戆岚mmmmmmmmmmmmmmmm
作文一：《怎样写好写人的作文》2400字
怎样写好写人的作文
小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。 ⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《**舍身炸暗堡》以及《我的战友**》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，**扶正转椅就是一个细节描写，它表现了**有条不紊的工作作风。
⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
作文二：《怎样写好写人的作文》1100字
怎样写好写人的作文
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注 意以下几点：
１、 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过 一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人 物形象才能丰满。
４、 为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思 想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单 簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质， 因此， 必须用两三件事才可能说的明白， 再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾， ，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人， 不可能 将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括 交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变 化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另 一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和 ＊＊》 ， ＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要 写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。 《我和 ＊＊》 ，题目中突出了一个“和”字，这就要求 从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和 ＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写 出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握 住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和 ＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所 以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子” 、 “这一班” ，也可以 写“几个小伙伴” 。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人 都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
德兴街小学
六年级三班
王安瑞
作文三：《怎样写好写人的作文》1500字
写人篇
作文四要素：察，听，想，悟
１． 学习前我们一起来玩个游戏好吗，同学们？《猜猜他是谁》
你知道吗？老师每次想到一个小孩子，心里就非常开心，你想知道他是谁吗？
他有一双大大的眼睛，像两颗大葡萄，他的睫毛又长又翘，有时候老师都很羡慕呢；摆起样子来很像一个小博士；他走起路来蹦蹦跳跳的，像一只活泼的小兔子，他笑起来会露出一颗可爱的小老虎呀，所以笑的时候老虎牙总会跑了出来，他思考问题的时候会皱起眉毛，有时候还会犯错误，有坏习惯，这是不好的，不过他已经改掉了。他真的时候一个非常讨人喜欢的小孩！ 你知道他是谁吗？
２． 我们来把这个可爱的孩子画个像吧？
３． 看看图片究竟这个孩子是谁？（看图）
１． 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青，蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２． 他身穿金色闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金刚棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕，地不怕的精神。
４． 今天我们学习怎样写好写人的作文
写人的作文是小学作文训练的基本工之一，写人为主的记叙文，就是通过一件或几件事，来表达人物一种或多种品质。一般情况下，为了刻画人物，对所写人物进行必要的外貌、语言、神态、动作、心理等方面的描写。可能你会说写人很简单啊，想怎样写就怎样写，其实要写出一篇优秀的写人作文也是需要我们下功夫的，你愿意和老师一起来学习怎样去写一篇优秀的写人作文
吗？
我们平时对于初次见面的人，会有一个第一印象，但是我们往往会记住这个人的那些地方呢？换言之，我们通过他的那些特点去记住他。
１） 头发
披肩长发，柔软的头发，齐眉的刘海，白发苍苍，头发乌润，头发稀疏
２）眼睛
大眼睛忽闪忽闪，乌溜溜的眼珠，眼睛布满血丝，会说话的眼睛，慈祥的目光，明亮的眼睛，凶狠的目光，眼睛眯成一条缝，眉清目秀，炯炯有神
３）鼻子
又扁又平的，又高又直的
４）嘴巴
樱桃小嘴，抿着小嘴，血盆大口，
５）牙
参差不齐的，咬紧牙关，满口银牙，老虎牙，白兔牙
６）面容
苹果脸，瓜子脸，鹅蛋脸，满脸憔悴，一脸稚气，面如铜色，红扑扑的，布满皱纹的，脸色苍白的，愁眉苦脸的，嬉皮笑脸的，面黄肌瘦，面不改色
７）手
十指尖尖，芊芊素手，粗壮的大手
８）身材
身材矮小，身材苗条，体态轻盈，身材臃肿，身强力壮，虎背熊腰，身材高挑，亭亭玉立，袅袅婷婷，弱不禁风，瘦骨嶙峋，受雇如柴，
９）衣着
朴素，大方，整洁，时髦，摩登，讲究，邋遢，俗气，穿戴整齐，珠光宝气，花枝招展，衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，
看一看，下面的词语可以用来比喻我们身体的那个部位？
蒜头，乱草窝，枣木案板，苦瓜的纹路， 春水边丛生的兰草，铁扇， 一对铜铃，蝴蝶的触须，深不见底的潭水，蜘蛛网，突出的岩石，光洁的天鹅蛋，鹰嘴，喜鹊窝，脚后跟，白莲花瓣，熟透的苹果，清水岸上的葡萄
把眉毛比做，把脸蛋儿比作，把睫毛比做，把大眼睛比做，把乱发比做 人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
