平等对待事物的作文

作文一：《平等对待事物的作文》16600字

平等对待事物的作文

篇一：平等地对待每一个学生

平等地对待每一个学生

平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。老师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。我记得我班曾发生过这样的事：有一个差生在教室里不小心踩了另一个学生的脚（优秀生），并且也对他说了声“对不起”，但这个优秀生却骂了这个差生：“小笨蛋什么都不会。”听了这话，差生哭了。其他学生立即跑到办公室告诉了我。我听后让两位学生来到办公室。我把事情来龙去脉了解清楚以后，就对那位优秀生说：“你骂人可不对，他踩了你一脚，已经向你道歉了，为什么还要骂他呢，你学习成绩优秀，应该多帮助他们，在品质上也要表现出色，可不能因为成绩好，老师就会处处向着你，老师要平等地对待每一位学生，也包括你和他。所以，这件事你必须向他道歉，承认自己的错误，要做到有错就改，就是好孩子，你觉得老师说的对吗，先自己想一想。过了一会儿，优秀生

向那差生道了歉，并握手言和。同时，我也对那位差生说：“这件事你做的对，老师　会在班上对你进行表扬。”听到这话，他脸

上露出了灿烂的笑容，这一切，我看在了眼里，马上又对他说：“你是个聪明的孩子，如果你上课能认真听讲，作业按时完成，不懂的问老老师、问同学，老师相信你相信你一定可以把成绩赶上来，你有信心吗，”他马上回答：“有”。通过这件事以后，那位不被老师、家长、同学看好的差生，竟然发生了很大的变化：上课爱举手发言，作业认真完成，学习成绩有了进步。面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当老师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被老师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。我们不能因为自己是老师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了和学生之间的交流。“信其师，则听其道”，平等地对待学生，学生也能把你当做朋友和你谈心，就能做一名幸福的老师。

教学相长

一位教育专家说过：　如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；　如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；　如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；　如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；　如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他

便会觉得他生活在一个美好的世界。　每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、　勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给学生说“我希望、我建议、你觉得、　你能行”　尊重孩子是贯彻素质教育的前提。　彻底改变评语中　“该　生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，　一个将来在社会立足的人，　一个要有创造性能力的人。　这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念～家长会一定要给家长讲清楚：

１、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。

２、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。

３、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈　心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

４、不要在孩子面前议论教师，　不能在别人面前说孩子的缺点，　坚决不能给孩子下结论。

５、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。

６、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。　尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学　会关心可以作为高一德

育培养的目标的主要目标～青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，围　绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”　；第三突破　教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，　“教”　“学”并重，有思　路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”　。没有教不好的学　生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生　——新教学观　教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。

尊重和平等对待学生

真理是人人生而平等，其实在教师的品质中，我认为十分难能可贵的也是平等地对待每一个学生，平等地爱他们每一个人，使每一位学生都能从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。　每个人生下来都是平等的，都有同样的思想与生存的权利。由于地区的差别，由于社会分工的不同，每个人的发展方向与职业选择也渐渐不同。但是，不管你出身于什么样的家庭，来自什么样的地方，你同其他人一样，都有着完全平等的人格，而没有贵贱之分。这一认识，应该是我们交际处事和待人的理论基础。

平等地对待学生，体现在教师工作中的方方面面，只要平时我们能留个心眼，时时能提醒自己，学生一定能感受到公平的待遇。曾经有一件让我印象深刻的事情：学生迟到，在各个学校几乎是每天都要发生的事。迟到的学生，要想回到班里上课，按“常规”

必须要先站在门口喊“报告”，在得到老师的允许后方可推开门走进教室。多数情况下，还要在老师略带责备的询问后，说完自己真正的或在路上事先编好的理由后，才能回到自己的座位上，这一套程序是所有的学校老师一贯的、传统的做法。对此我有一些自己的看法。

每个老师都会有过相同的感受，在你正讲得兴致勃勃、旁征博引，学生也正听得津津有味、聚精会神时，突然一声震天响的“报告”，把这一切美好的情景都打破了。你的思维突然中断，学生们的目光也都齐刷刷地转移到门口。正当你为此心情有些郁闷时，又一声如雷贯耳的“报告声”接踵而来，直到你大喊一声“进来”才算作罢。这只是一种情景，是遇到了胆大的学生。如果碰上了胆子小的学生，就又是另外一番情景了。可能门外有个胆战心惊的学生已经喊了好几声“报告”，可教室里的你却浑然不知，仍在滔滔不绝地陶醉在自己的讲课中，忽然发现有些学生的目光异常，还以为是自己讲错了或是出了什么事儿。只见学生用手势向你暗示，指向门外，你在拉开门后才恍然大悟，也许心里还有一些自责，哎呀，怎么能让学生在外面站那么长时间呢？赶紧让他回到座位上后，已不知自己刚才说到哪了。这是又一种情景。还有一种情景就是你喊了一声“进来”后，门外的学生丝毫没有反应，还继续喊，弄的你哭笑不

得，只得再大喊一声“请进”，否则，班里就会有热心的同学帮你齐声大喊了如此兴师动众，为何不请迟到的学生安静地走进教

室呢？学生迟到有他们的原因，很少有故意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到原因而耽误全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老师，迟到的、还是没迟到的学生精神都无法马上集中到课堂教学中。如果课下提醒，其教育效果不比课上询问差。此后，凡是上我的课迟到的，不管什么原因都不用喊“报告”，自己直接推开门悄悄地回到自己的座位上。开始我很担心，会不会学生迟到的人次大幅度增加，班里上课的秩序乱作一团呢？几次之后，我发现以上的尴尬场面都避免了，往往是学生用略带歉意的眼神和我交流后，赶忙投入到整个课堂学习、思考的氛围之中。等到下课后，他们通常都会主动找我说明原因。除此以外，我还收到了一些意想不到的效果。那就是我和学生之间的距离更近了，关系更融洽了，上课的效果也更好了。私底下，有的学生跟我说：“老师，我们觉得上您的课，心情特别放松，而且觉得在您的课上我们每个人是如此的重要，课堂是我们自己的，我们每个人都是课堂的主人。”

其次我也认为尊重学生也是老师必须具备的重要品质。学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。

１、尊重学生独立的人格

教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。

２、尊重学生个性的差异

学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生，还应承认人在获得信息时方式各不相同，有的利用听觉，有的依赖视觉，有的需要动手操作来获得。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。

二、让学生感受到教师对他的欣赏

每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信

任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。

１、欣赏学生所想的

同一事物不同的人有不同的看法，对待所学知识也是如此，教师不应强求每个学生都和自己所想的一样。允许学生标新立异、与众不同，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。万事由想开始，牛顿发现万有引力是很好的证明，如果他对于落到地上的苹果视而不见，毫无

所想，那他就不会有那么大的成就。联合国教科文组织提出的一份报告《学会生存》中曾指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”要发挥教育的创新价值，我们的教师就要从鼓励学生大胆想像开始。

２、欣赏学生所讲的

学生有了想法不讲，就无法体现其思维的独特性。作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要是学生自己想出来的、讲出来的，就应给予表扬，不应简单否定。有这样的一个故事，给我很大的启发。

教师考录写作三——《孩子，你慢慢来》，这是我前一阵写的札记，可以用在类似“让孩子赢在起跑线上”还是让孩子赢在起跑线上等教师考录作文上作者：　张峰峰

去年，我教五年级，每次作文课总有很多孩子头疼，两节课后交不上作文来。习作中有一篇关于春天的作文，我就让孩子们下

去观察，下去之前我还特意嘱咐孩子应观察什么，让孩子们带着笔记录下来，心想有了素材孩子们写起作文就轻松了，结果交上的作文很多孩子都抄袭植物属性（校园里每一种植物前都有一个小牌子，介绍植物属性），我大发雷霆，把孩子们狠狠地批评了一顿：以前写作文就嚷着没东西可写，现在给你们时间去观察春天，结果你们还是什么也不会写，还抄袭植物属性。这件事让我生气了好久，以后再也没有领着他们去观察写作了。

上周五听了王香兰老师的作文课和讲座，王老师从九九年开始研究生活化作文，十几年来取得了许多成就，在生活作文教学方面堪称专家，她教过的学生写作文简直如下笔有神助。整个讲座中令我感触最深的是王老师说自己在开始教学生活化作文时，孩子其实作文写得并不好。她第一次进行生活化作文的尝试，是让孩子们去观察学校栅栏上的扁豆架，回家写一篇文章。第二天，孩子们的文章写得乱七八糟，有些同学甚至只写了几行。王老师又一次带着孩子们来到了栅栏下，让孩子仔细观察扁豆叶正面和反面颜色有什么差别，新叶子和老叶子颜色有什么不同，向阳处和背阴处的叶子有什么区别??慢慢地，慢慢地，王老师的孩子学会了观察，学会了写作。

我看到大师们带着孩子们去观察了一次春天，孩子们回来之后个个倚马千言。于是乎，也兴冲冲地带着孩子们去观察，期待孩子们回来可以笔走如飞，结果没有，我就懊恼生气。我没有看到大师背后的付出，没有看见大师们给予孩子们一次又一次细心的

指导。

很多时候，我把知识和道理教给孩子们，恨不得他们马上都学会掌握，孩子如果掌握不了，我就心急如焚，可是我们都忘记给孩子们慢慢来的时间了。

龙应台《孩子，你慢慢来》的序是一篇叫《蝴蝶结》的文章，文中有这样一段话：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

大人应当学会宽容与等待，我们要慢慢地，慢慢地，用一辈子的时间等待孩子们生命的必然到来，等待他们慢慢地长大，当然，这需要温柔的坚持。

后记：我有很多本几米的漫画，其中一本叫做《孩子的错都是大人的错》，想在才想明白为什么，原来是大人没有给孩子们改正错误，慢慢来的时间呀。

以“表扬”“赏识教育”为话题　、　终身难忘的表扬在初二时来了一个语文老师，要我们写作文，题目就是“春游”　。

在平时教学中，对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错　的同学，我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥，　久而久之，学生的心理会罩上一层自卑的阴影，学习的兴趣也会大

打折扣。　美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，　“人性中最深切的　本质是被人赏识的渴望。　”作为我们老师，何必要吝啬自己的表扬呢，一句不经意的赞美，　可能会成就学生的一生，　造就无数个　“牛顿”“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当　学生遇到困难、挫折，直到出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心　灵的困境，扬起自信的风帆，品尝成功的喜悦。　只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课　堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地，我们教育必将散发　出绮丽的光芒。

以“爱”“师德”为话题　、　爱从点滴做起教师之爱，到底该如何诠释，

一　位哲人说过：教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”　，教师的爱是打开　学生心灵大门的钥匙。　在此，我没有能力把“爱”这个问题上升到理性高度，也不　想让豪言壮语点缀我的人生，我只想踏实在走好眼前的每一步，　不断挑战自我，超越自我，完善自我，在教师这个集体中走出自　己的晴空。　于是乎，为人师的我，　起早贪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“资本”　尽管人们都说：　。　教师是太阳底下最光辉的职业，　但对我来说，是两头不见太阳。可能如此，才愈显得教师职业的　神圣和光荣了。

