苍老师太
作文一：《花开一季的芬芳》2100字
花开一季的芬芳，谁来许我一世的忧伤
时间： ２０１３－１２－０７ 阅读： ６６６９次 来源：短文学网
作者思念
抓不住的岁月飘逝在时光隧道的深邃里白陌了苍生的鬓角，伤怀夜深人静留在心底的殇，经久放映着你转身离去的背影不曾遗落半点犹豫的眷恋。一曲红尘相思苦唱破多少青丝遗梦残泪的荒凉，唯望你的情世悠悠归惜何期，一世缘情终难忘弃青春的美丽，青涩记忆总在迷醉你的容颜里痴狂。离别的港寂寞的独想缱绻着的流连，你的情素却不经意的洒落在一路的风雨里破碎。
吹烟独慕夜空的清净不慕人世间的灯红酒绿，君心念红尘为红颜倾一城之绝恋。不肯放手的执念还在风霜里等待一场繁华的盛宴下你的妩媚，想念你的思绪缠绕在妖娆的舞姿里沉醉。哪曾想繁华褪尽的浮云却在阳光遗弃的沉默夜影里孤泣，那被风雨打折的羽翼散落一地的凄凉没人理。几许残破的梦想风雨里心还在不死，飞翔却只属于心中的一种凄婉的美丽。是否还能梦想花开又一季的芬芳里，你能否归来成全我的一世的忧伤。
寒风残虐无情的腐蚀着岁月的痕迹，花雨艳丽的羽翼飘落在掌心独语，独倾的情意却在世事沧桑里化成了滋润你心缘的春泥。忘川河里浮沉几番千年轮回依不悔，寂寞雨夜里谁来陪我祭奠一场烟花消散落幕后的萧飒，谁来陪我看一帘烟云若雾细雨婆娑般的倾述，相愁
空寞在天空薄凉细碎雨丝里情深深几许谁懂，岁月流过心愿却早已忘记了快乐是什么滋味，幸福的距离是那么的遥远，你允诺的心手相牵被风儿吹散若烟云散离了魂魄。西风突破黑夜的凄凉透过珠玉细碎的雨帘遥首寄送相望，爱执着了毕生的牵恋，相拥却因时空遥远无法触及你冰冷的容颜。被冰封的情愫寒怯在沉殇的心底住颜，那些被时间擦伤的流年的浅影里，还是不能掩灭那年月里你回眸的笑靥。永驻你回眸凝视的容颜笑靥却盈满了沧凉，没人能够读懂。
独酌半盏苦苦情酒，你的丝丝情缘游丝若离怎堪冷雨寒劫，那些曾许下的诺言已化成飘逝的云烟早已不见。阴冷的夜，情深的向往着温暖的明天，却奈何予你的情深原来和你的命缘一生缘浅。又怎奈与你红颜命运的薄凉，却无情的葬送了你我的情愫，再也握不住飘落在心底我们的明天。洗涤凌乱缠绕的心绪，如今却只剩下我沉陷在爱你的深渊。你残缺的气息还遗留在心间，洒落在流年里，合着予你的思念伤心的唱着离歌，今世我已无法将你彻底忘却。我的心底从此不再静了无尘。
时间沉陷在荒漠的你走过的流年里，你的气息却为何让我如此的眷恋，你的笑颜清心如卷，我苦苦的祈求你回来的那一天。
岁月走过不小心踩伤了受了伤的心尖，痛、始终不曾明灭的萦绕着苍白憔悴的思念。是否前世我淡薄寡怜了你一世的情愫，岁月走过光阴的沧海，遗落了一路的伤碎桑田心愿，在年岁风烛蚕食里是否还有痕迹，思念未央夜雨凄瑟——心煎。
我抬头望着天，看不见曾经的花季里你停留在心里温柔的笑脸，乌云遮住了你许愿在星辰里的若言。风拭陌了我予你的心愿已然迷失了方向，忧伤已注定在这个冬寒的夜晚寒怯。过路的风裹挟着云的柔弱，云的泪迷离了辰星的眼，我的心看不见，你如诗若画的诺言。我抬头望着天，ｈａｉ ｓｈｉ无尽的凄雨迷离那班若雨若雾凄心寒怯看不见。黑暗的夜遮住了你美丽容颜，我苦苦的祈求你迷途归来的那一天。
在这浩瀚的宇宙里，我们都是一粒粒渺小的尘埃，在这宇宙渺小尘埃里我们都是时光匆匆过客，谁真心知道谁又是谁的谁，凄凉的夜，诺言深陷在曾经的沧海桑田，你的情缘早已不见我深陷在你爱的深渊……
风急劲的走，心雪还在唔咽寒怯……
年华错落了我们邂逅在光阴下的姻缘，流连的心缘漂泊在红尘里渐渐漂白了岁月的眷恋。凄凉却冷眼观望着繁华三千长长的画卷，生命流淌的岁岁年年婉转着你我一世的情深缘劫。光阴的花开了谢，那生生世世的牵伴天荒地老也无怨。不死心的缘情缘劫放纵心愿予你的心缘无眠的抒写爱的誓言。你的一切总让我忘情的留恋，萦绕在心底的歌经久的吟唱着我爱你的无悔无边，就算爱你爱得心碎也无怨无怯。流走的时光在成长的年华烂漫青涩心愿间莹舞，裂开的心尖流淌着玫瑰香艳的红尘恒古牵恋。
墨夜挤压得思念遗怯在寒风凄雨里不能飞，瘦弱的情丝翩跹在夜雨淋湿的字里行间——心碎。模糊的书卷无力的任由凄风肆意的蹂弱了花颜，一双酸涩的眼柔情的抚摸着字里行间你秀丽的容颜。你的秀颜清晰的笑靥、含情的眼、青丝曼舞的发辫，都述说着心怡你的眷恋。
喜欢沉溺在你秀美书卷文墨字行间——相慕。遥想你微笑容颜惊艳了红尘孤寂，破碎的流年怎么也拼接不出你流逝的诺言。你的声音依稀留在我耳边追忆着往昔缱绻，流年牵走了你鬓角墨染的岁月，予你的感觉能否忘记相拥时空你的气息，时光的流年撒漏下你拥过的暖还在心尖蔓延，如今剩下我空灵了的爱恋，心已然无法呼吸。生命误入红尘劫里徘徊，情缘陷在你身后的浮生爱恨中无法磨灭。梦缘已然在流年里翩跹，满心琳琅怎么才能唤回你伤碎心程回来的那一天，
锦瑟已然不能再次重现昨日年华光鲜的那一天，琥珀通透的诺言清澈的镶嵌在你心尖——寂寞。心念任时光如何的老去，痴念始终执守在你美丽的眉宇间，任世间弱水三千于身边怎样的翩跹，心中终不曾荡起一丝丝波影涟漪。碎颜流过了斑驳流年，灯影下阑珊处你的回眸让我如痴眷恋，过尽苍白的花白流年，是否能等到与你真情眷念到天荒地老的永远，曾经的沧海早已烟灭了桑田。人生若只如初见流年不逝，诺言依旧握紧岁岁年年。谁能陪我品读岁月的细水流长不腐，谁肯允诺予我世世生生天长地久不弃，谁来许我一世的忧伤不悔……
