但求问心无愧i
作文一：《效率议论文》13700字
提高议论文写作讲评课效率论文 摘要：议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路
还很漫长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。 曾听部分高中语文老师说作文教与不教一个样，教了比不教更糟糕。这种说法在老师群
中普遍存在。作文教学的确是个难题，写作本来就是思维的过程，作文教学面对的受教群体
是早已形成一定人生观的高中生，要想提升学生的思维层次，提高学生的作文水平，就应该
思考如何改革现有的作文教学模式，使写作指导更有成效。高中生无法回避多次的月考周测
统考，考完，老师就要思考如何评讲作文，所以提高作文讲评课效率势在必行。我对作文讲
评课有几点思考与尝试，希望引起大家的探讨：
一、激趣引思，训练思维 古代教育家孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学生对学习有兴
趣才能学得更好。学生考完试，最怕也最想看分数，但对讲评一般不感兴趣。所以首先要想
法激起学生听讲评的兴趣。
１、展示标杆，规范引路。如在一次高一期中考试作文评讲课上，我先给学生展示了“好
作文的标准”：“合题（审题立意）——３６分以上；丰富（材料选择）——４２分以上；准确（论
证严密）——４５分以上；清楚（结构清晰）——４８分以上；流畅（语言优美）——５０分以
上”，学生一下就明白了审题是最关键的一环。尽管考试的作文 不是学生乐意写的题目，而因为课堂引入切中他们的需求，他们的兴趣被提起来，所以
乐意听讲。又如在期末统考后作文讲评课课前，我把“优秀小作者”的姓名显示在屏幕上，
学生的上课积极性很快就被调动起来了；课中，我又与学生共同分享“优秀作文的构思”，再
次调动了学生上课积极性。
２、提示现状，认清位置。学生要认清写好作文的重要性，更要清楚自己作文成绩所处的
位置，这样才会有进步的动力。如我在普通中学任教时，给实验班学生展示了这样的数据： ２０１３肇一模作文等级统计（＊ 班） 四等：１人（偏离题意）２４分以下 三等：１２人（基本符合题意）２５—３５分 二等：１４人（下）＋２７人（符合题意） ３６—３８分 ３９—４７分
全年级作文仅９人上４４分，最高分４５分。 学生清楚地认识到自己的作文得分现状，就会有提高作文水平的诉求。
３、指明方向，思维通达。只知道规范和现状还不够，学生需要掌握具体的操作方法才能
文思畅通。如我曾和学生共同总结了写作前思维步骤： 审材料中心／话题：
定作文中心及写作内容（写作内容围绕中心确定）：（三设问：是什么，为什么，怎么样） 完善作文素材要素，围绕中心写作 如评改“小人物大情怀”这个材料引话题的习作（材料是讲述断臂钢琴师刘伟事迹）时
发现，班里超过一半的学生没有扣中心叙议。为了治疗学生这一顽疾，我让学生每次写作都
遵照“写作前思维步骤”一步步思考，下笔前还要完善对素材的考量： 以材料中刘伟为例分析话题内涵：（深入理解中心与题目材料的紧密联系） 某人：刘伟
是什么小人物：有着渺小的身躯（普通人，身体残缺） 为什么说他有大情怀：他有乐观的心态、坚定的意志，不畏艰难的勇气，追逐梦想的强
大信念？？
怎么样体现他的大情怀：“断臂钢琴师”纵使被生活折磨得遍体鳞伤却毅然选择拖着残缺
的身体继续前行，痛苦的泪水、咬牙坚持的面容、训练时身体上的伤痕？？ 对我们有什么启示／正或负能量：他用优美的琴声告诉人们，纵使身体残缺也能用心灵飞
翔！他用成绩宣告，小人物一样有着生命的尊严，一样精心谱写着自己的人生之歌，一样能
够获得别人的尊敬。
选择其他论据时也要套用这个步骤检验要素是否齐全，目的是强化紧扣中心选材，完善
材料要素的意识。
二、攻其一点，不及其余 攻其一点，不及其余原意是指“对于人或事不从全面看，只是抓住一点就攻击”。我在此
处要将其贬义褒用。类似于“以点带面”。 学生在考场限时完成的作文问题很多，但在课上不能把所有问题一一呈现，可以抓住班
里大多学生作文中出现的同类问题，以一个点引起学生对其他问题的思考。如高一学生初涉
议论文，评改作文时我发现大部分学生还不懂如何表述观点，于是在设计第一次作文讲评课
时把“如何指导学生正确表述观点”作为上课重点。如面对材料作文，我设计了“确定中心
思维步骤”：是什么（概括材料内容）——为什么（围绕材料中的事件结果溯因）——怎么办
（所以，我们应该？？ 怎样做），“所以，我们应该？？ 怎样做”这句话就是中心的表述，学生根
据中心的表述句子很快就能确立自己的观点。让学生修改了这次作文，我又发现学生在拟题
方面很不恰当。所以我又设计了“如何拟好标题”的作文评讲课。每次作文讲评课都集中火
力让学生关注一个突出问题，再逐步解决其他问题。
三、重视审题，立意先行 考场作文立意先行，评卷老师会根据学生的文章立意评定等级，符合题意的打在３６分以
上。所以要指导学生认真审题。审题训练要贯串高中三年。从高一开始就要指导学生学会概
括材料中心，根据不同文体的材料分类确定审题方法。如“寓言类材料作文题”，可以指导学
生先思考“寓言故事要素”：对象、事件（起因、经过、结果），把握中心时提醒学生注意寓
言的文体特点，引导学生将寓意与生活相联系；如“时事类材料作文题”，除了指导学生先概
括时事类材料的中心，再由中心事件现象入手把握事件反映了怎样的社会本质（考虑涉及的
范围：单个的人、社会群体心理、文化内涵）；如“故事类材 料作文题”，则可与寓言材料审题类似。其他类型作文题就不赘述了。
四、以生为本，师生互动 伟大教育家陶行知先生主张“教学做合一”，“在做上教的是先生，在做上学的是学生”，
这种思想给到我们重要的启示：作文是学生亲历体验生活的过程。不光写作要亲身体验，评
改也要学生主动参与。如我上高三作文讲评课时很注重学生上课的发挥与表现，我享受学生
在课堂上与我的互动，我常常会设置“分享优秀作文构思”环节，让写得好的学生一步步讲
述构思，再让别的学生评点其构思精妙之处；或者设置小组间“你评我改，相互读文”环节，
让每位同学都能展示自己的写作成果，有的同学写得不理想，通过组内互动使其认识到自己
的问题，也能促其进步。
议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体，提升学生作文层次的前路还很漫
长，我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。篇二：提高中考议论文阅读
答题效率的研究 提高中考议论文阅读答题效率的研究 据统计，近几年中考议论文阅读得分率常常在低谷徘徊。因此， 提高中考议论文阅读答题效率的研究显得尤为重要。那么，怎样有 效提高中考议论文阅读答题效率呢？笔者根据多年中考议论文阅 卷的情况和中考议论文专题复习的实践，结合新课程理念，下面从 以下几个方面浅谈如何提高中考议论文阅读答题效率：
一、提高议论文阅读答题效率大有必要 每次考试后，总有学生产生这样的疑问：为什么这道题会扣分？ 究其扣分原因，有一部分是学生理解能力不足造成的，但还有很多 学生是明明知道答案但忘记表达而造成的，答案显得不周全，这其 实是学生不懂答题技巧。比如“指出引用论证的作用”这样的题目， 学生往往只答“证明某观点”，这样答是不周全的，如果给学生总 结一个固定的答题模式，如“通过引用ｘ 的话，充分有力地证明了 ｙ观点，增强文章的说服力。”这样表达就比较全面，每个得分点都 可以兼顾，也方便学生记忆，答题时不会丢三落四。翻阅中考答案， 都是按要点给分，各地答案要点几乎一致，但因教学中没有总结统 一的答题模式，学生不容易掌握，所以，很有必要将如何提高议论 文阅读答题效率作一些分析，教给学生解题方法，以提高学生答题 效率。
二、提高议论文阅读答题效率大有可能 虽然阅读理解现代文难度很大，而且初中学生阅读能力不够理想、 感悟能力有差别，但阅读能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟 的。如果能教会学生解题方法，使学生学会方法就能提高得分率。 因为与记叙文、散文、小说相比，议论文文体中规律性的知识较多， 如果教师在这方面做好功课，相信绝大部分的题目是可以总结出答 题模式的。如“本文的中心论点是什么？指出下列语段运用什么论 证方法？有何作用？说说某段或几段的论证过程怎样？文中加点 的词语能否删除？为什么？”等等，这些都是可以“授人以渔”的。
三、提高议论文阅读答题效率的措施 对于如何提高议论文阅读答题效率，我们的做法是：以阅读能力 点的复习为核心，以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练 为主线，来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。 首先，应该了解中考对议论文考核的要求。中考考题议论文阅读 主要考点为：
①寻找议论文的论点或观点；②弄清议论文的论据及其作用；③ 依据要求补充相关内容（论据），删去相关段落（论据）可不可以， 说出理由；④分析议论文的论证方法、过程及其作用；⑤理清议论 文的结构与层次；⑥理解议论文中指示代词所指代的内容；⑦前后 两段的位置能否互换？为什么？；⑧分析议论文中重要词语和句子 的含义及其作用；⑨体会议论文语言准确、严密的特点；⑩联系生 活，发表见解。
只有紧跟大纲，以阅读能力点为核心复习，才会少走弯路。 其次，要以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练为主线， 来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。具体操作方法如下： 第一，笔者先在议论文教学单元中下功夫，如围绕中考考点，引 导学生进行解读和探究；然后进行专题训练，在专题训练中先挑选 几个议论文片断让各小组学生练习，当然这些练习中几乎覆盖了笔 者想归纳分析的主要题型，小组同学完成后师生再探讨最佳答案， 自然而然对典型题型进行题型分析。如“说说某段或几段的论证过 程怎样？”这样的题目恰恰是学生不易掌握的，也是考试常见题型，
如果教师帮助学生按“首先提出什么观点，接着用什么事例（也可 能是从正反两方面）或者什么道理论据进行论证，最后得出某某结 论”这样的解题思路训练，告诉学生这一题型的答题技巧为：第一 步找出文段的论点；第二步要找出文段的论据，明确是事实论据还 是道理论据；第三步判断剩下的内容是不是对观点做进一步分析； 第四步用好连接词，运用“首先－接着－然后－最后”关联词把语言 组织的准确、简练、通顺即可。再让学生在其余几篇议论文阅读片 断中有意识地找出同样类型的习题，看看这类题型是不是不止一次 考到、是不是应该重点关注。 第二，通过实践探究，总结和积累出完成阅读练习的一般规律：
（１）通读全文，整体感知全文大意，基本领会作者的主要观点和 见解、主张。
（２）逐行扫描，浏览思考。迅速把握统率全文的中心论点，准确 理解作者的写作思路和文章的结构特点。
（３）题文对照，分点突破。结合题目要求，仔细阅读原文中的相 关内容，将平时所积累的有关知识运用起来，通过筛选、梳理、比 较、辨析和判断的思维过程． 找到已有知识、文本材料和试题要求 的链接点，然后运用简明、精当的文字完成答题。
（４）验证复核。根据题目要求对已成答案进行进一步的验证复核， 看答案内容是不是符合题目要求，能不能兼顾分散于原题各处的测 试要点（包括文字数量方面的限制等）。这是一个非常重要的解题 步骤，以往在这一方面因注意不够而失分的考生很多，必须引起高 度重视。
第三，让各小组学生运用已经学会的解题方法，进行一些中考模 拟片断练习竞赛，举一反三，反复练习，评选优胜小组，予以表扬， 收到了很好的复习效果。只有教会学生答题方法，才能让学生心中 有底，笔下不慌。
第四，进行阶段性总结，运用推广，巩固成果，让阅读成为一种 习惯，让阅读收获多多。
让学生真正爱上阅读，让阅读成为一种习惯，成为一种享受，切 实提高学生的语文素养。不断探讨新的教学方法，以期在教学实践 中取得更优异的成绩，篇三：效率 作文 １
有人问我：“什么东西处处都实用？” 答：效率。
在如今这个飞速发展的时代，效率已俨然成为了一种不成文的时代主题。效率究竟如何？
效率是一种积极的处事态度和方式。在面对一件事情时，如果采取消极、怠慢的态度、方式，
往往得到的结果也是消极的。但如果采取积极且有效率的方式，那结果往往会截然不同。每
当想到“效率”便会自然而然地想到“速度”。但效率并不光指速度，而是速度和质量的综合
体。奥运精神的“更高、更快、更强”也正说明了这一点，做到“快而好、快而稳”这样高
质量的水平，便是对效率最好的诠释。 效率是一把快节奏生活中的行进武器。“跟上时代的步伐”是人人都不曾怠懈的目标。“如
果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。”培根的这句话一点也没错，效
率跟时间的关系是密不可分的。那些几乎人人都知晓的 “光阴似箭”、“寸金难买寸光阴”等
等，以及我印象最深刻的郭沫若先生的那句“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，
这些道理无一不印证了时间的重要性，懂得把握时间，是获得效率的前提。相信大家都听说
过“滴水穿石”的故事吧！小水滴日复一日、年复一年的朝准一个点去滴，才只打出一个丁
点大的小眼。尽管这是个极其有毅力的表现，但在如今这个时刻追求快节奏生活的社会模式
中，是否有些不适合呢？而效率是否更为重要呢？ 效率是一剂学习和工作中的催化剂。在人们面对每日繁杂又辛苦的学习、工作任务下，
迫切希望能快速将其完成的想法人人都有，但总会有些时候、有些人感到力不从心而觉得达
成目标的日子遥遥无期，其实这大多是因为没有效率所致。有人说过“效率是做好工作的灵
魂”。真正讲究效率的人，往往可以事半功倍。不同的人达成同一目的，效率也会有所不同，
就如同两个人对某同一种新型产品的发明，尽管产品被发明出来之前，双方并不知对方和自
己会有相同的想法、构思及行动，但试想，是先发明出来的人被认可还是后发明出来的人被
公认呢？答案很明显，当然是先发明出来的。纵使双方是同一时间产生的构思又能怎样呢？
这取胜的关键就在于效率了，它往往能促使我们更快更好地达成某种目的，这就是效率的优
势所在。
请记住肖伯纳的那句话“世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：
高效率的人和低效率的人。”
总而言之，效率无论在哪方面都是至关重要的。 讲究效率，时时受益，处处受益。篇四：关于效率的议论文６００字 关于效率的议论文６００字 在我们高中学习中，我们学习不紧要多花时间，而且还应注重效率，方法。老师曾经也
提醒我们，学习成绩等于学习加效率和方法，你将会成功，如果只有时间或次序，没有方法，
你只会成功三分之一，浪费了时间。漫画大师丰子恺曾画过一幅《卖羊图》：一个农人牵着两
只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了看却摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔
细看看自己的画，两条绳子牵两只羊，哪里多绳子？这时，那个农民告诉他：‘牵羊只需牵头
羊，不管多少只，只要一条绳子就够了。’这时丰子恺叹服。 丰子恺只是盲目地用两条绳子牵两只羊，如果有２０头羊的话，那丰子恺那不要用２０根
绳子。这即浪费了丰子恺画图的时间，又浪费了许多构思。而画一条绳子牵羊，既美观，又
省时间。
在今年我校举办的校运动会中，有一项３００米长跑的项目，有的同学在跑３００米的时候
一开始就遥遥领先，超越了其他人，一直跑在第一，然而令人没有想到的是，过了一圈之后，
这位一开始遥遥领先的同学竟然跑到最后几名，一开始还洋洋得意，风姿卓绝，现在愁眉苦
脸的慢慢地跑着。你看，这就是他的后果，一开始认自己了不起，就使尽全身力气往前冲而
没有想一下后果。
这位同学自认为自己有很强的力量，而忽视了方法，从而导致了这个结果。关于效率的
议论文６００字
在抗日战争中，正是因为中国共产党的敌后战场和国民党的正面战场配合，互相合作，
注重效率才取得了抗战成功。 在我们现实生活中，学习中会遇到很多的事情。只要我们注重质量，注重效率，你取正
确的方法，相信自己会成功的，如果把这运用到学习上来，揪正自己以前的过错，相信你在
学习上会更进一步提高。篇五：提高高中数学课堂教学效率刍议论文 提高高中数学课堂教学效率刍议 《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生
在数学上得到不同的发展，课程也应给学生留有一定的选择空间，使他们可以根据自身的基
本需求和条件，制定学习发展计划，这表明了原来按照统一模式对学生进行教学要求的教学
模式已经不适应“新课标”的要求，要求在减轻学生负担的基础上倡导积极主动、勇于探索
的学习方式，更多的尊重学生选择性，就涉及到如何在有限的课堂时间内完成比原来更多的
教学目标、任务，就要求优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，提高单位教学时间的含金
量。通过多年的实践探索，作者认为可以从教材体系转化、优化教学手段、更新教学模式、
改革评价体系等方面入手，最大限度地提高课堂教学效率。
一、将教材体系有效地转化为教学体系，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率 古人语，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人类在实践活动中一种具有浓厚情感和情绪的志
趣趋向，浓厚的学习兴趣可使人类的大脑处于相对的兴奋和活跃状态，从而增强和提升人的
观察力、注意力、记忆力和思维力。教育界做过关于学生学习成绩与学习兴趣关系的调研，
调研表明，学生的学习成绩与对本课程的兴趣度成显著的正比例关系。心理学家认为，高中
阶段是人生知识接受能力较强的阶段，这个阶段，如果他们对某种事物产生了兴趣，他们以
成倍的热情和激情投入到其中。因此，一旦激发了学生学习数学的兴趣，他 们便会热情地投入到数学的学习中。 但是，数学学习对很多学生来说是枯燥、乏味的。因为学生直观接触到的都是些枯燥概
念、抽象的公式和深奥的理论，很多学生们往往是迫于升学的压力而强迫性地进行数学的学
习，学习效果就大打折扣。如果教师能在课堂教学中以学生喜闻乐见的方式展现教材内容，
使学生从日常生活中寻找并发现数学的奥秘和乐趣，就能激发学生学习数学的兴趣和热情，
教学就能收到意想不到的效果。如何实现深奥数学理论的生活化，就需要教师善于将教材体
系转化为教学体系。
二、充分发挥学生在教学活动中的主体地位，提高课堂教学效率 课程教学必须充分考虑
受教育者的实际，使教育者的意图与学生的实际需要最大程度地统一起来，这既能激发学生
积极思维，又能培养学生独立思维能力和创新精神。研究表明，当人类清晰地认识到了自己
行动的目标和目的性后，才会对自己的行动有更清楚的指导。当前，很多高中学生对数学学
习有畏难情绪，缺乏学习数学的积极性，主要在于他们对数学学习的目的性缺乏清晰认识。
因此，教师要善于强化学生学习数学的目的性教育，调动学生学习数学的主动性。比如，通
过揭示数学在人类社会发展中的地位，让学生认识到高中数学课程是学习高中物理、化学、
技术等课程和进一步学习的基础，增强学生对数学的重视程度。通过教材内容及其特定的实
际应用，详细地向学生说明教材相关内容的实际用途，明确其意义和功能，激发学生明确学
习目的。通过向学生详细讲解每一节课 具体的教学目的，让学生更清楚每一堂课课堂教学的意义，做到课堂学习上的有的放矢。
同时，要带动课堂教学向研讨式教学方向发展，通过丰富教学活动，实现教与学的双向互动，
比如采用课堂讨论等形式，引起学生的参与兴趣，既有利于促进学生独立思维能力、自学能
力以及个性潜能和创新精神的培养，使学生既掌握数学创新理论的精神实质，增强了教学的
吸引力、说服力，提高学生学习兴趣和积极探索的主动性。
三、充分发挥现代化教学手段，提高教学效率 课堂教学活动是一门艺术，教师教学艺术的高低直接影响课堂教学的效果。因此在课堂
教学中，教师要在继承传统教学方法和手段优点基础上，依照现代教育发展规律，以现代教
育技术为依托，探索运用灵活多样、各具特色的教学方法手段。在传统的高中数学教学活动
中，教师教学活动往往是从概念到概念，从公式到公式，教师简单地依靠粉笔和黑板进行讲
解，这种方式不能有效激发学生学习积极性。因此，通过引进现代教学手段，实现教学过程
的图文并茂，实现图像和声音融为一体，声情并茂演示教学过程，能使一些抽象、难懂、枯
燥的数学理论、公式变得直接、生动，便于学生理解和接受。同时，现代教学媒体能使学生
视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
四、构建多层次性考核评价体系，推动学生全面发展
高中数学教学的目的不是简单地让学生知道这个数学概念、数学原理、数学公式是什么，
更重要的是应当搞清楚这些概念、原理和 公式的来龙去脉，即他们的生成过程，培养学生学会用数学思维剖析问题、科学地认识
和分析复杂的问题的能力。因此，在考核评价应该从单纯的结果型考核转向结果型考核和过
程型考核相结合，加大考核学生对数学理论和数学思想方法的考察。同时，“新课标”明确指
出了高中数学课程应具有基础性，要求高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，
必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数
学需求。因此，高中数学课程考核评价也应体现出层次性、多样性与选择性，使不同的学生
在数学上得到不同的发展。教师在对学生进行考核评价时，不能采取整齐划一的标准，应该
按照不同学生的不同特点和要求，采取指导型的考核评价，比如，对学习欲望和能力强的学
生加强培养探索能力和创新精神，考核也应从这个方面入手，对学习欲望不太强，学习能力
和效果都一般的学生，则将重点放在指导学生形成正确数学观上，考核也应从这方面入手。
当然，具体的考核评价方法还需要教师在教学实践中不断发现、尝试、积累、总结。 通过以
上方法，能一定程度实现高中数学课程基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施
有机地结合起来，从而提高课堂教学效率。 （作者简介：乔健华（１９７９－），女，重庆万州人，重庆市涪陵区涪陵实验中学校教师，
从事高中数学教育教学研究。
作文二：《效率议论文》3700字
? ? ? ? ?效率议论?文
篇一?：
? 提高议?论文写作?讲评课效?率论文 ?提高议论?文写作讲?评课效率?论文 摘?要：
? 议论?文是检验?高中生思?维严谨度?和成熟度?很好的文?体，提升?学生作文?层次的前?路还很漫?长，我仍?会孜孜不?倦地探寻?更好的方?法来提高?作文教学?的效率。?