以“教学智慧”“教学艺术”为话题

智慧之井有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里，每天都要分别　到山下去挑水。不知不觉过了五年，突然有一天，左山上的和尚　发现右山上的和尚再也没有下山挑过水，便前去拜访右山和尚。　右山和尚带他走到庙的后院，指着一口井说：　“这五年来，我每天　做完功课后，都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙也会挖，能挖　多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，　我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。　”左山上的和尚恍然大悟，　原因右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。　当今社会，许多老师的感叹：班主任工作“越来越难做”　。其　实班主任工作与其他行业没有什么不同，难度都一样。很多老师　觉得难，都是没有即早地为自己“挖一口井。　”没有系统地学习教　育理论，没有为自己总结一套班主任工作的“套路”　。我们总借口　说自己忙没有时间学习，但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发　呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌，每天都　要拿出很少的时间读一点教育理论，总结一点工作经验，留意一　下别人的教学经验，久而久之，

篇二：２０１４年省质检作文分析及优秀作文（厦门）

２０１４年省质检作文分析及优秀作文（厦门）

第１９题

【题旨分析】

本次作文以人们对同一自然物不同的认知与态度的生活现象为

素材。文题呈现客观，很好地避免了主题先行，观点入题的命题痼疾。文题表达简洁，角度明晰，引发度高。　文题材料由两句话构成：第一句叙农人与莠草；第二句叙人们对于莠草称呼之不同。从文意上理解，第一句主要是为第二句之铺垫，但依然包孕着一组矛盾关系：农人与莠草之矛盾关系；第二句则提供本则材料的主要矛盾：人们对于同一自然物的不同认知、评价与态度。　如此，则整则材料的立意角度大致有两条主线：“莠草”角度与人们的“认知评价”角度。拟意时从此两个角度或综合此两个角度进行综合提炼的观点均属于合题。

【立意参考】

一、莠草角度：

１．天生莠草，必然有好有坏，“天性”不可改变，生命可以选择，也可以找到自身生命的价值。——正确认识自我，给生命合理的定位，活出生命的独特价值。

２．莠草有害，农人锄它而后快，但莠草仍能坚强地自我展示，对于莠草而言，评价于它只是毫不相关的外在，它必须在赞美与恶评中寻找到自己，坚守自己的价值，发展自己。——坚守自我，不因别人的态度而放弃自己的人生。

３（莠草即便是某些人眼里的害草，也有它值得肯定的一面。生命的价值是多元的。任何生命都自有其存在之自足的价值，不待外人之看法而成立。——因此，必须体认每种生命的独特而唯一的价值，给予平等的尊重。

二、认知角度：

１．任何生命都自有其存在之自足的价值，不待外人之看法而成立。因此，必须体认每种生命的独特而唯一的价值，给予平等的尊重。

２．价值观导致人们认知的差异。如何在价值冲突中发现价值，从实用与审美的价值立场可以对莠草做出不同判断。比如在当下实用主义盛行的社会中，我们应该倡导更富有超越意识的审美精神的培养。

３．认知差异源自价值冲突。人们对于事物的认知是基于不同的价值视角而做出不同的价值判断。这样必然导致价值认识的裂变与多元，这是正常社会的必然现象。弥合社会价值裂变的最好方法是：倡导与培养理性与宽容的精神。

４．人必须打破以自我为中心的狭隘而功利的认知，体认“生命平等”，倡导“同体大悲，无缘大慈”的仁爱精神。

５．换个角度看问题，你会发现不一样的世界。莠草就是莠草，不因人的认知而“变异”辩证地看问题，客观认知“莠草”。

６．各美其美，美美与共。莠草作为客体有好有坏，作为主体的人价值观又是多元的。客体的矛盾性复杂性正是构成世界参差多态的原因，认知的多元冲突又是精神世界紊乱失谐的原因。避免单向度的价值观，不以己之好来除却世界的“杂草”，尊重差异，多元共存该是我们认知世界必备的态度。

【作文硬伤】

１．观点不明或骑墙，没有自己基本的立场。

２．以叙代议，罗列材料，缺乏分析。

３．堆砌名人名事，提不出有针对性的现实问题，没有现实感。

４．不恰当地运用描写、抒情等表达方式，甚至展开人物对话。

５．语言散文化倾向。

【存在的问题分析】

一、审题问题：

１．缺乏整体立意的意识与能力。整则材料由两句话构成，其中包含着两组矛盾与两个主要的提炼角度。但有相当比例的学生没能很好地把握整体语意及材料的侧重点，往往只就其中一句话甚至是一个细节就开始匆忙立意。这样脱离材料逻辑主线的立意往往导致审题的偏误。

２．忽视材料的具体内容，以主观经验的推测作为立意的前提。这样的审题失误首先也是源于学生对材料整体把握能力的缺失。由于不能准确地把握题旨，于是往往断章取义，基于臆测而非基于材料本身进行判断推导，结果导致立意偏误。

二、论证问题：

１．论证平面化现象较为严重：一是分析无能，循环论证。学生写作中常用的套路是：在最初的观点提出之后，不能对观点本身进行具体的辩证的剖析，只是在每段开头处反复申说，将反复申说当作是论证层次的强化与深入。比如：学生的观点为“要坚守自我”，则其行文的展开部分就每段反复陈说要“要坚守自我”，至

于“坚守自我”的条件、原因及在不同处境下坚守的变化与要求则全然不涉及。另有一种表现则是，学生也同样的不能进行有效分析，只是将笼统的观点机械地叠放在不同的事例上：比如，学生写“要一分为二地看问题”，则学生就笼统地写“一分为二看问题”对于个人有什么意义，然后又笼统地写“一分为二看问题”对于社会、对于民族有什么意义等等。二是正反对比论证的大量使用。正反对比论证从本质上说，不是深化论证的手段。因为它只是一个层次上的两面比较而已，其目的在于让观点在一个层次上能够得到较为圆满的表现。但学生普遍将它们作为论证深化的手段。于是，往往会出现这样的套路：一个观点，先从正面笼统地说，然后再借助“反观当下”这样的过渡句来转入反面笼统地说。

２．例证失误严重。例证失误的具体表现为：一是用事例代替论证，事实上是取消了论证。事例本身并不具备证明的力量，将事例跟观点进行机械的结合，必然导致“论证”变成了“印

证”。有些学生的作文则干脆变成了事例的堆砌展示。二是素材与观点不相匹配。学生作文中的素材主要为事例与名言。不相匹配的现象大体是因为：学生对素材本身、对于素材与观点的联系、对于观点本身没有明晰的理解。三是用素材进行例证时，由于缺乏必要的分析性语言，而导致“有例而无证”的现象大量发生。四是素材的低端化现象严重。许多学生只知道媒体上充斥着的时尚人物，如李娜、乔布斯、范冰冰，即使是文化人物，也是局限

于已经高度“大众化”了的李白、司马迁、陶渊明等。

３．论证空泛的现象严重。论证空泛表现为：不能对材料进行必要的分析；不能对观点本身进行有层次的剖析；不能联系具体的社会现象、文化现象和生命现象进行分析。

４套作现象也时有发现。其表现为：思维受近期习作的影响与局限；一些表现个人“品德、意志”修养的素材被滥用与机械套用等。

三、卷面问题：

１．书写：书写匆忙潦草者多，极少数学生的作文甚至到了难以阅读辨识的地步。

２．标题：标题大多粗陋浅白，有些标题言不及义，令人不知所云。极少数同学漏写标题。３．标点：标点不规范的问题较为突出。

４．错别字：错别字现象也较为严重。有少数甚至出现在文章的标题以及文章的开篇处。

四、记叙文问题：

写记叙文的同学不多，存在的主要问题是：

１．材料扩写或变相扩写。

２．编造故事但类比失当。

３．扣题只在表面，无法诠释内蕴。

４．叙述的节奏感，细节表现力差。

【类型卷】

１．知识分子应有“莠草精神”（６８分）

杰鲁巴维曾在《沉默的串谋者》一书中说过：“发言一人即可，沉默却有赖众人合作。”在互联网兴起的今天或是在封建专制的过去，我们都需要有“莠草精神”的知识分子。在因理性克制而被骂“抢占道德高地”时仍旧“精力旺盛”；在思想自由被禁锢时仍旧“精力旺盛”；在众人皆沉默时仍旧不因冷遇而“精力旺盛”。如莠草一般，被农人春夏锄掉，被人以卑贱的名字称呼，它仍旧精力旺盛。知识分子不应让沉默继续。

古时的封建时代，知识分子被限制思想自由，甚至到了明清时期有了锦衣卫和文字狱，自由思想处处受限。屈原也在《离骚》》中长叹：“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。”知识分子立足何其艰难。而如今的互联网时代，话语权已经开放，却处处限制知识分子用话

语权表达道德立场。人们因法律不彰而唾弃道德，以“道德暴力”批判崇高，在失去道德信仰的时代，知识分子举步维艰。这便是知识分子应有“莠草精神”的必要性。

知识分子之所以能够拥有“莠草精神”是因为其思想与灵魂自有高度，总怀有不断向上生长的意念。“认真你就输了～”是犬儒世界的墓志铭。知识分子却信奉苏格拉底的“不曾思考的人生是不值得过的。”弥尔顿曾这样比喻限制思想自由，就如同关上园门捉园子里的乌鸦。你以为地面归你管，可是乌鸦另有维度，它还有翅膀属于天空，你一靠近，它便飞远了。知识分子正是因为拥有如此对思想自由的信奉，才可以支持他在被外界不断打击时仍

保持其旺盛的精力。

然而保持“莠草精神”对于知识分子来说也并非如天生一般容易。朱利安？班达曾在《知识分子的背叛》中表达了自己认为知识分子应因爱和智慧肩负道义与自由。那时的他还拥有一片赤诚之心，并在德雷福斯案中支持正义，但却在之后的斯大林大清洗运动中为其辩护。知识分子难免会被群起而攻之的社会舆论压力压迫，被集权统治威迫等等。然而正因为如此，维持知识分子内心的思想自由，作为“社会牛虻”的正义感才难能可贵。

知识分子应有“莠草精神”，莠草能忍受被锄的苦痛，是因为总有人最后会叫它“长生草”如此美丽的名字。知识分子也应抵抗外界的压力，总会有一天社与国家因你的存在而被点亮。

［点评］

原卷卷面整洁，书写优美。

此卷的优点还在于：作者的笔力集中，论证深入而富有层次感。行文开始，作者便从材料中提取出知识分子的“莠草精神”作为论证的主线。然后文势逐层深入展开，开掘深入：知识分子应有“莠草精神”的必要性、知识分子拥有“莠草精神”的原因以及知识分子葆有“莠草精神”的可贵。其行文以思想来统驭文字，来组织布局，这种富有力量的笔力在学生应试作文中属于可贵。再者，其行文中之征引，虽偶有微疵，但整体表现出来的阅读积累的丰厚度以及见识的独特性也令人欣赏。

