。我坐在经堂左角的书桌边，专心致志地听她念经，音调忽高忽低，忽慢忽快，却是每一个字念得清清楚楚，正正确确。看她闭目凝神的那份虔诚，我也静静地坐着一动不动。念完最后一卷经，她还要再念一段像结语那样的几句。最末两句是?四十八愿渡众身，九品咸令登彼岸。?念完这两句，母亲宁静的脸上浮起微笑，仿佛已经渡了终身，登了彼岸了。我望着烛光摇曳，炉烟缭绕，觉得母女二人在空荡荡的经堂里，总有点冷冷清清。

⑩《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵。说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。

（１１）母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。

（文章有删改）

１９．阅读全文，根据你的理解，将下面的表格补充完整。（６分）

２０．文章结尾说“母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？你是怎样理解的？（３）

２１．请比较第⑤段画线的句子与下面的改句在表达效果上的不同。（３分）　　原句：外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。　　改句：外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红。

２２．文章第⑨段画线部分主要运用了几种描写手法？具有什么表达作用？（４分）

２３．仿照下面的示例，写一段话，赞美《母亲的书》中的这位母亲。（８０字左右）（４分）　　　示例：?危险裹挟生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她（吴菊萍）挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。”

参考答案：

１６．示例：女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的。

老头儿扯断仙人掌证明给女人看。

评分意见：本题共４分，每空２分。能正确概括情节要点即可得分。　１７．示例１：老头儿满心自豪：别看我是一个卖花的，那骗人的勾当俺可干不了。

示例２：老头儿想：这下你总算相信俺了。钱可以不挣，良心咱可不能丢。这年头，唉，也不怪她不信俺。　评分意见：本题共４分。体现老人当时自豪骄傲的心理占３分，语言表述占１分。　１８．Ａ处示例：瞟：斜着眼睛看，形象入微地写出了女人对老头儿的怀疑和不屑。　评分意见：Ａ处共３分。?瞟?的意思占１分，表达作用占２分。

Ｂ处示例：这句话通过对老头儿一系列动作和语言的描写，表现出他对女人不信任他的不满，也生动形象地刻画出了老头的倔强、坦诚和率真。

评分意见：Ｂ处共３分。句子的描写方法占１分，表达效果占２分。

１９．示例：老头的真诚、善良、淳朴，让女人为自己的多疑、世故和对老人的不信任而深深地羞愧和自责。

评分意见：本题共４分。根据原文准确概括老头的品格得２分，能答出女人的羞愧或自责得２分。

２０．示例１：你，一个普通得不能再普通的卖花人，却倔强地坚守着做人的良知，你以你的自尊和善良换来人们的尊

重和信任，你的执著和坦诚向人们昭示着真实的美丽和可贵。

示例２：你，一个普通得不能再普通的卖花人，却用自己的言行让我们相信：诚信仍在，善良与良知永存。你毫不吝惜地扯下仙人掌，不仅揪疼了女人的心，更激起了人们对真诚的呼唤。

示例３：你，一个普通得不能再普通的卖花人，却以你?固执?的真实令我们深深感动。你的倔强在于你对自尊的捍卫，对良知的坚守；你的倔强在于你对真诚的诠释，对善良的弘扬。　评分意见：本题共６分。对老人品格的赞美占４分，语言表述占２分。

１．本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。（２分）

２．（１）?陷?形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。（１分）传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。（１分）

（２）突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。（能从个人情感或对母亲认识的转变答题，语句通顺即可）（２分）

３．内容上：运用比喻，（１分）生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。（１分）结构上：点明中心，照应题目。（１分）（共３分）

４．开放性题目，无惟一答案。（４分）（说明：（１）联系实际写出隔阂，１分；根据自己的经历说出解决的办法，内容充实准确，２分；言之有理，语言通顺，１分。）

１９．

评分意见：本小题共６分，每一条２分。意思接近即可。

２０．示例：这样说并不矛盾。虽然没有正式认过字、读过书，不是科班出身，但是母亲身边有一些一直伴随她的书，她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识，像是一位知识女性，温文尔雅、知

书达理。她架起了?我?和书之间的桥梁。从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写，写出了母亲对?我?影响之深，也表达了?我?对母亲深深的爱。

评分意见：本小题共３分。?读书?，?知识?，?表达感情?或对?我?的影响，各１分。此题与《社戏》?那夜似的好豆?，相似。

２１．示例：原句突出强调了樱桃的鲜红，用夸张的手法，说?水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃?，说明外婆的刺绣的水平之高，令人赞叹；改句虽然简洁明了，但没有这种表达效果突出。

