作文一:《影响我最深的一句话,作文》4500字
影响我最深的一句话,作文
篇一:小学作文:给我影响最大的一句话
给我影响最大的一句话
我曾经受到过很多礼物:一本书、一只玩具小熊、一枝笔??可是那天,我却收到了一张贺卡,贺卡上写着一句话,那是给我影响最大的一句话??
那件事得从几个月前说起??那天,我们进行了数学测试,我考砸了,只得了91分,最高分是100分呢~在回家的路上,我一声不吭,只是一个人低着头,走着、走着。因为我知道,回到家后,一向望女成凤的爸爸妈妈一定会批评、教育我的。所以,回到家后,我把这件事告诉了爸爸妈妈,没想到,他们并没有批评我,也没有教育我,只是沉默着。我感到很奇怪,难道??难道爸爸妈妈对我已经没有信心了吗,
第二天放学后,我回到家中,发现我的书桌上有一张贺卡,上面写着:给我们亲爱的女儿。哦,这是爸爸妈妈给我的。可是??今天又不是什么节日,他们为什么要给我贺卡呢,
怀着好奇心,我打开了贺卡,上面写着:“永不言败。爱你的爸爸妈妈。”
哦~我懂了,沉默的爸爸妈妈,我懂了,你们的用心,我懂了,一切的一切,我,都懂了。
从此以后,每当我遇到了困难,就会想起爸爸妈妈写给我的这句话。在遇到难题时,我总会想:记着,永不言败~于是,我解出了这道难题。在运动会上,我已经落后于其他选手了,我想:永不言败,加油呀~于是,我加快了速度,追上了他们。
在又一次考试中,我又想到了这句话,于是我一遍又一遍地检查着,因为我不能辜负爸爸他*的希望呀~最终,我得了100分。
“永不言败”,这是爸爸妈妈对我的期望,也是我对自己的要求。这是对我影响最大的一句话,我一定会永远记住它的~
指导老师:祝利新
篇二:一个影响我最深的人
一个影响我最深的人
江苏省南京市江宁区秣陵中心小学六(1)班王文娟
“一个影响我最深的人”不是我的亲戚,也不是我的朋友,而是我的现任语文老师——庞昌兴。
庞老师很帅,他有着中等身材,三十岁左右(估计只能左一点)。庞老师的眉毛很浓,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜。老师的嘴小,微笑时,只露出了整齐的雪白的门牙。
庞老师影响我最深的是他的一句话。记得,市里举办征文大赛,庞老师让我们全班每人都要写一篇征文,命题为“秋天”。这是我第一次在这样一位新老师面前展示的机会。我高兴极了,因为我家的《好词好句好段》上的“好句”和“好段”凑在一起,然后抄了下来,自己又锦上添花地加了自己写的几句话,一篇作文就
成了。我自己觉得挺满意的,于是,第二天就交给了老师。
庞老师看过我的作文后,皱紧了眉头说:“你虽然用了许多好词佳句,但写得不太真实,只有真实才算得上是好文章。”老师抬起头望了望我,又用笔指着文章每自然段开头的第一句话,沉重地说:“你看,每段开头的第一句话没有顺序。”说完,又打开语文书,翻到了一篇课文给我看,果然这篇课文的自然段开头的第一句话,都用了时间词,时间词用得也非常有顺序。看到这里,我的脸红了,因为我已经知道老师晓得我这篇文章是抄的了。
听了庞老师的这番话后,我既悲伤,又高兴,悲伤是因为我的“不劳而获”受到了批评。高兴是因为我已明白了写作的真谛“真实的才是美”。走出办公室,一个人认真地看着校园里的秋景,真正的秋确实不是我所写的那样华丽。回到家,我把自己一人关在书房里,仔细回忆一天所见,好好得动了动我的脑袋瓜,用了一个多小时的时间,便把作文搞定了。我又一次交给了老师,老师说这篇文章不错,只是有几处需要修改。我高兴地一蹦三尺高,因为老师曾经说过,他推荐的文章十之八九能发表。Yeah~
就是庞老师说的“只有真实才算得上是好文章”这句话,使我的作文多了真实,少了虚假;多了吸引人的地方,少了“流水帐”。这次语文单元测试中的作文成绩令我大吃一惊,竟然得了我有始以来从未得过的满分,我想这也许是因为老师的那一句话吧~
指导老师:庞昌兴
篇三:印象最深的一句话习作
习作要求
1、 你和老师、同学或亲人、邻居在一起交流、谈话的时候,会发现许多事情,请你
选择印象最深的话写下来。写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通
顺、连贯。
2、 通过这句话你得到了什么启发或感受
范文赏析 让我印象最深的一句话
在我的脑海里,储藏着许多印象深刻的话,它们像一盏盏指路灯,或多或少地给我以帮助,其中让我印象最深的是数学老师林老师的一句话:“老师不怕你犯错误,怕的是你不改正错误。”
记得那是二年级上学期一次单元考的前一天下午,数学科的林老师在复习这单元的重点,课堂上我却和同桌同学在偷偷地讲话,一点儿复习的内容都没听进去。在第二天的数学考试卷上,我有几道题都不会做,最后只好硬着头皮空着,
心里很不踏实。
下午,我一到班级就听到同学们在议论早上考的数学成绩,而我却希望永远不知道自己的成绩。不一会儿我就听到有同学在喊我:“唐宏,数学老师叫你到办公室。”我想:这下完蛋了,数学成绩肯定很差,老师肯定要批评我的。当我提着胆到办公室时,果然看到林老师阴沉着脸、生气地用手指着考卷,我看到考卷上写着醒目的数字:86分。不看不知道,一看吓一跳,那时我的心
就像被一块大石头狠狠的砸了一下,非常非常难受,眼泪在眼眶里打转。老师说:“昨天我在复习时你却和同桌在讲话,当时我以为你全掌握了,没想到你却考得这么差,你这组长是怎么当的,你的这种行为不仅害了别人,还害了自己。”我红着脸低下头并带着哭腔说道:“老师,我错了。”过了一会儿老师和蔼地说;“老师不怕你犯错误,怕的是你不改正错误。”