但也应该看到其不足处：其第一段从材料中提炼观点时就有“剑

走偏锋”之感。其观点对于材料的观照与涵括显然有所缺失，没有全面考虑到还有人用雅致的称呼来评价莠草这一内容。但幸而作者在最后一段中略有所回护。其次，其逐层深入的层次顺序也是可以商榷的；再次，其行文中的逻辑推理也存在着不够严密以及思维断续与跳跃之处。

２．理性评价生命的形态（６５分）

苦艾卑贱，因其随处可见，在农人的锄头下仍不顺遂人意，自顾生长；扶移雅致，因其生命顽强，整个春天和夏天的铲除都未能将其消耗殆尽。

二者拥有“莠草”这一相同的生命形态，却因着眼点不同而得到两个截然不同的评价。角度不同，其显现的侧面也不同，以人的需要为转移。于我们而言，卑微与雅致，需要我们理性评价生命的形态。

对待精力旺盛的莠草尚且有两种说法，更不用说在城市徘徊的小人物。与城管打游击的小摊贩，有人同情他们为生计而奔波，有人却斥责其对城市形象的破坏；无力租房而蜗居于地下的“井底人”，有人关注其悲惨的境遇并为之呼吁，有人却冷眼指责其占用了公共资源。不同的声音激荡，带来的是加强城管队伍的建设与封堵井口。对那些“顽固”斗争与努力的人们，我们不能只以自己的立场来俯视，也不能仅以底层人的视角给予肯定，应理性评价这样的生命形态。当然，我们不能囿于“卑微”与“高雅”与否的评价中，而是在评价过后，以行动来促使矛盾双方向有利

方向转化。毕竟卑雅之间，生命至上。

然而，卑雅之分并不十分受用于文化形态。我们无法以“雅致”与“卑贱”来评判多元的世界文化中的任何一支，毕竟各民族的文化并无高低优劣之分，“全盘西化”与“固守传统”都是傲慢与偏见的表现。但是我们也不能因一些屡禁不绝的落后与腐朽文化“精力旺盛”就赞扬其生命力的顽强。毕竟雅致的符号也无法掩饰其顽固卑贱的本质。而对于“娱乐至死”的大众文化、日渐消靡的传统经典，我们无法以人气与访问量来批评或赞扬，来评价“雅致”与“卑贱”，我们更不能让真大师在风中凋零，让伪大师成为文化的口红涂抹在时代的嘴唇上。

不是所有的形态都能以“高雅”或“卑贱”来评判。诚然，我们应一分为二的看问题。但是非高低间没有中间立场。我们应理性评价生命的形态，只为利己的言论切不可取，只为哗众的说法也须摒弃。尤其是掌握了话语权的人们，似乎不解构英雄，嘲讽主流就无法显示其“理性”所在；似乎不从众发声，抱团声讨就无法突出其“评价”所在。理性评价各种形态，生命也好，局势也罢，都需站在正确的立场，以正确的角度发声。

苦艾亦呼扶移，同种生命形态因其特点置于不同的场景下会得出雅致与卑贱两种截然不同的评价。理性评价生命的形态，以付诸正确的行动。

［点评］

原卷卷面整洁，书写优美。

此卷作者对于材料的观照与观点的提炼是建立在整体把握的基础上的：其对于材料的侧重点把握称得上准确精当；其提取的观点有明显高于一般学生的思想抽象度。其文意展开与深入的思路清晰有致：运用观点，依托具体的社会现象与文化现象，分析阐释。行文间内容具体，思维随势婉转，灵活细致，表现出了较高的思维能力以及对社会、文化问题的认识水平。结尾处回应材料，文形圆融，文意饱满。

３．我自任逍遥（５６分）

篇三：高三作文　（８００字）

２０１３年高三作文练习评析及优秀作文

阅读下面的材料，根据要求作文

“你穿得这么脏，就不应该坐公交车，应该自己走路回家～”１２月２８日，８２５路公交车上，一名老太呵斥身旁风尘仆仆的农民工，指责其影响市容。这话引起了男子的不满，他回应说，你没权利要求我这么做。该事件引来网上众多关注，有网友认为：“真正影响市容的是这名老太～”也有网友认为：“谁喜欢旁边坐着一个衣服很脏的人呢，”

这则材料引发了你怎样的思考，请结合自己的体验和感情，写一篇文章。自选角度，自拟标题，自定文体，不少于８００字。

题目分析、作文指导：这是一则新材料（由材料引出写作范围的）作文，材料是一则社会新闻，核心事件是公交车上一名老太呵斥身旁风尘仆仆的农民工，指责其影响市容。从新材料作文的

类型来看，这是一道提供看法型材料作文。所谓提供看法型材料作文就是指作文试题所提供的材料中不仅有一则故事、寓言、诗歌之类的内容，而且还包含有对这则故事、寓言或诗歌等的几种看法，考生可以“选择一个侧面、一个角度构思作文”的材料作文。这种类型的作文确定观点的方法：第一步，阅读作文试题所提供的材料中的故事、寓言、诗歌之类的内容，把握材料的整体含意。第二步，抓住对这则故事、寓言或诗歌等发表看法的语句，选定构思的侧面（或角度）。一般来说，这类材料作文可供选择的侧面（或角度）主要有三个：？从中选择一种看法表示赞成或反对；？跳出几种看法的窠臼，辩证地看待几种看法；？着眼于这则故事、寓言或诗歌等的整体含意，从中提取出一个观点。第三步，根据自己选定的构思侧面（或角度），按照上文所说的提取观点型材料作文的提取方法提取出一个观点。就这则材料来看，围绕老太呵责农民工影响市容的问题，农民工回应你没权利要求我这么做；有网友认为是老太“影响市容”；有网友认为“谁喜欢旁边坐着一个衣服很脏的人，”老太的行为、农民工的回应、网友的不同意见都可以是作文的切入角度，都属于是由材料引出的写作范围；也可辩证地分析这几种看法。从整体上看，这道作文题没有明确的立意倾向，它只是把一个生活事件再现出来，考生必须凭借自己的理解能力、感情倾向、认知水平、判断标准来分析思考，提炼观点，确定立意。

解读材料作文的材料，一定要理清材料的内容，即什么人，什

么事，什么原因，什么结果，什么影响等。特别要理清材料中的因果关系，也就是“什么事情导致什么结果”，“为什么导致这种结果”，从而推出“要想有好结果，就必须怎么样”或“不想有坏结果，就不能怎么样”。如这则材料，人有公交车上的老太、被呵责的农民工、网友；事则

是老太呵责农民工影响市容，及由此引发的网友关注与议论；表层原因是农民工穿得脏，深层原因则可以挖掘出很多，如文明修养、等级观念、权利意识、文化传统、社会偏见、人性弱点、处事方法、人文关怀？？这些方面都可以成为作文的具体立意角度；从影响来看，这件事引起了社会的广泛关注，可以产生或积极或消极的影响。新材料作文一定要认真研读材料，真正读懂材料，不要想当然，一定要克服随意性。在审题立意的时候，要强化　“以果溯因”　的意识，多问几个　“为什么”，要彻底，材料越短，越要好好斟酌。

解读材料主要应从正面进行，但也不可忽略侧面切入的意外发现。正面切入是常规思维，侧面切入可能更能写出别出心裁的文章。在高考作文鼓励有个性、有创意的写作的价值追求下，充分地展示个性魅力、独特思维无疑会得到特别的回报。个性特征归根结底表现在两个方面：一是创造性的发现。就是内容上有开拓，能用自己的眼光去看别人见过的平凡的事物，激起

自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想像，创造性的见解等。二是创造性的表现。就是形式上与众不同，能

将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿别人，不因袭某种模式，而是别开生面，面目一新。就这则材料来看，大家关注的可能都是材料的内容，老太呵责农民工，会忽略“网络”这个信息传播媒介，如果你能剑走偏锋，从“网络”社会这个角度去思考这件事，可能会写出口味迥异的新颖文章来。

优秀文章展读

无礼待人即踩低自己

一名老太太呵斥身旁风尘仆仆的农民工：“你穿得那么脏，就不应该坐公交车，应该自己走路回家。”并指责农民工影响市容。这件发生在公交车上的事引来网上众多关注。有网友认为：“真正影响市容的是这名老太太。”

我是认同这位网友的看法的。中国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的突出精神，也是中国古代伦理思想的基本概念之一。好礼、有礼、注重礼仪是中国人立身处世的重要美德。这名老太太说如此无礼的话，暂且不论他的行为有辱中华礼仪之邦的名头，她无礼待人，不尊重他人，从另一个角度讲，也是拉低了自己的身价，同样也不会得到别人的尊重。车尔尼雪夫斯基说：“为人粗鲁意味着忘记了自己的尊严。”显然，在侮辱别人尊严的同时，这位老太已忘记了自己的尊严，把自己踩低了。

有的网友说：“谁喜欢旁边坐着个衣服很脏的人呢，”确实，没有人会喜欢的。但，只有这种无礼的指责方式来提醒别人吗，农民工这特殊群体在城市中颇不受待见，工作强度大，工作环境

差，文化水平也不高，受冷嘲热讽也是常有的事。可请冷静想想，在你指责或嘲讽别人不堪、低贱的时候，你自己又能高尚到哪里去呢，孔子曰：“不知礼，（本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ．　千　叶　帆文摘：平等对待事物的作文）无以立也。”孟子曰：“言非礼义，谓之自暴也。“真正高尚的人不会自掉身价，无礼待人。彬彬有礼是古今中外所有君子绅士共有的特征。你敬别人一尺，别人也会敬你一丈；你给人尊重，被人也会给你尊重。

一位著名专栏作家和朋友一起去报摊买报纸。作家在买了报纸后很礼貌地说了声“谢谢”，但摊主却冷口冷脸，一言不发。朋友不解，作家道：“他每次都是这样的。”朋友更是替他不平，作家却笑着说：“为什么我要让他决定我的行为，”

瞧，这就是区别～真正高尚的人时刻有礼，不为别人所动，而摊主冷脸待人时已无形中踩低了自己，与作家的差距一下拉到十万八千里。

爱默生说：“礼貌，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。”只有愚人会无礼待人，自以为清高，却早已踩低了自己。

【点评】本文抓住老太斥责农民工的无礼行为进行分析，用“以礼待人”这个标尺来衡量老太的行为，老太行为的失当便十分清楚了。文章从“无礼”是踩低自

己的角度分析，论述显得入情入理。行文自然流畅，结构层次分明，论证有理有据，是一篇有自己思想、内容丰富、表达清晰严谨的优秀作文。

多一分宽容，多一分和谐

你看见了他长满老茧，稍带泥渍的双手，没有看见他搬的一摞摞砖。你看见了他滴满盐碱味的汗水，没有看见他扫得干干净净的大街。你看见了他破旧又洗得发白的衣裳，没有注意到他微薄的薪水？？

