作文一：《菊花可以比喻成什么(最新版）》15200字

菊花可以比喻成什么

菊花可以比喻成什么

菊花可以比喻成什么篇一《莲说练习题及答案》　莲说练习题及答案　　推莲说练习题及答案　一、　文学常识　？本文选自《周元公集》，作者周敦颐，字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋朝哲学家、理学家。谥号“元公”，有《太极图说》、《通书》、《周元公集》。《爱莲说》是他托物言志的一篇名文。他被公认为理学的重要创始人，他提出的“太极”和“无极”等哲学范畴和思想，在中国思想史上占有重要地位。　？本文体裁是“说”，说，是一种文体。既可以说明议论，也可以用来抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理。　？骈句，相接的两句话，字数相同，意思相对，叫做骈句。骈句和排比句以外，统称散句。　？《爱莲说》的写作特点是：托物言志，立意高远，巧妙运用衬托和比喻；骈散相间　？《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者　富贵者　君子　？本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和美寄寓着他不慕名利，洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操思想感情。　二、给下列黑体字注音　甚蕃淤泥濯清涟枝蔓亵玩隐逸颐噫三、解释重点实词　甚蕃　陶渊明独爱菊　世人盛爱牡丹（非常）　余独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖不蔓不枝亭亭净植荐　余谓菊陶后鲜有闻宜乎众矣四、成语与名句。　？出淤泥而不染：从污泥中生出来，却不沾染污泥。比喻在污泥的环境里能保持纯洁，不受影响。　？不蔓不枝：比喻言谈或文章简洁明快，不拖泥带水。　五、写作手法：一是巧用比喻，把菊花比为“隐士”，把牡丹比作“富贵人”，把莲花比喻成“君子”二是用衬托的写法突出主题。全文三次用菊花、牡丹衬托莲花。第一次衬托表明自己的喜爱与众不同；第二次衬托表现莲花的品格高出百花；第三次衬托慨叹世上没有几个人和自己的爱好相同。　六、结合文意，自拟对联　？周氏爱莲比君子　陶公喜菊胜群芳　？出淤泥而不染，濯清涟而不妖　七、填空题。　？出淤泥而不染，濯清莲而不妖”——不与

恶浊的世风同流合污（高洁）；“中通外直”——通达事理，行为方正（正直）；“不蔓不枝”——不攀附权贵；“香远益清”——大名远扬；“亭亭净直，可远观而不可亵玩焉”志洁廉行，仪态端正，令人敬重（清高）。　？本文写作顺序是先总后分，含蓄地说明，喜爱哪一种花，是人的思想感情的体现。　？作者开篇从生长环境、体态香气、清高风度等各方面，赋予莲花以美好的品格。　？晋陶渊明独爱菊，结合所学，写出一句其描写菊花的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。我们曾学过《桃花源记》　？文中重在使用衬托的手法：众多可爱的花是一般衬托，菊和牡丹是重点衬托，菊是正衬，牡丹是反衬。　？作者以莲花自况，表现他不慕名利、洁身自好的生活态度，婉曲的批判了崇尚富贵、追名逐利的世风。　？文章前后照应，“予独爱莲”和“莲之爱，同予者何人”一句照应，“牡丹之爱，宜乎众矣”和“世人盛爱牡丹”一句照应，“宜乎众矣”的“众”和“独”一词形成反照应。　？在文中找出一句骈句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖　？本文的线索是以“爱”这一主观感情为线索。　？短文以莲为写作对象，写菊，牡丹的目的是：衬托莲花的高洁可爱。　？从上、下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣～”应放在“莲之爱，同予者何人，”的前面，作者将它放在结尾的目的是：引人注意和思考，突出作者的写作目的。　？第二段文字从句子的用途看，采用了陈述句、反问句、疑问句。从修辞手法看，采用了排比、反问、比喻修辞手法。　？文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是品格高尚的人。本文采用托物言志的写法，在莲的形象上寄予了作者不慕名利、洁身自好的操守和情操。　？文中有一对反义词是蕃和鲜。　？第一段的表达方式以描写为主，第二段的表达方式以议论为主。议论，文中“谓”　能集中体现出来。抒情，文中“噫”作了提示。　？《爱莲说》主要采用的表达方式是：记叙、描写、议论、抒情。作用是开篇记叙引题，写世态炎凉；继而描写，突出形象；卒章议论，在于美。抒情贯穿全篇，意在明志　？“牡丹之爱”“宜乎众矣”从字面的角度而言，是说爱牡丹的多而爱莲者少，作者的言外之意是爱慕富贵的人多，这句话讽刺的社会世态是作者的知己少　？牡丹，作者把它比作富贵人，对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是“鄙视”的情感。　而莲，

作者则把它比作君子，流露出的是对莲的“美”的情感．　？出淤泥而不染，濯清涟而不妖一句中运用的修辞方法是对偶和比喻　八、主题思想。　？本文通过对莲可贵品格的美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿象陶渊明那样消极避世，又不愿象世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。　？《爱莲说》分段：　第一段，写“我”爱莲的原因和莲的美好的品格。　第二段，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。　十、用原文回答问题　？描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖　？全文的中心句是：莲，花之君子者也。　？周敦颐《爱莲说》：咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。　？公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。　？表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人，　？描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。　？与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。　？比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。　？最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。　？写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。　？《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖　？比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。　？比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉　？人们甚爱牡丹的原因是：牡丹，花之富贵者也　？同范仲淹〈岳阳楼记〉的“微斯人，吾谁与归”意境相同一句是：莲之爱，同予者何人　？鲁迅青年时期在〈莲蓬人〉中写道：扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆‘。它的立意和语言受益于〈爱莲说〉中的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖　？隐寓趋炎附势之风极盛的语句是：牡丹之爱，宜乎众矣～　十一、问答题　１、　陶渊明为什么“独爱莲”，　答：因为菊花在秋天开放，不与百花争

艳，是花中的隐士，而陶渊明也是一位隐士，菊与陶渊明的品格相似　２、“自李唐来，世人盛爱牡丹”，这句话揭示了什么问题，　答：揭示了自唐朝以来，崇尚富贵，追名逐利的社会风气。　３、作者是从哪些方面描写莲花的，并赋予了莲花哪些品格，　答：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污　体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正　风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮　４作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹，这样写有什么作用，　答：作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。　５、《爱莲说》一文运用借物喻人的写法，旨在托物言志。文中牡丹、莲花各比喻生活中的什么人，你怎样看待拜金主义者信奉“有钱能使鬼推磨”的“牡丹之爱”，　答：“牡丹”比喻富贵的人。“莲花”比喻品德高尚的人　看法：对有些拜金主义者的贪图富贵追名逐利行为表示鄙夷和厌恶，他们的“有钱能使鬼推磨”是造成世风日衰的祸根，这种“牡丹之爱”要受到批评和否定。　６、为什么人们对“花”的爱好不同呢，两个“独”字，有什么作用，　答：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。　７、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么，作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赏呢，他也愿意隐逸吗，作者更多的则流露出什么情感，　答：隐士。不愿意，因为作者赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸却不赏，　“惋惜”　８、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。　＊莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。　９、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻　表达方式有：记叙、描写　表现手法有：象征、衬托　本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫　！　菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人，）陈述句（牡丹之爱，

宜乎众矣。）　１０、下面这段话蕴含了君子哪些品质，　菊花可以比喻成什么篇二《考纲》　《考纲》规定的文言文简答题汇编　《三峡》　１、作者描绘三峡七百里雄奇秀丽的景色和四季不同特点，为什么从山写起，为什么不按春夏秋冬的顺序来写，文章结尾为何要用渔歌结尾，　答：开篇先写山，既突山的险峻，又为下文写水的湍急做了铺垫。写四季景色并不严格按四季顺序来写，而是抓住三峡景色特征来写。先写夏，再写春冬，后写秋，这样既有整体感，又能突出局都景观特色。结尾引用渔歌，一方面概括了三峡的秋景，另一方面还能引起读者的愁思之情。　《论语》　２、举例说明孔子所主张的学习态度学习方法。　答：？学而时习之　温故而知新　学而不思则罔；思而不学则殆。？举一隅不以三隅反　知之为知之不知为不知　不耻下问　学而不厌　三人行　，必有我师　则其善者而从之，其不善者而改之　《爱莲说》　３、《爱连说》的艺术特色。　答：？采用了托物言志的写法。作者赋予菊、牡丹和莲一定的象征意义，菊象征了隐逸逃避的处世态度。牡丹象征了追求名利，爱慕荣华富贵之人。莲则象征了不慕名利，洁身自好，绝对不趋炎附势的君子。歌颂了莲的“出淤泥而不染”，更表达了自己克守清贪、不被追逐名利、趋炎附势的社会风习所沾染的人生态度。？巧妙地运用衬托和比喻的艺术手法。在作者的笔下，菊、牡丹和莲都有了人的情感和性格。例如，菊的隐逸洒脱，牡丹的富贵之态，莲的君子之形。作者以陶渊明“独爱菊”，世人“甚爱牡丹”衬托自己独爱莲，突出了因为莲是君子，我只爱莲这一点，思想十分明确。把菊花比喻成隐士、牡丹比喻成富贵的人、莲比喻成品格高尚安贫乐道的君子，很贴切。其中也寄托了作者对生活现实的理解和个人的情致所在。　３、语言表达上注重骈散句的使用。这样做，增强了文章的乐感，读起来意韵丰满而错落有致。　《小石潭记》　４、小石潭记的主要特征是什么，作者怎样写小石潭之水清澈透明的，小石潭环境的清幽冷僻，凄神寒骨渲染出作者怎样的情绪，这是怎样的艺术手法，　答：潭水清澈透明，潭境“凄神寒骨”。正面写鱼，侧面写水。写的是鱼，见得是水。比如，写鱼“空游”，突出了水之清；再比如“影布不上”，连鱼的影子也清清楚楚，只见水之清澈透明。坐在小石潭边，顿觉寂寥，凄神寒骨、悄怆幽邃，这是作者对小石潭环境的

感觉，这种感觉类似于“感时花溅泪”，其生于心。作者要渲染的是内心的失意，压抑的情绪。因为此时、此地、此景和此感很容易然让作者联想到自己在政治上的失意（被贬）。这种艺术手法叫做借景抒情，也就是把作者的感情融于所描写的景物之中。　《记承天寺夜游》　５、说一说“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”一句中的比喻的本体和喻体，并简要分析作者比喻的妙处。　答：“庭院里的月光”和“积水”，“竹柏影子”和“水中藻荇”。以“积水”来写“月光”生动地描绘了月光的皎洁，突出了庭院在月光下的清明澄澈。以“水中藻荇”来比喻“竹柏之影”，给人以流动之感，激发了读者的联想，即感受到月色之中景物之美好，也能体味作者内心此刻的宁静。　６、作者为何说他是“闲人”又为何发出“何夜无月，何处无竹柏，”的感慨，　答：“闲人”并非无事可做之人。作者写此文一方面要表明鄙弃世俗，追求心灵宁静的生活情态，别一方面也要表现政治上的苦闷，不得志的情绪。作者发出这样的感慨，缘于被贬后，生活的清闲，空有志向而无法实现。于是，内心苦闷难耐而发出这样的感慨。　７、怎样理解“但少闲人如吾两人者耳。”这一句话，　答：这一句话一方面告诉读者赏月因为“闲”，表达了作者内心深处的苦闷。另一方面，读者也可以触摸到写作的灵魂，也即实际上是在说虽然被贬，但“我”有“我”的闲适的生活。表达了作者对生活的热爱和积极向上的精神追求。　《马说》　８、作作者采用了怎样的艺术手法来表达思想感情的，说说看法。　答：采用了托物寓意的艺术手法来写的。借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了封建社会人才被埋没的原因，对不识人才和摧残人才的封建统治者予以批评，表达了作者怀才不遇的愤恨心情。托物寓意——借Ａ说Ｂ　表达含蓄。　《陋室铭》　９、作者采用了那些艺术手法表达思想感情的，　答：运用了衬托，类比及托物意志的艺术手法。苔痕之绿和草色之青衬托陋室的宁静美好，诸葛庐及子云亭来类比陋室，表明作者“德馨”。托物（借“陋室”），言志（抒发作者的情怀）。表达作者安贫乐道的情趣及高洁傲岸的节操。托物言志——借助某种事物来证明道理、抒发情志的手法。要点：找出“物”“和”“表”之问的内在联系。　１０、作者身居陋室，为什么借用孔子的话“何陋之

有，”来做文章结束，　答：文中引用孔子“何陋之有”的话收束全文，意在以古代名贤自比，表明陋室就如“诸葛庐”“子云亭”一样高雅，陋室主人自然也具有古代名贤的志趣和抱负。表达了作者生活之雅，颂扬了能安贫乐道、保持高尚节操的人生志趣。　《送东阳马生序》　１１、作者采用了怎样的艺术手法来劝勉后生马君则专心向学，刻苦自励的，说说看。　答：采用了对比的艺术手法。如第一段中叙述自己艰苦的求学经历与第二段中太学生优越的学习条件之比。抄书时“手指不可屈伸”，求师时“趋百里外”，问师时“俯身倾耳以请”求学途中“行深山居谷中”以及生活上“蕴袍敝衣”和太学生“无冻馁之患”、“坐大厦”、“诵《诗》、《书》，”“有司业，博士为之师”行成显明对比。通过这种鲜明的对比，增强了文章的感染力和说服力。、作者当时求学的情况与现在“穷家富教”相比，根本不同是什么，　答：作者当时求学家贫的情况和现在有些学生家贫的情况是相似的，但求学的主观努力是不一样的。前者立志在先，主观上很努力，有明确的个人奋斗目标。而后者不一定会立志，主观不一定很努力，大多数的情况是，父母节俭，让孩子接受富人的孩子的教育资源。也就是说，老师可能很好，学校条件可能也很好，但学生大多数缺少刻苦自励的求学精神。　《得道多助，失道寡助》　１３、孟子在这篇文章中提出的观点是什么，作者采用了哪些修辞手法来论证观点的，效果如何，　答：“天时不如地利，地利不如人和”。论述的是天时、地利、人和在决定战争胜负中的作用大小不同。采用了排比，对比的修辞手法。比如，第三段用一组双重否定的排比句突出了　守城一方的各种有利条件。第四段又用一组排比句从反面论述了“人和”的重要性。排比句的运用，不仅使文章气势盛大，而且在语意的表达上更清晰严密，还能增强文章（句子）的说服力。　《桃花源记》　１４、请你猜想一下桃花源外的社会状况。当渔人一一说了外面的情况后，桃源人为什么“皆叹惋”，又为什么说“不足为外人道也”？从中你能看出作者有怎样的意图？　答：社会动乱、黑暗，人民生活很痛苦。（从东晋社会历史猜想）为这种社会的不安定，人民生活的苦痛以及统治阶级的无能和高压政策而叹惋。“不足外人道也”是害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。从中可以看出作者对东晋

社会黑暗现实不满并且对桃花源这个美好、淳朴的理想社会很向往。　１５、作者在文中寄托了怎样的社会理想，我们今天因该怎样看待这个理想？　答：文章用用三百多子字虚构了一个美丽的桃花源故事，首先表现作者对没有压迫、没有剥削、人人由由且幼有所爱、老有所养的理想社会生活的向往。这个社会理想既反映了东晋人民的淳朴社会理想，也反映了作者对当时社会的强烈不满情绪。可是，在当时的社会条件下，没有那个社会阶层能实现这个理想，所以只能是幻想。　１６、作者在信中写了寓春江奇异的景色以后，又设想追逐名利，热衷于官场的人来此会引发的感受，想说什么，　答：一方面烘托山水巨大的诱人魅力；另一方面也是在劝勉朋友朱元思能超脱现实，不求名利、寄情山水地生活。　《岳阳楼记》　１７、文中哪一句话表现了作者胸襟阔大，哪一句表达了作者政治抱负远大，　答：“不以物喜，比以己悲”表现了作者心胸开阔，绝不因个人得失，外物好坏，来论人生态度。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达作者能以天下为己任，而不去经营个人小乐的政治追求。　《醉翁亭记》　１８、你是怎样理解“醉翁之意不在酒上，在乎山水之间也。”这句话的，　答：醉翁的情趣不在酒上，喝酒因山水之美而起，山水之美的忘乎所以又以喝酒的方式　表现出来。　１９、有人说太守寄情山水的情形可以用四副画面来表现，你知道是哪四幅画面吗，　答：滁游人、太守宴、众宾欢、太守醉。　２０、你从“太守醉”的形象联想到了什么，　答：联想到太守治下的太平，政治清明的景象，也联想到太守与民同乐的政治主张。　《曹刿论战》　２１、齐鲁之战，鲁国能以弱胜强，仅仅是因为曹刿有军事谋略吗，曹刿问鲁庄公“何以战”，鲁庄公按理说应回答有关兵马装备方面的数字，但是，不然。然而曹刿却在听了鲁庄公的回答后，说“可以一战”，为什么，　答：不仅仅是。除此以外，也与战争的性质、人心归向、鲁军的战前准备以及鲁庄公能接纳意见等因素有关。曹刿认为战争的胜负并不完全取决于军队人数多少和武器的优势，更重要的是取决于人心归向以及战术运用正确与否。　２２、曹刿为何要论战，从曹刿论战这件事中你受到哪些启发，　答：先说“论战”。“论战”也就是表达对战争性质，战略战术，取胜关键的看法和意见。曹刿之所以“论战”，一是出于对鲁庄公和鲁国的忠心；二是让鲁庄公清楚认识出齐

鲁之战，齐国为攻（不义之战）；三是要让鲁庄公明自从战略上来讲，既要重视军队数量多少和武器的优势，更要认识到取胜的关键在于取信于民；四是还要懂得战术上的灵活运用，如“下视其撤”等。　《邹忌讽齐王纳谏》　２３、邹忌是如何成功说服齐王的，你从中受到什么启示，　答：邹忌先从自己与徐公比美的家事说起，告诉齐王，在这件事上妻、妾、客因各有其苦衷，所以都蒙骗了自己。然后以此事设喻，类推出齐王的处境：宫妇左右、朝廷之臣和四境之内对齐王也是各有所期。因而也不会对齐王说实话，所以“王之蔽甚矣”。这样，齐王便会重新审视自己的处境，感受到问题的实质，当然最终促成了齐王悬赏求谏，齐国“战胜于朝廷”的局面。邹忌这种劝谏的方法，在古代十分流行。因为它符合历史现状，能通过委婉含蓄的说话方式来讲道理，说服力强，易接受。　《孟子》二章　菊花可以比喻成什么篇三《ｄ９１６１５５３４５》　八年级上语文第五单元复习题答案２１、桃花源记一、１、ｓｈě　，　ｈｕ?　，　ｓｈa　ｙǎｎ　，　ｑｉāｎ　ｍ?　，　ｙí　，　ｙāｏ　，　ｙì　，　ｊùｎ２、髫　惋　缤　骥　诣　津　咸　着３、Ａ无人问津Ｂ世外桃源４、陶渊明、东晋《桃花源诗并序》序《陶渊明集》５、（１）沿着；的；（２）繁多的样子；对??感到惊异（３）整齐的样子；类（４）田间的小路、都（５）详细、全都；（６）到、往；于是（７）高兴的样子，计划；不久６、（１）鲜艳美丽；指食物味道好；（２）妻和子女；妻子；（３）不要说，更不必说；连词表示条件不同而结果不变；（４）交错相通；各项运输和邮电事业的统称。７、（１）做标志；标志（２）寻找，不久（３）听到的（事情）；听说（４）他们（代桃源人）；这件事８、（１）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（２）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，??并怡然自乐。（３）便要还家，设酒杀鸡作食（４）既出，得其船，便扶向路，处处忘之，９、（１）田间的小路交错相通，到处听到鸡闻狗叫的声音。（２）老人和小孩，都非常高兴。（３）率领妻子和子女、同县的人，来到这与世隔绝的地方，不再出去了，于是与外面的人隔绝。（４）问现在是什么朝代，竟不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（５）听说了这件事，高兴地计划前往。二、１、是为了增加故事的真实性；达到令人想往的目的。２、这个描写充满了神秘色彩，令人好

奇，为下文描写桃花源作铺垫。３、陶渊明笔下的社会的确是理想的社会，在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人都各尽其能地劳动，老老少少都生活得幸福愉快，人与人之间都极融洽而友好。在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。４、为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为他们一直过痛苦的生活而叹惋。５、说明桃花源不是现实存在的，是虚构的社会。６、“世外桃源”借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。三、略。（可适当运用环境描写，人物的不同描写方法）２２、短文两篇一、１、ｘīｎ　ｔáｉ　ｒú　ｄú　ｓｈǔ　ｆáｎ　ｙū　ｚｈｕ?　ｘｉa　ｘｉǎｎ２、Ｄ３、（１）这（２）没有学问的人（３）多（４）洗涤（５）立（６）应当（７）使??劳累（８）奏乐的声音４、Ａ　５、Ｄ　６、（１）Ｂ（２）Ｄ　７、略８、（１）《周元公集》、周敦颐、宋（２）唐、刘禹锡、警戒自己、称述功德，用韵（３）表、记二、１、三个方面，从陋室的环境、陋　室里的人及陋室里主人的活动三方面来描写的。２、用“有仙之山，有龙之水”引出陋室３、（１）苔痕上阶绿，草色入帘青（２）谈笑有鸿儒，往来无白丁（３）惟吾德馨（４）何陋之有４、意在以古代名贤自况，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣、抱负５、通过对陋室的描写，极力形容陋室不陋，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣６、如：在物质生活丰富的今天，我们应要追求高尚的精神生活，多参加有意义的活动，多阅读一些健康的书籍，开阔视野，陶冶自己的情操，不做低级无聊之事等／（围绕追求高尚的精神生活方面来谈即可）７、Ａ予独爱莲之出淤泥而不染；　Ｂ濯清涟而不妖８、以菊的隐逸、牡丹的富贵来衬托莲花的种种美德９、（１）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（２）香远益清（３）中通外直（４）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉１０、菊花比喻成隐士，牡丹比喻成富贵的人；莲花比喻成君子１１、表达作者不慕富贵，洁身自好的生活态度１２、品德高尚的人（或具体答出君子的品格也可以）１３、Ａ小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。Ｂ接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红三、略。点拨：写出植物本身的特点及给你带来的启示、原因。２３、核舟记一、１、ｙī　ǎｎｇ　ｙí　ｒｕ?　ｘū　ｚｈｕàｎ　ｒáｎ　?２、奇——特别、余数；可——大约、可以；端——右端、端正；木——木头、树木３、（１）无不、全都（２）赠（３）高高的帽子（４）平４、（１）他们的互相靠

近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。（２）可是计算它的长度竟然不满一寸，是挑选狭长的桃核刻成的。５、（１）魏学伊　《虞初新志》（２）山高月小，水落石出“明月几时有把酒问青天”６、如：卧右膝，诎右臂支船　诎通屈，弯曲盖简桃核修狭者为之　简通拣，挑选左手倚一衡木　衡通横二、１、王叔远，“技亦灵怪矣哉”２、船、舱、窗、雕栏、刻字、空间顺序３、佛印的人物描写；从衣着、外貌、姿态等方面描写精细入微、神韵毕具。４、不可以，连用九个“为”，细致地罗列了核舟人物的数量，简洁而生动，突出了众多的人和物都雕刻在“计其长曾不盈寸”的“修狭者”上，再次强调了其技艺的高超。５、技亦灵怪矣哉三、略。（适当运用描写方法，及整体把握描写人物的顺序）２４、大道之行也一、１、ｊǔ　ｆaｎ　ｍù　ｇｕāｎ　ｚｈǎｎｇ　２、（１）矜通鳏（２）与通举３、Ｄ　４、（１）与通举，选拔（２）职业、职守（３）发生（４）憎恶（５）从外面把门扇合上（６）和平　５、Ｂ二、１　、三个方面；一是人人都能受到社会的关爱；二是人人都能安居乐业三是货尽其用，人尽其力２、选贤与能，讲信修睦３、体现作者迫切希望出现一个太平盛世的理想愿望４、世外桃源是根据大同社会的体制构思出来的，是艺术地再现大同社会的生活风貌三、略。２５、杜甫诗三首一、１、（１）会当凌绝顶，一览众山小（２）感时花溅泪，恨别鸟惊心（３）天明登前途，独与老翁别２、（１）阴阳割昏晓（２）会当凌绝顶（３）城春草木深（４）白头搔更短（５）如闻泣幽咽（６）老翁逾墙走３、Ｃ　４、Ｃ　５、Ｃ　６、Ｂ７、（１）唐、李白《潼关吏》《新安吏》《望岳》（２）随风潜入夜，润物细无声；比如：竹外桃花三两枝，千朵万朵压枝低二、１、烽火连三月，家书抵万金　２、感时花溅泪，恨别鸟惊心３、叙事诗；老妇人；差役乘夜捉人，年迈的老妇被抓服役的事４、一表明官府捉人之事常有发生，人们白天躲藏或反抗无法捉到；二是表明官吏捉人手段狠毒，在人们入睡的时候来个突然袭击。５、分三层　一层（前六句）老妇诉说三个儿子全部都应征赴邺城作战，已有二个战死二层（中间四句）老妇诉说家中现状三层（最后四句）老妇自请应役６、表达诗人对人民的同情　菊花可以比喻成什么篇四《爱莲说》　《爱莲说》复习巩固卷（总分７３分）　一、文学常识填空（１５分）　１、《爱莲说》选自，作者，是时著名的哲学家，他被公认为的重要创始人，