? 曾听部?分高中语?文老师说?作文教与?不教一个?样，教了?比不教更?糟糕。这?种说法在?老师群中?普遍存在?。作文教?学的确是?个难题，?写作本来?就是思维?的过程，?作文教学?面对的受?教群体是?早已形成?一定人生?观的高中?生，要想?提升学生?的思维层?次，提高?学生的作?文水平，?就应该思?考如何改?革现有的?作文教学?模式，使?写作指导?更有成效?。高中生?无法回避?多次的月?考周测统?考，考完?，老师就?要思考如?何评讲作?文，所以?提高作文?讲评课效?率势在必?行。我对?作文讲评?课有几点?思考与尝?试，希望?引起大家?的探讨：?
?一、激趣?引思，训?练思维 ?古代教育?家孔子有?语：
? “知?之者不如?好之者，?好之者不?如乐之者?”。可见?学生对学?习有兴趣?才能学得?更好。学?生考完试?，最怕也?最想看分?数，但对?讲评一般?不感兴趣?。所以首?先要想法?激起学生?听讲评的?兴趣。 ?
?
１?、展示标?杆，规范?引路。如?在一次高?一期中考?试作文评?讲课上，?我先给学?生展示了?“好作文?的标准”?：
? “合题?（审题立?意）——?３６分以?上；丰富?（材料选?择）——?４２分以?上；准确?（论证严?密）——?４５分以?上；清楚?（结构清?晰）——?４８分以?上；流畅?（语言优?美）——?５０分以?上”，学?生一下就?明白了审?题是最关?键的一环?。尽管考?试的作文?篇二： ? 提?高中考议?论文阅读?答题效率?的研究 ?提高中考?议论文阅?读答题效?率的研究? 据统计?，近几年?中考议论?文阅读得?分率常常?在低谷徘?徊。因此?， 提高?中考议论?文阅读答?题效率的?研究显得?尤为重要?。那么，?怎样有 ?效提高中?考议论文?阅读答题?效率呢，?笔者根据?多年中考?议论文阅? 卷的情?况和中考?议论文专?题复习的?实践，结?合新课程?理念，下?面从 以?下几个方?面浅谈如?何提高中?考议论文?阅读答题?效率： ?
一?、提高议?论文阅读?答题效率?大有必要? 每次考?试后，总?有学生产?生这样的?疑问： ? 为?什么这道?题会扣分?， 究其?扣分原因?，有一部?分是学生?理解能力?不足造成?的，但还?有很多 ?学生是明?明知道答?案但忘记?表达而造?成的，答?案显得不?周全，这?其 实是?学生不懂?答题技巧?。比如“?指出引用?论证的作?用”这样?的题目，? 学生往?往只答“?证明某观?点”，这?样答是不?周全的，?如果给学?生总 结?一个固定?的答题模?式，如“?通过引用?ｘ的话，?充分有力?地证明了? ｙ观点?，增强文?章的说服?力。”这?样表达就?比较全面?，每个得?分点都 ?可以兼顾?，也方便?学生记忆?，答题时?不会丢三?落四。翻?阅中考答?案， 都?是按要点?给分，各?地答案要?点几乎一?致，但因?教学中没?有总结统? 一的答?题模式，?学生不容?易掌握，?所以，很?有必要将?如何提高?议论 文?阅读答题?效率作一?些分析，?教给学生?解题方法?，以提高?学生答题? 效率。?
?
?二、提高?议论文阅?读答题效?率大有可?能 虽然?阅读理解?现代文难?度很大，?而且初中?学生阅读?能力不够?理想、篇?三：
? 效率? 作文 ?１ 有人?问我：
? “?什么东西?处处都实?用，” ?答：
? 效率?。
? 在如?今这个飞?速发展的?时代，效?率已俨然?成为了一?种不成文?的时代主?题。效率?究竟如何?， 效率?是一种积?极的处事?态度和方?式。在面?对一件事?情时，如?果采取消?极、怠慢?的态度、?方式，往?往得到的?结果也是?消极的。?但如果采?取积极且?有效率的?方式，那?结果往往?会截然不?同。每当?想到“效?率”便会?自然而然?地想到“?速度”。?但效率并?不光指速?度，而是?速度和质?量的综合?体。奥运?精神的“?更高、更?快、更强?”也正说?明了这一?点，做到?“快而好?、快而稳?”这样高?质量的水?平，便是?对效率最?好的诠释?。
? 效率?是一把快?节奏生活?中的行进?武器。“?跟上时代?的步伐”?是人人都?不曾怠懈?的目标。?“如果说?金钱是商?品的价值?尺度，那?么时间就?是效率的?价值尺度?。”培根?的这句话?一点也没?错，效率?跟时间的?关系是密?不可分的?。那些几?乎人人都?知晓的 ?“光阴似?箭”、“?寸金难买?寸光阴”?等等，以?及我印象?最深刻的?郭沫若先?生的那句?“时间就?是生命，?时间就是?速度，时?间就是力?量”，这?些道理无?一不印证?了时间的?重要性，?懂得把握?时间，是?获得效率?的前提。?相信大家?都听说过?“滴水穿?石”的故?事吧～小?水滴日复?一日、年?复一年的?朝准一个?点去滴，?才只打出?一个丁点?大的小眼?。尽管这?是个极其?有毅力的?表现，但?在如今这?个时刻追?求快节奏?生活的社?会模式中?，是否有?些不适
效率?是一剂学?习和工作?中的催化?剂。在人?们面对合?呢，而效?率是否更?为重要呢?，
每?日繁杂又?辛苦的学?习、工作?任务下，?迫切希望?能快速将?其完成的?想法人人?都有，但?总会有些?时候、有?些人感到?力不从心?而觉得达?成目标的?日子遥遥?无期，其?实这大多?是因为没?有效率所?致。有人?说过“效?率是做好?工作的灵?魂”。真?正讲究效?率的人，?往往可以?事半功倍?。不同的?人达成同?一目的，?效率也会?有所不同?，就如同?两个人对?某同一种?新型产品?的发明，?尽管产品?被发明出?来之前，?双方并不?知对方和?自己会有?相同的想?法、构思?及行动，?但试想，?是先发明?出来的人?被认可还?是后发明?出来的人?被公认呢?，答案很?明显，当?然是先发?明出来的?。纵使双?方是同一?时间产生?的构思又?能怎样呢?，这取胜?的关键就?在于效率?了，它往?往能促使?我们更快?更好地达?成某种目?的，这就?是效率的?优势所在?。
? 请记?住肖伯纳?的那句话?“世界上?只有两种?物质：
? 高?效率和低?效（本文?来自：
? Ｗ?ｗＷ．Ｃ?ｄＦｄＳ?．Ｃｏｍ? 池 锝?网：效率?议论文）?率；世界?上只有两?种人： ? 高?效率的人?和低效率?的人。”? 总而言?之，效率?无论在哪?方面都是?至关重要?的。 ? 讲?究效率，?时时受益?，处处受?益。篇四?：
? 关于效?率的议论?文６００?字 关于?效率的议?论文６０?０字 在?我们高中?学习中，?我们学习?不紧要多?花时间，?而且还应?注重效率?，方法。?老师曾经?也提醒我?们，学习?成绩等于?学习加效?率和方法?，你将会?成功，如?果只有时?间或次序?，没有方?法，你只?会成功三?分之一，?浪费了时?间。漫画?大师丰子?恺曾画过?一幅《卖?羊图》：?卖羊图》?》指出：?
?高中数学?课程应具?有多样性?与选择性?，使不同?的学生在?数学上得?到不同的?发展，课?程也应给?学生留有?一定的选?择空间，?使他们可?以根据自?身的基本?需求和条?件，制定?学习发展?计划，这?表明了原?来按照统?一模式对?学生进行?教学要求?的教学模?式已经不?适应“新?课标”的?要求，要?求在减轻?学生负担?的基础上?倡导积极?主动、勇?于探索的?
学习方式?，更多的?尊重学生?选择性，?就涉及到?如何在有?限的课堂?时间内完?成比原来?更多的教?学目标、?任务，就?要求优化?课堂教学?结构，提?高课堂教?学效率，?提高单位?教学时间?的含金量?。通过多?年的实践?探索，作?者认为可?以从教材?体系转化?、优化教?学手段、?更新教学?模式、改?革评价体?系等方面?入手，最?大限度地?提高课堂?教学效率?。
?
?一、将教?材体系有?效地转化?为教学体?系，激发?学生学习?数学的兴?趣，提高?课堂教学?效率 古?人语，“?兴趣是最?好的老师?”。兴趣?是人类在?实践活动?中一种具?有浓厚情?感和情绪?的志趣趋?向，浓厚?的学习兴?趣可使人?类的大脑?处于相对?的兴奋和?活跃状态?，从而增?强和提升?人的观察?力、注意?力、记忆?力和思维?力。教育?界做过关?于学生学?习成绩与?学习兴趣?关系的调?研，调研?表明，学?生的学习?成绩与对?本课程的?兴趣度成?显著的正?比例关系?。心理学?家认为，?高中阶段?是人生知?识接受能?力较强的?阶段，这?个阶段，?如果他们?对某种事?物产生了?兴趣，他?们以成倍?的热情和?激情投入?到其中。?因此，一?旦激发了?学生学习?数学的兴?趣，他
?
作文三：《提高质量与效率实现农村教育教学平衡发展浅议论文》5800字
提高质量与效率实现农村教育教学平衡发展浅议论文
提高质量与效率实现农村教育教学平衡发展浅议论文预读： ［摘要］
追求优质教育是所有受教育者的共同愿望，提高教育效率是农村社会与政府部门对农村教育的最新期待，平衡教育质量与效率是发展农村教育的合理方式．但是，由于教师、学生、教育场地设施之间的失切性，使农村各学校间及同一学校的师资、学生、场地、设施、设备的质量与数量始终呈现出失调发展状况，进而影响了农村教育质量与效率的平衡发展．平衡教育质量与效率的数量关系，以班级标准化限额和师资质量均衡化程度作为教育行政部门工作成效考核指标，重新理顺农村各学校软件与硬件的数量关系，是实现农村教育质量与效率平衡发展的根本方式．
［关键词］
农村教育；数量；质量；效率综合
以往农村教育发展方面的研究发现，由于研究者所处环境及其价值观的不同，出现了两种农村教育发展方向的主张：一种强调质量，一种主张效率．但在实践中发现，两种主张分别不足以解决我国目前的农村教育问题．新世纪的农村教育需要努力提高质量，但也应该更加注重效率，提高质量、效率是实现农村教育协调发展的合理性方式．
一、农村教育质量与效率平衡发展的意义
教育质量是教育产品满足教育主体需要的主要因素．基础教育阶段，教育产品是人才，教育主体指相关教育人员或社会．所以，高质量教育产品可以更好地满足教育人员或社会发展的需要，低质量教育产品难以满足教育相关人员以及社会发展的需要．构成教育活动的基本要素是教师、学生、教育内容、教育手段和办学方式，所以制约教育产品优劣的主要因素是教师素养、学生素质、教育内容、教育设施手段和办学方式，决定教育质量高低的主要因素也是教师自身素质、学生素养、教育内容、教育设施手段和政府办学方式．在教育教学内容确定的情况下，场地设施大小好坏是形成教育产品质量的基础因素，教师素质高低是教育产品质量好坏的关键原因，办学方式是形成教育质量的最直接和最后原因，而学生既是形成教育质量的根本性因素，又是教育质量高低的标志性因素．因此，可以说教育产品质量是优质教育的原因，也是优质教育的结果．不同的社会有不同的质量观．传统社会的教育质量观以简单化、片面化和模糊化为特征，是对教育产品优劣好坏的朴素化评介．现代社会的质量意识已经走出了传统静态、单一化的质量观，成为一种动态性和整体性的认识［１］．效率有
广义和狭义之分：广义的是社会效率，是社会投入和产出之间的比率；狭义的特指经济效率，是单位时间的经济收益率．在人力、物力、财力和时间在内的其他各种社会投入不变或减少的情况下，产出却在增加称之为效率．教育效率是广义性社会效率，是社会对教育的投入与教育产出之间的比率，或者教育产出数量与社会消耗之间的比率．社会投入不变或减少，而教育产出量却在增大，教育效率就高；社会投入多，而教育产出量却小，教育效率就低．教育行政管理的目的是以最小的社会消耗获得最大的教育效率［２］．追求优质教育是现代社会各个教育主体的普遍目标．农村学生家长因为师资、教育设施等条件的限制，更渴望他们的子女能与城市学生一样能享受到优质教育．但农村学生家长因为生存环境和家庭经济条件限制，大部分人还是希望子女能就近上学，以减少家庭教育开支，保障孩子人身安全．对于农村学生而言，他们也普遍希望就近享受优质教育．农村偏远地区学生因生活条件恶劣更渴望平等享受优质教育，并希望通过优质教育获得更好的发展，以彻底改变个人的前途命运．但是，农村地区优质教育资源稀缺，区域内相对优秀的师资、优越的教育设施主要集中在城镇．地理位置偏僻、经济条件落后的偏远乡村地区很难获得优质教育．教育资源分布长期不平衡，给农村偏僻地区基层学校学生发展带来了消极影响，影响了学生个体的身心发展，也影响了社会和谐发展．因此，政府部门和社会需要增加对农村公共教育资源的投入，提高农村学校教育教学质量，减少对社会处境不利和社会边缘群体的伤害，促使这类人群获得最好的发展．追求教育效率是农村现代社会及其
教育发展的必然要求，也是现代政府改进农村教育工作的新动力与新目标［３］．农村地区经济社会水平落后、人力资源匮乏，更需要多出和快出人才，以实现跨越式发展．政府行政部门也期望最大限度地发挥、提高农村教育投资的普遍效应和社会效率，以有限的财政投入获取更大的教育效益．在政府投入不足情况下，我们更期望以较少的社会资源获得较高的教育教学效率．影响教育效率的直接因素是教育场地设施、教师和学生的数量与质量．教育场地设施与教师数量多而学生数量少，教育教学效率则高，但教育投资和产出效率就低；教育场地设施与教师数量少而学生数量多，教育教学效率则低，但教育投资产出效率相应较高．没有一定数量的场地设施和学生，就形成不了规模效应，也不能取得基本教育投资效率．但若为了教育经济效率而集中办学，就会影响教育教学质量和效率．因此，发展农村教育需要均衡不同层级学校学生数量，保证各学校共同的经济效率和教育教学效率，避免各学校因师生、场地数量失衡而出现效率失衡现象．统合农村教育质量与效率发展是发展当代农村教育的合理方式，统筹农村教育质量效率是符合农村地区各类学生发展需要，符合农村地区社会经济发展需要的基本方式，也是符合农村教育发展规律的内在方式．但是，由于历史、地理、教育自身因素以及人们认识上的局限性，使农村教育质量效率存在诸多问题．
二、制约农村教育质量与效率平衡发展的几个关系
从理论层面看，教育内容、教育手段、教育方式、教育主体（教师、学生）之间的关系对农村教育质量与效率会产生影响．但从实践领域看，影响教育质量与效率的主要因素是教师、学生、学校设施设备的质量数量以及三者之间的适切性．教师质量与数量、学生质量与数量与学校场地规模相匹配，有助于形成质量与效率；否则，或者影响质量，或者影响效率．三重关系中教师的数量与质量关系是形成农村地区不同教育质量与效率的关键，也是形成农村地区不同教育质量与效率的原因．没有优秀师资力量作保证的学校，就不会有高效率教学，会影响学生整体发展的速度和效率，同时也会影响学生更好、更快地发展．教育产品不能满足教育主体需要，也就没有更好的教育质量．但是，由于农村地区工作生活条件艰苦，教师工作内容多样和教师工作压力巨大，很少有教师愿意向这些学校流动．同时，地方教育行政部门对基层学校又以有限薄弱师资维持其存在态度，造成越是基层学校其教师人数越少，非专业性代课教师和老教师越多，教师结构性质量问题越严重以及学生学业质量越差；而层次越高的学校教师人数越集中、专业性代课教师越多、师资更优越、学生学业质量也较好．２０１０年１１月，笔者对宁夏五所村级初中教师结构调查时发现，各学校６０％以上教师年龄超过了４５岁．这些教师既没有外出进修学习过，又基本上都是非专业性代课教师．由于专任教师数量不足而代多门课、全天候上课导致无法精细备课的教师很多．虽然提高了教师的使用效率，却影响了其教学质量．而乡镇级及以上学校，教师数量增多，教师职称、学历水平较高，代课门类少而专业化程度高的教师较多．这些学校的教学质量相应较高，教师的工作内容相对较少、工作量小、使用效率较低．学生的数量与质量关系是教育质量与效率的根本，又是学校教育质量与效率关系的直接反映．所以，平衡农村教育质量与效率关系必须平衡农村学生数量与质量关系．但是，由于农村地区师资数量、质量差异明显，由师资质量拉动的各学校学生质量、数量差距也随之显现．又因各地积极推动撤并学校的运动，造成不同层级学校间学生数量、质量出现了愈来愈明显的差异性．１９９８年至２００３年，陕西某地区乡镇学校学生占全地区学生的４６．０７％，乡村学生减少了２７．９０％；１９９８年至２００８年，该地区城镇学生增加到了７９．３３％，乡村学生减少了６７．０２％［４］．众多村落学校学生逐渐流动到乡镇中心学校，也有越来越多的村落学校学生流动到了城市学校，从而使不少新农村投资建设的新学校变成了＆ｌｄｑｕｏ；空巢＆ｒｄｑｕｏ；学校．而乡镇学校在被迫进行大班额教学和实现了教育效率的过程中，教育质量却难以提高．据了解，近年来西部地区乡镇中心学校平均班额普遍达到了６０人以上，有些学校班额甚至达到９０人以上，而城镇学校７０％的学生都来自于乡村．按照发达国家确定的班级规模标准，正常班级规模应控制在２５，３０人，而我国班级规模标准长期执行的标准是４５人［５］．理论上讲，班级规模低于标准数值将降低
教育效率，高于标准数值则会降低教育质量．农村地区不同层级学校班额量的变化必然会影响其效率变化，并影响其质量变化．农村村级学校因学生数量少、班级规模小而有助于增加每个学生的教学时间，有助于提高教育教学质量，但这同时又大大提高了其师生比，降低了农村学校的教育投资效率．乡镇及以上学校因学生人数多、班额扩大而大大节约了师资力量，相应节约了教育成本，教育教学的经济效率也得到了显著提高，但却无法因材施教，难以实现教育教学质量上的相应提高．班额扩大以后，教师将更多的精力和时间用在了维持教学秩序上，而用于具体教育教学的时间随之减少．另有调研发现，班级规模过大与学生成绩呈反比例关系［６］；还有研究表明，被动流动学生的学业成绩及其对学校的适应性明显下降［７］．因此，在区域内学生数量确定的情况下，学校学生数量非合理性增多或减小不仅影响学校教育质量、效率的协调发展，也会导致学校教育质量与效率的失调发展．办学基础设施、设备的数量与质量关系既是平衡学校教育质量与效率关系的前提，也是平衡不同学校教育质量与效率关系的重要方式．而农村、乡镇两级学校办学基础设施设备条件长期存在数量质量、使用效率间的平衡问题．乡镇学校教学设施条件整体上优于村落学校，村落学校基础设施、设备、器材整体上严重短缺，为农村、乡镇两级学校质量效率平衡发展带来了难题．２０１０年之前，全国各地许多为新农村建设修缮的村落新学校因政府撤点并校政策的实施变成了空荡荡的校园，修整完好的教学设施利用率和教育投资率跌到了低点，而乡镇及以上学校因学生持续涌入、生满为患和基础设施的过度使用，使教育投资效率有了显著提高，但因为无法保证每个学生享受足够的教育资源，难免造成其教学质量下滑．一般而言，有多大场地就应当按生均面积接受相应数量学生，有多少学生就应当按相应的生师比配置教师，才可以促成教育质量与效率的协调发展．但近十年来，农村地区层级高、占地面积大的乡镇学校接纳的学生越来越多．有些学校接纳的学生数量已经远远超越了其承受能力，造成其教育投资效率显著提高的同时，质量也在逐步下降的事实．层级低、占地面积小的村级学校因接纳的学生人数越来越少，以至于远远达不到标准班额，进而出现教育投资效率下降的状况．因此，只有平衡好同一学校和不同学校师生数量质量关系，平衡好同一学校和不同学校师生数量质量与其场地设施硬件数量质量关系，才可以更好地促进农村教育质量与效率的协调发展．