从此以后我上课认真听讲、积极回答问题,结果在下一次的数学单元考试中,我得了满分,讲评课上林老师把我叫到讲台桌前,向全班同学讲我的故事,还表扬了我,说我是一个知错就改的好孩子。当时我想:要是没有老师的那句话,今天我也不会站在这里受到老师的表扬。
直到现在,我又犯过许多错误,可是每次我都牢记林老师的那句话,及时改正,这使我成了一个知错就改的好孩子。
让我印象最深的一句话
最近,我学会了一句话:“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”这句话是雷锋叔叔说的,他虽然只活了二十二岁,但是,他做足了好事,人走到哪里好事就做到哪里,他一生做过的好事不可计数。他说的这句话对我的成长造成了极大的影响,这句话时刻激励着我去做好事。我这里就有一个事例充分证明了这一点。
记得那是在上个月。一个星期天的早晨。我正在津津有味地看动画片,忽然听见妈妈在房间里叫:“张力,来帮我找一下眼镜~”
这一叫,可把我的兴致给打破了,我不高兴地想:
烦死了,早不叫,晚不叫,偏偏这个时候叫~这不快大约持续了两秒钟,接踵而至的是一阵犹豫:究竟去不去呢,去吧,这精彩的动画片可就看不成了;不去吧,似乎辜负了生我养我的妈妈对我的期望。到底要不要去呢,我翻来覆去地想。正在这时,我想起了雷锋叔叔的那句话,一瞬间,我猛然感觉脸热乎乎的,雷锋叔叔都可以无私地、不求回报地为人民服务,为什么我不行呢,何况她还是我妈妈呢~由不得我多想,我三步并作两步,飞快地冲进房间,帮妈妈找了起来。
不一会儿,眼睛找着了,我略带几分愧疚地对妈妈说:“妈妈,对不起,刚才我??我点儿自私。”妈妈扶了扶眼镜,笑眯眯地说:“没关系的。”
记住这句话吧,它将时刻激励着你去行善~
让我印象最深的一句话
记得二年级的一节数学课,同学们都踊跃回答,小手如云,每个人脸上都满是自豪的神情。
我的小手藏桌子底下,一直紧张的搓呀搓,不敢展示自己的才华,害怕讲错了。让同学们嘲笑一通,有扰乱了课堂纪律,即使讲对了,有些把小手举得高高的同学又会不开心。唉,我每次都如此犹豫来犹豫去,一节课又过去了。“叮铃铃——叮铃铃——”随着上课铃声,老师走进了教室门口。翻开书,开始讲题目,“啊,这题我会做呀~”我有苦恼的想到。突然,老师一个眼神扫到了我,
久久停在我的脸上,我的心好像被毛毛虫撕扯着,手心都出了许多细小的细汗。“这位可爱的小姑娘,你来回答,老师相信你会做的,来,站起来。”老师用温柔的声音对着我说。我慢吞吞地站了起来,两只小手不停地搓着,紧张极了~“快,老师相信你哦~你也应该相信你自己,来,大胆的说出自己心中的答案吧。”这句话仿佛是魔力一般,我张开了嘴,停住了搓手的动作,流利的说出了答案。我说完之后四周都想起了雷鸣般的掌声,老师微笑的点点头,示意我坐下,我回了个自信的微笑便坐了下去。坐下之后,我发现之前所考虑过的假设,果真都是假设。同学们都是我最好的朋友,是不会发出嘲笑的声音的,我开心的笑了,笑得如此真切,笑得如此幸福~
一句话,打动了我,融化了我冰冷已久的心;一句话,是我与自信交上了朋友;一句话,使我懂得了友谊的可贵;一句话,让我看见了全新的自己,让我看见胜利向我招手~“相信自己是最棒的~展现自我,就在现在~”今天你相信自己了吗,
让我印象最深的一句话
在我的记忆仓库里,储藏着许许多多的名言。它们像一盏盏指路灯,或多或少地给我以帮助,其中最令我难忘的是这一句:“抛弃时间的人,时间也抛弃他——莎士比亚”。那是一天晚上,我和往常一样,吃完饭后去看电视。可不知怎么回事,那天晚上的动画片特别多,而且一个比一个好看。我看电视的时间已经超过规定的15分钟了,可我却不能像以前那样很干脆地关掉电视机,安
心回屋写作业。脑海中,一个声音满不在乎地说:“算了吧,好不容易碰到这么好看的电视节目,多看一会儿吧~”而另一个声音也不甘示弱地说:“多看一分钟也不行,小学生要有时间观念,学会控制自己。”“好不容易爸爸妈妈不在家,多看一会儿吧,没人会发现的。”第一个声音亮出了自己的观点。“可是,现在已经进入总复习阶段,电视看多了会影响学习的,快去写作业吧~”第二个声音摆出了长辈的架势。我被这两种声音搞得头昏脑涨,忽然,我的脑海中闪现出莎士比亚说过的一句话:“抛弃时间的人,时间也抛弃他”。“是啊,现在我不正是那个把时间抛弃在动画片上的人吗,不行,我要赶快去写作业。”我这样想着一看表,呀,我竟在这里白白浪费了40分钟,时间真的抛弃我啦~
我急忙关掉电视,一头扎进作业的海洋。笔在数学卷、作业本、作文本上来回穿梭着,把空白的纸张写满。时间虽然还是规则地向前迈着步子,可我却不再觉得空虚,在知识的海
洋中遨游,是多么充实。当我写完最后一个字时,我看了看钟表:9:30,我会心地笑了。时间是宝贵的,可有的人却不懂得珍惜;时间就像流水一样一去不复返,可有的人却不懂得把握;时间是短暂的,可有的人却不懂得利用??有的人把“还有时间”当成浪费青春和生命的借口,却从来不知道“明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎”。生命是由一分一秒组成的,我们要跟上时间的脚步,不要被时间所抛弃。我要更加珍惜时间,不再浪费生命中的每一分、每一秒~
我轻轻地伸了一下懒腰,晚风像一双温柔的手轻轻地抚摸着我。虽然刚才的那件小事并没有在我平静的生活中掀起多大的波澜,但它却给了我一个警示,一个启迪。
夜,很静,随着闹钟的“滴答”声,我进入了梦乡,睡得是那样香、那样甜。
作文二:《那个影响我最深的人作文》2100字
那个影响我最深的人作文
导语,每个人心里都有那么一个影响你最深的人,你的那个人是谁呢。以下是精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助!