他说，为了谋生，他背井离乡从农村来到了城市，因为没有高学历，没有文化，只有干最累工资最低的活儿。他说，虽然在城市工作十分辛苦，但想到家中的父母妻儿那焦急，期

待又温暖的目光，他总能咬咬牙坚持下去。可是？？

可是他不理解有的城市人对他们投去的奇怪的目光。有的城市人像打量物品似的打量他们，或同情，或冷漠，或厌恶，或鄙视。虽然有许多城市里的人都理解，支持他们的工作，但总有许多人看她们都戴着有色眼镜。难道就是因为来自农村，自己就低人一等，难道就因为脏累的工作，为了城市的建设付出的汗水或换来的带有灰尘的衣服竟值得嘲笑或歧视，为何他们付出这么多竟得不到某些人的一丝宽容，

现在早已不是腐朽落后的封建社会，在和谐的社会主义社会中，本应是人无贵贱之分，人们互相尊重，可为何在８２５路公交车上，他却被一位老太呵斥“影响市容”，为何因为他的职业竟惹得这般不愉快，有网友认为：“真正影响市容的是这位老太～”对呀～也许他的穿着是没那么整洁，但你穿的再好，那狭隘的内心，那无礼的语言就不“影响市容”吗，为何不大度些，宽容些

呢，

你说他的岗位很平凡他的衣服很脏，可是你想像过没有他的城市吗，没有他，垃圾将满天乱飞，没有他，何来城市林立的高楼，没有他，我们的城市依旧美丽吗，不～他的衣服带有尘土，但那是他兢兢业业的工作换来的啊～这本应让我们尊敬的农民工兄弟怎会“影响市容”，难道不是我们中某些人心胸过于狭隘了吗？本已够累的他们为何还要平添几分心理负担，

一句温馨的提示，一张递去的面巾纸，比一句“影响市容”的呵责和蔼的多。举手之劳，成人之美，赠人玫瑰，手有余香。多一分宽容，多一分和谐。

素质缺失让我们不能相依而生

狄更斯在《双城记》扉页中有这样一句话：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”今天的中国就是这样一个时代。当今社会经济迅猛发展，人们的物质生活日益丰满富足，然而很多人的精神世界却变得狭隘起来，他们对一切光鲜亮丽的事物趋之若鹜，素质变得低劣。这个社会，古风不再，悲哉。

公共汽车上，理性与盲动齐飞，爱心与虚荣一色的诡异一幕频频上演。许多的乘客拒绝与衣衫不洁的农民工同坐，甚至严厉斥责农民工：影响市容。而这些受到羞辱的农民工则往往无地自容，窘得慌忙站起，笨拙地把座位让出，默默地退到车角落。网络上曾热传这样一个视频，一农民工上车后，径直走到后车门台阶处坐下。问他为何这样时，他挠挠头，不好意思地表示他身上脏，

怕弄脏了座位。真的仅仅是这个原因让他们甘愿放弃自己的平等权利吗，我认为，最重要的是这个社会没有给他们足够的关怀，素质低下的人对他们冷眼相待，甚至说出侮辱他们人格尊严的恶语。歧视弱小者，漠视农民工，似乎成了这个社会的主流。　哲学家、诗人康德曾说，世界上只有两件事能够震撼人们的心灵，一是我们头顶上璀璨的星云，二是我们心中崇高的道德准则。其实，很大程度上，后者是远重于前者的。璀璨的星云就如同人们光鲜整洁的外表，可若是这张姣好的皮囊下包藏着一颗低俗晦暗的心灵，那么上述的种种歧视现象还会更加肆虐。我们便无法像西德蒙所说地那样，诗意的

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作文二：《对待工作的态度作文》6000字

篇一：态度决定一切

态度，体现一个人对事物的看法。三个人因为同一句话可以产生不同的态度。所以说，态度决定一切。

态度可以改变人生。一部美国励志电影《风雨哈佛路》，讲述女孩的不完整的家，接着是女孩埋葬妈妈后开始奋发向上的历程。而这部电影的成功之处，是因为有树立了一个和主人公相同年龄的女孩做对比，他选择了逃避，同样有着悲惨的家庭背景，却放弃努力，靠政府资助混日子。而主人公在经历奋力拼搏后，如愿的进入哈佛大学。虽然说，根据真正的传奇女孩的故事改编，但，人可以看到那种力量。以积极的态度面对种种不幸，他一路前途光明，而用消极态度对待人生的伙伴，却只能被世俗的黑暗所困扰。所以说，态度可以改变人生。

态度可以改变意念。曾经有这样一个故事，三个人看蜘蛛爬墙，第一个人认为蜘蛛笨，于是变得聪明，而第二个人感动于蜘蛛的坚强，于是开始变得坚强第三个人看着蜘蛛一次次爬上有一次次的掉下去，想着自己也一样像蜘蛛一样碌碌无为，于是变得消极。同一只蜘蛛，影响了三个人的意念，也从此影响到了他们的路途。不同的意念产生不同风的结果，而不同的意念又是因为态度的不一，所以，态度可以改变意念。

态度决定成败。经常听老师说，细节决定成败，过程决定结果。是的，而细节，又可是粗略的就能观察到？每个班，总有成绩好于成绩不好的学生，但无一例外，都是同一个老师教出来的。这么说来，学习成绩好于成绩差都完全取决于自己。没有坚决认真学习的态度，又怎会有出群的高成绩。虽然有社会事物的变迁，学习的好坏与未来的工作几乎已谈不上什么联系，但这是一种态度问题，同时，由学校扩大至社会，那个成功人士，没有用严谨认真的态度对待自己的工作？

好的态度，有着好的命运，而决定着一切的，在自己手中！

篇二：成功属于积极对待工作的人

工作是我们人生阶段的重要组成部分，对于各个阶层的人来说，工作所折射的涵义是丰富的，所以对待工作的态度也是各异的，正是由于这种对待工作态度的差异化，使我们对扮演的社会角色的认知态度也在发生着潜在的变化。惟有积极的态度，才有可能使我们的目标与追求趋于一致，使每个人的社会角色被我们所认知和接受，才更有可能使我们以“工作“为纽带而建立稳固的团队，从而实现共同的理想与目标。

所以“没有任何借口”所体现的这种积极对待工作的态度，使我们在工作的经历中对选择这个职业，选择这个岗位有了更清晰的认识，甚至于共同享受它给我们所带来的益处和快乐已经成为我们工作中常论的话题，即便是屈辱和责骂，也丝毫不能减少或改变我们在这个职业、这个岗位上积极对待工作的热情。

正如书中所说“工作不是我们为了谋生才做的事，而是我们要用生命去做的事，工作就是付出努力”，从一个侧面反映出积极对待工作的态度几乎主导着我们的世界观和价值观，它无疑是我们对待学习、生活、工作的助推器，使我们潜在的在积极的态度中提高和受益；而对在现实工作中，常常喜欢以抱怨职位、待遇、工作环境，抱怨同事、上司或领导等内外部环境来为自己寻找借口和理由，诸如此类的消极态度，只能使我们的精力和智慧丧失怠尽。以借口推脱，以借口发难，使工作的真正目的受到极大挑战，破坏了整个团队积极向上的工作氛围，使既定目标在借口中流产。

后勤集团经历了改革的洗礼，仍在带领集团全体员工积极致力于改革创新和战略调整，增强集团持续改进的能力，使后勤集团在改革与发展的历史进程中始终呈现勃勃生机，避免过早进入团队发展阶段的“休眠期”，所以在当前的历史阶段，仍然需要集团全体员工众志成城，锐意进取，不懈追求，努力创新，以先进的理念武装自己，以更加积极的态度参与改革，深化改革，让“积极对待工作”这一理念植根于集团改革与发展的各个阶段、各个方面。

让借口离我们越来越远，让成功离我们越来越近，因为成功属于那些积极对待工作的人，不属于那些寻找借口的人。

篇三：对待工作的态度

大多数公司聘人的标准都是敬业精神。我认为，工作是一个人生存的基本权利，而有没有权利在这个世界上生存则看他能不能认真地对待工作。公司给员工一份工作，实际上是给他一个生存的机会，只有认真地对待这个机会，才对得起公司给予的待遇。能否干好公司所给的工作，能力不是最主要的；只要有敬业精神，能力差一点是可以慢慢培养、逐渐提高的。

对待工作的态度，实际上是一个道德问题——职业道德。在美国，如果一个人做不好自己的本职工作，就会失去信誉，他再找别的工作、做其他的事情就没有了可信度，如果认真地做好一份工作，往往还有更好的更大的工作等着你去做，也就会更有信誉并能创造出更大的业绩！这样不仅进入了一种良性发展的过程，更体现了付出与回报之间相互照应、相辅相成的关系，即有付出必有回报，要得到回报必须首先懂得付出！

敬业精神是个比较理论性的概念，说起来可能比较抽象，但真正实行之后是可以明显地感觉出来的，是否把工作当作自己生活中重要的事情，是否为了干好工作与别人协作好、配合好，是很容易看得出来的。只有认认真真地对待自己的工作，踏踏实实地做好自己的事情，积极地寻求自己工作业绩上新突破的人才是公司真正需要的人才。积极的工作态度是一个优秀员工最基本的素质。积极是一个人向上的表现，积极也是任何企业都提倡的一种工作作风。惟有积极的行动才能带来积极的成果，它要求我们能够察言观色，积极配合领导的工作，能够考虑得远一点，思想先行动起来，多动脑子，勤动脑子，工作闲暇之余，多思考一些与工作有关的问题，多做一些工作计划、策划之类的先导工作。从平时的点点滴滴做起，努力做到“简单的事，全力以赴”，这才是我们所推崇的工作态度。只有态度端正了，工作效率才会转化工作的效益。

曾经有这么一个故事：一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊：太丢人了呀……要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。你就是那个木匠！每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头！人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了明天住的房子！

最后，我想告诉大家这么一句话：你也许不能选择工作本身，但你可以选择对待工作的态度，态度决定一切！

篇四：对待工作的态度

很晚的加班回来，就在想这一天都在忙些什么？因为最近刚刚换了新经理，我们区在大整顿，又恰逢国庆活动，领导们可谓是一天来一次。当然，少不了批评和指导。就看我们营业厅的布局是换了又换，不过确实的是办了点实事——终于把我们的老爷机换了新的。新电脑用起来就是很快，不过好心情却总是被打破，莫名的教训和加班，仿佛我们是没有知觉的包身工。

是不是每个新领导都必须用“新官上任三把火”的姿态来树立所谓的威望呢？对工作的好坏评价，到底是该由被服务的用户说了算呢？还是由天天坐办公室吹空调的领导说了算呢？具体到所谓的各种标准语言和服务用语，既不实际，又罗嗦荒唐，反倒引起了客户的不便。更有用语的轻重，自然有对用户的分别对待，一律强求的近似吼叫的问话，难道真能带来用户的待见和好感？