三、农村教育质量与效率平衡发展的基本方式
由于农村教育质量效率失调发展源于对教师与学生、学生与场地数量和质量关系的误解，以及所采取措施的失当性；因此，平衡教育质量与效率关系的最好方式是由教育政策专家统一协调规划其运行，具体可以通过专题调研、组织相关人员讨论等形式，形成行政决策人员统筹兼顾的合理性质量与效率观．由于教育效率不代表教育质量，教育质量也有高于、低于和等于教育效率几种情形，高质量不代表高效率，提高质量不等于提高效率，高效率也不意味着高质量，而且任意学校的质量与效率不能被其他学校的质量与效率代替．因此，只有统筹兼顾每所学校内部的各类质量与效率关系、统合好农村各级各类学校之间的各类质量与效率关系，方可以实现农村教育质量与效率的平衡发展．而充实村落学校教师数量，均衡村、乡两级学校教师质量，稳固村初中生数量是平衡农村学校教育质量与效率的核心和主要方式．实践证明，农村地区教育质量效率失衡发展的根本原因是村落学校教师数量不足和乡镇两级学校优质教师数量不均衡．因此，平衡农村教育质量与效率关系的核心是村级学校师生数量补充和各学校优质教师、学生资源的均衡方式，而农村师资数量补给、质量均衡的主体又是县乡两级政府部门．因此，应当以我国中初中班额４５人为上线标准，按照国际班额３０人为下线标准，通过学生人数与课程门类数量核算教师数量，并将中职称、高学历、骨干教师均衡分布程度作为教育行政部门的绩效考核指标；同时，以更有吸引力的优惠政策如绩效津贴等方式，推动农村地区教师自觉向下流动，自觉平衡农村教育质量．平衡农村、乡村两级学校之间及其内部软硬件数量关系是平衡农村地区教育质量与效率的基本方式．场地设施设备是办学的前提条件，没有最基本的基础设施设备就无法组织实施正常的教育教学活动．但学校基础设施设备若不随师
生情况而变化，也会影响教育质量与效率的平衡发展．基础设施设备的增减依据的是学生数量变化，因此，平衡学校数量、调整学校规模需要以师生的数量为依据．在扩大乡镇学校规模之前，提前统合和增加其场地、设备等基础设施数量，以保证学校教育教学、实验和课外活动正常进行；村落学校学生数量减少之后，需要尽快转移其设施设备，避免教育资源的闲置浪费．平衡农村村乡两级学校，以及每一所学校基础设施数量及其师资质量与数量发展方式，实现农村教育教学质量效率的平衡化发展．平衡农村地区师资等软件及其硬件的数量及其质量关系，是平衡农村教育质量效率发展的合理方式．
参考文献
［１］韩映雄．高职教育质量研究＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；基于利益人的分析［Ｍ］．上海：上海科技教育出版社，２００３：２７．
［２］靳希斌．教育经济学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９７（６）：２６１．
［３］范先佐．中国中西部地区农村中初中合理布局结构研究［Ｍ］．北京：中国社会科学文献出版社，２００９（６）：６１－６４．
［４］榆林市教育局编．榆林市教育统计年鉴［Ｇ］．１９９８，２００３，２００８．
［５］潘颖，李梅．班级规模与学生发展的问题研究［Ｊ］．东北师高校报（哲学社会科学版），２００６（６）：１５９－１６３．
［６］东梅．农村初中布局调整对学生成绩影响的实证分析＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；以陕西为例［Ｎ］．南方经济，２００８（９）：４２；４６．
［７］侯龙龙，张鼎权，卢永平．西部五省区农村学校布局调整与学生发展［Ｊ］．教育学报，２０１０（６）：７７－８３．
作文四：《数量与质量的议论文事例》12400字
数量与质量的议论文事例
篇一：议论文时鲜作文事例
雾 霾
２０１３年～?雾霾?成为年度关键词。这一年的１月～４次雾霾过程笼罩３０个省，区、市，～在北京～仅有５天不是雾霾天。有报告显示～中国最大的５００个城市中～只有不到１％的城市达到世界卫生组织推荐的空气质量标准～与此同时～世界上污染最严重的１０个城市有７个在中国。
导致：上呼吸道感染 支气管哮喘 肺癌 结膜炎 小儿佝偻病 雾霾致癌
影响生殖或致胎儿畸形 ２．
１．１１云南香格里拉独克宗古城火灾事件
２０１４年１月１１日凌晨１时２７分～位于云南迪庆藏族自治州州府香格里拉县的独克宗古城发生大火～起火原因已经查明～为客栈管理者用火不慎引起火灾。据有关部门初步统计火灾烧毁房屋１００多栋～初步测算已造成经济损失达１亿多元人民币
再算上湖南洪江和凤凰古城、重庆风雨廊桥～一次次火警～?烧?出了相似的问题：土木结构、电路老化、道路狭窄、消防设施落后？？ ３．
高校腐败
２０１４年初～中国人民大学招生就业处处长蔡荣生因招生等问题涉案金额达数亿元遭到调查。
在过去的两年时间里～就有十多个大学和学院的领导被审判或者被查处：深圳大学党委副书记、副校长邢苗涉～武汉大学原常务副校长陈昭方和常务副书记龙小乐～原长春大学副校长门树廷～南昌航空大学原党委书记王国炎～上海理工大学原校长许晓鸣～成都中医药大学原党委书记张忠元、校长范昕建～南昌大学原校长周文斌～浙江大学环境与资源学院前常务副院长陈英旭～中国人民大学招生就业处处长蔡荣生等等～构成了一长串贪腐名单。今年１月～在不到半个月时间里～高校又爆出三个丑闻：中科院院士、复旦大学附属耳鼻喉医院教授王正敏被学生王宇澄举报学术造假～辽宁大学党委书记被爆办公室和用车超标～以及哈理工招生作弊。
４．
留守儿童自杀
１月２０日～安徽省望江县华阳镇９岁的留守儿童小林（化名）永远地离开了这个世界。孩子被发现时～缢死在厕所的横梁上。警方初步认定是自缢身亡。学校调查称～当天吃晚饭时～孩子外公外婆说爸妈不回来过年～小林的情绪低落。
多年前就有一种说法～农村存在?三八、六一、九九部队?（留守妇女、儿童、老人）现象。
５．
板石沟乡
辽宁凌海市板石沟乡～乡政府平房办公室～是这个贫困山区乡几乎最破的房子。全乡最漂亮气派的建筑是为学校修盖的四层楼房。板石沟九年义务制学校教学楼。两者形成鲜明的对比
近日～国家级贫困县河南台前县因豪华办公大楼扎堆而建～且县领导配有?别墅?宿舍引起
外界争议。记者实地调查发现～更为令人心酸的是～就在紧邻该县府大楼１公里之遥的城镇中学～却有６００名学生拥挤在窄小的宿舍休息～玻璃窗上的窟窿用破木块遮挡～环境脏乱犹如?难民营?。
６． 陈光标
２０１０年１月２４日～被称为?中国首善?的企业家陈光标用一面人民币堆砌起来的墙再次吸引了人们的注意。在中国工商银行江苏分行会议厅里～陈光标将１０万元捆为一块?墙砖?～一面墙一共３３０块～共计人民币３３００万元。这些钱和一些没有亮相的支票～加起来一共是４３１６万元～由全国５１３名企业家和爱心人士共同捐赠。
２０１２年１２月２１日～陈光标拿出２．３亿元人民币并堆积成?钱山?～寻找中国青少年发明创新获得者
２０１３年１月２５日～为了倡导节约粮食和水电～陈光标亲
自上阵～带领公司４０位员工去酒店吃别人的剩饭剩菜。
１
２０１３年３月１日～为了缅怀**总理～陈光标在江苏黄埔资源公司模仿了**总理的讲话。
２０１３年１２月２６日～陈光标用１６吨重人民币百元钞、共约１５亿元堆成墙助推经济大普查。
陈光标美国之旅发放的名片～震惊了无数美国人。上面印有?中国首善?、?中国最具影响力人物?、?中国精神领袖?、?中国最具号召力慈善家?、?地震救援英雄?、?最著名最受爱戴的精神模范?等～陈光标英文名片上的一连串头衔将令人震撼并引发争议。
７．
中国成为全球最不?助人为乐?的国家之一
２０１３年～１２月～在英国慈善援助基金会公布的２０１３年全球１３５个国家和地区＆ｑｕｏｔ；助人为乐＆ｑｕｏｔ；调查指数中～中国排名第１３３位～成为全球最不?助人为乐?的国家之一。
８．
井居
２０１３年１２月２８日～有记者报道了北京丽都广场的井居人～引起了社会各界的广泛关注。
２０１３年底～《北京晨报》披露了这个北京?井底蜗居群体?：一对年逾古稀的外地老夫妇～已在井下居住五六年，而以擦
车为生的５３岁男子王秀青～则在该区井下居住了１０年之久。这一报道立即引起了社会舆论的关注～但也引来了城管的执法行动。于是便有媒体人在微博上呼吁：?有些新闻～请同行们不要写：?因为～?媒体记者一窝蜂前往采访～有关部门得知～毫不留情用水泥把井口封死。一位京城记者说～很久以前就知道这些井～一直不报道～就是知道会有这种结果。?９．把老人妖魔化１０．
网络谣言＆ｑｕｏｔ；蛆橘事件＆ｑｕｏｔ；让全国柑橘严重滞销＆ｑｕｏｔ；告诉家人、同学、朋友暂时别吃橘子：今年广元的橘子在剥了皮后的白须上发现小蛆状的病虫。四川埋了一大批～还撒了石灰？？＆ｑｕｏｔ；２００８年的一条短信这样说。 ２０１０年２月２０日至２１日～关于山西一些地区要发生地震的消息通过短信、网络等渠道疯狂传播～由于听信＆ｑｕｏｔ；地震＆ｑｕｏｔ；传言～山西太原、晋中、长治、晋城、吕梁、阳泉六地几十个县市数百万群众２月２０日凌晨开始走上街头＆ｑｕｏｔ；躲避地震＆ｑｕｏｔ；～３５岁的打工者李某某最先将道听途说的消息编写成＆ｑｕｏｔ；你好～二十一号下午六点以前有六级地震注意＆ｑｕｏｔ；的手机短信息发送传播
２０１１年２月１０日凌晨２时许～江苏省盐城市响水县有人传言～陈家港化工园区大和化工企业要发生爆炸～导致陈家港、双港等镇区部分不明真相的群众陆续产生恐慌情绪～并离家外出～引发多起车祸～造成４人死亡、多人受伤。
伪造传播＆ｑｕｏｔ；４７号公告＆ｑｕｏｔ；被拘１５天
２０１２年２月２１日～名叫＆ｑｕｏｔ；米朵麻麻＆ｑｕｏｔ；的网友通过微博发布了＆ｑｕｏｔ；今天去打预防针～医生说２５２医院封了～出现了非典变异病毒～真是吓人＆ｑｕｏｔ；的信息。该微博迅速在网络上传播～引起各方关注。随后～不断有网友发布消息～试图求证＆ｑｕｏｔ；保定２５２医院出现非典＆ｑｕｏｔ；的消息。
再如那个网络推手秦火火～多次造谣～最终身陷囹圄。
１１．
李娜
截至２０１４年１月底～共４次闯入大满贯女单决赛～其中２０１１年获得法国网球公开赛女单冠军，２０１４年获得澳大利亚网球公开赛女单冠军～成为亚洲第一位两次获得大满贯单打冠军的网球选手
在２０１３年ＷＴＡ年终总决赛中获得亚军～世界排名首次晋升前三～创造亚洲个人排名纪录。
２０１４年１月２５日～在决赛中完胜齐布尔科娃～获得澳大利亚网球公开赛女单冠军～这是李娜职业生涯乃至亚洲网球选手历史上首个澳网单打冠军。
２
篇二：近年高考议论文写作的存在问题
一 近年高考议论文写作的存在问题
作文是高考语文的?半壁江山?，是考场上兵家必争之地。
２００８年广东省高考语文作文阅卷结束时， 华南师范大学柯汉琳教授提到的?学生的整体写作水平仍在不断下降?的趋势确实令人担忧。翻阅近几年《广东高考年报》会发现?通篇的议论只是处在同一个层面上～难以深入下去。同时～有的文章分类标准不一致～如按毅力、爱心、耐力安排结构～如按洁白、无私、坚毅安排结构～这反映了有的考生在逻辑思维方面存在问题。??堆砌现象比较严重～缺乏对材料必要的分析～属于简单的观点加事例～较为肤浅。?柯汉琳教授曾一针见血地指出，考生作文存在材料?老套化?与思维?低幼化?的问题。从近几年的高考作文评卷分析中，笔者发现考生在议论文写作方面存在的问题比较突出：材料老套～机械堆砌，议论不深，分类无章，思维幼稚，逻辑混乱。这两方面的存在问题已经严重影响了作文的得分。
二 由?双重转化?理论反观写作指导思想
造成这一现象的根本原因，笔者认为是应试者写作的指导思想出了问题：指导者只注重写作的结果，而忽略了写作主体意识和写作过程。?写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。?这与?双重转化?理论写作主体的?物，意，文?的综合、转换过程是一样的。北京师范大学刘锡庆先生认为写作过程是?双重转化?的过程。?第一重转化?是现实生活、客观事物向认识?主体?即作者?头脑?的转化～它要依据?反映论?的精神～能动地、本质地、
真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识，观念和感情，，?第二重转化?是作者观念、感情向文字表现的转化～它要遵循?表现论?的原则～有?理?有?物?并有?序?有?文?地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言，思想的?外衣?，。【４】了解了写作过程的本质，今后的写作指导关注重点就应该从写作结果向写作主体意识和写作过程转移了。
我校鸿鹄文学社名誉顾问、全国著名文史专家黄天骐教授在指导我校语文科教学工作时指出初中侧重记叙文写作，高中侧重议论文写作。可见～如何有效解决当前作文写作问题，已关系到我们语文科教学的整体质量水平。针对目前写作出现的问题，我们今后的议论文写作教学也应该有所侧重，笔者想对此作一些简要探讨～希望对文学社工作与高中议论文教学有所帮助。
三 议论文写作的提升策略
，一，广泛收集材料，深化议论素材
１ 开发三大资源，引来源头活水
对于?材料老套～机械堆砌，议论不深?这个问题，笔者认为教师应指导学生收集鲜活的素材和有效分析材料的方法，可以对某个论据展开较深入的议论，达到治?标?的效果。
正所谓?世事洞明皆学问，人情练达即文章?，教师要转变教学观点， ?增强课程资源的意识～做好课程资源的利用
与开发。??为学生提供丰富而有价值的课程资源?。积极引导学生开发好三大资源～为学生有效实现?第一重转化?打下基础。
首先，要活用社会生活资源。生活是写作的源泉～是一部?百科全书?～老师应指导学生关心社会时事，关注周边人事及自身，收集鲜活的素材，或与时俱进或针砭时弊，或娓娓道来或真挚感人。纵观近年的各地高考优秀作文～我们发现诸如?感动中国、神七飞天、保护环境、祖国统一以及符合学生年龄特征的亲情友谊、人生感悟?等体现时代特点的真情实感的素材，成为考场上一道亮丽的风景线，展示学生对时代脉搏的触摸和对为人处世的思考，其次，要巧用学科资源。学科资源除了语文课本中的典型人物、故事情节和背诵诗词～它还包括物理、化学课本中涉及的科学家事迹～音乐、美术课本中涉及的艺术家成就等等。我们可以围绕这些典型人、事进行扣题议论～我们也可以围绕这些人物创作故事新编～我们还可以把诗词名句点缀到行文中充实内容并增添文采，再次，要善用媒体资源。随着现代信息技术的飞速发展，报刊、杂志、电视、网络为古今中外的资讯提供了前所未有的广阔平台。无论是源远流长的文化传统，还是引领时尚的潮流热点，无论是中国特色的民族风俗，还是世界各地的风土
人情，无一不是写作的宝贵资源。积极开发三大资源，我们
的素材库就会充实，新鲜材料也会源源不绝。只有这样文章才能有?源头?～也就不用愁没有?活水?了。
２、 有效分析材料，挖掘说理深度
０７高考年报指出的?堆砌现象比较严重～缺乏对材料必要的分析?的现象～笔者认为是学生对议论文这一文体意识的淡薄～缺乏深挖材料的方法。议论文的三要素包括论点、论据、论证。严谨审题后要切合题意确立论点，素材要根据论点作适当的删改，调整后作为论据坚持论点，特别要注意的是不能?简单的观点加事例?，要围绕论点、论据展开深化议论～论证其可能性或普遍性，合理性或危害性。笔者在此介绍三种简单而有效的结合例子说理的办法，以达到说理有深度。
（１）假设分析法
假设分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在～将会出现什么样的结果。假设条件下得结果与原条件下的结果构成正反对比～从而证明论点。假设推理的关联词一般用?如果／假使……那么／就……?～ ?倘若?、?若?、?试想?等。
示例一
观点：学会?照镜子?方能正确认识自己～提高自己。
论据：李世民懂得镜子的作用～能把魏征批评他的话写在屏风上～当作?镜子?～随时对照。又能看出＆ｑｕｏｔ；以铜
为镜～可以正衣冠，以古为镜～可以知兴替，以人为镜～可以明得失。＆ｑｕｏｔ； 李世民正是做到了?以人为镜??以古为镜?～学会在人们的各种批评、意见中认识自己～而成为一代名君。
假设分析： 假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言～而且因丑处被照～短处被揭～恼羞成怒而将＆ｑｕｏｔ；镜子＆ｑｕｏｔ；弃之～砸之～又哪能在认识到自己任性、奢靡的弱点的基础上加以改正，又哪能成为千古风流人物，又哪能出现＆ｑｕｏｔ；贞观之治＆ｑｕｏｔ；的太平盛世，
（２）探因分析法
探因分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说就是对事例中的行为，沿着?为什么?这条思路，探求其根源～由果索因～使内容逐步深化。它常用的关联词语有 ?之所以……是因为……?，?正因为……所以……?，或者用?为什么?来领起探因。
示例二
观点：知识就是力量
论据：五十年代初～钱学森冲破重重阻拦～终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时～立即给美国移民当局写信～声称：?我宁肯把这家伙毙了～也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西～他知道得太多了。任何时候～他一个人都足以抵得上五个现代加强机
械师。?
