轻萦蝶舞
作文一：《片段作文——心理描写》2700字
片段作文——心理描写心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
同学们在进行心理描写时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。
小作文例题：请用３００字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。
［作文病例］
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
［简析］
这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？请看下文。
［作文示例］
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。
②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──４８，可怜的“４８”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
［简析］
这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢？原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第一、内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。例如②，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程，形象真切。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语，如②中的“在心里念叨”。第二、幻觉描写。人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，例如③。在进行幻觉描写前也常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。第三、景物衬托。例如①，用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。此外，常见的还有本文没有出现的一种手法：梦境描写。例如魏巍《我的老师》一文中，通过我“梦中寻师”，表现了“我”心中对老师深深的依恋与思念。
这段文字给了我们三点启示——
１．心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
２．心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
３．心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
再来看下面一个片段。
［举例］
“是谁把饭盒扔到楼梯口了？是谁干的好事？”我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。
我一看，这不是我昨晚丢的吗？可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流？要不干脆来个死不认账。不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间？这本来就是我扔的，我应该对此负责呀！可是……这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。
“快承认吧！”“诚实”温和地劝道。
“不行，绝对不行！”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂！让你出丑！你只要不承认，这事就‘神不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子吧！我才是真正地帮你，维护你的尊严！”“诚实”苦口婆心……
“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的，不要冤枉好人！
［简析］
小作者用细腻的笔触、比拟的手法刻画了“我”一次激烈的内心矛盾冲突：诚实与虚荣的争吵，承认与隐瞒的决斗。对人物左右摇摆、进退两难的心理进行准确的描写，使得人物的性格凹凸有致、真实可感。
下面是他写的一篇文章中的一段：
我一步一步地向着主席台走去，从校长手中接过三好学生证书和一枚奖章。回到座位时还看见许多双眼睛看着我，我想，我一定不辜负老师和同学们的期望，也希望有更多的同学成为三好学生。（这是第一稿）
我紧张地一步一步地向主席台走去。心好像要蹦出来一样。当我从校长手中捧过三好学生证书和奖章的时候，我激动得流下了热泪，这是我头一次获得三好学生的光荣称号啊！回到座位上，我看见许多同学向我投来羡慕与鼓励的目光。我想，成绩只能说明过去，明天如何还得看自己的实际行动。
那天晚上我做了一个梦，梦见我们班４８名同学胸前都戴着三好学生证章，我们手拉着手飘了起来，向着东方的一片彩云飘去。（这是修改稿）
［简析］
小作者用细腻的笔触、比拟的手法刻画了“我”一次激烈的内心矛盾冲突：诚实与虚荣的争吵，承认与隐瞒的决斗。对人物左右摇摆、进退两难的心理进行准确的描写，使得人物的性格凹凸有致、真实可感。
题例：
１、?? 老师宣布我得了满分以后………．
２、?? 妈妈给我买了新衣服！
３、?? 在老师面前，一个同学不小心撕烂了我的本子
４、?? 你吃过肯德基吗？没吃之前是一个什么心情？吃过以后又是怎么想的？
５、?? 田径比赛中我或者同学突然摔倒了
６、?? 老师要交作业本了，我玩过兴了，怎么办？是交还是不交？交空本子还是找同学抄了再交？
作文二：《作文片段—心理描写-》1100字
让心灵说话
—心理描写指导
１、 人物描写的方法有很多，比如：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描
写??合理的运用这些写人的方法，会使人物活起来。今天我们就针对心理描写来给
人物“画灵魂”
下面是初三课本《我的叔叔于勒》中的一段心理活动描写，请同学们齐读，体会人物
的内心世界，说一说你觉得文中的父亲对于勒是什么态度？
我父亲 突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼 看了看身边的女儿女婿，
就赶紧 向我们走来， 他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的 对我母亲说：“这个卖牡蛎的 像于勒？”
你觉得文中的父亲是想见还是不想见到于勒？为什么？
２、想一想：这样写好不好（如果是你，你会怎样写？）
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕
自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
３、通过哪些描写方式表现人物心理呢？
（１）、直接描写
内心独白
神态描写
梦境、幻觉描写
（２）、间接描写
环境烘托
动作语言描写
模仿助飞梦想
下面我们分别从这几个方面体会一下心理描写的妙处！
要求：
请同学们选取其中一到两种心理描写的方式，描写一下你在考试前的心理活动。在你的描写中，可以以一种描写方式为主，其它描写方式为辅。
例如：
例一：内心独白
踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（部分男生可能会如此，甚至会有动作的体现，你有吗？）
小试牛刀：
例二：神态显示
?? “王＊＊６０”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