于是，一切的一切，无非是“改朝换代”般的树威，就是在敲打着你们这些前朝元老们——看看，如今可是我某某的天下了，听话的就跟我混，想当刺头的趁早滚蛋。于是，权利的至高早已湮没了服务的意义，一切都是为了权和利服务，无论他们吹嘘的有多么动人。

早在我送货的那段时间，便已看透了这些，权利这柄杆，爬的高，摔的惨。然而只要你上了这柄杆，就是身不由己。你不往上爬，那么便有人要把你往下挤。人生一世，匆匆数十载，何必如此？所以要求回了营业厅，做一个和权利不沾边的人，如今却也不免受到他人权利的挤压，在缝隙中生存。

生存？有人说，如果说谁不是为了钱而在这干，大可以离开。我想了想，在这个经济社会里，没有钱就像人没了血液，那真的是无法生存。但这也仅仅是生存而已，我们在于世间，还有属于我们内心中追求的某些东西。当我还在这里坚持时，我想，支撑我的不仅仅是那所谓的一点工资，还有我对生活的一种体验和态度。生活，而不仅仅是生存。

以前会去想做自己喜欢的事，却发现不那么现实。想逃离程序化的生活，做一个真正自由的人，又发现自己没那份力量。想在日渐世俗和无味的生活中，找寻点属于自己的光辉，哪怕不那么伟大，却至少可以温暖自己的心灵。普普通通的工作，我依然带着热情去做，不是为了那份业绩，是为了心中的一份满足。当我看着顾客带着满意的笑容离开时，我便是由衷的快乐，也便更有劲头去干活。偶而也会遇到不讲理和故意找茬的人，我都会抱着一份随和去面对，因为如今社会压力太大，都不容易，客户有气没处撒，跑这里说说，就当是在听他诉苦，他也不容易。

可是，我所不喜欢的便是刻意的检查和沉重的任务，这任务的下达不是随着人们的努力去做的，而是必须完成之类的，每次听到这样的命令，我都十分的反感。如果服务业连自己都没有那份随和和顺心，又怎能带给客户随和和顺心呢？而且还要有各种想法去让客户办业务，哪怕是人家本不需要的。日渐失去了对这份工作的热情，当周围的人们一个又一个的离去，我也仿佛看到了自己的未来。

谎言到底能欺骗谁呢？我想，也只有自己了。但人在世上，却最不应该欺骗自己。这生命的一切只赋予你一次，实在应该珍惜。

当十几天前，和高中同学一同去天水考试时，我一路上就在想，如果当初做了不一样的选择，那么我现在的人生会是什么样子的呢？是比现在好？还是不如现在？冷清的夜晚、凌晨的火车、拂晓的大巴、还有那清晨的葱花饼，回忆的闸门似乎被打开，看到了过去，也畅想了未来。熙熙攘攘的人群，似乎让我想起了当年的高考，撑起的雨伞，伴着记忆的味道。同学考完试出来说，很久没有考试了，突然有种久违了的、年轻的感觉，仿佛又回到了从前。

“我们毕业几年了？”他问到。

“有八、九年了吧？”我说。

时光似乎真的是如梭般的滑过，在我还没来得及回味的时刻。他说：“这些年来混混碌碌的工作生活，也都忘记了时间，这么多年过去了啊？”

是啊，这么多年过去了。我忽然有种领悟，我从高中以来，一直失去的是一个叫做目标的东西，一种为之内心涌动的力量。我夸大了世间的一切困难，却独独忘了自我的存在。找寻一种态度，一种面对世间不一样的角度。我想，我有了属于自己的态度，我也许依然会悲伤和失落，但不再会徘徊不前。是该上路了，我抖了抖伞，这是家的归途。

篇五：对待工作的态度

作业是每个学生都要认真完成．认真对待的一项工作。别看它就是一张纸里面写满字，可那字里行间里面洋溢着知识，闪着金灿灿的光芒。

在生活中，作业是一项不可缺少的工作，有的人讨厌作业，有的人却非常的喜欢作业。但我觉得，喜欢作业是最好的，若你讨厌作业，你以后就会觉得自己没学扎实，没学好。“早知如此，何必当初。”与其将作业当成一种学习压力，不如将其化作一种动力，与作业交朋友。

事情是这样的，杨老师前几天早就让我们做《语文学习与巩固》上的题，并且还强调了鲁迅．海伦凯勒的故事这道题，我也没有在意，谁知杨老师今天中午一来到学校就开始批改《语文学习与巩固》上的题，呀！我一想，我忘记查鲁迅．海伦凯勒的故事了，一看讲台上的那几个人，我的心跳开始加速，所以就匆匆的这儿问问，那儿问问。幸好，当批改到第七组的时候我就写完了。

杨老师批改完《语文学习与巩固》后，杨老师专门又叫了：方浩．赵毅．程辉．．．．．．．让他们罚抄课文。

幸好我来学时手疾眼快，又了解过鲁迅．海伦凯勒的一些故事，所以才过了这一关。

通过做这次的题我明白了：老师布置的作业是绝对不能以应付的，这样是达不到最佳效果的，相当于白费功夫。

朋友们，用认真的态度对待好每项工作，这是我们责任，用正确的态度去对待作业，我相信，你会学到更多，与作业交朋友！

篇六：对待工作的态度

让借口离我们越来越远，让成功离我们越来越近，因为成功属于那些积极对待工作的人，不属于那些寻找借口的人。

篇七：用什么态度对待工作

坦诚的说，我是一个热爱生活，热爱工作的人，我有一份相对稳定的工作，工作成绩也还算骄人，多次得到领导的认可．我很满足这份工作，却谈不上热爱．原因是我是个相对安静，比较内向的人，不喜欢太嘈杂的环境，不喜欢和太多人接触，而我的工作性质和环境却恰恰相反，要和很多人同处一个环境，要和很多人打交道．只此一点，让我或多或少的对现在的工作不太满意，也不能用”热爱”的程度来形容它．

直到我看了一篇文章，使我重新认识了自己的工作态度．文章是写一个名叫布鲁斯的普通电梯工如何把自己平凡的工作做到众人喝彩．他一开始接触这个工作时，也觉得单

作文三：《对待人生的态度作文对待人生的态度》1500字

对待人生的态度作文　对待人生的态度

对待人生的态度人的这一生说长也长，说不长吧，它会很短。要握住人生的每人个美好的镜头，每一段欢乐的时光。

——题记

对于人生来说，一切的过往都将成为回忆，态度决定着人生，一个正确看待人生的态度是某个窗户的某个人偶然望见几乎遮住的一枚半个天空的鸟群，蓦地吃了一惊，怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢，

那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林，天地之间只有风声，它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍，大地上没有巢，飞不动了，打一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林外，是网笼，浅岗下，是猎枪，它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。

普通民众对媒体操控者和所谓权威的不信任是走红的社会环境，但人生并非只是消极的拒绝，许多因热闹而并最终引起社会重视的案例显示，网民传播的热情让人感觉到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感。当然，信息的不对称使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见，但这并不影响这种社会关怀的价值，这种激情的特色旁观。社会上尽管充斥着欲望和不公正，但人们的心灵深处仍然有良知。

对待人生的态度，如果你是消极对待人生的话，那么，你的人生将会是暗淡无光甚至是一片漆黑。

人生就像一场戏，如果你扮演的好，那么这部戏会很成功，所以态度是很重要的，要树立一个正确的态度对待人生。

对待人生的态度有很多种，只要你选对了和自己有符合的那一种或多种，那么你的人生将会丰富多彩。

希望你能选择正确的一个。对待人生的态度相关内容：高尚不需要理由　　　　纵览古今，常看到许多高尚的惊人之举，有时觉得主人公很傻，但深思后，才感到意外的背后是亘古不变的真理：高尚不需要理由。汩罗江的傲骨战国时的楚国，因政治腐败而被秦国兼并。．．．

最后的眸光　　　　感动，是一个普遍的字眼，生活中无处不在，我曾被一个细节感，被一个动作感动，被一句话感动，但最让我感动的是小女孩最后一丝的光芒。这是一个真实的故事，ＸＸ年１２月的一个上午，一名男子枪杀自己母亲后，全副武装的闯入小学，向手无寸铁．．．

我们的态度，我们的人生　　　　生活中充满了喜怒哀乐，生活中充盈了酸甜苦辣。对待生活的种种苦乐与不等，不一样的态度就会收获不一样的人生。不管扮演的是什么角色，或主角，或配角，或不知名的路人。

人与文化　　　　乡书何处达，归雁洛阳边，唐朝的一个凌晨，一个男诗人客至北固山下，望着北归的大雁，想着它们能把家书捎回

洛阳。古代，雁是思乡，唐朝的边境，秋风一来风景就不同了，秋风刮起，，带给将士丝丝凉意，望着家乡的方向，将士们心头泛起层层．．．

重新出发　　　　世人怀念过去，不是因为过去更好，而是因为那是过去。过去培育者青涩的幼苗，让它慢慢开出成功之花。于是，过去就像我们身后的那盏灯，给我们足够的安全感和存在感。

树洞的秘密　　　　在这个爱ｃｏｓｐｌａｙ的年纪，我们爱着诗人的忧伤，我们找寻歌者的沧桑，我们梦想再次拥有辛巴的隐身斗篷消失在喧嚣的土壤，我们渴望打开哆啦ａ梦的任意门穿梭在自由的广场。我们长着刺猬的刺棘，却也掩藏着最柔软的肚皮。

感动　　　　当悦悦被车撞，无人援救的时候，感动不见了。当老人摔倒，无人帮扶的时候，感动不见了。１４亿的中华儿女啊～感动真的就可以如此消失吗，不，我们不可以让感动消失，感动有如阳光，没有了阳光，我们何以生存，他们，是他们帮我们找回感动，．．．

初三各科　　　　初三各科、犹语甚欢、前两拼搏、语师未闻。平日素语、不重生已、四课一篇、乏而无味。班苦攻关、辛酸赴试、遇词偶遇、见段惊叹。先诗后文、虑后弃前、态而不诚、恳而不坚、若三考之、必不及曰。诗外不背、原曰不过、文听才怪、有觉必闭。

作文四：《[PK赛]关于真诚的作文：真诚对待》800字

［ＰＫ赛］关于真诚的作文：真诚对待

在这个充满漫长的人生路，许多人都显露着狰狞虚伪的面孔，邪恶的风气在蔓延着。但我坚信，只要播种真诚，就能掀起真诚的浪潮，让那股浪潮涤荡人的心灵污垢，迷茫前路的曙光总会涌现，映入我们的眼帘??