作文二：《花的芬芳 根的事业》5000字
花的芬芳 根的事业
蔡春锦
一、 正确认识自己的职业
小学语文教师应该如何认识自己的职业，认识自己的工作，这是一个思想认识的首要问题。小学语文教师的职业有什么特点呢？
１、草根：“草根”直译自英文的ｇｒａｓｓ ｒｏｏｔｓ。 陆谷孙主编的《英汉大辞典》把 ｇｒａｓｓ ｒｏｏｔｓ单列为一个词条，释义是①群众的，基层的；②乡村地区的；③基础的；根本的。 草根和有权无权，地位高下没有关系。它应该有两个特点：一，顽强。应该是代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二，广泛。遍布每一个角落。 他们使之区别于那种固步自封、惟我独尊的所谓正统的，主流的声音，有其独立存在的理由和独特优势。
小学语文教师是教师中最为庞大的群体，人数数倍于其他学科的教师。小学语文教师的工作强度是巨大的，没有人向我们这样既承担着传授知识的任务，又肩负着管理、指导班级、培育人格的任务。小学语文教师的坚忍和付出就像顽强的小草。我们没有选择的权利，没有休息的时间，没有放松的精神，没有太多属于自己的时间。不论贫穷或是富有，不论城市还是乡村，处处都有小学语文教师的身影。
２、根基：基础。语文学科基础学科中的基础学科，是学习其他学科的基础和根基，换言之，语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。
如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。所以，小学语文教师要始终对自己的职业心存敬畏，充满神圣庄严地使命感。
３、根源：事物的本初或来源，知识传承的桥梁。一切学科是因为先有了语言才有了思维，才有了可以交流、研究、表达的可能。从这点来说，语文学科是所有学科的根源。你是所有学科的根源学科的授课教师，这又意味着什么，假若把人的知识体系比作一个完整的人。就像人体有大脑、四肢、五官等等，每个部分都有它的功用，语文就像大脑 ，没有了它的帮助，你的知识就为零，就没有任何发展和生存的可能。
４、心根：什么是“心根”？从词源上看，它最早见于唐朝佛教译作《金七十论·卷中》的“十一根”说， 刘云生老师把“心根”这个词借到教育领域，所表达的意思则不同，它不是泛指“心灵”或者“内心”，而是限指“人的心灵之根”，是人出生后接触世界积累心理经验所形成的最本源的心灵根基，是个体生命活动的精神之源。他对“儿童是心根萌芽开启的奠基时期，尤其需要打一个亮丽的精神底子”作了详尽的分析；对“儿童是心根本能叶蕊的原初时期，尤其需要激活他们的语言、求知欲等本能”作了周密的思考；对“儿童是心根生长的最佳时期，尤其需要全面的浇灌和培育”作了全面的阐述；对“儿童是心根容易出现问题的时期，尤其需要加倍关爱和精心呵护”作了
细致的谋划；对“儿童是可塑性强的延展时期，尤其需要挖掘潜力和引发可能”作了诗意的展望??教育的本质就是对学生的大爱，心根语文的本质更应当体现于对孩子的深爱。
作为一名语文教师，你思考过自己的价值吗？思考过自己的工作意义吗？很认真地思考，而不是把它当做是一种谋生的职业，不是每天麻木面对的工作。每一个鲜活的生命在你的面前，每一个心灵在你的手中，他们可能不是慧质兰心，他们可能顽劣不堪，你想过每一个生命对他们自己的价值吗？对你，他们是多数中的一个，普通的不能再普通，而对他们，他们的家庭，他们就是唯一，唯一的一次成长，唯一的一个童年，唯一的一段学习经历，不可复得。
由此，语文教师面对自己的教学，要告诉自己，我必严谨，我必认真，我必细心，我必关注，因为我要对每一个曾经和我共处的生命做出引导和教诲。
５慧根：佛经中对“慧根”的解释：“观达真理，称为慧；智慧具有照破一切、生出善法之能力，可成就一切功德，以至成道，故称慧根。”语文学习是一切知识和智慧的起始。不仅是积累语言，感悟语言，更重要的是习得方法，开启智慧之门，打开学生的人生之门。语文学科不仅传授知识，它还蕴含着丰富的人文性，可以使学生观古今，想未来，游自然，亲师友，习礼仪，明道理，知科学。眼界大开的人才有宽广深邃的内心，才能拥有大智慧，而你，语文教师正是为学生开启大智慧的智慧之师。
由此，我要说，成为一名语文教师是非常幸运的，有幸成
为一个影响别人一生的人更是荣幸，更何况我们拥有的机会是影响很多人，在别人的生命里投射下自己的思想自己的影子， 这是其他职业无法比拟的。职业的自豪感和幸福感是自己给自己找到的，唯有如此，我们的工作才能更有意义，更有成绩。
二、 溯源－－－－－语文教师的工作方式与方法
（一）中华名师：
中华教育源远流长，几千年的文明史是中华民族的骄傲，更是我们语文教师的骄傲。因为记载这一切的文字都是语文教师的功劳，任何一个诗人、文豪、官员、医生、科学家??他们学习的最初启蒙者都是教师，确切地说应该是语文教师。