探因分析：为什么钱学森一个人?任何时候都足以抵得上五个师?呢，还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术，还不是因为这些关于?原子能量?的?知识?足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运，
（３）意义分析法
意义分析法就是举例之后由小见大，在对具体事实的分析中提炼事件或行为的精髓，抽象出事件或行为的意义，揭示出事件或行为的价值、影响或危害，从而有力地证明观点，突出主体。如果是正面事例，就分析其闪光点，如果是反面事例，则指出其危害性。
示例三：
观点：?无愧于天～无悔于心?
论据：论述了王昭君、鲁迅、屈原、荆轲、文天祥等的伟大选择
意义分析：无愧于天～无悔于心的选择～塑造的是千秋万代的典雅与理智。所以～巾帼才能负载着神圣的使命～成全?双赢?的和平与发展的空间，巨匠才能依靠着宽广的心胸～撰
写国人的觉醒与中华文化的博大深邃，英雄才能演绎着千年不灭的精魂～照亮自己国家的生存与整个人类道德旅途中
的异常生动的方向。因此～他泽被后世的光辉从未消退过～也永不会消退。
２００２年湖南这篇高考满分作文对（来自：ＷｗＷ．ＣｓｓＹｑ．
书业 网：数量与质量的议论文事例）上述的伟人们的选择给予了高度的评价～揭示了正是他们无愧于天～无悔于心的选择～才造就了那?泽被后世的光辉?的意义。
，二，适当学习逻辑，加强思维训练
对于?分类无章，思维幼稚，逻辑混乱?这一问题，笔者认为让学生掌握一些简单的逻辑知识，加强基本的思维训练，不仅可以对某个论据展开较好的分析，还可以使篇章结构更加严谨有序，文序通畅，达到治?本?的效果。
?思维是写作的？前言语？～写作是思维的？后言语？～思维与写作有着密切的关系。?加强逻辑思维训练是有效实现?第二重转化?的必经之路。 ０６年高考年报指出考生作文时分类标准不统一～议论处在同一层面，归根究底是考生受逻辑思维影响。适当传授学生一些逻辑学的基本知识，对于学生认识事物，分析问题都有好处， 对于写作审题立意、谋篇布局更是大有裨益。
１ 分清概念的内涵与外延
概念是逻辑学重要的组成部分。人们通过对客观对象的观察和思考～经过思维的抽象～在思想中产生了?概念?。 概念的两个基本逻辑特征是内涵与外延。 内涵指概念的含义～
反映概念中的思维对象的特有属性或本质属性，外延指概念的适用所指称或表达对象～即具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象～在议论文写作中～论题或中心论点可以看作是概念。当多个概念同时出现时，我们一定要认真处理好它们的关系。
（１）当题目出现多个概念并列时， 就要弄清楚这几个概念之间是平列关系还是分离关系。如《自尊？自信？自强》这个题目是平列关系，可以分三个部分平列论证，揭示三个概念之间环环相扣相辅相成的逻辑关系。又如《拿来与送来》、这个题目就是分离关系，我们要选好立足点，或肯定或否定，立场要坚定，或矛盾统一，或辨证分析，态度要鲜明。
，２，论证过程中出现多个分论点并列时～要避免分论点的重复、交叉或包含关系。０６年广东高考命题作文《雕琢心中的天使》，?有的文章分类标准不一致～如按毅力、爱心、耐力安排结构～如按洁白、无私、坚毅安排结构?。?毅力与耐力?两个概念的外延存在交叉关系，不能并列处理。?洁白?作为天使的品质可解释为?纯洁?、?廉洁?，这与?无私?的外延同样存在交叉关系，不能作并列的分论点。
２ 掌握好基本的思维方法
学生确定了自己的观点后，往往不懂得怎样去分析问题，或仅仅停留在一个问题的一个层面反复分析，难以为自己的观点找出更多的理由。用辨证方法来指导学生写作，不仅能
有效解决学生?不懂分析?的难题，且能让学生写出带有思辨色彩的文章来。
（１）由果溯因
因果联系是事物普遍存在的规律。任何一种观点的产生～都有一定的客观原因～又有一定的主观原因。由果溯因法是根据结论从几方面探究原因的一种分析方法，它通过多角度思考原因， 让人更进一步认识中心论点。
例如０７年北京高考的一篇题为《文学，需要凝视》的高分作文。根据所给材料提出?文学，需要凝视?这一中心论点，接着从?清新的文风?、?犀利的笔触?、?心灵的感悟?三方面对?凝视?加以开挖～让读者明白?文学作品?的诞生需要这三方面的主客观原因。
（２）一分为二
事物总是复杂的。分析问题时～既要看到他的这一面～又要看到它的另一面，既看到正面～也要看到反面。用一分为二的观点去分析问题～才能全面地认识问题～避免片面性、绝对化。
例如０８年广东高考一篇题为《不要轻易说？不？》的高分作文～华南师范大学张静教授点评时指出?此篇文章的作者具有一种宏观大度的气质和思辨的逻辑。文章开篇即辨证提出了观点：请不要不加以认真思索，就轻易说？不？。文章辨正地用看似两个绝对对立的观点来说明论证：不要轻易说？
不？。不要轻易说?不?并不等于不说？不？，不要轻易说？不？以及在何种情况下，应该果断地说？不？，这两者实质上是一体两面的，都是一种理性思考的结果，一种自信坚强力量的显现，一种高度智慧的表达。?
（３）发展变化
论证一个问题时～如果把它看成是绝对不变的～就不可能揭示出它内在的客观规律。我们应该以发展的观点看待事物～既要顾及它的过去～又要正视它的现在～预见它的发展。只有这样～论述才能严谨准确。
例如０６年四川高考一篇题为《暖风吹人醉，疾风见劲草》的高分作文～作者对?穷人的孩子早当家?这一老话提出了自己两点突破性认识：第一，要想孩子早当家，是不是一定要?家贫?～ 对于大部分不穷的人，家庭教育需要些什么，第二，教育，除了家庭，还有学校、社会，在更广阔的大家庭中，孩子应该接受怎样的培训才能成才呢？这样一来～以发展的眼光看问题～作文就有了新鲜感、时代感～不再老调重弹了。
在议论文写作实践中，教师注意引导学生广泛收集材料，深化议论素材，指导学生适当学习逻辑，加强思维训练，并多参考全国各地优秀作文来指导训练，就能?有?理?有?物?并有?序?有?文?地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言，就能写出名副其实的优秀高分。
篇三：２０１６届梧州市二模作文质量分析２０１６．３．２８
２０１６届二模作文质量分析
一、试题分析和评价
，一，试题分析
本次二模作文题的材料部分引用的是年初湖北随州二中校长王桂兰的以?不读书、不吃苦～你要青春干嘛?为主题的开学讲话～要求考生根据王校长的观点～发表自己的看法。材料摘录了王校长讲话中的三句～这三句话或从正面说明青春时期吃苦的好处～或从反面说明青春时期不吃苦～疯狂放纵的坏处。此外～本则材料还指出王校长的话引发热议～有人赞成～也有人表示质疑～意在引导考生对这番话进行思考～可以肯定～可以否定～也可辩证看待。综上可见～这段材料关于吃苦的论述和考生有密切关系～是以青春期的青少年为对象的～考生应该结合自身的情况来思考?该如何度过自己的青春?。
，二，试题评价
１．贴近高考。本次二模作文考查的是现实类作文材料～给考生提供了一个有争议的新闻事件～并让考生针对此事件发表自己的看法。这种题目类型～与２０１５年全国语文课标１卷?女儿举报父亲交通违法?的材料类型相似～?接地气?～有较强的现实性～这也是高考作文命题的一个发展趋势～能引导考生关注社会～关注生活。
２．写作难度不大。以湖北随州二中校长王桂兰的开学讲
话为载体～以?不读书～不吃苦～你要青春干嘛?为主题～让考生思考?青春??吃苦??成为非常之人?之间的关系。材料所选内容贴近高中生的生活～让考生有感可想～有话可写～?有米下锅?。
３．具有一定的区分度。部分考生只能抓住材料中的一个词语，如?吃苦?或?青春?，～然后展开论述，部分考生能全面找出相应的条件，?青春?，、行为，?吃苦?，和结果，?成为非常之人?，～理清其内在的逻辑关系～进而展开论述。这样的区分度还是能够有效训练学生的审题意识的。
４．不足之处是～材料中个别语句有误导倾向。材料第２段说?大家纷纷转发、讨论关于‘吃苦’的话题?，其中的?吃苦?和?话题?这两个词语会在一定程度上误导考生。因为考生在时间紧迫、精神高度紧张的前提下～很可能看到这句话就快速判定～只要写一篇跟?吃苦?有关的文章就可以了，往往会忽略了第１段材料中的其他关键词～比如?青春??成为非常之人?等～于是只能写出一篇基本合题的文章。
二、考生答题情况
，一，不足之处
１．审题不准～立意宽泛。
考生只抓住材料中?吃苦?这个词～就宽泛地谈克服困难挫折才能成才～完全没有考虑这个材料的背景是王校长针
对学生这一群体作的发言。王校长的发言很明显是激励学生应该在青春期努力拼搏。但是学生在审题中却忽略材料的整体性～只抓关键词～这种思维趋势在多次考试中都反复出现～需要我们在作文教学中高度重视。
２．扣题论证不当～在写作中论证偏离中心论点。
也许是素材积累贫乏～也许是无意识地偏离中心论点～大量考生立意切题～但是作文主体部分却忽略了?青春?这一关键词。有些作文一个论据都没有体现?青春?、?刻苦?和?成才?的关系，有些作文有部分论据能体现这个关系。
３．论证构思缺乏严谨性
本次作文一些学生在构思方面不够严谨～如对材料内容只字不提～或不在开头扣材料～却在提出中心论点后将材料作为一个例子～不清楚要开篇点题～先扣材料再明确摆出中心论点的要求。有的考生审题准确～事例也比较丰富～但是事例之间缺乏严谨的逻辑结构～呈现为割裂状～这样的作文很难出彩～因为没有体现出很好逻辑推论意识～这种意识是现在高考作文的考察重点。依然有相当一部分学生的作文还是呈现出机械化写作的倾向～论证语言生硬～个人论证色彩不强～不能说出?自己的话?。
４．素材陈旧或使用不当
二模作文还是反映了考生积累不足的问题～论证所用素材偏陈旧～涉面狭窄～而且由于审题没有抓住材料中的?青
春与吃苦的关系?～素材的选择和分析上未能紧扣观点～较多考生所选素材偏离材料观点～
如?马云吃苦创业??刘伟刻苦练习??司马迁忍辱创作??贝多芬刻苦创作?等～即缺乏新意～在事例论证部分也没体现出人物在青春时的奋斗～没能扣住?青春与吃苦的关系?来论证。有部分作文只在举例中暗扣青春如少年、读书时等～而无明确的语言点题，还有一些学生不会叙述事例～只会生搬硬套～或者只简单罗列人名就结束论述～不能很好紧扣论点进行叙述～写出来的事例或过于啰嗦或过简～都不能很有力地证明论点。还有的考生在引例时常常张冠李戴～如将宋濂求学的事例写成了荀子或韩愈～将司马迁不当成了闻鸡起舞的祖逖～将精忠报国刺在文天祥的身上等。更有甚者～一些学生整篇作文没有一个事例～泛泛而谈～苍白无力。
５．高分作文数量少
大量考生的作文面目相似～大多雷同～缺乏个性～整体卷面、书写状况依旧不容乐观。这种千人一面的文章写作思维也许从小学时候就已经开始～要改变必须从基础教育抓起～从阅读积淀开始。
，二，高分作文反思
本次作文呈现出的亮点：在立意上～能把握住?青春?和?吃苦?二者的关系的考生还是比较多的。写得较好的学生～有的在立意上从肯定角度谈?青春时期吃苦?～论证时
能够始终扣住?青春?与?吃苦?的关系展开论述～事例充分～论证逻辑较清晰～还有的考生能深入思考～辩证说理～既肯定吃苦的必要性～也思考?该如何吃苦??吃苦就够了吗?～语言犀利～颇有个性特点。这些卷子基本能做到脉络清晰～卷面整洁～字体优美。 ５２分以上的优秀作文所呈现的优缺点可以为我们后期复习提升作文提供方向。
１．５２分以上优秀作文的优点。
，１，审题立意准确。都能引述材料～并由材料得出观点，观点都能够抓住?青春??吃苦?与?成为非常之人?之间的逻辑关系。
，２，论证过程严密。论证过程中能够始终紧扣中心论点的?青春?与?吃苦?等关键词～进行论述，并且善于从?古——今??中——外??正——反?等方面进行多角度多层次的论证～从而有力支撑自己的论点。
，３，论据丰富。有的考生擅长事实论据～在一篇作文里将古今中外名人事例与新闻时事材料巧妙的组合起来～形成有序的事实论据链，有的考生擅长理论论据～在多个段落中适时引用古典诗词或名人名言～为文章添加文学之美。
，４，语言精美。特别是５４分的作文～语言精美的特点尤为突出。遣词造句不落俗套～自成一格～展现出较为深厚的语文素养。
，５，书写工整。５２分以上的作文基本都能做到书写工整。
其中部分卷面可以反映出考生曾经受过严格的书法训练～其字迹能给人以赏心悦目之感。
２．５２分以上优秀作文的缺点。
这些优秀作文的缺点是理论分析稍显薄弱～表现为大多机械照搬?青春＋吃苦＝非常之人?的观点，能够辩证看待这个观点并能够深入分析的考生少之又少。其实材料中王校长的观点既有合理性的一面～又有不足取的一面，青春吃苦是一件好事～但是如果不讲方法、不讲目的、不讲兴趣的盲目吃苦、被动吃苦～也会产生一些弊端。
即使是这些优秀作文～也不可避免地出现应试的匠气～能写得灵动自如的少之又少～普遍缺乏自己的真实的看法～没能将自己的感受、感悟和思考代入文中～所以～面对这样一个紧贴考生实际的材料话题～考生却依旧被束缚于?应试?之中～缺乏自我～这实在是令人遗憾。
三、后期备考策略
回归写作的本质～引导学生积极观察生活、感受生活～分析和判断生活～用独特而充满个性的文字来表现生活。
，一，强化作文堂上限时训练
关于作文限时训练的做法～我们是基于以下的思考之后作出的选择：
１．课外写作文参考的资料丰富～作文水分较多～不利于老师全面了解学生的个体情况及班级总体情况，
２．学生容易在缺乏时间压力的写作氛围中拖延时间～久而久之～考场上答题时间调配不当～写作文就会显得被动，
３．对少部分极易放弃作文写作的学生来说～堂上作文就算不想写～但在老师的压力下～其中的一大部分还是会动笔写～这样～我们想达到的训练效果可以得到相应的保证。
，二，强化审题立意训练
审题对作文很重要～这一点毋庸臵疑。课标ＩＩ卷在２０１５年的作文审题上是设臵了障碍～面对这种局面～我们能做的就是尽量在训练中让每一个学生都能掌握各种类型的作文的审题方法～为了避免审题失误造成重大损失～更应注重审题立意的准确性和深刻性～无论是?话题?还是?材料?～审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中～要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础～培养思维能力乃是关键中的关键～应注重以下方法的训练。在审题材料上多选择社会热点、网络热评的事情或人物～及一些带有?限制性?范围的材料～在训练中让学生学会深入思考和挖掘。
１．抓关键句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以～有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中～关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
２．由果溯因。事物都是互相联系的。写材料作文～审题
时可以由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因～往往能找到最佳的立意。
，三，有效论述训练
１．加强叙例训练。选对素材～亦要懂得如何叙例。叙述事例应紧扣论点中的关键词～事例简明扼要。改卷中发现～很多学生对事例的运用还是停留在叙述故事层面～觉得把故事说完了也就完成了举例～这样的话就出现了叙例与中心游离的现象～要让学生意识到～叙例必须紧扣中心。
２．充实思想～学会论理。高考作文重?议论?轻?叙述?～对于合题作文～阅卷老师以?议论?之内容评定同档作文之高低。所以能?议论?～是应试必备能力。学会论理应分层训练～能力高之学生主张拓展立论～结合现实多谈自己的思考见解～能力不足的学生能就事论事已然不错～不宜过高要求。
３．梳理思路～清晰条理。考场作文忌?犹抱琵琶半遮面?～清晰的论证思路能让阅卷老师快速地掌握考生的想法～所以思路要在明面上呈现。需训练考生将几个论证段的关系建立起来～按照一定的顺序安排论证内容～通过段首句或过渡段交代清楚此顺序～确保让阅卷者一目了然。
，四，整合运用素材
在素材积累上～除了指导学生通过阅读继续搜集、整理常规写作材料外～我们结合今年高考语文试题中以凸显现实
为显著特色的作文命题趋势～引导学生关注现实～使下笔写作有源头活水～而不是无话可说～无病呻吟。
１．向学生推荐阅读优秀作文素材杂志。
２．自主整合素材～内容可以涵盖一周热点～达人关注、经典美文、精彩语录、新闻评点～引导学生关注积累了大量时新、有益的作文材料。
３．课内作文素材盘点训练。我们把教科书上的课文题目和文章内容简介做一盘点～让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养。素材的慢慢品味～积淀文化底蕴～在视野的不断拓展中～升格作文。
作文五：《效率议论文素材》14200字
作文素材一材多用训练
写议论文，同学们大多苦于无材料可用。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢，这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
【运用技巧】
一、多角度深思
一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
例如：
邓亚萍， １米５的身高，除了体操教练举重教练，没人会看得上。也正是这个原因，打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝，直到１９８９年国家队才给她机会。邓亚萍不相信命运，她的逻辑是：胜利，胜利，不断的胜利。１９８９年首次参加世乒赛便夺得冠军，从此邓亚萍称霸乒坛，连续