他提出的和等哲学范畴和思想，在中国思想史上占有重要地位。　２、（《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐写的一篇短文。“说”是。　３、叫做骈句。骈句和排比句以外，统称散句。文中是骈句的一句是：。　４、本文运用　写法，作者所托“物”是指　，所言的的志是　５、“陶后鲜有闻”中的“陶”是指　，我们学过他的一首诗是　一篇文是　二、原文填空（１３分）　（一）识记型默写（７分）　１、予独爱莲之出淤泥而不染，，中通外直，，可远观而不可亵玩焉。　２、予谓菊，；牡丹，；莲，。　３、噫～菊之爱，陶后鲜有闻；牡丹之爱，。　（二）理解性默写（６分）　４、比喻君子美名远扬的语句是：。　５、最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：。　６、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：。　７、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：８、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：９、人们甚爱牡丹的原因是：　三、理解下文词义（加点字要解释）（１５分）　（１）蕃：（２）独：　（３）出淤泥而不染：　（（　（４）濯清涟而不妖：（（（（　（５）不蔓不枝：　（６）香远益（清：（７）亭亭：　（８）亵（玩：。　（９）隐逸者：　（１０）牡丹，花之富贵者也：　（１１）君子：　（１２）噫：　（１３）菊之爱：　（１４）鲜（有闻：。　（１５）宜（乎众矣：：　四、翻译句子（１０分）　１、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖　２、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉　３、噫～菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。　４、水陆草木之花，可爱者甚蕃　５、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。　五、文意理解（２０分）　１、根据文意，填写下面空格（６分）　《爱莲说》中，菊花比喻（　）莲花比喻（　）　牡丹比喻（　三种花的性格作了比较描写，评（　）仰（　（　）　２、本文的中心思想是，（２分）　３、本文的写作手法是，（２分）　）　）　４、陶渊明为什么“独爱莲”，（２分）　５、“自李唐来，世人盛爱牡丹”，这句话揭示了什么问题，（２分）　６、作者是从哪些方面描写莲花的，并赋予了莲花哪些品格，（３分）　７、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹，这样写有什么作用，（　３分）　答案：　一、　１、《周元公集》　周敦颐　北宋　理学　“太极”　“无极”　２、古代一种文体，可以叙事，可以描写，可

以议论，其目的都是为了说明一个道理。　３、相接的两句话，字数相同，意思相对　出淤泥而不染，濯清涟而不妖　４、托物言志　莲　既不消极避世，又绝不同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德　５、陶渊明　《饮酒》　《桃花源记》　二、　１、濯清涟而不妖　不蔓不枝，香远益清，亭亭净植　２、花之隐逸者也　花之富贵者也　花之君子者也　３、莲之爱，同予者何人　宜乎众矣。　４、香远益清　５、莲，花之君子者也　６、中通外直，不蔓不枝　７、出淤泥而不染，濯清涟而不妖　８、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉　９、牡丹，花之富贵者也　三、　（１）蕃：多。　（２）独：只，仅仅　（３）出淤泥而不染：我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。淤泥，池塘里积存的污泥。　（４）濯清涟而不妖：在清水里洗过却不妖艳。濯，洗涤。清涟，水清而有微波的样子，这里指清水。妖，美丽而不端庄。　（５）不蔓不枝：不牵牵连连的，不枝枝节节的。　（６）香远益清：香气越远越清。益，更，越。　（７）亭亭：耸立的样子。　（８）亵Ａ（“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。　Ｂ（“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。　Ｃ（全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。　Ｄ（这首小令仅用２８个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。　４、“乡愁”本是一种抽象的情感，但这首诗却把它转化成了具体可感的物象。寄托在了　、　、　等对应物上，从而抒发了思乡之情。　枯藤、老树、昏鸦等　５、诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？　“断肠人”的倾诉：回家的感觉真好！　《早春呈水部张十八员外》　这首小诗，美京城长安的早春景色。　诗的前两句写细润如酥的小雨，写似有若无的草色，都是早春时节特有的景象，体现着诗人取材的典型了观察的精微。　后两句运用对比手法，突出春色的特征　《雁门太守行》　本诗描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。　”黑云压城城欲摧“形容敌军来势汹汹　。“甲光向日金鳞开”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比，　显示守城将士雄姿英发。　“角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”从听觉、视觉两方面写战斗的惊心动魄。　“半卷红旗

临易水，霜重鼓寒声不起”通过自然条件的不利暗示出战争形势的严峻。　”报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，写将士们以身报国的豪情。　《迢迢牵牛星》　全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。　《渡荆门送别》　首联：写荆门一带的江山形势，　颔联：写出了白天楚地的雄阔景色，表现了诗人开阔的胸襟、舒畅的心情。　颈联：写晚上伫立船头看到的景色，写出了天空中云月瞬时变幻的奇景，富有浪漫之思。　尾联：写诗人怜爱送他出游的“故乡水”，表达了对故乡的依依惜别之情。　《春望》　首联：写城市破败、人烟稀少、遍地草木的荒凉景象。　颔联：写诗人的感伤之情，由于感伤国破家散，看到美丽的花、听到动听的鸟鸣，反而更增加了自己的感伤。　颈联：写诗人渴望得到家人的音信。　尾联：描绘了一个忧国思家者的具体形象。　《西江月》　“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”以动衬静　“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”写词人联想到丰收景象，心头的喜悦之情。　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。写词人因醉心丰收的景色而忘了自己的位置，反映了词人当时怡然自得、淡泊潇洒的心态。　《白雪歌送武判官归京》　此诗题目为送别诗，却以描写边地雪景为主。　“北风－－－梨花开”从视觉角度写高原上疾风暴雪的情景，突出气候之奇。　“散人－－－万里凝”写酷寒中的军营生活。用反衬的手法突出奇寒。　“中军置酒－－－冻不翻“”写军中环境和送别宴会的场面。　“轮台东门－－－马行处”写雪地送别。　《爱莲说》复习　一、本文选自《周元公集》。作者周敦颐，北宋著名哲学家，字茂叔，世称“濂溪先生。　说：古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述事理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。　二、字词：　蕃：多　独：仅、只　淤泥：池塘里积存的污泥　濯：洗涤　清涟：水清而有微波的样子，这里指清水。　妖：美丽而不庄重　亭亭：挺立的样子　植：竖立　亵玩：玩弄　亵：亲近而不庄重　焉：相当于”呢”　噫：表示叹息，相当于“唉”。　鲜：少　宜：当然　三、翻译：　水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐代以来，世上的人们都很喜爱牡丹。　我只喜爱莲花，它从淤泥中成长出来，却不受污染，在清水里洗涤过，却并不显得妖媚。它的茎中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不

枝枝节节，香气远播，越发清芬，洁净地挺立在水上，只可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。　我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中君子。唉～对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢，对于牡丹的喜爱，当然人很多了。　四、作者分别从几方面描写莲的可爱，比喻意义分别是什么，　作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲花君子般的美好品格。　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。　“中通外直，不蔓不枝，香远益清”比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。　“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。　五、写作手法：　１、托物言志　通过对莲花的美，寄托了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，表达了作者对这种生活态度的赏，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。　２、衬托（文中三次提到菊花、牡丹，它们的作用是什么，）　把菊花比喻成隐士，把牡丹比喻成富贵的人，把莲花比喻成君子。菊花从正面衬托、牡丹从反面衬托莲花的高洁品质，表达了作者对莲花的喜爱之情。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，不愿隐居、不慕名利、在污浊的世间保持自己正直操守的生活态度。第二次衬托显出莲花的品格高出百花，再次表明自己不慕名利、洁身自好、保持坚贞节气和高尚品德的生活态度。第三次衬托，表现作者自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃　《陋室铭》复习　一、本文选自《全唐文》，作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。著有《刘梦得文集》。　铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。　二、字词：　白丁：没有官职的人，平民。这里指没有学问的人。　斯：这　馨：散布得很远的香气。这里指品德高尚。　鸿儒：学识渊博的人。鸿，大。　调：弹奏　素：不加装饰的。　丝竹：乐器，这里指奏乐的声音。　案牍：官府的公文　劳：使－－－劳累　形：形体，身体　三、翻译　山不一定高，有了仙人就出名了。水不一定要深，有了龙就灵异了。这（虽）是简陋的房子，　只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘中。谈笑的是渊博的学者　，往来的没有不懂学问的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读珍贵的佛

经。没有嘈杂的奏乐的声音扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋呢，”　四、理解　本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，隐喻陋室具有“名”“灵”的性质。接着以“惟吾德馨”一句统领全篇。下文则用“苔痕上阶绿，草色入帘青”写室外环境之幽雅，用“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写室中人交往之雅，用“调素琴，阅金经”写室中事的情趣之雅。结尾再用“何陋之有”予以强调表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。　五、写作手法分析：　１、托物言志：　作者通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。　２、类比　（１）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”运用类比的方法，将名山、灵水与“陋室”相提并论，强调陋室也具有“名、灵”的性质。　（２）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，作者以古代贤者诸葛亮、扬子云的居室自比，昭示诗人见贤思齐，渴望向他们一样建功立业的情怀，表明他以古代贤者为榜样的志向和抱负。　３、虚实结合，　表现室主人高雅脱俗的情致。　“可以调素琴，阅金经。”实写　“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”虚写　六、重点语句赏析　苔痕上阶绿，草色入帘青　使用拟人的修辞，把自然物写活，仿佛绿苔、青草这些清新、美丽、生机盎然的植物也成了往来陋室的客人，写出了环境的清幽、雅致，渲染了恬静的气氛，反映了室主人淡泊名利的心态。　何陋之有，　引用孔子的话，使用反问的修辞，再次强调陋室不陋，引人深思。　阅读技巧复习　一、表达方式　记叙、议论、抒情、描写、说明　二、修辞及作用　?　?　?　?　?比喻　把－－－比作－－－　生动形象的写出了－－　?拟人　把－－－赋予人的情感生动形象地写出了—　?排比　增强了语势，使文章更有节奏感　?设问　引起读者的注意和思考

作文二：《头发可以比喻成什么(最新版）》13400字

头发可以比喻成什么

头发可以比喻成什么

头发可以比喻成什么篇一《　绿云　比喻乌黑浓密的头发》　．．．

头发可以比喻成什么篇一《“绿云”比喻乌黑浓密的头发》　为什么用“绿云”比喻头发，　杜牧的《阿房宫赋》中，写阿房宫内的宫女之多，由宫女们梳妆打扮的盛况可见一斑：绿云扰扰，梳晓鬟也”。然而“绿云”比喻乌黑浓密的头发却令人费解。　无独有偶，在中国古诗词上，还出现了“绿鬓”，“绿娥”之类的字眼，前者如吴均《和萧洗马子显古意》诗之三“绿鬓愁中减，红颜啼里灭”，白居易《闺妇》诗：“红绡带缓绿鬓低”。后者如唐许浑《送客自两河归江南》：“遥羡落帆逢旧友，绿娥青鬓醉横塘”。绿鬓是指乌黑的鬓发，绿娥是指妇女的眉毛。　为何如此，原来，古代妇女以黛染画，黛是青黑色的颜料，画眉则呈微绿，涂之于黄白色的皮肤上，的确微微有墨绿意。　“绿云”也有喻“枝叶茂盛”之意。如白居易《云居寺孤桐》诗：“一株青玉立，千叶绿云斜。”由此还可引申出“浓密”之意，用之形容美丽而健康的女子的头发，即比喻女人头发乌黑浓密。　由此可见，绿色（青色）在中国文化上有着传统的联想意义，因此，杜牧把“黑发”也就是“青丝”喻成“绿云”不是凭空想象，而是理所当然。　头发可以比喻成什么篇二《可以把电比喻成》　可以把电比喻成“水”　电路就是水管～　水管中阻水物体、它的大小直接影响水管后极的水流、水压大小（电阻）　储水池、水满则益出（电容）　缓冲器件，用来储存一部分水、又能起到缓冲水压力的作用（电感）　只能让水从Ｐ节流到Ｎ节的阀门（二极管）　电压大概有这么两种：　一种情况：水压大（电压），水流（电流）自然穿透能力就大，　短路状态：平时水管中（电路）流动的水（电流）是可以认为没有压力，只是一个方向往前流～　测量电压其实就是测量某段，水最高与最低点之间有多大压差　测量电流就是把万用表加到水管当中的某一点之间“取样”水的流动速度，通过表内换算得到电流大小　二种情况：如ＣＰＵ１．７０Ｖ左右的供电，可需要消耗大概１Ａ的电流，这个是可以拿ＣＰＵ

比喻成一个抽水机在抽水　至于交流电压中为什么会有直流成分或者直流电压中会搀杂有交流信号　可以用船来比喻，一条河（电流方向）走向是固定的，来了一条船（交流信号）它可以顺流也可以逆流运动～　头发可以比喻成什么篇三《改成比喻句》　头发可以比喻成什么篇四《把句子改写成比喻句》　把句子改写成比喻句　１、瀑布飞流直下。　２、鸟儿啼转起来。　３、金秋十月，桂花开了。　４、洞庭湖的水真绿啊～　５、奔腾的湖水从大坝的进水口直冲下来。　６、他飞快地跑过来。　７、秋天，枫树的叶子红了。　８、排着队的游客走进展览厅。　９．那荷花随风飘动，十分好看。　１０．入夜，远远望去，小山村灯火点点。　１１．下课了，操场上热闹起来了。．　雨下得真大，大雨犹如珠帘般倾泻而下．　１３．　天空中有一颗星星一闪一闪的　一、把下面的句子改成拟人句　１．小草发芽了。　２．春天来了。　３．太阳慢慢地从东边升起来了。　４．果园里，麻雀叽叽叫。　５．当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。　６．溪水哗哗地向前流去。　７．沉甸甸的稻子垂下来了。　８．鲜花盛开。　９．森林阻止了风、雨、旱灾。　１０．天空中的小星星一闪一闪的。　１１．青蛙呱呱叫。．小草被风吹着。　１３．老麻雀扎煞起全身的羽毛。　１４、十字路口，红绿灯提示行人及车辆注意安全。　１５、春笋钻出了地面　１６、孔雀的羽毛多么漂亮啊～～　１７、猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。　１８、一条短尾巴的大黑狗围着她的双腿起劲地跳着。（改成拟人句）　１９、风把荷花刮得摇摆不定。（改成拟人句）　２０、牵牛花开了　２１、小溪哗哗地向东流去　２２、太阳升高了，水珠蒸发了。　２３、烧焦的树木低垂着　２４、大雨，一连下了五天五夜　２５、月亮被黑云遮住了　２６、成群的蜜蜂在花间飞舞．　２７、春天，小鹿在溪水边走．　２８、夏天，蝉在树上不停地叫．　２９、天空中撒满了星星．　３０、柳枝随风摇摆。　３１、手上的五指，根根都有作用。　３２、桃花心木苗长得茂盛。　３３、许多人在小青石上面走过　３４、秋天到了，稻子熟了，高粱红了。　３５、春天，柳枝发芽了，小草绿了，小花也开了。　３６、蜡烛燃烧。　３７、稻穗沉甸甸的。　３８、路口的红绿灯正在交替闪烁着。　３９、北风吹，杏花开了。　４０、小树长高了　４１、我家的猫经常乱跑，有时候出去一天一夜不回来　４２、把我躺在海面上，细浪在我耳边回想着。　４３、把喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着　４４、叶茂密的大榕树是天鸟的天堂　４５、把森林

阻止了风，雨，旱灾。　把句子改成夸张句　１．很小的地方长着一棵大树。　．２．街上人很多。　３．他的家乡是一个小镇。　４．这雨下得真大啊。　５．他的心眼很小　６．我们等你很久了，你才来。　７．听到这个消息我们都很高兴。　８．今天太阳真大，外面很热。　修改病句　０１、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。　０２、已经把连长交给我的任务顺利实行了。　０３、经过教育，“ＦｘＧ”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。　０４、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。　０５、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。　０６、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。　０７、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。　０８、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。　０９、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊～　１０、广场上挤满了许许多多数不清的人群。　１１、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。　１３、听了老师的一番话，很受教育。　１４、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。　１５、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。　、　１６、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。　１７、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。　１８、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。　１９、听到这个消息，我小声地议论起来。　２０、这次到会的只有七十二人左右。　２１、他的一双手几乎完全冻僵了。　２２、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。　２３、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。　２４、、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。　２５、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。　２６、我今天上午看了一天的书。　２７、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。　２８、现在市场上商品的数量大大提高了。　２９、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。　３０、１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。　３１、骄傲自满是学习上的阻碍。　３２、这些是唐朝出土的文物。　３３、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。　３４、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。　３５、我估计他这道题一定做错了。　３６、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。　３７、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。　３８、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。　３９、

即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。　４０、《草原》的作者是老舍写的。　４１、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。　４２、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。　４３、我们要增强克服困难的信心和方法。　４４、报晓的公鸡是起床的信号。　４５、我们要认真纠正自己的缺点和错误。　４６、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。　４７、《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。　４８、少先队员要热爱祖国和公共财物。　４９、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。　５０、听了报告，受到了教育。　５１、早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。　５２、我忍不住不禁笑了出来。　５３、我经常看到小明有时在早锻炼。　５４、少先队员要发挥革命传统。　５５、因为老舍爱养花，而且养了许多花。　５６、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。　５７、我昨天看了电影“闪闪的红星”。　反问句改陈述句练习（二）　４０、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗，　４１、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？　４２、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗，　４３、字典不正是我无声的朋友和老师吗，　４４、字典难道不是我们的良师益友吗，　４５、难道那条街不热闹吗，　４６十万支箭，三天怎么造得成，　４７、他呀～都老头子了，还订这些东西干什么呀，　４８、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀，　４９、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗，　５０、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠，　５１、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来，　５２、人难道可以没有一点精神吗，　５３、我们怎么容忍破坏纪律的人和事，　５４、班主任难道不应该以身作则吗，　５５、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗，　５６、这么重的东西，我怎么拎得动呢？　５７、大千世界，哪里没有野花的倩影？　５８、我们千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？　５９、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？　６０、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？　６１、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀，　６２、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊，　６３、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢，　６４、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗，　６５、知识是无止境的，我们有什么理

由骄傲自满，故步自封呢，　６６、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗，　６７、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗，　６８、狼的本性会突然改变吗，不会，绝对不会～（改为陈述句）　６９、少先队员怎么能向困难低头呢，　７０、　那大臣想：“难道我不称职吗，难道我是愚蠢吗，”　７１、不耕耘怎么会有收获，不学习怎么会有知识，　７２、他哪里知道人家要把他怎么样呢，　７３、你的家不是在６单元２１２号房间吗，　７４、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷，　７５、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗，　７６　、又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢，　７７、难道蜜蜂不是有益的昆虫吗，　７８、　孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢，　７９、这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗，　８０、　谁没有父母兄弟，谁没有妻子儿女，你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢，　８１、　这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗，　一、陈述句改为反问句练习。　１、这幅画是我们班蔡颖画的。　２、不好好学习，自然不能取得好成绩。　３、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问　４、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。　５、功课没做完，不能去看电影。　６、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。　７、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。　８、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。　９、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。　１０、我们不能被困难吓倒。、你们没看见过这样的总理。　１３、我的心绷紧紧的，这无法忍受。　１４、这潮湿冰冷的地面不能睡。　１５、我们是学生，应该遵守学校的纪律。　１６、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。　１７、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。　头发可以比喻成什么篇五《美发个性化技术》　美发个性化技术　节选自【顾问式整体形象设计师】发型量身定制　文／　驰峰　美发个性化技术是指发型师能够根据顾客风格进行量身定制的风格剪发技　术、风格烫发技术、风格染发技术、风格造型技术的总称，美发个性化技术目前　代表了发型师高级的技术服务理念，美发个性化技术不仅提升发型师的服务品　质，提升发廊的服务品质，更重要的为顾客创造更大的形象价值，下面将对美发　个性化理念一

一为您介绍。　一、　风格剪发技术　进入二十一世纪一零年代。又一影响世界的权威剪发体系——风格剪发，已经登场，这　将是美发界刮起的又一次强劲的剪发技术升级风暴，由风格剪发引起的这场风暴，不会因发　型师的意志为轻移，这个风暴是由二十一世纪顾客的需求决定的，一个长期压抑在顾客内心　的问题“我到底适合剪什么样的发型”已经是发型师必须面对的问题，由于过去发型师的基　础技术薄弱，解决这个问题根本无从谈起，然而当顾问式形象设计师课程的出现，发型师解　决这个问题会变得非常容易。而如今发型师正面临解决顾客这样的问题，并且尤为突出，甚　至已经到了万不得已的地步，其中很多发型师还没找到方法，以前学习过的基础技术无法满　足现在的需求，因此许多发型师现在都感叹，一个忠于自己的顾客可能为她剪了五年头，甚　至十年头了，现在有心想为其变化，真的不知道从哪下手，哪个发型是最适合她的，发型师　自己始终还是一头雾水。发型师向整体形象设计转型，风格剪发是最为关键的步骤，它还将　带动发型师向风格烫发、风格染发、风格化妆、风格造型、风格化妆等各技术方面的全方位　进步，再配合个人专属色彩理念，个人专属服饰理念，发型师将站在形象设计的领域的最高　峰。　风格剪发的核心是什么，　风格剪发是以顾客的个人专属风格为基本出发点，发型师根据每个顾客的不同风格进行　不同风格的剪发设计，顾客风格的分类方法是按照顾客五官的外轮廓及内轮廓的直、中、曲、以及质感感的硬朗与柔和度进行的划分，将人的风格划分为九型风格，因此风格剪发的核心　就是以控制发型轮廓的直、中、曲，及调整质感的硬朗与柔和度为核心，最后做到将顾客的　风格与发型的风格结合在一起，形与形和谐统一。　风格剪发的技术核心是什么，　风格剪发的技术核心是以控制发型的三维形状（正面、侧面、后面）的五个轮廓进行的，　即正面的包括正外轮廓正内轮廓，侧面的包括侧部轮廓，侧面基底线，后面的后部基底线。　风格剪发是以控制以上五种轮廓进行的，并且每一种轮廓变化，都是随顾客的风格的变化而　进行变化，这种变化是具有很高的规律性和建立在以技术理解的一定高度上的，顾客的风格　是按照直、中、曲划分，而风格剪发中的五种轮廓也是随着顾客的风格（五官轮廓）直、中、　曲的变化而进行变化。　发

型师学习风格剪发的重要意义是什么　风格剪发使发型师进入量身定制的个性剪发时代，什么风格的顾客最适合剪什么风格的　发型，什么风格的发型最适合什么风格的人，发型师将彻底改变过去“千人一面”大众美的　剪发时代，这个时代将一去不复返，量身定制的风格剪发，也让发型师告别了为顾客剪发时　不能做精确的风格定位的苦恼，也解决了顾客对自己该剪什么样的发型存在的长期的困惑。　风格剪发使发型师的剪发技术进入个性修剪阶段　中国美发教育正在创造自己的神话，曾经每一个教育体系进入中国都创造了许多神话，　而随着本土教育的整合能力增强，再加上中国人的创造性思维，这些国外的教育体系将逐渐　褪去神秘的色彩，一个又一个被从“神坛”上搬了下来，风格剪发就是一个很好的例证，风　格剪发势必要引领发型师朝着更高级的量身定制的个性修剪方向快速前进，风格剪发不仅是　中国的发型师需要提升，而世界的发型师也是如此。其实发型师都有很多这样亲身的经历，　在许许多多国际的大师剪发技术培训中，不难发现，几乎清一色的纯剪发技术培训，几乎没　有一个是教受发型师怎样将剪发技术与人的风格相结合，将发型师向风格剪发引领，这样的　培训也使绝大多数发型师深陷技术无休止的创意变化之中，不能使发型师剪发技术更好的服　务于顾客。风格剪发，可以说是唯一将剪发技术与人的风格科学系统的结合在一起，风格剪　发真正把发型找到了它的主人，什么风格的发型，适合什么风格的人，什么风格的人，适合　剪什么风格的发型。如果我们把发型比喻成是帽子，就是说每种不同风格的帽子，都有最适　合它的主人，从某种程度上讲，一个不懂风格剪发的发型师拿一顶帽子，这个帽子适合什么　样的顾客，实在很难做出正确的选择，出现张冠李戴的现象是太不出奇了，这种现象是否还　在继续发生，可以这样讲，如果没有风格剪发技术的话，这样的现象永远都会存在。其实在　我们培训风格剪发的学生中，他们都是已经认识到了这一点，就是苦于寻找在那里学习到这　方面课程，风格剪发将做为二十一世纪发型师提升剪发技术的高级剪发技术培训体系，风格　剪发做为发型师转型整体形象设计的核心组合部分，是目前发型师突破剪发技术瓶颈唯一最　有效；最直接的手段。　二、风格烫发技术　什么是风格烫发技术？　风格烫发是按顾

客的个人专属风格进行的为其量身定制的烫发技术。　风格烫发与风格剪发的关系　在上一篇文章中剪发解决的是，什么风格的顾客，适合修剪什么风格的发型，风格剪发　是教会发型师，如何为顾客量身定制的剪发技术，而风格烫发必须是建立在风格剪发的基础　上的，风格剪发是对整体形的控制，而风格烫发是剪发基础上对头发质感（直中曲）的控制。　风格烫发在发廊中的意义　可能每个发型师都有这样的体会，顾客到底适合什么样的烫发（剪发）可能连发型师　自己都说不清楚，更具体的讲给顾客烫大卷、中卷还是小卷，是全烫、半烫、还是直发，这　里面没有一个标准或规律，这是长久以来一直困惑发型师的问题，风格烫发的基础正是解决　这些问题的规律和方法，让发型师彻底解决这些技术的困扰，风格烫发技术将使发型师烫发　技术发生质的飞跃，从此走上量身定制的轨道。　学习风格烫发具备哪些条件　学习风格烫发具备的前提条件有两个：一是发型师必须懂得顾客风格的划分方法；二　是发型师必须掌握风格剪发技术。　一、　发型师必须懂得顾客风格的划分方法　风格的划分在前面的文章中已详细介绍过，具体包括宏观分析与微观分析两种，现在随着发　型师的技术进步，解决风格问题是发型师面临的最现实的问题，风格的划分主要围绕顾客的　五官及形体的轮廓直曲，及质感感的硬朗与柔和度进行划分。（如图１、２）　（图１）　（图２）　四型风格把人的风格划分为四种类型，从早期风格总结来看，四型风格的确算是科学的，但　是随着人们对风格划分的细节不断突破，四型风格并不能解决所有关于风格的问题，而比四　型风格更加细节的九型风格，已经完善了风格划分中所考虑的所有细节的问题，九型风格不　仅包括了直线风格与曲线风格，而且还包括中间型风格，以及在量感上不仅分为大量感、小　量感还有中量感。九型风格理论建立在四型风格理论的基础之上，将成为发型师进行风格划　分最科学的方法。我们展现在所讲解的风格理论都是按照九型风格理论进行讲解，风格划分　也是按九型风格进行划分的。在风格剪发中也是按照九型风格的剪发技术，我们为什么总是　再三强调这些内容，就是想让发型师把风格的理论知识深深植入发型师心中，因为现在还有　太多的发型师对风格理念还不知为何物，或者干脆不去用心的领会，本章中风格烫发同样以　九