第一招；要有一定的顺序。描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体在写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第三招：突显人物性格和情感。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 第四招：巧用修辞。如果能适当用一些形容词，确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
我来试试
题目：我的老师（同学）
要求：１．观察老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌
２．５０－１００字。
３．写完后让你的同学或老师看看，让他们知道你笔上写出来的他们是怎样的．
作文四：《怎样写好写人的作文》1500字
怎样写好写人的作文
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。
二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第
四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。
五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
１
【例文】
胆小的我
我是一个胆小的女孩。说起我胆子小，那事可多了。
我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉Ａ梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。
去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学送的礼物。看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心里想下次教师节我也一定送老师一个礼物。
我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！
【点评】
读完这个文章，一个胆小的小姑娘的形象，立即跃然纸上。文中有两处笔墨非常真实地写出了“我”胆小的情形：“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦、怦’地跳个不停”，使人替小作者胆小而捏了一把汗；“怕忘记带礼物”“晚上睡觉前把礼物放在了一个明显的地方”，但因为作者胆小“第二天早上，我又不赶送了，就故意‘忘了’”，使人感觉到胆小是多么的误事！好在作者能够认识道胆小的害处，决心勇敢起来，给了我们安慰。
２
作文五：《怎样写好描写人物的作文》4100字
怎样写好描写人物的作文
写人的作文～就是以人物描写为主的文章～人物可以是一个人～也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章～记事文侧重于写一件具体的事～落脚于事情发 生的详细过程～人物不是主要的描写内容，写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等～人物是主要描写的对象～事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。
小学生怎样写好写人作文，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文～应当从以下几方面入手：
步骤／方法
１． 一、写好人物的形象。
人物的形象～一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌～就是人物的外形特征～包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发～要求抓住人物的本质特征～有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白～对话～交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时～要注意符合人物的身份～表现人物的思 想感情～反映人物相互间的关系。描写人物的动作时～不仅要写出人物“做什么”～还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言～是直接表现人物精神面貌～思想 活动的手段。描写人物的心理活动时～要注意把心理活动产生的原因叙述清楚～还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了～ 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
Ａ语言描写：在记叙文写作中～进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写～不是随心所欲的～想怎样写就怎样写～而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写～能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么～怎样才能达到这种境界呢，
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写～力求反映人物的特征。成功的对话描写～不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点～而且也要能反映出人物的思想感情～表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁～避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写～并不是垂手可得～而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言～更应该如此。
Ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动～是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的～把心理活动的 起因写清楚～对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象～一定要把心理活动的过程展现出来。不然～人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样～都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来～人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时～有一点要特 别注意：用第一人称写人时～可以写“我”的心理活动～但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的～“我”是无法知道的呀：
