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作文一：《日语高考作文》3600字
２０１１年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：写作
作文例
小学生の外国語の勉強について
わたしが今習っている外国語は日本語です。中学，年の時から習い始め（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ 在点网：日语高考作文）て、もう，年になりました。しかし、中学、高校は授業が多くて、大好きな日本語に使う時間がどうしても足りないのです。もっと早く日本語の勉強を始めたら、こんな苦労はしなかったでしょう。
また、小さい時から外国語を勉強すると、きれいな発音を身につけるのにも、単語を覚えるのにもいいと思います。とにかく、しっかりした外国語の基礎を作るのには、早く勉強したほうがいいと思います。
それから、今、世界各国間の交流がますます盛んに行われてきています。小学校の時から、外国語の勉強を通して、国際理解を深めることもできるし、広い視野を持つこともできます。
ですから、小学校から外国語を勉強を始めることに賛成
１
します。
２０１２年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：写作
作文例
田中さんへ
こんにちは。
ホームステイの孫翔宇です。
ちょっと買いたいゲームソフトがあって、これから秋葉原の電気屋に行きたいと思います。６時までに帰ってきます。すみませんね。
頼まれた私立図書館に返すＣＤのことと買い物のことですが、ＣＤはすでに返したので、ご安心ください。マーボー豆腐のもとも買ってきました。とりあえず冷蔵庫に入れておきました。辛いほうがいいですね。今晩の夕食が楽しみです。あ、それから、午前中に山口さんという方からお電話がありました。明日の食事会のことですが、山口さんのご都合により、やめることになりました。なお、このことは関係者全員に伝えてあるそうです。山口さんは夜にまたお電話をするとおっしゃいました。
それでは、行ってきます。
６月８日
孫翔宇より
２
１
篇二：１３年日语高考作文
２０１３年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分
作文例
映画はどこで見ればよいか
映画を見るなら、家でビデオや，ＶＤで見るほうがいいと言う人がいますが、私はやはり映画館で見たほうがいいと思います。
映画館は映画を見るための専用の場所なので、スクリーンも大きいし、影響もいいから、映画を十分に楽しむことができます。それに、家では感じられない感動もします。友達やクラスメート、または恋人と一緒に映画館で映画を見ていたら、最高な気分になるでしょう。
確かに、家では、自分の都合で見たい時はいつでも見られます。途中で止めたりして他の用事を済ませてから見ることも可能です。しかし、それは？映画を見る？だけで、そのおもしろさを楽しむとは言えないのではないと思います。
映画は、？夢？のような非日常なものです。だからこそ、日常生活の場である家より映画館で見たほうがずっと意味があると思います。（３４８字）
３
第四部分：写作（满分３０分）
１．评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分（
２．档次标准：
第六档（２６，３０分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。 第五档（２０，２５分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（１５，１９分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（１０，１４分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。 第二档（５，９分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（０，４分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于１００字。
３．评分说明：
（１）少于３００字者，每少写一行扣１．５分。
（２）每个用词或书写错误扣０．５分。
（３）每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣１分。
（４）标点符号及格式错误扣分总值不超过２分。
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篇三：０９，１０年日语高考作文
２００９年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：写作（满分３０分）
仕事を選ぶ時の基準について
日本の大学生が仕事を選ぶ時、一番先に考えるのは、仕事の面白さで、その次は、自分の才能や发入などです。
グラフから見ると、次のようなことが分かってくるでしょう。まず、自分の気持ちを大切にしていること。仕事が面白いかどうか、自分の才能を生かせるかどうか、時間の制限が厳しいかどうかと言うことを考えるのがその証明です。次は、自分の将来の生活への影響に大変関心を持っていること。たとえば、发入が高いかどうか、将来の不安があるかどうか、実力で昇進ができるかどうかと言う基準で選ぶ人が少なくないです。それから、女性が自分の社会的地位を重視していること。「男女の差別がない」が３０．４，占めていることから分かりました。
全体から見れば、日本の大学生は自分を中心に仕事のことを考えているのが明らかです。
２０１０年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：作文（满分３０分）
普通語と方言
今でも、普通語と方言が共存する国は多くあります。で
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は、両者の区別は何でしょうか。普通語とは、その国の政府が指定した公衆用語のことです。それに対して、方言はある地域でしか使えないものです。
両者の意味から分かるように、普通語は方言より便利です。その国のどこへ行っても、通じますし、出身が違う人でも普通語があるので、普通に交流できますから。では、方言はいいところがないでしょうか。そうでもありません。確か普通語と比べると、方言は限られた地域でしか使えないので、不便ですが、でも、家族や、友達同士の間では方言を使うと、親しみを感じます。さらに、方言はその地域の文化の一つだという言う意見もあります。
私には、両方とも大切にすべきだと思います。話し相手によって、切り替えればいいと思います。
１
篇四：日语高考中作文评分标准
日语高考中作文评分标准
高考日语是否能最后得到高分，一是取决于整体卷面的单项选择得分，往往丢分最多的是在听力和文法中。二是取决于写作的水平，很多同学在高中阶段未参加过系统的日语学习，特别是日语写作的学习，对于作文题无法把握，有些同学更是生搬硬套，如此下来，使作文既空洞又毛病多多，往往使改卷老师看的一头雾水没有耐心再往下改，最后写作连
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一半的分都拿不到（作文满分３０分）。现在此公开高考作文的评分档次标准，在平时的在线作文练习中，通过多练习取得更高的得分。
档次标准：
第六档（２６～３０分） 写出会话文的全部主要内容，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。
第五档（２０～２５分） 写出会话文的全部主要内容，语言表达恰当。第四档（１５～１９分） 写出会话文的大部分主要内容，语言表达通顺。第三档（１０～１４分） 写出会话文的一部分主要内容，语言表达基本通顺。第二档（５～９分）写出会话文的少部分主要内容，语言表达欠通顺。第一档（０～４分）仅写出会话文中很少的内容，语言表达不通顺或字数少于１００字。
（作者：凌教师 来源于：高考日语第一站）
篇五：高考日语作文
高考日语分为：图标题，材料题
图表题比较好写，首先一般把图标的内容复述出来，注意图题，注解也要写上，图本身就要尽可能挖掘多的内容，要纵看横看，还要看出哪个地方变化迅速增加或减少，也要把它复述出来，这样你才容易满３００字（按全国卷标准，下同）
然后要说出此图标的特点，也要尽可能多写，最后加上
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自己的看法，这个一两句就行，这样应该满３００
至于材料题，有些是对话，有些是叙述一件事
对话：一般要先读懂，然后它会根据对话叫你写一段信息
比如有一年全国卷是给出探病时探病者与病人的对话，然后写一则班级通讯，这样就不能直接用材料，注意要提取材料，比如病人说了自己的病情，一些重要的字眼要在你的作文中呈现。由于通讯是第一人称写的，还要写出你希望他快点康复啦，号召同学们去看他啦等，注意格式
材料的话，就可适当提取，但不能照抄，一般让你概括，再让你举生活中的例子，再让你发表看法
概括就要先看懂全文大概意思（个别不重要的词不懂也无妨），然后整理压缩，注意少用形容词，一定要有完整的主谓宾。这个篇幅不能太大，控制在３０多字左右，然后再举出你的例子（注意扣题），发表看法（要支持正面的东西，批判不能过于偏激，要客观）
还有，当你某些词语写成汉字时，不按假名的发音计字数，而是一个汉字当一个字
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作文二：《日语高考作文》7500字
一
第四部分：写作。 （满 分 ３０分 ）
下表是日本 进 入老 龄 化社会的一份 调查 表。 请 根据 该图 表所提供的信息和表后的写作要点 “日本の高齢化社会”以 为题 ，写一篇短文。
写作要点：
１． 图 表所 显 示的具体情况。 ２． 日本 进 入老 龄 化社会的特点。 ３． 你 对 日本 进 入老 龄 化社会 的看法。
写作要求：
１． 字数 为 ３００～３５０字。 ２． 格式正确， 书 写清楚。 ３． 使用“です，ます”体。
日本は図表で示されているように、 すでに高齢化社会を迎えていると言われています。 総 人口に占める高齢者の割吅は、 年ごとに上昇しています。 これからもその傾向が続くだろ うと思います。
具体的なデータを見ると、 １９６０年ごろまでは ５％前後だった ６５歳以上の高齢者は、 ２０００年には １５％を大きく上回っています。さらに、 ２００５年には約 ２０％、 ２０１５年には ２５％を 超えると予想されています。また、 ７５歳以上の高齢者の割吅も徐徐に増えています。 ひとつの国で、 ６０歳以上の方が総人口の ７％を超えると、 高齢化社会に入ったと言われ ています。この意味から言えば、 ６５歳以上の高齢社の占める割吅が多いというのが日本 社会の特徴です。
日本は高齢化社会のために、 いろいろ対策がとられているようです。 これは、 中国にと っても大変参考になると思います。
二
以下是日本某 报 社 对 “数学は人生の役に立つとおもいますか” 的 问 卷 调查结 果。 请对这 一 问题 表明你的 观 点并 阐 明理由。
写作要点：
１． 表明你同意哪 种观 点。 ２． 利用 调查结 果来 说 明你持有的 这种观 点的理由。
３． 举 例支持你的 观 点。
写作要求：
１．字数 为 ３００～３５０字。
２．格式正确， 书 写清楚。
使用“です、ます”体。
数学と言えば、 まず、 数字や記号などが頭に浮かんでくるでしょう。 科学技術者は言うま でもなく、 日常生活の中でも、 いたる所に数学が存在しています。ですから、数学は人生 に大いに役立つと思います。前の調査データで ７８％もの人が「役に立つ」と答えたのも 数学の重要性を証明しています。
数学を学ぶべき理由はただ数学の学問をマスターするだけではなく、 数学的な考え方を 身に付けることだと思います。 例えば、 部屋が狭い場吅、 いすやテーブルの並べ方によっ て、使える広さが違ってくるでしょう。 また、同じ時間内に、いろいろなことがきちんと できる人とそうでない人がいるのです。 ある意味から言えば、 それも数学の考え方を持っ ているおかげだと思います。
どのようにして数学が難しいというイメージを変えるのがこれからの課題だと思いま す。
三
第四部分：写作（满 分 ３０分）
假 设 你是李平， 代表全班前往医院看望 铃 木同学。 请 根据你看望 铃 木 时 候的 对话 ， 以 “鈴 木さんへのお見舞い” 为题 ，用第一人称写一篇班 级 通 讯 。
李平：どうですか、具吅は？
鈴木：いやあ、足の骨、折っちゃってね。
李平：大変でしたね。でもお元気そうですね。この花、みなさんの気持なんですけど。 鈴木：やあ、どうも。
李平：あ、じゃ、ちょっとこれ、花瓶に入れてきます。
鈴木：嬉しいなあ。どうもありがとう。
李平：鈴木さん、自転車に乗ってたんですね。
鈴木：うん。
李平：気をつけてくださいね。自転車も危ないから。で、まだ痛むんですか。
鈴木：うん、すこしね。でも、単純骨折だからすぐ治るって、医者が言ってた。
李平：で、いつごろ退院できるんですか。
鈴木：あと一週間ぐらいかな。
李平：じゃ、そろそろ。
鈴木：今日は本当にありがとう。みなさんによろしく。
李平：はい。じゃ、どうぞお大事に。
写作要求：
１． 字数 为 ３００—— ３５０字。
２． 格式正确， 书 写清楚。
３． 使用“です” “ ます”体。
鈴木さんへのお見舞い
昨日、クラス全員を代表して、足の骨折で入院中の鈴木さんを見舞いに行ってきまし た。 骨折だから痛いし、 入院生活が長いだろうと心配していたわたしは、 元気そうな鈴木 さんの顔を見て、 安心しました。 さっそく病状を聞いたら、 単純骨折だからすぐ治るとい うお医者さんの診断を教えてもらいました。 まだ少し痛むのでが、 後 １週間ぐらいで、 退 院するそうです。自転車に乗っていた時の交通事故なので、これから自転車の利用でも、 安全に気をつけなければなりませんね。
鈴木さんへの御見舞いに花束を買って、 病室ん花瓶に入れました。 その花を見て、 鈴木 さんはすっごく喜んでくれました。 ぜひみなさんによろしくねと頼まれました。 もうしば らく経ったら、鈴木さんは私達の間に戻ってくるでしょう。 （３３０字 ）
四
第四部分：写作 （满分 ３０分 ）
在表述同一事物 时 ， 日 语 中有些 词 既可以使用 汉语词 ，又可以使用外来 语 ， 比如：教科書 ／テキスト、試験 ／テスト、演奏会 ／コンサート、体育 ／スポーツ等。 你 倾 向于使用 汉语词还 是外来 语 ， 请谈 一下你的看法。
日本語では、同じ意味を表すのに、漢字言葉も外来語もあります。例えば、教科書 ／テ キスト、試験 ／テスト、演奏会 ／コンサート、体育 ／スポーツのようなものはそれです。 外来語のほとんどは英語から来ているので、 国際社会では便利だとか、 格好いいとかい う意見もありますが、私はそうでもないと思います。
本当は日本語の外来語の発音は英語と違うから、 そのまま発音して、 外国人に分かって もらえないことがよくあります。 外来語と比べたら、 私たち日本語を勉強する学生にとっ ては、漢字言葉の方が分かりやすく、使いやすいのです。
漢字言葉も外来語も覚えるのは、 大変ですが、 以上のようなことは確かに存在している から、やはり両方とも身に付けるよりはしかたがありません。
五
第四部分：写作（满 分 ３０分）
某机构 对 日本大学生的 择业标 准做了一次 问 卷 调查 ， 下表是此次 调查 的 统计结 果， 请 根据 图标 （グラフ）所提供的信息和写作要点，以“仕事を選ぶ時の基準について” 为题 ，写一 篇短文。
写作要点：
１． 对 表中数据做一 简单综 述。
２． 简单 分析日本大学生 择业标 准的特点。
３． 写出你 对 日本大学生 择业标 准的印象或 评 价。
写作要求：
１． 字数 为 ３００～３５０字。 ２．格式正确， 书 写清楚。
３． 使用“です·ます”体。
仕事を選ぶ時の基準について
日本の大学生が仕事を選ぶ時、 一番先に考えるのは、仕事の面白さで、その次は、自分 の才能や収入などです。
グラフから見ると、 次のようなことが分かってくるでしょう。 まず、 自分の気持ちを大 切にしていること。 仕事が面白いかどうか、 自分の才能を生かせるかどうか、 時間の制限 が厳しいかどうかと言うことを考えるのがその証明です。 次は、 自分の将来の生活への影 響に大変関心を持っていること。 たとえば、 収入が高いかどうか、 将来の不安があるかど うか、 実力で昇進ができるかどうかと言う基準で選ぶ人が少なくないです。 それから、 女 性が自分の社会的地位を重視していること。 「男女の差別がない」が ３０．４％占めているこ とから分かりました。
全体から見れば、 日本の大学生は自分を中心に仕事のことを考えているのが明らかです。
六
第四部分：写作（满 分 ３０分）
在日常生活中， 普通 话 和方言都在使用， 同学 们对 此看法不一。 针对这 个 问题 ，班里将召 开日 语讨论 会。 请 你以“普通語と方言” 为题 写一篇 发 言稿， 谈谈 自己的看法。
写作要点：
１． 阐 述普通 话 和方言各自的作用。 ２．分析普通 话 和方言都在使用的原因。 ３．表明你 的看法。
写作要求：
１． 字数 为 ３００～３５０字。 ２．格式正确， 书 写清楚。 ３．使用“です·ます”
普通語と方言
今でも、 普通語と方言が共存する国は多くあります。 では、 両者の区別は何でしょうか。 普通語とは、 その国の政府が指定した公衆用語のことです。 それに対して、 方言はある地 域でしか使えないものです。
両者の意味から分かるように、普通語は方言より便利です。その国のどこへ行っても、 通じますし、出身が違う人でも普通語があるので、普通に交流できますから。では、 方言 はいいところがないでしょうか。 そうでもありません。 確か普通語と比べると、 方言は限 られた地域でしか使えないので、不便ですが、でも、家族や、友達同士の間では方言を使
うと、 親しみを感じます。 さらに、 方言はその地域の文化の一つだという言う意見もあり ます。
私には、 両方とも大切にすべきだと思います。 話し相手によって、 切り替えればいいと 思います。
七
第四部分写作 满分 ３０分
关于在小学开设外语课， 人们又不同的看法， 请阅读下面的对话， 以“ 小学生の外国語 の勉強について ”为题写一篇短文。
女：ねえ、知ってる？最近、小学生も外国語を習っているんだって。
男：えっ、小学生が？それはちょっとどうかなあ。
女：どうして？私は中学から英語を勉強して苦労したから、 もっと小さいうちから英語を 始めるほうがいいと思ってるんだけど。
男：でも、母国語もまだしっかりしていないのに外国語まで勉強したら、どっちもできなくなっちゃう よ。
女：でも、 子供の時から外国で生活して、母国語も外国語も同じように話せる人、たくさ んいるわよ。
写作要点：
１简单介绍你学外语的经历
２结合你的经历，表明你对这一问题的看法
３说明你持有上述看法的理由
写作要求：
１字数 ３００－－－－３５０字
２格式正确，书写清楚
３使用“ です、ます ”体
小学生の外国語の勉強について
わたしが今習っている外国語は日本語です。 中学１年の時から習い始めて、 もう６年に なりました。しかし、中学、高校は授業が多くて、大好きな日本語に使う時間がどうして も足りないのです。 もっと早く日本語の勉強を始めたら、 こんな苦労はしなかったでしょ う。
また、 小さい時から外国語を勉強すると、 きれいな発音を身につけるのにも、 単語を覚 えるのにもいいと思います。 とにかく、 しっかりした外国語の基礎を作るのには、 早く勉 強したほうがいいと思います。
それから、 今、 世界各国間の交流がますます盛んに行われてきています。 小学校の時か ら、 外国語の勉強を通して、 国際理解を深めることもできるし、 広い視野を持つこともで きます。
ですから、小学校から外国語を勉強を始めることに賛成します。
八
第四部分 ：写作 （满分 ３０分 ）
假 设 你是 孙 翔宇 ， 正在日本人家短期寄宿 （ホームステイ ） 。房 东 田中太太 现 在不在家。 你有事要外出 ， 请 你用日 语给 房 东 写一个便条 ， 要点如下 ：
１． 晚 ６点之前回来。
２． 房 东 交 办 的①去市立 图书馆还 ＣＤ； ②去超市 买 麻婆豆腐 调 料 （マーボー豆腐のもと ）， 两事均己 办 妥。 调 料己 经 放入冰箱。
３． 有个叫山口的人来 电话说 ， 原定明天中午一起吃 饭 的事因故取消 ， 并且己通知了其他相 关人 员 ， 晚上会再打来 电话 。
写作要点 ：
１． 写出留便条的理由。 ２． 表述清楚以上 ３项 内容。 ３． 写出 结 束 语 。
写作要求 ：
１． 不要只简单地将便条要点逐条列出 ， 如① ， ② ， ③??。
２． 字数 为 ３００～３５０字。 ３．格式正确 ， 书 写清楚。 ４．使用?です、ます?体。
作文例
田中さんへ
こんにちは。
ホームステイの孫翔宇です。
ちょっと買いたいゲームソフトがあって、 これから秋葉原の電気屋に行きたいと思いま す。 ６時までに帰ってきます。すみませんね。
頼まれた私立図書館に返す ＣＤ のことと買い物のことですが、 ＣＤ はすでに返したので、 ご安心ください。 マーボー豆腐のもとも買ってきました。 とりあえず冷蔵庫に入れておき ました。辛いほうがいいですね。今晩の夕食が楽しみです。あ、それから、午前中に山口 さんという方からお電話がありました。 明日の食事会のことですが、 山口さんのご都吅に より、 やめることになりました。なお、 このことは関係者全員に伝えてあるそうです。山 口さんは夜にまたお電話をするとおっしゃいました。
それでは、行ってきます。
６月 ８日
孫翔宇より
九
第四部分：写作 （满分 ３０分 ）
最近， 随着家 电 的普及， 在家里也能欣 赏 到 电 影了。 有人 认为 ， 看 电 影 还 是去有 银 幕 （ ス クリーン ） 的影院好。 还 有 认为 ， 在家里通 过 ＤＶＤ 等看 电 影也不 错 。 请 你以?映画はどこで見 ればよいか 为题 ，写一篇短文。
写作要点：
１．表明你的 观 点。 ２． 阐 明持有 这 种 观 点的理由。 ３． 总结 全文。
写作要求：
１．字数 为 ３００～３５０字。 ２．格式正确， 书 写清楚。 ３．使用?です、ます?体。 作文例
映画はどこで見ればよいか
映画を見るなら、家でビデオやＤ ＶＤ で見るほうがいいと言う人がいますが、私はやは り映画館で見たほうがいいと思います。
映画館は映画を見るための専用の場所なので、 スクリーンも大きいし、 影響もいいから、 映画を十分に楽しむことができます。 それに、 家では感じられない感動もします。 友達や クラスメート、 または恋人と一緒に映画館で映画を見ていたら、 最高な気分になるでしょ う。
確かに、 家では、 自分の都吅で見たい時はいつでも見られます。 途中で止めたりして他 の用事を済ませてから見ることも可能です。 しかし、 それは?映画を見る?だけで、 そのお もしろさを楽しむとは言えないのではないと思います。
映画は、 ?夢?のような非日常なものです。 だからこそ、 日常生活の場である家より映画 館で見たほうがずっと意味があると思います。 （３４８字 ）
十
第四部分：写作 （满分 ３０分 ）
随着社会发展节奏的加快， 我们与家人在一起的时间越来越少， 甚至很少有时间与家人 共同进餐。你对此有何感受？请以 「家族で食事をとることについて」 为题，写一篇短文。 写作要点：
１．简述你家的情况。 ２．表明你的看法。 ３．说明你的理由。
写作要求：