悠悠历史长河，造就了教坛无数风流人物：他们勤奋治学的态度、渊博坚实的学识、丰富深刻的教育思想、精湛奇妙的教学艺术、光耀千秋的高风亮节、富于创造的教育实践，给后世留下了一笔宝贵财富。下面就从三方面谈一谈他们的共性以及如何当好今天的语文教师的启示。
１、治学楷模 学识渊博
被誉为“万世之师表”的孔丘，自幼好学。《阕里述闻》载：他大约７岁时，就开始学习五礼、五射、五御、六书和九数，懂得洒扫应对的礼节。“十五而有志于学”，３０岁左右“设教闾里”。在漫长的教育生涯中，孔子对自己提出了“学而不厌、诲人不倦”的座右铭，他一面教学，一面求学，力求作到：好学、乐学、敏学、博学。经常“不耻下问”、“每事问”，虚心求教，“多闻”、“多
见”，使得他不仅学识渊博，而且多才多艺。
“儒学宗师”董仲舒也是一个好学的典型。他刻苦攻读，曾“三年不窥园”，达到如痴如愚的程度。他一边从政，一边收徒讲学，使他获得了“汉代孔子”的美称，一时间，许多读书人把他视为师长，所谓“学士皆师尊之”。
“理学大师”朱熹，幼年遍读《孝经》、《大学》、《论语》、《孟子》，立下学做圣人的宏愿。１４岁，“无所不学，禅、道、文章、楚辞、诗、兵、法，事事要学，出入时无数文字”。１８岁乡试得举，次年中进士，仍不满于自己的成就，常常夜读，“穷究到明”。一生著述等身，学问博大精深。
以上三位名师的好学不倦，足以向我们证明：卓越的语文教师必然是“治学楷模”，是学识渊博的终身学习者。
今天的语文教师，迫于职业的压力，穷于应付试题，无暇顾及读书自修，是语文教育质量难以提升的重要原因。《文汇读书周报》曾经发起“语文老师缘何读书少”的讨论，个中原因当然是多方面的，但语文教师自身如果有努力向学、刻苦治学之心，成长为学识渊博的治学楷模还是可能的，也是新世纪的语文教育所要求的。
２、探索创造 思想精深
还是从孔子说起。孔子在长达４０多年的教育实践中，不仅培养了大批人才，积累了丰富的实践经验，而且对教育教学特点和规律进行了深入持久的探索，形成了博大精深的教育思想，“有
教无类”、“富教论”、“性习论”、“以身作则”、“忠爱无隐”等涉及教育教学许多重要问题，无论在办学方针、教育对象，还教育内容、教育方法，都具有创造性。这些原创的理论，奠定中国教育学的基石。
董仲舒作为一位有影响的教育思想家，提出“兴太学，置名师，以养天下之士”、“数考问以尽其材，则英俊宜可得”、“立太学，设庠序，以教化为大务”等主张，为封建教育的制度化，作出了不朽贡献。
朱熹在长期的学术研究与教育教学实践中，善于继承总结、探索创新，形成了博大精深的教育思想。尤其是以“朱子读书法”六条为核心的学习思想：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”，涉及到认知学习与非认知素质训练两方面，至今仍具有极高的实用价值。
新世纪的语文教师，如果不具备先进的教育思想，缺乏探索创新的勇气和能力，是无法发展为合乎时代要求的新型教师的。正如叶澜先生所言：“人要想成为有尊严的人，就应该选择有创造性的职业，并以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。”（《论教师职业的内在尊严与欢乐》）教师有思考的权利，也有思考的义务，否则，我们无颜面对成长中的、充满活力与潜力的学生。
３、人格垂范 光耀后世
教师的人格魅力是教育活动中的珍贵的隐性资源，研究表明，教师的人格与教学效能呈正相关。古代名师在教育教学活动中，无不闪耀其人格的光辉。
孔子人格十分伟大。他诲人不倦、忠爱无隐、热爱学生、无私奉献；他发愤忘食、学而不厌、温故知新、不断进取；他主张师生平等、教学相长、后生可畏、“当仁，不让于师”；他努力加强自身道德修养，提倡“以身作则”，重视人格力量的示范与道德熏染作用。使学生感到“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后”。所有这些，堪称典范。
（二）现代小学语文教师的地位
１、 从教学活动看现代小学语文教师的地位
随着基础教育的改革与发展，以及新课程标准的出台，师生在
教育教学活动中的位置关系更加明确了。不可质疑的是在教学活动中，学生是学习的主体，但学生能否成为学习的主体，关键还在教师。教师是主要矛盾的主要方面。学生知识的获得、能力水平的提高、道德品质的形成、世界观和人生观的完善，要靠教师的主导作用来实现。加拿大沃尔维尔大学珀金教授对教师有一段中肯的评价：“教师是钥匙，可以打开知识宝库的大门；教师是拱顶石，可以把家庭和学校这两根柱子联结起来，成为一个美丽坚实的拱门；教师是图例，可以引导学生在生活的地图上正确地旅行，不致走入绝径和险途；教师是音乐中的声调，可以使音乐和谐，不致成为噪音；教师是领航人，可以
使大小船帆在浩瀚的知识海洋中顺利航行。”珀金这段话，形象而确切，十分清楚地表明了教师的地位和作用。