在现实生活中～不同人物之间的性格特征～或同一人物在不同环境下内在性格的变化～常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异～写作文就必须通过对比加以表现～将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来～从而突出人物的形象。
Ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写～叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时～往往是作这样的描 写：高高的个子～大大的眼睛～目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实～世界上的人有千千万万～没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要～去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢，
第一、根据表达的需要～描写人物的外在特征。每个人物都有他，她，自己的特有外貌～总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响～同时自己鲜明的个性～这些在他，她，的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要～有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次～不根据中心思想的需要～面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢，罗里罗嗦～让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要～安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌～作者往往是从多方面进行的。这些方方面面～哪些先写～哪些后写～应该遵循一定的顺序。但是～有时为了表达的需要～或者观察角度的变化～外貌描写的顺序也会有变化。
总之～外貌描写要有利于文章的中心思想的表达～有利于人物内心世界的展示～只有这样～才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点～这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的～作文时～我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多～在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌～语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文～一般分为三种类型，写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文～大致有以下三种情况：
，一，通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事～写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的～通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程～使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人～应该把这一事例写具体～这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面～使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础～使人物的形象更加丰富～文章的开头可以对人物作简要的介绍。
，二，通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人～有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿～不足以充分反映人物的特点及其品质～因此～必须用两三件事才可能说的明白～再现得充分。
通过几件事写一个人～要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾～～人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人～不可能将每一件事详细叙述～因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例～再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人～一般有三种：第一种是同一个人前后相比～说明这个人变化，第二种是对一个人的认识前后相比～说明这个人的品质，第三种是一个人同另一个人比～突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象～要注意几点：
运用对比描写～不应该勉强凑合～主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法～那么作者才可以通过对比来写人～完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段～那么也不要人为的牵强附会～为对比而对比。两个人进行对比～不能割裂开来先写一个～后写一个～互不相干～ 而是围绕中心事件叙述～刻画两个人不同的思想性格。写人～如果从一个侧面去描写～人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写～人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象～这个“侧面”的
选择不是随心所欲的～而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面～分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象～我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物～“星”就是侧面～“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到～“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的～它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候～是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人～一般是写《我和＊＊》～＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人～要写好这一类型的作文必须注意：