１．字数为 ３００～３５０字。 ２．格式正确，书写清楚。
３．使用 ?です ·ます? 体。 ４．不得写出你自己及家庭成员的真实姓名。
作文例
家族で食事をとることについて
私が幼い頃、 よく祖父や祖母、父、母と家族そろって、食卓を囲んで話し吅いながら食 事をしていました。その時の私はいちばん楽しかったです。
しかし、 最近では、 家族がいっしょにいる時間が少なくなりました。 父はよく出張する し、 家で食事をすることはめったにありません。 母も忙しくて、 いつもわたしが寝た後に 帰ってきます。
高校生になったわたしは、 勉強のことや人間関係、 これからの進学など、 両親に相談し たいことがたくさんあります。
「食卓は人間を育てる」と言われています。家族全員で食卓に集まり、 楽しい時間を過 ごせる上に、両親からいろいろ教わることもできます。
ですから、 わたしは家族といっしょに食事をするのは大事なことだと思います。 家族の 一人一人を大切にしたいのです。
十一
下表是日本青少年研究所的一 项调查 。 请 你根据表中信息，以“学歴と自分の好きなこと” 为题 写一篇 短文。
学歴よりも自分の好きなことをしたい
写作要点；１． 综 述表格提供的主要信息。２． 阐 明自己的 观 点。３． 说 明你特有 这种观 点 的理由。
写作要求；１．字数 为 ３００～３５０字。２．格式正确， 书 写清楚。３．使用“です?ます” 体。
样 文（仅 供 评 卷参考） ：学歴と自分の好きなこと
これは日本青少年研究所によって行われた調査です。 その結果から 「学歴より、 自分の 好きなことをしたい」 と思う高校生は、 中国では ６１．８％、 日本では ７３．３％で、 いずれも 「そ う思わない」 人より多く、 また中国より日本のほうがもっと高いことが分かりました。 こ の調査から学歴のことばかり考えないで、 自分の気持ちを大切にし、 自分らしく生きたい 生徒が多いということが読み取れます。
わたしも、 学歴より自分の好きなことをしたいと思います。 人間は自分の好きなことを やれば成功しやすいと思います。また、学歴は人を判断する唯一の基準ではありません。 大学に入らなくても、社会に役立つ人間になれます。学歴という形だけを求めるよりも、 自分の好きなこと、できることをしっかりと実行したほうがいいと思います。
十二
第四部分：写作 （满 分 ３０分 ）
人的一生离不 开 朊友。在交友 问题 上可 谓 仁者 见 仁、 智者 见 智。在 选择 朊友的 时 候，你 是 选择 与自己性格、 爱 好相同的人， 还 是 选择 与自己性格、 爱 好不同的人？ 请 以“私の友達 観” 为题 写一篇短文
写作要点
１． 表明自己的 观 点。
２． 就 观 点 进 行 阐 述。
３． 对 全文 进 行 总结 。
写作要求
１． 字数 为 ３００～３５０字。
２． 格式正确， 书 写清楚。
３ 使用“です?ます”文体。
样 文（仅 供 评 卷参考） ：私の友達観
友達を作るなら、わたしは性格や趣味が違う人を選びたいと思います。
確かに性格や趣味が似ている人同士だと、付き吅いやすいし、話も弾みます。しかし、 わたしはやはり性格や趣味が違う人と友達になりたいのです。性格や趣味が違うからこ そ、新しい発想が生まれ、また、お互いの短所を補うことができるのだと思っています。 ２年前からわたしは性格も趣味も違う先輩と友達になりました。 消極的なわたしと反対 に、先輩はとても積極的な人で、いつも相談相手になって、 励ましたり、 勇気付けたりし てくれます。また、先輩のおかげで、わたしもテニスができるようになりました。いま、 テニスは生活の大きな楽しみになりました。
ですから、性格や趣味の違う友達ができたらいいなあと思います。
作文三：《13年日语高考作文》800字
２０１３年普通高等学校招生全国统一考试日语 参考答案
第四部分
作文例
映画はどこで見ればよいか
映画を見るなら、家でビデオやＤ ＶＤ で見るほうがいいと言う人がいますが、私はやは り映画館で見たほうがいいと思います。
映画館は映画を見るための専用の場所なので、 スクリーンも大きいし、 影響もいいから、 映画を十分に楽しむことができます。 それに、 家では感じられない感動もします。 友達や クラスメート、 または恋人と一緒に映画館で映画を見ていたら、 最高な気分になるでしょ う。
確かに、 家では、 自分の都合で見たい時はいつでも見られます。 途中で止めたりして他 の用事を済ませてから見ることも可能です。 しかし、 それは?映画を見る?だけで、 そのお もしろさを楽しむとは言えないのではないと思います。
映画は、 ?夢?のような非日常なものです。 だからこそ、 日常生活の場である家より映画 館で見たほうがずっと意味があると思います。 （３４８字 ）
第四部分：写作 （满分 ３０分 ）
１． 评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次， 然后按照该档次的标准并结 合评分说明确定或调整档次，最后给分．
２． 档次标准：
第六档（２６－３０分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。 第五档（２０－２５分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（１５－１９分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（１０－１４分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（５－９分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（０－４分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于 １００字。 ３． 评分说明：
（１）少于 ３００字者，每少写一行扣 １．５分。
（２）每个用词或书写错误扣 ０．５分。
（３）每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 １分。
（４）标点符号及格式错误扣分总值不超过 ２分。
作文四：《09,10年日语高考作文》800字
２００９年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：写作（满分 ３０分）
仕事を選ぶ時の基準について
日本の大学生が仕事を選ぶ時、一番先に考えるのは、仕事の面白さで、その次は、自分 の才能や収入などです。
グラフから見ると、次のようなことが分かってくるでしょう。まず、自分の気持ちを大 切にしていること。仕事が面白いかどうか、自分の才能を生かせるかどうか、時間の制限 が厳しいかどうかと言うことを考えるのがその証明です。次は、自分の将来の生活への影 響に大変関心を持っていること。たとえば、収入が高いかどうか、将来の不安があるかど うか、実力で昇進ができるかどうかと言う基準で選ぶ人が少なくないです。それから、女 性が自分の社会的地位を重視していること。 「男女の差別がない」が ３０．４％占めていること から分かりました。
全体から見れば、日本の大学生は自分を中心に仕事のことを考えているのが明らかです。
２０１０年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：作文（满分 ３０分）
普 通語と方言
今でも、 普 通語と方言が共存する国は多くあります。 では、 両者の区別は何でしょうか。 普通語とは、その国の政府が指定した公衆用語のことです。それに対して、方言はある地 域でしか使えないものです。
両者の意味から分かるように、普通語は方言より便利です。その国のどこへ行っても、 通じますし、出身が違う人でも普通語があるので、普通に交流できますから。では、方言 はいいところがないでしょうか。そうでもありません。確か普通語と比べると、方言は限 られた地域でしか使えないので、不便ですが、でも、家族や、友達同士の間では方言を使 うと、親しみを感じます。さらに、方言はその地域の文化の一つだという言う意見もあり ます。
私には、両方とも大切にすべきだと思います。話し相手によって、切り替えればいいと 思います。
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作文五：《07,08年日语高考作文》700字
２００７年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案
第四部分：书面表达 （满分 ３０分 ）
鈴木さんへのお見舞い
昨日、 クラス全員を代表して、 足の骨折で入院中の鈴木さんを見舞いに行ってきました。 骨折だから痛いし、 入院生活が長いだろうと心配していたわたしは、 元気そうな鈴木さんの 顔を見て、 安心しました。 さっそく病状を聞いたら、 単純骨折だからすぐ治るというお医者 さんの診断を教えてもらいました。 まだ少し痛むのですが、 後 １週間ぐらいで、 退院するそ うです。 自転車に乗っていた時の交通事故なので、 これから自転車の利用でも、 安全に気を つけなければなりませんね。
鈴木さんへの御見舞いに花束を買って、 病室の花瓶に入れました。 その花を見て、 鈴木さ んはすごく喜んでくれました。 ぜひみなさんによろしくねと頼まれました。 もうしばらく経 ったら、鈴木さんは私達の間に戻ってくるでしょう。 （３３０字 ）
２００８年普通高等学校招生全国 统 一考 试 日 语 参考答案
第四部分：写作 （３０分 ）
日本語では、同じ意味を表すのに、漢字言葉も外来語もあります。例えば、教科書 ／テキ スト、試験 ／テスト、演奏会 ／コンサート、体育 ／スポーツのようなものはそれです。
外来語のほとんどは英語から来ているので、 国際社会では便利だとか、 格好いいとかいう 意見もありますが、私はそうでもないと思います。
本当は日本語の外来語の発音は英語と違うから、 そのまま発音して、 外国人に分かっても らえないことがよくあります。 外来語と比べたら、 私たち日本語を勉強する学生にとっては、 漢字言葉の方が分かりやすく、使いやすいのです。
漢字言葉も外来語も覚えるのは、 大変ですが、 以上のようなことは確かに存在しているか ら、やはり両方とも身に付けるよりはしかたがありません。
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作文六：《高考作文写人》5800字
１．（１９９１年高考）：上海出版一份“学生英文报”，对象是我国的学生。请用英语为该报写一段人物介绍，介绍少年体育明星孙淑伟。
２．（１９９６年高考）：你是李华，申请到一家外资企业工作。对方要求你用英语写一篇短文，介绍自己的基本情况。
３．（２００２某省高考）：介绍韩国明星安在旭
４．（２００６北京卷）：国际文化交流中心将组织一次由各国学生参加的“和平·友谊”夏令营活动，要求报名者提交英文个人简介。假设你是王珊，请根据下列信息写一篇个人简介
５．（２００７年全国卷Ｉ）：假定你是李华，希望通过外籍教师Ｐｅｔｅｒ找一个英语笔友。请写一封短信，描述一下你理想中笔友的条件，并说明为什么选这样的笔友。具体条件包括：
１．年龄； ２．性别； ３．爱好（旅游、运动、宠物等）。
常用表达法
１． 性别与婚姻（Ｓｅｘ ＆ Ｍａｒｒｉａｇｅ）
Ｉ’ｍ ａ ｍａｎ ｏｆ ｆｏｒｔｙ ａｎｄ ｈａｖｅ ａ ９－ｙｅａｒ－ｏｌｄ ｄａｕｇｈｔｅｒ．
Ｓｈｅ ｇｏｔ ｍａｒｒｉｅｄ ｉｎ １９８０ ａｎｄ ｎｏｗ ｓｈｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｍａｒｒｉｅｄ ｆｏｒ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２０ ｙｅａｒｓ．
Ｉ’ ｍ ３５ ， ｍａｌｅ ａｎｄ ｕｎｍａｒｒｉｅｄ．
２．年龄（Ａｇｅ）
Ｈｅ ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ １９９５ ａｎｄ ｉｓ ｅｉｇｈｔ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ ｎｏｗ．
Ｂｏｒｎ ｉｎ １９８５，ｈｅ ｉｓ ｎｏｗ ａｎ １８－ｙｅａｒ－ｏｌｄ ｓｔｕｄｅｎｔ， ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎ ａ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．
Ｈｅ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｌｉｖｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ａｇｅ ｏｆ １４／ａｔ ａｎ ｅａｒｌｙ ａｇｅ． Ｂｙ ｔｈｅ ａｇｅ ｏｆ １４， ｈｅ ｈａｄ ｓｅｔ ｕｐ ａ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｌａｂ ｏｆ ｈｉｓ ｏｗｎ．
３．外貌特征（Ａｐｐｅａｒａｎｃｅ）
Ｓｈｅ ｉｓ ａ ｌｏｖｅｌｙ ｇｉｒｌ， ｗｉｔｈ ａ ｒｏｕｎｄ ｆａｃｅ， ｂｉｇ ｅｙｅｓ， ｗｈｉｔｅ ｔｅｅｔｈ ａｎｄ ｌｏｎｇ ｗａｖｉｎｇ ｈａｉｒ．
Ｈｅ ｉｓ ｔｈｉｎ， ｔａｌｌ ａｎｄ ｗｅａｒｉｎｇ ａ ｐａｉｒ ｏｆ ｔｈｉｃｋ ｇｌａｓｓｅｓ．
Ｈｅ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ－ｌｏｏｋｉｎｇ／ｆｕｎｎｙ－ｌｏｏｋｉｎｇ ｍａｎ， ｗｉｔｈ ａ ｔｈｉｃｋ ｍｏｕｓｔａｃｈｅ ｂｕｔ ｎｏ ｈａｉｒ ｌｅｆｔ．
Ｈｅ ｉｓ ａ ｔａｌｌ ｍａｎ， ｗｉｔｈ ｂｌｕｅ ｅｙｅｓ ａｎｄ ｂｌｏｎｄ ｈａｉｒ．
ｄｅｅｐ－ｓｅｔ ｅｙｅｓ ，ｂｉｇ ｂｒｉｇｈｔ ｅｙｅｓ， ｌｏｎｇ ｓｔｒａｉｇｈｔ ｎｏｓｅ， ｂｒｏｗｎ ｃｕｒｌｉｎｇ ｈａｉｒ， ｂｒｏａｄ ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，
４．身高（Ｈｅｉｇｈｔ）
Ｈｅ ｉｓ １．７６ ｍｅｔｅｒｓ ｔａｌｌ．／ ｉｎ ｈｅｉｇｈｔ．
Ｔｈｅ ｂｏｙ ｉｓ ｎｏｔ ｔａｌｌ ｅｎｏｕｇｈ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ａｐｐｌｅ ｏｖｅｒｈｅａｄ．
Ｈｅ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ａ ｔａｌｌ ｍａｎ， ａｂｏｕｔ １．９８ ｍｅｔｅｒｓ ｉｎ ｈｅｉｇｈｔ．
５．健康状况（Ｈｅａｌｔｈ）
Ｗｅｌｌ ｌｏｏｋｅｄ ａｆｔｅｒ， ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｌｏｏｋ ｈｅａｌｔｈｙ．
Ｉ’ｍ ｎｏｔ ｓｏ ｓｔｒｏｎｇ， ｂｕｔ （Ｉ’ｍ） ｉｎ ｇｏｏｄ ｈｅａｌｔｈ．
Ｈａｖｉｎｇ ｂｅｅｎ ｉｎ ｈｏｓｐｉｔａｌ ｆｏｒ ｓｉｘ ｍｏｎｔｈｓ， ｎｏｗ ｓｈｅ ｌｏｏｋｓ ｖｅｒｙ ｗｅａｋ．
６．教育状况（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）
Ｉ ｓｔａｒｔｅｄ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ １９８４ ａｎｄ ｌｅｆｔ ｓｃｈｏｏｌ １２ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ．
Ｉ ｔ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｉｎ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｎ １９８４ ａｎｄ ４ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ Ｉ
ｇｒａｄｕａｔｅｄ （ｆｒｏｍ ｔｈａｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）。
Ｗｅ ｌｅａｒｎｅｄ ｍａｎｙ ｃｏｕｒｓｅｓ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ……
Ｉ’ｖｅ ｂｅｅｎ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎ Ｔｉａｎｓｈａｎ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ （Ｎｏ．１ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｆｕｄａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ） ｆｏｒ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ｔｗｏ ｙｅａｒｓ ａｎｄ ｗｉｌｌ ｇｒａｄｕａｔｅ ｎｅｘｔ ｓｅｍｅｓｔｅｒ．
Ｉ ｇｏｔ ｍｙ ｂａｃｈｅｌｏｒ’ｓ （ｍａｓｔｅｒ’ｓ， ｄｏｃｔｏｒ’ｓ） ｄｅｇｒｅｅ ｉｎ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｉｎ Ａｐｒｉｌ １９９８．。．
７．特长爱好（Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ＆ Ｈｏｂｂｉｅｓ）
Ｉ’ｍ ｇｏｏｄ ａｔ ｓｐｏｋｅｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｅｖｅｎ ｂｅｔｔｅｒ ａｔ ｕｓｉｎｇ ｐｕｔｅｒｓ． Ｉ ｗｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｓｐｅｅｃｈ ｃｏｎｔｅｓｔ ａｔ ｓｃｈｏｏｌ ｌａｓｔ ｙｅａｒ． Ｈｅ ｇｏｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｌａｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｈｏｍｅｐａｇｅ ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｓｔ．
Ｍｙ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｓｐｏｒｔ ｉｓ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ａｎｄ ｐｌａｙｉｎｇ ｔａｂｌｅ－ｔｅｎｎｉｓ．
Ｉｎ ｍｙ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ， Ｉ ｌｉｋｅ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｅｎｊｏｙｉｎｇ ｔｒａｖｅｌｉｎｇ． 翻译练习
１．刘铭，１９６８年出生在福建省北部的一个山城。毕业于北京大学物理系。在大学期间，他各科成绩优秀，尤其是计算机和英语。他写的论文曾在全国获奖。业余时间他喜欢踢足球。
Ｌｉｕ Ｍｉｎ， （１） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ｇｒａｄｕａｔｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃｓ ｏｆ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． Ｗｈｅｎ ｈｅ ｗａｓ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， （２） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿． Ｈｅ ｅｖｅｎ ｗｏｎ ｔｈｅ ｎａｔｉｏｎａｌ ｐｒｉｚｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｈｉｓ ｅｓｓａｙ． Ｉｎ ｈｉｓ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ ｈｅ ｌｉｋｅｄ ｔｏ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ．
２．汤姆出生在纽约。他家人口很多。今年１８岁，身高１米８０。他每天骑单车去上学。放学后他喜欢打篮球。他希望将来能到中国访问。 Ｔｏｍ ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｈｉｓ ｆａｍｉｌｙ．（Ｈｉｓ ｆａｍｉｌｙ ｉｓ ａ ｂｉｇ ｏｎｅ．） （３） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｅｖｅｒｙ ｄａｙ， （４）
．Ｈｉｓ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ｈｏｂｂｙ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ ｉｎ ｈｉｓ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ． Ｈｅ ｈｏｐｅｓ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｃｈａｎｃｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｖｉｓｉｔ Ｃｈｉｎａ ｏｎｅ ｄａｙ．
３．王老师是我的化学老师。他五十多岁了。身材瘦小，并带着一副眼镜。他知识丰富并擅长教学。他在课上总是鼓励我们提问题。他经常说：“熟能生巧”。他的课是如此生动，以至我们都爱学化学。虽然他对我们要求很严格，但我们都很尊敬和喜欢他。
Ｍｒ Ｗａｎｇ ｉｓ ｍｙ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｅｒ． Ｈｅ ｉｓ ｉｎ ｈｉｓ ｆｉｆｔｉｅｓ ｎｏｗ． （５） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｈｅ ｈａｓ ｍｕｃｈ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｉｓ ｇｏｏｄ ａｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｈｅ ａｌｗａｙｓ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｓ ｕｓ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｈｉｓ ｃｌａｓｓ． Ｈｅ ｏｆｔｅｎ ｓａｙｓ， “Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ．”
（６） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． Ｈｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｓｔｒｉｃｔ ｗｉｔｈ ｕｓ， ｂｕｔ ｗｅ ａｌｌ ｒｅｓｐｅｃｔ ａｎｄ ｌｏｖｅ ｈｉｍ．