小试牛刀：
例三：梦境和幻觉
的嘲笑声。
小试牛刀：
静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小试牛刀：
例五：动作语言描写
“啪”的一声，我看到了我的分数──４８， 可怜的“４８”桌上。
小试牛刀：
（你可以选取：考试前的心理、运动场上播报成绩时的心理、出远门前??）
（选取一个你感兴趣的场景，选取你感兴趣的两种心理描写方式进行练习）
练习一
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理。（补充完整）
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马 。他的目光 ，似乎在 ，他是那么的不安，甚至不敢 。然后他又把头 。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他。他心想 ：
作文三：《心理描写片段作文训练》3500字
心理描写片段作文训练
一、片段作文
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段１５０字左右的心理描写。
张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？
要求：
１、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
２、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
答案示例：
面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。
风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅??
解析：
１． 心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化
２． 比喻：“心里好像藏着一只小兔子??”
烘托：“空气”、“和风”等环境烘托
【解题攻略】
一．什么是心理描写？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述等。
二．心理描写方法
１．内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；
例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
２．动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；
例如：她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发怒地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。
像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。
３．景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐渐消失了。从朦胧的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一般，但在云雾中还射出一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。
４．心理概述。又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。例如：
“阿Ｑ在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Ｑ站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样??’于是心满意足的得胜的走了。”——鲁迅《阿Ｑ正传》
以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Ｑ的精神胜利法活化了出来。
５． 幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。例如：
“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”——安徒生《卖火柴的女孩》
以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。
６． 心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。事实上成功的心理描写，往往都是多种方法的合奏。如《开考之后》这个心理描写片段，除了内心的描写和独白外，还有环境式心理描写和动作式心理描写。
“教室里除了墙上的挂钟‘滴答、滴答’的走动声外，一点声响也没有。监考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。”这是环境式心理描写，从侧面反映了“我”当时极为紧张的心理状态。“拿笔的手也微微发抖。”“我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念??”“深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平静了许多??”“我戴上眼镜，真怪，拿笔的手不抖了，有力了。”这是动作式心理描写，生动细腻地写出了“我”由紧张到放松的调适过程，特别是“手不抖了，有力了”，写出了战胜自我后内心必胜的信念。
另外，值得一提的是，对人物内心情绪状态的描写，常常要借助修辞，特别是比喻，它往往能使抽象的心理状态形象化、具体化。如“在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片秋叶，不停地在空荡荡的峡谷中飘浮、打转。”这个比喻形象地写出了答卷之前，内心无助、波动的心理状态。
三、心理描写的常用技巧
１、自我剖析法
把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番。然后理出个头绪：自己的某种想法是怎么开始的，怎么发展的，又怎么解决。
２、体验揣摩法
结合熟人倾诉当时的思想斗争、内心活动；从周围的亲朋好友中听到对某人内心活动的议论；从事情的结局推导出某人处于事情发展过程中的思想活动；假如自己处于相同情况下，进而揣摩可能产生的思想活动。
３、表里结合法
也可称作神情描写法，就是把人物的外部表情与内心精神活动结合起来写。
４、前后贯通法
写人的心理活动，揭示人物的思想变化和性格发展，要注意有伏笔铺垫，后有交代、呼应。不能有头无尾，也不能“异军突起”，应全文贯通，前后照应。
５、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
６、要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
７、要和其他描写相结合
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
【突破训练】
２、阅读下面的材料，写一段１５０字左右的心理描写。
上课铃刚响，老师走进课堂，猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深情地望着我 。只见他蓬头垢面，胡子拉杂，还喘着粗气。上衣破旧，裤筒卷到了膝盖，脚穿一双已露趾的解放鞋，左手挽着一顶没沿漏顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。原来父亲给我送米来了??