１
８年世界第一，４枚奥运金牌，１４个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇，退役后的邓亚萍更是让人惊诧，她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好，到成为一代乒坛女皇，再到成为北京申奥形象大使，一路走来，邓亚萍永不言败。邓亚萍说：我不比别人聪明，但我一旦设定了目标，绝不轻易放弃，因为我没有输的理由。
从这则材料中我们可以得出观点：？信念 ？先天条件与后天努力 ？永不言败 ？拼搏 ？不轻易放弃甚至国家荣誉等。
二、依照论点使用素材
议论文中论点与论据的关系，就像鱼和水的关系，鱼因水而彰显生命活力，水因鱼而具有生机色彩。 一篇好的议论文，议论文论点与论据要一致统一，论点统帅论据，论据要为论点服务。
首先，在证明论点时，引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分，适当渲染扩充，其他部分可忽略不计。
其次，事例转述的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要，对转述的事例作定向限制，着重转述符合论证需要的内容，巧妙地转换叙述重心，突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。
２
最后，要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调 ，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。
【注意】“一材多用”，要注意：准确选取材料和作文立意的“契合点”，不能生拉硬扯、牵强附会。
范例展示
［苏轼解读］
苏轼——中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。他长于散文创作，他的诗，代表了宋诗最高水平。他的词，开创了豪放词风。他的书法、绘画，也都达到了很高水平。除此之外，在哲学、茶道、烹饪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。
近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。在为人上，苏轼在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐
３
流；在为官上，苏轼坚持为官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授馆，兴修水利，架桥凿井，赈灾施药，都于史有征；在人生态度上，苏轼即使在身处绝境时，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求？？
［例文１］
雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。
白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧，既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：？谁怕，一蓑烟雨任平生？吧～那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。缓缓的走着，心情渐渐的轻松而愉快，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。
他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。
——全国甲卷《出人意料和情理之中》
［例文２］
在这里，再次被迫远离政治核心的他看到的不是自己命运的坎坷，看到的是西湖如美丽杭城的眉目，一旦淤塞消失，世间就少了一分难得的美景。他义卖字画，发动募捐，调动
４
民众疏浚清淤。挖出来的淤泥如何处置呢，他的目光落到了白堤上：再筑一道大堤，岂不一举两得，
于是，五里长堤，六座石桥，为西子湖再添两道亮丽的风景：？苏堤春晓？、？六桥烟柳？并称？西湖十景之首？。当春日晴朗，柳条低垂，微风过处，万枝婀娜；遇细雨蒙蒙，烟波浩淼，柳披纱缦，水被云吞……
这本是一道？不为游观为民耳？的大堤，却无意间成了世间最美的风景。这是一道为民谋福的堤，一道中国文人的社会良心筑成的堤。有了无数绝美的诗文，再筑一道实在的长堤。人生有如此成就，夫复何求，
站在西子湖畔，成就人生之巅。
很多时候我们无法左右人生的顺逆，如不系的小舟漂泊在茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心，一颗爱人的心，那么，何必在乎站在哪里呢，站在哪里不能成就自己的人生价值
——全国乙卷《位置和价值》
［例文３］
？乌台诗案？被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的黄州。
在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友
５
诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙……时运不济，命途多舛（转 载 于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：效率议论文素材），都不能让他那高傲的头颅低下。
历史的纪念碑上，镌刻着两个字：不屈。
——广东卷《纪念》
［例文４］
是那个？拣尽寒枝不肯栖？的寒鸦么，是那个？一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行？的行者么，是那个高唱？大江东去？的诗人么，苏轼，一个被宋神宗称赞为？才与李白同，识比李白厚？的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，？夜饮东坡醒复醉？，在黄州？倚杖听江声？，在黄州写下？大江东去？。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来？亲煮东坡肉？，何来？日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人？的旷达与豪迈，
所以，我们应该忘记别人的嘲讽，如忘掉五年前的一次感冒一样；原谅别人对我们的伤害，如原谅天有晴有阴一样。我们要记住初生婴儿的第一次笑容，我们要记住八旬老人没牙的掩笑……
那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦；那阵风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了美好快乐～
６
——全国丙卷 《忘记与铭记》
［例文５］
苏轼被贬官黄州之后，妻子生了一个儿子，在众人的凑趣中，苏轼欣然题诗一首，他嘻戏道：？人皆养子望聪明，我被聪明误一生，惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。？
？惟愿孩儿愚且鲁？，那么东坡居士自己呢，他真的欣赏这种能保人？无灾无难到公卿？的？愚且鲁？么，他甘心做么，他做得到么，虽然明知？我被聪明误一生？但是他愿意就此归于尘芥，闭上眼睛堵住嘴巴么，
是的，这只是苏轼的一种自嘲，一种泄愤似的自嘲，一种无奈中的达观。如果说？愚且鲁？可以？到公卿？，那么，现实中的公卿有都是些什么货色呢，苏轼的人生当然不是以成为这样的？公卿？为目的的。
在戏谑玩笑中，东坡在自嘲，在呼喊，在释然而笑。
自嘲，是一片无奈的叶子，心中的风暴成就了它的舞动，恣意，随后化作豁达乐观的润土，滋润着生命的大树，让你摘到心中的太阳。
——重庆卷《自嘲》
【实战演练】
１．指出下列材料，可以用于证明哪些观点。
２００８年６月２７日比尔〃盖茨正式宣布从微软退休，转而全身心投入慈善事业。因为他意识到，人生在世的价值不在
７
于拥有多少而在于留下多少。在告别会上，他说：？我不能再挡道了，我离开后，会有人填补我留下的空白。？谈及微软的未来，他说：？如果我们不求改变，不吸引优秀人才，这对我们将是一件十分危险的事情。？
分析：这段新闻内涵丰富，有很多可以挖掘思考的地方
（１）比尔？盖茨退休一事，可以论证：
（２）他给新人留下拓展的空间，可以用来论述：
（３）他捐出财产，从事慈善事业可以论述：
（４）他对微软未来的看法，可以用来论证：
【参考答案】
比尔？盖茨退休一事————————可以论证？人生需要放下？，开辟生活的新空问等话题
他给新人留下拓展的空间——————可以用来论述？人才的更新交替？，长江后浪推前浪等
他捐出财产，从事慈善事业—————可以论述？如何正确看待金钱财富？
也可以论述？从‘留下’什么，看人生的价值？等话
题
他对微软未来的看法————————可以用来论及？创新求变？的重要性等
２．试运用下面的材料，根据给定的话题，分别写一段文字，证明观点。（此题写在作文稿纸上）
８
【材料】《烛之武退秦师》（课本第１册）
【话题１】
？金子总会发光的。
？千里马需要伯乐的发现和扶植。
？顾全大局，国家利益高于一切。
？责已恕人，宽容待人。
？烛之武善于辞令，值得我们学习。
【参考答案示例】
参考答案
？金子总会发光
烛子武是块？金子？，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。
？千里马需要伯乐的发现和扶植
千里马就是烛之武，伯乐就是佚之孤。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。
？顾全大局
烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。
？责已恕人，宽容待人
面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深
９
自责，连说？吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也？。
？烛之武善于辞令
与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。
３． 下面这段文字在论据叙述方面存在哪些问题，请指出并加以修改。
细小的事，决定成败。古代征战连绵，士兵死伤无数，可是历史上也有不费一兵一卒却将四万大兵逼退的事例。这就是诸葛亮的空城计！诸葛亮城内只有寥寥几千兵力，但却因为他知道司马懿生性多疑，于是大开城门，并亲自带上书童上城楼抚琴，使得司马懿在城外不敢进入，并草草收兵，恐有埋伏。诸葛亮因早早摸清对方性格，才能如此布局，从而不难看出，细小的事却决定了成败啊～
论据的选取和使用中存在的主要问题：
Ａ、
Ｂ、
Ｃ、
Ｄ、
修改：
Ａ、论据没有紧扣论点
１０
Ｂ、叙例时没有针对论点
Ｃ、缺少感染力
Ｄ、舍弃观点关键词，细小？细节
修改答案示例：
细节决定成败，空城计中诸葛亮不费一兵一卒却将司马懿的四万大兵逼退，诸葛亮之所以成功，除了超常的智慧和胆识，还有一个重要的因素就是他注重了细节：
藏起旗帜，大开城门，每扇门派二十个军士洒水扫地；自己穿上鹤氅，戴上纶巾，携两小书童到城楼上弹琴；甚至还不忘点起檀香。
如果诸葛亮不是抓住了司马懿生性多疑的特点，如果他不是将每一个细节都布置得天衣无缝，又怎能骗过老奸巨猾的司马懿？又怎能留下战争史上的奇迹？
试想，有一个扫地的士兵露出了慌乱的神色，试想他自己的纶巾系得不端正？？任何一个细节露出了蛛丝马迹都将功亏一篑，前功尽弃，我们不得不赞叹诸葛亮的胆大，更不得不佩服他的心细，实在是细节决定了成败啊！
篇二：议论文素材
关于简单的话题作文素材
追求简单的生活，不必奢华
有些事情看似简单，做起来很困难
有些事情看起来很复杂，做起来很简单
１１
思考能化复杂为简单
说话简洁明了最有效
不要将简单的事物复杂化
简单的方式往往最有创意
最简单的道理却是最有价值的
什么叫不简单，就是把简单的事情千百遍都做好，就是不简单
什么叫不容易，就是把大家认为非常容易的事情非常认真地做好，就
是不容易。一一张瑞敏
简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得
很简单，可以发现新规律。一一牛顿
人生往往是复杂的，使复杂的人生简单化除了暴力就别无他法。
一一芥川龙之介
任何事物都不及“伟大”那样简单；事实上，能够简单便是伟大。
一一爱默生
最伟大的人仅仅因为简单才显得崇高。一一丁尼生
最深刻的真理，是最简单和最朴素的。一一英国谚语
简短的谈话未必是最好的，但最好的谈话总是简短的。
１２
一一英国
谚语
事以简为上，言以简为当。一一佚名
伟大的艺术家是简化的大师。－一侠名
华丽常常伴随着伟大，幸运更经常地来自于简单。一一侠名
大自然总是在蠢人面前露出简单的特征。一一佚名
最伟大的真理最简单；同样，最简单的人也最伟大。一一侠名
关牧村对自己人生的概括
（简单生活就是福）
２ ００４年３月３１日下午，读书论坛请到著名歌唱家关牧村和她的
先生江泓博士，和读书论坛的网友举行了一次主题为“我的艺术与生
活”的讨论会。期间主持人问了这样一个问题：“社会给你的评价是：
歌声‘歌遏行云’，人生‘德艺双馨’，这是对你艺术人生的最好概
括。请你用一句话来对自己的人生做个概括，”关牧村回答道： “就是主张平常ｏ是道，简单生活是福。其实
不要把自己当成什么，才是什么；要把自己当成什么了，
１３
就不是什么
了。 ”
两刑汽车厂告
（简单的最有创意）
广告所传违的信息？颈简洁、单纯、突出，一个简单的创意和美
术处理就能强有力地把理念表现出来。１９９６年藏戛纳太奖的沃尔沃
汽车厂告，其创意概念是“安全”汽车，而表述方式ｌ则被辟蹊径地在
空白版面中用走型安全别针屈成汽车的外形，史标题为“你可信赖的
汽车”。１９９７年获奎场夫婪的奔驰“刹车痕”篇，在毫无文字说明
的情～兄下，利用人们既有的生活经验，仅通过一幅奔驰车旁边的数道
刹车痕的照片，就表明了谊丰的魅力。可见厂告的妙处不但在于“说
什幺”，其差别还在于“怎么说”。
从幼儿圆里学到的
（最简单的道理最重要）
１ ９７８年，７５住诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中
１４
一位科学
家 “你在哪所太学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西’”
出凡意料，这住白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿固。”又问 “在
幼儿固里学到了什幺呢’”学者回答 “把自己的东西ｈ＼－半培小伙
伴们，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，韫前要洗手，午饭后要休，錾，做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察夫自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
简朴的爱国斯垣
（过简单的生活，做伟太的事业）
伟太的物理学末，“相对论”的创正者阿尔伯特？爱固斯坦在生
活上的节俭朴素是世人皆知的。他在柏林居住的寓所是两间小屋，屋
自的陈设极其简陋床、床头柜、椅子、一把躺椅、一个书架和一张
桌子，没有枭布，没有地毯。他通常是穿一件简单的羊毛毒衫，有时，
穿着运动衫和凉鞋在柏林走学讲课，甚至当日内瓦走学决
１５
定培他颁发
荣誉博士学位时，仪式十分隆重，参加者都穿华贵的燕尾服，头戴平
顶丝织黑礼帽，而爱固斯坦却岳戴一顶草帽，身穿一套平时上街穿的
普通衣服，登台领取了博士证书。
“相对论”妙解
（让深奥变简单）
有一次，群众包围了从德国移居美国的科学末爱因斯坦的住宅，
要他用“最简单的话”解释清楚他的“相对论”。当时，据说奎世界
只有几个高明的科学察看得睡他关于“相对论”的著作。 爱固斯坦走出住宅，对走家说： “比方追盘说 你同你最亲的人坐在赶炉边，一十钟头过去了，你觉得好像只过７ ５分钟～反过来， 你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的托炉边，只过了５分钟，但你却
像坐了一个小时。 唔，这就是相对论～”
高斯与各神星
（变换方法，让复杂变简单）
高斯是德国数学末、天王学末和物理学家，被誉为历史上伟大的
１６
数学家乏一，和阿基米德、牛顿并列，同享盛名。１ ８世纪，天文学
末在托星与木星之间找到了一颗小行星。为搞清它究竟是行星还是彗
星便请数学家计算它的运行轨道。“数学泰－１－”政拉计算了三天三
夜，当觐据出来时，他的右眼固劳累过度而失明Ｔ。与欧拉同时接受
计算任务的数学家高斯，首先革新７政拉行星运行轨道的计算方法，
引入Ｔ一个人次方程，仅花１小时就得出Ｔ更加精确的结果。１９０１
年１月１日，人们循着高斯计算的运行轨道，终于找到了速颗小行星
各种星。高斯深有感触地说 “若是我不变换计算方法，我的眼