４．李立被认为是我们班最好的学生之一。她一直很努力并总是乐于帮助那些在功课上有困难的同学。那是我们选她做班长的原因。她不但学习好，小提琴拉得也很好。还曾经在物理竞赛中获得一等奖。她的两篇作文已经在报纸上发表。她为我们树立了学习的好榜样。 Ｌｉ ｌｉ ｉｓ ｒｅｇａｒｄｅｄ ａｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ． （７） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 Ｔｈａｔ’ｓ ｗｈｙ ｗｅ ｍａｄｅ ｈｅｒ ｍｏｎｉｔｏｒ． Ｓｈｅ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｇｏｏｄ ａｔ ｈｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｓｈｅ ｐｌａｙｓ ｔｈｅ ｖｉｏｌｉｎ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． （８）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ．Ｔｗｏ ｏｆ ｈｅｒ ｐｏｓｉｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ． Ｓｈｅ ｓｅｔｓ ａ ｇｏｏｄ ｅｘａｍｐｌｅ ｔｏ ｕｓ ａｌｌ．
优秀范文
１．（０６北京卷）国际文化交流中心将组织一次由各国学生参加的“和平·友谊”夏令营活动，要求报名者提交英文个人简介。假设你是王珊，请根据下列信息写一篇个人简介。
姓名： 王珊 性别：女
年龄： １６岁 学校：北京阳光中学
其他： 爱好音乐，摄影；善于与人交流，乐于助人；热爱自然，热爱和平
参加夏令营的目的： 结交朋友，了解外国文化
注意：１． 词数不少于６０。
２．可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。
Ｉ’ｍ Ｗａｎｇ Ｓｈａｎ， ａ ｇｉｒｌ ｏｆ ｓｉｘｔｅｅｎ， ｐｒｅｓｅｎｔｌｙ ａｔｔｅｎｄｉｎｇ Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｙａｎｇｇｕａｎｇ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ． Ｉ ｌｉｋｅ ｍｕｓｉｃ， ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｃｌａｓｓｉｃａｌ ｍｕｓｉｃ． Ｉ’ｍ ａｌｓｏ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｐｈｏｔｏｇｒａｐｈｙ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ａｌｌｏｗｓ ｍｅ ｔｏ ｒｅｃｏｒｄ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｍｏｍｅｎｔｓ ｉｎ ｍｙ ｌｉｆｅ． Ｔｈｒｏｕｇｈ ｍｙ ｈｏｂｂｉｅｓ， Ｉ’ｖｅ ｍａｄｅ ｍａｎｙ ｆｒｉｅｎｄｓ． Ｉｎ ｆａｃｔ， Ｉ ｌｉｋｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｎｅｗ ｐｅｏｐｌｅ ａｎｄ ｅｎｊｏｙ ｔａｌｋｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ． Ｂｅｌｉｅｖｉｎｇ ｗｅ ａｌｌ ｎｅｅｄ ｈｅｌｐ ｆｒｏｍ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ， Ｉ ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ ｆｒｉｅｎｄｓ’ ｈｅｌｐ， ａｎｄ Ｉ’ｍ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｈｅｌｐ ａｎｙｏｎｅ ｉｎ ｎｅｅｄ．
Ｉ ｌｏｖｅ ｌｉｆｅ， Ｍｏｔｈｅｒ Ｎａｔｕｒｅ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｐｅａｃｅ． Ｉ ｈａｔｅ ａｎｙ ｆｏｒｍ ｏｆ ｖｉｏｌｅｎｃｅ．
Ｉ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｊｏｉｎ ｔｈｅ Ｐｅａｃｅ ＆ Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ Ｓｕｍｍｅｒ Ｃａｍｐ ｓｉｎｃｅ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｇｒｅａｔ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｔｏ ｍａｋｅ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｉｔｈ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ｆｒｏｍ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ａｎｄ ｌｅａｒｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅｉｒ ｃｕｌｔｕｒｅｓ．
２． 以“居里夫人”为题写一篇她的平生介绍。应包括以下要点：
１）出生在１８６７年，波兰。
２）１８９１年去巴黎大学学习，学习刻苦。
３）１８９５年与比埃尔。居里结婚，研究放射性物质。
４）两人发现了钚和镭，于１９０４年获得诺贝尔物理学奖。
５）１９０６年居里去世，她继续研究，１９１１年再度获得诺贝尔化学奖。
Ｍａｄａｍｅ Ｃｕｒｉｅ
Ｍａｄａｍｅ Ｃｕｒｉｅ ｉｓ ａ Ｆｒｅｎｃｈ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ ｏｆ ｐｈｙｓｉｃｓ． Ｓｈｅ ｗａｓ ｂｏｒｎ ｉｎ
Ｐｏｌａｎｄ ｉｎ １８６７． Ｉｎ １８９１， ｓｈｅ ｍａｎａｇｅｄ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｉｎ Ｐａｒｉｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ｗａｓ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎ Ｐａｒｉｓ， ｓｈｅ ｌｉｖｅｄ ａ ｐｏｏｒ ｌｉｆｅ， ｂｕｔ ｓｈｅ ｗｏｒｋｅｄ ｖｅｒｙ ｈａｒｄ． Ｉｎ １８９５， ｓｈｅ ｇｏｔ ｍａｒｒｉｅｄ ｔｏ Ｐｉｅｒｒｅ Ｃｕｒｉｅ， ａｌｓｏ ａ ｐｈｙｓｉｃｓ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｈｅｙ ｗｏｒｋｅｄ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎｔｏ ｒａｄｉｏａｃｔｉｖｅ ｍａｔｔｅｒ． Ａｆｔｅｒ ｌｏｎｇ ａｎｄ ｈａｒｄ ｗｏｒｋ， ｔｈｅｙ ｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ ｔｗｏ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｒａｄｉｏａｃｔｉｖｅ ｍａｔｔｅｒ－－－ Ｐｏｌｏｎｉｕｍ ａｎｄ ｒａｄｉｕｍ． Ｉｎ １９０４， ｓｈｅ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｈｕｓｂａｎｄ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ａ Ｎｏｂｅｌ Ｐｒｉｚｅ ｆｏｒ Ｐｈｙｓｉｃｓ． Ａｆｔｅｒ Ｍｒ． Ｃｕｒｉｅ ｐａｓｓｅｄ ａｗａｙ ｉｎ １９０６， ｓｈｅ ｔ ｏｎ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｓｈｅ ａｃｈｉｅｖｅｄ ａ ｌｏｔ． Ａｎｄ ｓｈｅ ｏｂｔａｉｎｅｄ ａ ｓｅｃｏｎｄ Ｎｏｂｅｌ Ｐｒｉｚｅ ｆｏｒ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｉｎ １９１１．
作文七：《高考作文满分》4700字
这是一篇令每一位改卷老师看到后都会哭的作文，当我看到这篇感人至深的文章后，泪眼就像断线的珠子顺着脸鬓往下淌，看几遍掉几次泪，天下最伟大的母爱，无论你是达官贵人还是平民白性，母爱，天下最无私无畏的爱，朋友们你也来一起来感受一下吧……
２３年前，有个年轻的女子流落到我们村，蓬头垢面，见人就傻笑，且毫不避讳地当众小便。因此，村里的媳妇们常对着那女子吐口水，有的媳妇还上前踹几脚，叫她“滚远些”。可她就是不走，依然傻笑着在村里转悠。
那时，我父亲已有３５岁。他曾在石料场子干活被机器绞断了左手，又因家穷，一直没娶媳妇。奶奶见那女子还有几份姿色，就动了心思，决定收下她给我父亲做媳妇，等她给我家“续上香火”后，再把她撵走。父亲虽老大不情愿，但看着家里这番光景，咬咬牙还是答应了。结果，父亲一分未花，就当了新郎。
娘生下我的时候，奶奶抱着我，瘪着没剩几颗牙的嘴，欣喜地说：“这疯婆娘，还给我生了个带把的孙子。”只是我一生下来，奶奶就把我抱走了，而且从不让娘靠近。
娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：“给，给我……”奶奶没理她。我那么小，像个肉嘟嘟，万一娘失手把我掉在地上怎么办？毕竟，娘是个疯子。每当娘有抱我的请求时，奶奶总瞪起眼睛训她：“你别想抱孩子，我不会给你的。要是我发现你偷抱了他，我就打死你。即使不打死，我也要把你撵走。”奶奶说这话时，没有半点儿含糊的意思。娘听懂了，满脸的惶恐，每次只是远远地看着我。尽管娘的奶胀得厉害，可我没能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。奶奶说娘的奶水里有“神经脖，要是传染给我就麻烦了。
那时，我家依然在贫困的泥潭里挣扎。特别是添了娘和我后，家里常常揭不开锅。奶奶决定把娘撵走，因为娘不但在家吃“闲饭”，时不时还惹是生非。
一天，奶奶煮了一大锅饭，亲手给娘添了一大碗，说：“媳妇儿，这个家太穷了，婆婆对不起你。你吃完这碗饭，就去找个富点儿的人家过日子，以后也不准来了，啊？”娘刚扒了一大团饭在口里，听了奶奶下的“逐客令”显得非常吃惊，一团饭就在嘴里凝滞了。娘望着奶奶怀中的我，口齿不清地哀叫：“不，不要……”奶奶猛地沉下脸，拿出威严的家长作风厉声吼到：“你这个疯婆娘，犟什么犟，犟下去没你的好果子吃。你本来就是到处流浪的，我收留了你两年了，你还要怎么样？吃完饭就走，听到没有？”说完奶奶从门后拿出一柄锄，像余太君的龙头杖似的往地上重重一磕，“咚”地发出一声响。娘吓了一大跳，怯怯地看着婆婆，又慢慢低下头去看面前的饭碗，有泪水落在白花花的米饭上。在逼视下，娘突然有个很奇怪的举动，她将碗中的饭分了一大半给另一只空碗，然后可怜巴巴地看着奶奶。
奶奶呆了，原来，娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗饭，只求别赶她走。心仿佛被人狠狠揪了几把，奶奶也是女人，她的强硬态度也是装出来的。奶奶别过头，生生地将热泪憋了回去，然后重新板起了脸说：“快吃快吃，吃了快走。在我家你会饿死的。”娘似乎绝望了，连那半碗饭也没吃，朗朗跄跄地出了门，却长时间站在门前不走。奶奶硬着心肠说：“你走，你走，不要回头。天底下富裕人家多着呢！”娘反而走拢来，一双手伸向婆婆怀里，原来，娘想抱抱我。
奶奶犹豫了一下，还是将襁褓中的我递给了娘。娘第一次将我搂在怀里，咧开嘴笑了，笑得春风满面。奶奶却如临大敌，两手在我身下接着，生怕娘的疯劲一上来，将我像扔垃圾一样丢掉。娘抱我的时间不足三分钟，奶奶便迫不及待地将我夺了过去，然后转身进屋关上了门。
当我懵懵懂懂地晓事时，我才发现，除了我，别的小伙伴都有娘。我找父亲要，找奶奶要，他们说，你娘死了。可小伙伴却告诉我：“你娘是疯子，被你奶奶赶走了。”我便找奶奶扯皮，要她还我娘，还骂她是“狼外婆”，甚至将她端给我的饭菜泼了一地。那时我还没有“疯”的概念，只知道非常想念她，她长什么样？还活着吗？没想到，在我六岁那年，离家５年的娘居然回来了。
那天，几个小伙伴飞也似地跑来报信：“小树，快去看，你娘回来了，你的疯娘回来了。”我喜得屁颠屁颠的，撒腿就往外跑，父亲奶奶随着我也追了出来。这是我有记忆后第一次看到娘。她还是破衣烂衫，头发上还有些枯黄的碎草末，天知道是在那个草堆里过的夜。娘不敢进家门，却面对着我家，坐在村前稻场的石磙上，手里还拿着个脏兮兮的气球。当我和一群小伙伴站在她面前时，她急切地从我们中间搜寻她的儿子。娘终于盯住我，死死地盯住我，裂着嘴叫我：“小树……球……球”她站起来，不停地扬着手中的气球，讨好地往我怀里塞。我却一个劲儿地往后退。我大失所望，没想到让我思夜想的娘居然是这样一副形象。一个小伙伴在一旁起哄说：“小树，你现在知道疯子是什么样了吧？就是这样的。”
我气愤地对小伙伴说：“她是你娘！你娘才是疯子，你娘才是这个样子。”我扭头就跑了。这个疯娘我不要了。奶奶和父亲却把娘领进了门。当年，奶奶撵走娘后，她的良心受到了拷问，随着一天天衰老，她的心再也硬不起来，所以主动留下了娘，而我老大不乐意，因为娘丢了我的面子。
我从没给娘好脸色看，从没跟她主动说过话，更没有喊她一声“娘”，我们之间的交流是以我“吼”为主，娘是绝不敢顶嘴的。
家里不能白养着娘，奶奶决定训练娘做些杂活。下地劳动时，奶奶就带着娘出去“观摩”，说不听话就要挨打。
过了些日子，奶奶以为娘已被自己训练得差不多了，就叫娘单独出去割猪草。没想到，娘只用了半小时就割了两筐“猪草”。奶奶一看，又急又慌，娘割的是人家田里正生浆拔穗的稻谷。奶奶气急败坏地骂她：“疯婆娘谷草不分……”奶奶正想着如何善后时，稻田的主人找来了，竟说是奶奶故意教唆的。奶奶火冒三丈，当着人家的面拿出根棒一下敲在娘的后腰上，说：“打死你这个疯婆娘，你给老娘滚远些……”
娘虽疯，疼还是知道的，她一跳一跳地躲着棒槌，口里不停地发出“别、别……”的哀号。最后，人家看不过眼，主动说“算了，我们不追究了。以后把她看严点就是……”这场风波平息后，娘歪在地上抽泣着。我鄙夷地对她说：“草和稻子都分不清，你真是个猪。”话音刚落，我的后脑勺挨了一巴掌，是奶奶打的。奶奶瞪着眼骂我：“小兔崽子，你怎么说话的？再这么着，她也是你娘啊！”我不屑地嘴一撇：“我没有这样的傻疯娘！”
“嗬，你真是越来越不象话了。看我不打你！”奶奶又举起巴掌，这时只见娘像弹簧一样从地上跳起，横在我和奶奶中间，娘指着自己的头，“打我、打我”地叫着。
我懂了，娘是叫奶奶打她，别打我。奶奶举在半空中的手颓然垂下，嘴里喃喃地说道：“这个疯婆娘，心里也知道疼爱自己的孩子啊！”我上学不久，父亲被邻村一位养鱼专业户请去守鱼池，每月能赚５０元。娘仍然在奶奶的带领下出门干活，主要是打猪草，她没再惹什么大的乱子。
记得我读小学三年级的一个冬日，天空突然下起了雨，奶奶让娘给我送雨桑娘可能一路摔了好几跤，浑身像个泥猴似的，她站在教室的窗户旁望着我傻笑，口里还叫：“树……森…”一些同学嘻嘻地笑，我如坐针毡，对娘恨得牙痒痒，恨她不识相，恨她给我丢人，更恨带头起哄的范嘉喜。当他还在夸张地模仿时，我抓起面前的文具盒，猛地向他砸过去，却被范嘉喜躲过了，他冲上前来掐住我的脖子，我俩撕打起来。我个子小，根本不是他的对手，被他轻易压在地上。这时，只听教室外传来“嗷”的一声长啸，娘像个大侠似地飞跑进来，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外。都说疯子力气大，真是不假。娘双手将欺负我的范嘉喜举向半空，他吓得哭爹喊娘，一双胖乎乎的小腿在空中乱踢蹬。娘毫不理会，居然将他丢到了学校门口的水塘里，然后一脸漠然地走开了。
娘为我闯了大祸，她却像没事似的。在我面前，娘又恢复了一副怯怯的神态，讨好地看着我。我明白这就是母爱，即使神志不清，母爱也是清醒的，因为她的儿子遭到了别人的欺负。当时我情不自禁地叫了声：“娘！”这是我会说话以来第一次喊她。娘浑身一震，久久地看着我，然后像个孩子似的羞红了脸，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我们母－子俩第一次共撑一把伞回家。我把这事跟奶奶说了，奶奶吓得跌倒在椅子上，连忙请人去把爸爸叫了回来。爸爸刚进屋，一群拿着刀棒的壮年男人闯进我家，不分青红皂白，先将锅碗瓢盆砸了个稀巴烂，家里像发生了九级地震。这都是范嘉喜家请来的人，范父恶狠狠地指着爸爸的鼻子说：“我儿子吓出了神经病，现在卫生院躺着。你家要不拿出１０００块钱的医药费，我一把火烧了你家的房子。”
１０００块？爸爸每月才５０块钱啊！看着杀气腾腾的范家人，爸爸的眼睛慢慢烧红了，他用非常恐怖的目光盯着娘，一只手飞快地解下腰间的皮带，劈头盖脸地向娘打去。一下又一下，娘像只惶惶偷生的老鼠，又像一只跑进死胡同的猎物，无助地跳着、躲着，她发出的凄厉声以及皮带抽在她身上发出的那种清脆的声响，我一辈子都忘不了。最后还是派出所所长赶来制止了爸爸施暴的手。派出所的调解结果是，双方互有损失，两不亏欠。谁在闹就抓谁！一帮人走后，爸看看满屋狼籍的锅碗碎片，又看看伤痕累累的娘，他突然将娘搂在怀里痛哭起来，说：“疯婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，这事下不了地，咱们没钱赔人家埃这都是家穷惹的祸！”爸又看着我说：“树儿，你一定要好好读书考大学。要不，咱们就这样被人欺负一辈子啊！”我懂事地点点头。
２０００年夏，我以优异成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去世，家里的日子更难了。恩施洲的民政局将我家列为特困家庭，每月补助４０元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下去。
由于是住读，学习又抓得紧，我很少回家。父亲依旧在为５０元打工，为我送菜的担子就责无旁贷地落在娘身上。每次总是隔壁的婶婶帮忙为我抄好咸菜，然后交给娘送来。２０公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，娘一点儿也不疯。除了母爱，我无法解释这种现象在医学上应该怎么破译。
２００３年４月２７日，又是一个星期天，娘来了，不但为我送来了菜，还带来了十几个野鲜桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：“挺甜的，哪来的？”娘说：“我……我摘的……”没想到娘还会摘野桃，我由衷地表扬她：“娘，您真是越来越能干了。”娘嘿嘿地笑了。
娘临走前，我照例叮嘱她注意安全，娘哦哦地应着。送走娘，我又扎进了高考前最后的复习中。第二天，我正在上课，婶婶匆匆地赶来学校，让老师将我喊出教室。婶婶问我娘送菜来没有，我说送了，她昨天就回去了。婶婶说：“没有，她到现在还没回家。”我心一紧，娘该不会走错道吧？可这条路她走了三年，照理不会错埃婶婶问：“你娘没说什么？”我说没有，她给我带了十几个野鲜桃哩。婶婶两手一拍：“坏了坏了，可能就坏在这野鲜桃上。”婶婶问我请了假，我们沿着山路往回找，回家的路上确有几棵野桃树，桃树上稀稀拉拉地挂着几个桃子，因为长在峭壁上才得以保存下来。我们同时发现一棵桃树有枝丫折断的痕迹，树下是百丈深渊。婶婶看了看我说，“我们到峭壁底下去看看吧！”我说，“婶婶你别吓我……”婶婶不由分说，拉着我就往山谷里走……
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：“娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……娘啊，您活着没享一天福碍…”我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得漫山遍野的石头都陪着我落泪……
后续 ——
２００３年８月７日，在娘下葬后的第１００天，湖北大学烫金的录取通知书穿过娘所走过的路，穿过那几株野桃树，穿过村前的稻场，径直“飞”进了我的家门。我把这份迟到的书信插在娘冷寂的坟头：“娘，儿出息了，您听到了吗？您可以含笑九泉了！”
我批阅过无数篇学生的作文，（包括高考）可是，象这样如血似肉的高考作文，尤其是在有限的时间里，要经过构思和字数的限制来完成它，实数罕见！这哪是孩子的作文啊，分明是在宣泄积压在内心已久的情感！我是哭着反复阅读的。谢谢姐姐，我转走了。 ——依然
作文八：《2012高考作文》4000字
２０１２年普通高等学校招生考试各地作文 题公布
２０１２年 ０６月 ０７日 １１：３０腾讯教育 ［微博 ］我要评论 （２３７４）
字号：Ｔ｜Ｔ
一、全国课标卷：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 ８００字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。 修船工刷漆的时候， 发现船底有个 小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事??”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后， 我才想起船底有洞这事儿， 绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他 们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、全国大纲卷：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 ８００字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗， 在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不 知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧， 看到我的窘态， 大声地喊：“孩子， 外衣脱了， 鞋子脱了， 再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳 当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不 集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。
三、北京卷：
阅读下面的材料，按要求作文。
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行 车安全， 每天要独自行走二十多公里。 每当列车经过， 老计都会庄重地向疾驰而 过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响??
大山深处的独自巡视， 庄重的敬礼， 久久回响的汽笛??， 这一个个场景带 给你怎样的感受和思考？请在材料含意范围之内， 自定角度， 自拟题目， 自选文 体（诗歌除外），写一篇不少于 ８００字的文章。
四、天津卷：
阅读下面的材料，按照要求作文。
两条小鱼一起游泳， 遇到一条老鱼从另一方向游来， 老鱼向他们点点头， 说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其 中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
看来， 有些最常见而又不可或缺的东西， 恰恰最容易被我们忽视； 有些看似 简单的事情，却能够引发我们深入思考??