，一，要写好人物之间的联系。《我和＊＊》～题目中突出了一个“和”字～这就要求从双方写起～通过具体的事例～写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中～要写出彼此之间都想了些什么～说了些什么～做了些什么。只有从双方落笔～才能把握住题目要求写的重点。
，二，用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时～由于要写出两个人之间的关系～所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节～用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人～比写一个人、两个人难一些～难就难在要通过一定的材料组织～巧妙地将一群人凝聚在一起～从而反映各自的思想、性格、面貌。那么～怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像～是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢，不是的。在一群人中～有的在文章
中担任“主角”～有的在文章中担任“配角”～谁主谁次～是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的～文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”～材料比作“血肉”～那么～结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此～同学们在有了写人的材料以后～就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种～总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头，Ａ，～简洁醒目～作为文章的总起部分。主干部，Ｂ、Ｃ、Ｄ，也可以说是文章的分述部 分～它的几段互相独立～从不同的角度表达中心～在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分～它不仅是Ｄ的自然过渡～而且常常是对Ｂ、 Ｃ、Ｄ的归纳小结～又是对Ａ的照应。
第二种～逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ～写事情的起因，第二层次Ｂ～写事情的发展，第三层次Ｃ～写事情的高潮，第四层次Ｄ～写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好～常常可以使文章内容丰富起来。
作文六：《怎样写好英语作文的开头》1500字
怎样写好英语作文的开头
一篇文章通常可分为三个部分， 即开头、 正文和结尾。这三个部分安排是否得体， 直接影响 到文章的质量。
文章的开头一般来说应尽量做到开门见山， 用简单明白的叙述引出文章的话题， 使读者了解 文章要谈论什么，一下引起读者的兴趣。
作文常见的开头形式大致有以下几种：
１． 开门见山，揭示主题。
文章一开头，就交待清楚文章的主题是什么。如“ Ｈｏｗ Ｉ Ｓｐｅｎｔ Ｍｙ Ｖａｃａｔｉｏｎ” （我怎样度假 ） 的开头是：
Ｉ ｓｐｅｎｔ ｍｙ ｌａｓｔ ｖａｃａｔｉｏｎ ｈａｐｐｉｌｙ．
下面是题为“ Ｈｏｎｅｓｔｙ ” （谈诚实）一文中的开头：
Ｈｏｎｅｓｔｙ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｖｉｒｔｕｅｓ． Ａｎ ｈｏｎｅｓｔ ｍａｎ ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｔｒｕｓｔｅｄ ａｎｄ ｒｅｓｐｅｃｔｅｄ． Ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｒｙ， ｏｎｅ ｗｈｏ ｔｅｌｌｓ ｌｉｅｓ ｉｓ ｒｅｇａｒｄｅｄ ａｓ ａ “ ｌｉａｒ ” ， ａｎｄ ｉｓ ｌｏｏｋｅｄ ｄｏｗｎ ｕｐｏｎ ｂｙ ｈｏｎｅｓｔ ｐｅｏｐｌｅ．
２． 以交代人物、事情、时间或环境开头。
在文章的开头，先把人物、事件和环境交待清楚。例如“ Ａ Ｔｒｉｐ ｔｏ Ｊｉｎｓｈａｎ” （去金山旅游） 的开头：
Ｔｈｅ ｄａｙ ｂｅｆｏｒｅ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ｍｙ ｃｌａｓｓ ｔ ｏｎ ａ ｂｕｓ ｔｒｉｐ ｔｏ Ｊｉｎｓｈａｎ． Ｉｔ ｔｏｏｋ ｔｈｒｅｅ ｈｏｕｒｓ ｔｏ ｒｉｄｅ ｔｈｅｒｅ． Ｔｈｅ ｌｏｎｇ ｔｒｉｐ ｍａｄｅ ｕｓ ｖｅｒｙ ｔｉｒｅｄ， ｂｕｔ ｔｈｅ ｓｉｇｈｔ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｅａ ｒｅｆｒｅｓｈｅｄ ｕｓ．
３． 回忆性的开头。
用回忆的方法来开头。例如“ Ａ Ｔｒｉｐ ｔｏ ｔｈｅ Ｔａｉｓｈａｎ Ｍｏｕｎｔａｉｎ” （去泰山旅游）的开头是： Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｍｙ ｆｉｒｓｔ ｔｒｉｐ ｔｏ ｔｈｅ Ｔａｉ－
ｓｈａｎ Ｍｏｕｎｔａｉｎ ａｓ ｉｆ ｉｔ ｗｅｒｅ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
４． 概括性的开头。
即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。例如“ Ｔｈｅ Ｈａｐｐｉｎｅｓｓ ｏｆ Ｒｅａｄｉｎｇ Ｂｏｏｋｓ ” （读书的快乐）的开头：
Ｐｅｏｐｌｅ ｏｆｔｅｎ ｓａｙ ｔｈａｔ ｇｏｌｄ ａｎｄ ｓｉｌｖｅｒ ａｒｅ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｖａｌｕａｂｌｅ ｔｈｉｎｇｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ． Ｂｕｔ Ｉ ｓａｙ ｔｈａｔ ｔｏ ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ ｉｓ ｍｏｒｅ ｖａｌｕａｂｌｅ ｔｈａｎ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｅｌｓｅ， ｂｅｃａｕｓｅ ｂｏｏｋｓ ｇｉｖｅ ｕｓ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｇｉｖｅｓ ｕｓ ｐｏｗｅｒ．
５． 介绍环境式的开头。
即开头利用自然景物或自然环境引出要介绍的事物。例如“ Ａｎ Ａｃｃｉｄｅｎｔ” （一场事故）的开 头是 ：