如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是怎样的呢？
要求：１．综合运用多种心理描写方法（至少两种）；
２．要运用烘托的修辞手法。
作文四：《精品作文片段—心理描写 -》4500字
让心灵说话
—心理描写指导 １、 人物描写的方法有很多，比如：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描
写??合理的运用这些写人的方法，会使人物活起来。今天我们就针对心理描写来给
人物“画灵魂”
下面是初三课本《我的叔叔于勒》中的一段心理活动描写，请同学们齐读，体会人物的内心世界，说一说你觉得文中的父亲对于勒是什么态度，
我父亲 突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼 看了看身边的女儿女婿，就赶紧 向我们走来， 他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的 对我母亲说：“这个卖牡蛎的 怎么那么 像于勒，”
你觉得文中的父亲是想见还是不想见到于勒，为什么，
２、想一想：这样写好不好（如果是你，你会怎样写，） 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
３、通过哪些描写方式表现人物心理呢，
（１）、直接描写
内心独白
神态描写
梦境、幻觉描写
（２）、间接描写
环境烘托
动作语言描写
模仿助飞梦想
下面我们分别从这几个方面体会一下心理描写的妙处～ 要求：
请同学们选取其中一到两种心理描写的方式，描写一下你在考试前的心理活动。在你的描写中，可以以一种描写方式为主，其它描写方式为辅。 例如：
例一：内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧～我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉～都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊～（部分男生可能会如此，甚至会有动作的体现，你有吗，）
小试牛刀：
例二：神态显示
“＊＊５９” “＊＊＊５８” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， ?? “王＊＊６０”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……
小试牛刀：
例三：梦境和幻觉
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
小试牛刀：
例四：环境衬托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦～”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小试牛刀：
例五：动作语言描写
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数？？４８， 可怜的“４８”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
小试牛刀：
（你可以选取：考试前的心理、运动场上播报成绩时的心理、出远门前??）
（选取一个你感兴趣的场景，选取你感兴趣的两种心理描写方式进行练习）
练习一
描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理。（补充完整）
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马 。他的目光 ，似乎在 ，他是那么的不安，甚至不敢 。然后他又把头 。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他。他心想 ：
作文五：《小作文 心理描写》3000字
小作文心理描写、语言描写、行动描写、肖像描写、景物描写、场面描写、肖像描写 景物描写 场面描写细节描写、诗词改写、时评等。 心理描写心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法 最常用的是描写人物的内心的 种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 方法 直接描写式 抒情独白式 梦境描绘式 心理分析式 神态显示式 行动表现式 环境衬托式 幻觉展现式 直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描 写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为 明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前， 或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗 号”，有的用“冒号”等做标示。 例１ “推开房间 看看照出人影的地板 又 例１、“推开房间，看看照出人影的地板，又 站住犹豫：?脱不脱鞋?一转念，忿忿想到： ?出了五块钱呢～?再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：?管它，坐瘪了不 关我事，出了五元钱呢。?” ——高晓声《陈奂生上城》 以上的心理描写就属于直接描写式，它非 常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的 小农经济的心理描写了出来。 例２、“阿Ｑ在形式上打败了，被人揪住黄辫子， 在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的 得胜的走了，阿Ｑ站了一刻，心里想，?我总 算被儿子打了，现在的世界真不象样……?于是 心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Ｑ正传》 以上的心理描写虽然很简洁，但很好的揭 示了人物的性格特征，将阿Ｑ的精神胜利法活 化了出来。 抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔 法展示人物的内心矛盾和思想斗争。