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不 少于 ８００字的文章。不得套作，不得抄袭。
五、上海卷：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于 ８００字的文章（不 要写成诗歌）。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。 而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
六、辽宁卷：
台后一帘深色幕布， 台上一架钢琴， 柔和的灯光洒在黑白键上， 人们屏息等 待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩 夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”
女钢琴家的话耐人寻味。
有人感佩不已， 有人不以为然， 有人感到了缺憾， 有人联想到人生的诸多方 面??
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。
七、江苏卷：
阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。 甚至无须倾听他们的声音， 就在他们的眼里， 他们的事迹里， 即可看到生命从没 像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于 ８００字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。
八、福建卷：
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 ８００字的议论文或记叙文。（７０分）
运动中的赛跑， 是在有限的路程内看你使用了多少时间； 人生中的赛跑， 是 在有限的时间内看你跑了多少路程。（冯骥才）
要求：（１）必须符合文体要求；（２）角度自选；（３）立意自定；（４）题 目自拟；（５）不得抄袭，不得套作。
九、安徽卷：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 ８００字的文章。（６０分）
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。 为了防止梯子倒下伤着人， 工 作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了， 也没发生梯子倒下伤人事件。 有一次， 一位客户前来洽谈合作事宜， 他留意到条 幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
注意：①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得 套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。
十、浙江卷：
台湾作家刘继荣的一篇博文说， 她读中学的女儿成绩一直中等， 但却被全班 同学评为“最欣赏的同学”。理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。 她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。 ”女儿却认真地说：“我不想成为 英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”这篇博文在网上引起了热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上跑步，都值得肯定。
请在上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲故事，抒发 情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料的内容和含义 的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不少于 ８００字。⑤不得抄袭、套作。
十一、江西卷：
阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想 着你拥有什么，要想到你没有什么。
对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（１）必须写议论文。（２）不少于 ７００字。（３）不得透露个人相关信 息。（４）不得抄袭，不得套作。
十二、湖北卷：
阅读下面的材料，按要求作文。（６０分）
语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时， 不无感慨地说：“可惜啊， 我们现在已经很难见到家书了， 书信这种形式恐怕要 消失了。”
学生甲：“没有啊， 我上大学的表哥就经常给我写信， 我觉得这种交流方式 是不可替代的。”
学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔 写信啊？”
学生丙：“即使不用笔写信， 也不能说明书信消失了， 只不过是书信的形式 变了。”
学生丁：“要是这样说的话， 改变的又何止是书信？社会发展了， 科技进步 了，很多东西都在悄然改变。”
??
请根据你对材料的理解， 任选一个角度， 写一篇不少于 ８００字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
十三、湖南卷：
阅读下面的材料，根据要求作文。（６０分）
伸出是温暖的服务， 摊开是放飞的想象， 张大是创造的力量， 捧起是收获的 快乐??
根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 ８００字的记 叙文或议论文。
十四、山东卷：
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 ８００字的文章。
惟我辈既以担当中国改革发展为己任， 虽石烂海枯， 而此身尚存， 此心不死。 既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进 步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。——孙中山
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文 体特征鲜明。
十五、广东卷：
阅读下面的文字，根据要求作文。
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过， 如果可以选择出生的时 代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、 印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说， 你愿意生在一世纪 以前??伊雷娜则对我肯定地说过， 她宁可生得晚些， 生在未来的世纪里。 我以 为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于 ８００字。③不得套作， 不得抄袭。
十六：四川卷：
阅读下面这首诗，按照要求作文。
手握一滴水
一滴水里有阳光的谱系图
有雪的过去和未来式
有大陆架和沙漠
有人的生命??
我手握一滴水
就是握着一个世界
但一个小小的意外，比如一个趔趄
足以丢失这一切
请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。 要求：①自选角度， 自定立意， 自选文体，自拟标题；②不要脱离诗的含意，不得套作，不得抄袭；③用规范汉 字书写；④不少于 ８００字。
十七、重庆卷：
这是一个发生在肉类加工厂的故事。
下班前，一名工人进入一座冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面， 并在死亡边缘挣扎了 ５个小时。
突然，门被打开了。工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：“你为什么会想起打开这道门？这不是你日常工作的一部 分啊！”
保安说：“我在这家企业工作了 ３５年。每天数以百计的工人从我面前进进 出出，他是唯一一个每天早上向我问好并且下午跟我道别的人。”
“今天，他进门时跟我说过‘你好’，但一直没有听到他跟我说‘明天 见’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别， 我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选 文体（诗歌除外），不少于 ８００字；③不得套作，不得抄袭
作文九：《高考作文文章》24500字
三篇文章写好高考作文
高考作文高分三原则：
一、 你心中只有三件事的时候，你需要的是所谓作文“模板”，你生怕你所知道背诵过的东西考试不考；但当你心中有三十件事的时候，你还需要这些“模板”吗？（平时素材积累的重要性）
二、 高考文章不能只背诵司马迁或苏东坡的原因是老师的审美疲劳，更因为你很可能碰到请就世乒赛中国队屡获金牌或陈光标的行善谈看法。
三、 全面了解高考作文的三种命题类型：时评类、文气类、文化类并掌握写作的根本——以老到的文笔能力向老师证明你的心智能力成熟才是高分作文的关键。
新东方名师国家玮三篇文章彻底写好高考作文帮助大家透彻分析高考三类作文该如何写，每篇文章都附有国家玮老师的示范文，考生可根据老师写作思路进行创作训练。
时评类作文三步法
典型例题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠３００万元，资助了１７８名贫
１
困生。当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业并在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已不再需要医疗了。
华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐款给了一所希望小学。不久小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级女生捐了１０元钱。问她为什么把春节的压岁钱全都捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的资助，学会帮助别人。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
成文三步
第一步：对材料内容进行概括压缩，注意始终要试图设置出一些关键性词汇，让这些词汇导引你的写作思路。这些关键词可以来自你的概括，更可以来自材料本身。平时写作特别爱偏题的同学，就可以在原文中找出这样的一些关键词句，保证自己万无一失。切记：高考作文仿佛是一场舞蹈，但是“带着镣铐跳舞”，因此一定不能再原有材料过度推断。换句话说，就是无论如何不能从材料中的两个意思你自己往下推出一个新的意思来。比如，第一条材料，丛飞很愿意帮
２
助别人；有些人很却忘恩负义；你写以上这两条其中任意一条都可以，也可以把两条放在一起写做对比突出帮助别人的意义；但就是不能讲这两条放置在一起再往下推导出“人与人不一样”这样的题目来，这就是看似与材料有关，但却是过度推断了。 迅速画出本题可以在材料中找出的可写条目并逐个列出，这是第一步：
１、丛飞是帮助别人的典型、华农大小李也是帮助别人的典型
２、有些人没有记住丛飞对自己的帮助
３、大部分人不是这样，被小李捐助的孩子们说出“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”。第二步：迅速思考你上面列出的那些可写选项，哪些是大部分人都可能写到的，马上排除；哪些是根本不好写的，马上排除；留下那个最完美的，展开文章构思立意，这是第二步：
１、 丛飞是帮助别人的典型、华农大小李也是帮助别人的典型
＝＝＝＝单纯写帮助应该是大部分人都考虑到的，但这样就进入大多数人的圈子，文章就容易落俗，而且通过材料分析，这样写也只强调了帮助别人这一个方面，不够好。结论：排除。
２、 有些人没有记住丛飞对自己的帮助
＝＝＝＝＝这个似乎很多人不会写了，但问题是如果单纯以此
３
立意的话，就是一个相对负面的立意，主要以批判为主，这样的文章不好写。结论：排除
３、 大部分人不是这样，被小李捐助的孩子们说出“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”。＝＝＝＝＝孩子的话包含两个内容：记住别人对自己的帮助，学会帮助别人；够全面，够深刻。如果写这样一个题目，会让你的文章和简单的写“帮助”迅速不同，此时，文章的题目不妨就是这句话，寓意深刻，感人至深。不要总是想着出奇、出新，很多时候材料中的原词、原句稍稍经过包装，就是最好的题目。第三步：形成文章的思维导图。记住一句话，你是在答语文，哪怕是进行时事评论，也要从语文的角度，而不是政治的、历史的、科学的角度展开你的描写。语文对时事的评论只有两个要点：一个是对过度现代化的反思和静下来的心态，所有人都告诉你成功、进步很重要的时候，只有语文对你说：请慢慢走，欣赏两旁的风景；所有人都告诉你知识比思想重要的时候，语文告诉你一个有着丰富知识的人也许精神世界很平庸——在一个处处鼓吹“一口气读完中国历史”、“中国人必须知道的１００个文学常识”的时代，人们在获取的并不是精神境界的提升和思想世界的完善，而是机械化的知识；人们求快、求效率，连获取知识的目的也仅仅是为了向别人炫耀。而语文恰恰说，也许随着现代化的过度发展，我们不可避免地失去了一些美好的东西；第二，语文看问题的角度永远是
４
真、善、美；但不能做作，一个被老师教训了许多次的小学生说我要“真善美”，那只是机械的重复；但当一个高三的学生在见到了世间其实有那么多的不真、不善、不美之后仍然可以高声喊出——我要坚持自己当年的理想，我仍然相信这个世界的美好时，这种感情就是动人的，甚至迷人的。这里面就有一种私爱和大爱的区分——私爱只爱自己周围的人，有界限；大爱则爱所有的人，无界限，中国人最缺乏的是大爱不是私爱。用这个两个思路可以写作几乎所有高考作文题目中的时事评论类文章。在具体写作时，要注意一点，就是一定将所有你的思想都紧密联系你确立好的题目，最好是两三句就以比较好的方式扣一次题，但不能太露骨，不能显得牵强。说了这么多都没有用，如果我不能像你的数学老师那样给你演示一道题目是怎么操作出来的，那么你还是不会真正的写作，我的教学方法是一个一个字写出来给你看。迅速写出思维导图，也就是你整个文章的构思路径——
第一段——概括两条材料，提出孩子的那句话是你的论点：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”
第二段——指出这句话在今天的重要意义，从过度现代化的角度展开，人们越来越注重效率、成功，忽略了人与人之间的爱。
第三段——指出这句话的本质是呼唤人们回归大爱。举出一些充满大爱的例子。感动中国的例子一般不建议大家使
５
用，但其中有关大爱的例子，也就是一个人爱自己不熟悉人的例子一定要用。不要变成论述大爱，而是不断围绕你的论点“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”去进行解释。
第四段——引用托尔斯泰的话，让文章在充满文气的环境中结束，但一定要不断扣住你的论点——孩子的话。建议你能记住托翁的这句话。
接下来，我亲自为你写作一篇范文，你仔细揣摩怎么样去写作一篇好文章。
教师下水文
记住别人对自己的帮助，学会帮助别人
深深为临终前丛飞的宽容感动；更为那些知恩图报懂得大爱的孩子们欣慰——是的，我将永远不会忘记那个孩子的话“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”。
“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”，多么可贵的话语啊，特别是在今天，听起来尤其珍贵。我们生活在一个过度发展的现代化社会中，诚然，现代化为人们的生活带来了太多便利。然而，随着高度现代化、城市化、机械化，一切在飞速发展，人与人之间的关系曾几何时变得仿佛机器一般。记得年少时读过卡夫卡的《变形记》，年少的我曾以为那只是一个寓言，但那些丛飞资助过却却最终忘恩负义的人们不正是这些变了形的被现代社会异化的可悲的人们吗，这些人虽然是在社会中极少极少，但却最大程度的让人们心
６
中的那份爱变得冰凉。
“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”，这究竟是什么样的精神呢，我曾在心中不断揣想，也许，可以称之为一种“大爱”吧。现代化社会中每个人的关系仿佛是打入水中的石子一般，石子溅起水波，围成一个个小圈子，人们不缺乏私爱，人们的爱放佛是水波纹圈子以内的部分，我们爱父母、爱亲人、爱朋友，但这样的爱却永远有一个界限——亲友之外，我们毫无所爱。我想，这也正是丛飞、小李和那个孩子感动我的；一个人爱亲友容易，但能够伸出自己的双手拥抱那些不知名姓的人们却很难。这种突破了私爱的“大爱”是何等可贵，是的，这就是“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”的真谛。大爱正在我们这
个有着古老传统的国家蔓延着——贵州毕节的新疆大叔阿里木在一串串羊肉串中串出了这个时代的良心，资助了上百名贫困学生，是的，这是大爱，这是学会帮助别人的典型；杭州滨江区的最美妈妈，用自己的双手接住了一个从高楼上坠下的两岁女孩，这并非她的亲生骨肉，但母亲是相同的，是的，这是大爱，这是学会帮助别人的典型。丛飞精神并不因为那些极个别人的存在而被人遗忘，它仿佛一捧火，正在燃烧，正在蔓延。
临了，想起托翁在《战争与和平》中的那段名言“是的，爱，但不是那种爱，即因为什么东西，为了什么目的，或者
７
因为什么缘故而爱，而是这种爱，即当我临死时，我看见了我的敌人却仍然爱他的时候我第一次所体验到的爱。”是的，这是大爱，让我们永远记住那个可爱的如天使般的孩子的话——记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
高考文气类作文三步法
典型例题
诗人说，“白的花胜似绿的叶，浓的酒不如淡的茶”。的确，生活中有人偏爱白花淡茶般的素雅，不喜欢绿叶浓酒的热烈；其实，也有人偏爱浓酒绿叶般的浓重，不喜欢白花淡茶般的清淡。这两句诗触发了你怎样的联想与思考，请自定角度，自行立意，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于８００字。
成文三步
第一步：文气类文章的意思，简单的说就是你举的例子都是文学人物。对材料内容进行概括压缩，注意始终要试图设置出一些关键性词汇，让这些词汇导引你的写作思路。这些关键词可以来自你的概括，更可以来自材料本身。平时写作特别爱偏题的同学，就可以在原文中找出这样的一些关键词句，保证自己万无一失。切记：高考作文放佛是一场舞蹈，但是“带着镣铐跳舞”，因此一定不能对原有材料过度推断。换句话说，就是无论如何不能从材料中的两个意思你自己往下推出一个新的意思来。对于这道题目来说，关键词就是两
８
个，其一，“素雅”，类似的词汇有“恬淡”等；其二是“浓烈”。注意，上面我们就强调过，千万不能纵向过度推断，从将恬淡、浓烈放到一边，直接得出既然恬淡也行、浓烈也好，我的题目就叫“选择”或“白菜萝卜各有所爱”，这就是放弃原文关键要点而过度推断的例子，也许这样做在有的老人那里被认定为发散思维，但按照高考要求则是标准的跑题作文，同学们一定要避免。好，我们列出可以写的所有内容，可以横向发散，但一定不要纵向，简单的说，就是你只要围绕“浓烈”与“恬淡”说事，怎么都可以，但就是不能由这两个词再联想出一个新的别的词，比如“选择”。写出所有可以写的角度：
１、 恬淡很好
２、 浓烈很好
３、 人生应该既恬淡又浓烈
４、 人生也许处在被人不理解的恬淡环境，但他心中依然要保有一份如浓酒般的热情
５、 人生只有经历过浓烈，才能恬淡
第二步：迅速思考你上面列出的那些可写选项，哪些是大部分人都可能写到的，马上排除；哪些是根本不好写的，马上排除；留下那个最完美的，展开文章构思立意，这是第二步：
１、 恬淡很好
９
＝＝＝＝这肯定是大部分都能想到的写法，排除。
２、 浓烈很好
＝＝＝＝这是另一大部分人想到的，都是从一个角度展开，太简单化，排除。
３、 人生应该既恬淡又浓烈
＝＝＝＝骑墙派，这样的文章最难写，因为最后结果是都不错，论点不鲜明，排除。
４、 人生也许处在被人不理解的恬淡环境，但他心中依然要保有一份如浓酒般的热情
＝＝＝＝这个想法内部有一层转折关系，虽然恬淡，但仍然可以有浓烈，这个结构让你的文章行文曲折却主线鲜明，而且能想到的人不多，可以选择这个！
５、 人生只有经历过浓烈，才能恬淡
＝＝＝＝这个想法内部有一层条件关系，只要经历浓烈，才能恬淡，这个结构仍然可以让你的文章行文曲折却主线鲜明，而且想到的人肯定也不多，这个也可以写！
第三步：形成文章的思维导图。记住一句话，你是在答语文，哪怕是进行时事评论，也要从语文的角度，而不是政治的、历史的、科学的角度展开你的描写。在这种文章写作中，我们强调一种所谓的“文气”，有了好构思，关键看你写什么例子，一般非常不建议写的是科学人物，因为阅卷者都是语文教师，会先天对充满文艺色彩的例子敏感。依我个人的阅
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卷经验，每次老师之间交流分享的高分作文往往都有一个特点就是学生作文中出现这样一些人物名字——米兰？昆德拉、海德格尔、川端康成、纳兰性德、郑愁予、仓央嘉措、老舍、沈从文、柳永、史铁生等等；注意千万要避免写所谓的“司马迁”、“苏东坡”的例子，哪怕你写的司马迁和苏东坡是一个全新的角度，老师看到这些名字有先天的排斥感。你如果不相信，可以用司马迁或苏东坡写一次文章试试，看看你的老师会给你什么成绩。所以，大家平时的积累，最好在我上面的那些人物上，他们实际上和司马迁、苏东坡说的是一件事，只不过有效防止了老师的审美疲劳而已，换了个大家不常用的人物。仍然要提醒你的是，在具体写作时，要注意一点，就是一定将所有你的思想都紧密联系你确立好的题目，最好是两三句就以比较好的方式扣一次题，但不能太露骨，不能显得牵强。说了这么多都没有用，如果我不能像你的数学老师那样给你演示一道题目是怎么操作出来的，那么你还是不会真正的写作，我的教学方法是一个一个字写出来给你看。迅速写出思维导图，也就是你整个文章的构思路径——
第一段——直接给出你的论点：“恬淡中仍然可以在内心保持热烈”
第二段——例子一，柳永，你可以试试背诵一部分我下面写的柳永的内容。
第三段——例子二，沈从文，你同样可以尝试背诵，这之
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后就成为你替换司马迁、苏东坡的绝好材料。
第四段——用首尾呼应的方式结尾，再次扣题即可。