睛也会瞎的。”
林肯的演说辞
（简单的话最有效）
林肯的讲话是极简短、极朴素的，速往往使那些滔滔不绝的讲凄
搴瞧不起。葛赢斯堡战役后，林肯决定为死难烈士举行盛
１７
太葬礼。丧
葬委自会发给总统一张普通的请帖，他们麒为他是不会来的，但林肯
答应了。既然总统来，那一定要讲漕的，但他们已经请Ｊ著名瘸说家艾佛瑞特采做这件事，因此，他们又给林肯写Ｊ信，说在艾佛瑞特渲
说完毕之后，他们希望他“随便讲几句适
的话”。这是一个侮辱，
但林肯平静地接受Ｔ。两星期内，他在穿衣、刮脸、一ｔ点ｔ心时也想着
怎样瞎说。演说稿豌了两三次，他仍不满意。到了葬礼的前一天晚上，
还在徽最后的修建，然后半夜找到他的同僚高声朗诵。走进会场时，
他骑在马上仍把头低到胸前默想着渍说辞。那位支佛瑞特讲滴了两个
多小时，将近结束时，林肯不安地掏出旧式眼镜，又一次看他的讲稿。
他的瞎说开始了，一位记者支上三角架准备拍摄，等一切就绪的时候，
林肯已走下讲台。这段时问只有两分钟，而掌声却持续Ｔ １ ０分钟。
１８
后Ａ ～－７极高评价的那份演说辞，在今天译成中五，也不过４００字。
无知者无畏
（在不知道复杂的时候能做得更好）
１ ７９６年的一天，德国哥廷根太学，＿ＡＩ １９岁的青年吃完晚饭，
开始做导师单独布置的每天例行的数学题。正常情况下，青年总是在
两个小时自完成这项特珠作业。
像往常一样，前两道题目在两个小时自顺利地完成７。第三道题
写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直足做出正
”迎彤。青年没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然而，做
着做着，青年感到越来越吃力。困难激起７青年的斗志我一定要把
它做出来－他拿起圆规和直尺，在羝上画着，尝试着用一些超常规的
思路去解这道题。当窗口露出一韭曙光时，青年长舒７一口气，他终于做出７这道难题。作业交给导师后，导师
即惊呆７。他用颤抖的
１９
声音对青年说：“这真是你自己做出来的’你知不知道，你解开了一
道有两千多年历史的数学悬案’阿基**没有解出来，牛顿也没有解
出来，你竟然用一个晚上就解出采７ ｌ你真是天才７我最近正在研究
这道难题，昨天培你布置题目时，不小一。把写有这个题目的小纸条夹
在７培你的题目里。”多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说
“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我不可能
在一十晚上解决它。”有些事情，在不清楚它到底有多难时，我们往
往能够做得更好。
“逸马杀犬于道”
（工贵简洁）
欧阳修在翰林院时，常常与同院他人出碎。一班，见有匹飞驰的 马踩兄Ｔ －只驹。欧阳修说 “你们说一下速事。”－人ｉｉＬ：“有犬 卧于通衢，选马蹄而杀之。”Ｚ一人说：“有马驰于通衢，卧犬遭之 而毙。”欧阳修笑说 “像你们这样修史，一万巷也写不完。”那二 凡说 “那你说呢’”欧阳修道
２０
“逸马杀戈于遗。”那二人差惭地 笑７。
７解一个人其实很简单
春天到了，謇回前的草坪露出Ｔ红红绿绿的生机。一位新搬来的
中年人回末不忍一。践踏那片草坪，慢绕７点路。没想到刚上楼时，邻 居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外“我整天都在想， 很有点担一。，新来的邻居走１－怎样的人，”顿了一下，老太大足说， “当你刚才绕过那片草坪时，我算７解７你，知道我没有什么好担－ｏ 的。”
把最胖的扔下去
英国一家报纸举办一项高额奖金的有婪征善活动。题目是：在一 个充气不足的热气球上，载着三位关系人类兴ｒ的科学末，热气球即 将坠毁，必颈丢出一个人以减轻载重。三个人中，一位是环保专末， 他的研究可救无数生命固环境污染而身陷死亡的噩运，一位是原子专 末，他有能力防止、球性的原子战争，使地球免于灾难；另－位是粮 食专孳，他能够使粮食女幅提高，让数咀亿计的人们脱离饥饿。
奖金丰厚，应答信件众说不一。巨额奖金的得王却是一ＡＩ小ｇ弦， 小男弦的答案是把最胖的科学家扔出去。
篇三：议论文素材
一般说来，议论文可分三个基本段落来写：第一段引出话题；第二段立论且加以论证；第三段给出明确的结论。第二段
２１
是中心段落，应试者应将主要的内容放在第二段中，同时也要注意开篇及结尾段落的完整性，且应尽量做到首尾呼应，切忌前后矛盾。
２． 段落的统一性及语篇的连贯性
１
为了给我校同学营造更好的生活和学习环境， 我们小组对宿舍是 否应该定时断电断网这一问题进行了专题调查。 发布后，我们小组发现了其小小的漏洞。在时刻表上写着：２２：３０后熄灯，却与现实不符合。这引起了我们的关注，宿舍应不应该定时断电呢，习惯了中学机械式的生活方式：９：３０后断电睡觉，到了大学，面临的是永不断电的欢乐世界，这是否会对学生们的生物钟带来负面的影响呢，
大学的宿舍一直都是大学生学习和生活的重要环境，他们除了上课大部分的时间都是在宿舍里度过。而晚上是他们娱乐与学习休息的地方，也是他们用网比较多的时候。
在目前来看大学生在宿舍的用电用网很不合理，分配很不均匀。大部分时间是用来娱乐聊天游戏，而没有抓紧时间来完成作业。在就是大部分学生对于断网断电的问题的了解不是很深入，只是认为学校是为了节省资源。
我们采取了访谈法，对我校大一～大二年级的同学进行了简单的随机抽样，初步得到了大家对这一问题的想法。经过汇总，比较，我们总结了一些问题和建议。
２２
（一）．基本情况
在我们男生寝室，一到晚上就是灯火通明，键盘敲打的声音充斥着整栋宿舍楼。直道凌晨３点，才渐渐安静下来。当然，有的是在做作业，但更多的是在游戏中寻找乐趣。而到了早上，却很安静。熬夜会对生活带来很多不利的影响。上课注意力不集中，上课会不由自主的打瞌睡，影响听讲。对皮肤也会有不良的刺激。
（二）．调查结果
宿舍一直是大学生生活和学习最主要的地方， 大学生每天除了上课，大部分时间都在宿舍度过。每晚更是大家要学习，娱乐和休息的 地方。 对于宿舍是否应该定时断电断网这一问题， 我们的调查结果是： 图例１
７８％的同学不能接受１９％的同学能接受。３％的同学认为无所谓。很明显，大部分的同学都拒绝断电断网的建议。
接下来，我们继续研究调查，如果不断电断网，同学一般在寝室会做些什么呢，我们也得出了调查结果。我校同学主要以做作业为主，大多数同学都是在聊天，玩游戏看视频。７４％的同学在做作业，４０％的同学在听音乐等（以上根据调查问卷所作出的结论可能存在误差）。
我校同学普遍晚上很晚睡觉，根据我们小组调查得出了结论，３７％的同学在凌晨一点之后睡觉，１５％的同学在２３点之前睡觉。当我们查阅了些资料，资料说明熬夜会损害身体
２３
健康。因为，人体肾上腺皮质激素和生长激素都是在夜间睡眠时才分泌的。前者在黎明前分泌，具有促进人体糖类代谢、保障肌肉发育的功能；后者在入睡后方才产生，既促进青少年的生长发育，也能延缓中老年人衰老。故一天中睡眠最佳时间是晚上１０时到凌晨６时。因此我们小组对此进行了调查，熬夜会对身体健康造成影响，我校大学生是否认为这样的生活方式合理，我们得出了结论，７４％的同学认为不合理，但还是继续熬夜，２２％的同学则认为无所谓。
冬季作息时间表上，明确规定是在２２：３０之后断电，但与现实不符。现实中是２４小时永不断电。然后，我们小组对我校大学生是否满意我校的供电制度进行了调查，我们得出了结论，４４％的同学认为满意，３０％的同学认为一般，但没有人认为不满意。看来大多数的同学都是认为宿舍应该永不断电的。
如果断电断网同学会选择什么时段，
图例２．
如果学校实行定时断电断网的规定，我校同学们会怎样认为呢，我们对此也进行了调查。如果断电断网同学会选择什么时段呢，我们得出了调查结论，７４％的同学会认为２４点到凌晨６点断电是最好的时段，还有１９％的同学认为２３点半～凌晨６点是最佳时段，只有７％认为２３点～凌晨６点断电是最佳时段。在调查过程中，有同学向我们提问说，如果
２４
断电了，晚上起来上厕所怎么办，
我们在第三部分还会进一步分析。接着，我们了解到断电断网对同学们造成的影响，１．大多数人认为深夜出现紧急情况而无法用电。２．一般都是认为无法熬夜工作或无法用电的娱乐项目。最后，我们追问了一个关键的问题，断电断网的好处。我们得出了结论，超过一半的同学认为断电能敦促按时就寝并养成良好的习惯，还有些同学认为 这样有助于白天的精神充沛。这让我们调查小组的成员感到欣慰，不管同学们是否在用心填写我们的问卷，我们还是感谢他们能抽粗时间为我们完成任务。
（二）存在的主要问题
我们在汇总了调查结果后，总结了我校的学生存在的三个主要的问题：
首先，我校的同学学习效率不高，大部分的同学都很晚才睡。不能合理的分配时间。而且，一般在没有自习的情况下７点以后，有大部分的同学都在进行着娱乐活动，并没有抓紧时间来完成自己需要完成的学习任务。
再就是，我校的学生在对于网络的用途认识及其利用率方面需要加强，因为，网络在大学的时间里并不仅仅只是为了来打发空余的时间，而是为了要劳逸结合，既要懂得娱乐也要了解网络学习的重要性，分清楚大学里主次．
最后，我校的学生中有３０％的人认为，学校的断电断网
２５
只是为了省电，节约用电，而且也影响到了自己的娱乐时间。因此，他们对于其措施的认识很不足
（三）意见与建议
１、作为学生，我们必须要有三种意识：第一，提高学习工作效 率意识。合理分配时间，娱乐学习要分清主次，劳逸结合。第二，充 分利用网络意识；网络不仅仅供娱乐，更是我们的信息，资源宝库。 我们应充分利用网络， 扩展自己的知识面， 增强自己的信息利用能力。 第三，节约用电意识；不能因为有电就经常通宵，这不仅影响其他同 学休息，而且对个人自身健康不利，更不能保证自己第二天的学习效 率。节约资源，人人有责。 ２、学校定时断电断网是立足于学生更好发展的基点，旨在提高 学生自觉性，自律性。定时断网可以避免学生沉迷网络，使学生端正 学习态度。我们应坚持学校定时断网行动。
但是断电给学生的生活学习带来了不必要的问题。 晚上学生有很 多事要做，比如社团事务、完成作业等。尤其对于一些学生会干部而 言，白天要上课，很多事只能晚上挤出时间做，断电对于很多学生来 说就是噩
梦。因此，学校可以考虑推迟断电时间或者不断电。 。以上是我们小组对“学校是否应该定时断电断网” 问题的研究和报告。
２
２６
不知从何时起，电脑已经逐渐成为了我生活的中心，令人不能自拔。我晓得，网络是一把双刃剑，用得好，查找资料，了解天下事，让自己变的跟海绵一般饱满；而若用得不好，那么就会陷入其中，像掉入一张蜘蛛网里边，久久不能自拔，只能等着被吞噬。不只从几何时，网络成了青少年之间议论的主题。每次一到学校，都谈论着跟网络有关的主题。例如：你昨晚玩了什么游戏呀，你昨晚空间怎么没更新动态啊，我都没得赞。要不然就是，你昨晚上线了没。网络充斥到了我们生活的每一个角落里边，的确，互联网把地球建设成了一个村。可是，互联网也让大家沉迷于其中。我就是一个很好的例子，从连ｘｐ系统都不知道的小菜鸟，每天浸在网络里，现在就连看新闻要上搜狐，看八卦要上猫扑，看娱乐上腾讯也了解的一清二楚，当然，网络还给我随了份大礼：给了我一副眼镜。每次一回到家里，就是：扔下书包，打开电脑，登ｑｑ，上线，更新动态，聊天，完全的荒废了学习，让学习一落千丈。我们的语文老师非常心急，也非常疑惑。为什么这个成绩下降的这么快，直到有家长打电话到语文老师那里，老师才弄懂了事情的前因后果。于是，在周一的班会课上，老师大发雷霆，狠狠的呵斥了我们，并且下了禁网令。让我们不准开电脑。不准上ＱＱ。一开始我们很不以为然，认为，戒掉网瘾很简单，都这样子想，切，这有什么难的，不就是不玩电脑吗，不玩就不玩。可是，事实却出乎了所有
２７
人的意外。
第二天刚到学校，大家都很无精打采，我问起大家的情况，他们都说，没想到没有电脑是这么的苦恼，我第一次觉得时间过得这么慢～你知道吗，我看时钟上的秒针数啊数，数得头都晕了，以前玩电脑的时候咋没有这感觉呢，大家纷纷赞同。而班上的网虫周鹏可就更惨了，他告诉我们，他昨晚没忍住，偷偷上了电脑，才发现，自己原来已经离不开电脑了。呀～没想到电脑的危害居然这么大，其实我也很是苦恼，前几天还好，现在可以说非常难受，就像电视上那些吸毒的人一样，不玩电脑就非常非常难受，还好我忍了下来。现在，我对网络的抵制力已经高了许多，即使不玩也没事了，说起来，还是要感谢我们的语文老师。
网络，是书，可以宽阔知识，网络，也可以是毒，让你上瘾，一切就要看你怎么用了～ ３（在现代化科技飞速发展的今天，网络几乎到了普及的程度。老师一天到晚都在讲“网络是工具，而不是玩具”。其实这些道理谁都明白，只是我们难以克制而已。
虽然说国家明令禁止网吧、营业性歌舞厅等地方。可是现在你若在周六、周日进入网吧，放眼望去一大片都是中学生，他们一个个都大汗淋漓地玩着网络游戏，“哇，我又升级了？？”这样的叫声此起彼伏。
老师们担心，父母们操心，但他们却玩得开心。我身边的
２８
一个又一个例子告诉我，这些在玩网络游戏的同学他们在逃避。
这些人之中大部分都是成绩并不优异的人，有的是父母离异或不在身边的，他们在逃避，逃避老师的指责，父母的责骂，还有那些投向他们的，失望的眼神，他们躲到那个虚拟的网络中，建造一个只属于自己的空间，别人都不能靠近的空间，他们会在自己的“地盘”中“大开杀戒”，以发泄自己心中对生活，对学习，对一切的不满。他们逐渐适应这种发泄的方式，渐渐地将这个变为习惯，不自觉地染上了网瘾不能自拔，每当有烦心事或郁闷的时候，想到的只有网络上的“血淋淋”的场面，并想着去“痛快”一次，于是便有了爬围墙到校外上网。其实他们明白这样的网络背后只有无边的痛苦，但他们却找不到出路，如何戒掉网瘾也成了他们心底的疑问，而这个还是需要他们的父母、同学、朋友、老师和他们自己。
作为一个中学生，我也会上网，但我与之前那些人有所不同。上网我也会登ＱＱ，也会和别人聊天，不过和我聊天的都是一些身处异地的亲朋好友，不时和他们聊学习情况等，剩下的时间就用来查资料，看新闻了。有时还会向读大学的表哥表姐们提些学习方面的问题，而他们也会很耐心地为我讲解题目。上网的时间久了，眼睛会酸胀，这时我就会打开音乐播放器，播几首较柔和的歌，边听边写作业，原本看了
２９
作业本就开始烦躁的心情会慢慢变得平和。对于那些网络游戏，我至今还未越“雷池”半步。这大概也是我每周都上网，却不影响我的学习的原因吧～
良好的自制能力是很重要的，如果不能克制自己，你就是不成功的，甚至是失败的。那些沉迷于网络的同学们，你一天少玩一分钟，把这一分钟放在学习上，那么那些赞许的目光将会向你投来。网络游戏的背后是万丈深渊，而网络资料背后是一座座成功的高峰，是堕落还是幸福，取决于你。
篇四：高中议论文 素材大全
【网络综合－高中议论文素材大全：画龙点睛】
以下是无忧考网为大家整理的关于高中议论文素材大全：画龙点睛的文章，希望大家能够喜欢～
相传，著名画师张僧繇一日画兴大发，笔走成龙，在墙上信笔画出一条龙来。当龙的最后一笔，也就是点睛之笔完成之时，龙便离壁而起了。
这大致就是画龙点睛的出处了。典已不可考，或也不必考。张僧繇虽是名手，画出条活龙来亦是不大可能。抑或是国人真的希望有此一龙，游走于画纸之间，飞腾在苍穹之上，以无限之龙托有限之生，这也许是人们自我安慰和麻醉的方法吧。于是乎，龙活了，至少活在人们的精神之中，却不知，这背负了如此负担的龙是否还能继续翱游，
此典不知出于何人之口，却似乎并不甚通。中国画家擅写
３０
物者甚多，一龙成名的却少之又少。究其原因，可能是因龙本为实体，难以体现画家之能力吧。白石虾，悲鸿马，若禅鹰，板桥竹。虽飘逸隽永，写意之至，却不失其行。龙之一物，本已虚矣，以虚笔画虚物，岂不是画没了，或是后人附会，亦为可知。呜呼，以外行看内行，岂不贻笑大方，国人攀比吹谄装充之风，亦可见一斑。
国人尝自夸：吾国如龙。吾人与龙的传人。再问，以龙之能耐，呼风唤雨，上天入地，如何不能驾驭全球，便膛目不能对。或曰，龙尚睡矣。睡龙与未被点睛之龙又有何区别，盲龙欲与蛇等亦可不得，又如何震慑四方，国人除了憧憬便是骂街，大有“君有热血我有梦”之势。欲从其间寻点睛之笔，难矣。中国之弊，实在虚荣。万事求快，不计过程。以至于航母冒烟，列车相撞，教育受阻，环保不力。梁启超做《少年中国说》，以励国人。不见今人之中国，果有少年之感：行事莽撞，四处碰壁，匆匆而去，茫然失措，蓦然回首，悔之晚矣。梁先生见今日之景，是否又会来一场革新呢，惜乎，今之众人，其下梁先生也远矣。
似乎扯得有些远，好在还扣住了这条龙。如今文已至末，不如便放了它吧。歪诗一首，以为拙作点睛：
龙蛇本同类，只在一念间。
一步行蹉跎，恐逢鱼虾戏。
画龙难绘神，点睛需妙手。
３１
亡羊虽有恨，补牢亦未迟。
３２
作文六：《小说与议论文》2600字
审丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。??一个钢琴得五千哪。”
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”
“大爷，可现在??”
“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成??”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”
无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画??”