例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢，……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时声，蓦地想出了 个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧～也 许我能替了孩子，可孩子替不了我呀～……” ——王愿坚《粮食的故事》 以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的 笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮， 在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺 牲儿子保护粮食，还是保护儿子，“我”的内心 斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高品质 得到了最好的表现。 梦境描绘式 这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦 境是人所想的集中表现，它同样能揭示人 物的性格特征，深化文章的主题等。梦境 描绘的文字 般较多，下面选 较短的进 描绘的文字一般较多 下面选一较短的进 行说明。“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉 ”玉。 ——曹雪芹《宝玉挨打》 以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。 心理分析式 这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。 即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界， 让读者对人物的所思所想更加明了。 如，莫
泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析 式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡， 式 他用 她 向就想望着得人欢心，被人艳羡， 具有诱惑蝗俗非蟆保硐致甑俣孪，脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社会， 成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想；通 过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现 她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流 社会的资本的自信心。 神态显示式 这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心 的感情。 如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇 嘴”等，来表现对人的轻视。 又如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的 描写；在《祝福》中对祥林嫂神态的描写等，都 描写 在《祝福》中对祥林嫂神态的描写等 都 很恰当的表出了人物的内心感受，将人物的情感 很好的揭示出来，很值得读者去品味。 行动表现式 即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有 鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 如，鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排 出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、 炫耀的心理；施耐庵在《林教头风雪山神庙》中 对林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，于是用 对林冲听说陆谦追杀至沧州 不觉大怒 于是用 了“买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现 出林冲报仇急切的激愤心理。 环境衬托式 在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不 可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映 主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同 时，还能衬托出人物的心理。 如，鲁迅在《社戏》中写小伙伴们划船去听 戏路途中的景物描写；孙犁在《荷花淀》中对妇 女们划船找丈夫时的景物描写，和遇到敌人时的 景物描写等，都恰当衬托出了人物的心情。 衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景 物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、 嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的 悲喜之情恰当的衬托出来。 值得强调的是，直接描写人物的心理 活动，一定要切合人物的年龄、身份和性 格特征。心理描写的文段不宜过长，否则 会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。 幻觉展现式 这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻 画人物的心理，能揭示文章的主题 例，“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根 小小的火柴，也会对她有好处的～她敢从成把的火柴里 抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗，她抽出了一 根火柴。哧～燃起来了，冒出火焰来了～她把小手拢在 火焰上 多么温暖多么明亮的火焰啊 简直像 支小小 火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小 的蜡烛。