接下来，我还要亲自为你写作一篇范文，你仔细揣摩怎么样去写作一篇好文章。
教师下水文
恬淡中的浓烈
曾经迷惘，曾经彷徨，每当走在人生的十字路口之时；总想起托翁的那句名言——人生的一切变化都是由光明和阴影构成的。阴影中仍保有对光明的向往，就仿佛是身处不为人知的恬淡环境仍在内心充满对生活的如酒般的热情。
“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，多少次，在灯下展读柳永之词，总是感喟万端。学者大略愿意将其仕途不顺作为理解他的关键，我以为这种所谓的“仕途失意”正是柳永人生中的“恬淡境界”；在这
篇二：高考作文的作文参考
２０１６年高考作文题预测
（一）
１、阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于８００字的作文（６０分）
一位妈妈带着小儿子散步，她把兜里唯一的青橄榄递给儿子，小儿子放在嘴里一咬，满嘴苦涩，马上把青果吐出来，一会儿那苦涩竞渐渐化做一股清香，可惜小儿子再也寻不到
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那青果了。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
示例作文：
苦尽甘来青橄榄
一只青橄榄，让小儿子嘴里满嘴的苦涩，马上吐出来，一会儿化做一股清香，再也寻不到那青果了。这枚青橄榄，正如？行百里者，半九十？一样，先苦后香。只是没有坚持到底，未忍暂时的苦涩而放弃。没有苦尽，哪有甘来？没有风雨来袭，哪有彩虹的娇美？事事如此，人生大抵也是如此。这就是苦尽甘来的青橄榄，带给我们的启示。
想要光明，须忍住黎明前的黑暗。光明与黑暗是一对互相转化的矛盾体，只有把握好它们转化的脉搏，才能在黑暗过后，以胜利者的姿态迎接光明的到来，正像麦克阿瑟所说：在战场上，只有勇敢的人才配活着一样。我国知名民族软件公司金山公司以其金山词霸和ＷＰＳ而闻名。然而在ＷＰＳ刚刚上市初期，便遭到微软的ＷＩＮＤＯＷＳ ＷＯＲＤ 的疯狂打压，以至金山公司濒临破产。在最黑暗的时候，公司高层决定不放弃ＷＰＳ，同时开发词典、杀毒等软件，？以战养战？。他们在坚持开发展把握时机。最终，黑暗过去，机会来临，ＷＰＳ已被定位政府机构的指定产品，每天使用人数已达２．３亿。可见，做任何事情都是如此，只是那些高明者善于期待，等过严冬，迎来必定是？柳暗花明又一村？的生机。
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苦尽甘来，须要珍惜奋斗的过程。过程是走向成功的保障，事情往往是这样的。**说过：？要在战斗中学习战争？。诚然，每一次失败，都将化为成功的基石，垫高了我们的脚下，使得我们能够高瞻远瞩。电话的发明者贝尔，在实验时屡经失败，但他并未放弃，从一次次的失败中吸取教训。他曾说道：？失败并不可怕，至少它告诉我这种方法是不可行的。？也正是凭借着这份坚忍，他将失败看做修正方向的指南针，一步步踏着失败化作的基石，最后攀上了成功的顶峰，成为一名流芳千古的大发明家。因此，珍惜努力的过程，相信一切努力并不白费，成功可能就在明天。
化险为夷，功在不舍而矢志不移。越王勾践做到了卧薪尝胆，用行动见证了？有志者，事竟成，百二雄关终属归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴？的壮举。而他成功破吴的原因，归根到底是他盯紧目标不放松。十年生聚，十年磨一剑，终于等到了转机。或许，正是这份坚忍，成就了越王传奇的佳话。然而，如果勾践耐不住苦难的磨难，忍不住黎明前的寂寞，体会不到奋斗中的苦乐，中途放弃，那只能做个亡国奴。再也品尝不到成功的喜悦之情。即使他当初有卧薪尝胆之志，终会使越国彻底败亡。一代代的辛劳消失于苍穹之下，只因他没有等到苦尽后的甘来。所以，化险为夷需要的是不移之志和不舍之功。
朋友，请谨记：苦尽甘来，是实干家奋斗路上的航标，指
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引着一代代有志之人登上成功的高峰。忍住青橄榄般的苦涩，满口清香的境界就在不远的前方。
（二）
２、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于８００字的文章。
有人在飞机上发现这样一个现象：同样是３０岁到４５岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。在机场，贵宾厅里面的人们大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。他想，到底是人的位臵影响了行为，还是行为影响了位臵？
要求：？选准角度，自定立意；？自拟题目；？除诗歌外，文体不限；？文体特征鲜明。
【例文】
行为与位臵，相互影响
现实生活中，有这样一种现象，在机场贵宾厅里面的人大多都在阅读，而在普通舱侯机区的人全在玩手机。这种现象不免引起人们的思考，人的行为与位臵是怎样的一种关系？
首先，说位臵影响了行为。在安静的图书馆里没有一个人说话，就连翻书声都很轻，大家都在阅读，图书馆里鸦雀无声。我相信在这种环境下刚刚进入图书馆的人也会闭上嘴巴，轻声慢步的走进来找他想看的书。在这种比较好的环境
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下，很少有人愿意让自己成为异类与他人不同。所以，哪怕不习惯也会让自己融入进去眼前的环境，这说明位臵影响人们的行为。
后说，行为也会影响位臵。社会分为不同阶层，而这阶层的划分正是由我们的行为所决定的。爱学习肯吃苦的人考上了好大学，以后就有了一份好的工作，这就意味着有了高收入。他所处的阶层肯定与高考落榜没有工作的人不一样。当初大家都是一样的，但有的人有毅力肯学习，有的人贪玩游戏人生。因此，不同的人生态度，不同的行为便影响了人的不同位臵，也就会有不同的人生。
统而言之，行为与位臵是互相影响的。不同行为的人有不同的位臵，不同位臵的人有不同的行为。？物以类聚，人以群分？这八个字便直白的说明了这种关系。
再说，位臵行为互相转化。行为与位臵的关系并非是一成不变的，它们之间的关系是在一定的条件下，互相影响，互相转化的。**年年轻时有意在闹市中读书，他并没有因外界的喧嚣而改变自己专注的行为，所以当我们所处这种不良位臵时，一定要坚定自己的行为，不要为其所变，要有？出淤泥而不染，濯清连而不妖？的品性。相反，国外有一知名大学的一位教授，其人学识渊博，在学术上取得较好的成就，但他经常辱骂学生，上课时常迟到或者接听电话。最终也被该校辞退。这说明在良好位臵上的人并不一定就会拥有
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好的行为。我们不要因为位臵的优越而忘了自己的身份，因而得意忘形。
所以，我们要规范自身的行为，严格要求自己，不甘沉沦，心中有信念有信仰，并为实现目标努力拼搏，增加正能量，积极向上，让自己娈得更加优秀。
朋友，如果你现在身处一个好的位臵，请你更加严格地规范自己的行为，让你变得更加优秀吧。即使有缺点和毛病，也不可怕，从现在就开始改变自己，为自己提升到一个优秀的位臵，那里有更多的更优秀的人才，用正能量感染着你，带你一同进步。
（三）
３、、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章（６０分）
？任性？这个词在２０１４年网络上出现的频率极高，成为了流行语，如？有钱就任性？、？有才就任性？、？有闲就任性？……这些词语反映了人生态度、价值追求、社会心理，引起了人们的广泛关注。上面的文字，引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【范文】
有一种任性叫执着
最近，人们在网络媒体上经常看到听到最多的两个字便是？
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任性？。？任性？也？任性？地闯入我们的生活，渐渐成为人们的口头禅，或称为一种人生的态度、价值取向的追求……似乎我们已进入了？任性？时代。盲目地否认这种？任性？，在我看来，似乎有失偏颇。
任性是双刃剑的两面，全盘否定或全盘肯定都会有失偏颇有失公允。在某些人眼中只抓住了？任性？的负面，忽略了它的正面，把它看得一无是处，毫无可取。在我看来，一分为二的看问题，才科学合理。当某个人听凭秉性行事，率真不做作，为追求自己的理想，坚定前行，执着便是任性的代名词，应当赞扬。而恣意放纵，为达到私利不择手段
的攫取，执拗使性，无所顾忌，这种任性应当否定。吸取任性好的一面，剔除错误一面，别让任性为一己私利而放纵妄为。
当你以执着的态度追逐梦想时，我想你获得成功的机率会惊人的高。当你想象自己美好的未来，追寻初衷与梦想时，我想你大可任性地按照你所想地方向，按照本心去做，又何妨？ 法国前总统萨科齐，从小在贫民区长大，受人欺侮，但他不曾低头，回到家后，他任性地在纸上写下一句话：？我一定要当总统。？自此他发愤图强，为了完成追求的公平正义，始终不向困难低头。终于，多年之后他实现了自己的誓言，成为法国总统，致力于对理想的耕耘。美国有两个年轻人不顾父阻止，都任性地辍学，任性地追求着自己的梦想，
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一步一个脚印地前行。多年后，世界上多了两个响当当的公司？苹果？和？微软？。这两个当年任性的人，便是后来世界电子信息行业的领军人物乔布斯和比尔．盖茨。任性执着自己的梦想，诠释了任性的真谛，任性助他们圆梦。
但你为一己之私恣意妄为不择手段时，可能离失败仅有一步之遥。当你以任性的方式当你以任性的方式追名逐利时便应该立刻收手。为了攫取私利，任性地发动了二战，为人类带来巨大灾难的纳粹元凶希特勒、日本军国主义代表东条英机、墨索里尼等人，用屠杀灭种等凶残的方式荼毒地球生灵，这注定是他们进行的一场打不赢的战争，终于被钉在历史的耻辱柱上，受到正义的审判。今天日本政府中的右翼势力，不顾人民的强烈反对，执意地修改和平宪法，篡改历史教科书，否认南京大屠杀和慰安妇等历史真相，掩盖军国主义的历史罪恶，必将重蹈军国的覆辙，搬起石头砸自己的脚，为任性付出更惨重的代价。
对于梦想的追求，徐志摩先生的浪漫令我欣赏。？寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。？ 如今我们应当充分利用自身的优势和国家？一带一路？战略的大好形势，追逐梦想，奋力拼搏，追寻中华民族的伟大复兴之梦，将个人的小梦执着地融与国家发展的大梦之中，让理想之花结出丰硕的果实，这个任性我看值得。
（四）
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５、阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于８００字的作文（６０分）
在庆祝世界反法西斯胜利７０周年的阅兵现场，中俄两国军人的正步有所不同。俄罗斯正步，是对前沙俄军队传统正步稍作修改后形成的。俄国军人正步走时，上体躯干保持正直，向前摆臂时肘部弯曲，向后摆臂时，手腕前侧距裤缝线约３０～ ３５厘米，脚向前方踢出时，腿要绷直，脚尖上跷，腿与地面平行，两腿夹角９０～１００度，通过检阅台向右看时，头要上扬３０度，以体现骄傲和自豪感。中国正步则汲取了德式、苏联正步的经验并加以改动，使它更适合于中国人体型，同时更显威严。对正步行进步法的整齐划一有着苛刻的要求—左脚向正前方踢出约７５厘米，适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作……体现了一种民族的谦逊之美。俄罗斯军人踏步时要将下巴扬起受阅，彰显自豪感和民族的骄傲。而中国军人受特有的东方内敛文化影响则不要求扬起下巴，以避免被人解读成有傲慢倾向。
【优秀作文】
张扬与内敛 美的外化
红场阅兵场上，与俄罗斯军队迈着大方步，扬起下巴，尽展骄傲姿态，尽显期民族的自信。其与不同的是，中国仪仗队步伐稳健，脚尖下压，目光平视，表现出东方民族所独有的内敛和谦逊，因此获得了在场观众和媒体的一致好评。所
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以说，骄傲自信是一种美，谦逊，内敛也是一种美。二美各有千秋，尽展大国的风采。
谦逊的美，美在修身之道。是的，谦逊是一种品质，是一种对？超我？境界的执著追求，从而激发一个人自身的潜能，获得更大的益处。明朝大学士宋濂，自幼家贫，无钱上学，便借邻居家的书抄写以此读书。成年后，经常拿着经书跑到百里之外询问德高望众的老师，风雪无阻，即使此时的他已是学识渊博，却不见其有丝毫傲慢，面对老师的
批评，依旧？色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复？，因而成就了他的学富五车，成为明朝首席大学士，执掌内阁……反观发明大王爱迪生，他一生发明了一千种商品，大多都是在发明电灯泡之前，原因是电灯的发明使爱迪生产生的傲慢情绪，对助手的建议嗤之以鼻，导致爱迪生的发明公司甚至濒临破产……满招损，谦受益，唯有保持谦逊虚心的态度，才能获得最大的成功。
谦逊的美，美在处事之理。纵观历史长河，中华民族能够立于世界民族之巅千年不倒，原因在于中华民族那种谦逊包容的处事观念。就像发展二千余年的儒家一样，从春秋战国时期，仅坚守自身的？仁、义？到后来兼取法家的权术。谋术得取之有道的观念，兼取墨家的？兼爱？，得到？仁爱？，兼于道家？无为？，得到？顺应天时？，使儒家在发展不断壮大，成为中国的主流思想，并影响中国千年……谦逊并不是一味包
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容，而是取其精华，弃其糟粕的智慧给予。可见，无论是一个学派，抑或一个人，只有见百家之长，不自己之短，才能使自身丰富和发展，成为体系和完善之人。
彰显个性，增加自信自豪。一个人的自信心与自豪感，都可以体现在一个人的表情和肢体语言上。那么，一个民族的自信心和自豪感也是这样的。在阅兵式上，俄罗斯方队的上体躯干保持正直，向前摆臂时肘部弯曲，腿与地面平行，两腿夹角９０～１００度，通过检阅台向右看时，头要上扬３０度……以体现骄傲和自豪感。这正是体现了当年在战胜德国法西斯的战争中，俄罗斯民族的不屈不挠的意志和舍我其谁的决心的一种昭示。今天，在西方等国家的经济制裁下，俄罗斯人在总统普京的带领下，不屈服、不自卑，坚守自己的底线。他们相信，二战艰苦的岁月都熬过来了，今天的小小困境照样能够克服。因此，保持了大国的风范，他们有理由骄傲和自豪。由此说来，彰显个性，会增加民族的自信心和自豪感。
朋友，当你现在有所成就时，请应保持着谦逊内敛的态度，因为这是涵养和修身之道；当你身处困境时，更需要的是一种自信心和自豪感的外化，给自己和他人以精神鼓舞。我
相信，张扬与内敛，都是一种美的外化形式，都是值得我们尊敬的态度。
（五）
５、阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于８００字的文
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章（６０分）
春天，西南风刮得正劲。在校园后面几千平米大草坪上，枯草没有一点生机。草坪周围栽种的松柏却是郁郁葱葱，格外引人注目。一台洒水车停在一旁，几个工作人员正在顶风放火，一条火焰，渐渐地向来风的方向蔓延，燃烧枯草。我不解地问道：？自顾不都是顺风放火吗？你们怎么定风放火呢？？？老师，你有所不知，顺风放火是着得快，但周围都是松柏，我们几个人根本就忙不过来，火势一旦失控，局面一发而不可收拾。顶风放火，燃烧是慢点，但一切尽在我们的掌控之中。？我释然了。烧荒是这样，人们日常处理问题的时候，又何尝不是如此呢？请结合现实生活，谈谈你对这一问题的看法或认识。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【优秀作文】
学会控制，方显大智
人工放火作业，要注意周围的环境，不是顺风而动，而是逆向思维，让事态的发展在人工可控的范围内，是真实生活中的小技巧，更是一种大智慧。事实上，生活中的许多事情，跟放火烧荒存在同样道理。近年来，娱乐圈失控，公众人物的公信力不断下跌，把娱乐圈燃烧得乌烟瘴气。而各路商业精英们却紧握时代脉搏，哈里巴巴的产业让马云紧紧控制住
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了亿万？剁手族？的心。因此说，学会控制，方显若愚大智。
掌控自我，是成熟的标志。大自然亿万年来的自然选择，物竞天择，适者生存法则，让人类进化到了前所未有的高度，爬上食物链的顶端，人类成为万物的主宰。人与动物的最根本的区别就在于，人是有思想的，能够自我控制和自我完善的生物。二千多年前的儒家就提出了？修身、齐家、治国、平天下？的主张。把修身放在了 首位，可见见得，
自我调节，自我控制，就是最重要的修身。自由做到自控，才能？从心所欲，不逾矩。？因而，就能像八路军战士张思德，学会了修身，他认认真真做好烧炭的本职工作民服务，**评价他：？只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。？可见，修好自身，才能掌控自我的行为，这才是成熟的标志。
掌控他人，是领袖的风范。作为商业精英，掌控他人，服务于自己、服务于团队，让其在可控的范围内发展，朝着有利于自己的方向前行，方显大智慧。新东方的创始人俞敏洪在辞去北大教师职务，下海经商。他的创业初具规模时，将海外留学的同学——精英们召回国内，共谋发展。实际上，家族企业中，亲朋好亲友，掌控企业要害部门，海归精英们无法伸展本事。俞敏洪就是俞敏洪，他忍痛割爱，将企业内所有的七大姑八大姨等亲属统统辞退，让海龟们大显身手。这一招棋，果然凑效。新东方真的焕发出活力来，迅速做大
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做强。所以，智者总是善于驾驭时局，让其朝有利自己的方向发展。
掌控事态，是顾大局之虑。作为政治的领袖，驾驭形势大局，让其在可控的范围内发展，朝着有利于自己的方向前行，这是大手笔和大智慧。中美关系的实质就是合作共赢。这是新型大国关系的准则：合则两利，战则两败。那时谁都不愿意见到的结局。不管周边的小混混如何瞎闹挺、瞎折腾，都是中美关系的小棋子，只要两位大国领导人达成共识。因此，**摸准中美的脉搏，多次与奥巴马总统会晤，庄园、瀛台两地交换意见，达成默契，双方都表示要让事态或摩擦在可控范围之内。所以，这有这样，才能确保亚洲和世界的和平安宁。
综上所述，调控自我，人生就能朝着正确的方向前行；掌控他人，吸引人才，为我所用，事业就能蓬蓬勃勃的发展；控制事态，世界的和平之树就是万古长青。因此，学会控制的人，方能显出大智慧。只有大智慧的人，才能成大事，领导时代新潮流，成为一代天骄。
（六）
６、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
人皆可以为尧舜。（《孟子》）
完成伟大事业的人，起初并不伟大。（爱默生）
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保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。（舒婷）
要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
让平凡开花
细品平凡，实乃非凡，简桢说：？向着阳光，一路播撒平凡的种子，期待它们开出非凡的花儿来……？
是的，每个平凡人都能酿出不平凡的人生佳酿。
周国平说：？人是被废黜了的国王。？诚然（显然），人人皆可成尧舜，每个人都是潜能无限的个体。上帝创造了你，那么世界上必有一处等待你的降临。因此，现在平凡无需担心，你令人咋舌的潜能正等待你的开启，去为世界的某片空白，涂抹靓丽的风景。
再者，严格意义上讲，伟大事业的开创全都起于不伟大的事中，真正的不平凡只能诞生于平凡。《老子》中讲：？潜龙勿用，见龙于田，终日乾乾，飞龙在天，亢龙有悔。？伟人只要到达巅峰，其结果也只能是下跌。因此，所有的？在天飞龙？必定源于？勿用之潜龙？！
明晓了为什么平凡之人可以创造非凡事业，我们才播下了平凡的花种，要让平凡开出欢欣忭悦的花儿来，还需细心的扶植和栽培。
事实上，我们中的大多数一直庸庸碌碌在红尘宦海无望奔
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波，自甘平凡沦落为平庸。如今队伍庞大的？蚁族？、？穴
篇三：２０１４高考作文范文欣赏
时间都去哪儿了
？ 文题精练 ？
阅读下面的材料，按要求作文。
“门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发。？？时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”在《时间都去哪儿了》质朴的旋律中，有人想到赵薇的“致青春”，追忆我们逝去的青春韶华；有人想到父亲母亲，深深皱纹浓浓亲情；有人想起胡风创作的《时间开始了》，燃起热情与希望，脚步从容，重新出发？？
要求：结合材料内容，选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），不少于８００字。
【写作指导】
这则材料作文，具有时代感和共鸣性。马年春节，这首歌从上至下感动了中国人，温暖的歌词诉说着岁月流转中的种种故事：关于亲情，关于时间，关于青春，关于奋斗？？句句歌词直戳心扉。考生发挥空间很大，立意角度丰富，可以写孝顺父母，写感恩，也可以写把握青春，珍惜时间，坚持奋斗等，主题开放，思维角度发散，很符合高考作文命题的宗旨。行文可以议论亦可以记叙，或阐发自己的独到见解，或
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分享动人的情感。总之，选择记叙文或散文体，要做到“以情动人”；选择议论文体，要做到“以理服人”。
【佳作示例】
赢过时间
时间记录着世界。
时间每天都在开始。何须伤感时间都去哪儿了？只要我们的脚步踏得结实、从容，既不左顾右盼、也不走走停停，就随时可以整装出发。
时间的打磨，使得人们一天天变得成熟而宽容。曼德拉在狱中关了２７年。人们可曾想过２７年有多久？有一篇网文《我奋斗了１８年，才和你在一起喝咖啡》曾经风靡一时，不同出身和背景的人在社会上奋斗，路径与付出自然不同，总拿自己和别人比，会永远扭曲。坦然面向世界，平静对待自己，才能让心灵走向高贵。一如初次入狱的伟人曼德拉正是４３岁，他坚持学习、锻炼、传播信仰，把牢狱当课堂。２７年过去，我们沉于世故与平庸，曼德拉依然光彩照人。人家才叫赢，把时间赢到了手。
赢得时间不容易，要与时间比耐心。无法忘记那名英国警官梅耶的故事。２１岁，这位骑单车吹口哨的年轻人当了警察。那一年，他接手了一桩杀人案。历时５２年，７３岁的梅耶将罪犯捉拿归了案。这５２年，他没有一刻闲着：翻阅了十几米厚的卷宗，打了３０万个电话，踏遍四大洲的土地，行程
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可绕地球２０圈。５２年的时光无时无刻不在消磨着他，但他没有败阵。他后背一定刺了四个字：耐心无敌。