型风格为标准，进行的针对九种不同风格的人的烫发技术。　二、　发型师必须掌握风格剪发的技术　风格烫发是以风格剪发为操作基础的，也就是说要想为顾客做出适合顾客风格的烫发，必须　先对顾客的发型进行风格的剪发才可以，风格剪发确定了发型的形式而风格烫发更多强调的　是头发细节方面。　风格烫发的技术核心　在风格剪发中，风格剪发以控制发型的五种轮廓（正外轮廓、正内轮廓、侧轮廓、侧　部基底线、后部基底线）的直曲或中间型为技术操作的核心，而风格烫发的技术核心是以头　发是直发、曲发还是直曲型以及这些线条的量感是大、中还是小的为技术操作核心，（如图　３、４）　（图３）　（图４）　从图３、图４的对照中已经说明了，哪种风格适合直发，哪种风格适合曲发，哪种风格是中　间型的，下面我将举出具体的实例让发型师更加清晰的领悟风格烫发，在风格图４中，左边　竖排三个风格：可爱、优雅、浪漫这三种风格，在风格剪发中，正外轮廓、正内轮廓、侧部　轮廓、侧部基底线、后部基底线都是曲的，在风格烫发中质感也是曲的。中间这三个风格：　时尚、柔美、华丽在风格剪发中，正外轮廓、正内轮廓、侧部轮廓、侧部基底线、后部基底　线都是中间型，在风格烫发中质感也是中间型，就是所谓的半烫。而右边这一排，纯洁、知　性、现代这三个风格在风格剪发中，正外轮廓、正内轮廓、侧部轮廓、侧部基底线、后部基　底线都是直的，在风格烫发中，这三个风格，适合烫直发或者留直发，也可以说这三个风格　不适合烫发。　三、　风格染发技术　什么是风格染发　风格染发就是按照顾客专属风格及专属色彩进行的量身定制的染发技术。　风格染发的意义　按顾客风格染发对发型师来说具有重要意义，要做到风格染发发型师必须兼顾个人　专属风格及个人专属色彩，对这两项专业知识必须有清晰的专业认知能力，否则不能完成这　项技术服务过程。风格染发技术最重要的意义在于发型师在运用颜色的色相、明度及纯度方　面有了科学的依据，一改以前在为顾客染发服务时在色相选择上什么人适合暖色，什么人适　合冷色，没有科学规律，在明度选择上什么人适合染深色明度暗一些，什么人适合染浅色明　度亮一些，没有科学依据，在纯度选择上也是一样，不知道什么人适合做一些纯度高的鲜艳　的颜色，什么人适合做纯度低一些的颜色，同样没有科学的理念进行

指导。风格染发将有效　的帮助发型师解决这些困惑，量身定制的为顾客进行颜色设计，让顾客更满意、自己也满意。　风格染发服务流程　风格染发服务流程包括：个人专属风格分析阶段、个人专属色彩分析阶段及实践三个步　骤　（一）、个人专属风格分析阶段　个人专属风格分析是按照顾客的五官及身体条件进行的宏观与微观方面的分析，包　括：目测肤色是冷色、还是暖色、还是中间色，脸部轮廓，眉线，眼线，鼻线，唇线，　身体是直线还是曲线或中间型，进行确认最终得出结论，确认该顾客的个人专属风格，　从顾客个人专属风格中发型师会清楚的知道顾客是直线型还是曲线型还是中间型，而且　还能知道顾客的量感是大量感、中量感还是小量感，发型师确定了顾客个人专属风格然后才能为顾客量身定制的进行染发设计。　（二）、个人专属色彩分析阶段　个人专属色彩分析发型师需要对顾客肤色的色相、肤色明度、肤色纯度以及顾客瞳孔明度几项内容进行分析　（１）、肤色色相分析　肤色色相分析主要是通过专业测试工具对顾客的肤色的冷、暖和中间进行测试，发型师因此才能在为顾客染发设计时正确的选择色相，发型师正确分析出顾客肤色色相，在为顾客做染发服务时十分关键，如果选择错误的色相会使顾客的肤色不健康，比如：脸上的瑕疵会更突出，而选择正确的色相会使顾客的肤色更加健康弱化脸上的瑕疵，人也变得精神，脸部更显红润。　（２）、明度测试　为顾客进行明度测试有两种情况：一是测试肤色明度、二是测试瞳孔明度，这两种　明度测试方法目的是截然不同的　ａ测试肤色明度　测试肤色明度是采用色布进行的，测试肤色明度的目的就是帮助发型师了解顾客最适　合穿着服装的明度，从专业角度上讲测肤色明度就是平衡色重量感，如果发型师不明白这些知识就不能给予顾客这方面的专业建议，也会出现大的差错，如果顾客肤色明度较深、穿着明度较浅就会产生头重脚轻的效果，如果顾客肤色明度较浅、穿着的明度较深就会产生头轻脚重的效果。　ａ测试瞳孔明度　测试瞳孔明度是采用色板基色进行的，在风格染发中瞳孔明度决定发色明度，就是说瞳孔色明度决定发色明度不仅如此还决定眉毛的明度，在不久的未来染眉毛也会成为在发廊中重要的服务项目之一，测试瞳孔色决定风格染发中色相明度的选择，而在亚洲人的瞳孔一般为６度左右，这只是说明这是一

般情况下，因为每个人之间是有一定差距的，有的略深、有的略浅，因此发型师必须采用专业工具进行测试，当发型师有了测试结果后，还要根据顾客在打造形象上年龄或职业方面的考虑，比如：这个顾客瞳孔为６度，但是因为自身职业问题不能把头发染那么浅，还有这样的顾客，测试瞳孔为６度，但是她希望自己更年轻些，因此发型师在测试结果出来后，可以进行加减２度的规律进行操作，就是说要求端庄稳重的向下减２度，要求活泼年轻的向上加２度。　（３）、测试肤色纯度　头发可以比喻成什么篇六《头发的组成结构》　头发的组成结构　每个人大概拥有１０万根左右的头发，头发每天的平均生长长度为　０．４４ｍｍ。因此每个月去一次理发店，只需要剪掉１ｃｍ左右的　长度，就可以保持原有的发型。　头发由毛根和毛干组成。毛根是位于皮肤内部的部分，毛干是指　位于皮肤之外的部分。我们通常所讲的头发是指毛干。之所以被　叫做头发，可能是因为这个叫法更容易理解吧。　头发是皮肤的一部分，它与头皮有着密切的联系。如果头皮不健　康，那么头发随之也不可能健康。毛根被一种纤维状的毛囊包围　着，另外还有皮脂腺，大汗腺，平滑肌等组织。头发在这些生理　网络组织器官中起着十分重要的作用。　毛干的组成结构　毛干由内侧开始依次为：毛髓质，毛皮质，毛小皮。其中的毛小　皮即为表皮。头发最初受到的损害即是表皮的损害，头发因此会　渐渐失去光泽，可以看出发质在变坏。　头发表皮与肌肤的表皮有同样的功效，它保护着头发内部的组织。　呈鱼鳞状的表皮让头发可以弯曲。健康的头发拥有排列紧密而有　序的表皮，当表皮有脱落时，说明头发已经受到损害。　表皮的纹型和指纹一样，每个人都不相同，因此可以通过头发来辨认身份。表皮的特征不同，也会影响头发的软硬程度：硬发表皮的数量比较多，排列比较厚；软发表皮的数量比较少，排列比较薄。　表皮还有帮助头发保持水分的作用。含有水分的头发会显得光亮，当表皮受损以后，头发的水分开始流失，自然就失去光泽了。受损的表皮不会自我修复，如果使用有修复功效的洗发产品或护理产品，则会帮助修护受损发质，并保持水分。但这种修复的程度是有限的，因此需要对头发其做正确的护理，以避免其受损或进一步受损。　不同发质受损后表皮的状态　头皮是肌肤的一部分，伴随头皮的循环，头发也在循

环的生长和脱落。了解头发的结构及其循环周期，就可以进行更有效的头皮护理。　头发随之循环周期而生长和脱落　头发和皮肤一样，有着自己的循环周期。这个周期比较短，头发长出后２－６年就到了生命的末期，在２周内就会停止一切生长代谢活动，最终发根角质化，随头皮的循环代谢而脱落。这一过程不断重复，头发也随之不断生长变化着。　头皮上的毛孔是有数量限定的　和身体上的汗毛一样，头发是从头皮上的毛孔中长出来的。毛孔的数量是在出生的时候就固定了，不会在增加和减少。但为什么婴儿的头发看起来比较少呢，原因之一是因为成人的头发较硬而粗，婴儿的头发细而软。原因之二是因为毛孔中头发的数量不同，医学上称作“毛囊单位”。一般成人的毛囊单位为１－３根，婴儿的则为１根或２根。因此，虽然毛孔的数量相同，实际上头发的数量并不相同。　头发循环周期　１、初期——刚长出　头发生长的初期，发根很细小。之后它便快速生长，渐渐变成坚韧的头发。　２、生长期——２－６年　这个时期，头发处于生长的旺盛时期。在这个阶段中，发根达到皮下组织的脂肪层，头发就会渐渐变粗变硬。　３、退化期——２－３周　生长期过后发根就迎来了生命的末期，其细胞慢慢地停止分裂，约在２周之内完全停止活动。　４、休止期——２－３个月　头发进入生长的休止期，发根完全角质化，慢慢地浮出头皮。　５、自然脱落　在休止期间头发自然脱落。　头皮屑是由于头皮循环失常所造成的　头皮与其它的皮肤一样，由表层，表皮，真皮，皮下组织等层面所构成。头皮也在不间断的进行新陈代谢循环，表皮循环就是其中的一部分。其循环过程是：在表皮最下边的基层部位分裂的表皮细胞，在其形状和性能发生变化的同时，并发挥着自己应有的作用，最后，在表皮最外层的角质层处结束其生命。这一系列的变化大概需要２８天左右。如果该循环正常，头皮屑会很少，若循环周期过短的话，头皮屑就会增多。这是由于各表皮细胞，不能完全的履行自己的职责，到达了角质层，从而转化为头皮屑。　头皮横截面图　１、皮肤：是头发生长的土壤，由表皮和真皮构成。　２、皮下组织：是毛细血管等流动的组织部分。　３、肌肉：能够使头皮活动。　４、帽状腱膜：皮下有芯状的腱膜。　５、骨膜、头盖骨：保护大脑的头部骨骼及保护膜。　在从日常生活中预防头皮屑的产生　表皮细胞的循环正常化是减少头皮

屑的最根本的方法，因此需要良好的生活习惯。通过调节日常生活习惯来预防头皮屑的产生。　头皮屑控制法　１、适当地清洁头发　定期清洁头发和头皮。若是干性的头皮屑，可以涂抹头皮专用的护理液，预防头皮干燥。　２、注意饮食　尽量避免摄取辛辣食物、甜食、酒精等刺激性食物。均衡的饮食也是预防头皮屑的重要措施。　３、舒缓压力　工作和生活上的压力也是促使头皮屑产生的原因。保持良好的心态，舒缓自身压力，也可有效预防头皮屑。　头发可以比喻成什么篇七《可以把心比喻成什么》　可以把心比喻成什么　时间流逝中的瞬间，刹那间的辉煌。为了铭刻这个世界的记忆，我继续前进，相信自己，我可以，我看到谁都没有见到的梦，舍弃了所有不需要的东西，对生活的无限感觉，寄宿在胸中，我还处在现实与理想的的夹缝中，即使牺牲，失去的枷锁束缚住双足，也不能抑止住流淌出的感情，因为有一颗追求成功的心??　夜晚的来临前的云中，常有一只鹰在飞翔，鹰一定很悲伤，因为它在无声的风中，不休地扇动巨大的翅膀，它仿佛迷失了方向，和我一样，在这复习迎考的阶段。时间，仿佛成为了一种错位，每天放在我面前的只有一张张考卷，一面面考题，让我不知道该如何下笔。可以把心比喻成什么，心像飞翔的鹰。是在空气中迷失的悲伤??　雨后的岩石上，开出的小小的花朵，在朦朦的雨中，浅桃色的花瓣，没有来爱抚它的手，一定很苦闷。很忧伤，和我一样，在这段时间，成天无止境的课程，让我觉得生活仿佛失去了阳光，只有黯淡的天气与轻飘的细雨，一个星期下来，饥一顿，饱一顿的吃饭，我好像已经成了习惯。没有人在问问我身体怎么样，没有人来关心我有没有好好吃饭，即使是父母，他们也只是关心我的复习情况。可以把心比喻成什么，心像花朵一样，是被雨吹打的悲伤??　在寂静无人的道路上，只有我孤独漫步，这一定很寂寞吧～但这又能有什么办法，在这条道路上，只有自己前行，没有人能够帮助你走下去。一切，都要靠自己。无论是再大的困难，无论是再艰巨的任务，我都要战胜，我都要完成，老师，同学，父母，也只不过是在这条路上出现的一些引路人，指引你方向。但却不能代替你前行。可以把心比喻成什么，心像独自行路一样，是一个人行走的寂寥??月光穿透夜空的楼群，抬头望着看不到星星的天空，虚假，恐惧，掩饰，忧郁，我无法掩埋

我的感情，闭上眼睛，浮现出意识的海洋，在心里描绘，将理想放在手心的日子，我一直顽固地相信，心也可以比喻成铭刻这个世界的辉煌??　头发可以比喻成什么篇八《头发的主要成分》　头发的主要成分　很多有好奇心的人会和我一样有着这样的疑问：头发的成分是什么，头发的成分主要是什么，同时我也必须要说的是这样的疑问实际上是很正常的，对于头发的成分的疑问如果更加深刻一点的理解那就是对于自己的发质的关心，因为人的头发的成分大致相同，但是每个人的发质都个不相信，这其中的奥妙在哪里呢，　首先，我们来了解下头发的成分是什么：头发的基本成份是角质蛋白，角质蛋白由氨基酸组成，它们提供头发生长所需的营养与成份，各种氨基酸原纤维通过螺旋式、弹簧式的结构相互缠绕交联，形成角质蛋白的强度和柔韧，从而赋予了头发所独有的刚韧性能。　头发本质上是人体表皮细胞死亡后的尸体，发根部位（即毛囊）周围的表皮细胞不断地死亡，并且不断地向外堆积，促成了头发的不断生长。“头发（带着毛囊的）中也含有一些遗传信息，可以进行ＤＮＡ鉴定，而一些遗传性疾病，是能在ＤＮＡ链中反映出来的。”　头发的发丝是一种由完全角化的角质细胞所形成的天然高分子纤苎：角质细胞内充满蕾由多种氨基酸组成的角蛋白，其中以胱氨酸的含量最高，不过头发中的角质细胞已丧失了活动能力，几乎没有任何生理功能。　头发的成分中含有多种微量元素，可检测的就有２０种以上，如铁、钢、碘、氟、硒、锌，砷等．这些元素的含量大大高于血．尿中的浓度（同时（头发中还含有血型物质。但是最主要的头发的成分还是是蛋白质，毛发的蛋白质则是由１８种氨基酸结合成。　此外，无论每个人的头发的成分有着怎样的差别，只要缺铁和蛋白质头发就会变黄、分叉；缺植物油、维生素，、蛋白质和碘时头发会发干、无光泽、容易折断；缺维生素，群时会出现脂溢性皮炎和头发脱落现象。因此想头发健美不能光靠平时梳、洗、烫、染，也应从食物中摄取合理的营养。大米、玉米、高粱、小麦、豆类中有丰富的维生素，群，是保护头发健美不可少的营养品；各种植物油、动物脂肪、蛋类、豆制品、水产品能增强弹性，使之柔润；常吃蔬菜、水果、花生米、红枣、核仁、瓜子、葵花子等食物可增强色泽，使头发更加黑亮。因此，讲究饮食之道，也是防治脱发综合措

施中不可缺少的一环。　总所周知，发质的好换就能说明一个人头发的健康程度，所以脱发患者和白发患者的头发发质都与自己头发内的成分改变有着密切的关系～因而，了解头发的成分是什么这个问题有助于我们更好的保护自己的头发～

作文三：《可以把电比喻成》400字

可以把电比喻成“水”

电路就是水管！

水管中阻水物体、它的大小直接影响水管后极的水流、水压大小（电阻）　储水池、水满则益出（电容）

缓冲器件，用来储存一部分水、又能起到缓冲水压力的作用（电感）

只能让水从Ｐ　节流到Ｎ　节的阀门（二极管）

电压大概有这么两种：

一种情况：水压大（电压），水流（电流）自然穿透能力就大，

短路状态：平时水管中（电路）流动的水（电流）是可以认为没有压力，只是一个方向往前流！

测量电压其实就是测量某段，水最高与最低点之间有多大压差

测量电流就是把万用表加到水管当中的某一点之间“取样”水的流动速度，通过表内换算得到电流大小

二种情况：如ＣＰＵ１．７０Ｖ　左右的供电，可需要消耗大概１Ａ　的电流，这个是可以拿ＣＰＵ　比喻成一个抽水机在抽水

至于交流电压中为什么会有直流成分或者直流电压中会搀杂有交流信号

可以用船来比喻，一条河（电流方向）走向是固定的，来了一条船（交流信号）它可以顺流也可以逆流运动！

作文四：《把大海比喻成什么》25700字

把大海比喻成什么

欢迎来到街道网／教学设计栏目，本文为大家带来《把大海比喻成什么》，希望能帮助到你。

把大海比喻成什么篇一

《大海》

大海啊大海，天使也不知道，我为何对你如此迷恋，未来的未来，我还要为你献上我对海的祝福。

大海宽广无垠，无遮无拦，能够让人们的心胸变得开阔，也能让人们的痛苦得到缓冲和解脱。１８２４年，俄国诗人普希金被沙皇专制政府流放到高加索，普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡。临行前，诗人站在高加索海边登高望远，怀念友人，以孤独忧愤的心情写下了著名的《致大海》。在诗的开头，他这样深情地呼唤：“再见吧，自由的原素～最后一次了，在我眼前，你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。”

大海气象万千，美不胜收，从不同的角度看大海，都可以得到不同的感受。“这片平静的房顶上有白鸽荡漾。”这一句是法国象征主义诗人瓦雷里的名诗《海滨墓园》的首句，他把大海比喻成屋顶，而浪花则幻化成了白色的鸽子。天才少年兰波想象自己是一只喝醉酒的小船在大海上漂浮，他这样描绘一个水手眼中的大海——“我熟悉在电光下开裂的天空，狂浪、激流、龙卷风；我熟悉黄昏和象一群白鸽

般振奋的黎明，我还见过人们只能幻想的奇景～”

大海是生命的母体；海水是生命的洗礼玉液；而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。

大海我希望永远不会有这么一天，你我分道扬镳，各奔东西；我希望，当我们独自在漫长的人生路上行走，突然想起对方时，不会找不到彼此的身影．当忧伤像大海一般淹没了我．当思念的潮水凶猛地裹挟着我，只要能够找寻到你的影子，我便是幸福的．

大海有让人惊心动魄的美，而活动于其中的还是人，是男人和女人，还有他们的爱情。西班牙诗人希梅内斯有一首诗叫《一个新婚诗人的日记》，他在里面尽情抒写了大海、阳光，花朵，还有爱情的甜蜜和幸福。上文提到的佩斯的《海标》一诗中也有情爱的描写，佩斯说：“船舶窄小，我们的眠床窄小。”智利诗人聂鲁达的爱情诗让人难以忘记，他在一首诗中记录了自己与爱人在海边码头上的分别：“在包围我的夜色中浮现了对你的回忆。河流将它固执的悲叹混入大海。荒凉如同这黎明中的码头。是启程的时刻了。噢，被抛弃的人啊～”听来让人绝望动容。

海，爱你的纯洁的清流，海，爱你的神秘的魅力；海，爱你的善良，高尚，海，也爱你的深藏若虚

海，不是风平浪静的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海～有一条永不停息的脉搏，有一腔奔流不滞的热血。你惟有颠簸于其中，浸没于其中，才能感觉到海有一种强大的活力。

海，能容纳百川，它胸怀的博大；海，有潮起潮落，它沸腾的

理想；海，有波峰涛谷，它引傲的作品；海，有惊涛骇浪，它对生命极限的考验。

海，清凉的温情里有着幸福的悠荡，汹涌的波浪里也有爱的光华；梦，在深海的激流里开花，唱出的歌谣带着真情的童话。

海，神秘，美丽，神乎其神，海，爱你的纯洁的清流，海，爱你的神秘的魅力；海，爱你的善良，高尚，海，也爱你的深藏若虚．

海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。

海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的　深刻。

海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服。它不像漓江之水清可见底，却有着南海有风时的波澜壮阔和无风时的和蔼可亲。

海是那样美，那样静，可是，总能让人发现“她”不一样的美，让我们共同感受大自然的美～将来，海会更加蓝，草会更加绿，我们将生活在美的世界。

海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

海水是温柔的。站在海滩上，海水像母亲的手，抚摸着你，让你感受到深沉的母爱。海水又是像一只温顺的小狗，安安静静，倚在

你的身旁。但有时又有“东临碣石，以观沧海”的叱咤风云。

海与天的交接间流淌着期待，那里的希望在唱歌，就如海底深处的美人鱼的甜美的呼唤。碧波粼粼辉映出爱的等待，混合蓝色的风在生命里流浪．

就象险峻的高山，湛蓝、深邃而神秘的大海也是许多人梦想亲近的事物。浪花飞扬，海涛汹涌，也引发了无数诗人澎湃的诗情。从世界诗歌的小小窗口向外眺望，随时都能听到海潮的拍岸，看到海鸟的飞翔。－－博才网

在山的那边　王家新

小时候，我常伏在窗口痴想

山那边是什么呢，

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗，

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分～

妈妈，那个海呢，

在山的那边，是海～

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵？？

在山的那边，是海吗，

是的～人们啊，请相信

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛？？

看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了．在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡．海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来．有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗．．．．．．哗．．．．．．”的美妙声音～

空和大海相爱了，但他们的手无法相牵，爱也无法继续，天空

哭了，海的双眼也湿了。因此她说：有一种界限永远无法跨越～

浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。

你听，海不就是在唱歌吗，时而雄壮，时而舒缓，浪花也时不时的拍岸响应，我闭上眼睛，和着海风滑过耳际的声音，恍惚间，如入无蓬莱之境，安若天堂。

如果大海能够唤回曾经的爱，就让我用一生等待，如果深情往事你已不再留恋，就让它随风飘远．如果大海能够带走我的哀愁，就像带走每条河流，所有受过的伤，所有流过的泪，我的爱，请全部带走

伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，那晒的古铜色的发光的皮肤，那敏锐的眼神，善良的笑貌，再拿出海值试的掌航本领的掌握之后的娴熟撒网的动作，他们不会去欣赏者所谓的风景，或许是看惯了，而之一的是起航的方向、船下的岩焦和天气的变化。看那片蓝与远天衔接，犹如一块缓缓隆起的蓝色大陆，闪着远古洪荒般的琉璃瓦的光泽，拓宽者茫茫无限的空间。

数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。我神往着大海的冷峻与和顺；神往着大海的辽阔与深奥；神往着大海的一帆风顺与波涛汹涌～大海以他独有的神韵吸引着我，召唤着我，使我的新身不由己的飞向他，朝拜它

喜欢它安静的样子，咆哮的样子？？　望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。

屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片．海水和天空合为一体，都分不清是水还是天．正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天．远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃

原先风平浪静的海面，荡漾着，海的愁容荡漾着，那泛散开来的波纹，传播开海的哭泣。哦，大海，原来你也这么多情，却又如此沧桑。

在所有描绘大海的诗歌中，篇幅最长，气象也最雄伟的应该是法国外交官诗人佩斯的长诗《海标》。他说：“这是一支不曾唱过的海歌，是大海为我们而唱的歌：大海，引导我们，直到尽情呼吸与结束发展，大海，是我们，引导海水丝状的声音，与全世界所有侥幸获得的伟大凉爽。”美国诗人惠特曼也爱海，他把大海当做自己诗歌写作的老师——“啊大海，这一切我都愿意交换，如果你能把一道波浪起伏的诀窍换给我，或者你能在我的诗上吹上一口气，并把它的味道留在那里。”

在许多描绘大海的诗句中，阿根廷诗人博乐赫斯的一句算是比较经典的，他说：“在宁静的早晨冲刷着无边沙滩的汹涌不息的大海。”这一句应该是道出了大海在人们心中的基本形象。大海是什么色彩，在不同的人心中，可能有从浅绿到深蓝等不同的选择。而在荷马史诗《奥德赛》里，在那位伟大的盲诗人的心中，大海却是“酒色”的，的

确，美丽清澈、令人着迷的大海的确像一杯让人一饮即醉的美酒。

走进那浑沌的蓝色高原，似乎能托过她冷峻的外表而听到他深层里生命的喧嚣，它不同于真正的高原大陆，在高原大陆上，一切生命都是坦露无疑的；而在这里，一切都被那层混沌不透明的海水包裹着，内在的生命的冲动只是偶尔变幻称浪花翻腾一下有消失了；在这里，一切都是湿润的、松软的、细腻的和变化不定的？？别人都无法真正的窥见他的内心，对他会产生一种渴望，向深入它、洞悉它复杂莫测的心理世界。

把大海比喻成什么篇二

《描写海洋的比喻句》

大海、像一位幽默智慧的老人；大海像一位害羞的小姑娘；大海、像一位伟大的母亲；大海、像一位发怒的壮汉；大海、像一位神秘的魔术师。

１、海，碧蓝无边，像光滑的大理石一般，是那么的蓝，蓝得美妙，蓝得醉人。

２、大海可真大啊～大海浩瀚无边，海面上白帆点点，海边高楼林立，远处蓝天碧水，真像一幅美丽的图画，我不禁被这美丽的景色迷住了。

３、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

４、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的　深刻。

５、数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

６、伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，那晒的古铜色的发光的皮肤，那敏锐的眼神，善良的笑貌，再拿出海值试的掌航本领的掌握之后的娴熟撒网的动作，他们不会去欣赏者所谓的风景，或许是看惯了，而之一的是起航的方向、船下的岩焦和天气的变化。看那片蓝与远天衔接，犹如一块缓缓隆起的蓝色大陆，闪着远古洪荒般的琉璃瓦的光泽，拓宽者茫茫无限的空间。