语文在人的发展过程中承担的重要责任，决定了语文课程在学校教育，尤其是在九年义务教育中的基础地位。语文教师是教育者，是语文课程的实施者，他决定着学校语文教育工作的成败。学校的组织领导，学校的语文教学环境、教学设备、现代化教学手段等，如果没有语文教师的工作，就发挥不了作用，语文教学的目标和要求就实现不了。
现代小学语文教师的责任
教师的责任同教师的地位是分不开的。随着社会的发展，教师工作的重要性要越来越多的被人们所认识，社会上对教师的期望值也越来越高，因而，教师的责任也就越来越重。教师工作之复杂、责任之重大、工作之多、要求之高、表现在方方面面。
１、承担教学重任，指导学生学习；
２、实施素质教育，投身语文教改；
３、转变教学方式，完成教学目标．
（三）语文教师的角色定位
语文教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中
起着桥梁纽带的作用。唐朝的韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也”。这就是我国古代较早对教师角色行为、义务和权利比较精确的概括，随着社会的变化和基础教育课程的改革与发展，教师的角色发生了历史性的变化，新课程标准要求人们不再把教师视为定型了的
东西的传声筒，照章行事的盲从者。那么现代语文教师的角色如何定位呢？
１、从教师与学生的关系看，现代小学语文教师应该是学生学习的促进者。
２、从教学与研究的关系看，现代小学语文教师应该是教育教学的研究者。
３、从教学与课程的关系看，小学语文教师应该是课程的建设者和开发者。
４、从学校与社区的关系看，小学语文教师应该是社区型的开放的教师。
５、从教师与专业发展的情况看，现代小学语文教师应该是孜孜不倦的学习者。
认识学生的差异性
学生来自不同的家庭，也就是说从生命的起点开始，学生的差异就已经显现出来了。家庭所处的居住区域和社会关系带来的不同的社会文化、不同的习俗、不同的阶层地位造就了学生的早期差异。 罗素说过：“须知参差多态乃是幸福的本源。”如同世界上没有两片相同的树叶一样，世界上更没有两个相同的人，每一个人的存在对于世界都是一道独特的风景，每个人的一生都是对世界的一种独特的体验。既然人从出生开始就注定了与众不同，那么教育理所当然应该为每一个人的独特性与差异性服务。教师更应该在教育过程中发现每个学生身上的闪光点。这需要教师在自身情感体验过程中去体会学生的差异
性，在教学中塑造学生参差多态的人生。正如苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”
三、 现在为我们的语文教师职业做一个简单的定义：
知识的启蒙者；心灵的启迪者；生命的呵护者；人生的奠基者。 分享幻灯片－－－－－－－－《教师的启示》
作文三：《芬芳于南疆的《含笑花》》1700字
由中共文山州委宣传部主管、文山州文联主办的文学双月刊《含笑花》八开版，每期八印张６４页，彩色封面骑马订，由二００九年及二０―０年上半年共九期（总第１６１期至第１６９期），内页共刊出小说、散文、诗歌、文学评论约三百篇（首），总字数约８０万字；封面（包括封二、三、四）刊出彩色纪实及摄影、美术等照片和作品百余件、商业广告＿件一页。经初步审读，该刊办刊严谨，宗旨明晰，编辑认真、印装规范，从成书形式到内在作品质量，都追求并实现了尽其所能的完美和统一。在坚持主旋律和舆论导向上也都能正确把握，旗帜鲜明，充分体现出编辑队伍的良好政治和业务素质。
刊物内设栏目有“名家写文山”、“小说林”、“七色琴弦”、“军旅情怀”、“民族花蓝”、“七乡论坛”、“尘嚣静处”、“校园文学”、“生活随笔”、“纪念改革开放３０周年征文”、“水务杯征文”、“祖国颂――国庆６０周年专栏”、“古典诗词颂祖国”、“霁晨山泉”、“思绪放飞”、“文讯传真”等十余个，边疆、民族、军旅及地方文化特色鲜明，扶持、培育本地文学新苗，发展地方文学事业的努力不遗余力，有力实现了文山州惟一公开出版刊物在弘扬和宣传地方文学艺术及历史文化诸方面的社会及专业责任，在我省、州、市刊物中风格鲜明，独树一帜，值得肯定。
就其内核的思想内容而言，《含笑花》高举旗帜，坚持改革开放，构建和谐社会的政治方向，如国庆６０周年专栏、纪念改革开放３０周年征文、古典诗词颂祖国等辑。虽艺术功力尚待锤炼，写作水平有待提高，但文章和作品的感情是真诚的。思想内容是朴实健康，积极向上的。颂歌盈耳。亮色满目，无可挑剔。
刊物的主轴为“小说林”，共刊出《“天堂”絮语》、《苦熬一族》、《夕阳惑》、《夜色朦胧》等短篇小说三十八篇。作品均能立足现实，直面人生，写出了改革大潮中社会各阶层的挣扎与奋斗、痛苦与欢乐、追求与困惑、探索与思考，尤其在关注民生、关注社会底层，针砭时弊，弘扬正气，展现人性光芒和人民大众优秀品质诸方面倾注心血，恣肆笔力，见出了诸位文学作者不倦的艺术追求及执着努力，以及其值得赞许的社会良知和人文情怀。
“七色琴弦”栏目绽放的是诗歌的花朵。共九期刊物编发诗作《天水在南》、《那些风》、《回到乡村》、《风行水上》等组诗和单篇诗作六十五题。大多风格清新，真情流淌，语言温婉，描摹细腻，新意时见，颇堪韵味。