时间是我们行为的坐标，又是万物演变的见证。１９８８年，一群杂志同行沿着河西走廊考察、观光。车行戈壁，四周都是地平线，东北的冯编辑突然叫停了车，端着相机四处拍。同行们一脸困惑：什么景观也没有，在拍什么？冯编辑严肃回答：在拍历史，拍时间。的确，沧海桑田，在地球演变中不过一瞬。坐在阳关旁的坡上，久久望着坡下开阔的古战场。一些人跑下去捡拾传说中的战争残片了，一些人却想象着千年前的厮杀：时间涤荡了一切，千古风流，谁有耐心陪它到如今，谁就是赢家。
时间开始了，也许它走得跌跌撞撞，也曾经让我们遍体鳞伤。但终究时间不会辜负人们，尽管那步履走得艰难，走得蹒跚。８６年前，为了验证沥青是液体，物理学家把它加热后倒进了漏斗，待它凝固后滴落。８６年间，沥青一共滴下了８滴，第９滴孕育了１２载，已呈现出完美的泪滴形。这真是个考验人类耐心的实验。
曾记否？《他们》的故事主人公，兄弟俩走了不同的路，一辈子陌生寡言，知道弟弟死去半年后的一天，哥哥哭了。兄弟毕竟是手足，他们看似冰硬的情谊在岁月的漏斗里逐渐成型，虽然历时长久，终有一天突然滴落。
时间不能改变一切，一切终究赢在自己。
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【点评】关于“时间”的话题，高考考生曾经写过，但主旨和事例都很局限，少有创新和突破。本文旨意深刻，例证素材新颖，尤其是运用数据进行对比，突出时间纵深，赋予文章立体质感。文章最大的亮点是行文层次和语言风格，言辞质朴却说理透彻，相对于考生的华丽辞藻和规范结构，本文更真实，更有说服力，更震撼人心，引发共鸣。
２０１４高考作文预测及优秀范文赏析：品位
【文题】
品位本意是指对事物有分辨与鉴赏的能力。生活中它可以是形象的展示，也可以是内在气质的流露，还可以是人生价值的体现？？人们不断追求生活的品位，精神的品位？？请以“品位”为话题，自选角度，自定立意，写一篇不少于８００字的文章。（文体不限，诗歌除外）
【写作指导】
以“品位”为话题写文章，最容易出的问题是把“品位”和“品味”混淆了。“品位”是名词，它的意思是：？矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率。？泛指人或事物的品质、水平。而“品味”的意思是：？尝试滋味；品尝？仔细体会；玩味？（物品的）品质和风味？格调和趣味。“品味”的第四种释义和“品位”基本是一样的，但是“品味”的范围大于“品位”，如果在写作的时候完全忽视这些差别，就容易写得文不对题。有的同学干脆在写作中抛开“品位”二字，连书写都成了“品
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味”，那就很难写出合格的考场文章了。
“品位”有高下，追求高的品位应该是一种共识。但什么是高品位？高品位的表象和本质是什么？一些人眼中的高品位真的是高品位么？为什么要追求高品位？怎样追求高品位？追求哪个领域的高品位？怎样才能追求到高品位？追求到高品位又怎样？？？同学们要练习拿到一个文题能提出各种问题，然后选择其中让自己有话可讲，有认识会分析的一个或几个问题展开自己的文章。
【优秀例文】
品位
树木花草，总有良莠之分；世间人物，自然也有品位高下之别。
高品位源于良好的环境。
蓬生麻中，不扶自直；白砂在涅，与之俱黑。品位的高下，很多时候与人的生存环境密切相关。书香门第，多有大家闺秀；市井小院，则出小家碧玉。虽说各有可爱之处，但高下之别自不待言。
出身是不能选择的，但后天选择一个良好的发展环境，则与品位的形成关系重大。近朱者赤，近墨者黑。孟母三迁，为的就是给孩子寻求一个更佳的环境。虽说不可能只靠搬家就搬出个“亚圣”，但倘若孟母不迁，则世间恐怕要少个文化的星斗，多个平庸的吹鼓手了。高品位还源于高超的技艺，
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广博的学识。
山歌村笛，虽不乏情趣，但终欠缺技巧，难免呕哑嘲哳难为听；琵琶女技艺超群，奏长安坊乐，则让人“如听仙乐耳暂明”，品位之高下是基于学识与技巧的。高山流水、阳春白雪、诗词歌赋？？高品位的艺术形式哪一个不是代代艺人、学者用毕生心血浇灌出来的？
司马迁通史精文，成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”；诸葛亮上知天文，下晓地理，中通古今，赢得了“千载谁堪伯仲间”的至誉。鲁迅知理达文，钱钟书学贯中西。历数这些高品位的名家大家，哪一个不是以高超的技艺，广博的学识作为自己的厚重基垫的？高品位更源于崇高的道德，伟大的理想。
旗帜举得高，可以引领前进；鼓声擂得高，可以振奋士气。然而，利剑悬得高、钢刀举得高却只能带来更大的危险，更可怕的灾难。没有理想的正确指引，没有道德的适时约束，品位的高下就失去了本质的意义。这时某种意义上“高品位”的人反倒成了“危险品”。风流倜傥，写得佳文美赋的公子子兰，勾结权贵，逼得屈子投江。擅长书法，自创宋体的秦桧，残害忠良，落个千古骂名。曾被称为“青年才俊”的汪精卫，出卖国家，出卖灵魂，落个“第一大汉奸”的“美誉”。道德的残缺，理想的迷失，使这些“品位”不低的人，最终被历史的车轮不留情面的碾入污泥之中，永世不得超生。品位的航船，
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没有崇高的道德，伟大的理想为舵，就必定误入歧途。
寻求佳境，增长学识，修正道德，树立理想。自然，你就会成为一个高品位的人。
【教师点评】
谈“品位”的角度很多。同学们大多很神往那种“有品位的生活”，可是怎样才能成为一个真正高品位的而不是矫揉造作的人呢？高品位到底从何而来？这篇文章做了一个比较全面的分析。环境、学识、道德和理想，从客观到主观，从浅层到深层。作者观点鲜明，思路清晰，论证有力，语言精练，把高品位从哪里来分析得比较透彻。
２０１４高考作文预测及优秀范文赏析：关注？思考？干预
【高考作文猜想】：
阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于８００字的文章。
经常有媒体报道注水肉引发的风波，也有不同媒体引用专家分析注水肉的危害，可每到重大的节日，我们总会看到各地集中力量重点整治注水肉的新闻？？对此，你有什么样的感悟和思考？
要求：？选准角度，自定立意；？自拟题目；？除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；？不要脱离材料内容及含意的范围。
【命题思路分析】：
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２０１０年以来，山东省的高考语文作文的命制总体呈现一种稳定性和延续性，除２０１１年是以“这世界需要你”为题进行写作的命题作文之外，其余三年均是以材料作文的方式呈现。
这些材料作文，具有以下几个鲜明的特征：一是多维度多视角的解读，突出考查学生思考的广度和灵活度，又便 于考查部分优秀学生的思考深度；二是材料都能够与我们的现实生活紧密结合，贴近生活没有
太多的隔膜感，既能够引导学生关注社会生活，不做“两耳不闻窗外事”的书呆子，又能够让绝大多数学生有话可说；三是材料本身具有一定的“隐喻性”，都体现了一定的思辨色彩，能够较好地考查学生的辩证思维能力，引导学生理性地思考社会人生；四是都在“文体不限”的前提下又突出“文体特征鲜明”，既给了学生自主选择写作文体的自由，又突出了写作文体的规范——写什么文体是你的自由，一旦选择了就必须合乎这种文体的规范。
２０１０年是引用了列夫？托尔斯泰一句富含哲理的名言“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”引导学生能够辩证地思考生活中的“变化”“魅力”“美”都与生活中的“光明”和“阴影”密切相关，任何事物都具有两面性，看待事情应该一分为二，任何“变化”都有“好”和“坏”的因子，不要极端地看待生活中发生的事情；“光明”和“阴影”
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共同组成了生活的“魅力”和“美”。２０１１是命题作文，“这个世界需要你”体现了每个人都有自己的存在价值，每个人（当然包括自己）都对这个世界有着这样那样的意义，凸显了每一个人的“重要性”，引导学生认识生命个体的担当和责任意识。
２０１２引用的是孙中山的一段名言，２０１３的材料则用了文化名人铁凝、莫言对待“批评”“找错”的态度，这两个材料虽然看起来离得较远差别较大，但其宗旨依然还是紧紧扣住了“责任”“担当”“气度”“胸襟”，意在引导学生正确认识“生命的价值”和“责任感”。
综上分析，近几年的山东高考作文，虽然在命题角度和方法上各有所“变”，但在核心的命题立意上却“一脉相承”——多角度解读材料，理性地思考社会人生，突出人生观、价值观，彰显责任感与担当的气度。
【命题材料解读】：
１、注水肉对人们的生命健康有危害，这是人人皆知的事情，明知有危害，为什么还会有注水肉出现，屡禁不绝？从商家的角度分析，注水肉增加了商家的利润，为了个人私利而不顾别人的生命健康，在他们谋了利的同时却损害了别人的健康权利，围绕这类思考，可以写“良知”“职业道德”“操守”“底线”“诚信”“价值”？？拓开一些，不光注水肉，假药、假酒、假荣誉、假学历，几乎涉及生活的各个层面，都有鲜
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活的材料，也从另一个方面表现了问题的严重程度。
２、如果从消费者的角度分析，发现注水肉之后是自认倒霉，是退回商家了之，是有人出来甚至是人人出来较真，甚至举报到相关部门来维护自身权利，也许会显麻烦，也许不想一人出头大家受利，也许根本就没想这么多？？从这个角度思考，可以写“规则”“维权”“见怪不怪与见怪必究”“责任”“素养”“文化”。
３、如果从职能部门的角度分析，这样的事件屡屡暴光，有没有应对措施？有没有相应的法律法规出台？有了法律法规之后，有没有落到实处？为什么屡查屡有屡禁不绝？ 这种“一阵风”式的工作作风到底是一种姿态还是一种“钓鱼”谋利？从这个角度出发，可以写“工作作风”“制度的健全与落实”“利益”“责任与担当”。
在对材料进行解读时，注水肉事件只是社会生活中的一个“点”，我们当然应该首先抓住这个“点”，但又不能仅仅停留在这个“点”上，要有所辐射，有所引申，要从事情的表面深入挖掘，要从材料出发，联系社会生活，既要学会细致地观察生活，又能对所观察的现实生活有所思考，并最终能用自己的思考发出自己的声音反过来干预生活：这应该是我们追求的方向，同时也理应是我们教育的终极目的之一。
【范文示例】：
归去来兮，迷途的灵魂
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水可以注入各种各样的肉里，卖出肉的价钱；水可以灌入各式各类瓶里，卖出名酒的价钱；当然，水也可以注进各种各样的针剂里，注射到人们的肉体里，卖出药的价钱？？水似乎成了弄虚作假的罪魁祸首，成了危害社会的元凶，孰不知，真正的元凶不是水，是人，是那些双眼只看到金钱却看不到生命心里只装着利益却装不下良知的人们！
金钱至上，利欲熏心，人心不古，物欲横流。本该温暖柔软的心灵突然变得冷漠变得凶暴变得像顽石像钢铁一般的坚硬。热衷财富，却忽略了古老民族积淀了几千年的优良传统，失去了诚信，丧失了责任，沦陷了道德底线，泯灭了良知，为了金钱，每个人都可以不再是人，成为兽，成为吸血啖肉敲骨榨髓的兽。这不是哪一个人的悲哀，这是一个国家一个民族一个时代的悲哀！
归去来兮，迷路未远的灵魂！
人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人都只有一次。生命和健康是任何人都无权剥夺不能践踏的神圣权利。可是，在当今社会，在那些唯利是图的人们眼里，别人的健康不重要，别人的痛苦和欢乐不重要，甚至别人的生命也不重要，只有自己赚钱才重要。眼里只有金钱而没有健康和生命，心里只装着自己却没有为别人留下一点点位置，这是一种什么样的价值观！这种被金钱绑架的灵魂扭曲到了什么地步，如果我们的社会还没有引起高度的关注，或者虽有所察觉却没有
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引起足够的重视，那么，我们的社会将是一个什么样的社会？！在此，我突然想起了小品中沈腾的那句名言：“人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了！”这岂是危言耸听？
人，应该是人的天堂，应该是别人的天使；人，绝不应该是人的地狱，绝不应该成为别人的魔鬼 。
如果每个人的眼里都只看到利益，如果每个人的心里都只装着自己，那么，最终将是你欺骗着别人却也同时被别人欺骗，你咒骂着别人却也同时被别人咒骂，你提防着别人却也同时被别人提防，那可真应了一句话，城市是车的海洋，是人的沙漠，游逛在大街上的哪有人啊，全都是欲望，全都是冷漠全都是提防全都是算计，生活在这样的世界里，你还会找到生活的快乐吗，你还能感受到人心的温暖吗，就算是穿金戴银坐拥珠宝无数，你还能体会到生命的幸福吗？
回来吧，迷途的人们！
找回你丢失的诚信，让人人能够坦诚相待；找回久违的微笑，让人人能够感受到对方的关爱和体贴；打开紧闭的心锁，让人人能够愉快地交流？？
人只有生活在人的世界里，才会快乐和幸福。
２０１４年高考作文题目预测：敲门
【作文试题】
阅读下面的材料，按照要求作文。
篇四：高考满分作文（记叙文）集锦
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第１篇：
浙江卷：阅读下面的歌词，根据要求作文。（６０分）
不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地， 春风中告别了你，今天这方明天那里 。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意！
根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
【注意】？角度自选，立意自定，题目自拟。？除诗歌外，文体不限。？不少于８００字。？不得抄袭。
绿叶？情意
（８０１字）
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋
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与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。
别了，我听见这两个字。
在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一
项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我
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看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说：？我想回家。？仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
？好，我们一起回家。？ 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。
第２篇：
脉脉乡情
（９９１字）
浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际浮现，心中总是有些悸动。
曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋：任车将它压得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢体会。
直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风暖暖，
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却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树窸窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，从心底流淌出的。
远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深地慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：？当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的那头遥望家乡时，它是如此渺远。？短短的一句话是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。
每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一条的的喀喀湖，上面住着一群乌鲁人，当日月斗转过多少个春秋他依然生活在浮岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他依然坚持固守，他们说：？那是根生长的水域，根是拔不
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起，移不动的。？
那是多么简单却是那样动人的话语，带着那样寻找的愿望，带着按捺不住的依恋，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清绿的熏豆茶，踱步于乡间小道，感受着那氤氲的湿气里弥漫着的泥土的芬芳，犹如泰伊的弥撒曲一般令人销魂，那一刻我觉得自己被
融化了。随手拔起路边的野花，我惊诧于那根系的葱茏，是它生成了绚丽的色彩，那时我找到了一直追踪的答案。
青春的我正要扬帆起航，一卷书，一杯茶，蒸腾着脉脉乡情，在心底一直有灯塔照着我来时的方向。
第３篇
上海卷：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于８００字的文章（诗歌除外）。
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。（，，分）
和而不同的中国智慧
（９０４字）
在博物馆的书法展览中，我被那些极具气韵的展品震住了，一时间有些不知所措。突然间一幅作品映入眼帘，它单
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个字看似歪歪斜斜，但总体却别有味道，形神俱佳。我有些看呆了。
？那是郑燮的字。？一个沉沉的声音。我转过头去，是一个笑眯眯的老爷爷。
我禁不住感叹道：？这字太美了，虽然不似柳体欧体的正统，但不妨碍它独特而一体的美，真不愧为扬州八怪之首郑板桥之作。 ？
老人笑了起来：？这就是中国和而不同的大智慧啊。单是从一副小小的书法便可看出。每一个字歪歪斜斜，似乎并不美观，但将其融为一体，却具有极强的包涵一切，蕴藏万物的能量。 ？
？这是一种具体意义上的大同，即容纳一切不相同的和
吧，？我说道，？这种和不是强制所有事物的同一，反倒是名美其美，美人所美。 ？
老人点点头，指着面前一幅幅作品：？你看，板桥的字，用隶书参以行楷，非隶非楷，中华智慧又何尝不是如此。它从没有具体的范式，没有统一的索求，古人将他们的智慧，放开于我们面前，任由我们一窥其所有，将各种文化，各种元素吸收并存于其中，最终臻于一种和的境界。看看你眼前每一幅传世佳作吧。每一幅都拥有其特殊的韵味，即使如板桥这般非隶非楷，非古非今，也是脱胎于最本源的精神。 ？他突然停下笑笑，？大概从仓颉造字就赋予了这种能量吧。 ？
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我思索着，说道：？君子和而不同，小人同而不和。一个人应该也是如此吧。只有获得和的力量，才能如此地将个性极强的字，幻化为一体。和而不同，就意味着存在不同，不，必须是不同，只有如此，才能不刚愎自用，局限于自己狭小的空间内，看不到一切，也没有气度感受这一切。 ？
？所以有人说郑燮的书法是不可无一，也不可有二的。？老人回答道，？他便是那个唯一，便是那个不同。你看看那些大家的字，金农、八大山人、张旭，狂放与收敛并存，刚健与阴柔并存，看似如此个性鲜明，但他们同是中国书法史上一个个脚印，一脉相承。中国文化以其独有的气度包容着这些匠心独具的存在。 ？
？和而不同，我从没如此认真地思考过这样一幅字画所藏有的智慧。 ？我感慨道。
老人拍拍我的肩：？中华智慧从来不是什么虚幻的东西，它早已渗入每一个具象之中了。你好好看看。 ？
我沉浸于那黑与白的交替之中。当回过神时，转头再寻，老人已不见踪影。
【点评】今年高考作文看似一篇传统的材料作文，但是在文体要求上只有四个字：？诗歌除外。 ？所以，也不排除议论文
篇五：２０１５年浙江卷高考作文：文章和人品
２０１５年浙江卷高考作文：文章和人品
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２０１５年浙江卷高考作文：文章和人品
古人说：“言为心声，文如其人”。性情偏急则为文急促，品性澄淡，则下笔悠远，这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。
金代元问好，论诗绝句，却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
考生自拟题目作文。
审题：
该材料有不同的观点，考生要选择自己的观点，并言之有据，言之成理。
文章和人品
“文如其人”，这已是被人们普遍认可的道理和现象，因为千百年来，中华民族的优秀文人，留下了不朽的的诗篇；透过他们的诗篇，人们也领悟到他们的优秀的品质。他们的文品和人品是一致的。
读屈原的诗歌，我们看到的不光是“香草”“美人”，更看到诗人寄予其中的美好情操。品读他“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”的诗句，我们看到了他对理想执著追求的信心与意志。而“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的诗句也正是屈原爱国爱民的写照。
读杜甫的诗，我们看到了一位忧国忧民的诗人的形象。
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“致君尧舜上，再使风俗淳”的诗句是诗人的政治理想。诗人也一直在为此追求着，但他当体味到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的残酷现实后，他只能“独善其身”。更难能可贵的是他的“推己及人”的情怀，在自己的茅屋都难以遮风避雨的情况下，还能直呼“安得广厦千万间，大蔽天下寒之俱欢颜”。由此看出诗人的文品和人品的一致。
读陆游的诗篇，我们看到了一位“位卑未敢忘忧国的”诗人形象。这位爱国主义诗人，直到生命的最好一刻，还在惦记着被沦陷的半壁河山，并作诗嘱托儿子，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。其人品和文品是高度一致的。