７、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

８、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。

９、看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了．在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡．海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来．有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出”哗．．．．．．哗．．．．．．”的美妙声音～

１０、海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

１１、喜欢它安静的样子，咆哮的样子……　望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。

１２、屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片．海水和天空合为一体，都分不清是水还是天．正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天．远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃

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详细出处：

把大海比喻成什么篇三

《答案》

９、按照前半句形式，发挥想象仿写句子。

绿色是生命，生机盎然；红色是激情，热情奔放；金色是丰收，硕果累累；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（要求填写至少两个句子）

１１、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言；是跌倒时的一把真诚的搀扶，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１４、生活就是一块调色板，它让我们感受着其中的五彩缤纷；社会

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２１、仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”、“天空”，造两个句子。（不超过６０字）如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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２３、在下面的划线处填写合适的句子。

如果你是大河，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿如果你是峰峦，何心在乎别人把你当作平地。

如果你是春色，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。

如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。

２６、根据例句的内容和形式，仿写一个句子

例句：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体会海的静谧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２９、仿照例句，完成一个描写句

例句：早晨，我爱在清气怡人的林中读书。月下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３１、参考下面“不是”和“如同”的句子，各造一个句子，表达你对“承诺”的理解。　承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。

承诺不是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿承诺如同珍珠，它的莹润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。

承诺如同

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３２、依照上半句的句式，把整个句子写完

走进图书馆，看到几百架图书，我觉得我面对的是滚滚的长河、浩瀚的大海、苍茫的宇宙；独自坐下来，读着一本好书，我觉得我面对的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３６、在下面横线上紧接上文，再举一个例子，句式大致相同心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３７、参照画线的句子，补写出一个相反的句子来（不得再重复

“诗人”身份）

我应当怎样地来形容印度卡玛拉姐妹的舞蹈，假如我是个诗

人，我就要用一首长诗，来描绘她们变化的舞姿和旋转的美丽。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３８、在下面文字的横线外各续写一个句子

要求：？续写的句子要合乎文意，使各段文字街接顺畅，文意

贯通；？续写句子的句式与该段画线句句式相同．　潇洒是一道恪守在

每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”

是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿珠光宝气，浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不

是潇洒，？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３９、在横线处填写恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修

辞方法相同：

没有想象，思维就像花儿失去了营养；没有想象，思维

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀。

１０、而是会喷射的火焰山、而是会闪光的水母群、而是会升降的潜水艇

１１、是痛苦时抹去泪水的一缕春风（要求结构类似，语义符合，比喻得当）

１２、？　友谊是温暖怡人的阳光，让人倍感温暖。？友谊是涓涓的细流，可以滋润荒漠的心田；友谊是激昂的号角，可以鼓舞奋进的斗志。……

１３、如果你是一盏明灯，就照亮一片黑暗，如果你是一朵鲜花，就散发一阵清香

１４、就是一个大课堂，它让我们领略到其中的甜酸苦辣。

１５、？　书是良药，能医治愚昧之症；？书是乳汁，哺育人们成长；？书是伴侣，伴我们度过美好人生

１６、？人的一生像木，要充实，内涵须深刻（或：人的一生像木，要正直，立场须坚定）；？人的一生像火，要耀眼，事业须旺盛（或：人的一生像火，要蓬勃，体力须充沛；人的一生像火，要热情，态度须诚挚；人的一生像火，要燃烧，性格须热情　。

１７、时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；时间如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。

１８、以先进的榜样激励人，以光荣的传统教育人（以伟大的思想启迪人）等。

１９、一股撞开水闸的春水，使铁石心肠的人受到震憾；一座亮

在黑暗中的灯塔，使迷失方向的航船找到港湾。

２０、醉翁亭下、借景抒怀。

２１、如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花如果说人生是变幻莫测的天空，那么失败则是其中一阵突如其来的暴雨

２２、啊，长城，它就是我们中华民族苦难历史的兄弟，它本身就是一个坚强不屈英勇无畏的钢铁战士。

２３、何必在乎别人把你当成小溪、何必为一朵花的凋零而叹怨。

２４、如同无能的航船，飘飘荡荡，没有方向、如同漫漫的长夜，昏昏暗暗，没有光明。

２５、大地无语，却展示出广博；小草无语，却奉献一片绿色。

２６、语文学科像苍穹一样广袤（ｏ），你可以在阳光下欣赏蓝天白云，也可以在谷堆边享受收获时的喜悦。

２７、连绵巍峨的群山，才能创造出森林的葱笼和茂密；而低平的小山，只能让杂草丛生。

２８、金钱可以买来美味的佳肴，但买不来好的胃口；金钱可以买来名贵的补品，但买不来健康的身体。

２９、我爱在清凉爽快的溪边散步。

３０、我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水——为需要我的大陆流淌甘泉。

３１、山林间的一条清流，自由、洒脱（或：沙漠中的海市蜃楼，虚无、飘渺）宝剑，它的锋利是钢铁磨砺的结晶，也是钢铁的企求。

３２、亲密的战友、真挚的朋友、和蔼的导师。

３３、　如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只雄鹰，就博击万里长空；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；让我们共同创造辉煌。

３４、清清的溪流变得浊臭污秽，绿绿的山峦变得陆离斑驳，如同面对一幅沾满污迹的画卷，令人不胜痛惜。

３５、诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗，

３６、宋末的文天祥，富贵不淫，威武不屈，大义凛然，视死如归，不是写下了气贯长虹的《正气歌》，

３７、假如我是个画家，我就要用各种色彩，来渲染她们秀丽的面庞和美丽的服装。

３８、？一览众山小，是一种成功的潇洒。？玩世不恭，目空一切不是潇洒。

３９、就像庄稼离开了土壤

把大海比喻成什么篇四

《听潮》

听潮

教学构想

鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。

作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。

本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。

针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：

首先，课前布置预习任务：

１．学生自主疏通、积累生字词。

２（把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。

３（发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第７９――８３页的复印材料，并布置几个小问题：　？小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些？你能全找出来吗？

？这些文字是干什么用的？

其次，在诵读课文的基础上，形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。

再次，鼓励学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。

最后，加强朗读背诵，丰富积累，习得语感。

教学设计

［教学目的］

一、知识与能力

１（学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物

的方法。

２（学习本文运用文字描写声音的方法。

３（学会用“评点批注法”。

二、过程与方法

Ｉ（要求学生预习课文，疏通重点的词句。

２（反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。

３（学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。

三、情感态度与价值观

１（领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。

２（熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。

教学重难点

重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。

难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。

教学安排　两课时

１（反复朗读课文。

２（要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来，进行点评。

３（运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。

［教学步骤　］

一、导人新课

同学们，你们读过《红楼梦》吗？（大部分人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著）你们可能或多或少了解一些吧！今天，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的，好

吗？

投影呈现：《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第７９――８３页内容。

请同学们归纳出“批本”中“批”的方式。前后四人小组可以合作交流，讨论概括。

明确：有圈点、眉批、旁批、夹批。再引导学生了解“尾批”，并简介评点手段的特点和具体功用。

同学们，今天让我们来为《昕潮》大批点吧。首先，请大家自由读课文，自主、合作解决生字、生词。

二、初读课文

（自主、合作，积累字词）

１（掌握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。

窗棂ｌíｎｇ云汀ｔīｎｇ眼睑ｊｉǎｎ芳醇ｃｈúｎ

汩汩ｇǔ罅隙ｘｉá嗥叫ｈáｏ深谙āｎ

２．弄懂“观光、领略、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。

三、再读课文——眉批

１．请班上一名朗读水平较高的同学伴着轻音乐朗读全文。

２（教师亮出幻灯片。

思考题：请以眉批的方式在课文的题目旁边、正文以上的空间

可写出文章给你的整体感觉。　提示：从文章语言、结构、形象等任＿方面来写。可以先打草稿，用铅笔写在书上。　写完后，前后四人小组互相交流一下。

明确：眉批

题目：为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题？

文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。”

语言上：

运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章形象生动，有美感。

？有很多动词、形容词用得恰到好处，使文章表达效果极佳，给人印象极深。

结构上：

？简洁、清晰。第一部分（１－－４自然段），点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。

第二部分（５＿＿２ｌ自然段），描写落潮、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，对大海尽情赞美讴歌。

第三部分（最后一自然段），直抒胸臆，表达作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的感情。　？文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾。体现了文章巧妙的首尾呼应。

四、研读课文——旁批、夹批请同学们默读课文，运用夹批、旁批的方法在文中圈点、批注出你认为好的地方。每人至少批点两处。

个人批点完后，前后四人小组讨论交流，然后举荐组内代表发言。

明确：第一部分：

１（画“—这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了”。

夹批：“靠海湾”，因而有突出在海上的露台，可见“位置已经相当的好”。“朝晚可以领略海景”，并不是人人都能遇到这样的好环境，故而听潮人既感到高兴，又感到幸运。

２（点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，？粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。

旁批：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态、气息、动作。

句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“

冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。

第二部分：

１（海睡图。

？画“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙陇欲睡似的”。

夹批：一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

？画“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。

旁批：这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。

？点、画“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。

夹批、旁批：这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。

？画“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”。

旁批：用岛、山、星星的入睡来衬托大海进入了梦乡。

２（海醒图。

？　圈“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。

夹批：这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

？画“海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。

夹批：运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。

“喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。

？圈“狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。

夹批：为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的性格。

３（海怒图。

？画“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。

旁批：作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。

？圈“疯狂”、“汹涌”、“吞没”、“泼溅”、“响雷般的怒吼”等。

夹批：海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。　海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章！海的美就在这里”的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。

五、课堂小结

在用评点批注的方法学习鲁彦先生的名篇《听潮》的过程中，大家表现很积极，发言很踊跃，而且说得也不错。希望大家再接再厉。

六、布置作业

１（请同学们在课后依照这节课所学的方法，继续评点和批注课文的剩余部分。

２（背诵精彩段落：６—１７自然段。

（由于课堂时间有限，在第一课时结束之前，可以布置学生自练的作业　。不过，需要特别强调的是，第二课时要对这一作业　给予适当的检查。一来看看学生做的情况，二来使学生课上课下都在想着、说着且用着评点批注教学法，这样可以使这＿方法的效果更加显著。在夹批和旁批时，以夹批细品，以旁批小结，使之既不至于过于分散，又不至于过于笼统。）

第二课时

一、齐读课文

检查作业　情况。

二、　交流作业

三、再读课文——尾批

请同学们继续评点和批注课文。

明确：第三部分：

１（画“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”；“？？听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了”。

尾批：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。

２（文末：

尾批：总结作者描写声音的方法。一是从感觉的角度，重在写视觉和听觉；二是比喻、拟人和排比等修辞方法的巧妙运用；三是妙用“掀”、“冲”、“吞没”等动词。

（朗读有利于评点批注，评点批注又反过来促进朗读。学生在朗读与评点批注中，对教学的重点和难点反复咀嚼、思考，能够有所发现、有所质疑和有所创造。）

四、回读课文

师生质疑、探究，然后共同整合出有价值的问题。

问题呈现：

１（作者为什么把大海比喻成“伟大的乐章”？

提示：１９２８年，鲁彦到南京国民政府宣传从事世界语翻译工作，对于**的种种倒行逆施，十分不满，他将“蔡公时惨案”一事如实地向世界作了报道，被撤了职。１９２９年夏来到上海，这年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到这里的，面对着澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最强音：“这样伟大的乐章，海的美就在这里！”反映了作者渴望战斗以及对幸福生活、对美好未来的追求。

２（一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情？

提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱与追求，

对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思想境界的具体体现。

（以上两个问题与文章主旨联系得很紧。可见，在充分品味语言的基础上，学生们能够直奔主题而设疑。“疑”是开启思维大门的钥匙。设疑贵在巧，巧在以疑诱发、点拨和引爆众人的思维。教师可借此疑来培养学生思维的连贯性、发散性、创新性和凝聚性；疑亦贵精，精在突出课文的重点、难点和特点，在这三点上教师可引导学生疑深、疑透、疑广。精巧设疑，是为了引思、引议、提出思考题后组织学生展开自由讨论。学生在探讨时，既有冷静思考，又有热烈争论，使课堂呈现出既轻松活泼又镇定有序的良好状态。学生们互相启发、互相补充、互相修正，活跃了课堂，也激活了思维。）

五、总结课文

我们运用“评点批注法”，对文章的佳词妙语进行了精彩的评点，相信大家都有很大的收获。今天，我们透过优美的语言，读懂了鲁彦先生的情怀：热爱大海，不仅仅是因为大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海对于历经坎坷的他来说，就像神奇莫测的人生，领略大海就是领略人生，热爱大海就是热爱人生。

六、布置课外作业

请写一篇２００字左右的学习小结（或心得）。

把大海比喻成什么篇五

《９海燕练习及答案》

９　海　燕

１．给句中加点字注音，并根据拼音写汉字。

（１）它们在大海上飞窜（），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。　（（２）蠢笨的企鹅，胆怯（）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。　（

（３）把这些大块的ｆěｉ　ｃｕì（）摔成尘雾和碎沫。

（４）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里ｗāｎ　ｙáｎ（）游动，一晃（）就消失（了。

答案：（１）ｃｕàｎ　（２）ｑｉａ　（３）翡翠　（４）蜿蜒

ｈｕǎｎｇ

２．结合语境，解释下列句中加点词的意思。

（１）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。　（（（２）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！　（（（３）看吧，它飞舞着，像个精灵。　（（（４）这是胜利的预言家在叫喊。　（（（

答案：（１）表现海燕藐视恶劣环境的英雄气概。（２）形容海燕极度欢乐，大声地叫喊。（３）形容海燕英勇机智的反抗精神。（４）预先说出将来发生的事情的人，这里指海燕。

３．判断下列句子用了什么修辞手法，并简要分析其作用。

（１）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

（２）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

（３）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

参考答案：（１）比喻和拟人。把巨浪比喻成“大块的翡翠”，“紧紧”“抱”“恶狠狠”“摔”这几个词语把狂风拟人化，写出了风的疯狂反

扑。（２）拟人。作者把大海拟人化，突出了海浪的巨大声势和强大力量。（３）比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

４．《海燕》是一首，是的小说《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》通过对景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，运用的手法，热情洋溢地歌颂了坚强无畏的战斗精神。

参考答案：散文诗　高尔基　暴风雨来临前的大海

象征　无产阶级革命先驱者

５．郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在《海燕》中，都写到了雷电，但二者的象征意义不同，下列说法最恰当的一项是（）。

Ａ．民族心理不同，俄国与中国的国情不同，高尔基用它来象征正义的力量，郭沫若则用它来象征黑暗势力

Ｂ．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，整体的特征也不是单一的，作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同

Ｃ．标题不同，主题也不同，高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷；郭沫若则是直接歌颂雷电

Ｄ．时代不同，高尔基写《海燕》是在１９０１年，而郭沫若写《雷电颂》是在１９４２年　答案：Ｂ

６．有人说，苦难是人生的一笔财富，许多人正是敢于迎接生活的

暴风雨，在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。请你写出两句关于“正确面对人生苦难”的名言，与大家共勉。

答案示例：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。——培根

课内品读

阅读下面的文段，完成第７～１０题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下？？只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

７．选文第一段有什么作用？

解析：看这段与题目的关系，看这段与中心形象海燕的关系。

参考答案：简洁地写出了暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处

的特定环境。开篇点题，引出主人公海燕。

８．文段是从哪几个方面来写海燕的？表现了海燕怎样的品格？请简要分析。

参考答案：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”从形态、颜色、姿态、动作方面描写海燕，表现了海燕矫健、勇猛的姿态和大无畏的精神。“碰着波浪”“直冲向乌云”“叫喊着”是描写海燕的动作和声音，表现海燕勇敢昂扬的斗志和乐观、一往无前的革命精神。

９．选文除了描写海燕还写了其他海鸟，是怎么描写它们的？写出了它们哪些特点？有什么作用？

解析：把握怎么描写、什么特点可摘录文中词句，作用就是要看对表现中心形象的作用。　参考答案：选文描写了其他海鸟呻吟、飞窜、掩藏、躲藏，写出了它们的恐惧、胆怯心理，与海燕形象形成鲜明对照，突出海燕英勇无畏的形象。

１０．象征手法的运用是本文的写作特色，说说选文中狂风、乌云、海燕、海鸥、海鸭、企

鹅等分别象征了什么。

解析：把握象征意义，要结合故事背景和形象的特点来理解。

参考答案：狂风、乌云象征反革命的黑暗势力；海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命者和假革命者。

类文阅读

阅读下面的文段，完成第１１～１４题。

生命赋

孙　荪

？我常常在大自然中看到种种生命的奇观。

？挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延、奔涌、激荡。

？但是，有

一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。

？早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。

？当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。

？麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。

？我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想象：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、

神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入制胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。

？我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我应该敬仰它们！

？这是怎样坚韧不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！

？还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗

？

有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。

１１．文章第？段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情？　参考答案：表现了“我”即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。

１２．第？段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？

解析：联系上下文，看这些植物有哪些值得敬仰的品质。

参考答案：因为它们生存条件极端恶劣，却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求，显示出强劲的生命力。

１３．将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？为什么？

解析：抓住反问的句式分析句子的表达作用。

参考答案：不好。因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情，并能引起读者思考、回味。

１４．文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧，”这句话对你有什么启示？　解析：结合文章主旨，抓住一个要点陈述，思想明确，言之成理。

参考答案：生命是短暂而宝贵的，我们要珍视生命，要顽强追求，要努力让短暂的生命绽放奇异光彩，实现自己的人生价值。

表达交流

１５．“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你的生活中也有“海鸭”这样的人吗？如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢？

答案示例：生活中常有“海鸭”一样的人——胆怯、懦弱，不敢接受生活暴风雨的挑战。我会这样劝说他们：朋友，温室里长不成参天大树，风雨中才显雄鹰本色。生活的暴风雨，会把我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。航海者虽然比观望者要冒险，却能品尝到达到成功彼岸的欢乐，奋斗吧，让我们一起做勇敢的海燕！

体验中考

１６．（２０１６？安徽中考）校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。

（１）校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。

行人　花草　文明　爱护　踩踏　绕道

彰显　含笑

（２）为了以实际行动美化环境，九（１）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了３６把铁锹，８个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。

答案示例：（１）行人绕道，花草含笑　爱护花草，彰显文明　行人文明，花草含笑

（２）

把大海比喻成什么篇六

《２０１６朝阳一模语文试题及答案》

北京市朝阳区九年级综合练习（一）

语文试卷

一、基础运用。（共２５　分）

（一）选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目（（

的选项字母涂黑涂满。（共１４分。每小题２分）

１．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的是

Ａ．绯红，翡翠相宜，抑扬顿挫Ｂ．应和，附和折本，不折不扣　（（（（（（（（

Ｃ．愚昧，迂腐笼罩，得陇望蜀Ｄ．星宿，宿营涣散，焕然一新　（（（（（（（（（（

２．根据成语分析，在横线处选填汉字正确的是

Ａ．　＿＿＿＿＿＿＿＿竽充数

分析：这个成语说的是不会吹竽的南郭先生混在吹竽的队伍里充数，　比喻没本领的冒充有本领，以次充好。横线处应填“烂”。　Ｂ．破沉舟　分析：这个成语说的是项羽与秦军打仗，过河后砸锅沉船，表示与秦军决一死战的故事。后用来比喻下最大的决心，一拼到底。横线处应填“斧”。

Ｃ．闻鸡起＿＿＿＿＿＿＿＿

分析：这个成语讲的是晋人祖逖立志为国效力，与刘琨互相勉励，半夜听到　鸡叫就起床练剑，刻苦练功。横线处应填“武”。　Ｄ．门若市分析：这个成语说的是邹忌讽谏齐王后，门前和院子里向齐王进谏的人很多，像市场一样。现在形容非常热闹。横线处应填“庭”。

３．学校进行了汉字听写比赛，一位同学在日记上表达了自己的参赛感受。其中使用不恰当的成语是

刚开始接到比赛通知时，我胸有成竹——汉字谁不会写呢，然而比赛中，我总是提笔忘字，最后成绩之差，让我自己都感到难以置信。许多参赛同学也和我一样功亏一篑。现在，我渐渐明白了这次活

动的意义。汉字是中华民族智慧的结晶，正确地书写汉字，是我们义不容辞的责任。

Ａ．胸有成竹Ｂ．难以置信Ｃ．功亏一篑Ｄ．义不容辞

４．结合语境修改画线语句，最恰当的是

一到深秋，小院内全靠这一棵柿子树独撑天下。那时树叶即将落尽，满树的柿子都已火红。那一树柿Ａ．？小院被衬托得冷冷清清、十分寂静？甜瓤赛蜜

Ｂ．？小院被点缀得红红火火、热热闹闹？甜瓤赛蜜

Ｃ．？把小院衬托得冷冷清清、十分寂静？瓤甜如蜜

Ｄ．？把小院点缀得红红火火、热热闹闹？瓤甜如蜜

５．下列句子的标点符号使用有误的是

Ａ．这篇文章写战斗，激烈悲壮，有声有色；写感慨，情真意切，出自内心。

Ｂ．历时１２年，沈括终于完成了当时最准确的一本全国地图——“天下郡国图”。

Ｃ．世界各国面临着共同的环境问题：水土流失、土地沙化，垃圾处理等。

Ｄ．在毕业典礼上，同学们齐声唱起：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”

６．根据下面文字的内容和表达的需要，在横线处不全标题，最恰当的是遵循条例执法迅速＿＿＿＿＿＿＿随着《北京市大气污染防治条例》的正式实施。北京市迅速启动大气污染防治专项执法检查，并开出条

例正式实施后的第一张罚单。条例的实施，表明北京市政府将采取多种措施治理雾霾，改善空气质量，在２０１７年达到浓度下降２５％以上的目标，实现美丽北京的宏伟蓝图。

Ａ．采取措施决心坚定Ｂ．改善北京空气质量Ｃ．美丽北京天蓝水清Ｄ．治理雾霾目标清晰

７．对下面文段中所使用的修辞方法的作用，理解有误的是

？春天的青岛之海，是美的。

？当寂静的树林悄悄朦胧出一层鹅黄，当天真的燕子开始娇羞地呢喃，青岛之海，便以她耀眼的天姿国色，吸引了纷至沓来的游人。

？在和煦春风的吹拂之中，大海如同一册被打开的浅蓝色的诗集，无边无垠，一片蔚蓝。那天使般翔飞的海鸥，是诗行；那蝶翅般竞发的船只，是诗行；那自由自在、缓缓涌动的波浪，是诗行；那于阳光下湛蓝的浪丛辐射出的斑斓的光束，更是诗行……这一行行绝美的诗句，怎不令游人频频驻足，一咏三叹，

Ａ．选文第？段中的“娇羞地呢喃”，运用拟人的修辞方法，形象地表现了初春时青岛之海的天真与娇羞。

Ｂ．作者把“大海”比喻成“被打开的浅蓝色的诗集”，生动地写出了在春风的吹拂下，蔚蓝色的大海广阔无边的景象。

Ｃ．作者反复运用“那……，是诗行”的句式，强调了海面上海鸥翔飞、船只竞发、波浪涌动、光束斑斓的绝美景象带给人的美好感受。

Ｄ．结尾“怎不令游人频频驻足，一咏三叹”一句，运用反问的修辞手法，表达了作者对春天里青岛之海的美的强烈的赞叹之情。

（二）填空。（共１１分）

８．古诗文积累（７分）

（１）长风破浪会有时，＿＿＿＿。（李白《行路难》）（１分）

（２）＿＿＿＿，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（１分）

（３）＿＿＿＿，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头　明月几时有》）（１分）

（４）从废墟里站起来的人民坚信，他们遭的家园必将呈现“＿＿＿＿，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。＿＿＿＿，鸡犬相闻”的美好景象。（２分）

（５）《破阵子　为陈同甫赋壮词以寄之》一词中，最能表现辛弃疾的爱国情怀和雄心壮志的句子是：＿＿＿＿，＿＿＿＿。（２分）

９．名著阅读（４分）

》的思想一脉相承。《鱼我所欲也》中，作者以生活常理为喻，二、文言文阅读（共９分）

阅读《活板》（节选），完成第１０－１３题。

活板

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印

刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之，有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

１０．下列句子中加点词意思相同的一项是（）（２分）

Ａ．则第二板已具百废具兴　（（

Ｂ．有奇字素无备者舟首尾长约八分有奇（（

Ｃ．不以木为之者醒能述以文者（（

Ｄ．其印为予群从所得隶而从者　（（

１１．解释下列语句中加点词的意思。（２分）

（１）字平如砥砥：（　（２）用讫再火令药熔讫：（１２．用现代汉语翻译下面的句子。（２分）

（１）持就火炀之。

（２）每韵为一帖，木格贮之。

１３．活版印刷中为什么用胶泥做字模，请用简要的语言说明（２分）

三、现代文阅读。（共３６分）

（一）阅读《行走京城》，完成第１４－１６题。（共１５分）

行走京城

彭程

？自十七岁告别故乡求学京城，到今天的已届知天命，三十年仿佛弹指之间。回顾其间历程，有三种画面，总是于脑海中反复浮现且互相叠印。

？步行，串联起了大学的四个寒暑。除了坐３３２路到首都体育馆看比赛，乘１０３路到中国美术馆看画展和到王府井书店买书，那几年间的生活范围主要是以校园为中心，辐射到周边，所凭借的交通工具基本是两条腿。脚步踏在地上，年轻的心脏有力地跳动着。未名湖的湖光塔影，朗润园的林木蓊郁，都在脚步的挪移间，袒露美的极致。最常去的，当数海淀镇的新华书店和中国书店，从学校西南门出发，穿过一纵一横两条狭窄胡同就到了。