而“民族花篮”作为专门编载兄弟少数民族作者的作品栏目，九期刊物共发载彝族作者柏叶的《鲁迅故居》、苗族作者龙宁英的《寨子的精神》、壮族作者韦治娜的《南峰、南峰》等诗歌、散文３６题。应该说，刊物着力培育少数民族作者的方向和努力是值得充分肯定和大力宣扬的。正是这些朴素自然而真诚的作品，使刊物的民族和地方特色光华璀灿，风味香醇。
《含笑花》的散文分别见载于“生活随笔”、“军旅情怀”、“思绪放飞”、“尘嚣静处”、“霁晨山泉”诸栏目，九期刊物统计为６０编（题），如李雪的《如诗如画普者黑》、沈洋的《行走坝美》，欧之德的《壮美的边关》等，思绪放纵，笔墨挥洒，俱具美感。既为《含笑花》写实作品的精粹，也是彰显其办刊风格的华美篇什，篇篇不俗，风韵万千。
评论之什，则概见于“七乡论坛”栏目中。九期共载出龙符的《文学之树花满枝》、《“苗味”浓郁的生活画卷和民俗大观园》、张永权的《守望中的前行》等共十九篇，从篇幅和从事者的队伍组成来看均略显薄弱，尚须进一步加强。而可喜的则是龙符、那家佐等本土评论人员和队伍的逐渐成长，艺术评鉴的眼光和功力都展现出时代的新锐与踏实。刊物的成长与创作队伍的茁壮均仰赖于斯，因此，培植与养护的工夫决不可忽视。
作为既展示地方文学实力，亦以培养文学后进为己任的刊物，《含笑花》的特色栏目《校园文学》既独领风骚也用心良苦，值得一说。其前六期刊物（即２００９年刊）中，共选载校园学子习作《可爱的边疆大学》（作者陈德元）等１３篇（题）。这本来是可以坚持并应予肯定的育才善举，进入到２０１０年却有意放弃了。余音绕梁，耐堪回味。
总之，《含笑花》芬芳于遥远的南疆，如空谷之幽兰，虽都市之人未能识之，却不碍她自播的远馨。她既已生根边壤，并能耐穷寒的境况，必自有其繁茂鲜艳的时日。作为审读者，既乐见其欣荣，亦预祝其旺盛。
作文四：《家是一朵芬芳艳丽的花》1100字
作者：布衣粗食
我说，家是一朵芬芳艳丽的花，相信很多人都不会反对。
说真的，家就是一朵花，艳丽还散发着芬芳。从你呱呱落地到你长大成人，再到你成立另一个小家，这朵花在默默孕育，缓缓盛开，悠然地飘出一抹抹淡香，在你的心里滋生一种说不清道不明的情愫。从此，你有了对家的概念。这一切，毋庸置疑。
家就在你不经意中，在你还未察觉的时候无数次绽放。譬如，当你被屋外的风雪驱赶的时候，家里有一堆熊熊燃烧的烈焰；当你委屈难过的时候，家很自然地成了你疗伤的地方；当你流落街头的时候，家像海纳百川一样容纳了你；当你徘徊在人生路口的时候，家就在不远的地方给你指引方向；当你不再有激情奋斗的时候，家用温暖微笑的眼神鼓励着你…当大地一片沉寂，你用心去倾听，你就听到了家里响起了曼妙的音乐，那是花开的声音；当你屏住呼吸再深吸一口气的时候，一股绚香沁人心脾，那是花释放的清香。
我无法用更美妙的词语去形容家这朵花，我唯有静下心来感悟，在波澜壮阔的宇宙里发出轻声地惊叹，让自己为家而感动得泪流满面，让家的温馨拥抱着我受伤归来的心灵。
人都会经历挫折和失败的，都会为那些沧桑痛哭流涕，兴许某些沟沟坎坎会震撼你的人生，凶猛的变化无常的社会让你感到地动山摇。你还容易骄傲自大，为了一点点成绩就自满得裹足不前，忘乎所以，最后落得个被社会淘汰出局。
每当这样的时候，就是你想家的时候，你抬起了回家的脚。家却默默接纳着你的一切，化成一股股芬芳，悄悄在你的心坎上生根发芽，直到盛开另一朵芬芳艳丽的花。这样奇妙的过程，没有人可以用肉眼分辨，更没有画家可以描绘出来，兴许在某些诗人的诗句里可以找到，但不完全。但是，这样的花的的确确存在着，还无声无形地生长着、盛开着，它甚至改变了家庭成员的命运，改写了家庭的历史，赐予了家的力量。
你不得不相信，家就是这样神奇，每一次难忘的经历都伴随着一次花开。你还要相信，像家一样芬芳艳丽的花从来都不孤单，还会演变成几朵、一大片这样的花来。当然，并不是每一朵花都天生芬芳艳丽。当初，很多花是一个花苞，还毫不起眼，不过家在锐变，花也就在锐变。家和花是捆在一条线上的蚂蚱，共进退，共存亡，共荣辱。
家是一个漫长的过程，花却有可能花期很短，甚至是昙花一现。
谁都无法预料家这朵芬芳艳丽的花什么时候花开花谢。但我可以现在告诉你，只要你萌生的人生希望未曾熄灭，只要你愿意挺身当家作主，努力拼搏，为了明天美好的日子而孜孜不倦的劳作付出，只要大家团结一致，只要大家其乐融融，花随时随地都可以盛开。
当你感觉大家都在为家倾注爱的时候，就是花艳丽开放的时候；当家里的爱拥有了凝聚力的时候，就是花芬芳四溢的时候。
愿你的家早日开花。
祝愿天下所有的家都像一朵芬芳艳丽的花！
作文五：《五十六多芬芳的花》800字
五十六朵芬芳的花
《中国少数民族音乐》鉴赏课教案
音体美教研室 杜国利
一、教学年级：高一年级
二、课型：鉴赏课
三、教学内容：
１、蒙古族民歌《辽阔的草原》
２、藏族民歌《酒歌》
３、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
４、维吾尔族民歌《牡丹汗》
５、乌孜别克族民歌《一杯酒》