在中华民族的历史长河中，优秀的文人始终以其优秀的作品挺起民族的脊梁，影响着一代又一代的人。他们是李白、杜甫，是苏轼、辛弃疾，是关汉卿、龚自珍，是无数
有名的和无名的文人。他们“言为心声，文如其人”，这是不可争的事实。
但是，我们也看到，在中华民族的历史上，也确有个别的文人文品和人品并不相符，于是有人便因此否定“文如其人”，并以元好问“心画心声总失真，文章宁复见为人”的诗句来佐证，笔者不敢苟同。
首先应看到，元好问的诗句本意是说“在心里想象的的东西表达出来总觉得有所欠缺，不如在心中的图画、声音那么完美，文章也一样，要准确、传神的表达出自己的内心意图
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也是件不容易的事”，这是文学评论的范畴，有人用它来解释“作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的”并不确切。
其次，我们也应看到，在历史上确实有写好诗但做了坏事的诗人，但要具体问题具体分析。就拿唐代诗人李绅来说吧，他写过《悯农》的好诗，有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的好诗句，但他也是个“一餐耗费多达几百贯，甚至上千贯”的酷吏。查阅历史，我们知道，李绅在写《悯农》的时候确实关心百姓疾苦，并以诗的形式对最高统治者进行了讽喻。但人是随着环境地位变化的。当了大官的李绅才腐化堕落，堕落的李绅再也没写出好诗。这种现象在今天也大有人在。但就此说“文品和人品”相背离显然是没有说服力的。
当然，不可否定，历史和现实中，确实有像“严嵩”，“阮大成”这样的心口始终不相一者，但他们是“个案”，不能代替主流，不能以偏概全。
事不辩不明，综上所述，“文如其人”是不可争的事实。继承优秀传统，像屈原、杜甫、鲁迅那样“做好人，写好文”，是我们学习的榜样，是当代文人的光荣使命。
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作文十：《周宏谈高考作文》18700字
高考阅卷组长教你写作文
（一）真实有品位，高考作文不吝高分
周宏
对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，这就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，伤害的不仅是学生的作文能力，更是影响学生一生的人品。
为求高分而不惜造假的行为，在中小学生作文中至今还有一定市场。为了深刻、升华，可以在毫无铺垫、论据单薄甚至似是而非的情况下，突然在作文结尾拔高；为了表现自己的坚强，可以在高考作文中把自己伪造成双目失明，双腿残疾，父母双亡??怎么可怜怎么写，为的是能够得个高分。而根据调查结果，写这些题材的绝大多数同学都四肢健全、明眸善睐、父母双全。
有学生写《我的偶像》，说“我的偶像是环卫工人，因为他们每天早起晚归弄脏了自己干净了城市。”“他们是城市的美容师。”接下来便是一段一段的抒情议论，没有任何有说服力的叙述描写。我曾经多次问不同学校的高三学生：“把环卫工人当成偶像的请举手”，数百位听讲同学每次都无一人举手。而恰恰是和他们同龄的一些人，为了体现“感情健康、积极向上”，在作文中“表露”虚情假意。
其实，把环卫工人当偶像未必虚假，未必写不出好作文。有一位学生写的偶像就是环卫工人，这位环卫工人是他的父亲，所以他的作文写得情节具体生动，感情真挚含蓄，没有多少抒情议论，却用丰富的事实和细致的描写打动了读者，得分当然是很高的。
教育的根本是人的教育，作文教学也不例外。培养学生向善乃至追求崇高，从来是也将一直是高考作文评价的导向。而且，作为担负着教书育人任务的教师，引导学生发现环卫工人这样的平凡人身上的不平凡之处，进而去敬仰他们，学习他们，把他们当成偶像，这不仅没有错，还是我们应该承担的重要义务。然而，对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，我们所做的就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。所以，在肯定真崇高的同时，对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，那伤害的不仅是学生的作文能力，更是学生的人品。
片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。
我曾经问过一些学生如此造假的原因，他们的答案十分相似。都说从小学开始，说真话或有创意的作文就未必得到老师的青睐。从小到大听到太多“这个不能写”、“那个不能写”的叮嘱，理由几乎都是此类作文在高考中风险太大。甚至有同学问我，作为高考语文阅卷的负责人，写真话的作文你都会给高分吗？我的回答毫不迟疑：“不会”。触犯底线，危害到民族国家根本利益的无原则的真，很难及格（但不会是零分） ；片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。因为真还有高下之分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。
那么，什么是知识分子应有的品位？那就是：在保证基本物质条件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又从不丢失梦想，他现实却不庸俗，独立却不偏激。他在表露自己的情感时，不会忘记问一下：“我的抒情合情合理吗？有事实依据吗？”在阐发自我观点时，总是要想想“我的观点有理有据吗？别人会怎么反驳我？”也就是说，在抒发真情时会带着理性的判断，在展现自得之见时会有着辩证的思考。当然，这就要求学生努力挣脱比较平庸的“本我”，表现既真实又有品位的“超我”。
守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。
高考这样的选拔性考试，为高校选拔的不仅是智商高、有知识的专才，还应该是情商高、有素养的“人才”（既是人，又是才） 。高考作文作为了解学生语文水平乃至人格修养的重要依据之一，如何能够对品位没有要求呢？守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。所谓的“超我”，要超越的至少应该是这种庸俗观、市侩气。
当中学生具备了这种有品位的真我，就不会仅凭感觉说话，对自己不了解的事，他会在先了解研究后再得出结论形成文字，也不会仅仅站在自己的角度和立场上思考，而会多角度分析，找出自己的漏洞，尽力使自己的独特思考经得起读者的推敲。所以，他可以大胆地在高考作文中写早恋的情愫，也可以对官场的腐败现象生动地叙述描写，对中国教育的弊端进行批判，对同性恋作冷静的思考，他的“冒险”，也得到了阅卷老师的青睐。
能够大胆揭露批评，恰恰体现了一个青年学生的社会责任感，上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，从不吝啬地给予高分。
高考作文的导向，当然是让学生求真求善求美，当然鼓励学生在作文中表现真善美。但是不等于说不能揭露生活的假恶丑。相反，能够大胆揭露批评，恰恰是学生追求真善美的另一种体现，因为在这背后，体现了一个青年学生的社会责任感，体现了一种成熟健康、积极向上的精神。上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，对其中善于说真话的作文，更是从不吝啬地给予高分。
但是，即便如此，更多的作文仍然是对作文材料或题目的阐释，正确的废话依然不绝于目。社会各界对高考作文评价仍然有着深深的误会。以至于当一些缺乏底线没有良知的出版商为赢取利润而请枪手捉刀，编辑出版所谓“高考零分作文”时，会有主流电视台的谈话节目据此组织嘉宾大批高考作文的保守和扼杀个性。殊不知，倘若这当中的一些作文真的由考生写在高考试卷上，是会赢得阅卷教师的一致好评，会得到一类卷的高分的。
不过，社会的误解还不至于让我们费解。让我们费解的是第一线的语文老师也把这种误解当成正确的认识。我曾经在一次讲座中对小学语文老师说，如果高考作文中出现如此空洞虚假的作文，得分不会超过三类卷。我也曾对高三教师说，靠纯技术的应试，在高考中不会得到高分。但是，不止一个市级重点中学的老师的回答是：我们不要一类卷的高分，你只要告诉我，它能不能得到二类卷的平均分。试想，当有着优质生源的重点中学都如此不敢“冒险”，我们还能指望什么？这种不愿冒险的后果，便是把个性各异的学生教成一个模子刻出的产品，是对教育改革理念“尊重学生的个体差异，关注学生的不同需求”（《全日制义务教育语文课程标准》） 的反对。有些教师把学生的真实独特过滤在考试前，于是，呈现在阅卷教师面前的除了“纯净水”，还有什么？
如何做到“有品位的真”
首先，要提升思维品质。提升的方法是多做思维训练。虽然思维的结果未必能够通过训练获得，但思维方式却能够通过训练获得改变和提升。逆向思维、多向思维、纵深思维和辩证思维都有其思维路径，当你具备了这些发现性、证明性结合的思维品质，思考问题就不会呈现线性状态，思考的结果也就更有说服力了。
其次，当你对一个问题有了独特而真实的感受，首先要做的不是下结论，而是学习、探究、搜集资料。作了这些工作的结果是：或巩固了你的思考和发现，或否定了你偏激的想法，也或者使你的结论留有必要的余地。更为重要的是，你会在这样的探究过程中养成理性的、有说服力地说真话的习惯，习惯演变成自然，自然内化为素质，从而你的思维品质将获得提升。有品位的真话也就汩汩而出了。
再推荐一个具体的操作方法。有时，时间、空间、能力等条件限制使你无法作进一步的学习探究，那么，不妨对自己的结论做些限制。“在一定条件下”、“在一定范围里”、“往往”、
“有时”、“一般而言”等都是避免偏激的有效手段。高中教材里有贾祖璋的《南州六月荔枝丹》一文，说到荔枝北移，“将来也许不是完全不可能的事”，又是“将来”、又是“也许”、还将可能性限制在“不是完全不可能”，如此“罗嗦”的表达恰恰显现了作者思维的严谨。比起现在一些专家动辄“一定”或“不可能”的豪言壮语，更为专业，也彰显了对自然、对科学的敬畏。所以，有时候罗嗦的表述比起简单的结论，精确严密得多。
当然，进步不可能一蹴而就，你甚至会在一段时间内比以前更加无话可写。不必紧张，因为这是“成长的代价”——你已经抛弃了过去的思维模式，而新的模式的建立还“拘于虚”、“笃于时”、“束于教”，你尚处于知其然而不能为的阶段，但你已经走上了“正途”，只要你坚持学习，望洋兴叹的就不是你，而是仍然固守一隅，不能走出崖涘，“以天下之美为尽在己”的井底之蛙了。
（二）高考作文：材料作文，勿因审题而满盘皆输
曾经有人提出，高考作文的评分应该将审题、构思、语言三者分开打分。这样一来，即使审题错误的作文，也能因语言优美、构思新巧而获两项高分，从而及格甚至获得更高的分数。据说这样能够避免一些平时作文水平高的同学因一时之错而抱憾终生。笔者为其惜才之心而感动不已，但考生万不可以为真有此等好事，因为此种做法会大大助长抄袭的恶习。试想，有人背熟他人佳作，文不对题却文采翩翩，该及格吗？
从往年高考作文评分看，文不对题的作文均在四类以下，今后恐怕也不会改变。作文审题，永远是考场佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长出奇葩异草。所以，要在高考中赢得作文高分，不过好审题关，结果只能是南辕北辙。那么，怎样才能使自己不因审题错误而满盘皆输呢？
首先有必要对时下材料作文的概念作重新界定。简要地说，命题形式就两种，一种是材料作文，一种是命题作文。给了材料，就是材料作文；不给材料，就是命题作文。在话题作文出现之前，材料作文审题要求抓住材料的核心内容，立意要求遵从材料的倾向性，学生作文几乎只能阐释材料的含义，不能对材料隐含的观点作出补充，更谈不上提出不同意见了。而上世纪９０年代出现的话题作文，在降低审题难度尤其是最大限度地让学生自由发表自得之见方面作出了贡献。
高考作文由材料作文走向话题作文，是对材料作文在审题和立意方面限制过多的反思，是对“让学生乐写、敢写、善写”这一作文教学改革理念的践行。然而，话题作文也存在不足，那就是审题要求过宽。对话题作文而言，材料只是话题的引子，学生作文只要围绕话题，引不引用材料，是否交代观点与材料的关系，几乎不影响其得分，其最为严重的结果是便于学生套题。于是，２００９年开始，上海的高考作文题又回归到材料作文。但这种回归不是倒退，而是扭转话题作文弊端，摒弃材料作文死板的“新材料作文”。和传统的材料作文相比，其相同之处是立意要围绕材料的内容，要明确交代观点与材料的关系，行文要有对材料的引用或分析（但不要大段甚至全部照抄材料），不同之处则是对材料内涵可以肯定，可以否定，也可以在肯定的基础上予以补充。命题者往往会在写作要求中明确“自选角度”以便给考生更多的自由。写作者引用分析材料，主要作用也是为了告诉读者：我读懂了这则材料，我是围绕材料立意的。显然，它吸取了话题作文的长处，避免了话题作文的缺陷。
倘若广大师生都能确立上述概念，教师便不能在评价中先入为主地设立条条框框，更不会仅以学生作文是否符合阅卷老师自己对材料的理解为评价标尺，学生也就敢于大胆地抒发自得之见了。
学生的自得之见要得到首肯，必须在正确理解材料的基础上。确保你的理解不致走偏，不妨参考下述步骤。第一步：阅读材料，分清层次，用一句话概括材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关键词；第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（但这几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向）；第三步，我的观点；第四步，验证我的观点是否针对材料的主要
内容。
以２００９年高考作文为例。材料分三层，第一层次论其书法对前人的继承借鉴，第二层次论其书法局部与整体的关系，第三层次论其书法的独特性。因此主要内容可初步概括为“郑板桥书法的特点”，但这显然流于宽泛，指向不够具体落实。于是从材料的总结层次（往往是最后一层）找关键词－－创新。不难发现，第一层讲继承借鉴可理解为创新的前提，第二层讲整体与局部是其书法创新的特点，第三层则是其创新的结果。于是，材料的主要内容可具体概括为“郑板桥书法与创新的关系”。此时，第二步已经可以自然生成：创新是艺术乃至各种事物发展进步的前提。根据写作要求，自选角度，你既可以写创新与继承借鉴的关系，也可以写创新中整体与局部的关系，还可以对“不可无一，不可有二”进行理性思辨。第三步自然水到渠成，不必赘言了。只要你的观点与材料的主要内容有关，就不会有审题错误之虞。
不过，这还不够，因为在这个层面上的审题所得出的“我的观点”，会有两个不足。第一，它基本是材料的倾向，第二，绝大部分同学都会想到。如此缺乏独特性的观点，想要获得高分自然难度不低。审题只是行文准备工作的第一步，能确保的只是审题正确，而把你引向观点独特深刻的是对立意的深入思考。这一步才是佳作产生的必由之路。思考路径如下。 首先对审题第二步骤的结论作诘问，“材料隐含的观点或倾向性对不对？”“如果正确，有什么可以补充吗？”再回看审题第三步骤的结论，对“我的观点”也同样诘问“正确吗？有什么可补充吗？还有其他角度吗？其他人会想到吗？”
或者问“既然如此，为什么做不到？”这样思考的结果往往会否定审题时初步得出的观点，你会觉得那个观点太平常甚至太肤浅。比如写创新，你就不会空谈创新的意义和价值，通篇充斥正确的废话，而会进一步思考如何创新，甚至从思考“为什么做不到”入手，针砭时弊，提出切实有效的措施。
这就是三思而后写。一思而写，你的观点会淹没在数万考生之中，落入俗套难以避免；再思而写，你至少与过半的考生立意不同；三思而写，你的立意自然会在所有考生中脱颖而出！
或许有人会担心如此求新会导致偏题。也有防止之法。简言之，行文无论怎样由此及彼纵横捭阖，都不要脱离你所总结的关键词。出问题走岔路的往往是每一层次一个关键词，而这不同的关键词又不能够从不同角度指向材料的关键词。
以一则材料为例总结审题原则和步骤。
材料：我国著名语文教育家黎锦熙早年在湖南办报时，曾经叫他三位学生誊抄文稿。第一位学生重视照抄不误，第二位发现稿件中有问题会与老师商量并代为润色，第三位只要文稿观点与自己不同就拒绝誊抄。后来，第一位默默无闻，第二位成了著名的戏剧家，第三位成了影响历史进程的伟人。
主要内容：三位学生对待誊抄的不同态度。
关键词：态度。
倾向性：要学习第二、第三位。
我的观点：做第二人或第三人。
是否针对材料主要内容？是。
三思结果：１、第三人的不足及其命运的风险；２、第一种人的意义和价值；３、教师对这三种人成长的意义——我们今天怎样做老师。
上述题目，笔者曾经在一所学校高三班级作过讨论，除所列的三思结果外，审题正确而角度各异与众不同的答案，不下于十位数。
最后谈谈阅卷者对材料作文的评判标准
首先是对材料该写什么，阅卷老师不作预设。其意义在于教师不会先入为主，更不会轻
易否决学生的独特见解，而是看学生是否能有说服力地论证观点。当然这对阅卷教师提出了更高的要求，增加了阅卷难度，但这种难度的解决靠的绝不是设定写什么就是对的，写什么是不对的来完成，关键在于阅卷教师要有眼光和胸怀。
其次，判断审题的对错不仅看考生“写什么”，更重要的还是看他“怎么写”。“写什么”写得对的文章，可能因为“怎么写”没写好而变得很一般。“写什么”比较大众化的作文，也会因考生“怎么写”做得与众不同而成为好作文。从这个角度说，规定什么能写什么不能写，这种说法是错误的。今年高考作文有人问：写“宽”可不可以？他认为这个材料告诉我们，要有一种“宽”的态度，他说网、尺度均表现了一种宽，文中对宽的标准是什么、目的是什么，什么是可以宽的、什么是不可以宽的作了分析。文章里具体写宽的目的、宽的标准时和材料结合了起来，比如说分析“放小鱼抓大鱼”，提出“宽”的标准是可持续发展。这样一听，我就觉得文章写得不错。但是光听到写“宽”，我们就认为是跑题了。
以一个去年模拟考的例子做结。有一个区考的是：上海的大街小巷和许多公共场所，除了中文标识外，还有各种外语标识，这体现了上海这座国际大都市的开放性和多元化；而在以德、法为代表的欧洲国家，公共场所除了本国的文字外，很少有其他国家的文字标识，欧洲人认为这是为了保持本民族语言和文化的纯洁性与独立性的需要，以此材料写篇文章。很多文章肯定这则材料，观点集中在要保护母语的独立性。但有学生认为，我们固然要保持本民族语言的纯洁和独立，然而为了方便外国人，达到开放、多元，在中文下面标注外文，并没有错，由此批评这则材料小题大做，可不可以？往往，一些对材料隐含观点有补充的、或是有反对意见的学生，绝大多数是有思想有水平的。
（三）考场作文，四平八稳还是标新立异？
迄今为止，仍有相当一部分考生把创新看作高考的敌人，或者认为高考作文的创新只限于形式，思想见解的独特新颖不属于高考。
事实当然不是这样。只需查阅部分高考一类卷作文便可找到答案。仅以今年高考作文为例，有思考与众不同的《我们自私的智慧》、《丹麦人，你的鱼还好吗？》，有采用记叙文体的《当下？ 长远？ 》、《稚嫩和成年》，有全文以文言文写作的《言时事》等等，它们无一例外地获得一类卷。
问题是，也确有考生因为观点的创新导致得分低于自己的预期，所以，有必要探究一下：问题究竟出在哪里？笔者曾阅读了相当一批此类高考作文，结论是：得低分而与众不同的作文（姑且称之为“创新作文”） 有共同特点，那就是读者难以理解其新鲜说法从何而来，和题目有何联系。
具体而言，此类作文可分成三种，一种观点与题目有联系，审题没错，但论述或单薄或片面或武断；另一种审题也不错，但思维跳跃，逻辑混乱，全文找不出论证和论点的关系，仿佛在写另一篇作文；还有一种则是审题错误。这样的作文让人如何肯定和鼓励你的“创新”？套用两句歌词：“你的柔情我永远不懂”！要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”，不太可能。
考场作文有别于平时作文的，就是阅卷者不可能和你见面，因此你也无从解释说明别人不懂之处。何况，当平时作文到了需要你说明解释才能让人恍然大悟，也已经游离了优秀行列。所以，明明不是创新惹的祸，而是论证不足、认识片面、逻辑混乱或审题错误造的孽，却怪罪于阅卷教师、迁怒于创新本身，显然有失偏颇。
高考对创新的鼓励，并非始于近年。而且，根据考生的年龄、阅历和认知水平以及当场限时作文的特点，阅卷教师对如何判定考场作文的创新有切合考生实际的共识。对于高考这种既命题又限时的作文，倘若能够于同样长短的时间内想同场应试考生之未想，写他人之未写，即为创新之举。能够使其他同学读后赞叹“有道理！我当时怎么没想到。”就有独到之处。换言之，假如你总是能在同等的时空条件下比他人多想一点，多行一步，授你以创新之
冠，就当之无愧。正如中国古代文艺理论家刘熙载所言：“明理之文，大要有二。曰：阐前人所已发，扩前人所未发。”对中学生而言，若能写成这样的体现“大要”的“明理之文”，足可谓创新之佳作了。至于“你之所想”阅卷教师是否先你想到，不会作为评判创新的必要标准。当然，如果你能在切合题意的前提下想阅卷教师之未想，定能将高分收于囊中！ 考场作文可以从几方面创新呢？一是立意，二是选材，三是构思，四是文体。
首先，选材求新。每年高考阅卷，仅上海的六七万考生作文，就让每一位阅卷教师和几位历史名人相遇数万次。所以，如果可能，尽量不要再让李白、苏轼、李清照、陶渊明、居里夫人、海伦·凯勒忙得不亦乐乎了。即使还不想让他们从你的作文中下岗，也要让他们忙出点新意来。其次，构思求巧，尤其是记叙文，新巧的构思是创新的主要手段。
至于文体，理论上讲，无论何种材料作文，甚至大部分命题作文，均可选用散文、随笔、小说等形式，阅卷教师对不同文体的评价有不同标准，文体的出新确实可以给读者以新鲜感，写得好甚至可以成为获得好评的“奇兵”，但是近几年文言文、白话章回小说、寓言、对话体、访谈、分镜头剧本、说明书等“新形式”已经轮番登场，假如你为求新而刻意为之，而所求之新又非你所长，结果也会适得其反。而且，形式总有穷尽之时，当所有新形式都被用尽之后，你还能剩下什么？
所以，不妨在立意上多下功夫。它不仅能够帮你求新，还能够将你的思考引向深入。需要强调的是：对命题所提供的材料必须作深入全面的分析、思考，是为“入乎其内”，还应结合自身经验、体会、知识、观念，对材料进行概括、归纳、选择、提升的工作，是为“出乎其外”。即便不是给材料的作文，而是命题作文，审题立意也少不了这几入几出。“入乎其内，故能写之，出乎其外，故能观之，入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。”（王国维《人间词话》）这出入之间，锻炼的是思维能力，提升的是思维品质。你定能由无话可说变为有话可说，由有话可说变为抒自得之见，由抒自得之见进而于文品、见解高人一筹。 所以说，对命题材料的三思过程离不开对材料的反复咀嚼，识得“庐山真面目”的基础恰恰是身处其中探幽发微的体悟，然后才有出乎其外鸟瞰群峰的“高致”。你必须考虑，自己所选择的观点和论据是否与众不同？如果个个胸中俱有，你凭什么别具一格？如此，你才能达到南宋词人姜夔所言“人所易言，我寡言之；人所寡言，我易言之，自不俗。”的写作境界。
然而，这还不能确保你的创新得到首肯。只有在你的新观点新形式让读者心悦诚服后，才算修成正果。变无话可说为有话可写固然不易，从纷呈的思想中取舍增删布局谋篇来增强说服力却更见难度。一个完整的创新过程，应该是发现和证明的完美组合。证明的能力，往往决定了创新作文的优劣。