这是一道奇异的火光～女孩觉得自己好像坐在 一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火 烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊～但是—— 怎么回事呢，——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下， 火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴， 坐在那儿。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她 可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布， 摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正 冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来， 背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一 直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又 灭了 面前没有别的 只有 堵又厚又冷的墙 ” 灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。” ——安徒生《卖火柴的女孩》 以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、 单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露 了资本主义社会的不平和黑暗。
作文六：《小学片段作文指导心理描写》1600字
如何进行心理活动描写
生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨??如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走??当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。 由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？
一、心理活动往往由事情引发
生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 例如：《回家的路上》
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。
例如：《大扫除》
放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的
惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基础。
写好心理活动还应注意以下三点：
１．语言简练
不能为写心理活动而写心理活动，更不能为写心理活动影响文章中心。心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。
２．抓住特点
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
３．穿插进行
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
作文七：《作文片段训练之心理描写》2400字
作文片段训练之心理描写
什么是心理描写
心理描写有什么作用
怎样进行心理描写
什么是心理描写？
就是人物描写的一种手法． 是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉．
心理描写起什么作用？
例一：
星期天的晚上， 我一个人在家． 黄昏的时候， 起风了， 沙沙的树叶声让我害怕， 脑子里总想些怕人的事． 天渐渐的黑下来了， 外面没有星光， 伸手不见五指． 只听到一阵奇怪的声音隐隐约约， 若有若无． 看看窗外， 树枝像鬼一样的在风中飘呀飘的， 我心里怕极了， 想往外看又不敢看， 觉得屋里也阴森森的．
加心理描写：星期天的晚上，我一个人在家。黄昏的时候，起风了，沙沙的树叶声让我总觉得有一个人正轻手轻脚的走到我家门前。于是我脑海里就浮现了奶奶讲过的美女蛇的故事，那妖精走路也是沙沙沙的。天渐渐的黑下来了，外面没有星光，伸手不见五指。这时，一阵奇怪的脚步声响起，这声音越来越近，仿佛走到门边了，门闩也仿佛在滑动，要被人打开了。（我的心在紧缩、紧缩。）看看窗外，飘动的树影就像一个个女鬼的头一样，在空中飘啊飘。（我心里怕极了，）赶忙用铺盖压住了头，想往外看可又不敢看。这时候，我仿佛听到有一种声音，好像就在床下，像是叹息，又像是人的呻吟。“不会有鬼吧？”我在心里嘀咕。（顿时一股凉气布满全身。）我更睡不着了，黑暗中，我觉得有一双毛茸茸的手正从床下伸出来，搭上床沿，慢慢的向我抓来。
比较总结：
从这个例子我们是否可以得出这样的结论——心理描写可以渲染气氛， 推动故事情节的发展， 使读者有一种亲身经历， 身临其境的感觉． 你看， 这个例子就不断的用心理感觉和内心的活动去制造一种让人毛骨悚然的气氛：一方面通过心理活动把没有发生的事想象成了正在发生的事， 把平常的声音写成了恐怖的声音； 另一方面还不断的用内心的感觉去渲染和强化这种气氛， 并与景物描写相辅相成， 不断的增加恐怖感， 让人产生了一种仿佛亲身经历过的、心惊肉跳的感觉． 从中我们也看到， 心理描写主要采用了两种手段——心理活动和心理感觉．
例二：Ａ．我们班的李义同学， 在生活上总是像大姐姐一样的关心我们，
同寝室的姐妹互相帮助， 当然是应该的． 可我们关心她的时候少， 她奉
献给我们的却很多． 每天天不亮， 热水就打到每个同学的面前； 遇到有
同学生病， 热腾腾的饭菜就端到了床边； 真让人感动得鼻子发酸． 昨天，
我到处找不到我的衣服， 原来是她帮我洗了． 唉， 真是个好姐姐！
Ｂ． 昨天， 可真把我吓了一跳， 好端端的衣裤摆在床上， 却不翼而飞了． 光
天化日之下， 难道是遭了小偷了？ 不像， 怎么就光偷我一个人的？ 也许是
谁借去穿了？ 也不像， 怎么就不打个招呼呢？ 是老师查寝室给没收了？ 不