６、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》
四、教材分析：
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。
１、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
２、过程与方法目标：
（１）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（２）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
３、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
六、教学重点：
１、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。
２、理解音乐作品中体现风格特征的表现要素。
七、教学难点：
理解我国少数民族音乐风格特点。
八、教学方法：
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
九、课时安排：一课时
作文六：《善念,是一朵芬芳的花》1000字
善念，一朵芬芳的花
文 ／清风
人生旅途，总有一些风景，让人感慨，甚至动容。
五一小长假。原本晴朗的天，突然下起了瓢泼大雨，在熙来攘往， 望不到头尾的爬山队 伍中，有打着雨伞的，有身披雨衣的，也有没有带雨具，而淋雨的。
人群里，一位先生抱着不到两岁的男孩，也夹杂其中，男士穿着很讲究，白色的衬衣， 羽白的裤子，可能是想找到抱孩子的舒适位置，他过一会就要变换抱孩子的姿势，一会左， 一会右，雨水，已经淋湿了他的衣服，贴在身上，而孩子头发淋的湿漉漉的，但却仍然很精 神，红扑扑的小脸，就象刚洗过的苹果。
孩子的母亲，已经去买雨具了，哪怕一次性的，可由于雨下的大，购买的人太多，即使 出高价，也仍然没货，好在小孩子只感觉到了雨趣，一路欢笑着，才让人少了些担心。 一位不相识的女士跟在他们身后， 经过他们身边时， 用温和的眼神看了看孩子， 逗着孩 子笑了笑，又看看先生，然后，就消失在茫茫人海和雨水中，没留一点痕迹。
小孩子是调皮的，不停地嬉笑， 冲着身旁的人挤眼睛，向山谷里大声喊爸爸，喊自己的 名字， 一会又挣脱下来， 自己在溅着雨滴的石阶上跑，小男孩的可爱， 给一起爬山的人带来 了一阵阵的欢笑。
就在先生又抱起孩子， 准备过一个清水石上流的堤坝时， 刚才在身边不停闪现而后不见 的那位女士又出现了，她从包里拿出一个雨披，对先生说道：“买的雨披多了一个，给你们 用吧，照顾好孩子，别着凉了。 ”
“不用，不用，谢谢，孩子没事的 ！ ”也许感觉不妥，或太突然，先生婉拒，可那位女 士仍然说是买多的，用不着了，把雨披硬塞给先生，一转眼，就又消失在前方的人流中了， 让先生在雨中不知所措??
佛说，怀善念，行善举，必得福报。善念是花，善举是果，善念，有时来自于无心，也 许就是不经意一个小小的举动， 但它宛若春天里一朵芬芳的花， 四处弥散， 让人间的大爱瞬 间充满心田，让人感念，让人动容。
那位女士， 也许是动了作为母亲的恻隐之心， 不忍孩子受淋， 她甚至会想到，假如是自 己的孩子， 这也许促使她去了好几个地方，去买雨披，甚至或许高价购买了雨披， 又担心对 方受“人情债”的困扰，不接受，然后以一种“买多了”的口吻，给了对方。
赠人玫瑰， 手留余香。这个雨季，也许人们不仅享受到大自然带给大家的风景之美，也 会更多地感念于，风雨中那份浓浓的人与人之间的温情， 让人感受到， 人世间，还有那么多 的美好与馨香。
２０１５年 ５月 ２日 新乡辉县百泉国际大酒店
作文七：《花开芬芳的美术课堂》600字
花开芬芳的?美术课堂
雨后的校园?清新、清爽，花儿更艳，草儿更绿，走在成才路?上，看着路边挺?拔的小树苗?正舒展着枝?叶，努力生长着?，不禁感叹时?光如梭。不经意的间?回头，却看到餐厅?前那片银杏?树，是乎始终如?一，看不出岁月?中成长的痕?迹，同样的阳光?雨露、同一片蓝天?下，难道银杏树?不生长吗，
带着疑虑，上网查询。原来，自然界中每?一种植物都?有自身的生?物节律，就像每个人?都有自己的?性格一般，这是谁也强?求得不的。这不就如同?我们像小树?、花朵的学生?吗，他们的成长?过程是不是?也需要等待?，
作为教师，是否需要反?思我们的一?些教育观念?呢，我们总是希?望自己的学?生的成长是?快速的，却忽略了任?何知识的掌?握、能力的形成?，是不可能一?步到位的，需要一个循?序渐进的过?程，一切均在潜?移默化间进?行。因为我们的?每一个学生?，都是独特的?个体，不同的家庭?、生活环境、文化背景，所有这些都?会影响到学?生身心的发?展，所以对学生?是否应以博?大的心胸、平和的处事?方法、宽容的人性?去