所以，你还必须考虑，自己的独特思考怎样说服读者？在思考“写什么”时，“怎样写”的构思应该已经相应而生。“怎样写”要做的第一件事是在行文开头分析材料，交代清楚你如何从中得出“创新观点”的，也就是交代清楚来龙去脉，引领读者随你的思维而去。其次，列一个包括总论点、分论点和主要论据的提纲，使总论点和分论点之间、论点和论据之间形成严密的逻辑关系。
走好第一步，成功的彼岸已近在咫尺，但第二步走得不好，这咫尺之距也会成为天涯之遥。所以，诗外功夫不可不为。具体而言，学习逻辑，提升逻辑思维能力，克服这一中学生
普遍的软肋，是使创新思维富有说服力的必由之路。倘使短时间内不能解决这个问题，你只有老老实实去写平稳充实的作文。
最后要说的是，对于有创新表现的作文，上海的高考阅卷向来会在原有得分的基础上适当加分，目的就是鼓励和保护创新，使中学生作文走出应试的桎梏，以写作素养来应考试之万变。
高考阅卷负责人谈高考作文（四）
“不限文体”不是写“四不象”作文（附漫画）
——兼谈高考作文的文体、文风、文采
◆有人以为不限文体就是不讲究文体，于是既不像议论文，又不像说明文，既不是散文，又不是记叙文的“四不象”作文不断出现，还美其名曰“想怎么写就怎么写”。
◆每年高考作文中也确实有同学用记叙性文体写作，但得到高分的少之又少。是高考不接受这种文体吗？
◆所谓文风不正，内容上主要指“假大空”，形式上则是在写作手法和语言表达等方面的炫耀，其表现往往是形式大于内容。在前几年高考作文中最为常见的是华而不实。
◆作文修改，是改变“空洞、虚假、做作”之风的有效手段。找十个题目各写一遍，不如找三四个有代表性的题目，去逐一进行反复修改来得有用。
周宏
除了诗歌，高考作文可以选用各种文体写作，其目的是让学生的个性和特长得到最大可能的发挥。长于描述，用记叙文；长于说理，用议论文；长于介绍，写说明文；长于抒情，散文随笔；另辟蹊径，则寓言、剧本、访谈、新闻任你挥洒。高考、中考时，经常在作文要求中写明“文体不限”，不料，有人以为不限文体就是不讲究文体，于是既不像议论文，又不像说明文，既不是散文，又不是记叙文的“四不象”作文不断出现，还美其名曰“想怎么写就怎么写”。
为何高考中记叙性文体得高分的少？
对高中生而言，学好议论文、记叙文、说明文等文体，充分了解和熟练运用“规矩”是走向自由挥洒的必由之路。当然，笔者并不认为文体变异都是不谙文体知识，不会运用各种文体写作。许多优秀作文都飞翔着善变的精灵。只是，每个人的具体情况不同，如果不切实际地一味求变，结果很可能事与愿违。“变”的前提是对传统文体的谙熟，灵活中藏着规律，感性中透着理性。
这里有必要特别提一下记叙文。实际上，文体分类中并无记叙文一说。它只是中学语文的教学文体，目的是让学生学会记叙性文体的基本写法，能够恰当运用叙述、描写、抒情等手法写人记事抒情言志。每年高考作文中也确实有同学用记叙性文体写作，但得到高分的少之又少。
是高考不接受这种文体吗？２００４年开始，阅卷组根据命题组提供的“作文评分标准”，制定了“评分细则”，不仅对议论性文体各类卷细分了上中下等，还对记叙文等主要文体作出了不同于议论文的评价标准。如议论文要求“中心突出”，主题比较显豁，而符合一类卷标准的记叙文则要求“感情真挚，寓意深刻、有回味”。还规定了写人记事的作文要“情节生动，描写生动形象”。但大多数考场记叙文或主题过于显豁，点题之句往往画蛇添足；或情节单一，不合情理；或缺乏描写（尤其是细节、动作描写），似清汤寡水，淡而无味；
另有一些则云遮雾罩，中心组十几个老师看十几遍都不明就里，含蓄过头成了晦涩难懂。
所以，选用文体必扬己所长，才能使你的倚天剑屠龙刀所向披靡，不然，你就是有无数根银针，也成不了东方不败。
如何练就？有一法可资借鉴：文体沟通，一题多用。亦即以同一题目写不同文体的作文。如以“枯叶蝴蝶”为题，写记叙文和写议论文表现方式大相径庭；写说明文则目的各异。因为是一题多写，对命题所指事物及其内含了解得比较深刻全面，从而又丰富了各种文体的写作材料。不仅如此，因为了解得深刻全面，思维的广度和深度也随之增强了。
华丽文采没有错，错在内容空洞矫揉造作
文风问题，包括内容和形式两方面。所谓文风不正，内容上主要指“假大空”，形式上则是在写作手法和语言表达等方面的炫耀，其表现往往是形式大于内容。在前几年高考作文中最为常见的是华而不实。
这种以文害意的文风和人们对文采的理解有关。其实，文采不只是语言华丽，朴素也是一种耐人咀嚼的文采，甚至更胜于华丽。多年来，高考作文一直强调要有文采，但是一提到文采，有人就把它等同于语言华丽。于是有相当长一段时间，华丽的文风盛行，全国各地的高考一类卷多为铺陈排比名句迭出的“美文”。而后学者以为单凭语言华美即可获得高分。殊不知决定这华丽文采得到高分的，是背后流淌的真情实感。有之，则为华而实，缺之，则为华而不实，两者有着天壤之别！
所以，正确的文风，应该是“实在、优美、新颖”，错误的文风则是“空洞、虚假、造作”。在此认识的基础上，高考评价一定会坚持鼓励各种文风并存，包括华丽的文采。
文采华丽并没有错，错在内容空洞虚假所致的矫揉造作。所谓“文章”，有“文”才成章，正如孔夫子的得意门生子贡说的那样，如果去掉有文采的兽毛，那末虎豹的皮革就和犬羊的皮革一样了。意思是语言表达毕竟有高下之分。但前提很明确，你必须是虎豹。所以，追求语言之美，先在准确、贴切、规范上下功夫，更不应丢了内容的匹配。在此基础上的典雅优美，才相得益彰。别颠倒了先后顺序，也别以为只有华美才会有“文”，否则，你只是头披着虎豹之皮的绵羊。
作文的“常青树”更在于内容的丰富独特。如果丢弃了文章内容而专力锤炼语言等技巧，无异于舍本逐末。除了文章学家外，人们读一篇作品，感同身受、心有戚戚的往往不是技巧，长埋心底的回忆主要也不在于此。他们更关注的是内容，只有当内容打动了他，再度阅读时或许才会留意形式技巧的精妙。语言技巧和内容的关系，犹如服饰打扮和长相气质的关系。最佳状态是精美的服饰烘托出主人的相貌气质。当服饰的精美导致观者的眼光离开穿衣人，那就有喧宾夺主之嫌了。
从这个意义上讲，假如在高妙的技巧和精彩的内容之间必须放弃一样的话，该放弃的应该是技巧。奉劝同学们莫轻看朴素平淡。须知平中常能见奇，淡中常有亮色。它可能是“绚烂之极”，它可能有“至味”寄其中。所以，不仅不能轻看，而且应该追求。因为，这是通往“大巧若拙”至高境界的必由之路。
要以咬文嚼字的态度去修改文章
可见，高考作文评价要求的不是风格统一，而是文质彬彬，内容形式水乳交融。要达到这一境界，最重要的是对文与质的关系有正确的认识，最先要做的是咬文嚼字。具体而言，要在修改上多下功夫。
笔者曾以高三学生为对象做了一项实验。布置学生当场作文，打分后不作评讲、不写评语即予发还。两周后以同样题目考试，结果该班学生并未因事先做过此题而有明显进步，和其他事先未做过该题的班级相比，成绩依然是各归其类。这说明：就限时作文而言，
如果没有写作后的评讲修改，重写旧题，学生的作文水平不能得到提升。这就像语文阅读学习以及其他学科的学习一样，下课后不加理解消化，练习后不作总结订正，今后遇到同类问题，仍可能重复犯错。
作文修改，正是由“写过”迈向“会写”的必由之路，是改变“空洞、虚假、做作”之风的有效手段。修改，是总结，是发现，是提高，更是走向成熟、避免重蹈覆辙的良药。从这个意义上讲，找十个题目各写一遍，不如找三四个有代表性的题目，去逐一进行反复修改的工作来得有用。前者虽每篇费时不多，结果却事倍功半；后者虽每篇费力较多，结果定能事半功倍。不同题目的作文各写一遍，增加的是量的积累，同样的题目修改三四遍却很可能产生质的变化。因为，修改的过程同时也是思维、语言、知识综合运用的过程。多次经历反复修改的过程，你的眼界就会拓宽，品位就会提升，思想就会成熟。作文水平，在这一“实践、修改”的循环中，一步一步地拾级而上，从而不再跌落到过去的水平。反之，则可能小起大落，如离群孤雁，迷失方向。
修改到什么程度为止？尽己所能地趋向立意独特、表意畅达、结构圆合、词句精确。也就是，要以咬文嚼字的态度去修改文章。有人甚至认为相近的词语并无差别，拘泥于词语是玩弄文字游戏。但我知道，一个人对表达内容的重视程度从词句运用、先说后说上一看便知。态度越郑重，表达越字斟句酌，态度越随便，表达越漫不经心。
但是，迄今为止，中学作文教学依然较为普遍地存在临时出题、简单评改的无序状况。有人竟提出“把教师从批改作文中解放出来”的口号，不知这种做法的长远效果如何，以最基本的学习规律判断，它无疑背道而驰。减轻语文教师的负担十分必要，可为此减去了语文学习的有效手段，语文课失宠于广大学生便是咎由自取了。（作者为华东师大语文教研中心副主任，长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作文组大组长）
上海高考阅卷负责人谈高考作文（五）
高考作文评分标准解读
周宏
◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。
◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。
高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针
所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。
所谓“包容”指：阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如２００５年上海卷作文，考生对流行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。其次，阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。往往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。
所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。尤其需要说明的是，对学生作文的包容还有两条重要指标。第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。除非审题错误或尚未成文的，不轻易判为不及格。第二，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。考场作文，考生一般的写作时间只有４５分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛；作文只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。我们认为，这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣。
在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。
高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”
上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。一是鼓励学生抒真情、写实感，二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。三是鼓励内容和形式的创新，四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。
一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。
先谈议论文。总的来说，两类作文能够获得一类卷。一是思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。换言之，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。
二类卷作文标准的确定具有牵一发而动全局的作用。所以，上海高考作文阅卷在中心组选样卷时一改以往惯常的先选三类卷的做法，首先选定二类卷。这样做，便于一类卷脱颖而出，也使三类卷与之有了明显的区分。针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文，所以，上海卷对二类卷制定的评分细则为：“二类上（５９－６２）：有灵气、有新意，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。二类中（５５－５８）：基本符合总体标准并具备以下一项者：１、有独特的思考，但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。２、新意不够，但平稳充实的。”这一细则告诉我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显缺陷的作文，二是思想平淡而内容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。这样做的
目的，绝非降低评价标准，相反，它更尊重学生主体，尊重客观现实，更有利于调动学生的写作热情，保护学生的写作兴趣。于学生，不再会有“怎么努力都只能得个三类上的”苦恼，学习有了上升的目标，努力有了上升的回报。可喜的是，经过多年的努力，“二类卷不是好作文”的理念已经比较深入人心，“作文不是创作，教师在教学上大有可为”已经落实在教师的行动中，在保护有才华的学生写作个性的同时，让不会写作文的学生作文从“无格”到“入格”，从思路不清逻辑混乱到平淡充实，成了广大教师的共识。结果是，这几年二类卷作文的比例在高考中明显上升，学生作文的积极性有了一定提高。
三类卷则是既无新意，又在思想内容、行文结构、或语言表达方面有明显缺陷的作文了。至于四类卷，或审题错误，或内容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言之，就是不及格的作文。五类卷基本属于离题且文理不通的作文，在以往考场作文中十分鲜见。
再谈记叙性文体。这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。第三，倘若命题形式是材料作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
其余各类卷则针对记叙性文体的特点，对语言的生动形象，情节的巧妙，描写的细致鲜活，提出了相应的要求。
（作者为华东师大语文教研中心副主任，长期担任上海高考语文阅卷中心组负责人兼作文组大组长）
如何在高考作文中体现你的思辨力（附照片）
单学文 上海师范大学人文与传播学院教授
■大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。 ■有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节
■高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出空洞浅薄的文章不在少数
最近看了２０１０年高考语文上海卷的部分优秀作文，产生了一些感触，不知能否对即将参加２０１１年高考的学生提供一点启发。
２０１０年上海高考作文命题方式虽然延续了前一年的材料作文，但材料类型有了变化，就是将主题相似的一中一外、一古一今两则材料组合为一体。正是材料的同中有异，异中趋同，据此的作文立意，或取同，或取异，或参差对比，或互为观照，考生在尊重材料所提供的核心思想的同时，也有了多种取向的可能，并在一定范围内超越了材料作文对写作思路的制约性。
从材料的相似性入手，首先，其蕴含的道理，是要人们不能只顾眼前小利、忽视长远的利益，不能急功近利，而要放远眼光，从长远的角度去思考问题，从而获得更大的收获。有考生引用**的诗句《风物长宜放眼量》来命题立意，可说是较能领会材料的整体精髓的。如果再深入一步思考，从抓大放小中抽象出一个度的原则，那么，确如有些论者所说的，可以把作文主旨确立为“对大自然的开发和索取，必须有一个‘度’，应以实现可持续发展为目标。能否把握这个‘度’，是衡量一个国家、一个民族、一个阶层成熟的标志。”
从材料的相异性出发，同样是追求可持续发展的目标，西方人讲究的是量化的规则，是可以甚至是必须用尺子来把对象的大小界定加以精确化，从而便于依靠法律来对人的行为加以约束；但是东方人，则是用笼统的、相对的词语来描述网眼之大小，要求人们在生活中灵活掌握，更多的是借助于人自身的感悟和自觉的道德来行动。当然，需要说明的是，孟子原话的完整意思，是劝诫君王要遵循自然规律“使民养生丧死无憾”。本身就是倾向于论道的，与材料中描述丹麦人之倾向于操作，也是有区别的。说这里有相异，更多的是一种文化特性的差异，不一定非要比较出高低来。不过也有考生据此加以发挥，提出了《咱差鱼，更差尺》的呼吁，这是在比较中，提出了个人的见解，同样值得肯定。
从考生作文的总体情况看，取相似性入笔，把主题聚焦在中西方的共同智慧上，主张摒弃浮躁心态，把经济的、文化的长远发展作为其基本立意，仍占了多数。因为两则材料的趋同性主题，两点相交的审题指向，已经让考生感到提供的材料在理解上没有太大的障碍。但同样是反对急功近利，因个人胸襟、视野的不同，所营造的文章境界也自有差异。比如，有考生举古人拒收贿赂为例，说明他的廉洁是“让自己长远地为仕”，虽然这样说并没有错，也符合材料的大意，但这样的例证，似乎有滑落到“吃小亏占大便宜”的庸人哲学的嫌疑，幸好这样的例证只是一笔带过，不占文章的主导，但其可能隐含的一种庸人习气，总不是我们所应倡导的价值取向。相反，那种把长远落实到群体、着眼于后代的文章立意，才会让人读来为之动容，心头不禁一震，如同《请为后代去“量”》这样的标题昭示给我们的。因为，同样是把小鱼放回去的举动，毕竟有着为个人还是为群体、为自己还是为别人的动机差异。 功利的价值观，不论这功利是切近还是长远，都是在人与鱼的相对关系中凸显的。但是当人与鱼的显而易见的功利关系被暂时抹去，当考生把小鱼作为人、作为学术甚至作为梦想的隐喻而期待充分发展时，原本相对于鱼的人，就成了社会的代名词。呼唤学术大师的《放宽网眼，让学术长大》是这样，写白先勇执着于昆曲艺术的《有一份美丽需要等待》是这样，写十年磨一剑的《卡梅隆的智慧》也是这样。当然，更多的是如《给成长一把宽松的尺》这样的源自考生切身感受的文章。
近年来，高考作文相当注重考查学生的思辨能力，２００８年命题作文《他们》中隐含的“我们”与“他们”之间的张力，以及２００９年有关板桥体的材料作文中，对传承与创新、局部与整体以及正与奇的辩证式理解，无不渗透着一种思辨的力量。同样，从人们对待自然界鱼鳖抓大放小的一种看似简单的操作行为中，也蕴含着“眼前小利”与“长远利益”、“人类发展”与“生态平衡”等辩证关系。而大家耳熟能详的“可持续发展”、“科学发展观”、“尊重事物发展规律”等问题，也是材料本身的应有之义。
我们也应该注意到，许多考生的思维方式尚不能摆脱机械的桎梏，尚不能展开一种辩证思维，来充分挖掘材料的深度。之所以机械，是因为他们往往被动接受材料表面提供的思想与观点，而不能主动用人的智慧之光，来照亮材料中隐晦的、乃至矛盾的地方。他们是用抛弃矛盾而不是扬弃矛盾的方式，来展开自己的观点。这样，大部分学生的作文，是取向正确，立意不偏，但文章的深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。相反，也有一些考生能独辟蹊径，借助于一种思辨的力量，写出不同凡响的文章来，例如《丹麦人，你的鱼还好吗？》一篇，对丹麦人的看似很环保的行为，用进化论的理论原则来予以颠覆，认为这会导致物种退化。因为抓大放小很可能是保护了发育不良的幼小鱼类，其结果使大鱼越来越稀少，甚至导
致物种灭绝。虽然这样的理论是否普遍适用于自然界，尚是疑问，但是，学生能质疑材料观点的合理性，其表现出的思辨的理论勇气，值得嘉许。但是，正是不可或缺的思辨性，也促使我们进一步思考，这种质疑，是否在不自觉中，对社会达尔文主义的一种遥相呼应，其结果，只是肯定了弱肉强食的残酷竞争？
思维是机械还是辩证既体现在学生的文章立意上，也体现在对文体的认识和选择上。高考作文大多对文体不作限定，其目的是希望学生在构思时，能从文体的束缚中解放出来。但在机械的思维和不甚恰当的观念引导下，认为记叙即肤浅、议论是深刻的人，比比皆是，以至于学生如要追求思辨性、深刻性，选择写议论文就是不二路径了。其实，认为只有议论才能为深刻或者思辨提供可能，只是一种似是而非的观点。殊不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出空洞浅薄的文章，不在少数。不然的话，也不会如托尔斯泰那样，从《一个地主的早晨》到《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》，其对人性和社会的认识深度，其借助于形象所蕴含的思想深刻性博得了“心灵辩证法”的美誉。同样，对于鲁迅，谁又能说，其小说的思想性不如议论文深刻呢？其实，形象感与思想性较好的统一，在这次部分考生的文章题目中也能略窥一二，如《风物长宜放眼量》，如《莫放修芦碍月生》。可惜的是，囿于一种机械的思维方式，使得高考作文解除文体的限制，并没有能让考生放开手脚来自由发挥，从议论文角度处理这一材料的，依然占了绝大多数。相比之下，那些能在文章中融入较多记叙元素而又处理得当的个别篇章，反倒是脱颖而出，获得了好评，比如，一篇题为《当下？长远？》的作文，截取了生活中四个画面，在前后对照中凸显主题，显得别具一格。 思维方式从机械走向辩证，不但体现在能正确理解主旨深刻与文体运用的复杂关系上，也体现在遣词造句上，体现在对词语、对概念内涵的深刻辨析中。比如《蓄机待发》一篇，引用巴菲特的话，来辨析“投资”与“投机”的区别，既获得了文章一定的思辨容量，也展露了借助材料来思考现实的思想触角。但最为精彩的还是《留一隅呼吸》，起笔就有引人注目的力量：“听起来似乎是一个童话，丹麦人居然会用尺去丈量鱼的大小；听起来像是一个谎话，不用细密的渔网捕鱼会换来更多的鱼，听起来倒是一个笑话，留一隅呼吸。”其抛出“童话”、“谎话”和“笑话”这一个个词语时，词语差异之间的张力，言语表面的感觉（所谓“听起来”）与实质之间的不对称，这张力和不对称背后，流动的是一种睿智的目光和敏锐的思考力。
上举的种种范文，对于学生如何写好材料作文，特别是如何展开一种辩证思维，提供了值得学习和揣摩的方法。与此同时，另有一些有着较多欠缺所暴露出的普遍性问题也值得引起学生和指导教师的警惕。特别是有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，无论命题者提供的还是考生自己增补的，都无法把握具体材料本身的特点，不能把不同材料之间的差异区分出来，在作文中，只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所有的材料，结果使观点与论证，产生了严重的脱节。对于在读的中学生来说，如何在看到别人作文的缺陷时发现自身的不足，并在训练中加以弥补，这同样重要。
【相关链接】２０１０年上海高考作文题
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于８００字的文章（不要写成诗歌） 。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。