评分意见：本小题共３分。能答出?强调、夸张?得１分，原句的表达效果分析正确１分，改句的表达效果言之有理得１分

２２．示例（１）：这一小段文字既有对母亲的神态描写，也有对经堂的环境描写。通过写母亲?脸上浮起微笑，仿佛已经度了终身，登了彼岸了?这一神态，塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂，又侧面烘托出母亲内心的复杂情感。

示例（２）：神态描写、环境描写和心理描写的手法。作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和?我?的心理描写，表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己，排解内心的孤寂和痛苦的情感。

评分意见：本小题共４分。能写出两种描写手法得２分，表达效果分析正确得２分。意思对即可。

２３．评分意见：本小题４分。主题明确、条理清晰，语言凝练有力；能围绕母亲的事迹来写，揭示出母亲的精神价值，表达出对母亲的赞美，即可得４分。字数过多或不够减１分。有病句，扣１分。

参考答案：

记叙文阅读（叙事篇）

（一）原谅

①在上海的一家餐馆，负责为我们上菜的那位女侍，年轻得｜像树枝上的一片嫩叶。她

从意义和作

上菜时笨手拙脚，让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。我的第六

感居然没有?辜负?我。

定的词语作

②捧上蒸鱼时，盘子倾斜，腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下，泼洒在我的皮包上。我本

。

能地跳了起来

，是我在意大利买的，极好极软的牛：　．．皮，不能洗涤，是我心头的最爱。

③可是，还没等我发作小犬，手足无措地看着我的皮包，嗫嚅地说：?我，我去拿布来抹……?，万万想不到，女儿居然说道：?没事，回家洗洗就干净了。你去做工吧，真的，没关系的，不必放在心上。?女儿的口气是那么的柔和，倒好似做错事的人是她。这时，女侍原本绷得像石头一般的脸，慢慢地放松了，她细声细气地说了声?对不起?，便低着头走开了。

④我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得过满，要爆炸，却又爆不了，不免辛苦。女儿平静地看着我，在餐馆明亮的灯光下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然闪着一层薄薄的泪光。这样一来，我不怒反惊了：我这女儿，到底怎么啦？

⑤当天晚上，返回旅馆之后，母女俩齐齐地躺在床上，她这才亮出了葫芦里所卖的药。

⑥在伦敦三年，为了训练她的独立性，大学的假期里，我们不让她回家，让她自行策划

背包旅行，也希望她在英国试试兼职打工的滋味儿。活泼外向的女儿，在家里十指不沾阳

春水，粗工细活都轮不到她，然而，来到人生地不熟的英国，却选择当女侍来体验生活。

⑦第一天上工，便闯祸了。

从内容理

⑧她被分配到厨房去清洗酒杯，那些透亮细致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翼，只要用

表达效果等

力稍稍重一点，便会分崩离析，化成一堆晶亮的碎片。女儿战战兢兢，如履薄冰，好不容易品评赏析

将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净了；正松了一口气，没有想到身子一歪，一

个踉跄，撞倒了杯子，杯子应声倒地――?哐啷、哐啷、哐啷……?，连续不断的一串又

句：

一串刺耳的响声过后，酒杯完全化成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。

⑨?妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉，?女儿的声音，还残存着些许惊悸：?可是，您知道领班有什么反应吗？她不慌不忙地走过来，搂住了我，说：　‘亲爱的，你没事吧？’

接着，又转过头去吩咐其他员工：　‘赶快把碎片打扫干净吧！’对我，她连一字半句责备的话都没有！?　⑩?又有一次，我在倒酒时，不小心把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上，

好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛。原以为她会大发雷霆，没想到她反而安慰我说：　‘没关系，酒渍嘛，不难洗。’说着，站起来，轻轻拍拍我的肩膀，便静悄悄地走进了洗手间，不张扬，更不叫嚣。我站在那儿，　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。?