可能啊， 哪个老师喜欢没收裤子啊？ 问了几个人都说没看见． 这下我心
里可慌了——这可是新买的啊！ 去找老师报案吧， 可不一定找得回来．
说不定是哪个穷得发疯的小贼拿回去孝敬他娘了． 唉， 算我倒霉． 当我
垂头丧气的走到后院时， 忽然看见我的衣服正挂在晾衣绳上飘咧——
已洗得干干净净了． 一定是大姐姐干的． 这个大姐姐就是我们班的李义
同学， 她在生活上总是像大姐姐一样的关心我们， 同寝室的姐妹互相帮
助， 当然是应该的． 可我们关心她的时候少， 她奉献给我们的却很多． 每
天天不亮， 热水就打到每个同学的面前； 遇到有同学生病， 热腾腾的饭
菜就端到了床边； 真让人感动得鼻子发酸． 唉， 真是个好姐姐！
比较总结：
从这个例子我们是否可以得出这样的结论——心理描写可
以制造悬念， 使故事情节曲折动人． 你看， 这个例子就通过心理活动的
过程不断的提问， 使事件变的充满悬念， 曲折离奇． 同时通过详写自己
想尽各种办法都无济于事的心理过程， 突出了自己的无可奈何， 也很生
动， 感染了读者， 让读者不由自主的产生同情之心．
说不如做
请把下列语段改写成有心理描写的片断： 领奖 那一年， 我第一次得奖． 记得发奖那天， 晴空万里， 彩旗飘飘． 和煦的阳光
照在人身上， 暖洋洋的． 我一早就来到学校， 等待着这激动人心的时
刻??（写出等待的漫长和心情的焦急） 时间一分一秒的过去了， 也不
知过了多久． 忽然， 我听到广播里在叫我的名字， 边上的人推了我一下，
说你还不快去！ 我猛的站了起来， 吓了大家一跳． 我听到有人在下面偷
偷的笑我??（写出此刻被人取笑的羞涩、懊恼及领奖时紧张而又幸
福的复杂心理活动）
那一年， 我第一次得奖． 记得发奖那天， 晴空万里， 彩旗飘飘． 和煦的阳光
照在人身上， 暖洋洋的． 我一早就来到学校， 等待着这激动人心的时刻．
时间过得好像很慢， 我从人影模糊等到视野清楚， 从人烟稀少等到人来
人往， 终于等到了大家进入会场． 看看主席台上， 老师们个个红光满面，
我在台下心潮起伏， 度秒如年． 总而言之， 是心乱如麻． 心里很慌， 也不知
为什么． 反正用朱自清先生的话说就是“盼望着， 盼望着??”同学们
叽叽喳喳的说些什么， 我一句也没听进去， 只觉得时间像蜗牛， 在慢慢的爬． 大会终于开始了， 先是教育局领导讲话， 后来是不知什么领导讲话， 然后是校长讲话， 再后来是主任， 辅导员??时间一分一秒的过去了， 也不知过了多久． 忽然， 我听到广播里在叫我的名字， 边上的人推了我一下， 说你还不快去！ 我猛的站了起来， 吓了大家一跳． 我听到有人在下面偷偷的笑， 我顿时满脸通红， 脸上烧乎乎的． 同时心也抑制不住的开始狂跳起来， 手不停的在抖， 脚也不听使唤了； 只觉得喉咙发干， 头皮发麻， 声音发抖． 眼看就要出洋相了． 我心里真气啊！ 真恨自己：“不就一个破三好学生吗？ 值得激动成这个样子？ ”
写作实验台
练习：１．写一段自己考试考差了， 在担心和痛苦中回家的心理活动．
２． 写一段自己在学校被表彰， 平生第一次走上领奖台， 心情万分激动的心理活动．
３． 今天全班被老师留下来， 罚做十道题， 必须全对才能走． 请写出从被留到离开的心理活动．
作文八：《人物心理描写片段作文训练》2100字
人物心理描写片段作文训练
教学目标：
１、掌握心理描写的方法。
２、在实践中运用。
３、观察生活，从不同的角度设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学重难点：
在实践中运用心理描写的手法
心理描写的方法
教法学法
讲授、分析归纳、写作片段
课时安排、
１课时
教学过程
一、导入：
同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面，
心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。
二、 心理描写出真情
， 心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写，其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
，心理描写要求：
（１）人物的心理活动要符合人物的性格；
（２）符合文章表达和表现中心的需要；
（３）要配合人物的动作、语言、神态描写。
１、出示文段，分析原因。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。
提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心，如果不能，那是为什么， 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。 问：那么如何进行具体的刻画呢，心理描写有哪些方法呢，
?内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
?环境描写、动作描写（间接心理描写）
?换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。” ２、出示例文，欣赏评价。
，例文一：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
，例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。
，例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
，例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸边的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边跳荡的水银。
３、总结知识，片段练习。
，总结知识：上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
，片段练习：运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
４、展示写作，互评总结。
（１）同学的片段写作主要是抓住哪些方面进行心理描写的，
（２）你觉得他（她）写得好吗，好在什么地方，
（３）我来写我还会怎么写，
学生朗读自己的写作，学生评价，老师总结。
５、范文欣赏，反思积累。