？参加工作有了收入，一辆坚固的天津产飞鸽牌自行车，陪伴了我十多个年头。单位位于南城，周边的古迹名胜，都是靠了骑自行车游览观赏的。陶然亭公园的楼阁参差、亭台掩映，天坛公园的坛墙环绕、古木森森，都被我无数次地亲近。去琉璃厂一条街，仰望传统文化的精深博大；到前门大栅栏，感知商业繁华的遗风流韵。更于千百条纵横交错的胡同巷陌之间，体验普通百姓的寻常日子，感受弥漫其间的老北京的韵味。车轮辚辚中，生命也在扩展自身，告别青春余韵，平添了一份责任感，一种沉静和笃实。

？当新世纪的钟声敲响，和京城成千上万个家庭一样，我也拥有了自己的轿车。油门轻轻一踏，胸间便升腾起翱翔的感觉，行走的半径便超越了城市。东边，去通州的运河古渡口，遥想当年的帆影与

渔歌；西边，到门头沟的明清古村落，自精美的石雕砖雕中体味民居建筑艺术的精湛；北边，在密云的深山里采摘新鲜果蔬，齿颊间萦绕一缕清香；南边，于永定河畔的森林小径上漫步，头顶枝叶间筛落斑驳的阳光……散步不外乎几条街道，骑车拘囿于有限区域，而驾驶则不管多远没有不到之处，纵横驰骋，以想象力为边界。

？时光之水流淌得多么迅疾～国家腾飞的振翅之声，具体到一座城市，便是建筑物的规模急剧扩

展，长高，变宽，其速度令人惊叹。一个全新的科技时代在几年间降临，梦幻一般。鸟巢、水立方、国家丽，使城市的内在蕴涵也变得更加丰富。古老的北京，因为它们，继续散发着无穷的魅力。

？行走京城三十载，我熟知她的美丽和瑕疵，仿佛了解自己掌心的纹路。我盼望着，在将来的某一天，我会把车载空气净化器撤除，一同消逝的还有雾霾等词汇；城市的道路会变得更加畅快，堵塞将成为媒体的当日新闻。

？偶尔，我也会考虑一下更远的退休后的日子。出行时我会重新选择骑车或者步行。那时，阳光正从蓝天和白云之间，瀑布一样倾泻下来，淹没了这座城市。一份久违了的从容和悠闲，会再度降临到我的心上。那时，我会避开通衢大道和繁华场所，更多流连于那些洋溢着历史文化情味的所在，一条饱经沧桑的胡同，一座幽静古朴的四合院，远近各处的公园，形形色色的博物馆……

？那时候，这个城市的一切，该是被调配得恰到好处。

？这样的想象让我迷醉。

？我相信，这不会仅仅是一个梦。

（有删改）

１４．作者三十年间以不同方式“行走京城”。阅读第？－？段，填写下面的表格。（５分）

行走时间

？

参加工作十余年间

新世纪　行走方式　步行　？　？　行走区域　？　？　京城周边的景点

１５．阅读第？段画线句，说说作者为什么认为“它们都是恢弘的城市交响乐中，一个个响亮的乐章”。（５分）

１６．结合全文内容，说说你对第？－？段的理解。（不超过１２０字）（５分）

（二）阅读下面两个文段，完成第１７－１９题。（共１１分）

文段一

？地图的起源，有人推测比文字还要早。在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路线等。据学者考证，早在１万年前就出现了在地上用线划、简单符号表示地物的原始地图。现今保存最古老的地图是公元前２７世纪苏美尔人绘制在陶片上的地图。

？每一幅地图，都是利用点、线、面组成的符号来表示各种地理事物，对这些点、线、面组成的符号的解释，叫做图例；用来说明

各种地理事物名称的文字以及以及表示山高、水深的数字，叫做注记。符号系统和注记构成了地图独有的语言。地图是运用地图语言来描述地理事物的，这比其他的语言文字更形象、更直观。

？传统意义上，地图是表示真实世界的平面图，它不仅是现实世界的简单再现，而且更多地反映人们对自己的生活空间、对自然的认知水平，反映当时的政治经济、科技文化和思想意识等。可以这么说，地图能够折射出时代的影子。

１７．文段一主要从三个方面介绍了与地图有关的信息，请用简要的语言概括。（每个信息不超过２０字）（３分）

主要信息：？？？

１９．阅读下面的文字，判断它与文段一的哪个段落的内容联系紧密，并简要陈述理由。（４分）

古希腊人赫加斯特绘制了一幅世界地图，他把希腊作为世界的中心，周围是一片海洋和小块的陆地。在海岸边，画着一个手持路牌的巨人，路牌上写着：“到此止步，勿再前进。”在那时的人看来，大海是神秘莫测的。

文段二

？电子地图，也叫数字地图，它是通过使用专业的计算机技术，对地图信息以数字方式进行查阅和存储的一种地图。

？传统地图，通常是通过符号的结构、大小、色彩等来显示地理信息。例如，它用线的形状、宽度、颜色等不同符号表示公路的等级及其他信息。电子地图是以数字的方式存储信息。同样表示公路信

息，电子地图可以记录公路等级、名称、路面材料、起止点名称、路宽、长度、交通流量等大量信息。此外，电子地图中除了可以看到具体目标的地理位置，还可以知道餐饮、住宿、天气等其他的服务信息。同时，电子地图能将多幅地图进行拼接，可以在一定的限度内放大、缩小甚至旋转，并且提供了多种搜索功能。

１９．根据文段二的内容，说说与传统纸质地图相比，电子地图的优势是什么。（４分）

（三）阅读《守“拙”求进》，完成第２０－２３题。（共１０分）

守“拙”求进

？在中国文化中，尚拙是一大特点。“文以拙进，道以拙成”，讲的就是对拙的推崇。的确，做人守拙，以拙求进，往往是一个人有所成就的基础。

自见”，是读书求学之拙。多少人正是用这样的笨功夫，实现了质的提升。同样，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，是干事创业之拙。不下苦功、不打牢基础，就不可能采撷到成功的果实。

为坚持原则、淡泊名利、拙于交际的老实人。凡勤于正事者大都会“拙于人事”，他们并非交际能力差，而是一心扑在工作上。这样的拙不仅使他们专心致志做事，不断攀登事业的高峰，也使他们远离诱惑、超凡脱俗，站在了人生的高界。

？可见，守拙是一种生活态度和处世方法。有了这样的人生定力，就能摆脱私欲的羁绊，视名利淡如水；就能战胜前行路上的挑战，

一步一个脚印，拾级而上、奋力攀登。守拙不仅是一种品格，也是一种智慧，日日积累，久久为功，方见其真章，享其果实。

？与拙相对应的是巧。在追求成功的道路上，我们并不排斥巧，但巧应该是心血和汗水的结晶，是无数拙的积累。一些人梦想成功，却不愿与拙为伍，而偏爱与巧同行。不愿辛勤耕耘，总想着一蹴而就、一鸣惊人，企盼天上掉馅饼；不想凭自身努力证明自己，总想着投机取巧，甚至干出种种弄虚作假的勾当。不仅于事无补、与成功无缘，最后还把做人的原则和本分也丢了，弄得个被人不齿的结果。

？所以说，守拙，归根结底是要当老实人、做本分事，遵循客观规律，信守天地良心，以拙立身，以拙求进。如是，我们不仅会获得内心的宁静，抵达心中的梦想，不经意间自己也会成为一道风景。

２０．本文的中心论点是什么，（２分）

２１．结合上下文，填入第？段横线处最恰当的词语是（）（２分）

Ａ．春华秋实Ｂ．千里之堤，溃于蚁穴

Ｃ．滴水穿石Ｄ．路遥知马力，日久见人心

２２．根据第？段的内容，在段首横线处补写一句能表明观点的话。（２分）

２３．第？段中，作者针对“巧”有哪些看法，这一段在文中有什么作用，（４分）

四、作文（共５０分）

（一）根据情境，按要求写作。（１０分　）

２４．新学期开始，朝阳中学举行了隆重的开学典礼。作为校报的

通讯员，请你写一则消息，报道此次开学典礼的情况。（自拟标题，内容符合要求，语言通顺，不超过２００字）

（二）根据题目，按要求写作。（５０分　）

２５．请以“因为有你”为题，写一篇文章。

要求：（１）请将题目写在答题卡上。

（２）文体不限（诗歌除外）。

（３）不少于６００字。

（４）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

北京市朝阳区九年级综合练习（一）

语文试卷答案及评分参考２０１６。５

一、基础运用。

（一）选择。（共１４分。每小题２分）　题　号

答　案　１　Ａ２　Ｄ　３　Ｃ４　Ｄ　５　Ｂ６　Ｄ　７　Ａ

（二）填空。（共１１分）

８．答案：（１）直挂云帆济沧海（２）沉舟侧畔千帆过（３）人有悲欢离合（４）屋舍俨然阡陌交通

（５）了却君王天下事赢得生前身后名（共７分。每空１分，有错该空不得分）

９．答案示例：？论语？舍生取义　？得道多助　失道寡助？生于忧患　死于安乐（共４分。每空１分）

二、文言文阅读。（共９分）

１０．答案：Ｃ（２分）

１１．答案：（１）磨刀石（２）完毕（共２分。每小题１分）

１２．答案：（１）把它拿到火上烤。　（２）把字按韵分类，分别放在木格里。（共２分。每小题１分）

１３（答案要点：？刻字方便？不易变形？便于取用（共３分。每个要点１分）

三、现代文阅读（共３６分）

（一）记叙文阅读（共１６分）

把大海比喻成什么篇七

《大海的歌》

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作文五：《香蕉用比喻成什么（味觉）》300字

匿名网友被浏览５０次２０１４．０８．２４

检举

孤独尤里

４段达人采纳率：７０％４０级２０１４．０８．２４

其实现在的香蕉闻起来还是有淡淡的香味，但是吃起来却是不怎么样，入口涩涩的，仔细嚼一阵子，才会感到橡胶特有的甜味，只是满嘴的涩苦，总是感觉怪怪的。

想想以前难得吃到香蕉，偶尔吃吃，却是那么的香甜味美，没有现在的苦涩味；不过那时的香蕉皮大多微有色变，不像现在的香蕉颜色金黄，而且皮质粗厚，大多是香蕉即将成熟时采摘下来，装车运输，直到目的地，也就是一边卖一边再慢慢的成熟，所以才会有现在的香蕉的涩苦却又带香甜的怪怪的味道！

补充：一个个剥了皮弯弯的香蕉，入口就好似涩涩的苦杏仁的味道！

此回答由管理员??单小浩　??推荐为最佳回答。

１０

作文六：《“我是否可以把你比喻成夏天？”》10200字

“我是否可以把你比喻成夏天，”

——兼与沈弘先生商榷

曹明伦

【专题名称】外国文学研究

【专　题　号】Ｊ４

【复印期号】２００９年０３期

【原文出处】《外国文学评论》（京）２００８年３期第３５，４０页

【英文标题】Ａｎ　Ｅｘｃｈａｎｇｅ　ｗｉｔｈ　Ｍｒ．　Ｓｈｅｎ　Ｈｏｎｇ　ａｂｏｕｔ　Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ’ｓ　“Ｓｈａｌｌ　Ｉ　Ｃｏｍｐａｒｅ　Ｔｈｅｅ　ｔｏ　ａ　Ｓｕｍｍｅｒ’ｓ　Ｄａｙ”　【作者简介】曹明伦，文学博士，四川大学外国语学院教授。近年发表的论文有：《海明威死亡意识中的宗教因素》、《翻译中的历史语境和文化语境——莎士比亚十四行诗汉译疑难探究》等。

【内容提要】在中国，翻译家均把莎士比亚十四行诗第　１８首中的ｓｕｍｍｅｒ解读为“夏天”，而一些评论家则批评翻译家们误读了ｓｕｍｍｅｒ这一主要意象，主张把该诗中的ｓｕｍｍｅｒ解读成“春天”。本文作者认为，在解读莎士比亚十四行诗时，翻译家不能因注重语篇语境和文本语境而忽略了历史语境和文化语境，评论家也不能因关注历史语境和文化语境而忽略了语篇语境和文本语境。莎士比亚十四行诗中四季分明，ｓｕｍｍｅｒ这个意象确指夏天。

【关　键　词】莎士比亚／十四行诗／夏天／春天

随着文学研究的文化转向，文学评论家们越来越重视历史语境和文化语境，但与此同时又出现了另一种倾向，即某些评论家在关注历史语境和文化语境的同时，逐渐抛弃了“精读文本”这一文学批评传统，或者说越来越忽视所研究作品的语篇语境和文本语境。以莎士比亚十四行诗第１８首为例，笔者手边的９种中文译本？无一例外地将第１行中的ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ解读为“夏天”，但有评论家认为这里的ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ应该解读为“春天”，或曰：“英国的ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ实际上相当于中国的春天”，中国人将其译为“夏日”是一个“有趣的毛病”。？或曰：“只有将ｓｕｍｍｅｒ替换为译语国家里合适的季节，才能达到文化功能上的对等效果。”？沈弘先生在《外国文学评论》２００７年第１期上发表《“或许我可以将你比作春日，”——对莎士比亚第１８首十四行诗的重新解读》（以下简称《春日》）一文，再次批评“几乎所有的中译文译者都把作品中的春天这一主要意象简单地误读成了夏天。”并为“译者们对这一传统解读深信不疑”而感到“遗憾”。《春日》一文资料翔实，论证充分，令人信服地论述了ｓｕｍｍｅｒ这个能指在中古英语中之所指既可是“夏天”也可是“春天”这一语言文化事实。但遗憾的是，《春日》作者对此问题的思考仍不够全面，对莎士比亚十四行诗的研读尚不够细致，对历史语境和文化语境的探究也稍有偏差，因而其结论似乎也有失偏颇。鉴于此，笔者谨就《春日》一文的几个主要论据提出商榷，以求教于沈弘先生和方家。

一、莎士比亚十四行诗中“四季分明”

《春日》一文指出：“中古英语中没有专门表示‘春天’和‘秋天’的名词，所以ｓｕｍｍｅｒ（一般拼写为ｓｕｍｅｒ或ｓｏｍｅｒ）一词可兼指春夏，而ｗｉｎｔｅｒ一词往往兼指秋冬。”沈弘先生是中古英语专家，以上论述令笔者获益匪浅，但沈先生据此认为ｓｕｍｍｅｒ一词在莎士比亚十四行诗中也“必须”解读成“春天”，这就有点难为读者，尤其是难为中国的翻译家了。因为细心的读者应该注意到，莎士比亚诗中的春夏秋冬“四季分明”，春天就是春天，夏日就是夏日。

在莎士比亚的１５４首十四行诗中，春（ｓｐｒｉｎｇ）共出现６次（见于１：１０、５３：９、６３：８、９８：１、１０２：５、１０４：４），？夏（ｓｕｍｍｅｒ）出现２０次（见于包括第１８首的共１３首诗中），秋（ａｕｔｕｍｎ）出现２次（见于９７：６、１０４：５），冬（ｗｉｎｔｅｒ）出现１０次（见于２、５、６、１３、５６、９７、９８和１０４等８首诗中），而且多首诗中都有季节交替甚至四季更迭的描写。如：

Ａｎｄ　ｙｅｔ　ｔｈｉｓ　ｔｉｍｅ　ｒｅｍｏｖ＇ｄ　ｗａｓ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｔｉｍｅ，

Ｔｈｅ　ｔｅｅｍｉｎｇ　ａｕｔｕｍｎ，　ｂｉｇ　ｗｉｔｈ　ｒｉｃｈ　ｉｎｃｒｅａｓｅ，

Ｂｅａｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗａｎｔｏｎ　ｂｕｒｄｅｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｉｍｅ，

Ｌｉｋｅ　ｗｉｄｏｗｅｄ　ｗｏｍｂｓ　ａｆｔｅｒ　ｔｈｅｉｒ　ｌｏｒｄｓ＇　ｄｅｃｅａｓｅ：

（９７：５－８）？

然而我俩这次分离是在夏日，

当丰饶的秋天正孕育着万物，

孕育着春天种下的风流硕果，

就像怀胎十月而丧夫的寡妇。

（９７：５－８）？

Ｏｕｒ　ｌｏｖｅ　ｗａｓ　ｎｅｗ　ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｂｕｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｐｒｉｎｇ

Ｗｈｅｎ　Ｉ　ｗａｓ　ｗｏｎｔ　ｔｏ　ｇｒｅｅｔ　ｉｔ　ｗｉｔｈ　ｍｙ　ｌａｙｓ，

Ａｓ　Ｐｈｉｌｏｍｅｌ　ｉｎ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｆｒｏｎｔ　ｄｏｔｈ　ｓｉｎｇ

Ａｎｄ　ｓｔｏｐｓ　ｈｅｒ　ｐｉｐｅ　ｉｎ　ｇｒｏｗｔｈ　ｏｆ　ｒｉｐｅｒ　ｄａｙｓ：

（１０２：５－８）

当我俩刚互相倾慕于那个春季，

我曾习惯用歌为我们的爱欢呼，

就像夜莺在夏日之初歌唱鸣啼，

而随着夏天推移则把歌声停住。

（１０２：５－８）

??????????Ｔｈｒｅｅ　ｗｉｎｔｅｒｓ　ｃｏｌｄ

Ｈａｖｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｓｔｓ　ｓｈｏｏｋ　ｔｈｒｅｅ　ｓｕｍｍｅｒｓ＇　ｐｒｉｄｅ，

Ｔｈｒｅｅ　ｂｅａｕｔｅｏｕｓ　ｓｐｒｉｎｇｓ　ｔｏ　ｙｅｌｌｏｗ　ａｕｔｕｍｎ　ｔｕｒｎ＇ｄ

Ｉｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｅａｓｏｎｓ　ｈａｖｅ　Ｉ　ｓｅｅｎ，

Ｔｈｒｅｅ　Ａｐｒｉｌ　ｐｅｒｆｕｍｅｓ　ｉｎ　ｔｈｒｅｅ　ｈｏｔ　Ｊｕｎｅｓ　ｂｕｒｎ＇ｄ，

（１０４：３－７）

严冬三度从森林摇落盛夏风采，

阳春也已三度化为暮秋的枯黄，

在四季的轮回之中我三度看见

炎炎六月三次烧焦四月的芬芳。

（１０４：４－７）

从以上引文我们可以看出，在莎翁笔下，春夏秋冬四季的概念非常明确，一般读者（包括中文译者）都不可能把诗中的ｓｕｍｍｅｒ解读为“春天”，不然那些ｓｐｒｉｎｇ该如何解读，或如何翻译，也许《春日》作者会说，ｓｕｍｍｅｒ在以上引文中可以解读为“夏天”，但在第１８首的特定语境中必须解读为“春日”。那么就让我们再次进入第１８首的特定语境，对这首诗再进行一次语篇分析。

二、“五月娇蕾”与“夏日”并不矛盾

《春日》作者之所以认为必须将第１８首中的ｓｕｍｍｅｒ解读为“春天”，是因为他认为将其解读成“夏天”有两大矛盾。一是该诗歌咏的对象是位年方２０的贵族青年，而人们一般用春天的意象来代表青春，夏日往往被用于指代成熟男性；二是诗中与ｓｕｍｍｅｒ相提并论的还有第三行中的ｄａｒｌｉｎｇ　ｂｕｄｓ　ｏｆ　Ｍａｙ（五月的娇蕾），而与“五月”的时间和“娇蕾”的意象相对应的应该是“春天”，而非“夏日”。

我们先来看看第一个矛盾。这个矛盾中有两个主要因素，一是莎士比亚十四行诗的写作年代；二是那位贵族青年是否成熟。关于前者，笔者赞成夏威夷大学洛厄斯博士的看法，他在分析了前人的考证和结论后说：“最稳妥的说法应该是，这些诗可能写于１５８５年至１６０９年间的任何时候。”？关于后者，人们一般认为诗中那位贵族青年即莎士比亚的艺术庇护人南安普敦伯爵亨利？赖奥思利（Ｈｅｎｒｙ　Ｗｒｉｏｔｈｅｓｌｅｙ，１５７３－１６２４）。笔者以为，由于这两个因素的第一因素并不确定，据此断定贵族青年“年方２０”似乎过于主观。再说那个时代的贵族青年都成熟得早（如这位南安普敦伯爵从２３岁起就与埃塞克斯伯爵一道南征百战），“成熟男性”可谓一个相对概念，更何况还有不少莎学家认为莎士比亚的十四行诗并非献给南安普敦伯爵的。因此，《春日》作者所谓的第一个矛盾其实并不存在。

至于第二个矛盾，我们可根据以下解释加以化解。

１．据《韦氏第三版新国际英语大辞典》（Ｗｅｂｓｔｅｒ＇ｓ　Ｔｈｉｒｄ　Ｎｅｗ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ）第２２１０页和第２２８９页对ｓｐｒｉｎｇ和ｓｕｍｍｅｒ的解释，英国的春天包括２月、３月和４月（Ｂｒｉｔ：　ｔｈｅ　ｓｅａｓｏｎ　ｐｒｉｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｍｏｎｔｈｓ　ｏｆ　Ｆｅｂｒｕａｒｙ，　Ｍａｒｃｈ，　ａｎｄ

Ａｐｒｉｌ．），夏季则从５月中旬至８月中旬（ｔｈｅ　ｓｅａｓｏｎ　ｐｒｉｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｙｅａｒ　ｅｘｔｅｎｄｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｍｉｄ－Ｍａｙ　ｔｏ　ｍｉｄ－

Ａｕｇｕｓｔ）。由此可见，“五月”对应“夏日”并不龃龉。

２．《滨河版莎士比亚全集》（Ｔｈｅ　Ｒｉｖｅｒｓｉｄｅ　Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ）对第１８首第１行有如下注解：ａ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ：　ｉ．ｅ．ｔｈｅ　ｓｕｍｍｅｒ

ｓｅａｓｏｎ（此处夏日即夏季）。

３．著名莎学专家、剑桥大学教授克里根在评注第１８首时指出：“在１６世纪末，我们的历法比欧洲系统还滞后一些天数??所以莎士比亚诗中的‘５月’实际上延伸进了我们今天的６月，当时的５月是夏季月份，而非春季月份。”克里根教授同时还指出，第１行中的“ｄａｙ”表示“一段时间”，相当于“ｐｅｒｉｏｄ”或“ｔｅｒｍ”，对此他所用的论据是《亨利六世》（中）第２幕第１场第２行“Ｉ　ｓａｗ　ｎｏｔ　ｂｅｔｔｅｒ　ｓｐｏｒｔ　ｔｈｅｓｅ　ｓｅｖｅｎ　ｙｅａｒ＇ｓ　ｄａｙ”。？

４．与莎士比亚同时代的培根对英格兰的四季花卉有如下描述：“５月和６月可观赏的有各种石竹花、尤其是红石竹，有除晚开的麝香玫瑰之外的各种玫瑰，有忍冬花、林石草、牛舌花、耧斗花、万寿菊、金盏花??碎花香草和天香百合等等。”？如此看来，英格兰的夏日也是个百花盛开、千芳含苞的季节，“五月娇蕾”对应“夏天”也不矛盾。

有了上述解释，我们再来对第１８首进行语篇分析：Ｓｈａｌｌ　Ｉ　ｐａｒｅ　ｔｈｅｅ　ｔｏ　ａ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ？／Ｔｈｏｕ　ａｒｔ　ｍｏｒｅ　ｌｏｖｅｌｙ

ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｔｅｍｐｅｒａｔｅ：　／Ｒｏｕｇｈ　ｗｉｎｄｓ　ｄｏ　ｓｈａｋｅ　ｔｈｅ　ｄａｒｌｉｎｇ　ｂｕｄｓ　ｏｆ　Ｍａｙ，　／Ａｎｄ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｌｅａｓｅ　ｈａｔｈ　ａｌｌ　ｔｏｏ　ｓｈｏｒｔ　ａ　ｄａｔｅ：

／Ｓｏｍｅｔｉｍｅ　ｔｏｏ　ｈｏｔ　ｔｈｅ　ｅｙｅ　ｏｆ　ｈｅａｖｅｎ　ｓｈｉｎｅｓ，　／Ａｎｄ　ｏｆｔｅｎ　ｉｓ　ｈｉｓ　ｇｏｌｄ　ｐｌｅｘｉｏｎ　ｄｉｍｍ＇ｄ；／Ａｎｄ　ｅｖｅｒｙ　ｆａｉｒ　ｆｒｏｍ　ｆａｉｒ

ｓｏｍｅｔｉｍｅ　ｄｅｃｌｉｎｅｓ，　／Ｂｙ　ｃｈａｎｃｅ　ｏｒ　ｎａｔｕｒｅ＇ｓ　ｃｈａｎｇｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｕｎｔｒｉｍｍ＇ｄ；　／Ｂｕｔ　ｔｈｙ　ｅｔｅｒｎａｌ　ｓｕｍｍｅｒ　ｓｈａｌｌ　ｎｏｔ　ｆａｄｅ，　／

Ｎｏｒ　ｌｏｓｅ　ｐｏｓｓｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈａｔ　ｆａｉｒ　ｔｈｏｕ　ｏｗｓ＇ｔ；　／Ｎｏｒ　ｓｈａｌｌ　Ｄｅａｔｈ　ｂｒａｇ　ｔｈｏｕ　ｗａｎｄ＇ｒｅｓｔ　ｉｎ　ｈｉｓ　ｓｈａｄｅ，　／Ｗｈｅｎ　ｉｎ　ｅｔｅｒｎａｌ

ｌｉｎｅｓ　ｔｏ　ｔｉｍｅ　ｔｈｏｕ　ｇｒｏｗ＇ｓｔ．　／Ｓｏ　ｌｏｎｇ　ａｓ　ｍｅｎ　ｃａｎ　ｂｒｅａｔｈｅ　ｏｒ　ｅｙｅｓ　ｃａｎ　ｓｅｅ，　／Ｓｏ　ｌｏｎｇ　ｌｉｖｅｓ　ｔｈｉｓ　ａｎｄ　ｔｈｉｓ　ｇｉｖｅｓ　ｌｉｆｅ