对待学生?思维的阻滞?、理解的困惑?、感悟的迷茫?；让出充足的?时间，创造宽松的?环境、爱的氛围让?学生去回味?、去体悟；用自由的空?气让学生去?张扬个性。就像蓝天、阳光、雨露拥抱小?草、大树、花朵，让我们每天?都在等待中?观察，在观察中寻?找教育的契?机，静静等候每?一个学生证?明自我、展示自我、超越自我??。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的?两旁，随时播种，随时开花。”就让我们用?爱的甘露，去滋润每一?位学生的心?田，相信我们的?每个学生，都将会拥有?自己的一片?蓝天～
作文八：《把生命开成一朵芬芳的花》1300字
把生命开成一朵芬芳的花
我一直相信，每个生命都是一朵花，有的破茧成蝶，有的泯灭尘埃，但都有其独特的人生使命。
生命如歌亦如花，山川草木，生灵共舞，人匍匐其上，如沧海一粟，何其渺小。度尽的年岁，只是一声叹息。
当某个黄昏，倦了累了，坐在夕阳下抬眼望去，每一片叶绿每一朵花开，都会让我们动容流泪。静夜，苍穹茫茫，我们会更多地从生命本来的角度甚至信仰去思考生命的命题，由此，我们对自然、对生命就会产生前所未有的敬畏，生命本身，也就充满了厚重与美丽。
流水有痕，岁月无声，泉涌不息，光阴流转。人与时间的一场邂逅岂是我们短短几十年的生命所能完成的，须臾与永恒，其实就是我们疏于计算的嘀答水声，是我们忽略不计的花开瞬间。刹那即永恒，永恒即须臾，这就是生命，开开谢谢，轮轮回回，担当得起永远二字。
一朵花开，从时间底部纵穿过来，会将我们开得寂寞的青春摇曳至落红成泥，几乎忘了时间的远去，只以为是红颜弹指老，就会把不同的结果与命运决然呈现。一片叶绿，恍惚间就蔓延成海，青春散场，一拐弯就看不见踪影，一种顽强的力量却在泥土深处潜伏舒展，寻找生命永恒的根基，等待下一季轮回。
生命的内核是精神，默默修炼间，积蓄的努力，会让我们在此生有限的长度中，让生命敛尽苦涩，散发清香，更加宽广绵延。纵使时光老去，沧海桑田，在呼啸和呐喊中，生命穿过荒凉的风和无尽的静寂，在合适的地方，展现斑斓色彩，开成最芬芳、最绚丽的一朵花。
生命是一个轮回，一转身，可能就是一世，就是天涯；一别，隔山隔水，可能就是一辈子。似水流年，生命以及生命之外的时光，有多少可以解开尘世的喧嚣，给生命一个清晰的来龙去脉，有多少可以容纳岁月深处一朵花开放时断断续续的距离，站在最原始的风中，花开的过程，如何温暖我们曾经年轻的生命，如何坚守这从时间深处穿越而来的至诚，山头静默，我们迷失花间，生命与花就这样依附于自然，在相似却不相同的秩序里，生生不息，一生一季，一生一世。
一粒粒种子，落进适宜的土壤，会感知阳光风雨，会开出不同的花朵，并用最微妙的方式与春天达成共识，从一朵到下一朵。这是一种生命与土地的神秘联系，一种生命最初情感的记忆铭刻，于是，生命便有了更深远的意义。
每个生命都是一朵花，只是盛开的时序不同。所有的生命会沿着绿叶铺陈的屏障飞翔，披满璀璨的诗句穿过无言的大地，整个身体毫不犹豫地抬起头，迎着阳光，开成最芬芳的一朵花，以最美的姿势挺立。
原来，花开的过程可以和生命的风景一样美丽。
时光走过，风中会盛开一朵又一朵芬芳的花，灼灼的光华开在时间深处，开疼了生命，开疼了华年。辽阔的天空下，生命便一天天丰富起来。
有一天，时光老去，生命老去，所有的故事已安排妥善，现状都做了交代，空气中生命与花的香味依然生动温暖。我们，会回归安宁。在花朵源源不断的盛开中，生命纷扰便远隔了世间。而一朵花盛开的
声音，一朵花芬芳的香味，竟成了生命来到世上的惟一佐证。
既然生命是一场庄严的告别，既然生命会如滚滚长江东逝水，充满了艰辛和风尘，何不如做一朵明媚然绽放的花，哪怕只一天、只一秒。在一路的花香中，卸下最后一瓣深沉的芬芳，慢慢走回安放自己灵魂的处所。
作文九：《教养的芬芳作文》1900字
教养的芬芳作文
教养的芬芳作文
我热爱着那方土地。即便是没有林立的楼群，缺少闪亮的霓虹，与那片土地一致的是贴着地皮疯长的蔓草，透过云层依稀可见的鸟群，我依然爱她，爱她从农人的锄间，山野的风中飘荡出带着泥土气的芬芳——属于教养的芬芳，
我是土地的孩子，根植于故园简单却厚重的土地里，我像是一株饥渴的树苗欢快地吮吸着来自泥土醇厚的生命的乳汁，然后迅速地抽枝拔节，企图逃离，却发现再长的生命也无法与她脱离，我已深深根植于她的生命，每一脉络都流淌着源自故园的赤诚的血液，每一次生长都有源自她的生命最本质的气息，
我喜欢那片土地上孕育的丰盈饱满的女人，毫无顾忌地唱着简单零碎的曲子，即便是不及城市人的雍容华贵，即便是没有多么高雅的情趣，一支山花随便采来插在发间也可风情俏丽，一段未成曲调的歌谣也可唱出满心的喜悦，故土上的清风将她们悠扬的歌声传远，山野间的泉水滋润着她们洁白纯真的情怀，故乡的女人没有惊人的壮举，缺少繁华都市里的妖娆，却用一腔爱意、一段歌谣将我养大。没有孜孜追求的斗志，没有尔虞我诈的技巧，她们给我的，只是充实的人生，她们教我的，只是如何本分做人、踏实行路，真诚地迎接生命里的每一个朝阳和晚霞，教养，不是她们拥有高贵的气质、雅致的装扮，而是他们简单纯正的生活，也是她们教会我做人的道理，在厚重的土地上散发着淡淡的芬芳，