那个影响我最深的人作文(一)
一日同窗便是缘,而如今同窗两载又一直与我为同桌从未改变,这是多深的缘啊。
他,我的同桌,在这如梭的岁月中,无时无刻不在影响着我,陪伴着我。
两年前的九月,夏的余温正慢慢消退,而秋带着它的萧瑟悄悄铺便整个大地。
刚开始,没有如今的默契,没有如今的信任,只是班主任将我们安排在一起,陌生的我们,连互相借橡皮的勇气也没有,甚至不敢对视。几天后才开始交谈,从他的言语中,发现了他独有的魅力。于是,我们相识。
在后面的日子里,他给我的印象越来越深,尽管其貌不扬,且来自乡下,多少有些土里土气。但他的敢作敢为,幽默风趣,熟读历史都让我惊叹三分,难以忘怀。
每当课间,他都会给我带来绝对的快了,他给我讲历史,内容生动,无不让我受益匪浅。他的嗓音是如此的洪亮,唱的歌又都是上个世纪的经典老歌。这一切都让他有些许古典,有时甚至与我们格格不入,显得好突兀,但他从不在乎。
他不怎么爱笑,但笑起来却很爽朗,很清脆。他会折叠许多小玩意儿,并从中寻找乐趣,与我分享。于是,我们相知。
两年来,我们相处的很好,尽管偶尔也会发生争吵,但最后总会和解。
我们彼此一天天成长,一天天蜕变,甚至早已熟悉了多方的一举一动,班上有同学说,你们俩好像!
我常问他,“我们俩会坐在一起三年吗?”他每次都肯定的点点头,“会的,一定会,我们是最好的同桌!”于是,我们开始相敬。
他——无疑成为了这充满激情与欢笑的青春岁月里,对我影响最大的一个人!
那个影响我最深的人作文(二)
要说这一生中对我影响最大的一个人,恐怕我还没有遇到。但要是说直至现在对我影响最大的一个人,我甚至可以说上三天三夜。
可以让我滔滔不绝地说上这么久的人,想知道他是谁吗?
他并不是现实生活中的人,但他给我的感染力比现实生活中的人还要强烈!他是一个出生在乌克兰的男孩子。在十二岁的时候就因为恶作剧而被瓦西里神父从学校开除了。但在他长大并且经历了许多事之后,他参军了。在血与火的时代,和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权,同外国武装干涉者和白匪进行了不屈不挠的战争;在医治战争创伤、恢复国民经济的年头,他又以全部热情投入到和平劳动之中,显示了第一代建设者们的崇高品质。他具有坚强的意志力、忠贞不贰的信仰、永不服输的气魄和积极进取的生活态度,这种奋发向
上的时代精神,超越时代和国界,具有永恒的生命力。他就是出自《钢铁是怎样炼成的》的保尔?柯察金。
是他教会我无论是在任何时候,都不要轻言放弃,总有一天,一切都会被自己改变;上帝丢给我们的问题太多了,但只要你有坚定不移的信念和不折不挠的精神,当我们面对这些问题的时候,我们仅仅会轻轻地说一句,“Noproblem。”;是他教会我生命的意义,
人,最宝贵的是生命。生命对于每个人来说都只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢?当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,在临死的时候他能够说,“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
是他改变了我的一切,包括我对人世间公平与不公平的看法。
不论是在什么时候,我的脑海中总是会浮现出他说过的每一句话。他就是那个对我影响最大的人,那个改变我的人,那个我永远崇敬的人——保尔?柯察金。
那个影响我最深的人作文(三)
一个对我帮助最大的人;一个一生不断影响我的人,他就是我的爷爷。
我的爷爷--高个子;长满皱纹的脸上记录了爷爷风尘仆仆的一生;憨厚的嘴唇讲起话来满是纯正的施甸口音。爷爷一生虽说平淡无奇,但在我心中他是我最崇敬的人。他忠厚老实、十分勤俭。
爷爷的一生总是影响着我。
有一次,放学后,突然下起了倾盆大雨,还小得我发现自己没带伞,而爸爸妈妈也都出差了,怎么办?我急的满头大汗,豆大的泪珠从我的脸颊流了下来。我灵机一动,爷爷的脸从我的脑海中一闪而过,我冲去打电话给爷爷,也要知道后二话不说就答应了来接我。
“咣咣咣,轰隆隆隆!”闪电交加,狂风大作。我感到越来越冷,害怕极了。我在想爷爷没什么还不来,啊!爷爷在十几公里的乡下啊。他只有一张自行车,爷爷他……我十分担心爷爷。
过了一会,在朦朦胧胧的视线中,我看见了一个熟悉的身影,是爷爷。爷爷一瘸一拐的来到我面前说;“我只有单车,太远了,你给是等急了,冷死了,等哈你感冒呢,走!”。听到这重重的家乡口音,我十分感动,冲上去抱着爷爷。
经过那件事后,爷爷让我明白了什么叫亲情;世界上只有亲情最伟大,无论什么困难,也阻挡不了血浓于水的亲情。
是爷爷对我那无微不至的关怀,对我那浓浓的亲情让我感受到了温暖,时我养成了现在的孝顺父母的性格。
爷爷,你曾对我的爱,我永远忘不了,爷爷,你是永远影响我一生的人!