，范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧～我再也不看电视，玩游戏机了。唉～都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后一定好好学好的。” ，范文二：我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的分数。
，范文三：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”、“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。
，范文四：卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“４８”刺进我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 ，范文五：教室里乱哄哄的，时不时传来“唉”、“唉”的叹息声，有人在问：“多少分，多少分，”“×××，９０分～”一个羡慕的声音在喊着。同坐的试卷发下来了，５２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
，生齐读、再赏评、师总结。
６、积累材料，加强练习。
（１）、收集教材内外描写心理活动的片段。
（２）、收集描写心理感受的词汇。
（３）、积累并运用描写心理的方法。
（４）、以“老师表扬我的时候”为主题 ，写片段作文，写出内心的真实感受。 三、小结本课内容
教学反思
作文教学不是一天两天的事情，通过一节时间，学生掌握的只是其中一点方法，还需要在今后的教学中实践，坚持将作文教学作为一项长久工程。
作文九：《【小学片段作文指导】心理描写练习》2500字
【小学片段作文指导】心理描写练习
【小学片段作文指导】心理描写练习浩友玉汝
心理描写练习
１．围绕下面的写作范围，描写自己的心理活动。
写作范围
高兴时的心理活动。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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着急时的心理活动。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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２．阅读下面的文字，在画线的地方，恰当地写出描写心理活动的语言。然后连起来读 一读，看看前后是不是贯通，语言是不是连贯。
第一段
我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候， 忽然听见老师叫我的名字。 轮到我背书了， 我 默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可 是开头一段我背错了，我只好站在那里，头也不敢抬。
第二段
运动会发奖仪式开始了。体育张老师站在主席台上，大声宣布：“ ４００米比赛第一名王 小明前来领奖。 ”听见张老师的呼唤，我三步并做两步跑上主席台，从校长手里接过那红色 的大奖状。此时， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿走下主席台，我把奖状紧紧地贴在胸前。 ３．以下面的文字做故事的开头，写一篇片段作文，把当时的心理活动也写出来。 第一篇
“六一”的早晨，我到奶奶家去玩。 奶奶一看见我满脸露出了笑容，连忙拿出一个小机 器人，说：“来，这是我给你的节日礼物。 ”
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第二篇
考场上静悄悄的， 连根针掉在地上都能听得见。 几个答卷快的同学已经开始复查考题了， 可是我却遇到了一个“拦路虎” 。
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４．按照《课外阅读》的要求，摘录语句，写在下面表格里。
５．阅读《考试卷发下来以后》的片段作文，紧扣原文的内容，补写出人物的心理活动。 考试卷发下来以后
那次数学考试以后，王老师把考试卷发下来了。我一看“ １”后面的两个圈圈正向我微 笑，顿时心花怒放。再朝“对手”李阳的考卷瞟了一眼； ９９分，哈！我的第一又保住了。 当我再次向李阳的考卷看去时， 突然发现有一道题的答案和我的不一样， 但老师批的又都是 对号。这是怎么回事呢？我又演算了一遍，原来我算错了。这怎么办呢？
６．阅读《尊师垫》 ，想一想这段对话写了一件什么事，是怎样写心理活动的。然后仿照 这种写法，自定内容，写一段话。
尊师垫
在庆祝教师节时，同学们都为老师做了许多好事，我想， 我是一名少先队员， 也应为老
师做件好事， 感谢老师对我的关怀和帮助。 做什么好事呢？我想起老师每天坐在办公室里备 课，批改作业，和同学谈心，是多么辛苦哇！我就为老师的椅子做个“尊师垫”吧！ ７．按照下面所给的故事情节，扩展成 ４００字的作文，要写出我的心理活动。
选“三好学生”
期末，班集体要选“三好学生” ，我听到消息，心里高兴极了。在班主任王老师主持的 班会上，许多同学都提了我的名字。看此情景，我高兴得心花怒放。可是，我的好朋友王明 却偏偏没发言，我很生气。结果差一票，我落选了。
８．阅读下面所给的故事内容，续写出心理活动。
放学后发生的事情
一天下午放学后，我从一楼走过，趁低年级老师不在，就走进小同学的教室。 一会儿在 黑板上画小人， 一会儿又在教室里拍皮球。 结果把几个小朋友的铅笔盒碰掉了， 铅笔盒也摔 坏了。小同学撅着小嘴嘟囔着说：“大哥哥不好！大哥哥不好！ ”我看着他们生气的样子，一 溜烟跑了。
这件事很快被班主任王老师知道了，他要我到办公室去。
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看菊花
秋天， 一些鲜艳的花儿枯萎了， 但是菊花却迎着灿烂的阳光盛开怒放。 一株株、一朵朵 像龙飞凤舞，像节日的礼花，像美丽的珊瑚，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。望 着菊花 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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９．阅读下面事情的开头，在横线上写出心理活动。