ｔｏ　ｔｈｅｅ。

“我是否可以把你比喻成夏天，”诗人之所以这样问他的爱友，是因为他一方面希望爱友的青春像夏日一样绵长，一方面又认为他爱友“比夏天更可爱更温和”。他为什么这样认为呢，因为夏日不仅有会吹落“五月娇蕾”的狂风（Ｒｏｕｇｈ　ｗｉｎｄｓ），而且夏天的日头有时也会“太热”（ｔｏｏ　ｈｏｔ）。总之，自然界的夏季再长也有尽头，因为“夏天拥有的时日也转瞬既过”，“千芳万艳都终将凋零漂泊，，被时运天道之更替剥尽红颜”；“但你永恒的夏天将没有止尽”，因为“你”的青春美貌将永存于我的诗中，“只要有人类生存或人有眼睛，，我的诗就会流传并赋予你生命。”如果说莎翁的十四行诗是英诗中的王冠，那么第１８首则可谓这顶王冠上的明珠，其联想恣意汪洋，比喻新颖贴切，语音起伏跌宕，节奏张弛有度。全诗既精雕细琢，又语出天成，如第１３行“Ｓｏ　ｌｏｎｇ　ａｓ　ｍｅｎ　ｃａｎ　ｂｒｅａｔｈｅ　ｏｒ　ｅｙｅｓ　ｃａｎ　ｓｅｅ”会使人想到英语谚语“Ａｓ　ｇｏｏｄ　ａｓ　ｏｎｅ　ｓｈａｌｌ　ｓｅｅ　ｉｎ　ａ　ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ

ｄａｙ（ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙｓ　ｂｅｉｎｇ　ｌｏｎｇ，　ｗｉｔｈ　ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｔｉｍｅ　ｆｏｒ　ｌｏｏｋｉｎｇ？）”，而第１行末的“ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ”又自然引出第３行末的“ｂｕｄｓ　ｏｆ　Ｍａｙ”。由此我们还可以体味到，诗人用“ｂｕｄｓ　ｏｆ　Ｍａｙ”并非为了强调五月，而是要用Ｍａｙ与ｄａｙ押韵。综上所述，“五月娇蕾”与“夏日”不仅不矛盾，而且有助于表现整个语篇连贯、统一、和谐的艺术特征。

三、中古英语不等于早期现代英语

众所周知，莎士比亚使用的是早期现代英语，而非中古英语。可《春日》一文为了证明莎翁十四行诗中的ｓｕｍｍｅｒ指代的是“春天”，却用了大量中古英语诗歌作为证据，这实在有点令人费解。按理说，要证明莎诗中的ｓｕｍｍｅｒ指代的是“春天”，《春日》作者最需要做的并非这种历时的语言演变研究，而是共时的互文比较，因为中古英语并不等于早期现代英语。我们知道，中古英语时期是古英语转变成早期现代英语的过渡时期，这一时期从公元１１００年延续至１５００年；（１１）而对早期现代英语时期的延续时间有两种看法，有学者认为是从１５００年至１６００年，有学者认为是从１５００年到约１６５０年。（１２）但不管早期现代英语

何时演变成今天的现代英语，中古英语都是在１５世纪末就完成了向早期现代英语的演变，我们要确定ｓｕｍｍｅｒ、ｓｐｒｉｎｇ等能指在莎士比亚十四行诗中的具体所指，除了细读莎士比亚的文本之外，最有效的做法就是将其与伊丽莎白时代其他诗人的文本进行比较。维特根斯坦说：“词语的意义在于词语在语言中的应用。”（１３）而笔者历来以为“语言应用中产生的词语的意义应该指一种语言文化对该语言文化中应用的词语之语意共识”。（１４）那么，在早期现代英语时期英国人的语意共识中，ｓｕｍｍｅｒ和ｓｐｒｉｎｇ所指的到底是哪个季节呢，

《春日》作者认为，在早期现代英语已流行约一百年之后，莎士比亚“还不太肯定读者是否会把这个代表‘春天’的名词跟其他形式相同但意义迥异的动词、形容词和名词混淆起来”，所以往往会在ｓｐｒｉｎｇ这个名词前加定冠词。笔者认为此说十分牵强，因为有人会问：为什么与莎士比亚同时代的其他诗人就不怕读者把ｓｐｒｉｎｇ与其他同形异义的词相混淆呢，且看：

Ｓｐｒｉｎｇ，　ｔｈｅ　ｓｗｅｅｔ　ｓｐｒｉｎｇ，　ｉｓ　ｔｈｅ　ｙｅａｒ＇ｓ　ｐｌｅａｓａｎｔ　ｋｉｎｇ；

Ｔｈｅｎ　ｂｌｏｏｍｓ　ｅａｃｈ　ｔｈｉｎｇ，　ｔｈｅｎ　ｍａｉｄｓ　ｄａｎｃｅ　ｉｎ　ａ　ｒｉｎｇ，

Ｃｏｌｄ　ｄｏｔｈ　ｎｏｔ　ｓｔｉｎｇ，　ｔｈｅ　ｐｒｅｔｔｙ　ｂｉｒｄｓ　ｄｏ　ｓｉｎｇ，

Ｃｕｃｋｏｏ，　ｊｕｇ－ｊｕｇ，　ｐｕ－ｗｅ，　ｔｏ－ｗｉｔｔａ－ｗｏｏ！?

春，甜美之春，四季之欢乐之君，

其时繁花满树，姑娘们围圈起舞，

轻寒而不冷森，处处有雀鸟啼鸣，

啾啾，啁啁，嘤嘤，呖呖，咕咕～??

这是托马斯？纳什（Ｔｈｏｍａｓ　Ｎａｓｈ，　１５６７－１６０１）那首脍炙人口的Ｓｐｒｉｎｇ（《春》）之第一小节，这首诗从标题到内文都没有在ｓｐｒｉｎｇ前加定冠词，可难道有人会怀疑诗中描写的不是英格兰的春日景象吗，

我们知道，虽说是怀亚特爵士（Ｓｉｒ　Ｔｈｏｍａｓ　Ｗｙａｔｔ，　１５０３－１５４２）和萨里伯爵（Ｈｅｎｒｙ　Ｈｏｗａｒｄ，　Ｅａｒｌ　ｏｆ　Ｓｕｒｒｅｙ，　１５１７－１５４７）最先把十四行诗引入英国，但却是锡德尼（Ｓｉｒ　Ｐｈｉｌｉｐ　Ｓｉｄｎｅｙ，　１５５４－１５８６）的十四行诗集《爱星者与星》（Ａｓｔｒｏｐｈｅｌ　ａｎｄ　Ｓｔｅｌｌａ，

１５９１）引起了伊丽莎白时代的诗人对十四行诗的狂热，使十四行诗成为英国当时最为流行的诗歌形式，因而，“可以这么说，没有《爱星者与星》，莎士比亚也许就不会写出他的《十四行诗集》。”（１５）在伊丽莎白时代所有的十四行诗中，艺术成就最高、人文思想最浓、流传最为广泛的无疑就是锡德尼的《爱星者与星》、斯宾塞的《小爱神》（Ａｍｏｒｅｔｔｉ，１５９５）和莎士比亚的《十四行诗集》（１６０９），它们被称为“文艺复兴时期英国文坛上流行的三大十四行组诗”。而既然锡德尼和斯宾塞的十四行诗集都比莎士比亚的更早问世，那就让我们来看看“ｓｕｍｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ”在他俩的诗中是指“夏天”还是指“春天”。先看锡德尼的《爱星者与星》：

Ｔｈａｔ　ｌｉｖｉｎｇ　ｔｈｕｓ　ｉｎ　ｂｌａｃｋｅｓｔ　ｗｉｎｔｅｒ　ｎｉｇｈｔ，

Ｉ　ｆｅｅｌｅ　ｔｈｅ　ｆｌａｍｅｓ　ｏｆ　ｈｏｔｔｅｓｔ　ｓｏｍｍｅｒ　ｄａｙ．

（８９：１３－１４）（１６）

哪怕在伸手不见五指的严冬寒夜，

我也感觉到骄阳似火的夏日白天。

（８９：１３－１４）（１７）

再请看斯宾塞的《小爱神》：

Ｌｙｋｅｓｔ　ｉｔ　ｓｅｅｍｅｔｈ　ｉｎ　ｍｙ　ｓｉｍｐｌｅ　ｗｉｔ

Ｕｎｔｏ　ｔｈｅ　ｆａｙｒｅ　ｓｕｎｓｈｉｎｅ　ｉｎ　ｓｏｍｅｒ＇ｓ　ｄａｙ，

Ｔｈａｔ　ｗｈｅｎ　ａ　ｄｒｅａｄｆｕｌｌ　ｓｔｏｒｍｅ　ａｗａｙ　ｉｓ　ｆｌｉｔ，

Ｔｈｒｕｇｈ　ｔｈｅ　ｂｒｏａｄ　ｗｏｒｌｄ　ｄｏｔｈ　ｓｐｒｅｄ　ｈｉｓ　ｇｏｏｄｌｙ　ｒａｙ：

（４０：４－７）（１８）

对于我这智穷才竭的笨人来说，

那微笑我只能比作夏日的阳光；

当一场可怕的暴风雨刚刚经过，

它便为这广袤的世界洒下光芒。

（４０：４－７）（１９）

从以上引文我们可以看出，虽然锡德尼和斯宾塞的拼写还有中古英语的痕迹，分别把“ｓｕｍｍｅｒ”拼作“ｓｏｍｍｅｒ”和“ｓｏｍｅｒ”，但作为能指，其所指无疑都是介于春天和秋天之间的那个季节。因为显而易见，只有在夏季才会感觉到“骄阳似火”（ｔｈｅ　ｆｌａｍｅｓ），也只有在夏季才会有“可怕的暴风雨”（ｄｒｅａｄｆｕｌｌ　ｓｔｏｒｍｅ）。由此可见，关于ｓｕｍｍｅｒ这个词的具体意义，至少伊丽莎白时代那些使用早期现代英语的诗人已经达成了语意共识。因此我们可以肯定地说，莎士比亚十四行诗第１８首中的ｓｕｍｍｅｒ也确指夏天，因为只有在夏天人们才会感到“太热”（ｔｏｏ　ｈｏｔ）。

综上所述，我们也可以得到这样一点启示：即对于文学作品的解读和评论，我们既不可仅仅满足于对其字面意义的理解，也不可仅仅满足于对其历史语境和文化语境的探究。我们今天强调历史语境和文化语境在文学研究、文学评论和文学翻译中的重要性，但我们别忘了列维说过：“更广阔的语境包括原作者的整本书，原作者的全部作品，甚至原作者所处时代的文学风尚等等。”（２０）如果说“原作者所处时代的文学风尚”就是我们今天特别重视的历史语境和文化语境，那么“原作者的整本书”就可谓语篇语境，而“原作者的全部作品”则堪称文本语境，在解读和翻译莎士比亚的十四行诗时，我们不能因注重语篇语境和文本语境而忽略了历史语境和文化语境；而在研究和评论这些诗时，我们也不能因重视历史语境和文化语境而忽略了语篇语境和文本语境。

如果评论家在重视历史语境和文化语境的同时也重视语篇语境和文本语境，就会理解翻译家们为什么都坚持把莎士比亚十四行诗第１８首中的ｓｕｍｍｅｒ翻译成“夏天”，就会明白他们为什么“对这一传统解读深信不疑”，就会想到翻译家们不仅要让这首诗的上文与下文“衔接”，还得让这首诗与诗集中其它１５３首诗在整个语篇中形成“连贯”；甚至进一步想到，翻译家要翻译的不仅仅是诗中的ｓｕｍｍｅｒ，若把ｓｕｍｍｅｒ译成春天，那ｓｐｒｉｎｇ他们该怎么译呢，而且有的翻译家（如梁实秋）不仅翻译莎诗，还翻译莎剧，如果把莎诗中的ｓｕｍｍｅｒ译成“春天”，那莎剧中的Ａ　Ｍｉｄｓｕｍｍｅｒ　Ｎｉｇｈｔ＇ｓ　Ｄｒｅａｍ是不是该译成《仲春夜之梦》呢，

总而言之，文学评论（尤其是诗歌评论）的根本还在于细读所评论的作品本身。尽管新批评理论如今已不新鲜，但其精读文本、穷究词义的精神我们不可轻易丢弃。

注释：

？按出版年代，笔者手边的９个译本分别是：杨熙龄译《莎士比亚十四行诗集》，内蒙古人民出版社，１９８０年；屠岸译《莎

士比亚十四行诗集》，上海译文出版社，１９８１年；梁宗岱译《莎士比亚十四行诗》，四川人民出版社，１９８３年；曹明伦译《莎

士比亚十四行诗全集》，漓江出版社，１９９５年；辜正坤译《莎士比亚十四行诗集》，北京大学出版社，１９９８年；阮珅译《十四

行诗集》，湖北教育出版社，２００１年；梁实秋译《莎士比亚全集》　（卷四十），中国广播电视出版社、远东出版社，２００２

年；虞尔昌译《莎士比亚十四行诗》，台北世界书局，２００２年；金发燊译《莎士比亚十四行诗集》，广西师范大学出版社，２００４

年。

？参见彭秋荣《论“预设”和“移情”对翻译的影响》，《中国翻译》，１９９５年第６期，第２０页。

？参见刘嘉《论翻译中的对等层次》，《天津外国语学院学报》，２００６年第２期，第１７页。

？１：１０表示第１首第１０行，下同。

？本文所引莎诗原文均据Ｈｏｕｇｈｔｏｎ　Ｍｉｆｆｌｉｎ出版公司１９７４年版Ｔｈｅ　Ｒｉｖｅｒｓｉｄｅ　Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ。

？本文所引莎诗译文均据抽译《莎士比亚十四行诗全集》，漓江出版社，１９９５年。

？（１５）Ｊａｍｅｓ　Ｋ．　Ｌｏｗｅｒｓ，　Ｃｌｉｆｆｓ　Ｎｏｔｅｓ　Ｏｎ　Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ＇ｓ　Ｓｏｎｎｅｔｓ，　Ｌｉｎｃｏｌｎ：　Ｃｌｉｆｆｓ　Ｎｏｔｅｓ　Ｌｎｃ．，　１９６５，　ｐ．　１１，　ｐ．７．

？？Ｊｏｈｎ　Ｋｅｒｒｉｇａｎ，　（ｅｄ．）　Ｗｉｌｌｉａｍ　Ｓｈａｋｅｓｐｅａｒｅ：　Ｔｈｅ　Ｓｏｎｎｅｔｓ　ａｎｄ　Ａ　Ｌｏｖｅｒ＇ｓ　Ｃｏｍｐｌａｉｎｔ，　Ｌｏｎｄｏｎ：　Ｐｅｎｇｕｉｎ　Ｂｏｏｋ－Ｌｔｄ．

１９８６，　ｐ．　１９６．

？Ｆｒａｎｃｉｓ　Ｂａｃｏｎ，　Ｅｓｓａｙｓ　ａｎｄ　Ｎｅｗ　Ａｔｌａｎｔｉｓ，　Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：　Ｗａｌｔｅｒ　Ｊ．　Ｂｌａｃｋ，　Ｉｎｃ．　１９４２，　ｐ．１９１．

（１１）（１２）参见李赋宁《英语史》，商务印书馆，１９９９年，第９４、２０５页。

（１３）Ｌｕｄｗｉｇ　Ｗｉｔｔｇｅｎｓｔｅｉｎ，　Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉｃａｌ　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ，　Ｅｎｇ．　Ｔｒａｎｓ．　ｂｙ　Ｇ．　Ｅ．　Ｍ．　Ａｎｓｂｅ，　Ｏｘｆｏｒｄ：　Ｂａｓｉｌ

Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ，　１９５３，　ｐ．　２０ｅ．

（１４）见曹明伦《翻译之道：理论与实践》，河北大学出版社，２００７年，第１２２页。

（１６）Ｍａｕｒｉｃｅ　Ｅｖａｎｓ，　（ｅｄ．）　Ｅｌｉｚａｂｅｔｈａｎ　Ｓｏｎｎｅｔｓ，　Ｔｏｔｏｗａ：　Ｒｏｗａｎ　ａｎｄ　Ｌｉｔｔｌｅｆｉｅｌｄ，　１９７７，　ｐ．　５０．

（１７）译文参见拙译《爱星者与星——锡德尼十四行诗集》，河北大学出版社，２００８年即出。

（１８）Ｊ．　Ｃ．　Ｓｍｉｔｈ　＆　Ｅｒｎｅｓｔ　ｄｅ　Ｓéｌｉｎｃｏｕｒｔ，　（ｅｄｓ．）　Ｔｈｅ　Ｐｏｅｔｉｃａｌ　Ｗｏｒｋｓ　ｏｆ　Ｅｄｍｕｎｄ　Ｓｐｅｎｓｅｒ，　Ｌｏｎｄｏｎ　ａｎｄ　Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：　Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，　１９４７，　ｐ．　５６９．

（１９）译文参见拙译《小爱神——斯宾塞十四行诗集》，安徽文艺出版社，１９９８年第２版，第４０页。

（２０）Ｊｉｒｉ　Ｌｅｖｙ，　Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ　ａｓ　ａ　Ｄｅｃｉｓｉｏｎ　Ｐｒｏｃｅｓｓ，　ｉｎ　Ｖｅｎｕｔｉ，　Ｌａｗｒｅｎｃｅ　（ｅｄ．）．　Ｔｈｅ　Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ　Ｓｔｕｄｉｅｓ　Ｒｅａｄｅｒ，

Ｌｏｎｄｏｎ　ａｎｄ　Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：　Ｒｏｕｔｌｅｄｇｅ，　２０００，　ｐ．　１５１．

作文七：《桃花比喻成什么(最新版）》2600字

桃花比喻成什么

桃花比喻成什么

桃花比喻成什么揭秘“人面桃花”：并非形容女子长得美揭秘“人面桃花”：并非形容女子长得美后来男女相见随即分离，男子追怀往事，称为“人面桃花之感”；也常借以表达爱情失意的情怀；或泛指爱慕而不能相见的女子，以及由此产生的怅惘心情。曾见过有人在表达女子漂亮时，用“人面桃花”形容之，估计作者以为这个词是形容女子的容貌像桃花．．．

后来男女相见随即分离，男子追怀往事，称为“人面桃花之感”；也常借以表达爱情失意的情怀；或泛指爱慕而不能相见的女子，以及由此产生的怅惘心情。

曾见过有人在表达女子漂亮时，用“人面桃花”形容之，估计作者以为这个词是形容女子的容貌像桃花一样美丽，故而用之。事实上，这样的用法是对“人面桃花”这一成语的误解。

“人面桃花”出自唐代孟棨《本事诗？情感》：唐代书生崔护，曾在一年的清明节这天，独自一人到长安城南郊游玩，见到一个庄园，园内花木丛生，环境幽雅宜人。崔护上前，叩门求饮，一年轻女子开门设座，并递给崔护一杯水。年轻女子站在一株桃树旁，含情脉脉地看着崔护。到了第二年的清明节，崔护忽然想起这位年轻女子，思念之情油然而生，于是直奔城南，但到那里一看，门庭庄园一如既往，大门却已上了锁；桃花依旧，去年的美人儿却不见踪影。

人面桃花，去年今日，景同而人不见。同一景色，两次境遇，因人面不同，心境也截然不同。于不经意中偶然遇到美好事物，又在不知不觉中远去，再回首时，它已随风而逝，空留回忆和遗憾。崔护失望之余，感慨万千，便在左边一扇门上题诗道：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗即《题都城南庄》，又题作《游城南》。

后来男女相见随即分离，男子追怀往事，称为“人面桃花之感”；也常借以表达爱情失意的情怀；或泛指爱慕而不能相见的女子，以及

由此产生的怅惘心情。如宋朝柳永《满朝欢》词：“人面桃花，未知何处，但掩朱扉悄悄。尽日伫立无言，赢得凄凉怀抱。”明代梅鼎祚

《玉合记？言祖》：“蝉联岁华，怕游丝到处将春挂，闷孤眠帐额芙蓉，可重逢人面桃花。”也作“桃花人面”。元朝刘时中《嘲天子》：“杨柳宫眉，桃花人面，是平生未了缘。”篇二：《四年级句子练习——比喻句》

２、宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。　该句把来来往往的行人比作来回穿梭的梭子。

１２、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边，是什么光芒，像一匹明洁的　丝绸，映照着蓝天，

这句话把（　）比作（　）桃花比喻成什么。

１５、三月的桃花水，是春天的明镜。　这句话把（　）比作（　）

１６、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它这句话把　（　）比作（　）

１７、新出的芽儿，细得像针，红得像血。　这句话把（　）比作（　）和（　）桃花比喻成什么。

１、**像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。　）桃花比喻成什么。

２、看他的样子，好象有什么喜事似的。　）

２、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

山坡上开满了五颜六色的花（就像一条延绵不断的锦缎）。　天真热，（热得像一个大蒸笼）。

这条公路很长很长，（就像一条长长的飘带）一直伸向天边。　细细的春雨（像线一样又细有密）。

美丽的彩虹（像一座美丽的七彩桥）高挂在雨后的天空。　刺猬的身体（像长满了刺的气球）。

只看一个人的著作，　结果是不在好的：　你就得不到多方面的优点。　必须如　（蜜　蜂一样），采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一篇三：《比喻句练习》

１、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、

幼小的心灵。　这句话把（　）比作（　）

２、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天，　这句话把（　）比作（　），把（　）比作（　）

６、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它这句话把（　）比作（　）

１２、乡村大道啊，又好像一道道干涸的沟壑～　这句话把（　）比作（　）桃花比喻成什么。　１３、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每人角落，手指肥圆。　这句话把（　）比作（　）

二、判断下列句子是否是比喻句，是的打对号。　１、**像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（　）　２、看他的样子，好象有什么喜事似的。（　）　３、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（　）

４、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（　）　６、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（　）　７、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（　）　８、她长得很像我邻居的小妹妹。（　）　９、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（　）　１０、这个地方我似乎已到过了。（　）　１１、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（　）　１２、他的性格很像他爸爸。（　）　１３、海底的动物常常在窃窃私语。（　）　１４、敌人用了燃烧弹，**周围成了一片火海。（　）

三、指出下面比喻句把什么比喻成什么，用什么比喻什么。　１、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　例：把漓江的水比喻成无瑕的翡翠，用无瑕的翡翠比喻漓江的水。

四、把下列比喻句补充完整：　１．　山坡上开满了五颜六色的花（就像一条延绵不断的锦缎）。

３、桃花开了，远看像一片朝霞

４、桃花开了，有的大些，有的小些，那些大的像是一枚枚的炸弹，随时都有可能炸开

５、桃花开了，一大片的桃花像粉红色的海洋

６、桃花开了，像一位故娘红了脸。

７、桃花开了，宛如天边的晚霞

８、桃花开了，她的形状千姿百态：有的含苞欲放，像一个羞涩的小姑

娘，不敢将自己呈现在人们眼前；有的半开半放，仿佛是一个急着想看到外面世界的孩子，正用力释放着自己；还有的是已经盛开了的，似乎在炫耀着自己那婀娜的身姿

９、桃花开了，１０、桃花开了，火红火红的，向天边的红霞一样　１１、桃花开了，红得像天边的晚霞！

１２、桃花开了，粉红的颜色如同小姑娘羞红的脸。

１３、桃花开了，白色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃花粉如绽放的杜鹃

１４、桃花开得热烈，红得美艳，宛如姑娘白里透红的脸颊。　１５、桃花大片开放，远远望去，好像火红的朝霞

１６、千万丛桃花开得如火如荼，宛如一片香火海

１７、粉红的桃花好似一个楚楚动人却又欲盖弥彰的小姑娘般羞涩动人，漫山遍野地开满了山坡。桃花开了改成比喻句。

作文八：《把桃花比喻成什么(最新版）》18800字

把桃花比喻成什么

把桃花比喻成什么

把桃花比喻成什么篇一《可以把心比喻成什么》　可以把心比喻成什么　时间流逝中的瞬间，刹那间的辉煌。为了铭刻这个世界的记忆，我继续前进，相信自己，我可以，我看到谁都没有见到的梦，舍弃了所有不需要的东西，对生活的无限感觉，寄宿在胸中，我还处在现实与理想的的夹缝中，即使牺牲，失去的枷锁束缚住双足，也不能抑止住流淌出的感情，因为有一颗追求成功的心??　夜晚的来临前的云中，常有一只鹰在飞翔，鹰一定很悲伤，因为它在无声的风中，不休地扇动巨大的翅膀，它仿佛迷失了方向，和我一样，在这复习迎考的阶段。时间，仿佛成为了一种错位，每天放在我面前的只有一张张考卷，一面面考题，让我不知道该如何下笔。可以把心比喻成什么，心像飞翔的鹰。是在空气中迷失的悲伤??　雨后的岩石上，开出的小小的花朵，在朦朦的雨中，浅桃色的花瓣，没有来爱抚它的手，一定很苦闷。很忧伤，和我一样，在这段时间，成天无止境的课程，让我觉得生活仿佛失去了阳光，只有黯淡的天气与轻飘的细雨，一个星期下来，饥一顿，饱一顿的吃饭，我好像已经成了习惯。没有人在问问我身体怎么样，没有人来关心我有没有好好吃饭，即使是父母，他们也只是关心我的复习情况。可以把心比喻成什么，心像花朵一样，是被雨吹打的悲伤??　在寂静无人的道路上，只有我孤独漫步，这一定很寂寞吧～但这又能有什么办法，在这条道路上，只有自己前行，没有人能够帮助你走下去。一切，都要靠自己。无论是再大的困难，无论是再艰巨的任务，我都要战胜，我都要完成，老师，同学，父母，也只不过是在这条路上出现的一些引路人，指引你方向。但却不能代替你前行。可以把心比喻成什么，心像独自行路一样，是一个人行走的寂寥??月光穿透夜空的楼群，抬头望着看不到星星的天空，虚假，恐惧，掩饰，忧郁，我无法掩埋我的感情，闭上眼睛，浮现出意识的海洋，在心里描绘，将理想放在手心的日子，我一直顽固地相信，心也可以比喻成铭刻这个世界的辉煌??　把桃花比喻成什么篇二《阅读》　第一单元阅读　２　匆匆　一、作者简介　朱自清，原名自华，字佩