我亦敬佩那些赤着胳膊、挥着镰刀的汉子，在生命的土地上用心收获一份真实平凡的希望，或许他们不懂抱负，或许他们不知钻营，但他们拥有一双肩膀，一双印满岁月、刻着沧桑的生命的肩膀，无论晦明风雨、坎坷多艰，都会无语地担起生活的重担，也许他们不懂什么温文尔雅，也许烦了他们也会骂出一两句脏话，但他们依旧会在肩上多扛一袋粮食，依旧会在飘满炊烟的羊肠小道上加快回家的脚步。我不知道她们是否拥有过远大的志向，我不知道他们是否会为一次遭遇怨天尤人，可我依然从那肩膀中读懂了教养，不是矫饰的语言、虚伪的动作，而是真正的担当起生活的重担，担当起生命的重量，从容而坚定，
我是故乡的孩子，故乡的山水、故乡的人教会我成长，每次行走大地，我都带着故乡赋予我做人的教养，踏实从容地行走在山川大地，芬芳每一段行程，
教养的芬芳作文
第一次品味到教养的芬芳，是在我中学快毕业的时候。那天，我随拥挤的人流钻进了一辆公共汽车，在车上向里攒动的时候，踩了一个人的脚，我还来不及说对不起，身后传来一个温文少女的声音，“先生，我把你的脚踩了。”这实在出乎我的意料，我不禁回头一笑，少女那清纯的气息和教养的芬芳使我如醍醐灌顶。
前两年，我骑着自行车行进到一个十字路口，侧路上一位骑自行车的少妇斜刺里向我冲了过来，我急忙捏闸，但少妇的自行车还是撞在了我的前轮上停了下来，我心跳１００地怨道，“骑车别走神啊，”
我估计她会与我争执一番，却不料她涨红着脸冲我说了句至今都令我叹服的话，“我看你骑车很潇洒的。”我当时一时语塞，看她的车没有什么损伤，也还了她一句，“我看你骑车很漂亮的。”于是相视一笑，各走各的。
我一直将教养理解成很正统的表现，这两次际遇却使我感受到诙谐更接近教养的本意，也使教养更芬芳袭人。
然而，更多的时候，教养像小学生课本，不知让国人抛到哪到哪个角落里去了。
有一次，我去见过一位来远来的朋友，乘电梯下到一楼的时候，电梯里的五个人正在往外走，电梯外的几位同胞便急不可待地往里渗透，唯一站在旁边等里面的都出来后才进去的，是一位大腹便便的外宾。我无意糟蹋我的同胞，我也不喜欢外国人身上那股刺鼻的香水味，但我却欣赏那个老外的教养的芬芳。
另一件令国人大跌眼镜的事是发生在某市一条繁华的大街上。那天，在一家商店的橱窗边，一位丰韵少妇蹲在地上卖草编的蚱蜢、虾和蛇等工艺品。她的身边围了许多人，多是男人，我初以为他们在欣赏少妇那灵巧的草编手艺，却突然发现他们在窥视少妇因蹲着而敞开的领口里的丰乳。在我该不知如何提醒少妇的时候，一对外国夫妇走过来，也许他们也发现了这秘密，只见那个男的与翻译叽哩呱啦一阵后，翻译对少妇说，“这位外国人将你的草编全买了，请问多少钱，”少妇欣喜地回答，“一共２０元钱。”
少妇心满意足地走了，围观的一伙人也悻悻地散去。而那个
外国朋友并未将草编工艺品塞进他们的旅行包，却微笑着将草编一个个地送给了他们所遇到的、用好奇的目光看他们的儿童。
那一刻，我感到教养的芬芳在大街上弥漫。
与一此刻意的或道貌岸然的所谓教养相比，这些不经意间的举止是教养的上品，是教养的极至，芬芳得沁人心脾。
［教养的芬芳作文］
作文十：《教养的芬芳 作文》900字
窗透初晓，日照西林，云直摇，又是一度花谢之时。取一粒糖含于嘴中，甜味夹着清香直漫过味蕾，一如当年在那片芬芳中的味道。
幼时的我寄居在农村，少时多病，所以常被带入一位老中医家中，他姓甚名谁，记忆早已模糊，只记得大家都恭敬地称他为先生。
先生有儿女，却不喜中医的繁琐，去了外地。先生家种着花草，许些是中药，很香，香气飘入人的心脾，仿佛将内心也洗涤澄静。初时，与先生不熟，但久了，便与先生熟络了。闲时便绕过一条弯弯的小道，穿过浓郁的香气到达院中。院中，先生就那么静静地坐着，练习着书法，见我来了，笑笑，转而又低头，继续挥毫泼墨。
有时，正巧有人向先生求药方，先生坐着，静听着别人的描述，有时也会让别人张嘴、伸手。末了，先生写完药方，淡淡地说句：“给些茶水钱就行了。”先生的药方很好，只是药微苦，略涩，药就源自他的那方小小的园圃中，那些药草，有先生的气息。
“先生是个好人。”那些去过先生家的人说：“会长命百岁的。”
先生最擅长的，还是治小孩子的病。那时，周围村子中，谁家孩子病了，无一不是到先生家中。药很苦，但也很香，因为先生有个小罐子，里面装满了糖，有先生放的，也有别人放的。药喝完了，含一粒，直甜到心底，将药香浸入灵魂。
只是，每至节假日，先生家却会反常地无人光临－－－－先生的子女归来了。门虽开着，先生还在，却无人去寻药。乡里人质朴，他们说：“先生难得与家人聚上一回，就不要去打扰他们了。”只是有一次，有个孩子发高烧，只道等几天无妨，谁知竟烧坏了脑子。先生知道后只
是叹气。不久，那辆从城中来的汽车朝来暮归，他的家人，再终不在他家宿过一夜。
后来，先生病了，曾医好无数人的他终是挡不住时间的侵蚀，一如再坚硬的磐石也会在海浪的冲刷下消殆得无影无踪，化为一缕轻烟。人们给先生捎去物品，先生不要，只收下了一些采来的花朵。花香又一次包裹了先生。
后来，先生住的房子也倒了，只留下一小块花圃静静地护着一方小小的墓。风拂过，携起先生的香气飘向远方。
风会记得，每一朵教养之花的香。功夫作文网。