[那个影响我最深的人作文]
作文三:《[优秀作文]影响我最深的人》400字
影响我最深的人
在这纷杂的人世里,如果我学习得了一丝丝的知足、一些些的宽容,那都得感谢妈妈对我的影响。 从小,挑食的我对于不喜欢的食物,都往妈妈的饭碗里放,而妈妈也总是细细地咀嚼,不曾抱怨。读了书之后,才发现均衡饮食、细嚼慢咽是维持健康体态的好方法。所以从这件事,妈妈带给我一个在生活上,正确饮食的观念。 记得我生病时,妈妈总是日夜守在床边,辛苦的照顾我。后来我的病好了,可是妈妈却消瘦了许多。这些情景使我永生难忘。母亲一天到晚忙得不可开交,但是慈 爱的她一点也不抱怨。当我们做错了事,她就劝告我们。如果再犯错,她就用极严肃的口吻教导我们,使我们不再犯同样的错,让我体会到宽容与知足。妈妈也常常跟我说:一个人生活在这个世界上,健康最重要,其次才是品德和学问。又说:做人不要看不起自己,更不可自甘堕落。这些话,都深植在我的心中,永远难以忘记。 所以,我在妈妈的身上获得不少,是影响我最深的人。且妈妈每日辛苦的工作,为的是养育我们,恩比山高,比海深,今生今世都报答不完。
作文四:《[优秀作文]我影响最深的人》400字
林斯丹是我的同学,她比我小。林斯丹的皮肤很黑,水汪汪的眼睛、圆圆的鼻头,一双机灵的耳朵。她的性格开朗、活泼,特别爱笑,有的时候笑得特别痴。她对一切事物都充满了好奇。
我和她是两年的朋友了,照这样说我应该对她早就非常了解了。其实不然,我是经历了一些事情之后,才真正了解林斯丹的。
最初,林斯丹给我的印象是积极回答问题,答错了还不害羞。每次老师请大家起来回答问题,她总是举手最积极的之一。只见她把手举得高高的,有时还会站起来举手。偶尔答错了,能引起同学们的大笑,但这从来没有打击她的自信心。我自己就很怕在众人面前回答问题,害怕答错被同学们笑话,所以我上课从来不举手发言。
现在我的想法也渐渐地改变了,我认识到林斯丹的这种自信心是可贵的。因为这样不仅仅可以活跃课堂的气氛,增强学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样。如果大家都像我那样,课堂会变得多么郁闷啊。学生全部一言不发,个字不说,只有老师在讲台上讲课,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学质量就得不到提高。
随着我对林斯丹了解的逐步加深,她在我心里的印象也越来越深刻。
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作文五:《给我影响最深的老师作文》1100字
给我影响最深的老师
从刚入小学的到现在的小学高年级,我的成绩稳步上升。当然,这离不开老师的教育和家长对学业的支持。
在我印象里给我影响最大的是我们的俞老师。
他的脾气很古怪。上课时会与我们嬉笑,好似个“老小孩”;当我们不认真时,他就会大发雷霆,对我们“棍棒交加”,打得我们“嗷嗷直叫”了,他才肯停下,我们最不想听见也是不得不听见的棍棒声用老师自己的话来说就是美妙的音乐!
尽管脾气古怪,但他却很关心我们的学业,常常与我们一起待到作业全订正完时才回家做饭。
老师对其他的同学是心狠手辣的,但对部分学习认真的同学却是笑逐颜开的,没怎么批评,但格外关心他们的学业,对那些成绩较好的同学,尽管哪儿做的不好,老师也会包容他们,原谅他们,告诉他们以后不能再犯类似的错误了!
在俞老师积极鼓励与陪伴下,我的作文写作水平有了明显的上升,屡屡获优。我的语文成绩更是名列前茅,得不了第一,就会拿个第二。我的朗诵更是有提高,老师告诉我应该怎样去读一篇文章,段与段、句与句之间应该怎么停顿;要理解文章所写的内容读起来才通畅、流利,极具抑扬顿挫之感……
我会继续保持现在的成绩与状况,一定不会辜负老师对我的期望的!