弦。中国现代著名诗人、散文家。**给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。　二、课文简说。　１、《匆匆》是一篇匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。劝诫人们要珍惜时间。　２、文章的特点：一、楚，转承自然，首尾呼应。　二、文字清秀隽永，纯朴简练。　三、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。　三、词句解析。　（一）对句子的理解。　１、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，　用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢，”看似在问，实际上表达了　作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。　仿写句子：大雁飞走了，有再回的时候；草儿黄了，有再绿的时候；水结冰了，有再融化的时候。　２、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。　作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。　３、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。　作者用一系列描写人们日常生活的细节？？洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。　仿写句子：可用“，，的时候，日子，，”的句式，　如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。　早读的时候，日子从书边过去；上课的时候，日子从黑板上过去；喧闹的时候，便从高吼的喉咙里过去。我觉察他去的匆匆了伸出手挽留时，他又从挽留的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便轻轻巧巧地从我身上越过，

从我枕边飞走了。等我睁开眼睛和太阳再次相约时，我已结束了我美好的学生生活。　４、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，　作者比喻独特，联想新奇，把自己八千多日子比作成“轻烟”“薄雾”。作者用全身心去感受时光的流逝。　仿写：过去的日子如浮云，被清风吹走了了，如残雪，被太阳融化了；我留着些什么痕迹呢，　（２）对词语的理解。　确乎：的确。　头涔涔：汗流不止的样子。　泪潸潸：流泪不止的样子。　徘徊：在一个地方来回地走。　凝然：精神凝聚。　茫茫然：对事理全无所知。　把桃花比喻成什么篇三《拟人句桃花》　春姑娘踏着轻快的脚步来到人间　，桃花妹妹笑了，柳树弟弟穿上了绿色的外衣　以上两课片段中都运用了大量的拟人。那么何谓“拟人”呢，“拟人”又是如何分类的呢，运用拟人又有什么好处呢，　所谓“拟人”，通俗地说就是把物当作人来写的修辞方式，具体而言就是把物当作人一样来描述，赋予人的思想、感情、行为、动作等，一般可分为生物拟人，非生物拟人，抽象事物拟人三种。如：　（１）绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲。（舒婷《致橡树》）　（２）根，紧握在地下叶，相触在云里。（同上）　（３）七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来。（铁凝《哦，香雪》）　（４）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑。（同上）　（５）真理可能被遮掩顷刻，真理却永不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飙》）　拟人句简介　一、拟人句：　拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。（例：叶子妹妹说：“太阳公公，，”这并非拟人句　）　二、什么是拟人句，　　　就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。　三、拟人句的运用形式　　（，）把动物拟人化。　　（，）把植物拟人化。　　（，）把一般的事物拟人化。　　四、例句　１，秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。　　　　　３，秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

４花儿在风中笑弯了腰．　　　　　５夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑．　　　　　６向日葵不断地面向太阳公公做运动（　　　　　７春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。．．．　　　　　８春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天

就像出生的婴儿，娇小可爱；　　　　　９春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；　　　　　１０春天就像健壮的青年，充满朝气；　　　　　１２、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。　　　　　１３、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。　　　　　１４、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。　　　　　１６、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。　　　　　１７、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。　　　　　１８、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。　１９、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。　　　　　２０、巨浪伸出双臂把我猛地托起。　　　　　２１、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！！！！！！　　　　　２２、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。　　　　　２３、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。　　　　　２４、微风柔和地吹，　柔和地爱抚我的面孔。　　　　　２５、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

五、　拟人句练习　　　练一练：　　１、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。　　　　蝴蝶和蜜蜂在花丛中尽情的跳舞。　　２、小草儿发芽了。　　　小草从土里钻出来。　　３、春天来了　　　春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身旁。　　４、百灵鸟在树枝叫。　　　百灵鸟在树枝上尽情的歌唱。　　５、太阳慢慢地从东边升起来了。

太阳慢慢地从东边探出头来。　　６．　一排排柳树倒映在水中。

一排排柳树姑娘在河边照镜子。＿　　７．、果园里，麻雀叽叽叫。

果园里，麻雀欢快的叫着：　果子成熟了，丰收了。　　８、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。　　　　当四周很安静的时候，蟋蟀就开始动情的唱起歌来。　　９、知了热得在枝头上叫着“知了，知了～”　　　知了热得满头大汗，在枝头上叫着“夏天怎么这么热？”

１０、天上的星星在闪烁。　　　　天上的星星在眨着眼睛。　　１１、柳树的枝条随风摆动。　　　　柳树姑娘在摆动着自己的秀发。　　１２、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。　　　　蜜蜂姑娘在花丛中翩翩跳舞，享受着春天美丽的景色。　　１３、桃花开了。　　　　桃花露出了笑脸。　把桃花比喻成什么篇四《三月桃花水》　教学过程　（一）激情导入　１、　师：上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮，今天我们要一起来学习下三月温柔的　桃花水～（板书：三月桃花水。学

生齐读课题。）　２、　师：看了这个题目，同学们有没有什么问题呢，（三月桃花水代表什么，；三月桃花水　是什么样的，为什么作者笔下的三月桃花水这样美。。。。。。）（板书什么叫，是什么样的？为什么，）　３、　我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水，（同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢，春　季，对了三月是春天，那么三月桃花水也就是春水．）（板书：春水）　（二）初读课文，学习生字。　１、师：现在老师请同学们看看黑板这边的生字～找出错误的地方～　流淌　樱花　竖琴　犁地　花瓣　裹着　袅袅　和气　纤细　绚丽　倘若　婴儿　坚　梨　辫、辨　衷、衰　枭雄　应和　纤夫　琴弦　和面　（三）精细学习，细细品味。　１、师：老师请一个同学来朗读一下（１）自然段，其他同学找出其中的比喻句，老师等下请同学起来回答～哪个同学发现的起来回答一下，　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边，（桃花水的声音比作小铃铛）　是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天，（桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸）　２、师：同学听过小铃铛的声音是怎么样的，从文中快速找出（轻轻地），现在老师再请一个同学来读一下第一段，记得要读出轻轻地感觉～　３、师：把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。多么美妙的比喻啊～同学们能不能联系上下文找出其中的关键词～哪个同学找到的起来回答一下～（板书：声音、光芒）同学们把关键字做个记号～　４、师：同学们我们找到了关键字，那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音，而哪些段落又是描写桃花水光芒的～老师请同学起来回答～　５、师：（３－４）段是声音，（５－６）段是光芒，同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边～　６、师：老师现在请一位同学起来朗读第２自然段，其他同学找找第二段中的拟人句～老师等下请同学起来回答～　呵，河流醒来了～三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。（你从哪里看出它是拟人句，醒来了、舞动）只有人才会醒来，只有人才会跳舞，同学们把这两个词画起来，并在旁边写上拟人句～　７、师：河流醒过来了，她像跳舞一样的向前流动。同学们想想应该怎么读这两句话才合适，（应该是欢快活泼的，因为河流在跳舞）老师请一个同学起来读一下～　８、师：除了拟人句，这一段还用了哪种修辞方法，哪位同学起来说一下，（比喻句）　９、师：你找到了哪一句，他把什么

比作什么呢，　有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。（把映照在河面上的朝霞比作樱花，把桃花水荡起的涟漪比作小酒窝）　１０、师：三月的桃花水多么美丽啊～三月的桃花水，是春天的竖琴。有没有哪个同学看出这句话用了什么修辞方法，（暗喻）那么又是把什么比喻成什么，（把三月桃花水的声音比喻　成竖琴优美的乐声）除了这句话第４段中还有一句暗喻句，那个同学最先发现，那么又是把什么比喻成什么，（把每一条波纹比喻成轻柔的弦）　１１、师：三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐，老师请一个同学起来朗读３－４自然段，其他同学．用“——”听到的声音，用“　～～～”划出声音的特点。、师：你听到了哪些声音，她是怎么样的，　浪花声：有节奏的　水波声：忽大忽小的　低语声：纤细的　（指导要小声地、悄悄地读　）　丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声　水浪声：急流的　（理解要读出急来）　１３、师：三月桃花水真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。现在同学们自由的朗读一下第３－４段，老师等下请同学起来朗读，其他同学当当小老师　比比谁读出了这些声音的特点。　１４、师：现在我们再来读一下第４自然段，记得该悄悄的就悄悄的读，该急的就要读出急来。读的过程中同学们要找找第４段中的拟人句和比喻句～老师等下请同学起来回答～　拟人句：敲打着；低语；催促　比喻句：鼓点；铃声；　１５、师：三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色，老师请一个同学起来朗读５－６自然段，其他同学用“——”圈出桃花水中映照的美景。她是怎么样的，　燕子。。。。。。飞过，裹着，　垂柳。。。。。。披上　姑娘。。。。。。来到、浮起　炊烟。。。。。。升起］　１６、师：同学们你们知道为什么会出现袅袅炊烟吗，（农民这么早起来给劳动，生产粮食、蔬菜给我们吃，他们辛苦吗，值不值得我们扬啊～）所以这篇课文在美春水的同时，也在美着辛勤工作的劳动人民。（板书：美劳动农民）　１４、师：同学们看一下１３页的图片，现在闭上眼睛想像一下“燕子裹着白云飞上天空、垂柳披上了长发如雾如烟、水底浮起一片片花瓣、天空升起袅袅炊烟，农民们正在田野里辛勤的工作。”如此美丽的画面，该用什么样的语气来朗读这一段，（温柔、轻盈）　１５、师：老师请同学起来朗读，　１６、师：桃花水说他看见了

燕子、垂柳等等那么她是不是真的看见了呢，（不是）那么同学们知道这是用了什么样的修辞方法，（拟人）　１７、师：除了拟人，同学们还有没有发现其他的修辞方法吗，（排比）你从哪里看出来，　１８、师：同学们看了最后面的省略号没有，这说明什么，（说明桃花水还看到其他很多美妙的东西）那么桃花水还看到什么呢，哪个同学起来补充一下～　１９、师：老师请一个同学来朗读一下７－９自然段，其他同学听听这三段主要是在写什么，　老师等下请同学起来回答一下　２０、师：哪个同学起来回答一下，（美三月桃花水）。既然是美我们一定要读出那种感恩的语气、美的语气出来～现在我们再来读一遍第７－９自然段。　２１、师：第９段中有一句暗喻句，哪个同学找到了，（老师给同学们一点暗示，酒杯是用来装什么的，课文把三月桃花水盛满酒杯，就是把三月桃花水比喻成什么，）　（四）课文总结　同学们到这里我们基本学完了三月桃花水～同学们知道课文美了什么吗，同学们感觉读这篇课文和读《春潮》时有什么不同？　作业布置　１、　把第六自然段桃花水看见了什么仿写两句！　２、　背诵７－９段～　板书设计　一、生字　流淌　樱花　竖琴　倘若　婴儿　坚　犁地　花瓣　裹着　梨　辫、辨　衷、衰　袅袅　和气　纤细　绚丽　枭雄　应和　纤夫　琴弦　和面　二、　声音（３－４）：浪花声　水波声　低语声　丁冬声　美三月桃花水　水浪声　光芒（５－６）：燕子　垂柳　姑娘　炊烟——美劳动农民　把桃花比喻成什么篇五《六年级复习材料第一单元》　六年级复习材料——第一单元　一、字　１、字音：蒸（ｚｈēｎｇ）　番（ｆāｎ）　文中带拼音的字认读：缴（ｊｉǎｏ　ｚｈｕ?）　沧（ｃāｎｇ）　涔（ｃéｎ）　潸（ｓｈāｎ）　伶（ｌíｎｇ）　汲（ｊí）水　萦（ｙíｎｇ）绕　一摞（ｌｕ?）　不知所措（ｃｕ?）　肩胛（ｊｉǎ）　瘙（ｓàｏ）痒　窈（ｙǎｏ）窕（ｔｉǎｏ）　秽　（ｈｕì）物　爱憎（ｚēｎｇ）　２、字形：（将你容易写错的字写下来）　二、词　１、理解及运用：　徘徊：在一个地方来回地走。　游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。　专心致志：　语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。重：郑重。　勃勃生机：勃勃：旺盛的样子。形容有旺盛的生命力。　座无虚席：虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多　惊羡：惊讶羡慕　不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。　意

想不到：料想不到，没有料到。　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。　养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优　裕环境。　莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。名：说出，表达。　邯郸学步：用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。　三、句　１、日积月累　？（人非生而知之者，孰能无惑，？？人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑，说明了人人都有自己不懂的地方。　？（一鼓作气，再而衰，三而竭。？？擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。　？（甘瓜苦蒂，天下物无全美。？？再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。　？（种树者必培其根，种德者必养其心。？？种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。　？（操千曲而后晓声，观千剑而后识器。？？练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。　２、课文中的精彩句。　？《文言文两则》中每个句子的解释都要会。　《学弈》译文：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直　想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗，说：不是这样的。　《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。　一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”　另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。　一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗，”　另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗，

孔子也不能判断是怎么回事。　两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢，”　？《匆匆》　Ａ、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，　用排比的句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。　Ｂ、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。　作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。（日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。）表现出作者十分无奈的愁绪。　Ｃ、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。　作者用排比句描写人们日常生活的细节？？洗手、吃饭、默思，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。　Ｄ、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，　他以“被微风吹散了”的“轻烟”和“被初阳蒸融了”的“薄雾”，来譬喻自己“过去的日子”。过去的日子过得没有留下丝毫的痕迹，稍纵即逝。　Ｅ、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊，”　这是作者点睛之笔，隐含在作品里的就是这种不甘虚掷光阴、力求上进的精神。　Ｆ、《明日歌》　？《桃花心木》　Ａ、种树人语重心长的说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗就会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”　这句话解释了种树人奇怪的种树方法。另一种可能是什么呢，（如果我模仿老天下雨，让树在不确定中自己寻找水源，拼命扎根，就会长成苍天大树。即使我停止浇水，树苗也不会枯萎。）　Ｂ、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。　这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。　Ｃ、种树的人不再

来了，桃花心木也不会枯萎了。　因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。　？《顶碗少年》　把桃花比喻成什么篇六《９篇精读课文期末总复习资料》　９篇精读课文期末总复习资料　《匆匆》　１、这篇课文的体裁是散文，作者朱自清，代表作品有《背影》《荷塘月色》。　２、课文赏析：　（１）、课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，最后作者发出“我们的为什么一去不复返”的感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。　（２）、文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀，纯朴简练；三是情景交融，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。　３、重点句子的理解。　？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，　（排比句，写出大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”则表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。）　？像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。　（比喻句，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的一滴水，把时间的流比喻成大海。写出自己度过的日子显得多么的渺小，消逝得多么快，表现出作者的无奈。）　？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，　（　作者把自己八千多个日子的流逝形象化的比喻为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。写出日子稍纵即逝，无法挽留。）　４、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，　洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。　（作者运用排比句，描写人们日常生活的细节？？洗手、吃饭、默思，以细腻而独特的笔触，能让读者具体实在的感受到日子在生活的不经意中来去匆匆。）　（仿写：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。）　《桃花心木》　１、作者林清玄，台湾著名作家，作品《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》。　课文的

写法借物喻人，以“桃花心木”为题，借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。　２、说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做，　（种树人令作者感到奇怪的做法是：他浇水没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他来的时候总会带几株树苗补种。）（种树人这样做的原因是在模仿老天下雨，目的是为了要树木自己学会在土地里找水源，学会适应环境。）　３（重点句子的理解。　？但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。　（这里的“不确定”指的是老天下雨是算不准的。这句话写出：只有自己学会适应环境，学会生存的树木，才能长成百年的大树。）　？不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。　（这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。这句话写出：只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。）　（联系生活实际，我能想到的“不确定”有：考试失败，生病，爸爸或妈妈下岗等）　？种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。　（桃花心木为什么不会枯萎了：因为桃花心木已经学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。说明种树人种树成功了。）　４、克服困难、独立自主的名言：　（１）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（２）不经风雨，长不成大树，不受百炼，难以成钢。　《北京的春节　》　１、作者：老舍，原名“舍予”是“舒”字的分拆，舍，舍弃；予，我。含有弃自我”，即“忘我”的意思。我们学过的作品有《猫》、《母鸡》、《草原》。　２、重点句子的理解。　？这不是粥，而是小型的农业展览会。　（“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。比喻句生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥所表现出来的获得丰收的自豪之情。）　？除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。　（从“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重

视除夕夜“吃团圆饭”，句子中饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。北京的春节“守岁”有两重意义：岁数大的人守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）　？元宵上市，春节的又一个高潮到了。　（“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。“除夕真热闹”灯火通宵，吃团圆饭、守岁，是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，观花灯、放鞭炮、吃元宵，是春节的第三个高潮。）　３、课文赏析　（１）课文的最大特点是按时间顺序，详略得当，对腊八、除夕、大年初一、元宵节四部分写得详细，其它部分写得简略。这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。　（２）老舍先生的语言风格朴实简洁，流畅通达，生动形象，耐人寻味。如，“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。　５、我知道的剧种：。　我国有特色的民居：北窑洞。　《十六年前的回忆》　１、本文是李大钊同志的女儿写的一篇作者采用的方式，通过对李大钊、被捕时、被审时、被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。　２、课文最后三个自然段与开头，这样写的好处是：者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。　３、理解句子　？那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。　（　父亲每天早出晚归，说明父亲为革命工作不辞辛苦，也说明当时的局势十分紧张，体现了他对革命工作高度负责的精神。）　？父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。　（这写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善、对待工作认真严肃。）　？父亲坚决地对母亲说：“??我哪能离开呢，”（父亲的语言描写，写出李大钊同志把革命工作看的比生命更重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。）　？父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。　（“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他

经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱。写出李大钊同志经受严刑拷打仍坚贞不屈，保持坚定的革命信念。）　？父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的？？他对于革命事业的信心。　（我体会到李大钊同志对革命充满信心，在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。）　《为人民服务》　１、文章体裁是于追悼会议上所做的演讲。　２。（２）正（３）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护。　３、对句子的理解。　？我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　（“完全”：指百分之百的为人民服务；“彻底”：指贯彻到底，随时随地的为人民服务。开篇点明主题，全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨，如普通的中国共产党员张思德同志，革命先驱李大钊同志等）　？人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。　固：　或：　于：。　泰山：山名，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。　鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。　这句话是古代文学家司马迁说的，他著有一部历史著作《史记》。　（　这句话的意思：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）　？（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要）你说得对，我们（就）改正。你说的办法对人民有好处，我们（就）照你的办。　（上面这段话共有四句话。讲了三层意思，第一句话是有缺点不怕别人批评指出，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲只要是正确的批评我们就接受。　（这段话句与句之间用关联词连起来，联系紧密，意思层层递进。）　《卖火柴的小女孩》　１、课文体裁作家２、课文的特点是：和交替进行，和交替出现。这样写更体现了小女孩悲惨的命运，让人产生深切的同情。　３、小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么，　（小女孩擦燃火柴，看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶）　（从

中我体会到小女孩悲惨的命运和对幸福生活的渴望，也体会到作者对穷苦人民的深切同情和对不合理的社会的强烈不满。）　４．、句子的理解。　？飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　（这句话的意思是：小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。）　？她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。　（“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。第一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；第二个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对不合理的社会现实的强烈不满。）　５、你想对卖火柴的小女孩说些什么，　（卖火柴的小女孩，读了你的故事，我才明白自己是多么的幸福，有温暖幸福的家，爸爸妈妈的疼爱。我会珍惜现在美好的一切，也希望你能在天堂和奶奶幸福的生活，不再有痛苦。）　《凡卡》　１．本文的作者是国作家，通过这件事，反映了苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。　２．、凡卡的学徒生活是怎样的，　（凡卡的学徒生活经常挨饿、挨打、睡不好，还被欺负，连狗都不如。）　３、文章在表达上的特点有：一讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和他的回忆三部分内容穿插组成；二采用了对比、反衬、暗示的表达方法；三课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。　４、句子的理解。　？他叹了一口气??凡卡叹了口气??凡卡伤心地叹口气??　（他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。）　？过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信??泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴??　（结尾暗示：凡卡的美好愿望只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。）（这样写的好处是：用美好的梦境结尾更激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。）　５、把《凡卡》与《卖火柴的小女孩》对比读一读，你从中体会到什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。　（读了这两篇课文，我体会到穷苦儿童的悲惨命运，旧社会的黑暗和人心的冷漠）　（我想对卖火柴的小

女孩说：读了你的故事，我才明白自己是多么的幸福，有温暖幸福的家，爸爸妈妈的疼爱。我会珍惜现在美好的一切，也希望你能在天堂和奶奶幸福的生活，不再有痛苦。我想对凡卡说：凡卡，你要坚强的生活下去，我相信总有一天，你能和爷爷相遇的，会过上快乐幸福的生活。）　《跨越百年的美丽》　这篇课文的体裁是散文，　１、、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题，“美丽”表现在课文中的哪些方面，　（“百年”是虚指，意思是“永恒”：她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。“美丽”表现在：居里夫人美丽庄重的容貌，坚持不懈、执着追求、献身科学的精神，淡泊名利的人格。）　２、．理解句子：　？这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。　（“淡蓝色的荧光”是指居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的０（１克镭。“美丽的生命”是指居里夫人以终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得；“不屈的信念”是指居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”，这句话颂了居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神。）　？这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。　（“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”。“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了镭。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）　？她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。　（句子采用了“从，，变成，，”的句式，这种“变成”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生和不朽的功绩。）　《真理诞生于一百个问号之后》　１．这篇课文的体裁是。写作思路是：　出观点—论证观点—总结观点。课文用三个具体的事例来说明自己的观点：洗澡水的漩涡、紫罗兰的花瓣变红、睡觉时眼珠转动。　行的原理，发明了雷达。　２、、决问题。　３、重点句子的理解：　？最后把“，”拉直成“～”，找到了真理。　这里的“，”和“～”各指的是什么，作者这样表达有什么好处，　（“，”

指发现问题。“～”通过探索，解决了疑问，发现了真理。这样表述的好处是把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。　？、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。　（　“见微知著”意思是：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。　这句话和课文开头互相呼应，点明中心。）　用“只要，，就，，”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”）　把桃花比喻成什么篇七《六下语文复习整理》　本册教材积累的内容：名家名篇众多，课下的注释（作家作品、重点词语等）；日积月累中的内容；　教材中需要背诵的内容：第一课《文言文两则》　第二课全文；第十二课全文；第十八课第四自然段。　六下精读课文的复习　一、《文言文两则》　１中心：《学弈》说明了应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察，说话有理有据和孔子实事求是的态度。　２作家作品：孟子是我国古代的思想家，教育家。《孟子》记录孟子的言行和思想。　３书下注释；了解大意；　４背诵默写　二《匆匆》积累语言　１作家作品：朱自清。作品：《背影》、《荷塘月色》、《春》　２文体：散文　３思想感情：表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。　４积累语言　５结合重点句段（修辞），体会作者表达的思想感情：　？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，　用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。　？像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。　作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。　？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。　作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。会自己再写一个排比句。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。　？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，　作者用了比喻的修辞手法，把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。　三《桃花心木》　１作家作品：林清玄　２结合重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理：　说明了在艰苦的环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长有重要的意义。　中心：说明了人在艰苦环境中要经受生活考验，自立自强，克服依赖性，才能学会生存。　？不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。　这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。　？种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（种树人为什么这么做，）　因为种树人已经让桃花心木适应了环境，桃花心木学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长，经得起风吹雨打了。　３体会借物喻人的写法。借桃花心木的生长比喻人的成长。　四《北京的春节》结合重点句段，感受作者的语言魅力；揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处　１作家作品：老舍。《茶馆》、《四世同堂》、《龙须沟》　２结合重点句段，感受作者的语言魅力：　？这不是粥，而是小型的农业展览会。　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥且粥料丰富这一民俗特点。　３揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处　课文是按照时间顺序来写的。详细描写　“除夕”、“正月初一”、“元宵节”这三个春节高潮，而对于“过小年”、“正月初六”、“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这样写使得文章重点突出，详略得当，更有利于读者对北京过春节的风俗习惯有一个深刻地了解和认识。　４、有的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，

有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。　写出这句话中的近义词　五《十六年前的回忆》　１课后第一题：除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。　２第三题；课文前后照应：文章显得紧凑，结构更加严谨，浑然一体，突出了作者对父亲的深切怀念的悲痛心情。　第一自然段与课文最后三个自然段是首尾呼应的关系，这样写结构更加严谨，浑然一体，同时突出了作者一直把父亲的被害日牢记在心，表达了作者对父亲的深切怀念的悲痛心情。　结合重点句段，感受人物品质以及作者表达的思想感情　１、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢，”母亲只好不再说什么了。　？在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯？他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。他把革命工作看得比什么都重要。？这表现了他对革命高度负责的精神。　２、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。　Ａ“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。　Ｂ“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强镇定自若，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。　３、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的？？他对于革命事业的信心。　“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样，正因为？李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，？他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。表现了李大钊忠于革命、坚贞不屈的精神　４中心　六《为人民服务》　１文体；这篇文章是议论文也是一片演讲稿。　２中心论点；理清文章是怎样围绕中心论点进行论述的（整体＋局部）　文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨？？完全、

彻底地为人民服务的观点；然后从三个方面说明：一是死的意义不同（用引用、对比、举例等方法论证）；二是正确对待批评（第一句话是讲我们要欢迎批评，欢迎任何人的批评，欢迎任何人正确的批评，只要有好处对人民有好处就照办。句与句之间再用关联词语连接联系就更紧密，意思层层递进，环环相扣。）；三是我们要团结互助。（课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，）　七《卖火柴的小女孩》　１作家作品；丹麦作家安徒生。作品：《海的女儿》、《丑小鸭》。　２文体；童话　３把握课文内容；讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。　小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么，为什么会产生这样的幻象。　小女孩五次擦燃火柴。第一次看到了大火炉，是因为小女孩非常寒冷，渴望温暖；第二次看到烤鹅，是因为她饱受饥饿，渴望食物；第三次看到圣诞树，是因为她非常孤独，渴望快乐；第四次看到奶奶，是因为她非常痛苦，渴望疼爱；第五次她看见奶奶把她带走了，这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的渴望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。　４结合重点句段，体会作者表达的思想感情；　感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。　５了解文章的表达方法，体会其效果：虚实结合　写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现更衬托出小女孩现实的悲惨。　八《凡卡》　１整体把握课文主要内容；圣诞前夜凡卡给爷爷写信诉说他悲惨的学徒生活，再三乞求爷爷带他离开这儿，回到乡下去。　２结合重点句段，体会作者表达的思想感情；这篇课文反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。　３文章的表达方法，体会其效果　采用了插叙、对比、反衬、暗示的表达方法。衬托出他学徒生活的悲惨。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛　苦。激发了作者对凡卡悲惨命运的深切同情，对沙皇统治下俄国的社会制度的痛恨。　九《跨越百年的美丽》　１对题目的理解；“美丽”表现在居里夫人外表美；坚定执着、为科学勇于献身的精神美；发现放射性元素“镭”的贡献美和她淡泊名利的人格美。她的美是永恒的　２能联系上下文理解课文中