小学３年级时，我们班有个同学叫腾婷，她喜欢偷东西她总是冷眼看同学们，似乎万分厌世。曾听说他过去是待人不真诚，狡猾的，以往和他交往的同学都和他绝交。每天她都喜欢一个人坐在位子上，同学们都说她等我们出去了就找机会偷东西。可我还是不相信。我坚信自己的真诚定能消除心灵间的隔阂，和她成为好朋友。

于是，我不过几天，我就充满诚意地，微笑地问：”滕婷，你和我可以成为吗？但是腾婷却趴在自己的桌子上好像无所事事的样子，把我当做隐形人没作出回答，就如一把锋利的尖刀，插进了我的心。旁边的同学都轻蔑地劝解

我：”你好傻和这种冷漠之人交往一点也不值得，纵然我对腾婷那句话好伤心，可同学们的劝解，都无法扑灭我真挚之心的烈火。我坚信，我真挚的烈火定会把一切的荆棘化为灰烬。

从那以后我总是坚持的暗暗帮她，后来她发现了我在帮她，一声不啃的跑走了。

今天是语文老师的课，老师今天的课堂作业是作文。题目是真诚。大家都自信满满的把作文写完了。我写完看到滕婷的稿子。上面的字让我更加对我要跟滕婷成为的决心。上面写着想要有一个知心朋友，真的是异想天开吗？也许是吧，可能是因为我那些虚情假义的“朋友”吧。直至今日，我也是孤立的，也许是一枝独秀，但我实在是不希望事实如此，孤单的滋味必定不好受。过了好久，我觉的好像过了几年经过我的努力。我和滕婷成了好朋友这段友情我一定会好好珍惜。我想腾婷也一样吧？

带着你给的真诚，我继续前行，前行。我知道，除了索取，我更该给予。为你，我奉献我的美好，我的一切可以让你快乐和幸福的东西。

世界因为真诚而更加美好，我会在真诚的路上不懈追求。我想，这条路上，不仅仅有我，还应有你，不是吗？

福州仓山区淮安小区七栋３０３号；康诗淇

五年级：康诗淇

作文五：《正确对待挫折的作文》3300字

作文一：当我面对挫折时

在人的一生中，是没有事事顺利的。在人生的旅途中难免有一些坎坷。而当你面对挫折时是跌倒还是重新爬起，都掌握在你的手中～

有的人有可能一生中会被挫折打败。这只是在于你怎样看待，而我在面对挫折时，我会以一种乐观．轻松的心态来迎接这个考验。从小到大我的成绩都是很好的，每次的每次考试后，我总是很自豪的拿着试卷让父母看。但是六年级的某一次考试，考试前我满怀自信的跟爸妈说：“爸妈，等着吧～我今天一定会拿个第一名回来的，我非常有自信。”考试时我就一边玩一边写，心思根本不在试卷上，发布成绩的那一天我竟然一点儿也不紧张。当老师宣布这次考试的第一名时说有并列。而这两个人都没有一个是我。我顿时傻了，直到老师念叨我成绩是我恨不得找个地洞钻下去。６０分，我竟然在及格边缘。回到家当爸妈笑哈哈的说要表扬我时，我把试卷丢给了他们，自己一个人躲在房间哭了起来，我想：为什么呢，这次考试简单我竟考了个６０分，我全毁了。我越想，

１

哭得越大声，但等我哭到已经不想哭时，我会想：考试而已嘛，有什么好哭的我应该要感谢这次考试，令我明白到过于自信也会导致失败的，面对挫折我不应该向它屈服，而是主动出击打垮它。

挫折不过是一种考验，只要你撑得过就是晴空万里，屈服了你以后的世界就是黑暗的，遇到挫折只要你能重新爬起来就是万里晴空～

作文二：正确对待挫折

从小，我就迷恋钢琴。一听到钢琴声总会忘记一切。于是，妈妈为了给我找到更优秀的钢琴老师，四处奔波。最后，让我在一位音乐钢琴老师那里开始了我的钢琴旅途｀经过老师的指导和妈妈的鼓励之下，我先后通过了全国音协钢琴考级的３、５、６级。０４年年底的时候，老师与妈妈商量后，准备０５年让我考８级。当时，我听后喜出望外。想：哈，终于可以跳一级了～时间就像河水一样匆匆流走了。经过了快而漫长的半年后，终于到了考级这天。妈妈陪我来到青少年宫，一会儿，我就被一位工作人员带到了考场外等后。大约过了３０分钟后，我从考场里出来了。妈妈赶紧问我怎么样，我说：“保证通过～”

过了大约４、５天后，我接到了通知书，说是可以查询成绩了。我满怀希望地在网上输入自己的卡号以及姓名后，天啊～我真不敢相信自己的眼睛：你的考级成绩：待及格。我没有

２

通过考试，怎么可能，我又重新试了一遍，还是一样。“待及格～待及格～”这三个字把我半年多来的心血和汗水融化成了一片眼泪了。我抑制不住自己的情绪，顿时扑到床上痛苦起来。

妈妈听见哭声后，立马上楼。一看到电脑里的内容后，就明白怎么回事了。于是，走进我的房间，劝到：“孩子，妈妈跟你说，人生不会永远都是一帆风顺的，也会有失败、遇到挫折的时候。像你知道你没有通过考级以后，应该勇敢的面对挫折，虽然它带给我们的只有眼泪、悲伤，但是它却带给了我们一次启迪。你应该化悲痛为力量，总结一下没有考过的原因。是不是因为你曲目背得不熟，还是因为你错音很多，或者是在哪里断了，你不是说考试的那架钢琴键盘太硬了，椅子太矮了，还是因为这些原因，等一下打个电话问老师一下，是不是越高级，及格率就越低，好了，别哭了。你现在面对的挫折并不大，也许在不久的将来，你会面临着更大的挫折。不能上好的中学，考不上大学。如果你真的遇到了，你要怎么办，是整天以泪洗脸，还是继续努力读书，最后，妈妈送给你一句话：人生不会一帆风顺，也许会遇到挫折，会失败，不过，希望你懂得化悲痛为力量。好吗，”

是啊～人生不可能一帆风顺，也许会遇到挫折，会失败。就像《爱拼才会赢》里面唱的：“一时矢志不免怨叹，一时落魄不免胆寒”我应该去寻找失败的原因，争取今年再考能

３

通过。我感谢妈妈，是妈妈教给了我做人的道理。

作文三：让孩子能正确对待挫折

孩子无法打中树上的小鸟，作为父亲的却认为是目标太小，末了还买了只公鸡，拴住脚，放在树上，让孩子瞄准。这位父亲的做法，我无法苟同。我认为家长应教会孩子正确地对待挫折。

只知一味地在孩子受到挫折时，为他创造良好的条件，硬是帮他成功的家长，是失败的家长。他们忽略了一点，帮得了一时，帮不了一世。孩子总有一天会长大，总有一天会离开父母独立生活，总有一天还会受到挫折，到了那时，他该怎么办呢？

有位严厉的父亲教孩子游泳，他不选择游泳池，而是在波浪翻滚的大海边。当孩子因呛水而爬上岸时，他会毫不留情地将孩子推回到大海中去继续练习。这样的父亲才是称职的父亲，因为他教会了孩子如何对待挫折。相信这个孩子在今后的生活中会因父亲的正确引导而得益匪浅！

别老是带着孩子远离挫折，这样是“害”而不是“爱”，教会孩子正确地对待挫折是至关重要的。

作文四：正确对待挫折

成功对每个人来说都是一件幸运的事，但不是每一个人都能获得成功。成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅。要成功，需要有一段漫长的路要走，在这

４

期间是要经过许多挫折的。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：”挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用２７年的时间编成了五百万字的《国榷》初稿，而被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充、修改，才最后定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死而不悔。如果谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后而一蹶不振，那就不会有１３年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：”古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；……”由此观之，那些”倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前、愈挫愈奋的人吗，

著名数学家华罗庚曾说：”科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，才能登上高峰觅得仙草；只有不怕巨浪的弄潮儿，才能深入水底觅得丽珠。”科学上的每一个真理都是在经历无数次的挫折、失败之后才得出的。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样才能让挫折变成我们走向成功的阶梯。

对待挫折态度不同会导致不同的结果。同样是失恋，日本

５

相朴力士清水川堕落了；而歌德却写出了千古名作《少年维特之烦恼》。弱者不敢面对挫折，害怕再一次努力后的失败，因此陷在失败的痛苦中不能自拔。其实，挫折不等于失败，真正的失败是自己失去信心，失去成功的信念。

挫折可以战胜，挫折孕育着成功，而前提是具有坚定的信念和勇往直前的精神。当具备了这些条件之后，挫折就会被你踩在脚下，明天就是拨开浮云见丽日之时。

作文五：正确对待挫折

在一个急功近利的物质社会，人们常听到和见到的是天才，成功者和幸运者的故事。可是，这些人到底有多少呢，假如，你不是天才，并且，没有那么幸运，经常遭到挫折，难道，你就不活了吗，

活，当然要或。而且都想要活的更好一些。那么，你应当怎样做呢，

人的一生不是一帆风顺的，会经历许许多多的挫折。那么，应当怎样去面对挫折呢，

当你面对挫折的时候，你不能自责自已，从次，不再有信心，不再用心做事情。当你面对挫折的时候，想的更多的，应该是“为什么”，原因在哪里，还应总结，在实际行动。当你面对挫折的时候，应善待挫折。杜牧也曾说过：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”作文

６

我看过这样一个故事，主人公的名字叫李俊。一次，考试试卷发下来，他眉头紧锁，一个５８分的成绩，对于一个考试从不及格的学生来说，别提对他的自信心打击有多大了。一下课，他喉咙一动，然后要求老师给他补课。可是，老师并没有答应，而是，让他自己去探究，摸索，与同学们一起进步。在期末考试里。他的成绩尚可——可可成绩都及格。

他在面对自信心严重受挫的时候，并没有退缩，而是勇敢的面对，他知道，一分耕耘，一分收获。他并没有去自责自己，从此不在学习。作文

朋友们，你们不是天才，不是神。但是，我们是健康的，比残疾人要营运多了，所以，我们会努力，会奋斗。因此，你要记住这样一个真理——

当你面对失败与挫折，切莫责怪自己。

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７

作文六：《作文：如何对待他人的不幸(转载)》900字

如何对待他人的不幸？？

人生中人难免遇到不幸，或轻或重，那我们应该如何对待他人的不幸呢？

首先，我认为当他人遇到不幸时不要落井下石，不要幸灾乐祸。应及时给予安慰，有时甚至是拍拍肩膀，拥抱一下也是给不幸的人一个鼓励。?　?小　荷　作文网

我有个朋友遇到了不幸：初三时，她和我班的一个男生“恋爱”了，很不幸被老师发现了，思想教育了一上午，最后还把家长找了出来。作为朋友的我们当然不能眼睁睁的看着朋友伤心，都去劝慰她。有的对她说了许多安慰的话，有的脾气火爆的直接把老师给贬了（私底下）。虽然不能挽救什么，但我那不幸的朋友还是被我们的“热情”打动了。虽然只是淡淡的安慰，但我们的友谊有加深一层。