【每日写作指导:高考不必贴热点10分钟内写完】
老师观点:没必要刻意押社会热点
2014年北京高考语文作文被“一分为二”,总分仍为60分。除原有的大作文外,新增了一道分值为10分的“微作文”题,全面考查考生的写作能力。对于这道新题型,有考生仍沿用往年为大作文押题的办法,结合近期的社会热点,预先准备几篇“微作文”。
北京四中语文高级教师连中国表示,“微作文”是首次出现在高考中,他预计题目不会很难。“考生不用紧张,更不要乱押题。”他认为,高考中的“微作文”题,会保证每名考生都有话可说。
北师大二附中语文高级教师何杰也建议,考生不要刻意准备很多社会热点问题,生活中能遇到的事情”。他提到,考生也不必大量去做“微作文”的模拟练习,“只要把自己想说的,清晰、简短地表达出来就行了。”
可能出生活类应用文
学而思高考研究中心的王乃中老师谈到,“微作文”大致可分为应用型、议论型和场景描写型三种,“2014年的‘微作文’应该是应用型”。他解释,议论型很像阅读延伸题,考生都做过类似的练习。而场景描写型,已在北京中考新题型中有所体现,高考再出的话有重复之感。
王乃中进一步分析,“微作文”出紧贴日常生活的应用文,可能性更大,“比如感谢信和通知等”。如果出应用文,可能跟日常生活的某个片段有关。如家庭生活或校园生活等,“肯定得紧贴其中之一”。因此,考生对生活的一些观察和想法,是准备“微作文”的重点,“跟社会热点关系不大”。
作文六:《影响我最深的人作文》1700字
影响我最深的人作文
影响我最深的人作文
从出生到长大,她的每一个行为、做的每一件事、说的每一句话,都深深地影响着我。 她 没有秀气的容貌,苗条的身材,更不用说纤纤玉手了,她是一位极其普通的劳动妇女,放在人群里,她总会被人群埋没,她就是我的妈妈。 小的时候,我的身体很弱,不像其他的孩子那样能自由地嬉戏,只能闷在家里跟着爷爷学习《三字经》,那枯燥乏味的生活,我早已厌倦,可是自身的条件,我又能怎么样呢,望着同龄的孩子上山涉水,快乐不已,自己却只能闲坐,我开始讨厌自己,为何这样,为何不像别的孩子那样健康。我的妈妈慢慢地发现了我的异常,有一天,她把我叫到跟前,说: 来,过来,妈妈给你讲个故事。 我怯怯地把脚挪过去,坐在椅子上。那一天,妈妈讲的好像是一位瘫痪者不向生活低头的故事,最后妈妈又对我说: 人无完人,缺点在所难免,但生活是可以改变的,只要不向它低头,你就是一个成功的人,既然快乐是一天,不快乐也是一天,为何不快乐地过完每一天呢,这样才对得起自己,才是无悔的人生。 听了妈妈的话我感到羞愧不已,为什么我要向生活低头呢,我应该要让生活向我低头,为了这一愿望,我努力着。 现在,我长大了,可我忽然发现妈妈却老了。发现妈妈的脸像平静的湖面泛起了波纹,这都是因为我长大了。长大了,所面对的烦恼也多了,那烦恼总也挥之不去。在七年级时,我和最好的朋友吵架了,甚至到了分手的边际,它一直在心头笼罩着我,好沉好沉。我终于忍不住,把它跟妈妈说了,妈妈听后却对我说: 这件事,如果你还依赖着我,那么你永远长不大,如果以后你的身边没有我,你该怎么办,这件事,我希望你能圆满解决,我相信你。 正在这时,婶婶来找妈妈,看着她们两人开心地谈着,我不解地问道: 为什么你们两个这么多年的姐妹都没有吵过架, 妈妈笑着说: 矛盾当然会有,但只要说开了,也就没有什么事了,我们依然是好姐妹。 我忽然明白了,我应该如何去做。第二天到了学校,我先跟她说了对不起,而后,她也说她不该那么做,我们俩个又在一起了。回家后,我告诉了妈妈,妈妈高兴极了,对我说: 这就
对了,好朋友之间没有什么说不开的,不要为了一点小事伤了和气,应该和睦相处。 我使劲点了点头。 这就是我的慈母,让我学会接人待物的慈母。她对我的影响,甚于任何伟大的人和事,我永远爱你 我的妈妈。 -------------------- 一个影响我最深的人 不是我的亲戚,也不是我的朋友,而是我的现任语文老师 庞昌兴。庞老师很帅,他有着中等身材,三十岁左右(估计只能左一点)。庞老师的眉毛很浓,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜。老师的嘴小,微笑时,只露出了整齐的雪白的门牙。庞老师影响我最深的是他的一句话。记得,市里举办征文大赛,庞老师让我们全班每人都要写一篇征文,命题为 秋天 。这是我第一次在这样一位新老师面前展示的机会。我高兴极了,因为我家的《好词好句好段》上的 好句 和 好段 凑在一起,然后抄了下来,自己又锦上添花地加了自己写的几句话,一篇作文就成了。我自己觉得挺满意的,于是,第二天就交给了老师。庞老师看过我的作文后,皱紧了眉头说: 你虽然用了许多好词佳句,但写得不太真实,只有真实才算得上是好文章。 老师抬起头望了望我,又用笔指着文章每自然段开头的第一句话,沉重地说: 你看,每段开头的第一句话没有顺序。 说完,又打开语文书,翻到了一篇课文给我看,果然这篇课文的自然段开头的第一句话,都用了时间词,时间词用得也非常有顺序。看到这里,我的脸红了,因为我已经知道老师晓得我这篇文章是抄的了。听了庞老师的这番话后,我既悲伤,又高兴,悲伤是因为我的 不劳而获 受到了批评。高兴是因为我已明白了写作的真谛 真实的才是美 。走出办公室,一个人认真地看着校园里的秋景,真正的秋确实不是我所写的那样华丽。回到家,我把自己一人关在书房里,仔细回忆一天所见,好好得动了动我的脑袋瓜,用了一个多小时的时间,便把作文搞定了。我又一次交给了老师,老师说这篇文章不错,只是有几处需要修改。我高兴地一蹦三尺高,因为老师曾经说过,他的文章十之八九能发表。Yeah~就是庞老师说的 只有真实才算得上是好文章 这句话,使我的作文多了真实,少了虚假;多了吸引人的地方,少了 流水帐 。这次语文单元测试中的作文成绩令我大吃一惊,竟然得了我有始以来从未得过的满分,我想这也许是因为老师的那一句话吧~
作文七:《[优秀作文]影响我最深的名言》700字
古人之言,许多都有很深的学问。它或是启迪你的思想,或是修养你的人格,或是激发你的热情,或是开阔你的视野。在我的心中,总有一句话劝勉着我,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,这句名言如一位朋友一般,时常规劝着我的思想,使我健康地成长。
“勿以善小而不为”,凡事应从小事做起。一件善事,一件善意的小事,对你而言也许是不经意,是微不足道,但对他人而言,就可能是雪中送炭,地覆天翻。
也许你一句善意的鼓励,将使一个对生活丧失希望的人奋发向上,积极进取;也许你一个温暖的微笑,会使一个准备轻生之人停下了迈向死亡的步伐。你一个善意的举动,把在树上迎风飘扬的塑料袋取下,使我们的城市更加整洁;你一声礼貌的问候,打破了人们之间的冷漠,让生活变得更加和谐、融洽……
的确,很多的“善小”能使他人受益匪浅。相反,许多的“恶小”却使人悔不当初。或许有些人最后成了无恶不作的罪犯,只是因为儿时的一丝贪念,小偷小摸图的是那一时的快感,而最终走向了犯罪的道路。那些“恶小”的日积月累会酿成一个个悲剧的发生,所以不要因一时的快乐,而造成巨大的损失,切记“勿以恶小而为之”的道理。
这句名言对我的帮助,可谓是无微不至,无处不在。在学习中,它使我明白,平常时对知识的点滴累积,对每一次考试的认真态度,都会使我收获到智慧的青睐:在生活中,它告诉我,把握身边的每一次机会,尽力为我身边的每个人提供他们需要的帮助,我将拥有更多的朋友。与它为友,我受益匪浅。
“善小”、“恶小”,“小善”、“小恶”,其实往往就在你的一念之间,努力去为身边的人做善事,放弃自己的私心杂念吧,永远记住“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。
作文八:《我影响最深的人》12600字
第一课 《山中访友》教学设计
河北省蠡县桑园镇杨北学校 李丛强
【教学目标】
【基础知识积累】会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
【方法与能力】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。
【情感与思想】有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【拓展与延伸】依照作者的写作方法,仿写一篇作文。
【重、难点突破】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学过程】
一、导入新课
在我们日常闲暇的时候,同学们做得最多的事情是什么呢,对,就是找朋友一起度过一段美好的时光。现在,我们就跟随大作家李汉荣一起去山中访友,与作家一起分享他与朋友相聚的欢乐时光。
板书课题:山中访友
二、学习课文
1、有感情地朗读课文,看看作者要拜访的是什么样的朋友,作家为什么要以“山中访友”为题,
教学提示:要求学生以老朋友的语气与感情朗读课文,抓住课文的关键语句弄清作家要拜访的友人是谁,并结合自己的感受通过相互交流理解作家为什么要以“山中访友”为题。交流后让学生回答,教师进行适时地引导与点拨,一定要让学生自己体会到,而不能由教师自己讲出来,这样起不到质疑的教学效果。
教学参考:这篇文章的内容很独特,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖??是一些自然界的朋友。以自然界的万物为友,也就表达出了作家对大自然的热爱之情。所以,课题《山中访友》既是全文立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚,是这篇作品中不可忽视的文眼。
2、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情,并说说你的理解。
教学提示:这主要是考查锻炼学生对文章的理解与感悟,培养学生的审美情趣。要求学生先有感情地朗读相关的句子,抓住关键的词语与句子并注意结合自己的生活实际进行理解,最后在课堂上与大家交流。教师要根据学生发言的具体情况,在适当的时候进行引导与质疑,以加深学生的理解。学生如果找不准相关的语句,教师即可参考下面的例句引导学生分析理解。
教学参考:
附对句子的理解。
?走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
?啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
?走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
?我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界~从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
?你好,清凉的山泉~你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗,你好,汩汩的溪流~你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗,你好,飞流的瀑布~??