⑾女儿的声音，充满了感情：?妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧！?　⑿此刻，在异乡异国的夜里，我眼眶全湿。

（作者：　【新加坡】尤今，文章有改动）

１６．　文中围绕?原谅?写了三个故事，分别是：（４分）

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②女儿在英国当女侍时，不小心打碎了很多酒杯，却得到了领班的原谅。

③

１７．请按照要求，在?圈点评注?栏内，分别为文中Ａ、Ｂ两处的词语和句子作批注。（６分）　．．．．．．．．．

１８．文中第⑩段写道：　?我站在那儿，……?请根据你对上下文的理解，描写?女儿?此时复杂的心理。（４分）

我站在那儿，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１９．结合全文，谈谈你对文章最后一句的理解。（４分）

２０、这篇文章在构思和写作方法方面富有特色，　请结合文章内容，就其中一点写出你的见解．．．．．．．．．．．和发现。（３分）

２１．读完全文，相信你对‘原谅?有了更深刻的感晤，请仿照示例再写一个句子表达你的理解。（４分）

示例：原谅是一种品质，原谅他人的人，消除了自己的烦恼，获得的是心灵的升华。

原谅是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，原谅他人的人，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（三）你为什么拿这一个

张晓风

回家之前，我去买了一些水果。　　　　　我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：

?一年好景君须记，最是橙黄橘绿时?。

只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。

而买椰子却有个非常简单明了的诉求，我口渴了，此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。

但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：?喂，阿姨，你为什么要拿这一粒？?　　　　　她指的是那个椰子。

咦？这一个不能拿吗？难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗？这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。　　　　?没什么，我随便拿的。?我说的是实话。

付完钱，我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好，替我插上麦管，然后，她转过身来，又追问了一句：?那么多粒椰子，你为什么偏偏拿这一粒？?

奇怪，原来她还没有放弃要问我真相，这一次，轮到我好奇了：　　　　?这一粒，有什么不该拿吗？?我问。

?大小都是三十元一粒，这一粒，特别小呀！?她叹气，仿佛我是白痴。

?所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱……但是，怪呀，你为什么要选这一粒呢？?　　　　　她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律，所以想穷追猛打问个明白。

但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找粒椰汁饱足的大椰子呢？这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过沙漠正午，喉干舌燥之际看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧？　　　　　可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗？也许她可怜我的弱智吧？其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。　　　　　我当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。　１．从作者选择水果的理由可以看出她是个怎样的人？（３分）

２．理解下列句中加点词语的含义。（４分）

①　只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？

②　看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。

３．　买水果原本是一件平常小事，作者却从中生发出诸多的人生感悟，这样写有什么好处？（３分）

４．　结合上下文说说你对?我不是个全然不计较的人?的理解，并结合自己的生活体验谈谈你从中受到的启发。（５分）

１．　答案：她是个能为别人着想、富有诗意和环保意识的人。

２．　答案：①　原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。②　原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。

３．　答案：以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味。

４．　答案示例：作者不计较生活琐事，却看重生命、事业等人生大事。这启发我们在生活中不要斤斤计较，而是要把精力放在有意义、有价值的事情上。

作文八：《叙事类散文复习技巧》6200字

叙事类文章复习技巧　如何阅读记事类文章

同学们，记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙说出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明　白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。我们在阅读记事类文章要注意；

１、要抓住文章的主要内容。也就是要了解事情发生在什么时候、什么地点，主要人物是谁、事情的起因、经过、结　果是怎么样的，弄清全文主要讲了谁的一件什么事。

２、要深入理解文章的重点部分，读懂文章的中心。

抓住文章中写得最具体详细的段落，仔细品读体会，看看它能给我们什么样的启发或告诉了读者什么道理，写下你读　后的感受。

３、　了解文章的叙述顺序。　一般记事的文章都是按事情发展顺序或按时间先后顺序来写的，　阅读时注意了解叙述的顺　序可以帮助我们进一步理解文章内容。

考点

①理解词语在文章中的含义和作用。

②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。

③能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。

④能分析文章的结构，把握文章思路。

⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。

⑥能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。

考点透析

现代文阅读考察中，先考察对文章整体阅读的宏观把握和感受，在考察细微之处的字词句的具体理解和运用；最后考　察级和自身实际的延伸阐发。其中既有对阅读方法的评估，又有对学习习惯的展示和量化。

记叙文阅读

备考指南

１．　抓住记叙的要素

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，从而理清脉络。

２．　掌握记叙的顺序

顺叙、倒叙、插叙。

顺叙：按事情的发生、　发展和结局的顺序写　（时间先后　）　；　按事物或观察的空间方位顺序来叙述。　《从百草园到三味书屋》　。　作用：脉络清晰，条理分明。

倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片段提到前面叙述。作用：埋下伏笔，造成悬念，以吸引读者，增强文章的可　读性和感染力，避免叙述的平直呆板。

插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。作　用：衬托文章的中心内容，丰富了情节、深化了主题，或对主要情节起补充作用和衬托作用。