所以对待不幸的人要认真的给予慰藉，抚平她心灵的创伤。

其次，对待他人的不幸要以正确的方式引导他走出不幸。不要再让她深陷不幸之中。

初三时，不知怎的我的成绩一落千丈，我很伤心，即使朋友怎么安慰，家人怎么鼓励我都没办法走出不幸。因为快中考了，心情很烦躁，我的这成绩根本无法游刃有余的对付中考。感觉自己很不幸，心想考一个过得去的高中算了。可这时我的一个好朋友来了，她没有向其他人嘴里安慰我，只是手把手讲我不会的题，帮我认真地分析试卷上的错误，她说我的错误问题不大，只要细心答就能考个好高中。之后的每一天我都在跟她讨论题，最后我真的考了个好高中，我走出了那次不幸。

所以对待他人的不幸要在迷惘的时候给他指一条明路，带她走向成功。

最后我认为对待他人的不幸要宽容对待，不要冷眼鄙视。

有的人就是这样。在他辉煌的时刻，有很多人来阿谀奉承他，称兄道弟，把酒言欢。一旦他失败，所有的人都会弃他所去，冷眼相待。这被人们称作为现实。往往不幸的人都会落得此下场。但人们为何不想一想，你这么对待不幸的人，那么有一天你遭遇了不幸，别人会怎么对待你？为什么就不设身处地的想一想呢？这往往是愚蠢的人类干的事情。

所以对待他人的不幸要好好相待，即使帮不了他什么也不要其他而去。这不仅是帮助了她，也是为自己留条后路啊！

对待他人的不幸的办法还有很多，每个人都是不同的，每个人的不幸也是不同的，但对待他人的不幸要怎样才能做好？这也是一种人与人的相处之处之道啊……

作文七：《高一作文：对待生命的层次》800字

苏联作家奥斯特罗夫斯基有一句名言：“人的生命只有一次。”其实不只是人，地球上所有的生物都是如此。无论是人类、动物、植物，失去了生命也便消失了，没有谁能够获得拥有第二次生命的机会，所以无论是人类还是动植物，它们的生命都要受到重视，更要受到尊重。

说到尊重，这也只是一个主观性的词汇，能够对其他进行“尊重”的，也只有人类自己。

有的人形容别人的大善，便会说他“善良到连一只蚂蚁都舍不得踩死。”这样的形容真的是很令人感动，在我们生活中也不乏有人为保护动植物而牺牲自己很多利益的人，这是因为他们尊重生命，平等地看待生命，并不因为一些动植物生命力不如人的旺盛而认为它们卑微，而是因为它们的弱小而保护它们。看到这样的人的事例，我们常常会对他们肃然起敬，这样的尊重生命，应是对待生命的最高层次了吧。

人作为地球上最有头脑的生物，成功地主宰了这个世界，若要做到珍爱身边的一切生命的确很困难，但是有些人珍惜别人的生命甚至胜过珍惜自己的，那么这种境界也是很高的，翻开我们的报刊杂志，总能找得到一些赞扬为了救人不顾自己安危的人的文章。２００７年度感动中国的十大人物中便有一位舍己救人的英雄，为了救一名自杀的女青年，从大桥上跳入只有零上几摄氏度的水中，虽救起了自杀女青年，却失去了自己年青的生命。这样的尊重生命，感动了整个中国，也是

对待生命的第二个层次。

由于各种压力导致我们的社会旧时常有人自杀，他们往往认为结束了自己的生命便结束了所有的痛苦，自古以来，人们都是对自杀的人很鄙夷的，无论死掉的人有何种原因，他们结束了自己，却把无尽的痛苦留给了尚在人世的亲人与朋友。中国有一句古话：身体发肤，受之父母，不爱惜自己的人不仅是不尊重自己的生命，还是对亲人极大的不负责，就像孟祥斌所救的那位落水女青年，事后也是后悔不已，带着全家人向孟的妻子跪下，请求他的原谅。

如果做不到珍爱身边的每一个生命，如果做不到为珍惜他人生命而奉献自己，那就请珍惜自己的生命吧，这样的尊重生命，是对生命珍爱最起码的层次。

作文八：《如何对待孩子的作文新》400字

给家长的一点建议：如何对待孩子的作文，如何在家指导孩子的作文？

升入三年级后，学生刚刚迈入写作的门槛，　孩子由看图写作一下变成了命题作文，对于孩子来说是个巨大的转变，面对比低年级的写话高出一个层次的作文要求，　很多学生产生畏惧心理，　感觉无从下手，同时也面临着很多问题，比如，该写什么，怎么写，怎么写才能把字数写够，达到要求。同样家长也会有类似的困惑产生，怎么在家指导，怎么帮助孩子。如何激发学生的写作兴趣，　促使他们自发自觉经常练笔，　从而更快更好地提高学生的作文水平呢？　就这些问题我向各位家长提出些自己的小见解和您交流，希望对您有帮助，对孩子有帮助。

一、消除指导中的几点误区。

１、不要拿过来就帮助孩子去分析。２、不要自己口述，让孩子动笔完成。３、不要让孩子直接看成形的作文再仿照去完成。４、不要对孩子一开始写作文就有非常严格的要求。５、不要在孩子作文写不好的时候就厉声呵斥。

这些做法都会在孩子刚开始写作时带来不良的影响。父母的过分帮助会让孩子在写作上形成过分依赖的心理，而过分的斥责和严格要求又会让孩子在本就刚刚学会写作的初期形成一种抵触心理。

作文九：《英语作文对待时间的态度》1600字

对待时间的态度

范文

Ｔｈｅｓｅ　ｔｗｏ　ｃａｒｔｏｏｎｓ　ｓｈｏｗ　ｔｗｏ　ｃｏｎｔｒａｓｔｉｎｇ　ｓｃｅｎｅｓ．　Ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｍａｌｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｓｐｅｎｄｓ　ａｌｌ　ｈｉｓ　ｔｉｍｅ　ａｎｄ　ｍｏｎｅｙ　ｐｌａｙｉｎｇ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｇａｍｅｓ，　ｔｈｅ　ｆｅｍａｌｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ｄｉｌｉｇｅｎｔｌｙ．

Ｏｎｅ　ｃｏｕｌｄ　ｅａｓｉｌｙ　ａｒｇｕｅ　ｔｈａｔ　ａ　ｂｒｉｇｈｔ　ｆｕｔｕｒｅ　ａｗａｉｔｓ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｈｏ　ｓｔｕｄｙ　ｈａｒｄ，　ｗｈｉｌｅ　ｔｈｏｓｅ　ｗｈｏ　ｗａｓｔｅ　ｔｕｉｔｉｏｎ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｇａｍｅｓ　ｈａｖｅ　ｌｉｔｔｌｅ　ｔｏ　ｌｏｏｋ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｏ．　Ｔｈｅ　ａｂｏｖｅ　ｉｍａｇｅｓ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｖａｌｕｅ　ｔｈｅｉｒ　ｔｉｍｅ　ｉｎ　ｓｃｈｏｏｌ　ａｎｄ　ｔａｋｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ．

Ｗｈｉｌｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｄｒｅａｍ　ｏｆ　ｂｅｉｎｇ　ａｃｃｅｐｔｅｄ　ｉｎｔｏ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｆｏｒ　ｙｅａｒｓ，　ｔｈｅｙ　ｏｆｔｅｎ　ｂｅｅ　ｌｏｓｔ　ｏｎｃｅ　ａｄｍｉｔｔｅｄ．　Ｗｉｔｈｏｕｔ　ｔｈｅｉｒ　ｐａｒｅｎｔｓ＇　ｃｏｎｓｔａｎｔ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ａｎｄ　ａｄｖｉｃｅ，　ｏｒ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　　ｌｉｍｉｔｅｄ　ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｔｅａｃｈｅｒｓ，　ｍａｎｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｒｅ　ｕｎａｂｌｅ　ｔｏ　ｆｏｃｕｓ　ｏｎ　ｔｈｅｉｒ　ｆｕｔｕｒｅ　ｇｏａｌｓ．Ｓｕｃｈ　ｃｏｎｆｕｓｉｏｎ　ｌｅａｄｓ　ｓｏｍｅ　ｔｏ　ｆｏｒｇｅｔ　ｔｈｅｉｒ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ａｎｄ　ｒｅｓｏｒｔ　ｔｏ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，　ａｍｏｎｇ　ｏｔｈｅｒ　ｆｏｒｍｓ　ｏｆ　ｒｅｃｒｅａｔｉｏｎ．　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｋｅｅｐ　ｔｈｅｉｒ　ａｍｂｉｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｍｉｎｄ，　ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ　ｓｔｒｉｖｅ　ｔｏｗａｒｄｓ　ｔｈｅｍ．　Ｗｉｔｈｏｕｔ　ａ　ｃｌｅａｒ　ｐｕｒｐｏｓｅ，　ｏｎｅ　ｍｉｇｈｔ　ｅａｓｉｌｙ　ｗａｓｔｅ　ｃｒｕｃｉａｌ　ｙｅａｒｓ　ｎｅｇｌｅｃｔｉｎｇ　ｏｎｅ＇ｓ　ｓｔｕｄｉｅｓ．

Ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｌｅａｄｓ　ｔｏ　ｆａｉｌｕｒｅ，　ｗｈｉｌｅ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｇｕａｒａｎｔｅｅｓ　ｓｕｃｃｅｓｓ．　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ　ｔｈｅｉｒ　ｔｉｍｅ　ｉｎ　ｓｃｈｏｏｌ，　ａｎｄ　ｗｏｒｋ　ｈａｒｄ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｅｎｓｕｒｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｆｕｔｕｒｅ．

译文

这两幅漫画描述了两个形成鲜明对照的场景，第一幅画中的男生

在网络游戏中虚掷了所有的时间和金钱，而第二幅画中的女生却在勤

勉地学习。可以很容易得出结论：对于刻苦学习的学生，

一个美好的未来在等候着他们；而浪费学费玩游戏的学生没有什么指

望了。上面这两幅画激励学生们珍惜在校的时光和受教育的机会。

经过多年的梦寐以求终于跨进大学门槛的学生，却往往迷失了自己。因为没有了父母常在身边的支持和建议，或是缺乏与老师的沟通，很多学生找不到自己未来的奋斗目标。而这种困惑就使　得一些学生扔掉书本，靠各种消遣——包括玩网络游戏——来打发时光。大学生不应只空谈理想，应该认真地为之奋斗，而没有明确的目标则会让一个人在度过他至关紧要的几年后头脑空空。

沉湎于网络游戏只会导致失败，而坚持不懈的学习则能收获成功。大学生们一定要珍惜在校时光，为了美好的未来而努力。

作文十：《如何对待学生的“另类”作文》4400字

如何对待学生的“另类”作文，基础教育教学，

万竞文　　约４２５４字

摘要“另类”作文的出现是近年来中学生作文习作中屡见不鲜的现象，本文从教师的角度，论述面对“另类”作文应有的正确态度，解决学生写作弊端的方法以及由此引出的对作文教学深层次的期望。