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
?在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂,却有深意。因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起一块石头??”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。
三、分析作者的写作方法
学习了这篇文章,我们不但欣赏了山中的美景,更深深地体会到了作家与朋友之间亲密的感情。你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗,
教学提示:这个问题稍微有些难度,需要学生先进行小组交流,然后再解答。不能要求学生回答得全面,只要他们能答出某一点相关的内容就可以了,教师应及时地进行肯定与鼓励,之后教师再进行总结。
教学参考:
在叙述方式上,本文独具匠心。一读题目,触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时,读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖??是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是倍感亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩。如,“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体。又如,“你好,陡峭的悬崖~深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”
想象中,悬崖似乎成了一位智者。由此可见,想象使景物栩栩如生,灵气飞扬。同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀,你会时时为作者热爱大自然的感情所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界。
四、拓展延伸
在现实生活中,你是否也曾有过作家这样的体验呢,
教学提示:学生自由交流,最后举手回答,但一定要畅所欲言,相信每个同学都会有与作者相类似的经历的,关键是要启发他们,鼓励他们大胆地发言。而教师最好做一名忠实的听众与高明的组织者。
五、有感情地朗读课文,体会文章的美好意境与作家对山中朋友的深厚感情。
教学提示:先让同学们自由读,然后再分别采用个别读,分组读与全班读的形式进行诵读。最关键是要让学生深入到文章中去,读出感情。可以边读边评(以学生为主,进行自我评价与互评,教师评价为为辅助与补充),边评边范读(以学生范读为主,教师范读为辅),争取使每一次朗读都要比上一次有进步。
六、作业布置
1、背诵自己喜欢的部分。
2、依照文章的写法写一篇《______访友》。
板书设计一:
《中华少年》教学设计
8*中华少年
教学目标
1(能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2(尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈
的历史使命感。
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程
导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲,是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢,今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
初步感知
(1) 读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
(2) 查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
讨论交流
(1) 指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2) 互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
(3) 阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握,难句理解
(1) 读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么,
(2) 默读第2(3(4(5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年,(悠久的历史、灿烂的文化)
(3) 读第6(7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感,(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
(4) 齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受,(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
诵读,激发爱国情怀
(1)自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2) 分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵
配上音乐,化装表演朗诵。
总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
第九课《穷人》教学设计
河北省蠡县桑园镇杨北学校 李丛强
【教学目标】
【基础知识积累】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
【方法与能力】默读课文,理解课文内容,学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【拓展与延伸】续写《穷人》。
【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
从题目看,我们知道这是一篇写人的文章,可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目,这有什么深刻的寓意呢,文中的“穷人”穷到了什么样的程度,然而除了穷他们还有什么特别的地方呢,下面,我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》
板书:穷人
教学提示:从表面上看,这是三个问题。实际上,后两个问题是对前一个问题的分解,这样可以降低问题的难度,引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。
二、初读课文,了解课文内容。
课文围绕“穷人”写了那些内容,你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗,
教学提示:这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文,所以并不要求学生回答多么得精准,只要他们能够通过阅读与理解,进行合作学习,对以上问题有一个初步的了解即可。
教学参考:
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
具体内容:等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来
其余的问题可以让学生交流补充,对课文的内容与思想有一个初步的了解,为下面的课文学习打下基础。
三、按内容逐层学习课文,提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文,要多问几个为什么,注意指导学生朗读。
1、指名学生读“等待渔夫”一层,思考:你从这一层中体会到了什么,
教学提示:之所以把问题提得如此笼统,目的是希望通过自己的观察与理解,体会文字的真正含义,更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点:
事情发生的季节与当时的天气;家境的贫困、生活的艰难;主人勤劳与小屋的舒适;主人善良。一定要以具体的语句加以理解。
要通过学生的读来体会,在深一层理解的基础上反复读,重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。
注意:第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长,从而突出了桑娜对丈夫的关心,应该以质疑的方式提出并让学生解答。
2、学生自由读“探望西蒙”一层,思考:西蒙是什么人,她的家境怎样,你从这件事中又体会到了什么,
教学提示:这一段主要要求学生理解两个方面:一是西蒙的家境非常贫穷;二是“穷人”的富有同情心,热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。
重点体会有两点:一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良;一是通过对西家中的情景,尤其是对西蒙母子情状描写,体会“穷人”的善良。
教师要加强朗读指导,引导学生进入到课文中,进入到角色中进行有感情地朗读。
3、指名读“抱回孩子”一段,思考:从这一段的描写中我们又可以体会到什么,
教学提示:本层的教学,要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理,感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。
教学参考:
对课文重点句子的理解。
?她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子?? 一个还不会说话,另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
?她忐忑不安地想:“他会说什么呢,这是闹着玩的吗,自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦,??不,还没来~??为什么把他们抱过来啊,??他会揍我的~那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好~”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
补充:省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。