３．　熟悉各种表达方式

记叙、议论、描写、抒情、说明

记叙是叙事类散文基本的写作方法。记叙的人称（第一人称：亲切、真实。第二人称：直接，拉近距离，面对面。第　三人称：灵活自由，叙述空间大。　）

描写分为人物描写和环境描写。

抒情：有直接抒情、间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、寄情与人、事、物上，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。抒情的作用在于突出人　物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

议论：记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章结尾的议论。

４．　关注剪裁的详略　记事、写人、绘景详写的必定是为突出主题和人物思想性格来服务的。

５．　紧抓人物描写，分析人物形象抓住人物的外貌（肖像）　、行动、语言、心理、神态、侧面、细节描写等分析人物的性　格特征，评价人物。

①外貌描写（肖像）　：描写人物容貌、体态、衣着。作用：交代了人物的××身份，揭示人物性格；

②神态描写：描写人物的神情、姿态等：表现人物××心理、××思想性格等。

③语言描写：描写人物的话语：并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

④动作描写：形象生动地表现出人物的××心理　（心情　）　，　并反映了人物的××性格特征或××精神品质。　有时还推动了　情节的发展。

⑤心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

⑥细节描写：对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断进行细致的描绘来表现人物的思想性格，或渲　染气氛，烘托人物心情。

６．　品味环境描写，揣摩描写作用环境描写主要社会环境描写和自然环境描写。

社会环境描写的作用：

Ａ　、交代故事发生的时代背景。

Ｂ　、渲染某种环境气氛。

Ｃ　、衬托人物心情。

Ｄ　、推动故事情节的情节。

自然环境描写作用：

Ａ　、烘托人物的心情。

Ｂ　、表现人物的品质，推动情节的发展。

Ｃ　、起到突出中心主旨的作用。

自然环境描写的角度：视觉、嗅觉、触觉、听觉、感觉。

作用：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感，推动故事情节的发展。

７．　理清记叙的线索　线索是记叙文组织和串联材料的纽带。

常见叙事线索①人物线索：人物的见闻感受或者事迹；②事件线索。以中心事件为线索。③时间线索：以时间的推移　为线索。④地点线索：以地点的转移为线索。⑤物品线索：以某一有特殊意义的物品。⑥感情线索：以作者或作品中　主要人物的思想感情变化。

如何找线索：

①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情　（变化　）　。

线索的作用：文章内容井然有序地组合在一起，是文章浑然一体。

８．　记叙文常见写作方法、表现手法及作用

①象征（托物言志）　：

通过咏物来抒情，常常借助于某些具体事物的一些特性，

赋予事物以一定的象征意义，

委婉曲折地表达作者的思想感情。

如《马说》　《海燕》　、　《爱莲说》等。

作用：把抽象的事理或含蓄的情感表现为具体的可感知的形象；使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。　②烘托（正面和侧面）　：

以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。如《口技》　、中描写观众的反映；　《爱莲说》中写菊花和牡丹。

作用：通过描写??从侧面（正面）烘托，突出人或物的××特征（性格或情感）　。

③对比：把两种相反的人、事、物或一种人、事、物相对立的两个方面作比较。

作用：通过××与××对比，鲜明地突出了主要事物或事物的××特征（性格或情感）　。

④借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：情景交融，使文章充满诗情画意。

⑤欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。如《白扬礼赞》　中“白杨树算不得书中的好女子，它是树中的伟丈夫。　”

作用：更加突出强调了事物（人物）的美好品质。

⑥侧面（间接）描写：通过侧面描写他体来陪衬主体，烘托出主体的××性格、品行。如《口技》　、中描写观众的反映；　《陌上桑》中写罗敷之美。

作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物特点更加鲜明突出。

⑦伏笔和铺垫：为下文出现的人或事预先提供一种提示或暗示。

作用：内容前后照应，情节发展合情合理。

⑧照应　前后出现相似的内容，构成照应。

作用：使文章浑然一体，突出主题。

９．　句子或段在文章结构上的作用　总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下

（过渡　）　、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。

［重点突破　］

１．　整体感知，概括主要内容（信息筛选整合）

（１）感知文章大体内容

①分析题目，揣摩中心。好题目就是文章的“眼睛”　，通过仔细推敲，可预知文章中心。②把握文意，了解意图。③理　清结构，归纳中心。

（２）划分结构的方法：ａ　、按时间的先后顺序、地点的转移、事物或感情的发展变化，　“总——分——总”的结构特点　来划分。

（３）归纳中心的方法有：ａ　、提取法，即提取文章的标题、过渡句、中心句、主旨句、结论句。　ｂ　、组合法。即组合文　中的关键性语句或关键性的词语（一类是在结构上起特殊作用的重点句子：篇首段首的总领句；篇末段末的总结句；　承上启下的过渡句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用；引出下文的引出句；前后关照的　照应句等。另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点的句子和词语，也就是和中心密切相关的词句。　）进行　概括。　Ｃ　、自写法。答题时应进行要点式综合式的概括，分部分层，突出重点主体。