Ｉｔ ｗａｓ ａ ｒａｉｎｙ ａｎｄ ｗｉｎｄｙ ｍｏｒｎｉｎｇ． Ｔｈｅ ｓｋｙ ｗａｓ ｇｌｏｏｍｙ， ｔｈｅ ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ ｗａｓ ｌｏｗ， ａｎｄ ｔｈｅ ｓｔｒｅｅｔ ｗａｓ ｎｅａｒｌｙ ｅｍｐｔｙ． Ｉ ｗａｓ ｏｎ ｍｙ ｗａｙ ｂａｃｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ． Ｓｕｄｄｅｎｌｙ， ａ ｓｐｅｅｄｉｎｇ ｃａｒ ｃａｍｅ ｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｃｏｒｎｅｒ．
６． 交待写作目的的开头。
在文章的一开头就交待写作目的，通过文章要表扬谁，批评谁，或说明一个什么问题等。例 如 “ Ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ Ｃｏｎｔｒｏｌ” （控制污染 ） 的开头：
Ｉｎ ｔｈｉｓ Ｉ ｓｈａｌｌ ｄｒａｗ ｙｏｕｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｏｆ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ ｃｏｎｔｒｏｌ．
作文七：《好的作文开头怎样写》800字
好的作文开头怎样写
想必同学们在小学六年里已经写过了许多作文，但是一篇作文最重要的是开头，如果开头起的好，那么下面的正文也就好写多了。下面我给大家介绍几种作文的开头写法。
一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：１、反问式开头。２、设问式开头。３、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
我相信有了这些方法，同学们的作文水平一定会大大提高！
作文八：《怎样写好描写人物的作文？》3600字
怎样写好描写人物的作文？
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发 生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
步骤／方法
１． 一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思 想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎
么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想 活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了， 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
Ａ语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
Ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的 起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特 别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
Ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描 写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
２． 二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３． 三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４． 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干， 而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它
们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部 分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分，它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对Ｂ、 Ｃ、Ｄ的归纳小结，又是对Ａ的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ，写事情的起因；第二层次Ｂ，写事情的发展；第三层次Ｃ，写事情的高潮；第四层次Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
作文九：《怎样写好一个人的作文》10600字
怎样写好一个人
作文教案
一、写好一篇写人的文章，应当从以下几个方面着手：
（１）首先应当选择一个合适的对象，也就解决了“写谁”的问题。
一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，比如说父母、同桌，朝夕相处，对他们的情况最了解，应此最容易写好。也可以写给自己留下深刻印象的人，这些人也许个性比较鲜明，也许相貌比较有特点，也许和自己发生过激烈的冲突，也许自己亲眼看到过他的一些不寻常的行为。写这样的人往往有内容可写。
（２）接下来就应当选择与人物有关的“事”了。
人物的性格特点和思想品德总是通过具体的时间反映出来的，因此选“事”十分重要，这实际上是选材。选材的标准就是要典型，即有利于表现人物的性格特点，有利于揭示人物的思想品质。避免有事必录，眉毛胡子一把抓罗列一大堆材料，反而不能给人留下深刻印象。
（３）最后还应当给笔下的人物定下一个基调，即表现人物的哪一方面的情况。 这应该在选材时自己心里就应当有
１
“数”了。否则会走题或跑调。
二、怎样才能写好一个人
（１） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人
（２） 要努力写出人物的个性。写出独特之处，切忌脸谱化。
（３） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。
三、［ 例文欣赏 ］
“名”妈妈的平常心
不少人有这样的错觉：诗人、作家都是些闲云野鹤，他们似乎不食人间烟火，超然于“锅盆碗碟”之外。我的妈妈舒婷，她的名字更具这种误导的危险。可她却恰是个闹市主妇，亲友们有口皆碑的贤妻良母。时而忙里偷闲写几篇文章，也句句不离“家”。
在嘈杂的菜市场，妈妈不时托着１８００度的近视眼镜津津有味地挑选蔬菜，讨价还价。等她气喘吁吁地提着大菜篮爬上自家楼梯时，还戏称她研究市场经济学回来了。
放下菜篮，等着妈妈的常是满园花卉。听说当年她的嫁妆中，比重最大的竟是２０多盆玫瑰。妈妈用纤细的手指轻轻地、柔柔地拔草，浇水。像是怕把“嫁妆的子孙们”惊醒似的。小时侯，我很嫉妒妈妈对着花卉时那甜甜的笑容，吵着妈妈
２
只能对我笑呢，
妈妈的烹饪技术也堪称“精湛”，尽管她做的都是家常菜。一回，一位法国学者来我家做客。当妈妈笑眯眯地准备上鸡汤时，发现汤太淡，忙加盐。不料手一抖，多洒了，这下咸了。赶快再加水，可一尝，味又淡了。妈妈不会“没辙”，她果断地投下浓缩鸡精，一尝，还行。端上桌，法国叔叔连喝了几大口，大赞中国鸡汤特别鲜美，这令妈妈得意了许久。