4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现,你又体会到了什么,
教学提示:一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解,对理解人物的方法进一步加深。
???桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的心地。
?渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题~”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办,得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行~哦,我们,我们总能熬过去的~快去~别等他们醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯,你看怎么办,”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行~”这是渔夫做出的初步决定。“哦,我们,我们总能熬过去的~”“熬”,是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。“快去~别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
?但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦,不愿意吗,你怎么啦,桑娜,”
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情,收到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地,显示出作者高超的艺术表现能力。
四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗,
教学提示:这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解,加深认识,指导以后的习作练习,学生可联系相关知识进行解答,应该是比较简单的。
五、作业:
续写《穷人》:桑娜一家有五个孩子,他们拼命地劳作才能勉强吃饱,如果再增添两个孩子,他们今后的生活会怎样呢,请你为《穷人》续写一个结尾吧。
板书设计一:
《有的人》教学设计
山东潍坊外国语学校路朝霞
学习目标
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备
鲁迅的诗《自嘲》。
教 学 过 程
导入新课,揭示课题
1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子,
学生举例,教师评析、小结。
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。
学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲;第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系;第五、六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
小组合作,阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念,(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
精读诗歌,领会诗歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。(对学生把握不准的地方,可以引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情)
对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌,体会诗歌对比的写法。
《灯光》教学设计
江西省九江市长虹小学 赵红英
教材分析与解读:《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文,本组专题是“深深的怀念”。《灯光》是一篇老课文,现在的孩子远离战争岁月,所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教,只能借着文字的品读让他们一点一点去悟,教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。
教学策略:这是一篇略读课文,教学点教师抓住两个词进行:“多好啊~”与“灯光”。由“多好啊~”进入课文的学习,悟郝副营长那种对美好理想的向往;品读描写“灯光”的句子,悟郝副营长为理想而献身的精神。由天安门广场的“灯光”走出回忆,悟作者对先烈的怀念;写由“灯光”所想到的,在读文中融入深深的怀念。
教学目标:
一、通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
二、以“多好啊~”让学生懂得为理想而献身的美好;读写结合,提升学生对“灯光”的认识。
教学时数:一课时
教学过程:
一、板书课题,感受“灯光”的含义
(一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字,你会想到哪些,
(二)生1:我会想到光明、温暖
生2:幸福、安宁。
生3:家的温馨,因为我一回家看到家里亮着灯,我知道感到特别温馨。
(三)师:这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、整体把握、提纲契领
(一)开火车读课文,其他学生边听边想课文讲了一件什么事,读中教师插话点评。
,设计意图:引导通读全文~把学生的思考引向深入~奠定文章的感情基调。,
(二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
(三)读文后交流:读完课文,你有哪些发现,或者有哪些疑惑,
设计意图:引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)
生1:为什么以“灯光”为课题,它在写“灯光”的什么,
师(在“灯光”后打上一个“,”):你能围绕课题为几个为什么,这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文,相信读完后,这个问号一定可以擦去。
生2:发现本文中有好几处写到“好多啊~”
生3:我也发现了这一点。
师:看来这个“多好啊~”值得我们好好研读。它在文中反复出现,它就像是乐曲中的主旋律一样,它也是文章的什么,
生:文眼。老师以前说过的。
三、精读往事部分内容
(一)抓住了“文眼”阅读,也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊~”走进那战
火纷飞的岁月。快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。(板书:“多好啊”)
(二)生汇报,围线“多好啊~”品读句子。
第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊~”
师点拨:什么多好啊,(板书:“ 多好啊~”)
生:天安门广场的灯多好啊~
师:他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊~”,其实他也在赞美什么多好啊,
生:今天的幸福生活多好啊~ (板书:赞叹)
第二处:“多好啊~”他在自言自语。
师;郝副营长是说什么多好啊~”
生:能在电灯下看书多好啊~
师:请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容,(专注、聚精会神、羡慕)
师:同学们,那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。
第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊~
师:此时,郝副营长又是说什么多好啊~
生:能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊~
师:是呀,从这话中我们听出了他对美好生活的——
生接:憧憬。 (板书:憧憬)
(三)品读描写“灯光”的句子,悟表达方面
师:这么多的“多好啊~”都跟一个词有关,那是什么,
生:灯光。
师:请找出描写“灯光”的句子。
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
2.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
3.赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊~
4.这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见
电灯。
5.在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
师:第五个句子让老师觉得特别耳熟。
生:因为它和第1个句子一样,都是讲天安门前的灯光,这是前后照应的写法。
师:前后照应,让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。
生1:还有一句,那就是“黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。”
生2:那是写“火光”,不是“灯光”。
师:也许它不是“灯光”,但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系,那是什么联系,
生3:没有“火光”,就不可能有“灯光”。
师:是啊,正是那一闪又一闪的火光,那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”,构成了我们今天的幸福、安宁的生活。
四、拓展话题,读写结合
(一)在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸,(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸,
(设计理念:从“火光”引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻,你最想说些什么,以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话??