写作思路：段落之间关系是怎样的（先写　－－－－－又写　－－－－－－后写。为什么这样写？）

主要内容：文章写了一件或几件什么样的事。

写作意图：作者的感情、观点及阐述的道理是怎样的。　（情、理、观点）

（４）把握思想感情的方法有：ａ　、把握作者的情感倾向，应着眼于全文，结合语境。抓住中心句、过渡句、议论句、　抒情句、其他含有鲜明感情的词句或较为含蓄的词句，挖掘文章隐含的信息，力求准确。　ｂ　、根据内容想象情节以及人　物的心理、神态、语言，要合乎情理，合乎人物的性格，合乎故事情节的发展趋势。

点击考点一

概括类试题考查内容

１．　直接概括人物性格。　２．　直接复述故事情节或概括内容。　３．　理清文章蕴含的情感及线索。

解题技巧　了解内容概括方法：

１．　文章标题法　２．　叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）

３．　一线串珠法　４．　六要素法

答题方式：概括要点　＝主要人物　＋主要事件

概括题归纳要点注意：

１．　总分关系抄总　２．　并列关系，层层相加概括

３．　主次关系，取主舍次（转折和递进关系，舍前取后）　４．　叙事段落。要素概括法（人　＋事）

点击考点二语句的含义与作用

考查语句的含义及作用是中考出现频率较高的一种试题。往往通过对句子的理解进而考查对文章内容的理解能力。　考查内容

句子含义与作用常见的题型：１．　说一说文中　Ｘ　Ｘ　Ｘ句子的意思（或含义）

２．　说一说文中　Ｘ　Ｘ　Ｘ句子的表达效果（或作用）

解题技巧

句子的含义　＝句子的意思　＋思想情感（或告诉我们的道理）

句子的表达效果　＝句子含义　＋效果（准确、贴切、生动、形象）

作用　＝表达效果　＋结构作用（过渡、照应）

回答此类题，要注意结合上下文，整体感知，把握文章内容、思路和作者的写作意图。

点击考点三

词语的含义与作用

考查内容

１．　分析某个加点词语的表达效果。　２．　找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

解题技巧　注意以下答题方式：

１．　理清思路，揣摩词语的基本含义。　２．　联系语境，揣摩词语的特殊含义。

３．　结合分析人物形象，揣摩词语的深层含义。　４．　结合主题，揣摩词语的深层含义

点击考点四

环境描写及作用

环境描写包括社会环境描写和自然环境描写（也叫景物描写）　。一般情况下，往往在景物描写上设考点。

考查内容

Ｘ　Ｘ语段（或句子）运用了什么描写，有何作用？

解题技巧

首先要弄清环境描写的作用，然后掌握环境描写作用的答题格式。

环境描写的作用：

（１）烘托人物心情

（２）渲染气氛

（３）推动情节发展

（４）暗示社会环境

（５）深化作品主题

环境描写作用的答题格式：

（１）烘托（谁）人物　＋（什么）心情

（２）渲染（什么）气氛

（３）推动（怎样的）情节的发展

（４）交代（怎样的）社会背景

（５）表现了（怎样的）主题

点击考点四

理解文章题目

考查内容

１．　理解文章题目的深层含义。

２．　理解文章题目的多重含义。

３．　文章题目的作用。

解题技巧

文章题目的深层含义　＝表面意思　＋深层意思

表面意思就是在文中出现的浅层含义，可以是文中的一句话，一件事，也可以是文章内容的简单概括。

深层意思就是文章的主旨，要结合作者情感、人物品质、事件意义来分析。

文章题目的作用　＝题目含义　＋题目作用　＋答题术语

点击考点六

开放命题

考查内容　１根据选文材料谈看法感受启示　２对选文内容的理解和提出的独到见解

３对文中的人物进行评说和感悟　４联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想

５发挥联想想象补写有关内容　６对文中观点进行分析

解题技巧

１、概括文章主旨　２、联系生活实际，并进行分析　３、适当地运用修辞方法或有哲理的名言警句。　４、结语。

（五）其他一些基本规律

１、表达方式作用

记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心

议论的作用：表明观点，点明中心

抒情的作用：表达情感，深化主题

描写及其作用：⑴人物描写。描写人物的方法有：

①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）　。

②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）　。

③细节描写。

人物描写作用：形象准确地揭示了??人物的??心情（心理、性格）等。

⑵景物（环境）描写。

作用：①渲染了??的气氛（氛围）　；②烘托了??人物的??心情、性格等；③推动情节的发展，为下文??（情节）做铺垫；

④深化作品的??主题；⑤暗示社会环境的??；⑥交代人物活动的时间、环境；

２、修辞手法及作用：

常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。

⑴比喻的作用：把??比作??，生动形象地写出了??物的??特点，表达了作者的??感情。

⑵排比的作用：

强调了??物的??特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的??之情。