妈妈是作家，自然不只会在鸡汤中“做手脚”。有时，她见缝插针，郑重地铺开、稿纸，轻掩房门，打开窗户，双肘支着旧木桌，坐在老藤椅上，用深度近视眼望着朦胧的天际。一会儿，笔尖开始在纸上轻灵地划动。忽然，“哎呀”一声。妈妈大叫着从椅子上一弹而起，闯进厨房去“抢险救灾”。
妈妈也抱怨过家务过多地占据了她的时间，可她的灵感仍在厨房的烟雾中、洗衣机的哐哐声中闪现，她的笔倔强地向前移动，流出一行行诗文。稿费自然变成鸡汤流进我的肚子，而妈妈也自得其乐。妈妈从来不“急”子成龙，她耐心地等着我长大，不，应该说是领着我长大。学龄前，邻居小朋友有的学琴，有的上英语班，有人问妈妈：“你让陈思学什么，”妈妈语出惊人：“学玩。”我想当“神笔马良”，妈妈专为我辟一面墙壁当张贴栏。我想踢球，妈妈摘下眼镜，眯着深度近视眼笨手拙脚地甘当陪练。到外地参加笔会，只要条件许可，妈妈总是不怕麻烦地带上我，忙里偷闲，把母子俩浸泡在山
３
水之间，培养我对大自然的感情。至于
书刊，我想有就尽有，于是我的书与日俱增，妈妈就特意为我做了个书橱，最后我变成了１５０度近视眼患者。当然，这“得”还是大可偿“失”的。
我的“名”妈妈有颗平常心，她倔强、淡泊、慈爱。她不为“名”所扰，也不用“名”扰人，所以大家都喜欢她，我为有这样的妈妈而自豪。
简评：这篇文章的特点就是采用几件事来写一个人，重点突出自已的“名人”妈妈的平常心。作者围绕这个中心选择了买菜做饭、浇花育儿等典型事例来写，写出了妈妈的个性特点。作者很注意观察，能够从琐碎的小事中展现出人物的精神风貌。在记事时不忘人物的形象勾勒，如“１８００度的近视眼镜”、“纤细的手指”、“肘支着旧红木桌”、“一弹而起”、“笨手拙脚”，写出了妈妈的知识分子身份和举止；在叙事过程中，不时运用轻松戏谑的笔调来描写人物的行为，如“津津有味地挑选蔬菜”、“果断地投下浓缩鸡精”、“闯进厨房去？抢险救灾？”，恰到好处地表了儿子对母亲的深情。作者的语言还具有一定的功力，如“稿费自然变成了鸡汤流进了我的肚子”、“把母子俩浸泡在山水之间”，简洁而富有表现力。
四、作文练习：写一个人
要求：１、自己命题２、突出中心
３、条理清晰４、书写规范
４
篇二：小学语文作文《如何写好一个人》
一、检查５月３日作文：《说说我家的故事》
二、 阅读训练《我的表妹》
我的表妹今年五岁了。别看她才五岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。
表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝，有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖胖的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。
表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠子特别大，几乎沾满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求的望着你，你的心一下子就软了，只好，她要什么就给她什么了。
我非常喜欢我的表妹。她很小的时候，有一次我推着她到外面玩，突然我的鼻子很痒痒，就忍不住打了个喷嚏。可没想到她吓得一哆嗦，扭过头来很认真的盯着我看，那眼神一下子把我给逗乐了。然后她又一本正经地转过头去接着玩，仿佛我打扰了她似的。
表妹的话可多啦，整天唠里唠叨的。她也不是说给你听，她是说给她的娃娃和自己的，姥姥总说她一天的话比我们一年的话都多，可她也不觉得累，真是奇怪。
表妹非常好强，教她的东西，一般能很快学会，要是一下子学不会，她就会很生气，并且不再学了。有一次我教她写
５
字，她学了半天还不会，于是她小脸憋得通红一气之下把卡片撕了，结果被她爸爸打了一顿。她委屈得一天都没有理她爸爸。
这就是我的表妹，一个既可爱又任性的小姑娘。
【精评】
小作者能够在短短的５００多字中，将一个活泼可爱又顽皮的孩子形象刻画得如此生动，可见小作者具有一定的写作功底。小作者善于捕捉人物的特点，从而把一个顽皮的小女孩的形象写得活灵活现。语言流畅，描写生动。
１、 写出文章２～６自然段的意思。
第２自然段：
第３自然段：
第４自然段：
第５自然段：
第６自然段：
２、 用“———”划出文章中心句。
３、 说说表妹的可爱主要表现在哪些方面，
三、 写作训练
题目：一个勇于向病魔挑战的人
素材：霍金的故事
蒂芬？霍金是英国物理学家，１９４２年出生于英国的牛津。１９６２年被诊断患有运动神经元疾病， ２２岁，霍金被诊断患有
６
运动功能萎缩的卢伽雷病。
霍金在牛津上第三年时注意到自己变得更笨拙了：走路走不了直线，像是喝了太多的啤酒。有一两回没有任何原因地跌倒。再后一年（１９６２年秋天）他上了剑桥念研究生，师从邓尼斯？西阿玛，从事广义相对论和宇宙论的研究。这年寒假，妈妈带他去滑冰，当他滑倒在冰上，并且怎么努力也爬不起来时，母亲意识到他有某种严重的毛病。妈妈带他去看家庭
医生，医生诊断的结果是：他也许活不到两年半的时间。
霍金过完２１岁生日不久就住进了医院。医院诊断他得了ＡＬＳ病，即肌肉萎缩性侧面硬化病，英国人称“运动神经细胞病”。该病会引起神经细胞逐渐瓦解，这些神经细胞位于脊柱和头脑内以控制随意肌肉的活动，头脑思维不受影响。通常因呼吸肌肉失效，导致肺炎或窒息而死。
意识到自己得了一种不治之病并在几年内就要结束生命，这对霍金真是致命打击。他想：“这种事情怎么会发生在我身上呢，为什么我要这样地夭折呢 ”然而，住院期间他目睹对面病床上一个男孩死于肺炎，他觉得“有些人比我更悲惨。”
霍金出院后不久，即做了一场自己被处死的梦。他突然意识到，如果能被赦免的话，自己还能做很多有价值的事。另一场他做了好几次的梦是：他要牺牲自己的生命来拯救他人。他想：“如果我是要死去，做点善事是值得的。”
７
史蒂芬？威廉？霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，他的贡献是在他被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上２０年之久的情况下做出的，这是真正的空前绝后。他的贡献对于人类的观念有深远的影响，所以媒介早已有许多关于他如何与全身瘫痪作搏斗的描述。所以说，上帝对每个人都是公平的。他有身体上的缺陷，可他的头脑聪明得很～
尽管如此，吴忠超（译者）于１９７９年第一回见到他时的情景至今还历历在目。那是第一次参加剑桥霍金广义相对论小组的讨论班时，身后门一打开，脑后忽然响起一种非常微弱的电器的声音，回头一看，只见一个骨瘦如柴的人斜躺在电动轮椅上，他自己驱动着电开关。他要用很大努力才能举起头来。在失声之前，只能用非常微弱的变形的语言交谈，这种语言只有在陪他工作、生活几个月后才能通晓。他不能写字，看书必须依赖于一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。人们不得不对人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的灵魂从内心产生深深的敬意。霍金虽然身残但志不残，非常乐观。