“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”
这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”
无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死，客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”
“他一时半会儿还不会回来！”
“那我多等会儿。”
“哎哎！??别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！??”
无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。
无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车??
“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”
那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子??这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人？”那人问。
“朋友”。无定答。
“也认识他孙子小臭子？”
“对。”
“他真对他爷爷那样好？”
无定停了好大一会儿。说：“真的。”
１．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（４分）
２．结合文意赏析两处划线部分。（４分）
３．小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？（４分）
４．“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（６分） 答案：
１． 外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。
２． （１）、侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。在世俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”的。（２）、心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
３． 反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。
４． （１）、标题一语双关（或反讽）。（２）、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。（３）、老人外貌丑陋，做人体模特
被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。（４）、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
用包容书写人生
天空包容了云朵，才拥有了风云变幻；大海包容了风浪，才拥有了波涛汹涌；世界包容了天地万物，才拥有了五彩缤纷。我们要想拥有人生的更多精彩，那么请用包容书写人生。
用包容书写一份和谐，让世界多一份安宁。花儿会用它们的“笑脸”迎接汹涌而来的蜜蜂，因为它们的包容，花儿为蜜蜂供蜜，蜜蜂为花儿传粉，二者互利共赢。同样，在世界多元文化的交错纵横下，中华文化兼收并蓄的包容让中华文化丰富而源远流长。包容造就了文化的博大精深，让文化更加丰富。包容造就了一份和谐，让世界间少了许多矛盾。
用包容书写一段情义，让人与人之间多一份温情。战国时期，强秦不敢加兵于赵，因为赵有蔺相如和廉颇。然而，这两人起初是不合的，蔺相如完璧归赵，既渑池之会后，位在廉颇之上，廉颇以敌意对待蔺相如，但蔺相如以先国家之急而后私仇的包容使两人成为刎颈之交。人与人之间本应该“和为贵”，是包容造就了一段义气之歌，是包容将两人和在一起。因为包容，将相和，国家强盛，将相同心，无人敢欺，这是包容的力量。
用包容创造一片天地，让世界多一份阳光。纵使台湾与大陆海峡两岸存在隔阂，台湾娘子张平宜仍然跨越了它，为麻风儿童创造了一片成长的天地。她包容了海峡的相异，包容了观念的不同，放弃了年薪百万的工作，将自己的青春奉献在这里。她的包容给了麻风儿童一份希望，为他们的成长插上了翅膀。包容，可以让我们克服蜀道之难，跨越海峡，为世界再塑有一份希望。
包容，是一种无穷无尽的力量，它平定了内心的矛盾，让善意在人们心间流淌；包容，是一种伟大的精神，它缩短了心间的距离，让真情在人与人之间传达；包容，是一种无形的和谐，它平息了不必要的烦恼，把“和为贵”体现的更加明显。
包容让我们的人生更加精彩。用包容书写人生，我们何乐而不为？
作文七：《议论文与逻辑》4900字
１．归纳
由特殊判断推出一般判断。从个别现象导出一个一般现象（结论）。
欧洲有矿藏，
亚洲有矿藏??，
——地球上所有洲都有矿藏。
归纳分为完全归纳和简单枚举归纳。铅可溶，铜可溶，所有的金属都可溶。
举例子，之一，之二，目的是为了归纳。
２．演绎
由一般结论推出个别结论。
三段论：
凡是刻苦学习的人都能取得好成绩。
张三刻苦学习。
张三能取得好成绩。
一切上层建筑都有阶级性。 ——大前提
法权是上层建筑（中词）。 ——小前提
所以法权（小词）有阶级性（大词）。 ——结论
一切损害人民利益的贪官都是人民的敌人。
贪官损害人民利益。
贪官是人民的敌人。
Ｍ ——Ｐ
Ｓ ——Ｍ
Ｓ ——Ｐ
省略形式：
一切上层建筑都有阶级性。 ——大前提
法权也有阶级性。 ——结论
法权是上层建筑（中词）。 ——小前提
所以法权（小词）有阶级性（大词）。 ——结论
贪官损害人民利益。
贪官是人民的敌人。
一切损害人民利益的贪官都是人民的敌人。
贪官也是人民的敌人。
３．类比
两个对象在一系列的属性上是相同的，已知其中一对象还具有其它一种属性，由此推出另一对象也具有同样的那一种属性。
已知
地球：行星、园形、绕轴自转、被大气包围，有水，有生物。
火星：行星、园形、绕轴自转、被大气包围，有水，
火星?????????????????????有生物。
甲物：Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 属性
乙物：Ａ Ｂ Ｃ 属性
乙物???? Ｄ属性
美国加利福尼亚：
自然环境（地形、水文、土壤）、气候（温度、湿度、光照）、种植柑桔。
我国南方某地：
自然环境（地形、水文、土壤）、气候（温度、湿度、光照）、
我国南方某地：????????????????????种植柑桔
文章中的论证
１．归纳论证
归纳，比较有感性，从个案出发，进行推理，让人容易理解。
２．演绎论证
范例一
观点是：大学生要刻苦学习。
举例论证：古人如何刻苦，外国人如何刻苦
结论是我们必须刻苦学习，还是外国人和古人都很刻苦学习？（若结论是外国人和古人都很刻苦学习，那就不是演绎了，而是归纳。）
观点：大学生要自立。
推论：但凡要成功之人都是从小就能够自立的人。（寻找推理论证小前提的大前提）（构段时，举古人自立成才、外国人自立成才的例子，用归纳关系来支撑大前提）
大学生希望成为成功之人。（自己期望，家庭期望。社会期望）
所以，我们大学生必须自立。（结论）
演绎是由一般——个别，所以我们必须找出要论证的大前提，用一个段落来阐述大前提；大前提中有一个中词“成功之人”，有一个结论中的关键词“自立”。于是就由大前提引出小前提，再用一个段落来阐述小前提；最后导出结论。以上两个前提所构之段都可删去其中一段，构成省略式。——可省略大前提，也可省略小前提。
范例二：
本人论文：《精心点拨促进自悟——改革写作课教学的一点尝试》
写作是一种技能，它不靠天赋，也不能指望机缘。通常写作教育，采取以读促写和勤写多练的方法，对于掌握写作技能，无疑是大有作用的。然而也必须指出，并不是仅执此两端就可以克服文病，排除障碍的。我们经常可以看到，有不少的人虽终门苦读，却收效甚微，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。是他们读得太少，写得不多吗？ 不是！是他们不够刻苦，不够专一吗？ 也不是！写作技能的形成是一个由外部的物质活动向内部的心理活动的转化过程，即内化的过程。在这个过程中，需要各种条件相互作用，而实践只是一个基本条件，还不是根本条件，根本条件是颖悟。没有颖悟，你的大量练习只能是一种机械的重复，只能是在同——水平上简单的周而复始，始终无法进层到—个新的高度。清人姚鼐说：“凡诗文事与禅家相似，须由悟入，语言所能传。”叶圣陶先牛也说过：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法。”他们都强调自悟在写作学习中的关键作用，这是极有见地的肯綮之论。
颖悟，是大脑在较短的时间里，把久已积累储备的各种知识和体验，进行分析组合，而达到一种豁然贯通，心领神会的思维境界。即王同维所说的治学的第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”它是一种质的飞跃。人的写作技能的形成和发展之所以呈现跳跃式，就是因为每次自悟之前，总有一个漫长的盲目和迷惘的阶段，在这一点上颖悟了，又会在另一个关口前出现新的迷惘，又有待于又一次颖悟的出现。一般说来，学生每出现一次颖悟，写作能力就会长进一大步。颖悟的次数越多，周期越短，其写作技能也就提高得越快。因此，写作课教师，要注意克服盲目实践的倾向，要珍视学生的颖悟，要有意识地促进他们的颖悟。
如何促？ 这当然有一定的困难。因为颖悟是学生大脑恬动的结果，各人的颖悟亦有快慢和程度的差异，教师无法插手，更不能代劳。怎么办？ 化学反应需要催化剂，学生颖悟也同样需要外因的援助，点拨就是促进自悟，加速转化的一个级重要的条件。这一“点”，是点化，点铁成金，这一“拨”，是拨明，拂去迷雾。 点拨，在我国传统的写作教学中占有很重要的地位。古代的私塾，多是一个先生带几个学生，学生写作能力的提高，很大程度上是得力于老师的当面点化和指拨，清代教育家颜元在他的“教授生徒的计划要点”中规定：“每日早晨讲书，过后自己潜心玩味，不懂的得反复问难”（《中国古代教育家语录类编》下册，
３３１页） 。鲁迅讲书“教法也并无奇特之处，他是念一遍后，再抽出几个问题讲一讲，虽然就是这样的指点中，学生得到了不少的宝贵知识”（冯至：《鲁迅在北大》） 。颜元的“问难”和鲁迅的“指点”，就是—种点拨。他们都不致力于面面俱到的讲解，而是固材施教，对症下药。对执迷不悟的，拨疑解惑，对苦于无路的，辟给蹊径，对实践虽多却不善于思考的，点火引爆，促其完成由量变到质变的飞跃。正象鲁迅先生说的那样：他们“知道了‘不应该那么写’”，才“明白原来‘应该那么写’的”。这种点拨的教授方式，一方面可以增强教学效果，提高教学效率，另一方面使学生善于思维，善于颖悟，养成主动自觉地把知识转化为技能的良好习惯。因此，我们写作课教学应该用富有创造性、针对性的点拔，代替烦冗琐碎的讲解，把点拨放在教学的核心位置上。通过精当准确的点拨，促进学生“自悟其理法”。
古人的经验是需要我们吸取的。（大前提）
“点拨”是我国古代教学的重要方法。
因此，我们要把“点拨”的方法看成是写作教学的核心。
范例三：
不必要的担心
自从实行生产责任制以后，有人担心我国的社会性质会因此而发生变化，由社会主义变成资本主义，我们说，这种担心是毫无必要的。
因为，衡量一种社会制度最根本、最重要的一条就是观其生产资料所有制的形式。资本主义社会是生产资料私人占有制，产品是按照占有生产资料的多寡进行分配的。社会主义社会是生产资料公有制的形式，产品分配实行多劳多得，按劳分配这一基本制度。
目前，我国实行的生产责任制，是为了调动广大人民的劳动积极性，大力发展生产力，在农村，在农村虽然土地包给了个人，但是，不是个人私有财产，不能随意买卖，土地仍归国家所有。在工厂，虽然也实行包干包产，奖金浮动工资等，但是厂房机器也没有变为某一个人所有，仍是国家所有。从分配形式看，实行责任制之后，改变了以前吃“大锅饭”，“平均分配”的不合理现象，真正实行了多劳多得，按劳分配的原则，调动了广大劳动人们的生产积极性，促进了生产力的发展。因此，我们说，实行生产责任制，并没有改变我国的社会制度，一些同志的担心是多余的。
该文分析：大前提—— 从如何分析社会主义性质讲：社会主义公有制是按劳分配；
小前提——农村实行责任制，但仍然是公有制。（劳动资料是公有的——农村、工厂；分配制度是公有性质的多劳多得——农村，工厂）
结论：一些同志的担心是多余的
演绎论证说理成分多，理论性强。因此，它的辩驳能量大，说服力强。从理论上说服人。一般的教材大都是如此。一些学术论文亦如是。
尤其是在辩论中，往往要推翻别人的观点，确立自己的观点，多采用此法。
难度极大。但平时我们在无意识地运用着演绎。
３．类比论证
范例一：
狗与主人——越南与苏联
人们都知道，狗是主人喂养的，自认要听命于主人，忠实的为主人利益效劳；而主人对狗呢？为了自身的利益，主人不仅会用一定的代价喂养它，而且当狗受到他人的惩罚时，还会出来挺身保护它，一方面以洗刷“欺狗等于欺主人”的耻辱心，一方面还未够进一步效忠自己下本钱。这时，狗“受宠若惊”就会孤注一掷的为主子卖命。但是一旦主人感到狗的效用已经发挥殆尽，再也不值得花本钱喂养时，那狗的命运就岌岌乎殆哉了。越南与苏联之间的关系，不正是这种狗与主子的关系吗？
苏联为了实现称霸全球，对东南亚进行扩张，不惜花了高昂的代价去支援越南，驱使他侵吞民主柬埔寨，控制老挝，威胁泰国和东南亚，甚至居然胆敢侵犯我国边界，抢占我国领土，杀害我国边民，蛮横无理，猖狂已极。我国人民在无忍可忍的情况下，奋起自卫反击，给这个恩将仇报的白眼狼以应有的惩罚。
以为“打狗欺主”的苏联，为了自的面子，更为了日后还要利用其走狗为自己利益的不断扩张、称霸效力，
便挺身而出。一边开动宣传机器叫嚣中国侵略越南，一边给越南加运飞机大炮。越南受到主子的安抚，便摇头摆尾，感激涕零，对苏联左一个“衷心感谢”右一个“十分自豪”，以自己有这样的一个主子——用他们自己的话来说就是“同志加兄弟”，感到骄傲，显得神气十足，决心“两肋插刀”，更加为主子卖命。 但是，狗毕竟是狗，当主人认为它已无能为自己效劳时，自然会抛弃它，越南的下场怎么样呢？我们将拭目以待。
（批注：类比的模式１——分两部分写，一部分写一事物的各种属性，进行罗列，第二部分写另一事物的种种属性，然后进行类比，说明另一事物有前一事物的一个属性，达到论证的目的。两部分中间用过渡句进行连接。注意类比的两物有相同的属性。例如：上篇论文中前一部分写人与狗的属性，狗忠诚，人喂养它；人保护它，狗为主子卖命；效用没了，狗的性命危在旦夕。第二部分写越南与苏联的属性，越南为苏联卖命，苏联支援越南；苏联为越南挺身而出，越南为苏联两肋插刀；那么，越南对苏联没帮助了的时候，苏联会抛弃它。注意：如果把结尾写为“国难和狗的下场一样。”就不是类比了，而是归纳。）
１）必须是两物相比，不可一物。一物不叫类比，也没法比。
２）必须是属性有对应关系。属性越多越好。
３）观点须是关于一个物的一个属性的判断。不能凌驾于两物之上，即不能囊括两物。反过来说，带有一般化结论的观点，不可能用类比来进行论证。（注意：当我们用类比推理时，最后的观点或结论不可能是其中某一物的全部属性或特征；也不可能是相比较的两物的属性的归纳，而只是一物的一个特征或属性。）
４）在写作中，可以一个一个属性比，让两物属性直接对应。也可以两物分开来写，各写一段，但属性须遥遥相对应。
范例二
考试抄袭是最可耻的小偷
提起小偷，人们常常咬牙切齿。但是，一说小偷人们只想到那些撬门扭锁偷钱包的，岂不知那些考试抄袭者也是小偷，而且是最可耻的小偷！
也许你不信，那就请看看吧：
小偷不外乎是把别人的东西占为己有，而抄袭者之所以抄袭，正是他头脑中一无所有，把别人的东西抄在自己的卷子上，换上自己的名字，变成自己的。
小偷作案，往往是偷偷摸摸，趁人不备，总不敢明目张胆，而抄袭者也是如此，他们抄袭别人时，由于怕被人发现，总是贼眉鼠眼，提心吊胆。这时若有人看他一眼，甚至向别处哼一声，他就会惊慌失措，怀疑是被人发现，其狼狈相，比起小偷来是有过之而无不及。
由此可见，小偷和抄袭者没有什么区别，其表现实质是一样的。所不同的只是：小偷作案被捉后，是受法律制裁。然而抄袭者虽偷去了别人的东西，却逍遥法外，心安理得。难道这不值得人们更加憎恶他们吗？ 所以，抄袭者是更可恶的小偷。
（批注：类比的模式２——两个事物的每一个属性对照着写，这样写更明显。例如：
小偷把别人的东西占为己有，作弊把别人的东西变为自己的；
小偷偷偷摸摸，作弊提心吊胆；
小偷被抓后受法律制裁，抄袭者应受人憎恶；注意：如果把结尾写成“小 偷和抄袭者一样应遭我们唾弃”那就不是类比了，而是对个案的归纳。）
总结： 归纳：个别——————一般
演绎：一般——————个别
类比：个别——————个别
作文八：《议论文与辩论》5000字
议论文与辩论
议论文与辩论篇一：辩论式议论文模板
辩论式议论文
模板（一）
Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｂｅｌｉｅｖｅ （ａｒｇｕｅ， ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ， ｔｈｉｎｋ） ｔｈａｔ 观点１．Ｂｕｔ
ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｔａｋｅ ａｎ ｏｐｐｏｓｉｔｅ ｓｉｄｅ． Ｔｈｅｙ ｆｉｒｍｌｙ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ 观点２．
Ａｓ ｆｏｒ ｍｅ， Ｉ ａｇｒｅｅ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ ／ｌａｔｔｅｒ ｉｄｅａ．
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｄｏｚｅｎ ｏｆ ｒｅａｓｏｎｓ ｂｅｈｉｎｄ ｍｙ ｂｅｌｉｅｆ． Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， 论据
１．Ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔｌｙ， 论据２． Ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｏｆ ａｌｌ， 论据３． Ｉｎ
ｓｕｍｍａｒｙ， 总结观点． Ａｓ ａ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ， Ｉ ａｍ ｓｕｐｐｏｓｅｄ ｔｏ 表决
心．或 Ｆｒｏｍ ａｂｏｖｅ， ｗｅ ｃａｎ ｐｒｅｄｉｃｔ ｔｈａｔ 预测。
模板（二）
Ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｌｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｖｉｅｗｓ ａｂｏｕｔ Ｘ． Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ
ｏｐｉｎｉｏｎ ｔｈａｔ 观点１，ｗｈｉｌｅ ｏｔｈｅｒｓ ｐｏｉｎｔ ｏｕｔ ｔｈａｔ 观点２． Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ
ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ／ｌａｔｔｅｒ ｏｐｉｎｉｏｎ ｈｏｌｄｓ ｍｏｒｅ ｗｅｉｇｈｔ．
Ｆｏｒ ｏｎｅ ｔｈｉｎｇ， 论据１．Ｆｏｒ ａｎｏｔｈｅｒ， 论据２． Ｌａｓｔ ｂｕｔ ｎｏｔ ｔｈｅ ｌｅａｓｔ， 论据３． Ｔｏ ｃｏｎｃｌｕｄｅ， 总结观点． Ａｓ ａ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ， Ｉ ａｎ ｓｕｐｐｏｓｅｄ ｔｏ 表决心．或 Ｆｒｏｍ ａｂｏｖｅ ， ｗｅ ｃａｎ ｐｒｅｄｉｃｔ ｔｈａｔ 预测．
模板（三）
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｃｏｎｓｅｎｓｕｓ ｏｆ ｏｐｉｎｉｏｎｓ ａｍｏｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ａｂｏｕｔ Ｘ（争论的
焦点）。Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｖｉｅｗ ｔｈａｔ 观点１， ｗｈｉｌｅ ｏｔｈｅｒｓ ｔａｋｅ ａｎ ｏｐｐｏｓｉｔｅ ｓｉｄｅ， ｆｉｒｍｌｙ ｂｅｌｉｅｖｉｎｇ ｔｈａｔ 观点２． Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ／ｌａｔｔｅｒ ｎｏｔｉｏｎ ｉｓ ｐｒｅｆｅｒａｂｌｅ ｉｎ ｍａｎｙ ｓｅｎｓｅｓ．
Ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ａｒｅ ｏｂｖｉｏｕｓ．
Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， 论据１． Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， 论据２． Ａｍｏｎｇ ａｌｌ ｏｆ ｔｈｅ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｅｖｉｄｅｎｃｅｓ， ｏｎｅ ｉｓ ｔｈｅ ｓｔｒｏｎｇｅｓｔ． Ｔｈａｔ ｉｓ， 论据３．
Ａ ｎａｔｕｒａｌ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｉｓ ｔｈａｔ 总结观点．
Ａｓ ａ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ， Ｉ ａｎ ｓｕｐｐｏｓｅｄ ｔｏ 表决心。或Ｆｒｏｍ ａｂｏｖｅ ， ｗｅ ｃａｎ ｐｒｅｄｉｃｔ ｔｈａｔ 预测．
议论文与辩论篇二：与其议论，不如辩论
龙源期刊网 ．
与其议论，不如辩论
作者：蒋涛
来源：《中学课程辅导高考版？学生版》２０１３年第０５期
我们在议论文中分析一个事例的时候往往有两个弊病：一个是
举例是真分析是假，材料横陈，然后脱离材料，自顾自议论，洋
洋洒洒一篇“演讲文字稿”；一个是有举例有分析没角度，一条路
走到黑，几段啰嗦的议论都是一个角度，凑不满篇幅，就再举例。
打个比方就是，就是要么没切入篮下，在八竿子打不着的地方乱
投篮，要么切入篮下的角度和线路单一，总在对手意料之中。
议论不出来，是我们积累的新鲜材料太少吗，是我们积累的有
议论价值的材料太少吗，未必。素材就像食材，要敢于下刀，切口越多越细越入味，值得提出的问题也就越多，而议论文如果不能从具体材料中发掘并提出问题，又如何分析问题，更别说解决问题了。而现在的议论文习作之所以泛泛而谈、无病呻吟，一大半都是因为在议论本就不是问题的问题，真是“医之好治不病以为功”啊。
议论不好，是找不到切口，找不到问题吗，与其这么认为，不如说是找不到分析的动力。试问人在什么时候会努力去找切口找角度找问题分析，往往是在和别人辩论，在为自己辩护的时候，也就是说我们一个人在写议论文的时候缺乏假想敌，太过“与世无争”。
所以，笔者认为，与其让议论文成为一个人的演讲，不如让议论文成为一个人的辩论。请在自己的大脑中开一场无声的辩论吧，你可以模拟扮演正方和反方的众多辩手围绕主题分层交错辩论，然后再充当为本次辩论做补论的评委来总结全文，使得结论合情合理，辩证地吸取正方和反方议论中的精华。
既然是一场辩论赛，最基本的角度基本不用找，那就是正方和反方（或者从左翼和右翼的角度来划分也可，由于概念复杂，在这里不做赘述），但是正方之于反方不应简单地和赞成方之于反对方对号入座，而应该作为共性、本位、单向等之于个性、换位、逆向等来定位。而由于双方辩手不止一个，分工不同，所以从正方和反方这两个基本立场又可以分解出更具体更有侧重的小切口
小角度，将议论引向细化深入。
下面就以对一则老材料的辩论来初步说明上面的理念。材料如下：
？果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。？有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。？一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。？年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来了。？过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈里对他说：“你看，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。”？说着，就把剧本投入了火中。
议论文与辩论篇三：在“说”中磨砺思想、在”辩”中学会立论－－关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考
在“说”中磨砺思想、在“辩”中学会立论？？关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考
现行的人教版高中语文教材在听说训练中安排有“辩论”。但是在不少中学，“辩论”训练往往是匆匆开场，草草收兵，教材设定的训练目标无法实现，“辩论”在整个语文教学中的独特作用没有得到应有的重视和发挥，这是令人惋惜的。
“辩论”与“议论文写作”的血缘关系是一望而知的：都要有知识的积累？？？对生活的认识与体验，语言运用的知识，议论文的章法技巧；都要有能力的准备？？？逻辑思维能力、理论分析能力、事例运用的能力、价值判断能力；更重要的是“辩论”对议论文写作教学成果的依赖，以致从某种意义上我们甚至可以说：“辩论”
的顺利进行是以辩论者具备一定的议论文写作知识与技能为前提的。“辩论”区别于“议论文写作”的特点也是一目了然的，因为这些特点又使“辩论”具有一些其他教学手段所没有的优势，使它能反过来促进议论文写作，提高议论文写作教学的效率。“辩论”的这一面，值得我们认真研究。
一、辩论中的思想交锋可以磨砺思想，帮助养成良好的思维习惯。
与议论文中静态的“写”不同，辩论取的是动态的“说”，是辩论双方兵来将挡的思想交锋。心理学的研究证明，在争论中，人的思维处于最积极的状态，思想的火花在争辩中不断闪现，成串的妙语如泉水般涌出。因而经常开展辩论，对青年学生磨砺思想，提高思想水平、养成良好的思维习惯，无疑是大有裨益的。为准备一次以“不想当将军的士兵不是好士兵”为题的辩论，我把学生分成两组，分别以正方或反方的观点立论写一篇议论文（结果正方的同学大多围绕“树立远大理想的重要性”这一观点立论，明显暴露出思维刻板僵滞的弱点。在辩论中，这观点受到质疑：远大理想与做一个好士兵有必然的联系吗，一个好高骛远的人能做好普通士兵的工作吗，只有想当将军才是具有远大理想吗，在反方毫不留情
的诘难面前，正方的思想被激活了，几位同学分别从局部与整体、自觉与自发、胸怀全局与立足本职、领导与被领导的角色互换、责任感使命感对干好工作的重要意义等不同角度论证了本方的观
点，成功地实现了由线性思维到发散性思维的转变。
辩论中分析辩题、阐明己方观点、归纳对方见解并予以反驳的需要，对于学生逻辑思维能力的提高大有益处（而自觉地利用辩论来提高学生的思维品质，对于克服学生议论文写作中普遍存在的“写不出”、“理不清”的毛病，实在意义重大。
二、辩论中的两军对垒，有利于发现立论中的错误与漏洞，帮助学生学会正确立论。
一个命题，它是属于道德判断，价值判断，还是事实判断，它的真实的逻辑地位如何，它的逻辑困难何在，在静态的议论文写作中，学生对此往往考虑不多，因而习作中每每出现“观点立不起、道理说不透、结论推不出”的毛病（在动态的辩论中，这些错误一露面，就立即成为对方攻击的靶子。这便逼着你重新审视自己的论点、论据、论证过程，认清自己立论的逻辑漏洞，从不断的尝试中学会正确立论。
仍以上面提到的那次辩论为例。在抽签决定立场后，正方的同学都很高兴，觉得以拿破仑的名言为己方观点可以稳操胜券。待到正式辩论时，反方以雷锋为例证提出“不想当将军的士兵也可以是好士兵”的观点，正方才意识到己方立场的困难所在（事后，我让每个学生列好三篇文章的写作提纲：，？不想当将军的士兵不是好士兵；，？不想当将军的士兵不一定是好士兵；，？不想当将军的士兵才是好士兵。引导学生对辩题进行“必不然、不必然、必然”的逻辑推理，从而认识到正方观点的逻辑困难在于绝对化。
在此基础上，再让学生以“也说‘不
想当将军的士兵不是好士兵’”为题作文，不少同学都能辩证立论，既肯定这句名言激励人们树立远大理想的积极作用，又指出其片面性绝对化的偏颇及其在现实生活中可能产生的消极影响，并进而得出“只有把远大理想与务实的态度结合起来，方能取得成功”的结论，写出了立论正确，分析透辟的好文章。
另外，辩论中巩固己方立场的需要能帮助学生养成多角度多层次分析问题的习惯，辩论中说服对手的需要迫使学生追求例证的丰富与精当，辩论中打动听众的需要鼓励学生追求逻辑层次的明晰与语言的简洁流畅。凡此种种，对于学生提高议论文写作水平，都是很有帮助的。
三、辩论中竞争的情境，及时的反馈，有利于培养积极的态度，使学生乐于议论（
在诸种语文基本能力中，写作能力大概是最难于形成的，而各种文体的写作中，似乎又以议论文的写作最为棘手（因此学生从议论文写作中很难产生满足与成就感，得到的多是失败的消极体验（写不好，便怕；愈怕，便愈写不好？？？这便是目前中学议论文写作教学面临的困境。
辩论则不同，辩论争胜的欲望可以充分调动辩论双方的积极性。如果说学生平常写议论文能为证明一个观点准备三个以上的论据就属难能可贵，那么在辩论中则可能准备，，个以上的论据。还是那场辩论，反方的一个学生为了证明雷锋不想当将军，连夜通
读了雷锋的故事、雷锋日记两本书，从中找出，，多条论据，真正是“乐此不疲”（另外，辩论直接诉诸公众的方式满足了青年学生的发表欲望，辩论中新鲜及时充满情绪感受的反馈满足了学生的情感需求。每句辩词一经说出就已公开发表，每种意见一旦发表立即得到热烈的赞成或反对。一番恳切的陈辞，一段自然的归谬，一个刁钻的诘问、一点小小的幽默，都可以赢得掌声、称许，会意的微笑（在这样的氛围中来学习议论，自然是积极主动事半功倍。
以上谈的多是如何以“辩论”来促进“议论文写作教学”。但这并不表明我认为“辩论”只是或只能是议论文写作教学的附庸。恰恰相反，我认为像“辩论”这样一项对听说读写能力要求极高而又对听说读写能力有重大促进的活动，在整个中学语文教学中应该也完全可以占有更为重要的地位（余秋雨先生在担任；’，，国际大专辩论赛的评委后曾高度评价“辩论”的意义。他认为虚设一种人生立场和社会观点来进行辩论，以“演示合乎理性原则合乎思维逻辑的公共话语对接”，是一种方法论的较量和训练，它“洗刷了凛然的学术庄严与具体的政治实用，直指现代人全都需要具备的一种生存素质，其前途应该是十分远大的，有了这种生存素质，无论是现代人还是现代社会，都会更深刻、更健全”。对照余先生的话，反观中学“辩论”教学的现状，显然还有很多工作等待我们去做。
作文九：《提高议论文写作效率策略》2300字
提高议论文写作效率策略
议论文是高中阶段写作训练的主要文体，但从实际效果看，论证不充分、论据贫弱、说理苍白是学生作文突出的问题。这里有学生积累不多的原因，也有教师指导不得法的原因。冷静分析学生作文存在的问题，反思教师的教学行为，我们能够找到提高议论文写作效率的一些方法。
一、说写结合，共享作文资源
叶圣陶先生说，用文字把口头语言记录下来，就是作文。这话启示我们，作文训练离不开“说话”。说话，是信息的传输和采集，是思维的训练。听同学说，可以扩展自己的思辨能力，也是论据等知识的积累。教师应该让学生充分“说话”。
譬如下列材料，
姬中宪在《传承》这篇小文章里写到，“小时候和爸爸下跳棋，爸爸教我，下跳棋有两个基本技巧，一是‘，路’，把自己的棋子间隔排开，方便自己腾挪跳跃，二是‘借路’，当双方棋子短兵相接时，还要善于借助对方铺好的路，直捣黄龙。”综合上述材料，你有什么所思所感，写一篇论述类的文章。
审题没有难度，基础一般的同学就知道“铺路”和“借路”是并列关系。“铺路”就是扎实、稳妥地靠自己，“借路”就是灵活机智地靠别人。难度在于论证。学生的阅读有限，迁移能力
１
有限，找论据比较困难。教师需要做好引导，给学生说话表达的机会。
教师，我们学过的哪篇文章，论述过这个问题，
学生１，《劝学》篇“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”在说要自己扎实学习，“假舆马者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”论说要善于学习别人。
学生２，牛顿说“如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上”，就是他利用了别人的研究成果。
学生３，居里夫他大量读书，不停写作，才成为知名的作家。
教师，这个事实论据很好。有同学要补充其他论据吗，
学生７，钱钟书的《管锥编》引述四千位著作家的上万种著作的数万条书证，就是利用别人的成果。考证十部经典，就是他的扎实工作。
这样说话，学生寻找了一些能够证明观点的论据，写作文就有头绪了。写之前，让学生说话，或寻找论据，或联系课文，或提出质疑。这样，个人信息传递后成为同学共享的写作资源。大家有了理论论据和事实论据，就降低了畏难隋绪，打开了写作思维。因此，通过“说话”丰富信息，实现共享，通过“说话”，提高大家的思辨能力。这对提高写作训练的有效性，不失为一种可行的方法。
２
二、分析论据，追求说理严密
高中学生论证时常常出现一个问题，事实论据如搭积木一般，一个又一个，行文缺乏变化，并且对事实论据形成的各种条件、因素之间的关联性缺乏必要的分析。这造成事实论据的说服力不强，论据只有典型性、特殊性，而没有普遍性。对事实论据的逻辑分析，并非难事，关键是教师要加强引导。根据作文话题，教师应该指导学生进行梯度『生操练，养成分析事实论据的习惯，不断增强论证的说服力，做到论证全面而严密。
学生比较熟悉的《阿房宫赋》《六国论》等课文都娴熟地采用了多种逻辑论证，教师应该启发学生学习这些论证方式，逐步运用于作文训练中，反复操练，在运用中掌握，培养运用的能力。指导学生用假设论证证明居里夫人发现镭是“铺路”的必然结果，有学生写道，
假如居里夫人没有用近四年时间去实验，假如她没有每天用铁棍搅拌沥青矿渣的耐心，假如她无法忍受烟气刺激的辛苦，假如她无法接受一次又一次提炼的失败，她就根本没有机会发现镭。四年时间是扎实的铺路，每天用铁棍搅拌沥青矿渣是扎实的铺路，忍受烟气刺激是扎实的铺路，一次一次提炼是扎实的铺路。“铺路”成就了居里夫人的科学事业。
这样假设推论，联系到事实论据的必要细节，假设了事实中能达到某种结果的条件不存在时将会出现什么样的结
３
果，无疑就增强了论证的说服力，也使文章说理不枯燥。
对论据的意义要挖掘得深一点，让论据会有所升华。教师应该指导学生开阔思路，运用对比论证、比喻论证，让论据由此及彼，由表及里，不断呈现事物的本质。
三、梯度训练。实现快乐写作
教师讲得精疲力竭，学生写得垂头丧气，是当前作文训练中存在的普遍现象。记叙文因为多少涉及到学生的生活体验，学生多少能够写一些。议论文由于涉及到学生的平时积累和思维水平，有些学生对它“恨之入骨”。这是教师指导不得法的必然结果。从第一次作文训练开始，教师就对学生作文的要求很高很全，“结构完整合理”“语言流畅严密”“论证充分严谨”“观点正确深刻”等等，恨不得学生一口吃成一个胖子。批改作文，也按照这些要求进行。于是，学生辛苦完成的作文到处是问题，学生越写越没有信心。平时的作文训练，是一种能力培养过程，需要具有针对性。教师应该选择学生的“最近发展区”，一点一点培养学生的作文能力，学生能看到自己写作上的进步，才会有信心写作。因此，作文训练中梯度训练是有效的训练方式。
这里说的“梯度训练”有两层含义，第一，针对不同写作水平的学生，需要不同的训练要求和标准，分层要求，分层训练，分层批改，让每个学生通过训练，知道自己哪些方面得到了进步，哪些方面需要提高。
４
第二，训练内容和训练要求应该呈现科学的梯度。高中两年时间训练议论文写作，教师对学生能力的训练应该安排合理，如把训练分解成为“议论文三段结构”“运用事实论据”“事实对比”“因果论证、假设论证”“事理结合”“分析事实论据深化论证”“锤炼议论文语言”等专题，一个专题训练若干次。几次训练之后，学生具备某种写作能力了，再开始下一个专题训练。这样，学生的写作能力就能逐步提高。
？作者单位，浙江诸暨市学勉中学。
５
作文十：《初一议论文-高质量》1700字
话费充值省钱方法交流ＱＱ群４９２３４５４９
当人类的社会一步步提高，生活质量也在提高，但是“质量”是真的提高了吗，我们是不是忽略了什么，
那就是良心，我们所忽略的，当世界的脚步越走越快，这两个字，慢慢变淡。这意味着什么，那就是良心已经成为我们所陌生的两个字。
我，无奈了我们这一生就三个阶段幼儿―青年―老年。
它们意味着什么，那就是我们身边的产品没有保障，各种各样的添加剂搅和在里面，我们就是无辜的小白鼠，被防腐剂侵蚀着，我们有知道什么呢，
就算是我们从幼儿开始，我们第一吃的是奶粉，那么奶粉中的三聚氰胺又在暗暗地作祟，我们又知道什么呢，
在三聚氰胺的后面，一张张奸笑的面孔显露着，我们又知道什么呢，当死神悠闲的收着灵魂，哪些没良心的人为什么没有被收走，可是在案件的一步步侦破，事件慢慢的浮出水面，当一个个的实情展现出来，我们震惊了，祖国的花朵每天都在喝些什么～～铺天盖地的新闻扑面而来我们震惊了，当我们吧希望寄托给下一代，可是他们却把希望寄托给那些昧着良心的人，希望不要再喝这样的东西
这先过去，我们先不提，我们年轻的时候总喜欢美容，那么就会选择“珍珠粉”之类的，里面的参假我们无可奈何，我们又充当了无辜的“小白鼠”当我们把这些垃圾涂在脸上，后果谁负责，当我们去吃饭去，谁会知道我们津津有味的吃着，后面一阵阵奸笑在天使的旁边回绕。互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
话费充值省钱方法交流ＱＱ群４９２３４５４９
因为我们吃的都是地沟油，每次加工只需几毛钱，难道你们的良心只要几毛钱，我们又是那只可怜的“小白鼠”不知所措，你们的诚信被利益逼到哪了，回答我们～～
你们都是黑心人，骗了多少我们国人的心，你们知道什么，～
市直中学初一：静ａｎｄ静
省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ 购物省钱交流必备的网站
在这里达人们会教你如何用８０块钱充值１００元钱话费的省钱计划
互联网购物必备的省钱教程网站－－－－省钱屋 ．５７３０．ｎｅｔ