⑶拟人的作用：赋予??物以人的动作（情感）　，写出了??特点，表达了作者的??之情。

⑷对比的作用：通过??与??相比，突出了??的??特点，表达了作者的??之情。

３、表现手法（写作手法）　：

表现手法（写作手法）　：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）　、铺垫（引出下文、铺陈夸张）　、想象、联想、象征、托物言　志（借物抒情、以物喻人）　、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。

４、结构方面关键句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）　；总领下文；渲染

气氛：设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）　。

⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）　；前后照应（首尾圆合）　，使结构更　加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。

５、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章　的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以　地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。　把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）　、　暗（感情）两条线索。

６、关键词的赏析：

⑴、该词的本义；

⑵、该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）　；

⑶、该词在本句中的含义（对句子内容的理解）　，结合句子作答；

（４）、该词表达了作者的什么情感。

７、关键句的赏析——四抓四联系：

四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）　；

四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。

８把握散文主题方法是：

（１）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（２）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、

态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

９、阅读步骤：

第一、巧用信息整体把握。

第二、确定区域圈点勾画。

第三、注意摘取原文

。第四、　“十六字”方针。

１、字不离词。　２、词不离句。　３、句不离段。　４、段不离篇。

结语：

散文阅读题的解答有其特殊性，它主要表现在以下两个方面。

１．　需要厚实的知识基础。在散文的阅读测试题中，经常出现正面描写、侧面烘托、实写、虚写、以动写静、以声写静、　细节描写等内容，这些相关的知识都应具备。如果连题目的内容都无法看懂，是谈不上准确答题的。

２．　需要认真细腻的品析。散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长，它的一词一句，　都是为着意味，为着“情感”　。我们在赏析阅读中，在应试阅读中，也都要注重从字里行间看出它所蕴含的情味来，　这就要求我们善于“品”　，善于“析”　。散文阅读中很多考点所涉及的都是细节化的问题，所以一定要细致耐心地答题。

作文九：《写人叙事类散文选材应慎重》500字

写人叙事类散文选材应慎重

摘要：写人散文总是是通过选择一些正面或是侧面的典型材料　来表现所写人物是精神风貌或是崇高品质。中职语文教材第三册　《左忠毅公逸事》一文中，　“京畿视学”这一正面材料原本是表现　左忠毅公光斗慧眼识英才，为国选才、爱惜人才的品格，然其“呈　卷，即面署第一”的行为却有伤左公这一人物形象的刻画。

关键词：写人散文　选材　慎重

我们熟悉的朱自清先生的《背影》一文，通过父亲过铁路给儿子　买橘子这一材料来表现父亲对儿子深深的爱；鲁迅先生的《藤野先　生》一文，通过藤野先生修改讲义、纠正解剖图等材料来表现藤野　先生的正直热忱、一丝不苟、严格要求的高尚品质。其实，写人散　文，总是要选择一些典型的材料来表现所写人物的精神风貌或是崇　高品质。写人散文中，所选的材料都是用来表现人物的，不管是选　择正面或是侧面的材料，都应该慎重再三，以免所选材料有伤人物　形象的刻画。

中职语文教材第三册（主编倪文锦　提高版　高等教育出版社）所　选清著名散文家方苞《左忠毅公逸事》一文，文章记述了明末东林　党人左光斗生前的轶事。作者善于选择最能够表现人物性格的材　料，　突出了左光斗在宦官专权、　国政腐败的情况下，　不顾个人生死，　以国家大业为重的可贵品质以及知人善用、任人唯贤的美德。文章　从左光斗发现史可法开始，到史可法不忘老师知遇之恩结束，通篇