关键词教学　“另类”作文　语文教学

中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ

在我们的日常教学过程中，经常会遇到这样一类的作文，这样一类的作文，其实代表这样一类的孩子：他们其实很有灵气，有才华，但他们写出来的作文总是带有某种倾向性，笔者认为这样的文章大致可以分为几类：（１）痛苦型，反映社会阴暗面，生活的不幸，文字中透露颓废、消极的思想，好像总是戴着有色眼镜去看这个世界；（２）臆想型：总是撰写一些武侠、奇幻类色彩的题材，往往还有续集，总是一些没有高度与深度的天马行空的奇思怪想，文章没有立意可言，似乎就生活在自己想象的世界中，与真实世界隔绝；（３）怀柔型，抒发的都是老气横秋的成人情调，文章只注重形式和技巧，陷入泛论；（４）新新人类型，写的都是泡吧、迪厅、网恋等中学生本不该涉及的生活；（５）嬉皮愤青型，文章多带调侃意味，嘲笑他人，批判社会。

面对这样一类的作文，作为教师的我们通常来说会有两种态度：一种是全盘否定，认为这样一类文章所流露出来的是一种偏颇和怪异的情感，是“另类”的表现，不值得提倡；另一种是不知如何处理，把这类文章当作个案来忽略，置之不理，笔者认为这两种态度都是欠妥的，那么我们究竟应当如何面对学生的“另类”作文呢？概括来说，有以下几点：

１　理性对待

作为高中语文教师的我们，在高考的指挥棒下，似手已经离教学生写“真”文的目标越来越远了，似乎已经忘记了我们教学的初衷，其实应当鼓励学生写出“真善美”兼具的文章来依然是我们教师不能忘却的标尺，所谓“真”，就是发自内心，真实而真诚，不矫揉造作，不虚情假意；“善”即符合社会进步的总体趋势，扬善惩恶，表达对社会和人的良好愿望，对自己和别人起到一定的鼓舞作用；美，即使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受，这三者是相辅相成，相得益彰的，所以，在“真善美”三者中，“真”是基础，是前提，那么学生的习作即使离“善”和“美”还有一定的距离，但，只要首先做到了“真”，也还是应当给予鼓励的，既然是真实生活的反映，那么真实生活的阴暗与消极自然也是一种类型的反映，其实并不应当予以全盘否定，更不应当以个人的喜恶来辨别作文的好坏，要知道个性体现，不是坏事，思想偏激也不是绝对的缺点，换言之，相对于现在盛行的“套话作文”这样的文章不也有它的可取之处吗？试想如果不反映社会阴暗面又何来谴责小说呢？所以宽容是金，不应当把“另类”作文当作反面教材来加以批评指责、否则不仅会挫伤学生写作的积极性，教师也会离学生越来越远，更不应当不知如何面对甚至害怕遇到这样的作文，认为这已然成了批改作文的障碍，这样的想法正是对自我要求低标准的体现，我们应当看到一篇文章背后就有一个孩子，一颗希望被理解的心灵，当对方敞开心灵的时候，我们不能装作没看见，所以，笔者认为，面对学生的“另类”作文，我们在态度上首先一定要有一个把握，应当抓住“理性”二字，既不能全盘否定，也不能置之不理。

２　正确引导

但是，我们在看到“另类”作文优势的一面的同时，不可否认的，它也有它不能小视的病症，我们应当先从根源上去探讨，学生为什么会写出这样的文章，进而才能找出对策来医治学生作文中的弊病。

２．１　眼界狭窄，积极开拓

现在的高中生，生活接触面比较狭窄，再加上繁重的课业负担，很难有更多的时间去关注学习以外的事，生活是写作的泉眼，这个道理很简单，没有生活，就没有好的创作，现在，学生写“虚假作文”的现象还很严重，作文教学的过程也是与学生的生活脱节，缺少鲜活的生活气息，

这就割断了作文本应与生活的天然联系，作为教师，应当怎样平衡这对矛盾是值得思考的问题，没有认识广阔丰富的真实世界，学生就不可能有真实的情感，更淡不上深刻的情感。

每个老师都是从学生时代走过来的，都应该有这样的亲身体验：每当学校或老师组织学生开展春游，参观这样一类活动的时候，总是能让我们很有感受，很有启发，而每次回来后的写作也总是那么真实灵动，为什么不能把这样的方式融入我们现在的教学中呢？所以应该经常带学生走进自然，观察天地，观察社会，多举办一些读书汇报，课本剧表演，科学实验等活动，尽可能多的使用多媒体去丰富充实课堂教学，尽量教会学生观察的方法，在乐趣中教会他们，激发他们的写作兴趣，丰富他们的写作素材，进而培养他们观察生活，思考生活的习惯，使写作成为一种欲望而非一种负担。另外，在写作的方法上可以有规范，但不可一味地把应试作为目标，对每一个学生都应当平等，以发展的眼光看问题，要看到学生的提升的空间，积极运用各种方法开发他们的潜力。再次，罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，所以这双慧眼，如何练就？就是需要教师去指导学生开拓眼界和思维的方法，这更需要教师理论上更多地学习。如作文题《盼》，范围非常广泛，可以在中心词前添加一些修饰限制成分来帮助确定写作范围，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“师生的期盼”、“社会的期盼”等。当然，不管在什么范围内，“期盼”总是文章要表现的重点和关键。这就是通过添加成分法来界定范围，明确重点。再比如，我们可以通过对作文题目进行前因后果的追问，进而破解迷惑，打开思路，作文题《习惯》可以预设这样几个问题：什么是习惯？我们有那些习惯？我们为什么要习惯？习惯之后我们会变得怎样？这样的一些方法技巧的教授有利于学生打开自己的写作思路，写作思路一旦打开，往往有高屋建瓴的效果，也可以避免学生只囿于自己狭窄的思维空间和狭隘的思想感情，开眼看世界。

２．２　教会辨识，丰富情感

没有自己独立的体验，没有思考的认真，无厘头，甚至是善恶不分的作文，给了我们一个警示，在很多学生当中，还缺乏是非的辨识能力，心智还没有这个年龄段应该有的成熟，那么我们怎么去提高他们的辨识能力，开发他们的心智呢？首先，还是要重提让作文教学回归生活，鼓励学生观察生活，让他们在家庭、集体、社会等广阔领域里发现“真善美”，辨识“假恶丑”，丰富情感，深刻思想，完善思维，而教师要做的是一种提示，引导和启发的作用，在学生做出选择的时候，把关、激发、推进。其次，示例作用，不可或缺。很多学生内心有真实的感受，但却不能用艺术的方法再现出来，这样一来，就没有办法把丰富的情感传达出来，这个环节我们需要通过对示范性强的经典课文或文学作品的鉴赏，提高认识生活的能力和反映生活的艺术素养，提高同学们对生活的认识水平和生活品位，提高同学们美的感悟能力和鉴赏能力，使学生在情与理的支持下，在审美情趣的支持下，写出“回归人本”的作品，成为纯真生活的热爱者和美的追求者。另外，除了对经典作品的学习外，在同班同学中树立典型，把同学中好的作品拿出来一起品赏也不失为一种非常好的示例，敢于放权给学生，让学生自己主持作文课堂，开展多种形式的互评，都可以收到良好的效果，需知同龄孩子之间互相学习，互相欣赏，能够形成一种探讨的氛围，所以，在身边的榜样力量是不可忽视的。

２．３　艺术评语，用心来写

人性化作文教学还关注一个重要的关系，那就是对话与交流，这个关系不是人际关系，而是心灵的对话，是情感的共鸣。一个写手，一个看家，教师和学生之间完成了一次全方位的，一对一的深刻的对话，除了在课堂上与学生真诚互动沟通之外，另一种非常重要的沟通方式就是评语，如何写好评语，也是语文教师需要领悟的一门艺术，在以往品评学生作文的时候，我们往往会十分注重，主题立意，篇章结构，写作方法等方面的指正，总是把眼睛盯在章法文意上，这样的做法正是本末倒置，忽视了文学艺术创造活动真正的美学意义，我们应当从观念上改变，从态度上端正，真正在作文评语中中肯、真诚，不流于表面地表达对学生的作文或欣慰或感动的看法。对于“另类”作文的品评，更是如此，艺术地评价，有利于学生自信心的建立，写作兴

趣的提高。不能一味地批评、打击，应当做到宽容是金，首先肯定，然后再提建议，不能粗暴否定，甚至当作反面教材，作文教学中的老师大都会忽视学生的心理需求，无视学生的心理体验，须知，不了解学生的写作心理，怎么能让学生写出高水平的作文呢？因为从写作“另类”作文的学生心理来看，大多数学生还是希望“另类”一下，从人群中跳出，显示自己的与众不同，显示自己的才气与灵气，所以这个时候一味打压，无疑是挫伤了学生写作的积极性，因此，教师要利用学生的这种心理，利用这个契机，满足学生的渴望。宽容是金，赏识是金，尊重是金，蹲下看待学生的“另类”作文，多肯定，少轻易否定，只要学生的写作是发自生活的真实，来源于自己的真实感受的思考，无论他们的文笔多么稚嫩，都要设法肯定，要学会从写作亮点的评价入手，给他一个赞许，然后再给他一个建议，下次他会更用心。

３　深化教学

从学生写作“另类”作文的弊端的出发，深究学生写作“另类”作文的成因，可能会有几点：首先，作文教学的良好局面是建立在学生的兴趣之上，在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式，而学生正是为了摆脱这种训练模式所以走出了自己的一条路——带有一些叛逆，带有一些个性，带有一些灵气，但却缺乏方法的指导和深沉的思考；其次学校教育和家庭教育给学生留下了情感的伤痕，他们彷徨、烦恼，又无处倾诉，只能把郁闷的情感发泄于社会，当然还有一些同学有写作的积极性，希望写出与众不同的作品，可是又缺乏生活、缺乏真实情感、缺乏方法的指导，眼高手低，所以写出一些“四不像”无立意的文章来就不难理解了。鉴于以上分析的这些成因，笔者认为应当提出“深化教学”的概念，即我们要改变我们以往浮于表面的、片断的、低效的教学模式，建立一种深入的、连贯的、高效的体系化的作文教学模式。

当学生写不出好的作文的时候，当学生写出一些我们观念上接受困难的“另类”作文的时候，那就正是考验我们教师耐心，细心和能力的时候。我们正是要把握这样的机会，让学生扬长补短，真实写作，同时每一个问题的思考与解决的过程都是教师职业生涯成长的过程，在这个过程中，教师也提高了自己，完善了自己。所以笔者相信，作文教学就是语文教学田地中最肥沃的一畦土地，只要用心耕耘，就一定能有收获。

参考文献

［１］郭开平．语文八论．上海大学出版社，２００８．２．

［２］胡家曙．解放作文，科学地发展作文观．中学语文教学，２００９．２：２６

［３］张耀庭，田小雪．新课程视角下的语文情感教学探析．语文教学研究，２００５．７：９８．

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