篇三：写作：如何写好一个人 教学案
两市镇湖塘小学７班语文课堂试验性变革 教学案
【教学目标】
８
１、懂得写人必须抓住人的特点，通过多种方法描写人物的个性特征，展现人物的生动形象，表达人物的独特魅力。
２ 、注重对人物的语言、动作、心理、外貌等方面详细描写来突出人物形象。 ３ 、写作过程中要对所写人物倾注情感交流，做客观、中肯地评价。
【教学重点】
１、引导学友归纳整理人物描写的一些基本方法和技巧并加以运用；
２、引导学友学习通过互相评点习作，从而树立学习信心，增强学习兴趣。
【教学难点】抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。
【教学准备】１、指导学友回忆整理１１月４日以来与师长相处的主要事件。
２、学习１７课《洗脸》中刻画人物的写法，以“我的同学＿＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇２００字短文。
【教学内容及过程】
第一课时
一、明确写作要求和写作步骤
一）、写作要求：
１、写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。
９
２、写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
３、写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
二）、写作步骤：
１、写人要写了解的熟悉的人，要尽可能掌握丰富的材料，如果材料不足，就要进一步搜集。
２、写人要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌，动作，语言等方面来抓住人物的特点。
３、写人和记事密不可分。要把人放到事中去写，通过写事来展现人物的特点。
二、结合上次习作，讲解写作知识与技巧
一）、点评学友上次习作
写作：如何写好一个人
优点：１、大部分学生都能写了人物的外貌、动作、语言、神态等多方面内容； 例句：１）、王老师人很好，对我们更好。王老师有一头短短的头发，小小的眼睛，你们别看他眼睛小，可他什么都看的很清楚。他的右眼下角有一颗痣，不是很大也不是很小。以往每天早上都穿着一身警服，站在校门口微笑着迎接我们的到来。
２）、师长长着一双又小又明亮的眼睛，有点像杜海涛那种。
１０
大大的鼻子，不大不小的嘴巴，镶嵌在那张圆圆的脸上。
３）、俗话说得好：眼睛小，视力好。果不其然，王老师一来就看见一个人说话，立马给我们班一个下马威，让我证实了这句话。俗话还说：嘴巴大，声音小。果然，老师声音小的我都有点听不清楚了。
２、基本上能通过事件展现人物个性，主要是用做游戏来体现“新”奇之处，少数人用上课的流程、方式和管理方法的新颖来体现教师“新”。
例句：１）、老师让我们大胆的提出好的意见。老师还会强调不要一团乱糟糟的说，可以站起来说。老师还要我们称他为“师长”，他称我们班的人叫“学友”。这个名字让我们大吃一惊，不过我们会慢慢习惯的，这位王老师真是新奇之极，让人难忘。
２）、别看师长眼睛小，其实的眼睛很尖，一下就会看出我们讲小话或做小动作。有一次，师长拿着一本语文书走进了教室，走到讲台，读着课文时，他背后有一个学友和后面的学友讲小话，我以为师长不会发现，我就拿起东西吃。师长突然说了一句：“要讲小话的下课讲，要吃东西的下课吃。”当时，我听到这句话，马上把东西收起来。心想：师长怎么会知道呢，难道长了后眼睛，
３、语句基本通顺，有些学友能借鉴学过的优美词、句加以表达；部分人能运用恰当的修辞手法；能在叙述时抒发自
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己的真挚情感。
例句：１）、第三节课上课铃响了，我们都焦急的坐在座位上期盼着是谁来给我们上语文课呢，过了好一会儿，突然教室门口出现一位熟悉又陌生的面孔，仔细一看，是给我们上阅读课的王老师。王老师以前教我们阅读课，但因为经常被我们班主任霸占，所以只上过两节。他的讲课方式比较亲切，大家都很喜欢。我心里一阵窃喜：这一次，李老师去长沙了，看她怎么霸占，哈哈。。。。。
２）、轮到我时，我十分害怕会输，心中忐忑不安，我能听到自己的心扑通扑通直跳。
不足：１、言过其实、不切实际，把老师的“新鲜”夸成了“神奇”；不符合人物个性特点；极少数人对自己不负责任，抄袭别人的文章。
例句：１）、他的衣服虽然旧了，但非常整洁，每个纽扣都规规矩矩地扣着。。。。
从他嘴唇里道出的话总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机。不断在学友们心田里播下理想和知识的种子。又像一把大扫帚，不停地把学友心灵上的灰尘无情扫去。。。。。。（点评：有那么神奇吗，）
２）、他那句独特的问候，加上那独特的造型，使我对语文突然有了一个全新的认识，就像一个盲人突然重见光明。我突然喜欢上了看似枯燥无趣的语文。不过，到底有多么的喜
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爱，我也并不知道。（点评：这个家伙太厉害了）
３）、正当我沮丧至极时，眼前出现了一个熟悉的身影，那就是您－－－－－王老师。您搭着我肩膀说：“放松，不要紧张，步子尽量跨的大、跨的快，一刻不停的跑，加油喔～”您的话好像温暖的太阳，照进我寒冷的心田，我鼓起勇气，像一枝快速的剑，大步跑向终点。（点评：太感人了，感到到有点造假的嫌疑）
２、写人和记事结合不够密切，没有很好的用事件来展现人物个性、把人物融入事件中体现个性。在记事中，没有将中心人物的个性特点突出显现。
例句：１）、终于到我们组了，我们兴高采烈地走向出发点，可是师长说：“你们组不能比赛，因为组有一个人一直在吵闹，所以不能去”（点评：师长说话时神态如何，有没有什么动作，）
２）、王师长说了游戏规则。。。。王师长吩咐我们把课桌往左移。。。。师长说开始。。。。师长喊了停，同学们都停下来，师长有叫申明坤同学做主持人，游戏就这样开始了，我们都玩得很开心。（点评：刚开始就结束了，太奇怪了吧）
３、少数学友对文章结构缺乏整体构思，层次不够分明，条理不甚清晰，部分学友的习作有前后不连贯甚至有矛盾之处。
例句：第二节课的铃声响了，他眼睛小小，肚子大大这些
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等等。。。。他来了第一节课就跟我们教阅读，看书等等。。。。第四节课，他给我们教了１７课哦，他就叫我们叫他喊师长，他叫我们叫学友。我很佩服他小小的眼睛就似千里眼，他那大大的肚子是金刚圈，他很搞笑吧。。。。。。（点评：不是师长搞笑，是你在搞鬼）
二）、学习几种人物描写的基本方法
１、外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例：无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起
话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。
２、动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例：赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将