作文十：《记人叙事类散文练习卷01》4000字

记人叙事类散文练习卷

一、阅读下文，完成第１－６题。（１９分）

湿湿的想念　　沈红

七十年前，爷爷①沿着一条玩水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书．后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沃，水边形成的理想。

七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沃，水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。

正值冬季，湘西竞还处处葱笼青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了．凤凰城里风味独特的吊脚楼，也被这生的风头砖瓦楼渐渐替代这片土地。

看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前的这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。

而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着无须刻意维护而能留存下去的东西。

在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条玩水。他在自传中说：＂我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。

水给爷爷三样东西：

水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上元从写出的丰富人生，却是在校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融会，丰富了自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。

水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：＂水的德性为兼容并包，从不排斥以不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的站污影响。＂水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范；其实柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓细流，也能滴水穿石，元坚不摧．水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。

水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望．正如爷爷说过的那样：＂水教给我和合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。＂＂美梦＂中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的关编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

爷爷曾说：＂值得回忆的哀乐人事常是湿的。＂此时我的眼睛也是湿的了。谁能体会他那热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？

尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。

爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。

１．　本文中的“爷爷”指作家。（１分）

２．　文章第①段指出＂这些文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想＂，说说这＂理想＂是什么？（４分）

３．　联系上下文，解释第⑥段中为什么爷爷在自传中说“水对我有极大的关系”（４分）

４．　结合＂湿＂字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为＂值得回忆的哀乐人事常是湿的＂？（４分）

５．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（２分）（　　　　）

Ａ景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。

Ｂ．文中的＂书＂有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。

Ｃ．结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。

Ｄ．文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。

６．．沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说＂沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子＂。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。（４分）

二、阅读下文，完成第１－６题。（１９分）

橘黄色的梦　王蒙

?我非常爱我的工作，是的，我爱！?芭尔拜拉．　海尔弗格特．海依特再一次对我说。她的声音清脆、温柔、富有表现力，好像是一只百灵啼啭，好像是在给幼儿讲故事，好像在唱歌。她个子矮矮的，戴着一副黑框大眼镜，面孔、皮肤和衣衫都富有光泽，使我想起山楂糕作配料的杏仁豆腐。

?有一次在街上，我看到一群孩子向黑人抛掷石块，我便停下车来，走出来给他们讲了六分钟的话，等我讲完，他们把石块全放下，而且承认他们不应该那样做。从此，我相信了语言的力量，美好的语言，是有力量的……?

芭尔拜拉家的客厅，设在二楼，满地都铺着橘黄色的、毛茸茸的地毯。我想起了美国一位心理学家的见解，他认为喜欢橘黄色的人都热爱生活、乐观，愿意作领导者。摆在我面前的糖果和水果盒子也是经过精心设计的，紫葡萄与黄柑橘，淡绿色与褐色的糖，小块蛋糕、剪成花絮状的餐纸……

?从此，我给小学生讲授诗歌……不。我的职业不是教师，我是诗人，在小学的工作只是我的兼职。等一下，我要给你一批有关我的工作的材料……?

波士顿，１９８２年６月７日，雨。雨已经下了好多天了，灰蒙蒙的。我喜欢雨中的波士顿，查理士河，簌簌滴水的树，砖木结构的楼房，有一种迷人的情趣。不像暴发户式的芝加哥和纽约，那种玻璃钢结构的摩天大厦让人觉得陌生和压迫。然而在这间房子，却似乎又与雨中的波士顿无关，它辉煌而又高雅，宁静而又温馨，它关心着的只是它自己的诗和梦。

?你这样爱你的工作，欣赏你的工作，这真是太好了！?我说，不完全是由于礼貌，本来嘛，十个人有九个人说起自己的工作就摇头、叹气、发牢骚，叫苦连天，不仅在美国。

?现在就请你们去听我给孩子们上诗歌课。我请求你用中文给孩子们朗诵一首诗。真希望你能听两节课，然后，我们一起去用午饭……?我们从狭窄的楼梯上走了下去，听不到靴鞋和木板接触时的橐橐声和吱吱声，地毯很厚。

汽车在幽静的林荫路上行驶，学校在一个幽静的地方，时落时停的小雨含着几分忧伤，我在车轮的沙沙声里，翻着她送给我的复印材料，有当地报纸对于她的事业报道，有她编辑的、她的学生们写的诗。

一个８岁的孩子是这样写的：

写诗就像是躲在门后边，

猜呀猜，门那边是什么？

一个１１岁的孩子是这样写的：

安静，就是说小孩子们都睡了，

连猫也一动不动……

当然，读到这些诗已不是当天的事了，那是在半个月以后，我坐在从旧金山驶往东京的客机机舱里的时候。　教师不像我们的小学教室，也许更像幼儿园的活动室。每个人的课桌和座椅都是可以移动的，大家围成个半圆。

芭尔拜拉读完了一首诗，问孩子们：

?听完了这首诗，你们的感觉是什么呢？?