(三)师对照板书总结全文:今天,当我们再一次回到“灯光”,说到“多好啊~”,不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了,那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。
板书设计
11. 灯光
赞叹
羡慕
憧憬
怀念
??
多好啊~
《北京的春节》教学设计(A、B案)
A案
学习目标
1(学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2(有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3(学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境,提示课题
1(同学们,你们喜欢过春节吗,说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)
2(让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房
子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。
3(现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1(自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2(请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3(交流汇报,老师相机板书:腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4(说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)
三、交流探讨,感受年味
1(春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2(小组内交流。
3(全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A(爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到,(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)
B(整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道
A(找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。
B(人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道
A(正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B(结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味,感受民俗
1(快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)
2(认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
(是一种普天同庆的热闹,-家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,(((((门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹,-家家灯火通宵,((((((不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆((((((
圆的热闹,在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。) ((((
(除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。3
试着用你的朗读来把它表现出来。
4(配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
五、作业:抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
作文九:《我影响最深的人》400字
林斯丹是我的同学,她比我小。林斯丹的皮肤很黑,水汪汪的眼睛、圆圆的鼻头,一双机灵的耳朵。她的性格开朗、活泼,特别爱笑,有的时候笑得特别痴。她对一切事物都充满了好奇。
我和她是两年的朋友了,照这样说我应该对她早就非常了解了。其实不然,我是经历了一些事情之后,才真正了解林斯丹的。
最初,林斯丹给我的印象是积极回答问题,答错了还不害羞。每次老师请大家起来回答问题,她总是举手最积极的之一。只见她把手举得高高的,有时还会站起来举手。偶尔答错了,能引起同学们的大笑,但这从来没有打击她的自信心。我自己就很怕在众人面前回答问题,害怕答错被同学们笑话,所以我上课从来不举手发言。
现在我的想法也渐渐地改变了,我认识到林斯丹的这种自信心是可贵的。因为这样不仅仅可以活跃课堂的气氛,增强学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样。如果大家都像我那样,课堂会变得多么郁闷啊。学生全部一言不发,个字不说,只有老师在讲台上讲课,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学质量就得不到提高。
随着我对林斯丹了解的逐步加深,她在我心里的印象也越来越深刻。
实验小学五年级:周思彤
作文十:《影响我最深的伟人》600字
影响我最深的伟人
世界上的伟人有许多,最有趣且最让我印象深刻的就是在苹果树下沉思,突然被一颗熟透了的苹果打到头的牛顿,他因此而恍然大悟发现了万有引力,写出了永 垂不朽的定律,后来根据很多学者的考据,这个脍炙人口的苹果故事恐怕是虚构的,虽然只是一个传说,不过却深深的影响了我日后对事物的观察力。 牛顿的生平事迹令我非常崇拜,尤其是少年的牛顿趣事更令我难以忘怀,原来伟大的科学家,出生在英国一个的偏僻村落,没有显赫的家庭,出生前,父亲就过世,母 亲在他3岁的时后改嫁,被外婆抚养长大;牛顿小时候在学校的成绩并不优秀,几乎没有出众之处,他伟大才智的启发,竟然是和一个野蛮的同学打架,被讥笑功课烂,唤醒了牛顿发奋读书的决心,结果他在中学名列前茅,十八岁进入了剑桥大学;这故事让我明白,平凡的人,只要下定决心就能达成目标! 牛 顿小时候还发明了水钟、风车及灯笼等东西,可以说是一个少年发明家!有一点影响我很深,那就是牛顿对于一切不明白的事物,会不厌其烦的动手去做实 验,一次大风暴,外婆叫他赶快去把棚栏门扣上。可是半个钟头以后,仍不见牛顿回来,便出屋找,看见牛顿一会儿顺着风走过去,一会儿逆着风走回来,便问他为 何在玩?,牛顿回答:我是在计算顺风和逆风的速度相差有多大啊!牛顿就是这样在风暴中测量风速耶!所以说只要有心,处处都有学问,等待人们去发现,也 许有一天你、我也能发现其中的道理。 因为牛顿发现万有引力之后,科学家可以解释潮汐及彗星的运动等问题,他一生有种种伟大的创举,却一点儿也不骄傲,谦_自牧的精神,是我们应该学习的!
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