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毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了～
３、语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例：妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办，慢慢吃，别哽着？？”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办，”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课？？”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点？？”
４、心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精
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神状态。心理描写常见的手法是：（１）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（２）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（３）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例：“成功了～”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴～这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，
下一个目标是为了夺取金牌而拼搏～
三）、写人的文章常用的写作技巧
１、写人的习作，一般靠人物性格特点来表现中心，所以要熟悉你写的人物，尽可能的掌握丰富的材料，然后再去粗取精，用最典型，最感人的材料。
２、要把人物放到事件情节中去写，可以通过具体生动的情节来展示人物的性格，塑造人物形象。
３、要运用人物描写手法表现人物。
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４、要精心设计文章结构，做到详略得当，重点突出。
三、范文引路。
１、诵读范文 父亲的目光从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。
九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。
以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。
开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终
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于说话了：“三百元钱，到学校去。”
我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。
是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的？？不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。
篇四：怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文，以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
１、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
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人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作
、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，
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语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
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１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（１）要突出主要人物及其主要特点。
（２）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都
想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，
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才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
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作文十：《怎样写好状物的作文》1300字
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
１．抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
２．按照一定的顺序写
（１）按总一分一总的顺序写。
（２）按物品各部分的空间顺序写。
（３）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
３．状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
１．写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
２．写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
１．可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
２．按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
３．写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
４．以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
５．托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