含义深刻的句子，体会人物精神；体会作者表达的思想感情　这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。　“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。　美了居里夫人坚定执著、为科学献身的忘我精神和淡泊名利的高贵人格。　十《真理诞生于一百个问号之后》　１主要观点：真理诞生与一百个问号之后；　２文章结构：开门见山，提出观点；运用事例，证明观点；总结全文，重申观点。　３联系上下文理解含义深刻的句子；　理解三个故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义：　１、　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，提出疑问，通过反复的试验和研究，发　现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；　２、　英国的化学家波义尔偶然发现盐酸会使花瓣变红，提出疑问，继而进行许多实验，　终于发明了酸碱试纸。　３、　奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动的现象，提出疑问，经过反复观察和分析，推　断出凡睡着眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。　４“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么，　答：这是作者的观点。三个故事中提到的科学家发现和发明的过程都是相同的：都是偶然发现问题，不断地追问；在进行反复的研究和实验；最后解决了问题得出结论。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这句话是说要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。

作文九：《烟花比喻成什么(最新版）》3400字

烟花比喻成什么

烟花比喻成什么

烟花比喻成什么把句子改写成比喻句把句子改写成比喻句１、瀑布飞流直下。２、鸟儿啼转起来。３、金秋十月，桂花开了。４、洞庭湖的水真绿啊～５、奔腾的湖水从大坝的进水口直冲下来。６、他飞快地跑过来。７、秋天，枫树的叶子红了。８、排着队的游客走进展览厅。９　那荷花随风飘动，十分好看。１０　入夜，远远望去，小山村灯火点点。１．．．

８０、　谁没有父母兄弟，谁没有妻子儿女，你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友呢，

１７、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。篇二：《有人把青少年比喻成祖国的》

托起明天的太阳，预防未成年犯罪　有人把青少年比喻成祖国的“花朵”，也有人把它比喻成“早上八九点钟的太阳”，在十几二十几岁这个令人羡慕的黄金年龄段，本应是刻苦学习，努力工作，展现自身才华，实现人生价值的重要阶段。然而，有的青少年却由于种种原因，却陷入了违法犯罪的泥潭，在人生的履历表上写下了挥之不去的污点，有的身陷囹圄，有的甚至还付出了生命的代价。人们在对犯罪行为感到深恶痛绝的同时，又不能不对“花儿”的过早凋零扼腕叹惜～　下面我来说说一个案例，希望给在校的青少年以及父母、老师敲一个警钟，更希望能通过这个案例能避免类似的事情发生。

小王是一名刚初中毕业的学生，暑期因为没事干便每天到处闲逛，之后结识了刚上大学的小顾和小李，三人结识后，天天去网吧打游戏，小王本是个对游戏一无所知的孩子，但在小顾和小李的带领下，网瘾一天比一天重，小王家境并不富裕，其父母因为忙于赚钱，根本无暇管理孩子，小王就这样慢慢进入网络的黑洞，因为小顾和小李和网吧老板较熟，因此三人在

网吧上网的费用都是赊欠的，就是因为可以赊欠，三人并未认识到他们已经欠下了将近５００上网的费用，尽管老板让他们赊欠，但这钱

是始终要还的，老板终于还是向他们索要所欠下的这５００多元钱了，尽管在常人眼里，也许５００多并不多，但对于这三个没有经济来源，还仅仅依靠父母生活的孩子们，应该算是很大的数目了，三人这才意识到他们根本无法还清这笔钱，可，老板却对他们说，如果两天内不及时还清，就去找他们的学校和父母。三个人心里害怕了，他们想：“绝对不能让自己的家长和同学知道”。到了夜晚十一点多，三个人从网吧出来，边走边思考，到底做什么才可以一次性把钱还清，问父母要肯定不行，去打工赚钱吧也没那么快，三人正思考着，忽然小王隐约看见一个和他们一般大的男孩从银行的取款机旁走过来，手上还拿着刚取出来的５００元钱，小王看看四周，拉了拉小李和小顾的袖子，指着前面走的男孩，敲声对他俩说到：“这个来钱快”，小李和小顾愣了一下，急忙摇头，“这不行，这是犯法的，万一被警察抓住，那可就惨了”，小王听了，说道：“现在都快凌晨了，

街上都没人，况且老板都陷时间了，如果还没筹到钱，被父母知道了更惨，更何况，我们小心点把钱拿到手，不会被别人发现的”，三人思考再三，最终还是走上了这条犯罪的道路上，随后，三人尾随被害人，小李和小顾将被害人带到深巷子里，小王首先威逼被害人拿出其从取款机所取的钱，被害人刚想反抗，便被小王以暴力方式压制了，被害人看着人多，无奈把钱交给了他们，而后小王发现被害人身上还有手机及现金若干，又一并抢了过来，最后三人赶紧逃出巷子，之后被害人报案了，在公安机关立案后，三人因为害怕，向公安机关投案自首，并且还返还给被害人现金以及赔偿了损失，最终三人被检察机关以抢劫罪起诉，小王为主犯判处有期徒刑一年，缓刑一年六个月，小顾和小李被判有期徒刑十个月，缓刑一年，三人均被判处罚金２０００元。

三个人事情一发生，最痛心的是他们的父母，他们父母并没有想到自己的孩子会做这样的傻事。

其实三个人平时并不算是问题少年，一时冲动，含着侥幸心理，才会触犯法律，究其根源，

首先，是法律意识薄弱，他们并未认识到他们的做法有多大的危险，并没有认识到他们的这次侥幸将会给他们自身以及家人带来多大的

悲剧，也没认识到他们的做法会给其他人带去多大的危险。其次，是父母对孩子的教育不够，如今的家长教育孩子，大多只注重在物质上去不断满足孩子的需求，却忽略了最重要的一点－－－孩子内心的成长。处于青少年时期的孩子，对社会上的认知并不能很全面，作为父母，就应该时时关注孩子内心的发展状况，当发现有什么不对劲的地方，应当及时询问以及引导孩子走向正确的方向，父母应该要学会走进孩子的内心，物质上是表面的，关键在于孩子的心理发展。再次，就是学校的普法教育还不够，三人之所以会有这样的侥幸心理，以致触碰了法律的底线，是因为他们并未意识到法律是多么严肃，也未意识到法律的严格底线。

其实像这类青少年犯罪案件还是很多的，每年都会有不同类型的案件发生在各地，青少年是祖国的希望，我们不可以让我们的希望被黑暗之火给扑灭，净化青少年心灵，鼓励他们向上发展，是我们刻不容缓的责任。教育青少年，

让法律之花在他们的心里发芽，增强他们的法律意识，让他们懂得如何守法以及如何用法律武器保护自己，只有让他们理解法律，运用法律，那么向以上的事件就会越来越少，那么国家的希望之火将会愈烧愈烈。篇三：《改成比喻句》

，、　我们要养成好习惯，因为好习惯成就一生。　，、　因为他的作业没有拿，所以他要回家去取。

，、　他妈妈出差了，他不得不去奶奶家住。　，、　借了别人的东西，我们不能不按时还。　，、　这道题很难，我不得不去问老师。

，、　妈妈说：“今天是你的生日，我们去游乐园。”　，、　老人说：“我不会拿你的钱的。”

，、　老师说：“只要你们努力了，就会成功的。”　，、　奶奶说：“我今天不舒服，不去你家吃饭了。”　，、　叔叔说：“你是一个好孩子，我会永远记住你的。”，、　他说他今天要去公园，没有时间和我们一起爬山。，、　爸爸说他今天中午不回家吃饭了。

１、一个个烟花像绽放开来的花儿，又像一个个鸟笼从天而降，壮观极了

２、夜空的烟花，像一朵朵秋日的金丝菊，花瓣美丽妖娆，在夜空中

尽情绽放稍纵即逝的美丽

３、烟花像一朵朵妖艳的花儿，争相开放

４、烟花喷出来了，越喷越高，就像一个喷泉

５、小兔子烟花，燃放起来就像一艘飞碟发出紫红色的光芒　６、天上的焰火有的如菊花绽放；有的如彩条飘洒；有的如银屑飞扬。。。。烟花比喻句。。。把夜空装点得格外美丽

７、天上的焰火如盛开在夜幕上的朵朵菊花，绚烂多彩　８、天上的烟花开的朵朵绚烂，有的像天上的流星，一闪而过，有的像瀑布般直泻而下，还有的像菊花绽放了，９、天上的烟花朵朵，好似天上的仙女一不小心撒下的花瓣

１０、燃放的烟花像一朵朵五彩缤纷的鲜花绽放在夜空中　１１、那烟花时而像仙女撒花，时而像火焰争锋，时而像彩蝶飞舞，时而像含苞欲放

１２、美丽的烟花像一颗颗流星从天而降

１３、漫天的烟花像盛开的朵朵鲜花，千姿百态，五彩缤纷　１４、开始放大烟花了，只听　喷　得一声，只见烟花像一条条活龙一般徐徐上升，接着在天空绽放，

１５、节日的焰花好似盛放的鲜花绽开在城市上空

１６、节日的烟火好像漫天的星星点亮夜空；宛若明亮的眼睛在闪烁；仿佛可爱的孩子露出了的笑脸

１７、多烟花一起放出去，又像一片片发财树的叶子，美丽极了　１８、多烟花一起放出去，像只只五彩缤纷的萤火虫从天而降　篇五：《形容烟花的词语》

１、五彩纷呈：五彩，好多种颜色。指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多，非常好看。　２、璀璨夺目：璀璨，美玉发光。光辉灿烂耀人眼睛。形容烟花的词语。　３、万紫千红：形容百花齐放，色彩绚丽。　４、火树银花：火树，火红的树，指树上挂满灯彩；银花，银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。　５、五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。　６、绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。　７、千娇百媚：娇，８、光辉灿烂：色彩光亮耀眼。

多比喻前程的远大或事业的伟大。　９、目不暇接：暇，空闲；接，接收。形容东西多，来不及观看。　１０、五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。　１１、美不胜收：胜，尽。收，领略。美好得让人不能承受，形容东西很美，一时欣赏不过来。、眼花缭乱：缭乱，纷乱。形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。也比喻事物复杂，无法辨清。　１３、翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。　１４、五颜六色：形容色彩复杂而艳丽或花样繁多。　１５、姹紫嫣红：姹，美丽；嫣，美好，鲜艳。形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。

作文十：《彩虹比喻成什么(最新版）》6100字

彩虹比喻成什么

彩虹比喻成什么

彩虹比喻成什么篇一《美丽的彩虹》　彩虹比喻成什么篇二《闯雨》　彩虹比喻成什么篇三《彩虹的形成》　彩虹的形成　一．彩虹形成的光学原理　我们知道，太阳光其实是由不同频率的色光组成的，实验表明，不同颜色的光在同一介质中的传播速度不同，因而折射率不同。当太阳光遇到两种介质分　界面时，折射光线将按颜色分散开来，　形成了彩虹。　综上所述，彩虹实际上时太阳光在　空气中的小水滴中发生了两次折射，一次反射所形成的光学现象。如图所示。　１．彩虹光路的形成　设空气中的小水滴为球形，那么，取其中一个剖面来进行分析，太阳光进入水滴，发生了“折射－反射－折射”的过程，发生了色散，那么我们假想一下，　假若在水滴中增加太阳光反射的次数，　会造成怎样的结果，如右图所示，光线　最终射向天空，也就是不能被肉眼所看见，那么假若光线从下方入射呢，同样经过一个“折射－反射－反射－折射”的过程，便会射向地面，这就形成了我们所说的副虹（霓）。随着反射次数的增加，就形成了三次虹，四次虹，以此类推。只不过由于在光的反射过程中，能量不断损失，导致多次虹暗淡，直至不可见。　２．彩虹的颜色排列　事实上，如果条件合适的话，我们能看到圆环状的彩虹，，例如峨眉山的佛光。这是因为当阳　进入水滴时，第一次折射，在水滴　面发生反射，又折射了出来。　实上，彩虹以内比较亮的区域，实　上就是水滴对太阳的投影，而内部光背　事际正中央，便是太阳对你头部的投影。我们用一条假想线，连接后脑勺和太阳，红色的太阳光束经过上述过程形成彩虹的光束与原光束的偏折角约为１８０－４２＝１３８度（以下会给与证明），那么就是说，在假想线上４２　度角的地方，就是红色所在的　位臵。以此类推，不同颜色光　的折射角不一样，就导致我们　看到的彩虹是特定形状的，而　不是一大片。　再者，由于地球表面是一　个弧面，所以太阳光经过折射后就形成了我们看到的弧状彩虹。如图所示。　不同的人看到的彩虹是从不同的水滴折射出来的。所见到的的同一道虹，紫光和红光也是由不同的水滴折射出来的，可以说，每个人都看到专属于自己的彩虹。　二（彩

虹形成的角度　平行的太阳光入射到水滴中，通过光的色散，不同颜色的光会射向不同的角度，但是，由于入射角的不同，同一种颜色的出射的角度同样具有偏差，那么不同颜色之间不是应该抵消或者混淆么，之所以我们还能看到色彩明艳的彩虹，是因为当某一波长的入射光线具有某一入射角时，出射光线的偏向角具有极小值。如图所示　参考文献　１　．余小英，李凡生——《彩虹形成的光学原理及散射角的推导》；　２　．百度百科——《彩虹》；　３　．维基百科——《彩虹》；　４　．康颖——《大学物理》（下册）　一旅三营　张喆　Ｃ０５２０１６０１６　浅谈彩虹形成的光学原理　彩虹比喻成什么篇四《彩虹是怎样形成的，》　彩虹是怎样形成的　彩虹是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。　那么，如此漂亮的彩虹是怎样形成的呢，　原来，彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不用的角度反射。当中以４０至４２度的反射最为强烈，形成我们所见到的彩虹。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时在折射一次。　经常见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气易被看到。在晴朗的天气下背对阳光在空气中洒水或喷洒水雾，也可以人工制造彩虹。　彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄受空气里水滴的大小影响。空气中的水滴大，彩虹就鲜艳，也比较窄；反之，水滴小，彩虹就淡，也比较宽。我们面对太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳才能看到彩虹。所以，早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现，但我们看不见，只有乘飞机从高空向下看。彩虹的出现于当时天气变化相联系，一般我们从彩虹出现在天空的位置可以推测当时会出现晴天或雨天。东方出彩虹时，本地下雨的可能性较小，而西方出彩虹时，本地下雨的可能性却很大。　那么，为什么每次彩虹往往出现在夏天的雨后呢，因为夏天常常下阵雨，雨的范围不大，往往是这边的天空在下雨，那边天空仍出太阳，这时候雨后的天空中还漂浮着许多小水滴，当太阳光透过这些小水滴时，经过折射作用，天空中就出现了美丽的彩虹。　彩虹比喻成什么篇五《彩虹的形成》　话说彩虹　陕西省宝鸡市陈仓区

香泉初中　邢　星　“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍，，”。这是一代伟人**在《菩萨蛮？大柏地》一词中描述的雨后彩虹美景。　彩虹，是一种在特定天气条件下发生的大气光学现象。　１（彩虹的形成　彩虹是一种大气光学现象，是由于太阳光经过空气中的水滴时，发生光的反射和折射造成的。在空气湿度较大的山间，空去中漂浮有较多的小水滴，阳光通过小水水滴时，被小水滴折射和反射，就像白光通过三棱镜发生色散一样，就形成了状如拱桥彩虹。　只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。　在月光强烈的晚上也可能出现彩虹，称为晚虹，晚虹比较少见。由于人类视觉在晚间光线较暗的情况下难以分办颜色，晚虹看起来好像是全白色。　２（彩虹的颜色　色彩一般为七彩色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我国民间常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。太阳光是透明无色的，称为白光，白光通过小水滴后，为什么变成了有七种颜色组成的彩色光带呢，原来，无色透明的太阳光是有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见色光混合而成的，它们本来各有各的颜色，但混在一起传播，就成了无色透明的白光，当它们一起沿同一方向由空气斜射向水（或其它透明物质）时，传播方向会发生偏折——折射，但水（或其它透明物质）对不同颜色光的偏折程度不一样，七种色光虽然沿同一方向射向水中，但不同颜色光的偏折程度不同，通过水（或其它透明物质）后的传播方向就变得不一样了，原来混在一起的七种色光被分开了，这就形成了彩虹。　空气里水滴的大小，决定了虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳。也比较窄；反之，水滴小，虹就淡，也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳百能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。　３（虹与气象　虹的出现与当时天气变化相联系，从虹出

现在天空中的位置，可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很　大。彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。　４（彩虹的形状　通常情况下，彩虹的形状成拱形。彩虹实际上应该是圆形的，其圆心位于太阳和观察者的延长线上，由于地平线的存在挡住了圆的大部分，人们看到的彩虹就成了拱形。　５（双彩虹　有些时候会见到两条彩虹同时出现在天空，在较明亮的彩虹外边出现同心的但较淡的彩虹，人们将伴随明亮彩虹出现的较暗的彩虹称为副虹，又称霓。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。当阳光经过水滴时，它会被折射、反射后再折射出来。在水滴内经过一次反射的光线，便形成人们常见的彩虹（主虹），若光线在水滴内进行了两次反射，便会产生第二道彩虹？？副虹（也称霓）。　副虹（或霓）的颜色排列次序跟主虹是相反的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此副虹的光亮度亦较弱。因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。副虹总是伴随主虹出现，只是因为它的光线强度较低，所以有时不被肉眼察觉而已。　６（彩虹的观测及研究历史　早在中国唐代，精通天文历算之学的进士孙彦先（孙思恭）便提出“虹乃雨中日影也，日照雨则有之。”说明在当代，中国人民就认识到彩虹乃是水滴对阳光作用而形成的。　孙彦先的发现后来也被宋代沈括的《梦溪笔谈》所引用及证实，且沈括也细微地观察到虹和太阳的位置与方向是相对的现象。孙彦先和沈括等人对虹的这些发现比西方早了几百年。　１３０７年时欧洲有人提出彩虹是由水滴对阳光的折射及反射而造成。　笛卡尔在１６３７年发现水滴的大小不会影响光线的折射。他以玻璃球注入水来进行实验，得出水对光的折射指数，用数学证明彩虹的主虹是水滴内的反射造成，而副虹则是两次反射造成。他准确计算出彩虹的角度，但未能解释彩虹的七彩颜色。　后来牛顿以玻璃棱镜展示把太阳光散射成彩色之后，关于彩虹的形成的光学原理才全部被发现。　７（与彩虹有关的神话传说　古代的人们不知道彩虹的形成原理，便运用神话解释彩虹，形成了与

彩虹有关的神话传说，直到伽利略的关于光的特性专著出现之后，人们才能科学解释彩虹现象。　在中国神话中，女娲炼五色石补天，彩虹是五色石发出的彩光。在七仙女的传说中，彩虹是由仙女们织出的彩锦悬挂天际形成的。在中国古代，也有虹是双头蛇或龙的说法，中国台湾的一些民族认为，彩虹的尽头是祖灵的所在地。　在西方，希腊神话中，彩虹是沟通天上与人间的使者；爱尔兰民间传说中，矮精灵将宝藏收于彩虹的尽头；印度神话中，彩虹是雷电神“因陀罗”的弓；北欧神话中，彩虹桥连接神的领域“亚斯格特”和人类居所“中土世界”。　《圣经》里说，彩虹是神与时间一切从生灵立约的记号。在犹太教和基督教经典圣经希伯来语部分，创世记记载上帝耶和华让诺亚建造方舟毁灭世界，之后上帝以彩虹为标记跟诺亚及其子孙立约，再不降大洪水来毁灭世界。　在中国藏传佛教当中，有一种与密宗修行有关的神秘现象，被称为“虹化现象”。指的是，极少数有大圆满修行境界的人在临终的时候，身体会化成一道彩虹消失在空中。　彩虹比喻成什么篇六《浅谈彩虹的形成》　浅谈彩虹的形成　吕晓钊　物理类２班，０３２０３００１　中国科学技术大学　摘　要：　本文讨论了彩虹的成因，并推导出形成彩虹时光线的偏折角的公式，并由此公式讨论了彩虹的各种性质。　关键字：　彩虹；　虹偏角；　彩虹的成因；　１　引言　当下午三点以后，如果在下过一场雨后，太阳仍然可见时．　背对着太阳抬头望去，　就有机会看到最美丽的彩虹，　高挂在天空．　如果运气好，　还可同时见到另一层淡淡的霓．　虹霓是怎样形成的？　这是由于太阳光所包含的各色光的折射率不同，而产生的分光现象。夏日午后，空气中充满了无数的小水滴，这是一种天然的棱镜。当太阳光照射到水滴上，将分别折射出橙、绿、青、蓝等色光送人人眼中。因此，只要太阳高度角适宜，人们便能看到美丽的彩虹。　其实，在初中时我就知道虹和霓都是由于折射形成；到了高中以后，又了解到虹是阳光经过两次折射一次反射形成，而霓是阳光经过两次折射两次反射。　但是，还有许多疑问没有解决。经过学习《力学》课程，我才明白其实许多东西可以自己解决。因此下文便是我近日研究彩虹的形成所得，虽与《力学》课程联系不大，但却是受课程启发所得。　２　分析　１彩虹的成因　？　当太阳光在天空行进，遇到天空中细小的水滴时，光线

会被折射进入水滴内，由于不同『颜色』的光线弯曲的程度不同，于是水滴内不同颜色的光线便被分开了。当光线第二次遇到水滴与空气的边界时，大部份的光线会很快又折射出去。但少部份在水滴内经过一次反射的光线，在第三次遇到水滴与空气的边界时，部份被折射出去的光线会形成　『虹』。　如下图（图一）　那么彩虹的偏角是多大呢，下面我们来分析：　太阳是以平行光入射的，所以图一的入射角α角可以变化；而入射角α的变化必然引起折射角β的变化和Φ角的变化。假设入射光强为Ｐ　　　　　　　　　当　　　０时　出射光强Ｐ达到最大值，此时Φ角便是形成彩虹的入射光线和出射光线的夹角。　如下图（图二）　从图一可以看出　　，２　　４　　即　　　４　，２　　对α微商得　　　　４　　，２　当　　　１时　　　　０　２　　　由折射率公式　ｓｉｎ　ｓｉｎ　　１　????．？　ｎ　ｃｏｓ　　ｄ　　ｎ　　ｄ　　　微分　ｃｏｓ　ｓ１２　又　　　　ｄ　　ｃｏ　　　????？ｄ　ｎｃｏ　ｓ２　１？２式得　由？　ｓ　　ｃｏ　２ｓ　　ｃｏ　　ｎ　则　ｎ２，１　３ｎ２，１　３　　　４　，２　　ｎ２，１ｎ２，１　），２　３３　２　＝４ｎ　３　????？３式得　当我们把水的折射率ｎ＝１．３３３０代入？　　　４２．１０　．９　因此可得，形成彩虹时光线偏折了　　　１８０，４２．０７８　１３７　２彩虹的形状　？　已经知道彩虹的形成是太阳光射向空中的水珠　经过　折射？反射？折射　后射向我们的眼睛所形成。　不同颜色的太阳光束　经过上述过程形成彩虹的光束与原来光束的偏折角约　１３７．９度。　也就是说，若太阳光与地面水平，则观看彩虹的仰角约为　４２．１度。而以相同视角射向眼睛的所有光束，必然在一个圆锥面上　（也就是呈现圆形彩虹光束）。见下图（图三）　而通常阳光总是与地面成一个角度，因此我们看到的彩虹是一道圆弧　见下图（图四）　但是如果爬到高山上或在飞机上，理论上讲，应该可以看到半圆弧甚至整个圆环，事实的确如此～　４　３彩虹的颜色　？　太阳光包含有各种不同频率（或波长）的光（电磁波）。对不同的光水的折射率也不同，对紫光的折射率ｎ１要大于对红光的折射率约ｎ２。　３式可得　由？　　１　　２　即形成彩虹时红光的偏折角　　　２大于紫光的偏折角　　１。（见图五）　分别选择不同色光比较，　将发现不同颜色光线与地面夹角不同　，　而要光线皆射向我们的眼睛．　则不同颜色的光线，　必然不是从同一点射出，　而是从不同来源的光线（不同

的雨滴），　同时射入我们的眼睛。所以我们看到的彩虹外侧是红色，内侧是紫色。见（图四）（图六）　彩虹比喻成什么篇七《彩虹是怎样形成的》　彩虹是怎样形成的，　彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。　我们知道，当太阳光通过三棱镜的时候，前进的方向就会发生偏折，而且把原来的白色光线分解成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫各种颜色的光带。下雨时，或在雨后，空气中充满着无数个小小的能偏折日光的水滴。当阳光经过水滴时，不仅改变了前进的方向，同时被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。如果角度适宜，就成了我们看到的彩虹。一般说来，只有夏天才有彩虹，这是因为夏天多下阵雨，有时，东边日出西边雨，雨的范围又不大。而冬天干冷，很少下雨，而降雪是不会形成彩虹的。　石壁望松寥，宛然在碧霄。安得五彩虹，驾天作长桥。仙人如爱我，举手来相招。　．．．　出自：《焦山望松寥山》　年代：唐　作者：李白　李白诗词全集　江城如画里，山晓望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。　．．．　出自：《秋登宣城谢眺北楼》　年代：唐　作者：李白　李白诗词全集

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