跳高
体育课上测验跳高。跳高竿已经升到 １．３０米了。前 ３个同学都顺利跳过去了，同学们 都情不自禁地鼓起掌。该我跳了，当我刚一起跳， 就把竹竿碰到沙坑里，引起同学们一片嘲 笑声。
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出板报
学校要举办板报比赛。班主任把出板报的任务交给我，说：“一定要围绕‘学科学’的 主题，出一期板报，争取获得比赛第一名。 ”听了老师的话，我默默地下了决心。
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作文十：《二、作文片段描写(心理活动)》3200字
原来就读学校 姓名 辅导班学号 成绩：
二、作文片断描写（心理活动）
心理描写－－－就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写一位同学紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定要好好听讲，千万别让我不及格啊！”
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束？
语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲变形，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──４８，可怜的“４８”，“唉”的一声我便瘫在了桌上。
修辞描写：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。
心理活动描写精彩片段欣赏：
１． 耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。／／“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”
２． 喝着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
３． 怎么还没来呢？接着，我在心里又自我安慰：口袋里还有一些钱呢！况且，手里拎的塑料袋里还有些吃的东西，不用怕的。过１０分钟，我心急如焚，只好到一个小摊上打电话给妈妈，妈妈说她马上就来。过了好一会儿，还是没见着人影。这时，我忽然有一种离别的感觉，伤心、着急，也许有些绝望，真想找个地方哭一下。过了１５分钟左右，妈妈来了。我扑到妈妈身上哭了起来。
４． 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了??妈妈，你不要生气??
５． 下课的时候，我“玩疯”了。一阵清脆的铃声把我“拖进”了教室。刚坐到位子上，我就觉得不对劲，糟糕，我下课只顾着玩，忘记上厕了。我咬紧牙关，皱着眉头，握紧拳头，夹紧双脚，拼命地忍啊，忍啊。我看着墙上的钟，嘀答嘀答地走着，平时这钟走得挺快的，而今天却怎么走得这么慢呀！
６． 我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了！我竟然会把图与文字看错了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了。３分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。３分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！此时，窗外下起了小雨，滴滴答答??
７． “铃，叮铃铃”，“开始考试了！”随着老师威严地宣布，教室里顿时安静了下来，鸦雀无声，紧张的气氛迅速蔓延，逐渐让人感到窒息。我神色自若地接过试卷，做着做着，就觉得不如我想象地那麽容易，有好几个没把握的题一一把我难住了。我不由得乱了阵脚，方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了。考试结束，我忐忑不安地走出了教室：惨了，惨了，这下完蛋了，考差了屁股又要开花了，唉！想着想着，我忽然觉得身体沉重了许多，像掉入了阴森的无底洞似的。但愿能考好。我怀着这种想法度过了漫长的一天。
８． 再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。４１、４２、４３……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
９． 我快步走上讲台拿走了试卷，准备来看看我那鲜红的成绩。“什什什??么，怎么会，怎么会，怎么才??才４８．５分，难道我在做梦吗？”我使劲掐了掐自己“哎！真疼。我没在做梦，这??这??”我下意识地感觉到事情的严重性，顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到脚尖，身体不禁一颤。我不敢正视老师的眼睛，毕竟我知道我考砸了。我四处张望，好像所有的事物都在嘲笑着我，我耷拉着脑袋，想着回家后的一片凄凉：妈妈不会再给我炒最爱吃的菜；爸爸不会再给我讲题，也不会再帮助我；我们全家更不会??我到底该怎办？我到底要怎么办？失败虽然是成功之母，难道只要我失败了成功就会不由自主地来吗？
１０． 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
１１． 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做到２５个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝对不是比他笨，只是我比他少练习罢了。对，我一公平要努力锻炼，超过他。
片段作文：心理描写（三选一，写在大作文本上）
１． 知中国羽毛球队包揽伦敦奥运会羽毛球比赛全部５枚金牌时。 （２００字左右）
２． 当一对乞丐父女（小女孩大概１０来岁），那父亲拉着小女孩走到你面前，为他的女儿向你讨要一顿饭钱时，
你毫不犹豫地给了１０元钱他们。谁知，没走多远，他们又以同样的方式向路人乞讨饭钱时。（２００字左右）
３． 当得知刘翔在伦敦奥运会田径男子１１０米栏预赛中因伤摔倒，不能参加比赛，仍坚持单脚跳完全程直到终
点时。（１５０字左右）
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