孩子们七嘴八舌地回答：

?很好听。?

?很上口。?

?……?

?那么，你们有没有过这样的记忆呢？永远忘不了的？你们听见过这样的声音么？你们闻见过那样的气味么？告诉我，那是一种什么声音？什么气味？?

她开始问每一个孩子，孩子们做出各式各样的回答，有的谈天空，有的谈花草树木，有的谈动物，有的谈食品，有的谈随便什么……

?你们说得好极了?，孩子们的任何一种回答都使芭尔拜拉满意，?孩子们，你们能不能把你们的感觉写成一首诗呢？?

就这样讨论着，交谈着，吟唱着（是的，芭尔拜拉不是在说话，而是在吟唱，在表演），孩子们拿起了铅笔、圆珠笔，拿起了光洁的纸，他们开始写起来。

这中间，还插入由这位女教师用好听的声音朗诵冰心的诗《春水》英译片断和**的词?西风烈，长空雁叫霜晨月……?的英译，我也用汉语朗读了这首词。与中国的语文教学全然不同的是，教师几乎完全不讲解、不注释诗的内容，而只是一起讨论各自对于诗的感觉。

于是，孩子们凭感觉写出了各自的?诗?交给芭尔拜拉，女诗人当即选读了其中的几首，并大加赞扬，我也觉得这些即席写诗的孩子们委实可爱。一堂诗歌课就这样结束了，芭尔拜拉请我们和她一起去教员休息室喝咖啡。

离开小学的时候，雨已经停了，我们的车向熙熙攘攘的市区开去。陪同人员告诉我：?这是一所很特殊的小学，收费特别高昂，一般的美国人的子弟——比如像我的孩子，是上不起这样的学校的。他们也会委以重金特聘一些像芭尔拜拉这样的知名人物去为孩子们上课。干脆可以说吧，这是一所‘贵族’学校。?

由美中关系全国委员会安排的在东北海岸参观访问活动就这样结束了，底下需要的是把汽车退给出租汽车的赫兹公司，结算。从纽约租的车，可以在波士顿退掉，但要多交一些钱。我们从芭尔拜拉的梦里回到了美国的现实生活，到处是噪音、电子计算机、风驰电掣的汽车、花花绿绿的橱窗、广告牌上的美女、迪斯科、《花花公子》，电视和广播报道着阿根廷和英国在马尔维纳斯岛交战，以色列进攻黎巴嫩，伊朗和伊拉克……还有刺杀里根的青年被心理分析专家判定为不能对自己的行为负责……

１．根据文意，下列对“文章主要揭示了哪一种美国社会问题”理解正确的一项是（　　　　）（２分）

Ａ．种族矛盾　Ｂ．青少年教育矛盾　Ｃ．贫富差距矛盾　Ｄ．枪支弹药管理矛盾

２．芭尔拜拉上诗歌课有哪些特点？（３分）

（１）　　　　　　　　　　　　　　　　（２）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）

３．在写“芭尔拜拉家的客厅”的七段文字中，突出芭尔拜拉哪些性格特点？（３分）

４．“我请求你用中文给孩子们朗诵一首诗”是伏笔，下文与此照应的内容是：（２分）

５．文中把两个孩子写的诗歌提前了，这样写的作用是（２分）

６．下列说法不恰当的一项是（　　　　）（２分）

Ａ刻画芭尔拜拉的性格特点主要运用了语言和外貌描写、及环境描写

Ｂ本文三次写波士顿的“雨”，象征了作者由“失望”到“忧伤”的心情

Ｃ整句与散句错落有致，用拟人、比喻，语言生动形象，也不乏冷峻。

Ｄ本文结尾的叙述与芭尔拜拉课堂教学气氛形成了强烈的对比，含义深刻。

７．题目“橘黄色的梦”很有特色，请从立意角度加以赏析。（４分）

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